How children learn [Chinese version]
|
|
|
- 允 姜
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 关 于 儿 童 学 习 的 研 究 * 丝 黛 拉 沃 斯 尼 亚 杜 (Stella Vosniadou) 引 言 : 本 文 所 述 及 的 心 理 学 原 则 主 要 来 自 于 近 年 学 术 界 关 于 学 习 问 题 的 研 究 成 果 所 涉 及 的 领 域 包 括 : 认 知 心 理 学 发 展 心 理 学 社 会 心 理 学 临 床 心 理 学 等 本 研 究 为 我 们 重 新 认 识 学 习 过 程 及 相 关 学 科 知 识 的 发 展 提 供 了 新 的 思 想 当 今 学 校 的 课 程 与 教 学 正 在 经 历 深 刻 的 变 革 : 教 师 中 心 正 逐 步 向 学 生 中 心 转 变 ; 学 校 教 学 与 实 际 生 活 的 联 系 日 益 密 切 ; 教 学 更 加 重 视 理 解 与 思 维 能 力 的 培 养, 而 不 再 单 纯 强 调 记 忆 训 练 实 习 本 文 所 提 供 的 1 2 条 学 习 原 则 彼 此 相 互 联 系, 可 作 为 课 程 教 学 设 计 的 框 架 性 原 则 其 中 有 许 多 都 是 现 今 世 界 各 国 教 育 革 新 实 践 的 经 验 总 结 我 们 首 先 讨 论 的 有 关 参 与 学 习 的 三 条 原 则 普 遍 被 视 为 教 师 设 计 教 学 环 境 的 基 础 这 里 所 说 的 教 学 环 境 主 要 指 那 些 鼓 励 学 生 主 动 学 习, 与 其 他 同 学 相 互 合 作, 从 事 有 意 义 的 学 习 任 务, 充 分 利 用 真 实 可 靠 的 教 材 第 二 组 原 则 有 7 条, 分 别 侧 重 多 项 内 在 的 认 知 因 素 与 环 境 之 间 所 具 有 的 交 互 影 响 教 师 必 须 熟 悉 这 些 原 则, 才 能 有 效 地 设 计 课 程 与 教 学 最 后, 我 们 还 将 讨 论 发 展 性 差 异 个 体 差 异 以 及 激 励 对 学 习 的 促 进 作 用 本 文 的 体 例 安 排, 各 项 原 则 在 题 目 之 后 列 出, 随 后 将 研 究 的 结 论 加 以 简 要 叙 述, 最 后 结 合 教 学 提 出 若 干 项 具 体 建 议, 以 便 读 者 在 付 诸 实 践 时 参 考 1 调 动 学 生 的 积 极 参 与 学 习 要 求 学 习 者 的 积 极 的 建 设 性 参 与 学 校 教 育 中 的 学 习 要 求 学 生 集 中 注 意 力, 认 真 听 讲, 仔 细 观 察, 努 力 记 忆, 积 极 理 解 此 外, 学 生 还 应 为 自 身 学 习 确 定 目 标, 并 努 力 承 担 学 习 的 责 任 所 有 这 些 认 知 活 动, 如 果 没 有 学 习 者 的 积 极 参 与, 是 无 法 完 成 的 因 此, 教 师 应 能 激 发 学 生 内 在 的 求 知 欲 望, 鼓 励 他 们 理 解, 帮 助 他 们 积 极 学 习, 不 断 追 求 新 的 目 标 教 师 必 须 能 够 创 设 一 个 充 满 情 趣, 有 一 定 挑 战 性 的 学 习 环 境, 以 调 动 学 生 的 积 极 参 与 为 此, 谨 提 出 以 下 建 议 : 1 避 免 出 现 学 生 长 时 间 被 动 学 习 的 情 况 ; 2 为 学 生 提 供 动 手 实 践 的 学 习 活 动, 例 如 实 验 观 察 课 题 研 究 等 ; 3 鼓 励 他 们 参 与 课 堂 讨 论 及 其 他 合 作 学 习 的 活 动 2 激 励 社 会 性 学 习 学 习 是 一 种 社 会 性 交 互 活 动 鼓 励 学 生 参 与 学 校 的 社 会 性 交 往 是 促 进 学 习 的 要 旨 许 多 研 究 者 认 为, 社 会 性 参 与 是 学 习 赖 以 发 生 的 主 要 途 径 儿 童 很 早 就 开 始 社 会 性 交 往 和 参 与 儿 童 通 过 与 家 长 互 动, 往 往 能 获 得 日 后 成 为 有 效 社 会 成 员 所 需 要 的 行 为 心 理 学 家 莱 夫 维 果 茨 基 (Lev Vygotsky) 发 现, 儿 童 的 学 习 是 通 过 内 化 其 成 长 过 程 中 所 交 往 的 社 区 成 员 的 活 动 习 惯 语 言 思 想 而 进 行 的 因 此, 建 立 富 有 成 效 的 合 作 气 氛 是 学 校 教 育 的 基 本 要 求 研 究 还 表 明, 社 会 性 交 往 只 要 有 益 于 学 习, 就 能 提 高 儿 童 的 学 习 成 就 水 平 最 后, 有 意 义 的 社 会 性 交 往 可 以 使 学 生 专 注 于 学 习 活 动 当 学 生 一 旦 知 晓 他 们 的 学 习 成 果 ( 如 作 文 研 究 报 告 书 画 作 品 等 ) 会 被 其 他 同 学 分 享, 便 会 更 加 努 力 地 学 习 教 师 可 以 采 用 以 下 方 法 用 来 鼓 励 社 会 性 学 习 : 1 安 排 学 生 进 行 小 组 学 习, 教 师 自 己 充 当 提 供 指 导 和 支 持 小 组 学 习 活 动 的 教 练 或 协 调 者 ; 2 创 建 宽 松 和 谐 的 班 级 气 氛, 鼓 励 小 组 活 动, 促 进 信 息 的 交 流 ; 3 通 过 示 范 辅 导 等 方 法, 促 使 学 生 学 会 与 他 人 合 作 ; 4 创 造 条 件, 使 学 生 有 机 会 相 互 交 流, 发 表 自 己 意 见, 评 议 他 人 观 点 ; 5 社 会 性 学 习 的 另 一 个 重 要 途 径 是 建 立 学 校 与 社 会 间 的 联 系, 籍 此 也 可 以 扩 大 学 生 参 与 社 会 活 动 的 范 围 3 促 进 有 意 义 学 习 只 有 当 儿 童 能 参 与 到 他 认 为 在 实 际 生 活 有 用, 并 适 宜 自 身 文 化 特 点 的 学 习 活 动 时, 才 能 进 行 有 效 学 习 由 于 学 生 不 明 确 教 学 活 动 的 目 的 和 价 值, 使 得 许 多 学 校 活 动 失 去 了 原 有 的 意 义 有 时 1
2 , 造 成 这 种 情 形 的 原 因 在 于 学 习 活 动 不 适 合 当 地 的 文 化 习 惯 许 多 学 校 地 处 多 元 文 化 并 存 的 社 区, 来 自 不 同 文 化 背 景 的 儿 童 同 处 一 校 进 行 学 习 他 们 在 生 活 习 惯 社 会 角 色 等 方 面 所 存 在 的 文 化 差 异, 都 会 影 响 到 他 们 的 学 习 行 为 对 来 自 一 种 文 化 背 景 学 生 有 意 义 的 方 法, 有 时 对 另 一 文 化 背 景 的 学 生 来 说 就 不 一 定 适 宜 教 师 可 以 针 对 真 实 的 情 景 来 设 计 教 学 活 动, 从 而 使 教 学 更 有 意 义 例 如, 实 际 生 活 中 发 生 的 事 件 便 是 一 种 真 实 的 情 景 学 生 可 以 通 过 参 与 辩 论, 提 高 口 头 表 达 能 力 ; 通 过 编 写 班 级 小 报 提 高 写 作 能 力 ; 通 过 开 展 社 区 或 学 校 环 境 保 护 项 目 学 习 科 学 知 识 此 外, 学 校 还 可 以 与 当 地 科 学 家 联 系, 邀 请 他 们 讲 课 或 组 织 学 生 参 观 他 们 的 实 验 室 同 样 重 要 的 是, 教 师 应 了 解 并 尊 重 学 生 的 文 化 差 异 他 们 必 须 将 这 些 差 异 视 为 教 学 的 优 势, 而 不 是 缺 陷 如 果 儿 童 能 感 受 到 自 身 的 文 化 特 点 在 学 校 活 动 中 被 他 人 接 纳, 他 们 对 于 学 习 生 活 的 体 验 就 会 迥 然 不 同 采 取 逐 步 建 立 规 章 制 度 的 办 法, 有 助 于 使 少 数 民 族 学 生 比 较 容 易 地 渡 过 困 难 的 适 应 期 4 建 立 新 旧 知 识 之 间 的 联 系 新 知 识 总 是 建 立 在 学 生 已 经 理 解 并 接 受 的 知 识 基 础 之 上 的 人 总 是 在 已 有 知 识 的 基 础 上 学 习 新 知 识 的 ( 心 理 学 将 这 种 先 前 已 获 得 的 知 识 prior knowledge 翻 译 为 前 知 识 ) 这 一 观 点 并 不 新 颖 但 新 近 研 究 表 明, 能 否 具 有 联 系 新 旧 知 识 的 能 力 是 学 习 的 关 键 人 不 可 能 理 解 记 忆 和 掌 握 自 身 根 本 不 熟 悉 的 事 物 为 了 完 成 新 的 学 习 任 务, 必 须 有 已 有 知 识 作 为 基 础 但 即 便 有 了 这 样 的 基 础 仍 然 不 足 以 确 保 良 好 的 学 习 结 果 因 此, 人 们 还 须 激 活 他 们 已 经 学 会 的 知 识, 并 运 用 它 来 理 解 学 习 新 知 识 研 究 表 明, 学 生 并 不 总 能 了 悟 新 知 识 与 已 有 知 识 之 间 的 相 互 联 系 研 究 还 显 示, 如 果 教 师 了 解 学 生 的 已 有 知 识, 并 善 于 将 此 作 为 教 学 的 起 点, 儿 童 的 学 习 就 更 容 易 获 得 成 效 为 了 充 分 利 用 学 生 的 已 有 知 识 学 习 新 知 识, 教 师 可 以 采 用 以 下 方 法 : 1 在 开 始 教 授 新 课 之 前, 与 学 生 讨 论 已 学 知 识 的 内 容, 以 确 保 他 们 具 备 并 激 活 以 前 的 知 识 ; 2 学 生 已 有 的 知 识 往 往 并 不 完 备, 甚 至 可 能 存 在 谬 误 因 此, 教 师 不 仅 要 向 学 生 介 绍 有 关 新 课 的 知 识, 还 应 深 入 调 查 学 生 的 前 知 识, 以 帮 助 学 生 及 时 对 错 误 的 认 识 和 不 正 确 的 概 念 加 以 判 明 ; 3 在 必 要 时, 教 师 还 需 要 引 导 学 生 复 习 重 要 的 相 关 知 识 内 容, 或 者 要 求 学 生 独 立 进 行 课 前 预 习 ; 4 教 师 可 以 通 过 置 疑 设 问, 促 使 学 生 认 识 所 学 新 课 与 已 有 知 识 之 间 的 关 系 ; 5 高 效 率 的 教 师 善 于 以 示 范 的 方 式 引 导 学 生 掌 握 联 系 新 旧 知 识 的 方 法, 以 此 提 高 他 们 的 学 习 成 效 5 讲 求 教 学 策 略 人 们 的 学 习 水 平 取 决 于 他 们 是 否 掌 握 了 有 效 灵 活 的 策 略, 去 进 行 理 解 推 理 记 忆 和 问 题 解 决 儿 童 在 早 期 就 开 始 发 展 自 身 的 问 题 解 决 策 略 例 如, 当 父 母 要 求 学 龄 前 儿 童 去 商 场 买 许 多 不 同 的 食 品 时, 他 们 往 往 会 一 路 以 自 己 上 口 易 记 的 方 式 咏 诵 着, 很 容 易 就 记 住 了 要 买 的 物 品 这 些 孩 子 靠 自 己 的 体 验 发 现, 重 复 性 的 演 练 是 增 强 记 忆 的 好 方 法 然 而, 儿 童 在 校 学 习 期 间, 却 需 要 在 教 师 的 帮 助 下 解 答 数 学 题, 理 解 课 文, 动 手 实 验 研 究 表 明, 教 师 如 能 用 系 统 方 法 帮 助 学 生 掌 握 学 习 策 略, 往 往 能 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 掌 握 学 习 策 略 的 重 要 性 在 于 使 学 生 学 会 根 据 实 际 情 况 理 解 并 解 决 问 题 因 此, 策 略 能 改 善 学 习 状 况, 提 高 学 习 效 率 学 习 策 略 应 根 据 所 要 解 决 问 题 的 精 确 性 难 度 运 算 要 求 及 作 业 题 的 不 同 类 型 而 异 儿 童 解 题 的 思 路 越 开 阔, 他 们 在 问 题 解 决 阅 读 理 解 及 记 忆 等 方 面 便 更 容 易 获 得 成 功 教 师 必 须 充 分 认 识 学 生 了 解 应 用 不 同 学 习 策 略 的 重 要 性 学 习 策 略 的 教 学 可 以 通 过 直 接 或 间 接 的 方 式 来 进 行 在 运 用 间 接 方 法 教 学 时, 教 师 可 以 向 学 生 安 排 具 体 任 务, 并 提 供 某 些 探 究 的 模 式, 或 提 出 关 键 问 题, 以 此 激 励 学 生 尝 试 新 的 学 习 策 略 以 阅 读 教 学 为 例, 教 师 可 以 向 学 生 展 示 如 何 归 纳 一 篇 课 文 的 要 点, 如 何 加 以 总 结 概 括 教 师 还 可 以 要 求 学 生 分 组 讨 论 一 篇 课 文, 然 后 对 课 文 进 行 总 结 教 师 通 过 参 与 讨 论, 提 出 问 题 等 方 法 帮 助 学 生 在 理 科 教 育 中, 教 师 可 以 采 用 演 示 方 法, 指 导 学 生 学 习 如 何 做 实 验 如 何 提 出 假 设 如 何 完 整 地 记 录 实 验 结 果, 以 及 如 何 进 行 分 析 评 价 等 方 法 2
3 重 要 的 在 于 要 确 使 学 生 学 会 独 立 应 用 这 些 方 法, 而 不 总 是 依 赖 于 教 师 的 支 持 教 师 的 帮 助 应 逐 渐 淡 化, 以 便 学 生 在 其 学 习 中 承 担 更 多 的 责 任 6 引 导 学 生 学 会 自 律 学 会 反 思 学 习 者 必 须 懂 得 如 何 计 划 监 控 自 身 的 学 习, 如 何 确 定 学 习 目 标 以 及 如 何 改 正 错 误 所 谓 自 律 是 指 学 生 调 控 自 身 学 习, 认 识 自 身 错 误 以 及 自 我 纠 错 的 能 力 能 够 自 律 与 会 使 用 学 习 策 略 并 不 完 全 一 样 人 在 不 完 全 理 解 自 身 行 为 的 情 况 下, 也 可 以 运 用 学 习 策 略 进 行 机 械 学 习 而 自 律 则 涵 盖 了 具 体 学 习 策 略 的 发 展, 使 学 习 者 有 能 力 评 价 自 身 的 学 习, 验 证 自 己 的 理 解, 并 在 必 要 时 纠 正 自 己 的 错 误 要 做 到 自 律 就 要 求 学 习 者 善 于 在 明 确 自 身 认 识 和 策 略 基 础 上 进 行 反 思 反 思 可 以 以 讨 论 辩 论 及 写 论 文 的 形 式 进 行, 鼓 励 儿 童 表 达 他 们 的 思 想 并 加 以 论 述 反 思 的 另 一 个 重 要 特 点 在 于 促 使 学 习 者 通 过 现 象 看 本 质, 从 中 区 别 世 俗 观 念 与 科 学 知 识 教 师 可 以 创 造 各 种 机 会, 帮 助 学 生 学 习 自 律 具 体 方 法 有 : 1 帮 助 儿 童 制 订 计 划, 用 来 进 行 问 题 解 决, 设 计 实 验, 阅 读 相 关 书 籍 ; 2 引 导 儿 童 学 会 评 估 他 人 及 自 己 提 出 的 观 点 论 题 解 决 方 案 ; 3 帮 助 儿 童 学 会 检 验 自 身 思 路, 并 明 确 我 为 什 么 要 这 样 做? 我 做 得 怎 么 样? 还 有 哪 些 未 尽 事 宜? 4 引 导 学 生 对 自 己 的 学 习 状 况 做 出 实 事 求 是 的 判 断 ( 如 我 的 阅 读 不 错, 但 数 学 还 而 进 一 步 改 进 ); 5 促 使 儿 童 学 会 确 定 他 们 自 己 的 学 习 目 标 ; 6 帮 助 儿 童 明 白 哪 些 是 可 用 的 最 有 效 的 策 略, 以 及 应 用 这 些 策 略 的 时 机 7 前 知 识 的 再 建 构 通 过 学 习 获 得 的 前 知 识 有 时 候 会 成 为 学 习 新 知 识 的 障 碍, 学 生 必 须 学 会 改 进 前 知 识 的 不 连 贯 性, 并 在 必 要 时 对 其 进 行 重 新 建 构 前 知 识 有 时 会 成 为 正 确 理 解 新 信 息 的 障 碍 这 种 情 况 不 仅 发 生 在 理 科 及 数 学 科 目 的 学 习 中, 在 所 有 科 目 上 都 有 发 生 之 所 以 会 出 现 上 述 新 旧 知 识 之 间 的 矛 盾, 主 要 在 于 我 们 现 今 对 于 自 然 社 会 的 理 解 对 于 历 史 以 及 对 于 数 量 理 论 的 了 解, 往 往 受 到 千 百 年 来 人 类 认 知 结 果 的 影 响 以 数 学 为 例, 许 多 儿 童 在 使 用 小 数 时 常 常 出 错, 究 其 原 因, 乃 是 因 为 他 们 受 到 自 然 数 概 念 的 影 响 物 理 学 习 中 学 生 也 常 常 因 此 而 形 成 错 误 的 概 念 再 如, 人 们 曾 推 断 地 球 的 外 形 恰 似 一 个 大 圆 饼 形 式, 或 认 为 它 如 同 一 个 项 端 平 坦 的 球 体 这 些 概 念 实 际 上 都 与 人 类 先 前 凭 借 直 觉 所 提 出 的 地 球 是 一 个 扁 平 体, 人 类 居 住 其 上 的 判 断 非 常 相 似 类 似 概 念 误 导 的 情 形 不 仅 在 儿 童 学 习 中 存 在, 在 中 学 生 大 学 生 学 习 中 也 屡 见 不 鲜 为 了 促 进 学 生 克 服 以 上 非 直 觉 性 知 识, 有 效 地 学 习 新 知 识, 教 师 可 以 采 取 以 下 措 施 : 1 应 该 明 确, 学 生 已 有 的 认 识 及 不 全 面 的 知 识 可 能 与 学 校 所 讲 授 的 内 容 不 相 一 致 ; 2 应 创 设 条 件, 使 学 生 有 机 会 表 达 不 同 的 观 点 与 认 识 做 到 这 一 点 具 有 重 要 意 义 ; 3 教 师 应 以 学 生 已 有 知 识 基 础 为 起 点, 引 导 他 们 逐 步 获 得 更 为 成 熟 的 认 知, 而 忽 视 前 知 识 的 教 学 则 会 导 致 错 误 概 念 的 形 成 ; 4 学 生 必 须 获 得 观 察 与 实 验 的 机 会, 他 们 可 以 籍 此 验 证 先 前 的 认 识 正 确 与 否 结 合 科 学 史 的 大 量 事 例 进 行 教 学 都 可 以 达 到 这 一 目 的 ; 5 科 学 概 念 的 教 学 必 须 准 确 明 晰 在 可 能 的 情 况 下, 还 须 借 助 模 型 加 以 演 示 必 须 向 学 生 提 供 足 够 的 时 间 进 行 原 有 概 念 的 重 构 为 此 目 的, 课 程 设 计 宜 注 重 主 题 精 要, 难 度 适 宜 的 原 则 ; 而 不 是 追 求 广 泛 涉 猎 却 浮 光 掠 影 的 课 程 8 更 注 重 理 解 而 不 是 记 忆 只 有 当 教 材 紧 密 围 绕 所 学 科 目 的 主 要 原 则 和 概 念 进 行 编 排 组 织 时, 学 习 活 动 就 更 为 有 效 ; 而 一 味 要 求 强 记 互 不 相 干 的 事 实 与 方 法 则 难 以 取 得 好 的 学 习 效 果 任 何 一 位 教 师 都 会 要 求 学 生 能 理 解 所 学 知 识 而 不 是 生 吞 活 剥 地 背 诵 记 忆 研 究 表 明, 缺 乏 理 解 的 记 忆 很 容 易 遗 忘 而 深 刻 认 知 的 东 西 不 但 可 以 长 久 保 持, 还 可 以 产 生 迁 移, 促 进 其 他 领 域 的 学 习 为 了 帮 助 学 生 对 所 学 知 识 的 理 解, 必 须 使 学 生 有 机 会 围 绕 新 知 进 行 思 考 与 同 学 和 教 师 进 行 交 流, 讨 论 并 发 现 在 其 他 条 件 下 如 何 进 行 应 用 如 何 进 行 理 解 能 力 的 教 学 呢? 为 了 帮 助 学 生 更 有 效 地 理 解 所 学 知 识, 教 师 可 以 尝 试 以 下 方 法 : 1 要 求 学 生 用 自 己 的 语 言 解 释 某 种 现 象 或 某 个 概 念 ; 2 结 合 具 体 事 例 向 学 生 说 明 一 条 定 律 怎 样 应 用, 或 一 条 法 则 如 何 生 效 ; 3
4 3 学 生 必 须 学 会 求 解 学 科 知 识 中 的 疑 难 问 题, 在 学 生 获 得 较 强 能 力 时, 可 相 应 加 大 解 题 难 度 ; 4 在 理 解 教 材 时, 可 以 引 导 学 生 寻 找 共 同 点 及 差 异 性, 进 行 分 析 比 较, 并 由 此 深 入 理 解, 以 此 类 推 ; 5 引 导 学 生 从 具 体 个 案 中 提 炼 出 具 有 普 遍 性 的 原 则, 并 结 合 具 体 事 例 进 行 归 纳 9 帮 助 学 生 学 会 迁 移 当 课 堂 所 学 内 容 能 用 于 实 际 生 活, 学 习 就 会 变 得 更 有 意 义 学 生 常 常 为 不 能 将 学 校 所 学 到 的 知 识 用 来 解 决 实 际 生 活 问 题 而 感 到 困 惑 例 如, 他 们 在 学 校 学 了 牛 顿 定 律, 但 却 无 法 应 用 于 日 常 生 活 因 而, 学 会 知 识 迁 移 便 显 得 格 外 重 要 倘 若 课 堂 所 学 的 知 识 都 不 具 有 迁 移 性, 无 法 在 学 校 之 外 付 诸 实 践, 那 么, 儿 童 为 什 么 还 要 接 受 学 校 教 育 呢? 教 师 可 以 采 用 以 下 方 法 帮 助 学 生 进 行 知 识 迁 移 1 强 调 学 生 对 学 科 知 识 的 理 解 和 掌 握 因 为, 没 有 深 刻 的 理 解, 便 难 以 产 生 迁 移 ; 2 帮 助 学 生 认 识 知 识 迁 移 的 意 义 ; 3 将 从 某 一 学 科 学 得 的 知 识 与 其 可 能 相 关 的 知 识 领 域 相 联 系 ; 4 向 学 生 示 范 如 何 从 具 体 事 例 中 抽 象 出 带 有 普 遍 意 义 的 原 则 ; 5 帮 助 学 生 学 习 监 控 自 身 学 习, 反 馈 学 习 进 度 的 方 法 ; 6 教 学 应 注 重 理 解, 而 不 是 记 忆 10 投 入 足 够 时 间 进 行 练 习 学 习 是 一 项 十 分 复 杂 的 认 知 过 程, 不 可 能 一 蹴 而 就 因 此, 要 想 获 得 任 何 一 个 领 域 的 专 业 能 力 都 必 须 进 行 充 分 的 训 练 研 究 证 实, 如 欲 掌 握 某 方 面 的 专 业 知 识 就 必 须 进 行 大 量 练 习 人 们 对 于 所 学 知 识 的 复 现 程 度, 往 往 决 定 着 他 们 的 学 习 效 果 认 知 心 理 学 家 蔡 斯 (Chase) 与 西 蒙 (Simon) 曾 于 七 十 所 代 以 象 棋 大 师 为 对 象 进 行 过 专 门 研 究, 发 现 他 们 大 都 完 成 了 多 达 5 万 小 时 的 象 棋 训 练 以 此 标 准 测 算, 一 位 35 岁 的 象 棋 大 师 必 须 从 5 岁 开 始, 每 天 守 着 棋 盘 训 练 5 小 时, 一 直 持 续 30 年 才 能 出 道! 不 言 而 喻, 技 艺 不 逮 的 棋 手 用 于 练 棋 的 时 间 自 然 也 少 得 多 研 究 还 显 示, 学 校 学 生 的 读 写 能 力 的 发 展 水 平 与 其 在 阅 读 写 作 所 投 入 的 时 间 密 切 相 关 生 活 在 不 利 处 境 之 中 的 学 生 往 往 缺 乏 足 够 的 学 习 机 会, 有 些 甚 至 为 了 生 计 或 因 为 健 康 原 因 而 难 以 就 学 在 这 种 情 况 下, 他 们 的 学 习 水 平 自 然 难 以 和 那 些 拥 有 更 多 练 习 机 会 的 孩 子 相 比 许 多 教 育 活 动 都 被 设 计 用 来 加 强 儿 童 早 期 的 学 习 体 验 教 师 应 帮 助 学 生 将 更 多 的 时 间 用 于 学 习 可 以 考 虑 的 建 议 有 以 下 几 条 : 1 增 加 学 生 课 堂 学 习 的 时 间 ; 2 向 学 生 提 出 的 学 习 任 务 应 与 其 已 有 知 识 相 联 系 ; 3 不 要 试 图 一 次 教 授 过 多 内 容, 给 学 生 以 充 分 的 时 间 去 理 解 新 知 识 ; 4 引 导 学 生 进 行 涉 及 积 极 思 考 学 习 监 控 等 活 动 在 内 的 有 意 识 的 练 习 ; 5 向 学 生 提 供 大 量 读 物, 以 使 他 们 可 以 在 家 进 行 阅 读 训 练 ; 6 与 家 长 保 持 联 系, 以 帮 助 他 们 为 孩 子 提 供 更 为 丰 富 的 教 育 体 验 十 一 发 展 差 异 与 个 体 差 异 当 儿 童 的 个 体 差 异 受 到 教 师 关 注 时, 他 们 就 可 能 取 得 最 佳 的 学 习 效 果 研 究 表 明, 儿 童 在 学 习 中 存 在 着 十 分 显 著 的 发 展 差 异 儿 童 在 其 成 长 过 程 中, 对 客 观 世 界 不 断 地 进 行 认 知 加 工, 他 们 认 知 的 过 程 与 策 略 也 在 不 断 变 化 此 外, 儿 童 的 学 习 也 具 有 显 著 的 个 体 差 异 特 点 发 展 心 理 学 家 哈 沃 德. 加 涅 (Howard Gardner) 认 为, 人 的 智 力 并 不 局 限 于 学 校 教 育 所 注 重 的 逻 辑 与 语 言 技 能 有 的 儿 童 具 有 音 乐 天 赋, 有 的 则 以 超 常 的 空 间 想 象 能 力 见 长 ( 这 一 点 是 建 筑 师 艺 术 家 所 必 需 的 ) 体 育 / 运 动 素 质 ( 运 动 员 必 需 条 件 ) 或 者 人 际 交 往 能 力 等, 学 校 必 须 充 分 依 据 个 体 差 异, 为 儿 童 发 展 创 造 最 佳 的 环 境 为 此 目 的, 谨 提 出 以 下 : 1 教 师 应 学 会 评 价 儿 童 的 知 识 学 习 策 略 及 学 习 方 式 的 可 靠 方 法 ; 2 为 儿 童 提 供 宽 泛 的 学 习 材 料 学 习 活 动 及 学 习 任 务, 涉 及 语 言 数 学 自 然 科 学 社 会 科 学 艺 术 音 乐 运 动 社 会 理 解 等 ; 4
5 3 了 解 学 生 的 优 势 领 域, 注 重 他 们 在 不 同 活 动 中 所 表 现 出 的 兴 趣 执 著 和 自 信 心 ; 4 发 扬 学 生 的 长 处, 并 籍 此 推 进 学 业 水 平 的 全 面 提 高 ; 5 借 助 指 导 和 挑 战 方 法, 培 养 学 生 的 思 维 与 学 习 能 力 ; 6 鼓 励 学 生 大 胆 质 疑, 并 向 他 们 提 供 问 题 解 决 的 体 验, 促 使 他 们 用 不 同 的 方 法 验 证 自 己 的 假 设 ; 7 注 重 结 合 日 常 生 活 提 出 问 题, 以 使 学 校 的 学 习 与 现 实 社 会 相 联 系 ; 8 向 学 生 展 示 如 何 运 用 自 身 智 力 解 决 实 际 问 题 的 方 法 ; 9 创 造 条 件, 使 学 生 有 机 会 与 社 区 成 员 尤 其 是 社 会 贤 达 及 致 力 于 社 区 发 展 的 热 心 人 士 进 行 交 流 十 二 自 我 激 励 的 学 习 者 学 习 者 自 身 的 动 机 对 其 学 习 的 成 效 有 着 至 关 重 要 的 影 响 教 师 可 以 通 过 言 传 身 教, 帮 助 学 生 成 为 自 我 激 励 的 学 习 者 自 我 激 励 的 学 习 不 难 辨 别 这 类 学 生 热 切 地 期 盼 成 功, 并 愿 意 为 此 付 出 不 懈 努 力 他 们 还 具 有 坚 毅 执 著 的 特 点 这 些 品 质 对 他 们 学 习 的 数 量 与 质 量 都 会 产 生 直 接 的 影 响 教 师 都 无 一 例 外 地 希 望 自 己 班 级 里 有 更 多 的 自 我 激 励 的 学 生 而 重 要 的 问 题 却 在 于 怎 样 才 能 培 养 出 自 我 激 励 的 学 生? 心 理 学 家 一 般 将 激 励 分 为 两 类 : 外 部 激 励 和 内 在 激 励 外 部 激 励 来 自 于 肯 定 性 奖 励, 目 的 在 于 强 化 并 增 加 预 期 行 为 发 生 的 频 次 表 扬 好 成 绩 奖 励 奖 金 食 物 都 可 用 作 外 部 激 励 的 目 的 内 在 激 励 则 源 于 自 身, 表 现 为 学 习 者 无 须 他 人 奖 励 便 能 积 极 参 与 学 习 活 动 例 如, 一 个 喜 欢 玩 字 谜 游 戏 的 孩 子 往 往 是 受 到 内 在 动 机 的 支 配 受 内 在 动 机 驱 使 的 学 习 者 有 一 个 突 出 的 特 点 : 他 们 坚 信 唯 有 依 靠 自 身 不 懈 努 力, 才 能 最 终 获 得 成 功 研 究 也 表 明, 教 师 的 言 论 行 为 对 学 生 往 往 具 有 深 刻 影 响 为 此, 教 师 必 须 善 于 运 用 鼓 励 性 语 言 来 客 观 地 评 价 学 生 的 表 现 具 体 做 法 有 : 1 学 生 取 得 的 成 绩 予 以 及 时 认 可 ; 2 引 导 学 生 将 自 身 进 步 归 结 为 自 身 努 力 而 不 是 外 部 因 素 的 结 果 ( 例 如 你 的 想 法 很 好 ); 3 帮 助 学 生 树 立 自 信 心 ( 如 正 因 为 你 在 数 学 上 下 了 很 大 功 夫, 所 以 成 绩 提 高 了 许 多 ); 4 对 于 儿 童 的 学 习 方 法 做 出 及 时 反 馈, 并 指 导 他 们 不 断 做 出 改 进 ; 5 帮 助 学 习 者 确 定 切 实 可 行 的 目 标 同 样 重 要 的 还 有 : 不 要 将 学 生 以 能 力 分 组, 因 为 能 力 分 组 带 给 学 生 的 信 息 是 : 能 力 比 努 力 更 重 要 促 进 合 作 学 习 而 不 是 相 互 竞 争 研 究 表 明, 一 味 鼓 励 竞 争 的 教 学 管 理, 使 得 学 生 更 专 注 于 个 体 努 力, 以 求 得 更 多 的 成 绩 和 奖 励 这 种 做 法 无 疑 会 在 强 化 能 力 的 同 时, 减 弱 学 生 内 在 的 学 习 动 机 为 学 生 提 供 新 颖 的 富 有 情 趣 的 学 习 任 务, 以 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 在 难 度 适 宜 的 层 次 上 更 高 级 的 思 维 能 力 ( 张 铁 道 译 )(2001/12/4) 译 者 注 : 这 本 关 于 儿 童 学 习 的 研 究 (How children learn) 系 国 际 教 育 科 学 院 与 联 合 国 教 科 文 组 织 国 际 教 育 局 共 同 选 编 的 教 育 实 践 系 列 读 物 的 第 7 本 已 出 版 的 涉 及 : 教 学 基 本 策 略 父 母 与 儿 童 的 学 习 高 效 率 教 育 实 践 提 高 学 生 数 学 成 就 水 平 学 习 指 导 外 语 教 学 等 主 题 本 文 作 者 丝 黛 拉 沃 斯 尼 亚 杜 (Stella Vosniadou) 现 在 雅 典 大 学 哲 学 与 历 史 科 学 系 供 职, 担 任 认 知 科 学 研 究 生 课 程 主 任 希 望 获 取 原 文 及 其 参 考 文 献 的 读 者, 可 通 过 网 络 与 出 版 者 联 系 ( 5
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,, ( ),,,, (, : ),, :,
: 周 晓 虹 : - -., - - - -. :( ), -,.( ),,, -. - ( ).( ) ', -,,,,, ( ).( ),,, -., '.,, :,,,, :,,,, ,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,,
<433A5C55736572735C6B73625C4465736B746F705CB9FABCCAD6D0D2BDD2A9D7A8D2B5B8DFBCB6BCBCCAF5D6B0B3C6C6C0C9F3C9EAC7EBD6B8C4CFA3A832303136CDA8D3C3B0E6A3A92E646F63>
附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
Microsoft Word - 文件汇编.doc
北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
![( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,](/thumbs/39/20125331.jpg "( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,")
( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
<433A5C446F63756D656E747320616E642053657474696E67735C41646D696E6973747261746F725CD7C0C3E65CC2DBCEC4CFB5CDB3CAB9D3C3D6B8C4CFA3A8BCF2BBAFA3A95CCAB9D3C3D6B8C4CF31302D31392E646F63>
( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
untitled
( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
<4D F736F F D D323630D6D0B9FAD3A6B6D4C6F8BAF2B1E4BBAFB5C4D5FEB2DFD3EBD0D0B6AF C4EAB6C8B1A8B8E6>
中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
第1篇 道路桥梁工程技术核心专业课程标准及学习绩效考评体系
陕 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 课 程 标 准 ( 适 用 建 筑 工 程 技 术 专 业 ) 课 程 名 称 : 单 位 工 程 施 工 组 织 设 计 执 笔 人 : 王 恒 博 审 定 人 : 编 制 时 间 : 年 月 日 陕 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 制 表 二 〇 一 一 年 九 月 课 程 标 准 一 课 程 基 本 信 息 课 程 编 码 略 开 设
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
- 1 - - 2 - 附 件 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 不 良 记 录 认 定 标 准 ( 试 行 ) 说 明 为 了 完 善 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 诚 信 体 系 建 设, 规 范 执 业 和 市 场 秩 序, 依 据 相 关 法 律 法 规 和 部 门 规 章, 根 据 各 行 业 特 点, 我 部 制 订 了 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
( 四 ) 教 授 二 资 质 与 推 荐 ( 一 ) 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家, 申 请 国 际 中 医 药 教 师 高 级 职 称 评 审 者, 必 须 具 有 所 在 国 教 育 部 认 定 的 教 师 资 格 ( 二 ) 没 有 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家,
世 界 中 联 发 2011 10 号 国 际 中 医 药 教 师 职 称 考 试 ( 评 审 ) 实 施 方 案 ( 试 行 ) 根 据 需 求, 国 际 中 医 药 教 师 专 业 技 术 职 称, 暂 从 高 级 职 称 评 审 启 动 依 据 国 际 中 医 药 专 业 技 术 职 称 考 试 ( 评 审 ) 管 理 办 法, 制 定 本 实 施 方 案 一 级 别 设 置 国 际 中 医
!!!!!
美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
I
机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05
1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc
第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋
100566035515613 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566035715658 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566037615926 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000100357 101 思 想
2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
中 中 中 中 部 中 岗 位 条 件 历 其 它 历 史 师 地 理 师 生 物 师 体 与 健 康 师 04 05 06 07 从 事 中 历 史 工 从 事 中 地 理 工 从 事 中 生 物 工 从 事 中 体 与 健 康 工 2. 课 程 与 论 ( 历 史 ); 2. 科 ( 历 史 )
中 中 中 部 中 26 年 系 统 事 业 公 开 计 划 岗 位 条 件 历 其 它 数 师 英 语 师 物 理 师 02 0 从 事 中 数 工 从 事 中 英 语 工 从 事 中 物 理 工 2. 课 程 与 论 ( 数 ); 2. 科 ( 数 );. 数 ; 4. 基 础 数 ; 5. 计 算 数 ; 6. 概 率 论 与 数 理 统 计 ; 7. 应 用 数 ; 8. 数. 课 程 与
<4D6963726F736F667420576F7264202D20C6F3D2B5C5E0D1B5CAA6B9FABCD2D6B0D2B5B1EAD7BC2E646F63>
企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
外语
外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语
本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
国家职业标准：网络课件设计师
国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (
<4D F736F F D20CAAEC8FDCEE5B9E6BBAED7EED6D5B8E5352E33312E646F63>
呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 二 〇 一 六 年 三 月 目 录 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 专 项 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 各 学 院 十 三 五 发 展 规 划 - 2 - 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 序 言 - 1 - 一 指 导 思 想 和 发 展 思 路 二 建 设
行政管理学考试题库
中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关
2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A303 10811046 高 等 数 学 ( 理 二 2) 复 材 1501-2 材 料 科 学 与 工 程
考 试 时 间 2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 考 场 所 在 教 学 楼 ( 教 学 区 ) 考 试 教 室 课 程 号 课 程 名 考 生 所 在 专 业 ( 班 级 ) 考 生 所 属 学 院 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A101 10811026 高 等 数 学 (
附件1：
附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
<B8BDBCFE31A3BABAD3B1B1CAA6B7B6B4F3D1A7B8DFB2E3B4CEC8CBB2C5D5D0C6B8BCC6BBAE2E786C73>
河 北 师 范 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 计 划 单 位 岗 位 类 别 及 层 次 设 岗 数 量 聘 任 条 件 岗 位 待 遇 联 系 方 式 全 职 特 聘 教 授 1 精 英 计 划 一 层 次 2 精 英 计 划 二 层 次 2 法 政 业 绩 条 件 : 1 马 克 思 主 义 哲 学 和 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 学 科 : 具 备 独 立 承 担 科 研 项
珠江钢琴股东大会
证 券 代 码 :002678 证 券 简 称 : 珠 江 钢 琴 公 告 编 号 :2015-038 广 州 珠 江 钢 琴 集 团 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 信 息 披 露 的 内 容 真 实 准 确 完 整, 没 有 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏 特 别 提 示 :
三武一宗灭佛研究
四 川 大 学 博 士 学 位 论 文 三 武 一 宗 灭 佛 研 究 姓 名 : 张 箭 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 中 国 古 代 史 指 导 教 师 : 杨 耀 坤 20020101 三
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0A3D1D0D7D65B323030395DC4EA313037BAC5B9D8D3DAD3A1B7A2D6D0BFC6B4F3D1D0BEBFC9FAC5E0D1F8B7BDB0B8D7DCD4F232303039B0E6B5C4CDA8D6AA2E646F63>
校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
数 学 标 准 不 练 习 1.1 理 解 问 题 并 坚 持 解 决 这 些 问 题 1.2 以 抽 象 和 定 量 方 式 推 理 1.3 建 构 可 行 参 数 和 评 判 他 人 的 推 理 1.4 使 用 数 学 方 法 建 模 1.5 策 略 性 地 使 用 合 适 的 工 具 1.6
课 程 表 格 科 学 框 架 不 练 习 1.1 提 问 1.2 开 发 和 使 用 模 型 1.3 规 划 和 开 展 调 查 1.4 分 析 和 解 释 数 据 1.5 使 用 数 学 运 算 信 息 和 计 算 机 技 术 以 及 计 算 思 维 1.6 构 造 解 释 和 设 计 解 决 方 案 1.7 通 过 证 据 进 行 论 证 1.8 获 取 评 估 和 交 流 信 息 跨 领 域
21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉
1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
<4D F736F F D20322EC9F3BACBC8CBD4B1D7CAB8F1D7A2B2E1B9DCC0EDB9E6B7B6B8BDB1ED2E646F63>
审 核 人 员 资 格 管 理 规 范 版 次 :F/0 附 表 1: QMS/EMS/OHSMS 管 理 体 系 审 核 员 通 用 要 求 申 请 条 件 初 次 综 合 素 质 考 核 越 级 晋 升 条 件 实 习 审 核 员 审 核 员 主 任 审 核 员 1. 高 等 教 育 : 大 学 本 科 以 上 学 历, 或 大 专 学 历 及 相 2. 工 作 1 : ; 3. 专 业 工 作
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 关 于 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 2015 年 度 股 东 大 会 的 法 律 意 见 书 致 : 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 ( 以 下 简 称 本 所 ) 受 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 公 司 ) 的 委 托, 指 派 律 师 出 席 2016 年 4 月
一、资质申请
二 工 程 监 理 企 业 资 质 有 关 问 答 111 什 么 样 的 企 业 可 以 在 本 省 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质? 答 : 在 鄂 取 得 法 人 营 业 执 照 或 合 伙 企 业 营 业 执 照 的 企 业, 都 可 依 法 向 工 商 注 册 所 在 省 或 市 建 设 行 政 主 管 部 门 行 政 审 批 部 门 申 请 工 程 监 理 企 业 资 质 取 得
2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书
新 闻 与 传 播 学 院 新 闻 学 专 业 本 科 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 及 职 业 荣 誉 感, 通 晓 新 闻 传 播 理 论, 熟 悉 新 闻 传 播 规 律, 掌 握 采 写 编 评 摄 等 专 业 技 能 和 新 媒 体 技 术, 能 够 胜 任 新 闻 媒 体 以
<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0A3B7A2A1B232303135A1B3313135BAC5B9D8D3DAD7E9D6AFBFAAD5B9C8ABD0A3BDCCD6B0B9A4B8DACEBBC6B8D3C3B1E4B6AFB9A4D7F7B5C4CDA8D6AA2E646F63>
广 西 科 技 大 学 文 件 校 发 2015 115 号 关 于 组 织 开 展 全 校 教 职 工 岗 位 聘 用 变 动 工 作 的 通 知 校 属 各 单 位 : 我 校 首 次 岗 位 聘 用 聘 期 已 满, 根 据 上 级 有 关 岗 位 设 置 与 聘 用 管 理 文 件 精 神, 为 进 一 步 促 进 学 校 人 才 资 源 的 科 学 合 理 配 置, 深 化 岗 位 聘 用
i 1) 系 统 运 作 前 设 定 *1. [2.1 网 页 主 机 名 称 设 定 ] -- 设 定 校 务 系 统 的 主 机 IP 地 址, 以 供 其 他 个 人 电 脑 连 接 及 使 用 该 系 统 *2. [2.3.1 输 入 / 修 改 学 校 资 料 ] -- 输 入 系 统 使
![i 1) 系 统 运 作 前 设 定 *1. [2.1 网 页 主 机 名 称 设 定 ] -- 设 定 校 务 系 统 的 主 机 IP 地 址, 以 供 其 他 个 人 电 脑 连 接 及 使 用 该 系 统 *2. [2.3.1 输 入 / 修 改 学 校 资 料 ] -- 输 入 系 统 使](/thumbs/41/22715617.jpg "i 1) 系 统 运 作 前 设 定 *1. [2.1 网 页 主 机 名 称 设 定 ] -- 设 定 校 务 系 统 的 主 机 IP 地 址, 以 供 其 他 个 人 电 脑 连 接 及 使 用 该 系 统 *2. [2.3.1 输 入 / 修 改 学 校 资 料 ] -- 输 入 系 统 使")
校 务 系 统 使 用 步 骤 说 明 手 册 简 介 此 手 册 是 配 合 校 务 系 统 使 用 手 册 编 辑 的, 因 此 必 须 同 时 参 考 校 务 系 统 使 用 手 册, 以 获 知 更 详 细 的 使 用 说 明 此 手 册 主 要 记 载 几 项 较 为 复 杂 事 务 的 处 理 步 骤 及 说 明, 以 让 使 用 者 更 容 易 掌 握 及 使 用 校 务 系 统 其
年 第 期
年 第 期 杨 瑞 森 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 十 个 理 论 问 题 马 克 思 主 义 中 国 化 问 题 涉 及 马 克 思 主 义 的 理 论 历 史 和 社 会 主 义 现 实 等 诸 多 领 域 关 涉 到 哲 学 社 会 科 学 的 各 个 学 科 涵 盖 了 中 国 共 产 党 人 的 全 部 理 论 活 动 和 实 践 活 动 近 些 年 来 马 克 思 主 义 中
第 三 章 审 计 证 据 2
Professional Accounting Education Provided by Academy of Professional Accounting (APA) CPA 知 识 讲 解 审 计 第 八 讲 : 审 计 证 据 的 性 质 和 审 计 程 序 讲 师 :Danielle ACCAspace 中 国 ACCA 特 许 公 认 会 计 师 教 育 平 台 Copyright ACCAspace.com
2 根 据 广 东 省 交 通 建 设 工 程 施 工 现 场 开 工 前 考 核 评 表 或 根 据 广 东 省 交 通 建 设 工 程 施 工 现 场 实 施 过 程 考 核 评 表 的 和 内 容 进 行 核 查 ; 3 现 场 抽 查 具 有 代 表 性 的 各 岗 位 人 员 ( 从 事
1.6 广 东 省 交 通 建 设 工 程 施 工 现 场 考 核 实 施 细 则 ( 试 行 ) 第 一 条 为 加 强 我 省 交 通 建 设 工 程 市 场 动 态 管, 健 全 行 业 的 督 管 体 系, 规 范 行 为, 提 高 工 作 质 量, 根 据 交 通 部 公 路 工 程 施 工 现 场 考 核 办 法 水 运 工 程 施 工 现 场 检 查 评 价 办 法 ( 试 行 ) 及
附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2
公 开 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 文 件 沪 建 管 2014 758 号 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 关 于 印 发 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 的 通 知 各 区 县 建 设 和 交 通 委 员 会 : 为 进 一 步 加 强 对 建 设 工 程 施 工 现
!!!!!!!!!!
有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的
第二部分 阅读理解(Part II Reabing Comprehension)
吉 林 省 成 人 本 科 学 士 学 位 日 语 统 一 考 试 大 纲 总 则 为 适 应 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 申 请 学 士 学 位 外 语 统 一 考 试 的 要, 根 据 国 务 院 学 位 委 员 会 关 于 授 予 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 学 士 学 位 暂 行 规 定 和 国 务 院 学 位 委 员 会 原 国 家 教 育 委 员 会 关
一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习
西 南 师 大 版 小 学 数 学 六 年 级 下 册 教 科 书 分 析 及 教 学 建 议 重 庆 市 教 育 科 学 研 究 院 李 光 树 一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学
本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人 习 近 平 谈 党 章 党 规...12 4. 习 近 平 为 何 要 求 在 两 学 一
机 关 党 支 部 理 论 学 习 参 考 资 料 2016 年 第 5 期 ( 两 学 一 做 专 题 二 ) 中 共 湖 南 大 学 机 关 委 员 会 编 2016 年 4 月 11 日 本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人
<4D F736F F D20D6D8D3CA3535BAC5B9D8D3DAD3A1B7A2A1B6D6D8C7ECD3CAB5E7B4F3D1A7D1A7CABFD1A7CEBBCADAD3E8B9A4D7F7CFB8D4F2A1B7B5C4CDA8D6AA2E646F63>
重 邮 2015 55 号 关 于 印 发 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 的 通 知 各 相 关 单 位 : 现 将 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 印 发 你 们, 请 遵 照 执 行 重 庆 邮 电 大 学 2015 年 3 月 18 日 1 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 第 一 章 总 则 第
年 第 期 % %! & % % % % % % &
国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东
经济管理学院
经 济 管 理 学 院 核 能 与 新 能 源 技 术 研 究 院 攻 读 博 士 学 位 研 究 生 培 养 基 本 要 求 ( 适 用 于 2014 年 级 博 士 研 究 生 ) 一 适 用 学 科 专 业 : 管 理 科 学 与 工 程 ( 一 级 学 科, 管 理 学 门 类 ) 二 培 养 目 标 具 有 管 理 学 科 的 坚 实 宽 广 的 理 论 基 础 和 系 统 深 入 的 管
论 华 兹 华 斯 塌 毁 的 茅 舍 的 主 题 与 叙 事 技 巧 的 统 一 李 增 王 云 在 塌 毁 的 茅 舍 一 诗 中 华 兹 华 斯 综 合 运 用 了 指 涉 主 题 的 叙 事 行 动 以 及 控 制 读 者 情 感 发 展 的 叙 事 节 奏 有 条 不 紊 地 引 导 读 者 经 历 了 心 灵 之 旅 最 终 与 叙 述 者 一 道 得 到 心 灵 的 训 诫 因 此 只
11-24学院
外 国 语 院 河 北 联 合 大 外 国 语 院 由 原 河 北 理 工 大 外 国 语 院 华 北 煤 炭 医 院 外 语 系 于 年 合 并 而 成 现 有 职 工 人, 其 中 授 人, 副 授 人 有 多 名 师 曾 留 于 英 国 美 国 加 拿 大 澳 大 利 亚 新 加 坡 日 本 等 国 家, 每 年 聘 请 英 语 日 语 韩 语 等 多 名 外 籍 专 家 来 校 任 院 现
ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816
ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管 理 等 专 业 开 课 教 研 室 : 大 学 数 学 教 研 室 执 笔 : 庄 乐 森 审 定 :
<4D6963726F736F667420576F7264202D20B9D8D3DAB0BABBAAA3A8C9CFBAA3A3A9D7D4B6AFBBAFB9A4B3CCB9C9B7DDD3D0CFDEB9ABCBBE32303132C4EAC4EAB6C8B9C9B6ABB4F3BBE1B7A8C2C9D2E2BCFBCAE92E646F6378>
上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 关 于 昂 华 ( 上 海 ) 自 动 化 工 程 股 份 有 限 公 司 二 〇 一 二 年 年 度 股 东 大 会 法 律 意 见 书 上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 上 海 市 银 城 中 路 168 号 上 海 银 行 大 厦 1705 室 (200120) 电 话 :8621-5012 2258 传 真 :8621-5012 2257
类 似 地, 又 可 定 义 变 下 限 的 定 积 分 : ( ). 与 ψ 统 称 为 变 限 积 分. f ( ) d f ( t) dt,, 注 在 变 限 积 分 (1) 与 () 中, 不 可 再 把 积 分 变 量 写 成 的 形 式 ( 例 如 ) 以 免 与 积 分 上 下 限 的
5 ( 一 ) 微 积 分 学 基 本 定 理 当 函 数 的 可 积 性 问 题 告 一 段 落, 并 对 定 积 分 的 性 质 有 了 足 够 的 认 识 之 后, 接 着 要 来 解 决 一 个 以 前 多 次 提 到 过 的 问 题 在 定 积 分 形 式 下 证 明 连 续 函 数 必 定 存 在 原 函 数. 一 变 限 积 分 与 原 函 数 的 存 在 性 设 f 在 [,] 上
教师上报成绩流程图
教 务 管 理 系 统 使 用 说 明 学 生 端 用 户 1 在 校 内 任 何 一 台 连 接 校 园 网 的 计 算 机 上 登 录 教 务 处 主 页 教 务 处 主 页 地 址 : http://jw.stdu.edu.cn/homepage 随 后 点 击 按 钮 ( 见 下 图 所 示 ), 即 可 进 入 综 合 教 务 管 理 系 统 2 在 综 合 教 务 管 理 区 域 内 键
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
企业管理类职业资格认证书
2015 年 管 理 类 联 考 综 合 能 力 考 试 大 纲 (2015 年 MBA/MPA/MPAcc 考 试 大 纲 ) 考 试 科 目 :199 管 理 类 联 考 考 试 性 质 综 合 能 力 考 试 是 为 高 等 院 校 和 科 研 院 所 招 收 管 理 类 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 ( 主 要 包 括 MBA/MPA/MPAcc/MEM/MTA 等 专 业 联 考 )
2016年德州市机构编制委员会
2016 年 德 州 市 机 构 编 制 委 员 会 办 公 室 部 门 预 算 -1- 第 一 部 分 部 门 概 况 目 录 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 表 1 2016 年 收 支 预 算 总 表 表 2 2016 2016 年 收 入 预 算 表 ( 科 目 ) 表 3 2016 年 收 入 预 算 表 ( 单 位
第 四 条 建 设 单 位 对 可 能 产 生 职 业 病 危 害 的 建 设 项 目, 应 当 依 照 本 办 法 向 安 全 生 产 监 督 管 理 部 门 申 请 职 业 卫 生 三 同 时 的 备 案 审 核 审 查 和 竣 工 验 收 建 设 项 目 职 业 卫 生 三 同 时 工 作 可
第 51 号 建 设 项 目 职 业 卫 生 三 同 时 监 督 管 理 暂 行 办 法 已 经 2012 年 3 月 6 日 国 家 安 全 生 产 监 督 管 理 总 局 局 长 办 公 会 议 审 议 通 过, 现 予 公 布, 自 2012 年 6 月 1 日 起 施 行 国 家 安 全 生 产 监 督 管 理 总 局 骆 琳 二 一 二 年 四 月 二 十 七 日 建 设 项 目 职 业