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1 臺 北 縣 興 仁 國 民 小 學 九 十 九 學 年 度 第 一 學 期 四 年 級 社 會 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 盧 慶 銘 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 節 二 學 習 總 目 標 : ( 一 ) 探 討 家 鄉 的 生 活 場 所 家 鄉 是 我 們 生 活 的 地 方, 也 是 先 民 運 用 智 慧, 為 適 應 地 形 水 文 氣 候 等 自 然 環 境 而 建 立 的 活 動 場 所 三 合 院 是 傳 統 社 會 追 求 自 給 自 足 自 然 和 諧 的 理 想 住 宅 由 店 鋪 和 住 宅 構 成 的 老 街, 是 先 民 從 事 商 業 活 動 的 場 所, 且 能 反 映 歷 史 文 化 的 時 代 風 貌 在 面 對 複 雜 多 變 的 無 常 人 生, 先 民 也 修 建 許 多 廟 宇, 供 奉 土 地 公 有 應 公 鄉 土 神 媽 祖 等 神 明, 以 尋 求 心 靈 的 慰 藉, 表 現 了 崇 功 報 德 慈 悲 喜 捨 的 純 樸 精 神 ( 二 ) 探 討 家 鄉 生 活 器 物 的 變 遷 透 過 目 前 家 鄉 仍 然 具 體 可 見 的 池 塘 水 圳 農 具 肥 料, 說 明 其 功 能 的 變 遷 種 類 的 變 化 來 源 的 差 異 質 的 出 處, 藉 以 展 示 生 活 方 式 的 變 化 過 程, 以 及 變 化 後 所 面 臨 的 環 境 問 題 ( 三 ) 探 討 家 鄉 過 去 與 現 在 的 生 活 作 息 在 傳 統 農 業 社 會 裡, 日 出 而 作, 日 落 而 息 是 傳 統 家 鄉 典 型 的 生 活 方 式 不 僅 農 作 漁 獲 與 四 季 變 化 緊 密 結 合, 一 年 之 中 的 各 項 行 事 和 傳 統 節 慶 也 依 照 農 曆 而 行 各 項 節 慶 活 動, 不 僅 各 具 意 義 和 特 色, 且 穿 插 在 各 個 季 節 之 中, 使 鄉 民 在 工 作 之 餘, 籍 著 節 慶 活 動, 可 以 得 到 適 度 的 休 息 與 娛 樂 現 代 工 商 業 社 會, 行 業 分 工 日 趨 精 細, 在 生 活 行 事 安 排 上, 亦 受 外 國 影 響 而 採 用 陽 曆 星 期 制, 各 種 節 日 也 因 應 社 會 改 變 而 產 生 1

2 三 本 學 期 課 程 架 構 : 第 一 單 元 美 麗 的 家 鄉 第 1 課 家 鄉 的 環 境 第 2 課 居 住 的 型 態 第 二 單 元 家 鄉 巡 禮 第 1 課 三 合 院 第 2 課 廟 宇 與 老 街 社 會 4 上 第 三 單 元 生 產 的 變 遷 第 四 單 元 生 活 作 息 的 轉 變 第 1 課 灌 溉 設 施 與 農 具 第 2 課 土 地 與 肥 料 第 1 課 傳 統 的 生 活 作 息 第 2 課 現 代 的 生 活 作 息 第 五 單 元 家 鄉 的 節 慶 與 節 日 第 1 課 傳 統 節 慶 第 2 課 現 代 的 節 日 第 六 單 元 話 我 家 鄉 第 1 課 家 鄉 的 新 風 貌 第 2 課 家 鄉 的 地 圖 2

3 四 本 學 期 課 程 內 涵 : 學 期 程 能 力 指 標 ( 含 重 大 議 題 ) 主 題 或 單 元 活 動 內 容 節 數 使 用 評 量 方 式 備 註 第 一 週 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 特 性 環 境 育 覺 知 自 己 的 生 活 方 式 對 環 境 的 影 響 -2-1 瞭 解 生 活 中 個 人 與 環 境 的 相 互 關 係 並 培 養 與 自 然 環 境 相 關 的 個 人 興 趣 嗜 好 與 責 任 第 一 單 元 美 麗 的 家 鄉 第 1 課 家 鄉 的 環 境 活 動 一 家 鄉 比 一 比 1. 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 6 7 頁 課 文 與 欣 賞 圖 片 2. 提 示 學 童 觀 察 課 本 中 的 五 張 照 片 景 觀 有 何 不 同, 以 利 進 行 發 表 和 討 論. 發 表 : 引 導 學 童 描 述 不 同 地 方 的 景 觀 特 色 和 生 活 方 式 4. 搶 答 遊 戲 : 什 麼 是 家 鄉? 每 個 人 的 家 鄉 環 境 都 一 樣 嗎? 比 較 看 看, 在 山 地 丘 陵 平 原 等 地 區, 居 住 環 境 或 生 活 方 式 有 哪 些 差 異? 我 們 自 己 的 家 鄉 又 有 怎 樣 的 景 觀 特 色 呢? 5. 統 整 課 文 重 點 : 不 同 的 家 鄉 可 能 有 不 一 樣 的 自 然 景 觀 和 環 境 特 色. 習 作 練 習 4. 繪 圖 評 量 5. 觀 察 評 量 活 動 二 看 我 家 鄉 1. 分 組 進 行 畫 家 鄉 地 圖 競 賽 ( 師 提 醒 學 童 事 先 準 備 家 鄉 的 地 圖 地 形 圖 和 景 觀 照 片 ) 2. 師 指 導 各 組 必 須 標 示 家 鄉 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 地 形 特 色, 及 鄰 近 縣 市 鄉 鎮. 各 組 展 示 完 成 作 品, 並 做 簡 單 介 紹 4. 配 合 習 作 一 用 心 看 家 鄉 第 一 大 題 5. 統 整 課 文 重 點 : 透 過 地 圖 的 觀 察 與 製 作, 了 解 自 己 家 鄉 的 位 置 和 環 境 特 色 第 二 週 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 特 性 環 境 育 覺 知 自 己 的 生 活 方 式 對 環 境 的 影 響 -2-1 瞭 解 生 活 中 個 人 與 環 境 的 相 互 關 係 並 培 養 與 自 然 環 境 相 關 的 個 人 興 第 一 單 元 美 麗 的 家 鄉 第 1 課 家 鄉 的 環 境 活 動 三 家 鄉 的 氣 候 與 河 流 1. 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 8 9 頁 課 文 與 欣 賞 圖 片 2. 提 示 學 童 對 圖 片 做 比 較 觀 察. 遊 戲 - 誰 來 挑 戰 : 進 行 家 鄉 氣 溫 雨 量 和 河 川 特 色 的 問 答. 習 作 練 習 4. 繪 圖 評 量 5. 觀 察 評 量

4 趣 嗜 好 與 責 任 (1) 臺 灣 北 部 和 南 部 的 氣 溫 雨 量 有 什 麼 差 異? (2) 說 說 看, 自 己 家 鄉 的 氣 溫 和 雨 量 在 一 年 四 季 的 變 化? () 家 鄉 中 那 些 地 方 可 以 看 到 比 較 長 的 河 流? (4) 描 述 自 己 家 鄉 的 河 川 景 色? 如 河 川 長 短 水 量 多 寡 河 岸 景 觀 等 4. 配 合 動 動 腦 5. 配 合 習 作 作 一 用 心 看 家 鄉 第 二 大 題 6. 統 整 課 文 重 點 活 動 四 生 活 的 場 所 1. 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 課 文 與 欣 賞 圖 片 2. 分 組 搶 答 : 過 去 和 現 代 人 們 選 擇 居 住 地 點 的 原 因. 配 合 習 作 一 用 心 看 家 鄉 第 三 大 題 4. 統 整 課 文 重 點 第 三 週 覺 察 聚 落 的 形 成 在 於 符 應 人 類 聚 居 生 活 的 需 求 覺 察 生 活 空 間 的 型 態 具 有 地 區 性 差 異 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 第 一 單 元 美 麗 的 家 鄉 第 2 課 居 住 的 型 態 活 動 一 平 原 上 的 住 家 1. 師 鼓 勵 學 童 發 表 對 不 同 環 境 的 人 口 分 布 與 產 業 生 活 等, 做 為 進 行 本 課 的 開 始 2. 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 12 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 回 答 問 題 (1) 人 口 分 布 和 居 住 型 態 會 受 到 哪 些 因 素 的 影 響?(2) 平 原 地 區 的 地 形 有 何 特 徵?() 平 原 地 區 的 主 要 產 業 活 動 有 哪 些?(4) 平 原 地 區 的 主 要 居 住 型 態 有 哪 些?(5) 你 的 家 鄉 是 在 平 原 地 區 嗎? 家 鄉 的 人 們, 分 散 居 住 的 多, 還 是 聚 集 居 住 的 多 呢? 你 是 怎 麼 知 道 的?. 習 作 練 習. 統 整 課 文 重 點 : 不 同 的 家 鄉, 會 因 當 地 的 環 境 和 產 業 活 動 不 同, 影 響 其 人 口 分 布 和 居 住 型 態 平 原 地 區 地 勢 平 坦, 在 取 水 方 便 的 地 方, 早 期 多 種 水 稻, 為 了 方 便 照 顧 農 作, 人 們 往 往 分 散 在 自 己 的 耕 地 附 近 居 住 ; 在 缺 乏 水 源 的 地 方, 人 們 多 集 中 居 住 在 一 起 活 動 二 我 家 在 山 上 1. 師 引 導 學 童 分 組 發 表 蒐 集 到 有 關 丘 陵 山 地 的 景 觀 生 活 風 貌 資 料 圖 片 及 個 人 旅 遊 心 得 2. 師 指 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 1 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 請 學 童 回 答 問 題 4

5 . 統 整 課 文 重 點 : 丘 陵 山 地 地 區, 居 民 大 多 集 中 在 有 水 源 的 地 方, 種 植 茶 樹 和 水 果 等 作 物 維 生 在 山 地 生 活 的 原 住 民, 多 會 選 擇 比 較 平 坦 的 地 方 聚 集 居 住, 因 而 形 成 部 落 覺 察 聚 落 的 形 成 在 於 符 應 人 類 聚 居 生 活 的 需 求 覺 察 生 活 空 間 的 型 態 具 有 地 區 性 差 異 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 第 一 單 元 美 麗 的 家 鄉 第 2 課 居 住 的 型 態 活 動 三 家 在 港 澳 邊 1. 師 引 導 學 童 分 組 發 表 蒐 集 到 有 關 海 岸 港 澳 的 景 觀 漁 村 生 活 風 貌 資 料 圖 片 及 個 人 旅 遊 心 得 2. 師 指 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 14 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 請 學 童 回 答 問 題. 習 作 練 習. 統 整 課 文 重 點 : 海 岸 地 區 的 居 民, 大 多 從 事 捕 魚 養 殖 等 產 業 活 動, 需 要 互 助 合 作 才 能 進 行 因 此, 居 民 大 多 聚 居 在 一 起, 形 成 了 漁 村 活 動 四 繽 紛 的 都 市 第 四 週 1. 請 學 童 先 發 表 課 前 調 查 結 果 2. 藉 由 此 調 查 活 動, 使 學 童 關 懷 住 家 附 近 的 環 境 及 居 住 型 態. 師 引 導 學 童 發 表 對 鄉 村 及 都 市 的 看 法 和 感 覺 4. 搶 答 遊 戲 : 師 提 出 下 列 問 題, 請 學 童 分 組 搶 答 5. 配 合 動 動 腦 6. 補 充 說 明 : 師 補 充 說 明 都 市 形 成 的 原 因 都 市 化 現 象 和 城 鄉 的 差 異 7. 配 合 習 作 二 環 境 與 生 活 8. 統 整 課 文 重 點 : 各 種 地 形 區 內, 交 通 便 利 的 地 點 常 會 形 成 都 市 都 市 裡 的 各 行 各 業 滿 足 了 人 們 生 活 所 需, 也 有 許 多 機 關 和 場 所 為 市 區 及 附 近 鄉 村 人 們 提 供 服 務, 縮 小 都 市 與 鄉 村 的 生 活 差 異 第 五 週 從 周 遭 生 活 中 舉 例 指 出 不 同 權 力 關 係 所 產 生 的 不 同 效 果 ( 如 形 成 秩 序 促 進 效 率 或 傷 害 權 益 等 ) 辨 識 各 種 資 源 並 說 明 其 消 失 再 生 或 創 造 的 情 形, 並 能 愛 護 資 源 第 二 單 元 家 鄉 巡 禮 第 1 課 三 合 院 活 動 一 不 一 樣 的 老 房 子 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 課 文 與 欣 賞 圖 片. 習 作 練 習 4. 觀 察 評 量 生 涯 發 展 育 2. 傳 統 房 子 和 建 搶 答 大 賽 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色. 發 表 5

6 家 政 育 (1) 師 透 過 課 本 情 境 引 導 學 童 分 享 在 家 鄉 看 過 的 傳 統 建 築 經 驗 認 識 自 己 與 家 人 在 家 庭 中 的 角 色 (2) 學 童 依 據 蒐 集 的 資 料, 加 強 說 明 各 種 傳 統 建 築 的 建 特 色 與 生 活 型 態 () 請 學 童 對 課 本 所 舉 的 建 築 形 式 ( 如 一 條 龍 單 伸 手 三 合 院 ), 發 表 自 己 的 觀 感 4. 配 合 動 動 腦 5. 統 整 課 文 重 點 活 動 二 三 合 院 裡 的 生 活 1. 引 導 學 童 閱 讀 課 文 與 欣 賞 課 本 圖 片 師 依 據 課 文 與 圖 意 說 明 三 合 院 的 構 造 形 式 生 活 情 形 等, 引 發 學 童 充 分 想 像 2. 分 組 競 賽. 演 說 與 展 示, 各 組 將 完 成 內 容 演 說 出 來, 與 其 他 同 學 分 享. 展 示 各 組 蒐 集 到 的 圖 片, 並 簡 單 介 紹 4. 具 配 合 : 師 使 用 三 合 院 評 量 組 的 軟 磁 鐵, 讓 學 童 了 解 三 合 院 的 空 間 分 布 及 早 期 人 們 生 活 的 情 形 5. 配 合 習 作 一 早 期 的 生 活 圖 像 6. 統 整 課 文 重 點 從 周 遭 生 活 中 舉 例 指 出 不 同 權 力 關 係 所 產 生 的 不 同 效 果 ( 如 形 成 秩 序 促 進 效 率 或 傷 害 權 益 等 ) 辨 識 各 種 資 源 並 說 明 其 消 失 再 生 或 創 造 的 情 形, 並 能 愛 護 資 源 第 二 單 元 家 鄉 巡 禮 第 1 課 三 合 院 活 動 三 早 期 的 生 活 紀 錄 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 22 2 頁 課 文 與 欣 賞 圖 片. 習 作 練 習 4. 觀 察 評 量 生 涯 發 展 育 2. 師 宜 強 調 三 合 院 裡 的 倫 常 觀 念, 如 : 長 幼 有 序 家 族 凝 聚 向 心 力 等 第 六 週 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 家 政 育. 師 指 導 學 童 分 組 討 論 對 家 鄉 早 期 生 活 的 憧 憬 或 想 像, 並 與 現 在 生 活 做 比 較 4. 分 組 報 告 早 期 生 活 與 現 代 生 活 的 異 同 之 處 認 識 自 己 與 家 人 在 家 庭 中 的 角 色 5. 將 報 告 資 料 製 作 成 紀 錄 表 6. 師 展 示 臺 灣 的 三 合 院 掛 圖, 使 學 童 了 解 臺 灣 各 地 均 有 早 期 的 三 合 院 建 築, 有 些 三 合 院 還 有 人 住 在 裡 面, 有 些 已 經 廢 棄 無 人 居 住, 另 有 些 則 已 經 成 為 古 蹟 或 觀 光 景 點 7. 配 合 動 動 腦 : 想 想 看, 傳 統 三 合 院 的 轉 變, 有 什 麼 優 缺 點? 8. 統 整 課 文 重 點 : 三 合 院 反 映 了 早 期 的 家 鄉 生 活, 透 過 它 們 可 以 增 加 我 們 對 當 時 生 活 的 想 6

7 像 現 在 的 生 活, 因 改 變 居 住 的 形 式, 三 合 院 減 少 了, 有 些 被 改 建 為 新 式 樓 房, 有 些 則 被 規 畫 為 古 蹟, 帶 動 觀 光 發 展 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 特 性 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷 認 識 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 古 蹟 或 考 古 發 掘, 並 欣 賞 地 方 民 俗 之 美 第 二 單 元 家 鄉 巡 禮 第 2 課 廟 宇 與 老 街 活 動 一 廟 宇 與 生 活 1. 師 播 放 影 片, 請 學 童 回 答 下 列 問 題 2. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 課 文 與 欣 賞 圖 片. 習 作 練 習 4. 觀 察 評 量 5. 經 驗 分 享 第 七 週 列 舉 自 己 對 自 然 與 超 自 然 界 中 感 興 趣 的 現 象 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色. 說 明 與 調 查 (1) 師 說 明 人 們 興 建 廟 宇 的 原 因 (2) 師 簡 述 常 見 的 民 間 信 仰 由 來 () 師 說 明 人 們 常 在 廟 宇 從 事 哪 些 活 動? (4) 家 鄉 人 們 最 常 祭 拜 的 廟 宇 是 哪 一 座? 主 要 的 神 明 是 誰 呢? 4. 好 神 起 飛 : 師 利 用 好 神 騰 雲 圖, 請 學 童 回 答 問 題 5. 統 整 課 文 重 點 活 動 二 老 街 巡 禮 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 課 文 與 欣 賞 圖 片 2. 師 引 導 學 童, 依 據 事 先 蒐 集 的 資 料 或 圖 片, 回 答 問 題 (1) 在 你 的 家 鄉 裡 還 有 老 街 嗎? 如 果 有, 它 們 大 多 是 怎 樣 的 建 築 呢? 如 果 沒 有, 可 能 是 什 麼 原 因 造 成 的 呢? (2) 說 說 看, 你 對 老 街 的 了 解 和 看 法 () 配 合 動 動 腦 : 傳 統 老 街 和 現 代 都 市 中 的 商 店 街, 有 哪 些 不 同 的 地 方?. 透 過 課 本 內 容 和 學 童 的 資 料 發 表, 師 將 有 關 老 街 的 資 料 作 重 點 整 理 4. 統 整 課 文 重 點 第 八 週 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 第 二 單 元 家 鄉 巡 禮 7

8 特 性 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷 認 識 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 古 蹟 或 考 古 發 掘, 並 欣 賞 地 方 民 俗 之 美 列 舉 自 己 對 自 然 與 超 自 然 界 中 感 興 趣 的 現 象 第 2 課 廟 宇 與 老 街 活 動 三 廟 宇 老 街 新 風 貌 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 課 文 與 欣 賞 圖 片 2. 師 說 明 廟 宇 與 老 街 的 新 風 貌. 配 合 習 作 二 廟 宇 老 街 面 面 觀 4. 討 論 與 發 表 : 將 學 童 分 組 討 論, 家 鄉 的 廟 宇 和 老 街 還 可 以 做 哪 些 改 變 呢?. 習 作 練 習 4. 觀 察 評 量 5. 經 驗 分 享 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 5. 統 整 課 文 重 點 活 動 四 家 鄉 生 活 場 所 的 訪 談 紀 錄 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 0 1 頁 課 文 與 圖 片, 並 依 範 例 說 明 如 何 選 擇 訪 談 的 主 題 製 作 訪 談 內 容 與 紀 錄 表 尋 找 適 當 訪 談 對 象 約 定 訪 談 時 間 與 地 點, 以 及 提 醒 進 行 訪 談 應 注 意 自 身 安 全 和 禮 節 等 2. 師 針 對 家 鄉 老 街 的 特 點, 與 學 童 共 同 討 論 訪 談 的 問 題, 將 訪 談 的 題 目 填 入 自 己 所 設 計 的 記 錄 單, 或 課 本 所 附 的 家 鄉 的 老 街 學 習 單. 進 行 訪 談 : 師 提 醒 學 童 訪 談 的 相 關 注 意 事 項 4. 整 理 訪 談 資 料 : 以 條 列 式 摘 錄 重 點, 如 有 錄 音 應 對 照 內 容 補 充 缺 漏 將 訪 談 紀 錄 填 入 自 己 所 設 計 的 記 錄 單, 或 是 課 本 所 附 的 家 鄉 的 老 街 學 習 單, 如 有 相 片 也 可 以 附 上, 並 做 說 明 5. 報 告 : 展 示 訪 談 內 容 並 與 全 班 欣 賞 6. 統 整 課 文 重 點 第 九 週 描 述 不 同 地 區 居 民 的 生 活 方 式 5-2- 舉 例 說 明 在 學 習 與 工 作 中, 可 能 和 他 人 產 生 合 作 或 競 爭 的 關 係 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 第 三 單 元 生 產 的 變 遷 第 1 課 灌 溉 設 施 與 農 具 活 動 一 家 鄉 灌 溉 設 施 的 演 變 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 4~6 頁 的 圖 文, 並 回 答 問 題 (1) 在 以 種 植 水 稻 為 主 的 農 業 社 會 中, 人 們 也 需 要 配 合 發 展 哪 些 設 施, 以 方 便 從 事 農 耕?. 習 作 練 習 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 (2) 先 民 修 築 池 塘 或 水 圳 的 目 的 是 什 麼? () 請 舉 出 池 塘 水 圳 在 灌 溉 上 的 角 色, 及 逐 漸 轉 變 的 原 因? (4) 早 期 灌 溉 排 水 用 的 池 塘 和 水 圳, 在 現 代 社 會 中 有 哪 些 改 變? (5) 說 說 看, 家 鄉 主 要 的 池 塘 水 圳, 現 代 的 功 能 是 什 麼? 8

9 (6) 說 說 看, 家 鄉 主 要 的 池 塘 水 圳, 現 在 的 外 觀 如 何? 有 沒 有 受 到 汙 染? 有 沒 有 加 蓋? 2. 師 可 依 問 題 設 計 調 查 表, 請 學 童 依 照 分 組 進 行 資 料 蒐 集 及 實 地 調 查. 配 合 習 作 一 農 夫 的 好 幫 手 4. 統 整 課 文 重 點 : 先 民 修 築 池 塘 水 圳, 以 克 服 自 然 環 境 的 限 制, 取 得 灌 溉 及 日 常 生 活 用 水 家 鄉 池 塘 和 水 圳 的 功 能 產 生 變 化, 傳 統 灌 溉 功 能 減 弱, 有 些 成 為 排 水 溝, 有 些 被 填 平 轉 為 他 用 ; 保 留 下 來 的 池 塘 和 水 圳, 其 外 觀 與 用 途 和 過 去 相 比 較 也 大 不 相 同 描 述 不 同 地 區 居 民 的 生 活 方 式 5-2- 舉 例 說 明 在 學 習 與 工 作 中, 可 能 和 他 人 產 生 合 作 或 競 爭 的 關 係 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 第 三 單 元 生 產 的 變 遷 第 1 課 灌 溉 設 施 與 農 具 活 動 二 家 鄉 農 具 的 演 變 1. 師 播 放 農 村 曲 的 CD, 配 合 歌 詞 及 其 意 境, 引 導 學 童 體 會 早 期 鄉 親 的 辛 勞 2. 猜 猜 我 怎 麼 用 : 師 將 班 上 學 生 分 組, 猜 猜 傳 統 農 具 的 名 稱 及 用 途. 習 作 練 習 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境. 觀 察 與 問 答 : 請 學 童 觀 察 課 本 第 7~9 頁 圖 文, 並 回 答 問 題 (1) 說 說 看, 現 代 化 農 業 機 械 取 代 早 期 農 具 的 原 因 為 何? 第 十 週 (2) 現 代 化 農 業 機 械 有 哪 些? 用 途 為 何? 試 舉 例 說 明 () 配 合 動 動 腦 農 具 的 革 新, 對 家 鄉 居 民 的 生 活 有 哪 些 影 響? (4) 如 果 你 是 一 位 農 夫, 你 希 望 生 活 在 傳 統 農 村 或 現 代 農 村? 為 什 麼? 4. 統 整 課 文 重 點 : 早 期 家 鄉 居 民 所 使 用 的 農 具, 多 依 賴 人 或 牛 操 作, 鄉 親 需 彼 此 合 作 以 適 時 完 成 農 事, 因 此 關 係 相 當 親 密 生 產 技 術 的 進 步, 使 得 現 代 化 農 業 機 械 取 代 早 期 依 賴 人 力 畜 力 的 農 具 家 鄉 人 與 人 人 與 地 的 關 係 也 都 不 如 往 日 緊 密 期 中 評 量 週 第 十 一 週 描 述 不 同 地 區 居 民 的 生 活 方 式 辨 識 各 種 資 源 並 說 明 其 消 失 再 第 三 單 元 生 產 的 變 遷 第 2 課 土 地 與 肥 料 9

10 生 或 創 造 的 情 形, 並 能 愛 護 資 源 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 環 境 育 能 歸 納 思 考 不 同 區 域 性 環 境 問 題 的 原 因 與 研 判 可 能 的 解 決 方 式 家 政 育 -2-6 覺 察 個 人 生 活 中 可 利 用 的 資 源 活 動 一 傳 統 農 村 的 堆 肥 1. 師 應 特 別 注 意, 本 課 的 重 點 在 於 堆 肥 與 化 肥 在 生 態 能 量 循 環 中 的 功 能, 而 非 比 較 堆 肥 與 化 肥 的 優 缺 點 2. 師 指 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 的 圖 文, 並 回 答 問 題 (1) 過 去 農 村 如 何 處 理 禽 畜 所 產 生 的 糞 尿 農 作 物 的 枯 枝 落 葉 及 廚 房 灰 燼 等 物 品? (2) 傳 統 農 村 使 用 堆 肥 對 農 田 地 力 的 影 響 如 何? () 傳 統 農 村 使 用 堆 肥 對 環 境 的 影 響 如 何?. 討 論 與 發 表 : 師 生 共 同 調 查 與 蒐 集 農 村 製 作 堆 肥 的 資 料 與 圖 片, 並 回 答 問 題 4. 統 整 課 文 重 點 活 動 二 化 學 肥 料 與 有 機 肥 料 1. 師 指 導 學 童 閱 讀 課 本 第 42 4 頁 的 圖 文, 並 回 答 問 題 2. 師 可 說 明 傳 統 農 村 堆 肥 的 使 用, 使 得 物 質 能 量 的 循 環 得 以 生 生 不 息, 是 一 種 妥 善 利 用 自 然 資 源 的 方 式 現 代 生 活 改 變 傳 統 方 式, 使 得 原 本 可 回 收 利 用 的 物 質 變 成 垃 圾, 成 為 現 代 人 的 環 境 問 題. 請 學 童 以 第 25 頁 活 動 學 習 單 家 中 資 源 調 查 表, 進 行 資 料 蒐 集 及 實 地 調 查 4. 配 合 習 作 二 資 源 再 利 用 5. 統 整 課 文 重 點. 習 作 練 習 第 十 二 週 -2-1 關 懷 家 庭 內 外 環 境 的 變 化 與 調 適 列 舉 自 己 對 自 然 與 超 自 然 界 中 感 興 趣 的 對 象 第 四 單 元 生 活 作 息 的 轉 變 第 1 課 傳 統 的 生 活 作 息 活 動 一 傳 統 生 活 巡 禮 1. 師 請 學 童 發 表 從 家 鄉 傳 統 生 活 的 圖 片 中 看 到 人 們 的 工 作 內 容 圖 片 背 後 的 景 觀 或 建 築 等 2. 師 加 以 歸 納 : 我 們 可 以 從 家 鄉 的 建 物 用 具 等 去 了 解 人 們 的 生 活 ; 本 單 元 則 將 直 接 從 人 們 的 生 活 作 息 來 了 解 傳 統 生 活 的 特 色. 習 作 練 習. 觀 察 與 問 答 : 學 童 閱 讀 觀 察 課 本 第 頁 圖 文, 師 利 用 下 列 問 題 引 導 學 童 思 考 與 發 表 (1) 想 一 想, 我 們 一 天 的 生 活, 從 早 到 晚 從 事 哪 些 活 動? 10

11 第 十 三 週 -2-1 關 懷 家 庭 內 外 環 境 的 變 化 與 調 適 列 舉 自 己 對 自 然 與 超 自 然 界 中 感 興 趣 的 對 象 (2) 我 們 的 生 活 與 日 出 而 作, 日 落 而 息 這 句 話 有 什 麼 關 係? () 為 什 麼 傳 統 生 活 要 日 出 而 作, 日 落 而 息? (4) 農 村 的 農 民 一 年 四 季 都 從 事 哪 些 活 動? (5) 原 住 民 如 何 安 排 生 活 作 息? (6) 想 一 想, 現 代 人 們 在 一 年 四 季 中, 可 以 從 事 哪 些 季 節 性 的 活 動? 4. 師 說 明 家 鄉 的 傳 統 生 活 與 自 然 界 息 息 相 關 第 三 單 元 第 1 課 曾 經 介 紹 的 農 村 曲 就 是 形 容 農 人 一 天 工 作 的 辛 苦 面 至 於 一 年 的 工 作 情 形, 則 請 學 童 利 用 課 後 時 間 蒐 集 四 季 的 農 漁 活 動 及 產 品 資 料, 下 次 帶 到 課 堂 上 來 5. 統 整 課 文 重 點 : 家 鄉 傳 統 生 活 的 習 慣 是 日 出 而 作, 日 落 而 息, 配 合 自 然 變 化, 安 排 生 活 作 息 第 四 單 元 生 活 作 息 的 轉 變 第 1 課 傳 統 的 生 活 作 息 活 動 二 農 曆 與 生 活 1. 師 事 先 準 備 數 本 農 民 曆, 於 課 堂 上 供 學 童 傳 閱 2. 師 說 明 自 然 時 序 和 人 們 生 活 息 息 相 關, 因 此 家 鄉 的 先 民 配 合 自 然 變 化 發 明 農 曆 來 計 算 日 子 請 學 童 發 表 翻 閱 研 讀 後 的 發 現 與 心 得. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 圖 文, 並 利 用 下 列 問 題 引 導 學 童 思 考 與 發 表 (1) 說 說 看, 農 民 曆 中 記 載 的 日 期 有 哪 幾 種? (2) 農 民 曆 會 記 載 哪 些 和 農 民 有 關 的 事 情? () 農 民 曆 會 記 載 哪 些 和 漁 民 有 關 的 事 情? (4) 農 民 曆 會 記 載 哪 些 和 日 常 生 活 有 關 的 事 物? (5) 想 想 看, 日 常 生 活 中 人 們 在 做 哪 些 事 情 前 會 翻 閱 農 民 曆? 4. 師 請 學 童 閱 讀 發 表 課 本 第 49 頁 動 動 腦 問 問 家 中 長 輩, 看 看 他 們 從 事 什 麼 活 動 時, 會 去 翻 閱 參 考 農 民 曆 的 資 料 的 訪 問 結 果 5. 配 合 習 作 一 家 鄉 傳 統 生 活 面 面 觀 6. 統 整 課 文 重 點 : 早 期 家 鄉 的 先 民, 配 合 農 曆 安 排 生 活 作 息 而 形 成 農 民 曆, 作 為 年 中 進 行 工 作 節 慶 的 依 據, 現 代 人 在 從 事 重 要 的 活 動 前, 也 會 參 考 農 民 曆 上 所 記 載 資 料 11. 習 作 練 習 第 十 四 週 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 第 四 單 元 生 活 作 息 的 轉 變

12 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷 -2-1 關 懷 家 庭 內 外 環 境 的 變 化 與 調 適 環 境 育 能 持 續 觀 察 與 記 錄 社 區 的 環 境 問 題 並 探 究 其 原 因 人 權 育 認 識 休 閒 權 與 日 常 生 活 的 關 係 第 2 課 現 代 的 生 活 作 息 活 動 一 生 活 變 變 變 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁, 並 由 師 說 明 圖 片 與 文 字 2. 發 表 傳 統 農 業 社 會 與 現 代 生 活 的 差 別. 分 組 討 論 與 發 表 : 請 學 童 針 對 問 題 進 行 分 組 討 論 與 發 表 4. 遊 戲 : 說 古 談 今 大 接 龍 透 過 遊 戲 方 式 讓 學 童 更 清 楚 過 去 與 現 代 生 活 的 差 異, 並 了 解 其 中 產 生 的 原 因 5. 統 整 課 文 重 點. 習 作 練 習 活 動 二 家 庭 行 事 曆 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 52 5 頁, 並 由 師 說 明 圖 片 與 文 字 2. 觀 察 與 發 表 (1) 過 去 人 們 的 生 活 作 息 與 現 代 人 的 生 活 作 息, 有 哪 些 不 同 的 地 方? (2) 現 在 為 什 麼 採 用 陽 曆 來 作 為 生 活 作 息 的 依 據? () 近 年 來, 政 府 為 什 麼 要 實 施 週 休 二 日? (4) 配 合 動 動 腦 你 的 家 人 目 前 從 事 哪 些 工 作? 工 作 之 餘, 全 家 常 安 排 哪 些 休 閒 活 動?. 配 合 習 作 二 我 家 的 行 事 曆 4. 學 習 單 : 師 可 補 充 指 導 學 童 安 排 家 鄉 一 日 遊 計 畫, 並 將 結 果 記 錄 在 第 26 頁 活 動 學 習 單 家 鄉 一 日 遊 計 畫 5. 統 整 課 文 重 點 第 十 五 週 -2-1 關 懷 家 庭 內 外 環 境 的 變 化 與 調 適 列 舉 自 己 對 自 然 與 超 自 然 界 中 感 興 趣 的 對 象 人 權 育 欣 賞 包 容 個 別 差 異 並 尊 重 自 己 與 他 人 的 權 利 察 覺 個 人 偏 見 與 歧 視 態 度, 並 避 免 偏 見 與 歧 視 之 產 生 第 五 單 元 家 鄉 的 節 慶 與 節 日 第 1 課 傳 統 節 慶 活 動 一 傳 統 節 慶 面 面 觀 1. 請 學 童 翻 翻 自 己 所 帶 的 農 民 曆, 找 一 找 課 本 第 56~59 頁 所 提 的 節 日, 在 農 民 曆 中 有 何 描 述? 它 們 和 氣 候 有 什 麼 關 係? 2. 師 根 據 補 充 資 料 向 學 童 說 明 幾 項 節 慶 的 故 事 習 俗 與 意 義. 觀 察 與 問 答 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 56~59 頁 圖 文, 並 回 答 問 題 (1) 農 曆 春 節 時, 我 們 會 從 事 哪 些 活 動?. 討 論 發 表 4. 習 作 練 習 12

13 環 境 育 (2) 端 午 節 時, 我 們 會 從 事 哪 些 活 動? -2- 了 解 並 尊 重 不 同 族 群 文 化 對 環 境 的 態 度 及 行 為 () 清 明 節 時, 我 們 會 從 事 哪 些 活 動? (4) 中 元 節 時, 我 們 會 從 事 哪 些 活 動? (5) 中 秋 節 時, 我 們 會 從 事 哪 些 活 動? (6) 重 陽 節 時, 我 們 會 從 事 哪 些 活 動? (7) 傳 統 節 慶 有 什 麼 意 義? 4. 統 整 : 傳 統 節 慶 是 經 過 長 時 間, 以 及 先 人 生 活 經 驗 流 傳 下 來 的 ; 現 代 人 也 會 因 時 空 背 景 的 不 同, 而 改 變 慶 祝 方 式 我 們 應 以 傳 統 節 慶 的 正 面 意 義, 吸 取 先 人 流 傳 的 智 慧 -2-1 關 懷 家 庭 內 外 環 境 的 變 化 與 調 適 列 舉 自 己 對 自 然 與 超 自 然 界 中 感 興 趣 的 對 象 人 權 育 欣 賞 包 容 個 別 差 異 並 尊 重 自 己 與 他 人 的 權 利 察 覺 個 人 偏 見 與 歧 視 態 度, 並 避 免 偏 見 與 歧 視 之 產 生 第 五 單 元 家 鄉 的 節 慶 與 節 日 第 1 課 傳 統 節 慶 活 動 二 傳 統 節 慶 實 錄 1. 師 選 擇 學 校 現 有 的 鄉 土 學 影 片 ( 有 關 地 方 節 慶 習 俗 ), 播 放 給 學 童 看 讓 學 童 了 解 人 們 對 傳 統 節 慶 活 動 的 努 力 投 入 情 形, 以 及 其 中 的 傳 承 精 神 2. 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁 圖 文, 並 回 答 問 題. 配 合 習 作 一 傳 統 節 慶 大 街 第 一 大 題 4. 統 整 課 文 重 點. 討 論 發 表 4. 習 作 練 習 第 十 六 週 環 境 育 活 動 三 認 識 原 住 民 的 祭 典 -2- 了 解 並 尊 重 不 同 族 群 文 化 對 環 境 的 態 度 及 行 為 1. 師 詢 問 學 童 是 否 有 到 過 類 似 九 族 文 化 村 或 看 過 電 視 媒 體 對 原 住 民 祭 典 的 報 導? 亦 可 利 用 原 住 民 文 化 祭 典 圖 卡 組 向 學 童 說 明 原 住 民 文 化 2. 欣 賞 原 住 民 祭 典 影 片. 師 整 理 複 習 影 片 的 重 點, 並 對 第 頁 圖 片 的 相 關 知 識 逐 一 介 紹, 請 學 童 回 答 問 題 : (1) 原 住 民 的 傳 統 祭 典 活 動 有 哪 些? (2) 原 住 民 的 傳 統 祭 典 活 動 具 有 什 麼 意 義? () 配 合 動 動 腦 你 覺 得 家 鄉 哪 一 個 傳 統 節 慶 的 活 動 最 特 別? 為 什 麼? 4. 配 合 習 作 一 傳 統 節 慶 大 街 第 二 大 題 1

14 5. 統 整 課 文 重 點 : 漢 人 按 照 農 曆 安 排 自 己 的 節 慶, 原 住 民 也 依 據 自 然 步 調 形 成 自 己 的 祭 典, 透 過 節 慶 活 動, 感 謝 天 地 慶 祝 豐 收 說 明 各 種 關 係 網 路 ( 如 交 通 網 資 訊 網 人 際 網 經 濟 網 等 ) 的 全 球 化 對 全 球 關 連 性 所 造 成 的 影 響 比 較 不 同 文 化 背 景 者 闡 釋 經 驗 事 物 和 表 達 的 方 式, 並 能 欣 賞 文 化 的 多 樣 性 9-2- 舉 出 外 來 的 文 化 商 品 和 資 訊 影 響 當 地 文 化 和 生 活 的 例 子 第 五 單 元 家 鄉 的 節 慶 與 節 日 第 2 課 現 代 的 節 日 活 動 一 職 業 的 袐 密 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 62 6 頁, 並 由 師 說 明 圖 片 與 文 字 2. 觀 察 與 發 表. 遊 戲 比 手 畫 腳 猜 職 業 : 利 用 課 本 所 列 舉 的 十 種 職 業 或 再 加 入 其 他 具 有 節 日 的 職 業 項 目, 指 派 學 童 上 臺 模 仿 該 行 業 的 相 關 動 作 ( 不 可 說 話 ), 讓 各 組 進 行 搶 答, 得 分 較 多 的 組 別, 師 可 加 以 獎 勵. 習 作 練 習 第 十 七 週 性 別 平 等 育 學 習 規 畫 組 織 的 能 力, 不 受 性 別 的 限 制 4. 統 整 課 文 重 點 : 我 們 的 社 會 由 許 多 的 行 業 分 工 合 作 所 形 成 的, 各 行 各 業 都 很 重 要, 也 多 有 屬 於 自 己 的 節 日, 這 些 節 日 說 明 工 作 的 神 聖, 每 個 行 業 都 是 值 得 我 們 尊 敬 的 活 動 二 看 重 自 己 關 心 別 人 了 解 家 庭 成 員 的 角 色 分 工, 不 受 性 別 的 限 制 2-2- 認 知 當 今 社 會 文 化 中 兩 性 角 色 地 位 與 處 境 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁, 並 由 師 說 明 圖 片 與 文 字 2. 觀 察 與 發 表. 分 組 競 賽 超 級 比 一 比 : 每 年 的 母 親 節 和 父 親 節 是 子 女 們 表 達 孝 心 的 最 佳 時 機, 請 各 組 學 童 一 起 討 論 列 舉 出 對 父 母 表 達 孝 心 的 方 法, 並 書 寫 在 書 面 紙 或 白 板 上, 再 由 各 組 輪 流 上 臺 報 告 4. 統 整 課 文 重 點 : 現 代 社 會 不 但 行 業 重 要, 每 個 人 也 是 很 重 要 的, 人 生 除 了 有 性 別 的 不 同 以 外, 每 個 階 段 也 有 不 同 的 身 分 與 角 色, 透 過 現 代 許 多 的 節 日, 可 以 喚 醒 人 們 感 受 到 自 己 的 重 要 性, 同 時 也 能 更 懂 得 尊 重 別 人 第 十 八 週 說 明 各 種 關 係 網 路 ( 如 交 通 網 資 訊 網 人 際 網 經 濟 網 等 ) 的 全 球 化 對 全 球 關 連 性 所 造 成 的 影 響 比 較 不 同 文 化 背 景 者 闡 釋 經 驗 事 物 和 表 達 的 方 式, 並 能 欣 賞 文 化 的 多 樣 性 第 五 單 元 家 鄉 的 節 慶 與 節 日 第 2 課 現 代 的 節 日 活 動 三 現 代 節 日 總 動 員 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁, 並 由 師 說 明 圖 片 與 文 字 2. 閱 讀 與 發 表 (1) 一 年 當 中 有 哪 些 節 日 屬 於 國 家 的 大 節 日?. 習 作 練 習 14

15 9-2- 舉 出 外 來 的 文 化 商 品 和 資 訊 影 響 當 地 文 化 和 生 活 的 例 子 性 別 平 等 育 學 習 規 畫 組 織 的 能 力, 不 受 性 別 的 限 制 了 解 家 庭 成 員 的 角 色 分 工, 不 受 性 別 的 限 制 2-2- 認 知 當 今 社 會 文 化 中 兩 性 角 色 地 位 與 處 境 (2) 說 出 國 慶 日 或 臺 灣 光 復 節 的 由 來 與 制 定 這 個 節 日 的 意 義 () 哪 些 節 日 是 源 自 國 外, 因 為 彼 此 交 流 以 後, 受 到 他 們 的 影 響 才 成 為 大 家 共 同 歡 度 的 節 日? (4) 說 出 耶 誕 節 或 萬 聖 節 的 由 來 與 制 定 這 個 節 日 的 意 義 (5) 配 合 動 動 腦 參 閱 課 本 第 頁 的 節 日 小 百 科, 想 一 想 你 最 喜 歡 哪 一 個 節 日? 並 說 出 你 喜 歡 的 原 因. 配 合 習 作 二 節 日 大 風 吹 4. 統 整 課 文 重 點 : 各 種 職 業 不 同 階 段 或 身 分 的 人 都 有 屬 於 自 己 的 節 日, 就 連 我 們 的 國 家 也 有 自 己 的 節 日 除 此 之 外, 因 為 近 年 來 受 到 許 多 外 來 文 化 的 影 響, 許 多 外 國 的 節 日 也 漸 漸 成 為 我 們 生 活 的 一 部 分, 不 但 擴 大 生 活 範 圍, 也 拉 近 世 界 各 地 的 人 們 的 距 離 第 十 九 週 描 述 不 同 地 區 居 民 的 生 活 方 式 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷 環 境 育 能 持 續 觀 察 與 記 錄 社 區 的 環 境 問 題 並 探 究 其 原 因 -2- 了 解 並 尊 重 不 同 族 群 文 化 對 環 境 的 態 度 及 行 為 第 六 單 元 話 我 家 鄉 第 1 課 家 鄉 新 風 貌 活 動 一 產 業 換 新 裝 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁, 並 由 師 說 明 課 文 與 圖 片 中 有 關 臺 灣 各 地 以 傳 統 產 業 或 文 化 為 內 涵, 結 合 現 代 重 新 出 發 的 相 關 活 動 內 容 2. 觀 察 與 發 表 (1) 家 鄉 一 些 傳 統 的 產 業 或 文 化 活 動, 為 免 消 失 或 沒 落, 可 以 運 用 什 麼 方 式 再 發 揚 光 大? (2) 目 前 全 臺 灣 各 地, 有 哪 些 將 傳 統 地 方 產 業 與 文 化 相 結 合 的 相 關 活 動?. 請 學 童 針 對 主 題 進 行 分 組 報 告 師 可 影 印 P214~221 的 補 充 資 料 供 學 童 參 考. 討 論 發 表 4. 資 料 蒐 集 5. 習 作 練 習 4. 統 整 課 文 重 點 活 動 二 家 鄉 新 風 貌 (Ⅰ) 1. 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 72 7 頁, 並 由 師 說 明 課 文 與 相 關 圖 片 的 內 容 2. 觀 察 與 發 表 (1) 我 們 的 家 鄉 曾 經 舉 辦 過 哪 些 具 有 特 色 的 文 化 活 動? (2) 我 們 應 該 以 怎 樣 的 態 度 和 做 法 愛 護 我 們 的 家 鄉? () 我 們 可 以 運 用 哪 些 實 際 的 方 式 和 做 法 保 存 傳 統 的 文 化? 15

16 (4) 配 合 動 動 腦 說 說 看, 你 曾 經 參 與 過 家 鄉 的 文 化 活 動 嗎? 主 要 的 活 動 內 容 是 什 麼?. 配 合 習 作 一 文 化 活 動 總 動 員 4. 統 整 課 文 重 點 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 特 性 測 量 距 離 估 算 面 積 使 用 符 號 繪 製 或 閱 讀 簡 略 平 面 地 圖 第 六 單 元 話 我 家 鄉 第 2 課 家 鄉 的 地 圖 活 動 一 小 小 讀 圖 高 手 1. 師 引 導 學 童 觀 察 課 本 第 頁 圖 片, 並 回 答 問 題 2. 習 作 練 習 2. 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 74 頁 的 課 文 與 圖 片, 並 回 答 下 列 問 題 (1) 地 圖 上 的 許 多 符 號 我 們 通 稱 為 什 麼? (2) 認 識 更 多 圖 例 : 師 請 學 童 拿 出 課 前 蒐 集 的 地 圖, 和 同 學 分 享 各 種 圖 例 符 號 及 其 代 表 的 意 義 () 地 圖 上 標 示 的 圖 例, 有 什 麼 功 用? 第 二 十 週. 統 整 課 文 重 點 活 動 二 認 識 方 位 和 比 例 尺 1. 老 師 先 在 黑 板 上 畫 出 十 字, 分 別 說 明 東 西 南 北 方 等 方 位 概 念 2. 閱 讀 與 觀 察 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 76 頁 的 課 文 與 圖 片, 回 答 問 題 小 結 : 在 有 圖 框 的 地 圖 中, 地 圖 的 上 下 左 右 方, 分 別 是 北 南 西 東 ; 在 沒 有 圖 框 的 地 圖 中, 則 依 靠 方 向 標 來 判 讀 地 圖 中 的 方 位. 配 合 動 動 腦 : 找 找 看, 生 活 周 遭 是 不 是 還 有 什 麼 其 他 不 同 的 地 圖? 它 的 用 途 是 什 麼? 4. 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 77 頁 的 課 文 與 圖 片, 並 回 答 問 題 5. 配 合 習 作 二 觀 察 地 圖 6. 統 整 課 文 重 點 期 末 評 量 週 第 二 十 一 週 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 特 性 測 量 距 離 估 算 面 積 使 用 符 號 繪 製 或 閱 讀 簡 略 平 面 地 圖 第 六 單 元 話 我 家 鄉 第 2 課 家 鄉 的 地 圖 活 動 三 我 是 繪 圖 專 家 2. 習 作 練 習 16

17 1.師先帶領學童實際觀察學校附近的環境 注意有哪些重要的建築物或生活設施 簡單說 明繪製地圖的步驟及注意事項 請學童畫出學校附近的地圖草圖 2.師引導學童閱讀與觀察課本第 頁的課文與圖片 並回答問題 (1)繪製地圖時 可依照哪幾個步驟逐步完成.發表草稿地圖 (1)師請學童拿出所繪製的學校附近的地圖 (2)師請學童發表所繪製草稿的內容 ()討論 你會用什麼符號 代表住家附近的建築 公園 學校等地點呢 為什麼 (4)說明 每一張地圖都有自己的圖例 我們可以從圖例判斷地圖上的景物 了解實際狀況 圖例可自行設計 只要易於閱讀可了解該圖例在地圖上代表的意涵即可 但是為了方便起 見 大部分地區都有的景物 會使用相同的圖例 (5)師批閱或行間巡視後 提醒學童修正草稿地圖 4.統整課文重點 透過實地觀察與繪製學校附近簡易地圖的活動 可以進一步了解生活的環 境 並認識生活周遭的重要建築物或設施 休業式 17

18 臺 北 縣 興 仁 國 民 小 學 九 十 九 學 年 度 第 二 學 期 四 年 級 社 會 領 域 課 程 計 畫 設 計 者 : 盧 慶 銘 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 節 二 學 習 總 目 標 : ( 一 ) 探 討 技 術 革 新 下 家 鄉 居 民 與 土 地 關 係 的 變 遷 ( 二 ) 了 解 家 鄉 人 口 的 變 化 與 組 成 ( 三 ) 學 習 調 查 家 鄉 人 口 製 作 統 計 表 的 技 能 ( 四 ) 探 討 技 術 革 新 下 家 鄉 產 業 的 變 遷 ( 五 ) 了 解 家 鄉 產 業 分 工 合 作 的 重 要 性, 並 認 識 家 鄉 產 業 的 新 變 化 ( 六 ) 探 討 技 術 革 新 下 家 鄉 運 輸 工 具 與 方 式 的 變 遷 ( 七 ) 認 識 技 術 革 新 與 訊 息 交 通 的 關 係 及 對 家 鄉 居 民 的 影 響 ( 八 ) 學 習 利 用 調 查 訪 問 上 網 等 方 式 蒐 集 資 料, 完 成 家 鄉 特 報 的 技 能 ( 九 ) 認 識 社 會 行 動 的 各 種 方 法, 學 習 以 行 動 實 踐 社 會 責 任 ( 十 ) 學 習 以 各 種 面 向 認 識 家 鄉 培 養 愛 護 關 心 家 鄉 的 情 懷 18

19 三 本學期課程架構 第 1 課 祖先的來源 第一單元 第 2 課 家鄉的開發 飲水思源 第二單元 第 1 課 人口的變化 家鄉的人口 第 2 課 人口的組成 第三單元 第 1 課 農 牧業和漁業 第 2 課 工業和服務業 家鄉的產業 社會 4 下 第四單元 第 1 課 產業的分工與合作 第 2 課 產業的新發展 產業與生活 第五單元 第 1 課 早期的運輸 第 2 課 近代的運輸發展 家鄉的運輸 第六單元 第 1 課 訊息交通 第 2 課 交通與距離 天涯若比鄰 19

20 四 本 學 期 課 程 內 涵 : 學 期 程 能 力 指 標 ( 含 重 大 議 題 ) 主 題 或 單 元 活 動 內 容 第 一 週 第 二 週 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 特 性 描 述 不 同 地 區 居 民 的 生 活 方 式 覺 察 生 活 空 間 的 型 態 具 有 地 區 性 差 異 環 境 育 -2-1 了 解 生 活 中 個 人 與 環 境 的 相 互 關 係 並 培 養 與 自 然 環 境 相 關 的 個 人 興 趣 嗜 好 與 責 任 -2- 了 解 並 尊 重 不 同 族 群 文 化 對 環 境 的 態 度 及 行 為 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 一 飲 水 思 源 祖 先 的 來 源 活 動 一 祖 先 來 源 調 查 1. 引 起 動 機 : 師 說 唐 山 過 臺 灣 的 故 事 給 學 童 聽, 引 起 學 童 的 興 趣 2 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 6 7 頁 的 課 文 及 圖 片, 請 學 童 回 答 問 題. 補 充 說 明 : 師 介 紹 早 期 原 住 民 生 活 閩 粵 移 民 原 因 和 經 過, 並 說 明 部 分 來 臺 的 漢 人 娶 平 埔 族 女 子 為 妻, 因 此 今 日 臺 灣 有 些 家 鄉 居 民 同 時 流 有 漢 人 和 原 住 民 的 血 液 4. 統 整 : 我 們 可 以 從 訪 問 家 中 長 輩 了 解 自 己 祖 先 的 來 源, 也 可 以 進 一 步 了 解 家 鄉 居 民 的 祖 先 來 源 探 討 自 己 家 鄉 的 祖 先 來 源, 有 助 於 了 解 我 們 現 代 生 活 方 式 的 由 來 活 動 二 家 族 歷 史 探 源 1. 引 起 動 機 : 請 學 童 回 家 調 查 動 動 腦 問 題 2. 習 作 配 合 : 習 作 一 尋 根 簡 報. 閱 讀 發 表 與 分 析 : 師 指 導 學 童 閱 讀 課 本 第 8 9 頁 的 圖 文 內 容 4. 補 充 說 明 : 師 將 學 童 的 報 告 內 容 及 統 計 分 析 的 結 果, 配 合 課 文 內 容 補 充 說 明, 使 學 童 明 瞭 謀 生 技 能 與 維 生 活 動 及 居 住 地 區 地 理 環 境 的 關 聯 5. 發 表 : 請 學 童 說 說 父 母 從 事 的 行 業 是 什 麼? 需 具 備 哪 些 謀 生 技 能? 工 作 地 點 周 圍 的 環 境 有 什 麼 特 色? 6. 分 組 討 論 : 家 鄉 主 要 的 地 形 是 什 麼? 居 民 大 多 從 事 什 麼 行 業? 請 各 組 上 臺 報 告, 師 做 歸 納 補 充 和 說 明 7. 統 整 : 家 鄉 先 民 來 臺 後, 依 謀 生 技 能 選 擇 居 住 地, 辛 勤 的 耕 耘, 為 後 代 子 孫 建 立 美 麗 家 園 我 們 除 感 念 祖 先 的 恩 德 外, 更 應 效 法 祖 先 不 畏 艱 難 辛 勤 開 墾 的 精 神, 努 力 建 設 家 鄉, 開 創 家 鄉 更 美 好 的 未 來 一 飲 水 思 源 家 鄉 的 開 發 活 動 一 糧 食 與 人 口 1. 引 起 動 機 : 師 請 學 童 算 一 算 : 自 己 家 中 從 祖 父 母 到 自 己 這 一 代, 共 增 加 幾 位 家 族 成 員? 讓 學 童 了 解 人 口 增 加 與 成 長 的 概 念 2. 閱 讀 : 師 指 導 學 童 閱 讀 頁 的 圖 文. 概 念 建 立 : 師 展 示 土 地 生 產 力 概 念 圖 掛 圖, 並 引 導 學 童 從 水 稻 生 產 量 的 多 寡, 了 解 土 地 生 產 力 的 高 低 及 土 地 生 產 力 的 概 念 4. 討 論 與 發 表 : 請 學 童 回 答 下 列 問 題 (1) 想 一 想, 家 中 的 人 口 增 加 後, 所 需 的 食 物 ( 糧 食 ) 會 不 會 增 加?( 會 )(2) 你 覺 得 有 什 麼 方 法 可 以 提 供 更 多 的 糧 食 給 更 多 的 人 食 用?( 例 : 改 良 生 產 方 式 增 加 糧 食 的 生 產 等 ) () 家 鄉 的 先 民 利 用 哪 些 方 式 增 加 作 物 的 產 量 改 進 作 物 的 品 質?( 例 : 利 用 改 進 生 產 技 術 或 引 進 新 作 物 的 方 式 )(4) 想 一 想, 作 物 產 量 的 多 寡 和 人 口 增 加 有 什 麼 關 係?( 例 : 生 產 的 糧 食 節 數 使 用 評 量 方 式. 習 作 練 習. 習 作 練 習 備 註 20

21 增 加, 能 養 活 更 多 的 人, 有 助 於 人 口 的 增 加 反 之, 生 產 的 糧 食 減 少, 則 能 養 活 的 人 口 就 比 較 少 ) 5. 統 整 : 家 鄉 居 民 的 增 加, 代 表 家 鄉 人 口 的 增 加 為 了 讓 增 加 的 人 口 有 充 足 的 糧 食, 因 此, 家 鄉 的 先 民 必 須 努 力 從 事 技 術 的 革 新, 提 高 作 物 的 產 量 或 是 引 進 新 作 物, 來 解 決 人 口 增 加 後 所 帶 來 的 糧 食 問 題 一 飲 水 思 源 家 鄉 的 開 發 活 動 二 技 術 革 新 的 好 處 1. 配 合 動 動 腦 : 師 請 學 童 上 臺 發 表 課 前 調 查 的 動 動 腦 題 目 : 選 擇 一 種 水 果, 問 問 家 中 長 輩, 比 較 過 去 和 現 在 有 什 麼 不 同? 為 什 麼 會 有 這 些 不 同? 這 些 改 變 對 果 農 和 消 費 者 帶 來 什 麼 影 響? ( 例 : 西 瓜 原 本 有 子, 無 子 西 瓜 是 改 良 後 的 品 種, 由 於 食 用 方 便 而 受 到 民 眾 喜 愛, 也 成 為 外 銷 的 農 產 品 ) 2. 補 充 說 明 : 師 參 閱 第 頁 補 充 資 料, 補 充 介 紹 農 作 物 產 品 改 良 與 技 術 革 新 的 實 例. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 12 1 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 請 學 童 回 答 下 列 問 題 (1) 家 鄉 先 民 為 什 麼 要 改 進 生 產 方 式?( 例 : 為 了 提 高 產 品 的 產 量, 以 養 活 更 多 的 人 口 )(2) 你 聽 過 哪 些 品 種 改 良 的 例 子?( 請 學 童 自 由 發 表 )() 如 果 同 一 個 時 期, 同 一 種 作 物 的 產 量 太 多, 這 種 作 物 的 價 格 會 提 高 還 是 降 低? 請 舉 例 說 明 ( 例 : 價 格 會 降 低 例 如 夏 天 是 西 瓜 盛 產 的 季 節, 所 以 西 瓜 的 價 格 就 會 較 低 )(4) 農 業 生 產 技 術 的 改 良, 對 於 我 們 的 生 活 有 什 麼 影 響? ( 例 : 農 產 品 種 類 愈 多, 品 質 也 愈 來 愈 好, 我 們 的 選 擇 也 愈 來 愈 多, 也 有 助 於 工 商 業 的 發 展 )(5) 農 業 生 產 技 術 的 改 良 跟 工 商 業 的 發 達 有 沒 有 關 係? 為 什 麼?( 例 : 有 農 業 生 產 技 術 的 改 良, 使 農 產 品 的 種 類 和 產 品 愈 來 愈 多 這 些 產 品 必 須 透 過 各 種 管 道 賣 給 消 費 者, 或 是 經 過 工 廠 的 加 工 製 成 新 產 品 販 售, 因 此 會 促 進 工 商 業 的 發 達 ) 4. 習 作 配 合 : 習 作 二 水 果 變 身 術 5. 統 整 : 這 些 生 產 技 術 的 革 新, 不 但 解 決 了 先 民 生 活 上 的 問 題, 養 活 更 多 的 人, 也 促 進 了 工 商 業 的 發 達, 影 響 到 我 們 現 在 的 生 活 方 式 二 家 鄉 的 人 口 人 口 的 變 化 活 動 一 人 口 大 蒐 集 1. 引 起 動 機 : 師 請 學 童 發 表 最 近 一 年 家 中 人 口 變 化 情 形, 說 明 是 什 麼 原 因 造 成 人 口 變 化, 經 由 此 活 動 讓 學 童 了 解 造 成 人 口 變 化 的 因 素 有 哪 些 2. 調 查 統 計 :(1) 師 指 導 學 童 調 查 班 上 同 學 家 中 人 口 變 化 情 形, 並 依 變 化 因 素 分 類, 看 看 大 多 是 什 麼 因 素 造 成 人 口 的 變 化 (2) 調 查 學 校 近 五 年 來 新 生 入 學 的 人 數, 看 看 是 增 加 還 是 減 少, 就 此 現 象, 請 學 童 發 表 想 法. 閱 讀 與 觀 察 : 請 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 課 文 及 圖 片, 並 請 學 童 回 答 下 列 問 題 4. 統 整 : 家 鄉 人 口 會 因 為 居 民 出 生 死 亡 移 出 移 入, 而 產 生 變 化 第 三 週 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色. 習 作 練 習 第 四 週 調 查 家 鄉 人 口 的 分 布 組 成 和 變 遷 狀 況 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 2. 習 作 練 習. 情 境 表 演 4. 遊 戲 評 量 第 五 週 調 查 家 鄉 人 口 的 分 布 組 成 和 變 遷 狀 況 活 動 二 老 人 社 會 1. 引 起 動 機 : 師 說 明 俗 語 人 生 七 十 古 來 稀 的 意 涵, 讓 學 童 了 解 古 人 壽 命 很 少 超 過 七 十 2. 習 作 練 習 21

22 8-2-2 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 歲, 現 在 國 人 平 均 壽 命 已 高 達 七 十 到 八 十 歲, 顯 示 隨 著 醫 療 技 術 的 進 步, 居 民 平 均 壽 命 有 逐 漸 提 高 的 跡 象 2. 調 查 分 析 : 師 指 導 學 童 調 查 班 上 同 學 家 中 長 者 超 過 七 十 歲 有 幾 人? 計 算 這 些 長 者 平 均 年 齡 為 多 少 歲?. 延 伸 活 動 : 師 指 導 學 童 蒐 集 報 章 雜 誌 上 少 子 化 老 人 照 顧 等 主 題 的 相 關 報 導, 製 作 剪 報 學 習 單, 課 堂 上 請 學 童 上 臺 發 表 想 法, 並 張 貼 於 室 供 同 學 參 考 4. 角 色 扮 演 : 師 以 老 人 生 活 上 可 能 面 臨 的 情 況 為 題, 請 學 童 進 行 角 色 扮 演, 模 擬 老 人 生 活 情 境 藉 此 活 動 讓 學 童 體 會 老 人 生 活 上 可 能 遭 遇 到 的 困 境, 讓 學 童 設 身 處 地 為 他 人 著 想, 培 養 關 懷 家 鄉 老 人 的 情 懷 5. 統 整 : 臺 灣 已 邁 入 少 子 化 高 齡 化 社 會, 老 人 照 護 問 題 相 形 重 要, 對 家 鄉 年 長 者 給 予 關 心 及 照 顧, 是 家 鄉 居 民 共 同 的 責 任 二 家 鄉 的 人 口 人 口 的 變 化 活 動 三 人 口 遷 移 1. 經 驗 分 享 : 師 請 學 童 發 表 自 己 搬 家 的 經 驗, 經 由 此 活 動 讓 學 童 了 解 人 口 遷 移 的 概 念 (1) 配 合 動 動 腦 : 問 問 家 中 長 輩 有 沒 有 搬 家 的 經 驗? 如 果 有, 原 來 是 住 在 哪 裡? 後 來 搬 遷 到 哪 裡? 搬 遷 的 原 因 是 什 麼?( 請 學 童 依 實 際 情 況 作 答 )(2) 描 述 一 下 搬 家 時 的 心 情 ( 請 學 童 依 實 際 情 況 作 答 ) 2. 觀 察 與 討 論 : 請 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 課 文 及 圖 片, 並 請 學 童 回 答 下 列 問 題 (1) 現 代 的 人 常 為 了 哪 些 原 因 而 遷 移?( 例 : 為 了 求 學 就 業 結 婚 尋 找 更 好 的 生 活 品 質 等 ) (2) 在 人 口 大 量 移 入 的 家 鄉, 會 造 成 哪 些 影 響?( 例 : 交 通 擁 擠 等 問 題 ) () 在 人 口 大 量 移 出 的 家 鄉, 會 造 成 哪 些 影 響?( 例 : 青 壯 年 勞 動 人 口 不 足, 家 鄉 經 濟 發 展 受 阻 礙 ) (4) 近 年 來 人 口 遷 移 的 範 圍 有 什 麼 改 變?( 例 : 因 為 交 通 科 技 的 發 展, 人 口 遷 移 的 範 圍 擴 大 到 國 外 ). 遊 戲 : 人 口 蹺 蹺 板 (1) 師 先 描 述 家 鄉 地 理 產 業 狀 況, 將 學 童 分 成 兩 組, 一 組 說 出 家 鄉 吸 引 外 地 人 口 移 入 的 因 素, 並 拉 對 方 一 人 過 來 ; 另 外 一 組 說 出 家 鄉 人 口 外 移 的 因 素, 則 組 中 成 員 一 人 離 開, 最 後 看 哪 一 組 剩 下 的 人 數 最 多 (2) 讓 學 童 了 解 人 口 遷 移 的 原 因 和 影 響, 明 暸 家 鄉 吸 引 人 們 居 住 的 原 因, 或 是 有 待 改 進 的 地 方 4. 習 作 配 合 : 習 作 一 你 家 從 哪 裡 搬 來 5. 統 整 : 造 成 家 鄉 人 口 遷 移 的 原 因 很 多, 不 同 的 家 鄉, 人 口 遷 移 的 情 形 也 不 一 樣 了 解 家 鄉 人 口 遷 移 的 情 形 和 原 因, 能 讓 我 們 更 進 一 步 探 討 家 鄉 人 口 變 化 的 情 況 二 家 鄉 的 人 口 人 口 的 組 成 活 動 一 男 女 平 等 1. 引 起 動 機 : 師 說 明 早 期 臺 灣 男 女 人 口 失 衡 的 情 況 及 早 期 男 尊 女 卑 觀 念 2. 討 論 與 發 表 性 別 平 等 相 關 問 題. 閱 讀 課 本 第 頁 課 文 及 圖 片 並 回 答 問 題 4. 角 色 扮 演 : 師 設 計 情 境 讓 學 童 經 由 角 色 扮 演, 了 解 性 別 平 等 觀 念. 情 境 表 演 4. 遊 戲 評 量 第 六 週 調 查 家 鄉 人 口 的 分 布 組 成 和 變 遷 狀 況 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 2. 習 作 練 習. 情 境 表 演 4. 遊 戲 評 量 第 七 週 調 查 家 鄉 人 口 的 分 布 組 成 和 變 遷 狀 況 性 別 平 等 育 了 解 兩 性 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 2-2- 認 知 當 今 社 會 文 化 中 兩 性 角 色. 情 境 表 演 4. 習 作 練 習 22

23 地 位 與 處 境 5. 統 整 課 文 重 點 活 動 二 沉 重 的 壓 力 1. 調 查 統 計 : 班 上 同 學 家 庭 人 口 年 齡 分 布 情 形, 統 計 每 一 年 齡 層 人 口 所 占 比 例 為 多 少? 2. 閱 讀 課 本 第 21 頁 課 文 及 圖 片 並 回 答 問 題. 師 設 計 問 題 情 境, 指 導 學 童 分 組 討 論 4. 習 作 配 合 : 習 作 二 人 口 特 派 員 5. 統 整 課 文 重 點 活 動 三 描 繪 家 鄉 人 口 1. 引 起 動 機 : 師 展 示 都 市 及 鄉 村 人 們 從 事 不 同 工 作 的 圖 像 2. 閱 讀 課 本 第 22 2 頁 課 文 及 圖 片 並 回 答 問 題. 進 行 家 鄉 圖 像 學 活 動 4. 統 計 分 析 : 不 同 年 代 的 育 程 度 有 什 麼 變 化 5. 統 整 課 文 重 點 活 動 四 家 鄉 人 口 特 搜 隊 1. 引 起 動 機 : 請 學 童 舉 手 發 表 並 說 明 家 鄉 人 口 多 寡 帶 來 的 影 響 2. 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁 課 文 及 圖 片. 範 例 學 : 依 課 本 第 頁 的 範 例, 學 習 人 口 統 計 表 的 製 作 方 法 4. 實 作 : 配 合 課 本 第 75 頁 學 習 單, 完 成 家 鄉 人 口 統 計 表 的 製 作 5. 統 整 課 文 重 點 5. 資 料 蒐 集 第 八 週 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 了 解 工 作 世 界 的 分 類 及 工 作 類 型 環 境 育 能 運 用 簡 單 的 科 技 以 及 蒐 集 運 用 資 訊 來 探 討 了 解 環 境 及 相 關 的 議 題 三 家 鄉 的 產 業 農 牧 業 和 漁 業 活 動 一 米 飯 香 1. 引 起 動 機 : 師 請 學 童 發 表 家 鄉 種 植 的 作 物 有 哪 些? 2. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 回 答 問 題 (1) 為 什 麼 家 鄉 的 居 民, 要 從 事 生 產 活 動?( 例 : 為 了 獲 得 生 活 上 的 必 需 品 )(2) 家 鄉 先 民 最 早 從 事 的 產 業 活 動 是 什 麼?( 例 : 種 植 農 作 物 飼 養 禽 畜 和 捕 魚 )() 為 什 麼 現 代 的 農 業 生 產 大 多 依 賴 機 器?( 例 : 因 為 早 期 利 用 人 力 及 畜 力 來 耕 作, 為 了 提 高 工 作 效 率, 家 鄉 先 民 從 事 技 術 革 新, 改 善 生 產 工 具 ). 統 整 : 農 業 是 先 民 最 早 發 展 的 產 業, 水 稻 是 家 鄉 居 民 主 要 的 糧 食 作 物, 家 鄉 先 民 為 了 增 加 水 稻 生 產 的 效 率, 發 明 了 各 種 機 器, 協 助 農 夫 生 產 活 動 二 禽 畜 總 動 員 1. 觀 察 與 討 論 : 師 提 醒 學 童 複 習 社 會 4 上, 了 解 早 期 家 鄉 的 居 民 飼 養 禽 畜 當 作 副 業 的 原 因, 並 閱 讀 課 本 第 0 1 頁 課 文 及 圖 片, 進 行 問 題 討 論 (1) 現 代 專 業 的 禽 畜 飼 養 和 技 術 革 新 有 什 麼 關 係?( 例 : 現 代 專 業 的 禽 畜 養 殖 場, 利 用 科 學 的 方 法 來 飼 養 及 管 理 )(2) 你 的 家 鄉 現 在 是 否 還 有 居 民 飼 養 禽 畜? 他 們 如 何 飼 養 禽 畜? 如 果 沒 有, 禽 畜 肉 品 是 從 哪 裡 來 的?( 請 學 童 依 實 際 情 況 作 答 ) 2. 調 查 活 動 - 市 場 調 查 員 : 師 生 共 同 調 查 傳 統 市 場 和 超 級 市 場 的 差 別 雜 貨 店 和 便 利 商 店 的 差 別, 讓 學 童 透 過 實 地 調 查, 了 解 農 業 活 動 和 日 常 生 活 的 關 係. 習 作 練 習 4. 調 查 訪 問 2

24 . 統 整 : 作 物 的 種 植 及 禽 畜 的 飼 養 都 屬 於 農 業 活 動 先 民 追 求 技 術 革 新 的 努 力 下, 使 得 農 業 的 生 產 效 率 提 高, 生 產 日 漸 專 業 化 第 九 週 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 了 解 工 作 世 界 的 分 類 及 工 作 類 型 環 境 育 能 運 用 簡 單 的 科 技 以 及 蒐 集 運 用 資 訊 來 探 討 了 解 環 境 及 相 關 的 議 題 三 家 鄉 的 產 業 農 牧 業 和 漁 業 活 動 三 捕 條 大 魚 笑 哈 哈 1. 引 起 動 機 - 帶 動 唱 : 請 師 帶 著 學 童 一 邊 唱 捕 魚 歌, 補 充 說 明, 臺 灣 四 面 環 海, 因 此 有 許 多 沿 海 的 居 民, 依 靠 捕 魚 維 生 2. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 2 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 回 答 問 題. 經 驗 分 享 : 請 曾 經 跟 家 人 或 親 友 捕 撈 或 釣 過 魚 蝦 的 學 童, 上 臺 分 享 經 驗 並 發 表 心 得 4. 補 充 說 明 : 師 補 充 說 明 傳 統 漁 村 鄰 近 漁 港, 居 民 以 捕 魚 維 生, 男 性 外 出 捕 魚, 女 性 多 留 在 村 落 裡, 在 漁 港 附 近 常 可 見 到 曝 晒 的 魚 網 5 統 整 : 漁 業 是 早 期 家 鄉 先 民 從 事 的 產 業 活 動 之 一 早 期 的 漁 獲 量 不 多, 為 了 解 決 這 些 問 題, 家 鄉 先 民 努 力 從 事 科 學 及 技 術 的 發 展 活 動 四 現 代 化 的 漁 業 1. 引 起 動 機 : 師 請 學 童 分 享 在 生 活 中 影 片 或 讀 物 中 看 過 的 漁 船 種 類 2. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 4 5 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 回 答 問 題. 經 驗 分 享 : 師 請 學 童 說 說 常 吃 的 魚 類 有 哪 些? 了 解 這 些 魚 類 是 來 自 海 洋 或 魚 塭, 藉 此 說 明 養 殖 漁 業 的 重 要 4. 配 合 動 動 腦 : 師 請 學 童 討 論 動 動 腦 題 目 : 你 的 家 鄉 是 否 有 魚 塭? 查 查 看 魚 塭 的 水 從 哪 裡 來? 對 我 們 的 生 活 有 什 麼 影 響? ( 例 : 有, 抽 取 地 下 水 造 成 地 層 下 陷 ) 5. 習 作 配 合 : 習 作 一 產 業 知 多 少 6. 實 地 參 訪 - 魚 市 場 的 一 天 : 規 畫 參 觀 魚 市 場 或 的 行 程, 透 過 實 地 了 解 漁 產 販 售 的 過 程 以 及 和 生 活 的 關 係 7. 統 整 : 先 民 為 了 提 高 漁 獲 量, 降 低 成 本, 增 加 收 入, 因 此 從 事 漁 業 的 技 術 革 新, 改 變 生 產 工 具 及 生 產 方 式. 習 作 練 習 4. 調 查 訪 問 第 十 週 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 了 解 工 作 世 界 的 分 類 及 工 作 類 型 -2-2 培 養 互 助 合 作 的 工 作 態 度 三 家 鄉 的 產 業 工 業 和 服 務 業 活 動 一 懷 舊 與 創 新 1. 引 起 動 機 : 師 先 問 學 童 是 否 有 親 戚 朋 友 在 工 廠 上 班? 工 廠 以 生 產 哪 一 項 產 品 為 主? 產 品 的 生 產 是 以 手 工 或 機 械 製 造? 2. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 6 7 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 回 答 問 題. 討 論 與 發 表 課 本 相 關 問 題 4. 習 作 配 合 : 習 作 二 生 活 便 利 多 第 一 ~ 三 大 題 5. 實 地 訪 查 - 老 器 物, 舊 時 情 : 讓 學 童 透 過 實 地 調 查 學 校 附 近 手 工 業 產 品 的 現 況, 了 解 工 業 產 品 和 日 常 生 活 的 關 係 6. 統 整 課 文 重 點 活 動 二 多 采 多 姿 的 服 務 業 1. 引 起 動 機 : 引 導 學 童 思 考 問 題 並 發 表 想 法 2. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 8 9 頁 的 課 文 及 圖 片, 並 回 答 問 題. 習 作 練 習 4. 遊 戲 評 量 24

25 . 統 計 調 查 : 課 前 請 學 童 訪 問 家 長 的 職 業, 課 中 進 行 統 計, 了 解 班 上 同 學 的 家 長 從 事 服 務 業 的 比 例, 並 藉 此 認 識 服 務 業 的 種 類 4. 進 行 並 回 答 配 合 動 動 腦 問 題 5. 進 行 遊 戲 - 服 務 業 徵 才 活 動 6. 統 整 課 文 重 點 活 動 三 誰 在 為 我 們 服 務 1. 進 行 遊 戲 - 比 手 畫 腳 猜 出 職 業 名 稱 2. 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁, 並 回 答 問 題. 說 明 與 發 表 : 請 選 出 一 位 最 想 感 謝 的 人, 並 說 明 原 因 4. 習 作 配 合 : 習 作 二 生 活 便 利 多 第 四 ~ 五 大 題 5. 統 整 課 文 重 點 第 十 一 週 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 了 解 工 作 世 界 的 分 類 及 工 作 類 型 -2-2 培 養 互 助 合 作 的 工 作 態 度 四 產 業 與 生 活 產 業 的 分 工 與 合 作 活 動 一 從 無 到 有 1. 引 起 動 機 七 嘴 八 舌 :(1) 師 提 出 問 題 : 我 們 吃 的 蔬 菜 是 怎 麼 來 的? 學 童 有 任 何 想 法 或 答 案, 都 可 舉 手 發 言 (2) 從 學 童 的 想 法 中, 師 慢 慢 引 導 學 童 蔬 菜 從 無 到 有, 從 種 植 到 消 費 者 購 買 享 用 的 過 程 中, 會 經 過 哪 些 流 程? 需 要 哪 些 產 業 合 作? 最 後 將 學 童 的 意 見, 整 理 成 流 程 圖 2. 閱 讀 與 思 考 : 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 頁 課 文 及 圖 片, 討 論 問 題. 觀 察 活 動 : 便 利 商 店 好 方 便 (1) 師 帶 領 學 童 到 學 校 附 近 的 便 利 商 店, 觀 察 商 店 中 販 賣 的 牛 奶 便 當, 需 要 哪 些 產 業 一 起 合 作 才 能 送 到 消 費 者 的 手 上 (2) 參 觀 完 後, 請 學 童 分 組 討 論 想 法, 並 上 臺 發 表 4. 統 整 : 唯 有 透 過 各 行 各 業 的 合 作, 我 們 才 能 享 受 便 利 的 生 活 活 動 二 合 作 無 間 1. 引 起 動 機 : 師 引 導 學 童 複 習 上 一 節 課 所 學 習 的 內 容, 再 引 導 學 童 了 解 現 代 社 會 產 業 與 產 業 之 間 密 切 合 作 與 互 動 頻 繁 的 現 象, 體 會 產 業 分 工 合 作 的 重 要 性 2. 觀 察 與 發 表 : 請 學 童 觀 察 課 本 第 47 頁 柑 橘 產 銷 流 程 圖, 說 說 看 柑 橘 從 生 產 開 始, 歷 經 哪 些 過 程, 才 能 送 到 消 費 者 手 中. 觀 察 與 討 論 : 請 學 童 複 習 課 本 第 頁 課 文, 並 討 論 問 題, 可 以 分 組 搶 答 的 方 式 進 行 4. 配 合 動 動 腦 : 請 你 舉 出 一 種 商 品, 說 出 它 和 哪 些 行 業 有 互 相 合 作 生 產 與 銷 售 的 關 係 ( 例 : 大 溪 豆 乾, 相 關 的 產 業 有 農 業 機 器 製 造 業 食 品 料 業 運 輸 業 零 售 商 店 等 ) 5. 習 作 配 合 : 習 作 一 小 小 調 查 員 6. 統 整 : 家 鄉 的 發 展 有 賴 各 行 各 業 彼 此 互 助, 才 能 創 造 一 個 更 繁 榮 的 家 鄉 期 中 評 量 週 四 產 業 與 生 活 產 業 的 新 發 展 活 動 一 產 業 興 衰 分 一 分 1. 引 起 動 機 : 師 描 述 學 童 較 不 曾 聽 過 的 產 業 活 動, 帶 出 沒 落 的 涵 義. 習 作 練 習 4. 觀 察 評 量 第 十 二 週 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 2. 調 查 訪 問 25

26 8-2-2 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 環 境 育 能 運 用 簡 單 的 科 技 以 及 蒐 集 運 用 資 訊 來 探 討 了 解 環 境 及 相 關 的 議 題 5-2- 執 行 綠 色 消 費 節 約 能 源 節 約 用 水 廢 棄 物 減 量 環 境 保 護 及 環 境 關 懷 行 動 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 生 涯 發 展 育 認 識 不 同 類 型 的 工 作 角 色 環 境 育 能 運 用 簡 單 的 科 技 以 及 蒐 集 運 用 資 訊 來 探 討 了 解 環 境 及 相 關 的 議 題 5-2- 執 行 綠 色 消 費 節 約 能 源 節 約 用 水 廢 棄 物 減 量 環 境 保 護 及 環 境 關 懷 行 動 2. 觀 念 說 明 : 師 提 示 學 童, 在 生 活 中 其 實 有 一 些 產 業 已 經 逐 漸 沒 落, 就 是 大 家 愈 來 愈 少 聽 到 或 看 到 的 產 業 ; 而 有 些 產 業 則 有 轉 型 的 跡 象, 也 就 是 以 前 有 這 類 的 產 業, 現 在 只 是 用 另 一 種 形 式 存 在 還 有 一 些 是 以 前 沒 有, 現 代 才 有 的 創 新 產 業 師 在 黑 板 上 寫 出 沒 落 轉 型 創 新 三 種 名 稱, 並 逐 一 唸 出 不 同 產 業 名 稱, 讓 學 童 說 說 可 以 歸 屬 於 哪 一 類. 閱 讀 與 說 明 : 師 指 導 學 童 閱 讀 課 本 第 48 頁, 說 明 製 鞋 和 紡 織 業 因 為 需 要 人 力, 而 轉 移 到 人 工 較 便 宜 的 地 區 或 國 家 4. 思 考 與 搶 答 : 練 習 完 上 述 產 業 的 分 類 後, 請 學 童 思 考 並 搶 答 : 家 鄉 生 活 中 還 有 哪 些 產 業 分 別 屬 於 日 漸 沒 落 轉 型 創 新 三 類? 5. 統 整 : 家 鄉 的 各 種 產 業, 面 臨 時 代 和 環 境 的 變 遷, 都 需 要 做 出 因 應 方 式, 才 能 延 續 下 去 不 論 轉 型 或 創 新, 都 是 家 鄉 產 業 發 展 的 新 契 機. 習 作 練 習 第 十 三 週 四 產 業 與 生 活 產 業 的 新 發 展 活 動 二 產 業 轉 型 好 成 功 1. 引 起 動 機 : 師 引 導 學 童 閱 讀 課 本 第 49 頁 的 課 文 和 圖 片, 詢 問 學 童 是 否 曾 經 參 觀 或 體 驗 過 鹽 田 文 化 活 動? 如 果 有, 請 學 童 上 臺 分 享 經 驗 2. 分 組 調 查 : 師 帶 領 學 童 一 起 蒐 集 家 鄉 產 業 轉 型 的 例 子, 並 分 組 將 蒐 集 到 的 資 料 於 課 堂 上 發 表. 說 故 事 時 間 :(1) 師 可 參 考 發 現 新 臺 幣 節 目 網 站 找 出 搭 配 課 程 的 產 業 轉 型 或 創 新 例 子, 以 故 事 的 方 式 說 給 學 童 聽 (2) 說 完 故 事 後, 請 學 童 發 表 對 故 事 中 產 業 轉 型 或 創 新 的 看 法 4. 統 整 : 家 鄉 居 民 面 對 產 業 改 變 時 所 做 的 努 力, 讓 我 們 今 日 的 生 活 更 多 元 更 便 利 創 新, 也 是 家 鄉 產 業 發 展 的 新 契 機 活 動 三 創 意 產 業 博 覽 會 1. 引 起 動 機 : 師 請 學 童 事 先 蒐 集 有 機 食 品 的 相 關 資 料 2. 閱 讀 與 討 論 : 師 指 導 學 童 閱 讀 第 頁 課 文 內 容 與 圖 片. 討 論 與 發 表 :(1) 綠 色 消 費 環 境 保 護 環 境 關 懷 行 動 與 產 業 發 展 有 何 關 係?(2) 隨 著 時 代 潮 流 與 人 們 觀 念 的 改 變, 我 們 看 到 哪 些 創 新 產 業 出 現 在 生 活 中?. 創 新 產 業 網 站 瀏 覽 : 師 與 學 童 一 同 上 網 瀏 覽 網 路 上 有 關 創 新 產 業 的 網 站 或 網 頁, 並 請 學 童 記 錄 本 節 課 瀏 覽 過 的 創 新 產 業 名 稱 及 瀏 覽 過 的 產 業 總 數 4. 習 作 配 合 : 習 作 二 休 閒 農 場 一 日 遊 5. 統 整 : 這 些 產 業 的 新 發 展, 都 是 家 鄉 居 民 面 對 改 變 時 所 做 的 努 力 ; 我 們 應 該 持 續 以 創 新 的 精 神 樂 觀 進 取 的 態 度, 面 對 家 鄉 未 來 的 各 項 挑 戰 五 家 鄉 的 運 輸 早 期 的 運 輸 活 動 一 回 首 家 鄉 來 時 路 1. 說 故 事 : 師 說 明 郁 永 河 渡 臺 採 硫 的 故 事, 引 導 學 童 知 道 早 期 臺 灣 交 通 甚 是 不 便, 多 由 平 埔 族 人 駕 牛 車 代 步, 並 了 解 早 期 道 路 狀 況 不 佳, 運 輸 多 賴 人 力 與 獸 力 進 行 的 概 念 2. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁 課 文 及 圖 片, 並 回 答 問 題. 實 地 訪 察 : 家 鄉 古 道 走 一 回 2. 調 查 訪 問. 習 作 練 習 第 十 四 週 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 環 境 育 2-2- 能 比 較 國 內 不 同 區 域 性 環 境 議 題 的 特 徵 -2-1 了 解 生 活 中 個 人 與 環 境 的 相 互. 習 作 練 習 26

27 關 係, 並 培 養 與 自 然 環 境 相 關 的 個 人 興 趣 嗜 好 與 責 任 本 活 動 旨 在 讓 學 童 透 過 實 地 探 察 家 鄉 古 道, 緬 懷 為 我 們 走 出 道 路 的 先 民, 進 一 步 了 解 現 今 大 部 分 的 古 道 多 已 展 現 新 貌, 或 拓 寬 改 建 為 現 代 公 路 道 路 等, 這 是 技 術 革 新 的 結 果 4. 統 整 : 家 鄉 早 期 的 主 要 陸 上 運 輸 多 靠 人 力 與 獸 力 進 行, 主 要 的 交 通 路 線 也 較 彎 曲 狹 窄 活 動 二 帆 影 點 點 話 家 鄉 1. 經 驗 分 享 : 師 引 導 學 童 自 由 發 表 以 下 經 驗 : 你 曾 搭 乘 過 水 上 運 輸 工 具 嗎? 請 和 同 學 分 享 你 的 經 驗 與 感 受 2. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 觀 察 課 本 第 頁 圖 文, 並 回 答 問 題. 配 合 動 動 腦 : 說 說 看, 早 期 和 現 代 的 運 輸 工 具 有 什 麼 不 同?( 例 : 早 期 多 靠 人 力 獸 力 ; 現 代 則 多 靠 機 械 動 力 ) 4. 討 論 與 分 享 : 師 將 學 童 分 組, 每 組 不 超 過 六 人, 並 請 各 組 討 論 以 下 主 題 :(1) 早 期 家 鄉 有 港 口 嗎? 在 哪 裡? 現 在 變 成 什 麼 樣 子?(2) 早 期 港 口 的 運 輸 方 式 和 貨 物 交 流 情 形, 與 現 在 的 港 口 有 何 不 同?() 你 認 為 現 代 的 船 與 早 期 水 上 運 輸 工 具 相 比, 在 速 度 上 載 運 量 上 可 能 有 哪 些 不 一 樣 的 地 方? 5. 統 整 : 早 期 自 大 陸 移 民 來 臺 的 先 民 很 多, 沿 海 地 區 人 貨 的 載 運 很 頻 繁, 所 以 家 鄉 早 期 的 水 上 運 輸 發 達, 許 多 港 口 也 因 此 發 展 起 來 五 家 鄉 的 運 輸 早 期 的 運 輸 活 動 三 越 溪 渡 河 真 辛 苦 1. 說 故 事 : 師 說 明 郁 永 河 到 臺 灣, 由 平 埔 族 人 擔 任 跑 遞 公 文 協 助 渡 河 駕 駛 牛 車 搬 運 貨 物 等 勞 役 工 作, 以 引 導 學 童 了 解 早 期 先 民 渡 越 水 路 及 陸 上 運 輸 之 相 關 景 象 2. 表 演 : 師 請 學 童 發 揮 想 像 力, 想 像 家 鄉 先 民 克 服 陸 上 交 通 障 礙 的 情 形, 之 後 學 童 組 隊 抽 籤 表 演 表 演 內 容 : 想 像 你 是 家 鄉 先 民, 遇 到 以 下 情 境 時 要 如 何 克 服 交 通 上 的 障 礙? 狀 況 一 : 遇 到 山 谷 時 狀 況 二 : 碰 到 溪 河 時 狀 況 三 : 遇 到 洪 水 時. 觀 察 與 討 論 : 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁 圖 文, 並 回 答 問 題 4. 習 作 配 合 : 師 指 導 學 童 完 成 習 作 一 運 輸 工 具 全 紀 錄 第 一 二 大 題 5. 統 整 : 傳 統 以 人 力 與 獸 力 為 主 的 運 輸 方 式, 容 易 受 到 地 形 起 伏 及 天 氣 變 化 的 影 響 ; 受 到 自 然 環 境 的 限 制, 搬 運 量 少 速 度 慢 因 此, 早 期 家 鄉 與 外 界 的 貨 物 交 流 相 當 有 限 活 動 四 昔 日 的 水 上 運 輸 1. 觀 察 與 討 論 : 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁 圖 文 並 回 答 問 題 2. 討 論 與 分 享 :(1) 師 將 學 童 分 組 討 論 : 簡 單 描 述 帆 船 與 竹 筏 的 外 形 動 力 功 能 速 度 及 載 運 量, 並 比 較 兩 者 的 差 異 (2) 請 學 童 模 擬 如 果 遇 到 課 本 57 頁 圖 4 中 不 同 的 水 陸 運 輸 狀 況, 他 們 會 選 擇 的 運 輸 工 具 及 處 理 方 法. 習 作 配 合 : 學 童 回 家 完 成 習 作 一 運 輸 工 具 全 紀 錄 第 三 四 大 題 4. 實 地 訪 察 - 水 上 交 通 調 查 站 : 讓 學 童 透 過 實 地 探 察 家 鄉 主 要 河 川, 描 述 現 代 水 上 運 輸 概 況 5. 統 整 : 早 期 水 上 運 輸 因 速 度 緩 慢 載 貨 量 不 多, 也 常 受 到 自 然 環 境 的 限 制, 因 此, 人 貨 運 輸 往 來 不 方 便 第 十 五 週 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 環 境 育 2-2- 能 比 較 國 內 不 同 區 域 性 環 境 議 題 的 特 徵 -2-1 了 解 生 活 中 個 人 與 環 境 的 相 互 關 係, 並 培 養 與 自 然 環 境 相 關 的 個 人 興 趣 嗜 好 與 責 任. 習 作 練 習 第 十 六 週 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 五 家 鄉 的 運 輸 近 代 的 運 輸 發 展 活 動 一 家 鄉 交 通 運 輸 工 具 大 展 27

28 8-2-1 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 環 境 育 2-2- 能 比 較 國 內 不 同 區 域 性 環 境 議 題 的 特 徵 -2-1 了 解 生 活 中 個 人 與 環 境 的 相 互 關 係, 並 培 養 與 自 然 環 境 相 關 的 個 人 興 趣 嗜 好 與 責 任 能 運 用 簡 單 的 科 技 以 及 蒐 集 運 用 資 訊 來 探 討 了 解 環 境 及 相 關 的 議 題 1. 發 表 與 分 享 : 師 請 學 童 上 臺 報 告, 發 表 課 前 蒐 集 的 相 關 資 料 如 蒐 集 的 是 文 字 資 料 可 做 摘 要 報 告 如 蒐 集 資 料 多 為 圖 片 或 模 型, 則 :(1) 先 將 運 輸 工 具 依 陸 上 水 上 做 分 類 (2) 請 學 童 分 別 說 明 陸 上 水 上 運 輸 工 具 的 名 稱 或 演 進 情 形 2. 討 論 與 分 享 : 以 陸 上 運 輸 工 具 火 車 為 例 :(1) 請 學 童 一 一 介 紹 不 同 的 火 車 名 稱 (2) 分 組 討 論 不 同 火 車 的 演 進 情 形. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁 課 本 及 圖 片, 並 回 答 問 題 4. 統 整 : 由 於 蒸 汽 機 的 引 進, 使 得 近 代 的 運 輸 工 具 有 了 很 大 的 轉 變 利 用 蒸 汽 機 拉 動 的 火 車 及 推 動 的 輪 船, 大 幅 提 高 了 載 貨 量, 家 鄉 與 家 鄉 之 間 往 來 也 更 加 快 速 方 便 活 動 二 最 快 到 你 家 1. 觀 察 與 討 論 : 師 指 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 課 文 及 圖 片, 引 導 學 童 熟 悉 現 代 交 通 網 與 運 輸 工 具 後, 討 論 並 發 表 問 題 2. 遊 戲 : 歡 樂 載 卡 多 (1) 師 請 各 組 事 先 製 作 火 車 汽 車 輪 船 及 飛 機 等 運 輸 工 具 圖 卡 (2) 師 設 計 情 境 : 以 鐵 路 公 路 海 洋 天 空 的 圖 卡 展 示, 各 組 以 運 輸 工 具 對 應 並 完 成 乘 坐 位 置 後 蹲 下, 最 快 者 獲 勝, 依 此 類 推 () 進 行 遊 戲 (4) 選 出 優 勝 組 別 鼓 勵. 配 合 動 動 腦 : 你 搭 乘 過 哪 種 運 輸 工 具 到 家 鄉 以 外 的 地 方? 請 和 同 學 分 享 你 的 經 驗 ( 例 : 我 曾 經 搭 乘 高 鐵 到 高 雄, 它 的 速 度 非 常 快 而 且 平 穩, 乘 坐 起 來 非 常 舒 適 ) 4. 統 整 : 近 代 運 輸 發 展 因 技 術 革 新, 使 家 鄉 交 通 網 路 更 為 密 集, 不 僅 促 成 家 鄉 產 業 的 發 展, 更 帶 來 家 鄉 人 民 生 活 的 便 捷. 習 作 練 習 4. 遊 戲 評 量 第 十 七 週 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 舉 例 說 明 為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決, 人 類 才 去 從 事 科 學 和 技 術 的 發 展 環 境 育 2-2- 能 比 較 國 內 不 同 區 域 性 環 境 議 題 的 特 徵 -2-1 了 解 生 活 中 個 人 與 環 境 的 相 互 關 係, 並 培 養 與 自 然 環 境 相 關 的 個 人 興 趣 嗜 好 與 責 任 能 運 用 簡 單 的 科 技 以 及 蒐 集 運 用 資 訊 來 探 討 了 解 環 境 及 相 關 的 議 題 五 家 鄉 的 運 輸 近 代 的 運 輸 發 展 活 動 三 運 輸 工 具 比 一 比 1. 師 請 學 童 發 表 是 否 曾 經 搭 乘 過 汽 車 捷 運 高 鐵 或 飛 機 等 運 輸 工 具, 作 為 引 起 動 機 2. 討 論 與 問 答 : 師 請 學 童 回 答 下 列 問 題 (1) 請 你 比 較 汽 車 捷 運 高 鐵 及 飛 機 這 四 種 運 輸 工 具, 哪 一 種 的 速 度 最 快?( 飛 機 )(2) 汽 車 捷 運 高 鐵 及 飛 機 這 四 種 運 輸 工 具, 哪 一 種 是 最 普 遍 的 運 輸 工 具?( 汽 車 )() 汽 車 捷 運 高 鐵 及 飛 機 這 四 種 運 輸 工 具, 哪 些 是 可 以 聯 絡 臺 灣 南 北 兩 地 的 運 輸 工 具?( 汽 車 高 鐵 及 飛 機 ). 遊 戲 : 運 輸 工 具 大 風 吹 (1) 師 請 全 班 同 學 圍 成 一 個 圓 圈, 將 全 班 均 分 為 搭 乘 汽 車 捷 運 高 鐵 及 飛 機 等 四 種 運 輸 工 具 的 人, 並 選 出 一 個 學 童 當 魔 王, 接 著 由 魔 王 以 大 風 吹 的 遊 戲 方 式 進 行 (2) 補 充 說 明 : 師 藉 由 遊 戲 讓 學 童 熟 悉 汽 車 捷 運 高 鐵 及 飛 機 等 四 種 運 輸 工 具 的 優 缺 點, 讓 學 童 更 了 解 四 種 運 輸 工 具 的 特 色 4. 創 意 發 想 - 運 輸 工 具 變 變 變 : 師 請 學 童 發 揮 創 意 與 想 像 力, 思 考 家 鄉 未 來 的 運 輸 工 具, 並 可 搭 配 第 222 頁 學 習 單, 將 學 童 的 創 意 記 錄 下 來 5. 習 作 配 合 : 師 指 導 學 童 回 家 完 成 習 作 二 交 通 運 輸 追 追 追 6. 統 整 : 隨 著 人 們 生 活 的 需 求 及 技 術 上 的 革 新, 家 鄉 運 輸 工 具 的 演 變 也 愈 來 愈 快 速 與 便 利, 使 人 們 的 生 活 更 便 捷. 習 作 練 習 4. 遊 戲 評 量 28

29 第 十 八 週 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 說 明 各 種 關 係 網 路 ( 如 交 通 網 資 訊 網 人 際 網 經 濟 網 等 ) 的 全 球 化 對 全 球 關 連 性 所 造 成 的 影 響 資 訊 育 了 解 資 訊 科 技 在 人 類 生 活 之 應 用 能 進 行 網 路 基 本 功 能 的 操 作 六 天 涯 若 比 鄰 訊 息 交 通 活 動 一 傳 訊 交 流 調 查 站 1. 引 起 動 機 : 師 可 藉 由 提 問 的 方 式 引 起 學 童 對 本 課 的 興 趣 2. 遊 戲 - 到 底 誰 凸 鎚 :(1) 師 事 先 準 備 一 段 話, 各 組 依 序 口 耳 相 傳, 傳 完 後 做 比 對 驗 證, 並 檢 討 其 誤 差 原 因 (2) 師 事 先 準 備 一 段 話, 各 組 依 序 手 抄 相 傳, 看 前 後 誤 差 與 口 耳 相 傳 時 有 何 不 同?() 師 事 先 準 備 一 句 話, 各 組 以 比 手 畫 腳 的 方 式 將 訊 息 傳 下 去, 看 看 與 前 兩 者 的 遊 戲 有 何 不 同?(4) 選 出 誤 差 最 少 者, 掌 聲 鼓 勵. 觀 察 與 討 論 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 頁 課 文 與 圖 片, 並 回 答 問 題 4. 統 整 課 文 重 點. 習 作 練 習 4. 遊 戲 評 量 第 十 九 週 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 說 明 各 種 關 係 網 路 ( 如 交 通 網 資 訊 網 人 際 網 經 濟 網 等 ) 的 全 球 化 對 全 球 關 連 性 所 造 成 的 影 響 資 訊 育 了 解 資 訊 科 技 在 人 類 生 活 之 應 用 能 進 行 網 路 基 本 功 能 的 操 作 活 動 二 你 我 之 間 沒 距 離 1. 配 合 動 動 腦 : 請 學 童 上 臺 發 表 動 動 腦 題 目 2. 閱 讀 : 師 請 學 童 閱 讀 課 文 頁, 並 參 見 第 頁 補 充 資 料, 加 以 補 充 說 明. 經 驗 分 享 : 師 生 將 自 己 使 用 電 腦 發 送 的 電 子 郵 件 完 成 的 作 業 報 告 或 設 計 的 卡 片 等 置 於 桌 上, 讓 學 童 們 輪 流 觀 賞 並 自 由 交 換 心 得 4. 調 查 活 動 - 誰 是 E 世 代 : 調 查 學 童 和 遠 方 親 戚 或 好 友 主 要 的 聯 絡 方 式, 並 統 計 各 種 聯 絡 方 式 的 使 用 人 數, 將 以 上 資 料 做 成 統 計 表 5. 觀 察 與 討 論 (1) 你 認 為 使 用 電 話 傳 真 機 手 機 或 電 腦 等 工 具 來 傳 遞 訊 息 有 沒 有 優 點 或 缺 點?( 例 : 優 點 是 方 便 快 速 ; 缺 點 是 少 了 人 與 人 面 對 面 交 誼 的 機 會 等 )(2) 假 如 沒 有 電 話 傳 真 機 手 機 或 電 腦 等 傳 遞 訊 息 或 溝 通 交 流 的 工 具, 家 鄉 的 生 活 會 變 得 如 何? 你 希 望 過 那 樣 的 生 活 嗎?( 請 學 童 自 由 發 表 ) 6. 習 作 配 合 : 習 作 一 你 我 之 間 沒 距 離 7. 統 整 課 文 重 點. 習 作 練 習 4. 遊 戲 評 量 第 二 十 週 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 說 明 各 種 關 係 網 路 ( 如 交 通 網 資 訊 網 人 際 網 經 濟 網 等 ) 的 全 球 化 對 全 球 關 連 性 所 造 成 的 影 響 資 訊 育 了 解 資 訊 科 技 在 人 類 生 活 之 應 用 能 進 行 網 路 基 本 功 能 的 操 作 環 境 育 2-2- 能 比 較 國 內 不 同 區 域 性 環 境 議 題 的 特 徵 六 天 涯 若 比 鄰 交 通 與 距 離 活 動 一 超 快 速 時 代 1. 引 起 動 機 : 師 可 帶 領 學 童 一 起 討 論 : 曾 經 在 新 聞 中 看 過 哪 些 臺 灣 的 產 品 外 銷 國 外 獲 得 好 評? 是 否 有 自 己 家 鄉 的 特 產? 引 導 學 童 了 解 交 通 的 革 新 與 我 們 的 生 活 密 切 相 關 2. 問 題 思 考 : (1) 花 卉 運 送 到 日 本 可 以 採 用 哪 一 種 運 輸 方 式?( 例 : 空 運 或 海 運 皆 可, 由 於 海 運 較 費 時, 所 以 需 搭 配 先 進 的 冷 藏 設 備 ) (2) 花 卉 從 產 地 運 送 到 機 場 可 以 採 用 哪 一 種 運 輸 方 式?( 例 : 貨 運 ) () 假 設 母 親 節 時, 你 從 網 路 上 訂 購 一 束 花 宅 配 到 家 裡 送 給 媽 媽, 店 家 可 能 採 用 的 運 輸 方 式 是 哪 一 種?( 例 : 貨 運 ). 觀 察 與 發 表 : 師 引 導 學 童 觀 察 課 本 第 頁 課 文 及 圖 片, 並 回 答 下 面 問 題 (1) 你 有 使 用 無 線 上 網 的 經 驗 嗎? 比 起 一 般 有 線 網 路, 多 了 什 麼 好 處?( 例 : 不 必 尋 找 網 路 接 頭 而 使 用 受 限 ) (2) 你 有 使 用 網 路 看 電 視 的 經 驗 嗎? 請 與 同 學 分 享 你 的 經 驗 ( 例 : 可 以 在 自 己 有 空 的 時 間,. 習 作 練 習 29

30 選 擇 想 看 的 節 目 ) 4. 統 整 : 現 代 的 交 通 與 資 訊 技 術 愈 來 愈 發 達, 技 術 的 革 新 也 改 變 了 家 鄉 的 生 產 與 生 活 方 式, 我 們 應 善 用 這 些 科 技, 讓 家 鄉 的 產 業 更 發 達 生 活 更 便 利 第 二 十 一 週 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 說 明 各 種 關 係 網 路 ( 如 交 通 網 資 訊 網 人 際 網 經 濟 網 等 ) 的 全 球 化 對 全 球 關 連 性 所 造 成 的 影 響 資 訊 育 了 解 資 訊 科 技 在 人 類 生 活 之 應 用 能 進 行 網 路 基 本 功 能 的 操 作 環 境 育 2-2- 能 比 較 國 內 不 同 區 域 性 環 境 議 題 的 特 徵 六 天 涯 若 比 鄰 交 通 與 距 離 活 動 二 快 樂 地 球 村 1. 引 起 動 機 大 家 來 分 享 : 師 請 學 童 於 第 一 節 課 後, 回 家 收 集 在 臺 灣 或 出 國 去 旅 遊 參 加 節 慶 的 照 片, 於 第 二 堂 課 時 帶 來 分 享 2. 上 臺 發 表 : 請 學 童 自 由 發 表 照 片 中 的 地 點 與 活 動 內 容, 說 明 是 利 用 哪 一 種 交 通 工 具. 觀 念 說 明 : 師 引 導 學 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 課 文 及 圖 片, 了 解 臺 灣 與 世 界 的 關 係 密 不 可 分, 我 們 的 家 鄉 邁 入 了 地 球 村 時 代 4. 快 樂 地 球 村 : 師 請 有 出 國 旅 行 或 有 家 庭 接 待 過 外 國 客 人 的 學 童 舉 手, 請 學 童 發 表 與 外 國 人 接 觸 的 經 驗 5. 習 作 配 合 : 師 指 導 學 童 完 成 習 作 二 家 鄉 趴 趴 走, 並 可 依 照 範 例, 利 用 習 作 附 件 製 作 暑 假 旅 遊 計 畫 書 6. 統 整 : 交 通 技 術 的 日 新 月 異, 擴 大 了 家 鄉 居 民 的 生 活 空 間, 使 我 們 的 家 鄉 邁 入 天 涯 若 比 鄰 的 時 代 活 動 三 家 鄉 特 報 小 記 者 1. 觀 察 與 問 答 : 請 學 童 觀 察 課 本 第 72~74 頁 課 文 及 圖 片, 並 回 答 問 題 2. 動 手 製 作 家 鄉 特 報 :(1) 師 指 導 學 童 進 行 分 組 製 作 家 鄉 特 報 (2) 決 定 報 導 的 主 題 () 利 用 課 本 的 活 動 學 習 單 來 書 寫 這 份 家 鄉 特 報 的 內 容 (4) 圖 照 的 功 能 是 配 合 文 字 美 化 面, 師 也 可 請 學 童 親 自 動 手 畫 上 插 圖. 分 組 報 告 : 各 組 完 成 特 報 後, 師 讓 各 組 上 臺 發 表 與 同 學 分 享 交 流 4. 實 踐 行 動 : 師 帶 領 學 童 討 論 家 鄉 特 報 的 利 用 方 式, 一 起 以 行 動 表 達 對 家 鄉 的 關 懷 5. 統 整 : 了 解 家 鄉 的 特 色 是 認 同 家 鄉 的 第 一 步, 學 童 可 透 過 家 鄉 特 報 的 製 作 與 行 動, 將 家 鄉 之 美 發 揚 光 大 期 末 評 量 週. 習 作 練 習 0

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