第二节
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- 荃蔚 符
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1 马 来 西 亚 华 文 教 育 5 分 科 课 程 与 综 合 课 程 : 课 程 结 构 理 论 的 视 角 兼 论 独 中 综 合 课 程 实 施 问 题 林 国 安 一 分 科 与 综 合 的 基 本 关 系 分 科 课 程 与 综 合 课 程 是 当 代 课 程 理 论 研 究 与 课 程 实 践 的 重 大 议 题 之 一, 但 两 者 的 关 系 在 课 程 发 展 的 过 程 中 却 是 由 来 已 久 的 分 化 与 综 合 是 贯 穿 整 个 课 程 发 展 过 程 的 一 个 基 本 矛 盾, 世 界 课 程 发 展 主 要 是 沿 着 综 合 分 化 综 合 与 分 化 [1] 有 机 统 一 的 轨 迹 前 进 古 代 的 课 程 是 以 整 体 综 合 为 特 征 的 尽 管 人 们 已 经 提 出 并 且 实 施 了 不 同 的 课 程 门 类, 例 如 中 国 古 代 的 六 艺 ( 礼 乐 射 御 书 数 ) 和 古 希 腊 的 七 艺 ( 算 术 几 何 天 文 音 乐 文 法 修 辞 论 辩 ), 但 是 这 种 分 科 形 式 是 以 人 类 对 于 自 身 和 外 部 世 界 的 直 观 表 面 的 认 识 为 基 础 的, 它 仍 未 从 哲 学 母 体 分 化 出 来, 而 带 有 综 合 的 痕 迹, 并 没 有 真 正 科 学 意 义 上 的 分 化 这 种 综 合 又 不 是 今 天 人 们 所 自 觉 追 求 的 综 合, 而 是 自 然 的 自 发 的, 没 有 针 对 性 和 指 向 性 没 有 对 立 面 的, 是 分 科 课 程 所 需 要 的 基 础 和 条 件 没 有 出 现 时 的 必 然 状 况 [2] 近 代 课 程 的 根 本 特 征 是 分 科 的 近 代 自 然 科 学 的 萌 芽 与 发 展, 标 志 着 人 类 对 于 自 然 的 认 识 从 整 体 笼 统, 进 而 分 化 细 致, 基 础 科 学 林 国 安 : 董 教 总 全 国 独 中 工 委 会 资 讯 局 教 育 研 究 员 22
2 的 各 个 部 分 也 先 后 从 自 然 哲 学 的 母 体 分 化 出 来, 形 成 自 己 的 理 论 体 系, 成 为 相 对 独 立 的 学 科 人 类 认 识 史 的 这 一 重 大 进 步, 反 映 到 教 育 领 域, 是 教 学 内 容 的 分 化 与 专 门 化, 催 生 了 分 科 课 程 这 时 期, 夸 美 纽 斯 提 出 百 科 全 书 式 的 课 程, 赫 尔 巴 特 从 培 养 兴 趣 出 发 论 证 分 科 课 程 的 合 理 性, 斯 宾 塞 着 眼 于 人 的 现 实 社 会 生 活 论 证 分 科 课 程 的 价 值 等 等, 为 分 科 课 程 的 理 论 建 设 与 实 践 规 范 奠 定 了 基 础 现 代 课 程 呈 现 既 综 合 又 分 化 的 趋 势 现 当 代 社 会 发 展 复 杂 多 变, 科 学 理 性 主 义 日 趋 极 端 化, 人 类 社 会 普 遍 面 临 着 关 系 到 生 存 的 重 大 问 题, 如 环 境 问 题 人 口 问 题 能 源 问 题 等 传 统 的 分 科 课 程 相 互 隔 膜 相 互 封 闭 的 状 况, 难 以 解 决 这 些 问 题 人 们 切 盼 打 破 各 学 科 之 间 的 界 限, 建 立 彼 此 之 间 的 联 系, 以 一 种 整 体 性 的 认 识 观 和 综 合 性 的 手 段, 解 决 面 对 的 复 杂 问 题 这 构 成 现 代 综 合 课 程 产 生 的 客 观 现 实 与 需 要 性 另 一 方 面, 从 课 程 综 合 化 的 过 程 中, 自 然 科 学 与 自 然 科 学 之 间 社 会 科 学 与 社 会 科 学 之 间 自 然 科 学 与 社 会 科 学 之 间 合 流 的 趋 势, 导 致 不 同 学 科 的 交 叉 与 相 互 渗 透, 衍 生 许 多 新 兴 边 缘 学 科, 体 现 学 科 发 展 高 度 综 合 与 高 度 分 化 相 统 一 的 趋 势 上 述 综 合 课 程 与 分 科 课 程 的 演 变, 基 本 上 是 一 个 否 定 之 否 定 的 认 识 过 程, 它 启 示 人 们 如 何 正 确 认 识 分 科 课 程 与 综 合 课 程 的 关 系 问 题 首 先, 分 科 课 程 与 综 合 课 程 各 有 其 独 立 价 值 与 存 在 依 据 分 科 课 程 与 综 合 课 程, 实 质 上 反 映 了 哲 学 认 识 论 的 两 个 基 本 范 畴 : 分 化 与 综 合 ; 分 科 课 程 与 综 合 课 程 在 某 种 程 度 上 是 人 类 认 识 从 整 体 到 分 化 再 到 整 体 过 程 中 不 同 阶 段 的 反 映 [3] 分 化 在 于 探 究 事 物 自 身 的 特 征, 注 重 了 解 特 定 事 物 的 个 性 和 特 殊 规 律 ; 近 代 学 校 课 程 以 分 科 设 置 为 主, 即 为 学 习 系 统 完 整 的 学 科 知 识, 了 解 学 科 特 性 的 需 要 综 合 强 调 发 现 事 物 之 间 的 联 系 共 性 和 普 遍 规 律 ; 现 代 学 校 课 程 综 合 化 即 在 于 运 用 整 体 的 联 系 的 思 想 去 认 识 自 然 和 社 会 23
3 其 次, 分 科 课 程 与 综 合 课 程 是 相 对 的 分 科 课 程 与 综 合 课 程, 两 者 的 联 系 是 绝 对 的, 独 立 是 相 对 的 [4] 从 课 程 形 式 来 看, 综 合 学 科 是 一 种 相 对 的 概 念 例 如, 生 物 学 科 相 对 于 数 学 物 理 化 学 等 学 科 是 分 科 的, 但 相 对 于 植 物 动 物 人 体 生 理 学 等 分 科 而 言 却 是 综 合 的 从 课 程 的 发 展 联 系 上 看, 综 合 是 在 分 化 基 础 上 的 综 合, 分 科 是 综 合 的 基 础, 只 有 在 深 入 分 化 的 基 础 上, 才 能 有 较 高 水 平 的 综 合 [5] 因 此, 倡 导 综 合 课 程 并 不 意 味 着 对 传 统 分 科 课 程 的 扬 弃 同 样 的, 分 科 的 唯 一 化, 或 者 缺 乏 综 合 与 不 加 限 制 地 综 合, 也 是 不 恰 当 的 其 三, 分 科 课 程 与 综 合 课 程 是 两 种 功 能 互 补 的 课 程 形 态 [6] 分 科 课 程 与 综 合 课 程 各 有 其 独 特 的 优 越 性 我 们 不 能 简 单 地 评 判 孰 优 孰 劣, 也 不 能 以 彼 此 的 优 点 来 低 贬 彼 此 所 存 在 的 不 足 分 科 课 程 注 重 知 识 的 相 对 独 立 性 与 完 整 性, 综 合 课 程 强 调 知 识 的 普 遍 联 系 性 ; 分 科 课 程 注 重 知 识 结 构 的 逻 辑 性 与 系 统 性, 综 合 课 程 强 调 知 识 建 构 的 灵 活 化 与 丰 富 性 ; 分 科 课 程 注 重 教 学 的 认 知 功 能, 综 合 课 程 强 调 教 学 的 心 理 功 能 和 社 会 功 能 两 者 相 互 补 充 彼 此 促 进 二 分 科 课 程 与 综 合 课 程 的 必 要 性 分 科 课 程 与 综 合 课 程 既 然 是 人 类 认 识 的 发 展 史 决 定 的, 是 人 类 的 分 化 与 综 合 两 种 基 本 认 识 方 式 在 不 同 阶 段 的 反 映, 那 么, 分 科 课 程 与 综 合 课 程 在 整 体 课 程 结 构 中 就 各 有 其 相 应 的 定 位 ( 一 ) 分 科 课 程 与 综 合 课 程 各 有 其 优 缺 点 分 科 课 程 以 有 逻 辑 有 系 统 有 条 理 的 形 式 分 门 别 类 阐 述 知 识, 有 利 于 以 简 便 的 方 式 对 学 生 传 授 科 学 文 化 知 识 和 人 类 社 会 生 活 经 验, 使 学 生 熟 知 文 化 遗 产 要 素 的 系 统 化 条 理 化 的 组 织 形 式 同 时, 通 过 学 习 有 组 织 的 题 材 体 系, 有 系 统 地 构 建 自 己 的 认 知 结 构, 并 能 有 效 地 24
![乏 综 合 与 不 加 限 制 地 综 合, 也 是 不 恰 当 的 其 三, 分 科 课 程 与 综 合 课 程 是 两 种 功 能 互 补 的 课 程 形 态 [6] 分 科 课 程 与 综 合 课 程 各 有 其 独 特 的 优 越 性 我 们 不 能 简 单 地 评 判 孰 优 孰 劣, 也 不 能 以 彼 此 的 优 点 来 低 贬 彼 此 所 存 在 的 不 足 分 科 课 程 注](/docs-images/42/22796622/images/page_3.jpg "重 知 识 的 相 对 独 立 性 与 完 整 性, 综 合 课 程 强 调 知 识 的 普 遍 联 系 性 ; 分 科 课 程 注 重 知 识 结 构 的 逻 辑 性 与 系 统 性, 综 合 课 程 强 调 知 识 建 构 的 灵 活 化 与 丰 富 性 ; 分 科 课 程 注 重 教 学 的 认 知 功 能, 综 合 课 程 强 调 教 学 的 心 理 功 能 和 社 会 功 能 两 者")
4 把 所 学 知 识 用 于 学 科 课 题 的 研 究 中 此 外, 分 科 课 程 知 识 体 系 的 系 统 性 和 独 立 性, 使 它 具 有 易 于 编 制 修 订, 易 于 教 学 考 核 的 优 势 然 而 分 科 课 程 内 容 高 度 分 化, 各 门 学 科 相 互 分 离, 彼 此 孤 立, 缺 乏 相 互 协 调 和 横 向 联 系, 不 利 于 学 生 从 了 解 局 部 到 了 解 整 体 及 其 相 互 联 系, 也 不 利 于 结 合 生 活 实 际 需 要 因 为 学 生 的 生 活 世 界 并 不 是 分 化 为 各 门 学 科 的, 其 认 识 方 式 也 带 有 综 合 的 整 体 的 特 点 还 有, 分 科 课 程 涉 及 知 识 面 窄 化 深 化, 内 容 偏 深 偏 难 ; 分 科 课 程 设 置 学 科 门 类 繁 多, 容 易 导 致 总 体 课 程 臃 肿 综 合 课 程 把 若 干 相 邻 学 科 的 内 容 加 以 筛 选 整 合, 按 照 新 的 体 系 合 而 为 一 新 的 学 科 因 此 能 较 好 地 解 决 各 学 科 之 间 的 联 系 问 题, 既 适 应 于 密 切 联 系 学 生 的 生 活 世 界 和 认 知 需 要, 也 提 供 多 学 科 的 方 法 和 视 野, 有 利 于 培 养 学 生 综 合 运 用 各 门 学 科 知 识 解 决 问 题 的 能 力 此 外, 综 合 课 程 整 合 了 教 学 内 容, 减 少 了 课 程 门 类, 有 利 于 避 免 重 复 和 减 轻 学 生 的 负 担, 且 容 易 扩 展 知 识 面, 拓 宽 学 习 的 广 度 综 合 课 程 还 体 现 了 交 叉 学 科 边 缘 学 科 的 最 新 研 究 成 果, 有 利 于 解 决 学 校 课 程 滞 后 于 科 学 新 知 发 展 的 矛 盾, 增 强 学 生 对 社 会 对 未 来 的 适 应 性 然 而, 综 合 课 程 的 这 些 优 点, 却 是 其 落 实 的 难 处 因 为 它 要 整 合 原 有 几 门 学 科 的 内 容, 需 要 设 计 出 新 的 综 合 性 学 科 体 系, 编 制 难 度 是 要 大 一 些 此 外, 综 合 课 程 的 教 学 对 教 师 的 素 质 和 能 力 也 有 较 高 的 要 求, 教 师 教 育 和 教 师 培 训 需 要 重 新 规 划 ( 二 ) 课 程 设 置 不 能 忽 视 综 合 课 程 长 期 以 来, 适 应 于 对 学 生 传 授 系 统 知 识 的 需 要, 学 校 课 程 设 置 倾 向 于 分 科 课 程 随 着 教 育 改 革 的 深 入 发 展, 以 及 现 代 社 会 对 人 才 培 养 规 格 的 新 要 求, 综 合 课 程 的 开 发 与 设 置 问 题 遂 提 到 了 课 程 改 革 的 议 事 日 程 上 来 综 合 课 程 的 开 发 与 设 置, 大 致 有 以 下 理 论 依 据 和 实 践 意 义 25
5 1. 顺 应 人 类 社 会 发 展 的 需 要 社 会 发 展 与 科 学 技 术 知 识 演 进, 影 响 学 校 课 程 学 习 内 容 和 课 程 结 构 的 变 革 当 前 不 同 学 科 之 间 相 互 交 叉 相 互 渗 透 的 结 果, 衍 生 了 许 多 新 兴 学 科 或 跨 学 科 的 边 缘 学 科 另 一 方 面, 人 类 社 会 发 展 进 程 中 面 临 一 系 列 复 杂 的 新 问 题, 如 环 境 问 题 能 源 危 机 人 口 问 题 等 这 些 问 题 既 很 难 把 它 们 归 属 于 任 何 一 门 现 有 课 程 范 畴, 现 有 分 科 课 程 彼 此 孤 立 的 知 识 也 很 难 用 以 解 决 这 些 问 题, 有 时 反 而 还 会 妨 碍 对 这 些 问 题 的 正 确 理 解 与 解 决 这 些 问 题 是 需 要 综 合 研 究 和 综 合 治 理 的 综 合 课 程 的 学 习 内 容 包 含 新 兴 学 科 的 因 素, 选 择 与 社 会 问 题 密 切 相 关 的 课 题 作 为 核 心 学 习 内 容, 有 利 于 拓 宽 学 习 者 的 视 野 与 思 维, 学 会 以 综 合 治 理 的 角 度 思 考 与 解 决 这 些 问 题 2. 顺 应 现 代 社 会 提 升 人 才 素 质 培 养 的 要 求 21 世 纪 教 育 改 革, 趋 向 于 形 成 一 种 通 识 教 育 的 课 程 体 系, 以 培 养 学 生 具 有 健 全 的 价 值 观 人 生 观 与 世 界 观, 避 免 认 识 的 偏 狭 和 态 度 的 偏 激 通 识 教 育 强 调 学 术 分 化 后 的 整 合, 体 现 分 科 课 程 与 综 合 课 程 相 互 结 合 的 优 势, 适 应 现 代 社 会 培 养 一 专 多 能 专 业 互 补 人 才 的 需 要 综 合 课 程 的 设 置, 对 落 实 通 识 教 育 的 理 想 具 有 特 殊 的 意 义 3. 适 应 学 生 认 知 发 展 的 规 律 和 客 观 需 要 人 类 的 认 识 包 含 两 种 基 本 的 方 式 : 分 析 与 综 合 分 析 在 于 把 认 识 对 象 分 解 为 各 个 部 分 或 要 素, 并 对 这 些 部 分 或 要 素 在 整 体 中 的 性 质 和 作 用 加 以 认 识 ; 综 合 是 把 认 识 对 象 的 各 个 部 分 或 要 素 联 结 起 来, 形 成 认 识 对 象 的 有 机 整 体 的 功 能 结 构 和 性 质 的 认 识 分 析 与 综 合 是 相 互 结 合, 贯 穿 于 人 们 的 认 知 过 程 的 但 传 统 的 分 科 课 程 主 要 适 应 学 生 认 知 分 析 的 需 要, 而 学 生 接 触 的 实 际 生 活 世 界 却 是 以 综 合 形 式 存 在 的, 客 观 事 物 错 综 复 杂 彼 此 相 互 联 系, 难 以 分 开 青 少 年 的 认 知 方 式 和 26
6 思 维 特 点, 倾 向 于 直 观 形 象, 习 惯 于 从 整 体 上 进 行 观 察 与 把 握 认 识 对 象 综 合 课 程 的 特 性 正 符 合 学 生 认 知 发 展 的 规 律 和 客 观 需 要, 有 利 于 发 展 学 生 综 合 认 识 客 观 世 界 的 能 力 4. 为 个 性 化 教 育 提 供 综 合 知 识 背 景 当 前 课 程 改 革 强 调 学 生 共 同 基 础 与 个 性 发 展 的 统 一 综 合 课 程 的 内 容 结 构 有 利 于 组 织 共 同 的 知 识 基 础, 也 能 适 应 学 生 个 性 发 展 的 需 求 传 统 的 分 科 课 程 注 重 学 科 知 识 的 系 统 性, 内 容 偏 深 偏 难, 不 适 以 作 为 学 生 的 共 同 知 识 基 础 实 际 上, 一 个 有 志 于 人 文 学 科 的 学 生 并 不 需 要 学 习 那 么 高 深 的 数 理 分 科 知 识 综 合 课 程 降 低 学 科 知 识 学 习 难 度 的 特 点, 有 助 于 解 决 为 学 生 提 供 共 同 知 识 基 础 与 适 应 学 生 个 性 发 展 之 间 的 矛 盾, 广 泛 为 不 同 个 性 不 同 流 向 的 学 生 提 供 综 合 知 识 基 础 三 国 外 的 实 践 经 验 分 科 课 程 与 综 合 课 程 是 课 程 结 构 的 构 成 要 素 之 一 当 前 一 些 国 家 地 区 处 理 基 础 教 育 分 科 课 程 与 综 合 课 程 的 设 置 方 面, 体 现 如 下 特 点 : ( 一 ) 共 同 发 展 趋 势 : 注 重 分 科 课 程 与 综 合 课 程 的 功 能 互 补 分 科 课 程 的 主 导 功 能 在 于 使 学 生 获 得 系 统 和 完 整 的 科 学 文 化 知 识, 而 综 合 课 程 的 主 导 功 能 在 于 通 过 相 关 学 科 的 整 合, 促 进 学 生 认 识 的 整 体 性 发 展 并 形 成 综 合 解 决 问 题 的 视 野 和 能 力 为 了 寻 求 分 科 课 程 与 综 合 课 程 的 功 能 互 补, 课 程 结 构 的 改 革 强 调 改 变 学 科 本 位 科 目 过 多 和 缺 乏 整 合 的 现 状, 设 置 综 合 课 程, 体 现 课 程 结 构 的 综 合 性 [7] 在 具 体 课 程 设 置 上, 设 置 综 合 课 程 是 课 程 结 构 综 合 性 的 集 中 体 现 我 们 可 以 发 现 中 国 大 陆 台 湾 香 港 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革, 27
7 努 力 寻 求 打 破 分 科 课 程 一 统 天 下 的 课 程 结 构 体 系, 不 仅 开 设 了 与 分 科 课 程 相 对 应 的 综 合 课 程, 而 且 按 照 学 校 教 育 层 次 的 变 化 调 整 分 科 课 程 与 综 合 课 程 在 学 校 课 程 结 构 中 的 比 重, 以 达 成 分 科 课 程 与 综 合 课 程 功 能 互 补 的 目 标 在 小 学 阶 段, 淡 化 学 科 界 限, 加 强 教 学 内 容 的 综 合 性, 强 调 课 程 与 现 实 生 活 和 学 生 经 验 的 联 系, 增 进 学 科 之 间 在 知 识 技 能 和 方 法 上 的 横 向 联 系, 构 建 科 学 社 会 艺 术 生 活 体 健 综 合 活 动 等 综 合 课 程, 形 成 以 综 合 课 程 为 主 体 的 课 程 结 构 在 初 中 阶 段, 兼 顾 分 科 和 综 合 ; 根 据 具 体 条 件 适 当 采 用 综 合 课 程 的 设 计, 减 少 学 科 门 数 具 体 措 施 如 把 生 物 化 学 物 理 三 科 合 并 为 综 合 自 然 科 学 ; 把 历 史 地 理 社 会 公 民 思 想 道 德 等 科 目 合 并 为 综 合 社 会 科 学 在 高 中 阶 段, 虽 以 学 习 领 域 组 织 学 科, 但 主 要 科 目 如 物 理 化 学 生 物 和 历 史 地 理 等 课 程 仍 以 分 科 的 形 式 设 置 尽 管 如 此, 一 些 国 家 地 区 在 分 科 课 程 的 基 础 上 以 综 合 选 修 课 的 方 式 设 置 高 中 综 合 课 程, 如 香 港 现 行 高 中 设 置 了 综 合 性 的 社 会 教 育 经 济 与 公 共 事 务 家 政 等 课 程, 又 将 于 2009 年 高 中 新 课 程 设 置 通 识 教 育 综 合 课 程, 以 扩 大 学 生 的 知 识 领 域, 补 充 分 科 课 程 的 不 足 又 如 日 本 高 中 新 课 程, 除 了 设 置 国 语 综 合 现 代 社 会 理 科 基 础 理 科 综 合 A 理 科 综 合 B 家 庭 基 础 生 活 技 术 等 选 择 性 必 修 综 合 性 课 程 之 外, 还 规 定 高 中 三 年 中 修 习 105~210 课 时 的 综 合 学 习 时 间 后 者 属 于 跨 学 科 的 没 有 特 定 学 科 范 围 的 大 综 合, 内 容 涉 及 环 境 信 息 国 际 理 解 和 健 康 等 领 域 28
8 表 : 中 国 大 陆 台 湾 香 港 日 本 高 初 中 新 课 程 综 合 课 程 设 置 对 比 初 中 高 中 中 国 大 陆 社 会 ( 或 历 史 地 理 ), 科 学 ( 或 生 物 化 学 物 理 ), 综 合 实 践 活 动, 艺 术 综 合 实 践 活 动, 内 容 包 括 研 究 性 学 习 社 会 实 践 社 区 服 务 台 湾 香 港 社 会, 艺 术 与 人 文, 自 然 与 生 活 科 技, 综 合 活 动 ; 学 校 可 以 实 施 科 际 主 题 统 整 教 学 活 动 科 学 教 育, 科 技 教 育, 个 人 社 会 人 文 教 育, 艺 术 教 育 综 合 学 习 课 程 通 识 教 育 社 会 理 科 综 合 学 习 时 间 选 择 性 必 修 科 目 : 国 语 综 合 日 本 现 代 社 会 理 科 基 础 理 科 综 合 A 理 科 综 合 B 家 庭 基 础 生 活 技 术 综 合 学 习 时 间 ( 二 ) 课 程 综 合 模 式 : 多 样 化 根 据 综 合 的 范 围 强 度 和 性 质, 各 国 课 程 综 合 化 的 模 式 可 以 归 纳 如 下 几 种 类 型 : [8] 1. 学 科 性 综 合 课 程 模 式 学 科 性 综 合 课 程 模 式 是 指 打 破 原 有 的 学 科 界 限, 从 更 广 阔 的 知 识 体 系 重 新 组 织 课 程 内 容, 形 成 独 立 的 学 科 最 显 著 的 例 子 有 二 : 一 是 综 合 自 然 科 学, 即 以 人 类 活 动 与 自 然 界 的 相 互 关 系 为 主 线, 通 过 对 生 物 学 化 学 物 理 学 地 球 科 学 等 基 本 知 识 和 基 本 方 法 的 相 互 融 合 而 设 计 的 课 程 29
![A 理 科 综 合 B 家 庭 基 础 生 活 技 术 综 合 学 习 时 间 ( 二 ) 课 程 综 合 模 式 : 多 样 化 根 据 综 合 的 范 围 强 度 和 性 质, 各 国 课 程 综 合 化 的 模 式 可 以 归 纳 如 下 几 种 类 型 : [8] 1.](/docs-images/42/22796622/images/page_8.jpg "学 科 性 综 合 课 程 模 式 学 科 性 综 合 课 程 模 式 是 指 打 破 原 有 的 学 科 界 限, 从 更 广 阔 的 知 识 体 系 重 新 组 织 课 程 内 容, 形 成 独 立 的 学 科 最 显 著 的 例 子 有 二 : 一 是 综 合 自 然 科 学, 即 以 人 类 活 动 与 自 然 界 的 相 互 关 系 为 主 线, 通 过 对 生 物 学 化 学")
9 二 是 综 合 社 会 科 学, 即 以 人 类 活 动 及 其 与 社 会 环 境 的 相 互 关 系 为 主 线, 通 过 对 历 史 人 文 地 理 社 会 学 政 治 学 经 济 学 文 化 学 等 基 本 知 识 和 基 本 方 法 相 互 融 合 而 设 计 的 课 程 [9] 2. 科 际 联 系 模 式 科 际 联 系 模 式 是 不 打 破 学 科 界 限, 只 根 据 需 要 在 各 门 学 科 的 单 元 教 学 中, 适 时 地 联 系 其 它 学 科 的 目 标 和 内 容, 或 临 时 组 合 数 门 学 科 的 目 标 和 内 容 开 展 综 合 教 学 它 一 般 又 分 为 四 种 模 式 : 一 是 相 关 模 式, 指 将 不 同 学 科 的 相 关 内 容 放 在 同 一 时 间 或 连 续 时 间 内 教 授, 从 而 帮 助 学 生 自 觉 地 将 不 同 学 科 的 内 容 联 系 起 来, 形 成 更 为 广 阔 的 知 识 网 络 二 是 交 叉 模 式, 指 教 师 对 不 同 学 科 重 合 和 交 叉 的 概 念 予 以 共 同 组 织, 在 从 各 自 学 科 角 度 教 授 的 同 时 指 出 这 种 共 同 性, 加 强 学 科 之 间 的 联 系 三 是 迁 移 模 式, 指 通 过 在 不 同 学 科 间 可 以 迁 移 的 原 素 促 进 课 程 一 体 化 的 方 式, 如 记 忆 方 法 的 培 养, 想 象 力 的 激 发, 问 题 解 决 技 能 的 提 高 等 在 各 科 教 学 中 都 可 以 进 行 四 是 主 题 教 学 模 式, 指 围 绕 同 一 主 题 组 织 共 同 的 教 学 单 元 主 题 一 般 具 有 普 遍 性 与 概 括 性, 超 越 某 一 学 科 的 界 限 而 涉 及 多 门 学 科, 为 科 际 联 系 提 供 可 能 性 [10] 3. 跨 学 科 课 程 计 划 跨 学 科 课 程 计 划 是 指 围 绕 某 一 主 题, 将 学 科 知 识 教 学 与 学 生 活 动 结 合 起 来 的 教 学 计 划 这 一 模 式 包 括 两 种 组 织 方 式 : 一 是 以 某 一 学 科 为 主 开 展 跨 学 科 活 动 或 教 学, 如 美 国 日 本 的 区 域 历 史 研 究, 即 以 历 史 为 主 线, 将 历 史 地 理 政 治 等 学 科 知 识 融 会 贯 通 ; 台 湾 中 学 的 地 球 科 学, 以 天 文 学 为 主 线, 将 地 理 学 生 物 学 30
10 人 类 学 等 学 科 高 度 融 合 为 一 个 新 的 知 识 体 系, 使 学 生 形 成 对 世 界 的 整 体 认 识 二 是 围 绕 一 个 共 同 主 题 开 展 跨 学 科 活 动 或 教 学, 例 如 美 国 中 学 水 - 自 然 环 境 的 课 题 教 学, 内 容 涉 及 多 门 学 科 : 数 学 教 师 让 学 生 调 查 每 日 学 校 的 用 水 量, 学 习 计 算 水 费 的 方 法, 以 此 学 习 数 学 知 识 ; 语 文 教 师 让 学 生 写 出 有 关 保 护 水 资 源 的 文 稿, 以 此 训 练 语 文 能 力 ; 化 学 教 师 要 求 学 生 从 事 水 质 检 查 以 学 习 化 学 知 识 中 有 关 环 境 保 护 的 一 些 知 识 ; 地 理 教 师 要 求 学 生 实 地 考 察, 以 学 习 地 理 知 识 [11] 4. 一 体 化 课 程 一 体 化 课 程 模 式 不 仅 打 破 原 有 学 科 界 限, 而 且 突 破 传 统 的 文 理 分 界, 根 据 当 今 社 会 与 未 来 世 界 的 需 要 和 科 技 发 展 的 趋 势 促 进 课 程 一 体 化 英 美 等 国 开 设 的 科 学 - 技 术 - 社 会 (STS) 课 程 [12], 是 一 体 化 课 程 模 式 的 代 表 该 课 程 的 内 容 涉 及 科 学 技 术 和 社 会 领 域, 基 本 精 神 在 于 把 科 学 教 育 和 当 前 的 社 会 发 展 社 会 生 产 社 会 生 活 紧 密 结 合 起 来, 既 考 虑 了 当 代 科 学 技 术 发 展 对 教 育 提 出 的 要 求, 又 反 映 社 会 成 员 对 社 会 生 产 生 活 发 展 作 出 的 决 策, 并 把 这 些 汇 集 于 教 育 和 教 学 活 动 例 如 美 国 的 社 会 中 的 化 学, 依 据 化 学 与 个 人 生 活 的 联 系 化 学 在 人 类 社 会 中 的 作 用 来 选 择 编 排 的, 已 经 看 不 出 传 统 中 学 化 学 的 学 科 结 构 而 且 其 主 题 也 体 现 了 与 其 它 学 科 的 联 系, 如 化 学 和 健 康 与 生 物 课 程 交 叉 ; 化 学 工 业 : 前 途 与 挑 战 与 社 会 课 程 交 叉 [13] ( 三 ) 学 习 领 域 : 反 映 学 科 综 合 化 趋 势 中 国 大 陆 台 湾 香 港 基 础 教 育 新 一 轮 课 程 改 革 都 以 学 习 领 域 组 合 学 科 课 程 设 置 在 学 习 领 域 概 念 下, 一 些 学 科 可 以 综 合 课 程 的 形 式 开 设, 体 现 现 代 科 学 综 合 化 的 趋 势 例 如 中 国 大 陆 初 中 开 设 社 会 科 学 艺 术 综 合 实 践 等 综 合 课 程 ; 台 湾 初 中 的 社 会 自 然 与 生 31
![4. 一 体 化 课 程 一 体 化 课 程 模 式 不 仅 打 破 原 有 学 科 界 限, 而 且 突 破 传 统 的 文 理 分 界, 根 据 当 今 社 会 与 未 来 世 界 的 需 要 和 科 技 发 展 的 趋 势 促 进 课 程 一 体 化 英 美 等 国 开 设 的 科 学 - 技 术 - 社 会 (STS) 课 程 [12], 是 一 体 化 课 程 模 式 的 代 表 该](/docs-images/42/22796622/images/page_10.jpg "课 程 的 内 容 涉 及 科 学 技 术 和 社 会 领 域, 基 本 精 神 在 于 把 科 学 教 育 和 当 前 的 社 会 发 展 社 会 生 产 社 会 生 活 紧 密 结 合 起 来, 既 考 虑 了 当 代 科 学 技 术 发 展 对 教 育 提 出 的 要 求, 又 反 映 社 会 成 员 对 社 会 生 产 生 活 发 展 作 出 的 决 策, 并 把 这 些 汇 集 于 教")
11 活 科 技 艺 术 与 人 生 等 学 习 领 域 也 可 以 综 合 课 程 形 式 设 置 ; 香 港 初 中 的 科 学 教 育 科 技 教 育 和 个 人 社 会 人 文 教 育 也 是 综 合 课 程 四 独 中 实 际 调 研 马 来 西 亚 华 文 独 中 统 一 课 程 建 制 以 来, 致 力 于 开 发 学 科 课 程, 各 独 中 课 程 设 置 也 以 分 科 课 程 为 主, 以 便 系 统 地 传 授 学 科 知 识, 强 化 学 生 对 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 掌 握 直 到 1992 年 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营, 董 教 总 独 中 工 委 会 课 程 局 鉴 于 现 有 数 理 科 主 要 采 用 分 科 编 制, 着 重 各 科 的 纵 向 系 统 的 建 立, 而 忽 视 了 学 科 与 学 科 之 间 的 横 向 联 系, 倡 议 : 初 中 阶 段, 原 为 分 科 编 写 之 自 然 科 学 ( 生 物 化 学 物 理 ) 应 改 编 为 综 合 科 学 ; 高 中 阶 段 理 科 班 之 数 理 科 应 以 强 化 基 础 知 识, 提 高 基 本 技 能 为 主, 继 续 采 用 分 科 编 制, 惟 注 意 科 际 联 系 ; 高 中 文 商 班 之 数 理 科 应 以 综 合 性 课 程 编 制 为 宜 [14] 董 教 总 独 中 工 委 会 课 程 局 的 倡 议 是 符 合 社 会 发 展 需 要 和 顺 应 基 础 教 育 课 程 改 革 趋 势 的 但 是, 有 关 倡 议 并 没 有 取 得 学 科 教 育 工 作 者 的 共 识, 各 学 科 教 育 学 者 仍 坚 守 学 科 本 位 观 念, 维 护 分 科 课 程 设 置 董 教 总 独 中 工 委 会 课 程 局 随 后 于 1999 年 对 独 中 教 师 进 行 初 中 科 学 分 科 编 写 或 综 合 编 写 意 见 调 查, 结 果 反 映 大 部 分 教 师 (85%) 倾 向 于 分 科 课 程 设 置, 老 师 们 普 遍 认 为, 分 科 教 学 更 能 提 高 学 生 学 习 科 学 的 能 力 更 有 利 于 学 生 掌 握 各 学 科 知 识 更 能 衔 接 高 中 理 科 科 学 课 程 更 能 使 学 生 了 解 科 学 的 精 神 与 应 用 符 合 学 生 的 认 知 能 力, 可 以 提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 [15] 学 科 教 育 工 作 者 的 思 维 倾 向 和 学 科 教 师 的 教 学 倾 向, 以 及 课 程 开 发 本 身 的 难 度 较 大, 导 致 综 合 科 学 课 程 的 开 发 未 能 落 实 进 入 21 世 纪, 国 内 外 教 育 改 革 思 潮, 呼 唤 独 中 教 育 教 学 工 作 者 拓 宽 视 野, 深 层 次 思 考 综 合 课 程 改 革 问 题 2003 年, 董 教 总 独 中 工 委 32
12 会 课 程 局 正 式 启 动 初 中 综 合 科 学 课 程 开 发 计 划 目 前 已 经 制 定 出 初 中 综 合 科 学 课 程 标 准, 并 开 始 着 手 编 写 教 材 拟 议 中 的 初 中 综 合 科 学 课 程 内 容 确 立 四 个 领 域 : 科 学 探 究 科 学 态 度 与 价 值 观 科 学 理 论 与 知 识 科 学 与 社 会, 并 通 过 五 个 方 面 具 体 设 置 教 学 内 容 : 走 入 科 学 世 界 科 学 方 法 生 命 世 界 物 质 世 界 地 球 与 宇 宙 初 中 综 合 科 学 的 课 程 结 构 突 破 了 各 学 科 的 界 限, 加 强 了 科 学 各 领 域 之 间 的 有 机 联 系, 形 成 一 个 新 的 学 科 知 识 体 系, 有 助 于 开 拓 学 生 的 视 野, 克 服 科 学 知 识 的 割 裂, 培 养 学 生 的 科 学 素 养, 增 加 对 世 界 整 体 认 识 能 力 和 全 方 位 思 维 方 式 在 独 中 课 程 设 置 方 面,2005 学 年 伊 始, 循 人 中 学 率 先 在 初 中 一 年 级 实 施 综 合 科 学 教 学 该 校 校 长 亲 自 领 导 教 师, 依 据 初 中 综 合 科 学 课 程 标 准, 从 现 行 分 科 的 生 物 化 学 物 理 教 科 书 中 抽 取 各 门 学 科 带 有 普 遍 性 联 系 的 内 容, 组 合 成 相 关 综 合 主 题, 编 成 教 材 这 种 综 合 方 式 虽 属 于 拼 盘 式 的 粗 放 式 的 综 合, 缺 欠 课 程 整 合 体 系, 但 是 不 失 一 项 可 喜 的 尝 试 五 改 革 的 对 策 千 里 之 行, 始 于 足 下, 独 中 综 合 课 程 开 发 与 教 学 实 施 终 于 迈 开 艰 辛 的 一 步 为 了 确 保 往 后 工 作 的 顺 利 开 展, 还 得 注 意 采 取 相 应 的 策 略 方 法, 包 括 : ( 一 ) 转 变 学 科 教 育 工 作 者 和 教 学 工 作 者 的 课 程 观 由 于 受 传 统 分 科 课 程 观 念 的 影 响, 学 科 教 育 工 作 者 和 教 学 工 作 者 形 成 思 维 定 势, 致 力 于 维 护 本 科 知 识 体 系 的 完 整 性 与 系 统 性 综 合 课 程 开 发, 首 先 要 调 整 学 科 教 育 工 作 者 的 课 程 思 想, 认 识 到 当 前 分 科 与 综 合 论 争 的 焦 点 已 经 不 在 于 要 不 要 分 化 要 不 要 综 合, 而 是 什 么 时 候 33
13 分 化? 什 么 时 候 综 合? 在 哪 些 地 方 分 化? 在 哪 些 地 方 综 合? 分 化 要 达 到 什 么 目 的? 综 合 又 要 达 到 什 么 目 标? 其 次, 要 提 高 教 师 的 认 识 水 平, 以 便 在 整 合 课 程 观 的 指 导 下, 正 确 对 待 和 促 进 课 程 的 综 合 化, 不 仅 积 极 支 持 综 合 课 程 的 开 发, 也 在 分 科 教 学 中 注 意 加 强 本 学 科 与 其 它 学 科 课 程 的 横 向 联 系, 并 有 意 识 地 进 行 不 同 教 学 活 动 方 式 的 综 合 ( 二 ) 正 确 处 理 分 科 与 综 合 的 关 系 问 题 分 科 课 程 与 综 合 课 程 都 有 各 自 存 在 的 依 据 与 合 理 性, 也 都 有 各 自 的 优 势 和 不 足 要 防 止 以 综 合 课 程 的 优 点 来 反 对 分 科 课 程 具 有 的 长 处, 防 止 为 综 合 而 综 合 的 做 法 必 须 认 识 到 分 科 的 彻 底 取 消 与 分 科 的 唯 一 化, 以 及 缺 乏 综 合 与 不 加 限 制 地 综 合, 都 是 违 背 课 程 发 展 的 规 律 就 课 程 结 构 方 面 看, 包 括 了 分 科 课 程 与 综 合 课 程 的 组 合 才 是 全 面 的 ; 就 学 习 者 的 认 知 结 构 而 言, 包 括 了 分 化 与 综 合 两 种 方 式 才 是 合 理 的 ( 三 ) 克 服 拼 盘 式 课 程 模 式 综 合 课 程 是 把 若 干 相 邻 学 科 的 内 容 加 以 筛 选 整 合, 按 照 新 的 体 系 合 而 为 一 新 的 学 科 不 能 简 单 地 把 综 合 理 解 为 相 加 关 系, 必 须 突 破 分 科 界 线, 考 虑 知 识 内 容 之 间 的 有 机 整 合, 追 求 一 种 功 能 性 的 整 合 模 式 这 就 有 必 要 依 据 综 合 课 程 的 设 计 原 理 与 方 法, 鉴 定 哪 些 科 目 可 以 综 合 哪 些 科 目 应 该 综 合 的 客 观 规 律 与 科 学 依 据, 同 时 确 定 综 合 课 程 内 容 所 包 含 的 学 科 领 域 的 广 度, 以 及 综 合 课 程 中 知 识 内 容 之 间 存 在 联 系 的 强 弱 程 度 综 合 课 程 必 须 自 成 知 识 体 系, 有 自 己 的 逻 辑 和 结 构 ( 四 ) 发 展 初 中 综 合 社 会 科 学 和 高 中 综 合 课 程 尽 管 1992 年 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营 认 为 初 中 社 会 类 科 ( 历 史 地 理 ) 不 宜 改 为 综 合 科 [16] 但 未 来 社 会 发 展, 34
14 随 着 科 学 文 化 知 识 总 量 的 不 断 增 长 并 向 整 体 化 综 合 化 方 向 发 展, 实 施 综 合 课 程 是 基 础 教 育 课 程 改 革 的 一 个 必 然 趋 势 进 一 步 淡 化 学 科 界 限, 加 强 教 育 内 容 的 综 合 性, 减 少 学 科 门 数, 减 轻 学 生 学 习 负 担, 将 是 优 化 中 小 学 课 程 结 构 的 主 要 途 径 因 此, 现 有 初 中 历 史 地 理 辅 导 和 高 中 历 史 人 文 地 理 辅 导 可 以 组 合 为 综 合 社 会 科 学 综 合 社 会 科 学 的 课 程 内 容 还 可 以 包 括 时 事 教 育 华 族 史 华 文 教 育 发 展 梗 概 等 综 合 社 会 科 学 的 设 置 可 以 帮 助 学 生 从 教 学 内 容 中 初 步 认 识 社 会 发 展 规 律, 理 解 个 人 与 社 会 的 相 互 关 系, 了 解 民 族 文 化 渊 源, 加 深 对 社 会 生 活 环 境 的 整 体 认 识 由 于 高 中 课 程 承 担 着 学 生 专 业 性 分 流 和 就 业 准 备 的 任 务, 课 程 的 分 化 占 主 导 位 置, 高 中 综 合 课 程 设 置 的 目 的 内 容 方 式 等 有 别 于 初 中 综 合 课 程 改 革 1992 年 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营 提 出 : 高 中 理 科 应 有 史 地 或 商 科 的 选 修 课, 以 做 到 理 中 有 文 商, 而 高 中 文 商 亦 应 有 理 科 的 选 修 课, 以 做 到 文 商 中 有 理 另 一 方 面, 高 中 文 商 科 之 数 理 科 应 以 综 合 性 课 程 编 制 为 宜 [17] 这 为 高 中 综 合 课 程 的 设 置 提 出 了 方 向 与 依 据 高 中 综 合 课 程 可 以 综 合 选 修 课 程 的 方 式 设 置 具 体 措 施, 高 中 设 置 综 合 理 科, 课 程 内 容 难 度 低 于 分 化 的 理 科 课 程, 方 便 文 商 科 学 生 选 修, 以 助 于 学 生 认 识 现 代 科 技 文 明 发 展 趋 势 培 养 学 生 科 学 探 究 的 能 力 掌 握 科 学 的 方 法 至 于 高 中 设 置 综 合 人 文 科, 提 供 理 科 和 工 科 学 生 选 修, 主 要 目 的 在 于 扩 大 学 生 的 知 识 领 域, 开 阔 眼 界 和 思 路, 增 强 人 文 素 养 2005 年 12 月 30 日 初 稿 2006 年 02 月 20 日 修 订 ( 本 文 为 作 者 学 术 论 文 马 来 西 亚 华 文 独 立 中 学 课 程 结 构 调 整 的 理 论 思 考 与 实 践 考 察 的 部 分 内 容 ) 35
15 注 释 : [1] 上 海 师 大 教 科 所, 上 海 市 实 验 学 校 高 中 课 程 综 合 化 课 题 组. 课 程 综 合 化 研 究 述 评 [J]. 课 程 教 材 研 究 所. 综 合 课 程 论 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社, [2] 丛 立 新. 课 程 论 问 题 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, [3] 丛 立 新. 课 程 论 问 题 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, [4] 丛 立 新. 课 程 论 问 题 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, [5] 丛 立 新. 课 程 论 问 题 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, [6] 代 建 军, 谢 利 民. 综 合 课 程 的 再 认 识 : 关 系 形 态 目 的 和 结 构 [J]. 课 程 教 材 研 究 所. 综 合 课 程 论 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社, [7] 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部. 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试 行 )[S]. 教 基 [2001]17 号. [8] 上 海 师 大 教 科 所, 上 海 市 实 验 学 校 高 中 课 程 综 合 化 课 题 组. 课 程 综 合 化 研 究 述 评 [J]. 课 程 教 材 研 究 所. 综 合 课 程 论 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社, [9] 上 海 师 大 教 科 所, 上 海 市 实 验 学 校 高 中 课 程 综 合 化 课 题 组. 课 程 综 合 化 研 究 述 评 [J]. 课 程 教 材 研 究 所. 综 合 课 程 论 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社, [10] 上 海 师 大 教 科 所, 上 海 市 实 验 学 校 高 中 课 程 综 合 化 课 题 组. 课 程 综 合 化 研 究 述 评 [J]. 课 程 教 材 研 究 所. 综 合 课 程 论 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社, [11] 上 海 师 大 教 科 所, 上 海 市 实 验 学 校 高 中 课 程 综 合 化 课 题 组. 课 程 综 合 化 研 究 述 评 [J]. 课 程 教 材 研 究 所. 综 合 课 程 论 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社, [12] 丛 立 新. 课 程 论 问 题 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, [13] 丛 立 新. 课 程 论 问 题 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, [14] 马 来 西 亚 董 教 总 全 国 独 中 工 委 会 课 程 局. 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营 总 结 报 告 [R]. 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营 资 料 汇 编 [M]. 吉 隆 坡 : 马 来 西 亚 华 校 董 事 联 合 会 总 会, [15] 马 来 西 亚 董 教 总 全 国 独 中 工 委 会 课 程 局. 初 中 科 学 分 科 编 写 或 综 合 编 写 意 见 调 查 报 告 ( 打 印 稿 )[R] [16] 马 来 西 亚 董 教 总 全 国 独 中 工 委 会 课 程 局. 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营 总 结 报 告 [R]. 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营 资 料 汇 编 [M]. 吉 隆 坡 : 马 来 西 亚 华 校 董 事 联 合 会 总 会, [17] 马 来 西 亚 董 教 总 全 国 独 中 工 委 会 课 程 局. 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营 总 结 报 告 [R]. 面 向 21 世 纪 华 文 独 中 课 程 规 划 工 作 营 资 料 汇 编 [M]. 吉 隆 坡 : 马 来 西 亚 华 校 董 事 联 合 会 总 会,
![综 合 课 程 的 再 认 识 : 关 系 形 态 目 的 和 结 构 [J]. 课 程 教 材 研 究 所. 综 合 课 程 论 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,2003. 75. [7] 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部. 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试 行 )[S]. 教 基 [2001]17 号.](/docs-images/42/22796622/images/page_15.jpg "[8] 上 海 师 大 教 科 所, 上 海 市 实 验 学 校 高 中 课 程 综 合 化 课 题 组. 课 程 综 合 化 研 究 述 评 [J]. 课 程 教 材 研 究 所. 综 合 课 程 论 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,2003. 100. [9] 上 海 师 大 教 科 所, 上 海 市 实 验 学 校 高 中 课 程 综 合 化 课 题 组.")
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1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
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何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
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美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
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呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 二 〇 一 六 年 三 月 目 录 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 专 项 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 各 学 院 十 三 五 发 展 规 划 - 2 - 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 序 言 - 1 - 一 指 导 思 想 和 发 展 思 路 二 建 设
Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc
第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋
中 中 中 中 部 中 岗 位 条 件 历 其 它 历 史 师 地 理 师 生 物 师 体 与 健 康 师 04 05 06 07 从 事 中 历 史 工 从 事 中 地 理 工 从 事 中 生 物 工 从 事 中 体 与 健 康 工 2. 课 程 与 论 ( 历 史 ); 2. 科 ( 历 史 )
中 中 中 部 中 26 年 系 统 事 业 公 开 计 划 岗 位 条 件 历 其 它 数 师 英 语 师 物 理 师 02 0 从 事 中 数 工 从 事 中 英 语 工 从 事 中 物 理 工 2. 课 程 与 论 ( 数 ); 2. 科 ( 数 );. 数 ; 4. 基 础 数 ; 5. 计 算 数 ; 6. 概 率 论 与 数 理 统 计 ; 7. 应 用 数 ; 8. 数. 课 程 与
南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
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企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
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论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
抗 日 战 争 研 究 % 年 第 期! # # % %
以 翁 文 灏 为 核 心 的 考 察 李 学 通 本 文 以 先 后 任 国 民 政 府 国 防 设 计 委 员 会 秘 书 长 和 军 委 会 资 源 委 员 会 秘 书 长 的 翁 文 灏 为 中 心 考 察 年 国 防 设 计 委 员 会 成 立 至 年 初 战 时 经 济 体 制 建 立 期 间 国 民 政 府 以 工 矿 业 为 重 点 的 抗 战 经 济 准 备 工 作 作 者 认 为
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白
蒿 琨 黑 人 中 产 阶 层 试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白 领 工 作 的 服 务 行 业 中 产 阶 层 的 成 就 由 教 育
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
郭 双 林 前 后 甲 寅 派 考 & # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ( # # # # # ) ) # # # # # # # # # # # # # # # & 陈 子 展 最 近 三 十 年 中 国 文 学 史 # 上 海 古 籍 出 版 社
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《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
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外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语
3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
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全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
- 1 - - 2 - 附 件 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 不 良 记 录 认 定 标 准 ( 试 行 ) 说 明 为 了 完 善 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 诚 信 体 系 建 设, 规 范 执 业 和 市 场 秩 序, 依 据 相 关 法 律 法 规 和 部 门 规 章, 根 据 各 行 业 特 点, 我 部 制 订 了 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人
上 海 麦 工 意 义 世 界 的 人 类 学 解 读 潘 天 舒 洪 浩 瀚 本 文 以 年 在 上 海 市 静 安 区 和 黄 浦 区 的 麦 当 劳 门 店 所 进 行 的 田 野 研 究 为 基 础 通 过 检 视 其 员 工 在 日 常 工 作 环 境 中 所 采 取 的 一 系 列 调 适 性 策 略 探 讨 麦 工 在 全 球 化 和 地 方 转 型 特 殊 语 境 中 的 多 重 含
数 学 标 准 不 练 习 1.1 理 解 问 题 并 坚 持 解 决 这 些 问 题 1.2 以 抽 象 和 定 量 方 式 推 理 1.3 建 构 可 行 参 数 和 评 判 他 人 的 推 理 1.4 使 用 数 学 方 法 建 模 1.5 策 略 性 地 使 用 合 适 的 工 具 1.6
课 程 表 格 科 学 框 架 不 练 习 1.1 提 问 1.2 开 发 和 使 用 模 型 1.3 规 划 和 开 展 调 查 1.4 分 析 和 解 释 数 据 1.5 使 用 数 学 运 算 信 息 和 计 算 机 技 术 以 及 计 算 思 维 1.6 构 造 解 释 和 设 计 解 决 方 案 1.7 通 过 证 据 进 行 论 证 1.8 获 取 评 估 和 交 流 信 息 跨 领 域
抗 日 战 争 研 究! 年 第 期 # # # # #!!!!!!!! #!!
洪 小 夏 中 美 合 作 所 是 抗 战 时 期 中 美 两 国 在 反 法 西 斯 统 一 战 线 背 景 下 建 立 的 一 个 抗 日 军 事 合 作 机 构 但 过 去 由 文 学 影 视 作 品 给 人 造 成 的 印 象 似 乎 是 一 个 美 蒋 反 动 派 勾 结 的 集 中 营 中 共 十 一 届 三 中 全 会 以 后 逐 渐 有 人 为 其 正 名 但 长 期 宣 传 形 成
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
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广 西 科 技 大 学 文 件 校 发 2015 115 号 关 于 组 织 开 展 全 校 教 职 工 岗 位 聘 用 变 动 工 作 的 通 知 校 属 各 单 位 : 我 校 首 次 岗 位 聘 用 聘 期 已 满, 根 据 上 级 有 关 岗 位 设 置 与 聘 用 管 理 文 件 精 神, 为 进 一 步 促 进 学 校 人 才 资 源 的 科 学 合 理 配 置, 深 化 岗 位 聘 用
广东培正学院关于编制2012本科插班生入学考试
广 东 培 正 学 院 2016 年 本 科 插 班 生 专 业 课 考 试 大 纲 法 理 学 考 试 大 纲 Ⅰ. 考 试 性 质 普 通 高 等 学 校 本 科 插 班 生 招 生 考 试 是 由 专 科 毕 业 生 参 加 的 选 拔 性 考 试 高 等 学 校 根 据 考 生 的 成 绩, 按 已 确 定 的 招 生 计 划, 德 智 体 全 面 衡 量, 择 优 录 取 该 考 试 所
西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
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河 北 师 范 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 计 划 单 位 岗 位 类 别 及 层 次 设 岗 数 量 聘 任 条 件 岗 位 待 遇 联 系 方 式 全 职 特 聘 教 授 1 精 英 计 划 一 层 次 2 精 英 计 划 二 层 次 2 法 政 业 绩 条 件 : 1 马 克 思 主 义 哲 学 和 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 学 科 : 具 备 独 立 承 担 科 研 项
一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习
西 南 师 大 版 小 学 数 学 六 年 级 下 册 教 科 书 分 析 及 教 学 建 议 重 庆 市 教 育 科 学 研 究 院 李 光 树 一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
行政管理学考试题库
中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关
珠江钢琴股东大会
证 券 代 码 :002678 证 券 简 称 : 珠 江 钢 琴 公 告 编 号 :2015-038 广 州 珠 江 钢 琴 集 团 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 信 息 披 露 的 内 容 真 实 准 确 完 整, 没 有 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏 特 别 提 示 :
2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书
新 闻 与 传 播 学 院 新 闻 学 专 业 本 科 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 及 职 业 荣 誉 感, 通 晓 新 闻 传 播 理 论, 熟 悉 新 闻 传 播 规 律, 掌 握 采 写 编 评 摄 等 专 业 技 能 和 新 媒 体 技 术, 能 够 胜 任 新 闻 媒 体 以
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有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的
对 当 前 小 说 艺 术 倾 向 的 分 析 陈 晓 明 人 民 性 是 一 个 现 代 性 概 念 近 年 来 艺 术 上 趋 于 成 熟 的 一 批 作 家 倾 向 于 表 现 底 层 民 众 苦 难 的 生 活 这 使 他 们 的 作 品 具 有 现 实 主 义 的 显 著 特 征 在 对 苦 难 生 活 的 把 握 中 对 人 物 性 格 和 命 运 的 展 示 中 这 些 小 说 在 人
附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2
公 开 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 文 件 沪 建 管 2014 758 号 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 关 于 印 发 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 的 通 知 各 区 县 建 设 和 交 通 委 员 会 : 为 进 一 步 加 强 对 建 设 工 程 施 工 现
# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
05 年 中 校 公 开 计 划 表 9 45060 单 位 初 中 语 文 45060 0009 条 件 汉 语 言 文 学 教 育 学 ( 教 育 管 理 ) 汉 语 言 文 学 教 育 及 具 有 初 级 及 资 格 证 0533 0 45060 初 中 45060 000 与 应 用 应 用
05 年 中 校 公 开 计 划 表 45060 45060 单 位 理 工 职 业 学 校 港 口 机 械 运 用 与 维 护 专 业 教 师 会 计 专 业 45060 000 45060 000 条 件 交 通 运 输 汽 车 维 修 工 程 教 育 载 运 工 具 运 用 本 科 及 工 程 会 计 财 务 会 计 教 育 财 务 教 育 会 计 教 育 本 科 及 30 周 岁 具 有 中
本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人 习 近 平 谈 党 章 党 规...12 4. 习 近 平 为 何 要 求 在 两 学 一
机 关 党 支 部 理 论 学 习 参 考 资 料 2016 年 第 5 期 ( 两 学 一 做 专 题 二 ) 中 共 湖 南 大 学 机 关 委 员 会 编 2016 年 4 月 11 日 本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人
年 第 期
年 第 期 杨 瑞 森 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 十 个 理 论 问 题 马 克 思 主 义 中 国 化 问 题 涉 及 马 克 思 主 义 的 理 论 历 史 和 社 会 主 义 现 实 等 诸 多 领 域 关 涉 到 哲 学 社 会 科 学 的 各 个 学 科 涵 盖 了 中 国 共 产 党 人 的 全 部 理 论 活 动 和 实 践 活 动 近 些 年 来 马 克 思 主 义 中
2 2015 年 8 月 11 日, 公 司 召 开 2015 年 第 五 次 临 时 股 东 大 会, 审 议 通 过 了 关 于 公 司 <2015 年 股 票 期 权 激 励 计 划 ( 草 案 )> 及 其 摘 要 的 议 案 关 于 提 请 股 东 大 会 授 权 董 事 会 办 理 公
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一、资质申请
二 工 程 监 理 企 业 资 质 有 关 问 答 111 什 么 样 的 企 业 可 以 在 本 省 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质? 答 : 在 鄂 取 得 法 人 营 业 执 照 或 合 伙 企 业 营 业 执 照 的 企 业, 都 可 依 法 向 工 商 注 册 所 在 省 或 市 建 设 行 政 主 管 部 门 行 政 审 批 部 门 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质 取 得
国家职业标准：网络课件设计师
国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (
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审 核 人 员 资 格 管 理 规 范 版 次 :F/0 附 表 1: QMS/EMS/OHSMS 管 理 体 系 审 核 员 通 用 要 求 申 请 条 件 初 次 综 合 素 质 考 核 越 级 晋 升 条 件 实 习 审 核 员 审 核 员 主 任 审 核 员 1. 高 等 教 育 : 大 学 本 科 以 上 学 历, 或 大 专 学 历 及 相 2. 工 作 1 : ; 3. 专 业 工 作
2016年市委组织部部门预算
2016 年 市 委 组 织 部 预 算 -1- 目 录 第 一 部 分 部 门 概 况 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 表 1 2016 年 收 支 预 算 总 表 表 2 2016 年 收 入 预 算 表 ( 科 目 ) 表 3 2016 年 收 入 预 算 表 ( 单 位 ) 表 4 2016 年 支 出 预 算 表 表
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校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工
ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816
ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
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证 券 代 码 :000420 证 券 简 称 : 吉 林 化 纤 公 告 编 号 :2010-20 吉 林 化 纤 股 份 有 限 公 司 第 六 届 董 事 会 独 立 董 事 提 名 人 声 明 提 名 人 吉 林 化 纤 股 份 有 限 公 司 董 事 会 现 提 名 徐 铁 君 先 生 为 本 公 司 第 六 届 董 事 会 独 立 董 事 候 选 人, 并 发 表 公 开 声 明, 被
资 料 来 源 延 边 中 级 人 民 法 院 小 野 和 子 指 出 年 实 施 婚 姻 法 后 的 年 间 中 国 有 万 人 因 婚 姻 问 题 自 杀 或 被 杀 离 婚 自 由 对 社 会 和 家 庭 稳 定 带 来 了 很 大 的 影 响 因 婚 姻 问 题 刑 事 案 件 频 发 已
以 延 边 朝 鲜 族 女 性 的 涉 外 婚 姻 为 例 本 研 究 运 用 交 换 理 论 以 延 边 朝 鲜 族 女 性 的 涉 外 婚 姻 为 例 探 讨 婚 姻 中 的 资 源 与 交 换 之 间 的 关 系 年 中 国 和 韩 国 建 交 后 在 延 边 朝 鲜 族 社 会 里 社 会 经 济 资 源 匮 乏 的 女 性 在 涉 外 婚 姻 中 将 自 身 的 年 轻 作 为 可 利 用
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
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( ) * 中 国 软 实 力 评 估 报 告 ( 上 ) 世 纪 年 代 以 来, 中 国 经 济 力 量 的 崛 起 成 为 世 界 瞩 目 的 话 题, 与 此 相 伴 生 的 是, 中 国 对 世 界 政 治 经 济 的 影 响 力 ( 软 权 力, 或 称 软 实 力 ) 也 与 日 俱 增, 来 自 中 国 的 声 音 开 始 在 国 际 关 系 舞 台 上 受 到 越 来 越 多 的
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2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经
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2016 年 度 滨 州 市 地 方 史 志 办 公 室 部 门 预 算 目 录 第 一 部 分 部 门 概 况 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 一 2016 年 收 支 预 算 总 表 ( 功 能 科 目 分 类 ) 二 2016 年 收 支 预 算 总 表 ( 经 济 科 目 分 类 ) 三 2016 年 收 入 预 算
经济管理学院
经 济 管 理 学 院 核 能 与 新 能 源 技 术 研 究 院 攻 读 博 士 学 位 研 究 生 培 养 基 本 要 求 ( 适 用 于 2014 年 级 博 士 研 究 生 ) 一 适 用 学 科 专 业 : 管 理 科 学 与 工 程 ( 一 级 学 科, 管 理 学 门 类 ) 二 培 养 目 标 具 有 管 理 学 科 的 坚 实 宽 广 的 理 论 基 础 和 系 统 深 入 的 管
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附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
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医 师 资 格 考 试 报 名 资 格 规 定 (2012 版 ) 为 做 好 医 师 资 格 考 试 报 名 工 作, 依 据 中 华 人 民 共 和 国 执 业 医 师 法 ( 以 下 简 称 执 业 医 师 法 ) 及 有 关 规 定, 现 对 医 师 资 格 考 试 报 名 资 格 规 定 如 下 : 一 符 合 执 业 医 师 法 医 师 资 格 考 试 暂 行 办 法 ( 卫 生 部 令
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
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外 国 语 院 河 北 联 合 大 外 国 语 院 由 原 河 北 理 工 大 外 国 语 院 华 北 煤 炭 医 院 外 语 系 于 年 合 并 而 成 现 有 职 工 人, 其 中 授 人, 副 授 人 有 多 名 师 曾 留 于 英 国 美 国 加 拿 大 澳 大 利 亚 新 加 坡 日 本 等 国 家, 每 年 聘 请 英 语 日 语 韩 语 等 多 名 外 籍 专 家 来 校 任 院 现
六 业 年 限 四 年 制 本 科,3~6 年 弹 性 制 七 授 予 位 工 士 八 毕 业 分 要 求 生 物 工 程 专 业 分 及 比 例 分 配 总 计 通 识 必 科 基 础 必 专 业 必 必 选 践 专 业 公 共 小 计 理 论 其 他 小 计 理 论 验 小 计 理 论 验 选
2. 生 物 工 程 专 业 本 科 培 养 方 案 2.1 生 物 工 程 专 业 简 介 一 专 业 培 养 目 标 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 系 统 掌 握 生 物 工 程 技 术 及 其 产 业 化 的 科 原 理 工 艺 技 术 过 程 等 基 本 理 论 和 基 本 技 能, 能 够 在 科 研 机 构 高 等 院 校 从 事 科 研 究 或 教 工 作, 在 生 物 工 程
第 四 条 建 设 单 位 对 可 能 产 生 职 业 病 危 害 的 建 设 项 目, 应 当 依 照 本 办 法 向 安 全 生 产 监 督 管 理 部 门 申 请 职 业 卫 生 三 同 时 的 备 案 审 核 审 查 和 竣 工 验 收 建 设 项 目 职 业 卫 生 三 同 时 工 作 可
第 51 号 建 设 项 目 职 业 卫 生 三 同 时 监 督 管 理 暂 行 办 法 已 经 2012 年 3 月 6 日 国 家 安 全 生 产 监 督 管 理 总 局 局 长 办 公 会 议 审 议 通 过, 现 予 公 布, 自 2012 年 6 月 1 日 起 施 行 国 家 安 全 生 产 监 督 管 理 总 局 骆 琳 二 一 二 年 四 月 二 十 七 日 建 设 项 目 职 业
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,