珠海艺术职业学院

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1 珠 海 艺 术 职 业 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 前 言 毕 业 生 就 业 质 量 是 衡 量 学 校 人 才 培 养 质 量 的 重 要 指 标 根 据 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 要 求, 为 全 面 反 映 我 校 毕 业 生 的 就 业 状 况 与 质 量, 进 一 步 完 善 质 量 评 估 体 系, 提 升 毕 业 生 的 就 业 竞 争, 现 对 我 校 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 进 行 统 计 分 析 ( 数 据 统 计 截 止 日 期 为 2015 年 12 月 10 日 ) 第 一 部 分 针 对 2015 届 毕 业 生 就 业 开 展 的 主 要 工 作 我 校 领 导 高 度 重 视 学 生 就 业 工 作, 认 真 贯 彻 落 实 党 中 央 国 务 院 教 育 部 及 广 东 省 有 关 促 进 大 学 毕 业 生 就 业 的 有 关 政 策, 学 校 把 就 业 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 切 实 落 实 一 把 手 工 程, 将 学 生 就 业 工 作 列 入 学 校 十 二 五 规 划, 建 立 就 业 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 将 就 业 工 作 融 入 人 才 培 养 全 过 程 和 学 校 中 心 工 作 一 切 实 加 强 领 导, 实 施 一 把 手 工 程 我 校 严 格 落 实 一 把 手 工 程, 成 立 了 就 业 工 作 领 导 小 组, 由 校 长 主 管 学 校 党 委 书 记 主 抓 就 业 工 作 校 长 书 记 与 省 教 育 厅 签 订 一 把 手 责 任 书, 同 时 与 各 分 院 ( 系 ) 就 业 工 作 责 任 人 签 订 一 把 手 责 任 书

2 在 学 校 召 开 的 战 略 研 讨 会 上, 着 重 针 对 学 生 就 业 工 作 进 行 部 署 ; 召 开 全 校 就 业 工 作 会 议, 总 结 工 作 经 验 ; 定 期 召 开 就 业 专 题 会 议, 研 究 部 署 具 体 任 务, 了 解 掌 握 工 作 进 展, 检 查 督 促 责 任 落 实, 发 展 解 决 存 在 问 题 二 明 确 工 作 职 责, 健 全 校 系 两 级 运 行 体 制 建 立 健 全 校 系 两 级 管 理, 学 校 统 筹 安 排, 相 关 部 门 协 作 的 就 业 工 作 体 制 通 过 颁 发 就 业 工 作 评 估 指 标 体 系 对 各 分 院 ( 系 ) 就 业 工 作 的 领 导 责 任 工 作 举 措 以 及 工 作 成 效 三 方 面 内 容 进 行 评 估, 体 系 是 对 当 前 我 校 就 业 工 作 的 评 估 检 验, 更 是 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 指 引 和 指 导 三 以 就 业 指 导 中 心 为 主 导, 合 力 做 好 就 业 指 导 及 服 务 充 分 发 挥 就 业 指 导 中 心 在 就 业 工 作 中 的 主 导 作 用, 将 过 程 监 控 和 目 标 管 理 结 合 起 来, 畅 通 沟 通 渠 道, 形 成 上 下 联 动 的 工 作 机 制, 调 动 各 教 学 单 位 的 工 作 主 动 性, 开 展 多 种 形 式 的 生 涯 规 划 指 导, 进 行 科 学 的 职 业 规 划 指 导 各 分 院 ( 系 ) 独 立 完 成 相 关 专 业 方 向 的 毕 业 生 跟 踪 调 查, 形 成 调 查 报 告, 结 合 就 业 市 场 和 学 生 就 业 状 况 来 调 整 教 学 活 动, 强 化 就 业 质 量 的 反 馈 作 用 对 各 教 学 单 位 就 业 工 作 进 行 督 查, 开 展 就 业 工 作 先 进 集 体 和 先 进 个 人 的 评 优 工 作, 表 彰 在 就 业 工 作 中 表 现 突 出 的 集 体 和 个 人 充 分 调 动 全 校 教 职 员 工 的 积 极 性, 形 成 全 员 化 的 就 业 工 作 局 面 四 以 网 络 为 主 要 渠 道, 多 方 位 宣 传 就 业 政 策 信 息 做 好 就 业 政 策 宣 传, 加 强 学 院 就 业 在 线 网 站 建 设, 实 现 就 业

3 信 息 发 布 就 业 指 导 政 策 就 业 服 务 指 引 服 务 网 络 化 定 时 通 过 网 络 平 台 发 布 就 业 政 策 就 业 信 息 就 业 工 作 安 排 就 业 心 理 辅 导 等 服 务, 受 到 毕 业 生 的 欢 迎 坚 持 做 好 传 统 宣 传, 通 过 宣 传 册 橱 窗 专 题 宣 传 等 方 式 宣 传 就 业 政 策, 帮 助 毕 业 生 熟 悉 就 业 工 作 流 程, 提 前 做 好 就 业 准 备, 确 保 顺 利 派 遣 ; 同 时 将 就 业 政 策 就 业 指 导 前 移 至 新 生, 让 新 生 尽 早 了 解 就 业 政 策, 尽 早 进 行 职 业 发 展 规 划 多 层 次 多 手 段 多 方 位 做 好 就 业 政 策 及 信 息 宣 传 工 作 五 以 就 业 课 程 为 依 托, 积 极 开 展 职 业 创 业 教 育 我 校 以 必 修 课 形 式 开 设 职 业 生 涯 规 划 和 就 业 指 导 系 列 课 程, 并 逐 年 完 善 课 程 内 容, 并 陆 续 将 创 新 创 业 教 育 等 有 关 内 容 加 入 课 程 我 校 在 大 一 开 设 大 学 生 职 业 生 涯 规 划, 大 三 的 开 设 就 业 指 导 与 创 新 教 育 活 跃 第 二 课 堂 教 学, 定 期 开 展 校 友 沙 龙 活 动 ( 每 学 期 2 场 ) 和 行 业 精 英 进 校 园 ( 每 学 期 3 场 ) 活 动, 将 校 友 和 企 业 的 资 源 引 入 课 堂 和 校 园 ; 开 展 职 来 职 往 模 拟 招 聘 大 赛 和 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 及 各 种 小 型 创 新 创 业 活 动 发 挥 专 业 教 师 在 学 生 职 业 发 展 的 引 导 作 用, 打 造 具 有 艺 术 院 校 特 色 的 就 业 指 导 体 系, 发 挥 就 业 指 导 的 育 人 功 能, 满 足 我 校 学 生 就 业 指 导 需 求 六 以 艺 术 特 色 为 立 足 点, 创 新 就 业 服 务 工 作 模 式 组 织 各 教 学 单 位 以 各 自 专 业 特 点 和 市 场 方 向 独 立 开 展 市 场 调 研 根 据 学 生 加 强 艺 术 实 践 服 务 基 层 的 需 求,2012 起 开 展 文 化 志 愿 服 务 进 社 区 项 目, 并 获 得 当 地 有 关 部 门 的 支 持, 每 学 期

4 组 织 多 期 ( 不 少 于 10 组 ) 到 珠 海 市 老 年 人 大 学 珠 海 市 红 十 字 会 珠 海 市 金 湾 区 红 旗 镇 社 区 进 行 文 化 普 及 推 广 和 义 教 的 活 动, 提 升 学 生 基 层 服 务 的 能 力, 培 养 学 生 正 确 的 择 业 观 就 业 观 积 极 开 展 个 性 化 的 就 业 指 导 和 服 务, 鼓 励 毕 业 生 在 到 更 需 要 的 地 方 传 播 艺 术, 印 发 征 兵 工 作 三 支 一 扶 指 导 手 册, 引 导 学 生 积 极 投 身 军 旅, 将 个 人 发 展 融 入 国 家 社 会 发 展 中 七 以 招 聘 会 为 主 要 载 体, 积 极 开 拓 就 业 市 场 渠 道 充 分 利 用 大 型 招 聘 会 校 园 招 聘 会 及 网 络 招 聘 形 式, 发 动 全 院 教 师 以 及 校 友 力 量, 积 极 开 拓 就 业 市 场 从 2014 年 9 月 至 2015 年 6 月, 共 举 办 面 向 2015 届 毕 业 生 的 全 校 大 型 校 园 招 聘 会 1 场, 单 独 企 业 招 聘 会 20 多 场 次, 学 校 大 型 校 园 招 聘 会 参 会 106 个 单 位, 向 毕 业 生 提 供 岗 位 数 量 1800 多 个, 为 毕 业 生 提 供 的 岗 位 与 毕 业 生 人 数 比 为 2.4:1, 平 均 为 每 个 毕 业 生 提 供 2 个 以 上 岗 位, 就 业 市 场 相 对 稳 定 八 以 就 业 信 息 收 集 为 手 段, 做 好 就 业 帮 扶 工 作 为 实 时 掌 握 毕 业 生 就 业 信 息 动 态, 实 行 就 业 信 息 员 制 度, 就 业 信 息 员 在 每 年 4 12 月 期 间 收 集 统 计 毕 业 生 的 就 业 情 况, 上 报 所 负 责 系 及 就 业 指 导 中 心, 为 就 业 指 导 中 心 及 各 分 院 ( 系 ) 提 供 毕 业 生 就 业 动 态 信 息, 准 确 掌 握 灵 活 就 业 自 主 创 业 困 难 毕 业 生 的 信 息 就 业 指 导 中 心 根 据 实 时 就 业 信 息 建 立 就 业 困 难 家 庭 困 难 毕 业 生 档 案, 为 就 业 双 困 生 开 展 一 对 一 咨 询 和 提 供 就 业 信 息 的 帮 扶, 提 供 至 少 一 次 个 体 咨 询, 优 先 推 荐, 并 由 各 分 院

5 ( 系 ) 组 织 专 业 教 师 为 双 困 毕 业 生 提 供 专 业 面 试 辅 导, 根 据 省 人 社 厅 的 统 一 安 排, 为 低 保 学 生 发 放 500 元 的 就 业 补 贴, 全 面 加 强 就 业 双 困 生 的 帮 扶 工 作, 确 保 2015 届 双 困 毕 业 生 顺 利 就 业 积 极 与 用 人 单 位 沟 通 联 系, 采 取 请 进 来 走 出 去 方 式 主 动 获 取 就 业 信 息, 了 解 用 人 单 位 的 招 聘 需 求, 为 用 人 单 位 和 毕 业 生 搭 建 网 络 及 实 体 交 流 平 台, 降 低 招 聘 / 应 聘 成 本, 提 高 招 聘 / 应 聘 成 功 率 通 过 走 访 组 织 大 型 供 需 见 面 会 等 方 式 收 集 用 人 单 位 信 息, 建 立 用 人 单 位 信 息 库 并 进 行 动 态 维 护, 不 断 充 实 用 人 单 位 信 息 库 ; 每 年 编 印 寄 发 毕 业 生 推 荐 手 册, 主 动 介 绍 当 届 毕 业 生 情 况, 说 明 提 供 具 体 服 务 形 式 及 联 系 方 式 组 织 专 门 的 学 生 志 愿 队 伍 做 好 用 人 单 位 的 服 务 工 作, 包 括 : 宣 传 发 动 场 地 安 排 及 布 置 后 勤 保 障 在 每 场 招 聘 工 作 结 束 后, 对 用 人 单 位 做 回 访, 了 解 他 们 对 应 聘 者 及 招 聘 工 作 本 身 的 意 见 和 建 议 九 企 业 精 英 优 秀 校 友 进 校 园 百 名 企 业 家 进 校 园 系 列 活 动 为 学 生 与 企 业 家 的 沟 通 提 供 了 一 个 良 好 的 平 台, 开 辟 了 一 个 新 路 径 同 时 学 校 充 分 利 用 校 友 就 业 创 业 的 成 功 经 验, 指 导 毕 业 生 就 业 创 业 校 友 们 的 言 传 身 教, 增 强 了 在 校 学 生 就 业 创 业 的 信 心 和 决 心 十 开 展 各 类 创 业 活 动, 搭 建 学 生 创 新 创 业 平 台 我 校 一 直 以 来, 我 校 采 取 多 种 措 施 鼓 励 和 支 持 学 生 创 业, 为 有 创 业 意 向 的 学 生 搭 建 平 台, 如 举 办 模 拟 商 品 交 易 会 跳 蚤 市 场 活 动 等

6 第 二 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 概 况 2015 年 我 校 应 届 本 科 毕 业 生 共 为 748 人, 分 19 个 专 业 方 向 在 学 校 领 导 的 关 心 重 视 各 系 及 有 关 部 门 的 密 切 配 合 以 及 全 院 师 生 的 共 同 努 力 下,2015 年 的 毕 业 生 就 业 工 作 取 得 了 令 人 欣 慰 的 成 绩 截 止 2015 年 12 月 10 日, 我 校 参 加 就 业 的 毕 业 生 为 748 人, 已 就 业 的 毕 业 生 为 728 人, 整 体 就 业 率 为 97.33% 专 业 参 加 就 业 人 数 已 就 业 人 数 就 业 率 工 商 企 业 管 理 % 商 务 英 语 % 旅 游 管 理 % 文 化 事 业 管 理 % 主 持 与 播 音 % 舞 蹈 表 演 % 电 脑 艺 术 设 计 % 室 内 设 计 技 术 % 动 漫 设 计 与 制 作 % 影 视 动 画 % 环 境 艺 术 设 计 % 视 觉 传 达 艺 术 设 计 % 艺 术 设 计 % 广 告 设 计 与 制 作 % 编 导 % 表 演 艺 术 % 音 乐 表 演 % 合 计 % 表 届 各 分 院 ( 系 ) 各 专 业 毕 业 生 就 业 率 ( 截 止 2015 年 12 月 10 日 )

7 第 三 部 分 2015 届 毕 业 生 就 业 主 要 特 点 毕 业 生 总 体 就 业 状 况 的 统 计 分 析 包 括 就 业 单 位 类 型 就 业 地 区 流 向 统 计 及 国 内 升 学 国 ( 境 ) 外 留 学 情 况 一 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 类 型 统 计 分 析 我 2015 届 毕 业 生 就 业 性 质 流 向 中, 到 民 营 企 业 就 业 毕 业 生 达 到 435 人, 占 59.75%; 升 学 毕 业 生 为 12 人, 占 1.65%; 外 资 或 合 资 企 业 88 人, 占 12.09%; 到 国 有 企 业 事 业 单 位 和 政 府 机 关 就 业 的 毕 业 生 分 别 为 98 人 45 人 和 32 人, 分 别 占 13.46% 6.18% 和 4.40%; 自 主 创 业 12 人, 分 别 占 1.65% 单 位 性 质 毕 业 生 人 数 所 占 比 例 民 营 企 业 % 国 有 企 业 % 升 学 % 外 资 或 合 资 企 业 % 事 业 单 位 % 政 府 机 关 % 自 主 创 业 % 表 届 毕 业 生 就 业 单 位 类 型 统 计 表 二 2015 届 毕 业 生 就 业 地 区 流 向 统 计 分 析 2015 届 毕 业 生 就 业 单 位 主 要 主 要 集 中 在 广 州 深 圳 珠 海 三 个 城 市, 共 有 434 名 毕 业 生 在 这 三 个 城 市 就 业, 占 59.62%,

8 其 中 在 深 圳 就 业 的 毕 业 生 人 数 最 多, 有 215 人 与 生 源 地 分 布 比 较, 可 以 看 出 来 自 粤 东 和 粤 西 的 毕 业 生 很 多 都 选 择 留 在 珠 三 角 就 业 地 区 毕 业 生 人 数 所 占 比 例 广 州 % 深 圳 % 珠 海 % 珠 三 角 其 它 地 区 % 省 内 其 他 地 区 广 东 省 外 % 表 届 毕 业 生 就 业 地 区 流 向 统 计 表 第 四 部 分 就 业 状 况 对 教 育 教 学 的 反 馈 学 校 制 定 了 毕 业 生 发 展 情 况 跟 踪 调 查 制 度, 招 生 就 业 办 和 各 分 院 ( 系 ) 就 业 工 作 人 员 践 行 走 出 去 引 进 来 的 工 作 理 念, 学 校 连 续 三 年 组 织 了 由 职 能 部 门 与 各 分 院 ( 系 ) 老 师 近 百 人 次 的 联 合 调 研 组, 对 应 往 届 毕 业 生 就 业 状 况 进 行 调 研, 取 样 范 围 覆 盖 广 东 全 省 各 地, 涉 及 多 个 行 业, 数 百 名 毕 业 生, 并 提 出 了 多 项 建 议 被 学 校 采 纳 就 业 调 研 为 学 校 的 招 生 教 育 教 学 改 革 提 供 依 据, 促 进 办 学 水 平 和 教 学 质 量 的 提 升, 为 提 高 毕 业 生 的 综 合 素 质 和 就 业 竞 争 力 打 下 坚 实 的 基 础

9 提 高 就 业 质 量 的 根 本 在 于 人 才 培 养 质 量, 为 把 院 系 重 视 就 业, 重 视 人 才 培 养 落 到 实 处, 落 实 就 业 工 作 院 系 一 把 手 工 程, 学 校 将 毕 业 生 就 业 质 量 和 满 意 度 作 为 学 校 年 度 考 核 各 院 系 绩 效 的 一 项 重 要 指 标 定 期 撰 写 毕 业 生 就 业 分 析 报 告, 毕 业 生 就 业 相 关 数 据 和 分 析 为 学 校 在 招 生 计 划 安 排 专 业 设 置 学 科 调 整 教 育 教 学 改 革 人 才 培 养 等 方 面 提 供 数 据 支 持 第 五 部 分 就 业 市 场 需 求 分 析 及 发 展 趋 势 学 校 每 年 均 编 制 毕 业 生 资 源 信 息 指 南 向 用 人 单 位 派 送, 建 立 用 人 单 位 信 息 系 统, 并 以 此 用 人 单 位 信 息 系 统 为 基 础, 向 用 人 单 位 推 荐 我 校 毕 业 生, 及 时 传 达 我 校 毕 业 生 资 源 信 息, 向 用 人 单 位 发 送 跟 踪 调 查 问 卷 充 分 利 用 就 业 网 站 微 博 微 信 公 众 平 台 QQ 群 等 信 息 化 手 段 开 展, 及 时 向 毕 业 生 传 达 招 聘 信 息 就 业 政 策 手 续 办 理 等 相 关 事 宜 2016 届 毕 业 生 预 计 将 达 1000 人, 毕 业 生 总 量 不 断 提 升, 加 上 国 内 外 经 济 形 势 依 然 不 够 明 朗, 高 校 毕 业 生 就 业 形 势 总 体 上 依 然 严 峻 根 据 我 校 以 往 毕 业 生 就 业 区 域 流 向 主 要 集 中 在 广 东 的 特 点, 毕 业 生 就 业 情 况 与 广 东 的 经 济 发 展 速 度 质 量 息 息 相 关 我 校 在 2016 届 毕 业 生 工 作 中 将 继 续 改 革 创 新, 不 断 从 各 方 面 改 进 毕 业 生 就 业 工 作, 全 面 提 升 毕 业 生 就 业 质 量 和 满 意 度

10 珠 海 艺 术 职 业 学 院 2015 年 12 月 21 日

目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 毕 业 生 就 业 率 毕 业 去 向 本 科 生 毕 业 去 向 研 究 生 毕 业 去 向 毕 业 生 就 业 结 构 综 述 就 业 地 域... 5

目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 毕 业 生 就 业 率 毕 业 去 向 本 科 生 毕 业 去 向 研 究 生 毕 业 去 向 毕 业 生 就 业 结 构 综 述 就 业 地 域... 5 目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 1 1 毕 业 生 就 业 率... 1 2 毕 业 去 向... 2 2-1 本 科 生 毕 业 去 向... 2 2-2 研 究 生 毕 业 去 向... 3 2-3 毕 业 生 就 业 结 构 综 述... 5 3 就 业 地 域... 5 3-1 本 科 生 就 业 地 域... 5 3-2 研 究 生 就 业 地 域... 6 4 就

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