中医教育

Size: px
Start display at page:

Download "中医教育-2014-02"

Transcription

1 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 1 校 长 论 坛 发 挥 以 文 化 人 在 立 德 树 人 上 的 作 用 提 高 中 医 药 人 才 培 养 质 量 欧 阳 兵 高 树 中 滕 佳 林 杨 春 涛 ( 山 东 中 医 药 大 学 济 南 ) 摘 要 : 山 东 中 医 药 大 学 坚 持 把 以 文 化 人 作 为 立 德 树 人 的 灵 魂 工 程, 将 齐 鲁 文 化 中 医 文 化 现 代 科 学 文 化 和 大 学 自 身 文 化 等 具 有 鲜 明 特 色 的 优 秀 文 化 纳 入 立 德 树 人 工 作 体 系, 以 中 医 文 化 课 程 群 为 核 心, 以 中 医 药 文 化 研 究 为 重 点, 以 学 校 老 一 辈 专 家 学 者 治 学 思 想 和 成 长 经 验 作 为 基 础, 以 齐 鲁 文 化 与 中 医 文 化 融 合 为 特 色, 以 特 色 品 牌 文 化 活 动 为 载 体, 构 筑 起 以 文 化 人 体 系, 推 动 学 校 立 德 树 人 工 作 关 键 词 : 中 医 药 ; 人 才 培 养 ; 以 文 化 人 ; 立 德 树 人 中 图 分 类 号 :G640 doi: /j.issn x 山 东 中 医 药 大 学 长 期 以 来 一 直 高 度 重 视 文 化 在 人 才 培 养 中 的 重 要 性, 积 极 汲 取 中 医 文 化 齐 鲁 文 化 的 精 髓, 塑 造 独 具 特 色 的 大 学 文 化 品 格, 发 挥 文 化 在 立 德 树 人 这 一 根 本 任 务 上 的 积 极 作 用, 把 以 文 化 人 作 为 立 德 树 人 的 灵 魂 工 程, 不 断 丰 富 中 医 药 人 才 培 养 内 涵, 提 高 中 医 药 人 才 培 养 质 量 1 以 文 化 人 的 理 论 内 涵 以 文 化 人 是 指 通 过 文 化 来 影 响 人 塑 造 人 教 育 人 完 善 人 有 学 者 认 为 以 文 化 人 的 功 能 主 要 包 括 以 文 致 信 的 信 仰 功 能 以 文 致 思 的 思 考 功 能 以 文 致 行 的 行 为 功 能 等 [1] 笔 者 认 为, 以 文 化 人 有 4 个 层 次 : 第 一 层 是 文 化 立 人, 就 是 通 过 文 化 引 导 使 人 树 立 正 确 的 人 生 观 价 值 观 和 世 界 观 ; 第 二 层 是 文 化 成 人, 就 是 通 过 文 化 影 响 使 人 成 为 应 该 成 为 的 人 ; 第 三 层 是 文 化 达 人, 就 是 通 过 文 化 修 养 拥 有 高 尚 的 品 德 渊 博 的 知 识 ; 第 四 层 是 文 化 完 人, 就 是 通 过 文 化 浸 染 让 人 实 现 传 统 文 化 崇 尚 的 天 人 合 一 内 圣 外 王 的 理 想 人 格 以 文 化 人 在 高 校 的 实 践 应 用 主 要 是 通 过 学 校 特 色 大 学 文 化 来 由 内 到 外 培 养 学 生 优 秀 品 质, 达 到 立 德 树 人 的 根 本 目 的 从 某 种 程 度 上 讲, 以 文 化 人 与 立 德 树 人 在 理 念 上 不 谋 而 合, 并 契 合 立 德 树 人 的 内 在 规 律, 对 立 德 树 人 具 有 铸 魂 炼 魄 作 用 实 践 证 明, 以 文 化 人 不 仅 是 立 德 树 人 的 重 要 内 容, 也 是 实 现 立 德 树 人 的 重 要 途 径, 这 一 点 尤 其 是 对 具 有 浓 厚 文 化 氛 围 的 中 医 药 人 才 培 养 有 着 特 别 重 要 的 理 论 借 鉴 意 义 山 东 中 医 药 大 学 经 过 几 代 人 不 懈 努 力 艰 苦 探 索 反 复 实 践 积 淀 凝 练, 逐 步 形 成 了 以 文 化 人 厚 重 基 础 注 重 传 承 强 化 实 践 的 办 学 特 色 把 以 文 化 人 放 在 首 位, 充 分 体 现 了 中 医 药 人 才 培 养 的 特 点, 这 既 遵 循 高 等 教 育 和 医 学 教 育 规 律, 又 尊 重 中 医 人 才 成 长 规 律, 彰 显 了 山 东 中 医 药 大 学 由 人 化 文 以 德 立 身 以 术 彰 业 的 育 人 观 ; 德 术 并 重 厚 德 怀 仁 博 学 笃 行 的 治 学 观 ; 传 承 创 新 基 础 厚 实 知 行 合 一 的 质 量 观, 成 为 山 东 中 医 药 大 学 核 心 办 学 理 念 2 在 立 德 树 人 上 发 挥 以 文 化 人 作 用 的 实 践 探 索 山 东 中 医 药 大 学 长 期 以 来 充 分 挖 掘 文 化 资 源, 将 齐 鲁 文 化 中 医 文 化 现 代 科 学 文 化 和 大 学 自 身 文 化 等 具 有 鲜 明 特 色 的 优 秀 文 化 纳 入 立 德 树 人 工 作 体 系, 发 挥 文 化 陶 冶 人 感 染 人 培 育 人 的 作 用, 取 得 积 极 成 效 2.1 以 中 医 文 化 课 程 群 为 核 心, 夯 实 立 德 树 人 的 人 文 基 础 学 校 把 中 医 文 化 作 为 立 德 树 人 的 重 要 基 础, 着 眼 于 学 习 中 医 必 备 的 4 个 背 景 历 史 背 景 文 化 背 景 语 言 背 景 文 献 背 景, 以 中 医 文 化 课 程 群 为 核 欧 阳 兵, 男, 教 授, 博 士 生 导 师, 校 长

2 2 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 心, 培 养 深 厚 的 中 医 药 人 才 文 化 素 养 通 过 长 期 建 设, 形 成 了 以 中 国 医 学 史 中 医 古 汉 语 基 础 中 医 文 献 学 概 论 和 中 国 传 统 文 化 导 论 4 门 课 程 为 核 心, 由 42 门 课 程 组 成 的 课 程 群 它 们 分 设 在 中 国 医 学 史 系 列 课 程 古 代 汉 语 系 列 课 程 中 医 文 献 学 系 列 课 程 传 统 文 化 导 论 系 列 课 程 等, 见 表 1- 表 4 表 1 中 国 医 学 史 系 列 课 程 序 号 课 程 名 称 中 国 医 学 史 骨 伤 学 史 针 灸 推 拿 学 史 医 药 学 史 养 生 康 复 学 史 中 西 医 学 比 较 史 医 史 人 物 故 事 医 林 典 故 考 古 发 现 与 中 医 学 山 东 中 医 药 大 学 名 老 中 医 经 验 掇 英 名 老 中 医 成 才 之 路 课 程 类 型 基 础 课 基 础 课 基 础 课 基 础 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 限 选 课 公 选 课 适 应 对 象 大 一, 中 医 专 业 大 一, 骨 伤 专 业 大 一, 针 灸 推 拿 专 业 大 一, 中 药 专 业 大 一, 养 生 康 复 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 一, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 大 二, 传 统 中 医 班 大 三, 中 医 类 专 业 表 2 古 代 汉 语 系 列 课 程 序 号 课 程 名 称 医 古 文 中 医 古 汉 语 基 础 古 汉 语 精 读 医 用 古 汉 语 基 础 医 用 文 字 学 说 文 解 字 与 黄 帝 内 经 解 读 内 经 词 义 研 究 课 程 类 型 基 础 课 基 础 课 基 础 课 基 础 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 适 应 对 象 大 一, 中 医 类 专 业 大 一, 中 医 七 年 制 大 二, 中 医 类 专 业 大 一, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 表 3 中 医 文 献 学 系 列 课 程 序 号 课 程 名 称 中 医 文 献 学 概 论 目 录 学 版 本 学 校 勘 学 训 诂 学 中 医 各 家 学 说 中 医 文 献 发 展 史 中 医 古 籍 校 读 法 中 国 古 代 要 籍 选 读 四 库 全 书 总 目 选 读 课 程 类 型 基 础 课 基 础 课 基 础 课 基 础 课 基 础 课 基 础 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 适 应 对 象 大 二, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 专 业 文 献 方 向 大 二, 中 医 专 业 文 献 方 向 大 三, 中 医 专 业 文 献 方 向 大 三, 中 医 专 业 文 献 方 向 大 三, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 七 年 制 中 医 文 化 课 程 群 突 出 中 医 特 色, 不 断 深 厚 学 生 的 中 医 历 史 文 化 积 淀, 丰 富 学 养 和 人 文 精 神, 筑 牢 文 化 基 础, 其 中, 中 医 文 献 学 概 论 成 为 国 家 级 精 品 课 程, 中 医 古 汉 语 基 础 成 为 省 级 精 品 课 程, 中 国 医 学 史 和 中 国 传 统 文 化 导 论 成 为 校 级 精 品 课 程 中 医 文 化 课 程 群 建 设, 在 培 养 中 医 药 人 才 上 具 有 打 基 础 着 长 远 的 独 特 作 用, 成 为 中 医 药 院 校 立 德 树 人 的 厚 实 人 文 基 础 表 4 传 统 文 化 导 论 系 列 课 程 序 号 课 程 名 称 中 国 传 统 文 化 导 论 中 医 文 化 导 论 中 国 传 统 文 化 筑 基 中 国 古 代 思 想 史 中 国 古 代 哲 学 史 四 书 概 要 周 易 概 说 中 国 古 代 哲 学 与 中 医 学 老 庄 通 论 黄 帝 内 经 的 文 化 解 读 红 楼 医 事 三 十 六 计 与 中 医 学 汉 画 像 石 与 中 医 文 化 概 说 中 国 古 代 民 俗 与 医 学 课 程 类 型 基 础 课 基 础 课 基 础 课 基 础 课 基 础 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 限 选 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 公 选 课 适 应 对 象 大 一, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 七 年 制 大 二, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 大 二, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 七 年 制 大 三, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 大 三, 中 医 类 专 业 2.2 以 中 医 药 文 化 研 究 为 重 点, 打 造 立 德 树 人 的 新 高 地 学 校 依 托 国 家 重 点 学 科 国 医 大 师 工 作 室 中 医 学 术 流 派 重 点 研 究 室 和 名 老 中 医 药 专 家 传 承 工 作 室 等 资 源 平 台 建 立 的 中 医 药 文 化 研 究 中 心, 是 全 国 成 立 最 早 的 中 医 文 化 研 究 机 构 之 一, 设 有 传 统 文 化 与 中 医 相 关 性 研 究 中 医 文 化 传 播 研 究 中 医 药 行 业 文 化 建 设 研 究 中 医 药 文 化 保 护 与 相 关 法 律 研 究 等 研 究 方 向 该 研 究 中 心 已 形 成 了 中 医 药 知 识 产 权 保 护 等 系 列 研 究 成 果, 并 构 建 起 融 合 以 扁 鹊 精 神 为 代 表 的 中 医 文 化 和 以 儒 家 文 化 为 核 心 的 齐 鲁 文 化 为 一 体 的 特 色 中 医 文 化 传 承 和 创 新 体 系 学 校 坚 持 把 科 研 成 果 转 化 为 教 学 资 源, 让 科 研 成 果 进 课 堂, 把 高 水 平 的 中 医 药 文 化 研 究 融 入 到 立 德 树 人 工 作 中 来, 这 极 大 拓 展 了 学 校 立 德 树 人 的 视 野, 有 效 提 升 了 立 德 树 人 的 层 次, 成 为 学 校 立 德 树 人 的 新 的 文 化 高 地 2.3 以 学 校 老 一 辈 专 家 学 者 治 学 思 想 和 成 长 经 验 作 为 基 础, 丰 富 立 德 树 人 新 内 涵 山 东 中 医 药 大 学 注 重 由 人 化 文, 坚 持 做 好 一 脉 相 承 薪 火 相 传 的 中 医 文 化 传 承, 将 老 一 辈 专 家 学 者 的 治 学 思 想 和 成 长 经 验 作 为 学 校 极 为 重 要 的 特 色 文 化 发 扬 光 大 在 学 校 发 展 历 史 中, 涌 现 出 了 国 医 大 师 张 灿 玾, 以 及 周 凤 梧 李 克 绍 徐 国 仟 张 珍 玉 周 次 清 等 医 学 名 家, 他 们 知 识 渊 博 医 德 高 尚 医 术 精 湛 治 学 严 谨, 形 成 了 影 响 深 远 的 学 术 思 想 和 教 育 理 念,20 世 纪 80 年 代 学 校 制 作 了 老 一 辈 专 家 学 者 的 教

3 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 3 学 录 像 片,90 年 代 开 辟 名 老 中 医 之 路 学 报 专 栏, 其 后 开 设 了 山 东 中 医 药 大 学 名 老 中 医 经 验 掇 英 课 程, 使 老 一 辈 医 学 名 家 的 治 学 精 神 和 成 长 经 验 得 到 较 好 传 承 学 校 17 个 国 家 名 老 中 医 药 专 家 传 承 工 作 室 和 9 个 省 级 名 老 中 医 工 作 室, 通 过 系 统 收 集 整 理 挖 掘 研 究 总 结 继 承 发 扬 创 新 推 广 应 用 名 老 中 医 的 学 术 经 验, 进 一 步 加 强 名 老 中 医 学 术 思 想 和 临 床 经 验 的 传 承 与 创 新, 并 培 养 一 批 高 层 次 中 医 药 人 才 和 新 一 代 名 中 医 这 些 老 一 辈 专 家 学 者 的 治 学 思 想 和 成 长 经 验 为 新 一 代 中 医 学 子 的 成 长 提 供 了 丰 富 的 智 慧 启 迪, 进 一 步 丰 富 了 立 德 树 人 的 内 涵, 在 学 校 立 德 树 人 工 作 中 起 到 重 要 作 用 2.4 以 齐 鲁 文 化 与 中 医 文 化 融 合 为 特 色, 创 立 立 德 树 人 新 优 势 儒 家 文 化 对 中 医 的 形 成 和 发 展 具 有 极 其 重 要 的 历 史 意 义, 齐 鲁 大 地 作 为 儒 家 文 化 的 发 祥 地, 自 古 以 来, 名 医 辈 出, 扁 鹊 淳 于 意 王 叔 和 钱 乙 成 无 己 黄 元 御 一 个 个 璀 璨 的 名 字 在 中 国 医 学 史 上 千 古 流 传 学 校 在 半 个 多 世 纪 的 办 学 过 程 中, 不 断 积 淀 着 融 中 医 特 色 和 齐 鲁 特 色 为 一 体 的 文 化 底 蕴, 坚 持 中 医 文 化 和 齐 鲁 文 化 的 深 度 融 合, 将 医 乃 仁 术 大 医 精 诚 等 中 医 核 心 理 念 和 仁 和 等 齐 鲁 文 化 价 值 精 髓 融 入 到 人 才 培 养 和 大 学 文 化 建 设 过 程 中, 通 过 文 化 的 功 能 和 作 用, 实 现 以 文 化 人 学 校 开 设 的 中 华 传 统 文 化 系 列 公 选 课 程, 重 点 加 强 齐 鲁 文 化 的 宣 传 教 育 ; 在 中 医 专 业 课 程 上, 着 力 挖 掘 提 炼 齐 鲁 中 医 文 化 育 人 思 想, 鲜 明 特 色 的 地 域 文 化 和 专 业 知 识 文 化 的 融 合, 产 生 了 良 好 的 育 人 效 果, 在 培 养 学 生 们 厚 德 怀 仁, 博 学 笃 行 的 品 质 上 起 到 不 容 忽 视 的 作 用 2.5 以 特 色 品 牌 文 化 活 动 为 载 体, 建 立 立 德 树 人 新 阵 地 学 校 坚 持 把 文 化 活 动 和 文 化 实 践 作 为 以 文 化 人 的 重 要 方 式, 通 过 开 展 生 动 活 泼 特 色 鲜 明 的 文 化 活 动 和 文 化 实 践, 来 影 响 和 教 育 学 生 学 校 每 年 坚 持 开 展 传 统 品 牌 的 文 化 活 动, 如 举 行 岐 黄 杯 中 医 专 业 知 识 竞 赛 中 医 经 典 背 诵 大 赛 登 山 采 药 等 传 统 活 动 和 诸 子 风 采 系 列 学 术 讲 座 教 授 讲 堂 人 文 论 坛 灵 岩 辩 疑 辛 夷 论 坛 等 特 色 学 术 活 动, 同 时 也 进 行 创 新, 不 断 涌 现 新 的 品 牌 文 化 活 动, 如 2012 年 学 校 主 办 了 影 响 广 泛 的 中 国 ( 长 清 ) 扁 鹊 中 医 药 文 化 节, 并 举 办 2 期 泰 山 学 术 论 坛 校 报 长 期 开 设 医 林 史 话 蕙 苑 食 话 药 苑 平 谈 医 籍 漫 话 等 中 医 药 文 化 特 色 栏 目, 深 受 读 者 喜 爱 学 生 自 己 创 办 的 齐 鲁 杏 苑 药 苑 薪 火 相 传 等 学 术 刊 物 水 平 不 断 提 高, 充 分 展 示 了 学 生 们 的 学 术 潜 质 和 创 新 能 力 这 些 具 有 浓 郁 特 色 的 文 化 活 动, 推 动 形 成 了 具 有 浓 厚 文 化 氛 围 的 育 人 环 境 3 以 文 化 人 推 动 立 德 树 人 的 经 验 体 会 3.1 要 正 确 认 识 文 化 在 立 德 树 人 中 的 关 键 作 用 文 化 是 立 德 树 人 的 优 质 资 源, 有 什 么 样 的 文 化 就 能 培 养 什 么 样 的 人 才, 文 化 尤 其 是 中 华 优 秀 传 统 文 化 对 大 学 生 的 品 德 涵 养 思 想 修 养 性 格 品 质 等 都 起 到 独 特 的 难 以 替 代 的 积 极 影 响, 在 高 校 立 德 树 人 中 具 有 关 键 作 用 山 东 中 医 药 大 学 通 过 丰 富 文 化 资 源 增 强 育 人 能 力, 培 养 的 人 才 具 有 敦 厚 朴 实 基 础 扎 实 工 作 踏 实 的 鲜 明 特 点, 充 分 反 映 了 文 化 在 立 德 树 人 中 的 关 键 作 用 3.2 以 文 化 人 是 立 德 树 人 有 效 的 特 色 途 径 山 东 中 医 药 大 学 通 过 以 文 化 人 育 人 方 式 的 探 索, 秉 承 传 统 办 学 风 格, 植 根 中 国 优 秀 传 统 文 化, 强 化 中 医 文 化 教 育, 积 淀 特 色 大 学 文 化 底 蕴, 探 索 与 众 不 同 的 办 学 实 践, 逐 步 形 成 了 特 色 中 医 育 人 模 式 实 践 证 明, 坚 持 中 医 文 化 育 人 特 色, 能 够 有 效 建 立 和 增 强 立 德 树 人 特 色 3.3 中 医 药 院 校 应 发 挥 中 医 文 化 在 立 德 树 人 上 的 作 用 习 近 平 总 书 记 指 出 中 医 药 是 打 开 中 华 文 明 宝 库 的 钥 匙, 中 医 药 院 校 应 充 分 利 用 好 这 把 钥 匙, 立 足 中 医 文 化 这 一 独 特 而 丰 富 的 文 化 育 人 资 源, 结 合 学 校 实 际, 注 重 对 中 医 育 人 文 化 的 挖 掘 和 阐 发, 积 极 开 拓 中 医 文 化 育 人 的 新 形 式 和 新 途 径, 着 力 形 成 鲜 明 的 育 人 特 色 和 品 牌, 努 力 实 现 中 医 文 化 育 人 的 创 造 性 转 化 创 新 性 发 展 参 考 文 献 : [1] 王 征 国. 论 文 化 功 能 的 三 维 释 放 [J]. 贵 州 师 范 大 学 学 报 : 社 会 科 学 版,2013(3):1-14 ( 收 稿 日 期 : ) ( 英 文 摘 要 下 转 第 17 页 )

4 4 教 育 研 究 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 浅 谈 院 校 教 育 与 师 承 教 育 在 现 代 中 医 临 床 人 才 培 养 中 的 作 用 * 张 剑 李 辅 仁 ( 北 京 医 院 北 京 ) 摘 要 : 从 临 床 医 师 的 角 度 出 发, 论 述 了 院 校 教 育 与 师 承 教 育 在 现 代 中 医 临 床 人 才 培 养 中 的 不 同 作 用, 认 为 : 院 校 教 育 是 现 代 中 医 教 育 的 基 础, 师 承 教 育 是 中 医 基 础 教 育 上 的 必 要 补 充 与 深 化 细 化 ; 院 校 教 育 系 统 而 规 范, 强 调 共 性, 重 在 广 与 博, 师 承 教 育 自 由 而 活 泼, 强 调 个 性, 重 在 精 与 专 ; 院 校 教 育 是 学 习 人 文 知 识 伦 理 规 范 的 课 堂 ; 师 承 教 育 是 掌 握 处 理 医 患 关 系 技 巧 的 场 所 因 此 必 须 二 者 并 重, 方 有 利 于 临 床 人 才 的 培 养 关 键 词 : 院 校 教 育 ; 师 承 教 育 ; 现 代 中 医 临 床 人 才 中 图 分 类 号 :G642.3 doi: /j.issn x 近 年 来 关 于 院 校 教 育 与 师 承 教 育 利 弊 得 失 的 论 述 很 多, 顾 名 思 义 院 校 教 育 当 指 通 过 院 校 的 形 式 传 授 某 些 知 识 或 技 能, 其 受 众 广 规 模 大 ; 师 承 教 育 则 是 以 师 带 徒 的 方 式 进 行, 其 受 众 少 规 模 小, 常 常 是 一 对 一 形 式 笔 者 对 两 种 教 育 都 有 较 深 体 会, 愿 从 一 个 临 床 医 师 的 角 度 出 发, 谈 谈 院 校 教 育 与 师 承 教 育 的 作 用 与 影 响 1 定 位 院 校 教 育 是 现 代 中 医 教 育 的 基 础 ; 师 承 教 育 是 中 医 基 础 教 育 上 的 必 要 补 充 与 深 化 细 化 本 科 时 期 中 医 学 院 给 予 我 们 最 初 的 入 门 教 育, 从 中 国 传 统 文 化 哲 学 思 想 思 维 方 式, 直 至 语 言 文 字 心 理 伦 理 等, 都 进 行 了 重 要 的 启 蒙 或 强 化, 为 顺 利 进 入 专 业 学 习 做 了 必 要 铺 垫 这 些 知 识 内 容 广 泛, 专 业 性 强, 非 学 院 这 种 聚 集 了 各 类 专 门 人 才 的 教 学 基 地 不 可 为 在 专 业 方 面, 学 院 教 科 书 均 由 业 内 专 家 教 授 们 共 同 探 讨 修 订, 将 许 多 经 典 著 作 名 家 思 想 流 派 学 说 专 科 理 论 诊 断 治 法 针 灸 方 药 等, 进 行 了 深 入 研 究, 去 粗 取 精, 去 伪 存 真, 融 会 贯 通, 重 新 编 排 有 些 内 容 更 是 融 合 了 一 些 现 代 科 学 医 学 知 识, 或 者 借 鉴 了 现 代 科 学 医 学 的 研 究 方 法, 形 成 了 基 础 理 论 诊 断 方 药 针 灸 及 临 床 各 科 等 一 系 列 教 材 这 些 教 材 既 保 留 了 中 医 药 学 术 的 精 华, 又 在 一 定 程 度 上 体 现 了 现 代 中 医 药 学 术 研 究 的 较 高 水 平 正 是 这 些 前 后 连 贯 兼 收 并 蓄 由 浅 入 深 由 基 础 到 临 床 由 经 典 到 现 代 研 究 的 教 材, 使 得 初 学 者 能 够 步 步 深 入, 系 统 全 面 地 学 习 与 掌 握 中 医 药 学 的 最 基 本 知 识 与 技 巧 否 则 面 对 浩 如 烟 海 的 中 医 药 著 作, 初 学 者 定 将 难 辨 良 莠, 茫 然 无 措 而 由 术 有 专 攻 的 某 方 面 专 家 教 授 讲 授 教 材, 更 容 易 将 深 奥 难 懂 或 者 含 义 模 糊 的 原 文 以 通 俗 现 代 的 语 言 文 字 讲 授 与 传 播, 令 初 学 者 从 学 习 伊 始 就 能 立 足 于 较 高 起 点, 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 不 可 否 认, 正 是 中 医 药 院 校 的 课 堂 书 本 教 学, 为 我 们 以 后 的 学 习 工 作 奠 定 了 坚 实 的 基 础, 是 我 们 进 入 中 医 药 伟 大 宝 库 的 必 要 引 领 者, 必 将 对 我 们 以 后 的 学 术 基 调 产 生 深 远 的 影 响 但 是, 仅 仅 经 过 院 校 教 育 的 粗 加 工 是 远 远 达 不 到 现 代 中 医 临 床 要 求 的 因 为 中 医 学 是 一 门 实 践 性 经 验 性 很 强 的 复 杂 性 学 科, 有 明 显 的 技 艺 特 征 它 既 包 含 有 能 以 语 言 文 字 图 表 为 载 体 进 行 传 播 的 显 性 知 识, 更 包 含 有 大 量 不 能 通 过 这 种 方 式 系 统 表 述 的 缄 默 知 识 [1] 若 不 经 过 严 格 的 临 床 诊 疗 技 能 培 训 与 长 期 反 复 的 实 践 磨 练, 很 难 成 为 一 名 合 格 的 临 床 医 师 哲 学 学 者 李 泽 厚 先 生 将 知 识 分 为 有 形 与 无 形 两 大 类, 前 者 可 以 通 过 口 授 文 字 传 张 剑, 女, 硕 士, 主 任 医 师, 硕 士 生 导 师 * 国 家 临 床 重 点 专 科 建 设 资 助 项 目

5 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 5 授, 后 者 则 非 经 长 期 学 习 思 考 实 践 而 不 可 得 英 国 哲 学 家 迈 克 尔 波 兰 尼 则 指 出 缄 默 知 识 可 以 通 过 师 傅 带 徒 弟 的 方 式 加 以 传 递, 只 有 通 过 一 个 人 对 另 一 个 人 无 批 判 的 模 仿 才 能 被 消 化 师 承 教 育 恰 好 满 足 了 中 医 教 育 的 这 种 需 求, 是 传 递 无 形 缄 默 知 识 的 最 佳 方 法 师 承 教 育 具 有 鲜 明 的 特 点 情 景 教 学, 而 情 景 性 正 是 缄 默 知 识 的 特 性 中 医 学 中 大 量 的 缄 默 知 识 是 在 具 体 情 景 ( 临 床 实 践 ) 中 形 成 的, 是 与 具 体 情 景 直 接 相 连 的, 往 往 是 不 规 范 的 甚 至 是 非 正 式 的 知 识 和 体 验 这 些 知 识 很 难 条 理 化 和 明 晰 化, 很 难 通 过 书 本 课 堂 的 形 式 加 以 传 授 中 医 的 诊 疗 过 程 正 是 将 各 种 缄 默 知 识 在 临 床 上 进 行 的 一 次 集 中 性 情 景 再 现, 而 诊 断 治 疗 本 身 则 是 对 某 种 特 殊 问 题 或 任 务 情 景 的 一 种 直 觉 综 合 或 把 握 若 要 具 备 这 种 直 觉 综 合 与 把 握 的 能 力 则 必 须 在 相 同 或 类 似 的 情 景 中 反 复 模 仿 与 体 会, 这 印 证 了 那 句 话 : 熟 读 王 叔 和, 不 如 临 证 多 其 实, 除 了 缄 默 知 识, 很 多 课 堂 上 书 本 中 的 非 缄 默 知 识 也 离 不 开 临 证 时 的 情 景 教 学 中 医 学 采 用 的 是 迥 异 于 西 方 逻 辑 思 维 的 象 思 维 方 式, 其 基 础 理 论 与 概 念 没 有 一 个 终 极 的 实 体 性 的 概 念 术 语, 更 没 有 一 套 贯 彻 了 形 式 逻 辑 的 概 念 演 绎 与 理 论 结 构 [2], 而 是 对 人 体 生 理 病 理 过 程 的 形 的 观 察 [3] 辨 识 与 象 的 比 拟 类 推, 加 之 其 论 述 语 言 古 老 晦 涩 涵 义 不 明, 常 常 令 人 迷 惑 疑 虑 [4], 不 知 所 云 但 是 从 语 言 文 字 上 难 以 理 解 的 中 医 基 础 理 论 与 概 念 在 其 生 发 的 原 始 场 景 ( 临 床 实 际 ) 却 最 易 形 象 鲜 明 原 形 毕 露, 若 再 有 老 师 的 示 范 与 指 点, 各 种 言 传 不 清 的 内 容 终 将 得 以 意 会 所 以, 跟 随 老 师 临 证, 就 是 不 断 地 对 老 师 思 维 方 式 辨 证 方 法 诊 疗 风 格 处 方 用 药 习 惯 的 模 仿, 是 跟 随 老 师 对 自 我 头 脑 中 既 有 知 识 进 行 调 动 补 充 体 会 理 解 综 合 运 用 的 实 战 演 练, 是 一 种 动 态 的 包 含 着 各 种 细 节 的 或 者 无 法 表 述 的 体 验 过 程 [1] 在 这 个 耳 濡 目 染 的 现 场 中, 许 多 细 节 如 脉 象 的 细 微 差 别 ; 舌 象 的 直 观 认 识 ; 面 色 声 息 神 情 步 态 的 形 象 感 受 ; 患 者 文 化 背 景 生 活 条 件 心 理 情 绪 的 体 察 等, 得 到 了 异 常 重 视 ; 而 基 础 理 论 的 活 学 活 用 辨 证 中 的 权 重 主 次 理 法 方 药 的 一 致 对 应 组 方 时 的 整 体 布 局 药 对 的 黄 金 组 合 补 泻 温 清 的 具 体 程 度 剂 量 的 分 寸 把 握 毒 副 作 用 的 防 范 措 施 等, 更 是 教 与 学 的 重 点 内 容 这 些 细 节 与 内 容 直 接 关 乎 临 床 医 师 的 基 础 理 论 水 平 与 临 证 思 辨 能 力, 关 乎 中 医 药 的 临 床 疗 效, 关 乎 中 医 现 代 临 床 人 才 的 培 养, 关 乎 中 医 药 学 术 体 系 的 传 承 如 果 说 院 校 教 育 侧 重 于 基 础 理 论 的 集 中 学 习, 那 么 师 承 教 育 则 长 于 基 础 理 论 的 领 悟 与 运 用, 是 培 养 临 证 思 辨 能 力 与 形 象 思 维 习 惯 的 捷 径, 是 对 院 校 教 育 的 必 要 补 充 与 深 化 细 化 2 特 点 院 校 教 育 系 统 而 规 范, 强 调 共 性, 重 在 广 与 博 ; 师 承 教 育 自 由 而 活 泼, 强 调 个 性, 重 在 精 与 专 2.1 院 校 教 育 对 于 临 床 人 才 的 培 养 在 本 科 时 期 可 称 之 为 某 种 意 义 上 的 大 类 平 台 (1) 教 学 内 容 全 面 系 统, 不 分 流 派 中 医 学 源 远 流 长, 学 派 林 立 学 说 众 多 各 流 派 的 确 立 发 展, 及 其 学 术 主 张 均 受 到 历 史 条 件 的 限 制, 都 是 对 中 医 理 论 体 系 中 某 个 或 某 些 内 容 的 深 入 研 究 与 发 挥 创 新, 是 整 个 体 系 的 重 要 组 成 部 分 国 医 大 师 周 仲 瑛 说 : 无 偏 不 成 派, 近 代 名 医 程 门 雪 则 谓 : 各 家 学 派, 各 有 所 长, 也 必 有 一 定 的 适 应 范 围, 适 应 于 此 者 不 一 定 能 适 应 于 彼 所 以 医 学 心 悟 言 道 : 四 子 之 书, 合 则 见 其 全, 分 之 即 见 其 偏 故 而 在 本 科 阶 段, 应 全 面 学 习 各 家 学 说, 方 能 整 体 掌 握 中 医 基 础 理 论 体 系, 清 晰 把 握 其 发 生 发 展 演 变 的 历 史 脉 络 基 础 教 育 阶 段 只 有 贯 彻 好 合 的 方 针, 才 能 为 将 来 的 发 展 创 新 偏 打 好 基 础 (2) 全 面 学 习 各 临 床 科 目 人 体 是 一 个 复 杂 的 巨 系 统, 同 时 与 自 然 社 会 环 境 也 息 息 相 关, 这 在 中 医 学 整 体 观 念 中 有 完 美 体 现 人 为 地 划 分 科 目, 甚 至 细 分 至 以 疾 病 脏 器 立 科 目, 无 疑 会 对 这 种 整 体 联 系 有 所 割 裂 受 西 医 学 影 响, 也 为 学 习 者 方 便, 在 临 床 教 学 中 分 科 在 所 难 免 但 基 础 学 习 阶 段 全 面 系 统 地 学 习 人 体 各 系 统 各 脏 腑 的 生 理 病 理, 无 选 择 地 掌 握 各 临 床 科 目 的 知 识 内 容, 肯 定 是 对 这 种 割 裂 的 一 种 弥 合 与 弥 补 如 此 方 能 拓 展 思 维, 打 破 僵 化, 树 立 整 体 辨 证 的 思 想 观 念, 避 免 被 专 科 思 维 所 困, 减 少 误 诊 误 治 (3) 学 习 西 医 学 的 基 本 知 识 与 技 能 当 今 世 界 以 西 医 学 为 主 流, 中 医 学 习 西 医 乃 不 得 不 为 之, 或 者 说 应 该 主 动 为 之 中 医 大 夫 如 果 不 掌 握 一 定 的 西 医 知 识, 在 临 床 上 将 寸 步 难 行 而 且 中 医 药 学 并 非 完 美 的 学 科, 它 看 问 题 的 角 度 与 方 法 有 其 特 色, 也 必 定 有 其 缺 陷 西 医 学 在 某 种 程 度 某 些 方 面 恰 恰 弥 补 了 这 种 缺 陷, 给 中 医 大 夫 提 供 了 另 一 个 参 照 系 正 如 钱 学 森 所 言 : 创 造 性 思 维 是 在 不 同 学 科 的 知 识 和 思 维 方 式 的 交 叉 渗 透 中 产 生 的 而 且 换 一 个 角 度 来 考 察, 中 西 医 未 必 要 实 现 两 种 医 学 理 论 的 有 机 结

6 6 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 合, 而 是 可 以 通 过 医 生 个 体 的 医 疗 实 践, 行 医 个 体 在 其 诊 断 治 疗 的 思 维 方 式 上 将 两 种 医 学 有 效 的 结 合, 以 个 体 综 合 的 方 式 弥 合 两 种 医 学 体 系 [5] 2.2 师 承 教 育 自 由 而 活 拨, 强 调 个 性, 重 在 精 与 专 院 校 教 育 以 其 充 沛 的 人 力 物 力 完 善 的 统 一 教 材 及 优 良 的 教 学 条 件, 实 现 了 中 医 教 育 的 系 统 化 规 范 化 规 模 化 相 较 于 其 重 共 性 重 广 博 的 特 点, 师 承 教 育 则 以 自 由 活 泼 的 形 式 形 象 生 动 的 内 容 师 生 间 的 积 极 互 动, 显 示 了 重 个 性 重 精 专 的 特 点 (1) 带 教 老 师 都 有 鲜 明 的 个 性, 实 施 的 是 个 性 化 教 育 由 于 带 教 老 师 的 文 化 背 景 知 识 结 构 师 从 流 派 执 业 范 围 人 格 特 性 等 不 同, 其 学 术 倾 向 理 论 观 点 思 维 方 式 辨 证 方 法 组 方 用 药 等 都 打 上 了 鲜 明 的 个 性 特 征 尤 其 是 临 床 大 家 名 家, 更 是 具 有 自 己 独 特 的 学 术 思 想 诊 疗 方 法 方 药 习 惯, 甚 至 自 创 流 派 跟 随 这 样 的 老 师 长 期 学 习 必 定 会 自 觉 或 不 自 觉 地 继 承 老 师 的 观 点 方 法, 浸 染 上 其 个 人 色 彩 同 时, 师 承 教 育 基 本 上 是 小 众 教 育, 这 令 老 师 有 充 裕 的 时 间 精 力 因 材 施 教, 很 大 程 度 上 纠 正 了 学 院 教 育 千 人 一 面 的 弊 端, 从 而 有 利 于 学 生 的 个 性 化 培 养, 有 利 于 名 家 思 想 学 术 特 色 的 传 承 (2) 带 教 老 师 必 有 其 临 床 专 业 与 擅 长 领 域, 实 施 的 是 从 泛 泛 到 精 专 的 转 化 教 育 临 床 大 家 一 定 是 在 他 熟 悉 的 专 业 领 域 有 所 专 长 有 所 发 明 有 所 创 造 师 从 者 必 当 师 其 所 长, 即 师 其 专 业 师 其 特 色, 久 而 久 之 也 就 划 定 了 自 己 的 专 业 范 围 与 擅 长 领 域, 逐 步 由 院 校 教 育 的 泛 泛 过 渡 到 了 师 承 教 育 的 精 专 若 再 能 结 合 自 己 的 临 床 实 践, 长 期 钻 研, 不 断 总 结, 极 可 能 成 为 将 来 的 某 专 业 人 才 (3) 师 承 教 育 强 化 了 中 医 特 色 本 科 毕 业 生 大 多 中 医 特 色 不 浓, 不 习 惯 形 象 思 维, 难 掌 握 辨 证 方 法 若 要 快 捷 纠 正 这 种 状 况, 非 师 承 教 育 不 可 带 教 老 师 浸 淫 中 医 多 年, 中 医 功 底 深 厚, 辨 证 思 维 精 当, 能 有 针 对 性 地 帮 助 学 生 逐 步 建 立 中 医 思 维 习 惯 思 维 习 惯 只 有 在 反 复 的 思 维 练 习 中 才 能 习 惯, 纸 上 得 来 终 觉 浅, 只 有 在 活 的 临 床 实 际 情 景 中 不 断 躬 行, 反 复 训 练, 才 能 建 立 中 医 思 维 习 惯 强 化 辨 证 论 治 特 色 3 作 用 院 校 教 育 是 学 习 人 文 知 识 伦 理 规 范 的 课 堂 ; 师 承 教 育 是 掌 握 处 理 医 患 关 系 技 巧 的 场 所 虽 然 院 校 教 育 中 人 文 教 育 仍 较 薄 弱, 但 毋 庸 置 疑 院 校 教 育 依 然 是 传 播 传 统 文 化 传 授 人 文 知 识 宣 扬 伦 理 规 范 的 主 课 堂 与 生 力 军 首 先, 学 院 具 备 各 路 专 才, 能 够 并 已 经 开 设 了 各 种 人 文 课 程, 这 是 小 规 模 的 师 承 教 育 不 能 企 及 的 其 次, 院 校 教 育 擅 长 中 医 基 础 理 论 教 学, 同 时 也 擅 长 中 国 哲 学 思 想 思 维 方 式 语 言 文 化 等 国 学 内 容 的 教 学 换 言 之, 即 学 习 中 医 基 础 理 论 就 是 学 习 中 国 传 统 文 化 因 为 人 文 属 性 贯 穿 于 中 医 学 理 论 体 系 的 各 个 方 面, 如 影 随 形, 不 可 分 割 其 中 蕴 含 着 的 哲 学 思 想 伦 理 道 德 整 体 恒 动 观 念 系 统 方 法 思 维 方 式, 以 及 独 有 的 养 生 理 论 体 质 学 说 病 因 病 机 认 识 治 疗 规 范 等, 无 不 是 哲 学 易 学 气 学 道 学 儒 学 佛 学 在 中 医 学 中 的 具 体 体 现, 而 经 典 著 作 中 的 华 彩 语 言 与 文 字, 藏 象 的 论 述 方 药 的 命 名 配 伍 的 比 喻, 更 是 打 上 了 传 统 文 化 中 政 治 经 济 军 事 环 境 生 活 等 各 个 方 面 的 深 刻 烙 印 古 人 云 : 不 谙 天 理, 不 可 与 言 医 ; 不 解 人 情, 不 可 与 言 医 ( 清 邵 登 瀛 ) 解 人 情 充 分 道 出 了 中 医 学 人 文 关 怀 以 人 为 本 的 一 面, 师 承 教 育 正 是 了 解 人 情 掌 握 处 理 医 患 关 系 技 巧 的 场 所 如 何 问 诊 如 何 短 时 间 内 与 患 者 良 好 沟 通 如 何 取 得 患 者 信 任 如 何 化 解 矛 盾 如 何 告 知 坏 消 息 如 何 与 家 属 谈 话 如 何 快 速 辨 识 患 者 的 人 格 特 性 并 采 取 相 应 态 度 等 等, 都 不 能 在 课 堂 书 本 中 学 到, 必 须 在 与 患 者 不 断 接 触 中 方 能 掌 握 而 带 教 老 师 的 举 止 风 度 则 直 接 给 学 生 树 立 了 榜 样, 将 对 学 生 产 生 潜 移 默 化 的 影 响 另 外, 老 师 如 何 处 理 医 护 关 系 如 何 与 各 科 室 协 调 合 作 如 何 与 同 事 及 上 下 级 相 处 如 何 分 配 工 作 与 生 活 的 时 间 精 力 等, 也 在 不 经 意 间 成 为 学 生 模 仿 的 对 象 这 些 问 题 处 理 不 好 将 会 干 扰 或 制 约 个 人 长 久 的 行 医 生 涯 综 上 所 述, 从 教 学 形 式 到 内 容, 院 校 教 育 与 师 承 教 育 各 有 所 长, 不 可 相 互 替 代 只 有 二 者 并 重, 方 能 利 于 中 医 现 代 临 床 人 才 的 培 养 参 考 文 献 : [1] 夏 登 杰. 缄 默 知 识 与 中 医 教 育 [J]. 学 术 论 坛,2007,202 (11): [2] 邹 诗 鹏. 中 医 学 的 文 化 自 觉 [J]. 中 医 药 文 化,2010(1):19-23 [3] 任 秀 玲. 以 形 正 名 形 成 中 医 理 论 概 念 [J]. 中 华 中 医 药 杂 志,2011,26(4): [4] 任 秀 玲, 闫 志 安. 中 医 理 论 框 架 突 破 问 题 的 思 考 [J]. 中 华 中 医 药 杂 志,2013,28(1):15-17 [5] 孟 譞, 张 大 庆. 中 医 学 习 西 医 : 权 宜 之 计 还 是 成 功 之 路 以 北 京 医 学 院 中 医 进 修 班 为 例 [J]. 医 学 与 哲 学 : 人 文 社 会 医 学 版,2008,29(4):72-74 ( 收 稿 日 期 : )

7 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 7 基 于 院 校 + 师 承 中 医 经 典 三 位 一 体 教 学 模 式 的 探 索 与 实 践 * 丁 慧 芬 孟 静 岩 孙 晓 霞 东 晓 明 ( 天 津 中 医 药 大 学 天 津 ) 摘 要 : 基 于 天 津 中 医 药 大 学 中 医 学 院 校 + 师 承 人 才 培 养 目 标, 探 索 中 医 临 床 应 用 型 人 才 培 养 途 径, 在 中 医 传 承 班 运 行 中 医 经 典 课 程 - 实 训 - 临 床 三 位 一 体 的 教 学 模 式, 课 程 教 学 实 施 院 校 与 师 承 互 动, 导 读 精 读 选 修 渐 进, 自 学 诵 读 跟 师 结 合, 重 在 培 养 中 医 思 维 ; 实 训 教 学 实 施 案 例 分 析 训 练, 通 过 集 中 实 训 自 主 实 训 和 实 训 考 核, 重 在 提 高 中 医 辨 证 思 维 能 力 ; 临 床 教 学 实 施 五 年 一 贯 导 师 制, 辅 以 家 传 学 习 和 统 一 见 习 实 习, 重 在 培 养 和 提 高 临 床 辨 证 论 治 能 力 和 综 合 诊 疗 技 能 三 位 一 体 教 学 模 式 在 传 承 班 3 个 年 级 的 实 践 表 明, 对 中 医 思 维 的 养 成 临 床 能 力 的 提 升 具 有 显 著 效 果, 对 中 医 应 用 型 人 才 的 培 养 具 有 肯 定 作 用 关 键 词 : 院 校 教 育 ; 师 承 教 育 ; 传 承 班 ; 中 医 经 典 ; 教 学 模 式 中 图 分 类 号 :G642.0 doi: /j.issn x 按 照 国 家 中 医 药 事 业 发 展 十 一 五 规 划 开 展 院 校 与 师 承 相 结 合 的 教 育 模 式 试 点 工 作 要 求, 开 [1] 展 中 医 教 育 模 式 创 新 研 究, 大 力 发 挥 师 承 教 育 优 [2] 势 和 作 用 探 索 中 医 药 特 色 人 才 培 养 已 成 为 趋 势 作 为 我 校 中 医 学 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 和 高 等 学 校 特 色 专 业 建 设 课 题 的 重 要 内 容 之 一, 院 校 + 师 承 中 医 传 承 班 培 养 模 式 项 目 于 2008 年 正 式 启 动, 并 于 2009 年 开 始 招 收 五 年 制 中 医 传 承 班 学 生 依 据 传 承 班 院 校 + 师 承 人 才 培 养 目 标, 探 索 中 医 经 典 课 程 - 实 训 - 临 床 三 位 一 体 的 教 学 运 行 模 式, 经 过 在 传 承 班 3 个 年 级 中 的 研 究 实 践, 取 得 了 初 步 成 效, 现 总 结 如 下 丁 慧 芬, 女, 硕 士, 教 授, 硕 士 生 导 师 * 教 育 部 中 医 学 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 基 金 资 助 项 目 (No. 高 教 函 ), 天 津 市 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 研 究 重 点 项 目 (No.B K) Role of college education and discipular education in training modern TCM clinical talents ZHANG Jian, LI Fu-ren (Beijing Hospital, Beijing ) Abstract: The paper discussed the different roles of college education and discipular education in training modern TCM clinical talents from the perspective of clinical physicians, and believed that college education was the foundation of modern TCM education, while discipular education was a necessary complement. College education is systematic and normalization emphasizing the commonality, while discipular education is free and lively stressing individual character. College education is a classroom where students can learn the humanities knowledge and ethics, and discipular education is a place for grasping the skills in processing doctor-patient relationship. Key words: college education; discipular education; modern TCM clinical talents

8 8 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 1 三 位 一 体 教 学 模 式 的 构 建 1.1 先 中 后 西, 强 化 经 典 根 据 我 校 院 校 + 师 承 教 育 先 中 医 后 西 医 的 模 式 及 传 承 班 读 经 典 做 临 床 多 读 书 的 要 求, 在 课 程 设 置 上, 加 强 中 医 经 典 课 程 教 学, 开 设 以 中 医 四 部 经 典 必 修 为 主, 辅 以 经 典 运 用 限 选 经 典 医 籍 自 选 等, 集 中 院 校 学 习, 分 散 师 承 带 教, 构 建 以 中 医 理 念 为 先 导, 中 医 经 典 理 论 和 知 识 传 承 为 核 心 的 教 学 体 系 在 教 学 安 排 上, 从 诵 读 到 领 悟 从 典 籍 到 临 证 从 认 知 到 思 辨 从 医 理 到 临 床, 将 中 医 经 典 理 论 教 学 与 实 践 教 学 有 机 融 合 并 贯 穿 5 年 人 才 培 养 始 终 1.2 三 位 一 体, 五 年 一 贯 我 校 中 医 传 承 班 的 培 养 目 标 是 使 学 生 成 为 既 能 掌 握 中 医 药 学 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能, 又 能 掌 握 导 师 独 特 学 术 思 想 和 临 床 辨 证 思 维 特 点 的 临 床 应 用 型 人 才 基 于 此 目 标, 探 索 中 医 经 典 教 学 改 革, 构 建 课 程 - 实 训 - 临 床 三 位 一 体 的 教 学 模 式, 并 在 级 传 承 班 实 施 运 行 课 程 教 学 强 化 中 医 经 典 理 论 和 基 本 知 识 的 掌 握, 实 训 教 学 强 化 中 医 辨 证 思 维 技 能 的 提 升, 临 床 教 学 强 化 中 医 辨 证 论 治 规 律 的 认 知 和 临 床 综 合 能 力 的 提 高 该 模 式 强 调 院 校 教 育 和 师 承 教 育 并 行, 使 课 堂 教 学 与 临 床 教 学 结 合 自 主 学 习 与 跟 师 学 习 结 合 通 识 教 育 与 个 性 培 养 结 合, 将 中 医 经 典 教 学 贯 穿 课 堂 实 训 临 床 始 终, 融 经 典 理 论 中 医 思 维 与 实 践 运 用 于 一 体, 互 动 滚 动, 五 年 一 贯, 并 层 层 深 化 中 医 思 辨 能 力 和 临 床 运 用 能 力 的 培 养 2 三 位 一 体 教 学 模 式 的 实 践 2.1 课 程 教 学 中 医 经 典 课 程 教 学 强 调 课 内 课 外 结 合, 院 校 师 承 互 动 在 课 堂 教 学 上, 遵 循 学 生 认 知 发 展 规 律, 由 导 读 入 门, 到 精 读 领 悟, 再 辅 修 拓 展, 重 在 培 养 中 医 思 维 ; 在 课 外 自 学 上, 鼓 励 学 生 自 主 读 书 诵 读 经 典, 传 承 中 医 文 化 ; 同 时 充 分 发 挥 院 校 + 师 承 的 优 势, 理 论 联 系 实 践, 开 展 互 动 教 学, 强 化 经 典 运 用 (1) 课 堂 教 学, 循 序 渐 进 学 生 入 学 一 年 级 即 进 行 中 医 药 基 础 课 学 习, 同 时 安 排 资 深 教 授 同 步 开 设 四 部 经 典 导 读 等, 重 在 早 期 导 入 中 医 理 念 中 医 思 维 在 导 读 基 础 上 循 序 开 设 经 典 精 读, 从 内 经 选 读 入 手, 到 伤 寒 论 金 匮 要 略 选 读 温 病 学 中 医 各 家 学 说 等, 不 断 深 化 经 典 的 学 习 领 悟 在 精 读 同 时, 辅 以 经 典 拓 展 限 选 课 程, 如 伤 寒 论 临 床 教 程 伤 寒 思 维 与 辨 析 名 中 医 临 床 思 维 方 法 温 热 论 临 床 运 用 温 病 学 经 典 原 著 选 读 等, 重 在 培 养 和 提 高 中 医 辨 证 思 维 能 力 从 问 卷 调 查 显 示 : 学 生 对 经 典 导 读 课 的 必 要 性 和 重 要 性 都 进 行 了 肯 定, 对 四 部 经 典 的 先 后 教 学 顺 序 基 本 认 可, 认 为 重 视 经 典 是 传 承 班 的 重 要 特 色, 早 接 触 经 典 可 增 强 学 中 医 的 兴 趣 和 中 医 思 维 的 形 成 也 有 部 分 学 生 在 入 学 前 就 已 经 开 始 诵 读 中 医 经 典, 认 为 学 习 经 典 对 中 医 入 门 很 有 帮 助 另 外, 从 学 生 选 课 上 也 反 映 出 对 经 典 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性, 认 为 经 典 选 修 课 对 促 进 经 典 的 临 床 运 用 很 重 要 (2) 课 外 自 学, 诵 读 经 典 在 传 承 班 传 承 经 典 扬 我 国 学 的 班 训 激 励 下, 自 主 读 书 背 读 经 典, 使 求 真 + 务 实 成 为 班 风 自 主 读 书, 精 选 历 代 中 医 典 籍 供 自 学 选 择, 包 括 本 草 思 辩 录 伤 寒 来 苏 集 金 匮 要 略 方 论 景 岳 全 书 丹 溪 心 法 脾 胃 论 医 学 衷 中 参 西 录 临 证 指 南 医 案 汤 头 歌 诀 药 性 赋 濒 湖 脉 诀 内 经 知 要 等, 采 取 学 生 自 选, 导 师 督 促, 每 学 期 一 本, 定 期 检 查, 并 定 期 开 展 读 书 心 得 交 流 和 学 习 经 验 讨 论 会 等 经 典 背 诵, 采 取 自 选 背 诵 与 集 中 诵 读 相 结 合 先 开 展 汤 头 歌 诀 药 性 赋 濒 湖 脉 诀 内 经 知 要 等 易 于 理 解 实 用 性 强 的 中 医 典 籍 自 选 背 诵, 并 于 每 学 期 末 由 导 师 进 行 考 核 后 开 展 与 课 程 教 学 同 步 的 四 部 经 典 晨 诵 活 动, 每 周 2 次, 集 中 背 诵, 每 次 不 少 于 20 min, 有 严 格 的 考 勤 制 度, 并 要 求 将 诵 读 内 容 进 行 记 录, 于 每 学 期 末 进 行 经 典 背 诵 考 核 为 鼓 励 学 生 自 主 化 学 习 经 典, 学 校 每 年 举 行 经 典 背 诵 比 赛, 先 以 小 组 的 形 式 在 班 级 进 行 选 拔, 再 组 队 参 加 学 校 经 典 知 识 大 赛, 并 进 行 评 优 奖 励 在 已 举 行 的 二 届 经 典 比 赛 中, 传 承 班 学 生 均 获 得 了 好 成 绩, 评 出 多 名 背 诵 达 人 (3) 互 动 教 学, 学 用 结 合 传 承 班 院 校 + 师 承 模 式 为 互 动 教 学 提 供 了 有 利 条 件, 每 学 期 均 要 求 学 生 进 行 院 校 + 师 承 中 医 经 典 教 学 互 动 情 况 记 录 院 校 + 师 承 读 经 典 用 经 典 情 况 记 录, 并 要 求 完 成 互 动 学 习 体 会 一 篇, 高 年 级 学 生 还 要 求 对 经 典 临 床 运 用 典 型 案 例 进 行 分 析 整 理 记 录, 并 在 期 末 举 办 经 典 互 动 学 习 和 运 用 心 得 交 流 会 通 过 在 和 2011 级 学 生 中 的 实 践 运 用, 在 经 典 教 学 互 动 情 况 记 录 中, 学 生 以 问 题 为 导 向, 形 成 了 一 种 带 着 课 堂 问 题 去 临 床, 或 带 着 临 床 问 题 回 课 堂 的 学 习 方 法, 并 主 动 寻 求 解 答 在 解 答 方 式 上 有 自 查 资 料 课 堂 学 习 导 师 指 点, 或 集 体 讨 论 探 索 等 3 个 年 级 的 问 题 及 解 决 方 式 比 较 : 低 年 级

9 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 9 学 生 的 问 题 多 来 自 书 本 课 堂, 多 由 老 师 讲 解 后 理 解 和 掌 握 ; 高 年 级 学 生 的 问 题 多 来 自 临 床 和 自 学 发 现, 在 解 决 方 式 上 更 多 参 考 课 外 资 料, 并 对 答 案 更 有 自 己 的 认 识 随 着 知 识 的 增 长, 学 生 的 自 主 学 习 能 力 独 立 思 考 能 力 不 断 增 强 学 生 普 遍 认 为, 通 过 互 动 教 学 提 高 了 发 现 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 在 读 经 典 用 经 典 情 况 记 录 中, 经 典 诵 读 内 容 涉 及 内 经 伤 寒 论 金 匮 要 略 温 病 条 辨 温 热 论 湿 热 病 篇 和 其 他 医 籍 经 典 运 用 以 辨 证 方 法 治 则 治 法 方 药 运 用 等 最 多 结 果 显 示 :3 个 年 级 均 能 达 到 要 求 背 诵 的 条 目, 并 记 录 具 体 条 文 内 容, 经 期 末 考 核, 均 能 达 到 熟 读 熟 记 的 要 求 同 时 均 记 录 了 大 量 经 典 临 床 运 用 医 案, 并 能 运 用 相 关 条 文 进 行 案 例 分 析 通 过 读 用 经 典 教 学, 学 生 体 会 到 经 典 不 再 是 抽 象 理 论, 多 数 学 生 会 自 觉 运 用 经 典 理 法 方 药 进 行 病 案 分 析, 学 用 结 合 促 进 了 经 典 的 学 习 兴 趣 不 定 期 邀 请 名 医 专 家 等 进 行 中 医 经 典 理 论 现 代 运 用 的 专 题 讲 座, 以 用 促 学 如 校 长 亲 自 为 传 承 班 学 生 进 行 中 医 药 在 流 行 性 传 染 性 疾 病 中 的 防 治 讲 座, 列 举 了 SARS H1N1 中 医 药 治 疗 的 成 功 案 例, 激 发 了 学 生 传 承 中 医 创 新 中 医 的 信 念 和 志 向 2.2 实 训 教 学 实 训 教 学 以 提 高 学 生 中 医 辨 证 思 维 能 力 为 目 标, 通 过 集 中 实 训 和 自 主 实 训, 使 学 生 熟 练 掌 握 中 医 常 用 辨 证 理 论 的 临 床 思 维 方 法 和 运 用 技 能 (1) 集 中 实 训 在 完 成 中 医 经 典 课 程 学 习 的 基 础 上, 开 设 了 内 经 辨 证 思 维 实 训 伤 寒 辨 证 思 维 实 训 金 匮 辨 证 思 维 实 训 温 病 辨 证 思 维 实 训 中 医 名 家 辨 证 思 维 实 训 等 课 程, 开 展 中 医 经 典 辨 证 理 论 临 床 运 用 的 集 中 训 练 实 训 教 学 采 用 临 床 病 案 讨 论 式 教 学 方 法, 通 过 案 例 分 析, 进 行 内 经 中 医 整 体 思 维 意 象 思 维 辨 证 思 维, 伤 寒 六 经 辨 证 思 维, 金 匮 杂 病 脏 腑 经 络 辨 证 思 维 气 血 津 液 辨 证 思 维, 温 病 卫 气 营 血 辨 证 思 维 三 焦 辨 证 思 维 等 训 练 重 在 培 养 学 生 自 觉 运 用 经 典 理 论 和 名 家 学 术 思 想 证 治 经 验 在 临 床 案 例 中 的 运 用 能 力, 促 进 经 典 与 临 床 的 交 互 沟 通, 强 化 中 医 辨 证 论 治 理 念, 真 正 做 到 理 论 联 系 实 际, 学 以 致 用 集 中 实 训 后 学 生 反 馈, 不 仅 学 会 了 引 经 据 典 进 行 病 案 证 治 分 析, 更 是 从 案 例 疗 效 中 深 深 感 悟 到 经 典 之 不 朽 辨 证 之 重 要, 进 一 步 提 升 了 学 习 经 典 用 好 经 典 的 自 信 与 技 能 (2) 自 主 实 训 自 主 选 择 临 床 病 案, 如 跟 师 案 例 或 名 家 医 案 等, 进 行 中 医 辨 证 思 维 练 习, 并 完 成 案 例 分 析 实 训 报 告, 要 求 引 用 经 典 原 文 或 名 家 学 术 思 想 进 行 分 析, 说 明 辨 证 方 法 思 维 过 程 及 证 治 特 点 2009 级 同 学 分 别 完 成 了 : 运 用 内 经 整 体 思 维 意 象 思 维 等 病 案 分 析 报 告 运 用 伤 寒 六 经 辨 证 思 维 病 案 分 析 报 告 运 用 金 匮 脏 腑 经 络 辨 证 思 维 病 案 分 析 报 告 运 用 温 病 卫 气 营 血 辨 证 三 焦 辨 证 思 维 病 案 分 析 报 告 各 1 份 均 显 示 出 较 强 的 运 用 中 医 经 典 进 行 临 床 证 治 分 析 的 能 力 (3) 实 训 考 核 在 完 成 经 典 实 训 课 程 后 的 一 周, 进 行 案 例 辨 证 思 维 分 析 考 试, 并 在 2009 级 中 医 传 承 班 与 中 医 普 通 班 进 行 了 对 照 分 析, 结 果 显 示 传 承 班 在 病 案 的 辨 证 论 治 各 项 指 标 ( 病 证 诊 断 辨 证 方 法 辨 证 思 维 治 法 方 药 等 ) 得 分 上 均 高 于 普 通 班, 传 承 班 平 均 81 分, 普 通 班 平 均 65 分, 两 者 比 较 有 非 常 显 著 性 差 异 问 卷 调 查 学 生 反 馈, 经 典 实 训 搭 建 了 课 堂 与 临 床 的 桥 梁, 不 仅 学 会 了 经 典 理 论 指 导 临 床 辨 证 思 维 的 方 法 和 步 骤, 而 且 掌 握 了 如 何 选 择 恰 当 的 辨 证 方 法 去 准 确 地 实 施 辨 证 论 治 2.3 临 床 教 学 按 照 中 医 传 承 班 教 学 计 划, 严 格 执 行 五 年 一 贯 师 承 学 习 阶 段 见 习 和 毕 业 实 习, 注 重 实 践 动 手 能 力 和 临 床 技 能 的 培 养 和 提 高 (1) 跟 师 临 床 采 取 导 师 制, 每 位 学 生 于 一 年 级 即 配 备 一 名 指 导 老 师 首 批 导 师 我 校 邀 请 了 天 津 市 26 位 名 老 中 医 担 任, 其 后 由 于 学 生 数 量 的 增 加 导 师 范 围 扩 展 到 教 授 和 主 任 医 师 每 届 都 举 办 隆 重 的 拜 师 大 会, 签 订 拜 师 协 议, 制 订 师 生 手 册, 要 求 学 生 每 周 不 少 于 1~2 次 跟 诊 每 学 期 学 生 要 填 写 跟 师 实 录, 完 成 跟 师 病 案 分 析 5 例 以 上 及 试 诊 病 案 1 例, 并 要 求 完 成 跟 师 临 床 学 习 体 会 一 篇, 期 末 由 导 师 鉴 定 完 成 情 况 同 时 每 学 年 要 求 学 生 完 成 一 篇 总 结 导 师 学 术 思 想 和 临 床 经 验 的 学 术 论 文 目 前 3 个 年 级 学 生 均 已 撰 写 中 医 临 证 心 得 及 导 师 学 术 思 想 和 治 疗 经 验 等 论 文, 已 公 开 发 表 10 余 篇 问 卷 调 查 显 示 : 学 生 普 遍 认 为 导 师 制 使 自 己 学 医 有 了 领 路 人, 早 临 床 多 临 床 促 进 了 书 本 理 论 的 临 床 运 用, 增 强 了 学 中 医 的 兴 趣, 并 希 望 这 种 教 育 能 成 为 普 遍 的 学 中 医 方 式, 同 时 也 对 师 承 教 育 中 的 具 体 环 节 提 出 了 很 多 建 议 (2) 家 传 学 习 在 传 承 班 3 个 年 级 中, 有 家 传 医 学 者 ( 包 括 祖 辈 父 辈 和 平 辈 等 直 系 亲 属 有 行 医 者 ) 2009 级 占 46.15% 2010 级 占 45.95% 2011 级 占 41.03% 充 分 利 用 学 生 家 传 资 源 和 发 挥 生 源 地 优

10 10 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 势 资 源 也 是 院 校 + 师 承 教 育 的 重 要 内 容 之 一 家 传 学 习 即 在 每 年 的 暑 假 期 间 定 点 定 向 安 排 学 生 返 乡 进 行 家 学 传 承 或 社 会 实 践, 实 现 院 校 教 学 与 地 域 医 学 的 结 合 通 识 教 育 与 个 性 培 养 的 结 合 在 实 施 过 程 中, 要 求 学 生 制 订 具 体 的 学 习 计 划 和 目 标, 填 写 暑 期 家 传 学 习 或 社 会 实 践 记 录, 并 进 行 认 真 总 结 活 动 结 果 显 示, 在 有 家 传 学 生 的 带 动 下, 无 家 传 资 源 的 学 生 亦 主 动 寻 找 社 会 实 习 机 会, 充 分 利 用 暑 期 拜 访 当 地 名 医 名 院, 参 与 各 种 实 践 活 动, 均 收 到 良 好 效 果 (3) 见 习 实 习 在 传 承 班 五 年 一 贯 分 散 跟 师 的 基 础 上, 于 第 四 学 年 进 行 短 期 临 床 见 习, 第 五 学 年 进 行 毕 业 实 习 通 过 学 校 统 一 安 排 的 集 中 见 习 实 习, 重 在 培 养 和 提 高 学 生 的 临 床 综 合 技 能, 扩 大 中 医 经 典 理 论 在 临 床 上 的 运 用 范 围, 进 一 步 增 强 中 医 临 床 辨 证 论 治 能 力 要 求 完 成 相 关 见 习 报 告 见 习 体 会 及 完 整 的 中 医 住 院 病 历 撰 写 等, 并 在 导 师 指 导 下 完 成 本 科 毕 业 论 文 通 过 2009 级 和 2010 级 的 临 床 见 习 和 实 习 反 馈, 传 承 班 学 生 普 遍 具 有 较 扎 实 的 中 医 经 典 理 论 和 知 识, 能 自 觉 运 用 中 医 经 典 理 法 方 药 进 行 病 案 分 析, 在 临 床 诊 治 中 体 现 出 较 强 的 中 医 思 维 能 力 和 辨 证 论 治 能 力, 获 得 临 床 老 师 的 好 评 但 也 存 在 一 些 问 题, 如 有 部 分 学 生 反 映, 西 医 理 论 和 知 识 的 薄 弱 或 不 熟 练, 使 自 己 在 现 代 医 院 综 合 诊 疗 中 较 难 适 应, 提 示 今 后 在 传 承 班 课 程 设 置 及 安 排 上 还 应 进 一 步 探 索 和 研 究 院 校 教 育 与 师 承 教 育 相 结 合 是 培 养 高 质 量 中 医 [3] 人 才 的 有 效 途 径 探 索 中 医 经 典 三 位 一 体 教 学 模 式, 以 中 医 思 维 能 力 培 养 为 核 心, 发 挥 院 校 教 育 与 师 承 教 育 的 优 势, 将 理 论 学 习 与 临 床 带 教 案 例 实 训 与 实 践 教 学 滚 动 结 合, 传 承 与 创 新 并 重, 实 践 表 明 对 中 医 临 床 应 用 型 人 才 的 培 养 具 有 肯 定 作 用 参 考 文 献 : [1] 李 俊 伟, 来 平 凡, 应 航. 院 校 与 师 承 相 结 合 的 教 育 模 式 创 新 [J]. 中 医 教 育,2012,31(1):26-27 [2] 杨 关 林. 大 力 发 挥 师 承 教 育 优 势 和 作 用 探 索 中 医 药 特 色 人 才 培 养 模 式 [J]. 中 医 教 育,2012,31(1):8-11 [3] 高 彦 彬, 赵 慧 玲. 院 校 教 育 与 师 承 教 育 相 结 合 是 培 养 高 质 量 中 医 人 才 的 有 效 途 径 [J]. 世 界 中 医 药,2013,8(2): ( 收 稿 日 期 : ) Trinity teaching model of TCM classics based on college education and discipular education DING Hui-fen, MENG Jing-yan, SUN Xiao-xia, DING Xiao-ming (Tianjin University of Traditional Chinese Medicine, Tianjin ) Abstract: The training way of TCM practical talents was investigated based on TCM talent training objective in the Tianjin University of Traditional Chinese Medicine. A trinity teaching mode of course- practice- clinic of TCM classics was operated in inheritance class. The purpose is to improve students TCM thought, thinking ability of TCM syndrome differentiation and comprehensive diagnostic and therapeutic skills in clinic. The practice in inheritance class for 3 years indicated that this teaching mode was effective for the development of TCM thought, clinical ability and practical talent training. Key words: college education; discipular education; inheritance class; TCM classics; teaching model

11 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 11 论 医 学 职 业 精 神 及 其 在 当 下 医 学 生 教 育 中 的 塑 成 * 储 全 根 # 尤 吾 兵 ( 安 徽 中 医 药 大 学 合 肥 ) 摘 要 : 医 学 职 业 精 神 是 医 生 从 事 医 学 实 践 的 内 在 精 神 支 持 系 统, 培 养 医 学 生 的 医 学 职 业 精 神 应 以 认 知 生 命 关 怀 为 教 育 理 念 体 悟 仁 爱 为 教 育 核 心 内 容 新 形 势 下, 医 学 生 的 职 业 精 神 塑 成 路 径 可 以 从 重 塑 敬 畏 生 命 信 念 强 化 理 论 知 识 的 内 化 践 行 延 展 性 教 育 规 律 以 及 实 施 医 学 职 业 精 神 教 评 一 体 化 来 着 手 关 键 词 : 医 学 职 业 精 神 ; 医 学 生 ; 教 育 中 图 分 类 号 :G641 doi: /j.issn x 医 学 职 业 精 神 (medical professionalism,mp) 是 现 代 医 生 不 可 或 缺 的 素 养, 它 是 医 生 进 行 医 学 实 践 活 动 的 内 在 精 神 支 持 系 统 医 学 职 业 精 神 的 塑 成 是 一 个 长 期 动 态 发 展 和 内 化 的 过 程, 而 对 医 学 生 进 行 职 业 精 神 的 教 育 既 是 起 点 又 是 重 要 的 阶 段, 因 此 在 当 下 大 力 提 倡 卓 越 医 师 培 养 的 过 程 中, 我 们 国 家 关 注 到 了 医 学 职 业 精 神 的 塑 成 在 医 学 生 成 长 中 的 基 础 地 位 和 重 要 性, 如 近 期 教 育 部 卫 生 部 关 于 实 施 临 床 医 学 教 育 综 合 改 革 的 若 干 意 见 中 提 出 的 实 施 卓 越 医 师 教 育 培 养 计 划, 其 中 就 明 确 要 求 以 强 化 医 学 生 职 业 道 德 和 临 床 实 践 能 力 为 核 心 将 医 德 教 育 贯 穿 医 学 教 育 全 过 程 培 养 医 学 生 关 爱 病 人 尊 重 生 命 的 职 业 操 守 和 解 决 临 床 实 际 问 题 的 能 力 亦 即 把 医 学 生 的 医 学 职 业 精 神 培 养 放 到 主 要 发 展 地 位 笔 者 认 为, 当 下 的 医 学 生 职 业 精 神 教 育 存 在 着 对 医 学 职 业 精 神 概 念 认 识 的 模 糊 以 及 缺 乏 结 合 新 境 遇 来 探 求 有 效 实 施 教 育 路 径 的 问 题 1 医 学 职 业 精 神 的 概 念 分 析 认 识 医 学 职 业 精 神 的 定 义 是 教 育 的 始 点, 它 承 载 着 拿 什 么 来 教 育 医 学 生 的 问 题 目 前 国 内 外 许 多 学 者 专 家 对 医 学 职 业 精 神 概 念 进 行 了 探 究, 但 明 显 存 在 着 以 下 2 个 问 题 : 首 先 是 概 念 泛 化 较 严 重 关 注 到 医 学 职 业 精 神 在 医 生 素 养 中 的 重 要 性, 因 此 几 乎 有 志 于 此 问 题 的 研 究 者 都 试 图 对 医 学 职 业 精 神 进 行 自 己 理 解 上 的 界 定, 但 很 多 情 况 下 都 不 能 对 概 念 内 涵 进 行 恰 当 的 揭 示, 偏 离 了 概 念 的 本 质 内 涵 更 有 甚 者, 为 了 标 新 立 异, 把 不 属 于 此 概 念 的 东 西 生 搬 硬 套 放 进 去, 造 成 医 学 职 业 精 神 的 概 念 内 涵 越 来 越 抽 象, 概 念 外 延 越 来 越 大, 泛 化 现 象 较 严 重 如 有 这 样 定 义 医 学 职 业 精 神 的, 它 是 指 业 医 者 表 现 在 医 学 行 为 中 的 精 彩 的 主 观 思 想, 是 其 在 医 学 实 践 中 创 立 和 发 展 并 为 整 个 医 学 界 乃 至 全 社 会 全 人 类 所 肯 定 和 倡 导 的 基 本 从 业 理 念 价 值 取 向 职 业 人 格 及 其 职 业 准 则 职 业 风 尚 的 总 和 [1] 更 多 的 表 现 则 是 概 念 解 释 的 单 面 化, 所 谓 单 面 化 是 指 从 单 个 方 面 来 认 识 医 学 职 业 精 神 概 念, 不 能 全 面 揭 示 问 题 如 有 从 性 质 方 面 来 理 解 概 念 的, 医 生 的 职 业 精 神 是 医 生 在 职 业 活 动 中 应 具 有 的 医 学 科 学 精 神 与 医 学 人 文 精 神 的 统 一 [2] 从 功 能 作 用 方 面 来 理 解 的, 它 是 医 学 在 形 成 和 发 展 过 程 中 逐 渐 积 累 的 一 种 对 医 学 社 会 责 任 和 医 护 人 员 的 行 为 规 范 的 总 认 识, 是 适 应 医 疗 服 务 需 要 的 思 想 意 识 价 值 理 念 和 行 为 规 范, 是 维 护 医 学 的 神 圣 性 与 崇 高 性 的 重 要 保 障 [3] 还 有 就 是 从 特 点 表 现 来 理 解 的, 如 美 国 内 科 学 会 提 出 的 新 世 纪 的 医 师 执 业 精 神 医 师 宣 言 中 把 当 代 医 学 的 职 业 精 神 概 括 为 : 患 者 利 益 至 上, 医 学 [4] 诚 信 第 一, 提 高 业 务 能 力, 促 进 社 会 公 平 真 正 揭 示 医 学 职 业 精 神 内 涵 还 需 回 到 精 神 和 医 储 全 根, 男, 博 士, 教 授 # 通 信 作 者 : 尤 吾 兵, 男, 博 士, 副 教 授 * 安 徽 省 哲 学 社 会 科 学 规 划 项 目 (No.AHSK11-12D176), 安 徽 省 高 校 教 学 研 究 重 点 项 目 (No.2012jyxm896)

12 12 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 学 职 业 2 个 概 念 上 来 辩 证 唯 物 主 义 告 诉 我 们, 精 神 是 人 脑 的 产 物, 是 人 们 在 改 造 世 界 的 社 会 实 践 活 动 中 产 生 的 观 念 思 想 上 的 成 果 这 种 理 解 把 摸 不 着 看 不 到 的 精 神 既 直 观 化 为 与 物 质 相 对, 又 抽 象 为 一 种 意 识 上 的 存 在, 并 把 它 理 解 为 还 具 有 一 种 能 动 性, 即 可 以 指 导 实 践 行 为, 改 造 世 界 其 实 黑 格 尔 对 精 神 的 理 解 也 可 以 帮 助 我 们 理 解 其 内 涵, 虽 然 他 是 以 客 观 唯 心 主 义 为 出 发 点 来 看 待 问 题 的 在 黑 格 尔 的 观 念 中, 精 神 是 运 动 的, 是 实 体 性 的 东 西, 但 值 得 注 意 的 是 黑 格 尔 提 出 了 伦 理 性 是 精 神 显 著 特 征 的 观 点, 精 神 性 的 本 质, 在 前 面 已 被 叫 做 伦 理 实 体 但 精 神 本 身 则 是 伦 理 现 实 伦 理 本 性 上 是 普 遍 的 东 西, 这 种 出 之 于 自 然 关 联 本 质 上 也 同 样 是 一 种 精 神, 而 且 它 只 有 作 为 精 神 本 质 才 是 伦 理 的 从 黑 格 尔 的 思 想 中 我 们 有 理 由 把 精 神 的 内 质 规 定 为 伦 理 性, 即 那 种 上 升 为 具 有 普 遍 性 伦 理 性 的 东 西 才 能 称 之 为 精 神 性 的 东 西, 这 就 告 诉 我 们 医 学 职 业 的 精 神 需 要 紧 密 从 伦 理 上 来 探 求 伦 理 是 一 种 规 范 规 则, 规 约 着 人 们 的 行 为, 它 包 纳 很 多 内 容, 那 么 哪 些 与 医 学 职 业 相 关 联, 继 而 需 要 对 医 学 职 业 性 质 进 行 思 考 医 学 职 业 是 一 种 特 殊 的 社 会 职 业, 总 体 看 来 可 以 这 样 说, 这 种 职 业 的 使 命 应 该 是 防 病 治 病 救 死 扶 伤 为 人 民 身 心 健 康 服 务 的 但 世 俗 中 很 多 情 况 下 把 这 种 职 业 等 同 于 技 术 运 用, 认 为 从 事 这 种 职 业 凭 借 技 术 可 以 胜 任, 这 是 忽 视 了 医 学 职 业 本 性 的 表 现 应 该 看 到 在 运 用 技 术 维 护 生 命 健 康 过 程 中, 要 考 虑 到 技 术 怎 么 运 用 如 何 实 施 以 及 使 用 限 度 等 等 问 题, 这 些 问 题 不 是 医 学 技 术 自 身 能 承 担 起 判 断 的 这 些 非 技 术 因 素 很 明 显 应 是 实 践 者 具 有 的 精 神 性 东 西 的 体 现, 在 这 些 精 神 性 东 西 的 指 导 下 才 可 以 很 好 促 使 医 学 技 术 的 实 践, 完 成 对 生 命 健 康 的 看 护 所 以 医 学 职 业 精 神 应 主 要 考 虑 那 些 能 够 指 导 医 学 技 术 理 性 运 用, 从 而 满 足 生 命 维 护 的 伦 理 性 东 西 据 此 我 们 可 以 给 出 医 学 职 业 精 神 的 定 义 : 它 是 指 医 学 实 践 者 对 所 从 事 的 维 护 生 命 健 康 事 业 的 认 知 内 化, 从 而 在 意 识 中 生 成 的 一 种 对 实 践 具 有 指 导 支 持 性 的 伦 理 观 念 2 医 学 职 业 精 神 教 育 的 理 念 和 内 容 在 医 学 生 中 间 开 展 职 业 精 神 教 育 不 但 关 涉 概 念 的 厘 定, 还 关 涉 在 实 践 前 对 医 学 职 业 精 神 教 育 的 理 念 和 内 容 探 求, 这 对 指 导 教 育 具 体 实 践 保 障 教 育 实 效 性 具 有 重 要 意 义 2.1 教 育 理 念 : 以 认 知 生 命 关 怀 为 本 教 育 理 念 是 引 领 教 育 方 向 的 反 映, 它 始 终 贯 彻 在 教 育 过 程 中 医 学 生 职 业 精 神 教 育 依 据 自 身 教 育 的 特 殊 性, 应 突 出 认 知 生 命 关 怀 为 本, 以 区 别 不 同 于 从 事 其 他 职 业 教 育 的 理 念, 也 只 有 在 这 样, 才 能 体 现 这 种 教 育 的 本 性 指 向 现 实 实 践 中, 确 实 存 在 着 这 样 的 观 念 : 胜 任 医 学 职 业 活 动, 有 高 超 的 医 学 技 术 就 可 以 了 所 以 在 医 学 教 育 中, 重 医 学 技 术 传 授 而 轻 职 业 精 神 教 育 非 常 普 遍 这 种 技 术 医 学 功 能 医 学 理 念 的 普 遍 传 播, 在 医 疗 实 践 中 存 在 着 过 度 医 疗 伤 害 性 医 疗 防 御 性 医 疗 等 问 题, 医 患 关 系 矛 盾 重 重 也 就 不 足 为 奇 诚 然, 医 学 职 业 精 神 教 育 需 要 教 会 学 生 过 硬 的 医 学 技 术 知 识, 但 更 重 要 的 是 让 学 生 体 认 生 命 关 怀 的 医 学 本 性 在 对 医 学 关 怀 理 解 上, 美 国 学 者 Leiniger 和 Waston 认 为, 关 怀 照 顾 是 改 善 及 促 进 人 类 健 康 而 直 接 协 助 支 持 满 足 个 体 ( 群 [5] 体 ) 现 实 或 预 期 的 需 要 的 一 种 行 为 对 医 护 界 来 说, 关 怀 就 是 一 种 如 何 把 医 学 技 术 艺 术 化 道 德 化 运 用 问 题, 也 就 是 医 务 人 员 在 面 对 患 者 生 命 救 护 时, 要 考 虑 对 象 的 各 种 状 态, 不 能 对 患 者 实 施 创 伤 性 或 过 度 性 医 疗, 最 为 关 键 的 是 应 始 终 在 治 疗 过 程 中 倾 注 情 感, 以 示 对 生 命 的 尊 重 美 国 著 名 医 师 特 鲁 多 的 墓 志 铭 上 写 下 了 sometimes,cure;often,treatment; always,care ( 医 学 : 有 时, 去 治 愈 ; 常 常, 去 帮 助 ; 总 是, 去 关 怀 ) 话 语, 这 不 仅 是 他 一 生 从 医 的 感 受, 也 是 对 医 学 具 有 关 怀 本 性 的 最 好 表 达, 这 也 是 医 学 职 业 精 神 教 育 应 传 递 的 主 要 理 念 2.2 教 育 内 容 : 以 体 悟 仁 爱 为 轴 心 前 面 我 们 已 经 厘 定 医 学 职 业 精 神 的 内 质 应 为 伦 理 精 神, 但 具 体 哪 些 伦 理 道 德 德 目 可 以 成 为 组 成 其 内 质 的 要 素, 这 关 涉 医 学 职 业 精 神 教 育 内 容 体 系 构 建 问 题 传 统 伦 理 道 德 德 目 可 谓 丰 富 多 样, 但 立 基 于 医 乃 仁 术 的 认 知, 我 们 可 以 这 样 来 考 虑, 在 内 容 上 以 仁 爱 为 元 德 辐 射 开 来, 展 开 医 学 职 业 精 神 教 育 内 容 体 系 的 构 建 医 者, 生 人 之 术, 如 何 使 人 生, 不 仅 需 要 医 学 技 术, 更 主 要 的 是 用 仁 爱 之 情 灌 注 于 患 者 的 救 治 上, 所 谓 医 乃 仁 术, 仁 爱 应 成 为 医 德 的 元 德, 也 就 是 仁 爱 应 是 医 学 职 业 精 神 的 轴 心, 这 也 是 医 学 本 身 的 性 质 和 特 点 决 定 的 医 学 作 为 维 护 生 命 健 康 的 科 学, 是 研 究 疾 病 的 科 学, 更 是 救 人 至 仁 的 科 学, 医 学 直 接 面 对 的 是 人 的 生 命, 在 这 个 世 界 上 没 有 比 生 命 更 值 得 珍 重 的 了, 内 经 指 出 : 天 覆 地 载, 万 物 悉 备, 莫 贵 于 人 孙 思 邈 在 千 金 要 方 中 说 人 命 至 重, 有 贵 干 金 因 而 要 求 医 务 人 员 的 医 技 高 超, 但 更 要 求 具 有 高 尚 的 仁 德, 常 有 无 德 不 成 医 之

13 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 13 说, 南 齐 时 代 论 医 篇 : 夫 医 者, 非 仁 爱 之 士, 不 可 托 也, 所 以 没 有 仁 的 医 生 是 不 能 完 成 病 人 所 托 付 的 也 就 是 说 只 有 具 备 了 仁 德 的 人 才 知 道 去 爱 人, 替 患 者 的 身 心 健 康 着 想, 成 为 患 者 可 以 把 生 命 托 付 的 人 而 一 旦 具 有 仁 德, 其 他 道 德 德 目 也 就 很 容 易 做 到, 因 为 仁 德 是 支 撑 从 医 的 动 力, 更 是 衍 生 其 他 德 目 的 元 德 宋 明 理 学 家 就 把 仁 看 作 是 全 德, 可 以 衍 生 其 他 道 德, 二 程 遗 书 有 : 仁 者, 全 体 ; 四 者 ( 义 礼 智 信 ) 四 支 仁, 本 也 义, 宜 也 礼, 别 也 智, 知 也 信, 实 也 朱 熹 有 : 仁 是 全 体 不 息, 仁 义 礼 智 四 者, 仁 是 足 以 包 之 ( 朱 子 语 类 ) 即 仁 为 全 德, 能 包 容 其 他 德 目 这 在 医 疗 实 践 中 也 是 如 此, 比 如 作 为 一 个 医 务 人 员 应 该 清 廉 贱 利 虚 心 钻 研 正 直 献 身 创 新 等 等, 这 都 是 传 统 医 学 职 业 精 神 的 要 求, 但 这 些 德 目 如 果 没 有 仁 支 撑 是 立 不 起 来 的, 只 有 仁 爱 的 医 生 在 行 医 时, 才 会 杜 绝 名 利 清 廉 正 直 一 个 缺 乏 仁 爱 的 精 神 为 名 利 而 行 医 的 医 生, 肯 定 会 千 方 百 计 从 病 人 身 上 索 取 钱 财 缺 少 仁 爱 精 神 的 医 生 也 不 会 产 生 责 任 心, 没 有 韧 性 去 克 服 医 学 难 关 晋 朝 杰 出 针 灸 学 家 皇 甫 谧, 在 自 己 身 上 实 验 针 灸 技 艺, 还 有 传 说 中 的 神 农 尝 百 草, 一 日 而 遇 七 十 毒, 如 果 没 有 为 百 姓 去 除 病 痛 的 仁 心 支 撑, 都 是 不 会 这 样 做 的 医 学 职 业 精 神 的 内 容 构 建 除 了 以 仁 爱 为 轴 心, 还 应 关 注 现 代 社 会 境 遇 的 变 化 医 学 活 动 是 面 对 人 的 看 护, 这 就 需 要 处 理 好 与 各 种 人 的 交 往, 这 正 如 医 学 史 家 西 格 里 斯 说 的 医 学 是 一 门 社 会 科 学, 所 以 现 代 医 学 实 践 者 还 要 有 更 多 社 会 交 往 能 力 等, 尤 其 是 现 代 医 患 关 系 处 于 特 别 紧 张, 患 者 对 权 利 利 益 主 张 比 较 强 烈 的 状 态 下, 善 于 沟 通 尊 重 患 者 协 调 利 益 冲 突 也 应 被 看 作 是 现 代 医 学 职 业 精 神 的 重 要 构 成 要 素 综 合 而 言, 我 们 很 容 易 把 仁 爱 关 怀 尊 重 廉 洁 精 益 求 精 善 于 沟 通 协 调 利 益 冲 突 列 举 出 来 作 为 现 代 医 学 职 业 精 神 教 育 的 主 要 内 容 3 医 学 生 职 业 精 神 塑 成 的 路 径 3.1 重 塑 敬 畏 生 命 的 信 念 医 学 发 展 到 现 在 凸 显 出 2 个 巨 大 的 变 化, 那 就 是 技 术 医 学 的 推 崇 和 医 学 市 场 化 的 驿 动 我 们 知 道, 尤 其 是 在 现 代, 医 学 技 术 在 促 进 人 的 身 心 健 康 方 面 起 到 很 大 作 用, 医 学 凭 借 技 术 在 一 次 次 与 疾 病 斗 争 中 胜 利 凯 旋, 以 致 医 学 技 术 万 能 进 入 了 人 的 思 维 但 技 术 医 学 却 异 化 了 医 学 本 质, 即 医 学 技 术 本 来 是 人 创 造 的, 但 反 过 来 却 奴 役 了 人, 现 代 生 命 的 救 护 往 往 都 是 冷 冰 冰 可 怖 的 情 况 现 实 表 现 为 医 生 面 对 生 命 救 治 时, 往 往 摒 弃 情 感 关 怀 的 倾 注, 大 量 机 器 检 查 或 所 谓 的 先 进 仪 器 的 过 度 运 用 成 了 现 代 医 学 的 套 路, 人 的 生 命 体 成 了 医 生 的 实 验 厂, 现 实 医 学 形 态 是 当 下 技 术 工 具 理 性 哲 学 思 潮 引 领 下 的 产 物, 患 者 在 技 术 医 学 热 情 的 关 爱 下 身 心 都 在 痛 苦 地 呻 吟 着, 患 者 尊 严 和 权 益 成 了 医 学 救 护 中 的 奢 侈 品 还 有, 我 们 这 个 时 代 最 大 的 变 革 可 谓 是 市 场 经 济 体 制 的 推 行, 而 市 场 经 济 趋 利 逐 利 本 性 很 容 易 左 右 人 们 的 观 念, 影 响 医 学 领 域 就 是 : 医 学 医 疗 越 来 越 市 场 化 这 些 直 接 影 响 着 医 学 实 践 的 精 神, 使 现 代 医 学 呈 现 为 病 态 状, 医 学 职 业 精 神 不 断 受 到 诋 诟 和 质 疑, 其 根 本 问 题 都 是 医 学 丧 失 了 关 怀 生 命 本 性 所 致 因 此 改 变 这 种 状 态, 需 要 从 医 学 生 教 育 中 重 塑 敬 畏 生 命 的 信 念 做 起, 医 学 职 业 唯 一 目 的 就 是 关 护 生 命 健 康, 不 能 附 加 其 他 目 的 于 其 上 这 种 目 的 的 实 现, 就 需 要 从 事 者 首 先 对 生 命 观 的 认 识, 生 命 具 有 不 可 替 代 复 制 性 具 有 避 免 附 加 侵 害 的 要 求, 而 只 有 树 立 起 敬 畏 生 命 的 信 念, 才 能 谨 慎 对 待 生 命 健 康 的 维 护, 抵 消 技 术 医 学 医 学 市 场 化 等 思 想 的 影 响 腐 蚀, 以 关 怀 生 命 为 本 的 医 学 职 业 精 神 才 能 真 正 体 现 3.2 强 化 理 论 知 识 的 内 心 转 化 教 育 需 要 以 理 论 认 知 为 先 导, 医 学 职 业 精 神 教 育 是 以 精 神 塑 造 为 主, 是 引 起 学 生 内 在 世 界 变 化 的 教 育, 它 讲 究 潜 移 默 化, 使 学 生 对 医 学 价 值 医 学 目 的 医 学 本 性 产 生 认 同, 从 而 塑 成 自 己 的 医 学 实 践 观 而 这 些 仅 靠 课 堂 理 论 知 识 的 学 习, 没 有 亲 身 体 验 的 经 历, 引 起 内 心 变 化 的 可 能 性 就 不 会 大, 教 育 效 果 不 明 显 所 以 在 理 论 知 识 传 授 的 基 础 上, 要 探 求 如 何 使 理 论 知 识 尽 快 尽 多 地 在 医 学 生 内 心 形 成 撞 击 效 应, 转 化 为 精 神 支 持 系 统 的 要 素, 这 样 才 能 发 挥 出 学 校 教 育 效 果 的 最 大 化 开 展 认 同 教 育 和 角 色 模 拟 教 育 不 失 为 2 个 有 效 方 式 所 谓 认 同 教 育 就 是 在 理 论 传 授 时, 不 能 只 停 留 在 说 教 上, 要 通 过 一 定 的 方 法 技 巧 使 学 生 认 同 医 学 职 业 精 神, 从 而 才 可 能 内 化 为 他 们 的 职 业 价 值 观 认 同 就 是 接 受 不 抵 触, 这 样 才 有 可 能 进 行 内 化 过 程 的 承 顺 应 该 注 意 的 是, 这 种 教 育 最 大 的 障 碍 就 是 现 代 社 会 实 际 状 况 冲 击 着 医 学 生 对 教 育 内 容 的 认 同, 医 学 生 职 业 精 神 的 认 同 教 育 遭 受 了 挑 战, 因 为 市 场 经 济 的 渗 透 和 医 疗 环 境 的 变 化 很 大 程 度 上 会 形 成 反 面 教 育 事 实, 让 学 生 不 相 信 教 授 的 职 业 精 神 的 理 论 内 容, 这 是 理 论 知 识 传 授 中 需 要 破 解 的 现 实 屏 障 而 角 色 模 拟 教 育 就 是 学 生 在 学 习 理 论 之 后, 尽

14 14 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 可 能 多 地 通 过 创 造 模 拟 实 践 环 境 制 造 实 践 困 境, 让 学 生 扮 演 医 学 实 践 者, 在 实 践 中 知 晓 应 该 注 意 的 事 项 和 作 为 医 生 应 该 具 备 的 素 养, 让 理 论 知 识 进 入 学 生 的 思 维 这 比 单 纯 的 说 教 效 果 要 明 显, 因 为 学 生 已 经 把 自 己 融 入 到 了 真 实 的 将 来, 其 实 也 就 是 通 过 扮 演 角 色 认 知 而 理 悟 了 所 学 的 理 论 知 识 3.3 践 行 延 展 性 教 育 规 律 教 育 需 要 遵 循 一 定 的 规 律 来 实 施, 医 学 生 的 职 业 精 神 教 育 除 遵 循 教 育 基 本 规 律 之 外, 还 需 遵 循 延 展 性 规 律 来 进 行 所 谓 延 展 性 是 指 医 学 职 业 精 神 教 育 的 特 殊 性 在 于 : 它 不 是 一 朝 一 夕 单 凭 学 校 教 育 就 可 以 来 完 成 的, 医 学 生 的 职 业 精 神 教 育 是 对 医 学 职 业 精 神 知 情 意 行 的 过 程, 它 需 要 经 过 一 个 长 期 动 态 发 展 和 内 化 过 程 来 实 现 目 前 的 实 际 状 况 是, 医 学 院 校 也 能 够 认 识 到 进 行 医 学 职 业 精 神 教 育 遵 循 的 普 遍 规 律, 开 设 诸 如 医 学 伦 理 学 医 学 史 医 学 哲 学 等 课 程 和 安 排 专 门 教 师 教 授, 把 这 些 当 作 是 医 学 职 业 教 育 的 全 部 这 样 做 其 实 是 没 有 真 正 理 解 医 学 职 业 精 神 教 育 的 规 律, 没 有 遵 循 职 业 精 神 发 展 的 过 程, 其 教 育 实 质 是 仅 仅 对 医 学 职 业 精 神 的 知 的 认 识, 也 就 是 医 学 职 业 精 神 教 育 在 知 的 阶 段 完 成 后 就 停 下 了, 甚 至 在 知 的 教 育 上 都 是 有 欠 缺 的, 这 样 中 断 了 医 学 职 业 精 神 教 育 的 情 的 培 养 意 的 锻 造 和 行 的 实 践, 对 医 学 职 业 精 神 教 育 具 有 的 延 展 性 没 能 清 晰 认 识 概 括 起 来, 目 前 没 有 遵 循 延 展 性 规 律 的 主 要 表 现 有 : 重 视 课 堂 教 学 中 的 医 学 职 业 精 神 知 识 体 系 的 教 学, 忽 视 课 堂 教 学 内 容 向 非 医 学 职 业 精 神 知 识 体 系 教 学 的 延 伸 ; 重 视 理 论 教 学, 忽 视 实 践 教 学 的 跟 随 ; 重 视 学 校 教 育, 忽 视 医 学 职 业 精 神 教 育 的 社 会 系 统 的 延 续 据 此, 践 行 延 展 性 规 律, 根 据 医 学 职 业 精 神 教 育 需 要 关 注 在 校 医 学 生 见 习 医 学 生 和 医 务 实 践 者 3 个 群 体, 具 体 做 法 是 以 课 堂 教 学 为 入 口, 提 倡 在 时 间 维 度 上 分 别 对 在 校 医 学 生 见 习 医 学 生 和 医 务 实 践 者 进 行 良 好 衔 接 上 的 医 学 职 业 精 神 教 育 ; 在 空 间 维 度 上 对 在 校 医 学 生 的 知 见 习 医 学 生 的 情 和 医 务 实 践 者 的 意 行 等 不 同 内 容 为 重 点 的 医 学 职 业 精 神 教 育 ; 在 教 育 方 式 上 对 在 校 医 学 生 见 习 医 学 生 和 医 务 实 践 者 实 行 合 - 分 - 合 的 动 态 实 践 教 育 模 式 即 医 药 院 校 学 生 在 合 中 进 行 医 学 职 业 精 神 理 论 教 学, 然 后 把 见 习 生 分 开 由 带 教 导 师 进 行 医 学 职 业 精 神 教 育, 再 把 医 务 人 员 定 期 集 合 进 行 医 学 职 业 精 神 前 沿 知 识 教 育, 使 医 学 职 业 精 神 教 育 在 动 态 化 中 持 续 下 去 3.4 实 施 教 评 一 体 化 医 学 职 业 精 神 教 育 效 果 不 佳, 还 有 一 个 实 践 上 的 原 因, 就 是 没 有 关 注 教 育 效 果 的 测 评 问 题 一 直 以 来 普 遍 存 在 着 一 个 误 区 : 精 神 是 内 在 的 东 西, 是 内 化 生 成 的, 很 难 或 者 不 可 测 这 样 缺 乏 效 果 测 评 的 职 业 精 神 教 育, 对 教 师 来 说, 就 是 课 堂 宣 讲 下 理 论, 而 学 生 走 走 过 场 配 合 下 完 事, 教 学 效 果 可 想 而 知 其 实 医 学 职 业 精 神 教 育 效 果 是 可 以 测 评 的, 这 主 要 是 基 于 2 个 事 实 : 一 切 知 识 教 育 都 是 有 内 容 的, 测 评 学 生 对 知 识 内 容 的 掌 握 情 况 可 以 反 映 教 育 效 果 ; 还 有 就 是 一 切 行 为 都 是 思 想 指 导 下 的 结 果, 所 以 我 们 可 以 根 据 学 生 教 育 前 后 行 为 改 变 的 情 况 来 测 试 教 育 效 果 但 目 前 最 大 的 问 题 是 缺 少 一 套 可 操 作 性 的 评 价 医 学 职 业 精 神 教 育 的 指 标 体 系 以 及 测 试 量 表, 因 此, 我 们 考 虑 以 医 学 职 业 精 神 的 构 成 要 素 为 基 点 搭 建 起 评 价 医 学 生 职 业 精 神 教 育 的 体 系, 然 后 制 定 量 表, 来 破 解 目 前 教 评 脱 节 的 事 实 首 先 根 据 列 举 出 的 医 学 职 业 精 神 要 素 来 确 立 评 价 指 标, 分 别 设 置 相 应 的 行 为 条 目 细 则, 对 每 种 指 标 内 容 做 出 行 为 标 准 上 的 详 细 描 述, 这 些 描 述 细 则 自 然 排 列, 进 而 以 问 卷 形 式 对 指 标 进 行 合 理 性 重 要 性 以 及 清 晰 度 的 分 值 评 价 调 查, 根 据 结 果 对 评 价 指 标 内 容 进 行 修 正 然 后 采 用 层 次 分 析 法 确 定 各 级 指 标 的 权 重 值, 从 而 对 修 正 好 的 指 标 内 容 进 行 合 理 排 序, 建 构 起 医 学 职 业 精 神 教 育 评 价 的 指 标 体 系, 继 而 再 根 据 医 学 生 职 业 精 神 教 育 评 价 指 标 体 系 设 计 出 具 体 的 评 价 量 表 用 此 量 表 对 学 生 进 行 医 学 职 业 精 神 教 育 效 果 跟 踪 测 试, 这 样 以 评 促 教, 可 以 使 医 学 生 职 业 精 神 教 育 效 果 得 以 提 升 参 考 文 献 : [1] 孙 福 川. 伦 理 精 神 : 医 学 职 业 精 神 解 读 及 其 再 建 的 核 心 话 语 [J]. 中 国 医 学 伦 理 学,2006,19(6):14 [2] 李 本 富. 试 论 医 生 的 职 业 精 神 [J]. 中 国 医 学 伦 理 学,2006, 19(6):3 [3] 殷 晓 丽, 郭 立, 门 寒 隽, 等. 医 学 生 医 学 专 业 精 神 培 养 探 析 [J]. 中 国 高 等 医 学 教 育,2010(1):14-16 [4] 王 明 旭, 张 文. 促 进 医 学 职 业 精 神 建 设 优 化 医 学 的 社 会 职 能 [J]. 中 国 医 学 伦 理 学,2006,19(6):9-12 [5] 黄 行 芝. 关 怀 护 理 学 [M]. 人 民 军 医 出 版 社,2009:9 ( 收 稿 日 期 : ) ( 英 文 摘 要 下 转 第 20 页 )

15 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 15 从 两 门 医 学 基 础 课 的 实 践 探 讨 整 合 性 课 程 建 设 之 路 * # 包 怡 敏 束 伟 夏 趁 意 董 献 文 赵 妍 张 志 雄 ( 上 海 中 医 药 大 学 上 海 ) 摘 要 : 整 合 性 课 程 教 学 已 经 发 展 成 为 医 学 教 育 的 主 要 课 程 教 学 模 式 上 海 中 医 药 大 学 生 理 学 教 研 室 在 相 继 开 展 了 生 理 科 学 综 合 实 验 和 正 常 人 体 学 两 门 整 合 课 程 的 建 设 与 教 学 实 践 后, 体 会 到 整 合 课 程 的 建 设 应 遵 循 循 序 渐 进 的 原 则, 做 到 教 学 内 容 的 适 当 取 舍 和 整 合, 顶 层 设 计 是 课 程 改 革 的 保 障, 师 资 培 训 是 课 程 建 设 的 关 键 关 键 词 : 课 程 整 合 ; 教 学 改 革 ; 教 学 实 践 ; 医 学 教 学 中 图 分 类 号 :G642.3 doi: /j.issn x 随 着 医 学 科 学 的 发 展, 各 学 科 的 知 识 不 断 膨 胀, 大 量 的 交 叉 学 科 边 缘 学 科 综 合 学 科 不 断 涌 现, 医 学 生 有 限 的 学 习 时 间 与 无 限 的 知 识 增 长 之 间 的 矛 盾 日 益 尖 锐, 改 革 医 学 课 程 的 教 学 内 容 与 教 学 模 式 势 在 必 行 医 学 整 合 课 程 教 学 从 20 世 纪 中 叶 的 北 美 医 学 教 育 发 起, 经 过 半 个 多 世 纪 的 发 展 完 善, 目 前 已 成 为 欧 美 国 家 以 及 国 内 部 分 院 校 医 学 生 培 养 中 的 主 [1] 要 课 程 教 学 模 式 近 年 来, 我 们 相 继 开 展 了 生 理 科 学 综 合 实 验 和 正 常 人 体 学 两 门 整 合 课 程 的 建 设 与 教 学 实 践, 取 得 了 一 定 的 体 会 与 收 获 1 整 合 课 程 建 设 的 开 展 情 况 传 统 的 以 学 科 为 中 心 的 医 学 教 育 模 式 过 于 强 调 本 学 科 知 识 的 独 立 性 与 完 整 性, 一 定 程 度 上 造 成 不 同 学 科 内 容 之 间 的 相 互 割 裂, 理 论 与 实 践 基 础 与 [2] 临 床 严 重 脱 节 学 科 的 割 裂 不 利 于 学 生 对 医 学 知 识 的 系 统 观 整 体 观 的 建 立, 而 学 科 内 容 的 过 分 精 细 [3] 造 成 学 时 过 多 内 容 重 复, 学 生 负 担 过 重 面 对 上 述 问 题, 我 们 在 实 验 课 中 进 行 了 生 理 学 病 理 生 理 学 药 理 学 实 验 三 合 一 的 生 理 科 学 综 合 实 验 课 程 建 设, 在 理 论 课 中 开 展 了 解 剖 学 组 织 胚 胎 学 和 生 理 学 三 合 一 的 正 常 人 体 学 课 程 建 设 1.1 生 理 科 学 综 合 实 验 课 程 建 设 该 课 程 由 基 础 医 学 院 生 理 病 理 教 研 室, 中 药 学 院 药 理 教 研 室 以 及 教 学 实 验 中 心 合 作 开 设, 于 2005 年 11 月 进 行 了 教 学 试 点, 经 过 总 结 与 改 进 后,2006 年 起 在 我 校 七 年 制 学 生 中 全 面 开 设 课 程 设 计 为 骨 骼 肌 血 液 循 环 呼 吸 泌 尿 和 神 经 几 大 系 统 的 系 列 实 验, 在 具 体 每 个 实 验 的 方 案 设 计 上, 坚 持 在 各 学 科 原 有 经 典 实 验 内 容 的 基 础 上, 尽 可 能 地 兼 顾 综 合 性 与 科 学 性 比 如 在 心 血 管 活 动 的 调 节 药 物 影 响 及 休 克 病 理 生 理 实 验 中, 观 察 正 常 生 理 状 态 下 各 种 神 经 反 射 药 物 因 素 对 动 脉 血 压 的 影 响, 之 后 股 动 脉 放 血 造 成 失 血 性 休 克 后 观 察 肠 系 膜 微 循 环 的 变 化, 最 后 实 施 抢 救 通 过 将 原 先 分 散 在 3 门 学 科 中 的 实 验 课 糅 合 在 一 起, 使 得 学 生 能 够 通 过 一 次 系 列 的 实 验, 既 能 看 到 实 验 中 的 生 理 现 象 及 其 原 理, 又 能 看 到 病 理 状 态 下 疾 病 发 生 发 展 转 归 的 规 律 以 及 药 物 改 变 疾 病 状 态 的 作 用 机 制, 从 而 形 成 一 个 从 正 常 ( 生 理 ) 异 常 ( 病 理 生 理 ) 药 物 治 疗 ( 药 理 ) 的 机 体 功 能 变 化 的 完 整 认 识, 使 3 门 课 程 相 对 独 立 的 知 识 彼 此 衔 接 融 会 贯 通, 同 时 也 可 以 达 到 实 验 室 教 学 资 源 的 整 合 和 优 化 利 用 1.2 正 常 人 体 学 课 程 建 设 为 了 适 应 医 学 相 关 专 业 ( 如 护 理 康 复 等 ) 本 科 生 的 培 养 目 标 知 识 结 构 和 能 力 的 要 求, 我 校 从 2010 年 开 始 尝 试 将 解 剖 学 组 织 学 与 胚 胎 学 以 及 生 包 怡 敏, 女, 博 士, 副 教 授, 硕 士 生 导 师 # 通 信 作 者 : 张 志 雄, 男, 硕 士, 教 授, 博 士 生 导 师 * 上 海 中 医 药 大 学 第 十 二 期 课 程 建 设 项 目 (No.SHUTCM2012KCJS002)

16 16 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 理 学 整 合 为 正 常 人 体 学 课 程 课 程 的 教 学 目 标 是 让 学 生 掌 握 正 常 人 体 的 组 成 形 态 结 构 与 功 能 活 动 规 律, 课 程 定 位 是 为 学 习 后 续 的 疾 病 学 基 础 临 床 课 程 等 奠 定 基 础 整 合 后 的 课 程 以 各 器 官 系 统 的 功 能 为 纲, 将 形 态 学 和 组 织 学 的 内 容 穿 插 串 联 起 来, 既 考 虑 到 知 识 结 构 的 完 整 性, 又 尽 量 避 免 重 复, 缩 短 了 学 时 如 消 化 系 统 一 章, 在 简 要 介 绍 了 消 化 系 统 的 组 成 后, 各 节 按 消 化 管 顺 序 以 及 消 化 腺 展 开, 每 一 节 中 先 学 习 消 化 管 / 腺 的 位 置 形 态 与 毗 邻 关 系, 再 学 习 组 织 结 构, 最 后 学 习 其 生 理 功 能 与 调 节 这 样 的 编 排, 使 学 生 皆 按 从 宏 观 到 微 观 从 形 态 到 功 能 再 到 调 节 的 顺 序 学 习 每 一 系 统 的 知 识, 既 符 合 学 生 学 习 的 认 知 规 律, 有 利 于 学 生 建 立 对 人 体 结 构 与 功 能 的 整 体 性 认 识, 又 增 强 学 科 知 识 之 间 的 融 会 贯 通, 减 少 了 不 必 要 的 重 复 2 对 于 建 设 整 合 性 课 程 的 体 会 2.1 遵 循 循 序 渐 进 的 原 则 整 合 性 课 程 建 设 难 度 大 周 期 长, 不 可 能 一 蹴 而 [4] 就, 只 能 逐 步 改 革 实 践 和 完 善 我 们 的 每 一 项 整 合 课 程 建 设 都 历 经 了 计 划 筹 备 试 点 改 进 与 正 式 实 施 多 个 阶 段 不 论 是 教 材 的 撰 写 师 资 的 培 养 还 是 教 学 实 践 过 程, 都 制 定 了 阶 段 目 标 一 步 步 地 推 进 在 整 合 性 课 程 建 设 过 程 中, 还 定 期 组 织 学 生 授 课 教 师 座 谈 会 并 开 展 调 查 问 卷, 及 时 了 解 课 程 建 设 的 效 果, 收 集 反 馈 意 见 和 建 议, 从 而 不 断 地 调 整 和 完 善 课 程 整 合 的 方 案 2.2 教 学 内 容 必 须 适 当 取 舍 和 整 合 医 学 课 程 的 整 合 并 不 是 简 单 的 将 几 门 课 程 知 识 进 行 拼 盘, 而 是 根 据 专 业 需 求, 对 这 些 知 识 进 行 重 [5] 新 整 合 在 教 学 内 容 的 取 舍 和 整 合 上, 我 们 遵 循 以 学 生 为 本 课 程 内 容 紧 密 服 务 于 培 养 目 标 与 要 求 的 原 则 在 生 理 科 学 综 合 实 验 课 程 建 设 中, 经 过 生 理 病 理 药 理 教 研 室 和 机 能 实 验 室 4 部 门 的 教 学 人 员 多 次 的 讨 论 修 改 预 实 验, 精 心 设 计 实 验 内 容, 既 保 留 了 部 分 各 自 学 科 的 经 典 实 验, 又 加 入 了 多 学 科 糅 合 在 一 起 的 综 合 实 验, 最 后 选 出 6 项 实 验 内 容, 从 而 既 达 到 了 训 练 学 生 实 验 操 作 技 能 和 基 本 科 研 素 质 的 目 的, 又 能 够 将 原 先 独 立 习 得 互 不 关 联 的 基 础 知 识 串 联 起 来, 理 论 上 得 到 了 系 统 化 和 提 高 在 正 常 人 体 学 课 程 建 设 中, 我 们 本 着 够 用 实 用 的 原 则, 突 出 学 生 必 须 知 道 的 知 识 点, 大 幅 减 少 了 微 观 结 构 的 内 容, 将 形 态 与 功 能 更 紧 密 地 结 合 在 一 起, 此 外 对 一 些 理 论 性 强 的 较 抽 象 的 原 理 等 作 了 简 化 和 删 减 经 过 连 续 几 年 的 教 学 实 践, 教 材 不 断 改 进 几 易 其 稿, 目 前 已 由 上 海 科 学 技 术 出 版 社 正 式 出 版 ( 为 更 好 地 体 现 正 常 人 体 学 知 识 结 构 的 完 整 性, 出 版 的 是 解 剖 组 胚 生 理 与 生 化 四 合 一 的 正 常 人 体 学 教 材 ) 经 统 计, 原 先 所 用 的 解 剖 组 胚 生 理 3 本 教 材 共 约 110 万 字, 现 4 个 学 科 一 起 一 共 85 万 字, 大 大 缩 减 了 教 学 内 容, 既 满 足 医 学 相 关 专 业 学 生 培 养 目 标 的 要 求, 又 便 于 老 师 教 与 学 生 学 2.3 师 资 培 训 是 关 键 在 课 程 整 合 中, 教 师 是 教 学 过 程 的 组 织 者 指 导 者 促 进 者 和 咨 询 者, 教 师 的 主 导 作 用 可 以 使 教 学 过 [6] 程 更 加 优 化, 是 教 学 活 动 中 重 要 的 一 环 然 而, 由 于 目 前 的 教 师 都 是 在 分 科 课 程 中 培 养 出 来 的, 知 识 结 构 趋 于 单 一, 在 教 学 过 程 中 往 往 各 自 为 政, 学 科 之 间 脱 节, 课 程 内 容 的 真 正 整 合 大 打 折 扣 加 之 一 门 课 常 常 需 要 多 个 学 科 的 教 师 轮 番 上 阵, 一 定 程 度 上 [7] 也 影 响 了 学 生 听 课 的 效 果 所 以, 在 整 合 性 课 程 建 设 过 程 中, 我 们 深 刻 认 识 到 整 合 性 教 学 师 资 培 养 的 重 要 性 和 急 迫 性, 在 实 践 中, 我 们 也 通 过 互 相 听 课 集 体 备 课 课 程 讨 论 等 多 种 方 式 在 努 力 开 展 师 资 培 养 工 作 在 生 理 科 学 综 合 实 验 课 程 中, 由 于 整 合 的 3 门 学 科 实 验 的 方 法 技 术 是 相 近 的, 原 理 也 相 互 有 关 联, 所 以 通 过 相 互 学 习 实 验 理 论 知 识 和 共 同 开 展 预 实 验 工 作, 教 师 们 能 够 比 较 轻 松 地 胜 任 整 门 课 程 在 正 常 人 体 学 课 程 中, 由 于 解 剖 组 胚 生 理 3 门 学 科 的 分 界 太 大, 教 学 内 容 又 非 常 多, 培 养 整 合 性 教 师 的 难 度 极 大, 任 务 也 极 其 艰 巨, 我 们 采 用 了 分 章 节 的 方 法, 比 如 血 液 章 节 由 组 胚 老 师 承 担, 循 环 章 节 由 生 理 老 师 承 担, 消 化 章 节 由 解 剖 老 师 承 担 等, 分 阶 段 推 进, 逐 步 实 现 每 一 章 节 由 一 位 教 师 完 整 讲 授, 在 章 节 中 实 现 各 学 科 知 识 之 间 的 紧 密 联 系 和 自 然 衔 接 2.4 顶 层 设 计 很 重 要 每 一 项 整 合 性 课 程 的 建 设 都 需 要 多 个 学 科 多 个 教 研 室 甚 至 多 个 学 院 参 与, 因 此, 顶 层 设 计 与 协 调 是 整 合 性 课 程 改 革 成 功 的 保 障 在 我 们 的 课 程 建 设 过 程 中, 学 校 教 务 部 门 首 先 明 确 了 课 程 建 设 的 急 迫 性 和 意 义 整 合 课 程 的 主 要 目 标 和 纲 领, 比 如 正 常 人 体 学 课 程 整 合 的 意 义, 组 织 教 学 应 以 功 能 为 纲, 教 学 内 容 适 用 于 医 学 相 关 专 业 的 培 养 目 标 和 知 识 结 构, 这 样 既 调 动 了 教 师 的 积 极 性, 也 指 导 了 后 续 教 师 的 具 体 操 作 ; 其 次, 确 立 课 程 建 设 小 组 的 梯 队 组 成, 每 一 门 整 合 性 课 程 由 课 程 负 责 人 总 体 规 划, 各 教 研 室 主 任 参 与 制 定 教 学 大 纲 和 教 学 内 容, 中 青 年 骨 干 教 师 执 行 教 材 编 写 与 教 学 实 践 工 作, 如 此 保 证 了 整

17 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 17 个 建 设 团 队 工 作 的 有 效 性 高 效 性 ; 教 务 部 门 和 学 院 还 多 次 召 开 课 程 建 设 协 调 会 座 谈 会, 及 时 解 决 建 设 过 程 中 出 现 的 各 种 问 题, 促 进 课 程 建 设 有 序 发 展 此 外, 学 校 各 级 分 管 领 导 的 大 力 支 持 也 起 着 十 分 重 要 的 作 用 经 过 若 干 年 的 实 践, 我 们 对 教 学 效 果 学 生 与 教 师 的 反 馈 等 进 行 了 分 析 与 总 结 学 生 们 的 评 价 首 先 是 学 习 的 难 度 增 加 了, 因 为 多 个 学 科 的 知 识 穿 插 在 一 起, 需 要 大 量 的 联 系 与 理 解 ; 但 一 旦 这 些 知 识 联 系 起 来 后, 它 们 就 不 是 孤 立 片 面 的, 而 是 整 个 医 学 知 识 体 系 的 一 部 分, 更 加 全 面 系 统, 也 能 够 更 加 灵 活 地 应 用, 也 增 强 了 综 合 全 面 医 学 思 维 模 式 的 培 养 教 师 们 通 过 实 践 发 现, 整 合 式 课 程 建 设 对 教 师 对 教 学 提 出 了 更 高 的 要 求, 也 推 动 教 师 们 自 身 打 破 原 先 单 一 学 科 的 桎 梏 ; 通 过 实 践, 学 生 对 知 识 的 掌 握 更 加 牢 固, 能 够 更 加 准 确 和 灵 活 地 运 用 知 识 解 决 实 际 问 题 参 考 文 献 : [1] 孙 鹏, 黄 继 东, 柏 杨, 等. 整 合 课 程 教 学 中 医 学 教 育 中 的 历 程 与 展 望 [J]. 中 国 高 等 医 学 教 育,2012(5):62-63 [2] 高 海 玲, 管 英 俊. 医 学 课 程 整 合 改 革 发 展 及 焦 点 问 题 探 析 [J]. 中 国 组 织 化 学 与 细 胞 化 学 杂 志,2012,21(2): [3] 曹 德 品, 杨 立 斌. 医 学 教 育 课 程 改 革 的 回 顾 与 反 思 以 哈 尔 滨 医 科 大 学 教 学 改 革 为 例 [J]. 中 国 高 等 医 学 教 育, 2011(1):30-31,49 [4] 郑 军, 马 建 辉, 吴 雄 文, 等. 医 学 整 合 课 程 模 式 的 实 践 探 索 [J]. 中 国 高 等 医 学 教 育,2008(9):7-8 [5] 黄 玉 芳, 詹 臻, 邰 浩 清, 等. 以 器 官 系 统 为 中 心 的 基 础 医 学 课 程 整 合 教 学 改 革 [J]. 南 京 中 医 药 大 学 学 报,2010,11 (2):90-91 [6] 宛 小 燕, 曾 诚. 我 国 医 学 院 校 课 程 整 合 改 革 的 分 析 [J]. 高 等 教 育 发 展 研 究,2010,27(2):11-14,18 [7] 黄 玉 芳, 詹 臻, 邰 浩 清, 等. 高 等 中 医 药 院 校 西 医 基 础 课 教 学 改 革 的 实 践 与 思 考 [J]. 中 医 教 育,2010,29(6):18-20 ( 收 稿 日 期 : ) Construction of integrated curriculum based on practice of two basic medical courses BAO Yi-min, SHU Wei, XIA Chen-yi, DONG Xian-wen, ZHAO Yan, ZHANG Zhi-xiong (Shanghai University of Traditional Chinese Medicine, Shanghai ) Abstract: Integrated curriculum has developed as a major teaching mode of main courses in medical education. The courses of comprehensive experiments of physiological science and somatology were successively constructed and performed in the Shanghai University of Tradition Chinese Medicine. The experiences are that the construction of curriculum integration should follow the principle of gradual and need adoption, and deletion and integration in teaching contents. The top-level design is the guarantee and teacher training is the key of the curriculum reform. Key words: curriculum integration; teaching reform; teaching practice; medical teaching ( 英 文 摘 要 上 接 第 3 页 ) Role of cultivating talents with culture in moral composition and talent rearing OUYANG Bing, GAO Shu-zhong, TENG Jia-lin, YANG Chun-tao (Shandong University of Traditional Chinese Medicine, Jinan ) Abstract: The Shandong University of Traditional Chinese Medicine has taken cultivating talents with culture as soul engineering in moral composition and talent rearing. TCM culture, modern science culture and self-culture of the university were brought into the system of moral composition and talent rearing. The system takes TCM cultural courses as core, TCM cultural research as key, old- generation experts scholarship and experience as basis, integration of Qilu culture and TCM culture as feature and brand feature cultural activities as carrier for constructing the system of cultivating talents with culture and improving moral composition and talent rearing. Key words: Chinese medicine; talent training; cultivating talents with culture; moral composition and talent rearing

18 18 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 朝 向 应 用 的 中 药 学 统 计 课 程 建 设 * # 颜 素 容 刘 芳 缪 素 芬 陶 欧 王 耘 ( 北 京 中 医 药 大 学 中 药 学 院 北 京 ) 摘 要 : 以 提 高 学 生 应 用 统 计 学 原 理 解 决 中 药 学 问 题 的 能 力 为 根 本 目 标, 探 究 朝 向 应 用 的 中 药 学 统 计 类 课 程 建 设 要 点 与 教 学 改 革 措 施, 从 课 程 的 定 位 内 容 设 计 教 材 建 设 教 学 教 法 师 资 建 设 考 核 方 式 6 个 方 面 分 析 了 改 革 的 重 要 性 与 必 要 性, 总 结 了 作 者 在 教 学 实 践 中 的 经 验, 介 绍 了 教 学 改 革 的 具 体 措 施, 为 推 进 中 药 学 统 计 类 课 程 的 建 设 提 供 了 思 路 与 方 法 关 键 词 : 中 药 学 ; 统 计 类 课 程 ; 课 程 建 设 ; 教 学 改 革 中 图 分 类 号 :G642.0 doi: /j.issn x 高 等 学 校 实 现 人 才 培 养 的 基 本 途 径 是 教 学, 而 课 程 建 设 是 高 等 学 校 的 基 础 工 作, 深 化 教 学 改 革 提 [1] 高 教 学 质 量 是 高 等 教 育 永 恒 的 主 题 随 着 高 等 教 育 大 众 化 进 程 的 推 进, 如 何 保 证 和 提 高 人 才 培 养 的 质 量, 更 好 地 满 足 经 济 社 会 发 展 的 需 求, 是 摆 在 高 等 教 育 工 作 者 面 前 亟 待 解 决 的 课 题 统 计 课 程 是 大 多 数 中 药 学 各 专 业 学 生 的 通 识 或 必 修 课 程, 是 一 门 重 要 的 基 础 课 程 统 计 学 中 的 诸 多 方 法 已 广 泛 用 于 中 医 药 学 的 研 究 中 在 统 计 方 法 众 多, 课 时 不 断 减 少 的 情 况 下, 不 仅 要 完 成 教 学 任 务, 实 现 教 学 目 的, 而 且 要 让 学 生 理 解 和 掌 握 统 计 学 的 基 本 思 想 和 基 本 技 能, 加 强 课 程 建 设 显 得 尤 为 重 要 作 者 根 据 中 药 学 各 专 业 的 培 养 目 标 和 要 求, 结 合 实 际 情 况, 对 中 药 中 药 制 药 生 物 制 药 等 专 业, 继 续 教 育 学 院 的 中 药 专 升 本, 以 及 中 药 学 院 高 职 的 统 计 课 程 进 行 了 综 合 改 革 笔 者 在 总 结 多 年 教 学 实 践 经 验 的 基 础 上, 通 过 课 程 的 定 位 内 容 设 计 教 材 建 设 教 学 教 法 师 资 建 设 考 核 方 式 等 方 面, 探 究 朝 向 应 用 的 中 药 学 统 计 课 程 建 设 的 关 键 1 课 程 性 质 与 内 容 1.1 明 确 课 程 性 质, 提 高 课 程 定 位 目 前 高 等 教 育 不 再 以 掌 握 知 识 和 理 论 的 多 少 作 为 衡 量 教 学 效 果 的 唯 一 标 准 统 计 课 程 作 为 中 药 学 各 专 业 的 重 要 基 础 课 程, 承 担 了 素 质 教 育 和 服 务 专 业 课 的 功 能 统 计 教 育 从 以 前 单 纯 的 知 识 传 授 转 变 为 统 计 素 质 的 培 养, 其 教 育 目 的, 近 期 目 标 是 为 后 续 课 程 提 供 必 要 的 知 识 储 备 和 必 要 的 能 力 ; 远 期 目 标 是 为 社 会 输 送 尊 重 客 观 数 据 有 责 任 心 勇 于 探 索 和 有 创 新 精 神 的 中 药 学 专 业 人 才 所 以, 统 计 课 程 的 教 学 不 仅 仅 只 是 向 学 生 传 授 知 识, 使 学 生 具 备 一 定 的 知 识 结 构 和 技 能, 更 重 要 的 是 以 统 计 课 为 载 体, 深 化 学 生 对 统 计 思 维 和 应 用 价 值 的 理 解, 建 立 正 确 应 用 统 计 方 法 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 提 高 学 生 的 学 习 能 力 思 考 能 力 和 创 新 能 力 1.2 优 化 课 程 内 容, 突 出 应 用 能 力 在 统 计 教 学 中, 以 往 常 常 把 统 计 看 成 是 数 学 的 一 部 分, 把 统 计 课 程 作 为 数 学 的 分 支 来 组 织 教 学, 并 以 数 理 统 计 为 核 心, 片 面 强 调 统 计 学 的 基 础 理 论 随 着 经 济 的 发 展, 学 科 的 分 化, 高 等 教 育 重 心 的 转 移, 统 计 课 程 的 内 容 不 再 是 单 纯 的 数 理 统 计 知 识, 而 [2] 是 以 解 决 实 际 工 作 中 的 问 题 为 目 的 统 计 学 是 收 集 分 析 和 处 理 数 据 的 科 学 与 艺 术 统 计 学 涉 及 的 理 论 和 方 法 很 多, 选 择 恰 当 的 关 键 内 容 是 教 学 成 功 [3] 的 前 提 比 如 : 弱 化 概 率 论 的 理 论 性 和 难 度, 增 加 统 计 描 述 的 内 容, 选 择 与 中 药 学 密 切 相 关 的 参 数 估 计 假 设 检 验 方 差 分 析 回 归 分 析 正 交 设 计 等 统 计 颜 素 容, 女, 硕 士, 副 教 授 # 通 信 作 者 : 王 耘, 男, 博 士, 教 授, 博 士 生 导 师 * 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 (No.NCET ), 北 京 中 医 药 大 学 校 级 课 题 (No.XJY11027)

19 2014 年 3 月,33(2) 中 医 教 育 ECM 19 方 法 同 时, 结 合 不 同 的 专 业 或 班 级, 设 计 讲 授 的 具 体 知 识 点 对 于 基 础 较 强 的 班 级, 适 度 增 加 一 些 理 论 性 的 内 容, 使 学 生 更 深 刻 地 理 解 统 计 方 法 的 原 理 和 思 想, 既 能 知 其 然, 又 能 知 其 所 以 然 ; 对 于 基 础 较 弱 的 班 级, 弱 化 其 理 论 性 和 难 度, 对 统 计 方 法 中 涉 及 的 理 论 和 结 论 的 推 导 过 程, 以 通 俗 易 懂 的 方 式 介 绍 给 学 生, 使 学 生 了 解 统 计 方 法 的 基 本 思 想 和 基 本 原 理, 了 解 统 计 方 法 的 来 龙 去 脉 1.3 推 进 教 材 建 设, 促 进 学 科 交 叉 教 材 是 进 行 教 学 的 基 本 工 具, 是 体 现 教 学 内 容 的 重 要 知 识 载 体 根 据 学 生 特 点 及 笔 者 多 年 的 教 学 经 验 与 实 践, 笔 者 编 写 了 概 率 统 计 基 础 教 材 该 教 材 充 分 体 现 了 前 述 优 化 课 程 内 容 的 思 想, 增 加 统 计 描 述 内 容 ; 减 弱 概 率 论 的 难 度, 重 点 编 排 与 统 计 方 法 原 理 密 切 相 关 的 必 备 知 识, 与 统 计 学 中 密 切 相 关 的 内 容 和 结 论, 以 附 的 形 式 写 出 作 为 参 考, 比 如, 伯 努 力 大 数 定 律 是 整 个 概 率 论 中 最 基 本 的 规 律 之 一, 是 统 计 学 的 基 石, 但 其 具 体 内 容 及 证 明 对 大 部 分 同 学 来 说 理 解 是 有 难 度 的, 过 多 讲 解 会 降 低 学 生 的 学 习 兴 趣, 所 以 将 其 直 观 意 义 与 相 关 内 容 编 排 在 一 起, 使 学 生 能 深 刻 理 解 其 含 义 及 用 途 这 种 对 基 本 内 容 的 通 俗 讲 解 与 附 加 学 习 材 料 相 结 合 的 方 式, 有 利 于 突 出 课 程 的 关 键 内 容, 满 足 不 同 层 次 学 生 的 需 求 ; 统 计 推 断 方 法 原 理, 以 及 常 用 的 基 本 统 计 方 法 是 统 计 中 的 重 要 内 容, 在 内 容 编 排 上 重 点 强 调 统 计 方 法 的 适 用 条 件 应 注 意 的 问 题 结 果 分 析 和 解 释, 同 时 淡 化 某 些 定 理 公 式 的 证 明 及 推 导 过 程, 增 强 学 生 应 用 统 计 学 方 法 解 决 问 题 的 能 力 ; 教 材 目 录 中 带 * 号 的 内 容, 虽 然 不 是 最 基 本 的 教 学 内 容, 但 对 启 迪 学 生 的 统 计 思 维 使 其 更 深 入 地 理 解 统 计 学 是 很 有 帮 助 的 ; 每 章 后 面 增 加 一 些 阅 读 材 料, 使 学 生 更 好 地 了 解 统 计 学 的 客 观 背 景, 扩 大 学 生 的 知 识 面, 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣, 促 进 学 科 间 的 知 识 融 合 2 课 程 实 施 与 考 核 2.1 改 革 教 学 方 法, 提 高 教 学 效 能 教 学 法 是 教 师 施 教 学 生 受 教 双 方 活 动 的 方 法 良 好 的 教 学 方 法 可 以 极 大 地 提 高 教 学 效 能 在 教 学 中, 根 据 学 生 的 认 知 特 点, 对 基 本 概 念 的 教 学, 采 取 传 统 的 讲 授 与 实 例 相 结 合 的 方 法 ; 在 统 计 方 法 的 教 学 中, 进 行 问 题 讨 论 法 案 例 分 析 法 应 用 法 相 融 合 的 教 学 法, 强 化 统 计 方 法 的 统 计 学 思 想, 弥 补 传 [3-4] 统 教 学 中 对 统 计 思 想 不 到 位 的 缺 陷 比 如 : 假 设 检 验, 是 统 计 学 中 的 重 要 内 容 通 过 给 出 一 个 概 念, 讲 透 一 个 正 态 总 体 均 值 的 U 检 验, 其 他 的 假 设 检 验, 无 论 是 一 个 总 体 两 个 总 体 多 个 总 体, 无 论 是 t 检 验 χ 2 检 验 F 检 验 都 可 以 轻 松 的 类 比 拓 展, 既 节 省 了 课 时, 又 提 高 了 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 提 高 了 学 生 的 自 学 能 力 ; 另 外, 针 对 不 同 类 型 的 假 设 检 验, 重 点 强 调 各 类 方 法 的 适 用 条 件, 强 调 不 同 方 法 在 解 决 实 际 问 题 过 程 中 的 统 筹 应 用, 让 学 生 体 会 演 绎 归 纳 类 比 思 维 的 交 互 与 穿 插, 体 现 了 统 计 应 用 中 艺 术 性 与 科 学 性 的 统 一, 让 教 师 和 学 生 沉 浸 在 科 学 美 的 氛 围 中 同 时, 按 不 同 的 专 业 或 班 级 采 取 分 层 次 教 学 对 于 基 础 较 强 的 班 级, 比 如 生 物 制 药 专 业, 以 及 部 分 本 科 学 生, 在 学 习 具 体 知 识 点 的 基 础 上, 不 仅 仅 强 调 基 本 的 统 计 思 想 及 原 理, 而 是 更 注 重 统 计 思 想 及 原 理 的 延 伸, 为 学 生 今 后 学 习 和 工 作 提 供 必 要 的 统 计 支 持, 奠 定 必 要 的 拓 展 空 间 ; 对 于 基 础 较 弱 的 班 级, 比 如 高 职 学 生, 他 们 所 学 的 内 容 看 上 去 与 本 科 学 生 所 学 的 内 容 相 同, 但 教 学 重 点 不 同, 更 注 重 统 计 方 法 的 直 接 应 用, 其 目 的 是 普 及 统 计 知 识, 使 这 部 分 学 生 的 统 计 素 质 有 所 提 高 2.2 加 强 师 资 培 养, 提 升 课 程 水 平 教 师 是 推 进 课 程 改 革 实 施 高 效 教 学 的 关 键 建 立 结 构 合 理 素 质 优 良 的 统 计 课 程 的 师 资 队 伍 是 统 计 课 程 建 设 的 重 中 之 重 根 据 作 者 单 位 的 现 有 条 件, 现 已 初 步 建 成 年 龄 学 历 职 称 等 结 构 较 合 理 的 统 计 课 程 的 教 师 队 伍, 为 统 计 课 程 的 良 性 发 展 奠 定 了 必 要 的 师 资 基 础 为 了 适 应 时 代 和 社 会 发 展 的 需 要, 加 强 教 师 自 身 素 质 的 培 养 是 提 高 教 学 水 平 的 关 键 面 对 当 今 统 计 发 展 迅 速 的 特 点, 教 师 不 能 固 步 自 封, 而 需 紧 跟 统 计 的 最 新 发 展, 不 断 学 习 新 知 识, 这 样 不 仅 有 助 于 对 初 等 内 容 的 理 解, 使 教 师 精 通 本 学 科 知 识, 而 且 有 利 于 理 解 统 计 教 学 的 意 义 及 充 实 教 学 内 容 和 提 高 教 学 水 平 教 师 还 需 不 断 地 吸 收 新 知 识, 掌 握 多 学 科 的 专 业 化 知 识, 并 且 具 备 将 这 些 知 识 融 会 贯 通 的 能 力 2.3 完 善 考 核 方 式, 促 进 融 会 贯 通 如 何 客 观 评 价 学 习 效 果 学 习 能 力, 如 何 建 立 科 学 的 课 程 评 价 的 评 估 体 系, 在 教 学 实 践 中 长 期 存 在 争 议 而 课 程 考 核 是 检 查 学 习 成 效 评 估 教 学 质 量 [5] 的 重 要 手 段 统 计 学 课 程 对 学 生 学 习 的 评 估, 既 要 避 免 单 纯 的 以 分 数 论 英 雄, 又 要 力 戒 放 松 考 试 放 水 送 分, 而 是 采 取 综 合 评 价 的 方 法, 既 考 查 统 计 基 本 知 识 的 把 握, 又 考 核 学 生 学 习 态 度, 更 注 重 考 查 学 生 的 分 析 问 题 及 解 决 问 题 的 能 力 首 先, 改 变 期 终 考 试 一 次 定 成 绩 的 现 状, 将 期 末 考 试 成 绩 与 平 时 上 课 时 的 表 现 基 本 技 能 的 练 习 实 例 的 分 析 或 讨 论 等 结

20 20 中 医 教 育 ECM 2014 年 3 月,33(2) 合 在 一 起, 按 照 一 定 的 比 例 进 行 综 合 评 价 其 次, 对 于 考 核 内 容 进 行 调 整 对 于 基 本 概 念, 让 学 生 根 据 自 己 的 理 解 去 描 述 和 举 例, 不 必 死 记 硬 背 原 话 ; 对 于 统 计 方 法, 不 必 让 学 生 背 复 杂 的 公 式, 而 是 着 重 方 法 的 两 端, 要 求 学 生 根 据 所 给 出 的 背 景 及 数 据, 既 要 会 判 断 在 什 么 情 况 下 用 什 么 统 计 方 法, 又 要 会 对 结 果 进 行 分 析 和 解 释 另 外, 对 数 学 基 础 好 的 专 业 或 班 级, 增 加 综 合 分 析 类 的 题 目, 给 出 与 某 些 统 计 学 原 理 相 关 的 具 体 事 件, 由 学 生 找 出 相 关 的 知 识 点, 并 结 合 具 体 事 件 加 以 分 析, 比 如 : 牙 科 医 生 说 98% 的 人 牙 都 有 问 题 请 从 样 本 与 总 体 关 系 的 原 理 分 析 上 述 结 论 的 可 靠 性, 从 而 可 以 考 查 学 生 对 统 计 学 原 理 的 理 解 程 度 和 应 用 能 力 3 结 语 对 于 中 药 学 各 专 业 而 言, 统 计 课 程 属 于 方 法 论 性 质 的 课 程, 不 仅 仅 要 传 授 统 计 方 法 及 其 适 用 条 件, 更 要 通 过 统 计 课 程 的 学 习, 让 学 生 建 立 起 严 谨 系 统 灵 活 的 科 学 研 究 思 路 与 方 法 朝 向 这 一 目 标 的 中 药 学 统 计 课 程 的 建 设 是 一 个 系 统 工 程, 需 要 从 课 程 设 计 教 材 编 写 师 资 培 养 教 学 方 法 考 核 方 式 等 多 个 角 度 开 展 全 方 位 的 教 学 改 革 我 们 在 这 一 方 向 开 展 了 坚 持 不 懈 的 努 力, 积 累 了 一 些 心 得 体 会, 但 仍 感 觉 在 很 多 方 面 存 在 欠 缺, 需 要 在 后 续 的 工 作 中 进 一 步 完 善 与 提 高 统 计 课 程 的 教 学 改 革 是 一 个 顺 应 历 史 需 求, 不 断 完 善 和 革 新 的 过 程 参 考 文 献 : [1] 王 章 豹. 高 等 学 校 教 师 教 学 科 研 方 法 [M].2 版. 安 徽 : 合 肥 工 业 大 学 出 版 社,2009:36 [2] 刘 超, 吴 喜 之. 统 计 教 学 面 对 的 挑 战 [J]. 统 计 研 究,2012, 29(2): [3] 颜 素 容, 王 耘, 刘 芳, 等. 中 医 药 类 统 计 学 课 程 教 学 改 革 探 讨 [J]. 医 学 教 育 探 索,2010,9(9): [4] 吴 启 富. 中 国 统 计 学 课 程 建 设 发 展 沿 革 及 存 在 问 题 [J]. 统 计 与 决 策,2012(3):48-50 [5] 丁 岩 峰, 夏 蔚, 李 秋 丽. 浅 析 医 药 数 理 统 计 课 程 教 学 改 革 [J]. 医 学 教 育 探 索,2008,7(10): ( 收 稿 日 期 : ) Construction of statistical course of Chinese pharmacy oriented to application YAN Su-rong, LIU Fang, MIAO Su-fen, TAO Ou, WANG Yun (School of Chinese Pharmacy, Beijing University of Chinese Medicine, Beijing ) Abstract: The key points and reform measures were investigated for improving students ability of resolving the problems in Chinese pharmacy. The importance and necessity of the reform were analyzed from 6 aspects including course orientation, content design, textbook compilation, teaching methods, teachers development and assessment modes. The paper summed up practical experience, introduced specific measures and provided ideas and methods for the construction of statistical course of Chinese pharmacy. Key words: Chinese pharmacy; statistical course; curriculum construction; teaching reform ( 英 文 摘 要 上 接 第 14 页 ) On medical occupation spirit and its implementation in medical students in present CHU Quan-gen, YOU Wu-bing (Anhui University of Traditional Chinese Medicine, Hefei ) Abstract: Medical occupation spirit is the inner spirit support system of doctor in medical practice. The core content is life care and benevolence in cultivating medical students occupation spirit. Under new situation, the implementation of medical students occupation spirit should be begun from remodeling reverence for life, strengthening theoretical knowledge, practicing extensive education laws and putting teaching- evaluation integration to proceed. Key words: medical occupation spirit; medical students; education

Microsoft Word - 793-797 tb20150504赵宏宇s-高校教改纵横.doc

Microsoft Word - 793-797 tb20150504赵宏宇s-高校教改纵横.doc 微 生 物 学 通 报 Microbiology China tongbao@im.ac.cn Apr. 20, 2016, 43(4): 793 797 http://journals.im.ac.cn/wswxtbcn DOI: 10.13344/j.microbiol.china.150504 高 校 教 改 纵 横 生 物 工 程 专 业 发 酵 课 程 群 建 设 探 索 * 赵 宏 宇

More information

Microsoft Word - 2015年第三期09

Microsoft Word - 2015年第三期09 第 32 卷 第 3 期 河 北 工 程 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.32 No.3 2015 年 9 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Sept.2015 潍 坊 地 区 非 物 质 文 化 遗 产 要 素 研 究 刘 阳 ( 中 央 戏 剧 学 院 戏 剧 管 理 系,

More information

中医教育-2016-2版

中医教育-2016-2版 2016 年 03 月,35(2) 中 医 教 育 ECM 1 校 长 论 坛 中 医 药 特 色 人 才 培 养 的 探 索 与 思 考 # 梁 繁 荣 刘 旭 光 王 飞 李 勇 王 振 兴 ( 成 都 中 医 药 大 学 成 都 611137) 摘 要 : 我 国 中 医 教 育 事 业 和 卫 生 事 业 的 发 展 进 入 到 一 个 新 的 历 史 阶 段, 深 化 医 药 卫 生 体

More information

RESEARCH ON HIGHER EDUCATION Number 4, 2013(General Serial No.78) CONTENTS Colleges and Universities Forum Three-Year Blueprint of Undergraduate Cours

RESEARCH ON HIGHER EDUCATION Number 4, 2013(General Serial No.78) CONTENTS Colleges and Universities Forum Three-Year Blueprint of Undergraduate Cours RESEARCH ON HIGHER EDUCATION 目 录 高 校 论 坛 李 晓 慧 等 北 京 服 装 学 院 本 科 教 学 与 人 才 培 养 三 年 设 想 3 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 赵 平 以 创 新 型 人 才 培 养 为 导 向 构 建 服 装 服 饰 实 践 教 学 平 台 4 王 永 进 服 装 专 业 实 验 室 建 设 与 实 验 教 学

More information

中医教育-2012-05

中医教育-2012-05 22 年 9 月,3(5) 中 医 教 育 ECM 教 育 研 究 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 实 施 成 效 及 建 设 经 验 的 思 考 * 刘 京 丽 郝 东 明 王 淑 敏 李 石 羽 ( 长 春 中 医 药 大 学 长 春 37) 摘 要 : 随 着 高 等 教 育 快 速 发 展 和 大 众 化 教 育 阶 段 到 来, 教 学 质 量 越 来 越 受 到 人

More information

中医教育-2014-03

中医教育-2014-03 2014 年 05 月,33(3) 中 医 教 育 ECM 1 校 长 论 坛 厚 基 础 重 传 承 提 高 中 药 学 专 业 人 才 培 养 质 量 匡 海 学 ( 黑 龙 江 中 医 药 大 学 哈 尔 滨 150040) 摘 要 : 随 着 社 会 经 济 的 发 展 和 医 疗 卫 生 体 制 改 革 的 不 断 深 入, 为 满 足 社 会 经 济 和 中 医 药 事 业 发 展 需

More information

Microsoft Word - 695-699 tb20120355谢涛.doc

Microsoft Word - 695-699   tb20120355谢涛.doc 微 生 物 学 通 报 Microbiology China tongbao@im.ac.cn Apr. 20, 2013, 40(4): 695 699 2013 by Institute of Microbiology, CAS 高 校 教 改 纵 横 湖 南 工 程 学 院 生 物 工 程 专 业 实 践 教 学 模 式 创 新 与 实 践 * 谢 涛 张 儒 ( 湖 南 工 程 学 院 化

More information

48 Computer Education 2011 2 课 程 体 系 设 置 2.1 科 学 设 置 培 养 方 案 课 程 模 块, 确 定 培 养 方 向 首 先, 我 们 通 过 对 人 才 市 场 需 求 分 析, 确 定 了 专 业 培 养 目 标 然 后, 根 据 教 育 部 高 等

48 Computer Education 2011 2 课 程 体 系 设 置 2.1 科 学 设 置 培 养 方 案 课 程 模 块, 确 定 培 养 方 向 首 先, 我 们 通 过 对 人 才 市 场 需 求 分 析, 确 定 了 专 业 培 养 目 标 然 后, 根 据 教 育 部 高 等 第 3 期 2011 年 2 月 10 日 Computer Education No.3 Feb.10,2011 47 文 章 编 号 :1672-5913(2011)03-0047-05 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :A 网 络 工 程 1+X 应 用 型 人 才 培 养 新 模 式 陈 晓 龙, 彭 志 平 ( 广 东 石 油 化 工 学 院 计 算 机 科 学 与 技

More information

标题

标题 第3期 2015 年 6 月 No 3 阅江学刊 Yuejiang Academic Journal Jun 2015 高等教育评论 关于日本高校人才培养机制创新的若干思考 祝曙光 苏州科技学院 江苏 苏州 215009 摘要 日本各界认为 导致 20 世纪 90 年代经济低迷的原因之一就是高等教育缺乏创新精 神 人才培养机制僵化 由此开启了新一轮高等教育改革 改革注重培养学生的创新精神 构 建符合时代要求的新型人才培养机制

More information

M M. 20

M M. 20 37 1 Vol. 37 No.1 2 0 1 6 1 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATION Jan. 2 0 1 6 4. 0 100872 1. 0 2. 0 3. 0 4. 0 4. 0 4. 0 G640 A 1001-4519 2016 01-0006 - 10 DOI 10. 14138 /j. 1001-4519. 2016. 01. 000610 11-12 18

More information

,

, 10200 1281299429 G43 2002 5 , Abstract Faced with informationized characteristic of 21 tth Century, our school education has to face how to train students to be more creative and productive. Since the

More information

标题

标题 DOI:10. 15942 / j. jcsu. 2016. 03. 001 成 都 体 育 学 院 学 报 2016 年 ( 第 42 卷 ) 第 3 期 Journal of Chengdu Sport University Vol. 42 No. 3. 2016 成 都 体 育 学 院 建 设 体 育 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 应 用 研 究 型 大 学 冶

More information

附件1:

附件1: 附 件 1: 全 国 优 秀 教 育 硕 士 专 业 学 位 论 文 推 荐 表 单 位 名 称 : 西 南 大 学 论 文 题 目 填 表 日 期 :2014 年 4 月 30 日 数 学 小 组 合 作 学 习 的 课 堂 管 理 攻 硕 期 间 及 获 得 硕 士 学 位 后 一 年 内 获 得 与 硕 士 学 位 论 文 有 关 的 成 果 作 者 姓 名 论 文 答 辩 日 期 学 科 专

More information

Microsoft Word - 06会计学(223-230).doc

Microsoft Word - 06会计学(223-230).doc 经 济 管 理 学 院 会 计 学 会 计 学 专 (120203K) 培 养 方 案 (The Cultivating Program for Undergraduate of Accounting) 一 专 简 介 及 特 色 专 简 介 : 会 计 是 以 货 币 为 主 要 计 量 单 位, 采 用 一 系 列 专 门 的 方 法 和 程 序, 对 经 济 交 易 或 事 项 进 行 连 续

More information

各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课 程 改 革 创 新 成 果 展 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 职 业 能 力 建 设 司 司 长 吴 道 槐 中 国 职 工 教 育 和 职

各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课 程 改 革 创 新 成 果 展 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 职 业 能 力 建 设 司 司 长 吴 道 槐 中 国 职 工 教 育 和 职 一体化课程的理念认识 加快高素质技能人才培养 助推产业转型升级 浅议技工院校如何结合专业课教学进行创业教育与实践 工学结合课程有效教学的学习目标探析 创新顶岗实习的管理 三导师制 的探索与实践 4 运用 三为循环法 提高技校班主任班级管理能力的研究 9 各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课

More information

课程13-7.FIT)

课程13-7.FIT) 母 亲 给 出 的 答 案 有 个 孩 子 对 一 个 问 题 一 直 想 不 通 : 为 什 么 他 的 同 桌 想 考 第 一 一 下 子 就 考 了 第 一, 而 自 己 想 考 第 一 却 只 考 了 全 班 第 二 十 一 名? 回 家 后 他 问 道 : 妈 妈 我 是 不 是 比 别 人 笨? 我 觉 得 我 和 他 一 样 听 老 师 的 话, 一 样 认 真 地 做 作 业, 可

More information

zt

zt 1 MEISHE XUEKE JIAOYUXUE 2 (CIP) 1... : - : /.- : 2000.9 ( ) ISBN7-81064-149-2 -.G633.955 CIP (2000) 37386 ( 105 100037) 2000 9 1 2000 9 1 850 1168 1/32 14.375 355 0 001 3 000 28.00 3 4 20 20 30 70 ( )

More information

密 级 : 保 密 学 号 :20083008 博 士 学 位 论 文 中 医 学 研 究 生 教 育 理 论 与 发 展 研 究 研 究 生 指 导 教 师 学 科 专 业 所 在 学 院 毕 业 时 间 马 婷 戴 慎 教 授 中 医 医 史 文 献 基 础 医 学 院 2011 年 7 月 Research on Theory and Developing of the Graduate Education

More information

第二部分

第二部分 中 国 农 通 报 0,7(04):478-48 Chinese Agricultural Science Bulletin 基 于 网 络 平 台 的 生 物 统 计 改 革 及 实 践 效 果 分 析 袁 文, 彭 惠 茹, 张 洪 亮, 刘 文 欣, 华 金 平, 苏 胜 宝, 孔 繁 玲 ( 中 国 农 大 科 技 术 发 展 研 究 院, 北 京 0093; 中 国 农 大 农 与 生 物

More information

在 培 养 职 前 卓 越 化 学 教 师 的 院 校, 会 编 一 本 过 去 称 作 化 学 教 学 论 实 验, 现 在 拟 为 卓 越 化 学 教 师 教 育 实 验 教 学 研 究 的 教 材 各 院 校 对 这 门 课 程 所 给 的 学 时 不 太 一 样, 但 都 是 围 绕 实 验

在 培 养 职 前 卓 越 化 学 教 师 的 院 校, 会 编 一 本 过 去 称 作 化 学 教 学 论 实 验, 现 在 拟 为 卓 越 化 学 教 师 教 育 实 验 教 学 研 究 的 教 材 各 院 校 对 这 门 课 程 所 给 的 学 时 不 太 一 样, 但 都 是 围 绕 实 验 doi: 10.3866/pku.DXHX201607011 卓 越 化 学 教 师 教 育 实 验 教 学 研 究 课 程 探 微 * 杨 承 印 汪 蒙 蒙 赵 洋 ( 陕 西 师 范 大 学 化 学 化 工 学 院, 西 安 710119) 摘 要 : 在 对 实 验 操 作 进 行 编 码 的 基 础 上 对 高 中 化 学 课 程 标 准 中 有 关 实 验 进 行 统 计 分 析, 以

More information

44 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 第 10 卷 业 实 际 进 出 口 单 证 样 本 的 演 示 与 讲 解, 导 致 学 生 在 学 校 看 到 的 都 是 过 时 的 单 据 演 练 的 陈 旧 的 工 作 流 程, 走 上 工 作 岗 位 后, 一 旦 遇 到 实 际 问

44 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 第 10 卷 业 实 际 进 出 口 单 证 样 本 的 演 示 与 讲 解, 导 致 学 生 在 学 校 看 到 的 都 是 过 时 的 单 据 演 练 的 陈 旧 的 工 作 流 程, 走 上 工 作 岗 位 后, 一 旦 遇 到 实 际 问 第 10 卷 第 4 期 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.10 No.4 第 42012 期 年 12 月 Journal of Shenzhen Institute of Information Technology Dec. 2012 43 岗 课 证 赛 互 相 融 合 建 立 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 体 系 的 研 究 与 实 践 陈 岩 ( 广 东

More information

10.11648.j.sd.20160403.18

10.11648.j.sd.20160403.18 Science Discovery 2016; 4(3): 202-206 http://www.sciencepublishinggroup.com/j/sd doi: 10.11648/j.sd.20160403.18 ISSN: 2331-0642 (Print); ISSN: 2331-0650 (Online) Construction for the Engineering Application-Oriented

More information

中国科技论文在线中文稿件模板

中国科技论文在线中文稿件模板 # 针 刺 治 疗 过 敏 性 鼻 炎 取 穴 规 律 探 析 ** 张 佳 佳, 陈 晟, 郭 盛 楠, 赵 吉 平 ( 北 京 中 医 药 大 学 东 直 门 医 院 ) 5 摘 要 : 变 应 性 鼻 炎 (AR) 已 成 为 全 球 性 常 见 病 针 刺 治 疗 本 病 疗 效 独 特 且 相 关 的 临 床 报 道 数 量 较 多 本 文 通 过 对 针 刺 治 疗 AR 相 关 文 献

More information

广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 1 建 设 中 国 应 用 技 术 大 学 面 临 的 理 论 与 实 践 问 题 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-06 基 金 项 目 : 广 东 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 项 目 (2013JK308);

More information

,,, (, 510515) :,,,, : ; ; : G642. 0 : A : 1006-2769 (2009) 06-1257 - 03 Reform and Practice in Exper im en t Teach ing of C lin ica l Imm unology Labora tory L I Hai2xia, Q IU Yu2rong, ZHENG Lei, YANG

More information

198 天 津 体 育 学 院 学 报 谁 来 教, 怎 么 教 的 问 题 长 时 间 悬 而 未 决, 或 泛 泛 而 谈, 或 知 行 不 一, 以 至 于 使 中 小 学 武 术 教 育 积 重 难 返, 停 滞 不 前 因 此, 切 实 推 进 中 小 学 武 术 教 育 的 发 展 要

198 天 津 体 育 学 院 学 报 谁 来 教, 怎 么 教 的 问 题 长 时 间 悬 而 未 决, 或 泛 泛 而 谈, 或 知 行 不 一, 以 至 于 使 中 小 学 武 术 教 育 积 重 难 返, 停 滞 不 前 因 此, 切 实 推 进 中 小 学 武 术 教 育 的 发 展 要 成果报告 197~ ~104 197 天津体育学院学报 Original Articles 回归原点的反思 中小学武术教育务实推进研究 王晓晨 1 2 赵光圣 1 张 摘要 峰3 采用文献资料 实地调研 参与观察等研究方法 基于文化 社会 教育 历史等学科理论对现阶段中小学武术教育的不足进行了原点性反 思 研究认为 国家政策的小心翼翼与富有弹性致使其对中小学武术教育的支持呈现出心有余而力不足的态势

More information

填 表 说 明 1. 本 表 用 钢 笔 填 写, 也 可 直 接 打 印, 不 要 以 剪 贴 代 填 字 迹 要 求 清 楚 工 整 2. 本 表 所 填 内 容 必 须 真 实 可 靠, 如 发 现 虚 假 信 息, 将 取 消 所 在 学 院 参 评 资 格 3. 本 表 涉 及 的 项 目

填 表 说 明 1. 本 表 用 钢 笔 填 写, 也 可 直 接 打 印, 不 要 以 剪 贴 代 填 字 迹 要 求 清 楚 工 整 2. 本 表 所 填 内 容 必 须 真 实 可 靠, 如 发 现 虚 假 信 息, 将 取 消 所 在 学 院 参 评 资 格 3. 本 表 涉 及 的 项 目 附 件 1 成 都 理 工 大 学 优 秀 教 学 系 部 申 报 表 系 部 名 称 地 球 探 测 与 信 息 技 术 系 部 负 责 人 文 晓 涛 李 琼 所 在 学 院 地 球 物 理 学 院 成 都 理 工 大 学 教 务 处 制 二 一 五 年 填 表 说 明 1. 本 表 用 钢 笔 填 写, 也 可 直 接 打 印, 不 要 以 剪 贴 代 填 字 迹 要 求 清 楚 工 整 2.

More information

广 东 白 云 学 院 学 刊 JGDBU 2013-12-25 第 20 卷 第 4 期 1 [ 编 者 按 ] 在 高 等 教 育 步 入 大 众 化 发 展 阶 段 后, 地 方 性 高 等 院 校 特 别 是 新 办 本 科 院 校, 需 要 根 据 经 济 社 会 发 展 的 实 际 进 行 转 型, 以 满 足 经 济 社 会 发 展 的 需 要 基 于 这 样 的 背 景, 教 育 部

More information

2012-1目录.FIT)

2012-1目录.FIT) 中 国 教 育 学 刊 2012.01 卷 首 语 共 同 努 力 促 进 孩 子 健 康 快 乐 成 长 为 了 孩 子 健 康 快 乐 成 长 是 教 育 工 作 的 神 圣 使 命, 是 教 育 工 作 者 的 崇 高 责 任, 是 全 社 会 的 共 同 心 愿 孩 子 的 事 牵 动 着 我 们 的 心, 孩 子 的 成 长 关 系 着 祖 国 的 未 来! 为 了 让 孩 子 健 康 快

More information

F4ChoiceOfSubjects2008

F4ChoiceOfSubjects2008 F4ChoiceOfSubjects(1415).doc 日 期 : 二 零 一 五 年 三 月 十 四 日 ( 星 期 六 ) 時 間 :2:30 5:00p.m. 地 點 : 學 校 副 堂 華 英 中 學 2014 2015 年 度 三 三 四 高 中 選 科 講 座 程 序 時 間 內 容 負 責 人 2:15 2:30 家 長 及 學 生 登 記 入 座 2:30 2:35 致 歡 迎 詞

More information

Microsoft Word - 1817-1824 tb20120132 王小丽.doc

Microsoft Word - 1817-1824  tb20120132 王小丽.doc 微 生 物 学 通 报 Microbiology China tongbao@im.ac.cn DEC 20, 2012, 39(12): 1817 1824 2012 by Institute of Microbiology, CAS 高 校 教 改 纵 横 实 验 教 学 改 革 条 件 下 医 学 微 生 物 学 实 验 考 核 评 价 体 系 的 构 建 与 实 践 * 王 小 丽 钟 有

More information

10 中 草 药 Chinese Traditional and Herbal Drugs 第 43 卷 第 1 期 2012 年 1 月 生 药 打 粉 入 药 的 基 本 特 点, 借 鉴 材 料 学 粉 体 学 等 学 科 的 研 究 成 果, 在 中 药 传 统 制 药 理 念 的 启 发

10 中 草 药 Chinese Traditional and Herbal Drugs 第 43 卷 第 1 期 2012 年 1 月 生 药 打 粉 入 药 的 基 本 特 点, 借 鉴 材 料 学 粉 体 学 等 学 科 的 研 究 成 果, 在 中 药 传 统 制 药 理 念 的 启 发 中 草 药 Chinese Traditional and Herbal Drugs 第 43 卷 第 1 期 2012 年 1 月 9 基 于 传 统 丸 散 剂 特 点 的 中 药 粒 子 设 计 技 术 研 究 1, 杨 明 2, 韩 丽 1, 杨 胜 3, 张 定 1, 苏 柘 僮 1, 郭 治 平 4, 邹 文 铨 1. 成 都 中 医 药 大 学 四 川 省 中 药 资 源 系 统 研

More information

护理2期.indd

护理2期.indd 不 同 人 群 对 护 理 硕 士 专 业 学 位 能 力 培 养 和 课 程 设 置 认 知 的 比 较 研 究 姚 雅 青 王 爱 敏 李 茜 茜 刘 钰 [ 摘 要 ] 目 的 : 了 解 护 理 专 家 及 硕 士 研 究 生 主 要 生 源 对 专 业 学 位 研 究 生 能 力 培 养 课 程 设 置 和 教 学 方 法 的 认 知 及 差 异 方 法 : 采 用 问 卷 调 查 结 合

More information

第三章 国内外小组合作学习的应用情况

第三章 国内外小组合作学习的应用情况 摘 要 论 文 题 目 : 小 组 合 作 学 习 在 上 海 高 中 信 息 科 技 教 学 中 的 应 用 专 业 : 现 代 教 育 技 术 学 位 申 请 人 : 朱 翠 凤 指 导 教 师 : 孟 琦 摘 要 小 组 合 作 学 习 是 目 前 世 界 上 许 多 国 家 普 遍 采 用 的 一 种 富 有 创 意 的 教 学 理 论 与 策 略, 其 在 培 养 学 生 的 合 作 精

More information

标题

标题 第 33 卷 第 3 期 医 学 研 究 与 教 育 Vol.33 No.3 2016 年 6 月 Medical Research and Education Jun.,2016 本 文 引 用 : 张 建 红, 刘 盼 英, 李 远, 等. 真 性 红 细 胞 增 多 症 的 中 医 辨 证 用 药 规 律 与 转 化 医 学 研 究 [ J ]. 医 学 研 究 与 教 育, 2016, 33

More information

2013年高等医学教育临床教学研究高峰论坛

2013年高等医学教育临床教学研究高峰论坛 1 2014 年 高 等 医 学 教 育 临 床 教 学 研 究 高 峰 论 坛 暨 首 届 住 院 医 师 培 训 峰 会 PEKING UNIVERSITY PEOPLE S HOSPITAL 尊 敬 的 先 生 / 女 士 : 您 好! 由 教 育 部 医 学 教 育 临 床 教 学 研 究 中 心 教 育 部 临 床 实 践 教 学 指 导 分 委 员 会 国 家 医 学 考 试 中 心 人

More information

A VALIDATION STUDY OF THE ACHIEVEMENT TEST OF TEACHING CHINESE AS THE SECOND LANGUAGE by Chen Wei A Thesis Submitted to the Graduate School and Colleg

A VALIDATION STUDY OF THE ACHIEVEMENT TEST OF TEACHING CHINESE AS THE SECOND LANGUAGE by Chen Wei A Thesis Submitted to the Graduate School and Colleg 上 海 外 国 语 大 学 SHANGHAI INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY 硕 士 学 位 论 文 MASTER DISSERTATION 学 院 国 际 文 化 交 流 学 院 专 业 汉 语 国 际 教 育 硕 士 题 目 届 别 2010 届 学 生 陈 炜 导 师 张 艳 莉 副 教 授 日 期 2010 年 4 月 A VALIDATION STUDY

More information

决 这 些 问 题, 从 而 承 担 起 社 会 责 任 由 此 可 见, 培 养 学 生 的 CT 能 力 是 国 际 教 育 界 业 已 达 成 的 共 识, 也 是 国 际 高 等 教 育 改 革 的 共 同 目 标, 批 判 性 思 维 运 动 必 将 在 世 界 范 围 内 普 及 并 发

决 这 些 问 题, 从 而 承 担 起 社 会 责 任 由 此 可 见, 培 养 学 生 的 CT 能 力 是 国 际 教 育 界 业 已 达 成 的 共 识, 也 是 国 际 高 等 教 育 改 革 的 共 同 目 标, 批 判 性 思 维 运 动 必 将 在 世 界 范 围 内 普 及 并 发 EDUCATIONAL RESEARCH No. 5 21 General No. 364 加强批判性思维教育 培养创新型人才* 黄朝阳 摘 要 批判性思维是学生智能素质和创造力的重要构成部分 培养批判性思 维能力是世界高等教育改革的共同目标 通过问卷调查发现 所调查的在校本科生批判 性思维能力低下 故应加强批判性思维教育 以纠正高等教育中 唯专业教育 的片面性 以及重知识 轻能力的不良倾向 从而培养高素质的创新型人才

More information

1 2 20 3 4 5 6 1 2006 1 2 3 21 2004 6 101 4 () () 5 ( ) 6 86 4 30 1( ) 166

1 2 20 3 4 5 6 1 2006 1 2 3 21 2004 6 101 4 () () 5 ( ) 6 86 4 30 1( ) 166 1 2 20 3 4 5 6 1 2006 1 2 3 21 2004 6 101 4 () () 5 ( ) 6 86 4 30 1( ) 166 167 7 8 7 21 8 3 9 10 11 12 168 169 13 14 13 66 14 15 16 17 15 66-67 16 34 17 37 1 6 170 18 19 20 18 34 19 79 8 5 20 37 1 6-7

More information

35期

35期 中 国 农 学 通 报 2013,29(35):391-395 Chinese Agricultural Science Bulletin 基 于 数 字 图 书 馆 的 农 业 移 动 信 息 服 务 集 成 模 式 究 赵 丹 丹, 钱 金 良, 杨 娜, 孙 玲, 李 山 云, 王 家 银 ( 云 南 省 农 业 科 学 院 农 业 经 济 信 息 究 所, 昆 明 650205) 摘 要 :

More information

80 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 (2012) 第 25 卷 第 1 期 构 混 乱 表 意 不 明 不 合 逻 辑 其 中 前 四 种 属 于 结 构 类 语 病, 考 查 几 率 较 高 ; 后 两 种 属 于 语 义 类 语 病, 有 时 会 单 独 出 题 上 面 这 道 题

80 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 (2012) 第 25 卷 第 1 期 构 混 乱 表 意 不 明 不 合 逻 辑 其 中 前 四 种 属 于 结 构 类 语 病, 考 查 几 率 较 高 ; 后 两 种 属 于 语 义 类 语 病, 有 时 会 单 独 出 题 上 面 这 道 题 第 25 卷 第 1 期 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 2012 年 1 月 Vol 25, No 1 Journal of Wenzhou University Social Sciences Jan, 2012 我 们 需 要 什 么 样 的 语 言 知 识 中 学 语 文 语 言 知 识 系 统 的 重 建 骆 锤 炼 ( 温 州 大 学 人 文 学 院, 浙 江 温 州 325035)

More information

11.xps

11.xps 第卷 第期 0 年 月 辽宁中医药大报 Vol. No. Mar. 0 JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCM 高校网页 因子分析法对中医专业生成绩的综合评价 李新崔运浩 辽宁中医药大辽宁 沈阳 0 摘 要 目的 通过对我校杏林院中医专业生四年考试课成绩的综合分析合理地公平地科地对 生成绩做出综合评价 方法 运用因子分析法对 0 名生的 门考试课成绩进行综合评分并科地给出排名

More information

5 2012 2. 基 础 教 育 过 度 20 10 ~ 12 2011 60 720 65% 9 1 3 2 5 4 2005 3 6

5 2012 2. 基 础 教 育 过 度 20 10 ~ 12 2011 60 720 65% 9 1 3 2 5 4 2005 3 6 2 0 1 2 9 Sept. 2 0 1 2 4 1 5 Journal of Shanghai Normal University Philosophy & Social Sciences Edition Vol. 41 No. 5 G521 A 1004-8634 2012 05-0005- 16 200234 中 国 教 育 存 在 学 前 教 育 过 早 基 础 教 育 过 度 高 等 教

More information

Abstract The adult higher education is a vital part of the higher education. As an essential tache of selecting qualified students, the adult college entrance examination plays an important role in securing

More information

Abstract: By the textual research between region and landscape, it is believed in the paper that the regional information is a pivotal characteristic for one city to distinguish from others. The author

More information

特 殊 教 42 壹 前 言 一 設 計 背 景 動 機 應 用 多 媒 體 教 學 在 教 上 已 是 趨 勢, 尤 以 數 位 遊 戲 運 用 在 教 上 最 為 廣 泛 成 功, 原 因 有 以 下 三 點 ( 簡 幸 如,2005): 1. 教 學 以 學 生 為 主 體, 非 老 師 為

特 殊 教 42 壹 前 言 一 設 計 背 景 動 機 應 用 多 媒 體 教 學 在 教 上 已 是 趨 勢, 尤 以 數 位 遊 戲 運 用 在 教 上 最 為 廣 泛 成 功, 原 因 有 以 下 三 點 ( 簡 幸 如,2005): 1. 教 學 以 學 生 為 主 體, 非 老 師 為 特 殊 教 體 感 互 動 電 腦 遊 戲 應 用 於 特 殊 需 求 學 生 之 體 課 程 設 計 41 李 佩 玲 王 俊 權 吳 志 宏 陳 金 宏 建 國 科 技 大 學 建 國 科 技 大 學 建 國 科 技 大 學 建 國 科 技 大 學 媒 體 遊 戲 設 計 碩 士 班 電 機 工 程 碩 士 班 遊 戲 產 品 設 計 系 媒 體 遊 戲 設 計 所 摘 要 本 研 究 使 用

More information

新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊 第 十 一 期 民 100 年 12 月 Guo,Na-Yi Teacher of Chu-Bei Elementary School Abstract The purpose of this action research was to examine the

新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊 第 十 一 期 民 100 年 12 月 Guo,Na-Yi Teacher of Chu-Bei Elementary School Abstract The purpose of this action research was to examine the 新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊, 民 100, 第 十 一 期, 頁 141~174 運 用 繪 本 教 學 實 施 品 格 教 育 之 行 動 研 究 以 責 任 和 值 得 信 賴 核 心 價 值 為 例 郭 娜 宜 新 竹 縣 竹 北 市 竹 北 國 小 教 師 摘 要 本 研 究 採 行 動 研 究 法, 探 究 以 繪 本 應 用 於 國 小 中 年 級 學 生 之 責 任 和 值 得

More information

从调查统计( 表 1) 可以看出 工科学生英语学习关注目标在不同阶段存在较大差异 外在目标主要关注就业和专业发 展 尤其毕业后认为英语学习的目标应该为专业发展的达到了 90% ; 内在目标学生主要关注的是拓展知识和跨文化认知 且 在校生对内在目标的关注远低于毕业生 调查 2 语言技能 我们对南京工程

从调查统计( 表 1) 可以看出 工科学生英语学习关注目标在不同阶段存在较大差异 外在目标主要关注就业和专业发 展 尤其毕业后认为英语学习的目标应该为专业发展的达到了 90% ; 内在目标学生主要关注的是拓展知识和跨文化认知 且 在校生对内在目标的关注远低于毕业生 调查 2 语言技能 我们对南京工程 Shandong Foreign Language Teaching Journal 山东外语教学 2012年第3期( 总第148期) 卓越工程师教育培养计划 视野下的大学英语教学改革构想 乔小六 ( 南京工程学院 外语系 江苏 南京 211167) 摘要: 卓越工程师教育培养计划 是我国高等教育的重大项目 工程本科高校的大学英语教学必须顺应该计划 要求 通过重新定位自己的教学目标 重构课程设置 更新教学模式

More information

Microsoft Word - 417-423 tb20150985胥振国s-高校教改纵横.doc

Microsoft Word - 417-423 tb20150985胥振国s-高校教改纵横.doc 微 生 物 学 通 报 Microbiology China tongbao@im.ac.cn Feb. 20, 2016, 43(2): 417 423 http://journals.im.ac.cn/wswxtbcn DOI: 10.13344/j.microbiol.china.150985 高 校 教 改 纵 横 高 职 医 学 微 生 物 学 检 验 课 程 教 学 改 革 与 实 践

More information

2013-04-A4

2013-04-A4 第 47 卷第 4 期 2013 年 4 月 武汉体育学院学报 武汉体育学院学报 Journal of Wuhan Institute of Physical Education Vol.47 No.4 第 47 卷 Apr. 2013 中国武术技术传承要树立 拳种意识 周建新 南京晓庄学院 体育系 江苏 南京 210038 摘 要 运用文献资料法 逻辑分析法等研究方法 对中国武术拳种所具有的文化内涵进行探究

More information

Microsoft Word - A200912-103.doc

Microsoft Word - A200912-103.doc 军 事 转 型 期 复 合 型 军 事 指 挥 人 才 培 养 的 思 考 柴 炜, 王 耀 军, 吉 朝 军, 汪 正 西 军 事 交 通 学 院 装 备 保 障 系 维 修 管 理 教 研 室, 天 津 (300161) -Email: chaiwei615@sohu.com 摘 要 : 在 推 进 中 国 特 色 新 军 事 变 革 过 程 中, 军 事 指 挥 人 才 面 临 新 的 挑 战

More information

标题

标题 摇 1524 艾 滋 病 合 并 肺 部 感 染 中 医 证 型 研 究 进 展 综 述 扶 伟 摇 徐 立 然 摇 马 秀 霞 摇 孟 鹏 飞 摇 宋 夕 元 摇 李 亮 平 摇 李 正 摇 丁 雪 摇 邱 荃 摇 杨 超 华 揖 摘 要 铱 摇 艾 滋 病 合 并 肺 部 感 染 的 治 疗 过 程 中 因 其 病 因 复 杂, 临 床 症 状 多 样, 辨 证 分 型 及 临 床 疗 效 评

More information

附件2:

附件2: 浙 江 大 学 唐 立 新 教 学 名 师 奖 申 报 表 一 基 本 情 况 候 选 人 姓 名 岑 兆 丰 性 别 男 出 生 年 月 1957 年 1 月 职 称 教 授 邮 箱 cenzf@zju.edu.cn 手 机 13858125903 最 后 学 历 及 毕 业 时 间 最 后 学 位 及 授 予 时 间 研 究 生 1987 年 7 月 硕 士 1987 年 7 月 毕 业 学 校

More information

2. 3. 1 2 TI 3 TI TABLE 4 RANDBIN 5 6 172 6 Research of Modern Basic Education 2012 6

2. 3. 1 2 TI 3 TI TABLE 4 RANDBIN 5 6 172 6 Research of Modern Basic Education 2012 6 6 2012 6 Research of Modern Basic Education Vol. 6 June 2012 201200 20 1. G 1976-171 2. 3. 1 2 TI 3 TI TABLE 4 RANDBIN 5 6 172 6 Research of Modern Basic Education 2012 6 1 GPS 4. 01 TI - nspire cx 1.

More information

2011第1期第二部分

2011第1期第二部分 中 国 农 学 通 报 2011,27(01):466-470 Chinese Agricultural Science Bulletin 关 于 农 业 信 息 化 与 农 村 信 息 化 关 系 的 探 讨 高 万 林, 张 港 红, 李 桢, 赵 佳 宁 ( 中 国 农 业 大 学 信 息 与 电 气 工 程 学 院, 北 京 100083) 摘 要 : 文 章 通 过 分 析 农 业 农 村

More information

Microsoft Word - 201506定版

Microsoft Word - 201506定版 56 Chinese Journal of Library and Information Science for Traditional Chinese Medicine Dec. 2015 Vol. 39 No. 6 综 述 中 医 药 学 语 言 系 统 研 究 综 述 于 彤, 贾 李 蓉, 刘 静, 杨 硕 *, 董 燕, 朱 玲 中 国 中 医 科 学 院 中 医 药 信 息 研 究 所,

More information

附 件 一 教 學 與 科 技 學 群 課 程 規 劃 一 教 學 與 科 技 學 群 課 程 包 括 12 門 課, 計 25 學 分 ( 生 活 科 技 概 論 3 學 分 ) 課 程 依 序 規 畫 如 下, 一 上 : 資 訊 教 育 ; 一 下 : 閱 讀 教 育 生 活 科 技 概 論

附 件 一 教 學 與 科 技 學 群 課 程 規 劃 一 教 學 與 科 技 學 群 課 程 包 括 12 門 課, 計 25 學 分 ( 生 活 科 技 概 論 3 學 分 ) 課 程 依 序 規 畫 如 下, 一 上 : 資 訊 教 育 ; 一 下 : 閱 讀 教 育 生 活 科 技 概 論 國 立 東 華 大 學 課 程 設 計 與 潛 能 開 發 學 系 103 學 年 度 第 1 學 期 第 5 次 系 務 會 議 紀 錄 時 間 : 103 年 12 月 22 日 ( 星 期 一 )12 時 00 分 地 點 : 花 師 教 育 學 院 教 B304 會 議 室 主 席 : 劉 唯 玉 主 任 出 席 人 員 : 如 開 會 通 知 主 席 報 告 事 項 : 一 本 系 辦 理

More information

中医教育-2014-03

中医教育-2014-03 2014 年 07 月,33(4) 中 医 教 育 ECM 1 校 长 论 坛 香 港 中 医 药 高 等 教 育 的 回 顾 与 展 望 冯 奕 斌 黎 磊 劳 力 行 ( 香 港 大 学 中 医 药 学 院 香 港 ) 摘 要 : 对 香 港 地 区 的 中 医 药 高 等 教 育, 尤 其 是 中 医 药 教 育 在 香 港 大 学 的 历 史 回 顾 现 状 分 析 和 未 来 展 望 进

More information

University of Science and Technology of China A dissertation for master s degree Research of e-learning style for public servants under the context of

University of Science and Technology of China A dissertation for master s degree Research of e-learning style for public servants under the context of 中 国 科 学 技 术 大 学 硕 士 学 位 论 文 新 媒 体 环 境 下 公 务 员 在 线 培 训 模 式 研 究 作 者 姓 名 : 学 科 专 业 : 导 师 姓 名 : 完 成 时 间 : 潘 琳 数 字 媒 体 周 荣 庭 教 授 二 一 二 年 五 月 University of Science and Technology of China A dissertation for

More information

第 30 卷 苏 州 教 育 学 院 学 报 文 化 休 闲 旅 游 资 源 为 主 要 特 色 新 城 区 休 闲 地 主 要 包 括 工 业 园 区 高 新 区 吴 中 区 相 城 区 四 区 和 吴 江 区 的 一 部 分, 大 致 以 苏 州 绕 城 高 速 公 路 为 界 本 区 以 湖

第 30 卷 苏 州 教 育 学 院 学 报 文 化 休 闲 旅 游 资 源 为 主 要 特 色 新 城 区 休 闲 地 主 要 包 括 工 业 园 区 高 新 区 吴 中 区 相 城 区 四 区 和 吴 江 区 的 一 部 分, 大 致 以 苏 州 绕 城 高 速 公 路 为 界 本 区 以 湖 第30卷 第1期 2013年2月 苏州教育学院学报 Journal of Suzhou College of Education Vol.30 No.1 Feb. 2013 环太湖区域研究 苏州休闲旅游资源整合研究 曹 健1 谢延新2 1.苏州职业大学 教育与人文学院 江苏 苏州 215104 2.苏州十中 教科室 江苏 苏州 215006 摘 要 苏州具有发展休闲旅游产业的丰富的休闲旅游资源 其整合应以休闲都的城休闲体系构建为基础

More information

* CO3 A 1674-2486 2011 04-0005 - 18 P. 253 * 5 1. 1949 1991 1949 1991 6 2. 7 1 2001 2 2008 8 1 2 2008 11 http / /www. rnd. ncnu. edu. tw /hdcheng /method /ways. doc 2008 / 9 disciplinary matrix 1 1. 2001

More information

穨75.PDF

穨75.PDF 75 J Chin Med 14(2): 75-85, 2003 (2002 8 20 2002 12 24 2003 1 8 ) 1 2 3 4 5 6 7 50 : 04-22340047 : 04-22342508E-mail: jcmt22@ms38.hinet.net 76 8 9 1180 1251 10 () 11 77 12 13 ( ) 14 (1) (2) () (1) (2)

More information

Microsoft Word - 05張政偉121-144

Microsoft Word - 05張政偉121-144 靜 宜 中 文 學 報 第 一 期 2012 年 6 月 頁 121 144 靜 宜 大 學 中 國 文 學 系 以 經 為 法 : 廖 燕 文 學 觀 的 另 一 個 面 向 * 張 政 偉 摘 要 學 界 對 清 初 文 人 廖 燕 的 文 學 創 作 與 理 論 的 研 究 逐 漸 展 開, 並 且 獲 致 一 定 的 成 果 然 而 目 前 似 乎 將 廖 燕 的 文 學 觀 點 歸 類 為

More information

标题

标题 文化创新蓝皮书 24 山东省文化产业发展政策支撑体系探究 张胜冰 张 欣 摘 要: 近年来, 山东省把发展文化产业作为加快建设经济文化强省的 重大举措, 通过加快推进文化体制改革, 加大政策资金扶持力度等方式, 大 力促进文化产业发展并取得显著成效 在文化产业发展过程中, 山东省逐步 建立并不断完善具有自身特色的文化产业发展政策支撑体系, 在政府的统一 规划指导下, 依靠一系列符合山东文化产业发展实际需求的政策措施,

More information

广 类 型 对 定 位 在 应 用 型 地 方 本 科 院 校 发 展 具 有 促 进 作 用 统 一 的 任 职 条 件 能 确 保 某 一 职 称 具 有 同 一 起 点 的 质 量, 但 是 较 难 满 足 高 校 的 多 样 化 和 高 校 教 师 多 样 化 的 需 求, 可 能 形 成

广 类 型 对 定 位 在 应 用 型 地 方 本 科 院 校 发 展 具 有 促 进 作 用 统 一 的 任 职 条 件 能 确 保 某 一 职 称 具 有 同 一 起 点 的 质 量, 但 是 较 难 满 足 高 校 的 多 样 化 和 高 校 教 师 多 样 化 的 需 求, 可 能 形 成 JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 论高校教师业技术职务聘任条件 基于地方本科院校制度文本分析 李泽彧 1 陈杰斌 2 1. 厦门理工学院 福建 厦门 361024 2. 厦门大学 福建 厦门 361005 摘 要 教师是地方本科院校转型和质量提升的主体和执行人 职务聘任条件作为教师 的重要评价指标具有导向功能 同时地方本科院校聘任条件应与其学校定位相匹配

More information

~m~li~* ~ ± ~ 1Jz. IDfU Y:.. a~~.~.oor.~~b~.~fi~~p A Study of Developing a Mobile APP for Supporting the Chinese Medicine Pulse Diagnosis Based on Pul

~m~li~* ~ ± ~ 1Jz. IDfU Y:.. a~~.~.oor.~~b~.~fi~~p A Study of Developing a Mobile APP for Supporting the Chinese Medicine Pulse Diagnosis Based on Pul 南 華 大 學 資 訊 管 理 學 系 碩 士 論 文 基 於 脈 象 結 構 開 發 輔 助 中 醫 脈 診 之 行 動 APP A Study of Developing a Mobile APP for Supporting the Chinese Medicine Pulse Diagnosis Based on Pulse Components 研 究 生 : 吳 奇 燊 指 導 教 授

More information

实 践 探 讨 高 丽 : 从 少 数 民 族 大 学 生 的 阅 读 需 求 看 民 族 院 校 图 书 馆 的 资 源 建 设 有 区 域 性 和 民 族 性 很 强 的 传 统 学 科 特 色 学 科 及 优 势 学 科, 因 此 图 书 馆 的 资 源 建 设 也 要 顺 应 这 一 特 性

实 践 探 讨 高 丽 : 从 少 数 民 族 大 学 生 的 阅 读 需 求 看 民 族 院 校 图 书 馆 的 资 源 建 设 有 区 域 性 和 民 族 性 很 强 的 传 统 学 科 特 色 学 科 及 优 势 学 科, 因 此 图 书 馆 的 资 源 建 设 也 要 顺 应 这 一 特 性 中 国 科 技 资 源 导 刊 ISSN 1674-1544 2010 年 7 月 第 42 卷 第 4 期 72-77 CHINA SCIENCE & TECHNOLOGY RESOURCES REVIEW ISSN 1674-1544 Vol.42 No.4 72-77,Jul. 2010 从 少 数 民 族 大 学 生 的 阅 读 需 求 看 民 族 院 校 图 书 馆 的 资 源 建 设 高

More information

1 科 学 谋 划, 有 序 促 进 扶 贫 工 作 的 持 续 发 展 1.1 科 学 定 位, 精 准 发 现 地 方 的 需 求 按 照 国 家 生 态 功 能 区 的 划 分, 库 伦 旗 属 重 点 生 态 保 护 开 发 区 这 里 生 态 环 境 优 良 特 色 作 物 资 源 优 势

1 科 学 谋 划, 有 序 促 进 扶 贫 工 作 的 持 续 发 展 1.1 科 学 定 位, 精 准 发 现 地 方 的 需 求 按 照 国 家 生 态 功 能 区 的 划 分, 库 伦 旗 属 重 点 生 态 保 护 开 发 区 这 里 生 态 环 境 优 良 特 色 作 物 资 源 优 势 Major Strategy and Policy Research on Targeted Poverty Alleviation 精 准 扶 贫 中 科 技 的 作 用 * 中 国 科 学 院 内 蒙 古 库 伦 旗 扶 贫 对 策 与 成 效 1 张 铜 会 2 唐 炜 1 中 国 科 学 院 寒 区 旱 区 环 境 与 工 程 研 究 所 兰 州 730000 2 中 国 科 学 院 科 技

More information

Microsoft Word - 林文晟3.doc

Microsoft Word - 林文晟3.doc 台 灣 管 理 學 刊 第 8 卷 第 期,008 年 8 月 pp. 33-46 建 構 農 產 運 銷 物 流 中 心 評 選 模 式 決 策 之 研 究 林 文 晟 清 雲 科 技 大 學 企 業 管 理 系 助 理 教 授 梁 榮 輝 崇 右 技 術 學 院 企 業 管 理 系 教 授 崇 右 技 術 學 院 校 長 摘 要 台 灣 乃 以 農 立 國, 農 業 經 濟 在 台 灣 經 濟

More information

/ / /

/ / / G257.2 Booklists Recommended to Freshmen in the Reading Promotion of University Libraries Wang Bo Peking University Library, Beijing 100871, China Abstract Based on Peking University Library s practice

More information

Microsoft Word - 刘藤升答辩修改论文.doc

Microsoft Word - 刘藤升答辩修改论文.doc 武 汉 体 育 学 院 硕 士 学 位 论 文 ( 全 日 制 硕 士 ) 社 会 需 求 视 角 下 武 汉 体 院 乒 乓 球 硕 士 研 究 生 就 业 状 况 研 究 研 究 生 : 刘 藤 升 导 师 : 滕 守 刚 副 教 授 专 业 : 体 育 教 育 训 练 学 研 究 方 向 : 乒 乓 球 教 学 训 练 理 论 与 方 法 2015 年 5 月 分 类 号 : G8 学 校 代

More information

1對外華語文詞彙教學的策略研究_第三次印).doc

1對外華語文詞彙教學的策略研究_第三次印).doc 37 92 1 16 1 2 3 4 5 6 7 8????? 9????????? 10???????????????????? 11? 12 13 14 15 16 The Strategy Research of Teaching Chinese as a Second Language Li-Na Fang Department of Chinese, National Kaohsiung

More information

目 次 論 漢 代 的 宴 飲 文 化... 韓 秀 利 1 北 宋 市 肆 飲 食 的 美 感 追 求 以 東 京 夢 華 錄 為 中 心 的 考 察... 劉 香 蘭 19 旅 行 社 資 訊 管 理 系 統 課 程 及 專 業 認 證 推 廣 可 行 性 之 研 究 以 醒 吾 技 術 學 院 觀 光 系 為 例... 丁 寧 李 菊 芬 39 我 國 國 內 線 航 空 公 司 競 合 賽

More information

作 之 重 要 据 点 在 教 学 与 实 务 发 展 方 面, 强 调 传 统 法 学 领 域 的 深 化 发 展, 规 划 开 设 新 兴 科 技 相 关 法 律 课 程, 如 智 能 财 产 权 电 子 商 务 生 物 科 技 网 络 科 技 医 疗 等 相 关 法 律 ; 建 立 与 法 律

作 之 重 要 据 点 在 教 学 与 实 务 发 展 方 面, 强 调 传 统 法 学 领 域 的 深 化 发 展, 规 划 开 设 新 兴 科 技 相 关 法 律 课 程, 如 智 能 财 产 权 电 子 商 务 生 物 科 技 网 络 科 技 医 疗 等 相 关 法 律 ; 建 立 与 法 律 以 总 结 性 课 程 统 整 法 学 知 识 云 林 科 技 大 学 科 技 法 律 研 究 所 之 跨 领 域 思 维 与 实 践 王 服 清 摘 要 : 台 湾 云 林 科 技 大 学 科 技 法 律 研 究 所 以 建 立 科 技 法 律 研 究 信 息 平 台, 务 实 推 动 法 学 教 育, 拓 展 法 律 人 研 习 视 野, 培 养 全 方 位 国 际 化 具 备 世 界 观 之

More information

985 Journal of CUPL No.2 A Bimo nt hly Mar ch 2 0 1 0 ABSTRACTS Getting to the Root and Compromising China with the West: Rebuilding the Chinese Legal System 5 Yu Ronggen /Professor,

More information

68 ( ) 2006,,,,,,,,,, (narrative history),,, [1 ] (P ),,,,,,, [ 2 ] ( P ), ;,,,,,,,,,,,,,, (1917),, 30,,,, :,, ;,,,,, ( ) ( ), :,,,,,,,,,,

68 ( ) 2006,,,,,,,,,, (narrative history),,, [1 ] (P ),,,,,,, [ 2 ] ( P ), ;,,,,,,,,,,,,,, (1917),, 30,,,, :,, ;,,,,, ( ) ( ), :,,,,,,,,,, 43 2 2006 3 ( ) Journal of Peking University( Philo sophy and Social Science s) Vol. 43, No. 2 Mar. 2006 (, 100871) :,,,,,,,,,, : ; ; ; : I20616 :A :100025919 (2006) 0220067211,,,, 20,, (, ),,,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,,,,

More information

中医教育-2016-3

中医教育-2016-3 60 医 学 生 素 质 教 育 研 究 16 年 05 月,35(3) 高 等 中 医 药 院 校 大 学 生 社 会 实 践 实 效 性 评 价 模 式 研 究 * 朱 琳 ( 天 津 中 医 药 大 学 社 科 部 天 津 0193) 摘 要 : 提 高 高 等 中 医 药 院 校 大 学 生 社 会 实 践 实 效 性, 关 键 在 于 有 没 有 科 学 合 理 的 评 价 模 式 基 于

More information

穨CY03513.PDF

穨CY03513.PDF 333360 333 * ** 83 15 85 * ** CY03508- 334 333360 335 * ** 84 84 86 * ** 336 82 82 82 71 () () () () () () () () 83 84 82 337 84 82 83 8385 ( 8485 86 87 88) 10 8385 300 338 339 -- -- - 87 87 - 340 1 2

More information

厦 门 大 学 学 位 论 文 原 创 性 声 明 兹 呈 交 的 学 位 论 文, 是 本 人 在 导 师 指 导 下 独 立 完 成 的 研 究 成 果 本 人 在 论 文 写 作 中 参 考 的 其 他 个 人 或 集 体 的 研 究 成 果, 均 在 文 中 以 明 确 方 式 标 明 本

厦 门 大 学 学 位 论 文 原 创 性 声 明 兹 呈 交 的 学 位 论 文, 是 本 人 在 导 师 指 导 下 独 立 完 成 的 研 究 成 果 本 人 在 论 文 写 作 中 参 考 的 其 他 个 人 或 集 体 的 研 究 成 果, 均 在 文 中 以 明 确 方 式 标 明 本 学 校 编 码 :0384 分 类 号 学 号 :B2003704 UDC 博 士 学 位 论 文 949~998 中 国 大 学 人 文 学 科 变 革 研 究 949~998:Study on the Transformation of Humanities of Universities in China 庞 振 超 指 导 教 师 姓 名 : 邬 大 光 教 授 专 业 名 称 : 高 等

More information

标题

标题 第4期 阅江学刊 2015 年 8 月 Yuejiang Academic Journal No 4 Aug 2015 审美文化研究 江南渔隐与元代吴镇的渔父词画 李杰荣 广东第二师范学院 广州 510303 摘要 渔父的隐士形象源自姜尚 范蠡 严光等典范人物 受其影响最深远的是唐代张志和 张志和首唱 渔父词 又随句赋象 写景夹词 绘写江南渔隐图 张志和使江南渔隐传统在后 世渔父词画中得以继续传承

More information

Microsoft Word - 19王建华.doc

Microsoft Word - 19王建华.doc 2012 年 12 月 图 学 学 报 December 2012 第 33 卷 第 6 期 JOURNAL OF GRAPHICS Vol.33 No.6 工 程 图 学 计 算 机 辅 助 教 学 实 践 与 思 考 王 建 华, 郝 育 新, 刘 令 涛 ( 北 京 信 息 科 技 大 学 机 电 学 院, 北 京 100192) 摘 要 : 随 着 计 算 机 技 术 的 迅 猛 发 展 和

More information

2006中國文學研究範本檔

2006中國文學研究範本檔 中 國 文 學 研 究 第 三 十 九 期 2015 年 01 月 頁 223~258 臺 灣 大 學 中 國 文 學 研 究 所 由 心 到 腦 從 腦 的 語 義 脈 絡 論 晚 清 民 初 的 文 化 轉 型 * 徐 瑞 鴻 提 要 傳 統 的 中 醫 理 論 以 心 為 神 明 之 主, 掌 管 思 維 記 憶 與 情 感, 此 一 觀 點 在 近 現 代 受 到 西 方 解 剖 學 的 巨

More information

致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外 国 语 大 学 毕 业 之 后, 于 2010 年 3 月 再 次 进 入 上 外, 非 常 有 幸 成 为 汉 语 国 际 教 育 专 业 的 研 究 生 回 顾 三 年 以 来 的 学 习 和 生 活, 顿 时 感 觉 这 段 时 间 也

致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外 国 语 大 学 毕 业 之 后, 于 2010 年 3 月 再 次 进 入 上 外, 非 常 有 幸 成 为 汉 语 国 际 教 育 专 业 的 研 究 生 回 顾 三 年 以 来 的 学 习 和 生 活, 顿 时 感 觉 这 段 时 间 也 精 英 汉 语 和 新 实 用 汉 语 课 本 的 对 比 研 究 The Comparative Study of Jing Ying Chinese and The New Practical Chinese Textbook 专 业 : 届 别 : 姓 名 : 导 师 : 汉 语 国 际 教 育 2013 届 王 泉 玲 杨 金 华 1 致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外

More information

Microsoft Word - 18-p0402-c3.doc

Microsoft Word - 18-p0402-c3.doc 第 14 卷 第 3 期 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.14 No3 2008 年 6 月 J. CENT. SOUTH UNIV. (SOCIAL SCIENCE) Jun 2008 肺 病 隐 喻 与 性 别 身 份 建 构 中 国 现 代 文 学 中 的 肺 病 意 象 分 析 王 冬 梅 ( 枣 庄 学 院 中 文 系, 山 东 枣 庄,277160) 摘 要

More information

a b

a b 38 3 2014 5 Vol. 38 No. 3 May 2014 55 Population Research + + 3 100038 A Study on Implementation of Residence Permit System Based on Three Local Cases of Shanghai Chengdu and Zhengzhou Wang Yang Abstract

More information

2015 1 330 GLOBAL EDUCATION Vol. 44 No1 2015 / 300387 / 300387 20 20 1926 20 1912 1912 1918 1919 34 1919 1921 1 1922 1923 1925 7 100 2 1922 3 1923 5 1923 1924 4 1927 1949 20 1. 20 5 35 2. 20 20 1927 1949

More information

Microsoft Word - 13丁帆.doc

Microsoft Word - 13丁帆.doc 東 海 中 文 學 報 第 21 期 頁 321-336 東 海 大 學 中 文 系 2009 年 7 月 論 十 七 年 文 學 中 配 合 政 治 的 幾 種 模 式 - 中 國 現 當 代 文 學 史 與 思 想 史 的 關 聯 性 論 綱 ( 之 一 ) * 丁 帆 提 要 1949 年 是 中 國 大 陸 當 代 文 學 的 重 要 轉 型 節 點 在 此 後 頌 歌 與 戰 歌 和 鳴

More information

untitled

untitled R2 10315 20042008 2004 CLINICAL RESEARCH OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE THEORY & TREATMENT TO RELIEVE PAIN OF BREAST CANCER PATIENTS 2007 5 -----------------------------------------------------------------------------------------------

More information

,20 80,,,,, ; 80 90,, [ 4 ], [ 5 ],, ;21,,,,,,,20 80,,,,, ( ) ; ( ) ; ( ) ; ( ) [6 ], 90,,,,, [ 7 ] 21,,,,, [ 8 ],,, 30,,,,,,,,,,, ;,, ;,, ; 30,,,,,,,

,20 80,,,,, ; 80 90,, [ 4 ], [ 5 ],, ;21,,,,,,,20 80,,,,, ( ) ; ( ) ; ( ) ; ( ) [6 ], 90,,,,, [ 7 ] 21,,,,, [ 8 ],,, 30,,,,,,,,,,, ;,, ;,, ; 30,,,,,,, 2009 3 ( 350 ) 30 EDUCA TIONAL RESEARCH No. 3,2009 General,No. 350 30 [ ] 30,,:, ;,;, ;,;, ;, ;, [] ;; ; [ ],, ( 200062) 30,,,,,,,,,, 30,,,,20,,,,, ;, [ 1 ] 30,,,,,20 80,,,,,90,,,21,,,20 70 80,,90, [ 2

More information

\\Lhh\07-02\黑白\内页黑白1-16.p

\\Lhh\07-02\黑白\内页黑白1-16.p Abstract: Urban Grid Management Mode (UGMM) is born against the background of the fast development of digital city. It is a set of urban management ideas, tools, organizations and flow, which is on the

More information

ZHONG Chong A Study on the Map of Provincial Capital of Zhejiang Past and Present 1914 1914 1922 9 45. 5 67. 2 1 1929 3 1912 1929 1907 1909 1909 1912

ZHONG Chong A Study on the Map of Provincial Capital of Zhejiang Past and Present 1914 1914 1922 9 45. 5 67. 2 1 1929 3 1912 1929 1907 1909 1909 1912 200234 K921 /927 A 1674-2338 2014 01-0058 - 09 19 20 1 2 2013-08 - 04 41271154 1870-1919 2011BCK001 1971-58 ZHONG Chong A Study on the Map of Provincial Capital of Zhejiang Past and Present 1914 1914 1922

More information

2 2016 2011 6 2014 2 2012 8 2011 3 5 2012 9 2011 2011 2015 2013 2011 2011 2015 2014 2014 2014 2011 1 1 2011 8 1 2015 2009 2.35

2 2016 2011 6 2014 2 2012 8 2011 3 5 2012 9 2011 2011 2015 2013 2011 2011 2015 2014 2014 2014 2011 1 1 2011 8 1 2015 2009 2.35 44 1 2016 1 Vol. 44 No. 1 Journal of Liaoning University Philosophy and Social Sciences Jan. 2016!"!!!!!"!!!!!"!" 20 *, C913.7 A 1002-3291 2016 01-0001-14 2015-11-10 * 2015-12-18 DOI 10.16197/j.cnki.lnupse.20151218.001,http://www.cnki.net/

More information

发 展 战 略 油 机 关 机 构 如 何 进 行 调 整, 无 论 是 在 石 油 工 业 部 时 期, 还 是 在 总 公 司 集 团 公 司 时 期, 战 略 和 政 策 研 究 一 直 得 到 领 导 重 视 中 国 石 油 总 部 机 关 始 终 明 确 有 战 略 和 政 策 研 究 归

发 展 战 略 油 机 关 机 构 如 何 进 行 调 整, 无 论 是 在 石 油 工 业 部 时 期, 还 是 在 总 公 司 集 团 公 司 时 期, 战 略 和 政 策 研 究 一 直 得 到 领 导 重 视 中 国 石 油 总 部 机 关 始 终 明 确 有 战 略 和 政 策 研 究 归 加 强 中 国 石 油 战 略 和 政 策 研 究 的 若 干 思 考 1 周 敬 成 1 许 萍 2 杜 一 博 1. 中 国 石 油 天 然 气 集 团 公 司 政 策 研 究 室 ;2. 中 国 石 油 华 北 油 田 公 司 第 一 采 油 厂 摘 要 : 在 现 代 企 业 发 展 和 竞 争 中, 战 略 处 于 核 心 地 位 中 国 石 油 作 为 国 有 骨 干 企 业 和 特 大

More information

Microsoft Word - chnInfoPaper6

Microsoft Word - chnInfoPaper6 文 章 编 号 :3-77(2)-- 文 章 编 号 :92 基 于 中 文 拼 音 输 入 法 数 据 的 汉 语 方 言 词 汇 自 动 识 别 张 燕, 张 扬 2, 孙 茂 松 (. 清 华 大 学 计 算 机 系, 北 京 市 84;2. 搜 狗 科 技 公 司, 北 京 市 84) 摘 要 : 方 言 研 究 领 域 中 的 语 音 研 究 词 汇 研 究 及 语 法 研 究 是 方 言

More information

Microsoft Word - 論文獎助扉頁5份.doc

Microsoft Word - 論文獎助扉頁5份.doc 本 論 文 獲 行 政 院 客 家 委 員 會 100 年 客 家 研 究 優 良 博 碩 士 論 文 獎 助 國 立 屏 東 教 育 大 學 文 化 創 意 產 業 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 鍾 屏 蘭 博 士 台 灣 客 家 令 子 的 內 涵 及 其 在 教 育 上 之 應 用 研 究 生 : 馮 詠 書 撰 中 華 民 國 100 年 7 月 謝 誌 三 年

More information

<46495420446F63756D656E7428442D2D796E2DB9A4D7F72D31C6DABFAF2D31D6D0D2BDD2A9CFD6B4FABBAF2D32303133C4EA2DB5DA35C6DA2D30352D31302DC1C9C4FEBBF9B5D82DB8BEB6F9B2A12E6D6469>

<46495420446F63756D656E7428442D2D796E2DB9A4D7F72D31C6DABFAF2D31D6D0D2BDD2A9CFD6B4FABBAF2D32303133C4EA2DB5DA35C6DA2D30352D31302DC1C9C4FEBBF9B5D82DB8BEB6F9B2A12E6D6469> 绎 1. 110032 2. 100029 3. 100045 4. 300193 5. 116023 6. 510120 7. 110004 8. 250011 9. 210029 10. 200032 11. 510405 12. 210008 13. 201102 14. 300074 13 3 1~2 doi: 10.11842/wst.2013.05.039 R725.6 A World

More information

杨 振 洪 等 : 试 论 我 国 老 年 教 育 的 社 会 治 理 85 [2013]27 号 文 关 于 进 一 步 加 强 老 年 教 育 工 作 的 意 见 规 定, 参 加 各 类 老 年 教 育 机 构 学 习 的 老 年 人 要 保 持 在 本 地 区 老 年 人 口 的 10% 以

杨 振 洪 等 : 试 论 我 国 老 年 教 育 的 社 会 治 理 85 [2013]27 号 文 关 于 进 一 步 加 强 老 年 教 育 工 作 的 意 见 规 定, 参 加 各 类 老 年 教 育 机 构 学 习 的 老 年 人 要 保 持 在 本 地 区 老 年 人 口 的 10% 以 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 第 28 卷第 6 期 Vol 28, No 6 Journal of Wenzhou University Social Sciences 2015 年 11 月 Nov, 2015 试论我国老年教育的社会治理 杨振洪 杨源哲 (华南师范大学法学院 广东广州 510631) 摘 要 我国老年教育的现状 特点和问题在于区域发展不平衡 办学主体以党委老干部工作部门为

More information

180 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 2013 年 第 19 卷 第 1 期 乐 府 诗 集 相 和 歌 辞 相 和 曲 下 陌 上 桑 : 蚕 饥 妾 复 思, 拭 泪 且 提 筐 值 得 注 意 的 是, 农 书 齐 民 要 术 中 拭 的 使 用 范 围 很 广, 不 但

180 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 2013 年 第 19 卷 第 1 期 乐 府 诗 集 相 和 歌 辞 相 和 曲 下 陌 上 桑 : 蚕 饥 妾 复 思, 拭 泪 且 提 筐 值 得 注 意 的 是, 农 书 齐 民 要 术 中 拭 的 使 用 范 围 很 广, 不 但 第 19 卷 第 1 期 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.19 No.1 2013 年 2 月 J. CENT. SOUTH UNIV. (SOCIAL SCIENCE) Feb. 2013 拭 揩 抹 擦 搌 的 历 史 演 变 与 方 言 分 布 王 娟 ( 太 原 师 范 学 院 文 学 院, 山 西 太 原,030012; 华 东 师 范 大 学 中 文 系, 上

More information

标题

标题 012 Journal of Library Science in China 嘉 兴 模 式 的 延 伸 与 深 化 : 从 总 分 馆 体 系 到 图 书 馆 服 务 体 系 李 超 平 摘 要 嘉 兴 模 式 包 含 两 个 体 系 : 一 是 以 总 分 馆 为 核 心 的 公 共 图 书 馆 服 务 体 系, 二 是 跨 系 统 的 图 书 馆 服 务 联 盟 体 系 研 究 发 现, 从

More information

Microsoft Word - 01李惠玲ok.doc

Microsoft Word - 01李惠玲ok.doc 康 寧 學 報 11:1-20(2009) 1 數 位 學 習 於 護 理 技 術 課 程 之 運 用 與 評 值 * 李 惠 玲 ** 高 清 華 *** 呂 莉 婷 摘 要 背 景 : 網 路 科 技 在 教 育 的 使 用 已 成 為 一 種 有 利 的 教 學 輔 助 工 具 網 路 教 學 的 特 性, 在 使 學 習 可 不 分 時 間 與 空 間 不 同 進 度 把 握 即 時 性 資

More information