臺北市九十五年度優質學校評選作業說明

Size: px
Start display at page:

Download "臺北市九十五年度優質學校評選作業說明"

Transcription

1 參 選 編 號 :1041C005 臺 北 市 104 年 度 優 質 學 校 參 選 資 料 參 選 獎 項 單 項 優 質 獎 : 教 師 教 學 讓 每 個 孩 子 都 成 功 臺 北 市 松 山 區 健 康 國 民 小 學 楊 士 賢 楊 瑋 芬 蔡 孟 憲 蔡 宛 庭 鄭 博 仁 蔡 正 宗 中 華 民 國 年 2 月 2 4 日

2 目 次 壹 學 校 沿 革 1 一 孕 育 1 二 奠 基 1 三 成 長 與 茁 壯 1 四 傳 承 與 創 新 2 貳 校 務 基 本 資 料 2 一 人 力 資 源 2 二 環 境 資 源 3 三 學 校 願 景 與 目 標 3 參 推 薦 參 選 向 度 指 標 實 施 成 果 5 一 教 學 素 養 5 二 班 級 經 營 10 三 有 效 教 學 13 四 創 新 教 學 18 五 具 體 特 色 與 成 果 23 肆 推 薦 參 選 向 度 校 務 評 鑑 委 員 評 鑑 報 告 全 文 25 I

3 參 選 編 號 :1041C005 讓 每 個 孩 子 都 成 功 壹 學 校 沿 革 孕 育 健 康 國 小, 如 同 人 孕 育 新 生 命 般, 在 充 滿 熱 切 的 渴 望 與 高 度 的 期 待 中, 誕 生 於 臺 北 市 松 山 區 民 生 社 區 旁 孕 育 是 極 美 的 過 程, 只 因 所 有 人 都 因 夢 想 即 將 實 現, 雀 躍 不 已 在 即 將 告 別 20 世 紀, 迎 接 21 新 世 紀 來 臨 前, 臺 北 的 天 氣 依 舊 酷 熱, 但 空 氣 裡 卻 充 滿 著 要 求 教 育 改 革 的 熱 切 期 盼, 社 會 上 不 斷 討 論 著 學 校 教 育 過 於 僵 化 與 保 守, 在 既 有 的 教 育 體 制 下 成 長 的 孩 子, 只 知 應 付 考 試 記 憶 知 識, 恐 沒 有 因 應 21 世 紀 兒 童 生 存 與 國 家 競 爭 所 需 要 的 關 鍵 能 力, 這 股 期 盼 累 積 成 了 集 體 焦 慮 1994 年 04 月 10 日, 不 斷 累 積 的 集 體 焦 慮, 促 發 許 多 父 母 走 上 街 頭, 要 求 政 府 進 行 教 育 改 革, 也 催 生 了 健 康 國 小 1995 年 09 月 11 至 20 日, 臺 北 市 為 回 應 這 股 教 育 改 革 的 聲 浪, 很 快 的 由 臺 北 市 議 會 臺 北 市 政 府 新 聞 處 及 教 育 局, 共 同 組 成 日 本 開 放 教 育 學 校 建 築 暨 新 聞 媒 體 考 察 團, 至 日 本 東 京 大 阪 與 名 古 屋 等 地, 了 解 日 本 開 放 空 間 學 校 之 建 築 與 教 育 實 施 狀 況, 希 望 能 汲 取 經 驗, 透 過 創 設 開 放 空 間 學 校, 革 新 公 立 小 學 的 教 育 品 質 這 次 考 察, 決 定 了 臺 北 市 將 籌 設 開 放 空 間 學 校, 也 成 了 健 康 國 小 孕 育 的 起 始 1996 年 08 月 01 日, 健 康 國 小 籌 備 處 正 式 於 興 雅 國 小 成 立, 並 由 陳 順 和 先 生 為 籌 備 處 主 任, 此 時, 孕 育 健 康 國 小 走 上 了 正 式 籌 備 的 路, 也 開 啟 了 艱 辛 的 校 舍 籌 建 歲 月 1999 年 08 月 01 日, 陳 順 和 先 生 擔 任 創 校 第 一 任 校 長 ;2006 年 08 月 01 日, 林 其 賢 先 生 接 任 第 二 任 校 長 ;2010 年 08 月 01 日, 林 麗 仙 女 士 接 任 第 三 任 校 長 ;2012 年 08 月 01 日, 楊 士 賢 先 生 接 任 第 四 任 校 長 至 今 奠 基 1999 年 08 月 01 日, 歷 經 四 年 校 舍 籌 建, 健 康 國 小 完 工 開 辦 招 生, 成 為 我 國 第 一 所 開 放 空 間 班 群 經 營 之 公 立 國 民 小 學, 一 至 六 年 級 皆 採 取 班 群 組 織, 以 開 放 空 間 導 引 協 同 教 學 形 式, 並 輔 以 先 進 之 科 技 設 計 概 念, 旨 在 營 造 一 個 開 放 多 元 精 緻 健 康 的 人 文 化 科 技 學 校 為 目 標, 以 培 養 健 康 主 動 尊 重 之 兒 童 為 目 的 創 校 編 制 普 通 班 36 班 資 源 班 2 班 幼 稚 園 3 班, 合 計 41 班 全 校 教 職 員 工 72 人 學 生 約 1100 人 1999 年 08 月 01 日 至 2001 年 08 月 01 日, 為 健 康 國 小 奠 基 時 期, 本 時 期 校 務 之 經 營 與 發 展 之 要 項 為 : 一 培 訓 優 質 教 師 團 隊, 開 展 班 群 教 學 模 式 二 建 立 卓 越 行 政 團 隊, 制 訂 學 校 典 章 制 度 三 整 備 教 學 設 施 設 備, 充 實 學 生 學 習 需 求 四 發 展 學 校 本 位 課 程, 實 踐 學 校 教 育 目 標 成 長 與 茁 壯 2001 年 08 月 01 日 至 2012 年 08 月 01 日, 為 成 長 茁 壯 期, 本 時 期 校 務 經 營 與 發 展 之 目 標 為 : 一 建 構 與 實 施 英 語 分 組 學 習 方 案 1

4 二 研 發 綜 合 活 動 體 驗 學 習 課 程 方 案 三 研 發 陶 藝 學 習 課 程 方 案 四 建 置 資 訊 設 備 進 行 資 訊 融 入 教 學 課 程 方 案 五 營 造 人 文 校 園 環 境, 規 劃 校 園 藝 術 角 落 六 完 成 環 形 操 場 跑 道 整 建 七 榮 獲 100 學 年 度 課 程 發 展 資 源 統 整 優 質 學 校 獎 傳 承 與 創 新 2012 年 08 月 01 日 至 今, 我 國 正 面 臨 少 子 化 嚴 酷 的 衝 擊, 許 多 學 校 連 年 減 班, 雖 然 健 康 國 小 憑 藉 過 往 團 隊 努 力, 奠 定 良 好 根 基, 仍 維 持 36 班 之 編 制, 但 健 康 團 隊 深 知, 少 子 化 是 必 需 面 對 的 壓 力, 學 校 亟 需 以 優 質 的 學 生 學 習 表 現 為 口 碑, 吸 引 學 生 就 讀 健 康 國 小 於 是, 健 康 團 隊 聚 焦 學 生 學 習, 透 過 傳 承 與 創 新 之 歷 程, 自 101 至 104 年 度, 以 國 際 健 康 為 校 務 經 營 主 軸, 期 能 在 四 年 內, 將 健 康 國 小 發 展 成 為 一 所 能 培 養 學 生 具 有 國 際 素 養 全 球 競 合 力 全 球 責 任 感 之 學 校, 國 際 健 康 即 為 本 校 校 務 發 展 之 階 段 性 重 點 為 達 成 國 際 健 康 之 校 務 發 展 目 標, 本 校 擬 定 年 度 階 段 性 重 點, 以 101 至 102 學 年 度 為 例, 國 際 健 康 達 成 之 年 度 重 點 工 作 為 : 一 完 成 國 際 沈 浸 學 習 課 程 方 案 : 透 過 與 新 加 坡 丹 絨 加 東 小 學 合 作, 完 成 兩 校 交 換 學 生 進 入 課 堂 沈 浸 學 習 之 課 程 二 完 成 和 國 際 朋 友 說 英 文 之 國 際 志 工 導 入 學 習 方 案 : 目 前 已 申 請 到 校 服 務 的 有 一 位 墨 西 哥 一 位 美 國 以 及 一 位 巴 西 的 國 際 志 工, 完 成 入 班 說 英 語 的 學 習 方 案 三 完 成 邀 請 他 國 教 師 入 班 觀 課 對 談 方 案 : 於 2013 年 至 2014 年 間, 共 邀 請 新 加 坡 高 級 教 師 幼 兒 園 教 師 學 科 領 導 人 等 計 60 名, 到 校 入 班 觀 課 與 對 談, 藉 以 援 引 他 國 教 師 經 驗, 反 思 我 校 教 師 之 教 學 四 完 成 第 一 階 段 國 際 教 室 之 硬 體 建 置 : 亦 即 購 置 30 部 ipad, 並 由 資 訊 組 組 織 社 群, 進 行 教 學 模 組 練 習, 期 能 結 合 後 續 建 置, 讓 平 板 電 腦 走 入 課 堂, 讓 每 個 課 堂 都 能 連 上 國 際 他 校 課 堂 五 完 成 第 一 階 段 領 域 小 組 專 業 社 群 化 : 亦 即 發 展 健 康 國 小 領 域 小 組 專 業 學 習 社 群 運 作 工 具 之 研 發, 透 過 社 群 運 作 程 序 之 推 動, 逐 步 漸 進 將 全 校 所 有 領 域 小 組, 轉 型 為 聚 焦 學 生 學 習 之 專 業 學 習 社 群 102 學 年 度 已 經 進 展 為 : 各 領 域 小 組 完 成 研 發 教 學 策 略, 進 行 入 班 實 作 與 觀 課 階 段 六 101 學 年 度 教 師 專 業 學 習 社 群 獲 得 特 優 獎 七 101 學 年 度 創 全 國 先 例 辦 理 公 開 觀 課 至 102 學 年 度 止, 共 辦 理 十 餘 場 的 公 開 觀 課 八 101 學 年 度 起 申 辦 教 室 走 察 九 101 學 年 度 起 申 辦 學 習 共 同 體 十 101 學 年 度 起 申 辦 臺 北 趣 學 習 校 外 教 學 整 合 資 源 支 持 系 統 十 一 102 學 年 度 起 申 辦 卓 越 科 學 計 畫 十 二 102 學 年 度 校 務 評 鑑 九 大 向 度 全 部 榮 獲 一 等 貳 校 務 基 本 資 料 一 人 力 資 源 ( 一 ) 員 額 編 制 1. 教 師 總 數 ( 含 校 長 與 主 任 ): 共 80 人, 其 中 男 性 12 人, 女 性 68 人 2

5 2. 專 任 職 員 總 數 : 共 9 人, 專 任 工 友 總 數 : 共 3 人 3. 本 學 年 聘 用 長 期 代 課 教 師 : 共 7 人 4. 全 校 已 參 加 博 士 級 進 修 教 師 3 位 參 加 碩 士 級 ( 含 40 學 分 班 ) 進 修 教 師 ( 含 取 得 學 位 教 師 ): 共 56 人 5. 本 學 年 家 長 擔 任 學 校 志 工 ( 如 愛 心 媽 媽 家 長 導 護 ) : 共 187 人 學 年 度 辦 理 學 校 日, 家 長 出 席 率 上 學 期 77.8%; 下 學 期 68.1% ( 二 ) 學 生 資 料 1. 普 通 班 級 數 : 各 年 級 6 班, 合 計 36 班, 學 生 人 數 總 計 1006 人 一 年 級 :185 人 二 年 級 :169 人 三 年 級 :183 人 四 年 級 :165 人 五 年 級 :153 人 六 年 級 :150 人 2. 潛 能 開 發 班 :2 班, 分 散 式 資 源 班 3. 幼 稚 園 :3 班, 學 生 人 數 總 計 88 人 4. 原 住 民 學 生 數 :3 人 新 移 民 子 女 數 :43 人 ( 三 ) 家 長 社 經 背 景 為 數 近 三 分 之 一 的 孩 子 為 越 區 就 讀, 最 遠 來 自 林 口 汐 止 等 地 區 學 生 家 庭 環 境 多 屬 於 小 康 家 庭, 家 長 職 業 約 略 10% 是 軍 公 教,40% 為 商,30% 為 工, 其 他 ( 含 自 由 業 醫 護 人 員 等 ) 則 有 20% 二 環 境 資 源 ( 一 ) 地 理 位 置 ~ 位 於 人 文 薈 萃 的 民 生 社 區 健 康 國 小 座 落 於 臺 北 市 松 山 區 三 民 路 與 延 壽 街 之 間, 可 說 是 位 居 臺 北 市 的 中 心 位 置 周 邊 公 園 林 立, 民 生 社 區 活 動 中 心 西 松 高 中 介 壽 國 中 等 文 教 機 構 就 在 旁 邊 交 通 便 捷, 可 通 達 臺 北 市 政 中 心 河 濱 公 園 社 教 館 臺 北 市 立 交 響 樂 團 國 父 紀 念 館 臺 北 各 大 商 圈 等, 廣 納 各 區 文 化 特 色 ( 二 ) 學 校 規 模 ~ 開 放 多 元 精 緻 校 地 面 積 僅 1.1 公 頃, 校 舍 建 築 地 上 五 層 地 下 兩 層, 建 材 規 劃 兼 顧 傳 統 與 創 新 ; 校 園 動 線, 教 室 分 配 與 各 項 設 施 的 配 置 等, 皆 落 實 人 性 化 與 空 間 開 放 的 教 育 理 念 校 舍 建 築 和 社 區 複 合, 是 一 個 無 圍 牆 無 鐵 窗, 充 分 與 社 區 結 合 的 學 校 建 築 內 容 包 括 供 社 區 停 車 的 地 下 停 車 場, 供 應 他 校 及 本 校 用 餐 的 中 央 廚 房 ( 供 餐 量 4000 人 ~5000 人 ) 活 動 中 心 游 泳 池 班 群 教 室 專 科 教 室 等 等, 總 樓 地 板 面 積 達 二 萬 八 千 平 方 米 全 新 的 建 築 現 代 化 的 設 備 設 施, 是 一 所 可 以 施 展 教 育 理 想 的 學 校, 也 是 健 康 國 小 校 務 經 營 的 優 勢 與 特 色 三 學 校 願 景 與 目 標 全 校 親 師 生 凝 聚 在 讓 每 個 健 康 孩 子 都 能 成 功 的 使 命 上, 齊 心 為 達 成 培 養 健 康 主 動 尊 重 的 孩 子 的 學 校 願 景 而 努 力 在 學 校 實 務 運 作 中 深 化 與 實 踐 教 育 理 念, 梳 理 學 校 願 景 (Vision) 目 標 (Object) 與 使 命 (Mission), 與 團 隊 成 員 對 話, 讓 學 校 成 員 有 著 清 楚 的 努 力 方 向 願 景 目 標 與 使 命 之 內 涵 為 : ( 一 ) 以 培 養 健 康 主 動 尊 重 的 全 人 (HIR) 為 學 校 願 景 : 透 過 學 校 創 校 時 團 隊 共 同 對 話 聚 焦, 以 培 養 健 康 主 動 尊 重 的 全 人 為 學 校 願 景 其 內 涵 為 : 健 康 (Health) 是 成 為 強 健 體 魄 心 靈 健 全 的 人 ; 主 動 (Initiative) 是 成 為 解 決 問 題 終 身 學 習 的 人 ; 尊 重 (Respect) 是 成 為 與 人 合 作 受 人 尊 敬 的 人 3

6 此 三 者 間 具 有 緊 密 連 結 的 關 係, 亦 即 本 校 教 育 目 標 之 達 成 係 透 過 身 心 健 康 為 基 底, 主 動 探 究 為 歷 程, 受 人 尊 敬 為 價 值, 逐 基 踏 實 培 養 每 個 健 康 孩 子, 在 人 生 路 上 不 斷 改 善 自 己, 成 為 一 個 完 整 的 人 (Holistic person) ( 二 ) 連 結 願 景 訂 定 學 校 教 育 目 標 : 依 據 本 校 願 景, 訂 定 本 校 教 育 目 標 為 : 健 康 : 能 鍛 鍊 強 健 體 魄 能 涵 養 健 全 心 靈 ; 主 動 : 能 精 熟 基 本 知 識 能 思 考 解 決 問 題 能 積 極 探 究 學 習 能 關 心 國 際 事 務 ; 尊 重 : 能 培 養 良 好 品 格 能 樂 於 服 務 人 群 能 熱 忱 關 懷 他 人 能 有 效 與 人 合 作 ( 三 ) 以 讓 每 個 健 康 孩 子 都 能 成 功 (Every JK-child can succeed) 為 使 命 : 健 康 團 隊 深 深 相 信, 學 校 是 每 個 孩 子 享 受 學 習 歷 程 中 成 功 經 驗 的 地 方, 所 謂 學 習 歷 程 中 成 功 的 經 驗, 係 指 孩 子 能 在 學 習 歷 程 中, 看 見 自 己 不 斷 加 值 (value added) 的 過 程, 亦 即 孩 子 能 享 受 在 學 習 歷 程 中 不 斷 改 善 自 己, 持 續 為 自 己 加 值 的 喜 悅 ( 四 ) 深 究 本 校 讓 每 個 孩 子 都 成 功 之 意 涵 為 : 首 先, 每 個 孩 子 都 能 成 功, 亦 即 每 個 孩 子 都 能 有 都 願 意 為 自 己 的 學 習 加 值 ; 其 次, 每 個 孩 子 都 應 成 功, 亦 即 健 康 團 隊 應 該 努 力 引 導 每 個 孩 子, 為 自 己 的 學 習 加 值 為 了 讓 每 個 孩 子 擁 抱 加 值 的 成 功 經 驗, 本 校 重 視 提 供 多 元 展 才 機 會, 賞 識 每 個 健 康 孩 子 讓 每 個 孩 子 都 能 成 功 是 本 校 團 隊 堅 持 的 使 命, 我 們 將 盡 所 有 人 的 力 量, 在 學 校 教 育 現 場 中, 不 斷 引 領 孩 子 有 效 學 習 持 續 加 值, 達 成 我 們 的 使 命 4

7 參 實 施 成 果 項 目 1 教 學 素 養 指 標 1.1 反 思 的 教 學 經 驗 本 校 教 師 團 隊 以 聚 焦 學 生 學 習 表 現 為 核 心, 透 過 建 立 教 學 檔 案 進 行 專 業 研 究 辦 理 教 師 教 學 輔 導 系 統 實 施 教 師 專 業 發 展 評 鑑 建 立 學 年 及 領 域 社 群 ( 校 內 公 開 課 ) 辦 理 跨 校 公 開 課 辦 理 跨 國 教 師 專 業 對 談 等 途 徑, 累 積 厚 實 的 反 思 文 化, 不 斷 由 學 生 課 堂 學 習 表 現, 改 善 教 師 教 學 一 深 度 自 我 反 思 的 教 學 檔 案 : 系 統 蒐 集 學 生 學 習 表 現 資 料, 建 立 教 學 檔 案, 透 過 與 檔 案 對 話 的 歷 程, 發 現 精 進 與 改 善 專 業 的 需 要, 成 為 教 師 重 要 的 自 我 反 思 場 域, 也 成 為 本 校 孕 育 厚 實 反 思 文 化 的 沃 土 二 理 論 對 話 反 思 的 專 業 研 究 : 本 校 教 師 團 隊 透 過 行 動 研 究 參 與 專 業 論 壇 發 表 專 業 著 作 跨 校 專 業 分 享 等 方 式, 透 過 理 論 的 引 領, 將 自 己 投 入 與 理 論 對 話 的 實 踐 者 角 色 中, 強 化 專 業 素 養 三 同 儕 分 享 反 思 的 教 學 輔 導 : 自 96 學 年 度 起 至 今, 連 續 8 年 務 實 推 動 教 學 輔 導 教 師 系 統, 夥 伴 教 師 與 輔 導 教 師 綿 密 的 即 時 的 互 動, 成 為 本 校 教 師 重 要 的 學 校 互 動 習 慣, 亦 成 為 促 發 反 思 教 學 經 驗 的 重 要 取 徑 四 同 儕 協 作 反 思 的 專 業 評 鑑 : 自 100 學 年 度 起 至 今, 連 續 4 年 實 施 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 全 校 超 過 91% 教 師 參 與 計 畫 本 校 之 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 係 以 入 班 協 作 為 運 作 核 心, 強 調 教 師 同 儕 間 彼 此 公 開 課 堂, 入 班 協 助 觀 察 學 生 學 習 表 現, 並 以 學 生 學 習 表 現 實 態 資 料 為 證 據, 作 為 與 教 學 教 師 對 話 的 課 題 與 依 據, 成 為 教 師 反 思 與 改 善 教 學 的 重 要 歷 程 五 證 據 導 向 反 思 的 社 群 運 作 : 本 校 以 建 構 全 校 型 (whole school) 專 業 學 習 社 群 為 目 標, 並 研 發 聚 焦 學 生 學 習 之 社 群 運 作 工 具, 透 過 (1) 蒐 集 分 析 學 生 學 習 資 料 (2) 對 話 分 享 掌 握 學 習 課 題 (3) 發 展 策 略 入 班 實 作 (4) 分 享 實 務 改 善 教 學 (5) 評 估 成 效 等 社 群 運 作 歷 程, 逐 步 將 既 有 之 學 年 會 議 及 領 域 會 議, 轉 型 為 社 群, 透 過 證 據 導 向 之 運 作 歷 程, 反 思 精 進 教 學 六 厚 實 同 僚 反 思 的 公 開 觀 課 議 課 : 本 校 自 101 學 年 度 開 始, 導 入 公 開 課 之 運 作 模 式, 迄 今 已 辦 理 校 內 超 過 10 場 跨 校 7 場 之 公 開 課, 透 過 教 師 公 開 課 堂, 由 同 僚 進 入 課 室 內 觀 察 學 生 學 習 實 態, 詳 細 描 述 學 生 學 習 歷 程, 進 而 透 過 議 課 歷 程, 掌 握 課 題, 發 展 改 善 教 學 的 有 效 策 略 七 拓 展 反 思 經 驗 的 跨 國 對 談 : 自 102 年 至 今, 已 經 完 成 14 場 的 跨 國 教 學 專 業 經 驗 分 享, 藉 由 與 國 際 閱 讀 協 會 理 事 長 新 加 坡 高 級 教 師 新 加 坡 國 家 教 育 研 究 院 學 校 領 導 培 訓 計 畫 教 師 新 加 坡 丹 絨 加 東 小 學 校 長 及 團 隊 新 加 坡 茂 喬 小 學 校 長 及 團 隊 新 加 坡 彌 陀 學 校 校 長 及 團 隊 中 國 特 級 教 師 團 隊 廣 東 省 中 山 市 校 長 團 隊 等 他 國 教 師 經 驗 互 動, 深 化 反 思 的 視 野 歸 結 而 言, 本 校 在 促 進 教 師 反 思 教 學 經 驗 之 策 略, 具 有 下 列 特 色 : 首 先, 以 聚 焦 學 生 學 習 為 核 心, 建 構 系 統 完 整 的 教 學 反 思 體 系 ; 其 次, 透 過 傳 承 創 新 的 取 徑, 逐 步 研 發 全 校 專 業 社 群 運 作 工 具, 逐 基 踏 實 提 升 全 校 學 生 學 習 成 效 ; 最 後, 嘗 試 導 入 他 國 卓 越 經 驗, 建 立 教 師 與 他 國 學 者 或 現 場 教 師 之 專 業 反 思 對 話 平 台, 成 為 深 化 反 思 文 化 的 重 要 取 徑 5

8 同 儕 協 作 反 思 的 教 師 專 業 發 展 評 鑑 證 據 導 向 反 思 的 社 群 運 作 厚 實 同 僚 反 思 的 公 開 課 拓 展 反 思 經 驗 的 跨 國 對 談 指 標 1.2 充 實 的 教 學 專 業 知 能 健 康 教 師 以 瞭 解 學 習 需 求, 改 善 學 習 成 效 為 充 實 專 業 知 能 的 目 的, 積 極 努 力 參 與 各 種 強 化 專 業 知 能 的 研 修 活 動 ㄧ 積 極 主 動 參 與 專 業 研 修 : 健 康 建 構 系 統 的 研 修 機 制, 引 領 教 師 積 極 主 動 參 與 研 修 活 動, 續 提 升 學 生 學 習 成 效 (ㄧ) 學 年 社 群 會 議 : 為 橫 向 統 整 與 精 進 學 年 課 程 與 教 學 品 質, 各 年 級 級 任 與 科 任 教 師 共 同 參 與, 每 月 ㄧ 次 週 三 進 修 時 間, 進 行 學 年 課 程 與 教 學 精 進 研 修 活 動 ( 二 ) 領 域 社 群 會 議 : 為 縱 向 連 貫 與 精 進 領 域 課 程 與 教 學 品 質, 全 校 教 師 依 據 任 教 之 領 域, 參 與 每 月 ㄧ 次 週 三 領 域 社 群 會 議, 進 行 領 域 縱 貫 課 程 與 教 學 精 進 研 修 活 動 ( 三 ) 自 主 社 群 研 修 : 由 教 師 依 據 專 業 需 求, 自 願 組 成 自 主 社 群, 運 用 週 五 下 午 或 課 後 時 間, 依 據 社 群 成 員 共 塑 之 社 群 目 標 與 內 容, 進 行 自 主 研 修 ( 四 ) 跨 校 社 群 研 修 : 嘗 試 以 臺 北 趣 學 習 : 校 外 教 學 體 驗 課 程 卓 越 科 學 計 畫 : 理 解 式 科 學 課 堂 臺 北 兒 童 月 : 微 夢 想 計 畫 為 試 點, 組 織 跨 校 社 群, 吸 吮 不 同 學 校 教 師 經 驗, 改 善 教 學 品 質 ( 五 ) 參 與 論 壇 或 跨 校 分 享 : 健 康 教 師 擁 有 厚 實 專 業 經 驗, 積 極 參 與 各 種 專 業 論 壇, 發 表 現 場 實 踐 智 慧, 並 至 他 校 分 享, 不 斷 充 實 專 業 知 能 二 有 效 運 用 資 訊 科 技 進 行 教 學 (ㄧ) 教 師 合 宜 運 用 資 訊 科 技 提 升 學 習 成 效 : 以 提 升 學 習 成 效 為 前 提, 合 宜 於 教 學 歷 程 中 運 用 資 訊 科 技, 達 成 100% 資 訊 融 入 教 學 之 指 標 ( 二 ) 組 織 運 用 資 訊 科 技 精 進 教 學 之 自 主 社 群 : 透 過 專 業 對 話 及 主 題 研 討 研 習 等 社 群 活 動, 研 發 各 領 域 數 位 化 教 材, 並 展 現 創 意 的 教 學, 進 而 吸 引 並 推 廣 至 更 多 校 內 教 師 加 入 社 群, 帶 領 全 體 教 師 成 長 成 立 的 相 關 社 群 有 : E 化 創 新 教 學 專 業 成 長 社 群 我 的 黑 板 不 一 樣 教 師 專 業 成 長 社 群 IPad 輔 助 及 應 103 年 度 資 訊 行 動 學 習 社 群 等 社 群 三 善 用 資 訊 科 技 進 行 自 我 導 向 學 習 ( 一 ) 教 師 有 效 運 用 健 康 數 位 教 學 資 料 庫 : 建 置 健 康 數 位 教 學 資 源 平 台, 彙 整 本 校 教 師 自 製 研 發 的 教 學 資 源, 提 供 校 內 教 師 分 享 分 門 別 類, 教 師 使 用 方 便 ( 二 ) 教 師 有 效 分 享 課 程 與 教 學 紀 錄 數 位 化 平 台 : 將 各 項 專 業 社 群 發 展 之 會 議 紀 錄 成 果 分 享 等 數 位 化, 做 有 效 的 知 識 管 理, 以 利 教 師 分 享 知 識 ( 三 ) 教 師 進 行 教 學 歷 程 錄 影 分 析 : 為 了 解 教 學 成 效, 教 師 嘗 試 錄 製 課 堂 教 學 歷 程, 分 析 教 學, 進 行 自 我 導 向 學 習 四 積 極 參 與 各 種 課 程 與 教 學 專 業 成 長 專 案 : 本 校 教 師 積 極 參 與 各 項 專 案, 在 專 案 中 充 實 教 學 專 業 知 能, 本 校 教 師 最 近 三 年 教 師 參 與 專 案 詳 如 下 表 : 6

9 編 號 專 業 名 稱 學 年 100 學 年 101 學 年 102 學 年 103 學 年 01 教 學 輔 導 教 師 制 度 v v v v v 02 童 軍 教 育 方 案 v v v v v 03 教 師 專 業 發 展 評 鑑 v v v v 04 教 師 專 業 學 習 社 群 v v v v 05 藝 術 與 人 文 教 學 深 耕 計 畫 v v v v 06 教 室 走 察 v v v 07 領 域 學 習 社 群 v v v 08 臺 北 趣 學 習 v v v 09 國 際 沉 浸 學 習 課 程 方 案 v v v 10 學 習 共 同 體 v v 11 精 進 課 程 及 教 學 資 訊 專 案 v v 12 臺 北 市 兒 童 月 : 微 夢 想 的 旅 行 ~ 創 意 課 程 研 發 v v 13 國 際 學 校 獎 v 14 教 育 部 國 民 中 小 學 行 動 學 習 推 動 計 畫 v 15 臺 北 市 卓 越 科 學 計 畫 v 16 品 格 教 育 方 案 v 總 之, 健 康 教 師 團 隊 積 極 充 實 專 業 知 能, 並 具 有 下 列 成 效 :(1) 教 師 能 堅 守 以 改 善 學 生 學 習 成 效 為 進 修 目 標 的 信 念, 積 極 投 入 各 項 專 業 研 修 與 對 話 ;(2) 教 師 能 合 宜 的 運 用 資 訊 科 技, 提 升 學 生 學 習 成 效 ;(3) 教 師 能 積 極 投 入 各 種 課 程 與 教 學 專 業 成 長 方 案, 參 與 方 案 計 達 16 項, 全 校 教 師 皆 參 與 課 程 與 教 學 專 業 成 長 方 案 領 域 社 群 研 修 合 宜 運 用 資 訊 科 技 錄 製 教 學 自 我 導 向 學 習 教 師 參 與 各 項 專 案 指 標 1.3 合 作 分 享 的 教 師 素 養 以 開 放 空 間 班 群 經 營 的 健 康, 歷 經 創 校 15 年 的 淬 煉 與 琢 磨, 所 積 累 的 班 群 協 同 備 課 與 教 學 之 合 作 文 化, 已 成 健 康 教 師 之 靈 魂, 更 為 健 康 團 隊 信 守 之 價 值 在 此 價 值 的 引 領 下, 我 們 務 實 深 耕 達 成 下 列 成 效 : ㄧ 共 同 備 課 跨 班 觀 課 : 依 循 下 列 程 序, 扎 根 務 實 進 行 共 同 備 課 與 跨 班 觀 課 : (ㄧ) 系 統 排 定 共 同 備 課 時 間 : 包 含 :(1) 期 初 共 同 備 課 形 成 年 度 教 學 計 畫 ;(2) 期 中 每 週 固 定 各 學 年 或 各 領 域 共 同 空 堂 備 課 時 間 ;(3) 連 結 每 月 週 三 下 午 學 年 社 群 或 領 域 社 群 備 課 時 間 ;(4) 連 結 每 學 期 期 末 社 群 運 作 成 果 分 享 時 間, 形 成 綿 密 的 共 同 備 課 跨 班 觀 課 時 間 ( 二 ) 共 同 設 定 備 課 目 標 : 因 應 各 年 級 或 領 域 對 學 生 學 習 需 求 掌 握 的 不 同, 由 成 員 共 訂 備 課 目 標, 包 含 :(1) 針 對 某 一 個 學 生 學 習 課 題, 共 同 設 計 教 學 方 案 ; (2) 針 對 某 一 個 教 學 單 元, 共 同 設 計 教 學 方 案 ;(3) 針 對 某 一 個 課 程 與 教 學 創 新 主 題, 共 同 研 發 課 程 與 教 學 方 案 ;(4) 針 對 學 校 共 同 發 展 主 題, 共 同 研 發 課 程 與 教 學 方 案 7

10 ( 三 ) 跨 班 觀 課 瞭 解 學 習 實 態 : 設 計 教 學 方 案 後, 由 該 年 級 或 領 域 某 ㄧ 位 教 師, 進 行 教 學, 其 他 成 員 入 班 觀 課 ( 四 ) 帶 著 觀 課 資 料 進 行 對 談 : 跨 班 觀 課 後, 每 ㄧ 位 成 員 帶 著 所 觀 察 到 的 學 習 實 態 資 料, 參 與 年 級 或 領 域 對 談 ( 五 ) 串 連 學 習 實 態 資 料 發 現 學 習 課 題 : 對 談 之 目 的 在 於 發 現 學 生 課 堂 學 習 課 題 ( 六 ) 針 對 課 題 共 同 研 發 教 學 策 略, 再 由 另 ㄧ 位 成 員 入 班 實 作, 並 依 循 前 列 程 序 持 續 循 環 二 合 作 平 台 共 享 實 務 : 除 了 學 年 或 領 域 社 群 之 共 同 備 課 時 間, 深 度 分 享 實 務 經 驗 外, 我 們 建 置 了 下 列 平 台, 同 儕 彼 此 發 現 智 慧 學 習 經 驗 : (ㄧ) 教 師 專 業 晨 間 分 享 時 間 : 連 結 週 ㄧ 教 師 晨 會, 邀 請 教 師 分 享 課 程 與 教 學 理 論 與 實 務 經 驗 ( 二 ) 教 師 實 踐 智 慧 論 壇 : 連 結 週 三 進 修, 邀 請 校 內 社 群 或 教 師, 對 全 校 同 儕 呈 現 實 踐 智 慧, 彼 此 共 學 共 進 ( 三 ) 社 群 運 作 成 果 分 享 : 連 結 期 末 週 三 進 修, 由 校 內 各 社 群 進 行 專 業 成 果 分 享 社 群 運 作 經 驗 三 統 整 運 作 合 作 共 進 : 我 們 期 望 持 續 改 善 學 生 學 習 成 效, 不 斷 精 進 自 己 的 教 學 效 能, 因 此, 積 極 參 與 以 下 教 師 合 作 計 畫 : (ㄧ) 發 展 性 教 師 教 學 輔 導 系 統, 自 96 學 年 度 開 始 至 今, 連 續 實 施 8 年 ( 二 ) 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 自 100 學 年 度 開 始 至 今, 連 續 實 施 4 年, 全 校 教 師 91% 參 加 ( 三 ) 專 業 學 習 社 群 方 案, 自 100 學 年 度 開 始 至 今, 健 康 已 有 15 個 社 群 ( 四 ) 學 習 共 同 體 試 辦 計 畫, 自 101 學 年 度 開 始 至 今, 逐 步 推 動 四 同 僚 合 作 公 開 觀 課 : 我 們 自 101 學 年 度 開 始, 辦 理 全 台 北 市 第 一 場 學 校 自 辦 兩 岸 專 家 教 師 公 開 課 之 全 市 公 開 課, 由 本 校 陳 純 純 老 師 擔 任 公 開 課 堂 教 師, 迄 今 累 計 已 經 辦 理 超 過 10 餘 場 全 校 公 開 課 透 過 全 校 教 師 共 同 觀 課 與 議 課, 有 效 提 升 同 僚 之 間, 聚 焦 共 同 課 堂 之 學 生 學 習 表 現, 進 行 合 作 式 深 度 對 談 可 見, 健 康 教 師 團 隊 具 有 良 好 的 合 作 分 享 素 養, 並 有 下 列 特 色 :(1) 以 制 度 持 續 厚 實 合 作 文 化 : 系 統 的 時 間 安 排 與 共 守 的 運 作 程 序, 讓 學 校 擁 有 涵 化 教 師 合 作 素 養 的 良 好 制 教 體 系 ;(2) 用 統 整 達 成 合 作 目 的 : 我 們 合 作 之 目 的 在 於 提 升 學 生 學 習 成 效, 而 教 學 輔 導 系 統 教 師 專 業 評 鑑 專 業 學 習 社 群 學 習 共 同 體, 亦 以 聚 焦 學 生 學 習 為 核 心, 因 此, 我 們 採 用 統 整 運 作 的 策 略, 以 共 同 備 課 跨 班 觀 課 ( 專 業 學 習 社 群 ) 運 作 模 式, 統 整 這 些 計 畫, 讓 我 們 目 標 清 晰 程 序 完 備 不 斷 提 升 學 生 學 習 成 效 共 同 備 課 跨 班 觀 課 學 習 共 同 體 全 校 公 開 課 8

11 指 標 1.4 系 統 有 活 力 的 教 學 研 究 社 群 健 康 以 聚 焦 學 生 學 習 為 核 心, 開 展 教 學 研 究 社 群, 並 以 全 校 (whole school) 經 營 之 社 群 總 體 發 展 觀 點, 透 過 三 個 階 段 策 略 (101 學 年 度 在 原 有 運 作 架 構 中 崁 入 社 群 運 作 工 具 102 學 年 度 在 原 有 運 作 架 構 中 再 崁 入 學 習 共 同 體 103 學 年 度 翻 轉 原 有 架 構, 以 年 級 ( 級 任 ) 與 領 域 ( 科 任 ) 為 基 礎, 開 展 社 群 運 作 ) 的 實 踐, 逐 步 建 構 全 校 型 社 群 ( 學 年 社 群 領 域 社 群 ) 自 主 社 群 專 案 社 群 等 健 康 教 師 教 學 研 究 社 群 之 運 作 成 效 為 : 一 教 師 熱 忱 積 極 加 入 教 學 研 究 社 群 : 除 學 年 社 群 與 領 域 社 群 外, 健 康 教 師 團 隊 積 極 投 入 組 織 各 種 教 學 研 究 社 群, 包 含 : ( 一 ) 國 語 文 專 業 發 展 ( 國 語 文 ) 教 師 專 業 學 習 社 群 ( 二 ) 我 愛 數 讀 ( 數 學 ) 教 師 專 業 學 習 社 群 ( 三 ) 數 一 數 二 ( 數 學 ) 教 師 專 業 學 習 社 群 ( 四 ) 美 學 ( 藝 文 ) 教 師 專 業 學 習 社 群 申 請 書 ( 五 ) 樂 動 躍 活 ( 健 體 ) 教 師 專 業 學 習 社 群 申 請 書 ( 六 ) 英 文 專 業 發 展 ( 英 語 ) 教 師 專 業 學 習 社 群 ( 七 ) 學 習 共 同 體 教 師 專 業 學 習 社 群 ( 八 ) 與 國 際 接 軌 ~ 認 識 KIPP~ 教 師 專 業 學 習 社 群 ( 九 ) 我 愛 閱 讀 ~ 角 落 說 故 事 ~ 教 師 專 業 學 習 社 群 ( 十 ) 閱 讀 寫 作 ~ 揚 州 茶 館 系 列 ~ 教 師 精 進 教 學 自 主 社 群 ( 十 一 ) 多 元 評 量 教 師 精 進 教 學 自 主 社 群 ( 十 二 ) 資 訊 科 技 精 進 教 學 自 主 社 群 : 成 立 的 相 關 社 群 有 : E 化 創 新 教 學 專 業 成 長 社 群 我 的 黑 板 不 一 樣 教 師 專 業 成 長 社 群 IPad 輔 助 及 應 103 年 度 資 訊 行 動 學 習 社 群 等 社 群 二 研 發 系 統 之 社 群 運 作 模 式 : 為 落 實 學 校 成 為 整 體 的 專 業 學 習 社 群 之 理 念, 實 踐 以 提 升 學 生 學 習 效 果 為 社 群 目 標, 健 康 研 發 系 統 之 社 群 運 作 模 式 ( 詳 如 右 圖 ), 作 為 引 領 教 師 實 踐 專 業 學 習 社 群 理 論 的 重 要 指 引, 本 模 式 仍 逐 步 開 展 中 三 研 發 系 統 之 社 群 運 作 工 具 : 健 康 團 隊 研 讀 國 外 文 獻, 發 現 學 校 專 業 學 習 社 群 理 論 在 學 校 實 踐 時, 需 透 過 具 體 的 工 具, 引 導 每 個 社 群 成 員, 聚 焦 對 話 課 題, 達 成 社 群 目 標 健 康 之 社 群 運 作 工 具, 已 經 於 102 學 年 度 開 始, 擇 定 部 分 領 域 社 群 進 行 實 作 歸 結 而 言, 健 康 之 教 學 研 究 社 群 具 有 整 全 的 運 作 系 統, 且 教 師 熱 忱 積 極 投 入 社 群 運 作, 並 具 有 以 下 特 色 :(1) 以 全 校 經 營 觀 打 造 學 校 成 為 整 全 的 專 業 學 習 社 群, 包 含 學 年 社 群 領 域 社 群 自 主 社 群 專 案 社 群 等 ;(2) 詳 實 探 究 文 獻, 研 發 社 群 運 作 模 式 ( 運 作 歷 程 與 運 作 工 具 ), 逐 步 漸 進 引 導 全 校 教 師 將 社 群 目 標 聚 焦 於 學 生 學 習 成 效 之 改 善 9

12 教 師 語 文 社 群 運 作 教 師 數 學 社 群 運 作 教 師 藝 文 社 群 運 作 教 師 資 訊 社 群 運 作 項 目 2 班 級 經 營 指 標 2.1 適 切 的 學 生 行 為 規 範 健 康 學 生 之 良 好 品 行 與 行 為, 已 成 為 學 校 品 牌, 深 獲 家 長 與 社 區 的 肯 定 與 讚 賞 此 一 難 能 可 貴 的 教 育 成 果, 係 奠 基 於 每 位 教 師 運 用 有 效 班 級 經 營 策 略, 引 導 孩 子 在 學 校 生 活 中, 理 解 自 我 在 群 體 社 會 中 的 角 色 與 責 任 一 完 整 的 班 級 經 營 計 畫 : 健 康 教 師 團 隊 編 寫 完 整 週 詳 的 班 級 經 營 計 畫, 內 容 包 含 年 度 教 學 計 畫 與 評 量 班 級 經 營 理 念 班 級 ( 群 ) 常 規 學 習 親 師 溝 通 管 道 親 職 教 育 協 助 等, 於 學 校 日 向 全 班 家 長 詳 實 說 明, 並 與 家 長 對 談, 深 化 親 師 之 間 的 信 賴 關 係 二 主 動 的 即 時 連 繫 機 制 : 為 強 化 親 師 溝 通 品 質 與 效 果, 健 康 教 師 透 過 聯 絡 簿 親 師 有 約 時 間 即 時 電 話 聯 繫 班 級 聯 絡 網 班 級 通 訊 等 方 式, 主 動 即 時 與 家 長 聯 繫 學 生 學 習 情 形 三 正 向 的 班 級 常 規 引 導 : 健 康 教 師 以 正 向 敘 述, 採 賞 識 正 向 行 為 之 方 式, 涵 化 學 生 對 班 級 常 規 的 理 解 遵 守 與 內 化 ; 對 於 違 反 常 規 要 求 的 學 生, 教 師 必 然 詳 實 說 明 原 由, 給 予 合 宜 的 引 導 四 有 效 的 學 生 輔 導 作 為 : 對 於 需 進 行 輔 導 的 孩 子, 教 師 積 極 善 用 各 種 輔 導 策 略, 把 握 關 鍵 期, 用 心 對 學 生 進 行 學 習 與 生 活 輔 導, 並 將 輔 導 歷 程 與 結 果, 詳 實 記 錄 在 輔 導 紀 錄 中 五 賞 識 的 增 強 作 為 : 健 康 重 視 每 個 孩 子, 認 為 應 該 看 見 每 個 孩 子 的 好, 亦 即 為 每 個 孩 子 加 值, 因 此, 透 過 下 列 作 為, 引 領 孩 子 看 見 自 己 賞 識 他 人 : ( 一 )JK 紅 豆 餅 : 由 班 級 教 師 推 薦, 當 週 進 步 最 多 的 孩 子, 由 校 長 於 全 校 兒 童 朝 會 中, 公 開 孩 子 名 單, 並 邀 請 進 步 學 童, 到 校 長 室 享 受 校 長 親 手 做 的 JK 紅 豆 餅, 藉 由 這 種 非 學 業 競 爭 式 的 加 值 增 強 方 式, 讓 每 個 孩 子 都 能 看 見 自 己 與 同 學 的 好 ( 二 ) 全 校 激 勵 制 度 : 健 康 建 構 完 整 的 學 生 激 勵 制 度, 透 過 健 康 獎 章 榮 譽 小 市 民 等, 激 勵 學 童 實 踐 良 好 品 行 總 之, 健 康 教 師 團 隊 能 適 切 的 引 導 學 生, 培 養 良 好 的 品 行 與 行 為, 並 具 下 列 特 色 :(1) 以 賞 識 作 為 師 生 互 動 的 基 石, 引 導 孩 子 看 見 自 己 與 同 學 每 個 人 的 好 ;(2) 用 加 值 激 發 孩 子 不 斷 改 善 完 善 自 己 即 時 有 效 的 親 師 有 約 賞 識 的 JK 紅 豆 餅 積 極 的 輔 導 作 為 正 向 的 常 規 要 求 10

13 指 標 2.2 有 效 的 班 級 事 務 經 營 班 級 事 務 具 有 動 態 繁 雜 的 特 性, 健 康 教 師 團 隊 認 為, 班 級 事 務 的 穩 定 有 序, 才 能 使 孩 子 擁 有 寧 靜 溫 馨 的 人 文 學 習 環 境, 而 有 效 經 營 班 級 事 務 之 關 鍵, 在 於 以 孩 子 學 習 的 需 求 為 主 軸, 整 合 設 計 學 習 節 奏 情 境 營 造 自 治 自 律 與 學 習 活 動, 始 能 讓 班 級 成 為 學 生 生 活 與 學 習 最 佳 的 場 域 健 康 班 級 事 務 經 營 成 效 為 : 一 連 結 學 習 的 班 群 空 間 營 造 : 健 康 係 採 班 群 開 放 空 間 經 營, 因 此, 班 群 情 境 營 造, 係 以 學 生 學 習 需 求 為 核 心, 緊 密 連 結 基 本 領 域 課 程 學 習 需 要, 進 行 閱 讀 作 品 討 論 操 作 等 情 境 營 造 二 大 量 學 習 成 果 的 班 群 情 境 : 班 群 空 間 大 量 陳 列 學 習 成 果, 引 導 孩 子 彼 此 互 學 三 重 視 對 話 的 自 治 自 律 教 育 : 健 康 不 僅 於 空 間 開 放, 教 師 更 重 視 自 我 心 靈 開 放, 與 孩 子 真 誠 熱 切 的 對 話, 引 導 孩 子 能 理 解 教 師 指 導 與 同 儕 互 動 的 深 層 意 義, 在 理 解 的 基 石 上, 培 養 孩 子 自 治 自 律, 這 些 對 話 內 容 包 含 班 級 幹 部 角 色 清 潔 區 域 要 領 行 為 責 任 學 習 責 任 等 四 提 供 學 生 大 量 行 動 學 習 機 會 : 孩 子 唯 有 參 與 學 習, 在 行 動 中 才 能 理 解 與 習 得 班 級 生 活 中 品 格 行 為 的 價 值, 因 此, 健 康 教 師 提 供 大 量 機 會, 引 導 孩 子 參 與 行 動, 例 如 擔 任 班 級 幹 部 負 責 打 掃 工 作 擔 任 服 務 工 作 擔 任 小 天 使 進 行 同 儕 協 助 等 五 積 極 鼓 勵 孩 子 參 與 各 項 活 動 : 健 康 辦 理 許 多 班 群 內 全 年 級 全 校 性 之 學 習 活 動, 例 如 藝 術 創 作 陶 藝 創 作 健 康 小 鐵 人 班 際 體 能 競 賽 學 藝 競 賽 服 務 學 習 等, 教 師 積 極 鼓 勵 學 生 參 與, 引 導 孩 子 在 參 與 中 激 發 潛 能 總 之, 健 康 教 師 能 有 效 的 經 營 班 級 事 務, 並 展 現 特 色 :(1) 連 結 學 習 需 求, 大 量 陳 列 學 習 作 品 的 學 習 情 境 佈 置 ;(2) 重 視 對 話 及 參 與 行 動 的 自 治 自 律 教 育 班 群 大 量 陳 列 學 習 作 品 連 結 學 習 需 求 的 班 群 空 間 經 營 提 供 孩 子 實 際 參 與 社 區 服 務 行 動 積 極 鼓 勵 孩 子 參 與 各 項 活 動 指 標 2.3 支 持 信 任 的 班 級 文 化 親 師 生 之 間 彼 此 的 信 任 關 係, 是 教 育 發 生 的 根 源 健 康 教 師 堅 信 教 育 無 他, 唯 愛 與 榜 樣 的 信 念, 以 此 為 基 石, 贏 得 孩 子 與 家 長 的 信 任 與 支 持 其 實 施 成 效 為 : 一 成 為 受 人 尊 敬 的 人 師 : 健 康 教 師 相 信, 自 己 是 孩 子 學 習 最 重 要 的 生 命 榜 樣, 因 此, 每 位 教 師 嚴 謹 的 要 求 自 己, 溫 潤 謙 和 的 言 行, 熱 忱 付 出 的 態 度, 求 知 若 渴 的 學 習, 成 為 受 孩 子 家 長 與 教 師 同 儕 尊 敬 的 人 師 二 積 極 凝 聚 班 級 向 心 力 ; 透 過 下 列 策 略, 積 極 凝 聚 班 級 向 心 力 :(1) 建 構 班 級 聯 絡 網, 主 動 溝 通 班 級 各 項 事 務 ;(2) 建 立 班 級 家 長 支 援 人 力, 合 宜 引 導 家 長 入 班 支 援 ;(3) 主 動 邀 請 家 長 參 與 學 生 各 項 才 能 展 演 活 動 三 辦 理 多 元 型 態 的 班 級 通 訊 : 透 過 班 級 網 頁 或 班 級 通 訊, 甚 至 是 班 級 手 寫 報 11

14 導 等, 深 入 描 述 班 級 故 事 四 辦 理 豐 富 的 班 級 學 習 活 動 : 主 動 邀 請 家 長 蒞 班, 參 與 慶 生 會 表 揚 會 才 藝 會 發 表 會 等 活 動, 透 過 參 與 互 動, 看 見 孩 子 的 進 步, 體 會 教 師 的 用 心 五 正 向 賞 識 的 班 級 經 營 : 教 師 堅 信 積 極 賞 識 與 正 向 引 領, 是 師 生 互 動 感 動 的 重 要 信 念, 因 此, 教 師 提 供 大 量 的 機 會, 例 如 班 級 服 務 等, 大 量 賞 識 孩 子 的 優 勢 於 是, 健 康 班 級 盈 滿 親 師 生 彼 此 信 任 的 氛 圍, 校 園 裡 滿 是 動 人 的 正 向 故 事, 這 種 文 化 的 生 成, 最 重 要 的 關 鍵, 仍 在 對 期 許 自 己 成 為 受 人 尊 敬 的 人 師, 此 一 對 教 師 生 命 的 強 烈 使 命 感 凝 聚 團 結 的 家 長 力 量 多 元 型 態 的 班 級 通 訊 豐 富 的 班 級 學 習 活 動 積 極 參 與 的 教 育 夥 伴 指 標 2.4 有 效 的 班 級 教 學 經 營 有 效 的 教 學, 是 班 級 經 營 關 鍵 要 素 健 康 教 師 在 班 群 開 放 空 間 的 協 同 情 境 中, 不 斷 關 注 學 生 學 習 需 求, 開 展 有 效 教 學 一 多 元 協 同 教 學 組 態 : 健 康 教 師 班 群 教 學 型 態, 依 循 學 生 學 習 需 求, 細 心 設 計, 期 能 滿 足 不 同 孩 子 的 學 習 需 要 與 風 格 基 本 組 態 歸 類 為 : ( 一 ) 班 級 分 組 協 同 : 個 別 班 級 內 進 行 分 組 學 習, 然 班 群 教 師 進 入 他 班 協 同 ( 二 ) 跨 班 分 組 協 同 : 以 三 個 班 為 單 位, 依 據 學 習 主 題, 打 破 三 班 級 界 線, 學 生 跨 班 分 組 學 習, 教 師 跨 班 協 同 教 學 ( 三 ) 跨 群 分 組 協 同 : 同 年 級 六 班 為 單 位, 依 據 學 習 主 題, 打 破 六 班 級 界 線, 學 生 跨 班 分 組 學 習, 教 師 跨 班 協 同 教 學 ( 四 ) 跨 年 級 分 組 協 同 : 不 同 年 級 之 兩 個 以 上 班 級, 依 據 學 習 主 題, 打 破 年 級 界 線, 學 生 跨 年 級 分 組 學 習, 教 師 跨 年 級 協 同 教 學 ( 五 ) 全 校 分 組 協 同 : 以 全 校 學 生 為 單 位, 打 破 年 級 班 級 界 線, 依 據 學 習 主 題, 學 生 跨 年 級 跨 班 級 分 組, 教 師 協 同 教 學 二 善 用 有 效 教 學 方 法 : 健 康 教 師 長 期 投 入 課 程 與 教 學 研 發, 各 領 域 教 師 教 學 方 法 豐 富 多 元, 教 師 在 課 堂 中, 隨 著 學 生 學 習 需 要, 善 用 有 效 教 學 法, 例 如 合 作 學 習 法 概 念 構 圖 教 學 等 三 活 用 各 種 教 學 設 備 : 在 教 學 歷 程 中, 教 師 積 極 準 備 活 用 各 種 資 訊 及 教 學 設 備, 深 化 學 生 學 習 成 效 健 康 教 師 除 了 更 合 宜 活 用 資 訊 設 備 外, 更 致 力 於 經 營 讓 孩 子 動 手 做 的 理 解 式 課 堂, 例 如, 數 學 課 堂 數 學 教 具 動 手 做 國 語 課 堂 概 念 圖 動 手 做 科 學 課 堂 實 驗 動 手 做 藝 文 課 堂 創 作 動 手 做 社 會 課 堂 討 論 發 表 動 手 做 等, 在 動 手 做 的 過 程 中, 善 用 各 種 教 學 設 備 四 研 發 行 動 學 習 方 法 : 撰 寫 計 畫 爭 取 平 板 電 腦, 組 織 社 群 研 發 行 動 學 習 連 結 基 本 領 域 課 堂 的 行 動 學 習 法, 並 於 班 級 課 堂 實 作, 對 於 促 進 孩 子 理 解, 有 著 極 大 助 益 五 導 入 學 習 共 同 體 : 為 再 一 次 提 升 班 群 開 放 空 間 學 習 功 能, 自 102 學 年 度 開 始, 逐 步 導 入 學 習 共 同 體, 由 教 師 自 主 意 願, 翻 轉 班 級 課 堂, 於 103 學 年 12

15 度 正 式 制 度 化 推 動 學 習 共 同 體 將 成 為 健 康 推 動 協 作 學 習 模 式 的 重 要 理 論 之 一, 以 穩 健 紮 根 方 式, 透 過 全 校 教 師 與 學 習 共 同 體 理 論 文 本 對 話 全 校 教 師 在 課 堂 進 行 理 論 實 作 全 校 教 師 交 融 學 習 共 同 體 實 踐 經 驗 的 歷 程, 讓 學 習 共 同 體 成 為 健 康 的 靈 魂 六 善 用 多 元 評 量 方 式 : 健 康 教 師 善 用 各 種 評 量 方 式, 在 教 學 歷 程 中, 有 效 評 估 學 生 學 習 成 效, 並 結 合 同 儕 教 師 入 班 觀 課, 深 度 掌 握 學 生 學 習 實 態, 瞭 解 每 個 孩 子 學 習 差 異 七 落 後 學 生 即 時 協 助 : 當 教 師 發 現 學 生 學 習 落 後 或 產 生 落 後 現 象 時, 立 即 透 過 下 列 程 序, 進 行 即 時 補 救 :(1) 蒐 集 學 習 資 料, 釐 清 落 後 原 因 ;(2) 進 行 個 別 診 斷, 包 含 晤 談 或 再 評 量 ;(2) 迅 速 擬 定 協 助 方 法, 包 含 : 個 別 指 導 自 主 學 習 同 儕 協 助 電 腦 補 救 等 ;(3) 再 評 估 瞭 解 改 變 情 形, 包 含 晤 談 或 再 評 量 ;(4) 持 續 關 注 ;(5) 必 要 時, 推 薦 學 校 補 教 教 學 機 制, 包 含 : 晨 光 補 救 教 學 攜 手 激 勵 補 救 教 學 資 源 班 補 救 等 健 康 教 師 關 注 每 個 學 生 學 習 的 成 功, 期 望 能 藉 由 基 礎 學 力 的 鞏 固, 開 展 每 個 孩 子 多 元 潛 能, 在 教 學 上, 展 現 之 特 色 為 :(1) 在 教 學 歷 程 中, 規 劃 評 量 活 動, 瞭 解 學 生 學 習 成 效 ;(2) 在 教 學 精 進 中, 有 步 驟 的 導 入 學 習 共 同 體 理 論, 並 依 循 組 織 內 化 的 步 驟, 逐 年 漸 進 將 學 習 共 同 體 成 為 健 康 協 作 學 習 模 式 理 論 之 一 ;(3) 重 視 對 落 後 學 生 的 即 時 協 助, 透 過 務 實 有 效 的 程 序, 減 少 學 生 長 期 落 後 的 產 生 擁 有 方 法 的 效 能 教 師 導 入 學 習 共 同 體 多 元 評 量 的 實 施 落 後 學 童 的 協 助 項 目 3 有 效 教 學 指 標 3.1 適 切 的 教 學 計 畫 透 過 班 群 協 同 討 論 歷 程, 並 經 領 域 小 組 及 課 發 會 審 議 完 成 的 年 度 教 學 計 畫, 連 續 數 年 獲 得 臺 北 市 優 良 課 程 計 畫 一 完 備 的 年 度 教 學 計 畫 : 健 康 教 師 編 定 年 度 教 學 計 畫, 課 程 內 容 完 備, 教 學 順 序 良 好, 並 著 重 :(1) 各 領 域 間 橫 向 統 整 ;(2) 各 年 級 間 縱 向 連 貫 ;(3) 各 活 動 課 程 間 的 整 合 二 系 統 的 教 學 目 標 序 列 表 : 為 確 保 學 生 學 習 目 標 的 達 成, 健 康 編 定 各 領 域 教 學 目 標 序 列 表, 清 楚 明 確 標 定 每 個 年 級 每 個 學 期 學 生 應 習 得 的 學 習 目 標, 成 為 教 師 發 展 領 域 教 學 計 畫 的 重 要 藍 圖 與 指 引 三 完 整 的 領 域 教 學 計 畫 : 領 域 教 學 計 畫 中, 清 楚 設 定 學 習 目 標 基 本 內 容 與 評 量 方 式, 成 為 引 領 教 師 教 學 的 重 要 指 引 四 清 晰 的 教 學 計 畫 說 明 : 利 用 學 校 日, 每 位 教 師 均 需 清 楚 的 向 所 有 家 長 說 明 年 度 教 學 計 畫 內 容 與 評 量 方 式, 並 納 入 班 級 經 營 計 畫, 發 送 每 位 家 長, 充 分 瞭 解 年 度 教 學 計 畫 的 內 容 ; 此 外, 教 學 計 畫 置 於 學 校 及 班 級 網 頁 中, 方 便 家 長 即 時 瞭 解 可 見, 健 康 透 過 學 校 本 位 課 程 法 制 歷 程, 嚴 謹 的 編 定 教 學 計 畫, 並 制 定 教 學 目 標 序 列 表, 以 求 教 學 計 畫 目 標 的 落 實, 成 為 重 要 的 特 色 13

16 教 師 協 同 討 論 教 學 計 畫 課 發 會 審 議 教 學 計 畫 學 校 日 說 明 教 學 計 畫 教 學 計 畫 置 於 學 校 網 頁 指 標 3.2 合 宜 的 教 學 情 境 健 康 所 謂 學 習 空 間 開 放, 係 以 學 生 學 習 需 求 定 義 空 間 功 能, 透 過 展 示 學 習 歷 程 陳 列 學 習 成 果 布 置 學 習 材 料, 開 放 的 進 行 空 間 營 造 因 此, 教 學 情 境 的 經 營, 下 列 成 效 : ㄧ 充 分 展 示 學 習 歷 程 : 學 生 觀 察 其 他 同 學 的 學 習 歷 程, 透 過 彼 此 分 享 學 習 經 驗, 共 構 學 習 方 法 例 如, 學 生 將 仍 在 討 論 中 的 概 念 構 圖, 展 示 在 班 群 空 間, 空 間 成 為 重 要 的 同 儕 共 學 場 域 二 大 量 陳 列 學 習 成 果 : 將 寫 作 討 論 紀 錄 藝 術 作 品 創 意 作 品 等 學 生 學 習 成 果, 大 量 陳 列 在 班 群 或 學 校 空 間 中, 引 導 學 生 彼 此 共 賞 共 學 三 豐 富 布 置 學 習 材 料 : 為 支 援 或 延 伸 學 生 基 本 領 域 學 習 效 果, 於 班 群 空 間 中, 豐 富 布 置 學 習 材 料 例 如, 科 學 課 堂 布 置 各 種 樹 葉, 方 便 學 生 理 解 葉 邊 葉 形 葉 脈 ; 又 如, 閱 讀 課 堂 布 置 作 者 作 品 及 原 著 等 四 多 元 完 備 學 習 空 間 : 為 因 應 各 種 學 習 需 求, 學 校 規 劃 完 備 的 多 元 空 間, 包 含 : 班 群 空 間 生 活 空 間 半 戶 外 空 間 多 用 途 空 間 等, 及 各 種 專 屬 目 的 空 間, 例 如 游 泳 池 活 動 中 心 專 科 教 室 視 聽 空 間 等 五 建 置 教 學 資 源 網 : 包 含 : 教 具 設 備 教 學 媒 體 空 間 使 用 資 訊 設 備 圖 書 設 備 等, 提 供 教 師 最 便 捷 有 效 的 支 援 總 之, 健 康 致 力 於 深 化 學 習 成 效 的 開 放 空 間 情 境 營 造, 具 有 以 下 特 色 : 充 分 展 示 學 習 歷 程 大 量 陳 列 學 習 成 果 豐 富 布 置 學 習 材 料 多 元 完 備 學 習 空 間, 並 建 置 教 學 資 源 網, 有 效 深 化 學 習 及 支 援 教 學 展 示 學 習 歷 程 陳 列 學 習 成 果 布 置 學 習 材 料 完 備 學 習 空 間 指 標 3.3 有 效 運 用 教 學 資 源 與 方 法 成 為 擁 有 卓 越 教 學 法 的 教 師, 是 健 康 團 隊 努 力 追 求 之 專 業 生 涯 目 標, 因 此, 透 過 積 極 參 與 學 習 社 群 專 業 研 修 公 開 觀 課 等 途 徑, 共 同 尋 找 有 效 教 學 策 略, 不 斷 提 升 學 生 學 習 成 效, 係 為 團 隊 成 員 創 發 有 效 教 學 方 法 的 重 要 管 道 健 康 在 有 效 運 用 教 學 資 源 與 方 法 上 具 有 下 列 成 效 : 一 共 同 備 課 掌 握 目 標 : 透 過 共 同 備 課 歷 程, 教 師 清 楚 掌 握 教 學 目 標 指 導 要 領 與 學 生 學 習 起 點, 共 同 備 課 機 制 為 : ( 一 ) 期 初 備 課 : 以 編 定 年 度 教 學 計 畫 及 領 域 課 程 計 畫 為 目 的, 於 每 學 期 初 辦 理 14

17 三 至 五 日 ( 二 ) 期 中 備 課 : 以 共 同 發 展 單 元 教 學 設 計 或 共 同 研 發 課 程 與 教 學 創 新 策 略 為 目 標, 於 每 週 年 級 或 領 域 共 同 空 堂, 及 每 隔 週 三 進 修 時 間 辦 理 二 研 訂 領 域 教 學 目 標 序 列 表 達 成 縱 向 連 貫 之 能 力 指 標 : 各 基 本 領 域 課 程 編 定 教 學 目 標 序 列 表, 詳 細 敘 明 每 學 期 應 達 成 之 教 學 目 標, 並 以 能 力 指 標 為 準 據, 進 行 縱 向 連 貫 之 檢 核, 確 保 能 力 指 標 能 在 教 學 目 標 中 鞏 固 與 達 成 教 學 目 標 序 列 表 係 為 教 師 共 同 備 課, 擬 定 單 元 教 學 目 標 的 重 要 指 引 三 厚 實 的 領 域 教 學 策 略 : 健 康 團 隊 積 極 研 發, 並 在 課 堂 教 學 中 實 際 運 用 教 學 策 略, 累 積 厚 實 的 領 域 教 學 策 略, 成 為 團 隊 共 有 的 實 踐 智 慧 團 隊 研 發 的 領 域 教 學 策 略 包 含 : ( 一 ) 國 語 文 領 域 的 寫 作 教 學 書 法 教 學 閱 讀 指 導 等 ( 二 ) 數 學 領 域 的 學 生 迷 思 概 念 指 導 ( 三 ) 英 文 領 域 的 節 慶 英 語 動 態 評 量 ( 四 ) 健 體 領 域 的 體 能 教 學 游 泳 教 學 班 際 體 能 競 賽 課 程 ( 五 ) 視 覺 藝 術 的 陶 藝 教 學 策 略 ( 六 ) 表 演 藝 術 的 音 樂 發 表 會 教 學 策 略 ( 七 ) 綜 合 領 域 的 野 外 求 生 教 學 策 略 四 活 用 教 學 資 源 有 效 強 化 學 習 效 果 : 為 有 效 支 援 教 學, 健 康 積 極 建 置 教 學 資 源 網 絡, 成 為 教 師 進 行 教 學 時 極 為 倚 賴 的 資 源 教 師 活 用 教 學 資 源 方 式 包 含 : ( 一 ) 清 楚 掌 握 各 種 教 學 資 源 的 內 容 : 1. 豐 富 的 人 力 資 源 :EQ 家 長 教 學 支 援 人 員 班 級 晨 光 時 間 支 援 人 員 單 元 教 學 支 援 人 員 校 外 教 學 資 源 人 員 重 要 活 動 教 學 支 援 人 員 2. 系 統 的 設 備 資 源 : 有 序 的 建 置 教 學 設 備 目 錄 系 統, 方 便 教 師 檢 索 查 詢 與 借 用 便 捷 的 資 訊 資 源 : 建 置 資 訊 媒 體 教 學 資 源 庫, 提 供 教 師 教 學 時, 可 以 線 上 使 用, 便 捷 有 效 3. 整 合 的 空 間 資 源 : 各 種 教 學 空 間 進 行 數 位 建 檔, 並 建 置 空 間 借 用 系 統, 提 供 教 師 線 上 登 記 借 用 4. 清 晰 的 環 境 資 源 : 將 社 區 環 境 作 為 教 學 場 域, 例 如 富 錦 生 態 公 園 基 隆 河 濱 公 園 基 隆 河 濱 腳 踏 車 道 松 山 慈 祐 宮 華 山 老 人 基 金 會 社 區 店 家 等 ( 二 ) 靈 活 運 用 各 種 教 學 資 源 : 運 用 的 要 領 為 :(1) 掌 握 教 學 目 標, 進 行 教 學 設 計 ; (2) 教 學 設 計 時, 瞭 解 有 哪 些 可 用 的 教 學 資 源 ;(3) 選 定 教 學 資 源 崁 入 教 學 歷 程 ;(4) 評 估 教 學 資 源 對 學 習 成 效 的 影 響 五 導 入 學 習 共 同 體 理 論, 發 展 全 校 教 師 共 有 的 教 學 方 法 : 為 進 一 步 提 升 學 生 學 習 成 效, 自 102 學 年 度 起, 健 康 導 入 學 習 共 同 體 理 論, 正 式 參 加 臺 北 市 學 習 共 同 體 試 辦 學 校 然 而, 本 校 為 求 理 論 可 以 在 健 康 永 續 紮 根 後, 進 一 步 成 為 健 康 創 發 整 體 教 學 模 式 之 重 要 理 論 基 礎, 因 此, 採 取 浸 潤 (immersion) 方 式, 亦 即 教 師 團 隊 由 自 在 浸 潤 學 習 共 同 體 理 論 氛 圍 起 始 階 段, 到 系 統 結 構 實 作 階 段 學 習 共 同 體 浸 潤 推 動 模 式 之 階 段 策 略 為 : ( 一 ) 嵌 入 學 校 既 有 運 作 系 統, 分 布 概 述 學 習 共 同 體 理 論 : 由 校 長 化 繁 為 簡 的 方 式, 於 教 師 晨 會 中, 分 佈 式 說 明, 目 的 在 於 吸 引 教 師 主 動 關 注 ( 二 ) 發 現 先 行 教 師, 給 予 個 別 支 援, 但 不 會 過 度 宣 揚 及 干 擾, 由 這 些 先 行 教 師 自 行 摸 索, 發 現 疑 問 ( 三 ) 導 入 校 外 經 驗, 形 成 全 校 教 師 期 望 理 解 的 課 題 : 於 102 學 年, 聘 請 校 外 對 15

18 學 習 共 同 體 實 踐, 具 有 反 思 經 驗 的 校 長 與 教 師, 向 全 校 教 師 說 明 及 示 範 其 目 的 在 於 解 決 先 行 教 師 的 課 題, 並 形 成 全 校 共 同 的 期 待 此 時, 健 康 幾 乎 有 超 過 九 成 課 室, 教 師 已 經 自 主 的 依 據 所 瞭 解 的 學 習 共 同 體 理 論, 開 始 在 課 堂 中 實 施 ( 四 ) 系 統 結 構 的 推 動 : 自 103 學 年 度 第 2 學 期 開 始, 健 康 已 經 到 了 可 以 系 統 結 構 的 推 動 學 習 共 同 體 的 關 鍵 時 刻, 因 為 多 數 教 師 期 待 進 一 步 瞭 解 學 習 共 同 體 該 怎 麼 做 健 康 系 統 結 構 推 動 學 習 共 同 體 之 步 驟 為 : 1. 校 長 研 讀 文 本, 歸 納 文 本 中 核 心 理 論 的 實 踐 要 領 之 後, 撰 寫 實 踐 要 領 的 文 本, 提 供 全 校 教 師 研 讀 2. 教 師 在 課 堂 實 作 之 後, 每 週 固 定 時 間 聚 會, 對 於 實 作 發 現 的 問 題, 進 行 對 話, 生 成 專 屬 於 健 康 實 踐 學 習 共 同 體 的 實 踐 理 論 3. 將 教 師 生 成 的 健 康 學 習 共 同 體 實 踐 理 論, 每 週 向 全 校 教 師 分 享 4. 再 從 第 1 點 循 環 健 康 在 教 師 有 效 活 用 教 學 方 法 的 厚 實 基 礎 上, 朝 向 建 構 全 校 教 師 共 有 的 教 學 模 式 目 標 前 行, 這 是 困 難 卻 璀 璨 的 特 色 共 同 備 課 設 計 教 學 活 用 方 法 提 升 效 果 研 發 策 略 共 學 共 進 逐 步 導 入 學 習 共 同 體 指 標 3.4 有 機 的 評 量 回 饋 機 制 健 康 逐 步 採 行 證 據 導 向 的 運 作 方 式, 精 進 課 程 教 學 品 質, 而 評 量 是 極 為 重 要 的 證 據 來 源, 透 過 評 量 回 饋 機 制 的 建 立 與 運 用, 達 成 下 列 成 效 : 一 設 計 彈 性 有 效 的 評 量 回 饋 機 制 ( 一 ) 嚴 謹 的 定 期 紙 筆 評 量 : 為 客 觀 瞭 解 學 生 學 習 表 現, 健 康 透 過 嚴 謹 的 命 題 與 監 考 流 程, 進 行 定 期 評 量, 此 流 程 為 :(1) 任 課 教 師 命 題 ;(2) 提 交 同 年 級 相 同 領 域 教 師 互 審 ;(3) 年 級 互 審 後, 提 交 教 學 組 及 教 務 主 任 審 查 ;(4) 再 送 請 校 長 核 定 每 個 過 程 中 若 有 達 成 共 識 的 修 正 意 見, 均 會 請 命 題 教 師 進 行 修 正 ( 二 ) 有 效 的 多 元 評 量 : 無 論 是 定 期 評 量 或 形 成 性 評 量, 教 師 會 依 據 教 學 目 標, 設 計 多 元 的 評 量 方 式, 例 如 實 作 評 量 與 檔 案 評 量 等, 試 舉 健 康 較 具 規 模 之 多 元 評 量 方 式, 說 明 如 下 : 1. 英 語 動 態 評 量 : 一 至 六 年 級 學 童, 均 需 參 加 英 語 動 態 評 量, 包 含 不 可 能 的 任 務 單 字 王 等, 評 量 英 語 識 字 與 口 說 能 力 2. 美 勞 陶 藝 作 品 展 : 一 至 六 年 級 學 童, 每 人 每 學 期 第 需 完 成 一 件 陶 藝 作 品, 並 於 學 校 展 出, 評 量 創 作 能 力 3. 音 樂 發 表 會 : 一 至 六 年 級 學 童 每 學 期 均 需 參 加 音 樂 發 表 會, 評 量 音 樂 學 習 表 現 4. 體 育 週 活 動 : 一 至 六 年 級 學 童 每 學 期 均 需 參 加 體 育 週 活 動, 評 量 體 能 學 習 表 現 5. 體 適 能 檢 測 : 一 至 六 年 級 學 童, 參 加 體 適 能 檢 測, 評 量 學 童 體 能 情 形 16

19 ( 三 ) 全 面 的 學 力 檢 測 : 配 合 臺 北 市 基 本 學 力 檢 測, 於 每 年 10 月 對 五 年 級 學 童, 進 行 國 語 數 學 英 語 之 學 力 檢 測 此 檢 測 結 果 係 健 康 瞭 解 學 生 基 本 學 力 表 現 情 形 的 重 要 依 據 ( 四 ) 真 實 的 學 習 實 態 : 透 過 公 開 課 之 入 班 觀 課 ( 整 合 教 學 輔 導 教 師 教 師 專 業 發 展 評 鑑 學 習 共 同 體 專 業 學 習 社 群 等 重 要 計 畫 ), 由 教 師 同 僚 入 班, 觀 察 學 生 學 習 歷 程 與 結 果, 蒐 集 學 生 學 習 實 態 資 料, 作 為 回 饋 教 師 調 整 教 學 之 重 要 依 據 二 靈 活 運 用 有 效 的 評 量 回 饋 機 制 ( 一 ) 分 析 評 量 結 果, 反 思 調 整 教 學 : 於 年 級 共 同 形 成 性 評 量 或 定 期 評 量 之 後, 透 過 下 列 方 式, 分 析 評 量 結 果, 調 整 教 學 : 1. 週 三 進 修 排 定 評 量 結 果 分 析 : 於 定 期 評 量 之 後 之 週 三 進 修 時 間, 以 定 期 評 量 結 果 分 析 為 主 題, 由 各 年 級 與 各 領 域 教 師, 分 析 評 量 結 果, 以 證 據 為 本 進 行 對 話, 掌 握 學 生 學 習 遭 遇 的 課 題, 進 而 擬 定 教 學 策 略, 提 供 教 師 調 整 教 學 之 參 考 2. 年 級 共 同 空 堂 形 成 性 評 量 結 果 分 析 : 於 年 級 共 同 形 成 性 評 量 之 後, 由 各 年 級 與 各 領 域 教 師, 分 析 評 量 結 果, 以 證 據 為 本 進 行 對 話, 不 斷 的 反 思 學 生 如 此 解 答 的 原 因 是 甚 麼? 我 們 可 以 用 哪 些 方 法 協 助 學 生? ( 二 ) 探 究 檢 測 結 果, 精 進 教 學 方 法 : 針 對 臺 北 市 五 年 級 學 生 基 本 學 力 檢 測 報 告, 由 校 長 召 集 主 任 及 領 域 召 集 人, 研 析 對 話 釐 清 學 生 學 習 課 題, 再 將 檢 測 結 果 與 學 生 學 習 課 題, 提 交 全 校 教 師 討 論, 之 後, 匯 集 全 校 教 師 意 見, 形 成 教 學 策 略, 提 供 教 師 調 整 教 學 之 參 考 ( 三 ) 研 析 評 量 資 料, 進 行 補 救 教 學 : 針 對 學 習 落 後 學 童, 系 統 蒐 集 評 量 資 料, 再 由 任 課 教 師 先 行 分 析, 瞭 解 可 能 之 學 習 落 後 成 因, 之 後, 若 屬 於 課 堂 內 可 以 即 時 補 教 的 孩 子, 則 由 任 課 教 師 採 取 個 別 指 導 後 再 測 驗 或 自 行 練 習 後 再 測 驗 之 方 式, 進 行 補 救 ; 若 屬 於 可 能 長 期 落 後 的 孩 子, 則 由 任 課 教 師 結 合 學 習 輔 導 資 源, 進 行 評 估, 擬 訂 後 續 銜 接 學 校 補 救 教 學 系 統 資 源, 提 供 孩 子 完 整 有 效 的 協 助 ( 四 ) 對 談 學 習 實 態, 生 成 教 學 策 略 : 健 康 逐 漸 朝 著 公 開 課 堂 建 立 同 僚 性 教 師 文 化 邁 進, 因 此, 教 師 同 儕 之 間, 已 然 開 啟 入 班 觀 課 的 專 業 成 長 模 式 入 班 觀 課, 焦 點 置 放 於 詳 細 觀 察 記 錄 學 生 學 習 歷 程 及 學 習 結 果, 並 於 觀 課 後 進 行 議 課 時, 掌 握 課 堂 中 學 生 學 習 實 態, 釐 清 學 生 學 習 課 題, 作 為 教 師 再 一 次 調 整 教 學 的 依 據 健 康 所 進 行 的 議 課, 必 須 串 連 同 儕 教 師 蒐 集 的 學 生 學 習 實 態 資 料 後, 不 斷 聚 焦 生 成 教 學 策 略, 以 求 不 斷 精 進 教 學 歸 結 而 言, 健 康 教 師 對 於 評 量 機 制 的 建 置 與 活 用, 具 有 之 特 色 為 :(1) 重 視 證 據 導 向, 以 學 生 學 習 資 料 為 教 師 對 談 分 析 的 依 據, 掌 握 學 習 課 題 後, 反 思 調 整 教 學 ;(2) 教 學 策 略 的 生 成, 是 健 康 教 師 分 析 評 量 資 料, 進 行 對 談 後 最 重 要 的 目 的, 共 同 生 成 的 教 學 策 略, 可 以 達 成 共 同 精 進 課 堂 教 學 品 質 的 成 效 嚴 謹 的 命 題 審 題 多 元 評 量 : 英 語 動 態 評 量 多 元 評 量 : 健 康 小 鐵 人 評 量 資 料 的 分 析 與 對 談 17

20 項 目 4 創 新 教 學 指 標 4.1 創 新 的 教 學 能 力 一 具 備 教 學 熱 情, 積 極 追 求 創 新 : 不 斷 研 發 有 效 的 創 新 教 學 策 略 : 除 一 般 課 堂 教 學 創 新 外, 健 康 不 斷 研 發 系 統 的 教 學 策 略, 包 含 : 閱 讀 與 寫 作 教 學 策 略 書 法 教 學 策 略 數 學 教 具 輔 助 教 學 策 略 陶 藝 創 作 教 學 策 略 英 語 動 態 評 量 策 略 瑪 莎 蕾 蕾 全 校 混 齡 藝 文 學 習 教 學 策 略 二 研 發 創 新 方 案, 實 踐 創 新 教 學 : 包 含 : ( 一 ) 瑪 莎 蕾 蕾 創 意 方 案 : 每 三 年 辦 理 一 次 全 校 混 齡 藝 文 學 習 課 程, 作 為 學 童 兒 童 節 禮 物, 由 全 校 教 師 及 校 外 藝 文 團 隊, 開 設 藝 術 創 意 課 程, 每 位 孩 子 自 由 上 網 選 課, 同 時, 開 設 街 頭 藝 人 表 演 廣 場, 由 學 生 依 據 自 己 的 表 演 專 長, 進 行 演 出 ( 二 ) 健 康 小 鐵 人 體 育 創 意 方 案 於 每 學 期 期 末 評 量 之 後 舉 行, 每 年 級 均 參 加 一 項 體 育 課 程, 包 含 : 水 上 競 賽 小 鐵 人 活 動 全 班 大 跳 繩 比 賽 等, 將 團 隊 合 作 與 體 能 課 程 統 整, 成 為 健 康 重 要 的 傳 統 ( 三 ) 英 語 情 境 創 意 學 習 方 案 : 由 英 語 教 師 團 隊 研 發, 轉 化 英 語 節 慶 活 動, 成 為 孩 子 說 英 語 的 情 境 包 含 : 母 親 節 活 動 萬 聖 節 鬼 屋 歷 險 復 活 節 尋 彩 蛋 感 恩 舞 會 聖 派 翠 克 活 動 聖 誕 報 佳 音 等 採 用 創 意 點 子, 讓 孩 子 在 愉 悅 氛 圍 中, 勇 敢 說 英 語 ( 四 ) 健 康 總 舖 師 : 這 是 四 年 級 的 創 意 體 驗 課 程, 由 全 年 級 學 童 親 手 栽 種 水 耕 蔬 菜, 並 且 學 習 炒 菜 的 方 法, 在 蔬 菜 採 收 時, 為 獨 居 爺 爺 奶 奶 辦 桌 當 孩 子 送 上 菜 餚 時, 場 面 非 常 溫 馨 感 人 ( 五 ) 尋 找 鄭 豐 喜 : 這 是 中 年 級 創 意 體 驗 課 程, 為 深 化 孩 子 學 習 刻 苦 自 立, 為 人 付 出 的 價 值, 由 教 師 引 領 學 童 閱 讀 汪 洋 中 的 一 條 船 專 書, 之 後, 全 年 級 共 同 觀 賞 汪 洋 中 一 條 船 影 片, 然 後, 入 班 討 論 : 我 們 找 到 哪 些 鄭 豐 喜 感 人 的 特 質, 接 著, 由 班 級 推 派 代 表, 到 雲 林 口 湖 採 訪 鄭 豐 喜 故 居 和 鄭 豐 喜 哥 哥 ; 並 邀 請 鄭 豐 喜 老 師 遺 孀 吳 繼 釗 老 師 到 校 演 講 最 後, 孩 子 討 論 : 我 們 可 以 學 習 鄭 豐 喜 做 哪 些 有 益 於 他 人 的 事 情 呢? 孩 子 決 定 為 文 正 國 小 同 學 賣 地 瓜 就 這 樣, 小 小 年 紀 的 孩 子, 學 習 訂 貨 行 銷 包 裝 義 賣,18 分 鐘 內, 賣 完 1000 台 斤 地 瓜, 並 將 所 得 捐 給 文 正 國 小 貧 苦 學 童 還 有 許 多 健 康 創 意 教 學 方 案, 限 於 篇 幅, 無 法 詳 述 顯 示, 健 康 團 隊, 積 極 投 入 實 踐 創 新 教 學 三 兼 顧 質 量 回 饋, 展 現 創 新 評 量 : 健 康 除 了 依 據 評 量 辦 法 實 施 評 量 之 外, 更 有 下 列 系 統 完 整 的 方 式, 展 現 創 新 評 量 : ( 一 ) 英 語 動 態 評 量 : 亦 即 以 實 作 趣 味 遊 戲 情 境, 進 行 英 語 能 力 的 評 量, 依 據 年 級 設 定, 包 含 :(1) 韻 文 及 歌 謠 (2)1mPossible( 趣 味 問 答 )(3)Phonics Fun(4)Quiz Show(5)Look It Up ( 二 ) 學 習 成 果 發 表 評 量 : 1. 二 年 級 班 際 朗 讀 比 賽 活 動 : 二 年 級 孩 子 將 課 堂 上 語 文 課 所 習 得 之 朗 讀 能 力, 先 在 班 上 進 行 班 際 發 表 初 賽, 經 過 全 班 甄 選 後 共 同 推 選 二 位 代 表 參 加 全 學 年 複 賽, 最 後 在 五 樓 視 聽 教 室 舞 台 上 展 現 所 學 2. 四 年 級 班 際 直 笛 合 奏 觀 摩 : 以 達 成 校 本 演 奏 課 程 中 的 二 部 合 奏 能 力 為 目 標, 運 用 直 笛 合 奏 的 型 態, 讓 全 班 的 孩 子 在 五 樓 視 聽 教 室 舞 台 上 演 出 3. 五 年 級 班 際 合 唱 觀 摩 : 以 達 成 校 本 演 唱 課 程 中 的 二 部 合 唱 能 力 為 目 標, 18

21 運 用 班 級 合 唱 的 型 態, 讓 全 班 的 孩 子 在 五 樓 視 聽 教 室 舞 台 上 演 出 4. 六 年 級 畢 業 音 樂 會 : 六 年 級 孩 子 將 課 堂 及 個 人 平 日 在 音 樂 課 程 上 所 學, 以 團 體 小 組 個 人 之 組 合, 經 過 甄 選, 全 學 年 合 作, 在 畢 業 之 前 演 出 一 場 音 樂 會 5. 游 泳 週 水 上 活 動 競 賽 : 全 校 各 年 級 在 每 一 學 期 的 四 次 游 泳 課 程 之 後, 配 合 教 學 目 標, 舉 辦 班 際 水 上 活 動 競 賽, 育 教 於 樂, 是 學 生 極 為 期 待 的 活 動 英 語 動 態 評 量 音 樂 發 表 評 量 體 育 小 鐵 人 評 量 體 育 游 泳 週 評 量 指 標 4.2 創 新 的 教 學 情 境 健 康 係 以 開 放 空 間 班 群 經 營 的 學 校, 在 這 樣 的 空 間 情 境 中, 透 過 教 師 協 同 課 程 與 教 學 設 計, 成 為 良 好 的 創 新 教 學 情 境 一 創 新 的 班 群 情 境 : 以 三 個 班 為 一 個 群, 為 有 利 於 學 生 學 習, 班 群 情 境 營 造 包 含 : ( 一 ) 彈 性 區 隔 空 間 的 隔 屏 : 透 過 彈 性 隔 屏, 區 隔 不 同 學 習 空 間, 使 孩 子 各 種 學 習 型 態, 例 如 跨 班 分 組 討 論 自 主 學 習 工 作 區 域 閱 讀 角 落 等, 得 以 有 效 的 產 生 ( 二 ) 隨 著 學 習 需 求 變 動 的 情 境 內 容 : 班 群 空 間 中 的 情 境 內 容, 隨 著 學 習 需 要 而 改 變, 大 量 陳 列 學 習 材 料 圖 書, 以 利 學 生 延 伸 學 習 ( 三 ) 展 示 學 習 歷 程 : 學 生 討 論 歷 程 中 的 紀 錄 學 生 作 業 省 思 回 饋 等, 這 些 學 習 歷 程 資 料 大 量 展 示 在 班 群 空 間 中, 不 斷 激 發 學 生 創 意 思 考 ( 四 ) 大 量 提 供 動 手 做 角 落 : 例 如 閱 讀 摘 要 藝 術 創 作 數 學 教 具 創 意 玩 具 等, 均 成 為 班 群 空 間 中, 激 勵 學 生 動 手 操 作 的 場 域 二 創 新 的 學 校 情 境 : 為 使 孩 子 能 沉 浸 在 創 新 的 校 園 氛 圍 中, 利 用 許 多 公 共 空 間, 營 造 成 為 創 新 情 境, 包 含 : ( 一 ) 畢 業 製 作 陶 藝 作 品 展 示 牆, 展 示 創 校 以 來 每 屆 畢 業 生 的 陶 藝 創 作 作 品 ( 二 ) 陶 藝 創 意 教 室 : 成 立 陶 藝 學 習 空 間, 將 孩 子 的 創 意, 透 過 陶 藝 創 作 歷 程, 具 體 表 現 出 來 ( 三 ) 創 意 發 表 空 間 : 利 用 學 校 角 落, 營 造 創 意 發 表 討 論 空 間 ( 四 )JK 塗 鴉 牆 : 在 美 勞 教 室 外 小 角 落, 架 設 大 型 黑 板 塗 鴉 牆, 由 孩 子 自 由 塗 鴉 創 作 ( 五 ) 藝 文 走 廊 - 學 習 成 果 展 示 半 戶 外 空 間 : 運 用 寬 廣 的 廊 道, 成 為 學 生 各 種 學 習 成 果 展 出 的 場 域, 大 量 於 公 開 場 合 展 出 學 生 學 習 成 果, 可 以 有 效 增 加 同 儕 學 習 共 進 的 效 果 ( 六 ) 水 耕 蔬 菜 栽 植 區 : 利 用 學 校 頂 樓, 進 行 水 耕 蔬 菜 栽 種, 由 孩 子 自 己 學 習 照 顧 養 殖, 培 養 孩 子 團 隊 合 作 分 工 的 能 力 三 創 新 的 班 級 經 營 策 略 : 教 師 為 有 效 進 行 班 級 經 營, 研 發 創 新 的 策 略, 非 常 豐 富 多 元, 舉 例 說 明 為 : ( 一 ) 建 立 反 思 與 對 話 與 形 成 共 識 的 能 力 : 例 如 畢 旅 畢 宿 行 程 規 劃 及 票 選 活 動, 19

22 係 依 據 下 列 程 序 :(1) 各 班 學 生 分 組 討 論, 針 對 畢 旅 畢 宿 規 劃 詳 細 活 動 行 程, 並 於 班 級 討 論 行 程 規 畫 方 案 之 理 念 及 緣 由 ;(2) 透 過 全 班 反 思 及 提 問 討 論, 確 認 各 班 決 定 之 行 程 方 案 ;(3) 導 師 引 導 班 級 之 間 針 對 方 案 詳 細 內 容 進 行 分 析, 開 放 班 級 之 間 方 案 理 念 之 宣 傳 ;(4) 全 學 年 師 生 共 同 進 行 票 選, 決 定 畢 旅 或 畢 宿 之 行 程 規 畫 方 案 在 不 斷 的 對 話 過 程 中, 培 養 孩 子 反 思 對 話 與 形 成 共 識 的 能 力 ( 二 ) 大 量 賞 識 的 小 技 巧 : 例 如 在 出 乎 孩 子 意 料 中, 透 過 聯 絡 簿 中 寫 下 孩 子 的 好 表 現 將 孩 子 的 好 表 現 變 成 班 級 故 事 JK 紅 豆 餅 推 薦 抽 屜 裡 放 著 老 師 讚 美 的 小 紙 條 等, 不 斷 引 導 孩 子 看 見 自 己 四 創 新 的 教 學 計 畫 : 教 師 利 用 彈 性 時 間, 規 劃 許 多 創 新 的 教 學 計 畫, 內 容 豐 富 多 元, 舉 例 說 明 : ( 一 ) 根 與 芽 回 餽 社 會 教 學 計 畫 : 由 高 年 級 學 生 透 過 提 案 說 明 討 論 評 估 決 定 規 劃 行 動 實 踐 行 動 行 動 反 思 之 學 習 歷 程, 形 成 回 饋 社 會 行 動 方 案 ( 二 ) 健 康 總 舖 師 : 由 中 年 級 學 童 親 手 栽 種 水 耕 蔬 菜, 並 且 學 習 炒 菜 的 方 法, 在 蔬 菜 採 收 時, 為 獨 居 爺 爺 奶 奶 辦 桌 ( 三 ) 尋 找 鄭 豐 喜 : 由 中 年 級 學 童, 在 教 師 引 領 學 童 閱 讀 汪 洋 中 的 一 條 船 專 書 後, 全 年 級 共 同 觀 賞 汪 洋 中 一 條 船 影 片, 然 後, 入 班 討 論 : 我 們 找 到 哪 些 鄭 豐 喜 感 人 的 特 質, 接 著, 由 班 級 推 派 代 表, 到 雲 林 口 湖 採 訪 鄭 豐 喜 故 居 和 鄭 豐 喜 哥 哥, 並 邀 請 鄭 豐 喜 老 師 遺 孀 吳 繼 釗 老 師 到 校 演 講 最 後, 孩 子 討 論 : 我 們 可 以 學 習 鄭 豐 喜 做 哪 些 有 益 於 他 人 的 事 情 呢? 孩 子 決 定 為 文 正 國 小 同 學 賣 地 瓜 就 這 樣, 小 小 年 紀 的 孩 子, 學 習 訂 貨 行 銷 包 裝 義 賣,18 分 鐘 內, 賣 完 1000 台 斤 地 瓜, 並 將 所 得 捐 給 文 正 國 小 貧 苦 學 童 ( 四 ) 角 落 說 故 事 : 由 陳 純 純 老 師 與 王 文 秀 老 師 組 織 全 校 自 願 參 與 的 20 多 位 教 師, 利 用 週 二 課 間 下 課 時 間, 到 學 校 每 個 角 落 說 故 事, 學 生 自 由 坐 下 來 聽 故 事, 許 多 正 向 價 值, 在 故 事 中 植 入 孩 子 的 心 靈 健 康 團 隊 不 斷 在 傳 承 中 創 新, 將 創 新 點 子 置 放 在 傳 承 的 脈 絡 下, 透 過 團 隊 討 論 形 成 策 略, 踏 實 深 耕, 使 健 康 校 園 成 為 吸 引 學 生 有 效 學 習 的 美 好 校 園 創 新 班 群 空 間 營 造 創 新 學 校 情 境 ~ 塗 鴉 牆 創 新 的 策 略 ~JK 紅 豆 餅 創 新 的 教 學 ~ 尋 找 鄭 豐 喜 指 標 4.3 創 新 的 教 學 方 法 與 資 源 運 用 有 效 教 學 需 要 不 斷 依 據 學 生 學 習 需 求, 省 思 自 我 的 教 學 經 驗, 進 而 積 極 在 傳 承 中 創 新 教 學 方 法 健 康 教 師 均 有 自 己 所 相 信, 且 與 自 己 教 學 風 格 契 合 的 教 學 方 法, 然 健 康 團 隊 更 進 一 步 期 待 匯 集 這 些 在 個 別 教 師 展 現 的 教 學 方 法, 成 為 全 體 教 師 共 有 且 不 斷 創 新 的 整 體 教 學 策 略 一 有 效 創 新 的 教 學 方 法 : 教 師 創 新 的 教 學 方 法 多 元 豐 富, 謹 就 健 康 學 校 整 體 發 展 的 教 學 方 法 與 策 略, 舉 例 說 明 : ( 一 ) 班 群 協 同 教 學 : 健 康 以 班 群 空 間 進 行 跨 班 級 協 同 教 學, 其 型 態 歸 類 為 : 20

23 1. 班 級 分 組 協 同 : 個 別 班 級 內 進 行 分 組 學 習, 然 班 群 教 師 進 入 他 班 協 同 2. 跨 班 分 組 協 同 : 以 三 個 班 為 單 位, 依 據 學 習 主 題, 打 破 三 班 級 界 線, 學 生 跨 班 分 組 學 習, 教 師 跨 班 協 同 教 學 3. 跨 群 分 組 協 同 : 同 年 級 六 班 為 單 位, 依 據 學 習 主 題, 打 破 六 班 級 界 線, 學 生 跨 班 分 組 學 習, 教 師 跨 班 協 同 教 學 4. 跨 年 級 分 組 協 同 : 不 同 年 級 之 兩 個 以 上 班 級, 依 據 學 習 主 題, 打 破 年 級 界 線, 學 生 跨 年 級 分 組 學 習, 教 師 跨 年 級 協 同 教 學 ( 二 ) 差 異 化 教 學 : 為 教 育 部 重 要 政 策, 但 長 久 以 來, 即 為 健 康 努 力 實 踐 的 目 標 健 康 基 本 的 差 異 化 教 學 要 領 為 : 1. 自 主 跳 躍 學 習 : 在 單 元 學 習 過 程 中, 教 師 經 過 評 量 發 現, 已 達 目 標 的 孩 子, 到 班 群 空 間 進 行 自 主 跳 躍 學 習, 亦 即 由 教 師 準 備 加 深 加 廣 的 學 習 主 題, 孩 子 在 班 群 空 間, 個 別 進 行 學 習 此 時 未 達 目 標 學 生, 則 繼 續 留 在 教 室 中, 由 教 師 指 導 學 習 因 班 群 空 間 特 性, 所 以 教 師 可 以 同 時 關 注 班 群 及 教 室 學 生 2. 班 級 內 分 組 學 習 : 在 相 同 單 元 目 標 下, 教 師 為 不 同 程 度 學 生 提 供 不 同 程 度 內 容 的 學 習, 學 生 分 組 完 成 此 時 教 師 需 要 輪 流 在 不 同 組 間 進 行 指 導 3. 班 群 內 分 組 學 習 : 由 班 群 內 的 教 師, 共 同 討 論, 將 全 班 群 學 生 依 據 不 同 程 度 分 組, 然 後 到 指 定 班 級, 由 該 班 級 教 師 依 據 學 生 程 度 進 行 教 學 ( 三 ) 學 習 共 同 體 教 學 : 健 康 為 使 學 習 共 同 體 理 論 得 以 永 續 在 課 堂 中 深 化, 採 沉 浸 推 動 模 式, 亦 即 導 入 理 論 後, 由 有 興 趣 的 教 師 自 主 先 行 實 作, 之 後, 再 逐 步 進 入 系 統 結 構 推 動, 以 獲 得 教 師 最 深 的 感 動 與 認 同 自 103 學 年 度 第 二 學 期 開 始, 健 康 已 進 入 系 統 結 構 推 動 階 段, 在 多 數 課 堂 已 經 歷 學 習 共 同 體 探 索 之 後, 系 統 結 構 的 實 施 學 習 共 同 體 教 學 二 善 用 資 訊 科 技 提 升 教 學 成 效 : 健 康 教 師 團 隊 在 課 堂 教 學 時, 均 能 善 用 資 訊 科 技, 引 導 孩 子 進 行 各 為 有 效 的 學 習, 並 透 過 專 業 學 習 社 群, 不 斷 研 發 資 訊 融 入 教 學 的 有 效 策 略 : ( 一 ) 創 新 教 學 e 起 來 社 群 : 由 9 名 教 師 擔 任 策 略 研 發 者, 提 供 各 領 域 教 師 運 用 ( 二 ) 黑 光 劇 教 學 社 群 : 由 音 樂 老 師 擔 任 研 發 黑 光 劇 教 學 策 略 者, 提 供 各 領 域 教 師 運 用 ( 三 ) 我 的 黑 板 不 一 樣 社 群 : 由 10 名 教 師 擔 任 電 子 白 板 教 學 策 略 研 發 者, 提 供 各 領 域 教 師 運 用 ( 四 ) 行 動 教 室 (IPAD) 教 學 應 用 社 群 : 由 16 名 教 師 擔 任 ipad 教 學 策 略 研 發 者, 提 供 各 領 域 教 師 運 用 可 見, 健 康 團 隊 在 既 有 協 同 教 學 基 礎 上, 不 斷 導 入 差 異 化 教 學 及 學 習 共 同 體 教 學 法, 並 結 合 有 效 運 用 資 訊 科 技, 深 化 學 生 學 習 成 效 創 新 教 學 方 法 ~ 班 群 協 同 教 學 創 新 教 學 方 法 ~ 差 異 化 教 學 創 新 教 學 方 法 ~ 學 習 共 同 體 教 學 創 新 教 學 方 法 ~ 行 動 教 室 21

24 指 標 4.4 創 新 的 教 學 歷 程 成 果 學 生 良 好 的 學 習 歷 程 與 成 果, 係 為 教 師 有 效 教 學 重 要 的 表 徵 與 產 物 健 康 實 施 創 新 教 學 歷 程 與 成 果, 具 有 下 列 成 效 : 一 大 量 多 元 呈 現 學 生 學 習 歷 程 與 成 果 ( 一 ) 數 位 化 學 習 成 果 : 將 學 生 學 習 成 果 數 位 化 呈 現, 包 含 : 1. 戀 上 健 康 校 刊, 系 統 蒐 集 每 位 學 生 每 年 一 篇 優 秀 寫 作 作 品 2. 建 置 數 位 學 習 檔 案, 蒐 集 學 生 學 習 歷 程 成 果 3. 建 置 瑪 莎 蕾 蕾 網 站, 錄 製 及 呈 現 學 生 藝 術 展 演 成 果 4. 建 置 兒 童 美 展 創 作 藝 廊 網 站, 呈 現 學 生 兒 童 美 術 創 作 展 成 果 5. 建 置 陶 藝 教 學 創 作 網 站, 呈 現 學 生 各 項 陶 藝 作 品 成 果 6. 建 置 國 際 沉 浸 學 習 部 落, 呈 現 學 生 赴 新 加 坡 丹 絨 加 東 小 學 課 堂 沉 浸 學 習 的 成 果 7. 與 外 師 說 英 語 個 人 學 習 檔 案 ( 二 ) 數 位 化 學 習 歷 程 : 將 學 生 學 習 表 現 歷 程, 數 位 化 呈 現, 例 如 : 1. 健 康 總 舖 師 學 習 歷 程 檔 案 2. 尋 找 鄭 豐 喜 學 習 歷 程 檔 案 3. 新 加 坡 國 際 沉 浸 學 習 歷 程 檔 案 4. 校 內 多 語 文 競 賽 檔 案 5. 校 內 科 學 展 覽 說 明 檔 案 6. 游 泳 週 競 賽 檔 案 7. 校 隊 比 賽 實 況 檔 案 8. 音 樂 發 表 會 實 況 檔 案 ( 三 ) 成 果 發 表 會 : 包 含 國 際 沉 浸 學 習 音 樂 學 習 英 語 學 習 等 之 成 果 發 表 會 ( 四 ) 跨 班 競 賽 成 果 : 透 過 競 賽 方 式, 呈 現 學 生 學 習 成 果, 包 含 體 育 週 活 動 英 語 週 活 動 資 訊 週 活 動 等 ( 五 ) 靜 態 展 出 成 果 : 包 含, 陶 藝 創 作 展 社 團 成 果 展 二 建 置 與 分 享 教 師 創 新 教 學 歷 程 檔 案 : 健 康 教 師 團 隊 積 極 建 置 專 業 成 長 檔 案, 部 分 同 儕 更 進 一 步 建 置 數 位 專 業 成 長 檔 案, 並 進 行 檔 案 成 果 分 享 回 饋 活 動, 每 一 位 教 師 公 開 自 己 的 專 業 成 長 檔 案, 由 同 儕 教 師 閱 讀 後, 寫 下 自 己 的 回 饋, 置 入 檔 案 夾 中, 彼 此 分 享, 共 同 砥 礪 反 思 精 進 三 學 生 優 異 的 能 力 表 現 ( 一 ) 卓 越 的 基 本 學 力 表 現 : 本 校 在 國 語 數 學 與 英 語 三 個 學 科 的 基 本 能 力 檢 測 的 表 現, 均 優 於 平 均 數 之 上 以 103 年 度 為 例 : 1. 國 語 方 面 : 學 生 成 就 水 準 獲 高 級 的 比 例, 超 過 臺 北 市 的 平 均 9.89% 之 多 ; 而 未 達 基 礎 級 學 生 比 例, 卻 低 於 平 均 0.3% 2. 數 學 方 面 : 學 生 成 就 水 準 獲 中 高 級 的 比 例, 超 過 臺 北 市 的 平 均 7.2% 之 多 ; 而 未 達 基 礎 級 學 生 比 例, 卻 低 於 平 均 3.1% 3. 英 語 方 面 : 本 校 表 現 最 優 學 生 成 就 水 準 獲 進 階 的 比 例, 超 過 臺 北 市 的 平 均 12.37% 之 多 ; 而 未 達 基 礎 級 學 生 比 例, 卻 低 於 平 均 4.95% ( 二 ) 科 展 能 力 優 異 : 健 康 科 展 係 強 調 學 生 自 己 動 手 做, 並 清 楚 解 說, 以 瞭 解 學 生 思 考 理 解 與 科 學 探 究 能 力, 自 然 老 師 利 用 自 然 課 解 說 科 展 之 辦 法 精 神 等, 鼓 勵 學 生 參 加 比 賽, 五 六 年 級 每 位 學 生 均 參 加 初 選, 每 班 至 少 選 出 一 件 參 加 學 校 的 初 賽, 可 跨 班 級 或 跨 年 級 參 加, 四 年 級 學 生 得 自 由 參 加, 22

25 並 聘 請 校 內 外 專 業 教 師 擔 任 評 審, 分 初 審 複 審 二 階 段 進 行, 學 生 表 現 優 異, 於 臺 北 市 第 45 屆 中 小 學 科 學 展 覽 會 榮 獲 特 優 1 件 研 究 精 神 獎 1 件 ; 臺 北 市 第 46 屆 中 小 學 科 學 展 覽 會 榮 獲 優 等 1 件 團 隊 合 作 獎 1 件 佳 作 1 件 研 究 精 神 獎 1 件 全 校 教 師 對 於 堅 持 學 生 自 己 動 手 做, 而 能 獲 此 佳 績, 受 到 很 大 激 勵 ( 三 ) 體 能 表 現 優 異 : 包 含 東 區 運 動 會 總 錦 標 游 泳 檢 測 通 過 率 達 98% 校 隊 比 賽 成 績 斐 然 ( 四 ) 品 格 表 現 優 異 : 學 生 禮 節 服 務 態 度 等, 多 次 獲 得 臺 北 市 相 關 品 格 教 育 計 畫 補 助 之 鼓 勵, 同 時, 每 當 校 外 人 士 蒞 校 參 訪 時, 健 康 兒 童 良 好 的 禮 節, 更 成 為 大 家 讚 賞 的 對 象, 健 康 兒 童 具 有 良 好 品 格, 更 已 成 為 家 長 社 區 肯 定 的 口 碑 總 之, 健 康 大 量 且 系 統 的 蒐 集 呈 現 學 生 學 習 歷 程 與 成 果, 能 使 親 師 生 清 楚 的 看 見 學 生 優 異 學 習 成 果, 讓 健 康 在 鄰 近 所 有 學 校 均 減 班 之 際, 能 成 為 臺 北 市 新 增 額 滿 需 審 查 學 校, 同 時, 亦 因 為 學 生 表 現 優 異, 在 102 學 年 度 校 務 評 鑑 中, 成 為 臺 北 市 唯 一 的 全 向 度 均 為 一 等 的 學 校 優 異 的 學 習 成 果 呈 現 ~ 戀 上 健 康 電 子 校 刊 優 異 的 學 習 成 果 呈 現 ~ 尋 找 鄭 豐 喜 學 習 歷 程 優 異 的 學 習 成 果 呈 現 ~ 陶 藝 作 品 展 優 異 的 學 習 成 果 呈 現 ~ 東 區 運 動 會 總 錦 標 項 目 5 具 體 特 色 與 成 果 歸 結 前 述 教 師 教 學 的 內 容 與 成 果, 本 校 具 有 以 下 具 體 特 色 與 成 果 : 一 具 體 特 色 ( 一 ) 教 師 自 主 專 業 成 長 社 群 蓬 勃 發 展 :101 學 年 度 及 102 學 年 度 本 校 教 師 自 發 性 組 成 的 專 業 學 習 社 群 多 達 15 個, 每 一 個 社 群 都 致 力 於 教 師 的 專 業 成 長, 或 專 注 在 提 升 學 生 的 學 習 成 效 上 因 為 申 請 經 費 補 助 的 額 度 限 制, 有 些 社 群 甚 至 沒 有 獲 得 任 何 的 協 助, 但 教 師 仍 自 動 自 發 的, 利 用 下 班 時 間 參 加 教 師 專 業 社 群 的 成 長 行 列 ( 二 ) 深 獲 親 師 生 認 同 的 學 校 特 色 課 程 : 本 校 發 展 的 多 項 特 色 課 程, 深 獲 社 區 家 長 教 師 及 學 生 的 期 待 與 認 同 1. 英 語 節 慶 活 動 : 一 ~ 六 年 級, 分 別 規 劃 西 洋 節 慶 活 動, 帶 動 學 生 學 習 2. 陶 藝 教 學 : 設 備 齊 全 的 燒 窯 設 備, 規 劃 完 整 的 一 至 六 年 級 陶 藝 課 程, 已 是 學 生 期 待 家 長 認 同 的 課 程 之 一 遠 近 馳 名, 無 論 是 新 加 坡 參 訪 的 學 生 還 是 校 際 交 流 的 學 生, 陶 藝 課 程 是 被 指 名 要 參 加 的 體 驗 課 程 3. 堅 持 全 校 實 施 游 泳 教 學 : 自 創 校 至 今, 本 校 克 服 各 項 困 難, 堅 持 一 至 六 年 級 全 校 實 施 游 泳 協 同 教 學, 多 年 來 成 效 顯 著, 畢 業 的 學 生 游 泳 通 過 率 高 達 99% 以 上 二 具 體 成 果 ( 一 ) 卓 越 的 基 本 學 力 具 體 表 現 : 本 校 學 生 在 教 師 專 業 的 指 導 下, 讓 學 生 的 基 本 學 力 表 現 優 異 本 校 歷 年 在 國 語 數 學 與 英 語 三 個 學 科 的 基 本 能 力 檢 測 的 表 現, 均 大 幅 度 的 高 於 平 均 數 之 上 23

26 ( 二 ) 在 全 體 教 師 不 斷 精 進 與 努 力 下, 本 校 在 各 領 域 的 評 鑑 或 訪 視, 均 獲 得 極 優 異 的 成 績 與 肯 定 : 學 年 度 本 土 語 教 學 評 鑑 : 榮 獲 本 市 績 優 學 校 第 一 名 年 游 泳 池 暨 教 學 訪 視 ( 評 鑑 ): 特 優 年 體 衛 評 鑑 : 榮 獲 體 育 衛 生 環 境 教 育 3 項 特 優 年 英 語 教 學 訪 視 : 特 優 年 度 生 命 教 育 績 優 學 校 評 選 : 榮 獲 特 優 學 年 度 獲 得 課 程 發 展 優 質 學 校 獎 學 年 度 獲 得 資 源 統 整 優 質 學 校 獎 學 年 度 教 師 專 業 學 習 社 群 獲 得 特 優 獎 年 度 攜 手 激 勵 及 課 後 照 顧 班 訪 視 : 榮 獲 全 市 績 優 學 校 學 年 度 學 校 總 體 課 程 計 畫 : 榮 獲 特 優 學 年 度 校 務 評 鑑, 獲 得 九 大 向 度 全 數 榮 獲 一 等 學 校 年 度 深 耕 閱 讀 訪 視 : 獲 得 訪 視 績 優 ( 三 ) 積 極 申 辦 各 項 教 育 專 案 計 畫, 挹 注 專 業 發 展 資 源 : 統 計 近 兩 年, 本 校 對 外 申 請 有 關 專 業 發 展 的 教 育 專 案 計 畫, 挹 注 本 校 的 經 費 就 高 達 2,510,904 元, 確 實 對 本 校 教 師 的 專 業 提 升, 提 供 莫 大 的 助 力 ( 四 ) 跨 國 學 者 專 家 的 經 驗 交 流 : 本 校 多 年 的 專 業 發 展 成 果, 獲 得 上 級 長 官 及 外 賓 的 認 同 ; 同 時, 本 校 也 積 極 主 動 的 爭 取 與 國 際 教 育 專 家 的 交 流 機 會 本 校 每 年 都 與 數 個 外 國 教 育 團 體 交 流, 開 闊 教 師 的 國 際 視 野, 精 進 教 師 專 業 知 能 例 如 : 1. 海 峽 兩 岸 特 級 教 師 公 開 課 : 兩 岸 的 特 級 教 師, 在 本 校 辦 理 公 開 課, 開 放 全 市 教 師 報 名 參 加, 相 互 觀 摩 學 習 2. 新 加 坡 MLS 專 家 教 師 參 訪 交 流 : 雙 方 教 師 分 組 辦 理 3 場 教 學 公 開 觀 摩, 並 進 行 座 談, 雙 方 在 教 師 教 學 課 程 安 排 及 教 師 成 長 等 議 題, 做 深 入 的 對 談 3. 國 際 閱 讀 協 會 理 事 長 蒞 校 參 訪 : 國 際 閱 讀 協 會 理 事 長 Dr.Jill 到 校, 觀 摩 本 校 國 語 文 及 英 語 教 學, 並 與 本 校 教 師 進 行 語 文 教 學 及 閱 讀 推 動 的 座 談 會 4. 新 竹 教 育 大 學 暨 韓 國 國 立 教 員 大 學 參 訪 團 : 針 對 學 校 課 程 設 計 教 師 培 育 與 專 業 成 長 進 行 交 流 24

27 肆 推 薦 參 選 向 度 校 務 評 鑑 委 員 評 鑑 報 告 全 文 向 度 一 概 況 說 明 三 教 師 教 學 與 專 業 發 展 為 確 保 學 生 學 習 成 效, 該 校 教 師 能 透 過 學 群 科 會 議 共 同 備 課, 擬 定 年 度 教 學 計 畫, 並 結 合 適 當 教 學 或 輔 具, 給 予 不 同 需 求 學 生 個 別 化 教 學, 尤 其 是 各 類 課 後 輔 導 與 照 顧 服 務, 皆 獲 家 長 肯 定 與 支 持 另 該 校 具 專 長 的 家 長 亦 自 願 地 支 援 晨 光 學 業 輔 導 班, 對 注 音 符 號 補 救 教 學 和 國 語 數 學 科 補 救 教 學 等 有 極 大 的 幫 助, 值 得 讚 許 在 教 師 專 業 發 展 和 參 與 校 外 競 賽 等 部 分, 該 校 教 師 充 分 展 現 成 果, 其 自 動 自 發 的 精 神 與 時 間 投 入, 深 獲 社 區 家 長 的 認 同 及 肯 定, 尤 其 是 超 過 83% 的 教 師 參 與 教 育 部 教 師 專 業 發 展 評 鑑 計 畫, 目 前 計 有 14 位 教 師 獲 頒 輔 導 教 師 證 書,27 位 獲 得 進 階 證 書 和 15 位 獲 得 初 階 證 書, 其 同 儕 入 班 觀 課 和 教 師 共 同 對 話 機 制 已 在 該 校 形 成 文 化, 實 屬 不 易 二 訪 評 意 見 ( 一 ) 該 校 能 辦 理 多 元 適 性 的 教 學 活 動, 多 項 重 要 教 育 議 題 亦 確 實 融 入 領 域 教 學 中 該 校 能 統 整 各 年 級 活 動 設 計, 成 為 系 統 性 具 連 結 性 的 主 軸 教 學 活 動, 例 如 : 五 月 份 感 恩 月, 一 年 級 即 辦 理 生 活 課 感 恩 卡 製 作 四 年 級 辦 理 懷 孕 體 驗 等 課 程, 重 要 教 育 議 題 能 融 入 多 元 適 性 活 動 中, 成 效 值 得 肯 定 另 該 校 擁 有 設 備 齊 全 的 燒 窯 和 游 泳 池 設 施, 故 規 劃 完 整 一 到 六 年 級 的 陶 藝 課 程 和 游 泳 協 同 教 學, 充 分 發 揮 校 本 特 色 的 教 學 設 計, 深 得 家 長 讚 許 ( 二 ) 該 校 教 師 積 極 參 與 各 類 專 業 成 長 活 動, 並 建 立 完 善 的 教 學 回 饋 與 改 善 機 制 該 校 創 設 全 校 型 專 業 學 習 社 群, 有 效 地 將 教 師 專 業 學 習 社 群 聚 焦 在 學 生 學 習 需 求 上, 並 實 證 地 分 析 學 生 學 習 資 料, 以 做 為 教 師 教 學 改 進 的 依 據, 值 得 肯 定 另 該 校 教 師 能 辦 理 共 同 備 課 入 班 觀 課 與 議 課, 自 101 學 年 度 迄 今, 已 辦 有 10 餘 場 次 公 開 課, 並 邀 請 新 加 坡 專 家 教 師 入 班 觀 察 對 話, 對 改 善 教 學 成 效 上 有 極 大 的 助 益 在 新 進 ( 初 任 ) 教 師 辦 理 教 學 輔 導 教 師 制 度 方 面, 該 校 能 結 合 良 師 益 友 制 度, 並 辦 理 省 師 團 的 溫 馨 聚 會, 充 分 展 現 輔 導 及 夥 伴 教 師 的 共 同 成 長,102 學 年 度 該 校 已 配 對 11 組 教 學 輔 導 教 師 成 長 夥 伴, 績 效 顯 著 ( 三 ) 該 校 能 提 供 各 領 域 教 師 在 專 業 發 展 活 動 上 的 支 持 與 資 源, 教 師 參 與 專 業 成 長 的 情 形 亦 佳 該 校 除 挹 注 編 列 固 定 的 教 師 專 業 成 長 經 費 及 空 間 支 援 外, 亦 能 積 極 地 向 校 外 提 出 各 項 計 畫 爭 取 補 助, 例 如 : 教 師 專 業 發 展 評 鑑 計 畫 教 師 專 業 成 長 25

28 社 群 計 畫 藝 文 深 耕 課 程 發 展 計 畫 學 習 共 同 體 試 辦 計 畫 等, 以 提 供 教 師 固 定 活 動 經 費, 另 該 校 對 各 領 域 種 子 教 師 的 培 養 皆 不 遺 餘 力 地 推 薦, 以 利 教 師 的 專 業 推 動, 作 法 值 得 肯 定 102 年 該 校 榮 獲 國 民 小 學 輔 導 教 師 暨 輔 導 行 政 績 優 學 校, 實 至 名 歸, 值 得 嘉 許 ( 四 ) 該 校 教 師 能 積 極 參 與 研 習 進 修 及 校 外 競 賽 與 行 動 研 究 該 校 在 學 術 研 究 的 參 與 投 入 氣 氛 頗 佳, 教 師 經 常 受 邀 參 與 各 項 研 習 發 表 或 專 案 比 賽 及 競 賽, 成 績 表 現 優 秀 ; 例 如 教 師 榮 獲 臺 北 市 第 七 屆 中 小 學 暨 幼 稚 園 教 育 專 業 創 新 與 行 動 研 究 比 賽, 創 新 教 學 活 動 設 計 類 特 優 第 一 名 ; 全 國 創 意 教 學 獎, 榮 獲 自 然 與 生 活 科 技 和 數 學 領 域 特 優 獎 ; 臺 北 市 多 媒 體 單 元 教 材 設 計 活 動 佳 作 ;GreaTeach-KDP 國 際 認 證 獎 佳 作 等, 績 效 顯 著 三 具 體 建 議 事 項 ( 一 ) 目 前 尚 有 2 位 教 師 尚 未 完 成 36 小 時 綜 合 領 域 關 鍵 能 力 研 習, 建 議 能 盡 速 完 成, 以 達 100% 之 教 育 局 的 政 策 要 求 本 校 具 體 改 進 作 法 : 本 校 2 位 教 師 係 因 剛 調 到 臺 北 市 服 務, 在 當 年 度 的 暑 假 期 間, 必 須 完 成 本 土 語 初 階 研 習 ( 一 週 ) 及 進 階 研 習 ( 一 週 ) 因 研 習 時 間 衝 突, 無 法 完 成 綜 合 領 域 關 鍵 能 力 36 小 時 研 習 該 2 位 教 師 已 於 103 年 7 月 完 成 36 小 時 綜 合 領 域 關 鍵 能 力 研 習 目 前 本 校 教 師 綜 合 領 域 關 鍵 能 力 36 小 時 研 習 已 達 100% 26

成 都 诗 词 田 正 中 水 调 歌 头 感 丙 戌 金 秋 风 树 生 凉 意, 胸 次 觉 清 新 园 中 丹 桂 撑 月, 雏 菊 傲 霜 芬 情 系 南 飞 北 雁, 坐 爱 枫 林 醉 染, 秋 色 更 迷 人 歌 故 早 相 约, 览 胜 宝 宾 村 巨 龙 腾, 金 风 翥, 气 凌

成 都 诗 词 田 正 中 水 调 歌 头 感 丙 戌 金 秋 风 树 生 凉 意, 胸 次 觉 清 新 园 中 丹 桂 撑 月, 雏 菊 傲 霜 芬 情 系 南 飞 北 雁, 坐 爱 枫 林 醉 染, 秋 色 更 迷 人 歌 故 早 相 约, 览 胜 宝 宾 村 巨 龙 腾, 金 风 翥, 气 凌 九 峰 吟 草 一 一 一 一 一 一 一 一 一 ~- - - 一 一 -- ~ - ~ ~ ~ ~ ~.. ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~. ~ ~. ~ ~ ~ ~ - ~ ~ ~ ~ ~ ~ 一 r 气 户 孜 犷 杯 只 匀 风 向 方 镇 忆 漾 阳 七 律 壕 江 两 岸 好 风 光, 古 史 连 篇 四 面 藏 典 语 南 桥 添 锦 绣, 泠 东 半 塔 裕 民 康 西

More information

责任督学,挂牌指导

责任督学,挂牌指导 目 录 前 言... 1 九 月 日 迹 上 篇 2014 年 9 月 1 日 9 月 10 日... 2 1. 南 山 专 职 责 任 督 学 新 学 期 开 学 进 校 督 导 张 永 才 徐 学 政... 3 2. 九 月, 迎 接 新 学 年 第 一 缕 教 育 阳 光 陈 继 红... 4 3. 南 山 区 责 任 督 学 挂 牌 督 导 整 改 通 知 书 杜 锡 群 雷 霞... 6

More information

施叔青傳排版檔.indd

施叔青傳排版檔.indd 第 一 篇 原 鄉 臺 灣 島 第 一 章 鹿 港 女 兒 每 年 每 月 每 日 每 時 每 刻, 都 有 人 降 生 到 這 個 美 麗 而 喧 囂 的 世 界 人 不 能 選 擇 降 生 時 間, 也 不 能 選 擇 降 生 地 點 和 家 庭 諸 如 這 些 不 能 由 人 選 擇 天 然 加 諸 於 人 的, 就 是 人 們 常 說 的 命 吧 不 能 否 認, 人 各 有 命 施 叔 青

More information

目 录 第 一 部 分 档 案 局 概 况 一 主 要 职 责 二 部 门 决 算 单 位 构 成 第 二 部 分 档 案 局 2016 年 度 部 门 预 算 表 一 2016 年 度 市 级 部 门 收 支 预 算 总 表 二 2016 年 度 市 级 部 门 支 出 预 算 表 三 2016

目 录 第 一 部 分 档 案 局 概 况 一 主 要 职 责 二 部 门 决 算 单 位 构 成 第 二 部 分 档 案 局 2016 年 度 部 门 预 算 表 一 2016 年 度 市 级 部 门 收 支 预 算 总 表 二 2016 年 度 市 级 部 门 支 出 预 算 表 三 2016 档 案 局 2016 年 度 部 门 预 算 1 目 录 第 一 部 分 档 案 局 概 况 一 主 要 职 责 二 部 门 决 算 单 位 构 成 第 二 部 分 档 案 局 2016 年 度 部 门 预 算 表 一 2016 年 度 市 级 部 门 收 支 预 算 总 表 二 2016 年 度 市 级 部 门 支 出 预 算 表 三 2016 年 度 市 级 部 门 财 政 拨 款 支 出 预

More information

2015 年 度 收 入 支 出 决 算 总 表 单 位 名 称 : 北 京 市 朝 阳 区 卫 生 局 单 位 : 万 元 收 入 支 出 项 目 决 算 数 项 目 ( 按 功 能 分 类 ) 决 算 数 一 财 政 拨 款 168738.36 一 一 般 公 共 服 务 支 出 53.83 二

2015 年 度 收 入 支 出 决 算 总 表 单 位 名 称 : 北 京 市 朝 阳 区 卫 生 局 单 位 : 万 元 收 入 支 出 项 目 决 算 数 项 目 ( 按 功 能 分 类 ) 决 算 数 一 财 政 拨 款 168738.36 一 一 般 公 共 服 务 支 出 53.83 二 2015 年 度 部 门 决 算 报 表 ( 含 三 公 经 费 决 算 ) 2015 年 度 收 入 支 出 决 算 总 表 单 位 名 称 : 北 京 市 朝 阳 区 卫 生 局 单 位 : 万 元 收 入 支 出 项 目 决 算 数 项 目 ( 按 功 能 分 类 ) 决 算 数 一 财 政 拨 款 168738.36 一 一 般 公 共 服 务 支 出 53.83 二 上 级 补 助 收 入

More information

Microsoft Word - 中耳的主要疾病~中耳炎.doc

Microsoft Word - 中耳的主要疾病~中耳炎.doc 投 稿 類 別 : 生 物 類 篇 名 : 中 耳 的 主 要 疾 病 中 耳 炎 作 者 : 周 譽 積 市 立 大 理 高 中 高 307 班 李 宗 遠 市 立 大 理 高 中 高 307 班 林 岑 聿 市 立 大 理 高 中 高 307 班 指 導 老 師 : 牟 建 明 老 師 - 0 - 壹 前 言 中 耳 的 主 要 疾 病 中 耳 炎 一 研 究 目 的 我 們 常 聽 到 一 些

More information

104614() 99 104 20 1 1 1175 2 2 1147 3 3 1121 4 4 1098 5 5 1088 6 6 1087 7 7 8 8 123 1084 1065 9 9 1061 10 10 1050 11 11 1041 12 12 1037 13 13 1027 14

104614() 99 104 20 1 1 1175 2 2 1147 3 3 1121 4 4 1098 5 5 1088 6 6 1087 7 7 8 8 123 1084 1065 9 9 1061 10 10 1050 11 11 1041 12 12 1037 13 13 1027 14 10477 16 104831032 104 8 4 104 500 1044-6 11 1047-9 34 40 104614() 99 104 20 1 1 1175 2 2 1147 3 3 1121 4 4 1098 5 5 1088 6 6 1087 7 7 8 8 123 1084 1065 9 9 1061 10 10 1050 11 11 1041 12 12 1037 13 13

More information

優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 局 長 序 教 育 是 厚 植 國 家 人 力 智 慧 和 提 升 國 家 競 爭 實 力 的 礎 石, 提 供 德 智 體 群 美 五 育 均 衡 發 展 之 適 性 習 情 境, 讓 生 習 於 探 索 樂 於 習, 開 展 孩 子 多 元 智 慧 潛 能

優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 局 長 序 教 育 是 厚 植 國 家 人 力 智 慧 和 提 升 國 家 競 爭 實 力 的 礎 石, 提 供 德 智 體 群 美 五 育 均 衡 發 展 之 適 性 習 情 境, 讓 生 習 於 探 索 樂 於 習, 開 展 孩 子 多 元 智 慧 潛 能 研 習 叢 書 (231) 優 質 校 系 列 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 與 教 篇 吳 金 盛 等 編 著 臺 北 市 教 師 研 習 中 心 編 印 中 華 民 國 101 年 10 月 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 局 長 序 教 育 是 厚 植 國 家 人 力 智 慧 和 提 升 國 家 競 爭 實 力 的 礎 石, 提 供 德 智 體 群 美 五 育 均 衡

More information

P8

P8 活 力 英 语 短 篇 悦 读 ( 小 学 4) 参 考 译 文 1 1. 猫 猫 狗 狗 猫 和 狗 是 跟 人 类 最 亲 近 的 动 物 它 们 有 很 多 共 同 点, 不 过 我 们 要 谈 的 是 它 们 的 不 同 之 处 狗 会 汪 汪 吠, 猫 会 喵 喵 叫 狗 像 狼, 猫 像 虎 狗 白 天 活 动, 猫 夜 间 活 动 狗 爱 跑 跳 猫 喜 欢 咕 噜 咕 噜 叫, 还

More information

一 等 賞 目 录 小 林 文 和 在 那 遥 远 的 冬 季 2 二 等 賞 南 口 宗 太 再 见, 两 元 时 代 的 北 京 地 铁 3 羽 田 樱 我 的 爱 好 4 铃 木 优 佳 跨 越 时 空 爱 情 故 事 5 朝 山 果 保 我 爱 上 了 汉 语 和 会 说 汉 语 的 你 6

一 等 賞 目 录 小 林 文 和 在 那 遥 远 的 冬 季 2 二 等 賞 南 口 宗 太 再 见, 两 元 时 代 的 北 京 地 铁 3 羽 田 樱 我 的 爱 好 4 铃 木 优 佳 跨 越 时 空 爱 情 故 事 5 朝 山 果 保 我 爱 上 了 汉 语 和 会 说 汉 语 的 你 6 关 西 外 国 语 大 学 孔 子 学 院 第 二 届 中 文 写 作 大 赛 文 选 2014 年 12 月 26 日 一 等 賞 目 录 小 林 文 和 在 那 遥 远 的 冬 季 2 二 等 賞 南 口 宗 太 再 见, 两 元 时 代 的 北 京 地 铁 3 羽 田 樱 我 的 爱 好 4 铃 木 优 佳 跨 越 时 空 爱 情 故 事 5 朝 山 果 保 我 爱 上 了 汉 语 和 会 说

More information

Microsoft Word - GTG028_生態做手4in1_2014GreaTeach_方案全文.docx

Microsoft Word - GTG028_生態做手4in1_2014GreaTeach_方案全文.docx GreaTeach-KDP 2014 全 國 創 意 教 學 KDP 國 際 認 證 獎 方 案 名 稱 : 生 態 做 手 4 in 1 生 態 藝 術 導 論 生 態 攝 影 生 態 文 創 實 作 課 程 生 態 科 學 繪 圖 生 態 文 創 四 手 聯 彈, 合 譜 出 翻 轉 教 室 的 實 作 樂 章 參 賽 學 校 : 桃 園 縣 立 永 豐 高 級 中 學 參 賽 者 姓 名 :

More information

高 职 本 枓 自 动 化 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 一 以 南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 为 例... 58 郑 州 科 技 学 院 : 实 现 育 人 三 级 跳... 59 高 职 教 育 理 论 研 究 对 当 前 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化

高 职 本 枓 自 动 化 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 一 以 南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 为 例... 58 郑 州 科 技 学 院 : 实 现 育 人 三 级 跳... 59 高 职 教 育 理 论 研 究 对 当 前 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 高 职 教 育 研 究 参 考 2016 年 第 3 期 高 职 教 育 理 论 研 究 对 当 前 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 分 析... 2 中 国 制 造 视 域 下 培 养 高 职 学 生 工 匠 精 神 探 析... 5 高 职 教 育 第 三 方 评 价 的 优 势 与 挑 战... 7 协 同 创 新, 高 职 院 校 何 以 堪 重 任... 9 师 资 队 伍

More information

Microsoft Word - 面試題庫.doc

Microsoft Word - 面試題庫.doc 壹 面 試 問 題 類 型 : 甄 試 委 員 一 開 始 通 常 會 請 你 做 簡 單 的 自 我 介 紹, 有 時 也 會 要 求 你 說 出 自 己 的 優 缺 點 興 趣 和 嗜 好 對 你 有 了 初 步 暸 解 之 後, 接 下 來 就 是 五 花 入 門 的 問 題 隨 興 而 問, 目 的 是 希 望 你 除 了 讀 書 以 外, 還 有 其 他 的 特 殊 能 力 和 興 趣,

More information

(Microsoft Word - \244\244\244\345\254\354\244\345\266\260.doc)

(Microsoft Word - \244\244\244\345\254\354\244\345\266\260.doc) 中 文 作 文 比 賽 優 勝 作 品 中 文 作 文 比 賽 ( 中 一 至 中 二 組 別 ) 冠 軍 一 個 我 要 感 謝 的 人 中 一 丙 高 爾 貝 娜 好, 我 馬 上 來 爸 爸 接 過 電 話 後, 就 匆 匆 忙 忙 帶 上 我, 開 車 出 發 了 爸 爸, 我 們 要 去 哪 兒 呀? 我 睜 大 眼 睛 好 奇 地 問 爸 爸 對 我 說.. 大 伯 家 出 了 些 事

More information

001柯正峰.PDF

001柯正峰.PDF 1 (105) 1998 2002 (106) 2 2002 ( ) 3 (107) 2001 ( ) ( ) (108) 4 1998 2002:41-87 5 (109) 1998 1998 1 6 9 2 1 1 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 (110) 6 ( ) 7 (111) ( ) ( ) (112) 8 ( ) 1. 1999 1999 2002 40% 9 (113)

More information

目 录 : 前 言...2 1 我 的 游 戏 评 论 观...2 1.1 读 者 是 谁?...2 1.2 写 议 论 文, 不 要 写 说 明 书... 3 2 写 游 戏 评 测 的 十 二 个 要 点... 4 2.1 结 论 或 主 要 观 点 要 写 在 最 前 面... 4 2.2 文

目 录 : 前 言...2 1 我 的 游 戏 评 论 观...2 1.1 读 者 是 谁?...2 1.2 写 议 论 文, 不 要 写 说 明 书... 3 2 写 游 戏 评 测 的 十 二 个 要 点... 4 2.1 结 论 或 主 要 观 点 要 写 在 最 前 面... 4 2.2 文 如 何 写 好 游 戏 评 测 页 / 8 1 目 录 : 前 言...2 1 我 的 游 戏 评 论 观...2 1.1 读 者 是 谁?...2 1.2 写 议 论 文, 不 要 写 说 明 书... 3 2 写 游 戏 评 测 的 十 二 个 要 点... 4 2.1 结 论 或 主 要 观 点 要 写 在 最 前 面... 4 2.2 文 字 要 简 洁, 观 点 要 鲜 明... 4 2.3

More information

JNTO Vision & Mission Vision Mission VJC (1) (2) (3) (4) JNTOVJC VJC (1) (2) (1) (2) (3) JNTO 18 4 1 http://www.jnto.go.jp VJC 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 JNTO 23 24 i 25 26 27 28 29

More information

投稿類別:文學類

投稿類別:文學類 投 稿 類 別 : 文 學 類 篇 名 : 蘇 軾 的 樂 活 人 生 作 者 : 廖 珮 伶 嘉 義 縣 竹 崎 高 中 一 年 忠 班 指 導 老 師 : 胡 艷 惠 老 師 王 世 駿 老 師 壹 前 言 一 研 究 動 機 人 生 不 如 意 事 十 常 八 九, 在 如 此 不 景 氣 又 是 知 識 爆 炸 的 時 代, 我 們 該 如 何 走 過 每 一 道 生 命 的 關 卡? 反

More information

教 育 部 97 年 度 教 育 實 習 績 優 獎 示 例 彙 編 壹 實 習 輔 導 理 念 與 目 標 海 倫. 凱 勒 : 最 美 好 的 東 西 是 看 不 到 摸 不 到 的, 但 可 以 用 心 感 覺 維 克 多 雨 果 : 有 比 大 海 更 遼 闊 的 景 色, 那 是 天 空,

教 育 部 97 年 度 教 育 實 習 績 優 獎 示 例 彙 編 壹 實 習 輔 導 理 念 與 目 標 海 倫. 凱 勒 : 最 美 好 的 東 西 是 看 不 到 摸 不 到 的, 但 可 以 用 心 感 覺 維 克 多 雨 果 : 有 比 大 海 更 遼 闊 的 景 色, 那 是 天 空, 臺 北 市 立 清 江 國 民 小 學 曾 麗 美 - 臺 北 市 立 清 江 國 民 小 學 曾 麗 美 有 愛 無 礙 不 是 口 號, 也 不 是 道 德 勸 說, 而 是 深 入 人 心 的 感 動 了 解 接 納 尊 重 關 懷 肯 定, 是 教 育 的 理 想 境 界 我 希 望 透 過 實 習 輔 導, 感 恩 惜 緣 的 理 念, 與 實 習 教 師 共 同 成 長, 用 心 感 受

More information

2 0 1 我的假日生活 我的假日生活 20124 蔡宇薰 20129 王歆語 今天我和媽媽去動物玩 到了中午我們去買麵包吃 吃完麵 包後我們就慢慢的走上去了 接著我們就看到鴕鳥 袋鼠 大象等 動物 我們走到企鵝館看一看企鵝們就走了 我們走著走著到了爬 蟲館又再走個幾步就到了一家點心店 我們就買了一

2 0 1 我的假日生活 我的假日生活 20124 蔡宇薰 20129 王歆語 今天我和媽媽去動物玩 到了中午我們去買麵包吃 吃完麵 包後我們就慢慢的走上去了 接著我們就看到鴕鳥 袋鼠 大象等 動物 我們走到企鵝館看一看企鵝們就走了 我們走著走著到了爬 蟲館又再走個幾步就到了一家點心店 我們就買了一 2 0 1 我 的 假 日 生 活 2 0 1 我 的 假 日 生 活 我 的 假 日 生 活 20101 陳 育 綸 一 大 早, 我 們 搭 高 鐵 去 高 雄 玩, 我 們 先 去 飯 店 放 行 李, 再 去 義 大 世 界 玩, 我 們 先 玩 瘋 狂 小 巴 士 再 玩 心 歷 險, 我 覺 得 好 刺 激 玩 完 心 歷 險 後, 我 們 全 家 人 肚 子 都 餓 了, 吃 雞 腿

More information

務 相 關 的 約 點 及 內 容 / 托 嬰 契 約 (2) 居 家 托 育 人 員 在 中 心 托 育 人 員 2. 瞭 解 契 約 ( 到 ) 宅 托 兒 契 約 一 天 的 工 作 重 的 意 義 (3) 契 約 的 意 義 分 點 及 內 容 法 律 效 類 自 由 與 限 制 及 2.

務 相 關 的 約 點 及 內 容 / 托 嬰 契 約 (2) 居 家 托 育 人 員 在 中 心 托 育 人 員 2. 瞭 解 契 約 ( 到 ) 宅 托 兒 契 約 一 天 的 工 作 重 的 意 義 (3) 契 約 的 意 義 分 點 及 內 容 法 律 效 類 自 由 與 限 制 及 2. 附 件 課 程 類 別 一 嬰 幼 兒 托 育 服 務 導 論 訓 練 時 數 三 小 時 課 程 範 圍 課 程 目 標 相 關 知 識 建 議 課 程 主 題 參 訓 對 象 ( 一 ) 兒 童 1. 瞭 解 兒 童 (1) 我 國 兒 童 福 利 政 策 福 利 政 策 福 利 政 策 及 措 施 1. 兒 童 福 利 服 務 及 及 法 規 及 措 施 (2) 兒 童 保 護 法 令 法 規

More information

缘 起 爱 在 身 边, 情 暖 心 间! 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 照 亮 黑 暗 的 地 方 ; 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 温 暖 寒 冷 的 角 落 从 2014 年 12 月 开 始, 顶 新 公 益 基 金 会 奔 赴 贫 困 地 区 的 冬 令 关 怀 活 动 在 青 海

缘 起 爱 在 身 边, 情 暖 心 间! 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 照 亮 黑 暗 的 地 方 ; 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 温 暖 寒 冷 的 角 落 从 2014 年 12 月 开 始, 顶 新 公 益 基 金 会 奔 赴 贫 困 地 区 的 冬 令 关 怀 活 动 在 青 海 爱 在 身 边, 情 暖 心 间 2014-2015 年 度 顶 新 冬 令 关 怀 活 动 青 海 山 西 甘 肃 北 京 河 北 凝 聚 向 上 向 善 的 力 量 1 缘 起 爱 在 身 边, 情 暖 心 间! 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 照 亮 黑 暗 的 地 方 ; 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 温 暖 寒 冷 的 角 落 从 2014 年 12 月 开 始, 顶 新 公 益 基

More information

《太平广记》第二册

《太平广记》第二册 !! "" """""""""""""""""! # """""""""""""""""!$ # """"""""""""""""" # """""""""""""""""! # """""""""""""""""" $% #! """"""""""""""""" ($ # %& ( ################# $ $ " ################# $ ################

More information

公 衛 政 策 與 進 展 鼓 勵 學 弟 妹 進 入 政 府 機 關, 對 國 家 社 會 貢 獻 所 學, 好 的 公 衛 政 策 就 是 行 善 話 題 一 轉, 我 們 聊 到 了 公 衛 人 的 出 路 問 題 待 在 政 府 機 構 的 這 些 年, 每 當 任 用 新 人 時, 她 常

公 衛 政 策 與 進 展 鼓 勵 學 弟 妹 進 入 政 府 機 關, 對 國 家 社 會 貢 獻 所 學, 好 的 公 衛 政 策 就 是 行 善 話 題 一 轉, 我 們 聊 到 了 公 衛 人 的 出 路 問 題 待 在 政 府 機 構 的 這 些 年, 每 當 任 用 新 人 時, 她 常 公 衛 人 應 如 何? -- 專 訪 第 二 屆 系 友 臺 北 市 政 府 衛 生 局 林 秀 亮 副 局 長 文 / 張 佩 婷 保 持 謙 卑 樂 於 學 習 的 心, 磨 練 創 新 能 力 溝 通 協 調 能 力 歸 納 分 析 能 力, 成 為 高 EQ 勇 於 接 受 挑 戰 能 同 理 眾 人 的 公 衛 人! 筆 者 ( 右 ) 與 林 秀 亮 系 友 ( 左 ) 合 影 最 深

More information

管理心理学(七)

管理心理学(七) NLP EQ...1...4...9... 11...18...28...42?...47...53...58...61...64...66...67...70...84...89...93...99... 103... 105... 112... 116 I ... 119... 121... 125... 131... 136... 139... 141... 143 II NLP EQ 1 2

More information

國家圖書館典藏電子全文

國家圖書館典藏電子全文 1 2 3 22 4 1 1983 7 1996 2 1998 4 2 1994 10 1997 12 1 1 1990 8 1991 6 3 1994 10 4,1973,1984,1992,1995 2000 5 618 907 2200 53200 6 7 8 9 10 5 51981 1992 1992 1994 3 1995 1995 1995 1997 1998 1998 1999 3

More information

图形1

图形1 1 目 录 倡 导 寄 宿 学 习 方 式 ( 代 序 )-------------------------------------- 张 昕 第 一 部 分 : 苏 州 日 报 走 进 寄 宿 制 学 校 征 文 专 栏 发 表 的 我 校 作 品 选 1 牵 挂 ---------------------------------------------------------- 2 我 们 的

More information

2 年 1 班 廖 巧 文 指 導 老 師 李 美 玲 搭 捷 運 去 年 八 月, 媽 媽 參 加 父 親 節 攝 影 比 賽 得 獎 了, 因 為 頒 獎 地 點 在 臺 北 市 立 動 物 園, 所 以 我 們 全 家 搭 捷 運 到 那 裡 陪 媽 媽 領 獎 捷 運 木 柵 線 很 特 別

2 年 1 班 廖 巧 文 指 導 老 師 李 美 玲 搭 捷 運 去 年 八 月, 媽 媽 參 加 父 親 節 攝 影 比 賽 得 獎 了, 因 為 頒 獎 地 點 在 臺 北 市 立 動 物 園, 所 以 我 們 全 家 搭 捷 運 到 那 裡 陪 媽 媽 領 獎 捷 運 木 柵 線 很 特 別 目 次 班 級 姓 名 頁 次 201 廖 巧 文 2 蕭 禹 岑 3 廖 玉 文 4 202 徐 笠 翔 6 黃 少 薇 7 趙 筠 媃 8 203 李 宛 芯 8 彭 彥 倫 9 204 許 珈 寧 10 李 承 曄 11 林 樂 知 26 205 陳 昱 宏 12 鄒 連 傑 13 林 祐 靚 13 206 李 宸 劭 14 蘇 庭 禾 14 陳 品 言 15 207 陳 雲 16 楊 子 晴

More information

Microsoft Word - 104-5-四技二專-國文試題

Microsoft Word - 104-5-四技二專-國文試題 一 選 擇 題 ( 一 ) 綜 合 測 驗 20 題 1. 下 列 各 組 內 的 字, 何 者 讀 音 相 同? (A) 山 川 相 繆 / 未 雨 綢 繆 (B) 陟 罰 臧 否 / 不 置 可 否 (C) 千 乘 之 國 / 乘 人 之 危 (D) 觥 籌 交 錯 / 拔 得 頭 籌 2. 下 列 文 句, 何 者 沒 有 錯 別 字? (A) 天 邊 雷 聲 滾 滾, 閃 電 照 亮 了 因

More information

(2) 11. 大 牛 有 一 天 在 公 園 找 到 一 把 蝴 蝶 刀, 你 認 為 大 牛 應 該 如 何 處 理? (1) 因 係 私 人 財 產, 大 牛 可 以 持 有 (2) 趕 緊 向 警 察 機 關 報 繳, 以 免 觸 犯 槍 砲 彈 藥 刀 械 管 制 條 例 (3) 轉 送

(2) 11. 大 牛 有 一 天 在 公 園 找 到 一 把 蝴 蝶 刀, 你 認 為 大 牛 應 該 如 何 處 理? (1) 因 係 私 人 財 產, 大 牛 可 以 持 有 (2) 趕 緊 向 警 察 機 關 報 繳, 以 免 觸 犯 槍 砲 彈 藥 刀 械 管 制 條 例 (3) 轉 送 選 擇 題 : 104-1 法 律 常 識 測 驗 題 庫 答 案 題 號 題 目 (2) 1. 兒 少 保 護 法 中 提 到 的 少 年 是 指 幾 歲 以 上, 未 滿 18 歲 之 人? (1)7 歲 (2)12 歲 (3)14 歲 (4)16 歲 (4) 2. 19 歲 的 志 華 侵 吞 了 公 款, 依 法 應 負 什 麼 責 任? (1) 沒 錢 就 不 必 還 錢 了 (2) 坐

More information

(4) (3) (2) (1) 1 B 2 C 3 A 4 5 A A 6 7 A B 8 B 9 D 1 1 0 1 B A A 1 A 1 2 3 C 1 A 1 A 1 B 1 A 1 B 1 2 2 2 2 2 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 A A B B A A D B B C B D A B d n 1 = ( x x ) n ij ik jk k= 1 i, j

More information

20041210-社大規畫-生活藝能期末報告.doc

20041210-社大規畫-生活藝能期末報告.doc 終 身 學 習 叢 書 十 四 大 小 孩 與 小 大 孩 - 青 少 年 篇 台 北 市 政 府 教 育 局 編 印 序 青 少 年 問 題 經 常 是 種 因 於 家 庭 顯 現 於 學 校 惡 化 於 社 會, 而 探 究 形 成 青 少 年 諸 多 問 題 的 成 因 時, 潛 在 的 癥 結 往 往 回 歸 到 他 們 與 家 庭 的 關 係 和 父 母 的 管 教 態 度 上 所 以 學

More information

Microsoft Word - 102學校日手冊000_目錄.doc

Microsoft Word - 102學校日手冊000_目錄.doc 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 學 校 102 學 年 度 第 1 學 期 學 校 日 活 動 手 冊 目 錄 壹 校 長 的 話 1 貳 學 校 日 活 動 實 施 計 畫 3 參 榮 耀 工 農 一 101 學 年 度 辦 學 成 效 6 二 102 學 年 度 畢 業 生 進 路 分 析 9 肆 重 要 資 訊 一 學 習 篇 ( 一 )102 學 年 度 第 1 學 期 學

More information

!""#!$% & # &((! $% ) &((! %" & $!""# & # &((( )# &( &((! # &(((!*+ % *

!#!$% & # &((! $% ) &((! % & $!# & # &((( )# &( &((! # &(((!*+ % * +!" #!!$!%& ( % )% *) &!!) &!!( && &!!! " ""& + ""& ##" &!!% &( # !""#!$% & # &((! $% ) &((! %" & $!""# & # &((( )# &( &((! # &(((!*+ % * (!""#!""" $%%% &#% & $"! *!""! "#$!""! #%!% &% & &" ( #%!% % #)

More information

2003恒生學界盃種子球員名單

2003恒生學界盃種子球員名單 男 子 大 專 組 單 打 ( 主 賽 ) 香 港 大 學 孔 軍 凱 1409 1 香 港 城 市 大 學 黃 嘉 浩 1373 2 香 港 理 工 大 學 吳 卓 軒 1168 3 香 港 理 工 大 學 洪 振 軒 1087 3 香 港 城 市 大 學 麥 子 謙 988 5 香 港 理 工 大 學 黃 健 惺 919 5 香 港 專 業 教 育 學 院 ( 葵 涌 ) 彭 子 深 902 5

More information

婴幼儿护理(六).doc

婴幼儿护理(六).doc ...1...1...2...5...9...12...14...16...20...21...25...28 17...32...38...41...42...43...44...45 I II...46...47...48...49 3...49...51...51...52...53...53...56...58...61...64 1...65...66...72 4...73...76...78...80

More information

你 无 法 把 香 蕉 皮 骂 进 垃 圾 桶 大 学 阶 梯 教 室 里, 一 场 演 讲 会 即 将 开 始 主 讲 人 是 蜚 声 海 内 外 的 知 名 教 授, 海 报 两 天 前 就 贴 出 去 了, 反 应 异 常 热 烈, 同 学 们 纷 纷 赶 到 现 场, 要 一 睹 教 授 的

你 无 法 把 香 蕉 皮 骂 进 垃 圾 桶 大 学 阶 梯 教 室 里, 一 场 演 讲 会 即 将 开 始 主 讲 人 是 蜚 声 海 内 外 的 知 名 教 授, 海 报 两 天 前 就 贴 出 去 了, 反 应 异 常 热 烈, 同 学 们 纷 纷 赶 到 现 场, 要 一 睹 教 授 的 教 学 研 究 2014 年 第 11 期 ( 总 第 146 期 ) 要 目 2015 年 山 东 高 考 改 革 八 大 焦 点 详 解 上 海 高 考 招 生 改 革 方 案 浙 江 省 高 考 招 生 改 革 方 案 上 海 市 高 考 改 革 方 案 解 读 浙 江 省 高 考 改 革 方 案 解 读 回 顾 :37 年 高 考 改 革 路 80% 学 生 选 择 迷 失 : 新 高 考

More information

微博对大众传媒的启示

微博对大众传媒的启示 微 传 播 对 传 统 传 媒 的 影 响 : 从 传 播 结 构 到 受 众 关 系 传 播 技 术 的 每 次 更 新 都 让 一 批 人 惊 喜 而 另 一 批 人 纠 结, 今 天 也 是 如 此 互 联 网 与 无 线 通 讯 个 人 手 持 终 端 ( 智 能 手 机 等 ) 三 者 的 无 缝 连 接, 彻 底 打 开 了 即 时 传 播 的 通 道, 微 传 播 应 运 而 生 以

More information

招生与就业工作

招生与就业工作 招 生 与 就 业 工 作 简 报 第 38 期 四 川 师 范 大 学 招 生 就 业 处 编 2011 年 6 月 22 日 本 期 要 目 工 作 概 要 我 校 举 行 逆 境 扬 帆 创 业 圆 梦 报 告 会 学 校 召 开 2011 届 毕 业 生 离 校 工 作 布 置 会 四 川 省 工 青 妇 服 务 大 学 生 创 业 就 业 援 助 行 动 专 场 双 选 会 在 我 校 隆

More information

金融業趨勢分析及從業人員之職前講座

金融業趨勢分析及從業人員之職前講座 第 一 章 第 二 章 第 三 章 第 四 章 第 五 章 第 六 章 第 七 章 第 八 章 第 九 章 第 十 章 第 十 一 章 內 部 控 制 及 內 部 稽 核 法 規 內 部 控 制 制 度 及 稽 核 制 度 實 施 辦 法 銀 行 資 產 評 提 列 估 損 失 準 備 提 列 及 逾 期 放 款 催 收 款 呆 帳 處 理 辦 法 公 開 發 行 公 司 建 立 內 部 控 制 制

More information

春 华 秋 实 CHUNHUAQIUSHI 鲜 花 固 然 美 丽, 但 往 往 一 季 的 繁 华 过 后 便 悄 悄 淡 出 人 们 的 视 线 所 以, 我 们 更 愿 意 做 一 棵 树, 春 华 秋 实, 生 生 不 息! 耐 得 住 冬 的 寂 寞, 经 得 起 春 的 锤 炼, 看 得

春 华 秋 实 CHUNHUAQIUSHI 鲜 花 固 然 美 丽, 但 往 往 一 季 的 繁 华 过 后 便 悄 悄 淡 出 人 们 的 视 线 所 以, 我 们 更 愿 意 做 一 棵 树, 春 华 秋 实, 生 生 不 息! 耐 得 住 冬 的 寂 寞, 经 得 起 春 的 锤 炼, 看 得 春 华 秋 实 CHUNHUAQIUSHI 鲜 花 固 然 美 丽, 但 往 往 一 季 的 繁 华 过 后 便 悄 悄 淡 出 人 们 的 视 线 所 以, 我 们 更 愿 意 做 一 棵 树, 春 华 秋 实, 生 生 不 息! 耐 得 住 冬 的 寂 寞, 经 得 起 春 的 锤 炼, 看 得 清 夏 的 繁 华, 才 能 迎 来 硕 果 累 累 的 秋 日 CONTENTS 目 录 第 一

More information

⑴ 區 長 策 勵 營 為 提 昇 區 長 區 政 治 理 能 力, 本 府 民 政 局 於 100 年 9 月 1 日 假 佛 光 山 辦 理 區 長 策 勵 營, 以 各 項 市 政 經 營 管 理 議 題 進 行 討 論, 一 起 發 想 共 同 勾 勒 大 高 雄 未 來 市 政 藍 圖 ⑵

⑴ 區 長 策 勵 營 為 提 昇 區 長 區 政 治 理 能 力, 本 府 民 政 局 於 100 年 9 月 1 日 假 佛 光 山 辦 理 區 長 策 勵 營, 以 各 項 市 政 經 營 管 理 議 題 進 行 討 論, 一 起 發 想 共 同 勾 勒 大 高 雄 未 來 市 政 藍 圖 ⑵ 高雄市議會公報 第3卷 第 11 期 二 高雄市政府施政報告 日 期 101 年 3 月 29 日 報告人 市 長 陳 菊 欣 逢 貴 會 第 1 屆 第 3 次 大會 召 開 謹 代表 市 府 全 體同 仁 祝 各位 議 員 女 士 先生 們 龍 年行 大 運 大會 圓 滿 成 功 在新龍年大高雄聚焦於城市景觀再造 營造 新好感 生活圈 啟動 交 通 文化 生 態 產 業 面 潛 藏的 城 市 能

More information

面試的準備與技巧

面試的準備與技巧 面 試 的 準 備 與 技 巧 陳 怡 君 根 據 國 外 專 家 的 調 查 企 業 甄 才 時 百 分 之 八 十 是 靠 面 試 面 試 有 考 試 的 意 味 不 是 只 是 談 一 談 而 已 面 試 是 當 面 考 試 面 試 就 是 在 談 話 中 了 解 應 徵 者 的 工 作 能 力 專 業 程 度 工 作 態 度 在 面 試 中 展 現 禮 節 儀 容 談 吐 與 應 對, 是

More information

目 錄 ~ 升 學 篇 ~ 壹 技 專 校 院 考 招 分 離 制 度 簡 介 2 貳 105 學 年 統 一 入 學 測 驗 重 要 日 程 表 3 參 105 學 年 度 四 技 二 專 統 一 入 學 測 驗 考 試 類 別 與 考 試 科 目 一 覽 表 4 肆 技 專 院 校 招 生 管

目 錄 ~ 升 學 篇 ~ 壹 技 專 校 院 考 招 分 離 制 度 簡 介 2 貳 105 學 年 統 一 入 學 測 驗 重 要 日 程 表 3 參 105 學 年 度 四 技 二 專 統 一 入 學 測 驗 考 試 類 別 與 考 試 科 目 一 覽 表 4 肆 技 專 院 校 招 生 管 國 立 北 港 高 級 農 工 職 業 學 校 104 學 年 度 學 生 進 路 輔 導 手 冊 中 華 民 國 105 年 2 月 輔 導 室 編 印 目 錄 ~ 升 學 篇 ~ 壹 技 專 校 院 考 招 分 離 制 度 簡 介 2 貳 105 學 年 統 一 入 學 測 驗 重 要 日 程 表 3 參 105 學 年 度 四 技 二 專 統 一 入 學 測 驗 考 試 類 別 與 考 試 科

More information

政府再造的基本精神:小而美或小而能?

政府再造的基本精神:小而美或小而能? T&D 33 94 5 10 1 28 1 T&D 33 94 5 10 2 28 2 T&D 33 94 5 10 3 28 3 T&D 33 94 5 10 4 28 4 T&D 33 94 5 10 5 28 5 T&D 33 94 5 10 6 28 6 T&D 33 94 5 10 7 28 7 T&D 33 94 5 10 8 28 8 T&D 33 94 5 10 9 28 9 T&D

More information

Microsoft Word - 正文.doc

Microsoft Word - 正文.doc 高 职 教 育 信 息 2013 年 第 9 期 ( 总 第 33 期 ) 苏 州 市 职 业 大 学 图 书 馆 主 办 2013 年 11 月 职 教 要 闻 本 期 要 目 苏 州 高 校 本 科 院 校 就 业 创 业 2014 年 国 家 公 派 硕 士 研 究 生 重 点 面 向 高 职 院 校 选 拔 2 教 育 部 核 准 首 批 6 所 高 校 章 程 高 校 去 行 政 化 明

More information

招生与就业工作

招生与就业工作 招 生 与 就 业 工 作 简 报 第 41 期 四 川 师 范 大 学 招 生 就 业 处 编 2011 年 12 月 22 日 本 期 要 目 工 作 概 要 省 教 育 厅 创 先 争 优 活 动 简 报 报 道 我 校 毕 业 生 就 业 有 关 工 作 招 生 就 业 处 与 地 理 与 资 源 科 学 学 院 计 算 机 科 学 学 院 一 道 赴 自 贡 内 江 等 地 拓 展 毕 业

More information

科图动态

科图动态 科 图 动 态 2012 年 第 1 期 ( 总 第 28 期 ) 广 东 省 科 技 图 书 馆 编 印 2012 年 4 月 20 日 ======================================================================================= 本 期 要 闻 我 馆 喜 获 2011 年 度 广 东 省 文 献 资 源 共 建

More information

Microsoft Word - IP Protection by Chinese Courts in 2012_CH.docx

Microsoft Word - IP Protection by Chinese Courts in 2012_CH.docx 2012 ( ) 2012 2008 2012, 2012 87419 45.99% 2928 20.35% 13104 129.61% 2012 87419 83850 45.99% 44.07% 53848 53.04% 19815 52.53% 9680 23.80% 746 33.93% 1123 55 1.23% 2207 0.64% 1429 8.18% 613 3.46% 9581 9292

More information

Microsoft Word - 98社區公民專科題庫ok.doc

Microsoft Word - 98社區公民專科題庫ok.doc 臺 北 縣 98 童 軍 專 科 考 驗 社 區 公 民 題 庫 1. C 漁 村 農 村 的 形 成 是 由 於 居 民 的 下 列 哪 項 因 素? (A) 同 鄉 關 係 (B) 血 緣 關 係 (C) 相 同 的 謀 生 方 式 (D) 相 同 的 宗 教 信 仰 2. C 坪 林 的 范 屋 是 因 什 麼 因 素 而 聚 居 為 社 區? (A) 相 同 的 謀 生 方 式 (B) 同

More information

( 6) 11 ( ) ( 7) ( ) : ( 8) ; ( 12) ( 9) ( 16)

( 6) 11 ( ) ( 7) ( ) : ( 8) ; ( 12) ( 9) ( 16) 2015 07 :G40-055 :A :1673-4289(2015)07-0025-06 :? 20 ( 2)?? ( 1) 1 2? 1 56 3 100 ( 3) 4 : ( 5) 25 2015 07 ( 6) 11 ( ) 3 4 11 12 5 6 ( 7) 13 14 ( ) : ( 8) ; ( 12) ( 9) 10 13 14 15 ( 16) 7 8 15 16 9 10 26

More information

200 110655850006711 外 语 学 050204 德 语 语 言 文 学 河 南 省 商 丘 市 柘 城 县 张 桥 乡 小 岗 村 村 民 组 一 组 1036372200814 201 110655850006921 外 语 学 055101 英 语 笔 译 河 南 省 信 阳

200 110655850006711 外 语 学 050204 德 语 语 言 文 学 河 南 省 商 丘 市 柘 城 县 张 桥 乡 小 岗 村 村 民 组 一 组 1036372200814 201 110655850006921 外 语 学 055101 英 语 笔 译 河 南 省 信 阳 邮 寄 EMS 编 考 生 编 学 名 称 专 业 代 码 专 业 名 称 通 讯 地 址 邮 局 EMS 查 询 147 110655850003018 文 学 050108 比 较 文 学 与 世 界 山 文 西 学 省 大 同 市 绿 洲 西 城 2 区 10 栋 一 单 元 201 室 1036372147514 148 110655850002787 文 学 050103 汉 语 言 文

More information

女性健美保健(中).doc

女性健美保健(中).doc ...1...4... 11...12...13...15 3...16...19 6...22 10...25...29...32 31...33...40...45...48...50...55 10...58 I ...61...63...64...67...69...72...76 30...77...81...86 D...92...94 4...95... 102 10... 104 PP

More information

教育情境中的情緒管理成長社群

教育情境中的情緒管理成長社群 生 命 關 懷 成 長 社 群 通 識 教 育 中 心 黃 素 惠 前 言 自 新 世 紀 以 來, 經 濟 的 蕭 條 失 業 率 的 攀 升, 以 及 社 會 的 種 種 矛 盾 和 危 機 也 正 不 斷 地 加 劇, 此 般 在 在 地 威 脅 著 人 類 生 命 的 存 亡 再 加 上 現 代 社 會 人 際 關 係 的 疏 離 生 活 壓 力 的 增 加, 也 造 成 每 個 個 體 的

More information

21世纪教育沙龙听众参阅NO

21世纪教育沙龙听众参阅NO 教育新闻 1 21世纪教育沙龙NO.35 在美国 发现 教育 蓝带小学和哈佛大学的故事 2013 年北京师范大学教育学部副教授向蓓莉带着女儿赵思楠前往美国 一年后 回到国内的赵思楠已经 会用 文明的七大特征 来描述自己就读的加州桑塔丽塔小学和北京中关村四小的区别 这成了向蓓莉重新思 考中美教育差异的契机 3 月 30 日下午 麦可思副总裁王可 21 世纪教育研究院院长杨东平 北京三帆中学朝阳学校执行校长李

More information

華碩

華碩 企 業 概 論 報 告 指 導 老 師 : 蔡 璞 班 級 : 四 企 一 乙 高 同 學 15 號 詹 同 學 30 號 謝 同 學 37 號 壹 ASUS 企 業 發 展 歷 史 貳 ASUS 企 業 績 效 參 ASUS 經 營 理 念 肆 ASUS 願 景 與 使 命 伍 ASUS 海 外 投 資 陸 ASUS 行 銷 理 念 柒 Green ASUS 捌 ASUS 成 功 的 原 因 玖

More information

1

1 谁 在 创 造 超 额 价 值? 贝 塔 策 略 工 作 室 摘 要 杜 丽 虹 什 么 是 超 额 价 值? 超 额 价 值 就 是 超 过 投 资 人 预 期 的 价 值 以 往 我 们 评 价 公 司 的 价 值 创 造 总 是 简 单 地 比 较 收 入 规 模 或 利 润 增 长, 但 股 东 的 真 实 价 值 既 与 公 司 业 绩 有 关, 也 与 前 期 的 投 资 人 预 期 密

More information

Microsoft Word - å�¦ä¹€å¿…å¾Šå’‹éłƒï¼‹å®ı稿;(.doc

Microsoft Word - å�¦ä¹€å¿…å¾Šå’‹éłƒï¼‹å®ı稿;(.doc 让 每 一 个 学 生 在 这 里 自 由 的 呼 吸 走 进 南 京 市 科 利 华 中 学 呼 和 浩 特 市 实 验 中 学 红 雁 在 科 利 华 中 学 跟 岗 学 习 的 几 天 里, 我 的 心 一 直 被 一 次 次 感 动 冲 击 着, 感 动 源 于 接 待 我 们 的 高 建 君 副 校 长 看 名 字 没 见 过 高 校 长 的 人 会 认 为 她 是 一 位 刚 劲 有 力

More information

Page 1 of 7 欢 迎 您 访 问 南 方 医 科 大 学 新 闻 网 收 藏 本 站 新 闻 搜 索 : 请 输 入 关 键 字 搜 索 南 医 首 页 新 闻 首 页 校 内 公 告 [ 内 网 ] 要 闻 时 讯 医 疗 校 园 深 度 图 集 人 物 校 景 媒 体 视 频 校 报 广 播 讲 座 观 点 首 页 > 要 闻 热 点 我 校 中 层 干 部 深 入 交 流 赴 新 加

More information

标题

标题 第 17 卷 第 2 期 2016 年 4 月 北华大学学报( 社会科学版) JOURNAL OF BEIHUA UNIVERSITY( Social Sciences) Vol 17 No 2 Apr 2016 经济学研究 聚焦顾客价值的旅游企业定制化服务模式探究 周亚庆 [ 摘 要] 在强调消费体验 重视快速响应和尊重顾客个性的市场环境下,旅游企业服务模式的发展趋 势呈现为融合标准化和个性化优势的定制化服务模式

More information

Microsoft Word - 文件4

Microsoft Word - 文件4 第 伍 章 上 市 櫃 證 劵 商 發 言 人 的 核 心 能 力 與 健 全 發 言 人 制 度 在 探 究 了 受 訪 者 的 從 業 歷 程 和 工 作 內 容 之 後, 本 章 要 接 著 討 論 這 些 發 言 人 的 核 心 能 力, 以 及 他 們 心 目 中 發 言 人 所 須 具 備 的 核 心 能 力, 並 進 而 探 討 現 行 發 言 人 制 度 的 改 進 之 道 比 較

More information

100

100 高 中 優 質 化 輔 助 方 案 二 期 程 ( 第 二 年 ) 100 學 年 度 計 畫 書 國 立 陽 明 高 級 中 學 承 辦 人 : 陳 麗 如 主 任 主 持 人 : 林 清 波 校 長 日 期 :100.08.29 1 計 畫 目 錄 頁 數 壹 學 校 優 質 化 發 展 目 標 1 一 短 程 目 標 1 二 中 程 目 標 2 三 各 階 段 發 展 目 標 之 關 聯 性

More information

中 小 学 教 育 2011.11 目 录 51 生 成 性 教 学 的 兴 起 失 范 与 规 范 张 俊 列 55 基 于 课 程 标 准 教 学 的 实 践 与 探 索 管 建 平 德 育 研 究 59 被 阻 滞 的 关 心 青 少 年 道 德 学 习 面 临 的 挑 战 侯 晶 晶 65

中 小 学 教 育 2011.11 目 录 51 生 成 性 教 学 的 兴 起 失 范 与 规 范 张 俊 列 55 基 于 课 程 标 准 教 学 的 实 践 与 探 索 管 建 平 德 育 研 究 59 被 阻 滞 的 关 心 青 少 年 道 德 学 习 面 临 的 挑 战 侯 晶 晶 65 中 小 学 教 育 目 录 圆 园 11 援 11 ( 月 刊 ) 主 管 : 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 主 办 : 中 国 人 民 大 学 编 辑 出 版 : 中 国 人 民 大 学 书 报 资 料 中 心 中 心 主 任 : 盛 希 贵 总 编 辑 : 高 自 龙 副 总 编 : 钱 蓉 本 期 关 注 3 中 小 学 数 字 化 校 园 建 设 现 状 及 未 来 发 展 全 国

More information

2013 年 大 陸 書 市 觀 察 2013 年, 新 笑 傲 江 湖 也 引 起 熱 烈 討 論, 首 播 當 晚 已 居 黃 金 檔 電 視 劇 收 視 冠 軍, 進 而 帶 動 了 該 作 品 的 圖 書 銷 量, 之 後 隋 唐 英 雄 傳 精 忠 嶽 飛 等 也 紛 紛 改 編 成 電

2013 年 大 陸 書 市 觀 察 2013 年, 新 笑 傲 江 湖 也 引 起 熱 烈 討 論, 首 播 當 晚 已 居 黃 金 檔 電 視 劇 收 視 冠 軍, 進 而 帶 動 了 該 作 品 的 圖 書 銷 量, 之 後 隋 唐 英 雄 傳 精 忠 嶽 飛 等 也 紛 紛 改 編 成 電 2013 年 大 陸 書 市 觀 察 閩 南 師 範 大 學 教 師 萬 麗 慧 2014 年 1 月 9 日 北 京 圖 書 訂 貨 會 上, 北 京 開 卷 公 司 發 佈 了 2013 年 中 國 圖 書 零 售 市 場 報 告 報 告 顯 示,2013 年 中 國 圖 書 零 售 市 場 同 比 增 長 -1.39%, 這 是 繼 2012 年 後 再 次 出 現 的 負 增 長, 且 負

More information

20150626巴中市公务员局关于开展“提升依法行政能力,做人民满意公务员”全员培训的通知(巴公局函〔2015〕1号).doc

20150626巴中市公务员局关于开展“提升依法行政能力,做人民满意公务员”全员培训的通知(巴公局函〔2015〕1号).doc 巴 中 市 公 务 员 局 巴 公 局 函 2015 1 号 巴 中 市 公 务 员 局 关 于 开 展 提 升 依 法 行 政 能 力, 做 人 民 满 意 公 务 员 全 员 培 训 的 通 知 各 县 ( 区 ) 人 力 资 源 社 会 保 障 局 公 务 员 管 理 办 公 室, 市 政 府 各 部 门, 市 级 有 关 单 位, 巴 中 经 济 开 发 区 管 委 会 : 根 据 省 公

More information

廟 前 有 口 古 井, 相 傳 創 建 時 期 的 遺 跡 ; 玻 璃 覆 蓋 以 維 安 全, 卻 是 水 氣 不 散, 蕨 類 茂 生 古 蹟 門 口 請 勿 停 車 的 告 示 牌, 似 如 昔 日 下 馬 碑 一 般, 訴 說 著 敬 請 尊 重 與 愛 惜 古 蹟 見 賢 思 齊, 睹

廟 前 有 口 古 井, 相 傳 創 建 時 期 的 遺 跡 ; 玻 璃 覆 蓋 以 維 安 全, 卻 是 水 氣 不 散, 蕨 類 茂 生 古 蹟 門 口 請 勿 停 車 的 告 示 牌, 似 如 昔 日 下 馬 碑 一 般, 訴 說 著 敬 請 尊 重 與 愛 惜 古 蹟 見 賢 思 齊, 睹 鄭 氏 家 廟 展 風 采 鄭 氏 家 廟 位 於 臺 南 市 中 西 區 忠 義 路 二 段 36 號, 主 祀 民 族 英 雄 鄭 成 功, 名 列 臺 閩 地 區 第 三 級 古 蹟, 肯 定 其 歷 史 意 義 與 地 位 何 培 夫 鄭 成 功 原 名 森, 字 大 木, 小 名 福 松, 福 建 省 泉 州 府 南 安 縣 石 井 鄉 人 ; 明 天 啟 四 年 七 月 十 四 日 (

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B773A6CBABD8A55CB0EAA4703937BEC7A67EABD73351B946A448B16FBCFAA740AB7E5FA457BAF45F2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B773A6CBABD8A55CB0EAA4703937BEC7A67EABD73351B946A448B16FBCFAA740AB7E5FA457BAF45F2E646F63> 新 竹 市 東 區 建 功 國 民 小 學 97 學 年 度 生 命 教 育 3Q 達 人 校 內 甄 選 活 動 得 獎 名 單 AQ 達 人 EQ 達 人 MQ 達 人 602 李 采 儒 特 優 604 黃 芳 儀 特 優 607 魏 華 特 優 ( 以 下 按 照 班 級 排 列 ) AQ 達 人 EQ 達 人 MQ 達 人 601 陳 聖 樺 優 選 602 孫 榮 君 優 選 602 陳

More information

壹 前 言 現 今 大 家 都 忘 了 幼 時 陪 伴 著 我 們 長 大 豐 富 童 年 記 憶 的 摺 紙 文 化, 紙 藝 之 美, 透 過 此 次 採 訪 摺 紙 達 人 洪 新 富 老 師, 賦 予 紙 張 全 新 的 生 命 與 意 義, 近 年 來 摺 紙 文 化 層 面 擴 張 深

壹 前 言 現 今 大 家 都 忘 了 幼 時 陪 伴 著 我 們 長 大 豐 富 童 年 記 憶 的 摺 紙 文 化, 紙 藝 之 美, 透 過 此 次 採 訪 摺 紙 達 人 洪 新 富 老 師, 賦 予 紙 張 全 新 的 生 命 與 意 義, 近 年 來 摺 紙 文 化 層 面 擴 張 深 投 稿 類 別 : 藝 術 類 篇 名 : 藝 手 摺 天 作 者 : 林 宗 翰 私 立 育 達 家 商 高 三 35 班 高 銘 澤 私 立 育 達 家 商 高 三 35 班 沈 羿 辰 私 立 育 達 家 商 高 三 22 班 指 導 老 師 : 吳 美 慧 老 師 壹 前 言 現 今 大 家 都 忘 了 幼 時 陪 伴 著 我 們 長 大 豐 富 童 年 記 憶 的 摺 紙 文 化, 紙 藝

More information

电邮.FIT)

电邮.FIT) 甘 肃 省 卫 生 厅 主 办 GANSU HEALTH 阴 理 论 性 阴 指 导 性 阴 服 务 性 2013.9 总 第 期 [ 内 部 刊 物 免 费 交 流 ] 阴 开 创 卫 生 外 事 新 格 局 服 务 卫 生 中 心 工 作 ( 本 刊 评 论 员 ) 阴 巩 固 模 式 提 升 能 力 大 力 推 进 县 级 公 立 医 院 改 革 试 点 工 作 ( 刘 维 忠 ) 阴 浅 谈

More information

耶 穌 來 到 地 上, 祂 復 活! 借 著 祂 從 死 裡 的 復 活, 祂 走 出 墳 墓 的 時 候, 祂 釋 放 出 復 活 的 大 能 這 個 復 活 的 大 能 大 到 一 個 地 步, 進 到 那 一 些 已 睡 的 聖 徒, 他 們 醒 了, 進 到 他 們 的 裡 面, 他 們

耶 穌 來 到 地 上, 祂 復 活! 借 著 祂 從 死 裡 的 復 活, 祂 走 出 墳 墓 的 時 候, 祂 釋 放 出 復 活 的 大 能 這 個 復 活 的 大 能 大 到 一 個 地 步, 進 到 那 一 些 已 睡 的 聖 徒, 他 們 醒 了, 進 到 他 們 的 裡 面, 他 們 一 十 字 架 與 復 活 的 意 義 復 活 的 真 兒 子 -- 真 兒 子 自 由 的 榮 耀 根 據 江 秀 琴 牧 師 2016 年 3 月 27 日 的 主 日 信 息 整 理 論 到 他 兒 子 我 主 耶 穌 基 督, 按 肉 體 說, 是 從 大 衛 後 裔 生 的 ; 按 聖 善 的 靈 說, 因 從 死 裡 復 活, 以 大 能 顯 明 是 神 的 兒 子 ( 羅 馬 書 1:3-4)

More information

組.indd

組.indd 51 (101) 7 16 10 302 1899 9 26112 4 827 40 2,5064.27 7 10 1 8 8 - - - ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 101 7 18 3 2012 14 4 3.2% 101 5 1 101 12 31 102 1 31 3.2% 102 2 1 0800-011966 http://www.twfhclife.com.tw (101

More information

把話說到心窩裡 1

把話說到心窩裡 1 這 本 書 透 過 最 生 動 的 故 事 和 分 析, 教 你 如 何 -- 壞 話 好 說 狠 話 柔 說 大 話 小 說 笑 話 冷 說 重 話 輕 說 急 話 緩 說 長 話 短 說 虛 話 實 說 廢 話 少 說 把 話 說 到 心 窩 裡 前 言 好 話 壞 話 只 在 一 念 之 間 說 件 鮮 事 給 你 聽 -- 有 個 丈 夫 跟 太 太 親 熱, 撫 摸 著 太 太, 很 有

More information

<463A5C45C5CC5CC9E7BBE1BFCDBBA75CCBF9D3D0D1A7D0A3CEC4BCFE5CC9CFBAA3CAA6B7B6B4F3D1A75CBBF9B4A1BDCCD3FDBCF2D1B65C323031302E31325CD1F9B8E5325CBDCCD3FDB8F1D1D42E777073>

<463A5C45C5CC5CC9E7BBE1BFCDBBA75CCBF9D3D0D1A7D0A3CEC4BCFE5CC9CFBAA3CAA6B7B6B4F3D1A75CBBF9B4A1BDCCD3FDBCF2D1B65C323031302E31325CD1F9B8E5325CBDCCD3FDB8F1D1D42E777073> 教 育 格 言 上 学 以 神 听 之, 学 在 骨 髓 矣 ; 中 学 以 心 听 之, 学 在 肌 肉 矣 ; 下 学 以 耳 听 之, 学 在 皮 肤 矣 马 总 意 林 文 把 美 德 善 行 传 给 你 的 孩 子 们, 而 不 是 留 下 财 富, 只 有 这 样 才 能 给 他 们 带 来 幸 福 这 是 我 的 经 验 之 谈 贝 多 芬 贝 多 芬 语 言 即 使 是 普 通 孩

More information

ZW.s92

ZW.s92 71 第 三 章 学 前 儿 童 心 理 健 康 及 保 健 本 章 导 读 本 章 主 要 对 学 前 儿 童 心 理 健 康 及 其 保 健 进 行 全 面 概 括 的 阐 述, 通 过 对 学 前 儿 童 心 理 健 康 的 学 习, 了 解 学 前 儿 童 心 理 卫 生 的 概 念, 掌 握 学 前 儿 童 心 理 健 康 的 标 准 及 影 响 因 素, 重 点 掌 握 心 理 健 康

More information

960 2 3 2 3 960 957 3700 2870 96 959 2950 4 960 000 702 96 348 96 798 000 366 000 960 8 5 986 989 6 4 5 2 20 598 22 985 335 949 983 983 43 983 983 03

960 2 3 2 3 960 957 3700 2870 96 959 2950 4 960 000 702 96 348 96 798 000 366 000 960 8 5 986 989 6 4 5 2 20 598 22 985 335 949 983 983 43 983 983 03 202 6 D232 A 003-385 202-06 - 0027-4 Tension and Limitations A Probe into the Way the 7 000-person Conference Was Held Wang Haiguang Abstract The 7 000-person conference was originally intended to be one

More information

16a(1)

16a(1) 第 一 版 朋 友 陈 果 ( 第 七 届 泓 河 中 文 作 文 比 赛 二 等 奖 ) 又 是 一 个 漫 长 的 暑 假, 我 整 天 在 家 里 闷 着, 好 无 聊 呀! 一 天 晚 上, 妈 妈 神 秘 地 说 道 : 明 天 我 们 家 会 来 一 个 特 殊 的 朋 友 我 很 惊 讶, 难 道 今 年 暑 假 我 就 不 用 天 天 无 事 可 做 了 吗? 不 对, 我 还 是

More information

鄭議長、謝副議長、各位議員女士、先生,大家好:

鄭議長、謝副議長、各位議員女士、先生,大家好: 新 竹 市 議 會 第 8 屆 第 6 次 定 期 會 市 長 施 政 報 告 欣 逢 貴 會 第 8 屆 第 6 次 定 期 會 開 議, 明 財 率 市 府 團 隊 前 來 提 出 施 政 報 告, 深 感 榮 幸 首 先, 明 財 謹 以 最 誠 摯 的 心, 感 謝 謝 議 長 孫 副 議 長 及 各 位 議 員 女 士 先 生 一 直 以 來 對 各 項 市 政 建 設 的 支 持 與 協

More information

newsletter12

newsletter12 目 录 1. 感 恩 与 代 祷 编 者 2. 生 根 建 造, 长 大 成 人 ( 牧 者 心 声 ) 3. 见 证 与 分 享 生 命 的 改 变 王 回 斌 4. 圣 经 知 识 以 斯 帖 记 编 者 感 恩 与 代 祷 1. 感 谢 神, 在 过 去 二 年 中 带 领 上 一 届 执 事 会 的 弟 兄 姐 妹 同 心 合 一 服 事 主, 一 同 走 过 非 常 蒙 福 的 二 年 经

More information

Master CAM Abstract With the great progress on the transition of mankind's living type attitude and medical science, mankind's present average life span is all in the extension year by year, increasing

More information

leon@cwlf.org.tw 1. 2. : 3-1 921 3-2 921 1 12 1 3-3 921 2,455 11,305 38,935 45,320 15 37 711 3,600 921 2009 2000 12 3-4 2000 10 921 81 3-5 921 32 150 73 80 80 234 11 12 12 661 2001 11.29/30 921 48 12.21

More information

親親寶貝兒童成長團體細流(第一次)

親親寶貝兒童成長團體細流(第一次) 沿 途 有 愛 創 造 幸 福 : 弱 勢 家 庭 服 務 計 畫 兒 童 成 長 團 體 成 果 報 告 承 辦 單 位 : 財 團 法 人 中 華 基 督 教 衛 理 公 會 竹 山 工 作 站 機 構 負 責 人 : 曾 紀 平 機 構 督 導 : 王 文 玉 方 案 執 行 人 : 鐘 郁 惠 楊 倢 伃 目 錄 壹 活 動 目 的 3-4 貳 活 動 教 案 5-20 參 團 體 紀 錄

More information

目 录 卷 首 语... 3 用 微 创 新 留 住 顾 客... 3 新 闻 视 野... 4 统 一 思 想 再 创 佳 绩... 4 热 烈 祝 贺 再 康 网 双 十 一 销 售 突 破 150 万... 5 徐 州 分 公 司 10 月 经 营 分 析 汇 报 获 嘉 奖... 7 九 九

目 录 卷 首 语... 3 用 微 创 新 留 住 顾 客... 3 新 闻 视 野... 4 统 一 思 想 再 创 佳 绩... 4 热 烈 祝 贺 再 康 网 双 十 一 销 售 突 破 150 万... 5 徐 州 分 公 司 10 月 经 营 分 析 汇 报 获 嘉 奖... 7 九 九 1 目 录 卷 首 语... 3 用 微 创 新 留 住 顾 客... 3 新 闻 视 野... 4 统 一 思 想 再 创 佳 绩... 4 热 烈 祝 贺 再 康 网 双 十 一 销 售 突 破 150 万... 5 徐 州 分 公 司 10 月 经 营 分 析 汇 报 获 嘉 奖... 7 九 九 重 阳 情 浓 浓 敬 老 意... 7 大 赛 特 辑... 9 舞 动 健 康 绽 放 生

More information

Microsoft Word - part1

Microsoft Word - part1 有 機 高 分 子 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 工 程 及 科 技 教 育 認 證 自 評 報 告 書 Self study Report of Accreditation of Engineering Programs 研 究 生 : 陳 威 成 指 導 教 授 : 廖 義 田 中 華 民 國 九 十 七 年 十 二 月 摘 要 論 文 名 稱 : 國 立 台 北 科 技 大 學 分 子

More information

921 2 2004/7

921 2 2004/7 95 P.2 P.8 P.11 P.10 P.22 P.14 P.22 2004 7 921 2 2004/7 102 3 11 50 3 188 9 40 15 2 0 28 23 15 287 2 004-921 1 9 9 7-1 9 9 9 2 000-4 2004/7 9 2 1 89 2003 Severe Acute Respiratory Syndrome S A R S S A R

More information

87 87 1,500 87 1999 ( ) 1950 1960 ( ) 1970 ( ) 1980 1980 15,000 1990 1995 45 55 green thumb 5 5 1570 87 97 1.5 ( ) 73 72 64 700 87 1990 1994 1994 87 IQ EQ MQ 1,570 1,570 88 6 21 88 92 35 ( ) 89 6 30

More information

9 41-60 2004 12 * * 42 9 1 2 1619-1692 3 1 1996 152 2 1981 95 198 2000 38-47 3 1998 13 499 2 1 241-242 43 4 5 6 7 4 1982 147 5 1986 700 5 25 6 701 75 38 7 1 5 1027 44 9 8 9 10 11 12 13 14 15 8 59 16 1114

More information

☆领导讲话☆

☆领导讲话☆ 领 导 讲 话 宝 鸡 文 理 学 院 2015 年 运 动 会 开 幕 词 老 师 们 同 学 们 : 校 长 司 晓 宏 在 这 莺 飞 草 长 惠 风 和 畅 的 阳 春 三 月, 在 这 青 春 律 动 健 儿 云 集 的 运 动 场 上, 宝 鸡 文 理 学 院 2015 年 体 育 运 动 会 隆 重 开 幕 了 首 先, 我 代 表 学 校 党 政 领 导 向 本 次 运 动 会 的

More information

目 录 目 录 卷 首 语 本 期 关 注 关 注 西 南 联 大 : 探 寻 一 种 久 违 的 传 统 / 谢 泳 / 4 那 段 岁 月, 已 成 绝 响 / 刘 宜 庆 / 10 思 想 与 文 学 维 度 中 的 西 南 联 大 / 李 玮 炜 / 14 书 目 推 荐 西 南 联 大 之 书 小 辑 / 东 图 / 17 阅 读 前 沿 新 书 扫 描 / 张 宽 路 李 正 祥 / 24

More information

第 三 个 就 是 产 业 链 不 健 全, 这 个 产 业 我 看 到 过 好 的 游 戏,H5 的, 但 是 没 有 职 业 的 发 行 商 有 职 业 的 发 行 商, 我 去 年 刚 刚 入 这 个 行 业 的 时 候 做 的 是 发 行, 发 行 了 半 年 毛 钱 没 挣, 没 有 好

第 三 个 就 是 产 业 链 不 健 全, 这 个 产 业 我 看 到 过 好 的 游 戏,H5 的, 但 是 没 有 职 业 的 发 行 商 有 职 业 的 发 行 商, 我 去 年 刚 刚 入 这 个 行 业 的 时 候 做 的 是 发 行, 发 行 了 半 年 毛 钱 没 挣, 没 有 好 主 持 人 : 下 午 场 准 时 开 始 今 天 早 上 提 到 过 我 们 现 在 有 一 家 做 H5 游 戏 或 者 说 手 机 游 的 游 戏, 把 手 机 页 游 做 到 了 月 留 存 超 过 千 万 我 们 很 荣 幸 请 到 了 蝴 蝶 互 动 的 凌 海 凌 总 跟 我 们 分 享 H5 游 戏 或 者 手 机 业 务 的 行 业 趋 势, 大 家 欢 迎 凌 海 : 各 位 朋

More information

案 計 畫 申 請 汰 換 為 光 纖 網 路 ; 第 三 前 因 機 房 網 路 迴 路 過 度 負 擔, 現 已 查 明 原 因 並 會 於 機 房 整 併 過 程 中 更 新 四 月 底 本 校 使 用 的 兩 個 學 術 網 路 皆 產 生 問 題, 造 成 師 生 使 用 不 便 另 外

案 計 畫 申 請 汰 換 為 光 纖 網 路 ; 第 三 前 因 機 房 網 路 迴 路 過 度 負 擔, 現 已 查 明 原 因 並 會 於 機 房 整 併 過 程 中 更 新 四 月 底 本 校 使 用 的 兩 個 學 術 網 路 皆 產 生 問 題, 造 成 師 生 使 用 不 便 另 外 臺 北 市 立 大 學 102 學 年 度 第 10 次 (103 年 6 月 份 ) 行 政 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 6 月 10 日 ( 星 期 二 ) 上 午 10 時 地 點 : 天 母 校 區 行 政 大 樓 517 會 議 室 主 席 : 戴 遐 齡 校 長 出 席 者 : 如 簽 到 表 記 錄 : 徐 一 仁 壹 確 認 上 次 會 議 決 議 : 1. 主 席 : 學

More information

实 际 上,2012 年 以 来, 移 动 互 联 网 领 域 的 热 潮 已 经 有 所 回 落 从 产 品 创 新 社 区 极 客 公 园 的 跟 踪 数 据 来 看,2012 年 上 半 年 移 动 互 联 网 的 新 生 应 用 数 量 比 去 年 下 滑 了 30% 以 上, 结 合 投

实 际 上,2012 年 以 来, 移 动 互 联 网 领 域 的 热 潮 已 经 有 所 回 落 从 产 品 创 新 社 区 极 客 公 园 的 跟 踪 数 据 来 看,2012 年 上 半 年 移 动 互 联 网 的 新 生 应 用 数 量 比 去 年 下 滑 了 30% 以 上, 结 合 投 站 在 2012 移 动 互 联 网 创 新 大 会 英 杰 汇 论 坛 的 舞 台 上, 灯 光 聚 焦 之 下, 开 场 演 讲 的 嘉 宾 UC 优 视 CEO 俞 永 福 下 意 识 眯 了 眯 眼 睛 移 动 互 联 网 创 新 者 鉴 未 来 5 年, 移 动 互 联 网 是 最 大 的 商 业 变 量, 任 何 虚 无 缥 缈 的 理 论, 有 效 期 都 无 法 超 过 3 个 月

More information

Microsoft Word - Food Lists Complete 05.23.11 CH ZX-R.doc

Microsoft Word - Food Lists Complete 05.23.11 CH ZX-R.doc 食 物 列 表 下 面 食 物 列 表 中 的 食 物 被 分 为 七 类 : 淀 粉 水 果 和 果 汁 牛 奶, 酸 奶 和 奶 制 品 非 淀 粉 蔬 菜 糖 果, 甜 点 和 其 他 碳 水 化 合 物 肉 类 和 肉 类 替 代 品 脂 肪 每 个 章 节 的 开 头 列 出 碳 水 化 合 物 蛋 白 质 脂 肪 和 卡 路 里 的 含 量 这 些 食 物 列 表 可 以 帮 助 你 :

More information

目 錄 一 校 長 的 話 1 二 中 正 之 光 2 三 臺 北 市 立 中 正 國 民 中 學 學 習 脈 絡 圖 8 四 教 務 處 業 務 報 告 9 1. 成 員 介 紹 9 2. 本 學 期 宣 導 事 項 9 3. 重 要 行 事 及 活 動 11 4. 重 要 章 則 12 一. 臺 北 市 高 級 中 等 學 校 北 星 計 畫 招 生 作 業 試 辦 要 點 12 二. 臺 北

More information

深教〔2015〕××号

深教〔2015〕××号 深 教 2015 553 号 深 圳 市 教 育 局 关 于 公 布 深 圳 市 中 小 学 好 课 程 遴 选 评 审 结 果 的 通 知 各 区 教 育 局 各 新 区 公 共 事 业 局, 市 局 直 属 各 学 校, 各 有 关 社 会 组 织 : 深 圳 市 中 小 学 好 课 程 遴 选 公 告 发 布 以 来, 各 区 ( 新 区 ) 教 育 部 门 社 会 各 界 给 予 了 高 度

More information

的 水 準 (2) 與 同 儕 比 起 來 也 處 於 落 後 情 形 者 以 及 (3) 學 科 成 就 明 顯 落 後 者 三 類 型 ( 張 新 仁, 2001) 實 際 操 作 上, 目 前 我 國 所 篩 選 之 學 業 低 成 就 對 象, 乃 以 某 科 目 成 績 為 原 班 級 後

的 水 準 (2) 與 同 儕 比 起 來 也 處 於 落 後 情 形 者 以 及 (3) 學 科 成 就 明 顯 落 後 者 三 類 型 ( 張 新 仁, 2001) 實 際 操 作 上, 目 前 我 國 所 篩 選 之 學 業 低 成 就 對 象, 乃 以 某 科 目 成 績 為 原 班 級 後 偏 鄉 學 校 執 行 補 救 教 學 困 境 之 探 究 : 以 嘉 義 縣 大 鄉 國 小 為 例 宣 崇 慧 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 副 教 授 摘 要 補 救 教 學 的 主 要 目 的, 在 於 透 過 有 效 教 學 策 略, 將 每 一 位 學 生 的 數 學 及 語 文 兩 項 基 本 能 力, 推 向 指 標 水 準 然 而, 許 多 偏 鄉 學 校 多 面 臨 教

More information

凡參加者均可獲贈精美手挽袋一個 精美證書一張及個人檔案一本(NEW) 凡參加全日班(四週或以上)或半日班(四週或以上)的幼兒可額外獲贈 DVD 一隻 (內容為學童上課 之花絮) 凡參加者可訂製 DIY 年曆 (1314 年度)一本 費用$120 詳情請閱下文 DIY 年曆(1314 年度)製作方法

凡參加者均可獲贈精美手挽袋一個 精美證書一張及個人檔案一本(NEW) 凡參加全日班(四週或以上)或半日班(四週或以上)的幼兒可額外獲贈 DVD 一隻 (內容為學童上課 之花絮) 凡參加者可訂製 DIY 年曆 (1314 年度)一本 費用$120 詳情請閱下文 DIY 年曆(1314 年度)製作方法 Sham Tsung Educational Services 深崇教育服務 58 Tai Po Road, Kowloon, HONG KONG 香港九龍大埔道五十八號 Tel 電話 (852)2788-1383 Fax 傳真 (852)2777-7256 Home Page 環球網址 http://210.3.4.161/sham_tsung.htm Email 電子郵件 shamtsungedservices@gmail.com

More information