目 錄 頁 數 1. 報 告 重 點 1 2. 簡 介 5 3. 學 校 的 表 現 8 4. 總 結 學 校 的 回 應 17

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1 校 外 評 核 報 告 五 育 中 學 學 校 地 址 : 新 界 沙 田 大 圍 新 翠 邨 外 評 日 期 : 二 零 一 三 年 十 月 二 十 一 日 二 十 三 日 至 二 十 五 日 及 三 十 日

2 目 錄 頁 數 1. 報 告 重 點 1 2. 簡 介 5 3. 學 校 的 表 現 8 4. 總 結 學 校 的 回 應 17

3 1. 報 告 重 點 1.1 學 校 的 持 續 發 展 學 校 努 力 實 踐 辦 學 精 神, 以 懷 自 信 互 關 愛 敢 承 擔 為 核 心 價 值, 教 育 目 標 清 晰 學 校 的 關 愛 氣 氛 濃 厚, 以 營 造 關 愛 學 校 為 信 念, 培 育 學 生 全 人 發 展, 深 得 家 長 認 同 學 校 嘗 試 在 本 學 年 分 科 引 入 自 主 學 習 模 式, 提 升 同 學 的 學 習 動 機, 並 在 去 年 安 排 教 師 到 內 地 學 校 參 觀 交 流 參 加 聯 校 自 主 學 習 試 驗 計 劃 與 大 專 院 校 在 校 內 舉 行 分 享 會 等, 可 見 學 校 正 實 踐 持 續 完 善 的 自 評 精 神 學 校 在 上 一 個 周 期 逐 步 推 行 校 本 小 班 教 學, 提 供 有 利 環 境 照 顧 學 習 差 異 及 提 升 學 與 教 的 質 素 建 基 於 小 班 設 置 的 優 勢, 多 項 優 化 課 堂 教 學 的 工 作 在 不 同 層 面 中, 得 以 恆 常 推 行, 且 漸 見 成 效 學 校 已 建 立 穩 健 的 自 評 機 制, 學 校 在 檢 視 過 程 中, 能 運 用 不 同 的 評 估 數 據, 確 切 地 評 估 工 作 效 果 和 訂 定 改 善 方 向 學 校 各 層 面 的 反 思 坦 誠 認 真, 充 分 反 映 追 求 進 步 的 精 神, 已 漸 見 能 內 化 策 劃 - 推 行 - 評 估 的 自 評 循 環, 促 進 學 校 持 續 發 展 學 校 以 全 體 參 與 的 模 式 定 出 學 校 的 發 展 方 向, 各 重 要 事 項 均 經 全 體 教 師 商 議 通 過, 以 增 加 透 明 度, 教 師 亦 可 利 用 不 同 的 渠 道 表 達 意 見 校 董 會 對 辦 學 有 熱 誠, 積 極 參 與 校 政, 校 董 會 成 員 按 著 個 人 的 專 長 和 網 絡, 引 入 各 類 資 源, 支 援 學 校 發 展 校 長 對 教 育 有 理 想 和 抱 負, 能 因 應 新 學 制 的 需 要 辦 學 宗 旨 學 生 特 質, 有 系 統 地 訂 定 切 合 校 情 的 發 展 方 向, 以 培 養 學 生 的 全 人 發 展 為 己 任, 對 教 育 有 堅 持 亦 勇 於 承 擔 中 層 管 理 人 員 均 具 豐 富 的 專 業 知 識, 了 解 教 育 發 展 趨 勢, 他 們 與 教 師 互 相 支 援, 積 極 面 對 教 育 改 革 學 校 重 視 教 師 團 隊 的 專 業 提 升 和 完 善 學 校 舉 辦 校 本 課 堂 研 究 觀 課 及 回 饋 活 動 和 自 主 學 習 分 享 會 等 活 動, 為 教 師 展 能 1

4 1.2 學 與 教 學 校 能 制 訂 多 元 化 的 課 程 架 構, 培 育 學 生 均 衡 發 展, 以 達 致 全 人 教 育 的 目 標 學 校 在 本 周 期 推 行 六 年 一 貫 課 程, 加 強 學 生 在 技 能 方 面 的 縱 向 發 展, 為 初 中 編 訂 中 英 數 基 本 能 力 指 標, 期 望 學 生 在 初 中 掌 握 基 本 能 力 以 銜 接 高 中 課 程 在 高 中 課 程 方 面, 學 校 亦 修 訂 各 科 課 程 核 心 及 延 展 部 分 的 編 排, 以 切 合 不 同 學 習 能 力 學 生 的 需 要 學 校 著 重 發 展 學 生 的 兩 文 三 語 能 力 學 校 善 用 英 語 日 早 會 分 享 及 英 語 戲 劇 等, 鼓 勵 學 生 多 用 英 語 學 校 亦 鼓 勵 學 生 參 加 校 外 中 文 辯 論 比 賽 演 講 比 賽 和 標 語 創 作 比 賽, 以 提 升 學 生 的 中 國 語 文 能 力 學 校 利 用 小 班 教 學 的 優 勢, 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 為 讓 不 同 能 力 的 學 生 都 有 所 進 步, 學 校 亦 提 供 各 類 拔 尖 保 底 的 課 後 支 援, 包 括 功 課 輔 導 班 課 後 鞏 固 班 ; 周 六 的 鞏 固 班 和 增 潤 班 學 校 藉 多 元 化 的 全 方 位 學 習 活 動, 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷, 培 養 學 生 正 面 價 值 觀 和 良 好 品 德 學 校 亦 鼓 勵 學 生 參 加 校 外 比 賽, 發 展 學 生 的 創 意 批 判 性 思 考 自 信 心 及 對 科 學 的 興 趣 課 業 設 計 有 趣 味 和 多 樣 化, 包 括 專 題 研 習 寫 作 考 察 報 告 商 品 設 計 等, 能 提 升 學 生 的 自 信, 有 助 發 展 學 生 的 知 識 技 能 和 態 度 學 校 推 行 同 儕 習 作 閱 覽, 透 過 科 際 及 級 際 的 同 儕 觀 摩 及 交 流, 讓 教 師 優 化 習 作 的 設 計 及 批 改 技 巧 教 師 的 教 學 態 度 認 真, 準 備 充 足 課 堂 教 學 目 標 明 確, 講 解 亦 清 晰 流 暢 教 師 與 學 生 關 係 良 好, 並 已 建 立 課 堂 常 規 教 師 普 遍 能 運 用 多 元 化 的 教 學 資 源, 增 強 學 習 內 容 的 趣 味 性 學 生 專 心 上 課, 對 課 堂 感 興 趣 及 認 真 學 習 2

5 1.3 校 風 及 學 生 支 援 學 校 因 應 學 生 在 成 長 上 的 需 要, 努 力 營 造 多 元 化 學 習 的 氛 圍, 擴 闊 學 生 的 視 野, 發 揮 他 們 的 潛 能 學 校 提 供 很 多 機 會 給 每 一 位 學 生 發 展 所 長, 部 分 學 生 在 校 際 比 賽 中 有 良 好 的 表 現, 成 效 頗 佳 ; 學 校 為 了 進 一 步 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷, 培 養 他 們 成 為 盡 責 和 承 擔 的 未 來 領 袖, 樂 於 服 務 社 會 配 合 學 生 健 康 成 長 需 要 和 學 校 發 展, 建 構 優 良 學 習 環 境, 持 續 培 育 學 生 成 為 一 個 堅 毅 和 自 信 的 社 會 棟 樑, 服 務 社 群, 整 體 策 略 適 切, 目 標 明 確 學 校 關 注 學 生 全 人 的 發 展, 重 視 培 養 學 生 德 智 體 群 美 等 五 育, 銳 意 營 造 一 個 關 愛 的 校 園, 並 透 過 很 多 的 訓 輔 及 德 育 活 動, 配 合 善 用 學 校 環 境, 以 展 示 歷 年 學 生 和 教 師 的 成 就, 幫 助 學 生 建 立 正 面 的 價 值 觀 和 加 強 對 學 校 的 歸 屬 感 學 校 致 力 提 升 學 生 自 信, 強 化 學 生 的 良 好 行 為, 讓 學 生 愉 快 地 成 長 學 校 提 供 多 元 化 課 外 活 動, 學 生 樂 於 參 與, 整 體 運 作 暢 順 學 校 近 年 努 力 推 行 中 一 級 一 人 一 體 藝 中 二 及 中 三 級 體 藝 培 養 課 程, 均 能 發 揮 學 生 的 潛 能 學 校 能 充 分 掌 握 學 生 的 態 度 和 行 為, 有 系 統 地 伸 延 學 生 的 各 項 發 展, 配 合 清 晰 的 校 規 及 獎 懲 制 度, 使 學 生 知 所 遵 守, 實 施 以 學 生 為 本, 並 落 實 訓 輔 合 一 的 理 念, 全 校 教 師 參 與 訓 輔 工 作, 適 切 支 援 學 生 不 同 階 段 的 需 要 學 校 藉 著 不 同 的 計 劃 和 策 略, 有 效 提 高 學 生 關 愛 的 精 神, 並 適 時 嘉 許 行 為 表 現 良 好 的 學 生, 使 學 生 養 成 良 好 的 品 格, 發 揚 校 訓 立 己 達 人 的 精 神, 值 得 推 廣 學 校 透 過 生 涯 計 劃, 安 排 初 中 學 生 參 與 校 本 工 作 坊, 讓 他 們 及 早 認 識 自 己, 提 高 生 涯 規 劃 的 意 識, 安 排 妥 善 透 過 學 校 起 動 計 劃, 學 校 安 排 高 中 學 生 參 觀 大 型 機 構, 讓 他 們 了 解 實 際 工 作 環 境, 探 索 職 業 性 向, 為 未 來 工 作 打 好 根 基 家 長 普 遍 認 同 並 信 任 學 校, 支 持 學 校 的 工 作 和 發 展 方 向, 對 教 師 的 關 愛 尤 為 讚 賞 學 校 與 外 間 機 構 聯 繫 緊 密, 除 發 展 校 本 課 程, 提 升 教 師 的 專 業 能 力 外, 亦 有 效 促 進 學 校 發 展 3

6 學 校 善 用 社 會 外 界 資 源, 受 惠 於 學 校 起 動 計 劃 的 資 助, 辦 學 團 體 和 校 長 豐 富 的 專 業 網 絡, 積 極 拓 展 學 生 的 學 習 經 歷 和 生 活 體 驗, 促 進 學 生 成 長 校 友 會 與 學 校 關 係 密 切, 共 結 合 作 伙 伴, 協 助 學 校 推 展 校 務 學 校 關 心 和 愛 護 學 生, 積 極 營 造 互 相 關 愛 的 文 化, 並 提 供 很 多 機 會 給 學 生, 培 養 領 袖 才 能 和 服 務 精 神 學 生 和 師 生 關 係 良 好, 互 相 包 容 教 師 勤 力 工 作, 關 顧 學 生 的 成 長, 願 意 付 出 努 力, 教 導 學 生, 師 生 相 處 愉 快, 教 師 關 係 融 洽 學 生 樂 於 協 助 教 師, 服 務 同 學, 表 現 盡 責 學 生 及 家 長 對 學 校 有 正 面 評 價, 十 分 支 持 和 信 任 學 校, 普 遍 欣 賞 學 校 為 他 們 提 供 各 類 的 支 援, 家 長 與 學 校 合 作 良 好 1.4 學 生 表 現 與 收 錄 相 近 水 平 中 一 學 生 的 學 校 比 較, 學 校 在 過 去 兩 年 的 香 港 中 學 文 憑 考 試 表 現 良 佳 學 生 相 處 和 諧, 聽 從 教 師 的 教 誨, 表 現 合 作, 普 遍 能 投 入 校 園 生 活 學 生 大 多 有 禮, 願 意 擔 當 不 同 崗 位 的 職 務, 態 度 認 真 學 生 的 秩 序 表 現 不 錯, 積 極 參 與 課 堂 學 習 活 動, 同 學 間 互 相 接 納 和 合 作, 領 袖 生 熱 心 服 務, 大 力 協 助 教 師 執 行 工 作 學 生 積 極 參 加 校 內 和 校 外 活 動, 在 各 項 校 外 比 賽 及 活 動 中, 朗 誦 舞 蹈 及 體 育 方 面 均 有 不 俗 的 表 現, 特 別 在 長 跑 和 越 野 賽 拉 丁 舞 及 武 術, 學 生 獲 得 良 好 的 成 績 他 們 在 全 港 有 機 耕 種 比 賽 高 空 綠 化 大 獎 及 創 新 能 源 項 目 設 計 比 賽 中, 分 別 取 得 冠 亞 季 軍 4

7 2. 簡 介 2.1 校 外 評 核 方 法 學 校 接 受 上 次 校 外 評 核 的 日 期 為 二 零 零 六 年 六 月 一 日 七 日 至 九 日 及 十 三 日 校 外 評 核 隊 伍 於 二 零 一 三 年 十 月 二 十 一 日 二 十 三 日 至 二 十 五 日 及 三 十 日 到 校 進 行 校 外 評 核 工 作, 評 核 學 校 在 自 我 評 估 工 作 和 各 範 疇 的 表 現 校 外 評 核 人 員 透 過 下 列 方 法 了 解 學 校 的 情 況 : - 訪 校 前 及 訪 校 期 間 細 閱 及 分 析 學 校 提 供 的 文 件 和 資 料 ; - 觀 課 44 次, 合 共 44 名 教 師 接 受 觀 課 ; - 觀 察 學 校 各 項 活 動, 如 週 會 班 主 任 課 早 讀 課 自 主 學 習 課 等 ; - 分 別 與 校 監 校 長 副 校 長 科 組 負 責 人 教 師 學 校 社 工 家 長 及 學 生 面 談 ; - 抽 樣 觀 察 兩 名 學 生 半 天 的 校 園 生 活 此 報 告 所 反 映 的 學 校 情 況, 為 校 外 評 核 隊 伍 於 評 核 期 間, 透 過 上 列 方 法 了 解 並 作 綜 合 判 斷 的 結 果 2.2 學 校 資 料 ( 文 稿 由 學 校 提 供 ) 學 校 的 創 校 年 份 願 景 及 辦 學 宗 旨 五 育 中 學 由 香 港 政 府 於 一 九 七 八 年 因 應 金 禧 事 件 而 創 立, 辦 學 團 體 為 五 育 中 學 管 治 委 員 會 有 限 公 司, 由 多 位 社 會 賢 達 擔 任 校 董, 以 立 己 達 人 為 校 訓, 德 智 體 群 美, 五 環 互 扣, 致 力 為 學 生 提 供 優 質 的 全 人 教 育 為 迎 接 新 高 中 學 制, 全 體 教 師 於 二 零 零 七 至 二 零 零 八 學 年 共 同 制 訂 五 育 人 首 要 素 質 - 懷 自 信 (Confidence) 互 關 愛 (Care) 敢 承 擔 (Commitment), 並 作 為 創 校 30 周 年 的 新 願 景 5

8 學 校 近 期 訂 定 的 發 展 目 標 策 略 及 推 行 情 況 為 迎 接 新 高 中 學 制, 學 校 自 二 零 零 八 至 二 零 零 九 學 年 起 推 行 小 班 教 學, 制 訂 校 本 課 程, 配 合 全 方 位 學 習, 加 強 課 後 支 援, 並 推 廣 從 閱 讀 中 學 習, 致 力 落 實 校 本 課 程 目 標, 讓 學 生 能 :(1) 善 用 兩 文 三 語 ;(2) 具 廣 闊 知 識 基 礎 ; (3) 掌 握 多 元 智 能 ;(4) 建 立 健 康 生 活, 積 極 參 與 活 動 ;(5) 重 視 生 涯 規 劃, 培 養 正 面 的 學 習 態 度 ;(6) 成 為 有 識 見 的 公 民, 立 己 達 人 在 大 專 院 校 的 支 援 下, 學 校 推 動 課 堂 研 究, 並 引 入 自 主 學 習 提 升 學 生 的 學 習 效 能 學 校 重 視 環 境 教 育, 將 課 程 生 活 與 環 保 結 合, 致 力 為 學 生 提 供 一 個 綠 化 的 校 園 經 多 年 努 力, 學 校 獲 得 不 同 機 構 的 認 同 及 嘉 許 學 校 訓 輔 並 重, 推 動 獎 勵 文 化, 加 強 班 級 經 營, 善 用 周 會, 重 視 品 德 教 育, 並 組 織 體 藝 培 養 課 程, 讓 學 生 從 實 踐 中 學 習, 發 展 潛 能 學 校 於 二 零 一 二 至 二 零 一 三 學 年 舉 辦 一 系 列 三 十 五 周 年 校 慶 活 動, 學 生 從 籌 辦 活 動 中 學 習, 展 現 出 鍥 而 不 捨 的 精 神 自 二 零 一 一 至 二 零 一 二 學 年 起, 學 校 獲 邀 參 與 學 校 起 動 計 劃, 為 期 六 年, 每 年 由 外 間 團 體 撥 款 資 助 學 與 教 及 學 生 培 育 各 項 發 展, 如 藝 術 欣 賞 義 工 服 務 年 宵 攤 位 職 場 參 觀 和 暑 期 工 作 實 習 等, 並 設 立 獎 學 金, 與 學 校 攜 手 栽 培 五 育 人 為 提 升 教 育 質 素, 盡 早 全 面 實 施 小 班 教 學, 學 校 於 二 零 一 零 年 主 動 參 與 首 輪 的 自 願 優 化 班 級 結 構 計 劃, 增 聘 教 師, 加 強 對 學 生 的 照 顧, 並 提 升 學 生 對 新 高 中 課 程 的 學 習 信 心 本 學 年 學 校 班 級 編 制 和 學 生 數 目 如 下 : 級 別 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 中 六 總 數 班 數 # 學 生 數 目 # 註 : 實 際 班 數 學 校 的 自 評 工 作 建 立 自 評 內 省 文 化 : 學 校 自 評 文 化 以 學 生 學 習 為 本 學 生 手 冊 設 有 學 習 目 標 及 計 劃, 全 校 學 生 定 時 反 思 個 人 學 習 表 現, 並 制 訂 下 一 階 段 的 學 習 目 標 學 校 設 有 學 生 諮 詢 委 員 會, 校 長 及 級 主 任 亦 定 期 接 見 各 級 學 生 代 表, 多 方 面 了 解 學 生 的 學 習 需 要, 以 及 聆 聽 對 學 校 發 展 的 意 見, 力 臻 完 善 學 校 重 視 教 師 專 業 發 展, 與 大 專 院 校 攜 手 推 動 同 儕 觀 課 同 儕 6

9 習 作 察 閱 和 課 堂 研 究, 更 引 入 自 主 學 習, 提 升 學 生 學 習 效 能 學 校 每 年 均 讓 教 職 員 自 評, 以 此 作 為 教 職 員 評 鑒 的 起 點 校 長 及 副 校 長 除 與 各 科 組 進 行 周 年 工 作 檢 討 及 規 劃 會 議 外, 每 年 5 月, 全 體 教 師 均 進 行 回 顧 與 前 瞻 會 議, 共 同 檢 視 周 年 計 劃 及 各 範 疇 的 工 作 成 效 學 校 就 上 次 校 外 評 核 報 告 的 建 議 所 做 的 跟 進 工 作 學 校 發 展 計 劃 以 學 生 學 習 為 重 點, 並 配 合 二 零 零 六 年 校 外 評 核 二 零 零 八 和 二 零 一 二 年 重 點 視 學 報 告 內 的 建 議 二 零 一 二 至 二 零 一 五 年 的 關 注 事 項 為 :(1) 優 化 校 本 課 程, 推 動 自 主 學 習, 提 升 學 習 效 能 ;(2) 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 7

10 3. 學 校 的 表 現 3.1 學 校 的 持 續 發 展 學 校 努 力 實 踐 辦 學 精 神, 以 懷 自 信 互 關 愛 敢 承 擔 為 核 心 價 值, 教 育 目 標 清 晰 學 校 的 關 愛 氣 氛 濃 厚, 以 營 造 關 愛 學 校 為 信 念, 培 育 學 生 全 人 發 展, 深 得 家 長 認 同 學 校 積 極 回 應 二 零 零 六 年 外 評 報 告 的 建 議, 聚 焦 在 提 升 教 學 效 能, 並 在 學 校 發 展 的 兩 個 周 期, 持 續 探 討 改 善 課 堂 的 教 學 及 提 升 學 生 學 習 效 能 方 面 的 策 略 從 是 次 外 評 所 見, 在 改 善 學 生 學 習 效 能 方 面 已 取 得 初 步 的 成 效 學 校 在 上 一 個 周 期 以 調 適 校 本 課 程, 優 化 課 堂 教 學, 積 極 配 合 新 高 中 學 制, 發 展 多 元 智 能, 體 現 五 育 人 精 神 為 關 注 事 項 ; 各 項 關 注 能 配 合 學 校 的 發 展 和 學 生 的 需 要 在 推 行 計 劃 的 過 程 中, 學 校 能 按 著 學 生 的 需 要 而 作 調 適, 如 建 基 在 上 一 個 周 期 優 化 課 堂 教 學 上 的 初 步 成 效, 學 校 本 周 期 繼 續 以 優 化 校 本 課 程 為 其 中 一 項 關 注 項 目, 當 中 推 行 六 年 一 貫 教 學 策 略 ; 加 強 兩 文 三 語 的 培 育 ; 提 升 同 學 讀 寫 聽 說 能 力 為 發 展 重 點 學 校 亦 嘗 試 在 本 學 年 分 科 引 入 自 主 學 習 模 式, 提 升 同 學 的 學 習 動 機, 並 在 去 年 安 排 教 師 到 內 地 學 校 參 觀 交 流 參 加 聯 校 自 主 學 習 試 驗 計 劃 與 大 專 院 校 在 校 內 舉 行 分 享 會 等, 可 見 學 校 正 實 踐 持 續 完 善 的 自 評 精 神 學 校 在 上 一 個 周 期 逐 步 推 行 校 本 小 班 教 學, 提 供 有 利 環 境 照 顧 學 習 差 異 及 提 升 學 與 教 的 質 素 建 基 於 小 班 設 置 的 優 勢, 多 項 優 化 課 堂 教 學 的 工 作 在 不 同 層 面 中, 得 以 恆 常 推 行, 且 漸 見 成 效, 學 校 把 本 周 期 的 工 作 集 中 於 提 升 學 生 的 自 主 學 習 能 力 上, 並 將 其 訂 為 關 注 事 項 重 點 發 展 工 作 在 提 升 學 與 教 的 效 能 方 面, 上 一 個 周 期 多 個 科 目 的 重 點 工 作 為 設 計 校 本 教 材 和 推 展 共 同 備 課, 開 展 不 錯 本 周 期 學 校 把 焦 點 放 在 建 立 課 堂 上 的 學 與 教 常 規, 以 延 續 上 一 個 周 期 的 發 展 此 外, 學 校 在 推 行 的 部 署 上 亦 較 前 周 詳, 對 一 些 重 點 發 展 的 項 目 如 自 主 學 習, 能 按 著 科 目 的 不 同 發 展 步 伐, 以 循 序 漸 進 的 方 法 逐 步 開 展 各 科 組 能 就 著 本 科 的 特 質 把 關 注 事 項 納 入 工 作 計 劃 學 校 已 建 立 穩 健 的 自 評 機 制, 學 校 在 檢 視 過 程 中, 能 運 用 不 同 的 評 估 數 據, 如 持 分 者 問 卷 作 分 析 和 參 考, 確 切 地 評 估 工 作 效 果 和 訂 定 改 善 方 向 在 科 組 層 面 以 自 評 問 卷 及 年 終 評 鑑, 定 期 評 估 各 科 組 的 學 與 教 成 效, 以 回 饋 下 一 學 年 的 工 作 策 劃 此 外, 科 組 負 責 人 在 每 季 度 的 學 務 會 議, 扼 要 匯 報 工 作 情 況, 加 8

11 強 中 層 管 理 人 員 對 科 組 的 日 常 工 作 進 展 的 了 解 和 掌 握 學 校 每 年 在 學 期 終 的 自 評 會 議, 都 由 專 責 人 員 分 組 帶 領 不 同 範 圍 的 檢 討, 提 升 議 事 效 能, 效 果 得 到 教 師 們 的 肯 定 整 體 而 言, 學 校 各 層 面 的 反 思 坦 誠 認 真, 充 分 反 映 追 求 進 步 的 精 神, 已 漸 見 能 內 化 策 劃 - 推 行 - 評 估 的 自 評 循 環, 促 進 學 校 持 續 發 展 學 校 的 行 政 架 構 清 晰, 以 教 務 校 務 及 學 生 事 務 分 別 帶 領 不 同 範 疇 的 工 作 學 校 能 靈 活 運 用 小 組 形 式 讓 全 體 教 師 參 與 討 論 學 校 的 發 展 方 向, 再 由 校 務 委 員 會 整 合 意 見, 訂 定 全 年 的 關 注 事 項, 並 定 期 開 會 監 察 各 科 組 的 執 行 及 評 估 工 作 學 校 以 全 體 參 與 的 模 式 定 出 學 校 的 發 展 方 向, 各 重 要 事 項 均 經 全 體 教 師 商 議 通 過, 以 增 加 透 明 度, 教 師 亦 可 利 用 不 同 的 渠 道 表 達 意 見 學 校 透 過 定 期 更 新 學 校 網 頁 向 持 份 者 匯 報 學 校 的 發 展 計 劃 及 周 年 報 告, 又 設 每 月 通 訊 發 放 學 校 的 資 訊, 有 助 促 進 學 校 問 責 學 校 回 應 上 次 外 評 建 議, 在 二 零 零 八 年 成 立 法 團 校 董 會, 成 員 包 括 法 律 界 教 育 界 人 士 教 職 員 家 長 及 校 友 校 董 等 校 董 會 對 辦 學 有 熱 誠, 積 極 參 與 校 政, 校 董 會 成 員 按 著 個 人 的 專 長 和 網 絡, 引 入 各 類 資 源, 支 援 學 校 發 展 他 們 能 考 慮 及 平 衡 不 同 持 分 者 的 意 見, 關 心 教 師 的 感 受, 與 教 職 員 關 係 融 洽, 努 力 建 立 融 和 的 團 隊 校 長 對 教 育 有 理 想 和 抱 負, 能 因 應 新 學 制 的 需 要 辦 學 宗 旨 學 生 特 質, 有 系 統 地 訂 定 切 合 校 情 的 發 展 方 向, 以 培 養 學 生 的 全 人 發 展 為 己 任, 對 教 育 有 堅 持 亦 勇 於 承 擔 校 長 有 效 地 開 發 及 運 用 校 外 資 源, 使 學 校 能 在 二 零 零 八 年, 實 行 校 本 小 班 教 學, 並 能 在 中 文 及 英 文 科 進 行 分 組 教 學, 提 供 有 利 環 境 照 顧 學 習 差 異 及 提 升 學 與 教 質 素, 深 得 校 董 會 成 員 讚 許 兩 位 副 校 長 分 別 統 籌 教 務 及 學 生 事 務 的 工 作, 一 位 助 理 校 長 負 責 全 校 的 資 訊 科 技 及 總 務 財 政 的 事 宜 兩 位 副 校 長 行 政 經 驗 豐 富, 處 理 學 校 事 務 井 然 有 序, 能 協 調 科 組 的 工 作 進 展, 如 協 助 各 科 組 在 初 中 各 級 的 中 英 數 科 目 中 制 訂 基 本 能 力 的 指 標, 以 便 能 更 了 解 學 生 的 學 習 情 況, 提 升 學 習 效 能 ; 亦 為 不 同 學 習 需 要 的 學 生, 提 供 適 切 的 協 助 及 課 後 支 援 ; 助 理 校 長 亦 為 學 校 的 資 訊 科 技 及 電 子 學 習 平 台 作 提 供 支 援 及 適 時 作 更 新 中 層 管 理 人 員 均 具 豐 富 的 專 業 知 識, 了 解 教 育 發 展 趨 勢, 他 們 與 教 師 互 相 支 援, 積 極 面 對 教 育 改 革 他 們 除 有 效 發 揮 其 策 劃 及 統 籌 的 職 能 外, 部 分 更 能 引 入 新 思 維, 促 進 科 組 發 展 他 們 用 心 策 動 科 組 的 工 作, 與 組 內 各 成 員 聯 繫 緊 密, 積 極 落 實 工 作 9

12 計 劃, 能 發 揮 策 劃 及 組 織 的 職 能, 大 部 分 的 科 組 管 理 效 能 良 好 學 校 洞 悉 有 需 要 培 育 第 二 梯 隊, 以 迎 接 中 層 領 導 的 新 舊 交 替, 故 特 意 安 排 資 深 教 師 在 各 科 組 內 帶 領 年 青 教 師, 以 期 日 後 能 順 利 交 接 學 校 重 視 教 師 團 隊 的 專 業 提 升 和 完 善, 除 鼓 勵 他 們 參 與 教 育 局 舉 辦 的 專 業 培 訓 計 劃 外, 學 校 亦 舉 辦 校 本 課 堂 研 究 觀 課 及 回 饋 活 動 和 自 主 學 習 分 享 會 等 活 動, 為 教 師 展 能 學 校 為 新 入 職 教 師 安 排 新 入 職 教 師 啟 導 計 劃, 校 監 參 與 分 享 學 校 亦 為 新 教 師 配 對 科 本 及 生 活 啟 導 老 師, 務 求 新 老 師 能 認 同 學 校 理 念 熟 悉 學 校 運 作 及 掌 握 一 定 的 學 校 推 行 教 學 策 略 如 小 班 教 學 和 自 主 學 習 等 學 校 又 定 期 安 排 教 師 與 境 內 外 教 育 機 構 觀 摩 互 訪 及 交 流, 以 擴 闊 教 職 員 的 眼 界 和 培 養 專 業 素 質, 值 得 欣 賞 3.2 學 與 教 學 校 能 制 訂 多 元 化 的 課 程 架 構, 培 育 學 生 均 衡 發 展, 以 達 致 全 人 教 育 的 目 標 例 如 在 初 中 開 設 多 元 化 科 目, 如 家 政 科 設 計 與 應 用 科 技 科 中 國 歷 史 歷 史 及 地 理 科 等, 切 合 學 生 的 興 趣 和 需 要 ; 高 中 則 因 應 學 生 的 興 趣 和 能 力 提 供 不 同 的 選 修 科 目, 當 中 亦 包 括 應 用 學 習 課 程 首 兩 屆 文 憑 考 試 後, 學 校 亦 適 時 檢 討, 提 供 機 會 讓 中 四 學 生 按 能 力 作 選 擇, 選 修 兩 個 科 目 學 校 的 學 與 教 委 員 會 由 副 校 長 領 導, 課 程 主 任 和 學 務 主 任 協 助 學 與 教 委 員 會 透 過 委 員 會 會 議, 科 主 任 會 議, 學 習 領 域 聯 席 會 議 等, 討 論 制 訂 檢 討 和 分 享 學 與 教 事 宜 各 科 組 亦 透 過 共 同 備 課 同 儕 觀 課 同 儕 習 作 察 閱, 及 參 與 專 上 院 校 的 課 堂 研 究 等, 了 解 科 組 員 的 學 與 教 的 情 況, 適 時 地 進 行 專 業 交 流 和 協 作, 從 而 調 適 課 程 學 校 在 本 周 期 推 行 六 年 一 貫 課 程, 加 強 學 生 在 技 能 方 面 的 縱 向 發 展, 為 初 中 編 訂 中 英 數 基 本 能 力 指 標, 期 望 學 生 在 初 中 掌 握 基 本 能 力 以 銜 接 高 中 課 程 在 高 中 課 程 方 面, 學 校 亦 修 訂 各 科 課 程 核 心 及 延 展 部 分 的 編 排, 以 切 合 不 同 學 習 能 力 學 生 的 需 要 惟 某 些 科 目 應 留 意 不 應 過 早 將 公 開 試 的 評 核 模 式 在 初 中 引 入, 影 響 學 生 對 該 科 的 學 習 興 趣 而 在 推 動 電 子 學 習 方 面, 個 別 科 目 能 利 用 電 子 討 論 區 促 進 師 生 交 流, 及 提 升 學 生 對 學 科 的 認 知, 做 法 可 取 學 校 著 重 發 展 學 生 的 兩 文 三 語 能 力 各 科 編 制 專 科 英 語 詞 彙 表, 藉 默 書 和 測 考 鼓 勵 學 生 掌 握 英 語 詞 彙 學 校 可 考 慮 加 入 英 文 圖 文 解 釋 和 應 用 例 子, 讓 學 生 能 在 日 常 習 作 中 都 能 有 系 統 掌 10

13 握 英 語 的 運 用, 並 加 強 跨 科 協 作, 在 英 文 科 增 加 運 用 專 科 英 語 詞 彙 的 機 會 此 外, 學 校 亦 善 用 英 語 日 早 會 分 享 及 英 語 戲 劇 等, 鼓 勵 學 生 多 用 英 語 亦 鼓 勵 學 生 參 加 校 外 中 文 辯 論 比 賽 演 講 比 賽 和 標 語 創 作 比 賽, 以 提 升 學 生 的 中 國 語 文 能 力 學 校 成 立 閱 讀 學 習 組 推 動 校 內 的 閱 讀 風 氣 透 過 早 讀 時 段, 培 養 學 生 閱 讀 習 慣, 並 定 期 安 排 早 會 閱 讀 分 享, 提 升 學 生 的 閱 讀 興 趣 此 外, 學 校 亦 舉 辦 及 不 同 類 型 的 閱 讀 活 動, 如 讀 書 報 告 比 賽 書 籍 推 介 比 賽 等 推 廣 閱 讀 在 照 顧 學 習 差 異 上, 學 校 利 用 小 班 教 學 的 優 勢, 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 為 讓 不 同 能 力 的 學 生 都 有 所 進 步, 學 校 亦 提 供 各 類 拔 尖 補 底 的 課 後 支 援, 包 括 功 課 輔 導 班 課 後 鞏 固 班 ; 周 六 的 鞏 固 班 和 增 潤 班 高 中 亦 設 課 後 周 六 及 假 期 補 課 學 校 在 課 後 支 援 方 面 投 放 大 量 人 力 和 資 源, 以 滿 足 學 生 的 需 要 學 校 可 考 慮 檢 討 各 類 課 後 支 援 的 迫 切 性, 以 便 騰 出 空 間, 讓 教 師 發 展 在 課 堂 上 照 顧 學 習 差 異 的 策 略, 例 如 改 善 分 組 活 動 的 設 計, 落 實 推 行 分 層 課 業 的 設 計, 增 加 富 挑 戰 性 的 活 動 等, 以 提 升 學 與 教 效 能 學 校 藉 多 元 化 的 全 方 位 學 習 活 動, 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷, 培 養 學 生 正 面 價 值 觀 和 良 好 品 德, 例 如 在 初 中 推 行 一 人 一 體 藝 和 藝 術 培 育 活 動, 高 中 開 設 校 本 藝 術 教 育 課, 發 展 學 生 的 體 藝 潛 能, 規 劃 周 詳, 做 法 可 取 學 科 的 學 習 活 動 具 特 色, 如 學 校 近 年 建 造 的 天 台 花 園, 由 師 生 共 同 設 計 和 建 造, 運 用 創 意 和 環 保 概 念, 使 修 讀 生 物 科 的 學 生 獲 得 豐 富 的 學 習 經 歷 學 校 亦 鼓 勵 學 生 參 加 校 外 比 賽, 例 如 有 機 農 耕 創 新 能 源 商 品 設 計, 能 發 展 學 生 的 創 意, 批 判 性 思 考 自 信 心 及 對 科 學 的 興 趣 學 校 的 評 估 政 策 清 晰, 能 兼 顧 進 展 性 和 總 結 性 評 估, 除 測 考 外, 亦 重 視 學 生 日 常 學 習 的 持 續 性 及 多 元 評 估, 學 生 的 日 常 課 業 課 堂 表 現 等, 亦 納 入 平 時 分 計 算 各 科 有 檢 視 和 分 析 學 生 成 績, 但 未 見 就 測 考 卷 的 深 廣 度 作 詳 細 分 析, 了 解 學 生 的 學 習 困 難, 商 討 跟 進 措 施, 回 饋 下 年 的 教 學 就 著 學 校 提 交 的 課 業 所 見, 課 業 設 計 有 趣 味 和 多 樣 化, 包 括 專 題 研 習, 寫 作, 考 察 報 告, 商 品 設 計 等, 能 提 升 學 生 的 自 信, 有 助 發 展 學 生 的 知 識 技 能 和 態 度 部 分 課 業 亦 要 求 學 生 有 自 評 及 反 思, 有 助 學 生 改 善 學 習 教 師 可 考 慮 在 課 業 上 增 加 挑 戰 性 題 目, 以 配 合 學 習 能 力 較 高 學 生 的 需 要 學 校 推 行 同 儕 習 作 閱 覽, 透 過 科 際 及 級 際 的 同 儕 觀 摩 及 交 流, 讓 教 師 優 化 習 作 的 設 計 及 批 改 技 巧 11

14 在 課 堂 教 學 方 面, 教 師 的 教 學 態 度 認 真, 準 備 充 足 課 堂 教 學 目 標 明 確, 講 解 亦 清 晰 流 暢 教 師 與 學 生 關 係 良 好, 並 已 建 立 課 堂 常 規 教 師 普 遍 能 運 用 多 元 化 的 教 學 資 源, 包 括 電 子 簡 報 短 片 小 白 板 及 實 物 投 影 器 等 協 助 學 生 理 解 課 題, 或 進 行 學 習 活 動, 增 強 學 習 內 容 的 趣 味 性 學 生 專 心 上 課, 對 課 堂 感 興 趣 及 認 真 學 習 學 生 大 致 能 掌 握 及 應 用 課 堂 所 學, 努 力 完 成 課 業 他 們 的 中 文 表 達 能 力 良 好, 說 話 流 暢 英 語 表 達 方 面, 學 生 願 意 嘗 試, 然 而, 學 生 運 用 英 語 表 達 的 信 心 仍 有 待 提 升 教 師 普 遍 能 善 用 小 班 教 學 的 優 勢 在 課 堂 多 向 學 生 提 問, 藉 以 增 加 學 生 參 與 課 堂 的 機 會, 學 生 亦 願 意 回 答 問 題 個 別 教 師 掌 握 較 佳 的 提 問 技 巧, 引 導 學 生 說 出 答 案, 並 利 用 追 問 轉 問 以 提 供 思 考 空 間 在 分 組 活 動 時, 教 師 經 常 巡 視, 了 解 他 們 的 學 習 進 度 及 給 予 個 別 支 援, 糾 正 學 生 的 錯 誤, 讓 他 們 知 所 改 進 惟 就 課 堂 所 見, 部 分 教 師 提 問 多 以 查 考 學 生 知 識 為 主 或 側 重 完 成 預 設 的 教 學 內 容, 未 能 在 課 堂 上 照 顧 個 別 學 生 的 學 習 需 要 教 師 仍 可 進 一 步 豐 富 課 堂 上 的 提 問 的 層 次, 及 加 強 照 顧 個 別 學 生 的 學 習 需 要 的 意 識, 按 學 生 的 能 力, 採 取 合 適 的 教 學 策 略, 例 如 設 分 層 工 作 紙, 或 讓 學 生 選 擇 有 不 同 程 度 提 示 的 課 業 等, 有 效 地 促 進 學 生 學 習 在 表 現 良 好 的 課 堂 裡, 教 師 能 配 合 學 生 的 已 有 知 識 及 生 活 經 驗, 透 過 安 排 有 序 的 活 動, 使 不 同 能 力 的 學 生 可 循 序 漸 進 地 學 習, 並 讓 學 生 承 擔 學 習 任 務, 提 供 機 會 讓 他 們 展 示 所 學, 且 適 時 點 撥, 引 導 學 生 發 表 意 見, 營 造 開 放 而 愉 快 的 學 習 氣 氛 在 處 理 自 主 學 習 的 課 堂 上, 教 師 安 排 同 學 在 課 後 預 習, 或 在 課 堂 開 展 時 查 考 學 生 已 有 的 知 識 或 預 習 的 內 容, 部 分 學 生 能 在 教 師 指 示 下 摘 錄 筆 記 教 師 有 在 課 堂 安 排 多 樣 化 的 學 習 活 動, 包 括 小 組 活 動 及 提 供 機 會 讓 學 生 匯 報 討 論 互 評 等, 著 意 增 加 學 生 參 與 課 堂 及 生 生 互 動 的 機 會 然 而, 部 分 課 堂 的 活 動 未 能 讓 學 生 作 深 入 交 流 或 討 論, 協 作 及 分 析 能 力 尚 待 發 揮 3.3 校 風 及 學 生 支 援 學 校 因 應 學 生 在 成 長 上 的 需 要, 在 上 周 期 關 注 事 項 中, 以 發 展 多 元 智 能, 體 現 五 育 人 精 神 為 主 要 發 展 方 向, 並 努 力 營 造 多 元 化 學 習 的 氛 圍, 擴 闊 學 生 的 視 野, 發 揮 他 們 的 潛 能 在 培 養 和 啟 發 學 生 多 元 智 能 方 面, 學 校 提 供 很 多 機 會 給 每 一 位 學 生 發 展 所 長, 部 分 學 生 在 校 際 比 賽 中 有 良 好 的 表 現, 成 效 頗 佳 ; 學 校 為 了 進 一 步 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷, 培 養 他 們 成 為 盡 責 和 承 12

15 擔 的 未 來 領 袖, 樂 於 服 務 社 會, 因 此 著 意 延 續 上 周 期 發 展 計 劃, 制 定 修 身 立 己 達 人, 培 育 未 來 領 袖, 立 功 服 務 社 群 為 本 周 期 中 一 項 關 注 事 項, 配 合 學 生 健 康 成 長 需 要 和 學 校 發 展, 建 構 優 良 學 習 環 境, 持 續 培 育 學 生 成 為 一 個 堅 毅 和 自 信 的 社 會 棟 樑, 服 務 社 群, 整 體 策 略 適 切, 目 標 明 確 學 校 關 注 學 生 全 人 的 發 展, 重 視 培 養 學 生 德 智 體 群 美 等 五 育, 銳 意 營 造 一 個 關 愛 的 校 園, 並 透 過 很 多 的 訓 輔 及 德 育 活 動, 例 如 : 講 座 和 參 觀 等, 並 配 合 善 用 學 校 環 境, 包 括 成 立 學 校 歷 史 廊, 以 展 示 歷 年 學 生 和 教 師 的 成 就, 幫 助 學 生 建 立 正 面 的 價 值 觀 和 加 強 對 學 校 的 歸 屬 感 學 校 致 力 提 升 學 生 自 信, 強 化 學 生 的 良 好 行 為, 讓 學 生 愉 快 地 成 長 學 校 今 年 聚 焦 培 育 未 來 領 袖 和 建 立 校 園 正 面 文 化, 除 在 早 會 學 校 三 十 五 周 年 校 慶 及 學 校 起 動 計 劃 活 動 外, 亦 透 過 一 些 發 展 性 的 獎 勵 計 劃, 例 如 雙 月 之 星 及 校 本 領 袖 計 劃 等, 積 極 推 動 班 級 經 營 和 一 人 一 職, 讓 學 生 養 成 領 袖 質 素, 建 立 樂 觀 和 積 極 的 人 生 觀, 值 得 讚 許 另 外, 學 校 亦 能 提 供 學 生 多 元 化 課 外 活 動, 包 括 學 術 體 藝 及 興 趣 班 等, 學 生 樂 於 參 與 課 外 活 動, 整 體 運 作 暢 順 學 校 近 年 努 力 推 行 中 一 級 的 一 人 一 體 藝 中 二 及 中 三 級 藝 術 培 養 課 程, 均 能 發 揮 學 生 的 潛 能, 可 繼 續 推 展 透 過 會 議 檢 討 觀 察 分 析 相 關 數 據 和 問 卷 等, 學 校 能 充 分 掌 握 學 生 的 態 度 和 行 為, 有 系 統 地 伸 延 學 生 的 各 項 發 展, 配 合 清 晰 的 校 規 及 獎 懲 制 度, 使 學 生 知 所 遵 守, 實 施 以 學 生 為 本, 並 落 實 訓 輔 合 一 的 理 念, 全 校 教 師 參 與 訓 輔 工 作, 適 切 支 援 學 生 不 同 階 段 的 需 要 校 內 各 支 援 服 務 小 組 駐 校 社 工 和 各 相 關 教 師 保 持 緊 密 聯 絡, 有 策 略 為 學 生 提 供 健 康 成 長 發 展 的 活 動, 例 如 叻 仔 叻 女 日 日 賞 和 自 我 成 就 獎 勵 計 劃, 鼓 勵 他 們 訂 下 清 晰 目 標, 學 習 對 自 己 有 一 定 的 要 求, 嘗 試 改 正 缺 點, 不 斷 自 我 完 善, 成 績 良 佳 在 照 顧 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 方 面, 學 校 設 有 清 晰 的 機 制 及 早 鑑 別 有 需 要 的 學 生, 幫 助 他 們 不 同 階 段 的 發 展, 給 予 適 時 支 援, 安 排 用 心 另 外, 學 校 藉 著 不 同 的 計 劃 和 策 略, 包 括 中 一 導 入 計 劃 朋 輩 輔 導 計 劃 和 義 工 服 務 等, 有 效 提 高 學 生 關 愛 的 精 神, 並 適 時 嘉 許 行 為 表 現 良 好 的 學 生, 例 如 好 人 好 事, 使 學 生 養 成 良 好 的 品 格, 發 揚 校 訓 立 己 達 人 的 精 神, 值 得 推 廣 在 升 學 及 就 業 輔 導 方 面, 除 安 排 有 關 本 地 升 學 及 就 業 的 講 座 參 觀 展 覽 等, 學 校 透 過 生 涯 計 劃, 安 排 初 中 學 生 參 與 一 些 校 本 工 作 坊, 例 如 職 志 探 索 坊, 讓 他 們 及 早 從 活 動 中 認 識 自 己, 提 高 他 們 對 生 涯 規 劃 的 意 識, 安 排 妥 善 另 外, 透 過 13

16 職 場 體 驗 計 劃 學 校 起 動 計 劃 和 跨 科 組 協 作, 學 校 安 排 高 中 學 生 參 觀 不 同 大 型 機 構 的 實 際 運 作, 包 括 酒 店 建 築 師 事 務 所 及 電 視 台 等, 讓 他 們 了 解 有 關 行 業 的 實 際 工 作 環 境 和 入 職 要 求, 亦 幫 助 他 們 探 索 自 己 的 職 業 性 向, 為 未 來 工 作 打 好 根 基, 這 些 活 動 值 得 繼 續 延 展 學 校 定 期 在 校 內 的 壁 報, 發 放 最 新 的 升 學 及 就 業 資 料, 讓 學 生 好 好 計 劃 他 們 將 來 升 學 及 就 業 的 路 向, 部 署 恰 當 學 校 重 視 家 校 合 作, 透 過 如 通 告 定 期 的 學 校 刊 物 每 月 的 家 長 教 師 會 會 議 節 日 活 動 敬 師 日 家 長 日 義 賣 陸 運 會 競 技 賽 等 不 同 渠 道 與 家 長 緊 密 聯 繫 及 溝 通, 使 家 長 明 瞭 學 校 的 最 新 發 展 學 校 透 過 舉 辦 家 長 專 題 講 座 和 工 作 坊 進 行 家 長 教 育, 讓 家 長 成 為 學 校 的 同 行 者 家 長 普 遍 認 同 並 信 任 學 校, 支 持 學 校 的 工 作 和 發 展 方 向, 對 教 師 的 關 愛 尤 為 讚 賞 學 校 家 長 教 師 會 成 立 於 學 校 創 建 之 初, 成 功 凝 聚 了 一 些 熱 心 家 長 幹 事, 獻 出 時 間 精 力, 配 合 和 支 援 學 校 的 發 展, 為 學 校 的 良 好 合 作 伙 伴 惟 大 部 分 家 長 未 算 積 極 參 與 學 校 義 工 服 務, 學 校 宜 加 強 推 動 家 長 在 這 方 面 的 參 及 承 擔, 共 同 協 助 學 生 成 長 學 校 與 外 間 機 構 聯 繫 緊 密, 透 過 與 教 育 局 專 上 院 校 和 不 同 機 構 如 香 港 中 學 校 長 會 內 地 中 小 學 等 合 作 交 流, 除 發 展 校 本 課 程, 提 升 教 師 的 專 業 能 力 外, 亦 有 效 促 進 學 校 發 展 學 校 善 用 社 會 外 界 資 源, 受 惠 於 學 校 起 動 計 劃 的 資 助, 辦 學 團 體 和 校 長 豐 富 的 專 業 網 絡, 積 極 拓 展 學 生 的 學 習 經 歷 和 生 活 體 驗 如 工 作 體 驗 計 劃 和 參 觀 職 場 境 外 交 流 學 習 團 服 務 學 習 活 動 等, 促 進 學 生 成 長 學 校 校 友 會 成 立 多 年, 校 友 會 與 學 校 關 係 密 切, 共 結 合 作 伙 伴, 協 助 學 校 推 展 校 務, 如 校 友 回 校 主 講 高 中 生 涯 規 劃 公 開 試 放 榜 日 回 校 輔 導 學 弟 妹 和 分 享 工 作 苦 與 樂 等 學 校 關 心 和 愛 護 學 生, 積 極 營 造 互 相 關 愛 的 文 化, 並 提 供 很 多 機 會 給 學 生, 培 養 領 袖 才 能 和 服 務 精 神 學 生 和 師 生 關 係 良 好, 互 相 包 容 教 師 勤 力 工 作, 關 顧 學 生 的 成 長, 願 意 付 出 努 力, 教 導 學 生, 師 生 相 處 愉 快, 教 師 關 係 融 洽 學 生 樂 於 協 助 教 師, 服 務 同 學, 表 現 盡 責 學 生 及 家 長 對 學 校 有 正 面 評 價, 十 分 支 持 和 信 任 學 校, 普 遍 欣 賞 學 校 為 他 們 提 供 各 類 的 支 援, 家 長 與 學 校 合 作 良 好 14

17 3.4 學 生 表 現 學 生 相 處 和 諧, 聽 從 教 師 的 教 誨, 表 現 合 作, 普 遍 能 投 入 校 園 生 活 學 生 大 多 有 禮, 願 意 擔 當 不 同 崗 位 的 職 務, 態 度 認 真 學 生 的 秩 序 表 現 不 錯, 積 極 參 與 課 堂 學 習 活 動, 同 學 間 互 相 接 納 和 合 作, 領 袖 生 熱 心 服 務, 大 力 協 助 教 師 執 行 工 作 在 自 信 心, 語 文 和 自 學 能 力 方 面, 學 生 可 作 進 一 步 提 升 與 收 錄 相 近 水 平 中 一 學 生 的 學 校 比 較, 學 校 在 過 去 兩 年 的 香 港 中 學 文 憑 考 試 表 現 良 佳 學 生 積 極 參 加 校 內 和 校 外 活 動, 在 各 項 校 外 比 賽 及 活 動 中, 朗 誦 舞 蹈 及 體 育 方 面 均 有 不 俗 的 表 現, 特 別 在 長 跑 和 越 野 賽 拉 丁 舞 及 武 術, 學 生 能 獲 得 良 好 的 成 績 最 近, 他 們 在 全 港 有 機 耕 種 比 賽 高 空 綠 化 大 獎 及 創 新 能 源 項 目 設 計 比 賽 中, 分 別 取 得 冠 亞 季 軍 的 獎 項 15

18 4. 總 結 學 校 充 份 了 解 學 校 現 時 面 臨 的 挑 戰 及 學 生 的 需 要, 積 極 推 行 校 本 課 程 改 革, 致 力 調 適 教 學 策 略, 啟 發 學 生 潛 能, 以 提 升 公 開 試 成 績 為 首 要 任 務, 並 善 用 小 班 教 學 的 優 勢, 開 展 自 主 學 習, 在 課 程 發 展 的 規 劃 上, 無 論 學 校 或 教 師 皆 十 分 進 取 學 校 的 各 種 措 施, 皆 以 提 升 學 與 教 的 效 能 及 照 顧 學 生 學 習 差 異 而 設, 其 努 力 應 予 肯 定 學 校 的 協 作 文 化 濃 厚, 教 師 與 管 理 層 共 同 商 討 制 訂 學 校 的 發 展 目 標 及 教 學 策 略 在 學 與 教 課 程 發 展 以 及 各 種 新 措 施 的 推 行, 學 校 提 供 較 大 發 展 空 間 給 各 科 組 成 員 參 與 討 論, 決 策 過 程 透 明 度 高, 既 有 教 師 的 廣 泛 參 與 亦 有 引 入 其 他 持 分 者 如 學 生 參 與 學 校 的 決 策, 管 理 模 式 開 放, 做 法 可 取 學 校 關 心 和 愛 護 學 生, 積 極 營 造 互 相 關 愛 的 文 化, 培 養 領 袖 才 能 和 服 務 精 神 學 生 積 極 參 加 校 內 和 校 外 活 動, 在 各 項 校 外 比 賽 及 活 動 中 均 有 不 俗 的 表 現 學 校 與 社 區 及 不 同 機 構 關 係 良 好, 普 遍 獲 家 長 及 校 友 支 持 在 現 有 基 礎 上, 學 校 宜 就 以 下 項 目 作 深 入 探 討 及 訂 定 具 體 的 跟 進 計 劃, 當 能 進 一 步 落 實 學 校 的 關 注 事 項, 提 升 教 學 效 能 : 4.1 持 續 優 化 自 評 工 作, 對 焦 檢 視 工 作 計 畫 鑑 於 學 校 本 周 期 的 關 注 項 目 所 涉 及 的 發 展 目 標 及 相 應 措 施 眾 多, 而 大 多 是 同 期 執 行, 如 六 年 一 貫 的 教 學 策 略 兩 文 三 語 的 培 育 分 科 引 入 自 主 學 習 模 式 等, 雖 然 方 向 正 確, 但 學 校 須 為 每 個 發 展 項 目 定 出 優 次, 循 序 漸 進 地 推 行, 以 便 能 更 聚 焦 地 檢 視 分 析 及 反 思 各 項 工 作 計 畫 的 落 實 情 況 及 成 效 改 善 學 與 教 策 略, 提 升 學 生 學 習 成 效 在 支 援 學 生 學 習 上, 學 校 為 滿 足 學 生 的 需 要 而 設 置 各 種 不 同 的 課 後 支 援, 但 在 衡 量 人 力 資 源 與 成 效 時, 學 校 應 檢 討 各 類 課 後 支 援 與 課 堂 上 照 顧 學 習 差 異 的 策 略, 讓 教 師 能 騰 出 空 間, 發 展 改 善 課 堂 教 學 工 作, 如 分 層 課 業 的 設 計, 增 加 富 挑 戰 性 的 活 動 等, 以 期 能 更 有 效 地 照 顧 學 生 的 學 習 差 異, 從 而 提 升 學 生 學 習 的 成 效 16

19 5. 學 校 的 回 應 我 校 法 團 校 董 會 及 全 體 教 職 員 衷 心 感 謝 外 評 隊 對 我 校 實 踐 全 人 教 育 予 以 正 面 及 鼓 舞 的 評 價 : (1) 學 校 的 持 續 發 展 : 我 校 秉 持 開 放 及 高 透 明 度 的 管 治 文 化, 而 且 協 作 文 化 濃 厚, 不 同 持 份 者 可 參 與 討 論 及 表 達 對 學 校 發 展 優 次 和 策 略 的 意 見, 而 教 師 與 管 理 層 共 同 商 討 制 訂 學 校 的 發 展 目 標 及 教 學 策 略 我 校 定 期 安 排 教 師 與 境 內 外 教 育 機 構 觀 摩 互 訪 及 交 流, 以 擴 闊 教 職 員 的 眼 界 和 培 養 專 業 素 質, 值 得 欣 賞 (2) 學 與 教 : 我 校 積 極 推 行 校 本 課 程 改 革, 致 力 調 適 教 學 策 略, 啟 發 學 生 潛 能, 並 善 用 小 班 教 學 的 優 勢, 開 展 自 主 學 習, 在 課 程 發 展 的 規 劃 上, 無 論 學 校 或 教 師 皆 十 分 進 取 我 校 藉 多 元 化 的 全 方 位 學 習 活 動, 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷, 培 養 學 生 正 面 價 值 觀 和 良 好 品 德, 規 劃 周 詳, 做 法 可 取 教 師 的 教 學 態 度 認 真, 準 備 充 足 課 堂 教 學 目 標 明 確, 講 解 清 晰 流 暢 教 師 與 學 生 關 係 良 好, 並 已 建 立 課 堂 常 規 學 生 專 心 上 課, 對 課 堂 感 興 趣 及 認 真 學 習 (3) 學 生 支 援 : 我 校 因 應 學 生 在 成 長 上 的 需 要, 努 力 營 造 多 元 化 學 習 的 氛 圍, 提 供 很 多 機 會 及 課 外 活 動 給 每 一 位 學 生 發 展 所 長, 致 力 提 升 學 生 自 信, 擴 闊 學 生 的 視 野, 發 揮 他 們 的 潛 能 我 校 著 意 延 續 上 周 期 發 展 計 劃, 配 合 學 生 健 康 成 長 的 需 要 和 學 校 的 發 展, 建 構 優 良 學 習 環 境, 持 續 培 育 學 生 成 為 一 個 堅 毅 和 自 信 的 社 會 棟 樑, 服 務 社 群, 整 體 策 略 適 切, 目 標 明 確 我 校 藉 著 不 同 的 計 劃 和 策 略, 有 效 提 高 學 生 關 愛 的 精 神, 適 時 嘉 許 行 為 表 現 良 好 的 學 生, 使 學 生 養 成 良 好 的 品 格, 發 揚 校 訓 立 己 達 人 的 精 神, 值 得 推 廣 17

20 透 過 職 場 體 驗 計 劃 學 校 起 動 計 劃 和 跨 科 組 協 作, 我 校 安 排 高 中 學 生 參 觀 不 同 大 型 機 構 的 實 際 運 作, 讓 他 們 了 解 有 關 行 業 的 實 際 工 作 環 境 和 入 職 要 求, 亦 幫 助 他 們 探 索 自 己 的 職 業 性 向, 為 未 來 工 作 作 準 備 (4) 對 外 聯 繫 : 我 校 善 用 社 會 外 界 資 源, 受 惠 於 學 校 起 動 計 劃 的 資 助, 辦 學 團 體 和 校 長 豐 富 的 專 業 網 絡, 積 極 拓 展 學 生 的 學 習 經 歷 和 生 活 體 驗 如 工 作 體 驗 計 劃 和 參 觀 職 場 境 外 交 流 學 習 團 服 務 學 習 活 動 等, 促 進 學 生 成 長 (5) 學 校 氣 氛 : 我 校 關 心 和 愛 護 學 生, 積 極 營 造 互 相 關 愛 的 文 化 教 師 勤 力 工 作, 關 顧 學 生 的 成 長, 願 意 付 出 努 力, 教 導 學 生, 師 生 相 處 愉 快, 教 師 關 係 融 洽 學 生 樂 於 協 助 教 師, 服 務 同 學, 表 現 盡 責 學 生 及 家 長 對 學 校 有 正 面 評 價, 十 分 支 持 和 信 任 學 校, 普 遍 欣 賞 學 校 為 他 們 提 供 各 類 的 支 援, 家 長 與 學 校 合 作 良 好 (6) 學 生 表 現 : 與 收 錄 相 近 水 平 中 一 學 生 的 學 校 比 較, 過 去 兩 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 表 現 良 佳 學 生 相 處 和 諧, 聽 從 教 師 的 教 誨, 表 現 合 作, 普 遍 能 投 入 校 園 生 活 學 生 大 多 有 禮, 願 意 擔 當 不 同 崗 位 的 職 務, 態 度 認 真 學 生 的 秩 序 表 現 不 錯, 積 極 參 與 課 堂 學 習 活 動, 同 學 間 互 相 接 納 和 合 作, 領 袖 生 熱 心 服 務 學 生 積 極 參 加 校 內 和 校 外 活 動, 朗 誦 舞 蹈 及 體 育 方 面 均 有 不 俗 的 表 現, 特 別 在 長 跑 和 越 野 賽 拉 丁 舞 和 武 術, 學 生 能 獲 得 良 好 的 成 績 近 年, 學 生 在 全 港 有 機 耕 種 比 賽 高 空 綠 化 大 獎 及 創 新 能 源 項 目 設 計 比 賽 中, 分 別 取 得 冠 亞 季 軍 的 獎 項 18

21 在 上 述 良 好 的 基 礎 上, 感 謝 外 評 隊 提 出 了 兩 項 建 議, 現 作 出 以 下 回 應 : (1) 持 續 優 化 自 評 工 作, 對 焦 檢 視 工 作 計 畫 感 謝 外 評 隊 在 報 告 中 指 出, 我 校 已 建 立 穩 健 的 自 評 機 制, 各 層 面 的 反 思 坦 誠 認 真, 充 分 反 映 追 求 進 步 的 精 神, 並 內 化 策 劃 推 行 評 估 自 評 循 環, 我 們 定 會 繼 續 努 力 工 作 計 畫 方 面, 正 如 外 評 報 告 所 說 : 本 周 期 的 關 注 事 項 能 扣 連 和 延 續 上 周 期 的 工 作 為 了 持 續 地 提 升 學 生 的 學 習 效 能, 學 年 的 大 部 分 工 作 計 劃 乃 延 續 上 一 個 發 展 周 期 ( 學 年 ), 如 課 堂 研 究 小 班 教 學 兩 文 三 語 培 育 等 ; 建 基 於 小 班 教 學 的 優 勢, 配 合 我 校 六 年 一 貫 課 程, 我 校 於 2012 年 對 焦 地 提 出 自 主 學 習 為 未 來 重 點 發 展 項 目, 亦 如 外 評 報 告 所 提 及, 我 校 以 循 序 漸 進 的 方 法 逐 步 開 展, 把 焦 點 放 在 進 一 步 建 立 學 與 教 的 常 規 我 校 會 繼 續 以 全 校 參 與 方 式, 透 過 學 期 終 的 自 評 會 議, 並 繼 續 與 香 港 中 文 大 學 協 作, 定 期 對 焦 檢 視 自 主 學 習 及 相 關 工 作 的 發 展 概 況, 讓 學 生 得 益 (2) 改 善 學 與 教 策 略, 提 升 學 生 學 習 成 效 人 力 資 源 方 面, 感 謝 外 評 隊 關 注 我 校 人 力 資 源 概 況, 建 議 我 校 檢 視 各 類 課 後 支 援, 讓 教 師 有 更 多 空 間, 進 一 步 提 升 課 堂 教 學 我 校 自 學 年 起 推 行 小 班 教 學, 善 用 教 育 局 及 學 校 起 動 計 劃 撥 款, 增 聘 教 職 員, 減 少 每 班 人 數, 全 面 照 顧 學 生 的 成 長 和 學 習 需 要, 並 讓 教 師 有 空 間 優 化 課 堂 教 學 年 度 教 職 員 共 105 人, 全 校 開 設 32 班 面 對 新 學 制 高 中 課 程 轉 變, 因 應 師 生 實 際 需 要, 學 與 教 委 員 會 有 系 統 地 規 劃 和 統 籌 每 學 期 補 課, 並 善 用 學 校 起 動 計 劃 撥 款, 自 學 年 起, 開 設 周 六 公 開 試 增 潤 班, 全 面 提 升 學 生 面 對 公 開 試 的 信 心, 學 業 成 績 全 面 增 值 正 如 外 評 報 告 所 說 : 與 收 錄 相 近 水 平 中 一 學 生 的 學 校 比 較, 過 去 兩 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 表 現 良 佳 學 業 增 值 指 標 方 面, 我 校 於 2012 及 2013 連 續 兩 年 均 取 得 良 佳 成 績, 核 心 4 科 ( 中 英 數 通 識 ) 及 最 佳 5 科 成 績 均 為 正 增 值, 並 位 列 全 港 增 值 最 高 25% 內 ;2012 及 2013 年 分 別 有 3 科 4 科 為 全 港 首 10% 增 值 ; 物 理 科 更 是 2012 年 全 港 增 值 之 冠 19

22 學 與 教 策 略 方 面, 在 香 港 中 文 大 學 的 協 助 下, 我 校 致 力 推 行 課 堂 研 究 同 儕 觀 課 和 同 儕 習 作 察 閱, 有 效 地 促 進 科 本 及 跨 科 專 業 交 流, 實 踐 教 學 分 享 2012 年 起, 我 校 循 序 漸 進 地 引 入 自 主 學 習, 進 展 良 好 正 如 外 評 報 告 所 說 : 教 師 有 在 課 堂 安 排 多 樣 化 的 學 習 活 動, 包 括 小 組 活 動 及 提 供 機 會 讓 學 生 匯 報 討 論 互 評 等, 著 意 增 加 學 生 參 與 課 堂 及 生 生 互 動 的 機 會 語 文 學 習 方 面, 正 如 外 評 報 告 所 說 : 我 校 著 重 發 展 學 生 的 兩 文 三 語 能 力 除 了 校 內 的 語 文 雙 周 英 語 日 早 會 分 享 及 書 介 分 享 外, 我 校 每 年 也 積 極 鼓 勵 學 生 參 加 不 同 的 校 外 比 賽, 如 校 際 朗 誦 節 粵 語 英 語 及 普 通 話 集 誦 及 獨 誦 比 賽 演 講 比 賽 戲 劇 比 賽 等, 我 們 相 信 透 過 不 同 的 經 歷, 能 增 加 學 生 的 自 信 心 及 對 語 文 科 的 興 趣 學 習 評 估 方 面, 多 年 來 以 公 開 試 題 目 形 式 引 入 在 初 中 學 習 上, 讓 學 生 更 早 認 識 和 準 備, 深 得 老 師 家 長 及 同 學 等 持 分 者 的 贊 同 各 科 每 次 科 務 會 議, 均 全 面 檢 討 學 生 的 測 考 表 現, 分 析 考 核 範 圍 題 目 設 計 深 淺 分 數 比 例 可 提 升 創 意 及 分 析 能 力 等, 並 探 討 跟 進 策 略 不 少 學 科 的 課 業 及 測 考 卷 亦 設 有 挑 戰 題, 鼓 勵 學 生 追 求 卓 越, 提 升 學 生 的 創 意 及 分 析 能 力, 發 展 學 生 潛 能 我 校 取 得 今 天 的 專 業 肯 定, 正 如 外 評 隊 所 指, 實 有 賴 我 校 專 業 團 隊 關 心 和 愛 護 學 生 協 作 文 化 濃 厚 勤 力 工 作, 加 上 家 長 的 認 同 和 信 任 學 生 的 積 極 和 盡 責 校 友 的 支 持 和 協 助, 令 我 校 提 供 很 多 機 會 給 每 一 位 學 生 發 展 所 長, 成 功 營 造 多 元 化 學 習 的 氛 圍 我 校 會 繼 續 善 用 學 校 起 動 計 劃 及 香 港 中 文 大 學 的 支 援, 深 化 我 們 一 直 堅 持 培 育 學 生 多 元 智 能 的 工 作 ; 因 應 學 生 的 成 長 需 要 及 社 會 變 遷, 我 校 致 力 規 劃 不 同 的 校 園 內 外 活 動, 積 極 拓 展 學 生 的 學 習 經 歷 和 生 活 體 驗, 以 培 養 學 生 的 正 面 價 值 觀 和 良 好 品 格, 讓 學 生 發 揚 校 訓 立 己 達 人 的 精 神 我 校 會 繼 續 優 化 六 年 一 貫 的 課 程, 透 過 大 學 和 業 界 翹 楚 專 業 交 流, 持 續 優 化 校 本 課 程, 拓 展 學 生 的 兩 文 三 語 和 自 主 學 習 能 力, 並 善 用 小 班 教 學 照 顧 每 一 位 學 生 的 學 習 教 師 團 隊 亦 會 繼 續 營 造 正 面 多 元 化 的 學 習 氛 圍 和 機 會, 讓 每 一 位 學 生 能 盡 己 所 能 努 力 學 習, 展 現 五 育 人 優 良 素 質 懷 自 信 互 關 愛 敢 承 擔, 他 日 成 為 盡 責 有 識 見 和 有 承 擔 的 未 來 領 袖 20

23 校 外 評 核 隊 伍 成 員 隊 長 何 黃 少 鳳 女 士 隊 員 黃 奕 輝 先 生 莊 玉 良 先 生 陳 可 風 先 生 李 志 成 先 生 ( 外 間 評 核 人 員 ) 香 港 特 別 行 政 區 政 府 教 育 局 (2014)

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