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1 目 次 1. 家 之 變 融 - 綜 - 國 中 八 年 級 1 2. 性 愛 挖 挖 挖 融 - 健 - 國 中 九 年 級 5 3. 家 暴 OUT 融 - 健 - 國 中 八 年 級 愛 不 愛 的 藝 術 融 - 健 - 國 中 八 年 級 愛 的 交 想 曲 融 - 健 - 國 中 九 年 級 空 間 就 是 性 別 : 解 放 校 園 空 間 融 - 社 - 國 中 七 年 級 姊 姊 妹 妹 站 起 來 融 - 國 - 國 中 九 年 級 全 球 關 連 下 的 世 界 ~ 人 權 問 題 融 - 社 - 國 小 六 年 級 壓 力 調 節 計 融 - 綜 - 國 小 六 年 級 校 園 中 的 禮 賓 文 化 融 - 健 - 國 小 高 年 級 我 有 辦 法 校 園 性 平 事 件 當 事 人 權 益, 可 用 的 資 源 與 法 律 主 - 國 中 八 年 級 ㄊㄚ 的 變 身 主 - 國 小 四 年 級 公 開 求 婚 : 最 浪 漫 的 事? 主 - 國 小 六 年 級 一 樣 的 月 光 兩 樣 情 主 - 國 小 高 年 級 做 情 緒 的 主 人 主 - 國 小 我 們 都 是 一 家 人 - 拔 一 條 河 主 - 國 小 高 年 級 閱 讀 女 科 學 家 主 - 國 小 高 年 級 花 非 花 - 不 一 樣 的 花 仙 子 主 - 國 小 高 年 級 從 日 治 到 戰 後 的 社 會 文 化 變 遷 看 女 性 的 政 治 參 與 以 謝 雪 紅 和 田 媽 媽 為 例 融 - 歷 - 高 一 再 別 康 橋 融 - 國 - 高 一 中 學 數 學 是 什 麼 - 性 不 性 數 學? 融 - 數 - 高 一 對 數 的 定 義 融 - 數 - 高 一 愛 情 翹 翹 板 - 從 鶯 鶯 傳 談 戀 愛 中 兩 性 的 互 動 融 - 國 - 高 二 拒 絕 的 藝 術 -- 從 陌 上 桑 淺 談 情 感 交 往 中 拒 絕 追 求 者 的 方 式 融 - 國 - 高 一 美 食 好 性 別 融 - 生 涯 - 高 一 服 飾 選 購 與 搭 配 融 - 家 政 - 高 二 漢 匈 關 係 下 的 王 昭 君 / 第 三 章 秦 漢 統 一 王 朝 的 建 立 與 發 展 第 二 節 對 外 關 係 融 - 歷 - 高 一 從 電 影 禍 水 看 印 度 社 會 中 的 寡 婦 融 - 歷 - 高 二 見 微 知 著 奈 米 碳 粒 現 形 記 融 - 化 - 高 一 二 矽 谷 裡 的 恆 河 : 印 度 男 女 的 職 業 選 擇 融 - 地 - 高 二 性 別 與 法 律 - 性 別 的 權 益 與 責 任 融 - 公 - 高 一 你 家 暴, 我 不 怕 融 - 公 - 高 一 第 一 夫 人 的 工 作 權?! 主 - 高 一 至 高 三 西 歐 中 世 紀 的 女 性 主 - 高 二 183

2 35. 戲 劇 引 導 與 經 典 閱 讀 : 拆 除 父 權 違 建! 不 再 卡 卡 的 女 神?- 閱 讀 自 己 的 房 間 / 三 枚 金 幣 看 見 女 人 書 寫 的 歷 史 主 - 高 中 職 家 庭 樹 裡 看 性 別 主 - 高 一 流 連 網 返 - 男 女 網 路 成 癮 大 調 查 主 - 高 一 至 高 三 母 職 照 顧 工 作 與 勞 動 主 - 高 中 性 別 職 涯 體 驗 活 動 主 - 高 中 職 涯 性 別 現 況 與 歧 視 主 - 高 中 同 志 生 涯 典 範 主 - 高 中 職 性 別 與 科 技 典 範 主 - 國 高 中 230

3 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 1 性 別 平 等 教 育 教 學 示 例 家 之 變 教 學 時 間 90 分 鐘 綜 合 活 動 教 學 對 象 設 計 者 探 討 人 際 交 往 與 未 來 家 庭 婚 姻 的 關 係 家 庭 與 婚 姻 / 多 元 家 庭 型 態 國 中 二 年 級 侯 華 堉 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 尊 重 不 同 文 化 中 的 家 庭 型 態 1. 以 他 人 的 生 命 故 事 開 啟 對 於 多 元 家 庭 型 態 的 認 識, 能 整 理 並 反 思 家 庭 的 意 義 2. 透 過 認 識 各 種 家 庭 型 態, 增 加 個 人 對 於 家 庭 的 想 像 3. 從 觀 察 家 人 互 動 進 而 思 考 家 庭 的 意 義 個 人 在 家 庭 中 的 需 求, 藉 以 理 解 每 個 家 庭 型 態 即 使 不 盡 相 同 但 都 能 藉 由 家 庭 成 員 的 努 力 而 發 揮 家 庭 的 價 值 家 庭 所 發 揮 的 功 能 也 應 該 是 動 態 彈 性 依 據 家 庭 成 員 的 需 求 而 調 整 的 1. 能 比 較 不 同 家 庭 型 態 的 差 異 2. 能 舉 例 說 明 家 庭 的 正 向 價 值 1. 多 元 家 庭 動 畫 2. 多 元 家 庭 故 事 : 摘 選 自 一 個 家, 一 個 故 事 : 多 元 家 庭 物 語 我 的 違 章 家 庭 :28 個 多 元 成 家 故 事 兩 本 書, 包 含 浪 達 的 一 周 日 記 我 那 真 實 存 在 但 無 法 被 看 見 的 同 志 家 庭 夜 雨 白 雪 公 主 的 新 媽 媽 姓 胡? 不 姓 胡? 不 圓 滿 的 貢 丸 開 車 回 台 東 結 婚 五 年 後 等 篇, 涵 蓋 隔 代 組 合 單 親 同 志 情 感 領 養 頂 客 跨 種 族 / 國 籍 等 家 庭 型 態 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 一 引 起 動 機 (10 分 鐘 ) 第 一 堂 播 放 多 元 家 庭 動 畫 : 1. 影 片 中 呈 現 哪 些 家 庭 型 態?( 簡 介 隔 代 組 合 單 親 父 同 志 情 感 / 領 養 單 親 母 頂 客 單 身 跨 種 族 / 國 籍 等 家 庭 型 態 ) 2. 什 麼 是 家 庭 呢? 家 庭 是 由 什 麼 所 組 成 的 呢? 每 個 人 的 答 案 都 不 會 一 樣, 因 為 我 們 每 個 人 都 來 自 不 同 的 家 庭, 這 些 家 庭 都 有 其 獨 一 無 二 之 處 1. 能 說 明 各 種 家 庭 型 態 的 差 異 2 二 發 展 活 動 (34 分 鐘 ) ( 一 ) 多 元 家 庭 故 事 屋 閱 讀 與 整 理 (20 分 鐘 ): 簡 介 6 篇 關 於 同 性 情 感 家 庭 單 親 組 合 隔 代 跨 國 等 不 同 型 態 的 家 庭 故 事 1. 發 下 故 事 資 料 ( 每 組 一 篇 每 人 一 份 ) 每 組 1 張 多 2. 能 參 與 討 論 依 據 學 習 單 整 理 故 事 內 容 1

4 元 家 庭 故 事 屋 九 宮 格 學 習 單 一 盒 蠟 筆 或 彩 色 筆 2. 請 在 閱 讀 故 事 後, 利 用 九 宮 格 討 論 並 整 理 故 事 內 容, 寫 完 交 給 老 師 ( 二 ) 多 元 家 庭 故 事 屋 準 備 與 演 練 (14 分 鐘 ): 1. 發 給 每 人 1 張 A3 白 紙, 自 由 發 揮 作 為 表 演 的 輔 助 道 具 2. 討 論 決 定 說 故 事 的 形 式 ( 接 龍 看 圖 說 故 事 演 劇 搭 配 音 樂 等 ) 分 工 及 演 練 3. 每 組 3-5 分 鐘 表 演, 須 能 完 整 呈 現 故 事 內 容, 下 一 堂 課 將 分 組 上 台 表 演 4. 老 師 確 認 各 組 表 演 方 式 及 如 何 分 工 3. 參 與 討 論 並 分 工 三 綜 合 活 動 (1 分 鐘 ) 結 語 : 在 了 解 社 會 中 存 在 不 同 家 庭 型 態 之 後, 我 們 需 要 更 深 入 體 會 這 些 家 庭 的 生 命 故 事 希 望 透 過 同 學 的 整 理 與 表 演, 擴 展 我 們 對 多 元 家 庭 的 認 識, 幫 助 我 們 重 新 思 考 家 庭 的 定 義 澄 清 家 庭 的 價 值 第 二 堂 一 引 起 動 機 (2 分 鐘 ) 說 明 多 元 家 庭 故 事 屋 進 行 方 式 : 把 各 組 的 家 庭 九 宮 格 學 習 單 貼 在 黑 板 上 這 堂 課 我 們 將 會 欣 賞 到 各 組 同 學 透 過 精 彩 表 演 呈 現 每 個 家 庭 的 故 事 每 個 家 庭 都 是 真 實 存 在 於 台 灣 社 會 之 中 故 事 當 中 有 溫 暖 感 動, 也 有 困 難 與 辛 酸 每 組 時 間 3-5 分 鐘 2 二 發 展 活 動 (42 分 鐘 ) ( 一 ) 多 元 家 庭 故 事 屋 (25 分 鐘 ) ( 二 ) 分 享 與 討 論 (17 分 鐘 ): 1. 故 事 中 出 現 哪 些 家 庭 型 態? 哪 一 段 情 節 最 令 你 印 象 深 刻? 這 些 家 庭 可 能 會 面 臨 什 麼 困 境 與 挑 戰? 2. 觀 看 這 些 家 庭 故 事 時 帶 給 你 什 麼 感 受? 哪 一 段 情 節 最 令 你 感 動? 哪 一 段 最 令 你 難 過? 3. 聽 完 多 元 家 庭 的 故 事, 你 有 什 麼 發 現 / 收 穫? 你 認 為 家 庭 最 重 要 的 組 成 因 素 是 什 麼? 你 會 如 何 定 義 家 庭? 4. 這 些 發 現 對 未 來 的 你 會 有 什 麼 影 響? 你 對 家 庭 會 有 什 麼 期 待? 1. 能 透 過 表 演 完 整 傳 達 故 事 內 容 2. 能 夠 分 享 並 參 與 討 論 三 綜 合 活 動 (1 分 鐘 ) 結 語 : 社 會 上 家 庭 的 組 成 都 各 有 特 色, 未 必 符 合 傳 統 定 義 2

5 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 的 家 庭 圖 像, 因 此 對 於 家 庭 應 著 重 的 不 是 組 成 型 態 是 否 符 合 傳 統 定 義, 而 是 理 解 每 個 家 庭 都 會 有 所 差 異, 並 能 從 中 體 會 每 個 家 庭 最 重 要 的 意 義 與 價 值 1. 第 一 堂 課 須 先 確 認 各 組 的 表 演 形 式 及 分 工, 並 確 實 協 助 各 組 完 成 學 習 單, 學 習 單 可 作 為 表 演 及 分 享 討 論 的 參 考 2. 課 程 重 點 是 透 過 表 演 達 到 體 驗 的 目 的 ( 體 會 多 元 家 庭 的 存 在 ) 透 過 分 享 與 討 論 進 行 省 思 ( 家 庭 的 價 值 ) 1. Youtube( 無 日 期 ) 當 真 愛 來 敲 門 多 元 家 庭 篇 民 102 年 12 月 7 日 取 自 : 2. 王 儷 靜 劉 育 豪 林 慧 文 / 編 著 (2011 年 ) 一 個 家, 一 個 故 事 : 多 元 家 庭 物 語 臺 北 市 女 書 文 化 3. 婦 女 新 知 基 金 會 台 灣 伴 侶 權 益 推 動 聯 盟 / 聯 合 策 劃 主 編 (2011) 我 的 違 章 家 庭 :28 個 多 元 成 家 故 事 臺 北 市 女 書 文 化 4. 温 宇 翔 多 變 的 社 會 多 元 的 家 庭 - 淺 談 家 庭 變 遷 民 102 年 10 月 27 日 取 自 : 教 育 部 生 命 教 育 學 習 網, =550&pageth=1 5. 陳 冠 蓉 健 康 家 庭 建 構 之 探 討 民 102 年 10 月 27 日 取 自 : 網 路 社 會 學 期 刊, 3

6 多 元 家 庭 故 事 屋 九 宮 格 學 習 單 第 小 組 有 哪 些 成 員 平 常 一 起 做 哪 些 活 動 用 幾 個 詞 形 容 這 個 家 庭 面 臨 哪 些 困 境 與 挑 戰 如 何 解 決 畫 出 這 個 家 庭 可 以 用 什 麼 方 法 表 達 對 這 個 家 庭 的 接 納 這 個 家 庭 獨 特 之 處 這 個 家 庭 最 棒 的 是 印 象 深 刻 的 一 段 話 或 一 個 情 節 4

7 主 題 / 單 元 名 稱 性 愛 挖 挖 挖 教 學 時 間 45 分 鐘 學 科 領 域 健 康 與 體 育 ( 健 康 教 育 ) 教 學 對 象 設 計 者 國 中 九 年 級 龍 芝 寧 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 運 用 性 與 性 別 概 念, 分 析 個 人 與 群 體 在 工 作 娛 樂 人 際 關 係 及 家 庭 生 活 等 方 面 的 行 為 性 與 權 力 / 性 與 愛 釐 清 性 與 愛 的 迷 思 ( 國 小 5-6 年 級 ) 破 除 對 不 同 性 別 者 性 行 為 的 雙 重 標 準 青 少 年 對 愛 與 性 的 觀 念 與 態 度, 容 易 受 到 社 會 媒 體 等 因 素 影 響 如 何 在 多 元 開 放 的 性 資 訊 的 環 境 中, 引 導 青 少 年 反 思 自 我 對 性 與 愛 的 價 值 觀, 是 性 與 性 別 教 育 重 要 的 課 題 本 主 題 課 程 藉 由 青 少 年 常 接 觸 的 偶 像 劇 流 行 歌 曲 與 羅 曼 史 為 素 材, 透 過 批 判 思 考 的 反 思 與 澄 清 歷 程, 解 構 其 中 性 與 愛 的 迷 思, 建 構 符 合 性 別 平 權 與 真 愛 的 價 值 觀 本 教 學 活 動 為 性 平 教 育 融 入 健 康 教 育 之 課 程, 教 學 內 容 對 應 性 與 權 力 性 與 愛 的 性 平 概 念, 引 用 能 力 指 標 破 除 對 不 同 性 別 者 性 行 為 的 雙 重 標 準 之 學 習 內 涵, 不 只 針 對 性 行 為 標 準 之 討 論, 廣 泛 地 探 究 與 解 構 媒 體 訊 息 所 呈 現 對 於 不 同 性 別 者 性 與 愛 的 規 範 偏 見, 亦 同 時 延 續 加 深 國 小 高 年 級 指 標 的 內 涵 1. 探 討 社 會 媒 體 所 呈 現 的 性 與 愛 相 關 資 訊 之 正 確 性 與 合 理 性 2. 能 理 解 性 與 愛 的 意 義 3. 澄 清 與 辨 析 媒 體 訊 息 中 性 與 愛 的 迷 思 1. 性 愛 挖 挖 挖 PPT 2. 性 愛 挖 挖 挖 學 習 單 3. 愛 的 主 打 歌 學 習 單 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 1 活 動 一 : 性 愛 挖 挖 挖 (5 分 鐘 ) 1. 教 師 呈 現 性 愛 挖 挖 挖 PPT( 附 件 1) 引 言 : 性 生 理 與 心 理 的 發 展 是 天 然, 青 少 年 對 性 愛 的 好 奇 與 探 索 是 自 然, 但 青 少 年 如 何 學 習 性 愛 的 學 分? 2. 學 生 自 由 回 答 教 師 統 整 指 出 : 學 習 的 方 式 包 括 學 校 老 師 課 堂 同 學 朋 友 討 論 媒 體 訊 息 傳 遞 網 站 平 台 搜 尋 等 而 其 中 媒 體 文 化 是 影 響 青 少 年 性 與 愛 的 觀 念 重 要 因 素 活 動 二 : 信 不 信, 由 你 (15 分 鐘 ) 1. 教 師 配 合 性 愛 挖 挖 挖 PPT, 簡 要 說 明 受 青 少 年 歡 迎 命 中 注 定 我 愛 你 ( 女 生 意 外 的 性 行 為, 是 幸 福 美 滿 的 ) 流 學 生 能 具 體 回 答 對 於 偶 像 劇 5

8 2 2 3 星 花 園 ( 男 生 粗 魯 地 對 待 女 生 是 因 為 愛 ) 等 偶 像 劇 的 劇 情 故 事 ( 附 件 4) 後, 提 問 : (1) 你 喜 歡 / 羨 慕 偶 像 劇 中 呈 現 的 愛 情 故 事? 為 什 麼? (2) 你 對 於 偶 像 劇 中 呈 現 的 男 女 主 角 以 及 他 們 的 愛 情 故 事, 與 現 實 狀 況 是 否 有 不 一 樣 的 地 方? (3) 你 覺 得 男 女 如 果 發 生 性 行 為, 就 能 幸 福 的 在 一 起 嗎? 2. 學 生 自 由 回 答, 教 師 統 整 說 明 : (1) 偶 像 劇 中 性 愛 以 及 情 感 關 係 的 面 貌, 主 角 = 高 大 帥 氣 又 有 錢 + 溫 柔 美 麗 又 純 潔, 愛 的 行 動 = 鮮 花 + 禮 物 + 燭 光 晚 餐 + 性 行 為 (2) 劇 中 呈 現 的 性 / 愛 暗 示, 是 期 待 公 主 與 王 子 夢 幻 浪 漫 愛 情, 於 是 青 少 年 對 性 愛 的 期 待, 挑 個 好 日 子 好 地 方 燈 光 好 氣 氛 佳, 浪 漫 地 發 生 親 密 性 關 係, 以 此 證 明 愛 情! (3) 這 些 與 現 實 生 活 狀 況 是 很 大 的 不 同 的, 性 與 愛 應 該 涵 蓋 著 有 更 多 情 感 關 係 關 心 與 了 解 所 以 完 整 的 性 與 愛 是 生 理 的 心 理 的 與 社 會 ( 承 諾 ) 的 都 要 具 備 (4) 性 與 愛 應 該 是 讓 人 感 到 快 樂 幸 福, 有 相 互 依 附 成 長 的 生 理 與 心 理 親 密 感 與 激 情 此 外, 性 與 愛 也 應 該 是 長 期 穩 定 的 關 係 與 為 彼 此 關 係 負 責 的 決 定, 通 常 會 以 婚 姻 承 諾 長 久 相 守 的 意 願 活 動 三 : 談 性 說 愛, 一 起 來 (25 分 鐘 ) 1. 教 師 說 明 : 看 待 社 會 媒 體 的 性 愛 訊 息, 不 能 將 只 單 向 表 淺 天 馬 行 空 的 思 考, 應 有 判 斷 媒 體 所 傳 播 性 / 愛 觀 念 是 否 為 真 實 的 能 力, 批 判 的 歷 程 包 括 : 質 疑 不 合 理 的 地 方 省 思 說 出 真 實 的 狀 況 解 構 與 重 建 性 / 愛 觀 念 2. 進 行 分 組 討 論 活 動 : (1) 配 合 性 愛 挖 挖 挖 學 習 單 ( 附 件 2), 進 行 性 / 愛 迷 思 的 思 考 與 辨 識 (2) 討 論 問 題 質 疑 : 你 認 為 這 樣 的 劇 情 是 不 是 浪 漫? 並 說 明 原 因? 省 思 : 請 指 出 劇 情 中 是 否 有 違 反 尊 重 身 體 權 利 的 內 容? 省 思 : 其 鋒 和 沐 蘭 發 生 性 行 為 後, 對 他 們 的 影 響 是 什 麼? 對 兩 人 的 影 響 會 有 不 一 樣? 這 樣 的 差 別 是 原 因 是 甚 麼 呢? 解 構 : 討 論 後, 在 劇 情 文 字 上 用 不 同 色 筆 劃 出 你 認 同 以 及 不 認 同 的 內 容 或 是 想 法? 並 說 明 原 因? (3) 各 組 派 代 表 報 告 討 論 結 果 (4) 教 師 回 饋 : 肯 定 學 生 能 明 確 指 出 媒 體 文 化 所 傳 遞 違 反 身 體 自 主 情 呈 現 的 性 與 愛 相 關 資 訊 之 正 確 性 與 合 理 性 學 生 能 參 與 分 組 討 論 並 完 成 學 習 單, 澄 清 與 辨 析 媒 體 訊 息 中 性 與 愛 的 迷 思, 以 及 發 表 符 合 性 與 愛 意 涵 的 看 法 由 學 生 課 後 作 業 學 習 單 檢 核 是 否 能 於 澄 清 與 辨 析 媒 體 訊 息 中 性 與 愛 的 迷 思, 以 及 建 立 6

9 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 權, 過 度 與 刻 板 地 美 化 性 與 愛 迷 思 的 內 容 正 確 的 性 與 觀 強 調 說 明 破 除 對 不 同 性 別 者 性 與 愛 的 雙 重 標 準 完 整 念 的 性 / 愛 應 是 一 種 性 別 平 等 尊 重 和 諧 美 善 的 互 動 關 係 與 價 值 觀 3. 說 明 課 後 作 業 : 完 成 愛 的 主 打 歌 學 習 單 ( 附 件 3) 1. 教 學 提 醒 : 有 關 偶 像 劇 之 舉 例, 可 課 前 詢 問 學 生 觀 看 的 經 驗, 以 引 用 學 生 熟 悉 的 劇 情, 其 教 學 互 動 與 效 果 較 佳 2. 教 學 心 得 : 原 本 擔 心 開 放 地 與 學 生 談 社 會 媒 體 中 的 性 與 愛, 那 會 不 會 鼓 勵 孩 子 去 嘗 試? 其 實 不 必 擔 心 青 少 年 知 道 太 多 就 有 恃 無 恐, 或 是 害 怕 知 道 了 愛 與 性, 會 使 學 生 躍 躍 欲 試 ; 相 反 地, 青 少 年 知 道 愈 多, 並 且 提 供 多 元 思 考 面 向, 才 能 感 受 到 接 納,, 才 會 願 意 認 真 去 思 考 與 辨 識 迷 思, 懂 得 性 別 間 的 尊 重 平 等 與 和 諧 才 是 健 康 並 完 整 的 性 與 愛, 其 對 性 與 愛 的 態 度 是 嚴 謹 1. 我 把 羅 曼 史 變 教 材 了, 鍾 佩 怡,2002,, 台 北 女 書 店 2. 網 站 : 命 中 注 定 我 愛 你 官 網 3. 網 站 : 流 星 花 園 官 網 7

10 附 件 1 性 愛 挖 挖 挖 PPT 檔 8

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12 附 件 2 性 愛 挖 挖 挖 學 習 單 性 愛 挖 挖 挖 判 斷 媒 體 所 傳 播 性 / 愛 觀 念 是 否 為 真 實 質 疑 不 合 理 省 思 說 出 真 實 重 建 性 / 愛 觀 念 討 論 問 題 - 10

13 附 件 3 : 愛 的 主 打 歌 學 習 單 愛 的 主 打 歌 根 據 以 上 歌 詞 回 答 以 下 問 題 - 歌 詞 是 如 何 表 達 性 / 愛 關 係? 你 會 選 擇 這 樣 的 方 式 表 達 愛 嗎? 用 不 同 色 筆 劃 出 你 認 同 以 及 不 認 同 的 歌 詞 內 容? 重 新 改 寫 個 歌 詞, 創 作 屬 於 自 己 的 愛 的 主 打 歌 : 歌 名 : ( 自 訂 ) 愛 是 什 麼 東 西 其 實 就 是 種 情 是 什 麼 玩 意 不 就 是 而 已 Oh~ 愛 你 愛 到 11

14 附 件 4: 偶 像 劇 劇 情 簡 介 1. 命 中 注 定 我 愛 你 故 事 大 綱 故 事 就 從 某 一 種 盤 據 全 亞 洲 的 女 孩 類 型 說 起 這 種 女 孩, 叫 便 利 貼 女 孩 她, 樸 素 簡 單 安 分 願 望 也 小 小 的, 從 來 就 不 是 什 麼 Somebody, 也 不 期 待 變 成 一 個 Somebody 她 們 功 能 小 小, 但 是 又 不 可 或 缺, 就 像 是 一 張 隨 手 可 撕 的 便 利 貼, 不 起 眼 也 不 特 別, 但 你 的 身 邊 一 定 有 她! 一 趟 豪 華 郵 輪 之 旅, 讓 這 樣 一 位 平 凡 的 女 孩 碰 上 史 上 最 不 平 凡 的 際 遇 那 天 發 生 一 夜 情 床 上 的 陌 生 人 名 叫 紀 存 希, 他 是 所 有 女 孩 理 想 中 的 白 馬 王 子, 多 金 帥 氣 青 年 才 俊, 當 他 碰 上 平 凡 的 上 班 族 女 孩 陳 欣 怡, 不 知 是 麻 煩 的 開 始, 還 是 幸 福 的 啟 航 ( 參 考 網 站 : 命 中 注 定 我 愛 你 官 網 2. 流 星 花 園 故 事 大 綱 故 事 描 寫 洗 衣 店 的 女 兒 金 絲 草 是 一 所 公 立 高 中 二 年 級 的 游 泳 選 手, 隔 壁 是 專 門 為 富 豪 千 金 與 少 爺 們 設 立 的 私 立 貴 族 學 校 - 神 話 學 院 偶 然 機 會 絲 草 貝 挖 角 到 了 神 話 學 院, 而 校 園 有 F4 之 稱 的 四 大 財 團 繼 承 人, 是 神 話 學 院 呼 風 喚 雨 的 人 物, 原 本 瞧 不 起 絲 草 的 F4 之 首 具 俊 表, 漸 漸 被 眼 前 這 個 平 凡 女 孩 吸 引, 一 段 現 代 灰 故 娘 與 王 子 浪 漫 的 愛 情 故 事 由 此 展 開 ( 參 考 網 站 : 流 星 花 園 官 網 12

15 主 題 / 單 元 名 稱 家 暴 OUT 教 學 時 間 45 分 鐘 學 科 領 域 健 康 與 體 育 ( 健 康 教 育 ) 教 學 對 象 設 計 者 國 中 八 年 級 龍 芝 寧 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 肯 定 家 庭 教 育 及 社 會 支 持 的 價 值, 願 意 建 立 正 向 而 良 好 的 人 際 關 係 家 庭 與 婚 姻 / 家 庭 暴 力 習 得 家 庭 暴 力 的 防 治 之 道 現 今 社 會 的 家 庭 型 態 多 元, 每 個 家 庭 成 員 都 應 用 心 耕 耘 相 互 扶 持, 體 會 家 庭 價 值, 滿 足 個 人 身 心 發 展 需 求 與 增 進 適 應 未 來 社 會 生 活 的 能 力 藉 由 家 庭 暴 力 的 性 平 概 念 融 入 健 康 教 育 課 程 的 教 學 活 動, 引 導 學 生 防 範 家 庭 暴 力, 維 繫 家 庭 成 員 尊 重 和 諧 的 關 係, 避 免 成 為 家 暴 的 被 害 者 與 可 能 潛 在 加 害 者 1. 體 認 親 密 尊 重 與 和 諧 家 庭 關 係 的 重 要 性 2. 認 識 家 庭 暴 力 帶 來 的 身 心 傷 害 3. 澄 清 家 庭 暴 力 的 迷 思 4. 學 習 防 範 家 庭 暴 力 與 因 應 處 理 的 方 法 1. 家 暴 out! PPT 2. 家 的 聯 想 學 習 單 3. 防 暴 行 動 家 學 習 單 4. 影 片 ( 參 見 附 件 4) 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 1 2 活 動 一 : 家 的 聯 想 (20 分 鐘 ) 1. 教 師 呈 現 家 暴 out! ppt( 附 件 1) 引 導 學 生 聯 想, 當 家 庭 加 上 親 密 尊 重 和 諧 時, 會 等 於 有 什 麼 結 果? 當 家 庭 加 上 衝 突 吵 架 暴 力 時, 會 等 於 有 什 麼 結 果? 2. 學 生 配 合 家 的 聯 想 學 習 單 ( 附 件 2), 填 寫 自 己 的 想 法 3. 教 師 將 黑 板 分 成 上 述 兩 區, 請 自 願 的 8-10 位 學 生 在 各 區 寫 上 自 己 的 想 法 4. 教 師 統 整 歸 納 學 生 意 見, 回 饋 說 明 : 家 人 互 動 是 人 際 關 係 中 最 親 密 的 一 種, 除 了 有 血 緣 關 係, 還 因 為 生 活 在 一 起, 使 家 人 關 係 如 唇 齒 般 密 切, 相 對 的 當 家 庭 發 生 了 暴 力 虐 待 事 件 時, 對 家 人 的 傷 害 也 就 更 加 深 刻 5. 教 師 播 放 家 庭 暴 力 防 制 - 婚 姻 篇 家 庭 暴 力 防 制 - 疼 痛 篇 影 片 ( 附 件 4), 學 生 在 家 的 聯 想 學 習 單 回 答 以 下 問 題 : (1) 從 影 片 中 你 看 到 發 生 了 什 麼 事? 13 學 生 能 於 學 習 單 表 達 對 家 庭 和 諧 與 發 生 暴 力 的 看 法, 呈 現 親 密 尊 重 與 和 諧 家 庭 關 係 的 重 要 性, 以 及 家 庭 暴 力 帶 來 的 身 心 傷 害

16 3 4 (2) 影 片 中 的 主 角 的 感 受 是 如 何? (3) 想 一 想, 家 庭 暴 力 發 生 可 能 的 原 因 是 什 麼? (4) 長 期 遭 受 家 庭 暴 力 的 受 害 者, 對 於 他 的 身 心 健 康 會 有 什 麼 影 響? 6. 請 2-3 位 學 生 發 表 意 見, 教 師 歸 納 說 明 : (1) 家 庭 暴 力 的 產 生 有 多 方 面 的 因 素, 特 別 指 出 男 尊 女 卑 的 傳 統 觀 念 法 律 保 護 不 完 善 社 會 的 寬 容 家 庭 暴 力 的 態 度 等 原 因 (2) 家 庭 暴 力 使 受 害 者 處 於 身 心 不 安 的 狀 態, 除 了 身 體 外 傷 外, 心 理 產 生 焦 慮 恐 懼 羞 恥 罪 惡 憂 鬱 沮 喪 自 卑 與 缺 乏 自 信 憤 怒 與 敵 意 情 感 疏 離 與 冷 漠 等 多 重 心 理 創 傷 活 動 二 : 防 暴 行 動 家 (25 分 鐘 ) 1. 教 師 配 合 家 暴 out! PPT 指 出 : 當 發 生 家 庭 暴 力 時, 你 覺 得 要 如 處 理? 請 學 生 配 合 防 暴 行 動 家 學 習 單 ( 附 件 3) 表 達 對 以 下 四 種 因 應 方 式 的 想 法 : (1) 我 們 要 體 諒 某 些 家 中 男 主 人 ( 例 如 : 爸 爸 丈 夫 ) 生 氣 罵 人 打 人, 這 是 因 為 他 的 家 庭 壓 力 負 擔 比 較 大 (2) 受 家 暴 的 婦 女 為 了 家 庭 完 整, 應 該 選 擇 容 忍 的 (3) 家 庭 暴 力 只 會 發 生 在 社 會 地 位 低 經 濟 差 的 家 庭 裡 (4) 家 庭 暴 力 是 家 醜, 不 要 告 訴 讓 別 人 知 道, 以 免 讓 家 人 都 丟 臉 (5) 家 暴 是 家 務 事, 最 好 不 要 報 警 處 理, 由 自 己 家 人 來 解 決 就 可 以 了 2. 根 據 2-3 位 學 生 的 分 享 意 見, 教 師 說 明 : (1) 家 庭 暴 力 會 因 為 家 庭 性 別 權 力 的 不 平 等, 而 產 生 加 害 者 可 以 使 用 暴 力 的 迷 思 (2) 勇 敢 的 面 對 向 外 求 助, 說 出 自 己 的 家 暴 事 實, 並 不 是 背 叛 家 庭, 是 讓 受 害 的 家 人 者 得 到 安 全 保 障, 並 且 幫 助 施 暴 的 家 人 面 對 自 己 的 問 題 3. 教 師 播 放 反 家 暴 影 片 ( 附 件 4), 引 導 學 生 回 答 以 下 問 題, 並 填 寫 在 防 暴 行 動 家 學 習 單 : (1) 當 我 發 現 好 朋 友 鄰 居 有 人 疑 似 出 現 家 暴 時, 我 該 怎 麼 辦? (2) 當 我 遇 到 家 庭 暴 力 時, 我 可 以 怎 麼 做? (3) 避 免 成 為 家 暴 的 施 暴 者, 我 可 以 如 何 好 好 處 理 生 氣 的 情 緒 呢? 4. 每 題 請 2-3 位 學 生 回 答, 教 師 適 時 補 充 說 明 : (1) 認 識 了 家 庭 暴 力 的 真 相, 澄 清 對 家 暴 的 看 法, 接 著 就 學 習 預 防 與 處 理 家 暴 的 能 力, 讓 家 庭 遠 離 暴 力 的 威 脅! 學 生 能 於 學 習 單 表 達 正 確 面 對 家 庭 暴 力 的 態 度, 澄 清 家 暴 以 及 家 庭 性 別 權 力 不 平 等 的 迷 思 學 生 完 成 學 習 單, 表 達 防 範 家 庭 暴 力 與 因 應 處 理 的 方 法 14

17 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 (2) 防 止 家 庭 暴 力 入 侵 家 庭 的 作 法 有 : 聽 到 鄰 居 常 有 大 聲 斥 責 打 罵 聲, 如 果 大 家 可 以 見 義 勇 為 雞 婆 一 點, 撥 打 110 報 警 /113 保 護 專 線 通 報 處 理, 或 許 可 挽 救 一 個 家 暴 家 庭, 千 萬 不 要 以 為 那 是 人 家 的 家 務 事, 而 坐 視 不 管 當 自 己 是 受 暴 者 時 的 處 理 - 保 持 冷 靜 保 護 自 己 大 聲 呼 救 逃 離 現 場 立 即 求 助 (110/113) 不 要 暴 力 來 報 復, 平 常 做 好 情 緒 管 理, 憤 怒 生 氣 的 時 候, 可 以 學 習 深 呼 吸, 或 是 離 開 現 場 轉 移 注 意 力 5. 教 師 配 合 ppt 呈 現 家 庭 暴 力 防 制 宣 導 系 列 海 報 並 結 語 : 家 暴 out 全 民 一 起 來, 家 庭 是 充 滿 愛 與 安 全 的, 平 時 家 人 和 諧 相 處, 建 立 嚴 密 的 防 火 牆 有 效 防 堵 家 暴 入 侵, 如 果 不 幸 家 暴 發 生 了, 也 能 妥 善 處 理 並 尋 求 資 源, 保 護 自 己 與 家 人! 1. 教 學 提 醒 : 應 於 課 前 了 解 掌 握 學 生 家 庭 狀 況, 如 果 有 家 庭 暴 力 者, 課 堂 中 應 顧 及 學 生 心 境 與 避 免 心 理 刺 激 2. 教 學 心 得 : 因 應 現 代 的 多 元 家 庭 型 態, 學 生 的 家 庭 互 動 關 係 較 為 多 樣 化, 教 師 應 避 免 只 呈 現 單 一 家 庭 庭 的 樣 態, 讓 學 生 都 能 在 課 程 能 看 見 與 討 論 自 己 的 家 庭 的 互 動 關 係 3. 建 議 是 班 級 對 課 程 主 題 的 接 納 與 開 放 的 情 形, 將 家 的 聯 想 學 習 單 與 防 暴 行 動 家 學 習 單, 以 小 組 討 論 的 方 式 完 成, 並 各 組 報 告 與 分 享, 並 將 教 學 時 間 延 長 為 二 節 課 90 分 鐘 家 庭 暴 力 防 治 網 : 15

18 附件 1 家暴 out PPT 16

19 17

20 附 件 2: 家 的 聯 想 學 習 單 家 的 聯 想 家 庭 加 上 親 密 尊 重 和 諧, 會 等 於 有 什 麼 結 果 : 家 庭 加 上 衝 突 吵 架 暴 力, 會 等 於 有 什 麼 結 果 : 根 據 家 庭 暴 力 防 制 - 婚 姻 篇 家 庭 暴 力 防 制 - 疼 痛 篇 影 片, 回 答 以 下 問 題 : (1) 從 影 片 中 你 看 到 發 生 了 什 麼 事? (2) 影 片 中 的 主 角 的 感 受 是 如 何? (3) 想 一 想, 家 庭 暴 力 發 生 可 能 的 原 因 是 什 麼? (4) 長 期 遭 受 家 庭 暴 力 的 受 害 者, 對 於 他 的 身 心 健 康 會 有 什 麼 影 響? 18

21 附 件 3: 防 暴 行 動 家 學 習 單 防 暴 行 動 家 當 發 生 家 庭 暴 力 時, 你 覺 得 要 如 處 理? 表 達 對 以 下 四 種 因 應 方 式 的 想 法 : 因 應 方 式 寫 下 我 的 想 法 (1) 我 們 要 體 諒 某 些 家 中 男 主 人 ( 例 如 : 爸 爸 丈 夫 ) 生 氣 罵 人 打 人, 這 是 因 為 他 的 家 庭 壓 力 負 擔 比 較 大 (2) 受 家 暴 的 婦 女 為 了 家 庭 完 整, 應 該 選 擇 容 忍 的 (3) 家 庭 暴 力 只 會 發 生 在 社 會 地 位 低 經 濟 差 的 家 庭 裡 (4) 家 庭 暴 力 是 家 醜, 不 要 告 訴 讓 別 人 知 道, 以 免 讓 家 人 都 丟 臉 (5) 家 暴 是 家 務 事, 最 好 不 要 報 警 處 理, 由 自 己 家 人 來 解 決 就 可 以 了 (1) 當 我 發 現 好 朋 友 鄰 居 有 人 疑 似 出 現 家 暴 時, 我 該 怎 麼 辦? (2) 當 我 遇 到 家 庭 暴 力 時, 我 可 以 怎 麼 做? (3) 避 免 成 為 家 暴 的 施 暴 者, 我 可 以 如 何 好 好 處 理 生 氣 的 情 緒 呢? 19

22 附 件 4: 項 目 時 間 內 容 說 明 ( 參 考 來 源 網 址 ) 家 庭 暴 力 防 制 - 婚 姻 篇 家 庭 暴 力 防 制 - 疼 痛 篇 反 家 暴 41 秒 40 秒 2 分 14 秒 呈 現 家 庭 中 受 到 暴 力 婦 女 的 身 心 傷 痛, 喚 醒 對 家 暴 議 題 的 重 視 參 考 網 址 : 以 受 家 暴 者 身 心 傷 痛, 覺 察 家 暴 對 身 心 健 康 的 危 害 參 考 網 址 : 描 述 女 學 生 受 到 家 暴, 旁 觀 者 伸 出 援 手 協 助 的 過 程, 宣 導 共 同 參 與 防 範 家 暴 參 考 網 址 : 20

23 主 題 / 單 元 名 稱 愛 不 愛 的 藝 術 教 學 時 間 90 分 鐘 學 科 領 域 健 康 與 體 育 ( 健 康 教 育 ) 教 學 對 象 設 計 者 國 中 八 年 級 龍 芝 寧 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 運 用 性 與 性 別 概 念, 分 析 個 人 與 群 體 在 工 作 娛 樂 人 際 關 係 及 家 庭 生 活 等 方 面 的 行 為 性 別 與 情 感 / 情 感 關 係 的 處 理 釐 清 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 學 習 處 理 與 不 同 性 別 者 的 情 感 關 係 藉 由 情 感 關 係 的 處 理 的 性 平 概 念 融 入 健 康 教 育 課 程 的 教 學 活 動, 從 自 身 情 感 經 驗 新 聞 事 件 與 影 片 等, 引 導 學 生 探 究 情 感 關 係 互 動 的 性 別 的 限 制, 並 在 情 感 關 係 發 展 中, 學 習 尊 重 他 人 與 維 護 自 我 權 益 的 處 理 因 應 方 法 1. 探 究 情 感 關 係 互 動 的 性 別 的 限 制 2. 釐 清 情 感 關 係 中 男 主 動 女 被 動 的 性 別 刻 板 模 式 3. 能 因 應 處 理 告 白 被 拒 的 情 境 4. 能 自 我 肯 定 地 拒 絕 過 度 追 求 的 困 境, 維 護 情 感 的 自 主 權 1. 愛 不 愛 的 藝 術 PPT 2. 愛 的 心 聲 學 習 單 3. 愛 不 愛 的 藝 術 學 習 單 4. 如 何 拒 絕 不 想 要 的 告 白, 被 拒 絕 者 的 心 情 調 適 影 片 (1 分 21 秒 ) 來 源 : 愛 情 先 修 班 - 青 春 四 行 人 性 教 育 教 學 影 片 精 華 版, 衛 生 署 健 康 局 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 1 2 活 動 一 : 愛 的 心 聲 (45 分 鐘 ) 1. 教 師 引 言 : 呈 現 俗 語 窈 窕 淑 女 君 子 好 求 PPT( 附 件 1), 提 問 : 此 俗 語 描 述 男 女 在 情 感 關 係 中 是 誰 主 動 呢? 而 這 樣 的 互 動 關 係 你 有 甚 麼 看 法 呢? 2. 教 師 請 2-3 位 自 願 學 生 說 明 意 見, 教 師 回 應 : 雖 然 這 時 形 容 古 代 男 女 間 情 感 互 動 樣 態, 長 期 以 來, 大 多 數 的 情 感 關 係 互 動 中 仍 存 在 男 生 主 動, 女 生 被 動 性 別 刻 板, 女 生 主 動 追 求 情 感 較 不 普 遍, 也 比 較 不 被 社 會 期 待 與 鼓 勵 的 3. 教 師 配 合 愛 的 心 聲 學 習 單 ( 附 件 2) 說 明 : 你 會 如 何 看 待 女 追 男 的 性 別 情 感 互 動 呢? 請 學 生 填 寫 對 以 下 說 法 : 女 孩 子 要 懂 得 矜 持 女 孩 子 怎 麼 這 麼 不 害 臊 女 追 男 等 於 是 倒 貼 倒 貼 的 女 生 比 較 不 被 珍 惜 的 看 法 4. 請 2-3 位 學 生 分 享 說 明 填 寫 結 果, 並 請 填 寫 較 為 贊 同 與 不 贊 同 的 學 生, 分 別 說 明 理 由 5. 教 師 統 整 回 饋 指 出 : 限 制 某 種 性 別 在 追 求 情 感 的 角 色, 學 生 能 於 學 習 單 探 究 與 釐 清 情 感 關 係 中 男 主 動 女 被 動 的 性 別 刻 板 模 式 21

24 3 4 是 不 利 平 等 尊 重 與 和 諧 親 密 關 係 的 發 展 不 論 是 男 生 女 生, 勇 於 表 達 情 感 自 信 追 求, 並 非 自 貶 身 價 的 倒 追 舉 止 如 果 社 會 認 為 女 生 只 能 被 動 地 等 待 對 方 表 白, 往 往 錯 失 關 係 發 展 機 會, 也 容 易 增 加 男 生 在 情 感 一 定 要 主 動 的 心 理 負 擔 6. 配 合 愛 不 愛 的 藝 術 PPT, 請 一 位 自 願 的 學 生 唸 出 愛 的 心 聲, 請 學 生 思 考 其 中 男 生 面 對 情 感 時 的 心 情 如 何? 7. 根 據 學 生 的 回 應, 教 師 指 出 : (1) 文 章 中 男 生 承 受 主 動 開 口 約 的 壓 力, 與 可 能 面 對 被 拒 絕 的 焦 慮 (2) 不 論 性 別 都 應 有 自 信 與 自 尊 來 面 對 情 感 的 追 求 與 發 展 8. 教 師 播 放 愛 的 劇 場 - 被 拒 絕 的 調 適 影 片 後, 引 導 學 生 配 合 愛 的 心 聲 學 習 單, 進 行 小 組 討 論, 填 寫 以 下 提 問 的 答 案 : (1) 影 片 中, 主 角 如 何 調 適 被 拒 絕 的 心 情? (2) 未 來 如 果 你 面 對 情 感 被 拒 絕 時, 你 心 裡 的 想 法 是? 你 會 如 何 回 應 呢? 9. 各 組 報 告 討 論 結 果, 請 2-3 位 學 生 分 享 意 見 : 哪 一 組 的 報 告 與 你 被 拒 絕 時 的 心 情 最 相 似, 以 及 你 最 認 同 的 被 拒 絕 回 應 方 式 10. 教 師 回 應 說 明 : 被 拒 絕 時 候 的 情 緒 的 調 適 : 當 面 對 情 感 受 挫, 能 夠 有 別 於 跳 脫 傳 統 的 方 式 思 考, 以 自 我 肯 定 的 方 式 面 對 被 拒 絕 時 情 緒 反 應, 學 習 釋 懷, 同 時 也 尊 重 同 理 他 人 與 對 方 保 持 良 性 互 動 繼 續 相 處 活 動 二 : 愛 不 愛, 我 做 主 (45 分 鐘 ) 1. 教 師 配 合 愛 不 愛 的 藝 術 PPT 提 問 你 有 被 以 你 不 喜 的 方 式 來 告 白 追 求 的 經 驗 嗎? 方 式 是 甚 麼? 學 生 回 應, 教 師 說 明 : (1) 現 代 婦 女 基 金 會 調 查 (2010), 七 成 女 性 四 成 男 性 曾 遭 遇 不 愉 快 的 被 追 求 經 驗 (2) 跟 蹤 站 崗 苦 肉 計 等 勾 勾 纏 行 為, 名 列 最 不 受 歡 迎 追 求 行 為 前 幾 名 (3) 有 77% 的 追 求 者 認 為 就 算 被 拒 絕, 只 要 能 堅 持 到 最 後 一 定 可 以 成 功 相 信 自 己 只 要 厚 著 臉 皮, 不 屈 不 撓, 便 能 用 時 間 換 取 愛 情 2. 教 師 根 據 以 上 統 計 數 據 提 問, 為 什 麼 女 性 遭 遇 不 愉 快 的 被 追 求 經 驗 的 比 例 會 大 於 男 性? 3. 學 生 回 應, 教 師 回 饋 指 出 : 男 性 情 感 中 被 期 待 是 主 動 而 且 要 棄 而 不 捨 的, 而 容 易 變 一 廂 情 願 地 佔 有 慾 強 看 上 的 目 標 一 定 要 到 手 等 這 種 被 追 求 者 感 到 不 受 歡 迎 的 追 求 行 為, 當 事 人 雙 方 對 於 互 動 的 感 受 落 差 極 大, 追 求 者 的 認 知 學 生 能 於 學 習 單 回 應 處 理 告 白 被 拒 時 應 能 釋 懷, 同 時 尊 重 同 理 他 人 與 對 方 保 持 良 性 互 動 22

25 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 與 手 段 通 常 異 常 人, 然 而 其 追 求 行 為 卻 長 期 維 持, 令 被 追 求 者 不 勝 其 擾, 影 響 正 常 生 活 作 息, 稱 為 過 度 追 求 4. 以 愛 不 愛, 我 做 主 學 習 單 ( 附 件 3) 中 過 度 追 求 的 五 個 案 例, 進 行 分 組 討 論 與 分 享 : (1) 案 例 說 明 : 案 例 一 校 園 護 花 使 者?! 案 例 二 奪 命 連 環 call?! 案 例 三 愛 到 沒 齒 難 忘?! 學 生 參 與 分 組 案 例 四 愛 要 大 聲 說 出?! 討 論 並 完 成 學 案 例 五 捉 著 每 一 刻?! 習 單, 表 達 有 (2) 各 組 給 予 兩 張 學 習 單, 選 擇 兩 則 案 例 討 論 ( 五 個 案 例 最 權 不 要 委 屈 自 好 都 有 組 別 討 論 之 ) 己, 接 受 任 何 (3) 討 論 問 題 : 如 果 你 是 被 追 求 者, 面 對 這 種 追 求 方 式, 你 你 不 願 意 的 追 會 感 動 嗎? 你 會 接 受 嗎? 說 出 你 的 感 覺 是 什 麼? 你 會 求, 能 明 確 展 有 什 麼 舉 動? 現 拒 絕 說 不 (4) 各 組 代 表 報 告, 教 師 回 饋 分 組 意 見 並 配 合 愛 不 愛 的 藝 術 PPT 指 出 處 理 原 則 方 法 5. 教 師 結 語 : (1) 勇 敢 表 達 死 纏 濫 打 ; 死 纏 濫 打 感 動 接 受 愛 可 以 勇 敢 大 聲 說 出 來, 不 用 被 迫 等 待 對 於 追 求 行 為, 是 不 被 鼓 勵 的, 甚 至 是 觸 法 的 可 能 危 害 身 體 自 主 權 (2) 每 個 人 有 權 不 要 委 屈 自 己, 接 受 任 何 你 不 願 意 的 追 求, 請 明 確 拒 絕 說 不 (3) 學 習 自 我 肯 定 拒 絕 的 因 應 方 法, 維 護 自 己 的 權 益 的 同 時, 有 責 任 以 真 誠 的 態 度 說 明 無 法 接 受 的 原 因, 以 同 理 心 安 慰 對 方, 讓 對 方 了 解 你 的 意 願 1. 教 學 提 醒 : 當 學 生 無 法 回 應 情 感 關 係 的 追 求 告 白 與 拒 絕 等 經 驗, 教 師 應 適 時 補 充 影 片 新 聞 或 舉 例 生 活 事 件, 以 提 供 學 生 討 論 的 情 境 2. 教 學 心 得 : 學 生 對 於 情 感 關 係 的 性 別 刻 板 討 論 是 很 直 接 地, 反 應 熱 烈 地, 顯 示 在 情 感 關 係 互 動 中 女 生 被 動 男 生 主 動 的 性 別 刻 板, 還 是 存 在 目 前 青 少 年 的 情 感 關 係 中 同 時 需 要 藉 由 過 度 追 求 案 例 討 論 中, 讓 學 生 了 解 主 動 並 非 過 度 追 求, 侵 犯 對 方 的 自 主 權, 適 時 補 充 相 關 法 律 規 範 愛 情 先 修 班 - 青 春 四 行 人 性 教 育 教 學 影 片 精 華 版,2008, 衛 生 署 健 康 局 出 版 23

26 附 件 1 愛 不 愛, 我 做 主 PPT 檔 24

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28 附 件 2: 愛 的 心 聲 學 習 單 愛 的 心 聲 1. 你 會 如 何 看 待 女 追 男 的 性 別 情 感 互 動 呢? 請 填 寫 對 以 下 說 法 的 看 法 : 有 人 說 我 的 看 法 是 :( 請 圈 選 ) 贊 同 不 贊 同 女 孩 子 要 懂 得 矜 持 女 孩 子 怎 麼 這 麼 不 害 臊 女 追 男 等 於 是 倒 貼 倒 貼 的 女 生 比 較 不 被 珍 惜 根 據 愛 的 劇 場 - 被 拒 絕 的 調 適 影 片, 回 答 以 下 問 題 : (1) 影 片 中, 主 角 是 如 何 調 適 被 拒 絕 的 心 情? (2) 未 來 如 果 你 面 對 情 感 被 拒 絕 時, 你 心 裡 的 想 法 是? 你 會 如 何 回 應 呢? 你 心 裡 的 想 法 是 : 你 的 回 應 是 : 26

29 附 件 3: 愛 不 愛 的 藝 術 學 習 單 愛 不 愛 的 藝 術 藉 由 以 下 新 聞 時 事 或 生 活 中 常 見 過 度 追 求 的 案 例, 說 你 的 感 受 與 看 法 : 案 例 一 校 園 護 花 使 者?! 曉 華 與 玉 婷 是 高 中 同 班 同 學, 曉 華 對 玉 婷 頗 有 好 感, 為 了 表 達 愛 意, 每 天 都 跟 隨 玉 婷 回 家, 想 隨 時 保 護 玉 婷, 玉 婷 已 經 多 次 告 知 曉 華 不 要 再 尾 隨 他 回 家 案 例 三 愛 到 沒 齒 難 忘?! 一 位 大 男 學 生 為 追 求 愛 慕 已 久 的 女 生, 使 出 苦 部 苦 肉 計, 將 自 己 的 牙 齒 連 同 情 書 寄 給 對 方, 表 達 沒 齒 難 忘 愛 意 案 例 二 奪 命 連 環 call?! 小 喬 知 道 對 方 已 經 有 要 好 的 女 朋 友 了, 但 還 是 對 他 朝 思 暮 想, 每 天 晚 上 一 直 打 手 機 傳 mail 表 達 愛 意, 對 方 覺 得 生 活 嚴 重 被 騷 擾 了 案 例 四 愛 要 大 聲 說 出?! 為 了 讓 對 方 知 道 自 己 的 心 意, 所 以 在 心 儀 對 象 住 家 下 大 聲 叫 喊 我 愛 你 案 例 五 捉 著 每 一 刻?! 太 喜 歡 對 方 了, 所 以 用 手 機 相 機 捕 捉 他 每 分 每 秒 的 動 作, 甚 至 是 身 體 私 密 的 部 分 本 組 選 擇 的 情 境 是 案 例 ( ) 討 論 問 題 : 如 果 你 是 被 追 求 者, 面 對 這 種 追 求 方 式, 你 會 感 動 嗎? 你 會 接 受 嗎? 說 出 你 的 感 覺 是 什 麼? 你 會 有 什 麼 舉 動? ( 將 討 論 結 果 紀 錄 下 來, 代 表 上 台 報 告 2 分 鐘 ) 27

30 主 題 / 單 元 名 稱 愛 的 交 想 曲 教 學 時 間 90 分 鐘 學 科 領 域 健 康 與 體 育 ( 健 康 教 育 ) 教 學 對 象 設 計 者 國 中 九 年 級 龍 芝 寧 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 運 用 性 與 性 別 概 念, 分 析 個 人 與 群 體 在 工 作 娛 樂 人 際 關 係 及 家 庭 生 活 等 方 面 的 行 為 解 釋 社 會 對 性 與 愛 的 行 為 之 規 範 及 其 影 響 性 與 權 力 / 性 與 愛 認 識 安 全 性 行 為 並 保 護 自 己 藉 由 性 與 權 力 性 與 愛 的 性 平 概 念 融 入 健 康 教 育 課 程 的 教 學 活 動, 引 導 學 覺 察 自 己 對 青 少 年 發 生 性 行 為 的 接 受 度 與 態 度, 以 及 探 究 性 親 密 關 係 的 社 會 規 範, 理 解 負 責 任 的 愛 與 性 為 人 生 帶 來 真 正 的 自 主 與 快 樂, 負 責 的 愛 安 全 的 性 才 能 真 正 保 護 自 我 尊 重 他 人 的 真 愛 的 行 為 1. 探 究 社 會 對 性 與 愛 觀 念 與 行 為 之 規 範 及 其 影 響 2. 分 析 青 少 年 性 行 為 的 責 任 與 後 果, 審 慎 選 擇 與 決 定 3. 能 採 取 安 全 性 行 為 以 維 護 身 體 自 主 權 1. 愛 的 交 想 曲 PPT 2. 愛 的 抉 擇 學 習 單 3. 安 全 愛, 有 一 套 學 習 單 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 1 活 動 一 : 愛 的 交 想 曲 (20 分 鐘 ) 1. 教 師 引 言 : 進 入 談 戀 愛 的 時 候, 彼 此 會 渴 望 建 立 更 親 密 的 互 動, 所 以 與 對 方 的 肢 體 接 觸 就 會 越 頻 繁, 可 能 會 想 透 過 肢 體 接 觸 產 生 激 情, 如 : 擁 抱 親 吻 愛 撫 性 行 為 等, 藉 此 來 增 強 情 感 關 係 的 安 全 感 與 親 密 感 2. 教 師 呈 現 愛 的 交 想 曲 ppt( 附 件 1), 請 學 生 根 據 以 下 有 關 青 少 年 發 生 性 行 為 的 三 種 想 法, 發 表 自 己 的 看 法 以 及 是 否 認 同 的 理 由? (1) 我 的 朋 友 都 和 男 / 女 朋 友 都 已 經 做 過 很 多 次 了, 沒 有 性 經 驗 很 遜, 會 被 取 笑 (2) 我 們 都 交 往 半 年 這 麼 久 了, 都 還 沒 有 發 生, 那 不 是 很 奇 怪 嗎? (3) 我 們 彼 此 相 愛, 希 望 完 全 擁 有 對 方, 有 了 親 密 性 關 係 會 更 愛 彼 此! 3. 教 師 鼓 勵 學 生 分 享 意 見, 並 配 合 PPT 回 饋 與 說 明 : (1) 目 前 台 灣 青 少 年 發 生 性 行 為 者 數 於 少 數, 大 部 分 青 少 年 學 生 能 探 究 社 會 的 規 範 並 具 體 回 答 對 於 青 少 年 發 生 性 行 的 看 法 以 及 是 否 認 同 的 理 由 28

31 2 是 選 擇 不 發 生 性 行 為 ( 台 灣 地 區 國 中 學 生 性 經 驗 百 分 比 率 為 2.4%, 衛 福 部 國 民 健 康 署, 民 99) (2) 而 不 贊 同 青 少 年 發 生 性 行 為 的 理 由, 是 要 付 出 許 多 自 己 無 法 負 責 的 代 價 通 常 是 青 少 年 性 行 為 會 造 成 身 心 不 良 的 影 響 與 生 活 困 境, 包 括 : 違 反 法 律 規 定 未 婚 懷 孕 可 能 會 感 染 愛 滋 病 及 其 它 性 病 性 傳 染 病 增 加 心 理 負 擔 與 罪 惡 感 等 (3) 贊 同 青 少 年 發 生 性 行 為 的 理 由 絕 大 部 份 是 還 是 滿 足 個 人 性 欲 與 性 衝 動, 因 為 根 據 統 計 青 少 年 發 生 性 行 為 的 原 因 有 : 自 己 想 要 ( 性 衝 動 ) 向 世 人 宣 告 我 已 經 長 大 結 束 處 男 / 女 之 身 ( 增 加 性 經 驗 與 技 巧 ) 擔 心 會 被 別 人 嘲 笑 不 會 做 愛 證 明 自 己 對 男 / 女 的 情 感 及 愛, 與 增 進 兩 人 情 感 的 親 密 安 全 感 是 較 無 關 的 活 動 二 : 愛 的 抉 擇 (25 分 鐘 ) 1. 教 師 說 明 愛 的 抉 擇 學 習 單 ( 附 件 2) 中 所 呈 現 的 面 對 性 行 為 選 擇 的 情 境 : (1) 情 境 : 已 經 是 高 中 學 生 的 阿 建 與 曉 艾, 從 國 一 認 識 開 始 變 成 無 話 不 談 的 好 朋 友, 近 來 兩 人 開 始 交 往 在 情 人 節 阿 建 約 小 美 麗 去 燈 光 美 氣 氛 佳 的 餐 廳 吃 晚 餐 飯 後 阿 建 提 議 說 : 今 天 我 們 家 剛 好 沒 有 人 喔, 到 我 家 一 起 看 浪 漫 的 愛 情 DVD 真 愛 找 麻 煩 吧! 曉 艾 答 應 了, 兩 人 就 一 同 回 到 了 阿 健 的 家 中, 觀 賞 DVD 過 程 中 阿 健 開 始 用 手 撫 摸 曉 艾 的 腰, 接 著 開 始 越 來 越 靠 近 意 圖 要 擁 吻 阿 健 : 曉 艾 我 這 麼 愛 你, 在 一 起 這 麼 久, 是 不 是 可 以 那 個 了 啊! (2) 提 問 : 面 對 是 否 要 發 生 性 行 為 時, 如 果 我 選 擇 會 請 學 生 寫 出 下 列 空 格 中 所 有 可 能 產 生 狀 況, 填 寫 你 對 青 少 年 性 行 為 的 看 法 及 選 擇 2. 請 自 願 學 生 分 享 學 習 單 與 其 做 決 定 的 歷 程 3. 教 師 統 整 回 饋 : (1) 對 青 少 年 發 生 性 行 為 的 分 析, 發 現 當 你 認 同 性 行 為 發 生 時, 你 可 能 要 付 出 你 無 法 負 責 承 擔 的 後 果, 況 且 發 生 性 行 為 的 理 由, 是 否 一 定 要 透 過 性 行 為 才 能 被 滿 足, 可 能 有 其 他 許 多 替 代 方 式 但 懷 孕 疾 病 的 陰 影 是 無 法 輕 易 消 除 的, 你 可 以 想 清 楚 再 決 定 性, 你 才 能 明 智 做 出 健 康 的 抉 擇 (2) 其 實 性 愛, 真 愛 不 是 性 能 夠 完 全 取 代 的, 愛 學 生 完 成 學 習 單, 呈 現 合 理 的 青 少 年 性 行 為 的 責 任 與 後 果, 並 表 現 審 慎 選 擇 與 決 定 的 歷 程 29

32 3 4 有 許 多 的 表 達 方 式, 發 生 性 行 為 並 不 是 唯 一 的 一 種 如 果 只 是 因 為 自 己 的 性 衝 動 無 法 解 決, 而 另 一 方 成 為 滿 足 情 慾 的 對 象, 其 實 相 當 不 公 平 (3) 當 你 還 沒 準 備 好 和 對 方 發 生 性 行 為, 就 必 須 堅 決 的 表 達 自 己 想 法, 清 楚 的 讓 對 方 了 解 你 的 決 定 活 動 三 : 安 全 愛, 有 一 套 (45 分 鐘 ) 1. 教 師 配 合 愛 的 交 想 曲 PPT, 指 出 人 們 為 了 健 康 平 安 與 幸 福, 常 會 藉 由 宗 教 或 儀 式 來 祈 求, 要 維 護 性 行 為 的 健 康, 重 要 的 是 安 全 有 一 套, 這 一 套 可 以 是 保 險 套 平 安 套 安 全 套 也 可 以 當 做 避 孕 套 2. 教 師 播 放 說 文 解 字 - 保 險 套 影 片 ( 附 件 4), 學 生 觀 察 後 分 享 影 片 中 所 隱 喻 的 內 容 是 什 麼? 學 生 自 由 發 表 想 法, 教 師 統 整 回 應 : 短 片 中 以 鳥 鳳, 虫 風, 來 隱 喻 性 行 為 全 程 使 用 保 險 套 可 以 預 防 性 病 傳 染 以 及 避 孕 但 即 使 做 好 萬 全 的 防 護 措 施 也 不 能 保 障 性 行 為 是 100% 安 全 的, 所 以 要 學 習 的 是 較 安 全 的 性 行 為, 避 免 性 交 時 體 液 精 液 與 血 液 的 接 觸, 例 如 自 慰 戴 保 險 套 等 3. 教 師 補 充 說 明 除 了 男 用 保 險 套, 也 有 女 性 專 用 保 險 套 配 合 PPT 帶 領 學 生 進 行 說 保 險 解 套 的 廣 告 詞 創 意 遊 戲, 藉 由 投 影 片 先 呈 現 某 商 品 品 牌 ( 有 廣 告 口 號 ) 的 保 險 套, 請 學 生 說 出 搭 配 的 廣 告 口 號, 並 說 明 會 購 買 該 品 牌 的 保 險 套 的 理 由 是 什 麼? 例 如 呈 現 百 服 寧 保 險 套, 學 生 應 回 答 : 保 護 您!, 購 買 該 品 牌 保 險 套 可 以 保 護 您, 預 防 性 病 傳 染, 獎 勵 踴 躍 發 言 學 生 4. 教 師 引 言 強 調 : 負 責 的 愛 安 全 的 性 才 能 真 正 表 達 真 愛, 堅 持 No condom. No deal, 發 給 每 一 位 學 生 安 全 愛, 有 一 套 學 習 單 ( 附 件 3): 說 明 6 項 常 見 不 使 用 保 險 套 的 差 勁 理 由, 根 據 自 己 的 想 法 勾 選 出 各 項 差 勁 的 程 度 ( 越 差 勁 的 理 由 給 越 多 燈 ) 5. 請 幾 位 學 生 分 享 學 習 單, 教 師 提 出 當 對 方 不 願 採 取 健 康 的 保 護 措 施 使 用 保 險 套 的 時 候, 要 如 何 與 伴 侶 有 效 協 商 使 用 保 險 套 呢? 補 充 說 明 以 下 協 商 策 略, 以 維 護 身 體 自 主 權 : (1) 獎 勵 (Reward): 對 伴 侶 願 意 使 用 保 險 套 表 示 肯 定 及 給 予 有 效 的 獎 勵 例 如, 給 予 口 頭 的 肯 定 與 讚 美 (2) 危 險 信 息 (Risk information): 指 出 在 性 行 為 中 未 使 用 保 險 套 的 危 險 例 如, 可 能 會 懷 孕 或 感 染 性 病 (3) 關 係 的 關 切 (Relationship conceptualizing): 例 如 使 用 保 險 套 可 增 進 彼 此 的 關 係, 讓 彼 此 相 互 更 加 信 任 (4) 直 接 要 求 (Direct request): 例 如 在 性 行 為 時, 堅 持 自 己 意 願, 自 己 使 用 或 直 接 要 求 對 方 須 戴 保 險 套 ( 包 括 男 用 與 女 用 之 保 險 套 ) 向 伴 侶 嚴 厲 表 示, 若 不 使 用 保 險 套, 由 學 生 踴 躍 發 表 正 確 使 用 保 險 套 可 以 保 護 性 健 康 的 重 要 性 完 成 學 習 單, 呈 現 堅 持 使 用 保 險 套 的 負 責 自 主 的 行 為 與 態 度 30

33 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 就 取 消 性 活 動 6. 教 師 引 導 學 生 進 行 小 組 討 論 : (1) 各 組 選 一 項 不 使 用 保 險 套 差 勁 理 由 ( 例 如 : 用 保 險 套 會 失 去 男 子 氣 概 ) 填 入 學 習 單 下 方 對 方 的 對 方 框 內, 再 將 自 己 的 回 應 填 入 自 己 的 對 方 框 內, 表 在 自 己 堅 持 使 用 保 險 套 的 立 場 (2) 小 組 上 台 演 練 協 商 的 對 話 過 程 (3) 全 班 票 選 最 佳 協 商 自 我 保 護 的 組 別 7. 教 師 結 語 說 明 : 青 少 年 生 涯 規 劃 應 涵 蓋 愛 與 性 的 發 展, 追 求 適 合 自 己 身 心 成 熟 度 的 真 愛 (1) 當 你 在 法 律 意 願 健 康 愛 的 程 度 等 完 整 慎 重 考 慮 之 後, 決 定 發 生 性 行 為 時, 你 明 白 較 安 全 的 性 行 為 可 以 保 護 你 自 己 和 你 心 愛 的 他 / 她 (2) 建 立 健 康 的 愛 安 全 的 性 的 性 與 愛 觀 念, 每 次 性 行 為 時 均 使 用 保 險 套, 代 表 保 護 自 我 尊 重 自 己 和 尊 重 維 護 對 方 的 行 為 1. 教 學 提 醒 : 期 待 學 生 能 真 誠 地 探 究 對 於 性 行 為 的 態 度 與 抉 擇, 教 師 要 營 造 溫 馨 接 納 信 任 與 尊 重 的 課 堂 師 生 互 動 氛 圍 2. 教 學 心 得 : 引 導 學 生 多 元 思 考 以 及 給 予 對 性 與 愛 有 孩 子 自 主 做 決 定 的 機 會, 學 生 性 行 為 的 選 擇 大 都 是 保 守, 但 對 自 己 行 為 有 了 更 多 的 責 任 感 與 自 主 性 1. 性 教 育 教 學 資 源 網 2. 國 民 健 康 局 衛 生 教 育 資 源 網 31

34 附件 1 愛的交想曲 PPT 32

35 附 件 2 愛 的 抉 擇 學 習 單 愛 的 抉 擇 當 你 面 臨 建 成 與 曉 艾 的 情 境 時, 如 果 我 選 擇 那 後 果 會 是, 把 想 法 寫 在 以 下 的 空 格 中 : 如 果 我 選 擇 那 後 果 會 是 拒 絕 發 生 性 行 為 選 擇 發 生 性 行 為 吵 架 起 衝 突 冷 戰 吵 架 起 衝 突 冷 戰 好 的 溝 通 讓 表 達 意 見 對 方 諒 解 全 程 正 確 使 用 保 險 套 全 程 正 確 使 用 保 險 套 其 他 : 後 果 後 果 後 果 後 果 後 果 後 果 33

36 附 件 2 安 全 愛, 有 一 套 學 習 單 安 全 愛, 有 一 套 不 使 用 保 險 套 理 由 的 差 勁 程 度 : 越 差 勁 的 理 由 星 星 越 多 1. 不 敢 去 買 2. 如 果 隨 身 帶 保 險 套, 別 人 會 以 為 我 隨 時 想 發 生 性 行 為 3. 戴 上 保 險 套, 比 較 沒 感 覺 4. 忘 了 帶 保 險 套 出 門, 這 次 就 算 了, 不 會 這 麼 倒 楣 5. 用 保 險 套 會 失 去 男 子 氣 概 6. 如 果 我 要 求 他 用, 他 會 不 信 任 我, 影 響 我 們 的 感 情 安 全 愛, 有 一 套 - 情 境 回 應 練 習 No condom.no deal 34

37 附 件 4: 項 目 時 間 內 容 說 明 ( 參 考 來 源 網 址 ) 1: 說 文 解 字 - 保 險 套 1 分 29 秒 短 片 中 以 鳥 鳳, 虫 風, 來 隱 喻 性 行 為 使 用 保 險 套 可 以 預 防 性 病 傳 染 以 及 避 孕 參 考 網 址 : 35

38 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 空 間 就 是 性 別 : 解 放 校 園 空 間 教 學 時 間 150 分 鐘 教 學 對 象 七 年 級 學 生 社 會 學 習 領 域 設 計 者 李 怡 穎 ( 新 竹 市 東 門 國 小 ) 社 會 說 出 對 生 活 空 間 及 周 邊 環 境 的 感 受, 並 提 出 改 善 建 言 或 方 案 補 充 說 明 : 每 一 個 人 生 活 空 間 不 同, 所 處 的 環 境 也 有 所 差 異, 對 其 生 活 空 間 及 周 邊 環 境 的 感 受 便 有 所 不 同, 學 生 應 能 分 享 其 對 環 境 的 感 受, 並 願 提 出 改 善 建 言 或 方 案 例 如 家 住 吵 雜 骯 髒 交 通 混 亂 的 市 場 附 近 者, 有 何 感 受? 有 無 改 善 的 方 法? 學 生 經 過 探 索, 可 能 會 提 出 重 新 規 劃 攤 位 取 締 無 照 攤 販 人 車 分 道 或 改 建 為 現 代 超 級 市 場 等 不 同 解 決 方 案, 並 願 意 向 社 區 警 方 民 代 政 府 或 大 眾 傳 播 等 對 象 提 出 建 言 家 住 山 上 或 海 邊 者, 各 有 其 不 同 的 感 受, 也 可 能 碰 到 不 同 類 型 的 問 題, 但 同 樣 可 以 提 出 建 言 或 方 案 ( 國 教 社 群 網 97 國 小 課 綱,2008) 資 源 的 運 用 / 校 園 資 源 的 運 用 檢 視 校 園 資 源 分 配 中 對 性 別 的 不 平 等, 並 提 出 改 善 策 略 為 什 麼 在 操 場 上, 男 生 多 半 愛 運 動, 女 生 卻 怕 曬 黑, 只 想 當 可 愛 的 啦 啦 隊? 畢 恆 達 在 空 間 就 是 性 別 一 書 中 指 出 : 從 家 庭 空 間 到 公 共 空 間, 性 別 分 化 已 滲 入 每 一 個 生 活 角 落 從 教 育 界 廣 告 界 建 築 界 到 設 計 界, 長 期 缺 乏 性 別 平 等 的 眼 光, 不 斷 複 製 男 強 女 弱 男 主 女 從 的 傳 統 觀 念, 雖 然 進 入 二 十 一 世 紀, 性 別 偏 見 依 然 具 體 反 映 在 家 庭 校 園 職 場 社 區, 以 及 所 有 的 生 活 空 間 之 中 這 不 只 是 現 代 男 女 的 緊 箍 咒, 也 限 制 了 不 同 性 別 氣 質 的 全 人 發 展 ( 畢 恆 達,2004) 國 中 階 段 的 學 生 在 校 園 空 間 的 使 用 上 更 是 有 明 顯 的 性 別 區 隔 現 象, 籃 球 場 清 一 色 都 是 男 性 的 天 下, 而 女 性 則 在 教 室 中 或 是 小 花 園 裡 談 天, 更 加 複 製 了 男 強 女 弱 的 性 別 刻 板 印 象 或 許 當 我 們 詢 問 國 中 生 的 意 見, 他 們 也 不 覺 得 有 什 麼 不 妥, 然 而 長 期 被 結 構 制 約 的 學 生 在 這 些 性 別 區 隔 的 有 限 空 間 中 經 驗 到 什 麼 呢? 會 不 會 也 限 制 了 自 我 突 破 的 可 能? 本 方 案 著 眼 校 園 中 普 遍 存 在 的 空 間 與 性 別 的 問 題, 試 圖 讓 孩 子 以 田 野 調 查 的 方 式, 去 記 錄 空 間 裡 不 同 性 別 使 用 的 狀 況, 進 而 討 論 與 反 思 其 背 後 隱 含 的 性 別 意 涵 與 性 別 不 平 等, 再 思 考 自 己 及 其 他 使 用 者 的 需 求 後, 提 出 改 善 策 略 與 方 案 的 企 畫 書, 達 到 符 合 不 同 性 別 者 使 用 需 求 之 預 期 效 益 1. 能 主 動 覺 察 校 園 空 間 不 同 性 別 使 用 的 差 異 2. 能 檢 視 校 園 資 源 ( 此 指 空 間 使 用 ) 分 配 對 性 別 的 不 平 等 3. 能 提 出 改 善 空 間 的 策 略 或 方 案, 使 之 符 合 性 別 平 等 學 習 單 一 : 校 園 空 間 大 調 查 ( 李 怡 穎 設 計 ) 學 習 單 二 : 空 間 就 是 性 別 ( 李 怡 穎 設 計 ) 學 習 目 標 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 多 元 評 量 方 式 36

39 ( 填 序 號 ) 與 重 點 活 動 一 校 園 下 課 空 間 檢 視 一 教 師 提 問 (15 分 鐘 ) 1. 請 學 生 說 說 他 們 在 學 校 裡 最 常 去 的 地 方 和 進 行 的 活 動 二 小 組 調 查 與 上 台 分 享 (25 分 鐘 ) 1. 請 學 生 先 觀 察 學 校 的 各 處 的 空 間, 並 拍 照 製 成 校 園 下 課 的 簡 報, 請 各 組 將 完 成 之 校 園 空 間 上 台 分 享 2. 票 選 出 五 到 六 處 學 生 最 愛 的 去 處 三 課 後 作 業 說 明 (10 分 鐘 ) 1. 將 票 選 地 區 分 配 給 各 組, 開 始 進 行 為 期 五 天 的 定 點 下 課 紀 錄 記 錄 於 學 習 單 ( 附 件 一 ) 中, 老 師 可 能 要 說 明 記 錄 方 式, 及 記 錄 範 圍 的 疑 惑 ( 例 如 籃 球 場 就 是 以 邊 界 為 限 等 ) ~ 第 一 節 結 束 ~ 活 動 二 空 間 就 是 性 別 一 上 課 前 學 生 已 完 成 五 天 的 紀 錄 二 數 字 會 說 話 (20 分 鐘 ) 1. 調 查 並 統 計 學 生 下 課 的 空 間 使 用 紀 錄, 並 請 一 位 學 生 將 老 師 調 查 結 果 一 一 輸 入 電 腦, 單 槍 螢 幕 上 可 即 時 呈 現 性 別 的 比 例 2. 引 導 學 生 觀 察 圓 餅 圖, 他 們 發 現 了 什 麼? 請 學 生 踴 躍 發 言 ( 將 發 現 結 果 記 錄 於 學 習 單 上 ) 三 空 間 就 是 性 別 討 論 (30 分 鐘 ) 1. 引 導 學 生 討 論 空 間 使 用 結 果 背 後 代 表 的 性 別 意 涵 是 什 麼?( 將 討 論 結 果 記 錄 於 學 習 單 2 上 ) 例 如 : 我 發 現 籃 球 場 空 間 使 用 者 多 為 男 性 可 能 是 因 為 : 女 生 怕 流 汗? 男 生 運 動 能 力 比 較 好? 但 是 : 女 生 怕 流 汗 男 生 不 怕 嗎? 還 是 怕 曬 黑 覺 得 皮 膚 黑 比 較 不 好 看? 男 生 運 動 能 力 是 否 真 的 優 於 女 性 呢? ~ 第 二 節 結 束 ~ 活 動 三 打 造 專 屬 空 間 企 畫 書 一 教 師 提 問 (10 分 鐘 ) 經 過 性 別 與 空 間 的 討 論, 再 看 看 現 有 的 校 園 空 間 的 平 面 圖, 你 發 現 哪 些 空 間 的 使 用 是 性 別 比 例 失 衡 的 呢? 背 後 的 性 別 意 涵 為 何? 思 考 : 男 ( 女 ) 性 真 的 不 需 要 那 些 空 間 嗎? 還 是 那 些 空 間 已 經 被 性 別 單 一 化 呢? ex: 球 場 = 男 性 後 棟 花 園 = 女 性 從 學 生 小 組 調 查 結 果 ( 附 件 一 ) 中, 評 量 學 生 是 否 能 主 動 覺 察 校 園 空 間 不 同 性 別 使 用 的 差 異 從 附 件 二 中, 可 評 量 學 生 能 檢 視 校 園 資 源 空 間 使 用 分 配 對 性 別 的 不 平 等 從 各 組 提 出 的 企 畫 書 中, 評 量 是 否 有 達 到 空 間 的 改 善, 使 不 同 性 別 者 在 使 用 空 間 時 37

40 二 打 造 空 間 企 畫 書 (40 分 鐘 ) 比 例 能 均 衡 空 間 需 要 怎 麼 改 造, 才 能 讓 不 同 性 別 的 使 用 者 都 均 衡 的 享 受 到, 不 會 有 被 排 擠 或 是 格 格 不 入 的 感 覺? 想 一 想, 你 要 改 造 校 園 的 哪 一 處 使 用 的 性 別 比 例 失 衡 的 空 間 呢? 請 提 出 你 的 企 畫 書 ~ 第 三 節 結 束 ~ 建 議 教 師 可 延 伸 下 列 學 習 : 延 伸 學 習 一 : 使 用 者 心 聲 調 查 1. 學 生 可 訪 談 校 園 空 間 的 使 用 者, 使 其 設 計 之 企 畫 書 更 符 合 不 同 性 別 者 之 需 求 教 學 省 思 2. 須 能 說 明 改 造 前 及 改 造 後 的 預 期 效 益 ( 例 如 改 造 前 後 不 同 性 別 使 用 的 情 ( 含 心 得 況, 包 含 量 的 人 數 統 計 及 質 的 訪 談 ) 教 學 提 醒 * 這 邊 的 訪 談 很 重 要, 有 點 像 使 用 者 心 聲 調 查, 例 如 球 場 要 能 保 障 女 性 使 用 的 建 議 事 項 ) 權 利, 但 女 性 真 的 願 意 使 用 嗎? 如 何 的 球 場 設 計 才 能 讓 女 性 願 意 使 用? 聽 聽 他 們 的 心 聲 延 伸 學 習 二 : 溝 通 與 行 動 可 結 合 社 會 行 動, 引 導 學 生 於 公 開 之 表 達 的 集 會 中 ( 例 如 : 班 代 大 會 或 學 生 自 治 時 發 表 ) 與 學 校 行 政 單 位 溝 通 尋 求 校 園 空 間 改 善 資 源 參 考 資 源 畢 恆 達 (2008) 無 性 別 偏 見 的 校 園 空 間 設 計 準 則 手 冊 台 北 : 教 育 部 38

41 附 件 一 班 級 : 組 別 : 第 組 組 員 : 本 週 重 要 任 務 : 紀 錄 下 課 時 校 園 空 間 的 使 用 情 形 ( 單 位 : 人 次, 此 指 性 別 為 生 理 男 性 與 生 理 女 性 ) 本 組 的 觀 察 紀 錄 校 園 區 域 為 : 日 期 ( 月 / 日 ) 下 課 節 次 第 一 節 下 課 女 : 女 : 女 : 女 : 女 : 男 : 男 : 男 : 男 : 男 : 第 二 節 下 課 女 : 女 : 女 : 女 : 女 : 男 : 男 : 男 : 男 : 男 : 第 三 節 下 課 女 : 女 : 女 : 女 : 女 : 男 : 男 : 男 : 男 : 男 : 第 四 節 下 課 女 : 女 : 女 : 女 : 女 : 男 : 男 : 男 : 男 : 男 : 第 五 節 下 課 女 : 女 : 女 : 女 : 女 : 男 : 男 : 男 : 男 : 男 : 第 六 節 下 課 女 : 女 : 女 : 女 : 女 : 男 : 男 : 男 : 男 : 男 : 單 日 人 次 統 計 女 : 女 : 女 : 女 : 女 : 男 : 男 : 男 : 男 : 男 : 經 過 一 星 期 的 觀 察 記 錄, 你 有 什 麼 發 現 嗎? 39

42 附 件 二 班 級 : 姓 名 : 座 號 : 一 從 統 計 圖 表 中, 你 發 現 有 哪 些 下 課 空 間 的 使 用 是 男 性 佔 大 部 分 的 呢? 二 從 統 計 圖 表 中, 你 發 現 有 哪 些 下 課 空 間 的 使 用 是 女 性 佔 大 部 分 的 呢? 三 挑 出 三 處 不 同 性 別 使 用 的 比 例 最 懸 殊 的 空 間, 並 將 辯 論 結 果 記 錄 於 下 : 我 發 現 空 間 使 用 者 多 為 男 女 ( 圈 起 來 ) 可 能 是 因 為 : 但 是 : 我 發 現 空 間 使 用 者 多 為 男 女 ( 圈 起 來 ) 可 能 是 因 為 : 但 是 : 我 發 現 空 間 使 用 者 多 為 男 女 ( 圈 起 來 ) 可 能 是 因 為 : 但 是 : 40

43 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 姊 姊 妹 妹 站 起 來 教 學 時 間 45 分 鐘 國 文 教 學 對 象 設 計 者 能 瞭 解 並 詮 釋 作 者 所 欲 傳 達 的 訊 息, 進 行 對 話 性 別 與 情 感 / 情 感 關 係 與 處 理 釐 清 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 九 上 張 嘉 麟 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 指 的 是, 在 社 會 傳 統 認 知 下, 不 同 性 別 者 對 情 感 互 動 方 式 固 定 的 期 望, 例 如 男 性 應 該 要 保 護 女 性 女 性 不 應 太 具 攻 擊 性 等 甚 至 在 尋 求 情 感 對 象 時, 女 性 多 是 等 待 者, 縱 使 有 中 意 的 對 象, 似 乎 也 不 被 鼓 勵 採 取 主 動 積 極 的 作 為 如 此 的 刻 板 模 式 與 氛 圍, 往 往 讓 許 多 女 性 錯 失 與 屬 意 對 象 多 所 互 動 的 機 會 有 鑑 於 此, 國 中 九 年 級 上 學 期 國 文 教 材 ( 南 一 版 ) 傘 季 中 有 段 關 於 白 蛇 傳 的 內 容, 雖 然 只 是 課 文 中 第 六 段 裡 寥 寥 幾 句, 但 可 以 稍 加 延 伸 引 導, 釐 清 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式, 進 而 欣 賞 肯 定 與 鼓 勵 在 情 感 關 係 中, 無 論 任 何 性 別 都 應 有 主 動 積 極 且 合 宜 的 作 為 與 表 現 備 註 : 這 一 堂 課, 大 概 是 教 授 傘 季 一 課 中 的 第 三 堂 課, 先 前 已 教 授 過 包 括 課 前 暖 身 課 文 導 讀 作 者 介 紹 與 前 五 段 課 文 建 議 在 第 一 堂 課, 即 採 分 組 合 作 學 習 模 式, 適 度 設 計 討 論 題 目 引 導 學 生 思 考 與 討 論, 以 及 發 表 1. 讓 學 生 透 過 合 作 學 習, 能 有 條 理 有 系 統, 並 合 理 的 歸 納 重 點 2. 讓 學 生 認 識 白 蛇 傳 故 事 大 意 3. 從 文 本 訊 息 或 語 詞 中 的 瞭 解 與 詮 釋, 讓 學 生 察 覺 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 4. 能 瞭 解 在 感 情 關 係 中, 不 分 性 別 都 可 以 有 主 動 積 極 的 態 度 5. 從 共 同 書 寫 創 作 中, 能 破 除 性 別 刻 板 的 想 法 1. 國 文 九 上 教 材 ( 南 一 版 ) 第 八 課 傘 季 2. 白 蛇 傳 動 畫 影 片 ( 明 日 工 作 室 / 蔡 志 忠 繪 製 ) 3. 姊 姊 妹 妹 站 起 來 ppt( 自 製 ) 備 註 : 頁 中 插 圖, 取 材 自 白 蛇 傳 動 畫 影 片 ( 明 日 工 作 室 / 蔡 志 忠 繪 製 ) 4. 分 組 討 論 學 習 單 ( 自 製 ) 5. 姊 姊 妹 妹 站 起 來 陶 晶 瑩 演 唱 )MV 影 片 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 1 活 動 1 系 統 連 結 新 舊 學 習 經 驗 (5 分 鐘 ) 教 師 搭 配 課 本 與 前 兩 堂 課 的 教 學 基 礎, 同 時 利 用 姊 姊 妹 妹 站 起 來 簡 報 (p.3) 丟 出 : 作 者 如 何 從 傘 寫 ( 聯 想 ) 到 白 蛇 娘 子 和 小 青? 的 問 題, 讓 學 生 在 有 效 率 的 分 組 分 組 討 論 與 發 表 41

44 討 論 過 程 中, 疏 理 課 文 各 段 文 意 發 展 與 段 旨 間 的 書 寫 脈 絡 2 3 活 動 2 看 見 白 蛇 傳 中 的 美 麗 與 哀 愁 (13 分 鐘 ) 1. 當 課 文 進 行 到 第 六 段 會 迎 面 撞 見 尋 覓 愛 情 的 白 蛇 娘 子 和 小 青, 時, 教 師 配 合 姊 姊 妹 妹 站 起 來 簡 報 (p.4) 講 述 白 蛇 傳 此 一 民 間 傳 奇 故 事 的 大 意, 同 時 搭 配 動 畫 影 片 中 白 娘 子 與 許 仙 相 遇 片 段 ( 蔡 志 忠 繪 製 ) 2. 教 師 補 充 : 故 事 中 的 白 娘 子 是 蛇 妖, 但 是 這 所 謂 的 妖, 也 暗 喻 不 符 傳 統 禮 教 規 範 表 現 的 人 物 3. 教 師 提 問 : 這 段 因 緣, 你 們 覺 得 誰 比 較 主 動? 除 了 人 妖 戀 外, 還 可 能 是 什 麼 其 他 原 因 造 成 戀 情 受 阻? 個 別 發 表 3 活 動 3 從 白 蛇 傳 看 傳 統 愛 情 的 困 境 (10 分 鐘 ) 1. 教 師 引 言 : 神 怪 小 說 與 神 話 故 事 往 往 都 有 言 外 之 意, 其 中 的 人 物 也 總 是 某 些 類 型 人 物 或 者 是 制 度 禮 法 的 象 徵 例 如 : 西 遊 記 中 的 孫 悟 空 豬 八 戒 沙 悟 淨 與 白 馬, 根 據 佛 教 經 典, 就 有 學 者 分 析 各 象 徵 嗔 貪 痴, 所 謂 的 佛 家 三 毒, 以 及 形 容 心 意 不 定 的 意 馬 2. 教 師 提 問 : 各 組 討 論 白 蛇 傳 故 事 中 法 海 禪 師 與 白 娘 子 的 角 色, 各 象 徵 ( 代 表 ) 什 麼? 並 寫 在 討 論 單 上 ( 見 附 件 1 與 姊 姊 妹 妹 站 起 來 簡 報 (p.5)) ( 教 師 提 示 : 白 娘 子 的 象 徵 部 分, 請 從 她 身 為 女 性 而 表 現 較 異 於 一 般 或 傳 統 對 於 女 性 角 色 認 知 的 行 為 來 思 考 ) 分 組 討 論 完 成 討 論 單 ( 附 件 1), 以 及 發 表 分 享 3 活 動 4 檢 視 現 代 語 言 中 的 性 別 刻 板 意 涵 (5 分 鐘 ) 1. 配 合 姊 姊 妹 妹 站 起 來 簡 報 (p.6) 2. 教 師 提 問 : 同 學 聽 過 倒 追 或 倒 貼 嗎? 你 們 知 道 這 兩 個 詞 語 的 意 思 嗎? 為 什 麼 女 生 追 男 生, 叫 做 倒 追 ; 個 別 發 表 或 是 根 據 教 育 部 辭 典 解 釋 : 女 子 與 男 子 戀 愛 而 供 給 他 金 錢, 就 叫 倒 貼 只 要 女 生 較 為 主 動, 就 要 冠 上 個 倒 字? 4 活 動 5 勇 敢 追 求, 不 分 性 別 (5 分 鐘 ) 1. 教 師 引 言 : 台 灣 是 追 求 性 別 平 等 的 社 會, 按 照 聯 合 國 公 布 的 性 別 不 平 等 指 數 (GII) 計 算,2011 年 的 台 灣 女 權 甚 至 排 名 世 界 第 四, 亞 洲 第 一 所 以, 我 們 應 該 認 知 到 追 求 感 情 時, 不 分 性 別 都 可 以 採 取 主 動 積 極 的 態 度 不 應 再 受 到 傳 統 刻 板 印 象 的 限 制 與 束 縛 42

45 2. 老 師 播 放 陶 晶 瑩 所 演 唱 的 姊 姊 妹 妹 站 起 來 影 片 ( 說 明 歌 詞 中 所 寫 的 姐 妹 們 跳 出 來, 就 算 甜 言 蜜 語 把 他 騙 過 來, 好 好 愛, 不 再 讓 他 離 開 就 是 一 種 主 動 積 極 的 態 度 喔 綜 合 活 動 改 寫 白 蛇 傳, 破 除 性 別 刻 板 印 象 (7 分 鐘 ) 1. 在 播 放 音 樂 時, 發 下 分 組 討 論 學 習 單 ( 如 姊 姊 妹 妹 站 起 分 組 討 論 完 來 簡 報 (p.7)) 成 學 習 單 書 寫 5 2. 音 樂 結 束 後, 教 師 說 明 : 同 學 是 不 是 對 於 傳 統 感 情 的 追 求 模 式 有 一 些 了 解 呢, 那 接 下 來 希 望 你 可 以 創 造 屬 於 破 除 刻 板 印 象 或 形 式 的 新 白 蛇 傳 並 請 小 組 討 論 完 成 ( 如 附 件 2) 3. 各 組 學 習 單 於 下 課 前 交 給 教 師, 教 師 可 以 先 就 先 教 的 組 別 創 作, 簡 單 給 予 回 饋, 待 收 齊 各 組 學 習 單 後, 就 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 此 一 標 的 加 以 檢 視, 然 後 在 下 一 堂 課 利 用 少 許 時 間 稍 加 評 析 與 回 饋 1. 畢 竟 學 生 成 長 的 時 代 背 景 已 異 於 以 往, 社 會 也 較 過 去 開 放 許 多, 必 然 有 不 少 學 生 不 認 為 社 會 對 於 女 性 主 動 追 求 感 情 有 太 多 限 制, 認 為 只 是 個 性 使 然 罷 了 如 果 學 生 認 同 女 性 大 可 主 動 積 極 追 求 自 己 的 感 ( 愛 ) 情, 老 師 應 當 立 即 肯 定 與 正 增 強, 強 調 這 是 很 健 康 適 宜 的 認 知 與 態 度 教 學 省 思 ( 含 2. 提 醒 學 生 敏 覺 生 活 中, 甚 至 是 平 面 或 電 子 媒 體 內 容 裡, 是 否 仍 有 要 求 女 生 心 得 教 學 提 要 等 待 與 被 動 的 性 別 刻 板 模 式 說 法 或 看 法, 並 能 鼓 勵 學 生 進 行 對 話 討 論, 醒 建 議 事 項 ) 讓 生 活 與 感 情 中 的 性 別 刻 板 模 式 現 象 漸 行 消 退, 減 少 性 別 刻 板 模 式 複 製 的 可 能 3. 也 可 以 多 收 集 影 視 廣 告 中 負 面 或 正 面 有 關 性 別 與 情 感 關 係 互 動 的 媒 材, 利 用 非 正 式 課 程, 提 供 給 學 生 觀 看 與 討 論, 相 信 定 有 助 於 學 生 學 習 更 健 康 合 宜 的 情 感 關 係 培 養 與 建 立 的 態 度 與 作 法 1. 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 ( 國 語 文 ) 年 九 年 一 貫 新 課 綱 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 3. 詹 秋 華 (2004) 永 遠 的 白 素 貞 白 蛇 傳 故 事 之 流 變 與 發 展 南 師 語 教 學 報 第 二 期 參 考 資 源 4. 警 世 通 言 第 二 十 八 卷 白 娘 子 永 鎮 雷 峰 塔 ( 馮 夢 龍 ) 5. 台 大 經 典 閱 讀 計 畫 網 頁 之 < 白 娘 子 永 鎮 雷 峰 塔 > 裡 的 人 物 形 象 與 寓 意 ba1c29#top 6. 中 華 民 國 教 育 部 重 編 國 語 辭 典 修 訂 本 43

46 附 件 1 44

47 附 件 2( 分 組 討 論 學 習 單 / 改 寫 白 蛇 傳 ) 45

48 附件 姊姊妹妹站起來 --從 傘季 之 白蛇傳 故事 談性別刻板模式 張嘉麟 老師 備註 白蛇傳 故事在中國俗文學中 與 牛郎織女 孟姜女 梁祝 並稱為 四大傳說 白蛇傳 的故事脈絡 說說看 作者如何從 傘 寫 聯想 到 白蛇娘子和小青 許宣 仙 救了白蛇 傘 油紙傘 古典韻 致 古典愛 情故事 法海禪師 借傘與還 阻斷因緣 傘因緣 白娘娘 鎮壓於 雷峰塔 白蛇人形 白娘娘 報恩 白娘娘向 南極仙翁 求還魂草 救許仙 白蛇傳 以上插圖皆取材自 白蛇傳 動畫影片 明日工作室/蔡志忠繪製 討論單 許多文學作品都有寓意 或 象徵/言外之意 法海 禪師 象徵 代表 白娘 娘 象徵 代表 倒追 倒貼 以上插圖取材自 白蛇傳 動畫影片 明日工作室/蔡志忠繪製 以上插圖皆取材自 白蛇傳 動畫影片 明日工作室/蔡志忠繪製 新白蛇傳 班級 組別 組員姓名 7 結局 當由白蛇精變為人 形的白娘娘遇見了 許仙之後 金山寺的法海禪師 出現 新故事的特色是 一 二 46

49 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 2 全 球 關 連 下 的 世 界 教 學 時 間 120 分 鐘 ~ 人 權 問 題 教 學 對 象 國 小 六 年 級 社 會 學 習 領 域 蕭 玉 芬 連 瑞 琦 設 計 者 黃 淑 青 陳 亭 竹 列 舉 當 前 全 球 共 同 面 對 與 關 心 的 課 題 ( 如 環 境 保 護 生 物 保 育 勞 工 保 護 飢 餓 犯 罪 疫 病 基 本 人 權 經 貿 與 科 技 研 究 等 ) 性 別 與 法 律 / 權 益 與 法 律 救 濟 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 人 權 是 人 與 生 俱 來 的 基 本 權 利 和 自 由, 不 論 其 種 族 性 別 社 會 階 級, 每 個 人 都 有 過 美 好 生 活 的 權 利, 不 但 任 何 社 會 或 政 府 不 得 任 意 剝 奪 侵 犯, 甚 至 應 積 極 提 供 個 人 表 達 和 發 展 的 機 會 但 以 全 球 角 度 來 看, 婦 女 兒 童 等 弱 勢 族 群, 卻 常 面 臨 人 權 被 侵 犯 受 教 育 與 工 作 權 利 被 剝 奪 的 困 境 因 此 本 教 學 活 動 從 引 導 學 生 探 討 教 育 權 對 個 人 生 活 和 發 展 的 影 響 開 始, 再 經 由 觀 賞 閱 讀 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 相 關 新 聞, 理 解 人 權 是 經 由 奮 鬥 爭 取 而 來 的 最 後 指 導 學 生 利 用 電 腦 網 路 搜 尋 女 性 人 權 相 關 組 織 與 活 動, 關 注 規 劃 促 進 性 別 權 行 動 方 案 1. 舉 例 說 明 教 育 權 對 每 個 人 生 活 和 未 來 發 展 的 影 響 2. 了 解 女 性 教 育 權 為 全 球 關 注 的 議 題, 不 受 性 別 的 限 制, 人 人 都 應 享 有 教 育 權 3. 經 由 探 討 人 權 事 件, 理 解 人 權 是 經 由 奮 鬥 爭 取 而 來 的 4. 能 利 用 電 腦 網 路 搜 尋 女 性 人 權 相 關 組 織 與 活 動 5. 能 關 注 性 別 平 權, 並 提 出 行 動 方 案 1. 單 槍 電 腦 布 幕 小 白 板 2. 國 民 小 學 社 會 學 習 領 域 課 本 第 八 冊 ( 翰 林 版 ) 3. 影 片 : 少 女 爭 取 教 育 權, 慘 遭 塔 利 班 亂 槍 掃 射 4. 學 習 單 一 : 聯 合 國 發 聲, 瑪 拉 拉 要 改 變 世 界 5. 學 習 單 二 : 六 頂 思 考 帽 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 一 引 起 動 機 (4 分 鐘 ) 1. 請 同 學 觀 看 社 會 課 本 圖 片 : 中 東 婦 女 請 兒 子 幫 忙 代 填 資 料 2. 教 師 提 問 : 中 東 婦 女 為 什 麼 請 兒 子 幫 忙 代 填 資 料? 猜 一 猜, 世 界 文 盲 人 口 中, 男 性 佔 多 數 還 是 女 性 佔 多 數? 或 者 男 女 比 例 差 不 多? 說 一 說, 你 為 什 麼 這 樣 認 為 的 理 由? 二 發 展 活 動 47

50 1 2 3 ( 一 ) 如 果 不 會 閱 讀 ( 不 識 字 )? 1. 分 組 討 論 :(8 分 鐘 ) (1) 請 小 組 把 每 天 日 常 生 活 中 會 去 讀 的 東 西 列 出 來, 不 論 是 在 家 裡 學 校 社 區 中 或 任 何 地 方 (2) 比 較 討 論 所 列 的 項 目 : 如 果 你 沒 辦 法 讀 這 些 東 西, 有 哪 些 事 不 能 做 或 做 不 好? 沒 辦 法 讀 這 些 東 西, 會 如 何 影 響 你 的 生 活 和 未 來 的 發 展? 請 各 組 選 一 條 世 界 人 權 宣 言 條 文 並 討 論 你 享 受 這 一 項 權 利 的 能 力, 會 不 會 因 為 你 沒 有 受 教 育 而 受 到 影 響? ( 例 如 : 工 作 權 ) 2. 請 小 組 將 討 論 結 果 以 心 智 圖 呈 現 於 小 白 板 (10 分 實 做 評 量 鐘 ) 能 以 心 智 圖 呈 3. 分 組 報 告 (12 分 鐘 ) 現 : 教 育 權 對 4. 教 師 說 明 :(2 分 鐘 ) 生 活 和 未 來 發 (1) 2011 年 9 月 5 日, 聯 合 國 教 科 文 組 織 公 布 的 最 新 展 的 影 響 並 舉 調 查 報 告 顯 示, 全 球 約 有 7.93 億 成 年 人 是 文 例 說 明 盲, 大 部 分 是 女 性, 她 們 既 不 會 閱 讀, 也 不 會 書 寫 此 外, 全 球 約 有 6700 萬 適 齡 兒 童 無 法 接 受 小 學 教 育, 超 過 7200 萬 青 少 年 無 法 接 受 中 學 教 育 (2) 男 女 學 童 之 間 的 不 平 等 現 象 也 令 人 關 注, 因 為 全 球 迄 今 仍 有 55% 的 女 童 無 法 接 受 完 整 小 學 教 育 根 據 聯 合 國 千 禧 年 宣 言 的 構 想,2015 年 應 使 全 球 所 有 學 齡 兒 童, 不 分 種 族 社 會 背 景 或 性 別, 皆 能 順 利 完 成 小 學 教 育 因 此 聯 合 國 報 告 書 撰 寫 小 組 總 負 責 人 Kevin Watkin 認 為, 各 國 政 府 不 應 僅 著 眼 於 整 體 就 學 率 的 提 高, 更 必 須 積 極 改 善 弱 勢 家 庭 或 族 群 的 學 童 就 學 情 況 5. 教 師 提 問 :(4 分 鐘 ) 這 些 統 計 數 字 說 明 了 什 麼 狀 況? 這 個 狀 況 會 怎 麼 樣 影 響 婦 女 的 人 權? ~ 第 一 節 結 束 ~ ( 二 ) 捍 衛 教 育 權 的 她 1. 觀 賞 影 片 : 少 女 爭 取 教 育 權, 慘 遭 塔 利 班 亂 槍 掃 射 (5 分 鐘 ) 2. 教 師 提 問 :(6 分 鐘 ) 塔 利 班 為 什 麼 要 槍 殺 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai)? 48

51 4 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 遭 受 哪 些 不 公 平 的 對 待? 哪 些 權 利 被 剝 奪? 在 生 命 遭 受 威 脅 之 下, 為 什 麼 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 仍 積 極 鼓 吹 婦 幼 受 教 權? 3. 閱 讀 新 聞 : 聯 合 國 發 聲, 瑪 拉 拉 要 改 變 世 界 (17 分 鐘 ) (1) 小 組 利 用 六 頂 思 考 帽 方 式 討 論, 並 完 成 學 習 單 白 帽 ( 客 觀 中 立 ): 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 在 聯 合 國 發 表 哪 些 聲 明? 紅 帽 ( 情 緒 感 覺 ): 你 對 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 所 發 表 的 聲 明 有 什 麼 感 受? 黑 帽 ( 邏 輯 否 定 ): 爭 取 權 利 的 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 會 遭 遇 哪 些 阻 礙? 黃 帽 ( 正 面 樂 觀 ): 因 為 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 的 努 力, 對 婦 女 的 人 權 產 生 哪 些 影 響? 綠 帽 ( 改 變 與 創 新 ): 聯 合 國 做 出 哪 些 回 應? 如 果 你 是 當 時 的 聯 合 國 委 員, 有 沒 有 更 好 的 行 動? 藍 帽 ( 總 覽 全 局 ): 知 道 人 權 的 重 要 性 後, 當 你 面 對 人 權 受 到 侵 害 時, 可 以 做 哪 些 努 力? (2) 小 組 分 享 討 論 成 果 (12 分 鐘 ) ~ 第 二 節 結 束 ~ 三 綜 合 活 動 ( 一 ) 台 灣 女 孩 日 賦 權 女 孩 :(3 分 鐘 ) 1. 你 知 道 10 月 11 日 是 專 屬 於 女 孩 的 節 日 嗎? 聯 合 國 大 會 在 2011 年 12 月 19 日 通 過 決 議, 將 10 月 11 日 訂 為 國 際 女 孩 日, 以 捍 衛 女 孩 的 權 利 及 幫 助 世 界 各 地 女 孩 處 理 所 面 臨 的 困 境, 希 望 透 過 活 動, 讓 世 界 一 同 來 關 注 女 孩 的 人 權 2012 年 主 題 為 終 結 兒 童 婚 姻,2013 年 則 是 關 注 女 童 的 受 教 權 益 2. 聯 合 國 祕 書 長 潘 基 文 為 國 際 女 孩 日 發 表 致 辭 表 示, 為 女 童 提 供 教 育 機 會 是 增 強 女 童 權 能 確 保 她 們 的 人 權 並 克 服 其 面 臨 的 歧 視 和 暴 力 的 最 佳 途 徑 之 一 他 呼 籲 國 際 社 會 齊 心 協 力, 為 教 育 投 資, 使 女 童 能 夠 實 現 自 身 的 發 展, 為 人 類 的 共 同 未 來 作 貢 獻 作 品 評 量 六 頂 思 考 帽 方 式 討 論, 並 完 成 學 習 單 49

52 5 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 3. 我 國 行 政 院 也 在 2013 年 宣 佈,10 月 11 日 為 台 灣 女 孩 日 教 育 部 指 出, 女 孩 日 的 意 義 在 台 灣 具 體 內 涵 包 括 提 升 女 孩 自 尊 培 養 領 導 能 力 平 衡 學 科 探 索 重 視 身 心 健 康 等 ( 二 ) 我 思 考, 我 行 動 實 做 評 量 1. 運 用 資 訊 網 路 蒐 集 勵 馨 基 金 展 翅 協 會 等 能 運 用 資 訊 網 非 政 府 組 織 在 婦 女 人 權 的 維 護 與 運 動 上 做 了 哪 些 路 蒐 集 資 料 具 體 的 努 力, 舉 辦 了 哪 些 活 動?(15 分 鐘 ) 2. 分 組 討 論 (10 分 鐘 ) 口 語 評 量 我 們 可 以 參 與 哪 些 活 動? 能 說 出 可 以 參 除 了 這 些 活 動, 我 們 還 可 以 規 劃 哪 些 行 動? 與 的 兩 性 平 權 我 們 可 以 影 響 哪 些 人 一 起 加 入 行 動? 行 動 3. 分 組 報 告 (12 分 鐘 ) ~ 第 三 節 結 束 ~ 1. 國 小 高 年 級 社 會 領 域 各 家 版 本 皆 有 國 際 社 會 變 化 多 國 際 組 織 全 球 關 心 議 題 或 世 界 公 民 的 國 際 參 與 等 單 元, 此 一 教 案 可 以 輕 鬆 的 融 入 六 年 級 各 個 版 本 之 社 會 領 域 課 程 進 行 教 學 2. 教 師 可 鼓 勵 學 生 視 實 際 需 求, 以 各 種 圖 像 組 織 呈 現 討 論 結 果, 不 需 侷 限 於 心 智 圖 3. 因 應 實 際 教 學, 建 議 教 師 可 靈 活 運 用 配 對 討 論 小 組 討 論 團 體 討 論 進 行 教 學, 盡 量 讓 所 有 學 生 都 能 參 與 討 論 發 表 看 法 1. 教 育 部 電 子 報 535 期 聯 合 國 教 科 文 組 織 發 表 2012 全 民 教 育 全 球 監 測 報 告 2013 年 12 月 2 日, 取 自 2. 陳 正 健 (2013) 聯 合 國 發 聲 瑪 拉 拉 要 改 變 世 界 2013 年 12 月 2 日, 取 自 % BC%E8%81%B html 3. 法 國 世 界 報 397 期 聯 合 國 全 民 教 育 目 標 恐 難 實 現 2013 年 12 月 2 日, 取 自 4. 陳 至 中 (2013) 首 屆 台 灣 女 孩 日 促 平 權 展 自 信 2013 年 12 月 2 日, 取 自 E5%8F%B0%E7%81%A3%E5%A5%B3%E5%AD%A9% E6%97%A5-%E4%BF%83%E5%B9%B3%E6%AC%8A% E5%B1%95%E8%87%AA%E4%BF%A html 5. 黃 瀞 儀 (2013) 國 際 女 孩 日 關 注 女 孩 權 利 2013 年 12 月 2 日, 取 自 xitem= &ctnode=68827&mp= United Nations(2009) 人 權 教 育 ABC- 中 小 學 基 礎 人 權 教 學 及 活 動 演 練 手 冊 台 北 市 大 安 區 和 平 東 路 一 段 162 號 ( 國 立 臺 灣 師 範 大 學 公 民 教 育 與 活 動 領 導 學 系 ) 50

53 學 習 單 一 : 聯 合 國 發 聲 瑪 拉 拉 要 改 變 世 界 聯 合 國 發 聲 瑪 拉 拉 要 改 變 世 界 台 灣 醒 報 記 者 陳 正 健 綜 合 報 導 只 要 有 書 筆 學 生 和 老 師, 我 們 就 可 以 改 變 世 界 16 歲 的 巴 基 斯 坦 女 權 運 動 者 14 歲 的 瑪 拉 拉 一 頭 烏 髮, 披 著 紫 色 圍 巾, 個 子 矮 小, 卻 神 色 堅 定,12 日 在 聯 合 國 紐 約 總 部 大 聲 疾 呼, 希 望 全 世 界 一 起 保 護 兒 童 免 於 暴 力 對 待, 並 呼 籲 聯 合 國 推 廣 全 世 界 女 孩 的 教 育 權 長 久 以 來, 在 塔 利 班 統 治 下 的 巴 基 斯 坦, 女 性 沒 有 受 教 育 的 權 利 因 為 熱 愛 學 習, 年 僅 14 歲 的 瑪 拉 拉 2011 年 就 開 始 公 開 爭 取 婦 女 受 教 權, 但 是 這 行 為 卻 惹 惱 了 塔 利 班 2012 年 10 月 9 日,14 歲 的 瑪 拉 拉 在 回 家 途 中 遭 塔 利 班 民 兵 射 傷, 頭 部 和 頸 部 受 到 嚴 重 槍 傷 在 槍 擊 之 後, 巴 國 輿 論 群 起 譴 責 塔 利 班, 全 國 民 眾 舉 行 祈 禱 儀 式, 祈 求 瑪 拉 拉 康 復 為 表 揚 瑪 拉 拉 積 極 為 巴 國 女 童 爭 取 受 教 權 的 貢 獻, 聯 合 國 將 每 年 7 月 12 日 瑪 拉 拉 的 生 日, 定 為 瑪 拉 拉 日 (Malala Day) 瑪 拉 拉 於 12 日 在 聯 合 國 青 年 大 會 上 演 說, 身 旁 站 的 是 聯 合 國 秘 書 長 潘 基 文 和 前 英 國 首 相 布 朗 瑪 拉 拉 說 : 今 天 我 不 是 要 反 對 塔 利 班 或 任 何 恐 怖 主 義, 而 是 為 了 所 有 兒 童 的 教 育 權 瑪 拉 拉 說 : 那 些 恐 怖 主 義 份 子 想 要 改 變 我 的 意 志, 但 是 他 們 並 沒 有 做 到 相 反 的, 現 在 我 內 心 充 滿 了 勇 氣 我 希 望 讓 塔 利 班 統 治 下 的 兒 童 擁 有 受 教 育 的 權 利, 因 為 恐 怖 主 義 者 害 怕 筆 書 本 和 婦 女 她 說 : 就 讓 我 們 拾 起 書 本 和 筆, 因 為 它 們 是 對 抗 恐 怖 主 義 的 最 佳 武 器 只 要 有 書 筆 學 生 和 老 師, 我 們 就 可 以 改 變 世 界, 教 育 是 解 決 問 題 的 最 佳 方 案, 教 育 優 先 首 相 布 朗 表 示 : 瑪 拉 拉 為 了 女 孩 的 教 育 權 而 發 聲 在 2015 年 前, 讓 所 有 的 兒 童 都 能 上 學, 是 可 行 的 願 景 潘 基 文 則 強 調 : 在 世 界 上 有 一 些 國 家, 孩 童 和 教 師 受 到 威 脅 或 遭 受 攻 擊, 而 因 此 喪 生 我 們 不 能 讓 這 些 事 情 發 生, 任 何 兒 童 都 有 受 教 的 權 利, 教 師 不 應 該 受 恐 怖 威 脅, 只 要 人 們 團 結 一 致, 一 定 可 以 改 變 這 個 世 界 根 據 聯 合 國 教 科 文 組 織 公 佈 的 數 據, 在 中 低 收 入 的 國 家 中, 約 有 2 億 8 千 5 百 萬 的 兒 童, 其 中 95% 沒 有 念 小 學 這 些 兒 童 44% 居 住 在 非 洲 撒 哈 拉 以 南 的 地 區 19% 居 住 在 南 亞 和 西 亞 14% 居 住 在 阿 拉 伯 國 家 在 這 2 億 8 千 5 百 萬 的 兒 童 之 中, 女 孩 佔 了 55% 的 比 例, 許 多 女 孩 時 常 受 到 性 侵 害 和 性 暴 力 的 對 待 51

54 學 習 單 二 : 六 頂 思 考 帽 班 級 : 年 班 姓 名 : 白 帽 ( 客 觀 中 立 ): 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 在 聯 合 國 發 表 哪 些 聲 明? 紅 帽 ( 情 緒 感 覺 ): 你 對 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 所 發 表 的 聲 明 有 什 麼 感 受? 黑 帽 ( 邏 輯 否 定 ): 爭 取 權 利 的 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 會 遭 遇 哪 些 阻 礙? 聯 合 國 發 聲 瑪 拉 拉 要 改 變 世 界 黃 帽 ( 正 面 樂 觀 ): 因 為 瑪 拉 拉. 尤 沙 夫 賽 (Malala Yousafzai) 的 努 力, 對 婦 女 的 人 權 產 生 哪 些 影 響? 綠 帽 ( 改 變 與 創 新 ): 聯 合 國 做 出 哪 些 回 應? 如 果 你 是 當 時 的 聯 合 國 委 員, 有 沒 有 更 好 的 行 動? 藍 帽 ( 總 覽 全 局 ): 知 道 人 權 的 重 要 性 後, 當 你 面 對 人 權 受 到 侵 害 時, 可 以 做 哪 些 努 力? 52

55 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 壓 力 調 節 計 教 學 時 間 80 分 鐘 教 學 對 象 第 三 階 段 / 六 年 級 綜 合 活 動 陳 亭 竹 連 瑞 琦 設 計 者 蕭 玉 芬 黃 淑 青 培 養 工 作 時 人 際 互 動 的 能 力 性 別 與 情 感 / 情 緒 管 理 認 識 不 同 性 別 者 處 理 情 緒 的 方 法, 採 取 合 宜 的 表 達 方 式 延 續 前 一 堂 課 程 內 容, 指 導 學 生 在 面 對 壓 力 時, 能 採 取 積 極 的 態 度 處 理, 這 兩 堂 課 則 著 重 在 指 導 學 生 選 擇 適 當 的 情 緒 表 達 首 先 利 用 聆 聽 音 樂 旋 律, 讓 學 生 覺 察 出 該 段 音 樂 表 達 的 情 緒 或 氣 氛, 並 以 繪 本 我 的 感 覺 你 的 感 覺 的 導 讀, 使 學 生 了 解 情 緒 有 各 種 表 達 方 式, 且 引 導 學 生 情 緒 展 現 不 因 性 別 刻 板 印 象 而 有 差 異, 並 指 導 學 生 能 覺 察 當 時 自 己 或 對 方 的 情 緒, 並 且 能 合 宜 的 表 達 最 後 導 讀 聯 合 報 玩 芭 比 的 男 孩 吳 季 剛 躍 上 枝 頭 成 A 咖 與 吳 季 剛 母 親 陳 美 雲 溫 柔 的 虎 媽 兩 篇 報 導 內 容, 引 導 學 生 了 解 性 別 與 情 緒 表 達 兩 者 之 間 並 無 刻 版 印 象 存 在, 亦 非 絕 對, 能 找 到 自 己 的 興 趣, 加 以 採 取 合 宜 的 情 緒 表 達 方 式, 才 是 最 重 要 的 1. 透 過 音 樂 與 繪 本 覺 察 不 同 的 情 緒, 且 情 緒 與 性 別 刻 板 印 象 的 差 異 2. 能 了 解 性 別 並 不 會 影 響 情 緒 表 達 的 方 式 繪 本 我 的 感 覺 你 的 感 覺 報 紙 報 導 玩 芭 比 的 男 孩 吳 季 剛 躍 上 枝 頭 成 A 咖 吳 季 剛 母 親 陳 美 雲 溫 柔 的 虎 媽 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 1 第 一 節 課 前 備 經 驗 : 根 據 蕭 建 華 的 生 命 故 事, 指 導 學 生 在 面 對 壓 力 時, 能 採 取 積 極 的 態 度 處 理, 並 完 成 學 習 單 一 引 起 動 機 (10 分 鐘 ) 1. 教 師 引 言 : (1) 之 前 學 生 活 動 手 冊 第 77 到 80 頁 蕭 建 華 的 生 命 故 事 我 們 學 習 到 面 對 壓 力 時, 應 該 採 取 積 極 的 態 度 處 理 (2) 但 是 處 理 方 式 積 極 之 外, 能 選 擇 適 當 的 情 緒 表 達 或 宣 洩 也 很 重 要 讓 我 們 藉 由 樂 曲 來 體 會 不 同 情 緒 會 造 成 什 麼 不 同 的 感 受 吧! 2. 老 師 播 放 樂 曲, 請 學 生 說 出 這 段 樂 曲 帶 來 的 感 受 口 頭 問 答 53

56 2 (1) 維 也 納 少 年 合 唱 團 Stille Nacht,Heiligen Nacht (2) 艾 爾 加 威 風 凜 凜 進 行 曲 (3) 蘇 打 綠 小 時 候 3. 老 師 在 黑 板 上 寫 出 ( 或 貼 出 ) 語 詞 選 項 : 激 動 安 詳 哀 傷 平 靜 興 奮 急 促 穩 定 4. 由 於 老 師 已 篩 選 過 所 選 片 段 曲 目 ( 第 一 首 會 有 穩 定 平 靜 安 詳 的 感 受 第 二 首 會 帶 來 緊 張 急 促 的 感 受 第 三 首 會 有 帶 著 哀 傷 平 靜 的 感 覺 ), 因 此 請 學 生 發 表 意 見 二 發 展 活 動 (25 分 鐘 ) 1. 老 師 以 投 影 片 方 式 導 讀 繪 本 我 的 感 覺 你 的 感 覺 2. 教 師 提 問, 並 將 學 生 共 同 討 論 的 答 案 寫 在 黑 板 上 (1) 我 的 感 覺 你 的 感 覺 中 使 用 不 同 大 小 文 字 的 原 因 是 什 麼? 學 生 回 答 : 文 字 大 小 表 示 出 情 緒 的 起 伏 例 如 大 文 字 表 示 不 要, 小 文 字 代 表 無 聊 安 靜 (2) 在 我 的 感 覺 你 的 感 覺 中, 用 了 哪 些 方 式 可 以 讓 我 們 察 覺 自 己 的 感 覺? 學 生 回 答 : 哭 泣 大 聲 說 話 期 待 日 子 快 到 哈 哈 笑, 這 些 都 可 以 覺 察 自 己 的 感 覺 (3) 根 據 課 文 中 欣 榮 和 美 儀 的 故 事, 說 說 當 你 面 對 壓 力 時, 你 可 以 有 什 麼 樣 的 感 覺 和 反 應? 學 生 回 答 : 可 以 哭 泣 可 以 重 新 規 劃 自 己 的 時 間 可 以 生 悶 氣 可 以 休 息 一 下 (4) 你 覺 得 課 文 中 欣 榮 和 美 儀 表 現 出 來 的 情 緒 反 應 是 因 為 性 別 而 有 產 生 差 異 嗎? 學 生 回 答 : 情 緒 反 應 不 會 因 為 性 別 而 有 差 別, 會 因 為 個 性 或 是 成 長 環 境 而 產 生 差 異 3. 完 成 學 習 單 ( 附 件 一 ) 三 綜 合 活 動 (5 分 鐘 ) 1. 以 課 本 內 容 中 欣 榮 和 美 儀 面 對 愈 來 愈 沉 重 的 學 習 壓 力, 常 讓 自 己 的 心 情 緊 張 生 活 緊 繃, 表 達 出 不 好 的 情 緒 與 態 度, 不 知 不 覺 中 影 響 了 自 己 和 他 人 互 動 的 方 式 為 主 軸, 綜 合 黑 板 上 揭 示 的 答 案, 教 師 統 整 說 明 2. 老 師 說 明 能 察 覺 自 己 當 下 的 感 覺, 運 用 合 宜 的 方 式 表 達, 可 以 適 時 處 理 自 己 的 壓 力, 也 能 與 他 人 產 生 和 諧 學 生 能 分 辨 音 樂 裡 的 情 緒 參 與 討 論 分 組 報 告 學 生 能 於 討 論 中 覺 察 自 我 情 緒, 並 體 認 到 情 緒 表 達 與 性 別 刻 板 印 象 無 關 54

57 的 人 際 關 係 並 強 調 面 對 壓 力 的 情 緒 反 應 與 性 別 無 關, 指 導 學 生 不 要 有 刻 板 印 象, 應 該 合 宜 的 表 達 第 二 節 課 一 引 起 動 機 (7 分 鐘 ) 1. 聯 合 報 2009/03/05 玩 芭 比 的 男 孩 吳 季 剛 躍 上 枝 頭 成 A 咖, 文 / 記 者 陶 福 媛 ( 附 件 二 ) 2. 聯 合 報 2014/04/20 吳 季 剛 母 親 陳 美 雲 溫 柔 的 虎 媽, 文 / 記 者 陳 若 齡 ( 附 件 三 ) ( 全 班 以 朗 讀 方 式 閱 讀 報 紙 文 章, 並 解 釋 學 生 不 懂 的 語 詞 ) 二 發 展 活 動 (20 分 鐘 ) 1. 老 師 提 問 : (1) 你 看 到 報 紙 標 題 時, 有 什 麼 感 覺? 學 生 回 答 : 很 有 趣 很 特 別 很 好 玩 什 麼 是 A 咖?( 老 師 可 依 學 生 提 問 解 釋, 或 探 究 學 生 原 因 ) 第 (2) 題 以 下 全 班 分 組 討 論, 分 組 時 盡 量 性 別 平 均 : (2) 男 生 跟 女 生 喜 歡 的 玩 具 有 不 一 樣 嗎? 哪 些 一 樣? 哪 些 不 一 樣? 學 生 回 答 : 一 樣 ( 變 形 金 剛 電 玩 手 機 遊 戲 ) 不 一 樣 ( 男 生 喜 歡 汽 車 女 生 喜 歡 洋 娃 娃 ) (3) 男 生 跟 女 生 的 情 緒 表 達 有 不 一 樣 嗎? 哪 些 一 樣? 哪 些 不 一 樣? 學 生 回 答 : 不 一 樣, 女 生 喜 歡 驚 訝 喜 歡 尖 叫, 女 生 反 駁, 男 生 也 是 喜 歡 尖 叫, 女 生 喜 歡 哭, 女 生 說, 班 上 也 有 愛 哭 的 男 生 因 此 歸 納 班 上 學 生 想 法, 發 現 情 緒 表 達 並 無 不 同, 一 切 都 是 刻 板 印 象 造 成 (4) 看 了 這 一 則 報 導, 回 到 學 生 活 動 手 冊 蕭 建 華 的 生 命 故 事, 假 設 故 事 中 的 主 角 為 女 性 時, 你 覺 得 面 對 壓 力 時 的 情 緒 表 現 與 故 事 結 果 會 有 什 麼 改 變 嗎? 學 生 回 答 : 應 該 沒 有 不 同, 都 會 轉 化 壓 力 的 情 緒, 並 了 解 生 命 的 可 貴, 會 試 圖 找 出 生 命 的 出 路 2. 學 生 分 組 討 論 並 上 台 發 表 討 論 結 果 三 綜 合 活 動 (3 分 鐘 ) 1. 面 對 同 一 件 事, 老 師 說 明 團 體 中 的 同 學 想 法 有 時 會 相 同, 有 時 會 有 不 同, 而 這 些 想 法 上 的 異 同, 是 因 著 家 庭 ヽ 成 長 背 景 和 個 性 而 展 現 出 來, 與 性 別 並 無 絕 對 參 與 討 論 學 生 能 於 討 論 中 體 認 到 喜 好 和 情 緒 表 達 與 性 別 刻 板 印 象 無 關, 應 彼 此 尊 重 與 接 納 口 頭 發 表 請 簡 要 分 享 討 論 重 點 55

58 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 2. 老 師 強 調, 面 對 不 同 的 情 緒 反 應, 應 該 彼 此 互 相 尊 重 與 接 納, 並 且 自 身 學 習 合 宜 的 情 緒 表 達 如 此, 才 能 夠 認 識 並 妥 善 的 處 理 自 己 的 壓 力 與 情 緒, 也 才 能 轉 化 成 另 一 種 學 習 的 動 力 第 二 堂 課 的 聯 合 報 文 章 玩 芭 比 的 男 孩 吳 季 剛 躍 上 枝 頭 成 A 咖, 可 選 擇 朗 讀 方 式 進 行 讀 報, 並 就 班 上 語 文 程 度 選 擇 部 分 文 字 或 詞 語 解 釋, 使 學 生 更 能 理 解 文 章 內 容 另 外, 高 年 級 的 學 童 最 在 乎 的 是 被 公 平 對 待, 而 學 童 被 老 師 或 同 儕 的 對 待 方 式, 並 非 全 然 因 性 別 的 刻 板 印 象 所 造 成, 有 時 包 含 成 績 優 劣 說 話 方 式 喜 好 等, 因 此 提 醒 教 師 在 教 導 性 別 與 情 緒 之 間 的 關 係, 應 視 班 級 組 成 學 生 的 個 性 與 彼 此 間 的 相 處 模 式, 且 強 調 同 儕 之 間 應 彼 此 尊 重 與 接 納, 若 太 過 於 強 調 性 別 時, 有 時 會 適 得 其 反 1. 聯 合 報 2009/03/05 玩 芭 比 的 男 孩 吳 季 剛 躍 上 枝 頭 成 A 咖, 文 / 記 者 陶 福 媛 2. 聯 合 報 2014/04/20 吳 季 剛 母 親 陳 美 雲 溫 柔 的 虎 媽, 文 / 記 者 陳 若 齡 3. 文 ヽ 圖 阿 麗 奇, 陳 宏 淑 譯, 我 的 感 覺. 你 的 感 覺, 上 誼 文 化 公 司 2009/07/06 56

59 ( 附 件 一 ) 我 的 感 覺. 你 的 感 覺 年 班 座 號 姓 名 若 你 遇 到 以 下 情 境, 會 有 什 麼 感 覺? 請 畫 出 臉 部 表 情 遇 到 的 狀 況 我 的 感 覺 遇 到 的 狀 況 我 的 感 覺 看 見 一 朵 小 花 面 對 小 寵 物 死 亡 的 悲 傷 聽 見 別 人 被 讚 美 一 個 人 在 家 好 寂 寞 心 裡 嫉 妒 不 已 準 備 上 臺 前 的 緊 張 不 安 了 解 班 上 新 同 學 的 害 羞 長 水 痘 很 不 舒 服 57

60 ( 附 件 二 ) 玩 芭 比 的 男 孩 吳 季 剛 躍 上 枝 頭 成 A 咖 2009/03/05 聯 合 報 記 者 陶 福 媛 / 台 北 報 導 如 果 說, 為 美 國 第 一 夫 人 蜜 雪 兒 設 計 禮 服 的 服 裝 設 計 師 吳 季 剛 是 台 灣 之 光, 那 麼 吳 季 剛 的 媽 媽 陳 美 雲, 就 是 點 亮 這 盞 燈 光 的 推 手 吳 季 剛 有 個 學 業 成 績 傑 出 的 哥 哥, 從 小 到 大 都 是 班 上 的 前 三 名, 還 拿 到 日 本 早 稻 田 大 學 碩 士 但 吳 季 剛 從 小 對 讀 書 不 感 興 趣, 他 念 幼 稚 園 時, 整 天 玩 得 髒 兮 兮, 必 須 每 天 帶 兩 套 衣 服 到 學 校 更 換 吳 季 剛 五 歲 時 就 清 楚 自 己 的 志 向, 喜 歡 服 裝 設 計, 愛 玩 芭 比 娃 娃 陳 美 雲 本 來 以 為 兒 子 只 是 好 玩, 等 他 長 大 了 自 然 就 會 放 棄 沒 想 到 這 孩 子 央 求 媽 媽 每 周 載 他 到 婚 紗 街, 看 到 喜 歡 的 婚 紗 款 式, 還 畫 下 來 市 售 芭 比 娃 娃 的 臉 型 姿 態 沒 變 化, 吳 季 剛 哀 求 媽 媽 讓 他 學 紙 黏 土 捏 娃 娃, 十 四 歲 就 拿 到 日 本 紙 黏 土 的 資 格 證 書 吳 季 剛 ( 右 ) 與 哥 哥 吳 季 衡 ( 後 中 ) 兩 人 個 性 截 吳 季 剛 功 課 不 好, 媽 媽 難 免 念 上 幾 句 吳 然 不 同, 父 親 吳 昆 民 ( 前 ) 與 母 親 陳 美 雲 ( 左 ) 季 剛 反 問 媽 媽 : 為 什 麼 非 拿 A 不 可 呢? 對 於 孩 子 的 優 缺 點 都 全 面 包 容 陳 美 雲 以 將 來 可 以 自 立 來 搪 塞, 吳 季 剛 笑 說 : 可 是, 我 早 就 賺 錢 自 立 了 啊! 58

61 他 十 四 歲 時 就 把 自 製 娃 娃 上 網 拍 賣, 十 八 歲 設 計 的 娃 娃 從 兩 百 美 金 起 跳, 最 高 可 賣 到 數 千 美 金 我 以 前 不 喜 歡 他 染 頭 髮, 現 在 他 倒 理 了 個 大 光 頭! 陳 美 雲 笑 說, 原 來 吳 季 剛 工 作 忙, 沒 時 間 梳 理 頭 髮, 乾 脆 把 頭 髮 剔 了 幸 好, 當 年 沒 為 了 頭 髮 小 事 和 兒 子 撕 破 臉! 陳 美 雲 接 受 兒 子 的 叛 逆 功 課 不 突 出, 但 堅 持 一 定 要 品 性 端 正 待 人 有 禮 她 說, 吳 季 剛 每 天 工 作 到 深 夜 回 家, 都 會 順 道 帶 杯 咖 啡 給 公 寓 的 管 理 員, 是 個 貼 心 善 解 人 意 的 孩 子 在 美 國 時 尚 圈, 大 家 都 以 有 禮 貌 來 形 容 這 個 台 灣 男 孩 儘 管 吳 季 剛 在 台 灣 受 教 育 的 過 程 挫 折 不 少, 但 接 受 媒 體 訪 問 時, 仍 開 心 的 說 : 台 灣, 是 我 的 一 部 分 這 尊 吳 季 剛 設 計 的 芭 比 娃 娃, 曾 在 慈 善 義 賣 會 上 陳 美 雲 說, 這 句 絕 不 是 應 酬 話, 台 灣 的 基 以 數 千 元 美 金 賣 出 照 片 / 陳 美 雲 提 供 礎 教 育 紮 實, 台 灣 孩 子 的 數 理 能 力 比 國 外 的 孩 子 來 得 傑 出, 而 且 台 灣 的 教 育 資 源 豐 富, 吳 季 剛 對 紙 黏 土 剪 紙 的 興 趣, 都 是 在 台 灣 挖 掘 啟 蒙 的 59

62 ( 附 件 三 ) 聯 合 報 2014/04/20 吳 季 剛 母 親 陳 美 雲 溫 柔 的 虎 媽 吳 季 剛 母 親 陳 美 雲 溫 柔 的 虎 媽 聯 合 報 記 者 陳 若 齡 / 專 題 報 導 :29 am 30 年 前 為 讓 不 適 應 台 灣 升 學 教 育 而 且 喜 愛 玩 洋 娃 娃 的 小 兒 子 季 剛 找 到 可 以 適 性 發 展 的 空 間, 也 為 了 讓 大 兒 子 季 衡 在 考 試 升 學 制 度 下, 學 習 看 世 界 不 同 的 方 式, 陳 美 雲 獨 自 帶 著 兩 個 兒 子 勇 敢 踏 上 陌 生 的 加 拿 大, 不 僅 要 面 對 新 環 境 新 文 化 的 生 存 而 努 力, 更 要 摸 索 出 一 套 在 東 西 文 化 衝 擊 間 教 養 教 養 孩 子 的 哲 學 開 場 白 把 光 芒 還 給 吳 媽 媽 時 近 中 午, 松 江 路 上 一 間 尋 常 咖 啡 廳 角 落 的 包 廂 裡, 來 了 位 享 譽 國 際 的 時 尚 名 人, 他 設 計 的 衣 服, 台 灣 和 美 國 的 第 一 夫 人 都 穿 過 ; 他 的 同 名 品 牌 與 美 國 第 二 大 的 零 售 百 貨 集 團 Target 的 合 作 在 全 球 熱 賣 ; 去 年 還 被 延 攬 至 HUGO BOSS 擔 任 設 計 總 監, 他 是 Jason Wu 吳 季 剛 但 這 天 現 場 的 主 角 卻 不 是 他, 他 與 哥 哥 吳 季 衡, 還 有 站 在 兩 兄 弟 中 間, 個 子 嬌 小, 儀 態 優 雅 且 精 神 奕 奕 的 婦 人, 才 是 我 們 想 認 識 的 要 角, 她 是 季 衡 與 季 剛 的 母 親 陳 美 雲 不 過, 她 更 習 慣 的 稱 呼 應 該 是 吳 媽 媽, 因 為 教 出 兩 個 優 秀 的 孩 子, 吳 媽 媽 在 近 2 3 年 受 邀 至 海 內 外 4 50 所 30 年 前, 陳 美 雲 獨 自 帶 著 兩 個 兒 子 勇 敢 踏 上 陌 生 的 加 拿 大, 摸 索 出 一 套 在 東 西 文 化 衝 擊 間 教 養 圖 / 本 報 資 料 照 學 校 分 享 教 育 孩 子 的 經 驗 與 心 得, 如 今 透 過 出 書, 提 供 更 多 年 輕 家 長 在 陪 伴 孩 子 成 長 過 程 中 的 一 些 想 法 另 一 方 面, 這 本 書 也 一 圓 她 想 將 兩 個 孩 子 出 生 到 20 歲 之 間, 養 育 他 們 的 過 程 留 下 記 錄 的 念 想, 而 為 了 支 持 媽 媽 的 書, 平 日 各 在 國 內 外 忙 碌 的 兄 弟, 也 難 得 齊 聚 很 多 辛 苦, 陳 美 雲 說 想 來 還 是 不 免 難 過, 但 都 過 去 了, 至 少 現 在 看 到 兩 個 小 孩 子 都 很 正 面, 對 自 己 對 社 會 有 一 定 的 責 任 想 法 和 態 度, 我 覺 得 很 滿 足 如 今 母 子 三 人 親 密 坐 在 一 起 回 想, 當 年 已 雲 淡 風 輕, 但 透 過 書, 還 是 能 看 到 吳 媽 媽 對 子 女 和 家 庭 的 愛 與 智 慧, 因 此 這 本 書 被 認 為 不 僅 是 教 養 書, 也 是 維 繫 家 庭 親 情 經 營 書 60

63 沒 那 麼 好 啦! 陳 美 雲 笑 著 說, 如 果 說 我 真 有 什 麼 比 較 厲 害 的, 只 有 一 點, 就 是 我 早 一 點 投 降, 讓 孩 子 去 做 自 己, 再 者 就 是, 能 在 30 年 前 保 守 的 社 會 氛 圍 下, 不 在 意 外 界 眼 光, 選 擇 給 孩 子 開 放 的 空 間 只 求 對 孩 子 好 陳 美 雲 教 育 孩 子 的 方 式 在 30 年 後 的 今 天 來 看, 不 落 俗 套 不 墨 守 成 規 的 態 度, 其 實 仍 舊 很 厲 害 傳 統 老 大 都 是 照 書 養, 老 二 就 照 著 老 大 依 樣 畫 葫 蘆 就 好, 但 早 早 發 現 兩 個 孩 子 個 性 差 異 的 陳 美 雲, 從 選 擇 念 幼 稚 園 起, 就 不 墨 守 成 規, 老 大 季 衡 上 一 般 幼 稚 園, 但 老 二 季 剛 不 喜 歡 也 不 適 應, 因 此 送 去 念 森 林 幼 稚 園, 讓 他 們 各 在 適 合 的 環 境 下 求 學 進 了 小 學 後, 乖 巧 懂 事 的 季 衡 是 資 優 生, 功 課 和 校 園 生 活 無 需 媽 媽 太 操 煩, 但 弟 弟 季 剛 完 全 相 反, 儘 管 藝 術 美 感 敏 銳, 不 擅 長 制 式 學 科, 上 課 也 常 不 專 心, 讓 陳 美 雲 吳 季 剛 ( 右 ) 在 母 親 陳 美 雲 ( 中 ) 的 新 書 發 表 會 上, 與 哥 哥 吳 季 衡 ( 左 ) 特 別 送 上 書 封 圖 案 的 畫 作, 感 謝 媽 媽 的 養 育 之 恩 記 者 余 承 翰 / 攝 影 很 擔 心 上 中 學 後 會 被 台 灣 的 教 育 制 度 放 棄 編 入 放 牛 班 英 語 不 佳 被 拒 於 是 陳 美 雲 就 像 古 時 孟 母, 在 偶 然 機 緣 下, 陪 著 孩 子 展 開 移 民 求 學 的 生 活 當 時 先 生 為 扛 起 家 計 仍 留 在 台 灣, 從 來 沒 去 過 加 拿 大 的 她, 第 一 次 去 就 要 設 法 定 居 下 來, 在 語 言 又 不 是 很 通 的 情 況 下, 只 能 求 助 於 她 姊 姊 在 當 地 的 一 個 朋 友, 但 到 了 之 後 發 現, 原 本 計 畫 要 住 的 地 方 過 於 偏 僻, 距 離 想 給 孩 子 上 的 學 校 很 遠, 尤 其 到 了 冬 季 時 冰 天 雪 地 沒 法 正 常 通 勤, 當 機 立 斷 的 陳 美 雲, 趕 緊 請 朋 友 找 房 仲 帶 看 市 區 靠 近 學 校 附 近 的 房 子 61

64 我 當 時 只 知 道 那 裡 有 個 好 學 校 叫 St.George's School, 陳 美 雲 說, 因 此 不 管 房 子 老 舊 或 窄 小, 只 要 在 那 學 校 附 近 就 好, 好 不 容 易 處 理 好 房 子, 第 二 天 她 請 房 仲 帶 她 去 學 校 幫 孩 子 註 冊, 沒 想 到 房 仲 說, 對 不 起, 你 小 孩 進 不 了 這 學 校, 因 為 孩 子 英 語 不 夠 好, 要 先 念 ESL(English as a Second Language 以 英 語 為 第 二 語 言 課 程 ), 但 這 所 學 校 不 收 ESL 的 學 生, 所 以 還 要 設 法 先 去 念 公 立 學 校, 才 有 辦 法 進 入 這 間 理 想 的 學 校 我 那 時 真 的 很 難 過 陳 美 雲 說, 忙 了 一 場 結 果 卻 是 晴 天 霹 靂, 但 也 只 好 一 步 一 步 重 來 但 她 沒 有 將 自 己 在 加 拿 大 面 對 的 壓 力 和 困 難 讓 孩 子 知 道, 甚 至 要 求 孩 子 來 加 拿 大 先 住 幾 天 註 冊 後, 再 飛 回 台 灣 由 爸 爸 陪 著 完 成 下 半 學 期 課 業 當 時 的 考 量 一 是 基 於 沒 把 握 母 子 三 人 能 在 加 拿 大 生 活 下 去, 當 年 季 衡 念 國 一 季 剛 小 學 四 年 級, 學 期 念 告 一 媽 媽 出 書 愛, 讓 孩 子 作 自 己, 吳 季 剛 親 自 手 繪 設 計 封 面 圖 / 天 下 文 化 提 供 段 落, 至 少 真 要 再 回 去 時 還 能 銜 接, 不 必 重 讀 ; 另 一 方 面 則 是 要 讓 孩 子 知 道 有 始 有 終 的 重 要 性 不 給 壓 力 講 道 理 我 媽 不 會 給 我 們 壓 力, 但 會 跟 我 們 講 清 楚, 應 該 做 的 事 情 有 哪 些, 念 書 就 是 其 中 之 一, 因 此 要 完 成 基 礎 學 業, 當 然 也 對 功 課 有 所 要 求, 季 衡 回 憶, 但 她 會 告 訴 我 原 因, 至 少 我 不 覺 得 念 書 是 為 了 她, 而 是 為 了 自 己 例 如, 陳 美 雲 會 解 釋 給 孩 子 瞭 解, 進 ESL 是 因 為 英 語 能 力 不 夠, 但 如 果 想 要 在 加 拿 大 生 活, 交 當 地 的 朋 友, 一 直 留 在 ESL 就 很 難 打 入 正 常 人 生 活, 來 加 拿 大 的 意 義 也 就 不 大, 把 要 不 要 在 加 拿 大 好 好 生 活 的 選 擇 權 留 給 孩 子 自 己 思 考 當 然, 這 樣 子 的 教 育 方 式, 尤 其 適 合 個 性 認 真 的 季 衡, 所 以 他 進 ESL 半 年 就 出 來, 進 公 立 學 校 後 隔 年 就 考 進 St.George 62

65 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 學 科 領 域 能 力 指 標 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 校 園 中 的 禮 賓 文 化 教 學 時 間 40 分 鐘 健 康 與 體 育 領 域 教 學 對 象 高 年 級 設 計 者 李 怡 穎 ( 新 竹 市 東 門 國 小 ) 檢 視 兩 性 固 有 的 印 象 及 其 對 兩 性 發 展 的 影 響 1. 討 論 並 比 較 兩 性 的 差 異, 並 探 索 社 會 文 化 與 媒 體 訊 息 對 性 別 的 期 待 及 影 響 2. 學 習 認 同 與 悅 納 自 己, 建 立 性 別 平 等 與 尊 重 的 互 動 關 係 身 心 發 展 / 身 體 意 象 認 知 次 文 化 對 身 體 意 象 的 影 響 個 人 對 身 體 意 象 的 建 立 深 受 社 會 文 化 的 影 響, 其 中 同 儕 間 彼 此 的 評 價 和 傳 播 媒 體 等 都 是 深 具 影 響 力 的 媒 介, 因 此 必 須 認 知 影 響 形 成 身 體 意 象 的 各 種 因 素, 才 能 突 破 迷 思 進 而 建 立 健 康 合 宜 的 身 體 意 象 國 中 小 的 校 園 常 見 到 許 多 小 小 禮 賓 小 姐 出 現 在 學 校 各 式 重 要 場 合 中, 禮 賓 的 工 作 原 本 是 工 作 能 力 取 向, 但 卻 容 易 流 於 以 身 體 意 象 來 遴 選 與 訓 練, 例 如 以 長 相 身 材 或 是 性 別 來 作 為 標 準, 而 且 往 往 對 女 性 的 外 表 及 穿 著 的 要 求 要 大 於 對 男 性 的 要 求 本 方 案 設 計 希 望 藉 由 新 聞 報 導 中 華 民 國 國 慶 時, 擔 任 禮 賓 的 某 大 學 金 釵 金 帥 遴 選 的 標 準 及 訓 練 的 過 程, 以 及 當 天 服 務 的 內 容, 來 進 行 引 導 思 考, 配 合 身 體 意 象 的 概 念 檢 視 與 探 討 學 校 禮 賓 相 關 議 題 1. 能 從 影 片 中 覺 知 與 探 討 社 會 文 化 對 身 體 意 象 的 影 響 2. 能 說 出 禮 賓 文 化 中, 社 會 文 化 與 媒 體 訊 息 對 性 別 的 期 待 及 影 響 1. 影 片 一 (2 23): 國 慶 大 典 銘 傳 40 金 釵 金 帥 亮 相 - 民 視 新 聞 2. 影 片 二 (2 02):2010 銘 傳 金 釵 國 慶 大 典 - 中 天 新 聞 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 多 元 評 量 方 式 與 重 點 1 一 引 起 動 機 (10 分 鐘 ) 1. 教 師 播 放 兩 段 新 聞 影 片 2. 教 師 師 提 問 : 以 媒 體 的 批 判 性 思 考 進 行 練 習 (1) 質 疑 : 新 聞 裡 的 金 釵 金 帥 都 要 長 的 很 美 很 帥, 親 善 大 使 一 定 要 這 樣 嗎? (2) 反 省 : 新 聞 裡 的 金 釵 金 帥 報 導 來 自 何 方? 其 報 導 目 的 為 何? 在 傳 達 誰 對 身 體 意 象 的 想 法? (3) 解 放 : 不 要 固 執 於 自 己 的 立 場 觀 點 與 習 性, 傾 聽 同 儕 師 長 家 長 對 新 聞 報 導 的 意 見 (4) 重 建 : 思 考 親 善 大 使 的 工 作 意 義 與 服 裝 身 體 意 象 的 關 係 由 學 生 口 頭 回 饋 中, 評 量 學 生 是 否 從 兩 段 影 片 及 老 師 的 提 問 中, 覺 知 禮 賓 大 使 所 被 規 範 的 身 體 意 象 深 受 社 會 文 化 的 影 響 63

66 二 發 展 活 動 (20 分 鐘 ) 分 組 討 論 : 經 由 上 述 的 引 導 練 習 後, 將 學 生 分 成 五 組 進 行 討 論 1 討 論 一 : 影 片 中 國 慶 的 禮 賓 大 使 遴 選 標 準 及 訓 練 項 目 為 何? 男 女 有 別 嗎? 討 論 二 : 影 片 中 國 慶 的 禮 賓 大 使 衣 著 規 定 為 何? 男 女 有 別 從 分 組 的 報 嗎? 告 中, 可 評 量 討 論 三 : 你 認 為 禮 賓 大 使 應 該 做 些 什 麼? 學 生 是 否 能 說 討 論 四 : 你 認 為 禮 賓 大 使 的 工 作 和 長 相 外 貌 衣 著 有 沒 有 出 禮 賓 文 化 關 係? 中, 社 會 文 化 討 論 五 : 你 認 為 擔 任 禮 賓 大 使 需 要 何 種 規 範 及 訓 練? 與 媒 體 訊 息 對 三 綜 合 活 動 (10 分 鐘 ) 性 別 的 期 待 及 1. 小 組 分 享 : 請 每 一 組 依 序 上 台 分 享 討 論 結 果 影 響 2. 教 師 歸 納 : (1) 禮 賓 服 務 人 員 應 該 回 到 這 件 工 作 的 本 質 需 要 何 種 能 力, 而 不 是 以 外 表 或 性 別 來 進 行 遴 選 (2) 禮 賓 衣 著 的 規 定 應 該 要 思 考 是 否 有 助 於 工 作 的 推 行, 而 不 是 用 衣 著 來 限 制 了 禮 賓 服 務 的 進 行 (3) 禮 賓 屬 服 務 性 質, 不 應 因 性 別 有 差 別 程 度 的 要 求 1. 教 師 在 進 行 教 學 時, 應 能 引 導 學 生 從 禮 賓 文 化 中, 去 覺 察 其 對 不 同 性 別 者 教 學 省 思 在 身 體 意 象 的 規 範 的 差 異, 探 討 背 後 的 原 因 為 何, 並 理 解 此 和 禮 賓 所 屬 的 ( 含 心 得 工 作 性 質 是 不 相 關 的 教 學 提 醒 2. 建 議 教 師 可 延 伸 帶 領 學 生 去 檢 視 所 處 校 園 中 是 否 也 有 禮 賓 的 文 化, 有 哪 些 建 議 事 項 ) 是 可 以 檢 視 和 調 整 的 參 考 資 源 性 別 平 等 教 育 協 會 (2007), 解 放 校 園 行 動 筆 記, 女 書 文 化 64

67 主 題 / 單 元 名 稱 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 我 有 辦 法 校 園 性 平 事 件 當 事 人 權 益, 可 用 的 資 源 與 法 律 性 別 與 法 律 / 權 益 與 法 律 救 濟 教 學 時 間 教 學 對 象 設 計 者 認 識 性 別 權 益 相 關 的 資 源 與 法 律 90 分 鐘 國 中 二 年 級 王 振 圍 陳 俊 儒 自 民 國 93 年 性 別 平 等 教 育 法 立 法 後, 校 園 內 的 性 別 平 等 議 題 越 來 越 受 到 關 注, 民 國 100 年 性 別 平 等 教 育 法 修 正 案, 更 將 性 霸 凌 列 入 法 律 概 念 中, 顯 示 尊 重 多 元 性 別 差 異 是 時 代 趨 勢 但 在 校 園 教 育 現 場 觀 察, 即 使 相 關 法 律 已 公 布 實 施, 仍 有 許 多 校 園 性 侵 害 性 騷 擾 性 霸 凌 兩 小 無 猜 學 生 懷 孕 事 件 頻 傳 因 此, 期 望 透 過 教 導 校 園 性 別 事 件 樣 態 指 認 法 律 救 濟 課 程, 了 解 性 別 事 件 的 後 果 及 影 響, 讓 學 生 學 習 互 相 尊 重 自 我 保 護 的 觀 念 與 態 度 1. 使 學 生 了 解 性 別 平 等 教 育 法 立 法 緣 由 與 精 神 2. 幫 助 學 生 學 習 指 認 校 園 性 平 事 件 ( 性 侵 害 性 騷 擾 性 霸 凌 兩 小 無 猜 等 ) 樣 態 3. 透 過 情 境 討 論, 學 生 能 體 會 校 園 性 平 事 件 帶 給 自 己 及 他 人 的 影 響 4. 學 生 能 運 用 校 內 的 資 源 管 道, 來 因 應 校 園 性 平 事 件 第 一 節 課 1. Mercy James(2011 年 11 月 28 日 ) 葉 永 鋕 事 件 剪 輯 取 自 2. ChinaTimes(2011 年 6 月 7 日 ) 防 止 性 霸 凌 罵 娘 砲 死 Gay 最 重 退 學 取 自 3. Otto Bmore(2012 年 3 月 6 日 ) 人 性 實 驗 室 : 活 生 生 的 同 志 霸 凌 取 自 4. 課 程 投 影 片 5. 校 園 性 平 事 件 學 習 單 第 二 節 課 1. ctkuo6565(2009 年 3 月 2 日 ) 我 的 一 生 是 不 是 完 了? 青 少 女 懷 孕 ( 下 )( 性 別 平 等 教 育 ) 取 自 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 1 3 第 一 節 課 ( 共 45 分 鐘 ) 一 引 起 動 機 : 葉 永 鋕 與 性 平 法 (5 分 鐘 ) 教 學 資 源 : 葉 永 鋕 事 件 剪 輯 影 片 (2 分 42 秒 ) 課 程 投 影 片 播 放 葉 永 鋕 事 件 剪 輯 片 段, 讓 同 學 覺 得 此 事 件 與 自 己 校 園 生 活 相 關, 並 引 導 思 考 事 件 為 性 霸 凌 事 件, 及 其 對 學 生 家 人 的 影 響, 帶 出 性 別 平 等 教 育 法 立 法 重 要 精 神 ( 第 14 條 ), 引 入 探 討 校 園 性 平 事 件 主 題 65 口 頭 互 動

68 二 發 展 活 動 : 性 侵 害 性 騷 擾 性 霸 凌 之 樣 態 與 處 遇 問 與 答 (20 分 鐘 ) 教 學 資 源 : 課 程 投 影 片 防 止 性 霸 凌 罵 娘 砲 死 Gay 最 重 退 學 報 導 影 片 1. 詢 問 同 學 對 於 性 騷 擾 性 侵 害 性 霸 凌 的 定 義, 讓 同 學 拋 出 一 些 想 法 後, 再 引 入 情 境 討 論 2. 透 過 情 境 判 斷, 簡 介 正 確 法 律 概 念 * 情 境 內 容 請 參 酌 < 附 件 一 > 或 課 程 投 影 片 三 小 結 : 以 填 寫 學 習 單 之 方 式, 綜 述 性 騷 擾 性 霸 凌 性 侵 害 之 樣 態 內 涵, 以 及 校 園 性 平 事 件 之 受 理 形 式 (5 分 鐘 ) 教 學 資 源 : 校 園 性 平 事 件 學 習 單 < 附 件 二 > 四 綜 合 活 動 : 以 大 班 直 接 教 學 或 分 組 討 論 之 形 式, 教 導 校 園 性 平 事 件 中, 行 為 人 當 事 人 及 旁 觀 者 之 因 應 (13 分 鐘 ) 教 學 資 源 : 課 程 投 影 片 人 性 實 驗 室 : 活 生 生 的 同 志 霸 凌 影 片 以 影 片 再 強 調 旁 觀 者 出 面 制 止 與 舉 發 的 重 要 性 1. 行 為 人 : 避 免 做 出 違 反 性 別 平 等 教 育 法 的 行 為 若 違 法, 要 對 當 事 人 道 歉 並 學 習 尊 重 的 態 度 2. 當 事 人 : 逃 離 現 場, 勇 敢 說 不 尋 求 師 長 的 協 助 向 學 校 性 別 平 等 教 育 委 員 會 申 訴 3. 旁 觀 者 : 站 出 來 制 止 性 別 霸 凌 請 求 師 長 協 助 向 學 校 性 別 平 等 教 育 委 員 會 舉 發 五 課 程 總 結 :(2 分 鐘 ) 今 天 我 們 學 習 了 校 園 常 見 的 性 平 事 件 樣 態, 並 討 論 身 為 當 事 人 行 為 人 或 旁 觀 者 如 何 因 應, 以 及 應 用 性 平 會 的 協 助, 希 望 讓 同 學 更 了 解 性 平 事 件 發 生 時 如 何 求 助, 並 學 習 對 別 人 尊 重 下 一 節 課 我 們 要 針 對 兩 小 無 猜 事 件 做 討 論 第 二 節 課 ( 共 45 分 鐘 ) 一 引 起 動 機 :(15 分 鐘 ) 1. 播 放 兩 小 無 猜 影 音 新 聞 2. 分 享 校 內 兩 小 無 猜 的 案 例 讓 同 學 感 受 兩 小 無 猜 的 情 形 可 能 發 生 在 自 己 與 身 邊 朋 友 身 上, 而 不 是 覺 得 與 自 己 毫 無 關 係 二 發 展 活 動 :(15 分 鐘 ) 1. 以 投 影 片 介 紹 刑 法 及 條 的 內 容 可 能 遇 到 的 民 事 狀 況 2. 小 組 討 論 : 刑 法 第 227 及 條 的 內 容 是 什 麼 意 思? 口 頭 互 動 課 堂 參 與 紙 筆 測 驗 口 頭 互 動 課 堂 參 與 分 組 報 告 課 堂 參 與 課 堂 參 與 小 組 討 論 口 頭 報 告 66

69 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 如 果 你 是 爸 爸 媽 媽, 而 你 的 孩 子 和 其 他 未 滿 16 歲 者 發 生 性 行 為, 會 不 會 希 望 報 警 提 起 告 訴? 哪 些 原 因 會 影 響 家 長 的 決 定? 為 什 麼 會 有 兩 小 無 猜 的 這 樣 的 事 情 發 生? 3. 小 組 分 享 與 重 點 整 理 三 綜 合 活 動 :(12 分 鐘 ) 口 頭 互 動 1. 全 班 討 論 : 如 果 發 生 兩 小 無 猜, 且 性 行 為 過 程 無 安 全 課 堂 參 與 性 行 為, 之 後 對 個 人 家 庭 生 涯 造 成 哪 些 影 響? 2. 欣 賞 懷 孕 事 件 處 遇 影 片 3. 整 理 影 片 重 點, 整 理 學 生 懷 孕 事 件 的 4 個 常 見 後 續 處 理 方 式 4. 全 班 討 論 : 為 什 麼 會 有 這 樣 的 事 件 發 展? 可 以 如 何 避 免 發 生 這 樣 兩 小 無 猜 學 生 懷 孕 的 情 形? 四 結 語 :(3 分 鐘 ) 課 堂 參 與 16 歲 以 下 青 少 年 在 目 前 法 規 上 並 無 性 同 意 權, 因 此 與 未 滿 16 歲 者 發 生 性 行 為, 不 僅 需 面 對 校 園 內 性 別 平 等 教 育 法 的 流 程 輔 導, 還 可 能 面 對 當 事 人 家 庭 間 的 刑 事 民 事 訴 訟 一 旦 性 行 為 過 程 無 安 全 性 行 為, 更 導 致 學 生 懷 孕 事 件 的 發 生, 對 個 人 家 庭 經 濟 學 習 生 涯 都 造 成 相 當 的 影 響 了 解 未 成 年 性 關 係 的 法 律 議 題 後, 我 們 需 要 對 自 己 的 性 負 責, 在 未 來 生 涯 規 劃 中, 思 考 性 與 懷 孕 扮 演 了 什 麼 樣 的 角 色 第 一 堂 課 1. 特 別 注 意 整 體 課 程 時 間 掌 控, 若 教 師 因 管 理 課 堂 秩 序 或 其 他 因 素 耽 誤 課 程 時 間, 可 自 行 刪 減 或 可 考 慮 調 整 為 兩 堂 課 2. 綜 合 活 動 部 分, 教 師 可 依 照 時 間 課 程 狀 況, 使 用 大 班 級 討 論 或 分 組 討 論 第 二 堂 課 整 堂 課 程 談 及 性 教 育 時, 應 思 考 如 何 避 免 恐 嚇 式 教 育 應 避 免 用 驚 嚇 的 口 吻 語 氣 避 免 強 調 很 嚴 重 很 可 怕 很 麻 煩, 不 經 意 透 過 出 性 行 為 或 懷 孕 是 髒 的 可 怕 的 危 險 的, 不 要 恐 嚇 與 灌 輸, 應 引 發 學 生 自 主 選 擇 自 主 判 斷, 只 需 溫 柔 肯 定 清 楚 地 提 醒 : 未 滿 16 歲 在 法 律 上 沒 有 性 同 意 權 未 滿 16 歲 性 行 為 是 被 國 家 法 律 適 度 接 受 的 但 發 生 未 滿 16 歲 仍 可 能 會 有 校 園 性 別 平 等 教 育 機 制 的 介 入 刑 事 調 查 的 可 能 性 民 事 訴 訟 的 可 能 性 未 滿 16 歲 性 行 為 性 探 索 是 可 理 解, 但 是 鼓 勵 延 緩 發 生 性 行 為 年 齡 的 發 生 性 行 為 而 未 預 期 懷 孕, 會 有 哪 些 可 能 的 面 對 方 式 ( 生 下 來 自 己 養, 但 需 有 經 濟 及 就 學 的 影 響 / 生 下 來 家 人 養 及 其 影 響 / 生 下 來 後 交 由 機 構 出 養 / 依 優 生 保 健 法 第 9 條 經 法 定 代 理 人 同 意, 進 行 人 工 流 產, 但 對 生 命 權 及 自 我 的 影 響 等 ) 依 性 別 平 等 教 育 法 及 學 生 懷 孕 事 件 輔 導 與 處 理 要 點, 當 學 生 發 生 懷 孕 事 件 67

70 參 考 資 源 時, 國 家 學 校 應 保 障 懷 孕 學 生 受 教 權, 提 供 友 善 的 學 習 環 境 播 放 兩 小 無 猜 影 音 新 聞, 應 特 別 澄 清 兩 小 無 猜 指 的 是 合 意 性 行 為, 而 強 制 脅 迫 的 性 行 為, 不 應 相 同 類 比 教 學 影 音 資 源 建 議 上 影 音 網 站, 就 最 近 發 生 的 新 聞 下 載 使 用 分 享 校 內 案 例 時, 應 著 重 兩 小 無 猜 的 類 型, 像 是 有 的 人 在 對 方 家 裡 發 生 有 人 在 公 共 場 合 巷 道 學 校 廁 所, 有 同 性 的 性 行 為, 也 有 異 性 性 行 為 目 的 在 讓 學 生 感 受, 此 類 事 件 頻 繁, 不 要 覺 得 事 不 關 己, 藉 以 提 醒, 很 多 青 少 年 是 感 覺 來 了 就 發 生 分 享 案 例 時, 應 重 視 個 人 資 訊 的 保 密, 不 應 透 露 可 能 使 同 學 知 道 是 什 麼 人 發 生 的 訊 息 建 議 可 以 用 已 畢 業 的 學 生 作 為 案 例, 少 用 在 學 生 的 案 例 說 明 法 條 對 學 生 來 說, 較 為 無 趣, 因 此 讓 學 生 自 己 討 論, 有 助 於 學 生 發 現 拆 解 法 條 設 計 的 用 意 在 討 論 刑 法 227 條 法 規 時, 不 能 只 談 227 條, 而 不 談 條, 否 則 便 易 陷 入 恐 嚇 的 性 教 育, 不 利 學 生 的 性 價 值 與 性 發 展 討 論 家 長 與 孩 子 的 立 場 與 決 定, 是 學 生 協 助 同 理 家 長 的 感 受 想 法, 以 加 強 自 主 避 免 發 生 未 滿 16 歲 合 意 性 行 為 討 論 為 什 麼 會 發 生 兩 小 無 猜? 時, 應 著 重 引 導 如 何 避 免 發 生, 而 不 只 是 理 解 為 何 發 生 討 論 問 題, 每 組 僅 需 要 每 題 有 2 至 3 個 以 上 答 案 即 可, 不 需 要 盡 善 盡 美, 著 重 鼓 勵 學 生 體 會 思 考, 而 不 是 要 求 面 面 俱 到 在 重 點 統 整 時, 整 理 各 組 討 論 觀 點, 再 補 充 學 生 未 提 及 的 面 向 1. 性 別 平 等 教 育 法 第 14 條 學 校 不 得 因 學 生 之 性 別 性 別 特 質 性 別 認 同 或 性 傾 向 而 給 予 教 學 活 動 評 量 獎 懲 福 利 及 服 務 上 之 差 別 待 遇 第 21 條 學 校 或 主 管 機 關 處 理 校 園 性 侵 害 性 騷 擾 或 性 霸 凌 事 件, 應 將 該 事 件 交 由 所 設 之 性 別 平 等 教 育 委 員 會 調 查 處 理 第 2 條 三 性 侵 害 : 指 性 侵 害 犯 罪 防 治 法 所 稱 性 侵 害 犯 罪 之 行 為 四 性 騷 擾 : 指 符 合 下 列 情 形 之 一, 且 未 達 性 侵 害 之 程 度 者 : ( 一 ) 以 明 示 或 暗 示 之 方 式, 從 事 不 受 歡 迎 且 具 有 性 意 味 或 性 別 歧 視 之 言 詞 或 行 為, 致 影 響 他 人 之 人 格 尊 嚴 學 習 或 工 作 之 機 會 或 表 現 者 ( 二 ) 以 性 或 性 別 有 關 之 行 為, 作 為 自 己 或 他 人 獲 得 喪 失 或 減 損 其 學 習 或 工 作 有 關 權 益 之 條 件 者 五 性 霸 凌 : 指 透 過 語 言 肢 體 或 其 他 暴 力, 對 於 他 人 之 性 別 特 徵 性 別 特 質 性 傾 向 或 性 別 認 同 進 行 貶 抑 攻 擊 或 威 脅 之 行 為 且 非 屬 性 騷 擾 者 2. 刑 法 第 10 條 第 5 項 稱 性 交 者, 謂 非 基 於 正 當 目 的 所 為 之 下 列 性 侵 入 行 為 68

71 (1) 以 性 器 進 入 他 人 之 性 器 肛 門 或 口 腔, 或 使 之 接 合 之 行 為 (2) 以 性 器 以 外 之 其 他 身 體 部 位 或 器 物 進 入 他 人 之 性 器 肛 門, 或 使 之 接 合 之 行 為 第 221 條 對 於 男 女 以 強 暴 脅 迫 恐 嚇 催 眠 術 或 其 他 違 反 其 意 願 之 方 法 而 為 性 交 者, 處 三 年 以 上 十 年 以 下 有 期 徒 刑 前 項 之 未 遂 犯 罰 之 第 227 條 對 於 未 滿 十 四 歲 之 男 女 為 性 交 者, 處 三 年 以 上 十 年 以 下 有 期 徒 刑 對 於 未 滿 十 四 歲 之 男 女 為 猥 褻 之 行 為 者, 處 六 月 以 上 五 年 以 下 有 期 徒 刑 對 於 十 四 歲 以 上 未 滿 十 六 歲 之 男 女 為 性 交 者, 處 七 年 以 下 有 期 徒 刑 對 於 十 四 歲 以 上 未 滿 十 六 歲 之 男 女 為 猥 褻 之 行 為 者, 處 三 年 以 下 有 期 徒 刑 第 一 項 第 三 項 之 未 遂 犯 罰 之 第 條 十 八 歲 以 下 之 人 犯 前 條 之 罪 者, 減 輕 或 免 除 其 刑 3. 學 校 處 理 學 生 間 發 生 刑 法 第 二 百 二 十 七 條 事 件 應 注 意 事 項 4. 學 生 懷 孕 事 件 輔 導 與 處 理 要 點 69

72 < 附 件 一 > 以 下 是 發 生 在 學 校 班 上 同 學 的 狀 況, 請 大 家 判 斷 對 錯, 以 雙 手 比 出 或 的 方 式 進 行 1. 罵 別 人 死 gay 只 是 開 玩 笑 的 口 頭 禪, 不 會 觸 犯 什 麼 校 內 法 規 ( 性 霸 凌 定 義 ) 穿 插 性 霸 凌 報 導, 讓 同 學 正 視 其 嚴 重 性 2. 葉 永 鋕 的 女 性 好 友 阿 Man, 留 著 一 頭 短 髮, 並 且 喜 愛 運 動, 班 上 的 小 屁 孩 阿 花 常 常 譏 笑 她 身 材 是 洗 衣 板, 讓 阿 Man 覺 得 很 不 舒 服, 阿 花 的 行 為 屬 於 性 騷 擾 ( 不 受 歡 迎 性 別 歧 視 意 味 讓 當 事 人 不 舒 服 ) 3. 小 凡 愛 慕 阿 花 很 久, 常 常 透 過 朋 友 傳 紙 條 或 傳 簡 訊, 表 達 愛 慕 之 意, 但 阿 花 每 天 收 到 10 幾 封 簡 訊, 讓 她 覺 得 對 方 太 超 過, 心 裡 很 有 壓 力, 小 凡 的 過 度 追 求 的 行 為, 是 一 種 性 騷 擾 ( 過 度 追 求 是 性 騷 擾 ) 4. 呈 上 題, 有 一 次 小 凡 情 不 自 禁 地 從 阿 花 背 後 熊 抱 阿 花, 嚇 得 阿 花 趕 緊 跑 去 找 導 師 求 助, 小 凡 的 行 為 也 是 性 騷 擾 ( 不 當 肢 體 碰 觸 ) 5. 小 凡 是 國 文 小 老 師, 有 一 次 小 凡 到 老 師 辦 公 室 繳 交 作 業 時, 國 文 老 師 向 小 凡 透 露, 如 果 小 凡 讓 老 師 抱 一 下, 就 幫 他 的 平 時 成 績 打 100 分, 老 師 與 小 凡 的 行 為 是 合 法 的 ( 屬 交 換 式 性 騷 擾, 師 與 生 也 會 構 成 性 騷 擾 ) 6. 葉 永 鋕 在 學 校 被 同 學 欺 負, 同 學 的 行 為 構 成 性 霸 凌, 葉 同 學 可 以 向 學 校 的 性 別 平 等 教 育 委 員 會 申 訴, 請 求 學 校 處 理 性 霸 凌 事 件 ( 性 平 法 21 條, 介 紹 受 理 對 象 ) 7. 小 愛 在 網 路 上 認 識 鄰 校 的 小 海, 在 某 次 相 約 見 面 時, 發 生 約 會 強 暴, 因 為 小 海 不 是 同 所 學 校 學 生, 所 以 學 校 不 會 介 入 處 理 8. 小 甜 與 小 咪 兩 人 是 班 上 很 要 好 的 女 同 學, 有 一 次 小 甜 到 小 咪 房 間 玩 耍, 小 甜 一 時 興 起, 強 迫 小 咪 接 受 自 己 把 手 指 放 入 陰 道 內 這 個 行 為 因 為 不 是 男 女 之 間 的 性 行 為, 所 以 不 構 成 性 侵 害 ( 刑 法 第 10 條 第 5 項 ) 70

73 < 附 件 二 > 填 一 填 : 校 園 性 平 事 件 學 習 單 一 性 騷 擾 樣 態 : 從 事 且 具 有 性 意 味 或, 讓 別 人 覺 得 的 言 語 或 二 性 霸 凌 樣 態 : 對 於 他 人 之 性 別 特 徵 或 性 別 認 同 進 行 貶 抑 攻 擊 或 威 脅, 方 式 為 語 言 或 肢 體 暴 力 行 為 三 性 侵 害 樣 態 : 陰 道 交 肛 交, 或 以 性 器 以 外 之 其 他 或 進 入 他 人 之 性 器 肛 門, 或 使 之 接 合 之 行 為 四 發 生 校 園 性 平 事 件 時, 可 以 至 處 找 學 校 協 助, 受 理 對 象 為 一 方 是 學 生, 另 一 方 是 學 生 或, 亦 受 理 想 一 想 : 請 寫 下 今 天 課 堂 中 的 收 穫 心 得 或 疑 問 : 參 考 答 案 : 一 性 騷 擾 樣 態 : 從 事 不 受 歡 迎 且 具 有 性 意 味 或 性 別 歧 視, 讓 別 人 覺 得 不 舒 服 的 言 語 或 行 為 二 性 霸 凌 樣 態 : 對 於 他 人 之 性 別 特 徵 性 別 特 質 性 傾 向 或 性 別 認 同 進 行 貶 抑 攻 擊 或 威 脅, 方 式 為 語 言 或 肢 體 暴 力 行 為 三 性 侵 害 樣 態 : 陰 道 交 口 交 肛 交, 或 以 性 器 以 外 之 其 他 身 體 部 位 或 器 物 進 入 他 人 之 性 器 肛 門, 或 使 之 接 合 之 行 為 四 發 生 校 園 性 平 事 件 時, 可 以 至 學 務 處 找 學 校 性 別 平 等 教 育 委 員 會 協 助, 受 理 對 象 為 一 方 是 學 生, 另 一 方 是 學 生 或 教 職 員 工, 跨 校 亦 受 理 71

74 主 題 / 單 元 名 稱 ㄊㄚ 的 變 身 教 學 時 間 40 分 鐘 主 要 概 念 / 教 學 對 象 國 小 四 年 級 性 別 互 動 / 多 元 的 性 別 特 質 次 要 概 念 設 計 者 劉 育 豪 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 尊 重 不 同 性 別 者 做 決 定 的 自 主 權 設 計 理 念 無 論 何 種 性 別 表 現 性 別 氣 質 性 別 認 同, 眾 人 都 應 尊 重 跨 性 別 雖 為 性 別 少 數, 亦 應 得 到 基 本 的 人 權 對 待 學 習 目 標 1. 學 生 能 認 識 跨 性 別, 進 而 予 以 尊 重 教 學 資 源 1. Dove Men 短 片 : 2. 我 們 登 記 了 短 片 : 學 習 目 標 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) ( 填 序 號 ) 與 重 點 引 起 動 機 (5 分 鐘 ) 播 放 Dove Men 短 片 後, 詢 問 學 生 : 男 生 留 長 頭 髮 可 以 嗎? 為 什 麼? 1 發 展 活 動 (20 分 鐘 ) * 介 紹 演 藝 人 員 的 跨 性 別 表 現, 請 學 生 發 表 感 想 -- 可 以 蘇 打 綠 青 峰 或 者 張 芸 京 為 例, 跟 學 生 討 論 藝 人 的 外 在 表 現 若 與 其 生 理 性 別 不 相 符 時, 有 什 麼 感 覺? * 介 紹 一 般 人 的 跨 性 別 表 現, 請 學 生 發 表 感 想 -- 請 學 生 思 考 一 般 人 什 麼 時 候 會 有 不 同 於 生 理 性 別 規 範 的 表 現? 又 為 什 麼 會 出 現? * 介 紹 馬 偕 醫 院 工 程 師 周 逸 人 的 故 事, 請 學 生 發 表 感 想, 並 與 學 生 討 論 其 工 作 權 受 到 剝 奪 之 下, 可 以 如 何 自 救? -- 詢 問 學 生 個 人 的 工 作 表 現 與 外 在 穿 著 有 相 關 嗎? 若 無 關 為 什 麼 周 逸 人 會 被 辭 退? 馬 偕 醫 院 的 考 量 點 是 什 麼? 當 中 與 性 別 平 等 哪 種 價 值 相 衝 突? 討 論 發 表 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 統 整 與 總 結 (15 分 鐘 ) 播 放 我 們 登 記 了 短 片, 介 紹 筑 紫 和 位 子 兩 位 跨 性 別 者 的 婚 姻, 並 總 結 跨 性 別 勇 敢 追 求 自 身 幸 福 的 過 程 值 得 我 們 尊 敬 與 祝 福! -- 同 志 婚 姻 在 台 灣 尚 未 合 法 化 的 情 況 下, 筑 紫 和 位 子 的 婚 禮 具 有 什 麼 性 別 運 動 上 的 意 義? 詢 問 學 生 是 否 支 持 這 樣 的 婚 姻, 原 因 是? 學 生 若 表 露 出 對 性 別 少 數 的 偏 見 或 歧 視, 不 必 急 著 指 導, 可 請 他 / 她 繼 續 分 享 為 何 會 有 這 樣 的 認 知, 再 慢 慢 予 以 澄 清 解 構 1. Dove Men 短 片 : 72

75 2. 我 們 登 記 了 短 片 : 73

76 主 題 / 單 元 名 稱 公 開 求 婚 : 最 浪 漫 的 事? 教 學 時 間 40 分 鐘 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 互 動 / 表 現 自 我 性 別 與 情 感 / 情 感 的 表 達 與 溝 通 教 學 對 象 國 小 六 年 級 設 計 者 劉 育 豪 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 特 色 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 當 下 多 數 公 開 求 婚 往 往 讓 被 求 婚 者 尷 尬 難 堪 ; 希 望 藉 由 教 學 戳 破 浪 漫 背 後 的 性 別 溫 柔 暴 力 學 習 目 標 1. 認 知 浪 漫 愛 不 一 定 要 經 由 公 開 場 合 公 開 儀 式 來 展 示 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 1 1. 黑 人 把 范 范 10 年 有 成 紐 澤 西 下 跪 求 婚 成 功 短 片 : 2. NBA 球 賽 中 浪 漫 求 婚 女 子 拒 絕 全 場 錯 愕 短 片 : 引 起 動 機 (3 分 鐘 ) 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 詢 問 學 生 : 有 沒 有 看 過 藝 人 公 開 求 婚 的 畫 面? 印 象 最 深 刻 的 是 誰 和 誰? 發 展 活 動 (22 分 鐘 ) A. 播 放 黑 人 把 范 范 10 年 有 成 紐 澤 西 下 跪 求 婚 成 功 短 片 * 詢 問 學 生 : 看 完 短 片 有 什 麼 感 覺? 覺 得 很 浪 漫? 很 羨 慕? 很 無 聊? 很 好 笑?( 讓 學 生 自 由 發 揮, 答 案 不 設 限 ) * 詢 問 學 生 : 有 當 場 看 過 這 樣 的 場 面 嗎? 若 在 現 場, 會 有 什 麼 想 法? 會 跟 著 鼓 舞 被 求 婚 者 答 應 嗎? 為 什 麼? * 詢 問 學 生 : 如 果 被 求 婚 者 其 實 不 想 答 應, 但 礙 於 現 場 人 情 壓 力, 可 以 怎 麼 處 理?( 讓 學 生 自 由 發 揮, 答 案 不 設 限 ) B. 播 放 NBA 球 賽 中 浪 漫 求 婚 女 子 拒 絕 全 場 錯 愕 短 片 * 詢 問 學 生 感 想 : 對 拒 絕 求 婚 的 女 子 有 什 麼 想 法? * 讓 學 生 角 色 扮 演 求 婚 者 與 被 求 婚 者, 會 如 何 因 應 這 樣 的 場 景? 多 元 評 量 方 式 與 重 點 討 論 發 表 教 學 省 思 統 整 與 總 結 (15 分 鐘 ) * 詢 問 學 生 : 公 開 求 婚 若 不 是 最 理 想 的 方 法, 怎 麼 求 婚 會 比 較 合 宜? 學 生 分 組 討 論, 提 出 方 案 報 告 -- 學 生 完 成 討 論 後, 可 請 他 們 將 設 計 方 案 以 表 演 形 式 報 告 ; 表 演 完 後, 讓 全 班 一 起 討 論 是 否 合 情 合 理 合 宜, 當 場 進 行 修 正, 更 正 後 再 表 演 一 次 學 生 若 認 為 公 開 求 婚 就 是 很 浪 漫 完 全 沒 有 可 資 批 判 之 處, 老 師 也 不 必 74

77 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 強 加 意 識 於 其 身 上, 只 要 提 點 不 同 意 見 即 可 1. 黑 人 把 范 范 10 年 有 成 紐 澤 西 下 跪 求 婚 成 功 短 片 : 2. NBA 球 賽 中 浪 漫 求 婚 女 子 拒 絕 全 場 錯 愕 短 片 : 75

78 主 題 / 單 元 名 稱 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 一 樣 的 月 光 兩 樣 情 教 學 時 間 80 分 鐘 教 學 對 象 國 小 高 年 級 家 庭 與 婚 姻 / 多 元 家 庭 型 態 黃 淑 青 連 瑞 琦 設 計 者 陳 亭 竹 蕭 玉 芬 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 學 生 藉 由 繪 本 賞 析 與 參 與 活 動 是 學 習 多 元 文 化 迅 速 的 途 徑, 挑 選 2008 年 新 北 市 政 府 教 育 局 編 製 多 元 文 化 繪 本 - 東 南 亞 篇 中 好 圓 好 圓 的 月 亮 作 為 延 伸 探 討 我 國 與 越 南 傳 說 中 的 中 秋 節 故 事 在 兩 性 相 處 的 差 異 1. 讓 學 生 透 過 討 論 與 分 享, 對 越 南 的 中 秋 節 有 更 進 一 步 的 認 識 2. 讓 學 生 比 較 我 國 與 越 南 節 慶 ( 中 秋 節 ) 傳 說 習 俗 與 慶 祝 方 式 的 差 異 3. 讓 學 生 從 傳 說 的 故 事 中 去 省 思 不 同 國 度 對 家 庭 與 婚 姻 的 表 現 1. 畫 架 單 槍 電 腦 布 幕 小 白 板 2. 新 北 市 政 府 教 育 局 編 制 多 元 文 化 繪 本 東 南 亞 篇 好 圓 好 圓 的 月 亮 3. 新 北 市 政 府 教 育 局 編 制 多 元 文 化 繪 本 東 南 亞 篇 教 學 指 導 手 冊 4. 比 較 學 習 單 ( 用 圖 把 作 文 課 變 創 意 了 格 林 出 版 社 ) 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 一 引 起 動 機 :(15 分 鐘 ) 1. 小 組 報 告 (10 分 鐘 ) 專 注 聆 聽 : 各 組 報 告 所 蒐 集 多 元 文 化 的 各 類 資 料 各 組 分 享 與 老 2. 老 師 說 明 (5 分 鐘 ) 介 紹 中 秋 節 由 有 關 中 秋 節 的 由 來 傳 說 習 俗 與 慶 祝 的 方 式 來 與 傳 說 二 發 展 活 動 :(40 分 鐘 ) 1. 繪 本 導 讀 (15 分 鐘 ) (1) 讀 本 : 多 元 文 化 繪 本 -- 好 圓 好 圓 的 月 亮 專 心 聆 聽 : (2) 導 讀 重 點 : 繪 本 導 讀 不 論 是 我 國 還 是 越 南 關 於 中 秋 節 的 傳 說 中 都 出 現 奔 月 的 故 事, 但 透 過 故 事 敘 述 讓 我 們 對 性 別 刻 版 印 象 與 兩 性 間 的 相 處 有 更 深 入 的 看 法 與 省 思 2. 教 師 提 問 與 小 組 討 論 (10 分 ) (1) 仔 細 比 較 看 看 越 南 與 我 國 中 秋 節 的 傳 說 有 甚 麼 共 參 與 小 組 討 論 同 與 不 同 的 特 色? 參 考 答 案 : 台 灣 關 於 中 秋 節 的 傳 說 如 嫦 娥 奔 月 吳 剛 伐 桂 玉 兔 搗 藥 月 餅 的 由 來 ( 相 傳 元 朝 朱 元 璋 起 義 將 紙 條 夾 在 月 餅 中 一 事 越 南 關 於 中 秋 節 的 傳 說 如 傳 說 阿 貴 得 到 仙 樹 後, 沒 有 好 好 照 顧, 因 而 仙 樹 飛 到 月 宮, 阿 貴 因 為 抓 住 仙 樹 也 跟 著 飛 到 天 上, 從 此 也 留 在 月 宮 ( 兩 國 都 有 奔 月 砍 樹 醫 藥 的 傳 說 ) (2) 試 著 比 較 中 秋 節 越 南 的 習 俗 節 慶 祝 的 方 式 與 我 國 76

79 的 習 俗 有 何 異 同? 參 考 答 案 : 台 灣 關 於 中 秋 節 習 俗 如 全 家 團 圓 吃 月 餅 和 柚 子 賞 月 拜 月 娘 ( 中 秋 節 又 有 秋 報 謝 平 安 ) 另 外 台 灣 習 俗 在 中 秋 夜 偷 蔥 或 聽 香 ( 偷 摘 蔥 嫁 好 ㄤ 偷 摘 菜 嫁 好 婿 ; 聽 香 卜 未 來 ) 越 南 關 於 中 秋 節 的 習 俗 如 賞 月 吃 月 餅 提 燈 籠 舞 龍 舞 獅 (3) 為 什 麼 阿 貴 要 一 直 嘮 叨 的 交 代 妻 子 照 顧 好 那 棵 樹? 其 背 後 的 動 機 與 原 因 是 甚 麼? (4) 如 果 你 是 阿 貴 的 妻 子 面 對 阿 貴 這 樣 嘮 叨 的 行 為 你 會 怎 麼 做? 為 什 麼? (5) 想 想 實 際 家 庭 生 活 中 兩 性 ( 爸 媽 ) 是 怎 麼 相 處 的? 多 元 文 化 家 庭 的 成 員 又 是 如 何 互 動 的? 參 考 答 案 : 在 一 般 家 庭 中 兩 性 的 相 處 仍 然 存 在 不 平 等 的 問 題, 但 是 在 多 元 文 化 的 家 庭 裡 更 加 明 顯 ( 因 為 這 些 婚 姻 部 分 建 立 於 交 易 行 為 ) 3. 分 組 報 告 (12 分 鐘 ) 4. 老 師 統 整 (3 分 鐘 ) (1) 從 認 識 文 化 差 異 開 始, 不 僅 是 越 南 文 化 與 台 灣 文 化 有 所 差 異, 其 他 各 國 亦 都 有 文 化 差 異 的 存 在, 我 們 可 以 從 食 衣 住 行 或 習 俗 方 面 探 究 其 差 異, 例 如 在 台 灣 組 成 家 庭 通 常 是 女 方 嫁 入 南 方 家 庭 ; 在 柬 埔 寨 則 是 南 方 嫁 入 女 方 家 庭 (2) 文 化 差 異 有 其 生 成 的 背 景, 各 國 文 化 背 景 不 同, 唯 有 尊 重 始 能 包 容 彼 此 文 化 上 的 差 異 (3) 透 過 飲 食 與 節 慶 活 動 的 參 與 去 欣 賞 與 體 驗 她 國 文 化 之 美, 進 而 學 習 尊 重 與 包 容 文 化 差 異 (4) 不 論 是 一 般 的 家 庭 或 是 多 元 文 化 家 庭 之 相 處 與 互 動 都 應 該 彼 此 尊 重 包 容 與 溝 通, 家 不 是 比 高 低 或 輸 贏 的 地 方, 家 是 提 供 家 人 安 全 且 溫 馨 的 場 所 三 綜 合 活 動 :(25 分 鐘 ) 1. 指 導 習 寫 比 較 學 習 單 (15 分 鐘 ) 2. 介 紹 延 伸 閱 讀 的 書 籍 (5 分 鐘 ) 3. 教 師 統 整 (5 分 鐘 ) 透 過 繪 本 的 閱 讀 得 以 認 識 各 國 文 化 中 的 飲 食 服 飾 居 住 環 境 與 產 業 然 在 婚 姻 與 家 庭 中 不 論 是 國 度 或 家 庭 型 態 的 不 同, 只 要 多 一 分 的 溝 通 瞭 解 包 容 與 接 納, 就 能 讓 家 庭 更 和 諧 口 頭 發 表 專 心 聆 聽 : 教 師 統 整 學 習 單 專 注 聆 聽 : 教 師 統 整 77

80 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 ( 比 較 學 習 單 : 比 較 台 灣 與 越 南 中 秋 節 傳 說 之 異 同 與 活 動 之 異 同 ) 1. 透 過 東 南 亞 繪 本 故 事, 學 生 較 容 易 認 識 多 元 文 化 2. 理 解 文 化 中 潛 藏 的 性 別 不 平 等, 覺 察 是 走 向 平 等 的 開 始 3. 性 別 平 等 是 尊 重 與 包 容 每 個 人 4. 藉 由 提 問 引 導 小 組 討 論 和 思 考, 是 釐 清 性 別 概 念 的 好 方 法 1. 林 文 韵 施 沛 妤 ( 譯 )(2009) Carol Lynch&Carl M.Tomlison(2005) 著 兒 童 文 學 理 論 與 運 用 臺 北 市 : 心 理 2. 林 敏 宜 (2000) 圖 畫 書 的 欣 賞 與 運 用 臺 北 市 : 心 理 3. 曾 照 成 (2002) 國 小 學 童 閱 讀 討 論 教 學 及 其 主 題 詮 釋 探 討 國 立 臺 南 大 學 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 臺 南 市 4. 黃 淑 娟 (2000) 國 小 學 童 圖 畫 書 導 賞 教 學 及 其 插 畫 反 應 探 討 臺 南 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 臺 南 市 5. 新 移 民 會 館 : 6. 伊 甸 基 金 會 : 7. 賽 珍 珠 基 金 會 : Taiwan All Rights Reserved. 8. 李 淑 菁 (2003) 籬 / 離 / 釐 : 觀 看 越 南 的 性 別 風 景 性 別 平 等 教 育 季 刊, 第 65 期, 第 頁 78

81 主 題 / 單 元 名 稱 做 情 緒 的 主 人 教 學 時 間 120 分 鐘 教 學 對 象 國 小 主 要 概 念 / 次 性 別 與 情 感 / 情 緒 管 理 連 瑞 琦 蕭 玉 芬 要 概 念 設 計 者 黃 淑 青 陳 亭 竹 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 分 辨 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 方 式 首 先, 從 學 生 自 身 經 驗 導 入, 察 覺 情 緒 可 能 有 哪 些 變 化? 接 著, 探 究 產 生 情 設 計 理 念 緒 變 化 的 可 能 原 因? 然 後, 解 析 這 些 情 緒 變 化 及 其 原 因, 和 性 別 的 關 聯, 藉 此 讓 學 生 分 辨 性 別 刻 板 對 情 緒 表 達 的 影 響 最 後, 利 用 繪 本 喬 治 與 瑪 莎 (2) 安 可, 學 習 與 朋 友 互 動 時, 不 受 性 別 刻 板 影 響, 合 宜 表 達 情 緒 的 可 能 方 法 1. 能 察 覺 自 己 與 他 人 的 情 緒 變 化 學 習 目 標 2. 能 探 究 情 緒 變 化 的 原 因, 與 性 別 刻 板 的 關 聯 3. 能 不 受 限 於 性 別 刻 板, 合 宜 表 達 自 己 的 情 緒 教 學 資 源 繪 本 喬 治 與 瑪 莎 (2) 安 可 學 習 目 標 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) ( 填 序 號 ) 與 重 點 一 引 起 動 機 (10 分 鐘 ) 1 心 情 萬 花 筒 紙 筆 評 量 1. 教 師 準 備 A4 空 白 紙, 請 學 生 上 下 左 右 對 摺 成 四 等 分, 分 能 紀 錄 與 情 緒 別 寫 上 喜 怒 哀 樂 等 四 個 字 有 關 的 事 件 2. 請 學 生 將 印 象 中 最 驚 喜 最 憤 怒 最 哀 傷 最 快 樂 的 事, 記 錄 在 喜 怒 哀 樂 的 空 格 內 3. 請 學 生 兩 兩 分 享 喜 怒 哀 樂 的 事 觀 察 檢 核 4. 觀 察 對 方 分 享 時, 臉 部 表 情 語 調 變 化 能 清 楚 分 享 與 5. 將 觀 察 的 結 果, 向 全 班 分 享 安 靜 聆 聽 二 發 展 活 動 (50 分 鐘 ) 心 情 放 大 鏡 (20 分 鐘 ) 1. 教 師 提 問 : 為 什 麼 情 緒 會 有 喜 怒 哀 樂 的 變 化 呢? 教 師 引 導 學 生 從 喜 怒 哀 樂 的 事 件, 探 究 情 緒 變 化 的 原 因 2. 小 組 討 論, 將 情 緒 變 化 的 原 因 寫 在 長 條 紙 上, 一 種 原 因 寫 一 張 3. 全 班 分 享, 將 長 條 紙 張 貼 在 黑 板 上 4. 全 班 一 起 分 類 情 緒 變 化 的 原 因 5. 教 師 提 問 : 想 一 想, 情 緒 變 化 的 原 因 與 性 別 有 關 嗎? 教 師 帶 領 全 班 同 學, 將 情 緒 變 化 的 原 因, 依 照 與 性 別 的 關 聯 性 分 類 心 情 調 色 盤 (30 分 鐘 ) 1. 教 師 歸 納 : 情 緒 變 化 可 能 與 性 別 有 關, 也 可 能 跟 性 別 無 關 2. 教 師 提 問 : 參 與 小 組 討 論 能 探 究 情 緒 變 化 的 原 因 實 作 評 量 能 分 類 情 緒 變 化 的 原 因 79

82 受 性 別 影 響 情 緒 變 化 的 事 件, 哪 些 是 生 理 性 別 (sex) 影 響? 哪 些 是 社 會 建 構 性 別 (gender) 影 響? 人 們 受 生 理 性 別 (sex) 影 響 比 較 多, 還 是 社 會 建 構 性 別 (gender)? 社 會 建 構 性 別 (gender) 如 何 影 響 人 們 的 行 為 與 情 緒? 為 什 麼 人 們 受 社 會 建 構 性 別 (gender) 所 影 響? 我 們 受 性 別 影 響 而 產 生 情 緒 變 化, 哪 些 需 要 改 變? 我 們 受 性 別 影 響 而 產 生 情 緒 變 化, 可 以 怎 麼 改 變? 3. 教 師 帶 領 學 生 選 出 一 個 受 性 別 刻 板 影 響 的 情 緒 事 件, 透 過 教 育 劇 場 的 坐 針 氈 論 壇 劇 場 等 方 式, 探 討 性 別 刻 板 對 情 緒 表 達 的 影 響 與 改 變 的 可 能 方 法 實 施 教 育 劇 場 的 四 個 階 段 : 蒐 集 資 料 百 寶 箱 之 運 用 演 出 與 互 動 後 續 互 動 討 論 與 評 估 演 出 與 互 動 階 段 的 教 學 策 略, 例 如 : 坐 針 氈 論 壇 劇 場 坐 針 氈 是 指 學 生 與 故 事 的 角 色 直 接 對 話, 例 如 : 提 問 建 議, 藉 此 釐 清 觀 念 與 建 構 想 法 論 壇 劇 場 是 指 透 過 小 組 討 論, 提 出 新 的 劇 情 發 展, 並 實 際 演 出 詳 細 進 行 方 法, 請 參 見 容 淑 華 (2013) 所 著 另 類 的 教 育 : 教 育 劇 場 實 踐 實 作 評 量 能 於 擬 真 情 境 中 尋 找 可 能 的 情 感 表 達, 以 突 破 性 別 框 限 三 綜 合 活 動 (5 分 鐘 ) 1. 覺 察 情 緒 變 化 不 僅 受 事 件 本 身 的 影 響, 性 別 也 影 響 個 人 對 於 情 緒 的 表 達 2. 學 習 合 宜 的 情 緒 表 達 方 式, 勇 於 表 達 自 己 的 情 緒, 不 受 性 別 框 限 一 引 起 動 機 (5 分 鐘 ) 1. 導 讀 : 繪 本 喬 治 與 瑪 莎 (2) 安 可 故 事 摘 要 : 公 河 馬 喬 治 與 母 河 馬 瑪 莎 是 兩 隻 感 情 非 常 好 的 朋 友, 透 過 一 則 則 溫 馨 且 幽 默 的 小 故 事, 傳 遞 良 好 的 人 際 互 動 方 法, 不 受 性 別 拘 限 2. 教 師 帶 領 學 生 歸 納 整 理, 說 出 書 中 5 則 故 事 的 梗 概 觀 察 專 注 聆 聽 口 語 表 達 能 摘 要 故 事 2 3 二 發 展 活 動 (45 分 鐘 ) 故 事 第 一 則 舞 蹈 發 表 會 1. 教 師 提 問 喬 治 與 瑪 莎 因 為 什 麼 事 意 見 不 合? 你 和 朋 友 之 間 曾 經 意 見 不 合 嗎? 為 了 什 麼 事 呢? 瑪 莎 告 訴 喬 治, 若 不 來 參 加 舞 蹈 發 表, 她 會 生 氣? 你 同 觀 察 : 能 參 與 討 論 能 聆 聽 他 人 意 見 並 提 出 己 見 80

83 意 她 的 表 達 方 式 嗎? 如 果 是 你, 你 會 怎 麼 做? 喬 治 不 喜 歡 參 加 瑪 莎 的 舞 蹈 表 演, 但 還 是 去 了 你 同 意 喬 治 的 做 法 嗎? 如 果 你 是 喬 治, 你 會 怎 麼 做? 2. 小 組 討 論 全 班 分 享 教 師 歸 納 2 3 故 事 第 二 則 法 語 課 1. 教 師 提 問 喬 治 怎 麼 表 達 對 瑪 莎 的 喜 歡? 瑪 莎 怎 麼 表 達 對 喬 治 的 喜 歡? 喬 治 和 瑪 莎 對 異 性 表 達 喜 歡 的 方 式, 對 於 你 要 對 異 性 朋 友 表 達 喜 歡, 有 什 麼 幫 助? 2. 小 組 討 論 全 班 分 享 教 師 歸 納 觀 察 : 能 參 與 討 論 能 聆 聽 他 人 意 見 並 提 出 己 見 2 3 故 事 第 三 則 裝 扮 印 第 安 人 1. 教 師 提 問 瑪 莎 怎 麼 知 道 喬 治 的 心 情 變 化? 瑪 莎 怎 麼 化 解 喬 治 的 低 落 心 情? 你 可 以 怎 樣 覺 察 他 人 的 情 緒 反 應? 你 可 以 怎 麼 化 解 他 人 低 落 的 情 緒? 2. 小 組 討 論 全 班 分 享 教 師 歸 納 觀 察 : 能 參 與 討 論 能 聆 聽 他 人 意 見 並 提 出 己 見 2 3 故 事 第 四 則 沙 灘 1. 教 師 提 問 喬 治 說 好 朋 友 絕 口 不 提 什 麼 話 呢? 有 人 曾 經 跟 你 說 過 這 句 話 嗎? 你 有 什 麼 感 受? 想 一 想, 你 曾 經 跟 朋 友 說 這 句 話 嗎? 2. 小 組 討 論 全 班 分 享 教 師 歸 納 觀 察 : 能 參 與 討 論 能 聆 聽 他 人 意 見 並 提 出 己 見 2 3 故 事 最 後 一 則 花 園 1. 教 師 提 問 喬 治 為 瑪 莎 做 什 麼? 為 什 麼? 從 哪 裡 可 以 知 道 瑪 莎 很 感 動? 好 朋 友 為 你 做 過 什 麼 感 動 的 事? 你 為 好 朋 友 做 過 哪 些 感 動 的 事? 想 一 想, 這 些 感 動 的 事, 與 性 別 有 關 嗎? 2. 小 組 討 論 全 班 分 享 教 師 歸 納 觀 察 : 能 參 與 討 論 能 聆 聽 他 人 意 見 並 提 出 己 見 3 三 綜 合 活 動 (5 分 鐘 ) 1. 教 師 提 問 和 全 班 對 答 : (1) 喬 治 與 瑪 莎 之 間 的 互 動, 受 性 別 刻 板 影 響 嗎? 若 沒 有 性 別 刻 板 影 響, 是 否 更 能 真 誠 的 表 達 自 己 的 情 緒? 觀 察 : 能 主 動 參 與 討 論 並 提 出 己 見 81

84 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 (2) 喬 治 與 瑪 莎 間 的 互 動, 對 於 你 和 異 性 朋 友 互 動 有 什 麼 幫 助? 2. 教 師 統 整 : 合 宜 的 情 感 表 達, 以 真 誠 的 關 懷 為 基 礎 1. 從 學 生 經 驗 出 發, 能 有 效 導 引 學 生 應 用 於 生 活 2. 透 過 繪 本 的 擬 人 經 驗, 有 助 於 學 生 類 化 於 生 活 3. 引 導 學 生 提 出 自 己 的 觀 點 與 解 決 方 法 容 淑 華 (2013) 另 類 的 教 育 : 教 育 劇 場 實 踐 臺 北 市 : 臺 北 藝 術 大 學 詹 姆 斯. 馬 歇 爾 文 / 著, 楊 茂 秀 / 譯 (1996) 喬 治 與 瑪 莎 (2) 安 可 臺 北 市 : 遠 流 82

85 主 題 / 單 元 名 稱 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 我 們 都 是 一 家 人 - 拔 一 條 河 教 學 時 間 120 分 鐘 教 學 對 象 國 小 高 年 級 家 庭 與 婚 姻 / 多 元 家 庭 型 態 黃 淑 青 連 瑞 琦 設 計 者 陳 亭 竹 蕭 玉 芬 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 自 1990 年 以 來 我 國 跨 國 婚 姻 急 速 攀 升, 目 前 國 內 的 新 住 民 約 有 五 十 萬 人 之 多, 新 住 民 之 子 也 有 三 十 萬 人, 這 些 新 住 民 之 子 正 直 接 受 正 規 國 民 教 育 之 時 因 此 在 多 元 的 社 會 與 校 園 中 讓 學 生 學 習 多 元 文 化 有 助 孩 子 對 多 元 文 化 的 尊 重 包 容 並 欣 賞 然 而 透 過 電 影 欣 賞 學 習 多 元 文 化 與 多 元 文 化 家 庭 的 有 力 途 徑 1. 使 學 生 瞭 解 多 元 文 化 並 認 識 多 元 文 化 家 庭 2. 讓 學 生 關 懷 多 元 文 化 家 庭 中 新 住 民 與 新 住 民 之 子 內 心 的 感 受 3. 藉 由 分 享 與 討 論 活 動 關 注 多 元 文 化 家 庭 中 婚 姻 性 別 角 色 與 性 平 1. 單 槍 電 腦 布 幕 小 白 板 2. 影 片 拔 一 條 河 3. 全 開 海 報 紙 彩 色 筆 及 馬 克 筆 ( 每 組 一 份 ) 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 一 引 起 動 機 :(30 分 鐘 ) 1. 介 紹 八 八 風 災 之 後 的 小 林 村 面 臨 生 活 的 窘 境 (5 分 鐘 ) 2. 接 著 播 放 電 影 拔 一 條 河 紀 錄 片, 讓 學 生 了 解 與 感 受 專 注 欣 賞 與 觀 多 元 文 化 社 會 下 的 多 元 文 化 家 庭 型 態 (20 分 鐘 ) 察 : 透 過 電 影 3. 教 師 引 導 (5 分 鐘 ) 欣 賞 並 觀 察 新 (1) 引 導 學 生 認 識 多 元 文 化 家 庭, 並 對 多 元 文 化 家 庭 中 住 民 女 性 與 新 的 新 住 民 與 新 住 民 之 子 多 一 分 的 關 懷 與 體 諒 住 民 子 女 的 生 (2) 從 影 片 中 發 現 小 林 村 中 有 些 媽 媽 不 同 於 一 般 本 國 的 活 婦 女, 外 界 稱 他 們 為 新 住 民, 這 些 來 自 他 國 的 婦 女 與 台 灣 的 男 性 結 婚 所 組 成 的 家 庭 稱 為 多 元 文 化 家 庭 目 前 國 內 的 新 住 民 約 有 五 十 萬 人 之 多, 新 住 民 之 子 也 有 三 十 萬 人, 因 此 認 識 多 元 文 化 的 家 庭 型 態 是 生 活 在 地 球 村 每 個 人 的 課 題, 藉 由 電 影 劇 情 探 討 與 關 注 多 元 文 化 家 庭 中 婚 姻 性 別 角 色 與 性 別 平 等 二 發 展 活 動 :(70 分 鐘 ) 1. 教 師 提 問 與 分 組 討 論 (15 分 鐘 ) (1) 在 欣 賞 電 影 之 前 你 知 道 關 於 新 住 民 婦 女 與 新 住 民 子 參 與 討 論 女 的 資 訊 嗎? 看 過 電 影 之 後 對 於 新 住 民 的 認 知 與 概 念 有 否 改 變? 說 一 說 看 過 影 片 後 你 的 感 覺? (2) 請 你 分 享 看 過 電 影 之 後, 是 否 在 劇 中 發 現 兩 性 互 動 上 的 不 平 等, 說 說 你 的 看 法? 83

86 1 2 3 教 學 省 思 (3) 如 果 你 是 劇 中 的 新 住 民 婦 女 當 鄰 居 問 : 你 先 生 到 底 花 多 少 錢 把 你 買 來? 你 的 心 裡 感 受 如 何? 為 什 麼? (4) 為 什 麼 新 住 民 子 女 不 願 意 告 訴 同 學 她 的 媽 媽 是 新 住 民? (5) 如 果 你 是 新 住 民 子 女 你 會 怎 麼 做? 為 什 麼? (6) 實 際 生 活 你 接 觸 過 新 住 民 婦 女 或 新 住 民 子 女 嗎? 你 是 如 何 與 他 們 相 處 的 ( 請 分 享 你 的 經 驗 ) (7) 請 說 說 你 的 看 法 與 感 想, 關 於 多 元 家 庭 口 頭 發 表 : 自 2. 分 組 報 告 (12 分 鐘 ) 己 對 影 片 中 一 3. 教 師 統 整 (3 分 鐘 ) 般 人 對 新 住 (1) 真 正 的 平 等 的 意 義 是 不 應 因 為 種 族 性 別 或 社 經 地 民 與 新 住 民 子 位 而 有 差 異, 然 而 在 影 片 中 確 實 存 在 這 並 不 平 等 女 的 看 法 ( 如 : 影 片 中 鄰 居 問 新 移 民 女 性 她 的 先 生 到 底 用 多 少 錢 把 他 買 回 來, 又 劇 中 幼 兒 園 的 小 朋 友 受 訪 時 他 告 訴 訪 問 的 導 演 他 不 敢 告 訴 同 學 她 媽 媽 是 越 南 人 ) (2) 唯 有 提 供 一 個 平 台 讓 新 移 民 女 性 展 現 他 們 的 專 業, 提 升 他 們 的 自 信 ( 如 : 影 片 中 這 些 婦 女 透 過 競 賽 與 交 流 烹 煮 其 母 國 食 物 另 外 還 有 表 演 其 母 國 舞 蹈 ) 讓 他 們 能 勇 敢 的 做 自 己 (3) 世 界 不 斷 在 改 變, 當 我 們 放 眼 天 下, 然 地 球 村 中 的 多 元 的 文 化 與 多 元 文 化 的 家 庭 是 地 球 村 民 該 關 注 的 一 環 4. 社 區 異 國 美 食 地 圖 (40 分 鐘 ) (1) 邀 請 新 移 民 女 性 或 新 移 民 之 子 介 紹 母 親 母 國 美 食 (2) 分 組 活 動 : 社 區 異 國 美 食 調 查 與 繪 製 實 作 評 量 : (3) 分 組 報 告 社 區 異 國 美 食 (4) 張 貼 各 組 美 食 地 圖 地 圖 (5) 鼓 勵 課 餘 邀 約 家 人 前 往 品 嘗 三 綜 合 活 動 :(20 分 鐘 ) 1. 分 組 討 論 (6 分 鐘 ) (1) 何 謂 新 住 民? 何 謂 新 住 民 之 子? 怎 麼 定 義? 提 問 與 口 頭 發 (2) 何 謂 多 元 文 化 家 庭? 表 (3) 關 於 多 元 文 化 家 庭 的 認 知, 討 論 前 與 討 論 後 有 什 麼 差 異? 2. 分 組 合 作 製 作 我 們 都 是 一 家 人 海 報 (10 分 鐘 ) 實 作 評 量 : 海 3. 教 師 統 整 與 結 語 (4 分 鐘 ) 報 透 過 電 影 的 欣 賞, 大 家 對 新 住 民 有 了 初 步 的 認 識, 相 信 專 注 聆 聽 : 教 之 後 在 與 新 住 民 相 處 或 互 動 時 可 以 用 更 客 觀 的 態 度 面 師 統 整 對 他 們, 同 時 也 讓 學 生 學 習 多 元 文 化 的 家 庭 型 態 概 念 1. 紀 錄 片 是 實 際 生 活 的 呈 現, 學 生 可 從 影 片 中 觀 察 多 元 文 化 家 庭 已 存 在 於 我 們 84

87 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 生 活 之 中, 並 藉 此 機 會 對 多 元 文 化 家 庭 有 更 進 一 步 的 認 識 2. 聆 聽 故 事 容 易 讓 人 進 入 對 方 的 情 境, 透 過 影 片 中 故 事 的 敘 述 也 讓 學 生 更 關 注 新 住 民 與 新 住 民 之 子 的 內 心 世 界 3. 教 師 可 以 鼓 勵 學 生 勇 敢 表 達 自 己 的 看 法, 因 此 建 議 老 師 可 以 彈 性 運 用 小 組 討 論 或 團 體 討 論, 得 以 讓 學 生 藉 此 機 會 學 習 多 元 且 創 新 的 見 解 4. 建 議 國 教 院 購 買 公 播 版 拔 一 條 河 紀 錄 片 以 方 便 老 師 教 學 上 使 用 1. 內 政 部 戶 政 司 (2013) 內 政 統 計 通 報 2013 年 第 30 週 2013 年 12 月 18 日, 取 自 : 2. 朱 瑛 蔡 其 蓁 ( 譯 )(2004) Patricia G. Ramsey(1998) 著 多 元 世 界 的 教 與 學 臺 北 市 : 心 理 3. 夏 曉 鵑 (1997) 女 性 身 體 的 貿 易 - 台 灣 / 印 尼 新 娘 貿 易 的 階 段 族 群 關 係 與 性 別 分 析 騷 動 季 刊,4, 夏 曉 鵑 (2002) 流 離 尋 岸 - 資 本 國 際 化 下 的 外 籍 新 娘 現 象 臺 北 市 : 台 灣 社 會 研 究 雜 誌 社 5. 夏 曉 鵑 ( 主 編 )(2005) 不 要 叫 我 外 籍 新 娘 臺 北 市 : 左 岸 6. 楊 瑪 莉 楊 艾 俐 (2003) 新 台 灣 之 子 臺 北 市 : 天 下 雜 誌 7. 劉 美 芳 (2001) 跨 國 婚 姻 中 菲 籍 女 性 的 生 命 述 說 高 雄 醫 學 大 學 護 理 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 高 雄 市 85

88 主 題 / 單 元 名 稱 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 閱 讀 女 科 學 家 教 學 時 間 80 分 鐘 生 涯 發 展 / 不 同 性 別 者 的 成 就 教 學 對 象 高 年 級 與 貢 獻 設 計 者 李 怡 穎 ( 新 竹 市 東 門 國 小 ) 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 教 科 書 中 鮮 少 提 到 女 性 科 學 家 的 典 範, 在 國 語 課 本 或 自 然 課 本 會 出 現 的 典 範 不 外 乎 是 愛 迪 生 牛 頓 愛 因 斯 坦 等 耳 熟 能 詳 的 男 性 科 學 家 居 禮 夫 人 是 唯 一 出 現 在 小 學 教 科 書 的 女 性 科 學 家, 是 女 性 真 的 在 科 學 表 現 較 差 嗎? 亦 或 被 歷 史 的 父 權 洪 流 所 刻 意 遺 忘? 這 些 潛 在 的 影 響 讓 學 生 在 進 行 生 涯 選 擇 時, 不 自 覺 有 了 性 別 的 區 隔 此 方 案 主 要 以 閱 讀 策 略, 讓 學 生 透 過 閱 讀 認 識 女 性 在 科 學 方 面 的 成 就 與 貢 獻 1. 能 藉 由 閱 讀 文 本, 說 出 兩 位 女 性 科 學 家 的 成 就 與 貢 獻 2. 能 藉 由 閱 讀 兩 篇 文 本, 比 對 兩 位 女 性 科 學 家 的 異 同 處 3. 能 蒐 集 資 料 分 享 其 他 女 性 科 學 家 追 夢 的 故 事 1. google 搜 尋 引 擎 在 居 禮 夫 人 誕 辰 紀 念 日 的 圖 片 ( 如 附 件 ) 2. 閱 讀 文 本 - 參 與 社 會 運 動 的 科 學 人 植 物 化 學 家 吳 嘉 麗 3. 閱 讀 文 本 - 解 開 中 藥 草 的 謎 生 藥 專 家 楊 玲 玲 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 一 引 起 動 機 - 居 禮 夫 人 的 名 和 姓 (10 分 鐘 ) 1. 教 師 呈 現 google 搜 尋 引 擎 在 居 禮 夫 人 誕 辰 紀 念 日 的 圖 片 2. 教 師 提 問 : (1) 請 大 家 根 據 圖 片 的 線 索, 猜 猜 這 是 哪 一 位 人 物? 並 說 明 依 據 線 索 為 何? (2) 為 什 麼 猜 到 是 女 性 科 學 家, 大 家 的 答 案 都 是 居 禮 夫 人 呢? (3) 有 沒 有 人 知 道 居 禮 夫 人 對 世 界 的 成 就 與 貢 獻 是 什 麼? (4) 有 沒 有 人 知 道 居 禮 夫 人 的 姓 名 呢? 1 2 二 發 展 活 動 - 閱 讀 追 夢 (30 分 鐘 ) 1. 請 學 生 閱 讀 兩 篇 文 本 2. 教 師 引 導 學 生 討 論 : (1) 這 兩 篇 文 章 中 的 人 物 對 世 界 的 成 就 與 貢 獻 為 何? (2) 說 說 看, 他 們 追 求 夢 想 的 路 上 有 遇 到 什 麼 困 難? (3) 他 們 如 何 面 對 這 些 挑 戰? (4) 有 哪 些 挑 戰 和 困 難 和 他 們 身 為 女 性 是 有 關 的? 說 說 看 為 什 麼? 教 師 以 學 生 的 口 頭 回 饋 進 行 評 量, 觀 察 學 生 是 否 能 仔 細 閱 讀 後 回 答 問 題 86

89 (5) 請 以 比 對 的 方 式, 說 說 看 這 兩 位 女 性 科 學 家 有 哪 些 相 同 或 不 一 樣 的 地 方 3 三 綜 合 活 動 - 認 識 女 性 科 學 家 (40 分 鐘 ) 1. 事 先 請 學 生 回 去 蒐 集 其 他 女 性 科 學 家 的 資 料 2. 請 學 生 分 享 與 報 告 報 告 內 容 包 含 此 科 學 家 對 世 界 的 成 就 與 貢 獻 為 何? 追 求 夢 想 的 經 過 為 何? 是 否 有 因 身 為 女 性 而 遇 到 什 麼 挑 戰 或 困 難 呢? 最 後 如 何 克 服? 教 學 省 思 ( 含 心 得 1. 建 議 延 伸 學 習 其 他 成 就 貢 獻 的 不 同 性 別 典 範 的 學 習 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 吳 嘉 麗 / 策 劃 (2009), 追 夢, 我 的 世 界 宇 宙 大, 女 書 文 化 教 師 以 學 生 的 報 告 內 容 進 行 評 量, 評 量 重 點 在 能 讓 同 學 認 識 女 性 科 學 家 的 成 就 與 貢 獻 附 件 :google 搜 尋 引 擎 在 居 禮 夫 人 誕 辰 紀 念 日 的 圖 片 87

90 主 題 / 單 元 名 稱 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 花 非 花 - 教 學 時 間 240 分 鐘 不 一 樣 的 花 仙 子 社 會 的 參 與 / 對 公 共 事 務 的 參 教 學 對 象 國 小 高 年 級 與 設 計 者 李 怡 穎 ( 新 竹 市 東 門 國 小 ) 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 的 限 制 各 縣 市 常 常 會 舉 辦 許 多 公 主 的 選 拔, 例 如 彰 化 的 葡 萄 公 主 新 竹 市 的 竹 塹 公 主 等, 而 新 竹 市 的 十 八 尖 山 賞 花 月 一 直 是 新 竹 市 的 盛 事, 市 政 府 常 常 會 舉 辦 花 仙 子 或 小 小 花 仙 子 的 選 拔, 選 拔 之 目 的 其 實 只 是 為 花 代 言, 或 是 行 銷 新 竹 市, 然 而 參 賽 簡 章 中 卻 限 定 女 性 參 加 或 是 參 與 者 以 女 性 居 多, 可 見 社 會 對 許 多 代 言 與 選 拔 都 充 滿 性 別 的 迷 思 與 刻 板 印 象, 我 們 希 望 帶 著 孩 子 能 參 與 社 會 的 公 共 事 務, 看 到 其 中 對 性 別 的 限 制, 並 以 行 動 突 破 在 學 習 欣 賞 的 歷 程 中, 包 含 從 花 的 故 事 名 畫 音 樂 文 學 作 品 等, 引 導 孩 子 去 覺 察 與 發 現 在 人 們 的 世 界 中 所 建 構 的 花 的 世 界 是 否 存 有 性 別 刻 板 印 象? 例 如 人 們 在 文 學 作 品 名 畫 音 樂 中, 是 否 常 常 將 花 擬 人 為 某 種 性 別? 為 什 麼 會 有 這 樣 的 現 象 呢? 我 們 可 以 和 孩 子 一 起 探 究 背 後 社 會 建 構 的 文 化 因 素 為 何? 接 著 引 導 孩 子 解 構 這 些 社 會 建 構 的 因 素, 我 們 重 新 審 視 與 欣 賞 花 原 本 獨 一 無 二 的 姿 態 與 樣 貌, 並 且 選 擇 任 一 藝 術 形 式 創 作 與 展 演 屬 於 自 己 的 花 之 精 靈, 創 作 屬 於 自 己 的 花 語 造 型 在 春 天 的 校 園 裡, 帶 來 一 場 異 同 綻 放 的 風 景, 當 然 也 會 花 仙 子 的 選 拔 增 添 另 一 種 多 元 的 可 能 性, 產 生 一 場 社 會 行 動 1. 能 覺 察 所 在 縣 市 所 舉 辦 的 公 共 事 務 ( 此 方 案 指 新 竹 市 的 十 八 尖 山 花 仙 子 選 拔 ) 具 性 別 限 制 2. 能 理 解 活 動 性 別 限 制 背 後 所 隱 含 的 刻 板 印 象 3. 能 以 行 動 突 破 此 性 別 限 制 花 仙 子 選 拔 新 聞 ttp://tw.tranews.com/show/style1/news/c1_news.asp?sitemid= &progra mno=a &subjectno= 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 1 一 引 起 動 機 花 仙 子 選 拔 新 聞 (15 分 鐘 ) 引 導 孩 子 從 花 仙 子 選 拔 的 新 聞 覺 察 與 發 現 公 共 事 務 或 活 動 有 些 限 制 性 別 參 與, 並 從 簡 章 中 去 看 到 傳 統 的 性 別 框 架, 常 將 花 比 擬 成 女 性 教 師 提 問 : 1. 看 完 上 述 這 段 新 聞, 你 有 什 麼 想 法? 2. 你 認 為 花 仙 子 選 拔 的 目 的 是 什 麼? 3. 花 仙 子 一 定 要 是 某 一 性 別 嗎? 教 師 以 學 生 的 口 頭 回 饋 進 行 評 量, 觀 察 學 生 是 否 能 從 新 聞 及 提 問 中, 覺 察 有 些 公 共 活 動 具 有 性 別 限 制 88

91 2 3 二 發 展 活 動 花 的 饗 宴 (25 分 鐘 ) 1. 老 師 事 先 蒐 集 各 種 花 的 表 現 形 式, 關 於 各 組 主 題 ( 名 畫 故 事 音 樂 成 語 生 活 習 俗 ), 並 從 中 挑 選 有 以 花 為 主 題 的 作 品, 製 成 電 子 檔 2. 老 師 逐 一 播 放 展 現 不 同 的 花 之 饗 宴 ( 名 畫 故 事 音 樂 成 語 生 活 習 俗 ) (1) 繪 畫 - 以 幾 米 系 列 雷 諾 瓦 系 列 ( 拿 著 鞭 子 的 孩 子 公 園 裡 撐 傘 的 女 人 草 地 上 摘 花 的 女 孩 ) 為 例 (2) 音 樂 - 以 雨 夜 花 舒 伯 特 ( 野 玫 瑰 ) 伍 佰 ( 你 是 我 的 花 朵 ) (3) 文 學 - 玫 瑰 的 傳 說 故 事 李 白 清 平 調 (4) 成 語 - 花 容 月 貌 花 枝 招 展 如 花 似 玉 名 花 有 主 (5) 生 活 習 俗 - 結 婚 捧 花 戀 愛 追 求 送 花 3. 教 師 在 過 程 中 提 問 : 教 師 提 問 : (1) 欣 賞 完 這 幾 個 作 品, 你 有 什 麼 發 現 呢? (2) 花 的 意 象 常 和 哪 一 種 性 別 特 質 連 結 在 一 起 呢? 為 什 麼? (3) 你 有 什 麼 不 同 的 想 法? 花 是 否 可 用 不 同 的 性 別 特 質 展 現? 三 綜 合 活 動 花 枝 招 展 創 作 (80 分 鐘 ) 教 師 引 導 學 生 創 作 : 1. 思 考 自 己 的 性 別 特 質, 挑 選 一 種 最 能 代 表 自 己 的 花 2. 創 作 屬 於 自 已 的 花 的 造 型 設 計 3. 說 明 創 作 理 念 教 師 以 學 生 的 口 頭 回 饋 進 行 評 量, 觀 察 學 生 是 否 能 從 各 式 以 花 為 主 題 的 作 品 或 習 俗 中, 看 到 在 社 會 文 化 中, 常 將 花 比 擬 成 刻 板 印 象 中 女 性 的 陰 柔, 並 能 說 明 自 己 的 見 解 教 師 可 從 學 生 所 設 計 的 造 型 的 創 意 或 是 能 否 顛 覆 傳 統 印 象 來 予 以 評 量 延 伸 學 習 花 之 展 演 2011 新 竹 市 十 八 尖 山 小 小 花 仙 子 舉 辦 活 動, 在 社 會 文 化 的 建 構 下, 花 仙 子 的 選 拔 被 框 架 為 女 性 的 專 屬 活 動 為 了 區 別 於 新 竹 市 的 花 仙 子 選 拔, 孩 子 們 將 展 演 以 花 為 主 題 的 藝 術 創 作 造 型, 進 行 公 開 的 展 演, 展 現 每 個 人 獨 一 無 二 的 教 學 省 思 多 元 性 別 特 質 ( 含 心 得 師 生 們 的 努 力 是 為 了 去 顛 覆 傳 統 父 權 的 框 架, 要 證 明 花 的 展 演 其 實 和 性 別 並 教 學 提 醒 無 絕 對 的 關 係, 每 個 人 和 花 一 樣 都 擁 有 自 己 的 面 貌 與 性 別 特 質, 彩 虹 之 美 在 建 議 事 項 ) 於 多 色 共 存, 世 界 之 美, 在 於 異 與 同 建 議 事 項 教 師 能 引 導 孩 子 關 注 所 居 住 城 市 的 大 型 公 共 事 務, 並 檢 視 進 行 的 過 程 中 是 否 有 性 別 的 區 隔, 帶 領 孩 子 覺 察 解 構 與 重 建 參 考 資 源 性 別 平 等 教 育 協 會 (2007), 解 放 校 園 行 動 筆 記, 女 書 文 化 89

92 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 從 日 治 到 戰 後 的 社 會 文 化 變 遷 看 女 性 的 政 治 教 學 時 間 200 分 鐘 參 與 以 謝 雪 紅 和 田 媽 媽 為 例 教 學 對 象 高 一 歷 史 設 計 者 王 淑 芬 老 師 生 涯 發 展 / 生 涯 進 路 ; 職 場 困 境 性 別 互 動 / 表 現 自 我 性 別 與 情 感 / 情 感 的 表 達 與 溝 通 ; 情 感 關 係 的 刻 板 模 式 社 會 的 參 與 / 性 別 傳 統 角 色 活 動 參 與 的 突 破 解 析 性 別 刻 板 化 對 個 人 生 涯 發 展 的 影 響 分 析 職 場 中 性 別 偏 見 對 不 同 性 別 者 產 生 的 工 作 困 境 展 現 在 性 別 互 動 中 的 自 主 性 提 升 性 別 間 情 感 表 達 與 溝 通 的 成 熟 度 反 思 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 印 象 對 不 同 性 別 者 的 影 響 參 與 社 會 活 動 與 社 團 組 織, 不 受 傳 統 性 別 角 色 限 制 1. 日 治 時 期, 基 於 殖 民 統 治 需 求, 日 人 對 台 輸 入 西 方 文 明, 從 而 對 臺 灣 的 社 會 及 文 化 產 生 諸 多 變 化 其 中, 由 於 女 子 解 纏 足 廢 除 童 養 媳 與 接 受 現 代 教 育, 以 及 隨 著 臺 灣 產 業 與 日 常 生 活 的 轉 型, 帶 動 了 新 興 職 業 婦 女 的 出 現 然 而, 接 受 啟 蒙 的 臺 灣 知 識 份 子 同 時 也 追 求 各 方 面 更 合 理 的 關 係 與 地 位, 故 出 現 了 政 治 組 織 及 社 會 運 動, 其 中 臺 灣 共 產 黨 領 導 者 謝 雪 紅 戲 劇 性 的 生 平, 及 其 以 女 性 身 份 領 導 台 共, 並 於 二 二 八 期 間 組 織 軍 隊 與 國 民 黨 對 抗 等, 皆 是 臺 灣 史 上 非 常 值 得 討 論 的 傑 出 女 性 是 以, 藉 由 了 解 謝 雪 紅 可 一 探 日 治 時 期 臺 灣 政 治 與 社 會 以 及 女 性 地 位 多 方 面 的 變 遷 2. 田 媽 媽 與 田 朝 明 醫 師 於 1950 年 代 保 守 的 時 代 氛 圍 裡, 突 破 16 歲 的 年 齡 差 距, 以 及 同 姓 的 阻 力, 勇 於 自 由 戀 愛 與 婚 姻 勇 敢 追 求 愛 情 二 人 婚 後 更 共 同 積 極 參 與 戒 嚴 時 期 黨 外 及 救 援 政 治 犯 街 頭 運 動 等 各 項 政 治 運 動, 將 小 愛 轉 化 為 勇 敢 追 求 自 由 民 主 的 大 愛 是 以, 探 討 田 媽 媽 從 青 少 女 階 段 與 田 朝 明 醫 生 相 識 相 戀 進 而 結 婚 後 的 轉 變, 同 時 也 見 證 了 戰 後 政 治 及 社 會 文 化 的 發 展 的 縮 影 1. 從 謝 雪 紅 的 生 命 故 事 以 及 台 灣 共 產 黨 的 發 展 了 解 日 治 時 期 的 政 治 社 會 文 化 及 女 性 地 位 的 變 化 2. 從 田 孟 淑 女 士 與 田 朝 明 醫 生 的 愛 情 與 婚 姻 了 解 臺 灣 戰 後 從 戒 嚴 到 解 嚴 期 間 政 治 及 民 主 運 動 的 發 展 及 轉 變 3. 比 較 謝 雪 紅 及 田 媽 媽 二 位 不 同 時 期 的 女 性 在 面 對 情 愛 與 婚 姻 時 的 態 度 以 及 參 與 政 治 的 歷 程 4. 藉 由 謝 雪 紅 及 田 媽 媽 啟 發 高 一 學 生 在 選 擇 交 往 對 象 及 感 情 經 營 的 省 思 1. 講 義 2. 電 腦 投 影 設 備 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 第 一 節 1. 上 課 前 請 學 生 先 閱 讀 謝 雪 紅 評 傳 的 導 論 ( 印 製 講 義 ) 2-2 學 生 能 說 出 日 治 時 期 已 90

93 播 放 桃 花 泣 血 記 一 曲, 並 解 說 該 首 歌 謠 的 背 景 與 意 義 2-1 請 學 生 分 享 對 這 首 歌 的 想 法 ( 唱 腔 及 歌 詞 ) 2-2 Q: 歌 詞 傳 達 了 什 麼 想 法 及 轉 變 (10~15 分 鐘 ) 3. 帶 入 日 治 時 期 由 於 日 本 殖 民 統 治 為 1920 年 代 以 來 的 臺 灣 社 會 帶 來 的 轉 變, 因 而 有 了 自 由 戀 愛 的 新 思 想, 也 提 醒 此 期 間 臺 灣 女 性 的 變 化 3-1 Q: 例 舉 日 治 時 期 女 性 從 事 的 新 興 工 作 及 轉 變 3-2 Q: 請 同 學 發 表 閱 讀 講 義 中 關 於 謝 雪 紅 生 平 的 想 法 (15 分 鐘 ) 4. 播 放 民 視 臺 灣 演 義 臺 灣 共 產 黨 史 片 段 (08:30~28:40) 4-1 從 謝 雪 紅 的 生 平 可 補 充 童 養 媳 的 命 運 以 及 不 具 有 法 律 強 制 力, 但 可 請 學 生 思 考, 成 為 他 人 小 妾 的 道 德 問 題 4-2 提 醒 學 生 謝 雪 紅 接 觸 到 社 會 主 義 的 社 會 背 景, 以 及 中 台 日 三 地 政 府 對 於 共 產 黨 的 立 場 及 作 法 4-3 Q: 謝 雪 紅 從 文 盲 到 後 來 前 往 日 本 中 國 及 蘇 聯, 可 以 看 出 她 性 格 中 的 哪 些 特 質? 4-4 Q: 從 謝 雪 紅 創 立 台 共 以 及 與 內 部 男 性 幹 部 的 合 作 與 鬥 爭, 試 想 她 的 性 格 與 行 事 作 風 為 何?(20~25 分 鐘 ) 有 自 由 愛 戀 與 婚 姻 的 轉 變 3-1,3-2 學 生 能 列 舉 出 至 少 3~5 項 日 治 時 期 女 性 的 新 興 行 業 觀 察 學 生 觀 看 影 片 時 的 態 度 與 專 注 第 二 節 4-1~4-4 能 夠 表 1. 請 各 組 分 享 上 一 節 課 謝 雪 紅 影 片 中 的 老 師 的 提 問 ( 每 組 3 達 自 己 對 於 謝 分 鐘 ), 並 請 各 組 以 一 句 話 說 明 對 謝 雪 紅 的 評 價 ( 各 組 互 評 雪 紅 在 感 情 及 分 數 + 老 師 評 分 )(20~25 分 鐘 ) 與 台 共 男 性 黨 2. 教 師 總 結 謝 雪 紅 在 情 感 與 人 生 選 擇 及 對 臺 灣 政 治 及 社 會 的 員 互 動 時 的 作 關 注 與 行 動 力, 所 展 現 的 突 破 與 勇 氣 以 及 爭 議 性, 是 在 學 風 的 想 法 習 臺 灣 史 過 程 中 一 位 重 要 的 女 性 及 歷 史 人 物 (3~5 分 鐘 ) 3. 帶 出 田 媽 媽 則 是 戰 後 臺 灣 從 戒 嚴 到 解 嚴 時 期 中, 另 一 位 在 政 治 參 與 突 出 且 在 世 的 典 範 (10~12 分 鐘 ) 3-1 至 少 舉 出 Q: 問 學 生 當 今 著 名 的 女 性 政 治 人 物 有 誰, 並 簡 單 說 明 位 臺 灣 或 國 外 該 女 性 政 治 人 物 的 印 象 當 前 的 女 性 政 4. 播 放 臺 灣 演 義 田 媽 媽 的 愛 情 故 事 片 段 (1/4)(10~12 治 人 物 分 鐘 ) 4-1 Q: 請 同 學 試 想 自 己 父 母 或 長 輩 們 戀 愛 或 婚 姻 經 歷 4-2 Q: 田 媽 媽 和 田 醫 生 當 時 以 私 奔 的 方 式 在 一 起, 你 / 妳 是 否 贊 同, 為 什 麼? 你 / 妳 又 會 怎 麼 做? 藉 由 分 享 長 輩 第 三 節 的 戀 愛 或 婚 姻 1. 請 各 組 同 學 分 享 上 一 節 課 4-1 和 4-2 的 提 問 (10~15 分 鐘 ) 經 驗 以 及 對 於 2. 教 師 簡 述 田 媽 媽 的 愛 情 與 時 代 的 變 遷, 進 一 步 帶 出 從 愛 情 田 媽 媽 和 田 醫 出 發 的 田 媽 媽 與 田 朝 明 醫 生 在 突 破 保 守 的 社 會 氛 圍 下 的 結 生 的 決 定 觀 察 合, 在 與 臺 灣 戰 後 政 治 與 社 會 氛 圍 下 如 何 走 上 參 與 民 主 運 學 生 們 間 的 想 動 的 歷 程 法 91

94 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 3. 播 放 牽 阮 的 手 片 段 (40 分 鐘 ) :00~13:10 Q: 從 田 媽 媽 對 田 醫 生 的 說 法, 你 覺 得 吵 架 對 婚 姻 有 什 麼 影 響? 23:10~39:55 Q: 從 田 媽 媽 對 田 醫 生 的 照 護, 你 想 像 中 的 夫 妻 於 老 年 時 關 係 應 是 什 麼 樣 的 景 象? Q: 從 田 媽 媽 的 出 身 與 個 性, 可 以 連 結 她 日 後 參 與 社 會 運 動 政 治 的 關 係 為 何? Q: 田 醫 生 在 二 二 八 期 間 的 行 動 以 及 他 在 對 家 人 中 的 互 動, 你 覺 得 他 是 個 什 麼 樣 的 人? 又 他 的 想 法 對 家 人 有 何 影 響? 42:55~55:00 Q: 從 子 女 的 說 法 及 田 媽 媽 和 田 醫 生 相 處, 什 麼 是 理 想 的 家 庭 與 夫 妻 關 係? Q: 從 田 醫 生 與 田 媽 媽 看 臺 灣 於 戒 嚴 期 間 的 爭 取 民 主 運 動 的 歷 程 ( 雷 震 及 李 萬 居 ) 1:57:00~2:05:00 Q: 從 田 媽 媽 敘 說 自 己 受 到 田 醫 生 的 影 響 的 轉 變, 從 小 愛 到 大 愛 可 謂 貫 穿 二 人 感 情 與 婚 姻, 你 / 妳 心 目 中 的 伴 侶 應 具 備 什 麼 特 質? 又 什 麼 婚 姻 關 係 互 動 是 你 / 所 企 求 的? 第 四 節 1. 請 各 組 分 享 關 於 田 媽 媽 及 牽 阮 的 手 片 中 提 問 ( 每 組 5 分 鐘 ) 的 想 法 ( 小 組 互 評 + 教 師 評 分 )(35 分 鐘 ) 2. Q: 在 觀 賞 及 研 讀 了 關 於 謝 雪 紅 及 田 媽 媽 的 故 事 之 後, 對 二 人 在 感 情 及 政 治 參 與 有 什 麼 樣 的 同 異 之 處, 以 及 最 觸 動 或 印 象 最 深 刻 之 處?( 自 願 或 點 名, 可 個 人 加 分 )(5~ 8 分 鐘 ) 3. 教 師 總 結 從 謝 雪 紅 所 處 的 歷 史 時 空 以 及 童 養 媳 的 卑 微 出 身 背 景, 到 她 後 來 堪 稱 傳 奇 的 人 生, 與 其 在 政 治 上 所 展 現 的 強 大 積 極 參 與 力 相 較 於 田 媽 媽 的 身 家 背 景 及 性 格 在 經 歷 與 田 醫 生 充 滿 對 時 代 價 值 挑 戰 的 戀 愛 並 結 婚 後, 從 戰 後 戒 嚴 時 期 的 大 時 代 裡 到 解 嚴 後 到 當 前 臺 灣 政 治 環 境 及 社 會 文 化 的 變 遷, 體 察 二 人 的 在 情 感 關 係 及 政 治 參 與 上 的 互 為 影 響 與 參 與 並 期 許 學 生 在 尋 找 伴 侶 時 以 及 人 生 目 標 的 追 求 從 中 獲 得 啟 發 (5~8 分 鐘 ) 觀 察 學 生 觀 看 影 片 時 的 態 度 與 專 注 ( 含 是 否 記 錄 筆 記 或 提 問 ) 應 特 別 注 意 各 組 回 答 時 的 條 理 與 觀 點 的 呈 現, 計 分 應 納 入 分 組 討 論 時 的 狀 況 1. 高 一 學 生 對 於 課 堂 主 題 式 的 討 論 通 常 較 不 熟 悉, 建 議 採 取 分 組 ( 每 組 宜 4~ 5 人 ) 的 方 式 進 行, 以 活 化 教 學 氣 氛 及 師 生 互 動, 期 中 分 組 盡 量 採 組 內 異 質 性 為 原 則 ( 是 個 別 學 生 歷 史 學 習 成 就 高 低 ), 並 可 設 計 為 競 賽 模 式 鼓 勵 學 生 參 與, 提 升 其 注 意 力 與 學 習 2. 播 放 影 片 時, 宜 採 邊 解 說 邊 進 行, 並 提 醒 學 生 有 哪 些 點 需 要 注 意 並 記 錄 下 來, 可 作 為 後 續 分 組 討 論 的 題 目 或 考 試 內 容, 以 減 少 學 生 的 分 心 92

95 參 考 資 源 3. 本 課 程 建 議 在 上 完 日 治 及 臺 灣 戰 後, 固 定 利 用 第 八 節 輔 導 課 或 課 程 進 度 較 無 壓 力 時 實 施, 或 是 適 當 地 融 入 在 正 式 課 程 進 行 當 中 4. 牽 阮 的 手 片 中 有 多 處 直 接 點 出 田 媽 媽 和 田 醫 生 支 持 或 參 與 台 獨 的 部 分, 教 師 在 課 前 及 觀 賞 影 片 時 應 適 時 提 醒 學 生, 影 片 觀 賞 的 重 點 在 於 田 媽 媽 與 田 醫 生 在 感 情 及 婚 姻 上 的 互 動 以 及 轉 為 追 求 自 由 民 主 上, 不 宜 涉 入 個 人 偏 狹 的 政 治 意 識 型 態, 應 回 歸 課 程 所 需 討 論 的 主 題 內 容 5. 日 治 時 期 女 性 從 政 治 經 濟 及 社 會 參 與 上 的 轉 變, 所 涉 及 面 向 非 常 廣 大, 故 教 師 可 視 自 己 覺 得 可 以 發 揮, 或 進 一 步 深 入 的 面 向 加 以 著 墨 與 討 論 本 教 案 設 計 的 概 念 與 初 衷 乃 希 望 藉 由 當 時 女 性 意 識 及 社 會 整 體 的 變 化, 以 探 究 女 性 在 政 治 場 域 上 的 參 與, 並 由 謝 雪 紅 傳 奇 且 附 戲 劇 性 的 生 平 作 為 引 起 學 生 討 論 的 典 範 6. 第 三 節 課 播 放 牽 阮 的 手 總 約 需 時 40 分 鐘, 如 教 師 覺 得 片 段 仍 過 於 繁 瑣 或 時 間 過 長, 或 可 視 學 生 情 況 調 整 或 縮 短 觀 看 時 間, 筆 者 建 議 可 略 過 田 媽 媽 出 生 背 景 及 成 長 一 段, 直 接 從 田 媽 媽 與 田 醫 生 二 人 婚 後 的 互 動 為 重 點 7. 牽 阮 的 手 DVD 公 播 版 之 取 得, 建 議 由 學 校 購 置, 作 為 所 有 校 內 老 師 皆 可 教 學 上 所 使 用 的 媒 體 資 源, 若 有 其 困 難, 則 可 至 YOUTUBE 上 搜 尋 民 視 台 灣 演 藝 為 田 媽 媽 所 做 的 專 題 報 導, 從 中 擷 取 與 本 教 案 內 容 相 近 之 處 加 以 調 整 8. 本 教 案 的 關 懷 乃 是 由 二 個 不 同 時 代 的 女 性 典 範 為 出 發, 審 度 女 人 在 不 同 的 歷 史 脈 絡 下 所 展 現 的 性 別 主 體 意 識 以 及 政 治 參 與 的 行 動 所 展 現 的 歷 史 意 義 及 思 考, 故 情 感 關 係 中 與 伴 侶 的 互 動 與 擇 取 應 由 輔 導 專 業 領 域 的 老 師 來 與 學 生 討 論, 而 非 歷 史 課 堂 上 所 能 深 刻 處 理 1. 林 瓊 華, 臺 灣 第 一 位 女 革 命 家 謝 雪 紅, 收 入 鄭 至 慧 等 著, 女 人 屐 痕 Ⅱ: 臺 灣 女 性 文 化 地 標 ( 臺 北 : 草 根 出 版,2008 年 ), 頁 陳 芳 明, 謝 雪 紅 評 傳, 臺 北 : 麥 田 出 版 社,2009 年 ( 第 一 章 導 論 新 版 序 : 縱 身 投 入 歷 史 漩 渦 ) 3. 牽 阮 的 手 DVD 4. 民 視 臺 灣 演 義 臺 灣 共 產 黨 史 田 媽 媽 的 愛 情 故 事 (youtube) 5. 桃 花 泣 血 記 ( 歌 曲 與 歌 詞 取 自 網 路 ) 93

96 主 題 / 單 元 再 別 康 橋 教 學 時 間 200 分 鐘 名 稱 教 學 對 象 高 一 學 科 領 域 國 文 設 計 者 姜 智 瓊 性 別 互 動 / 互 動 模 式 ; 表 現 自 我 主 要 概 念 / 性 別 與 情 感 / 情 感 的 表 達 與 溝 通 ; 情 感 關 係 的 處 理 次 要 概 念 社 會 建 構 的 批 判 / 制 度 法 律 民 俗 媒 體 教 材 等 的 批 判 分 析 婚 姻 中 性 別 刻 板 的 互 動 模 式 展 現 在 性 別 互 動 中 的 自 主 性 提 升 性 別 間 情 感 表 達 與 溝 通 的 成 熟 度 性 別 平 等 教 尊 重 人 我 情 感 選 擇 的 自 主 性 育 能 力 指 標 習 得 性 別 間 情 感 挫 折 的 處 理 能 力 提 升 性 別 間 挫 折 容 忍 度 批 判 制 度 法 律 民 俗 媒 體 教 材 中 對 性 別 的 限 制 與 迷 思 1. 欣 賞 人 間 四 月 天 影 片, 轉 換 自 己 的 角 色 及 身 處 的 時 空 背 景, 理 解 傳 統 中 國 人 沒 有 選 擇 權 的 婚 姻 制 度, 進 而 了 解 徐 志 摩 想 突 破 傳 統 爭 取 自 己 愛 情 的 努 力 與 壓 力 設 計 理 念 2. 藉 由 張 幼 儀 林 徽 音 陸 小 曼 的 人 生 選 擇 明 白 女 生 在 愛 情 裡 的 態 度 與 日 後 的 生 活 3. 賞 析 課 文 再 別 康 橋, 理 解 徐 志 摩 對 於 自 我 情 感 的 表 達 與 自 我 對 話 當 今 社 會 與 週 遭 生 活 面 對 情 感 問 題 的 自 我 省 思 1. 讓 學 生 明 白 傳 統 中 國 社 會 中 父 母 之 命 的 婚 姻 學 習 目 標 2. 讓 學 生 理 解 面 對 情 感 關 係 產 生 變 化 時 的 處 理 方 式 3. 讓 學 生 能 夠 理 性 的 表 達 個 人 想 法 進 而 理 性 溝 通 教 學 資 源 1. 人 間 四 月 天 影 片 2. 課 程 學 習 單 學 習 目 標 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) ( 填 序 號 ) 與 重 點 一 引 導 活 動 : 播 放 人 間 四 月 天 影 片 ( 一 ) 人 間 四 月 天 影 片 節 錄 五 部 份 讓 學 生 欣 賞 1. 徐 志 摩 對 張 幼 儀 提 出 離 婚 2. 張 幼 儀 對 徐 志 摩 提 出 離 婚 的 反 應 3. 林 徽 音 面 對 與 徐 志 摩 之 間 的 愛 情 做 出 的 選 擇 4. 徐 志 摩 與 陸 小 曼 的 認 識 與 婚 禮 5. 梁 啟 超 先 生 於 徐 志 摩 陸 小 曼 婚 禮 上 的 致 辭 ( 二 ) 經 典 台 詞 補 充 及 說 明 教 師 依 據 台 將 上 述 影 片 中 的 重 要 對 話, 列 在 補 充 講 義 上, 以 便 學 詞, 針 對 人 物 生 思 考 理 解 他 們 的 想 法 及 作 法 的 性 格, 說 明 1. 張 幼 儀 : 劇 中 主 角 的 觀 (1) 你 向 一 個 沒 有 自 由 的 人 要 自 由 對 不 起! 我 給 念 及 想 法 不 起! 你 要 的 自 由 我 無 能 為 力! 2 (2) 我 可 以 不 要 你 的 愛, 可 是 我 是 你 的 人! 94

97 1 3 (3) 我 以 為 我 這 一 輩 子 都 要 服 從 你 ( 停 了 一 下 ) 包 括 離 婚! 2. 林 徽 音 : (1) 在 道 德 和 愛 情 之 間, 我 寧 願 選 擇 道 德 這 是 我 的 自 尊 (2) 我 不 是 沒 有 來, 我 是 無 緣 留 下 (3) 這 不 是 一 個 人 的 未 來, 也 不 是 兩 個 人 的, 而 是 三 個 人 的 未 來 3. 徐 志 摩 : (1) 人 的 皮 囊 不 值 幾 個 錢 道 德 只 是 外 衣, 我 不 要 我 的 外 衣, 我 要 追 求 我 的 靈 魂 和 愛 情 我 將 於 茫 茫 人 海 中 訪 我 唯 一 靈 魂 的 伴 侶 ; 得 之, 我 幸 ; 不 得, 我 命, 如 此 而 已 (2) 人 有 種 種 苦, 其 中 一 種 求 不 得 苦 我 承 認 求 不 得 苦, 可 是 不 求 更 苦, 寧 願 置 生 火 燄 中, 哪 怕 最 後 一 個 時 辰, 一 切 皆 空, 也 可 以 看 到 自 己 的 真 ( 三 ) 引 導 討 論 1. 說 解 傳 統 中 國 社 會 中 的 婚 姻 制 度 (1) 清 末 民 初 的 時 代, 舊 文 化 與 新 思 想 衝 擊 的 時 空 背 景 (2) 以 胡 適 魯 迅 從 事 新 文 化 運 動 的 先 驅 為 例, 分 別 說 明 他 們 面 對 傳 統 父 母 之 命 婚 姻 的 應 對 與 想 法 (3) 徐 志 摩 在 新 思 維 與 舊 文 化 衝 擊 下 的 想 法 決 定 與 行 動 2. 課 堂 中 自 由 發 揮, 學 生 可 以 分 組 亦 可 以 個 人 發 表 討 論 議 題 : (1) 這 樣 的 婚 姻 制 度 有 何 問 題? (2) 如 果 我 是 身 處 在 這 樣 的 時 空 背 景 下, 如 何 是 較 為 恰 當 的 應 對 態 度 與 做 法? 3. 請 學 生 分 享, 他 們 對 影 片 中 人 物 的 選 擇 觀 念, 有 何 看 法? (1) 徐 志 摩 的 愛 情 自 由 (2) 張 幼 儀 的 命 運 決 定 (3) 林 徽 音 的 道 德 與 情 愛 (4) 陸 小 曼 的 傳 統 與 自 由 4. 角 色 選 擇 : 誰 的 選 擇 比 較 接 近 自 己 的 個 性? 5. 思 考 選 擇 : 選 擇 後 該 有 的 合 宜 作 法 及 態 度 為 何? 二 課 文 說 解 ( 一 ) 分 段 欣 賞 課 文 舊 時 代 新 潮 流 時 代 轉 變 的 時 空 背 景 舊 觀 念 新 思 維 的 抗 衡 評 量 方 式 : 小 組 討 論 進 行 方 式 : 將 討 論 結 果 寫 在 海 報 紙 上, 各 組 上 台 簡 單 分 享 95

98 輕 輕 的 不 驚 擾 一 切 重 遊 康 橋 2. 藉 由 康 橋 邊 的 景 物, 回 憶 過 去 的 一 切 美 好 3. 從 回 憶 中 領 悟 現 實 無 法 改 變, 只 能 選 擇 沉 默 4. 離 開 前, 決 定 放 下 一 切 : 什 麼 也 不 帶 走 ( 其 實, 什 麼 也 帶 不 走 ) ( 二 ) 解 析 徐 志 摩 的 心 理 調 適 1. 回 憶 過 去 : 因 為 與 陸 小 曼 的 婚 姻 壓 力 讓 徐 志 摩 再 次 回 到 康 橋, 藉 由 舊 地 的 場 景, 回 憶 曾 經 的 美 好, 如 : 金 柳 康 河 艷 影 青 荇 長 篙 2. 明 白 現 實 : 滿 載 一 船 星 輝, 在 星 輝 斑 斕 裡 放 歌, 但 我 不 能 放 歌 清 楚 知 道 現 實 環 境 中 的 不 得 已 和 無 奈, 同 時 尊 重 林 徽 音 在 這 段 感 情 中 的 選 擇 3. 應 該 放 下 : 我 揮 一 揮 衣 袖, 不 帶 走 一 片 雲 彩 認 清 現 實 後 轉 念, 最 後 選 擇 面 對 現 實 的 態 度 瀟 灑 放 下, 讓 一 切 成 為 記 憶 中 的 某 個 重 要 片 段 ( 三 ) 問 題 與 討 論 1. 徐 志 摩 是 帶 著 什 麼 樣 的 心 情 來 到 康 橋? 2. 徐 志 摩 是 帶 著 什 麼 樣 的 心 情 和 康 橋 說 再 見? 3. 從 這 首 詩 的 情 境 中, 徐 志 摩 處 理 感 情 的 態 度 是 否 恰 當? 為 什 麼? ( 四 ) 綜 合 評 述 徐 志 摩 與 生 命 中 三 個 女 人 的 生 命 結 局 1. 張 幼 儀 : (1) 離 婚 後, 留 在 歐 洲, 充 實 自 己 (2) 曾 在 北 京 教 書, 亦 曾 在 上 海 開 辦 新 式 時 裝 公 司 (3) 擔 任 上 海 第 一 家 婦 女 儲 蓄 銀 行 副 總 裁, 移 居 香 港 2. 林 徽 音 : (1) 林 徽 音 答 應 梁 思 成 的 婚 約 (2) 婚 後 與 丈 夫 以 現 代 科 學 方 法 研 究 古 建 築 學, 被 視 為 中 國 現 代 建 築 學 的 第 一 代 學 者 3. 陸 小 曼 : (1) 陸 小 曼 與 徐 志 摩 婚 後 移 居 上 海 (2) 徐 志 摩 收 入 不 敷 日 常 所 需 與 陸 小 曼 的 揮 霍 (3) 陸 小 曼 吸 食 鴉 片, 後 與 翁 瑞 午 同 居 (4) 晚 年 生 活 窘 迫, 需 靠 他 人 接 濟 維 生 4. 徐 志 摩 : (1) 陳 之 藩 認 為 : 徐 志 摩 根 本 只 愛 林 徽 音 (2) 徐 志 摩 與 陸 小 曼 婚 後, 盡 量 兼 課 寫 稿, 以 支 撐 家 用 與 陸 小 曼 的 花 費, 胡 適 頗 為 同 情, 曾 勸 他 考 慮 離 婚, 徐 志 摩 並 未 接 納 此 建 議 評 量 方 式 : 舉 手 自 由 回 答 課 堂 加 分 96

99 3 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 5. 以 四 個 人 的 生 命 故 事, 給 予 學 生 對 愛 情 的 想 法 與 觀 念 重 新 整 理 的 空 間 三 剪 報 分 享 作 業 ( 一 ) 教 師 剪 報 示 範 ( 二 ) 學 生 剪 報 1. 剪 報 內 容 : 感 情 為 主 題 評 量 方 式 : 2. 簡 述 剪 報 內 容 : 將 剪 報 的 故 事 內 容 以 100 字 左 右 表 簡 報 閱 讀 分 達 享 列 入 作 文 3. 訂 定 剪 報 的 標 題 成 績 4. 針 對 報 紙 內 容, 提 出 可 以 討 論 的 問 題 3 個 心 得 暨 建 議 事 項 : 1. 高 一 的 孩 子 對 於 愛 情 的 思 維 其 實 很 淺, 可 以 明 白 喜 歡 一 個 人 的 感 覺 ; 也 可 以 知 道 失 去 一 個 人 的 痛 苦, 但 是, 對 於 情 感 剝 離 分 開 時 應 有 的 理 性 態 度, 其 實 是 很 薄 弱, 因 此, 影 片 中 的 對 白 場 景 的 引 入, 便 成 為 引 導 他 們 思 考 反 省 的 一 個 非 常 重 要 媒 介 2. 現 今 社 會 思 維 多 元 且 開 放, 學 生 其 實 不 太 容 易 理 解 傳 統 中 國 被 束 縛 的 婚 姻, 所 以 比 較 難 想 像 徐 志 摩 對 於 愛 情 渴 望 自 由 的 那 份 堅 定 信 念, 反 而 會 覺 得 他 怎 麼 可 以 如 此 自 私? 此 外, 學 生 在 自 由 發 揮 想 法 意 見 時 也 很 難 提 出 與 這 樣 一 個 大 環 境 相 抗 衡 的 和 諧 方 法 從 這 一 點 上 不 難 發 現, 孩 子 和 大 人 都 一 樣, 評 斷 他 人 都 十 分 理 性, 若 是 置 身 其 中 所 採 取 應 對 的 態 度 便 不 盡 然 如 此 3. 國 文 老 師 於 課 堂 中 說 解 大 多 是 詮 釋 模 擬 作 者 的 想 法, 並 且 就 自 己 的 生 活 經 驗 融 入 與 孩 子 的 討 論 之 中, 倘 若, 能 夠 有 生 命 教 育 或 輔 導 老 師 以 其 他 的 教 學 活 動 融 入, 或 是 以 體 驗 的 方 式 貫 串 其 中, 或 許 更 能 使 孩 子 深 刻 的 感 受 及 學 習 : 兩 性 間 的 如 何 互 重 相 處 如 何 調 適 自 己 面 對 情 感 的 難 題, 進 而 發 現 自 己 的 問 題 1. 康 熙 版 高 一 國 文 教 師 手 冊 2. 小 腳 與 西 服 作 者 : 張 邦 梅 3. 人 間 四 月 天 影 片 97

100 主 題 / 單 元 名 稱 中 學 數 學 是 什 麼 - 性 不 性 數 學? 教 學 時 間 31 分 鐘 學 習 領 域 數 學 教 學 對 象 高 一 新 生 ( 男 女 合 班 ) 設 計 者 王 澄 祥 性 別 特 質 / 性 別 特 質 的 刻 板 化 ; 性 別 認 同 主 要 概 念 / 生 涯 發 展 / 生 涯 進 路 次 要 概 念 性 別 角 色 / 性 別 角 色 的 刻 板 化 破 除 性 別 特 質 的 刻 板 化 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 接 納 自 己 的 性 別 特 質 選 擇 生 涯 進 路 不 受 性 別 的 限 制 突 破 性 別 角 色 刻 板 化 的 限 制, 提 出 因 應 或 改 變 的 策 略 設 計 理 念 藉 由 投 影 片 的 講 授 與 討 論, 了 解 並 破 除 性 別 對 數 學 學 習 有 相 關 的 刻 板 印 象 1. 希 望 學 生 能 釐 清 一 些 關 於 中 學 數 學 的 迷 思 2. 討 論 性 別 與 數 學 ( 科 學 ) 的 相 關 性 3. 讓 學 生 接 觸 一 些 有 別 於 一 般 性 別 的 工 作 取 向 的 例 子 學 習 目 標 4. 希 望 學 生 對 歷 史 上 女 性 數 學 家 有 初 步 印 象 5. 希 望 學 生 說 得 出 印 象 深 刻 女 數 學 家 的 例 子 並 說 明 原 因 6. 希 望 學 生 能 檢 視 自 己 的 數 學 迷 思 7. 希 望 學 生 檢 視 自 己 是 否 認 為 性 別 與 數 學 學 習 相 關, 並 舉 例 說 明 教 學 資 源 網 路 書 籍 自 製 投 影 片 學 習 目 標 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) ( 填 序 號 ) 與 重 點 1. 帶 學 生 看 投 影 片, 主 題 是 中 學 數 學 是 什 麼? ( 王 澄 祥, 2013): (1) 第 一 部 分 是 如 何 學 好 中 學 數 學? ( 任 維 勇,2009), 講 解 並 釐 清 一 些 數 學 學 習 的 迷 思 (5 分 鐘 ) (2) 第 二 部 分 是 性 不 性 數 學?, 延 續 第 一 部 分 的 迷 思, 提 出 一 些 問 題, 與 同 學 討 論 性 別 與 科 學 或 數 學 能 力 是 否 相 關? 問 題 涵 蓋 如 性 別 會 不 會 影 響 科 學 能 力? 性 別 會 不 會 影 響 數 學 學 習 能 力? 這 兩 個 問 題, 調 查 學 生 目 前 的 第 一 印 象 (3 分 鐘 ) 2. 分 別 請 認 為 性 別 會 與 不 會 影 響 數 學 或 科 學 能 力 的 同 學 (1~3 位, 看 時 間 而 定 ) 舉 身 邊 認 識 的 人 的 例 子 (5 分 鐘 ) 3. 老 師 分 享 自 己 生 活 經 驗 中 性 別 與 數 學 ( 科 學 ) 能 力 相 關 與 不 相 關 的 例 子 (3 分 鐘 ) 4. 觀 看 一 些 與 性 別 刻 板 印 象 不 一 樣 的 例 子 影 片, 其 中 包 括 了 : 經 典 廣 告 女 孩 萬 歲 香 港 女 工 程 師 打 造 迪 士 尼 人 間 四 月 天 胡 適 與 徐 志 摩 服 裝 設 計 師 吳 季 剛 彩 妝 師 牛 耳 等 讓 同 學 們 知 道 性 別 與 從 事 的 工 作 不 一 定 是 固 定 不 變 的 (10 分 鐘 ) 老 師 講 述 舉 手 調 查 學 生 口 述 老 師 講 述 老 師 在 撥 之 前 提 示 影 片 重 點 98

101 若 有 同 學 認 為 女 生 數 學 比 較 差, 再 給 同 學 看 桃 園 縣 立 東 安 國 中 鍾 秀 瓏 老 師 所 著 評 論 女 數 學 家 列 傳 (Women In Mathematics) (5 分 鐘 ) 若 沒 有 同 學 認 為 女 生 數 學 較 差, 就 由 老 師 說 有 些 同 學 認 為 女 生 數 理 較 差, 其 實 不 見 得 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 6. 請 學 生 發 表, 看 有 沒 有 印 象 深 刻 的 女 數 學 家? 原 因 為 何? 學 生 口 述 (5 分 鐘 ) 7. 課 程 結 束 時, 請 學 生 利 用 隨 堂 測 驗 紙, 以 寫 100 字 以 上 的 寫 作 或 錄 影, 心 得 作 業 或 以 錄 影 方 式, 檢 視 並 呈 現 自 己 是 否 有 數 學 迷 可 當 一 次 平 時 思? 哪 些 已 經 破 除? 哪 些 是 自 己 還 需 要 注 意 的? 自 己 認 為 成 績 性 別 與 數 學 學 習 是 否 相 關? 並 說 明 原 因 1. 可 以 再 次 請 學 生 以 舉 手 的 方 式, 調 查 性 別 與 科 學 或 數 學 能 力 是 否 相 關? 問 題 涵 蓋 如 性 別 會 不 會 影 響 科 學 能 力? 性 別 會 不 會 影 響 數 學 學 習 能 力? 這 兩 個 問 題 2. 統 計 一 下 四 種 狀 況 的 人 數 : (1) 本 次 討 論 的 前 後, 均 認 為 性 別 不 會 影 響 數 學 ( 科 學 ) 能 力 的 人 數 ; (2) 本 次 討 論 的 前 後, 均 認 為 性 別 會 影 響 數 學 ( 科 學 ) 能 力 的 人 數 ; (3) 本 次 討 論 的 前 後, 從 認 為 性 別 會 影 響 數 學 ( 科 學 ) 能 力, 到 認 為 性 別 不 會 影 響 數 學 ( 科 學 ) 能 力 的 人 數 ; (4) 本 次 討 論 的 前 後, 從 認 為 性 別 不 會 影 響 數 學 ( 科 學 ) 能 力, 到 認 為 性 別 會 影 響 數 學 ( 科 學 ) 能 力 的 人 數 此 資 料 也 可 用 在 高 中 數 學 第 二 冊 機 率 或 統 計 一 章 中 來 講 課 或 命 題, 藉 此 呼 應 性 別 與 數 學 能 力 是 否 相 關 的 這 個 問 題 3. 若 任 教 的 是 女 生 班, 就 可 以 將 性 別 會 不 會 影 響 科 學 能 力? 性 別 會 不 會 影 響 數 學 學 習 能 力? 改 為, 女 生 數 學 ( 科 學 ) 能 力 是 否 比 男 生 較 差? 其 餘 操 作 方 式 不 變 1. 任 維 勇 ( 民 87) 觀 念 數 學 1 - 如 何 學 好 中 學 數 學 試 讀 本 臺 北 市 : 天 下 文 化 (2009) 取 自 2. 王 澄 祥 ( 民 102) 中 學 數 學 是 什 麼? 未 出 版 的 原 始 資 料 3. 鍾 秀 瓏 ( 日 期 未 知 ) 評 論 女 數 學 家 列 傳 取 自 454/408_ pdf 99

102 如 何 學 好 中 學 數 學? - 打 破 數 學 學 習 的 迷 思 作 者 : 北 一 女 中 數 學 科 任 維 勇 老 師 中 學 數 學 是 什 麼? 左 營 高 中 數 學 科 王 澄 祥 老 師 迷 思 1. 國 中 是 這 樣 學 的, 高 中 數 學 也 應 該 這 樣 學. 迷 思 2. 國 中 數 學 都 學 不 好, 高 中 數 學 沒 救 了. 迷 思 3. 數 學 學 不 好 就 是 因 為 演 算 題 目 不 夠. 迷 思 4. 多 背 點 公 式 就 能 解 出 題 目 了. 迷 思 5. 多 學 點 特 殊 技 巧 就 可 以 解 出 難 題. 迷 思 6. 懂 不 懂 沒 關 係, 反 正 我 會 做 題 目 就 好. 迷 思 7. 我 懂 這 是 甚 麼, 只 是 我 說 不 出 來. 迷 思 8. 數 學 考 不 好, 趕 快 去 補 習 就 可 以 了. 迷 思 9. 數 學 考 不 好, 趕 快 請 家 教 就 可 以 了. 迷 思 10. 數 學 學 不 好, 因 為 我 的 頭 腦 不 好. 迷 思 11. 多 看 幾 遍 自 然 就 懂 了. 性 不 性 數 學? 問 題 1: 性 別 會 不 會 影 響 科 學 能 力? 問 題 2 : 性 別 會 不 會 影 響 數 學 學 習 能 力? 影 片 欣 賞 & 參 考 資 料 經 典 廣 告 - 女 孩 萬 歲 香 港 女 工 程 師 打 造 迪 士 尼 人 間 四 月 天 胡 適 與 徐 志 摩 服 裝 設 計 師 - 吳 季 剛 彩 妝 師 - 牛 耳 觀 念 數 學 1 - 如 何 學 好 中 學 數 學?( 任 維 勇, 2009) 謝 謝 聆 聽 ~ ^.^ ~ Thanks for your listening ~ 100

103 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 1 對 數 的 定 義 教 學 時 間 50 分 鐘 數 學 性 別 特 質 / 性 別 特 質 的 刻 板 化 ; 性 別 認 同 尊 重 性 別 特 質 的 多 元 性 接 納 自 己 的 性 別 特 質 教 學 對 象 高 一 ( 上 ) 設 計 者 蕭 佑 玟 1. 在 一 個 數 學 新 概 念 的 建 立, 男 女 在 學 習 歷 程 是 有 差 異 的 2. 根 據 男 女 在 對 數 定 義 單 元 的 學 習 理 解 歷 程 而 在 學 習 單 的 設 計 落 實 差 異 化 教 學 1. 是 否 已 了 解 指 數 與 指 數 函 數 的 概 念 2. 熟 悉 指 對 數 之 間 的 對 應 關 係 / 透 過 指 數 函 數 圖 形 轉 化 對 數 的 定 義 3. 對 數 概 念 的 建 立 極 不 容 易, 讓 同 學 瞭 解 對 數 x log a b 就 是 在 表 示 指 數 型 態 a x b 的 指 數 x 4. y log a x 中 的 底 數 a 0且 a 1, 及 真 數 x 0的 範 圍 限 制, 對 一 般 同 學 而 言 較 為 困 難 例 如 : 雖 然 2 3 8是 正 確 的, 但 是 卻 不 能 寫 成 log 2 8 3, 以 及 log2 2 x 是 不 可 能 發 生 的 5. 能 判 斷 與 討 論 有 意 義 的 對 數 / 分 別 針 對 底 數 及 真 數 的 條 件 找 出 整 個 對 數 的 限 制 條 件 1. 影 片 2. 教 科 書 3. 學 習 單 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 一 影 片 ( 男 生 女 生 大 不 同 )(30 秒 ) 說 明 為 何 採 異 質 性 男 女 混 合 分 組 協 同 學 習 二 指 數 與 對 數 的 對 應 關 係 A 指 數 函 數 圖 型 (5 分 鐘 ) 多 元 評 量 方 式 與 重 點 2 結 論 : 指 數 函 數 1-1 的 對 應 關 係 (1 分 鐘 ) B 問 題 (10 分 鐘 ) x 1. 若 2 8, 則 x 3 101

104 3 4 5 若 2 x 3, 則 x? 2. 從 指 數 圖 形 解 釋 唯 一 解 (b,g) 3. 例 題 :(1) 1 x ( ) =9, 則 x 3 10 x 5, 則 x 例 題 (2) 1 log 1 27 log C 練 習 作 業 (10 分 鐘, 學 生 發 表 5 分 鐘 ) 1. (A) 若 5 x 3, 則 x log3 9 (B) log 9 3 (g,b) (C) 若 log x 3 2, 則 x (b) 三 有 意 義 的 對 數 (8 分 鐘 ) A 問 題 試 列 舉 三 個 有 意 義 與 無 意 義 的 對 數 B 練 習 作 業 1. 有 意 義 的 對 數 (I)(g,b) (A) log ( 2) 4 是 否 有 意 義? (B) 下 列 的 對 數 值 哪 些 有 意 義?(g,b) (1) log 1 3 (2) log 2 ( 4) (3) log ( 2) 4 (4) log 2 (C) 下 列 哪 些 選 項 是 正 確 的?(b) (1) log (2) log (3) log ( 2) 4 2 (4) log 有 意 義 的 對 數 (II) (A) log 2 ( x 1) 有 意 義, 試 求 x 的 範 圍 (g) (B) log x (2x 1) 有 意 義, 試 求 x 的 範 圍 (g,b) 2 (C) log x ( x 3x 2) 有 意 義, 試 求 x 的 範 圍 (b) C 基 礎 評 量 (5 分 鐘 ) 1. 下 列 哪 一 個 選 項 沒 有 意 義? (1)log 1 2 (2) log3 2 (3)log 5 ( 3) (4)log ( 5) 3 (5) log (g) 2. 求 出 下 列 各 式 的 x 值 : 1 (1) log3 x 2 (2) log9 x (3) log 1 x 求 下 列 各 對 數 的 值 : 1 1 (1) log3 27 (2) log3 (3) log7 1 (4) log5 9 5 D 進 階 評 量 (5 分 鐘, 只 選 2 題 ; 視 學 生 學 習 狀 況 ) 1. log log 2 [log 2 (log 3 81)] 3. 已 知 log 1 5 2a a 有 意 義, 則 a 的 範 圍 為 102

105 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 已 知 loga 64, 且 log8 b, 則 (a, b) 的 值 3 3 為 1. 學 習 單 以 不 同 顏 色 ( 粉 紅 粉 綠 ) 由 學 生 自 由 選 取, 此 時 加 入 女 生 不 一 定 選 擇 粉 紅 色, 帶 入 性 別 刻 板 印 象 的 概 念 澄 清 2. 在 分 組 協 同 學 習 時 以 異 質 性 男 女 混 合 分 組, 觀 察 男 同 學 較 願 意 分 享 學 習 單 的 心 得 及 作 法, 達 到 男 女 每 一 位 皆 有 學 習 的 目 標 3. 目 前 差 異 化 教 學 是 一 個 重 要 的 教 學 概 念, 藉 由 差 異 化 題 目 的 設 計 正 好 可 用 在 男 女 學 習 的 差 異 上 ( 基 本 上 男 同 學 在 數 學 新 單 元 新 題 材 的 學 習 理 解 優 於 女 同 學 ) 4. 教 師 在 課 程 的 命 題 設 計 上 的 確 應 該 考 量 男 女 大 不 同 的 因 素 5. 在 基 礎 評 量 中 男 同 學 答 錯 的 情 形 多 半 是 粗 心, 可 是 女 同 學 答 錯 會 因 為 一 開 始 的 定 義 就 沒 有 建 立 在 進 階 評 量 時 則 男 同 學 答 對 比 例 明 顯 高 於 女 同 學 1. 影 片 ( 男 生 女 生 大 不 同 : 2. 指 數 函 數 圖 形 檔 : 3. Gender Equity Is There Gender Equity in Your Classroom? Author : Rebecca Stefanelli, Student at Northern Illiniois University Webpage reviewed by Dr. Carole Minor 4. Promoting Gender Equity in the Science Classroom A Practical Guide to Accessing and Implementing Gender-Fair Strategies Rebecca Gondek WEEA Equity Resource Center 103

106 主 題 / 單 元 愛 情 翹 翹 板 - 從 鶯 鶯 傳 談 戀 愛 教 學 時 間 200 分 鐘 名 稱 中 兩 性 的 互 動 教 學 對 象 高 中 二 年 級 學 科 領 域 高 中 國 文 設 計 者 陳 季 嫻 性 別 角 色 / 性 別 角 色 的 刻 板 化 主 要 概 念 / 性 別 互 動 / 互 動 模 式 次 要 概 念 性 別 與 情 感 / 情 感 的 表 達 與 溝 通 ; 情 感 關 係 的 刻 板 模 式 ; 情 感 關 係 的 處 理 性 行 為 / 身 體 的 界 限 突 破 性 別 角 色 刻 板 化 的 限 制, 提 出 因 應 或 改 變 的 策 略 展 現 性 別 平 等 與 尊 重 的 態 度 提 升 性 別 間 情 感 表 達 與 溝 通 的 成 熟 度 反 思 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 印 象 對 不 同 性 別 者 的 影 響 性 別 平 等 教 覺 察 性 別 間 情 感 交 往 中 的 相 處 方 式 育 能 力 指 標 尊 重 人 我 情 感 選 擇 的 自 主 性 習 得 性 別 間 情 感 挫 折 的 處 理 能 力 提 升 性 別 間 挫 折 容 忍 度 尊 重 人 際 互 動 中 的 身 體 界 限 男 人 和 女 人 天 生 不 同 美 國 心 理 學 家 JohnGray 認 為 男 人 來 自 火 星, 女 人 來 自 金 星 來 自 火 星 的 男 人 重 視 力 量 能 力 和 效 率, 他 們 目 標 明 確 ; 來 自 金 星 的 女 人 喜 歡 溝 通 和 交 流, 她 們 重 視 自 己 的 感 受, 天 生 具 有 浪 漫 的 情 懷 ( 註 一 ) 又 有 人 說 : 男 人 是 視 覺 動 物, 女 人 是 聽 覺 動 物 男 女 性 除 了 先 天 的 不 同 外, 還 有 文 化 社 會 賦 予 他 們 不 同 的 要 求 愛 情 故 事 讓 人 百 聽 不 厭, 當 愛 情 來 時 要 如 何 面 對? 高 中 生 對 談 愛 情 這 事, 興 趣 勃 勃, 但 相 愛 容 易, 相 處 難, 唐 傳 奇 鶯 鶯 傳 中 張 生 與 鶯 鶯 互 動 的 模 式, 可 以 作 為 學 生 談 戀 愛 的 示 範 教 材 小 說 中 清 楚 呈 現 男 女 性 交 往 的 過 程 : 起 先, 張 生 主 動 設 計 理 念 追 求, 鶯 鶯 被 動 接 受 ; 張 生 迷 戀 鶯 鶯 的 美 貌, 鶯 鶯 則 欣 賞 張 生 的 才 情 鶯 鶯 獻 身 後 覺 得 張 生 無 意 娶 她, 傾 向 於 封 閉 自 己 的 內 心 世 界 不 想 與 張 生 分 享 溝 通 另 外, 此 篇 小 說 也 呈 現 出 社 會 文 化 對 男 女 性 的 要 求 不 同 從 鶯 鶯 在 宴 會 上 的 矜 持 ( 合 於 禮 教 ), 收 到 情 書 後 主 動 邀 約 衝 動 ( 情 ), 張 生 赴 約, 鶯 鶯 急 踩 煞 車 ( 禮 教 ) 之 後 主 動 獻 身 ( 情 ), 獻 身 後 有 感 禮 教 的 束 縛, 不 時 地 在 禮 教 與 情 慾 中 擺 盪, 最 後, 被 張 生 拋 棄 張 生 和 鶯 鶯 絕 決 的 理 由 是 鶯 鶯 太 美 了, 當 時 的 人 對 於 張 生 的 行 為 沒 有 責 備, 反 而 稱 讚 他 善 於 補 過, 充 斥 著 性 別 刻 板 印 象, 讓 人 扼 腕 試 想 文 中 的 男 女 主 角 試 著 理 性 溝 通, 摒 除 性 別 間 的 刻 板 印 象, 學 會 與 不 同 的 性 別 者 相 處, 或 許 小 說 會 畫 下 圓 滿 的 結 局 1. 了 解 並 尊 重 性 別 特 質 的 多 元 性 2. 破 除 社 會 既 有 的 性 別 刻 板 印 象 學 習 目 標 3. 學 習 兩 性 理 性 和 諧 溝 通 4. 學 會 面 對 情 傷, 處 理 情 緒 教 學 資 源 三 民 出 版 社 柯 金 木 編 唐 人 小 說 學 習 目 標 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) ( 依 序 號 ) 與 重 點 104

107 壹 準 備 活 動 將 全 班 分 成 七 一 課 前 準 備 組, 每 五 人 ( 一 ) 教 師 : 蒐 集 並 整 合 相 關 資 料 設 計 教 學 活 動 編 輯 學 習 推 派 一 名 發 言 單 人 負 責 統 籌 全 ( 二 ) 學 生 : 完 成 學 習 單 組 意 見, 並 在 貳 教 學 流 程 適 當 時 機 發 表 一 引 起 動 機 看 法 如 何 看 待 紅 拂 女 夜 奔 李 靖? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 (5 分 鐘 ) 學 生 回 答 觀 念 辨 正 : 俗 言 : 男 追 女 隔 層 山, 女 追 男 隔 層 紗, 一 般 以 為 在 愛 情 的 世 界 男 生 應 該 主 動, 女 生 應 被 動 含 蓄, 女 生 主 動 出 擊 則 被 認 為 隨 便, 應 破 除 諸 如 此 類 的 刻 板 觀 念 (5 分 鐘 ) 學 生 回 答 時 事 討 論 : 科 學 家 研 究 人 類 憑 費 洛 蒙 ( 直 覺 第 六 感 ) 選 擇 另 一 半, 抛 出 議 題 如 何 選 擇 對 象?(5 分 鐘 ) 學 生 回 答 觀 念 辨 正 : 選 擇 另 一 半, 除 了 考 慮 外 在 的 容 貌 外, 應 該 正 視 對 方 的 個 性 是 否 與 你 相 契 合, 以 及 對 方 的 品 性 好 壞 二 發 展 教 學 活 動 ( 文 本 闡 釋 ) ( 一 ) 文 本 關 於 性 別 角 色 性 別 互 動 性 別 情 感 的 討 論 (35 本 階 段 採 師 生 分 鐘 ) 問 答 法, 教 師 張 生 愛 上 鶯 鶯 的 美 貌, 主 動 追 求 鶯 鶯, 但 鶯 鶯 冷 漠 以 對 依 主 題 概 念, ( 認 為 張 生 的 行 為 不 合 禮 ) 之 後, 張 生 展 現 寫 作 才 華, 就 文 本 內 相 關 讓 鶯 鶯 傾 心 ; 鶯 鶯 也 大 方 的 回 信 邀 張 生 在 西 廂 約 會, 但 議 題 提 出 問 迫 於 禮 教, 鶯 鶯 在 最 後 一 刻 急 踩 剎 車 ( 受 性 別 刻 板 化 的 題, 讓 各 組 發 限 制 ) 三 天 後, 鶯 鶯 獻 身, 獻 身 後 鶯 鶯 懊 悔 不 已, 在 言 情 與 禮 教 間 徘 徊 擺 盪, 不 知 如 何 自 處, 也 不 懂 得 與 對 方 溝 通 張 生 最 後 以 鶯 鶯 是 尤 物 迷 惑 人 為 由 ( 紅 顏 禍 水 ), 斷 然 與 鶯 鶯 分 手, 且 將 鶯 鶯 寫 的 信 傳 給 朋 友 看 ; 並 在 雙 方 各 自 婚 嫁 後 還 不 斷 地 要 求 與 鶯 鶯 見 面, 鶯 鶯 最 後 堅 持 不 與 他 見 面 男 性 作 家 筆 下 的 女 性 形 象 常 隱 含 著 道 德 標 準, 存 在 著 典 型 刻 板 形 象 - 天 使 與 蕩 婦 1. 小 說 家 筆 下 的 性 別 角 色 刻 板 印 象 (1) 從 題 目 談 起, 鶯 鶯 傳 又 名 會 真 記, 所 謂 會 真 是 遇 見 神 人 典 出 宋 玉 高 唐 賦, 描 寫 楚 懷 王 的 一 段 豔 遇, 而 小 說 的 作 者 元 稹 以 男 性 的 角 度 書 寫 豔 遇 的 過 程 (2) 張 兄 保 爾 之 命, 不 然, 爾 且 擄 矣 能 復 遠 嫌 乎? 張 生 稍 以 詞 導 之, 不 對 終 席 而 罷 鶯 鶯 在 母 親 的 逼 迫 下, 參 加 酬 謝 救 命 恩 人 的 宴 席, 席 間 張 生 想 找 機 會 與 鶯 鶯 聊 天, 鶯 鶯 不 理 他 (3) 登 徒 子 非 好 色 者, 是 有 凶 行 ; 余 真 好 色 者, 而 105

108 1 3 4 適 不 我 值 張 生 喜 歡 鶯 鶯 是 出 於 好 色, 喜 歡 女 性 的 美 貌, 鶯 鶯 則 是 欣 賞 張 生 的 才 華 (4) 非 禮 之 動, 能 不 愧 心? 特 願 以 禮 自 持, 毋 及 於 亂 鶯 鶯 收 到 張 生 寫 的 情 詞 後, 仰 慕 張 生 的 才 華, 立 即 回 信, 並 約 在 西 廂, 但 之 後 因 禮 教 的 束 縛 又 後 悔 (5) 是 後 又 十 餘 日, 杳 不 復 知 鶯 鶯 獻 身 後 後 悔 萬 分, 在 情 與 禮 教 間 徘 徊 擺 盪, 不 知 如 何 自 處 (6) 君 子 有 援 琴 之 挑, 鄙 人 無 投 梭 之 拒 及 薦 寢 席, 義 盛 意 深 愚 陋 之 情, 永 謂 終 託 豈 期 既 見 君 子, 而 不 能 定 情, 致 有 自 獻 之 羞, 不 復 明 恃 巾 幘 倘 仁 人 用 心, 俯 遂 幽 眇, 雖 死 之 日, 猶 生 之 年 如 或 達 士 略 情, 舍 小 從 大, 以 先 配 為 醜 行, 以 要 盟 為 可 欺, 則 當 骨 化 形 銷, 丹 誠 不 泯, 因 風 委 露, 猶 托 清 塵 執 守 於 禮 教, 希 望 張 生 不 要 拋 棄 她, 用 詞 極 度 卑 微, 希 望 對 方 可 以 成 全 她 的 心 願 (7) 大 凡 天 之 所 命 尤 物 也, 不 妖 其 身, 必 妖 其 人 昔 殷 之 辛 周 之 幽, 據 百 萬 之 國, 其 勢 甚 厚 然 一 女 子 敗 之, 潰 其 眾, 屠 其 身, 至 今 為 天 下 僇 笑 予 之 德 不 足 以 勝 妖 孽, 是 用 忍 情 於 是 坐 者 皆 為 深 嘆 時 人 多 許 張 為 善 補 過 者 予 嘗 於 朋 會 之 中, 往 往 及 此 意 者, 夫 使 知 者 不 為, 為 之 者 不 惑 張 生 分 手 的 理 由 很 牽 強, 將 美 女 妖 魔 化, 且 當 時 社 會 對 張 生 的 行 為 也 沒 有 加 以 譴 責, 可 見 社 會 對 男 女 性 別 角 色 的 要 求 不 一 (8) 後 歲 餘, 崔 已 委 身 於 人, 張 亦 有 所 娶 適 經 所 居, 乃 因 其 夫 言 於 崔, 求 以 外 兄 見 崔 終 不 為 出 時 人 多 許 張 為 善 補 過 者 予 嘗 於 朋 會 之 中, 往 往 及 此 意 者, 夫 使 知 者 不 為, 為 之 者 不 惑 各 自 婚 嫁 後 張 生 還 藕 斷 絲 連, 沒 將 情 感 處 理 好, 反 而 是 鶯 鶯 堅 決 不 見 張 生, 時 人 沒 有 譴 責 張 生, 但 反 而 稱 許 他 知 錯 能 改, 可 見 社 會 對 男 女 性 別 角 色 的 要 求 不 一 2. 小 說 中 的 性 別 互 動 與 性 別 情 感 (20 分 鐘 ) 本 階 段 採 師 生 (1) 張 生 發 其 書 於 所 知, 由 是 時 人 多 聞 之 問 答 法, 教 師 張 生 將 鶯 鶯 寫 給 他 的 信 傳 給 朋 友 看, 似 乎 在 炫 依 主 題 概 念, 106

109 耀, 不 尊 重 異 性 (2) 張 生 常 詰 鄭 氏 之 情 則 曰 : 我 不 可 奈 何 矣 因 欲 就 成 之 無 何, 張 生 將 之 長 安, 先 以 情 喻 之 崔 氏 宛 無 難 詞, 然 而 愁 怨 之 容 動 人 矣 將 行 之 再 夕, 不 可 復 見 鶯 鶯 在 意 張 生 是 否 明 媒 正 娶, 但 張 生 遲 遲 沒 有 提, 讓 鶯 鶯 不 知 如 何 是 好, 內 心 焦 慮, 嘴 上 不 說, 沒 有 與 對 方 進 行 溝 通 (3) 崔 氏 甚 工 刀 札, 善 屬 文 求 索 再 三, 終 不 可 見 往 往 張 生 自 以 文 挑, 亦 不 甚 睹 覽 大 略 崔 之 出 人 者, 藝 必 窮 極, 而 貌 若 不 知 ; 言 則 敏 辨, 而 寡 於 酬 對 待 張 之 意 甚 厚, 然 未 嘗 以 詞 繼 之 時 愁 豔 幽 邃, 恆 若 不 識, 喜 慍 之 容, 亦 罕 形 見 異 時, 獨 夜 操 琴, 愁 弄 悽 惻 張 竊 聽 之 求 之, 則 終 不 復 鼓 矣 以 是 愈 惑 之 鶯 鶯 與 張 生 相 處 後, 發 現 張 生 喜 歡 的 是 她 的 外 貌, 不 了 解 她, 因 此 不 想 與 張 生 分 享 內 心 世 界, 但 囿 於 社 會 禮 教 束 縛, 仍 希 望 嫁 給 張 生 (4) 張 生 俄 以 文 調 及 期, 又 當 西 去 當 去 之 夕, 不 復 自 言 其 情, 愁 歎 於 崔 氏 之 側 崔 已 陰 知 將 訣 矣, 恭 貌 怡 聲, 徐 謂 張 曰 : 始 亂 之, 終 棄 之 則 沒 身 之 誓, 其 有 終 矣, 又 何 必 深 感 於 此 行? 鶯 鶯 擔 心 被 張 生 抛 棄, 終 於 在 張 生 前 去 長 安 考 試 前 把 自 己 的 心 情 說 出, 但 張 生 也 沒 有 針 對 鶯 鶯 的 話 題, 加 以 安 慰 或 給 任 何 承 諾 學 習 單 (30 分 鐘 ) Q1 喜 歡 某 一 個 人 該 如 何 向 他 / 她 表 白 呢? Q2 是 否 會 因 為 是 女 性 而 不 敢 勇 於 追 求 自 己 心 儀 的 男 性? Q3 如 果 你 收 到 一 位 風 度 翩 翩, 又 有 才 華 的 男 子 亦 或 / 沉 魚 落 雁 的 女 性 的 追 求, 你 會 有 什 麼 反 應? Q4 你 會 如 何 選 擇 男 / 女 朋 友? 需 要 具 備 哪 些 條 件 呢? Q5 男 女 朋 友 間 應 如 何 互 動 相 處 溝 通? Q6 如 果 你 的 男 / 女 朋 友 喜 怒 不 形 於 色 的 表 現, 你 會 怎 麼 和 她 相 處? Q7 如 何 向 對 方 提 分 手? Q8 前 男 / 女 友 要 求 復 合 你 會 如 何 處 理? Q9 如 何 走 出 情 傷? 觀 念 辨 正 :(15 分 鐘 ) 就 文 本 內 相 關 議 題 提 出 問 題, 讓 各 組 發 言 書 面 報 告, 每 組 將 學 習 單 完 成 107

110 唐 代 傳 奇 中 談 到 門 閥 與 科 舉 的 議 題 頗 多, 士 人 皆 以 與 崔 盧 王 鄭 李 五 大 姓 聯 姻 為 榮, 希 望 有 利 於 仕 途, 因 此 文 人 為 求 官 運 通 達, 而 狠 心 捨 棄 愛 情 如 霍 小 玉 傳 李 益 背 棄 愛 情 盟 約, 另 娶 大 族 盧 氏 女 ; 鶯 鶯 傳 亦 有 學 者 指 出 鶯 鶯 並 非 出 自 高 門, 因 此 張 生 遲 遲 不 向 鶯 鶯 求 婚 虬 髯 客 屬 豪 俠 題 材, 紅 拂 女 私 奔 李 靖, 符 合 題 材 的 呈 現 現 今 社 會 對 男 女 擇 偶 條 件 設 定 較 自 由, 不 若 唐 代, 因 此 男 女 選 擇 對 象 應 考 量 彼 此 的 興 趣, 彼 此 想 過 何 種 生 活 另 外, 談 戀 愛 時 應 了 解 對 方, 尊 重 對 方 ( 二 ) 文 本 性 行 為 的 討 論 (15 分 鐘 ) (1) 數 夕, 張 生 臨 軒 獨 寢, 忽 有 人 覺 之 驚 駭 而 起, 則 紅 娘 斂 衾 攜 枕 而 至,.. 俄 而 紅 娘 捧 崔 氏 而 至 張 生 飄 飄 然, 且 疑 神 仙 之 徒, 不 謂 從 人 間 至 矣 鶯 鶯 主 動 獻 身, 張 生 也 來 者 不 拒, 還 以 為 遇 到 仙 人 (2) 朝 隱 而 出, 暮 隱 而 入, 同 安 於 曩 所 謂 西 廂 者, 幾 一 月 矣 兩 人 同 居 在 西 廂 學 習 單 (20 分 鐘 ) Q10 如 果 你 的 男 / 女 朋 友 要 求 與 你 發 生 性 關 係, 你 會 怎 麼 處 理? Q11 如 何 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體? Q12 試 比 較 紅 拂 女 與 鶯 鶯 的 遭 遇 性 格, 以 及 處 理 感 情 的 方 法 態 度 Q13 討 論 張 生 稱 鶯 鶯 為 尤 物 的 背 後 動 機, 並 請 同 學 投 票 表 決, 是 否 認 同 張 生 的 做 法 Q14 請 列 一 清 單, 建 議 張 生 與 鶯 鶯 如 何 經 營 愛 情, 並 將 他 們 所 犯 的 錯 誤 列 出 觀 念 辨 正 : 元 稹 筆 下 的 鶯 鶯 是 尤 物, 妖 魔 化 了 女 性 同 學 讀 完 小 說 後, 對 張 生 始 亂 終 棄 的 作 法 不 贊 同, 也 對 鶯 鶯 最 後 覺 醒 很 佩 服, 給 現 實 生 活 中 遇 到 情 傷 的 年 輕 學 生 勇 氣, 走 自 己 的 路 三 綜 合 討 論 (50 分 鐘 ) ( 一 ) 各 組 自 由 分 享 ( 二 ) 教 師 總 結 ( 三 ) 延 伸 - 寫 作 文 一 起 來 找 碴 - 改 寫 鶯 鶯 傳 中 性 別 刻 板 形 象 的 描 寫, 性 別 角 色 情 感 互 動 失 當 的 情 節, 寫 成 一 篇 性 別 互 動 和 諧 的 小 說 ( 四 ) 戲 劇 表 演 寫 作 訓 練 - 改 寫 108

111 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 小 說 是 開 放 的 文 本, 教 師 的 閱 讀 過 程 中 或 許 有 不 同 的 看 法, 如 鶯 鶯 喜 怒 不 形 於 色 的 理 由, 可 由 教 師 自 由 闡 釋 JohnGray 男 女 大 不 同 或 養 男 育 女 調 不 同 談 到 男 女 在 先 天 有 些 不 同, 本 教 案 不 強 調 先 天 的 差 異, 而 是 討 論 社 會 文 化 對 女 性 造 成 的 不 平 等 對 待 及 要 求 1. 文 學 新 思 維 上 冊, 江 蘇 教 育 出 版 社 2. 女 性 主 義 文 學 批 評 行 政 院 文 化 建 設 委 員 會 3. 男 女 大 不 同 約 翰. 葛 瑞 生 命 潛 能 4. 中 國 古 代 文 學 史 2 馬 積 高 黃 鈞 萬 卷 樓 109

112 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 拒 絕 的 藝 術 -- 從 陌 上 桑 淺 談 教 學 時 間 200 分 鐘 情 感 交 往 中 拒 絕 追 求 者 的 方 式 教 學 對 象 高 中 一 年 級 高 中 國 文 科 設 計 者 黃 毅 潔 性 別 互 動 / 互 動 模 式 ; 表 現 自 我 性 別 與 情 感 / 情 感 的 表 達 與 溝 通 ; 情 感 關 係 的 刻 板 模 式 ; 情 感 關 係 的 處 理 性 行 為 / 身 體 的 界 限 ; 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 治 展 現 性 別 平 等 與 尊 重 的 態 度 展 現 在 性 別 互 動 中 的 自 主 性 提 升 性 別 間 情 感 表 達 與 溝 通 的 成 熟 度 反 思 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 印 象 對 不 同 性 別 者 的 影 響 覺 察 性 別 間 情 感 交 往 中 的 相 處 方 式 尊 重 人 我 情 感 選 擇 的 自 主 性 習 得 性 別 間 情 感 挫 折 的 處 理 能 力 尊 重 人 際 互 動 中 的 身 體 界 限 培 養 因 應 性 騷 擾 性 侵 害 的 能 力 1. 本 詩 為 漢 代 樂 府 詩 中 的 名 篇, 是 一 首 民 間 敘 事 詩 樂 府 詩 具 寫 實 精 神, 一 定 程 度 的 反 映 當 代 人 們 的 生 活, 而 本 詩 正 是 反 映 當 代 豪 強 權 貴 搶 掠 調 戲 民 女 的 社 會 現 象 ; 此 亦 反 映 在 詩 歌 所 屬 年 代 裡, 性 別 間 情 感 交 往 時, 女 性 常 常 因 為 性 別 角 色 及 社 會 地 位 的 關 係, 而 沒 有 受 到 應 有 的 尊 重 ; 在 性 別 情 感 交 往 中, 以 適 當 而 堅 定 的 方 式 來 拒 絕 追 求 者, 並 同 時 確 保 自 身 安 全 無 虞, 這 是 一 門 高 深 的 學 問, 而 拒 絕 追 求 的 藝 術 在 現 今 男 女 交 往 頻 繁 的 社 會 中, 也 是 性 別 間 情 感 交 往 時 重 要 的 一 個 部 分 2. 陌 上 桑 詩 中 敘 述 少 婦 秦 羅 敷 在 城 南 採 桑, 太 首 見 美 起 色 心, 邀 她 同 乘 共 載, 而 羅 敷 則 巧 妙 的 拒 絕 作 者 採 用 側 面 烘 托 的 手 法, 先 是 把 羅 敷 的 美 貌 寫 得 極 為 傳 神 ; 並 藉 著 一 來 一 往 的 對 話, 凸 顯 羅 敷 的 堅 貞 自 守 全 詩 語 言 生 動, 羅 敷 和 使 君 人 物 性 格 鮮 明, 情 節 充 滿 張 力, 極 適 合 作 為 性 別 情 感 交 往 時 的 教 材 ; 加 上 女 主 角 羅 敷, 年 輕 貌 美, 裝 扮 時 尚 精 緻, 正 好 可 以 吸 引 開 始 重 視 打 扮 開 始 愛 漂 亮 的 高 中 生 的 注 目, 而 她 受 到 太 守 的 輕 浮 追 求 和 言 語 騷 擾, 以 及 隨 後 婉 詞 拒 絕 太 守 的 方 式, 正 可 以 讓 高 中 學 生 由 此 學 習 性 別 互 動 時 的 適 當 追 求 方 式 與 處 理 感 情 問 題 的 態 度 本 詩 中 呈 顯 的 性 別 問 題, 實 則 與 學 生 生 活 非 常 相 關 3. 此 外, 將 詩 歌 文 本 呈 現 的 主 題 帶 到 現 實 生 活 中, 教 師 可 以 拿 近 年 新 聞 報 導 中 與 之 相 類 似 的 事 件 來 讓 學 生 討 論, 將 使 課 程 及 文 本 結 合, 古 代 與 現 代 為 一, 將 使 本 詩 更 具 現 實 意 義 例 如, 台 灣 2001 年 震 驚 社 會 的 王 姓 富 商 之 子, 追 求 女 子 遭 拒, 憤 而 砍 殺 女 子 176 刀 事 件, 便 與 拒 絕 追 求 者 的 方 式 息 息 相 關, 實 可 給 學 生 當 作 情 感 交 往 時 的 參 考 1. 讓 學 生 經 由 各 類 文 學 作 品 之 欣 賞 與 寫 作 練 習, 開 拓 生 活 視 野, 培 養 優 美 情 操, 認 識 複 雜 人 性, 培 養 確 切 人 我 溝 通 的 能 力 2. 培 養 學 生 思 考 組 織 創 造 及 想 像 之 能 力, 開 發 潛 能, 以 達 自 我 肯 定 超 越 並 創 造 有 價 值 的 人 生 觀 110

113 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 3. 藉 實 際 事 件 建 構 學 生 於 性 別 交 往 時, 理 性 選 擇 對 象, 尊 重 對 象 的 選 擇, 並 謹 慎 處 理 感 情 問 題 的 態 度 與 能 力 4. 讓 課 內 古 典 文 學 教 材 具 有 現 實 意 義, 有 助 學 生 建 構 良 好 的 性 別 交 往 觀 念, 面 對 異 性 的 無 禮 要 求 或 性 騷 擾 時, 有 恰 當 應 對 並 保 護 自 身 安 全 的 方 式 5. 將 課 內 教 材 與 現 代 時 事 相 互 結 合, 培 養 學 生 發 現 問 題 討 論 問 題 發 表 意 見 的 能 力 1. 講 義 文 本 2. 分 組 討 論 學 習 單 3. 電 腦 設 備 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 壹 準 備 活 動 一 課 前 準 備 ( 一 ) 教 師 : 彙 整 相 關 詩 文 資 料 蒐 集 相 關 時 事 資 料 編 製 學 生 分 組 名 單 設 計 教 學 活 動 準 備 活 動 所 需 器 材 設 備 設 計 學 習 單 ( 二 ) 學 生 : 預 習 課 文 準 備 經 驗 分 享 內 容 完 成 學 習 單 1 2 貳 教 學 流 程 第 一 堂 課 一 引 起 動 機 ( 一 ) 議 題 討 論 :(15 分 鐘 ) 於 千 萬 人 之 中 遇 見 你 所 遇 見 的 人, 於 千 萬 年 之 中, 時 間 的 無 涯 的 荒 野 裡, 沒 有 早 一 步, 也 沒 有 晚 一 步, 剛 巧 趕 上 了, 那 也 沒 有 別 的 話 可 說, 唯 有 輕 輕 地 問 一 聲 : 噢, 你 也 在 這 裏 嗎? 張 愛 玲 愛 Q1: 在 本 段 文 句 中, 作 者 認 為 愛 需 要 甚 麼 樣 的 因 素? 而 你 又 認 為 愛 需 要 甚 麼 樣 的 因 素? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 Q2: 你 覺 得 一 段 美 好 的 愛 情 需 要 的 是 自 然 而 然 的 發 展, 還 是 要 積 極 熱 烈 的 追 求? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 Q3: 你 有 沒 有 追 求 或 被 追 求 的 經 驗? 如 果 有, 可 以 簡 單 分 享 你 經 歷 的 過 程 和 你 的 心 路 歷 程 嗎? 如 果 沒 有, 你 未 來 遇 到 熱 烈 的 追 求 者 時, 你 會 如 何 回 應 他? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 Q4: 面 對 你 不 喜 歡 的 人, 或 你 覺 得 不 適 合 的 追 求 者, 你 會 用 甚 麼 樣 的 方 式 拒 絕 他 的 追 求? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 Q5: 如 果 你 被 你 正 在 追 求 的 人 拒 絕 了, 你 會 怎 麼 面 抽 籤 請 三 位 女 學 生 三 位 男 學 生 分 別 回 答 問 題 111

114 對? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 Q6: 當 你 慘 遭 感 情 挫 折 時, 你 用 甚 麼 方 式 排 解 情 緒? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 ( 二 ) 教 師 總 結 這 是 名 作 家 張 愛 玲 散 文 作 品 愛 中 著 名 的 文 句 句 中 所 言 在 說 明 愛 情 的 發 生, 需 要 剛 好 的 時 間 剛 好 的 空 間 剛 好 的 緣 分, 愛 情 在 那 契 合 的 時 刻 裡, 便 會 自 然 而 然 發 生 於 是, 相 遇 太 早 或 相 遇 過 晚 的 感 情, 無 論 如 何 熱 烈 的 追 求, 還 是 經 常 成 為 遺 憾 而 面 對 愛 情 裡 的 遺 憾, 這 是 我 們 在 性 別 情 感 的 相 處 中 要 好 好 學 習 的 課 程 在 青 少 年 階 段, 對 於 愛 情 充 滿 嚮 往, 加 上 當 今 社 會 資 訊 多 元 觀 念 開 放 之 下, 高 中 生 男 女 交 往 風 氣 日 盛 初 識 情 愛 的 青 年 男 女 常 常 對 愛 充 滿 了 美 好 想 像, 卻 常 輕 忽 對 現 實 因 素 的 考 量, 於 是 造 成 很 多 以 愛 為 名 的 困 擾 和 傷 害, 也 忽 略 面 對 維 護 一 段 感 情 該 具 備 的 重 要 態 度 與 品 德, 教 人 惋 惜 人 們 對 愛 情 熱 烈 的 嚮 往 與 追 求, 自 古 而 然 俗 語 說 男 追 女 隔 層 山, 女 追 男 隔 層 紗, 有 時 候, 在 追 求 異 性 時, 瞬 間 的 激 情 會 讓 人 頭 暈 目 眩, 沒 有 注 意 到 現 實 情 況, 沒 有 注 意 到 自 己 的 行 為 是 否 恰 當 如 此, 不 但 自 己 鬧 了 笑 話, 也 會 造 成 他 人 的 困 擾 和 傷 害, 本 課 即 是 一 首 已 婚 美 女 拒 絕 異 性 熱 烈 追 求 的 著 名 樂 府 詩, 且 讓 我 們 一 起 來 欣 賞 這 首 精 采 的 作 品 二 發 展 教 學 活 動 ( 一 ) 陌 上 桑 題 解 說 明 及 國 學 常 識 補 充 1. 講 解 樂 府 詩 之 起 源 與 歷 代 發 展 (15 分 鐘 ) 2. 講 解 古 詩 及 樂 府 詩 之 別, 並 填 寫 古 詩 及 樂 府 詩 比 較 表 學 習 單 (20 分 鐘 ) 填 寫 古 詩 及 樂 府 詩 比 較 表 學 習 單 4 第 二 堂 課 ( 二 ) 講 解 本 詩 內 容 及 詩 歌 結 構, 並 填 寫 陌 上 桑 詩 歌 結 構 表 學 習 單 (30 分 鐘 ) 陌 上 桑 1. 日 出 東 南 隅, 照 我 秦 氏 樓 秦 氏 有 好 女, 自 名 為 羅 敷 羅 敷 喜 蠶 桑, 採 桑 城 南 隅 青 絲 為 籠 係, 桂 枝 為 籠 鉤 頭 上 倭 墮 髻, 耳 中 明 月 珠 緗 綺 為 下 裙, 紫 綺 為 上 襦 行 者 見 羅 敷, 下 擔 捋 髭 須 少 年 見 羅 敷, 脫 帽 著 帩 頭 耕 者 忘 其 犁, 鋤 者 忘 其 鋤 來 歸 相 怨 怒, 但 坐 觀 羅 敷 填 寫 陌 上 桑 詩 歌 結 構 表 學 習 單 112

115 使 君 從 南 來, 五 馬 立 踟 躕 使 君 遣 吏 往, 問 是 誰 家 姝 秦 氏 有 好 女, 自 名 為 羅 敷 羅 敷 年 幾 何? 二 十 尚 不 足, 十 五 頗 有 餘 使 君 謝 羅 敷, 寧 可 共 載 不? 羅 敷 前 置 辭 : 使 君 一 何 愚! 使 君 自 有 婦, 羅 敷 自 有 夫 東 方 千 餘 騎, 夫 婿 居 上 頭 何 用 識 夫 婿? 白 馬 從 驪 駒 ; 青 絲 係 馬 尾, 黃 金 絡 馬 頭 ; 腰 中 鹿 盧 劍, 可 直 千 萬 餘 十 五 府 小 吏, 二 十 朝 大 夫, 三 十 侍 中 郎, 四 十 專 城 居 為 人 潔 白 晰, 鬑 鬑 頗 有 須 盈 盈 公 府 步, 冉 冉 府 中 趨 坐 中 數 千 人, 皆 言 夫 婿 殊 4 ( 三 ) 延 伸 閱 讀 (30 分 鐘 ) 閱 讀 與 本 詩 主 題 相 似 詩 歌 辛 延 年 羽 林 郎, 並 填 寫 陌 上 桑 和 羽 林 郎 比 較 表 學 習 單 羽 林 郎 昔 有 霍 家 奴, 姓 馮 名 子 都 依 倚 將 軍 勢, 調 笑 酒 家 胡 胡 姬 年 十 五, 春 日 獨 當 壚 長 裾 連 理 帶, 廣 袖 合 歡 襦 頭 上 藍 田 玉, 耳 後 大 秦 珠 兩 鬟 何 窕 窕, 一 世 良 所 無 一 鬟 五 百 萬, 兩 鬟 千 萬 餘 不 意 金 吾 子, 娉 婷 過 我 廬 銀 鞍 何 煜 爚, 翠 蓋 空 踟 躕 就 我 求 清 酒, 絲 繩 提 玉 壺 就 我 求 珍 餚, 金 盤 鱠 鯉 魚 貽 我 青 銅 鏡, 結 我 紅 羅 裾 不 惜 紅 羅 裂, 何 論 輕 賤 軀! 男 兒 愛 後 婦, 女 子 重 前 夫 人 生 有 新 故, 貴 賤 不 相 踰 多 謝 金 吾 子, 私 愛 徒 區 區 填 寫 陌 上 桑 和 羽 林 郎 比 較 表 學 習 單 4 第 三 堂 課 ( 四 ) 陌 上 桑 文 本 分 組 討 論 (30 分 鐘 ) 1. 分 組 問 題 討 論 Q1. 本 詩 表 現 羅 敷 美 貌 的 手 法 為 何? (1) 正 面 描 寫 (2) 側 面 描 寫 (3) 烘 托 手 法 Q2. 本 詩 何 處 可 以 見 到 樂 府 詩 的 特 色? (1) 疊 字 運 用 (2) 反 覆 吟 詠 (3) 敘 事 性 結 構 Q3. 古 詩 文 本 中 女 主 角 拒 絕 追 求 者 的 方 式 (1) 明 言 已 婚 身 分 (2) 極 言 丈 夫 之 優 秀, 以 逼 退 追 求 者 (3) 婉 言 拒 絕, 堅 定 意 念 教 師 按 編 製 好 的 分 組 名 單 將 全 班 分 成 八 組, 一 組 五 人 每 組 推 派 一 名 小 組 長, 負 責 意 見 彙 整, 發 表 看 法, 收 發 作 業 113

116 Q4. 在 本 詩 中, 羅 敷 拒 絕 使 君 的 方 式 極 有 技 巧 你 認 為 如 果 在 現 實 生 活 中, 你 不 得 不 拒 絕 他 人 時, 有 哪 些 拒 絕 的 藝 術 是 需 要 注 意 的? (1) 不 要 立 刻 拒 絕 (2) 不 要 輕 易 拒 絕 (3) 不 要 盛 怒 下 拒 絕 (4) 不 要 隨 便 的 拒 絕 (5) 不 要 傲 慢 的 拒 絕 (6) 不 要 無 情 的 拒 絕 (7) 要 能 婉 轉 的 拒 絕 (8) 要 有 笑 容 的 拒 絕 (9) 要 有 代 替 的 拒 絕 (10) 要 有 出 路 的 拒 絕 2. 陌 上 桑 延 伸 教 學 活 動 (20 分 鐘 ) (1) 如 果 我 是 她 : 每 位 同 學, 設 身 處 地 以 陌 上 桑 女 主 角 羅 敷 所 遇 處 境, 假 設 自 己 身 在 她 的 處 境 中, 在 古 代 會 怎 麼 做 在 現 代 會 怎 麼 做 每 小 組 推 派 一 人 上 台 分 享 成 果 (2) 如 果 我 是 他 : 每 位 同 學, 設 身 處 地 以 陌 上 桑 男 主 角 使 君 所 遇 處 境, 假 設 自 己 身 在 他 的 處 境 中, 在 古 代 會 怎 麼 做 在 現 代 會 怎 麼 做 每 小 組 推 派 一 人 上 台 分 享 成 果 3 5 第 四 堂 課 ( 一 ) 時 事 討 論 (30 分 鐘 ) 近 幾 年 情 殺 案 件 時 有 所 聞, 高 中 階 段 男 女 交 往 風 氣 日 盛, 面 對 異 性 追 求 時, 要 以 謹 慎 態 度 視 之, 以 免 遺 憾 發 生 閱 讀 新 聞 報 導 追 求 不 成 砍 殺 女 學 生 176 刀 王 鴻 偉 死 刑 定 讞 高 二 女 生 拒 絕 同 班 男 生 追 求 母 親 在 家 被 殺 兩 篇 新 聞 進 行 討 論 並 填 寫 陌 上 桑 和 生 活 時 事 學 習 單 1. 閱 讀 新 聞 (1) 追 求 不 成 砍 殺 女 學 生 176 刀 王 鴻 偉 死 刑 定 讞 2009/05/15 社 會 中 心 / 綜 合 報 導 9 年 前, 淡 水 富 家 子 王 鴻 偉 因 求 愛 不 成, 砍 殺 張 姓 女 子 一 百 多 刀 致 死, 最 高 法 院 14 日 以 王 鴻 偉 行 兇 手 段 兇 殘 為 由, 判 決 死 刑 定 讞 民 國 89 年,24 歲 的 淡 水 建 商 小 開 王 鴻 偉 認 識 只 有 20 歲 的 張 姓 女 學 生, 兩 人 曾 經 一 起 出 填 寫 陌 上 桑 和 生 活 時 事 學 習 單 114

117 遊, 但 因 張 雅 玲 拒 絕 王 鴻 偉 的 追 求 而 引 發 爭 吵, 由 愛 生 恨 的 王 鴻 偉 先 是 在 張 雅 玲 上 學 途 中 開 車 撞 傷 她, 接 著 又 拿 刀 砍 殺 176 刀, 張 女 的 脖 子 幾 乎 被 砍 斷, 王 鴻 偉 的 瘋 狂 行 徑, 當 年 震 驚 社 會, 家 屬 更 是 難 以 接 受 死 者 父 親 曾 表 示, 我 們 做 父 母 的 心 情 就 是 這 樣, 一 個 女 兒 死 得 不 明 不 白, 一 顆 心 還 是 放 不 下 來 整 件 案 子 拖 了 9 年, 最 高 法 院 為 了 釐 清 王 鴻 偉 有 無 悔 意, 前 後 八 次 撤 銷 死 刑 判 決 發 回 更 審, 最 後 在 今 年 的 5 月 14 日 判 決 死 刑 定 讞 從 富 家 子 變 成 殺 人 犯, 王 鴻 偉 為 自 己 的 兇 殘 行 徑 賠 上 所 有 人 生, 而 張 女 的 父 親 得 知 消 息 也 表 示, 判 死 刑 就 好, 但 再 重 的 刑 期, 還 是 換 不 回 他 心 愛 的 女 兒 ( 新 聞 來 源 : 東 森 新 聞 記 者 黃 子 玲 ) (2) 高 二 女 生 拒 絕 同 班 男 生 追 求 母 親 在 家 被 殺 如 果 母 親 沒 有 遇 害, 長 壽 雙 龍 鎮 中 學 即 將 上 高 三 的 遊 敏, 現 在 還 能 拿 著 畫 筆, 在 培 訓 班 學 習 繪 畫, 每 天 吃 到 母 親 做 的 可 口 飯 菜 但 噩 夢 突 至, 鍾 情 於 遊 敏 的 一 名 同 班 男 生, 因 為 追 求 被 拒, 由 愛 生 恨, 於 8 月 7 日 晚 上 尾 隨 遊 敏 的 母 親 闖 入 家 中, 將 其 殘 忍 殺 害 而 次 日, 兇 手 在 距 離 案 發 地 不 到 300 米 的 地 方 被 民 警 抓 獲 2. 小 組 深 入 探 究 : (1) 如 何 觀 察 適 合 交 往 的 對 象? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 (2) 如 何 委 婉 拒 絕 追 求 者? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 (3) 如 何 觀 察 對 方 是 否 承 受 得 起 拒 絕? 請 同 學 自 由 發 表 意 見 (4) 追 求 行 為 遭 受 拒 絕 之 後, 你 可 以 如 何 調 適 自 己 的 心 情? (5) 如 果 對 方 堅 持 拒 絕 你, 而 你 卻 不 願 意 放 棄, 那 麼 你 可 以 再 採 取 那 些 策 略 讓 自 己 再 有 機 會 追 求 對 方? (6) 如 何 和 被 你 拒 絕 的 追 求 者, 或 拒 絕 你 的 人 合 諧 相 處? 3. 觀 念 辨 正 : 各 小 組 針 對 問 題 討 論 後, 推 派 成 員 分 享 看 法 115

118 2 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 (1) 人 際 相 處 間, 要 依 據 兩 人 關 係 維 持 恰 當 的 分 際 (2) 與 人 相 處 要 長 期 觀 察 其 性 格 人 品 行 事 作 風 (3) 選 擇 對 象, 除 了 考 慮 外 在 條 件, 還 應 該 觀 察 對 方 的 品 行 (4) 害 人 之 心 不 可 有, 防 人 之 心 不 可 無 (5) 得 知, 我 幸 ; 不 得, 我 命 培 養 感 情 事 不 強 求 的 態 度 (6) 委 婉 溝 通 理 性 分 手 的 交 往 方 式 各 小 組 以 陌 上 ( 二 ) 男 女 蹺 蹺 板 之 改 編 劇 本 (20 分 鐘 ) 桑 為 據 改 編 劇 每 小 組 皆 以 陌 上 桑 文 本 為 據, 根 據 陌 上 桑 本, 並 派 代 表 將 出 現 過 的 人 物 及 其 人 物 關 係, 進 行 文 本 改 編, 將 羅 該 組 劇 本 朗 誦 敷 拒 絕 使 君 追 求 的 橋 段, 以 一 齣 十 五 分 鐘 短 劇 劇 本 分 享 呈 現 出 來 三 綜 合 討 論 1. 針 對 男 性 追 求 者 的 拒 絕 言 詞 各 小 組 分 別 討 2. 針 對 女 性 追 求 者 的 拒 絕 言 詞 論, 並 派 代 表 發 3. 針 對 同 性 追 求 者 的 拒 絕 言 詞 表 小 組 看 法 4. 針 對 跨 性 別 追 求 者 的 拒 絕 言 詞 5. 追 求 被 拒 絕 後 的 自 處 之 道 6. 追 求 被 拒 絕 後 的 後 續 相 處 1. 文 本 閱 讀 時, 須 提 醒 學 生 注 意 古 代 男 尊 女 卑 的 文 化 和 現 在 兩 性 平 等 的 文 化 觀 念 不 同 但 是, 即 便 文 化 有 別, 性 別 交 往 之 中, 尊 重 的 態 度 不 變 2. 分 組 學 習 單 裡 問 題 議 題 的 設 計 須 緊 扣 性 別 平 等 之 主 題, 並 予 以 學 生 討 論 及 提 出 意 見 的 空 間 3. 劇 本 改 編 最 不 容 易, 須 細 心 幫 忙 排 除 學 生 在 劇 本 創 作 上 的 困 難, 並 引 導 適 切 而 有 創 意 的 劇 本 內 容 4. 陌 上 桑 是 古 典 詩 歌 的 文 本, 學 生 閱 讀 過 程 中, 若 有 詩 句 理 解 問 題, 教 師 應 予 以 協 助 5. 現 代 社 會, 追 求 或 分 手 情 殺 案 件 時 有 所 聞 學 生 而 今 開 始 談 戀 愛 年 齡 日 趨 下 降, 希 望 讓 學 生 在 高 中 階 段, 便 能 從 文 本 中 學 習 到 在 兩 性 相 處 互 動 中 理 性 溝 通 互 相 尊 重 的 重 要 6. 現 今 社 會 文 化 多 元, 性 別 觀 念 開 放, 除 了 男 性 女 性 間 的 感 情 問 題 之 外, 尚 須 提 醒 學 生 注 意 到 同 性 跨 性 別 的 對 象, 並 以 謹 慎 態 度 處 理 感 情 問 題 7. 學 生 分 組 時, 教 師 事 先 設 計 分 組 名 單 可 以 將 每 組 成 員 男 女 比 例 平 均, 若 不 採 事 先 分 組 方 式, 亦 可 要 求 學 生 小 組 成 員 中 須 有 男 有 女, 以 使 小 組 討 論 時, 可 以 讓 學 生 看 到 不 同 性 別 的 觀 點 1. 宋 郭 茂 倩 : 樂 府 詩 集, 台 北 : 里 仁 書 局,1900 年 2. 王 運 熙 王 國 安 著 : 漢 魏 六 朝 樂 府 詩, 台 北 : 萬 卷 樓 圖 書 有 限 公 司,1990 年 116

119 3. 東 森 新 聞 網 時 事 報 導 整 理 117

120 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 主 要 概 念 / 美 食 好 性 別 教 學 時 間 150 分 鐘 生 涯 規 劃 科 生 涯 發 展 / 職 場 困 境 教 學 對 象 設 計 者 高 一 高 雄 市 左 營 高 中 李 佩 珊 次 要 概 念 自 我 的 開 展 / 不 受 性 別 的 限 制, 開 發 自 我 的 潛 能 批 判 職 場 的 性 別 區 隔 現 象 性 別 平 等 教 分 析 職 場 中 性 別 偏 見 對 不 同 性 別 者 產 生 的 工 作 困 境 育 能 力 指 標 追 求 自 我 發 展 不 受 性 別 的 限 制 1. 讓 學 生 能 瞭 解 職 場 甘 苦, 並 進 一 步 探 討 工 作 對 個 人 及 家 庭 生 活 型 態 的 影 響, 以 及 對 生 活 角 色 的 衝 擊 設 計 理 念 2. 透 過 東 西 方 的 美 食 主 題 電 影, 介 紹 餐 飲 相 關 行 業 的 職 涯 發 展 與 甘 苦 談, 並 進 一 步 討 論 職 場 倫 理 議 題 3. 瞭 解 並 探 討 影 片 當 中 女 性 角 色 的 職 涯 發 展 困 境, 分 析 職 場 中 常 見 的 性 別 偏 見, 並 能 批 判 職 場 的 性 別 區 隔 現 象 1. 探 討 工 作 與 生 活 型 態 生 活 角 色 的 關 係 學 習 目 標 2. 瞭 解 職 場 倫 理 的 重 要 性 3. 洞 悉 職 場 性 別 區 隔 現 象 與 性 別 偏 見 4. 發 展 出 因 應 職 場 性 別 偏 見 的 策 略 1. 影 片 : 總 鋪 師 巴 黎 御 膳 房 教 學 資 源 2. 生 涯 彩 虹 圖 軟 體 3. 課 程 學 習 單 學 習 目 標 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) ( 填 序 號 ) 與 重 點 第 一 堂 課 1 一 引 導 活 動 (15 分 鐘 ) 1. 教 師 播 放 人 的 一 生 短 片 2. 分 組 討 論 : (1) 上 課 一 開 始 便 依 照 分 組 座 位, 每 組 6 人 以 內 學 生 能 積 極 參 (2) 教 師 請 學 生 留 意 剛 剛 播 放 短 片 當 中 的 主 角 一 共 有 與 小 組 討 論 並 哪 些 角 色? 發 生 了 哪 些 生 活 事 件?( 如 : 上 學 應 分 享 酬 結 婚 等 ) (3) 再 播 放 一 次 短 片, 請 小 組 成 員 討 論 :. 算 一 算, 主 角 的 生 活 角 色 有 哪 些?. 看 一 看, 主 角 發 生 了 哪 些 生 活 事 件?. 想 一 想, 主 角 的 生 活 型 態 為 何? 3. 教 師 小 結 : 短 短 30 秒 的 影 片 當 中, 便 可 呈 現 出 豐 富 的 生 活 角 色 事 件 與 型 態 省 思 一 下, 你 自 己 又 扮 演 哪 些 角 色 呢? 這 些 角 色 對 你 的 生 活 型 態 有 哪 些 影 響? 1 二 發 展 活 動 (30 分 鐘 ) 學 生 專 心 聆 聽 ( 一 ) 教 師 教 導 Super 生 涯 彩 虹 圖 並 發 問 118

121 1. 生 涯 規 劃 大 師 Super(1980) 認 為 生 涯 是 終 其 一 生, 不 同 時 期 與 不 同 角 色 的 組 合, 我 們 一 生 會 經 歷 到 成 長 探 索 建 立 維 持 和 衰 退 的 過 程, 而 這 些 階 段 裡 會 扮 演 到 的 生 活 角 色 包 括 兒 童 學 生 休 閒 者 公 民 工 作 者 配 偶 家 庭 照 顧 者 父 母 以 及 退 休 者 等 以 下 簡 介 這 些 角 色 : (1) 兒 童 ( 子 女 ): 受 到 爸 媽 或 長 輩 所 保 護 照 顧 的 角 色 (2) 學 生 : 在 學 校 接 受 教 育 的 學 習 者 (3) 工 作 者 : 指 個 人 投 入 就 業 市 場 並 從 中 獲 取 報 酬, 可 能 是 打 工 或 正 式 的 職 業 ( 自 雇 受 雇 和 兼 差 ) (4) 公 民 : 狹 義 來 說 是 指 達 法 定 年 齡, 能 行 使 投 票 權 等 政 治 權 利 的 國 民 ; 廣 義 來 說 是 指 民 主 國 家 中 的 所 有 國 民 (5) 配 偶 : 個 人 在 戀 愛 或 婚 姻 中 的 伴 侶 角 色 (6) 家 庭 照 顧 者 : 個 人 在 家 中 負 擔 家 務, 如 洗 衣 打 掃 煮 飯 等 活 動 (7) 休 閒 者 : 指 個 人 工 作 外 的 時 間 從 事 放 鬆 壓 力, 讓 心 情 愉 快 的 活 動 (8) 父 母 親 : 生 養 照 顧 並 教 育 家 庭 中 下 一 代 孩 子 的 人 (9) 退 休 者 : 於 年 紀 已 屆 滿 期 限 或 因 轉 向 其 他 生 涯 計 畫 而 卸 下 工 作 角 色 的 人 2. 我 的 生 涯 彩 虹 圖 (1) 教 師 預 先 至 教 育 部 生 涯 規 劃 學 科 中 心 網 站 ( 下 載 生 涯 彩 虹 圖 軟 體, 路 徑 為 : 教 學 資 源 -> 多 媒 體 ->3 數 位 教 材 軟 體 -> 生 涯 彩 虹 圖 (2) 引 導 學 生 使 用 生 涯 彩 虹 圖 這 套 軟 體, 讓 學 生 嘗 試 做 出 屬 於 自 己 的 彩 虹 圖 (3) 輸 出 並 與 小 組 同 學 分 享 自 己 的 生 涯 彩 虹 圖 三 總 結 活 動 (5 分 鐘 ) 1. 教 師 引 導 學 生 回 顧 小 組 討 論 內 容 並 對 照 自 己 的 彩 虹 圖, 全 班 討 論 以 下 幾 個 問 題 :. 身 為 高 中 生 的 我 們, 會 有 哪 些 生 活 角 色 呢?. 請 說 明 各 組 同 學 所 繪 彩 虹 圖 的 相 同 / 相 異 處? 2. 每 個 人 生 階 段 都 會 有 其 生 活 型 態 跟 角 色, 今 天 我 們 透 過 人 的 一 生 短 片 看 到 各 階 段 的 差 異, 身 為 高 中 生 的 我 們 除 了 學 生 角 色 之 外, 也 可 能 有 其 他 幾 樣 角 色, 只 是 在 時 間 分 配 上 會 跟 師 長 們 或 是 三 十 年 後 的 自 己 不 同 生 涯 規 劃 要 築 夢 也 要 踏 實, 扮 演 好 現 在 的 119 學 生 能 完 成 個 人 學 習 單 學 生 能 分 享 自 己 的 學 習 單 學 生 能 舉 手 回 答

122 角 色, 正 是 一 步 步 向 前 行 的 基 礎 請 同 學 好 好 思 考 一 下, 你 扮 演 好 自 己 的 角 色 了 嗎? 3. 回 家 作 業 : 全 班 分 成 AB 大 組, 運 用 假 期 或 自 習 課 分 別 看 完 影 片 (A 組 巴 黎 御 膳 房 B 組 總 鋪 師 ), 下 一 堂 課 推 派 一 位 代 表, 簡 介 影 片 並 發 表 該 組 討 論 結 果 第 二 堂 課 1 一 引 導 活 動 (10 分 鐘 ) 1. 教 師 說 : 民 以 食 為 天, 請 同 學 分 享 你 吃 過 最 好 吃 的 食 物 / 餐 廳? 並 說 明 它 的 特 色 2. 邀 請 至 少 5 位 學 生 舉 手 分 享, 也 歡 迎 同 學 回 饋 3. 教 師 問 : 你 知 道 這 間 餐 廳 / 小 店 的 廚 師 是 誰 嗎? 你 知 道 他 是 如 何 擔 任 該 間 餐 廳 / 小 店 的 廚 師 嗎? 4. 探 問 有 無 學 生 的 親 友 從 事 餐 飲 業, 邀 請 他 們 分 享 對 餐 飲 業 或 廚 師 行 業 的 觀 察 5. 教 師 小 結 : 我 們 上 一 堂 課 學 習 了 生 活 角 色 與 生 活 型 態 的 關 係, 接 下 來 我 們 要 透 過 影 片 段 落 的 觀 賞, 一 方 面 瞭 解 廚 師 這 個 行 業, 另 一 方 面 也 探 討 工 作 與 生 活 角 色 及 生 活 型 態 的 關 係 1 二 發 展 活 動 (30 分 鐘 ) 1. AB 小 組 代 表 同 學 分 別 簡 介 影 片 ( 含 播 放 前 導 影 片 或 片 段 ) 並 發 表 小 組 討 論 結 果 (1) 簡 介 巴 黎 御 膳 房 與 總 鋪 師 A 組 巴 黎 御 膳 房 :80 年 代 後 期, 拉 波 利 (Daniele Delpeuch) 曾 被 指 派 擔 任 當 時 法 國 總 統 密 特 朗 的 御 廚 總 監, 她 是 法 國 御 廚 第 一 也 是 目 前 唯 一 的 一 位 女 廚 師 拉 波 利 一 生 最 愛 就 是 美 食, 她 認 為 食 物 是 這 世 界 最 美 麗 的 東 西, 而 廚 師 就 是 擔 任 調 配 與 製 作 食 物 的 藝 術 家 把 食 物 最 美 味 的 一 面 烹 調 出 來, 對 我 而 言 是 一 門 艱 難 且 充 滿 挑 戰 的 藝 術 味 蕾 的 記 憶 不 會 只 有 食 物, 你 會 因 為 嗅 覺 味 覺 而 記 住 整 個 氛 圍, 這 才 是 身 為 廚 師 真 正 期 待 能 帶 給 他 人 的 愉 悅 美 好 B 組 總 鋪 師 :20 多 年 前, 台 灣 辦 桌 界 有 三 大 傳 奇 總 舖 師, 被 鄉 民 們 尊 稱 人 鬼 神 三 霸, 稱 霸 北 中 南! 北 憨 人 師 中 鬼 頭 師 南 蒼 蠅 師 蒼 蠅 師 想 將 拿 手 菜 秘 訣 交 給 獨 生 女 詹 小 婉, 無 奈 小 婉 只 想 當 明 星 因 緣 際 會, 小 婉 負 債 從 台 北 跑 路 回 台 南 後, 不 但 認 識 了 料 理 醫 生 葉 如 海, 還 決 定 做 出 一 桌 古 早 菜, 達 成 一 對 老 夫 妻 的 心 願 (2) 小 組 討 論 報 告 角 色 比 一 比. 主 角 的 工 作 內 容 為 何? 學 生 能 積 極 舉 手 表 達 並 聆 聽 同 學 分 享 學 生 能 積 極 聆 聽 並 參 與 討 論 120

123 . 主 角 對 於 自 己 工 作 的 熱 情 和 持 續 動 能 為 何?. 餐 飲 業 的 職 場 倫 理 為 何? 2. 主 角 的 生 活 角 色 有 哪 些?. 主 角 發 生 了 哪 些 生 活 事 件?. 推 論 主 角 的 生 活 型 態 為 何? 2. 教 師 在 黑 板 畫 出 彩 虹 圖, 請 學 生 一 起 動 動 腦, 畫 出 電 影 當 中 不 同 角 色 的 彩 虹, 並 討 論 他 們 如 何 選 擇 生 活 角 色 分 配 3 問 句 以 總 舖 師 澎 風 嫂 為 例 : 大 家 知 道 電 影 總 舖 師 當 中 蒼 蠅 師 的 老 婆 ( 林 美 秀 演 ) 到 底 叫 什 麼 名 字 嗎? ( 答 : 綽 號 澎 風 嫂, 本 名 愛 鳳 ) 為 何 大 家 都 稱 她 是 蒼 蠅 師 的 老 婆 而 忘 記 她 的 本 名 呢? 我 們 一 起 來 畫 看 看 她 的 彩 虹 圖, 把 各 種 角 色 的 重 要 性 比 一 比, 最 後 來 看 看 妻 子 這 個 角 色 對 她 來 說 是 不 是 真 的 佔 了 那 麼 多 份 量? 3. 認 識 職 場 性 別 歧 視 (5 分 鐘 ) (1) 教 師 解 說 職 場 性 別 歧 視 是 指 在 職 場 上 因 為 某 些 性 別 因 素 而 受 到 歧 視 常 見 的 職 場 性 別 歧 視 有 以 下 幾 種 : 3 懷 孕 歧 視 : 女 性 因 懷 孕 或 育 兒 等 而 產 生 的 歧 視 4 單 身 歧 視 : 特 別 對 不 結 婚 者 另 類 看 待 的 歧 視 性 傾 向 歧 視 : 因 為 性 傾 向 而 受 到 差 別 待 遇 的 歧 視 其 他 歧 視 : 因 年 齡 身 材 容 貌 等 性 別 相 關 因 素 而 產 生 的 歧 視 (2) 教 師 探 問 : 巴 黎 御 膳 房 和 總 鋪 師 裡 面 有 無 職 場 性 別 歧 視? 是 哪 一 種 歧 視? 歧 視 者 心 態 和 作 為 如 何? 被 歧 視 者 的 心 情 和 反 應 如 何? 三 總 結 活 動 (5 分 鐘 ) 1. 在 職 場 上 也 常 有 性 別 區 隔 和 歧 視 的 現 象, 譬 如 家 裡 都 是 女 人 做 飯, 餐 廳 卻 常 常 是 男 人 當 大 廚, 顯 示 明 顯 的 性 別 區 隔 與 歧 視, 值 得 我 們 深 思 2. 請 學 生 分 組 討 論 分 工 及 編 劇, 撰 寫 出 反 擊 職 場 性 別 歧 視 的 行 動 劇 並 拍 成 微 電 影, 下 次 上 課 分 享 3. 提 醒 學 生 可 以 將 兩 次 上 課 的 生 活 角 色 與 生 活 型 態 概 念 也 納 入 編 劇 當 中, 用 生 涯 規 劃 加 性 別 教 育 角 度 撰 寫 劇 本 第 三 堂 課 一 引 導 活 動 (10 分 鐘 ) 教 師 回 顧 前 兩 堂 授 課 重 點 : 生 活 角 色 生 活 型 態 彩 虹 學 生 能 積 極 舉 手 表 達 學 生 能 討 論 完 成 劇 本 121

124 4 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 圖 職 場 性 別 歧 視 等 二 發 展 活 動 (35 分 鐘 ) 1. 學 生 分 組 呈 現 自 編 之 反 擊 職 場 性 別 歧 視 行 動 劇 或 微 電 學 生 積 極 演 出 影 並 互 動 2. 呈 現 流 程 : 發 評 分 單 小 組 演 出 同 學 回 饋 / 提 問 分 享 編 劇 與 演 出 心 得 三 總 結 活 動 (5 分 鐘 ) 1. 教 師 總 評 與 回 饋 2. 收 回 同 學 對 各 組 的 評 分 與 意 見 回 饋 單 1. 教 學 省 思 將 性 別 議 題 融 入 生 涯 規 劃 學 科 其 實 非 常 適 切, 在 該 科 的 課 程 綱 要 的 主 題 三 生 活 角 色 與 生 活 型 態 當 中, 特 別 有 一 項 性 別 角 色 與 生 涯 發 展, 適 合 讓 學 生 探 討 相 關 議 題 本 篇 教 案 及 運 用 該 課 綱 的 概 念, 並 選 用 2013 年 較 新 的 東 西 方 影 片, 作 為 探 討 性 別 角 色 與 生 涯 發 展 之 發 想 適 巧, 巴 黎 御 膳 房 和 總 鋪 師 都 是 探 討 廚 師 及 餐 飲 業 的 工 作, 在 高 中 職 及 大 學 相 關 科 系 當 中, 餐 飲 業 又 是 這 幾 年 很 夯 的 科 系, 吳 寶 春 阿 基 師 等 人 都 是 學 生 耳 熟 能 詳 的 代 表 從 餐 飲 業 著 手, 探 討 職 場 上 性 別 區 隔 與 歧 視, 讓 歧 視 被 看 見, 讓 學 生 想 改 變, 是 這 份 教 案 設 計 的 初 心 當 然, 影 片 的 摘 選 與 運 用, 也 需 要 各 位 參 考 運 用 的 教 師 們 隨 時 調 整 與 時 俱 近 2. 教 學 提 醒 : (1) 使 用 本 教 案 第 一 堂 時, 須 先 理 解 生 活 角 色 與 生 活 型 態 的 概 念, 相 關 內 容 可 參 考 普 通 高 級 中 學 生 涯 規 劃 科 課 程 綱 要 及 補 充 說 明 (2) 使 用 本 教 案 第 二 堂 時, 教 師 需 先 看 過 兩 部 電 影 並 斟 酌 給 學 生 看 的 片 段 倘 若 學 校 沒 有 公 播 版 權, 建 議 播 放 youtube 預 告 片 加 上 口 語 說 明 劇 情, 鼓 勵 學 生 運 用 在 家 時 間 自 行 租 借 或 購 買 看 完 1. 生 涯 規 劃 學 科 中 心 網 站 ( 下 載 生 涯 彩 虹 圖 軟 體, 路 徑 為 : 教 學 資 源 -> 多 媒 體 ->3 數 位 教 材 軟 體 -> 生 涯 彩 虹 圖 2. 人 的 一 生 短 片 : 122

125 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 1 服 飾 選 購 與 搭 配 教 學 時 間 100 分 鐘 教 學 對 象 高 二 家 政 設 計 者 李 麗 凰 身 心 發 展 / 身 體 特 質 ; 身 體 意 象 性 別 特 質 / 性 別 特 質 的 刻 板 化 資 源 的 運 用 / 媒 體 資 源 的 運 用 悅 納 自 己 的 身 體 特 質 批 判 社 會 中 不 同 性 別 身 體 被 物 化 的 現 象 破 除 文 化 中 身 體 意 象 的 性 別 迷 思 塑 造 無 性 別 偏 見 的 身 體 意 象 認 知 文 化 對 於 性 別 特 質 刻 板 化 的 影 響 運 用 媒 體 資 源 解 構 社 會 生 活 中 的 性 別 偏 見 與 歧 視 以 服 裝 搭 配 單 元 討 論 合 宜 服 飾 概 念, 理 解 穿 衣 服 的 場 合 與 技 巧 提 醒 學 生 身 體 意 象 與 服 飾 搭 配 有 很 大 的 關 聯 性 從 審 美 討 論 開 始 不 同 年 代 與 職 業 有 不 同 美 的 標 準 當 代 的 我 們 希 望 看 起 來 瘦 一 點 時, 其 實 已 經 被 顏 色 / 款 式 所 制 約 了 修 飾 身 材, 展 現 美 好 也 須 強 調 服 飾 選 購 的 重 點 希 望 學 生 對 自 己 的 身 體 有 自 信, 一 方 面 得 叮 嚀 不 同 體 型 與 場 合 的 穿 著 搭 配 技 巧, 將 性 別 尺 寸 階 級 服 裝 價 位 交 錯 對 話, 讓 服 裝 教 學 能 有 更 多 元 思 考 意 義 學 生 在 一 個 沈 迷 偶 像 或 美 貌 魅 力 的 世 界 裡, 負 面 身 體 形 象 會 對 自 尊 帶 來 威 脅, 最 具 體 的 歧 視 與 剝 奪 是 買 不 到 衣 服 穿 因 而 不 能 打 扮 不 能 藉 由 外 貌 的 營 造 而 顯 示 自 己 的 特 殊 個 性, 是 打 造 自 我 形 象 自 我 認 同 感 的 剝 奪, 而 不 是 公 民 或 社 會 權 力 的 剝 奪 本 課 程 的 設 計 理 念 期 望 學 生 從 服 裝 搭 配 與 選 購 探 討 身 體 意 象 的 社 會 脈 絡, 希 望 學 生 喜 歡 自 己, 喜 歡 自 己 的 身 體, 進 而 學 會 愛 自 已, 從 盲 目 的 流 行 追 求 中 解 放 出 來 1. 能 了 解 身 體 意 象 的 性 別 迷 思 2. 能 思 考 服 裝 搭 配 背 後 的 流 行 策 略 3. 能 批 判 社 會 中 不 同 性 別 身 體 被 物 化 的 現 象 4. 能 解 構 社 會 生 活 中 的 性 別 偏 見 與 歧 視 5. 能 建 立 無 性 別 偏 見 的 身 體 意 象, 找 到 適 合 自 己 的 風 格 6. 能 學 會 個 人 的 服 飾 需 求 與 搭 配 原 則 1. 相 關 繪 本 與 影 片 2. 高 中 家 政 課 本 3. 課 程 討 論 單 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 第 一 節 課 各 行 各 業 來 說 話, 美 的 定 義 是 什 麼 每 組 選 一 個 項 目 當 老 闆, 鼓 吹 顧 客 購 買 產 品 ( 討 論 10 分 鐘, 老 師 到 各 組 巡 視 並 給 意 見 ) 美 定 義 七 嘴 八 舌 選 美 活 動 123

126 2 4 保 養 品 廣 告 化 妝 品 推 銷 手 法 髮 型 設 計 師 SPA 紓 壓 中 心 服 裝 搭 配 配 件 _ 眼 鏡, 手 表, 手 鍊, 裝 飾 品 等 等 各 組 同 學 上 台 分 享 各 個 老 闆 的 推 銷 手 法 ( 上 台 分 享 每 組 2 分 鐘, 包 含 老 師 總 結 15 分 鐘 ) 老 師 歸 納 各 組 分 享 重 點, 補 充 流 行 陰 謀 : 流 行 並 不 關 心 一 般 人 到 底 是 什 麼 身 材, 流 行 的 目 的 是 在 告 訴 我 們 應 該 要 長 什 麼 樣 子 在 時 尚 業 的 老 闆 看 來, 大 家 對 個 人 身 體 形 象 感 到 滿 意 並 不 會 幫 他 們 賺 錢, 只 有 當 人 照 鏡 子 產 生 不 安 與 焦 慮 時, 他 們 才 有 利 可 圖 理 解 商 家 推 陳 出 新 的 商 品 就 是 要 消 費 者 購 買 教 師 播 放 二 則 廣 告, 讓 學 生 觀 看 與 討 論 女 大 十 八 變 難 怪 爸 爸 會 哭 爸 爸 看 著 錄 影 中 的 小 女 孩 天 真 可 愛, 回 想 孩 子 小 時 候 的 一 舉 一 動 都 像 天 使, 不 料 女 孩 長 大 後 變 得 很 胖, 濃 妝 豔 抹, 頭 髮 染 色, 走 街 頭 風 格 老 爸 不 禁 淚 流 滿 面 老 師 提 問 青 少 年 的 穿 著 經 驗, 自 由 發 表 討 論 劇 中 父 親 傷 心 的 原 因, 希 望 孩 子 的 形 象 為 何, 如 何 改 善 親 子 互 動 ( 老 師 將 學 生 的 答 案 書 寫 在 黑 板, 進 行 討 論 10 分 鐘 ) 能 參 與 討 論, 寫 下 自 己 的 想 法, 由 各 組 一 號 上 台 分 享 認 真 觀 賞, 參 與 討 論 3 5 林 彥 君 - 青 木 瓜 四 物 飲 s[ 廣 告 ] 廣 告 中, 胸 部 大 的 女 學 生 說 多 一 寸 可 以 多 點 自 信, 多 點 選 擇, 還 多 點 特 權 所 以 每 天 喝 青 木 瓜 四 物 飲, 可 以 吸 引 大 家 眼 光, 她 的 服 裝 都 是 低 胸 露 乳 溝 ( 老 師 可 停 格 在 影 片 適 當 位 置, 讓 學 生 思 考 真 的 胸 部 大 就 有 特 權 或 是 自 信 嗎?5 分 鐘 ) 發 下 討 論 單, 請 各 組 二 號 上 台 分 享 6 老 師 提 醒 學 生 : 服 飾 沒 有 生 命, 沒 有 力 量, 只 是 物 質 罷 了 它 常 是 人 傳 達 自 我 形 象 的 象 徵, 真 正 使 人 充 滿 神 秘 奇 異 與 誘 惑 活 力 的, 事 實 上 是 自 己 的 身 體 ( 索 妮 雅 瑞 琪 兒 Sonia Rykiel) 討 論 高 中 生 的 身 材 標 準 與 便 服 穿 著 經 驗, 大 家 談 制 服 的 功 能 與 意 義, 什 麼 才 是 學 生 合 宜 的 穿 著 介 紹 課 本 內 容 : 不 同 身 材 的 搭 配 方 法, 了 解 自 己, 選 擇 合 適 服 裝 才 是 有 自 信 的 學 生 服 裝 搭 配 學 習 單 124

127 發 下 作 業 學 習 單 : 我 的 體 型 了 解 與 適 合 款 式 收 集, 下 周 交 回 (10 分 鐘 ) 3 第 二 節 課 開 始 這 一 堂 課 的 主 題 是 服 裝 需 求, 先 以 傳 統 灰 姑 娘 的 故 事 腳 本 引 起 學 習 動 機, 從 故 事 中 思 考 參 加 舞 會 服 裝 的 意 義 請 學 生 分 組 討 論 故 事 中 值 得 思 考 的 議 題 (10 分 鐘 ) 1. 灰 姑 娘 平 日 穿 著 為 何? 2. 她 在 家 需 要 做 哪 些 服 裝 管 理 的 事? 3. 兩 個 姊 姊 要 參 加 舞 會, 該 穿 什 麼 衣 服? 4. 神 仙 教 母 幫 她 變 身, 須 考 量 哪 些 重 點? 5. 卸 妝 後 的 灰 姑 娘, 王 子 認 不 出 來, 有 哪 些 疑 點? 6. 靠 一 雙 玻 璃 鞋 認 人, 說 明 了 哪 些 事 情? 學 生 能 專 心 聽 講, 積 極 表 達 自 己 想 法 4 5 各 組 同 學 上 台 分 享 組 員 的 答 案, 老 師 歸 納 重 點, 補 充 灰 姑 娘 在 舞 會 的 穿 著 與 卸 妝 後 換 上 普 通 衣 服 的 差 異, 仙 女 是 否 連 她 的 腦 袋 都 換 新 的 呢, 不 然 灰 姑 娘 整 天 做 家 事, 要 跟 王 子 聊 什 麼? 她 和 王 子 跳 了 一 個 晚 上 的 舞, 王 子 連 對 方 是 誰 都 不 知 道, 如 果 這 個 人 將 來 可 能 成 為 配 偶 的, 三 小 時 之 內 除 了 培 養 感 情, 建 立 好 感 外 還 得 知 道 哪 些 事 情 呢?(5 分 鐘 ) 分 享 學 長 姐 有 創 意 的 答 案 : 只 有 公 主 才 能 有 驚 人 的 美 貌? 還 是 說 只 要 是 公 主 都 是 美 女 嗎? 我 想 要 是 灰 姑 娘 穿 的 不 夠 美, 那 麼 王 子 也 就 不 會 發 現 她 了 吧! 到 底 是 灰 姑 娘 的 美 麗 令 大 家 讚 嘆, 還 是 為 她 華 麗 的 衣 服 而 讚 嘆? 請 學 生 提 出 不 同 的 觀 點 (5 分 鐘 ) 認 真 觀 賞, 參 與 討 論 接 著 請 學 生 閱 讀 另 一 繪 本, 有 作 者 續 寫 灰 姑 娘 當 上 王 妃 的 日 子, 請 學 生 思 考 以 下 題 目 : 看 封 面 來 創 意 回 答, 灰 姑 娘 鞋 店 內 容 可 能 為 何? 王 妃 哀 傷 看 著 玻 璃 鞋, 可 能 是 何 種 原 因? 為 何 三 歲 小 孩 會 吵 著 要 穿 玻 璃 鞋? 王 妃 用 離 家 出 走 的 手 段 來 抗 議 玻 璃 鞋 不 好 穿, 是 否 有 更 好 的 方 法? 王 子 自 己 穿 過 玻 璃 鞋 才 知 不 好 穿, 有 沒 有 更 好 的 方 法? 本 故 事 還 有 哪 些 可 思 考 的 地 方?(10 分 鐘 ) 學 生 能 專 心 聽 講, 積 極 表 達 自 己 想 法 老 師 總 結 與 補 充 : 灰 姑 娘 靠 著 玻 璃 鞋 當 上 王 妃 後 卻 不 快 樂, 玻 璃 鞋 又 硬 又 難 穿, 使 得 王 妃 ( 灰 姑 娘 ) 離 家 出 走, 只 為 了 買 雙 便 鞋 可 在 課 堂 內 加 入 各 時 代 或 各 地 區 的 審 美 觀 討 論 古 代 纏 足 與 現 代 高 跟 鞋 整 形 等 議 題 (10 分 鐘 ) 125

128 教 師 補 充 : 孫 秀 蕙 (1996) 指 出 從 成 衣 工 廠 的 角 度 來 看, 市 面 上 成 衣 的 尺 寸 或 線 條 的 設 計 多 以 所 謂 經 由 大 量 計 策 及 統 計 數 據 所 建 立 的 標 準 尺 寸 來 生 產, 加 上 生 產 時 成 本 的 考 慮, 大 尺 寸 成 衣 的 產 量 非 常 少, 這 樣 的 結 果 使 體 重 或 身 體 線 條 超 過 所 謂 標 準 尺 寸 的 範 圍 之 女 性, 很 容 易 在 購 買 衣 飾 時 遭 受 心 理 上 的 打 擊, 並 由 於 尺 寸 的 不 合 適 令 人 產 生 自 己 的 身 體 不 符 合 標 準 尺 寸 的 錯 覺, 進 而 轉 向 痛 恨 自 己 的 身 體 李 銀 河 (2004) 所 言 : 用 不 著 武 器 與 物 質 上 的 禁 止, 只 需 一 個 凝 視, 一 個 監 督 的 凝 視, 每 個 人 在 這 個 凝 視 的 重 壓 下 變 得 卑 微, 就 會 使 他 成 為 自 身 的 監 督 者, 於 是 看 似 自 上 而 下 的 監 視, 其 實 是 每 個 人 自 己 實 施 的 (10 分 鐘 ) 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 1. 偶 像 明 星 的 穿 著 搭 配 學 生 非 常 有 興 趣, 可 依 性 別 與 體 型 分 類 介 紹 2. 每 年 的 星 光 大 道 服 裝 解 釋 可 以 用 來 分 析 身 體 形 象 3. 繪 本 的 討 論 單 可 以 課 後 作 業 實 施, 能 收 到 許 多 有 省 思 的 作 品 4. 許 多 廣 告 有 物 化 女 性 的 概 念, 需 引 導 學 生 找 出 來 5. 高 中 生 對 於 穿 制 服 有 許 多 回 應, 教 師 可 從 制 服 的 穿 著 意 義 引 起 動 機, 加 入 團 體 的 認 同 感, 繼 續 探 討 正 面 或 負 面 的 穿 著 意 義 1. 李 銀 河 (2004) 女 性 主 義 台 北 : 五 南 圖 書 2. 王 麗 菱 主 編 (2000) 普 通 高 級 中 學 家 政 課 本 幼 獅 文 化 3. 孫 秀 蕙 (1996) 解 讀 美 容 瘦 身 廣 告 以 閱 聽 人 分 析 為 主 的 個 案 探 討 台 灣 社 會 研 究 季 刊,23, 費 雪 莫 金 (1998) 服 裝 密 碼 - 綠 色 胡 桃 之 1 胡 桃 木 文 化 126

129 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 3 漢 匈 關 係 下 的 王 昭 君 / 第 三 章 秦 漢 統 一 王 朝 的 建 立 與 發 展 二 節 對 外 關 係 歷 史 第 教 學 時 間 教 學 對 象 設 計 者 50 分 鐘 高 一 學 生 北 一 女 中 陳 惠 珠 性 別 特 質 / 性 別 特 質 的 刻 板 化 性 別 互 動 / 互 動 模 式 社 會 建 構 的 批 判 / 社 會 文 化 中 性 別 權 力 關 係 的 檢 視 破 除 性 別 特 質 的 刻 板 化 分 析 婚 姻 中 性 別 刻 板 的 互 動 模 式 探 討 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 互 動 模 式 檢 視 社 會 文 化 中 不 同 族 群 及 階 級 的 性 別 權 力 關 係 一 歷 史 能 力 的 培 養 1. 透 過 圖 像 的 展 現, 引 導 學 生 觀 察 畫 面 與 思 考 問 題 2. 透 過 文 本 的 閱 讀, 引 導 學 生 思 考 王 昭 君 形 象 的 改 變 二 了 解 性 別 平 等 的 內 涵 1. 透 過 匈 奴 人 與 漢 人 婚 姻 觀 念 的 不 同, 了 解 不 同 族 群 中 妻 子 地 位 的 不 同 2. 透 過 不 同 文 本 的 討 論, 讓 學 生 了 解 王 昭 君 的 形 象 是 被 塑 造 的, 而 其 中 表 現 出 來 獨 立 自 主 的 特 質, 正 是 不 同 於 傳 統 婦 女 的 形 象 1. 讓 學 生 能 夠 知 道 秦 政 權 與 匈 奴 的 互 動 關 係 2. 讓 學 生 能 夠 知 道 漢 政 權 以 和 親 方 式 與 匈 奴 的 互 動 關 係 3. 培 養 學 生 能 夠 分 析 圖 像 與 史 料 中 的 王 昭 君 形 象 4. 引 導 學 生 思 考 漢 匈 婚 姻 觀 的 不 同, 所 代 表 的 性 別 平 等 涵 義 5. 引 導 學 生 思 考 王 昭 君 形 象 的 改 變, 所 代 表 的 性 別 平 等 涵 義 1. 網 際 網 路 2. ppt 3. 學 術 文 章 與 碩 士 論 文 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 一 引 起 動 機 (4 分 鐘 ) 1. 教 師 可 以 連 上 國 立 故 宮 博 物 院 的 網 站 ( 網 址 透 過 圖 像 的 呈 現, 引 導 學 生 ml), 並 以 故 宮 所 藏 的 明 朝 仇 英 所 畫 的 漢 宮 春 曉 圖 為 思 考 圖 像 所 藏 例, 讓 學 生 討 論 這 個 畫 面, 並 問 學 生 從 畫 面 看 到 什 麼? 的 歷 史 意 涵, 另 外, 再 上 網 找 戲 劇 作 品 王 昭 君 的 女 主 角 劇 照, 讓 以 及 女 性 形 學 生 對 照 看 看 現 代 飾 演 的 王 昭 君, 其 形 象 與 明 朝 畫 家 所 象 畫 的 形 象 有 何 不 同? 2. 若 學 生 能 夠 回 答 故 宮 所 藏 的 明 朝 畫 作, 可 能 是 暗 指 漢 代 畫 師 毛 延 壽 畫 王 昭 君 的 畫 像 從 這 裡 可 討 論, 畫 師 是 一 位 男 性, 其 筆 觸 下 的 美 女 形 象 應 是 如 此, 但 假 使 畫 師 是 一 位 女 性, 又 該 呈 現 怎 樣 的 形 象? 127

130 4 3. 因 王 昭 君 不 肯 賄 賂, 毛 延 壽 醜 化 其 畫 像, 最 後 王 昭 君 下 嫁 匈 奴 的 故 事, 就 可 以 開 始 講 述 與 討 論 漢 匈 關 係, 以 及 王 昭 君 形 象 的 變 化 問 題 1 二 從 父 死, 妻 其 後 母 的 習 慣 討 論 在 漢 人 眼 中 的 匈 奴 人 (8 分 鐘 ) 1. 講 述 史 記 匈 奴 列 傳 記 載 匈 奴 人 的 習 慣 : 父 死, 妻 其 後 母, 這 是 流 行 於 游 牧 民 族 之 間 的 收 繼 婚 制, 以 及 說 明 匈 奴 人 採 行 收 繼 婚 的 原 因 2. 講 述 漢 人 在 接 受 儒 家 思 想 的 薰 陶 後, 對 於 匈 奴 人 採 行 收 繼 婚 的 看 法 3. 漢 人 與 匈 奴 人 的 婚 姻 觀 念 不 同, 如 何 看 待 這 兩 者 的 不 同? 這 不 同 的 婚 姻 方 式, 也 說 明 了 不 同 族 群 婦 女 的 社 會 地 位 透 過 不 同 族 群 的 婚 姻 觀 念, 引 導 學 生 了 解 不 同 族 群 間 夫 妻 的 互 動 模 式 2 3 三 秦 朝 對 於 匈 奴 的 經 營 (4 分 鐘 ) 1. 修 築 長 城 以 阻 擋 匈 奴 人 南 下 2. 秦 始 皇 派 蒙 恬 征 討 匈 奴 四 漢 朝 對 於 匈 奴 的 經 營 (14 分 鐘 ) 1. 漢 高 祖 遭 匈 奴 圍 困, 後 採 取 和 親 政 策 2. 漢 武 帝 多 次 征 討 匈 奴 3. 漢 和 帝 派 竇 憲 征 討 匈 奴 4. 兩 漢 經 營 西 域 與 匈 奴 的 關 係 回 歸 到 歷 史 課 本 所 介 紹 的 歷 史 知 識, 以 進 行 歷 史 教 學 五 講 述 正 史 與 民 間 故 事 的 王 昭 君 形 象 ( 四 個 故 事 共 8 分 鐘 ) 1. 漢 書 中 的 王 昭 君 形 象 王 昭 君 因 呼 韓 邪 單 于 的 請 婚 而 出 塞 和 親, 她 與 呼 韓 邪 單 于 生 下 一 個 兒 子 但 在 呼 韓 邪 死 後, 王 昭 君 因 匈 奴 父 死, 妻 其 後 母 的 習 慣, 嫁 給 了 呼 韓 邪 的 兒 子, 並 生 下 兩 個 女 兒 在 正 史 記 載 中 的 王 昭 君 是 個 肩 負 兩 國 和 平 的 使 者, 但 也 呈 現 傳 統 中 國 統 治 下 的 女 子, 婚 姻 任 人 安 排, 不 能 自 主, 以 及 如 何 在 環 境 中 努 力 調 適 以 求 生 存 的 形 象 2. 民 間 故 事 琴 操 的 王 昭 君 形 象 這 個 故 事 的 作 者 可 能 是 東 漢 蔡 邕 或 東 晉 孔 衍, 在 這 個 故 事 中 提 到 美 麗 的 王 昭 君 被 獻 給 漢 元 帝 後, 漢 元 帝 多 年 並 未 曾 聞 問, 於 是 王 昭 君 心 生 怨 懟 等 到 呼 韓 邪 單 于 向 漢 朝 請 婚, 王 昭 君 主 動 請 行, 嫁 給 單 于 她 與 單 于 生 下 一 子 後, 因 單 于 死 亡, 依 照 胡 俗 必 須 嫁 給 單 于 的 兒 子 因 此, 王 昭 君 無 法 接 受 這 個 事 實 而 吞 藥 自 殺 3. 民 間 故 事 西 京 雜 記 的 王 昭 君 形 象 透 過 文 字 材 料 的 呈 現, 引 導 學 生 思 考 不 同 文 本 中 的 王 昭 君 形 象 統 治 者 認 同 的 史 書 書 寫, 代 表 的 是 掌 握 權 力 的 人 對 婦 女 身 分 與 權 利 的 看 法 但 民 間 故 事 所 代 表 的 則 是 被 統 治 者 的 看 法, 其 中 曾 有 彰 顯 王 昭 君 獨 立 自 主 的 形 128

131 這 個 故 事 的 作 者 是 東 晉 葛 洪, 故 事 中 的 王 昭 君 因 為 不 願 賄 賂 畫 師 毛 延 壽, 而 被 畫 師 畫 得 很 醜, 也 導 致 王 昭 君 被 送 去 和 親 直 至 昭 君 被 送 去 和 親 時, 漢 元 帝 才 看 到 昭 君 的 美 貌 但 礙 於 君 無 戲 言, 漢 元 帝 只 好 忍 痛 送 昭 君 和 親, 元 帝 最 後 還 將 畫 工 棄 市 處 死 4. 民 間 故 事 王 昭 君 變 文 的 王 昭 君 形 象 這 是 唐 代 的 變 文 故 事, 在 故 事 中 透 過 邊 疆 景 色 與 中 原 景 色 對 照 的 描 寫, 來 呈 現 昭 君 出 塞 的 惆 悵 心 情 與 單 于 娶 美 嬌 娘 的 愉 悅 心 情 由 於 王 昭 君 思 念 家 鄉 的 惆 悵 心 情, 沒 多 久 就 香 消 玉 殞 的 離 開 人 世 之 後, 單 于 將 其 厚 葬, 而 漢 哀 帝 也 遣 使 悼 祭 並 追 述 王 昭 君 的 貢 獻 象, 顯 示 傳 統 的 中 國 婦 女 並 非 只 有 聽 從 命 令 而 已 5 參 考 自 許 孟 怡, 從 敦 煌 講 史 類 變 文 看 唐 代 社 會 ( 國 立 台 灣 師 範 大 學 歷 史 學 系 教 學 碩 士 論 文,2010 年 8 月 ) 六 討 論 : 關 於 王 昭 君 書 寫 的 形 象 變 化 ( 共 10 分 鐘 ) 問 題 1: 上 述 的 故 事 書 寫, 對 於 昭 君 出 塞 的 情 節 與 王 昭 君 的 形 象, 內 容 上 皆 有 所 增 減 與 變 化 教 師 可 以 請 四 位 同 學 發 表 與 說 明, 這 四 個 故 事 的 王 昭 君, 各 自 表 現 出 怎 樣 的 特 質? 參 考 答 案 : 漢 書 書 寫 的 王 昭 君, 是 以 出 塞 和 親 與 沒 有 自 己 的 聲 音 為 主 軸 琴 操 則 是 表 達 王 昭 君 的 怨 懟, 並 主 動 請 行 匈 奴, 表 現 的 是 一 位 有 自 己 想 法 的 女 子 西 京 雜 記 則 是 描 述 王 昭 君 自 恃 自 己 的 美 貌 不 願 賄 賂 畫 工 王 昭 君 變 文 則 是 描 述 王 昭 君 嫁 到 匈 奴 之 後, 因 為 對 中 原 思 念 不 已 而 香 消 玉 殞, 單 于 厚 葬 她, 而 漢 皇 帝 也 遣 使 悼 祭 等 這 裡 的 教 學 活 動, 可 以 是 老 師 提 問, 學 生 回 答 或 是 採 取 學 習 共 同 體 的 方 式, 先 讓 學 生 分 組 討 論, 再 進 行 報 告 問 題 2: 漢 書 是 統 治 者 認 同 的 史 書, 也 代 表 官 方 接 受 的 觀 點,, 這 與 其 他 三 者 是 民 間 的 作 品 有 所 不 同 從 這 部 正 史 的 描 述, 可 以 看 出 統 治 者 對 王 昭 君 的 描 寫 有 什 麼 特 別 的 考 量? 參 考 答 案 : 漢 書 的 描 述 著 重 在 王 昭 君 接 受 漢 元 帝 的 安 排 嫁 到 匈 奴 嫁 到 匈 奴 至 呼 韓 邪 單 于 死 後, 她 也 接 受 胡 人 的 習 慣 而 嫁 給 呼 韓 邪 單 于 的 兒 子 這 樣 的 王 昭 君 是 個 不 出 聲 並 且 接 受 安 排 的 傳 統 婦 女 形 象, 這 是 否 也 意 味 著 官 方 所 宣 達 的 婦 女 形 象, 應 是 個 不 表 達 自 己 的 想 法, 而 是 接 受 安 排 的 婦 女 問 題 3: 這 些 形 象 中, 同 學 最 喜 歡 的 是 哪 種 形 象, 為 什 麼? 七 總 結 (2 分 鐘 ) 1. 不 同 族 群 婚 姻 方 式 的 不 同, 應 如 何 看 待? 以 及 這 樣 不 同 的 婚 姻 方 式, 應 如 何 看 待 女 性 與 其 丈 夫 互 動 的 差 異? 透 過 總 結, 其 實 是 讓 學 生 再 129

132 2. 王 昭 君 的 形 象 是 被 塑 造 的, 應 如 何 理 解 不 同 時 代 婦 女 的 度 思 考 性 別 平 形 象 與 身 影? 等 的 意 涵 1. 由 於 高 一 下 學 期 歷 史 課 程 進 行 的 是 中 國 史, 原 本 進 度 就 相 當 緊 湊, 因 此 若 教 師 教 學 進 度 時 間 不 太 足 夠, 可 以 考 慮 將 課 堂 上 設 計 讓 學 生 自 由 發 表 的 活 動, 修 改 成 學 習 單 2. 性 別 平 等 融 入 教 學, 可 以 是 一 整 節 課, 也 可 以 是 幾 分 鐘 特 別 是 學 科 教 學, 原 本 就 有 進 度 的 壓 力, 因 此 教 學 時 可 以 選 擇 可 融 入 教 學 的 方 式, 而 且 也 不 一 定 要 每 一 節 課 都 進 行 性 別 平 等 的 主 題, 可 以 挑 選 容 易 融 入 教 材 的 單 元 進 行 教 學 3. 學 習 單 的 內 容, 可 以 參 考 如 下 : 學 習 單 設 計 一 學 生 上 網 找 自 己 喜 歡 的 王 昭 君 畫 像, 並 複 製 貼 到 學 習 單 上 之 後, 先 簡 單 介 紹 這 個 畫 像, 再 分 析 這 個 畫 像 的 女 性 形 象 是 甚 麼? 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 二 請 學 生 反 思, 所 謂 畫 像 中 的 美 女 形 象, 是 如 何 建 構 出 來 的? 這 樣 建 構 出 來 的 美 女 形 象, 往 往 犧 牲 那 些 人 的 主 體 性? 三 為 何 畫 像 中 的 美 女 形 象 大 都 是 如 此, 這 背 後 代 表 的 思 維 是 甚 麼? 四 請 學 生 定 義 所 謂 的 美 女 應 該 具 備 哪 些 特 質? 課 堂 上 進 行 討 論 的 王 昭 君 形 象, 學 生 最 喜 歡 的 是 哪 個 形 象? 並 解 釋 理 由 最 後, 學 生 將 自 己 定 義 的 美 女 形 象, 再 與 漢 代 美 女 形 象 比 較, 看 看 是 否 有 差 別, 這 樣 的 差 別 是 如 何 造 成 的? 我 們 如 何 打 破 這 樣 既 定 的 形 象? 參 考 資 源 1. 許 孟 怡, 從 敦 煌 講 史 類 變 文 看 唐 代 社 會 ( 國 立 台 灣 師 範 大 學 歷 史 學 系 教 學 碩 士 論 文,2010 年 8 月 ) 2. 劉 靜 貞, 歷 史 記 述 與 歷 史 論 述 前 後 漢 書 中 的 王 昭 君 故 事 辨 析, 收 入 鄭 欽 仁 教 授 七 秩 壽 慶 論 文 集 ( 台 北 : 稻 香 出 版 社,2006), 頁 高 中 歷 史 課 本 第 二 冊 4. 國 立 故 宮 博 物 院 的 網 站 130

133 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 1 從 電 影 禍 水 看 印 度 社 會 中 的 寡 教 學 時 間 50 分 鐘 婦 教 學 對 象 高 二 學 生 歷 史 設 計 者 北 一 女 中 朱 茂 欣 性 別 特 質 / 性 別 特 質 的 刻 板 化 性 別 互 動 / 互 動 模 式 社 會 建 構 的 批 判 / 社 會 文 化 中 性 別 權 力 關 係 的 檢 視 社 會 建 構 的 批 判 / 制 度 法 律 民 俗 媒 體 教 材 等 的 批 判 破 除 性 別 特 質 的 刻 板 化 比 較 不 同 文 化 間 性 別 角 色 的 差 異 分 析 婚 姻 中 性 別 刻 板 的 互 動 模 式 探 討 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 互 動 模 式 尊 重 人 際 互 動 中 的 身 體 界 線 檢 視 社 會 文 化 中 不 同 族 群 及 階 級 的 性 別 權 力 關 係 批 判 制 度 法 律 民 俗 媒 體 教 材 中 對 性 別 的 限 制 與 迷 思 透 過 跨 文 化 多 元 文 明 取 向 的 歷 史 教 學, 引 導 學 生 認 識 世 界 各 個 重 要 文 明 的 形 成 與 發 展, 進 而 帶 領 學 生 探 討 不 同 文 明 間 性 別 角 色 扮 演 的 異 同 及 其 成 因, 提 升 其 歷 史 思 維 的 能 力 與 視 野 ; 同 時, 激 發 學 生 對 於 探 討 歷 史 知 識 的 興 趣, 培 養 其 尊 重 各 種 文 化 的 開 闊 胸 襟 1. 觀 察 影 片 中 所 描 述 的 印 度 社 會 情 狀, 結 合 高 中 歷 史 第 三 冊 有 關 印 度 文 明 的 課 程 內 容 (1-1-3 埃 及 與 印 度 的 古 文 明 ;1-3-1 印 度 與 伊 斯 蘭 文 明 的 發 展 ), 豐 富 活 化 學 生 對 於 印 度 文 明 的 認 識 2. 將 影 片 觀 賞 做 為 另 一 種 形 式 的 文 本 閱 讀, 在 觀 賞 影 片 的 過 程 中, 培 養 學 生 說 明 影 片 中 劇 情 內 容 角 色 安 排 核 心 議 題 等 的 能 力 3. 藉 由 影 片 中 所 描 述 印 度 社 會 中 的 寡 婦 處 境, 擴 大 學 生 對 於 印 度 社 會 性 別 角 色 扮 演 的 認 識, 進 而 引 導 學 生 進 一 步 省 思 性 別 平 等 的 議 題 4. 探 討 不 同 文 明 間 性 別 角 色 扮 演 的 異 同 及 其 成 因, 提 升 其 歷 史 思 維 的 能 力 與 視 野 ; 同 時, 激 發 學 生 對 於 探 討 歷 史 知 識 的 興 趣 1. 高 中 歷 史 第 三 冊 2. 電 影 禍 水 3. 從 電 影 禍 水 看 印 度 社 會 中 的 寡 婦 學 習 單 4. 電 影 禍 水 官 方 網 站 5. 影 評 從 禍 水 談 印 度 文 化 多 元 評 量 方 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 式 與 重 點 一 引 起 動 機 1. 請 學 生 們 觀 看 兩 張 拍 攝 於 印 度 恆 河 邊 景 物 的 照 片, 請 學 生 分 組 討 論 們 討 論 照 片 中 的 人 們 正 在 從 事 哪 些 活 動?(3 分 鐘 ) 口 頭 問 答 學 習 單 131

134 參 考 答 案 : 人 們 正 在 恆 河 邊 沐 浴 淨 身 頂 禮 膜 拜 ( 圖 片 引 用 自 : 2. 請 學 生 們 討 論 印 度 人 在 恆 河 邊 沐 浴 淨 身 頂 禮 膜 拜 甚 至 是 舉 行 火 葬 的 意 義 為 何? 請 學 生 們 結 合 課 程 埃 及 與 印 度 的 古 文 明 以 及 印 度 與 伊 斯 蘭 文 明 的 發 展, 所 學 到 的 知 識 進 行 思 考 (3 分 鐘 ) 參 考 答 案 : 恆 河 是 印 度 教 的 聖 河, 印 度 人 相 信 恆 河 的 聖 水 能 夠 洗 滌 罪 孽 帶 來 祝 福 3. 老 師 重 點 複 習 高 中 歷 史 第 三 冊 有 關 印 度 文 明 的 課 程 內 容, 幫 助 學 生 理 解 印 度 的 社 會 習 俗 與 宗 教 信 仰, 以 利 接 下 來 有 關 影 片 討 論 活 動 的 進 行, 包 括 :(10 分 鐘 ) (1) 輪 迴 觀 念 與 果 報 思 想 (2) 阿 利 安 人 與 種 姓 制 度 (3) 婆 羅 門 教 ( 印 度 教 ) 的 發 展 (4) 古 代 印 度 法 律 摩 奴 法 典 132

135 教 學 資 源 : 1. 高 中 歷 史 第 三 冊 2. 杜 蒙 (Louis Dumont), 王 志 明 ( 譯 ), 階 序 人 ( 一 ) ( 台 北 : 遠 流 出 版 公 司, 民 國 84 年 ) 3. 從 電 影 禍 水 看 印 度 社 會 中 的 寡 婦 學 習 單 2 二 講 述 1. 老 師 介 紹 電 影 禍 水 的 時 間 地 點 等 背 景, 幫 助 學 生 理 解 影 片 的 劇 情 內 容 劇 中 的 時 間 是 1930 年 代 末 期 的 印 度, 地 點 是 一 座 印 度 教 的 聖 城 瓦 拉 納 西 請 學 生 們 討 論 1930 年 代 末 期 的 印 度 應 該 呈 現 出 什 麼 樣 的 景 象?(5 分 鐘 ) 分 組 討 論 口 頭 問 答 學 習 單 參 考 答 案 :1930 年 代 末 期 為 第 二 次 世 界 大 戰 爆 發 之 前 的 戰 間 期 末 期, 當 時 的 印 度 仍 處 於 印 度 的 殖 民 統 治 之 下, 甘 地 正 持 續 領 導 推 動 他 的 非 暴 力 不 合 作 運 動 的 抗 爭 以 甘 地 為 代 表 的 印 度 革 新 派 人 士, 不 僅 要 反 對 英 國 的 殖 民 統 治, 也 主 張 對 印 度 種 姓 階 級 男 女 不 平 等 的 社 會 現 狀 加 以 改 革 2. 老 師 介 紹 電 影 禍 水 的 劇 情 內 容 請 學 生 們 討 論 影 片 的 劇 情 大 要 為 何? 角 色 如 何 安 排? 呈 現 哪 些 核 心 議 題?(10 分 鐘 ) ( 圖 片 引 用 自 : -x264-d3si.html) 參 考 答 案 : (1) 八 歲 的 秋 雅 在 父 母 的 安 排 之 下, 和 七 十 歲 的 老 翁 成 婚, 但 是 幾 天 之 後 老 翁 隨 即 去 世 八 歲 小 女 孩 從 此 一 生 成 為 寡 婦 的 身 份, 被 父 母 送 去 寡 婦 之 家, 開 始 過 著 守 寡 的 生 活 (2) 生 活 在 寡 婦 之 家 的 寡 婦 們 經 濟 上 十 分 窘 迫, 除 了 上 街 乞 討 外, 迫 於 生 計 只 得 賣 身, 為 當 地 的 上 流 階 級 男 性 提 供 性 服 務 寡 婦 之 家 的 大 姐 利 用 年 輕 美 麗 的 寡 婦 133

136 卡 麗 安 妮 做 為 賺 錢 的 工 具, 維 持 寡 婦 之 家 生 活 所 需 (3) 卡 麗 安 妮 因 為 與 正 直 公 義 的 年 輕 律 師 納 拉 揚 譜 出 戀 情 進 而 互 許 終 生, 對 未 來 產 生 了 憧 憬 (4) 納 拉 揚 的 母 親 得 知 自 己 的 兒 子 竟 然 打 算 要 娶 一 個 寡 婦 為 妻 時, 臉 上 充 滿 震 驚 的 神 情, 甚 至 流 下 眼 淚 來 另 一 方 面, 寡 婦 之 家 的 大 姐 得 知 卡 麗 安 妮 與 男 人 私 訂 婚 約 的 舉 動 也 大 為 震 怒, 認 為 她 違 背 傳 統 規 條 的 罪 孽 行 為, 不 僅 危 害 自 身, 會 永 世 不 得 超 生, 還 將 連 累 寡 婦 之 家 其 他 的 人 一 同 受 到 禍 害, 因 而 把 她 反 鎖 禁 閉, 阻 止 她 的 婚 事 不 過, 寡 婦 之 家 另 一 位 思 想 較 開 明 的 大 姐, 聽 聞 國 內 最 近 通 過 一 項 贊 成 寡 婦 可 以 改 嫁 的 法 律, 所 以 決 定 要 放 走 卡 麗 安 妮, 讓 她 脫 離 寡 婦 苦 難 的 生 活, 自 由 去 追 求 新 的 人 生 (5) 然 而, 準 備 再 嫁 勇 敢 追 求 新 的 人 生 的 卡 麗 安 妮, 卻 發 覺 曾 服 務 過 的 上 流 階 級 人 士, 竟 然 包 含 納 拉 揚 的 父 親 德 瓦 卡 納 大 爺 儘 管 納 拉 揚 對 卡 麗 安 妮 的 愛 並 未 因 此 受 到 影 響, 但 卡 麗 安 妮 面 對 這 尷 尬 不 堪 的 真 相, 又 不 願 意 再 回 到 過 往 寡 婦 之 家 的 生 活, 於 是 選 擇 步 入 恆 河 自 盡, 化 解 這 難 以 面 對 的 處 境 (6) 卡 麗 安 妮 死 後, 小 女 孩 秋 雅 在 寡 婦 之 家 的 大 姐 的 安 排 下, 繼 續 為 德 瓦 卡 納 大 爺 服 務, 重 蹈 悲 慘 的 命 運 寡 婦 之 家 另 一 位 思 想 開 明 的 大 姐 不 忍 心 秋 雅 受 到 如 此 的 苦 難 折 磨, 決 定 把 秋 雅 送 走, 帶 著 秋 雅 到 火 車 站 領 受 甘 地 的 講 道 祝 福, 並 將 秋 雅 交 給 要 搭 乘 火 車 離 開 傷 心 地 出 走 的 納 拉 揚 教 學 資 源 : 1. 電 影 禍 水 2. 電 影 禍 水 官 方 網 站 3. 從 電 影 禍 水 看 印 度 社 會 中 的 寡 婦 學 習 單 3 三 討 論 : 1. 在 印 度 的 種 姓 階 級 社 會 中, 除 了 階 級 之 間 的 不 平 等, 男 女 之 間 也 存 在 不 平 等 的 現 象, 特 別 是 寡 婦 被 視 為 不 幸 與 罪 孽 的 象 徵 請 學 生 們 討 論 影 片 中 可 以 看 到 哪 些 印 度 寡 婦 所 受 到 的 不 公 平 對 待?(3 分 鐘 ) 參 考 答 案 : (1) 摩 奴 法 典 第 五 章 節 規 定 : 寡 婦 理 應 受 苦 克 己 守 貞 至 死, 喪 夫 後 守 貞 的 妻 子 可 以 上 天 堂 ; 不 貞 的 分 組 討 論 口 頭 問 答 學 習 單 134

137 女 子 來 世 會 轉 生 為 豺 狼 在 印 度 教 的 傳 統 中, 當 丈 夫 死 去, 作 妻 子 的 只 有 三 種 選 擇 : 與 丈 夫 一 起 火 化 陪 葬 ; 或 是 過 著 克 己 守 貞 的 生 活 ; 若 得 到 家 人 允 許, 可 改 嫁 給 丈 夫 的 兄 弟 (2) 印 度 的 寡 婦 必 須 剃 髮 素 服 ( 避 免 吸 引 男 人 ) 印 度 婦 女 穿 著 的 紗 麗 是 印 度 最 具 有 特 色 的 服 裝, 而 寡 婦 們 的 紗 麗 都 是 從 頭 披 到 腳 的 純 白 色, 象 徵 著 寡 婦 在 丈 夫 過 世 後 必 須 守 貞 並 保 持 著 純 潔 (3) 印 度 的 寡 婦 不 能 食 用 油 炸 食 物 ( 據 信 這 可 以 控 制 性 慾 ) (4) 印 度 的 寡 婦 只 能 睡 在 地 板 上 (5) 在 不 平 等 的 印 度 種 姓 制 度 階 級 社 會 裡, 婆 羅 門 階 級 的 男 性 甚 至 認 為, 如 果 一 個 寡 婦 陪 婆 羅 門 階 級 男 性 睡, 將 可 以 因 此 得 到 婆 羅 門 階 級 的 祝 福 2. 請 學 生 們 討 論 影 片 中 對 於 印 度 寡 婦 所 受 到 的 不 公 平 對 待 提 出 什 麼 樣 的 解 釋?(3 分 鐘 ) 參 考 答 案 : 印 度 教 的 教 義 對 待 寡 婦 的 不 公 平, 表 面 上 是 宗 教 信 仰 的 因 素, 實 際 上 背 後 是 經 濟 的 目 的 從 金 錢 方 面 來 考 量, 將 守 寡 的 寡 婦 送 去 寡 婦 之 家, 家 裡 就 可 以 少 養 一 個 人 少 準 備 四 件 紗 麗 事 實 上, 在 印 度 的 婚 姻 習 俗 中, 女 方 往 往 要 付 出 龐 大 的 嫁 妝, 否 則 到 了 婆 家 少 不 了 要 吃 苦 受 罪, 迫 使 許 多 窮 苦 人 家 掐 死 剛 出 生 的 女 嬰 3. 影 片 在 2000 年 開 拍 時, 遭 到 印 度 教 的 基 本 教 義 派 人 士 以 燒 毀 底 片 和 電 影 佈 景 等 做 法, 阻 止 影 片 的 拍 攝 ; 電 影 上 映 時, 宗 教 極 端 份 子 大 肆 污 衊, 甚 至 導 演 的 生 命 都 面 臨 威 脅 請 學 生 們 討 論 印 度 的 宗 教 極 端 份 子 為 何 以 如 此 激 烈 的 手 段 反 對 這 部 影 片?(5 分 鐘 ) 參 考 答 案 : 導 演 蒂 帕 梅 塔 藉 由 拍 攝 電 影 的 方 式, 其 實 是 在 致 力 於 挑 戰 印 度 盲 目 的 傳 統 事 實 上, 根 據 2001 年 所 做 的 調 查, 印 度 大 約 有 3400 多 萬 寡 婦 的 存 在, 大 多 數 的 處 境 依 然 和 兩 千 年 前 摩 奴 法 典 規 定 的 相 去 不 遠 兩 千 年 來, 很 多 印 度 人 一 直 遵 循 著 宗 教 教 義 的 規 定 而 生 活 一 直 到 今 天, 對 於 寡 婦 的 不 合 理 束 縛 依 舊 存 在, 尤 其 是 在 鄉 間 所 以, 像 是 現 代 革 新 派 人 士 甘 地, 不 僅 在 一 戰 後 以 非 暴 力 抗 爭 的 方 式 反 對 英 國 的 殖 民 統 治, 也 主 張 對 印 度 種 姓 階 級 男 女 不 平 等 的 社 135

138 會 現 狀 加 以 改 革, 認 為 賤 民 階 級 寡 婦 們 也 應 該 享 有 平 等 的 權 利, 試 圖 改 變 印 度 現 狀 但 是, 甘 地 最 後 死 於 印 度 教 的 狂 熱 分 子 的 暗 殺 行 動 4. 請 學 生 討 論 信 仰 與 良 知 何 者 較 為 重 要? 如 果 信 仰 習 俗 與 個 人 良 知 發 生 抵 觸 該 如 何 解 決? 影 片 中 對 此 提 出 什 麼 樣 的 解 釋?(5 分 鐘 ) 參 考 答 案 : 影 片 中 的 甘 地 在 講 道 時, 說 了 一 句 話 : 一 直 以 來, 我 以 為 神 就 是 真 理 ; 現 在 我 才 曉 得 真 理 才 是 神 傳 統 信 仰 和 習 俗 ( 神 ) 難 免 形 成 刻 板 價 值, 僵 化 的 教 條 形 成 對 人 性 的 束 縛, 所 以 傳 統 應 不 斷 受 到 良 知 的 檢 視 與 反 思 ( 真 理 ) 教 學 資 源 : 1. 影 評 從 禍 水 談 印 度 文 化 2. 馬 克. 涂 立 (Mark Tully), 黃 芳 田 ( 譯 ), 印 度 沒 有 句 點 ( 台 北 : 馬 可 孛 羅 出 版 社, 民 國 92 年 ) 3. 從 電 影 禍 水 看 印 度 社 會 中 的 寡 婦 學 習 單 四 總 結 請 同 學 們 討 論 印 度 婦 女 的 處 境, 與 臺 灣 中 國 西 方 的 婦 女 有 何 異 同?(3 分 鐘 ) 4 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 分 組 討 論 口 頭 問 答 學 習 單 1. 這 部 影 片 劇 情 內 容 十 分 生 動, 可 以 有 效 地 結 合 高 中 歷 史 第 三 冊 有 關 印 度 文 明 的 課 程 內 容, 豐 富 活 化 學 生 對 於 印 度 文 明 的 認 識 2. 將 影 片 觀 賞 做 為 另 一 種 形 式 的 文 本 閱 讀, 可 以 培 養 學 生 歷 史 思 維 的 能 力, 像 是 說 明 影 片 中 劇 情 內 容 角 色 安 排 核 心 議 題 等 3. 藉 由 影 片 中 所 描 述 印 度 社 會 中 的 寡 婦 處 境, 進 一 步 帶 領 學 生 探 討 不 同 文 明 間 性 別 角 色 扮 演 的 異 同 及 其 成 因, 可 以 引 導 學 生 深 入 省 思 性 別 平 等 的 議 題 136

139 參 考 資 源 1. 高 中 歷 史 第 三 冊 2. 電 影 禍 水 3. 電 影 禍 水 官 方 網 站 4. 影 評 從 禍 水 談 印 度 文 化 5. 馬 克. 涂 立 (Mark Tully), 黃 芳 田 ( 譯 ), 印 度 沒 有 句 點 ( 台 北 : 馬 可 孛 羅 出 版 社, 民 國 92 年 ) 6. 杜 蒙 (Louis Dumont), 王 志 明 ( 譯 ), 階 序 人 ( 一 ) ( 台 北 : 遠 流 出 版 公 司, 民 國 84 年 ) 137

140 從 電 影 禍 水 看 印 度 社 會 中 的 寡 婦 學 習 單 1. 觀 看 兩 張 拍 攝 於 印 度 恆 河 邊 景 物 的 照 片, 並 討 論 照 片 中 的 人 們 正 在 從 事 哪 些 活 動? ( 圖 片 引 用 自 : 2. 討 論 印 度 人 在 恆 河 邊 沐 浴 淨 身 頂 禮 膜 拜 甚 至 是 舉 行 火 葬 的 意 義 為 何? 年 代 末 期 的 印 度 應 該 呈 現 出 什 麼 樣 的 景 象? 4. 電 影 禍 水 的 劇 情 內 容 呈 現 哪 些 核 心 議 題? 5. 印 度 寡 婦 被 視 為 不 幸 與 罪 孽 的 象 徵, 請 問 影 片 中 可 以 看 到 她 們 受 到 哪 些 不 公 平 的 對 待? 6. 關 於 印 度 寡 婦 所 受 到 的 不 公 平 對 待, 請 問 影 片 中 對 此 提 出 什 麼 樣 的 解 釋? 7. 印 度 的 宗 教 極 端 份 子 為 何 以 激 烈 的 手 段 反 對 這 部 影 片? 8. 信 仰 與 良 知 何 者 較 為 重 要? 如 果 信 仰 習 俗 與 個 人 良 知 發 生 抵 觸 該 如 何 解 決? 影 片 中 對 此 提 出 什 麼 樣 的 解 釋? 9. 印 度 婦 女 的 處 境, 與 臺 灣 中 國 西 方 的 婦 女 有 何 異 同? 138

141 主 題 / 單 元 名 稱 學 科 領 域 主 要 概 念 / 次 要 概 念 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 設 計 理 念 見 微 知 著 奈 米 碳 粒 現 形 記 教 學 時 間 100 分 鐘 教 學 對 象 高 一 高 二 化 學 設 計 者 江 月 媚 自 我 的 開 展 / 不 受 性 別 的 限 制, 開 發 自 我 的 潛 能 開 發 身 體 潛 能 不 受 性 別 的 限 制 追 求 自 我 發 展 不 受 性 別 的 限 制 本 教 案 採 用 實 驗 操 作 及 問 題 解 決 教 學 法, 藉 由 基 礎 化 學 ( 二 ) 第 二 章 有 機 化 合 物 - 乙 炔 的 製 備 與 氣 體 收 集 法, 研 究 奈 米 材 料 的 製 作 與 性 質 檢 測 並 由 教 師 運 用 系 統 的 步 驟 以 及 基 礎 知 識, 指 導 學 生 發 現 問 題 思 考 問 題 並 循 序 漸 進 的 解 決 問 題 在 實 驗 操 作 的 過 程 中, 檢 視 性 別 與 科 學 研 究 的 關 係, 進 而 引 導 學 生 對 於 性 別 的 自 我 突 破, 藉 由 自 我 的 開 展, 達 成 不 受 性 別 的 限 制, 開 發 自 我 的 潛 能 國 立 清 華 大 學 化 學 系 王 素 蘭 教 授, 在 榮 獲 2013 年 第 六 屆 台 灣 傑 出 女 科 學 家 獎 時 提 到, 從 小 父 母 親 給 予 很 大 的 自 由 發 展 空 間, 很 單 純 的 朝 自 己 喜 歡 的 方 向 去 發 展, 於 是 就 走 到 化 學 研 究 的 領 域, 除 了 在 晶 形 奈 米 孔 洞 材 料 合 成 與 螢 光 性 質 研 究 上 有 所 成 就 之 外, 更 鼓 勵 女 性 青 年 積 極 從 事 科 學 研 究, 形 容 這 是 一 件 可 以 兼 顧 事 業 與 家 庭 的 有 價 值 的 工 作 國 立 臺 灣 大 學 生 命 科 學 院 羅 竹 芳 教 授, 榮 獲 2012 年 第 五 屆 台 灣 傑 出 女 科 學 家 獎, 強 調 女 性 在 社 會 上 的 重 要 地 位, 是 問 題 的 發 現 者 與 解 決 者, 並 肯 定 女 性 在 科 學 研 究 的 貢 獻,1994 年 全 球 養 殖 蝦 大 量 死 亡, 造 成 水 產 養 殖 業 損 失 慘 重, 此 社 會 問 題 讓 羅 教 授 決 心 投 入 甲 殼 類 疾 病 學 與 免 疫 學 研 究, 因 為 她 的 堅 持, 改 善 了 水 產 養 殖 業 的 未 來 實 驗 架 構 及 說 明 : 1. 製 備 乙 炔 氣 體 的 反 應 方 程 式 如 下 式 所 列, 乙 炔 屬 於 碳 氫 化 合 物, 難 溶 於 水, 可 利 用 排 水 集 氣 法 收 集 乙 炔 氣 體 CaC 2(s) + 2H 2 O (l) C 2 H 2(g) + Ca(OH) 2(aq) 2. 乙 炔 氣 體 在 氧 氣 不 足 的 環 境 下 燃 燒 時, 會 分 解 出 黑 色 碳 灰 及 一 氧 化 碳 氣 體 等 這 些 黑 色 碳 灰 的 成 份 非 常 複 雜, 種 類 繁 多, 也 會 含 有 一 些 奈 米 碳 粒, 但 是 燃 燒 法 製 造 的 奈 米 碳 粒 種 類 也 很 複 雜, 包 含 了 C 60 C 70 C 80 等 奈 米 碳 分 子, 也 可 能 包 含 了 各 式 奈 米 碳 管 或 其 他 碳 簇 等 有 些 奈 米 碳 分 子 可 分 散 於 甲 苯 溶 劑 中, 有 些 則 難 混 合 了 多 種 成 分 的 奈 米 碳 分 子 甲 苯 膠 體 溶 液 顏 色 可 出 現 金 黃 及 棕 褐 等 顏 色 ( 如 圖 1) 3. 若 以 適 當 波 長 雷 射 光 源 照 射 含 有 奈 米 粒 子 的 膠 體 溶 液, 通 常 可 以 觀 察 到 很 明 顯 的 光 束, 此 因 分 散 質 散 射 光 線 所 致, 此 種 現 象 稱 為 廷 得 耳 效 應 本 實 驗 也 以 雷 射 筆 觀 察 奈 米 碳 粒 甲 苯 膠 體 溶 液 是 否 出 現 廷 得 耳 效 應 ( 如 圖 2) 139

142 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 圖 1. 奈 米 碳 分 子 甲 苯 膠 體 溶 液 圖 2. 奈 米 粒 子 的 廷 得 耳 效 應 ( 圖 片 來 源 : 自 製 ) ( 圖 片 來 源 : 自 製 ) 希 望 透 過 這 份 教 案, 除 了 讓 學 生 學 習 基 本 的 科 學 知 識, 更 要 讓 學 生 知 道 性 別 是 平 等 的, 破 除 男 生 偏 理 工 女 生 偏 文 史 的 觀 念, 以 及 習 慣 上 男 生 操 作 危 險 的 實 驗 步 驟 女 生 從 旁 協 助 及 作 紀 錄 等 等, 進 而 突 破 性 別 的 限 制, 從 實 驗 操 作 達 到 男 女 平 等, 思 考 開 發 身 體 潛 能 不 受 性 別 的 限 制, 以 及 追 求 自 我 發 展 不 受 性 別 的 限 制, 讓 學 生 從 性 別 平 等 的 體 認 開 發 自 我 的 潛 能 本 次 課 程 設 計 為 兩 節 課 的 時 間, 希 望 透 過 老 師 運 用 影 片 賞 析 實 驗 分 組 實 驗 操 作 問 題 與 討 論 問 題 Q&A 及 上 台 分 享 等 多 元 教 學 方 式, 在 第 一 節 課 期 許 同 學 能 夠 認 識 臺 灣 偉 大 的 女 性 科 學 家, 從 女 科 學 家 的 優 異 表 現 中, 發 現 自 己 從 事 科 學 研 究 的 可 能 性, 進 而 透 過 男 女 混 合 分 組, 討 論 男 女 生 的 工 作 職 掌 接 著, 第 二 節 課 讓 學 生 實 際 操 作 乙 炔 的 製 備 及 氣 體 收 集 方 法, 引 導 學 生 性 別 平 等 的 觀 念, 尤 其 在 奈 米 碳 粒 的 現 形 過 程 中, 強 調 女 性 在 科 學 研 究 的 重 要 性 另 外, 透 過 問 題 的 討 論, 讓 學 生 了 解 自 我 的 潛 能, 最 後, 希 望 藉 由 各 組 上 台 發 表, 肯 定 科 學 研 究 不 受 性 別 的 限 制, 許 自 己 一 個 美 好 的 未 來 1. 認 知 : 認 識 奈 米 尺 度 材 料 的 物 性 及 化 性, 並 延 伸 思 考 在 生 活 中 的 應 用 性 1-1 學 生 能 夠 舉 例 說 明 碳 的 同 素 異 形 體, 以 及 奈 米 碳 粒 的 特 性 1-2 學 生 能 夠 了 解 乙 炔 製 備 的 反 應 式, 並 進 而 平 衡 反 應 式 1-3 學 生 能 夠 分 析 高 效 能 燃 燒 的 條 件, 並 推 測 其 正 確 比 例 2. 技 能 : 學 習 奈 米 材 料 的 製 作 與 性 質 檢 測 的 方 法 與 技 能 2-1 學 生 能 夠 動 手 操 作 製 備 乙 炔 的 反 應, 以 及 收 集 氣 體 的 方 法 2-2 學 生 能 夠 利 用 甲 苯 萃 取 奈 米 碳 粒, 並 且 以 廷 得 耳 效 應 間 接 證 明 其 存 在 3. 情 意 : 透 過 男 女 生 分 組 實 驗 活 動, 培 養 團 體 分 工 合 作 的 默 契, 並 達 成 性 別 的 自 我 突 破 3-1 學 生 能 夠 打 破 性 別 迷 思, 平 等 分 工 合 作, 開 發 自 我 的 潛 能 3-2 學 生 能 夠 覺 察 身 體 潛 能 不 受 性 別 的 限 制, 勇 於 追 求 自 我 發 展 黑 板 單 槍 電 腦 喇 叭 學 習 單 實 驗 器 材 (100 ml 燒 杯 1 個 玻 璃 或 塑 膠 滴 管 2 支 氣 體 反 應 裝 置 1 組 試 管 及 橡 皮 塞 4 組 試 管 架 1 個 玻 璃 漏 斗 1 個 濾 紙 2 張 火 柴 1 盒 布 手 套 2 雙 小 水 盆 1 個 綠 光 雷 射 筆 1 支 電 石 少 許 甲 苯 10ml ) 多 元 評 量 方 式 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 與 重 點 一 引 起 動 機 (5 分 鐘 ) 140

143 ( 一 ) 教 師 引 言 : 同 學 們 認 為 科 學 家 的 工 作, 應 該 由 男 生 還 是 女 生 來 擔 任? ( 二 ) 學 生 自 由 發 表 看 法 ( 三 ) 小 結 : 教 師 不 設 定 答 案, 保 留 學 生 們 思 考 的 空 間 透 過 自 由 發 表, 了 解 學 生 對 性 別 角 色 的 看 法 二 進 入 課 程 (80 分 鐘 ) ( 一 ) 播 放 影 片 : 2013 年 第 六 屆 台 灣 傑 出 女 科 學 家 獎 得 主 透 過 口 頭 提 問, 王 素 蘭 教 授 ( 參 考 資 源 2)(8 分 鐘 ) 了 解 學 生 對 自 我 1. 利 用 影 片 中 台 灣 女 性 科 學 家 的 優 異 成 就, 引 導 學 的 認 識 與 期 許 生 打 破 性 別 的 迷 思, 開 發 自 我 的 潛 能 2. 教 師 提 問 : 如 果 你 ( 或 妳 ) 是 王 教 授, 會 不 會 義 無 反 顧 的 走 向 化 學 研 究 的 領 域? ( 二 ) 播 放 影 片 : 2012 年 第 五 屆 台 灣 傑 出 女 科 學 家 獎 得 主 透 過 口 頭 提 問, 羅 竹 芳 教 授 ( 參 考 資 源 3)(8 分 鐘 ) 了 解 學 生 對 自 我 1. 利 用 影 片 中 台 灣 女 性 科 學 家 的 優 異 成 就, 引 導 學 的 認 識 與 期 許 生 打 破 性 別 的 迷 思, 開 發 自 我 的 潛 能 2. 教 師 提 問 : 如 果 你 ( 或 妳 ) 是 羅 教 授, 會 不 會 義 無 反 顧 的 走 向 生 命 科 學 研 究 的 領 域? 註 : 視 時 間 多 寡, 決 定 是 否 播 放 參 考 資 源 3 ( 三 ) 認 識 碳 的 同 素 異 形 體 :( 參 考 資 源 1(6 分 鐘 ) 透 過 自 由 發 表, 1. 請 學 生 自 由 發 表 曾 經 學 過 的 碳 的 同 素 異 形 體 有 哪 了 解 學 生 對 碳 的 些? 同 素 異 形 體 的 認 2. 教 師 介 紹 奈 米 碳 粒 的 特 性 (ppt 檔 ) 識 ( 四 ) 學 習 乙 炔 的 製 備 及 收 集 氣 體 的 方 法 :( 參 考 資 源 1) 透 過 自 由 討 論, (8 分 鐘 ) 了 解 學 生 對 有 機 1. 請 學 生 討 論 乙 炔 製 備 的 反 應 式, 並 進 而 平 衡 反 應 化 合 物 的 製 備 及 式 ( 板 書 ) 化 學 平 衡 是 否 建 2. 請 學 生 討 論 高 效 能 燃 燒 的 條 件, 並 推 測 乙 炔 產 生 構 高 效 能 燃 燒 時, 乙 炔 與 空 氣 的 正 確 比 例 ( 板 書 ) ( 五 ) 實 驗 操 作 : 乙 炔 的 製 備 奈 米 碳 粒 的 製 作 與 性 質 檢 透 過 實 驗 操 作, 測 ( 參 考 資 源 4)(50 分 鐘 ) 了 解 學 生 對 自 我 1. 男 女 混 合 分 組 以 及 討 論 工 作 分 配 潛 能 的 開 發 2. 乙 炔 的 製 備 以 及 排 水 集 氣 法 收 集 氣 體 3. 利 用 甲 苯 萃 取 奈 米 碳 粒, 並 且 以 廷 得 耳 效 應 間 接 證 明 其 存 在 三 上 台 分 享 (14 分 鐘 ) ( 一 ) 教 師 引 言 : 經 過 今 天 的 實 驗 操 作 之 後, 請 討 論 : 為 透 過 分 組 討 論 及 什 麼 會 有 因 為 性 別 而 設 限 生 涯 或 科 技 研 究 的 迷 思? 上 台 發 表, 了 解 如 何 突 破 這 些 迷 思? (2 分 鐘 ) 學 生 是 否 覺 察 身 ( 二 ) 學 生 上 台 分 享 : 請 各 組 推 派 代 表 上 台 分 享 心 得 ( 男 體 潛 能 不 受 性 別 女 生 各 一 名 ) (12 分 鐘 ) 的 限 制, 勇 於 追 求 自 我 發 展 141

144 1-1~3-2 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 四 課 後 作 業 (1 分 鐘 ) 透 過 學 習 單, 了 ( 一 ) 完 成 奈 米 碳 粒 現 形 記 學 習 單 ( 一 ) 解 學 生 是 否 真 正 ( 二 ) 完 成 性 別 的 自 我 突 破 學 習 單 ( 二 ) 達 到 學 習 目 標 一 實 驗 安 全 注 意 事 項 : ( 一 ) 開 始 進 行 本 實 驗 之 前, 教 師 可 以 指 導 學 生 操 作 點 火 柴 方 法, 並 讓 學 生 練 習 5~10 分 鐘 ( 二 ) 本 實 驗 製 備 的 氣 體 具 有 可 燃 性, 點 火 檢 驗 試 管 中 的 氣 體 時, 絕 對 不 可 以 將 試 管 倒 立 之 後, 又 在 試 管 口 點 火 因 為 燃 燒 放 出 高 熱 造 成 燃 燒 產 物 的 氣 體 驟 昇 到 高 溫, 氣 體 體 積 與 壓 力 皆 急 速 增 大, 熱 氣 體 就 由 下 往 上 急 速 上 衝 到 試 管 內, 會 造 成 試 管 破 裂, 碎 玻 璃 飛 濺, 非 常 危 險 ( 三 ) 操 作 點 火 實 驗 皆 須 戴 上 布 手 套, 避 免 燙 傷 二 關 於 性 別 教 育 的 部 分 : ( 一 ) 可 鼓 勵 女 生 勇 敢 挑 戰, 操 作 較 困 難 的 實 驗 步 驟 1. 基 礎 化 學 ( 二 ) 龍 騰 文 化 2. 網 路 資 源 : 年 第 六 屆 台 灣 傑 出 女 科 學 家 獎 得 主 王 素 蘭 教 授 3. 網 路 資 源 : 年 第 五 屆 台 灣 傑 出 女 科 學 家 獎 得 主 羅 竹 芳 教 授 4. 網 路 資 源 : Magichem 奈 米 碳 粒 尋 蹤 記 註 : 1. 韓 非 子 說 林 上 : 聖 人 見 微 以 知 萌, 見 端 以 知 末, 故 見 象 箸 而 怖, 知 天 下 不 足 也 2. 漢 袁 康 < 越 絕 書 / 越 絕 德 序 外 傳 >: 故 聖 人 見 微 知 著, 睹 始 知 終 142

145 主 題 / 單 元 名 稱 矽 谷 裡 的 恆 河 : 印 度 男 女 的 職 業 選 擇 教 學 時 間 100 分 鐘 學 科 領 域 地 理 科 ( 龍 騰 版 第 三 冊 印 度 ) 教 學 對 象 高 二 設 計 者 許 明 坤 主 要 概 念 / 次 要 概 念 社 會 的 參 與 / 性 別 傳 統 角 色 活 動 參 與 的 突 破 性 別 平 等 教 育 能 力 指 標 參 與 社 會 活 動 與 社 團 組 織, 不 受 傳 統 性 別 角 色 限 制 印 度, 文 化 古 國 對 台 灣 學 生 來 說 卻 依 舊 一 知 半 解 近 年 來 透 過 印 度 寶 萊 塢 電 影 的 全 球 化, 大 家 開 始 了 解 這 個 宗 教 文 化 多 元 的 博 物 館 這 個 國 家 有 很 多 地 方 與 台 灣 有 相 似 之 處, 值 得 我 們 學 習 相 關 經 驗, 作 為 省 思 印 度, 用 科 技 產 業 邁 開 現 代 全 球 化 的 腳 步 ; 台 灣, 科 學 園 區 也 同 為 我 們 的 經 濟 命 設 計 理 念 學 習 目 標 教 學 資 源 學 習 目 標 ( 填 序 號 ) 脈 受 產 業 影 響, 印 度 學 生 的 求 學 選 擇 以 經 濟 就 業 考 量 掛 帥, 喪 失 自 我 選 擇, 台 灣 學 生 何 嘗 不 是 呢? 教 學 主 要 概 念 :1. 印 度 的 現 代 經 濟 發 展 歷 程 2. 印 度 男 女 職 業 選 擇 的 刻 板 印 象 3. 印 度 的 經 濟 轉 型 與 社 會 問 題 藉 由 印 度 這 個 單 元 的 啟 發, 引 導 學 生 自 省 最 終 能 了 解 台 灣 男 女 學 生 在 職 業 選 擇 類 組 選 擇 大 學 科 系 選 擇 的 反 省, 並 同 時 能 了 解 地 球 的 多 元 文 化, 了 解 影 響 印 度 男 女 職 業 選 擇 的 背 景 因 素 與 日 後 問 題 一 認 知 目 標 1-1 能 說 出 印 度 殖 民 經 濟 發 展 之 下 的 重 要 都 市 1. 認 識 印 度 的 經 濟 發 展 歷 程 1-2 能 列 出 兩 個 印 度 工 業 發 展 的 優 勢 與 劣 勢 2. 了 解 印 度 科 技 業 與 服 務 業 的 2-1 能 說 出 三 個 印 度 適 合 發 展 高 科 技 產 業 的 原 因 發 展 優 勢 與 問 題 2-2 能 說 出 兩 個 印 度 BPO 產 業 案 例 3. 了 解 印 度 的 社 會 問 題 3-1 能 舉 出 三 個 印 度 現 今 的 社 會 問 題 二 情 意 目 標 4-1 能 舉 例 說 明 印 度 男 女 的 社 會 經 濟 地 位 差 異 4. 了 解 印 度 男 女 職 業 地 位 不 平 5-1 能 說 出 兩 個 影 響 印 度 男 女 職 業 選 擇 的 因 素 等 5. 了 解 印 度 產 男 女 的 職 業 選 擇 三 技 能 目 標 6-1 能 主 動 蒐 集 印 度 經 濟 發 展 現 況 資 料 6. 能 蒐 集 印 度 的 產 業 變 化 資 訊 7-1 能 利 用 資 料 分 析 印 度 產 業 發 展 方 向 7. 分 析 印 度 未 來 產 業 發 展 1. 多 媒 體 資 料 : 照 片 ( 如 附 件 ) 電 影 三 個 傻 瓜 片 段 2. 印 度 經 濟 發 展 數 據 印 度 核 子 武 器 新 聞 資 料 3. 學 習 單 多 元 評 量 方 教 學 活 動 ( 含 時 間 與 教 學 資 源 ) 式 與 重 點 一 準 備 活 動 ( 一 ) 引 起 動 機 : 1. 英 式 下 午 茶 的 的 照 片 分 享, 與 食 用 方 式 介 紹 (3 分 鐘 ) 帶 出 早 期 英 國 紅 茶 的 來 源 地, 為 斯 里 蘭 卡 印 度 地 區 殖 民 時 期 的 南 亞 地 區 為 英 國 的 原 料 提 供 地 區, 除 了 茶 葉 之 外, 棉 花 也 是 重 要 出 口 品 印 度 的 經 濟 就 由 殖 民 時 期 143

146 說 起 2. 印 度 今 日 的 發 展 以 高 科 技 產 業 為 主, 高 科 技 產 業 奠 定 於 數 學 教 育, 分 享 特 殊 的 印 度 數 學 計 算 方 式 藉 以 了 解 印 度 的 數 學 教 育 程 度 (2 分 鐘 ) 1-1 ( 二 ) 同 學 須 事 先 分 組, 以 利 活 動 進 行,6~7 人 一 組 共 分 七 組 二 發 展 活 動 ( 一 ) 經 濟 發 展 的 的 歷 程 -- 殖 民 時 期 1. 殖 民 時 期 : 使 用 南 亞 空 白 輪 廓 圖, 讓 學 生 填 出 殖 民 時 期 的 都 市 與 重 要 商 品 (5 分 鐘 ) 孟 買 加 爾 各 答 斯 里 蘭 卡 金 奈 ( 馬 德 拉 斯 ) 棉 花 黃 麻 茶 葉 南 部 行 政 中 心 說 明 印 度 在 英 屬 時 期 的 經 濟 發 展 為 了 方 便 出 口 而 集 中 於 沿 海 出 口 商 品 也 以 英 國 的 需 求 而 決 定, 皆 以 農 礦 原 料 為 主, 二 級 產 業 難 有 進 展, 但 都 市 發 展 成 為 今 日 印 度 的 發 展 基 礎 3. 分 享 甘 地 紡 紗 的 照 片, 說 明 印 度 當 時 為 了 脫 離 英 國 掌 控, 就 需 要 有 產 業 轉 型 的 能 力, 不 能 只 提 供 原 料, 由 英 國 製 造, 最 後 再 進 口 回 印 度 引 此 甘 地 提 倡 紡 紗 織 布, 欲 擺 脫 殖 民 地 式 經 濟 之 下 的 依 賴 144

147 ( 二 ) 獨 立 後 的 經 濟 發 展 -- 計 畫 經 濟 時 期 1. 說 明 計 畫 經 濟 與 共 產 經 濟 的 不 同 (3 分 鐘 ) 計 畫 經 濟 由 政 府 主 導, 決 定 產 業 發 展 方 向, 但 是 財 產 私 有, 計 畫 經 濟 與 共 產 經 濟 有 部 分 相 同, 但 並 不 完 全 等 於 共 產 經 濟 2. 印 度 經 濟 發 展 特 色 (1) 依 賴 外 資 少, 外 交 上 標 榜 不 依 靠 美 蘇 陣 營, 強 調 自 給 自 足, 資 金 多 來 自 於 國 內 因 此 少 外 債, 也 少 外 國 投 資 (1 分 鐘 ) (2) 軍 事 工 業 發 達 : 衛 星 核 子 武 器 有 長 足 發 展, 為 世 界 上 第 五 個 擁 核 武 的 國 家, 也 與 巴 基 斯 坦 有 軍 事 衝 突 問 題 (1 分 鐘 ) (3) 德 干 高 原 上 的 哲 雪 鋪 憑 著 原 料 優 勢 崛 起, 成 為 印 度 的 鋼 鐵 工 業 中 心 西 岸 的 孟 買 因 國 際 航 線 的 改 變 而 崛 起 成 為 印 度 的 金 融 中 心 第 一 大 港 印 度 的 西 大 門 孟 買 都 會 區 人 口 高 達 2000 萬 人, 分 享 照 片 如 下, 要 學 生 利 用 照 片 判 斷, 印 度 可 能 有 哪 些 都 市 問 題 (5 分 鐘 ) 1-2 (4) 時 事 新 聞 分 享 : 印 度 的 軍 事 工 業 (3 分 鐘 ) 計 畫 經 濟 之 下, 印 度 已 成 為 軍 事 工 業 強 國, 是 世 界 排 名 第 四 的 軍 事 武 力 國 家 145

148 2-1 (5) 學 生 分 組 討 論 : 印 度 計 畫 經 濟 之 下 讓 印 度 的 工 業 的 以 發 展, 國 營 企 業 擁 有 龐 大 資 源 的 優 勢, 帶 動 印 度 現 代 化, 但 也 延 伸 許 多 缺 點 請 各 組 分 析 三 個 缺 點 與 三 個 優 點, 並 上 台 分 享 (15 分 鐘 ) (6) 總 結 各 組 答 案, 將 印 度 的 國 營 企 業 問 題 填 入 學 習 單, 完 成 學 習 單 (5 分 鐘 ) ( 三 ) 1980 年 代 後 的 高 科 技 產 業 1. 高 科 技 產 業 的 發 展 優 勢 : (1) 以 電 影 劇 照 切 入, 並 簡 述 劇 情, 帶 領 學 生 思 考, 印 度 工 程 師 為 何 受 美 國 矽 谷 的 歡 迎, 造 成 矽 谷 有 1/4 工 程 師 為 印 度 裔 人 士 最 後 分 析 出 印 度 有 四 大 優 勢 : 英 文 理 工 人 才 時 差 優 勢 薪 資 低 廉 (5 分 鐘 ) (2) 印 度 矽 谷 邦 加 羅 爾, 位 於 德 干 高 原 中 部, 花 園 城 市 之 稱, 氣 候 良 好 涼 爽, 交 通 便 利, 與 美 國 矽 谷 時 差 13 小 時, 利 於 接 力 生 產, 因 此 成 為 印 度 矽 谷, 成 為 印 度 軟 體 輸 出 的 重 鎮 在 國 際 分 工 角 色 中, 美 國 矽 谷 工 程 師 設 計, 印 度 工 程 師 位 居 中 游 負 責 測 試 與 執 行, 形 成 24 小 時 科 技 產 業 鏈 (3 分 鐘 ) (3) 說 明 印 度 與 台 灣 科 技 產 業 不 同 的 地 方, 印 度 因 基 礎 建 設 不 足, 因 此 以 軟 體 輸 出 為 主 (2 分 鐘 ) (4) 針 對 對 劇 情 不 熟 悉 的 同 學 解 釋 大 略 劇 情 後, 播 放 電 影 三 個 傻 瓜, 擷 取 法 罕 職 業 選 擇 的 片 段 與 藍 丘 對 未 初 生 嬰 兒 未 來 職 業 的 告 誡 片 段 (10 分 鐘 ) (5) 以 影 片 中 案 例, 說 明 印 度 在 男 女 社 會 職 業 選 擇 的 刻 板 印 象, 男 生 以 工 程 師 職 業 為 優 先, 女 生 以 醫 師 為 優 先 的 社 會 現 象 146

149 (6) 以此影片進行分組討論 各組提出兩個造成印度對於 男女社會職業活動選擇的原因與解決方法 15分鐘 (7) 總結各組的答案 並填於學習單上 並以照片說明男 護士與女總理的案例 印度轉型中的服務業 (1) 企業流程委外 BPO 印度由於時差 語言 薪資 優勢 成為西方企業的工作外包地區 企業將其中不 具競爭力 需要大量勞力型態的工作轉嫁到印度 如 客服部門 信用卡催繳部門 3分鐘 (2) 電影工業 用以下的照片 題問同學 印度電影裡通 常有哪些元素 而這些元素也成為印度電影的特色 印度最大的電影中心--孟買寶來塢 年產電影1000部 以上 請同學分析印度的電影工業為何如此發達的原 因 由於印度文盲眾多 不認識字也能看電影 因此 看電影成為重要的休閒娛樂 搭片廉價的電影票 簡 單的劇情 電影成為印度民眾的生活必需品 2分鐘 三 綜合活動 (一) 總結課程 圖片為印度貧民窟與印度首富的住家照片 3 分鐘 貧富差距加大 衍生社會問題 身為金磚四國之一 卻 147

150 教 學 省 思 ( 含 心 得 教 學 提 醒 建 議 事 項 ) 參 考 資 源 有 3 億 人 生 活 在 貧 窮 線 下 2. 男 尊 女 卑 的 社 會 價 值 觀, 嚴 重 影 響 職 業 選 擇 與 女 子 教 育 權 利 3. 女 子 社 會 地 位 低, 延 伸 社 會 治 安 問 題, 造 成 印 度 性 侵 案 件 層 出 不 窮 4. 請 同 學 分 析 印 度 婦 女 社 會 地 位 低 落 的 原 因, 並 將 自 己 所 分 析 出 的 結 果 填 於 學 習 單 上 (5 分 鐘 ) ( 二 ) 課 後 作 業 :(2 分 鐘 ) 個 人 蒐 集 資 料, 分 析 印 度 當 前 的 經 濟 狀 況, 並 提 出 建 議 說 明 印 度 未 來 的 經 濟 發 展 方 向 應 做 哪 些 方 面 的 調 整 每 人 作 業 以 一 張 a4 為 限 於 下 週 課 堂 繳 交 學 生 討 論 報 告 內 容 多 為 一 致, 應 鼓 勵 學 生 有 多 元 思 考 能 力, 因 此 應 先 提 供 預 習 資 料 或 網 站 建 議 以 世 界 銀 行 的 網 站 內 容 讓 學 生 先 預 習 討 論 報 告 才 有 相 關 內 容 的 背 景 知 識 經 濟 部 台 商 網 世 界 銀 行 組 織 印 度 統 計 資 料 148

151 高 中 地 理 三 -- 印 度 班 級 : 座 號 : 姓 名 : 主 題 一 : 殖 民 時 期 主 題 二 : 計 畫 經 濟 時 期 國 營 企 業 的 優 缺 點 分 析 : 優 點 缺 點 主 題 三 : 高 科 技 產 業 Q: 請 分 析 台 灣 與 印 度 的 高 科 技 產 業 在 國 際 分 工 當 中 扮 演 不 同 角 色 的 原 因? A: Q:BPO 在 印 度 可 以 大 力 發 展, 成 為 全 球 的 客 服 中 心 ", 請 問 印 度 的 優 勢 為 何? A: Q: 對 於 印 度 職 業 選 擇 的 刻 板 印 象, 在 聽 完 各 組 分 享 後, 請 寫 出 你 覺 得 最 可 行 的 方 法? 並 說 明 原 因? A: 149

152 主 題 四 : 印 度 女 權 問 題 資 料 : 印 度 國 家 犯 罪 統 計 局 去 年 7 月 公 佈 的 資 料 : 全 印 通 報 強 暴 案 在 1971 年 開 始 有 紀 錄 時 為 2487 案,2011 年 增 至 2 萬 4206 案 嫁 妝 謀 殺 死 亡 則 從 1995 年 的 4648 案, 到 2011 年 增 為 8618 案 夫 家 虐 待 從 1995 年 的 2 萬 8579 案, 增 至 9 萬 9135 案 據 2011 年 人 口 普 查 結 果, 印 度 全 國 人 口 男 女 比 例 為 100 比 94 印 度 有 1/3 女 孩 沒 上 學 ; 就 算 有 上 學, 童 婚 盛 行 的 結 果 仍 迫 使 她 們 學 業 中 輟 此 外, 因 為 嫁 妝 不 夠 遭 到 夫 家 殺 害 因 為 不 聽 從 父 母 的 婚 姻 安 排 而 遭 到 自 家 人 榮 譽 處 決 加 上 就 業 機 會 不 平 等, 印 度 女 性 似 乎 終 生 都 得 面 臨 挑 戰 Q: 根 據 上 述 資 料, 推 測 印 度 女 權 問 題 的 背 後 原 因 有 哪 些? A: 150

153 印 度 經 濟 153

154 先 吃 哪 一 層? 圖 左 邊 的 機 具 為 何? 154

155 計 畫 經 濟 時 期 a. 依 賴 外 資 少 因 此 少 外 債, 也 少 外 國 投 資 b. 軍 事 工 業 發 達 : 衛 星 核 子 武 器 c. 德 干 高 原 上 的 哲 雪 鋪 憑 著 原 料 優 勢 崛 起, 成 為 印 度 的 鋼 鐵 工 業 中 心 西 岸 的 孟 買 因 國 際 航 線 的 改 變 而 崛 起 成 為 印 度 的 金 融 中 心 第 一 大 港 印 度 的 西 大 門 孟 買 3/2 都 市 人 口 的 居 住 家 155

156 孟 買 火 車 運 輸 印 度 軍 事 工 業 156

157 分 組 討 論 時 間 請 各 組 分 析 三 個 優 點 與 三 個 缺 點, 並 上 台 分 享 討 論 時 間 5 分 鐘 第 二 節 課 157

158 高 科 技 產 業 印 度 的 優 勢 : 理 工 人 才 薪 資 時 差 語 言 印 度 矽 谷 邦 加 羅 爾 158

159 印 度 高 科 技 業 軟 體 輸 出 美 國 印 度 ( 軟 體 代 工 ) 台 灣 ( 硬 體 代 工 ) 成 品 印 度 男 女 職 業 與 社 會 參 與 159

160 三 個 傻 瓜 片 段 FIA 男 護 士?? 與 女 總 理?? 160