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1 2012 年 人 才 培 养 质 量 报 告 二 零 一 三 年 一 月 六 日

2 目 录 1 学 校 基 本 概 况 办 学 基 本 情 况 及 年 度 变 化 生 源 质 量 分 析 人 才 培 养 机 制 和 保 障 加 强 师 资 队 伍 建 设 优 化 专 业 结 构, 改 革 人 才 培 养 模 式 改 革 课 程 体 系, 加 强 特 色 教 材 建 设 开 展 教 育 教 学 研 究, 推 动 教 学 方 法 手 段 改 革 加 强 实 习 实 训 基 地 建 设 优 化 教 学 运 行 与 管 理 加 强 教 学 质 量 监 控 与 评 价 开 展 德 能 修 养 互 动 教 学 模 式 探 索 人 才 培 养 质 量 分 析 专 业 知 识 及 能 力 培 养 职 业 资 格 认 定 素 质 教 育 及 获 奖 毕 业 生 就 业 及 社 会 评 价 存 在 问 题 与 措 施 师 资 队 伍 建 设 有 待 进 一 步 加 强 继 续 加 强 基 础 设 施 和 教 学 基 本 设 施 建 设 需 健 全 办 学 经 费 保 障 机 制, 提 高 学 校 增 收 能 力 教 学 质 量 监 控 评 价 体 系 尚 需 完 善... 23

3 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 2012 年 人 才 培 养 质 量 报 告 2012 年, 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 在 重 庆 市 政 府 教 育 委 员 会 的 正 确 领 导 和 大 力 支 持 下, 认 真 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 和 重 庆 市 关 于 大 力 发 展 职 业 技 术 教 育 的 决 定 的 文 件 精 神 全 校 以 办 全 国 一 流 软 件 学 校 为 目 标, 以 就 业 为 导 向, 紧 紧 围 绕 人 才 培 养 这 一 根 本 任 务, 继 续 深 入 推 进 产 教 结 合 这 一 办 学 特 色, 以 教 育 教 学 的 内 涵 建 设 为 重 点, 更 新 观 念, 深 化 改 革, 强 化 教 学 建 设, 积 极 探 索 创 新 人 才 培 养 模 式 学 校 的 各 项 建 设 事 业 始 终 坚 持 高 等 职 业 教 育 发 展 规 律, 注 重 人 才 培 养 质 量, 结 合 地 区 经 济 发 展 的 实 际 需 求, 努 力 实 现 学 校 十 二 五 教 育 事 业 发 展 规 划 的 各 项 目 标 1 学 校 基 本 概 况 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 是 教 育 部 批 准 设 立 的 全 日 制 普 通 高 校, 普 通 全 日 制 在 校 学 生 7412 人, 是 全 国 仅 有 的 35 所 国 家 级 示 范 性 软 件 职 业 技 术 学 校 之 一, 是 全 国 计 算 机 应 用 与 软 件 技 术 专 业 领 域 紧 缺 型 人 才 培 养 基 地, 国 家 游 戏 动 漫 产 业 人 才 培 养 基 地, 物 联 网 技 术 应 用 人 才 培 养 基 地, 重 庆 市 软 件 产 业 人 才 培 养 基 地, 重 庆 市 服 务 外 包 人 才 培 养 基 地, 也 是 重 庆 市 单 独 招 生 试 点 高 职 院 校 之 一 学 校 主 要 培 养 软 件 技 术 互 联 网 技 术 游 戏 与 动 漫 开 发 电 子 信 息 技 术 电 子 艺 术 设 1

4 计 电 子 商 务 与 营 销 管 理 以 及 软 件 与 业 务 流 程 服 务 外 包 等 社 会 紧 缺 型 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 学 校 凭 借 开 展 校 企 合 作, 产 教 结 合 的 平 台 优 势, 积 极 开 展 科 学 研 究 和 科 技 开 发, 把 产 学 研 融 为 一 体, 围 绕 地 方 经 济 建 设 支 柱 产 业 科 技 进 步 和 社 会 发 展 的 需 要, 加 强 应 用 基 础 研 究, 积 极 开 展 应 用 开 发 研 究 和 加 快 科 研 成 果 的 转 化 教 师 在 本 年 度 内 获 得 横 向 及 纵 向 科 技 开 发 与 科 研 项 目 为 31 项, 经 费 674 万 元 ; 近 五 年 累 计 项 目 数 为 84 项, 项 目 经 费 为 1150 多 万 元, 出 版 各 类 教 材 59 部,2 部 高 职 高 专 计 算 机 类 专 业 优 秀 教 材, 在 国 内 外 学 术 期 刊 公 开 发 表 学 术 论 文 165 篇, 其 中 核 心 期 刊 5 篇 学 校 坚 持 以 教 学 工 作 为 中 心, 深 化 教 学 改 革, 强 化 教 学 管 理, 教 育 教 学 质 量 稳 步 提 高 学 校 承 担 各 级 各 类 教 育 科 研 项 目 90 多 项, 获 得 市 级 优 秀 教 学 成 果 奖 2 项, 校 级 优 秀 教 学 成 果 奖 16 项, 建 成 市 级 精 品 课 程 3 门 ( 其 中 一 门 被 评 为 市 级 精 品 资 源 共 享 课 ), 校 级 精 品 课 程 7 门, 校 级 重 点 课 程 11 门, 特 色 文 化 选 修 课 程 28 门 学 生 评 教 结 果 显 示, 授 课 良 好 比 例 达 95.5%; 学 校 教 师 及 管 理 人 员 发 表 教 研 论 文 165 篇, 市 级 教 育 教 学 改 革 研 究 立 项 9 项 评 选 出 校 级 优 秀 教 学 团 队 4 个, 其 中 2 个 团 队 被 推 荐 上 报 市 级 优 秀 教 学 团 队 1.1 办 学 基 本 情 况 及 年 度 变 化 学 校 地 处 重 庆 市 主 城 区 著 名 风 景 区 南 温 泉, 占 地 面 积 503 亩, 教 学 行 政 用 房 面 积 12.9 万 平 方 米 学 校 固 定 资 产 2.05 亿 元, 其 中 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 万 元, 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 万 元, 占 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 的 23.28% 学 校 图 书 馆 分 2

5 类 设 有 期 刊 阅 览 室 工 具 书 阅 览 室 图 书 阅 览 室 特 藏 室 外 文 室 过 刊 及 旧 书 库 等 区 域, 馆 藏 各 类 图 书 48 万 余 册 学 校 多 媒 体 教 室 座 位 数 5960 个, 语 音 实 验 室 座 位 数 472 个, 阅 览 室 座 位 数 220 个, 各 类 教 学 用 计 算 机 5285 台, 高 速 无 线 校 园 宽 带 网 络 遍 布 校 园, 可 为 广 大 师 生 提 供 优 质 的 网 络 服 务 学 校 建 成 了 电 子 信 息 应 用 实 训 基 地 财 经 管 理 实 训 基 地 软 件 技 术 实 训 基 地 等 9 大 校 内 实 践 基 地, 建 筑 面 积 5.35 万 平 方 米, 包 含 72 个 实 验 实 训 室, 实 训 项 目 达 163 项 同 时 学 校 与 国 内 外 知 名 企 业 开 展 了 合 作 办 学 及 订 单 培 养, 实 习 实 训 合 作 单 位 达 131 个, 尤 其 与 重 庆 正 大 软 件 集 团 公 司 更 是 紧 密 合 作, 共 建 了 软 件 技 术 研 发 中 心 游 戏 动 漫 产 品 开 发 基 地 生 命 人 寿 保 险 等 呼 叫 中 心 愉 快 网 开 发 管 理 和 运 营 中 心 等 实 体 性 顶 岗 实 训 基 地 学 校 注 重 教 学 及 人 才 培 养 经 费 投 入, 日 常 教 学 经 费 投 入 万 元, 用 于 教 学 改 革 研 究 及 师 资 建 设 达 万 元, 用 于 学 生 实 习 及 实 验 经 费 达 万 元 1.2 生 源 质 量 分 析 学 校 科 学 设 置 招 生 层 次 招 生 产 品, 保 障 生 源 质 量 依 据 学 校 招 生 战 略 调 整,2012 年 学 校 只 设 置 了 高 职 统 招 ( 含 单 招 招 生 ) 和 成 教 两 个 招 生 层 次 结 合 重 庆 市 对 信 息 技 术 人 才 的 需 求 考 生 学 习 需 求 特 点 和 2011 年 招 生 专 业 设 置 经 验, 在 深 入 市 场 调 研 和 广 泛 征 求 各 二 级 院 系 意 见 的 基 础 上, 学 校 优 化 设 置 了 2012 年 各 层 次 招 生 专 业 及 专 业 方 向 2012 年, 23 个 高 职 专 科 专 业,38 个 专 业 方 向 面 向 全 国 招 生, 专 业 及 专 业 方 向 的 优 化 设 置 基 本 上 满 足 了 2012 年 考 生 的 需 求 2012 年 学 校 认 真 分 析 招 生 市 场, 决 定 缩 小 招 生 计 划 投 放 区 域, 3

6 由 2011 年 招 生 计 划 投 放 16 个 省 市 调 整 为 2012 年 3 个 省 市, 计 划 集 中 在 重 庆 四 川 贵 州 在 重 庆 投 放 国 家 统 招 原 始 计 划 3000 人, 在 四 川 投 放 300 人, 贵 州 投 放 50 人 另 外, 在 专 业 计 划 投 放 上 也 进 行 了 认 真 研 究, 综 合 分 析 2011 年 招 生 专 业 完 成 情 况, 确 立 了 区 域 专 业 匹 配 度 成 建 制 编 班 的 基 本 原 则 从 2012 年 的 实 践 来 看, 取 得 了 较 好 的 效 果 2012 年 秋 季, 学 校 招 生 计 划 数 3000 人, 其 中 普 通 高 中 生 2720 人, 三 校 生 单 招 280 人, 通 过 全 国 统 考 招 生 1800 人, 通 过 单 独 招 生 1190 人, 加 上 录 取 过 程 中 的 放 量 计 划, 录 取 数 3577 人 在 总 结 2011 年 招 生 数 据 分 析 的 基 础 上,2012 年 学 校 调 整 招 生 战 略, 优 化 各 类 招 生 数 据, 建 立 了 不 同 维 度 的 数 据 模 型 分 析 招 生 数 据, 学 校 总 体 生 源 结 构 较 好, 生 源 质 量 较 高 2 人 才 培 养 机 制 和 保 障 2.1 加 强 师 资 队 伍 建 设 学 校 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设, 坚 持 引 进 与 培 养 并 举 学 历 教 育 与 能 力 提 高 并 重 的 原 则, 实 施 人 才 强 校 战 略, 采 取 引 进 培 养 提 高 相 结 合 的 系 列 措 施, 着 力 改 善 师 资 队 伍 整 体 结 构, 不 断 提 高 师 资 队 伍 整 体 素 质 和 整 体 水 平 (1) 师 资 队 伍 整 体 结 构 学 校 在 岗 教 职 员 工 511 人, 其 中 专 兼 职 教 师 413 人, 生 师 比 17.94: 1 专 任 教 师 中 教 授 15 人 副 教 授 76 人 中 级 职 务 教 师 138 人 教 师 中, 有 双 师 型 教 师 294 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 71.2%, 有 本 科 及 以 上 学 历 的 教 师 345 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 83.5%, 有 研 究 生 学 历 或 取 4

7 得 硕 士 及 以 上 学 位 的 教 师 133 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 32.2% (2) 教 育 教 学 水 平 教 师 认 真 履 行 教 师 岗 位 职 责, 教 书 育 人, 为 人 师 表, 严 谨 治 学, 从 严 执 教, 遵 守 学 术 道 德 规 范 学 校 制 定 了 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 教 学 事 故 认 定 及 处 理 办 法 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 教 师 考 核 实 施 细 则 年 度 评 优 评 先 暂 行 管 理 办 法 员 工 培 训 管 理 办 法 优 秀 教 师 评 选 管 理 办 法 双 师 型 教 师 认 定 办 法 骨 干 教 师 评 选 办 法 专 业 带 头 人 评 选 办 法 等 相 关 管 理 文 件 在 教 育 教 学 过 程 中, 学 校 严 格 执 行 教 学 管 理 制 度, 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系, 积 极 开 展 精 品 课 程 教 材 建 设 与 青 年 教 师 教 学 能 力 竞 赛 活 动, 鼓 励 青 年 教 师 积 极 改 进 教 学 方 法 使 用 现 代 教 育 技 术 手 段, 推 广 先 进 的 教 学 经 验 和 教 学 方 法, 更 新 教 学 内 容 ; 加 强 对 教 师 课 堂 教 学 的 质 量 监 督 和 检 查, 确 保 了 学 校 整 体 教 学 水 平 的 提 高 实 施 了 师 德 师 风 先 进 个 人 优 秀 教 师 教 学 名 师 优 秀 教 学 团 队 等 评 选 活 动 本 年 度 评 选 出 校 级 优 秀 教 师 15 人, 校 级 优 秀 教 学 团 队 4 个 开 展 教 师 岗 前 培 训 交 流 会 教 师 学 术 假 实 践 交 流 会 师 德 师 风 建 设 经 验 交 流 会 等 会 议 6 次, 为 学 校 师 德 师 风 建 设 专 业 技 能 交 流 提 升 塑 造 了 良 好 的 氛 围 (3) 教 师 培 训 进 修 情 况 1) 继 续 抓 好 新 教 师 的 岗 前 培 训 工 作 继 续 加 强 教 育 学 心 理 学 教 育 心 理 学 等 基 本 理 论 和 教 育 法 规 的 学 习 ; 加 强 新 教 师 思 想 道 德 和 职 业 道 德 教 育, 大 力 培 养 青 年 教 师 教 书 育 人 为 人 师 表 严 谨 治 学 勤 奋 务 实 的 作 风 ; 实 行 导 师 制, 充 分 发 挥 其 传 帮 带 作 用, 加 速 青 年 教 师 成 长 5

8 2) 建 立 院 系 ( 部 ) 两 级 教 师 培 养 体 系, 构 建 学 历 教 育 技 能 提 升 高 层 次 研 究 等 多 位 一 体 的 培 训 制 度 对 中 青 年 教 师 职 业 成 长 制 定 有 针 对 性 的 教 师 成 长 规 划, 建 立 目 标 任 务 过 程 跟 踪 问 题 反 馈 改 进 指 导 效 果 检 验 的 培 养 机 制 3) 加 强 教 师 学 历 教 育 和 继 续 教 育 通 过 举 办 在 职 硕 士 学 位 或 博 士 学 位 进 修 班 等 形 式, 提 升 教 师 学 历 加 强 教 师 计 算 机 外 语 公 共 知 识 专 业 知 识 等 方 面 的 继 续 教 育 资 助 学 科 带 头 人 和 骨 干 教 师 参 加 各 种 高 级 研 讨 班 培 训 班 以 及 全 国 学 术 交 流 会 等 活 动, 提 高 教 师 的 实 践 能 力 和 教 学 能 力 4) 采 取 请 进 来 与 走 出 去 相 结 合, 传 统 办 法 与 远 程 教 育 相 结 合 的 方 式, 加 大 对 专 业 人 才 的 培 养 力 度, 选 派 业 务 骨 干 优 秀 教 师 参 加 全 国 范 围 内 各 类 培 训 讲 座 交 流 会 共 43 次, 参 培 人 数 达 1011 人 次 ; 其 中 校 内 组 织 中 干 培 训 1 次 ; 全 院 教 职 工 综 合 素 质 培 训 2 次 ; 全 年 新 员 工 入 职 培 训 3 次 参 加 培 训 学 习 的 教 师 回 校 后 积 极 开 展 教 学 研 讨, 进 行 教 学 改 革, 较 好 地 起 到 了 传 帮 带 的 作 用, 实 现 了 共 同 学 习 共 同 提 高 的 目 标 5) 实 施 双 师 型 教 师 骨 干 教 师 专 业 带 头 人 培 养 工 程 加 大 与 行 业 企 业 合 作 力 度, 广 泛 建 立 校 外 实 习 实 训 基 地 按 专 任 教 师 每 两 年 必 须 参 加 至 少 2 个 月 以 上 的 企 业 实 践 或 调 研 的 要 求, 定 期 组 织 教 师 到 企 业 一 线 部 门 挂 职 锻 炼 顶 岗 锻 炼 实 践 调 研, 提 升 实 践 能 力 和 专 业 技 术 水 平 6) 改 善 生 活 待 遇 和 工 作 环 境 学 校 高 度 重 视 不 断 改 善 教 师 的 生 活 待 遇 和 工 作 环 境, 建 立 了 规 范 的 薪 级 制 度, 坚 持 每 年 进 行 工 资 回 顾 制 度, 给 符 合 条 件 的 教 职 员 工 加 6

9 薪 晋 级 ; 学 校 坚 持 按 标 准 给 员 工 办 理 五 险 一 金 ; 坚 持 工 会 教 代 会 制 度, 切 实 保 障 教 职 工 的 合 法 权 益 ; 学 校 高 度 重 视 二 级 院 系 和 教 师 的 办 公 条 件 改 善 和 校 园 的 环 境 建 设 绿 化 建 设 7) 重 视 教 师 职 称 评 定 工 作 学 校 积 极 申 报 并 获 批 准 成 立 了 教 师 中 级 职 称 评 审 委 员 会 2012 年 度 为 本 校 教 师 评 审 中 级 职 称 49 名, 初 级 职 称 20 名, 向 上 级 职 称 评 审 委 员 会 推 荐 本 校 教 师 副 高 级 职 称 2 名, 正 高 级 职 称 1 名 教 师 中 级 职 称 评 审 委 员 会 为 改 善 本 校 师 资 队 伍 职 称 结 构 起 到 了 积 极 作 用 2.2 优 化 专 业 结 构, 改 革 人 才 培 养 模 式 学 校 设 有 软 件 技 术 系 网 络 技 术 系 电 子 信 息 工 程 系 游 戏 动 漫 学 校 服 务 外 包 学 校 艺 术 设 计 系 管 理 工 程 系 外 语 教 学 部 基 础 部 等 九 个 二 级 教 学 单 位, 现 有 24 个 专 业 40 个 专 业 方 向, 其 中 重 庆 市 教 育 教 学 改 革 试 点 专 业 2 个, 校 级 重 点 支 持 建 设 的 专 业 13 个 (1) 合 理 布 局 专 业 结 构, 强 化 专 业 特 色 建 设 学 校 主 动 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要, 深 化 专 业 建 设 和 改 革, 合 理 调 整 专 业 方 向 和 结 构 在 传 承 创 新 特 色 发 展 的 基 础 上, 构 建 了 适 应 社 会 需 求 经 济 发 展 需 要 的 高 端 技 能 型 专 门 人 才 培 养 体 系, 专 业 结 构 总 体 合 理, 符 合 社 会 需 求 学 校 注 重 专 业 建 设 的 规 划 和 管 理, 实 现 学 科 专 业 的 交 叉 渗 透 及 融 合, 加 强 重 点 专 业 的 建 设 与 培 育, 努 力 形 成 一 批 品 牌 特 色 和 优 势 专 业 软 件 技 术 计 算 机 多 媒 体 技 术 作 为 我 校 的 优 势 特 色 专 业, 被 批 准 为 高 职 高 专 市 级 教 育 教 学 改 革 试 点 专 业 我 校 软 件 技 术 信 息 安 全 技 术 电 气 自 动 化 技 术 物 联 网 应 用 技 术 多 媒 体 设 计 与 制 作 7

10 影 视 动 画 电 脑 艺 术 设 计 环 境 艺 术 设 计 商 务 管 理 财 务 管 理 市 场 开 发 与 营 销 连 锁 经 营 管 理 工 程 造 价 等 13 个 专 业 被 确 立 为 校 级 重 点 支 持 建 设 专 业, 集 中 做 好 对 优 势 特 色 专 业 建 设 的 检 查 评 估 监 督 工 作 (2) 构 建 校 企 合 作, 产 教 结 合 的 人 才 培 养 模 式, 不 断 优 化 人 才 培 养 方 案 在 人 才 培 养 模 式 改 革 的 不 断 探 索 中, 学 校 始 终 坚 持 以 服 务 为 宗 旨, 以 就 业 为 导 向, 以 提 高 质 量 为 核 心, 增 强 特 色 为 重 点, 进 一 步 加 强 校 企 合 作, 深 入 推 进 产 教 结 合, 提 出 了 订 单 培 养 工 学 交 替 等 人 才 培 养 模 式 同 时 积 极 推 行 任 务 驱 动 项 目 导 向 顶 岗 实 习 等 有 利 于 增 强 学 生 动 手 能 力 的 教 学 方 式 为 了 更 好 地 适 应 新 形 势 对 高 职 人 才 的 新 要 求, 保 证 人 才 培 养 的 高 质 量, 学 校 重 新 修 订 完 成 了 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 院 高 职 专 业 人 才 培 养 方 案 的 原 则 意 见, 并 依 据 此 原 则 意 见, 严 格 按 照 专 业 人 才 培 养 方 案 编 制 标 准 评 审 流 程, 完 成 了 2012 级 专 业 人 才 培 养 方 案 的 制 ( 修 ) 订 工 作, 调 整 了 各 专 业 ( 方 向 ) 的 课 程 体 系 结 构 设 计 和 课 程 内 容 整 合 2.3 改 革 课 程 体 系, 加 强 特 色 教 材 建 设 2012 年, 学 校 开 设 课 程 326 门, 课 程 类 型 充 分 体 现 培 养 IT 高 技 能 应 用 型 人 才 这 一 层 次 定 位, 开 设 A 类 课 程 63 门,4780 学 时, B 类 课 程 218 门,32690 学 时 C 类 课 程 44 门,12414 学 时 教 师 教 授 A 类 课 51 门, 所 占 比 例 12.8%,B 类 课 293 门, 所 占 比 例 73.4% C 类 课 55 门, 所 占 比 例 13.8% 数 据 显 示, 在 各 类 教 师 中, 专 任 教 师 在 教 学 中 发 挥 了 主 力 军 作 用, 所 授 课 程 多 为 实 践 与 理 论 相 结 合 的 B 8

11 类 课 学 校 以 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 为 切 入 点, 以 专 业 课 程 群 建 设 为 核 心, 优 化 整 合 课 程 体 系, 积 极 开 展 校 企 联 合 课 程 的 开 发, 加 强 专 业 基 础 课 程 和 专 业 骨 干 课 程 的 建 设, 完 善 教 学 内 容 改 革 教 学 方 法 与 手 段 不 断 丰 富 公 共 选 修 课 程 专 业 选 修 课 程 门 类 及 数 量, 加 大 市 级 精 品 课 程 校 级 重 点 课 程 的 建 设 投 入, 全 面 提 升 我 校 课 程 建 设 质 量 和 水 平 学 校 现 有 VC#.NET 数 据 库 应 用 程 序 设 计 等 3 门 院 级 精 品 课 程 被 批 准 为 市 级 精 品 课 程, 其 中 网 页 设 计 与 制 作 于 2012 年 被 评 为 市 级 精 品 资 源 共 享 课 ; 遴 选 出 校 级 精 品 课 程 7 门, 重 点 课 程 11 门 市 级 精 品 课 程 一 览 表 序 号 课 程 名 称 时 间 负 责 人 所 在 单 位 备 注 1 VC#.NET 数 据 库 应 用 程 序 设 计 2008 吴 平 贵 软 件 技 术 系 2 网 页 设 计 与 制 作 2009 周 正 辉 网 络 技 术 系 3 路 由 与 交 换 技 术 2011 唐 中 剑 电 子 信 息 工 程 系 4 网 页 设 计 与 制 作 2012 秦 凤 梅 网 络 技 术 系 渝 教 高 号 ( 重 庆 市 教 育 委 员 会 关 于 公 布 2008 年 度 高 等 学 校 市 级 精 品 课 程 名 单 的 通 知 ) 渝 教 高 号 ( 重 庆 市 教 育 委 员 会 关 于 公 布 2009 年 度 高 等 学 校 市 级 精 品 课 程 名 单 的 通 知 ) 渝 教 高 号 ( 重 庆 市 教 育 委 员 会 关 于 公 布 2011 年 度 高 等 学 校 市 级 精 品 课 程 名 单 的 通 知 ) 渝 教 高 [2012]65 号 ( 关 于 公 布 2012 年 市 级 精 品 资 源 共 享 课 名 单 的 通 知 ) 校 级 精 品 课 程 一 览 表 序 号 课 程 名 称 时 间 负 责 人 所 在 单 位 备 注 1 VC#.NET 数 据 库 应 用 程 序 设 计 2013 吴 平 贵 软 件 技 术 系 9

12 2 网 页 设 计 与 制 作 2013 周 正 辉 网 络 技 术 系 3 路 由 与 交 换 技 术 2013 唐 中 剑 电 子 信 息 工 程 系 公 共 室 内 空 间 设 计 Java Web 应 用 开 发 JAVA 面 向 对 象 软 件 开 发 2013 符 繁 荣 艺 术 设 计 系 2013 张 红 实 软 件 技 术 系 2013 姚 骏 屏 软 件 技 术 系 7 市 场 调 研 实 务 2013 雷 江 管 理 工 程 系 校 级 重 点 课 程 一 览 表 序 号 课 程 名 称 时 间 负 责 人 所 在 单 位 备 注 1 日 语 2010 许 明 软 件 技 术 系 2 java 软 件 开 发 基 础 2010 姚 骏 屏 软 件 技 术 系 3 网 站 界 面 设 计 2010 张 小 玲 网 络 技 术 系 4 建 筑 效 果 表 现 2010 符 繁 荣 艺 术 设 计 系 渝 正 院 [2010]24 号 ( 关 于 公 布 2007 年 立 项 的 第 一 轮 院 级 重 点 课 程 复 审 验 收 结 果 的 通 知 ) 5 市 场 营 销 实 务 2010 雷 江 管 理 工 程 系 6 剑 桥 商 务 英 语 2010 吴 威 廉 外 语 教 学 部 ASP.NET Web 应 用 程 序 设 计 典 型 网 站 设 计 与 制 作 网 络 安 全 防 御 技 术 3D 游 戏 场 景 制 作 呼 叫 中 心 客 户 服 务 实 务 2013 吴 平 贵 软 件 技 术 系 2013 秦 凤 梅 网 络 技 术 系 2013 李 剑 勇 网 络 技 术 系 2013 庄 涛 文 游 戏 动 漫 学 校 2013 朱 凤 管 理 工 程 系 学 校 注 重 教 材 建 设, 针 对 应 用 型 办 学 定 位, 科 学 合 理 地 组 织 编 10

13 写 反 映 学 校 专 业 特 点 的 教 材, 学 校 现 有 各 类 公 开 出 版 教 材 共 计 59 部, 其 中 2 部 教 材 荣 获 高 职 高 专 计 算 机 类 专 业 优 秀 教 材,2012 年 学 校 公 开 出 版 教 材 12 部 学 校 严 格 执 行 教 材 选 用 和 质 量 监 管 制 度, 为 全 面 了 解 教 材 选 用 及 教 材 建 设 现 状 与 存 在 的 问 题, 探 索 教 材 在 课 程 建 设 和 人 才 培 养 中 的 重 要 作 用, 我 校 对 学 年 度 所 使 用 的 21 部 国 家 十 一 五 规 划 教 材 160 余 部 高 职 高 专 规 划 教 材 58 部 自 编 教 材 ( 讲 义 ) 进 行 了 教 材 适 用 性 调 查, 进 一 步 加 强 了 教 材 选 用 科 学 性 合 理 性 适 用 性, 确 保 了 教 材 选 用 的 质 量 2.4 开 展 教 育 教 学 研 究, 推 动 教 学 方 法 手 段 改 革 (1) 积 极 推 进 教 学 方 法 与 手 段 改 革 鼓 励 教 师 积 极 参 与 教 学 方 法 改 革, 通 过 教 育 教 学 改 革 立 项, 青 年 教 师 教 学 技 能 竞 赛 和 经 验 交 流 活 动, 鼓 励 教 师 在 教 学 方 法 和 手 段 上 积 极 探 索, 大 胆 创 新, 使 课 堂 教 学 减 少 灌 输, 增 加 互 动, 讲 好 课, 讲 精 彩 课 通 过 规 章 制 度 规 范 教 师 课 堂 教 学 工 作, 要 求 教 师 教 学 过 程 中 要 按 照 知 识 传 授 能 力 培 养 素 质 教 育 有 机 结 合 的 原 则, 更 新 教 育 观 念, 改 革 教 学 方 法 与 手 段, 做 到 传 统 教 学 手 段 和 现 代 教 育 技 术 相 结 合 的 科 学 应 用 通 过 一 体 化 教 学 项 目 制 教 学 等 创 新 教 学 模 式, 应 用 启 发 式 教 学 案 例 式 教 学 情 境 模 拟 式 教 学 工 作 组 指 导 教 学 等 多 样 化 的 课 堂 教 学 方 法, 使 得 教 师 从 单 纯 性 讲 授 向 引 导 辅 导 和 督 导 的 角 色 转 化, 给 学 生 创 造 了 更 丰 富 的 学 习 时 间 和 空 间, 调 动 了 学 生 学 习 的 兴 趣, 培 养 了 学 生 自 主 学 习 的 良 好 习 惯 和 团 队 协 作 精 神, 极 大 地 提 高 了 学 生 的 综 合 素 质 全 面 改 进 考 核 形 式, 以 考 促 学 课 程 考 核 方 式 分 为 考 试 和 考 查 两 11

14 种, 考 试 方 式 有 闭 卷 开 卷 半 开 卷 项 目 制 考 核 阶 段 性 考 核 课 程 设 计 论 文 报 告 等 多 种 方 式, 充 分 发 挥 考 试 对 学 生 学 习 的 引 导 作 用 考 试 课 建 立 了 试 题 库, 积 极 实 行 教 考 分 离 流 水 阅 卷 部 分 考 查 课 以 阶 段 性 考 核 论 文 和 报 告 作 为 主 要 的 考 核 方 式, 加 强 了 学 生 课 堂 学 习 参 与 度 和 积 极 性, 锻 炼 了 学 生 文 献 检 索 能 力 和 知 识 的 运 用 能 力, 使 学 生 对 课 程 内 容 的 理 解 更 加 牢 固 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术, 结 合 校 园 网 开 展 教 学 活 动, 部 分 教 师 将 课 程 标 准 ( 教 学 大 纲 ) 教 案 习 题 实 验 指 导 书 参 考 文 献 等 上 网 共 享 打 破 课 内 课 外 的 限 制, 与 学 生 就 课 堂 上 的 问 题 展 开 课 下 网 上 讨 论 或 学 生 座 谈, 使 有 限 的 课 堂 自 由 延 伸 (2) 教 育 教 学 改 革 研 究 学 校 积 极 开 展 教 育 教 学 改 革 研 究 工 作, 为 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 提 供 专 项 经 费 支 持 学 校 获 批 的 重 庆 市 高 等 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 现 有 7 项 在 研 ( 见 表 2-3), 其 中 技 艺 融 合 的 网 页 设 计 师 专 业 方 向 人 才 培 养 体 系 研 究 与 实 践 为 重 点 项 目, 高 职 高 专 物 联 网 生 产 性 实 训 基 地 建 设 的 研 究 与 实 践 等 其 余 6 项 为 一 般 项 目 ; 本 学 年 度 还 完 成 了 市 级 重 大 教 改 项 目 高 职 计 算 机 类 专 业 项 目 课 程 模 式 的 探 索 与 实 践 和 市 级 重 点 教 改 项 目 高 职 软 件 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式 的 改 革 与 实 践 的 结 题 工 作 上 述 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 主 要 围 绕 人 才 培 养 体 系 设 计 人 才 培 养 模 式 创 新 实 习 实 训 基 地 建 设 课 程 体 系 构 建 教 学 模 式 和 教 学 方 法 改 革 等 各 项 教 育 教 学 改 革 研 究 方 向 进 行 立 项 研 究, 符 合 高 等 职 业 教 育 规 律, 紧 密 结 合 我 校 教 育 教 学 改 革 研 究 实 际, 选 题 意 义 重 大 研 究 内 容 合 理 本 年 度 我 校 还 开 展 了 第 二 届 校 级 优 秀 教 学 成 果 奖 的 评 选 活 动, 共 评 出 优 秀 教 学 成 果 奖 16 项, 其 中 一 等 奖 5 项, 12

15 二 等 奖 11 项, 并 推 荐 需 求 牵 引, 改 革 驱 动, 产 教 结 合 育 高 端 技 能 型 IT 人 才 高 职 艺 术 设 计 类 专 业 工 作 室 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践 构 建 技 艺 融 合 课 程 体 系, 实 现 网 页 设 计 师 专 业 方 向 创 新 人 才 培 养 等 三 项 校 级 优 秀 教 学 成 果 一 等 奖 申 报 第 四 届 重 庆 市 高 等 教 育 教 学 成 果 奖, 其 中 需 求 牵 引, 改 革 驱 动, 产 教 结 合 育 高 端 技 能 型 IT 人 才 荣 获 市 级 优 秀 教 学 成 果 奖 三 等 奖 上 述 教 研 成 果 反 映 了 我 校 教 育 教 学 改 革 和 质 量 工 程 建 设 成 效, 对 全 面 提 高 教 学 水 平 和 教 育 质 量 起 着 积 极 地 推 动 作 用 表 2-3 重 庆 市 高 等 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 2.5 加 强 实 习 实 训 基 地 建 设 学 校 始 终 高 度 重 视 学 生 技 能 培 养, 强 化 实 践 教 学 体 系 及 实 验 实 训 基 地 建 设, 在 制 度 建 设 硬 件 条 件 和 软 件 条 件 等 方 面 取 得 了 一 定 成 绩 学 校 先 后 创 建 了 重 庆 正 大 软 件 职 业 学 校 专 业 实 训 管 理 办 法 和 13

16 重 庆 正 大 软 件 职 业 学 校 专 业 实 习 管 理 办 法 产 教 结 合 项 目 管 理 办 法 和 实 践 教 学 包 干 教 学 工 作 量 实 施 意 见 等 相 关 文 件 制 度, 为 实 习 实 训 基 地 建 设 提 供 了 制 度 保 障 ; 学 校 累 计 建 成 了 电 子 信 息 应 用 实 训 基 地 财 经 管 理 实 训 基 地 软 件 技 术 实 训 基 地 等 9 大 校 内 实 践 基 地, 包 含 72 个 实 验 实 训 室, 仪 器 设 备 总 投 资 达 3629 万 元, 实 训 项 目 达 163 项 同 时 建 立 了 一 批 适 合 我 校 特 色 的 校 外 实 习 实 训 基 地, 满 足 我 校 学 生 实 习 实 训 的 需 求 学 校 目 前 已 签 订 协 议 的 校 外 实 习 实 训 基 地 共 计 131 个, 累 计 接 纳 实 习 实 训 学 生 2924 人 本 年 度, 学 校 投 入 680 余 万 元, 新 建 成 院 内 实 验 实 训 室 8 个 ( 见 表 2-4), 对 学 校 现 有 部 分 实 验 室 进 行 改 建, 更 新 了 部 分 教 学 仪 器 设 备, 改 善 了 学 校 实 训 条 件 同 时, 积 极 开 拓 校 外 实 习 实 训 基 地, 开 发 了 长 城 宽 带 网 络 服 务 有 限 公 司 重 庆 分 公 司 实 训 基 地 重 庆 冠 美 影 视 动 画 实 习 基 地 等 23 个 校 外 实 训 基 地 此 外, 积 极 争 取 政 府 支 持, 完 成 了 2012 年 中 央 财 政 支 持 的 计 算 机 应 用 及 软 件 技 术 实 训 基 地 项 目 申 报 工 作, 已 通 过 立 项 审 批, 获 得 230 万 实 验 室 建 设 费 用 支 持 表 学 年 度 新 建 实 验 实 训 场 所 一 览 表 14

17 2.6 优 化 教 学 运 行 与 管 理 (1) 教 学 管 理 队 伍 建 设 学 校 加 强 对 教 学 管 理 队 伍 的 建 设, 注 重 选 拔 优 秀 教 学 和 行 政 人 员 充 实 到 教 学 管 理 岗 位 为 加 强 教 学 管 理 人 员 的 能 力 提 高 适 应 现 代 教 育 管 理 的 需 求, 积 极 推 动 教 学 管 理 人 员 对 教 学 管 理 和 教 学 规 律 开 展 研 究 学 校 积 极 对 各 级 教 学 管 理 人 员 进 行 培 训 和 经 验 交 流, 组 织 部 门 制 定 了 详 细 的 培 训 学 习 方 案, 主 要 对 教 学 管 理 和 教 学 研 究 开 展 培 训 学 习 经 验 交 流 活 动, 培 训 实 施 情 况 良 好 (2) 教 学 管 理 为 强 化 教 学 管 理, 深 化 教 学 改 革, 切 实 提 高 教 学 质 量, 学 校 有 计 划 地 开 展 了 教 学 团 队 建 设, 专 业 课 程 教 学 团 队 建 设 初 见 成 效 学 校 已 推 荐 软 件 技 术 专 业 计 算 机 多 媒 体 专 业 等 2 个 校 级 优 秀 教 学 团 队 申 报 重 庆 市 高 等 学 校 教 学 团 队 我 校 还 将 进 一 步 建 设 评 选 校 级 优 秀 教 学 团 队, 在 教 学 质 量 建 设 中 发 挥 中 流 砥 柱 的 作 用, 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 学 校 出 台 了 一 系 列 教 学 管 理 制 度, 如 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 教 学 管 理 办 法 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 学 分 制 学 籍 管 理 办 法 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 教 学 事 故 认 定 及 处 理 办 法 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 教 学 检 查 制 度 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 教 师 教 学 工 作 规 范 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 专 业 建 设 管 理 办 法 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 精 品 ( 重 点 ) 课 程 建 设 管 理 办 法 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 校 高 职 专 业 人 才 培 养 方 案 的 原 则 意 见 等 15

18 涉 及 专 业 建 设 教 材 建 设 教 学 运 行 毕 业 设 计 人 才 培 养 等 多 方 面 的 教 学 管 理 规 章 制 度, 并 制 定 和 完 善 了 包 括 课 堂 教 学 课 程 考 核 毕 业 论 文 实 验 教 学 教 学 管 理 等 一 系 列 质 量 标 准 与 评 估 指 标 体 系, 积 极 转 变 以 知 识 为 中 心 的 考 核 观 念, 建 立 以 技 能 为 中 心 的 考 核 观 念, 着 重 培 养 学 生 分 析 解 决 问 题 的 能 力 独 立 思 考 能 力 实 际 应 用 的 能 力 及 学 生 的 主 体 意 识 使 教 学 管 理 制 度 趋 于 完 善 并 覆 盖 各 个 教 学 环 节, 教 学 工 作 中 心 地 位 得 到 进 一 步 强 化, 为 提 升 教 学 水 平 奠 定 了 良 好 的 基 础 积 极 推 进 教 学 信 息 化 管 理, 建 有 教 务 管 理 系 统 和 办 公 协 作 系 统, 实 施 了 学 生 评 教 管 理 系 统, 实 现 了 学 生 网 上 教 学 信 息 发 布, 课 表 查 询, 选 课, 成 绩 查 询 等 功 能 较 好 的 实 现 了 学 生 与 学 校 信 息 的 对 接 和 互 动 2.7 加 强 教 学 质 量 监 控 与 评 价 实 现 人 才 培 养 目 标 和 培 养 规 格, 质 量 是 关 键 要 保 证 高 职 教 育 人 才 培 养 质 量 的 提 高, 必 须 树 立 新 型 的 人 才 质 量 观, 构 建 具 有 高 职 教 育 特 色 的 教 学 质 量 监 控 机 制 与 保 障 体 系 (1) 建 立 健 全 教 学 质 量 监 控 体 系 为 保 证 实 现 人 才 培 养 目 标, 在 教 学 质 量 保 障 体 系 的 建 设 中, 学 校 结 合 多 年 的 产 教 结 合 实 践 经 验, 通 过 充 分 的 调 研 和 借 鉴 其 他 高 职 院 校 的 先 进 经 验, 构 建 了 我 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 基 本 框 架, 梳 理 了 系 统 与 系 统 之 间 系 统 内 部 各 层 次 与 相 关 制 度 的 逻 辑 关 系, 形 成 了 包 括 教 学 指 挥 教 学 运 行 质 量 监 控 与 信 息 管 理 教 学 辅 助 与 服 务 质 量 评 估 系 五 大 系 统 的 基 本 内 容, 进 一 步 有 效 保 障 教 学 质 量 的 不 断 提 高 (2) 教 学 质 量 监 控 体 系 运 行 有 效, 成 效 显 著 16

19 学 校 坚 持 改 革 强 校, 质 量 立 校, 特 色 兴 校 的 办 学 理 念, 以 教 学 为 中 心, 育 人 为 根 本, 紧 紧 围 绕 提 高 教 学 质 量 这 一 中 心 任 务, 形 成 了 校 ( 院 ) 系 两 级 教 学 督 导 制 度 领 导 干 部 听 课 制 度 学 生 评 教 制 度 等 常 态 教 学 质 量 监 控 措 施 设 计 了 相 应 的 评 估 指 标 体 系, 积 极 开 展 校 内 评 估 工 作 校 ( 院 ) 系 两 级 教 学 督 导 建 立 了 专 兼 职 结 合 的 督 导 专 家 队 伍, 采 取 校 级 以 督 为 主 ( 院 ) 系 级 以 导 为 主 的 方 式, 开 展 教 学 质 量 评 价, 在 保 持 对 理 论 课 教 学 全 面 监 控 的 基 础 上, 分 阶 段 有 重 点 地 对 实 验 课 课 程 设 计 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 等 主 要 教 学 环 节 实 施 监 控 学 生 评 教 学 生 每 学 期 都 要 对 任 课 教 师 进 行 课 堂 教 学 质 量 评 价, 每 学 期 参 加 网 上 评 教 的 学 生 人 数 达 到 5000 人 左 右, 评 价 任 课 教 师 达 到 100%, 评 价 成 绩 为 良 好 以 上 的 教 师 占 95.5%, 从 最 终 的 统 计 结 果 可 以 显 示 ( 见 表 2-5), 学 生 对 教 师 的 评 价 公 正 客 观, 评 价 成 绩 分 布 合 理, 参 评 人 数 和 评 价 效 果 良 好 表 2-5 学 生 评 教 情 况 统 计 表 教 学 检 查 周 报 的 信 息 反 馈 与 发 布 及 时 的 信 息 反 馈 机 制 是 教 学 质 量 监 控 体 系 的 重 要 组 成 部 分, 将 收 集 到 的 教 学 检 查 信 息 每 周 进 行 汇 总 与 整 理, 分 类 发 布 或 反 馈 学 校 还 设 立 了 校 长 信 箱 教 务 处 长 信 箱 校 级 领 导 与 中 层 干 部 值 班 制 度 等, 方 便 了 教 师 和 学 生 反 映 问 题, 既 可 以 监 控 教 学 过 程, 又 可 以 及 时 发 现 和 解 决 问 题 校 内 检 查 评 估 学 校 开 展 了 校 内 教 学 检 查 评 估, 按 照 评 估 指 标 体 17

20 系 对 ( 院 ) 系 的 教 学 执 行 情 况 及 质 量 进 行 了 定 期 和 专 项 检 查 评 估, 形 成 整 改 意 见 并 及 时 反 馈 2.8 开 展 德 能 修 养 互 动 教 学 模 式 探 索 为 了 引 导 学 生 逐 步 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 道 德 观 和 法 制 观, 提 高 学 生 的 五 种 能 力, 即 自 主 学 习 能 力 沟 通 表 达 能 力 创 新 思 维 能 力 人 际 交 往 能 力 和 组 织 协 调 能 力, 全 面 提 高 综 合 素 质, 学 校 建 立 了 大 学 生 德 能 修 养 互 动 教 学 环 节, 该 环 节 以 课 程 学 分 形 式 作 为 必 修, 充 分 利 用 学 生 的 早 课 时 间, 以 学 生 为 主 体, 围 绕 课 程 所 规 划 的 互 动 专 题, 组 织 学 生 自 我 开 展 演 讲 辩 论 朗 诵 讨 论 团 体 训 练 等 多 种 具 有 教 育 性 知 识 性 和 吸 引 力 的 互 动 教 学 活 动 这 一 互 动 教 学 活 动, 把 提 高 五 种 能 力 与 思 想 政 治 理 论 课 改 革 有 机 结 合 起 来, 在 互 动 教 学 的 内 容 选 取 组 织 形 式 结 构 框 架 诸 多 方 面 进 行 了 有 益 的 探 索, 并 形 成 了 独 具 特 色 的 大 学 生 德 能 修 养 互 动 课 程 的 教 学 内 容 体 系 和 方 法, 形 成 了 教 学 团 队 和 课 程 负 责 人 为 了 让 大 学 生 德 能 修 养 真 正 成 为 大 学 生 真 心 喜 欢 终 身 受 益 毕 生 难 忘 的 互 动 教 学 环 节, 学 校 在 边 实 践 边 总 结 基 础 上, 组 织 教 师 编 写 了 该 课 程 的 互 动 教 学 指 南, 指 南 对 指 导 师 生 的 课 程 实 践 起 到 了 积 极 作 用 3 人 才 培 养 质 量 分 析 3.1 专 业 知 识 及 能 力 培 养 学 校 围 绕 培 养 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 的 目 标, 将 基 础 理 论 与 专 业 技 能 贯 穿 人 才 培 养 的 全 过 程, 科 学 制 定 人 才 培 养 方 案, 突 出 基 础 理 论 18

21 课 程 和 实 践 教 学 环 节 的 设 计, 深 化 教 学 改 革, 严 格 教 学 管 理, 学 生 的 专 业 知 识 和 能 力 得 到 了 全 面 锻 炼 与 提 高 学 校 注 重 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神 的 培 养, 在 人 才 培 养 方 案 中 保 证 实 践 教 学 比 例 支 持 学 生 开 展 各 项 课 外 科 技 与 实 践 活 动, 积 极 组 织 学 生 参 加 各 类 职 业 素 质 和 专 业 技 能 竞 赛, 开 展 大 学 生 社 会 实 践 活 动, 开 展 丰 富 多 彩 的 校 园 文 化 活 动, 鼓 励 学 生 参 与 企 业 项 目, 大 力 实 施 文 化 教 育 和 大 学 生 素 质 拓 展 计 划, 充 分 发 挥 学 生 的 专 业 特 长, 努 力 提 高 学 生 综 合 素 质, 培 养 学 生 的 创 新 精 神, 提 升 学 生 的 就 业 创 业 能 力, 学 生 在 各 类 活 动 中 得 到 了 充 分 地 锻 炼 和 提 高, 取 得 了 良 好 的 效 果 3.2 职 业 资 格 认 定 作 为 职 业 院 校 的 学 生, 持 毕 业 证 书 和 职 业 资 格 证 书 的 双 证 毕 业 已 成 为 一 个 标 准 为 全 面 提 升 我 校 学 生 的 实 践 技 能 水 平, 满 足 同 学 们 多 证 培 养 的 需 求, 增 强 同 学 们 的 就 业 竞 争 力, 我 校 每 个 专 业 都 结 合 自 己 的 专 业 实 际 情 况, 选 择 了 合 适 的 职 业 资 格 认 证 考 试 项 目 除 此 之 外, 根 据 学 校 重 庆 正 大 软 件 职 业 技 术 学 院 高 职 专 业 人 才 培 养 方 案 的 原 则 意 见 相 关 规 定, 我 校 学 生 需 同 时 取 得 计 算 机 一 级 证 书 ( 或 微 软 认 证 ) 英 语 A/B 级 证 书 才 能 获 得 毕 业 证 书 职 业 资 格 认 定 的 结 构 化 设 计 与 要 求, 使 学 生 的 基 础 知 识 和 专 业 能 力 培 养 得 到 了 更 全 面 的 发 展 学 校 继 续 教 育 办 公 室 负 责 开 展 学 历 提 升 职 业 技 能 鉴 定 职 业 培 训 等 项 目 9 月 学 校 成 功 申 请 为 重 庆 市 大 学 生 定 向 就 业 培 训 定 点 培 训 机 构 2012 年 对 外 签 订 大 学 生 定 向 就 业 培 训 单 位 5 家, 共 培 训 110 人 ; 普 通 话 对 外 培 训 测 试 4 家, 共 培 训 测 试 320 人 次 ; 专 衔 本 合 作 单 位 4 家, 招 收 49 人 19

22 全 年 组 织 并 完 成 专 衔 本 考 试 4227 人 次, 共 计 9886 科 次 ; 网 络 专 本 科 考 试 60 人 次, 共 计 178 科 次 ; 成 人 专 科 考 试 528 人 次, 共 计 768 科 次 ; 职 业 资 格 或 职 业 技 能 认 证 考 试 2791 人 次, 合 格 2605 人, 合 格 率 93% 91 人 获 得 网 络 教 育 学 历 文 凭, 其 中 专 科 57 人, 本 科 34 人 2012 年 完 成 专 衔 本 新 生 注 册 885 人, 到 2012 年 底 全 院 专 衔 本 在 籍 在 册 人 数 达 到 3069 人, 毕 业 246 人 3.3 素 质 教 育 及 获 奖 在 素 质 培 养 方 面, 全 校 校 园 文 化 活 动 丰 富 多 彩, 开 展 大 学 生 科 技 文 化 节 体 育 文 化 节 社 团 文 化 艺 术 节 文 明 修 身 节 四 大 校 园 文 化 品 牌 活 动 2012 年 度, 学 生 社 团 发 展 为 30 个, 先 后 开 展 了 星 级 社 团 评 比, 全 院 第 一 届 第 二 届 社 团 文 化 节, 社 团 活 动 全 年 累 计 200 多 次, 参 与 学 生 达 4000 多 人 次, 在 校 园 内 产 生 了 广 泛 积 极 的 影 响 2012 年, 学 校 正 大 人 文 讲 坛 共 举 办 高 水 平 讲 座 19 场 次,2 万 余 人 次 参 加 学 年 度, 学 校 学 生 荣 获 市 级 以 上 各 类 比 赛 39 个 奖 项, 其 中, 获 国 家 级 奖 项 8 项, 市 级 奖 项 35 项, 包 含 技 能 竞 赛 创 业 大 赛 及 各 类 文 体 比 赛 等 项 目 2012 年 学 生 参 加 全 国 挑 战 杯 竞 赛 1 个 团 队 获 得 银 奖, 参 加 市 校 园 之 春 大 赛 共 2 个 团 队 获 得 三 等 奖, 共 涉 及 26 人 2012 年,5 名 学 生 获 得 国 家 奖 学 金,165 名 学 生 获 得 国 家 励 志 奖 学 金,1495 名 学 生 获 得 国 家 助 学 金 ;50 名 学 生 被 评 为 宗 申 浩 立 巴 南 经 济 园 区 助 学 金 ; 1763 名 学 生 获 得 学 校 优 秀 奖 学 金 学 校 荣 获 省 级 先 进 团 委 2 个, 先 进 班 集 体 2 个, 先 进 宿 舍 2 个, 省 级 三 好 学 生 和 省 级 优 秀 学 生 干 部 等 15 人 次 20

23 3.4 毕 业 生 就 业 及 社 会 评 价 就 业 工 作 紧 紧 围 绕 学 校 中 心 工 作, 坚 持 以 服 务 学 生 为 宗 旨, 以 让 毕 业 生 充 分 就 业, 就 好 业 为 导 向, 努 力 拓 宽 毕 业 生 的 就 业 渠 道, 进 一 步 提 高 就 业 服 务 工 作 水 平, 形 成 具 有 学 校 特 色 的 1+5 就 业 工 作 格 局 泛 邀 请 用 人 单 位 来 校 招 聘, 加 强 网 上 求 职 指 导 强 化 就 业 信 息 拓 宽 就 业 渠 道 创 新 就 业 和 创 业 工 作 思 路, 建 立 实 习 实 训 基 地 131 家 2012 年, 世 界 500 强 企 业 和 中 国 500 强 企 业, 如 惠 普 埃 森 哲 中 国 移 动 重 庆 机 电 控 股 集 团 等 知 名 企 业, 录 用 毕 业 生 总 数 达 到 284 人, 占 毕 业 生 总 数 的 16.6% 2012 年, 学 校 毕 业 生 总 数 1708 人 截 止 2012 年 6 月 20 日, 已 就 业 人 数 1655 人 ( 其 中 专 升 本 22 人 自 主 创 业 学 生 6 人 到 党 政 机 关 及 事 业 单 位 工 作 53 人 应 征 入 伍 14 人 ) 2012 届 毕 业 生 初 始 就 业 率 96.90%, 签 约 率 96.72% 由 于 学 校 重 视 培 养 学 生 掌 握 基 础 知 识 和 基 本 理 论, 为 学 生 奠 定 扎 实 的 基 础 理 论 提 供 了 保 障 同 时 学 校 注 重 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神 的 培 养, 通 过 项 目 制 教 学 一 体 化 教 学 等 多 种 创 新 实 践 教 学 模 式 及 第 二 课 堂 教 学 活 动, 促 进 了 学 生 基 本 技 能 不 断 提 高 因 此 我 校 的 毕 业 生 被 众 多 世 界 500 强 企 业 国 内 外 知 名 IT 企 业 和 部 队 录 用 学 校 先 后 有 100 余 名 学 生 进 行 自 主 创 业, 成 为 了 创 业 明 星 ; 还 有 部 分 学 生 到 美 国 日 本 等 国 家 从 事 软 件 技 术 外 包 和 服 务 工 作, 深 得 社 会 各 界 的 欢 迎 和 好 评 由 于 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 成 绩 突 出, 学 校 声 誉 良 好, 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 较 高, 我 校 被 重 庆 市 教 育 委 员 会 授 予 重 庆 市 普 通 高 校 就 业 工 作 先 进 集 体 荣 誉 称 号 21

24 4 存 在 问 题 与 措 施 4.1 师 资 队 伍 建 设 有 待 进 一 步 加 强 随 着 办 学 规 模 的 扩 大, 在 校 生 人 数 的 增 加, 教 师 队 伍 的 总 量 需 求 不 断 增 大, 研 究 生 学 历 硕 士 及 以 上 学 位 教 师 具 有 双 师 素 质 教 师 的 比 例 有 待 提 高 采 取 的 措 施 有 : 加 强 思 想 政 治 教 育 和 师 德 师 风 建 设, 全 面 提 高 教 师 的 思 想 道 德 素 质 ; 加 大 教 师 培 训 的 力 度, 全 面 提 高 教 师 队 伍 的 业 务 水 平 和 能 力 ; 加 大 人 才 引 进 力 度, 积 极 构 筑 人 才 高 地 ; 切 实 加 强 专 业 带 头 人 及 人 才 梯 队 的 建 设 4.2 继 续 加 强 基 础 设 施 和 教 学 基 本 设 施 建 设 目 前, 学 校 教 学 基 本 设 施 虽 然 达 到 基 本 要 求, 但 未 来 学 校 发 展 办 学 空 间 尚 显 不 足, 办 学 条 件 在 某 些 方 面 滞 后, 生 均 教 室 面 积 还 不 够 充 裕, 实 验 室 和 实 习 基 地 的 建 设 尚 需 进 一 步 加 强 需 要 分 期 分 批 建 设 教 室 实 验 室 体 育 馆 行 政 用 房 学 生 宿 舍 学 生 食 堂, 为 师 生 创 造 良 好 的 学 习 工 作 和 生 活 环 境 加 大 现 代 化 手 段 硬 件 建 设 力 度 逐 步 建 设 统 一 教 学 应 用 平 台, 进 行 虚 拟 实 验 室 等 教 学 资 源 开 发 与 应 用, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 科 研 和 科 技 开 发 实 力, 提 高 办 学 水 平 4.3 需 健 全 办 学 经 费 保 障 机 制, 提 高 学 校 增 收 能 力 目 前, 学 校 经 费 收 入 十 分 有 限, 无 法 全 面 满 足 各 项 教 育 教 学 支 出 需 求 教 育 教 学 基 础 建 设 经 费 投 入 不 足, 不 能 很 好 满 足 学 校 发 展 需 求, 教 学 投 入 有 待 进 一 步 加 强 学 校 经 费 收 支 矛 盾 依 然 存 在, 学 校 增 收 能 22

25 力 有 待 提 高 一 是 政 府 社 会 学 校 共 同 努 力 保 证 学 校 资 金 运 作, 建 立 多 渠 道 筹 措 机 制 ; 二 是 坚 持 勤 俭 办 学, 严 禁 铺 张 浪 费, 满 足 教 育 事 业 发 展 的 实 际 需 要 ; 三 是 学 校 财 务 处 根 据 学 校 工 作 重 点, 本 着 量 入 为 出, 收 支 平 衡, 统 筹 兼 顾 的 原 则, 精 心 编 制 学 校 年 度 财 务 预 算, 安 排 学 校 经 费 支 出, 继 续 向 教 学 学 科 建 设 及 科 研 倾 斜 4.4 教 学 质 量 监 控 评 价 体 系 尚 需 完 善 教 学 质 量 监 控 评 价 体 系 的 建 设, 是 一 个 涉 及 到 学 校 全 方 位 工 作 的 质 量 保 障 系 统 工 程 在 新 生 入 学 教 育 教 学 过 程 毕 业 生 输 出 的 完 整 流 程 中, 需 要 全 院 各 职 能 部 门 教 学 单 位 教 辅 部 门 全 体 教 职 员 工 和 学 生 共 同 积 极 参 与 和 协 调 配 合, 不 断 地 健 全 完 善 教 学 工 作 质 量 监 控 和 评 价 的 基 本 制 度 以 及 科 学 高 效 的 管 理 机 制, 并 在 实 际 工 作 中 明 确 各 岗 位 职 责 和 各 教 学 环 节 质 量 标 准, 严 格 执 行 相 关 制 度, 规 范 管 理, 自 我 约 束, 才 能 真 正 建 立 起 我 校 教 学 质 量 监 控 与 评 价 的 完 整 体 系, 也 才 能 确 保 我 校 高 质 量 人 才 培 养 目 标 的 实 现 23

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