目 录 领导专论 青年要自觉践行社会主义核心价值观 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话.. 1 新一轮高校人事制度改革迫在眉睫 访教育部人事司司长管培俊 唐景莉... 7 深入推进理工科人才培养机制创新 教育部高等教育司吴爱华等... 9 协同创新与大学发展 对话哈尔滨工业大学校长王树国 哈尔滨工业

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1 合 肥 工 业 大 学 高 教 研 究 所 主 办 2014 年 第 6/7 合 期 ( 总 第 180/181 期 ) 本 期 要 目 青 年 要 自 觉 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 习 近 平 在 北 京 大 学 师 生 座 谈 会 上 的 讲 话 (1) 新 一 轮 高 校 人 事 制 度 改 革 迫 在 眉 睫 访 教 育 部 人 事 司 司 长 管 培 俊 ( 唐 景 莉 ) (7) 协 同 创 新 与 大 学 发 展 对 话 哈 尔 滨 工 业 大 学 校 长 王 树 国 ( 哈 尔 滨 工 业 大 学 王 树 国 等 ) 17) 稳 步 推 进 工 程 教 育 专 业 认 证 工 作 ( 教 育 部 理 工 处 吴 爱 华 等 ) 24) 认 证 标 准 ( 通 用 标 准 ) (38) 学 风 就 是 质 量 ( 教 育 部 原 副 部 长 周 远 清 ) (48) 解 决 高 校 学 风 问 题 刻 不 容 缓 ( 北 京 师 范 大 学 校 长 董 奇 ) (50) 轮 椅 教 授 的 16 年 坚 守 记 中 国 科 学 院 院 士 中 南 大 学 教 授 金 展 鹏 ( 谢 樱 等 ) (60) 我 国 大 学 教 学 研 究 的 现 状 和 发 展 趋 势 基 于 文 献 计 量 分 析 的 视 角 ( 石 河 子 大 学 杜 文 军 等 )(62) 高 校 科 技 评 价 应 遵 循 四 个 导 向 ( 华 东 师 范 大 学 杜 德 斌 ) (70) 产 学 研 合 作 的 新 发 展 及 政 策 启 示 基 于 2013 国 家 科 技 奖 励 数 据 的 分 析 ( 浙 江 财 经 大 学 李 晓 峰 ) (75) 研 究 型 大 学 专 职 科 研 队 伍 的 制 度 建 设 以 北 京 航 空 航 天 大 学 为 例 ( 北 京 航 空 航 天 大 学 唐 莉 等 ) (82) 清 华 学 堂 人 才 培 养 计 划 改 革 与 探 索 ( 袁 驷 等 ) (87) 天 津 大 学 积 极 探 索 产 学 研 深 度 合 作 机 制 改 革 (97) 2014 年 研 究 生 计 划 招 收 56 万 硕 士,7.1 万 博 士 (106) 600 所 本 科 转 型 职 业 教 育 高 等 教 育 酝 酿 大 变 革 (107) 高 校 应 培 养 什 么 样 的 工 程 师 (113) 学 术 洋 相 : 自 动 生 成 的 论 文, 无 人 参 加 的 会 议 (119) 科 学 基 金 资 助 的 三 W 原 则 (123) * 本 刊 电 子 档 见 校 教 务 部 教 师 发 展 中 心 网 站

2 目 录 领导专论 青年要自觉践行社会主义核心价值观 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话.. 1 新一轮高校人事制度改革迫在眉睫 访教育部人事司司长管培俊 唐景莉... 7 深入推进理工科人才培养机制创新 教育部高等教育司吴爱华等... 9 协同创新与大学发展 对话哈尔滨工业大学校长王树国 哈尔滨工业大学王树国等 工程专业认证 稳步推进工程教育专业认证工作 教育部理工处吴爱华等 对我国工程教育专业认证试点工作若干问题的思考 教育部高等教育司都昌满 29 认证标准(通用标准) 工程教育认证对我们意味着什么 校风学风建设 紧扣 四风 抓整改 服务师生促发展 教育部直属高校教育实践活动深化整改工作综述 45 学风就是质量 教育部原副部长周远清 解决高校学风问题刻不容缓 北京师范大学校长董奇 高校教师学术道德和学风建设问题与对策研究 北京化工大学罗兵 大学教师发展 主动适应 构建多元化教师教育培养模式 云南师范大学侯德东等 轮椅教授的 16 年坚守 记中国科学院院士 中南大学教授金展鹏 谢樱等.. 60 我国大学教学研究的现状和发展趋势 基于文献计量分析的视角 石河子大学杜文军等 科技创新 高校科技评价应遵循四个 导向 华东师范大学杜德斌 产学研合作的新发展及政策启示 基于 2013 国家科技奖励数据的分析 浙江财经大学李晓峰 暨南大学四措并举加快推进 协同创新 研究型大学专职科研队伍的制度建设 以北京航空航天大学为例 北京航空航天大学唐莉等 他山之石 清华学堂人才培养计划 改革与探索 袁驷等 中国科大 科教结合培育未来科技领军人才 天津大学积极探索产学研深度合作机制改革 世界一流大学工程教育跨学科课程建设的经验与启示 以麻省理工学院为例 天津大学周慧颖等 资 料 库 2014 年研究生计划招收 56 万硕士 7.1 万博士 中国大学生就业报告发布 所本科转型职业教育 高等教育酝酿大变革 报告称中国部分学科活跃度已达国际最高水平 海外高层次人才计划 5 年引进四千余名人才

3 高 校 应 培 养 什 么 样 的 工 程 师...(113) 2013 年 毕 业 生 初 次 就 业 率 达 7 成...(114) 调 查 显 示 : 超 八 成 家 长 考 虑 送 子 女 国 外 上 大 学...(114) 去 年 我 国 留 学 回 国 人 员 35.4 万 人...(115) 高 端 海 归 近 5 年 回 国 3 万...(115) 超 九 成 本 科 生 30 天 内 完 成 毕 业 论 文...(116) 调 查 显 示 : 大 学 毕 业 生 找 工 作 平 均 投 送 简 历 近 30 份...(116) 调 查 : 手 机 电 脑 占 据 大 半 闲 暇 时 间...(118) 在 美 中 国 留 学 生 毕 业 容 易 工 作 难 找 一 半 人 计 划 回 国...(118) 学 术 洋 相 : 自 动 生 成 的 论 文, 无 人 参 加 的 会 议...(119) 中 美 本 科 教 育 的 差 异...(121) 国 外 在 线 教 育 面 面 观 : 课 程 免 费 形 式 多 样...(122) 科 学 基 金 资 助 的 三 W 原 则...(123) 美 国 2014 年 高 校 排 行 : 前 10 名 全 部 是 私 立...(125) 牛 津 之 牛...(126) 美 国 引 才 聚 才 用 才 的 启 示...(127) 论 点 摘 编 习 近 平 : 勿 把 北 大 办 成 第 二 个 哈 佛 和 剑 桥...(129) 李 克 强 : 让 科 技 人 员 享 有 自 由 创 造 空 间...(130) 李 克 强 : 六 项 措 施 促 进 高 校 毕 业 生 就 业 和 创 业...(131) 教 育 部 官 员 : 四 项 措 施 推 动 大 学 英 语 改 革...(132) 理 工 类 大 学 不 应 忘 记 自 身 使 命...(132) 白 春 礼 : 五 次 科 技 革 命 得 出 三 大 启 示...(134) 专 访 湖 大 校 长 赵 跃 宇 : 博 士 生 直 接 留 校 弊 大 于 利...(135) 高 校 里 的 机 关 病 : 安 心 做 学 问 的 人 缺 乏 话 语 权...(137) 高 校 领 导 不 得 利 用 行 政 权 力 谋 求 学 术 资 源...(143) 立 德 树 人, 推 进 高 校 综 合 改 革...(144) 破 解 高 校 教 师 队 伍 建 设 难 题...(144) 慕 课 冲 击 高 校 课 堂 国 内 大 学 或 沦 为 辅 导 教 室...(146) 我 们 为 什 么 热 捧 布 鞋 院 士...(146) 教 学 学 术 能 力 是 教 师 发 展 核 心...(147) 好 大 学 不 是 钱 砸 出 来 的...(148) 让 理 工 高 校 学 生 接 受 更 多 的 文 艺 滋 养...(149) 科 研 经 费 管 理 要 尊 重 科 研 规 律...(149) 本 科 毕 业 论 文 并 非 鸡 肋...(151) 科 研 经 费 管 理 不 能 由 官 员 说 了 算...(152) 很 多 科 研 成 果 为 何 总 差 一 口 气...(153) 创 业 成 功 率 为 何 不 能 破 4% 大 关...(154) 高 校 应 倡 导 毕 业 论 文 无 纸 化...(155) 信 息 集 粹 国 务 院 出 台 2014 促 进 大 学 生 创 业 就 业 六 条 新 政 (155); 教 育 部 : 高 校 公 务 接 待 一 律 在 校 食 堂 用 餐 (156); 教 育 部 核 准 9 所 高 校 章 程 (156); 大 学 辅 导 员 有 了 职 业 标 准 (157); 研 究 生 国 家 奖 学 金 评 审 将 侧 重 发 展 潜 力 (157); 中 国 高 等 教 育 严 进 宽 出 现 象 酝 酿 改 革 (158); 清 华 网 直 播 博 士 答 辩 (159); 清 华 大 学 独 创 讲 席 教 授 组 提 升 教 研 水 平 (160); 上 海 大 学 :3/4 本 科 生 课 程 由 教 授 执 教 (160); 中 山 大 学 7 学 科 原 创 学 术 影 响 力 进 国 内 前 五 (161); 浙 大 三 位 一 体 招 生 改 革 (161); 天 津 大 学 博 士 招 考 取 消 笔 试 (161); 南 京 大 学 : 探 索 教 师 评 价 考 核 新 路 径 (162); 中 国 人 民 大 学 : 弱 化 数 量 考 核 导 向 引 导 教 师 全 面 发 展 (163); 武 汉 理 工 获 赠 4 亿 美 元 设 备 (163); 北 航 举 办 2014 年 冯 如 文 化 节 系 列 活 动 (164); 大 学 生 宁 愿 待 业 也 不 去 民 企?(164); 海 外 高 层 次 人 才 回 归 带 动 我 国 新 兴 学 科 发 展 (165); 中 国 科 大 为 5980 名 毕 业 生 打 造 毕 业 戒 指 (166); 复 旦 大 学 青 年 教 师 薪 酬 拟 并 轨 (167)

4 办 刊 宗 旨 理 论 探 讨 改 革 实 践 百 家 论 点 教 改 信 息 求 新 求 精 求 新 求 实 求 新 求 特 求 新 求 快 教 育 研 究 参 考 资 料 出 版 : 合 肥 工 大 高 教 所 主 编 : 张 辉 出 刊 日 期 :2014 年 6 月 25 日 副 主 编 : 于 宝 证 印 数 :350 份 执 行 主 编 : 王 章 豹 安 徽 省 内 部 资 料 准 印 证 号

5 领 导 专 论 青 年 要 自 觉 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 在 北 京 大 学 师 生 座 谈 会 上 的 讲 话 (2014 年 5 月 4 日 ) 习 近 平 各 位 同 学, 各 位 老 师, 同 志 们 : 今 天 是 五 四 青 年 节, 很 高 兴 来 到 北 京 大 学 同 大 家 见 面, 共 同 纪 念 五 四 运 动 95 周 年 首 先, 我 代 表 党 中 央, 向 北 京 大 学 全 体 师 生 员 工, 向 全 国 各 族 青 年, 致 以 节 日 的 问 候! 向 全 国 广 大 教 育 工 作 者 和 青 年 工 作 者, 致 以 崇 高 的 敬 意! 5 月 4 日, 中 共 中 央 总 书 记 国 家 主 席 中 央 军 委 主 席 习 近 平 在 北 京 大 学 考 察 这 是 习 近 平 在 校 园 观 看 北 大 师 生 纪 念 五 四 运 动 95 周 年 青 春 诗 会 刚 才, 朱 善 璐 同 志 汇 报 了 学 校 工 作 情 况, 几 位 同 学 青 年 教 师 分 别 作 了 发 言, 大 家 讲 得 都 很 好, 听 后 很 受 启 发 这 是 我 到 中 央 工 作 以 后 第 五 次 到 北 大, 每 次 来 都 有 新 的 体 会 在 洋 溢 着 青 春 活 力 的 校 园 里 一 路 走 来, 触 景 生 情, 颇 多 感 慨 我 感 到, 当 代 大 学 生 是 可 爱 可 信 可 贵 可 为 的 五 四 运 动 形 成 了 爱 国 进 步 民 主 科 学 的 五 四 精 神, 拉 开 了 中 国 新 民 主 主 义 革 命 的 序 幕, 促 进 了 马 克 思 主 义 在 中 国 的 传 播, 推 动 了 中 国 共 产 党 的 建 立 五 四 运 动 以 来, 在 中 国 共 产 党 领 导 下, 一 代 又 一 代 有 志 青 年 以 青 春 之 我, 创 建 青 春 之 家 庭, 青 春 之 国 家, 青 春 之 民 族, 青 春 之 人 类, 青 春 之 地 球, 青 春 之 宇 宙, 在 救 亡 图 存 振 兴 中 华 的 历 史 洪 流 中 谱 写 了 一 曲 曲 感 天 动 地 的 青 春 乐 章 北 京 大 学 是 新 文 化 运 动 的 中 心 和 五 四 运 动 的 策 源 地, 是 这 段 光 荣 历 史 的 见 证 者 长 期 以 来, 北 京 大 学 广 大 师 生 始 终 与 祖 国 和 人 民 共 命 运 与 时 代 和 社 会 同 前 进, 在 各 条 战 线 上 为 我 国 革 命 建 设 改 革 事 业 作 出 了 重 要 贡 献 党 的 十 八 大 提 出 了 两 个 一 百 年 奋 斗 目 标 我 说 过, 现 在, 我 们 比 历 史 上 任 何 时 期 都 更 接 近 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 目 标, 比 历 史 上 任 何 时 期 都 更 有 信 心 更 有 能 力 实 现 这 个 目 标 行 百 里 者 半 九 十 距 离 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 目 标 越 近, 我 们 越 不 能 懈 怠 越 要 加 倍 努 力, 越 要 动 员 广 大 青 年 为 之 奋 斗 光 阴 荏 苒, 物 换 星 移 时 间 之 河 川 流 不 息, 每 一 代 青 年 都 有 自 己 的 际 遇 和 机 缘, 都 要 在 自 己 所 处 的 时 代 条 件 下 谋 划 人 生 创 造 历 史 青 年 是 标 志 时 代 的 最 灵 敏 的 晴 雨 表, 时 代 的 责 任 赋 予 青 年, 时 代 的 光 荣 属 于 青 年 1

6 广 大 青 年 对 五 四 运 动 的 最 好 纪 念, 就 是 在 党 的 领 导 下, 勇 做 走 在 时 代 前 列 的 奋 进 者 开 拓 者 奉 献 者, 以 执 着 的 信 念 优 良 的 品 德 丰 富 的 知 识 过 硬 的 本 领, 同 全 国 各 族 人 民 一 道, 担 负 起 历 史 重 任, 让 五 四 精 神 放 射 出 更 加 夺 目 的 时 代 光 芒 同 学 们 老 师 们! 大 学 是 一 个 研 究 学 问 探 索 真 理 的 地 方, 借 此 机 会, 我 想 就 社 会 主 义 核 心 价 值 观 问 题, 同 各 位 同 学 和 老 师 交 流 交 流 想 法 我 想 讲 这 个 问 题, 是 从 弘 扬 五 四 精 神 联 想 到 的 五 四 精 神 体 现 了 中 国 人 民 和 中 华 民 族 近 代 以 来 追 求 的 先 进 价 值 观 爱 国 进 步 民 主 科 学, 都 是 我 们 今 天 依 然 应 该 坚 守 和 践 行 的 核 心 价 值, 不 仅 广 大 青 年 要 坚 守 和 践 行, 全 社 会 都 要 坚 守 和 践 行 人 类 社 会 发 展 的 历 史 表 明, 对 一 个 民 族 一 个 国 家 来 说, 最 持 久 最 深 层 的 力 量 是 全 社 会 共 同 认 可 的 核 心 价 值 观 核 心 价 值 观, 承 载 着 一 个 民 族 一 个 国 家 的 精 神 追 求, 体 现 着 一 个 社 会 评 判 是 非 曲 直 的 价 值 标 准 古 人 说 : 大 学 之 道, 在 明 明 德, 在 亲 民, 在 止 于 至 善 核 心 价 值 观, 其 实 就 是 一 种 德, 既 是 个 人 的 德, 也 是 一 种 大 德, 就 是 国 家 的 德 社 会 的 德 国 无 德 不 兴, 人 无 德 不 立 如 果 一 个 民 族 一 个 国 家 没 有 共 同 的 核 心 价 值 观, 莫 衷 一 是, 行 无 依 归, 那 这 个 民 族 这 个 国 家 就 无 法 前 进 这 样 的 情 形, 在 我 国 历 史 上, 在 当 今 世 界 上, 都 屡 见 不 鲜 我 国 是 一 个 有 着 13 亿 多 人 口 56 个 民 族 的 大 国, 确 立 反 映 全 国 各 族 人 民 共 同 认 同 的 价 值 观 最 大 公 约 数, 使 全 体 人 民 同 心 同 德 团 结 奋 进, 关 乎 国 家 前 途 命 运, 关 乎 人 民 幸 福 安 康 每 个 时 代 都 有 每 个 时 代 的 精 神, 每 个 时 代 都 有 每 个 时 代 的 价 值 观 念 国 有 四 维, 礼 义 廉 耻, 四 维 不 张, 国 乃 灭 亡 这 是 中 国 先 人 对 当 时 核 心 价 值 观 的 认 识 在 当 代 中 国, 我 们 的 民 族 我 们 的 国 家 应 该 坚 守 什 么 样 的 核 心 价 值 观? 这 个 问 题, 是 一 个 理 论 问 题, 也 是 一 个 实 践 问 题 经 过 反 复 征 求 意 见, 综 合 各 方 面 认 识, 我 们 提 出 要 倡 导 富 强 民 主 文 明 和 谐, 倡 导 自 由 平 等 公 正 法 治, 倡 导 爱 国 敬 业 诚 信 友 善, 积 极 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 富 强 民 主 文 明 和 谐 是 国 家 层 面 的 价 值 要 求, 自 由 平 等 公 正 法 治 是 社 会 层 面 的 价 值 要 求, 爱 国 敬 业 诚 信 友 善 是 公 民 层 面 的 价 值 要 求 这 个 概 括, 实 际 上 回 答 了 我 们 要 建 设 什 么 样 的 国 家 建 设 什 么 样 的 社 会 培 育 什 么 样 的 公 民 的 重 大 问 题 2

7 中 国 古 代 历 来 讲 格 物 致 知 诚 意 正 心 修 身 齐 家 治 国 平 天 下 从 某 种 角 度 看, 格 物 致 知 诚 意 正 心 修 身 是 个 人 层 面 的 要 求, 齐 家 是 社 会 层 面 的 要 求, 治 国 平 天 下 是 国 家 层 面 的 要 求 我 们 提 出 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 把 涉 及 国 家 社 会 公 民 的 价 值 要 求 融 为 一 体, 既 体 现 了 社 会 主 义 本 质 要 求, 继 承 了 中 华 优 秀 传 统 文 化, 也 吸 收 了 世 界 文 明 有 益 成 果, 体 现 了 时 代 精 神 富 强 民 主 文 明 和 谐, 自 由 平 等 公 正 法 治, 爱 国 敬 业 诚 信 友 善, 传 承 着 中 国 优 秀 传 统 文 化 的 基 因, 寄 托 着 近 代 以 来 中 国 人 民 上 下 求 索 历 经 千 辛 万 苦 确 立 的 理 想 和 信 念, 也 承 载 着 我 们 每 个 人 的 美 好 愿 景 我 们 要 在 全 社 会 牢 固 树 立 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 全 体 人 民 一 起 努 力, 通 过 持 之 以 恒 的 奋 斗, 把 我 们 的 国 家 建 设 得 更 加 富 强 更 加 民 主 更 加 文 明 更 加 和 谐 更 加 美 丽, 让 中 华 民 族 以 更 加 自 信 更 加 自 强 的 姿 态 屹 立 于 世 界 民 族 之 林 建 设 富 强 民 主 文 明 和 谐 的 社 会 主 义 现 代 化 国 家, 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴, 是 鸦 片 战 争 以 来 中 国 人 民 最 伟 大 的 梦 想, 是 中 华 民 族 的 最 高 利 益 和 根 本 利 益 今 天, 我 们 13 亿 多 人 的 一 切 奋 斗 归 根 到 底 都 是 为 了 实 现 这 一 伟 大 目 标 中 国 曾 经 是 世 界 上 的 经 济 强 国, 后 来 在 世 界 工 业 革 命 如 火 如 荼 人 类 社 会 发 生 深 刻 变 革 的 时 期, 中 国 丧 失 了 与 世 界 同 进 步 的 历 史 机 遇, 落 到 了 被 动 挨 打 的 境 地 尤 其 是 鸦 片 战 争 之 后, 中 华 民 族 更 是 陷 入 积 贫 积 弱 任 人 宰 割 的 悲 惨 状 况 这 段 历 史 悲 剧 决 不 能 重 演! 建 设 富 强 民 主 文 明 和 谐 的 社 会 主 义 现 代 化 国 家, 是 我 们 的 目 标, 也 是 我 们 的 责 任, 是 我 们 对 中 华 民 族 的 责 任, 对 前 人 的 责 任, 对 后 人 的 责 任 我 们 要 保 持 战 略 定 力 和 坚 定 信 念, 坚 定 不 移 走 自 己 的 路, 朝 着 自 己 的 目 标 前 进 中 国 已 经 发 展 起 来 了, 我 们 不 认 可 国 强 必 霸 的 逻 辑, 坚 持 走 和 平 发 展 道 路, 但 中 华 民 族 被 外 族 任 意 欺 凌 的 时 代 已 经 一 去 不 复 返 了! 为 什 么 我 们 现 在 有 这 样 的 底 气? 就 是 因 为 我 们 的 国 家 发 展 起 来 了 现 在, 中 国 的 国 际 地 位 不 断 提 高 国 际 影 响 力 不 断 扩 大, 这 是 中 国 人 民 用 自 己 的 百 年 奋 斗 赢 得 的 尊 敬 想 想 近 代 以 来 中 国 丧 权 辱 国 外 国 人 在 中 国 横 行 霸 道 的 悲 惨 历 史, 真 是 形 成 了 鲜 明 对 照! 中 华 文 明 绵 延 数 千 年, 有 其 独 特 的 价 值 体 系 中 华 优 秀 传 统 文 化 已 经 成 为 中 华 民 族 的 基 因, 植 根 在 中 国 人 内 心, 潜 移 默 化 影 响 着 中 国 人 的 思 想 方 式 和 行 为 方 式 今 天, 我 们 提 倡 和 弘 扬 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 必 须 从 中 汲 取 丰 富 营 养, 否 则 就 不 会 有 生 命 力 和 影 响 力 比 如, 中 华 文 化 强 调 民 惟 邦 本 天 人 合 一 和 而 不 同, 强 调 天 行 健, 君 子 以 自 强 不 息 大 道 之 行 也, 天 下 为 公 ; 强 调 天 下 兴 亡, 匹 夫 有 责, 主 张 以 德 治 国 以 文 化 人 ; 强 调 君 子 喻 于 义 君 子 坦 荡 荡 君 子 义 以 为 质 ; 强 调 言 必 信, 行 必 果 人 而 无 信, 不 知 其 可 也 ; 强 调 德 不 孤, 必 有 邻 仁 者 爱 人 与 人 为 善 己 所 不 3

8 欲, 勿 施 于 人 出 入 相 友, 守 望 相 助 老 吾 老 以 及 人 之 老, 幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 扶 贫 济 困 不 患 寡 而 患 不 均, 等 等 像 这 样 的 思 想 和 理 念, 不 论 过 去 还 是 现 在, 都 有 其 鲜 明 的 民 族 特 色, 都 有 其 永 不 褪 色 的 时 代 价 值 这 些 思 想 和 理 念, 既 随 着 时 间 推 移 和 时 代 变 迁 而 不 断 与 时 俱 进, 又 有 其 自 身 的 连 续 性 和 稳 定 性 我 们 生 而 为 中 国 人, 最 根 本 的 是 我 们 有 中 国 人 的 独 特 精 神 世 界, 有 百 姓 日 用 而 不 觉 的 价 值 观 我 们 提 倡 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 就 充 分 体 现 了 对 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 传 承 和 升 华 价 值 观 是 人 类 在 认 识 改 造 自 然 和 社 会 的 过 程 中 产 生 与 发 挥 作 用 的 不 同 民 族 不 同 国 家 由 于 其 自 然 条 件 和 发 展 历 程 不 同, 产 生 和 形 成 的 核 心 价 值 观 也 各 有 特 点 一 个 民 族 一 个 国 家 的 核 心 价 值 观 必 须 同 这 个 民 族 这 个 国 家 的 历 史 文 化 相 契 合, 同 这 个 民 族 这 个 国 家 的 人 民 正 在 进 行 的 奋 斗 相 结 合, 同 这 个 民 族 这 个 国 家 需 要 解 决 的 时 代 问 题 相 适 应 世 界 上 没 有 两 片 完 全 相 同 的 树 叶 一 个 民 族 一 个 国 家, 必 须 知 道 自 己 是 谁, 是 从 哪 里 来 的, 要 到 哪 里 去, 想 明 白 了 想 对 了, 就 要 坚 定 不 移 朝 着 目 标 前 进 去 年 12 月 26 日, 我 在 纪 念 毛 泽 东 同 志 诞 辰 120 周 年 座 谈 会 上 讲 话 时 说 : 站 立 在 960 万 平 方 公 里 的 广 袤 土 地 上, 吸 吮 着 中 华 民 族 漫 长 奋 斗 积 累 的 文 化 养 分, 拥 有 13 亿 中 国 人 民 聚 合 的 磅 礴 之 力, 我 们 走 自 己 的 路, 具 有 无 比 广 阔 的 舞 台, 具 有 无 比 深 厚 的 历 史 底 蕴, 具 有 无 比 强 大 的 前 进 定 力 中 国 人 民 应 该 有 这 个 信 心, 每 一 个 中 国 人 都 应 该 有 这 个 信 心 我 们 要 虚 心 学 习 借 鉴 人 类 社 会 创 造 的 一 切 文 明 成 果, 但 我 们 不 能 数 典 忘 祖, 不 能 照 抄 照 搬 别 国 的 发 展 模 式, 也 绝 不 会 接 受 任 何 外 国 颐 指 气 使 的 说 教 我 说 这 话 的 意 思 是, 实 现 我 们 的 发 展 目 标, 实 现 中 国 梦, 必 须 增 强 道 路 自 信 理 论 自 信 制 度 自 信, 千 磨 万 击 还 坚 劲, 任 尔 东 南 西 北 风 而 这 三 个 自 信 需 要 我 们 对 核 心 价 值 观 的 认 定 作 支 撑 我 为 什 么 要 对 青 年 讲 讲 社 会 主 义 核 心 价 值 观 这 个 问 题? 是 因 为 青 年 的 价 值 取 向 决 定 了 未 来 整 个 社 会 的 价 值 取 向, 而 青 年 又 处 在 价 值 观 形 成 和 确 立 的 时 期, 抓 好 这 一 时 期 的 价 值 观 养 成 十 分 重 要 这 就 像 穿 衣 服 扣 扣 子 一 样, 如 果 第 一 粒 扣 子 扣 错 了, 剩 余 的 扣 子 都 会 扣 错 人 生 的 扣 子 从 一 开 始 就 要 扣 好 凿 井 者, 起 于 三 寸 之 坎, 以 就 万 仞 之 深 青 年 要 从 现 在 做 起 从 自 己 做 起, 使 社 会 主 义 核 心 价 值 观 成 为 自 己 的 基 本 遵 循, 并 身 体 力 行 大 力 将 其 推 广 到 全 社 会 去 广 大 青 年 树 立 和 培 育 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 要 在 以 下 几 点 上 下 功 夫 一 是 要 勤 学, 下 得 苦 功 夫, 求 得 真 学 问 知 识 是 树 立 核 心 价 值 观 的 重 要 基 础 古 希 腊 哲 学 家 说, 知 识 即 美 德 我 国 古 人 说 : 非 学 无 以 广 才, 非 志 无 以 成 学 大 4

9 学 的 青 春 时 光, 人 生 只 有 一 次, 应 该 好 好 珍 惜 为 学 之 要 贵 在 勤 奋 贵 在 钻 研 贵 在 有 恒 鲁 迅 先 生 说 过 : 哪 里 有 天 才, 我 是 把 别 人 喝 咖 啡 的 工 夫 都 用 在 工 作 上 的 大 学 阶 段, 恰 同 学 少 年, 风 华 正 茂, 有 老 师 指 点, 有 同 学 切 磋, 有 浩 瀚 的 书 籍 引 路, 可 以 心 无 旁 骛 求 知 问 学 此 时 不 努 力, 更 待 何 时? 要 勤 于 学 习 敏 于 求 知, 注 重 把 所 学 知 识 内 化 于 心, 形 成 自 己 的 见 解, 既 要 专 攻 博 览, 又 要 关 心 国 家 关 心 人 民 关 心 世 界, 学 会 担 当 社 会 责 任 二 是 要 修 德, 加 强 道 德 修 养, 注 重 道 德 实 践 德 者, 本 也 蔡 元 培 先 生 说 过 : 若 无 德, 则 虽 体 魄 智 力 发 达, 适 足 助 其 为 恶 道 德 之 于 个 人 之 于 社 会, 都 具 有 基 础 性 意 义, 做 人 做 事 第 一 位 的 是 崇 德 修 身 这 就 是 我 们 的 用 人 标 准 为 什 么 是 德 才 兼 备 以 德 为 先, 因 为 德 是 首 要 是 方 向, 一 个 人 只 有 明 大 德 守 公 德 严 私 德, 其 才 方 能 用 得 其 所 修 德, 既 要 立 意 高 远, 又 要 立 足 平 实 要 立 志 报 效 祖 国 服 务 人 民, 这 是 大 德, 养 大 德 者 方 可 成 大 业 同 时, 还 得 从 做 好 小 事 管 好 小 节 开 始 起 步, 见 善 则 迁, 有 过 则 改, 踏 踏 实 实 修 好 公 德 私 德, 学 会 劳 动 学 会 勤 俭, 学 会 感 恩 学 会 助 人, 学 会 谦 让 学 会 宽 容, 学 会 自 省 学 会 自 律 三 是 要 明 辨, 善 于 明 辨 是 非, 善 于 决 断 选 择 学 而 不 思 则 罔, 思 而 不 学 则 殆 是 非 明, 方 向 清, 路 子 正, 人 们 付 出 的 辛 劳 才 能 结 出 果 实 面 对 世 界 的 深 刻 复 杂 变 化, 面 对 信 息 时 代 各 种 思 潮 的 相 互 激 荡, 面 对 纷 繁 多 变 鱼 龙 混 杂 泥 沙 俱 下 的 社 会 现 象, 面 对 学 业 情 感 职 业 选 择 等 多 方 面 的 考 量, 一 时 有 些 疑 惑 彷 徨 失 落, 是 正 常 的 人 生 经 历 关 键 是 要 学 会 思 考 善 于 分 析 正 确 抉 择, 做 到 稳 重 自 持 从 容 自 信 坚 定 自 励 要 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观, 掌 握 了 这 把 总 钥 匙, 再 来 看 看 社 会 万 象 人 生 历 程, 一 切 是 非 正 误 主 次, 一 切 真 假 善 恶 美 丑, 自 然 就 洞 若 观 火 清 澈 明 了, 自 然 就 能 作 出 正 确 判 断 作 出 正 确 选 择 正 所 谓 千 淘 万 漉 虽 辛 苦, 吹 尽 狂 沙 始 到 金 四 是 要 笃 实, 扎 扎 实 实 干 事, 踏 踏 实 实 做 人 道 不 可 坐 论, 德 不 能 空 谈 于 实 处 用 力, 从 知 行 合 一 上 下 功 夫, 核 心 价 值 观 才 能 内 化 为 人 们 的 精 神 追 求, 外 化 为 人 们 的 自 觉 行 动 礼 记 中 说 : 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 有 人 说 : 圣 人 是 肯 做 工 夫 的 庸 人, 庸 人 是 不 肯 做 工 夫 的 圣 人 青 年 有 着 大 好 机 遇, 关 键 是 要 迈 稳 步 子 夯 实 根 基 久 久 为 功 心 浮 气 躁, 朝 三 暮 四, 学 一 门 丢 一 门, 干 一 行 弃 一 行, 无 论 为 学 还 是 创 业, 都 是 最 忌 讳 的 天 下 难 事, 必 作 于 易 ; 天 下 大 事, 必 作 于 细 成 功 的 背 后, 永 远 是 艰 辛 努 力 青 年 要 把 艰 苦 环 境 作 为 磨 炼 自 己 的 机 遇, 把 小 事 当 作 大 事 干, 一 步 一 个 脚 印 往 前 走 滴 水 可 以 穿 石 只 要 坚 韧 不 拔 百 折 不 挠, 成 功 就 一 定 在 前 方 等 你 5

10 核 心 价 值 观 的 养 成 绝 非 一 日 之 功, 要 坚 持 由 易 到 难 由 近 及 远, 努 力 把 核 心 价 值 观 的 要 求 变 成 日 常 的 行 为 准 则, 进 而 形 成 自 觉 奉 行 的 信 念 理 念 不 要 顺 利 的 时 候, 看 山 是 山 看 水 是 水, 一 遇 挫 折, 就 怀 疑 动 摇, 看 山 不 是 山 看 水 不 是 水 了 无 论 什 么 时 候, 我 们 都 要 坚 守 在 中 国 大 地 上 形 成 和 发 展 起 来 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 在 时 代 大 潮 中 建 功 立 业, 成 就 自 己 的 宝 贵 人 生 同 学 们 老 师 们! 党 中 央 作 出 了 建 设 世 界 一 流 大 学 的 战 略 决 策, 我 们 要 朝 着 这 个 目 标 坚 定 不 移 前 进 办 好 中 国 的 世 界 一 流 大 学, 必 须 有 中 国 特 色 没 有 特 色, 跟 在 他 人 后 面 亦 步 亦 趋, 依 样 画 葫 芦, 是 不 可 能 办 成 功 的 这 里 可 以 套 用 一 句 话, 越 是 民 族 的 越 是 世 界 的 世 界 上 不 会 有 第 二 个 哈 佛 牛 津 斯 坦 福 麻 省 理 工 剑 桥, 但 会 有 第 一 个 北 大 清 华 浙 大 复 旦 南 大 等 中 国 著 名 学 府 我 们 要 认 真 吸 收 世 界 上 先 进 的 办 学 治 学 经 验, 更 要 遵 循 教 育 规 律, 扎 根 中 国 大 地 办 大 学 鲁 迅 先 生 说 : 北 大 是 常 为 新 的, 改 进 的 运 动 的 先 锋, 要 使 中 国 向 着 好 的, 往 上 的 道 路 走 党 的 十 八 届 三 中 全 会 吹 响 了 全 面 深 化 改 革 的 号 角, 也 对 深 化 我 国 高 等 教 育 改 革 提 出 了 明 确 要 求 现 在, 关 键 是 把 蓝 图 一 步 步 变 为 现 实 全 国 高 等 院 校 要 走 在 教 育 改 革 前 列, 紧 紧 围 绕 立 德 树 人 的 根 本 任 务, 加 快 构 建 充 满 活 力 富 有 效 率 更 加 开 放 有 利 于 学 校 科 学 发 展 的 体 制 机 制, 当 好 教 育 改 革 排 头 兵 我 也 希 望 北 京 大 学 通 过 埋 头 苦 干 和 改 革 创 新, 早 日 实 现 几 代 北 大 人 创 建 世 界 一 流 大 学 的 梦 想 教 师 承 担 着 最 庄 严 最 神 圣 的 使 命 梅 贻 琦 先 生 说 : 所 谓 大 学 者, 非 谓 有 大 楼 之 谓 也, 有 大 师 之 谓 也 我 体 会, 这 样 的 大 师, 既 是 学 问 之 师, 又 是 品 行 之 师 教 师 要 时 刻 铭 记 教 书 育 人 的 使 命, 甘 当 人 梯, 甘 当 铺 路 石, 以 人 格 魅 力 引 导 学 生 心 灵, 以 学 术 造 诣 开 启 学 生 的 智 慧 之 门 各 级 党 委 和 政 府 要 高 度 重 视 高 校 工 作, 始 终 关 心 和 爱 护 学 生 成 长, 为 他 们 放 飞 青 春 梦 想 实 现 人 生 出 彩 搭 建 舞 台 要 全 面 深 化 改 革, 营 造 公 平 公 正 的 社 会 环 境, 促 进 社 会 流 动, 不 断 激 发 广 大 青 年 的 活 力 和 创 造 力 要 强 化 就 业 创 业 服 务 体 系 建 设, 支 持 帮 助 学 生 们 迈 好 走 向 社 会 的 第 一 步 各 级 领 导 干 部 要 经 常 到 学 生 们 中 去 同 他 们 交 朋 友, 听 取 他 们 的 意 见 和 建 议 现 在 在 高 校 学 习 的 大 学 生 都 是 20 岁 左 右, 到 2020 年 全 面 建 成 小 康 社 会 时, 很 多 人 还 不 到 30 岁 ; 到 本 世 纪 中 叶 基 本 实 现 现 代 化 时, 很 多 人 还 不 到 60 岁 也 就 是 说, 实 现 两 个 一 百 年 奋 斗 目 标, 你 们 和 千 千 万 万 青 年 将 全 过 程 参 与 有 信 念 有 梦 想 有 奋 斗 有 奉 献 的 人 生, 才 是 有 意 义 的 人 生 当 代 青 年 建 功 立 业 6

11 的 舞 台 空 前 广 阔 梦 想 成 真 的 前 景 空 前 光 明, 希 望 大 家 努 力 在 实 现 中 国 梦 的 伟 大 实 践 中 创 造 自 己 的 精 彩 人 生 我 相 信, 当 代 中 国 青 年 一 定 能 够 担 当 起 党 和 人 民 赋 予 的 历 史 重 任, 在 激 扬 青 春 开 拓 人 生 奉 献 社 会 的 进 程 中 书 写 无 愧 于 时 代 的 壮 丽 篇 章! ( 原 载 中 国 教 育 报 ) 新 一 轮 高 校 人 事 制 度 改 革 迫 在 眉 睫 访 教 育 部 人 事 司 司 长 管 培 俊 唐 景 莉 对 高 校 放 权 要 真 放, 不 能 明 放 暗 收 ; 放 权 要 联 动, 不 能 你 放 我 收 ; 放 权 要 到 位 到 学 校, 不 能 中 间 截 流 ; 放 权 不 是 放 责, 放 权 的 前 提 还 要 管 住, 不 能 没 有 宏 观 调 控 和 监 管 随 着 高 等 教 育 进 入 内 涵 式 发 展 的 关 键 阶 段, 长 期 困 扰 高 校 发 展 的 体 制 机 制 性 障 碍, 特 别 是 用 人 机 制 的 瓶 颈 性 因 素 进 一 步 凸 显 全 面 推 进 教 育 事 业 科 学 发 展, 迫 切 要 求 进 一 步 加 快 高 校 人 事 分 配 制 度 改 革 步 伐 深 入 推 进 新 一 轮 高 校 人 事 制 度 改 革 不 可 避 免 地 提 上 教 育 综 合 改 革 的 日 程 如 何 进 一 步 认 识 和 把 握 深 化 改 革 的 紧 迫 性 和 规 律 性? 就 此, 记 者 采 访 了 教 育 部 人 事 司 司 长 管 培 俊 把 握 新 一 轮 改 革 的 阶 段 性 特 征 问 : 二 十 多 年 来, 高 校 人 事 制 度 改 革 大 体 经 过 了 三 个 阶 段 在 您 看 来, 新 一 轮 改 革 具 有 哪 些 新 特 点, 高 校 改 革 怎 样 攻 坚 克 难, 告 别 单 兵 突 进 的 境 地? 答 : 深 化 改 革 是 大 势 所 趋, 势 在 必 行, 改 革 也 要 审 时 度 势, 因 时 因 地, 顺 势 而 为 ; 改 革 既 要 有 前 瞻 性, 又 要 实 事 求 是, 稳 扎 稳 打 当 前 推 进 新 一 轮 高 校 人 事 制 度 改 革, 既 要 巩 固 扩 大 以 往 改 革 成 果, 也 要 充 分 考 虑 改 革 的 阶 段 性 特 征, 需 要 决 策 者 和 施 行 者 更 大 的 勇 气 更 高 的 智 慧 应 当 说, 适 应 时 代 赋 予 大 学 的 使 命 和 国 家 战 略 需 要, 高 校 人 事 制 度 改 革 要 更 加 强 调 自 主 性 和 公 共 性 的 平 衡 适 应 内 涵 发 展 的 要 求, 高 校 人 事 制 度 改 革 要 更 加 强 调 理 性 和 精 细 适 应 劳 动 力 市 场 流 动 性 增 强 和 社 会 分 工 的 发 展 趋 势, 高 校 人 事 制 度 改 革 要 更 加 强 调 多 元 开 放 而 社 会 文 化 多 元 化 利 益 博 弈 增 强 等 情 况 日 趋 复 杂, 高 校 人 事 制 度 改 革 需 要 更 加 强 调 民 主 性 和 科 学 化 外 部 体 制 机 制 障 碍 绕 不 开 躲 不 过, 深 化 高 校 人 事 制 度 改 革 任 务 更 加 艰 巨 高 校 人 事 制 度 改 革 越 深 入, 就 越 受 制 于 事 业 单 位 人 事 管 理 深 层 次 的 体 制 机 制 性 障 碍 一 是 体 制 性 障 碍 高 校 特 别 是 地 方 高 校 用 人 分 配 自 主 权 尚 未 完 全 落 实 7

12 有 的 政 府 部 门 对 高 校 人 事 分 配 过 程 管 理 放 权 不 够, 计 划 色 彩 过 浓, 统 得 过 多 管 得 过 死 一 些 具 有 前 瞻 性 的 改 革 措 施 受 到 现 行 体 制 和 政 策 的 制 约 二 是 制 度 性 瓶 颈 建 立 多 层 次 的 社 会 保 障 体 系 是 我 国 用 人 制 度 改 革 的 先 决 条 件 只 有 在 一 个 社 会 保 障 体 系 完 善 的 社 会 里, 单 位 人 向 社 会 人 的 转 变 才 有 可 能 真 正 实 现 如 果 全 社 会 统 筹 的 事 业 单 位 社 会 保 障 制 度 尚 未 实 行, 养 老 医 疗 就 业 住 房 等 待 遇 仍 然 固 化 在 单 位 内 部, 加 之 户 籍 档 案 等 制 度 改 革 滞 后, 真 正 意 义 上 的 人 员 退 出 机 制 事 实 上 就 难 以 建 立 客 观 上 高 校 内 部 还 存 在 所 谓 体 制 内 外 的 区 别, 体 制 内 用 人 制 度 僵 化, 能 进 能 出 能 上 能 下 的 目 标 仍 未 实 现, 体 制 外 的 用 人 行 为 又 不 规 范, 风 险 较 高 此 外, 现 行 高 等 教 育 财 政 预 算 和 科 研 经 费 管 理 方 式, 一 定 程 度 上 也 影 响 学 校 人 事 制 度 改 革 的 效 果 所 以, 深 化 改 革 势 在 必 行, 但 改 革 需 要 统 筹 联 动, 只 能 采 取 渐 进 方 式 推 进 人 事 改 革 和 综 合 改 革 同 步 推 进 问 : 在 当 前 我 国 转 型 时 期, 新 一 轮 高 校 人 事 制 度 改 革 面 临 更 高 要 求, 需 要 解 决 更 加 深 刻 的 问 题, 需 要 满 足 更 加 长 远 更 加 精 细 的 需 求 深 化 高 校 人 事 改 革 有 哪 些 新 的 思 路? 答 : 当 前, 要 更 加 注 重 统 筹 协 调, 实 现 人 事 改 革 和 综 合 改 革 的 同 步 推 进 高 校 人 事 改 革 必 定 也 是 教 育 综 合 改 革 的 一 部 分 深 化 人 事 制 度 改 革 必 须 适 应 建 立 现 代 大 学 制 度 的 要 求 人 事 改 革 与 学 校 整 体 改 革, 特 别 是 学 校 内 部 治 理 结 构 的 关 系 比 以 往 任 何 时 候 都 更 加 密 切 高 校 行 政 管 理 还 存 在 政 府 化 倾 向, 机 构 设 置 职 能 定 位 人 员 配 置 和 管 理 方 式 还 不 完 全 适 应 服 务 教 育 科 研 中 心 工 作 的 要 求, 行 政 人 员 服 务 意 识 和 服 务 能 力 有 待 提 高 这 些 既 是 人 事 改 革 的 背 景, 也 是 人 事 改 革 的 对 象 人 事 制 度 改 革 本 身 也 是 综 合 改 革, 既 要 与 内 部 管 理 体 制 改 革 教 学 科 研 组 织 方 式 变 革 综 合 配 套, 又 要 与 完 善 内 部 治 理 结 构 建 设 现 代 大 学 制 度 相 互 适 应, 需 要 进 行 高 屋 建 瓴 的 顶 层 设 计 脱 离 建 设 现 代 大 学 制 度 的 轨 道, 人 事 改 革 就 失 去 了 方 向 ; 离 开 综 合 改 革 的 整 体 架 构, 人 事 制 度 改 革 单 兵 突 进, 也 难 免 事 倍 功 半, 甚 至 无 功 折 返 要 更 加 注 重 改 革 的 社 会 环 境 和 制 度 供 给, 促 进 国 家 宏 观 人 事 改 革 与 高 校 人 事 改 革 的 政 策 协 同 和 双 向 互 动 一 方 面, 高 校 人 事 改 革 的 广 度 深 度 最 终 取 决 于 国 家 宏 观 政 策 所 给 予 的 空 间 当 务 之 急 是 加 快 推 进 国 家 宏 观 人 事 管 理 体 制 改 革 步 伐, 特 别 是 社 会 保 障 制 度 改 革 ; 明 确 界 定 政 府 和 高 校 的 职 责 权 限, 下 放 高 校 人 事 管 理 自 主 权 对 高 校 放 权 要 真 放, 不 能 明 放 暗 收 ; 放 权 要 联 动, 不 能 你 放 我 不 放, 甚 至 你 放 我 收 ; 放 权 要 到 位 到 学 校, 不 能 中 间 截 流 ; 放 权 不 是 放 责, 8

13 放 权 的 前 提 还 要 管 住, 不 能 没 有 宏 观 调 控 和 监 管 另 一 方 面, 改 革 的 深 度 和 成 效 也 取 决 于 大 学 自 身 的 发 育 程 度 和 进 取 精 神 要 充 分 尊 重 和 鼓 励 学 校 改 革 的 首 创 精 神 过 去 20 年, 高 校 人 事 制 度 改 革 是 开 风 气 之 先 的, 很 多 措 施 具 有 前 瞻 性, 敢 为 天 下 先 高 校 改 革 的 许 多 经 验 和 进 展 往 往 来 自 学 校 的 首 创 精 神, 基 层 许 多 好 的 做 法 和 经 验, 最 终 上 升 为 国 家 政 策, 推 动 了 事 业 单 位 整 体 改 革 在 教 师 分 类 基 础 上 推 进 聘 用 改 革 问 : 深 化 新 一 轮 高 校 人 事 制 度 改 革 总 的 目 标, 是 建 立 适 应 现 代 大 学 制 度 的 高 校 人 事 管 理 体 系 能 否 具 体 介 绍 改 革 主 攻 方 向? 答 : 深 化 高 校 人 事 制 度 改 革 的 主 攻 方 向 可 以 概 括 为 这 样 几 个 方 面 : 一 是 大 力 推 进 干 部 选 拔 任 用 制 度 改 革, 二 是 创 设 引 才 聚 才 的 长 效 激 励 机 制, 三 是 推 动 教 学 科 研 组 织 方 式 变 革, 四 是 改 革 高 校 机 构 编 制 管 理 和 人 力 资 源 配 置 方 式, 五 是 实 施 教 师 分 类 管 理 和 教 职 员 岗 位 聘 用 制, 六 是 完 善 教 师 考 核 评 价 机 制, 七 是 深 化 职 员 制 度 改 革, 建 设 高 素 质 专 业 化 职 员 队 伍, 八 是 创 新 高 校 薪 酬 分 配 方 式, 完 善 收 入 分 配 激 励 机 制 精 细 化 分 类 管 理 是 高 校 人 力 资 源 管 理 改 革 的 趋 势 用 人 制 度 改 革 的 核 心, 是 在 教 师 分 类 基 础 上 推 进 聘 用 制 度 探 索 实 施 新 的 岗 位 管 理 办 法, 实 行 真 正 意 义 上 的 教 职 员 岗 位 聘 用 制 要 区 别 教 学 为 主 型 科 研 为 主 型 教 学 科 研 型 等 不 同 岗 位, 实 行 分 类 管 理 在 精 细 化 分 类 基 础 上, 对 高 校 人 力 资 源 实 行 更 加 理 性 化 的 管 理 以 岗 位 职 责 任 务 为 核 心 实 行 目 标 管 理, 以 岗 位 标 准 为 核 心 遴 选 评 价 人 才, 以 任 务 完 成 情 况 为 核 心 实 施 收 入 分 配, 形 成 符 合 高 等 教 育 特 点 的 人 力 资 源 管 理 机 制 聘 任 制 是 改 革 的 突 破 口, 改 革 分 配 制 度 是 关 键, 考 核 是 难 点 要 探 索 以 分 类 管 理 为 基 础, 业 绩 贡 献 和 能 力 水 平 为 导 向 的 教 师 评 价 机 制 针 对 学 校 不 同 类 型 层 次 不 同 学 科 特 点 不 同 岗 位 职 责 要 求, 分 别 制 定 教 学 科 研 和 社 会 服 务 的 考 核 评 价 指 标 体 系, 体 现 不 同 评 价 内 容 和 考 核 重 点 完 善 教 师 考 核 评 价 制 度, 要 充 分 考 虑 教 师 劳 动 连 续 性 复 杂 性 创 造 性 及 个 体 自 主 性 特 点, 按 照 公 开 公 平 公 正 的 原 则, 积 极 探 索 多 元 开 放 的 评 价 途 径 ( 原 载 中 国 教 育 报 ) 深 入 推 进 理 工 科 人 才 培 养 机 制 创 新 教 育 部 高 等 教 育 司 吴 爱 华 杭 州 师 范 大 学 刘 晓 宇 党 的 十 八 届 三 中 全 会 通 过 的 中 共 中 央 关 于 全 面 深 化 改 革 若 干 重 大 问 题 的 9

14 决 定 明 确 要 求, 创 新 高 校 人 才 培 养 机 制, 促 进 高 校 办 出 特 色, 争 创 一 流 这 为 我 们 在 新 的 历 史 阶 段 做 好 高 等 教 育 人 才 培 养 工 作 提 供 了 指 南, 为 理 工 科 教 育 改 革 指 明 了 方 向 一 高 等 教 育 发 展 新 阶 段 对 理 工 科 教 育 的 新 要 求 从 2010 年 党 中 央 国 务 院 召 开 新 世 纪 第 一 次 全 国 教 育 工 作 会 议, 颁 布 实 施 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010~2020 年 ) 至 今, 高 等 教 育 正 在 从 以 规 模 扩 张 为 基 本 特 征 的 外 延 式 发 展 向 以 质 量 提 升 为 核 心 的 内 涵 式 发 展 转 变 2011 年 4 月, 胡 锦 涛 同 志 在 清 华 大 学 百 年 校 庆 讲 话 中 明 确 指 出, 不 断 提 高 质 量, 是 高 等 教 育 的 生 命 线 高 等 教 育 只 有 坚 持 走 内 涵 式 发 展 道 路, 全 面 提 高 质 量, 才 能 实 现 由 大 变 强 的 历 史 性 跨 越 为 落 实 中 央 领 导 的 要 求 和 教 育 规 划 纲 要 提 出 的 高 等 教 育 发 展 目 标,2012 年 3 月, 教 育 部 召 开 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 工 作 会 议, 出 台 了 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 ( 以 下 简 称 提 高 质 量 三 十 条 ) 等 文 件, 对 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 作 了 系 统 部 署, 明 确 提 出 高 等 教 育 要 把 内 涵 式 发 展 作 为 核 心 要 求, 稳 定 规 模 优 化 结 构 强 化 特 色 注 重 创 新, 以 人 才 培 养 为 核 心 推 进 高 等 教 育 质 量 整 体 提 升 2012 年 11 月, 党 的 十 八 大 明 确 把 推 动 高 等 教 育 内 涵 式 发 展 作 为 高 等 教 育 改 革 发 展 的 核 心 任 务, 把 提 高 质 量 优 化 结 构 深 化 改 革 促 进 公 平 作 为 对 高 等 教 育 事 业 的 迫 切 要 求 在 高 等 教 育 人 才 培 养 方 面, 党 的 十 八 大 明 确 把 创 新 人 才 水 平 明 显 提 高 作 为 全 面 建 设 小 康 社 会 的 重 要 目 标, 强 调 把 立 德 树 人 作 为 教 育 的 根 本 任 务 培 养 学 生 的 社 会 责 任 感 创 新 精 神 实 战 能 力 在 提 高 质 量 三 十 条 中, 从 巩 固 本 科 教 学 基 础 地 位 优 化 学 科 专 业 和 人 才 培 养 结 构 创 新 人 才 培 养 模 式 强 化 实 践 育 人 加 强 和 改 进 思 想 政 治 教 育 完 善 人 才 培 养 质 量 标 准 改 进 教 学 质 量 评 估 等 多 个 方 面, 提 出 了 提 高 人 才 培 养 质 量 的 一 系 列 实 招 硬 招 新 招 随 着 这 些 改 革 措 施 逐 步 落 实, 高 校 人 才 培 养 这 一 中 心 工 作 正 在 得 到 强 化, 育 人 为 本 正 在 成 为 更 多 高 校 教 师 的 自 觉 行 动 高 等 理 工 科 教 育 在 我 国 高 等 教 育 中 占 有 重 要 地 位, 理 工 科 人 才 培 养 质 量 提 升 将 有 力 地 促 进 高 等 教 育 整 体 质 量 的 提 升 2013 年, 我 国 开 设 有 理 工 科 专 业 的 高 校 1102 所, 占 学 校 总 数 约 96%; 普 通 高 校 理 工 科 专 业 点 有 个, 占 专 业 点 总 数 的 41.6%; 理 工 科 专 业 在 校 生 约 万 人, 占 高 校 在 校 生 总 数 的 40.8 %, 其 中 本 科 在 校 生 约 万 人, 硕 士 在 校 生 约 63.9 万 人, 博 士 在 校 生 约 16.3 万 人 理 工 科 教 育 不 仅 承 担 着 培 养 基 础 研 究 人 才 工 程 技 术 人 才 工 程 和 科 技 管 理 人 才 的 重 任, 也 是 发 展 基 础 和 应 用 科 学 工 程 技 术 学 科 综 合 学 科 和 10

15 交 叉 边 缘 学 科 的 依 托 和 源 泉 我 国 走 中 国 特 色 新 型 工 业 化 道 路 建 设 创 新 型 国 家 建 设 人 才 强 国 等 一 系 列 战 略 目 标 的 实 现, 需 要 培 养 和 造 就 科 学 技 术 和 工 程 领 域 的 拔 尖 创 新 人 才 和 一 大 批 应 用 型 复 合 型 人 才 理 工 科 人 才 的 培 养 质 量 事 关 国 家 自 主 创 新 能 力 乃 至 整 个 民 族 在 未 来 的 国 际 竞 争 力 面 对 社 会 主 义 建 设 新 阶 段 对 理 工 科 教 育 的 新 要 求, 面 对 科 技 知 识 急 剧 增 长 和 第 三 次 工 业 革 命 对 理 工 科 教 育 的 新 挑 战, 我 们 必 须 清 醒 地 认 识 到, 我 国 的 高 等 理 工 科 教 育 迫 切 需 要 在 思 想 理 念 培 养 模 式 评 价 体 系 体 制 机 制 等 方 面 深 入 改 革 在 新 的 发 展 阶 段, 理 工 科 教 育 要 按 照 内 涵 发 展 提 高 质 量 的 要 求, 进 一 步 优 化 人 才 培 养 结 构, 加 大 国 家 战 略 性 新 兴 产 业 和 重 点 领 域 急 需 的 紧 缺 人 才 培 养 ; 进 一 步 创 新 人 才 培 养 的 机 制, 加 强 科 教 结 合 产 学 合 作 协 同 育 人, 提 升 学 生 的 创 新 创 业 能 力 和 工 程 实 践 能 力 ; 进 一 步 强 化 质 量 保 障, 加 强 工 程 型 师 资 队 伍 建 设, 加 大 对 实 践 教 学 的 投 入, 完 善 政 策 保 障 和 评 价 体 系, 促 进 理 工 科 教 育 质 量 持 续 改 进 二 高 等 理 工 科 教 育 面 临 的 突 出 问 题 当 前, 随 着 我 国 进 入 经 济 转 型 升 级 的 关 键 时 期, 创 新 人 才 培 养 机 制 提 高 人 才 培 养 质 量 变 得 越 来 越 重 要 越 来 越 紧 迫 笔 者 认 为, 对 于 理 工 科 教 育, 目 前 存 在 的 主 要 问 题, 概 括 起 来 是 四 个 跟 不 上 一 是 学 生 的 能 力 和 素 质 培 养 跟 不 上 产 业 快 速 发 展 的 新 要 求 根 据 研 究, 过 去 十 年 我 国 主 要 制 造 业 领 域 的 产 业 水 平 都 得 到 了 大 幅 度 提 升, 相 应 地 对 人 才 的 实 践 能 力 和 职 业 素 质 要 求 也 随 之 提 升 尽 管 我 国 理 工 科 教 育 水 平 不 断 提 升, 但 与 产 业 升 级 对 人 才 要 求 的 差 距 在 逐 步 加 大 理 工 科 教 育 比 较 注 重 传 统 学 科 知 识 传 授, 缺 乏 对 工 作 场 所 知 识 的 深 入 学 习 和 实 践, 学 生 对 未 来 工 作 不 够 适 应 二 是 教 学 内 容 更 新 跟 不 上 学 科 发 展 的 速 度 上 世 纪 末 和 本 世 纪 初, 教 育 部 组 织 开 展 了 面 向 2l 世 纪 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 计 划 和 新 世 纪 教 改 工 程, 对 促 进 教 学 内 容 更 新 发 挥 了 很 大 推 动 作 用 但 是, 近 10 多 年 来, 大 规 模 有 组 织 地 推 动 教 学 研 究 的 工 作 力 度 较 小, 教 学 内 容 更 新 较 慢 活 跃 在 学 科 前 沿 的 教 师 编 写 教 材 的 意 愿 减 弱 动 力 不 强, 体 现 学 科 最 新 进 展 的 教 材 不 足 在 教 材 形 式 翻 新 的 同 时, 高 水 平 教 材 缺 乏 学 科 前 沿 最 新 的 发 展 不 能 及 时 反 馈 教 学, 教 学 内 容 滞 后 于 学 科 的 发 展 三 是 教 学 方 式 跟 不 上 教 育 技 术 的 新 变 革 移 动 网 络 技 术 和 大 规 模 在 线 教 育 (MOOCs) 的 发 展 为 高 等 教 育 带 了 新 一 轮 变 革 无 处 不 在 的 课 堂 无 时 不 能 的 学 习 无 边 界 的 创 新, 对 大 学 教 育 的 组 织 方 式 大 学 生 的 学 习 方 式 产 生 的 影 响 将 是 深 远 的 革 命 性 的 而 我 们 的 人 才 培 养 却 跟 不 上 教 育 技 术 的 发 展, 行 动 迟 缓 措 11

16 施 分 散, 广 大 教 师 利 用 信 息 技 术 教 的 能 力 和 学 生 利 用 网 络 资 源 平 台 学 的 能 力 需 要 突 破 四 是 教 育 理 念 跟 不 上 教 育 对 象 的 新 变 化 从 去 年 起,95 后 大 学 生 将 逐 渐 成 为 高 等 教 育 对 象 的 主 体 麦 可 思 调 研 分 析 表 明,95 后 大 学 生 的 思 想 观 念 价 值 取 向 思 维 方 式 行 为 模 式 等 都 有 着 鲜 明 的 特 点, 他 们 大 部 分 有 强 烈 的 以 自 我 为 中 心 的 意 识 依 赖 网 络 和 电 子 产 品 追 求 独 立 和 个 性 化 等 等 这 就 需 要 高 等 教 育 适 应 教 育 对 象 的 变 化, 增 加 选 择 性 和 多 样 化, 给 学 生 更 加 广 阔 的 发 展 空 间 三 深 入 推 进 理 工 科 人 才 培 养 机 制 改 革 创 新 在 新 的 发 展 阶 段, 理 工 科 人 才 培 养 机 制 改 革 要 按 照 中 央 关 于 高 等 教 育 发 展 的 总 体 部 署, 根 据 教 育 规 划 纲 要 提 出 的 创 立 高 校 与 科 研 院 所 行 业 企 业 联 合 培 养 人 才 新 机 制 的 要 求, 深 入 推 进 教 育 教 学 改 革, 推 进 科 教 结 合 产 学 合 作, 通 过 政 府 行 业 企 业 高 校 以 及 全 社 会 的 广 泛 参 与, 创 新 协 同 育 人 机 制, 激 发 高 校 人 才 培 养 的 潜 力 和 活 力 1. 深 入 实 施 基 础 学 科 拔 尖 学 生 培 养 试 验 计 划, 探 索 拔 尖 创 新 人 才 培 养 机 制 ( 略 ) 2. 深 入 实 施 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划, 建 立 高 校 与 行 业 企 业 合 作 育 人 的 新 机 制 2010 年, 教 育 部 启 动 实 施 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 该 计 划 主 要 任 务 是, 探 索 建 立 高 校 与 行 业 企 业 联 合 培 养 人 才 的 新 机 制, 创 新 工 程 教 育 人 才 培 养 模 式, 建 设 高 水 平 工 程 教 育 教 师 队 伍, 扩 大 工 程 教 育 的 对 外 开 放 参 与 高 校 与 企 业 联 合 制 定 人 才 培 养 标 准, 共 同 建 设 课 程 体 系 和 教 学 内 容, 共 同 实 施 培 养 过 程, 共 同 评 价 培 养 质 量 各 高 校 聘 请 具 有 丰 富 工 程 实 践 经 验 的 企 业 工 程 技 术 人 员 到 校 任 教 或 担 任 兼 职 教 师, 同 时 部 分 学 校 派 教 师 到 企 业 挂 职 或 锻 炼 目 前, 全 国 共 有 208 所 高 校 在 1257 个 本 科 专 业 点 514 个 研 究 生 培 养 项 目 进 行 试 点, 参 与 卓 越 计 划 的 在 校 生 达 13 万 余 名, 参 与 企 业 达 6155 家, 企 业 兼 职 教 师 数 已 达 上 万 人 有 190 余 所 高 校 联 合 近 900 家 企 业 启 动 了 950 个 校 级 工 程 实 践 教 育 中 心 的 建 设 工 作 此 外, 教 育 部 还 成 立 了 中 国 CDIO 工 程 教 育 模 式 研 究 与 实 践 课 题 组, 研 究 国 际 工 程 教 育 改 革 情 况 和 CDIO 工 程 教 育 模 式 的 理 念 及 做 法, 推 动 我 国 高 校 开 展 工 程 教 育 模 式 改 革 下 一 步, 将 按 照 完 善 体 系 推 进 协 同 强 化 实 践 持 续 改 进 的 思 路, 深 入 探 索 高 校 与 行 业 企 业 合 作 育 人 的 长 效 机 制 完 善 体 系, 建 立 国 家 地 方 高 校 三 级 卓 越 计 划 实 施 体 系, 推 动 省 级 卓 越 计 划 实 施 工 作, 组 织 不 同 类 型 卓 越 计 划 高 校 联 盟 推 进 协 同, 加 强 教 育 部 与 行 业 部 门 政 策 协 同, 推 进 地 12

17 方 教 育 行 政 部 门 与 产 业 部 门 的 协 同 支 持, 促 进 工 程 人 才 培 养 与 产 业 发 展 需 求 对 接 强 化 实 践, 加 强 工 程 实 践 教 育 基 地 建 设, 完 善 已 经 批 准 的 626 个 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 的 运 行 机 制, 发 挥 其 对 工 程 人 才 培 养 的 支 持 作 用 持 续 改 进, 将 卓 越 计 划 实 施 情 况 评 价 与 工 程 教 育 专 业 认 证 相 衔 接, 引 导 卓 越 计 划 专 业 开 展 工 程 教 育 认 证, 促 进 质 量 持 续 改 进 3. 深 入 实 施 科 教 结 合 协 同 育 人 行 动 计 划, 建 立 高 校 与 科 研 院 所 协 同 育 人 的 长 效 机 制 科 教 结 合 协 同 育 人 行 动 计 划 由 教 育 部 和 中 国 科 学 院 联 合 于 2012 年 8 月 29 日 正 式 启 动 计 划 的 内 容 包 括 : 科 苑 学 者 上 讲 台 计 划 重 点 实 验 室 开 放 计 划 大 学 生 科 研 实 践 计 划 大 学 生 暑 期 学 校 计 划 大 学 生 夏 令 营 计 划 联 合 培 养 大 学 生 计 划 联 合 培 养 研 究 生 计 划 人 文 社 科 学 者 进 科 苑 计 划 中 科 院 大 学 生 奖 学 金 计 划 科 苑 学 者 走 进 中 学 计 划 等 10 个 项 目 目 前 参 与 计 划 的 高 校 近 350 所 科 研 院 所 近 120 家, 已 经 覆 盖 到 全 国 所 有 省 市, 其 中 正 式 签 署 联 合 培 养 本 科 生 计 划 协 议 的 共 有 40 所 高 校 和 43 家 科 研 院 所, 各 科 研 院 所 委 派 专 家 到 相 关 高 校 授 课 或 讲 座 已 经 达 到 1400 余 人 次, 每 年 从 该 计 划 中 受 益 学 生 数 超 过 15 万 人 次 下 一 步, 要 从 四 个 方 面 进 一 步 完 善 校 所 结 合 合 作 共 赢 的 协 同 育 人 的 机 制 一 要 建 立 培 养 目 标 协 同 机 制, 校 所 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案, 努 力 培 养 能 够 适 应 和 引 领 未 来 发 展 具 有 国 际 竞 争 力 的 人 才 二 要 建 立 教 师 队 伍 协 同 机 制, 通 过 多 种 方 式 和 途 径, 实 行 高 校 和 科 研 院 所 人 员 的 实 质 性 互 聘, 调 动 名 师 大 家 和 一 线 科 研 人 员 参 与 人 才 培 养 的 积 极 性 三 要 建 立 资 源 共 享 机 制, 高 校 和 科 研 院 所 要 共 同 构 筑 创 新 人 才 培 养 和 科 学 研 究 的 合 作 平 台, 向 学 生 开 放 实 验 室 研 究 基 地 和 研 究 项 目, 让 学 生 真 正 参 与 科 研 活 动 并 切 实 发 挥 作 用, 为 培 养 学 生 创 新 思 维 提 高 学 生 实 践 创 新 能 力 提 供 条 件 四 要 建 立 管 理 协 同 机 制, 要 在 学 生 遴 选 学 籍 学 位 奖 励 资 助 等 重 要 环 节 加 强 沟 通 配 合, 进 行 协 同 管 理 4. 深 入 实 施 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划, 提 升 大 学 生 创 新 创 业 能 力 在 高 校 开 展 创 新 创 业 教 育, 提 升 学 生 的 创 新 创 业 能 力, 是 服 务 国 家 加 快 转 变 经 济 发 展 方 式 建 设 创 新 型 国 家 和 人 力 资 源 强 国 的 举 措 教 育 部 自 2007 年 起 实 施 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划, 按 照 兴 趣 驱 动 自 主 实 验 重 在 过 程 的 原 则, 倡 导 以 学 生 为 主 体 开 展 创 新 性 实 践, 推 进 高 校 在 教 学 内 容 课 程 体 系 实 践 环 节 等 方 面 进 行 综 合 改 革 2012 年, 教 育 部 启 动 实 施 本 科 教 学 工 程 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 至 2013 年, 共 有 117 所 中 央 部 委 所 属 高 校 和 620 所 地 方 所 属 高 校 13

18 参 与 计 划, 由 中 央 地 方 高 校 对 个 项 目 共 同 进 行 资 助, 经 费 投 入 达 10.5 亿 元, 参 与 学 生 近 l0 万 人 计 划 的 实 施 激 发 了 大 学 生 的 创 新 思 维 和 创 新 意 识, 锻 炼 了 学 生 思 考 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 提 升 了 学 生 从 事 科 学 研 究 和 创 造 发 明 的 素 质 下 一 步, 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 将 继 续 支 持 在 校 大 学 生 开 展 研 究 性 学 习 和 创 新 性 实 验, 开 展 创 业 计 划 设 计 企 业 运 作 可 行 性 研 究 模 拟 企 业 运 行 和 真 实 创 业 等 实 践 活 动, 营 造 创 新 创 业 教 育 的 良 好 氛 围 探 索 推 进 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 实 施 的 三 级 体 系, 加 强 对 地 方 高 校 计 划 实 施 的 指 导, 合 理 定 位 创 新 创 业 教 育 教 学 目 标, 科 学 地 设 计 教 学 内 容 开 设 相 关 课 程 改 进 教 学 方 法 强 化 教 学 科 研 互 动, 鼓 励 教 师 把 有 助 于 学 生 开 展 研 究 性 实 验 的 科 研 成 果 转 化 为 实 验 教 学 项 目, 把 学 科 领 域 最 新 的 科 研 成 果 引 入 实 验 教 学, 促 进 科 研 资 源 向 本 科 生 开 放 深 入 推 进 校 企 合 作, 积 极 鼓 励 学 生 参 与 来 自 企 业 生 产 一 线 的 项 目, 产 生 有 实 际 应 用 价 值 的 成 果 5. 加 强 国 际 交 流 与 合 作, 推 动 理 工 科 人 才 培 养 国 际 化 面 对 第 三 次 工 业 革 命 和 知 识 经 济 的 浪 潮, 科 学 技 术 和 工 程 人 才 的 国 际 竞 争 将 更 加 激 烈 发 达 国 家 为 摆 脱 金 融 危 机 实 现 再 工 业 化, 纷 纷 加 大 了 STEM( 科 技 工 数 ) 人 才 的 培 养, 巩 固 和 扩 大 在 理 工 科 领 域 已 经 拥 有 的 优 势 地 位, 为 新 一 轮 产 业 发 展 和 实 体 经 济 提 供 支 持 为 推 进 理 工 科 学 生 的 国 际 化 培 养, 拔 尖 计 划 提 出, 高 校 要 通 过 联 合 培 养 暑 期 学 校 短 期 考 察 等 方 式, 分 期 分 批 将 学 生 送 到 国 外 一 流 大 学 和 科 研 院 所 交 流 和 实 习, 师 从 世 界 一 流 科 学 家, 进 入 学 科 前 沿, 从 事 高 水 平 研 究 卓 越 计 划 也 要 求, 高 校 要 积 极 引 进 国 外 先 进 的 工 程 教 育 资 源 和 高 水 平 的 工 程 教 师, 要 积 极 组 织 学 生 参 与 国 际 交 流 到 海 外 企 业 实 习, 拓 展 学 生 的 国 际 视 野, 提 升 学 生 跨 文 化 交 流 合 作 能 力 和 参 与 国 际 竞 争 能 力, 支 持 高 水 平 的 中 外 合 作 工 程 教 育 项 目, 鼓 励 有 条 件 的 参 与 高 校 使 用 多 语 种 培 养 熟 悉 外 国 文 化 法 律 和 标 准 的 国 际 化 工 程 师 近 年 来, 一 些 高 校 建 立 了 长 短 期 项 目 相 结 合, 学 期 派 出 与 暑 期 项 目 相 衔 接, 专 业 课 程 及 文 化 交 流 并 举 的 多 层 次 多 模 式 的 国 际 化 人 才 培 养 体 系, 积 极 为 培 养 具 有 国 际 视 野 通 晓 国 际 规 则 能 够 参 与 国 际 竞 争 的 优 秀 人 才 搭 建 平 台 2011 年, 国 家 留 学 基 金 委 设 立 优 秀 本 科 生 国 际 交 流 项 目, 面 向 重 点 建 设 高 校, 选 拔 本 科 二 年 级 以 上 优 秀 学 生, 赴 教 育 科 技 发 达 国 家 的 知 名 院 校 科 研 院 所 实 验 室 企 业 进 行 学 习 交 流, 参 加 课 程 学 习 毕 业 设 计 专 业 实 习 等 2012 年 项 目 已 支 持 本 科 生 829 人,2013 年 支 持 本 科 生 2000 人 拔 尖 计 14

19 划 卓 越 计 划 等 项 目 的 学 生 优 先 得 到 支 持 高 校 积 极 与 海 外 企 业 建 立 学 生 实 习 的 合 作 项 目, 并 申 请 项 目 资 助 去 年, 部 分 实 施 卓 越 计 划 的 高 校 在 该 项 目 资 助 下, 已 组 织 一 些 专 业 的 学 生 进 行 海 外 实 习 下 一 步, 要 在 理 工 科 国 际 化 人 才 培 养 方 面 加 大 步 伐 要 充 分 利 用 国 家 支 持 项 目 和 校 际 合 作 项 目, 提 高 学 生 具 有 海 外 学 习 经 历 的 比 例 充 分 利 用 金 融 危 机 后 发 达 国 家 短 暂 停 滞 的 时 机, 引 进 一 批 国 际 级 科 学 家 和 工 程 技 术 专 家, 提 高 外 籍 教 师 的 比 例 同 时, 加 强 双 语 教 学, 提 升 学 生 跨 文 化 交 流 的 能 力 6. 调 整 优 化 结 构, 建 立 与 行 业 部 门 共 同 推 进 重 点 领 域 紧 缺 人 才 培 养 的 机 制 ( 略 ) 四 建 立 健 全 理 工 科 人 才 培 养 质 量 保 障 体 系 三 中 全 会 决 定 明 确 提 出, 深 入 推 进 管 办 评 分 离, 强 化 国 家 教 育 督 导, 委 托 社 会 组 织 开 展 教 育 评 估 监 测, 这 为 我 们 建 立 适 应 时 代 要 求 的 高 等 教 育 质 量 保 障 体 系 指 明 了 方 向 从 长 远 看, 要 完 善 政 府 部 门 制 定 标 准 社 会 组 织 进 行 多 元 评 价 管 办 评 督 分 离 的 运 行 机 制, 形 成 办 学 有 标 准 投 入 有 保 障 过 程 可 监 测 质 量 可 评 价 督 学 督 政 相 结 合 的 中 国 特 色 高 等 教 育 质 量 评 价 监 测 制 度 l. 完 善 理 工 科 人 才 培 养 标 准 体 系 我 们 考 虑 重 点 从 三 个 层 面 推 进 质 量 标 准 建 设 : 一 是 制 定 理 工 专 业 类 教 学 质 量 国 家 标 准 专 业 类 教 学 质 量 国 家 标 准 将 作 为 设 置 本 科 专 业 指 导 专 业 建 设 评 价 专 业 教 学 质 量 的 依 据 这 是 100% 的 专 业 都 要 达 到 的 基 本 要 求 其 中, 专 业 设 置 的 要 求, 作 为 专 业 准 入 的 门 槛, 有 较 为 刚 性 的 规 定 ; 人 才 培 养 与 专 业 建 设 的 要 求, 注 重 指 导 高 校 制 订 和 实 施 自 己 的 专 业 人 才 培 养 方 案, 体 现 过 程 和 结 果 的 统 一 ; 质 量 评 价 的 要 求, 注 重 目 标 导 向, 建 立 教 学 过 程 质 量 监 控 机 制 毕 业 生 跟 踪 反 馈 机 制 社 会 评 价 机 制 等, 促 进 质 量 持 续 改 进 二 是 建 立 与 国 际 实 质 等 效 的 工 程 教 育 专 业 认 证 标 准 按 照 我 国 与 华 盛 顿 协 议 组 织 的 约 定, 我 国 约 有 30% 的 工 科 专 业 通 过 认 证 工 程 教 育 专 业 认 证 通 用 标 准 提 出 了 学 生 培 养 目 标 毕 业 要 求 持 续 改 进 课 程 体 系 师 资 队 伍 和 支 持 条 件 等 7 个 方 面 的 要 求, 并 与 国 际 标 准 紧 密 对 接 工 程 教 育 专 业 认 证 补 充 标 准 则 涵 盖 了 各 行 各 业 对 各 类 工 程 人 才 的 要 求, 反 映 了 各 种 层 次 和 类 型 的 工 程 人 才 在 知 识 能 力 和 素 质 方 面 具 备 的 竞 争 优 势 和 发 展 潜 力, 有 利 于 不 同 类 型 和 不 同 服 务 面 向 的 学 校 发 挥 办 学 优 势 和 人 才 培 养 特 色 三 是 制 定 卓 越 计 划 通 用 标 准 按 照 规 划,10 % 左 右 的 工 科 专 业 达 到 卓 越 计 划 的 要 求 教 育 部 联 合 中 国 工 程 院 制 定 了 卓 越 计 划 通 用 标 准, 从 工 程 师 应 具 有 的 基 本 素 质 工 程 意 识 基 础 知 识 专 业 知 识 技 术 标 准 和 政 策 法 规 学 习 能 力 思 维 能 力 分 析 解 决 问 题 能 力 15

20 创 新 意 识 和 开 发 设 计 能 力 创 新 开 发 和 与 自 然 和 谐 能 力 管 理 和 沟 通 合 作 能 力 危 机 处 理 能 力 和 领 导 意 识 国 际 交 流 合 作 能 力 等 方 面, 对 本 科 硕 士 博 土 层 次 的 工 程 师 后 备 人 才 提 出 了 明 确 的 要 求 下 一 步, 还 将 引 导 行 业 部 门 根 据 行 业 特 点 制 定 行 业 标 准, 开 展 卓 越 计 划 专 业 评 价 和 工 程 教 育 专 业 认 证 衔 接 的 试 点 2. 稳 步 推 进 工 程 教 育 专 业 认 证 工 程 教 育 专 业 认 证 自 2006 年 启 动 以 来, 已 经 在 机 械 类 化 工 类 电 气 信 息 类 等 16 类 专 业 领 域 完 成 了 266 个 专 业 点 的 认 证 试 点 工 作 2013 年 6 月 19 日, 在 韩 国 首 尔 召 开 的 国 际 工 程 联 盟 大 会 上, 华 盛 顿 协 议 全 会 一 致 通 过 接 纳 我 国 为 该 协 议 签 约 成 员 这 在 一 定 程 度 上 表 明 我 国 工 程 教 育 的 质 量 得 到 了 国 际 社 会 的 认 可 加 入 该 协 议, 将 有 助 于 促 进 我 国 工 程 教 育 人 才 培 养 质 量 标 准 与 华 盛 顿 协 议 的 标 准 实 质 等 效, 有 助 于 大 力 推 动 教 育 界 与 企 业 界 的 紧 密 联 系, 对 尽 快 提 升 我 国 工 程 教 育 水 平 和 职 业 工 程 师 能 力 实 现 国 家 新 型 工 业 化 的 战 略 目 标 提 升 我 国 工 程 制 造 业 总 体 实 力 和 国 际 竞 争 力 具 有 重 要 意 义 我 们 将 以 加 入 华 盛 顿 协 议 为 契 机, 推 动 我 国 工 程 教 育 改 革 发 展 : 一 是 用 国 际 质 量 标 准 和 理 念, 引 领 和 推 动 工 程 教 育 质 量 提 升 华 盛 顿 协 议 形 成 了 关 于 工 程 专 业 毕 业 生 的 国 际 公 认 企 业 界 普 遍 认 同 的 核 心 素 质 要 求 先 进 的 教 育 理 念 和 质 量 保 障 文 化 我 们 将 积 极 采 用 这 些 国 际 化 的 标 准 吸 收 先 进 的 理 念 和 质 量 保 障 文 化, 引 导 工 程 教 育 专 业 建 设 和 人 才 培 养 二 是 在 工 科 主 要 专 业 领 域 逐 步 扩 大 认 证 范 围 特 别 是 扩 大 211 工 程 高 校 主 要 工 科 专 业 领 域 的 认 证 规 模 对 参 与 卓 越 计 划 1200 多 个 本 科 试 点 专 业 进 行 工 程 教 育 专 业 认 证, 为 工 程 人 才 的 培 养 提 供 示 范 三 是 按 照 华 盛 顿 协 议 通 用 原 则, 进 一 步 发 挥 社 会 评 价 组 织 的 作 用 目 前, 我 国 工 程 教 育 专 业 认 证 由 教 育 界 和 行 业 企 业 界 共 同 参 与, 认 证 协 会 筹 备 委 员 会 由 33 个 行 业 协 会 ( 专 业 学 会 联 合 会 ) 组 成 今 后 将 根 据 第 三 方 参 与 原 则, 吸 收 更 多 社 会 组 织 参 与, 逐 步 过 渡 到 完 全 由 行 业 主 导 的 第 三 方 社 会 评 价, 增 强 认 证 的 专 业 性 四 是 积 极 推 动 加 快 建 立 工 程 教 育 认 证 与 注 册 工 程 师 衔 接 制 度 2005 年, 国 务 院 工 程 师 制 度 改 革 协 调 小 组 提 出 建 立 国 际 通 行 的 职 业 工 程 师 制 度 我 们 将 积 极 与 国 家 人 社 部 等 有 关 部 委 合 作, 推 动 工 程 教 育 认 证 和 工 程 师 注 册 的 衔 接, 进 一 步 提 高 我 国 工 程 教 育 质 量, 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 提 供 人 才 支 撑 ( 原 载 高 等 工 程 教 育 研 究 2014 年 第 2 期,1-6) 16

21 协 同 创 新 与 大 学 发 展 对 话 哈 尔 滨 工 业 大 学 校 长 王 树 国 哈 尔 滨 工 业 大 学 王 树 国 黄 超 马 海 泉 把 握 2011 计 划 的 本 质, 确 立 协 同 创 新 中 心 在 学 校 改 革 发 展 中 的 战 略 地 位 马 海 泉 :20l2 年 5 月, 我 国 高 等 教 育 启 动 了 一 项 以 国 家 急 需 世 界 一 流 为 根 本 出 发 点, 突 出 强 调 人 才 学 科 科 研 三 位 一 体 提 升 高 校 创 新 能 力 的 计 划 ( 简 称 20ll 计 划 ) 这 是 近 20 多 年 来, 继 985 工 程 和 2ll 工 程 建 设 后, 又 一 项 体 现 国 家 意 志 的 重 大 战 略 这 些 举 措 的 一 个 根 本 性 导 向, 就 是 更 加 突 出 了 科 学 研 究 对 高 等 教 育 的 支 撑 和 引 领 王 树 国 : 这 个 判 断 很 重 要 我 赞 同 你 们 在 中 国 高 校 科 技 中 提 出 的 关 于 教 学 和 科 研 的 耦 合 理 论 2011 计 划 强 调 人 才 学 科 科 研 三 位 一 体, 本 身 就 说 明 三 者 关 系 绝 不 是 简 单 的 并 重 关 系, 而 是 一 种 耦 合 关 系 我 理 解, 协 同 创 新, 提 升 高 校 创 新 能 力 的 实 质 就 是 要 进 一 步 处 理 好 大 学 教 学 和 科 研 之 间 的 关 系 近 年 来, 哈 尔 滨 工 业 大 学 ( 简 称 哈 工 大 ) 强 调 通 过 协 同 创 新 改 革 人 才 培 养 的 方 式 方 法, 提 升 学 生 的 创 新 能 力, 加 快 一 流 大 学 建 设 ; 通 过 突 出 强 调 提 升 科 研 质 量 和 水 平, 提 升 学 校 的 创 新 能 力, 为 国 家 培 养 更 多 高 水 平 的 创 新 人 才 关 于 教 学 和 科 研 的 关 系 问 题, 长 期 以 来 主 导 高 等 教 育 的 一 是 科 研 服 务 于 教 学, 一 是 教 学 与 科 研 并 重 而 耦 合 论 更 加 符 合 高 等 教 育 的 实 际, 因 为 并 重 论 主 要 依 据 是 我 国 大 学 办 学 实 践 对 教 师 个 体 的 要 求 从 大 学 层 面 看 大 学 既 要 培 养 人 才, 也 要 出 高 水 平 的 科 研 成 果 ; 而 从 大 学 教 师 个 体 看, 也 是 既 要 教 学 也 要 从 事 科 研 可 以 说 大 学 和 教 师 基 本 上 都 是 集 教 学 科 研 于 一 身 对 大 学 和 教 师 而 言, 教 学 和 科 研 两 者 的 位 置 同 样 重 要 但 这 并 没 有 准 确 说 明 两 者 的 关 系 从 大 学 科 研 和 教 学 的 依 存 性 看, 教 学 和 科 研 也 应 该 是 一 种 耦 合 关 系 明 确 这 种 关 系, 是 对 高 等 教 育 理 论 的 一 个 根 本 性 创 新 因 此, 耦 合 理 论 的 提 出, 必 将 会 受 到 来 自 理 论 研 究 和 实 践 探 索 两 个 方 面 的 重 视 虽 然 耦 合 关 系 具 有 物 理 学 意 义 上 的 偏 好 性, 但 是 形 象 准 确 从 位 置 上 看, 教 学 和 科 研 是 高 等 教 育 的 两 个 方 面, 二 者 缺 一 不 可 ; 从 关 系 上 看, 他 们 具 有 相 互 依 存 性, 具 有 很 强 的 关 联 性, 其 关 联 程 度 并 不 在 于 强 调 二 者 的 独 特 性, 而 完 全 取 决 于 二 者 的 共 性 因 为, 按 照 物 理 学 意 义 上 的 耦 合 性, 如 果 二 者 不 在 共 性 上 做 文 章, 而 是 各 自 强 调 独 特 性 独 立 性, 最 终 两 个 系 统 因 利 益 诉 求 不 同 而 产 生 排 斥, 甚 至 会 越 走 越 远 大 学 的 17

22 现 实 是 教 学 科 研 始 终 处 在 一 种 交 融 的 状 态, 而 且 随 着 社 会 和 科 技 的 发 展, 二 者 之 间 融 合 得 越 来 越 紧 密 回 到 中 国 大 学 的 现 实, 大 学 并 不 缺 少 研 究 中 心 创 新 中 心, 问 题 的 关 键 是, 这 些 中 心 如 何 能 够 与 大 学 的 发 展, 与 人 才 培 养 高 度 融 合 在 一 起, 相 互 促 进, 共 同 发 展 因 为, 如 果 协 同 创 新 中 心 搞 不 好, 就 会 逐 渐 脱 离 于 大 学 本 身 这 是 目 前 建 设 行 业 高 校 协 同 创 新 中 心 的 重 要 难 题 之 一 马 海 泉 : 看 来, 我 们 提 出 的 这 个 问 题 与 王 校 长 的 办 学 理 念 真 是 不 谋 而 合 近 年 来, 因 为 中 国 高 校 科 技 的 杂 志 定 位, 我 们 思 考 了 教 学 与 科 研 的 关 系 但 经 过 您 的 诠 释, 发 现 在 高 等 教 育 的 一 些 领 域 存 在 的 许 多 问 题 之 所 以 长 期 不 能 解 决, 一 个 重 要 的 原 因 就 是 只 找 到 位 置, 但 对 其 中 内 在 的 关 系 确 实 很 少 有 人 认 真 研 究 这 也 说 明 我 们 还 没 有 真 正 树 立 大 教 育 观 大 科 技 观, 许 多 人 对 教 育 科 研 的 定 义 还 局 限 在 原 来 的 范 围 内 从 这 个 意 义 上 讲, 协 同 创 新 中 心 挂 牌 容 易, 但 要 真 正 发 展 好, 确 实 值 得 认 真 地 思 考 和 谋 划 王 树 国 : 根 据 哈 工 大 近 年 来 与 各 地 共 同 创 建 研 究 院 的 体 会, 建 设 好 协 同 创 新 中 心, 首 先 必 须 确 立 协 同 创 新 中 心 在 引 领 学 校 发 展 中 的 战 略 地 位 目 前 协 同 创 新 中 心 建 设 已 经 在 形 式 上 成 为 很 多 大 学 的 核 心 工 作, 但 在 内 容 上 与 大 学 改 革 发 展 核 心 工 工 作 还 有 很 远 的 距 离 哈 工 大 在 协 同 创 新 中 心 建 设 过 程 中, 仔 细 分 析 了 几 个 相 关 的 平 台 建 设 项 目, 认 准 了 协 同 创 新 中 心 建 设 的 核 心 任 务 就 是 改 革 创 新, 关 键 在 于 实 现 人 才 培 养 创 新 通 过 科 研 与 教 学 相 融 合, 建 成 一 个 人 才 聘 任 和 培 养 的 特 区, 进 而 扩 大 和 影 响 整 个 学 校 的 改 革 和 发 展, 使 学 校 朝 着 世 界 一 流 大 学 目 标 再 前 进 一 大 步 协 同 创 新 中 心 的 建 设 和 发 展, 必 须 紧 密 围 绕 提 升 高 等 学 校 创 新 能 力 这 个 基 本 点 大 学 之 所 以 成 为 大 学, 关 键 在 于 具 有 人 才 培 养 的 职 能, 这 是 大 学 区 别 于 其 他 科 研 机 构 的 基 本 优 势 由 于 社 会 上 还 有 各 种 优 秀 的 企 业 实 验 室 和 基 础 研 究 机 构, 大 学 的 科 学 研 究 并 不 是 不 可 替 代 的, 但 大 规 模 的 创 新 人 才 培 养 则 是 大 学 独 有 的 优 势 因 此, 如 果 不 强 调 人 才 培 养 的 支 持, 科 学 研 究 本 身 就 缺 乏 持 续 性, 有 竭 泽 而 渔 的 隐 患 存 在, 协 同 创 新 中 心 的 可 持 续 发 展 也 会 存 在 着 长 效 性 问 题 目 前, 学 校 正 在 考 虑 如 何 进 一 步 深 化 协 同 创 新 长 效 机 制 的 问 题 高 等 学 校 当 前 的 确 面 临 着 资 金 投 入 匮 乏 的 问 题, 但 是 在 大 学 建 设 协 同 创 新 中 心 绝 不 仅 仅 是 满 足 于 获 得 新 的 融 投 资 平 台, 也 不 仅 仅 满 足 于 建 设 一 个 比 传 统 的 大 学 研 究 所 更 好 的 研 究 机 构 如 果 那 样 的 话, 就 与 2011 计 划 的 通 过 协 同 创 新 中 心 建 设, 探 索 高 校 管 理 体 制 创 新 的 根 本 目 的 大 相 径 庭 了 在 协 同 创 新 中 心 建 设 上, 高 等 学 校 要 有 最 高 纲 领, 要 勇 于 瞄 准 最 高 目 标, 要 敢 于 去 啃 体 制 机 制 改 革 18

23 的 硬 骨 头 立 足 依 托 教 学 和 科 学 研 究 协 同 的 角 度, 探 索 建 立 21 世 纪 的 中 国 大 学 创 新 平 台 马 海 泉 : 要 落 实 好 20ll 计 划, 必 须 深 刻 理 解 计 划 提 出 的 根 本 目 的, 探 索 高 校 管 理 体 制 机 制 创 新 新 在 哪 里? 搞 清 这 个 问 题, 必 须 清 楚 20ll 计 划 的 本 质, 也 是 从 国 家 层 面 进 一 步 强 化 科 学 研 究 对 高 等 教 育 的 支 撑 和 引 领 作 用 从 这 个 意 义 上 讲, 中 国 高 校 科 技 近 几 年 一 直 倡 导 的 科 教 融 合 的 本 质 就 不 仅 限 于 在 教 学 领 域, 而 是 涉 及 到 大 学 体 制 机 制 创 新 的 一 个 根 本 性 问 题 对 许 多 人 来 说, 这 似 乎 并 不 应 成 为 一 个 问 题, 因 为 我 们 的 大 学 整 体 确 实 是 以 科 教 融 合 的 形 态 出 现 在 社 会 的, 但 是 在 大 学 内 部 管 理 体 制 机 制 上, 在 高 等 教 育 理 论 上 科 教 却 实 实 在 在 是 分 离 的 也 就 是 有 共 实 无 共 识, 正 因 为 如 此, 高 校 中 有 很 多 人 都 有 这 样 的 观 念 : 我 是 研 究 高 等 教 育 的, 我 是 抓 教 学 工 作 的, 高 校 科 研 工 作 我 并 不 关 注 言 外 之 意 就 是 高 校 科 技 工 作 不 属 于 高 等 教 育 范 畴 因 此, 导 致 一 些 大 学 领 导 人 虽 然 非 常 重 视 科 研 工 作 ( 只 要 能 出 成 果 要 钱 有 钱, 要 房 有 房 ), 但 并 不 关 注 大 学 科 学 研 究 本 身 的 体 制 机 制 问 题, 不 关 注 科 研 育 人 的 问 题, 不 关 注 科 学 精 神 学 术 规 范 等 问 题 的 研 究, 因 此, 也 就 更 谈 不 上 关 心 教 学 与 科 研 本 身 的 一 致 性 问 题 按 照 科 教 融 合 的 理 念, 高 校 科 研 不 仅 是 科 技 工 作 问 题, 更 是 教 育 问 题 因 为 我 们 与 世 界 知 名 研 究 型 大 学 最 大 的 两 个 差 距 一 是 用 最 新 的 科 研 成 果 来 教 育 学 生 和 培 养 人 才, 二 是 研 究 型 大 学 不 是 在 研 究 性 教 学 中 培 养 人 才 而 是 在 科 研 环 境 中 培 养 人 才 王 树 国 : 确 实 如 此 现 实 大 学 的 许 多 工 作 是 无 法 准 确 界 定 属 于 科 技 工 作 还 是 教 学 工 作 的 但 大 学 中 无 论 搞 教 学 工 作 的 还 是 搞 科 研 工 作 的, 很 多 人 在 做 事 时 并 没 有 从 科 教 融 合 的 视 角 去 认 识 和 处 理 问 题 因 为 传 统 上 我 国 大 学 主 张 的 是 教 学 科 研 两 手 抓, 两 手 都 要 硬, 这 明 显 是 一 种 科 教 两 分 的 理 念 也 正 是 在 这 样 的 理 念 作 用 下, 我 们 无 法 制 定 出 一 个 明 确 的 既 考 核 教 学 也 考 核 科 研 的 教 师 综 合 考 核 指 标, 因 此, 只 能 在 二 者 的 权 重 上 换 来 变 去 教 学 科 研 本 是 大 学 发 展 的 两 个 方 面, 但 如 果 把 他 们 看 成 是 两 个 事 物, 结 果 是 不 论 强 调 教 学 还 是 强 调 科 研, 都 必 然 会 忽 视 另 外 一 个, 甚 至 给 另 外 一 个 事 物 带 来 很 大 的 负 面 影 响 大 学 是 一 个 人 才 培 养 科 学 研 究 文 化 传 承 和 创 新 高 度 融 合 的 学 术 共 同 体, 大 学 的 理 论 大 学 的 制 度 大 学 的 精 神 和 大 学 文 化 都 应 是 科 教 文 融 合 的 这 个 问 题 搞 清 了, 我 们 在 建 设 协 同 创 新 中 心 过 程 中, 就 容 易 找 准 中 心 在 学 校 发 展 中 的 定 位, 明 确 必 须 立 足 于 依 托 教 学 与 科 研 协 同 创 新, 来 创 建 一 个 探 索 21 世 纪 的 大 学 创 新 平 台 19

24 马 海 泉 : 建 立 协 同 创 新 中 心 并 不 是 2011 计 划 的 终 极 目 标, 但 协 同 创 新 中 心 对 于 大 学 提 升 创 新 能 力 深 化 体 制 机 制 改 革 完 善 现 代 大 学 制 度 必 须 起 到 引 领 和 示 范 作 用 王 树 国 : 哈 工 大 正 立 足 于 协 同 创 新 中 心 建 设, 探 索 学 校 教 育 改 革 的 方 向 性 问 题 第 一 个 方 面 就 是 抓 创 新 型 人 才 培 养 最 近 学 校 大 张 旗 鼓 地 表 彰 了 建 筑 学 院, 并 不 是 因 为 这 个 学 院 的 本 科 生 获 得 了 国 际 设 计 大 奖, 而 是 表 彰 他 们 创 造 性 地 把 建 筑 学 医 学 和 生 物 学 原 理 结 合 起 来, 设 计 出 喜 马 拉 雅 水 塔 这 种 创 新 型 人 才 培 养 模 式 是 超 越 课 本 和 教 材 的, 是 去 启 发 学 生 在 学 习 知 识 基 础 上 创 新 第 二 个 方 面, 创 造 更 加 良 好 的 科 研 环 境, 进 一 步 推 动 优 秀 本 科 生 进 入 科 研 哈 工 大 倡 导 大 二 以 上 学 生 主 动 进 入 实 验 室, 开 展 科 技 创 新 活 动, 接 受 科 研 训 练 让 学 生 到 学 术 环 境 中 去 感 受 去 熏 陶, 让 学 生 更 早 地 接 触 科 研 方 法, 培 养 创 新 思 维, 树 立 科 研 信 心 第 三 方 面, 要 下 大 力 气 解 决 教 学 国 际 化 问 题 我 理 解, 国 际 化 不 仅 仅 体 现 在 用 双 语 教 学, 从 世 界 范 围 内 招 聘 一 些 高 水 平 的 教 师, 照 搬 国 际 上 先 进 的 教 学 内 容 和 教 学 方 式 方 法, 最 重 要 的 是 探 索 在 这 个 过 程 中 如 何 使 中 国 大 学 完 全 融 入 世 界 高 等 教 育, 在 学 习 引 进 中 形 成 中 国 的 大 学 特 色, 并 最 终 能 够 影 响 世 界 高 等 教 育 最 近, 哈 工 大 在 引 进 一 个 国 外 的 生 物 学 科 团 队 时, 聘 请 了 牛 津 大 学 的 专 家 为 我 们 运 作 整 个 招 聘 过 程, 最 后 选 定 了 4 名 外 国 专 家 和 1 名 长 期 留 学 海 外 的 华 人 专 家 在 这 个 过 程 中, 我 们 切 实 地 体 会 到 了 世 界 一 流 大 学 在 招 聘 教 师 时 所 秉 承 的 思 想 观 念 和 模 式 我 们 将 通 过 这 个 学 科 团 队 做 一 些 完 全 国 际 化 的 教 育 改 革 尝 试 世 界 高 水 平 研 究 型 大 学 的 一 个 重 要 特 征, 就 是 注 重 用 高 水 平 的 科 学 研 究 培 养 人 才, 因 此, 我 们 从 革 新 教 师 对 学 生 的 态 度 问 题 入 手, 引 导 和 激 励 教 师 去 发 现 人 才 培 养 与 科 研 发 展 的 内 在 联 系 我 曾 经 接 待 过 的 一 个 诺 贝 尔 奖 获 得 者, 他 同 我 谈 话 的 整 个 重 心 都 是 自 己 的 科 研 布 局 和 学 生 培 养 状 况 这 是 值 得 我 们 学 习 的 地 方, 历 史 上 真 正 的 国 际 大 师 都 是 很 重 视 教 学 的 探 索 建 立 以 学 生 成 才 为 主 的 大 学 体 系, 将 科 学 研 究 提 高 人 才 培 养 质 量 落 到 实 处 马 海 泉 : 许 多 校 长 介 绍 协 同 创 新 中 心 建 设, 都 是 以 如 何 满 足 国 家 重 大 需 求, 协 同 开 展 高 水 平 科 研 为 主, 但 是, 为 什 么 您 偏 偏 将 焦 点 聚 在 人 才 培 养 上 呢 王 树 国 : 我 体 会, 在 协 同 创 新 中 心 建 设 中, 满 足 国 家 和 区 域 的 重 大 科 技 需 求 与 人 才 培 养 并 不 矛 盾 当 前, 我 国 高 等 教 育 的 人 才 培 养 供 需 矛 盾 非 常 突 出, 而 且 这 种 矛 盾 已 经 从 数 量 需 求 转 到 了 质 量 需 求 这 是 中 国 大 学 面 临 的 一 个 大 问 题 :21 世 纪, 中 国 大 学 如 何 使 培 养 的 人 才 达 到 社 会 的 期 望 大 学 自 身 已 经 认 识 到 了 这 种 差 距, 因 此 不 断 地 推 进 改 革 教 育 行 为 具 有 很 强 的 模 式 化 特 征, 如 果 20

25 大 学 要 推 行 大 面 积 变 革 可 能 会 遇 到 更 多 的 问 题 现 实 是 : 这 么 多 按 固 化 的 模 式 培 养 的 学 生, 如 果 强 行 推 进 改 革, 首 先 担 心 的 是 教 师 不 会 教 了, 学 生 不 会 学 了 其 结 果 就 可 能 是, 新 的 体 系 还 没 有 建 立 起 来, 但 是 旧 的 教 育 模 式 已 经 被 打 碎 了, 使 大 学 面 临 灾 难 性 后 果 所 以 我 们 就 抓 住 20ll 这 个 平 台, 将 它 当 成 教 育 实 验 平 台, 成 功 以 后 就 可 以 来 推 广 这 个 实 验 模 型 这 个 实 验 模 型 要 解 决 的 最 重 要 的 问 题 就 是 科 教 融 合 与 结 合 不 同, 融 合 体 现 的 是 一 种 你 中 有 我 我 中 有 你 的 关 系 形 态, 注 重 科 技 和 教 育 的 交 集 大 学 要 提 高 办 学 效 率, 其 中 最 重 要 的 就 是 学 生 的 学 习 效 率 在 信 息 化 时 代, 在 科 技 爆 炸 式 发 展 的 时 代, 大 学 要 使 学 生 学 到 更 多 的 对 他 们 未 来 成 才 所 必 须 的 基 本 能 力 和 基 础 知 识 目 前, 我 们 的 大 学 还 在 紧 扣 课 程 设 置 学 时 学 分 考 试, 学 生 去 听 完 课 写 完 作 业 考 完 试 就 结 束 了, 这 样 的 教 法 和 学 法 根 本 没 有 把 课 程 与 学 生 能 力 的 培 养 有 机 地 结 合 起 来 不 同 课 程 到 底 在 学 生 成 长 过 程 中 发 挥 什 么 作 用, 目 前 还 缺 乏 定 性 定 量 的 分 析 和 论 证, 缺 少 对 未 来 需 要 什 么 和 怎 么 培 养 的 考 虑 因 此, 在 2011 平 台 建 设 上, 我 们 就 是 要 探 索 建 立 以 学 生 成 才 为 主 的 大 学 体 系 这 个 体 系 要 充 分 体 现 科 学 研 究 对 人 才 培 养 的 支 撑 和 引 领, 将 通 过 科 学 研 究 提 高 人 才 培 养 质 量 落 到 实 处 研 究 型 大 学 的 科 研 方 向 大 都 是 学 术 前 沿 方 向, 对 科 学 发 展 具 有 导 向 性 作 用 通 过 提 倡 科 研 环 境 下 的 人 才 培 养 模 式 创 新, 并 不 是 让 学 生 在 短 时 间 内 把 全 部 前 沿 知 识 都 掌 握 了, 而 是 让 学 生 获 得 探 索 精 神 和 了 解 发 展 趋 势 哈 工 大 的 一 位 校 友,30 多 年 前 毕 业 于 学 校 工 科 专 业, 毕 业 之 后 很 长 时 间 学 习 并 开 展 医 学 研 究, 最 后 在 医 工 学 交 叉 领 域 做 出 了 成 绩, 成 为 一 个 领 域 的 领 头 人 他 体 会 大 学 要 让 学 生 更 多 地 去 涉 猎 相 关 学 科 和 兴 趣 领 域, 使 学 生 对 新 学 科 新 领 域 充 满 兴 趣 和 追 求 马 海 泉 : 人 才 培 养 是 大 学 教 育 的 根 本 通 常 来 说, 教 师 的 科 研 成 功 是 属 于 个 体 成 就 的, 但 是 教 学 能 力 属 于 学 校 本 位 的 因 此, 大 学 在 聘 任 教 师 时 不 能 本 末 倒 置, 关 键 应 看 教 师 对 人 才 培 养 和 教 学 的 实 际 贡 献 王 树 国 : 说 实 话, 尽 管 大 学 在 考 察 大 学 教 师 时 要 考 察 科 研 和 教 学 这 两 个 方 面, 但 长 期 以 来 对 科 研 的 考 虑 会 更 多 一 些 这 在 大 学 开 始 从 教 学 型 走 向 研 究 型 大 学 的 建 设 过 程 中 是 正 常 的, 也 可 以 说 是 研 究 型 大 学 发 展 的 初 级 阶 段 问 题 但 是 当 大 学 整 体 有 了 一 定 的 科 研 基 础 之 后, 就 要 特 别 注 意 既 要 避 免 弱 化 科 研 的 取 向, 也 要 避 免 轻 视 教 学 的 取 向 有 些 大 学 教 师 在 科 研 能 力 不 强 的 时 候, 还 比 较 重 视 在 教 学 上 下 些 功 夫, 争 取 给 自 身 评 价 提 供 支 持 ; 但 是 一 旦 自 身 的 科 研 能 力 上 去 了 之 后, 觉 得 自 身 的 评 价 参 数 比 较 好 了, 就 容 易 产 生 弱 化 教 学 参 与 的 取 21

26 向 这 些 问 题 也 是 很 多 大 学 致 力 解 决 的 问 题 大 学 教 师 一 定 要 避 免 这 样 的 悖 论 : 没 有 科 研 基 础, 很 难 培 养 创 新 性 人 才 ; 有 了 科 研 基 础, 容 易 弱 化 教 学 使 命 大 学 教 师 都 要 树 立 正 确 的 科 研 观, 即 科 研 与 教 学 是 一 致 的 融 合 的 为 了 科 研 而 忽 略 了 教 学, 大 学 教 师 就 偏 离 了 职 业 轨 道, 成 了 研 究 所 的 研 究 员 工 厂 的 工 程 师, 就 与 大 学 教 授 的 职 业 要 求 大 相 径 庭 了 大 学 教 授 要 在 学 术 上 有 相 当 的 造 诣, 在 对 科 研 和 工 程 应 用 都 有 了 解 的 基 础 上, 用 科 研 的 精 神 成 果 和 经 验 去 创 新 和 发 展 大 学 的 教 学, 才 能 在 培 养 学 生 过 程 中 有 更 宽 阔 的 视 野 更 丰 富 的 经 验 和 更 高 的 能 力 我 们 正 在 加 强 建 设 的 协 同 创 新 中 心 就 等 同 于 把 这 个 领 域 的 基 础 研 究 技 术 创 新 和 企 业 需 求 与 应 用 结 合 起 来 了 这 种 创 新 环 境 是 对 大 学 教 师 自 身 视 野 的 拓 展, 也 是 对 大 学 教 师 素 质 的 新 要 求 和 新 提 高, 为 大 学 提 供 了 很 多 外 部 化 的 潜 在 的 教 育 资 源 和 教 师 资 源 在 这 种 环 境 中, 还 有 助 于 让 学 生 和 教 师 之 间 的 关 系 多 样 化, 不 仅 仅 是 简 单 的 教 与 学 的 关 系, 更 可 能 是 基 于 问 题 基 于 创 造 的 知 识 传 播 与 创 新 性 学 习 的 新 型 关 系 在 协 同 创 新 模 式 的 教 学 活 动 中, 大 学 教 师 更 可 能 是 一 个 学 习 者, 也 可 以 从 教 学 活 动 中 获 得 新 的 知 识 和 启 发 当 大 学 教 师 能 够 从 教 学 活 动 中 获 得 知 识 上 思 维 上 的 新 收 获, 教 学 过 程 本 身 就 转 变 为 一 种 创 造 性 活 动 了, 那 么 他 们 也 就 会 逐 渐 形 成 对 教 学 创 新 的 新 期 望 和 新 投 入 了 直 面 网 络 社 会 的 挑 战, 以 协 同 创 新 的 精 神 推 动 教 学 思 想 和 教 学 模 式 的 改 变 马 海 泉 : 当 前, 转 型 期 的 中 国 高 等 教 育 改 革 发 展 面 临 着 许 多 新 问 题 新 挑 战, 协 同 创 新 中 心 建 设 必 须 有 更 大 的 担 当 除 了 提 高 科 学 研 究 对 高 等 教 育 的 支 撑 引 领 外, 您 认 为 还 有 哪 些 是 大 学 发 展 中 迫 切 需 要 重 视 的 王 树 国 : 现 在 我 们 正 处 在 一 个 信 息 化 的 社 会 里, 不 仅 人 的 生 活 学 习 工 作 等 方 式 和 生 活 习 惯 发 生 了 巨 大 的 改 变, 教 育 的 思 想 和 传 统 也 必 将 产 生 巨 大 变 化, 新 的 教 育 思 想 教 育 理 念 教 育 方 式 已 初 露 端 倪, 并 显 示 出 巨 大 的 生 命 力 互 联 网 已 经 彻 底 突 破 了 技 术 的 层 面, 成 为 一 种 生 产 生 活 工 作 和 学 习 方 式, 成 为 一 种 生 存 环 境 在 网 络 社 会 里, 学 习 能 力 培 养 将 比 传 授 专 业 知 识 更 重 要 知 识 经 济 时 代 的 职 业 需 求 更 具 有 挑 战 性, 许 多 传 统 的 专 业 技 能 很 难 完 全 适 应 社 会 需 要, 学 科 的 交 叉 和 融 合 将 成 为 常 态 在 一 个 人 的 职 业 生 涯 中 将 会 面 临 更 加 多 变 的 知 识 挑 战 互 联 网 下 的 人 的 职 业 发 展 必 然 是 建 立 在 终 身 学 习 和 学 习 能 力 基 础 上 的, 这 就 要 求 大 学 要 给 学 生 提 供 更 强 的 自 主 学 习 意 识 和 再 学 习 能 力 既 要 引 导 学 生 打 破 学 科 思 维 限 制, 也 要 让 学 生 掌 握 基 本 知 识 和 创 新 能 力 我 希 望 哈 工 大 培 养 的 学 生 在 本 科 阶 段, 就 有 非 常 好 的 科 研 能 力 提 升 和 才 能 展 示 ; 在 研 究 生 阶 段 具 备 一 定 的 创 新 能 力, 并 在 参 加 科 研 活 动 中 取 得 具 有 创 新 性 的 成 果 22

27 大 学 需 要 在 信 息 化 时 代, 站 在 科 教 融 合 的 高 度 上 重 新 认 识 和 评 价 教 师 我 认 为, 新 时 代 要 求 教 师 具 备 两 个 基 本 素 质 一 是 教 师 本 身 的 思 想 比 较 活 跃 网 络 传 播 已 经 把 世 界 上 各 种 新 观 念 送 到 校 园 的 各 个 角 落, 学 生 已 经 身 处 各 种 信 息 潮 流 当 中 教 师 如 果 思 维 僵 化, 很 难 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 只 有 教 师 的 思 想 活 跃 起 来, 才 能 谈 得 上 引 导 学 生 去 剖 析 去 选 择 去 创 造 二 是 教 师 本 身 要 关 注 和 从 事 科 学 前 沿 研 究 在 网 络 时 代, 学 生 的 信 息 获 取 能 力 大 大 提 高 了, 学 生 可 以 通 过 世 界 性 的 名 校 公 开 课 来 学 习, 再 强 求 学 生 坐 着 老 老 实 实 地 听 教 师 照 本 宣 科 已 经 很 难 了 如 果 教 师 自 己 没 有 进 入 前 沿 开 展 研 究 的 能 力 和 水 平, 教 给 学 生 的 东 西 很 难 保 证 是 最 新 的 信 息 社 会 还 要 求 教 师 在 最 短 的 时 间 里 获 得 最 好 的 信 息 资 源, 在 世 界 性 的 开 放 教 学 资 源 体 系 中 分 享 和 借 鉴 我 们 计 划 通 过 哈 工 大 的 20ll 平 台, 把 哈 工 大 的 优 势 资 源 向 国 内 外 公 开, 也 建 立 面 向 国 内 外 的 优 势 资 源 获 取 渠 道 我 们 正 按 照 这 个 思 路 选 聘 教 师 和 评 价 教 师 首 先, 我 们 按 照 校 内 外 一 视 同 仁 国 内 外 一 视 同 仁 的 态 度 选 聘 教 师 我 们 正 在 做 的 招 聘 平 台 强 调 不 看 教 师 的 背 景 和 年 龄, 而 看 候 选 教 师 的 思 想 和 质 量 重 点 考 察 候 选 教 师 的 学 术 素 质 和 教 学 能 力, 要 求 使 基 本 达 到 或 者 经 过 培 养 后 确 能 达 到 国 际 一 流 水 平 其 次, 我 们 通 过 教 师 聘 任 办 法 改 革 来 寻 求 突 破 去 年 已 经 有 两 个 年 轻 的 讲 师, 通 过 海 内 外 同 行 评 审 后, 直 接 被 学 校 聘 任 为 教 授 第 三, 要 求 教 师 知 道 人 才 培 养 的 重 要 性 经 过 多 年 的 建 设 和 发 展, 哈 工 大 已 经 初 步 建 成 矩 阵 式 的 管 理 体 制, 主 要 由 两 部 分 组 成 : 一 是 传 统 的 纵 向 科 层 管 理 体 系, 主 要 结 构 是 校 院 系, 按 照 学 科 划 分 和 教 学 组 织 与 管 理 来 运 行 的 ; 二 是 改 革 后 的 横 向 科 研 管 理 体 系, 主 要 结 构 是 科 学 与 工 业 技 术 研 究 院 下 设 的 若 干 研 究 所 和 研 究 中 心 构 成, 强 调 不 按 照 学 科 来 设 置, 而 是 按 照 研 究 问 题 或 研 究 领 域 来 申 请 和 批 准 一 个 研 究 所 可 以 包 含 各 个 学 科, 有 助 于 打 破 单 一 学 科 的 限 制, 这 是 实 现 学 科 互 通 的 重 要 平 台 目 前 的 改 革 成 效 表 明, 通 过 研 究 所 和 研 究 中 心 组 织 模 式 的 转 变, 有 助 于 推 进 学 科 交 叉 和 跨 学 科 研 究 在 矩 阵 式 的 管 理 体 制 下, 所 有 人 员 的 人 事 身 份 保 持 在 院 系, 但 科 研 活 动 教 学 活 动 已 经 超 越 院 系 设 置 了 比 如 在 我 们 的 某 个 研 究 所, 可 能 涉 及 到 计 算 机 控 制 和 机 构 等 多 个 学 科, 在 科 研 活 动 中 需 要 多 学 科 协 作 完 成 项 目, 最 终 自 然 形 成 了 一 个 多 学 科 或 者 跨 学 科 的 团 队 这 种 多 学 科 或 跨 学 科 环 境 的 营 造 和 发 展 本 身 就 是 一 种 重 要 的 教 育 创 新, 使 培 养 的 学 生 不 再 是 单 一 学 科 的 思 维, 而 拥 有 更 系 统 的 思 维 和 多 学 科 的 乃 至 跨 学 科 的 思 维 ( 原 载 中 国 高 校 科 技 2014 年 第 1/2 期,10-13) 23

28 工 程 专 业 认 证 稳 步 推 进 工 程 教 育 专 业 认 证 工 作 吴 爱 华 郑 秀 英 为 了 推 进 我 国 工 程 教 育 改 革, 做 好 加 入 华 盛 顿 协 议 的 准 备, 同 时 为 了 探 索 建 立 我 国 的 注 册 工 程 师 制 度, 促 进 工 程 教 育 与 工 业 界 的 联 系,2006 年 教 育 部 会 同 有 关 部 门 正 式 启 动 了 工 程 教 育 专 业 认 证 试 点 工 作 一 认 证 试 点 工 作 的 回 顾 参 照 华 盛 顿 协 议 成 员 国 的 做 法,2006 年 5 月 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 专 家 委 员 会 正 式 成 立 当 年 还 成 立 了 机 械 工 程 与 自 动 化 电 气 工 程 及 自 动 化 化 学 工 程 与 工 艺 计 算 机 科 学 与 技 术 4 个 试 点 工 作 组 ; 制 定 了 认 证 试 点 工 作 需 要 的 文 件 体 系, 包 括 认 证 的 标 准 程 序 等 ; 在 4 个 专 业 领 域 完 成 了 8 所 学 校 的 认 证 试 点 表 年 认 证 试 点 专 业 及 学 校 试 点 专 业 试 点 学 校 机 械 工 程 及 其 自 动 化 北 京 航 空 航 天 大 学 浙 江 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 东 南 大 学 上 海 交 通 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 天 津 大 学 清 华 大 学 计 算 机 科 学 与 技 术 山 东 大 学 北 京 航 空 航 天 大 学 2007 年, 试 点 认 证 的 范 围 进 一 步 扩 大, 按 照 与 国 计 民 生 国 家 安 全 人 身 安 全 关 系 密 切 的 原 则, 新 增 了 环 境 类 水 利 类 交 通 运 输 类 轻 工 食 品 类 地 矿 类 等 5 个 新 的 试 点 专 业 工 作 组 同 时, 机 械 类 化 工 类 2 个 专 业 认 证 分 委 员 会 正 式 成 立 当 年 在 9 个 专 业 领 域 对 18 个 学 校 开 展 了 认 证 试 点 2007 年 底 召 开 了 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 专 家 委 员 会 全 体 会 议, 会 议 对 2007 年 专 业 认 证 的 试 点 工 作 进 行 了 总 结, 审 议 了 2007 年 试 点 认 证 的 18 个 试 点 学 校 的 认 证 结 论, 并 对 工 程 教 育 专 业 认 证 工 作 手 册 (2007 版 ) 进 行 了 讨 论 和 修 订 同 时, 成 立 了 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 监 督 与 仲 裁 委 员 会, 正 式 设 立 了 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 专 家 委 员 会 秘 书 处 表 年 认 证 试 点 专 业 及 学 校 试 点 专 业 试 点 学 校 机 械 工 程 及 自 动 化 东 南 大 学 山 东 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 北 京 化 工 大 学 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 24

29 计 算 机 科 学 与 技 术 哈 尔 滨 工 业 大 学 西 安 电 子 科 技 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 西 安 交 通 大 学 重 庆 大 学 水 文 与 水 资 源 工 程 河 海 大 学 武 汉 大 学 食 品 科 学 与 工 程 中 国 海 洋 大 学 江 南 大 学 采 矿 工 程 中 国 矿 业 大 学 中 南 大 学 环 境 工 程 南 京 大 学 同 济 大 学 交 通 运 输 西 南 交 通 大 学 北 京 交 通 大 学 2008 年, 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 专 家 委 员 会 计 划 在 机 械 化 工 电 气 计 算 机 地 矿 轻 工 与 食 品 交 通 运 输 环 境 水 利 和 安 全 工 程 等 十 个 专 业 领 域 开 展 专 业 认 证 试 点 工 作 为 了 使 参 与 认 证 的 单 位 及 有 关 人 员 能 尽 快 熟 悉 认 证 体 系 和 掌 握 工 作 方 法, 保 证 专 业 认 证 试 点 工 作 顺 利 进 行, 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 专 家 委 员 会 举 行 了 "2008 年 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 培 训 会 议 ", 对 认 证 专 家 被 认 证 学 校 的 相 关 人 员 进 行 了 培 训 会 议 期 间, 还 专 门 邀 请 IEEE 和 香 港 的 专 家 对 美 国 ABET 认 证 的 思 想 方 法, 以 及 香 港 工 程 教 育 认 证 的 情 况 做 了 介 绍 表 年 上 半 年 认 证 专 业 及 学 校 试 点 专 业 试 点 学 校 1. 机 械 工 程 及 自 动 化 上 海 交 通 大 学 哈 尔 滨 工 业 大 学 2. 化 学 工 程 与 工 艺 华 东 理 工 大 学 大 连 理 工 大 学 3. 计 算 机 科 学 与 技 术 华 南 理 工 大 学 复 旦 大 学 4. 电 子 信 息 与 电 气 工 程 类 华 北 电 力 大 学 5. 水 文 与 水 资 源 工 程 中 国 地 质 大 学 ( 武 汉 ) 6. 食 品 科 学 与 工 程 南 昌 大 学 7. 采 矿 工 程 东 北 大 学 重 庆 大 学 8. 环 境 工 程 昆 明 理 工 大 学 武 汉 大 学 9. 交 通 运 输 中 南 大 学 10. 安 全 工 程 中 国 矿 业 大 学 经 过 两 年 多 来 的 努 力, 工 程 教 育 专 业 认 证 试 点 工 作 已 经 取 得 稳 步 进 展 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 的 组 织 体 系 初 步 形 成, 建 立 了 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 专 家 委 员 会 10 个 专 业 领 域 的 认 证 分 委 员 会 ( 或 试 点 组 ) 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 监 督 与 仲 裁 委 员 会 等 我 国 工 程 教 育 专 业 认 证 文 件 体 系 确 立, 制 定 了 专 业 认 证 通 用 标 准 各 专 业 的 补 充 标 准 试 点 办 法 专 业 认 证 现 场 考 查 的 要 求 等, 并 先 25

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