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1 中 山 大 学 2013 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 中 山 大 学 二 〇 一 四 年 三 月 1

2 目 录 前 言. 4 第 一 部 分 本 科 人 才 培 养 年 度 工 作 概 况 一 学 科 与 专 业 布 局 优 化 调 整... 5 二 全 日 制 本 科 生 规 模 及 结 构 状 况... 6 三 本 科 招 生 工 作 与 生 源 基 本 情 况...6 四 课 程 体 系 的 基 本 架 构...7 第 二 部 分 教 学 条 件 与 支 撑 体 系 建 设 情 况 一 本 科 教 学 师 资 队 伍 建 设 情 况... 8 二 教 学 经 费 增 长 和 效 益 管 理 情 况... 9 三 教 学 设 施 与 资 源 建 设 利 用 情 况 第 三 部 分 教 学 体 系 内 涵 建 设 与 改 革 推 进 情 况 一 完 善 按 门 类 招 生 和 培 养 的 模 式 改 革 二 强 化 本 科 专 业 设 置 与 建 设 的 科 学 管 理 三 推 动 课 程 体 系 结 构 的 持 续 优 化 四 构 筑 能 力 培 养 为 核 心 的 实 践 教 学 体 系 五 探 索 多 维 度 的 国 际 化 教 学 改 革 与 建 设 六 继 续 深 化 创 新 人 才 培 养 体 制 综 合 改 革 七 促 进 质 量 工 程 项 目 建 设 的 整 体 优 化

3 第 四 部 分 激 励 与 监 控 相 结 合 的 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 一 进 一 步 强 化 人 心 向 学 的 校 园 文 化 二 实 施 全 过 程 多 角 度 的 教 学 质 量 监 控 制 度 三 构 建 可 持 续 发 展 的 教 学 质 量 保 障 体 系 第 五 部 分 教 学 效 果 与 人 才 培 养 质 量 分 析 一 本 科 生 对 课 堂 教 学 质 量 的 评 价 二 本 科 生 对 在 校 学 习 的 整 体 满 意 度 三 本 科 生 知 识 素 质 与 能 力 测 试 情 况 四 本 科 生 国 内 国 际 竞 争 力 提 升 情 况 五 本 科 毕 业 生 流 向 与 质 量 分 析 第 六 部 分 本 科 教 育 教 学 年 度 工 作 的 特 色 发 展 与 思 考 一 本 科 教 育 教 学 年 度 建 设 与 改 革 的 主 要 工 作 特 色 及 经 验 二 本 科 教 育 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题 及 解 决 思 路

4 中 山 大 学 2013 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 前 言 2012 年 9 月 2013 年 8 月 (2012 学 年 度 ), 中 山 大 学 认 真 贯 彻 落 实 我 国 2012 年 发 布 的 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 ( 简 称 高 教 三 十 条, 下 同 ) 的 文 件 精 神, 在 加 快 推 进 世 界 一 流 大 学 建 设, 进 一 步 强 化 人 心 向 学 办 学 理 念 的 过 程 中, 不 断 巩 固 和 加 强 本 科 教 学 基 础 地 位, 提 升 本 科 人 才 培 养 质 量 和 竞 争 力 在 办 学 实 践 中, 学 校 坚 持 围 绕 自 身 的 办 学 特 点 和 国 家 地 方 社 会 经 济 建 设 与 发 展 需 求, 以 培 养 具 有 国 际 视 野 满 足 国 家 与 社 会 需 求 的 高 素 质 复 合 型 拔 尖 创 新 人 才 和 领 袖 型 精 英 人 才 为 本 科 教 育 总 体 目 标, 以 通 识 教 育 大 类 教 学 复 合 创 新 为 本 科 教 育 基 本 理 念, 发 挥 地 缘 区 位 和 综 合 性 研 究 型 大 学 多 学 科 教 学 等 的 优 势, 致 力 于 打 造 未 来 从 事 理 论 与 技 术 创 新 的 学 术 研 究 型 后 备 人 才 及 面 向 产 业 与 社 会 需 求 培 养 综 合 能 力 强 的 行 业 精 英 人 才, 主 动 服 务 国 家 与 区 域 的 战 略 发 展 2012 学 年 度, 学 校 较 好 地 完 成 了 本 科 教 学 质 量 内 涵 建 设 的 预 期 目 标, 主 要 包 括 : 以 国 家 对 本 科 专 业 目 录 调 整 为 契 机, 优 化 专 业 结 构 布 局, 同 时 推 动 人 才 培 养 方 案 与 课 程 体 系 建 设, 继 续 深 化 按 学 科 门 类 招 生 与 培 养 模 式 改 革, 突 出 本 科 教 育 特 色 ; 以 实 践 基 地 和 实 验 课 程 等 的 建 设 为 抓 手, 注 重 以 能 力 培 养 为 核 心 的 实 践 育 人 环 节, 强 化 整 合 课 程 与 专 业 品 牌 优 势 的 质 量 工 程 建 设 ; 依 托 逸 仙 学 院 和 系 列 卓 越 人 才 教 育 计 划, 加 快 多 学 科 拔 尖 人 才 培 养 的 探 索 ; 深 化 试 点 学 院 人 才 培 养 体 制 改 革, 稳 步 推 进 全 面 学 分 制 教 学 体 系 和 支 撑 系 统 建 设 ; 加 强 教 学 质 量 校 内 保 障 体 系, 建 立 每 年 一 度 的 院 ( 系 ) 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 采 集 和 本 科 教 学 质 量 年 报 发 布 制 度, 在 相 关 领 域 积 极 探 索 与 国 际 实 质 等 效 的 专 业 认 证, 探 索 本 科 教 育 国 际 评 估 ; 健 全 校 院 ( 系 ) 本 科 教 学 管 理 机 构, 促 进 本 科 教 育 教 学 质 量 和 水 平 提 升 在 本 科 人 才 培 养 改 革 建 设 工 作 有 效 推 进 基 础 上, 学 校 规 划 确 定 了 下 年 度 的 工 作 重 点, 主 要 包 括 : 进 一 步 做 好 本 科 教 育 教 学 发 展 规 划 的 顶 层 设 计, 完 善 内 部 管 理 体 制 治 理, 探 索 促 进 本 科 教 育 科 学 发 展 的 路 径 和 方 式, 实 现 人 才 培 养 规 模 结 构 质 量 效 益 等 协 调 发 展 ; 继 续 夯 实 现 代 化 教 学 管 理 和 支 撑 体 系 建 设, 提 高 教 学 资 源 配 置 效 益 ; 不 断 深 入 探 索 各 学 科 卓 越 和 拔 尖 创 新 人 才 的 培 养 规 律 并 推 动 实 施 ; 通 过 试 点 开 展 院 ( 系 ) 本 科 教 育 的 国 际 评 估 支 持 相 关 行 业 专 业 认 证 工 作, 促 进 专 业 内 涵 建 设 与 增 强 人 才 培 养 竞 争 力 ; 加 强 创 新 强 校 工 程 中 人 才 培 养 项 目 的 总 体 设 计, 培 育 整 合 多 学 科 优 势 的 品 牌 项 目 与 优 秀 成 果 4

5 第 一 部 分 本 科 人 才 培 养 年 度 工 作 概 况 2012 学 年 度, 学 校 组 织 和 保 障 文 理 工 医 科 本 科 教 学 稳 定 运 行, 全 日 制 普 通 本 科 教 学 方 面, 组 织 文 理 工 科 和 医 科 专 业 按 培 养 方 案 开 展 课 堂 与 实 践 教 学, 落 实 教 学 过 程 的 监 管 与 学 籍 管 理 2012 学 年 各 校 区 共 开 出 各 类 课 程 3626 门 ( 其 中 选 修 课 1656 门 ) 8071 门 次 ( 其 中 选 修 课 2406 门 次 ), 受 益 学 生 近 人 一 学 科 与 专 业 布 局 优 化 调 整 中 山 大 学 学 科 门 类 宽 广 齐 全, 涵 盖 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 农 学 医 学 管 理 学 艺 术 学 等 12 个 领 域 现 有 42 个 博 士 学 位 授 权 ( 一 级 学 科 点 ) 4 个 博 士 学 位 授 权 ( 二 级 学 科 点 < 不 含 一 级 学 科 覆 盖 点 >)) 52 个 硕 士 学 位 授 权 ( 一 级 学 科 点 ) 9 个 硕 士 学 位 授 权 ( 二 级 学 科 点 < 不 含 一 级 学 科 覆 盖 点 >) 现 有 2 个 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 23 个 二 级 学 科 国 家 重 点 学 科 和 6 个 二 级 学 科 国 家 重 点 ( 培 育 ) 学 科, 以 及 37 个 省 重 点 学 科 ( 其 中 攀 峰 重 点 学 科 20 个, 优 势 重 点 学 科 17 个 ) 有 20 个 国 家 级 重 点 科 研 机 构 73 个 省 部 级 重 点 科 研 机 构 多 学 科 建 设 和 教 学 优 势 为 培 养 拔 尖 创 新 人 才 提 供 了 有 力 保 障 2012 年 11 月, 根 据 教 育 部 新 发 布 的 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 及 本 科 专 业 整 理 工 作 要 求, 学 校 结 合 自 身 学 科 专 业 发 展 需 要 和 院 系 的 意 见, 完 成 了 对 现 有 本 科 专 业 名 称 学 位 授 予 门 类 修 业 年 限 及 拆 分 合 并 和 撤 销 等 方 面 的 梳 理 与 调 整 经 过 此 轮 专 业 整 理, 在 教 育 部 公 布 的 本 科 专 业 目 录 中, 全 校 专 业 总 数 由 116 个 增 加 为 119 个 ; 此 外 还 拥 有 核 工 程 与 核 技 术 电 子 与 计 算 机 工 程 2 个 专 业 的 中 外 合 作 办 学 权 学 校 本 科 专 业 人 才 培 养 涉 及 的 学 科 领 域 在 原 有 哲 学 经 济 学 法 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 基 础 上, 增 加 了 艺 术 学 教 育 学, 达 到 11 个 门 类 ; 按 可 授 学 位 门 类 情 况 统 计, 可 授 予 工 科 学 位 的 专 业 比 例 上 升, 具 体 的 本 科 专 业 分 类 分 布 情 况 见 表 1: 表 1:2012 年 专 业 整 理 前 后 本 科 专 业 按 学 位 授 予 门 类 分 布 对 比 情 况 表 学 位 授 予 门 类 哲 学 经 济 学 法 学 5 教 育 学 专 业 目 录 整 理 前 专 业 数 专 业 目 录 整 理 后 专 业 数 专 业 内 涵 建 设 方 面, 学 校 迄 今 已 建 成 了 19 个 国 家 特 色 专 业 建 设 点 46 个 省 级 特 色 专 业 ( 重 点 专 业 ) 建 设 点 省 级 名 牌 专 业 25 个 校 级 名 牌 专 业 15 个, 承 担 了 4 个 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 和 11 个 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 的 建 设 工 作 文 学 历 史 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 艺 术 学

6 二 全 日 制 本 科 生 规 模 及 结 构 状 况 2012 学 年, 我 校 普 通 本 科 生 共 人, 占 全 日 制 在 校 生 的 64.7%( 基 本 与 上 年 度 持 平 ), 各 学 科 门 类 本 科 生 人 数 及 所 占 比 例 见 图 1 本 科 生 人 数 按 学 科 门 类 分 布 总 人 数 : 哲 学 经 济 学 法 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 学 生 人 数 比 例 1.28% 6.16% 5.72% 12.13% 0.91% 25.32% 17.06% 14.92% 16.51% 学 生 人 数 比 例 图 学 年 按 本 科 生 人 数 按 学 科 门 类 分 布 情 况 三 本 科 招 生 工 作 与 生 源 基 本 情 况 2012 年 度, 我 校 本 科 招 生 工 作 按 计 划 圆 满 完 成, 总 体 在 招 生 规 模 保 持 稳 定 的 前 提 上 实 现 了 生 源 质 量 的 提 升 招 生 区 域 和 类 型 方 面, 面 向 全 国 的 31 个 省 ( 市 区 ) 及 港 澳 台 地 区 招 生, 生 源 包 括 保 送 生 自 主 选 拔 录 取 ( 自 主 招 生 ) 艺 术 特 长 生, 高 水 平 运 动 员 国 防 生 少 数 民 族 的 预 科 生 新 疆 西 藏 内 地 班 港 澳 台 侨 生 等, 形 成 相 对 完 善 的 多 样 化 人 才 选 拔 体 系 生 源 构 成 方 面, 基 本 与 上 年 度 相 当, 本 年 度 我 校 获 批 招 生 计 划 共 计 8112 人, 根 据 按 专 业 类 别 招 生 ( 以 下 简 称 为 大 类 招 生 ) 的 模 式,35 个 学 院 直 属 系 的 97 个 专 业 按 67 个 类 / 专 业 ( 方 向 ) 招 生, 实 际 录 取 8115 人 ( 含 62 名 少 数 民 族 预 科 生, 第 一 年 在 中 央 民 族 大 学 就 读 ) 具 体 的 招 生 专 业 总 数 及 各 学 科 门 类 专 业 分 布 情 况 见 表 2 表 学 年 招 生 专 业 总 数 及 各 学 科 门 类 专 业 分 布 情 况 学 科 门 类 哲 学 经 济 学 法 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 合 计 招 生 专 业 数 招 生 机 制 得 到 进 一 步 优 化 坚 持 综 合 评 价 公 平 录 取 的 人 才 选 拔 理 念, 继 续 推 进 本 科 招 生 的 阳 光 工 程, 在 普 通 招 生 录 取 中, 通 过 大 类 招 生, 近 95% 的 考 生 满 足 了 所 6

7 填 报 的 专 业 志 愿, 较 去 年 提 高 一 个 百 分 点 ; 特 殊 类 型 招 生 中, 自 主 选 拔 录 取 在 报 名 途 径 及 测 试 方 式 上 尽 最 大 可 能 考 虑 不 同 地 域 考 生 的 需 求, 对 于 非 广 东 考 生, 允 许 就 近 选 择 考 点 参 加 12 所 高 校 联 考 ; 对 于 广 东 考 生, 在 省 内 各 地 市 分 设 考 点, 且 与 其 他 联 考 考 试 时 间 错 开 生 源 质 量 在 较 高 水 平 上 继 续 提 升 在 广 东 省 内, 文 科 投 档 分 620 分, 最 高 分 661 分, 平 均 分 631 分, 该 科 类 排 名 前 1000 名 的 考 生 中, 有 近 六 成 被 中 大 录 取 ; 理 科 投 档 分 628 分, 最 高 分 679 分, 平 均 分 642 分, 该 科 类 排 名 前 3000 名 考 生 中, 一 半 以 上 被 中 大 录 取 在 广 东 省 外, 生 源 质 量 较 往 年 稳 中 有 升, 我 校 在 绝 大 多 数 省 区 投 档 线 比 去 年 由 有 所 提 升, 在 全 国 各 省 份 录 取 学 生 的 高 考 成 绩 基 本 位 列 当 地 前 2% 连 续 五 年 来, 学 校 在 各 省 份 录 取 的 平 均 分 与 当 地 重 点 线 的 差 值 不 断 增 高 ( 具 体 如 图 2 所 示 ), 其 中 2012 年 全 国 各 省 份 均 重 差 平 均 值 为 理 科 100 分 文 科 为 65 分 (2011 在 全 国 绝 大 多 数 省 份 的 理 科 录 取 平 均 分 高 出 当 地 重 点 线 90 分 以 上 文 科 录 取 平 均 分 高 出 当 地 重 点 线 50 分 以 上 ), 学 校 在 各 地 的 声 誉 和 影 响 力 逐 步 增 强 图 2 中 山 大 学 近 5 年 录 取 平 均 分 高 出 各 地 一 本 线 差 值 四 课 程 体 系 的 基 本 架 构 根 据 本 科 专 业 与 学 期 制 调 整 的 状 况, 我 校 于 2013 年 组 织 对 本 科 专 业 培 养 方 案 进 行 了 新 一 轮 修 订 其 中, 本 科 生 课 程 架 构 仍 然 由 公 共 必 修 课 公 共 选 修 课 ( 含 核 心 通 识 课 程 和 一 般 通 识 课 程 ) 专 业 必 修 课 专 业 选 修 课 4 大 模 块 构 成 经 过 3 年 多 的 建 设,2012 学 年 开 设 了 620 门 次 通 识 教 育 课 程, 其 中 核 心 通 识 课 程 301 门 次 各 学 科 门 类 专 业 选 修 课 学 分 比 例 实 践 教 学 学 分 比 例 情 况 见 表 3 公 必 课 专 必 课 专 选 课 教 学 班 规 模 以 60 人 以 下 为 主, 公 选 课 教 学 班 规 模 以 100 人 以 下 为 主, 具 体 见 图 3 7

8 表 年 本 科 专 业 培 养 方 案 选 修 课 学 分 比 例 实 践 教 学 学 分 比 例 统 计 表 学 科 门 类 哲 学 经 济 学 法 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 选 修 课 学 分 比 例 实 践 教 学 学 分 比 例 40.31% 29.15% 31.69% 32.19% 34.05% 31.68% 32.62% 17.58% 29% 19.35% 22.07% 17.79% 21.78% 20.66% 25.30% 26.10% 41.44% 19.78% 图 学 年 本 科 课 程 各 类 规 模 教 学 班 比 例 第 二 部 分 教 学 条 件 与 支 撑 体 系 建 设 情 况 一 本 科 教 学 师 资 队 伍 建 设 情 况 学 校 近 年 来 实 施 的 人 事 制 度 改 革 与 建 设 在 促 进 高 水 平 教 师 队 伍 结 构 建 设 和 加 强 队 伍 方 面 所 发 挥 的 作 用 正 逐 渐 显 现 2012 年 我 校 共 有 专 任 教 师 3299 人, 聘 请 校 外 教 师 186 人, 教 师 总 数 ( 折 合 ) 为 3392 人, 生 师 比 为 20.28( 较 上 年 度 略 有 下 降 ) 专 任 教 师 有 中 高 级 职 务 的 教 师 占 64.9%,45 岁 以 下 中 青 年 教 师 占 60.1%, 有 博 士 学 位 的 教 师 占 72%, 中 高 级 职 称 和 博 士 学 位 师 资 的 比 例 相 比 2011 年 都 有 所 提 高 专 任 教 师 队 伍 数 量 及 结 构 见 表 4 表 4 专 任 教 师 数 量 及 结 构 情 况 专 任 教 师 总 数 3299 职 称 结 构 年 龄 结 构 学 历 结 构 正 高 级 1055(32%) 35 岁 以 下 928(28.1%) 硕 士 学 位 教 师 比 例 20.7% 副 高 级 1086(32.9%) 岁 1056(32%) 博 士 学 位 教 师 比 例 72% 中 级 859(26%) 岁 1055(32%) 初 级 及 海 外 学 缘 教 师 比 例 8.5% 299(9.1%) 56 岁 以 上 260(7.9%) 其 他 8

9 认 真 落 实 教 授 副 教 授 上 讲 台 制 度, 鼓 励 优 秀 教 师 参 与 本 科 第 一 线 教 学 2012 学 年, 全 校 共 815 位 教 授 主 讲 本 科 课 程, 占 教 授 总 人 数 的 77.3%, 教 授 讲 授 本 科 课 程 ( 不 含 讲 座 带 队 实 习 和 指 导 论 文 写 作 ) 占 课 程 总 门 次 比 例 为 17.1% 重 视 引 智 工 程, 加 大 聘 请 外 教 驻 校 访 学 和 授 课 的 力 度, 开 拓 学 生 的 学 术 视 野 师 资 引 进 呈 现 以 下 特 点 :(1) 人 数 增 长, 年 聘 请 的 长 期 外 国 专 家 从 88 人 增 长 到 148 人, 短 期 国 / 境 外 专 家 从 529 人 次 增 长 到 1364 人 次 (2) 层 次 提 升, 聘 用 的 外 籍 教 师 逐 渐 趋 向 于 相 关 领 域 的 学 科 带 头 人 或 专 门 人 才 2012 学 年 聘 请 的 长 期 外 国 专 家 130 人 中, 37 人 有 副 高 及 以 上 职 称, 百 人 计 划 引 进 人 才 10 人, 千 人 计 划 引 进 人 才 9 人 (3) 外 国 专 家 开 设 本 科 课 程 数 量 的 逐 年 增 加, 课 程 类 型 也 实 现 了 从 语 言 课 程 向 专 业 课 程 扩 展 2012 学 年 聘 请 的 长 期 外 国 专 家 中,62 人 从 事 语 言 教 学,23 人 从 事 专 业 教 学 学 校 坚 持 将 推 进 教 学 工 作 的 传 帮 带 和 教 师 梯 队 的 老 中 青 结 合, 建 设 高 水 平 教 学 团 队 作 为 推 动 教 学 内 容 和 方 法 改 革 开 发 教 学 资 源 促 进 教 学 交 流 研 讨 的 重 要 平 台 迄 今, 学 校 已 立 项 建 设 了 10 个 国 家 级 教 学 团 队 14 个 省 级 教 学 团 队 为 进 一 步 规 范 和 优 化 课 程 教 学 组 织 形 式 有 效 整 合 教 学 资 源, 促 进 教 师 专 业 发 展 和 课 程 内 涵 建 设, 学 校 还 将 筹 划 分 类 型 分 批 次 开 展 课 程 教 学 团 队 的 建 设 工 作, 进 一 步 提 升 课 程 教 学 水 平 二 教 学 经 费 增 长 和 效 益 管 理 情 况 学 校 在 继 续 加 大 教 学 投 入 的 同 时 注 重 经 费 支 出 结 构 的 优 化 2012 年, 投 入 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 万 元, 比 上 年 增 长 万 元 ( 增 长 20.5%), 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 元, 比 上 年 增 长 了 20.2%; 投 入 本 科 专 项 教 学 经 费 为 万 元, 比 上 年 增 长 8%, 并 在 野 外 实 习 环 节 增 加 了 专 项 ( 增 加 投 入 50%), 国 家 级 人 才 培 养 基 地 配 套 建 设 费 比 上 年 度 增 加 60 万 元 ( 比 上 年 增 加 约 21% 表 示 ) 投 入 实 践 性 教 学 环 节 的 经 费 稳 步 增 加, 其 中 年 度 实 验 教 学 经 费 为 万 元, 生 均 实 验 教 学 经 费 元, 分 别 比 上 年 度 增 长 了 83.43% 和 82.93%; 据 不 完 全 统 计, 本 年 度 用 于 实 习 实 践 的 经 费 为 万 元, 比 上 年 增 长 万 元 ( 增 长 约 6%), 生 均 实 习 经 费 约 2460 元, 比 上 年 增 长 约 4% 实 习 实 践 经 费 ( 万 元 ) 本 科 实 验 教 学 经 费 ( 万 元 ) 本 科 教 学 专 项 经 费 ( 万 元 ) 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 万 元 ) 2012 年 2011 年 图 4 本 科 教 学 投 入 增 长 情 况 9

10 为 引 导 办 学 院 ( 系 ) 统 筹 财 力, 充 分 发 挥 好 资 金 的 杠 杆 和 导 向 作 用, 学 校 研 究 出 台 本 科 教 学 业 务 费 的 使 用 管 理 办 法, 建 立 教 学 经 费 科 学 有 效 的 预 算 结 算 管 理 机 制, 通 过 规 范 预 算 划 拨 执 行 考 核 年 度 结 算 与 审 计 等 环 节, 加 强 教 学 改 革 与 建 设 投 入 执 行 绩 效 的 管 理 三 教 学 设 施 与 资 源 建 设 利 用 情 况 学 校 南 校 区 北 校 区 东 校 区 和 珠 海 校 区 四 个 校 区 占 地 面 积 万 平 方 米, 其 中 的 教 学 及 辅 助 用 房 面 积 757,587 平 方 米 行 政 用 房 138,508 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 17.9 平 方 米 ; 体 育 场 馆 总 面 积 平 米 ( 仅 室 内 场 馆 ) 本 科 教 学 实 验 室 的 条 件 建 设 取 得 多 方 面 的 增 长 :(1) 全 校 目 前 拥 有 3 个 校 级 实 验 教 学 中 心 和 14 个 校 院 两 级 管 理 的 实 验 教 学 中 心, 其 中 包 括 化 学 生 物 学 基 础 医 学 物 理 临 床 技 能 法 学 经 济 管 理 信 息 技 术 8 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 以 及 12 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 17 个 实 验 教 学 中 心 所 辖 专 业 基 础 实 验 室 ( 中 心 平 台 )109 个, 比 上 年 度 增 加 6 个 (2) 全 校 实 验 室 总 建 筑 面 积 327,107 平 方 米 ( 含 实 习 场 所 ), 生 均 面 积 6.54 平 方 米, 在 上 年 度 基 础 上 又 略 有 增 加 (3)2012 学 年 新 增 的 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 31, 万 元 ( 含 软 件 万 元 ); 至 本 学 年 底 全 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 达 到 191, 万 元 ( 其 中 软 件 万 元 ); 生 均 的 科 研 仪 器 设 备 值 达 到 2.79 万 元 ( 含 软 件 建 设 元 ) 图 书 资 源 建 设 注 重 为 学 生 的 自 主 和 研 究 性 学 习 提 供 服 务 在 各 学 科 门 类 齐 全 内 容 丰 富 的 文 献 信 息 资 源 保 障 体 系 建 设 中, 电 子 图 书 资 源 的 增 长 尤 为 突 出 以 2012 年 度 计, 投 入 建 设 经 费 3, 万 元, 截 至 年 底 的 图 书 馆 纸 质 藏 书 量 6,160,304 册, 生 均 图 书 册 ; 电 子 图 书 1,581,893 册 ( 分 别 含 中 文 外 文 电 子 图 书 1,130,887 册 和 451,006 册 ), 较 上 年 底 增 加 58,497 册 ( 增 约 4%); 电 子 期 刊 82,048 种 ( 分 别 含 中 文 和 外 文 电 子 期 刊 39,368 和 42,680 种 ), 较 上 年 增 加 16,808 种 ( 比 上 年 增 约 26%); 校 级 图 书 馆 阅 览 座 位 6,965 个 教 字 多 媒 体 及 网 络 环 境 建 设 对 教 学 的 支 撑 不 断 增 强 截 至 2013 年 9 月, 四 校 区 公 共 教 学 楼 的 366 间 课 室 中, 多 媒 体 课 室 为 323 间 ( 占 88%, 比 上 年 增 加 3 个 百 分 点 ) 学 校 网 络 完 全 覆 盖 位 于 所 有 校 区 ( 网 络 信 息 点 数 约 6.8 万 ) 8 所 附 属 医 院 等 约 计 467 栋 楼 宇, 覆 盖 率 100% 2012 年 校 园 网 出 口 带 宽 由 3G 升 级 到 4.5G, 使 师 生 用 网 体 验 得 到 较 大 改 善 10

11 第 三 部 分 教 学 体 系 内 涵 建 设 与 改 革 推 进 情 况 学 校 在 深 入 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 和 珠 江 三 角 洲 地 区 改 革 发 展 规 划 纲 要 过 程 中, 以 全 面 推 进 985 工 程 三 期 为 契 机, 从 教 学 的 输 入 过 程 输 出 环 节 入 手, 开 展 招 生 模 式 课 程 体 系 实 践 教 学 国 际 合 作 交 流 等 方 面 探 索, 整 合 教 学 质 量 工 程 建 设 优 势, 培 养 拔 尖 创 新 人 才 一 完 善 按 门 类 招 生 和 培 养 的 模 式 改 革 继 续 探 索 办 学 院 ( 系 ) 为 单 元 的 大 类 培 养 模 式, 实 施 综 合 学 科 背 景 下 的 宽 口 径 专 业 教 育 将 全 校 的 办 学 专 业 浓 缩 为 按 67 个 类 和 专 业 ( 方 向 ) 进 行 招 生, 在 进 一 步 提 高 生 源 质 量 的 同 时, 通 过 推 进 本 科 大 类 培 养 教 育 模 式 改 革, 加 强 综 合 素 质 培 养 拓 展 专 业 适 应 性 建 设 按 门 类 招 生 与 培 养 的 教 学 支 撑 系 统 制 订 出 台 专 业 分 流 培 养 管 理 办 法 及 院 系 实 施 细 则, 引 导 院 ( 系 ) 按 有 利 于 因 材 施 教 和 促 进 学 生 个 性 发 展, 并 综 合 考 虑 学 科 专 业 发 展 教 学 资 源 合 理 配 置 教 学 活 动 组 织 实 施 适 应 社 会 对 人 才 需 求 等 因 素 进 行 计 划 分 流 的 原 则 思 路, 设 计 前 期 大 类 教 学 后 期 分 流 培 养 的 改 革 方 案, 促 进 大 类 培 养 课 程 平 台 建 设 2012 学 年 共 组 织 级 16 个 院 ( 系 )18 个 门 类 共 3353 名 学 生 顺 利 进 入 专 业 分 流 培 养 阶 段, 并 探 索 构 建 动 态 跟 踪 各 阶 段 培 养 效 果 的 机 制 二 强 化 本 科 专 业 设 置 与 建 设 的 科 学 管 理 经 过 十 一 五 至 十 二 五 初 期, 学 校 主 动 面 向 国 家 与 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求 优 化 专 业 布 局, 优 先 建 设 和 发 展 了 服 务 区 域 经 济 所 需 的 经 济 管 理 现 代 服 务 业 新 闻 传 媒 类 等 领 域 的 专 业, 有 助 于 国 家 创 新 体 系 建 设 的 信 息 科 学 生 命 科 学 新 材 料 新 能 源 等 战 略 性 新 兴 产 业 的 相 关 专 业, 形 成 有 利 于 综 合 性 研 究 型 大 学 学 科 发 展 生 态 的 专 业 格 局, 及 近 年 来 新 设 专 业 情 况 见 图 5 图 年 本 科 新 专 业 获 准 设 置 情 况 11

12 进 入 年, 学 校 依 据 内 涵 式 的 发 展 与 优 化 人 才 培 养 结 构 的 要 求 出 发, 进 一 步 强 调 了 保 持 本 科 生 培 养 规 模 总 量 的 相 对 稳 定 加 强 专 业 设 置 宏 观 规 划 与 科 学 管 理 的 思 路 探 讨 通 过 对 专 业 设 置 论 证 审 批 组 织 机 构 与 程 序 的 完 善, 在 学 校 办 学 与 发 展 的 内 外 部 需 求 高 等 教 育 与 人 才 成 长 和 学 科 发 展 规 律 已 有 学 科 基 础 与 人 才 培 养 条 件 等 角 度 加 强 对 新 专 业 设 置 的 必 要 性 合 理 性 科 学 性 和 前 瞻 性 的 论 证 三 推 动 课 程 体 系 结 构 的 持 续 优 化 为 进 一 步 推 动 本 科 课 程 体 系 教 学 内 容 的 更 新 与 优 化, 促 进 各 学 科 专 业 创 新 人 才 的 培 养, 学 校 结 合 新 一 轮 专 业 结 构 及 学 期 设 置 调 整, 于 2013 年 上 半 年 组 织 教 学 院 ( 系 ) 进 行 本 科 专 业 培 养 方 案 修 订 工 作, 并 对 文 理 工 医 科 各 招 生 大 类 ( 专 业 及 专 业 方 向 ) 的 培 养 方 案 组 织 进 行 了 答 辩 评 审 经 过 所 在 院 ( 系 ) 认 真 论 证 后, 学 校 本 科 教 学 指 导 委 员 会 主 要 围 绕 专 业 培 养 目 标 和 课 程 体 系 构 建 依 据, 分 板 块 课 程 设 置 课 程 结 构 调 整 情 况 及 所 设 置 课 程 与 国 际 一 流 大 学 同 类 专 业 课 程 设 置 的 比 较 等 方 面 内 容 对 各 专 业 的 培 养 方 案 进 行 了 评 议, 促 进 了 各 学 科 的 本 科 课 程 体 系 结 构 的 进 一 步 完 善 : 在 公 共 课 领 域, 加 强 课 程 板 块 的 梳 理 与 整 合, 建 立 有 利 于 学 生 知 识 能 力 与 素 质 全 面 发 展 的 课 程 体 系 首 先, 对 公 共 必 修 课 板 块, 按 教 育 部 有 关 要 求 与 增 强 人 才 综 合 素 质 培 养 的 实 际 需 要, 优 化 大 学 英 语 大 学 计 算 机 基 础 高 等 数 学 等 的 分 级 分 类 教 学 改 革 其 次, 对 公 共 选 修 ( 通 识 教 育 ) 课 程 板 块, 兼 顾 知 识 体 系 的 构 建 和 多 学 科 思 维 的 培 养, 坚 持 知 识 广 度 深 度 的 拓 展 及 文 化 涵 养 的 熏 陶 相 结 合 的 原 则, 继 续 推 进 面 向 各 专 业 的 通 识 核 心 课 的 建 设 2008 年 以 来 已 立 项 建 设 通 识 核 心 课 程 262 门 ( 前 期 投 入 经 费 万 元 ), 其 中 的 中 国 文 明 全 球 视 野 科 技 / 经 济 / 社 会 和 人 文 基 础 与 经 典 阅 读 分 别 有 37 门 66 门 98 门 和 61 门 ( 各 类 课 程 模 块 的 比 例 如 图 6 所 示 ) 人 文 基 础 与 经 典 阅 读, 61, 23% 中 国 文 明, 37, 14% 科 技 / 经 济 / 社 会, 98, 38% 全 球 视 野, 66, 25% 图 6 核 心 通 识 课 程 板 块 构 成 状 况 12

13 在 专 业 课 领 域, 注 重 课 程 内 容 改 革 与 各 类 课 程 的 科 学 分 布, 引 导 院 ( 系 ) 从 专 业 特 点 专 业 知 识 构 成 要 求 专 业 特 色 形 成 等 出 发, 面 向 产 业 与 社 会 发 展 需 求 并 借 鉴 世 界 先 进 大 学 课 程 设 置 的 研 究 和 实 践 成 果, 优 化 专 业 核 心 和 特 色 课 程, 同 时 加 强 了 大 类 平 台 课 程 和 专 业 课 程 的 衔 接 与 建 设, 为 学 生 未 来 的 发 展 做 好 知 识 贮 备 四 构 筑 以 能 力 培 养 为 核 心 的 实 践 教 学 体 系 加 强 实 验 实 践 课 程 建 设, 培 养 学 生 的 创 新 实 践 能 力 :(1) 注 重 综 合 设 计 性 和 开 放 性 实 验 教 学 水 平 的 提 升 2012 学 年 共 开 出 实 验 教 学 项 目 5701 个, 其 中 综 合 设 计 类 实 验 项 目 占 总 数 的 74.22% 比 上 年 增 加 2 个 百 分 点 ; 开 放 实 验 项 目 1230 个, 参 与 开 放 实 验 人 次, 完 成 的 开 放 实 验 学 时 和 人 时 数 分 别 为 学 时 和 人 时 数 同 时, 向 本 科 生 开 放 科 研 实 验 室 进 行 创 新 实 验 计 划 科 研 训 练 和 本 科 毕 业 论 文 教 学 等, 完 成 开 放 实 验 人 时 数 年 实 验 室 开 放 基 金 立 项 49 项, 资 助 金 额 万 元 ; 实 验 室 教 学 改 革 项 目 立 项 34 项, 资 助 金 额 85.1 万 元 (2) 以 夏 季 学 期 ( 小 学 期 ) 实 施 为 契 机, 开 设 专 业 实 习 认 知 实 习 生 产 实 习 野 外 实 习 与 工 程 教 育 实 践 大 学 生 社 会 实 践 学 生 科 研 训 练 与 学 术 竞 赛 培 训 等 多 形 式 的 实 践 教 学 活 动 在 2013 年 本 科 专 业 培 养 方 案 中, 各 学 科 专 业 的 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 平 均 值 见 表 5, 历 史 学 管 理 学 法 学 理 学 工 学 医 学 等 领 域 的 专 业 实 践 学 分 比 例 有 较 大 幅 度 提 高 表 年 本 科 专 业 培 养 方 案 实 践 教 学 学 分 比 例 统 计 表 学 科 门 类 哲 学 经 济 学 法 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 实 践 教 学 学 分 比 例 19.35% 22.07% 17.79% 21.78% 20.66% 25.30% 26.10% 41.44% 19.78% 本 科 生 在 科 研 实 验 室 进 行 综 合 性 探 索 性 实 验 13

14 建 立 系 统 的 科 研 训 练 和 综 合 实 践 支 撑 平 台, 增 强 学 生 研 究 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 : (1) 依 托 创 新 创 业 训 练 计 划 支 持 研 究 性 学 习 2012 学 年, 共 资 助 立 项 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 134 项, 省 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 300 项, 校 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 336 项, 共 计 资 助 经 费 万 元, 为 本 科 生 提 供 更 多 参 与 和 体 验 科 研 实 践 的 机 会 (2) 以 系 列 综 合 性 实 践 项 目 落 实 learning by doing 的 教 学 理 念 一 是 借 助 985 三 期 工 程 进 一 步 拓 展 创 业 教 育 社 会 实 践 等 课 外 实 践 环 节 二 是 继 续 面 向 考 古 地 质 历 史 社 会 工 作 海 洋 植 物 与 生 态 环 境 工 程 类 专 业, 建 设 野 外 实 习 计 划 的 品 牌 项 目 2012 学 年 共 资 助 立 项 了 87 个 野 外 实 习 项 目, 资 助 经 费 万 元, 近 五 年 资 助 建 设 项 目 181 个, 资 助 经 费 万 元 三 是 坚 持 资 助 覆 盖 面 较 大 影 响 面 广 的 专 业 技 能 竞 赛,2012 学 年 立 项 资 助 项 目 45 项, 资 助 经 费 95.5 万 元,4 年 来 共 资 助 学 生 竞 赛 项 目 140 个, 资 助 经 费 万 元 同 时, 医 科 院 系 以 三 赛 ( 基 础 医 学 实 验 操 作 临 床 技 能 科 研 设 计 比 赛 ) 促 教 学, 定 期 举 办 和 开 展 医 学 生 实 验 ( 实 习 ) 技 能 大 赛 医 学 生 临 床 技 能 大 比 武, 检 验 医 学 生 医 学 基 础 知 识 基 本 理 论 基 本 技 能 的 掌 握 程 度, 取 得 显 著 效 果 相 关 实 践 教 学 条 件 如 以 下 组 图 所 示 : 时 任 国 家 主 席 胡 锦 涛 视 察 中 山 大 学 社 工 服 务 中 心 欧 盟 代 表 团 参 观 中 山 大 学 人 类 学 博 物 馆 中 山 大 学 移 动 信 息 工 程 学 院 学 生 参 加 工 程 实 训 中 山 大 学 法 学 院 模 拟 法 庭 教 学 场 景 14

15 不 断 挖 掘 资 源, 巩 固 和 发 展 优 质 稳 定 的 校 内 外 实 践 基 地 在 文 理 工 科, 进 一 步 整 合 各 类 实 践 教 学 资 源, 对 校 内 外 各 个 本 科 实 习 教 学 基 地 开 展 了 摸 查 工 作, 对 审 核 通 过 的 跨 越 5 个 国 家 和 国 内 近 20 个 省 市 的 124 个 基 地 开 展 了 中 山 大 学 本 科 实 习 教 学 基 地 的 挂 牌 工 作 医 科 方 面, 在 建 设 临 床 实 践 教 学 基 地 的 同 时 继 续 探 索 基 础 与 临 床 教 学 互 补 机 制, 相 较 上 年 度 医 科 实 习 教 学 环 节 增 加 了 1 所 非 直 属 附 属 医 院, 预 防 医 学 妇 产 医 学 护 理 学 药 学 法 医 学 生 物 医 学 工 程 康 复 治 疗 学 医 学 检 验 学 等 的 校 内 外 实 习 实 践 基 地 增 至 93 个 专 业 实 习 实 践 基 地 五 探 索 多 维 度 的 国 际 化 教 学 改 革 与 建 设 多 层 面 搭 建 学 生 跨 国 ( 境 ) 学 习 交 流 的 平 台 通 过 扩 大 学 生 海 ( 境 ) 外 学 习 的 规 模 覆 盖 地 区 与 学 科, 使 优 秀 学 生 有 机 会 在 本 科 培 养 阶 段 到 国 际 顶 尖 大 学 修 读 课 程, 增 强 国 际 意 识 与 拓 宽 国 际 视 野 近 年 来 主 要 取 得 了 三 方 面 的 进 展 : 一 是 已 与 10 个 国 家 / 地 区 的 26 个 交 流 院 校 合 作, 以 学 分 互 认 的 形 式 建 立 了 和 开 展 一 批 示 范 性 的 本 科 生 联 合 培 养 项 目, 其 中 包 括 6 个 整 建 制 联 合 培 养 项 目 和 近 30 个 非 整 建 制 的 2+2 或 3+1 联 合 培 养 项 目 2012 学 年 共 有 228 名 参 加 联 合 培 养 项 目 的 本 科 生 赴 国 ( 境 ) 外 学 习, 人 数 比 2011 学 年 稍 有 增 长 二 是 已 与 28 个 国 家 / 地 区 的 130 多 所 高 校 或 机 构 开 展 本 科 交 换 生 项 目, 年 我 校 本 科 交 换 生 项 目 规 模 不 断 扩 大, 派 出 和 接 收 的 交 换 生 数 量 不 断 增 长, 年 度 派 出 学 生 数 从 288 人 增 至 723 人, 接 收 学 生 数 从 354 人 增 至 483 人 三 是 充 分 利 用 三 学 期 学 制 改 革, 建 立 了 多 种 形 式 的 短 期 海 外 交 流 学 习 的 项 目 平 台,2012 学 年 共 有 415 名 学 生 前 往 近 20 个 国 家 / 地 区 参 加 暑 期 课 程 夏 令 营 国 际 会 议 学 科 竞 赛 文 化 艺 术 交 流 海 外 实 习 和 国 际 会 议 等 短 期 的 交 流 活 动 扎 实 推 进 中 外 合 作 办 学 项 目 的 落 地 建 设 工 作 : 在 中 法 核 工 程 与 技 术 学 院 2009 年 办 学 以 来, 面 向 国 家 与 区 域 新 能 源 建 设 的 实 际 需 求 并 借 鉴 法 国 工 程 师 的 精 英 教 育 模 式, 逐 步 完 善 中 外 合 作 办 学 的 课 程 设 置 与 人 才 培 养 方 案 ; 制 定 和 实 施 中 法 核 工 程 与 技 术 学 院 全 日 制 本 科 生 教 务 与 学 籍 管 理 细 则, 探 索 整 建 制 合 作 办 学 教 学 管 理 支 撑 体 系, 全 面 加 强 办 学 条 件 的 建 设 自 2012 年 11 月 获 教 育 部 正 式 批 准 成 立 以 来, 学 校 进 一 步 加 快 做 好 中 山 大 学 - 卡 内 基 梅 隆 大 学 联 合 工 程 学 院 筹 建 工 作, 在 教 学 体 制 教 学 模 式 及 管 理 模 式 等 方 面 积 极 探 索, 为 2015 年 启 动 面 向 全 球 招 收 开 办 双 学 位 本 科 生 项 目 做 好 准 备 15

16 中 山 大 学 和 卡 内 基 梅 隆 大 学 签 订 共 建 工 程 学 院 及 其 下 设 的 电 子 与 计 算 机 工 程 学 院 协 议 多 种 渠 道 争 取 国 ( 境 ) 外 生 源, 提 高 办 学 国 际 影 响 力 第 一 种 渠 道 是 开 办 国 际 暑 期 班, 营 造 国 际 化 校 园 氛 围 年 举 办 了 四 届 国 际 暑 期 班 项 目, 共 招 收 了 来 自 澳 大 利 亚 法 国 德 国 日 本 韩 国 葡 萄 牙 新 加 坡 英 国 美 国 美 国 香 港 和 台 湾 等 国 家 和 地 区 的 160 余 名 学 生 ( 其 中 2012 学 年 暑 期 招 收 42 人 ), 生 源 的 专 业 背 景 涵 盖 广 泛, 包 括 国 际 经 济 国 际 关 系 化 学 工 程 工 商 管 理 法 学 计 算 机 工 程 生 命 科 学 社 会 学 市 场 学 中 国 文 化 等 领 域 第 二 种 渠 道 是 推 动 学 历 留 学 生 教 育 迈 进 规 模 扩 大 和 层 次 提 升 的 新 阶 段 全 校 2008 年 的 在 校 留 学 生 有 2720 人,2013 年 达 到 3183 人 ( 学 历 生 占 41.69%, 欧 美 学 生 人 数 明 显 上 升 ) 其 中, 中 山 医 学 院 临 床 医 学 本 科 全 英 授 课 项 目 恢 复 招 生 并 重 新 修 订 录 取 标 准, 提 高 入 学 门 槛, 改 善 生 源 质 量,2011 年 秋 季 至 今 招 收 3 届 学 生, 共 190 多 人 ; 与 此 同 时, 与 越 南 河 内 大 学 联 合 举 办 了 汉 语 言 本 科 联 合 培 养 (2+2) 项 目 我 校 管 理 学 院 与 德 国 天 主 教 大 学 因 戈 尔 施 塔 特 管 理 学 院 联 合 培 养 本 科 双 学 位 项 目 都 在 按 计 划 实 施, 不 断 扩 大 我 校 本 科 教 学 在 国 际 高 等 教 育 界 的 影 响 和 辐 射 作 用 第 三 种 渠 道 是 吸 引 更 多 海 外 优 秀 学 子 参 与 我 校 交 换 生 项 目, 2013 年 接 收 了 境 外 合 作 高 校 或 机 构 483 人 来 中 山 大 学 交 换 学 习 本 科 生 国 际 化 教 学 场 景 16

17 六 继 续 深 化 创 新 人 才 培 养 体 制 综 合 改 革 2012 学 年, 学 校 在 成 立 逸 仙 学 院 及 逐 步 强 化 全 校 本 科 教 育 各 类 拔 尖 创 新 人 才 和 卓 越 人 才 培 养 计 划 协 调 管 理 的 基 础 上, 稳 步 推 进 各 学 科 人 才 培 养 体 制 的 改 革 与 建 设 布 点 ( 一 ) 启 动 系 列 卓 越 与 拔 尖 人 才 培 养 计 划 在 基 础 理 科 专 业, 学 校 围 绕 教 育 部 有 关 意 见, 具 体 依 托 逸 仙 学 院 组 织 数 学 物 理 学 化 学 生 命 科 学 四 个 学 科 深 入 实 施 基 础 学 科 拔 尖 学 生 培 养 试 验 计 划 :(1) 组 织 管 理 上, 成 立 中 山 大 学 基 础 学 科 拔 尖 学 生 培 养 试 验 计 划 工 作 委 员 会, 负 责 组 织 实 验 班 培 养 方 案 教 学 改 革 计 划 与 相 关 教 学 管 理 办 法 的 审 议 工 作, 审 定 导 师 学 生 的 遴 选 及 评 价 结 果 等, 为 改 革 计 划 的 科 学 策 划 与 管 理 提 供 了 有 力 保 障 ;(2) 以 多 维 度 的 遴 选 指 标 从 二 年 级 本 科 生 中 选 拔 61 名 优 秀 学 生 组 建 首 届 基 础 学 科 拔 尖 学 生 培 养 实 验 班 ;(3) 深 化 课 程 内 容 与 结 构 的 改 革, 为 实 验 班 定 制 开 设 了 专 题 研 讨 课 程 及 前 沿 讲 座, 以 个 性 化 小 班 化 形 式 加 强 研 究 性 和 研 讨 教 学 ;(4) 从 知 名 学 者 优 秀 教 师 中 遴 选 实 验 班 导 师, 推 进 全 程 导 师 制 ;(5) 继 续 开 展 国 际 化 交 叉 培 养 动 态 管 理 的 研 究 与 实 践, 通 过 多 方 位 保 障 体 系 建 设 培 养 基 础 宽 厚 创 新 实 践 能 力 强 人 文 底 蕴 深 厚 学 术 视 野 开 阔 的 拔 尖 创 新 人 才 基 础 学 科 拔 尖 学 生 培 养 试 验 计 划 的 特 色 课 程 教 学 场 景 在 医 学 专 业, 于 2012 年 11 月 获 批 为 教 育 部 卫 生 部 第 一 批 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 项 目 试 点 高 校, 启 动 拔 尖 创 新 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 五 年 制 临 床 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 2 个 项 目 的 立 项 建 设 工 作 与 此 同 时, 发 挥 我 校 作 为 研 究 型 综 合 性 大 学 的 资 源 优 势, 开 展 和 推 进 有 中 山 大 学 特 色 的 医 学 卓 越 人 才 培 养 工 作, 以 项 目 形 式 加 强 医 学 各 专 业 学 生 专 业 实 践 和 创 新 能 力 临 床 实 践 能 力 的 培 养 ; 做 好 遴 选 优 秀 临 床 医 学 八 年 制 学 生 进 行 MD+PHD 双 博 士 培 养 计 划, 打 造 临 床 和 学 科 科 研 拔 尖 人 才 的 方 案 设 计 17

18 在 法 学 专 业, 依 托 教 育 部 法 律 职 业 人 才 教 育 培 养 基 地 的 建 设, 有 效 推 进 了 应 用 型 复 合 型 法 律 职 业 人 才 的 培 养 着 重 开 展 的 工 作 包 括 : 建 设 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 与 全 英 课 程, 正 式 启 动 与 香 港 中 文 大 学 合 作 的 普 通 法 全 英 教 学 实 验 班 ; 探 索 从 广 东 省 人 大 广 东 省 高 级 人 民 法 院 广 州 市 各 级 人 民 法 院 等 法 律 实 务 部 门 聘 请 兼 职 导 师, 实 现 双 师 型 的 教 学 ; 不 断 拓 展 校 外 实 践 教 学 基 地, 在 珠 三 角 地 区 建 立 长 期 且 有 稳 固 合 作 关 系 的 基 地 约 四 十 家 ; 增 设 实 践 类 课 程, 借 助 国 家 级 实 验 教 学 中 心 的 建 设, 使 学 生 课 堂 内 的 学 习 与 课 堂 外 的 实 践 活 动 相 结 合, 提 高 学 生 的 法 律 实 务 水 平 ; 同 时, 进 一 步 推 进 港 澳 台 和 跨 国 教 学 交 流 与 合 作, 完 善 卓 越 法 律 人 才 培 养 标 准 与 高 水 平 教 材 建 设, 探 索 有 特 色 的 法 律 人 才 培 养 体 制 在 管 理 学 专 业, 依 托 国 家 级 试 点 学 院 ( 管 理 学 院 ) 积 极 推 进 本 科 生 教 学 管 理 的 体 制 机 制 改 革, 通 过 前 期 调 研 论 证 和 筹 备, 已 取 得 了 阶 段 性 成 果, 学 院 在 2013 级 开 始, 实 施 全 面 学 分 制, 赋 予 学 生 更 多 的 学 习 自 主 权, 以 期 让 学 生 在 老 师 的 指 导 下, 根 据 各 专 业 培 养 方 案, 遵 照 学 校 政 策 和 学 院 选 课 规 则, 实 现 自 主 选 择 主 修 专 业 和 第 二 专 业 自 主 安 排 学 业 进 度 自 主 选 择 修 读 课 程 自 主 选 择 授 课 课 堂 随 着 全 面 学 分 制 改 革 的 逐 步 稳 定 推 进, 将 为 中 山 大 学 教 学 和 管 理 体 制 的 深 入 改 革 提 供 有 益 的 经 验 此 外, 学 校 还 选 取 新 闻 传 媒 和 IT 领 域 布 点 筹 划 卓 越 人 才 的 培 养 计 划 筹 建 卓 越 新 闻 传 播 人 才 教 育 培 养 基 地, 以 马 克 思 主 义 新 闻 观 为 基 本 理 念, 依 托 广 东 传 媒 业 的 资 源 和 大 学 综 合 性 学 科 优 势, 积 极 探 索 与 宣 传 部 门 新 闻 单 位 联 合 培 养 新 闻 传 播 人 才 的 新 模 式, 培 养 以 全 媒 体 跨 专 业 复 合 型 为 特 色, 具 有 新 媒 体 素 养 又 兼 具 社 会 责 任 的 卓 越 新 闻 传 播 人 才 ; 以 IT 类 专 业 为 试 点, 稳 步 开 展 卓 越 工 程 教 育 培 养 计 划 的 前 期 筹 备 工 作 ( 二 ) 继 续 开 展 不 同 模 式 的 博 雅 教 育 改 革 探 索 人 文 类 专 业 领 域,2009 年 以 来 依 托 博 雅 学 院 实 施 小 班 教 学 模 式 的 精 英 培 养,2013 年 顺 利 输 送 首 届 本 科 毕 业 生 基 于 打 造 有 能 力 从 事 高 深 学 术 研 究 的 人 文 艺 术 和 社 会 科 学 精 英 人 才 的 思 想, 该 学 院 每 年 在 入 学 新 生 中 共 遴 选 30 余 人, 在 本 科 前 两 年 采 取 不 分 专 业 的 授 课 形 式, 注 重 古 典 知 识 的 传 授 和 学 生 古 典 心 性 的 培 养, 主 要 开 设 了 拉 丁 语 诗 经 希 腊 文 史 记 大 学 论 语 等 基 础 课 ; 允 许 学 生 从 三 年 级 起 根 据 培 养 方 案 中 涉 及 的 人 文 社 科 类 专 业 领 域, 结 合 自 身 兴 趣 选 择 专 业 并 跨 院 系 修 读 相 关 课 程 首 届 32 名 本 科 毕 业 生 分 别 获 得 文 学 哲 学 史 学 政 治 学 社 会 学 和 法 学 共 六 种 类 型 学 位, 其 中 有 28 名 学 生 选 择 了 继 续 深 造 少 而 精 的 课 程 设 置 和 大 量 的 阅 读 作 业 进 一 步 为 学 生 学 会 读 书 学 会 思 考 提 供 了 空 间 18

19 在 应 用 性 文 科 领 域, 继 续 实 施 博 雅 教 育 计 划 培 养 模 式 改 革 2012 学 年, 共 有 管 理 学 院 法 学 院 政 治 与 公 共 事 务 管 理 学 院 资 讯 管 理 学 院 传 播 与 设 计 学 院 150 名 本 科 生 参 与 了 该 计 划 在 博 雅 选 修 课 设 置 方 面,2008 年 以 来 学 校 邀 请 多 学 科 的 知 名 教 授, 先 后 开 设 了 30 余 门 博 雅 教 育 选 修 课 程, 形 成 了 涵 盖 法 学 管 理 学 经 济 学 文 学 心 理 学 艺 术 学 自 然 科 学 导 论 等 多 个 领 域 较 系 统 的 课 程 体 系, 选 课 学 生 达 5172 人 次 其 中,2012 学 年 的 博 雅 公 选 课 中 增 加 了 结 合 法 学 哲 学 社 会 学 甚 至 工 程 学 的 多 学 科 知 识, 以 社 会 民 情 为 例, 激 发 学 生 进 行 多 维 度 的 思 考 和 锻 炼 学 生 思 维 能 力 的 跨 学 科 课 程 同 时, 进 一 步 强 化 博 雅 教 育 计 划 中 的 实 践 教 学 特 色, 初 步 形 成 以 科 研 训 练 和 社 会 服 务 为 主 要 内 容 的 中 山 大 学 博 雅 教 育 计 划 实 践 课 程 体 系, 培 养 文 科 学 生 科 研 思 维 和 创 新 实 践 技 能, 引 导 学 生 通 过 服 务 研 习 形 成 正 确 的 价 值 观, 培 养 社 会 责 任 感, 提 高 知 识 运 用 能 力 沟 通 能 力 团 队 协 作 能 力 等, 成 为 具 有 领 导 才 能 的 社 会 科 学 类 精 英 人 才 七 促 进 质 量 工 程 项 目 建 设 的 整 合 优 化 2012 学 年, 学 校 围 绕 十 二 五 期 间 的 国 家 本 科 教 学 工 程 广 东 省 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 等 建 设 规 划, 进 一 步 培 育 具 有 整 合 优 势 的 质 量 建 设 品 牌 项 目, 完 善 国 家 地 方 高 校 三 级 本 科 教 学 工 程 体 系, 发 挥 各 建 设 项 目 在 推 进 教 学 改 革 加 强 教 学 建 设 提 高 教 学 质 量 上 的 引 领 示 范 辐 射 作 用 国 家 级 项 目 中, 多 个 层 面 的 建 设 取 得 了 实 质 性 的 进 展 :(1) 开 放 性 课 程 资 源 建 设 方 面, 3 门 课 程 获 得 精 品 视 频 公 开 课 称 号 ;2 门 课 程 被 立 项 为 教 育 部 -IBM 专 业 综 合 改 革 项 目 建 设 课 程,2 门 课 程 获 立 项 为 来 华 留 学 英 语 授 课 品 牌 课 程 (2) 优 质 教 材 培 育 方 面, 有 18 种 教 材 入 选 第 一 批 十 二 五 普 通 高 等 教 育 本 科 国 家 级 规 划 教 材 (3) 实 践 性 教 学 环 节, 获 得 立 项 建 设 2 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个 国 家 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 (4) 专 业 建 设 领 域, 承 担 了 教 育 部 4 个 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 (5) 卓 越 与 拔 尖 人 才 培 养 探 索 取 得 新 进 展, 获 批 为 应 用 型 复 合 型 法 律 职 业 人 才 教 育 培 养 基 地, 入 选 卫 生 部 第 一 批 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 项 目 试 点 高 校, 获 得 了 拔 尖 创 新 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 和 五 年 制 临 床 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 2 个 试 点 项 目 ; 物 理 学 化 学 生 物 学 3 个 国 家 基 础 科 学 人 才 培 养 基 地 获 国 家 自 然 科 学 基 金 委 基 础 人 才 培 养 项 目 立 项 并 资 助 经 费 800 万 元 19

20 省 级 项 目 中, 获 省 级 精 品 资 源 共 享 课 7 门 视 频 公 开 课 4 门 实 验 教 学 示 范 中 心 5 个 大 学 生 校 外 实 践 基 地 10 个 教 改 项 目 30 项 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 5 项 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 5 个 校 级 项 目 中, 学 校 立 项 建 设 了 校 级 精 品 课 程 校 级 双 语 教 学 示 范 课 程 各 10 门, 资 助 经 费 35 万 元 ; 建 设 111 个 校 级 教 学 改 革 项 目, 资 助 经 费 96.5 万 元 为 充 分 调 动 全 校 教 育 工 作 者 的 积 极 性 和 创 造 性, 先 进 的 教 学 改 革 经 验, 学 校 先 后 于 2012 年 和 2013 年 开 展 第 七 届 校 级 教 学 成 果 奖 励 工 作 和 第 七 届 省 级 教 学 成 果 项 目 的 培 育 和 推 荐 工 作, 及 时 总 结 在 我 校 近 年 来 教 育 教 学 改 革 与 质 量 工 程 建 设 的 成 效, 凝 练 各 学 科 专 业 在 教 育 教 学 与 管 理 实 践 中 新 的 思 路 和 有 益 探 索 第 四 部 分 激 励 与 监 控 相 结 合 的 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 面 对 现 代 大 学 所 承 担 的 人 才 培 养 科 学 研 究 服 务 社 会 等 多 重 任 务, 为 巩 固 人 才 培 养 工 作 在 学 校 的 中 心 地 位, 把 提 高 人 才 培 养 质 量 放 在 突 出 位 置, 学 校 综 合 运 用 了 集 资 金 分 配 投 入 与 教 学 的 绩 效 评 价 组 织 管 理 体 系 健 全 教 学 质 量 的 精 细 与 科 学 管 理 教 师 教 学 能 力 提 升 机 制 建 设 等 为 一 体 的 组 合 性 政 策, 不 断 营 造 和 强 化 关 注 本 科 教 学 重 视 人 才 培 养 质 量 的 氛 围, 努 力 为 学 生 提 供 有 综 合 性 研 究 型 大 学 特 色 的 优 质 的 教 育 服 务 一 进 一 步 强 化 人 心 向 学 的 校 园 文 化 在 继 续 倡 导 人 心 向 学, 以 制 度 保 障 和 促 进 人 心 向 学 的 基 础 上, 扩 大 人 心 向 教 学 和 人 心 向 学 生 的 工 作 内 容 ( 一 ) 建 设 和 落 实 系 列 制 度, 强 力 巩 固 本 科 教 学 基 础 地 位 建 立 和 实 施 了 校 长 办 公 会 的 本 科 教 学 专 题 研 讨 制 度, 引 导 学 校 和 院 ( 系 ) 领 导 精 力 师 资 力 量 资 源 配 置 经 费 安 排 和 工 作 评 价 都 要 体 现 以 教 学 为 中 心 据 不 完 全 统 计, 仅 2012 学 年 中 有 9 次 校 长 办 公 会 的 主 要 议 题 涉 及 深 化 试 点 学 院 改 革 中 外 合 作 办 学 建 设 本 科 教 学 经 费 管 理 教 育 及 学 位 管 理 相 关 委 员 会 的 设 置 校 区 布 局 调 整 教 师 教 学 工 作 量 与 院 ( 系 ) 业 绩 计 算 教 师 教 学 能 力 发 展 等 相 关 的 机 制 和 政 策, 着 力 解 决 人 才 培 养 和 教 育 教 学 中 的 重 点 和 难 点 问 题 2013 年, 学 校 进 一 步 把 本 科 教 育 改 革 的 顶 层 设 计 问 题 列 入 了 年 度 行 政 工 作 中 本 科 教 学 的 工 作 重 点, 体 现 了 学 校 不 断 加 强 本 科 人 才 培 养 工 作 的 宏 观 管 理 与 科 学 规 划 的 思 路 20

21 建 立 和 实 施 年 度 性 的 全 校 本 科 教 学 工 作 会 议 制 度, 研 讨 和 部 署 本 科 教 学 体 系 质 量 建 设 年 度 工 作 每 年 上 半 年 和 下 半 年 召 集 文 理 工 科 教 学 院 ( 系 ) 与 相 关 职 能 部 门 召 开 本 科 教 学 工 作 会, 进 行 阶 段 性 工 作 回 顾 和 小 结, 及 时 规 划 下 阶 段 工 作 要 点, 引 导 院 ( 系 ) 将 夯 实 基 础, 强 化 质 量, 提 高 创 新 型 人 才 培 养 的 层 次 和 水 平 作 为 根 本 任 务 来 抓 不 断 加 强 教 学 科 研 与 人 事 工 作 的 紧 密 结 合, 突 出 本 科 教 学 与 人 才 培 养 的 基 础 性 地 位 主 要 措 施 包 括 :(1) 院 ( 系 ) 教 学 工 作 绩 效 考 核 方 面, 将 人 才 培 养 与 人 才 队 伍 学 科 建 设 科 研 管 理 国 际 交 流 与 合 作 等 工 作 指 标 一 同 纳 入 院 系 年 度 工 作 综 合 绩 效 评 价 的 关 键 绩 效 指 标, 并 与 院 系 年 度 工 作 绩 效 奖 励 挂 钩 (2) 团 队 教 学 工 作 绩 效 方 面, 出 台 了 对 获 得 重 大 科 研 教 学 项 目 和 成 果 的 团 队 进 行 绩 效 奖 励 的 实 施 办 法 (3) 在 引 进 人 才 工 作 职 责 聘 期 考 核 等 方 面 明 确 本 科 教 学 的 任 务 要 求 等 ; 坚 持 将 教 授 为 本 科 生 上 课 作 为 学 校 的 基 本 制 度, 将 承 担 本 科 教 学 任 务 作 为 教 授 聘 用 的 基 本 条 件, 让 最 优 秀 的 教 师 为 本 科 一 年 级 学 生 上 课 ( 包 括 开 设 新 生 研 讨 课 ), 激 发 学 生 的 专 业 兴 趣 和 学 习 动 力 等 进 一 步 加 大 教 学 经 费 的 系 统 管 理, 引 导 院 ( 系 ) 将 资 金 投 入 到 本 科 教 学 改 革 与 建 设 的 重 点 环 节 2012 年, 学 校 根 据 教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 的 通 知 ( 教 高 [2005]1 号 ) 的 文 件 精 神, 制 订 发 布 了 中 山 大 学 文 理 工 学 科 本 科 教 学 业 务 费 管 理 暂 行 办 法 ( 中 大 财 [2012]27 号 ) 和 中 山 大 学 医 科 本 科 教 学 业 务 费 管 理 暂 行 办 法 ( 中 大 财 [2012]28 号 ), 以 制 度 化 的 手 段 对 院 ( 系 ) 本 科 教 学 业 务 费 的 预 算 编 制 比 例 分 割 年 度 结 算 与 审 计 环 节 进 行 系 统 管 理, 根 据 学 科 特 点 增 加 工 科 应 用 学 科 的 校 外 实 践 或 实 验 教 学 投 入, 增 加 受 众 面 较 广 的 项 目 建 设 经 费 等, 有 效 加 大 教 学 经 费 使 用 效 益 ( 二 ) 继 续 推 进 人 心 向 学 人 心 向 上 为 主 题 的 学 风 建 设 调 动 学 生 自 觉 学 习 奋 发 进 取 立 志 成 才 的 积 极 性, 形 成 良 好 学 习 风 气, 着 力 学 生 的 人 格 养 成 在 全 校 开 展 尊 师 爱 校 班 级 凝 聚 和 文 明 修 身 等 思 想 教 育 三 项 工 程, 稳 步 推 进 和 认 真 落 实 七 个 一 的 学 生 课 外 活 动 工 程, 即 一 院 一 品 ( 实 践 育 人 精 品 活 动 ) 一 院 一 赛 ( 顶 尖 课 外 学 术 竞 赛 ) 一 院 一 游 ( 境 外 短 期 文 化 交 流 ) 一 院 一 优 ( 树 立 一 批 优 秀 个 人 或 群 体 典 型 ) 一 院 一 社 ( 成 立 以 专 业 学 科 为 依 托 的 学 生 学 术 社 团 ) 一 院 一 室 ( 每 个 院 系 在 学 生 宿 舍 区 有 公 共 活 动 室 ) 等 工 作, 打 造 与 专 业 教 育 紧 密 结 合 的 思 想 政 治 教 育 平 台 和 社 会 实 践 平 台, 努 力 提 高 大 学 生 运 用 专 业 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ; 形 成 创 建 优 良 学 风 班 优 良 学 风 标 兵 的 评 选 奖 励 制 度 21

22 倡 导 以 先 进 思 想 指 引 青 年, 以 丰 富 的 校 园 文 化 感 染 青 年, 以 社 会 服 务 历 炼 青 年, 服 务 青 年 学 生 成 长 成 才 组 织 开 展 挑 战 杯 科 技 艺 术 节 维 纳 斯 歌 手 大 赛 暑 期 三 下 乡 暑 期 公 益 实 践 十 大 精 品 项 目 评 选 等 一 系 列 活 动, 营 造 了 严 谨 求 实 创 新 向 上 关 爱 社 会 勇 于 担 当 等 良 好 氛 围 二 实 施 全 过 程 多 角 度 的 教 学 质 量 监 控 制 度 在 坚 持 开 展 领 导 干 部 参 与 课 堂 教 学 毕 业 教 学 工 作 及 考 试 管 理 工 作 教 学 质 量 监 控 的 三 个 一 工 程, 实 行 校 院 ( 系 ) 两 级 督 导 听 课 学 生 网 上 和 纸 质 评 价 同 行 ( 督 导 员 ) 评 价 等 教 师 课 堂 教 学 质 量 多 维 评 估 制 度 的 基 础 上, 建 立 了 由 学 期 期 中 教 学 检 查 年 度 院 系 本 科 教 学 状 态 数 据 采 集 与 质 量 报 告 发 布 三 年 一 度 的 本 科 教 学 状 态 检 查 构 成 的 综 合 性 教 学 质 量 监 控 制 度, 并 引 入 学 校 外 部 评 估 机 制, 从 更 广 阔 的 视 角 发 现 和 解 决 教 学 中 存 在 的 问 题 ( 一 ) 全 面 拓 展 校 内 教 学 质 量 监 控 机 制 为 动 态 及 时 地 掌 握 本 科 教 学 的 实 施 状 态 与 改 革 建 设 进 展 情 况, 研 究 进 一 步 提 高 教 学 质 量 的 办 法 与 措 施, 建 立 更 全 面 的 本 科 教 学 质 量 常 态 监 控 机 制, 学 校 于 2013 年 1-3 月 组 织 院 ( 系 ) 启 动 2011 学 年 度 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 采 集 暨 本 科 教 学 质 量 报 告 编 报 工 作 此 次 教 学 质 量 监 测 工 作 要 求 院 ( 系 ) 从 教 学 机 构 与 专 业 设 置 教 学 经 费 使 用 师 资 队 伍 课 程 与 教 材 实 践 教 学 国 际 化 教 学 教 学 管 理 与 研 究 教 学 质 量 及 效 果 等 八 方 面 进 行 了 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 的 采 集, 在 此 基 础 上 根 据 人 才 培 养 的 关 键 要 素, 围 绕 学 生 的 全 面 发 展 和 教 师 教 学 职 业 能 力 的 提 高 等 问 题 编 制 2011 学 年 院 ( 系 ) 本 科 教 学 质 量 报 告 ( 二 ) 支 持 参 与 校 外 专 业 认 证 与 评 估 以 国 内 专 业 认 证 与 评 估 为 契 机, 继 续 支 持 建 立 工 程 技 术 医 学 等 领 域 的 特 色 专 业 群 截 至 2013 年 8 月, 中 山 大 学 已 有 7 个 专 业 申 请 接 受 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 或 土 建 类 专 业 教 育 评 估, 其 中 水 文 与 水 资 源 工 程 专 业 于 2012 年 2 月 通 过 全 国 工 程 教 育 专 业 认 证 ( 有 效 期 6 年 ) 城 市 规 划 专 业 2013 年 5 月 第 二 次 通 过 住 建 部 评 估 ( 有 效 期 4 年 ) 借 助 国 际 认 证 或 与 国 际 标 准 实 质 等 效 的 专 业 认 证, 增 强 经 济 管 理 等 领 域 专 业 办 学 的 国 际 竞 争 力 例 如, 岭 南 学 院 管 理 学 通 过 欧 洲 管 理 发 展 基 金 会 (EFMD) 的 EQUIS 质 量 和 英 国 国 际 MBA 协 会 的 AMBA 认 证, 其 中 管 理 学 院 2013 年 6 月 获 得 AACSB 国 际 认 证, 成 为 全 国 第 二 家, 华 南 第 一 家 获 得 AACSB EQUIS AMBA 全 部 三 大 国 际 认 证 的 商 学 院 22

23 三 构 建 可 持 续 发 展 的 教 学 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 推 动 教 学 质 量 管 理 组 织 架 构 及 工 作 制 度 建 设 开 展 校 院 ( 系 ) 级 本 科 教 学 管 理 机 构 建 设, 完 成 了 院 系 本 科 教 育 与 学 位 专 门 委 员 会 的 遴 选 和 组 建, 以 及 教 育 组 织 管 理 机 构 设 置 办 法 工 作 程 序 与 议 事 规 则 的 修 订 工 作 学 校 层 面, 在 校 学 位 评 定 委 员 会 之 下, 设 立 人 文 社 会 科 学 学 科 理 学 学 科 医 学 学 科 应 用 与 工 程 学 科 等 学 位 分 委 员 会 在 学 院 ( 直 属 系 ) 层 面, 设 立 负 责 统 筹 本 单 位 人 才 培 养 与 学 位 管 理 工 作 的 教 育 与 学 位 委 员 会, 在 其 下 分 设 本 科 和 研 究 生 的 教 育 与 学 位 专 门 委 员 会, 本 科 教 育 与 学 位 专 门 委 员 会 负 责 指 导 本 单 位 本 科 招 生 培 养 及 学 位 管 理 日 常 工 作, 并 决 定 相 关 重 要 事 宜 学 院 ( 直 属 系 ) 教 育 与 学 位 委 员 会 及 其 本 科 教 育 与 学 位 专 门 委 员 会 工 作 职 责 中 与 本 科 招 生 和 培 养 相 关 的 工 作, 受 校 本 科 教 学 指 导 委 员 会 指 导 ; 与 本 科 学 位 管 理 相 关 工 作, 受 校 学 位 评 定 委 员 会 及 其 分 委 员 会 指 导 通 过 教 育 与 学 位 管 理 架 构 组 织 和 职 能 建 设, 整 合 人 才 培 养 和 学 位 管 理 机 制 ( 二 ) 继 续 开 展 教 师 课 堂 教 学 质 量 提 升 的 保 障 机 制 建 设 在 继 续 以 新 教 师 和 首 次 开 课 教 师 的 教 学 培 训 青 年 教 师 授 课 大 赛 不 定 期 名 师 讲 坛 教 学 交 流 沙 龙 小 型 教 学 研 讨 会 等 为 教 师 交 流 优 秀 教 学 经 验 形 成 创 新 教 学 思 维 启 迪 与 拓 宽 教 学 改 革 的 思 路 创 造 条 件 的 基 础 上, 推 进 成 立 教 师 发 展 中 心 的 前 期 调 研 与 筹 备 工 作, 与 美 国 相 关 大 学 教 学 中 心 等 多 次 洽 谈, 就 开 展 教 师 发 展 领 域 合 作, 开 展 教 师 培 训 个 性 化 咨 询 教 学 研 究 等 工 作 进 行 深 入 研 讨 促 进 教 师 教 学 能 力 提 升 开 展 教 师 课 程 教 学 发 展 性 评 价 的 研 究, 进 一 步 完 善 教 师 教 学 状 况 评 价 专 家 组 组 建 方 案 与 课 堂 教 学 质 量 评 价 实 施 办 法 ( 三 ) 完 善 人 才 培 养 体 系 的 制 度 建 设 在 个 性 化 培 养 方 面, 研 究 制 订 了 中 山 大 学 试 点 学 院 全 面 学 分 制 普 通 本 科 生 学 籍 管 理 规 定 ( 试 行 ), 推 动 试 点 学 院 全 面 学 分 制 改 革, 为 在 选 课 制 和 导 师 制 的 基 础 上 扩 大 学 生 学 习 自 主 性 提 供 教 学 管 理 制 度 层 面 的 保 障 在 国 际 化 办 学 方 面, 于 2012 学 年 修 订 了 我 校 本 科 联 合 培 养 项 目 合 作 协 议 书 和 本 科 生 交 换 学 习 项 目 合 作 协 议 书 的 模 板 文 本, 明 确 项 目 实 施 涉 及 的 教 学 管 理 要 素 及 规 定 ; 进 一 步 修 订 中 山 大 学 本 科 交 流 生 学 籍 管 理 办 法 和 中 山 大 学 联 合 培 养 类 本 科 生 学 籍 管 理 办 法, 完 善 交 流 生 和 联 合 培 养 生 的 教 学 管 理, 使 本 科 国 际 化 教 学 管 理 更 加 科 学 化 制 度 化 23

24 第 五 部 分 教 学 效 果 及 人 才 培 养 质 量 分 析 一 本 科 生 对 课 堂 教 学 质 量 的 评 价 在 课 堂 教 学 效 果 评 价 方 面, 我 校 从 2005 年 开 始 坚 持 实 行 学 生 的 网 上 评 教 2012 学 年 第 一 学 期 参 评 课 程 4556 门 次, 参 评 学 生 人 次 ( 参 评 率 为 89.5%), 评 教 结 果 80 分 以 上 占 99.8%( 其 中 90 分 以 上 占 95.6%);2012 学 年 第 二 学 期 参 评 课 程 4608 门 次, 参 评 学 生 人 次 ( 参 评 率 为 81.27%), 评 教 结 果 80 分 以 上 占 99.7%( 其 中 90 分 以 上 占 96%) 从 2011 学 年 第 二 学 期 开 始, 学 校 以 文 理 工 医 科 专 业 必 修 课 为 试 点 实 施 学 生 纸 质 评 教 和 网 上 评 教 双 轨 制 评 教 机 制, 进 一 步 加 强 了 全 程 的 教 学 质 量 监 控 2012 学 年 第 一 学 期 纸 质 评 教 参 评 专 业 必 修 课 967 门 次, 参 评 学 生 人 次 ( 参 评 率 为 73.06%), 评 教 结 果 80 分 以 上 占 99.9%( 其 中 90 分 以 上 占 97%);2012 学 年 第 二 学 期 参 评 课 程 903 门 次, 参 评 学 生 人 次 ( 参 评 率 为 81.51%), 评 教 结 果 80 分 以 上 占 99.9%( 其 中 90 分 以 上 占 97.6%) 二 本 科 生 对 在 校 学 习 的 整 体 满 意 度 对 于 学 生 在 校 期 间 的 学 习 情 况, 学 校 以 教 改 专 项 形 式 支 持 教 育 学 院 自 主 开 发 学 生 发 展 追 踪 调 查, 开 展 了 包 括 两 年 一 次 的 在 校 生 学 习 调 查 每 年 一 次 的 新 生 调 查 和 毕 业 生 离 校 前 调 查 三 种 类 型 的 调 研 具 体 地, 面 向 一 年 级 新 生 开 展 新 生 学 校 适 应 调 查, 共 获 得 全 校 37 个 院 系 3749 名 新 生 有 效 数 据 ; 面 向 二 年 级 和 三 年 级 在 校 生, 围 绕 受 关 注 的 学 习 话 题, 对 学 生 和 院 ( 系 ) 教 学 管 理 人 员 进 行 了 深 入 访 谈 ; 面 向 2009 级 毕 业 生, 以 在 线 方 式 开 展 毕 业 生 离 校 前 调 查, 收 集 到 覆 盖 各 院 ( 系 )196 个 有 效 样 本 从 调 查 结 果 来 看, 学 校 为 学 生 提 供 的 学 术 服 务 对 新 生 的 学 校 适 应 程 度 尤 为 重 要 ( 解 释 力 达 到 49%); 学 生 对 教 师 利 用 现 代 教 育 技 术 改 进 教 学 方 法 和 效 果 的 情 况 持 肯 定 态 度, 对 学 校 及 院 系 的 资 源 共 享 程 度 感 到 满 意 ; 学 生 特 别 关 注 互 动 和 交 流 机 会, 包 括 课 程 教 学 中 的 师 生 互 动, 院 系 校 区 间 的 交 流, 课 程 学 术 信 息 的 开 放 和 共 享 等, 同 时 对 课 堂 参 与 的 团 队 合 作 和 趣 味 性 也 较 为 关 注 毕 业 生 调 查 方 面, 第 三 方 机 构 研 究 数 据 显 示, 本 校 2012 届 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 为 98%, 比 本 校 2011 届 高 2 个 百 分 点, 比 全 国 985 院 校 2012 届 数 据 高 4 个 百 分 点 ; 本 校 2012 届 毕 业 生 愿 意 推 荐 母 校 的 比 例 为 90%, 与 本 校 2011 届 (91%) 基 本 持 平, 比 全 国 985 院 校 2012 届 数 据 高 8 个 百 分 点 ; 本 校 2012 届 毕 业 生 对 母 校 的 教 学 满 意 度 为 90% 24

25 三 本 科 生 知 识 素 质 与 能 力 测 试 情 况 在 专 业 知 识 技 能 方 面, 中 山 大 学 医 科 专 业 毕 业 的 学 生 在 国 家 医 学 考 试 中 心 组 织 的 执 业 医 师 资 格 考 试 中 连 续 8 年 名 列 全 国 前 三 甲, 平 均 通 过 率 高 出 全 国 通 过 率 近 40%( 详 见 表 6) 2013 年 5 月, 在 教 育 部 举 办 的 全 国 第 四 届 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 竞 赛 中, 中 山 大 学 参 赛 学 生 以 总 分 第 一 的 成 绩 再 次 获 得 特 等 奖, 实 现 本 项 赛 事 的 三 连 冠 表 6 医 科 毕 业 生 参 加 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 率 统 计 表 我 校 医 科 毕 业 生 参 加 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 情 况 % % 95.51% 96.33% 93.61% 95.33% 91.60% 90.00% 94.12% 90.00% 80.00% 60.00% 71.15% 67.55% 62.64% 62.33% 52.06% 60.00% 我 校 通 过 率 % 全 国 通 过 率 % 40.00% 20.00% 0.00% 2005 年 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 2012 年 第 三 名 第 一 名 第 二 名 第 一 名 第 二 名 第 一 名 第 二 名 我 校 级 学 生 参 加 司 法 考 试 通 过 率 均 在 50% 以 上, 其 中 2010 级 通 过 率 达 到 64.58%; 年 英 语 四 级 通 过 率 在 98% 左 右, 且 逐 年 升 高, 英 语 八 级 通 过 率 90% 左 右 ; 年 英 语 德 语 法 语 日 语 八 级 通 过 率 均 稳 中 有 升 此 外, 学 生 还 积 极 参 与 国 际 注 册 会 计 师 金 融 风 险 管 理 师 特 许 金 融 分 析 师 N2 日 本 语 能 力 测 试 等 国 际 资 质 考 试 四 本 科 生 国 内 国 际 竞 争 力 提 升 情 况 在 创 新 创 业 能 力 的 培 养 方 面, 学 校 重 视 和 关 注 学 生 参 加 顶 尖 的 国 内 和 国 际 竞 赛 的 情 况, 组 织 相 关 部 门 努 力 为 学 生 做 好 服 务 保 障 工 作, 多 为 学 生 创 造 机 会, 积 极 鼓 励 本 科 生 参 与 高 水 平 科 技 竞 赛, 以 竞 技 比 赛 培 养 学 生 的 科 研 思 维 和 创 新 实 践 的 潜 能, 获 得 较 好 效 果 ( 一 ) 学 科 竞 赛 获 奖 情 况 在 2012 学 年 系 列 国 际 赛 事 中, 我 校 本 科 生 表 现 突 出, 共 有 379 人 次 获 奖 :(1)ACM 大 学 生 程 序 设 计 竞 赛 中,78 人 次 获 奖 并 取 得 第 37 届 ACM 亚 洲 区 域 赛 冠 军, 实 现 四 连 冠 (2) 在 美 国 大 学 生 数 模 竞 赛 中 获 得 特 等 奖 提 名 奖 及 29 个 一 等 奖,43 个 二 等 奖, 获 奖 比 例 为 65% (3) 美 国 麻 省 理 工 学 院 主 办 的 国 际 基 因 工 程 机 器 设 计 大 赛 (igem, 生 物 学 领 域 的 国 际 顶 级 大 学 生 科 技 赛 事 ) 上, 获 总 决 赛 金 牌 获 最 佳 网 页 奖 和 全 球 第 三 名, 在 亚 洲 区 队 伍 中 名 列 前 茅 25

26 我 校 本 科 生 在 国 际 基 因 工 程 机 器 设 计 大 赛 中 获 奖 国 内 赛 事 中, 我 校 本 科 生 有 105 人 次 在 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 等 全 国 性 的 比 赛 中 获 奖, 其 中 包 括 获 得 第 十 六 届 外 研 社 - 亚 马 逊 杯 全 国 英 语 辩 论 赛 冠 军 ; 在 第 二 届 全 国 大 学 生 基 础 医 学 创 新 论 坛 暨 实 验 设 计 大 赛 中 获 最 佳 组 织 奖, 参 赛 的 8 个 项 目 分 获 一 等 奖 1 项 二 等 奖 4 项 三 等 奖 2 项 优 秀 奖 1 项 ; 有 252 人 次 在 省 级 学 科 竞 赛 中 获 奖 许 宁 生 校 长 与 参 赛 师 生 合 影 留 念 我 校 本 科 生 在 全 国 基 础 医 学 暨 实 验 设 计 大 赛 中 获 奖 ( 二 ) 创 新 创 业 竞 赛 获 奖 情 况 第 八 届 挑 战 杯 中 国 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛 中 获 两 金 一 银, 金 奖 总 数 并 列 全 国 高 校 第 一 ; 此 外, 马 丁 网 络 创 业 团 队 在 2011 中 国 东 盟 青 年 创 新 大 赛 中 摘 得 创 业 实 践 组 金 奖, 并 获 得 本 届 大 赛 的 最 高 荣 誉 创 新 杯 ( 三 ) 竞 技 体 育 竞 赛 获 奖 情 况 我 校 连 续 四 届 在 全 国 大 运 会 上 获 得 教 育 部 颁 发 的 校 长 杯 2012 学 年 代 表 性 的 获 奖 有 : 全 国 第 十 八 届 大 学 生 击 剑 锦 标 赛 中 获 得 女 子 佩 剑 第 一 女 子 花 剑 乙 组 佩 剑 团 体 第 一 男 子 花 剑 团 体 第 三, 全 国 大 学 生 运 动 撑 杆 跳 获 得 第 二 名, 全 国 大 学 生 运 动 会 游 泳 比 赛 4x100 自 接 力 第 三 等 多 个 奖 项 26

27 五 本 科 毕 业 生 流 向 与 质 量 分 析 ( 一 ) 应 届 本 科 生 毕 业 学 位 授 予 情 况 2013 年 中 山 大 学 应 届 本 科 毕 业 生 人 数 7627( 含 外 国 留 学 生 ), 毕 业 人 数 7456, 授 予 学 士 学 位 人 数 7443, 应 届 本 科 生 毕 业 率 97.8%, 学 位 授 予 率 97.6% 2013 届 毕 业 生 中 544 名 学 生 获 辅 修 证 书,158 名 学 生 获 第 二 专 业 毕 业 证 书,100 名 学 生 获 双 学 士 学 位 证 书 ( 与 上 年 度 相 比 增 加 了 21 名 ), 本 科 生 复 合 型 的 知 识 结 构 受 到 用 人 单 位 的 欢 迎 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 与 深 造 情 况 近 几 年 我 校 毕 业 生 就 业 率 稳 定 保 持 在 较 高 的 水 平,2013 届 本 科 生 初 次 就 业 率 为 91.35% 年 底 总 体 就 业 率 为 94.12%, 分 别 比 上 年 度 提 升 了 约 1.3% 和 0.5% 2013 届 本 科 毕 业 生 升 学 的 比 例 进 一 步 提 高, 国 内 外 升 学 率 为 42.95%( 比 上 年 度 提 高 2.38 个 百 分 点 ) 其 中, 国 内 升 学 的 比 例 达 到 28.85%( 到 985 高 校 就 读 的 比 例 超 过 93%) 出 国 ( 境 ) 留 学 比 例 达 14.1%( 到 全 球 知 名 高 校 的 比 例 较 高 ) 本 科 毕 业 生 赴 国 ( 境 ) 外 留 学 人 数 较 多 的 高 校 有 香 港 中 文 大 学 香 港 大 学 香 港 科 技 大 学 ; 美 国 哥 伦 比 亚 大 学 纽 约 大 学 南 加 州 大 学 ; 英 国 伦 敦 政 治 经 济 学 院 伦 敦 大 学 杜 伦 大 学 ; 新 加 坡 国 立 大 学 等 图 届 本 科 生 国 内 升 学 国 ( 境 ) 外 留 学 情 况 从 毕 业 生 就 业 类 型 来 看, 国 有 企 业 和 民 营 企 业 成 为 我 校 本 科 生 主 要 的 就 业 流 向, 分 别 占 28.37% 35.43%; 到 外 资 企 业 的 占 15.10%; 毕 业 生 到 政 府 机 关 事 业 单 位 社 会 团 体 共 占 21.09% 从 毕 业 生 就 业 地 区 来 看, 我 校 毕 业 生 主 要 集 中 在 广 州 深 圳 等 珠 三 角 地 区 就 业, 占 77.32%; 且 到 省 内 其 他 地 区 省 外 就 业 的 人 数 较 往 年 有 所 增 加,2013 届 本 科 生 到 省 外 就 业 的 比 例 为 18.03% 27

28 ( 三 ) 社 会 对 毕 业 生 满 意 度 的 抽 样 调 查 情 况 多 年 来, 我 校 杰 出 校 友 遍 布 学 术 研 究 技 术 研 发 金 融 实 务 政 法 传 媒 等 多 个 领 域 对 相 关 学 科 专 业 毕 业 生 所 在 单 位 的 抽 样 调 查 情 况 显 示 : 用 人 单 位 普 遍 认 为 中 山 大 学 学 术 氛 围 浓 厚, 毕 业 生 专 业 基 础 扎 实, 综 合 素 质 与 能 力 较 强, 技 术 研 发 后 劲 较 足 ; 工 作 接 收 能 力 适 应 性 和 可 塑 性 较 强, 有 想 法, 创 新 能 力 突 出 ; 与 此 同 时, 也 反 映 出 部 分 专 业 领 域 的 人 才 培 养 在 综 合 理 论 知 识 与 实 际 操 作 能 力 协 调 发 展 等 方 面 的 优 势 还 有 进 一 步 提 升 的 空 间 第 六 部 分 本 科 教 育 教 学 年 度 工 作 的 特 色 发 展 与 思 考 2012 学 年 度, 中 山 大 学 坚 持 以 本 科 教 学 质 量 内 涵 建 设 为 工 作 重 点, 结 合 争 创 世 界 一 流 大 学 的 工 作 目 标 和 定 位, 在 本 科 教 育 教 学 中 着 力 促 进 办 学 结 构 优 化 调 整, 同 时 贯 穿 学 科 交 叉 融 合 产 学 研 互 动 拔 尖 与 普 适 人 才 培 养 结 合 的 内 涵, 多 角 度 为 学 生 成 长 为 具 有 人 文 情 怀 和 有 追 求 能 在 国 际 上 行 走 自 如 综 合 素 质 强 的 人 才 提 供 保 障 一 本 科 教 育 教 学 年 度 建 设 与 改 革 的 主 要 工 作 特 色 及 经 验 在 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 和 高 教 三 十 条 精 神 的 过 程 中, 依 据 学 校 办 学 内 外 部 环 境 改 变 的 需 求, 以 专 业 和 课 程 结 构 调 整 优 化 办 学 的 格 局 和 环 境 提 升 人 才 培 养 质 量 和 办 学 实 力 ; 深 入 推 进 拔 尖 创 新 人 才 培 养 计 划 提 升 中 外 合 作 办 学 水 平 试 点 学 院 等 国 家 教 育 体 制 改 革 试 点 项 目 等 顺 利 实 施, 并 通 过 现 代 大 学 制 度 的 建 设, 增 强 教 学 质 量 的 保 障 力 度, 进 一 步 凸 显 本 科 教 育 教 学 特 色 ( 一 ) 注 重 办 学 结 构 的 优 化 调 整, 增 强 办 学 整 体 竞 争 力 1 进 一 步 加 强 专 业 布 局 与 设 置 学 校 主 动 适 应 国 家 和 地 方 产 业 转 型 升 级 提 出 的 新 要 求, 以 校 区 布 局 调 整 契 合 学 科 专 业 结 构 优 化 工 作, 在 继 续 稳 步 提 高 基 础 学 科 专 业 建 设 水 平 的 同 时, 着 重 发 展 社 会 急 需 的 应 用 学 科 专 业, 加 强 学 科 间 交 叉 渗 透 和 新 兴 学 科 专 业 的 建 设 经 过 本 轮 的 专 业 整 理 工 作, 使 专 业 结 构 得 到 进 一 步 完 善 :(1) 专 业 设 置 中 学 科 交 叉 因 素 得 到 体 现, 例 如 有 电 子 信 息 科 学 与 技 术 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 电 子 商 务 心 理 学 4 个 专 业 增 加 了 可 授 予 学 位 的 门 类 (2) 规 范 了 相 关 专 业 学 制 体 系, 例 如 撤 销 四 年 制 和 七 年 制 的 医 学 类 专 业 (3) 立 足 国 家 区 域 的 科 技 产 业 基 础 和 办 学 实 际, 发 展 节 能 环 保 新 一 代 信 息 技 术 生 物 新 能 源 新 材 料 等 战 略 性 新 兴 产 业 领 域 近 30 个 专 业, 工 科 专 业 增 至 31 个 ( 占 专 业 总 数 的 26.05%) 28

29 在 2008 年 启 动 工 作 基 础 上, 经 过 2012 学 年 校 区 布 局 的 进 一 步 调 整, 分 别 在 四 个 校 区 形 成 以 文 理 工 科 的 基 础 学 科 与 应 用 学 科 医 科 新 兴 学 科 及 国 际 合 作 办 学 为 主, 教 学 资 源 有 效 组 织 与 整 合 的 本 科 办 学 格 局, 优 化 了 专 业 办 学 的 空 间 与 生 态 环 境 2 进 一 步 加 快 课 程 体 系 建 设 梳 理 和 制 订 了 深 化 课 程 结 构 与 教 学 内 容 改 革 的 总 体 原 则, 促 进 各 类 课 程 的 科 学 分 布, 实 现 通 识 教 育 大 类 课 程 教 学 与 宽 口 径 专 业 教 育 交 叉 学 科 专 业 教 育 有 机 结 合 ; 建 立 有 利 于 学 生 知 识 能 力 与 素 质 全 面 发 展 的 课 程 模 块 与 课 程 梯 度, 通 过 相 关 课 程 的 设 置 为 低 年 级 学 生 尽 早 接 触 专 业 领 域 的 知 识 和 高 年 级 学 生 的 分 类 培 养 创 造 条 件 在 公 共 选 修 课 ( 通 识 教 育 课 ) 板 块, 着 重 通 过 课 程 教 学 内 涵 建 设 促 进 学 生 多 方 面 素 质 与 多 学 科 思 维 的 培 养 具 体 采 取 三 类 措 施 提 升 通 识 课 的 体 量 和 质 量 : 一 是 继 续 丰 富 中 国 文 明 全 球 视 野 科 技 / 经 济 / 社 会 和 人 文 基 础 与 经 典 阅 读 4 大 板 块 通 识 教 育 课 的 建 设 ; 二 是 依 托 交 叉 学 科 专 业 课 程 群 建 设 深 化 文 史 哲 通 识 教 育 改 革, 支 持 建 设 适 应 专 业 发 展 需 求 的 分 类 通 识 核 心 课 板 块 ; 三 是 拓 展 工 具 类 和 方 法 论 领 域 的 课 程, 鼓 励 有 条 件 的 院 ( 系 ) 设 置 专 业 导 读 类 学 术 讲 座 课 程 或 新 生 研 讨 课 等 在 专 业 课 程 板 块, 主 要 推 动 以 下 环 节 的 改 革 与 建 设 工 作 :(1) 借 鉴 世 界 一 流 大 学 同 类 专 业 课 程 改 革 成 果, 进 一 步 加 强 大 类 课 程 和 专 业 课 程 体 系 建 设, 不 断 凝 练 和 更 新 教 学 内 容, 夯 实 专 业 基 础 与 核 心 课 程 教 学, 形 成 逐 级 递 进 体 现 学 科 知 识 交 叉 融 合 的 专 业 必 修 课 体 系, 使 学 生 建 立 宽 厚 的 学 科 与 专 业 知 识 基 础 ; 从 专 业 特 点 与 专 业 知 识 构 成 等 出 发, 开 设 高 质 量 的 限 定 性 选 修 课 程, 启 发 学 生 进 行 自 主 性 和 研 究 性 的 学 习 ; 重 视 专 业 课 在 整 个 学 程 的 合 理 分 布 并 根 据 学 生 发 展 意 向 设 置 不 同 类 型 的 专 业 课 程, 建 设 面 向 学 术 研 究 行 业 应 用 等 不 同 发 展 路 径 的 个 性 化 课 程 模 块 (2) 重 视 利 用 外 部 资 源 丰 富 课 程 体 系, 以 优 秀 专 业 课 引 进 项 目 形 式 支 持 国 内 外 相 关 专 业 领 域 具 有 一 定 造 诣 的 专 家 著 名 学 者 或 行 业 精 英 开 设 和 主 讲 本 科 专 业 课 程, 增 进 专 业 教 学 与 国 内 外 的 其 他 高 校 行 业 产 业 的 联 系, 更 及 时 地 反 映 学 科 发 展 的 前 沿 动 态 2012 学 年 重 点 支 持 相 关 学 科 方 向 师 资 队 伍 薄 弱 的 专 业 核 心 课 程 行 业 或 产 业 特 征 强 的 专 业 课 程, 资 助 近 68.5 万 元 建 设 16 个 课 程 项 目 ( 学 年 共 投 入 万 元 建 设 47 个 项 目 ), 受 到 学 生 好 评 (5) 引 入 专 业 教 学 质 量 的 国 家 与 国 际 标 准, 结 合 相 关 专 业 认 证 与 卓 越 人 才 培 养 的 要 求, 在 地 理 科 学 类 经 济 管 理 类 化 学 类 医 学 类 信 息 技 术 类 等 专 业 建 立 与 行 业 领 域 发 展 相 适 应 的 课 程 体 系 29

30 ( 二 ) 改 革 培 养 模 式 与 机 制, 为 拔 尖 创 新 人 才 的 孵 育 营 造 环 境 建 设 四 模 块 四 层 次 实 践 教 学 体 系, 凸 显 能 力 培 养 为 核 心 进 一 步 巩 固 教 学 管 理 学 生 管 理 共 青 团 就 业 指 导 等 部 门 与 院 系 的 联 动 机 制, 以 面 向 实 际 因 材 施 教 分 类 培 养 为 宗 旨 开 展 高 层 次 实 践 教 学, 依 托 领 域 知 名 的 行 业 企 业 建 立 稳 固 优 质 的 实 践 教 学 基 地, 建 立 了 由 社 会 科 学 实 践 教 学 行 业 实 践 教 学 野 外 实 习 教 学 工 程 教 育 实 践 教 学 等 四 个 模 块 和 通 识 基 础 训 练 学 科 基 础 训 练 综 合 实 践 训 练 和 创 新 实 验 训 练 四 个 层 次 构 成 的 综 合 性 实 践 教 学 体 系, 借 助 产 学 研 多 维 结 合 的 渠 道 培 养 学 生 的 实 践 创 新 和 自 主 工 作 能 力 同 时, 继 续 扩 大 学 生 早 期 参 与 科 研 的 覆 盖 面, 在 国 家 和 省 级 大 学 生 创 新 训 练 计 划 实 施 基 础 上, 稳 步 加 大 校 级 学 生 科 研 项 目 的 立 项 资 助 过 程 检 查 和 目 标 管 理 力 度, 增 强 本 科 教 学 的 学 术 科 研 环 境 与 氛 围, 帮 助 学 生 提 高 研 究 性 学 习 的 能 力 培 养 严 谨 求 实 的 学 术 精 神 和 创 新 思 维, 增 强 自 身 的 发 展 后 劲 以 培 养 模 式 创 新 为 突 破 口, 布 点 各 学 科 卓 越 与 拔 尖 人 才 培 养 改 革 :(1) 优 化 拔 尖 学 生 遴 选 与 评 价 机 制, 继 续 推 进 入 学 阶 段 自 主 选 拔 录 取 的 改 革 试 点, 多 方 位 选 拔 特 长 显 著 符 合 学 校 培 养 要 求 有 突 出 发 展 潜 力 的 学 生, 为 培 养 拔 尖 人 才 输 送 优 秀 的 苗 子 ; 入 学 后 采 用 多 维 选 拔 机 制, 执 行 以 导 师 对 学 生 的 课 程 学 习 及 科 研 训 练 情 况 综 合 评 述 为 主 要 内 容 的 学 习 效 果 跟 踪 评 价 制 度 (2) 开 展 小 班 研 究 性 精 英 教 学, 启 动 度 身 定 制 培 养 方 案 的 个 性 化 培 养, 实 施 导 师 组 一 对 一 和 多 对 一 的 全 程 导 师 制 (3) 探 索 课 程 结 构 和 内 容 改 革, 例 如 开 设 基 础 理 科 多 学 科 领 域 前 沿 专 题 课 程 和 小 学 期 潜 力 提 升 课 程, 面 向 人 文 类 博 雅 学 院 提 供 跨 学 科 领 域 选 课 平 台, 经 管 类 依 托 试 点 学 院 ( 管 理 学 院 ) 进 行 完 全 学 分 制 改 革 的 探 索 (4) 拓 展 国 际 化 教 学 与 培 养 机 制, 开 展 CERN 欧 洲 核 子 中 心 夏 令 营 德 国 科 隆 大 学 暑 期 学 校 法 国 巴 黎 高 等 师 范 学 校 等 交 流 活 动 (5) 加 强 与 行 业 师 资 与 教 学 的 协 同, 加 强 法 律 医 学 类 的 卓 越 人 才 培 养 过 程 中 理 论 与 实 践 教 学 紧 密 联 接 通 过 多 方 位 保 障 培 养 基 础 宽 厚 创 新 实 践 能 力 强 人 文 底 蕴 深 厚 学 术 视 野 开 阔 的 创 新 人 才 ( 三 ) 完 善 现 代 大 学 制 度 建 设, 提 升 教 学 质 量 保 障 水 平 加 强 校 院 两 级 教 学 学 术 管 理 制 度 建 设, 通 过 教 育 与 学 位 管 理 的 组 织 架 构 和 职 能 完 善, 推 动 本 科 与 研 究 生 教 育 及 相 应 管 理 体 制 的 有 机 衔 接, 建 立 培 养 单 位 行 政 正 职 领 导 统 筹 管 理 本 科 和 研 究 生 教 育 的 管 理 体 制 ; 完 善 相 关 的 工 作 和 议 事 规 则, 进 一 步 发 挥 教 授 在 专 业 建 设 评 价 学 术 发 展 中 的 重 要 作 用 30

31 稳 步 推 进 试 点 学 院 全 面 学 分 制 的 教 育 教 学 体 系 建 设, 组 织 研 究 和 制 定 全 面 学 分 制 实 施 方 案, 出 台 中 山 大 学 试 点 学 院 全 面 学 分 制 普 通 本 科 生 学 籍 管 理 规 定 ( 试 行 ), 进 行 配 套 的 教 务 管 理 系 统 建 设 围 绕 国 际 化 办 学 的 新 要 求, 重 点 推 进 整 院 制 中 外 合 作 办 学 学 院 的 教 学 管 理 制 度 建 设 2013 年 制 定 并 实 施 了 中 法 核 工 程 与 技 术 学 院 全 日 制 本 科 生 教 务 与 学 籍 管 理 细 则 等, 为 工 程 类 精 英 人 才 培 养 提 供 制 度 保 障 进 一 步 运 用 全 程 和 多 元 机 制 完 善 学 校 自 我 评 估 和 校 内 的 质 量 保 障 体 系 建 立 多 层 面 长 - 短 周 期 结 合 的 教 学 质 量 监 控 制 度 在 建 立 一 线 教 学 质 量 监 控 三 个 一 工 程 每 学 期 中 期 本 科 教 学 工 作 检 查 每 三 年 一 次 的 院 ( 系 ) 本 科 教 学 状 态 检 查 的 基 础 上, 启 动 一 年 一 度 的 院 ( 系 ) 基 本 教 学 状 态 数 据 采 集 和 质 量 报 告 报 送 制 度, 结 合 可 观 测 的 动 态 性 的 教 学 质 量 发 展 与 年 度 工 作 绩 效 评 估 指 标, 及 时 发 现 和 解 决 教 学 中 存 在 的 问 题, 同 时 实 施 科 学 的 资 源 配 置 与 激 励 机 制 不 断 完 善 教 师 教 学 工 作 质 量 考 核 的 科 学 体 系 利 用 过 程 性 的 教 学 检 查 校 - 院 ( 系 ) 两 级 督 导 听 课 学 生 网 络 和 纸 质 评 教 学 生 信 息 员 反 馈 同 行 评 价 和 专 家 组 评 议 等 制 度, 形 成 教 师 的 教 学 质 量 综 合 信 息 档 案 库, 为 教 师 教 学 专 业 成 长 提 供 支 撑 二 本 科 教 育 教 学 工 作 中 存 在 的 问 题 及 解 决 思 路 在 分 析 现 有 本 科 教 学 基 本 数 据 质 量 状 态 和 大 学 内 外 部 环 境 基 础 上, 我 们 梳 理 了 当 前 影 响 和 制 约 人 才 培 养 的 主 要 因 素 和 问 题, 例 如 在 人 才 培 养 模 式 创 新 领 域, 还 应 进 一 步 加 快 探 索 具 有 相 关 学 科 特 色 的 卓 越 人 才 培 养 机 制, 完 善 科 学 的 大 学 课 程 体 系, 促 进 不 同 学 科 和 层 次 间 的 教 育 教 学 体 系 尚 需 要 更 紧 密 的 衔 接, 尽 早 建 立 和 运 行 有 助 于 高 端 人 才 脱 颖 而 出 的 教 育 环 境 ; 在 教 师 队 伍 梯 队 建 设 的 同 时, 需 借 助 更 系 统 的 教 师 发 展 机 制 促 进 课 堂 教 学 技 能 与 教 学 学 术 水 平 提 升 ; 还 需 不 断 提 升 教 学 管 理 组 织 模 式, 增 强 办 学 系 统 开 放 度, 形 成 常 态 的 教 学 质 量 外 部 评 估 体 系, 尤 其 需 加 快 引 入 国 际 视 野 的 教 育 质 量 标 准, 促 进 人 才 培 养 质 量 持 续 改 进 面 对 上 述 的 问 题, 学 校 将 通 过 对 中 外 高 等 教 育 理 论 和 实 践 层 面 的 比 较 研 究, 进 一 步 做 好 下 阶 段 本 科 教 育 发 展 规 划 的 调 研 分 析 工 作 在 下 一 学 年 度, 学 校 将 结 合 自 身 办 学 实 际 制 订 近 期 对 相 关 问 题 的 解 决 方 案, 主 要 思 路 概 述 如 下 : 31

32 1 继 续 深 化 卓 越 和 拔 尖 创 新 人 才 培 养 模 式 与 体 制 的 改 革 首 先, 重 点 加 强 各 学 科 拔 尖 与 创 新 人 才 培 养 体 系 的 顶 层 设 计 与 系 统 建 设, 完 成 中 山 大 学 本 科 创 新 拔 尖 人 才 培 养 计 划 制 定, 包 括 培 养 定 位 学 科 专 业 布 局 培 养 模 式 实 施 方 案 保 障 机 制 在 强 化 已 有 工 作 特 色 的 基 础 上 推 进 人 才 培 养 跟 踪 评 价 机 制 科 研 实 践 个 性 化 教 学 等 方 面 探 索, 组 织 基 础 学 科 拔 尖 学 生 培 养 规 律 研 究 并 完 成 相 关 制 度 建 设 工 作 ; 研 究 和 制 订 八 年 制 临 床 医 学 专 业 的 逸 仙 教 育 教 学 计 划 与 遴 选 方 案 ; 以 专 业 认 证 契 机 推 进 IT 类 卓 越 人 才 培 养 计 划 ; 推 进 应 用 型 复 合 型 法 律 职 业 人 才 教 育 培 养 基 地 内 涵 建 设 等, 力 争 在 基 础 学 科 的 拔 尖 学 生 培 养 研 究 型 临 床 医 学 人 才 培 养 卓 越 工 程 师 和 卓 越 文 科 人 才 培 养 等 改 革 上 取 得 新 的 突 破 其 次, 深 入 推 进 试 点 学 院 本 科 教 学 全 面 学 分 制 改 革 工 程 的 建 设 工 作, 完 成 并 运 行 本 科 生 全 面 学 分 制 的 管 理 系 统, 通 过 继 续 完 善 相 关 的 政 策 措 施 和 规 章 制 度, 为 实 施 学 生 跨 专 业 跨 年 级 选 课 并 逐 步 推 行 弹 性 学 期 制 提 供 支 持 2 通 过 建 立 符 合 研 究 型 大 学 特 点 的 教 师 发 展 机 制 提 高 课 堂 教 学 效 能 计 划 下 年 度 主 要 建 立 面 向 首 次 开 课 教 师 青 年 教 师 的 教 学 技 能 培 训 平 台 和 面 向 骨 干 教 师 的 再 培 训 平 台 ; 不 断 完 善 教 学 督 导 职 能, 建 立 本 科 教 学 顾 问 队 伍, 开 展 对 教 师 教 学 的 发 展 性 评 价 ; 建 立 教 师 教 学 的 研 讨 与 交 流 平 台 3 进 一 步 加 强 本 科 人 才 培 养 的 现 代 化 支 撑 条 件 和 多 重 保 障 体 系 建 设 在 本 科 教 学 支 撑 方 面, 探 讨 教 学 管 理 组 织 模 式 的 优 化 方 案 ; 结 合 学 科 特 点 制 订 更 为 科 学 细 致 的 三 学 期 制 实 施 方 案, 加 强 信 息 化 资 源 共 享 平 台 建 设, 实 施 开 放 课 程 项 目, 扩 大 精 品 教 学 资 源 的 跨 校 区 跨 校 际 的 共 享 ; 建 立 高 校 与 相 关 部 门 科 研 院 所 行 业 企 业 的 共 建 平 台, 促 进 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 发 展 在 保 障 体 系 方 面, 健 全 教 学 质 量 外 部 评 估 与 可 持 续 改 进 机 制 计 划 通 过 三 年 左 右 时 间 完 成 对 学 校 重 点 建 设 的 一 级 学 科 所 在 院 ( 系 ) 的 本 科 教 育 国 际 专 家 评 估, 逐 步 建 立 校 外 专 家 评 审 制 度, 以 先 进 的 教 学 理 念 和 国 际 化 视 野 对 我 校 人 才 培 养 体 系 建 设 和 实 际 教 学 运 行 管 理 情 况 等 进 行 综 合 性 的 评 价, 进 一 步 树 立 和 增 强 本 科 教 育 品 牌 与 声 誉 意 识, 提 高 本 科 教 育 的 质 量 32