目 录 1. 学 院 概 况 基 本 情 况 办 学 定 位 人 才 培 养 本 科 生 源 质 量 本 科 教 学 基 本 信 息 学 科 专 业 在 校 生 情 况... 6

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1 2013 年 本 科 教 学 质 量 报 告 二 一 四 年 十 二 月

2 目 录 1. 学 院 概 况 基 本 情 况 办 学 定 位 人 才 培 养 本 科 生 源 质 量 本 科 教 学 基 本 信 息 学 科 专 业 在 校 生 情 况 师 资 队 伍 基 本 办 学 条 件 校 舍 面 积 运 动 场 所 图 书 资 料 与 校 园 网 络 建 设 仪 器 设 备 实 验 室 与 实 习 基 地 教 学 经 费 教 学 运 行 课 堂 教 学 实 践 教 学 创 新 训 练 项 目 课 程 建 设 与 教 学 改 革 课 程 建 设 教 学 改 革 教 学 质 量 保 障 体 系 提 高 教 学 质 量 的 主 要 改 革 措 施 推 行 课 堂 教 学 综 合 评 价 工 作, 努 力 推 动 课 堂 教 学 质 量 提 高 探 索 实 施 教 考 分 离 课 程 考 核 机 制, 不 断 提 高 课 程 教 学 效 果 进 一 步 强 化 学 风 建 设, 营 造 良 好 的 育 人 环 境... 15

3 5. 本 科 生 教 学 效 果 学 习 成 绩 课 外 获 奖 毕 业 与 学 位 授 予 就 业 情 况 存 在 的 问 题 与 解 决 措 施 明 确 各 专 业 人 才 培 养 定 位, 优 化 专 业 人 才 培 养 方 案 搭 建 合 作 平 台, 深 入 推 进 产 学 研 合 作 教 育 加 强 师 资 队 伍 建 设, 优 化 师 资 队 伍 结 构 充 分 发 挥 行 业 优 势, 加 强 实 验 教 学 建 设 加 强 教 学 管 理, 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系 附 件 1 上 海 海 关 学 院 学 年 教 学 基 本 数 据 附 件 2 上 海 海 关 学 院 2014 年 各 省 市 录 取 分 数 线... 29

4 1. 学 院 概 况 1.1 基 本 情 况 学 院 前 身 为 创 建 于 1953 年 的 上 海 海 关 学 校 ;1980 年 5 月, 经 国 务 院 批 准, 升 格 为 上 海 海 关 专 科 学 校 ;1996 年 4 月, 原 国 家 教 委 批 准 学 院 更 名 为 上 海 海 关 高 等 专 科 学 校 ;2007 年 3 月, 经 教 育 部 批 准, 设 立 上 海 海 关 学 院, 成 为 新 设 置 的 全 日 制 普 通 高 等 学 校, 海 关 高 等 教 育 事 业 翻 开 了 崭 新 的 篇 章 ;2012 年 12 月, 被 国 务 院 学 位 委 员 会 正 式 批 准 为 服 务 国 家 特 殊 需 求 人 才 培 养 项 目 学 士 学 位 授 予 单 位 开 展 培 养 专 业 硕 士 学 位 研 究 生 的 试 点 工 作 单 位 ;2013 年 9 月, 首 届 税 务 专 业 硕 士 研 究 生 入 学, 开 始 了 专 业 硕 士 研 究 生 培 养 学 院 设 有 海 关 法 研 究 中 心 海 关 风 险 管 理 研 究 中 心 关 税 研 究 中 心 报 关 研 究 中 心 海 关 公 共 关 系 研 究 中 心 等 多 个 学 术 研 究 团 体, 紧 密 结 合 海 关 改 革 发 展 和 双 边 多 边 区 域 海 关 国 际 合 作 中 面 临 的 热 点 难 点 问 题 开 展 科 学 研 究, 为 海 关 的 改 革 发 展 提 供 智 力 支 持 2009 年, 学 院 获 准 设 立 上 海 市 社 会 科 学 创 新 研 究 基 地 上 海 市 发 展 战 略 研 究 所 工 作 室, 围 绕 上 海 国 际 贸 易 中 心 建 设 开 展 研 究, 为 地 方 经 济 社 会 发 展 建 言 献 策 学 院 以 为 海 关 和 外 经 贸 事 业 培 养 应 用 型 复 合 型 涉 外 型 的 高 素 质 人 才 为 目 标, 始 终 坚 持 教 学 中 心 地 位, 以 专 业 建 设 为 龙 头, 优 化 课 程 设 置, 深 化 教 育 教 学 改 革, 创 新 人 才 培 养 模 式, 实 施 以 德 育 为 核 心 以 准 军 事 化 管 理 为 载 体 的 综 合 素 质 教 育, 注 重 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神, 全 面 提 高 本 科 人 才 培 养 质 量 学 院 重 视 开 展 对 外 交 流 与 合 作, 不 断 加 强 与 世 界 海 关 组 织 各 国 海 关 国 际 海 关 院 校 的 交 流 与 合 作 2005 年 学 院 成 为 世 界 海 关 组 织 亚 太 地 区 培 训 中 心, 为 进 一 步 开 拓 国 际 视 野 提 升 服 务 海 关 和 社 会 的 能 力 搭 建 了 交 流 平 台 学 院 加 入 了 INCU( 国 际 海 关 院 校 网 络 ) PICARD( 国 际 海 关 学 术 研 究 与 发 展 伙 伴 计 划 ) 并 积 极 参 加 相 关 活 动, 与 俄 罗 斯 海 关 学 院 乌 克 兰 海 关 学 院 澳 大 利 亚 堪 培 拉 大 学 日 本 海 关 关 税 研 修 所 荷 兰 海 关 等 多 个 国 际 知 名 高 校 或 机 构 达 成 了 合 作 意 向, 逐 步 实 施 合 作 项 目 1.2 办 学 定 位 为 实 现 从 专 科 教 育 到 本 科 教 育 的 顺 利 转 型, 学 院 围 绕 教 育 思 想 办 学 定 位 等 1

5 问 题 在 全 院 范 围 内 开 展 了 广 泛 深 入 的 教 育 思 想 大 讨 论, 发 动 全 体 教 职 员 工 找 差 距 议 改 革 论 特 色, 通 过 广 泛 调 研 和 专 项 课 题 论 证, 在 传 承 办 学 传 统 借 鉴 国 内 外 名 校 办 学 经 验 充 分 吸 纳 广 大 师 生 真 知 灼 见 的 基 础 上, 形 成 了 开 放 办 学 内 外 兼 修 专 业 合 作 实 践 育 人 的 教 育 发 展 的 基 本 理 念, 并 根 据 行 业 需 求 区 域 特 点 和 学 院 实 际, 确 定 了 立 足 海 关, 服 务 社 会, 面 向 国 际, 以 本 科 教 育 为 主, 适 度 发 展 研 究 生 教 育, 开 展 非 学 历 继 续 教 育 职 业 培 训, 建 设 国 内 外 享 有 良 好 声 誉 具 有 鲜 明 海 关 特 色 的 高 等 学 府 的 办 学 定 位 1. 类 型 定 位 教 学 型 全 日 制 普 通 高 等 学 校 2. 层 次 定 位 以 本 科 教 育 为 主 适 度 发 展 研 究 生 教 育 3. 人 才 培 养 目 标 定 位 为 海 关 和 外 经 贸 事 业 培 养 应 用 型 复 合 型 涉 外 型 的 高 素 质 人 才 4. 服 务 面 向 定 位 立 足 海 关, 服 务 社 会, 面 向 国 际 5. 学 科 专 业 建 设 定 位 构 建 以 管 理 学 学 科 为 主, 管 理 学 经 济 学 法 学 文 学 等 多 学 科 交 叉 融 合 相 互 支 撑 优 势 互 补 协 调 发 展 的 现 代 海 关 学 科 专 业 体 系 6. 发 展 规 模 定 位 坚 持 内 涵 发 展 质 量 至 上 精 品 办 学, 适 当 扩 大 在 校 生 规 模, 到 2020 年 全 日 制 本 科 生 由 现 在 的 1800 余 人 增 加 到 2400 人 左 右, 研 究 生 由 现 在 的 60 余 人 增 加 到 200 人 左 右 7. 发 展 目 标 定 位 根 据 上 海 海 关 学 院 中 长 期 改 革 与 发 展 规 划 纲 要, 持 续 推 进 学 院 的 科 学 发 展, 巩 固 办 学 优 势, 强 化 办 学 特 色, 提 高 办 学 质 量 和 水 平, 到 十 三 五 结 束 时 把 上 海 海 关 学 院 真 正 办 成 在 国 内 外 享 有 良 好 声 誉 的 具 有 鲜 明 海 关 特 色 的 高 等 学 府 1.3 人 才 培 养 1. 德 育 为 先, 为 国 把 关 海 关 是 守 卫 国 家 安 全 维 护 国 家 利 益 促 进 经 济 发 展 的 重 要 职 能 部 门 作 为 海 关 院 校, 培 养 学 生 始 终 牢 记 嘱 托 勇 担 使 命 忠 诚 报 国, 是 德 育 工 作 的 永 恒 主 题 提 出 坚 持 社 会 主 义 的 办 学 方 向 树 立 终 身 发 展 的 共 同 理 想 履 行 立 德 树 人 的 神 圣 使 命 传 承 爱 国 明 志 的 优 良 传 统 彰 显 开 放 博 学 的 时 代 精 神 追 求 至 真 至 善 的 卓 越 境 界 等 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 的 六 个 方 面 的 具 体 要 求 大 力 弘 2

6 扬 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 将 核 心 价 值 观 融 入 到 教 育 教 学 的 全 过 程, 体 现 在 师 德 师 风 学 风 和 作 风 建 设 中, 成 为 校 风 的 灵 魂 发 挥 思 想 政 治 课 德 育 的 主 渠 道 作 用, 着 力 构 建 全 员 全 过 程 全 方 位 育 人 的 长 效 机 制, 努 力 把 学 生 培 养 成 活 跃 在 海 关 和 外 经 贸 战 线 让 党 和 人 民 放 心 的 忠 诚 国 门 卫 士, 成 为 国 家 利 益 国 门 正 义 和 改 革 开 放 的 守 护 者 2. 专 业 合 作, 注 重 应 用 学 院 围 绕 海 关 和 外 经 贸 事 业 对 人 才 培 养 的 需 要 设 置 海 关 管 理 等 七 个 本 科 专 业, 涵 盖 管 经 法 文 等 4 个 学 科 门 类, 学 院 从 全 局 角 度 来 组 织 推 进 跨 专 业 教 育 海 关 管 理 专 业 先 试 先 行, 打 破 课 程 界 限, 开 设 跨 专 业 的 课 程, 按 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 要 求 设 计 教 学 计 划 和 课 程 体 系 海 关 管 理 专 业 与 涉 关 专 业 优 势 互 补 相 互 支 撑, 共 同 聚 焦 应 用 型 人 才 培 养 各 专 业 面 向 生 产 建 设 管 理 和 服 务 一 线 需 要 不 断 改 革 创 新 人 才 培 养 模 式, 坚 持 以 就 业 为 导 向 以 专 业 技 能 为 重 点 以 提 高 实 践 能 力 为 抓 手, 完 善 各 个 专 业 的 课 程 结 构 与 教 学 内 容, 凝 练 发 展 方 向 和 路 径, 打 造 鲜 明 特 色, 努 力 构 建 适 应 人 才 培 养 需 要 的 应 用 型 课 程 体 系 3. 拓 展 视 野, 开 放 育 人 海 关 和 外 经 贸 事 业 始 终 处 于 国 家 开 放 的 前 沿, 客 观 上 需 求 具 有 更 加 开 放 的 视 野 和 涉 外 服 务 能 力 学 院 大 力 倡 导 并 始 终 坚 持 开 放 办 学, 吸 收 融 合 上 海 国 际 化 大 都 市 的 传 统 和 优 势, 参 考 借 鉴 国 外 ( 境 外 ) 先 进 的 教 育 教 学 理 念 和 方 法, 不 断 加 强 和 扩 大 与 世 界 海 关 组 织 各 国 海 关 和 海 关 院 校 的 合 作 在 继 续 深 化 与 海 关 总 署 各 司 局 全 国 海 关 的 合 作 得 基 础 上, 尤 其 注 重 加 强 和 扩 大 与 国 内 相 关 高 校 的 与 合 作, 先 后 与 复 旦 大 学 上 海 财 经 大 学 华 东 政 法 大 学 上 海 海 事 大 学 等 高 校 签 订 合 作 协 议, 借 助 各 高 校 的 优 质 资 源 和 相 关 专 业 建 设 发 展 的 最 新 成 果, 推 动 海 关 及 专 业 的 发 展, 不 断 探 索 人 才 培 养 的 新 路 径 4. 注 重 差 异, 发 展 特 质 根 据 学 院 生 源 较 好 的 实 际 情 况, 关 注 学 生 特 点 和 个 性 差 异, 注 重 因 材 施 教 公 共 英 语 实 施 分 级 教 学, 同 时 在 海 关 管 理 专 业 中 选 拔 外 语 基 础 好 的 学 生 成 立 海 关 管 理 专 业 英 语 特 色 班 进 行 专 门 培 养, 配 强 师 资, 小 班 教 学, 重 点 培 养 涉 外 能 力 海 关 管 理 专 业 探 索 并 实 施 分 方 向 专 业 教 学, 从 2010 级 学 生 开 始, 每 届 学 生 从 大 三 开 始 分 为 四 个 专 业 方 向 实 施 差 别 化 教 学 : 海 关 稽 查 海 关 税 收 海 关 法 律 事 务 3

7 物 流 与 通 关 监 管 方 向, 设 置 与 本 专 业 方 向 相 匹 配 的 课 程, 形 成 术 有 专 攻 的 复 合 型 知 识 结 构 开 设 辅 修 专 业, 使 学 生 具 有 较 宽 的 知 识 面 和 较 强 的 择 业 能 力 积 极 拓 展 第 二 课 堂, 激 发 学 生 学 习 兴 趣 培 养 创 新 精 神 与 实 践 能 力 提 高 职 业 素 养, 实 现 与 第 一 课 堂 在 培 养 目 标 培 养 计 划 上 的 有 效 对 接, 利 用 社 团 活 动 创 新 项 目 课 外 科 技 竞 赛 等 渠 道 开 展 丰 富 多 彩 的 教 学 活 动, 提 供 理 论 联 系 实 际 的 载 体 搭 建 动 手 实 践 和 开 拓 创 新 的 平 台, 注 重 学 生 个 性, 全 面 提 高 学 生 综 合 素 养 4

8 2. 本 科 生 源 质 量 2014 年, 学 院 在 31 个 省 ( 市 区 ) 录 取 新 生 501 人, 各 省 市 具 体 录 取 分 数 线 见 附 表 2 海 关 管 理 专 业 在 31 个 省 ( 区 市 ) 录 取 新 生 236 人, 录 取 新 生 中 除 2 人 ( 北 京 文 史 1 人 浙 江 理 工 1 人 ) 外, 全 部 在 生 源 地 一 本 控 制 线 以 上, 录 取 最 低 分 平 均 高 于 一 本 录 取 控 制 线 文 史 类 为 35 分 左 右, 理 工 类 为 70 分 左 右 其 他 二 本 批 次 专 业 在 31 个 省 ( 区 市 ) 录 取 新 生 265 人 ( 含 内 地 西 藏 班 内 地 新 疆 班 26 人 ), 除 44 人 ( 含 内 地 西 藏 班 内 地 新 疆 班 26 人 ) 外, 其 余 83.4% 的 考 生 录 取 分 数 反 超 一 本 控 制 线, 河 北 山 西 内 蒙 古 吉 林 黑 龙 江 上 海 江 苏 ( 理 ) 浙 江 安 徽 福 建 江 西 河 南 湖 北 ( 文 ) 湖 南 广 西 海 南 四 川 重 庆 ( 理 ) 贵 州 云 南 西 藏 山 西 青 海 宁 夏 ( 文 ) 等 24 省 ( 区 市 ) 考 生 全 部 在 生 源 地 一 本 控 制 线 上 5

9 3. 本 科 教 学 基 本 信 息 3.1 学 科 专 业 学 院 设 有 海 关 管 理 系 经 济 与 工 商 管 理 系 法 律 系 外 语 系 基 础 部 ( 思 想 政 治 理 论 部 ) 等 5 个 教 学 系 ( 部 ); 设 置 海 关 管 理 物 流 管 理 审 计 学 国 际 商 务 ( 通 关 方 向 ) 税 收 学 法 学 英 语 ( 商 务 应 用 方 向 ) 等 7 个 本 科 专 业 和 1 个 专 业 硕 士 学 位 专 业 ( 税 务 专 业 ), 涵 盖 管 经 法 文 等 4 个 学 科 门 类 其 中, 本 科 法 学 税 收 学 专 业 分 别 是 教 育 部 第 二 三 批 高 等 学 校 特 色 专 业 建 设 点, 海 关 管 理 专 业 为 国 家 控 制 布 点 特 设 专 业 3.2 在 校 生 情 况 截 止 2014 年 11 月, 学 院 在 校 生 情 况 如 下 表 : 表 1 上 海 海 关 学 院 在 校 生 情 况 序 号 专 业 名 称 层 次 在 校 生 人 数 1 海 关 管 理 本 科 物 流 管 理 本 科 税 收 学 本 科 审 计 学 本 科 国 际 商 务 ( 通 关 方 向 ) 本 科 法 学 本 科 英 语 ( 商 务 应 用 方 向 ) 本 科 税 务 硕 士 63 本 科 小 计 1864 合 计 师 资 队 伍 截 至 2014 年 8 月 31 日, 学 院 教 师 总 数 125 人 1, 其 中 教 授 14 人, 副 教 授 42 人, 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 教 师 的 比 例 为 44.8%; 具 有 博 士 学 位 教 师 48 人, 硕 1 按 照 教 育 部 中 心 统 计 口 径, 较 年 度 相 比, 部 分 辅 导 员 学 生 管 理 人 员 不 再 统 计 6

10 士 学 位 教 师 58 人, 具 有 博 士 硕 士 学 位 教 师 的 比 例 为 84.8% 队 伍 年 龄 学 历 学 缘 专 业 技 术 职 务 结 构 合 理, 各 专 业 教 师 配 备 比 较 合 理, 双 师 型 教 师 46 人, 具 有 行 业 背 景 16 人, 整 体 素 质 基 本 满 足 学 院 定 位 和 人 才 培 养 目 标 的 要 求 表 2 上 海 海 关 学 院 教 师 队 伍 职 称 结 构 统 计 表 职 称 正 高 级 副 高 级 中 级 初 级 数 量 ( 人 ) 比 例 (%) 表 3 上 海 海 关 学 院 教 师 队 伍 学 位 结 构 统 计 表 学 位 博 士 硕 士 学 士 数 量 ( 人 ) 比 例 (%) 表 4 上 海 海 关 学 院 教 师 队 伍 年 龄 结 构 统 计 表 年 龄 ( 岁 ) 30 31~40 41~50 51~60 >60 数 量 ( 人 ) 比 例 (%) 基 本 办 学 条 件 校 舍 面 积 学 院 占 地 面 积 312,250 平 方 米 ( 含 三 期 ), 总 建 筑 面 积 93,558 平 方 米, 其 中 教 学 及 辅 助 用 房 37,595 平 方 米, 行 政 办 公 用 房 6294 平 方 米, 学 生 宿 舍 面 积 19,546 平 方 米, 学 生 食 堂 面 积 3337 平 方 米 在 所 有 教 室 已 安 装 空 调 基 础 上, 2011 年 学 院 对 所 有 学 生 宿 舍 安 装 了 空 调, 重 新 改 造 了 学 生 食 堂, 并 新 建 了 浴 室, 大 大 改 善 了 学 生 学 习 和 生 活 条 件 经 国 家 发 改 委 批 准 的 三 期 工 程 建 设 已 经 启 动, 征 用 土 地 平 方 米, 规 划 建 设 新 校 舍 约 平 方 米, 其 中 包 括 三 幢 学 生 宿 舍 一 幢 教 学 实 验 楼 等 项 目 竣 工 后, 学 院 的 办 学 条 件 将 再 上 新 的 层 次 运 动 场 所 7

11 学 院 室 外 运 动 场 所 总 面 积 为 平 方 米, 其 中 8 道 跑 道 标 准 田 径 场 平 方 米, 标 准 篮 球 场 5 个, 室 内 体 育 馆 面 积 7056 平 方 米 ( 包 括 设 施 先 进 的 篮 球 场 温 水 游 泳 馆 乒 乓 球 馆 艺 术 体 操 馆 健 身 房 以 及 台 球 房 ), 各 类 室 内 外 体 育 场 馆 设 施 齐 全, 开 放 程 度 和 利 用 率 高, 能 充 分 满 足 本 科 教 学 学 生 课 外 体 育 锻 炼 各 单 项 体 育 协 会 活 动 和 体 育 竞 赛 的 需 求 图 书 资 料 与 校 园 网 络 建 设 图 书 馆 总 建 筑 面 积 6892 平 方 米, 阅 览 座 位 659 个, 有 16 个 向 读 者 开 放 的 区 域, 采 用 全 开 架 借 阅 服 务 截 止 2014 年 7 月, 图 书 馆 有 中 外 文 纸 质 图 书 册, 电 子 图 书 册, 订 阅 纸 质 中 文 期 刊 837 种, 外 文 原 版 期 刊 66 种, 电 子 期 刊 种, 现 有 32 个 数 据 库 2013 年 新 增 纸 质 图 书 册, 新 增 电 子 图 书 册 除 海 关 管 理 网 有 线 互 联 网 外, 图 书 馆 还 建 立 了 无 线 校 园 局 域 网, 实 现 了 三 网 覆 盖, 互 联 网 及 海 关 管 理 网 数 字 资 源 全 天 候 向 读 者 开 放 在 读 者 服 务 工 作 中, 图 书 馆 实 行 开 架 阅 览 借 阅 合 一 模 式, 周 开 放 93 小 时, 为 全 院 读 者 提 供 全 天 候 24 小 时 网 络 服 务, 每 天 13 小 时 阅 览 服 务, 每 周 6 天 每 天 13 小 时 的 借 阅 服 务 2013 年 纸 质 图 书 借 阅 量 册 次, 电 子 资 源 访 问 量 次 2003 年 起, 学 院 图 书 馆 以 其 丰 富 的 海 关 文 献 的 馆 藏 特 色, 列 入 上 海 市 中 心 图 书 馆 行 列 同 时, 全 国 文 化 信 息 资 源 共 享 工 程 上 海 海 关 学 院 基 层 中 心 的 建 立, 使 共 享 工 程 的 文 化 资 源 能 为 全 院 师 生 使 用 目 前, 图 书 馆 特 色 馆 藏 建 设 之 一 的 海 关 情 报 资 料 中 心 已 收 集 中 国 海 关 世 界 海 关 组 织 (WCO) 和 各 国 海 关 的 各 类 文 献 资 料 8000 余 册, 海 关 类 文 献 资 料 建 设 成 为 特 色 学 院 实 现 校 园 网 全 覆 盖, 构 建 了 一 个 为 教 学 科 研 和 管 理 服 务 的 网 络 技 术 支 撑 平 台 截 止 2014 年 8 月, 拥 有 海 关 管 理 网 以 及 带 宽 为 1000M 的 电 信 网 和 100M 的 教 科 网 院 内 各 楼 宇 主 干 链 路 为 千 兆, 通 过 千 兆 网 络 交 换 机 连 接 至 用 户 桌 面 同 时, 图 书 馆 学 生 餐 厅 学 生 活 动 中 心 教 学 行 政 办 公 楼 实 现 校 园 无 线 网 络 覆 盖 学 院 因 特 网 主 要 分 为 教 学 服 务 类 管 理 服 务 类 和 统 一 身 份 认 证 各 类 应 用, 建 有 Web 系 统 教 务 管 理 系 统 科 研 管 理 系 统 图 书 管 理 系 统 学 生 管 理 系 统 人 事 系 统 研 究 生 管 理 系 统 校 园 一 卡 通 系 统 课 程 中 心 WCO 远 程 教 学 系 统 外 语 教 学 资 源 库 和 各 类 教 学 应 用 系 统 等 近 20 个 应 用 系 统, 因 特 网 同 时 建 有 公 共 数 据 平 台, 大 部 份 应 用 系 统 通 过 统 一 身 份 认 证 与 信 息 门 户 相 连, 提 升 了 应 用 系 统 的 8

12 使 用 效 率 仪 器 设 备 在 海 关 总 署 的 支 持 下, 学 院 不 断 加 大 对 实 验 室 和 教 学 仪 器 设 备 的 投 入, 办 学 条 件 良 好 截 止 2014 年 7 月 31 日, 学 院 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 已 达 万 元, 当 年 增 加 万 元 ; 多 媒 体 教 室 52 个, 共 有 座 位 4162 个 ; 计 算 机 及 语 音 实 验 室 8 个, 座 位 数 654 个 实 验 室 与 实 习 基 地 学 院 分 专 业 均 设 置 专 业 实 验 室 主 任, 全 面 负 责 本 专 业 实 验 教 学 的 协 调 开 展 实 验 教 学 项 目 的 开 发 等 注 重 实 验 室 建 设, 目 前 共 有 海 关 商 品 归 类 实 验 室 海 关 通 关 模 拟 实 验 室 审 计 实 验 室 国 际 商 贸 实 验 室 ERP 沙 盘 模 拟 实 训 室 等 13 个 实 验 室 和 8 个 计 算 机 和 语 音 实 验 室 学 院 重 视 校 外 实 习 基 地 建 设, 与 14 个 直 属 海 关 建 立 上 海 海 关 学 院 实 习 基 地, 与 经 贸 物 流 法 务 税 务 等 大 中 型 知 名 企 业 合 作 共 建 18 个 校 外 实 习 基 地, 较 好 满 足 学 生 实 习 要 求 2014 年 3 月, 为 充 分 发 挥 实 习 基 地 在 本 科 人 才 培 养 中 的 作 用, 加 强 其 内 涵 建 设, 提 高 实 习 教 学 质 量, 努 力 创 建 学 院 与 行 业 或 企 事 业 联 合 培 养 人 才 的 新 机 制, 学 院 制 定 上 海 海 关 学 院 示 范 性 实 习 基 地 建 设 项 目 管 理 办 法, 开 始 建 设 示 范 性 实 习 基 地 项 目, 首 批 评 选 出 浦 东 海 关 实 习 基 地 外 港 海 关 实 习 基 地 上 海 市 昊 理 文 律 师 事 务 所 上 海 民 信 会 计 师 事 务 所 有 限 公 司 绿 兆 企 业 发 展 ( 上 海 ) 有 限 公 司 上 海 捷 艾 特 信 息 技 术 有 限 公 司 等 6 个 基 地 为 2014 年 示 范 性 实 习 基 地 加 强 建 设 教 学 经 费 为 了 加 强 本 科 教 学 建 设, 学 院 始 终 坚 持 教 学 优 先 的 原 则, 除 了 保 证 学 科 专 业 建 设 质 量 工 程 建 设 等 专 项 教 育 经 费 外, 还 不 断 加 大 日 常 教 学 经 费 的 投 入 2013 年, 日 常 教 学 经 费 教 学 改 革 与 建 设 专 项 经 费 分 别 为 万 元 万 元, 分 别 比 上 年 增 加 10.83% 和 26.56% 年 度 生 均 日 常 教 学 经 费 支 出 为 元 ( 按 2013 年 12 月 31 日 1803 名 本 科 生 统 计 ) 实 验 经 费 支 出 万 元, 生 均 实 验 教 学 经 费 元 ( 按 2013 年 12 月 31 日 1803 名 本 科 生 统 计 ); 实 习 经 费 72 万 元, 生 均 实 习 经 费 元 ( 按 2013 年 1-12 月 实 际 参 加 实 习 的 学 生 9

13 922 人 计 算, 其 中 :2013 届 503 人 参 加 毕 业 实 习,2014 届 419 人 参 加 暑 期 专 业 实 习 ) 3.5 教 学 运 行 课 堂 教 学 学 年 全 校 开 设 本 科 课 程 总 门 数 为 252 门, 总 门 次 为 681 门 次 当 年 新 开 课 程 总 门 数 49 门, 总 门 次 51 门 次 其 中 开 设 专 业 课 程 424 门 次, 公 共 基 础 课 程 257 门 次 学 年 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 比 例 为 69.23%, 主 讲 本 科 课 程 的 副 教 授 占 副 教 授 总 数 比 例 为 93.33% 教 授 承 担 的 本 科 生 课 程 的 比 例 为 4.26%, 副 教 授 承 担 的 本 科 生 课 程 比 例 为 40.82% 学 院 积 极 开 展 小 班 化 教 学, 提 高 教 学 质 量 学 年 681 个 教 学 班 中 30 人 以 下 班 额 占 32.6%(222 个 ),30-60 人 班 额 占 44.79%(305 个 ),60-90 人 班 额 占 17.47%(119 个 ),90 人 以 上 班 额 占 5.14%(35 个 ) 实 践 教 学 学 年 全 校 共 开 设 208 门 次 实 验 课 程 ( 项 目 ), 其 中 独 立 实 验 课 程 22 门, 实 验 教 学 总 人 时 数 达 人 时 各 实 验 课 程 均 编 写 了 实 验 教 学 大 纲 等 基 本 教 学 文 件, 注 重 实 验 教 学 的 系 统 性 和 连 贯 性 鼓 励 各 专 业 根 据 实 际 情 况 开 发 综 合 性 设 计 性 实 验 项 目, 加 强 学 生 综 合 实 践 能 力 培 养 学 院 重 视 对 实 践 教 学 的 考 核, 通 过 上 海 海 关 学 院 实 习 质 量 测 评 表 对 实 习 基 地 带 教 教 师 实 习 学 生 进 行 实 习 质 量 测 评 学 院 实 习 带 教 教 师 会 同 实 习 基 地 指 导 教 师, 对 学 生 实 际 操 作 能 力 和 实 践 教 学 效 果 进 行 考 核, 并 认 定 成 绩 给 予 学 分 学 生 根 据 专 业 实 习 收 获 撰 写 专 业 实 习 论 文, 学 院 评 选 优 秀 论 文 汇 编 论 文 集 予 以 表 彰 学 院 每 年 按 照 专 业 实 习 学 生 10% 的 比 例 评 选 优 秀 实 习 生, 对 在 实 习 中 表 现 优 异 的 学 生 予 以 表 彰 学 年,2010 级 419 名 毕 业 班 学 生 于 2013 年 7-8 月 全 部 参 加 专 业 实 习, 其 中 49 人 专 业 实 习 成 绩 优 秀, 表 彰 优 秀 实 习 生 35 人, 优 秀 实 习 团 队 6 个 2014 年 2-4 月 2010 级 419 名 学 生 参 加 毕 业 实 习, 其 中 298 人 毕 业 实 习 成 绩 优 秀 3.6 创 新 训 练 项 目 10

14 自 2012 年 以 来, 学 院 规 范 开 展 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目, 全 面 培 养 学 生 创 新 能 力 创 业 意 识 和 实 践 能 力, 在 全 校 范 围 内 形 成 了 日 益 浓 厚 的 创 新 创 业 氛 围, 丰 富 了 学 院 实 践 教 学 环 节 的 内 容 年 新 增 国 家 级 创 新 创 业 项 目 29 项 截 止 目 前, 学 院 共 有 140 个 项 目 获 得 国 家 级 项 目 立 项, 其 中 创 新 训 练 项 目 122 项 创 业 训 练 18 项 ;30 个 项 目 获 得 院 级 项 目 立 项 所 立 项 目 覆 盖 所 有 本 科 专 业, 参 与 学 生 达 652 人 次 ( 国 家 级 539 人 次 ), 指 导 教 师 98 人 次, 共 资 助 经 费 245 万 元 3.7 课 程 建 设 与 教 学 改 革 课 程 建 设 学 院 重 视 课 程 建 设, 制 定 精 品 课 程 建 设 管 理 办 法 重 点 课 程 建 设 管 理 办 法 等 规 章 制 度, 建 立 课 程 标 准, 明 确 建 设 目 标 ; 注 意 发 挥 精 品 课 程 重 点 课 程 的 示 范 和 带 动 作 用, 提 升 全 院 课 程 建 设 水 平 截 至 2013 年 12 月, 学 院 已 累 计 投 入 课 程 建 设 资 金 万 元 学 年 新 增 市 级 精 品 课 程 1 门, 市 级 重 点 课 程 3 门 ; 校 级 重 点 课 程 7 门 截 止 目 前, 学 院 共 有 院 级 重 点 课 程 28 门 ; 院 级 精 品 课 程 9 门 ; 市 级 重 点 课 程 16 门, 市 级 精 品 课 程 3 门 教 学 改 革 学 院 以 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 为 目 标, 以 改 革 和 创 新 为 手 段, 不 断 提 高 教 育 教 学 质 量, 坚 持 实 施 综 合 培 养, 不 断 探 索 教 学 内 容 教 学 方 法 与 教 学 手 段 改 革, 注 重 创 新, 全 面 提 高 学 生 素 质, 有 效 提 高 学 生 的 综 合 能 力, 取 得 了 良 好 的 成 效 学 年, 学 院 设 立 教 学 改 革 项 目 17 项 ( 其 中 独 立 设 置 实 验 教 学 基 础 建 设 项 目 3 项 ); 完 成 上 海 市 级 重 点 教 改 项 目 1 项, 新 获 批 上 海 市 级 重 点 教 改 项 目 2 项 为 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 鼓 励 全 体 师 生 员 工 积 极 开 展 教 育 教 学 研 究, 深 化 教 学 改 革, 加 强 教 学 基 本 建 设, 总 结 并 推 广 教 育 教 学 实 践 中 的 先 进 经 验, 不 断 提 高 教 学 水 平 和 教 育 质 量, 学 院 定 期 开 展 教 学 成 果 奖 评 选, 形 成 个 人 申 报 系 ( 部 ) 推 荐 公 开 答 辩 专 家 评 审 和 网 上 公 示 的 评 选 机 制, 年 共 有 探 索 行 业 办 学 机 制, 创 新 海 关 类 专 业 人 才 培 养 模 式 等 5 个 项 目 获 得 院 级 教 学 成 果 奖, 其 中 探 索 行 业 办 学 机 制, 创 新 海 关 类 专 业 人 才 培 养 模 式 项 目 获 上 海 市 教 学 成 果 奖 二 等 奖 11

15 3.8 教 学 质 量 保 障 体 系 2013 年, 学 院 历 经 两 年 研 究, 初 步 构 建 起 上 海 海 关 学 院 教 学 质 量 保 障 体 系 建 立 专 业 建 设 课 程 建 设 课 堂 教 学 实 践 教 学 等 主 要 教 学 环 节 的 质 量 标 准 ; 形 成 集 教 学 运 行 管 理 教 学 过 程 监 测 教 学 工 作 评 价 教 学 质 量 反 馈 于 一 体 的 教 学 质 量 保 障 体 系 该 体 系 建 立 之 后, 学 院 重 点 开 始 实 施 四 位 一 体 课 堂 教 学 综 合 评 价 制 度, 领 导 督 导 同 行 和 学 生 依 据 不 同 的 评 价 标 准, 分 别 侧 重 于 教 学 规 律 教 学 过 程 教 学 内 容 以 及 教 学 效 果 四 个 角 度 对 课 堂 教 学 质 量 进 行 评 价, 根 据 不 同 权 重 计 算 该 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 综 合 评 价 得 分 其 中, 学 生 评 价 结 果 占 40%, 督 导 评 价 结 果 占 30%, 领 导 评 价 与 同 行 评 价 结 果 各 占 15% 评 价 完 成 后, 根 据 不 同 评 价 得 出 的 相 关 信 息 及 时 反 馈 给 被 评 价 教 师, 提 出 相 关 整 改 意 见, 有 利 于 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 学 院 重 视 教 学 质 量 监 控, 注 重 教 学 信 息 的 采 集 工 作, 信 息 的 收 集 工 作 主 要 通 过 常 规 教 学 检 查 专 项 教 学 检 查, 评 教 问 卷 调 查 座 谈 会 等 方 式 进 行 常 规 教 学 检 查 主 要 包 括 每 学 期 的 期 初 期 中 期 末 的 常 规 性 教 学 检 查 工 作 ; 专 项 教 学 检 查 主 要 包 括 每 学 期 初 组 织 进 行 的 试 卷 复 查 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 过 程 检 查 毕 业 实 习 检 查 等 学 院 通 过 学 生 网 上 评 教 教 师 座 谈 会 会 ( 包 括 新 生 座 谈 会 每 学 期 中 期 检 查 举 行 的 学 生 座 谈 会 毕 业 生 座 谈 会 ) 问 卷 调 查 毕 业 生 跟 踪 调 查 等 途 径, 广 泛 收 集 掌 握 各 主 要 教 学 环 节 的 教 师 教 学 状 况 学 生 学 习 状 况 以 及 学 院 管 理 制 度 执 行 状 况 等 各 方 面 的 信 息 和 数 据, 并 对 此 进 行 统 计 与 分 析, 将 需 要 整 改 的 内 容 反 馈 至 各 教 学 系 ( 部 ) 和 相 关 管 理 部 门, 限 期 提 出 整 改 措 施, 并 在 规 定 期 限 内 对 整 改 落 实 情 况 进 行 检 查 12

16 4. 提 高 教 学 质 量 的 主 要 改 革 措 施 4.1 推 行 课 堂 教 学 综 合 评 价 工 作, 努 力 推 动 课 堂 教 学 质 量 提 高 为 进 一 步 推 动 广 大 教 师 钻 研 课 堂 教 学, 优 化 教 学 方 法, 及 时 总 结 经 验 树 立 典 型, 有 针 对 性 地 改 进 教 学, 营 造 相 互 学 习 适 度 竞 争 共 同 进 步 的 良 好 氛 围, 切 实 提 高 我 院 课 堂 教 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量,2013 年 起, 学 院 在 广 泛 调 研 充 分 论 证 的 基 础 上, 尝 试 分 阶 段 推 行 课 堂 教 学 质 量 综 合 评 价 工 作 课 堂 教 学 质 量 综 合 评 价 的 对 象 为 学 院 所 有 承 担 本 科 授 课 任 务 的 专 兼 职 教 师 综 评 为 每 三 年 一 个 周 期, 每 学 期 评 价 对 象 人 数 占 各 系 ( 部 ) 专 兼 职 教 师 总 人 数 的 20%, 且 为 该 学 期 承 担 授 课 任 务 的 教 师 如 该 教 师 在 综 评 学 期 担 任 两 门 以 上 课 程 授 课 任 务 的, 综 评 课 程 可 由 教 师 自 主 选 定 其 中 任 意 1 门 前 五 个 学 期 测 评 之 后, 第 六 学 期 对 因 各 种 原 因 未 参 与 前 面 测 评 的 教 师 进 行 测 评, 以 确 保 评 价 的 全 覆 盖 性 课 堂 教 学 质 量 综 合 评 价 贯 彻 学 院 督 导 系 ( 部 ) 领 导 教 研 室 同 行 和 听 课 学 生 多 方 参 与 以 学 生 评 价 为 主 的 原 则, 将 定 量 评 价 与 定 性 评 价 相 结 合, 突 出 评 价 的 导 向 性 科 学 性 和 可 操 作 性 督 导 领 导 同 行 和 学 生 依 据 不 同 的 评 价 标 准, 分 别 侧 重 于 从 教 学 规 律 教 学 过 程 教 学 内 容 以 及 教 学 效 果 四 个 角 度 对 课 堂 教 学 质 量 进 行 评 价 四 类 评 价 完 成 后, 根 据 不 同 权 重 计 算 该 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 综 合 评 价 得 分 其 中, 学 生 评 价 结 果 占 40%, 督 导 评 价 结 果 占 30%, 领 导 评 价 与 同 行 评 价 结 果 各 占 15% 为 确 保 评 价 数 据 的 真 实 性 和 统 计 结 果 的 科 学 性, 在 制 定 评 价 标 准 的 过 程 中 明 确 规 定, 针 对 每 一 位 教 师 的 评 价, 要 求 每 学 期 学 院 教 学 督 导 系 ( 部 ) 领 导 和 教 研 室 同 行 对 评 价 对 象 的 听 课 次 数 应 分 别 不 少 于 2 次, 其 中 教 学 督 导 系 ( 部 ) 领 导 每 次 听 课 不 少 于 2 课 时, 教 研 室 同 行 每 轮 次 听 课 不 少 于 1 课 时 最 后 取 其 平 均 分 作 为 各 项 评 价 得 分 同 时, 督 导 领 导 及 同 行 应 对 照 各 自 的 听 课 标 准, 根 据 教 师 课 堂 实 际 表 现, 作 出 客 观 公 正 的 评 价 凡 是 评 价 分 数 为 95 分 以 上 或 在 60 分 以 下 时, 应 在 记 录 表 的 备 注 栏 中 对 打 分 理 由 作 出 详 细 的 说 明 学 年 第 一 学 期, 在 上 学 期 选 择 7 名 教 师 进 行 试 点 的 基 础 上, 学 院 教 务 处 正 式 出 台 了 课 堂 教 学 质 量 综 合 评 价 实 施 办 法, 并 从 2013 年 9 月 开 始 第 一 轮 的 全 覆 盖 的 综 合 测 评, 由 各 教 学 系 ( 部 ) 推 荐 确 定 了 21 名 教 师 参 加 综 合 评 13

17 价, 占 该 学 期 授 课 教 师 总 数 的 20% 从 评 价 结 果 来 看,21 名 教 师 的 总 评 分 中 超 过 85 分 的 有 12 人, 低 于 80 分 的 2 人 从 平 均 分 来 看, 学 生 80.41, 督 导 83.6, 领 导 91.65, 同 行 学 年 第 二 学 期 有 20 位 教 师 接 受 综 合 测 评 根 据 系 ( 部 ) 的 建 议, 参 加 综 评 的 教 师 不 再 由 系 ( 部 ) 推 荐 确 定, 而 改 由 教 务 处 根 据 该 学 期 教 学 计 划 的 安 排, 并 结 合 近 两 年 督 导 和 学 生 评 教 的 整 体 情 况, 提 出 初 步 名 单 并 征 求 系 ( 部 ) 意 见 后 确 定 从 评 价 结 果 来 看,20 名 教 师 的 总 评 分 中 超 过 85 分 的 有 17 人, 低 于 80 分 的 0 人 从 平 均 分 来 看, 学 生 96.44, 督 导 88.38, 领 导 92.6, 同 行 学 生 评 教 是 课 堂 综 合 教 学 评 价 的 重 要 组 成 部 分 每 学 期 末 教 务 处 都 下 发 通 知 开 放 教 务 管 理 系 统, 由 各 系 组 织 学 生 登 录 并 按 照 系 统 中 的 评 分 指 标, 对 该 学 期 所 有 授 课 教 师 的 课 堂 教 学 情 况 进 行 评 价 学 年 第 一 学 期, 有 225 门 课 程 接 受 了 网 上 评 教, 平 均 分 为 89.7 分, 其 中 超 过 85 分 的 有 201 门, 低 于 80 分 的 有 4 门 第 二 学 期, 有 212 门 课 程 接 受 了 网 上 评 教, 平 均 分 为 95.9 分, 其 中 超 过 85 分 的 有 212 门, 低 于 80 分 的 有 0 门 4.2 探 索 实 施 教 考 分 离 课 程 考 核 机 制, 不 断 提 高 课 程 教 学 效 果 为 客 观 公 正 公 平 地 评 价 本 科 课 程 教 学 效 果, 促 进 教 风 学 风 的 建 设, 不 断 提 高 本 科 教 学 质 量, 学 院 于 2014 年 1 月 正 式 出 台 了 上 海 海 关 学 院 本 科 课 程 教 考 分 离 实 施 办 法 ( 试 行 ) 根 据 该 文 件 相 关 要 求, 从 学 年 第 二 学 期 起 正 式 开 展 本 科 课 程 教 考 分 离 工 作, 由 教 务 处 和 各 系 ( 部 ) 进 行 统 一 规 划, 按 院 系 ( 部 ) 两 级 分 学 期 分 步 骤 实 施 学 年 第 二 学 期 实 施 教 考 分 离 课 程 共 安 排 14 门, 其 中, 教 务 处 负 责 计 算 机 应 用 基 础 II 和 大 学 英 语 II 等 2 门 课 程 的 教 考 分 离 工 作 ; 系 ( 部 ) 负 责 12 门 课 程 的 教 考 分 离 工 作 参 加 此 次 教 考 分 离 的 学 生 年 级 包 括 2011 级 2012 级 和 2013 级, 考 试 人 数 共 计 2915 人 通 过 实 行 教 考 分 离, 能 够 使 教 师 自 觉 地 按 照 课 程 教 学 大 纲 和 基 本 要 求 组 织 教 学, 注 重 教 学 研 究, 改 进 教 学 方 法, 求 得 好 的 教 学 效 果 同 时 从 学 生 的 角 度, 能 促 使 其 树 立 端 正 的 学 习 态 度, 努 力 学 习 并 掌 握 课 程 的 基 本 内 容 重 点 内 容, 经 受 课 程 学 习 结 束 后 的 考 试 检 验 从 而 形 成 重 教 重 学 的 良 好 氛 围, 不 断 提 高 教 学 质 量 实 行 教 考 分 离 也 是 规 范 教 学 工 作 和 适 应 教 学 管 理 制 度 改 革 的 需 要 以 教 学 大 纲 为 14

18 依 据 进 行 教 学 和 考 核, 统 一 命 题 集 体 流 水 评 卷 的 教 考 分 离 制 度, 有 利 于 充 分 发 挥 考 试 在 教 学 工 作 中 的 作 用, 使 教 学 工 作 规 范 有 序 地 进 行 4.3 进 一 步 强 化 学 风 建 设, 营 造 良 好 的 育 人 环 境 学 院 在 人 才 培 养 的 长 期 实 践 中, 以 优 良 学 风 建 设 为 突 破 口, 牢 牢 把 握 博 采 众 长 的 学 风 建 设 主 题 和 立 足 专 业 特 色 激 发 学 习 热 情 提 升 综 合 素 养 的 学 风 建 设 主 线, 逐 步 探 索 和 明 确 了 学 风 建 设 的 指 导 思 想 和 基 本 思 路 : 紧 紧 围 绕 培 养 具 有 国 家 观 念 国 际 视 野 综 合 学 科 背 景 扎 实 理 论 基 础 和 较 强 实 践 能 力 的 海 关 和 外 经 贸 事 业 人 才 这 一 目 标, 致 力 于 促 进 学 生 全 面 发 展 和 健 康 成 长 成 才, 坚 持 以 良 好 学 习 氛 围 的 营 造 考 试 纪 律 的 严 明 为 切 入 点, 以 构 建 全 员 育 人 全 程 育 人 全 方 位 育 人 的 机 制 为 保 障, 以 教 风 带 学 风, 以 教 育 导 学 风, 以 管 理 育 学 风, 以 活 动 促 学 风, 以 榜 样 树 学 风 升 本 以 来, 学 院 不 断 夯 实 学 风 建 设 的 各 项 基 础 工 作,2014 年 制 定 实 行 上 海 海 关 学 院 关 于 进 一 步 加 强 学 风 建 设 的 指 导 意 见, 学 风 建 设 得 到 进 一 步 强 化, 取 得 了 较 为 显 著 的 成 效 : 基 本 形 成 了 以 教 师 为 主 导, 以 学 生 为 主 体, 以 素 质 教 育 为 基 础, 以 创 新 为 动 力, 以 质 量 为 根 本, 以 制 度 为 保 障 的 学 风 建 设 新 格 局 ; 学 生 的 学 习 目 的 更 加 明 确, 学 习 态 度 明 显 转 变, 学 习 动 力 明 显 增 强, 学 习 积 极 性 明 显 提 高, 学 习 风 气 精 神 面 貌 学 习 成 绩 等 明 显 好 转 1. 完 善 各 项 制 度, 构 建 长 效 保 障 机 制 针 对 课 堂 教 学, 学 院 建 立 了 督 导 院 领 导 系 ( 部 ) 领 导 同 行 听 课 制 度, 任 课 老 师 考 核 制 度 辅 导 员 联 系 任 课 老 师 及 学 生 家 长 等 制 度, 规 范 课 堂 秩 序 针 对 课 外 学 习, 学 院 通 过 实 施 一 日 生 活 制 度 和 建 立 督 学 预 警 机 制 全 面 加 强 过 程 管 理, 对 考 试 不 及 格 学 习 有 困 难 沉 迷 网 络 违 纪 受 处 分 的 同 学 逐 一 建 档, 制 定 并 落 实 一 帮 一 等 多 种 形 式 的 助 学 方 案 帮 助 他 们 迎 头 赶 上 针 对 考 风, 制 定 实 施 了 学 院 考 场 规 则 学 生 考 试 违 规 违 纪 处 理 办 法, 建 立 了 考 前 的 考 风 考 纪 教 育 制 度 巡 考 人 员 先 培 训 后 挂 牌 上 岗 制 度 学 院 各 级 领 导 巡 考 制 度 辅 导 员 巡 考 制 度 重 点 对 象 访 谈 制 度 的 工 作 机 制, 考 风 考 纪 建 设 更 加 严 谨 规 范 为 了 发 挥 政 策 激 励 作 用, 学 院 结 合 学 生 道 德 素 养 学 习 能 力 和 拓 展 素 质 等 内 容, 修 订 和 完 善 了 学 生 综 合 测 评 考 核 制 度, 鼓 励 学 生 参 加 各 种 学 习 类 技 能 类 的 学 习 竞 赛 和 实 践 活 动 ; 制 定 和 实 施 了 各 级 各 类 奖 学 金 与 荣 誉 称 号 的 评 优 制 度, 15

19 评 选 优 良 学 风 班 级 和 综 合 进 步 奖, 在 广 大 学 生 中 树 立 典 型 宣 传 典 型, 促 使 更 多 学 生 学 习 先 进 典 型, 以 榜 样 的 力 量 推 动 学 风 建 设 ; 依 托 学 生 综 合 管 理 系 统 实 施 网 络 式 学 生 成 长 档 案 电 子 记 录, 全 面 化 全 程 化 个 性 化 记 录 本 科 生 的 四 年 成 长 情 况, 加 强 过 程 化 教 育 与 管 理, 引 导 学 生 培 养 良 好 的 学 习 风 气 和 学 习 技 能 同 时, 学 院 不 断 健 全 学 风 建 设 的 信 息 反 馈 机 制 和 学 风 监 督 评 价 体 系, 通 过 各 种 渠 道 和 途 径 搭 建 师 生 交 流 平 台, 定 期 开 展 学 风 调 研 活 动, 及 时 找 出 学 风 建 设 中 存 在 的 问 题 与 不 足, 采 取 及 时 有 效 的 整 改 措 施 2. 加 强 组 织 领 导, 夯 实 学 风 建 设 基 础 学 院 成 立 学 风 建 设 工 作 领 导 小 组, 加 强 对 学 风 建 设 的 领 导, 制 定 学 风 建 设 的 总 体 规 划 及 相 关 规 章 制 度, 协 调 组 织 开 展 全 院 性 学 风 建 设 活 动 各 系 成 立 学 风 建 设 领 导 机 构, 根 据 学 院 学 风 建 设 的 总 体 规 划, 结 合 本 系 实 际 情 况, 制 定 实 施 方 案, 加 强 本 系 学 风 的 检 查 和 监 控, 推 动 学 风 建 设 工 作 的 深 入 开 展 全 院 各 级 党 政 组 织 明 确 分 工, 建 立 责 任 制, 确 保 学 风 建 设 明 确 到 位, 形 成 学 院 党 政 领 导 负 总 责, 分 管 领 导 亲 自 抓, 任 课 教 师 辅 导 员 具 体 抓, 各 级 党 团 组 织 学 生 会 班 委 会 社 团 发 挥 模 范 带 头 作 用 的 学 风 建 设 工 作 格 局 3. 打 造 三 支 队 伍, 引 领 学 风 建 设 方 向 充 分 发 挥 教 师 在 学 风 建 设 中 的 主 导 作 用, 以 优 良 的 教 风 带 动 优 良 学 风 建 设 通 过 创 建 优 质 课 堂, 邀 请 学 生 参 与 课 题 研 究, 建 立 和 完 善 班 级 导 师 制, 做 好 学 生 评 教 工 作, 不 断 完 善 教 学 质 量 监 控 与 评 价 体 系 和 教 学 信 息 反 馈 机 制, 评 选 我 喜 爱 的 老 师 与 师 德 标 兵 等 多 种 途 径 加 强 对 学 生 学 习 的 指 导, 形 成 教 风 学 风 相 互 促 进 的 良 好 局 面 充 分 发 挥 辅 导 员 在 学 风 建 设 中 的 引 领 作 用, 建 立 辅 导 员 督 查 督 学 制 度, 推 进 辅 导 员 工 作 进 班 级 进 宿 舍 进 课 堂, 加 强 辅 导 员 与 任 课 教 师 家 长 的 沟 通 联 系, 及 时 对 问 题 学 生 进 行 教 育 引 导 和 帮 扶 工 作 ; 加 强 辅 导 员 对 班 级 的 工 作 指 导 以 及 班 委 建 设, 以 学 风 建 设 为 重 点, 积 极 开 展 丰 富 多 彩 健 康 有 益 的 班 级 活 动 充 分 发 挥 学 生 骨 干 在 学 风 建 设 中 的 示 范 和 督 促 作 用, 成 立 了 以 学 生 骨 干 为 主 体 的 自 律 委 员 会 学 习 宣 讲 团 学 习 互 助 小 组 导 生 制 等, 召 开 每 年 一 届 的 学 风 建 设 表 彰 大 会, 表 彰 先 进, 树 立 典 范, 大 力 弘 扬 先 进 事 迹 和 先 进 个 人 规 范 日 常 生 活, 强 化 学 习 习 惯 养 成 根 据 海 关 总 署 海 关 院 校 准 军 事 化 管 理 办 法 要 求 和 用 人 单 位 的 人 才 素 质 需 求, 学 院 对 学 生 日 常 学 习 生 活 实 施 以 一 日 16

20 生 活 制 度 为 中 心, 以 强 化 作 风 纪 律 规 范 学 习 习 惯 注 重 行 为 礼 仪 统 一 内 务 秩 序 为 主 要 内 容 的 准 军 事 化 管 理 不 断 深 化 准 军 事 化 管 理 内 涵 建 设, 融 素 质 教 育 于 准 军 事 化 管 理 当 中, 强 化 学 生 从 外 树 形 象 向 内 在 素 质 培 养, 全 面 提 升 学 生 综 合 素 质 同 时 加 强 学 生 骨 干 队 伍 建 设, 组 建 了 校 系 学 生 自 律 委 员 会, 不 断 增 强 学 生 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务 意 识, 充 分 发 挥 学 生 骨 干 的 桥 梁 和 纽 带 作 用 今 天, 准 军 事 化 管 理 已 渗 透 进 学 生 学 习 生 活 的 方 方 面 面, 准 军 事 化 管 理 在 学 生 的 学 风 建 设 行 为 养 成 和 品 德 培 养 等 方 面 起 到 了 重 要 的 作 用 4. 开 展 各 类 活 动, 营 造 良 好 学 习 氛 围 学 院 坚 持 全 程 辅 导 和 分 类 指 导 相 结 合, 以 主 题 教 育 活 动 为 载 体, 将 每 年 3 月 月 确 定 为 学 风 建 设 专 题 月, 在 全 院 范 围 开 展 丰 富 多 彩 的 学 风 建 设 活 动, 把 第 一 课 堂 与 第 二 课 堂 社 会 课 堂 结 合 起 来, 使 学 风 建 设 深 入 人 心 从 新 生 入 学 教 育 开 始, 到 毕 业 生 文 明 离 校, 学 院 根 据 不 同 年 级 的 不 同 学 习 特 点, 进 行 全 程 辅 导, 开 展 了 核 心 竞 争 力 大 讨 论 大 一 养 成 习 惯 大 二 技 能 培 养 大 三 拓 展 素 质 大 四 实 践 成 才 为 主 题 的 教 育 活 动, 不 断 强 化 学 生 的 学 习 动 力, 明 确 阶 段 学 习 目 标 同 时 不 断 强 化 专 业 思 想 教 育, 立 足 专 业 特 色 进 行 分 类 指 导, 如 : 学 习 型 班 集 体 建 设 经 济 学 人 大 奖 赛 法 律 学 人 节 群 英 会 等, 使 学 生 明 确 和 了 解 所 学 专 业 的 特 点 优 势 和 培 养 目 标 等, 使 学 生 学 有 方 向 为 切 实 解 决 学 生 深 层 次 的 思 想 困 惑, 激 发 学 生 学 习 原 动 力, 学 院 以 感 恩 诚 信 爱 国 成 才 奉 献 为 主 线, 熔 铸 国 魂 关 魂 校 魂 三 魂 于 一 体, 有 针 对 性 地 开 展 主 旋 律 教 育 和 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 教 育 并 从 就 业 市 场 和 用 人 单 位 对 人 才 的 需 求 来 帮 助 学 生 找 差 距, 使 学 生 学 习 动 力 具 体 化, 学 习 目 标 实 际 化 5. 推 动 学 科 竞 赛, 提 高 学 科 专 业 能 力 学 院 先 后 制 定 了 上 海 海 关 学 院 大 学 生 学 科 竞 赛 管 理 办 法 上 海 海 关 学 院 大 学 生 创 新 创 业 教 育 学 分 认 定 管 理 办 法, 积 极 鼓 励 引 导 和 支 持 学 生 走 出 去, 跨 系 部 跨 专 业 组 队 参 加 大 学 生 课 外 科 技 作 品 竞 赛 英 语 竞 赛 计 算 机 应 用 能 力 大 赛 数 学 建 模 竞 赛 信 息 化 技 能 大 赛 财 务 决 策 大 赛 等 有 影 响 的 高 水 平 竞 赛, 深 入 开 展 学 生 专 业 学 习 竞 赛 活 动, 初 步 搭 建 了 以 挑 战 杯 为 龙 头, 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 学 科 专 业 竞 赛 和 大 学 生 科 研 论 坛 为 依 托 的 大 学 生 学 术 竞 赛 体 系, 17

21 形 成 了 全 国 上 海 学 院 系 ( 部 ) 四 个 层 次 的 赛 事 结 构 以 及 一 套 外 在 激 励 和 内 在 激 励 机 制 有 机 结 合 的 大 学 生 课 外 学 术 竞 赛 激 励 机 制 6. 坚 持 正 面 引 导, 严 格 考 风 考 纪 管 理 学 生 课 堂 出 勤 率 高, 学 习 认 真, 不 遵 守 课 堂 纪 律 的 现 象 明 显 减 少 学 生 自 主 学 习 热 情 高, 学 生 经 常 在 课 间 与 老 师 进 行 交 流, 课 后 认 真 完 成 作 业, 并 组 成 学 习 小 组 时 常 进 行 讨 论 交 流 为 了 帮 助 学 习 困 难 的 同 学, 各 系 各 班 积 极 开 展 结 对 子 的 互 助 活 动, 进 一 步 激 发 学 生 的 学 习 热 情 学 院 的 图 书 馆 教 室 机 房 等 场 所 经 常 座 无 虚 席, 读 书 气 氛 浓 厚 学 生 考 场 纪 律 良 好, 监 考 规 范 严 格, 学 年, 学 生 考 场 违 纪 人 次 仅 1 次 18

22 5. 本 科 生 教 学 效 果 5.1 学 习 成 绩 学 院 围 绕 人 才 培 养 目 标, 通 过 改 进 培 养 方 案 优 化 课 程 结 构, 实 施 大 学 英 语 课 程 分 级 教 学, 专 门 编 印 高 等 数 学 习 题 等 举 措, 全 面 提 高 学 生 的 基 础 理 论 和 基 本 技 能 近 三 年 来 学 生 课 内 考 试 优 良 率 达 到 50% 以 上, 不 及 格 率 在 3% 以 下 2014 届 毕 业 生 计 算 机 一 级 考 试 累 计 通 过 率 达 到 99.5%, 大 学 英 语 四 级 累 计 通 过 率 达 到 98.6%, 大 学 英 语 六 级 累 计 通 过 率 67.5% 学 年, 学 生 共 发 表 学 术 论 文 25 篇 5.2 课 外 获 奖 学 院 注 重 学 生 实 践 能 力 职 业 素 养 综 合 素 质 的 培 养, 鼓 励 学 生 积 极 参 加 课 外 科 技 活 动 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 和 各 级 各 类 学 科 竞 赛 技 能 竞 赛, 不 断 提 高 创 新 实 践 能 力 学 生 参 加 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 全 国 大 学 生 计 算 机 应 用 能 力 大 赛 挑 战 杯 创 业 设 计 大 赛 海 峡 两 岸 大 学 生 国 际 经 贸 与 商 务 专 题 竞 赛 用 友 杯 全 国 大 学 生 会 计 信 息 化 技 能 大 赛 POCIB 全 国 大 学 生 外 贸 从 业 能 力 大 赛 全 国 国 际 贸 易 职 业 能 力 竞 赛 等, 并 取 得 了 优 良 的 成 绩, 学 年 共 获 得 64 项 省 部 级 以 上 学 科 竞 赛 奖 项 ( 其 中 国 家 级 奖 项 24 项 ); 省 部 级 以 上 创 新 活 动 技 能 竞 赛 获 奖 10 项 5.3 毕 业 与 学 位 授 予 2014 年 学 院 应 届 本 科 毕 业 生 419 人,419 人 全 部 顺 利 毕 业,417 人 经 学 院 学 位 评 定 委 员 会 审 议 授 予 了 学 士 学 位 5.4 就 业 情 况 2014 年, 学 院 共 有 毕 业 生 419 人, 截 止 2014 年 8 月 25 日, 共 有 384 人 就 业, 目 前 就 业 率 91.65% 其 中 202 人 考 取 海 关 和 地 方 公 务 员,2 人 进 入 事 业 单 位, 12 人 出 国 留 学,9 人 考 取 国 内 高 校 研 究 生,2 人 进 入 部 队,129 人 进 入 企 业,5 人 参 加 国 家 地 方 项 目 就 业,23 人 实 现 灵 活 就 业 各 专 业 就 业 率 见 下 表 : 19

23 表 5 上 海 海 关 学 院 2014 届 毕 业 生 就 业 率 统 计 表 序 号 专 业 名 称 毕 业 人 数 已 就 业 人 数 就 业 率 1 海 关 管 理 % 2 物 流 管 理 % 3 税 收 学 % 4 审 计 学 % 5 国 际 商 务 % 6 法 学 % 合 计 % 说 明 : 数 据 统 计 截 至 日 期 2014 年 8 月 25 日 ; 英 语 专 业 2014 年 尚 未 有 毕 业 生 20

24 6. 存 在 的 问 题 与 解 决 措 施 6.1 明 确 各 专 业 人 才 培 养 定 位, 优 化 专 业 人 才 培 养 方 案 升 本 后, 学 院 经 过 了 几 轮 较 大 的 学 科 专 业 布 局 调 整, 逐 步 确 立 了 构 建 以 管 理 学 学 科 为 主, 管 理 学 经 济 学 法 学 文 学 等 多 学 科 交 叉 融 合 相 互 支 撑 优 势 互 补 协 调 发 展 的 现 代 海 关 学 科 专 业 体 系 的 发 展 定 位 但 学 科 专 业 布 局 调 整 后 如 何 进 一 步 对 接 海 关 和 社 会 需 求 做 精 做 强 海 关 管 理 专 业 强 化 涉 关 专 业 特 色 发 展 有 待 研 究, 各 专 业 人 才 培 养 定 位 需 进 一 步 明 确, 人 才 培 养 方 案 需 不 断 优 化 1. 充 分 发 挥 海 关 行 业 专 家 委 员 会 的 作 用, 进 一 步 明 确 海 关 管 理 专 业 的 人 才 培 养 定 位 深 入 了 解 海 关 全 面 深 化 改 革 对 人 才 的 需 求, 明 确 海 关 管 理 专 业 建 设 标 准, 在 继 续 探 索 海 关 管 理 专 业 下 设 不 同 方 向 培 养 专 业 人 才 的 基 础 上, 进 一 步 加 强 人 才 培 养 方 式 的 改 革, 优 化 人 才 培 养 方 案, 加 大 综 合 性 和 创 新 性 人 才 的 培 养 力 度 2. 加 强 对 涉 关 行 业 人 才 的 需 求 调 研, 进 一 步 明 确 涉 关 专 业 人 才 培 养 目 标 培 养 规 格, 不 断 优 化 完 善 专 业 建 设 和 人 才 培 养 方 案, 按 照 职 业 要 求 科 学 设 置 课 程, 主 动 在 涉 关 专 业 建 设 和 课 程 设 计 上 与 行 业 需 求 对 接 充 分 发 挥 海 关 管 理 专 业 的 核 心 作 用, 围 绕 海 关 对 应 的 相 关 行 业 发 展 和 需 求, 逐 步 形 成 涉 关 专 业 的 专 业 特 色 在 坚 持 海 关 文 化 熏 陶 和 准 军 事 化 管 理 的 基 础 上, 加 强 涉 关 专 业 特 色 课 程 设 置 的 研 究 充 分 发 挥 海 关 管 理 专 业 的 支 持 作 用, 在 整 合 分 析 涉 关 专 业 人 才 培 养 方 案 的 基 础 上, 重 点 研 究 设 置 涉 关 专 业 的 海 关 课 程 模 块, 对 接 涉 关 专 业 职 业 标 准, 体 现 涉 关 专 业 特 色 6.2 搭 建 合 作 平 台, 深 入 推 进 产 学 研 合 作 教 育 学 院 各 专 业 围 绕 实 践 教 学 建 立 了 实 习 基 地, 但 主 要 满 足 于 学 生 专 业 实 习 和 毕 业 实 习 的 需 要, 合 作 形 式 和 内 容 还 比 较 单 一, 产 学 研 合 作 的 层 次 较 低 产 学 研 合 作 的 深 度 不 够, 还 没 有 建 立 起 以 行 业 为 指 导, 长 期 稳 定 互 动 的 合 作 关 系, 离 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 发 展 的 全 面 落 实 还 有 较 大 的 差 距 1. 提 高 各 专 业 服 务 行 业 和 地 方 经 济 社 会 发 展 的 认 识 进 一 步 宣 传 落 实 学 院 办 学 定 位, 加 强 对 应 用 型 人 才 培 养 模 式 的 学 习 和 研 究, 提 高 对 产 学 研 合 作 重 要 性 的 认 识 进 一 步 理 清 各 专 业 人 才 培 养 思 路, 明 晰 各 专 业 应 用 型 人 才 的 培 养 规 格 和 要 求, 明 确 专 业 服 务 范 围 和 服 务 对 象, 加 强 行 业 论 证, 选 择 若 干 部 门 和 单 位 建 立 21

25 长 期 稳 定 互 动 的 合 作 关 系, 主 动 服 务 行 业 和 地 方 经 济 社 会 发 展 2. 学 院 建 立 与 行 业 企 业 产 学 研 全 面 合 作 的 机 制 学 院 整 体 规 划 各 专 业 产 学 研 合 作 体 系, 在 学 院 层 面 和 行 业 大 型 企 业 ( 集 团 ) 建 立 整 体 框 架 性 的 产 学 研 合 作 关 系, 建 设 跨 专 业 的 实 践 基 地 研 究 出 台 产 学 研 合 作 的 激 励 机 制, 鼓 励 教 师 深 入 行 业 企 业 开 展 多 种 形 式 的 产 学 研 合 作, 引 导 教 学 过 程 和 实 践 过 程 对 接 课 程 内 容 和 行 业 标 准 对 接 职 业 证 书 和 毕 业 证 书 对 接, 全 面 落 实 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 发 展 6.3 加 强 师 资 队 伍 建 设, 优 化 师 资 队 伍 结 构 学 院 实 施 人 才 强 校 战 略, 坚 持 办 学 以 教 师 为 本 师 德 为 先 的 理 念, 重 视 师 资 队 伍 建 设, 已 建 立 起 一 支 结 构 合 理 相 对 稳 定 能 基 本 满 足 专 业 建 设 教 学 和 科 研 需 要 的 教 学 队 伍 从 现 有 教 师 队 伍 看, 缺 乏 有 影 响 力 的 专 业 带 头 人 和 高 水 平 的 教 学 团 队, 制 约 了 教 师 队 伍 整 体 素 质 的 提 高 ; 双 师 型 教 师 数 量 不 足, 专 业 实 践 经 验 不 够 丰 富, 教 师 的 教 学 能 力 有 待 提 高, 无 法 满 足 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 的 要 求 1. 通 过 引 进 与 培 养, 逐 步 提 高 师 资 队 伍 整 体 素 质 一 是 调 整 人 才 引 进 策 略, 加 强 高 层 次 人 才 引 进 以 高 层 次 人 才 引 进 为 抓 手, 围 绕 专 业 建 设 发 展 目 标, 及 时 调 整 人 才 引 进 计 划, 向 重 点 发 展 和 紧 缺 学 科 专 业 倾 斜, 采 取 灵 活 有 效 具 竞 争 性 的 优 惠 措 施 和 符 合 人 才 需 求 的 个 性 引 进 方 案, 重 点 引 进 专 业 需 要 具 有 影 响 力 的 带 头 人 二 是 加 强 现 有 队 伍 中 专 业 带 头 人 的 培 养 以 提 高 专 业 带 头 人 能 力 和 水 平 为 目 标, 继 续 完 善 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 的 选 拔 培 养 考 核 激 励 制 度 在 明 确 专 业 建 设 任 务 和 目 标 的 基 础 上, 进 一 步 赋 予 专 业 带 头 人 职 责 和 权 利, 加 强 内 外 交 流 和 培 训, 发 挥 带 头 人 的 专 业 引 领 作 用 三 是 加 强 专 业 梯 队 建 设 结 合 学 院 师 资 队 伍 现 状, 继 续 做 好 中 青 年 人 才 引 进 和 培 养 工 作, 根 据 学 科 和 专 业 发 展 规 划 录 用 高 学 历 高 职 称 中 青 年 骨 干, 培 育 骨 干 教 师 队 伍, 建 设 科 学 合 理 的 教 师 梯 队, 积 蓄 学 科 发 展 后 备 力 量, 增 强 发 展 后 劲, 确 保 学 科 专 业 建 设 的 可 持 续 发 展 2. 不 断 加 强 教 学 团 队 建 设 落 实 学 院 关 于 教 学 团 队 建 设 有 关 政 策, 对 现 有 7 个 教 学 团 队 加 强 建 设, 进 一 步 加 强 学 院 层 面 的 检 查 和 指 导, 确 保 各 项 建 设 落 到 实 处 同 时, 尽 快 推 进 公 共 外 语 思 想 政 治 等 公 共 课 程 创 建 教 学 团 队, 鼓 励 院 级 教 学 团 队 积 极 申 报 市 级 教 学 团 队 积 极 创 建 示 范 性 的 品 牌 教 学 团 队 以 专 业 带 头 22

26 人 和 骨 干 教 师 为 核 心, 以 专 业 和 课 程 建 设 为 平 台, 积 极 鼓 励 指 导 各 系 ( 部 ) 建 设 专 业 和 课 程 教 学 团 队, 推 进 教 育 理 念 教 育 途 径 教 学 内 容 和 方 法 等 方 面 的 改 革 和 创 新, 建 设 若 干 个 可 持 续 发 展 具 有 竞 争 力 和 示 范 性 的 品 牌 教 学 团 队 3. 多 途 径 推 进 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 一 是 把 双 师 型 师 资 建 设 纳 入 学 院 师 资 队 伍 建 设 的 总 体 规 划, 根 据 专 业 建 设 和 发 展 需 要, 合 理 确 定 双 师 型 教 师 队 伍 的 构 成 比 例, 设 立 专 项 经 费, 促 进 双 师 型 教 师 的 成 长 根 据 应 用 型 高 校 的 教 学 要 求 调 整 录 用 教 师 有 关 政 策, 对 于 亟 需 引 进 的 部 分 优 秀 的 行 业 双 师 型 人 才, 学 历 准 入 门 槛 可 适 度 降 低 二 是 进 一 步 完 善 产 学 研 践 习 管 理 办 法, 推 进 专 业 教 师 融 入 本 行 业, 培 养 更 多 的 中 青 年 双 师 通 过 三 年 左 右 时 间 的 努 力, 实 现 具 有 半 年 以 上 海 关 或 其 他 行 业 工 作 经 历 的 教 师 占 50% 以 上, 从 海 关 和 相 关 行 业 聘 请 的 兼 职 教 师 占 15% 以 上 的 目 标 三 是 以 关 - 院 院 - 企 合 作 共 建 为 契 机, 以 青 年 教 师 与 海 关 行 业 专 家 结 对 和 海 关 系 统 兼 职 教 师 聘 任 为 切 入 点, 构 建 海 关 和 学 院 的 人 才 互 联 职 能 互 补 机 制 互 通 成 果 互 享 的 渠 道 和 平 台 不 断 深 化 双 向 交 流 制 度, 充 分 发 挥 行 业 专 家 和 兼 职 教 师 的 优 势, 通 过 结 对 和 传 帮 带 等 形 式, 提 高 青 年 教 师 实 践 应 用 水 平, 发 挥 双 师 型 教 师 在 专 业 建 设 上 的 积 极 作 用 6.4 充 分 发 挥 行 业 优 势, 加 强 实 验 教 学 建 设 升 本 以 来, 围 绕 培 养 本 科 应 用 型 人 才 的 目 标, 学 院 坚 持 以 能 力 为 重 的 实 践 教 学 体 系 建 设 原 则, 以 专 业 建 设 为 依 托, 不 断 推 进 实 验 教 学 资 源 建 设, 取 得 了 一 定 的 成 效 受 多 种 因 素 影 响, 目 前 学 院 实 验 室 基 础 建 设 还 不 完 善, 实 验 教 学 管 理 等 体 制 机 制 尚 未 完 全 理 顺, 相 关 规 章 制 度 有 待 进 一 步 健 全 和 完 善, 缺 乏 综 合 性 和 设 计 性 实 验 项 目, 适 用 于 学 院 实 验 教 学 的 配 套 教 材 也 有 待 开 发 与 建 设 1. 不 断 加 强 实 验 室 基 础 建 设 一 是 以 学 院 实 验 教 学 基 础 建 设 项 目 和 教 学 改 革 项 目 为 抓 手, 以 三 期 基 础 设 施 建 设 为 契 机, 明 确 学 院 实 验 场 所 的 规 划 和 布 局, 引 导 相 关 专 业 对 实 验 室 建 设 进 行 深 入 思 考, 依 托 行 业, 以 海 关 管 理 专 业 实 验 室 和 企 业 关 务 实 验 室 建 设 为 重 点, 统 筹 规 划 实 验 教 学 楼 各 专 业 实 验 室 建 设 方 案, 整 合 现 有 实 验 室 的 软 硬 件 资 源, 按 计 划 分 阶 段 进 行 建 设 二 是 针 对 小 规 模 学 校 的 实 际, 在 开 放 办 学 的 理 念 下, 尝 试 利 用 海 关 行 业 高 校 的 共 建 资 源 开 展 实 验 教 学, 如 物 流 管 理 专 业 在 条 件 许 可 的 情 况 下, 尝 试 与 相 关 企 业 合 作 共 建 供 学 生 进 行 综 合 性 实 验 的 实 验 场 所 23

27 2. 加 强 实 验 教 学 管 理 改 革 一 是 理 顺 实 验 教 学 管 理 的 体 制 与 机 制, 实 行 实 验 中 心 主 任 负 责 制, 实 体 化 运 作 实 验 中 心, 统 筹 安 排 调 配 使 用 实 验 教 学 资 源 和 相 关 教 育 资 源, 实 现 优 质 资 源 共 享 二 是 健 全 和 完 善 实 验 教 学 管 理 的 各 项 规 章 制 度, 狠 抓 落 实, 努 力 实 现 实 验 教 学 和 管 理 工 作 的 科 学 化 和 规 范 化 3. 加 强 实 验 教 学 资 源 建 设 一 是 通 过 学 院 实 验 教 学 基 础 建 设 项 目 和 教 学 改 革 项 目 的 立 项, 在 制 度 和 经 费 方 面 提 供 保 障, 深 化 实 验 教 学 内 容 改 革, 鼓 励 和 引 导 教 师 开 发 和 设 计 综 合 性 实 验 项 目, 订 制 和 购 买 相 关 实 验 仿 真 软 件, 并 尝 试 进 行 教 学 实 践, 以 提 高 学 生 的 综 合 素 质, 培 养 其 创 新 能 力, 满 足 应 用 型 人 才 培 养 的 需 求, 提 升 学 生 就 业 竞 争 力 二 是 通 过 教 材 建 设 资 助 等 措 施, 鼓 励 和 引 导 教 师 开 展 实 验 教 材 的 编 撰 工 作, 资 助 其 出 版, 以 逐 步 开 发 出 一 系 列 适 用 于 学 院 实 验 教 学 且 具 有 一 定 特 色 的 实 验 教 材 6.5 加 强 教 学 管 理, 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系 学 院 已 构 建 了 基 本 的 教 学 质 量 保 障 体 系, 制 订 了 各 主 要 教 学 环 境 的 质 量 标 准, 也 构 建 了 集 教 学 运 行 管 理 教 学 过 程 监 控 教 学 工 作 评 价 教 学 质 量 反 馈 于 一 体 的 教 学 质 量 保 障 体 系 的 基 本 框 架 但 各 个 子 系 统 之 间, 互 为 支 撑 互 为 补 充 形 成 回 路 的 运 行 机 制 有 待 进 一 步 完 善, 系 统 的 整 体 功 能 还 没 有 得 到 很 好 的 发 挥, 教 学 质 量 监 控 与 反 馈 的 信 息 化 水 平 不 高, 信 息 收 集 处 理 发 布 的 工 作 量 较 大, 难 以 做 到 及 时 处 理 和 反 馈, 影 响 了 质 量 监 控 的 时 效 性 和 效 果, 促 进 教 学 质 量 保 障 体 系 有 效 运 行 的 长 效 机 制 有 待 探 索 和 完 善 1. 进 一 步 完 善 专 业 建 设 课 程 建 设 课 堂 教 学 实 践 教 学 等 环 节 的 质 量 评 价 标 准, 使 之 更 加 细 化 更 具 操 作 性, 加 大 教 学 的 过 程 管 理 和 动 态 监 控 的 力 度, 尤 其 是 要 加 强 各 关 键 细 节 教 学 质 量 的 前 馈 控 制 和 反 馈 控 制, 切 实 提 升 本 科 教 育 教 学 质 量 2. 在 学 院 质 量 保 障 体 系 已 经 建 立 的 基 础 上, 加 强 有 效 运 行 和 贯 彻 落 实, 建 成 长 效 机 制 在 完 善 教 学 质 量 保 障 组 织 体 制 方 面, 尝 试 在 院 级 层 面 成 立 教 学 质 量 管 理 委 员 会, 对 学 院 教 学 质 量 保 障 体 系 的 运 行 实 施 全 面 监 督, 实 现 所 有 与 人 才 培 养 过 程 相 关 的 各 部 门 齐 抓 共 管 共 同 把 控 教 学 质 量 的 局 面 积 极 推 行 院 系 两 级 管 理 重 心 下 移, 正 确 处 理 好 教 学 行 政 管 理 中 教 务 处 的 主 导 作 用 系 ( 部 ) 的 主 体 作 用 和 教 研 室 的 基 础 作 用 之 间 的 关 系, 逐 步 建 立 或 健 全 系 ( 部 ) 24

28 教 学 工 作 委 员 会 和 教 学 督 导 小 组, 并 充 分 发 挥 其 研 究 与 决 策 督 察 与 指 导 监 测 与 评 估 等 应 有 作 用 继 续 完 善 院 系 ( 部 ) 管 理 人 员 教 学 督 导 教 师 学 生 的 多 级 教 学 质 量 监 控 反 馈 组 织 系 统 3. 对 教 学 管 理 的 各 个 环 节 进 行 梳 理, 修 订 和 完 善 教 学 管 理 规 章 制 度, 规 范 教 学 管 理, 进 一 步 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系, 逐 步 实 现 教 学 运 行 管 理 教 学 过 程 监 控 教 学 工 作 评 价 教 学 质 量 反 馈 各 子 系 统 之 间 互 为 支 撑 互 为 补 充 形 成 回 路 的 运 行 机 制, 充 分 发 挥 系 统 的 整 体 功 能, 切 实 提 高 学 院 的 管 理 水 平 和 教 学 质 量 25

29 附 件 1 上 海 海 关 学 院 学 年 教 学 基 本 数 据 序 号 数 据 名 称 汇 总 结 果 全 日 制 在 校 本 科 生 数 及 占 1 在 校 生 总 数 的 比 例 2 当 年 本 科 招 生 专 业 总 数 当 年 本 科 招 生 一 志 愿 录 取 3 比 例 4 教 师 总 数 及 结 构 全 日 制 在 校 本 科 生 数 :1864 人, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 )64 人, 占 在 校 生 总 数 96.73%, 比 去 年 降 低 ( 降 低 / 提 高 )1.63% 招 生 专 业 数 7 个, 其 中 管 理 学 4 个 (57.14%), 文 学 1 个 ( 14.29%), 法 学 1 个 ( 14.29%), 经 济 学 1 个 ( 14.29%) 97.01% 专 任 教 师 数 125 名, 外 聘 教 师 数 29 名, 折 合 教 师 总 数 为 140 名 专 任 教 师 职 称 结 构 : 正 高 占 11.20%, 副 高 占 33.60% 专 任 教 师 学 历 结 构 : 博 士 占 38.40%, 硕 士 占 46.40% 专 任 教 师 年 龄 结 构 :30 岁 及 以 下 占 4.80%,31-40 岁 占 46.40%,41-50 岁 占 36.00%,51-60 岁 占 12.80%,60 岁 以 上 占 0% 5 生 师 比 生 师 比 为 13.99, 比 去 年 提 高 ( 降 低 / 提 高 )61.00% 6 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 及 当 年 新 增 值 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 为 3.37 万 元 ( 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 )0.69 万 元 ); 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 万 元 7 生 均 图 书 数 册 / 生, 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 加 )1.57 册 / 生 8 电 子 图 书 电 子 期 刊 种 数 9 本 科 生 均 图 书 流 通 量 10 生 均 教 学 行 政 用 房 ( 其 中 生 均 实 验 室 面 积 ) 11 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 12 本 科 专 项 教 学 经 费 13 生 均 本 科 实 验 经 费 电 子 图 书 总 数 : 册, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 ) 册 ; 电 子 期 刊 种 类 数 :27822 种, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 )13881 种 ; 生 均 电 子 图 书 数 : 册 / 生, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 )27.5 册 / 生 纸 质 图 书 生 均 借 出 10.8 册 次 ( 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 加 ) 册 次 ) 生 均 教 学 行 政 用 房 : 平 方 米 / 生, 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 加 )1.2 平 方 米 / 生 ; 生 均 实 验 室 面 积 :1.86 平 方 米 / 生, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 )0.32 平 方 米 / 生 元 / 生, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 ) 元 / 生 支 出 总 额 : 万 元 ; 生 均 元 / 生, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 ) 元 / 生 元 / 生, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 ) 元 / 生 26

30 14 生 均 本 科 实 习 经 费 15 当 年 本 科 应 届 毕 业 生 总 学 分 及 学 时 数 当 年 本 科 应 届 毕 业 生 实 践 16 教 学 学 分 和 选 修 课 学 分 分 别 占 总 学 分 比 例 17 当 年 全 校 开 设 本 科 课 程 的 总 门 数 及 总 门 次 18 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 比 例 ( 不 含 讲 座 ) 元 / 生, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 ) 元 / 生 应 届 毕 业 生 平 均 总 学 分 :175.6, 平 均 总 学 时 数 : ; 其 中 理 论 课 学 时 占 73.72%, 实 践 环 节 学 时 占 26.28% 应 届 毕 业 生 实 践 教 学 平 均 学 分 :26, 占 总 学 分 比 例 为 14.81%, 选 修 课 平 均 学 分 为 12.7, 占 总 学 分 比 例 为 7.21% 总 门 数 为 252 门, 总 门 次 数 为 681 门 次 主 讲 本 科 课 程 的 正 高 级 教 授 比 例 为 64.29%, 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 加 ) 教 授 承 担 的 本 科 课 程 比 例 4.26%, 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 加 ) 当 年 新 开 本 科 课 程 总 门 数 及 总 门 次 总 门 数 34 门, 总 门 次 39 门 次 21 教 学 班 额 情 况 教 学 班 总 数 为 681 个, 其 中 30 人 以 下 班 额 占 32.01% 人 班 额 占 43.76% 人 班 额 占 18.50%,90 人 及 以 上 班 额 占 5.73% 基 础 课 教 学 班 数 为 279 个, 占 40.97%, 专 业 课 教 学 班 数 为 402 个, 占 59.03% 22 学 生 转 专 业 人 数 比 例 当 年 转 专 业 本 科 生 学 生 数 6 人, 占 比 为 0.32%, 比 去 年 增 加 ( 下 降 / 升 高 )0.10% 转 入 学 生 最 多 的 学 院 为 : 经 济 与 工 商 管 理 系, 转 出 学 生 最 多 的 学 院 为 : 经 济 与 工 商 管 理 系 23 校 外 实 习 基 地 数 32 个, 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 加 )4 个 24 学 生 出 境 游 学 人 数 比 例 本 科 生 出 境 游 学 人 数 为 0 人, 占 在 校 本 科 生 总 数 的 0%; 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 加 )0 人, 游 学 比 例 减 少 ( 减 少 / 增 加 )0% 25 学 生 补 考 和 重 修 人 次 学 生 补 考 人 次 数 为 :799 人 次, 学 生 补 考 人 数 为 : 学 生 学 习 成 绩 情 况 一 年 级 : 绩 点 占 比 2.22%, 绩 点 占 比 22.04%, 绩 点 占 比 33.52%, 绩 点 占 比 24.63%, 绩 点 0 2 占 比 17.59%; 二 年 级 : 绩 点 占 比 6.34%, 绩 点 占 比 26.76%, 绩 点 占 比 33.57%, 绩 点 占 比 22.07%, 绩 点 0 2 占 比 11.27%; 三 年 级 : 绩 点 占 比 10.56%, 绩 点 占 比 33.26%, 绩 点 占 比 32.81%, 绩 点 占 比 17.75%, 绩 点 0 2 占 比 5.62%; 四 年 级 绩 点 4-5 占 比 0.24%,: 绩 点 占 比 13.95%, 绩 点 占 比 43.26%, 绩 点 占 比 31.21%, 绩 点 占 比 10.64%, 绩 点 0 2 占 比 0.71%; 应 届 毕 业 生 绩 点 4-5 占 比 0.24%,: 绩 点 占 比 13.95%, 绩 点 占 比 43.26%, 绩 点 占 27

31 27 应 届 本 科 生 毕 业 率 和 学 位 授 予 率 比 31.21%, 绩 点 占 比 10.64%, 绩 点 0 2 占 比 0.71%; 应 届 本 科 生 毕 业 率 为 %, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 长 )0.20% 学 位 授 予 率 为 99.52%, 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 长 )0.08% 28 应 届 本 科 生 签 约 率 71.12%, 比 去 年 减 少 ( 减 少 / 增 加 )8.40% 29 体 质 测 试 达 标 率 87.13%, 比 去 年 增 加 ( 减 少 / 增 加 )0.64% 30 学 生 学 习 满 意 度 ( 调 查 方 法 与 结 果 ) 优 :40.14%, 良 :34.63%, 中 :24.77%, 差 :0.46% 28

32 附 件 2 上 海 海 关 学 院 2014 年 各 省 市 录 取 分 数 线 序 号 地 区 科 类 本 科 提 前 批 录 本 科 二 批 录 取 贫 困 专 项 录 取 各 地 省 控 分 数 线 取 分 数 线 分 数 线 分 数 线 最 低 最 高 最 低 最 高 最 低 最 高 一 本 二 本 分 分 分 分 分 分 1 北 京 文 史 理 工 天 津 文 史 理 工 河 北 文 史 理 工 山 西 文 史 理 工 内 蒙 古 文 史 / 理 工 / 辽 宁 文 史 理 工 吉 林 文 史 理 工 黑 龙 江 文 史 理 工 上 海 文 史 理 工 江 苏 文 史 理 工 浙 江 文 史 理 工 安 徽 文 史 理 工 福 建 文 史 理 工 江 西 文 史 理 工 山 东 文 史 理 工 河 南 文 史 理 工 湖 北 文 史 理 工 湖 南 文 史 理 工

33 19 广 东 文 史 / 理 工 / 广 西 文 史 理 工 海 南 文 史 理 工 重 庆 文 史 理 工 四 川 文 史 理 工 贵 州 文 史 理 工 云 南 文 史 理 工 西 藏 文 史 340/ / 理 工 280/ / 陕 西 文 史 理 工 甘 肃 文 史 理 工 青 海 文 史 理 工 宁 夏 文 史 理 工 新 疆 文 史 汉 语 言 理 工 新 疆 文 史 民 考 汉 理 工 文 史 ( 少 数 民 族 ) 内 地 西 理 工 ( 少 数 民 族 ) 藏 班 文 史 ( 汉 民 族 ) 理 工 ( 汉 民 族 ) 民 考 汉 文 史 民 考 汉 理 工 内 地 新 民 语 言 文 史 疆 班 民 语 言 理 工 汉 语 言 文 史 汉 语 言 理 工 说 明 :1 本 科 提 前 批 指 海 关 管 理 专 业 ; 本 科 二 批 指 法 学 税 收 学 物 流 管 理 审 计 学 国 际 商 务 英 语 等 专 业 其 中 海 关 管 理 专 业 在 陕 西 为 二 本 批 次 录 取 2 - 表 示 该 批 次 在 该 地 无 招 生 计 划 3 西 藏 分 数 线 / 前 为 汉 族 学 生 分 数 线, 后 为 少 数 民 族 学 生 分 数 线 4 浙 江 省 控 一 本 线 含 模 块 分, 二 本 线 不 含 模 块 分, 学 院 录 取 分 数 线 不 含 模 块 分 30

目 录 一 海 关 部 门 概 况 ( 一 ) 主 要 职 能 ( 二 ) 海 关 系 统 单 位 构 成 情 况 二 海 关 2015 年 部 门 决 算 表 ( 一 ) 收 入 支 出 决 算 总 表 ( 二 ) 收 入 决 算 表 ( 三 ) 支 出 决 算 表 ( 四 ) 财 政 拨 款 收

目 录 一 海 关 部 门 概 况 ( 一 ) 主 要 职 能 ( 二 ) 海 关 系 统 单 位 构 成 情 况 二 海 关 2015 年 部 门 决 算 表 ( 一 ) 收 入 支 出 决 算 总 表 ( 二 ) 收 入 决 算 表 ( 三 ) 支 出 决 算 表 ( 四 ) 财 政 拨 款 收 海 关 总 署 2015 年 度 部 门 决 算 1 目 录 一 海 关 部 门 概 况 ( 一 ) 主 要 职 能 ( 二 ) 海 关 系 统 单 位 构 成 情 况 二 海 关 2015 年 部 门 决 算 表 ( 一 ) 收 入 支 出 决 算 总 表 ( 二 ) 收 入 决 算 表 ( 三 ) 支 出 决 算 表 ( 四 ) 财 政 拨 款 收 入 支 出 决 算 总 表 ( 五 ) 一 般

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