首都师范大学教学管理文件简编(2008)

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1 首 都 师 范 大 学 教 学 管 理 文 件 简 编 2009 首 都 师 范 大 学 教 务 处 编 二 00 九 年 九 月

2 前 言 本 科 教 学 是 高 校 教 学 工 作 的 主 题 积 极 抓 好 本 科 教 学 是 提 高 高 等 教 育 质 量 的 重 点 与 关 键, 制 定 科 学 合 理 严 格 规 范 的 管 理 规 章 制 度 是 深 化 教 育 教 学 改 革 提 升 管 理 水 平 提 高 教 学 质 量 的 重 要 保 证 根 据 规 范 建 设, 创 新 发 展, 务 实 深 入 的 原 则, 为 切 实 提 高 教 学 管 理 水 平 教 学 质 量 和 办 学 效 益, 保 障 我 校 本 科 人 才 培 养 工 作 的 顺 利 开 展, 我 们 在 对 学 校 原 有 各 项 本 科 教 学 管 理 规 章 制 度 修 订 的 基 础 上 不 断 进 行 规 范 完 善, 重 新 制 定 了 首 都 师 范 大 学 教 学 管 理 文 件 汇 编 (2009 年 版 ), 旨 在 更 好 地 明 确 和 规 范 学 校 的 教 学 计 划 管 理 教 学 运 行 管 理 和 教 学 质 量 管 理 工 作, 建 立 稳 定 的 教 学 秩 序, 确 保 教 学 工 作 正 常 运 转, 从 而 有 效 提 高 教 学 管 理 水 平 和 本 科 教 学 质 量 本 汇 编 汇 集 了 根 据 上 级 部 门 文 件 和 我 校 自 身 教 学 实 际 制 定 的 有 关 教 学 研 究 教 学 质 量 与 评 估 教 材 建 设 教 务 管 理 与 运 行 实 践 教 学 招 生 等 方 面 的 管 理 文 件, 供 各 学 院 ( 系 部 ) 各 有 关 单 位 和 广 大 师 生 查 阅 并 作 为 执 行 依 据 鉴 于 时 间 仓 促, 汇 编 过 程 中 难 免 存 在 疏 漏 和 错 误, 敬 请 批 评 指 正 教 务 处 二 〇 〇 九 年 九 月 1

3 首 都 师 范 大 学 教 学 管 理 文 件 简 编 (2009) 目 录 ( 一 ) 人 才 培 养 与 专 业 建 设 首 都 师 范 大 学 十 一 五 时 期 本 科 专 业 建 设 与 发 展 规 划 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 实 施 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 特 色 专 业 建 设 办 法 ( 试 行 )( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 本 科 人 才 培 养 方 案 的 若 干 意 见 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 提 高 人 才 培 养 国 际 化 水 平 实 施 方 案 ( 校 发 号 ) ( 二 ) 教 学 质 量 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 全 面 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 行 动 方 案 ( )( 校 发 首 都 师 范 大 学 本 科 课 程 教 学 质 量 评 估 标 准 与 实 施 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 教 学 督 导 工 作 条 例 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 教 学 督 导 工 作 实 施 细 则 ( 试 行 )( 教 发 2008 第 4 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 教 学 工 作 学 生 信 息 员 管 理 办 法 ( 教 发 2008 第 27 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 教 师 教 学 工 作 的 若 干 规 定 ( 修 订 稿 )( 校 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 教 学 差 错 教 学 事 故 认 定 和 处 理 暂 行 办 法 ( 校 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 本 科 生 课 业 量 安 排 的 几 点 意 见 ( 教 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 生 导 师 工 作 办 法 ( 试 行 )( 教 字 2003 第 75 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 教 授 副 教 授 承 担 本 科 教 学 工 作 的 规 定 ( 教 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 青 年 教 师 助 教 工 作 制 度 实 施 办 法 ( 教 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 新 聘 教 师 高 级 职 务 基 本 条 件 规 定 ( 校 发 [2006]49 号 ) 首 都 师 范 大 学 主 讲 教 授 岗 位 管 理 暂 行 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 优 秀 主 讲 教 师 评 选 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 优 秀 教 师 奖 评 选 办 法 ( 校 发 号 ) ( 三 ) 教 学 改 革 首 都 师 范 大 学 大 学 英 语 教 学 管 理 规 定 ( 校 发 [2006]28 号 ) 首 都 师 范 大 学 青 年 教 师 教 学 研 究 项 目 实 施 办 法 ( 试 行 )( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 教 学 改 革 研 究 项 目 申 报 评 审 的 若 干 规 定 ( 教 发 2009 第 32 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 教 学 团 队 建 设 实 施 意 见 ( 试 行 )( 教 字 2007 第 46 号 ) 首 都 师 范 大 学 教 学 指 导 委 员 会 条 例 ( 四 ) 课 程 建 设 2

4 首 都 师 范 大 学 课 程 建 设 工 作 条 例 首 都 师 范 大 学 课 程 建 设 评 审 委 员 会 工 作 条 例 关 于 加 强 我 校 精 品 课 程 建 设 工 作 的 意 见 ( 教 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 校 级 精 品 课 程 建 设 办 法 ( 试 行 )( 教 发 2007 第 33 号 ) 首 都 师 范 大 学 探 究 式 本 科 课 程 建 设 办 法 ( 试 行 )( 教 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 双 语 教 学 课 程 建 设 的 若 干 规 定 ( 教 发 2009 第 33 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 进 一 步 加 强 通 识 教 育 课 程 体 系 建 设 的 意 见 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 通 识 教 育 选 修 课 程 建 设 管 理 办 法 ( 试 行 ) 教 发 2008 第 68 号 首 都 师 范 大 学 校 外 名 师 讲 学 计 划 实 施 办 法 ( 教 发 2008 第 5 号 ) 首 都 师 范 大 学 非 外 语 类 专 业 本 科 生 研 究 生 外 籍 教 师 聘 任 办 法 ( 试 行 )( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 非 外 语 类 专 业 本 科 生 研 究 生 外 籍 教 师 教 学 管 理 规 定 ( 试 行 )( 校 发 号 ) ( 五 ) 实 践 教 学 首 都 师 范 大 学 教 育 实 习 章 程 首 都 师 范 大 学 专 业 教 学 实 习 管 理 办 法 首 都 师 范 大 学 教 育 实 习 基 地 平 台 管 理 办 法 ( 试 行 )( 教 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 教 育 实 习 经 费 开 支 标 准 的 规 定 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 社 会 实 践 活 动 规 程 首 都 师 范 大 学 关 于 本 科 生 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 工 作 的 规 定 ( 教 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 管 理 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 2008 年 度 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 实 施 方 案 ( 教 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 生 科 学 研 究 与 创 业 行 动 项 目 管 理 办 法 ( 试 行 )( 教 发 2008 第 39 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 生 校 外 访 学 管 理 规 定 ( 试 行 )( 教 发 2008 第 40 号 ) 首 都 师 范 大 学 大 学 生 学 科 竞 赛 管 理 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 创 新 学 分 认 定 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 大 学 生 创 新 俱 乐 部 章 程 ( 教 发 号 ) ( 六 ) 教 材 建 设 首 都 师 范 大 学 教 材 工 作 条 例 ( 修 订 稿 )( 教 发 2008 第 24 号 ) 首 都 师 范 大 学 自 编 讲 义 管 理 办 法 ( 修 订 稿 )( 教 发 2008 第 20 号 ) 首 都 师 范 大 学 教 材 供 应 管 理 办 法 ( 教 发 2008 第 8 号 ) ( 七 ) 学 籍 与 学 位 首 都 师 范 大 学 全 日 制 本 科 生 管 理 规 定 ( 修 订 稿 )( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 学 士 学 位 授 予 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 生 转 专 业 实 施 细 则 ( 试 行 )( 教 字 号 ) 3

5 首 都 师 范 大 学 本 科 生 重 修 管 理 办 法 ( 教 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 辅 修 专 业 管 理 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 辅 修 专 业 学 费 收 费 管 理 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 特 长 生 学 籍 管 理 暂 行 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 公 派 留 学 生 管 理 规 定 ( 修 订 稿 )( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 公 派 留 学 生 学 习 成 绩 管 理 办 法 ( 试 行 )( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 港 澳 台 及 华 侨 学 生 学 籍 管 理 办 法 ( 校 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 生 大 学 英 语 及 外 语 专 业 第 二 外 语 学 习 管 理 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 边 远 地 区 少 数 民 族 学 生 学 习 管 理 补 充 规 定 ( 试 行 )( 教 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 公 派 出 境 交 流 本 科 生 选 派 及 管 理 办 法 ( 教 发 号 ) 关 于 接 收 校 外 人 员 旁 听 进 修 和 借 读 的 暂 行 规 定 ( 试 行 ) 首 都 师 范 大 学 学 生 违 纪 处 分 规 定 ( 修 订 稿 ) 校 发 号 ( 八 ) 教 务 与 考 试 首 都 师 范 大 学 考 试 工 作 条 例 ( 修 订 稿 )( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 本 科 生 考 试 工 作 改 革 的 若 干 意 见 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 生 成 绩 管 理 办 法 ( 教 发 2009 第 28 号 ) 首 都 师 范 大 学 应 届 本 科 毕 业 生 重 考 管 理 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 综 合 教 务 管 理 系 统 的 管 理 规 定 ( 试 行 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 排 课 及 课 表 运 行 管 理 的 规 定 ( 试 行 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 生 选 课 管 理 办 法 ( 试 行 ) 首 都 师 范 大 学 教 室 管 理 规 定 ( 试 行 ) 关 于 加 强 本 科 生 课 堂 教 学 考 勤 管 理 的 几 点 意 见 ( 教 字 2004 第 36 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 对 本 科 生 进 行 普 通 话 水 平 测 试 的 意 见 和 实 施 办 法 ( 修 订 稿 ) ( 九 ) 招 生 管 理 关 于 加 强 招 生 工 作 管 理 的 若 干 意 见 ( 教 字 2001 第 36 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 定 向 生 招 生 工 作 的 若 干 规 定 ( 试 行 )( 校 字 号 ) 首 都 师 范 大 学 关 于 艺 术 类 专 业 考 试 的 有 关 规 定 ( 教 字 2003 第 10 号 ) 首 都 师 范 大 学 全 日 制 本 科 艺 术 类 专 业 招 生 考 试 工 作 管 理 规 定 ( 校 字 号 ) 附 录 普 通 高 等 学 校 学 生 管 理 规 定 4

6 人 才 培 养 与 专 业 建 设 首 都 师 范 大 学 十 一 五 时 期 本 科 专 业 建 设 与 发 展 规 划 ( 校 发 号 ) 规 划 性 质 : 十 一 五 时 期 ( 年 ) 是 首 都 师 范 大 学 发 展 的 重 要 时 期 作 为 首 都 师 范 大 学 年 事 业 发 展 规 划 的 重 要 组 成 部 分, 编 制 好 十 一 五 时 期 本 科 专 业 建 设 与 发 展 规 划, 是 坚 持 科 学 发 展 观, 切 实 保 障 学 校 有 序 可 持 续 发 展 的 需 要, 也 是 各 专 业 制 定 自 身 建 设 与 发 展 规 划 的 重 要 依 据 编 制 依 据 : 全 国 教 育 事 业 第 十 一 个 五 年 规 划 ; 北 京 市 十 一 五 时 期 教 育 发 展 规 划 ; 首 都 师 范 大 学 年 事 业 发 展 规 划 规 划 期 限 : 年 一 背 景 与 现 状 ( 一 ) 我 国 高 等 教 育 发 展 现 状 1. 办 学 规 模 不 断 扩 大 十 五 期 间, 我 国 高 等 教 育 实 现 了 跨 越 式 发 展 到 2005 年 底, 本 专 科 生 及 研 究 生 人 数 分 别 由 1998 年 的 340 万 增 长 到 1562 万 19.8 万 增 长 到 97.9 万 ; 接 受 高 等 教 育 的 总 人 数 超 过 2300 万, 毛 入 学 率 达 到 21% 2. 教 学 质 量 得 到 重 视 十 五 期 间, 我 国 高 校 的 教 学 工 作 和 教 育 改 革 不 断 深 入, 教 育 经 费 投 入 有 较 大 幅 度 增 长, 教 学 设 施 和 装 备 得 到 很 大 改 善, 多 媒 体 及 网 络 教 学 等 现 代 化 手 段 被 广 泛 运 用, 一 批 高 校 开 设 了 双 语 课 程 并 开 始 使 用 原 版 英 语 专 业 教 材, 进 一 步 提 高 高 等 教 育 质 量 已 成 为 社 会 的 普 遍 呼 声 3. 专 业 建 设 力 度 加 大 十 五 期 间, 教 育 部 先 后 启 动 了 专 业 评 估 实 验 示 范 中 心 建 设 人 才 培 养 基 地 建 设 精 品 课 程 及 精 品 教 材 建 设 教 学 名 师 评 审 等 多 项 工 作, 同 时 持 续 加 大 对 教 学 改 革 研 究 的 支 持 力 度, 有 效 地 促 进 了 高 校 的 专 业 建 设 与 发 展 4. 师 资 水 平 显 著 提 高 近 年 来, 各 地 高 校 普 遍 加 强 了 培 养 和 引 进 优 秀 人 才 的 工 作, 大 力 强 化 高 水 平 师 资 队 伍 建 设, 高 学 历 教 师 比 例 逐 年 增 加, 师 德 教 风 建 设 进 一 步 深 化 ( 二 ) 北 京 市 高 等 教 育 发 展 现 状 1. 高 等 教 育 普 及 水 平 不 断 提 高 5

7 北 京 市 高 等 教 育 在 校 生 已 达 71 万 人, 毛 入 学 率 达 53%, 在 全 国 率 先 进 入 高 等 教 育 普 及 化 阶 段 ; 十 五 期 间, 全 市 共 培 养 研 究 生 12.6 万 人, 普 通 本 专 科 生 42.8 万 人, 成 人 本 专 科 生 47.3 万 人, 高 校 毕 业 生 就 业 率 保 持 在 89% 以 上 2. 高 等 教 育 功 能 逐 步 拓 展 高 校 的 科 学 研 究 及 创 新 水 平 社 会 服 务 能 力 明 显 提 高, 服 务 地 方 经 济 建 设 的 作 用 和 贡 献 能 力 得 到 进 一 步 增 强 3. 高 等 教 育 内 涵 发 展 日 益 明 确 随 着 办 学 规 模 实 现 跨 越 式 发 展, 广 大 学 生 接 受 高 等 教 育 的 选 择 性 大 大 增 强, 高 校 间 可 替 代 性 日 益 提 高, 以 数 量 为 特 征 的 发 展 时 代 已 经 结 束, 以 质 量 为 特 征 的 竞 争 时 代 开 始 到 来 ( 三 ) 我 校 专 业 建 设 与 发 展 现 状 1. 建 设 成 果 十 五 期 间, 我 校 专 业 建 设 得 到 快 速 发 展 全 校 新 增 21 个 专 业 31 个 专 业 方 向, 现 共 有 本 科 专 业 ( 含 小 学 教 育 )47 个 专 业 方 向 62 个, 覆 盖 了 除 农 学 医 学 外 的 九 大 学 科 门 类 ( 其 中 文 学 类 专 业 15 个, 历 史 学 类 专 业 2 个, 哲 学 类 专 业 1 个, 经 济 学 类 专 业 1 个, 管 理 学 类 专 业 4 个, 法 学 类 专 业 4 个, 教 育 学 类 专 业 4 个, 理 学 类 专 业 12 个, 工 学 类 专 业 3 个 ), 初 步 构 建 了 综 合 性 教 学 研 究 型 师 范 大 学 的 发 展 框 架 与 此 同 时, 我 校 专 业 建 设 成 效 显 著 目 前 已 有 市 级 品 牌 建 设 专 业 9 个 校 级 重 点 建 设 专 业 11 个, 其 中 美 术 学 小 学 教 育 音 乐 教 育 等 专 业 ( 方 向 ) 在 相 关 专 业 网 站 分 别 排 名 全 国 第 一 第 二 第 三 名, 数 学 与 应 用 数 学 专 业 跻 身 全 国 前 5%, 并 初 步 涌 现 出 世 界 历 史 比 较 文 学 等 特 色 专 业 2. 存 在 的 主 要 问 题 随 着 数 量 的 迅 速 增 加, 我 校 专 业 建 设 在 质 量 特 色 等 内 涵 层 面 所 存 在 的 问 题 也 开 始 凸 现 : 第 一, 专 业 设 置 适 应 社 会 发 展 需 求 的 能 力 及 社 会 竞 争 力 有 待 进 一 步 提 高 第 二, 专 业 结 构 有 待 进 一 步 调 整 和 优 化 ; 优 势 专 业 和 专 业 特 色 的 建 设 以 及 多 学 科 的 交 叉 与 融 合 有 待 进 一 步 加 强 第 三, 现 有 教 学 资 源 有 待 通 过 进 一 步 整 合 以 实 现 更 为 合 理 有 效 的 利 用 第 四, 专 业 建 设 与 发 展 的 管 理 机 制 有 待 进 一 步 强 化 二 思 路 与 策 略 ( 一 ) 基 本 思 路 以 稳 定 规 模, 优 化 结 构, 提 高 质 量, 规 范 建 设, 突 出 特 色, 共 享 资 源 为 原 则, 坚 持 规 模 结 构 质 量 效 益 相 协 调, 努 力 深 化 专 业 内 涵 建 设 与 发 展 以 大 力 提 高 专 业 质 量 为 重 点, 稳 定 专 业 规 模, 优 化 专 业 结 构 ; 明 确 专 业 定 位, 6

8 规 范 课 程 设 置 ; 重 视 实 践 教 学, 培 养 创 新 能 力 ; 依 托 传 统 优 势, 培 育 专 业 特 色 ( 二 ) 发 展 策 略 1. 高 起 点 与 可 持 续 发 展 相 统 一 专 业 建 设 与 发 展 立 足 本 领 域 制 高 点, 在 专 业 定 位 课 程 设 置 及 教 学 内 容 建 设 实 验 室 建 设 实 习 基 地 建 设 教 材 建 设 等 方 面 开 展 更 加 深 入 扎 实 的 工 作, 进 一 步 凝 练 和 凸 显 专 业 优 势 与 特 色, 积 极 体 现 对 社 会 需 求 的 主 动 适 应 性 和 前 瞻 性, 不 断 满 足 可 持 续 发 展 的 要 求 2. 专 业 建 设 与 学 科 建 设 相 融 合 以 学 科 建 设 作 为 坚 实 基 础, 包 括 高 水 平 师 资 队 伍 建 设 教 学 与 研 究 基 地 建 设 课 程 设 置 及 教 学 内 容 建 设 等 在 内, 专 业 建 设 与 学 科 建 设 之 间 进 一 步 融 合, 逐 步 实 现 并 不 断 深 化 专 业 的 内 涵 发 展 3. 规 范 与 创 新 相 协 调 以 规 范 为 前 提, 以 创 新 为 动 力, 传 统 优 势 专 业 在 巩 固 和 深 化 规 范 建 设 成 果 的 基 础 上, 在 内 涵 建 设 方 面 进 行 积 极 创 新 ; 新 建 专 业 在 加 大 规 范 建 设 力 度 的 同 时, 在 思 路 创 新 内 容 创 新 等 方 面 力 争 有 所 突 破 4. 依 托 优 势 与 培 育 特 色 相 促 进 充 分 依 托 我 校 学 科 综 合 化 的 优 势 传 统 学 科 的 强 势 和 教 师 教 育 的 特 色, 深 入 挖 掘 和 利 用 现 有 资 源, 在 注 重 专 业 基 本 建 设 全 面 提 升 专 业 品 质 的 同 时, 重 点 建 设 一 批 优 势 专 业, 带 动 专 业 特 色 的 培 育 工 作 三 目 标 与 措 施 ( 一 ) 具 体 目 标 1. 专 业 建 设 进 一 步 强 化, 专 业 方 向 得 到 有 效 规 范 全 校 专 业 总 数 控 制 在 50 个 左 右, 其 中 重 点 建 设 10 个 左 右 市 级 品 牌 建 设 专 业, 新 建 5~6 个 校 级 重 点 建 设 专 业 ; 教 师 教 育 达 到 国 内 先 进 水 平 并 形 成 明 显 优 势 与 特 色 ; 传 统 专 业 力 争 在 国 内 形 成 一 定 影 响 并 初 步 确 立 自 身 特 色, 达 到 专 业 评 估 良 好 以 上 水 平 ; 新 建 专 业 通 过 调 整 和 建 设, 达 到 专 业 评 估 合 格 以 上 水 平 ; 一 部 分 学 科 基 础 好 发 展 前 景 较 广 阔 的 非 教 师 教 育 类 专 业 方 向 逐 步 发 展 成 为 独 立 设 置 的 专 业, 一 部 分 发 展 前 景 较 窄 的 专 业 方 向 定 位 为 专 业 特 色 进 行 建 设 2. 专 业 结 构 更 加 优 化, 综 合 性 大 学 本 科 专 业 体 系 基 本 确 立 以 社 会 需 求 为 导 向, 大 力 调 控 生 源 质 量 差 就 业 率 低 的 专 业, 积 极 探 索 跨 学 科 设 置 交 叉 专 业 的 模 式, 构 建 人 才 培 养 的 多 样 化 新 型 教 学 体 系 ( 包 括 鼓 励 不 同 院 ( 系 ) 联 合 申 报 新 专 业 院 ( 系 ) 间 交 叉 培 养 学 生 等 ); 基 本 建 成 以 教 师 教 育 为 特 色 传 统 学 科 专 业 与 新 兴 学 科 专 业 相 融 合 基 础 学 科 专 业 与 应 用 学 科 专 业 相 沟 通 单 科 性 学 科 专 业 与 交 叉 性 学 科 专 业 相 兼 容 具 有 艺 术 类 学 科 专 业 优 势 的 综 合 化 大 学 本 科 专 业 体 系 7

9 3. 课 程 改 革 更 加 深 入, 探 究 式 本 科 教 学 模 式 初 步 成 型 以 课 程 改 革 作 为 实 现 专 业 内 涵 发 展 的 关 键, 认 真 研 究 专 业 定 位, 合 理 设 置 课 程, 进 一 步 抓 实 抓 牢 专 业 基 础 课, 调 整 规 范 专 业 方 向 课 ; 以 实 现 科 研 成 果 向 教 学 活 动 的 有 效 转 化 为 手 段, 根 据 不 同 专 业 实 际 情 况, 分 阶 段 有 步 骤 地 推 进 探 究 式 本 科 教 学, 努 力 提 高 学 生 自 主 学 习 和 独 立 思 考 的 能 力 4. 教 学 资 源 配 置 更 趋 合 理, 资 源 共 享 机 制 初 步 形 成 充 分 发 挥 教 师 课 程 实 验 室 实 习 基 地 图 书 经 费 以 及 教 师 教 育 特 色 等 教 学 资 源 的 效 益, 逐 步 建 立 优 化 资 源 配 置 的 运 行 机 制 ; 推 动 共 享 平 台 建 设, 按 照 不 同 专 业 的 建 设 目 标 和 发 展 需 求, 合 理 分 配 各 类 教 学 资 源, 最 大 化 地 提 高 资 源 使 用 效 益, 逐 步 实 现 资 源 共 享 5. 教 育 观 念 不 断 更 新, 高 素 质 专 业 人 才 培 养 模 式 逐 步 完 善 积 极 适 应 国 内 外 高 等 教 育 的 发 展 趋 势 以 及 社 会 需 求, 注 重 学 生 实 践 能 力 创 新 能 力 创 业 能 力 以 及 分 析 和 解 决 问 题 能 力 的 培 养, 不 断 提 高 大 学 生 的 综 合 素 质 和 人 才 培 养 质 量 ; 进 一 步 探 索 人 才 培 养 的 国 际 化 合 作 途 径 与 模 式, 努 力 创 设 国 际 化 人 才 培 养 环 境 ; 采 取 有 效 措 施, 积 极 提 升 学 生 的 专 业 素 质, 力 争 把 全 校 学 生 平 均 考 研 率 提 高 到 15% 以 上 ( 二 ) 保 障 措 施 1. 加 强 领 导, 强 化 责 任, 评 建 结 合 学 校 成 立 专 业 建 设 领 导 小 组, 按 照 分 类 建 设 分 层 指 导 的 原 则, 统 筹 全 校 专 业 建 设 与 发 展 工 作 ; 根 据 专 项 经 费 申 报 原 则, 积 极 筹 措 资 金, 对 不 同 类 型 专 业 实 施 滚 动 支 持 ; 在 发 挥 校 院 ( 系 ) 专 业 三 级 教 学 组 织 作 用 的 基 础 上, 进 一 步 强 化 专 业 建 设 责 任 制, 各 专 业 负 责 人 应 充 分 明 确 本 专 业 的 定 位 和 发 展 目 标, 提 出 并 落 实 本 专 业 建 设 与 发 展 的 任 务 与 措 施 ; 参 照 教 育 部 专 业 评 估 体 系, 制 定 相 应 的 校 级 专 业 评 估 方 案, 分 期 分 批 对 现 有 本 科 专 业 进 行 评 估, 评 估 结 果 与 专 业 建 设 经 费 投 入 专 业 负 责 人 年 度 考 评 相 结 合 2. 创 新 培 养 模 式, 推 进 教 育 发 展 认 真 研 究 并 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 的 创 新, 努 力 推 进 人 才 培 养 的 多 样 化 个 性 化, 在 深 化 专 业 学 习 的 同 时 鼓 励 学 生 获 取 相 应 的 技 能 资 格 证 书 ; 充 分 重 视 教 师 教 育 的 专 业 化 发 展 趋 势, 努 力 实 现 教 师 教 育 从 定 向 培 养 向 开 放 培 养 的 转 变, 在 大 力 改 革 教 师 教 育 课 程 体 系 的 基 础 上, 不 断 增 强 学 生 的 学 习 选 择 性, 进 一 步 突 出 教 师 教 育 课 程 的 实 践 性 ; 积 极 创 造 条 件, 开 通 非 师 范 生 取 得 教 师 资 格 证 的 通 道 3. 重 视 社 会 需 求, 完 善 培 养 方 案, 加 强 实 践 教 学 建 立 用 人 单 位 及 毕 业 生 信 息 反 馈 机 制, 高 度 重 视 社 会 需 求 发 展 态 势, 并 以 此 作 为 专 业 调 整 及 制 订 专 业 招 生 计 划 的 依 据 ; 全 面 修 订 本 科 生 培 养 方 案, 不 断 推 进 学 分 制 并 完 善 选 课 机 制, 为 学 生 创 造 更 大 的 自 主 学 习 空 间, 同 时 继 续 实 施 有 效 推 行 本 科 生 导 师 制 ; 深 化 教 改 实 验 班 试 点 工 作, 在 招 生 方 式 培 养 模 式 ( 含 本 硕 8

10 连 读 ) 教 学 内 容 与 方 法 等 方 面 进 行 改 革 试 验 ; 强 化 实 践 教 学 的 规 范 性 和 系 统 性, 制 定 符 合 各 专 业 特 点 的 专 业 实 践 教 学 方 案, 吸 引 高 水 平 教 师 从 事 实 践 教 学, 推 进 开 放 实 验 室 及 实 习 基 地 建 设, 强 化 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 指 导 并 不 断 提 高 质 量 4. 规 范 课 程 设 置, 加 大 建 设 力 度 进 一 步 规 范 各 专 业 课 程 设 置, 明 确 专 业 核 心 课 程, 凸 显 专 业 特 色 及 专 业 间 的 不 可 替 代 性 ; 进 一 步 加 大 建 设 力 度, 各 专 业 全 面 完 成 一 轮 课 程 建 设, 其 中 专 业 必 修 课 达 到 达 标 课 程 标 准, 并 有 30% 达 到 优 秀 课 程 标 准 ; 新 建 40 门 左 右 校 级 精 品 课 程, 其 中 15 门 左 右 课 程 达 到 市 级 精 品 课 程 标 准, 若 干 门 课 程 跻 身 国 家 精 品 课 程 行 列, 在 此 基 础 上 初 步 建 成 校 级 及 以 上 精 品 课 程 网 络 教 学 系 统 ; 进 一 步 突 破 教 学 与 科 研 学 科 与 专 业 专 业 与 专 业 院 ( 系 ) 与 院 ( 系 ) 之 间 的 资 源 壁 垒, 推 进 教 学 资 源 共 享, 通 过 整 合 打 造 若 干 个 校 级 资 源 共 享 平 台 5. 深 化 课 堂 教 学 改 革, 开 展 探 究 式 教 学 试 验 把 探 究 性 和 启 发 性 作 为 贯 穿 教 学 活 动 的 自 觉 意 识, 增 强 课 堂 教 学 的 学 术 含 量, 进 一 步 提 高 对 学 生 的 要 求 ; 积 极 开 展 探 究 式 本 科 教 学 试 点 工 作, 在 各 专 业 分 别 开 设 一 门 以 上 探 究 式 教 学 课 程, 同 时 逐 步 引 入 讨 论 式 案 例 式 等 多 样 化 教 学 方 法 ; 大 力 推 动 教 授 为 本 科 生 讲 授 基 础 课, 明 确 课 时 要 求 并 形 成 制 度 ; 强 化 双 语 教 学 课 程 建 设, 探 索 有 效 的 教 学 方 法 和 模 式, 提 高 学 生 的 专 业 英 语 水 平 和 直 接 使 用 英 语 从 事 科 研 的 能 力 6. 完 善 教 学 研 究 制 度, 抓 实 抓 好 教 材 建 设 进 一 步 强 化 教 学 改 革 研 究 立 项 工 作 优 秀 教 学 成 果 奖 励 机 制 等, 以 制 度 化 方 式 不 断 引 导 教 师 开 展 多 形 式 多 层 次 的 教 学 研 究 活 动, 积 极 支 持 教 师 申 报 北 京 市 和 国 家 级 教 学 改 革 研 究 项 目 ; 建 立 专 项 经 费, 统 筹 校 内 教 材 建 设 工 作, 鼓 励 教 师 积 极 参 加 北 京 市 精 品 教 材 工 程 和 教 育 部 教 材 建 设 计 划, 力 争 有 一 批 教 材 进 入 北 京 市 精 品 教 材 和 国 家 推 荐 教 材 行 列 ; 明 确 教 材 选 用 要 求, 鼓 励 教 师 选 用 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 国 家 规 划 教 材 和 教 育 部 教 学 指 导 委 员 会 推 荐 教 材 2007 年 3 月 29 日 9

11 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 实 施 办 法 ( 校 发 号 ) 根 据 首 都 师 范 大 学 关 于 全 面 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 十 一 五 时 期 本 科 专 业 建 设 与 发 展 规 划 ( 校 发 号 ) 文 件 精 神, 按 照 稳 定 规 模, 优 化 结 构, 提 高 质 量, 规 范 建 设, 突 出 特 色, 资 源 共 享 的 原 则, 为 进 一 步 规 范 和 完 善 我 校 的 专 业 建 设, 明 确 专 业 定 位 与 目 标, 凸 显 专 业 特 色 与 优 势, 以 专 业 评 估 积 极 推 进 专 业 内 涵 发 展, 有 效 提 升 专 业 建 设 和 人 才 培 养 质 量, 不 断 强 化 本 科 人 才 培 养 的 主 体 地 位, 特 制 定 本 办 法 一 目 的 与 原 则 1. 深 化 专 业 建 设 是 保 障 学 校 可 持 续 发 展 的 需 要, 是 推 动 学 校 学 科 建 设 课 程 建 设 和 师 资 队 伍 建 设 的 需 要, 也 是 不 断 优 化 人 才 培 养 环 境 积 极 适 应 社 会 需 求 的 关 键 2. 本 科 专 业 评 估 以 规 范 专 业 建 设 优 化 专 业 结 构 和 确 立 综 合 性 大 学 专 业 体 系 为 目 标 通 过 评 估, 为 学 校 的 专 业 建 设 与 发 展 提 供 决 策 依 据 和 宏 观 指 导, 促 进 学 科 建 设 与 专 业 建 设 协 调 发 展, 激 励 广 大 教 师 及 教 学 管 理 人 员 深 入 研 究 教 学 规 律 深 化 教 学 改 革 提 高 管 理 水 平, 从 而 实 现 人 才 培 养 质 量 的 全 面 提 高 3. 本 科 专 业 评 估 以 评 建 结 合 为 原 则 通 过 评 估, 促 进 各 专 业 更 好 地 遵 循 教 育 教 学 规 律, 明 确 专 业 建 设 与 发 展 的 指 导 思 想 定 位 和 目 标, 加 强 教 学 基 本 建 设, 从 实 际 出 发 办 出 自 身 特 色 显 现 自 身 优 势 二 评 估 对 象 1. 全 校 现 有 本 科 专 业 2. 市 级 品 牌 建 设 专 业 和 校 级 重 点 建 设 专 业 应 达 到 优 秀 水 平 ; 新 建 专 业 ( 评 估 时 毕 业 生 不 满 三 届 ) 应 达 到 合 格 及 以 上 水 平 ; 传 统 专 业 应 达 到 良 好 及 以 上 水 平 三 方 法 与 程 序 1. 本 科 专 业 评 估 采 取 专 业 自 评 专 家 组 考 察 评 审 学 校 专 业 建 设 领 导 小 组 审 核 的 方 法 2. 本 科 专 业 评 估 的 具 体 程 序 为 : (1) 各 专 业 依 据 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 与 等 级 标 准, 认 真 进 行 自 我 评 估, 提 交 自 评 报 告 (2) 专 家 组 在 听 取 专 业 建 设 报 告 查 看 教 学 档 案 召 开 座 谈 会 听 课 及 现 场 考 察 等 的 基 础 上 形 成 考 察 意 见, 并 以 书 面 形 式 提 出 评 估 结 果 和 整 改 意 见 10

12 (3) 学 校 专 业 建 设 领 导 小 组 根 据 专 家 组 意 见 进 行 审 核 3. 本 科 专 业 评 估 原 则 上 每 五 年 进 行 一 次 四 评 估 结 果 1. 本 科 专 业 评 估 结 果 分 优 秀 良 好 合 格 不 合 格 四 类 2. 本 科 专 业 评 估 结 果 与 专 业 建 设 经 费 投 入 专 业 负 责 人 年 度 考 核 相 挂 钩, 并 作 为 院 ( 系 ) 教 学 工 作 考 核 的 重 要 依 据 3. 本 科 专 业 评 估 结 果 是 学 校 规 范 专 业 建 设 调 整 专 业 结 构 的 重 要 依 据 评 估 不 合 格 的 专 业 将 限 期 整 改 或 限 制 停 止 招 生 五 工 作 机 构 1. 本 科 专 业 评 估 在 学 校 专 业 建 设 领 导 小 组 领 导 下 进 行, 教 务 处 负 责 具 体 组 织 实 施 2. 各 院 ( 系 ) 组 成 以 党 政 一 把 手 牵 头 教 学 副 院 长 ( 副 主 任 ) 具 体 负 责 的 专 业 评 估 工 作 小 组, 负 责 本 单 位 的 专 业 评 估 工 作 3. 根 据 不 同 专 业 的 实 际 情 况, 学 校 聘 请 校 内 外 相 关 专 家 组 成 专 业 评 估 小 组 六 附 则 本 办 法 自 公 布 之 日 起 施 行, 由 教 务 处 负 责 解 释 2007 年 7 月 5 日 附 : 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系 ( 试 行 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 与 等 级 标 准 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 结 论 及 其 标 准 关 于 本 科 专 业 评 估 材 料 准 备 的 若 干 说 明 11

13 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系 ( 试 行 ) 一 级 指 标 二 级 指 标 分 值 1. 专 业 定 位 (10 分 ) 1.1 定 位 与 规 划 人 才 培 养 方 案 6 2. 师 资 队 伍 (15 分 ) 2.1 数 量 与 结 构 主 讲 教 师 实 验 室 与 实 践 基 地 建 设 图 书 资 料 2 3. 教 学 条 件 与 利 用 (15 分 ) 3.3 教 学 经 费 网 络 教 学 多 媒 体 教 学 教 学 改 革 与 课 程 建 设 教 学 建 设 与 改 革 (25 分 ) 4.2 实 践 教 学 8 5. 专 业 管 理 (10 分 ) 6. 教 学 效 果 (25 分 ) 7. 专 业 特 色 5.1 基 层 教 学 管 理 质 量 监 控 教 风 学 风 基 本 理 论 与 技 能 学 习 质 量 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 思 想 道 德 修 养 与 体 育 社 会 声 誉 与 就 业 3 4

14 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 与 等 级 标 准 二 级 指 标 标 准 及 内 涵 评 分 等 级 一 级 说 明 及 操 指 标 满 内 容 观 测 点 权 重 A 级 C 级 作 建 议 A B C D 分 专 业 定 位 1.0 专 业 定 位 准 确, 建 设 与 发 展 规 划 科 学 合 理 ; 目 标 专 业 建 设 与 发 展 思 路 基 本 明 确 ; 察 看 有 关 C 1.1 与 建 设 发 符 合 教 育 规 律 和 改 革 方 向, 充 分 体 现 学 科 优 势 与 专 业 文 件 召 开 专 业 定 位 基 本 准 确 级 定 位 与 4 展 规 划 特 色 ; 有 重 点 学 科 品 牌 建 设 专 业 重 点 实 验 室 中 座 谈 会 等 以 规 划 1. 心 基 地 等 支 撑 下 专 业 定 位 10 分 方 案 设 0.5 培 养 方 案 符 合 专 业 定 位, 充 分 体 现 社 会 需 求 ; 体 现 创 新 人 才 培 养, 注 重 学 生 知 识 能 力 和 素 质 综 合 协 调 发 展, 创 新 精 神 科 学 研 究 与 实 践 应 用 能 力 培 养 ; 整 个 培 培 养 方 案 基 本 符 合 专 业 定 位, 适 应 社 会 需 求 ; 反 映 培 养 目 标 的 要 求, 注 重 学 生 知 识 能 力 和 1.2 计 养 计 划 完 善, 可 行 性 强 素 质 综 合 协 调 发 展 ; 教 学 环 节 安 查 阅 培 养 C 人 才 执 0.5 排 基 本 合 理 方 案 及 各 级 培 养 行 培 养 方 案 规 定 的 专 业 课 程 90% 开 出 ; 专 业 选 修 课 培 养 方 案 规 定 的 专 业 课 程 学 期 教 学 以 方 案 情 开 出 学 分 数 达 到 规 定 学 分 数 的 200%; 开 设 辅 修 专 业 70-80% 开 出 ; 专 业 选 修 课 开 出 学 执 行 计 划 下 况 分 数 达 到 规 定 学 分 数 的 150% 一 级 二 级 指 标 标 准 及 内 涵 评 分 等 级 说 明 及 操 作 建 议 指 标 内 容 满 分 观 测 点 权 重 A 级 C 级 A B C D - 5 -

15 整 体 结 构 状 态 发 展 趋 势 0.3 专 任 教 师 数 量 完 全 满 足 教 学 需 要 ; 教 师 梯 队 结 构 合 理, 发 展 趋 势 好 专 任 教 师 数 量 基 本 满 足 本 科 教 学 需 要 2. 师 资 队 伍 15 分 专 任 教 师 职 称 结 构 0.2 专 任 教 师 中 教 授 比 例 20%, 且 教 授 副 教 授 比 例 60% 教 授 副 教 授 比 例 25-30% 查 阅 教 师 名 单 师 资 培 养 记 2.1 专 任 教 师 博 0.2 具 有 博 士 学 位 的 比 例 45%( 外 语 艺 术 具 有 博 士 学 位 的 比 例 30% C 录 有 关 文 件 及 资 数 量 士 学 位 比 例 类 专 业 20%) -35%( 外 语 艺 术 类 专 业 级 7 料, 核 实 有 关 数 与 结 10%-15%) 以 据, 召 开 教 师 座 谈 构 专 任 教 师 来 源 广 泛,60% 来 自 外 校 下 会 ; 重 点 考 察 执 行 专 任 教 师 学 0.15 专 任 教 师 来 源 较 广 泛, 情 况 和 效 果 缘 结 构 有 系 统 的 师 资 培 养 规 划 和 配 套 政 策 措 30-40% 来 自 外 校 施, 执 行 情 况 好 ; 教 师 海 外 学 习 培 养 计 划 落 实, 0.15 青 年 教 师 培 养 制 度 健 全, 措 施 得 力 效 果 好 有 师 资 培 养 规 划 和 配 套 2.2 主 讲 教 师 8 师 资 培 养 措 施 及 执 行 教 师 资 格 正 副 教 授 上 课 情 况 教 学 水 平 符 合 岗 位 资 格 教 师 95% 90% 以 上 专 业 基 础 课 和 专 业 核 心 课 由 教 授 副 教 授 讲 授 ; 所 有 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 或 作 学 术 报 告 ; 配 备 高 水 平 的 实 验 课 实 习 指 导 教 师 有 完 善 的 科 研 促 进 教 学 机 制, 成 效 明 显 ; 近 三 年 各 学 期 的 学 生 评 估 成 绩 80 分, 且 没 有 评 估 不 合 格 教 师 措 施 ; 有 青 年 教 师 培 养 制 度 ; 各 项 制 度 得 到 落 实 符 合 岗 位 资 格 教 师 85%~ 90% 70% 以 上 专 业 基 础 课 和 专 业 核 心 课 由 教 授 副 教 授 讲 授 ; 实 验 课 实 习 指 导 教 师 配 备 合 理 建 立 科 研 促 进 教 学 机 制 ; 近 三 年 各 学 期 的 学 生 评 估 成 绩 分 查 阅 各 学 期 课 程 表 ( 任 课 教 师 名 单 ) 有 关 教 学 及 科 研 档 案, 核 实 有 关 数 据 ; 查 阅 教 师 课 堂 教 学 质 量 评 估 结 果 C 级 以 下 科 研 水 平 0.35 近 三 年 出 版 学 术 著 作 10 部 ; 承 担 省 部 级 以 上 科 研 项 目 10 项 ; 人 均 发 表 论 文 5 篇 近 三 年 出 版 学 术 著 作 4-6 部 ; 承 担 省 部 级 以 上 科 研 项 目 4-6 项 ; 人 均 发 表 论 文 2-3 篇 - 6 -

16 一 级 二 级 指 标 标 准 及 内 涵 评 分 等 级 说 明 及 操 作 建 议 指 标 内 容 满 分 观 测 点 权 重 A 级 C 级 A B C D 3. 教 学 条 件 与 利 用 15 分 3.1 实 验 室 与 实 践 基 地 建 设 实 验 室 建 设 7 教 学 基 地 建 设 教 学 实 验 室 配 备 完 善 设 备 先 进 ; 管 理 人 员 到 位, 制 度 健 全, 执 行 效 果 好 ; 有 市 级 以 上 教 学 示 范 中 心 有 稳 定 的 实 习 实 践 教 学 基 地, 实 践 教 学 制 度 健 全, 执 行 效 果 好 ; 校 外 实 习 实 践 教 学 基 地 有 协 议, 制 度 完 善, 带 教 人 员 落 实 实 验 室 的 配 置 能 满 足 教 学 基 本 要 求, 管 理 到 位 有 实 习 实 践 教 学 基 地, 实 践 教 学 制 度 健 全 ; 校 外 实 习 实 践 教 学 基 地 有 协 议, 有 带 教 人 员 查 阅 管 理 制 度 及 文 件 是 否 健 全 执 行 情 况 及 执 行 效 果 ; 考 察 实 验 室 实 践 基 地 建 设 及 文 件 记 录 等 ( 无 实 验 室 要 求 的 专 业 考 察 教 学 基 地 建 设 ) 现 场 考 察 专 业 所 在 院 系 资 料 室 图 学 院 资 料 室 状 况 及 利 用 1.0 有 图 书 资 料 室, 管 理 规 范, 有 稳 定 的 经 费 支 持 ; 专 业 图 书 资 料 品 种 齐 全, 全 面 向 本 专 业 图 书 资 料 种 类 和 数 量 基 本 满 足 教 学 需 要, 定 期 向 书 2 科 生 开 放, 使 用 效 果 好 本 科 生 开 放 资 料 3.3 来 源 及 利 用 1.0 有 自 筹 经 费 ( 含 社 会 合 作 赞 助 等 ) 用 经 费 使 用 合 理, 效 益 明 显 查 阅 经 费 来 教 于 本 专 业 教 学, 能 争 取 校 级 以 上 特 殊 奖 励 经 源 及 使 用 账 目, 学 2 费 和 专 项 建 设 经 费 支 持 ; 经 费 使 用 合 理, 效 重 在 经 费 应 用 合 经 费 益 显 著 理 和 效 益 C 级 以 下 C 级 以 下 C 级 以 下 3.4 资 源 与 利 用 1.0 网 络 教 学 资 源 丰 富, 建 设 水 平 高, 网 络 课 网 络 课 程 达 20-30% 调 阅 部 分 网 网 程 达 40%, 运 行 良 好, 学 生 利 用 率 高, 在 本 络 教 学 资 源, 现 络 2 教 科 教 学 中 发 挥 重 要 作 用, 效 果 显 著 场 察 看 学 C 级 以 下 - 7 -

17 3.5 多 媒 体 教 学 课 程 与 课 件 1.0 多 媒 体 课 程 所 占 比 例 40%; 有 多 项 校 级 多 媒 体 课 件 建 设 项 目 ; 有 获 奖 或 出 版 的 多 媒 多 媒 体 课 程 所 占 比 例 10-20%; 有 校 级 多 媒 体 课 件 建 抽 查 2 体 课 件 设 项 目 一 级 二 级 指 标 标 准 及 内 涵 评 分 等 级 说 明 及 操 作 建 议 指 标 内 容 满 分 观 测 点 权 重 A 级 C 级 A B C D C 级 以 下 - 8 -

18 4. 教 学 建 设 与 改 革 25 分 4.1 教 学 改 革 与 课 程 建 设 教 改 立 项 教 材 建 设 教 材 选 用 注 重 教 学 改 革, 成 效 显 著 ; 近 三 年 承 担 市 级 及 以 上 教 改 立 项 1 项, 或 发 表 教 学 改 革 论 文 1 篇 / 人 近 三 年 有 国 家 规 划 教 材 立 项 或 主 编 国 家 级 规 划 教 材, 或 有 市 级 精 品 教 材 建 设 立 项 2 部, 或 有 主 编 教 材 被 教 育 部 教 学 指 导 委 员 会 推 荐 专 业 教 材 配 备 率 95%, 其 中 优 秀 教 材 30%, 自 编 教 材 10%; 积 极 引 进 和 选 用 外 文 教 材, 配 备 率 15% 近 三 年 承 担 有 校 级 教 研 立 项 2 项, 或 发 表 教 学 改 革 论 文 3 篇 近 三 年 有 校 级 教 材 建 设 立 项 专 业 教 材 配 备 率 70-85%, 其 中 优 秀 教 材 10-20%, 自 编 教 材 5-6% 查 阅 有 关 文 件 证 件 教 材 等, 查 阅 各 学 期 课 程 表 及 有 关 教 学 档 案, 核 实 有 关 数 据 ( 外 文 教 材 配 备 根 据 不 同 专 业 性 质 进 行 考 察 ) 17 教 学 方 法 与 0.15 根 据 专 业 特 点 改 革 教 学 方 法 与 手 段, 推 进 注 重 教 学 方 法 与 手 段 改 查 阅 核 实 手 段 改 革 探 究 式 课 程 教 学, 成 效 显 著 革, 应 用 合 理, 教 学 效 果 好 有 关 数 据 双 语 教 学 教 学 成 果 专 业 课 程 双 语 授 课 率 7.5% 有 市 级 及 以 上 教 学 成 果 ( 含 教 材 ) 奖 等 实 施 双 语 教 学 课 程 1 门 有 校 级 二 等 奖 以 上 奖 励 抽 查 试 卷 C 级 以 下 考 试 改 革 0.1 注 重 考 试 内 容 与 方 法 改 革, 考 试 内 容 合 理, 考 试 过 程 规 范, 试 卷 差 错 率 3% 考 试 过 程 基 本 规 范, 考 试 内 容 基 本 合 理, 试 卷 差 错 率 6-7% 调 阅 数 据 课 程 建 设 0.15 积 极 参 与 学 校 课 程 建 设, 比 例 80%, 其 中 优 秀 课 程 15% 市 级 及 以 上 精 品 课 程 1 门 或 校 级 精 品 课 程 2 门 参 与 学 校 课 程 建 设, 比 例 50-60%, 有 校 级 优 秀 课 程 一 级 二 级 指 标 标 准 及 内 涵 说 明 及 操 作 建 议 评 分 等 级 - 9 -

19 指 标 内 容 满 分 观 测 点 权 重 A 级 C 级 A B C D 实 习 0.3 有 系 统 科 学 的 实 习 计 划 和 方 案, 时 间 保 证, 措 施 完 善, 完 成 大 纲 规 定 的 项 目 要 求 有 实 习 计 划 和 方 案, 时 间 有 保 证, 措 施 得 力, 落 实 效 果 较 好 4. 教 学 建 设 与 改 革 25 分 4.2 实 践 教 学 8 实 践 教 学 内 容 与 体 系 综 合 性 设 计 性 实 验 开 放 性 实 验 注 重 实 践 内 容 和 体 系 建 设, 符 合 培 养 目 标 要 求, 实 验 开 出 率 达 到 教 学 大 纲 要 求 的 100% 综 合 性 设 计 性 实 验 课 程 占 实 验 课 程 总 数 80%, 执 行 效 果 好 开 放 性 实 验 项 目 多, 效 果 好 实 践 内 容 和 体 系 建 设 基 本 符 合 培 养 目 标 要 求, 实 验 开 出 率 达 到 教 学 大 纲 要 求 的 95% 综 合 性 设 计 性 实 验 课 程 占 实 验 课 程 总 数 50%~60%, 效 果 较 好 有 开 放 性 实 验 项 目 现 场 考 察, 查 阅 有 关 教 学 记 录 ( 无 实 验 课 程 的 专 业 重 点 考 察 实 习 实 践 教 学 内 容 与 体 系 ) C 级 以 下 开 放 与 利 用 0.1 建 立 开 放 实 验 室, 开 放 范 围 及 覆 盖 面 广, 满 足 本 专 业 教 学 需 求, 并 承 担 多 个 专 业 的 实 验 实 践 教 学 任 务, 利 用 率 高 效 果 好 ; 科 研 实 验 室 研 究 基 地 向 本 科 生 开 放, 效 果 好 完 成 本 专 业 实 验 实 践 教 学 任 务, 课 外 向 学 生 开 放 ; 科 研 实 验 室 研 究 基 地 能 向 本 科 生 开 放 专 业 负 责 人 队 伍 基 本 稳 定, 能 履 行 职 责 ; 各 教 学 环 节 管 理 基 本 规 范 ; 教 学 管 理 制 度 健 全, 执 行 较 严 格, 效 果 好 5.1 管 理 状 况 及 1.0 专 业 负 责 人 队 伍 稳 定, 履 行 职 责 好 ; 院 系 现 场 查 阅 院 系 5. 专 业 基 层 效 果 教 学 组 织 落 实, 重 视 专 业 建 设, 效 果 好 ; 各 教 学 环 节 管 理 规 范 ; 教 学 文 件 齐 全, 执 行 效 果 好 ; 及 专 业 教 学 管 理 情 况, 重 点 考 察 管 理 教 学 3 落 实 学 校 各 项 教 学 规 章 制 度 措 施 得 力, 执 行 严 格, 效 果 显 著 执 行 效 果 分 管 理 C 级 以 下

20 一 级 二 级 指 标 标 准 及 内 涵 评 分 等 级 说 明 及 操 作 建 议 指 标 内 容 满 分 观 测 点 权 重 A 级 C 级 A B C D 5.2 质 量 监 控 5. 专 业 管 理 5.3 教 风 学 风 5 质 量 监 控 标 准 执 行 状 况 师 德 修 养 与 敬 业 精 神 1.0 严 格 贯 彻 落 实 教 学 质 量 监 控 制 度, 运 行 有 效, 措 施 得 力, 成 效 显 著 0.4 重 视 师 德 师 风 建 设, 教 师 严 格 履 行 岗 位 责 任, 严 谨 治 学, 从 严 执 教, 教 书 育 人, 无 教 学 事 故 教 学 质 量 监 控 制 度 落 实, 有 措 施, 执 行 效 果 较 好 教 师 履 行 岗 位 职 责, 从 严 执 教, 教 书 育 人 现 场 考 察 及 查 阅 有 关 教 学 档 案 学 风 建 设 措 施 得 力, 效 果 好 ; 学 生 自 觉 学 生 遵 守 校 纪 校 规, 考 风 查 阅 有 关 教 10 分 2 学 生 遵 纪 与 学 风 建 遵 守 校 纪 校 规, 考 风 优 良 良 好 学 档 案 考 风 考 纪 记 录 设 0.3 课 外 科 技 文 化 活 动 丰 富 活 跃, 多 数 学 生 课 外 科 技 文 化 活 动 较 丰 积 极 参 与, 效 果 好 富, 参 与 效 果 较 好 课 外 科 技 文 化 活 动 6.1 基 本 基 本 理 论 与 基 本 技 能 实 际 水 平 1.0. 基 础 知 识 扎 实, 水 平 高, 能 很 好 地 完 成 大 纲 要 求 的 训 练 项 目, 操 作 规 范 熟 练, 达 到 培 养 目 标 要 求 基 础 知 识 较 扎 实, 完 成 大 纲 要 求 的 训 练 项 目, 基 本 达 到 培 养 目 标 要 求 查 阅 有 关 资 料 并 现 场 测 试 6. 教 学 理 效 果 论 分 与 技 能 C 级 以 下 C 级 以 下 C 级 以 下

21 英 语 水 平 0.4 近 三 年 中 每 年 学 生 英 语 四 级 累 计 通 过 率 90% 近 三 年 中 每 年 学 生 英 语 四 级 累 计 通 过 率 60-70% 6.2 C 学 创 新 与 实 % 以 上 学 生 参 与 创 新 训 练 竞 赛 活 动, 近 三 年 学 生 获 市 级 竞 赛 级 习 7 践 近 三 年 中 学 生 获 全 国 竞 赛 奖 1 项, 或 市 级 奖 1 项, 或 校 级 竞 赛 奖 2-3 查 阅 记 录 质 以 竞 赛 奖 2 项, 或 校 级 竞 赛 奖 6 项, 或 发 表 项 量 下 论 文 6 篇 学 生 近 三 年 年 均 考 研 率 考 研 率 0.3 学 生 近 三 年 年 均 考 研 率 20% 5-10% 二 级 指 标 标 准 及 内 涵 评 分 等 级 一 级 满 说 明 及 操 作 建 议 指 标 内 容 观 测 点 权 重 A 级 C 级 A B C D 分 6. 教 学 效 果 6.3 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 5 论 文 ( 设 计 ) 质 量 1.0 论 文 或 设 计 规 范, 选 题 性 质 难 度 综 合 训 练 等 全 面 反 映 培 养 目 标 要 求, 质 量 好 选 题 基 本 符 合 培 养 目 标 要 求 ; 论 文 或 设 计 规 范, 质 量 合 格 25 分 学 生 思 想 道 德 素 养 与 文 化 心 理 素 质 0.5 措 施 完 善 有 效, 学 生 思 想 道 德 文 化 素 质 好, 心 理 健 康 措 施 得 力, 学 生 思 想 道 德 文 化 素 质 较 好, 心 理 健 康 6.4 思 想 道 德 修 养 与 体 育 检 查 毕 业 生 论 文 查 阅 有 关 资 料 体 育 0.5 大 学 生 体 质 健 康 标 准 合 格 率 97%; 群 众 性 体 育 和 竞 技 体 育 活 动 开 展 好 ; 学 生 养 成 良 好 的 健 身 习 惯 大 学 生 体 质 健 康 标 准 合 格 率 达 95%, 重 视 群 众 性 体 育, 学 生 基 本 养 成 良 好 的 健 身 习 惯 C 级 以 下 C 级 以 下

22 生 源 0.3 组 织 生 源 措 施 得 力, 生 源 好, 专 业 一 二 志 愿 录 取 率 80%; 学 生 专 业 思 想 稳 定, 近 三 年 学 生 录 取 分 高 于 学 校 平 均 录 取 分 生 源 较 好, 学 生 专 业 思 想 基 本 稳 定 6.5 社 会 声 誉 与 就 业 3 社 会 评 价 就 业 社 会 评 价 好, 在 全 国 同 类 专 业 排 名 前 5% 建 立 毕 业 生 信 息 反 馈 制 度 并 得 到 有 效 执 行, 就 业 工 作 措 施 得 力 效 果 好 ; 应 届 毕 业 生 年 底 就 业 率 95% 社 会 评 价 较 好, 在 全 国 同 类 专 业 排 名 中 等 水 平 建 立 毕 业 生 信 息 反 馈 制 度, 就 业 工 作 有 措 施 效 果 较 好 ; 应 届 毕 业 生 年 底 就 业 率 70-80%, 且 不 低 于 国 内 同 类 专 业 平 均 水 平 查 阅 有 关 资 料 专 家 社 会 学 生 7. 专 业 特 色 特 色 鲜 明 有 特 色 认 可 注 : 专 业 特 色 指 在 专 业 建 设 过 程 中 形 成 的 具 有 一 定 稳 定 性 的 自 身 独 特 性, 对 优 化 人 才 培 养 提 高 教 学 质 量 作 用 大, 效 果 显 著, 产 生 一 定 的 社 会 影 响 特 色 主 要 C 级 以 下 体 现 在 : 专 业 建 设 思 路 遇 规 划 教 学 管 理 制 度 与 运 行 机 制 人 才 培 养 特 点 与 质 量 ; 课 程 体 系 教 学 方 法 以 及 教 学 研 究 等 方 面

23 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 结 论 及 其 标 准 一 专 业 评 估 结 论 分 为 : 优 秀 良 好 合 格 不 合 格, 标 准 如 下 : 1. 优 秀 标 准 : 总 分 85 分, 所 有 指 标 均 无 C D 级,B 级 项 目 3, 且 重 要 指 标 中 B 级 项 目 1; 特 色 鲜 明 2. 良 好 标 准 : 总 分 75 分, 所 有 指 标 均 无 D 级,B 级 项 目 5, 且 重 要 指 标 中 B 级 项 目 3; 有 一 定 特 色 3. 合 格 标 准 : 总 分 60 分, 重 要 指 标 均 达 到 C 级 以 上 ( 含 C 级 ); 所 有 指 标 中 D 级 项 目 1, 且 B 级 ( 含 以 上 ) 5; 有 特 色 项 目 二 二 级 指 标 19 项, 其 中 重 要 指 标 11 项 一 般 指 标 8 项 重 要 指 标 包 括 : 定 位 与 规 划 人 才 培 养 方 案 数 量 与 结 构 实 验 室 与 实 践 教 学 基 地 课 程 实 践 教 学 基 层 教 学 管 理 质 量 监 控 基 本 理 论 与 技 能 学 习 质 量 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 三 二 级 指 标 评 估 等 级 分 为 A B C D 四 级, 分 别 赋 予 相 应 分 值 ; 评 估 时 可 保 留 小 数 点 后 一 位 有 效 数 字 关 于 本 科 专 业 评 估 材 料 准 备 的 若 干 说 明 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 材 料, 由 专 业 建 设 自 评 报 告 支 撑 材 料 目 录 和 支 撑 材 料 等 组 成 一 专 业 建 设 自 评 报 告 专 业 建 设 自 评 报 告 由 被 评 估 专 业 依 照 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 实 施 办 法 ( 校 发 号 ) 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系 ( 试 行 ) 的 各 项 要 求, 实 事 求 是 地 进 行 撰 写 并 印 刷 成 册 二 支 撑 材 料 目 录 被 评 估 专 业 按 照 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系 ( 试 行 ) 的 顺 序 编 号, 单 独 列 出 支 撑 材 料 目 录, 供 专 家 评 阅 三 支 撑 材 料 (1) 被 评 估 专 业 按 照 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系 ( 试 行 ) 准 备 对 应 的 原 始 材 料 和 综 述 材 料, 并 根 据 实 际 情 况 对 上 述 材 料 进 行 编 排 整 理 与 归 档, 供 专 家 评 估 时 查 阅 凡 属 于 教 学 院 ( 系 ) 层 面 应 提 供 的 有 关 材 料 和 数 据, 由 被 评 估 专 业 所 在 院 ( 系 ) 协 助 整 理 归 档 (2) 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 体 系 ( 试 行 ) 中 的 相 关 数 据, 除 有 特 殊 说 明 外, 一 般 统 计 填 报 近 三 年 的 数 据 14

24 首 都 师 范 大 学 特 色 专 业 建 设 办 法 ( 试 行 ) ( 校 发 号 ) 为 深 入 贯 彻 教 育 部 关 于 进 一 步 深 化 本 科 教 学 改 革 全 面 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 号 ) 和 教 育 部 财 政 部 关 于 实 施 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见 ( 教 高 号 ) 文 件 精 神, 全 面 落 实 首 都 师 范 大 学 十 一 五 时 期 本 科 专 业 建 设 与 发 展 规 划 ( 校 发 号 ) 提 出 的 各 项 任 务, 进 一 步 加 强 专 业 建 设 的 分 类 指 导 与 组 织 工 作, 在 明 确 专 业 定 位 与 目 标 凸 显 专 业 特 色 与 优 势 的 基 础 上, 有 效 推 动 各 项 教 育 教 学 改 革, 不 断 提 高 专 业 建 设 水 平, 积 极 提 升 人 才 培 养 质 量, 为 更 高 层 次 特 色 专 业 的 建 设 奠 定 扎 实 基 础, 结 合 我 校 实 际 情 况, 特 制 定 本 办 法 一 指 导 思 想 认 真 贯 彻 党 和 国 家 教 育 方 针, 努 力 遵 循 高 等 教 育 规 律, 不 断 适 应 当 代 高 等 教 育 发 展 趋 势, 积 极 体 现 先 进 教 育 理 念, 以 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 专 业 人 才 为 宗 旨, 在 巩 固 现 有 专 业 建 设 成 果 的 基 础 上, 进 一 步 明 确 和 深 化 专 业 建 设 的 思 路 与 发 展 目 标 ; 以 大 力 加 强 本 科 教 学 工 作 切 实 提 高 教 育 教 学 质 量 为 中 心, 着 眼 人 才 培 养 模 式 及 教 学 内 容 课 程 体 系 教 学 方 法 和 手 段 的 改 革, 进 一 步 强 化 专 业 建 设 工 作 的 特 色 意 识 和 创 新 意 识 ; 以 特 色 专 业 建 设 推 动 各 项 教 学 基 本 建 设, 促 进 教 育 教 学 改 革 不 断 深 化, 进 而 带 动 学 校 整 体 建 设 水 平 的 提 高 二 基 本 要 求 特 色 专 业 建 设 应 坚 持 面 向 社 会 服 务 首 都 突 出 优 势 的 原 则 1. 更 新 专 业 建 设 观 念, 深 化 教 学 改 革 研 究 特 色 专 业 建 设 是 有 效 提 高 本 科 教 学 质 量 的 一 项 重 要 工 程, 应 通 过 专 业 建 设 观 念 的 深 刻 变 革 与 更 新, 积 极 适 应 教 育 教 学 改 革 发 展 的 需 要 ; 通 过 不 断 开 展 和 深 化 教 育 教 学 改 革 研 究, 努 力 推 进 专 业 建 设 与 学 科 建 设 的 相 互 融 合, 积 极 引 导 特 色 专 业 建 设 的 方 向 进 程 和 效 果 2. 构 建 符 合 经 济 社 会 发 展 需 要 的 课 程 体 系, 不 断 完 善 人 才 培 养 模 式 课 程 体 系 是 实 现 专 业 人 才 培 养 目 标 的 基 本 途 径 与 框 架 特 色 专 业 建 设 应 加 强 对 相 关 产 业 和 领 域 发 展 趋 势 以 及 人 才 需 求 的 研 究, 形 成 有 效 机 制, 吸 引 产 业 行 业 和 用 人 部 门 共 同 研 究 课 程 计 划, 制 定 与 生 产 实 践 和 社 会 发 展 需 要 相 结 合 具 有 内 容 特 色 和 方 法 特 色 的 课 程 体 系, 以 及 科 学 合 理 体 现 培 养 规 格 和 目 标 特 色 的 人 才 培 养 方 案 3. 强 化 教 学 内 容 方 法 手 段 改 革 与 专 业 特 色 建 设 的 适 应 性 教 学 内 容 应 充 分 反 映 相 关 产 业 和 领 域 的 新 发 展 新 要 求, 架 构 特 色 体 系, 切 实 减 少 并 消 除 陈 旧 内 容 ; 教 学 方 法 与 手 段 改 革 应 有 自 身 具 体 特 点, 同 时 积 极 体 现 本 科 教 学 的 探 究 性 ; 15

25 注 重 强 化 实 践 教 学, 精 心 设 计 实 践 教 学 体 系, 增 大 实 践 性 教 学 环 节 比 重, 培 养 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 ; 有 较 高 外 语 要 求 的, 还 应 加 强 国 外 优 秀 教 材 的 引 进 和 使 用, 大 力 提 升 双 语 教 学 的 比 重 和 质 量 4. 加 强 新 教 材 建 设, 在 高 水 平 教 材 的 使 用 上 有 突 出 表 现 教 材 建 设 应 与 专 业 特 色 建 设 相 适 应, 以 满 足 需 要 填 补 空 白 体 现 特 色 推 出 精 品 为 目 标, 努 力 体 现 高 质 量 的 追 求 ; 同 时, 根 据 特 色 需 要, 结 合 教 学 实 践 和 经 验, 积 极 选 用 高 水 平 有 特 色 的 教 材, 包 括 国 家 级 规 划 教 材 教 育 部 教 学 指 导 委 员 会 推 荐 教 材 等 5. 重 视 优 秀 教 学 团 队 建 设, 改 革 教 师 培 养 和 使 用 机 制 建 立 教 师 培 训 交 流 和 深 造 的 常 规 机 制, 不 断 完 善 专 任 教 师 到 相 关 产 业 和 领 域 一 线 学 习 交 流 相 关 产 业 和 领 域 人 员 到 校 兼 职 授 课 的 制 度, 形 成 一 支 了 解 社 会 需 求 热 爱 教 学 工 作 教 学 经 验 丰 富 教 学 质 量 优 秀 的 高 水 平 教 学 团 队 6. 形 成 并 发 挥 示 范 作 用, 不 断 扩 大 社 会 影 响 通 过 改 革 和 建 设, 逐 步 集 成 取 得 的 有 效 经 验 和 实 践 效 果, 形 成 该 专 业 建 设 内 容 的 相 关 参 考 规 范, 发 挥 推 广 和 示 范 作 用, 以 鲜 明 特 色 赢 得 广 泛 的 社 会 声 誉 三 申 报 条 件 1. 至 少 有 1 届 以 上 毕 业 生 ; 毕 业 生 质 量 较 高, 就 业 率 达 到 90% 以 上, 且 用 人 单 位 综 合 评 价 好 2. 有 较 强 的 学 科 依 托, 学 科 建 设 基 础 好 ; 专 业 定 位 明 确 优 势 突 出, 前 期 建 设 效 果 良 好 ; 建 设 目 标 明 晰 方 案 具 体 特 色 明 显, 尤 其 在 人 才 培 养 规 格 培 养 方 法 上 具 有 鲜 明 特 点 ; 能 根 据 特 色 专 业 建 设 标 准 及 本 专 业 实 际 情 况, 制 定 切 实 可 行 的 建 设 方 案 3. 拥 有 一 支 具 有 学 科 特 色 有 良 好 科 研 或 专 业 技 术 背 景 实 力 较 强 且 年 龄 职 称 学 缘 结 构 合 理 的 教 师 队 伍, 有 高 水 平 的 专 业 建 设 带 头 人 ; 专 业 建 设 带 头 人 一 般 应 具 有 教 授 职 称, 且 为 专 业 建 设 实 际 负 责 人, 对 本 专 业 建 设 有 明 晰 的 构 想, 能 组 织 队 伍 有 效 地 开 展 专 业 建 设 工 作 ; 重 视 本 科 教 学, 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 量 符 合 学 校 规 定 4. 注 重 创 新 型 人 才 培 养, 重 视 开 展 实 践 教 学 ; 专 业 建 设 密 切 联 系 经 济 社 会 发 展, 在 与 相 关 产 业 领 域 的 合 作 方 面 有 良 好 机 制 和 途 径, 合 作 密 切, 有 一 定 数 量 并 能 满 足 实 践 教 学 需 要 的 学 生 实 习 实 践 基 地 5. 积 极 开 展 教 育 教 学 改 革 教 学 研 究 并 富 有 成 效, 体 现 专 业 建 设 的 特 色, 在 同 领 域 具 有 一 定 影 响 力 ; 获 校 级 ( 含 ) 以 上 优 秀 教 学 成 果 奖, 并 有 实 力 最 终 获 得 北 京 市 优 秀 教 学 成 果 二 等 奖 以 上 或 国 家 级 优 秀 教 学 成 果 奖 6. 注 重 课 程 建 设, 专 业 核 心 课 程 和 基 础 课 程 通 过 校 级 合 格 验 收, 有 一 定 比 例 的 优 秀 课 程 或 精 品 课 程, 并 具 备 新 建 北 京 市 级 以 上 精 品 课 程 的 能 力 ; 重 视 教 材 建 16

26 设, 有 校 级 以 上 教 材 建 设 项 目 且 具 备 获 得 北 京 市 级 精 品 教 材 建 设 立 项 或 精 品 教 材 奖 励 的 实 力 7. 建 设 经 费 全 部 投 入 本 科 教 学 工 作, 能 够 对 提 高 本 科 生 的 学 习 质 量 产 生 明 显 作 用 ; 建 设 经 费 使 用 计 划 经 过 细 致 论 证, 在 实 施 过 程 中 能 够 产 生 预 期 成 果 并 取 得 显 著 效 益 四 建 设 评 估 1. 特 色 专 业 建 设 周 期 为 3 年 ; 建 设 期 间 应 按 规 定 接 受 学 校 组 织 的 检 查 与 评 估 验 收 2. 特 色 专 业 建 设 的 检 查 评 估 验 收, 适 用 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 实 施 办 法 ( 校 发 号 ) 学 校 根 据 对 特 色 专 业 的 建 设 要 求 以 及 获 批 专 业 的 建 设 规 划, 组 织 阶 段 性 检 查 和 终 期 评 估 验 收 阶 段 性 检 查 根 据 首 都 师 范 大 学 特 色 专 业 建 设 申 报 书 有 关 内 容, 主 要 采 取 实 地 考 察 与 座 谈 方 式 进 行 终 期 检 查 时, 由 建 设 专 业 向 学 校 提 交 首 都 师 范 大 学 特 色 专 业 建 设 报 告 和 建 设 成 果 材 料, 学 校 聘 请 校 内 外 专 家 依 据 首 都 师 范 大 学 本 科 专 业 评 估 指 标 与 等 级 标 准 进 行 评 估 验 收, 并 报 学 校 专 业 建 设 领 导 小 组 审 核 通 过 3. 特 色 专 业 建 设 期 满, 经 验 收 合 格, 由 学 校 正 式 确 定 为 首 都 师 范 大 学 特 色 专 业, 并 在 以 后 3 年 中 继 续 享 受 学 校 的 专 项 经 费 投 入 ; 建 设 期 满, 未 达 到 验 收 合 格 标 准 的, 取 消 特 色 专 业 建 设 资 格 五 经 费 管 理 1. 学 校 按 年 度 投 入 经 费 支 持 特 色 专 业 建 设, 其 使 用 原 则 为 : (1) 获 批 专 业 须 在 经 费 下 达 的 同 时 向 教 务 处 报 告 年 度 建 设 经 费 计 划 ; (2) 年 度 建 设 经 费 计 划 须 按 时 按 质 完 成 ; 对 于 未 能 按 时 完 成 建 设 计 划 的 专 业, 学 校 停 止 拨 款, 并 收 回 未 使 用 的 经 费 ; (3) 建 设 经 费 须 全 部 用 于 获 批 专 业 的 建 设, 不 得 用 于 其 他 项 目 ; (4) 建 设 经 费 的 使 用 实 行 项 目 负 责 人 制 度 ; 项 目 负 责 人 对 经 费 使 用 及 其 效 益 负 全 责, 并 对 绩 效 考 核 负 责 ; (5) 教 务 处 对 建 设 经 费 计 划 及 其 下 拨 使 用 进 行 管 理 与 监 督 2. 特 色 专 业 建 设 经 费 的 使 用 范 围 包 括 : (1) 为 提 高 专 业 建 设 水 平 而 实 施 的 各 类 教 育 教 学 改 革 研 究 ( 包 括 课 程 教 材 教 改 立 项 等 ), 占 预 算 的 35%; (2) 属 于 专 业 建 设 需 要 并 能 为 本 科 生 利 用 的 图 书 资 料 购 置, 占 预 算 的 5%; (3) 教 学 方 法 改 进 与 现 代 教 学 技 术 应 用, 占 预 算 的 10%; (4) 有 关 教 学 活 动 的 交 流 与 调 研, 占 预 算 的 10%; 17

27 (5) 实 习 实 践 基 地 建 设 和 开 展 教 学 实 践 活 动, 占 预 算 的 15%; (6) 师 资 进 修 等 教 学 团 队 建 设, 占 预 算 的 20%; (7) 小 型 教 学 设 施 设 备 购 置, 占 预 算 的 5% 六 申 报 组 织 1. 特 色 专 业 建 设 以 教 学 院 ( 系 ) 为 单 位 组 织 申 报 ; 申 报 专 业 需 填 写 首 都 师 范 大 学 特 色 专 业 建 设 申 报 书 2. 学 校 专 业 建 设 领 导 小 组 按 照 公 平 公 正, 注 重 特 色, 择 优 资 助 的 原 则, 每 年 评 审 确 定 首 都 师 范 大 学 特 色 专 业 建 设 点 2-4 个 ; 已 确 定 为 国 家 级 或 北 京 市 特 色 专 业 建 设 点 的, 原 则 上 不 再 重 复 建 设 3. 评 审 结 果 通 过 校 园 网 进 行 公 示 七 附 则 本 办 法 由 教 务 处 负 责 解 释, 自 公 布 之 日 起 施 行 2008 年 1 月 3 日 18

28 首 都 师 范 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 本 科 人 才 培 养 方 案 的 若 干 意 见 ( 校 发 号 ) 随 着 科 学 技 术 的 进 步 和 社 会 经 济 文 化 的 发 展, 我 国 高 等 教 育 面 临 着 愈 加 激 烈 的 竞 争 和 挑 战 为 适 应 经 济 科 技 文 化 和 社 会 发 展 对 各 类 高 素 质 专 业 化 创 新 人 才 的 需 要, 全 面 落 实 首 都 师 范 大 学 事 业 发 展 规 划 和 首 都 师 范 大 学 十 一 五 时 期 本 科 专 业 建 设 与 发 展 规 划, 进 一 步 深 化 教 育 教 学 改 革, 不 断 完 善 学 分 制, 充 分 调 动 广 大 学 生 的 学 习 自 觉 性 和 自 主 性, 努 力 提 高 人 才 培 养 质 量, 推 进 综 合 性 教 学 研 究 型 师 范 大 学 本 科 人 才 培 养 体 系 的 构 建, 学 校 决 定 开 展 本 科 培 养 方 案 的 修 ( 制 ) 订 工 作 现 就 修 ( 制 ) 订 本 科 人 才 培 养 方 案 提 出 如 下 意 见 : 一 指 导 思 想 ( 一 ) 深 入 贯 彻 党 和 国 家 教 育 方 针, 树 立 创 新 教 育 素 质 教 育 终 身 教 育 理 念 ; 坚 持 以 育 人 为 本 和 全 面 协 调 可 持 续 发 展 的 科 学 发 展 观, 根 据 我 校 实 际 情 况 和 发 展 目 标, 科 学 设 计 本 科 生 培 养 方 案, 积 极 体 现 不 同 专 业 的 优 势 与 特 色 ( 二 ) 努 力 培 养 具 有 良 好 政 治 素 养, 符 合 社 会 经 济 文 化 发 展 需 要, 专 业 基 础 扎 实 并 具 有 国 际 视 野, 学 习 能 力 创 新 能 力 和 实 践 能 力 较 强 的 专 业 化 人 才 和 高 水 平 的 师 资, 同 时 为 硕 士 研 究 生 教 育 提 供 优 质 生 源 ( 三 ) 修 ( 制 ) 订 培 养 方 案 与 推 进 专 业 建 设 相 结 合, 优 化 课 程 结 构 与 整 合 教 学 资 源 相 结 合, 探 索 多 规 格 个 性 化 专 业 人 才 培 养 模 式 与 完 善 学 分 制 激 励 学 生 自 觉 自 主 地 学 习 相 结 合 二 基 本 原 则 ( 一 ) 明 确 专 业 核 心 课 程, 强 化 专 业 基 础 课 程, 灵 活 专 业 方 向 课 程, 调 整 通 识 教 育 课 程, 加 强 实 践 教 学 环 节 ( 二 ) 正 确 处 理 通 与 专 的 关 系, 在 强 化 专 业 素 养 的 基 础 上, 拓 宽 学 生 知 识 面 ; 正 确 处 理 稳 定 性 与 灵 活 性 的 关 系, 在 稳 定 专 业 性 基 础 上, 把 握 专 业 方 向 的 灵 活 性 ( 三 ) 在 明 确 专 业 化 人 才 培 养 的 基 础 上, 加 强 并 深 化 教 师 教 育, 规 范 教 师 教 育 课 程 的 设 置, 突 出 教 师 教 育 的 实 践 性 ; 鼓 励 非 教 师 教 育 类 学 生 辅 修 教 师 教 育 课 程 ( 四 ) 优 化 课 程 结 构, 强 化 课 程 间 的 关 联 性 ; 注 重 知 识 的 科 学 性 系 统 性 交 叉 性 以 及 知 识 更 新, 鼓 励 开 设 新 课 程 19

29 ( 五 ) 适 当 控 制 学 分 总 量, 精 简 课 堂 教 学 内 容 拓 展 实 践 教 学 环 节, 丰 富 实 践 教 学 内 容, 加 强 对 学 生 实 践 能 力 的 培 养 三 总 体 要 求 本 次 制 订 工 作, 要 在 认 真 总 结 2003 级 本 科 培 养 方 案 实 施 的 经 验 基 础 上, 根 据 各 个 专 业 的 内 涵 特 点 学 科 优 势 和 教 学 实 际, 进 一 步 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 强 化 培 养 方 案 的 连 续 性 和 稳 定 性, 夯 实 专 业 培 养 的 基 础 环 节, 提 高 学 生 实 践 能 力 ; 在 规 范 课 程 类 型 完 善 原 有 课 程 体 系 的 同 时, 增 加 新 课 程, 拓 展 选 课 空 间, 弘 扬 教 师 教 育 特 色 ( 一 ) 强 化 通 识 教 育, 统 一 构 建 通 识 课 程 体 系 除 通 识 教 育 必 修 课 程 以 外, 各 专 业 还 应 开 设 若 干 门 全 校 性 通 识 教 育 选 修 课 程, 并 根 据 课 程 性 质, 分 别 由 一 定 数 量 的 相 关 课 程 组 成 人 文 社 会 科 学 科 学 技 术 语 言 艺 术 教 育 体 育 与 健 康 教 师 教 育 六 类 通 识 教 育 选 修 课 程 系 列 ( 二 ) 根 据 不 同 专 业 的 特 点 和 优 势, 构 建 由 专 业 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 专 业 方 向 课 程 等 组 成 的 定 位 明 确 特 色 突 出 规 范 合 理 的 专 业 课 程 群 1. 跨 学 科 组 建 专 业 基 础 课 程 各 专 业 提 供 优 质 专 业 基 础 课, 在 体 现 学 科 交 叉 的 基 础 上, 按 文 理 工 艺 术 分 别 构 建 专 业 基 础 课 程 2. 明 确 专 业 核 心 课 程 各 专 业 按 照 国 家 教 学 指 导 委 员 会 的 要 求, 以 明 确 体 现 专 业 基 本 定 位 为 目 标, 根 据 专 业 知 识 的 结 构 性 特 点, 规 范 设 置 专 业 核 心 课 程 3. 灵 活 设 置 专 业 方 向 课 程 各 专 业 根 据 学 科 发 展 和 社 会 实 际 需 要, 在 充 分 体 现 专 业 优 势 与 特 色 的 基 础 上, 结 合 科 学 研 究 成 果, 灵 活 设 置 系 列 化 专 业 方 向 课 程 ( 三 ) 加 强 实 践 教 学, 突 出 学 生 的 能 力 培 养 进 一 步 改 革 实 践 教 学 内 容 与 方 法, 完 善 实 验 教 学 体 系, 建 立 由 基 础 性 实 验 提 高 性 实 验 和 综 合 性 设 计 实 验 组 成 的 开 放 实 验 教 学 体 系, 增 加 设 计 性 综 合 性 和 自 主 性 实 验 的 比 例 ; 重 视 提 高 综 合 性 课 程 设 计 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 实 习 社 会 实 践 活 动 等 实 践 教 学 环 节 的 质 量 和 效 益 ; 设 置 创 新 教 育 环 节, 大 力 推 进 学 生 科 研 训 练 计 划, 鼓 励 学 生 参 加 各 类 学 科 竞 赛 科 技 创 作 等 活 动 ; 鼓 励 实 行 学 年 论 文 制 度 ( 四 ) 深 化 教 师 教 育 改 革, 突 出 教 师 教 育 特 色 充 分 利 用 我 校 教 师 教 育 的 优 势, 在 进 一 步 巩 固 和 深 化 教 师 教 育 改 革 成 果 的 基 础 上, 统 一 教 师 教 育 类 必 修 课 程, 并 根 据 专 业 特 点 和 要 求, 设 置 教 师 教 育 类 选 修 课 程, 以 体 现 不 同 专 业 的 教 师 培 养 特 色 ; 进 一 步 加 强 教 师 教 育 的 实 践 环 节, 重 视 学 生 能 力 的 训 练 和 提 高 ( 五 ) 丰 富 课 程 类 型 与 资 源, 推 进 复 合 型 人 才 培 养 鼓 励 开 设 双 语 教 学 课 程, 积 极 提 高 学 生 的 外 语 应 用 能 力 ; 鼓 励 开 设 探 究 性 课 程, 强 化 学 生 创 新 知 识 和 学 术 能 力 的 培 养 ; 鼓 励 开 设 小 学 分 (18 课 时 /1 学 分 ) 课 程, 推 进 科 学 研 究 成 果 向 课 堂 教 学 的 转 化 ; 充 分 利 用 我 校 学 科 综 合 性 优 势, 鼓 励 各 专 业 向 其 他 专 业 学 生 20

30 开 放, 扩 大 选 修 课 程 资 源, 在 尽 量 突 显 各 类 课 程 选 择 条 件 的 基 础 上, 适 度 增 加 全 校 学 生 的 选 课 空 间 ( 六 ) 规 范 设 置 辅 修 课 程, 鼓 励 开 设 提 高 性 课 程 各 专 业 应 为 非 本 专 业 学 生 开 设 辅 修 课 程 ( 含 辅 修 结 业 以 及 专 本 科 层 次 ); 有 条 件 的 专 业 开 设 提 高 性 课 程, 鼓 励 学 有 余 力 的 学 生 选 修 部 分 研 究 生 课 程 四 课 程 结 构 ( 一 ) 课 程 分 类 通 识 教 育 课 程 专 业 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 专 业 方 向 课 程 实 践 教 学 环 节 1. 通 识 教 育 课 程 : 通 识 教 育 课 程 应 遵 循 素 质 教 育 的 理 念, 旨 在 提 高 学 生 人 文 素 养 和 科 学 素 养, 培 养 学 生 的 价 值 判 断 能 力, 训 练 学 生 的 科 学 思 维, 提 高 学 生 的 人 际 沟 通 与 表 达 能 力 通 识 教 育 课 程 包 括 必 修 和 选 修 两 类 课 程 通 识 教 育 必 修 课 程 包 括 : 马 克 思 主 义 理 论 原 理, 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 与 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论, 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础, 中 国 近 现 代 史 纲 要, 形 势 与 政 策, 体 育, 大 学 英 语, 计 算 机 文 化 通 识 教 育 选 修 课 程 包 括 : 人 文 社 会 科 学 系 列, 科 学 技 术 系 列, 语 言 系 列, 艺 术 教 育 系 列, 体 育 与 健 康 系 列, 教 师 教 育 系 列 通 识 教 育 选 修 课 程 由 每 个 专 业 提 供 2-3 门 课 程 教 务 处 按 不 同 系 列 统 一 构 建 2. 专 业 基 础 课 程 : 专 业 基 础 课 程 由 本 专 业 的 基 础 课 程 和 跨 学 科 相 关 基 础 课 程 组 成 专 业 基 础 课 程 的 设 置, 应 坚 持 专 业 知 识 的 基 础 性 系 统 性 学 术 性 拓 展 性 原 则, 保 证 学 生 获 得 本 专 业 基 本 知 识 的 教 育, 以 提 高 学 生 的 专 业 适 应 能 力 与 社 会 适 应 能 力, 同 时 充 分 考 虑 专 业 知 识 体 系 学 生 选 课 和 选 专 业 ( 方 向 ) 以 及 排 课 的 需 求 专 业 基 础 课 程 包 括 必 修 和 选 修 两 类 课 程, 其 中 必 修 课 程 所 占 比 例 不 低 于 专 业 基 础 课 程 学 分 的 60% 3. 专 业 核 心 课 程 : 专 业 核 心 课 程 是 为 反 映 专 业 特 点 和 人 才 培 养 目 标 而 设 置 的 课 程, 其 设 置 应 依 据 教 育 部 本 科 专 业 目 录 所 列 主 要 课 程, 并 适 当 兼 顾 我 校 实 际 情 况 专 业 核 心 课 程 均 属 必 修 4. 专 业 方 向 课 程 : 专 业 方 向 课 程 主 要 体 现 专 业 发 展 的 基 本 趋 势, 集 中 反 映 专 业 的 特 点 与 优 势 其 设 置 应 保 持 一 定 的 灵 活 性, 努 力 追 踪 学 科 前 沿 并 体 现 实 际 的 应 用 前 景 各 专 业 可 根 据 自 身 实 际 条 件, 设 置 若 干 个 专 业 方 向 课 程 系 列, 以 提 高 学 生 的 21

31 发 展 能 力 就 业 适 应 能 力 为 目 标, 给 学 生 充 分 的 选 择 权, 让 学 生 根 据 自 己 的 兴 趣 爱 好 特 长 和 能 力 进 行 选 课, 为 学 生 创 造 良 好 的 学 习 条 件 和 发 展 空 间 专 业 方 向 课 程 包 括 必 修 和 选 修 两 类 课 程, 其 中 选 修 课 程 所 占 比 例 不 低 于 专 业 方 向 课 程 学 分 的 30%, 并 按 200% 及 以 上 比 例 提 供 课 源 5. 实 践 教 学 环 节 : 通 过 教 学 科 研 实 践 相 结 合 的 方 式, 合 理 制 定 实 践 教 学 方 案, 完 善 实 践 教 学 体 系, 包 括 创 新 教 育 训 练, 以 培 养 学 生 对 所 学 知 识 的 应 用 能 力 创 新 能 力 和 社 会 实 践 能 力 ( 二 ) 学 分 分 配 学 分 与 学 时 对 应 关 系 为 : 理 论 课 程 按 18 学 时 计 1 学 分, 实 践 教 学 中 的 实 验 课 程 按 18 学 时 计 1 学 分, 其 他 实 践 课 程 按 36 学 时 计 1 学 分, 或 实 习 环 节 1.5 周 计 1 学 分 1. 文 科 : 总 学 分 不 超 过 170 学 分, 其 中 课 程 学 分 不 超 过 145 学 分, 实 际 课 时 量 不 超 过 2610 学 时 ( 按 40 分 钟 一 学 时 计 算 ) (1) 通 识 教 育 课 程 :50 学 分 ; 其 中 : A. 必 修 (42 学 分 ): 马 克 思 主 义 理 论 原 理 (3 学 分 ), 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 与 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论 (6 学 分 ), 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 (3 学 分 ), 中 国 近 现 代 史 纲 要 (2 学 分 ), 形 势 与 政 策 (2 学 分 ), 体 育 (4 学 分 ), 大 学 英 语 (16 学 分 ), 计 算 机 文 化 (6 学 分 ) B. 选 修 (8 学 分 ): 须 在 通 识 教 育 课 程 科 学 技 术 系 列 中 至 少 选 修 6 学 分, 其 余 2 学 分 在 其 他 通 识 教 育 课 程 系 列 中 任 意 选 择 (2) 专 业 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 专 业 方 向 课 程 : 总 学 分 不 超 过 95 学 分 ; 其 中 : A. 专 业 基 础 课 程 :22-28 学 分 ( 包 括 必 修 和 选 修, 其 中 必 修 课 程 所 占 比 例 不 低 于 专 业 基 础 课 程 学 分 的 60%, 在 文 科 专 业 基 础 课 程 中 选 择 ) B. 专 业 核 心 课 程 :18-30 学 分 C. 专 业 方 向 课 程 :40-60 学 分 ( 包 括 必 修 和 选 修, 其 中 选 修 课 程 所 占 比 例 不 低 于 专 业 方 向 课 程 学 分 的 30%) (3) 实 践 教 学 : 一 般 不 低 于 总 学 分 的 15%; 其 中 : 军 训 (2 学 分 ) 专 业 实 习 (6 学 分 ) 毕 业 论 文 (6 学 分 ) 学 年 论 文 学 术 讲 座 社 会 实 践 社 会 调 查 等 (4) 教 师 教 育 课 程 : 师 范 类 学 生 在 上 述 课 程 之 外, 另 须 修 读 教 师 教 育 类 课 程 30 学 分 ; 其 中 : A. 课 程 教 学 :20 学 分 ( 包 括 必 修 和 选 修 ) a. 必 修 课 程 (12 学 分 ): 教 育 学 基 础 (2+0.5 学 分, 其 中 0.5 学 分 为 见 习 学 分 ) 教 育 心 理 学 (2+0.5 学 分, 其 中 0.5 学 分 为 见 习 学 分 ) 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 22

32 现 代 教 育 技 术 及 应 用 (2 学 分 ) 学 科 教 学 法 (2+1 学 分, 其 中 1 学 分 为 见 习 学 分 ) b. 选 修 课 程 (8 学 分 ): 在 通 识 教 育 课 程 教 师 教 育 系 列 中 选 择 B. 实 践 教 学 (10 学 分 ): 教 育 实 习 (6 学 分 ), 教 育 见 习 (4 学 分 ) 注 : 教 师 教 育 实 践 环 节 12 学 分 ( 含 教 育 实 习 6 学 分 教 育 见 习 4 学 分 教 育 学 基 础 见 习 0.5 学 分 教 育 心 理 学 见 习 0.5 学 分, 学 科 教 学 法 见 习 1 学 分 ), 在 计 算 时 可 以 置 换 学 生 所 在 专 业 实 践 教 学 中 的 部 分 学 分 2. 理 工 科 : 总 学 分 不 超 过 180 学 分, 其 中 课 程 学 分 不 超 过 135 学 分, 实 际 课 时 量 不 超 过 2430 学 时 ( 按 40 分 钟 一 学 时 计 算, 不 含 实 验 教 学 中 的 实 验 课 程 ) (1) 通 识 教 育 课 程 :50 学 分 ; 其 中 : A. 必 修 (42 学 分 ): 马 克 思 主 义 理 论 原 理 (3 学 分 ), 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 与 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论 (6 学 分 ), 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 (3 学 分 ), 中 国 近 现 代 史 纲 要 (2 学 分 ), 形 势 与 政 策 (2 学 分 ), 体 育 (4 学 分 ), 大 学 英 语 (16 学 分 ), 计 算 机 文 化 (6 学 分 ) B. 选 修 (8 学 分 ): 须 在 通 识 教 育 课 程 人 文 社 会 科 学 系 列 中 至 少 选 修 6 学 分, 其 余 2 学 分 在 其 他 通 识 教 育 课 程 系 列 中 任 意 选 择 (2) 专 业 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 专 业 方 向 课 程 : 总 学 分 不 超 过 85 学 分 ( 不 包 含 实 验 课 程 学 分, 实 验 课 程 学 分 记 入 实 践 环 节 ) A. 专 业 基 础 课 程 :22-30 学 分,( 包 括 必 修 和 选 修, 其 中 必 修 课 程 所 占 比 例 不 低 于 专 业 基 础 课 程 学 分 的 60%, 在 理 工 科 专 业 基 础 课 程 中 选 择 ) B. 专 业 核 心 课 程 :18-30 学 分 C. 专 业 方 向 课 程 :40-50 学 分 ( 包 括 必 修 和 选 修, 其 中 选 修 课 程 所 占 比 例 不 低 于 专 业 方 向 课 程 学 分 的 30%) (3) 实 践 教 学 : 一 般 不 低 于 总 学 分 的 25%; 其 中 : A. 实 验 课 程 : 包 括 独 立 设 置 的 实 验 课 程 理 论 课 程 中 的 实 验 部 分 B. 军 训 (2 学 分 ) 专 业 实 习 (6 学 分 ) 毕 业 论 文 (6 学 分 ) 学 年 论 文 学 术 讲 座 社 会 实 践 社 会 调 查 等 (4) 教 师 教 育 课 程 : 师 范 类 学 生 在 上 述 课 程 之 外, 另 须 修 读 教 师 教 育 类 课 程 30 学 分 ; 其 中 : A. 课 程 教 学 :20 学 分 ( 包 括 必 修 和 选 修 ) a. 必 修 课 程 (12 学 分 ): 教 育 学 基 础 (2+0.5 学 分, 其 中 0.5 学 分 为 见 习 学 分 ) 教 育 心 理 学 (2+0.5 学 分, 其 中 0.5 学 分 为 见 习 学 分 ) 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 现 代 教 育 技 术 及 应 用 (2 学 分 ) 学 科 教 学 法 (2+1 学 分, 其 中 1 学 分 为 见 习 学 分 ) b. 选 修 课 程 (8 学 分 ): 在 通 识 教 育 课 程 教 师 教 育 系 列 中 选 择 B. 实 践 教 学 (10 学 分 ): 教 育 实 习 6 学 分, 教 育 见 习 4 学 分 23 注 : 教 师 教 育 实 践 环 节 12 学 分 ( 含 教 育 实 习 6 学 分 教 育 见 习 4 学 分 教 育 学 基 础 见 习

33 0.5 学 分 教 育 心 理 学 见 习 0.5 学 分, 学 科 教 学 法 见 习 1 学 分 ), 在 计 算 时 可 以 置 换 学 生 所 在 专 业 实 践 教 学 中 的 部 分 学 分 3. 外 语 艺 术 : 总 学 分 不 超 过 180 学 分, 其 中 课 程 学 分 不 超 过 153 学 分, 实 际 课 时 量 不 超 过 2754 学 时 ( 按 40 分 钟 一 学 时 计 算 ) (1) 通 识 教 育 课 程 :50 学 分 ; 其 中 : A. 必 修 (42 学 分 ): 马 克 思 主 义 理 论 原 理 (3 学 分 ), 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 与 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论 (6 学 分 ), 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 (3 学 分 ), 中 国 近 现 代 史 纲 要 (2 学 分 ), 形 势 与 政 策 (2 学 分 ), 体 育 (4 学 分 ), 大 学 英 语 (16 学 分 ), 计 算 机 文 化 (6 学 分 ) B. 选 修 (8 学 分 ): 须 在 通 识 教 育 课 程 科 学 技 术 系 列 中 至 少 选 修 6 学 分, 其 余 2 学 分 在 其 他 通 识 教 育 课 程 系 列 中 任 意 选 择 (2) 专 业 基 础 课 程 专 业 核 心 课 程 专 业 方 向 课 程 : 总 学 分 不 超 过 103 学 分 A. 专 业 基 础 课 程 :22-30 学 分,( 包 括 必 修 和 选 修, 其 中 必 修 课 程 所 占 比 例 不 低 于 专 业 基 础 课 程 学 分 的 60%, 在 外 语 艺 术 专 业 基 础 课 程 中 选 择 ) B. 专 业 核 心 课 程 :18-30 学 分 C. 专 业 方 向 课 程 :40-60 学 分 ( 包 括 必 修 和 选 修, 其 中 选 修 课 程 所 占 比 例 不 低 于 专 业 方 向 课 程 学 分 的 30%) (3) 实 践 教 学 : 一 般 不 低 于 总 学 分 的 15%; 其 中 : 军 训 (2 学 分 ) 专 业 实 习 (6 学 分 ) 毕 业 论 文 (6 学 分 ) 学 年 论 文 学 术 讲 座 社 会 实 践 社 会 调 查 等 (4) 教 师 教 育 课 程 : 师 范 类 学 生 在 上 述 课 程 之 外, 另 须 修 读 教 师 教 育 类 课 程 30 学 分 ; 其 中 : A. 课 程 教 学 :20 学 分 ( 包 括 必 修 和 选 修 ) a. 必 修 课 程 (12 学 分 ): 教 育 学 基 础 (2+0.5 学 分, 其 中 0.5 学 分 为 见 习 学 分 ) 教 育 心 理 学 (2+0.5 学 分, 其 中 0.5 学 分 为 见 习 学 分 ) 教 育 研 究 方 法 (2 学 分 ) 现 代 教 育 技 术 及 应 用 (2 学 分 ) 学 科 教 学 法 (2+1 学 分, 其 中 1 学 分 为 见 习 学 分 ) b. 选 修 课 程 (8 学 分 ): 在 通 识 教 育 课 程 教 师 教 育 系 列 中 选 择 B. 实 践 教 学 (10 学 分 ): 教 育 实 习 6 学 分, 教 育 见 习 4 学 分 注 : 教 师 教 育 实 践 环 节 12 学 分 ( 含 教 育 实 习 6 学 分 教 育 见 习 4 学 分 教 育 学 基 础 见 习 0.5 学 分 教 育 心 理 学 见 习 0.5 学 分, 学 科 教 学 法 见 习 1 学 分 ), 在 计 算 时 可 以 置 换 学 生 所 在 专 业 实 践 教 学 中 的 部 分 学 分 2007 年 5 月 18 日 24

34 首 都 师 范 大 学 提 高 人 才 培 养 国 际 化 水 平 实 施 方 案 ( 校 发 号 ) 为 推 进 我 校 国 际 化 进 程, 增 强 办 学 实 力, 提 高 人 才 培 养 质 量, 扩 大 社 会 影 响 力, 特 制 定 本 方 案 一 背 景 经 济 全 球 化 是 不 可 逆 转 的 时 代 趋 势 全 球 化 在 给 世 界 经 济 带 来 繁 荣 和 发 展 机 遇 的 同 时, 也 推 动 了 高 等 教 育 的 国 际 化 1. 全 球 化 要 求 高 等 学 校 培 养 国 际 化 的 人 才 任 何 一 个 国 家 要 适 应 全 球 化, 融 入 全 球 化, 必 须 有 高 素 质 高 水 平 国 际 化 的 人 才, 这 也 是 全 球 化 对 高 等 教 育 提 出 的 要 求 大 力 发 展 高 等 教 育, 大 力 培 养 具 有 国 际 意 识 国 际 交 往 能 力 国 际 竞 争 能 力 的 国 际 化 人 才, 就 必 须 走 国 际 化 的 道 路 无 论 是 发 达 国 家 还 是 发 展 中 国 家 都 在 大 力 推 进 高 等 教 育 国 际 化 的 进 程 各 国 的 教 育 实 践 表 明, 随 着 经 济 日 益 全 球 化, 教 育 要 着 力 为 培 养 具 有 国 际 意 识 的 人 才 这 一 教 育 目 标 服 务, 即 国 际 意 识 与 学 校 人 才 培 养 结 合 起 来 北 京 确 立 了 建 成 国 际 化 大 都 市 的 发 展 目 标 我 校 作 为 北 京 市 基 础 教 育 师 资 的 培 养 基 地, 应 将 国 际 交 流 工 作 与 本 科 生 培 养 有 机 衔 接 起 来, 努 力 为 北 京 市 培 养 具 有 国 际 意 识 的 优 秀 人 才 2. 全 球 化 要 求 高 等 学 校 加 强 国 际 交 流 与 合 作 高 等 学 校 要 适 应 国 际 经 济 和 文 化 发 展 的 需 要, 要 突 破 观 念 和 文 化 差 异 的 障 碍, 就 必 须 走 出 国 门, 加 强 国 际 交 流, 发 挥 各 国 高 校 间 合 作 的 职 能 从 目 前 看, 我 国 高 校 在 学 科 总 体 实 力 办 学 理 念 管 理 模 式 发 展 思 路 以 及 软 硬 件 环 境 等 方 面 与 国 外 大 学 都 还 有 一 定 的 差 距 借 鉴 国 外 先 进 的 教 育 管 理 模 式 教 学 方 法, 充 分 利 用 国 际 教 育 资 源, 对 推 动 高 校 学 科 知 识 更 新, 提 高 人 才 培 养 国 际 化 水 平 具 有 积 极 的 作 用 二 推 进 国 际 化 进 程 面 临 历 史 机 遇 1. 社 会 需 求 日 益 国 际 化 的 人 才 市 场 要 求 毕 业 生 要 具 备 国 际 意 识 国 际 经 验 符 合 国 际 人 才 市 场 要 求 的 知 识 结 构 和 综 合 素 质 在 国 内 高 校, 有 愿 望 有 能 力 出 国 留 学 的 学 生 人 数 逐 年 增 多 我 校 民 意 调 查 显 示 有 一 批 学 生 热 衷 于 出 国 学 习 或 参 与 国 外 大 学 合 作 办 学 项 目, 其 中 有 较 强 经 济 能 力 的 学 生 可 达 29.9% 2. 汉 语 热 25

35 随 着 中 国 经 济 水 平 的 提 高 和 国 力 的 提 升, 汉 语 将 得 到 广 泛 的 传 播, 并 且 有 望 在 新 世 纪 成 为 世 界 第 二 大 传 媒 语 言 据 统 计, 目 前 全 世 界 有 85 个 国 家 的 2100 多 所 大 学 在 教 授 中 文, 另 有 不 计 其 数 的 中 小 学 社 会 办 学 机 构 也 在 开 展 汉 语 教 学, 学 习 汉 语 的 人 数 已 达 3000 万 人 美 国 政 府 出 台 了 两 个 有 关 学 习 汉 语 的 倾 斜 政 策 : 追 加 1.5 亿 美 元 扶 植 中 文 项 目 ; 设 立 AP 汉 语 项 目, 使 更 多 的 高 中 开 设 中 文 课 程, 所 学 的 中 文 学 分 被 大 学 承 认 如 何 抓 住 当 前 汉 语 热 的 机 遇, 大 力 推 进 对 外 汉 语 教 学 事 业, 是 我 们 必 须 做 好 的 重 要 工 作 3. 汉 语 教 学 格 局 变 化 随 着 教 育 国 际 化 进 程 的 加 快 和 汉 语 的 升 温, 世 界 汉 语 教 学 得 到 了 突 飞 猛 进 的 发 展, 也 带 来 了 汉 语 教 学 格 局 的 新 变 化 学 习 汉 语 的 目 的 越 来 越 复 杂, 学 习 汉 语 的 方 式 也 越 来 越 灵 活 从 目 前 国 外 的 需 求 来 看, 到 中 国 边 学 中 文 边 用 英 语 修 读 专 业 课 或 完 全 用 英 语 学 习 中 国 历 史 文 学 文 化 的 学 生 人 数 呈 上 升 趋 势 可 以 说, 突 破 传 统 办 学 方 式 创 造 新 的 教 学 模 式, 特 别 是 双 语 教 学, 是 当 务 之 急 三 采 取 措 施, 加 强 国 际 交 流, 提 高 人 才 培 养 国 际 化 水 平 1. 走 出 国 门 (1) 目 标 世 界 一 流 大 学 普 遍 重 视 对 学 生 国 际 意 识 的 培 养, 要 求 学 生 有 国 际 经 历 为 此 我 们 要 努 力 开 发 境 外 学 习 项 目, 创 造 更 多 的 在 校 生 出 国 学 习 机 会, 特 别 是 非 语 言 专 业 生 的 派 出 2006 年, 学 校 力 争 派 出 100 人 左 右 的 留 学 团 队 (2) 途 径 主 要 有 两 种 途 径, 即 : 奖 励 派 出 ( 我 校 支 付 学 费, 奖 励 品 学 兼 优 的 学 生 ; 姊 妹 学 校 互 免 学 费, 学 校 支 付 交 流 生 部 分 学 费, 差 额 由 学 生 以 补 偿 金 形 式 支 付 ); 自 费 出 国 ( 学 费 自 理 ) (3) 模 式 采 用 2+2 或 3+1 双 学 士 学 位 学 习 模 式 或 到 国 外 进 行 一 学 期 或 一 学 年 的 学 分 学 习 2. 请 进 国 门 (1) 目 标 2010 年 留 学 生 总 数 达 到 1500 人, 其 中 入 系 生 占 留 学 生 总 数 的 15% (2) 途 径 主 要 途 径 有 三 种 : 国 家 公 派 奖 学 金 生 校 际 交 流 交 换 生 自 费 生 (3) 模 式 主 要 采 取 的 模 式 包 括 : 学 历 生 ( 入 系 生 和 对 外 汉 语 生 ) 进 修 生 和 夏 令 营 或 冬 令 营 生 26

36 3. 面 向 外 国 留 学 生 的 非 语 言 类 课 程 教 学 (1) 目 标 为 适 应 汉 语 学 习 新 格 局 下 的 新 变 化, 学 校 将 在 3 年 内 外 聘 引 进 或 培 养 若 干 能 用 英 语 教 授 中 国 政 治 经 济 社 会 文 化 历 史 艺 术 等 课 程 的 专 业 教 师 (2) 选 拔 专 业 教 师 主 要 从 海 外 归 国 留 学 生 中 引 进, 也 可 从 学 校 现 有 专 业 教 师 中 培 训 选 拔 2005 年 11 月 17 日 27

37 教 学 质 量 首 都 师 范 大 学 关 于 全 面 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 校 发 号 ) 为 全 面 贯 彻 党 中 央 国 务 院 关 于 高 等 教 育 的 发 展 要 全 面 贯 彻 科 学 发 展 观, 切 实 把 重 点 放 在 提 高 质 量 上 的 重 要 指 示, 切 实 落 实 教 育 部 有 关 文 件 精 神, 结 合 我 校 实 际 情 况, 在 对 2002 年 制 定 的 首 都 师 范 大 学 贯 彻 教 育 部 < 关 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 > 的 实 施 意 见 进 行 修 订 的 基 础 上, 制 定 本 意 见 一 学 校 党 政 一 把 手 要 高 度 重 视 教 学 质 量 1. 进 一 步 完 善 教 学 质 量 责 任 制 学 校 党 政 一 把 手 为 全 校 教 学 质 量 第 一 责 任 人, 校 领 导 班 子 成 员 要 分 工 联 系 院 ( 系 部 ) 的 教 学 工 作 ; 院 ( 系 部 ) 党 政 一 把 手 为 本 单 位 教 学 质 量 第 一 责 任 人, 其 领 导 班 子 成 员 应 兼 任 本 科 生 导 师 各 级 教 学 质 量 责 任 人 均 应 承 担 相 应 的 保 证 本 科 教 学 质 量 的 职 责 2. 坚 持 各 级 领 导 听 课 制 度 校 党 委 常 委 每 学 期 听 课 不 少 于 3 次 ; 主 管 教 学 工 作 的 副 校 长 和 校 长 助 理 教 务 处 长 及 各 院 ( 系 部 ) 教 学 副 院 长 ( 副 主 任 ) 每 学 期 听 课 不 少 于 10 次 ; 院 ( 系 部 ) 党 政 一 把 手 及 主 管 学 生 工 作 的 副 书 记 每 学 期 听 课 不 少 于 6 次 听 课 人 应 认 真 做 好 听 课 记 录, 并 于 每 学 期 第 18 周 汇 总 至 教 务 处 ; 教 务 处 根 据 汇 总 情 况 发 布 听 课 简 报 听 课 情 况 列 入 个 人 年 度 考 核 项 目 3. 坚 持 教 学 工 作 会 议 制 度 学 校 每 年 召 开 一 次 全 校 性 教 学 工 作 会 议 ; 学 校 党 委 常 委 会 每 学 期 至 少 召 开 一 次 教 学 工 作 专 题 会 议 ; 院 ( 系 部 ) 每 学 期 至 少 召 开 一 次 全 院 ( 系 部 ) 教 学 工 作 会 议, 研 究 解 决 本 科 教 学 工 作 中 的 新 情 况 新 问 题, 提 出 改 进 本 科 教 学 工 作 的 新 举 措 会 议 记 录 主 报 告 及 相 关 材 料 应 留 存 归 档 二 要 进 一 步 加 大 对 教 学 工 作 的 经 费 投 入, 努 力 改 善 办 学 条 件 4. 确 保 教 学 工 作 经 费 投 入 学 校 各 项 教 学 经 费 要 达 到 教 育 部 制 定 的 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 A 级 标 准, 确 保 教 学 业 务 教 学 仪 器 设 备 修 理 教 学 差 旅 体 育 维 持 等 各 项 教 学 开 支, 努 力 改 善 办 学 条 件, 保 证 生 均 教 学 经 费 逐 年 增 长, 教 学 经 费 占 学 校 总 经 费 的 比 例 逐 年 增 加 28

38 5. 设 立 教 学 类 专 项 经 费 学 校 设 立 专 业 建 设 师 资 队 伍 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 实 习 实 践 基 地 建 设 辅 修 专 业 建 设 教 改 实 验 班 建 设 教 改 立 项 公 共 选 修 课 知 名 学 者 讲 学 学 生 科 研 立 项 开 放 实 验 室 优 秀 教 学 成 果 奖 励 教 学 名 师 奖 励 优 秀 教 师 及 优 秀 主 讲 教 师 奖 励 学 科 竞 赛 奖 励 等 专 项 经 费, 加 大 对 教 学 工 作 的 直 接 经 费 投 入 三 建 立 保 证 提 高 人 才 培 养 质 量 的 长 效 机 制 6. 建 立 人 才 培 养 质 量 调 研 制 度 学 校 各 院 ( 系 ) 要 深 入 用 人 单 位, 定 期 组 织 毕 业 生 质 量 追 踪 调 查, 通 过 普 查 或 抽 样 调 查 了 解 毕 业 生 的 工 作 情 况, 听 取 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 工 作 的 意 见 与 建 议, 提 出 进 一 步 提 高 人 才 培 养 质 量 的 具 体 措 施 7. 进 一 步 完 善 教 学 质 量 评 估 制 度 学 校 把 教 学 质 量 评 估 结 果 作 为 教 师 改 进 教 学 工 作 专 业 技 术 职 务 聘 任 岗 位 考 核 与 奖 励 的 重 要 依 据 每 个 学 期 内, 每 位 教 师 所 上 的 每 门 课 程 都 要 接 受 学 生 的 课 程 教 学 质 量 评 估 ; 每 个 聘 期 内, 每 位 教 师 至 少 接 受 一 次 院 ( 系 部 ) 教 学 指 导 委 员 会 的 课 程 教 学 质 量 评 估 ; 所 有 评 估 结 果 上 网 公 布 凡 一 个 学 期 内 有 一 项 ( 次 ) 单 项 评 估 结 果 ( 学 生 评 估 或 教 学 指 导 委 员 会 评 估 ) 不 合 格 的 教 师, 学 校 提 出 警 告, 当 年 年 度 岗 位 考 核 不 能 评 优, 并 取 消 当 年 专 业 技 术 职 务 评 议 资 格 ; 凡 一 个 聘 期 内 有 两 项 ( 次 ) 评 估 结 果 ( 学 生 评 估 或 教 学 指 导 委 员 会 评 估 ) 不 合 格 的 教 师, 要 暂 停 其 授 课 资 格, 岗 位 考 核 为 不 合 格, 调 离 教 学 工 作 岗 位 或 进 修, 并 取 消 其 专 业 技 术 职 务 评 议 资 格 两 年 ; 在 一 个 聘 期 内 有 两 次 ( 含 ) 以 上 年 度 岗 位 考 核 不 合 格 的 教 师, 按 学 校 有 关 人 事 制 度 处 理 8. 开 展 教 师 评 优 工 作 结 合 课 程 教 学 质 量 评 估 工 作, 学 校 每 年 评 选 一 次 优 秀 主 讲 教 师, 并 奖 励 每 位 优 秀 主 讲 教 师 奖 金 2000 元 ; 每 三 年 组 织 一 次 优 秀 教 师 奖 评 选 活 动, 凡 连 续 三 次 被 评 为 优 秀 主 讲 教 师 者, 有 资 格 参 加 优 秀 教 师 奖 的 评 选, 学 校 奖 励 每 位 优 秀 教 师 奖 获 得 者 奖 金 元 优 秀 教 师 奖 获 得 者 在 专 业 技 术 职 务 聘 任 出 国 进 修 方 面 享 有 优 先 权 9. 定 期 开 展 学 生 评 选 十 佳 教 师 活 动 10. 建 立 健 全 教 学 质 量 监 控 和 保 证 体 系 建 立 健 全 校 院 ( 系 部 ) 两 级 教 学 指 导 委 员 会 课 程 建 设 验 收 评 估 委 员 会 教 材 建 设 委 员 会 教 学 督 导 员 学 生 教 学 信 息 员 等 工 作 制 度 ; 进 一 步 修 ( 制 ) 订 各 项 教 学 管 理 规 章 制 度, 完 善 运 行 机 制 并 严 格 执 行 ; 坚 持 学 期 初 期 中 期 末 三 段 式 教 学 检 查 制 度 ; 坚 持 教 师 向 学 生 公 布 教 学 日 历 制 度, 各 院 ( 系 部 ) 每 学 期 要 检 查 教 师 教 案 及 教 学 日 历 的 执 行 情 况, 教 务 处 进 行 抽 查 ; 坚 持 开 展 包 括 专 业 评 估 课 程 教 学 质 量 评 估 课 程 建 设 验 收 评 估 院 ( 系 部 ) 教 学 工 作 评 估 等 在 内 的 教 学 类 评 估 工 作 各 院 ( 系 部 ) 及 学 校 教 学 职 能 部 处 要 建 立 并 完 善 各 种 教 学 类 评 估 档 案 29

39 四 大 力 推 进 文 化 素 质 教 育, 努 力 建 设 引 领 社 会 主 义 新 风 尚 的 精 神 家 园 11. 不 断 提 高 大 学 生 的 综 合 素 质 和 人 才 培 养 质 量 充 分 认 识 加 强 和 丰 富 大 学 生 马 克 思 主 义 教 育 的 重 要 意 义, 进 一 步 改 进 和 深 化 思 想 政 治 理 论 课 建 设 ; 积 极 开 展 学 科 竞 赛 等 各 类 学 习 活 动, 培 养 大 学 生 积 极 向 上 的 人 生 观 价 值 观, 不 断 提 升 大 学 生 的 人 文 精 神 和 道 德 素 养 五 强 化 教 授 上 讲 台 制 度, 使 教 授 成 为 教 学 改 革 的 主 力 军 12. 大 力 推 动 并 强 化 教 授 为 本 科 生 讲 授 基 础 课 教 授 ( 不 含 延 聘 教 授 ) 平 均 每 学 年 承 担 本 科 生 基 础 课 不 低 于 72 学 时 无 特 殊 原 因 拒 绝 承 担 本 科 生 课 程 者, 按 拒 聘 处 理 不 承 担 本 科 生 基 础 课 教 学 任 务 的 各 级 人 员 不 得 被 聘 任 为 教 授 ; 被 聘 任 为 教 授 的, 如 连 续 两 年 不 为 本 科 生 讲 授 基 础 课, 学 校 取 消 其 教 授 聘 任 资 格 教 授 每 学 年 至 少 应 为 本 科 生 开 一 次 学 术 讲 座 ; 在 一 个 聘 期 内, 教 授 至 少 应 主 持 专 业 建 设 课 程 建 设 教 学 改 革 研 究 探 究 式 教 学 教 材 建 设 双 语 教 学 多 媒 体 教 学 等 中 的 一 项, 并 至 少 完 成 一 篇 教 学 改 革 研 究 论 文 13. 坚 持 外 聘 知 名 教 授 讲 学 制 度 每 个 专 业 每 学 年 至 少 聘 请 一 名 校 外 知 名 教 授 ( 含 院 士 ) 为 本 科 生 讲 授 基 础 课 或 开 设 专 题 讲 座 六 进 一 步 建 立 和 完 善 青 年 教 师 助 教 制 度, 不 断 提 升 青 年 教 师 的 学 术 水 平 14. 建 立 和 完 善 青 年 教 师 助 教 制 度 学 校 着 手 制 订 并 实 施 首 都 师 范 大 学 青 年 教 师 助 教 制 度 实 施 办 法, 积 极 创 造 条 件, 鼓 励 青 年 教 师 通 过 为 教 授 副 教 授 主 讲 的 课 程 进 行 辅 导, 积 累 教 学 经 验, 提 升 教 学 水 平 15. 坚 持 教 师 任 职 资 格 审 批 制 度 艺 术 外 语 体 育 专 业 的 主 讲 教 师 应 具 有 硕 士 以 上 ( 含 ) 学 位 或 讲 师 职 务, 其 他 专 业 的 主 讲 教 师 应 具 有 博 士 学 位 或 讲 师 职 务 ; 新 参 加 教 学 工 作 的 教 师 必 须 试 讲 合 格 后, 方 能 取 得 任 课 资 格 各 院 ( 系 部 ) 教 学 指 导 委 员 会 要 对 本 单 位 担 任 主 讲 任 务 的 教 师 进 行 资 格 审 批, 并 在 开 课 任 务 书 下 达 前 将 审 批 结 果 报 教 务 处 审 核 备 案 16. 深 入 开 展 各 类 教 学 研 究 活 动 通 过 恢 复 集 体 备 课 制 度 以 及 实 行 公 开 课 制 度 观 摩 课 制 度, 着 力 提 升 青 年 教 师 的 教 学 水 平 和 学 术 水 平 学 校 鼓 励 教 师 ( 特 别 是 青 年 教 师 ) 相 互 听 课 评 课 教 师 相 互 听 课 评 课 所 占 时 间 计 入 教 师 继 续 教 育 学 时 七 把 信 息 技 术 作 为 提 高 教 学 质 量 的 重 要 手 段 17. 继 续 推 进 网 络 课 程 的 立 项 开 发 与 研 究 工 作 全 校 每 年 课 件 建 设 立 项 平 均 达 到 门 课 程 ; 每 门 课 件 建 设 课 程 都 要 实 施 网 络 辅 助 教 学, 并 以 其 使 用 效 果 来 评 价 立 项 项 目 的 完 成 情 况 30

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(1) 由 专 业 任 课 教 师 及 命 题 组 给 相 应 课 程 的 学 生 学 习 效 果 分 析 结 果, 形 成 分 析 报 告, 包 括 沈 阳 理 工 大 学 课 程 成 绩 分 析 报 告 实 验 报 告 课 程 设 计 报 告 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 并 上 报 7.4 对 学 生 学 习 效 果 的 分 析 机 制 方 式 和 分 析 情 况 7.4.1 学 生 学 习 效 果 的 分 析 机 制 学 生 学 习 效 果 分 析 机 制 是 评 价 人 才 培 养 方 案 及 实 施 的 重 要 组 成 部 分, 不 但 可 了 解 学 生 学 习 状 态 和 学 习 效 果, 而 且 对 教 学 方 法 和 教 学 手 段 改 革 具 有 指 导 意 义,

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