融智学对基础阶段英语专业教学的启示
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- 涯考 阳
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1 融 智 学 视 域 下 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 改 革 理 论 新 探 内 容 摘 要 : 融 智 学 作 为 学 科 体 系 尚 处 潜 科 学 阶 段, 但 提 出 的 协 同 智 能 观 和 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 已 足 以 引 起 教 学 革 命 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 就 全 国 平 均 水 平 来 说, 最 大 的 困 境 是 走 不 出 费 时 低 效 的 窠 臼, 教 学 质 量 还 达 不 到 教 学 目 标 的 要 求, 必 须 进 行 走 向 高 效 省 时 的 教 学 改 革 应 用 融 智 学 理 论, 通 过 协 同 智 能 观 增 强 师 生 教 学 智 能 和 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 开 辟 高 效 省 时 的 教 学 捷 径, 可 以 让 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 走 向 改 革 的 春 天 关 键 词 : 融 智 学 ; 英 语 专 业 ; 基 础 阶 段 ; 协 同 智 能 ; 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 1 引 言 英 语 专 业 基 础 阶 段 一 词 由 来 已 久, 指 英 语 专 业 一 二 年 级 用 以 打 好 专 业 基 本 功 的 教 学 阶 段 该 阶 段 教 学 历 来 都 是 英 语 专 业 教 学 中 的 一 块 重 要 堡 垒, 甚 至 在 2000 年 新 修 订 的 高 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 ( 一 下 简 称 新 大 纲 ) 出 台 之 前, 英 语 专 业 基 础 阶 段 拥 有 独 立 的 教 学 大 纲 而 新 大 纲 将 以 前 基 础 阶 段 和 高 年 级 两 个 教 学 大 纲 合 二 为 一, 并 不 是 在 淡 化 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 的 重 要 性, 而 是 强 调 四 年 本 科 教 学 的 整 体 性 和 连 贯 性, 要 在 四 年 的 教 学 中 始 终 强 调 打 好 英 语 的 语 言 基 本 功 ( 何 其 莘,2001) 为 适 应 时 代 的 要 求, 新 大 纲 明 确 提 出 了 培 养 复 合 型 英 语 人 才 的 目 标, 这 样 的 培 养 目 标 无 疑 给 英 语 专 业 教 学 带 来 了 更 高 的 要 求 和 更 大 的 挑 战 而 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 更 是 关 乎 整 个 教 学 目 标 能 否 成 功 的 关 键 因 为, 扎 实 的 英 语 语 言 基 本 功 被 放 在 培 养 目 标 的 首 位 ( 何 其 莘,2001) 然 而, 纵 观 新 大 纲 颁 布 10 多 年 以 来, 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 虽 说 成 绩 斐 然, 但 存 在 的 问 题 仍 然 不 能 忽 视, 尤 其 是 教 学 质 量 还 很 难 满 足 人 才 培 养 目 标 的 要 求, 教 学 改 革 也 未 曾 有 切 实 有 效 并 可 广 泛 推 广 的 重 大 成 果 赵 东 升 通 过 对 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 现 状 调 查 后 指 出, 真 正 符 合 我 国 国 情 的 外 语 教 学 理 念 还 处 在 艰 难 的 探 索 阶 段 大 多 数 教 师 对 于 能 否 或 者 在 多 大 程 度 上 把 新 型 的 教 学 理 论 应 用 到 英 语 专 业 基 础 教 学 并 没 有 一 致 的 看 法 ( 赵 东 升,2005) 正 因 为 这 样, 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 改 革 更 要 进 一 步 推 进, 同 时 还 要 加 大 对 新 理 论 的 应 用 程 度 融 智 学 虽 然 只 是 一 个 弱 小 的 新 生 事 物, 但 其 先 进 的 理 论 设 想 和 实 效 的 应 用 研 究, 尤 其 是 合 理 分 工, 优 势 互 补, 高 度 合 作, 优 化 互 动 的 协 同 智 能 观 和 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 的 理 念, 必 将 对 各 类 教 学 改 革 带 来 影 响 深 远 的 指 导 作 用 而 更 难 能 可
2 贵 的 是, 融 智 学 的 设 想 与 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 存 在 天 生 的 默 契, 比 如 该 阶 段 的 课 程 设 置 ( 按 照 听 说 读 写 等 基 本 技 能 进 行 设 课 ) 就 是 典 型 的 融 智 学 框 架 下 的 分 工 合 作 模 式 本 文 将 在 融 智 学 的 视 域 下 对 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 改 革 进 行 一 些 理 论 探 索, 旨 在 找 出 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 改 革 的 新 路 子 2 能 引 发 教 学 革 命 的 融 智 学 理 论 融 智 学 是 崭 新 的 学 问 体 系, 是 在 语 言 学 与 信 息 学 的 基 础 上 发 展 起 来 专 门 研 究 协 同 智 能 或 协 同 之 智 的 学 问 体 系 融 智 术 语 是 在 1992 年 13 省 市 自 治 区 经 济 法 学 术 会 议 上 邹 晓 辉 的 论 文 中 正 式 提 出 的 在 百 度 百 科 中 已 能 够 搜 到 比 较 系 统 的 介 绍 从 定 义 上, 融 智 学 可 分 为 狭 义 和 广 义 两 种 ; 狭 义 的 融 智 学 是 一 门 研 究 人 际 机 际 人 机 之 间 合 理 分 工 优 势 互 补, 高 度 协 作 优 化 互 动 的 学 问 从 内 容 上, 融 智 学 可 分 为 理 论 由 理 论 融 智 学 工 程 融 智 学 应 用 融 智 学 三 部 分 其 中, 理 论 融 智 学 研 究 协 同 智 能 的 存 在 机 理, 工 程 融 智 学 研 究 狭 义 协 同 智 能 的 形 成 机 制 及 构 造 方 法, 应 用 融 智 学 研 究 狭 义 协 同 智 能 活 动 的 组 织 方 式 及 管 理 模 式 ( 邹 晓 辉,P177) 就 发 展 情 况 而 言, 融 智 学 尚 处 于 襁 褓 期, 或 者 说 潜 科 学 阶 段, 从 理 论 建 设 的 角 度 来 说, 还 有 许 多 方 面 亟 待 完 善 但 融 智 学 在 理 论 和 观 念 创 新 方 面 已 经 取 得 了 丰 硕 的 成 果 根 据 邹 晓 辉 本 人 介 绍, 理 论 融 智 学 的 精 华, 主 要 有 : 语 义 范 畴 新 论, 知 识 体 系 新 论, 语 义 信 息 新 论, 信 息 公 理 系 列, 信 息 计 算 原 理, 序 位 逻 辑 原 理, 表 格 数 学 原 理, 协 同 智 能 原 理, ( 邹 晓 辉,P173) 本 文 不 关 注 融 智 学 理 论 的 成 果 数 量, 也 不 关 注 这 些 新 的 概 念 观 点 和 原 理 如 何 需 要 进 一 步 发 展 完 善, 只 关 注 对 语 言 教 育 特 别 是 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 的 传 统 理 念 带 来 革 命 和 新 的 发 展 方 向 的 新 理 念 及 其 相 关 原 理 因 为, 作 为 新 学 科, 要 形 成 真 正 的 科 学 体 系 并 为 人 所 接 受 并 不 是 一 蹴 而 就 的 事 情 但 学 科 初 期 已 有 的 个 别 理 念 和 原 理 也 能 给 人 类 的 实 践 活 动 带 来 新 的 革 命 人 类 的 实 践 经 验 告 诉 我 们, 只 有 想 不 到 的, 没 有 做 不 到 的 首 先, 协 同 智 能 观 在 理 性 的 标 准 的 协 同 智 能 模 型 一 文 中, 邹 晓 辉 指 出, 协 同 智 能, 旨 在 人 类 智 能 与 人 工 智 能 ( 或 强 人 工 智 能 与 弱 人 工 智 能 两 种 冲 突 的 智 能 观 ) 之 间 寻 求 一 种 张 力, 进 而 发 展 出 一 种 和 谐 的 智 能 观 理 论 上 指 : 侠 义 融 智 学 定 义 的 顶 级 的 智 能 观, 如 : 融 通 融 合 的 智 能
3 观, 即 : 基 于 人 与 机 机 与 机 机 与 人 ( 借 助 计 算 机 及 互 联 网 的 ) 人 与 人 的 合 理 分 工 开 放 互 动 高 度 协 作 优 势 互 补 的 协 同 智 能 观 工 程 上 指 : 协 同 智 能 计 算 系 统 ( 邹 晓 辉,P165) 而 在 融 智 学 的 观 点 和 方 法 一 文 中, 邹 晓 辉 进 一 步 指 出, 通 过 人 类 智 能 与 人 工 智 能 的 合 理 分 工 开 放 互 动 高 度 协 作 优 势 互 补 而 形 成 狭 义 的 协 同 智 能, 一 方 面, 可 开 辟 一 条 坦 途 以 解 决 机 器 翻 译 及 中 文 信 息 处 理 与 理 解 等 人 工 智 能 领 域 举 世 公 认 的 消 歧 难 题 另 一 方 面, 可 建 构 一 种 在 人 与 人 人 与 机 机 与 机 机 与 人 之 间 进 行 大 协 作 大 融 通 大 融 合 的 产 学 研 用 算 一 体 化 的 融 智 活 动 方 式 ( 邹 晓 辉,P177) 教 学 活 动 是 一 种 典 型 的 智 能 活 动, 而 且 对 智 能 水 平 有 较 高 的 依 赖 性 也 就 是, 智 能 越 高, 教 学 活 动 所 取 得 的 效 果 就 会 越 好 而 传 统 学 习 理 念 和 实 践 中, 我 们 基 本 上 都 是 在 依 赖 人 类 智 能 本 身 协 同 智 能 观 给 我 们 教 学 观 念 必 将 带 来 革 命 性 的 转 变 其 次, 生 产 式 教 学 观 邹 晓 辉 针 对 传 统 消 费 式 教 学 提 出 了 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 的 理 念 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 是 应 用 融 智 学 的 研 究 成 果 之 一, 是 以 双 语 工 具 和 多 科 知 识 平 台 为 基 础, 以 通 过 一 体 化 管 理 解 放 和 整 合 师 生 双 方 的 智 力 劳 动 为 目 的, 以 产 学 研 用 算 有 机 结 合 为 特 征 ; 其 作 用 有 二 : 一 方 面 是 方 便 计 算 机 辅 助 教 学 ; 另 一 方 面 是 方 便 广 大 师 生 与 遍 布 各 级 学 校 乃 至 校 外 的 网 络 化 计 算 机 系 统 之 间 产 学 研 用 算 一 体 化 的 大 协 作 大 融 通 大 融 合 ( 邹 晓 辉, 2007) 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 虽 然 在 具 体 的 操 作 范 式 工 作 原 理 及 应 用 技 巧 等 方 面 还 需 要 做 进 一 步 的 探 讨, 但 此 理 念 本 身 给 课 堂 教 学 带 来 的 启 发 和 影 响 那 是 相 当 深 远 的 主 要 表 现 在 以 下 几 方 面 : 首 先, 该 理 念 直 接 指 向 了 教 学 活 动 的 产 出 环 节, 强 调 了 学 习 的 高 效 省 时 与 此 同 时, 强 调 了 产 出, 也 就 是 强 调 了 创 新, 这 正 是 我 们 21 世 纪 高 等 教 育 最 重 要 的 历 史 使 命, 即 : 培 养 创 新 人 才 其 次, 该 理 念 强 调 了 合 作, 也 就 是 强 调 了 学 校 教 育 的 根 本 在 互 联 网 普 及 和 信 息 爆 炸 的 新 世 纪, 作 为 学 习 需 要 的 信 息 知 识 在 哪 儿 都 不 缺 但 良 好 的 合 作 环 境 那 是 学 校 才 能 提 供 的 21 世 纪 的 教 育 必 须 发 挥 学 校 教 育 的 优 势 还 有 一 个 关 键 词 也 是 值 得 注 意 的, 那 就 是 专 家, 在 双 语 工 具 和 多 科 知 识
4 平 台 上 让 学 生 可 以 像 专 家 一 样 进 行 跨 语 言 和 跨 学 科 交 流 3 当 前 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 分 析 英 语 专 业 四 年 教 学 过 程 被 分 成 基 础 阶 段 和 高 年 级 两 个 阶 段, 是 外 语 专 业 特 殊 性 的 体 现, 更 是 新 时 期 复 合 型 英 语 人 才 培 养 目 标 得 以 实 现 的 有 力 保 证 两 个 阶 段 教 学 安 排 各 有 侧 重 : 基 础 阶 段, 顾 名 思 义, 就 要 是 侧 重 于 英 语 专 业 基 本 功, 即 英 语 专 业 技 能 课 程 ; 而 高 年 级 阶 段 教 学 主 要 侧 重 于 专 业 知 识 和 相 关 专 业 知 识 课 程 因 此, 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 既 有 自 己 特 殊 的 使 命, 也 有 自 己 独 有 的 教 改 要 求 3 1 教 学 任 务 与 特 点 分 析 要 认 识 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 的 特 点, 首 先 得 弄 清 这 个 阶 段 的 教 学 任 务 新 大 纲 明 确 指 出, 基 础 阶 段 的 主 要 教 学 任 务 是 传 授 英 语 基 础 知 识, 对 学 生 进 行 全 面 的 严 格 的 基 本 技 能 训 练, 培 养 学 生 实 际 运 用 语 言 的 能 力 良 好 的 学 风 和 正 确 的 学 习 方 法, 为 进 入 高 年 级 打 下 扎 实 的 专 业 基 础 也 就 是 说, 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 的 主 要 任 务 就 是 英 语 基 本 功 的 培 养, 分 而 述 之, 就 是 英 语 基 础 知 识 的 传 授 和 英 语 基 本 技 能 的 训 练 将 基 础 阶 段 的 教 学 任 务 置 于 英 语 复 合 型 人 才 培 养 目 标 的 大 语 境 下, 并 与 高 年 级 教 学 任 务 进 行 对 比, 我 们 就 能 发 现 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 所 具 有 的 独 有 特 点 首 先, 基 础 性 这 里 的 基 础 性, 不 是 指 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 简 单 容 易, 而 是 指 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 作 为 专 业 立 足 之 根 的 重 要 性 换 句 话 说, 于 英 语 专 业 本 身, 基 础 阶 段 教 学 是 根 本 ; 相 对 于 其 他 专 业, 基 础 阶 段 教 学 是 体 现 专 业 特 色 的 标 志 因 为, 从 英 语 专 业 人 才 培 养 目 标 和 人 才 培 养 规 格 来 看, 两 方 面 都 强 调 了 英 语 语 言 基 本 功 对 本 专 业 的 重 要 性 从 培 养 目 标 来 看, 复 合 型 英 语 人 才 是 具 有 扎 实 的 英 语 语 言 基 础 的 复 合 型 英 语 人 才, 而 英 语 专 业 人 才 的 规 格 首 先 应 具 有 扎 实 的 基 本 功 新 大 纲 在 教 学 原 则 部 分 也 有 明 确 说 明, 语 言 基 本 功 训 练 是 英 语 教 学 的 首 要 任 务 通 俗 地 说, 复 合 型 英 语 人 才 与 其 他 专 业 相 比, 其 优 势 就 在 于 英 语 基 本 功 要 强 于 其 他 专 业 其 次, 艰 巨 性 通 读 新 大 纲, 我 们 会 发 现, 因 为 复 合 型 英 语 人 才 培 养 目 标 的 提 出, 整 个 英 语 专 业 人 才 培 养 规 格 提 高 了 在 加 上 进 入 高 年 级 以 后, 相 关 专 业 知 识 的 学 习 会 占 去 相 当 的 时 间 和 精 力, 因 此, 基 础 阶 段 的 教 学 任 务 更 显 艰 巨 还
5 有 一 个 不 容 忽 视 的 事 实, 公 共 外 语 教 学 正 在 崛 起 这 又 给 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 增 添 更 多 的 压 力 再 次, 延 展 性 根 据 新 大 纲 规 定, 英 语 专 业 基 本 功 训 练 是 贯 彻 整 个 英 语 专 业 四 年 教 学 过 程 的 高 年 级 阶 段 的 主 要 教 学 任 务 是 继 续 打 好 语 言 基 本 功, 学 习 英 语 专 业 知 识 和 相 关 专 业 知 识, 进 一 步 扩 大 知 识 面, 增 强 对 文 化 差 异 的 敏 感 性, 提 高 综 合 运 用 英 语 进 行 交 际 的 能 力 这 是 因 为 英 语 专 业 基 本 功 对 英 语 专 业 人 才 培 养 来 说 是 至 关 重 要 也 正 因 为 如 此 看, 基 础 阶 段 本 该 完 成 而 没 有 完 成 的 教 学 任 务 将 会 被 延 伸 至 高 年 级 阶 段 否 则, 毕 业 生 将 达 不 到 复 合 型 英 语 专 业 人 才 的 培 养 规 格 这 就 意 味 着, 如 果 基 础 阶 段 不 能 保 质 保 量 地 完 成 教 学 任 务, 高 年 级 的 教 学 任 务 就 会 变 得 异 常 繁 重 3 2 教 学 质 量 及 教 改 要 求 分 析 就 目 前 而 言, 要 想 了 解 我 国 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 质 量 水 平, 有 一 个 很 好 的 参 数 就 是 全 国 外 语 院 校 都 在 参 与 的 英 语 专 业 四 级 考 试 成 绩 因 为, 测 试 与 评 估 是 了 解 学 生 英 语 水 平 检 查 教 学 大 纲 执 行 情 况 评 估 教 学 质 量 促 进 教 学 改 革 的 重 要 手 段 高 校 英 语 专 业 四 级 考 试 大 纲 也 有 同 样 的 表 述, 本 考 试 的 目 的 是 全 面 检 查 已 学 完 英 语 专 业 四 级 课 程 的 学 生 是 否 达 到 教 学 大 纲 所 规 定 的 各 项 要 求, 考 核 学 生 运 用 各 项 基 本 技 能 的 能 力 以 及 学 生 对 语 法 结 构 和 词 语 用 法 的 掌 握 程 度, 既 测 试 学 生 的 综 合 能 力, 也 测 试 学 生 的 单 项 技 能 同 时, 也 是 评 估 教 学 质 量, 推 动 校 际 交 流 学 习 的 一 种 手 段 何 其 莘 还 指 出, 作 为 贯 彻 两 个 教 学 大 纲 的 重 要 手 段 之 一, 改 组 后 的 高 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 英 语 组 从 1992 年 起 在 全 国 范 围 内 组 织 英 语 专 业 的 四 级 和 八 级 水 平 测 试 ( 何 其 莘,2001) 而 从 2004 年 新 高 校 英 语 专 业 四 级 考 试 大 纲 实 施 7 年 以 来, 英 语 专 业 四 级 考 试 全 国 平 均 过 级 率 均 在 60% 上 下 浮 动 ( 具 体 看 表 一 ) 也 就 是, 英 语 专 业 学 生 在 大 二 学 习 结 束 时 能 达 到 教 学 大 纲 要 求 的 人 刚 好 接 近 一 半 多 一 点, 其 余 则 为 不 达 标 学 生 考 虑 到 外 语 院 校 和 综 合 实 力 较 强 综 合 性 大 学 过 级 率 接 近 100%, 其 他 院 校 的 过 级 率 会 更 低, 因 此, 这 个 数 据 至 少 能 强 有 力 地 说 明 以 下 两 个 问 题 : 首 先, 许 多 高 校 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 效 果 还 远 未 达 到 教 学 目 标 的 要 求 其 次, 许 多 高 校 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 大 部 分 都 还 未 曾 走 出 费 时 低 效 的 窘 境
6 从 以 上 分 析 可 以 得 出 这 样 的 结 论, 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 改 革 最 大 的 要 求 是 如 何 能 找 到 一 种 高 效 省 时 的 教 学 模 式, 从 而 缓 减 目 前 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 的 巨 大 压 力, 也 真 真 切 切 提 高 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 的 质 量, 从 而 保 障 英 语 专 业 学 生 在 高 年 级 阶 段 能 够 顺 利 完 成 学 习 任 务, 让 复 合 型 英 语 人 才 的 培 养 目 标 得 以 实 现 表 一 1 : 年 份 全 国 高 等 院 校 平 均 62.86% 过 级 率 % 4 融 智 学 视 域 下 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 改 革 新 思 路 虽 然 融 智 学 还 是 新 生 和 弱 小 事 物, 但 已 经 有 了 良 好 的 发 展 势 头, 并 且 渐 渐 为 人 所 知 邹 晓 辉 本 人 除 了 曾 多 次 在 国 内 学 术 会 议 上 作 学 术 报 告, 介 绍 自 己 的 学 术 成 果 外, 还 于 今 年 元 月 赴 美 国 贝 克 莱 大 学 做 学 术 交 流, 国 外 专 家 对 其 学 术 成 果 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 笔 者 2007 年 在 北 京 大 学 进 修 期 间 与 邹 晓 辉 教 授 相 识, 闲 聊 中 初 步 了 解 了 他 正 致 力 于 创 立 并 潜 心 研 究 的 融 智 学 因 多 年 从 事 精 读 英 语 听 力 等 多 门 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 实 践, 并 作 为 教 研 室 主 任 有 过 该 阶 段 教 学 的 管 理 经 验, 笔 者 本 能 地 将 融 智 学 的 理 论 与 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 联 系 到 了 一 起 在 通 过 进 一 步 阅 读 融 智 学 的 相 关 论 文 与 学 生 交 流 和 个 人 思 考 之 后, 笔 者 发 现, 融 智 学 能 为 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 带 来 崭 新 的 思 路 我 们 不 必 等 到 融 智 学 发 展 成 熟 后 再 去 应 用, 前 文 接 受 的 协 同 智 能 观 和 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 就 足 以 解 决 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 所 面 临 的 困 难 和 挑 战, 具 体 途 径 如 下 4 1 通 过 融 智 模 式, 增 强 师 生 智 能 教 学 活 动 发 展 人 的 智 能, 但 反 过 来 又 需 要 人 的 智 能 作 为 基 础, 这 是 不 言 而 喻 的 真 理 或 许, 我 们 一 直 以 来 把 精 力 都 放 到 了 教 育 对 智 能 的 促 进 作 用, 所 以 教 学 改 革 的 重 点 也 都 放 到 了 如 何 提 高 教 学 质 量 从 而 更 进 一 步 促 进 人 的 智 能 的 发 展 但 融 智 学 给 我 们 提 供 了 一 个 新 的 视 野, 既 然 有 第 三 种 智 能 存 在, 而 且 是 通 过 基 于 人 与 机 机 与 机 机 与 人 ( 借 助 计 算 机 及 互 联 网 的 ) 人 与 人 的 合 理 分 工 1 该 数 据 来 自 上 外 考 试 中 心 历 年 寄 往 各 学 校 的 专 业 四 级 考 试 成 绩 单
7 开 放 互 动 高 度 协 作 优 势 互 补 的 融 通 融 合 而 获 得, 那 么 我 们 可 以 通 过 分 工 协 作 的 方 式 来 增 强 教 学 活 动 所 需 要 的 智 能 因 为, 从 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 的 分 析 来 看, 目 前 该 阶 段 的 主 要 教 学 压 力 来 自 教 学 任 务 过 重, 师 生 都 觉 力 不 从 心 如 果 智 能 得 到 了 提 升, 教 与 学 的 效 率 自 然 会 得 到 提 升, 那 么 整 个 教 学 质 量 的 提 升 也 就 不 再 困 难 从 这 个 角 度 讲, 融 智 学 给 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 带 来 的 不 只 是 教 学 改 革, 而 是 教 学 革 命, 即 : 先 增 强 智 能, 再 提 升 教 学 质 量 ; 而 传 统 的 教 学 则 是 在 师 生 智 能 保 持 自 然 状 态 下, 通 过 教 学 实 践, 完 成 教 学 任 务 以 加 速 学 生 的 心 智 发 展, 从 而 进 提 升 学 生 的 智 能 显 而 易 见, 有 强 大 智 能 作 保 障 的 教 学 实 践 肯 定 是 省 时 高 效 的 在 现 代 化 的 教 学 活 动 中, 能 进 行 融 智 的 主 要 涉 及 教 师 学 生 和 计 算 机 三 方 面 而 融 智 模 式 其 实 只 涉 及 两 种 模 式 : 人 与 人 的 融 智 和 人 与 机 的 融 智 人 与 人 的 融 智 人 与 人 的 融 智 主 要 涉 及 教 师 与 教 师 之 间 学 生 与 学 生 之 间 以 及 教 师 与 学 生 之 间 的 融 智 教 师 与 教 师 之 间 的 融 智 主 要 依 赖 于 融 智 型 课 程 体 系 和 教 研 活 动 两 个 平 台 学 生 与 学 生 之 间 的 融 智 主 要 依 赖 于 融 智 型 课 堂 教 学 和 第 二 课 堂 两 个 平 台 师 生 之 间 融 智 形 式 可 以 多 样 化, 但 最 根 本 问 题 是 要 做 到 学 生 以 老 师 的 眼 光 看 问 题, 老 师 以 学 生 敏 锐 收 集 资 料 信 息 有 人 会 提 出 质 疑, 课 程 体 系 教 研 活 动 课 堂 与 第 二 课 堂 都 是 传 统 教 学 活 动 中 的 概 念, 加 上 融 智 型 三 字 仍 然 是 换 汤 不 换 药 的 做 法 这 里, 需 要 强 调 的 是 协 同 智 能 的 本 质 内 涵 是 合 理 分 工 开 放 互 动 高 度 协 作 优 势 互 补 因 此, 融 智 型 的 课 程 体 系 教 研 活 动 课 堂 与 第 二 课 堂 等 平 台, 与 传 统 型 的 最 大 区 别 就 在 于 细 化 任 务, 并 进 行 合 理 分 配, 从 而 体 现 个 体 优 势, 又 能 增 强 整 体 势 力 人 与 机 的 融 智 人 与 机 的 融 智 主 要 涉 及 教 师 与 计 算 机 的 融 智 工 程 和 学 生 与 计 算 机 的 融 智 工 程, 而 实 现 人 与 计 算 机 融 智 的 途 径 就 是 计 算 机 辅 助 教 学 但 是, 必 须 要 注 意 区 分 传 统 意 义 上 的 计 算 机 辅 助 教 学 和 人 与 机 的 融 智 模 式 区 别 传 统 意 义 上 计 算 机 辅 助 教 学 时 讲 计 算 机 作 为 一 种 工 具 进 行 应 用, 以 提 高 教 学 效 率 而 融 智 模 式 的 计 算 机 辅 助 教 学, 首 先 在 理 念 上, 计 算 机 不 是 作 为 一 种 工 具 而 是 作 为 一 个 智 能 伙 伴 被 应 用 最 为 关 键 的 不 同 是 融 智 模 式 是 以 计 算 机 系 统 双 语 工 具 和 多 科 知 识 平 台 为 基
8 础, 采 用 人 工 智 能 与 人 类 智 能 既 分 工 又 协 调 的 协 同 智 能 模 式, 把 不 确 定 程 度 较 大 部 分 交 由 人 类 智 能 去 完 成 ; 把 不 确 定 程 度 较 小 部 分 交 由 人 工 智 能 去 完 成, 然 后 两 者 协 调 形 成 协 同 智 能 ( 邹 晓 辉,2008) 也 就 是, 融 智 模 式 最 直 接 的 指 向 是 增 强 教 师 和 学 生 智 能, 从 而 提 高 处 理 信 息 的 能 力 所 以, 在 具 体 的 实 践 应 用 中 体 现 了 更 高 水 平 的 计 算 机 应 用, 必 须 采 取 与 传 统 计 算 机 辅 助 教 学 完 全 不 同 的 模 式 现 举 例 说 明 本 人 几 年 前 就 开 始 在 学 生 当 中 推 行 融 智 型 小 说 阅 读 具 体 操 作 方 法 是, 语 音 室 的 电 脑 里 装 上 英 文 原 版 电 子 小 说, 并 同 时 安 装 金 山 词 霸 学 生 在 阅 读 电 子 小 说 时, 同 时 开 启 金 山 词 霸, 并 将 单 词 查 询 模 式 调 为 屏 幕 取 词 这 样, 理 解 小 说 这 种 不 确 定 程 度 较 大 部 分 交 由 学 生 ( 即 人 类 智 能 ) 自 己 完 成, 而 查 词 典 这 种 不 确 定 程 度 较 小 部 分 则 交 由 计 算 机 ( 即 人 工 智 能 ) 来 完 成 在 两 者 的 协 同 下, 阅 读 小 说 这 种 对 智 能 要 求 较 高 的 心 理 活 动 就 得 以 更 高 效 率 的 完 成, 其 达 到 的 效 果 就 等 于 学 生 的 智 能 得 到 的 增 强 4 2 借 助 生 产 式 教 学 模 式, 开 辟 高 效 省 时 的 教 学 捷 径 邹 晓 辉 提 出 基 于 融 智 模 式 的 生 产 式 教 学 模 式 的 全 称 是 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式, 这 里 的 创 造 性 合 作 型 两 个 限 定 词 很 是 重 要 因 为 根 据 多 元 智 能 理 论, 每 个 学 生 都 有 自 己 潜 在 的 天 才, 而 且 没 有 任 何 两 个 个 体 会 有 相 同 的 智 能 素 质, 就 是 同 卵 双 胞 胎 都 不 会 有 ( 加 德 纳,2006) 所 以, 即 便 是 从 这 个 角 度 来 看, 教 学 过 程 中, 必 须 要 贯 彻 以 人 文 本 的 理 念, 兼 顾 到 不 同 学 生 的 智 能 水 平 和 倾 向, 并 发 挥 他 们 的 长 处 当 然, 生 产 二 字 就 更 为 关 键 了, 因 为, 这 两 个 字 强 调 了 学 习 的 产 出 而 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 最 为 关 键 的 就 是 保 证 学 生 的 输 出 能 力, 通 俗 的 说, 就 是 学 生 必 须 说 得 出 写 的 来 生 产 式 教 学 与 该 阶 段 的 教 学 要 求 有 一 种 天 生 的 默 契 分 工 合 作, 科 学 减 负 正 如 前 面 所 讨 论 的, 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 之 所 以 不 是 很 成 功, 一 个 最 大 的 原 因 就 是 因 为 落 在 该 阶 段 的 英 语 专 业 教 学 任 务 太 繁 重 了 因 此, 减 负 也 是 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 改 革 的 另 一 个 出 路 当 然, 减 负 不 能 减 任 务 ; 减 负 也 不 能 降 低 要 求 这 也 正 是 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 给 我 们 带 来 的 好 处 根 据 邹 晓 辉 本 人 的 设 想, 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 就 是 要 实 现 ( 多 科 知 识 的 ) 产 学 研 用 算 一 体 化 管 理, 而 一 体 化 管 理 又 可 解 放 智 力 劳 动 ( 邹 晓 辉,
9 2008) 从 多 元 智 能 视 角 来 考 虑, 兼 顾 师 生 的 智 能 优 势, 实 际 上 就 是 要 照 顾 师 生 的 智 能 弱 势 因 此, 对 教 学 任 务 进 行 科 学 分 解, 化 整 为 零, 在 师 生 之 间 进 行 合 理 分 工, 从 而 达 到 优 势 互 补, 无 疑 是 为 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 减 负 的 最 好 办 法 强 化 目 标 意 识, 树 立 产 出 导 向 型 教 学 理 念 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 任 务 重, 时 间 短, 必 须 走 高 效 省 时 的 教 学 捷 径, 教 改 方 能 成 功 那 么, 如 何 才 能 做 到 高 效 省 时 呢? 我 们 不 妨 仔 细 想 想 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 的 终 极 目 标 是 什 么? 简 而 言 之, 是 英 语 语 言 基 本 功 而 真 正 体 现 英 语 语 言 基 本 功 的 是 学 生 的 语 用 能 力, 即 语 言 ( 知 识 ) 的 产 出 换 句 话 说, 如 果 我 们 在 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 过 程 中 能 够 将 教 学 实 践 直 接 导 向 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 的 终 极 目 标 语 用 能 力 的 话, 我 们 的 教 学 就 会 说 高 效 省 时, 事 半 功 倍 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 正 好 直 接 指 向 教 学 产 出, 与 我 们 的 教 学 目 标 相 吻 合 这 种 教 学 模 式 要 做 到 事 事 有 创 造, 步 步 有 成 就 具 体 说 来, 有 如 下 几 方 面 : 首 先, 在 课 程 设 置 上 注 意 提 高 输 出 型 课 程 的 比 例 中 国 高 校 英 语 专 业 的 基 础 课 体 系 设 置 是 按 照 听 说 读 写 译 五 种 技 能 为 纲 展 开 的, 相 应 设 立 了 听 力 口 语 精 读 泛 读 写 作 翻 译 这 些 基 础 课 程 李 力 将 这 些 课 程 按 照 它 们 在 教 学 过 程 中 所 处 的 位 置, 分 为 三 大 类 型 : 输 入 课 中 继 课 和 输 出 课 通 过 多 方 面 调 查 分 析, 他 指 出 目 前 高 校 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 在 课 程 体 系 有 一 个 重 大 问 题 就 是 输 出 课 程 未 受 到 重 视, 而 且 弱 化 输 出 课 的 做 法 完 全 违 反 了 学 以 致 用 这 一 基 本 的 英 语 教 学 宗 旨 因 此, 输 出 课 应 该 成 为 高 校 英 语 专 业 基 础 教 学 的 绝 对 目 标 和 重 点 ( 李 力,2000) 本 文 以 为, 强 化 输 出 课 程, 还 是 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 最 基 本 的 平 台 要 求 其 次, 在 教 学 模 式 上 构 建 以 教 学 目 标 为 中 心 的 教 学 模 式 虽 然, 就 目 前 而 言, 以 学 生 为 中 心 教 学 模 式 是 潮 流 所 向 但 很 多 的 专 家 学 者 已 经 开 始 注 意 到 此 种 模 式 的 弊 端 笔 者 以 为, 其 实, 以 学 生 为 中 心 教 学 模 式 的 提 法 也 没 错, 问 题 的 关 键 在 于 如 何 理 解 该 模 式 本 文 认 为, 以 学 生 为 中 心 是 以 学 生 应 该 具 备 的 专 业 素 养 和 能 力 为 中 心, 也 就 是 以 教 学 目 标 为 中 心, 而 决 不 能 以 学 生 的 兴 趣 好 恶 为 中 心 任 何 形 式 的 教 学 都 不 能 背 离 教 学 目 标 因 此, 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 必 须 以 提 升 学 生 的 综 合 语 用 能 力 为 中 心
10 再 次, 教 学 方 法 上, 多 采 用 研 讨 式 教 学, 鼓 励 学 生 自 编 教 学 辅 导 书 及 字 典 等 ( 注 意 学 生 的 权 限, 不 可 能 高 到 自 编 教 材, 最 多 只 能 是 自 编 教 辅 ), 真 正 做 到 事 事 有 创 造, 步 步 有 成 就 5 结 语 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 对 英 语 专 业 21 世 纪 复 合 型 英 语 人 才 培 养 目 标 的 实 现 有 着 至 关 重 要 的 作 用 然 而, 该 阶 段 的 教 学 效 果 还 难 以 达 到 教 学 目 标 要 求, 教 学 改 革 正 处 于 一 种 困 境, 亟 待 有 新 的 教 学 理 论 的 指 引 以 摆 脱 费 时 低 效 的 教 学 局 面 融 智 学 理 论 的 诞 生, 为 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 改 革 带 来 了 新 的 希 望 和 路 子 同 样 是 教 学, 传 统 教 学 站 在 人 类 智 能 主 体 立 场, 采 用 自 然 人 视 角 ; 机 器 教 学 站 在 人 工 智 能 代 理 立 场, 采 用 计 算 机 视 角 ; 融 智 教 学 ( 如 : 生 产 式 教 学 ) 站 在 协 同 智 能 计 算 系 统 立 场, 采 用 自 然 人 和 计 算 机 交 互 协 同 的 视 角 ( 邹 晓 辉,2008) 用 好 融 智 学 协 同 智 能 观 和 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 两 个 理 念, 基 础 阶 段 英 语 专 业 教 学 必 将 迎 来 教 改 的 春 天 参 考 文 献 [1] 何 其 莘. 培 养 21 世 纪 的 外 语 专 业 人 才 新 大 纲 的 修 订 过 程 及 主 要 特 点 [J]. 外 语 界,2001 [2] 赵 东 升. 我 国 英 语 专 业 基 础 阶 段 教 学 现 状 调 查 [J]. 山 东 外 语 教 学,2005 [3] 邹 晓 辉. 融 智 学 原 创 文 集 [M] %20%C8%DA%D6%C7%D1%A7%D4%AD%B4%B4%CE%C4%BC%AF.doc [4] 邹 晓 辉. 创 造 性 合 作 型 生 产 式 教 学 模 式 初 探 [J]. 中 国 科 技 论 文 在 线, 2008 [5] 高 等 学 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 英 语 组. 高 等 学 校 英 语 专 业 教 学 大 纲 [Z]. 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社, [6] Gardner, Howard. Multiple intelligences: new horizons [M]. New York: Basic Books, 2006 [7] 李 力. 英 语 专 业 基 础 教 学 课 程 设 置 及 考 试 改 革 刍 议 [J]. 外 语 界,2000(3)
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
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科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
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张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
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县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
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外语
外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
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南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
中 中 中 中 部 中 岗 位 条 件 历 其 它 历 史 师 地 理 师 生 物 师 体 与 健 康 师 04 05 06 07 从 事 中 历 史 工 从 事 中 地 理 工 从 事 中 生 物 工 从 事 中 体 与 健 康 工 2. 课 程 与 论 ( 历 史 ); 2. 科 ( 历 史 )
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杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
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2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经
11-24学院
外 国 语 院 河 北 联 合 大 外 国 语 院 由 原 河 北 理 工 大 外 国 语 院 华 北 煤 炭 医 院 外 语 系 于 年 合 并 而 成 现 有 职 工 人, 其 中 授 人, 副 授 人 有 多 名 师 曾 留 于 英 国 美 国 加 拿 大 澳 大 利 亚 新 加 坡 日 本 等 国 家, 每 年 聘 请 英 语 日 语 韩 语 等 多 名 外 籍 专 家 来 校 任 院 现
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
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抗 日 战 争 研 究 年 第 期
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金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
国债回购交易业务指引
附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式
2 师 资 引 进 与 设 备 建 设 3 英 语 高 地 建 设 与 课 外 实 践 三 六 种 教 学 模 式 改 革 的 内 涵 19
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一、资质申请
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第1篇 道路桥梁工程技术核心专业课程标准及学习绩效考评体系
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第 七 章 图 表 反 转 形 态 我 们 知 道 市 场 趋 势 共 有 三 种 : 上 升 趋 势 下 降 趋 势 和 横 向 整 理 市 场 的 价 格 波 动 都 是 运 行 在 这 三 种 趋 势 中, 所 有 的 走 势 都 是 这 三 种 趋 势 的 排 列 组 合 如 图 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 所 示 市 场 趋 势 结 构 示 意 图 7-1 图 市 场 趋
第二讲 数列
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北京信息科技大学本科学生成绩管理办法
北 京 信 息 科 技 大 学 文 件 校 教 发 2012 113 号 关 于 印 发 北 京 信 息 科 技 大 学 本 科 学 生 成 绩 管 理 办 法 的 通 知 各 相 关 单 位 : 现 将 北 京 信 息 科 技 大 学 本 科 学 生 成 绩 管 理 办 法 印 发 给 你 们, 请 遵 照 执 行 北 京 信 息 科 技 大 学 2012 年 12 月 17 日 1 北 京 信
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3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
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21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉
1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
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国家职业标准：网络课件设计师
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2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书
新 闻 与 传 播 学 院 新 闻 学 专 业 本 科 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 及 职 业 荣 誉 感, 通 晓 新 闻 传 播 理 论, 熟 悉 新 闻 传 播 规 律, 掌 握 采 写 编 评 摄 等 专 业 技 能 和 新 媒 体 技 术, 能 够 胜 任 新 闻 媒 体 以
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
( 四 ) 教 授 二 资 质 与 推 荐 ( 一 ) 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家, 申 请 国 际 中 医 药 教 师 高 级 职 称 评 审 者, 必 须 具 有 所 在 国 教 育 部 认 定 的 教 师 资 格 ( 二 ) 没 有 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家,
世 界 中 联 发 2011 10 号 国 际 中 医 药 教 师 职 称 考 试 ( 评 审 ) 实 施 方 案 ( 试 行 ) 根 据 需 求, 国 际 中 医 药 教 师 专 业 技 术 职 称, 暂 从 高 级 职 称 评 审 启 动 依 据 国 际 中 医 药 专 业 技 术 职 称 考 试 ( 评 审 ) 管 理 办 法, 制 定 本 实 施 方 案 一 级 别 设 置 国 际 中 医
西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较
复旦大学关于做好2013年同等学力人员
复 旦 大 学 关 于 做 好 2016 年 同 等 学 力 人 员 申 请 硕 士 学 位 外 国 语 水 平 和 学 科 综 合 水 平 全 国 统 一 考 试 报 名 工 作 的 通 知 学 位 办 字 [2016] 1 号 根 据 教 育 部 学 位 中 心 下 发 的 关 于 做 好 2016 年 同 等 学 力 人 员 申 请 硕 士 学 位 外 国 语 水 平 和 学 科 综 合 水
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
试 制 度 的 科 学 性 及 合 理 性 问 题 的 调 查 上 具 有 较 强 的 代 表 性 一 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 调 查 分 析 为 了 解 被 调 查 者 对 我 国 目 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 评
资 产 评 估 行 业 发 展 研 究 报 告 ( 第 19 期 ) 编 号 :2200932008-1 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的 调 查 分 析 及 政 策 建 议 1 郭 庆 尉 京 红 郑 晓 芳 河 北 农 业 大 学 内 容 摘 要 为 了 解 我 国 评 估 行 业 相 关 人 员 对 当 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的
六 业 年 限 四 年 制 本 科,3~6 年 弹 性 制 七 授 予 位 工 士 八 毕 业 分 要 求 生 物 工 程 专 业 分 及 比 例 分 配 总 计 通 识 必 科 基 础 必 专 业 必 必 选 践 专 业 公 共 小 计 理 论 其 他 小 计 理 论 验 小 计 理 论 验 选
2. 生 物 工 程 专 业 本 科 培 养 方 案 2.1 生 物 工 程 专 业 简 介 一 专 业 培 养 目 标 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 系 统 掌 握 生 物 工 程 技 术 及 其 产 业 化 的 科 原 理 工 艺 技 术 过 程 等 基 本 理 论 和 基 本 技 能, 能 够 在 科 研 机 构 高 等 院 校 从 事 科 研 究 或 教 工 作, 在 生 物 工 程
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
2016年南开大学MBA招生信息
全 年 申 请 分 批 面 试 一 报 名 条 件 二 招 生 政 策 三 全 国 MBA 联 考 四 强 化 训 练 五 研 究 方 向 六 计 划 招 生 名 额 七 报 考 流 程 MBA 项 目 ( 在 职 ) 报 考 流 程 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 8 月 29 日 上 午 10:00 前 ) 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 10
本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
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有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的
小 学 语 文 4 16104042 87.0 71.60 77.76 是 小 学 语 文 4 16104014 81.5 74.20 77.12 是 小 学 语 文 4 16104026 80.8 74.60 77.08 是 小 学 语 文 4 16104029 77.3 76.80 77.00
2016 年 苏 州 市 吴 中 区 教 育 局 公 开 招 聘 教 师 成 绩 公 告 2016 年 苏 州 市 吴 中 区 教 育 局 公 开 招 聘 教 师 成 绩 现 予 公 布 请 进 入 体 检 程 序 的 考 生, 携 带 本 人 身 份 证 和 毕 业 生 双 向 选 择 就 业 推 荐 表 原 件, 按 规 定 日 期 到 苏 州 市 吴 中 人 民 医 院 二 号 楼 四 楼 体
应用化学专业（服装安全与评价、纺织化学方向）
应 用 化 专 业 ( 服 装 安 全 与 评 价 纺 织 化 方 向 ) 科 门 类 : 理 代 码 :07 类 别 : 化 类 代 码 :0703 专 业 名 称 : 应 用 化 代 码 :070302 一 培 养 目 标 基 本 要 求 : 培 养 目 标 : 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 基 础 知 识 扎 实, 知 识 结 构 合 理, 具 有 较 强 的 科 技 术 创 新 能
<4D6963726F736F667420576F7264202D20B2CEBFBC3232C6DAD1A7CFB0D3EBCBBCBFBCC4DAD2B3>
- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
Microsoft Word - 工业品封面.doc
工 业 品 专 刊 浙 江 出 入 境 检 验 检 疫 局 政 策 研 究 室 (WTO 研 究 室 ) 2010 年 05 月 27 日 目 录 工 作 动 态 浙 江 检 验 检 疫 局 专 家 参 加 欧 盟 洗 衣 机 洗 碗 机 能 效 及 生 态 设 计 通 报 评 议 会 1 浙 江 检 验 检 疫 局 举 办 出 口 玩 具 检 验 监 管 工 作 研 讨 会 2 台 州 出 口 鞋
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管 理 等 专 业 开 课 教 研 室 : 大 学 数 学 教 研 室 执 笔 : 庄 乐 森 审 定 :
2009—2010级本科课程教学大纲与课程简介格式
机 电 传 动 控 制 A 教 学 大 纲 ( 一 ) 课 程 基 本 信 息 1. 课 程 代 码 :20134146 2. 课 程 名 称 ( 中 文 / 英 文 ): 机 电 传 动 控 制 /Mechatronic Control System 3. 课 程 类 别 : 专 业 主 修 课 4. 课 程 学 分 :2.5 5. 课 程 学 时 :48( 其 中, 授 课 学 时 :32; 实
2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A303 10811046 高 等 数 学 ( 理 二 2) 复 材 1501-2 材 料 科 学 与 工 程
考 试 时 间 2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 考 场 所 在 教 学 楼 ( 教 学 区 ) 考 试 教 室 课 程 号 课 程 名 考 生 所 在 专 业 ( 班 级 ) 考 生 所 属 学 院 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A101 10811026 高 等 数 学 (
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
附件1：
附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2
公 开 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 文 件 沪 建 管 2014 758 号 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 关 于 印 发 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 的 通 知 各 区 县 建 设 和 交 通 委 员 会 : 为 进 一 步 加 强 对 建 设 工 程 施 工 现
珠江钢琴股东大会
证 券 代 码 :002678 证 券 简 称 : 珠 江 钢 琴 公 告 编 号 :2015-038 广 州 珠 江 钢 琴 集 团 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 信 息 披 露 的 内 容 真 实 准 确 完 整, 没 有 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏 特 别 提 示 :
3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05
1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心
GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 领 军 人 才 名 单 宝 山 区 第 七 批 拔 尖 人 才 名 单 2
GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 命 名 表 彰 领 军 人 才 第 七 批 拔 尖 人 才 和 青 年 尖 子 1 GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 领 军 人 才 名 单 宝 山 区 第 七 批 拔 尖 人 才 名 单 2 GONGZUO JUJIAO 旻 3 GONGZUO JUJIAO 宝 山 区 第 七 批 青 年 尖 子 名 单 4 GONGZUO JUJIAO 宝 山
本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人 习 近 平 谈 党 章 党 规...12 4. 习 近 平 为 何 要 求 在 两 学 一
机 关 党 支 部 理 论 学 习 参 考 资 料 2016 年 第 5 期 ( 两 学 一 做 专 题 二 ) 中 共 湖 南 大 学 机 关 委 员 会 编 2016 年 4 月 11 日 本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人
际 联 考 的 非 美 术 类 本 科, 提 前 批 本 科 体 育 类 第 一 批 第 二 批 第 三 批 的 理 工 类 和 文 史 类 本 科 平 行 志 愿, 考 生 可 以 填 报 6 所 院 校 志 愿 符 合 贫 困 地 区 专 项 计 划 和 农 村 考 生 专 项 计 划 报 考
第 四 部 分 平 行 志 愿 57. 什 么 是 平 行 志 愿?/ 32 58. 我 省 在 哪 个 批 次 实 行 平 行 志 愿? 考 生 最 多 可 以 填 报 几 所 院 校 志 愿?/ 32 59. 第 一 二 三 批 本 科 平 行 志 愿 如 何 投 档?/ 32 60. 艺 术 本 科 ( 二 ) 艺 术 本 科 ( 三 ) 和 体 育 本 科 的 平 行 志 愿 如 何 投 档?/
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梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通
上 海 麦 工 意 义 世 界 的 人 类 学 解 读 潘 天 舒 洪 浩 瀚 本 文 以 年 在 上 海 市 静 安 区 和 黄 浦 区 的 麦 当 劳 门 店 所 进 行 的 田 野 研 究 为 基 础 通 过 检 视 其 员 工 在 日 常 工 作 环 境 中 所 采 取 的 一 系 列 调 适 性 策 略 探 讨 麦 工 在 全 球 化 和 地 方 转 型 特 殊 语 境 中 的 多 重 含
年 第 期 % %! & % % % % % % &
国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东
教师上报成绩流程图
教 务 管 理 系 统 使 用 说 明 学 生 端 用 户 1 在 校 内 任 何 一 台 连 接 校 园 网 的 计 算 机 上 登 录 教 务 处 主 页 教 务 处 主 页 地 址 : http://jw.stdu.edu.cn/homepage 随 后 点 击 按 钮 ( 见 下 图 所 示 ), 即 可 进 入 综 合 教 务 管 理 系 统 2 在 综 合 教 务 管 理 区 域 内 键
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重 邮 2015 55 号 关 于 印 发 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 的 通 知 各 相 关 单 位 : 现 将 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 印 发 你 们, 请 遵 照 执 行 重 庆 邮 电 大 学 2015 年 3 月 18 日 1 重 庆 邮 电 大 学 学 士 学 位 授 予 工 作 细 则 第 一 章 总 则 第