一、单项共29题,每小题2分,共58分.

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1 2015 年 下 半 年 幼 儿 教 师 资 格 证 考 试 综 合 素 质 真 题 及 答 案 一 单 项 共 29 题, 每 小 题 2 分, 共 58 分. 在 每 小 题 列 出 的 四 个 备 选 项 中 只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的, 请 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 字 母 按 要 求 凃 黒 错 选. 多 选 或 未 选 均 无 分 一 单 项 选 择 题 ( 本 大 题 共 29 小 题, 每 小 题 2 分, 共 58 分 ) 在 每 小 题 列 出 的 四 个 选 项 中 只 有 一 个 符 合 题 目 要 求 的, 请 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 字 母 按 要 求 涂 黑 错 选 多 选 或 未 选 均 无 分 1. 语 言 活 动 中, 吴 老 师 发 现 凯 凯 正 在 拨 前 面 一 个 女 孩 外 衣 上 的 绒 毛, 此 时 吴 老 师 恰 当 的 做 法 是 ( ) A. 停 止 教 学, 点 名 批 评 B. 停 止 教 学, 当 众 罚 站 C. 教 学 教 学, 不 予 理 睬 D. 继 续 教 学, 微 笑 提 醒 答 案 D 教 育 教 育 活 动 中 会 遇 到 各 种 突 发 事 件, 对 于 不 太 严 重 的 时 间 发 生 时, 教 师 首 先 应 该 做 做 的 就 是 继 续 教 学, 不 能 影 响 教 学 活 动, 然 后 再 不 影 响 教 学 活 动 的 前 提 下 进 行 机 智 的 化 解 2 在 幼 儿 园 阶 段, 下 列 不 属 于 幼 儿 学 习 内 容 的 是 ( ) A. 听 故 事 B. 洗 手 入 厕 C. 与 同 伴 一 起 游 戏 D. 学 习 10 以 上 的 加 减 法 答 案 D 教 育 部 发 布 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 严 禁 幼 儿 园 提 前 学 习 小 学 内 容, 为 遏 制 超 前 教 育 3. 绘 画 时 飞 飞 在 纸 上 画 了 一 个 黑 色 的 太 阳, 对 此 李 老 师 恰 当 的 做 法 是 ( ). A. 批 评 飞 飞 的 画 不 合 常 理 B. 耐 心 地 询 问 飞 飞 的 想 法 C. 替 飞 飞 把 太 阳 涂 成 红 色 D. 要 求 飞 飞 重 新 画 红 太 阳 答 案 B 教 师 在 教 育 教 学 活 动 中 应 该 坚 持 正 确 的 教 学 理 念, 做 到 以 学 生 为 主 1

2 体, 尊 重 学 生 的 意 见, 帮 助 学 生 表 达 自 己 的 意 见 与 想 法 4. 每 次 老 师 提 问, 小 虎 总 爱 抢 著 回 答, 但 基 本 上 都 答 错, 老 师 应 该 ( ) A. 引 导 小 虎 仔 细 思 考 B. 安 排 小 虎 多 做 作 业 C. 批 评 小 虎 思 考 不 认 真 D. 对 小 虎 举 手 置 之 不 理 答 案 A 学 生 的 认 知 方 式 存 在 差 异, 有 的 属 于 沉 思 型 有 的 属 于 冲 动 型 认 知 方 式 没 有 好 坏 之 分, 作 为 教 师 应 该 认 识 并 尊 重 学 生 的 认 知 差 异, 在 尊 重 的 基 础 上 引 导 学 生 改 善 自 己 的 认 识 方 式, 提 高 自 身 的 认 知 水 平 5. 联 合 国 儿 童 权 利 公 约 规 定, 对 儿 童 的 养 育 与 发 展 负 有 首 要 责 任 的 是 ( ). A. 联 合 国 儿 童 权 利 委 员 会 B. 父 母 或 法 定 监 护 人 C. 国 家 D. 幼 儿 园 答 案 B 儿 童 权 利 公 约 中 第 十 八 条 规 定 : 父 母 对 儿 童 成 长 负 有 首 要 责 任, 但 各 国 应 向 他 们 提 供 适 当 协 助 和 发 展 育 儿 所 6. 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 提 出, 要 重 点 发 展 农 村 学 前 教 育 下 列 措 施 中 不 正 确 的 是 ( ) A. 扩 大 农 村 学 前 教 育 资 源 B. 着 力 保 证 留 守 儿 童 入 园 C. 着 力 保 证 农 村 幼 儿 园 现 有 规 模 D. 发 挥 乡 镇 中 心 幼 儿 园 示 范 作 用 答 案 C 重 点 发 展 农 村 学 前 教 育 努 力 提 高 农 村 学 前 教 育 普 及 程 度 着 力 保 证 留 守 儿 童 入 园 采 取 多 种 形 式 扩 大 农 村 学 前 教 育 资 源, 改 扩 建 新 建 幼 儿 园, 充 分 利 用 中 小 学 ( 微 博 ) 布 局 调 整 富 余 的 校 舍 和 教 师 举 办 幼 儿 园 ( 班 ) 发 挥 乡 镇 中 心 幼 儿 园 对 村 幼 儿 园 的 示 范 指 导 作 用 支 持 贫 困 地 区 发 展 学 前 教 育 7. 某 幼 儿 园 将 识 字 作 为 基 本 活 动, 该 园 的 做 法 () A. 正 确, 有 利 于 帮 助 幼 儿 获 得 知 识 B. 正 确, 有 利 于 提 高 教 学 水 平 2

3 C. 不 正 确, 幼 儿 园 不 能 进 行 教 学 活 动 D. 不 正 确, 幼 儿 园 应 当 以 游 戏 为 基 本 活 动 答 案 D 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 明 确 指 出 幼 儿 园 严 禁 进 行 小 学 内 容 学 习, 并 且 明 确 规 定 幼 儿 园 的 教 学 应 该 以 游 戏 为 基 本 活 动 内 容 8. 教 师 梁 某 因 为 旷 工 被 幼 儿 园 处 分, 她 对 幼 儿 园 给 予 的 处 分 不 服, 向 有 关 部 门 提 出 教 育 申 诉, 被 申 诉 人 为 ( ) A. 园 长 B. 幼 儿 园 C. 书 记 D. 教 育 行 政 部 门 答 案 B 教 师 申 诉 制 度 是 指 教 师 对 学 校 或 其 他 教 育 机 构 及 有 关 政 府 部 门 作 出 的 处 理 不 服, 或 其 合 法 权 益 受 到 侵 害 时, 可 以 向 有 关 教 育 行 政 部 门 或 有 关 的 其 他 政 府 部 门 提 出 请 求, 要 求 重 新 处 理 9. 教 师 王 某 经 常 让 班 里 的 幼 儿 在 活 动 室 外 面 罚 站, 王 某 的 做 法 () A. 不 合 法, 侵 犯 了 幼 儿 受 教 育 权 B. 不 合 法, 侵 犯 了 幼 儿 的 荣 誉 权 C. 合 法, 教 师 有 管 理 幼 儿 的 权 利 D. 合 法, 教 有 教 育 幼 儿 的 权 利 答 案 A 幼 儿 具 有 最 基 本 的 人 身 权 和 最 主 要 的 受 教 育 权, 李 老 师 让 幼 儿 在 教 学 活 动 中 到 室 外 进 行 罚 站 侵 犯 了 幼 儿 的 受 教 育 权 所 以 李 老 师 的 做 法 是 不 正 确 的 10. 幼 儿 园 教 师 赵 某 休 息 时 在 活 动 室 抽 烟, 他 的 行 为 () A. 不 正 确, 教 师 不 得 在 幼 儿 园 抽 烟 B. 不 正 确, 教 师 只 能 在 办 公 室 抽 烟 C. 正 确, 教 师 有 抽 烟 的 权 利 D. 正 确, 教 师 休 息 时 可 以 抽 烟 答 案 A 教 育 部 明 确 规 定 凡 进 入 中 小 学 幼 儿 园, 任 何 人 任 何 地 点 任 何 时 间 一 律 不 准 吸 烟 11. 幼 儿 阳 阳 在 自 由 活 动 时 偷 偷 溜 出 幼 儿 园, 在 行 人 道 上 被 电 动 车 撞 伤 对 阳 阳 3

4 受 到 的 伤 害, 应 承 担 赔 偿 责 任 的 是 () A. 幼 儿 园 B. 车 主 C. 阳 阳 的 监 护 人 D. 车 主 和 幼 儿 园 答 案 D 车 主 属 于 直 接 责 任 人, 具 有 不 可 推 卸 的 责 任, 幼 儿 园 附 有 看 管 的 责 任, 幼 儿 在 园 期 间 出 现 的 人 身 意 外 作 为 看 管 主 体 的 幼 儿 园 具 有 连 带 责 任 所 以 题 目 中 有 赔 偿 责 任 的 是 车 主 和 幼 儿 园 12 在 某 幼 儿 园 安 排 行 政 人 员 代 替 教 师 参 加 教 师 专 业 培 训, 该 做 法 () A. 合 法, 幼 儿 园 有 选 派 培 训 学 员 的 权 利 B. 合 法, 幼 儿 园 有 管 理 教 学 事 务 的 权 利 C. 不 合 法, 侵 犯 了 教 师 进 修 培 训 的 权 利 D. 不 合 法, 侵 犯 了 教 师 的 教 育 教 学 权 利 答 案 C 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 明 确 规 定 了 教 师 具 有 参 与 培 训 的 权 利, 题 目 中 幼 儿 园 安 排 行 政 人 员 代 替 老 师 参 加 培 训, 明 显 侵 犯 了 教 师 参 加 培 训 权 13. 骨 干 教 师 闵 老 师 在 年 终 的 同 行 测 评 中 得 分 不 高, 很 郁 闷, 活 动 中 幼 儿 出 一 点 差 错 他 就 大 发 雷 霆 闵 老 师 应 该 ( ) A. 严 格 待 生, 专 注 教 学 B. 保 持 个 性, 坚 持 自 我 C. 注 重 反 省, 调 适 自 我 D. 迎 合 同 事, 搞 好 关 系 答 案 C 对 于 在 同 行 测 评 中 得 分 不 高, 康 老 师 应 该 认 真 反 思, 从 自 身 寻 找 原 因, 不 断 学 习, 努 力 赶 超 并 且 不 能 把 个 人 情 绪 带 到 工 作 中 去, 对 待 学 生 应 该 做 到 关 心 热 爱 14. 每 年 王 老 师 都 会 给 自 己 制 定 读 书 计 划, 并 严 格 执 行 这 体 现 了 王 老 师 注 重 () A. 团 结 协 作 B. 教 学 创 新 C. 终 身 学 习 D. 循 循 善 诱 4

5 答 案 C 制 定 读 书 计 划 是 为 了 在 文 化 素 养 上 不 断 提 升 自 己, 树 立 终 身 学 习 的 理 念 学 习 不 能 仅 仅 是 在 学 校 中 的 事 情, 更 是 贯 穿 人 的 一 身 之 中 15. 小 红 怀 疑 同 伴 小 刚 偷 了 她 新 买 的 油 画 棒, 并 报 告 了 老 师, 老 师 便 要 搜 査 小 刚 的 衣 服 口 袋, 小 刚 拒 绝 被 搜, 该 老 师 的 做 法 :() A. 错 误, 应 当 充 分 尊 重 信 任 小 刚 B. 错 误, 应 搜 査 所 有 幼 儿 的 口 袋 C. 错 误, 应 避 免 当 众 对 小 刚 捜 査 D. 错 误, 应 该 通 知 家 长 之 后 再 搜 答 案 A 中 华 人 民 共 和 国 公 民 具 有 人 身 自 由 权, 人 身 自 由 权 意 味 着 任 何 人 不 得 随 意 的 搜 查 拘 禁 逮 捕 关 押 个 人 作 为 教 师 更 应 该 尊 重 学 生 的 人 身 自 由 权, 不 能 对 学 生 进 行 搜 查 16, 李 老 师 一 个 学 期 对 父 亲 是 副 乡 长 的 小 红 家 访 了 8 次, 却 从 未 对 需 要 帮 助 的 留 守 儿 童 小 龙 家 访 过 李 老 师 的 做 法 :() A. 符 合 主 动 联 系 家 长 的 要 求 B. 有 违 平 等 待 生 的 要 求 C. 符 合 因 材 施 教 的 教 育 要 求 D. 有 违 严 慈 相 济 的 要 求 答 案 B 李 老 师 做 家 访 的 工 作 是 值 得 肯 定 的, 但 是 在 家 访 过 程 中 一 定 要 注 意 一 个 原 则 就 是 平 等 的 原 则 在 家 访 的 过 程 中 应 该 照 顾 到 每 一 个 学 生, 不 得 以 家 境 成 绩 个 人 偏 爱 等 为 条 件 进 行 筛 选 17, 下 列 选 项 中, 不 属 于 天 然 光 源 的 是 :( ) A. 阳 光 B. 月 光 C. 激 光 D. 星 光 答 案 C 阳 光 月 光 和 星 光 都 是 天 然 的, 来 自 于 太 阳 18, 下 列 太 阳 系 行 星 中, 已 证 实 拥 有 卫 星 最 多 的 是 :( ) A. 地 球 B. 木 星 5

6 C. 水 星 D. 火 星 答 案 B 卫 星 最 多 的 是 木 星, 有 63 颗 卫 星 海 王 星 13 颗 天 王 星 27 颗 土 星 33 颗 木 星 63. 地 球 1 颗 19, 文 成 公 主 入 藏 和 松 赞 干 布 和 亲, 这 一 历 史 事 件 发 生 的 朝 代 是 :() A. 汉 朝 B. 晋 朝 C. 唐 朝 D. 宋 朝 答 案 C 唐 太 宗 将 一 宗 室 女 封 为 公 主, 嫁 给 松 赞 干 布 20, 下 列 作 品 中, 不 属 于 高 尔 基 自 传 体 三 部 曲 的 是 :() A. 童 年 B. 在 人 间 C. 母 亲 D. 我 的 大 学 答 案 C 高 尔 基 三 部 曲 是 童 年 我 的 大 学 在 人 间 21, 下 列 古 诗 松 下 问 童 子, 言 师 采 药 去, 只 在 此 山 中, 云 深 不 知 处 的 作 者 是 : () A. 白 居 易 B. 贾 岛 D. 欧 阳 修 D. 袁 枚 答 案 B 贾 岛 是 寻 隐 者 不 遇 的 作 者 22, 三 字 经 中 融 四 岁, 能 让 梨 的 融 指 是 :() A. 孔 融 B. 马 融 C. 符 融 D. 祝 融 答 案 A 孔 融 让 梨 6

7 23, 下 列 人 物 中, 相 传 曾 整 理 诗 书 等 古 代 典 籍, 并 删 修 春 秋 的 是 : () A. 孔 子 B. 老 子 C. 孟 子 D. 荀 子 答 案 A 孔 子 修 著 了 诗 书, 删 减 了 春 秋, 形 成 了 六 经 24, 下 列 乐 器 中, 不 属 于 中 国 传 统 乐 器 的 是 :() A. 横 笛 B. 风 笛 C. 箫 D. 埙 答 案 B 风 笛 属 于 欧 洲 的 一 种 民 间 乐 器 25, 梁 山 伯 与 祝 英 台 是 我 国 著 名 的 民 间 传 说, 多 种 地 方 剧 中 都 表 现 过 相 关 的 题 材 何 占 豪 陈 钢 的 小 提 琴 协 奏 曲 梁 祝 的 创 作, 所 依 据 的 地 方 剧 种 是 :() A. 粤 剧 B. 豫 剧 C. 川 剧 D. 越 剧 答 案 D 梁 祝 小 提 琴 协 奏 曲 是 陈 钢 与 何 占 豪 就 读 于 上 海 音 乐 学 院 时 的 作 品, 作 于 1958 年 冬, 翌 年 5 月 首 演 于 上 海 获 得 好 评, 首 演 由 俞 丽 拿 担 任 小 提 琴 独 奏 题 材 是 家 喻 户 晓 的 民 间 故 事, 以 越 剧 中 的 曲 调 为 素 材, 综 合 采 用 交 响 乐 与 我 国 民 间 戏 曲 音 乐 表 现 手 法, 依 照 剧 情 发 展 精 心 构 思 布 局, 采 用 奏 鸣 曲 式 结 构, 单 乐 章, 有 小 标 题 26, 在 WORD 中, 不 能 操 作 实 现 的 是 :() A. 在 页 眉 中 插 入 日 期 B. 建 立 奇 偶 内 容 不 同 的 页 眉 C. 在 页 眉 中 插 入 分 页 符 D. 在 页 眉 中 插 入 剪 贴 画 7

8 答 案 C 分 页 符 是 分 页 的 一 种 符 号, 上 一 页 结 束 以 及 下 一 页 开 始 的 位 置, 不 能 在 页 眉 中 进 行 操 作 27, 在 powerpoint 中, 建 一 个 演 示 文 档 的 第 一 张 幻 灯 片 的 默 认 版 式 是 :() A. 项 目 清 单 B. 两 栏 文 本 C. 标 题 幻 灯 片 D. 空 白 答 案 C 新 建 一 个 演 示 文 档, 第 一 页 默 认 的 是 标 题 幻 灯 片 28, 下 列 选 项 中 与 书 法 家 - 画 家 逻 辑 相 同 的 是 :() A. 童 星 - 明 星 B. 党 员 - 教 师 C. 军 人 - 军 官 D. 幼 儿 - 青 年 答 案 B 略 29,4 个 杯 子 上 各 写 着 一 句 话, 第 一 个 杯 子 : 每 个 杯 子 中 都 是 酸 性 溶 液, 第 二 个 杯 子 : 本 杯 中 是 矿 泉 水, 第 三 个 杯 子 : 本 杯 中 不 是 蒸 馏 水, 第 四 个 杯 子 : 有 的 杯 子 中 不 是 酸 性 溶 液 如 果 4 句 话 中 只 有 一 句 真 实, 则 可 以 确 定 的 是 :() A. 所 有 的 杯 子 中 都 是 酸 性 溶 液 B. 第 二 个 杯 子 中 是 矿 泉 水 C. 所 有 杯 子 中 都 不 是 酸 性 溶 液 D. 第 三 个 杯 中 是 蒸 馏 水 答 案 D 第 一 个 杯 子 和 第 四 个 杯 子 的 命 题, 它 们 俩 是 互 斥 的, 第 一 个 杯 子 是 错 的, 那 么 第 四 个 就 是 对 的 ; 反 过 来, 第 四 个 是 错 的, 那 么 第 一 个 就 是 对 的, 所 以 那 唯 一 的 一 个 真 的 命 题, 就 在 一 和 四 中, 这 就 意 味 着, 二 和 三 都 是 错 的 从 第 三 杯 不 是 蒸 馏 水 是 假 话, 因 此 得 知 第 三 杯 是 蒸 馏 水 二 材 料 分 析 题 ( 本 大 题 共 3 小 时, 每 小 题 14 分, 共 42 分 ) 阅 读 材 料, 并 回 答 问 题 30. 材 料 班 上 的 幼 儿 总 记 不 住 饭 后 漱 口, 一 天 早 上, 刘 老 师 找 了 两 个 透 明 的 塑 料 杯 放 8

9 在 桌 上, 其 中 一 个 杯 子 里 面 装 满 了 干 净 的 水 早 饭 后 刘 老 师 让 小 朋 友 接 水 漱 口, 并 让 他 们 把 漱 口 水 吐 在 空 杯 子 里, 让 全 班 小 朋 友 来 观 察 孩 子 们 议 论 纷 纷 : 这 两 杯 水 不 一 样, 一 个 很 干 净, 一 个 很 脏 那 个 杯 子 里 的 水 里 有 东 西 了 刘 老 师 问 : 这 些 脏 东 西 原 来 藏 在 哪 儿 呀? 他 们 纷 纷 说 道 : 藏 在 小 朋 友 的 嘴 里 藏 在 舌 头 底 下 粘 在 牙 上 的 藏 在 牙 缝 里 的? 刘 老 师 把 装 着 漱 口 水 的 杯 子 放 进 盥 洗 室 午 睡 后, 孩 子 们 去 盥 洗 室 解 便 洗 手, 都 捂 着 鼻 子 说 : 房 间 里 是 什 么 味, 真 难 闻? 这 时, 放 杯 子 的 地 方 围 着 几 个 小 朋 友, 正 在 议 论 着 孩 子 指 着 杯 子 问 : 这 是 什 么 呀? 真 臭 原 来 漱 口 水 已 经 变 臭 了, 这 时 刘 老 师 走 过 来, 看 见 孩 子 们 一 脸 的 惊, 问 道 : 大 家 想 一 想, 这 些 东 西 在 嘴 里 会 怎 么 样? 有 的 孩 子 说 : 也 会 变 得 很 臭, 生 出 许 多 细 菌 来 还 有 的 孩 子 说 : 原 来 我 们 的 牙 齿 就 是 这 么 被 弄 坏 的 呀! 那 吃 完 饭 得 把 嘴 漱 干 净 有 一 位 小 朋 友 说 : 我 回 家 告 诉 爸 爸 妈 妈, 让 他 们 吃 完 饭 后 也 一 定 要 漱 口 自 那 次 观 察 活 动, 孩 子 们 漱 口 再 也 不 用 老 师 提 醒 了, 请 从 教 育 观 的 角 度, 评 价 刘 老 师 的 教 育 行 为 (14 分 ) 参 考 答 案 材 料 中 刘 老 师 的 教 育 行 为 是 正 确 的, 体 现 了 素 质 教 育 观 的 理 念, 值 得 我 们 学 习? 首 先, 刘 老 师 的 行 为 体 现 了 素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育 创 新 教 育 是 素 质 教 育 的 核 心, 在 教 育 活 动 中, 要 求 教 师 培 养 幼 儿 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 材 料 中 刘 老 师 为 了 让 幼 儿 养 成 饭 后 漱 口 的 好 习 惯, 安 排 幼 儿 实 践 去 观 察 漱 口 水 和 干 净 的 水, 増 加 幼 儿 自 主 学 习 自 主 活 动 的 机 会, 鼓 励 幼 儿 参 与 活 动, 培 养 幼 儿 多 思 善 问 的 良 好 品 质, 激 发 幼 儿 的 主 动 性 与 积 扱 性 其 次, 刘 老 师 的 行 为 体 现 了 素 质 教 育 中 发 展 学 生 的 主 动 精 神, 实 施 启 发 教 学 刘 老 师 采 用 各 种 教 育 方 法, 变 注 入 教 育 为 启 发 教 育, 激 发 幼 儿 的 学 习 兴 趣, 引 导 幼 儿 动 脑 动 手 动 口 材 料 中 刘 老 师 通 过 向 幼 儿 不 断 提 问, 让 幼 儿 亲 自 动 手 实 践, 使 幼 儿 主 动 活 泼 愉 快 地 学 习 和 活 动, 培 养 幼 儿 良 好 的 行 为 习 惯 最 后, 刘 老 师 开 展 了 多 种 活 动 和 游 戏, 实 施 素 质 教 育 积 极 开 展 多 种 形 式 的 实 践 活 动, 是 实 施 素 质 教 育 的 重 要 方 法 材 料 中 刘 老 师 通 过 多 种 形 式 的 实 践 活 动, 引 导 幼 儿 观 察, 促 进 幼 儿 全 面 发 展 9

10 总 之, 刘 老 师 的 行 为 促 进 了 幼 儿 生 动 活 泼 主 动 地 发 展, 通 过 实 践 活 动 培 养 了 学 生 的 良 好 习 惯, 很 好 地 贯 彻 了 素 质 教 育 的 教 育 观 31 材 料 性 格 文 静 的 馨 馨 午 睡 时 总 是 睡 不 着 为 解 决 这 个 问 题, 黄 老 师 耐 心 地 告 诉 她 天 天 午 睡 的 好 处 黄 老 师 还 联 系 家 长, 请 家 长 配 合, 让 馨 馨 在 家 里 早 睡 早 起, 以 帮 助 她 养 成 良 好 的 午 睡 习 惯, 可 总 是 收 效 不 大 经 观 察, 黄 老 师 发 现 馨 馨 不 好 运 动, 到 午 睡 时 仍 然 精 神 饱 满, 不 觉 疲 倦 于 是, 黄 老 师 调 整 策 略, 首 先 増 加 馨 馨 的 运 动 量, 如 户 外 运 动 后 引 导 她 跑 几 圈, 跑 完 后 发 给 金 牌, 让 她 和 运 动 量 较 大 的 小 朋 友 一 起 游 戏 玩 耍 其 次, 舒 缓 馨 馨 的 情 绪, 午 睡 时 不 催 她, 还 在 耳 边 轻 轻 地 说 : 沒 关 系, 如 果 睡 不 着 就 闭 上 眼 睛 躺 一 会 儿 吧 等 她 睡 着 后, 在 她 枕 头 下 头 下 藏 一 个 小 红 花, 等 她 醒 来, 给 她 一 个 惊 喜, 慢 慢 地, 馨 馨 每 天 都 能 睡 得 很 香 了! 问 题 : 请 从 教 师 职 业 道 德 的 角 度, 评 析 黄 老 师 的 教 育 行 为 参 考 答 案 黄 老 师 的 教 育 行 为 符 合 教 师 职 业 道 德 的 关 爱 学 生 教 书 育 人 和 为 人 师 表 的 要 求, 值 得 我 们 学 习 首 先, 黄 老 师 的 教 育 行 为 体 现 了 关 爱 学 生 关 爱 学 生 要 求 关 心 爱 护 全 体 学 生, 尊 重 学 生 人 格, 做 学 生 良 师 益 友 材 料 中, 黄 老 师 面 对 馨 馨 不 睡 午 觉 的 现 象, 并 没 有 不 管 不 问, 而 是 耐 心 告 诉 幼 儿 睡 午 觉 的 好 处, 体 现 了 关 爱 学 生 的 道 德 要 求 其 次, 黄 老 师 的 行 为 体 现 了 教 书 育 人 教 书 育 人 要 求 遵 循 教 育 规 律, 实 施 素 质 教 育 循 循 善 诱, 诲 人 不 倦, 因 材 施 教 黄 老 师 在 了 解 馨 馨 不 爱 活 动 的 情 况, 从 而 增 加 运 动 量, 从 游 戏 和 情 绪 等 多 方 面 入 手, 体 现 了 因 材 施 教 的 教 育 要 求, 也 符 合 该 幼 儿 的 身 心 发 展 需 要 最 后, 黄 老 师 的 教 育 行 为 体 现 了 为 人 师 表 为 人 师 表 要 求 坚 守 高 尚 情 操, 团 结 协 作, 尊 重 同 事, 尊 重 家 长, 黄 老 师 不 仅 仅 自 己 想 方 设 法 对 幼 儿 进 行 教 育, 还 积 极 联 系 家 长, 了 解 幼 儿 情 况, 与 家 长 交 流 教 育 经 验 与 方 法, 从 而 形 成 教 育 合 力, 最 终 促 使 馨 馨 建 立 良 好 的 午 睡 习 惯 这 种 行 为 不 仅 为 家 长 树 立 了 良 好 的 榜 样, 也 有 助 于 班 级 其 他 幼 儿 良 好 习 惯 的 形 成 与 发 展 总 之, 黄 老 师 的 行 为 体 现 了 崇 高 的 教 师 职 业 道 德 规 范, 这 种 精 神 值 得 大 力 弘 10

11 扬, 需 要 每 个 老 师 学 习 32 材 料 : 在 艺 术 创 作 中, 往 往 有 一 个 重 复 和 变 化 的 问 题 : 只 有 重 复 而 无 变 化, 作 品 就 必 然 单 调 枯 燥 ; 只 有 变 化 而 无 重 复, 就 容 易 陷 于 散 漫 凌 乱 重 复 与 变 化 的 统 一, 在 建 筑 形 象 的 艺 术 效 果 上 起 着 极 其 重 要 的 作 用 古 今 中 外 的 无 数 建 筑, 除 去 极 少 数 例 外, 几 乎 都 以 重 复 运 用 各 种 构 件 或 其 组 成 部 分 作 为 取 得 艺 术 效 果 的 重 要 手 段 之 一 历 史 中 最 杰 出 的 一 个 例 子 是 北 京 的 明 清 故 宫 从 天 安 门 到 端 门 武 门 是 一 间 间 重 复 著 的 千 篇 一 律 的 朝 房 再 进 去, 太 和 门 和 太 和 殿 中 和 殿 保 和 殿 成 为 一 组 的 前 三 殿 与 乾 清 门 和 乾 清 宫 交 泰 殿 坤 宁 宫 成 为 一 组 的 后 三 殿 的 大 同 小 异 的 重 复, 就 更 像 乐 曲 中 的 主 题 和 变 奏 ; 每 一 座 的 本 身 是 许 多 构 件 和 构 成 部 分 ( 成 句 乐 段 ) 的 重 复 ; 而 东 西 两 侧 的 廊 庑 楼 门, 又 是 比 较 低 微 的, 以 重 复 为 主 但 亦 有 相 当 变 化 的 伴 奏 然 而 整 个 故 宫, 它 的 每 一 个 组 群, 每 一 个 殿, 阁 廊 门 却 全 部 都 是 按 照 明 清 两 朝 工 部 工 程 做 法 的 统 一 规 格 统 一 形 式 建 造 的, 连 彩 画 雕 饰 也 尽 如 此, 都 是 无 尽 的 重 复 我 们 完 全 可 以 说 它 们 千 篇 一 律 但 是, 谁 能 不 感 到, 从 天 安 门 一 步 步 走 进 去, 就 如 同 置 身 于 一 幅 大 手 卷 里 漫 步 ; 在 时 间 持 续 的 同 时, 空 间 也 连 续 着 流 动, 那 些 殿 堂 楼 门 廊 庑 虽 然 制 作 方 法 千 篇 一 律, 然 而 没 走 几 步, 前 瞻 后 顾, 左 睇 右 盼, 那 整 个 景 色 的 轮 廊 光 影, 却 都 在 不 断 地 改 变 着, 一 个 接 着 一 个 新 的 画 面 出 现 在 周 围 千 变 万 化 空 间 与 时 间, 重 复 与 变 化 的 辩 证 统 一 在 北 京 故 宫 中 达 到 了 最 高 的 成 就 翻 开 一 部 世 界 建 筑 史, 凡 是 较 优 秀 的 个 体 建 筑 或 者 组 群, 一 条 街 道 或 者 一 个 广 场, 往 往 都 以 建 筑 物 形 象 重 复 与 变 化 的 统 一 而 取 胜 说 是 千 篇 一 律, 却 又 千 变 万 化 每 一 条 街 都 是 一 轴 手 卷 一 首 乐 曲 千 篇 一 律 和 千 变 万 化 的 统 一 在 城 市 面 貌 上 起 着 重 要 的 作 用 ( 摘 编 自 梁 思 成 千 篇 一 律 与 千 变 万 化 ) 问 题 : (1) 请 简 要 概 括 重 复 变 化 的 辩 证 统 一 关 系 (4 分 ) (2) 简 要 分 析 北 京 故 宫 的 建 筑 在 千 篇 一 律 与 千 变 万 化 结 合 中 取 得 的 艺 术 效 果 (10 分 ) 参 考 答 案 11

12 (1) 重 复 和 变 化 是 辩 证 统 一 的 关 系 首 先, 重 复 和 变 化 是 不 同 的, 重 复 代 表 了 相 同 元 素 多 次 出 现, 变 化 意 味 着 不 同 元 素 的 出 现 其 次, 二 者 又 是 统 一 的, 只 有 变 化 而 没 有 重 复, 容 易 陷 于 散 漫 凌 乱 ; 只 有 重 复 没 有 变 化, 就 必 然 单 调 枯 燥 (2) 在 千 篇 一 律 与 千 变 万 化 结 合 中, 故 宫 的 整 个 建 筑 空 间 变 化 丰 富 体 量 雄 伟, 外 观 壮 丽, 有 主 有 从, 各 处 景 色 与 光 影 结 合, 呈 现 出 不 同 的 画 面, 故 宫 的 形 象 在 重 复 与 变 化 获 得 最 高 的 艺 术 效 果 三 写 作 题 ( 本 大 题 1 小 题,50 分 ) 33. 阅 读 下 面 材 料, 根 据 要 求 作 文 著 名 教 育 家 张 伯 苓 十 分 注 意 对 学 生 进 行 文 明 礼 貌 教 育, 并 且 身 体 力 行, 为 人 师 表 一 次, 他 发 现 有 个 学 生 手 指 被 烟 熏 黄 了, 便 严 肃 地 劝 告 那 个 学 生 : 烟 对 有 害, 要 戒 掉 它 没 想 到 那 个 学 生 有 些 不 服 气, 俏 皮 地 说 : 那 您 吸 烟 就 对 身 体 没 有 害 处 吗? 张 伯 苓 对 学 生 的 责 难, 歉 意 地 笑 了 笑, 立 即 叫 工 友 将 自 己 所 有 的 烟 取 来, 当 众 销 毁, 还 打 断 了 自 己 用 了 多 年 的 心 爱 的 烟 袋 杆, 诚 恳 地 说 : 从 此 以 后, 我 与 诸 同 学 共 同 戒 烟, 果 然, 打 那 以 后, 他 再 也 不 吸 烟 了 要 求 : 请 用 规 范 的 现 代 汉 语 写 作 自 定 立 意, 自 拟 题 目, 自 选 文 体 不 少 于 800 字 写 作 建 议 首 先, 明 确 立 意 从 故 事 中 我 们 可 以 从 教 育 观 角 度 立 意, 题 目 如 对 孩 子 采 取 科 学 的 教 育 方 法 学 为 人 师, 行 为 世 范 学 高 为 师 身 正 为 范 等 这 样 的 题 目 更 适 合 考 生 们 去 写 议 论 文, 可 以 在 开 头, 引 述 材 料 的 关 键 句, 提 出 观 点 : 作 为 教 育 工 作 者 的 教 师, 老 师 的 一 言 一 行 也 会 直 接 关 系 孩 子 的 身 心 健 康, 言 传 再 多 也 不 如 身 教 有 效 文 章 中 段 通 过 引 用 名 言 具 体 事 例 论 证 言 传 身 教 的 重 要 性 和 必 要 性 论 述 如 何 践 行 身 教 重 于 言 教 这 一 理 念, 提 出 在 未 来 的 教 学 活 动 中, 可 以 采 用 具 体 做 法, 如 教 师 一 起 阅 读 等 最 后 结 尾 处, 引 用 名 言 警 句, 观 点 明 确 12

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