第 1 期 高 鑫, 等 : 大 学 公 共 数 学 类 课 程 考 核 方 案 改 革 实 践 与 探 索 63 必 要 的 数 学 理 论 工 具, 还 担 负 着 培 养 学 生 数 学 思 维 与 素 质 传 承 数 学 文 化 的 作 用 然 而 在 应 试 教 育 制 度 下, 众 多
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- 砂 齐
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1 云 南 农 业 大 学 学 报 JournalofYunnanAgriculturalUniversity,2014,8(1):62-66 htp://xb ynau edu cn ISSN X;CN /S edu cn DOI: /j isn X (s) 大 学 公 共 数 学 类 课 程 考 核 方 案 改 革 实 践 与 探 索 基 于 云 南 农 业 大 学 的 分 析 高 鑫, 伍 勇, 吴 瑞 武, 郑 大 川 ( 云 南 农 业 大 学 基 础 与 信 息 工 程 学 院, 云 南 昆 明 ) 摘 要 : 回 顾 了 云 南 农 业 大 学 公 共 数 学 类 课 程 的 考 核 方 案 变 革 历 程, 分 析 了 不 同 课 程 考 核 制 度 的 利 弊 为 充 分 体 现 课 程 考 核 对 教 学 工 作, 包 括 教 学 内 容 教 学 方 法 教 材 选 取 教 学 管 理 师 资 队 伍 建 设 等 的 检 验 评 价 导 向 反 馈 和 激 励 功 能, 必 须 重 视 和 推 进 有 利 于 学 生 的 综 合 素 质 提 高 和 创 新 精 神 形 成 的 考 核 改 革 借 助 计 算 机 及 网 络 技 术, 以 多 次 学 习 过 程 测 试 为 主 要 手 段, 构 建 数 学 类 课 程 综 合 性 全 程 考 核 模 式, 促 进 大 学 公 共 数 学 类 课 程 教 学 质 量 的 提 高 关 键 词 : 数 学 课 程 ; 高 校 ; 考 核 ; 改 革 中 图 分 类 号 :G642 0 文 献 标 志 码 :A 文 章 编 号 : X (2014) Reform PracticeandExplorationonPublicMathematics Curriculum EvaluationofYunnanAgriculturalUniversity GAO Xin,WUYong,WURuiwu,ZHENG Dachuang (ColegeofBasicScienceandInformationEngineering,YunnanAgriculturalUniversity,Kunming650201,China) Abstract:Thispaperreviewsthechangecourseofcuriculum evaluationofpublicmathematics,in YunnanAgriculturalUniversity,analyzestheadvantagesanddisadvantagesofdiferentcuriculum e valuation.inordertoembodytheinfluenceonteachingprofesionappliedbycuriculum asesment, suficiently,wemustpaymoreatentionandboostasesmentandreform infavorofcomprehensive qualityandinnovationspiritofcolegestudents,withthehelpofcomputerandnetworktechnique,by meansofrepeatedlylearningprocestest,tobuildcuriculum evaluationmode,andtopromotethe improvementofteachingquality. Keywords:mathematicscuriculum;colegesanduniversities;examination;reform 教 学 质 量 是 学 校 教 育 的 生 命 线, 是 学 校 可 持 续 发 展 的 立 足 之 本 [1] 课 程 考 核 是 教 学 质 量 测 定 的 一 项 重 要 环 节 和 手 段, 它 对 教 学 内 容 教 学 方 法 教 材 选 取 教 学 管 理 师 资 队 伍 建 设 等 起 到 检 验 和 评 价 功 能, 而 且 还 对 这 些 教 学 工 作 具 有 较 强 的 导 向 反 馈 和 激 励 功 能 科 学 合 理 的 课 程 考 核 方 式 对 教 学 工 作 起 到 了 积 极 的 促 进 作 用, 能 激 发 学 生 的 学 习 热 情 和 积 极 性 [2] 数 学 类 课 程 中 高 等 数 学 是 全 校 农 林 工 管 专 业 的 必 修 基 础 课, 而 线 性 代 数 概 率 论 数 理 统 计 是 理 工 经 济 管 理 类 专 业 的 后 续 必 修 课 程, 也 是 部 分 农 林 专 业 的 选 修 课 程 这 些 课 程 不 仅 为 众 多 专 业 的 专 业 课 程 提 供 收 稿 日 期 : 修 回 日 期 : 网 络 出 版 时 间 : :02 基 金 项 目 : 云 南 省 教 育 厅 科 学 研 究 基 金 项 目 (2012y366) 作 者 简 介 : 高 鑫 (1977-), 男, 云 南 弥 渡 人, 讲 师, 博 士, 主 要 从 事 数 学 生 物 数 学 领 域 的 教 学 研 究 网 络 出 版 地 址 :htp: //www cnki net/kcms/detail/ S html
2 第 1 期 高 鑫, 等 : 大 学 公 共 数 学 类 课 程 考 核 方 案 改 革 实 践 与 探 索 63 必 要 的 数 学 理 论 工 具, 还 担 负 着 培 养 学 生 数 学 思 维 与 素 质 传 承 数 学 文 化 的 作 用 然 而 在 应 试 教 育 制 度 下, 众 多 高 校 绩 效 评 价 标 准 仍 以 科 研 论 文 的 发 表 为 导 向 而 致 使 许 多 教 学 改 革 往 往 后 继 无 力, 课 程 考 核 的 真 实 目 的 及 意 义 往 往 被 忽 视 与 曲 解, 传 统 课 程 考 核 方 式 正 面 临 着 前 所 未 有 的 严 峻 挑 战 结 合 云 南 农 业 大 学 公 共 数 学 类 课 程 考 核 方 案 的 改 革 与 实 践, 探 讨 高 校 公 共 数 学 类 课 程 新 考 核 方 案 的 设 计 与 实 施, 为 充 分 体 现 课 程 考 核 对 教 学 诸 项 工 作 的 检 验 和 评 价 功 能, 以 及 对 这 些 教 学 工 作 的 导 向 反 馈 和 激 励 功 能 一 公 共 数 学 类 课 程 考 核 方 式 变 革 与 分 析 云 南 农 业 大 学 公 共 数 学 类 课 程 共 分 为 工 科 高 等 数 学 I 高 等 数 学 I 农 科 高 等 数 学 线 性 代 数 与 概 率 论 数 理 统 计, 其 课 程 考 核 模 式 的 变 革 可 分 为 3 个 阶 段, 其 最 终 目 标 是 实 现 课 程 综 合 性 全 程 考 核 模 式 ( 一 ) 第 一 阶 段 : 传 统 考 核 模 式 期 在 2005 年 以 前 的 较 长 一 段 教 学 时 期 里, 数 学 类 课 程 基 本 采 用 较 为 传 统 的 期 末 统 考 成 绩 + 期 中 统 考 成 绩 + 平 时 成 绩 = 总 评 的 考 核 模 式, 这 种 模 式 中 平 时 成 绩 占 的 比 例 较 少, 在 5% 左 右 该 模 式 在 1997 年 全 国 高 校 扩 招 政 策 实 施 前 乃 至 扩 招 实 施 初 期, 无 疑 是 一 种 易 于 组 织 操 作 方 便, 对 学 生 学 习 效 果 的 评 价 尺 度 相 对 统 一 的 较 好 方 式, 因 这 个 时 段 的 教 学 班 级 学 生 人 数 在 100 人 以 下, 师 生 比 例 相 对 合 理, 学 生 基 础 相 对 较 好 但 随 着 高 校 持 续 扩 招 政 策 的 实 施, 众 多 高 校 数 学 类 课 程 的 大 班 教 学 已 是 不 可 避 免, 教 学 班 级 人 数 激 增, 一 般 在 100~200 人 之 间 扩 招 对 大 学 的 教 学 资 源 配 置 教 学 管 理 水 平 学 生 入 学 质 量 等 形 成 强 烈 影 响 大 班 授 课 的 出 现, 为 解 决 师 生 比 严 重 失 衡 教 学 资 源 不 足 等 方 面 功 不 可 没, 但 同 时 也 暴 露 了 扩 招 形 式 下 这 种 课 程 考 核 模 式 的 种 种 弊 端 在 执 行 上, 扩 招 后 多 数 高 校 实 行 学 分 选 课 制 度, 统 一 考 试 需 要 人 力 物 力 时 间 的 多 重 保 障, 期 中 统 一 考 试 和 平 时 成 绩 的 评 定 变 得 难 于 组 织 与 实 施 为 了 保 障 教 学 工 作 的 顺 利 进 行 及 考 核 方 式 的 相 对 公 正 公 平, 在 教 学 工 作 中 统 一 教 材 统 一 教 学 大 纲 统 一 上 课 时 间 统 一 作 业 统 一 考 试 统 一 阅 卷 统 一 评 价 标 准 等 等, 一 系 列 统 一 的 出 现, 使 考 试 内 容 局 限 于 教 材, 限 制 了 教 师 的 发 挥 和 学 生 自 由 选 择 空 间 和 想 象 空 间, 抑 制 了 学 生 学 习 的 热 情 和 积 极 性, 这 无 疑 与 数 学 教 育 要 关 注 学 生 在 数 学 上 的 情 感 态 度 思 维 意 识 的 进 步 理 念 与 以 学 生 发 展 为 本 与 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 专 门 人 才 的 高 等 教 育 任 务 格 格 不 入 由 教 学 中 众 多 的 统 一 衍 生 的 一 系 列 问 题 出 现, 考 核 只 注 重 基 本 理 论 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的 检 测, 考 试 内 容 局 限 于 教 材, 难 免 陷 入 划 范 围 圈 重 点 的 怪 圈 同 时 也 致 使 学 生 陷 入 平 时 松 考 前 紧 考 后 忘 考 生 重 分 数 轻 能 力 局 面 这 种 考 核 制 度 不 仅 不 能 有 效 发 挥 自 身 检 验 评 价 功 能, 而 且 在 导 向 方 面 起 了 反 作 用, 甚 至 发 展 到 期 末 考 试 成 了 老 师 讲 什 么, 就 考 什 么, 试 题 也 多 为 课 后 作 业 的 原 题 或 课 本 上 的 例 题 或 翻 版, 学 生 为 考 试 而 学, 教 师 为 考 试 而 教, 教 师 评 卷 也 只 是 为 了 给 学 生 一 个 分 数 以 表 示 本 期 课 程 的 结 束 ; 这 种 考 核 模 式 极 大 地 限 制 了 学 生 自 由 选 择 空 间 和 想 象 空 间, 抑 制 了 学 生 学 习 的 热 情 和 积 极 性 而 没 有 了 这 样 的 空 间 和 对 学 习 的 兴 趣, 根 本 谈 不 上 培 养 学 生 的 创 新 精 神, 谈 不 上 培 养 学 生 分 析 解 决 问 题 的 能 力 ( 二 ) 第 二 阶 段 : 考 核 模 式 变 革 实 验 期 在 年 间, 随 着 学 校 教 学 改 革 课 程 改 革 考 试 改 革 等 工 作 的 大 力 推 进, 特 别 是 计 算 机 网 络 技 术 的 介 入, 为 学 校 公 共 数 学 课 程 考 核 模 式 变 革 提 供 了 多 种 途 径 在 工 科 高 等 数 学 I 高 等 数 学 I 中, 云 南 农 业 大 学 先 后 尝 试 过 闭 卷 统 考 成 绩 + 上 机 实 验 成 绩 + 平 时 成 绩 = 总 评, 闭 卷 统 考 成 绩 + 作 业 成 绩 + 平 时 成 绩 = 总 评 两 种 考 核 模 式 在 有 上 机 实 验 成 绩 的 考 核 模 式 中, 在 高 等 数 学 课 程 的 教 学 中 引 入 了 数 学 实 验, 其 目 是 力 求 培 养 学 生 理 解 数 学 思 想 加 强 数 学 建 模 能 力, 使 用 数 学 软 件 进 行 计 算 解 决 实 际 问 题 能 力, 力 求 打 破 长 期 困 扰 大 学 数 学 教 育 内 容 多 负 担 重 枯 燥 乏 味 学 生 学 习 积 极 性 不 高 的 局 面 然 而, 在 已 定 的 高 等 数 学 教 学 学 时 中, 为 数 学 实 验 分 留 出 一 部 分 学 时 成 了 首 要 难 题, 数 学 实 验 内 容 本 身 就 涉 及 一 些 最 常 用 的 解 决 实 际 问 题 的 数 学 方 法 的 介 绍 数 学 软 件 平 台 的 使 用 和 操 作 数 学 建 模 思 想 与 课 程 内 容 相 融 合 的 实 验 等, 实 验 学 时 分 配 多 少 在 这 种 考 核 模 式 下 成 了 双 刃 剑, 两 边 教 学 内 容 完 成 效 果 都 会
3 64 云 南 农 业 大 学 学 报 第 8 卷 受 学 时 的 影 响 ; 其 次 大 一 新 生 一 进 学 校 就 要 学 高 等 数 学, 学 生 的 计 算 机 基 础 知 识 参 差 不 齐 为 数 学 实 验 计 算 机 的 使 用 带 来 了 新 的 问 题, 许 多 学 生 难 于 适 应 这 种 教 学 模 式, 影 响 了 高 等 数 学 的 学 习 ; 另 外 这 种 教 学 及 考 核 模 式 对 实 验 教 学 条 件 师 资 队 伍 教 学 能 力 实 验 评 分 方 式 等 提 出 了 新 的 要 求 这 些 问 题 不 能 有 效 解 决, 这 种 考 核 模 式 就 难 于 实 施 在 工 科 高 等 数 学 中 加 入 上 机 实 验 成 绩 的 考 核 模 式 失 败 后, 又 采 用 了 闭 卷 统 考 成 绩 + 作 业 成 绩 + 平 时 成 绩 = 总 评 的 考 核 模 式 这 种 模 式 对 每 位 教 师 所 授 课 班 级 的 作 业 成 绩 考 勤 成 绩 评 定 做 了 统 一 要 求, 然 而 这 种 考 核 模 式 的 致 命 伤 是 班 级 学 生 人 数 多 作 业 和 考 勤 考 核 的 可 操 作 性 较 差, 导 致 作 业 反 馈 激 励 机 制 失 效, 学 生 作 业 抄 袭 和 应 付 心 态 滋 生, 作 业 成 绩 变 成 打 考 勤 流 于 形 式 ; 另 外, 作 业 考 勤 成 绩 评 定 缺 少 有 效 监 控 与 管 理, 往 往 由 任 课 老 师 全 程 自 控, 造 成 学 生 该 两 项 成 绩 基 本 人 人 满 分 的 局 面, 这 种 考 核 模 式 最 终 演 变 为 期 末 统 考 一 考 定 终 身 模 式 这 种 考 核 模 式, 其 一 对 教 师 的 导 向 反 馈 功 能 失 效, 教 师 通 过 这 样 的 考 试 无 法 获 得 和 掌 握 应 该 掌 握 的 信 息, 就 更 谈 不 上 用 这 些 信 息 去 指 导 和 完 善 以 后 的 教 学 ; 其 二 不 能 真 正 科 学 地 公 正 地 评 价 学 生 的 学 习 状 况 以 及 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 现 下 大 学 校 园 广 为 流 传 的 背 背 背, 背 到 优 秀 生, 抄 抄 抄, 抄 到 奖 学 金 以 及 考 试 前 校 内 外 复 印 室 挤 满 大 批 复 印 笔 记 的 人 就 是 最 好 的 佐 证 [3-6] 这 种 考 风 所 反 映 出 来 的 问 题 极 大 地 伤 害 了 那 些 认 真 学 习 同 学 的 学 习 热 情 和 自 尊, 同 时 助 长 了 作 弊 之 风, 败 坏 了 学 校 的 学 风 在 农 科 高 等 数 学 课 程 考 核 中, 本 阶 段 大 胆 自 主 研 发 并 使 用 了 云 南 农 业 大 学 农 科 高 等 数 学 学 习 考 试 平 台, 该 平 台 基 于 IE 浏 览 器 技 术 开 发, 由 练 习 考 试 及 管 理 3 个 功 能 组 成, 课 余 时 间 学 生 可 自 由 练 习, 考 试 时 系 统 为 每 位 同 学 随 机 组 卷 自 动 阅 卷 引 入 了 这 个 系 统 后, 在 农 科 高 等 数 学 课 程 考 核 中 采 用 了 多 次 上 机 考 试 + 平 时 成 绩 = 总 评 的 考 核 模 式, 计 算 机 上 机 考 试 为 分 章 进 行 测 试, 讲 授 完 2 章 就 进 行 1 次, 平 时 成 绩 由 作 业 及 考 勤 情 况 评 定 计 算 机 考 试 的 引 入, 打 破 了 期 末 一 考 定 终 身 的 局 面, 计 算 机 数 学 考 试 系 统 题 库 随 机 组 卷 灵 活 方 便 判 卷 客 观 公 正, 极 大 节 约 了 人 力 成 本, 同 时 成 绩 分 析 统 计 科 学 直 观 但 随 着 该 模 式 的 不 断 实 施, 也 出 现 了 一 些 问 题, 如 硬 件 设 备 题 库 系 统 组 卷 技 术 等 需 要 应 对 使 用 中 出 现 的 新 问 题 进 行 更 新 完 善 另 外, 考 试 作 弊 方 式 不 断 翻 新, 旁 窥 或 传 送 答 案 学 生 替 考 等 问 题 出 现, 为 上 机 考 试 在 技 术 及 管 理 上 提 出 了 新 的 要 求 在 线 性 代 数 概 率 与 数 理 统 计 课 程 教 学 中, 基 本 采 用 与 工 科 高 等 数 学 相 似 的 课 程 考 核 方 式 另 外 在 部 分 班 级 中, 尝 试 过 开 卷 考 试 + 平 时 成 绩 = 总 评 的 课 程 考 核 模 式, 这 种 考 核 模 式 极 具 较 强 的 开 放 性, 内 容 上 侧 重 考 察 知 识 的 综 合 性 探 究 性 应 用 能 力, 其 优 点 可 以 让 学 生 节 省 大 量 机 械 记 忆 的 时 间, 把 精 力 放 在 课 程 内 容 的 理 解 和 知 识 的 运 用 上, 但 这 种 考 试 形 式 如 果 引 导 和 控 制 不 恰 当, 易 使 学 生 主 动 性 降 低, 惰 性 加 强, 对 课 程 认 真 钻 研 程 度 不 够 等 因 此, 这 种 考 核 模 式 需 要 任 课 教 师 深 刻 理 解 课 程 教 学 大 纲, 分 析 学 生 的 实 际 理 解 能 力 和 接 受 能 力, 将 课 程 内 容 与 实 际 应 用 有 机 地 结 合 起 来, 克 服 开 卷 考 试 带 来 的 弊 病, 充 分 发 挥 开 卷 考 试 的 积 极 作 用, 为 培 养 学 生 综 合 运 用 知 识 及 创 造 实 践 能 力 服 务 ( 三 ) 第 三 阶 段 : 期 末 统 考 成 绩 + 多 次 过 程 测 试 成 绩 在 2012 年 云 南 农 业 大 学 提 出 并 探 索 将 公 共 数 学 类 课 程 考 核 改 革 为 教 学 全 过 程 的 综 合 化 考 核 模 式, 主 要 以 期 末 纸 质 或 上 机 统 考 成 绩 + 多 次 过 程 测 试 成 绩 为 主 的 考 核 模 式, 在 不 同 数 学 课 程 的 期 末 统 考 中 采 用 开 卷 或 闭 卷 纸 质 或 机 考 等 多 种 形 式, 其 中 大 幅 降 低 期 末 统 考 成 绩 在 总 评 成 绩 中 比 例, 而 加 大 了 多 次 过 程 测 试 成 绩 在 总 评 成 绩 中 的 占 比 多 次 过 程 测 试 主 要 借 助 大 学 数 学 学 习 考 试 系 统 开 放 式 开 卷 形 式 进 行, 学 生 在 规 定 时 期 内, 网 络 预 约 进 行 阶 段 学 业 测 评 考 试, 系 统 中 心 确 认 并 安 排 学 生 在 考 试 机 房 进 行 相 应 考 试 该 模 式 让 教 师 从 考 试 组 织 评 阅 工 作 中 解 放 出 来, 其 精 力 主 要 放 在 课 堂 教 学 和 参 与 试 题 库 及 系 统 平 台 建 设, 开 发 更 多 能 体 现 理 论 知 识 与 创 新 精 神 及 数 学 综 合 素 质 的 开 放 性 试 题 技 术 层 面 上, 利 用 数 据 库 技 术 加 强 了 抽 题 组 卷 的 随 机 性, 降 低 了 相 邻 考 生 试 题 的 相 同 几 率 ; 通 过 网 络 技 术 封 闭 服 务 器 上 某 些 端 口 号 以 禁 止 考 生 使 用 QQ, MSN 等 通 讯 程 序, 使 用 基 于 视 频 图 像 的 考 试 监 控 系 统 防 止 考 试 冒 名 顶 替 等 作 弊 行 为 这 种 模 式 还 处 于 探 索 性 初 期 阶 段, 其 目 标 是 强 化 学 习 过 程,
4 第 １期 高 鑫 等 大学公共数学类课程考核方案改革实践与探索 建立 课程综合性全程考核模式 ６５ 查教育目标实现的程度和学生学习课程的效 果 ３ 必须把考试的目标定位在检查教学效果 二 课程考核模式变革的启示与思考 探索适应新形势下的公共数学考核模式 应 更加重视和推进有利于学生的综合素质提高和创 新精神形成的考核内容和方法 考核的评价应更 具操作性和科学性 面对当前高校课程考核制度 中存在的种种问题 有针对性的改革和创新势在 必行 要充分发挥课程考核制度的检测与评价 导向 反馈以及激励等功能 加强教学过程的考 核和检查 促进平时的学习 体现出学生综合分 析能力和实践能力提升 必须构建符合时代特色 和与人才培养目标相适应的全新课程考核模式 通过多年改革尝试 构想的公共数学类 课程综 合性全程考核模式 值得研究和推广 这种模式 采用教学全过程考察与最终结果考核相结合的方 式 通过提高平时成绩的比重来加强教学过程的 考核和检查 时间周期上课程考核要贯穿于课上 课余 期中和期末的教学全过程 不仅注重考查 学生的学习结果 更重视学生的学习过程 考核 内容上以理解性 应用性和综合提高性试题为主 不仅要检验学生对理论知识的掌握情况 更重要 的是考核学生对理论知识的应用能力 分析问题 解决问题的能力 ７ １０ 基本框架如图 １所示 这 种模式在构建和实施中 有以下方面问题值得特 别注意 教学目的是否实现 是否促进相应教学工作水平 的提高 是否真正促进了学生的综合素质 创新 思维及创新能力的全面提高上 二 重视考核内容 考核方式及评分方式 的科学变革 高校培养目标和课程考核模式要求课程不能 只侧重记忆 而要更多考核学生运用知识的能力 教学上应该变以知识为本位为以能力为本位 传 统课程考核主要考察学生知识的掌握 新的考核 模式应重在考核学生的能力 特别是创新能力 在考题的设计方面 要突出检测学生运用学到的 知识分析问题 解决问题的能力 让学生从死记 硬背应对考试的方式中解脱出来 有更多的时间 在相应的领域实现知识的扩展和延伸 这就要求 大学数学课程在考核内容 考核方式及评分方式 乃至教学内容和教学方法等方面进行新的变革 课程考核内容打破局限于教材 考前划范围 圈 重点的格局 充分为体现和实现教学内容的导向 性 探索创新性和适用性服务 更加注重素质教 育 重视学生创新能力的培养 注意学生的个性 发展 课程考核方式应打破传统闭卷 笔试主导 的方式 增大 开 卷 口 试 阶 段 性 考 试 的 比 重 使学习保持在连续 稳定 渐进的状态 评分方 式在评定过程中引入多元化标准 以确保评定的 准确和客 观 改 变 学 生 依 赖 任 课 教 师 全 程 自 控 或依据评分标准答案给分 一考定终身 的 给分模式 实施教学过程中的全程测试考核累积 计分的评分方式 将课程考试的最终成绩的分数 有计划 有目的地分配到各个考核环节中 三 重视课程考核模式设计原则 一是加强课程教学平时环节中的考核 考核 应贯穿教学全过程 关注学生学习的过程 二是 强化考核督导和反馈作用 真正体现教与学的相 互促进作用 促使教师认真分析和研究考核结果 发现并认真总结在教学工作中存在的问题 关注 一 课程考核目的和意义的重新审视 学生学习过程中情感 态度 行为等方面的变化 传统课程考核模式的诸多弊端 产生的根源 了解学生掌握知识 灵活应用知识的情况以及创 往往是对课程考核的目的 意义认识有误所致 新思维和创新能力的培养情况 为下一步教学工 教师和教育管理者必须明确课程考核是实现教学 作 考核提供指导意见 三是平时环节考核应兼 目标的一种手段 而不是最终目的 不是课程学 顾考勤 问题提问 讨论 课前预习 作业与练 习的结束 而是一个学习再深入导向工具 是检 习等 给予学生适当的学习压力和动力 使学习
5 6 云 南 农 业 大 学 学 报 第 8 卷 保 持 连 续 稳 定 渐 进 的 状 态, 养 成 良 好 的 学 习 习 惯, 获 得 更 好 的 教 学 效 果, 实 现 课 程 教 学 目 标 另 外, 建 立 相 应 的 考 核 研 究 机 制 和 教 师 激 励 制 度, 促 进 和 鼓 励 教 师 积 极 参 与 没 有 广 大 教 师 的 积 极 参 与, 这 种 改 革 是 不 可 能 成 功 的 考 核 模 式 的 改 革 只 是 教 学 改 革 的 一 部 分, 它 需 要 有 相 应 的 教 学 模 式 教 学 方 法 教 学 内 容 相 配 套, 在 其 深 入 推 广 过 程 中 还 需 要 学 校 领 导 的 支 持, 需 要 建 立 相 应 的 管 理 制 度 需 要 教 学 一 线 教 师 的 积 极 配 合 以 及 学 生 们 的 认 可, 它 是 教 学 工 作 系 统 工 程 中 的 一 环 但 为 了 更 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 使 学 习 保 持 连 续 稳 定 渐 进 的 状 态 ; 更 能 发 挥 教 师 引 导 作 用, 体 现 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 专 门 人 才, 实 现 高 等 教 育 目 标, 我 们 每 个 教 育 工 作 者 应 该 认 真 思 考 支 持 践 行 这 项 课 程 考 核 改 革 的 教 学 工 作 [ 参 考 文 献 ] [1] 霍 九 江. 高 校 考 试 改 革 的 分 析 与 探 索 [J]. 大 众 文 艺,2011(13):277. [2] 许 秀 珍, 丁 虹, 沈 春 芳. 关 于 高 等 数 学 考 试 方 式 改 革 的 几 点 思 考 [J]. 合 肥 师 范 学 院 学 报,2008, 26(6): [3] 郭 小 林. 改 革 高 校 课 程 考 试 制 度 的 对 策 [J]. 西 南 民 族 大 学 学 报 : 人 文 社 科 版,2005,26(11): [4] 潘 晓 莉, 李 燕, 周 仕 轶. 本 科 课 程 考 试 改 革 试 点 工 作 的 成 效 与 思 考 [J]. 成 都 中 医 药 大 学 学 报 : 教 育 科 学 版,2011(3):7-8. [5] 郝 艳 红, 孙 楠. 高 校 公 选 课 教 学 和 考 核 方 案 的 研 究 与 实 践 [J]. 中 国 电 力 教 育,2010(11): [6] 刘 素 一, 薛 勇. 大 学 考 试 方 式 改 革 的 探 索 与 实 践 [J]. 中 国 电 力 教 育,2009(3):57. [7] 沈 月 琴, 黄 水 灵. 经 管 类 课 程 综 合 性 全 程 动 态 考 试 模 式 研 究 以 浙 江 农 林 大 学 考 试 改 革 与 实 践 为 例 [J]. 安 徽 农 业 科 学,2011,39 (21): , [8] 其 木 格. 高 等 学 校 综 合 性 全 程 动 态 考 试 模 式 研 究 [J]. 内 蒙 古 工 业 大 学 学 报 : 社 会 科 学 版,2003,12 (1): [9] 李 学 勇, 孙 甲 霞, 张 利. 素 质 教 育 背 景 下 的 考 试 改 革 [J]. 河 南 科 技 学 院 学 报,2011(6):102. [10] 张 正 国. 一 手 抓 考 风 考 纪 一 手 抓 考 试 改 革 [J]. 中 国 大 学 教 学,2002(5): 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 櫍 ( 上 接 第 43 页 ) 等 方 式 进 行 处 罚 ; 二 是 可 以 根 据 流 动 分 馆 的 读 书 使 用 情 况, 有 针 对 性 地 调 整 图 书 音 像 资 料 更 新 策 略, 根 据 当 地 居 民 的 需 求 调 整 信 息 资 源 建 设 策 略, 达 到 了 以 用 户 为 中 心 的 服 务 方 式 (3) 缓 解 运 行 与 服 务 涣 散 的 现 状 由 于 村 委 会 缺 乏 管 理 农 家 书 屋 的 动 力, 导 致 当 前 农 家 书 屋 的 服 务 现 状 不 容 乐 观, 如 果 以 上 述 流 动 分 馆 的 方 式 建 设 农 家 书 屋, 则 可 以 在 一 定 程 度 上 缓 解 不 作 为 的 现 状, 即 对 那 些 运 行 与 服 务 涣 散 的 农 家 书 屋 进 行 一 定 的 处 罚, 责 令 其 改 进 提 升 [ 参 考 文 献 ] [1] 关 于 农 家 书 屋 工 程 [EB/OL]. ( ) [ ].htp: // [2] 全 国 农 家 书 屋 工 程 建 设 总 结 大 会 27 日 在 天 津 举 行 [EB/OL]. ( ) [ ].ht tp: //www. gov. cn/ldhd/ /27/content_ htm. [3] 王 宗 义. 农 家 书 屋 建 设 与 图 书 馆 社 会 服 务 体 系 研 究 由 农 家 书 屋 可 持 续 发 展 问 题 引 发 的 思 考 [J]. 图 书 与 情 报,2010(4):65. [4] 张 书 美, 刘 劲 松. 近 代 中 国 巡 回 文 库 与 平 民 教 育 思 想 探 析 [J]. 图 书 馆 研 究 与 工 作,2008(2):61-63,75. [5] 社 会 文 化 事 业 管 理 局 第 三 处. 公 共 图 书 馆 流 动 图 书 站 工 作 的 初 步 总 结 [J]. 图 书 馆 工 作,1955(1): [6] 谭 祥 金. 广 东 流 动 图 书 馆 模 式 的 探 讨 [J]. 图 书 馆 论 坛,2007(2): [7] 翟 江 玲. 广 东 流 动 图 书 馆 走 进 第 十 个 春 天 [J]. 中 国 社 会 科 学 报, [8] 宁 波 市 图 书 馆. 流 动 图 书 馆 [EB/OL]. [ ].htp: // [9] 刘 燕, 谭 龙 敏. 宁 波 农 村 流 动 图 书 馆 建 设 情 况 调 研 [J]. 图 书 馆 学 研 究,2008(3): [10] 赵 桂 红. 县 级 图 书 馆 推 动 农 家 书 屋 可 持 续 发 展 的 重 要 作 用 [J]. 图 书 馆 论 坛,2010(4): [11] 张 广 明. 区 县 图 书 馆 实 施 农 家 书 屋 建 设 的 思 考 [J]. 图 书 馆 工 作 与 研 究,2011(7):93-95.
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
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随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
中 中 中 中 部 中 岗 位 条 件 历 其 它 历 史 师 地 理 师 生 物 师 体 与 健 康 师 04 05 06 07 从 事 中 历 史 工 从 事 中 地 理 工 从 事 中 生 物 工 从 事 中 体 与 健 康 工 2. 课 程 与 论 ( 历 史 ); 2. 科 ( 历 史 )
中 中 中 部 中 26 年 系 统 事 业 公 开 计 划 岗 位 条 件 历 其 它 数 师 英 语 师 物 理 师 02 0 从 事 中 数 工 从 事 中 英 语 工 从 事 中 物 理 工 2. 课 程 与 论 ( 数 ); 2. 科 ( 数 );. 数 ; 4. 基 础 数 ; 5. 计 算 数 ; 6. 概 率 论 与 数 理 统 计 ; 7. 应 用 数 ; 8. 数. 课 程 与
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
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二 工 资 制 度 与 教 师 道 德 风 险 行 为
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深圳市新亚电子制程股份有限公司
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附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式
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ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
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新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
6008 5606 市 水 务 局 ( 海 洋 局 ) 上 海 市 水 务 局 ( 上 海 市 海 洋 局 ) 5.6 6008 5686 市 水 务 局 ( 海 洋 局 ) 上 海 市 水 务 局 ( 上 海 市 海 洋 局 ).6 6009 556 市 文 广 影 视 局 文 物 保 护 管 理
上 海 市 06 年 公 务 员 录 用 考 试 第 二 轮 首 批 面 试 名 单 - 笔 试 排 名 (A 类 ) 职 位 序 号 注 册 编 号 招 录 机 关 用 人 单 位 笔 试 成 绩 6000 5670 市 委 办 公 厅 业 务 处 室. 6000 56 市 委 办 公 厅 业 务 处 室. 6000 56977 市 委 办 公 厅 业 务 处 室 8. 6000 55686 市
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评 委 : 徐 岩 宇 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
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国家职业标准：网络课件设计师
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定 位 和 描 述 : 程 序 设 计 / 办 公 软 件 高 级 应 用 级 考 核 内 容 包 括 计 算 机 语 言 与 基 础 程 序 设 计 能 力, 要 求 参 试 者 掌 握 一 门 计 算 机 语 言, 可 选 类 别 有 高 级 语 言 程 序 设 计 类 数 据 库 编 程 类
全 国 计 算 机 等 级 考 试 调 整 方 案 2011 年 7 月, 教 育 部 考 试 中 心 组 织 召 开 了 第 五 届 全 国 计 算 机 等 级 考 试 (NCRE) 考 委 会 会 议, 会 议 完 成 NCRE 考 委 会 换 届 选 举, 并 确 定 了 下 一 步 改 革 和 发 展 的 目 标 在 新 的 历 史 时 期,NCRE 将 以 保 持 稳 定 为 前 提 以
2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A303 10811046 高 等 数 学 ( 理 二 2) 复 材 1501-2 材 料 科 学 与 工 程
考 试 时 间 2015-2016 学 年 第 二 学 期 集 中 考 试 安 排 (18 周 ) 考 试 日 期 :6 月 27 日 星 期 一 考 场 所 在 教 学 楼 ( 教 学 区 ) 考 试 教 室 课 程 号 课 程 名 考 生 所 在 专 业 ( 班 级 ) 考 生 所 属 学 院 8:10-9:50 第 二 公 共 教 学 楼 A 区 A101 10811026 高 等 数 学 (
珠江钢琴股东大会
证 券 代 码 :002678 证 券 简 称 : 珠 江 钢 琴 公 告 编 号 :2015-038 广 州 珠 江 钢 琴 集 团 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 信 息 披 露 的 内 容 真 实 准 确 完 整, 没 有 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏 特 别 提 示 :
简 报 要 点 ESI 共 有 22 个 学 科 门 类, 江 苏 高 校 目 前 只 有 16 个 学 科 门 类 进 入 了 世 界 1%, 分 别 是 一 般 社 会 科 学 临 床 医 学 农 业 科 学 分 子 生 物 学 和 遗 传 学 动 植 物 科 学 化 学 地 球 科 学 工 程
江 苏 高 等 院 校 ESI 学 科 评 估 简 讯 2016 年 第 2 期 2016-03-17 ESI(Essential Science Indicators, 基 本 科 学 指 标 ) 是 基 于 Web of Science 权 威 数 据 建 立 的 分 析 型 数 据 库, 将 全 球 学 科 分 成 22 个 大 学 科, 来 自 于 Web of Science 的 10 年
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白
蒿 琨 黑 人 中 产 阶 层 试 论 后 民 权 时 代 美 国 黑 人 的 阶 层 分 化 和 族 裔 特 征 学 者 年 代 黑 人 中 产 阶 层 定 义 弗 瑞 泽 毕 林 斯 勒 马 克 艾 德 威 尔 逊 科 林 斯 兰 德 里 奥 力 威 夏 佩 罗 帕 锑 罗 收 入 来 源 于 从 事 可 以 定 义 为 白 领 工 作 的 服 务 行 业 中 产 阶 层 的 成 就 由 教 育
2016年南开大学MBA招生信息
全 年 申 请 分 批 面 试 一 报 名 条 件 二 招 生 政 策 三 全 国 MBA 联 考 四 强 化 训 练 五 研 究 方 向 六 计 划 招 生 名 额 七 报 考 流 程 MBA 项 目 ( 在 职 ) 报 考 流 程 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 8 月 29 日 上 午 10:00 前 ) 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 10
南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
在2012年工作会议结束时的讲话
王 文 沧 2012 年 1 月 13 日 1 2 3 在 基 层 建 设 方 面, 在 基 础 工 作 方 面, 4 在 员 工 基 本 素 质 方 面, 首 先 是 基 层 建 设 规 范 化 其 5 次 是 基 础 工 作 精 细 化 第 三 是 基 本 功 训 练 体 系 化 6 7 一 是 领 导 干 部 要 敢 于 担 当, 勇 于 负 责 不 惹 事, 不 生 事, 也 不 能 怕 事
2009-2010学年秋季学期计划课程开课任务书
新 闻 与 传 播 学 院 新 闻 学 专 业 本 科 培 养 方 案 一 培 养 目 标 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感 及 职 业 荣 誉 感, 通 晓 新 闻 传 播 理 论, 熟 悉 新 闻 传 播 规 律, 掌 握 采 写 编 评 摄 等 专 业 技 能 和 新 媒 体 技 术, 能 够 胜 任 新 闻 媒 体 以
第 期 李 伟 等 用 方 法 对 中 国 历 史 气 温 数 据 插 值 可 行 性 讨 论
李 伟 李 庆 祥 江 志 红 使 用 插 值 方 法 对 已 经 过 质 量 控 制 和 均 一 化 的 年 月 年 月 中 国 全 部 基 本 基 准 站 气 温 资 料 逐 月 进 行 空 间 插 值 通 过 站 点 的 实 际 序 列 与 插 值 后 格 点 序 列 进 行 比 较 针 对 相 关 系 数 和 线 性 趋 势 等 多 个 量 来 检 验 方 法 对 气 候 资 料 插 值 的
上海工程技术大学教学管理工作流
目 录 普 通 高 校 招 生 工 作 流 程... 1 普 通 高 校 招 生 工 作 流 程 图... 2 招 生 计 划 编 制 工 作 流 程... 3 招 生 计 划 编 制 工 作 流 程 图... 4 专 业 介 绍 修 订 工 作 流 程... 5 专 业 介 绍 修 订 工 作 流 程 图... 5 招 生 章 程 编 制 工 作 流 程... 6 招 生 章 程 编 制 工 作
2016年市委组织部部门预算
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一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习
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正 规 培 训 达 规 定 标 准 学 时 数, 并 取 得 结 业 证 书 二 级 可 编 程 师 ( 具 备 以 下 条 件 之 一 者 ) (1) 连 续 从 事 本 职 业 工 作 13 年 以 上 (2) 取 得 本 职 业 三 级 职 业 资 格 证 书 后, 连 续 从 事 本 职 业
1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 可 编 程 师 1.2 职 业 定 义 可 编 程 师 国 家 职 业 标 准 从 事 可 编 程 序 控 制 器 (PLC) 选 型 编 程, 并 对 应 用 进 行 集 成 和 运 行 管 理 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 四 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 可 编 程 师 ( 国 家 职 业 资 格 四 级 ) 三
西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
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15 年 山 东 省 科 学 院 部 门 预 算 1 目 录 第 一 部 分 概 况 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 15 年 部 门 预 算 表 一 15 年 收 支 预 算 总 表 二 15 年 收 入 预 算 表 三 15 年 支 出 预 算 表 ( 按 科 目 ) 四 15 年 支 出 预 算 表 ( 按 单 位 ) 五 15 年 财 政 拨 款 支
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资 产 评 估 行 业 发 展 研 究 报 告 ( 第 19 期 ) 编 号 :2200932008-1 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的 调 查 分 析 及 政 策 建 议 1 郭 庆 尉 京 红 郑 晓 芳 河 北 农 业 大 学 内 容 摘 要 为 了 解 我 国 评 估 行 业 相 关 人 员 对 当 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的
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河 北 师 范 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 计 划 单 位 岗 位 类 别 及 层 次 设 岗 数 量 聘 任 条 件 岗 位 待 遇 联 系 方 式 全 职 特 聘 教 授 1 精 英 计 划 一 层 次 2 精 英 计 划 二 层 次 2 法 政 业 绩 条 件 : 1 马 克 思 主 义 哲 学 和 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 学 科 : 具 备 独 立 承 担 科 研 项
抗 日 战 争 研 究 % 年 第 期! # # % %
以 翁 文 灏 为 核 心 的 考 察 李 学 通 本 文 以 先 后 任 国 民 政 府 国 防 设 计 委 员 会 秘 书 长 和 军 委 会 资 源 委 员 会 秘 书 长 的 翁 文 灏 为 中 心 考 察 年 国 防 设 计 委 员 会 成 立 至 年 初 战 时 经 济 体 制 建 立 期 间 国 民 政 府 以 工 矿 业 为 重 点 的 抗 战 经 济 准 备 工 作 作 者 认 为
21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉
1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
外语
外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语
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有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的