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1 石 河 子 大 学 二 类 课 程 申 报 材 料 课 程 建 设 报 告 课 程 名 称 : 成 本 管 理 会 计 课 程 负 责 人 : 周 君 二 一 四 年 十 二 月

2 完 善 课 程 教 学 体 系 探 索 教 学 改 革 之 路 年 申 报 二 类 课 程 建 设 报 告 商 学 院 周 君 成 本 管 理 会 计 是 一 门 专 业 会 计, 内 容 十 分 丰 富, 涉 及 的 范 围 较 广 合 理 的 成 本 管 理 会 计 内 容 应 该 包 括 成 本 预 测 决 策 计 划 成 本 核 算 预 算 管 理 成 本 控 制 分 析 与 考 核 等 成 本 管 理 会 计 课 程 是 面 向 商 学 院 审 计 学 专 业 二 年 级 学 生 开 设 的 专 业 课, 在 此 之 前, 学 生 已 经 学 习 了 经 济 学 会 计 学 基 础 中 级 财 务 会 计 管 理 学 金 融 学 统 计 学 等 基 础 课 程 本 课 程 是 在 此 基 础 上, 将 学 生 所 学 的 基 础 知 识 与 本 专 业 要 求 联 系 起 来, 本 课 程 的 总 体 目 标 是 不 仅 使 学 生 掌 握 成 本 管 理 会 计 的 基 本 理 论 与 基 本 方 法, 更 要 增 强 学 生 专 业 判 断 能 力 和 利 用 会 计 信 息 解 决 企 业 管 理 问 题 的 能 力, 培 养 专 业 认 同 感, 使 其 具 有 较 强 的 综 合 分 析 及 解 决 实 际 问 题 的 能 力 和 初 步 的 科 研 能 力, 为 学 习 财 务 管 理 高 级 财 务 会 计 审 计 学 等 相 关 课 程 打 下 扎 实 的 基 础 另 外 通 过 在 课 程 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 教 学 管 理 等 方 面 不 断 创 新, 实 现 教 学 水 平 的 稳 步 提 高 师 资 队 伍 的 合 理 化, 争 创 学 校 一 类 及 精 品 课 程 成 本 管 理 会 计 课 程 是 伴 随 着 我 校 会 计 学 审 计 学 专 业 的 成 长 而 发 展 和 壮 大 的, 并 经 历 了 专 科 职 业 教 育 专 升 本 等 不 同 教 学 层 次 的 变 化 为 了 培 养 适 合 现 代 社 会 发 展 和 经 济 建 设 需 要 的 应 用 型 复 合 型 高 级 专 门 人 才, 学 院 的 各 学 科 提 出 相 互 支 撑 协 调 发 展 的 专 业 设 置 思 路, 由 此 开 始 修 订 各 专 业 人 才 培 养 方 案, 转 变 教 育 思 想, 改 革 教 学 方 法 2008 年 商 学 院 提 出 将 成 本 会 计 及 管 理 会 计 两 门 课 程 合 并 为 成 本 管 理 会 计 课 程, 授 课 学 时 也 由 原 来 的 48 学 时 变 为 现 在 的 64 学 时, 并 对 此 课 程 实 施 了 研 究 性 教 学, 其 实 施 的 效 果 得 到 师 生 的 广 泛 认 可 同 时 为 凝 炼 学 科 方 向, 优 化 教 学 资 源, 学 院 将 成 本 管 理 会 计 课 程 作 为 其 他 相 关 各 专 业 学 生 辅 修 审 计 专 业 的 专 业 课 程, 从 而 培 养 了 学 生 扎 实 的 专 业 知 识 经 过 20 多 年 的 教 学 积 淀, 我 们 在 教 学 和 科 研 中 锻 炼 和 培 养 了 师 资, 积 累 了 丰 富 的 教 学 资 料 和 教 学 经 验 随 着 2013 年 人 才 培 养 方 案 的 重 新 修 订, 我 们 又 重 新 修 订 了 该 课 程 新 的 教 学 大 纲, 为 本 课 程 提 供 了 发 展 的 良 机 几 年 来, 本 课 程 逐 步 形 成 了 较 稳 定 的 课 程 组, 在 课 程 建 设 方 面 做 出 了 很 大 的 努 力 一 师 资 队 伍 ( 一 ) 教 学 队 伍 的 整 体 情 况 经 过 多 年 教 学 积 淀, 课 程 组 逐 步 培 养 了 一 支 教 学 经 验 丰 富 学 术 造 诣 较 高 梯 队 结 构 合 理 团 结 协 作 的 优 秀 教 师 队 伍 在 梯 队 6 名 教 师 中, 具 有 博 士 学 位 的 教 师 1 名,100% 2

3 具 有 硕 士 以 上 学 位 ; 具 有 副 教 授 高 级 职 称 教 师 4 名, 占 66.7%, 其 中 副 教 授 4 名, 讲 师 2 名 ; 硕 士 生 导 师 1 名 从 年 龄 结 构 看,40-45 岁 3 人, 岁 2 人, 平 均 年 龄 42 岁 ; 从 学 缘 结 构 上 看,6 名 教 师 分 别 毕 业 于 新 疆 财 经 大 学 大 学 石 河 子 大 学 大 学 新 疆 农 业 大 学 等 高 校, 具 有 外 校 学 历 背 景 的 4 人, 占 66.7%, 所 有 教 师 均 在 北 京 大 学 厦 门 大 学 东 北 财 经 大 学 上 海 财 经 大 学 等 全 国 重 点 高 校 进 行 过 一 学 期 以 上 的 多 次 专 业 进 修 经 过 多 年 的 努 力, 目 前 的 成 本 管 理 会 计 课 程 已 形 成 一 支 年 龄 结 构 职 称 结 构 学 历 结 构 相 对 合 理 的 教 学 队 伍, 为 本 课 程 的 未 来 发 展 和 壮 大 奠 定 了 坚 实 的 基 础 ( 二 ) 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 课 程 负 责 人 具 有 副 教 授 职 称, 从 事 成 本 管 理 会 计 及 相 关 课 程 教 学 工 作 二 十 多 年, 教 学 经 验 丰 富, 在 教 学 中 能 做 到 理 论 与 实 务 的 融 合, 教 书 与 育 人 的 统 一 针 对 课 程 组 教 师 的 特 点, 本 教 学 团 队 团 结 协 作, 加 强 责 任 感 和 紧 迫 感 建 立 团 队 式 的 教 学 队 伍, 主 要 是 以 课 程 组 为 单 位, 通 过 统 一 制 定 教 学 大 纲 统 一 教 学 计 划 统 一 研 讨 教 学 内 容 统 一 考 试, 定 期 交 流 经 验 的 制 度, 实 现 教 学 资 源 共 享, 帮 助 青 年 教 师 快 速 提 高 教 学 水 平 且 注 重 实 践 与 科 研, 以 课 题 组 形 式 加 强 科 研 学 术 合 作 和 交 流, 做 到 共 同 提 高 同 时, 经 常 交 流 探 讨 教 学 问 题, 并 协 作 完 成 了 社 会 培 训 等 工 作 并 以 课 程 组 为 基 础 开 展 课 题 研 究, 以 老 带 新, 指 导 青 年 教 师 尽 快 提 高 教 学 科 研 水 平 ( 三 ) 课 程 组 参 加 科 研 教 师 人 数 比 例 100% 近 三 年, 课 程 组 主 持 课 题 4 项, 参 与 的 课 题 6 项 ; 发 表 教 育 教 学 研 究 9 篇, 人 均 1.5 篇 ; 发 表 的 学 术 论 文 10 余 篇 ; 科 研 获 奖 2 项 二 教 学 内 容 ( 一 ) 课 程 内 容 改 革 成 本 管 理 会 计 课 程 面 向 审 计 学 专 业, 该 课 程 在 教 学 计 划 中 安 排 在 大 学 二 年 级 开 设, 计 划 总 学 时 64 学 时, 分 为 四 篇 共 十 二 章, 各 篇 章 教 学 内 容 相 互 联 系 互 为 铺 垫, 构 成 了 一 个 逻 辑 严 密 的 完 整 结 构 体 系 其 中 : 第 一 篇 是 总 论 篇, 计 划 安 排 4 学 时 ; 第 二 篇 是 成 本 会 计 篇, 计 划 安 排 20 学 时 ; 第 三 篇 是 决 策 会 计 篇, 计 划 安 排 30 学 时 ; 第 四 篇 是 执 行 控 制 篇, 计 划 安 排 10 学 时 成 本 管 理 会 计 课 程 内 容 丰 富, 重 点 内 容 主 要 集 中 在 成 本 核 算 生 产 经 营 决 策 预 算 控 制 业 绩 评 价 等 方 面, 难 点 主 要 体 现 为 分 步 法 成 本 核 算 本 量 利 分 析 全 面 预 算 编 制 成 本 差 异 分 析 等 知 识 点, 为 了 更 好 地 解 决 本 课 程 的 教 学 重 点 难 点, 我 们 主 要 采 取 以 下 组 织 方 式 :(1) 教 学 时 间 上 对 重 点 和 难 点 章 节 给 予 了 保 障, 适 当 增 加 教 学 时 数, 同 时 给 学 时 留 课 外 作 业, 让 学 生 通 过 查 阅 相 关 资 料 练 习 等 方 式, 保 证 学 生 把 重 点 章 节 学 好, 把 难 点 问 题 解 决 (2) 在 各 难 点 章 节 中 增 加 研 讨 案 例 分 析 的 内 容, 使 理 论 知 3

4 识 与 实 践 案 例 相 结 合, 让 学 生 通 过 专 题 研 讨 和 案 例 理 解 相 应 的 理 论 知 识, 掌 握 难 点 章 节 内 容 ( 二 ) 实 践 教 学 内 容 的 设 计 成 本 管 理 会 计 是 一 门 实 践 性 很 强 的 课 程, 特 别 强 调 学 生 分 析 问 题 的 能 力 和 动 手 能 力 的 培 养 为 此, 我 们 一 直 重 视 实 践 教 学 环 节, 实 践 性 教 学 的 设 计 思 想 是 : 一 是 实 施 课 堂 讲 授 与 案 例 讨 论 相 结 合, 每 章 均 配 置 实 际 的 案 例 作 业 ; 二 是 模 拟 实 验, 这 主 要 在 专 业 实 验 课 中 实 现 ( 三 ) 考 核 内 容 方 式 的 改 革 建 立 了 全 面 动 态 地 反 映 学 生 综 合 学 习 效 果 的 综 合 考 核 评 价 系 统, 将 每 个 学 生 的 学 习 过 程 考 查 和 学 习 效 果 考 查 相 结 合, 本 课 程 考 核 总 评 成 绩 = 平 时 成 绩 ( 占 50%)+ 期 末 成 绩 ( 占 50%) 平 时 成 绩 = 个 人 研 讨 成 绩 ( 占 60%)+ 作 业 成 绩 ( 占 30%)+ 考 情 成 绩 ( 占 10%) 个 人 研 讨 成 绩 = 组 内 评 分 ( 占 25%)+ 组 间 评 分 ( 占 30%)+ 教 师 打 分 ( 占 45%) 三 教 学 条 件 ( 一 ) 教 材 选 用 本 课 程 使 用 的 教 材 是 韩 文 连 黄 毅 勤 等 主 编 的 成 本 管 理 会 计 教 材 ( 首 都 经 济 贸 易 大 学 出 版 社 ), 本 教 材 是 几 位 作 者 在 借 鉴 国 内 外 相 关 文 献 的 基 础 上, 根 据 自 身 多 年 的 教 学 经 验 和 成 本 管 理 会 计 实 际 操 作 经 验 等 共 同 编 写 的 本 教 材 在 撰 写 中 既 借 鉴 了 现 有 的 研 究 成 果, 又 考 虑 了 教 学 规 律 和 特 点, 同 时 又 有 实 务 经 验 的 总 结, 具 有 体 系 完 整 结 构 合 理 内 容 新 颖 的 特 点, 兼 全 面 性 科 学 性 和 实 用 性 为 一 体, 合 理 安 排 成 本 管 理 会 计 教 学 层 次 与 结 构, 引 导 学 生 掌 握 成 本 管 理 会 计 理 论 学 习 重 点 本 教 材 在 2013 年 又 进 行 了 修 订, 出 版 了 第 二 版 该 书 在 使 用 中 受 到 学 生 的 较 好 评 价 ( 二 ) 促 进 学 生 自 主 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 为 了 配 合 教 材 建 设, 促 进 学 生 主 动 学 习, 课 程 组 编 写 设 计 了 大 量 与 教 学 相 关 的 扩 充 性 资 料, 具 体 包 括 : (1) 建 设 了 一 个 完 整 的 多 媒 体 课 件, 该 课 件 覆 盖 教 学 大 纲 的 内 容 (2) 大 量 与 对 应 教 材 章 节 内 容 相 关 的 练 习 题 及 参 考 答 案 等 多 媒 体 网 络 资 源, 方 便 学 生 课 后 自 学, 以 加 深 其 对 成 本 管 理 会 计 基 本 内 容 的 理 解 (3) 研 究 性 教 学 中 研 讨 专 题 的 具 体 内 容 和 要 求 由 于 学 生 可 以 方 便 地 上 网 查 询 使 用 相 关 的 扩 充 性 资 料, 因 此 这 些 扩 充 性 资 料 得 到 了 很 好 的 利 用, 丰 富 了 学 生 的 相 关 知 识 ( 三 ) 实 践 性 教 学 及 网 络 教 学 环 境 4

5 成 本 管 理 会 计 课 程 实 践 教 学 环 境 包 括 硬 件 建 设 和 软 件 建 设 两 部 分, 其 中 硬 件 条 件 现 拥 有 商 学 院 会 计 模 拟 实 验 室 跨 专 业 模 拟 实 验 室 学 校 计 算 机 房 等 软 件 条 件 有 用 友 会 计 软 件 企 业 模 拟 沙 盘 软 件 等 专 业 教 学 软 件 资 源 石 河 子 大 学 商 学 院 网 络 建 设 已 具 备 一 定 规 模, 拥 有 独 立 网 站, 硬 件 环 境 良 好 有 学 院 网 络 教 学 平 台, 上 课 所 使 用 的 教 室 均 为 多 媒 体 网 络 教 室, 所 有 学 生 宿 舍 均 接 通 宽 带, 学 生 可 以 方 便 地 上 网 学 习, 链 接 到 相 关 资 源 四 教 学 方 法 与 手 段 ( 一 ) 教 学 方 法 改 革 本 课 程 组 致 力 于 教 学 方 法 的 改 革, 在 理 论 教 学 中, 采 用 课 堂 讲 授 案 例 讨 论 专 题 讨 论 等 教 学 方 法, 引 导 学 生 主 动 思 考 问 题, 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 实 现 师 生 互 动 1 研 究 性 教 学 法 本 课 程 开 展 研 究 性 教 学, 由 5-6 人 组 成 固 定 的 项 目 小 组, 从 开 始 到 课 程 结 束, 每 个 学 生 都 有 机 会 担 任 一 次 专 题 研 讨 项 目 负 责 人, 组 织 开 展 专 题 讨 论 等 活 动, 利 用 团 队 内 的 凝 聚 力 和 团 队 间 的 竞 争 机 制, 激 发 每 个 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性, 使 学 生 的 创 新 能 力 组 织 协 调 能 力 总 结 分 析 能 力 等 多 方 面 能 力 得 到 培 养 和 锻 炼 2 案 例 教 学 法 选 取 案 例, 分 小 组 讨 论, 各 小 组 代 表 发 言, 集 体 辩 论, 教 师 总 结 ( 二 ) 教 学 手 段 改 革 根 据 本 课 程 特 点, 课 程 组 采 用 现 代 教 育 技 术 与 传 统 教 学 手 段 相 结 合 的 方 式, 授 课 以 多 媒 体 课 件 手 段 为 主, 综 合 运 用 多 种 教 学 手 段, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 在 学 校 的 网 络 教 学 平 台 上, 将 成 本 管 理 会 计 课 程 的 教 学 大 纲 教 学 日 历 教 学 课 件 作 业 习 题 案 例 研 讨 专 题 等 网 络 学 习 材 料 上 传, 为 学 生 上 网 查 询 提 供 了 方 便 ; 并 及 时 与 学 生 进 行 沟 通 答 疑, 解 决 学 习 中 的 困 难 和 问 题, 激 发 学 生 学 习 的 积 极 性 和 充 分 利 用 各 种 信 息 资 源 的 能 力 五 教 学 效 果 ( 一 ) 学 生 的 评 价 1 教 学 管 理 部 门 提 供 的 评 价 结 果 每 个 学 期 教 学 管 理 部 门 对 于 教 师 教 学 效 果 通 过 学 生 网 上 匿 名 评 价, 从 教 务 处 反 馈 的 测 评 结 果 来 看, 课 程 组 每 位 教 师 的 评 价 结 果 均 为 优 秀 2 学 生 学 习 的 反 映 成 本 管 理 会 计 是 一 门 应 用 性 实 践 性 很 强 的 学 科, 学 生 学 习 的 积 极 性 较 高, 学 生 反 映 教 学 内 容 丰 富 且 务 实, 教 学 手 段 先 进 且 方 法 灵 活, 有 利 于 学 生 形 成 专 业 判 断 力 和 认 同 感 一 些 学 生 学 习 后 增 强 了 参 加 初 级 会 计 职 称 考 试 的 信 心, 也 增 强 了 学 生 学 习 后 续 课 程 的 信 心 ; 一 些 学 生 咨 询 报 考 该 会 计 审 计 方 向 研 究 生 的 情 况, 想 继 续 在 成 本 会 计 和 管 理 会 计 领 域 进 行 深 入 研 究 5

6 ( 二 ) 同 行 评 价 从 同 行 教 师 评 价 看, 本 课 程 组 成 员 认 真 负 责, 声 誉 良 好 从 后 续 课 程 教 师 反 映 看, 本 课 程 能 为 后 续 课 程 学 习 奠 定 良 好 的 知 识 能 力 和 素 质 基 础 ( 三 ) 专 家 评 价 学 院 督 导 组 认 为 成 本 管 理 会 计 课 程 组 教 师 讲 课 过 程 中, 能 够 采 用 多 种 新 颖 的 教 学 方 法, 对 学 生 进 行 启 发 式 教 学, 调 动 同 学 的 积 极 性 ; 教 学 手 段 先 进, 能 够 熟 练 运 用 多 媒 体, 多 媒 体 课 件 图 文 兼 有, 富 有 美 感, 直 观 性 强 ; 教 学 计 划 明 确, 课 程 知 识 点 表 述 清 楚, 教 师 教 学 表 达 清 晰, 重 点 难 点 突 出, 注 重 与 学 生 交 流 ; 在 教 学 过 程 中 注 重 理 论 与 实 践 相 结 合, 通 过 案 例 教 学, 调 动 了 学 生 的 积 极 性, 培 养 了 学 生 思 考 问 题 的 能 力 六 课 程 网 络 建 设 ( 一 ) 本 课 程 已 经 上 网 资 源 列 表 主 菜 单 包 含 内 容 格 式 成 本 管 理 会 计 课 程 简 介 课 程 描 述 课 程 组 简 介 HTML word 成 本 管 理 会 计 教 学 大 纲 教 学 目 的 课 时 重 难 点 等 word 成 本 管 理 会 计 教 学 日 历 教 学 计 划 及 课 时 安 排 word 成 本 管 理 会 计 教 学 多 媒 体 课 件 所 有 章 节 的 PPT 课 件 PowerPoint 课 件 成 本 管 理 会 计 授 课 教 案 部 分 章 节 内 容 word 成 本 管 理 会 计 电 子 讲 义 所 有 章 节 word 成 本 管 理 会 计 习 题 部 分 章 节 内 容 word 成 本 管 理 会 计 参 考 文 献 word ( 二 ) 三 年 内 将 以 下 课 程 资 源 上 网 (1) 补 充 更 新 PPT 课 件, 补 充 教 学 材 料 案 例 等 ; (2) 国 内 外 成 本 管 理 会 计 参 考 资 料 的 网 上 链 接 ; (3) 更 新 完 善 课 件 中 供 学 生 专 题 研 讨 的 材 料 ; (4) 补 充 更 新 习 题 库 目 前, 本 课 程 还 存 在 一 些 不 足 之 处 : 师 资 学 历 水 平 有 待 进 一 步 提 高 ; 实 践 教 学 条 件 尚 有 待 于 进 一 步 改 善 ; 网 络 教 学 平 台 的 作 用 还 有 待 于 进 一 步 发 挥 ; 科 研 能 力 有 待 加 强 本 课 程 建 设 团 队 将 根 据 专 家 和 学 生 们 的 意 见 不 断 改 进, 力 争 按 规 划 的 进 度 实 现 预 期 的 目 标, 力 争 使 成 本 管 理 会 计 成 为 大 学 一 类 乃 至 精 品 课 程, 为 石 河 子 大 学 的 教 学 工 作 做 出 更 大 的 贡 献 成 本 管 理 会 计 课 程 组 2014 年 12 月 20 日 6

说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基

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