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1 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 ( ) 二 〇 一 五 年 十 二 月

2 目 录 一 总 体 概 况 学 校 沿 革 学 校 办 学 规 模 及 条 件 基 本 办 学 条 件 领 导 团 队 师 资 队 伍 实 训 设 备 配 置 水 平 办 学 成 果... 5 二 学 生 发 展 招 生 与 就 业 弘 扬 文 化, 加 强 思 政 教 育 社 团 助 力, 打 造 健 康 校 园 依 法 治 校, 创 建 平 安 校 园 公 正 严 格, 学 生 喜 获 资 助 以 赛 促 学, 大 赛 屡 获 佳 绩... 8 三 教 育 教 学 改 革 成 效 培 育 双 师, 建 设 优 良 师 资 学 陶 师 陶, 彰 显 办 学 特 色 适 应 需 求, 优 化 专 业 结 构 注 重 内 涵, 创 新 培 养 模 式 对 接 行 业, 培 育 特 色 专 业... 12

3 3.6 对 接 岗 位, 构 建 课 程 体 系 创 新 创 业, 优 化 教 学 改 革 适 应 需 求, 构 建 实 践 体 系 突 出 应 用, 建 设 网 络 资 源 明 确 职 责, 完 善 保 障 体 系 四 政 府 履 责 五 服 务 社 会 校 校 合 作, 实 现 校 校 共 赢 发 挥 优 势, 服 务 地 方 发 展 服 务 社 会, 学 校 地 位 提 升 六 问 题 与 展 望 存 在 问 题 展 望 附 件 : 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 指 标 ( ) 表 1 计 分 卡 表 2 资 源 表 表 3 服 务 贡 献 表 表 4 落 实 政 策 表... 26

4 一 总 体 概 况 1.1 学 校 沿 革 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 ( 以 下 简 称 学 校 ) 是 由 山 西 省 人 民 政 府 领 导 晋 中 市 人 民 政 府 主 办 的 一 所 以 培 养 小 学 和 学 前 教 育 师 资 为 主 的 全 日 制 师 范 专 科 学 校 学 校 前 身 是 成 立 于 1949 年 的 山 西 省 太 谷 师 范 学 校 和 成 立 于 1985 年 的 山 西 省 太 行 师 范 学 校 2003 年 10 月, 晋 中 市 政 府 决 定 将 两 校 合 并, 迁 址 晋 中 市 榆 次 区 建 设 新 校 ( 迁 址 前 为 两 个 校 区 办 学 ) 2004 年 2 月, 山 西 省 教 育 厅 同 意 组 建 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 晋 中 分 校 同 年 11 月, 山 西 省 教 育 厅 批 复 筹 建 的 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 晋 中 分 校 更 名 为 晋 中 学 院 师 范 分 院 2005 年 10 月 10 日, 晋 中 学 院 师 范 分 院 新 校 建 设 工 程 奠 基 2007 年 10 月 两 个 校 区 实 现 了 实 质 性 合 并, 迁 入 新 校 区 2009 年 12 月 底, 学 校 接 受 了 全 国 高 等 学 校 设 置 评 议 委 员 会 专 家 组 考 察 评 估 ;2010 年 3 月, 教 育 部 发 文 批 准 学 校 为 独 立 设 置 的 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 1.2 学 校 办 学 规 模 及 条 件 基 本 办 学 条 件 学 校 占 地 平 方 米, 总 建 筑 面 积 为 平 方 米, 馆 藏 图 书 文 献 万 册, 中 外 纸 质 期 刊 520 种 教 学 仪 器 设 备 值 万 元, 教 学 用 计 算 机 1039 台, 已 接 入 教 育 网 100M 联 通 100M 出 口 的 数 字 校 园 网 学 校 实 行 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制, 设 党 政 综 合 办 公 室 组 织 人 事 处 宣 传 统 战 部 纪 检 监 察 室 工 会 团 委 教 务 处 学 生 处 招 生 就 业 处 科 研 处 继 续 教 育 中 心 保 卫 处 后 勤 处 计 财 处 14 个 职 能 处 室 和 电 教 实 验 中 心 图 书 馆 2 个 教 学 辅 助 部 门 ; 设 有 中 文 数 理 科 学 外 语 政 史 教 育 体 育 艺 术 ( 暂 分 为 美 术 和 音 乐 ) 等 7 个 系, 设 置 有 包 括 高 中 起 点 三 年 制 大 专 语 文 教 育 语 文 教 育 ( 书 法 方 向 ) 数 学 教 育 英 语 教 育 音 乐 教 育 音 乐 教 育 ( 舞 蹈 方 向 ) 美 术 教 育 体 育 教 育 化 学 教 育 科 学 教 育 历 史 教 育 思 想 政 治 教 育 学 前 教 育 初 等 教 育 装 饰 艺 术 设 计 网 站 规 划 与 开 发 技 术 (web 前 端 方 向 ) 心 理 咨 询 与 健 康 教 育 17 个 专 业 ( 含 方 向 ) 和 初 中 起 点 五 年 制 初 等 教 育 ( 中 文 与 社 会 方 向 ) 初 等 教 育 ( 数 学 与 科 学 方 向 ) 初 等 教 育 ( 英 语 方 向 ) 初 等 教 育 ( 现 代 信 息 技 术 方 向 )4 个 专 业 ( 含 方 向 ) 共 21 个 专 业 ( 含 方 向 ) 1

5 1.2.2 领 导 团 队 学 校 领 导 班 子 配 备 有 6 名 成 员, 其 中 党 委 书 记 1 名, 校 长 1 名, 副 书 记 纪 检 书 记 1 名, 副 校 长 2 名, 专 任 党 委 委 员 1 名 班 子 成 员 高 度 重 视 政 治 理 论 法 律 法 规 党 风 廉 政 及 高 职 教 育 理 论 学 习 和 研 究, 努 力 践 行 三 严 三 实 要 求, 自 觉 将 三 严 三 实 作 为 正 心 修 身 的 思 想 守 则, 干 事 创 业 的 行 动 准 则, 从 严 上 要 求, 向 实 处 着 力, 努 力 推 进 作 风 建 设 常 态 化 长 效 化, 切 实 将 三 严 三 实 落 到 实 处 班 子 成 员 平 均 年 龄 52 周 岁, 均 为 本 科 学 历, 副 高 及 以 上 职 称 5 人 他 们 政 治 坚 定 品 德 优 良 思 想 统 一 业 务 过 硬, 是 一 个 团 结 进 取, 敢 于 担 当, 既 熟 悉 高 等 职 业 教 育 规 律, 又 具 有 较 强 敬 业 精 神 创 新 意 识 的 领 导 集 体 师 资 队 伍 学 校 教 师 队 伍 数 量 充 足, 结 构 比 例 趋 于 合 理 全 校 现 有 专 任 教 师 408 人, 具 有 研 究 生 学 位 教 师 151 人, 占 专 任 教 师 36.76%; 具 有 高 级 职 称 教 师 88 人, 占 专 任 教 师 比 例 为 21.57%; 聘 用 兼 职 教 师 82 人 ; 生 师 比 为 15.47% 总 体 上 看, 学 校 教 师 数 量 充 足, 结 构 和 比 例 合 理, 梯 队 层 次 明 显 实 训 设 备 配 置 水 平 学 校 建 有 省 内 一 流 的 标 准 化 塑 胶 跑 道 体 育 场 和 综 合 训 练 馆, 以 及 室 外 篮 球 场 羽 毛 球 场 乒 乓 球 场 等 运 动 设 施 学 校 建 设 有 奥 尔 夫 音 乐 实 训 室 蒙 台 梭 利 实 训 室 理 化 生 实 验 室 舞 蹈 排 练 室 电 子 钢 琴 教 室 等 校 内 综 合 模 拟 实 训 室 学 校 将 普 通 教 室 等 可 以 用 于 实 训 的 场 所 提 供 给 学 生 进 行 技 能 训 练, 强 化 职 业 素 养 学 生 通 过 三 字 一 画 普 通 话 教 学 技 能 的 训 练 测 试 与 考 核, 切 实 强 化 自 身 2

6 的 教 育 教 学 基 本 技 能, 从 而 提 高 自 身 的 教 育 实 践 能 力, 提 升 自 身 的 职 业 能 力 序 号 实 践 基 地 名 称 ( 全 称 ) 总 数 序 号 实 践 基 地 名 称 ( 全 称 ) 总 数 1 电 钢 实 训 室 2 29 郭 齐 文 诗 书 画 艺 术 陈 列 室 1 2 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 器 乐 实 训 室 2 3 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 琴 房 实 训 室 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 舞 蹈 实 训 室 3 5 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 演 艺 厅 1 6 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 多 媒 体 阶 梯 教 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 化 学 实 训 室 1 42 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 计 算 机 实 训 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 计 算 机 实 训 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 计 算 机 实 训 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 计 算 机 实 训 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 计 算 机 实 训 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 计 算 机 实 训 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 计 算 机 实 训 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 计 算 机 实 训 室 中 文 系 多 媒 体 教 室 电 教 中 心 生 物 实 训 室 1 51 中 文 系 课 件 制 作 室 电 教 中 心 太 师 楼 报 告 厅 0 52 中 文 系 课 件 制 作 室 电 教 中 心 物 理 实 训 室 1 53 中 文 系 书 法 实 训 室 电 教 中 心 语 音 实 训 室 1 号 2 54 中 文 系 书 法 实 训 室 电 教 中 心 语 音 实 训 室 2 号 2 55 中 文 系 书 法 实 训 室 电 教 中 心 语 音 实 训 室 3 号 2 3

7 学 校 设 有 37 个 校 外 实 训 基 地 序 号 基 地 名 称 ( 全 称 ) 依 托 单 位 1 安 宁 小 学 榆 次 区 教 育 局 2 北 大 街 小 学 寿 阳 县 教 育 局 3 北 关 小 学 和 顺 县 教 育 局 4 北 坛 小 学 介 休 市 教 育 局 5 城 内 小 学 寿 阳 县 教 育 局 6 第 三 小 学 灵 石 县 教 育 局 7 第 一 小 学 灵 石 县 教 育 局 8 东 关 小 学 和 顺 县 教 育 局 9 东 关 小 学 昔 阳 县 教 育 局 10 东 升 小 学 榆 社 县 教 育 局 11 洪 洞 县 新 概 念 幼 儿 园 洪 洞 县 教 育 局 12 华 裕 小 学 榆 社 县 教 育 局 13 汇 济 小 学 平 遥 县 教 育 局 14 介 休 实 验 小 学 介 休 市 教 育 局 15 介 休 市 剑 桥 幼 儿 园 介 休 市 教 育 局 16 锦 纶 路 小 学 榆 次 区 教 育 局 17 晋 华 小 学 榆 次 区 教 育 局 18 晋 中 第 一 幼 儿 园 晋 中 市 教 育 局 19 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 附 校 晋 中 市 教 育 局 20 晋 中 市 第 二 幼 儿 园 晋 中 市 教 育 局 21 平 遥 实 验 小 学 平 遥 县 教 育 局 22 祁 县 实 验 小 学 祁 县 教 育 局 23 祁 县 示 范 小 学 祁 县 教 育 局 24 实 验 小 学 灵 石 县 教 育 局 25 寿 安 里 小 学 榆 次 区 教 育 局 26 太 谷 胡 村 小 学 太 谷 县 教 育 局 27 太 谷 师 范 附 属 小 学 晋 中 市 教 育 局 28 太 谷 实 验 小 学 太 谷 县 教 育 局 29 太 行 小 学 榆 次 区 教 育 局 30 西 关 小 学 平 遥 县 教 育 局 31 昔 阳 示 范 小 学 昔 阳 县 教 育 局 32 新 世 纪 幼 儿 园 榆 次 区 教 育 局 33 羊 毫 街 小 学 榆 次 区 教 育 局 34 逸 夫 小 学 榆 次 区 教 育 局 35 榆 次 区 第 一 幼 儿 园 榆 次 区 教 育 局 36 裕 华 小 学 介 休 市 教 育 局 37 振 兴 小 学 榆 次 区 教 育 局 4

8 1.3 办 学 成 果 2015 年, 学 校 先 后 获 得 国 家 省 市 荣 誉 4 项, 分 别 是 获 奖 时 间 奖 项 名 称 国 家 级 书 法 示 范 校 第 三 届 山 西 省 校 园 艺 术 大 赛 优 秀 组 织 奖 中 陶 会 全 国 优 秀 陶 研 学 校 项 科 研 成 果 评 为 全 国 优 秀 陶 研 成 果 三 等 奖 山 西 省 第 20 届 田 径 运 动 会, 学 校 积 极 组 队 参 赛, 凯 旋 而 归 取 得 专 科 组 团 体 总 分 专 科 组 男 子 团 体 总 分 第 二 名, 专 科 组 女 子 团 体 总 分 第 三 名 的 好 成 绩 并 荣 获 体 育 道 德 风 尚 奖 3 位 教 师 被 评 为 省 优 秀 教 练 员 晋 中 市 第 四 届 运 动 会, 学 校 在 取 得 了 好 成 绩 的 同 时, 获 得 优 秀 组 织 奖 二 学 生 发 展 2.1 招 生 与 就 业 1. 招 生 学 校 各 专 业 面 向 全 省 及 山 西 周 边 的 河 南 河 北 陕 西 甘 肃 内 蒙 古 等 省 ( 区 ) 招 生 近 三 年, 学 校 招 生 数 量 报 到 率 生 源 质 量 新 生 录 取 分 数 线 第 一 志 愿 录 取 率 和 新 生 报 到 率 均 居 全 省 同 类 学 校 第 一 2015 年, 全 日 制 高 职 招 生 数 达 2453 人, 其 中 普 通 高 中 生 2300 人 2. 就 业 学 校 成 立 了 由 校 长 任 组 长 的 就 业 工 作 领 导 小 组, 积 极 拓 宽 就 业 渠 道, 公 开 就 业 信 息, 畅 通 就 业 渠 道 通 过 双 选 会 就 业 咨 询 系 列 活 动, 做 好 毕 业 生 就 业 工 作 学 校 连 续 几 年 举 办 毕 业 生 大 型 双 选 会 和 小 型 专 场 招 聘 会, 积 极 接 洽 用 人 单 位, 利 用 网 络 等 媒 体 发 布 毕 业 生 招 聘 信 息 不 断 强 化 就 业 指 导 与 辅 导, 加 强 与 用 人 单 位 的 联 系, 突 出 就 业 市 场 建 设, 提 高 学 生 就 业 率 和 就 业 质 量 举 办 创 业 培 训 班, 强 化 创 新 创 业 教 育, 激 励 毕 业 生 自 主 创 业 2015 年 毕 业 生 当 年 年 底 就 业 率 为 82% 毕 业 生 从 专 业 素 质 工 作 业 绩 敬 业 精 神 团 队 精 神 个 人 品 德 等 五 方 面 对 毕 业 生 进 行 评 价, 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 满 意 度 为 99.5%, 薪 资 水 平 在 2000 元 以 上 积 极 推 行 双 证 书 制 度, 并 将 双 证 书 获 取 纳 入 人 才 培 养 方 案 中, 明 确 5

9 要 求 全 日 制 在 校 生 毕 业 时 要 获 得 相 应 的 教 师 资 格 证 2015 年 毕 业 学 生 1914 人, 双 证 书 获 取 1803 人, 率 达 到 94.2%( 不 含 非 师 范 类 学 生 ) 2.2 弘 扬 文 化, 加 强 思 政 教 育 1. 学 习 陶 行 知 教 育 思 想 养 育 师 爱, 纯 洁 师 风 用 爱 满 天 下 思 想 养 育 师 爱, 培 养 师 生 对 国 家 对 教 育 对 教 师 对 学 生 对 家 乡 的 爱 用 捧 着 一 颗 心 来, 不 带 半 根 草 去 纯 洁 师 风 通 过 践 行 陶 行 知 教 育 思 想, 铸 造 师 表 践 行 生 活 即 教 育 思 想, 构 筑 师 表 铸 造 立 体 网 络 ; 践 行 教 学 做 合 一 思 想, 两 代 师 表 一 起 抓, 实 施 铸 魂 工 程 基 石 工 程 能 量 工 程 和 升 华 工 程 ; 践 行 社 会 即 学 校 思 想, 打 破 单 一 的 师 范 培 养 模 式, 设 置 和 拓 展 新 专 业, 开 设 地 方 文 化 课 程, 设 立 和 引 进 馆 室 资 源, 汇 聚 晋 中 优 秀 文 化 的 精 髓, 为 人 才 培 养 科 学 研 究 和 文 化 传 承 服 务 2. 弘 扬 地 方 优 秀 文 化, 笃 定 师 志, 陶 冶 师 情 发 挥 学 校 所 在 地 是 山 西 民 歌 的 发 源 地 明 清 晋 商 文 化 的 发 祥 地 世 界 历 史 文 化 名 城 所 在 地 等 优 势, 用 优 秀 的 地 方 传 统 文 化 丰 富 教 学 资 源, 设 置 和 开 设 了 6 门 地 方 文 化 选 修 课 程, 引 进 和 设 立 两 馆 三 室, 开 展 文 化 研 究, 编 印 出 版 文 化 研 究 论 著, 举 办 各 种 地 方 优 秀 文 化 艺 术 活 动, 增 进 学 生 对 家 乡 优 秀 文 化 的 情 感, 培 育 热 爱 家 乡 之 情, 激 发 振 兴 家 乡 的 历 史 责 任 感 和 使 命 感, 坚 定 他 们 为 家 乡 教 育 事 业 做 贡 献 的 志 向 和 决 心, 笃 定 师 志, 陶 冶 师 情 3. 塑 造 语 言 文 字 工 作 品 格, 奠 定 师 业, 提 升 师 能 以 创 建 国 家 语 言 文 字 示 范 校 和 国 家 书 法 示 范 校 为 契 机, 打 造 语 言 文 字 工 作 特 色, 开 展 活 动, 服 务 社 会, 提 升 语 言 文 字 工 作 品 格, 引 导 学 生 追 求 师 业 设 置 山 西 省 唯 一 的 专 科 层 次 的 书 法 教 育 专 业, 建 立 教 学 训 练 考 核 一 体 的 课 程 教 学 体 系, 造 就 一 支 素 质 优 良 的 书 法 教 师 队 伍, 培 养 德 智 体 美 等 全 面 发 展 的 适 应 现 代 小 学 教 育 教 学 改 革 发 展 需 要 的 书 法 教 育 专 业 教 师, 在 书 法 教 育 中 提 升 师 能 案 例 以 主 题 班 会 为 突 破 口, 传 承 优 秀 传 统 文 化, 打 造 学 政 工 作 精 品 工 程 在 学 校 张 润 喜 校 长 的 倡 导 下, 学 校 学 生 处 以 中 华 优 秀 传 统 文 化 为 主 题, 以 节 日 文 化 为 主 线, 以 班 级 主 题 班 会 为 突 破 口, 不 断 引 深 了 学 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 按 照 典 型 引 入 全 面 推 进 争 取 开 花 的 工 作 思 路, 学 生 处 组 织 全 校 班 主 6

10 任 于 2015 年 4 月 份 在 教 育 系 学 习 观 摩 观 摩 学 习 了 国 学 文 化 系 列 之 子 曰 : 君 子 和 子 曰 : 仁 的 主 题 班 会 5 月 份, 在 总 结 4 月 份 工 作 经 验 的 基 础 上, 分 别 在 中 文 系 数 学 系 外 语 系 考 开 展 了 主 题 班 会 观 摩 学 习 会 ( 中 文 系 以 孝 道 在 心 为 主 题 ; 数 学 系 以 诸 子 之 家 格 言 ; 外 语 系 以 九 九 重 阳 节 为 主 题 ) 张 润 喜 校 长 对 这 两 次 的 班 级 主 题 班 会 给 予 了 充 分 肯 定 他 说 这 几 个 班 会 具 有 创 新 价 值 和 示 范 引 领 作 用, 实 现 了 思 想 性, 知 识 性 与 传 统 文 化 和 时 代 精 神 相 结 合 通 过 班 会 既 学 习 了 传 统 文 化, 又 激 励 人 们 努 力 成 为 新 时 代 君 子, 体 现 了 爱 国 敬 业 诚 信 友 善 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观 他 对 今 后 举 办 主 题 班 会 提 出 了 要 求 : 即 方 向 要 正 确 内 容 要 清 晰 主 题 要 鲜 明, 挖 掘 要 深 刻, 格 调 要 高 雅, 形 式 要 多 样 这 次 观 摩 学 习 的 示 范 主 题 班 会, 在 学 校 历 史 上 第 一 次, 在 我 省 高 校 中 也 应 该 是 首 例, 这 既 是 贯 彻 落 实 习 总 书 记 讲 话 精 神 的 具 体 实 践, 也 是 学 校 对 中 国 传 统 文 化 的 一 次 生 动 研 究 2.3 社 团 助 力, 打 造 健 康 校 园 学 校 团 委 依 托 专 业 特 点, 大 力 发 展 培 育 专 业 学 生 社 团 建 设, 不 断 探 索 学 生 社 团 建 设 的 内 涵 和 外 延, 借 助 学 生 社 团 平 台, 进 一 步 丰 富 学 生 的 专 业 知 识, 增 强 学 生 的 实 践 能 力, 拓 展 学 生 的 专 业 技 能 目 前 学 生 社 团 32 个, 参 与 社 团 活 动 人 数 达 1130 余 人, 基 本 辐 射 到 理 论 研 讨 社 会 公 益 志 愿 服 务 专 业 实 践 文 艺 体 育 科 技 创 新 等 多 个 领 域, 逐 步 形 成 了 适 应 青 年 学 生 全 方 位 成 长 多 元 化 发 展 的 社 团 活 动 格 局, 为 青 年 学 生 提 供 了 成 长 成 才 的 广 阔 空 间 一 批 像 绿 泉 朗 诵 社 星 光 剧 社 舞 社 白 塔 文 学 社 书 法 协 会 等 既 有 很 高 的 艺 术 品 位, 又 深 受 学 生 喜 爱 而 一 年 一 度 的 艺 术 社 团 展 示 活 动 又 成 为 学 校 艺 术 教 育 的 一 道 亮 丽 风 景 线 本 着 奉 献 友 爱 互 助 进 步 的 青 年 志 愿 者 精 神, 在 学 生 中 广 为 传 承 学 校 进 一 步 强 化 了 志 愿 服 务 活 动 的 组 织 化 社 团 化, 立 足 校 园, 奉 献 爱 心, 服 务 社 会, 在 弘 扬 志 愿 精 神 传 播 科 技 文 化 倡 导 文 明 新 风 促 进 和 谐 校 园 建 设 方 面 做 出 了 积 极 贡 献 案 例 快 乐 阳 光 健 康 成 长, 打 造 健 康 校 园 2015 级 新 生 入 校 后, 学 校 团 组 织 在 全 体 新 生 中 开 展 了 大 学 生 五 个 一 工 程 活 动, 号 召 全 体 同 学 争 取 每 学 期 拿 一 次 奖 学 金, 表 明 你 具 有 一 定 的 学 习 能 力 ; 每 学 年 参 加 一 次 社 会 实 践, 能 和 自 己 的 专 业 相 结 合 ; 参 加 一 个 体 育 项 目, 拥 有 一 个 7

11 健 康 体 魄 ; 掌 握 一 技 之 长, 在 某 一 个 方 面 拥 有 一 项 超 过 一 般 同 学 的 专 业 技 能 ; 培 养 一 项 兴 趣 爱 好, 丰 富 自 己 的 生 活, 使 自 己 很 快 地 在 组 织 中 凸 现 自 己 同 时 在 全 体 学 生 中 深 入 开 展 三 走 活 动, 号 召 全 体 同 学 走 下 网 络 走 出 宿 舍 走 进 操 场 强 身 健 体, 规 范 作 息, 养 成 良 好 习 惯, 推 进 积 极 健 康 向 上 的 大 学 生 活 活 动 开 展 以 来, 围 绕 两 个 主 题 先 后 举 办 了 五 个 一 工 程 主 题 晚 会 首 届 秋 季 篮 球 赛, 大 型 户 外 健 身 操 排 练 生 命 之 舞 已 持 续 两 个 月, 参 与 人 数 由 200 人 上 升 到 1500 人, 社 团 参 与 人 数 也 稳 步 上 升 校 园 歌 手 大 赛 社 团 成 果 展 晚 会 分 别 举 办 成 功 活 动 使 学 生 们 养 成 了 健 康 向 上 的 生 活 习 惯, 有 力 的 提 升 了 学 校 的 学 风 校 风 建 设 2.4 依 法 治 校, 创 建 平 安 校 园 学 校 高 度 重 视 校 园 安 全 稳 定 工 作, 建 立 健 全 了 一 系 列 制 度 办 法, 明 确 了 各 部 门 的 职 责 任 务 措 施 校 保 卫 处 每 年 都 与 各 处 室 系 部 负 责 人 签 订 部 门 安 全 责 任 书, 制 定 有 预 防 和 处 置 突 发 事 件 应 急 预 案, 定 期 举 办 消 防 安 全 讲 座, 开 展 消 防 安 全 应 急 演 练 和 地 震 灾 害 应 急 演 练, 建 立 了 人 防 物 防 技 防 联 防 四 位 一 体 的 防 范 体 系, 确 保 了 校 园 的 平 安 和 教 学 秩 序 的 正 常 运 行 2.5 公 正 严 格, 学 生 喜 获 资 助 学 生 处 专 门 有 一 名 副 处 长 负 责 学 生 的 学 籍 管 理 资 助 管 理 等 工 作, 运 用 现 代 化 管 理 手 段, 严 格 按 照 有 关 文 件 和 制 度 做 好 学 生 注 册 升 留 转 退 成 绩 登 记 毕 业 资 格 审 查 管 理 工 作, 奖 贷 助 补 免 等 实 行 个 人 申 请, 班 级 评 议, 系 部 初 评, 陈 述 答 辩, 评 委 票 决, 全 校 公 示 的 评 选 方 法, 操 作 透 明 公 开, 资 料 齐 全, 执 行 良 好, 在 全 省 奖 助 补 学 金 工 作 检 查 中, 得 到 了 检 查 组 的 一 致 好 评 学 年 累 计 发 放 国 家 奖 学 金 3.2 万,4 人 受 益 ; 国 家 励 志 奖 学 金 95.5 万,191 人 受 益 ; 国 家 助 学 金 万,1651 名 学 生 受 益 2.6 以 赛 促 学, 大 赛 屡 获 佳 绩 学 校 积 极 组 织 学 生 参 加 数 学 建 模 英 语 口 语 挑 战 杯 大 学 生 创 新 创 业 活 动 等 技 能 竞 赛 活 动 ; 鼓 励 学 生 考 级 考 证 对 获 得 优 秀 证 书 的 学 生, 在 评 优 择 业 等 方 面 均 予 以 优 先 考 虑 8

12 学 校 数 理 科 学 系 学 生 在 数 学 建 模 大 赛 中 屡 获 佳 绩 2014 年,2 人 获 得 国 家 级 奖 项,6 人 获 得 省 级 奖 项 2015 年, 国 家 奖 项 1 人, 省 级 奖 项 5 人 在 山 西 省 第 20 届 田 径 运 动 会 上, 学 校 运 动 员 获 奖 26 人 次,8 个 项 目 夺 得 第 一 名 的 好 成 绩, 其 中 在 男 子 米 项 目 上 破 记 录 三 教 育 教 学 改 革 成 效 3.1 培 育 双 师, 建 设 优 良 师 资 1. 为 人 师 表, 强 化 师 德 建 设 学 校 加 强 师 德 师 风 建 设, 着 力 打 造 一 支 严 谨 治 学, 从 严 执 教, 教 书 育 人, 以 生 为 本 的 教 师 队 伍 学 校 组 织 教 师 认 真 学 习 高 校 教 师 职 业 道 德 规 范 习 总 书 记 四 有 好 教 师 讲 话 教 育 部 关 于 建 立 健 全 高 校 师 德 建 设 长 效 机 制 的 意 见, 使 全 体 教 师 认 识 到 作 为 一 名 合 格 的 人 民 教 师 参 与 政 治 学 习 及 师 德 师 风 建 设 的 重 要 性, 统 一 了 思 想, 提 高 了 认 识 ; 同 时, 学 校 对 全 体 教 师 的 师 德 师 风 提 出 了 具 体 而 规 范 的 要 求 要 求 教 师 正 确 理 解 充 分 认 识 师 德 规 范 的 基 本 要 求 和 深 刻 内 涵, 杜 绝 红 七 条 中 涉 及 教 学 科 研 兼 职 兼 薪 招 考 推 优 生 活 作 风 等 方 面 的 师 德 禁 行 行 为, 坚 守 师 德 规 范 的 底 线, 不 踏 师 德 规 范 的 红 线, 开 展 师 德 师 风 自 查 自 评 活 动, 促 进 学 校 依 法 执 教 规 范 管 理 2. 培 育 双 师, 打 造 教 学 团 队 学 校 把 双 师 素 质 教 师 培 养 与 山 西 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 2013 年 度 指 令 性 课 题 师 专 双 师 型 教 师 培 养 研 究 ( 课 题 编 号 ZL 13029) 相 结 合, 以 构 建 师 专 双 师 培 养 的 体 系 和 模 式 双 师 培 养 课 程 体 系 开 发 以 及 双 师 教 师 能 力 与 素 质 培 养 为 内 容, 构 建 了 双 师 教 师 素 质 培 养 的 知 识 和 能 力 培 养 体 系, 印 制 了 双 师 实 验 教 师 实 训 手 册, 聘 任 16 名 双 师 实 验 教 师, 与 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 附 属 学 校 和 中 科 院 幼 儿 园 建 立 了 双 实 验 教 师 实 训 平 台, 并 安 排 他 们 到 小 学 和 幼 儿 园 进 行 实 训, 开 展 听 课 评 课 参 加 小 学 教 育 教 学 活 动, 取 得 了 阶 段 性 成 果 目 前, 学 校 专 任 教 师 中 具 有 双 师 素 质 教 师 276 人, 占 专 任 教 师 68% 9

13 学 校 在 管 理 制 度 和 政 策 上 营 造 了 一 个 有 利 于 教 师 成 长 的 环 境 通 过 教 学 团 队 建 设, 充 分 发 挥 每 位 教 师 的 特 长 和 优 势, 优 化 帮 带 梯 队, 构 建 团 结 协 作 的 氛 围, 以 团 队 目 标 促 和 谐 共 进 ; 发 挥 团 队 力 量, 促 进 个 性 发 展, 为 培 养 骨 干 教 师, 教 学 名 师 打 下 基 础 ; 搭 建 团 体 研 究 平 台, 促 进 相 关 课 程 体 系 建 设 研 究 以 及 课 程 团 队 教 学 研 究 的 深 度 和 广 度, 以 课 程 建 设 促 专 业 建 设 ; 通 过 发 挥 教 学 团 队 的 示 范 性 作 用, 加 快 教 学 内 容 方 法 改 革 与 优 质 教 学 资 源 开 发 进 程, 在 教 学 和 实 践 环 节 改 革 等 实 践 中 发 挥 模 范 作 用, 加 快 教 学 模 式 的 改 革 创 新, 有 利 于 与 培 养 质 量 的 提 高 3. 重 视 科 研, 提 升 专 业 能 力 学 校 设 置 有 科 研 处 和 学 术 委 员 会, 有 专 门 的 科 研 管 理 人 员 对 全 校 教 师 的 教 学 科 研 活 动 进 行 管 理, 制 定 有 科 研 工 作 管 理 条 例 科 研 项 目 管 理 条 例 学 术 委 员 会 章 程 科 研 项 目 经 费 资 助 与 管 理 办 法 教 科 研 成 果 奖 励 条 例 教 师 科 研 工 作 考 核 办 法 等 一 系 列 管 理 制 度, 每 年 都 组 织 教 师 申 报 国 家 省 市 各 级 各 类 科 研 项 目, 制 定 有 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 十 二 五 教 育 科 研 项 目 规 划 指 南 并 进 行 申 报 立 项 结 题 等 环 节 的 有 效 管 理, 举 办 教 师 教 育 教 学 论 文 大 赛, 编 印 校 刊 新 生 活 教 育, 正 式 启 动 学 报 的 创 建 工 作, 积 极 鼓 励 教 师 将 研 究 成 果 应 用 于 教 育 教 学 实 践, 促 进 了 学 校 教 育 教 学 的 发 展 2015 年 学 校 教 师 出 版 论 文 60 余 篇 著 作 8 部 ; 论 文 论 著 获 奖 获 奖 21 人 次 获 奖 论 文 12 篇 ; 参 与 知 识 竞 赛 获 奖 3 人 次 ; 微 课 大 赛 获 奖 1 人 次 ; 获 先 进 个 人 5 人 次 ; 有 4 项 课 题 获 晋 中 市 社 科 联 成 果 奖 ; 获 奖 作 品 5 幅 3.2 学 陶 师 陶, 彰 显 办 学 特 色 学 校 凝 练 出 以 陶 行 知 教 育 思 想 传 承 地 方 文 化 语 言 文 字 规 范 化 和 书 法 教 育 为 载 体, 以 铸 造 师 魂 为 核 心, 学 习 陶 行 知 教 育 思 想 养 育 师 爱 纯 洁 师 风, 学 习 地 方 优 秀 文 化 笃 定 师 志 陶 冶 师 情, 强 化 教 师 教 育 文 化 奠 基 师 业 提 升 师 能 为 内 容 的 文 化 育 人 办 学 特 色 案 例 凝 练 行 知 文 化 育 人 特 色, 学 陶 师 陶 取 得 新 成 绩 2015 年 10 月 在 济 南 召 开 的 中 国 陶 行 知 研 究 会 成 立 30 周 年 暨 陶 行 知 思 想 当 代 价 值 高 端 论 坛 大 会 上, 学 校 被 中 国 陶 行 知 研 究 会 评 为 全 国 优 秀 陶 研 学 校, 范 寅 虎 老 师 被 评 为 全 国 优 秀 陶 研 工 作 者, 张 润 喜 等 编 著 的 全 面 建 设 小 教 大 专 的 思 考 与 实 践 范 寅 虎 著 陶 行 知 教 育 思 想 简 明 读 本 和 王 宪 文 鲍 瑞 10

14 娥 主 编 教 学 做 合 一 大 学 语 文 获 中 国 陶 行 知 研 究 会 全 国 优 秀 陶 研 成 果 三 等 奖 ; 同 月 在 合 肥 召 开 的 中 陶 会 高 校 工 作 委 员 会 2015 年 年 会 上, 学 校 构 筑 以 一 会 一 所 为 引 领 一 社 一 班 为 标 兵 一 课 一 馆 为 内 容 一 报 一 刊 一 台 为 手 段 三 十 七 所 中 心 小 学 ( 幼 儿 园 ) 为 阵 地 的 学 陶 师 陶 立 体 网 络 的 实 践 活 动 以 及 大 学 语 文 课 程 中 开 展 教 学 做 合 一 的 实 践 经 验 等 得 到 陆 建 非 主 任 的 充 分 肯 定 和 与 会 者 的 好 评 张 润 喜 赵 介 平 范 寅 虎 李 雅 君 赵 志 刚 王 宪 文 6 名 教 师 被 中 国 陶 行 知 研 究 会 授 予 十 二 五 全 国 陶 行 知 教 育 理 论 研 究 与 实 践 活 动 先 进 个 人 称 号 ; 杜 改 仙 张 志 福 等 8 名 教 师 的 论 文 在 中 陶 会 教 师 专 业 委 员 会 举 办 的 年 校 长 书 记 论 坛 征 文 中 获 一 等 奖 2 名, 二 三 等 奖 各 3 名 3.3 适 应 需 求, 优 化 专 业 结 构 学 校 按 照 以 师 为 主, 逐 步 发 展 非 师 专 业 的 专 业 建 设 发 展 思 路, 认 真 研 究 新 背 景 下 高 职 高 专 学 科 专 业 结 构 调 整 的 新 情 况, 依 据 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 需 要 以 及 学 校 的 自 身 条 件, 不 断 加 强 专 业 建 设, 重 点 发 展 应 用 性 专 业, 形 成 合 理 的 专 业 结 构 和 布 局 在 已 开 设 的 专 业 进 行 调 整 与 优 化 的 基 础 上,2015 年 申 报 9 个 非 师 专 业, 计 划 于 2017 年 底 使 学 校 专 业 总 数 达 到 20 个 左 右 利 用 中 央 财 政 支 持 政 策, 加 快 学 前 教 育 专 业 和 语 文 教 育 专 业 等 优 势 专 业 的 发 展, 并 顺 利 通 过 教 育 部 专 家 的 验 收 评 估, 语 文 教 育 专 业 成 为 该 项 目 的 全 国 典 型 案 例 3.4 注 重 内 涵, 创 新 培 养 模 式 学 校 确 立 以 专 业 定 位, 综 合 培 养, 实 践 贯 通, 发 展 专 长 为 人 才 培 养 模 式 改 革 的 总 体 原 则, 分 层 次 确 定 人 才 培 养 目 标 依 据 当 前 的 形 势, 在 改 革 人 才 培 养 模 式 上, 着 重 加 强 了 以 下 几 点 : 一 是 注 重 专 业 与 职 业 对 接 学 校 每 年 组 织 对 毕 业 生 的 市 场 跟 踪 调 查, 依 据 用 人 单 位 人 才 需 求 的 规 格, 明 确 专 业 的 职 业 面 向, 对 专 业 培 养 目 标 准 确 定 位, 并 制 定 以 职 业 教 育 为 特 色 模 块 式 的 专 业 课 程 体 系, 以 项 目 导 向 为 指 导 理 实 一 体 的 专 业 教 学 体 系, 以 任 务 驱 动 为 依 据 循 序 渐 进 的 实 践 教 学 体 系, 确 保 学 校 的 各 专 业 建 设 人 才 培 养 与 市 场 需 求 相 对 接, 与 职 业 需 求 相 对 接 二 是 注 重 培 养 综 合 素 质 搭 建 有 利 于 培 养 学 生 科 学 素 质 的 通 识 系 列 课 程 平 台, 鼓 励 学 生 努 力 做 到 文 理 渗 透 文 化 熏 陶, 提 高 学 生 的 思 想 道 德 素 质 科 学 素 质 和 人 文 素 质, 培 养 学 生 开 拓 创 新 独 立 自 强 团 结 协 作 自 由 民 主 积 极 参 11

15 与 等 现 代 人 的 基 本 素 质 三 是 注 重 培 养 专 长 在 通 识 教 育 的 基 础 上, 为 学 生 创 设 适 应 其 专 长 发 展 的 学 习 环 境, 加 强 对 专 业 知 识 与 专 业 技 能 的 传 授, 在 不 断 夯 实 专 业 基 础 知 识 的 基 础 上, 突 出 实 践 教 学 和 教 学 的 实 践 环 节, 强 化 学 生 实 践 应 用 能 力, 使 学 生 有 一 技 之 长, 从 而 提 高 学 生 的 创 新 创 业 能 力 和 社 会 适 应 能 力 以 及 竞 争 力 3.5 对 接 行 业, 培 育 特 色 专 业 按 照 对 接 行 业 突 出 重 点 协 同 发 展 的 建 设 方 针, 加 强 重 点 专 业 特 色 专 业 的 建 设 突 出 专 业 的 办 学 优 势, 重 点 建 设 语 文 教 育 和 学 前 教 育 2 个 中 央 财 政 支 持 重 点 专 业, 英 语 教 育 数 学 教 育 2 个 山 西 省 职 业 教 育 重 点 专 业, 美 术 教 育 1 个 山 西 省 职 业 教 育 特 色 专 业 建 设, 以 及 音 乐 教 育 学 前 教 育 2 个 山 西 省 职 业 教 育 实 训 基 地 规 划 建 设 项 目 此 外, 学 校 音 乐 教 育 与 美 术 教 育 2 个 专 业 被 列 为 2015 年 山 西 省 职 业 教 育 重 点 专 业 建 设 储 备 项 目, 音 乐 教 育 ( 舞 蹈 方 向 ) 美 术 教 育 英 语 教 育 数 学 教 育 等 4 个 专 业 被 列 为 山 西 省 职 业 教 育 实 训 基 地 储 备 项 目 重 点 专 业 特 色 专 业 在 人 才 培 养 模 式 改 革 课 程 体 系 的 重 构 和 课 程 教 学 改 革 等 方 面 提 供 了 经 验, 带 动 了 全 校 各 专 业 的 整 体 建 设 案 例 美 术 教 育 专 业 是 山 西 省 职 业 教 育 特 色 专 业 该 专 业 以 校 校 联 合 校 企 联 合 的 特 色 办 学 模 式, 注 意 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 在 教 学 中 做 到 两 化 : 一 是 教 学 目 标 普 通 化, 树 立 为 小 学 培 养 合 格 师 资 的 目 标 观 念 二 是 教 学 的 综 合 化, 在 教 学 方 式 上 采 取 开 放 式 教 学, 与 中 小 学 美 术 教 师 合 作 的 方 式 进 行 在 教 学 内 容 方 面 进 行 教 学 资 源 空 间 环 境 媒 介 材 料 的 综 合 化, 美 术 技 能 训 练 创 作 训 练 与 教 学 理 论 教 学 技 能 训 练 的 综 合 化 等 等 如 美 术 教 学 应 利 用 环 境 资 源, 社 区 资 源 文 物 资 源 人 文 资 源 和 美 术 馆 博 物 馆 画 廊 商 场 超 市 展 览 会 游 乐 场 网 络 等 进 行 综 合 内 容 的 教 学, 使 师 范 美 术 教 育 具 有 师 范 性 儿 童 性 和 艺 术 性 在 课 程 结 构 方 面 调 整 美 术 课 程 结 构, 使 之 与 美 术 教 育 师 资 目 标 一 致 在 专 业 必 修 课 中 增 加 儿 童 美 术 心 理 学, 美 术 史, 陶 艺 课, 书 法, 篆 刻 电 脑 课 程 民 间 美 术 等, 在 毕 业 创 作 中 有 油 画 方 向 国 画 方 向 书 法 方 向 陶 艺 方 向 漆 画 方 向 电 脑 设 计 方 向 等 六 个 方 向 供 学 生 选 择, 从 而 凸 显 一 专 多 能 的 培 养 目 标 从 课 程 结 构 上 使 培 养 合 格 中 小 学 美 术 教 师 得 到 保 障 在 第 二 课 堂 美 术 教 学 活 动 的 综 合 化, 建 立 富 有 活 力, 生 气 和 创 造 力 的 第 二 课 堂 教 学 在 平 时 就 注 意 对 12

16 学 生 实 践 经 验 的 培 养, 提 高 课 堂 教 学 水 平 和 课 外 活 动 的 组 织 管 理 能 力 本 专 业 课 程 的 设 置 紧 密 联 系 实 际, 以 市 场 就 业 需 求 为 导 向, 以 素 质 教 育 为 核 心, 平 台 保 证 厚 基 础 和 宽 口 径, 模 块 突 出 专 业 方 向 的 应 用 性 和 学 生 兴 趣 毕 业 生 有 较 好 的 就 业 前 景 和 继 续 深 造 的 机 会 本 专 业 就 业 率 达 到 90.55% 上, 对 口 升 学 率 均 在 60% 以 上 通 过 对 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 表 明, 本 专 业 学 生 深 受 用 人 单 位 的 赞 誉, 肯 吃 苦 能 力 强 素 质 高 是 用 人 单 位 对 本 专 业 毕 业 生 的 一 致 评 价 近 年 来, 美 术 教 育 专 业 的 学 生 多 次 在 省 市 级 展 览 中 获 得 优 异 成 绩 2014 年 9 月 113 级 学 生 白 如 梦 的 漆 画 作 品 入 展 第 十 二 届 全 国 美 展,2015 年, 数 名 学 生 省 市 比 赛 中 获 奖 3.6 对 接 岗 位, 构 建 课 程 体 系 学 校 基 于 整 体 设 置 综 合 培 养 文 理 渗 透 专 业 定 向 的 课 程 设 置 原 则, 在 原 有 课 程 体 系 的 基 础 上, 在 新 修 订 的 各 专 业 人 才 培 养 方 案 中, 构 建 了 以 专 业 + 基 础 + 素 质 为 结 构, 包 括 公 共 课 程 专 业 基 础 课 程 专 业 课 程 活 动 课 程 和 实 践 课 程 的 五 大 课 程 模 块 体 系 学 校 所 有 专 业 学 科 课 程 标 准 的 修 订 都 由 高 职 称 或 高 学 历 教 师 牵 头 的 专 业 课 程 教 学 团 队 经 过 多 方 研 讨 完 成, 分 别 从 教 学 内 容 理 实 比 例 课 时 安 排 教 学 进 度 教 学 方 法 教 材 选 用 考 核 评 价 等 方 面 对 课 程 作 了 规 定, 课 程 标 准 齐 全 率 达 100% 理 实 一 体 教 学 教 室 就 是 实 训 室, 每 节 课 学 生 的 实 训 实 践 平 均 不 少 于 15 分 钟 在 教 学 方 法 和 手 段 的 选 择 上, 从 师 范 教 育 特 点 出 发, 突 出 师 范 性 示 范 性, 开 展 教 学 做 合 一 案 例 教 学 模 拟 教 学 等 实 践 活 动, 积 极 利 用 现 代 化 信 息 技 术 和 多 媒 体 手 段 提 高 教 学 效 果 过 程 与 结 果 并 重, 多 元 评 价 学 生 考 核 采 考 试 成 绩 ( 占 60%) 与 平 时 学 习 过 程 考 查 ( 占 40%) 相 结 合 的 方 式 在 对 学 生 进 行 平 时 学 习 过 程 考 查 时, 教 师 可 以 运 用 自 我 评 价 生 生 评 价 小 组 评 价 师 生 评 价 等 多 元 方 式, 及 时 全 面 有 效, 关 注 学 生 的 学 习 过 程, 客 观 全 面 地 评 价 课 堂 中 的 学 习 活 动, 客 观 公 正 地 综 合 评 价 学 生, 促 进 学 生 全 面 健 康 发 展 13

17 3.7 创 新 创 业, 优 化 教 学 改 革 学 校 认 真 贯 彻 落 实 国 务 院 办 公 厅 关 于 深 化 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见 [ 国 办 发 号 ], 根 据 山 西 省 教 育 厅 关 于 转 发 < 教 育 部 办 公 厅 关 于 报 送 深 化 创 新 创 业 教 育 改 革 实 施 方 案 的 通 知 > 的 通 知 的 精 神, 结 合 学 校 办 学 定 位 专 业 特 点 和 服 务 面 向, 制 定 了 创 新 创 业 教 育 改 革 实 施 方 案 教 学 改 革 遵 循 面 向 全 体 基 于 专 业 融 入 教 学 强 化 实 践 的 创 新 创 业 教 育 工 作 原 则, 坚 持 立 德 树 人 基 本 导 向, 明 确 创 新 创 业 教 育 目 标 要 求, 结 合 立 足 学 校 人 才 培 养 的 目 标 和 规 格 和 创 新 创 业 教 育 目 标 要 求, 积 极 主 动 加 强 与 行 业 企 业 的 合 作, 共 同 制 ( 修 ) 订 专 业 人 才 评 价 标 准, 细 化 创 新 创 业 素 质 能 力 要 求, 使 创 新 精 神 创 业 意 识 和 创 新 创 业 能 力 成 为 评 价 人 才 培 养 质 量 的 重 要 指 标 健 全 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系 根 据 创 新 创 业 教 育 目 标 要 求, 充 分 发 挥 互 联 网 的 创 新 驱 动 作 用, 适 当 调 整 各 专 业 课 程 设 置, 核 减 交 叉 重 复 的 课 程 与 教 学 内 容, 构 建 科 学 合 理 的 创 新 创 业 教 育 课 程 体 系, 推 动 各 类 课 程 资 源 聚 集 开 放 和 共 享 深 化 课 堂 教 学 改 革 和 考 核 方 式 改 革 树 立 全 员 参 与 全 方 位 覆 盖 和 全 过 程 贯 穿 的 以 创 新 创 造 创 业 为 核 心 的 素 质 教 育 理 念, 深 入 开 展 启 发 式 讨 论 式 参 与 式 体 验 式 教 学, 构 建 适 合 不 同 课 程 特 点 的 教 学 方 法 体 系 主 动 将 创 新 意 识 创 新 精 神 融 入 课 堂 教 学, 实 践 教 学 中, 培 养 学 生 质 疑 批 判 求 异 求 变 的 创 新 思 维, 激 活 学 生 的 创 新 意 识, 培 养 学 生 的 创 新 精 神 强 化 创 新 创 业 实 践, 促 进 实 验 教 学 平 台 共 享 充 分 利 用 校 内 资 源 建 设 创 新 创 业 实 践 基 地 一 是, 发 挥 教 师 的 指 导 作 用 和 学 校 各 种 教 学 资 源 的 教 育 作 用, 对 学 生 全 面 开 放 实 验 实 训 室 ( 如 教 师 课 件 制 作 室, 漆 艺 陶 艺 工 作 室 ) 创 建 大 学 生 创 新 创 业 社 团 大 学 生 创 业 项 目 孵 化 基 地 和 大 学 生 艺 术 体 验 园, 规 范 创 新 创 业 项 目 评 审 程 序, 组 织 大 学 生 进 行 创 新 创 业 体 验 二 是 加 强 校 外 创 新 创 业 基 地 建 设 让 学 生 进 入 企 业 现 场 深 入 工 作 岗 位, 感 受 体 验 创 新 创 业 氛 围 利 用 大 学 生 暑 期 社 会 实 践 活 动, 组 织 学 生 深 入 工 厂 农 村 学 校 开 展 顶 岗 实 习 科 技 帮 扶 法 律 援 助 专 项 调 查 活 动 等, 以 拓 宽 教 育 教 学 途 径, 提 高 学 生 创 业 的 综 合 素 质 三 是 加 强 大 学 生 创 新 创 业 实 践 训 练 鼓 励 和 支 持 大 学 生 积 极 参 与 自 主 创 业 等 创 新 活 动, 利 用 互 联 网 的 强 大 功 能, 做 好 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 的 申 报 和 实 施 工 作 四 是 持 续 开 展 创 新 创 业 教 育 大 赛 鼓 励 学 生 积 极 参 与 创 新 创 业 大 14

18 赛 学 生 通 过 自 我 认 知 职 业 认 知 职 业 决 策 职 业 发 展 路 径 职 业 计 划 自 我 监 控 等 的 系 统 分 析 和 现 场 展 演, 全 面 展 示 自 己 的 专 业 能 力 合 作 能 力 沟 通 能 力 协 作 能 力 领 导 能 力 创 新 能 力 决 策 能 力 社 会 实 践 能 力 和 求 职 就 业 能 力 等 设 置 合 理 的 创 新 创 业 学 分, 建 立 创 新 创 业 学 分 积 累 制 度 ; 为 有 意 愿 有 潜 质 的 学 生 制 定 创 新 创 业 能 力 培 养 计 划, 建 立 创 新 创 业 档 案 和 成 绩 单 ; 优 先 支 持 参 与 创 新 创 业 的 学 生 转 入 相 关 专 业 学 习 ; 实 施 弹 性 学 制, 放 宽 学 生 修 业 年 限, 允 许 调 整 学 业 进 程, 保 留 学 籍 休 学 创 新 创 业 ; 把 学 生 创 新 创 业 能 力 作 为 一 项 重 要 素 质, 在 学 生 综 合 素 质 测 评 中 增 加 创 新 创 业 的 内 容 健 全 学 生 会 组 织 体 系, 在 校 系 学 生 会 及 各 班 级 班 委 会 设 立 创 新 创 业 委 员 加 强 教 师 创 新 创 业 教 育 教 学 能 力 建 设 采 取 内 引 外 送 到 办 法, 一 方 面 将 本 校 教 师 送 出 去 参 加 创 新 创 业 相 关 内 容 的 短 期 培 训, 培 养 本 校 的 师 资 队 伍 ; 成 立 创 新 创 业 工 作 室 或 创 新 创 业 实 验 室, 指 导 教 师 可 担 任 相 关 项 目 的 负 责 人 或 教 练, 积 极 培 养 本 校 创 新 创 业 专 家 ; 另 一 方 面 把 有 关 专 家 请 进 校 举 办 相 关 的 项 目 培 训 此 外, 组 建 创 新 创 业 教 育 教 学 团 队, 强 化 集 体 备 课, 在 教 学 实 践 中 培 养 高 素 质 的 创 新 创 业 师 资 队 伍 改 进 学 生 创 业 指 导 服 务 建 立 学 校 创 新 创 业 指 导 服 务 中 心 ( 设 在 教 务 处 ), 健 全 持 续 化 信 息 服 务 制 度, 引 导 学 生 捕 捉 创 业 商 机 开 设 创 新 创 业 精 英 班, 由 学 生 本 人 提 交 申 请 教 师 推 荐 各 系 审 核 经 学 校 创 业 指 导 服 务 中 心 组 织 人 员 进 行 审 核 后 可 注 册 为 创 新 创 业 精 英 班 学 生 每 年 设 立 2 个 创 业 精 英 班, 每 个 班 30 人 完 善 创 新 创 业 资 金 支 持 和 政 策 保 障 体 系 整 合 学 校 财 力 和 社 会 资 金, 支 持 学 校 学 生 开 展 创 新 创 业 活 动 学 校 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务, 以 树 立 创 新 创 业 教 育 理 念 为 先 导, 以 推 进 素 质 教 育 为 主 题, 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 核 心, 以 课 堂 教 学 改 革 为 重 点, 深 化 学 校 教 育 教 学 改 革, 厚 植 大 众 创 业, 万 众 创 新 土 壤, 培 养 富 有 创 新 精 神 勇 于 投 身 实 践 的 创 新 创 业 人 才 队 伍 3.8 适 应 需 求, 构 建 实 践 体 系 1. 课 证 融 通, 提 升 职 业 能 力 学 生 教 师 资 格 证 书 的 考 试 是 学 校 需 要 面 对 的 新 情 况, 学 校 出 台 了 教 师 资 格 考 试 内 容 课 程 化 任 务 分 解, 加 强 了 相 关 课 程 的 设 计 与 课 程 的 教 学 管 理, 提 高 了 15

19 学 生 学 习 的 质 量 ; 加 强 实 践 教 学 的 管 理 力 度, 提 高 学 生 的 职 业 素 养 和 从 教 技 能 ; 加 大 培 训 力 度, 为 学 生 获 取 教 师 资 格 证 创 造 有 利 的 条 件 2. 健 全 机 制, 抓 好 见 习 实 习 学 校 加 大 校 外 实 训 基 地 建 设 的 力 度, 拓 展 与 实 习 学 校 合 作 的 渠 道 学 校 在 晋 中 市 建 立 有 31 个 中 心 小 学 和 6 个 幼 儿 园 作 为 学 生 见 习 和 实 习 基 地, 教 务 处 专 门 有 一 名 副 处 长 负 责 学 生 教 育 实 践 管 理 工 作 ; 每 届 学 生 的 教 育 实 践 活 动, 学 校 有 完 善 的 教 育 见 习 和 实 习 方 案, 各 系 有 配 套 的 落 实 措 施, 采 取 多 样 化 的 手 段 改 变 以 往 单 一 的 教 育 教 学 见 习 实 习 模 式, 提 高 见 习 实 习 质 量 学 校 全 面 推 行 统 保 示 范 项 目, 有 效 防 范 和 妥 善 化 解 学 生 实 习 的 责 任 保 险 风 险, 维 护 学 校 正 常 的 教 育 教 学 秩 序, 切 实 保 障 实 习 学 生 实 习 安 全 和 合 法 权 益 2015 年, 学 校 统 保 率 达 到 100% 3.9 突 出 应 用, 建 设 网 络 资 源 1. 充 分 利 用 现 有 馆 藏 资 源, 服 务 教 学 科 研 工 作 充 分 利 用 好 图 书 馆 等 现 有 的 各 种 馆 藏 资 源, 发 挥 其 服 务 教 学 和 科 研 服 务 功 能 引 进 晋 中 市 文 物 陈 列 馆 大 众 诗 书 画 研 究 院, 设 立 皇 甫 束 玉 文 化 教 育 艺 术 馆 郭 齐 文 诗 书 画 艺 术 陈 列 室 陶 艺 美 术 工 作 室 梁 中 秀 漆 画 工 作 室, 丰 富 教 育 资 源 在 教 材 选 用 上, 首 先 使 用 国 家 规 划 的 高 职 高 专 教 材, 同 时 鼓 励 教 师 开 发 优 秀 的 校 本 教 材 2. 现 代 教 育 技 术 手 段 助 力, 积 极 建 设 网 络 资 源 学 校 在 鼓 励 教 师 利 用 现 代 教 育 技 术 手 段 开 展 教 学, 教 师 利 用 各 种 辅 助 教 学 软 件 制 作 教 学 课 件 有 的 课 程 开 发 有 系 列 教 学 课 件, 有 的 课 程 编 撰 有 电 子 教 案, 有 的 教 师 能 够 使 用 微 课 等 教 学 手 段 进 行 教 学 ; 同 时, 学 校 开 发 有 基 于 教 学 邦 云 平 台 教 学 资 源 建 设 项 目 教 师 利 用 教 学 邦 云 平 台 在 一 分 钟 建 立 一 门 课 程, 上 传 各 种 多 媒 体 资 源, 实 现 互 动 交 流 在 线 测 试 在 线 讨 论, 实 现 翻 转 课 堂, 最 终 实 现 慕 课 目 前, 已 有 260 余 名 教 师 加 入, 建 立 网 络 课 程 240 余 门, 上 传 课 件 3200 余 个, 各 专 业 都 开 发 有 主 干 课 程, 并 积 极 致 力 于 创 建 试 题 库 案 例 库 等 教 学 资 源, 为 教 学 质 量 提 供 了 有 效 保 障 3.10 明 确 职 责, 完 善 保 障 体 系 1. 学 校 实 施 校 系 教 研 室 三 级 监 控 体 系, 实 行 质 量 全 程 管 理 学 校 相 关 部 门 实 施 一 级 监 控, 各 系 实 施 二 级 监 控, 教 研 室 实 施 三 级 监 控 教 学 指 导 委 员 会 教 务 处 教 学 督 导 室 学 生 处 ( 校 团 委 ) 人 事 处 构 成 一 级 监 控 教 学 指 导 委 员 16

20 会 主 要 监 控 各 专 业 人 才 培 养 目 标 定 位 重 大 教 学 改 革 方 案 和 人 才 培 养 方 案 的 制 定 ; 教 务 处 作 为 教 学 质 量 监 控 的 中 枢 部 门, 主 要 监 控 教 学 管 理 工 作 规 程 教 师 教 学 工 作 规 范 等 教 学 规 章 制 度 的 执 行 情 况 ; 教 学 督 导 室 主 要 监 控 与 评 价 课 堂 教 学 和 实 践 教 学 质 量 以 及 教 师 职 业 道 德 履 行 职 责 等 情 况, 对 教 学 和 教 学 管 理 部 门 制 度 实 施 及 相 关 教 学 管 理 状 况 实 施 再 监 督 ; 学 生 处 ( 校 团 委 ) 在 稳 定 教 学 秩 序 提 高 教 学 质 量 加 强 素 质 教 育 培 养 创 新 人 才 等 方 面 要 与 教 学 督 导 室 教 务 处 及 系 等 教 学 部 门 积 极 配 合 ; 人 事 处 在 稳 定 教 师 队 伍, 提 高 教 师 业 务 水 平, 进 行 教 师 业 务 考 核, 引 进 优 良 师 资 方 面 要 与 教 务 处 督 导 室 系 等 教 学 部 门 积 极 配 合 各 系 实 施 二 级 监 控, 根 据 学 校 下 达 的 教 学 评 估 文 件 和 工 作 布 署 作 出 本 单 位 的 评 估 计 划, 依 据 学 校 的 教 学 质 量 监 控 和 评 估 指 标 体 系 及 评 估 标 准, 开 展 评 教 评 管 评 学 工 作 ; 也 可 依 据 学 校 的 评 估 指 标 体 系 评 估 标 准, 制 定 符 合 本 系 各 专 业 特 点 的 指 标 体 系 及 评 估 标 准, 创 造 性 地 开 展 工 作 教 研 室 实 施 三 级 监 控 主 要 监 控 学 校 及 系 各 项 教 学 管 理 制 度 在 本 教 研 室 的 实 施 落 实 情 况 重 点 是 课 程 建 设 教 材 建 设 理 论 教 学 和 实 践 教 学 分 学 期 授 课 计 划 的 编 制 和 实 施 教 学 手 段 与 方 法 改 革 教 师 教 案 及 教 学 水 平 的 改 进 与 提 高 等 2. 重 视 课 堂 常 规 管 理, 师 生 评 教 参 与 度 高 学 校 制 定 和 出 台 有 加 强 课 堂 教 学 管 理 意 见 等 一 系 列 教 学 管 理 文 件, 教 务 处 干 部 系 管 理 干 部 和 学 生 信 息 员 每 日 进 行 教 学 检 查, 对 课 堂 教 学 过 程 实 施 动 态 管 理 ; 坚 持 每 周 一 次 的 集 体 教 研 制 度, 开 展 说 课 讲 课 评 课 系 列 活 动 课 堂 教 学 做 到 课 课 有 教 案, 节 节 有 准 备 ; 教 学 中 突 出 学 生 主 体 地 位, 突 出 学 生 实 践 活 动, 每 节 课 有 平 均 不 少 于 15 分 钟 的 学 生 实 践 时 间, 学 生 学 习 兴 趣 浓 厚 2015 年, 学 生 参 与 评 教 达 51.20%, 教 师 512 人 次 参 与 评 教 活 动, 教 师 合 格 率 达 100% 3. 完 善 实 践 规 章 制 度, 实 践 管 理 效 果 良 好 学 校 配 置 有 微 格 教 室 语 音 教 室 多 媒 体 阶 梯 教 室 及 各 系 专 业 实 训 场 所 58 个 ( 不 包 括 各 班 专 用 教 室 ) 供 学 生 进 行 校 内 实 训 使 用 实 训 室 实 行 制 度 上 墙, 责 任 到 人, 由 电 教 实 验 中 心 专 门 负 责 技 术 支 持 和 管 理 四 政 府 履 责 学 校 属 于 全 额 事 业 单 位, 每 年 晋 中 市 财 政 局 按 照 晋 中 市 人 大 批 准 的 预 算, 及 时 拨 付 学 校 办 学 经 费, 并 能 保 证 逐 年 增 长 态 势 17

21 2015 年, 学 校 经 费 收 入 总 额 万 元, 其 中 学 费 收 入 万 元, 财 政 经 常 性 补 助 收 入 万 元, 中 央 地 方 财 政 专 项 投 入 万 元, 其 他 收 入 总 额 万 元 学 校 经 费 收 入 用 于 基 础 设 施 建 设 571 万 元, 设 备 采 购 万 元 ; 用 于 师 资 建 设 图 书 购 置 教 学 改 革 与 研 究 日 常 教 学 经 费 共 计 万 元 五 服 务 社 会 5.1 校 校 合 作, 实 现 校 校 共 赢 学 校 依 托 中 心 小 学 和 幼 儿 园, 把 能 力 本 位, 工 学 结 合, 校 校 ( 园 ) 合 作, 持 续 发 展 的 高 等 职 业 教 育 理 念 与 师 范 教 育 特 点 相 结 合, 积 极 开 展 校 校 ( 园 ) 合 作 各 专 业 都 聘 请 有 小 学 或 幼 儿 园 的 教 育 专 家 共 同 参 加 专 业 建 设 和 人 才 培 养 方 案 的 制 定 等 工 作 同 时 每 年 选 派 学 校 教 师 深 入 中 心 小 学 开 展 调 研, 指 导 学 生 教 育 实 践, 打 造 具 有 双 师 素 质 和 能 力 的 教 师 队 伍 和 团 队, 夯 实 学 生 教 育 实 践 的 基 础 案 例 依 托 中 心 小 学, 语 文 教 育 专 业 实 施 与 小 学 语 文 课 堂 教 学 的 深 度 对 接 中 文 系 采 取 走 出 去 与 请 进 来 的 方 式, 实 现 语 文 教 育 专 业 与 小 语 教 行 业 之 间 的 深 度 对 接 一 是 走 出 去, 中 文 系 由 赵 介 平 副 校 长 带 队 赴 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 附 属 小 学 进 行 小 学 语 文 课 堂 教 学 观 摩, 并 在 现 场 组 织 教 师 开 展 集 中 评 课 与 研 讨 活 动, 共 同 探 讨 小 学 语 文 教 改 的 新 趋 向 二 是 请 进 来, 将 小 学 语 文 课 堂 教 学 引 进 专 业 邀 请 晋 师 附 校 的 师 生 为 毕 业 班 学 生 展 示 了 两 节 高 水 平 的 小 学 语 文 课 堂 教 学 ; 晋 师 附 校 教 导 处 许 慧 主 任 作 了 主 题 讲 座, 对 于 语 文 课 堂 教 学 改 革 的 目 标 小 学 语 文 教 学 的 过 去 现 在 未 来 小 学 语 文 课 改 的 四 条 途 径 等 三 个 问 题, 作 了 深 入 浅 出 的 剖 析 与 讲 解, 使 语 文 教 育 专 业 的 广 大 师 生 进 又 一 步 从 理 性 高 度 把 握 了 小 学 语 文 课 改 的 新 特 点 与 新 趋 势 通 过 走 出 去 请 进 来, 专 业 与 行 业 之 间 形 成 了 良 性 互 动, 必 将 对 语 文 教 育 专 业 人 才 培 养 水 平 的 不 断 提 高, 起 到 积 极 的 促 进 作 用 案 例 中 文 系 朗 读 团 队 诵 读 下 乡 18

22 本 着 服 务 地 方 基 础 教 育 的 理 念, 中 文 系 的 朗 读 团 队 参 与 晋 中 市 教 育 局 组 织 的 学 科 带 头 人 送 培 下 乡 活 动 本 次 朗 读 培 训 的 篇 目 实 行 订 单 制, 均 由 各 县 教 育 局 指 定, 团 队 成 员 齐 守 勇 李 先 红 冯 丽 珍 白 银 在 赵 介 平 副 校 长 的 带 领 下, 分 两 组 分 别 奔 赴 晋 中 市 八 个 县 市 展 开 培 训 引 领 小 学 语 文 朗 读 教 学 每 逢 暑 假 榆 次 区 进 修 校 组 织 小 学 语 文 教 师 参 加 由 中 文 系 朗 读 团 队 教 师 指 导 的 朗 读 培 训 五 年 的 不 间 断 培 训, 使 得 一 线 语 文 教 师 正 确 地 认 识 了 朗 读 在 语 文 教 学 中 不 可 忽 视 的 重 要 作 用, 推 动 了 朗 读 与 阅 读 教 学 结 合 的 进 一 步 深 化 持 久 合 作 助 力 灵 石 县 教 育 局 的 送 读 下 乡 四 年 来 中 文 系 朗 读 团 队 对 灵 石 县 从 事 基 础 教 育 的 语 文 教 师 展 开 地 毯 式 培 训,2015 年 喜 结 硕 果,. 灵 石 县 举 办 了 首 届 师 生 美 文 诵 读 活 动, 以 赛 促 读, 以 赛 促 教, 切 实 提 高 参 赛 师 生 的 朗 读 水 平 尤 其 是 赵 介 平 老 师 以 理 实 一 体 的 培 训 方 式 对 灵 石 县 初 中 语 文 教 师 进 行 了 文 言 文 的 朗 读 指 导, 创 新 的 教 学 模 式 将 朗 读 培 训 提 升 到 新 的 水 平 提 高 校 外 实 训 基 地 的 师 资 水 平, 朗 读 团 队 与 高 师 附 校 的 合 作 在 原 有 的 分 年 级 对 小 学 语 文 教 师 课 文 朗 读 指 导 的 基 础 上, 继 续 深 入 合 作, 开 展 了 下 水 课 和 同 课 异 构 的 活 动 方 式 从 不 同 角 度 探 讨 和 尝 试 朗 读 在 阅 读 教 学 中 的 运 用, 强 化 校 校 合 作 5.2 发 挥 优 势, 服 务 地 方 发 展 学 校 有 效 发 挥 教 师 教 育 专 业 特 色 优 势, 不 断 延 伸 和 扩 大 服 务 社 会 的 功 能, 主 动 适 应 西 部 地 区 义 务 教 育 均 衡 发 展 需 要, 以 满 足 地 方 教 育 发 展 需 求 为 指 引, 找 准 切 入 点, 全 方 位 服 务 基 础 教 育 综 合 改 革 发 展, 取 得 良 好 成 效 案 例 依 托 学 校 的 教 育 资 源, 服 务 地 方 教 育 事 业 灵 石 县 政 府 依 托 学 校 的 教 育 资 源, 结 合 当 地 经 济 社 会 发 展 需 要, 与 学 校 开 展 了 灵 石 县 提 升 中 小 学 教 师 教 育 基 本 技 能 的 研 究 与 实 践 项 目 研 究, 从 学 科 建 设 人 才 培 养 科 学 研 究 等 方 面, 全 方 位 与 灵 石 县 的 总 体 发 展 战 略 接 轨 学 校 选 派 优 秀 教 师 送 教 下 乡, 通 过 调 查 研 究 专 题 讲 座 和 展 示 比 武 等 形 式, 开 展 教 师 技 能 提 升 研 究 与 实 践 培 训 活 动, 充 分 发 挥 师 范 学 校 人 才 科 研 聚 集 的 优 势, 为 灵 石 县 经 济 社 会 发 展 培 养 了 更 多 高 层 次 复 合 型 人 才 成 为 灵 石 引 智 引 才 的 高 地 科 技 创 新 的 源 头 科 学 决 策 的 智 库, 实 现 了 互 利 双 赢, 为 灵 石 县 经 济 社 会 19

23 文 化 教 育 发 展 提 供 了 强 有 力 的 人 才 支 撑 灵 石 县 提 升 中 小 学 教 师 教 育 基 本 技 能 的 研 究 与 实 践 下 设 三 个 子 项 目 : 1. 灵 石 县 提 升 中 小 学 教 师 朗 读 能 力 的 研 究 与 实 践 ( 简 称 朗 读 项 目 ), 研 究 内 容 为 : 朗 读 学 基 础 理 论 朗 读 基 础 实 践 ; 小 学 语 文 课 文 朗 读 分 年 级 研 训 中 学 语 文 课 文 朗 读 分 体 裁 研 训 ; 朗 读 在 中 小 学 语 文 教 学 中 的 应 用 朗 读 与 学 案 教 学 的 融 通 2. 灵 石 县 提 升 中 小 学 教 师 教 育 写 作 能 力 的 研 究 与 实 践 ( 简 称 写 作 项 目 ), 研 究 内 容 为 : 教 育 写 作 基 础 理 论 的 构 建 ; 教 育 应 用 文 教 育 叙 事 文 教 育 思 辨 文 教 科 研 论 文 各 类 文 体 的 分 级 研 训 ; 新 课 改 视 域 下 生 命 写 作 的 教 学 研 究 与 实 践 3. 灵 石 县 提 升 中 小 学 教 师 微 课 制 作 能 力 的 研 究 与 实 践 ( 简 称 微 课 项 目 ), 研 究 内 容 为 : 微 课 程 制 作 基 础 理 论 与 微 课 基 础 实 践 ; 小 学 分 学 科 研 训 中 学 分 学 科 研 训 ; 微 课 在 中 小 学 各 科 教 学 中 的 应 用 与 学 案 教 学 的 融 通 该 项 目 从 2014 年 6 月 正 式 启 动, 写 作 项 目, 由 赵 志 刚 白 丽 萍 张 红 燕 白 银 组 成 的 研 究 团 队, 对 中 小 学 校 长 中 小 学 语 文 教 师 入 职 三 年 内 的 新 教 师 新 招 聘 的 新 教 师, 分 别 进 行 了 教 育 公 文 教 育 故 事 教 育 反 思 的 理 论 指 导 和 写 作 培 训 白 丽 萍 张 红 燕 两 位 老 师, 于 2014 年 10 月 2015 年 11 月, 在 灵 石 县 6 所 城 市 小 学 12 所 乡 镇 小 学, 开 展 了 长 达 一 年 的 小 学 习 作 教 学 送 培 活 动, 她 们 走 进 小 学 课 堂, 走 进 小 学 教 师, 观 摩 小 学 教 师 习 作 教 学 73 节, 上 示 范 课 15 节, 做 专 题 讲 座 17 次 与 小 学 语 文 教 师 共 同 研 究 习 作 教 学 的 新 理 念 新 模 式, 努 力 探 索 新 课 改 背 景 下 小 学 习 作 教 学 的 新 思 维 新 方 法, 取 得 了 良 好 效 果 案 例 学 校 数 理 科 学 系 张 维 山 副 教 授 以 微 课 专 家 的 身 份 在 全 国 各 地 进 行 学 术 交 流 50 多 场 次 服 务 的 单 位 从 幼 儿 园 小 学 初 中 高 中 中 职 高 职 数 学 研 究 会 计 算 机 协 会 等 学 术 团 体 从 小 到 某 个 人 到 某 个 学 科, 一 所 学 校, 一 个 县, 一 个 市, 一 个 省, 他 都 精 心 准 备, 积 极 推 广 信 息 技 术 在 学 科 教 学 中 的 应 用 张 维 山 副 教 授 还 通 过 QQ 群, 面 向 全 国 的 小 学 数 学 教 师 分 享 小 学 数 学 与 数 学 思 想 方 法 和 小 学 数 学 学 习 论 等 研 究 成 果, 学 习 体 验, 打 破 学 校 的 围 墙, 服 务 无 边 界 20

24 由 张 维 山 牵 头 的 微 课 开 发 与 应 用 团 队 表 现 突 出, 面 向 晋 中 市 各 县 市 在 市 教 育 局 师 资 科 的 领 导 下, 分 别 为 各 县 培 训 微 课 教 师 各 200 人 左 右, 全 市 2000 多 名 中 小 学 教 师 团 队 成 员 利 用 自 身 信 息 技 术 的 优 势, 面 向 当 地 开 展 了 丰 富 多 彩 的 微 课 程 系 列 培 训 每 周 开 展 集 体 备 课, 编 写 了 详 细 的 图 文 培 训 教 程 整 理 了 上 机 的 素 材 每 到 一 处 他 们 都 认 真 检 查 机 房 准 备 情 况, 做 好 前 期 准 备, 培 训 中 手 把 手 教 学, 精 讲 多 练 他 们 的 培 训 深 受 学 员 好 评 5.3 服 务 社 会, 学 校 地 位 提 升 2015 年 12 月 17 日, 山 西 省 师 范 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 成 立 大 会 在 学 校 召 开 山 西 省 教 育 厅 领 导 全 省 16 所 师 范 专 科 学 校 领 导 齐 聚 我 校, 共 谋 发 展 委 员 会 主 任 委 员 由 学 校 张 润 喜 校 长 担 任 会 上, 张 润 喜 校 长 作 了 题 为 构 建 平 台, 促 进 交 流, 群 策 群 力, 共 谋 发 展 的 讲 话 他 阐 述 了 师 范 专 指 委 组 织 的 性 质 职 能 任 务 以 及 2016 年 工 作 计 划 等, 指 出 要 珍 惜 师 范 专 指 委 这 一 沟 通 交 流 平 台, 积 极 参 与 和 承 担 委 员 会 活 动, 分 享 和 共 享 优 秀 成 果, 争 取 实 现 五 个 一 愿 景 六 问 题 与 展 望 6.1 存 在 问 题 学 校 作 为 高 职 院 校 队 伍 中 的 一 名 新 兵, 在 短 短 几 年 时 间 里 取 得 了 快 速 的 发 展, 但 在 自 查 自 评 中, 学 校 也 清 醒 地 认 识 到 人 才 培 养 工 作 还 存 在 一 些 问 题, 需 要 在 今 后 的 办 学 过 程 不 断 完 善 和 改 进 : 一 是 现 代 职 业 教 育 理 念 有 待 进 一 步 加 强 二 是 师 资 数 量 结 构 和 职 称 结 构 不 尽 合 理 三 是 实 践 教 学 指 导 还 有 待 进 一 步 优 化 6.2 展 望 1. 培 育 特 色, 创 新 培 养 模 式 加 强 现 代 职 业 教 育 理 论 学 习, 进 一 步 明 确 办 学 目 标 与 方 向 充 分 认 识 师 范 教 育 在 现 代 职 业 教 育 中 的 特 殊 性, 继 承 和 发 扬 传 统 优 势 加 强 服 务 区 域 的 社 会 人 才 21

25 需 求 市 场 的 调 研, 不 断 调 整 和 完 善 人 才 培 养 方 案, 培 养 适 应 社 会 发 展 需 要 的 人 才 2. 引 进 人 才, 保 证 数 量 充 足 解 决 人 事 代 理 教 师 问 题, 保 证 充 足 的 教 师 数 量 ; 实 施 教 授 工 程 引 进 高 素 质 人 才, 引 领 教 师 队 伍 建 设 与 发 展 3. 创 新 互 惠, 校 校 合 作 双 赢 搭 建 高 校 与 基 础 教 育 合 作 机 制 与 平 台, 打 造 学 科 教 学 优 势 团 队, 开 展 高 校 与 小 学 互 惠 共 赢 合 作 活 动, 营 造 良 好 的 校 校 ( 园 ) 合 作 环 境 22

26 表 1 计 分 卡 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2014 年 2015 年 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 1 就 业 率 % 月 收 入 元 理 工 农 医 类 专 业 相 关 度 % 母 校 满 意 度 % 自 主 创 业 比 例 % 雇 主 满 意 度 % 专 业 大 类 月 收 入 元 农 林 牧 渔 大 类 元 0 0 交 通 运 输 大 类 元 0 0 生 化 与 药 品 大 类 元 0 0 资 源 开 发 与 测 绘 大 类 元 0 0 材 料 与 能 源 大 类 元 土 建 大 类 元 0 0 水 利 大 类 元 0 0 制 造 大 类 元 电 子 信 息 大 类 元 环 保 气 象 与 安 全 大 类 元 0 0 轻 纺 食 品 大 类 元 0 0 财 经 大 类 元 0 0 医 药 卫 生 大 类 元 0 0 旅 游 大 类 元 0 0 公 共 事 业 大 类 元 文 化 教 育 大 类 元 艺 术 设 计 传 媒 大 类 元 公 安 大 类 元 0 0 法 律 大 类 元

27 表 2 资 源 表 院 校 代 码 院 校 名 称 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 指 标 单 位 2014 年 2015 年 1 生 师 比 双 师 素 质 专 任 教 师 比 例 % 专 任 教 师 人 均 企 业 实 践 时 间 天 企 业 兼 职 教 师 专 业 课 课 时 占 比 % 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 元 / 生 生 均 校 内 实 践 教 学 工 位 数 个 / 生 生 均 校 外 实 习 实 训 基 地 实 习 时 间 天 / 生

28 ) 表 3 服 务 贡 献 表 院 校 代 码 院 校 名 称 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 指 标 单 位 2014 年 2015 年 毕 业 生 人 数 ( 合 计 ) 人 其 中 : 就 业 人 数 ( 合 计 ) 人 毕 业 生 就 业 去 向 ( 以 下 三 类 都 填, 总 和 不 受 1 100% 约 束 ): A 类 : 留 在 当 地 就 业 比 例 人 B 类 : 到 中 小 微 企 业 等 基 层 服 务 比 例 人 C 类 : 到 国 家 骨 干 企 业 就 业 比 例 人 横 向 技 术 服 务 到 款 额 万 元 纵 向 科 研 经 费 到 款 额 万 元 技 术 交 易 到 款 额 万 元 非 学 历 培 训 到 款 额 万 元 公 益 性 培 训 服 务 人 日 0 0 院 校 主 要 办 学 经 费 来 源 ( 单 选 ): 省 级 ( ) 地 市 级 ( H 行 业 或 企 业 ( ) 其 他 ( ) 25

29 表 4 落 实 政 策 表 院 校 代 码 院 校 名 称 指 标 单 位 2014 年 2015 年 晋 中 师 范 高 等 专 科 学 校 1 年 生 均 财 政 拨 款 水 平 元 其 中 : 年 生 均 财 政 专 项 经 费 元 教 职 员 工 额 定 编 制 数 人 在 岗 教 职 员 工 总 数 人 生 均 实 习 企 业 财 政 经 费 补 贴 元 / 月 生 均 企 业 实 习 责 任 保 险 补 贴 元 企 业 兼 职 教 师 人 均 财 政 补 贴 元 专 任 教 师 总 数 人 专 任 教 师 参 加 省 级 培 训 量 人 日

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