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1 目 錄 校 長 歡 迎 詞 P.1 新 生 行 事 曆 P.4 始 業 輔 導 須 知 P.6 暑 假 作 業 暨 開 學 考 複 習 範 圍 P.7 高 一 新 生 暑 假 物 理 作 業 說 明 P.8 新 鮮 人 講 座 P.10 高 中 學 習 秘 技 P.12 輔 導 室 : 寫 在 開 始 當 你 成 為 洛 城 人 的 第 一 天 P.18 圖 書 館 簡 介 : 閱 讀, 帶 來 改 變 的 力 量 P.19 學 生 規 範 : 服 裝 儀 容 規 定 P.23 中 正 高 中 學 生 服 裝 配 件 繡 製 注 意 事 項 P.24 數 位 學 生 證 使 用 注 意 事 項 P.25 合 作 社 介 紹 說 明 P.26 選 修 課 程 實 施 計 畫 P.27 選 修 課 程 注 意 事 項 P.28 選 修 課 程 簡 介 : P.29 選 修 資 訊 群 課 程 開 課 說 明 P.30 選 修 全 球 化 課 程 開 課 說 明 P.32 選 修 第 二 外 語 群 課 程 開 課 說 明 P.35 英 文 資 優 班 學 生 鑑 定 安 置 工 作 計 畫 P.39 環 境 科 學 研 究 班 招 生 簡 章 P.42 附 錄 一 : 數 學 銜 接 教 學 實 施 辦 法 P.43 附 錄 二 : 高 一 新 生 暑 假 讀 書 心 得 格 式 P.45 附 錄 三 : 環 境 科 學 研 究 班 新 生 報 名 表 P.49 附 錄 四 : 環 境 科 學 實 驗 班 新 生 入 班 家 長 同 意 書 P.51 附 錄 五 : 學 雜 費 減 免 申 請 表 P.53 附 錄 六 : 志 工 家 長 報 名 表 P.55

2 謹 以 此 文 與 中 正 高 中 新 鮮 人 共 勉, 並 代 表 洛 城 歡 迎 您! 校 長 簡 菲 莉 哲 學 家 老 師 和 哲 學 家 學 生 哲 學 家 皇 帝, 是 源 於 希 臘 哲 學 家 柏 拉 圖 (Plato BC ) 所 著 的 理 想 國 一 書 他 認 為, 一 個 哲 學 家 必 須 具 備 有 超 人 的 智 慧 與 健 全 的 體 魄, 並 且 是 國 家 的 統 治 者 同 理, 在 一 個 學 校 裡 面, 如 果 有 一 個 老 師 具 備 有 教 人 的 (teaching) 智 慧 與 健 全 的 體 魄, 並 且 能 善 導 學 生, 我 們 可 以 叫 他 哲 學 家 老 師 而 在 一 個 班 級 裡 面, 如 果 一 個 學 生 具 備 有 學 習 的 (learning) 智 慧 與 健 全 的 體 魄, 並 且 能 夠 學 以 致 用, 就 可 以 叫 他 哲 學 家 學 生 假 如, 學 校 裡 面 出 現 了 一 位 哲 學 家 老 師, 這 會 是 大 家 的 福 氣 因 為, 他 不 只 有 一 般 老 師 的 特 質, 也 兼 有 哲 學 家 的 特 質, 他 會 影 響 到 學 校 裡 的 每 一 個 人 一 個 哲 學 家 老 師, 他 所 擁 有 的 教 人 的 智 慧, 近 可 教 自 己 親 人, 遠 可 教 學 生 同 儕 他 雖 不 刻 意 的 要 教 你, 但 是 只 要 上 過 他 的 課, 或 跟 他 聊 過, 你 會 很 樂 意 跟 他 學 習 -- 不 管 是 專 業 科 目, 或 是 為 人 做 事 天 南 地 北 就 這 點, 他 驗 證 了 古 書 上 的 道 理 : 禮 聞 來 學, 不 聞 往 教 接 近 他 就 會 發 現, 他 有 一 般 老 師 所 缺 少, 而 他 卻 能 不 斷 精 進 的 特 點 這 些 特 點 包 括 一. 努 力 讀 書 二. 節 制 慾 望 三. 善 導 學 生 做 為 一 個 哲 學 家 老 師, 他 可 以 一 天 讀 上 八 小 時 書 他 可 能 是 歷 史 老 師, 卻 很 努 力 的 研 讀 邏 輯 與 集 合 他 可 能 是 生 物 老 師, 卻 可 以 在 自 然 科 學 雜 誌 上 發 表 赤 砢 山 的 地 質 研 究 報 告 他 可 能 是 英 文 老 師, 正 在 辦 公 室 讀 笛 卡 爾 的 我 思 故 我 在 他 也 可 能 是 數 學 老 師, 手 上 捧 著 英 雄 與 英 雄 崇 拜 原 文 本 他 可 能 是 公 民 與 社 會 老 師, 告 訴 大 家 藍 燈 出 版 社 的 詩 與 神 話 這 本 書 很 不 錯 學 生 時 代, 聽 人 說 某 位 老 師, 一 天 可 以 讀 八 小 時 書, 認 為 很 不 可 思 議 後 來, 參 加 聯 考 時, 常 常 一 天 可 以 讀 上 十 六 小 時 的 書, 才 知 道 讀 八 小 時 不 難, 難 在 讀 書 的 心 和 持 久 不 變 的 心 他 不 會 為 什 麼 目 的 而 讀 書, 他 就 是 喜 歡 讀 書, 他 很 自 然 地 讀 書 現 在, 輪 我 當 老 師, 才 知 道 他 當 年 講 的 那 句 話 是 什 麼 意 思 : 如 果 我 不 讀 書 的 話, 拿 什 麼 教 人 家? 或 許, 教 人 的 智 慧 是 來 自 於 勤 學 吧! 另 外, 我 也 了 解, 他 之 所 以 做 得 到, 是 因 為 他 能 節 制 慾 望 常 人 都 有 許 多 慾 望 但 是, 一 個 哲 學 家 老 師 會 把 慾 望 降 到 最 低 他 不 會 為 了 賺 錢 而 說 服 家 長, 叫 學 生 來 補 習 ; 他 對 金 錢 沒 有 慾 望 他 不 會 為 了 想 當 主 管 而 進 讒 言 ; 他 對 名 位 沒 有 慾 望 他 不 會 因 為 媒 體 的 宣 染, 就 好 奇 地 去 看 偷 拍 光 碟 ; 他 節 制 的 能 力 遠 超 越 所 謂 的 好 奇 心 因 為 他 節 制, 所 以 不 會 為 了 中 獎 而 去 買 彩 券 ; 他 了 解 積 而 能 散, 安 安 而 能 遷 的 道 理, 他 知 道 得 非 得, 失 非 失 因 為 他 節 制, 所 以 不 會 在 學 生 面 前 同 事 背 後 批 評 別 的 老 師 ; 他 了 解 是 不 是, 非 不 非 的 道 理 節 制 慾 望 最 大 的 困 難 在 於 是 否 能 夠 持 之 以 恆 有 始 有 終 有 人 每 天 讀 上 八 小 時 書, 從 不 間 斷 ; 有 人 每 天 勤 練 毛 筆, 數 年 一 日 ; 有 人 每 天 晨 跑, 風 雨 無 阻 這 些 動 態 或 靜 態 的 習 慣, 除 了 練 就 強 健 的 體 魄, 還 可 以 發 抒 他 的 志 氣 名 利 的 誘 惑 比 不 上 他 克 服 惰 性, 完 成 了 風 雨 中 二 十 圈 晨 跑 後 的 自 我 肯 定 來 自 於 各 種 良 好 習 慣 的 自 我 肯 定, 讓 他 無 形 中 產 生 了 力 量 日 復 一 日, 年 復 一 年, 就 產 生 了 堅 毅 不 拔 的 信 念 所 以, 傳 媒 所 推 波 的 紅 塵 是 非, 永 遠 到 不 了 他 的 書 桌 前 歌 德 說 得 好 : 任 何 重 要 的 目 的, 只 有 兩 條 路 可 達 : 純 力 量 與 堅 忍, 這 是 對 節 制 慾 望 的 人 說 的 慾 望 就 像 是 無 底 洞 般, 一 但 墮 入, 就 會 被 它 牢 牢 的 吸 住, 無 法 自 拔 酒 色 如 此, 名 利 又 何 嘗 不 是? 唯 有 養 成 良 好 的 生 活 習 慣, 填 滿 空 洞 的 心 靈, 才 足 以 抵 抗 外 來 的 誘 惑 心 理 學 有 這 麼 一 說 : 生 活 如 果 得 到 滿 足, 則 慾 望 自 然 節 制 (Life satisfactions imply desires controlled.) 大 乘 佛 教 的 六 波 羅 密 也 強 調 持 戒 的 重 要 可 以 看 出, 哲 學 家 老 師 從 每 天 的 八 小 時 讀 書 中, 得 到 了 心 靈 的 滿 足, 自 然 可 以 節 制 慾 望 哲 學 家 老 師 讀 這 麼 多 書, 如 果 自 己 獨 享, 未 免 太 可 惜 了 雖 然, 他 所 讀 的 書, 跟 一 般 人 所 讀 的 沒 什 麼 不 同, 但 是, 他 不 會 讀 死 書 除 了 在 讀 書 的 時 候, 充 實 自 己 幫 助 自 己 節 制 慾 望 之 外, 讀 完 書 後 可 以 活 用, 幫 助 別 人, 解 答 別 人 的 困 惑 也 就 是 說 他 已 經 準 備 好 教 人 (teaching) 了 不 一 樣 的 人 雖 然 遭 遇 相 同 的 問 題, 但 是 他 給 他 們 的 解 答, 可 能 不 一 樣 ; 他 會 根 據 當 事 人 的 特 質, 給 予 不 同 的 解 決 方 法 ; 他 讀 活 書, 解 活 題 不 一 樣 的 人 即 使 遭 遇 不 同 的 問 題, 但 是 他 給 他 們 的 解 答, 可 能 完 全 一 樣 ; 他 看 到 不 同 問 題 的 共 通 性, 給 予 追 本 溯 源 的 解 決 辦 法 異 同 之 間, 取 捨 之 道, 流 露 出 他 的 智 慧 所 以, 他 不 只 是 老 師, 他 是 老 師 中 的 老 師, 也 是 老 師 的 老 師 不 過, 幫 助 同 儕 解 1

3 決 問 題, 只 是 他 的 學 能 ; 教 學 生 才 是 他 的 本 職 一 個 哲 學 家 老 師 會 善 用 導 引 的 時 機 和 導 引 的 方 式 去 教 學 生, 這 就 叫 做 善 導 學 生 他 會 在 平 時 的 時 候, 自 然 培 養 與 同 學 之 間 的 默 契, 經 營 出 師 生 間 一 片 天, 進 而 為 師, 退 而 為 友 ; 而 不 是 面 臨 危 機 時, 才 拿 出 教 師 的 威 權, 想 要 解 決 問 題, 卻 適 得 其 反 另 外, 一 個 哲 學 家 老 師 絕 不 放 棄 任 何 一 個 學 生 ; 他 特 別 注 意 特 別 關 心 特 殊 個 案 ; 他 知 道 每 一 個 案 例 背 後, 都 有 個 不 為 外 人 道 的 故 事 他 真 正 感 覺 到 : 如 果 我 是 這 位 等 待 援 手 的 學 生, 我 會 希 望 老 師 怎 麼 幫 我? 如 果 我 是 這 位 學 生 的 家 長, 我 會 期 待 老 師 怎 麼 幫 孩 子? 他 心 想 : 這 些 都 還 算 幸 運, 還 有 父 母 牽 掛 那 些 父 母 早 已 不 在 身 邊, 沒 人 關 心 的 孩 子 怎 麼 辦? 天 啊! 因 此, 教 導 這 些 孩 子, 自 然 成 為 他 的 責 任 他 或 許 是 一 位 國 文 老 師, 當 他 教 到 禮 記 曲 禮 : 傲 不 可 長 欲 不 可 縱 志 不 可 滿 樂 不 可 極 的 時 候, 他 會 不 厭 其 煩 地 演 繹 這 四 句 話, 以 便 讓 學 生 了 解, 這 四 句 話 在 我 們 一 生 當 中, 是 多 麼 重 要 ; 在 現 實 的 生 活 裡 的, 這 四 句 話 扮 演 著 什 麼 樣 的 角 色, 和 怎 樣 試 著 去 做 到 它 們 他 不 會 說 : 這 四 句 話 很 重 要 常 常 考 背 起 來! 他 可 能 是 一 位 數 學 老 師, 當 他 教 到 二 次 曲 線 時, 或 許 會 嘗 試 告 訴 同 學 : 在 我 們 之 間, 有 些 人 各 方 面 都 很 完 美, 簡 直 就 是 一 個 圓 ; 有 些 人 沒 那 麼 完 美, 就 像 一 個 橢 圓 ; 有 些 人 稍 有 瑕 疵, 就 像 拋 物 線, 無 法 圓 滿 ; 有 些 人 比 較 難 堪, 就 像 雙 曲 線 一 樣, 被 分 成 兩 個 部 分, 身 與 心 之 間 沒 有 交 集 ; 有 些 人 更 慘, 退 化 成 兩 條 直 線, 一 直 徘 徊 在 相 交 的 路 口 但 是 要 知 道, 不 管 是 圓 也 好, 橢 圓 拋 物 線 雙 曲 線 也 行, 就 算 是 退 化 的 兩 直 線, 它 們 都 是 自 然 界 中 最 優 美 的 曲 線 它 們 都 一 樣 是 二 次 曲 線, 都 是 圓 錐 曲 線, 所 不 同 的 只 是 離 心 率 的 大 小 而 已 我 要 說 的 是 : 人 與 人 之 間, 也 是 如 此 不 是 每 一 個 人 天 生 就 很 完 美, 只 要 你 絕 不 放 棄, 好 好 努 力, 有 一 天 你 的 離 心 率 達 到 1 的 時 候, 你 也 會 是 個 完 美 的 圓 但 是, 就 算 沒 有 成 功, 你 還 是 可 以 驕 傲 地 說 : 我 已 經 盡 力 了 他 可 能 是 一 位 化 學 老 師, 當 他 教 到 動 態 平 衡 時, 或 許 會 嘗 試 告 訴 同 學 : 自 然 界 的 道 理, 跟 人 與 人 之 間 的 道 理, 有 許 多 是 相 通 的 就 像 平 衡 的 道 理 一 樣, 表 面 上 看 似 一 切 都 靜 止 不 動 了, 但 在 微 觀 的 世 界 裡, 左 右 兩 邊 的 反 應 卻 不 斷 地 在 進 行 著, 只 不 過 反 應 速 率 和 生 成 速 率 相 同 罷 了 人 世 間 的 道 理, 又 何 嘗 不 是 如 此 一 個 人 如 果 要 尋 找 心 靈 的 平 靜, 不 一 定 要 關 在 象 牙 塔, 與 外 界 隔 絕 ; 走 進 人 群, 一 樣 可 以 達 到 平 衡 的 目 的 所 以 說, 風 吹 草 動 是 風 動? 草 動? 還 是? 如 果 他 是 一 位 歷 史 老 師, 明 知 道 歷 史 上 多 是 成 王 敗 寇 權 謀 利 用 ; 但 當 他 教 到 楚 漢 相 爭 時, 卻 可 能 用 另 外 一 種 角 度 跟 同 學 說 : 韓 信 取 得 齊 地 後, 自 恃 功 高, 請 求 漢 王 封 他 為 假 齊 王 劉 邦 明 知 韓 信 借 機 爭 權, 卻 順 水 推 舟 封 他 為 齊 王 或 許 劉 邦 之 所 以 贏 得 天 下, 建 立 大 漢 帝 國, 就 是 因 為 他 有 包 容 心 吧 因 為 他 有 包 容 心, 才 能 知 人 善 任, 也 才 有 開 國 良 相 蕭 何 張 良 幫 他 運 籌 帷 幄 中, 也 才 有 軍 事 奇 才 韓 信 幫 他 決 勝 千 里 外 如 果, 想 要 成 大 功 立 大 業 的 同 學, 從 今 天 起, 不 可 以 再 為 一 點 芝 麻 小 事, 跟 同 學 計 較 ; 也 不 要 為 了 一 分 兩 分, 跟 老 師 爭 得 面 紅 耳 赤 否 則 的 話, 你 會 有 很 多 事 情 都 不 能 做 教 師 按 照 一 己 形 象 創 造 學 生 哲 學 家 老 師 在 無 形 當 中 影 響 了 學 生, 也 就 自 然 地 導 引 學 生 創 造 學 生 ; 有 可 能, 一 個 哲 學 家 學 生 因 此 而 產 生 了 如 果 是 這 樣 的 話, 在 哲 學 家 學 生 身 上 可 以 發 現 四 個 特 點 : 一. 尊 重 二. 深 思 三. 力 行 四. 愛 心 一 個 哲 學 家 學 生, 他 的 成 績 表 現 不 一 定 很 好, 但 是 他 懂 得 尊 重 別 人 和 尊 重 規 定 因 為 他 尊 重 別 人, 所 以 上 課 時, 會 專 心 聽 老 師 講 課, 不 會 跟 旁 邊 的 人 聊 天 因 為 他 尊 重 規 定, 所 以 他 會 把 老 師 規 定 的 作 業, 認 真 地 完 成, 而 不 是 抄 襲 別 人 或 敷 衍 了 事 用 這 樣 一 個 懂 得 尊 重 的 心 來 求 學, 他 的 功 課 也 不 會 差 到 哪 因 為 他 懂 得 尊 重 別 人 和 尊 重 規 定, 所 以 看 到 電 梯 口 貼 有 這 樣 的 告 示 : 除 公 務 需 求 和 行 動 不 便 外, 學 生 禁 乘 電 梯, 他 就 絕 不 搭 電 梯 他 尊 重 老 師 上 課 的 辛 苦, 讓 位 給 老 師, 他 尊 重 有 些 同 學 行 動 不 便, 讓 位 給 同 學 ; 因 為 他 尊 重 規 定, 他 就 絕 不 搭 電 梯 深 思 是 一 個 哲 學 家 學 生 的 特 點 當 中, 最 容 易 讓 人 感 受 到 的 他 常 常 對 問 題 有 不 一 樣 的 看 法, 因 為 他 思 考 得 比 較 廣 比 較 深 他 可 能 讀 到 原 子 物 理 有 一 段 陳 述 : 當 軌 域 中 的 電 子, 受 外 界 能 量 激 發, 會 跳 到 高 能 狀 態 ; 而 從 高 能 狀 態, 再 回 復 到 穩 定 狀 態 時, 會 以 光 的 型 態, 釋 出 能 量 他 會 深 思 : 牛 頓 第 一 運 動 定 律 -- 慣 性 定 律, 其 實 就 是 物 體 為 了 要 維 持 穩 定 狀 態, 所 呈 現 出 的 方 式 只 不 過 受 激 的 電 子 用 遷 移 釋 能 的 方 式 維 持 穩 定 性, 而 運 動 或 靜 止 的 物 體, 用 定 速 來 維 持 它 的 穩 定 性 他 會 想 : 穩 定 性 的 定 義 就 是 維 持 低 限 能 的 特 性 而 物 體 的 慣 性, 只 是 為 了 要 保 有 或 呈 現 出 物 理 的 基 本 特 性 穩 定 性 ; 要 改 變 物 體 的 等 速 運 動 狀 態, 必 須 給 予 能 量, 否 則 物 體 會 維 持 當 時 狀 態 當 時 的 總 能 量, 即 低 限 能 因 此 穩 定 性 是 比 慣 性 更 基 本 更 原 始 的 特 性 用 穩 定 性 觀 點, 他 不 但 可 以 解 釋 原 子 物 理 慣 性, 還 可 以 解 釋 化 學 反 應 宇 宙 爆 炸 論 (Big Bang); 動 物 的 行 為 社 會 的 發 展 乃 至 於 人 世 之 間 的 道 理 深 思 有 別 於 鑽 牛 角 尖, 也 不 是 吹 毛 求 疵 或 雞 蛋 裡 挑 骨 頭 它 雖 有 一 定 的 依 據, 但 卻 常 常 陷 入 迷 思 的 陷 阱 他 可 能 正 在 深 思 集 合 的 基 本 性 質, 他 或 許 做 這 樣 的 思 考 : 所 謂 空 集 合 就 是 不 包 含 任 何 元 素 的 一 個 集 合, 用 符 號 表 示 就 是 {} 或 是 Φ 接 下 來 是 他 的 推 論 : 2

4 (1) 空 集 合 {} 不 含 任 何 元 素, 不 含 任 何 元 素 的 集 合 的 集 合, 也 不 含 任 何 元 素, 即 {{}} 是 不 含 任 何 元 素 的 集 合, 即 {{}} 或 {Φ} 也 是 空 集 合 (2) 既 然 {Φ} 或 {} 都 是 空 集 合 {Φ} 等 於 {}, 即 {Φ}={} (3) 但 是, 明 明 {Φ} 是 含 了 一 個 元 素 Φ 的 集 合, 所 以 {Φ} 不 是 空 集 合, 與 (1) 發 生 矛 盾 或 (3 ) {Φ}={} N({Φ})=N({}) 但 N({Φ})=1, N({})=0 所 以 1=0, 矛 盾! 其 實, 這 是 很 簡 單 的 詭 論 (paradox) 之 所 以 會 發 生 詭 論, 原 因 是 對 於 空 集 合 的 定 義 不 是 很 清 楚 不 過, 這 也 表 示 思 考 的 過 程, 還 是 要 紮 實 的 數 學 基 礎 做 後 盾, 才 不 致 錯 得 太 離 譜 力 行 是 一 個 哲 學 家 學 生, 能 夠 存 在 的 重 要 因 素 一 個 哲 學 家 學 生 的 讀 書 計 劃, 不 必 非 常 嚴 謹 ; 但 是, 一 旦 訂 出 計 畫, 就 一 定 要 加 以 實 踐 ; 否 則, 會 不 斷 地 在 新 計 畫 和 猶 豫 中 徘 徊, 日 久 就 產 生 了 身 心 問 題 一 個 哲 學 家 學 生 不 但 會 實 踐 自 訂 的 計 畫, 還 會 努 力 實 踐 書 中 的 道 理 他 可 能 讀 到 禮 記 儒 行 : 儒 有 席 上 之 珍 以 待 聘, 有 夙 夜 強 學 以 待 問, 懷 忠 信 以 待 舉, 力 行 以 待 取 ; 其 自 立 有 如 此 者 之 後, 常 常 用 這 幾 句 話 勉 勵 自 己, 努 力 學 習 當 老 師 教 到 傲 不 可 長 欲 不 可 縱 志 不 可 滿 樂 不 可 極 的 時 候, 就 會 把 這 幾 句 話, 當 座 右 銘, 時 時 警 惕 自 己 唸 一 唸 詩 經 小 雅 蓼 莪 篇 : 父 兮 生 我, 母 兮 鞠 我 ; 撫 我 卹 我 ; 長 我 育 我 ; 顧 我 負 我 ; 出 入 復 我 欲 報 之 德, 昊 天 罔 極 就 會 感 覺 到 父 母 親 的 辛 苦 和 偉 大, 進 而 產 生 孝 順 父 母 的 心 才 對 因 為 他 能 努 力 學 習, 時 間 久 了, 就 產 生 了 不 一 樣 的 氣 質 ; 雖 然 說 不 上 來, 但 是 就 是 讓 人 家 感 覺, 他 好 像 與 眾 不 同 ; 有 學 問 有 氣 質 虛 懷 若 谷, 令 人 敬 佩 除 此 之 外, 在 生 活 上 的 力 行, 他 會 用 某 一 種 運 動 習 慣 來 實 踐, 例 如 晨 跑 桌 球 游 泳 籃 球 等, 都 是 很 好 的 運 動, 都 可 以 鍛 鍊 出 強 健 的 體 魄 哲 學 家 學 生 和 哲 學 家 老 師 一 樣, 都 不 讀 死 書 當 他 從 尊 重 他 人 尊 重 規 定 的 環 境 中 出 發, 在 各 種 知 識 的 深 思 摸 索 中 成 長, 不 斷 地 身 體 力 行, 漸 漸 茁 壯 經 過 不 少 人 海 沉 浮, 物 換 星 移, 繞 了 一 大 圈, 又 回 到 原 點 他 心 想 : 如 果 有 一 種 力 量, 能 讓 一 個 人 默 默 地 無 怨 無 悔 地 付 出, 不 求 回 報? 就 像 是 非 洲 之 父 史 懷 哲 (Albert Schweitzer, 西 元 1875 ~ 1965) 他 曾 說 : 除 非 你 能 夠 擁 抱 並 接 納 所 有 的 生 物, 而 不 只 是 將 愛 心 局 限 於 人 類 而 已, 不 然 你 不 算 真 正 擁 有 憐 憫 之 心. 有 一 天, 他 會 發 現, 原 來 我 一 直 在 尋 找 的, 不 是 支 配 自 然 界 的 原 理 原 則, 而 是 愛! 原 來 那 就 是 父 母 親 對 子 女 的 愛! 那 也 是 兩 人 真 情 的 相 愛, 或 是 人 世 間 一 切 的 愛 從 此, 他 真 正 找 到 了 自 我 所 以, 他 開 始 關 心 周 圍 的 人, 對 人 有 愛 心 他 樂 意 幫 助 別 人 在 公 車 上, 不 管 他 有 多 累, 總 是 會 勇 敢 的 站 起 來, 讓 位 給 老 弱 婦 孺, 實 現 社 會 正 義 有 一 天, 他 會 當 別 人 的 父 母, 他 也 會 用 父 母 親 給 他 的 愛, 去 養 育 孩 子 當 輪 到 他 當 老 師 時, 他 也 會 拿 老 師 當 年 的 話, 對 學 生 說 : 要 知 道, 不 管 是 圓 也 好, 橢 圓 拋 物 線 雙 曲 線 也 行, 就 算 是 退 化 的 兩 直 線, 它 們 都 是 自 然 界 中 最 優 美 的 曲 線 人 與 人 之 間, 也 是 如 此 不 是 每 一 個 人 天 生 就 很 完 美, 只 要 你 絕 不 放 棄, 好 好 努 力, 就 算 沒 有 成 功, 你 還 是 可 以 驕 傲 地 說 : 我 已 經 盡 力 了 做 為 一 個 薪 火 相 傳 青 出 於 藍 的 哲 學 家 學 生, 他 可 以 加 上 一 句 話 : 其 實, 線 段 也 沒 麼 不 好, 只 要 問 心 無 愧 就 可 以 了 3

5 101 新 生 開 學 重 要 行 事 曆 ( ) 日 期 時 間 活 動 主 題 活 動 地 點 備 註 3/30( 五 ) 10:00~12:00 身 障 生 免 試 入 學 錄 取 生 報 到 中 正 樓 二 樓 第 一 會 議 室 召 開 新 生 家 長 座 談 會 4/18( 三 ) 14:00~16:00 免 試 入 學 正 取 生 報 到 活 動 中 心 二 樓 新 生 手 冊 導 讀 各 處 室 報 告 英 資 環 科 班 招 生 說 明 報 名 特 色 選 課 說 明 數 學 銜 接 報 名 4/19~4/24( 四 ~ 9:00~12:00 數 學 銜 接 班 報 名 教 務 處 教 學 組 自 由 參 加 二 ) 英 資 班 入 班 報 名 教 務 處 發 卷 室 環 科 班 入 班 報 名 教 務 處 實 研 組 學 雜 費 及 家 長 會 費 減 免 申 請 ( 為 利 繳 教 務 處 註 冊 組 並 備 妥 證 件 及 申 請 表, 親 自 辦 理 費 四 聯 單 印 製, 請 儘 速 辦 理 ) 6/12~6/18( 二 ~ 一 ) 8:10~12:00 數 學 銜 接 班 上 課 網 路 公 告 第 一 梯 次 共 20 節 6/22( 五 ) 免 試 入 學 錄 取 生 返 校 日 跑 馬 燈 繳 畢 業 證 書 領 暑 假 作 業 7/9( 一 ) 9:00~11:00 申 請 入 學 甄 選 入 學 錄 取 生 報 到 藝 德 樓 五 樓 演 藝 廳 新 生 手 冊 導 讀 各 處 室 報 告 英 資 環 科 班 招 生 說 明 報 名 特 色 選 課 說 明 7/10~7/11( 二 ~ 9:00~12:00 數 學 銜 接 班 報 名 教 務 處 教 學 組 自 由 參 加 三 ) 英 資 班 入 班 報 名 教 務 處 發 卷 室 環 科 班 入 班 報 名 教 務 處 實 研 組 學 雜 費 及 家 長 會 費 減 免 申 請 ( 為 利 繳 教 務 處 註 冊 組 並 備 妥 證 件 及 申 請 表, 親 自 辦 理 費 四 聯 單 印 製, 請 儘 速 辦 理 ) 8/10( 五 ) 9:00~11:00 登 記 分 發 錄 取 生 報 到 活 動 中 心 二 樓 新 生 手 冊 導 讀 各 處 室 報 告 英 資 環 科 班 招 4

6 8/10( 五 ) 生 說 明 特 色 選 課 說 明 11:00~12:00 數 學 銜 接 班 報 名 活 動 中 心 二 樓 自 由 參 加 英 資 班 入 班 報 名 環 科 班 入 班 報 名 13:00 起 改 至 教 務 處 發 卷 室 9:00 公 告 環 科 班 甄 選 內 網 路 公 告 容 8/11~8/17( 六 ~ 五 ) 8/11( 六 )9:00 選 課 系 統 準 時 開 啟 新 生 統 一 選 課 線 上 操 作 8/17( 五 )12:00 選 課 系 統 準 時 關 閉 選 課 綁 編 班 8/13~8/15( 一 ~ 三 ) 9:10~12:00 學 雜 費 及 家 長 會 費 減 免 申 請 ( 為 利 繳 教 務 處 註 冊 組 並 備 妥 證 件 及 申 請 表, 親 自 辦 理 費 四 聯 單 印 製, 請 儘 速 辦 理 ) 8/14( 二 ) 8:20~10:00 英 資 班 入 班 性 向 測 網 路 公 告 驗 8/14~8/20( 二 ~ 一 ) 8:10~12:00 數 學 銜 接 班 上 課 網 路 公 告 第 二 梯 次 共 20 節 8/15( 三 ) 14:00 環 科 班 入 班 書 面 審 教 務 處 實 研 組 查 資 料 繳 交 截 止 14:10~16:00 環 科 班 入 班 筆 試 網 路 公 告 8/16( 四 ) 8:30~16:00 環 科 班 入 班 口 試 網 路 公 告 8/16( 四 )~8/17 ( 五 ) 9:00~12:00 12:30~15:30 新 生 校 服 購 買 及 發 放 活 動 中 心 二 樓 請 於 7/1 起 上 本 校 網 站 下 載 相 關 表 件 8/17( 五 ) 8:30~16:00 英 資 班 入 班 考 試 網 路 公 告 8/22( 三 ) 12:00 環 科 英 資 班 錄 取 公 告 網 路 公 告 布 告 欄 公 布 公 告 新 生 編 班 結 果 8/23~8/24( 四 五 ) 7:30~17:05 新 生 始 業 輔 導 活 動 中 心 二 樓 請 攜 帶 二 吋 照 片 四 張 及 膠 水 剪 刀 筆 等 工 具 8/25( 六 ) 9:00~11:30 相 約 在 洛 城 --- 高 中 學 習 策 略 講 座 活 動 中 心 二 樓 敬 請 高 一 家 長 及 新 生 踴 躍 參 加 8/30( 四 ) 7:30~17:05 註 冊 開 學 暑 假 作 業 複 習 考 各 班 教 室 繳 費 四 聯 單 領 取 別 忘 了 重 要 的 日 期 喔! 5

7 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 新 生 始 業 輔 導 須 知 學 務 處 1. 本 學 年 新 生 始 業 輔 導 時 間 為 8/23( 星 期 四 ) ~ 8/24( 星 期 五 ) 兩 日 07:30-17:10 2. 新 生 始 業 輔 導 當 天 請 務 必 攜 帶 紙 筆, 隨 時 記 錄 重 要 訊 息 3. 新 生 輔 導 兩 日 午 膳 請 自 理, 學 校 備 有 蒸 飯 箱 或 可 統 一 向 合 作 社 訂 購 餐 盒 ( 每 個 50 元 ); 為 環 保 及 節 約 資 源, 請 自 備 環 保 筷 4. 新 生 始 業 輔 導 期 間, 學 校 將 供 應 大 桶 茶 水, 請 自 備 環 保 杯, 自 行 取 用 5. 新 生 始 業 輔 導 兩 天 期 間, 新 生 請 著 本 校 夏 季 制 服 6. 新 生 始 業 輔 導 活 動 承 辦 聯 絡 單 位 : 學 生 活 動 組, 聯 絡 電 話 :(02) #139 迎 接 中 正 高 中 6

8 暑 假 作 業 暨 開 學 考 複 習 範 圍 英 文 數 學 化 學 銜 接 教 材 由 本 校 統 一 發 放, 領 取 時 間 及 地 點 另 行 通 知, 不 需 另 收 費 國 文 科 1. 學 生 可 選 擇 指 定 書 目 中 之 任 一 本, 閱 讀 完 畢 後 寫 讀 書 心 得,1000 字 左 右, 必 須 依 照 所 發 格 式 寫 作, 並 於 開 學 後 繳 交 任 課 之 國 文 老 師 評 閱 指 定 書 目 : 天 地 有 大 美 作 者 : 蔣 勳 遠 流 出 版 社 目 送 作 者 : 龍 應 台 天 下 雜 誌 世 界 又 熱 又 平 又 擠 作 者 : 湯 瑪 斯 佛 里 曼 天 下 文 化 新 文 化 苦 旅 作 者 : 余 秋 雨 爾 雅 出 版 社 台 北 人 作 者 : 白 先 勇 爾 雅 出 版 社 傾 城 之 戀 : 短 篇 小 說 集 典 藏 新 版 作 者 : 張 愛 玲 皇 冠 出 版 社 2. 開 學 第 一 天 舉 行 國 語 文 基 本 能 力 測 驗, 範 圍 是 國 中 之 國 文 教 材, 題 目 形 式 為 選 擇 題 英 文 科 1. 研 讀 英 文 銜 接 教 材, 並 於 開 學 第 一 天 考 試, 題 目 形 式 為 選 擇 題 2. 研 讀 LiveABC 雜 誌, 於 六 七 八 月 份 擇 一 即 可 每 個 unit 手 抄 五 個 自 選 佳 句, 以 A4 大 小 紙 張 書 寫, 此 項 作 業 於 開 學 後 第 一 節 英 文 課 交 給 老 師 數 學 科 高 一 數 學 銜 接 教 材, 並 於 開 學 第 一 天 考 試 物 理 科 作 業 : 創 意 實 驗, 在 開 學 時 繳 交, 詳 見 說 明 化 學 科 1. 高 中 化 學 銜 接 教 材 2. 請 同 學 自 行 閱 讀 建 議 參 考 書 目 : 如 何 學 好 中 學 化 學 作 者 : 陳 偉 民 觀 念 化 學 打 造 化 學 力 被 化 學 所 惑 的 白 川 英 樹 蘇 老 師 掰 化 學 生 物 科 請 利 用 植 物 營 養 器 官 ( 根 莖 葉 ) 進 行 無 性 生 殖 的 記 錄 與 觀 察 請 從 材 料 的 選 擇 與 處 理, 到 最 後 結 果, 拍 照 記 錄 存 證, 開 學 後 將 此 報 告 及 植 物 活 體 交 由 生 物 老 師 查 核, 列 為 一 次 平 常 成 績 地 理 科 請 確 實 複 習 國 中 三 年 地 理 課 程 歷 史 科 作 業 : 請 從 推 薦 書 單 中, 任 選 一 本 閱 讀 建 議 參 考 書 目 : 寫 給 年 輕 人 的 世 界 簡 明 史 作 者 : 宮 布 利 西 商 周 出 版 社 中 學 生 必 須 認 識 的 世 界 史 作 者 : 李 康 武 聯 經 出 版 社 7

9 高 一 新 生 暑 假 物 理 作 業 ( 創 意 實 驗 ) 歡 迎 成 為 中 正 高 中 的 新 鮮 人, 相 信 你 們 已 經 迫 不 及 待 要 進 入 中 正 高 中 探 索 知 識 的 奧 妙, 還 記 得 國 中 時 的 理 化 課 嗎? 有 許 多 有 趣 的 實 驗, 好 玩 的 現 象 觀 察, 進 入 高 中 以 後 我 們 把 理 化 課 分 成 物 理 及 化 學 兩 門 科 目, 讓 你 們 能 認 識 更 專 業 的 科 學 知 識 在 等 待 開 學 的 漫 漫 暑 假, 就 讓 我 們 暖 身 練 習 一 下 科 學 家 們 是 如 何 探 索 這 個 世 界 的 吧! 首 先, 我 們 可 以 從 日 常 生 活 中 或 以 往 所 學 的 理 化 知 識 著 手, 在 我 們 日 常 生 活 的 周 遭, 就 處 處 隱 藏 著 令 人 驚 嘆 的 科 學 奧 秘 讓 我 們 先 觀 察 生 活 週 遭 的 事 物 或 複 習 所 學 的 理 化 知 識, 找 出 令 我 們 感 到 好 奇 的 地 方, 然 後 推 想 可 能 的 原 因, 再 設 計 一 些 小 實 驗 去 驗 證, 最 後 記 錄 實 驗 的 過 程 及 討 論 實 驗 的 結 果 在 成 為 大 器 洛 城 人 之 前, 我 們 就 先 化 身 小 小 科 學 家 完 成 這 份 精 彩 屬 於 自 己 的 物 理 研 究! 請 參 考 以 下 的 範 例 實 驗, 規 劃 並 製 作 一 份 自 己 的 研 究 報 告, 在 開 學 時 繳 回 小 提 醒 : 一 份 完 整 的 研 究 報 告, 要 包 含 實 驗 動 機 / 目 的 實 驗 原 理 實 驗 器 材 實 驗 步 驟 實 驗 結 果 / 記 錄 實 驗 討 論 ( 請 附 上 實 驗 過 程 的 照 片 於 實 驗 記 錄 ) 實 驗 目 的 透 過 浮 沉 子 的 操 作, 了 解 浮 沉 原 理 載 浮 載 沈 ( 參 考 範 例 ) 實 驗 原 理 物 體 在 水 中 的 沉 浮, 遵 從 浮 沉 原 理 : 當 物 體 的 重 量 ( 重 力 ) 大 於 浮 力 時, 物 體 即 下 沉 反 之, 當 物 體 在 水 中 的 浮 力 大 於 物 體 的 重 量 時, 物 體 即 浮 上 來 物 體 在 水 中 所 得 浮 力 的 大 小, 根 據 阿 基 米 得 原 理 : 物 體 在 液 體 中 得 到 的 浮 力 等 於 其 所 排 開 的 液 體 的 重 量 8

10 由 以 上 兩 點 我 們 可 以 得 知, 若 能 改 變 寶 特 瓶 內 浮 沉 子 的 重 量, 或 改 變 其 在 水 中 的 體 積 ( 浮 力 ), 就 可 以 操 縱 浮 沉 子 的 浮 沉 又 由 帕 斯 卡 原 理 : 密 閉 流 體 的 任 一 部 分 受 壓, 所 受 的 壓 力 可 以 均 勻 傳 至 流 體 的 每 一 部 分, 大 小 不 變 因 此, 在 裝 滿 水 的 密 閉 寶 特 瓶 外 的 任 一 地 方 施 壓, 瓶 內 的 浮 沉 子 會 感 受 到 壓 力 若 浮 沉 子 有 小 孔 可 讓 水 進 出, 則 水 會 從 小 孔 進 入 浮 沉 子 內, 增 加 重 量 而 往 下 沉 ; 若 放 鬆 壓 力, 則 被 壓 進 浮 沉 子 內 的 水 就 會 流 出 來, 浮 沉 子 減 輕 重 量 而 浮 上 來 因 此 改 變 小 孔 的 大 小, 控 制 水 從 小 孔 進 出 的 快 慢, 就 可 控 制 浮 沉 子 增 減 重 量 的 快 慢 實 驗 器 材 吸 管 數 支 寶 特 瓶 ( 附 蓋 子 ) 裝 水 剪 刀 髮 夾 製 作 步 驟 1. 取 三 支 顏 色 不 同 的 吸 管, 用 剪 刀 剪 成 8 公 分 的 長 度 2. 吸 管 對 折, 並 用 一 根 髮 夾 從 吸 管 口 插 入, 以 夾 住 兩 股 的 吸 管 口, 即 完 成 浮 沉 子 3. 浮 沉 子 放 入 已 裝 入 有 水 的 杯 中, 試 一 試 浮 沉 的 情 形, 可 用 手 指 在 水 中 輕 壓 浮 沉 子, 手 鬆 開 後, 水 立 即 進 入 浮 沉 娃 娃, 增 加 重 量 若 浮 沉 子 太 重, 從 杯 中 取 出 浮 沉 子, 輕 輕 擠 壓, 水 立 即 滴 出, 因 而 減 輕 浮 沉 子 的 重 量, 反 覆 操 作, 可 以 調 整 浮 沉 子 的 浮 沉 情 形, 成 為 可 以 改 變 重 量 的 浮 沉 子 4. 將 此 三 個 做 好 的 浮 沉 子, 放 入 裝 滿 清 水 的 寶 特 瓶 中, 蓋 緊 蓋 子 問 題 與 討 論 1. 紀 錄 做 好 的 三 個 浮 沉 子, 觀 察 它 們 的 進 水 程 度, 以 手 壓 寶 特 瓶 觀 察 沉 浮 子 的 升 降 情 形 2. 你 能 隨 心 所 欲 控 制 浮 沉 子 的 升 降 嗎? 和 保 特 瓶 的 大 小 裝 水 的 量 有 沒 有 關 係? ( 提 示 : 用 不 同 大 小 及 材 質 的 保 特 瓶 試 試 看, 水 量 的 多 寡 有 沒 有 影 響?) 3. 浮 沈 子 的 大 小 會 不 會 有 影 響? 吸 管 一 定 要 剪 8 公 分 嗎? 4. 只 能 用 吸 管 髮 夾 及 寶 特 瓶 作 浮 沉 子 嗎? 還 有 沒 有 其 他 材 料 可 以 替 代? 代 替 的 條 件 是 什 麼 呢? 5. 我 還 觀 察 到 還 想 找 更 多 靈 感, 認 識 更 多 的 物 理 小 實 驗 嗎? 快 到 中 正 高 中 的 好 鄰 居 國 立 台 灣 科 學 教 育 館, 常 態 展 場 5F 物 質 科 學 展, 以 及 3F 西 側 的 半 導 體 奇 e 館, 帶 你 認 識 目 前 最 新 的 科 技 生 活 喔! 9

11 新 鮮 人 講 座 學 姊 的 經 驗 談 王 思 淳 同 學 (99 學 年 度 第 一 學 期 高 一 學 期 總 成 績 第 一, 女 ) 你 們 好, 我 是 二 年 一 班 的 王 思 淳 ( 即 將 升 3 年 級 ), 歡 迎 各 位 學 弟 妹 們 加 入 中 正 高 中 這 個 大 家 庭, 不 論 中 正 是 否 是 你 的 志 願, 往 後 的 三 年, 這 裡 就 將 成 為 你 開 創 未 來 的 里 程 碑 想 當 初, 中 正 高 中 並 非 我 的 第 一 志 願, 當 我 得 知 分 發 的 結 果 為 中 正 高 中 後, 我 的 心 情 非 常 失 落, 但 既 然 這 已 成 為 事 實, 我 決 定 拋 下 過 去, 在 這 裡 重 新 出 發 為 了 兼 顧 學 業 和 社 團, 我 採 取 了 學 業 為 主, 社 團 為 輔 的 方 針 對 我 而 言, 參 與 社 團 除 了 培 養 領 導 能 力 和 團 隊 精 神 之 外, 也 是 放 鬆 心 情 的 好 去 處, 但 這 都 是 在 不 會 和 學 業 發 生 衝 突 的 前 提 之 下, 一 旦 發 生 衝 突, 我 便 選 擇 立 刻 收 手, 以 避 免 越 陷 越 深 假 日, 我 會 出 門 運 動, 一 來 得 以 放 鬆 疲 憊 的 身 心, 二 來 訓 練 體 力, 為 兩 年 後 的 學 測 衝 刺 作 好 準 備 推 薦 和 申 請 進 入 的 同 學 們 別 太 輕 鬆, 分 發 進 來 的 同 學 們 也 別 太 氣 餒, 不 論 你 國 中 的 成 績 是 好 是 壞, 來 到 了 高 中 便 是 一 個 新 的 開 始 要 想 在 眾 多 豪 傑 之 中 嶄 露 頭 角, 靠 的 就 是 這 兩 大 招 : 第 一 招, 抱 持 正 確 的 態 度 學 習 最 為 重 要 的 便 是 態 度, 只 要 你 以 認 真 的 態 度 看 待 分 數, 分 數 自 然 會 報 答 你 第 二 招, 恆 心 和 耐 心 唯 有 持 之 以 恆, 才 能 成 大 事 以 上 便 是 我 提 供 給 學 弟 妹 們 的 小 小 建 議, 希 望 你 們 能 夠 在 學 業 與 社 團 之 間 找 到 平 衡, 成 就 一 段 非 凡 的 高 中 生 活 學 姊 說 : 課 業 為 主 社 團 為 輔, 創 造 一 段 非 凡 高 中 生 活 10

12 新 鮮 人 講 座 學 長 有 話 說 李 俊 齊 同 學 (99 學 年 度 第 一 學 期 高 一 學 期 總 成 績 第 一, 男 ) 我 叫 李 峻 齊, 興 趣 是 打 籃 球 打 保 齡 球 看 電 影 和 線 上 遊 戲 當 初, 雖 然 中 正 高 中 不 是 我 的 第 一 志 願, 但 是 當 時 的 我 沒 有 第 一 志 願, 想 法 是 分 數 到 哪 就 讀 哪, 也 聽 爸 媽 的 話 選 擇 了 中 正 高 中, 那 時 並 沒 有 聽 到 太 多 關 於 中 正 的 消 息, 只 知 道 是 所 有 點 歷 史 的 學 校, 從 國 中 老 師 得 到 的 消 息, 似 乎 到 這 可 以 學 到 不 少 東 西, 那 也 讓 我 更 對 中 正 有 所 期 待 相 對 於 學 業 和 社 團, 家 庭 對 我 來 說 最 重 要, 現 在 爸 媽 都 上 班 到 很 晚, 我 每 天 最 期 待 的 就 是 跟 他 們 分 享 學 校 發 生 的 事, 為 了 不 造 成 他 們 的 困 擾, 課 業 方 面 我 會 自 己 排 時 間 完 成, 並 且 每 天 有 規 律 的 讀 書, 至 於 社 團, 我 不 太 想 花 時 間 練 習, 所 以 不 選 需 要 較 多 團 練 時 間 的 社 團, 我 選 擇 籃 球 社, 既 是 我 的 興 趣 又 能 放 鬆 身 心, 我 認 為 的 社 團 主 要 是 能 消 除 課 業 壓 力, 較 輕 鬆 休 閒 的 平 日 我 回 到 家 會 先 休 息, 到 了 七 點 鐘 就 開 始 讀 書, 每 天 大 概 看 兩 小 時, 在 這 時 間 裡 完 成 功 課 及 考 試 準 備, 有 多 餘 時 間 就 拿 來 預 習 和 複 習, 到 了 段 考, 讀 書 時 間 自 然 增 加, 以 便 應 戰, 而 假 日, 通 常 早 上 和 下 午 是 我 的 休 閒 時 間, 在 家 看 球 賽 跟 同 學 出 去 走 走, 畢 竟 是 假 日, 能 玩 就 要 好 好 玩, 但 晚 上 就 要 再 繼 續 讀 書, 因 為 白 天 已 經 玩 過 了 我 認 為 平 常 上 課 及 作 業 是 掌 握 學 業 成 績 的 關 鍵, 平 時 做 好 準 備, 才 不 會 因 為 段 考 來 臨 感 到 緊 張, 似 乎 覺 得 書 都 沒 看 完 未 來 的 高 中 日 子, 我 希 望 能 把 我 的 文 科 變 好, 理 科 是 我 的 強 項, 如 果 輸 在 文 科 就 太 可 惜 了 學 弟 妹 們, 把 握 時 間 是 成 功 的 關 鍵, 平 時 的 準 備 是 不 可 或 缺 的, 不 管 中 正 高 中 是 否 為 你 的 第 一 志 願, 又 或 是 失 手 而 考 上 的, 不 用 太 在 意, 三 年 後 的 學 測, 考 上 台 大, 就 能 扳 回 一 城 啦! 學 長 期 勉 : 平 時 做 好 準 備, 三 年 後 大 學 學 測, 考 上 台 大! 11

13 高 中 學 習 秘 技 國 文 科 給 高 一 新 鮮 人 國 文 老 師 的 期 許 親 愛 的 洛 城 高 一 新 鮮 人 : 首 先 恭 喜 各 位 跨 越 了 國 中, 進 入 高 中, 成 為 洛 城 的 一 分 子 相 信 你 也 耳 聞, 高 中 的 課 程 又 深 又 廣, 如 果 沒 有 十 足 的 心 理 準 備 及 紮 實 的 讀 書 計 畫, 很 可 能 在 往 後 的 課 程 壓 力 中 節 節 敗 退, 一 次 次 地 喪 失 信 心 不 過, 為 了 讓 你 早 日 熟 悉 高 中 的 生 活 脈 絡, 瞭 解 高 中 教 材 的 深 度 及 廣 度, 訂 定 屬 於 自 己 的 讀 書 計 畫, 以 下 提 供 三 個 面 向, 希 望 同 學 能 及 早 準 備 適 應 高 中 生 活 擴 大 閱 讀 視 野 由 於 近 年 來 大 考 的 命 題 趨 勢 逐 漸 走 向 多 元 思 考, 因 此, 擴 大 自 己 閱 讀 的 領 域 與 視 野, 是 高 一 新 鮮 人 所 應 優 先 考 慮 的 方 向 ; 再 者, 閱 讀 的 領 域 不 能 只 著 重 在 單 一 形 式, 更 應 全 面 地 拓 展, 舉 凡 新 詩 小 說 散 文 都 應 成 為 我 們 閱 讀 的 來 源 之 一 所 以, 對 同 學 而 言, 如 果 能 先 從 過 去 教 科 書 中 的 作 家 入 手, 逐 漸 擴 大 自 己 的 閱 讀 視 野, 如 此 一 來, 我 們 對 於 各 種 事 務 判 斷 的 面 向, 就 能 更 多 元 且 具 有 說 服 力 至 於 哪 些 是 高 一 新 鮮 人 可 以 入 手 的 作 家 呢? 余 光 中 簡 媜 張 愛 玲 白 先 勇 琦 君 等 人 的 作 品 都 可 優 先 考 慮 涵 養 古 典 詩 文 除 了 現 代 文 學 的 滋 養 外, 如 果 沒 有 豐 厚 的 古 典 文 學 作 為 基 礎, 我 們 的 文 章 將 缺 少 一 份 感 動 人 心 的 關 鍵 因 此, 若 能 在 平 時 多 留 心 古 典 詩 詞 文 章, 並 藉 由 長 時 間 的 積 累, 情 意 奔 放 自 然 能 下 筆 如 有 神 助, 洋 洋 揮 灑, 動 人 心 弦 所 以, 古 典 詩 文 的 涵 養, 更 是 學 習 高 中 國 文 不 可 或 缺 的 一 部 分 所 謂 古 典, 正 是 因 為 其 在 時 間 長 河 的 淘 選 中, 去 蕪 存 菁, 成 為 我 們 共 同 的 文 化 資 產, 並 且 讓 我 們 能 在 古 人 文 學 作 品 的 薰 陶 下, 成 為 一 個 具 有 豐 厚 文 化 涵 養 的 現 代 人, 因 此, 涵 養 古 典 詩 文 的 進 程, 也 就 形 成 加 強 高 中 國 文 學 習 的 另 一 塊 敲 門 磚 延 展 文 學 廣 度 除 了 教 科 書 中 的 內 容, 同 學 為 了 增 加 自 己 的 文 學 基 礎, 付 出 了 許 多 的 時 間 與 精 力, 如 此 辛 辛 苦 苦 建 立 的 文 學 資 料 庫, 若 沒 有 合 適 的 提 取 方 式, 同 學 容 易 感 到 是 倍 功 半, 進 而 失 去 學 習 的 動 力 因 此, 建 立 橫 向 的 文 學 認 知 及 縱 向 的 時 間 發 展, 便 成 了 我 們 延 展 文 學 廣 度 的 不 二 法 門 因 為 文 學 發 展 乃 是 站 在 前 人 的 肩 膀 上, 再 進 一 步 拓 展 出 新 的 面 向 與 境 界, 同 時, 更 隨 著 時 間 空 間 的 變 化, 而 有 各 種 不 同 的 因 應 方 式, 所 以, 藉 著 掌 握 時 間 先 後, 文 學 之 間 彼 此 相 互 影 響 的 關 係, 我 們 便 能 形 塑 出 一 個 框 架, 並 透 過 這 個 框 架, 將 我 們 前 面 所 累 積 現 代 詩 文 和 古 典 詩 文 的 血 肉, 一 點 一 點 地 在 骨 架 中 長 成, 最 後 長 成 一 個 具 備 深 厚 文 學 基 礎 的 新 知 識 青 年 身 為 高 一 的 新 鮮 人, 不 要 過 度 擔 心 與 緊 張, 高 中 的 生 活, 是 為 了 將 來 進 入 大 學 從 事 更 深 入 的 研 究 而 準 備, 只 要 能 循 序 漸 進, 按 部 就 班, 紮 紮 實 實 地 累 積 自 己 的 文 學 底 子, 自 然 就 能 在 三 年 之 後 的 大 考 勝 出, 順 利 迎 向 屬 於 自 己 的 璀 璨 未 來 12

14 高 中 學 習 秘 笈 英 文 科 How to Master Your English 能 事 倍 功 半 的 大 原 則 李 壹 明 老 師 1. 分 散 學 習 : 上 課 專 心 及 每 天 花 30 分 鐘 到 一 小 時 預 習 和 復 習 透 過 學 記 用 同 步 的 學 習 方 式, 在 短 期 的 學 習 中, 徹 底 改 變 對 英 文 的 認 識 以 及 學 習 模 式, 把 過 去 學 的 迷 迷 糊 胡 一 知 半 解 學 了 卻 不 能 用 考 試 高 分 卻 膽 子 極 小 的 問 題, 一 次 解 決 2. 聽 說 讀 寫 : (1) 選 擇 英 語 發 音 的 影 集 學 習 英 文 不 要 死 背, 活 用 文 法 與 單 字, 是 學 習 英 文 的 心 得 多 閱 讀 敢 說, 是 突 破 自 己 英 文 能 力 的 要 訣 ; 每 天 至 少 閱 讀 30 分 鐘 英 文 書 籍, 再 透 過 影 集 學 習 英 文 口 說 能 力, 能 使 學 生 在 英 文 閱 讀 以 及 口 語 表 達 更 進 一 步 (2) 每 週 固 定 買 英 文 報 紙 或 看 英 語 廣 播 雜 誌 很 有 用 讓 學 生 接 觸 更 常 見 英 文 雜 誌 與 書 籍 讓 學 生 從 生 活 文 化 接 近 英 文, 不 強 迫 他 們 補 習 背 生 硬 單 字 與 文 法, 讓 他 們 覺 得 英 文 是 很 有 趣 的 事 情 (3) 英 文 歌 曲 最 為 人 喜 愛 研 究 早 已 指 出 唱 歌 學 英 文 效 果 非 常 好, 尤 其 是 唱 誦 西 洋 流 行 經 典 歌 曲, 因 為 它 們 A. 西 洋 流 行 經 典 歌 曲 常 有 許 多 部 分 需 要 反 覆 重 唱, 學 生 覆 誦 幾 次 之 後, 即 能 牢 記 歌 詞, 朗 朗 上 口, 增 加 學 習 之 成 就 感 B. 大 部 分 的 老 歌 歌 詞 雋 永, 學 生 熟 稔 之 後, 即 能 記 得 大 量 優 美 的 英 文 單 字 片 語 及 句 型, 擺 脫 以 往 只 重 背 誦 個 別 單 字, 導 致 支 離 破 碎, 容 易 忘 記 之 缺 點 C. 西 洋 流 行 歌 曲 中 常 出 現 大 量 的 時 代 流 行 用 語, 能 幫 助 學 生 習 得 英 文 教 科 書 中 沒 有 涵 蓋 之 當 代 英 文 詞 彙, 使 得 聽 說 讀 寫 四 方 面 更 能 得 心 應 手 3. 擺 脫 中 文 : (1) 以 英 文 寫 日 記 或 讀 英 文 小 說 台 南 女 中 應 屆 畢 業 生 謝 孟 臻 大 學 指 考 英 文 九 十 九 點 五 分, 是 全 國 最 高 分 她 自 小 一 就 看 英 文 小 說, 小 二 起 不 看 電 視 謝 孟 臻 說, 她 喜 歡 閱 讀 英 文 書 籍, 小 一 就 看 短 篇 英 文 小 說, 小 四 看 哈 利 波 特, 之 後 開 始 讀 英 文 長 篇 小 說, 國 小 通 過 英 檢 中 級, 國 二 通 過 英 檢 中 高 級 她 超 愛 英 文 寫 作, 習 慣 寫 下 閱 讀 心 得 (2) 利 用 零 碎 的 時 間 英 文 思 考 4. 善 用 字 典 初 學 者 : (1) Longman Active Study Dictionary 書 中 所 定 義 的 單 字 只 用 二 千 個 常 用 字 來 解 釋, 適 合 一 般 高 中 生 程 度 使 用 日 常 生 活 用 語 字 典 : (1) 圖 畫 字 典 The Oxford Picture Dictionary by 牛 津 出 版 社 (2) 生 活 字 典 English for Everyday Activities:A Picture Process Dictionary by San Val (3) 簡 明 俚 語 詞 典 American Slang by Baker & Taylor Books 對 寫 作 有 幫 助 的 字 典 : (1) 活 用 字 典 Longman Language Activator by 書 林 出 版 社 (2) 搭 配 字 典 (Collocation Dictionary) A. 英 語 搭 配 大 詞 典 (A Dictionary of English Collocations) by 中 央 圖 書 出 版 社 B.BBI 英 語 搭 配 詞 典 THE BBI DICTIONARY OF ENGLISH WORD COMBINATIONS by 書 林 出 版 社 (3) 正 誤 字 典 Longman Dictionary of Common Errors by Baker & Taylor Books 5. 膽 大 皮 厚 : 定 每 週 某 日 為 英 語 日 或 英 語 區 藉 由 營 造 實 際 英 語 生 活 會 話 情 境, 並 透 過 反 覆 口 語 練 習, 落 實 學 生 英 語 口 語 能 力, 13

15 高 中 學 習 秘 笈 數 學 科 提 高 數 學 能 力 的 方 法 ( 學 生 篇 ) 數 學 科 翁 宗 義 開 宗 明 義 的 說, 高 中 數 學 與 國 中 數 學 本 質 上 可 說 是 雲 泥 之 別, 若 說 國 中 數 學 難 度 是 一, 高 中 數 學 難 度 至 少 是 五 由 於 國 中 數 學 太 過 簡 單 ( 當 然, 這 是 相 對 於 高 中 數 學 而 言 ), 不 少 學 生 上 課 時 隨 便 聽 聽, 段 考 前 兩 三 天 稍 作 複 習, 仗 勢 小 有 聰 明, 數 學 成 績 居 然 也 能 在 班 上 名 列 前 矛 但 如 果 你 依 然 以 這 種 態 度 對 待 高 中 數 學, 恐 怕 前 途 多 舛 筆 者 並 非 有 意 先 給 各 位 來 個 下 馬 威, 實 在 是 看 多 了 高 中 生 深 受 數 學 所 苦 所 以 在 此 先 誠 懇 呼 籲 : 考 好 你 在 中 正 高 中 的 第 一 次 數 學 段 考 如 果 第 一 次 不 及 格, 第 二 次 也 不 及 格, 甚 且 第 三 次 也 是, 根 據 失 敗 為 失 敗 之 母 的 鐵 律, 筆 者 幾 乎 可 以 斷 言, 未 來 三 年, 你 的 高 中 數 學 生 涯 將 由 彩 色 轉 入 黑 白 故 將 標 題 定 為 學 生 篇, 希 望 學 生 們 或 可 經 由 以 下 幾 點 的 關 注, 從 而 提 高 自 身 的 數 學 能 力 ( 一 ) 上 課 專 注 : 專 注 是 學 習 有 成 的 必 要 條 件 說 到 專 注, 至 少 需 做 到 (1) 坐 姿 端 正 (2) 身 體 放 鬆 (3) 心 無 雜 念 (4) 呼 吸 均 勻 這 四 點 有 些 喜 歡 一 心 二 用 的 學 生, 邊 上 數 學 課 邊 抽 空 背 段 國 文, 或 趕 兩 行 週 記 兼 背 幾 個 英 文 單 字, 頗 以 高 效 率 學 習 而 沾 沾 自 喜 請 容 筆 者 送 你 一 句 話 : 成 功 沒 有 一 定 的 規 律 可 循, 失 敗 卻 有, 就 是 腳 踏 兩 條 船 ( 二 ) 每 日 複 習 : 數 學 老 師 在 課 堂 上 教 授 一 小 時, 學 生 至 少 應 相 對 複 習 一 小 時 數 學 之 所 以 被 稱 為 理 科, 主 要 是 著 重 理 解, 連 貫 性 強 以 地 理 科 目 來 說, 山 東 省 沒 讀 好, 不 見 得 山 西 省 就 讀 不 好 但 你 若 不 會 加 減, 保 證 學 不 會 乘 除 如 果 昨 天 教 的 定 義 及 定 理, 今 天 卻 拋 諸 腦 後, 如 何 奢 談 解 題 與 應 用 所 以 請 養 成 今 日 事 今 日 畢 的 複 習 習 慣, 千 萬 別 每 天 都 是 全 新 的 一 天 ( 三 ) 從 做 中 學 : 常 見 有 些 學 生, 在 作 課 本 習 題 時, 手 邊 卻 是 一 本 補 習 班 的 詳 解, 當 你 正 滿 足 於 以 客 為 尊 的 感 覺 ( 補 習 班 的 售 後 服 務?), 殊 不 知 被 剝 奪 了 思 考 的 權 利 其 實 詳 解 倒 也 不 是 不 能 看, 但 應 僅 止 於 參 考, 切 忌 養 成 依 賴 正 如 父 母 扶 幼 兒 走 路, 終 極 目 標 是 為 了 不 扶 所 以 筆 者 在 此 大 聲 呼 籲 : 多 動 手 做 數 學, 少 用 眼 看 數 學 並 請 牢 牢 記 住 理 論 可 以 學 習, 但 能 力 只 能 練 習 如 果 不 肯 動 腦 思 考, 又 不 願 動 手 計 算, 最 後 終 就 落 得 練 武 不 練 功, 到 頭 一 場 空 的 下 場 ( 四 ) 良 好 班 風 : 可 能 不 少 學 生 看 到 這 一 點, 心 中 不 禁 懷 疑 : 蝦 米? 這 也 能 跟 數 學 扯 上 關 係? 在 筆 者 所 教 過 的 各 式 各 樣 班 級 中, 有 些 班 級, 上 課 後 不 久 全 員 到 齊, 黑 板 擦 拭 乾 淨 且 架 上 各 色 粉 筆, 桌 上 早 已 攤 開 教 科 書, 靜 候 教 師 之 到 來, 老 師 不 但 教 得 盡 興, 學 生 更 是 聽 得 忘 我 反 觀 有 些 班 級, 一 進 教 室, 教 室 後 方 總 佇 立 一 小 撮 人, 三 三 兩 兩 背 對 黑 板 交 談 上 課 十 餘 分 鐘, 常 可 見 一 兩 位 拎 著 早 餐 或 中 餐 的 同 學, 姍 姍 來 遲 或 是 上 課 途 中, 總 是 固 定 的 幾 張 熟 面 孔 舉 手 說 要 如 廁 ( 還 有 趁 老 師 轉 身 寫 黑 板 時 不 告 而 別 的 ) 兩 相 比 較, 哪 個 班 級 情 境 能 有 較 好 的 學 習 效 率, 不 言 自 明 班 風 良 窳 對 於 教 學 成 敗 之 影 響, 絕 對 是 高 度 正 相 關 以 上 四 點, 道 理 都 很 粗 淺 但 上 士 聞 道, 勤 而 行 之 最 後 誠 摯 祝 福 各 位 中 正 新 鮮 人 能 考 好 第 一 次 數 學 段 考, 因 循 成 功 為 成 功 之 母, 而 順 利 展 開 一 段 愉 快 美 好 的 高 中 數 學 之 旅 < 學 習 數 學 四 大 招 > 一 上 課 專 注 二 每 日 複 習 三 從 做 中 學 四 良 好 班 風 14

16 高 中 學 習 秘 笈 自 然 科 學 習 高 一 基 礎 物 理 課 程 應 須 具 備 的 心 態 及 行 為 101 學 年 度 的 高 一 基 礎 物 理 授 課 內 容 和 歷 年 (99 學 年 度 以 前 ) 的 基 礎 物 理 課 程 內 容 大 相 逕 庭, 許 多 課 程 內 容 會 與 未 來 高 二 高 三 物 理 課 程 相 銜 接, 所 以 同 學 必 須 將 高 一 基 礎 物 理 完 全 理 解, 以 便 將 來 能 順 利 和 高 二 課 程 接 軌 此 外, 同 學 升 上 高 二 不 論 是 否 選 讀 自 然 組, 未 來 學 測 均 需 應 考 基 礎 物 理, 因 此 絕 不 可 輕 忽 此 科 目 如 何 才 能 將 基 礎 物 理 學 好 呢? 其 主 要 方 法 是 上 課 認 真 聽 講, 抓 住 老 師 的 授 課 重 點, 並 將 重 點 抄 入 筆 記 以 便 回 家 作 複 習, 此 外 多 做 一 些 題 目 可 加 強 自 己 的 觀 念 ( 因 為 基 礎 物 理 的 題 目 大 部 分 都 比 較 偏 重 觀 念 定 理 的 描 述 應 用, 比 較 少 繁 複 的 數 學 運 算 ), 當 遇 有 不 懂 的 問 題 應 與 同 學 討 論 或 請 教 老 師 倘 若 有 確 實 執 行 以 上 的 方 法, 則 成 績 必 然 會 安 然 過 關 若 同 學 希 望 將 來 在 物 理 領 域 中 能 更 上 一 層 樓 有 更 好 的 表 現, 建 議 於 課 後 觀 察 週 遭 相 關 的 現 象 及 事 物 以 驗 證 所 學 的 定 理 及 觀 念, 如 此 有 助 於 真 切 體 認 物 理 定 理 及 觀 念, 了 解 其 和 日 常 生 活 的 密 切 關 係, 可 培 養 出 對 科 學 的 興 趣, 進 而 訓 練 出 邏 輯 推 理 能 力 及 創 造 力 ( 這 也 是 學 科 希 望 達 到 的 主 要 目 標 ) 化 學 科 高 中 化 學 銜 接 教 材 ( 每 人 一 本 ): 由 於 國 中 教 材 的 簡 化, 因 此 進 入 高 中 後, 面 對 原 理 應 用 及 計 算 的 能 力 明 顯 不 足, 此 課 程 的 落 差, 容 易 造 成 學 習 高 中 化 學 的 障 礙 期 待 同 學 在 開 學 前 能 重 新 加 強 這 些 基 本 觀 念 與 計 算, 幫 助 大 家 把 國 中 到 高 中 化 學 課 程 的 落 差 補 好, 希 望 藉 此 練 習 能 增 強 未 來 高 一 基 礎 化 學 的 學 習 效 果 生 物 科 1. 仔 細 觀 察 有 機 會 看 到 的 生 態 環 境, 上 網 尋 找 相 關 資 訊, 以 便 更 深 入 了 解 這 些 環 境 大 量 閱 讀 生 物 相 關 的 課 外 讀 物, 觀 賞 Discovery 動 物 星 球 等 頻 道, 和 親 朋 好 友 與 同 學 討 論 和 分 享 所 看 的 內 容 2. 上 課 認 真 聽 講, 課 本 的 圖 表 都 要 確 實 了 解 閱 讀 完 每 一 章 節, 要 問 自 己, 這 章 ( 節 ) 在 講 什 麼? 我 學 到 了 什 麼? 還 有 什 麼 我 不 懂 的? 3. 找 題 目 ( 上 網 下 載 各 校 月 考 試 題 學 測 或 指 考 試 題 參 考 書 習 作 ) 練 習 以 釐 清 自 己 的 概 念, 題 目 不 要 多, 但 要 有 代 表 性 ( 一 個 概 念 一 兩 題 ) 地 球 科 學 科 地 球 科 學 是 一 門 涉 略 極 廣 的 自 然 科 學, 範 圍 所 及 牽 涉 到 整 個 地 球 的 自 然 環 境, 甚 至 也 涵 蓋 了 外 太 空 的 整 體 宇 宙 環 境 其 中 所 探 討 的 自 然 現 象, 雖 然 林 林 總 總 複 雜 萬 分, 但 總 依 循 著 一 些 基 本 的 物 理 化 學 的 科 學 原 理 與 原 則, 所 以 同 學 們 學 習 地 科 的 時 候 千 萬 不 要 一 味 的 背 誦 現 象, 最 重 要 的 是 探 究 現 象 背 後 的 科 學 原 理, 才 能 在 遇 到 問 題 的 時 候 靈 活 運 用 所 學 解 決 問 題 15

17 高 中 學 習 秘 笈 社 會 科 歷 史 科 大 氣 洛 城 大 器 中 正 人 高 中 歷 史 重 視 理 解, 強 調 歷 史 事 件 的 因 果 關 係 請 去 除 錯 誤 的 背 多 分 習 慣, 多 增 加 課 外 書 的 閱 讀 能 力, 跟 隨 老 師 悠 遊 在 歷 史 的 天 地 中 地 理 輕 鬆 學 各 位 洛 城 新 鮮 人 大 家 好! 你 還 將 地 理 學 習 停 留 在 死 背 記 憶 的 科 目 嗎? 你 還 認 為 地 理 學 是 地 名 物 產 等 名 詞 的 堆 砌 而 已 嗎? 高 中 地 理 教 科 書 版 本 雖 多, 但 在 學 科 能 力 測 驗 與 指 定 科 目 考 試 的 試 題 內 容 中, 證 明 了 靈 活 應 用 生 活 化 是 考 試 的 主 要 趨 勢, 統 整 理 解 是 學 習 時 應 掌 握 的 主 要 方 向 高 ㄧ 地 理 好 難! 這 是 多 數 高 一 學 生 的 心 聲 高 中 地 理 主 要 學 習 重 點 有 三 大 主 軸 : 地 理 現 象 的 空 間 分 布 人 地 之 間 的 互 動 關 係 以 及 區 域 特 色 形 成 與 應 用, 其 中 高 ㄧ 地 理 為 地 理 學 通 論, 主 要 介 紹 地 理 地 圖 類 型 地 理 資 訊 系 統 (GIS) 的 分 析 功 能 以 及 自 然 與 人 文 要 素, 包 括 自 然 地 理 的 地 形 氣 候 水 文 土 壤 生 物 和 屬 於 人 文 地 理 的 人 口 經 濟 交 通 聚 落 政 治 這 些 內 容 需 思 考 需 分 析 需 計 算 有 時 更 需 三 度 空 間 的 想 像, 若 ㄧ 味 死 背, 知 其 然 不 知 其 所 以 然, 常 會 徒 勞 無 功 但 高 ㄧ 是 地 理 學 習 的 基 礎, 往 後 高 二 的 區 域 地 理 ( 本 國 地 理 世 界 地 理 ) 以 及 高 三 自 然 人 文 地 理 的 應 用, 都 必 須 以 通 論 地 理 的 要 素, 作 為 推 理 的 基 礎 因 此 要 學 好 地 理, 第 一 冊 就 必 須 要 能 融 會 貫 通, 徹 底 了 解! 若 不 能 以 理 解 方 式 學 習, 想 要 背 多 分, 只 能 收 挫 敗 之 結 果! 如 何 學 好 地 理, 意 味 著 輕 鬆 學 地 理, 又 能 享 受 學 習 地 理 的 樂 趣, 同 時 也 能 擁 有 好 成 績! 高 中 地 理 深 度 與 廣 度 有 別 於 國 中 地 理, 地 理 是 研 究 空 間 差 異 的 一 門 學 科, 如 何 才 能 探 得 其 堂 奧, 亦 有 其 讀 書 方 法, 茲 分 述 如 下 : 1. 發 現 問 題 思 考 問 題 解 決 問 題 摒 棄 傳 統 死 背 記 憶 的 學 習 方 法, 不 鉅 細 靡 遺 的 強 記 所 有 的 地 理 事 實, 採 思 考 理 解 分 析 綜 合 比 較 方 式 進 行 學 習 理 解 與 邏 輯 推 理 才 是 地 理 學 正 確 的 學 習 方 法, 研 究 任 何 地 理 問 題 務 須 以 人 地 相 關 的 道 理 為 出 發 點, 瞭 解 其 因 果 關 聯, 加 以 分 析 才 能 收 事 半 功 倍 之 效, 而 透 過 不 同 區 域 特 色 研 究, 了 解 區 域 的 定 位 與 發 展 所 遭 遇 的 問 題 2. 看 圖 說 故 事 地 理 學 與 其 他 學 科 最 大 的 差 異 乃 是 由 空 間 的 觀 點 切 入, 藉 由 大 量 的 圖 表 輔 助 說 明 空 間 與 位 置, 因 此 掌 握 空 間 位 置, 有 助 於 學 習 ㄧ 地 的 自 然 環 境 與 區 域 特 色 腦 海 裹 一 幅 幅 的 圖 像 勝 過 背 誦 千 言 萬 語, 需 要 時 隨 時 抓 取 投 射 出 來, 藉 由 圖 上 的 空 間 分 佈, 將 地 理 概 念 融 入 思 維 之 中, 再 將 各 地 理 區 特 徵 做 綜 合 比 較, 如 此 定 能 樂 在 其 中, 許 多 問 題 便 可 迎 刃 而 解, 因 此 養 成 讀 地 圖 看 圖 說 故 事 的 習 慣, 是 學 習 地 理 最 佳 的 方 法 3. 關 心 天 下 事 地 理 是 生 活 化 的 學 科, 我 們 可 以 輕 鬆 地 在 生 活 中 學 地 理, 舉 凡 重 大 的 政 治 經 濟 社 會 環 保 自 然 等 議 題, 常 是 命 題 的 材 料, 所 以 平 時 就 要 閱 讀 報 章 雜 誌, 並 且 查 閱 地 圖, 弄 清 楚 事 件 發 生 地 點, 對 重 大 事 件 加 以 分 析 研 究, 把 這 些 問 題 與 課 本 主 要 概 念 知 識 結 合, 探 討 因 果 關 係 及 其 影 響 多 關 心 國 際 國 內 時 事, 隨 時 印 證 所 學, 這 樣 你 才 會 覺 得 學 地 理 真 有 趣! 雜 誌 網 站 能 幫 助 你 不 出 門, 也 能 知 天 下 事! 廣 泛 學 習 可 增 加 課 本 內 容 的 深 度 與 廣 度, 同 時 也 可 以 透 過 不 同 的 思 維 方 式, 學 習 解 決 人 地 之 間 所 面 臨 的 問 題 4. 豐 富 自 己 的 生 活 經 驗, 愛 台 灣 尚 讚 讀 萬 卷 書 不 如 行 萬 里 路, 不 論 課 程 中 的 地 理 實 察 或 家 庭 旅 遊, 不 放 棄 走 訪 臺 灣 或 世 界 的 機 會, 親 臨 現 場 的 感 動 除 了 可 以 見 證 與 深 刻 記 憶 地 表 景 觀 外, 更 可 以 激 發 自 己 的 思 考 能 力 與 敏 銳 的 覺 察 能 力, 擴 展 學 習 經 驗 並 累 積 未 來 學 習 的 動 力 與 創 作 的 能 量 臺 灣 真 的 很 美! 在 臺 灣 萬 種 風 情 的 引 領 下 下, 不 熱 愛 地 理 都 很 難, 近 年 因 鄉 土 地 理 的 廣 受 重 視, 因 此 以 台 灣 地 區 為 主 的 題 目 比 重 增 加 不 少, 親 近 臺 灣 這 塊 土 地, 摸 蛤 蜊 兼 洗 褲,ㄧ 則 享 受 休 閒 旅 遊 樂 趣, 地 理 也 能 不 費 力 氣 學 習, 深 印 在 腦 海 中 現 行 高 中 地 理 精 神 是 生 活 的 是 重 思 考 的, 是 可 以 解 決 問 題 的, 各 位 同 學 可 以 試 著 透 過 你 的 眼 觀 察 透 過 你 的 腳 走 訪 田 野, 透 過 你 的 心 感 受 環 境 之 美, 從 學 術 課 題 深 入, 由 生 活 經 驗 淺 出, 如 此 便 可 領 略 學 習 地 理 的 樂 趣, 學 習 成 效 自 然 卓 越! 正 確 的 學 習 態 度 和 讀 書 方 法, 才 能 增 進 學 習 效 果, 希 望 以 上 的 建 議 能 幫 助 你 在 地 理 科 的 學 習 中, 有 個 美 麗 的 新 視 界! 現 在 就 開 始 訓 練 你 的 地 理 眼 地 理 腳 地 理 心 的 探 索 與 覺 察 能 力 吧! 16

18 首 先 : 請 你 先 進 入 中 華 民 國 自 然 步 道 協 會 網 站 接 下 來 : 擇 ㄧ 個 離 你 家 最 近 或 你 最 喜 愛 的 自 然 步 道 路 線, 在 安 全 的 情 形 下 ( 邀 家 人 或 好 友 同 行 ), 親 自 走 訪 或 閒 逸 散 步, 感 受 不 同 的 自 然 與 人 文 風 情! 自 然 步 道 協 會 至 今 已 推 出 了 三 十 四 條 自 然 步 道, 由 於 這 些 地 點 可 及 性 高 與 社 區 的 關 係 密 切, 不 僅 社 區 居 民 能 就 近 接 受 環 境 解 說 教 育, 更 結 合 了 社 區 力 量 共 同 關 心 社 區 環 境 及 下 一 代 的 環 境 教 育 問 題 三 十 四 條 自 然 步 道 如 下 : 芝 山 岩, 坪 頂 古 圳 ( 士 林 區 ) 圓 通 寺 ( 中 和 市 ) 仙 跡 岩, 政 大, 小 坑 溪, 指 南 宮 貓 空, 指 南 茶 路 ( 文 山 區 ) 軍 艦 岩, 唭 哩 岸, 臺 北 藝 大, 貴 子 坑, 忠 義 山, 中 正 山, 天 母 古 道 ( 北 投 區 ) 象 山, 虎 山, 松 山 菸 廠 ( 信 義 區 ) 台 大 ( 大 安 區 ) 劍 潭 山 ( 中 山 區 ) 中 正 紀 念 堂 ( 中 正 區 ) 大 溝 溪, 大 崙 頭 尾, 金 面 山, 忠 勇 山, 白 鷺 鷥 山 ( 內 湖 區 ) 更 寮 古 道, 南 港 山, 麗 山 橋 口 ( 南 港 區 ) 小 獅 山, 二 叭 仔 ( 新 店 市 ) 紅 河 谷 ( 烏 來 鄉 ) 金 瓜 石 ( 瑞 芳 鎮 ) 等 最 後 : 我 們 希 望 透 過 自 然 步 道 的 親 自 走 訪, 跨 出 享 受 地 理 成 功 學 習 地 理 的 第 一 步! 期 待 開 學 之 後, 全 班 同 學 可 以 在 地 理 課 一 起 分 享 你 踏 出 戶 外 心 得 與 照 片! 公 民 與 社 會 科 高 中 教 材 與 國 中 教 材 之 比 較 國 一 公 民 教 材 內 容 為 個 人 家 庭 與 社 會 與 高 一 上 學 期 的 課 程 基 礎 概 念 一 致 重 要 內 容 為 認 識 自 我 家 庭 生 活 性 別 關 係 社 區 意 識 社 會 互 動 社 會 變 遷 社 會 倫 理 文 化 交 流 等 國 二 上 學 期 的 政 治 篇 與 高 一 下 學 期 的 課 程 銜 接 重 要 內 容 為 民 主 體 制 的 介 紹 現 代 國 家 基 本 概 念 中 央 政 府 地 方 自 治 政 黨 與 利 益 團 體 選 舉 與 政 治 參 與 公 民 素 養 等 國 二 下 學 期 的 法 律 篇 與 高 二 上 學 期 的 課 程 銜 接 重 要 內 容 為 介 紹 法 律 基 本 概 念 憲 法 民 法 刑 法 權 利 救 濟 少 年 法 律 常 識 等 國 三 教 材 內 容 為 經 濟 與 國 際 社 會 與 高 二 下 學 期 的 課 程 銜 接 重 要 內 容 為 供 需 法 則 生 產 與 投 資 市 場 經 濟 外 部 性 政 府 財 政 政 策 與 貨 幣 政 策 的 介 紹 國 際 貿 易 國 際 經 濟 組 織 等 高 三 公 民 與 社 會 的 教 材 為 選 修 上 下 兩 冊, 其 內 容 為 高 一 ~ 高 二 課 程 的 統 整 與 加 深, 是 高 中 公 民 的 綜 合 版, 教 材 難 度 較 高, 需 要 有 良 好 的 學 習 基 礎 學 習 方 式 國 中 課 程 與 高 中 課 程 編 排 相 似, 皆 採 學 期 主 題 單 元 式 的 編 排 方 式, 在 99 課 綱 實 施 後, 高 中 一 二 年 級 單 元 的 學 習 順 序 與 國 中 的 學 習 順 序 大 約 一 致 國 中 教 材 著 重 基 本 概 念 的 介 紹 與 認 識, 考 試 注 重 重 要 概 念 的 記 憶 但 高 中 課 程 可 以 說 是 國 中 課 程 的 加 深 與 加 廣, 除 了 各 單 元 概 念 完 整 的 建 構 之 外, 更 強 調 概 念 理 解 後 的 應 用 能 力, 並 希 望 同 學 能 夠 將 所 學 習 到 的 知 識 與 觀 念 運 用 在 日 常 生 活 當 中, 成 為 一 個 深 具 國 際 視 野 與 公 民 意 識 的 時 代 公 民 學 習 態 度 與 準 備 建 議 同 學 在 學 習 高 中 公 民 與 社 會 課 程 前, 將 國 中 公 民 課 本 的 一 些 重 點 加 以 複 習, 以 作 為 新 學 習 的 基 礎 千 萬 不 要 在 考 完 基 測 之 後, 就 把 國 中 的 課 程 內 容 全 部 忘 光, 這 樣 可 是 得 不 償 失 喔! 由 於 大 學 學 測 及 指 考 非 常 重 視 時 事 考 題, 因 此 建 議 同 學 應 保 持 對 時 事 的 敏 銳 度, 隨 時 關 心 國 內 外 最 新 時 事 與 重 大 議 題 的 探 討, 以 及 相 關 法 令 的 修 改 與 制 定, 才 能 與 公 民 課 程 做 最 好 的 結 合, 達 成 有 效 的 學 習 高 中 公 民 與 社 會 的 教 材 內 容 非 常 豐 富 多 元, 有 很 多 部 分 是 國 中 未 曾 學 習 過 的 內 容, 因 此 希 望 同 學 能 懷 著 一 顆 主 動 參 與 積 極 學 習 的 心, 相 信 必 能 學 習 愉 快 17

19 寫 在 開 始 當 你 成 為 洛 城 人 的 第 一 天 輔 導 室 的 叮 嚀 首 先, 問 問 自 己 心 裡 的 小 精 靈 : 來 到 中 正, 你 是 喜 悅 滿 意 的? 或 是 鬱 卒 挫 敗 的? 是 僥 倖 矇 上 的? 或 者 是 表 現 失 常 的? 現 在, 你 已 經 坐 在 台 下, 再 想 一 想, 選 擇 中 正 又 是 為 了 甚 麼? 這 些 年 來, 老 師 們 觀 察 洛 城 學 子 的 成 長 歷 程, 發 現 有 些 人 選 擇 中 正, 是 因 為 分 數 的 考 量 ; 有 些 人 則 是 因 為 離 家 近, 可 以 節 省 交 通 往 返 時 間 ; 有 些 人 因 為 喜 歡 社 團 活 躍 校 風 自 由 的 中 正 ; 有 些 人 則 是 幸 運 的 上 了 中 正, 沾 沾 自 喜 的 向 人 炫 耀 自 己 的 成 績, 心 裡 卻 是 虛 虛 的 好 怕 別 人 看 見 自 己 酷 炫 的 外 表 下 空 空 的 有 些 人 則 從 覺 得 自 己 臨 場 表 現 有 失 水 準 自 怨 自 艾, 到 發 憤 圖 強 誓 雪 前 恥, 展 現 驚 人 的 學 習 表 現 學 生 常 說 : 中 正 是 個 校 風 開 放 的 學 校, 不 僅 有 廣 大 幅 員 遼 闊 能 讓 學 生 恣 意 發 展 的 校 園 ; 教 師 的 教 學 開 放, 豐 富 多 元 的 社 團 生 活, 及 學 長 姐 對 新 生 的 照 顧 這 些 活 潑 開 放 及 多 元, 是 中 正 最 大 的 特 色 的 確, 中 正 有 得 天 獨 厚 的 地 理 環 境, 雖 然 學 校 周 圍 沒 有 熱 鬧 的 街 區, 但 豐 富 的 自 然 環 境 成 就 了 學 校 活 潑 的 教 學 活 動 ; 雖 然 沒 有 新 穎 的 房 舍, 但 朝 陽 與 日 暮 更 將 校 園 增 添 幾 分 浪 漫 與 夢 幻 ; 開 放 的 校 風, 自 然 使 同 學 們 花 在 課 外 活 動 方 面 的 時 間 相 對 較 多 告 訴 自 己 : 高 中 千 萬 不 能 玩 3 年! 如 果 你 是 黑 馬 型 的 人 物, 那 麼 以 下 的 話 你 更 要 實 踐! 培 養 自 己 有 良 好 的 學 習 態 度 批 判 性 的 思 考 與 整 合 統 整 資 訊 的 能 力 尋 找 及 建 構 自 己 的 夢 想 是 每 一 個 同 學 在 入 學 前 要 準 備 好 的 功 課 良 好 的 學 習 態 度 : 你 已 經 成 為 青 少 年, 是 個 不 再 需 要 家 長 或 老 師 跟 在 你 的 身 後 提 醒 你 大 小 事 項 的 準 大 人 了 如 果 你 不 能 學 會 為 自 己 負 責 為 自 己 規 劃 時 間, 思 考 自 己 的 學 習 深 度 與 核 心, 只 是 被 動 的 等 著 師 長 們 餵 飽 你 提 醒 你 注 意 你 終 將 會 發 現, 自 己 已 遠 遠 的 被 拋 在 菁 英 行 列 之 外 批 判 性 思 考 與 整 合 資 訊 的 能 力 : 專 心 聆 聽 整 合 所 聽 到 的 資 訊, 提 出 問 題 ( 找 出 疑 點, 釐 清 概 念 ) 人 云 亦 云, 沒 有 自 己 的 主 見 或 不 會 表 達, 知 識 它 永 遠 只 是 知 識 是 死 的, 不 會 成 為 你 成 功 的 基 礎 有 句 話 說 知 識 的 程 度 決 定 你 思 想 的 高 度, 唯 有 經 過 咀 嚼 消 化 的 知 識, 才 會 成 為 自 己 前 進 的 力 量 尋 找 及 建 構 自 己 的 夢 想 : 想 一 想 10 年 後 你 在 哪 裡? 20 年 後 你 要 過 甚 麼 樣 的 生 活? 建 立 自 己 的 目 標, 步 履 踏 實 的 循 序 漸 進 在 高 中 時 期, 多 參 與 比 賽 ( 演 講 比 賽 作 文 比 賽 科 展 ) 以 及 投 入 社 團, 從 經 驗 中 發 覺 自 己 的 興 趣 及 適 合 自 己 的 學 系, 並 可 從 中 培 養 多 元 能 力, 有 利 大 學 甄 選 入 學 的 準 備 然 而, 時 間 上 的 分 配 很 重 要, 花 費 在 活 動 的 時 間 越 多, 相 對 的 讀 書 時 間 就 會 變 少 如 何 拿 捏 社 團 與 學 業 的 平 衡 呢? 首 先 : 釐 清 參 加 社 團 的 動 機 交 朋 友 純 玩 樂 或 是 訓 練 自 己 的 待 人 處 事 增 加 人 際 互 動 技 巧? 其 次 : 分 配 好 學 習 學 業 及 人 際 互 動 的 時 間 比 例, 堅 持 界 限 第 三 : 急 流 勇 退 不 戀 棧 權 力 與 掌 聲 最 後 : 隨 時 整 理 自 己 的 學 習 心 得, 包 括 學 業 人 際 表 達 等 各 方 面 如 果 能 以 這 樣 學 習 與 負 責 任 的 態 度, 進 行 三 年 的 高 中 學 習, 畢 業 時 我 們 將 見 到 你 豐 碩 和 自 我 滿 意 的 成 果 總 之, 千 萬 要 記 得, 高 中 生 活 仍 必 須 以 學 業 為 本, 課 外 活 動 的 參 與 為 輔, 在 課 業 上 沒 有 紮 實 的 基 礎, 學 測 成 績 沒 有 達 到 大 學 校 系 的 要 求, 即 使 活 動 的 成 果 再 怎 麼 輝 煌, 仍 舊 是 徒 勞 無 功, 只 能 望 理 想 大 學 而 興 嘆 再 次 恭 喜 你 成 為 洛 城 人! 這 一 趟 高 中 之 旅 的 學 習 列 車 已 經 啟 動 引 擎 即 將 上 路 你, 準 備 好 了 嗎?! 18

20 閱 讀, 帶 來 改 變 的 力 量 ~ 歡 迎 來 逛 圖 書 館 中 正 高 中 圖 書 館 簡 介 一 本 校 圖 書 館 位 於 學 校 北 側, 西 有 排 球 場 北 隔 籃 球 場 東 傍 學 生 活 動 中 心 南 向 中 正 園 獨 棟 的 建 築, 寛 敞 的 空 間, 豐 富 的 藏 書, 是 一 個 值 得 探 索 的 地 方 二 本 校 圖 書 館 包 括 三 層 樓, 空 間 配 置 如 下 : 一 樓 有 行 政 區 升 學 資 料 區 影 印 區 電 腦 檢 索 區 ( 有 12 台 電 腦 可 供 同 學 們 查 詢 資 料 ) 期 刊 報 紙 區 書 展 區 二 樓 設 有 各 學 科 參 考 區 研 討 室 及 外 文 書 專 區 過 期 期 刊 區 及 三 個 月 內 之 舊 報 紙 區 參 考 室 及 書 庫 三 樓 則 有 4 間 閱 覽 室, 共 225 個 座 位, 提 供 同 學 晚 自 習 及 校 內 學 藝 競 賽 的 場 所 三 圖 書 館 的 開 放 時 間 本 館 一 二 樓 各 空 間 的 開 放 時 間 : 學 期 間 : 上 午 8 : 10 至 中 午 12 : 30, 下 午 2 : 00 至 5 : 30 寒 暑 假 : 另 行 公 告 註 : 電 腦 檢 索 區 在 每 日 15:00~15:15 進 行 系 統 維 修, 期 間 不 開 放 的 借 閱 及 歸 還 時 間 : 三 樓 閱 覽 室 : (1) 週 一 至 週 五 : 下 午 5:30 至 下 午 9 : 30 ; 例 假 日 : 上 午 8 : 00 至 下 午 5 : 00 (2) 閱 覽 室 採 申 請 固 定 座 位 ( 每 週 需 至 少 留 校 上 學 日 數 的 一 半 ) 隨 意 入 座 ( 每 天 至 少 有 開 一 間 閱 覽 室 供 同 學 使 用 ) (3) 寒 暑 假 : 另 行 公 告 四 本 校 圖 書 館 的 藏 書 : 1. 圖 書 有 4 萬 多 冊, 館 藏 豐 富, 涵 蓋 青 少 年 喜 歡 閱 讀 的 各 類 書 籍 2. 期 刊 雜 誌 類 : 共 有 120 餘 種 期 刊 雜 誌, 訂 閱 48 種, 贈 閱 約 80 種, 當 期 期 刊 區 ( 不 外 借 ), 過 期 期 刊 區 ( 可 外 借 ) 3. 報 紙 類 : 最 近 三 個 月 報 紙 資 料 可 在 二 樓 過 期 報 紙 置 放 櫃 查 閱 ( 均 不 外 借 ) 4. 歷 年 試 題 與 升 學 參 考 書 : 置 一 樓 升 學 資 料 區 ( 均 不 外 借 ) 5. 公 播 版 影 片 : 僅 提 供 學 校 老 師 借 閱 19

21 五 本 校 圖 書 館 的 有 關 規 則 本 館 的 閱 覽 規 則 借 書 規 則 自 習 規 則 及 閱 覽 室 借 用 規 則 均 在 學 生 手 冊 有 詳 細 條 目, 請 注 意 閱 讀 重 點 摘 要 如 下, 請 同 學 們 留 意 : 借 閱 冊 數 及 期 限 : 本 校 學 生 可 借 閱 圖 書 過 期 期 刊 總 冊 數 4 冊, 借 期 為 2 週, 若 無 人 續 約, 可 續 借 1 次 請 著 整 齊 服 裝 入 館, 不 能 穿 拖 鞋 入 館 不 可 攜 帶 食 物 飲 料 進 入 圖 書 館, 以 維 持 館 內 清 潔 請 將 書 包 置 於 門 口 置 物 櫃 內, 貴 重 物 品 務 必 隨 身 攜 帶 不 可 利 用 書 本 占 位 子, 離 開 圖 書 館 時 請 將 私 人 物 品 帶 走 閱 覽 完 畢 離 開 座 位 時, 請 將 椅 子 靠 攏 借 書 時 務 必 使 用 本 人 學 生 證, 不 可 借 用 他 人 學 生 證 使 用 圖 書 館 時, 請 記 得 輕 聲 細 語, 愛 護 圖 書 及 資 訊 設 備 本 館 資 訊 檢 索 區 主 要 為 提 供 同 學 們 檢 索 資 料 之 用, 不 得 用 於 玩 線 上 遊 戲 或 下 載 影 片 等 六 歡 迎 來 館 擔 任 快 樂 圖 書 志 工 或 資 訊 志 工, 有 興 趣 擔 任 圖 書 館 志 工 的 同 學 歡 迎 至 圖 書 館 登 記 ( 可 登 記 為 校 內 公 共 服 務 時 數 ) 七 本 校 圖 書 館 辦 理 的 活 動 : 班 級 行 動 書 箱 讀 書 心 得 比 賽 班 級 讀 書 會 活 動 閱 讀 講 座 班 級 網 頁 比 賽 中 正 愛 書 獎 讀 書 會 社... 歡 迎 中 正 新 鮮 人 多 多 參 加 本 館 各 項 活 動 悅 讀 閱 喜 歡 歡 迎 愛 上 圖 書 館 20

22 Today a reader, tomorrow a leader. 21

23 閱 讀 就 像 是 為 自 己 裝 上 一 副 翅 膀 在 身 體 去 不 了 的 地 方 自 由 遨 遊 22

24 學 生 規 範 大 氣 洛 城 大 器 中 正 人 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 學 生 服 裝 儀 容 規 定 壹 校 服 書 包 定 義 : 制 式 校 服 : 米 黃 色 襯 衫 ( 長 短 袖 兩 式 ) 黑 色 長 褲 ( 冬 夏 季 兩 式 ) 制 式 腰 帶 ( 含 中 正 字 樣 ) 灰 色 運 動 上 衣 ( 長 短 袖 兩 式 ) 深 藍 色 運 動 長 褲 ( 冬 夏 季 兩 式 ) 運 動 短 褲 深 藍 色 運 動 外 套 黑 色 百 褶 裙 灰 色 背 心 制 式 書 包 背 包 : 經 學 校 同 告, 含 本 校 代 表 圖 樣 或 字 樣 之 書 包 背 包 款 式 貳 服 裝 規 定 : 一 男 生 : 米 黃 色 上 衣 黑 色 長 褲 學 校 制 式 腰 帶 有 鞋 帶 之 運 動 鞋 或 黑 色 學 生 皮 鞋 運 動 外 套 運 動 長 褲 運 動 衫 二 女 生 : 米 黃 色 上 衣 黑 色 百 摺 裙 黑 色 長 褲 學 校 制 式 腰 帶 白 色 短 襪 黑 色 短 襪 有 鞋 帶 之 運 動 鞋 或 黑 色 學 生 皮 鞋 參 一 般 規 定 : 一 頭 髮 : 學 生 髮 式 以 健 康 衛 生 安 全 經 濟 整 潔 為 考 量, 有 彈 性 的 回 歸 學 生 自 主, 長 度 不 限, 不 建 議 不 鼓 勵 頭 髮 染 燙 ; 若 有 實 質 需 求, 染 髮 以 深 色 系, 燙 髮 以 自 然 為 主 二 校 服 上 衣 左 口 袋 上 方 需 繡 校 名 學 號 班 別 ( 高 一 留 空, 於 高 二 分 班 級 轉 班 時 再 繡 ); 運 動 衫 及 外 套 只 繡 班 別 及 學 號 ; 背 心 只 繡 學 號 ; 男 生 校 服 上 衣 右 上 方 須 加 繡 姓 名 配 件 繡 製 注 意 事 項 需 另 訂 之 三 穿 著 校 服 上 衣 或 外 套 得 外 放 於 褲 ( 裙 ) 外, 衣 扣 除 第 一 顆 其 餘 皆 要 扣 好 ( 校 外 服 儀 不 整, 嚴 重 損 害 學 校 形 象 者, 加 重 處 罰 ), 女 生 裙 長 以 齊 膝 為 準 四 服 裝 以 校 內 訂 製 為 主, 如 自 行 訂 做 時, 布 料 式 樣 顏 色 須 符 合 學 校 規 定 ; 大 小 以 合 身 為 原 則, 不 得 過 於 窄 緊 或 寬 鬆 五 運 動 外 套 拉 鍊 要 拉 至 定 位 ( 外 套 拉 鍊 須 拉 至 上 衣 第 二 顆 及 第 三 顆 鈕 扣 之 間 ), 破 損 須 縫 補, 鈕 扣 脫 落 須 補 充 六 運 動 球 鞋, 式 樣 不 可 過 於 花 俏 特 異 ; 學 生 皮 鞋 以 黑 色 素 面 短 統 之 式 樣 為 主, 鞋 跟 不 可 過 高 七 學 生 無 論 在 校 內 外 一 律 要 服 裝 整 齊, 臉 上 不 得 化 妝 ; 冬 季 寒 流 來 襲 時 可 配 帶 素 色 圍 巾, 以 不 遮 蓋 住 學 號 姓 名 為 原 則 ; 嚴 禁 留 指 甲 及 塗 指 甲 油, 不 得 配 帶 耳 環 銀 針 銀 棒 手 鐲 戒 指 等 飾 物, 項 鍊 以 不 外 露 為 原 則 ; 在 校 園 及 教 室 內 嚴 禁 赤 膊 穿 拖 ( 涼 ) 鞋 或 穿 著 雜 色 花 色 之 運 動 衫 毛 衣 非 校 服 背 心, 亦 不 得 戴 各 式 帽 子 八 上 下 學 時 需 穿 著 整 齊 校 服 或 本 校 體 育 服 裝 ( 各 年 級 升 旗 及 重 要 慶 典 當 日, 一 律 穿 著 校 服 ), 不 可 穿 著 運 動 短 褲 上 下 學 九 書 包 與 背 包 以 學 校 制 式 為 主, 二 者 擇 一 即 可, 不 得 單 獨 攜 帶 手 提 袋 或 紀 念 書 包 到 校 ; 書 包 與 背 包 外 表 需 保 持 整 潔, 不 可 任 意 塗 抹 收 鬚 或 將 校 名 去 除 十 學 生 於 週 ( 朝 ) 會 集 合 時, 服 裝 穿 著 以 班 為 單 位, 統 一 一 致 ( 不 得 穿 著 短 褲 ) 23

25 中 正 高 中 學 生 服 裝 配 件 繡 製 注 意 事 項 校 服 上 衣 ( 含 長 短 袖 ): 參 閱 附 圖 一 男 生 姓 名 學 號 校 名 等 皆 使 用 藍 色 絲 線 繡 製 ( 預 留 班 別 位 置, 於 升 高 二 時 再 繡 製 ) 姓 名 及 校 名 之 字 體 大 小 以 1.5 公 分 為 度 學 號 ( 共 七 位 數 字 ) 及 班 別 之 字 體 大 小 以 1 公 分 為 度 女 生 學 號 校 名 等 皆 用 咖 啡 色 絲 線 繡 製, 不 需 繡 姓 名 ( 預 留 班 別 位 置, 於 升 高 二 時 再 繡 製 ) 字 體 大 小 則 與 男 生 相 同 長 短 袖 運 動 衫 : 參 閱 附 圖 二 ( 一 ) 只 繡 學 號, 使 用 藍 色 絲 線 繡 製 ( 同 制 服 一 樣 預 留 班 別 位 置 ) ( 二 ) 字 體 大 小 與 校 服 上 衣 相 同 三 藍 色 運 動 外 套 ( 一 ) 只 繡 學 號 ( 位 置 與 運 動 衫 相 同 ), 使 用 金 黃 色 絲 線 ( 二 ) 字 體 大 小 與 校 服 上 衣 相 同 四 灰 色 背 心 ( 一 ) 只 繡 學 號 ( 位 置 與 運 動 衫 相 同 ), 藍 色 絲 線, 字 體 大 小 同 上 或 上 本 校 網 站 參 閱 實 際 圖 片 : 例 如 : 今 年 新 生 為 101 學 年 度 入 學 若 學 生 為 一 年 三 班 五 號 則 學 號 為

26 數 位 學 生 證 使 用 注 意 事 項 臺 北 市 政 府 教 育 局 所 製 發 之 數 位 學 生 證, 相 關 使 用 規 定 如 下 : 一 數 位 學 生 證 上 除 了 正 面 所 印 刷 的 學 生 資 料 外 ( 照 片 學 號 姓 名 及 圖 書 館 條 碼 ), 卡 片 內 之 晶 片 並 未 儲 存 學 生 基 本 資 料, 即 使 遺 失, 也 不 會 有 個 人 資 料 外 洩 之 問 題 二 若 數 位 學 生 證 損 壞 或 遺 失, 須 向 原 就 讀 學 校 申 辦 掛 失 及 補 發, 能 將 可 用 金 額 餘 額 退 回, 減 少 損 失 三 每 位 學 生 首 張 卡 片 不 收 費, 若 因 遺 失 或 人 為 因 素 導 致 卡 片 損 壞 無 法 使 用, 則 須 自 費 辦 理 補 卡 四 若 學 生 無 搭 乘 大 眾 運 輸 工 具 之 需 求, 則 數 位 學 生 證 可 不 需 進 行 儲 值 五 數 位 學 生 證 初 始 金 額 設 定 為 -100 元, 如 欲 搭 乘 公 車 或 捷 運, 需 先 儲 值 100 元 以 上 才 可 使 用, 其 加 值 方 式 與 一 般 現 行 悠 遊 卡 相 同, 儲 值 上 限 為 10,000 元 六 配 合 交 通 局 票 卡 管 制 措 施, 數 位 學 生 證 票 卡 之 使 用 年 限, 將 訂 為 學 生 目 前 就 讀 學 校 畢 業 年 度 之 10 月 底, 超 過 此 期 限, 悠 遊 卡 仍 可 繼 續 使 用, 但 搭 乘 公 車 時, 會 改 以 普 通 票 票 價 扣 款, 不 再 享 有 學 生 票 優 惠 七 學 生 畢 業 後, 學 校 可 於 學 生 證 背 面 註 記 已 畢 業, 不 需 回 收 學 生 可 選 擇 繼 續 使 用 ( 以 全 票 扣 款 ), 或 至 各 捷 運 站 旅 客 詢 問 處 辦 理 退 費 八 畢 業 生 之 票 卡 退 費 可 自 行 至 捷 運 站 旅 客 詢 問 處 辦 理, 可 退 費 金 額 包 括 押 金 100 元 及 可 用 餘 額 站 務 人 員 受 理 退 費 後, 會 將 數 位 學 生 證 鎖 卡 ( 不 可 再 搭 乘 大 眾 運 輸 工 具 ), 並 將 卡 片 併 同 退 費 金 額 交 還 持 卡 人 九 數 位 學 生 證 所 需 各 項 費 用 明 細 表 ( 本 費 用 為 100 學 年 度 之 金 額,101 學 年 度 實 際 收 費 金 額 以 教 育 局 公 告 為 準 ) 項 掛 失 項 目 補 卡 費 用 次 手 續 費 1. 新 生 入 學 遺 失 補 卡 人 為 因 素 損 壞 卡 片 非 人 為 因 素 故 障 0 0 損 壞 4. 轉 出 / 退 學 / 休 學 復 學 / 轉 入 延 畢 0 -- 十 入 學 後,9 月 辦 理 拍 照 事 宜, 為 節 省 資 源 及 拍 照 費 用, 預 計 僅 提 供 學 生 電 子 檔, 若 需 另 沖 洗 出 照 片, 請 同 學 於 調 查 時 註 明 清 楚, 沖 洗 照 片 費 用 另 計 十 一 從 拍 照 到 廠 商 製 卡 完 成, 程 序 繁 瑣 費 時, 照 往 例 新 生 約 於 下 學 期 使 得 領 取 數 位 學 生 證, 且 卡 片 遺 失 後 的 補 發 時 間 至 少 需 2 週, 常 造 成 使 用 上 的 不 便 故, 本 校 同 時 並 行 兩 種 學 生 證, 一 為 數 位 學 生 證 ( 可 做 為 校 園 出 入 刷 卡 管 理 ) 另 一 為 紙 本 ; 在 同 學 拿 到 數 位 學 生 證 前, 均 以 紙 本 學 生 證 為 主 ; 遺 失 待 補 發 期 間 亦 以 紙 本 學 生 證 替 代, 故 紙 本 學 生 證 務 請 妥 善 保 管 十 二 數 位 學 生 證 卡 片 遺 失 或 消 磁, 補 卡 程 序 為 : 1. 至 註 冊 組 辦 理 補 卡 繳 費 (70 元 ) 並 領 取 繳 費 收 據 2. 註 冊 組 與 製 卡 廠 商 聯 絡, 重 製 卡 片 3. 收 到 新 的 卡 片 與 捷 運 局 退 費 單 ( 原 卡 片 可 用 餘 額 ) 後 通 知 領 回, 可 自 行 至 捷 運 站 旅 客 詢 問 處 辦 理 退 費 或 加 值 25

27 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 員 生 消 費 合 作 社 下 : 本 校 合 作 社 設 有 販 賣 部 冷 飲 部 早 餐 點 心 部 及 熱 食 部 等, 販 賣 商 品 種 類 眾 多, 物 美 價 廉 料 多 實 在, 詳 細 如 部 門 名 稱 販 賣 時 間 商 品 種 類 員 工 人 數 販 賣 部 (1 4 樓 ) 7:30~16:15 ( 以 上 時 段 之 下 課 時 間 ) 包 裝 飲 料 類 零 食 餅 乾 類 加 熱 食 物 類 冰 品 文 具 類 制 服 書 包 類 請 假 卡 3 人 冷 飲 部 8:30~13:30 ( 以 上 時 段 之 下 課 時 間 ) 早 餐 部 7:30~10:00 ( 以 上 時 段 之 下 課 時 間 ) 點 心 部 13:30~16:15 ( 以 上 時 段 之 下 課 時 間 ) 熱 食 部 10:50~12:30 ( 以 上 時 段 之 下 課 時 間 ) 自 製 茶 品 焗 烤 土 司 類 烤 小 比 薩 類 蛋 餅 類 吐 司 類 漢 堡 類 蘿 蔔 糕 類 現 炸 雞 腿 抓 餅 類 自 製 點 心 類 便 當 類 燴 飯 類 麵 食 類 蔬 食 餐 盒 2 人 3 人 2 人 7 人 自 100 學 年 起, 合 作 社 全 面 採 用 數 位 學 生 證 悠 遊 卡 儲 值 消 費, 不 接 受 現 金 直 接 消 費, 請 同 學 先 行 儲 值 以 利 結 帳 效 率 如 遇 數 位 學 生 證 遺 失 或 損 壞 時, 可 持 補 辦 學 生 證 之 收 據 至 販 賣 部, 憑 收 據 使 用 一 般 悠 遊 卡 作 為 臨 時 卡 儲 值 消 費 或 以 現 金 直 接 消 費 ( 使 用 期 限 兩 周 ), 待 學 生 證 補 辦 完 成 後 再 採 用 新 辦 學 生 證 悠 遊 卡 消 費, 原 臨 時 卡 同 步 取 消 消 費 功 能 卡 片 遺 失 原 儲 值 金 可 回 復, 另, 高 三 畢 業 同 學 可 於 辦 妥 離 校 手 續 後, 由 各 班 總 務 股 長 將 儲 值 卡 內 的 餘 額 以 班 為 單 位 辦 理 現 金 退 還 特 別 提 醒 中 正 新 鮮 人, 本 校 合 作 社 的 餐 點 都 是 精 心 調 配, 同 學 可 以 放 心 地 在 學 校 用 餐, 可 以 先 將 一 週 或 一 個 月 的 午 餐 費 先 儲 值 在 數 位 學 生 證 悠 遊 卡 中, 就 可 以 有 快 速 的 取 餐 品 質, 同 時 於 每 學 期 末 會 按 消 費 的 多 寡 回 饋 交 易 分 配 金 ( 紅 利 ) 又, 每 周 三 合 作 社 均 推 出 主 廚 特 餐 及 單 雙 週 主 菜 輪 換 方 案, 目 前 研 發 的 主 食 總 計 有 : 固 定 主 食 類 : 1 香 酥 雞 腿 飯 2 滷 雞 腿 飯 3 炸 排 骨 飯 4 蝦 捲 飯 5 花 枝 捲 飯 6 滷 肉 飯 便 當 7 煎 餃 8 蔬 食 便 當 單 雙 周 更 換 主 菜 類 : 1 牛 腩 燴 飯 2 咖 哩 雞 肉 飯 3 味 增 海 鮮 麵 4 牛 肉 麵 5 海 鮮 燴 飯 週 三 主 廚 特 餐 類 : 1 雞 翅 鹹 猪 肉 飯 2 上 海 炒 粄 條 3 日 式 猪 排 飯 4 牛 丼 飯 5 東 坡 肉 飯 合 作 社 主 廚 仍 不 斷 研 發 新 菜 色 中, 敬 請 期 待 26

28 選 課 資 訊 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 101 學 年 度 高 一 普 通 班 學 生 選 修 課 程 實 施 計 畫 壹 依 據 : 教 育 部 97 年 1 月 24 日 台 中 ( 一 ) 字 第 B 號 令 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 100 年 7 月 14 日 臺 中 ( 三 ) 字 第 B 號 修 正 總 綱 貳 科 目 與 學 分 數 貳 目 的 : 一 協 助 本 校 高 一 普 通 班 學 生 選 修 適 當 課 程, 以 發 展 其 學 習 興 趣 與 專 長 二 有 效 輔 導 高 一 普 通 班 學 生 為 未 來 高 二 選 組 預 作 準 備 參 辦 理 原 則 : 一 本 校 各 科 專 業 知 識 與 技 術, 應 於 選 修 課 程 中 培 養 二 選 修 課 程 之 設 計, 應 活 潑 而 創 新, 提 供 學 生 展 現 多 元 智 慧 的 機 會 ; 並 打 破 類 組 的 分 籬 肆 選 修 內 容 : 一 100 學 年 度 高 一 普 通 班 學 生 開 放 選 修 課 程 1 學 分, 並 由 本 校 課 程 發 展 委 員 會 審 查 開 放 選 修 科 目 之 選 修 課 程 開 課 計 畫 二 開 放 選 修 科 目 包 括 第 二 外 語 群 ( 日 語 法 語 德 語 韓 語 ) 資 訊 群 ( 基 礎 程 式 設 計 + 智 慧 車 主 題 探 究 ) 全 球 化 之 從 洛 城 看 世 界 三 本 校 新 生 選 修 課 程 綁 編 班, 開 課 學 生 數 以 40 人 為 原 則 英 資 班 ( 核 定 1 班, 合 計 30 人 ) 為 正 式 資 優 班, 須 通 過 資 優 鑑 定 後 安 置 入 班 ; 環 境 科 學 班 ( 預 估 2 班, 合 計 80 人 ) 為 正 式 實 驗 班, 另 訂 辦 法 甄 選 成 班 伍 選 課 方 式 一 實 施 課 程 介 紹, 輔 導 學 生 選 課 : 為 增 進 高 一 普 通 班 新 生 對 本 校 101 學 年 度 選 修 學 分 及 編 班 實 施 計 畫 之 了 解, 教 務 處 應 於 新 生 報 到 時 間, 安 排 實 施 課 程 簡 介, 讓 學 生 認 識 各 學 科 內 涵, 及 輔 導 學 生 依 其 性 向 興 趣 及 學 業 成 就 之 發 展, 並 請 高 一 新 生 參 酌 家 長 意 見 後 上 網 填 寫 選 課 志 願, 以 決 定 其 高 一 全 學 年 之 課 程 選 修 二 訂 定 選 課 基 本 限 制, 以 維 持 知 識 之 完 整 性 : 為 維 持 學 生 所 獲 知 識 之 完 整 性, 選 修 第 二 外 語 群 課 程 同 學 每 週 應 再 增 加 1 節 輔 導 課, 實 際 每 週 授 課 2 節, 以 利 銜 接 大 學 所 開 設 之 第 二 外 語 預 修 課 程 選 修 資 訊 群 課 程 同 學 每 週 應 再 增 加 1 節 輔 導 課, 實 際 每 週 授 課 2 節, 以 利 銜 接 本 校 高 二 進 階 資 訊 專 題 課 程 選 修 全 球 化 課 程 同 學 每 週 應 再 增 加 1 節 輔 導 課, 實 際 每 週 授 課 2 節, 以 強 化 專 題 學 習 效 果 三 訂 定 選 課 上 限 人 數, 超 過 上 限 人 數 時, 輔 導 學 生 改 選 : 本 校 高 一 普 通 班 選 課 人 數 訂 有 上 下 限, 以 達 成 各 班 人 數 均 衡 為 原 則, 若 某 選 修 課 程 之 選 修 人 數 高 於 上 限 時, 則 依 其 次 志 願 改 選 其 他 選 修 課 程, 若 無 次 志 願, 視 為 同 意 學 校 為 其 安 排 四 教 材 之 選 用 : 開 設 選 修 之 教 師 應 選 擇 合 適 經 教 育 部 審 定 之 高 中 教 材 為 主 幹, 並 輔 以 校 內 教 學 研 究 會 及 教 師 自 行 發 展 編 製 適 當 之 教 材 五 本 計 畫 經 校 長 核 准 後 公 告 實 施 ; 修 正 時 亦 同 27

29 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 101 學 年 度 高 一 普 通 班 學 生 選 修 課 程 注 意 事 項 一 為 能 有 效 輔 導 本 校 高 一 普 通 班 學 生 ( 以 下 簡 稱 高 一 學 生 ) 依 其 興 趣 與 志 願, 選 修 其 101 學 年 度 選 修 課 程, 特 訂 定 本 注 意 事 項 二 本 選 修 課 程 開 設 三 種 群 組 課 程, 分 別 為 第 二 外 語 ( 日 語 法 語 德 語 韓 語 ) 全 球 化 及 資 訊 課 程 ( 基 礎 程 式 設 計 智 慧 車 主 題 探 究 ), 在 高 一 上 下 學 期 實 施, 同 學 必 須 擇 其 中 一 種 課 程 選 課 三 本 校 新 生 選 修 課 程 綁 編 班, 以 盡 量 滿 足 選 課 第 一 志 願 為 原 則, 開 課 學 生 數 以 40 人 為 原 則 四 為 維 持 學 生 所 獲 知 識 之 完 整 性, 選 修 第 二 外 語 群 課 程 同 學 每 週 應 再 增 加 1 節 輔 導 課, 實 際 每 週 授 課 2 節, 以 利 銜 接 大 學 所 開 設 之 第 二 外 語 預 修 課 程 選 修 資 訊 群 課 程 同 學 每 週 應 再 增 加 1 節 輔 導 課, 實 際 每 週 授 課 2 節, 以 利 銜 接 本 校 高 二 進 階 資 訊 專 題 課 程 選 修 全 球 化 課 程 同 學 每 週 應 再 增 加 1 節 輔 導 課, 實 際 每 週 授 課 2 節, 以 強 化 專 題 學 習 效 果 輔 導 課 依 據 教 育 局 規 定 之 學 習 輔 導 收 費 標 準 收 費 五 高 一 學 生 應 參 考 高 一 選 修 課 程 開 課 說 明, 與 家 長 充 分 討 論 後, 依 興 趣 與 志 願 於 101 年 8 月 11~17 日 12 時 前, 上 本 校 網 站 ( 填 寫 選 修 課 程 志 願 六 網 路 選 課 時, 想 要 選 修 第 二 外 語 群 課 程 的 學 生 從 日 語 法 語 德 語 韓 語 4 門 課 程 中, 依 興 趣 與 志 願, 分 別 勾 選 第 一 第 二 第 三 志 願 第 四 志 願 如 果 僅 想 選 修 其 中 某 些 語 系 課 程, 僅 需 勾 選 欲 選 修 之 語 系, 如 未 能 依 志 願 錄 取, 卻 又 不 想 選 修 其 他 語 系 課 程, 可 另 選 資 訊 群 或 全 球 化 課 程 七 網 路 選 課 時, 想 要 選 修 資 訊 群 資 訊 專 題 科 學 探 索 課 程 的 學 生, 請 直 接 勾 選 成 為 志 願 八 網 路 選 課 時, 想 要 選 修 全 球 化 之 從 洛 城 看 世 界 課 程 的 學 生, 請 直 接 勾 選 成 為 志 願 九 本 校 高 一 普 通 班 選 課 人 數 訂 有 上 下 限, 以 達 成 各 班 人 數 均 衡 為 原 則 高 一 學 生 填 寫 志 願 後, 選 修 該 課 程 人 數 超 出 開 課 上 限 時, 將 由 電 腦 亂 數 抽 出 超 額 者, 改 依 其 次 一 志 願 選 課, 依 此 類 推 例 如 : 高 一 有 130 位 同 學 填 第 一 志 願 選 日 文, 日 文 開 3 班, 超 出 10 人 ( ), 則 由 電 腦 亂 數 抽 出 10 位 同 學, 改 依 其 次 一 志 願 選 課 十 學 生 選 修 第 一 志 願 因 人 數 不 足 無 法 開 設 時, 將 改 依 其 次 一 志 願 選 課, 依 此 類 推 十 一 學 校 將 在 網 路 選 課 時 間 結 束 後, 以 學 校 主 機 上 所 儲 存 資 料 為 準, 進 行 高 一 新 生 編 班 作 業, 為 能 按 時 公 告 編 班 名 單, 凡 未 能 在 規 定 時 限 內 完 成 網 路 選 課 或 所 填 志 願 均 未 錄 取 者, 視 為 同 意 由 教 務 處 逕 行 安 排, 造 成 不 便 之 處, 尚 祈 見 諒! 十 二 本 注 意 事 項 經 校 長 核 准 後 實 施, 修 正 時 亦 同 28

30 選 修 課 程 簡 介 選 修 資 訊 群 課 程 開 課 說 明 選 修 科 目 : 基 礎 程 式 設 計 智 慧 車 主 題 探 究 選 修 全 球 化 課 程 開 課 說 明 選 修 科 目 : 從 多 元 生 活 到 全 球 化 變 遷 之 都 市 面 貌 選 修 第 二 外 語 群 課 程 開 課 說 明 選 修 科 目 : 日 語 法 語 德 語 韓 語 多 元 化 的 選 修 讓 你 高 中 生 活 更 精 彩 29

31 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 101 學 年 度 選 修 資 訊 課 程 開 課 說 明 科 目 名 稱 ( 中 文 名 稱 ) 基 礎 程 式 設 計 ( 英 文 名 稱 )Fundamental Programming 學 分 數 1 適 用 年 級 高 一 適 用 類 組 不 分 類 組 學 習 目 標 對 學 生 的 學 習 期 望 評 量 方 式 ( 例 如 : 筆 試 口 頭 報 告 線 上 測 驗 等 ) 成 績 計 算 ( 例 如 : 平 時 成 績 中 之 作 業 30% 口 頭 發 表 30% 書 面 報 告 40 % 等 ) 教 材 及 參 考 書 目 授 課 教 師 名 單 賴 和 隆 賴 敏 芳 房 治 政 一 培 養 學 生 之 資 訊 科 學 基 礎 知 識 二 培 養 學 生 邏 輯 思 維 及 運 用 電 腦 解 決 問 題 之 能 力 三 培 養 學 生 對 資 訊 科 技 的 正 確 觀 念 及 態 度 四 啟 發 學 生 學 習 資 訊 科 技 之 興 趣 學 生 經 過 本 課 程 的 學 習, 對 於 將 世 界 剷 平 的 資 訊 科 技, 能 有 深 切 的 認 識, 並 透 過 程 式 設 計 實 作 及 動 手 組 裝 操 控 智 慧 車, 培 養 清 晰 的 邏 輯 思 維 及 運 用 電 腦 解 決 問 題 之 能 力 更 有 興 趣 者, 經 由 本 課 程 的 奠 基, 可 以 學 習 進 階 課 程 如 資 料 結 構 與 演 算 法 機 器 人 專 題, 且 有 機 會 參 加 相 關 競 賽, 培 養 資 訊 學 群 相 關 科 系 推 甄 申 請 所 須 具 備 的 基 礎 能 力 及 競 賽 經 驗 作 業 上 機 測 驗 筆 試 程 式 作 業 (20%) 上 機 測 驗 (20%) 智 慧 車 實 作 (20%) 智 慧 車 競 賽 (20%) 學 習 態 度 (20%) 1. 自 編 補 充 教 材 2. 網 路 教 學 資 源 課 程 說 明 作 業 要 求 備 註 課 程 內 容 概 要 (1) 本 課 程 為 程 式 設 計 入 門 課 程, 介 紹 Scratch C++ PBasic 程 式 語 言 (2) 課 程 內 容 為 電 腦 語 言 概 念 基 本 程 式 寫 作 與 智 慧 車 控 制 實 驗 (3) 學 完 本 課 程 將 具 備 基 本 的 程 式 設 計 能 力 電 路 組 裝 概 念 及 智 慧 車 基 礎 觀 念 並 對 於 電 腦 計 算 有 相 當 程 度 的 理 解, 對 於 進 一 步 學 習 相 關 學 門 將 奠 定 良 好 基 礎 上 課 專 心 勤 作 筆 記 作 業 準 時 交 適 合 選 修 對 象 建 議 1. 對 機 器 人 實 作 有 興 趣 者 2. 對 於 程 式 設 計 有 興 趣 者 3. 欲 朝 資 訊 管 理 或 理 工 領 域 ( 電 機 電 子 機 械 資 工 通 信 數 學 物 理 等 ) 發 展 者 關 於 本 課 程 的 其 他 說 明 (1) 高 一 搭 配 有 必 修 課 程 資 訊 科 技 概 論, 全 學 年 實 施 一 學 期 兩 學 分 共 40 小 時 必 修 課 程 為 理 論 講 授, 內 容 包 含 導 論 電 腦 硬 體 電 腦 軟 體 電 腦 網 路 電 腦 與 問 題 解 決 資 訊 科 技 與 人 類 社 會, 無 深 度 操 作 學 習 課 程 (2) 修 完 本 課 程 可 銜 接 高 二 二 類 組 資 訊 科 學 專 題 選 修 課 程 智 慧 車 (3) 詳 細 課 程 計 畫 請 參 閱 本 校 資 訊 科 30

32 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 101 學 年 度 選 修 資 訊 課 程 開 課 說 明 科 目 名 稱 ( 中 文 名 稱 ) 智 慧 車 主 題 探 究 ( 英 文 名 稱 )Exploring Topics on Telematics. 學 分 數 1 適 用 年 級 高 一 適 用 類 組 不 分 類 組 學 習 目 標 對 學 生 的 學 習 期 望 授 課 教 師 名 單 1. 學 生 能 更 了 解 智 慧 車 相 關 資 訊 科 技 應 用 背 後 的 科 學 原 理 2. 學 生 能 學 習 並 探 索 資 訊 科 學 的 內 涵, 進 行 多 種 主 題 式 的 進 階 研 究 活 動 3. 學 生 能 在 上 大 學 之 前 早 一 步 地 體 驗 和 探 索 真 實 的 資 訊 科 學 1. 學 生 應 具 備 良 好 正 確 的 學 習 態 度 2. 準 時 完 成 作 業 3. 充 份 參 與 課 堂 討 論 並 進 行 合 作 學 習 賴 和 隆 賴 敏 芳 房 治 政 評 量 方 式 ( 例 如 : 筆 試 口 頭 報 告 線 上 測 驗 等 ) 成 績 計 算 ( 例 如 : 平 時 成 績 中 之 作 業 30% 口 頭 發 表 30 % 書 面 報 告 40 % 等 ) 教 材 及 參 考 書 目 書 面 作 業 學 習 態 度 小 組 競 賽 書 面 作 業 30% 平 時 成 績 30% 小 組 競 賽 40% 國 科 會 高 瞻 計 畫 開 發 教 材 網 路 學 習 資 源 教 師 教 學 網 站 輔 助 教 材 課 程 說 明 作 業 要 求 備 註 課 程 內 容 概 要 1. 課 程 結 合 國 科 會 高 瞻 計 畫 智 慧 車 程 式 設 計 主 題, 涵 蓋 智 慧 車 組 裝 與 感 測 器 控 制 路 徑 規 劃 與 路 徑 搜 尋 影 像 辨 識 等 資 訊 科 學 知 識 初 步 探 討 2. 本 課 程 藉 由 教 學 內 容 與 活 動 設 計, 啟 發 學 生 興 趣, 並 引 導 學 生 進 入 資 訊 科 學 中 機 器 人 相 關 研 究 領 域 之 殿 堂 3. 表 現 良 好 及 具 備 學 習 高 度 興 趣 與 成 就 的 學 生, 經 評 鑑 將 有 機 會 由 教 師 推 薦 至 大 學 相 關 實 驗 室 接 受 進 階 指 導 1. 學 習 單 2. 小 組 合 作 學 習 之 產 出 ( 自 動 車 之 設 計 組 裝 ) 3. 專 題 探 索 書 面 報 告 適 合 選 修 對 象 建 議 1. 欲 探 究 資 訊 領 域 機 器 人 知 識 原 理 者 2. 對 於 資 訊 科 學 原 理 及 應 用 有 興 趣 者 3. 欲 朝 理 工 領 域 ( 電 機 電 子 機 械 資 工 通 信 數 學 物 理 等 ) 發 展 者 關 於 本 課 程 的 其 他 說 明 (1) 高 一 搭 配 有 必 修 課 程 資 訊 科 技 概 論, 全 學 年 實 施 一 學 期 兩 學 分 共 40 小 時 必 修 課 程 為 理 論 講 授, 內 容 包 含 導 論 電 腦 硬 體 電 腦 軟 體 電 腦 網 路 電 腦 與 問 題 解 決 資 訊 科 技 與 人 類 社 會, 無 深 度 操 作 之 學 習 課 程 (2) 修 完 本 課 程 可 銜 接 高 二 二 類 組 資 訊 科 學 專 題 選 修 課 程 智 慧 車 (3) 詳 細 課 程 計 畫 請 參 閱 本 校 資 訊 科