主 管 / 主 办 : 共 青 团 甘 肃 省 委 目 录 CONTENTS 编 辑 出 版 : 新 一 代 杂 志 社 副 总 编 辑 : 杨 克 勤 副 社 长 : 朱 宝 元 编 辑 部 主 任 : 梁 守 禄 编 辑 部 副 主 任 : 杨 小 平 广 告 部 主 任 : 樊 德 旭 发 行

Transcription

1

2 主 管 / 主 办 : 共 青 团 甘 肃 省 委 目 录 CONTENTS 编 辑 出 版 : 新 一 代 杂 志 社 副 总 编 辑 : 杨 克 勤 副 社 长 : 朱 宝 元 编 辑 部 主 任 : 梁 守 禄 编 辑 部 副 主 任 : 杨 小 平 广 告 部 主 任 : 樊 德 旭 发 行 部 主 任 : 丁 仁 军 运 营 总 监 : 姚 海 涛 编 辑 : 高 芳 方 伟 国 印 莹 版 面 设 计 : 牛 寿 梅 联 系 电 话 : 投 稿 邮 箱 :xinyidaizzs@163.com 网 站 : 龙 源 网 : 国 内 统 一 刊 号 :CN /0 国 际 标 准 刊 号 :ISSN 国 内 邮 发 代 号 :54-4 印 刷 : 甘 肃 发 展 印 刷 公 司 定 价 :18.00 元 发 行 范 围 : 国 内 外 公 开 发 行 出 版 日 期 : 每 月 25 日 免 责 声 明 稿 件 凡 经 本 刊 使 用, 即 视 作 作 者 同 意 授 权 本 刊 代 理 其 作 品 电 子 版 信 息 有 线 和 无 线 互 联 网 络 传 播 权 ; 并 且 本 刊 有 权 授 权 第 三 方 龙 源 期 刊 网 进 行 电 子 版 信 息 有 线 和 无 线 互 联 网 络 传 播 ; 本 刊 支 付 的 稿 费 已 包 括 上 述 使 用 方 式 的 稿 费 青 少 年 德 育 研 究 发 挥 少 先 队 德 育 功 能 探 讨 叶 浙 俊 1 浅 谈 中 职 学 校 素 质 教 育 中 德 育 的 重 要 性 高 海 勇 2 如 何 在 中 学 历 史 教 学 中 渗 透 德 育 刘 宏 轩 3 浅 谈 小 学 教 育 中 德 育 的 主 要 任 务 和 内 容 宋 维 华 4 青 少 年 体 育 研 究 阳 光 运 动 背 景 下 新 疆 高 校 开 展 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 的 可 行 性 研 究 张 谦 张 兆 5 关 于 跆 拳 道 训 练 方 法 及 注 意 事 项 的 探 讨 马 文 举 6 基 于 多 元 化 回 归 模 型 的 体 育 高 校 教 育 质 量 评 价 褚 葵 花 7 浅 析 高 校 排 球 教 学 方 法 陈 伟 8 体 育 专 业 院 校 教 学 改 革 的 思 考 陈 久 林 9 我 国 高 校 篮 球 教 育 的 现 状 分 析 与 思 考 杨 益 10 浅 谈 体 育 活 动 的 功 用 价 值 吕 顺 明 12 体 育 教 学 中 情 感 的 运 用 张 美 霞 13 关 于 田 径 体 育 生 体 能 训 练 的 几 点 思 考 杜 鸣 14 做 一 名 合 格 的 体 育 教 师 刘 兰 芳 15 如 何 提 高 初 中 女 生 学 习 体 育 的 兴 趣 阚 广 宇 16 如 何 改 善 当 前 中 学 体 育 城 乡 发 展 不 均 衡 局 面 王 培 豪 17 浅 谈 体 育 习 惯 的 特 点 及 培 养 方 法 董 旭 明 18 如 何 上 好 小 学 体 育 室 外 课 杨 上 令 19 浅 谈 中 小 学 体 育 课 的 发 展 趋 势 我 阳 光 我 运 动 我 快 乐 我 健 康 马 仁 众 20 经 济 与 社 会 电 子 商 务 环 境 下 国 际 税 收 利 益 的 分 配 问 题 研 究 许 媛 21 现 代 企 业 制 度 下 政 工 工 作 研 究 王 燕 梅 吴 志 强 23 公 司 货 运 车 辆 集 中 管 理 规 范 化 建 设 之 我 见 李 庆 华 24 浅 谈 在 新 形 势 下 党 的 思 想 政 治 工 作 如 何 与 企 业 的 生 产 经 营 相 结 合 林 钢 成 25 学 科 教 育 与 能 力 培 养 浅 谈 求 异 思 维 及 在 生 物 教 学 中 的 培 养 王 琴 弘 26 浅 析 初 中 历 史 教 学 中 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 陈 相 付 27 在 语 文 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 新 思 维 艾 香 平 28 培 养 写 作 兴 趣 写 好 考 场 作 文 李 忠 瑜 29 培 养 农 村 小 学 生 自 主 学 习 能 力 的 几 点 做 法 赵 小 龙 30 浅 谈 创 造 性 地 开 展 小 学 美 术 教 育 活 动 张 苑 新 31 激 发 农 村 初 中 学 困 生 学 习 数 学 兴 趣 探 究 李 金 来 32 关 于 如 何 培 养 和 提 高 学 生 的 写 作 能 力 的 探 讨 田 建 华 34 数 学 教 学 中 非 智 力 因 素 的 培 养 朱 书 平 35 加 强 聋 生 的 良 好 习 惯 的 培 养 谭 宗 文 36 谈 谈 如 何 提 高 学 生 的 运 算 能 力 卢 绪 英 37

3 CONTENTS 欣 赏 优 秀 影 片 提 高 学 生 语 文 素 养 徐 彩 平 38 思 想 品 德 课 教 学 激 趣 探 索 刘 宗 蓉 39 让 学 生 不 再 谈 写 色 变 薛 亚 维 40 如 何 在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 提 高 识 字 效 率 孙 其 芳 41 自 主 学 习 提 高 能 力 信 息 技 术 学 习 方 法 指 导 冯 飞 龙 42 新 课 程 物 理 教 学 应 注 重 学 生 自 学 能 力 的 培 养 严 献 娟 43 教 师 搭 台 学 生 唱 戏 谈 如 何 在 语 文 教 学 中 培 养 学 生 的 口 头 表 达 能 力 郎 晓 玮 44 高 职 学 生 的 胆 商 培 养 途 径 探 索 杨 胜 坤 45 高 中 生 应 如 何 提 升 自 己 的 英 语 阅 读 能 力 唐 福 洪 46 试 论 初 中 物 理 教 学 中 激 发 学 生 联 想 能 力 的 策 略 刘 威 47 实 施 挫 折 教 育 提 高 青 少 年 的 心 理 承 受 能 力 袁 群 芳 48 数 学 课 堂 中 的 创 新 教 育 张 季 浩 49 努 力 只 为 改 变 关 于 全 力 激 发 农 村 学 生 学 习 英 语 兴 趣 的 一 些 思 考 万 引 桂 50 教 育 与 管 理 研 究 高 校 图 书 馆 建 立 就 业 专 题 阅 览 室 的 建 议 李 艳 玲 裴 允 于 成 杰 52 家 教 对 学 校 教 育 的 冲 击 与 影 响 竹 筱 54 深 化 校 企 合 力 度 提 高 高 职 院 校 人 才 培 养 质 量 邵 建 平 55 浅 议 院 校 新 教 师 的 岗 前 培 训 孙 晔 57 对 小 学 教 师 如 何 实 施 素 质 教 育 提 高 教 育 教 学 质 量 的 再 探 索 王 小 兰 58 小 学 教 育 中 课 外 活 动 的 特 点 及 教 育 作 用 马 红 玉 59 浅 谈 如 何 做 好 班 主 任 工 作 柔 鲜 古 丽 喀 迪 尔 60 高 校 图 书 馆 档 案 管 理 工 作 研 究 王 建 61 浅 谈 机 械 制 图 教 材 的 改 革 和 创 新 刘 红 星 62 新 教 材 新 思 路 新 境 界 感 触 人 教 版 小 学 语 文 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 材 刘 宝 华 63 关 于 初 中 历 史 活 动 课 的 探 究 与 思 考 陈 莉 64 关 于 教 育 和 教 学 的 思 考 韩 笑 65 研 究 学 生 : 高 中 语 文 人 性 化 教 育 的 起 点 李 生 宝 66 论 加 强 高 校 辅 导 员 的 作 风 建 设 万 洁 67 写 规 范 字 应 该 从 娃 娃 抓 起 苟 喜 钱 68 浅 析 中 学 生 心 理 健 康 教 育 刘 书 宜 70 高 中 物 理 课 堂 上 要 让 基 础 较 差 的 学 生 有 事 可 做 张 进 军 71 学 数 学 学 做 人 罗 冬 芳 72 四 大 策 略 有 效 提 升 培 训 实 效 以 农 村 音 乐 骨 干 教 师 培 训 为 例 陆 湘 君 74 音 乐 对 幼 儿 心 理 的 影 响 滑 小 雯 76 农 村 学 校 管 理 刍 议 王 凡 77 当 代 大 学 生 网 络 观 教 育 研 究 吴 国 庆 78 怎 样 做 好 初 中 与 高 中 化 学 教 育 的 顺 利 衔 接 程 锋 利 79

4 如 何 在 高 等 代 数 中 纵 关 与 横 联 徐 传 泉 80 严 肃 认 真 与 和 蔼 可 亲 记 一 场 由 写 信 引 发 的 班 级 风 波 张 燕 81 英 语 课 堂 教 学 中 的 创 新 教 育 陈 春 锋 82 对 我 国 农 村 隔 代 教 育 现 状 的 分 析 与 思 考 吴 冬 长 83 浅 谈 班 主 任 工 作 的 勤 字 张 玉 官 84 校 园 暴 力 与 学 生 生 命 安 全 中 小 学 生 生 命 教 育 的 几 点 思 考 王 旭 敏 85 班 主 任 为 自 己 减 压 冯 玉 玲 86 谈 低 年 级 品 德 课 程 中 公 民 意 识 启 蒙 教 育 漆 亚 林 87 让 课 堂 成 为 学 生 学 习 的 乐 园 陈 燕 88 素 质 教 育 背 景 下 小 学 语 文 教 学 的 开 放 性 蒲 惠 珍 89 小 学 教 育 工 作 中 整 体 指 导 原 则 的 探 析 康 蕾 珺 90 医 学 院 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 几 点 体 会 闫 娟 91 基 于 网 上 录 取 的 高 校 招 生 信 息 系 统 设 计 开 发 王 景 璐 92 互 联 网 与 高 校 团 建 工 作 创 新 龚 建 文 曾 艳 鄢 来 均 93 浅 谈 孔 子 教 育 思 想 对 职 业 教 育 的 意 义 李 莉 95 素 质 教 育 与 政 治 课 教 学 观 念 的 创 新 沈 莉 96 在 职 业 学 校 中 建 立 学 校 自 办 企 业 的 建 议 蒋 丽 丽 97 区 域 活 动 中 教 师 指 导 策 略 的 实 践 和 探 索 的 行 动 研 究 林 华 98 游 戏 在 中 国 幼 儿 园 地 位 的 历 史 变 化 李 艳 菊 99 浅 谈 儿 童 美 术 教 育 引 导 与 创 新 刘 平 飞 100 浅 析 高 职 院 校 的 思 想 政 治 教 育 罗 明 飞 101 家 校 携 手 共 育 新 人 柴 峰 小 学 家 长 学 校 工 作 回 顾 刘 跃 平 102 浅 析 职 业 学 校 的 班 级 管 理 李 海 清 103 新 形 势 下 高 校 学 生 管 理 工 作 浅 析 与 探 讨 彭 祥 104 新 时 期 高 校 辅 导 员 思 想 政 治 教 育 的 工 作 方 式 陈 小 强 105 新 形 势 下 辩 论 式 教 学 中 师 生 角 色 变 化 探 析 以 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 堂 为 例 张 颖 马 梁 106 浅 谈 如 何 提 高 专 科 英 语 教 学 工 作 周 静 107 谈 在 校 大 学 生 的 自 主 学 习 刘 海 燕 108 中 等 职 业 学 校 人 力 资 源 规 划 及 管 理 模 式 张 持 平 109 多 元 化 评 价 促 进 英 语 课 堂 师 生 关 系 新 发 展 柏 婷 婷 110 让 安 全 教 育 走 进 物 理 课 堂 冀 彩 霞 111 略 论 新 课 改 后 西 藏 初 中 历 史 学 科 的 合 作 性 教 学 江 明 松 邱 荣 华 112 让 音 乐 走 进 心 灵 探 索 小 学 音 乐 课 堂 教 学 龚 妤 芳 113 小 学 数 学 课 堂 教 学 设 计 中 存 在 的 问 题 及 对 策 李 雪 114 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 中 的 以 人 为 本 研 究 徐 春 明 115 农 村 留 守 儿 童 存 在 问 题 及 对 策 研 究 王 维 鹏 117 教 师 情 绪 智 力 的 作 用 与 养 成 柯 冰 冰 118 论 老 子 无 为 思 想 对 当 代 教 育 的 启 示 王 娟 119 怎 样 选 用 班 干 部 张 风 廷 120

5 CONTENTS 中 学 教 育 政 策 与 教 育 公 平 问 题 浅 探 胡 锋 121 教 学 方 法 与 经 验 研 讨 强 化 诵 读 训 练 优 化 语 文 课 堂 教 学 李 峰 122 从 内 容 入 手 指 导 小 学 生 作 文 张 亚 平 123 语 文 教 学 应 注 重 学 生 的 健 康 人 格 教 育 张 晓 燕 124 新 形 势 下 开 展 大 学 生 创 新 创 业 教 育 方 法 探 析 李 奎 125 巧 解 诗 意 规 范 答 题 古 诗 鉴 赏 方 法 探 讨 黄 国 方 127 如 何 活 跃 中 学 语 文 课 堂 气 氛 何 志 祥 128 一 棵 草 一 滴 露 用 心 呵 护 每 一 个 孩 子 华 学 莲 129 如 何 挖 掘 语 文 课 程 中 的 隐 性 资 源 代 泽 兰 吴 长 海 131 大 学 英 语 词 汇 教 学 策 略 探 究 罗 桂 萍 132 在 语 文 教 学 中 运 用 单 元 导 学 法 蔡 扬 亮 133 浅 谈 小 学 阅 读 教 学 的 有 效 性 王 建 钊 134 初 中 生 写 作 中 常 见 问 题 思 考 杨 存 彦 135 让 学 生 成 为 英 语 教 学 课 堂 主 体 杨 晓 霞 136 一 份 耕 耘 一 份 收 获 崔 殿 福 137 如 何 设 置 作 业 环 节 金 国 绪 138 新 课 程 标 准 下 地 理 教 与 学 的 转 变 向 碧 凤 139 初 中 历 史 课 堂 讨 论 中 存 在 的 问 题 及 改 进 策 略 陆 吕 恒 140 浅 谈 小 学 语 文 识 字 的 多 媒 体 教 学 王 锦 秀 141 试 解 朱 熹 读 书 法 在 语 文 教 学 中 的 现 实 意 义 龚 丽 平 142 初 中 英 语 常 用 时 态 教 学 经 验 分 析 杨 丽 143 语 文 教 学 中 情 感 教 育 的 实 践 途 径 分 析 廖 庆 芳 144 我 的 英 语 课 堂 李 元 瑛 145 笑 引 发 的 深 思 为 学 生 而 备 课 李 宁 146 谈 中 学 生 美 术 课 学 习 法 王 琳 147 将 想 象 用 于 作 文 周 小 英 148 谈 高 中 语 文 阅 读 教 学 中 怎 样 进 行 有 效 拓 展 黄 翠 华 149 浅 谈 初 中 思 想 品 德 课 讨 论 式 教 学 法 焦 世 忠 150 如 何 在 英 语 教 学 的 天 地 里 茁 壮 成 长 万 革 新 151 小 学 习 作 教 学 存 在 的 四 个 偏 失 李 吉 成 152 试 论 朗 读 在 初 中 语 文 教 学 中 的 作 用 周 运 广 154 创 意 在 这 里 流 淌 幼 儿 园 创 意 美 术 活 动 研 究 初 探 杨 晓 红 陈 琳 155 语 文 教 学 要 渗 透 亲 和 力 王 春 玲 157 如 何 让 初 中 语 文 课 堂 教 学 活 起 来 朱 庆 鹏 158 浅 谈 初 中 英 语 课 堂 提 问 勾 建 华 159 随 风 入 课 堂, 育 人 细 无 声 将 情 感 教 学 融 入 英 语 课 堂 朱 丹 160 论 初 中 英 语 课 堂 教 学 对 情 感 教 育 的 有 效 实 施 杨 晓 梅 161

6 信 息 技 术 课 堂 教 学 文 化 构 建 的 策 略 浅 谈 吴 建 忠 162 比 较 法 教 学 的 尝 试 运 用 袁 爱 荣 163 班 级 课 改 新 做 法 彭 道 琼 164 浅 谈 初 中 化 学 课 堂 的 导 入 方 法 黄 旭 广 164 把 和 谐 带 进 小 学 数 学 课 堂 中 陈 昭 安 167 浅 谈 数 学 体 验 性 学 习 的 多 重 价 值 及 其 方 法 刘 福 庆 168 循 环 小 数 化 分 数 的 方 法 探 究 及 应 用 范 金 卫 169 幂 递 推 数 列 的 收 敛 性 吴 天 智 170 一 堂 公 开 课 的 反 思 张 双 艳 171 教 师 应 如 何 发 挥 教 学 主 导 作 用 段 桂 萍 172 新 课 改 下 的 数 学 教 学 反 思 王 晓 兰 173 浅 谈 有 效 教 学 杨 永 祥 174 例 谈 高 中 数 学 概 念 课 情 景 教 学 汪 骏 175 现 代 教 育 新 理 念 多 媒 体 教 学 刘 红 祁 永 忠 陈 克 志 177 点 亮 一 盏 灯 闯 出 错 算 的 误 区 王 春 玲 178 浅 析 初 中 科 学 教 学 的 情 境 教 学 何 仙 丽 179 蜗 牛 ( 一 ) 自 主 学 习 教 学 设 计 陈 蓉 181 浅 议 模 拟 教 学 法 黄 伟 琦 182 数 学 教 学 中 的 语 言 美 徐 敏 雅 183 英 语 听 力 教 学 中 注 意 的 几 个 事 项 林 寒 晖 184 浅 谈 分 数 乘 除 法 应 用 题 的 教 学 周 世 碧 185 巧 用 课 堂 评 价 让 课 堂 精 彩 纷 呈 谢 德 林 186 追 求 有 效 课 堂 教 学 的 永 恒 主 题 吴 燕 187 教 材 处 理 例 谈 吴 振 华 189 初 中 数 学 新 课 程 导 入 法 初 探 罗 立 波 190 初 中 二 次 函 数 教 学 探 讨 王 占 臣 191 如 何 提 升 初 中 数 学 课 堂 教 学 中 操 作 的 有 效 性 王 艳 林 192 如 何 让 学 生 有 一 个 健 康 的 心 理 董 春 兴 193 探 究 性 实 验 在 小 学 科 学 课 中 的 重 要 性 李 敏 194 当 今 大 学 生 如 何 学 好 大 学 物 理 王 蕊 丽 杨 渭 195 浅 谈 开 放 式 音 乐 课 堂 的 构 建 赵 蕾 196 让 博 客 从 网 上 走 进 随 笔 叶 郦 娜 198 新 课 改 下 背 景 下 如 何 提 高 课 堂 效 率 汪 文 刚 199 新 课 程 高 中 地 理 有 效 教 学 之 浅 见 王 朝 学 200 浅 谈 怎 样 学 习 杂 文 冯 伟 201 浅 谈 体 校 中 小 学 音 乐 课 教 学 的 模 式 张 剑 琴 202 初 中 数 学 教 学 操 作 程 序 覃 华 松 204 浅 谈 农 村 远 程 教 育 资 源 在 小 学 数 学 教 学 中 的 作 用 陈 喜 文 205 巧 用 信 息 技 术 上 有 文 化 底 蕴 的 识 字 课 白 俊 红 206 让 高 中 思 想 政 治 课 的 提 问 走 近 学 生 王 娅 207 试 论 小 学 数 学 教 学 方 法 新 思 维 严 淑 华 窦 智 学 208 浅 析 初 中 物 理 教 学 方 法 及 其 技 巧 赵 生 瑞 209 新 课 标 下 多 媒 体 在 历 史 教 学 中 作 用 的 探 索 康 海 军 211

7 CONTENTS 小 学 数 学 应 用 题 常 见 解 题 方 法 例 谈 贺 玉 梅 212 多 媒 体 技 术 是 初 中 物 理 教 学 的 增 色 剂 李 振 兴 213 浅 谈 复 习 归 类 广 用 通 法 俎 瑞 琴 214 文 学 艺 术 研 究 豪 华 落 尽 见 真 诚 谈 陶 渊 明 的 饮 酒 诗 成 新 菊 215 浅 议 无 我 之 境 李 嘉 璐 216 浅 谈 民 族 民 间 文 化 艺 术 发 展 及 保 护 蒋 瑶 珺 217 浅 析 嘉 莉 妹 妹 中 男 主 人 公 的 中 国 式 批 判 王 文 218 王 阳 明 良 知 思 想 伦 理 意 蕴 研 究 范 津 华 219 基 础 理 论 与 实 践 应 用 试 析 以 科 学 发 展 观 推 动 高 校 图 书 馆 电 子 阅 览 室 读 者 服 务 工 作 发 展 的 策 略 黄 立 丽 221 试 论 从 信 息 服 务 向 知 识 服 务 的 转 变 周 小 娟 王 科 涂 晓 静 222 家 长 个 性 特 征 与 儿 童 孤 独 症 相 关 性 研 究 毛 洪 兄 224 管 理 系 统 运 用 计 算 机 网 络 利 弊 分 析 王 学 强 226 语 境 与 语 用 得 体 性 徐 淑 婷 227 赞 助 人 活 动 在 林 译 小 说 中 的 影 响 周 天 涛 228 3ds max 多 边 形 建 模 在 模 型 塑 造 中 的 应 用 研 究 黎 泉 刘 云 花 230 论 陈 云 对 构 建 马 克 思 主 义 学 习 型 政 党 的 探 索 和 贡 献 刘 和 平 231 论 八 荣 八 耻 : 社 会 主 义 思 想 道 德 建 设 的 新 境 界 陈 露 133 英 译 汉 中 增 译 法 的 运 用 解 析 杨 晓 燕 234 浅 议 暖 通 工 程 施 工 质 量 控 制 与 管 理 张 瑜 华 235 功 能 性 表 面 活 性 剂 的 现 状 及 发 展 趋 势 王 俊 峰 王 丽 娟 236 对 劳 动 合 同 法 实 施 中 职 工 权 益 保 障 问 题 的 调 查 与 思 考 王 兴 华 237 论 学 习 型 监 狱 人 民 警 察 的 职 业 素 养 和 行 为 规 范 郝 艳 杰 白 焕 然 李 国 良 239 高 校 共 青 团 学 生 干 部 队 伍 的 创 新 建 设 周 新 慧 241 创 先 争 优 目 标 下 的 学 生 党 支 部 建 设 思 考 以 安 徽 省 凤 阳 县 小 岗 村 的 考 察 调 研 为 例 张 悦 洋 242 学 术 论 文 作 者 结 构 的 统 计 分 析 研 究 蒋 赢 高 岩 243 浅 析 性 别 歧 视 语 的 产 生 与 发 展 王 颖 慧 245 浅 谈 武 警 部 队 在 特 大 城 市 反 恐 行 动 的 指 挥 谋 略 运 用 唐 丹 碧 247 心 理 训 练 催 眠 与 气 功 郭 光 胜 248 对 计 算 机 应 用 基 础 实 践 性 教 学 的 探 讨 李 静 250 开 展 文 明 诚 信 在 百 路 活 动 的 价 值 调 研 庞 雪 莲 251 毛 泽 东 哲 学 对 现 代 中 国 社 会 思 维 方 式 的 影 响 刘 光 兴 252 多 媒 体 在 小 学 数 学 教 学 中 应 用 孔 旭 红 孔 蕊 蕊 李 永 芳 党 连 霞 254 浅 析 特 殊 化 方 法 在 解 题 中 的 应 用 吕 文 军 255 多 媒 体 在 初 中 英 语 阅 读 课 教 学 中 的 应 用 俞 倞 256

8 青少年德育研究 发挥少先队德育功能探讨 叶浙俊 浙江 乐清 浙江省乐清市虹桥镇第五小学 本文主要分析了少先队在充分发挥德育功能中所遇到的问题 并且针对所遇到的问题提出了四个方面的建议 建立专 业化的队伍 创设良好的学校环境 坚持体验教育 突出德育个体性功能 本文的研究对于少先队充分发挥德育功能具有重要的意义 体验教育 德育 少先队 少年儿童是祖国的未来 少年儿童的思想道德建设事关党和 去探究的 可见 少先 的 是他们有兴趣的 并且需要主动去思考 制高点 但是 在当前学校德 国家的前途命运 是少先队教育的 队在发挥德育的个体性功能时对少先队员个体的发展给予较少 育中 广大少先队专业工作者 教师和校长并没有意识到少先队 的关注 不利于少先队员的健康成长和发展 普遍存在忽视少先队德育功能的现象 为此 应具有的德育功能 本文将对如何充分发挥少先队的德育功能展开探讨 当前少先队德育工作那个存在的问题 一 少先队工作者对德育的教育性认识不够 少先队全面发挥德育功能的几点建议 一 建立专业化的队伍 实现少先队队伍培养的专业化没有一支高素质的少先队专 业工作者队伍 就不可能有少先队德育功能的高效发挥 因此 要 少先队专业工作者对少先队发挥德育的教育性功能认识上 提高少先队专业工作者的素质 必须走专业化培养的道路 应构 存在不足 很多少先队专业工作者一直认为只要开展形式多样 建起以正规院校为主体 各种社会教育培训资源参与和支持的教 没有 的 适合少先队员的文化活动 本身就是对少先队员的教育 在职提高 育新体系 形成以少先队专业工作者正规教育为基础 必要再进行刻意的教育 完成了活动就完成了教育这种认识广 充满活力的少先队专业 培训为延伸的多渠道 多形式多层次 泛存在于少先队专业工作者中 对这一现象进行深层次的探讨 工作者的人才培养新模式以此来提高少先队专业工作者的素 其中最 我们会发现 少先队系统内部即少先队的内部组织要素 或开设 质 正规教育方面应在师范院校开设少先队辅导员专业 重要的要素是少先队专业工作者 他们对德育教育性功能的意识 少先队辅导员课程通过专业设置形成少先队专业工作者的系 普遍比较淡薄 没有形成对德育教育性功能的正确意识 由于意 统培养 从而提高少先队专业工作者的专业化水平 识淡薄导致对德育的教育性功能认识不清进而在实际行动中 也不能很好的发挥德育的教育性功能 轻视在活动中育人 二 重少先队的活动形式 特别注重开展形式多样的 少先队在发挥德育的文化功能时 二 创设良好的学校环境 学校环境是少先队发挥德育功能的重要场所 离开学校环境 创设良好的学校环 去发挥少先队的德育功能是不现实的 因此 境有利于少先队德育功能的发挥 在创设良好的学校环境方面 主动性 进而发挥 活动 力图通过活动来调动少先队员的积极性 使二者形 主要应该从理顺少先队的德育与学校德育的关系入手 是 德育的文化功能 可以说 少先队在这方面取得了一定的经验 成合力 促进少先队德育功能的发挥 一是对少先队德育和学校 值得肯定的 但是 在开展形式多样的活动时 存在过于注重活动 德育形成正确的认识 通过学习 讲座等活动 使广大少先队专业 开展大活动 以此来吸 形式的现象 有的地方甚至喜欢造大声势 工作者和教师充分认识到少先队发挥德育功能的必要性和重要 引社会的关注 至于活动的效果 即少先队员在这些文化活动中 性认识到少先队的德育是学校德育的重要组成部分在学校德 甚至是被忽略 德育的教育性功 受到了什么教育 往往不被关注 弥补学 育中具有不可替代的作用 二是充分发挥少先队的优势 最终使人会做人 少先队 能就是通过教人做人 引导人学习做人 校德育的不足 的任务就是努力把少先队员塑造成具有健全人格和完整德性的 三 坚持体验教育 人 这个目标如何达到 就是要深入挖掘文化活动中的教育价值 强 坚持体验教育要进一步突出未成年人的教育主体地位 把教育和文化活动整合起来促使少先队员在活动中接受教育 化教育的主体性 我们少先队组织在研究工作思路时 要摆正教 共同发挥它们的作用 这样才能切实的发挥德育的教育性功能 尊重未成年人自身的成 育主 客体的关系 更多地进行换位思考 三 忽略个体性功能在少先队员成长中的作用 少 当前少先队忽视德育的个体性功能在不同程度上存在 着眼点尚未完全放在少先 先队没有更多地从少先队员自身出发 长规律进入未成年人的生活世界带着他们的疑问困惑和问 题 来想我们的工作 四 突出德育个体性功能 队员个性充分发展个体获得自我实现的满足得到精神上的愉 老 少年儿童道德养成的过程是不可替代的家长无法替代 悦和享受 主体意识得到积极发挥上 少先队活动还是一种自上 要充分 师和辅导员也无法替代 少先队作为少年儿童自己组织 而下的方式如少先队的道德教育计划还只是来源于上级的精 尊重少年儿童主体地位把握少年儿童成长规律调动少年儿童 神 下发的文件中 更多的是按照上级的指示开展活动 少先队专 内在的积极性 而实施自我教育无疑是其主要方式 总结 民族传统 理想信念等 业工作者习惯于以传统观点 如爱国主义 为主要的教育组织形式开展活动 这些活动往往没有关注少先队 少年儿童的德育教育事 少年儿童是我们国家的未来和希望 员个体的成长发展 在设计教育主题时也不关注少先队员成长的 我们应该高度重视 从多个 关我们国家现代化建设的成败 为此 焦点 即关注他们议论的热点他们与社会与成人与自身的矛 为我国现代化事业 层面采取措施 充分发挥少先队的德育功能 更需要 以 盾点 他们发展的关键点等等 而对于少先队员来说 的顺利进展保驾护航 问题为中心 开展活动 这些问题是紧密联系少先队员现实生活 1

9 青少年德育研究 浅谈中职学校素质教育中德育的重要性 高海勇 上海食品科技学校 上海 给德育工作带来许多 随着中职学校的改革与发展 素质教育取得了重大成就 中职学校素质教育表现出巨大的德育功能 启示 本文讨论了素质教育与中职学校德育的关系 分析了当前中职学校素质教育德育存在的问题与挑战 德育 计算机专业 中职学校 素质教育 科学教育 20 世纪 科技进步 经济发展 科学教育成为主导 与人文教育结盟才能促进社会进步和可持续发展 我国教育体制 提 及教育方法都存在着许多弊端 素质教育活动的开展与实施 素质教育是德育创 育德育功能的发挥提供一个更为宽广的舞台 利用文化素质教育 新的有效载体 德育与素质教育的整合发展 高了学生的智育水平促进了当代中职学生的全面发展使中国 国社会的总体发展要求的 是符合德育创新的特点与规律的 四 发挥中职学校素质教育德育功能面临的问题与挑战 传统文化得以继承和发扬 亦使得我国中等职业学校的人才培养 素质教育有必要 模式更能够适应 21 世纪社会发展的要求 因此 加速发展 素质教育与德育的内涵 一 素质教育的内涵 素质教育就是要通过知识的传授和环境的熏陶以及个体的 实践 将人类的优秀文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的 活动过程 其实质是促进学生的身心发展与人类文化向个性心理 品质的内化形成较为稳定的情感态度思维方式和价值取向 并外化在一个人的日常行为当中 二 德育的内涵 有目的有计 德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求 划 有组织地对受教育者进行系统的影响把一定的社会思想和 道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育 中职学校素质教育与德育的关系 这就在一定程度上开阔了 素质教育强调培养全面发展的人 中职学校德育的视野 素质教育注重日常实践 不仅强调通过学 习书本知识开设人文课程 举办人文讲座来提高学生的文化修 养 更强调知行合一 学以致用 素质教育的目标在于提高中职学 哲 艺等方面的基本知识 提高辨 生的文化素养 使之具备文 史 别是非的能力努力使受教育者将外在的行为规范价值标准融 入日常的生活 学习当中 内化为自身的情感意志形成一种完 善的人格 实现人的全面发展与弘扬人文精神 素质教育的目标 弥补了德育目标的缺陷 主张共性教育与个性教育的结合 注重 挖掘学生个体的潜力这就使德育目标得到了完善使德育的内 涵和目标向着更为纵深的方向发展 素质教育德育功能的理论依据与实践优势 素质教育能够传承社会道德文化 素质教育构筑道德素养的 文化底蕴如果能够让学生从主观上意识到自我塑造的重要性 对他们树立远大的人生目标 提高自身综合素质都有着更为积极 建设有中国特色社会主 有效的意义 党的十五大报告曾指出 为经 义 必须着力提高全民族的思想道德品质和科学文化素质 济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持 培育适 有道德 有文化 有 应社会主义现代化要求的一代又一代有理想 纪律的公民 这是我国文化建设长期而艰巨的任务! 素质教育促 进学生的全面发展 素质教育是一种隐性的德育模式 加强素质 教育能够促进高校德育目标的实现 素质教育提升德育工作 素质教育适合德育对象的接受心理 者的素质 德育工作者要将德育内容寓于美感教育之中素质教 2 作为中职学校德育创新的有效载体是适应新时代新形势下我 市场经 社会变革对中等职业学校的德育工作产生负面影响 济的汹涌大潮 引起了学生价值观念的变化 社会不正之风和消 极腐败现象的消极影响也给当前的中职学校德育工作带来了很 大的困难和挑战 另外 中职学校师资队伍自身的文化素养不容 乐观 人才知识结构的不合理造成了教师质量不高 学术研究的 近亲现象影响了教师在学术上创造性的提高 师资队伍的稳定性 缺少责任心 许多学校在师资 差 一些教师缺乏应有的岗位意识 配备方面都明显倾斜于理工科 并未认识到对学生进行人文教育 西方价值 的意义 同时 传统教育的内容和方法面临严峻的挑战 观念的冲击给传统教育带来很大影响 还有来自学生自身的不利 影响 提升 实现学生文化素质教育德育功能的有效途径与方法有 教师的素养 要加强教师队伍的师德建设 要重视加强对青年教 要 师队伍进行素质教育要强化中职学校教师高尚人格的养成 将素质 鼓励教师在专业课的教学当中融入人文教育和科学教育 教学相长 同时要探索 教育的有关内容渗透到专业教育当中去 优化课程结构将文化素 素质教育与思想政治教育的整合机制 质教育与思想政治教育的课程设置融为一体 思想政治理论课与 文化素质教育相结合充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 根据文化素质教育理念改进教学方式和方法 同时还要提高校园 文化品位 创造良好育人环境 提高学生的审美能力和创新思维 使形成健康 完美 和谐的人格 还要构建综合素质教育管理体 落实素质教育管 系 改进德育的方式方法 提高德育管理的效率 理体制改革 适应当前机构与人事制度改革 强化队伍建设的实 效性 加强文化素质教育工作检查评估的监督指导性 大力改善 校园环境优化素质教育资源配置科学制定文化素质教育评估 体系 中职学校计算机专业的素质教育德育工作更应如此 参考文献 机遇与挑战[J].福建师范大学学报(哲学 [1]杨建义.人文素质教育 社会科学版) [2]韩源.简论高校人文素质教育面临的挑战和对策[J].财经科学 [3]杨建义.人文素质教育 试论机遇与挑战[J].福建师范大学学报 (哲学社会科版) [4]马金虎.简论提高理工科大学教师的文化素养[J].中国成人教 育 2008.

10 青少年德育研究 如何在中学历史教学中渗透德育 刘宏轩 河南 河南省安阳市光华中学 安阳 中学历史教学渗透德育 这是一个涉及方方面面的课题 中学历史教学大纲 中提到中学历史教学的目的包括传授历史 应该明确中学德育教育的方向 知识 培养能力和思想教育 我们强调在教学中渗透德育 传统的德育教育已经不能紧跟社会的变革 避免负面影响 注重德育的实践教学 发挥学生的主观能动性 加强德育教学的研究 思想品德 改革措施 中学 历史课程 德育教育 632 那么如何做 由于传统的德育教育模式不能适应社会的发展 是亟 好中学德育教育的工作使得中学生具备良好的道德品质 已经做了大量的探 需解决的问题 人们对历史学科的德育功能 讨和阐述所有结论都表明中学历史课程是德育教学的有效载 体之一 对学生进行思想品德教育是中学历史教学的一个重要组 要渗透德育教学 主要是 成部分和目的之一 在中学历史课程中 要培养学生爱学校爱家乡爱祖国的思想感情以及培养学生的 民族自豪感 历史责任感 那么如何在历史教学中渗透德育呢 下 面是笔者在中学历史教学过程中总结实施德育的一些观点和看 法 学校 随着我国政治和经济的改革科学技术也在高速发展 教学内容与社会 的德育有很多问题需要解决 这些问题主要有 在当前的 价值观念有矛盾 中学的德育主要是培养学生的道德 社会现实并 变革时期人们的思想向着多元化的价值取向变化 不像学校所描述的内容那么美好 学校的德育的主要内容是发扬 德育的教育要符合 中华民族的美好德行 在市场经济的条件下 要把传统和现代的观念统 传统的要求还要有新时代下的内涵 一起来 为了适应新的形势德育教育应该不断完善主要从下面几 点作改革 把德育作为中学教学的主要内容 教会学生如何做人 首先 要把德育作为学校教学中的重点 要重视德育在所有教学 学校要把德育教育列入到教学计划当中 当中的渗透把握好德育与其它教学之间的联系在所有科目的 挖掘教学当 教学当中都要有德育教育发挥学生的主观能动性 中的德育元素用科学的观念以及辩证的思维方式来熏陶学生 重视校园文化的建设 从 潜移默化的影响学生 提高教师的素质 而形成良好的德育氛围 其次为了适应时代的发展 应该引导学生继承并且发扬我 突出 国的优秀传统美德在新的经济形势下体现新的价值观念 德育的主导方向 增前学生们对社会不良思想的免疫 把发扬我 国的传统美德付诸于行动加强学生的思想政治教育引导学生 平等和有责任感等价值观 中 树立正确的价值观 树立学生宽容 学生也要做到关心自己 关心环境和关心周围的人 通过这样引 导学生 来培养学生的责任意识 理论联系实际 注重实践是德育教学学习的内容和方法 因为品德的实践有 独特的意义在教学过程当中要多功能进行实践活动使得理论 知识与实践活动结合起来为了让理论和实际联系起来我们可 教师要结合课堂的理论知识来向学生布置一些 以采用如下措施 实践作业比如学生可以做一些公益宣传活动让学生通过这些 实践活动来提高自己的道德修养 养成道德行为的习惯 在校内 让学 要创设为他人服务的活动班级内可以施行班长轮换机制 生们意识到为他人服务 提高学生这方面的能力 教师还要创设 情境教学引导学生开展道德活动在愉悦的氛围当中强化学生 的道德意识 中学生的模仿能力很强 所以教师可以选择用叙事 通过这些故事可 的方式来进行道德教育 这样 学生听到了故事 以激发学生的道德情操 但是教师需要注意的是要用道德故事来 感染学生 而不是约束学生 要让学生自发形成道德意识 教师要 并且相互交流使得学生 引导学生把身边的道德生活进行记录 们更加遵纪守法 用文艺会和故事会等多种形式来培养学生的道 德水平 并且降低网络的负面效应 发挥学生的主观能动性 传统的教学方式是灌输型的教学方式 教师要改变这种教学 方式 引导学生自主去学习把引导作为德育教学方式的主要方 式 尊重学生的主体作用 要从学生的需求出发 随时更改教学内 让道德的 容 激发学生的内在学习动机 发挥学生的主观能动性 学生成为学生自身的需求 教师还要引导学生进行自我教育 通 过相互学习来促进学生的成长让学生能够建立正确的道德观 念 培养良好的道德行为 各项活动要组织安排好 从而培养学生 让学生主动分析问题 解决问 的多种能力 培养学生辩证的思维 题 中学生很容易受 科学技术的进步 网络已经成为一种时尚 到网络当中的负面影响 所以教师要做好网络对学生造成的负面 提高控制能力 提高学生 影响的措施 培养学生辨别是非的能力 让学生融入集 的道德水平和自我约束能力给学生以有效引导 体生活当中 树立正确的价值观念 教师还要制定相关的政策来 利用校园网来 加强网络的管理 强化网上文明行为的各种规范 形成良好的氛围 谴责各种不道德的现象 四 利用多渠道德育教学方式 通过心理咨询和交友 学校要建立网站对学生进行德育教育 等学生感兴趣的方式来激发学生的学习兴趣 教师还要加强与家 相关部门还要用 长之间的联系 发挥学校 家庭以及社会的作用 立法手段来为学校德育创造良好的环境 系 加强学校与家庭社区的联系学校德育虽然具有计划性 统性 组织性强等优势 但在以往也存在着因过于规范化而压抑 注 了孩子的天性 因此 要改变以学校为中心的封闭式德育模式 社区的联系 构建以学校 意利用学校外部德育资源 加强与家庭 充分发挥家庭教育 为主体 学校与家庭 社区相结合的德育网络 也应发挥社会 媒介 教育传导 感染性强 针对性强等优点 同时 性强影响力大号召力强等优势把学校德育与家庭 社区教育 与德育基地教育影响结合起来 使学校德育的内容得以延伸与补 充 使德育时间和空间得以拓展 发挥全方位的立体的 综合的 教育作用 参考文献 [1] 胡延存. 触动孩子的心灵 试谈中学德育的实效性问题[J]. 科教文汇(中旬刊),2010,(03) [2]齐永胜,孙海青.小习惯,大德育 山东省寿光市实验中学习 惯养成教育的实践探索[J].中学德育,2010,(06). [3]马秋瑜.中学德育课教师自我专业发展意识研究[D].首都师范 大学

11 青少年德育研究 浅谈小学教育中德育的主要任务和内容 宋维华 甘肃省临洮县洮阳镇文峰小学 甘肃 定西 德育即是培养学生品德的教育 它是是现代小学教育中的一门必修课 加强小学教育中的德育教育是现代教育的目标之 德育的主要目标就是努力培养学生的品德素养 小 一 德育的实践可以提升儿童的思想道德修养 促进德智体美劳等方面的全面发展 学教育应重视对学生德育的培养 德育 思想品德 小学教育 儿童 德育就是培养学生品德 德育是现代教育中的一项重要内容 的教育 小学生正处于学习的最初阶段 其思想 人生观 价值观 是确立其正确人 也处于浮游时期 因此 加强对学生的德育教育 重要的是 表现 当然 文明行为不只是一个人的行为的外部表现 这些外部行为反映出一个人的内部心灵或性格的特征 小学生的 学生守则 以及 小学生日常行为规范 是小学生 价值观的基 小学德育的主要内容就是培养学生的良好的 生观 必须遵守的行为准则 它是对学生进行文明行为及其道德品质教 思想品德 对学生进行道德教育是关乎教育和学生素质全面发展 的关键因素 尤其是加强对小学生的道德教育不仅是现代教育的 根本也是促进学生各方面修养提高的基础加强学生的思想道 育的基本要求 学校要教育学生坚持不懈地严格确切实地遵照执 行 对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的 在小学教育阶段 德修养也是学生人生价值观实现的保证 因此 小学德育的任务是什么以及 道德教育是一切教育的根本 那么 主要内容是什么呢 以下就对此问题进行探讨 小学德育的主要任务 学校德育的任务应当是努力使德育对象具有健全的品德素 养 以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活 这一品德素 适应社会发 养包括道德 思想和政治品质等等 在现阶段的中国 重中之重 二 公民道德与政治品德的教育 公民道德与政治品质教育 的主要内容包括集体主义 爱国主义 民主法制观念和其他政治 常识的教育等内容 集体主义是现代系哦啊学德育教育的主要内 容 集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯 使 学生集体要 学生能够关心集体 关心学生 愿为集体和同学服务 促进同学间的团结 我国 有责任感与荣誉感 发展同学间的友谊 展 当然首先是要适应建设有中国特色社会主义的方向和发展社 现在的小学生许多是独生子女 对他们集体主义教育是他们健康 和幸福成长的重要途径 培养学生 会主义市场经济的需要 小学德育工作的基本任务是 文明行为习惯 遵纪守法 成为热爱社会主义祖国 具有社会公德 是千百年巩固起来的一 爱国主义是人类一种最古老的感情 种对祖国的深厚感情 是对祖国在历史上所起的进步作用的正确 人生 的公民 在这个基础上 引导他们逐步确立正确的世界观 并为使他们中间的优秀 观 价值观 不断提高社会主义思想觉悟 理解 力图使祖国富强 繁荣而作出更大贡献的一种坚定的志向 通过爱国主义 因此 对小学生进行爱国主义教育是非常必要的 分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础 更为明确的小学 爱劳动爱科 德育的任务是 培养学生初步具有爱祖国爱人民 教育可以焕发儿童和青少年的斗志可以增强学生学习的动机 法制意识的培养也是学校德育的重要内容 小学阶段应当努力对 学 爱社会主义的思想感情和良好品德 遵守社会公德的意识和 小学生进行民主与法制的启蒙教育 使学生对民主政治与社会生 文明行为习惯 良好的意志品格活泼开朗的性格 自己管理自 为使他们成为德智 己 帮助别人 为集体服务和辨别是非的能力 从小树立民主与法制的观 活及其条件有较为感性和直接的了解 念 同时还应当采取适当适合小学生发展实际的形式进行其他有 打下初步良好的 体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 思想品德基础 关国家政治生活常识的教育 三 世界观 人生观和理想的基础教育 对人生观和理想的 小学德育的主要内容 培养是德育的最高目标 同时也是德育的基础性工作 只有确立 学生才可能有健康 自觉 了正确的世界观 人生观和美好的理想 思想教育和政治教育的内 德育的内容实际上就是道德教育 容 德育的内容应当包括三个主要层次 一是基本道德行为规范 的教育 二是公民道德与政治品德的教育 三是较高层次的世界 的价值生活 才能有真正合乎道德的行为形成真正的文明行为 发展的关键时 习惯 小学生正处于世界观 人生观的理想的形成 观 人生观 理想教育等 依据这一层次划分 我国小学德育内容 期因此加强对小学生这方面的基础性教育是是小学德育的主 的重点具体来说应当包括和重视以下几个方面 一 基本道德和行为规范的教育 基本道德是个体生活的基 要内容和根本任务 总之在学校对学生进行道德教育不仅是现代教育的基础 也是对学生自身素质全面提高的一种奠基 德育在现代教育中的 础性道德要求 基本道德往往是历史上传承下来的为人类社会广 所以诸如 泛接受的道德规范 德育的基础是要教学生学会做人 公平 正直 诚实 勇敢 热爱劳动 艰苦朴素等应当成为中小学德 积极作用不容忽视 学校应努力尝试以各种方式加强和提高学生 的道德修养 培养学生的道德感提升学生对自我价值的正确认 育的重要基础性内容 在基本道德教育方面对学生进行文明行为教育是首要的 识 培养学生文明行为习惯也是学校德育经常性的重要内容之一 学生无论是在学校 家庭和公共场合 都应当遵守文明行为准则 参考文献 [1]常有余.关于道德教育方法的探讨[J].现代教育科学 文明行为的内容很多涉及到人们生活的各个方面看起来似乎 是日常小事 但却是一个有教养的文化修养和精神内涵的标志或 [2] 丁银辉. 加强小学德育有效性的策略 [J]. 教学与管理

12 青少年体育研究 阳光运动背景下新疆高校开展体育俱乐部 教学模式的可行性研究 张 谦1 张 兆2 新疆 乌鲁木齐 新疆 1 新疆警官高等专科学校 2 新疆大学体育部 乌鲁木齐 极大地推进了体育事业的发展 同时对体育教学 中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 的实施 工作也提出了更高的要求 随着阳光体育活动的日益展开 发展青少年体育增强青少年体质在高校中也产生极大的反响 这就要求在 高校体育教学过程中引入更先进及有创新的教学手段和教学方法,是我们目前所要做的重要任务之一 本文通过对新疆高校大学体育 同时指出了不足 并提出相应发展的对策 旨在 实施体育俱乐部教学模式的可行性分析 阐明了新疆高校开展体育俱乐部教学的优势 为新疆高校运动的发展和培养大学生养成终身体育的意识提供依据 教学模式 新疆高校 俱乐部 642 新疆高校开展体育俱乐部教学模式优势 一 有利于充分调动学生的主动性 高校体育俱乐部教学是 学生按体育的各个专项练习 教师根据教学需要与自身专长担任 教学任务,有利于做到 人尽其才 大学生在选课时首先是根据 大学生的各专项运动基础水 自己的技术水平 其次是兴趣 因此 无形中增加了教师任教 平普遍较高对专项教师的要求就更高 技战术水平 压力给教师教学带来新的挑战 对那些责任心强 高 教法灵活的教师普遍受到大学生欢迎反之就可能被大学 努力提高自己的业务 生所淘汰 因此 各专项教师就会不断学习 素质 能力素质及技战术水平 拓展自己的专业的知识面 从而达 大学生各专项技术基础水平较 到教学相长 实现良性循环 另外 高 在专项学习中能不断体会到成就感 作为刺激变量的专项学 从而引起积极学习的行 习目标会引起主体内驱力产生激活状态 为反应去接近和达到学习目标适应其成就动机的需要大学生 形成 的主动性得到充分调动积极地参加自己喜欢的这项运动 自觉锻炼的习惯 二 有利于学生的个性发展 在体育俱乐部教学中 体育任 务的多元化决定了各专项的教学组织形式的多样性传统的体 这对保证课 育授课一般是完全按教学大纲进行的教学统一模式 但缺乏灵活性 程的统一性和教学质量 教学效率起了很大作用 忽视了大学生个体差异 抑制了大学生的个性发展 体育俱乐部 积极创造条件让大学 型教学因地制宜因材施教发挥其优势 并 生按照自己的水平选择级别有利于培养大学生的体育兴趣 使学生个性得到发展和完善 三 有利于大学生身心健康 由于是俱乐部教学 大学生所 因而 选各专项运动是自己感兴趣并且有一定的技术基础的项目 大学生上课时自信心和表现欲强 敢于发挥和创新 同时 由于体 育运动的特点 也使一些缺乏自信性格孤僻或孤傲自负等有心 理缺陷的大学生得到心理锻炼 自己选择的运动专项不仅可以提 高大学生的身体素质 也会慢慢改变自己的孤僻性格提高心理 素质 阳光体育运动下新疆高校开展体育 俱乐部教学模式的意义 阳光体育运动的实施要求与实施 学生体质健康标准 相结 使学生在 合 以体育教学为主要阵地 配合课外体育活动的开展 良好的体育文化校园氛围中接受终身体育思想和掌握一定适应 终身体育锻炼的体育技能 切实增强学生体质和健康水平 根据 精神要求在 3 年时间内使 85 以上学生能做到每天锻炼 1 小 掌握至少两项日常 时 达到 学生体质健康标准 及格等级以上 锻炼的体育技能形成良好的体育锻炼习惯切实提高学生体质 健康水平 一 充分体现新疆高校大学生自我体育观 所谓自我体育 自发地从事 观 就是从自身的需要出发 按照自己的意愿和爱好 健身锻炼 只有把体育当作生活的一部分才能真正有益于身心健 心理特征 康 体育俱乐部教学模式是以新疆高校大学生的生理 灵活多样的组织形式等特点 为依据 利用活动时间 丰富的内容 为大学生提供更多的锻炼机会 使他们在丰富多彩的活动中选择 能够最大限度地满足个人 符合自身需要的锻炼内容和锻炼方式 向 自我体育 的过渡逐渐 的兴趣和爱好 自然实现 教育体育 养成在各种自然环境社会环境生活环境中坚持科学体育锻炼 的习惯 二 有利于丰富新疆高校校园体育文化 校园体育文化具有 丰富多样的表现形式 体育俱乐部是高校当今发展起来的一种新 因 型的校园体育文化活动内容 作为一种全新的体育教学模式 其符合当前形势和高校实际逐步被高校认同并试用 体育俱乐 部在短时间内即成为高校校园体育文化的热点 俱乐部活动的开 展带动了校园体育文化的升温 高校的体育场馆和设施得到充分 有效的利用 高校体育活动呈现出一派生机勃勃的景象 高校体 把众多兴趣相同 情趣相近的参 育俱乐部有一种无形的凝聚力 健身 消遣娱乐等有益于身心健 与者联系在一起 开展各种竞赛 康的活动有效地调动了学生参加体育活动的积极性和主动性 正是在俱乐部的带动下高校校园体育文化上升到了新的层次 也促进了整个校园文化 体育俱乐部丰富了校园体育文化的内涵 的发展 新疆高校各专项俱乐部相对集中的是有专项运动特长的大 都有很 学生 因此 对任课教师不论是理论知识还是技战术水平 高的要求任课教师必须具备扎实的体育教学基本功和专业技 术 技能水平 使自己的业务能力适应俱乐部的教学要求 新疆各 高校应创造更多的机会 让新疆高校各体育教师参加不同级别的 各专项比赛 培训和进修提高体育教师的各专项运动水平和技 能 从而影响并带动本校各专项运动的发展 参考文献 [1]周云飞.高校体育教学推行俱乐部模式的思考[J].上海体育学院 学报 (3) [2]庄志勇.我国高校羽毛球比赛的现状调查与分析[J].北京体育大 学学报 2002 (2) [3]姚毓武.我国高校体育俱乐部研究综述[J].天津体育学院学报 2000(3) [4]黄世懋 周威.普通高校羽毛球俱乐部式教学改革现状分析[J]. 体育世界 学术 2007(9)

13 青少年体育研究 关于跆拳道训练方法及注意事项的探讨 马文举 江苏 苏州 苏州市体育专业运动队管理中心 随着世界体育项目的不断增多 发展于东亚文化并受到其独特的民族背景影响的跆拳道体育运动就成为一项国际流行的 充分展现了人体拳 运动项目 跆拳道主要是以腿法为主 手脚并用 通过对人体全面的进行训练来把人体的手脚锻炼成强有力的武器 脚动作的精湛技艺 从而成为当前青少年大力学习和倡导的体育运动 本文就针对了跆拳道训练的方法和训练过程中注意事项进行了 探讨 注意事项 跆拳道 训练方法 770 跆拳道的训练方法探讨 在跆拳道的训练中 不仅要求有良好的身体素质还要掌握一 通过技术训练的方法才能 定的学习方法及融合一定的练习技巧 在学习过程中能很容易的进行锻炼达到事半功倍的训练效果 下面我们就训练方法提出几点建议 1 自己感受和找人互相配合训练 自己感受的方法是自己 根据自身情况进行的训练 此种方法可以使练习者更好地掌握自 己的水平用心的感受一下自己在练习过程中的力度和动作含 达 义从而能够准确的发现训练中的问题和及时改进一些不足 比如对着 到提高自身的技术水平 在此 可以通过以下几种方式 镜子练习 通过这种方法可以练习多种技术动作在练习的同时 正确的掌握各种动作的攻 不仅能随时知道自己的动作是否到位 击角度和方位还能及时发现错误的动作以便及时改正不至于 养成不规范的习惯 还可以模仿队伍中一些表现比较突出的人的 动作通过观察他们可以从中发现利于自己练习的动作技术规 有利于自己以后的模仿运用到 律 感受其中的技术含义和特征 自己的锻炼中去 找人配合的方法是可以找别人来共同配合完成 各种不同的技术动作 来提高自己的技术能力 可以找教练或者 是同伴来帮助自己完成 比如别人下达不同的动作口令来要求练 这种方式可以提高练习者的 习者根据口令准确迅速地完成动作 动作标准和动作速度 通过循环渐进的练习和从易到难的练习模 式来提高练习者的动作能力和技术水平 是一种效果不错的训练 方式 2.通过增加适当的难度来训练 这种方法是通过增加训练条 件的难度来训练练习者的技术熟练的程度和应用能力 比如教练 相应的在练习过程中设置干 可以在训练者掌握了基本的动作后 的作战经验和挑战能力 跆拳道训练应注意的事项分析 但 我们在接受训练的过程中注重方法的训练是很重要的 必须增加相关知 是一些训练过程中遇到的问题我们也不能忽视 识的意识 这里 我们就来分析在跆拳道的训练的过程中应该注 意的相关事项 要学好 1 教练应控制好基本技术与创新的关系 众所周知 在训练中 教练一定要 一门技术 掌握基本的技术是关键 所以 比如它 把握好基本技术的教学要充分展现出基本技术的精髓 没有基础就没有 的速度 力度 攻防效果等方面的提高 可以说 创新 虽然创新是为了更好地提高技术水平 但是不分实际的创 新是没有意义的 必须建立在牢固的基本技术之上 教练不仅要认真督 2 抓好训练方法和训练手段 在训练中 这样只有在充分理 促练习者学好基本技术还要紧抓实战能力 解了实战的内容 才能把握好训练的方向 教练平时在对练习者 就技术自 的训练中就要严格把握练习者的技术水平和作战能力 速度比力度重要 进攻重于 身的因素来考虑 用该让练习者明白 防守 出击的准确率也比次数关键 还要适当的辅导练习者的心 里状态 保持其良好的心里素质还要指导练习者熟练掌握基本 技术的同时 还要确保训练自己独特的技术能够在实战中得到很 好的运用 还要注意的是 教练和练习者都应该对比赛的规则和 相应的得分技巧有一定的了解 才能保证竞赛的胜利 3 对练习者伤害问题的考虑 教练和作战的运动员要考虑 对 到在训练过程中的损失事故平时就要注意减少事故的发生 于出现的问题也要积极地解决也可以探索伤害发生的原因规 对如何快速恢复伤害这一问题也 律 以便更快地解决事故 并且 扰的因素 加大练习的难度动作来让练习者模仿利用这些方法 不仅训练了练习者的反应能力和对基本动作的掌握程度 还可以 更加了解了技术的力度和内 加深练习者对基本技术动作的印象 发生事故后尽快处理 要引起重视 可以随时准备好医疗急救箱 确保运动员能够尽快的回到训练队伍中继续进行作战的准备 通过积极的研究问题发现问题解决问题也可以培养运动员的 涵 更加熟练的运用技术 3.利用外界环境条件事物进行训练 通过利用外界的环境条 可以有时候对他们进行 件 来对练习者进行体能和心态的训练 充 仿照真的比赛要求一样来进行训练使他们如身临其境一样 分发挥他们的能力 教练也可以通过观察他们在比赛中存在的问 可以让练习者到水中进行 题进行纠正和有针对性的了解 还有 全面素质 综上所述跆拳道的训练过程是很艰苦的要想练习好跆拳 保持好的训练态度 道 练习者就要摸索出适合自己的学习方法 重要的是要根据自身的实 不怕吃苦多从训练中总结经验教训 际情况来练习 注意劳逸结合 灵活运用自己的最大潜能 但是在 训练过程中也要讲究基本的礼仪规范和道德修养 训练 利用水的阻力以及其他一些控制因素要求做到动作的准确 性 这样的方法就对练习者的协调性和心态素质进行了有效的训 练 另外 借助沙袋来练习是跆拳道训练比较常见和重要的方法 练习者通过踢打沙袋可以提高拳脚完成动作的速度和攻击力 度 从而增加了体能的训练 4 经过实战来进行训练的检验 为了更好地考验练习者的 训练状况和水平 经常去参加一些实战是必要的在紧张的氛围 下 更能充分发挥练习者的技术能力和作战技巧丰富了练习者 6 参考文献 [1]边文洪.对高校跆拳道选项课的教学探索[J].辽宁体育科技 [2]童宪明.体育创新教学浅论[J].首都体育学院学报 [3]唐金勇.跆拳道技术动作学习过程的研究[J].山西师大体育学院 学报 2006 S1

14 青少年体育研究 基于多元化回归模型的体育高校教育质量评价 褚葵花 上海体育学院经济管理学院 上海 摘 要 学生的学习态度对教师的评价有着比较高的正相关关系 学生的学习态度越好对教师的授课的评价越是积极学习态度 对教师授课质量的评价有着正的影响 评价 分析 质量 院系整体教学质量评价多元回归分析 对各维度与总体评价进行多元回归分析所得到的标准偏回 在 SPSS17 中以总体院系教学质量评价为因变量各维度为 归系数 判断各个维度对教学质量总体评价的重要程度 自变量 实施多元回归分析 结果如表 1 所示 表 2 体育院系教学质量多元回归分析结果 表 1 体育院系教学质量多元回归分析结果 未标准化回归系数 标准化回归系数 B Std.Error Beta 常数 硬件与基础设施 教师资源 教学管理 复相关系数 R=0.879 R*R t 未标准化回归系数 标准化回归系数 Beta B Std.Error 常数 教师态度 教师技能 学生学习 人际关系 P值 =0.722;P=0.000 T P值 复相关系数 R=0.819 R*R=0.612;P=0.000 为 0.722,整体显著性为 0.000(p<0.01);因此学院整体评价维 R2 为 0.612, 整体显著性为 (p<0.01); 因此教学质量属 教学管理 可以解释教学质 度 教与硬件与基础设施 教师资源 人际关系可以解释教师教学 性 教师态度 教师技能 学生学习 量总体评价的 72.2% 院系整体教学质量属性一教与硬件与基础 质量总体评价的 61.2% 教师教学质量属性一阶与硬件与教师态 设施 教师资源 教学管理达到显著性 具有统计意义 具有统计意义 度 教师技能 人际关系达到显著性 在多元回归分析中 标准偏回归系数表示自变量相对于因变 量的重要程度 比较这三个属性的标准偏回归系数可以发现 硬件与基础设施 的对学院总体教学质量影响最大达到 硬件设施 (见表 1) 因此 对于体育院系整体教学质量评价而言 在多元回归分析中 标准偏回归系数表示自变量相对于因 变量的重要程度 本研究中 教师技能 维度的对体育学院教师 达到 0.319(见表 2) 对于体育院系教师教学 教学质量影响最大 质量评价而言 教师具有良好的职业技能是最重要的 是最重要的 这表明 作为体育院系的管理者 教学者应该从学生 其标准化偏回归 其次 教师态度也具有显著性的统计意义 丰富教学设施设备 这是提高学 角度出发 对学生个体进行关注 良好的 系数仅次于教师技能 这说明对于教师的教学质量而言 院的教学质量的重要途径 态度有比较重要的位置 其次 院系教学质量属性 教师资源也具有显著性的统计意 学生的学 学生学习态度在 10%的置信水平上有统计显著性 义 其标准化偏回归系数仅次于硬件与基础设施 这说明对于院 系整体教学质量而言 良好的师资资源有比较重要的位置 教师教学质量评价多元回归分析 学生的学习态度 习态度对教师的评价有着比较高的正相关关系 学习态度对教师授课质量的 越好对教师的授课的评价越是积极 评价有着正的影响 7

15 青少年体育研究 浅析高校排球教学方法 陈 伟 湖北 黄石职业技术学院 黄石 排球是高校体育课的基础课程之一,是高校教育中不可分割的组成部分 同时也是高校学生特别喜欢的一项体育项目 本 文从简要探讨了高校排球教学中的几点教学方法 旨在提高提高高校排球教学质量和训练水平提高学生的排球技术和战术的应用 实现终身体育意识和能力培养的教学目标 培养良好的排球比赛意识 充分发挥排球教学的教育功能 教学 方法 高校体育 排球 712 排球是高校体育课的基础课程之一,是高校教育中不可分割 的组成部分 同时也是高校学生特别喜欢的一项体育项目 然而 技能教学法 把排球教学的重 许多高校的排球教学中一直沿用 应和及时调整的学习策略.其实质是自己主宰自己的学习 自主 充分体现了 学习既是一种学习态度又是一种独立学习的能力 教师在传授 学生在学习活动中的主体性 高校排球教学过程中 阻碍了现代化教育思想 学习积极性抑制了学生创造性的发挥 的贯彻实施不能满足心理与生理同步发展的基本需求也体现 了排球运动的基本知识和技能之后应在适当的时间放手给学 走 生自主学习以合作者的身份帮助学生学习排球知识与技能 做协助建构学 进学生 切切实实地为学生营造适宜的学习空间 从根本上完成排球课教 生排球知识技能体系的帮助者和引导者 不出排球教学的育人功能及其排球文化的丰富内涵 本文从简要 旨在提高提高高校排球 探讨了高校排球教学中的几点教学方法 师和学生在角色上的转变 组织学生以个体为单位 结合自身的 吸收巩固掌 具体情况自主地对所学的知识与技能进行消化 教学质量和训练水平提高学生的排球技术和战术的应用 培养 握 达到老师的教学要求 最终提高排球教学的效果 提高学生的 实现终身 良好的排球比赛意识充分发挥排球教学的教育功能 体育意识和能力培养的教学目标 主 学习效率 高校排球教学中提倡自主学习让学生更加愉快 动 积极的学习 既开发学生的学习潜能,也培养学生的学习责任 模拟训练法 感不断提高排球教学质量和学生的学习效率,从而使学生达到 愿学 的境界,为学生终身学习创造条件 可 能学 会学 坚持学 点紧紧盯在排球技术的传授上 以致于每一堂课学生们都在简单 这种教学模式难以调动学生的 模仿盲目生硬地完成教学运动 模拟训练是指模拟设置未来比赛中可能出现的条件进行的 对手特点进行 训练 是一种先期适应性训练 它是根据比赛环境 的适应性安排可以提高运动员临场适应性在头脑中建立起合 理的动力定型结构在实战中可以在千变万化的情况下使得技 首先要 战术能够正常发挥 在高校排球教学中实施模拟训练法 明确被模拟对象 对比赛的对手 环境 条件等各个方面进行详细 再确 的了解与分析然后根据分析研究的结果进行针对性训练 让主练者 定被模拟系统的边界设置同态系统并进行相似分析 与同态系统一起练习 要求实事求是地评价模拟训练的重要性和 适用范围 高校排球教学在平时训练中多加强模拟训练法来使学 生更熟悉比赛的实际情况对竞赛组成因素的模拟训练 对包括 比赛环境在内的环境条件适应性的模拟训练 同时在模拟未来比 诱导出 以说自主学习不仅能提高学生学习积极性而且能激活 学生潜能 养成良好的学习态度和学习习惯 多媒体在高校排球教学中的运用 随着科技水平的不断提高 特别是当今计算机与互联网的迅 猛发展 我们已经步入多媒体信息时代 在高校排球教学过程中 学生营造一个轻松和生 运用现代教育技术手段开展改革和创新 动活泼的学习氛围,提高学生对排球的兴趣 而排球具有三维空 特殊性和速度快 间的瞬时运动轨迹 动作含有连续性复杂性 环节多等特点高校教师在示范过程中不可能将连续而不可分 隔的动作静止或定格 致使学生难以仔细观察和理解动作的全过 赛的条件下进行心理训练即模拟心理训练使高校学生对排球 程 高校教师可以运用多媒体技术将排球教学的全过程录制下 来 然后使用视频编辑软件 将视频素材导入多媒体电脑中 进行 从而提高教学效率 需要注 及其排球的比赛有一个正确的认知 意的是模拟训练要结合高校学生的实际重在扮演对手的真实 难度应略高于实际比赛 性 要扮得真 扮得像 模拟训练的强度 各种效果的编辑合成如调整视频的播放速度以满足需要满速 示范的动作的要求 或对某个动作进行定格 以使学生看清其中 合理组织各段素材 较难的动作 最后使用多媒体课件制作软件 的需要 进行临场模拟训练时 要考虑裁判执法的因素要让运动 高校体育 员适应裁判的判罚 学会服从 要有效实施模拟训练法 拥有扎实的专业知识 良好 教师应不断地提高自身的专业能力 添加交互控制 制作成课件以满足不同的学习要求 高校排球教 学中运用多媒体辅助教学 大大增加了课堂上的知识容量将连 评价能力 启发引 的教学技巧 还必须具备较强的教学设计能力 摩增强了学生的接受能力能有效促进高球运动在高校中的普 导能力 设置各种不同情景的能力 自主学习教学方法 及与发展 传统的教学中教师是教学活动的主体而学生只是被动地 接受知识没有主动选择项目运动时间教学方法的权利这种 续而不可分隔的动作静止或定格给予学生清晰的视角进行观 参考文献 [1]刘汉生浅析普通高校排球队的短期训练[J].常熟高专学报 束缚了学生自由活泼的 教学模式压抑了学生的主体性 主动性 精神 最终是排球教学效率低下 自主学习又称自我调节的学 2004 习 一般是指学习者针对自己的学习所进行的自我识别自我选 特别强调学生认识活动 择 自我培养 自我反思的一种学习方式 2002 的自我控制和自我调节的能力 同时注重认知策略的养成 培养 对变化的态势有敏锐的反 学生形成独特的思维方式和思维风格 社, [2]黄明熙高校排球课 想象训练法 的教学实践[J].体育学刊, [3]蒋仲君.高校排球运动训练理论与实践[M].湖南科学技术出版

16 青少年体育研究 体育专业院校教学改革的思考 陈久林 江西现代职业技术学院体育学院 江西 南昌 加强素质教育 转变教学观念 调整课程设置 形成多元 学校体育课发展要适应新世纪人才需求 打破单一人才培养模式 优化师资结构 提高师 化课程体系 改革教学方法 更新教学手段 完善评价体系 运用各种手段全面考核学生的知识水平和实际能力 稳定的发展 资队伍力量 以促进新时期体育人才培养快速 体系 思想 方式 712 当前我国学校体育课存在的主要问题 一 观念落后 指导思想存在偏差 长期受 应试教育 思想影响体育人才培养观念还停留 教育思想 轻主体价值 质 灌输式 人才价值观上 重社会价值 发展观上 重现实结果 轻长 量观上 重知识掌握 轻综合素质 发展后劲不足 远发展 等问题培养的体育师资社会适应力差 致使教师队伍 专才 传统的体育教师培养注重 专才教育 多 通才 少 面对日益竞争激烈的社会这种培养模式已日显不 与 通才教育 并重的 复合 足 应转变教学理念 培养 专才教育 型人才 形成多元化课程体系 二 加强课程开发力度 现代化 实 基础教育课程改革的推进 已使课程呈现人本化 传统的体育评价方式占 创新能力差 体育教学评价研究起步晚 构建新的课程体系 用化等特征 体育院校应加强课程开发力度 主导 教学评价缺乏科学方法 教学和学习过程不能及时反馈 适 结构和质量上的需求 课 以满足基础教育对体育师资培养规格 与国际课程评价注重形成性评 时改进师生教学和学习无从谈起 对知识 技术 技能 素质结 程设置必须拓展选修课 精选必修课 价法相悖 体育教学落后于社会发展 构进行整合 培养学生综合能力 二 体育课教学体系存在的问题 专业结构失衡 1.与基础教育改革脱节 目前我国中学学校体育课设置了还有运动训练社会体育 更新考核方式 三 转变教学手段 淡化结论性教 改变过去 填鸭式 灌输式 呆板教学方式 育 加强 过程性教育 倡导启发式导学式 探究式 发现式等 民族传统体育 运动人体科学等内容 这些内容的设置在宽窄适 更加形象直观地展示学科的最 教学方法 运用现代化教学手段 1 越分越细 度上存在不合理现象主要体现在以下两个方面 提高学生信息处理和运用 新信息 开拓学生视野 激发学生兴趣 专业过窄 造成毕业生知识 口径狭窄 培养出的学生 专而不博 全面考核学生知 的能力 打破传统的技术和理论考试评价体系 面狭窄社会适应性低 2 课程设置与市场体育人才需求的错 终结性评价与 识水平和实际能力 定量评价与定性评价相结合 位 过程评价相结合 自评 群评和教师的综合评价相结合 设置的不合理 2.课程开发能力不足 长期以来 我国体育课课程开发工作主要集中在教学计划和 提高师资队伍力量 四 优化师资结构 大力开展教师教育更新教师专业发展理念提升教师素质 教学大纲的编写方面而对课程开发的方法则很少研究和涉及 引导教师关注市场 关注学生就 和知识层次 改变教师评价体系 课程开发一是根据国家制定的培养目标以及由有关教育理论来 鼓励教师终身学习 充分 业 用学生发展水平评价教师工作业绩 开发课程 二是根据多年的教育经验由内部提出个人认为最为 利用社会体育资源 加强合作 例如 聘请在运动训练 竞赛管理 合适的课程 集体商议 决定采用什么课程 这些课程的设置往往 社会体育指导 体育产业等方面专家参与教学和培养活动 总结 从学校内部着眼缺乏与社会实际需求的联系使体育专业的课 不重应用 课程设置局限于传统的基础理论与竞技 程不重实践 学校体育课发展要适应新世纪人才需求 打破单一人才培养 课程间纵向等级不分 横向缺乏 运动项目为主体 课程随意开设 模式加强素质教育 转变教学观念 调整课程设置形成多元化 边缘学科交叉学科学科间渗透性差重复现象严重 严重阻碍 运用各 课程体系 改革教学方法更新教学手段 完善评价体系 了体育课对复合型人才的培养 提 种手段全面考核学生的知识水平和实际能力 优化师资结构 应变能力薄弱 三 师资队伍观念陈旧 稳定的发展 高师资队伍力量 以促进新时期体育人才培养快速 目前大部分师资是计划经济时代 应试教育 体制下培养的 教育 单一型 体育人才受原有的教学思想和知识技能的制约 参考文献 教学方法 理念落后学历层次低教学模式单一教学内容陈旧 [1]姚琼.我国高等体育院校专业结构与课程体系的综合化改革[J]. 综合素质整体较差 缺乏科研能 和教学手段呆板 知识结构单一 上海体育学院学报, 力及创新思维能力 难以满足当前素质教育体系下的教学需求 [2]黄力生.论普通学校体育教学指导思想[J] 成都体育学院学报 学校体育课教学改革之思考 一 更新教学观念探索 专业 + 方向 的教师教育培养机 [3]王凤秋.当代知识的变化与教育改革[J],教育研究,2000, 4 :16 制 9

17 青少年体育研究 我国高校篮球教育的现状分析与思考 杨 益 湛江师范学院 广东 湛江 指出篮 开展篮球教育对于提升大学生综合素质具有重要的意义 文章对当前我国高校篮球教育的瓶颈进行了客观分析 并在此基础上提出了相应对策 球基础设施建设相对滞后 教学方法及手段落后 心理素质教育存在短板三大痼疾 篮球游戏 篮球教育 高校 在 NB CB 等职业联赛和中国大学生篮球联赛 CUB 的 勇于进取 不满足现状超越 不平等有利于培养学生积极向上 带动下 篮球运动在我国高校中得到广泛的开展 篮球运动使广 对手 超越自己 敢于冒险和创新的良好竞争意识 依据迁移原 同时篮球运动自身的 大篮球爱好者充分地享受该项运动的乐趣 可以迁移到 理人们在运动场上所养成的良好品行和行为习惯 价值也得到了充分体现 日常行为模式之中而受到社会的认同和接纳 篮球运动本身就是 篮球教育对于提升大学生综合素质的功效 一 增强身体素质 身体素质是学生顺利完成学业的前提 篮球运动的技术动作 一个特殊的社会环境 无疑为人们在生活中即将发生的竞争提供 了极佳的预演场所 2 规范道德品质 是由各种各样的跑跳投等基本技能所组成对于促进人体力 任何比赛都是在规则约束下进行的对抗竞争 在篮球教育 量 速度 耐力 灵敏等身体素质的全面发展起着良好的作用 教 中教师要向学生讲解竞赛规则要求学生要服从裁判尊重观 师要根据学生的身体素质接受能力个性差异适当地分层教 众 要正确对待比赛 胜负等 使参与其中的学生自觉规范自己的 空 学 切实做到因人而异因材施教 在完成练习的数量质量 行为 逐步培养以群体的行为规范来约束自己行为的体育道德意 间 时间上对不同层次学生提出不同的要求使各类学生都能体 培养其优良的 识 这将在一定程度上磨练学生的思想道德品质 验到接受教学中成功的喜悦 满足不同层次学生生理 心理的需 思想道德素质 要 大学生身体的肌肉 骨骼系统内脏器官的机能均已发育成 可以使学生各个系统得到 熟 通过篮球运动的教学 训练和比赛 3 强化团队精神 现代计算机和网络技术的发展给高等教育带来便捷的同时 对提高身体的基本 锻炼 提高体育运动能力 改善内脏器官功能 也造成了师生之间以及学生专业之间年级之间区域之间等存 活动能力 提高对外界的适应能力和对疾病的抵抗能力都有非常 在着明显的自我封闭倾向 而高校篮球文化活动则成为解决这一 重要的作用 篮球战术教学 能让学生了解到任 问题的 润滑剂 尤其是比赛 二 提升智力素质 何一个人都离不开团队每个人在球场上都必须努力尽职尽责 智力是人的观察 记忆 想象 思维等心理活动多种能力的综 通过大家分工合作 共同努力 才能赢得集体的胜利 因此 它对 但人体发育智 合表现 人的智力发展虽然主要依靠智育来完成 于改善不和谐的人际关系 渗透团结协作的集体意识起着积极有 在篮球教学中应利用示 力的器官机能却有赖于体育活动 因此 效的作用 范观察 对比练习 模仿练习等因势利导地去启发学生的思维 具 当前高校开展篮球教育的瓶颈 能有效地提高学 体来讲 在篮球教学中通过观察比较和模仿 但是受制于我国体 篮球运动有助于高校培养高素质的人才 有利于促进学生记忆力 想 生的观察能力 通过技术动作的练习 育教学水平与落后的设施 篮球运动提高大学生综合素质的作用 象力的发展 通过篮球教学比赛和各种篮球游戏可潜移默化地 并没有得到全面发挥 培养学生思维的灵敏性与应变能力 在教师进行错误纠正的同 时 组织学生分组练习 相互纠正错误 可提高学生判断辨别和解 一 篮球基础设施建设相对滞后 随着我国高等教育的发展 在校大学生越来越多 据统计 普 可充分发挥 决问题能力 鼓励并启发学生创编新的篮球热身操 通高等学校本专科在校人数 1985 年是 万人 2000 年是 实践等能力 培养学生的独立思考 想象力 到 万人 仅过一年即 2001 年在校人数激增到 万人 三 提高社会适应能力 在校的 2010 年更是到了 3000 万人左右 从以上数据可以看到 倡导的 我们在开展高校篮球教育中遵循的优胜劣汰的原则 大学生 特别在近几年由于扩招出现了高速增长而高校的篮球 创造与开拓的能力 有利于大 公平竞争的意识 顽强拼搏的精神 场地建设显然严重滞后 高校篮球场地显得捉襟见肘 从高校篮 性格的塑造 与现代社会中所需 学生有意无意地实现精神 心灵 球场地的质量来看 主要还是以室外场地为主其中水泥场地和 社会要求 的竞争合作精神不谋而合使他们毕业后与社会环境 塑胶场地各占一部分 篮球馆的数量仍然很少 这严重制约了篮 之间更容易实现某种平衡与协调 从而达到社会化的目的 球教育的进一步开展 1 培养竞争意识 手段落后 二 教学方法 优胜劣汰是自 现代社会中竞争是一种普遍存在的社会现象 现阶段我国高校公体篮球的教学现状 在培养学生全面素质 不讲资 然界和人类赖以进步的客观规律 在篮球场上不论尊卑 强调以体育知 方面暴露出不足 往往是以考评教育为主导方向 历 最讲效率和实力 它不承认任何个人身体条件和心理以外的 识和运动技能为本 教学过程只关注体育学科知识的系统传授和 10

18 青少年体育研究 通常采用 填鸭式 的教学方法 教师关 技能的训练 或 灌输式 高学生的学习积极性 提高了教学绩效 信息技术在飞速地发展 注的不是每一个学生全面可持续发展 其目的是看如何在最短的 同时开 我们应利用现代的教育技术手段积极开发相关教学软件 时间内将所有的知识和技能灌输给学生 以图在考试中取得好成 发网络资源 在教学实践中进行应用 结合教学实践效果 提高教 因而忽视了学生是学习的主体是认知和实践活动的主体这 绩 学效果 一重要的教育理念 与现代社会的发展需要严重不符 三 心理素质教育存在短板 三 强化意志品质培养 重视体育心理教学 如何在运动竞赛的实践中调 随着现代篮球运动的高速发展 一场 在现代运动竞赛中运动员之间的技术水平日益接近 以保证运动员在比赛中技战 节控制情绪 保持稳定的心理状态 比赛往往到最后几秒钟才分出胜负 运动竞争更加激烈 运动员 术水平得到淋漓尽致的发挥 已成为当今每位教练员力求得以解 而且要有良好的意志品 不仅要有良好的技术战术和身体素质 心理素质的培养同样具有十分 决的问题 在高校开展篮球教学 才能在极端复杂困难的条件下 质和顽强的作风 只有这样 坚持 重要的意义 从国内不同级别的比赛 与对手进行顽强斗争 并取得胜利 但是 但在比赛中的每一个 尽管篮球运动是集体对抗的竞技项目 如遇到较强的对手 队员在场上的发挥 来看 往往出现以下情况 每一个具 攻守环节上都是靠运动员个人独立地去完成比赛动作 受到限制并对自己失去了信心 因担心失误总想把球交给别的 体的技战术动作又都是在对抗中需要有谋略地 有创造性地去 但领先的一方 队员 比分处于落后的对手 运动员容易心态烦躁 实现既定的目的 并以行动来分析意志品质的结构独立性和创造 也会因期盼比赛快点结束而一味的拖延时间乃至贻误了战机 沉着自制力等因 性的主导品质 而其他坚毅 顽强果断勇敢 凡此种种 表明比赛中心理波动将会严重影响运动员在比赛 它们之间是相辅相成的 所以 素则是寄于主导的意志品质之中 中水平的发挥 凸显了我们在体育心理教育方面的软肋 必须把所有意志品质 教师一定不能忽视意志品质对学生的影响 对策探索 一 加大资金投入 强化篮球基础设施建设 社会对高校篮球的资 学生不断增长的篮球文化需求与教育 内容联系在一起进行训练 并应与专项心理训练相结合 互为作 用 相得益彰 1设置复杂程度不同的困难条件由小到大使学生在克服 金投入和篮球基础设施相对滞后的矛盾 是制约高校篮球教育的 困难的过程中锻炼自己的意志 如限制训练任务的时间和场地 主要矛盾 篮球场馆 器材 设施是实施高校篮球教育的基础 随 可以提 一对一积极争球的练习等 在各种不同条件下进行练习 着扩招规模不断扩大 导致篮球场地和器材严重不足篮球场上 高学生的适应能力 增强信心 面对学生人数的增 人满为患 影响了学生参与的热情 扩招后 2 在疲劳状态下完成任务 如在训练课快结束时提出新的任 高校篮球场馆 篮球设施 加 校园篮球设施的绝对数量必须增加 务或是延长预先规定练习的组数等这些都有助于培养学生的 建设必须提到议事日程上来 而且必须认识到它的紧迫性和实效 性 丰富教学手段 二 改善篮球教学方法 篮球教学方法的选用应突出针对性和趣味性 譬如 当学生 单调乏味时 学习篮球某项技术动作时 由于多次重复感到枯燥 可适时地穿插篮球游戏 篮球游戏是人的机体在大脑中枢神经指 挥与控制下 通过肌肉的收缩和舒张按一定的目的和要求去完成 顽强性和坚韧的毅力 人数不等的比赛 要求达到规 3 运用比赛的方法 如让步赛 定的比赛等 比赛和评分条件的变化 可以培养学生积极主动争 取胜利的精神 4利用不利的客场条件 如对方啦啦队呼叫起哄等条件来 培养学生的自制力和顽 让学生心态平衡地适应各种不利的因素 强的精神 篮球技动作及简单战术的过程按其性质可分为脚步动作游戏 篮球作为高校广大学生喜爱的一项体育运动 应该在体育教 传接球游戏 抢获球游戏 空中支配球游戏 运球游戏 投篮游戏 充实教学内容 完 学中积极践行素质教育的理念 发挥项目优势 攻守对抗游戏和综合性游戏等 不但能有效地学习掌握篮球基本 身体 集体主义 个性特征的 善教学方法 以促进学生道德 智力 改善机体组织系 技术和简单战术而且能促进机体的新陈代谢 全面发展 提高学习效率 篮球游 统的功能 促进身体健康 发展身体素质 戏寓教娱乐之中 既能激发学生对生活的热爱和追求及学生学习 参考文献 技能奋发向上的欲望 又能开发学生智力 拓展思维 提高他们的 郦渊.浅述篮球教育对提高大学生综合素质的作用[J].南 [1]陈琳 想象力和创造力 京体育学院学报(自然科学版) 它将 此外多媒体教学已成为我国高校教学改的基本方向 [2]马书军.和谐社会视角下的高校篮球文化建设[J].平顶山学院学 在实施素质教育的过程中 成为新世纪教学改革的一种必然趋势 报 将计算机多媒体 CI 课件辅助教学与教 将起到日益重要的作用 蔡志强.篮球多媒体教学软件应用实验研究[J].哈尔滨 [3]杨喜君 学改革结合起来使教学内容 形式 教学方法手段更加多样化 体育学院学报 合理化 科学化 有助于教学效率的提高和教学过程的最优化 实 [4]徐磊 张薇等.影响篮球运动员比赛心理波动因素的分析[J].邯 具有很强的可操作性 利 践证明 在篮球教学中运用多媒体教学 郸学院学报 使教学形式活泼有趣 可提 用先进的教学设施 通过图像 动画 [5]徐家杰..运动心理学[M].北京 人民体育出版社

19 青少年体育研究 浅谈体育活动的功用价值 吕顺明 甘肃 定西 甘肃省岷县一中 同时 体育活动在改善学生心理健康 体育活动在现实社会中有很大的功用价值 它对增进学生的身体健康有积极的作用 从中体会其功用价值是教学的主要 和社会适应能力方面也有着不可忽视的作用 对于体育教师而言 引导学生参加有益的体育活动 目标之一 本文拟就通过体育活动的一些作用来谈谈其功用价值 改善情绪 消除疲劳 体育活动 功用价值 630 众所周知 体育活动对促进学生的健康体质有十分重要的作 并提高人 用 与此同时 健康的体育活动还可以改善人们的心理 机会 同时 参与体育活动也可以使人们忘却痛苦和忧愁 消除孤 们适应社会的能力 实际上 体育活动既是一种身体活动 也是一 寂感 并逐渐形成与人交往的习惯 尤其是对于性格内向的人来 说通过参与体育活动课更好地打开其人际交往的圈子 使其变 种心理活动和社会活动 因此 在体育教学中如何更好的发挥体 以往的体育教学也谈通 育活动的功用价值是个关键问题 虽然 打球等集体性的体 得开朗热情 而性格外向的人也课通过跳舞 育活动来满足自己的社会交往需求 体育活动不仅能促进人的社 过体育活动增强学生的体质 提高思想品德但具体的落实并不 体育活动也越来越体现 见其效 如今 随着素质教育的推进改革 会交往 而且体育活动的社会交往特性又会吸引人参与和坚持体 育锻炼 出它的功用价值 体育活动有意识的通过体育教学手段和方法在 改善学生心理健康和提高社会适应能力方面发挥着重要的作用 体育活动对改善学生心理健康的作用 一 体育活动课改善人们的情绪 情绪状态是衡量人们心理 身心健康 健康的最主要指标之一 情绪的好坏对于人们的生理 经常会 都会产生重大的影响 人生活在复杂多变的社会环境中 通过体育活动则课转 产生各种情绪反映如忧郁紧张压抑等 移人们对外部事件的不愉悦情绪和行为 从而使人们从痛苦和烦 恼中走出来 以积极乐观的心态去面对生活 二 体育活动可消除疲劳 疲劳是一种综合性的症状 与人 的生理和心理因素有关 疲劳长期持续便会影响人们正常的学习 生活和工作 降低学习工作的效率 学生在持续紧张的学习所产 二 体育活动有助于培养合作精神 在现代社会 合作精神在人们的工作学习中发挥这重要的作 用 合作是建立在团体成员对团体目标的共同认识的基础之上 尽快又好的获得社会效益 的 合作有利于个人与他人一起工作 同时 还可以增加交流 彼此信任对方 现代社会需要有合作的精 就需要有与他人合作的良好 神一个人要想在社会中取得成就 否则 将难成大 精神 这样才能得到他人的帮助获得事业的成功 业 也是通过体育获得 合作能力是体育活动参与者必备的素质 通力 培养的 从事体育活动的项目 需要个体与他人的协调配合 而且个人作用也会得 合作 这才能使机体目标又好又快地实现 有助于个体加强合作意 到充分的发挥 经常性地参与体育活动 心理和生理都会很快地产 生的压力下 或是在情绪消极 低沉时 而通过参加各种有 生疲劳 这种疲劳会造成人们神经紧张衰弱 识 增强团队精神 三 体育活动有助于形成竞争意识 使人们放松心态 有利于 益的体育活动 便会转移人们的注意力 对消除疲劳 保持良好的情 身心健康 经常参加适量的体育运动 绪都有很大的益处 竞争是现代社会人们生存的基本原则 在竞争的社会环境 适应社会的要 中 才能使个人不断努力奋进 以便提高个人素养 竞争有优越性 因为在这样的 求 一般而言 在独立性的任务中 三 体育活动可培养人们的意志品质 意志品质是指人们在 坚韧性自制力以及勇敢顽 做某件事情时所表现出来的果断性 既是一种勇敢 强和主动独立的一种精神 意志品质对人们而言 任务中 对成员间相互协作的要求不高个体活动的目标不是击 败他人 而是指向任务的成功 现代社会竞争日趋激烈 在体育教 育中努力培养竞争意识和能力有助于学生走出校门走向社 同时 它也是在克服困 的表现 又是对克服困难的一种坚韧精神 要 难的过程中培养起来的 由于体育活动具有独特的环境条件 如 求学生在参加体育活动的过程中不断地应对各种困难和挫折 会 从而很好的适应社会 还有一些主观困 客观困难 天气的恶劣 运动难度和意外障碍等 体运动既是对自己能力的挑战 也是对他人的战胜 既有人与人 在体育活动中 竞争的 之间的竞争 也有团体之间的竞争 但是 难 如心理的畏惧胆怯 疲劳 运动损伤等 在克服种种困难中便 会培养人们良好的意志品质 做到坚持不懈并能将此种精神迁 生活和工作当中去 移运用到日常的学习 体育活动对提高人们的社会适应能力的作用 时时处处 竞争是体育运动的主要特性之一 在体育活动中 都充满着竞争任何一项体育运动都是竞争的运动通过这种团 争胜是自我能力的体现 而不 同时 良好的体育道德也极为重要 是不择手段地伤害他人 因此 通过体育运动来培养竞争意识也 是对自我品德的提高 有助于人们形成良好的竞争理念和顽强拼 这 体育活动对提高人们社会健康水平具有重要的促进作用 既 是由体育活动的社会特性所决定的 人们在进行体育活动时 搏的精神 存在交往与合作 又存在相互竞争现象 这种在体育活动中所形 成的合作交流和竞争意识将会潜移默化地被人们运用到日常的 体育活动的社会功用价值随着社会的发展将越来越明显地 体现出来 它在提高人们的认知及实际能力方面都有重要的积极 通过各种体育 作用 因此 体育运动是促进人们健康的主要方式 学习 工作和生活中去 一 体育活动有助于人际交往 人际交往是指在社会活动中人与人之间进行信息交流情感 沟通的联系过程 通过体育活动课增加人与人之间接触和交往的 12 结语 活动对于培养人们良好的心态以及促进社会适应能力的提高都 发挥这举足轻重的作用

20 青少年体育研究 体育教学中情感的运用 张美霞 甘肃 兰州 甘肃 兰州 西北师范大学教育学院教育管理 兰州市城关区里五滩小学 摘 又培养了创新精神和实践能力使之在身心上 要 健康第一 的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣 得到全面健康的发展 加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段 更是落实素质教育的基本保证 重视情感教育不仅能提高体育 教学的学习效率 而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的 鼓励学生 体育教学 情感运用 620 我们要在教学中依据实际情 体育课不是单纯的素质训练课 还可介绍所学动作对健身 健美 教师在讲解时 除了动作要领外 况确定具体的情感目标即要把注意力集中于教学的认知系统 果断 不怕困难等 的作 的作用 对于培养各种心理素质 如勇敢 又要重视情感系统 在体育教学中 教师要让他们在玩中学 在学 用以及动作的审美价值 讲解要用准确 优美 生动的语言 语调 中玩 让学生受到情的感染爱的激励美的享受在兴奋中发扬 体育教学的氛围 要亲切 动听 注意抑扬顿挫和节奏 实践证明 产生前进的动力 成绩 在鼓励中增强信心 而轻松愉快的氛围则是创造最 是影响教学效果的一个重要因素 教师的言行对学生产生决定性的影响正自身就是正学生 以身作则 为人 教师要不段提高思想觉悟 道德品质和道德修养 佳体育教学效果的前提 恰当的运用幽默艺术能使体育教学氛围 和谐 更活泼 轻松 师表 在体育教学中 教师要尊重学生 关心学生 善于聆听学生 同时 应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育 教师 让他们在春风化雨 的心声 少批评多表扬 给学生以学习的动力 制定切实可行的情感教育 可挖掘教材和游戏中的情感教育因素 中养成良好的行为习惯 目标 在教学过程中努力寻找知识一情感的结合点让学生从中 学习不仅仅是个人的行为 还是一种社会性的行为 个人根 从而激发学生学习体育的兴 体会到体育锻炼的重要性和必要性 存在着各自 据自己的经验所建构的对外部世界的理解是不同的 尊重事实的态度和为 趣和对体育课的情感培养学生严肃认真 的局限性 只有通过意义的共享和协调 才能使理解更加准确 丰 赢得荣誉而刻苦锻炼的决心 学生学习兴趣的产生与师生关系的 不仅包括 富和全面 因此 学生学习过程中的交流应该是多向的 融洽 课堂气氛的和谐息息相关 我们知道好玩是小学生的天 师生之间的互动 还应包括学生之间的互动 知识是合作掌握的 性 这就要求教师认真备课 要利用引起学生兴趣的游戏和充分 学习是学习者 教师和其他学习者之间相互作用的结果 仔细揣摩动作要 的活动空间 积极引导和鼓励 使学生集中精神 指导者和合作 教师在教学中应始终充当学生学习的促进者 领 鼓起勇气和信心去完成教学内容 教师要与学生一起做游戏 者 作为促进者 教师参与协商 鼓励和监控学生的讨论和练习过 学会和学生融为一体 做到在玩中学 在玩中练 使学生在愉快的 教 程 但不是包办代替 不是控制学生讨论的结果 作为指导者 真正把体育课上活 让学 学习氛围中学习 在和谐的教学中锻炼 设计出相应的问题情境以 师应抓住学生学习中形成矛盾的地方 生喜欢体育课 发展学生判断 交 启发学生的思维 给学生提供必要线索的反馈 此外在教学过程中还可创设情境对学生进行思想品德教 通过示范 讲解 尤 流 反思和评价的能力 促进学生知识的建构 育 丰富学生的情感 促进教学 创设情景主要是通过贯彻课堂常 其是提炼和概括 帮助学生进行有意义的学习 作为合作者 教师 规和教材的特点 认真组织教学 对突发事件要处理好 发挥学生 敢于承认自己不如学生 把自己当作学习者与学生一起去学习 集体的力量 把思想品德教育贯穿于体育教学的始终 要为学生 的地方 同时也愿意与其他学科的教师和专业人员合作敢于冒 终身体育打下坚实的基础 培养学生独立从事科学体育锻炼的能 风险去开拓自己的领域 力让学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯不断提高学生身体 爱学生是教师从事教学活动的起点和基础 教师对学生的挚 应从育人的目标出发 和心理素质 这就要求我们小学体育教师 爱和期待 会对学生产生巨大的感染力和推动力 激发他们刻苦 坚持站在育人的高度备课 将思想品德的内容寓于整个体育教学 比较抽象的情感道 顽强学习的精神 小学生的情感分辨率不高 厌烦过多的重复练习的实 之中 同时 考虑到学生好动 爱新鲜 细 真诚 直 理他们不易接受 这就需要教师对小学生的爱要广 推迟疲劳的出现 际 教学手段要多样化才能提高学生的兴趣 准确地 及时地传递给他们 接 教师把自己对学生热爱的感情 此外 还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范教学方法也 从而提高自尊心和 他们就会将老师对自己的积极评价不断内化 求多样化 兴趣化 以充分调动学生学习的积极性 自信心 产生内驱力 极力自己努力学习 鼓励学生将自己对体育 课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流 对学生的想 参考文献 鼓励其他学生也积极发表自己 法和体会老师要及时进行表扬 [1]方成华.把情感教育带进体育课堂[J].湖南教育 的体会与建议 [2]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社 清洁朴素 仪表 动作要落落 教学中教师着装应该整齐大方 [3]陈厚德.基础教育新概念[M].北京教育科学出版社 大方 精神抖擞 举手投足让小学生感到亲切而不失威严 此外 13

21 青少年体育研究 关于田径体育生体能训练的几点思考 杜 鸣 甘肃 甘肃省定西市岷县二中 定西 田径体育生体能训练过程 通过各种调查问卷以及文献资料显示 其训练的方法和学生自身的素质等等方面 都还存在一 定的问题 值得我们去深入思考 然后根据具体情况 提出相对应的解决办法 本文就针对田径体育生体能训练进行一番讨论 思考 关键字 田径 体育生 体能训练 优秀的体育运动员 本文就从田径体育生体能训练的方法以及体 学员可以 快速高抬腿 8-10 秒 这主要是锻炼运动员的动作速度 通过加速跑 米或者每人跑 米的接力跑比赛 这种方 加强 式可以锻炼学员的移动速度 1.4 发展田径运动员的柔韧性 能训练过程中体育生要注重自身的身体素质两个方面进行一番 柔韧性的练习 论述 拉伸法是最为常见的 可以锻炼田径体育生的柔韧性的锻炼 方法 田径体育生根据其发育情况以及个人身体素质等等因素 提高自己的柔韧性 选择适合自己的发展柔韧性练习方法 对于田径体育生而言 选择适合其体能训练的方法以及注意 训练过程中的各种问题 才能有效地增进身体健康培养出更加 田径体育生体能训练方法 加强力量负重的练习 一 发展田径运动员的力量 学员可以自身有节奏的拉伸 比如说在做动力拉伸的时候 一方 对田径体育生而言 力量练习主要有两个方面的目的 面是为了克服体育生自身体重的练习 另一方面是体外的负重练 选 习 田径体育生根据其发育情况以及个人身体素质等等因素 学员可以做座位体前屈 自己的手臂 在做静力拉伸练习的时候 使自 当自己的腰部完全弯曲之后注意要保持一定的时间不动 择适合自己的力量练习负荷 其实这种力量练习的负荷并不是说 不仅会 越大越好 因为如果负荷过大 超过学生自身的承受能力 己的大腿以及腰部都得到拉伸锻炼 学员在平时的训练过程中 即可以在做 要有效的将动力拉伸训练和静力拉伸训练结合起来 对学生的体能训练造成影响 严重的甚至还会给学生的身体带来 拉伸练习时根据自身实际需要有动有静 动静结合 一定程度的损害 因此 学生需要充分了解自身的能力 然后选择 田径体育生要注重自身的身体素质 比 田径体育运动员一定要首先做到了解自身的身体素质 适合自己的负荷进行力量训练 比如说 学生可以先从简单的训练入手去克服自身的体重力 还可以原 量练习 可以在原地或行进间单脚跳 次后换腿 如说 自身的年龄 性别 身体条件 训练水平等等各个方面 来选 择适合自己的训练方式和方法 田径体育生的训练不是一蹴而就 地向上蹲跳起 次 也可以选择立定跳远,立定三级跳,多级 学生也可以选择一些简单易 跳等等跳跃方式 对于负重的练习 不断的提升自己的身体素 的需要体育生长期坚持不懈地努力 质 采用循序渐进的训练原则 由简单到难的进行体能训练 学生 行的 比如说 肩负轻杠铃或其他重物做弓箭步 蹲起 半蹲跳 两 要根据自己的身体水平 逐步的增加自己的运动负荷的量以及运 在训练的过程中 一 动强度 要选择科学合理的运动方式和方法 还可以做 腿前后交换跳等等 手持哑铃摆臂或跳举哑铃也可以 挺举或抓举轻杠铃的练 双手持铅球或实心球做前抛 后抛练习 方面要让机体得到及时的恢复和调整 另一方面要让自己能够承 学生在每天 习 这些方法 大多属于训练过程中最为基本的方法 这就方便学生每天都去 的练习中 都可以接触到这些运动器材 一方 受一定量的生理负荷 这些承受能力一方面是因人而异的 面也是与后天的努力训练分不开的 这就要求体育生在训练的过 做一些有关克服自身重力和负重的练习 这对培养田径运动员的 然后根据实际情况 程中 要清楚的认识到自身的生理承受能力 选择适合自己的负荷量去进行锻炼和提高 力量是很有帮助的 二 发展田径运动员的耐力 加强耐力练习 对田径体育生而言 耐力练习主要有两个方面一方面是一 般耐力练习 另一方面是专项耐力练习 田径体育生根据其发育 在田径体育生进行体育训练的过程中 还需要注意将一般训 因为这样做可以使田径体育 练与专项训练科学合理的结合起来 生在训练的过程中 有科学为机体做指导使运动员在训练的过 情况以及个人身体素质等等因素选择适合自己的耐力练习方 法 提高自己的耐力 程中 自身各方面更好的协调统一起来 总而言之在田径运动员的体能训练过程中一方面要做到 比如说 1.各种形式的长时间跑田径体育生必须要承受得 住一定时间的长跑训练比如说在操场上及校园周边的山上等 选择良好的训练方法另一方面要根据体育生自身的身体素质 进行循序渐进的体育训练 让体育生通过后天的不断努力 提升 等 都是比较容易进行耐力长跑训练的 毕竟长跑只需要有路就 自己的竞技水平 不断的超越自我 可以了 2.反复做克服自身重力的练习,坚持较长时间的抗小阻力 的练习 加强提高速度的练习 三 发展田径运动员的速度 对田径体育生而言 速度练习主要包括发展反应速度动作 速度和移动速度这三个方面 田径体育生根据其发育情况以及个 提高 人身体素质等等因素选择适合自己的发展速度练习方法 自己的速度 参考文献 [1]李迎春茅洁.多元反馈教学法在高校体育专业跨栏教学中的 应用[J].武汉体育学院学报 [2] 韩立军. 德育环境的变迁与现代高校德育体系构建思路研究 [D].西安电子科技大学 [3]吴晓梅.高师体育教育专业学生综合素质评价系统研究[D].曲 做急速的改变方 比如说运动员可以听各种急启动的信号 向奔跑或者急速停下来方面的练习 这主要是锻炼运动员的反应 阜师范大学 速度 学员可以在原地做速踏脚跑 8-10 秒或者原地做快速摆臂 师范大学 [4]黄大海.体育教学评价系统分析与智能评价系统设计[D].曲阜

22 青少年体育研究 做一名合格的体育教师 刘兰芳 山东省宁津县第一中学 山东 德州 教师的素养直接关系到教育工作的成败 也是建立教师威信的基础 教师队伍的素质是制约素质教育实施的主要因素 这 提高自身素质 适应新形势下素质教育的发展 做一名合格 就要求学校体育教师应及时转变教育观念 改进教育方法 更新知识结构 的体育教师 教学方法 关键字 素质教育 体育教学 620 面向全体学生 体育教学方法的合理交叉 生练习的动作录下来进行讲评 这样 我国正在推行素质教育 素质教育的基本观念是 全体性 全 使用结合 呈现出多样性 达到教学与学生学习的双重效果 所以 全面性 能动性的原则 要求 面性 个性化 而素质教育的基础性 体育教师就要不断提高自己这方面知识的素养拓展自己的视 教师在教学中 促进学生主动全面地发展 由 必须面向全体学生 还要 野 成为现代型的体育教学工作者 作为新时代的体育老师 于每个学生的先天遗传家庭教育生活环境个人经历不尽相 善于研 具有创新能力善于在体育教学中创新教学方法和手段 同 所以性格 智力 能力 体力必然各异 这就需要我们体育教师 究与开发符合学生要求的教学方法使体育教学常教常新使每 应该以身作则 关心和爱护学生 为学生的健康成长付出全部的 堂课都能给学生一种新的感觉 当然 在体育教学中教师要能所 因材施教 面向全体 爱心 在教育 教学过程中一定要 从而对 最新的体育信息传授给学生使学生感受到体育的氛围 要具备较强的专业素质 体育教师应该具备坚实的基础理论知识和专业技术技能 体育产生极大的兴趣 这样 就能够较好地培养学生的体育意识 也使学校体育教学达到最佳的效果 四 具有一定的体育教研教改能力 现状和发展 只有掌握体育科学理论方法 了解学校体育的历史 趋势系统地掌握体育课程标准及各类教材的基本教法锻炼方 时代发展要求体育教师不仅要具有马克思主义的唯物观 有 体育教师才能在体育教学 法 保持方法错误动作保护方法等 不 渊博的专业知识 而且 要求体育教师要时刻关注体育新动态 课余运动训练中 较好地完成各项任务 教育作为一种复杂的培 断更新体育教学观 主动探索在体育课堂教学中运用各种基本理 养人的社会实践活动 具有特殊的规律 不遵循这些规律就不能 应具有体育科学研究能 论来解决体育教学中的各种问题的方法 心理学 教学法 教 教好学生 体育教师必须学习和掌握教育学 教学方法的改革与探讨 善于 力 积极参加新课程课堂教学模式 育史等必须懂得学生身心发展规律懂得教学教育过程的规 总结和积累体育课堂教学经验 将经验系统化 条理化 形成具有 律 原则 途径 方法等并能根据不同年龄性别学生的心理生 这 自己独特风格的教学方法促使自己由教学型向科研型转化 才能减少盲目性 理特点进行工作 只有这样 在教育教学实践中 探究式 学习的能力 才 样的体育教师才具有全面指导学生开展 和随意性 增强科学性和艺术性 提高教育效益 体育老师要用扎 能适应新世纪教育发展 才能真正成为新课程改革中的优秀体育 激励和培养学生 以 实的训练科学的指导满腔的热情去挖掘 激发学生的运动积极性培养终身体育意识并使学生的身体素 教师 未来的社会是一个学习化的社会,体育教师为了适应不断发 质得到全面的提高 还要善于发现和捕捉体育苗子努力营造一 展变化的社会需要,就必须具备自我发展 自我完善的能力 这样 个个喜好运动 批体育尖子 一个运动团体 并形成人人参与运动 不断提高自我 才能不断接受新知识 新技术 才能更新知识结构 的浓厚氛围为培养运动专业人才打下良好的基础同时也使自 教育方法跟上时代的变 素质 才能使自己的教育观念 知识体系 又能满足群众 己的业务水平既满足教学和业余运动训练的需要 化 才能称得上合格的体育教师 体育的需要 运用现代化的教学方法 发现法探究法范例教学 在学校体育教学中教学方法有 参考文献 [1]周登嵩等.学校体育教学探索[M].北京 人 民体 育出 版社 法 问题教学法 自主学习教学法等 但随着现代化多媒体教学逐 这就给体育 渐渗透到各学科里多媒体也引进到体育教学中来 [2]赖天德.学校体育改革热点探索[M].北京 北京体育大学出版 教学的多样化提供了舞台 学校体育教学方法的改革也随着教学 社 教师在一节课中 教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新 比如 [3]吴志超等.现代教学论与体育教学[M].北京 人民体育出版社 交替使用讲解示范 预先录制好的示范动作切到多媒体平台进行 1993 讲评容易出现的动作错误的演示甚至可以用录像的方法把学 [4]李祥主编.学校体育学[M].北京 高等教育出版社

23 青少年体育研究 如何提高初中女生学习体育的兴趣 阚广宇 江苏 江苏省扬州市邗江区陈俊学校 扬州 摘 易出现疲劳 并出现动作迟缓的现 要 在教学实践中 由于初中女生特定的生理特点 使得她们动作协调能力有暂时的下降 在体育活动中 通常会怕脏 怕累 经受不了失败的挫折 怕受 象 初中女生在心理方面 自尊心增强 比小学时期更加含蓄 内向 敏感 采取灵活多样的教学策略 努力 到嘲笑 懒于运动 参予体育课的积极性不高 鉴于上述特点 体育教师要针对女生的生理和心理特点 提高初中女生学习体育的兴趣 提高 初中女生 学习体育 兴趣 632 初中体育课程的基本理念之一是 关注个体差异与不同需 兴趣爱好 求 确保每一个同学受益 注意到学生在身体条件 和运动技能等方面的个体差异 根据这种差异性确定学习目标和 评价方法 并提出相应的教学建议 以满足自我发展的需要 的教学策 鉴于此 教师要根据学生的具体特征采取 因人制宜 略 确保每个学生都能达到预期的学习效果 在教学实践中由于初中女生特定的生理特点使得她们的 所以 动作 内分泌系统发生了变化 神经系统的稳定性受到影响 并出现动作迟缓的现象 初 协调能力有暂时的下降 易出现疲劳 比小学时期更加含蓄内向 敏 中女生在心理方面自尊心增强 结合初中女生的心理生理特点 围绕 教材确定教学内容和方向 提高女生学习和练习体育的 为了提高女生的体育学习兴趣 运动量相对较小 动作 积极性 教师要尽量为女生安排难度适中 一般来说 的频率可以进行自我调节的项目进行体育锻炼 比如 容易练习的诸如羽毛球 乒 初中女生喜欢运动量不大 比较轻松 从心理上排斥诸如 800 米长跑跳 乓球 排球 蓝球等体育项目 远运动这些相对来说强度较大或容易弄脏衣服和身体的运动 为 教师可以先组织学生 了从女生心理上排除对体育课的排斥心理 从较为轻松的体育项目学起然后再进行正确引导逐渐加大学 怕累 经受不了失败的挫折 怕受 感 在体育活动中 通常会怕脏 体 到嘲笑 懒于运动 参予体育课的积极性不高 鉴于上述特点 习和练习的强度和难度 比如 教师在体育教学过程中 可以根据 安排 排球 项目作为女生的 排球运动相对来说比较轻松的特点 育教师要针对女生的生理和心理特点采取灵活多样的教学策 略 努力提高初中女生学习体育的兴趣 创设 营造师生平等互动的教学环境 起始学习内容 在排球的练习过程中 没有大量奔跑 相互碰撞和 轻松愉快的教学环境 学生只能被动地学习和 在传统的教学方式中教师是权威 冲突等剧烈动作 练习强度也可以由女生根据自身情况进行自由 调整 女生比较容易接受有利于提高女生的参予热情 在进行 诱导 学生快速 排球 学习之前 教师可以先作一些兴趣引导 教师可以 进入角色 对体育学习产生浓厚的兴趣 开始上课时 接受 教学环境相对压抑 学生的学习积极性也不高 而女生在这 样的教学环境中 更是显得胆小 更加懒于参加体育活动 因此 积极调控学生情绪 使学生 在体育教学过程中 教师要善于观察 向学生提出这样的问题 排球的起源是什么 排球是如何推广和 普及的 让学生了解到 排球这项体育运动起源于 1895 年 由基 能够在愉快的心境中 提高参予体育活动的积极性 教师要想营 造融洽的师生关系和轻松的教学环境必须多用激励的语言 真 并与学生打成一片与学生 正地信任学生 尊重学生 爱护学生 国 在亚洲地区的发展经历了 16 人制 12 人制 9 人制 最终发展 成 6 人制 在 1950 至 1959 年 排球运动在全国各地迅速普及 从 1981 年至 1986 年中国女排曾创下 五连冠 的体育界奇迹从 共同参予体育活动成为体育锻炼中的一员而不是充当威严的 此中国女排走向世界一流水平 教师在提问的过程中 对于答出 要采取积极鼓励和循序渐进的 指导者和监督者 在教学过程中 提高她们 教学策略 调动她们的学习积极性和主动参予的热情 使得学生不仅借此拓宽了知识 答案的学生及时给予表扬和鼓励 面提高了民族自豪感 还潜移默化地开启了学生在日常生活中 指导女生在进行 关心体育知识的良好习惯 教师在教学过程中 在课堂教学过程中 教师可以结 参加体育活动的浓厚兴趣 比如 喊数接球 的游戏 所谓 合女生的生理心理特点 组织她们进行 喊数接球 也就是组织学生 自抛自接 或同学间 一抛一接 以提高女生的反应灵敏性和动作协调性以及快速跑动的能力 女生可以根据自身条件和具体 首先教师提出自由练习的要求 教师在她们游戏 情况进行 自抛自接 或 一抛一接 活动然后 活动过程中 引导她们适当增加接球的难度 并利用示范的机会 与学生一起练习 既巧妙地指正了学生在练习中存在的不规范动 作 也融洽了师生关系 提高了学生参予体育的积极性 在游戏进 还可以适 行的过程中教师为了引导学生进一步提高接球难度 当地启发学生自创 击掌接球 或 转身接球 等并及时给予表 扬 积极发挥她们的创造性以及同学间的互相协调能力激发了 要了解学生 女生参予体育活动的高涨热情 教师在教学过程中 创 关心学生 与学生打成一片 与学生形成平等互动的和谐关系 设轻松愉快的教学环境 激发女生参予体育的浓厚兴趣进而提 高教学效果 16 督教会的威廉摩根先生发明的 1900 年传到印度 1905 年传到中 指导她们原地做 徒手操 头部 排球运动前 要进行 热身运动 全身运动 压肩运动 正侧 运动扩胸运动体侧运动 体转运动 徒手操 运动过程中 心情 压腿运动 活动各小关节等 女生在做 非常放松 情绪也非常饱满 为进入下一步学习提供了准备 当女 以后 教师再进一 生通过做 徒手操 将身体及各个关节 活动开 步指导女生学习排球运动的 准备姿势 移动技术 和 正面双 等 需要强调的是 手垫球技术 教师在教学过程中要及时发现 不强求每个女生必须在当天内完成 女生的身体状况与不适症状 学习任务 并做到心中有数 在下一堂课时及时补上 既兼顾了女 生的生理心理特点 又顺利地完成了教学目标 以人为本 根 教学改革的目标之一是 所以 在教学过程中 据女生生理心理特点组织相宜的教学内容采取灵活的教学策 略是提高初中女生学习体育的积极性激发她们学习体育的兴 达成教学目的的重要途径 趣 从而进一步提高教学水平

24 青少年体育研究 如何改善当前中学体育城乡发展不均衡局面 王培豪 河南 安阳 河南省安阳市光华中学 摘 要 随着基础教育的发展,农村中学体育也受到了一定的重视 但是在倡导素质教育和城乡教育均衡发展的今天 农村中学体 这是当前寻求均衡发展急需解决的突出问题 育发展依然处于不利局面 中学体育教学城乡差距有所缩小 但是发展不均衡仍然存在 笔者在分析中学体育城乡发展不均衡问题上首先就当前农村体育教育发展存在的不利局面进行了深入的调研与分析在此基础之 上 对改善当前中学体育教育城乡发展不均衡问题提出了具体的解决方案 具有一定的实践参考性 不利局面 对策 农村 中学体育发展 城乡发展不均衡 632 农村教育从办学思想办学规 随着各级对基础教育的重视 模 办学方式等方面都有了长足的发展 但是 相对城市教育和国 农村体育教育教学设备简陋 家新课标之要求 与城市中学相比 这 教学经费缺乏 师资不足 教学观念和模式滞后现象依然存在 些问题在一定程度上制约和影响着广大农村教育的发展 当前农村体育教育发展存在的不利局面 当前 制约当前我国广大农村初中体育发展的主要共性问题 应试教育观念仍占主导 师 包括 体育教学设施等硬件建设缺位 资数量和质量双指标处于低位 教学模式落后等四大问题 具体 而言 一 教学设施等硬件建设缺位 当前 广大农村初中体育场 探究其深层次的原因 由多重 地 器材设施等硬件环境配备不足 因素共同导致 主要与当地经济发达程度 初中体育受重视程度 器材 社会 学校 家庭的体育教育观念等综合相关 而体育场地 设施是上好体育课的物质保证 体育教学大纲对此做了明确的规 定 调研中显示 很多初中的体育场就是校园 或者是校园周围的 皮球等 某一空场 而器材设施主要就是跳绳 体育课不受重视 二 应试教育观念一支独大 在广大农村 应试教育独大 由于 社会 学校家庭的三方的教育观念仍为 基础性和后续的支撑性乏 音 体 美这些学科对于农村教育而言 力在大力推行素质教育的今天除了文化课还是文化课对于 由于学 音 体 美 德等学科教育重视程度明显不足 调研中发现 校的重视程度不够体育课被挤占现象非常严重虽然体育课基 但是很多情况下会被 本上都已经排进了农村初中教育的课程表 劳动课 自习课等挤占 三 师资明显不足 初中阶段的体育教学是基础 要全面发 展学生的身体素质 农村初中体育教育不受重视 师资的数量和 有些学校甚至没有专职体 质量均不能配备到位 在调研中发现 针对当前这四大共性问题 笔者建议从以下四点着力来扭转 农村体育发展不利局面 努力缩减初中体育教学城乡发展之间的 差距 实现素质教育的全面覆盖 全面推动城乡教育均衡发展 改善农村体育教学环境 硬件环境 一 加大体育经费投入 建设是改善当前农村初中体育教育不利局面的先决条件和根本 应通过建设和 保障 硬件环境建设缺位的农村初中所在的区域 将农村初中体育教育全面纳入 强化农村体育教育经费保障机制 按比例分担的农村初 公共财政保障范围 切实建立城乡分项目 中体育教育经费的保障机制 全面改善这些初中的体育教学设 施 定期筹拔专项资金,根据体育教学目标和学校实际情况,在农 村初中建立相应层次 相对专业的体育器材和设备 重视初中体育教育发展 在全 二 端正全面素质教育理念 力推进素质教育的今天 体育教育已经成为各级教育的重要组成 部分 初中体育教育也不例外 对初中体育的重视程度不够直接 各农 影响了我国体育事业的良性发展 针对当前这一不力局面 村初中要切实端正全面素质教育理念重视初中体育教育发展 结合农村实际情况 积极推进体育教学改革 将初中阶段的体育 并制定相宜的考 成绩考核也列入学校年度考核的重要因素之一 核机制 将过程管理考核指定其中 调动农村体育教师的积极性 加强农村初中乡土体育教材 激励初中教师进行课程研究与改革 编写和实施 三 优化师资队伍 提高教师素质 教师是教育的中坚力量 和实践主体 改善当前农村初中体育教育发展的不利局面高素 质的教师是成功的关键 当前农村初中体育教师队伍的发展相对 滞后 要扭转这种不利局面笔者建议从人才引进和人才培养双 渠道进行发力 提升体育教学质量 改变单一 四 改变单一的 教授 模式 提升体育教学质量 的 教授 模式 构建 教 导 双向交流模式 由此师资的质量不难预 育教师 由班主任或其他任课教师代课 见这些教师对体育课的教学和基本知识的掌握都是一知半解 只是能带领学生进行一些简单的体育课教学 对于那些初中专职 但是由于重 体育教师而言 虽然有一定的专业素养和职业基础 视程度不足体育教师评价及鼓励机制不适用没有继续教育的 这直接影响到教学质量 机会等 也使得体育教师的发展受限 教学效果欠佳 体育学科有着明显的层 四 教学模式落后 在体育教学过程中不单单是体力教学,也蕴含了情感等的教育理 论 笔者建议农村初中体育教学要结合农村初中体育教学的实际 引导学 情况 通过多样化的教学方式 开展丰富多彩的教学活动 次性 对于初中体育教育而言 应通过开展丰富多彩的课外活动 在上好每一节体育课的基础上让学生产生会体育对运动的认 参考文献 识和兴趣 为学生升入高一级学校学习奠定基础 由于农村初中 评级机制和激励 体育不受重视 体育教师的自我生成诉求不强 很难主动 机制不到位导致体育教师在实际教学中责任心不强 去更新原有的教育观念 教学实践中以放羊式教学和单向的教学 教学效果欠佳 为主 缺乏交流反馈和教学反思 改善农村体育发展不利局面的对策研究 生的参与性和创设性完成初中层次体育教学之目标还可通过 加强城乡体育活动交流来达到城乡初中体育教师及学生在体育 方面的互补和共识 [1]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版 社 2005 [2]李含荣.对经济文化不发达地区基础教育投资效益的调查与思 考[J].教育研究,2007. [3] 惠志东. 农村学校体育课程资源的开发和利用 [J]. 体育教学

25 青少年体育研究 浅谈体育习惯的特点及培养方法 董旭明 甘肃 定西 陇西县通安中学 是不需要外在监督和个人意志努 习惯是把信念变成习性 把思想化为行动的过程 是体育锻炼的需要与行为的直接联系 力即可实现的活动倾向 那么 体育习惯又有什么特点呢 又如何来培养良好的体育习惯呢 培养方法 体育习惯 特点 中图分类号: 体育习惯的培养 习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的 如学习习惯 行为方式 人们经家庭或学校教育可形成各种习惯 从小培养习惯常会事 1.从小培养 古语说 养其习于童蒙 劳动习惯 饮食习惯 体育锻炼习惯等 而体育习惯是指特定的情 少成若天性 习惯成自然 就是 半功倍 汉书 贾宜传 中写道 景刺激 场地 时间 器械 指导者等 和个体体育参与活动之间经 这个意思 从体育习惯的培养来看 由于身体活动是儿童的天性 在情境线索 练习和重复而形成的稳固联系 一旦此种联系巩固 体育习惯 所以 引导他们参加体育活动正符合他们的需要 因此 就是这个道理 因此 出现时就会自发地表现 所谓 习惯成自然 顺势加以引导 的培养应充分抓住儿童进行身体活动的欲望 习惯是把信念变成习性 把思想化为行动的过程是体育锻炼的 2.技能指导 体育习惯是一定条件与一定体育技能自动化行 需要与行为的直接联系 是不需要外在监督和个人意志努力即可 为方式的连接 所以 体育技能是表现体育习惯的方式 在孩子较 实现的活动倾向 那么 体育习惯又有什么特点呢 又如何来培养 小时让他学会走 跑 跳 攀 登 投掷打球游泳等技能 把掌握 良好的体育习惯呢 体 技能的过程和习惯养成的过程统一起来是可行的 事实证明 体育习惯的特点 在一贯的教育要 1.后天性 体育习惯是通过后天习得而成 求之下 使个体行为具有方向性坚持性 体育参与活动的经常化 显示出更大的活动欲望 育技能掌握较好的学生 体育兴趣浓烈 体育习惯易于形成 因此 通过技能指导的途径培养体育习惯远 比培养了体育习惯再提高体育技能更现实 和运动技能达到熟练化有助于体育锻炼习惯的养成 显然 体育 3.坚持实践 练习是形成习惯的必要条件任何行为习惯的 锻炼习惯的养成要靠家庭和学校教育的力量 著名教育家叶圣陶 必须尽可能地形成 养成都必须要付诸行动 正如马卡逐柯所说 曾强调指出 什么是教育简单一句话就是要养成良好的习 最重要的还是正当行为的 儿童良好的习惯为着达到这个目的 惯 怎样好的经验 不断练习只是滔滔不绝地发挥正当行为的议论 2.稳固性 从体育习惯养成过程可看到它源于在某种时间 情境下的练习和重复 痕迹的加强使行为倾向明显 体育锻炼习 惯是与体育活动需要相联系的行为倾向是个性化的心理特征 所以它必定具有稳固性的特征 3.指向性 体育习惯与一个人对体育活动的需要有关 因此 也终归无用 为此要创设让学生重复良好体育行为的教育情 境 提供具体模仿的良好榜样 4.不断强化 养成体育习惯要经过漫长的过程 不少学生经 其中重要原因是缺乏外部 常下决心进行体育锻炼都坚持不下来 和内部的强化 而对于个体最好的强化莫过于体育锻炼给自己身 它指向于内心过程 将体育锻炼所包涵的体育需要转化为参与活 要指导学生学会并经常运用内 体上和精神上带来的好处 因此 动的动机 并导向动机行为 其次 它指向于满足体育锻炼习惯 在强化 场地 活动内容等等 只有指向性 要求的外部条件 如服装 器械 5.外部条件 从社会因素看 全社会宣传体育锻炼的意义和 并使行为 才保证了体育锻炼习惯转化为外部的特定的行为过程 价值鼓励参与体育活动 积极落实 全民健身纲要 组织多种形 过程始终围绕着体育锻炼习惯所指向的内容展开 式的体育锻炼活动 营造一个人人都锻炼以锻炼为时尚不光荣 4.省力性 体育锻炼习惯一经形成就可以成为体育锻炼行为 的内部动力 由于体育参与的内在需要而顺畅地导致趋向行为 借以满足习惯要求的动作技能 不需内心斗争或意志努力 同时 的社会体育锻炼的环境与风气 这对个体体育习惯的形成将起到 巨大的作用 从学校体育条件看以贯彻教育方针和全民健身计划出发 也在不断练习中达到熟练程度 它的自动化系列程序对习惯展现 创造条件让学生 教师尤其是体育教师要根据学生身心发育特点 为行为也起着省时省力的作用并使体育锻炼的效果大大提高 时间 场地器材上给 上好体育课和课外体育活动在教学水平 因此体育锻炼习惯一旦养成导向习惯所指向的行为是既省力 甚至为青少 予保证 对学生体育习惯的养成更会有直接的帮助 又能获得满意感的 与此相反的是 一旦形成不良的习惯 如睡懒 年一生的体育锻炼与习惯养成打下坚实的基础 而 觉的习惯 后再去晨练 不但在感情上要体验到不快甚至痛苦 必须抓住体育习惯的特 由此可见要养成良好的体育习惯 从小养成良好的体育锻炼习 且也是很费力很困难的 由此说明 点从小培养通过技能指导坚持实践不断强化再辅之以外部 惯是非常重要的 条件 则不难养成 18