2015 年 度 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告 2015 年 11 月 2

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1 黔 南 民 族 师 范 学 院 文 件 校 政 呈 号 签 发 人 : 石 云 辉 黔 南 民 族 师 范 学 院 关 于 报 送 2015 年 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告 的 报 告 贵 州 省 学 位 办 : 根 据 贵 州 省 学 位 办 关 于 报 送 2015 年 度 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 黔 学 位 办 号 ) 文 件 精 神, 我 校 高 度 重 视, 认 真 组 织 学 习 和 研 究, 并 按 照 要 求 和 工 作 实 际 撰 写 形 成 了 我 校 2015 年 度 研 究 生 教 育 质 量 报 告, 并 在 校 内 进 行 了 公 示, 现 报 送 省 学 位 办, 请 予 审 核 附 件 : 黔 南 民 族 师 范 学 院 2015 年 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告 黔 南 民 族 师 范 学 院 2015 年 12 月 1 日 黔 南 民 族 师 范 学 院 办 公 室 2015 年 12 月 1 日 印 发 共 印 5 份 1

2 2015 年 度 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告 2015 年 11 月 2

3 目 录 前 言...1 一 研 究 生 教 育 基 本 情 况...2 ( 一 ) 培 养 目 标...2 ( 二 ) 专 业 设 置...2 ( 三 ) 在 校 研 究 生...3 ( 四 ) 师 资 队 伍...3 ( 五 ) 办 学 资 源...4 ( 六 ) 经 费 投 入...5 二 招 生 工 作 情 况...6 ( 一 ) 招 生 宣 传...6 ( 二 ) 招 生 环 节...6 ( 三 ) 录 取 工 作...6 ( 四 ) 生 源 分 布...7 三 研 究 生 培 养 情 况...7 ( 一 ) 课 程 教 学 与 实 践 教 学...7 ( 二 ) 学 业 奖 励 与 学 术 研 究...10 ( 三 ) 日 常 管 理 与 思 想 教 育...11 ( 四 ) 学 位 论 文 撰 写 与 答 辩...12 四 研 究 生 教 育 质 量 保 障 体 系 建 设 与 运 行 情 况...12 ( 一 ) 教 育 质 量 保 障 体 系 建 设

4 ( 二 ) 质 量 保 障 体 系 的 运 行...10 五 毕 业 与 学 位 授 予...15 ( 一 ) 毕 业 与 学 位 授 予...15 ( 二 ) 就 业 与 服 务 社 会...10 六 改 革 与 探 索...16 ( 一 ) 借 助 民 族 文 化 资 源, 促 进 教 研 双 丰 收...16 ( 二 ) 创 新 人 才 培 养 模 式, 力 争 办 学 高 质 量...10 ( 三 ) 开 展 交 流 合 作 办 学, 搭 建 办 学 新 平 台

5 前 言 为 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 和 教 育 部 国 家 发 改 委 财 政 部 关 于 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见 等 有 关 文 件 精 神, 根 据 贵 州 省 教 育 厅 关 于 全 面 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见 ( 黔 学 位 办 [2013]491 号 ) 和 贵 州 省 学 位 办 关 于 报 送 2015 年 度 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 年 度 报 告 的 通 知 ( 黔 学 位 办 [2015]42 号 ) 等 文 件 精 神, 黔 南 民 族 师 范 学 院 决 定 向 社 会 公 开 发 布 黔 南 民 族 师 范 学 院 2015 年 度 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 报 告, 旨 在 向 社 会 公 开 我 校 教 育 硕 士 专 业 研 究 生 的 培 养 工 作 情 况 和 培 养 质 量, 主 动 接 受 社 会 评 议 和 监 督, 切 实 加 强 学 位 与 研 究 生 的 教 育 教 学 工 作, 以 期 进 一 步 提 升 研 究 生 人 才 培 养 质 量 2000 年 黔 南 民 族 师 范 学 院 开 始 本 科 办 学,2004 年 成 为 贵 州 省 第 一 所 获 得 学 士 学 位 授 予 权 的 地 方 高 校,2007 年 成 为 贵 州 省 第 一 所 接 受 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 并 获 良 好 等 次 的 地 方 院 校 2011 年 11 月 23 日, 国 务 院 学 位 委 员 会 下 发 关 于 下 达 服 务 国 家 特 殊 需 求 人 才 培 养 项 目 学 士 学 位 授 予 单 位 开 展 培 养 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 试 点 工 作 名 单 的 通 知 ( 学 位 [2011]69 号 ), 批 准 我 校 为 教 育 硕 士 培 养 试 点 单 位 2013 年 成 为 贵 州 省 第 一 批 加 入 全 国 应 用 技 术 大 学 ( 学 院 ) 联 盟 的 高 校 ;2014 年 省 科 技 厅 批 准 我 校 成 立 院 士 工 作 站 我 校 现 设 有 文 学 与 传 媒 学 院 数 学 与 统 计 学 院 教 育 科 学 学 院 预 科 教 育 学 院 等 17 个 学 院 ( 部 ), 设 置 68 个 本 科 专 业 及 方 向 和 7 个 教 育 硕 士 专 业 ( 领 域 ) 根 据 全 国 教 育 专 业 学 位 教 育 指 导 委 员 会 公 布 的 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 指 导 性 培 养 方 案 ( 教 育 发 [2011]05 号 ) 文 件 精 神, 以 全 国 教 指 委 制 定 的 参 考 性 培 养 方 案 为 基 础, 结 合 民 族 地 区 教 育 以 及 我 院 学 科 特 点 和 优 势, 制 定 了 教 育 硕 士 专 业 学 位 的 培 养 方 案 迄 今 做 出 两 次 修 订 教 育 质 量 报 告 是 我 校 2015 年 度 学 位 与 研 究 生 培 养 工 作 的 全 面 总 结 根 据 本 年 度 学 位 与 研 究 生 教 育 的 质 量 状 况, 我 校 向 社 会 公 示 六 方 1

6 面 的 情 况 : 研 究 生 教 育 基 本 情 况 招 生 工 作 研 究 生 培 养 研 究 生 教 育 质 量 保 障 体 系 建 设 与 运 行 毕 业 就 业 工 作 改 革 探 索 等 一 研 究 生 教 育 基 本 情 况 ( 一 ) 培 养 目 标 学 校 地 处 贵 州 省 黔 南 布 依 族 苗 族 自 治 州 首 府 都 匀 市, 属 于 西 贫 老 少 低 地 区 学 校 零 距 离 为 黔 桂 滇 石 漠 化 区 培 养 扎 根 中 小 学 幼 儿 园 的 教 育 硕 士, 在 贵 州 有 唯 一 性, 在 全 国 有 独 特 性 所 以 学 校 开 展 教 育 硕 士 培 养 试 点 符 合 国 家 实 施 教 育 扶 贫 工 程 的 战 略 需 要, 是 贵 州 经 济 社 会 和 教 育 事 业 发 展 的 迫 切 需 要, 是 民 族 地 区 教 育 发 展 脱 贫 致 富 的 紧 迫 需 要 为 此, 学 校 确 定 了 教 育 硕 士 研 究 生 培 养 试 点 工 作 的 定 位 : 培 养 目 标 定 位 : 培 养 扎 根 少 数 民 族 地 区 中 小 学 幼 儿 园 教 学 工 作 的 教 育 硕 士, 为 促 进 民 族 地 区 教 育 事 业 的 发 展 和 各 民 族 团 结 繁 荣 作 出 积 极 贡 献 服 务 面 向 定 位 : 立 足 贵 州 南 部 少 数 民 族 地 区, 服 务 贵 州, 辐 射 黔 桂 滇 石 漠 化 区 少 数 民 族 地 区 人 才 培 养 类 型 定 位 : 培 养 教 学 能 力 强 实 践 创 新 能 力 强, 能 扎 根 民 族 地 区 中 小 学 幼 儿 园 的 教 育 硕 士 办 学 特 色 定 位 : 以 培 养 教 育 硕 士 为 切 入 点, 引 领 少 数 民 族 地 区 基 础 教 育 改 革 ; 挖 掘 并 利 用 丰 富 的 民 族 文 化 资 源, 提 高 教 育 质 量, 弘 扬 和 传 承 民 族 优 秀 传 统 文 化 突 出 师 范 性, 彰 显 民 族 性, 注 重 实 践 性 ( 二 ) 专 业 设 置 学 校 培 养 的 是 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 秉 承 优 中 选 优 的 原 则, 2012 年 开 始 在 学 前 教 育 ( 语 文 ) ( 体 育 ) 三 个 专 业 招 收 研 究 生, 现 已 扩 大 到 7 个 专 业 专 业 设 置 情 况 见 表 一 : 表 一 : 研 究 生 招 生 专 业 汇 总 表 2012 年 招 生 专 业 2013 年 新 增 专 业 2014 年 新 增 专 业 学 前 教 育 ( 数 学 ) ( 英 语 ) ( 语 文 ) ( 化 学 ) ( 生 物 ) ( 体 育 ) 2

7 ( 三 ) 在 校 研 究 生 2015 年 在 校 研 究 生 118 人 其 中 2013 级 研 究 生 34 人 ( 于 2015 年 6 月 毕 业 ),2014 级 研 究 生 37 人,2015 级 研 究 生 47 人 (2015 年 9 月 入 学 ) ( 四 ) 师 资 队 伍 1. 导 师 队 伍 高 水 平 师 资 对 于 研 究 生 教 育 来 说 至 关 重 要 为 了 组 建 一 支 较 高 水 平 的 研 究 生 教 育 团 队, 学 校 制 定 了 研 究 生 指 导 教 师 遴 选 与 管 理 办 法 ( 修 订 ) 和 研 究 生 指 导 教 师 考 核 办 法 ( 试 行 ) 等 文 件 根 据 研 究 生 指 导 教 师 遴 选 与 管 理 办 法 ( 修 订 ) 文 件 精 神, 面 向 全 校 公 开 遴 选 教 育 硕 士 研 究 生 校 内 指 导 教 师 和 任 课 教 师 在 符 合 条 件 的 教 师 中 遴 选 出 教 育 硕 士 研 究 生 指 导 教 师 31 人, 选 拔 了 符 合 条 件 的 任 课 教 师 88 名 同 时, 学 校 结 合 办 学 需 要, 积 极 利 用 地 方 基 础 教 育 资 源, 从 贵 阳 昆 明 黔 南 州 等 地 聘 请 了 34 名 中 学 和 幼 儿 园 高 级 职 称 教 师 担 任 校 外 指 导 教 师, 其 中 2015 年 新 增 校 外 导 师 9 名 这 些 校 内 校 外 导 师 和 任 课 教 师 构 成 了 研 究 生 教 育 教 学 团 队 导 师 队 伍 情 况 见 表 二 : 表 二 : 校 内 外 导 师 分 布 情 况 学 前 合 教 育 ( 语 文 ) ( 体 育 ) ( 数 学 ) ( 化 学 ) ( 英 语 ) ( 生 物 ) 计 校 内 导 师 校 外 导 师 合 计 学 科 结 构 : 指 导 教 师 有 教 育 学 学 科 背 景 的 占 90%;31 名 校 内 指 导 教 师 都 参 与 过 中 小 学 或 幼 儿 园 教 育 见 习 实 习 调 研 甚 至 实 际 教 学 工 作,100% 具 有 基 础 教 育 背 景 校 外 指 导 教 师 34 人 全 部 具 有 教 育 学 学 科 背 景 ; 校 外 指 导 教 师 全 部 为 语 文 体 育 学 前 教 育 数 学 化 学 英 语 生 物 方 面 的 一 线 高 级 职 称 教 师 ; 任 课 教 师 有 教 育 学 学 科 背 景 的 72 人, 占 84.7%; 所 有 任 课 教 师 都 参 与 过 中 小 学 或 幼 儿 园 教 育 见 习 实 习 调 研 甚 至 实 际 教 学 工 作,100% 具 有 基 础 教 育 背 景 2. 师 资 队 伍 建 设 为 实 施 高 水 平 导 师 队 伍 建 设 战 略, 学 校 高 度 重 视 研 究 生 教 育 师 资 3

8 力 量 的 培 养 和 提 升, 采 取 送 出 去 引 进 来 战 略, 加 强 师 资 队 伍 建 设 工 作 ; 同 时 依 托 学 校 现 有 的 博 士 工 程 教 授 工 程 硕 导 工 程 和 2015 年 新 增 的 学 术 带 头 人 及 中 青 年 学 术 骨 干 工 程 访 问 学 者 工 程, 采 用 培 训 访 学 交 流 学 历 提 升 课 题 研 究 等 多 种 形 式, 加 强 教 师 队 伍 的 培 养 通 过 这 些 方 式, 双 高 人 才 数 量 和 质 量 有 了 显 著 提 升 2015 年 学 校 分 批 聘 请 了 教 育 部 专 家 院 士 国 家 级 教 学 名 师 来 校 开 展 教 师 培 训, 培 训 效 果 明 显 为 更 好 地 服 务 研 究 生 教 育, 导 师 队 伍 采 取 了 三 结 合 的 工 作 机 制 : 校 内 与 校 外 结 合 专 业 领 域 与 学 科 建 设 结 合 个 人 提 升 与 集 体 指 导 结 合 的 方 式 这 一 机 制 为 研 究 生 导 师 和 任 课 教 师 多 出 成 果 出 好 成 果 搭 建 高 起 点 平 台 3. 导 师 科 研 成 果 科 研 是 立 校 之 本 学 年 度, 学 校 硕 士 生 导 师 一 边 教 学, 一 边 致 力 于 科 研, 科 研 成 果 显 著 学 年 导 师 教 学 科 研 情 况 见 表 三 : 表 三 : 学 年 导 师 教 学 科 研 情 况 一 览 表 方 向 学 前 合 名 称 教 育 ( 语 文 ) ( 数 学 ) ( 体 育 ) ( 化 学 ) ( 英 语 ) ( 生 物 ) 计 国 家 级 项 目 省 部 级 厅 级 项 目 州 厅 级 项 目 院 级 项 目 国 家 级 获 奖 省 级 获 奖 著 作 论 文 ( 五 ) 办 学 资 源 4

9 1. 实 践 基 地 学 校 依 托 教 师 教 育 在 黔 南 基 础 教 育 学 校 中 创 建 实 习 基 地, 强 化 大 学 中 小 学 校 ( 幼 儿 园 ) 合 作 办 学 模 式, 加 强 对 实 习 基 地 的 运 行 机 制 和 管 理 模 式 等 方 面 的 研 究 与 实 践, 建 立 了 一 批 特 色 鲜 明 数 量 充 足 相 对 稳 定 的 教 育 硕 士 实 习 基 地 学 校 选 择 了 14 所 办 学 特 色 鲜 明 和 优 势 突 出 的 中 学 ( 幼 儿 园 ) 作 为 教 育 硕 士 研 究 生 的 实 践 基 地, 其 中 2015 年 新 增 了 4 个 实 习 基 地 建 立 了 贵 州 省 民 族 地 区 学 前 教 育 专 业 学 位 研 究 生 工 作 站 2. 基 础 条 件 学 校 建 成 了 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 1 个 ( 汉 语 言 文 学 ) 国 家 民 委 人 文 社 科 重 点 研 究 基 地 1 个 贵 州 高 校 2011 协 同 创 新 中 心 1 个 省 级 重 点 学 科 2 个 ( 中 国 古 典 文 献 学 数 学 与 应 用 数 学 ) 省 级 特 色 学 科 1 个, 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个, 省 级 特 色 重 点 实 验 室 2 个 省 级 重 点 支 持 学 科 5 个 省 级 特 色 专 业 5 个 省 级 研 究 基 地 4 个 省 级 精 品 课 程 6 门 省 级 工 程 技 术 中 心 3 个 省 级 产 学 研 基 地 2 个 省 级 教 学 科 研 创 新 团 队 6 个 省 级 综 合 改 革 与 试 点 专 业 4 个 省 级 卓 越 人 才 教 育 培 养 计 划 项 目 ( 专 业 )3 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 3 个 这 些 为 研 究 生 教 育 搭 建 了 平 台 学 校 新 建 了 两 个 微 格 教 学 实 验 室 和 一 个 课 程 资 源 录 播 室, 供 研 究 生 开 展 课 堂 教 学 观 摩 说 课 实 训 试 讲 实 训 课 堂 实 录 等 教 学 技 能 训 练 独 立 使 用, 为 提 高 学 生 教 学 技 能 创 造 了 良 好 的 环 境 条 件 研 究 生 处 利 用 中 央 财 政 专 项 资 金, 近 期 将 建 成 研 究 生 小 型 书 库, 位 研 究 生 提 供 急 需 的 文 献 资 源 和 电 子 资 源 学 校 建 有 教 师 技 能 实 训 中 心, 拥 有 十 二 个 微 格 教 学 实 验 室, 建 有 精 品 课 程 录 播 室 和 10 个 多 媒 体 现 代 化 语 言 实 验 室 ( 含 最 新 情 景 语 言 实 验 室 2 个 ), 有 学 前 教 育 专 业 研 究 生 使 用 的 琴 房 练 功 房 ; 配 有 计 算 机 房 教 学 用 录 音 设 备 和 音 像 图 书 资 料 ; 有 各 类 专 业 实 验 室 公 共 实 验 室 105 个 ; 教 学 仪 器 设 备 总 值 达 8600 余 万 元 2015 年 学 校 投 资 的 1000 万 元 新 建 的 主 校 区 内 的 足 球 场 篮 球 场 馆 等 基 础 设 施 已 陆 续 投 入 使 用 以 上 设 施 基 本 满 足 研 究 生 培 养 的 需 要 ( 六 ) 经 费 投 入 5

10 学 校 用 于 研 究 生 教 育 专 项 经 费 逐 年 增 加,2015 年 达 250 余 万 元, 并 投 入 1000 多 万 元 开 展 中 国 语 言 文 学 教 育 学 数 学 化 学 等 学 科 进 行 学 科 建 设 二 招 生 工 作 情 况 ( 一 ) 招 生 宣 传 1. 实 地 宣 传 : 为 落 实 特 需 项 目 培 养 目 标, 学 校 改 革 宣 传 思 路, 利 用 各 方 面 资 源 全 面 展 开 宣 传 一 方 面 与 黔 南 州 教 育 局 联 合 行 文, 对 第 一 志 愿 报 考 我 校 的 在 职 教 师 给 予 多 方 政 策 优 惠 条 件, 同 时 选 派 专 人 到 州 属 各 县 市 教 育 局 进 行 实 地 宣 传 动 员 ; 一 方 面 从 各 研 究 生 培 养 学 院 选 派 专 人 分 组 深 入 本 省 各 地 方 院 校 开 展 宣 传 工 作 ; 并 且 考 虑 特 需 人 才 的 覆 盖 范 围, 将 宣 传 扩 大 到 周 边 省 份 2016 年 研 究 生 的 网 上 报 名 数 为 474 人, 比 2015 年 多 197 人, 招 生 宣 传 取 得 成 效 2. 网 络 宣 传 : 充 分 利 用 网 络 平 台, 积 极 通 过 学 校 网 站 主 页 研 究 生 工 作 处 网 站 主 页 中 国 研 究 生 招 生 信 息 网 管 理 平 台 以 及 中 国 研 究 生 招 生 信 息 网 主 页 及 时 发 布 调 剂 公 告 优 惠 政 策 等 信 息 3. 其 他 方 式 : 校 内 积 极 动 员 本 科 生 报 考 ; 发 动 校 友 开 展 宣 传 工 作 ; 通 过 报 纸 电 台 等 媒 体 宣 传 动 员 ( 二 ) 招 生 环 节 学 校 成 立 了 以 校 长 为 组 长 分 管 副 校 长 及 纪 委 书 记 任 副 组 长, 相 关 学 院 主 要 行 政 负 责 人 组 成 的 研 究 生 招 生 工 作 领 导 组, 各 培 养 学 院 分 别 成 立 了 相 应 的 研 究 招 生 工 作 小 组 学 校 召 开 专 题 培 训 会, 通 过 以 会 代 训 的 方 式 对 参 与 教 育 硕 士 研 究 生 初 试 命 题 成 员 以 及 复 试 工 作 的 导 师 组 成 员 各 专 业 负 责 人 外 语 测 试 专 家 工 作 人 员 进 行 专 题 培 训, 参 与 初 试 命 题 和 复 试 工 作 的 相 关 人 员 都 签 订 了 保 密 承 诺 书 ( 三 ) 录 取 工 作 我 校 2015 年 共 招 收 50 名 研 究 生, 录 取 情 况 见 表 四 : 表 四 :2015 年 研 究 生 招 生 录 取 情 况 专 业 学 前 人 数 教 育 ( 语 文 ) ( 体 育 ) ( 数 学 ) ( 英 语 ) ( 化 学 ) ( 生 物 ) 录 取 人 数

11 ( 四 ) 生 源 分 布 学 校 招 收 的 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 全 部 为 全 国 统 一 招 生 录 取 2015 级 录 取 的 研 究 生 生 源 性 别 学 科 结 构 见 表 五 : 表 五 :2015 年 录 取 研 究 生 生 源 结 构 统 计 表 人 数 性 别 生 源 地 学 科 报 到 率 年 级 男 女 本 省 外 省 本 校 外 校 本 校 外 校 本 学 科 跨 学 科 % 三 研 究 生 培 养 情 况 我 校 研 究 生 培 养 目 标 是 培 养 扎 根 少 数 民 族 地 区 中 小 学 幼 儿 园 教 学 工 作 的 教 育 硕 士 学 校 根 据 全 国 教 育 专 业 学 位 教 育 指 导 委 员 会 公 布 的 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 指 导 性 培 养 方 案 ( 教 育 发 [2011]05 号 ) 文 件 精 神, 结 合 民 族 地 区 教 育 以 及 学 院 学 科 特 点 和 优 势, 制 定 了 教 育 硕 士 专 业 学 位 的 培 养 方 案, 培 养 方 案 力 求 体 现 教 育 硕 士 研 究 生 的 培 养 目 标 培 养 方 式 教 学 方 式 课 程 设 置 等 方 面 的 特 殊 要 求 学 校 采 用 的 三 段 式 教 学 模 式, 即 1 学 年 进 行 课 程 学 习,1 学 期 进 行 实 习 实 践,1 学 期 结 合 实 践 成 果 从 事 学 术 研 究 和 完 成 学 位 论 文 下 面 从 理 论 教 学 与 实 践 教 学 学 业 奖 励 与 学 科 研 究 日 常 管 理 与 思 想 教 育 学 位 论 文 撰 写 与 答 辩 四 个 方 面 介 绍 我 校 教 育 硕 士 研 究 生 培 养 情 况 ( 一 ) 课 程 教 学 与 实 践 教 学 教 育 硕 士 研 究 生 的 课 程 设 置 与 课 时 安 排 按 照 教 育 部 教 指 委 指 导 性 方 案 制 定 实 施 课 程 设 置 分 为 学 位 基 础 课 程 专 业 必 修 课 程 专 业 选 修 课 程 实 践 教 学 四 大 模 块, 教 育 硕 士 研 究 生 须 至 少 修 满 36 学 分, 并 按 照 1 学 分 安 排 18 课 时 设 计 课 程 教 学 在 教 育 硕 士 研 究 生 的 课 程 教 学 中, 原 则 上 都 要 求 贯 穿 案 例 教 学, 以 增 强 教 育 硕 士 研 究 生 对 基 础 教 育 案 例 基 础 教 育 实 践 的 认 识 各 学 科 课 程 设 置 在 不 折 不 扣 地 执 行 教 指 委 指 导 性 培 养 方 案 的 同 时 融 入 民 族 和 地 方 文 化 特 色 课 程 如 开 设 民 族 传 统 体 育 资 源 开 发 与 7

12 利 用 民 族 地 区 语 文 课 程 资 源 开 发 与 教 学 设 计 民 族 地 区 语 文 双 语 教 学 研 究 等 课 程 学 校 按 照 教 育 硕 士 培 养 指 导 要 求, 对 专 业 学 位 教 育 硕 士 研 究 生 的 培 养 采 取 双 导 师 制, 即 一 名 校 内 导 师 负 责 课 程 和 学 位 研 究 工 作, 一 名 校 外 导 师 为 专 职 的 实 践 导 师, 负 责 研 究 生 实 践 技 能 培 养 1. 课 程 教 学 (1) 教 材 选 用 学 位 基 础 课 选 用 了 全 国 教 育 硕 士 专 业 学 位 推 荐 教 材, 如 选 用 由 毛 大 威 主 编 人 民 教 育 出 版 社 2007 年 出 版 的 英 语 ; 由 陈 旭 远 编 著 高 等 教 育 出 版 社 2012 年 出 版 的 课 程 与 教 学 论 ; 由 杨 小 薇 主 编 华 东 师 范 大 学 出 版 社 2010 年 出 版 的 教 育 研 究 方 法, 教 材 选 用 符 合 教 指 委 要 求 专 业 必 修 课 专 业 选 修 课 结 合 各 方 向 培 养 目 标, 定 位 培 养 少 数 民 族 地 区 中 小 学 幼 儿 园 教 学 工 作 的 教 育 硕 士, 部 分 教 材 和 教 学 参 考 资 料 选 用 校 内 硕 士 生 导 师 的 论 著, 如 ( 语 文 ) 方 向 选 用 省 管 专 家 二 级 教 授 梁 光 华 编 著 的 汉 语 汉 字 论 稿, ( 体 育 ) 方 向 选 用 王 亚 琼 教 授 主 编 的 中 学 体 育 课 程 教 学 理 论 与 实 践 等 (2) 课 程 建 设 在 教 育 硕 士 培 养 的 过 程 中, 学 校 高 度 重 视 课 程 建 设 工 作 对 于 研 究 生 基 础 课 程 选 修 课 程 建 立 课 程 负 责 人 制 度, 组 建 教 学 团 队, 给 予 专 项 经 费, 对 课 程 教 学 负 责, 支 持 其 开 展 教 学 研 讨 和 课 程 建 设, 力 争 打 造 部 分 院 级 精 品 课 程, 促 进 学 科 发 展 为 了 促 进 研 究 生 课 程 建 设,2015 年 学 校 组 织 了 研 究 生 精 品 课 程 建 设 项 目 申 报, 经 遴 选 和 审 查, 选 择 了 7 门 课 程 作 为 院 级 精 品 课 程 进 行 建 设, 现 在 正 在 建 设 中 对 部 分 选 修 特 色 课 程, 鼓 励 和 资 助 课 程 团 队 出 版 教 材, 将 教 学 经 验 和 理 论 成 果 迅 速 转 化 为 教 学 实 践 成 果, 加 快 课 程 建 设 步 伐 2015 年, 导 师 出 版 了 8 部 专 著 和 论 文 集, 其 中 含 有 部 分 研 究 生 的 论 文 学 校 依 托 中 央 财 政 专 项 经 费 项 目, 加 强 课 程 资 源 库 建 设, 收 集 挖 掘 整 理 各 种 不 同 的 教 学 案 例, 尤 其 是 对 民 族 地 区 基 础 教 育 课 程 资 源 库 的 建 设, 这 将 为 案 例 教 学 的 实 施 提 供 保 障 同 时 充 分 利 用 信 息 化 手 段, 收 集 高 水 平 大 学 的 网 络 课 程, 共 享 优 质 课 程 资 源 现 在 正 在 组 织 研 究 生 举 行 案 例 编 写 大 赛, 这 些 活 动 的 开 展 将 推 动 研 究 生 的 课 程 建 8

13 设 (3) 课 堂 教 学 研 究 生 教 育 中 采 用 大 班 授 课 与 小 班 授 课 相 结 合 的 模 式, 注 重 教 育 资 源 整 合 与 授 课 质 量, 实 现 教 学 优 化 重 视 理 论 与 实 践 相 结 合, 转 变 本 科 教 学 的 传 统 教 育 理 念 和 教 学 方 法, 采 取 讲 座 式 案 例 式 探 究 式 参 与 式 情 景 式 研 讨 式 等 教 学 方 法, 发 掘 激 活 学 生 的 专 业 学 习 潜 力, 以 专 题 讲 座 形 式 作 补 充, 深 化 学 生 对 课 程 内 容 的 理 解 与 认 识 例 如, 梁 光 华 教 授 教 学 中 采 用 讲 座 式 探 究 式 方 法, 激 励 学 生 探 究 思 考 问 题, 深 化 学 生 对 知 识 的 认 识 和 理 解 ; 韦 煜 教 授 选 择 案 例 教 学 法, 通 过 中 学 数 学 案 例 分 析, 激 发 学 生 学 习 积 极 性, 使 学 生 理 论 联 系 实 际, 对 知 识 融 会 贯 通 为 更 好 了 解 学 生 在 学 习 知 识 中 的 掌 握 情 况, 指 引 学 生 在 学 习 知 识 道 路 上 的 前 进 方 向, 教 师 严 格 批 改 学 生 课 程 作 业, 尤 其 是 课 程 论 文, 帮 助 学 生 发 现 自 己 的 优 势, 认 清 自 己 学 习 过 程 中 存 在 的 问 题 和 不 足, 使 学 生 更 有 针 对 性 地 改 进 专 业 学 习, 培 育 专 业 兴 趣 点, 为 今 后 的 教 学 科 研 工 作 打 下 坚 实 基 础 2. 实 践 教 学 (1) 实 习 前 准 备 与 实 习 内 容 在 实 习 前 期, 通 过 实 习 基 地 见 习 观 摩 备 课 听 课 说 课 等, 做 好 实 践 的 准 备 工 作, 同 时 利 用 国 培 计 划 平 台, 学 习 新 课 程 理 念 和 先 进 的 教 学 理 论, 为 实 习 打 下 坚 实 的 基 础 校 内 实 习 : 为 了 提 高 研 究 生 的 教 学 技 能, 我 校 安 排 部 分 研 究 生 在 校 内 开 展 实 习 工 作 如 ( 语 文 ) 方 向 研 究 生 在 我 校 预 科 部 试 讲 预 科 语 文, 此 项 工 作 由 校 内 导 师 原 任 课 教 师 共 同 指 导 研 究 生 完 成 同 时 启 动 硕 士 论 文 选 题 工 作 校 内 导 师 校 外 导 师 和 研 究 生 三 方 共 同 确 定 硕 士 论 文 选 题, 要 求 硕 士 论 文 选 题 注 重 实 践 性 试 讲 : 针 对 初 次 教 学 实 践 的 经 验 教 训, 由 校 内 导 师 指 导 研 究 生 试 讲, 内 容 为 顶 岗 实 习 讲 授 课 程, 要 求 对 每 一 个 授 课 细 节 进 行 精 雕 细 琢 人 人 过 关, 接 着, 研 究 生 前 往 校 外 导 师 所 在 单 位, 由 校 外 导 师 负 责 实 习 前 最 后 试 讲, 为 顶 岗 实 习 做 好 充 分 准 备 各 培 养 学 院 以 学 位 论 文 职 业 素 质 培 养 实 践 课 程 学 习 为 实 习 目 标 与 内 容, 制 定 了 不 少 于 半 年 的 实 践 教 学 实 习 计 划, 其 中 学 位 论 文 包 括 完 成 学 位 论 文 选 题 开 题 报 告 论 文 中 期 检 查 学 位 论 文 撰 写 和 答 9

14 辩 各 学 院 又 根 据 本 学 院 对 研 究 生 培 养 的 期 望, 采 用 集 中 实 践 或 分 段 实 践 的 多 种 方 式, 在 各 实 践 基 地 通 过 在 岗 或 顶 岗 实 习 挂 职 锻 炼 等 方 式, 承 担 或 参 与 如 教 育 实 际 问 题 调 研 教 育 教 学 案 例 编 制 与 分 析 实 践 观 摩 等 教 育 实 践 工 作 (2) 教 育 管 理 教 育 硕 士 研 究 生 的 教 育 实 践 实 行 校 内 外 双 导 师 负 责 制, 校 学 院 ( 部 实 践 基 地 或 单 位 ) 二 级 管 理 相 结 合 的 管 理 体 制, 以 导 师 学 院 和 实 践 基 地 ( 或 实 践 单 位 ) 的 管 理 为 主 体 负 责 本 单 位 专 业 学 位 研 究 生 教 育 实 践 的 日 常 工 作 研 究 生 实 践 期 间 的 安 全 和 各 项 具 体 工 作 主 要 由 实 践 基 地 ( 或 实 践 单 位 ) 和 校 外 导 师 负 责, 各 学 院 和 校 内 导 师 积 极 配 合, 各 学 院 通 过 与 研 究 生 实 践 基 地 ( 实 践 单 位 ) 之 间 的 沟 通 联 系, 通 过 定 期 联 席 会 议 制 度 等 适 当 的 方 式 及 时 了 解 学 生 教 育 实 践 状 况, 给 予 学 生 必 要 的 指 导 和 关 心 通 过 校 内 外 导 师 和 研 究 生 三 方 不 断 深 化 把 好 硕 士 论 文 选 题 关, 使 学 生 在 撰 写 论 文 中 充 分 根 据 教 育 硕 士 的 特 点, 提 出 论 文 观 点 理 清 思 路, 确 保 方 法 的 正 确 性 与 可 操 作 性 ( 二 ) 各 种 奖 励 与 学 术 研 究 为 吸 收 优 质 生 源 报 考 我 校 研 究 生, 学 校 采 取 了 奖 励 措 施, 给 予 第 一 志 愿 报 考 我 校 并 被 录 取 的 考 生 一 次 性 最 高 八 千 元 的 奖 励 为 激 励 研 究 生 勤 奋 学 习 潜 心 科 研 勇 于 创 新 积 极 进 取, 更 好 地 支 持 我 校 研 究 生 顺 利 完 成 学 业, 我 校 制 定 了 研 究 生 学 业 和 科 研 奖 励 办 法, 连 续 第 二 年 推 出 研 究 生 教 育 质 量 工 程 专 项 课 题, 极 大 地 激 发 了 研 究 生 开 展 学 术 研 究 的 积 极 性 和 主 动 性, 针 对 我 校 研 究 生 教 育 重 大 问 题 专 门 设 立 招 标 项 目, 取 得 较 好 效 果 2013 年 以 来, 研 究 生 获 得 省 教 育 厅 人 文 社 科 大 学 生 课 题 共 7 项, 校 级 课 题 共 63 项, 发 表 论 文 共 60 多 篇, 获 全 国 大 学 生 数 学 建 模 大 赛 团 体 三 等 奖 2 个,2013 级 研 究 生 王 爱 淳 同 学 获 得 首 届 全 国 全 日 制 教 育 硕 士 研 究 生 ( 语 文 ) 专 业 教 学 技 能 大 赛 一 等 奖, 指 导 教 师 周 健 自 教 授 获 得 优 秀 指 导 教 师 奖 其 中 学 年 度, 研 究 生 主 持 了 6 项 州 厅 级 63 项 校 级 科 研 项 目, 公 开 发 表 论 文 53 篇 其 中 曾 晓 文 同 学 的 学 术 论 文 被 人 大 复 印 资 料 全 文 转 载 研 究 生 科 研 等 情 况 统 计 如 下 : 10

15 表 六 : 学 年 研 究 生 科 研 竞 赛 获 奖 情 况 一 览 表 方 向 学 前 合 名 称 教 育 ( 语 文 ) ( 数 学 ) ( 体 育 ) ( 化 学 ) ( 英 语 ) ( 生 物 ) 计 省 部 级 厅 级 项 目 州 厅 级 项 目 校 级 项 目 国 家 级 获 奖 省 级 获 奖 论 文 ( 三 ) 日 常 管 理 与 思 想 教 育 我 校 研 究 生 日 常 工 作 管 理 实 行 校 党 委 行 政 统 一 领 导, 党 政 齐 抓 共 管, 职 能 部 门 分 工 负 责, 校 学 院 两 级 管 理 研 究 生 辅 导 员 会 同 导 师 及 研 究 生 处 老 师 具 体 实 施 学 生 思 想 教 育 与 日 常 管 理 工 作 所 属 学 院 配 备 一 名 兼 职 辅 导 员, 兼 职 辅 导 员 均 由 各 学 院 教 师 担 任 为 了 让 研 究 生 保 质 保 量 地 完 成 在 校 期 间 学 习 工 作, 我 校 严 格 规 定 了 研 究 生 的 请 假 制 度, 确 保 教 学 工 作 的 正 常 进 行 研 究 生 处 管 理 的 研 究 生 机 房 精 品 课 录 播 室 微 格 教 室 等 设 施 设 备 无 条 件 免 费 对 研 究 生 开 放, 由 研 究 生 会 进 行 具 体 管 理 工 作 研 究 生 处 不 定 期 检 查 机 房 精 品 课 录 播 室 微 格 教 室 宿 舍 等 公 共 环 境 卫 生 为 规 范 研 究 生 的 日 常 管 理, 丰 富 研 究 生 的 课 余 生 活, 设 研 究 生 会, 分 设 主 席 团 办 公 部 学 习 部 文 体 部 纪 检 部 生 活 部 组 织 部 宣 传 部, 以 利 于 研 究 生 会 组 织 学 生 参 与 多 种 多 样 活 动, 例 如 新 生 开 学 有 迎 新 晚 会 研 二 同 学 毕 业 会 有 研 究 生 毕 业 晚 会 期 间 会 有 篮 球 赛 各 样 的 主 题 班 会 等 我 校 一 直 重 视 研 究 生 思 想 教 育 工 作, 新 生 入 学 报 到 后 都 会 接 受 为 11

16 期 一 周 的 入 学 前 教 育, 包 括 介 绍 学 校 发 展 概 况 我 校 研 究 生 教 育 状 况 研 究 生 培 养 与 学 生 管 理 制 度 学 位 论 文 到 参 观 民 族 研 究 所, 其 目 的 就 是 让 新 生 感 受 民 族 学 校 的 文 化 氛 围 和 培 养 良 好 的 思 想 品 德 素 养 每 学 期 期 末, 各 学 院 都 会 组 织 研 究 生 进 行 教 育 活 动 ( 四 ) 学 位 论 文 撰 写 与 答 辩 1. 学 位 论 文 撰 写 根 据 我 校 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 目 标 及 学 制 安 排, 第 一 学 年 的 第 二 学 期 着 手 学 位 论 文 的 选 题, 为 确 保 论 文 选 题 符 合 特 需 服 务 教 育 硕 士 培 养 目 标 的 要 求, 选 题 上 要 求 研 究 生 必 须 结 合 教 学 理 论 与 实 际, 紧 紧 围 绕 着 民 族 地 区 基 础 教 育 课 堂 教 学 实 际 第 三 个 学 期 开 学 初 完 成 开 题, 由 3-5 名 相 关 学 科 专 家 对 选 题 的 创 新 性 可 行 性 进 行 相 关 论 证, 督 导 专 家 对 开 题 工 作 进 行 质 量 监 督 学 位 论 文 撰 写 时 间 不 少 于 一 个 学 年, 其 中 前 一 个 学 期 主 要 结 合 在 实 践 基 地 的 教 学 实 践 解 决 论 文 中 的 实 际 教 育 教 学 问 题, 后 一 个 学 期 是 论 文 的 成 文 和 理 论 上 升 阶 段 要 求 整 个 过 程 由 校 内 外 导 师 共 同 指 导, 期 间 遇 到 的 实 际 教 学 问 题 师 生 共 同 探 讨 解 决 方 法 2. 送 审 与 答 辩 为 了 保 证 研 究 生 学 位 论 文 质 量, 学 生 论 文 100% 实 行 盲 审 根 据 专 业 特 点, 学 位 论 文 分 送 高 校 和 校 外 导 师 进 行 评 阅 各 研 究 生 学 位 评 定 分 委 员 会 组 织 研 究 生 学 位 论 文 答 辩 委 员 会, 主 席 由 省 内 同 行 知 名 专 家 担 任 ( 至 少 一 名 校 外 导 师 参 加 ), 成 员 5-7 人, 确 保 学 位 论 文 答 辩 环 节 的 质 量 四 研 究 生 教 育 质 量 保 障 体 系 建 设 与 运 行 情 况 加 强 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 保 证 和 监 督 体 系 建 设, 加 强 研 究 生 培 养 过 程 质 量 监 控 管 理, 完 善 质 量 信 息 平 台, 定 期 向 社 会 发 布 学 校 研 究 生 教 育 质 量 报 告, 主 动 接 受 社 会 监 督 ( 一 ) 教 育 质 量 保 障 体 系 的 建 设 1. 研 究 生 教 育 质 量 监 控 体 系 为 了 确 保 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 质 量, 依 据 国 务 院 学 位 委 员 会 教 育 部 关 于 加 强 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 保 证 和 监 督 体 系 建 设 的 意 见 ( 学 位 [2014]3 号 ), 结 合 我 校 实 际, 初 步 建 立 了 黔 南 民 族 师 范 学 院 教 育 硕 士 研 究 生 教 育 质 量 监 控 体 系, 主 要 包 括 培 养 方 案 监 12

17 控 课 堂 教 学 质 量 监 控 实 践 教 学 质 量 监 控 学 位 论 文 质 量 监 控 导 师 管 理 监 控 培 养 质 量 监 控 六 个 方 面 内 容 研 究 生 教 育 质 量 监 控 体 系 见 表 七 : 表 七 : 黔 南 民 族 师 范 学 院 教 育 硕 士 研 究 生 教 育 质 量 监 控 体 系 2. 教 育 质 量 监 督 机 制 和 配 套 措 施 (1) 健 全 评 价 监 督 机 制, 确 保 教 学 团 队 质 量 为 了 确 保 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 质 量, 依 据 国 务 院 学 位 委 员 会 教 育 部 关 于 加 强 学 位 与 研 究 生 教 育 质 量 保 证 和 监 督 体 系 建 设 的 意 见 ( 学 位 [2014]3 号 ) 黔 南 民 族 师 范 学 院 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 指 导 教 师 遴 选 与 管 理 办 法 ( 院 政 发 [2013]17 号 ) 等 文 件 精 神, 结 合 我 校 实 际, 制 订 黔 南 民 族 师 范 学 院 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 指 导 教 师 考 核 办 法 ( 试 行 ) 由 学 校 研 究 生 处 各 培 养 学 院 组 织, 学 校 教 育 硕 士 专 业 学 位 评 定 委 员 会 对 三 年 任 期 期 满 的 校 内 外 指 导 教 师 进 行 考 核 把 考 核 结 果 作 为 导 师 续 聘 业 绩 考 核 岗 位 聘 用 职 称 评 定 评 优 奖 励 的 首 要 内 容 从 2015 年 开 始, 我 校 将 研 究 生 培 养 管 理 等 各 环 节 都 纳 入 到 学 校 绩 效 考 核 体 系 这 些 考 核 标 准 从 体 制 上 确 保 教 育 硕 士 导 师 团 队 的 质 量 学 校 将 持 续 完 善 任 课 教 师 的 教 学 质 量 评 价 体 系, 确 保 培 养 质 量 (2) 完 善 教 学 督 导 机 制, 全 面 监 督 培 养 过 程 为 了 保 证 对 专 业 学 位 研 究 生 的 培 养 质 量 的 监 控, 学 校 组 建 了 研 究 生 教 学 督 导 组, 通 过 对 培 养 方 案 课 堂 教 学 实 践 教 学 学 位 论 文 等 多 方 面 的 监 控, 对 专 业 学 位 研 究 生 培 养 工 作 进 行 全 面 督 导, 并 定 期 编 13

18 制 研 究 生 教 育 教 学 督 导 简 报, 对 督 查 调 研 的 情 况 进 行 反 馈 学 位 论 文 质 量 的 监 控 是 研 究 生 人 才 培 养 质 量 监 控 体 系 中 的 重 要 环 节, 学 位 论 文 的 质 量 是 人 才 培 养 质 量 最 直 观 也 是 最 基 础 的 反 映 为 切 实 保 障 学 位 论 文 质 量, 研 究 生 教 育 中 采 取 了 一 系 列 有 力 的 保 障 措 施 一 方 面 加 强 研 究 生 在 读 期 间 科 研 训 练 和 论 文 写 作 能 力 的 培 养, 通 过 学 术 研 讨 和 学 术 报 告 会 等 形 式, 增 进 研 究 生 间 学 术 交 流, 鼓 励 在 权 威 学 术 刊 物 上 发 表 与 学 位 论 文 相 关 的 高 水 平 学 位 论 文 另 一 方 面, 加 强 学 位 论 文 撰 写 过 程 的 管 理 和 监 控 学 校 制 定 了 学 位 论 文 选 题 开 题 撰 写 中 期 检 查 评 审 答 辩 等 环 节 的 规 范 要 求, 并 在 各 个 环 节 的 操 作 上 作 了 详 细 的 规 定 为 了 进 一 步 加 强 督 导 工 作, 更 加 全 面 细 致 地 监 督 研 究 生 的 培 养 过 程, 拟 建 立 各 培 养 学 院 的 二 级 督 导 研 究 生 培 养 工 作 督 导 工 作 机 制 见 表 八 : 表 八 : 教 育 硕 士 研 究 生 培 养 工 作 督 导 工 作 机 制 示 意 图 黔 南 民 族 师 范 学 院 党 委 行 政 领 导 黔 南 民 族 师 范 学 院 研 究 生 教 育 督 导 组 黔 南 民 族 师 范 学 院 各 二 级 培 养 学 院 研 究 生 教 育 督 导 组 (3) 制 定 四 标 考 核 指 标 体 系, 全 面 考 核 学 生 学 习 为 了 全 面 考 核 教 育 硕 士 研 究 生 教 学 理 论 教 学 技 能 教 学 实 践 教 学 研 究, 学 校 制 定 四 标 ( 课 程 达 标 基 本 教 学 技 能 达 标 教 学 实 践 达 标 论 文 达 标 ) 考 核 指 标 体 系, 全 面 考 核 学 生 学 习 质 量 (4) 以 研 究 生 质 量 工 程 为 入 手, 营 造 良 好 质 量 文 化 氛 围 围 绕 教 育 硕 士 研 究 生 教 育 质 量 工 程 项 目, 大 力 开 展 研 究 生 教 育 质 量 工 程 建 设 : 开 展 课 程 教 材 建 设 ; 探 索 实 践 教 学 与 人 才 培 养 模 式 改 革 ; 做 好 教 学 质 量 管 理 信 息 系 统 等 方 面 的 建 设 通 过 组 织 形 式 多 样 的 校 园 质 量 文 化 活 动, 营 造 人 人 关 心 教 学 工 作 个 个 重 视 教 学 质 量 全 员 参 与 教 学 质 量 建 设 与 管 理 的 良 好 教 学 质 量 文 化 氛 围 14

19 ( 二 ) 质 量 保 障 体 系 的 运 行 1. 教 育 教 学 督 导 教 育 督 导 在 研 究 生 培 养 过 程 中 发 挥 了 独 特 的 监 控 作 用 2015 年, 督 导 组 开 展 了 以 下 三 项 工 作 : (1) 研 究 生 课 堂 教 学 督 查 调 研 工 作 : 开 展 了 两 项 课 堂 教 学 秩 序 督 查, 实 施 了 课 堂 教 学 听 课 检 查 制 度, 对 任 课 教 师 课 堂 教 学 情 况 进 行 了 检 查 测 评, 开 展 了 研 究 生 课 堂 教 学 质 量 问 卷 调 研, 对 各 专 业 培 养 方 案 及 课 程 教 学 大 纲 修 订 工 作 进 行 了 检 查 指 导 (2) 研 究 生 实 践 教 学 检 查 指 导 工 作 : 建 立 并 实 施 了 研 究 生 实 践 教 学 信 息 跟 踪 检 查 制 度 建 立 并 实 施 了 对 研 究 生 顶 岗 实 习 教 学 进 行 跟 踪 听 课 检 查 制 度 对 研 究 生 实 践 教 学 的 院 内 外 指 导 教 师 的 指 导 工 作 情 况 进 行 了 检 查 测 评 对 毕 业 论 文 初 稿 写 作 前 期 工 作 开 展 了 检 查 督 促 (3) 学 位 论 文 督 查 工 作 : 对 级 研 究 生 学 位 论 文 进 行 了 全 面 检 查, 协 助 研 究 生 处 聘 请 校 内 外 专 家 对 2014 级 研 究 生 学 位 论 文 的 选 题 进 行 了 分 析 讨 论, 对 存 在 的 问 题 进 行 了 及 时 的 反 馈 (4) 研 究 生 培 养 方 案 修 订 后 实 施 情 况 的 检 查 工 作 : 对 各 学 院 修 订 后 的 研 究 生 培 养 方 案 落 实 情 况 进 行 了 全 面 检 查 2. 导 师 期 满 考 核 我 校 导 师 首 届 聘 任 始 于 2012 年 根 据 我 校 相 关 文 件, 导 师 任 期 为 三 年 2015 年, 学 校 研 究 生 教 育 工 作 领 导 小 组 将 于 年 底 对 各 研 究 生 培 养 学 院 任 期 三 年 的 导 师 进 行 考 核 考 核 不 合 格 的, 限 期 整 改 整 改 不 合 格 的, 将 取 消 研 究 生 导 师 资 格 3. 学 位 论 文 把 控 为 确 保 学 位 论 文 质 量,2015 年 对 论 文 审 查 进 行 了 改 进 :(1) 校 内 导 师 把 关 各 培 养 学 院 组 织 预 答 辩, 合 格 的 全 部 学 位 论 文 分 别 送 往 省 内 同 行 专 家 和 院 外 指 导 教 师 进 行 盲 审 ;(2) 送 审 学 校 由 去 年 的 3 所 增 加 到 5 所 ;(3)2014 届 2015 届 学 位 论 文 全 部 送 审 ;(4) 所 有 论 文 必 须 在 专 家 意 见 的 基 础 上 修 改 后, 方 可 进 行 正 式 答 辩 2015 届 研 究 生 学 位 论 文 盲 审 和 答 辩 结 果 : 通 过 率 达 100% 五 毕 业 就 业 工 作 情 况 ( 一 ) 毕 业 与 学 位 授 予 研 究 生 处 对 申 请 学 位 研 究 生 的 课 程 成 绩 学 分 总 数 学 位 论 文 评 15

20 阅 结 果 答 辩 结 果 及 申 请 程 序 进 行 审 核 学 位 审 核 程 序 : 答 辩 委 员 会 通 过 院 校 学 位 评 定 委 员 会 分 别 通 过 公 示 获 学 位 名 单, 无 质 疑 颁 发 学 位 证 书 2015 年 毕 业 34 人, 授 予 教 育 硕 士 专 业 学 位 35 人, 其 中 1 人 是 2014 届 申 请 延 期 答 辩 研 究 生, 于 今 年 答 辩 通 过 后 获 得 学 位 ( 二 ) 就 业 与 服 务 社 会 通 过 两 年 的 理 论 学 习 和 顶 岗 实 践, 学 生 具 备 了 比 较 扎 实 的 专 业 基 础 良 好 的 专 业 技 能 和 较 强 的 综 合 能 力, 许 多 毕 业 生 在 应 聘 招 考 的 激 烈 竞 争 中 脱 颖 而 出, 如 周 圆 同 学 在 与 从 众 多 重 点 大 学 研 究 生 的 竞 争 考 试 中 获 得 第 一 名, 现 任 教 于 湖 南 省 省 政 府 机 关 幼 儿 园 ; 夏 明 霞 同 学 学 习 成 绩 优 异 综 合 能 力 强, 被 广 州 市 委 机 关 幼 儿 园 录 用, 徐 秀 玲 同 学 被 广 州 大 学 附 属 幼 儿 园 直 接 录 用 跟 踪 调 查 发 现, 多 数 同 学 工 作 中 表 现 突 出, 受 到 用 人 单 位 的 一 致 好 评 毕 业 后 就 业 于 贵 州 省 的 有 20 人, 就 业 于 省 外 的 有 14 人 2015 届 34 名 研 究 生 就 业 情 况 见 表 九 : 表 九 :2015 届 研 究 生 就 业 情 况 统 计 表 高 校 中 学 幼 儿 园 职 业 中 专 行 政 部 门 其 他 贵 州 省 外 省 六 改 革 与 探 索 ( 一 ) 借 助 民 族 文 化 资 源, 促 进 教 研 双 丰 收 黔 南 及 其 周 边 地 区 是 多 民 族 居 住 之 地, 传 统 民 族 文 化 资 源 非 常 丰 富, 挖 掘 适 合 研 究 生 教 育 的 课 程 资 源 具 有 很 大 的 潜 力, 探 索 和 开 发 教 育 硕 士 案 例 教 学 模 式 是 民 族 地 区 院 校 的 新 课 题 为 此, 学 校 特 意 开 设 了 一 些 面 向 地 方 的 课 程, 以 培 养 在 校 研 究 生 对 民 族 地 区 基 础 教 育 的 研 究 兴 趣 近 年 来, 研 究 生 导 师 与 任 课 教 师 相 继 获 得 省 厅 级 州 级 关 于 民 族 地 区 基 础 教 育 的 研 究 课 题 ; 研 究 生 公 开 发 表 了 园 本 课 程 中 少 数 民 族 文 化 资 源 的 开 发 与 利 用 阅 读 教 学 中 的 仪 式 化 朗 读 等 论 文 81 篇, 主 持 贵 州 省 教 育 厅 人 文 社 科 项 目 ( 大 学 生 项 目 ) 水 族 民 间 游 戏 在 幼 儿 园 教 育 中 的 应 用 研 究 和 黔 南 民 族 地 区 幼 儿 园 转 岗 教 师 职 业 适 应 现 状 研 究 等 课 题 7 项 ; 多 人 参 与 教 育 部 教 指 委 省 州 研 究 16

21 生 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 研 究 ( 二 ) 创 新 人 才 培 养 模 式, 力 争 办 学 高 质 量 培 养 模 式 创 新 是 培 养 创 新 人 才 的 根 本, 也 是 我 校 研 究 生 教 育 着 力 点 所 在 两 年 来, 我 校 在 教 育 部 教 指 委 省 教 育 厅 的 指 导 下 规 范 进 行 研 究 生 培 养 工 作, 同 时 积 极 探 索 研 究 生 培 养 模 式 : 1. 紧 扣 培 养 目 标, 优 化 人 才 培 养 方 案 尽 管 我 校 在 招 生 之 初 都 已 经 严 格 按 照 教 育 部 教 指 委 的 要 求 制 定 了 培 养 方 案, 但 是 随 着 研 究 生 教 育 的 进 行, 陆 续 发 现 以 前 的 培 养 方 案 需 要 微 调 学 年 初, 各 培 养 学 院 都 对 培 养 方 案 进 行 了 修 订 : 一 是 我 们 将 更 加 重 视 民 族 文 化 要 素 与 教 育 硕 士 培 养 方 案 的 结 合, 重 视 民 族 文 化 融 入 研 究 生 课 程 教 学 的 体 制 机 制 研 究, 根 据 实 施 情 况 和 培 养 目 标 进 一 步 完 善 培 养 方 案, 使 教 育 硕 士 研 究 生 对 民 族 文 化 有 更 深 刻 的 认 识, 在 实 践 教 学 中 传 播 民 族 文 化, 为 培 养 能 扎 根 民 族 地 区 工 作 的 合 格 教 师 打 下 良 好 的 基 础 二 是 培 养 方 案 中 加 强 实 践 环 节 实 践 研 究 课 程 经 验 反 思 课 程 的 份 量, 强 化 课 程 设 计 和 教 学 要 求, 提 高 专 业 学 位 研 究 生 认 识 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 夯 实 教 育 硕 士 研 究 生 应 具 备 的 基 础 理 论 和 基 本 能 力 三 是 加 强 思 想 政 治 和 职 业 道 德 教 育, 提 升 专 业 学 位 研 究 生 的 职 业 精 神 和 职 业 素 养 引 导 研 究 生 形 成 正 确 务 实 的 职 业 倾 向, 树 立 为 民 族 地 区 基 础 教 育 服 务 的 志 向 2. 着 眼 培 养 质 量, 创 新 团 队 培 养 模 式 目 前 我 校 对 专 业 学 位 教 育 硕 士 研 究 生 的 培 养 模 式 是 双 导 师 制, 即 一 名 校 内 导 师 负 责 课 程 和 专 业 研 究 工 作, 一 名 校 外 导 师 为 专 职 的 实 践 导 师, 负 责 研 究 生 实 践 技 能 培 养 双 导 师 制 可 以 发 挥 双 方 理 论 与 实 践 学 校 与 社 会 的 人 才 优 势 通 过 教 学 见 习 实 习 工 作 和 导 师 的 指 导, 研 究 生 可 以 将 实 践 教 学 过 程 中 发 现 的 问 题 进 行 理 论 提 升, 转 化 为 课 题 或 者 学 位 论 文 选 题 为 了 更 好 地 规 范 和 统 一 专 业 学 位 教 育 硕 士 研 究 的 培 养, 我 校 探 索 领 衔 导 师 统 筹 主 导 师 负 责 双 导 师 协 作 的 分 工 合 作 模 式 专 业 课 设 置, 由 领 衔 导 师 统 筹 ; 校 内 导 师 担 任 第 一 责 任 人, 负 责 指 导 自 己 研 究 生 的 课 程 学 习 教 学 技 能 训 练 实 践 环 节 和 学 位 论 文, 并 协 同 校 外 导 师 指 导 研 究 生 教 育 教 学 实 践 ; 校 外 兼 职 导 师 主 要 负 责 实 践 环 节 的 17

22 指 导, 并 协 同 校 内 导 师 指 导 研 究 生 论 文 写 作 ( 三 ) 开 展 交 流 合 作 办 学, 搭 建 办 学 新 平 台 我 校 研 究 生 教 育 还 刚 刚 起 步, 缺 乏 办 学 经 验 为 了 办 好 研 究 生 教 育, 学 校 积 极 开 展 合 作 办 学 和 对 外 交 流 1. 合 作 办 学 学 校 坚 持 开 放 办 学, 一 方 面 开 展 与 地 方 政 府 教 育 局 的 合 作 办 学 ; 一 方 面 继 续 保 持 与 中 国 科 学 院 广 州 大 学 重 庆 大 学 贵 州 大 学 贵 州 省 社 会 科 学 院 的 紧 密 合 作 关 系, 包 括 技 术 援 助 人 才 支 持 科 研 项 目 等 方 面 的 合 作 同 时 与 安 徽 大 学 结 对 帮 扶, 与 美 国 安 娜 门 德 斯 大 学 台 湾 树 德 科 技 大 学 台 湾 弘 光 科 技 大 学 等 境 外 高 校 在 加 强 教 育 研 究 文 化 交 流 合 作 项 目 的 合 作 我 校 还 积 极 探 索 新 的 办 学 模 式, 搭 建 办 学 新 平 台 2013 年 与 广 州 大 学 签 订 了 联 合 培 养 研 究 生 的 协 议, 双 方 在 研 究 生 教 育 方 面 进 行 合 作 2015 年 我 校 与 广 州 大 学 联 合 招 收 的 艺 术 硕 士 美 术 专 业 研 究 生 已 经 入 学 ; 与 重 庆 大 学 签 署 了 委 托 培 养 培 养 大 数 据 方 向 研 究 生 合 作 协 议, 将 于 2016 年 提 供 软 件 工 程 硕 士 ( 大 数 据 方 向 ) 和 应 用 统 计 硕 士 ( 大 数 据 方 向 ) 专 项 招 录 指 标 各 10 个, 在 我 校 组 建 黔 南 班, 并 为 我 州 培 养 在 职 脱 产 博 士 研 究 生 这 些 举 措 有 利 于 实 现 优 势 互 补, 进 一 步 提 高 研 究 生 培 养 质 量, 为 贵 州 省 培 养 优 秀 的 科 研 及 实 用 人 才, 服 务 于 社 会 2. 对 外 交 流 对 外 交 流 在 研 究 生 教 育 工 作 中 非 常 重 要 我 校 一 直 重 视 开 展 这 项 工 作 2015 年, 在 对 外 交 流 方 面 取 得 了 丰 硕 成 果 2015 年 5 月 10 日, 服 务 国 家 特 殊 需 求 教 育 硕 士 培 养 工 作 研 讨 会 在 我 校 召 开, 来 自 教 育 部 教 指 委, 以 及 黄 冈 师 范 学 院 合 肥 师 范 学 院 鞍 山 师 范 学 院 洛 阳 师 范 学 院 天 水 师 范 学 院 宁 夏 师 范 学 院 等 机 构 和 院 校 的 领 导 专 家 学 者 齐 聚 我 校, 就 质 量 监 控 体 系 建 设 实 习 实 践 基 地 建 设 研 究 生 教 学 技 能 培 养 等 教 育 硕 士 培 养 重 点 和 难 点 问 题 进 行 研 讨 会 议 取 得 丰 硕 成 果, 得 到 教 育 部 教 指 委 领 导 和 与 会 代 表 的 一 致 好 评 18

23 我 校 相 关 领 导 和 研 究 生 工 作 人 员 积 极 参 加 教 指 委 暑 期 主 办 的 两 次 研 讨 会 议, 就 教 育 硕 士 研 究 生 试 点 工 作 评 估 与 验 收, 和 研 究 生 实 践 基 地 建 设 相 关 问 题 与 上 级 教 育 主 管 部 门 和 兄 弟 院 校 展 开 充 分 交 流 此 外, 我 校 与 广 州 大 学 和 重 庆 大 学 先 后 建 立 合 作 关 系,2015 年 双 方 互 派 导 师 和 研 究 生 进 行 多 层 次 全 方 位 的 交 流, 极 大 地 促 进 了 我 校 研 究 生 办 学 质 量 和 水 平 总 之,2015 年 我 校 研 究 生 人 才 培 养 质 量 有 了 较 大 提 升, 办 学 环 境 得 到 明 显 改 善 在 研 究 生 培 养 上 主 要 做 了 这 些 工 作 : 加 大 了 研 究 生 教 育 的 规 范 和 改 革 力 度 ; 稳 步 扩 大 招 生 规 模 ; 建 设 了 多 个 科 研 平 台 ; 扩 建 了 几 个 实 践 基 地 ; 加 大 了 科 研 奖 励 力 度 ; 拓 展 了 办 学 渠 道 ; 加 大 了 经 费 投 入 但 是 因 为 办 学 时 间 短, 缺 乏 办 学 经 验, 民 族 地 区 研 究 生 教 育 教 学 模 式 还 需 进 一 步 探 索 ; 研 究 生 教 学 方 法 还 需 要 进 一 步 提 高 ; 教 师 队 伍 建 设 和 科 研 能 力 需 要 加 强 ; 研 究 生 实 践 教 学 模 式 尚 需 不 断 探 索 和 更 新, 探 索 和 开 发 民 族 地 区 教 育 硕 士 案 例 教 学 模 式 将 成 为 我 校 的 新 课 题 19

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