目 次 一校报道 圈门小学 编辑部 1 教育风向标 中共北京市门头沟区委教工委区教委 2012年 第6期 认真学习宣传贯彻党的十八大精神 教育工委宣传部 4 党建研究 总291期 创新党建研究会工作模式 提高党建研究工作实效的实践与探索 田俊晓 7 特色之窗 构建特色文化 让学校充满生命活力 刘亚丽

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1 一 校 报 道 YI XIAO BAO DAO 圈 门 小 学 让 学 校 成 为 充 满 生 命 活 力 的 幸 福 乐 园 圈 门 小 学 始 建 于 1946 年, 办 学 历 史 悠 远, 办 学 文 化 厚 重 现 有 学 生 150 人 左 右,8 个 教 学 班, 教 职 工 30 人, 区 级 骨 干 教 师 2 人, 校 级 骨 干 教 师 5 人 小 学 高 级 教 师 21 人, 大 学 本 科 学 历 16 人, 研 究 生 学 历 1 人 近 年 来, 圈 门 小 学 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 励 精 图 治, 奋 发 图 强, 为 逐 步 解 决 教 育 均 衡 发 展 问 题, 早 日 办 成 圈 门 地 区 人 民 群 众 满 意 的 教 育, 走 特 色 之 路, 走 创 新 之 路, 实 现 跨 越 式 发 展 学 校 在 不 断 改 善 校 园 环 境 和 办 学 条 件 的 同 时, 以 师 德 承 载 教 师 文 化, 以 制 度 规 范 教 师 文 化, 以 师 能 提 升 教 师 文 化, 努 力 建 设 师 德 为 首, 授 课 进 步 优 良, 质 量 专 业 共 赢 的 教 师 队 伍 教 师 在 参 与 市 区 级 教 研 科 研 活 动 中 成 绩 显 著, 教 学 质 量 成 绩 稳 步 提 高 学 校 坚 持 以 学 生 的 发 展 为 本, 围 绕 以 人 为 本, 塑 造 习 惯 这 一 核 心, 提 出 构 建 特 色 文 化, 让 学 校 充 满 生 命 活 力 的 特 色 办 学 思 路 构 建 重 基 础 多 样 化 有 层 次 综 合 性 的 课 程 育 人 体 系, 带 动 学 校 整 体 工 作 稳 步 开 展 努 力 培 养 爱 学 会 玩 互 助 友 爱 的 好 学 生, 最 终 实 现 立 足 基 础 办 有 特 色 区 域 一 流 的 办 学 目 标 学 校 根 据 自 身 特 点, 开 设 跳 房 子 翻 花 绳 跳 绳 踢 毽 象 棋 等 传 统 体 育 类 校 本 课 程, 秉 承 学 中 玩 玩 中 学, 使 孩 子 们 在 教 学 过 程 中 内 化 生 成 好 品 行 学 出 好 习 惯, 玩 出 好 身 体, 玩 出 好 心 情, 学 校 阳 光 体 育 展 示 活 动 获 得 全 国 优 秀 入 围 奖, 校 园 充 满 生 命 活 力, 办 学 特 色 日 渐 显 现 学 校 先 后 被 评 为 北 京 市 课 程 建 设 先 进 单 位 北 京 市 爱 国 卫 生 先 进 单 位 北 京 市 健 康 促 进 学 校 北 京 市 课 程 建 设 优 秀 成 果 一 等 奖 门 头 沟 区 文 明 礼 仪 示 范 学 校 门 头 沟 区 创 建 学 习 型 学 校 先 进 单 位 门 头 沟 区 高 效 课 堂 先 进 单 位 门 头 沟 区 高 效 课 堂 优 秀 成 果 奖, 等 多 项 奖 励 和 荣 誉 2010 年 至 2012 年 连 续 三 年 获 得 门 头 沟 区 教 育 系 统 绩 效 综 合 考 评 一 等 奖 现 代 教 育 报 等 媒 体 曾 对 学 校 进 行 了 报 道, 受 到 社 会 舆 论 广 泛 好 评 审 视 现 在, 圈 门 小 学 正 以 多 彩 的 课 程 演 绎 着 让 学 校 成 为 充 满 生 命 活 力 的 幸 福 乐 园 的 办 学 理 念 ; 面 对 未 来, 圈 门 小 学 将 持 续 走 科 学 创 新 发 展 之 路, 以 全 面 育 人 为 根 本, 以 建 设 优 良 的 校 风 教 风 学 风 班 风 为 标 志, 不 断 积 淀 圈 小 文 化, 努 力 把 圈 小 办 成 师 生 幸 福 家 长 满 意 的 优 质 教 育 学 校 门 头 沟 教 育 编 辑 部 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期 1

2 目 次 一校报道 圈门小学 编辑部 1 教育风向标 中共北京市门头沟区委教工委区教委 2012年 第6期 认真学习宣传贯彻党的十八大精神 教育工委宣传部 4 党建研究 总291期 创新党建研究会工作模式 提高党建研究工作实效的实践与探索 田俊晓 7 特色之窗 构建特色文化 让学校充满生命活力 刘亚丽 9 让学生自主管理 促学生全面发展 在 一日三间 活动中培养良好习惯 伏建琮 13 聚焦高效课堂 以高效课堂为工作主线促学校教学质量提升 王学军 15 挂职名校 编审委员会 走进 七彩 的人大附小看教育管理新途径 杜 飞 19 修炼 实现自我超越 主 任 何渊 李永生 委 员 按姓氏笔划为序 王占井 史阿森 刘中阁 李东梅 宋爱民 杨玉柱 周建国 赵卫东 侯凤兰 侯永忠 高建华 高增波 裴福珍 走进清华附小挂职锻炼总结 王消冰 21 精细化管理成就学校未来 感悟于人大附小挂职学习 张凤茹 25 教育科研 初中地理学科初任教师专业知识现状个案调查 韩秋静 28 团建十佳 创建工程对策的研究 李 宾 34

3 目 次 一校采风 创编格房子的跳法 教学设计 李万军 38 校本课程 花样翻绳 的深入与思考 杨正红 42 小学高年级 送别古诗 的 自主学习 的研究 安知博 44 家教协会 老师与家长沟通的桥梁 白雪飞 49 将有效评价应用于小学英语教中提高教学效益 邓光艳 52 德育天地 还他的最爱 李吉飞 56 孩子需要爱 赵千芳 57 艺苑荟萃 看不见的那杆天平 雨中的树 观后感 王雪松 59 初雪 11 4 张 鹰 60 教育动态 门头沟区教育宣传中心 区教育系统认真学习贯彻党的十八大精神 宣传部 29 门头沟区圆满完成北京市校外教育督导评价工作 宣传部 29 区教委主任李永生做客人民网 畅谈我区教育发展 宣传部 30 北京第二实验小学教育集团齐聚永定分校 宣传部 30 北京市门头沟区新桥大街６４号 区教委召开中学教师基本功培训和展示活动启动会 宣传部 31 门头沟区召开2012年教育系统教职工运动会 宣传部 31 市教育收费检查组到我区检查教育收费工作 宣传部 门头沟区教委开展观光农业系列培训 宣传部 32 四封介绍 圈门小学的阳光体育 封一 圈门小学让学校成为充满生命活力的幸福乐园 封二 圈门小学让学生充分享受童年的天真与快乐 封三 圈门小学让教师真切享受职业内在的尊严与幸福 封四 封面摄影/李勇 四封编辑/史阿森 北京正道仁合印刷厂

4 教 育 风 向 标 JIAO YU FENG XIANG BIAO 中 共 北 京 市 门 头 沟 区 委 教 工 委 区 教 委 认 真 学 习 宣 传 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神 为 深 入 学 习 宣 传 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神, 把 全 系 统 党 员 干 部 群 众 的 思 想 统 一 到 党 的 十 八 大 精 神 上 来, 把 力 量 凝 聚 到 实 现 党 的 十 八 大 确 定 的 各 项 任 务 上 来, 全 面 推 进 教 育 创 新 发 展 快 速 发 展, 现 就 广 泛 深 入 开 展 学 习 宣 传 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 精 神 通 知 如 下 一 充 分 认 识 学 习 宣 传 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神 的 重 大 意 义 党 的 十 八 大 是 在 我 国 进 入 全 面 建 成 小 康 社 会 决 定 性 阶 段 召 开 的 一 次 十 分 重 要 的 大 会 大 会 批 准 了 胡 锦 涛 同 志 代 表 十 七 届 中 央 委 员 会 所 作 的 题 为 坚 定 不 移 沿 着 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路 前 进 为 全 面 建 成 小 康 社 会 而 奋 斗 的 报 告, 批 准 了 中 央 纪 律 检 查 委 员 会 工 作 报 告, 审 议 通 过 了 中 国 共 产 党 章 程 ( 修 正 案 ), 选 举 产 生 了 新 一 届 中 央 委 员 会 和 中 央 纪 律 检 查 委 员 会 党 的 十 八 大 是 一 次 承 前 启 后 继 往 开 来 的 大 会, 是 一 次 民 主 团 结 求 真 务 实 的 大 会, 具 有 重 大 现 实 意 义 和 深 远 历 史 意 义 胡 锦 涛 同 志 代 表 十 七 届 中 央 委 员 会 所 作 的 报 告, 描 绘 了 全 面 建 成 小 康 社 会 加 快 推 进 社 会 主 义 现 代 化 的 宏 伟 蓝 图, 为 党 和 国 家 事 业 进 一 步 发 展 指 明 了 方 向, 是 全 党 全 国 各 族 人 民 智 慧 的 结 晶, 是 我 们 党 团 结 带 领 全 国 各 族 人 民 夺 取 中 国 特 色 社 会 主 义 新 胜 利 的 政 治 宣 言 和 行 动 纲 领, 是 马 克 思 主 义 的 纲 领 性 文 献 中 国 共 产 党 章 程 ( 修 正 案 ) 体 现 了 党 的 理 论 创 新 和 实 践 发 展 的 成 果, 体 现 了 党 的 十 八 大 报 告 确 立 的 重 大 理 论 观 点 重 大 战 略 思 想 重 大 工 作 部 署, 对 坚 持 和 完 善 党 的 领 导 加 强 和 改 进 党 的 建 设 提 出 了 明 确 要 求 大 会 选 举 产 生 的 新 一 届 中 央 领 导 集 体 是 坚 强 的 领 导 集 体, 必 将 团 结 带 领 全 党 和 全 国 各 族 人 民 朝 着 全 面 建 成 小 康 社 会 的 奋 斗 目 标 奋 勇 前 进 当 前 和 今 后 一 个 时 期, 首 要 的 政 治 任 务 就 是 要 学 习 好 宣 传 好 贯 彻 落 实 好 党 的 十 八 大 精 神 各 基 层 党 组 织 要 充 分 认 识 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神 的 重 大 意 义, 切 实 抓 好 学 习 宣 传 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神 的 各 项 工 作, 动 员 广 大 党 员 干 部 群 众 在 以 习 近 平 同 志 为 总 书 记 的 党 中 央 领 导 下, 全 面 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 凝 心 聚 力 攻 坚 克 难, 为 全 面 建 设 首 都 现 代 化 生 态 新 区 而 共 同 奋 斗 二 全 面 准 确 学 习 领 会 党 的 十 八 大 精 神 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神, 首 先 要 认 真 研 读 党 的 十 八 大 报 告 和 新 党 章, 全 面 准 确 领 会 党 的 十 八 大 精 神 学 习 领 会 党 的 十 八 大 精 神, 要 着 重 把 握 以 下 几 个 方 面 一 要 深 刻 领 会 党 的 十 八 大 的 主 题 大 会 的 主 题 是 : 高 举 中 国 特 色 社 会 主 义 伟 大 旗 帜, 以 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 科 学 发 展 观 为 指 导, 解 放 思 想, 改 革 开 放, 凝 聚 力 量, 攻 坚 克 难, 坚 定 不 移 沿 着 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路 前 进, 为 全 面 建 成 小 康 社 会 而 奋 斗 深 刻 领 会 党 的 十 八 大 的 主 题, 对 于 各 级 党 组 织 带 领 人 民 继 往 开 来 奋 勇 前 进 具 有 十 分 重 大 的 意 义 二 要 深 刻 领 会 科 学 发 展 观 是 党 必 须 长 期 坚 持 的 指 导 思 想 科 学 发 展 观 是 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 最 新 成 果, 是 中 国 共 产 党 集 体 智 慧 的 结 晶, 是 指 导 党 和 国 家 全 部 工 作 的 强 大 思 想 武 器 科 学 发 展 观 同 马 克 思 列 宁 主 义 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 一 道, 是 党 必 须 长 期 坚 持 的 指 导 思 想 要 更 加 深 入 地 学 习 科 学 发 展 观, 进 一 步 增 强 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 的 自 觉 性 和 坚 定 性, 不 断 完 善 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 的 体 制 机 制, 把 科 学 发 展 观 贯 彻 到 现 代 化 建 设 全 过 程 体 现 到 党 的 建 设 各 方 面 三 要 深 刻 领 会 夺 取 中 国 特 色 社 会 主 义 新 胜 利 必 须 坚 持 的 基 本 要 求 中 国 特 色 社 会 主 义 道 路, 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系, 中 国 特 色 社 会 主 义 制 度, 三 者 统 一 于 中 国 特 色 社 会 主 义 伟 大 实 践, 这 是 党 领 4 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

5 教 育 风 向 标 JIAO YU FENG XIANG BIAO 导 人 民 在 建 设 社 会 主 义 长 期 实 践 中 形 成 的 最 鲜 明 特 色 在 新 的 历 史 条 件 下, 夺 取 中 国 特 色 社 会 主 义 新 胜 利, 必 须 牢 牢 把 握 八 个 基 本 要 求 : 必 须 坚 持 人 民 主 体 地 位, 必 须 坚 持 解 放 和 发 展 社 会 生 产 力, 必 须 坚 持 推 进 改 革 开 放, 必 须 坚 持 维 护 社 会 公 平 正 义, 必 须 坚 持 走 共 同 富 裕 道 路, 必 须 坚 持 促 进 社 会 和 谐, 必 须 坚 持 和 平 发 展, 必 须 坚 持 党 的 领 导 四 要 深 刻 领 会 实 现 全 面 建 成 小 康 社 会 奋 斗 目 标 的 新 要 求 十 八 大 报 告 提 出, 要 确 保 到 二 二 年 实 现 全 面 建 成 小 康 社 会 宏 伟 目 标 根 据 我 国 经 济 社 会 发 展 实 际, 要 在 十 六 大 十 七 大 确 立 的 全 面 建 设 小 康 社 会 目 标 的 基 础 上 努 力 实 现 新 的 要 求 : 经 济 持 续 健 康 发 展, 人 民 民 主 不 断 扩 大, 文 化 软 实 力 显 著 增 强, 人 民 生 活 水 平 全 面 提 高, 资 源 节 约 型 环 境 友 好 型 社 会 建 设 取 得 重 大 进 展 全 面 建 成 小 康 社 会, 必 须 以 更 大 的 政 治 勇 气 和 智 慧, 不 失 时 机 深 化 重 要 领 域 改 革, 坚 决 破 除 一 切 妨 碍 科 学 发 展 的 思 想 观 念 和 体 制 机 制 弊 端, 构 建 系 统 完 备 科 学 规 范 运 行 有 效 的 制 度 体 系, 使 各 方 面 制 度 更 加 完 善 五 要 深 刻 领 会 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 五 位 一 体 总 体 布 局 党 的 十 八 大 报 告 将 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 总 体 布 局 从 四 位 一 体 扩 展 为 五 位 一 体, 即 经 济 建 设 政 治 建 设 文 化 建 设 社 会 建 设 生 态 文 明 建 设, 这 表 明 我 们 党 对 中 国 特 色 社 会 主 义 建 设 规 律 从 认 识 到 实 践 都 达 到 新 的 水 平 要 全 面 理 解 经 济 政 治 文 化 社 会 建 设 和 生 态 文 明 建 设 的 内 在 联 系, 从 中 国 特 色 社 会 主 义 这 个 全 局 来 把 握 每 一 方 面 建 设 的 丰 富 内 涵, 自 觉 按 照 科 学 发 展 观 的 基 本 要 求, 全 面 推 进 经 济 政 治 文 化 社 会 建 设 和 生 态 文 明 建 设, 促 进 现 代 化 建 设 各 个 环 节 各 个 方 面 相 协 调 六 要 深 刻 领 会 全 面 提 高 党 的 建 设 科 学 化 水 平 的 要 求 要 牢 牢 把 握 加 强 党 的 执 政 能 力 建 设 先 进 性 和 纯 洁 性 建 设 这 条 主 线, 全 面 加 强 党 的 思 想 建 设 组 织 建 设 作 风 建 设 反 腐 倡 廉 建 设 制 度 建 设, 增 强 自 我 净 化 自 我 完 善 自 我 革 新 自 我 提 高 能 力, 建 设 学 习 型 服 务 型 创 新 型 的 马 克 思 主 义 执 政 党, 确 保 党 始 终 成 为 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 的 坚 强 领 导 核 心 七 要 明 确 教 育 在 改 善 民 生 中 的 重 要 作 用 和 主 要 任 务 教 育 是 民 族 振 兴 和 社 会 进 步 的 基 石, 要 坚 持 优 先 发 展, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 把 立 德 树 人 作 为 教 育 的 根 本 任 务, 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 全 面 实 施 素 质 教 育, 深 化 教 育 领 域 综 合 改 革, 着 力 提 高 教 育 质 量, 培 养 学 生 创 新 精 神 办 好 学 前 教 育, 均 衡 发 展 九 年 义 务 教 育, 普 及 高 中 阶 段 教 育, 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育, 完 善 终 身 教 育 体 系 大 力 促 进 教 育 公 平, 合 理 配 置 资 源, 让 每 一 个 孩 子 都 成 长 为 有 用 之 才 三 坚 持 解 放 思 想, 理 论 联 系 实 际, 以 党 的 十 八 大 精 神 指 导 和 推 动 教 育 的 各 项 工 作 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神, 要 紧 密 联 系 门 头 沟 区 发 展 实 际 和 教 育 工 作 实 际, 紧 密 联 系 广 大 党 员 的 思 想 实 际, 用 党 的 十 八 大 精 神 武 装 头 脑 指 导 实 践 推 动 工 作, 把 党 的 十 八 大 提 出 的 一 系 列 重 大 理 论 观 点 重 大 战 略 思 想 和 重 大 工 作 部 署, 转 化 为 全 体 党 员 干 部 谋 划 发 展 的 思 路 促 进 发 展 的 措 施 领 导 发 展 的 本 领 第 一, 要 通 过 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神, 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 推 动 教 育 科 学 发 展 要 从 国 家 与 首 都 的 发 展 大 势 出 发, 清 醒 地 认 识 我 区 发 展 现 状 与 实 现 区 域 功 能 定 位 之 间 的 差 距, 清 醒 地 认 识 我 区 教 育 现 状 和 区 域 经 济 社 会 跨 越 式 发 展 以 及 人 民 群 众 对 优 质 教 育 新 期 待 的 差 距, 继 续 解 放 思 想 振 奋 精 神, 保 持 锐 意 进 取 奋 发 有 为 的 精 神 状 态, 在 更 高 的 起 点 上 全 面 推 进 教 育 的 创 新 发 展 快 速 发 展 要 结 合 解 放 思 想 大 讨 论 活 动 的 深 入 开 展, 着 力 转 变 不 适 应 不 符 合 科 学 发 展 观 的 思 想 观 念, 着 力 解 决 影 响 和 制 约 科 学 发 展 的 突 出 问 题, 把 干 部 教 师 的 发 展 积 极 性 引 导 到 科 学 发 展 上 来, 更 加 自 觉 地 走 科 学 发 展 道 路 要 使 教 育 的 创 新 快 速 发 展 成 为 推 动 我 区 区 域 整 体 功 能 提 升, 推 动 经 济 社 会 又 好 又 快 发 展 的 强 大 动 力 各 单 位 要 结 合 谋 划 明 年 工 作 思 路, 研 究 提 出 贯 彻 落 实 十 八 大 精 神 的 新 思 路 新 举 措, 进 一 步 明 确 具 体 工 作 目 标, 切 实 把 握 发 展 规 律 创 新 发 展 理 念 转 变 发 展 方 式 破 解 发 展 难 题, 推 动 教 育 各 方 面 实 现 科 学 发 展 第 二, 要 通 过 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 精 神, 将 我 区 教 育 创 新 发 展 和 快 速 发 展 落 到 实 处 一 是 要 加 快 教 育 基 础 设 施 建 设, 确 保 规 划 内 的 学 校 建 设 按 期 完 工, 并 把 好 工 程 质 量 关 二 是 加 大 优 质 资 源 的 引 进 力 度, 深 化 与 人 大 附 小 北 师 大 的 合 作, 办 好 政 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期 5

6 教育风向标 JIAO YU FENG XIANG BIAO 府委托幼儿园 三是全面加强国家级课改实验区建 十八大报告和党章 并且组织好讨论交流 做到学 设 在 高效课堂推进 招生和培养方式改 以致用 指导工作 革 课程和教材建设 等方面深入推进 四 二要切实加强党的十八大精神的宣传工作 各 是不断探索人事制度改革 全面推行学校教职工岗 基层单位要加强十八大精神的宣传 统筹协调宣传 位竞聘制度和全员聘任制度 激发教职工活力 五 工作 加大宣传力度 教育宣传部门要通过网站 是加强两支队伍建设 落实人才引进和培养工作 区电视台 京西时报 门头沟教育 等媒介 提高队伍素质 六是探索后勤社会化和职成教育改 大力宣传教育系统学习贯彻党的十八大精神 开创 革 增强教育服务社会经济发展的能力 工作新局面所取得的新成就 新气象 各单位要及 第三 要通过学习贯彻党的十八大精神 全面 时上报本单位学习贯彻十八大精神的好做法 好经 提高教育系统党的建设科学化水平 充分发挥党组 验 要通过板报 电子屏 橱窗等方式 加强十八 织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用 要加强 大精神的宣传 营造氛围 掀起学习贯彻党的十八 学习型 服务型 创新型党组织建设 全面推进基 大精神的热潮 层党建工作 不断提升推动发展 服务群众 凝聚 三要切实加强对学习 宣传 贯彻党的十八大 人心 促进和谐的能力和水平 要教育广大党员干 精神的领导 各基层党组织要高度重视 把学习 部防范精神懈怠危险 能力不足危险 脱离群众危 宣传 贯彻党的十八大精神作为各项工作的重中之 险 消极腐败危险 增强忧患意识 创新意识 宗 重 加强领导 及时总结好的经验和典型 切实抓 旨意识 使命意识 坚持立党为公 执政为民 切 好落实 要把学习 宣传 贯彻党的十八大精神与 实发挥先锋模范作用 干部教育培训工作 加强领导班子建设和基层党组 四 认真做好党的十八大精神的学习 宣 传 贯彻工作 各基层党组织要以强烈的政治责任感 昂扬 向上的精神状态和良好的作风 精心组织 周密 部署 认真学习 深刻领会 联系实际 扎实工 作 统筹安排好党的十八大精神的学习 宣传 贯彻工作 一要切实安排好党的十八大精神的学习活动 各基层党组织要精心制定系统的学习计划 集中必 要的时间和精力 下功夫研读文件 掌握基本观 点 领会精神实质 力求全面把握党的十八大精 神 区委教工委按照区委统一部署 举办党员干部 学习党的十八大精神理论辅导讲座 并组织好教工 委教委理论学习中心组专题学习 教育系统理论辅 导组要先学一步 学深学透 确定好辅导专题 深 入学校做好辅导工作 各基层党组织理论学习中心 组要把学习十八大精神作为重要内容 安排好专题 讲座和研讨 各单位的书记校长要结合工作实际 在本单位内以理论中心组学习或党课的形式做辅导 报告 要充分利用教育系统以及区内外专家辅导队 伍 组织好本单位党员教师的学习 要通读党的 织建设结合起来 要充分发挥引领作用 结合 创 6 门头沟教育 2012年 第6期 造发展新优势 稳中求进促发展 解放思想大讨论 活动 带领本单位深入研究存在的问题 认真总结 工作规律 全面谋划加快发展的思路 切实将学习 宣传 贯彻党的十八大精神落实到工作中 全面推动 教育的创新快速发展 办好人民满意的教育 教工委宣传部组编

7 党建研究 DANG JIAN YAN JIU 创新党建研究会工作模式 提高党建研究工作实效的 实践与探索 教育党校 加强党的自身建设离不开党建研究 中国共产 党的发展壮大史也是党建研究史 加强党建研究是 为了推进党建工作 推动党建工作必须加强党建研 究 二者相辅相成 辩证统一 田俊晓 党建研究 推进基层党建工作的任务的 二 创新工作模式 提高工作实效 具有 深远的现实意义 多年来 在市教工委 区委的领导下 在市普教 教育系统党建研究会作为中小学党建研究的 系统党建研究会的指导下 我区教育系统党建研究会 学术团体 要围绕教育发展中心工作和人才培养目 工作取得了一定的成绩 但是 伴随首都教育现代化 标 开展党建研究 为推进党建工作 为促进教育 的逐步实现 党建研究会的一些传统工作模式已经不 现代化发展提供思想引领 智力支持和政治保证 为 适应时代要求 凸显出 管理方法简单 活动形式单 此 创新党建研究会工作模式 提高党建研究工作 一 工作效果减弱 的问题 直接影响到党建工作的 实效 也是提高党建工作水平的一项重要内容 深入开展 具体来说 表现为 五有五不强 一 创新工作模式 提高工作实效 实践 与探索的必要性 一 创新工作模式 提高工作实效 具有 深刻的理论意义 1. 它是适应党建发展要求 丰富党建理论观点 的需要 党建研究要涉及党建工作的方方面面 加强党 建研究会建设 提高其工作实效性研究也是加强党 建工作的一个方面 需要深入实践和探讨 2. 它是总结党建经验 创新基层党建研究模式 的需要 为了适应党建背景的新变化 需要对基层党建 研究会 尤其是行业性基层党建研究会实践经验进 行总结 对存在问题进行规避和解决 使其适应形 势发展变化 引领基层党建工作 3. 它是贯彻 三个意见 推动教育健康发展 的需要 中小学 党支部 总支 要在贯彻党的教育方 针 实施素质教育 围绕学校教育改革与发展的中 心任务中发挥政治核心作用 如果教育系统党建 研究会的工作实效性提高不起来 是无法完成引领 1. 有组织 活力性不强 党建研究会是个非实体组织 基层学校党政 一把手和专职副书记作为会员 除了交论文以外 没有其他工作 为此 党建研究会虽然组织机构健 全 但是活力不是很大 2 有队伍 能动性不强 党建研究会会员都是各单位的党政主要领导 可以说是队伍强大 由于研究会管理模式和活动方 法单一 加上学校工作繁重 会员基本是被动的接 受 完成任务 长此以往 一些同志把参加党建 管理 研究当做不得不干的差事 敷衍了事 缺 乏主观能动性 3 有活动 效果性不强 每年的党建研究优秀成果往往集中在少数人手 中 这本无可厚非 但是 如果优秀成果每年都集中 在几个 老面孔 上 就是大问题了 虽然我们每年 都宣传先进事迹 推广优秀成果 但因为成绩总是集 中在少数 老面孔 手里 活动效果不很强 4 有管理 指导性不强 党建研究会秘书处设在教育党校 由于教育 党校本身承担着繁重的理论宣传和党员干部培训工 门头沟教育 2012年 第6期 7

8 党 建 研 究 DANG JIAN YAN JIU 作, 而 且 人 员 紧 张, 力 量 薄 弱, 对 基 层 学 校 党 建 研 究 工 作 缺 乏 必 要 及 时 的 指 导 5. 有 成 绩, 普 遍 性 不 强 长 期 以 来, 有 一 个 认 识 误 区, 即 : 党 建 研 究 是 党 政 领 导 的 事, 加 上 前 面 谈 到 的 党 建 研 究 成 果 老 面 孔 问 题, 真 正 参 与 党 建 研 究 的 只 是 少 数 会 员, 一 些 会 员 甚 至 网 宕 和 抄 袭, 拼 凑 研 究 论 文 虽 然 我 区 曾 多 年 荣 获 北 京 市 普 教 系 统 党 建 研 究 会 年 优 秀 论 文 组 织 奖 但 是, 成 绩 不 具 备 普 遍 性 综 上 所 述, 开 展 创 新 党 建 研 究 会 工 作 模 式, 提 高 党 建 研 究 工 作 实 效 实 践 与 探 索 是 十 分 必 要 的 二 创 新 工 作 模 式, 提 高 工 作 实 效 的 实 践 与 效 果 ( 一 ) 实 践 探 索 的 思 路 和 原 则 从 2007 年 起, 我 们 确 立 的 实 践 探 索 思 路 和 原 则 是 : 以 党 建 科 学 化 为 目 标, 在 教 工 委 的 领 导 下, 借 助 专 家 顾 问 组 的 指 导 力 量, 充 分 发 挥 干 部 骨 干 作 用 和 党 员 主 体 作 用, 运 行 激 励 机 制, 学 研 结 合 依 法 治 研 植 根 基 层 创 新 模 式, 服 务 中 心 工 作, 推 动 教 育 发 展 ( 二 ) 实 践 探 索 的 方 法 与 措 施 几 年 来, 在 专 家 的 指 导 下, 我 们 依 据 工 作 思 路 和 原 则, 先 后 采 取 以 下 几 种 方 法 进 行 实 践 探 索 1. 榜 样 引 路, 学 研 结 合, 提 高 党 建 意 识 和 研 究 水 平 党 政 主 要 领 导 是 基 层 党 建 工 作 的 领 路 人, 他 们 对 加 强 党 建 工 作 的 认 知 程 度 和 工 作 积 极 性 直 接 决 定 基 层 党 建 的 工 作 状 况 推 动 党 建 研 究 工 作, 必 须 从 干 部 抓 起 2007 年 12 月 我 们 举 办 了 赵 万 富 同 志 党 支 部 书 记 工 作 研 讨 会, 这 是 我 区 召 开 的 首 届 党 支 部 书 记 工 作 研 讨 会 此 后, 我 们 多 次 组 织 研 讨 会 后 的 再 研 讨 等 深 度 研 讨 活 动, 以 强 化 党 政 一 把 手 的 党 建 意 识 在 各 类 干 训 班 中, 我 们 推 行 主 题 组 班 课 题 牵 动 同 伴 互 助 团 队 作 战 共 享 成 果 的 办 班 方 式, 在 专 家 引 领 下, 一 边 进 行 规 范 的 党 建 ( 管 理 ) 课 题 研 究 实 践, 一 边 弄 清 和 解 决 一 个 或 几 个 党 建 ( 管 理 ) 工 作 的 现 实 问 题 以 锻 炼 和 提 高 干 部 的 研 究 能 力 和 水 平 2. 大 力 表 彰, 推 广 成 果, 激 发 党 员 干 部 工 作 积 极 性 从 2007 年 开 始, 我 们 加 大 宣 传 表 彰 力 度 : 除 进 行 常 规 的 经 验 交 流 优 秀 成 果 表 彰 外, 每 年 新 增 设 党 建 研 究 先 进 单 位 先 进 个 人 表 彰 项 目 同 时, 把 党 建 研 究 工 作 三 类 表 彰 名 册 市 区 级 优 秀 党 建 研 究 成 果 汇 编 成 册, 下 发 到 各 基 层 支 部 和 党 建 研 究 会 会 员 手 中, 做 到 党 建 研 究 工 作 有 影 有 声 有 痕 迹 3. 依 法 治 研, 拒 绝 造 假, 保 持 党 建 研 究 工 作 的 严 肃 性 学 术 问 题 时 掺 不 得 半 点 假 的, 中 国 共 产 党 讲 究 实 事 求 是, 党 建 研 究 更 是 这 样 必 须 保 持 党 建 研 究 的 严 肃 性 在 论 文 评 审 中 我 们 发 现, 个 别 单 位 党 建 ( 管 理 ) 论 文 存 在 严 重 的 抄 袭 现 象, 一 些 也 领 导 名 列 其 中, 此 风 愈 演 愈 烈 2008 年 开 始, 我 们 开 始 实 行 造 假 筛 选 制 度 : 在 论 文 评 审 之 前, 首 先 组 织 力 量, 利 用 信 息 技 术 手 段 对 所 有 论 文 进 行 筛 查, 凡 有 剽 窃 抄 袭 行 为 的 文 章 坚 决 剔 除 4. 创 新 模 式, 分 层 管 理, 形 成 党 建 研 究 工 作 二 级 体 系 党 建 研 究 的 结 果 要 落 实 到 推 动 基 层 党 建 工 作 上, 所 以 党 建 研 究 必 须 植 根 于 基 层 党 支 部 和 党 员 队 伍 为 此, 党 建 工 作 要 重 心 下 移 即 : 让 基 层 动 起 来, 这 样 才 能 让 党 建 研 究 的 效 益 最 大 化 2011 年, 经 过 小 范 围 实 验 和 长 期 酝 酿, 我 们 创 新 工 作 模 式, 成 立 了 党 建 研 究 会 的 二 级 组 织 党 建 研 究 会 分 会 ( 以 下 简 称 : 分 会 ) 即 : 根 据 地 域 特 点 和 各 基 层 单 位 实 际 情 况, 把 一 个 或 几 个 党 支 部 按 区 域 组 成 若 干 分 会 全 系 统 59 个 基 层 党 支 部 被 划 分 为 9 个 集 体 分 会 和 4 个 独 立 分 会 为 保 证 分 会 工 作 有 章 可 循, 我 们 研 究 制 定 了 分 会 章 程 从 此, 我 区 党 建 研 究 工 作 开 始 实 行 分 层 管 理 党 建 研 究 工 作 实 现 重 心 下 移 ( 三 ) 措 施 与 方 法 的 实 践 效 果 1. 参 与 党 建 研 究 的 积 极 性 得 到 调 动 2007 年 以 前, 我 区 每 年 的 党 建 论 文 总 数 在 80 篇 左 右, 2007 年 以 后, 论 文 数 量 逐 年 递 增 2011 年 分 会 成 立 后, 论 文 总 数 创 历 史 最 高, 比 2007 年 增 长 了 238.6% 除 基 层 学 校 党 政 主 要 领 导 外, 中 层 干 部 撰 写 论 文 的 数 量 也 在 不 断 增 加, 普 通 党 员 论 文 占 总 数 的 一 半 左 右 形 成 了 领 导 带 头 党 员 参 与, 在 研 究 中 工 作, 在 工 作 中 研 究 的 浓 厚 氛 围 研 究 论 文 涉 及 领 8 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

9 特色之窗 TE SE ZHI CHUANG 构建特色文化让学校充满生命活力 圈门小学 刘亚丽 一 学校特色建设的意义 学校特色是指学校在长期的教育实践过程中逐 步形成的独特的办学风貌或教育风格 既包含有校 长的办学思想 又凝聚着教师的智慧和力量 既体 现了学校教育的某种优势 又表现出学校特有的文 化气息 是对标准化教育的一种超越 创建学校特色有利于为人才的成长创设特定环 境 有利于高素质教师队 域广泛 例如: 浅谈学校思想工作中的无意识敦 目 同时 每年将划拨一定比例的党费支持分会工作 育 提升党员教师幸福感的实践与思考 三 存在问题与下一步设想 和所有的新生事物一样 伴随党建研究会分会 的成立 一些新的问题也会应运而生 需要我们在 今后注意研究和解决 例如 四个独立分会今后可能出现的以分会工 作代替支部工作的问题 在分会工作上的党政协调 问题 分会长的能力建设问题 成员单位保持参加 活动的积极性问题等等 针对以上问题 我们将继续修订和完善党建 研究分会章程 研究制定党建研究分会章程实施细 则 使分会的管理工作迈向科学化 将党建研究分 会工作纳入党支部工作考核体系 强化基层党支部 的党建意识 加强对分会的工作指导和分会长之间 的交流学习活动 提高分会工作的管理水平 确保 分会工作健康发展 综上所述 以党建研究会分会的成立为标志 我区 创新党建研究会工作模式 提高党建研究工 作实效的实践与探索 走到了一个新的发展阶段 我们将继续以求实 严谨 创新的精神 为深入贯 彻 三个意见 精神 发挥中小学党支部的政治核 心作用 推动教育发展努力前行 围绕构建高效课堂加强党建工作的实践与思考 等选题均围绕对现实问题进行探究 实实在在 有 论有据 有很强的现实意义 2. 党建研究剽窃之风得到有效遏制 尽管从2008年开始 我们就已经实行造假筛选 制度 但论文造假问题一直没有得到解决 2011年 党建研究会分会成立 各分会严格要求和把关 报 送推荐的党建论文抄袭现象大大降低 同比2010年 下降80.32% 3. 分会工作弥补了原来管理的不足 分会的成立 是我区教育系统党建研究会管 理工作上的一次革命 缓解了原来管理方法简单 活动形式单一 指导帮助滞后的问题 形成了集体 研究的氛围和激励作用 为围绕地域教育的特殊问 题 团队合作攻关破题创造了条件 减轻了教育党 校论文评审的压力 同时 基层同志参与分会的论 文初级评审 也是在享受一种交流学习和培训 大 家在评审中受到启发 提高水平 可以说 党建论 文评审过程也是党建成果的一个转化过程 4. 突出成就赢得上级的更大支持 创新工作模式 提高工作实效 的实践探索 顺应了教育形式 使了党建工作焕发出更大活力 为保证党建研究会工作健康开展 教工委 教委已 经原则同意 各基层单位在经费中单列党建工作项 伍建设 有利于学校核心 竞争力的形成 特色意味 着领先一步 胜人一筹 学校特色建设是深入实施 素质教育的要求 素质教 育是时代本源 学校特 参考文献 中国共产党第十七次全国代表大会工作报告 中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的 决定 北京市中小学党支部 总支 工作意见 (本文责编 阿森) 门头沟教育 2012年 第6期 9

10 特 色 之 窗 TE SE ZHI CHUANG 色 是 具 体 体 现 学 校 特 色 是 学 校 的 凝 聚 力, 是 学 校 的 生 命 力 学 校 要 树 立 以 质 量 求 生 存, 以 特 色 求 发 展 的 宗 旨, 结 合 学 校 实 际, 探 索 实 践, 进 行 学 校 特 色 建 设, 让 学 校 成 为 师 生 追 求 和 向 往 的 精 神 家 园 二 我 校 特 色 文 化 的 愿 景 教 育 的 本 质 就 是 唤 醒, 联 合 国 教 科 文 组 织 编 写 的 学 会 生 存 一 书 指 出 : 教 育 的 根 本 目 的 是 指 把 一 个 人 在 体 力 智 力 情 绪 伦 理 各 方 面 的 因 素 整 合 起 来, 使 它 成 为 一 个 完 善 的 人 在 这 里, 激 情 胜 过 智 力 激 情 就 是 动 力, 没 有 激 情 就 不 可 能 有 成 功 我 们 提 出 新 的 办 学 理 念 : 让 师 生 在 充 满 生 命 活 力 的 校 园 里 快 乐 成 长 围 绕 以 人 为 本, 塑 造 习 惯 这 一 核 心, 打 造 以 活 动 校 本 课 程 为 载 体 的 养 成 教 育 校 园 文 化 ; 构 建 以 活 动 养 习 惯 课 程 体 系, 带 动 学 校 整 体 工 作 稳 步 开 展, 努 力 培 养 爱 学 会 玩 互 助 友 爱 的 好 学 生 ; 育 人 目 标 : 厚 德 益 智 健 体 最 终 实 现 办 学 目 标 : 立 足 基 础 办 有 特 色 区 域 一 流 在 三 年 内 力 争 实 现 : 校 园 环 境 清 新 秀 美 典 雅 ; 校 园 设 施 完 备 精 致 安 全 校 园 人 际 氛 围 民 主 活 泼 和 谐 ; 校 风 教 风 学 风 健 康 向 上, 个 性 鲜 明 校 园 文 化 活 动 丰 富 多 彩, 富 有 特 色, 形 成 品 牌 ; 学 生 思 想 健 康, 道 德 高 尚, 修 养 文 明 ; 教 职 员 工 奋 发 进 取, 朝 气 蓬 勃, 精 神 振 奋 建 立 完 整 规 范 科 学 的 学 校 管 理 体 系, 以 制 度 管 人, 以 制 度 推 进 和 保 障 学 校 全 面 发 展 使 学 校 成 为 门 头 沟 区 小 教 系 统 推 进 校 园 文 化 建 设 的 重 要 基 地 特 色 单 位 和 具 有 一 定 地 区 影 响 力 的 现 代 化 学 校 三 我 们 构 建 特 色 的 实 践 学 校 特 色 的 形 成 和 发 展 是 一 个 长 期 而 艰 难 的 过 程, 是 一 个 复 杂 的 系 统 工 程, 不 是 一 蹴 而 就 的 2009 年, 我 们 重 新 明 确 了 学 校 未 来 三 年 小 学 规 范 化 建 设 规 划 明 确 学 校 特 色 建 设 要 源 于 学 生 的 发 展, 教 育 的 需 求 至 此 全 校 教 职 工 在 学 校 领 导 带 领 下, 就 学 校 特 色 建 设 工 作 进 行 了 卓 有 成 效 的 实 践 与 思 考 ( 一 ) 找 准 结 合 点 : 学 校 特 色 建 设 要 与 教 师 日 常 工 作 学 校 日 常 管 理 紧 密 结 合, 要 体 现 在 学 校 工 作 的 方 方 面 面 我 们 在 确 立 学 校 特 色 建 设 方 向 的 基 础 上 明 确 了 从 管 理 抓 起, 要 从 粗 放 式 管 理 向 精 细 化 管 理 转 变, 要 从 特 色 模 糊 向 特 色 鲜 明 转 变 全 校 教 职 工 广 泛 参 与 共 同 努 力, 明 确 了 学 校 特 色 建 设 达 成 目 标 1. 通 过 创 设 良 好 的 自 然 环 境, 使 学 校 拥 有 花 园 式 的 学 习 环 境 公 园 式 的 游 戏 运 动 场 地 园 林 式 的 校 园 文 化 布 局 和 文 化 景 观, 形 成 学 校 特 有 的 物 质 文 化 2. 通 过 培 养 优 良 的 校 风 教 风 学 风, 形 成 让 师 生 在 充 满 生 命 活 力 的 校 园 里 快 乐 成 长 的 办 学 理 念 ; 确 立 立 足 基 础 办 有 特 色 区 域 一 流 的 办 学 目 标 ; 构 建 以 活 动 养 习 惯 课 程 体 系, 带 动 学 校 整 体 工 作 稳 步 开 展 的 办 学 特 色, 形 成 学 校 的 精 神 文 化 3. 通 过 开 展 全 员 参 与 极 具 特 色 的 文 化 活 动, 使 家 校 间 加 强 理 解 教 师 间 加 强 交 流 学 生 间 加 强 沟 通 师 生 间 加 强 互 动, 形 成 学 校 的 行 为 文 化 4. 通 过 修 订 完 善 各 种 规 章 制 度, 规 范 干 部 教 师 行 为, 形 成 科 学 系 统 的 制 度 文 化 ( 二 ) 找 准 落 脚 点 : 推 进 特 色 建 设 是 学 校 办 学 的 手 段 途 径, 最 终 目 标 是 要 提 高 学 校 的 整 体 办 学 水 平, 促 进 学 生 全 面 发 展 我 们 在 确 立 学 校 特 色 建 设 方 向 的 基 础 上 调 整 和 确 立 现 阶 段 三 级 课 程 建 设 的 发 展 方 向 : 即 以 课 程 建 设 为 核 心, 促 进 学 校 内 涵 发 展 建 设 充 满 生 命 活 力 的 课 程 ; 构 建 充 满 生 命 活 力 的 课 堂 ; 培 养 充 满 生 命 活 力 的 师 生 ; 营 造 充 满 生 命 活 力 的 校 园 确 立 现 阶 段 工 作 的 着 力 点 : 围 绕 学 校 的 办 学 理 念 和 育 人 目 标, 整 体 推 进 三 级 课 程 的 建 设, 使 之 形 成 合 力, 实 现 学 校 的 内 涵 发 展, 形 成 学 校 的 办 学 特 色 1. 以 人 为 本 国 家 课 程 以 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试 行 ) 和 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 精 神 指 导 我 们 的 课 堂 教 学 做 到 时 时 处 处 以 人 为 本 的 学 生 观 : 一 切 为 了 学 生 的 发 展, 一 切 适 应 学 生 的 发 展, 一 切 促 进 学 生 的 发 展 关 注 课 堂 改 革 课 堂 课 堂 教 学 方 式 的 改 革 的 理 念 是 让 课 堂 焕 发 出 生 命 的 活 力 围 绕 高 效 课 堂 研 究, 依 托 学 习 者 分 析 课 10 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

11 特 色 之 窗 TE SE ZHI CHUANG 题, 整 体 推 进 预 习 导 学 小 组 合 作 互 动 交 流 测 试 反 思 四 环 节 教 学 模 式 引 导 完 善 提 高 教 师 备 课 水 平, 分 学 科 细 化 导 学 案 及 导 学 案 评 价 工 作, 发 挥 党 员 区 校 骨 干 教 研 组 长 的 带 头 作 用, 在 观 课 磨 课 评 课 中 固 化 四 环 节 教 学 模 式, 切 实 提 高 每 一 学 科, 每 一 课 时 的 课 堂 实 效, 让 高 效 课 堂 成 为 常 态, 让 常 态 课 常 讲 常 新 2. 德 育 渗 透 地 方 课 程 积 极 探 索 以 活 动 课 程 促 养 成 教 育 的 实 践 与 思 考, 充 分 挖 掘 地 方 课 程 资 源, 找 准 地 方 课 程 进 行 养 成 教 育 的 契 合 点 通 过 学 生 主 动 参 与, 亲 自 实 践, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 提 高 学 生 观 察 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 培 养 学 生 的 综 合 能 力, 全 面 促 进 学 生 良 好 习 惯 的 养 成, 使 学 生 乐 于 参 加 实 践 活 动, 并 在 实 践 活 动 中 感 受 到 快 乐 使 我 们 学 校 的 地 方 课 程 实 施 变 被 动 为 主 动, 由 幕 后 走 到 台 前 3. 研 发 实 施 校 本 课 程 2009 年 12 月, 开 发 申 报 实 施 的 活 动 类 校 本 课 程, 从 教 育 目 标 出 发, 依 据 学 生 的 兴 趣 和 需 要, 在 教 师 的 指 导 下, 以 学 生 的 自 主 活 动 为 主, 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 和 创 造 性, 以 获 得 直 接 经 验 和 实 践 能 力 培 养 学 生 的 参 与 意 识 实 践 意 识 竞 争 意 识 ; 培 养 学 生 的 观 察 问 题 的 能 力 思 考 问 题 的 能 力 动 手 操 作 的 能 力 发 明 创 造 的 能 力 人 际 交 往 的 能 力 ; 使 学 生 学 会 做 人 学 会 学 习 学 会 运 动 学 会 生 活 学 会 合 作 追 求 塑 造 完 美 人 格 ( 三 ) 找 准 支 撑 点 : 支 撑 学 校 特 色 建 设 的 关 键 是 要 有 一 支 高 素 质 高 质 量 有 特 色 的 专 业 化 的 教 师 队 伍, 在 这 里 优 秀 教 师 比 什 么 都 重 要 我 们 依 据 区 教 委 工 作 规 划, 结 合 学 校 实 际, 唤 醒 教 师 发 展 意 识, 引 导 教 师 围 绕 工 作 实 际, 重 点 确 立 四 个 目 标 : 师 德 修 养 业 务 水 平 学 业 成 绩 学 生 习 惯 努 力 培 养 乐 业 爱 生 互 助 质 量 专 业 共 赢 的 快 乐 教 师 1. 明 确 四 标 内 容 实 质 1 师 德 修 养 要 求 教 师 树 立 塑 己 育 人 意 识 ;2 业 务 水 平 要 求 教 师 树 立 个 人 成 长 意 识 ;3 学 业 成 绩 要 求 教 师 树 立 质 量 生 命 意 识 ;4 学 生 习 惯 要 求 教 师 树 立 习 惯 决 定 命 运 意 识 2. 围 绕 四 标 开 展 活 动 1 围 绕 四 标 剖 析 : 学 期 初, 引 导 教 师 学 习 理 解 践 行 师 德 修 养 业 务 水 平 学 业 成 绩 学 生 习 惯 四 个 目 标 帮 助 教 师 分 析 四 标 现 状 ( 存 在 不 足 ), 深 刻 剖 析 自 己, 反 省 自 己 2 围 绕 四 标 践 行 : 工 作 中, 搭 建 践 行 平 台, 开 展 专 家 引 领 同 伴 互 助 分 析 交 流 活 动, 促 教 师 践 行 四 标 每 学 期 期 中 考 试 后, 以 办 公 室 为 单 位, 老 师 们 客 观 分 析 自 身 在 师 德 修 养 业 务 水 平 学 业 成 绩 学 生 习 惯 四 个 方 面 存 在 的 问 题, 提 出 自 己 的 改 进 措 施, 明 确 自 己 努 力 的 目 标 营 造 出 良 好 的 求 知 教 学 人 际 环 境 氛 围 3 围 绕 四 标 展 示 : 学 期 末, 组 织 教 师 就 师 德 修 养 业 务 水 平 学 业 成 绩 学 生 习 惯 四 个 目 标 所 取 得 进 步 进 行 汇 报 交 流, 倡 导 做 四 标 践 行 的 模 范, 做 德 才 兼 备 师 德 为 先 的 好 教 师 学 期 末 通 过 教 师 申 报 民 主 评 议 工 作 考 核 涌 现 出 一 批 师 德 标 兵 技 能 标 兵 质 量 标 兵 育 人 标 兵 3. 建 立 四 标 奖 励 机 制 对 优 秀 地 践 行 四 标 的 教 师 及 集 体 给 予 奖 励 :1 评 选 优 秀 办 公 室 团 队 及 个 人 ;2 外 出 培 训 与 考 察 ;3 学 期 学 年 奖 励 扎 实 推 进 校 园 文 化 建 设, 努 力 营 造 良 好 的 校 风 教 风 学 风 与 此 同 时 我 们 深 入 开 展 各 种 专 题 教 研 和 培 训, 帮 助 教 师 解 决 教 学 中 的 实 际 问 题, 聘 请 教 研 员 来 校 听 课 指 导 教 师 备 课 讲 课, 并 做 专 题 讲 座 对 教 师 进 行 培 训, 增 强 了 教 研 活 动 的 实 效 性 加 强 学 校 间 友 好 往 来, 聘 请 先 进 校 教 师 来 校 讲 课, 互 相 交 流, 互 相 学 习, 取 长 补 短, 开 阔 了 教 师 的 视 野, 提 升 了 教 学 品 位 努 力 建 设 一 支 高 水 平 的 教 师 队 伍 经 过 老 师 们 的 努 力, 我 校 新 涌 现 出 两 名 区 级 骨 干 教 师 ; 一 大 批 教 师 专 业 水 平 得 到 提 升 ; 今 年 我 区 教 师 三 杯 教 学 大 赛 中, 一 名 教 师 获 得 秋 实 杯 区 级 一 等 奖, 一 名 教 师 获 得 百 花 杯 区 级 一 等 奖 正 是 由 于 有 了 一 支 优 秀 的 教 师 队 伍, 我 们 才 能 决 定 性 地 支 撑 起 学 校 特 色 建 设 ( 四 ) 找 准 生 长 点 : 学 校 特 色 建 设 既 要 稳 定, 又 要 创 新, 要 结 合 时 代 发 展 和 教 育 发 展 的 实 际, 不 断 融 入 新 的 元 素, 寻 找 新 的 增 长 点 1. 细 化 课 程 目 标, 创 新 校 本 课 程 管 理 随 着 校 本 课 程 的 实 施, 我 们 对 校 本 课 程 的 认 识 逐 渐 清 晰 校 本 课 程 建 设 要 演 绎 学 校 办 学 思 想, 彰 显 学 校 办 学 特 色 我 们 认 为 每 一 项 校 本 课 程 实 践 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期 11

12 特 色 之 窗 TE SE ZHI CHUANG 活 动, 只 有 目 标 要 小 要 实, 时 间 要 久, 教 育 效 果 才 能 明 显 道 德 认 识 学 生 一 般 都 懂, 在 集 体 活 动 中 大 部 分 同 学 也 能 表 现 得 比 较 好, 但 是 一 旦 离 开 教 育 环 境, 自 我 独 立 行 为 时, 往 往 不 能 约 束 自 己 的 行 为 这 就 需 要 在 开 展 实 践 活 动 时 加 强 检 查, 持 之 以 恒, 一 抓 到 底, 直 到 每 一 个 学 生 都 能 养 成 终 生 受 益 的 良 好 习 惯 针 对 此 种 情 况, 为 此, 我 们 和 任 课 教 师 一 起, 结 合 课 程 内 容 和 学 生 的 实 际 情 况, 研 究 细 化 了 传 统 体 育 类 校 本 课 程 的 课 程 目 标, 使 教 师 在 课 程 的 实 施 中 更 具 可 操 作 性, 真 正 做 到 以 活 动 养 习 惯 例 如 图 示 : 校 本 课 程 翻 花 绳 等 学 科 课 程 目 标 行 为 习 惯 的 养 成 教 育 由 原 来 简 单 而 随 意 的 内 容 形 成 了 具 有 教 育 意 义 锻 炼 效 果 强 学 生 乐 于 参 加 的 活 动 与 此 同 时, 我 校 的 学 生 自 主 管 理 活 动 也 得 到 上 级 主 管 部 门 的 认 可 2011 年 7 月 5 日, 我 校 到 北 京 市 教 委 基 教 处 就 学 校 养 成 教 育 工 作 进 行 经 验 交 流 ; 我 校 一 日 三 间 管 理 经 验 介 绍 被 北 京 市 教 委 收 录 到 十 一 五 北 京 市 课 程 建 设 成 果 并 且 编 辑 成 书 综 上 所 述, 经 过 全 体 教 职 工 的 共 同 努 力, 我 校 的 特 色 建 设 工 作 初 见 端 倪 1. 初 步 构 建 以 活 动 养 习 惯 课 程 育 人 体 系 2. 延 伸 校 本 课 程, 开 展 一 月 一 赛 主 题 活 动 为 促 使 学 生 良 好 习 惯 的 养 成, 让 每 个 学 生 有 展 示 个 性 展 示 才 能 的 机 会, 学 校 结 合 传 统 体 育 类 校 本 课 程 的 实 施 开 展 了 一 月 一 赛 主 题 实 践 活 动 : 九 月 进 行 呼 啦 圈 课 程 比 赛 十 月 进 行 跳 房 子 课 程 比 赛 十 一 月 进 行 跳 绳 课 程 比 赛 十 二 月 进 行 踢 毽 课 程 比 赛 每 项 赛 事 评 比 出 十 名 校 本 课 程 冠 军 在 小 干 部 的 带 领 下, 几 十 名 学 生 课 程 冠 军 在 课 间 坚 持 开 展 一 帮 一 活 动 形 成 了 课 上 学 课 下 练, 台 下 帮 台 上 演, 校 本 课 程 养 习 惯 的 良 好 氛 围 3. 特 色 建 设 拓 展, 进 行 学 生 自 主 管 理 活 动 以 一 日 三 间 活 动 ( 早 间 课 间 午 间 ) 为 载 体, 本 着 自 娱 自 乐 为 基 点 校 本 课 程 为 重 点 自 主 管 理 为 特 点 个 性 发 展 为 终 点 的 宗 旨, 推 荐 优 秀 的 学 生 分 别 为 劳 动 英 语 课 间 眼 操 午 间 广 播 六 类 小 干 事, 培 养 小 干 事 参 与 自 主 管 理 自 主 工 作 的 能 力 在 学 生 中 形 成 了 自 己 的 活 动 自 己 搞, 自 己 的 阵 地 自 己 建, 自 己 的 事 情 自 己 管 的 一 日 三 间 活 动 新 局 面 通 过 六 个 培 养 点, 明 确 了 一 日 三 间 活 动 中 学 生 2. 初 步 形 成 具 有 我 校 特 色 的 精 神 文 化 精 神 文 化 是 学 校 文 化 的 核 心, 它 是 一 个 学 校 的 精 神 支 柱 和 行 为 哲 学, 反 映 了 学 校 广 大 师 生 员 工 共 同 的 理 想 目 标 精 神 信 念 文 化 传 统 学 术 风 范 和 行 为 准 则 的 价 值 观 念 体 系 和 群 体 意 识 它 决 定 着 学 校 的 性 质 发 展 方 向 和 发 展 高 度 关 乎 人 文, 以 化 成 天 下 我 校 秉 承 以 人 为 本, 塑 造 习 惯, 以 活 动 养 成 好 习 惯, 好 习 惯 铸 造 好 品 行, 好 品 行 成 就 好 人 生, 让 学 生 学 习 运 动 进 步 快 乐, 让 学 校 处 处 充 满 生 机 在 我 校, 师 生 人 人 充 满 活 力, 聚 似 一 团 火, 散 落 满 天 星! 学 生 文 化 厚 德 教 师 文 化 爱 学 会 玩 益 智 乐 业 爱 生 互 助 友 爱 健 体 团 结 协 作 最 后, 我 想 说 的 是 作 为 校 长 抓 学 校 特 色 创 建, 一 定 要 有 明 确 的 学 校 特 色 建 设 工 作 目 标 ; 清 晰 的 学 校 特 色 建 设 工 作 思 路 ; 创 新 的 学 校 特 色 建 设 工 作 方 式 ; 前 瞻 的 学 校 特 色 建 设 发 展 方 向 ; 坚 定 不 移 持 之 以 恒 这 也 是 把 办 人 民 满 意 的 教 育 真 正 落 到 实 处 12 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

13 特色之窗 TE SE ZHI CHUANG 让学生自主管理 促学生全面发展 在 一日三间 活动中培养良好习惯 圈门小学 伏建琮 北京市门头沟区圈门小学 普遍不好 家庭教育普遍不高 位于门头沟区城乡结合部 周 圈门小学的学生们由于来自全国 边环境复杂 人多车多 但与 各地 思想活跃 聪明伶俐 每 此相对的是学校的自然资源十 天早早地来到学校 拥挤在校园 分丰富 圈门小学校园呈阶梯 门口 乱而无序 课间在宽敞的 式分布 占地面积高达5428平 校园里彼此追跑打闹 中午 许 方米 建筑面积2459平方米 多学生没有条件回家 而是在学 而学生人数仅有113人 学生 校周边随便买点吃的四处闲逛 少 校园大 学生活动空间宽 针对一天早间 课间 午间对学 裕 得天独厚的校园景色 平房教室错落有致 花 生人身安全存在的危险 对学生进行教育管理的盲 草树木相映成辉 是北京市少有的花园式学校 享 区 圈门小学实事求是地进行了研讨 负责任地决 有学生低密度的校园优势资源 定 早晨早早打开校门 课间进行有效管理 中午 圈门小学的学生基本上是本地农村和本区深山 让不能回家的学生在学校就餐 区搬迁到这里的农民子弟 还有一部分是煤矿下岗 围绕学校办学理念 让师生在充满生命活力 工人子弟和外地进京民工的孩子 他们的家庭条件 的校园里快乐成长 特别制订了 圈门小学以活动 让师生在充满生命活力的校园里快乐成长 学校文化 学生文化 厚德 教师文化 爱学会玩 益智 乐业爱生 互助友爱 健体 团结协作 构建 以活动养习惯 课程体系 带动学校整体工作全面发展 参考文献 刘居富主编 以人为本 塑造习惯 校长怎样抓特色创建 2009年 天津教育出版社 (本文责编 阿森) 门头沟教育 2012年 第6期 13

14 特 色 之 窗 TE SE ZHI CHUANG 养 习 惯 一 日 三 间 学 生 自 主 管 理 实 施 方 案 成 立 圈 门 小 学 以 活 动 养 习 惯 一 日 三 间 活 动 领 导 小 组 围 绕 以 人 为 本, 塑 造 习 惯 这 一 核 心, 实 现 健 体 益 智 厚 德 的 三 维 目 标, 立 足 于 服 务 学 生, 相 信 学 生, 依 靠 学 生, 发 展 学 生 以 一 日 三 间 活 动 ( 早 间 课 间 午 间 ) 为 载 体, 本 着 自 娱 自 乐 为 基 点 校 本 课 程 为 重 点 自 主 管 理 为 特 点 个 性 发 展 为 终 点 的 宗 旨, 培 养 学 生 良 好 的 行 为 习 惯 与 意 志 品 质, 使 学 生 在 充 满 生 命 活 力 的 校 园 里 快 乐 成 长, 成 为 爱 学 会 玩 互 助 友 爱 的 好 学 生 一 明 确 活 动 目 标 1. 培 养 学 生 的 自 我 管 理 能 力, 让 全 体 学 生 积 极 参 与 管 理, 调 动 学 生 的 积 极 性 和 创 造 性, 培 养 他 们 独 立 自 主 的 精 神 和 自 我 管 理 的 能 力, 让 学 生 真 正 成 为 学 习 生 活 活 动 的 主 人 2. 培 养 学 生 良 好 的 行 为 习 惯, 增 强 学 生 对 校 园 建 设 的 责 任 感, 净 化 校 园 的 环 境 卫 生, 让 清 洁 校 园 绿 化 校 园 美 化 校 园 活 动 落 在 实 处, 共 同 创 建 美 好 的 校 园 环 境 3. 培 养 学 生 的 英 语 早 读 习 惯 有 效 利 用 英 语 早 读 这 一 重 要 阵 地, 训 练 学 生 英 语 口 语 能 力, 提 高 英 语 成 绩, 养 成 学 生 良 好 的 读 书 习 惯 4. 培 养 学 生 每 天 按 时 做 眼 操 的 习 惯, 规 范 学 生 做 眼 操 的 动 作 要 领, 注 重 学 生 身 体 健 康, 保 护 学 生 的 视 力, 增 强 学 生 的 爱 眼 意 识 5. 每 天 午 间 的 校 园 广 播, 紧 紧 围 绕 学 校 的 德 育 工 作 节 日 传 统 课 程 心 理 健 康 知 识 良 好 学 习 方 法 的 交 流 和 校 园 内 的 实 事 等 主 题, 有 目 的 有 计 划 有 系 统 地 开 展, 由 学 生 们 自 主 收 集 素 材 编 写 稿 件, 并 进 行 直 播 丰 富 学 生 校 园 文 化 生 活 的 同 时, 还 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平, 锻 炼 学 生 的 自 主 精 神, 促 进 其 全 面 发 展 6. 以 校 本 课 程 为 载 体, 开 展 呼 啦 圈 踢 毽 跳 房 子 翻 花 绳 小 足 球 等 活 动, 并 组 织 师 生 开 展 竞 赛 展 示 活 动, 掀 起 师 生 主 动 锻 炼 的 运 动 氛 围, 体 现 让 师 生 在 充 满 生 命 活 力 的 校 园 里 快 乐 成 长 的 办 学 理 念 二 学 生 自 主 管 理 抓 好 学 生 干 部 队 伍 建 设 和 制 度 建 设, 充 分 发 挥 学 生 干 部 的 带 头 作 用 完 善 优 秀 的 学 生 小 干 事 机 构, 培 养 小 干 事 参 与 自 主 管 理 自 主 工 作 的 能 力 在 学 生 中 形 成 了 自 己 的 活 动 自 己 搞, 自 己 的 阵 地 自 己 建, 自 己 的 事 情 自 己 管 的 一 日 三 间 活 动 新 局 面 同 时, 学 校 还 系 统 地 为 学 生 干 部 进 行 了 以 道 德 素 质 管 理 素 质 等 为 主 题 的 讲 座, 培 养 学 生 干 部 自 我 管 理 自 我 约 束 服 务 同 学 的 能 力, 要 求 他 们 明 确 活 动 内 容 活 动 目 的, 做 遵 纪 守 法 和 道 德 行 为 上 的 模 范, 充 分 发 挥 学 生 干 部 的 示 范 和 管 理 作 用 每 天 早 晨, 学 校 早 早 地 打 开 校 门, 让 提 前 到 校 的 学 生 鱼 贯 而 入 校 园, 消 除 了 原 来 校 门 口 存 在 的 安 全 隐 患 学 生 们 进 入 校 园 后, 马 上 打 扫 环 境 卫 生 做 到 五 干 净 : 地 面 扫 干 净, 黑 板 擦 干 净, 门 窗 擦 干 净, 桌 椅 擦 干 净, 纸 篓 倒 干 净 从 高 年 级 学 生 选 出 的 劳 动 小 干 事 早 晨 扫 除 时, 定 时 定 点 指 导 低 年 级 小 同 学 打 扫 校 园 环 境, 使 校 园 干 净 整 洁, 同 时, 使 学 生 们 的 劳 动 习 惯 逐 渐 养 成 学 校 推 选 出 英 语 学 习 好 口 语 好 的 学 生 为 英 语 小 干 事 每 天 上 午 第 一 节 课 前 十 分 钟, 英 语 小 干 事 雷 打 不 动 地 组 织 学 生 进 行 英 语 早 读, 要 求 读 书 时, 双 手 拿 书, 书 向 外 自 然 倾 斜 朗 读 时, 要 读 得 正 确 流 利, 有 感 情, 吐 字 清 晰, 声 音 响 亮, 态 度 认 真, 思 维 集 中 为 学 生 创 设 学 习 英 语 的 氛 围, 逐 渐 提 高 学 生 的 英 语 成 绩, 养 成 早 间 诵 读 习 惯, 成 为 我 校 学 生 自 主 学 习 的 靓 点 特 色 根 据 我 校 开 设 的 活 动 类 校 本 课 程, 上 学 年 进 行 一 月 一 赛 活 动, 分 别 赛 出 十 名 跳 房 子 冠 军 十 名 翻 花 绳 冠 军 十 名 踢 毽 冠 军 十 名 跳 绳 冠 军 十 名 乒 乓 球 冠 军 十 名 各 种 棋 类 冠 军, 我 们 把 这 六 十 名 课 程 冠 军 同 学 任 命 为 课 间 小 干 事 课 间 活 动 时, 耐 心 指 导 六 十 名 课 程 冠 军 和 其 他 同 学 一 起 开 展 有 益 的 校 本 课 程 内 容 的 课 间 游 戏, 不 奔 不 跑 不 喊 不 叫, 尽 量 不 在 教 室 和 走 廊 游 戏 不 捉 迷 藏, 不 玩 赌 博 游 戏, 不 玩 暴 力 或 危 险 游 戏 学 生 在 快 乐 游 戏 的 同 时, 互 帮 互 学 氛 围 日 渐 形 成 我 们 还 推 举 出 认 真 负 责 的 同 学 为 眼 操 小 干 事 上 午 下 午 两 次 眼 操 时 间, 小 干 事 及 时 到 责 任 班 组 织 学 生 做 操, 学 生 在 养 成 按 时 做 眼 操 习 惯 的 同 时, 也 规 范 了 教 师 按 时 下 课 的 行 为 我 们 任 命 十 名 各 种 棋 类 冠 军 同 学 为 午 间 小 干 事 结 合 学 校 开 设 的 棋 类 课 程, 每 天 组 织 在 学 校 就 餐 的 学 生 在 专 业 教 室 室 内 进 行 围 棋 象 棋 五 子 棋 拼 音 棋 英 语 棋 五 种 棋 类 对 弈, 使 学 生 在 体 验 克 服 困 难 14 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

15 聚焦高效课堂 JU JIAO GAO XIAO KE TANG 以高效课堂为工作主线 促学校教学质量提升 圈门小学 王学军 基础教育课程改革纲要 试行 明确指 去 我校成立 出 要改变课程实施过于强调接受学习 死记硬 高效课堂工作 背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探 领导小组 校 究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 长亲自挂帅 提倡转变原有的学习方式 我校几年来 结合本校 工作小组成员 实际 积极开展研究工作 以高效课堂为工作主 率先认真领会 线 开展师资培训 倡导自主学习 合作学习和探 高效课堂的有 究学习的教学方式 通过创建高效课堂促进了我校 关理论知识 教学质量的提升 了解最新的 一 健全组织机构 成立高效课堂工作领导 小组 教育教改信息 提高自身修养 分析学校具体教学 情况 为高效课堂开展提出切实可行的策略 以保 为使高效课堂能有步骤有计划地深入开展下 取得快乐的同时 也实现了餐后管理的安全有序 证高效课堂工作具有理论支撑 不走弯路 领导小 丰富了校园文化生活 增强了学校的凝聚力 我们还评选出性格活泼表现力强的学生为 广 如今 一日三间 活动融健康 娱乐 文化和行 播小干事 精心午间广播 使学生们在获得丰 为培养于一体 广大师生易于接受 乐于参与 通 富的课外知识的同时 节日传统主题实践活动也得 过三间活动的开展 极大地丰富了校园文化生活 以展示 如 清明节学生自主开展祭英烈活动 劳 使校园呈现一派生机勃勃的景象 班集体精神风貌 动节学生开展学雷锋 评选劳动标兵活动 母亲节 得到了极大的改善 学生的团队精神 拼搏意识 学生开展答谢母亲 为母亲做件事活动等等 自主能力都得到了提高 同学之间团结友爱 互帮 三 桃李无言 下自成蹊 通过师生们的共同努力 我校逐渐完善规范了 一日三间 活动 通过六个培养点 明确了 一 日三间 活动中学生行为习惯的养成教育 由原来 简单而随意的内容形成了具有教育意义 锻炼效果 强 学生乐于参加的活动 张扬个性 提升了学生体育素养 我校开展的 一日三间管理与学生身体健康相结合 实现了 每 天锻炼一小时 健康生活一辈子 的理念 既培养 了学生良好的行为习惯又提高了学生身体素质 通 过一段时间的体验 部分体质差的学生得到了很好 的锻炼 收到了实实在在的效果 互助 快乐和谐的氛围日益浓厚 学生良好的行为习惯的养成 ①课间学生活动 谦让有序 学生能文明玩耍 器具有序整齐 ②很 少出现学生磕碰事件 学校校园变得安全了 ③积 极参与活动 有意观察比赛 主动表达感受的学生多 了 ④活动中学生的创新能力有所彰显 ⑤学生主动 思考自主学习意识有所形成 ⑥学生的文明行为由校 内延伸到校外 受到社区居民和家长们的好评 我们认为 一日三间 活动要体现教育的本原 为了学生的一切 为了学生的一生 使学生可持续发 展 这也是我们把办人民满意的教育真正落到了实处 (本文责编 阿森) 门头沟教育 2012年 第6期 15

16 聚 焦 高 效 课 堂 JU JIAO GAO XIAO KE TANG 组 成 员 合 作 分 工, 大 家 一 起 研 讨 学 校 工 作, 出 思 想 定 思 路, 然 后 工 作 小 组 成 员 责 任 到 教 师 : 每 个 小 组 成 员 跟 踪 指 导 2-3 位 教 师, 同 他 们 一 起 听 课 研 讨, 将 高 效 课 堂 研 究 情 况 总 结 汇 报, 每 周 一 次, 出 现 问 题 大 家 一 起 研 讨 解 决, 在 实 践 中, 不 断 改 进 修 正 我 校 高 效 课 堂 的 切 入 点 与 行 动 计 划 二 围 绕 高 效 课 堂 研 究, 加 强 培 训, 拓 宽 视 野 开 展 活 动 在 高 效 课 堂 开 展 过 程 中, 为 了 使 教 师 工 作 有 抓 手, 学 校 领 导 班 子 决 定 走 出 去 学 习, 我 们 先 后 到 山 东 杜 郎 口 中 学 青 岛 即 墨 28 中 洋 思 中 学 杭 州 千 课 万 人 听 课 学 习, 全 体 领 导 教 师 认 真 听 课 记 录, 利 用 课 余 时 间 热 烈 的 研 讨, 用 相 机 记 录 下 精 彩 的 瞬 间 校 领 导 还 给 教 师 布 置 了 作 业 要 求 教 师 假 期 中 整 理 思 路, 通 过 学 习, 结 合 自 己 的 教 学 经 验 结 合 自 己 所 教 班 级 实 际 情 况 结 合 自 己 在 教 学 工 作 中 遇 到 的 困 惑, 写 出 外 出 学 习 的 收 获 与 体 会, 在 学 校 教 师 大 会 上 进 行 交 流, 谈 收 获 说 体 会 摆 困 惑, 共 同 解 决 讨 论 通 过 学 习, 大 家 对 高 效 课 堂 有 了 感 性 认 识 高 效 课 堂 工 作 小 组 成 员 多 次 放 弃 休 息, 来 到 学 校, 交 流 学 习 体 会, 结 合 学 校 特 点, 探 讨 我 校 高 效 课 堂 的 工 作 方 法 与 开 展 步 骤, 制 定 学 年 高 效 课 堂 开 展 计 划 为 了 使 教 师 有 章 可 循, 小 组 成 员 在 充 分 学 习 研 究 的 基 础 上, 制 定 了 我 校 高 效 课 堂 评 价 表, 课 堂 评 价 表 本 着 给 学 生 自 主 学 习 的 空 间 与 时 间 的 原 则, 将 课 堂 还 给 学 生, 倡 导 自 主 合 作 探 究 的 学 习 方 式, 强 调 突 出 学 生 的 主 体 地 位, 强 调 知 识 的 掌 握 过 程, 鼓 励 学 生 发 现 规 律 总 结 规 律 利 用 规 律 由 教 学 主 任 对 全 体 教 师 进 行 了 评 价 表 的 培 训 解 读, 使 每 一 位 教 师 明 确 了 高 效 课 堂 的 标 准 与 尺 度, 明 确 了 高 效 课 堂 的 努 力 方 向 教 学 主 任 还 做 了 论 有 效 教 学 的 三 条 铁 律 讲 座, 强 化 教 师 遵 循 以 教 导 学 以 学 定 教 温 故 知 新 有 效 教 学 的 三 条 铁 律 要 求 教 师 精 读 教 材, 逐 渐 提 高 教 师 的 备 课 及 学 生 的 学 习 能 力 我 校 结 合 高 效 课 堂 大 赛, 组 织 了 系 列 培 训 活 动 : 教 师 读 书 演 讲 比 赛 教 师 读 书 笔 记 评 选 教 师 高 效 课 堂 片 段 演 示 以 教 研 组 为 单 位 进 行 的 小 课 题 研 究 等 这 些 培 训 结 合 课 堂 大 赛 结 合 高 效 课 堂 结 合 质 量 监 控, 为 全 体 教 师 提 供 了 针 对 性 强, 实 用 有 效 的 学 习 机 会 学 习 内 容, 使 全 体 教 师 业 务 水 平 有 了 长 足 的 进 步 三 依 托 重 点 课 题, 领 导 带 题 研 究, 形 成 我 校 高 效 课 堂 模 式 依 托 我 校 学 习 者 分 析 教 与 学 策 略 全 国 重 点 课 题, 我 校 整 体 推 进 预 习 导 学 小 组 合 作 互 动 交 流 测 试 反 思 四 环 节 教 学 模 式 发 挥 党 员 区 校 骨 干 教 研 组 长 的 带 头 作 用, 在 观 课 磨 课 评 课 中 分 学 科 细 化 导 学 案 评 价 工 作, 在 实 践 中 不 断 优 化 四 环 节 教 学 模 式, 力 争 使 高 效 课 堂 成 为 常 态, 让 常 态 课 常 讲 常 新 学 校 领 导 集 体 研 究, 分 工 深 入 教 研 组, 同 教 研 组 成 员 一 起 开 展 探 所 我 们 依 托 课 堂 评 价 为 高 效 课 堂 定 标 : 评 价 表 中, 我 们 设 计 了 如 下 环 节 : ( 一 ) 前 测 访 谈 此 评 价 表 从 前 测 访 谈 入 手, 将 整 个 课 堂 分 为 四 个 大 环 节, 将 课 堂 前 延, 首 先 做 学 习 者 分 析 前 测 访 谈, 里 面 有 两 个 小 环 节 : 设 计 环 节 应 用 环 节, 我 们 要 求 教 师 在 设 计 时 应 考 虑 三 方 面 内 容 : 1. 学 生 已 有 知 识 基 础 和 经 验 水 平 考 察 的 内 容 教 师 要 根 据 本 班 学 生 知 识 水 平 学 习 水 平 设 计 内 容 ;2. 设 计 有 关 学 生 对 新 知 经 验 和 生 活 经 验 摸 底 的 容 此 点 是 要 求 教 师 根 据 学 生 身 心 特 点, 结 合 生 活 中 的 经 验 认 识 水 平, 设 计 前 侧 内 容 3. 设 计 有 关 学 生 在 学 新 知 时 可 能 遇 到 困 难 的 相 关 内 容 此 点 属 于 预 设 内 容, 根 据 教 学 内 容 重 点 难 点 设 计 这 是 前 测 设 计 环 节 ( 二 ) 导 学 质 疑 导 学 质 疑 的 设 计, 教 师 不 仅 要 认 识 到 学 生 的 疑 是 什 么, 更 要 提 出 灵 活 解 决 的 策 略, 要 求 教 师 灵 活 有 效, 不 拘 泥 于 以 往 课 堂 模 式, 可 发 挥 创 造 性, 体 现 学 生 思 维 的 过 程, 并 为 学 生 的 再 发 展 提 供 空 间 与 时 间 在 导 学 质 疑 活 动 中, 一 方 面 要 体 现 教 师 的 主 导 作 用, 教 师 要 善 于 运 用 善 于 发 现 学 生 的 问 题, 然 后 引 领 全 组 学 生 全 班 学 生 开 展 讨 论, 在 这 一 过 程 中, 教 师 要 重 视 知 识 的 形 成 过 程, 不 断 提 升 学 生 认 知 水 平, 并 体 现 学 生 的 思 维 碰 撞, 体 现 知 识 的 形 成 过 程 另 外, 也 要 体 现 学 生 的 主 体 作 用, 发 挥 学 生 个 集 体 的 聪 明 才 智, 可 以 小 组 为 单 位, 先 组 内 解 决 16 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

17 聚 焦 高 效 课 堂 JU JIAO GAO XIAO KE TANG 所 提 问 题, 当 组 内 解 决 不 了 时, 全 班 解 决 学 生 动 起 来 : 行 动 起 来 思 维 活 跃 起 来 主 动 思 考 主 动 学 习, 形 成 充 满 生 命 活 力 的 课 堂 ( 三 ) 合 作 探 究 与 互 动 交 流 在 知 识 的 形 成 过 程 中, 我 们 关 注 两 点 :1 小 组 是 如 何 合 作 的 2 全 班 是 如 何 学 习 的 学 生 在 小 组 合 作 过 程 中, 在 小 组 长 的 引 领 下, 相 互 质 疑 相 互 补 充 相 互 倾 听, 充 分 发 挥 小 组 合 作 作 用, 解 决 个 体 解 决 不 了 的 问 题, 在 这 一 过 程 中, 培 养 小 组 长 的 能 力, 培 养 学 生 倾 听 的 习 惯, 乐 于 助 人 的 习 惯 互 动 交 流 环 节, 是 考 察 全 班 学 习 的 情 况 成 立 课 堂 观 察 团, 将 学 习 过 程 量 化, 以 此 鼓 励 学 生 发 现 问 题, 解 决 问 题, 提 升 能 力, 同 时 考 察 教 师 对 学 生 的 评 价 引 领 ( 四 ) 测 试 反 思 要 求 教 师 精 心 设 计 本 节 课 测 试 内 容, 体 现 本 节 课 的 知 识 重 难 点, 可 以 教 师 判 学 生 互 判, 对 出 现 的 问 题 再 解 决 交 流, 引 导 学 生 进 行 学 习 反 思, 培 养 学 生 的 反 思 能 力, 为 学 习 下 节 课 的 新 知 做 好 准 备 课 堂 教 学 评 价 是 对 教 师 的 课 堂 教 学 所 进 行 的 评 价, 有 效 的 课 堂 评 价 不 仅 仅 是 对 教 师 的 课 堂 教 学 进 行 评 价, 它 更 是 激 励 教 师 有 目 的 性 有 针 对 性 地 不 断 学 习 改 进 提 高 的 过 程 在 研 究 评 价 的 过 程 中, 我 们 将 学 习 者 分 析 教 师 课 堂 行 为 学 生 课 堂 行 为 学 习 效 果 分 析 纳 入 课 堂 评 价 表, 使 我 校 课 堂 评 价 表 不 仅 仅 是 课 堂 教 学 的 终 点, 而 是 课 堂 教 学 研 究 的 起 点, 将 评 价 作 为 教 师 课 堂 研 究 方 向, 使 评 价 表 成 为 引 领 教 师 开 展 课 堂 教 学 研 究 的 抓 手 四 继 续 深 入 研 究, 寻 找 新 的 生 长 点 我 们 在 教 学 实 践 中 继 续 探 索, 固 化 已 取 得 成 果, 提 升 高 效 课 堂 质 量 经 过 这 一 段 时 间 的 努 力 工 作, 我 校 高 效 课 堂 工 作 稳 步 向 前 开 展, 全 体 干 部 教 师 的 认 识 进 一 步 提 高, 大 家 一 致 认 为 : 随 着 高 效 课 堂 的 深 入, 教 师 高 效 课 堂 意 识 逐 渐 增 强, 高 效 课 堂 常 态 化, 要 贯 穿 于 日 常 的 课 堂 教 学 中, 只 有 这 样 才 是 真 正 的 高 效 课 堂 我 们 在 研 究 过 程 中, 通 过 聚 焦 课 堂, 以 全 面 提 升 我 校 教 学 质 量 为 核 心, 扎 实 开 展 研 究 工 作, 将 高 效 课 堂 管 理 融 于 日 常 工 作 中, 细 化 高 效 课 堂 模 式, 对 不 同 的 课 型 高 效 课 堂 开 展 研 究, 并 取 得 一 定 成 果 我 们 在 原 有 高 效 课 堂 工 作 领 导 小 组 的 基 础 上, 成 立 语 文 高 效 课 堂 教 学 研 究 共 同 体 和 数 学 高 效 课 堂 研 究 共 同 体, 出 台 了 圈 门 小 学 语 文 学 科 教 师 高 效 课 堂 教 学 导 行 手 册 圈 门 小 学 数 学 学 科 教 师 高 效 课 堂 教 学 导 行 手 册, 两 个 手 册 对 教 师 的 高 效 课 堂 教 学 行 为 分 学 科 提 出 了 具 体 要 求 语 文 学 科, 我 们 主 要 做 了 阅 读 课 的 高 效 课 堂 深 入 研 究 阅 读 教 学 是 小 学 阶 段 教 学 的 重 要 内 容, 语 文 课 程 标 准 要 求 学 生 : 具 有 独 立 阅 读 能 力, 学 会 运 用 多 种 阅 读 方 法 但 是 阅 读 教 学 又 是 语 文 教 学 的 难 点, 所 以 针 对 这 个 问 题, 我 校 从 高 效 课 堂 研 究 入 手, 研 究 提 升 学 生 阅 读 能 力 我 校 从 学 生 的 语 文 能 力 文 本 的 文 体 类 型 文 本 蕴 涵 的 主 题 类 型 语 文 学 习 方 式 不 同 的 维 度 对 阅 读 教 学 的 进 行 划 分 为 : 语 文 能 力 指 导 训 练 课 型 文 体 类 课 型 主 题 类 课 型 学 习 方 式 指 导 课 型 四 类 语 文 能 力 指 导 训 练 课 型 有 低 年 级 句 子 训 练 课 型 中 年 级 句 群 训 练 课 型 高 年 级 概 括 能 力 训 练 课 型 思 维 能 力 训 练 课 型 朗 读 与 默 读 训 练 课 型 词 语 推 敲 训 练 课 型 等 文 体 类 课 型 有 记 叙 文 课 型 说 明 文 课 型 古 诗 词 课 型 等 主 题 类 课 型 有 童 话 类 课 型 写 景 类 课 型 写 人 类 课 型 等 学 习 方 式 指 导 课 型 有 探 究 型 课 型 体 验 型 课 型 读 写 结 合 教 学 课 型 在 数 学 学 科 方 面, 我 们 将 国 家 课 程 校 本 化, 开 设 数 学 思 维 训 练 课 校 本 课 程, 将 国 家 课 程 内 知 识 向 校 本 课 程 延 伸, 我 们 要 求 教 师 : 思 维 训 练 课 内 容 要 来 源 于 教 材, 并 要 有 所 提 升, 以 培 养 学 生 数 学 能 力 提 升 学 生 的 学 习 力 为 最 终 目 标 我 们 要 求 思 维 训 练 课 教 师 要 在 通 读 本 册 教 材 基 础 上, 提 炼 出 16 课 时 内 容, 作 为 思 维 训 练 课 培 优 内 容, 学 校 进 行 听 课 检 查 考 核 我 们 首 先 进 行 了 引 路 课, 语 文 共 同 体 由 教 研 组 长 安 知 博 老 师 做 了 一 节 概 括 自 然 段 意 思 的 阅 读 训 练 课, 数 学 共 同 体 由 校 骨 干 教 师 赵 千 芳 做 了 一 节 亿 以 内 数 的 大 小 比 较 引 路 课, 任 课 教 师 以 两 个 共 同 体 为 单 位 进 行 了 研 讨 评 价, 这 两 节 引 路 课 抛 砖 引 玉, 为 大 家 的 后 续 研 究 提 供 了 方 向, 奠 定 了 研 究 基 础 五 以 共 同 体 为 单 位, 积 极 开 展 课 堂 基 本 功 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期 17

18 挂 职 名 校 GUA ZHI MING XIAO 走 进 名 校 挂 职 提 高 编 者 按 : 为 适 应 门 头 沟 区 经 济 社 会 跨 越 式 发 展 的 新 形 势 和 深 化 教 育 改 革 的 新 要 求, 促 进 我 区 教 育 系 统 干 部 学 习 先 进 学 校 的 办 学 理 念 和 管 理 经 验, 丰 富 岗 位 阅 历, 提 高 工 作 能 力 和 管 理 水 平, 区 委 教 育 工 委 区 教 委 选 派 了 我 区 10 名 小 学 优 秀 中 青 年 中 层 干 部 到 北 京 市 五 所 著 名 小 学 进 行 了 为 期 两 个 月 的 挂 职 锻 炼, 这 在 我 区 的 历 史 上 尚 属 首 次 教 委 领 导 非 常 重 视 挂 职 锻 炼 工 作, 派 出 前 召 开 了 动 员 部 署 会, 成 立 了 挂 职 工 作 领 导 小 组, 制 定 了 门 头 沟 区 教 育 系 统 中 层 干 部 异 地 挂 职 锻 炼 实 施 方 案, 对 选 派 干 部 提 出 了 一 系 列 管 理 要 求, 并 亲 自 将 挂 职 干 部 送 到 所 挂 职 学 校 ; 挂 职 锻 炼 中 教 委 领 导 和 派 出 单 位 校 长 先 后 看 望 慰 问 了 挂 职 干 部, 并 举 行 了 中 期 汇 报 会 ; 挂 职 锻 炼 结 束 后,10 位 挂 职 干 部 就 本 人 挂 职 锻 炼 的 基 本 情 况 主 要 收 获 感 悟 思 考 和 返 回 后 结 合 本 职 工 作 的 改 进 措 施 等 撰 写 了 全 面 详 尽 的 总 结, 教 委 也 将 在 近 期 组 织 专 题 汇 报 交 流 会 现 在, 我 们 将 挂 职 锻 炼 干 部 撰 写 的 工 作 总 结 进 行 了 汇 集 整 理, 分 期 发 表 于 本 刊, 以 期 分 享 挂 职 锻 炼 干 部 的 感 悟 与 收 获, 引 发 思 考, 提 高 全 区 教 育 系 统 干 部 的 认 识 和 工 作 水 平 大 赛, 促 进 高 效 课 堂 研 究 工 作, 促 进 师 生 学 习 力 提 升 为 了 全 面 提 升 我 校 高 效 课 堂 质 量, 使 全 体 教 师 积 极 参 与 研 究, 我 校 以 共 同 体 为 单 位 开 展 高 效 课 堂 基 本 功 大 赛, 共 同 体 教 师 以 研 为 主, 力 争 达 到 共 同 提 升, 大 家 在 一 起 研 讨, 改 进, 由 于 大 家 目 标 一 致, 所 以 能 够 毫 无 保 留 的 提 出 自 己 的 意 见, 此 项 举 措 引 进 了 共 同 体 竞 争 机 制, 大 家 珍 惜 集 体 荣 誉, 充 分 调 动 了 每 一 个 共 同 体 教 师 的 积 极 性, 因 此, 一 批 优 秀 课 例 脱 颖 而 出 在 赛 课 过 程 中 我 们 惊 喜 的 发 现 : 学 生 自 主 学 习 的 空 间 与 时 间 在 逐 渐 延 长, 教 师 将 课 堂 真 正 还 给 学 生, 自 主 合 作 探 究 的 学 习 方 式, 强 调 突 出 学 生 的 主 体 地 位, 强 调 知 识 的 掌 握 过 程, 鼓 励 学 生 发 现 规 律 总 结 规 律 教 师 通 过 对 学 科 知 识 结 构 深 入 把 握, 提 升 了 教 师 教 学 内 容 设 计 能 力, 提 高 了 教 师 课 堂 管 理 的 能 力, 创 造 适 合 开 放 互 动 的 课 堂 管 理 模 式, 促 使 课 堂 进 行 有 效 的 交 流 合 作 质 疑, 使 课 堂 学 习 活 而 不 乱, 收 放 自 如, 促 进 了 教 学 学 习 力 的 提 升, 减 轻 学 生 过 重 学 业 负 担 的 同 时, 也 培 养 了 学 生 的 可 持 续 学 习 能 力 总 之, 我 校 高 效 课 堂 开 展 以 来, 也 取 得 了 微 薄 成 绩 : 在 上 学 期 全 区 六 学 科 质 量 检 测 中, 我 校 检 测 学 科 及 格 率 均 超 全 区 水 平, 位 列 全 区 第 二, 五 年 级 科 学 优 秀 率 81.3%, 平 均 分 88.7, 五 年 级 英 语 优 秀 率 62.5%, 平 均 分 84.7, 四 年 级 数 学 平 均 分 超 城 区 平 均 线, 五 年 级 英 语 五 年 级 科 学 优 秀 率 超 区 平 均 线 我 校 区 级 骨 干 教 师 安 知 博 老 师 的 螳 螂 捕 蝉 一 课, 经 过 备 课 试 讲 改 进 再 试 讲 再 改 进 等 诸 多 环 节, 教 学 设 计 日 趋 成 熟, 被 门 头 沟 区 选 送 参 加 了 北 京 市 优 秀 教 学 设 计 评 选 活 动, 入 围 后 进 行 了 市 级 答 辩 荣 获 北 京 市 二 等 奖, 李 万 军 老 师 的 格 跳 房 子 教 学 设 计 荣 获 北 京 市 优 秀 教 学 设 计 评 选 一 等 奖 在 学 年 度 北 京 市 基 础 教 育 课 程 建 设 评 选 中, 我 校 被 评 为 北 京 市 先 进 单 位 ; 我 校 提 交 的 以 课 程 建 设 为 核 心, 促 学 校 内 涵 发 展 论 文 被 评 为 学 年 度 北 京 市 基 础 教 育 课 程 建 设 优 秀 成 果 一 等 奖 高 效 课 堂 研 究 工 作 正 在 我 校 深 入 开 展 下 去, 我 们 也 深 知 : 此 项 工 作 的 艰 巨 性, 要 想 取 得 更 大 效 益 不 是 一 朝 一 夕 的 事, 需 要 靠 全 体 教 职 工 团 结 一 心 共 同 努 力, 我 们 会 继 续 聚 集 体 智 慧, 坚 定 信 念, 深 入 开 展 高 效 课 堂 工 作, 不 断 提 高 我 校 教 学 质 量 ( 本 文 责 编 阿 森 ) 18 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

19 挂职名校 GUA ZHI MING XIAO 走进 七彩 的人大附小 看教育管理新途径 黑山小学 杜飞 本着 多看 多学 多思 多问 挂职学习 人大附小 多年来 学校以 创造适合于儿 的态度 通过听 看 议 谈 我深深地领略了人 童发展的教育环境 为办学指导思想 创设了适合 大附小校长精湛的管理艺术 目睹了老师们忘我的 于儿童发展的七彩德育环境 七彩教学环境 七彩 敬业精神 体验到了人大附小学校和谐进取争优的 校园文化环境 打造了阳光校园 阳光教师 阳光 氛围 可以说是收益匪浅 感触颇深 终身难忘 少年 形成了自主发展的素质教育办学特色 全国人民大学附属小学 创办1954年 2005年 9月迁入世纪城 学校现有106个教学班 学生4205 人 教职工 291人 学校师资力量雄厚 拥有全国 特级教师 北京市骨干教师 海淀区学科带头人 骨干教师 占专任教师的40 学校先后与美国 日本 澳大利亚 韩国 新加坡等多个国家建立了 教育交流往来 一 七彩教育理念 为办学导航 一所学校的发展方向 发展战略及其核心理念 的定位是极为重要的环节 观念是行为的先导 教 育理念的准确定位是一所学校走向自主 走向特色 的必由之路 学校的教育理念是学校全体师生员工 的 座右铭 对他们能起到规范 引导 激励和 凝聚的作用 它不但可以推动学校的根本性改变 而且可以促进学校每个老师和学生的生存方式与精 神状态的改变 是学校前进的号角和旗帜 教育理 念来源于学校教育实践的长期积淀 是一所学校教 育思想和教风 学风 校风高度概括的文字表达 郑瑞芳 1995年10月至1997年3月曾公派日本 学习学校管理专业???郑校长独具特色的 人性 化管理 理念使学校成为了教师和学生和谐发展的 乐园 在学生眼里她是可亲可敬的 郑妈妈 在 教师眼里她是富有人格魅力的 女强人 在家长 眼里她是具有远见卓识的 领军人 在她的带领 下 学校规模不断扩大 办学质量稳步提高 人大 附小这所名校又有了 质的提升 学校办学成果 显著 赢得了社会各界的广泛赞誉 学校独特并富有深刻内涵的彩虹校门 为孩子 们架设了多彩的人生之路 二 七彩校园环境 为办学守航 符合学生的教育是指以学生发展为中心 以创 造个性 多样性和学生的全面发展为基本特征 以 教学相长 师生互动 探索性学习为主要方式 重 视师生 生生 师师关系的和谐 实现人力资源的 有效整合并发挥最佳效应 符合学生的教育环境有 校内校外之分 校内主要指物理环境和人文环境 强调各种资源的协调合作 整合 为教育的发展提 供适宜的广阔的空间和平台 人大附小的教学楼色彩鲜艳 全景和夜景的七 彩缤纷同样美丽 橱窗中用多彩的学生图画和手抄 报记录了孩子们学习活动中快乐的点滴 楼道里 鼓励的语言和阳光的氛围无处不在 无人售货亭蕴 含着教育的智慧 变废为宝展现出学生的创造力和 环保意识 楼下的游乐场 是孩子们课间休息的快 乐驿站 在主楼中设计的园林式图书馆让学生们在 休闲中快乐的吸允着书籍给予他们的力量 蓝天阁 主楼设计的教师集中 办公室 阅览室? 休闲室是 教师们幸福乐园 水艺芳 多功能游泳馆内部游 泳馆 内部场馆是学生们体育的乐园 三 七彩教育管理 为办学维航 学校管理的 精细化 体现了学校管理的科学 化 规范化 制度化 管理者要从系统的角度思考 和实施学校的管理 关注细节 最大限度地提高管 理的效能 并在管理中服务人 教育人 促进人的 发展 完善学校制度重建 规范学校办学行为.不仅 是学校自身发展的需要 也是社会和广大家长对学 校的殷切希望 学校的管理制度是维护学校正常教 育教学秩序的基本保证 是形成良好校风 学风 门头沟教育 2012年 第6期 19

20 挂 职 名 校 GUA ZHI MING XIAO 教 风 的 前 提 和 基 础, 是 规 范 办 学 行 为 的 明 显 标 志 和 学 校 规 范 化 管 理 的 集 中 体 现 人 大 附 小 为 教 师 创 建 了 教 师 发 展 中 心 以 促 进 教 师 专 业 发 展 提 高 教 育 教 学 质 量 为 宗 旨, 负 责 全 校 教 师 的 继 续 教 育 业 务 培 训 ; 名 师 工 作 室 教 育 教 学 研 究 会 工 作 的 组 织 和 开 展 创 设 : 教 师 发 展 中 心 教 学 研 究 中 心 学 生 工 作 中 心 阳 光 体 育 中 心 彩 虹 艺 术 中 心 魅 力 语 言 中 心 头 脑 风 暴 中 心 信 息 资 源 中 心 特 殊 教 育 中 心 后 勤 服 务 中 心 教 学 研 究 中 心 : 教 学 研 究 中 心 承 载 着 学 校 教 学 的 基 础 研 究 及 日 常 教 学 管 理 工 作 通 过 开 展 专 家 引 领 课 题 研 讨 经 验 共 享 课 堂 展 示 常 规 完 善 等 不 同 类 型 的 教 学 研 究 活 动, 对 教 师 的 教 学 全 过 程 进 行 规 范 优 化 研 究 和 评 定, 形 成 了 反 思 教 学 案 例 评 析 教 学 诊 断 互 动 研 讨 教 学 沙 龙 等 有 效 的 教 研 策 略 教 学 研 究 有 利 于 促 进 教 师 专 业 发 展 和 改 进 教 学 教 学 研 究 架 起 了 课 程 理 念 和 教 育 理 论 转 化 为 教 学 行 为 的 桥 梁, 促 进 先 进 教 学 经 验 的 提 炼 和 传 播 彩 虹 艺 术 中 心 : 我 校 以 创 造 适 合 于 儿 童 发 展 的 教 育 环 境 为 办 学 理 念, 独 特 的 人 文 环 境 和 学 生 自 主 发 展 的 素 质 教 育 办 学 特 色, 为 学 生 创 造 了 广 阔 的 发 展 空 间 为 了 全 面 推 进 我 校 的 素 质 教 育, 注 重 学 生 的 个 性 发 展, 我 校 把 艺 术 教 育 融 入 到 整 体 的 教 育 教 学 工 作 中, 打 造 出 自 己 的 艺 术 特 色 彩 虹 艺 术 中 心 致 力 于 培 养 孩 子 的 艺 术 特 长, 提 高 艺 术 修 养, 在 学 校 就 能 充 分 享 受 到 艺 术 教 育 艺 术 专 业 的 培 养 解 放 孩 子 周 末 校 外 艺 术 兴 趣 班 的 时 间, 让 他 们 尽 情 地 享 受 快 乐 打 造 具 有 附 小 艺 术 气 质 的 阳 光 少 年 阳 光 体 育 中 心 : 阳 光 体 育 中 心 于 2009 年 9 月 成 立, 以 打 造 阳 光 校 园 培 养 阳 光 少 年 锻 炼 阳 光 教 师 为 主 要 目 标 中 心 由 田 径 教 研 室 球 类 教 研 室 游 泳 教 研 室 和 技 能 教 研 室 组 成 七 彩 管 理 制 度 : 七 种 颜 色 代 表 七 种 部 门 和 七 种 职 能 诠 释 每 一 种 颜 色 都 有 各 种 小 制 度 组 成 框 架 之 清 晰, 内 容 之 详 细, 责 任 之 明 确 四 七 彩 教 育 课 程 为 办 学 巡 航 国 家 课 程 与 校 本 课 程 有 效 结 合 是 现 代 学 校 发 展 的 方 向 在 开 足 国 家 课 程 的 基 础 上 研 发 学 校 校 本 课 程 是 满 足 学 生 个 性 发 展, 促 进 教 师 自 身 的 专 业 发 展 和 学 校 可 持 续 性 发 展 的 必 然 校 本 课 程 的 内 涵 是 指 在 充 分 利 用 当 地 社 区 和 学 校 的 课 程 资 源 的 基 础 上, 开 发 多 样 的 可 供 学 生 选 择 的 课 程, 从 而 发 挥 学 生 个 性 潜 能 优 势, 促 进 学 生 个 性 全 面 和 谐 地 发 展, 它 不 仅 能 与 国 家 课 程, 地 方 课 程 相 整 合, 起 到 补 充 作 用, 还 在 于 它 是 学 校 自 主 办 学, 促 进 学 校 内 涵 发 展 的 重 要 抓 手, 开 发 校 本 课 程 可 以 促 进 学 校 自 身 建 设, 可 以 促 进 教 师 专 业 化 发 展, 学 校 的 办 学 特 色 往 往 能 通 过 校 本 课 程 的 开 设 得 以 体 现 人 大 附 小 的 七 彩 课 程 : 国 家 地 方 校 本 目 录 发 表 研 究 实 践 课 程 有 学 科 必 修 课 146 门 选 修 课 如, 四 年 级 七 门 小 语 种 ( 法 德 俄 韩 英 日 西 班 牙 语 ), 还 有 游 泳 书 法 等 必 修 课 开 发 了 具 有 附 小 特 质 的 课 程 : 开 学 第 一 课 多 学 科 融 合 课 可 爱 的 小 豆 豆 ( 语 文 赏 评 小 豆 豆 观 察 日 记, 数 学 对 发 芽 生 长 情 况 统 计 比 较, 科 学 讲 豆 子 的 各 部 分 名 称, 美 术 画 小 豆 豆 畅 想, 体 育 做 小 豆 豆 韵 律 操 ) 进 行 课 程 改 革 : 作 息 时 间, 有 大 小 课 时, 一 年 级 8:30 上 课, 每 周 三 下 午 三 节 选 修 课, 每 周 五 下 午 学 生 不 上 课, 教 师 开 展 活 动 一 年 级 不 考 试, 采 取 过 关 ( 语 文 智 闯 五 关 : 听 说 背 读 写 ; 数 学 智 闯 三 关 : 计 算 能 力 解 决 实 际 问 题 综 合 应 用 知 识 解 决 较 复 杂 问 题 ); 六 年 级 第 二 学 期 四 个 月 的 课 程 两 个 月 完 成, 开 发 毕 业 实 践 课 程 ( 野 炊 中 学 生 活 体 验 综 合 实 践 周 毕 业 旅 行 拍 摄 微 型 电 影 等 ) 学 校 将 各 种 活 动 细 化 为 课 程 的 内 容 之 一 一 至 六 年 级 分 别 开 展 亲 子 植 树 挖 白 薯 采 摘 实 地 考 古 生 存 岛 体 验 军 训 生 活 野 炊 上 海 毕 业 旅 行 英 国 夏 令 营 等 周 一 开 展 系 列 主 题 升 旗 仪 式, 由 在 各 级 各 类 比 赛 中 获 奖 的 学 生 担 任 升 旗 手, 每 周 升 起 表 现 突 出 的 班 级 的 班 旗 五 七 彩 教 育 学 习 为 自 己 启 航 在 人 大 附 小 学 习 期 间, 自 己 加 紧 时 间 用 眼 多 看, 用 笔 多 记 用 脑 多 思 完 成 挂 职 锻 炼 工 作 手 册, 听 课 :60 节 聆 听 郑 校 长 讲 座 聆 听 金 立 文 副 校 长 介 绍 七 彩 教 育, 朱 兰 京 老 师 介 绍 七 彩 课 程 参 加 各 种 会 议 和 研 讨 会 读 书 学 校 效 能 建 设 ( 李 永 生 著 ) 学 生 第 一 ( 李 希 贵 著 ) 当 代 积 极 心 理 学 阅 读 人 大 附 小 书 籍 春 天 的 拥 抱 李 会 然 摄 影 集 退 休 教 师 画 册 教 师 东 瀛 之 行 附 小 春 晚 画 册 创 意 20 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

21 挂职名校 GUA ZHI MING XIAO 修炼 实现自我超越 走进清华附小挂职锻炼总结 大峪一小 王消冰 感谢教委及学校领导为我们搭建了一个学习 小组化学习课堂学习方式的改造 学科乐学课堂 培训 锻炼的平台 让我有机会走进清华园 零距 丰富多彩的学校教育活动 教师节系列活动 家长 离聆听专家的教诲 接受来自权威的指导 在清华 开放日 教师文化活动 学生社团活动 在这 附小两个月的学习培训期间,我和附小的师生共同工 里 我们一路小跑追逐着稍纵即逝的学习时光 从 作 共同生活 学习领会附小的办学理念, 全方位 对教育前沿问题的关注中感知附小 从细节中 阅 参加附小的日常管理 参加学校的各级会议 参与 读 附小 我们铭记着在附小的点点滴滴 学校的教育教学活动 观摩课堂教学 评课 说课 胆的实践 1+X 课程育人模式的建构与实施 一 纲领指引行动 今年 清华附小秉持 为学生聪慧与高尚的 幸福人生奠基 的办学宗旨 形成了 清华附小 十二五 办学行动纲领 它是学校未来五年的 工作指南 在学校工作中 时刻引导师生的行为 为学校各方面工作的发展提供指导 可以说是学校 办学之魂 里面的每一句话 都深入到每个清华附 无限的发表课 让作业可爱起来 海淀小学六年 标准 再好的创意没有实践也是纸上谈兵 我的性格 级学业质量监测说明 中有胆怯 这次让我学习到要大胆尝试 无论哪位领 的全过程 这次学习培训 让我打开了耳朵 打开 了眼睛 打开了思想 我领略到了清华附小朴素大 气的教育理念 浓郁的校园文化 有效的教育教学 管理 进取的教师团队 多彩的教育活动 看到 了附小在教育改革 课程改革方面所做的探索和大 做有思想的管理者 李永生主任在教学干部会 导都会支持一位有胆识 敢大胆去做的人 我要在我 上说过做教育无论何人都要有自己的教育思想 这 主管的语文学科建立关于语文教师相关的管理制度 次学习让我从人大附小的领导和老师身上看到了对 做踏踏实实做事的管理者 要敢于吃别人不 这句话的诠释 可能我们没有深邃的教育思想 但 愿意吃的苦 要乐于花别人不愿意花的时间 要敢 是一定要有一个明确的教育思想 这才能引导自己 于下别人不愿下的苦功 身为教学主任的我没有渊 的工作有方向 博的知识 没有突出的能力 也没有丰富的教学管 做有创新意识的管理者 在人大附小我看到了 理经验 但我想用一颗敬业的心 想用我的知识 教师们创新被唤起 一要靠有创新意识的土壤 二 我的智慧和旺盛的精力和体力为学校的发展做点什 是有创新意识的动力 在今后的工作中身为教学管 么 我不想追求惊天动地的业绩 但想尽自己最大 理者要给予教师们创新意识的土壤 要多发挥教师 的努力 做好本职工作 的智慧和力量 但是 自己要谨记一条 己所不 在这科学技术日新月异 新知识层出不穷的变 欲 勿施于人 要想老师有创新自己就要先行 我 革时代 我要不倦学习 刻苦磨砺 提高素质 不 校现在正在完善校本课程规划 校长为我们提出了 仅学习先进的教育思想和教学方法 还要研究先进 很好的主线 我想要以这项工作作为自己起航的开 教育管理的新观念 新方法 形成自己独特的教学 始 用自己的智慧和同事们的合作完成此项工作 管理风格 做愿大胆实践的管理者 实践是检验真理的唯一 (本文责编 阿森) 门头沟教育 2012年 第6期 21

22 挂 职 名 校 GUA ZHI MING XIAO 小 人 的 骨 子 里, 每 个 人 每 个 团 队 围 绕 学 校 纲 领, 深 入 进 行 行 动 研 究 二 创 新 学 校 管 理 模 式 1. 成 立 四 大 研 究 中 心, 创 新 学 校 部 门 设 置 一 架 马 车 四 个 轮 子 这 是 窦 校 长 形 象 的 比 喻 学 校 按 课 程 需 要 将 学 校 繁 多 的 部 门 整 合 为 四 大 研 究 中 心 : 教 师 发 展 中 心 学 生 发 展 中 心 党 团 工 会 办 公 中 心 综 合 服 务 中 心 职 能 指 向 课 程 建 设 学 生 发 展 其 中, 教 师 发 展 中 心 下 设 三 个 职 能 部 室 : 教 科 部 教 务 部 人 力 部, 学 生 发 展 中 心 下 设 三 个 职 能 部 室 : 德 育 部 大 队 部 社 团 部, 综 合 服 务 中 心 下 设 两 个 职 能 部 室 : 综 合 服 务 中 心 校 办 管 理 部 门 的 调 整, 提 高 了 学 校 综 合 管 理 能 力 2. 中 层 管 理 方 式 变 革, 创 新 干 部 培 养 模 式 (1) 采 取 执 行 校 长 制 在 四 大 部 门 主 管 干 部 中, 采 取 每 月 轮 流 当 执 行 校 长 的 制 度, 全 面 管 理 学 校 工 作 在 执 行 过 程 中, 真 正 做 到 拿 主 意, 敢 担 当, 当 然, 也 要 和 校 长 及 时 沟 通 (2) 采 取 段 长 负 责 制 所 有 任 课 教 师 按 学 生 发 展 的 低 中 高 三 个 阶 段 分 学 段 管 理, 办 公 室 也 按 学 段 安 排, 整 合 学 科, 加 强 横 向 教 研, 每 个 学 段 设 一 位 段 长, 视 为 学 校 的 中 层 管 理 人 员, 学 校 各 部 门 的 工 作 都 由 段 长 负 责 上 传 下 达, 组 织 开 展 教 学 教 研 分 段 管 理, 使 管 理 真 正 促 进 教 育 教 学 的 发 展 (3) 定 期 中 层 干 部 学 习 为 了 提 高 干 部 队 伍 的 管 理 素 养, 隔 周 四, 全 体 中 层 以 上 的 干 部 都 会 集 中 学 习, 一 周 一 个 小 主 题, 一 周 一 点 提 高 以 纲 领 为 指 导, 结 合 日 常 工 作 反 思 交 流 实 践 中 的 问 题, 讨 论 中, 提 升 认 识, 达 成 共 识 学 校 每 次 活 动 结 束 后, 即 使 已 经 很 晚 了, 有 时 都 是 晚 上 七 八 点 钟 了, 也 要 把 活 动 的 组 织 人 员 召 集 到 一 起 进 行 反 思, 在 反 思 的 过 程 中, 每 个 人 都 努 力 查 找 自 身 工 作 中 出 现 的 不 足 和 工 作 的 失 误, 勇 于 承 担 责 任, 这 也 从 一 个 点 反 映 了 清 华 附 小 日 常 工 作 做 的 很 细, 想 的 也 很 细, 并 把 这 种 细 致 内 化 为 一 种 习 惯 (4) 坐 着 思 考, 走 着 管 理 坐 着 思 考, 走 着 管 理 是 窦 校 长 对 管 理 层 提 出 的 一 种 新 的 理 念 要 求 行 政 人 员 都 是 一 边 做 管 理, 一 边 做 教 学, 一 边 走 路, 一 边 办 公, 只 有 学 生 们 走 了, 她 们 才 回 到 办 公 室 开 始 做 教 导 处 的 活 儿 快 节 奏, 大 容 量 后 来, 和 窦 校 长 提 及 此 事 的 时 候, 她 说 从 学 校 管 理 层 面 上 讲, 学 校 这 种 理 念 模 式 也 在 激 发 引 领 中 层 管 理 人 员 迅 速 成 长, 工 作 会 更 加 高 效 3. 成 立 青 年 共 同 体, 加 快 青 年 教 师 队 伍 专 业 化 发 展 为 加 快 青 年 教 师 队 伍 的 专 业 化 发 展, 学 校 成 立 青 年 教 师 共 同 体 利 用 教 师 下 班 后 时 间, 每 周 举 行 一 次 活 动, 如, 进 行 新 教 师 入 岗 培 训 我 爱 我 的 学 校 演 讲 拜 师 活 动 精 彩 课 例 分 享 专 家 讲 座 丁 香 杯 教 学 大 赛 等 等 通 过 大 力 度 多 角 度 的 培 训, 提 升 年 轻 教 师 们 的 专 业 水 平 业 务 能 力 专 业 素 养 三 深 入 开 展 课 程 改 革 1. 1+X 课 程 育 人 模 式 的 建 构 与 实 施 清 华 附 小 着 力 从 课 程 的 开 发 构 建 与 实 施 入 手, 按 照 国 家 课 程 校 本 化 整 合 思 路, 打 破 国 家 课 程 学 科 间 壁 垒, 有 效 减 化 整 合 国 家 课 程, 补 充 相 应 的 校 本 课 程, 使 之 形 成 一 套 立 体 的 基 础 性 课 程 拓 展 性 课 程 选 择 性 课 程 构 成 的 1+x 小 学 教 育 课 程 体 系 而 这, 正 是 学 校 办 学 特 色 的 一 大 体 现 1 国 家 课 程 整 合 后 的 基 础 性 课 程 X 实 现 个 性 化 发 展 的 拓 展 性 课 程 1+ X 课 程 的 内 容 : 把 国 家 课 程 归 结 为 四 大 门 类 : 健 康 与 品 德 语 言 与 阅 读 数 学 与 科 学 艺 术 与 审 美 在 四 大 类 的 1+ X 课 程 中, 1 指 的 是 基 础 性 课 程, 指 国 家 课 程 ; X 指 的 是 拓 展 性 课 程, 分 为 44 门 必 修 和 选 修 课 程 1+X 课 程 的 实 施 : 研 究 的 重 点 集 中 在 教 材 教 法 组 织 方 式 行 为 角 色 的 转 变 上 其 一 : 教 材 教 法 的 改 变 1 指 精 研 国 家 课 程 的 配 套 教 材, 系 统 规 划 学 科 内 部, 筛 选 归 拢 相 关 教 学 内 容, 以 小 组 化 学 习 为 重 要 的 学 习 方 式, 质 疑 共 学, 解 疑 交 流 学 科 之 间, 找 到 整 合 的 联 系 点, 年 级 间 统 筹 规 划, 形 成 整 合 性 课 程, 缩 短 因 学 科 间 教 学 内 容 重 复 而 造 22 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期

23 挂 职 名 校 GUA ZHI MING XIAO 成 的 课 时 浪 费 和 负 担 加 重 用 节 省 下 来 的 课 时, 实 现 X, 即 结 合 学 校 阅 读 特 色, 用 心 研 制 校 本 课 程 1+X 原 创 学 习 单 乐 学 手 册 学 校 取 消 配 套 练 习 册 的 征 订, 教 师 根 据 学 生 实 际 编 制 手 册 这 样 的 学 习 单 设 计, 减 少 了 作 业 的 种 类 ( 把 原 来 的 预 习 本 作 业 本 练 习 册 三 种 变 一 种 ) 乐 学 手 册 包 含 自 学 单 共 学 单 延 学 单, 贯 穿 学 生 的 课 前 自 学 课 堂 共 学 课 后 延 学 学 生 课 前 先 完 成 预 习 和 自 学 过 程 教 学 中, 教 师 通 过 检 查 学 生 手 册 完 成 情 况, 了 解 学 生 的 学 习 程 度, 以 学 定 教 其 二 : 组 织 方 式 的 改 变 1+X 课 程 长 短 课 时 安 排 基 础 课 时 改 为 35 分 钟 打 破 以 往 40 分 钟 的 固 定 课 时, 核 算 学 生 在 校 学 习 时 间, 整 合 分 散 课 时, 构 建 多 种 形 式 的 课 时 安 排 体 系 如 以 每 个 教 学 日 为 单 位 的 : 小 课 时 每 天 10 分 钟 的 晨 读 习 字 ; 普 通 课 时 30 分 钟 的 上 下 午 操 35 分 钟 的 学 科 教 学 ; 大 课 时 60 分 钟 的 学 科 走 班 学 科 班 课 程 及 更 长 时 间 的 实 践 活 动 等 其 三 : 1+X 课 程 学 习 地 点 变 化 不 仅 在 本 班 教 室 学 习, 还 要 进 行 走 班 学 习 学 生 根 据 自 己 的 学 习 情 况 自 主 选 择 不 同 难 度 的 班 级, 进 行 拓 展 性 课 程 和 选 择 性 课 程 的 学 习 1+X 课 程 评 价 : 1 期 末 综 合 测 试 卷 ; X 分 项 考 核 + 学 分 累 加 学 校 的 评 价 贯 穿 到 教 育 教 学 的 全 过 程 2. 质 量 体 系, 科 学 管 理 制 定 学 科 质 量 目 标 手 册 清 华 附 小 出 台 了 小 学 语 文 质 量 目 标 手 册, 提 出 了 简 单 明 确 的 三 个 一 的 质 量 目 标, 即 一 手 好 字 一 副 好 口 才 和 一 篇 好 文 章 重 点 研 究 了 主 题 识 字 主 题 讲 读 主 题 阅 读 主 题 诵 读 主 题 作 文 5 个 板 块 梳 理 了 北 师 大 版 人 教 版 苏 教 版 的 语 文 教 材 教 学 内 容, 提 炼 了 训 练 重 点, 细 化 了 语 文 学 科 各 年 段 各 学 期 的 质 量 目 标 体 系, 给 出 了 相 应 的 实 施 策 略, 以 及 完 善 的 配 套 附 件 语 文 课 课 上 该 引 导 学 生 学 什 么, 课 外 该 带 领 学 生 积 累 什 么, 教 师 们 创 编 的 手 册 和 学 生 评 价 应 当 执 行 怎 样 的 标 准, 就 从 其 中 找 到 了 清 晰 的 依 据 质 量 目 标 手 册 让 学 校 的 课 程 改 革 做 到 了 有 据 可 依 四 校 园 感 受 书 香 清 华 附 小 在 书 香 立 人 的 理 念 下, 在 校 园 文 化 建 设 中 下 足 了 功 夫, 随 时 可 以 感 受 到 浓 浓 的 书 香 (1) 在 书 香 环 境 中 润 泽 在 校 园 的 建 筑 中, 学 校 精 挑 细 选 出 中 华 经 典 中 的 至 理 名 言, 作 为 文 化 石 镶 嵌 在 砖 瓦 上, 学 生 在 耳 濡 目 染 间 进 行 文 化 的 熏 陶 丁 香 书 苑 楼 的 一 层 全 部 辟 为 图 书 馆, 图 书 馆 的 设 计 充 分 利 用 了 每 一 处 转 角, 甚 至 连 大 柱 子 周 围 也 设 计 了 书 架 摆 书 的 架 子 不 高, 学 生 可 以 很 自 如 地 取 下 书 本 校 园 建 筑 处 处 体 现 了 教 育, 处 处 体 现 了 文 化, 从 每 一 个 细 节 入 手, 从 建 筑 的 布 局 到 回 廊, 从 300 多 种 树 木 的 选 种 到 草 坪 的 绿 化, 从 雕 塑 的 设 计 摆 放 到 空 间 的 利 用, 每 一 处 都 是 那 么 的 协 调, 都 体 现 了 清 华 附 小 特 有 的 文 化 气 息 和 独 具 匠 心 这 些 也 体 现 了 清 华 附 小 深 厚 的 人 文 气 息 和 历 史 积 淀, 更 是 清 华 附 小 人 对 教 育 的 用 心 思 考 执 着 探 索 和 对 育 人 的 专 注 对 关 爱 的 诠 释 来 到 教 室, 可 以 很 明 显 地 感 受 到 书 香 的 韵 味, 低 中 高 各 个 年 段 浸 润 在 书 香 里 低 年 级 的 走 廊 上, 贴 着 经 典 绘 本 的 彩 页, 老 师 刻 意 将 绘 本 完 整 地 在 矮 墙 上 铺 展, 差 不 多 跟 学 生 的 视 线 平 齐, 一 溜 儿 整 齐 地 摆 开 ; 中 年 级 的 窗 台 上, 一 摞 摞 课 外 书 竖 着 摆 放, 学 生 伸 手 就 可 以 取 到 书 ; 高 年 级 教 室 内 各 班 都 有 图 书 角, 学 校 的 图 书 馆 定 期 送 书 到 教 室, 保 证 学 生 能 够 阅 读 到 最 新 最 好 的 少 儿 读 物 (2) 在 经 典 书 香 中, 获 得 力 量 各 学 科 x 课 程 都 有 阅 读 的 拓 展, 在 阅 读 课 上 师 生 交 流, 突 出 书 香 阅 读 特 色 ; 图 书 室 教 师 安 排 周 日 亲 子 阅 读, 家 长 委 员 会 的 志 愿 者 会 来 到 图 书 室, 组 织 亲 子 阅 读 所 有 的 清 华 附 小 毕 业 生, 必 须 要 读 完 180 本 书 这 180 本 是 专 家 作 家 教 师 家 长 学 生 一 起 统 编 规 定 的 书 目 这 些 仅 仅 是 一 个 小 小 的 缩 影, 反 应 出 的 却 是 对 孩 子 的 用 心 呵 护, 真 正 促 进 了 孩 子 们 的 成 长 五 反 思 修 炼, 实 现 自 我 超 越 清 华 附 小 两 个 月 的 学 习, 使 我 深 切 的 体 会 到 了 工 作 的 另 一 重 境 界, 我 又 找 回 了 求 学 时 的 热 情, 努 力 奋 斗 的 激 情, 不 断 攀 行 的 动 力, 让 我 有 了 努 力 的 方 向 附 小 的 课 程 改 革 及 管 理 工 作 的 创 新, 带 给 我 惊 叹 之 余, 更 多 的 是 启 示, 是 思 考 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期 23

24 挂 职 名 校 GUA ZHI MING XIAO 1. 铭 记 责 任, 践 行 责 任 从 清 华 附 小 领 导 及 老 师 们 热 情 敬 业 的 工 作 态 度 上, 我 找 到 了 对 责 任 二 字 的 解 读 : 责 任 是 想 干 事 的 意 识 ; 责 任 是 能 干 事 的 能 力 ; 责 任 是 真 干 事 的 行 为 ; 责 任 是 可 干 事 的 制 度 ; 责 任 是 干 成 事 的 成 果 责 任 就 体 现 在 干 事 中 由 此, 我 想, 作 为 一 名 中 层 管 理 者, 更 要 加 强 责 任 意 识, 责 任 挂 在 嘴 上 不 如 记 在 心 上, 记 在 心 上 不 如 扛 在 肩 上 工 作 中 要 起 到 身 先 士 卒, 以 身 作 则 的 表 率 作 用, 把 坐 着 思 考, 走 着 管 理 的 理 念 运 用 到 日 常 管 理 中, 做 一 名 勇 于 践 行 的 管 理 者, 全 心 全 意 为 教 师 和 学 生 做 一 番 实 事 将 教 师 吸 引 到 学 校 管 理 中 来, 与 教 师 建 立 共 同 的 愿 景, 这 样 才 能 让 教 师 发 自 内 心 地 努 力 学 习 工 作 追 求 卓 越, 才 能 将 办 学 理 念 目 标 转 化 为 全 体 员 工 的 自 觉 行 为 在 实 践 中 努 力 实 现 : 责 任 化 作 一 种 心 态, 一 种 意 识, 一 种 我 为 人 人 的 服 务 担 当 ; 责 任 化 作 一 种 状 态, 一 种 激 情, 化 作 把 师 生 的 成 长 当 成 最 高 荣 誉 的 使 命 感 ; 责 任 化 作 选 择 修 炼 的 过 程, 化 作 专 业 化 发 展 路 上 不 懈 的 前 行! 相 信, 责 任 可 以 扭 转 现 实! 2. 读 书 学 习, 在 修 炼 中 提 高 从 窦 校 长 精 炼 生 动 幽 默 又 不 失 庄 重 的 语 言 艺 术 中, 从 王 玲 湘 老 师 条 理 清 楚 又 精 准 到 位 的 评 课 艺 术 中, 从 清 华 附 小 的 干 部 身 上, 我 知 道 了 一 个 道 理 : 卓 越 是 怎 么 来 的 一 个 人 要 成 长 提 高, 必 须 要 感 知 到 差 距, 真 正 见 识 到 什 么 叫 高 度 而 知 识 的 积 累 是 一 个 人 能 力 体 现 的 基 础, 阅 读 应 该 是 最 佳 的 方 法 作 为 一 名 中 层 干 部, 要 不 断 地 学 习, 学 习 管 理, 学 习 新 知 识, 向 书 本 学 习, 向 解 决 问 题 的 过 程 学 习, 要 重 视 自 身 的 专 业 发 展, 我 深 刻 地 体 会 到 学 习 的 过 程 是 提 高 自 身 素 质 的 过 程, 也 是 提 升 管 理 智 慧 的 源 泉 学 习 是 最 好 的 福 利 不 仅 自 己 学 习, 还 要 给 教 师 学 生 创 设 读 书 学 习 的 书 香 校 园 环 境 氛 围, 我 们 没 有 清 华 附 小 那 么 丰 厚 的 资 源, 但 我 们 要 在 自 己 学 校 能 做 的 能 力 下 把 事 情 做 到 更 好 比 如, 图 书 馆 的 建 设, 学 校 读 书 氛 围 的 创 设, 对 教 师 学 生 读 书 的 引 领, 努 力 营 造 一 个 文 化 氛 围 来 潜 移 默 化 润 物 细 无 声 地 影 响 感 染 师 生, 让 文 化 环 境 成 为 一 种 巨 大 的 向 心 力 和 凝 聚 力, 成 为 一 种 奋 发 向 上 的 动 力, 作 为 管 理 者 必 须 用 心, 有 意 地 去 努 力 去 思 考 去 反 思 去 行 动 去 落 实 3. 教 改 落 实 的 主 旋 律 在 课 堂 清 华 附 小 1+x 课 程 的 构 建 与 实 施, 使 教 与 学 的 关 系 发 生 了 根 本 性 的 变 化 由 清 华 附 小 教 师 们 设 计 的 预 学 单, 让 学 生 走 到 前 台, 交 流 已 知 探 索 未 知 可 喜 的 是, 在 学 生 自 学 环 节, 我 们 看 到 了 在 教 师 的 引 领 下, 学 生 不 断 地 提 出 问 题, 呈 现 了 一 种 发 现 式 的 学 习 状 态, 在 课 堂 中, 学 生 能 力 获 得 发 展, 课 堂 实 效 性 增 强 这 种 先 学 后 教 以 学 定 教 的 教 学 模 式, 我 们 也 在 尝 试 探 索, 只 是 我 们 的 力 度 还 不 够 大, 面 还 不 够 广, 教 师 的 理 念 还 需 进 一 步 转 变 课 堂 教 学, 必 须 落 实 学 生 的 主 体 地 位, 通 过 对 课 堂 的 改 造, 才 能 实 现 学 习 内 容 的 丰 富 与 学 习 方 式 的 真 正 转 变 所 以, 课 堂 上, 我 们 必 须 减 少 过 多 的 教 师 讲 学 生 听 的 内 容, 必 须 增 加 学 生 独 立 思 考 合 作 探 究 的 时 间, 增 加 学 生 大 量 自 主 读 书 阅 读 和 选 择 性 学 习 的 时 间 这 样 就 给 教 师 的 备 课 提 高 了 难 度 增 加 了 工 作 量, 教 师 要 特 别 在 问 题 设 计, 以 及 引 导 学 生 提 问 上 狠 下 功 夫, 针 对 学 生 独 立 学 习 中 提 出 的 问 题, 进 行 有 针 对 性 的 教 学 这 样 的 教 学 才 是 解 渴 的 教 学 正 如 窦 校 长 说 的 : 要 想 减 负 先 增 负, 增 负 以 后 有 选 择 的 减, 要 给 老 师 有 意 识 的 增 负, 在 增 负 的 过 程 中, 让 教 师 更 好 的 去 思 考 如 何 给 学 生 减 负 因 此, 我 们 要 坚 定 不 移 地 改 造 我 们 的 课 堂! 因 为, 课 堂 改 变, 学 校 才 会 改 变 ; 课 堂 高 效, 教 育 才 会 高 效 ; 课 堂 优 质, 学 生 才 会 卓 越 ; 课 堂 创 新, 学 生 才 会 创 造 ; 课 堂 进 步, 教 师 才 会 成 长 4. 加 强 培 训 力 度, 促 教 师 专 业 发 展 清 华 附 小 结 合 青 年 共 同 体 的 活 动, 把 对 教 师 的 培 训 纳 入 学 校 的 日 常 管 理 之 中, 每 周 都 开 展 一 次 专 题 培 训, 不 仅 请 知 名 专 家 进 行 讲 座, 学 校 领 导 也 定 期 开 展 系 列 讲 座, 如, 这 学 期 关 于 朗 读 的 培 训, 窦 校 长 亲 自 带 头 讲 第 一 课, 其 他 几 位 教 学 研 究 中 心 的 领 导 依 次 续 讲 后 几 课, 这 些 都 在 有 针 对 性 的 提 高 老 师 的 综 合 素 质 和 语 言 表 达 能 力 我 们 的 教 师, 也 同 样 需 要 这 样 的 培 训 引 领, 作 为 中 层 干 部, 有 责 任 也 必 须 率 先 践 行, 加 强 对 教 师 的 培 训, 引 领 教 师 走 上 教 学 研 究 之 路, 培 养 一 支 优 秀 的 教 师 专 业 团 队 总 之, 这 次 学 习 让 我 耳 目 一 新, 受 益 匪 浅, 开 阔 了 我 的 眼 界 和 工 作 思 路, 学 习 到 不 少 好 的 经 验, 以 填 补 平 时 工 作 上 的 缺 陷 深 感 领 导 做 出 此 项 活 动 的 24 门 头 沟 教 育 2012 年 第 6 期