99 學年度班群總介紹 第 370 期 班群總導 陳怡靜 G45 班群總導 陳怡靜(河馬) A 家 惠如 家浩 T 格 宜蓁 小 霖 怡 家 M 璇 均 蓁 雴 家 數學領域 珈玲 國燈 英領域 Kent

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1 2010 年 8 月 27 日 出 刊 精 緻 教 育 宜 蘭 縣 公 辦 民 營 人 國 民 中 小 學 財 團 法 人 人 適 性 教 育 基 金 會 承 辦 地 址 : 宜 蘭 縣 頭 城 鎮 雅 路 150 號 (03) 健 康 VS. 學 習 各 位 合 夥 人 其 實 都 知 道, 我 是 個 胖 子, 而 且 還 是 超 重 很 多 的 胖 子 吳 啟 新 校 長 雖 然 我 算 常 運 動, 不 過 吃 東 西 沒 啥 忌 諱, 現 在 還 年 輕 身 體 狀 況 還 看 不 太 出 來, 不 過 許 多 長 輩 看 到 我 吃 東 西 時 都 免 不 了 會 念 一 下, 說 真 的, 這 也 給 我 蠻 大 的 困 擾 的 這 學 期 開 始, 在 學 校 護 士 阿 姨 的 協 助 下, 我 與 一 群 " 志 同 道 合 " 的 夥 伴 們, 一 起 進 行 健 康 飲 食 的 " 減 重 餐 ", 每 天 早 中 晚 三 餐 都 有 規 定, 我 們 也 委 請 人 幫 忙, 等 於 早 中 晚 三 餐 都 在 學 校 打 發 掉, 這 對 我 來 講 剛 剛 好, 反 正 剛 開 學 也 剛 接 手 校 務, 加 點 小 班 難 免, 就 省 下 了 外 出 覓 食 的 時 間 及 心 思 了 說 穿 了, 減 重 餐 就 是 健 康 飲 食, 每 餐 都 是 水 果 蔬 菜, 沒 有 飯 麵 等 澱 粉 類, 吃 的 肉 也 都 是 燙 過 再 調 味, 不 足 的 營 養 成 分 就 由 蛋 來 補 足 說 實 話, 飲 食 習 慣 的 改 變 對 我 而 言 是 一 種 很 大 的 衝 擊, 可 是 又 拉 不 下 臉 跟 大 家 說 我 放 棄 了 ( 當 初 拉 一 群 人 就 是 要 有 團 體 動 力 啊!), 不 過 到 了 第 三 天, 看 著 體 重 計 上 的 數 字 往 下 掉, 慢 慢 的 手 上 的 芭 樂 也 越 來 越 有 味 道 了 吃 慣 了 調 味, 我 真 的 忘 了 食 物 的 原 味 是 什 麼? 透 過 這 兩 週 的 飲 食 改 變, 我 發 現 我 真 的 可 以 去 品 嚐 到 芭 樂 的 味 道, 去 體 會 豆 芽 菜 的 口 感, 以 前 沒 沾 醬 料 就 覺 得 不 好 吃 的 白 斬 肉, 現 在 變 成 我 食 物 中 最 美 味 的 一 道 料 理 隨 著 減 重 餐 的 結 束 時 間 到 來, 我 不 僅 開 始 想, 頭 城 這 個 地 方, 哪 裡 有 在 賣 這 些 清 淡 無 調 味 的 食 物 阿! 學 習 也 是 一 樣, 我 從 院 畢 業, 學 到 的 就 是 教 材 教 法 的 設 計 ( 調 味 ), 如 何 讓 學 生 有 興 趣, 能 夠 參 與 到 我 所 設 計 的 學 習 中 ( 吃 的 下 ), 在 一 般 的 體 制 中, 我 們 就 可 以 假 設 他 已 經 學 會 了 ( 吸 收 營 養 ) 不 過 時 代 及 科 技 日 新 月 異, 有 太 多 的 刺 激 充 斥 在 我 們 的 生 活 當 中, 的 課 程 也 一 樣, 板 書 不 行 用 教 具, 教 具 不 行 用 電 腦, 電 腦 搭 配 投 影 機 還 不 夠, 現 在 還 進 步 到 電 子 白 板, 我 們 孩 子 接 受 到 的 刺 激 越 來 越 多 ( 調 味 越 來 越 重 ), 傳 統 的 制 式 課 程, 他 們 還 能 吃 的 下 嘛? 人 很 早 就 發 現 了 這 個 問 題, 所 以 我 們 不 在 課 程 給 的 調 味 上 著 墨 太 多, 我 們 著 重 在 引 發 孩 子 的 食 慾, 讓 他 們 想 要 吃, 不 管 他 們 想 吃 什 麼 都 滿 足 他 們, 讓 孩 子 在 學 校 產 生 滿 足, 讓 孩 子 對 學 校 的 大 廚 產 生 信 任 及 存 款, 培 養 孩 子 餓 了 能 夠 自 己 找 東 西 吃 的 能 力 接 下 來, 更 進 階 的 就 是 針 對 各 個 孩 子 不 同 的 體 質, 經 由 專 業 的 大 廚 設 計, 給 予 不 同 的 菜 單, 我 們 不 特 別 去 做 調 味, 不 讓 孩 子 去 偏 食, 我 們 在 一 個 充 滿 食 慾 的 環 境 裡, 讓 孩 子 滿 足 並 吸 收 他 們 的 營 養 及 需 求 各 位 親 愛 的 合 夥 人 們, 我 選 擇 降 低 我 的 飽 足 感 及 調 味, 透 過 專 業 的 人 員, 來 得 到 我 的 健 康 及 所 需 的 營 養, 那 你 呢?

2 99 學年度班群總介紹 第 370 期 班群總導 陳怡靜 G45 班群總導 陳怡靜(河馬) A 家 惠如 家浩 T 格 宜蓁 小 霖 怡 家 M 璇 均 蓁 雴 家 數學領域 珈玲 國燈 英領域 Kent

3 第 370 期 G45 班群= 班群=數學班群=MATH 數學班群=MATH 班群 班群 原先預計分成四個家族 但因學生及教人數等考量 只能組成 ATM 班群 Magic 家族(魔數家) R131 Amazing 家族(藝數家) R132 Talent 家族(設計家) R135 數學大算盤 班群總導 陳怡靜 G45 生態缸 書法藝術廊道 R131 班群益智角 G45 年紀的孩子們介於天真無邪的 G23 班群和成熟穩重的 G6789 班群中 間 不知是在夾縫中求生存的危機意識 或是站在歷史鴻溝前的疑慮不定 總感到一股強大的使命感和壓力壓在肩頭上 常不禁思考 該怎麼做才能完 成這個跨時代的任務 讓孩子順利銜接 成長呢 偏偏在這個緊要關頭又遇到孩子正處於自我衝撞 認同 成長的關鍵時 刻 們抱著戰戰兢兢 如履薄冰的心情 心裡想著要照顧好每一個孩 子 但我們知道只靠們的力量 是不可能完成這項艱鉅的任務 各位親愛的家長合夥人 我們需要你們的支持與力量 一起帶著我們的 孩子跨越這道鴻溝 370-3

4 99 學 年 度 班 群 總 介 紹 1. 領 域 課 程 : 國 閱 讀 寫 作 數 學 藝 音 樂 英 體 育 等 2. 班 群 課 程 : 數 學 統 整 應 用 課 程 生 活 探 索 ( 自 然 ) 閱 讀 分 享 等 數 學 單 元 週 次 課 程 主 題 速 率 體 驗 W1 空 氣 阻 力 統 計 資 料 解 讀 G45 班 群 總 導 陳 怡 靜 +- 的 算 式 意 義 W2 心 跳 一 千 長 度 周 長 W3 紙 的 魔 術 面 積 體 積 容 量 重 量 時 間 日 曆 月 曆 W4 W5 錯 覺 調 色 盤 旋 轉 木 桶 圓 與 角 度 W6 W7 反 應 轉 動 中 的 地 球 認 識 大 數 目 ~ 億 W8 牛 奶 的 保 存 概 數 ( 小 數 四 捨 五 入 ) W9 牛 奶 的 保 存 圓 & 扇 形 周 長 & 面 積 W10 牛 奶 的 保 存 3. 情 意 課 程 : Happy time 講 座 時 間 Happy time 週 次 : Happy Time 進 行 方 式 : 怡 霖 小 格 (R131): 手 藝 (20 人 ) 惠 如 (R132): 益 智 (20 人 ) 均 璇 ( 二 樓 舞 蹈 教 室 ): 舞 蹈 (20 人 ) 雴 蓁 (R135): 結 藝 (15 人 ) 家 浩 (R136): 運 動 (30 人 ) 週 五 一 大 早 點 名 加 簽 名 選 擇 角 落 ( 愈 早 到 選 擇 愈 多 ) 講 座 時 間 週 次 : 週 進 行 講 座 時 間 講 座 時 間 : 第 三 週 星 期 一 下 午 13 : 20~14 : 40 主 題 : 防 災 第 五 週 星 期 一 下 午 13 : 20~14 : 40 主 題 : 運 動 傷 害 第 七 週 星 期 一 下 午 13 : 20~14 : 40 主 題 : 認 識 自 己 的 身 體 370-4

5 4. 家 族 課 程 : 省 思 與 養 成 終 身 受 用 的 三 十 六 大 能 力, 論 語 詩 詞 小 書 數 學 分 級 階 梯 週 記 每 週 數 學 主 題 週 次 W1 W2 W3 W4 W5 W6 W7 W8 W9 W10 099_Q1 每 週 數 學 主 題 ( 五 )~ ( 四 ) 搞 怪 詩 句 節 看 你 能 想 出 多 少 和 數 學 相 關 的 章 詞 彙 音 量 估 計 音 速 是 大 約 340 m/s, 若 有 火 山 爆 炸, 那 麼 聲 音 多 久 就 能 傳 到 5000 公 里 遠 的 地 方? 軍 人 節 聽 聽 韓 信 點 兵 的 故 事, 讓 小 朋 友 想 辦 法 將 全 班 所 有 人 排 列 成 整 齊 的 隊 伍 電 視 普 及 率 若 平 均 50 人 有 一 台 電 視 機, 那 麼 以 同 樣 的 電 視 機 持 有 率 計 算, 學 校 裡 應 該 有 幾 台 呢? 月 日 雙 胞 胎 一 年 中 有 多 少 日 子 會 是 月 日 雙 胞 胎 呢? 班 上 有 沒 有 人 的 生 日 是 這 種 特 殊 情 況 呢? 中 秋 賞 月 請 全 班 調 查 在 這 個 節 日 買 了 多 少 應 景 食 物, 並 將 結 果 做 成 統 計 表 吃 掉 分 數 蘋 果 先 鋒 ~ 徹 普 曼 先 生 的 生 日 利 用 蘋 果 來 探 討 分 數 的 概 念 最 後 再 以 蘋 果 作 為 獎 勵, 大 家 快 樂 享 用 一 二 三 四, 大 家 來 數 數 使 用 各 種 方 言 及 英 來 學 數 數 吧! 接 著, 再 一 起 討 論 母 語 和 英 的 說 法 中, 最 像 的 是 哪 些 數 字 數 學 用 語 小 偵 探 字 典 節 ~ 紀 念 韋 伯 所 編 纂 的 韋 氏 英 字 典 利 用 此 機 會, 讓 小 朋 友 解 釋 他 們 學 過 的 數 學 名 詞 ; 或 是 學 一 些 較 難 的 數 學 用 語 電 燈 泡 問 世 愛 迪 生 成 功 地 製 造 出 第 一 個 白 熾 燈 泡, 而 且 這 個 燈 泡 能 持 續 發 光 長 達 13 小 時 若 以 這 個 燈 泡 壽 命 來 計 算, 教 室 裡 一 星 期 內 需 要 多 少 個 燈 泡 呢? G45 班 群 總 導 陳 怡 靜 370-5

6 99 學 年 度 班 群 總 介 紹 G6789 班 群 總 導 修 毅 新 的 G6789 班 群, 基 本 上 就 是 國 中 部 的 化 身, 只 不 過 G9 的 一 部 分 學 生, 因 為 生 涯 規 劃 上 的 選 擇, 先 集 中 到 G9 Steam 家 去 了 在 G6789 班 群 中, 我 們 將 家 族 分 成 了 ABCD 四 個 家 族 A 家, 是 由 鈐 鈴 擔 任 主 導,B 家, 是 由 嘉 如 擔 任 主 導,C 家, 是 由 怡 靜 擔 任 主 導,D 家, 則 是 由 怡 瑩 擔 任 主 導, 這 四 位 都 是 經 驗 鈐 鈴 與 A 家 學 生 豐 富 與 孩 子 互 動 良 好 的, 相 信 有 他 們 的 陪 伴, 孩 子 都 能 更 自 在 的 找 到 人 生 的 方 向 說 到 人 生 方 向, 我 不 得 不 介 紹 一 下 Randy Pausch,Randy 也 就 是 最 後 的 演 講 的 作 者, 他 在 知 道 自 己 在 得 了 癌 症, 且 剩 下 不 多 的 生 命 時, 恰 巧 接 到 卡 內 基 美 隆 大 學 最 後 講 座 系 列 的 邀 請, 於 是 他 在 2007 年 回 到 母 校 做 了 一 場 名 符 其 實 的 做 後 一 場 演 講, 這 場 演 講 中 的 一 些 想 法, 恰 好 可 以 用 來 為 這 學 年 國 中 部 的 課 程 運 作, 提 供 一 個 完 美 的 註 腳 Randy 教 授 人 生 所 有 夢 想, 全 是 源 自 於 兒 時 的 夢 想 與 目 標, 以 及 達 成 大 多 數 夢 想 的 過 程 所 付 出 的 努 力 他 之 能 夠 實 現 夢 想, 則 是 在 他 的 人 生 中 遇 見 了 許 多 影 響 他 一 生 的 人 物 其 中 影 響 他 最 深 遠 的 應 該 是 他 的 父 母 親 教 授 的 父 母 對 孩 子 的 管 教 雖 然 嚴 厲 要 求 高, 但 是 從 不 扼 殺 孩 子 的 創 意, 也 時 時 讓 孩 子 知 道 父 母 深 愛 著 他 們 這 恰 好 是 我 們 這 學 期 課 程 設 計 的 主 要 目 標 : 傾 聽 孩 子 的 蓓 怡 與 B 家 的 學 生 需 求, 設 計 出 符 合 孩

7 子 需 求 的 課 程, 雖 然 說 我 們 這 學 期 是 採 用 全 必 修 的 作 法, 讓 孩 子 們 重 新 回 到 教 室, 但 是 我 們 也 給 們 更 深 的 期 待, 為 孩 子 們 提 供 出 有 趣 且 可 以 吸 引 孩 子 進 入 學 習 的 課 程, 當 怡 靜 與 C 家 同 學 然, 要 所 有 孩 子 的 孩 子 對 於 所 指 定 的 課 程 產 生 興 趣 並 投 入 學 習, 並 不 是 那 麼 容 易 的 事 情, 因 此, 我 們 也 鼓 勵 孩 子 們 要 勇 敢 說 出 自 己 心 中 的 想 法, 在 們 用 心 傾 聽 孩 子 的 需 求 後, 我 們 應 該 可 以 得 到 學 習 的 最 大 效 果, 也 可 避 免 扼 殺 孩 子 的 創 意 另 一 個 對 Randy 教 授 影 響 深 遠 的 是 葛 拉 翰 教 練 深 愛 美 式 足 球 的 Randy, 從 沒 打 進 國 家 美 式 足 球 聯 盟, 雖 然 追 求 這 項 夢 想 而 沒 成 功, 但 是 打 球 的 經 驗 卻 讓 他 學 到 許 多, 甚 至 比 其 他 順 利 實 現 夢 想 的 收 獲 更 大 葛 拉 翰 教 練 教 導 美 式 足 球 時, 除 了 要 求 孩 子 將 基 本 功 練 好, 也 建 立 他 們 的 自 信 心 教 導 孩 子 建 立 自 信 心 只 有 一 種 方 法, 就 是 交 給 他 們 一 件 他 們 做 不 到 的 任 務, 讓 他 們 努 力 練 習, 直 到 做 的 到 為 止, 然 後 不 斷 重 複 這 項 過 程 在 陪 伴 孩 子 的 過 程 中, 我 們 發 現 許 多 孩 子 缺 乏 自 信 心, 多 是 因 為 沒 有 辦 法 做 到 一 些 過 去 無 法 達 成 的 目 標, 深 究 其 原 因, 一 方 面 是 因 為 孩 子 缺 乏 興 趣, 另 一 方 面 卻 也 是 因 為 練 習 的 不 夠, 我 們 希 望 透 過 活 化 課 程, 讓 孩 子 產 生 興 趣, 也 希 望 在 目 標 切 割 之 後, 讓 孩 子 可 較 容 易 的 達 成 目 標, 激 化 孩 子 學 習 的 動 力, 使 孩 子 更 願 意 接 觸 新 事 物, 在 這 些 努 力 下, 孩 子 可 以 更 早 發 現 自 己 的 怡 瑩 與 D 家 同 學 天 賦 ( 夢 想 ), G6789 班 群 總 導 修 毅

8 妍 瑾 願 意 堅 持 自 己 努 力 的 方 向, 然 後 持 續 不 斷 地 精 進, 使 自 己 的 夢 想 實 現 當 然, 實 現 夢 想 的 路 並 不 會 永 遠 順 遂,Randy 教 授 在 演 講 中, 也 秀 出 了 一 些 他 所 收 過 的 拒 絕 信, 並 且 好 幾 次 播 放 出 一 面 咖 啡 色 的 磚 牆 他 指 著 這 座 看 起 來 好 硬 撞 起 來 好 痛 的 磚 牆, 這 面 牆, 總 是 為 了 某 個 目 的 才 在 那 邊 的 但 請 記 住, 阻 擋 你 的 障 礙 必 有 其 原 因! 這 道 牆 並 不 是 為 了 阻 止 我 們, 這 道 牆 讓 我 們 有 機 會, 展 現 自 己 有 多 想 達 到 這 目 標, 這 道 牆 是 為 了 阻 止 那 些 不 夠 渴 望 的 人 也 就 是 說, 在 追 求 與 學 習 的 過 程, 遇 到 困 難 是 必 然 的, 許 多 人 因 為 這 些 困 難 ( 那 面 咖 啡 色 的 磚 牆 ), 而 退 縮 了, 這 可 能 那 面 牆 後 面 的 寶 藏 ( 夢 想 ) 並 不 是 他 想 要 得, 他 可 能 還 要 再 去 尋 找 另 一 面 牆, 但 是, 只 要 我 們 確 認 了 目 標 或 是 理 想, 我 們 就 必 須 越 過 阻 擋 在 它 前 面 的 那 一 面 牆, 這 是 每 個 人 的 人 生 使 命 身 為 家 長 或 是 長 的 我 們, 可 以 支 持 孩 子 們 面 對 那 面 牆 的 勇 氣, 卻 不 能 幫 他 們 打 破 那 面 牆 或 是 幫 孩 子 選 擇 牆 後 面 的 寶 藏, 因 為 那 是 屬 於 孩 子 的 人 生 在 人 生 的 道 路 上, 我 們 總 是 不 斷 地 追 求 自 己 的 夢 想 與 方 向, 重 要 的 是 那 個 夢 想 是 什 麼?, 梵 谷 在 二 十 七 歲 時 找 到 了, 達 爾 在 二 十 二 歲 時 找 到 了, 你 呢? 你 的 孩 子 呢? 在 追 求 夢 想 的 過 程 中, 我 們 期 望 孩 子 們 變 得 自 主, 那 是 清 楚 自 己 的 想 法 能 為 自 己 的 想 法 努 力 不 懈 能 為 自 己 選 擇 負 責 的 自 主, 而 不 是 只 是 跟 隨 著 習 慣 別 人 想 法 或 是 世 俗 的 價 值 的 自 主, 當 我 們 能 成 為 自 己 的 主 人 時, 生 命 自 然 會 幫 助 我 們 實 現 夢 想 新 的 學 期 開 始 了, 我 們 不 準 備 幫 孩 子 決 定 方 向, 也 不 準 備 幫 孩 子 做 計 畫, 我 們 要 傾 聽 孩 子 的 聲 音, 協 助 孩 子 找 到 自 己, 要 協 助 孩 子 找 到 夢 想, 更 要 協 助 堅 持 自 己 的 理 想 最 後 再 引 用 Randy 教 授 的 話 : 關 鍵 不 在 於 如 何 達 成 夢 想 而 是 如 何 無 悔 過 人 生 如 果 你 能 好 好 過 人 生 人 生 自 會 為 你 尋 找 答 案 你 的 夢 想 自 會 實 現 370-8

9 前 言 : 暑 假 時 我 在 早 餐 店 偶 遇 一 位 朋 友 A, 她 即 將 臨 盆 她 跟 我 說 : 你 覺 得, 依 照 心 理 學 的 理 論, 請 育 嬰 假 要 請 多 久 會 對 孩 子 比 較 好? 我 回 他 : 0~2 歲 是 最 重 要 的 時 期, 母 嬰 關 係 影 響 孩 子 的 一 生 如 果 有 可 能 的 話, 陪 到 三 歲 更 佳 她 回 答, 似 乎 鬆 了 一 口 氣 : 我 也 是 這 樣 想, 可 是 家 中 長 輩 都 說 : 小 嬰 孩 現 在 那 麼 小, 根 本 不 懂 誰 來 照 顧 她, 請 長 輩 或 保 母 幫 忙 照 顧 即 可 作 父 母 的 應 該 努 力 賺 錢 養 家 才 對, 等 到 他 會 說 話 了 要 上 學 了 再 接 回 就 好 了 請 什 麼 育 嬰 假 啊! 我 當 時 知 道 這 位 朋 友 受 苦 於 兩 種 價 值 觀 的 衝 撞, 一 是 西 方 的 教 養 觀 二 是 傳 統 的 教 養 觀 似 乎 雙 方 的 理 論 都 有 一 些 證 據 可 以 支 持, 也 難 怪 作 媽 媽 的 會 苦 惱 一 輩 的 人 根 據 經 驗, 跟 現 在 根 據 嚴 謹 的 科 學 研 究 所 得 的 知 識, 的 確 有 部 分 雷 同 剛 出 生 嬰 兒 的 心 理 狀 態 ( 出 生 第 二 個 月 內 ), 的 確 是 有 點 像 活 在 封 閉 的 世 界 裡 ( 充 滿 幻 想 且 絕 對 主 觀 ), 跟 外 在 沒 有 互 動 但 這 並 不 代 表 嬰 兒 完 全 不 知 道 母 親 的 存 在, 她 雖 然 心 理 上 與 主 要 照 顧 者 ( 通 常 是 母 親, 下 都 以 母 親 替 代 ), 處 於 分 不 清 楚 的 融 合 (fusion) 狀 態 只 能 模 模 糊 糊 的 覺 察 到, 似 乎 有 一 個 不 知 道 是 什 麼 的 東 西 ( 註 1) 在 滿 足 我 的 需 求 ( 這 時 期 的 嬰 兒, 連 自 己 跟 媽 媽 是 不 同 的, 都 尚 未 區 分 好 ) 事 實 上 嬰 兒 一 出 生, 即 使 是 個 大 近 視, 她 仍 立 刻 就 能 藉 由 味 道 聲 音 觸 摸 的 感 受 跟 模 糊 的 影 像 就 是 母 親 客 體 ( 註 2) 有 育 嬰 經 驗 或 觀 察 過 嬰 兒 的 人 會 知 道, 有 些 嬰 兒 會 挑 人 一 定 要 媽 媽 抱 才 不 會 哭, 甚 至 如 果 已 經 習 慣 餵 母 乳 的 孩 子, 即 使 換 另 外 一 個 有 乳 可 以 吃 的 乳 母, 她 會 把 頭 撇 開, 即 使 餓 也 不 一 定 肯 吃 如 果 嬰 兒 有 理 想 的 與 母 親 共 生 單 元 的 經 驗, 則 嬰 兒 可 以 很 平 順 的 心 理 上 與 母 親 分 化, 並 往 共 生 以 後 的 階 段 去 擴 展 嬰 兒 對 母 親 的 投 注 (INVESTMENT) 對 後 來 人 際 關 係 的 形 成 是 很 重 要 的 關 鍵 點 大 千 370-9

10 嬰 兒 不 會 說 話 我 們 要 何 時 才 能 知 道 母 嬰 關 係 已 經 建 立 好 了 呢? 嬰 兒 對 著 媽 媽 微 笑, 這 就 是 母 嬰 己 明 確 立 連 結 的 重 要 徵 兆 另 外, 也 可 藉 由 下 意 識 的 母 嬰 邀 請 抱 抱 得 知, 當 嬰 兒 拱 起 她 的 上 身 時, 媽 媽 會 反 射 性 的 去 傾 身 靠 過 去 是 普 通 常 見 的 事 ( 註 3) 大 千 朋 友 A: 那 我 不 就 要 時 時 刻 刻, 都 要 隨 時 注 意 滿 足 嬰 兒 的 需 要, 我 感 覺 到 好 大 的 壓 力 阿 我 : 事 實 上 這 是 做 不 到, 也 不 需 要 作 到 一 百 分 的 即 使 你 努 力 作 到 完 美, 幾 乎 半 夜 孩 子 一 哭, 就 立 刻 從 夢 中 跳 起 來 把 奶 瓶 湊 過 去 有 可 能 偶 爾 嬰 兒 還 是 覺 得 稍 微 慢 了 但 這 樣 反 而 好, 剛 剛 好 的 母 親 會 讓 孩 子 適 當 的 承 受 挫 折 與 延 宕 滿 足 這 樣 才 能 讓 她 們 未 來 挫 折 忍 耐 力 變 好 朋 友 A: 這 樣 說 我 又 搞 成 一 團 糊 塗 了, 什 麼 是 剛 剛 好 的 媽 媽? 我 又 怎 麼 知 道 哪 樣 的 挫 折, 嬰 兒 會 覺 得 是 適 當 的? 夠 好 的 母 親 ( 或 譯 成 剛 剛 好 的 媽 媽 ) 是 由 著 名 精 神 分 析 Winicott 所 主 張 的 理 論 (Summer,1994 ; Clair,1996) 可 以 再 將 這 裡 指 的 母 親 細 分 為 客 體 母 親 及 環 境 的 母 親 母 親 的 功 能 : 就 是 抱 持 (holding) 不 止 是 身 體 的 抱 持, 還 包 括 整 個 環 境 的 抱 持, 與 情 緒 的 抱 持 一 個 剛 剛 好 的 媽 媽 對 嬰 兒 的 抱 持 有 二 種 : (1) 包 容 嬰 兒 任 何 強 烈 的 情 緒 及 狀 態 : 接 納 同 理 嬰 兒 的 各 種 情 緒 狀 態, 特 別 是 嬰 兒 的 毀 滅 性 焦 慮, 而 使 嬰 兒 可 以 避 開 此 焦 慮 所 引 起 之 衝 突, 而 能 持 續 生 存 (2) 抱 持 嬰 兒 的 攻 擊 : 嬰 兒 的 攻 擊 源 於 本 能 之 需 求 (erotic need), 嬰 兒 會 想 對 媽 媽 身 體 攻 擊, 而 媽 媽 需 抱 持 這 樣 的 攻 擊, 而 沒 有 被 嬰 兒 的 攻 擊 所 傷 害, 則 嬰 兒 的 本 能 需 求 可 以 因 此 而 獲 得 滿 足 嬰 兒 會 學 到 我 有 能 力 使 用 攻 擊, 將 媽 媽 這 個 客 體 推 出 去 這 會 使 媽 媽 具 體 化 ( 在 此 之 前, 嬰 兒 跟 媽 媽 是 共 生 融 合 的 ), 成 為 一 個 客 觀 的 客 體, 即 知 覺 到 媽 媽 與 自 己 的 不 同 嬰 兒 的 自 我 才 能 正 常 的 發 展

11 當 個 剛 剛 好 的 媽 媽 不 容 易, 要 恰 如 其 份 的 涵 容 孩 子, 又 要 建 立 適 合 的 界 限 ( 眼 尖 的 讀 者, 應 該 有 注 意 到 這 個 概 念 與 溫 和 而 堅 定 ) 的 相 近 處 ) 來 挫 折 孩 子, 好 讓 他 能 正 常 成 長 這 個 媽 媽 需 要 知 道,0~4 個 月 的 孩 子, 幾 乎 要 立 刻 滿 足 他, 但 1 歲 後 就 可 以 慢 慢 地 增 加 挫 折 忍 受 度, 在 不 造 成 創 傷 的 方 式, 逐 漸 讓 孩 子 處 理 自 己 的 挫 折 這 些 挫 折 不 會 傷 害 孩 子, 反 而 可 以 讓 孩 子 從 處 理 過 程 中 覺 得 自 己 有 能 力 去 面 對 世 界, 是 一 種 充 滿 自 信 的 自 我 滿 足 感 每 個 嬰 兒 的 關 注 需 要 量 都 不 同, 哪 個 時 候 要 多 給 一 些 挫 折, 哪 時 候 不 行, 考 驗 著 媽 媽 剛 不 剛 好 許 多 媽 媽 無 法 面 對 孩 子 長 大, 必 須 伴 隨 著 獨 立 離 開 媽 媽 的 挫 折 所 以 無 形 中 用 過 多 的 包 容, 鼓 勵 了 孩 子 的 無 能, 也 滿 足 了 自 己 跟 孩 子 共 生 的 安 全 感 但 這 樣 的 孩 子 必 然 會 受 挫, 而 有 許 多 問 題 行 為 下 期 的 專 欄 會 介 紹 四 種 在 成 長 階 段, 沒 有 被 妥 善 涵 容 後, 孩 子 為 了 在 這 個 嚴 酷 的 世 界 中 求 生 存, 而 發 展 出 的 病 態 適 應 ~~ 四 種 投 射 性 認 同 大 千 故 事 尾 聲 : 我 說 : 要 改 變 長 輩 的 觀 念 是 很 困 難 的 但 是 你 可 以 試 著 找 他 能 接 受 的 角 度 去 跟 他 談 例 如 我 猜 測 基 本 上 台 灣 的 一 輩 都 很 注 重 孩 子 的 智 育 成 績 所 以 如 果 你 跟 他 提 心 理 學 理 論 這 些 他 應 該 不 會 想 聽, 但 是 如 果 你 說 婆 婆 我 跟 你 說, 為 了 讓 這 個 孩 子 長 大 之 後 頭 腦 很 聰 明, 功 課 都 考 第 一, 一 定 要 餵 母 乳 且 好 好 照 顧 她 這 種 話, 說 不 定 他 們 能 夠 接 受 但 你 自 己 要 清 楚 明 白, 你 其 實 為 的 是 孩 子 的 身 心 健 康, 而 非 成 績 朋 友 A 笑 著 回 : 嗯, 我 公 公 婆 婆 她 們 的 確 很 注 重 孩 子 的 課 業 成 績, 我 覺 得 這 樣 說 應 該 可 行 註 1 : 為 了 方 便 理 解, 不 使 用 專 業 術 語 : 客 體 不 小 心 用 了, 也 請 包 含 註 2: 所 以 如 果 這 段 時 間, 嬰 兒 被 棄 置 在 保 溫 箱 或 沒 有 人 撫 觸 即 時 滿 足 他 肚 子 餓 尿 片 不 舒 服 的 需 求 他 很 容 易 陷 入 強 大 的 焦 慮 與 絕 望 覺 得 這 個 世 界 在 迫 害 我 想 把 我 摧 毀 掉 的 妄 想 中 這 也 是 某 些 大 人 如 此 難 忍 受 嬰 兒 啼 哭 的 原 因 ( 啼 哭 的 嬰 兒 投 射 出 一 種 非 常 沮 喪 的 情 緒 訊 號 ), 這 些 嬰 兒 就 很 難 達 成 這 一 階 段 的 發 展 任 務, 順 利 的 進 入 下 一 個 相 對 依 賴 之 成 熟 歷 程 長 大 後, 這 些 人 也 常 有 難 以 信 任 他 人 的 心 理 議 題 註 3: 有 一 個 研 究 是 關 於 對 嬰 兒 的 凝 視 逃 避 的 媽 媽, 當 嬰 兒 試 圖 要 正 面 看 著 媽 媽 時, 媽 媽 總 是 ( 不 自 覺 或 有 意 都 有 可 能 ) 將 眼 光 移 開, 這 個 在 4 個 月 大 仍 是 正 常 的 嬰 兒, 長 大 後 被 診 斷 出 有 自 閉 傾 向

12 子 菁 第 一 部 曲 : 過 關 拿 食 譜! 說 好 話, 拿 好 字 ; 你 寫 字, 我 造 詞 ~ 大 哥 小 弟 大 姊 小 妹, 合 力 完 成 古 字! 第 二 部 曲 : 上 街 購 物 去! 大 太 陽, 手 牽 手, 你 尋 我 算, 一 起 購 物 玩 數 數!

13 第 370 期 第三部曲 廚展身手 年紀小 本事高 有模有樣備點心 水果甜 麵包香 偷嚐一口沒關係 佳貞 最終曲 迎新派對開始啦 佳餚前 歡笑聲 辣媽帥爸 齊聚 堂 新同學 好朋友 迎新派對 同 歡渡

14 人 適 性 教 育 基 金 會 潛 能 開 發 暨 性 格 調 育 中 心 麗 玲 YOYO 家 的 蛻 變 環 境 篇 繼 9704 及 9801 學 期 開 始, 在 舊 大 樓 二 樓 原 自 然 教 室 創 造 了 十 多 平 方 米 的 各 類 豐 富 學 習 角 落 空 間 後,9802 學 期 起 YOYO 家 將 教 室 遷 移 到 原 舊 大 樓 的 一 樓 工 藝 教 室, 開 拓 另 一 種 更 親 近 自 然, 多 元 開 放 的 學 習 環 境 而 為 了 迎 接 另 一 個 階 段 的 任 務,YOYO 家 族 在 9803 學 期 起 又 做 了 大 幅 度 的 調 整 改 變, 將 整 個 教 室 的 空 間 運 用, 結 合 藝 術 治 療 的 概 念 營 造 一 個 簡 約 多 元 的 學 習 環 境 簡 易 廚 房 我 們 割 捨 了 許 多 收 藏, 補 充 了 幾 個 鐵 架 及 抽 屜 櫃, 讓 各 類 廚 具 分 類 置 放, 並 搬 來 一 個 大 冰 箱, 負 責 保 存 烹 飪 課 所 需 的 備 料, 希 望 整 潔 的 廚 房 能 和 著 陽 光 及 食 物 的 香 味, 成 為 孩 子 們 美 好 回 憶 的 第 一 站 公 佈 欄 廚 房 與 長 桌 區 的 玻 璃 隔 間, 經 整 理 後 成 了 一 面 醒 目 的 展 示 牆, 孩 子 的 作 品 進 行 中 的 活 動 宣 導 的 訊 息, 都 是 牆 上 的 常 客 電 腦 區 4 部 電 腦 排 排 坐, 孩 子 們 可 以 自 行 規 劃 使 用 的 時 間, 進 行 資 料 查 詢 程 式 設 計 遊 戲 等 課 程 會 議 & 餐 桌 基 金 會 羅 李 阿 昭 副 董 事 長 熱 心 捐 贈 的 2 張 大 長 桌, 讓 每 個 孩 子 都 有 自 己 固 定 的 位 子, 平 整 明 亮 的 桌 面 安 定 了 孩 子 們 用 餐 的 情 緒, 也 提 供 了 孩 子 書 寫 及 開 會 的 適 當 場 域

15 工 作 桌 提 供 孩 子 另 一 個 進 行 作 畫 美 勞 等 操 作 課 程 的 空 間, 也 常 常 是 孩 子 及 們 的 討 論 區 圖 書 地 板 區 木 質 平 鋪 的 地 板, 延 伸 了 另 一 個 學 習 空 間, 配 合 著 牆 邊 書 架 上 的 螢 幕 圖 書 和 室 桌 及 抱 枕, 是 閱 讀 午 休 團 體 動 力 影 片 欣 賞 打 枕 頭 仗 發 呆 的 好 地 方 麗 玲 愛 的 小 窩 利 用 樓 梯 下 方 空 間 所 規 畫 的 小 窩, 提 供 了 情 緒 抒 發 休 憩 個 別 談 話 等 安 全 的 隱 閉 空 間, 讓 人 可 以 放 心 地 在 此 轉 換 情 緒 戶 外 平 台 連 接 教 室 及 遊 樂 區 的 原 木 平 台, 肩 負 著 教 學 聚 會 沉 澱 情 緒 的 功 能, 也 是 向 外 延 伸 視 野 的 起 站 戶 外 樹 屋 遊 樂 區 是 孩 子 們 群 聚 追 逐 鍛 練 身 手 戲 耍 童 玩 親 近 自 然 開 發 新 遊 戲 的 新 天 地, 承 載 著 孩 們 的 歡 樂 笑 聲

16 福 臨 雙 關 修 辭 法 主 要 有 三 種 : 諧 音 詞 義 以 及 句 義 其 中 詞 義 與 句 義 算 是 意 義 的 延 伸, 有 時 可 能 會 因 為 個 人 認 知 的 不 同 而 出 現 疑 義 例 如 我 們 常 說 膩 愛 小 孩 的 父 母 叫 做 孝 子, 意 指 孝 順 孩 子 之 意, 與 原 本 的 孝 子 的 意 思 完 全 不 同 ; 又 如 人 到 非 洲 就 要 過 非 人 生 活, 非 人 生 活 原 指 不 是 人 過 的 糟 糕 生 活, 但 經 過 此 句 前 後 連 貫, 變 成 了 非 洲 人 的 生 活 的 縮 寫 這 種 對 原 本 的 詞 賦 予 新 解 釋 的 運 用 方 法, 就 是 詞 義 雙 關 同 理, 將 句 子 的 意 義 加 以 另 外 解 釋 延 伸 的, 就 屬 於 句 義 雙 關 例 如 我 們 耳 熟 能 詳 的 王 之 渙 登 鸛 雀 樓 最 後 兩 句 : 欲 窮 千 里 目, 更 上 一 層 樓 光 看 字 面 的 意 思, 只 是 想 看 得 更 遠, 就 得 爬 得 越 高, 但 是 長 久 以 來 課 本 總 是 告 訴 我 們 絃 外 之 音 : 人 生 想 要 有 更 好 的 發 展, 就 必 須 更 加 努 力 又 如 李 白 登 金 陵 鳳 凰 臺 末 兩 句 : 總 為 浮 雲 能 蔽 日, 長 安 不 見 使 人 愁 字 面 只 是 提 到 因 為 視 線 不 清 而 阻 礙 視 線, 而 絃 外 之 音 的 解 讀 卻 將 浮 雲 指 為 小 人, 日 指 為 國 君, 整 句 變 成 因 為 小 人 矇 蔽 國 君, 使 得 首 都 長 安 一 片 烏 煙 瘴 氣 云 云 詞 義 句 義 的 雙 關, 是 否 真 有 其 事, 我 們 很 難 甚 至 無 法 直 接 從 作 者 口 中 得 到 答 案, 只 能 憑 讀 者 自 行 解 讀, 畢 竟 學 的 價 值 由 讀 者 決 定 ; 然 而 既 然 其 真 意 已 無 法 證 實, 而 後 世 的 解 讀 又 是 自 由 心 證, 容 易 造 成 各 人 觀 感 不 盡 相 同 的 情 況 相 較 之 下, 諧 音 雙 關 是 在 意 義 上 比 較 肯 定 的 一 種 雙 關 修 辭 話 說 蘇 東 坡 在 杭 州 期 間 結 識 了 佛 印 禪, 兩 人 常 討 論 佛 法 與 學, 激 盪 出 不 少 趣 味 與 智 慧 的 火 花 某 日, 蘇 東 坡 與 佛 印 行 船 於 江 上, 岸 邊 一 隻 野 狗 正 在 啃 食 骨 頭, 蘇 東 坡 不 安 好 心 地 指 著 狗 笑 著 說 : 狗 啃 河 上 骨 當 然 佛 印 也 不 是 省 油 的 燈, 假 裝 沒 有 聽 懂, 故 意 將 手 中 題 有 蘇 東 坡 詩 的 扇 子 不 小 心 掉 到 江 中, 接 著 便 說 : 水 流 東 坡 詩! 暫 且 不 管 這 個 故 事 是 否 真 實, 至 少 這 當 中 充 分 展 現 出 語 的 趣 味 乍 看 之 下, 兩 人 的 對 話 很 一 般, 只 是 在 講 述 眼 前 的 事 物 而 已, 不 過 仔 細 推 敲, 實 則 暗 中 較 勁

17 佛 印 禪 是 一 位 出 家 人, 是 一 個 和 尚, 蘇 東 坡 每 每 與 他 吐 嘈 最 後 都 落 得 自 討 沒 趣, 總 是 想 找 個 機 會 扳 回 一 成, 這 回 蘇 東 坡 逮 到 機 會, 表 面 上 說 是 一 隻 狗 在 河 邊 啃 骨 頭, 實 際 上 這 個 河 上 指 的 卻 是 和 尚, 狗 啃 的 正 是 佛 印 的 骨 頭! 當 然 佛 印 每 回 略 勝 一 籌 也 並 非 浪 得 虛 名, 他 當 然 嗅 出 蘇 東 坡 的 不 懷 好 意, 反 將 一 軍 水 流 東 坡 屍! 這 個 小 故 事 的 旨 趣 就 是 建 立 在 諧 音 雙 關 之 上, 藉 由 河 上 與 和 尚 詩 與 屍 的 同 音, 互 相 消 遣, 進 而 表 現 出 趣 味 福 臨 所 謂 諧 音 雙 關, 是 將 現 有 的 詞 中 的 某 個 字, 替 換 成 讀 音 相 同 或 接 近 的 字, 進 而 展 現 出 不 同 的 意 思, 這 種 運 用 方 式 常 常 表 現 在 廣 告 招 牌 上 例 如 蘭 嶼 有 一 間 簡 餐 餐 廳 叫 做 無 餓 不 坐, 意 指 肚 子 不 餓 就 不 必 進 來 坐 ; 又 有 某 店 的 招 牌 寫 著 改 鞋 歸 正, 原 來 這 是 一 家 修 鞋 店, 鞋 子 送 來 修 改 一 下 就 不 歪 了 其 他 像 麗 髮 院 煎 茶 院 的, 看 字 面 也 能 夠 很 容 易 猜 出 來 這 家 店 的 性 質 其 實 應 用 諧 音 雙 關 最 多 的 就 是 中 國 傳 統 節 慶 例 如 過 年 時, 把 春 或 福 倒 著 貼, 表 示 春 到 福 到 ; 年 夜 飯 吃 魚 表 示 年 年 有 餘 ; 吃 年 糕 象 徵 步 步 高 升 另 外 在 考 試 前 夕, 考 生 會 拿 一 些 供 品 祭 拜 昌 君, 例 如 蔥 代 表 聰 明 ; 粽 子 與 包 種 茶 象 徵 包 中 而 每 到 選 舉, 黨 政 要 人 送 給 候 選 人 菜 頭 ( 白 蘿 蔔 ) 更 是 象 徵 好 彩 頭 其 他 一 些 俏 皮 話 如 外 甥 打 燈 籠 廁 所 裡 掛 鐘 等, 更 是 諧 音 雙 關 的 徹 底 呈 現 基 本 上, 諧 音 雙 關 是 國 中 範 圍 相 當 常 見 的 習 題, 只 要 發 揮 一 點 想 像 力 就 能 猜 透, 但 有 沒 有 什 麼 肯 定 的 方 法 能 夠 馬 上 判 別 呢? 答 案 是 有 的! 其 實 你 只 要 把 諧 音 雙 關 當 作 是 寫 錯 字 就 可 以 了 例 如 前 面 說 到 的 無 餓 不 坐 以 及 改 鞋 歸 正 等, 其 正 確 應 為 無 惡 不 作 與 改 邪 歸 正 ; 而 麗 髮 院 與 煎 茶 院 更 是 立 法 院 以 及 監 察 院 的 別 字 因 此, 當 你 發 現 一 個 詞 句 當 中 出 現 了 錯 字, 先 別 急 著 幫 他 更 正, 因 為 說 不 定 經 由 前 後 的 連 貫, 整 句 出 現 不 同 的 意 思, 作 者 想 要 表 現 的, 正 是 諧 音 雙 關 的 趣 味 呢!

18 Kent Palawan Palawan ( 巴 拉 望 )is a very long island in the Philippines( 菲 律 賓 ). It is a very beautiful island and it does not have very many people. The beaches, jungles, and small mountains are all quite special. For summer break I was lucky to spend a week there. Though there are many places to see in Palawan I was only lucky enough to see two, El Nido and San Rafael. El Nido was where I spent most of my time. It is in the north of Palawan and it has many islands and many beautiful small beaches. You can go sailing, diving ( 潛 水 ), snorkeling( 浮 潛 ), swimming, canoeing( 划 獨 木 舟 ), sun bathing, and so much more. It is all so fun and relaxing.the second place I went to was San Rafeal. This place was in the middle of Palawan in the Jungles. We walked for a day to get to a village of native peoples( 原 住 民 部 落 )

19 It was really quite an adventure full of trails, rivers, jungles, and monkeys. The weather was actually quite cool so the hike was not too uncomfortable. There are some other great things about Palawan too. It is very clean and people take care of the environment( 環 境 ). If you want to go out to the islands you have to pay 200 pesos (150NTD) to help pay for keeping the island safe and clean. That way the beaches will be beautiful and safe. My friend came with me and we were lucky to stay in a very special house called a bungalow on one of the pretty islands (take a look at the picture on the left). It was very cheap and there were very few people. This place was very beautiful and peaceful. During the day we would snorkel and see all the beautiful fish and corals( 珊 瑚 ). At night there was nothing to do at night but look at the stars. After my vacation I was sad I had to leave because it was so beautiful, but there was not much to do in Palawan at night so it was nice to get back to Taiwan. Please tell me your summer vacation stories! I would love to hear them! Kent by Kent Greenwood

20 99/08/23( 一 ) 班 群 活 動 G45 班 親 會 99/08/24( 二 ) 學 校 活 動 9901 腳 踏 車 考 照 班 群 活 動 YOYO 家 第 一 次 調 理 課 99/08/25( 三 ) 學 校 會 議 全 校 教 職 員 工 會 議 班 群 活 動 G9(Steam 家 ) 班 親 會 99/08/26( 四 ) 班 群 活 動 G23 班 親 會 99/08/27( 五 ) 班 群 活 動 娃 娃 國 班 親 會 財 團 法 人 人 適 性 教 育 基 金 會 承 辦 人 國 中 小 與 校 導 有 約 親 職 教 育 Q&A 講 座 睽 違 已 久 的 與 校 導 有 約 再 次 重 現 囉! 許 多 合 夥 人 一 定 還 記 得 曾 與 楊 貴 校 導 一 起 分 享 討 論 親 子 成 長 困 擾 的 美 好 經 驗 這 學 年 開 始, 我 們 邀 請 楊 校 導 再 度 帶 領 大 家 進 行 更 精 確 的 親 子 互 動 策 略 探 討, 一 起 為 孩 子 美 好 的 未 來 努 力! 請 合 夥 人 把 握 機 會 喔! 活 動 場 次 等 相 關 詳 情, 請 參 閱 人 知 音 368 期 新 任 校 長 吳 啟 新 表 示 對 YOYO 家 的 信 心 楊 教 授 親 自 解 答 家 長 疑 難 駿 良 解 釋 週 五 活 動 課 程 競 選 家 長 委 任 代 表

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