湖南省教育科学“十一五”规划 教育考试专项课题开题论证 剑桥少儿英语考试对少儿英语 学习的社会辐射效益

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1 湖 南 省 教 育 科 学 十 一 五 规 划 教 育 考 试 专 项 课 题 开 题 论 证 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 对 少 儿 英 语 学 习 的 社 会 辐 射 效 益 课 题 批 准 号 :XJK08JKZB041 课 题 主 持 人 : 张 玲

2 问 题 的 提 出 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 对 我 国 少 儿 英 语 学 习 产 生 了 什 么 社 会 辐 射 效 益? 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 是 怎 样 产 生 这 些 社 会 效 益 的, 原 因 是 什 么? 如 何 通 过 社 会 考 试 来 推 动 社 会 学 习 观 念 的 变 革?

3 国 内 外 研 究 述 评 以 加 拿 大 美 国 英 国 澳 大 利 亚 四 国 为 主 的 学 者 们 开 始 倡 导 TESOL (Teaching English for Speakers of Other Languages) 即 英 语 为 非 母 语 学 习 者 教 学 的 研 究, 对 于 英 语 为 非 母 语 国 家 的 学 生 ( 特 别 是 少 儿 ) 学 习 英 语 从 理 论 和 实 践 上 都 提 出 了 一 系 列 全 新 的 概 念. Kolb 的 学 习 过 程 理 论,Gardner 的 多 元 智 能 理 论, Broady & Kenning 的 自 主 学 习 能 力 理 论 和 Vygotsky 的 边 缘 发 展 区 域 理 论 (the Zone of proximal development) 等 等 这 些 理 论 倡 导 能 力 和 个 性 培 养, 提 倡 为 生 活 而 学 习 的 理 念, 这 样 对 学 习 能 力 和 学 习 能 力 形 成 的 探 索 就 成 为 了 英 语 教 学 和 考 试 服 务 的 研 究 主 流

4 国 内 外 研 究 述 评 少 儿 英 语 教 学 起 步 晚, 研 究 我 国 少 儿 英 语 教 学 和 考 试 的 理 论 多 而 杂, 尚 未 形 成 体 系, 加 之 现 行 少 儿 英 语 考 试 模 式 尚 未 突 破 费 时 低 效 的 传 统, 教 与 考 之 间 需 求 不 一 致. 少 儿 英 语 师 资 水 平 也 参 差 不 齐, 致 使 少 儿 英 语 教 学 无 法 做 到 以 培 养 能 力 和 个 性 为 重 点 引 进 了 剑 桥 少 儿 英 语 学 习 和 考 试 系 统 后, 推 出 了 一 系 列 少 儿 英 语 教 学 的 新 思 路, 对 我 国 少 儿 英 语 教 学 和 考 试 产 生 了 极 大 影 响, 我 国 少 儿 英 语 教 学 和 考 试 朝 着 多 样 化 能 力 化 和 国 际 化 方 向 不 断 发 展, 收 到 了 颇 好 的 社 会 效 益 ; 同 时 也 对 我 国 教 育 工 作 者 总 结 并 发 展 现 有 成 果 提 出 了 挑 战

5 研 究 意 义 社 会 考 试 更 是 以 其 具 有 考 试 对 象 广 泛 性 考 试 目 标 的 社 会 导 向 性 考 试 内 容 的 应 用 性 和 时 效 性 考 试 理 念 的 先 进 性 和 前 瞻 性 等 特 点 在 当 今 人 们 的 学 习 生 活 中 起 到 重 要 作 用 虽 然 社 会 考 试 发 挥 着 为 社 会 提 供 终 生 学 习 目 标 以 及 引 导 人 才 的 自 我 开 发 和 动 态 可 持 续 开 发 等 功 能, 现 阶 段 我 国 社 会 从 整 体 上 对 社 会 考 试 的 社 会 指 导 意 义 的 认 识 程 度 不 深, 尤 其 对 如 何 利 用 社 会 考 试 来 推 动 学 习 理 念 的 变 革 研 究 甚 少

6 研 究 意 义 近 年 来 我 国 少 儿 英 语 语 言 测 试 也 在 悄 然 地 发 生 着 质 的 变 化, 从 测 试 形 式 上 看, 在 以 往 单 一 的 试 卷 形 式 上 拓 展 到 朝 多 元 化 趋 势 发 展, 如 建 立 成 长 档 案 袋, 校 外 特 定 场 所 活 动 交 流 小 组 活 动, 教 学 性 戏 剧 表 演 计 算 机 化 或 网 络 化 测 试 等 等 ; 从 测 试 的 区 域 看, 少 儿 英 语 测 试 逐 步 由 大 中 等 城 市 向 县 乡 各 类 学 校 渗 透 ; 从 测 试 的 内 容 上 看, 文 化 元 素 与 文 化 包 容 成 为 新 动 态 那 么, 这 一 切 的 改 变 与 剑 桥 少 儿 英 语 有 什 么 关 联, 这 些 对 少 儿 英 语 学 习 又 意 味 着 什 么, 对 社 会 学 习 理 念 产 生 了 并 将 产 生 怎 样 的 变 革

7 研 究 意 义 研 究 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 给 我 国 少 儿 英 语 学 习 带 来 的 社 会 辐 射 效 益, 能 让 我 们 更 加 明 确 少 儿 英 语 测 试 的 目 的 和 作 用, 恰 当 地 运 用 考 试 杠 杆 来 指 导 学 习 ; 能 吸 取 众 家 之 长, 走 自 我 创 新 之 路, 推 动 我 国 教 育 工 作 者 自 行 设 计 适 合 我 国 少 儿 的 考 试 模 式, 从 而 推 动 我 国 少 儿 英 语 学 习 理 念 的 变 革 和 发 展

8 课 题 界 定 研 究 范 围 : 本 课 题 将 以 湖 南 省 为 个 案, 以 湖 南 省 考 试 院 授 予 的 剑 桥 少 儿 英 语 培 训 点 和 考 试 点 为 实 证 研 究 数 据 收 集 主 要 对 象 少 儿 英 语 : 根 据 剑 桥 大 学 对 少 儿 英 语 考 试 参 加 考 试 年 龄 的 界 限 规 定, 指 6 至 12 岁 阶 段 学 生 所 学 英 语 内 容 社 会 辐 射 效 益 : 指 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 对 我 国 少 儿 英 语 的 学 习 能 力 成 长 能 力 和 学 习 模 式 所 产 生 的 影 响 和 所 收 获 的 社 会 效 益, 同 时 还 包 括 如 何 通 过 社 会 考 试 来 推 动 社 会 学 习 观 念 的 变 革 和 人 才 的 自 我 开 发 和 动 态 可 持 续 发 展

9 课 题 界 定 学 习 能 力 : 指 少 儿 在 正 式 或 非 正 式 学 习 环 境 下 自 我 求 知 的 能 力, 如 观 察 探 索 力 记 忆 力 抽 象 概 括 力 反 思 力 理 解 力 应 用 力 等 本 课 题 特 别 强 调 新 知 识 与 已 有 知 识 的 融 合, 从 而 获 得 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 个 性 学 习 特 征 能 力 和 进 一 步 发 现 新 事 物 找 出 学 习 规 律 的 能 力 成 长 能 力 : 指 在 一 定 外 部 客 观 环 境 下, 少 儿 进 行 自 我 完 善 和 融 入 生 活 的 能 力, 如 概 念 思 维 能 力 与 人 相 处 能 力 与 自 然 相 处 能 力 判 断 能 力 责 任 和 公 平 正 义 感 全 球 意 识 能 力 等 本 课 题 主 持 人 认 为, 对 于 语 言 学 习 者 而 言, 思 维 能 力 是 少 儿 成 长 的 核 心 能 力

10 研 究 的 理 论 依 据 Kolb(1984) 的 学 习 过 程 理 论 : 学 习 是 一 个 持 续 的 以 经 历 为 基 础 的 过 程, 而 非 结 果, 它 显 示 了 人 类 适 应 世 界 的 整 个 历 程, 即 学 习 者 在 与 环 境 相 互 磨 合 时 探 索 和 发 现 知 识 的 过 程 Gardner (1983) 的 多 元 智 能 理 论 : 人 类 之 所 以 有 个 体 的 区 别 是 因 为 其 智 能 的 组 合 不 同, 人 类 多 智 能 主 要 包 括 以 下 七 种 : 语 言 智 能, 数 学 - 逻 辑 智 能, 视 觉 - 空 间 智 能, 肢 体 美 学 智 能, 音 乐 智 能, 人 际 关 系 智 能 和 自 我 反 省 智 能 每 一 位 个 体 与 生 俱 来 都 在 某 种 程 度 上 拥 有 这 七 种 以 上 智 能 的 潜 能, 这 些 智 能 以 相 对 独 立 的 方 式 存 在, 各 自 有 着 不 同 的 发 展 规 律 并 使 用 不 同 的 符 号 系 统, 而 且 以 各 自 独 特 的 组 合 对 不 同 的 个 体 发 挥 着 作 用

11 Broady & Kenning (1996) 的 自 主 学 习 能 力 理 论 : 教 育 必 须 培 养 学 生 独 立 思 考 和 为 学 习 承 担 责 任 的 能 力, 自 主 学 习 能 力 是 教 育 的 目 标, 又 是 教 育 的 过 程, 在 少 儿 英 语 学 习 过 程 中 培 养 其 自 身 的 参 与 能 力 和 责 任 心, 能 有 力 地 促 进 其 学 习 的 自 主 性 和 能 动 性 Vygotsky (1978) 的 边 缘 发 展 区 域 理 论 (the Zone of Proximal Development): 语 言 能 力 分 为 实 际 言 语 能 力 和 潜 在 语 言 能 力 当 学 习 者 在 自 己 所 处 的 特 定 环 境 中 与 他 人 交 流 及 合 作 学 习 时, 能 唤 醒 各 类 不 同 的 大 脑 运 行 机 制 发 展 程 序, 这 些 程 序 能 将 所 获 得 的 语 言 信 息 进 行 内 化 处 理, 转 化 成 为 学 习 者 潜 在 的 语 言 能 力 学 习 者 潜 在 语 言 能 力 越 强, 边 缘 发 展 区 域 就 越 大, 语 言 和 思 维 能 力 就 越 强 等 等

12 研 究 目 标 语 言 学 习 能 力 的 内 在 形 成 图 式 要 素 有 哪 些 及 其 对 学 习 能 力 的 形 成 作 用 ; 剑 桥 少 儿 英 语 对 我 国 少 儿 英 语 自 主 学 习 能 力 终 身 学 习 能 力 和 公 民 能 力 产 生 的 影 响 ; 如 何 利 用 社 会 考 试 的 特 点 来 推 动 社 会 学 习 观 念 和 人 们 终 身 学 习 习 惯 的 变 革

13 研 究 内 容 1 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 对 我 国 少 儿 英 语 学 习 产 生 了 什 么 社 会 辐 射 效 益? 围 绕 少 儿 学 习 能 力 和 成 长 能 力 培 养 这 一 主 题, 主 要 研 究 剑 桥 少 儿 英 语 对 我 国 少 儿 英 语 自 主 学 习 能 力 终 身 学 习 能 力 和 公 民 能 力 产 生 的 影 响 和 如 何 利 用 社 会 考 试 的 特 点 来 推 动 社 会 学 习 观 念 和 人 们 终 身 学 习 习 惯 的 变 革

14 研 究 内 容 2 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 是 怎 样 产 生 这 些 社 会 效 益 的? 原 因 是 什 么? 主 要 研 究 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 的 特 征, 从 对 其 考 试 系 统 中 影 响 语 言 学 习 能 力 形 成 的 内 在 图 式 要 素 出 发, 探 讨 其 对 语 言 学 习 能 力 的 形 成 作 用 同 时 还 通 过 对 后 方 法 时 代 英 语 教 学 理 念 的 分 析, 通 过 对 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 的 学 术 性 严 谨 性 人 性 化 国 际 化 和 产 业 化 理 念 等 方 面 探 索, 寻 求 剑 桥 英 语 在 全 世 界 形 成 规 模 化 市 场 效 益 的 原 因

15 研 究 内 容 3 如 何 通 过 社 会 考 试 来 推 动 社 会 学 习 观 念 的 变 革? 通 过 对 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 特 征 的 研 究, 探 讨 如 何 发 展 和 创 新 社 会 考 试 理 念, 为 社 会 提 供 服 务 创 造 效 益, 并 为 社 会 学 习 和 考 试 观 念 的 变 革 提 供 新 思 路 和 新 目 标

16 研 究 方 法 实 证 研 究 是 本 课 题 的 根 本 方 法, 具 体 包 括 : 个 案 分 析 法 : 本 课 题 将 以 湖 南 省 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 实 施 的 数 据 为 基 础, 以 个 案 辐 射 全 国 行 动 研 究 法 : 本 课 题 组 成 员 将 深 入 湖 南 省 剑 桥 少 儿 英 语 培 训 和 考 试 点, 利 用 观 察 访 谈 录 音 查 阅 教 学 日 志 等 方 法 收 集 剑 桥 少 儿 英 语 对 我 国 少 儿 英 语 学 习 和 考 试 所 产 生 效 益 的 各 类 真 实 数 据 问 卷 调 查 法 : 本 课 题 组 成 员 将 深 入 湖 南 省 的 4 个 市 州 的 剑 桥 少 儿 英 语 培 训 和 考 试 点 发 放 问 卷 调 查 表, 就 剑 桥 少 儿 英 语 对 本 地 区 少 儿 英 语 学 习 产 生 的 推 动 作 用 进 行 调 查, 并 征 求 各 培 训 和 考 试 点 对 改 进 剑 桥 英 语 系 统 的 意 见 和 建 议

17 研 究 方 法 定 量 和 定 性 研 究 相 结 合 法 : 本 课 题 拟 运 用 SPSS 数 据 统 计 系 统 对 收 集 的 数 据 进 行 定 量 分 析, 拟 运 用 定 性 法 对 语 言 考 试 系 统 在 人 文 化 和 国 际 化 过 程 中 所 涉 及 的 文 化 传 统 和 伦 理 等 问 题 进 行 研 究 批 判 性 研 究 法 : 本 课 题 将 本 着 求 同 存 异, 促 进 发 展 和 变 革 的 宗 旨, 就 剑 桥 少 儿 英 语 系 统 对 我 国 少 儿 英 语 学 习 理 念 的 促 进 作 用 进 行 批 判 性 分 析, 力 主 研 究 适 合 我 国 少 儿 需 求 的 自 主 创 新 的 少 儿 英 语 系 统, 用 社 会 考 试 来 引 导 人 们 自 我 开 发 和 全 社 会 人 才 的 动 态 可 持 续 开 发

18 实 施 步 骤 和 基 本 思 路 数 据 收 集 阶 段 :2008 年 12 月 至 2009 年 7 月, 课 题 组 成 员 深 入 各 剑 桥 少 儿 英 语 培 训 和 考 试 点, 收 集 各 类 研 究 信 息 和 数 据 信 息 分 析 阶 段 :2009 年 8 月 至 2009 年 12 月, 课 题 组 将 对 收 集 的 数 据 和 信 息 进 行 总 结 归 纳 整 理 应 用 和 补 充 所 需 数 据 论 文 写 作 阶 段 :2009 年 9 月 至 2010 年 10 月, 课 题 组 成 员 将 分 别 就 各 自 研 究 的 领 域 撰 写 论 文, 争 取 主 要 研 究 人 员 能 在 核 心 期 刊 上 发 表 至 少 2 篇 论 文 结 题 推 广 再 实 践 阶 段 :2010 年 11 月 至 12 月, 课 题 组 成 员 将 对 课 题 研 究 进 行 总 结 结 题 和 推 广, 作 为 湖 南 省 剑 桥 少 儿 英 语 考 试 系 统 行 政 和 业 务 管 理 者, 课 题 组 成 员 将 在 今 后 的 实 践 中 继 续 推 动 少 儿 英 语 学 习 和 考 试 理 念 的 变 革 与 发 展

19 经 费 筹 措 及 管 理 省 规 划 办 安 排 和 学 院 配 套 的 经 费 共 计 2 万 元, 主 要 用 于 : (1) 资 料 数 据 等 收 集 打 印 图 书 购 置 6000 元 ; (2) 开 题 结 题 费 2000 元 ; (3) 成 果 鉴 定 费 5000 元 ; (4) 论 文 版 面 费 6000 元 ; (5) 上 缴 主 管 部 门 5% 管 理 费 1000 元 ; 各 成 果 推 广 研 讨 会 参 与 人 员 培 训 等 有 关 活 动 的 经 费 开 支 采 取 以 会 养 会 的 办 法 经 费 管 理 严 格 按 湖 南 省 教 育 科 学 规 划 课 题 管 理 暂 行 办 法 管 理

20 主 要 参 考 文 献 Broady, E. & Kenning, M. Promoting Learner Autonomy in University Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press Gardner, H. Frames of Mind: the theory of multiple intelligences. New York: Basic Books Kolb, D. Experiential Learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ, Prentice Hall Vygotsky, L.S. Mind in Society. Cambridge: Harvard University Press, 曾 国 平, 龚 桢 梽, 博 士 华. 从 社 会 考 试 特 点 看 社 会 考 试 的 人 才 开 发 功 能 人 才 资 源 开 发 2005 年 第 8 期

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