首都师范大学本科教学质量报告

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1 首 都 师 范 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 (2012 年 度 ) 首 都 师 范 大 学 二 〇 一 三 年 十 二 月

2 首 都 师 范 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 (2012 年 度 ) 一 学 校 概 况 首 都 师 范 大 学 创 建 于 1954 年, 是 一 所 包 括 文 理 工 管 法 教 育 外 语 艺 术 等 专 业 的 综 合 性 师 范 大 学, 是 北 京 市 重 点 投 入 建 设, 进 入 211 工 程 的 北 京 市 属 重 点 大 学 建 校 59 年 来, 共 培 养 各 类 高 级 专 门 人 才 十 余 万 名, 是 为 北 京 市 基 础 教 育 输 送 合 格 师 资 和 培 养 其 他 现 代 化 建 设 所 需 人 才 的 重 要 基 地 学 校 现 有 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科 17 个, 博 士 点 97 个, 博 士 后 流 动 站 14 个, 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 26 个, 硕 士 点 146 个 国 家 重 点 学 科 4 个, 国 家 重 点 培 育 学 科 1 个, 北 京 市 一 级 重 点 学 科 8 个, 北 京 市 二 级 重 点 学 科 6 个, 北 京 市 一 级 重 点 建 设 学 科 1 个, 北 京 市 二 级 重 点 建 设 学 科 11 个, 北 京 市 一 级 重 点 培 育 学 科 4 个, 交 叉 学 科 北 京 市 重 点 学 科 2 个 ; 国 家 级 特 色 专 业 7 个, 北 京 市 级 特 色 专 业 10 个 ;1 个 省 部 共 建 国 家 重 点 实 验 室 培 育 基 地,2 个 教 育 部 重 点 实 验 室,1 个 教 育 部 省 属 高 校 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地,1 个 教 育 部 工 程 研 究 中 心,1 个 民 政 部 重 点 实 验 室,1 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心,2 个 国 家 人 才 培 养 和 科 学 研 究 基 地,1 个 国 家 国 际 科 技 合 作 基 地,4 个 省 部 级 设 置 的 研 究 ( 院 所 中 心 ) 实 验 室,8 个 北 京 市 重 点 实 验 室,2 个 北 京 市 高 等 学 校 工 程 研 究 中 心,1 个 北 京 市 工 程 技 术 研 究 中 心,1 个 北 京 市 工 程 实 验 室,2 个 北 京 市 人 才 培 养 和 科 学 研 究 基 地,3 个 北 京 高 等 学 校 市 级 校 外 人 才 培 养 基 地,6 个 北 京 市 实 验 教 学 示 范 中 心 学 校 下 设 文 学 院 历 史 学 院 政 法 学 院 教 育 学 院 外 国 语 学 院 管 理 学 院 音 乐 学 院 美 术 学 院 数 学 科 学 学 院 物 理 系 化 学 系 生 命 科 学 学 院 资 源 环 境 与 旅 游 学 院 信 息 工 程 学 院 教 育 技 术 系 初 等 教 育 学 院 学 前 教 育 学 院 良 乡 校 区 基 础 学 部 继 续 教 育 学 院 国 际 文 化 学 院 京 疆 学 院 中 国 书 法 文 化 研 究 院 文 化 研 究 院 马 克 思 主 义 教 育 学 院 等 24 个 院 系 以 及 大 学 英 语 教 研 部 体 育 教 研 部 共 有 专 科 专 业 1 个, 本 科 专 业 54 个 各 类 学 生 总 数 人 其 中, 全 日 制 专 科 生 271 人, 本 科 生 人, 硕 士 研 究 生 5429 人, 博 士 研 究 生 534 人, 成 人 教 育 学 生 12231, 外 国 留 学 生 717 人, 本 科 生 所 占 比 例 为 35.27% 2012 年 我 校 共 招 收 2651 名 本 科 生, 北 京 生 源 1744 名, 外 地 生 源 907 名 二 师 资 与 教 学 条 件 学 校 现 有 教 职 工 2,607 人, 其 中 专 任 教 师 1,514 人, 专 任 教 师 中 正 高 职 称 人 数 301 人, 副 高 职 称 人 数 540 人, 博 士 841 人, 硕 士 498 人, 拥 有 博 士 学 位 的 专 任 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的 55.55%, 拥 有 硕 士 及 以 上 学 位 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的

3 88.44%, 拥 有 正 高 级 职 称 的 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的 19.88%, 拥 有 正 高 级 职 称 的 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的 35.67%, 拥 有 高 级 职 称 的 教 师 占 专 任 教 师 总 数 的 55.55%, 45 岁 以 下 教 师 1031 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 68.1% 目 前 学 校 已 拥 有 一 批 在 国 内 外 有 一 定 影 响 的 专 家 学 者 在 校 工 作 的 中 国 科 学 院 工 程 院 院 士 6 人, 俄 罗 斯 工 程 院 院 士 1 人, 俄 罗 斯 自 然 科 学 院 院 士 1 人, 国 务 院 学 位 委 员 会 学 科 评 议 组 成 员 3 人, 国 家 教 育 部 学 科 教 学 指 导 委 员 会 委 员 13 人, 入 选 国 家 千 人 计 划 项 目 4 人, 教 育 部 长 江 学 者 计 划 特 聘 教 授 6 人, 教 育 部 长 江 学 者 计 划 讲 座 教 授 1 人, 国 家 杰 出 青 年 基 金 资 助 者 8 人, 国 家 级 百 千 万 人 才 6 人, 入 选 北 京 市 海 外 人 才 聚 集 工 程 11 人, 北 京 市 特 聘 教 授 35 人, 北 京 市 高 层 次 人 才 资 助 计 划 9 人, 北 京 市 拔 尖 创 新 人 才 32 人, 北 京 市 创 新 团 队 建 设 计 划 30 个, 北 京 市 科 技 新 星 34 人, 市 级 青 年 骨 干 教 师 176 人, 青 年 拔 尖 人 才 培 育 计 划 入 选 人 员 27 人, 长 城 学 者 培 养 计 划 入 选 人 员 4 人, 教 育 部 创 新 团 队 2 个 学 校 另 有 58 名 教 师 荣 获 曾 宪 梓 高 师 教 师 奖 霍 英 东 青 年 教 师 教 学 奖 和 科 研 奖 数 量 ( 人 ) 比 例 (%) 主 讲 本 科 课 程 的 外 籍 教 师 主 讲 本 科 课 程 的 兼 职 教 师 主 讲 基 础 课 课 程 的 专 任 教 师 数 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 主 讲 低 年 级 本 科 课 程 教 授 主 讲 本 科 课 程 教 师 本 校 教 师 外 聘 教 师 符 合 岗 位 资 格 人 数 国 家 级 教 学 团 队 6 个, 北 京 市 级 教 学 团 队 8 个 ; 国 家 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 3 个 ; 市 级 人 才 培 养 模 式 创 新 试 验 区 1 个 ; 国 家 级 精 品 课 程 12 门 北 京 市 级 精 品 课 程 29 门 ; 国 家 级 双 语 教 学 示 范 课 程 1 门 ; 教 育 部 十 一 五 规 划 教 材 20 部 国 家 级 精 品 教 材 5 部 北 京 高 等 教 育 精 品 教 材 44 部, 十 二 五 普 通 高 等 教 育 本 科 国 家 级 规 划 教 材 7 部 ; 国 家 精 品 视 频 公 开 课 1 门, 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 3 门, 教 师 教 育 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 8 门 ; 学 校 现 有 国 家 级 教 学 名 师 2 人 北 京 市 级 教 学 名 师 15 人 ;2008 年 我 校 成 为 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 校 ; 在 优 秀 教 学 成 果 评 选 中, 学 校 获 得 国 家 级 优 秀 教 学 成 果 一 等 奖 2 项 二 等 奖 11 项 ( 含 合 作 项 目 ), 北 京 市 优 秀 教 学 成 果 奖 96 项 学 生 在 挑 战 杯 数 学 建 模 与 计 算 机 应 用 竞 赛 电 子 竞 赛 英 语 演 讲 等 国 家 级 及 北 京 市 级 比 赛 中 均 获 得 了 多 项 奖 励 高 层 次 人 才 培 养 效 果 显 著, 获 得 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 奖 2 项, 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 提 名 奖 7 项, 北 京 市 优 秀 博 士 学 位 论 文 奖 9 项 校 图 书 馆 收 藏 各 类 图 书 文 献 484 万 册 ( 件 ), 馆 藏 基 础 雄 厚, 是 全 国 文 献 资

4 料 骨 干 馆 之 一 学 校 建 有 数 字 校 园 建 设 中 心, 稳 定 完 善 高 效 的 校 园 网 络 已 全 面 开 通 此 外, 还 建 有 国 家 级 标 准 塑 胶 运 动 场 体 育 馆 羽 毛 球 馆 游 泳 池 等 体 育 运 动 场 地 2012 年, 学 校 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 元,, 每 百 名 学 生 配 用 计 算 机 台 数 61 台, 每 百 名 学 生 配 多 媒 体 教 室 和 语 音 实 验 室 座 位 数 87 个, 全 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备, 新 增 比 为 19.21%, 以 上 各 项 指 标 达 到 教 育 部 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 ( 试 行 ) 所 规 定 的 合 格 条 件 据 统 计,2012 年 学 校 共 有 大 型 贵 重 仪 器 设 备 138 台 件, 设 备 总 值 1.33 亿 元 全 年 总 使 用 机 时 小 时, 其 中 教 学 科 研 用 小 时, 测 样 个 利 用 大 型 贵 重 仪 器 开 展 的 教 学 项 目 全 年 共 141 项,, 培 训 学 生 643 名 使 用 设 备 开 展 教 学 科 研 工 作 发 表 论 文 共 354 篇, 其 中 SCI EI ISTP 三 大 检 索 收 录 的 论 文 218 篇, 占 比 超 过 60%; 获 得 国 家 和 省 部 级 奖 励 5 项, 所 获 发 明 专 利 47 项 首 都 师 范 大 学 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 是 学 校 质 量 工 程 建 设 的 重 要 组 成 部 分 截 止 到 2012 年, 我 校 已 建 成 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 1 个 ( 地 理 科 学 与 技 术 实 验 教 学 示 范 中 心 ), 北 京 市 级 实 验 教 学 示 范 中 心 6 个 ( 生 物 实 验 教 学 示 范 中 心 物 理 实 验 教 学 示 范 中 心 计 算 机 科 学 与 技 术 实 验 教 学 示 范 中 心 化 学 实 验 教 学 示 范 中 心 多 语 种 实 验 教 学 示 范 中 心 美 术 教 育 实 验 教 学 示 范 中 心 ) 示 范 中 心 覆 盖 全 校 所 有 理 工 科 专 业, 是 学 校 开 展 实 践 教 学 野 外 实 习 和 学 生 完 成 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 重 要 平 台 和 主 要 场 所 经 过 多 年 建 设, 各 实 验 室 相 比 中 心 成 立 以 前 在 教 学 理 念 培 养 模 式 内 容 方 法 管 理 机 制 等 方 面 都 有 了 明 显 提 升, 取 得 了 一 批 突 破 性 的 实 践 教 学 成 果, 毕 业 生 的 就 业 率 考 研 率 稳 步 提 升, 就 业 质 量 也 日 益 提 高 通 过 中 心 教 师 和 实 验 技 术 人 员 多 年 的 努 力, 示 范 中 心 为 学 校 实 践 型 创 新 型 人 才 的 培 养 做 出 了 重 要 的 贡 献 ; 同 时 也 利 用 自 身 优 势, 以 各 种 形 式 为 首 都 中 小 学 师 资 培 养 和 再 培 训 提 供 服 务 主 要 的 工 作 成 绩 包 括 : 实 验 教 学 体 系 建 设 学 校 专 门 出 台 文 件, 提 高 实 验 教 学 在 本 科 人 才 培 养 计 划 的 比 重, 设 立 创 新 学 分, 要 求 本 科 生 通 过 参 加 各 种 形 式 的 实 践 获 此 学 分 才 能 毕 业 在 课 程 建 设 上, 要 求 教 师 以 需 求 为 导 向 丰 富 教 学 实 验 内 容, 形 成 基 础 实 验 - 综 合 设 计 实 验 - 创 新 性 实 验 三 级 逐 步 提 高 的 教 学 模 式, 并 根 据 实 际 情 况 不 断 加 大 创 新 性 实 验 的 比 重 根 据 学 校 新 的 本 科 人 才 培 养 方 案, 理 工 科 本 科 专 业 实 践 教 学 占 总 学 分 的 比 重 不 低 于 25%; 理 工 科 专 业 的 基 础 理 论 课 与 基 础 实 验 课 的 课 时 实 现 1:1 配 套 文 科 艺 术 外 语 类 本 科 专 业 不 低 于 15% 各 专 业 基 础 课 的 实 验 教 学 内 容 均 要 求 独 立 设 课, 计 算 学 分 并 闭 卷 考 试

5 在 培 养 方 案 指 导 下, 各 实 验 教 学 示 范 中 心 结 合 学 科 发 展, 进 行 了 基 础 实 验 综 合 实 验 设 计 实 验 创 新 性 实 验 多 层 次 实 验 教 学 体 系 建 设, 以 现 有 课 程 体 系 为 基 础, 重 组 拓 展 原 有 实 验 项 目, 新 开 发 开 设 一 批 综 合 创 新 设 计 型 实 验 课 程, 比 如 中 学 竞 赛 项 目 综 合 设 计 实 验 内 容 普 物 综 合 设 计 实 验 SOPC 技 术 综 合 设 计 实 践 等, 并 通 过 增 加 口 试 报 告 分 阶 段 双 向 考 核 等 多 种 考 核 方 式 对 学 生 进 行 能 力 考 核 目 前 我 校 实 验 课 程 共 计 382 门, 有 实 验 项 目 2292 个, 新 课 程 更 加 实 用 化 和 多 样 化, 形 式 灵 活, 增 强 了 学 生 的 实 践 和 创 新 能 力, 也 受 到 了 学 生 的 广 泛 欢 迎, 学 生 科 研 论 文 各 项 竞 赛 得 奖 数 量 质 量 提 高 明 显, 同 时, 也 带 动 发 展 了 一 批 教 学 教 材 成 果 师 资 队 伍 建 设 实 验 教 师 队 伍 建 设 是 示 范 中 心 发 挥 教 学 人 才 培 养 作 用 的 重 要 保 障, 为 优 化 实 验 教 学 队 伍 层 次 结 构, 提 高 实 验 教 学 水 平, 学 校 注 重 现 有 教 学 队 伍 的 培 训 和 提 高, 提 供 专 项 资 金, 大 力 鼓 励 支 持 实 验 教 师 和 实 验 技 术 人 员 参 加 培 训 交 流 和 研 讨 活 动, 在 此 基 础 上, 更 加 大 引 入 高 水 平 高 学 历 的 年 轻 教 师 补 充 到 实 验 教 师 队 伍 中, 建 设 一 支 年 龄 职 称 专 业 合 理 的 实 验 教 学 队 伍 另 一 方 面, 学 校 改 革 完 善 实 验 教 学 队 伍 考 核 要 求 和 机 制, 激 励 教 师 开 设 综 合 设 计 型 创 新 型 实 验 课 程, 积 极 和 学 生 共 同 参 与 科 研 实 践 活 动, 通 过 学 生 探 究 式 学 习 反 哺 教 师 创 新 教 育 能 力, 通 过 教 学 与 科 研 的 相 互 促 进, 有 力 推 动 实 验 教 师 的 教 学 和 科 研 工 作 实 验 室 资 源 共 享 和 开 放 学 校 高 度 重 视 示 范 中 心 和 实 验 室 建 设, 从 2005 年 开 始 累 计 投 入 近 亿 元 购 置 核 磁 共 振 仪 高 分 辨 率 电 子 显 微 镜 等 多 大 型 贵 重 仪 器 设 备 实 验 教 学 示 范 中 心 按 照 统 一 管 理 统 筹 规 划 资 源 共 享 和 有 效 利 用 的 原 则, 全 面 负 责 基 础 实 验 室 专 业 实 验 室 和 校 内 创 新 实 践 训 练 基 地 的 日 常 管 理 工 作 在 日 常 运 行 过 程 中, 面 向 本 科 生 开 设 专 门 课 程 培 训 大 型 仪 器 的 使 用 方 法, 建 立 完 善 合 理 的 实 验 室 开 放 制 度, 满 足 学 生 不 同 层 次 的 需 要 建 立 实 验 室 管 理 信 息 平 台, 建 设 网 上 教 学 网 上 预 约 实 验 大 型 仪 器 共 享 等 功 能, 提 高 实 验 室 运 行 和 使 用 效 率 经 过 多 年 建 设, 至 2012 年 底 学 校 共 有 各 类 实 验 室 ( 中 心 )64 个, 实 验 用 房 总 面 积 40477m2, 教 学 实 验 室 面 积 28875m2; 科 研 实 验 室 面 积 10005m2, 公 共 服 务 类 实 验 室 面 积 1597m2, 与 中 心 成 立 前 相 比, 面 积 分 别 扩 大 了 1.1 倍 0.5 倍 和 2.2 倍 同 时, 利 用 实 验 室 开 放 基 金 科 研 立 项 等 经 费 支 持, 依 托 实 验 示 范 中 心 各 项 资 源, 大 力 支 持 激 励 本 科 生 以 各 种 形 式 参 与 科 研 项 目, 在 理 科 院 系,70% 以 上 学 生 都 有 参 与 科 研 的 经 历, 学 生 综 合 素 质 获 得 全 面 提 升 发 挥 示 范 辐 射 作 用

6 在 建 设 过 程 中, 学 校 结 合 自 身 特 点, 发 挥 优 势, 积 极 总 结 示 范 中 心 建 设 成 果, 发 挥 示 范 辐 射 作 用 一 方 面, 国 家 精 品 课 程 北 京 市 精 品 课 程 北 京 市 精 品 教 材 等 实 验 实 习 教 材 以 及 大 量 网 络 课 程 资 源 等 被 国 内 多 所 大 学 采 用 以 高 新 技 术 应 用 为 特 色 的 实 验 教 学 成 果 进 入 到 同 类 高 校 使 用, 如 用 JX-4 数 字 摄 影 测 量 系 统 ( 教 学 版 ) 三 维 激 光 扫 描 系 统 ImageInfo 选 频 光 释 光 仪 等 科 研 成 果 转 化 为 具 有 自 主 知 识 产 权 的 实 验 教 学 系 列 仪 器 和 软 件, 辐 射 到 武 汉 大 学 吉 林 大 学 美 国 纽 约 州 立 大 学 布 法 罗 分 校 等 国 内 外 30 多 所 高 校 有 效 促 进 了 示 范 中 心 和 教 学 成 果 的 共 享 另 一 方 面, 充 分 利 用 各 中 心 资 源, 承 担 北 京 市 基 础 教 育 师 资 培 训 任 务, 以 及 多 项 基 础 教 育 竞 赛, 如 北 京 市 中 学 生 物 理 竞 赛, 中 学 物 理 实 验 教 师 技 能 培 训, 首 届 市 中 学 物 理 实 验 教 师 技 能 大 赛 北 京 市 中 小 学 生 机 器 人 教 学 成 果 展 示 活 动, 多 个 区 县 机 器 人 教 学 实 践 基 地 的 建 设 ; 北 京 市 中 小 学 电 子 科 技 竞 赛 ; 全 市 中 小 学 教 师 多 媒 体 课 件 大 赛 等 三 教 学 建 设 与 改 革 ( 一 ) 积 极 总 结 改 革 成 效, 优 秀 教 学 成 果 再 创 新 绩 2012 年, 我 校 教 学 改 革 研 究 工 作 以 突 出 人 才 培 养 质 量, 提 高 教 学 建 设 水 平 为 中 心, 在 原 有 基 础 上 进 一 步 拓 展 和 强 化 通 过 竞 标 和 评 审, 全 校 新 增 教 学 改 革 研 究 项 目 84 项, 其 中 重 点 项 目 12 项 一 般 项 目 39 项 教 学 管 理 研 究 项 目 7 项 青 年 教 师 教 学 研 究 项 目 26 项, 教 改 研 究 项 目 经 费 投 入 达 130 余 万 元 同 时, 我 校 24 项 北 京 市 高 校 教 育 教 学 改 革 项 目 全 部 通 过 北 京 市 教 委 组 织 的 结 题 验 收 特 别 是,2012 年, 教 务 处 提 前 部 署 精 心 准 备, 在 认 真 总 结 近 四 年 学 校 教 学 改 革 经 验 的 基 础 上, 组 织 各 教 学 单 位 充 分 凝 练 和 深 化 各 项 优 秀 教 学 成 果, 开 展 了 四 年 一 度 的 北 京 市 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 和 北 京 市 基 础 教 育 教 学 成 果 奖 推 荐 申 报 工 作 由 于 组 织 工 作 得 力 成 果 特 色 明 显, 我 校 在 本 届 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 评 审 中 取 得 十 分 优 异 的 成 绩, 有 21 项 成 果 荣 获 2012 年 北 京 市 高 等 教 育 教 学 成 果 奖, 其 中 一 等 奖 10 项 二 等 奖 11 项 ( 含 2 项 与 外 校 合 作 成 果 ), 一 等 奖 成 果 数 量 位 居 市 属 高 校 第 一 ; 我 校 成 果 的 总 体 获 奖 率 达 53%( 较 上 一 届 评 选 高 出 11 个 百 分 点 ), 一 等 奖 成 果 占 申 报 总 量 28%( 较 上 一 届 评 选 高 出 8 个 百 分 点 ) 第 四 届 北 京 市 基 础 教 育 教 学 成 果 奖 评 审 正 在 进 行 中, 我 校 10 项 成 果 入 围 参 评 ( 二 ) 积 极 强 化 内 涵 建 设, 整 体 提 升 专 业 建 设 质 量 2012 年, 根 据 学 校 十 二 五 时 期 本 科 专 业 建 设 与 发 展 规 划 提 出 的 积 极 变 革 发 展 理 念, 探 索 创 新 建 设 举 措, 努 力 实 现 专 业 建 设 内 涵 提 升 与 外 延 拓 展 相 协 调 专 业 发 展 优 势 与 人 才 培 养 水 平 相 统 一 的 要 求, 我 校 以 整 体 提 升 专 业 建 设 质 量 为 目 标, 积 极 采 取 新 措 施, 着 力 推 进 并 不 断 强 化 专 业 内 涵 建 设 工 作

7 1. 全 面 启 动 校 级 专 业 群 建 设 工 作 2012 年, 我 校 在 深 入 实 施 重 点 专 业 培 育 与 建 设 计 划 基 础 上, 依 托 各 级 各 类 特 色 专 业 和 优 势 专 业, 全 面 启 动 校 级 专 业 群 建 设 工 作, 通 过 充 分 整 合 课 程 教 学 团 队 实 习 实 训 基 地 等 资 源, 积 极 发 挥 已 有 优 势 专 业 的 辐 射 带 动 作 用, 推 动 专 业 间 资 源 共 享, 形 成 人 才 培 养 合 力, 促 进 专 业 建 设 整 体 水 平 不 断 提 高, 进 而 建 成 一 批 特 色 优 势 明 显 发 展 前 景 广 阔 人 才 培 养 成 效 显 著 社 会 认 可 度 高 的 优 势 专 业 经 评 审, 软 件 技 术 化 学 与 应 用 化 学 光 物 理 科 学 与 技 术 思 想 政 治 教 育 - 政 治 学 - 法 学 美 术 教 育 - 绘 画 - 艺 术 市 场 等 五 个 专 业 群 作 为 首 批 项 目 实 施 建 设 2. 积 极 推 动 专 业 综 合 改 革 试 点 工 作 根 据 北 京 市 教 委 工 作 部 署,2012 年, 我 校 本 着 进 一 步 明 确 专 业 培 养 目 标 与 建 设 重 点 充 分 优 化 人 才 培 养 方 案 的 目 的, 按 照 准 确 定 位 注 重 内 涵 突 出 优 势 强 化 特 色 的 原 则, 积 极 组 织 开 展 教 育 部 专 业 综 合 改 革 试 点 推 荐 申 报 工 作, 地 理 信 息 系 统 小 学 教 育 汉 语 言 文 学 三 个 专 业 获 批 立 项 下 一 阶 段, 三 个 专 业 将 通 过 自 主 设 计 建 设 方 案, 推 进 培 养 模 式 教 学 团 队 课 程 教 材 教 学 方 式 教 学 管 理 等 专 业 发 展 重 要 环 节 的 综 合 改 革, 进 一 步 促 进 人 才 培 养 水 平 整 体 提 升, 在 突 出 改 革 成 效 的 基 础 上, 引 领 示 范 我 校 其 他 专 业 或 同 类 高 校 专 业 改 革 建 设 3. 试 点 启 动 专 业 课 程 地 图 研 究 设 计 工 作 2012 年 底, 经 过 近 半 年 时 间 的 前 期 准 备, 我 校 正 式 启 动 专 业 课 程 地 图 的 研 究 设 计 与 构 建 工 作, 并 以 汉 语 言 文 学 汉 语 国 际 教 育 政 治 学 与 行 政 学 物 理 学 化 学 遥 感 科 学 与 技 术 计 算 机 科 学 与 技 术 小 学 教 育 等 八 个 专 业 为 试 点, 引 导 各 专 业 在 学 习 借 鉴 境 外 高 水 平 大 学 成 熟 经 验 的 基 础 上, 精 准 规 划 本 科 人 才 培 养 目 标 和 能 力 要 求, 系 统 设 计 课 程 内 容 体 系, 明 确 专 业 课 程 与 学 生 知 识 能 力 的 结 构 关 系, 以 课 程 学 习 规 划 引 导 学 生 升 学 或 就 业 发 展 方 向, 逐 步 建 立 起 本 科 生 学 习 路 径 的 选 择 与 转 换 机 制 专 业 课 程 地 图 的 研 究 设 计 和 构 建 工 作, 是 提 升 我 校 人 才 培 养 质 量 的 又 一 重 要 支 撑, 它 进 一 步 体 现 了 以 学 生 为 中 心 的 人 才 培 养 理 念, 将 促 进 我 校 各 专 业 更 加 准 确 地 定 位 建 设 目 标, 更 加 重 视 人 才 培 养 过 程 中 知 识 学 习 与 能 力 提 升 的 关 联 性, 更 加 注 重 学 生 的 未 来 发 展, 更 加 有 效 地 激 发 学 生 发 展 的 自 主 性 和 系 统 性, 有 利 于 我 校 专 业 建 设 的 内 涵 式 发 展 4. 初 步 建 立 起 双 率 公 布 及 质 量 激 励 机 制, 引 导 各 专 业 进 一 步 强 化 人 才 培 养 的 质 量 意 识 从 2011 年 底 开 始, 我 校 在 一 定 范 围 内 公 布 了 各 专 业 学 生 考 研 率 和 出 国 率 统 计 数 据 这 项 措 施 对 于 各 专 业 更 加 深 刻 地 反 思 人 才 培 养 工 作 更 加 重 视 人 才 培 养 质 量, 产 生 了 明 显 而 积 极 的 作 用 为 进 一 步 提 高 各 专 业 培 养 优 秀 本 科 人 才 的 积 极 性, 学 校 对 双 率 排 名 前 8 位 专 业 排 名 前 5 位 院 系 分 别 进 行 了 建

8 设 奖 励, 初 步 形 成 本 科 人 才 培 养 质 量 激 励 机 制, 强 化 了 对 人 才 培 养 工 作 的 具 体 引 导 ( 三 ) 积 极 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 培 养 高 素 质 创 新 型 人 才 1. 持 续 完 善 全 校 通 识 教 育 课 程 方 案 为 进 一 步 加 强 人 才 培 养 工 作 的 系 统 性 和 科 学 性, 满 足 不 同 专 业 对 宽 口 径 人 才 的 培 养 需 求, 优 化 通 识 教 育 课 程 设 置 及 其 内 容 体 系, 促 进 通 识 教 育 与 专 业 教 育 有 机 融 合, 教 务 处 在 深 入 调 研 通 识 教 育 课 程 教 学 状 况 学 生 评 价 和 专 业 需 求 的 基 础 上, 重 新 组 织 修 订 了 全 校 通 识 教 育 课 程 方 案, 将 全 校 专 业 分 为 人 文 语 言 理 工 经 管 等 四 大 类, 根 据 不 同 专 业 的 特 点 与 学 习 要 求, 组 织 学 科 专 家 按 不 同 类 别 重 新 整 合 通 识 课 程 Ⅱ, 最 终 形 成 分 专 业 类 别 的 通 识 课 程 备 选 方 案, 进 一 步 优 化 了 全 校 通 识 教 育 课 程 体 系 2. 深 入 实 施 拔 尖 人 才 培 养 计 划 继 2011 年 在 文 史 数 地 生 等 五 个 专 业 实 施 拔 尖 人 才 培 养 计 划 后, 2012 年, 我 校 新 制 定 了 拔 尖 人 才 培 养 计 划 ( 教 师 教 育 类 ) 实 施 办 法 ( 试 行 ), 与 教 育 硕 士 培 养 相 衔 接, 力 图 通 过 择 优 选 拔 重 点 培 养 的 方 式, 努 力 培 养 综 合 素 质 高 专 业 基 础 扎 实 教 育 教 学 能 力 强 教 育 研 究 能 力 突 出, 具 备 毕 业 后 进 入 本 校 或 国 内 外 重 点 大 学 攻 读 教 育 类 硕 士 学 位 的 优 秀 师 范 生, 为 培 养 优 秀 的 学 前 和 中 小 学 教 师 奠 定 更 加 坚 实 的 基 础 2012 年, 全 校 范 围 内 首 批 选 拔 了 50 名 2011 级 本 科 生 进 入 教 师 教 育 拔 尖 人 才 培 养 计 划 进 行 重 点 培 养, 为 每 位 入 选 学 生 配 备 了 双 导 师, 即 一 名 优 秀 学 术 导 师 一 名 中 小 学 或 幼 儿 园 教 师, 共 同 制 定 个 性 化 培 养 计 划 并 指 导 学 生 学 习 截 止 2012 年 6 月,2010 级 首 批 入 选 拔 尖 人 才 培 养 计 划 的 105 名 学 生 全 部 通 过 大 学 英 语 四 级 考 试, 最 高 分 达 648 分 ;42 名 学 生 参 加 大 学 英 语 六 级 考 试, 35 人 通 过, 最 高 分 达 607 分 ;85 人 次 主 持 或 参 与 各 类 科 研 项 目, 覆 盖 率 达 80.95%; 78 名 学 生 课 程 学 习 绩 点 达 到 3.4 以 上, 占 入 选 该 计 划 学 生 总 数 的 74.29% 这 些 都 充 分 表 明, 拔 尖 人 才 培 养 计 划 的 实 施, 有 利 于 学 生 在 夯 实 专 业 基 础 的 同 时, 更 好 地 培 养 自 身 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力, 它 对 于 提 高 本 科 生 的 学 习 能 力 和 学 习 积 极 性 具 有 十 分 显 著 的 效 果 ( 四 ) 积 极 拓 展 课 程 建 设 工 作, 推 动 优 质 教 学 资 源 开 放 共 享 2012 年, 我 校 共 开 设 课 程 2499 门, 其 中 包 括 双 语 课 程 111 门 国 家 级 精 品 课 12 门, 市 级 精 品 课 29 门 课 程 总 数 ( 门 ) 2499

9 双 语 课 程 总 数 ( 门 ) 总 数 占 课 程 总 门 数 的 比 例 选 修 课 程 总 数 ( 门 ) 总 数 占 课 程 总 门 数 的 比 例 精 品 课 程 总 数 ( 门 ) 国 家 级 北 京 市 级 教 授 授 本 科 课 程 数 ( 门 ) 总 数 占 课 程 总 门 数 的 比 例 教 授 主 讲 低 年 级 本 科 课 程 数 ( 门 ) 总 数 占 教 授 授 本 科 课 程 总 门 有 实 验 的 课 程 ( 门 ) 503 独 立 设 置 的 实 验 课 程 ( 门 ) 总 数 占 课 程 总 门 数 的 比 例 实 验 开 出 率 (%) 100 综 合 性 设 计 性 实 验 教 学 ( 门 ) 总 数 占 课 程 总 门 数 的 比 例 我 校 在 抓 好 课 程 基 本 建 设 的 同 时, 从 多 方 面 拓 展 和 深 化 了 课 程 建 设 的 内 容 与 方 式 1. 积 极 组 织 开 展 国 家 级 精 品 视 频 公 开 课 建 设 精 品 视 频 公 开 课 是 教 育 部 推 动 国 家 精 品 开 放 课 程 建 设 的 重 要 组 成 部 分, 是 推 动 高 校 优 质 教 学 资 源 开 放 共 享, 实 现 服 务 社 会 文 化 传 承 创 新 的 社 会 责 任 的 重 要 体 现 和 途 径 通 过 精 心 组 织, 20 世 纪 国 际 关 系 的 历 史 入 选 教 育 部 2012 年 度 精 品 视 频 公 开 课 建 设 计 划, 标 志 着 我 校 在 全 国 范 围 参 与 优 质 资 源 建 设 及 推 广 共 享 方 面 迈 出 了 重 要 一 步 2. 认 真 总 结 国 家 级 精 品 课 程 建 设 成 效, 积 极 推 动 原 有 国 家 级 精 品 课 程 转 型 升 级, 组 织 开 展 教 育 部 国 家 级 精 品 课 程 资 源 共 享 课 程 建 设 目 前, 经 北 京 市 教 委 评 审 通 过, 我 校 向 教 育 部 推 荐 了 美 学 原 理 中 国 近 现 代 史 纲 要 等 6 门 课 程 参 加 角 逐 同 时, 为 切 实 提 高 我 校 教 师 教 育 课 程 质 量, 发 挥 我 校 优 质 教 育 教 学 资 源 服 务 教 师 教 育 人 才 培 养 的 作 用, 教 务 处 在 前 期 培 育 和 支 持 22 门 涵 盖 幼 儿 园 小 学 和 中 学 教 师 教 育 课 程 建 设 的 基 础 上, 全 力 开 展 国 家 级 教 师 教 育 精 品 资 源 共 享 课 程 建 设 申 报 工 作, 幼 儿 科 学 教 育 与 活 动 指 导 小 学 生 品 德 发 展 与 道 德 教 育 中 学 物 理 课 程 标 准 与 教 材 分 析 等 16 门 课 程 完 成 课 程 录 制 和 网 上 申 报, 上 报 北 京 市 教 委 评 审 3. 全 面 实 施 全 英 文 教 学 课 程 建 设 和 课 程 内 容 分 类 教 学 改 革 两 个 课 程 专 项 建 设 其 中, 全 英 文 教 学 课 程 建 设 要 求 教 师 全 程 使 用 英 文 教 学 全 英 文 建 设 所 有 相 关 教 学 资 源, 通 过 塑 造 全 英 文 教 学 环 境, 推 动 本 科 课 程 教 学 的 国 际 化, 提 升 学 生 国 际 交 流 能 力 2012 年, 教 务 处 根 据 课 程 前 期 建 设 及 其 国 际 接 轨 的 可 能 性, 严 格 评 审 并 批 准 电 子 商 务 物 流 管 理 等 四 门 课 程 为 首 批 全 英 文 课 程 建 设

10 项 目 课 程 内 容 分 类 教 学 改 革 旨 在 根 据 课 程 性 质 内 容 特 点 与 教 学 目 标, 为 具 有 不 同 学 习 潜 力 及 能 力 的 学 生 制 定 不 同 的 教 学 目 标 与 教 学 要 求 ; 同 时 鼓 励 教 师 追 踪 当 前 中 小 学 基 础 教 育 课 程 改 革, 实 现 教 师 教 育 课 程 与 基 础 教 育 教 学 理 论 与 实 践 的 有 效 衔 接, 提 高 师 范 生 实 践 应 用 能 力 2012 年, 中 学 数 学 教 材 教 法 等 17 门 课 程 成 为 我 校 首 批 建 设 项 目 4. 以 北 京 市 级 精 品 课 程 建 设 检 查 工 作 为 契 机, 对 全 校 2003 年 以 来 获 批 的 27 门 北 京 高 等 学 校 市 级 精 品 课 程, 进 行 了 课 程 自 查 院 系 检 查 网 络 检 查 和 学 校 审 查 等 多 层 次 检 查 工 作, 有 力 地 促 进 了 精 品 课 程 资 源 的 更 新, 提 高 了 课 程 建 设 的 质 量, 充 实 了 学 校 优 质 教 学 资 源, 更 深 入 地 推 动 了 优 质 教 学 资 源 的 开 放 共 享 5. 积 极 探 索 与 课 程 建 设 相 配 套 的 教 材 建 设 工 作 思 路, 在 政 策 保 障 经 费 投 入 等 方 面 持 续 加 大 支 持 力 度, 鼓 励 教 师 结 合 本 科 教 学 改 革 研 究 成 果 学 科 前 沿 知 识, 积 极 更 新 教 材 内 容, 编 写 高 水 平 教 材 2012 年, 全 校 新 设 教 材 建 设 项 目 36 项, 比 2011 年 增 加 3.2 倍 同 时, 一 批 原 有 北 京 市 和 校 级 教 材 建 设 项 目 陆 续 出 版, 有 7 部 教 材 入 选 教 育 部 第 一 批 十 二 五 普 通 高 等 教 育 本 科 国 家 级 规 划 教 材 ( 五 ) 积 极 完 善 学 生 能 力 培 养 体 系 建 设, 有 效 提 高 学 生 实 践 创 新 能 力 实 践 创 新 能 力 是 本 科 人 才 培 养 的 重 要 内 容 我 校 通 过 整 合 实 践 教 学 资 源 整 体 设 计 科 研 创 新 训 练 项 目 集 中 建 设 能 力 培 养 平 台, 目 前 已 构 建 了 一 个 机 制 设 计 资 源 利 用 环 境 创 设 发 展 途 径 等 关 联 统 筹, 国 家 北 京 市 学 校 和 院 系 协 同 实 施 突 出 体 现 多 点 分 层 特 点 的 本 科 生 实 践 创 新 能 力 培 养 体 系 在 此 基 础 上,2012 年, 我 校 通 过 以 下 措 施 进 一 步 加 强 了 学 生 能 力 培 养 工 作 : 1. 进 一 步 挖 掘 校 内 外 创 新 实 践 能 力 培 养 工 作 资 源 理 科 工 科 管 理 类 和 艺 术 类 等 四 个 校 内 实 践 创 新 训 练 基 地, 除 了 对 本 科 生 科 研 训 练 项 目 学 科 竞 赛 创 业 设 计 专 业 实 习 等 进 行 指 导 外, 还 为 学 生 开 设 了 24 门 配 套 的 实 训 课 程, 每 学 期 授 课 量 达 1064 学 时 依 托 四 个 基 地,2012 年, 我 校 首 次 批 准 了 64 项 校 内 创 新 实 践 训 练 基 地 建 设 项 目, 参 与 学 生 233 人 覆 盖 23 个 本 科 专 业 方 向, 从 而 在 学 校 层 面 为 本 科 生 多 学 科 跨 专 业 开 展 实 践 创 新 活 动 提 供 了 条 件 校 内 创 新 实 践 训 练 基 地 在 本 科 生 能 力 培 养 方 面 成 效 显 著, 如 工 科 基 地 本 科 生 在 2012 年 全 国 软 件 人 才 设 计 与 创 业 大 赛 中 荣 获 国 家 级 一 等 奖 1 项 二 等 奖 2 项 和 三 等 奖 1 项 校 外 人 才 培 养 基 地 作 为 学 生 实 践 能 力 创 新 精 神 社 会 责 任 感 和 就 业 能 力 的 重 要 培 养 场 所, 它 的 建 设 有 利 于 我 们 积 极 探 索 内 外 合 作 校 企 协 同 的 人 才 培 养 新 机 制 2012 年, 我 校 化 学 系 与 中 国 科 学 院 过 程 工 程 研 究 所 共 建 的 北 京 高 校 化 学 与 应 用 化 学 校 外 人 才 培 养 基 地, 被 批 准 为 北 京 高 等 学 校 市 级 校 外 人 才 培 养

11 基 地 目 前, 全 校 已 有 三 个 北 京 市 级 校 外 人 才 培 养 基 地 同 时, 学 校 积 极 拓 展 校 外 实 训 实 践 资 源 建 设, 与 北 京 市 西 城 区 教 委 签 署 了 整 体 合 作 协 议, 合 作 申 报 国 家 级 校 外 大 学 生 实 践 教 育 基 地, 为 我 校 学 生 提 供 更 加 开 放 更 加 广 阔 的 实 践 培 养 资 源 2. 建 立 学 生 实 践 创 新 能 力 联 合 培 养 机 制 为 推 动 形 成 本 科 生 实 践 创 新 能 力 培 养 工 作 合 力,2012 年, 学 校 专 门 召 开 本 科 生 创 新 能 力 培 养 工 作 交 流 会, 教 务 处 条 件 装 备 处 学 生 处 校 团 委 等 部 门 围 绕 本 科 生 科 研 项 目 整 合 集 成 创 新 教 育 环 境 培 育 以 及 部 门 工 作 协 同 等, 联 合 规 划 本 科 生 实 践 创 新 能 力 培 养 目 标 这 次 会 议 对 于 积 极 构 建 教 学 与 学 生 部 门 共 同 推 进 本 科 生 培 养 工 作 机 制 形 成 职 能 部 门 协 同 培 养 本 科 生 实 践 创 新 能 力 的 新 局 面, 具 有 重 要 意 义 3. 大 力 拓 展 学 科 竞 赛, 激 励 学 生 自 主 培 养 创 新 能 力 提 升 综 合 素 养 鼓 励 和 选 拔 本 科 生 参 加 各 类 学 科 竞 赛, 是 提 升 学 生 综 合 素 养 和 创 新 能 力 的 有 效 途 径 2008 年 以 来, 我 校 每 年 组 织 资 助 各 级 各 类 学 科 竞 赛 超 过 40 项, 涵 盖 52 个 专 业 方 向, 平 均 每 年 有 2500 名 以 上 学 生 累 计 超 过 名 学 生 参 赛, 其 中 近 2 千 人 次 获 得 国 家 级 特 等 奖 一 等 奖 和 二 等 奖 北 京 市 一 等 奖 等 校 级 以 上 奖 励, 一 批 参 赛 学 生 获 得 国 内 知 名 高 校 研 究 生 免 试 入 学 资 格 值 得 一 提 的 是,2012 年, 我 校 承 办 了 首 届 北 京 市 大 学 生 书 法 大 赛, 以 弘 扬 书 法 文 化, 传 承 书 法 艺 术, 宣 传 书 法 知 识 鼓 励 书 法 研 习 与 创 作 为 目 的, 吸 引 了 全 市 52 所 高 校 300 多 名 学 生 359 件 作 品 参 赛, 不 仅 实 现 了 以 竞 赛 活 动 引 导 学 生 自 主 提 升 素 养 和 能 力 的 目 的, 同 时 也 很 好 地 扩 大 了 我 校 的 社 会 影 响 ( 六 ) 积 极 搭 建 校 内 外 平 台, 具 体 引 导 人 才 培 养 工 作 新 方 向 为 有 效 引 导 高 素 质 人 才 培 养 工 作 方 向,2012 年, 我 校 主 动 为 本 科 生 的 进 一 步 学 习 深 造 搭 建 了 开 放 的 支 撑 性 平 台 1. 为 营 造 努 力 向 上 的 学 习 氛 围, 我 校 积 极 采 取 具 体 措 施, 为 本 科 生 提 供 各 类 免 费 学 习 辅 导, 包 括 向 四 年 级 学 生 提 供 考 研 英 语 和 政 治 辅 导, 帮 助 学 生 强 化 考 研 准 备 2012 年, 我 校 进 一 步 加 强 组 织 管 理, 加 大 学 生 辅 导 工 作 的 支 持 力 度, 委 托 专 业 机 构 新 航 道 为 近 300 名 学 生 提 供 考 研 英 语 辅 导 及 资 料, 组 织 经 验 丰 富 的 教 师 为 490 名 学 生 开 设 考 研 政 治 辅 导 课 程, 有 效 扩 大 了 学 生 的 受 益 面, 进 一 步 提 高 了 学 习 辅 导 工 作 的 实 效 2. 为 提 高 本 科 生 英 语 应 用 能 力, 我 校 进 一 步 完 善 大 学 英 语 分 级 教 学 改 革 方 案, 为 提 前 通 过 大 学 英 语 四 级 的 本 科 生 开 设 了 以 培 养 英 语 综 合 运 用 能 力 为 目 标 的 视 听 说 高 级 综 合 英 语 演 讲 与 辩 论 等 后 续 提 高 课 程, 同 时 进 一 步 完 善 学 习 成 绩 管 理, 详 细 规 定 了 学 分 认 定 办 法 此 外, 为 进 一 步 拓 展 本 科 生 的 国 际 视 野, 鼓 励 学 生 出 国 深 造 并 为 其 提 供 良 好 的 外 语 学 习 环 境, 我 校 扩 大 了 由 专 业 机 构

12 开 设 的 雅 思 免 费 培 训 规 模,2012 年 共 举 办 两 期 5 个 班 次 雅 思 培 训 班, 近 300 名 本 科 生 参 加 系 统 培 训, 为 有 志 出 国 留 学 学 生 提 供 了 极 大 的 便 利 3. 开 展 本 科 生 境 内 外 校 际 访 学, 激 发 学 习 深 造 的 动 力 从 2011 年 开 始, 我 校 与 北 京 师 范 大 学 合 作, 每 年 选 拔 一 批 优 秀 本 科 生 赴 该 校 进 行 一 年 时 间 的 入 系 学 习 并 认 定 课 程 学 分 2012 年 秋, 我 校 第 一 批 10 名 同 学 顺 利 完 成 学 习 任 务 第 二 批 12 名 优 秀 本 科 生 再 赴 北 京 师 范 大 学 进 行 专 业 学 习 这 项 工 作 使 我 校 学 生 切 身 感 受 了 名 校 风 采, 很 好 地 激 发 了 他 们 进 行 学 术 探 究 的 兴 趣 2012 年, 教 务 处 继 续 为 优 秀 本 科 生 提 供 短 期 境 外 学 习 交 流 机 会, 分 别 选 拔 了 12 名 学 生 赴 台 湾 高 校 14 名 学 生 赴 韩 国 知 名 高 校 进 行 交 流 访 问 参 加 境 外 访 学 的 同 学 通 过 感 受 境 外 知 名 高 校 的 教 学 氛 围, 不 仅 开 阔 了 视 野, 也 激 发 了 继 续 深 造 学 习 的 志 向 除 了 以 上 工 作 之 外,2012 年, 我 校 教 师 队 伍 建 设 同 样 取 得 积 极 成 效 冯 蒸 李 克 正 教 授 荣 获 第 八 届 北 京 市 高 等 学 校 教 学 名 师 奖, 全 校 迄 今 已 有 15 位 教 师 获 此 殊 荣 在 第 二 届 青 年 教 师 优 秀 教 学 奖 评 选 中,10 名 在 教 学 工 作 中 能 力 突 出 的 青 年 教 师 脱 颖 而 出 学 校 还 评 选 奖 励 了 65 位 优 秀 主 讲 教 师 22 位 青 年 教 师 教 学 基 本 功 竞 赛 获 奖 者 32 位 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 优 秀 指 导 教 师 27 位 本 科 生 专 业 实 习 优 秀 指 导 教 师 35 位 本 科 生 教 育 实 习 优 秀 指 导 教 师 所 有 这 些, 一 方 面 充 分 肯 定 了 我 校 教 师 在 人 才 培 养 领 域 的 辛 勤 努 力, 另 一 方 面 也 树 立 了 专 心 教 书 潜 心 育 人 的 榜 样, 对 于 我 校 教 师 特 别 是 中 青 年 教 师 自 觉 提 升 教 学 能 力 不 断 提 高 教 学 质 量, 具 有 十 分 积 极 的 意 义 四 质 量 保 障 体 系 提 高 质 量 是 当 前 及 今 后 一 段 时 期 我 国 高 等 教 育 的 核 心 任 务, 是 实 现 建 设 人 才 强 国 和 创 新 型 国 家 战 略 目 标 的 关 键 为 了 进 一 步 确 立 人 才 培 养 工 作 的 中 心 地 位, 进 一 步 把 人 才 培 养 工 作 着 力 点 集 中 到 加 大 教 学 投 入 强 化 教 学 环 节 提 高 教 学 质 量 上 来, 学 校 已 经 采 取 了 一 系 列 举 措 ( 一 ) 严 格 监 控 专 业 建 设 情 况 以 教 育 部 修 订 本 科 专 业 目 录 为 契 机, 学 校 在 总 体 控 制 专 业 发 展 规 模 的 同 时, 严 格 按 照 教 育 部 新 订 本 科 专 业 目 录 及 专 业 设 置 管 理 规 定 专 业 规 范 和 质 量 标 准, 开 展 专 业 整 理 工 作, 动 态 合 理 地 调 整 与 社 会 发 展 需 求 不 相 适 应 学 生 就 业 水 平 较 低 的 专 业 ; 同 时, 建 立 了 专 业 建 设 状 态 数 据 白 皮 书 机 制, 并 于 每 年 年 底 在 全 校 范 围 内 进 行 公 布, 从 而 进 一 步 完 善 人 才 培 养 的 咨 询 评 价 信 息 发 布 及 预 警 工 作 ( 二 ) 多 途 径 提 升 人 才 培 养 质 量 逐 步 调 整 和 完 善 本 科 人 才 培 养 方 案, 着 力 加 强 通 识 教 育 改 革, 不 断 增 强 专 业 发 展 人 才 培 养 对 国 家 和 北 京 市 经 济 社 会 文 化 发 展 的 适 应 性 学 校 通 过 在 基 础 学 科 和 教 师 教 育 专 业 实 施 拔 尖 人 才 培 养 计 划, 探 索 创 新 型 人 才 培 养 新 途 径, 为

13 基 础 学 科 及 教 师 教 育 发 展 积 聚 后 备 力 量 同 时 积 极 营 造 国 际 化 人 才 培 养 环 境, 推 动 人 才 培 养 国 际 化 工 作, 拓 展 本 科 生 国 内 外 联 合 培 养 模 式 和 途 径 进 一 步 推 进 双 推 计 划, 激 励 广 大 一 线 教 师 加 大 对 于 本 科 教 学 的 投 入, 切 实 保 障 与 提 高 我 校 本 科 人 才 培 养 质 量 ( 三 ) 完 善 管 理 体 系, 强 化 质 量 保 障 通 过 颁 布 首 都 师 范 大 学 专 业 群 建 设 实 施 办 法 等 一 系 列 建 设 文 件, 进 一 步 强 化 管 理 制 度, 规 范 工 作 秩 序, 健 全 运 行 机 制, 提 高 管 理 水 平, 实 现 教 学 管 理 的 优 质 化 科 学 化 进 一 步 发 挥 专 业 评 估 课 程 教 学 质 量 评 估 制 度 实 践 教 学 质 量 督 察 制 度 等 多 类 评 估 工 作 的 指 导 功 能, 激 励 教 师 教 学 积 极 性, 提 高 教 学 质 量 保 障 工 作 水 平 总 结 宣 传 和 推 广 本 科 教 学 双 推 计 划 实 施 经 验, 并 将 其 制 度 化 常 态 化, 以 积 极 推 动 教 师 学 生 有 效 增 加 教 学 精 力 与 学 习 精 力 的 双 向 投 入 五 学 生 学 习 效 果 2013 年, 校 团 委 作 为 学 生 科 研 创 新 和 能 力 培 养 的 实 施 单 位, 高 度 重 视 全 国 挑 战 杯 竞 赛 组 织 工 作, 在 教 务 处 财 务 处 科 技 处 社 科 处 等 部 门 和 各 院 系 的 支 持 下, 积 极 筹 备 广 泛 发 动 精 心 组 织 在 校 级 比 赛 中, 共 收 集 到 哲 学 和 社 会 科 学 类 作 品 64 件 科 技 发 明 制 作 类 作 品 37 件 自 然 科 学 类 作 品 36 件, 总 计 137 件, 在 数 量 和 质 量 上 与 往 年 都 有 了 提 升 12 份 作 品 获 市 级 奖, 其 中 特 等 奖 2 项 一 等 奖 1 项 二 等 奖 4 项 三 等 奖 5 项 三 份 作 品 被 推 荐 参 加 全 国 决 赛, 获 得 三 等 奖 1 项 二 等 奖 1 项 我 校 也 以 团 体 总 分 530 分 首 获 首 都 优 胜 杯 我 校 自 2001 年 首 次 参 加 全 国 挑 战 杯 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 以 来, 已 经 形 成 了 校 赛 市 赛 和 国 赛 的 三 级 赛 制 做 好 挑 战 杯 工 作 绝 不 是 一 蹴 而 就, 需 要 长 期 积 累 和 精 心 培 育 今 年, 我 们 下 手 早 宣 传 广 挖 掘 深, 能 够 取 得 好 的 成 绩, 首 先 是 学 校 领 导 高 度 重 视, 不 仅 给 予 政 策 上 的 支 持, 更 亲 临 答 辩 现 场, 指 导 学 生 参 赛 二 是 相 关 部 门 给 予 了 积 极 配 合 协 同 作 战, 不 仅 对 作 品 提 出 了 具 体 的 指 导 意 见, 还 给 予 了 经 费 支 持, 合 作 共 建 机 制 初 步 形 成 三 是 广 泛 宣 传, 做 好 动 员, 同 学 们 对 挑 战 杯 竞 赛 的 整 体 认 知 度 有 了 很 大 提 高, 今 年 从 参 赛 人 数 组 队 数 量 上 与 往 年 都 有 较 大 提 升 今 年, 我 校 还 承 办 了 第 七 届 首 都 挑 战 杯 哲 学 社 会 科 学 类 的 竞 赛, 组 织 专 家 对 全 市 81 所 高 校 的 384 份 作 品 进 行 了 评 审, 圆 满 完 成 了 承 办 工 作, 得 到 竞 赛 组 委 会 的 高 度 认 可 首 都 师 范 大 学 作 为 北 京 市 市 属 重 点 大 学, 一 直 是 在 京 一 批 录 取 的 大 户 2008 年 我 校 计 划 招 生 2550 人, 由 于 生 源 充 足, 质 量 较 好, 又 向 北 京 市 教 委 申 请 增 加 计 划 实 际 在 全 国 各 省 自 治 区 直 辖 市 及 港 澳 台 地 区 招 收 本 科 生 2582 名 在 京 一 批 次 文 科 录 取 最 低 分 为 520 分, 一 批 次 理 科 录 取 最 低 分 为 503 分, 二 批 次 文 科 最 低 分 为 497 分 ( 超 过 本 科 线 控 制 线 25 分 ), 理 科 最 低 录 取 分 数 线 为

14 466( 超 出 本 科 线 控 制 线 11 分 ) 我 校 在 京 录 取 质 量 不 断 提 高, 从 在 京 区 级 以 上 重 点 高 中 的 录 取 人 数 也 可 见 一 斑 在 北 京 市 区 级 以 上 重 点 中 学 录 取 的 人 数 为 1124 人, 占 在 京 招 生 总 数 的 70% 我 校 在 京 外 的 27 个 省 市 自 治 区 直 辖 市 投 放 的 611 个 统 招 计 划, 绝 大 部 分 省 市 将 我 们 安 排 在 重 点 批 次 录 取, 从 统 计 的 数 据 中 可 以 看 出, 我 校 在 大 部 分 招 生 的 省 市 分 数 还 是 较 为 稳 定 的, 基 本 都 在 一 本 线 上 分 左 右 2012 年, 我 校 本 科 毕 业 生 共 有 2438 人, 京 外 生 源 占 25.06%, 就 业 率 为 99.34%, 签 约 率 为 83.26%, 升 学 率 20.76%, 出 国 率 5.42% 从 我 校 的 角 度 看, 就 业 率 相 比 2011 年 基 本 持 平, 签 约 率 有 所 上 升 从 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 来 看, 排 在 前 三 位 的 是 教 育 系 统 (57.31%) 企 业 单 位 (36.01%) 和 党 政 事 业 单 位 (5.59%) 从 毕 业 生 就 业 单 位 地 区 来 看, 在 城 六 区 就 业 学 生 比 率 为 71.28%, 比 2011 年 略 高 师 范 毕 业 生 就 业 率 为 99.90%, 签 约 率 为 91.93%; 非 师 范 毕 业 生 就 业 率 为 98.95%, 签 约 率 77.43% 从 社 会 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 来 看, 普 遍 认 为 首 都 师 范 大 学 毕 业 生 专 业 基 础 扎 实 表 达 沟 通 能 力 突 出, 品 德 品 行 优 秀, 踏 实 敬 业 责 任 心 强, 但 在 创 新 能 力 等 方 面 有 待 加 强 六 特 色 发 展 首 都 师 范 大 学 作 为 一 所 有 着 数 十 年 发 展 历 史 的 师 范 类 院 校, 大 多 数 传 统 专 业, 特 别 是 师 范 类 专 业, 有 着 较 为 成 熟 的 发 展 思 路 和 稳 定 的 高 水 平 教 师 队 伍, 一 直 保 持 着 比 较 稳 健 的 发 展 态 势 相 对 而 言, 部 分 1999 年 以 来 设 立 的 新 专 业, 由 于 缺 乏 历 史 积 淀, 容 易 受 到 外 部 环 境 的 干 扰, 对 自 身 的 定 位 不 够 准 确, 发 展 思 路 往 往 也 会 出 现 不 同 程 度 的 混 乱 这 些 因 素 直 接 导 致 了 人 才 培 养 质 量 不 高, 难 以 适 应 社 会 的 需 求 和 要 求, 并 形 成 一 种 恶 性 循 环, 更 加 剧 了 专 业 建 设 和 发 展 的 难 度 针 对 专 业 评 估 中 凸 现 出 来 的 一 些 共 性 问 题 与 不 足, 切 实 提 升 专 业 发 展 能 力, 保 证 人 才 培 养 质 量, 我 校 提 出 了 以 下 三 项 发 展 策 略 ( 一 ) 专 业 结 构 调 整 专 业 内 涵 建 设 的 核 心 问 题, 在 于 如 何 使 专 业 设 置 适 应 市 场 经 济 对 人 才 的 需 求 我 校 积 极 落 实 调 整 布 局 优 化 结 构 整 合 资 源 突 出 优 势 等 各 项 专 业 建 设 工 作 通 过 深 入 调 研 充 分 论 证, 学 校 主 动 调 整 管 理 类 专 业 布 局, 组 建 管 理 学 院, 实 现 了 相 关 人 才 培 养 资 源 的 有 效 整 合 ; 从 2010 年 开 始, 在 新 生 中 采 取 了 通 识 教 育 人 才 培 养 模 式, 尽 量 打 破 专 业 的 门 户 限 制, 培 养 能 够 适 应 社 会 需 求 的 厚 基 础 宽 口 径 人 才 ; 根 据 学 生 的 选 择 情 况 和 就 业 情 况 等 一 系 列 指 标, 对 本 科 专 业 招 生 进 行 调 整, 从 而 逐 步 改 善 专 业 结 构 ( 二 ) 课 程 体 系 改 造

15 从 2010 年 开 始, 学 校 专 门 研 究 并 制 订 了 首 都 师 范 大 学 关 于 修 订 本 科 人 才 培 养 方 案 的 指 导 性 意 见 ( 校 发 [2010]12 号 ), 将 完 善 学 生 知 识 结 构, 强 化 学 生 综 合 素 质, 训 练 和 提 高 学 生 专 业 与 创 新 创 业 能 力 作 为 本 科 人 才 培 养 的 具 体 目 标, 构 建 通 识 教 育 与 专 业 教 育 相 联 系 大 类 培 养 与 专 业 训 练 相 结 合 的 新 的 本 科 人 才 培 养 模 式 在 文 件 精 神 的 指 导 下, 我 校 已 于 年 对 人 才 培 养 方 案 进 行 了 小 规 模 修 订, 并 已 开 始 进 行 2014 培 养 方 案 的 制 订 工 作 迄 今 为 止, 我 校 在 课 程 体 系 改 革 方 面, 已 进 行 了 如 下 工 作 首 先, 构 建 了 全 新 的 通 识 教 育 课 程 体 系 通 过 低 年 级 阶 段 的 通 识 教 育 培 养, 提 高 学 生 的 人 文 与 科 学 素 养, 培 养 学 生 的 价 值 分 析 与 判 断 能 力, 训 练 学 生 的 科 学 思 维 方 式, 强 化 学 生 的 人 际 表 达 与 沟 通 能 力, 扩 展 学 生 的 国 际 视 野 其 中, 通 识 课 程 Ⅱ 更 是 依 托 现 有 学 科 与 专 业 优 势, 在 积 极 改 造 原 有 通 识 课 程 模 块 充 分 整 合 校 内 优 质 教 育 教 学 资 源 的 基 础 上, 经 严 格 审 核 反 复 研 究 后, 全 新 建 设 的 重 要 素 质 类 课 程 另 外, 专 业 课 程 体 系 得 到 不 断 完 善 以 跨 学 科 组 建 专 业 基 础 课 程 充 分 明 确 专 业 核 心 课 程 灵 活 设 置 专 业 方 向 课 程 为 基 本 原 则, 进 一 步 充 实 了 由 基 础 课 程 核 心 课 程 方 向 课 有 序 组 成 的 各 专 业 课 程 群, 实 践 教 学 也 有 机 地 融 入 了 专 业 课 当 中, 更 有 利 于 培 养 学 生 理 论 联 系 实 际 的 专 业 能 力 不 断 学 习 和 提 高 的 自 我 发 展 能 力, 较 好 地 适 应 了 人 才 培 养 的 发 展 需 求 应 该 看 到, 通 识 教 育 课 程 体 系 相 对 于 以 往 专 业 各 自 为 政 的 课 程 体 系, 更 加 注 重 强 化 专 业 基 础 的 相 关 性 突 出 专 业 核 心 的 稳 定 性 扩 大 专 业 方 向 的 多 样 性, 在 课 程 性 质 上, 一 方 面 突 破 单 纯 专 业 知 识 的 阈 限, 体 现 人 类 知 识 的 共 同 基 础, 强 调 文 化 精 神 的 传 承, 重 视 思 想 视 野 的 拓 展 和 情 感 体 验 的 丰 富 ; 另 一 方 面 打 破 人 才 培 养 的 学 科 壁 垒, 以 重 自 主 全 方 位 系 列 化 为 原 则, 设 置 一 定 数 量 的 不 同 类 别 选 修 课 程, 引 导 学 生 跨 学 科 跨 专 业 修 读 ( 三 ) 教 师 队 伍 建 设 课 程 建 设 与 实 施 的 主 体 是 教 师, 提 高 课 程 教 学 质 量 与 效 果 的 关 键 在 教 师 因 此, 必 须 加 强 教 学 团 队 乃 至 整 个 教 师 队 伍 建 设, 形 成 素 质 优 良 结 构 优 化 教 学 能 力 强 教 学 特 色 突 出 专 业 技 能 水 平 高, 并 具 有 较 强 学 习 能 力 和 创 新 精 神 的 师 资 队 伍 首 先, 针 对 教 师 资 源 相 对 短 缺 的 问 题, 特 别 是 学 术 前 沿 和 特 殊 领 域 教 师 缺 乏 的 问 题, 学 校 加 大 投 入 引 进 和 培 养 高 水 平 人 才, 尤 其 是 教 学 和 科 研 能 力 突 出 的 学 科 带 头 人 同 时, 给 青 年 教 师 提 供 发 展 的 空 间 和 机 会, 将 可 塑 性 强 业 务 能 力 强 安 心 于 教 育 事 业 的 青 年 教 师 向 更 高 的 能 力 层 次 方 向 培 养, 从 而 使 广 大 青 年 教 师 都 能 够 积 极 地 投 身 教 学 科 研 活 动, 促 进 教 师 队 伍 的 良 性 发 展

16 其 次, 针 对 我 校 部 分 专 业 的 教 师 资 源 绝 对 短 缺 问 题, 应 当 明 确 社 会 对 该 专 业 的 接 受 程 度, 合 理 调 整 与 优 化 专 业 结 构, 明 确 需 要 加 强 师 资 力 量 的 专 业 范 围, 做 到 不 盲 目 投 入 分 散 使 用 资 源, 集 中 建 设 社 会 和 学 生 认 可 度 高 的 专 业 另 外, 通 过 学 校 的 鼓 励, 在 教 师 科 研 任 务 日 渐 沉 重 的 今 天, 让 更 多 的 老 师 与 学 生 做 更 深 层 次 的 接 触 和 交 流, 是 加 强 人 才 培 养 质 量 的 需 要, 更 是 教 师 师 德 培 养 的 需 要 只 有 与 学 生 更 多 更 好 地 交 流, 才 能 够 使 广 大 教 师 树 立 职 业 自 豪 感, 坚 定 自 己 的 工 作 志 愿 目 前 学 校 正 在 推 广 的 双 推 计 划, 对 于 加 强 师 生 交 流, 强 化 教 师 职 业 道 德 意 识, 有 着 非 常 积 极 的 作 用 教 师 教 学 发 展 中 心 自 2012 年 成 立 以 来, 也 致 力 于 发 展 青 年 教 师 的 教 学 技 能 和 教 学 艺 术 我 校 将 长 期 坚 持 这 些 工 作, 以 取 得 更 大 的 成 绩 七 问 题 与 思 考 ( 一 ) 有 必 要 进 一 步 强 化 专 业 建 设 与 人 才 培 养 质 量 的 关 系, 从 根 本 上 推 动 各 项 教 学 工 作 有 效 开 展 人 才 培 养 质 量 是 强 化 专 业 内 涵 建 设 的 重 要 内 容, 也 是 衡 量 专 业 建 设 水 平 高 低 的 核 心 指 标 尽 管 近 年 中 我 校 专 业 建 设 已 取 得 一 定 成 效, 但 仍 然 需 要 我 们 针 对 专 业 建 设 定 位 和 人 才 培 养 目 标 作 更 加 精 准 的 规 划 和 系 统 设 计, 充 分 体 现 专 业 建 设 方 向 与 社 会 需 求 发 展 的 一 致 性 只 有 这 样, 才 能 充 分 突 显 人 才 培 养 在 专 业 建 设 中 的 重 要 地 位, 进 而 从 根 本 上 推 动 各 项 教 学 基 本 建 设 紧 密 围 绕 人 才 培 养 质 量 提 升 这 一 最 终 目 标, 更 加 有 效 地 展 开 ( 二 ) 有 必 要 进 一 步 处 理 好 生 源 质 量 与 培 养 过 程 的 关 系, 有 效 实 现 人 才 培 养 质 量 的 提 升 人 才 培 养 效 果 由 多 方 面 因 素 多 个 环 节 共 同 决 定, 它 一 定 程 度 上 依 赖 于 生 源 质 量, 但 在 更 大 程 度 上 取 决 于 学 生 的 培 养 过 程 根 据 统 计, 我 校 2012 年 应 届 本 科 生 升 学 率 排 名 前 十 位 的 专 业 中, 有 三 个 专 业 的 学 生 高 考 录 取 平 均 分 低 于 当 年 全 校 录 取 平 均 分, 但 最 终 他 们 的 升 学 率 却 远 远 超 过 26.12% 的 全 校 平 均 升 学 率 由 此 可 见, 高 质 量 的 生 源 虽 然 是 实 现 高 质 量 人 才 培 养 的 重 要 因 素, 但 面 对 我 校 生 源 水 平 基 本 稳 定 这 一 客 观 情 况, 如 何 能 够 抓 住 学 生 在 校 四 年 的 培 养 过 程, 切 实 投 入 精 力 来 提 高 教 师 教 学 水 平 和 学 生 学 习 质 量, 是 我 们 在 现 实 面 前 必 须 把 握 的 工 作 为 此, 各 院 系 各 专 业 必 须 从 生 源 质 量 和 培 养 过 程 两 个 方 面 着 手, 辩 证 地 处 理 好 生 源 质 量 与 培 养 过 程 培 养 效 果 的 关 系, 切 实 引 导 教 师 格 外 关 注 学 生 培 养 过 程, 以 培 养 效 果 来 评 价 反 思 培 养 过 程, 从 而 促 进 学 生 培 养 过 程 的 不 断 优 化 ( 三 ) 有 必 要 进 一 步 解 决 教 学 资 源 和 教 学 需 求 的 矛 盾, 切 实 推 动 资 源 整 合 与 机 制 建 设 近 几 年, 我 校 在 人 才 培 养 的 资 源 整 合 方 面 做 了 大 量 实 效 性 工 作 但 当 前 仍 然

17 需 要 我 们 进 一 步 解 决 好 教 学 资 源 不 能 完 全 满 足 教 学 需 求 的 矛 盾 这 项 工 作 的 基 本 思 路, 就 是 要 切 实 完 善 现 有 教 学 资 源 的 整 合 工 作 以 及 相 关 制 度 机 制 建 设 一 方 面, 要 进 一 步 推 动 各 类 实 训 实 践 及 科 研 资 源 的 整 合, 实 验 教 学 示 范 中 心 校 内 创 新 实 践 训 练 基 地 校 外 人 才 培 养 基 地 学 生 科 研 工 作 之 间 要 建 立 融 通 机 制, 促 使 各 类 资 源 主 体 为 本 科 生 提 供 更 加 广 阔 的 平 台 和 空 间, 从 而 大 幅 提 高 学 校 公 共 资 源 对 本 科 教 学 的 覆 盖 面 和 参 与 度 另 一 方 面, 教 学 资 源 是 人 才 培 养 的 基 础, 课 程 建 设 质 量 教 师 队 伍 水 平 等 直 接 决 定 了 学 生 专 业 知 识 和 专 业 能 力 的 培 养 水 平 要 进 一 步 整 合 教 学 资 源, 充 分 发 挥 教 学 名 师 优 秀 教 师 的 带 头 作 用, 通 过 建 设 精 品 课 程 集 群 视 频 公 开 课 程 资 源 共 享 课 程 等, 有 效 实 现 教 学 资 源 的 有 机 集 成 和 使 用 同 时, 还 应 进 一 步 提 高 广 大 教 师 的 网 络 信 息 化 教 学 意 识 和 能 力, 帮 助 教 师 和 学 生 逐 步 熟 悉 网 络 信 息 化 教 学 辅 助 手 段, 促 进 教 与 学 的 有 效 沟 通 首 都 师 范 大 学 二 〇 一 三 年 十 二 月 二 十 日

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