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1 奋 进 中 的 威 宁 课 改 目 录 一 省 教 育 厅 办 公 室 关 于 不 断 推 进 基 础 教 育 阶 段 课 程 改 革 的 通 知 ( 黔 教 办 基 号 ) 1 二 贵 州 高 原 上 的 一 颗 明 珠 : 威 宁 课 改 经 验 省 教 育 科 学 院 王 华 4 三 规 范 健 全 管 理 机 制 有 效 提 高 教 育 质 量 威 宁 自 治 县 教 育 局 冶 少 有 14 四 内 涵 发 展 抓 铁 有 痕 课 程 改 革 踏 石 留 印 威 宁 自 治 县 教 育 局 23 五 威 宁 自 治 县 课 改 三 出 发 优 质 课 堂 导 学 评 价 表 威 宁 自 治 县 教 育 局 33 六 威 宁 自 治 县 课 改 三 出 发 优 质 课 堂 导 学 评 价 标 准 实 施 意 见 威 宁 自 治 县 教 育 局 34 七 威 宁 自 治 县 中 小 学 大 课 间 活 动 课 评 价 表 威 宁 自 治 县 教 育 局 36 八 威 宁 自 治 县 课 程 改 革 特 色 理 念 序 列 总 结 威 宁 自 治 县 教 育 局 37 九 树 起 里 程 碑 课 改 再 出 发 威 宁 自 治 县 教 育 局 43 十 威 宁 自 治 县 教 育 局 关 于 全 面 深 化 基 础 教 育 课 程 改 革 工 作 目 标 管 理 实 施 方 案 ( 威 教 发 号 ) 50

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3 贵 州 省 教 育 厅 办 公 室 文 件 黔 教 办 基 号 省 教 育 厅 办 公 室 关 于 不 断 推 进 基 础 教 育 阶 段 课 程 改 革 的 通 知 各 市 ( 州 ) 教 育 局, 贵 安 新 区 社 会 事 务 管 理 局, 仁 怀 市 威 宁 县 教 育 局 : 2014 年 11 月, 全 省 义 务 教 育 阶 段 课 改 现 场 观 摩 会 在 威 宁 县 成 功 召 开 威 宁 县 大 课 间 活 动 和 全 省 其 他 各 地 的 课 改 成 果 得 到 充 分 肯 定 和 认 同 为 全 面 推 广 我 省 课 程 改 革 成 果, 进 一 步 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务, 深 入 实 施 素 质 教 育, 不 断 推 进 我 省 基 础 教 育 阶 段 课 程 改 革, 全 面 提 升 教 育 质 量, 现 就 相 关 事 宜 通 知 如 下 : 一 全 面 开 展 大 课 间 活 动 各 具 特 色 的 大 课 间 活 动 是 对 教 育 部 制 定 的 切 实 保 证 中 小 学 每 天 锻 炼 一 小 时 校 园 体 育 活 动 规 定 的 深 入 实 施, 是 促 进 学 生 身 心 健 康 发 展 的 创 新 举 措, 各 地 各 学 校 要 认 真 组 织 开 展 ( 一 ) 各 级 教 育 主 管 部 门 要 建 立 健 全 大 课 间 活 动 工 作 推 进 机 制, 要 把 切 实 保 障 学 生 每 天 一 小 时 校 园 体 育 活 动 作 为 实 施 素 质 教 育 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 重 要 抓 手, 督 促 指 导 学 校 认 真 落 实 ( 二 ) 校 长 是 大 课 间 活 动 第 一 责 任 人, 大 课 间 活 动 是 校 长 的 公 开 课 学 校 要 制 定 大 课 间 活 动 推 进 措 施, 落 实 推 进 的 时 间 表 路 线 图 和 责 任 人 要 将 体 操 舞 蹈 音 乐 趣 味 游 戏 和 地 方 特 色 项 目 相 结 合, 同 时 融 入 地 方 民 族 民 间 1

4 文 化 和 中 华 优 秀 传 统 文 化, 做 到 各 具 特 色 要 将 大 课 间 活 动 纳 入 教 学 计 划 列 入 学 校 课 表, 形 成 课 程 化 管 理 ( 三 ) 大 课 间 活 动 要 遵 循 全 体 性 和 主 体 性 原 则, 充 分 尊 重 学 生 的 自 我 选 择 权 和 自 主 活 动 权, 做 到 人 人 参 与 活 动, 个 个 都 有 喜 爱 项 目, 要 根 据 学 校 规 模 场 地 设 施 特 色 和 气 候 特 点 因 地 制 宜 开 展 要 加 强 安 全 教 育 和 管 理, 制 定 出 大 课 间 活 动 的 安 全 措 施 应 急 措 施, 避 免 和 防 止 意 外 事 故 的 发 生 ( 四 ) 自 2015 起, 全 省 各 小 学 全 面 开 展 大 课 间 活 动, 初 级 中 学 逐 步 推 开, 普 通 高 中 可 结 合 实 际 进 行 试 点 省 教 育 厅 每 两 年 举 行 一 次 大 课 间 评 比 活 动, 并 将 学 校 开 展 大 课 间 活 动 纳 入 基 本 普 及 十 五 年 教 育 督 导 评 估 内 容 大 课 间 活 动 将 作 为 全 面 落 实 学 校 体 育 工 作 三 个 办 法 的 关 键 指 标, 实 行 一 票 否 决 制 ( 五 ) 威 宁 县 要 全 面 开 展 大 课 间 活 动, 精 心 培 育 打 造 好 观 摩 学 习 示 范 点, 要 将 其 作 为 威 宁 教 育 亮 点 进 一 步 展 现 二 积 极 推 进 课 堂 教 学 改 革 ( 一 ) 探 索 引 入 慕 课 (MOOC) MOOC) 在 基 础 教 育 阶 段 探 索 引 入 慕 课 实 施 基 于 网 络 的 翻 转 课 堂 教 学, 是 共 享 优 质 数 字 教 育 资 源, 转 变 学 生 学 习 方 式, 强 化 学 生 主 体 地 位, 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 创 新 举 措, 是 深 化 我 省 课 程 改 革 全 面 提 升 教 育 质 量 的 有 力 抓 手 各 级 教 育 部 门 要 有 国 际 视 野 和 强 烈 的 改 革 意 识, 创 造 条 件 积 极 引 入 慕 课 和 翻 转 课 堂, 解 决 学 校 优 质 教 育 资 源 紧 缺 问 题 各 级 各 类 学 校 要 开 阔 视 野, 积 极 主 动 地 借 鉴 一 切 先 进 的 教 育 教 学 成 果, 共 享 名 家 教 学 资 源, 切 实 转 变 教 师 教 学 方 式 和 学 生 学 习 方 式, 深 化 课 程 改 革 普 通 高 中 尤 其 是 省 级 示 范 性 普 通 高 中 要 率 先 引 入 慕 课 和 翻 转 课 堂 教 学 鼓 励 有 条 件 的 初 级 中 学 和 小 学 引 入 慕 课 和 实 施 翻 转 课 堂 教 学 各 地 要 采 取 资 金 补 助 或 技 术 支 撑 等 方 式 建 立 中 小 学 慕 课 和 翻 转 课 堂 教 学 试 点, 使 慕 课 翻 转 课 堂 教 学 等 时 代 改 革 成 果 成 为 深 化 我 省 基 础 教 育 课 程 改 革 的 助 推 器 ( 二 ) 深 入 开 展 课 改 实 验 各 地 要 细 化 课 堂 教 学 改 革 的 措 施, 加 强 组 织 指 导, 确 保 课 堂 教 学 改 革 规 范 深 入 地 开 展 各 级 教 科 研 部 门 要 加 强 对 现 有 课 堂 教 学 改 革 模 式 的 调 查 研 究, 加 强 课 堂 改 革 的 引 领 指 导, 要 深 入 到 改 革 的 实 践 中 去, 建 好 课 改 实 验 区, 扎 实 开 展 课 改 实 验, 与 学 校 一 起 研 究 探 索, 总 结 提 炼 出 符 合 省 情 市 情 校 情 的 经 验 并 在 教 学 改 革 实 验 的 基 础 上, 组 织 好 推 广 工 作, 在 点 上 研 究 出 经 验, 面 上 开 花 出 成 果 三 建 设 探 究 实 验 室 2

5 探 究 实 验 室 是 基 于 现 代 教 育 技 术 针 对 中 小 学 学 科 课 程 内 容 而 设 计 的 实 验 系 统, 是 学 生 自 主 探 索 合 作 学 习 的 仪 器 设 备, 是 培 养 学 生 探 索 及 创 新 精 神 的 良 好 平 台 建 设 中 小 学 探 究 实 验 室 是 落 实 国 家 基 础 教 育 课 程 改 革 要 求 的 具 体 体 现 全 省 各 级 教 育 主 管 部 门 和 学 校 要 多 渠 道 筹 措 资 金 积 极 建 设 学 科 探 究 实 验 室,2015 年 年, 小 学 科 学 探 究 实 验 室 乡 镇 以 上 学 校 要 实 现 全 覆 盖, 各 县 ( 市 区 特 区 ) 有 2 所 以 上 初 中 学 校 建 有 学 科 探 究 实 验 室 并 逐 步 扩 大 各 普 通 高 中 学 校 要 建 设 好 管 理 好 使 用 好 通 用 技 术 实 验 室, 充 分 发 挥 通 用 技 术 实 验 室 的 功 能 作 用 四 创 新 教 师 专 业 化 发 展 的 途 径 近 年 来, 部 分 地 方 组 织 的 教 师 教 材 教 法 过 关 考 试, 开 展 的 大 面 积 的 优 质 课 评 比 活 动, 以 及 寒 暑 假 教 师 读 书 活 动 等, 都 有 效 地 促 进 了 教 师 专 业 化 水 平 的 提 高 各 地 要 结 合 自 己 的 实 际, 在 教 师 专 业 化 建 设 上 釆 取 积 极 有 效 的 措 施, 形 成 教 师 队 伍 建 设 的 长 效 机 制, 基 本 解 决 教 师 队 伍 专 业 化 水 平 不 高 的 问 题, 从 根 本 上 寻 找 破 解 专 业 化 水 平 不 高 教 师 水 平 不 均 衡 的 难 题 五 加 强 课 改 组 织 管 理 力 度 各 地 要 落 实 课 程 改 革 责 任 制, 明 确 县 级 教 育 行 政 部 门 是 课 程 改 革 的 组 织 者 和 学 校 校 长 是 课 程 改 革 第 一 责 任 人 的 责 任, 教 育 局 长 校 长 要 切 实 转 变 教 育 管 理 理 念, 提 高 课 程 改 革 的 领 导 力 和 治 理 能 力 ; 要 加 强 课 改 制 度 建 设, 使 其 成 为 深 化 课 程 改 革 的 重 要 抓 手 ; 要 加 强 教 科 研 队 伍 建 设, 充 分 整 合 一 线 教 师 教 研 员 专 家 学 者 等 力 量, 建 设 一 支 懂 理 论 能 研 究 会 指 导, 扎 根 基 层 的 专 兼 职 教 研 队 伍 ; 要 改 革 教 研 机 制, 创 新 教 研 方 式, 统 筹 协 调 本 地 课 程 改 革 工 作, 结 合 实 际 开 展 教 育 教 学 实 践 研 究, 为 学 校 和 教 师 提 供 专 业 服 务 和 指 导, 把 指 导 引 领 和 服 务 于 课 程 改 革 作 为 各 级 教 研 部 门 的 重 要 职 责, 深 入 推 进 全 省 基 础 教 育 阶 段 课 程 改 革 工 作 省 教 育 厅 办 公 室 2015 年 1 月 19 日 贵 州 省 教 育 厅 办 公 室 2015 年 1 月 19 日 印 发 3

6 贵 州 高 原 上 的 一 颗 明 珠 : 威 宁 课 改 经 验 王 华 威 宁 是 我 省 面 积 最 大 海 拔 最 高 人 口 最 多 的 县, 经 济 与 社 会 发 展 相 对 落 后 自 然 条 件 的 相 对 不 足, 并 没 有 阻 碍 威 宁 人 奋 发 向 上 的 脚 步 在 教 育 改 革 和 发 展 方 面, 尤 其 是 课 程 改 革 方 面, 威 宁 教 育 人 经 过 三 年 的 努 力, 创 造 了 威 宁 经 验, 改 变 了 威 宁 教 育 2012 年 7 月, 北 京 师 范 大 学 教 授 教 育 部 基 础 教 育 课 程 教 材 发 展 中 心 主 任 助 理 刘 坚 是 这 样 评 价 的 : 威 宁 课 程 改 革, 一 年 时 间, 走 了 其 他 地 方 三 年 的 路 因 为 课 程 改 革, 威 宁 的 教 育 形 态 发 生 了 巨 大 改 变 ; 因 为 教 育 形 态 的 改 变, 威 宁 成 为 西 南 地 区 课 程 改 革 的 聚 焦 点 他 是 这 样 描 述 威 宁 教 育 变 化 的 : 我 曾 到 访 威 宁, 所 见 所 感 至 今 难 忘 : 学 生 们 的 阳 光 心 态 每 天 30~40 分 钟 的 大 课 间, 学 生 笑 起 来 了, 诵 起 来 了, 跳 起 来 了, 唱 起 来 了, 舞 起 来 了, 美 起 来 了 出 现 了 人 人 笑 个 个 唱 班 班 跳 校 校 舞 的 动 人 场 面 课 堂 上 有 了 学 术 研 究 的 味 道 学 生 三 五 个 围 坐 在 一 起 或 动 手 实 验, 或 探 究 问 题 学 习 方 式 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 4 1 由 被 动 接 受 向 自 主 合 作 探 究 转 变, 课 堂 呈 现 生 机 勃 勃 的 景 象 教 师 的 教 法 活 了, 课 堂 学 习 气 氛 浓 了, 学 生 大 胆 展 示, 勇 于 质 疑, 互 帮 互 学, 课 堂 参 与 状 态 明 显 好 转 校 长 教 师 群 体 富 有 理 想 充 满 朝 气 威 宁 是 一 个 逐 梦 之 地 这 个 梦 就 是 教 育 梦 中 国 梦 我 所 看 到 的 昭 示 着 威 宁 教 育 正 走 在 通 向 理 想 彼 岸 的 路 上 威 宁 课 程 改 革 改 变 了 威 宁 教 育, 并 正 在 改 变 着 是 什 么 东 西 支 撑 着 这 个 改 变? 在 这 个 过 程 中 积 累 了 哪 些 经 验? 这 是 一 笔 可 贵 的 教 育 财 富, 值 得 认 真 总 结, 加 以 推 广 一 穷 则 思 变, 差 则 思 勤 的 责 任 感, 开 创 了 威 宁 教 育 新 局 面 威 宁 彝 族 回 族 苗 族 自 治 县, 是 一 个 国 家 级 贫 困 县, 基 础 差 经 济 薄 人 口 多 欠 开 发 教 育 发 展 水 平 相 对 滞 后,2006 年 新 课 程 改 革 在 全 国 试 验 了 5 年, 而 威 宁 县 才 初 步 实 现 两 基 省 级 验 收 面 对 这 种 状 况, 县 委 县 政 府 和 县 教 育 局 不 甘 落 后, 树 立 了 强 烈 的 忧 患 意 识 和 穷 则 思 变, 差 则 思 勤 的 责 任 意 识, 从 零 做 起, 奋 起 直 追, 确 立 了 以 课

7 程 改 革 为 重 点 的 教 育 内 涵 发 展 的 思 路 在 全 省 率 先 加 入 国 家 课 改 联 盟, 成 为 我 省 国 家 级 课 改 实 验 县 努 力 办 好 人 民 满 意 的 教 育 的 着 力 点 在 哪 里? 教 育 均 衡 发 展 的 关 键 是 什 么? 如 何 破 解 教 育 存 在 的 如 辍 学 率 居 高 不 下 择 校 现 象 严 重 学 生 厌 学 情 绪 滋 长 等 难 题? 成 为 了 县 委 县 政 府 必 须 向 全 县 人 民 回 答 的 严 峻 问 题 为 此, 县 委 县 政 府 高 瞻 远 瞩, 作 出 了 教 育 兴 威 宁 兴 ; 教 育 强 威 宁 强 ; 优 先 发 展 教 育, 加 快 教 育 改 革 的 重 大 决 定 经 过 2010 年 全 县 干 部 职 工 教 师 思 想 大 解 放 的 讨 论, 在 九 三 学 社 中 央 的 有 力 扶 助 下,2011 年 9 月, 县 人 民 政 府 作 出 决 定, 申 请 加 入 全 国 农 村 县 域 课 程 改 革 联 盟, 从 此, 掀 开 了 威 宁 教 育 改 革 发 展 的 新 篇 章 威 宁 县 课 程 改 革 改 变 了 威 宁 教 育 的 面 貌, 可 以 说, 课 改 促 进 了 威 宁 教 育 超 常 规 发 展 和 跨 越 式 前 进 而 政 府 重 视 行 政 推 动, 则 是 课 程 改 革 重 要 力 量 实 践 证 明, 把 课 程 改 革 当 做 政 府 行 为, 这 是 教 育 奋 力 赶 超 的 重 要 因 素, 是 不 发 达 地 区 教 育 改 革 和 发 展 的 一 条 宝 贵 经 验, 是 值 得 倍 加 珍 惜 的 一 笔 管 理 财 富 二 管 理 思 想 的 转 变, 给 课 程 改 革 以 切 实 保 障 教 育 内 涵 发 展, 呼 唤 教 育 的 内 涵 管 理 教 育 管 理 怎 样 从 粗 放 型 向 集 约 型 转 变, 怎 样 从 行 政 化 事 务 性 的 管 理 向 专 业 化 的 指 导 引 领 转 变, 这 是 学 校 教 育 内 涵 发 展 的 根 本 保 证 对 此, 威 宁 县 教 育 局 探 索 创 造 出 了 一 套 成 功 的 管 理 模 式 首 先, 县 教 育 局 把 精 力 集 中 在 管 理 学 校 管 理 课 程 管 理 质 量 上, 践 行 真 正 意 义 上 的 教 育 管 理, 形 成 了 先 进 的 管 理 文 化 履 行 教 育 管 理 的 职 责, 是 教 育 行 政 管 理 部 门 的 核 心 任 务 然 而, 这 个 管 理 的 中 心 任 务, 实 际 上 正 在 弱 化 威 宁 县 教 育 局 的 做 法, 给 予 我 们 以 启 示 其 次, 创 新 管 理 思 路, 探 索 管 理 方 略, 从 制 度 建 设 上 保 证 课 程 改 革 的 顺 利 推 进 县 教 育 局 从 素 质 教 育 教 学 质 量 提 高 出 发, 向 加 强 学 校 管 理 要 质 量, 向 提 高 教 师 素 质 要 质 量, 向 参 与 式 课 堂 要 质 量 把 课 改 经 验 变 为 课 改 制 度, 先 后 出 台 了 加 强 学 校 管 理 实 施 校 本 研 修 提 高 教 学 质 量 的 一 系 列 行 之 有 效 的 规 章 制 度 并 严 格 按 照 规 章 制 度 奖 勤 罚 懒 奖 进 罚 退 奖 优 罚 劣 用 优 勉 劣 用 进 勉 退 用 勤 勉 懒 以 极 大 地 调 动 广 大 教 师 的 积 极 性, 充 分 发 挥 蕴 藏 在 教 师 队 伍 中 无 穷 的 创 造 性, 使 课 程 改 革 健 康 有 序 推 进 再 次, 教 育 局 一 班 人 身 体 力 行 脚 踏 实 地, 站 在 课 改 的 前 沿, 精 心 谋 划 和 领 导 课 程 改 革 在 课 改 实 践 中 探 索 创 造 出 : 一 个 目 标 两 个 抓 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 5 2

8 手 三 个 出 发 四 个 课 堂 五 个 转 变 的 课 改 实 施 策 略 ( 一 个 目 标 : 以 全 面 实 施 素 质 教 育, 立 德 树 人 为 目 标 ; 两 个 抓 手 : 以 深 入 实 施 五 心 教 育 和 行 政 推 动, 首 抓 校 长, 把 校 长 作 为 课 程 改 革 的 第 一 责 任 人 为 抓 手 ; 三 个 出 发 : 从 教 师 专 业 化 发 展 出 发 从 学 生 学 习 力 提 升 出 发 从 素 质 教 育 教 学 质 量 提 高 出 发 四 个 课 堂 : 聚 焦 课 堂 研 究 课 堂 决 战 课 堂 优 质 课 堂 五 个 转 变 : 教 学 方 式 由 满 堂 灌 向 有 效 参 与 式 目 标 导 学 转 变, 呈 现 方 式 由 传 统 媒 体 向 现 代 媒 体 综 合 运 用 转 变, 互 动 方 式 由 教 师 单 边 活 动 向 全 班 小 组 互 动 生 生 互 动 师 生 互 动 有 效 参 与 转 变, 学 习 方 式 由 被 动 接 受 向 自 主 合 作 探 究 转 变, 德 育 方 式 由 空 泛 说 教 向 践 行 五 心 教 育 转 变 ) 同 时, 教 育 局 身 体 力 行, 积 极 主 动 探 索 课 程 改 革 的 管 理 途 径, 狠 抓 课 改 推 进 工 作 一 年 内, 开 展 了 研 讨 课 示 范 课 560 节, 优 质 课 评 比 323 节 开 展 课 改 工 作 评 估 检 查, 注 重 课 改 的 过 程 性 管 理 及 时 召 开 研 讨 会 交 流 会 总 结 会, 总 结 经 验 发 现 问 题, 及 时 矫 正 切 实 有 效 地 促 进 课 程 改 革 沿 着 正 确 的 轨 道, 不 断 迈 进 三 专 家 引 领 促 进 威 宁 课 程 改 革 跨 越 发 展 课 程 改 革 的 本 质 是 尊 重 和 运 用 的 特 点, 促 进 教 育 效 果 的 最 大 化 所 以, 每 走 一 步, 都 必 须 建 立 在 思 想 和 智 慧 的 基 础 上 专 家 引 领, 是 实 现 这 一 目 标 的 有 力 措 施 威 宁 县 是 胡 锦 涛 同 志 亲 自 创 立 的 毕 节 试 验 区 的 一 个 县, 所 以, 威 宁 教 育 具 有 得 天 独 厚 的 资 源 优 势, 得 到 各 民 主 党 派 中 央 的 鼎 力 支 持 这 是 威 宁 教 育 短 期 内 发 生 巨 大 变 化 的 一 个 重 要 因 素 九 三 学 社 中 央 马 树 林 处 长 两 度 到 县 挂 任 副 县 长, 亲 自 领 导 全 县 课 程 改 革 在 他 的 关 心 指 导 下, 威 宁 课 改 一 步 一 个 脚 印, 不 断 迈 向 素 质 教 育 的 彼 岸 在 这 个 过 程 中, 他 多 次 联 系 国 内 教 育 知 名 专 家 到 威 宁 县 莅 临 指 导, 教 育 部 基 础 教 育 课 程 教 材 发 展 中 心 主 任 助 理 刘 坚 亲 临 威 宁 县 指 导, 首 都 师 范 大 学 王 云 峰 教 授 江 苏 省 教 科 院 章 飞 教 授 重 庆 市 綦 江 区 教 委 副 主 任 兼 全 国 基 础 教 育 课 程 改 革 联 盟 秘 书 长 王 毅 山 东 省 潍 坊 市 教 科 院 副 院 长 兼 广 文 中 学 校 长 赵 桂 霞 等 等 一 大 批 国 内 教 育 知 名 专 家, 先 后 亲 临 威 宁 县 传 经 送 宝 同 时, 他 牵 线 搭 桥, 把 威 宁 县 与 全 国 课 改 实 验 先 进 地 区 结 对 帮 扶 使 威 宁 课 改 一 开 始 就 起 点 高 把 得 准 做 得 深, 步 入 了 全 国 课 程 改 革 联 盟 的 行 列 四 具 体 经 验 ( 一 ) 大 课 间 营 造 课 程 改 革 的 良 好 氛 围 教 育 教 学 规 律, 遵 循 学 生 身 心 发 展 课 程 改 革 本 身 就 是 先 进 的 教 育 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 6 3

9 文 化, 因 此, 需 要 文 化 支 撑, 才 能 顺 利 推 进 没 有 一 定 的 文 化 气 息, 必 定 走 不 远, 也 走 不 好 威 宁 课 改 首 先 从 营 造 课 改 氛 围 开 始, 把 提 升 师 生 精 气 神 作 为 进 行 课 程 改 革 的 推 动 力, 并 在 整 个 过 程 中 始 终 把 它 作 为 深 化 课 改 的 文 化 力, 围 绕 育 人 为 本 的 主 旨 加 以 完 善 这 是 一 种 创 造 威 宁 县 教 育 局 新 课 改 实 施 方 案 中 对 大 课 间 提 出 了 具 体 要 求, 目 的 是 让 学 生 跳 起 来 舞 起 来 唱 起 来 诵 起 来 笑 起 来 美 起 来, 从 而 构 建 和 谐 校 园 健 康 校 园 活 力 校 园, 增 添 了 校 园 生 活 的 意 义 和 魅 力, 不 仅 为 课 程 改 革 创 造 了 良 好 的 文 化 氛 围, 而 且, 将 使 学 校 生 活 成 为 学 生 终 身 难 忘 的 时 光 这 本 身 就 是 一 种 有 效 的 教 育 力 威 宁 县 学 校 的 大 课 间 形 式 多 样, 内 容 丰 富 而 深 刻 课 间 操 从 入 场 做 操 到 散 场, 做 到 了 快 静 齐, 既 有 序 又 有 味 ; 各 种 具 有 民 族 特 色 的 舞 蹈 如 三 大 步 舞 扇 子 舞 秧 歌 舞 阿 里 西 西 舞 等, 是 民 族 文 化 的 传 承 和 弘 扬 ; 师 生 同 唱 爱 的 奉 献 感 恩 的 心 步 步 高 爱 拼 才 会 赢 等 歌 曲, 激 情 又 提 神 ; 经 典 诵 读 学 生 宣 誓 把 活 动 推 向 高 潮, 滋 润 着 学 生 心 灵, 激 励 他 们 向 上 向 善 威 宁 大 课 间 活 动, 充 分 说 明 这 样 一 个 道 理, 文 化 从 墙 上 文 行 为, 使 学 生 动 起 来 是 一 个 有 效 的 办 法 课 改 说 到 底 是 文 化, 需 要 文 化 支 撑 ; 课 改 留 下 来 的 也 是 文 化, 将 为 教 育 改 革 和 发 展 以 无 形 的 无 穷 的 力 量 ( 二 ) 教 师 专 业 发 展, 为 课 程 改 革 提 供 永 恒 支 撑 教 育 大 计, 教 师 为 本 威 宁 县 在 教 师 队 伍 建 设 这 个 关 系 到 教 育 成 败 的 大 事 上, 动 脑 筋 抓 要 害 干 实 事 不 走 过 场, 不 搞 形 式 一 抓 到 底, 抓 出 成 效 在 教 师 专 业 化 发 展 方 面 形 成 了 一 整 套 科 学 的 管 理 策 略 首 先, 激 发 和 鞭 策 教 师 不 断 学 习 的 内 在 需 要, 使 读 书 学 习 成 为 教 师 的 职 业 追 求, 提 高 执 教 能 力, 丰 富 教 师 的 精 神 生 活 近 几 年 来, 每 年 全 县 都 组 织 教 师 参 加 决 战 课 堂 新 教 材 过 关 大 练 兵 统 一 考 试 分 为 新 考 补 考 提 升 考 练 兵 考 自 考 以 此 为 抓 手, 累 积 组 织 全 县 8 万 多 人 次 进 行 统 考, 对 于 成 绩 不 合 格 者, 从 严 兑 现 五 不 能, 即 : 不 能 评 优 评 先, 不 能 晋 升 职 称, 不 能 申 请 调 动, 不 能 重 用 提 干 从 制 度 上 把 考 试 与 教 师 的 切 身 利 益 紧 密 联 系 全 面 挂 钩 这 抓 住 了 教 师 发 展 的 关 键 和 要 害, 充 分 调 动 了 广 大 教 师 读 书 学 习 的 积 极 性, 教 师 专 业 化 发 展 得 到 了 根 本 保 证, 教 师 学 习 探 究 蔚 然 成 风, 学 习 型 学 校 组 织 初 步 本 中 走 进 学 生 心 灵, 转 化 为 学 生 的 构 建, 并 正 在 建 设 中 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 7 4

10 其 次, 在 调 动 教 师 个 人 学 习 积 极 性 主 动 性 的 基 础 上, 重 视 教 师 培 训 工 作, 为 教 师 专 业 化 发 展 助 力 近 三 年 中, 积 极 组 织 各 级 各 类 学 校 校 长 教 师 参 加 国 培 校 本 培 训, 累 积 达 6 万 多 人 次 提 高 了 全 县 中 小 学 教 师 教 育 教 学 的 水 平 再 次, 采 取 请 进 来 走 出 去 的 方 式, 为 教 师 专 业 化 发 展 借 力 仅 2012 年, 送 教 师 外 培 2999 人 次 其 中, 重 庆 市 三 立 培 训 校 长 195 人 次, 骨 干 教 师 185 人 ; 重 庆 市 江 北 区 帮 扶 威 宁 县 中 小 学 教 师 培 训 送 培 到 县 759 人, 到 重 庆 市 江 北 区 校 长 挂 职 学 习 21 人 次, 骨 干 教 师 21 人 次 ; 骨 干 教 师 上 海 培 训 93 人 ; 双 语 教 师 培 训 200 人 次 ; 贵 州 省 教 科 院 帮 扶 威 宁 县 幼 儿 教 师 培 训 111 人 次 ; 毕 节 市 新 教 材 培 训 PPTS 校 长 论 坛 等 培 训 1444 人 次 第 四, 坚 持 在 实 践 中 提 高, 在 教 育 中 学 习 教 育, 把 教 师 专 业 化 发 展 做 细 做 实 县 教 育 局 狠 抓 课 程 改 革 的 实 践 推 进 工 作 坚 持 听 课 评 课 制 度, 一 年 中, 开 展 研 究 课 示 范 课 560 节, 学 科 优 质 课 评 比 323 节 加 强 课 改 的 过 程 性 评 估, 通 过 研 讨 会 交 流 会 总 结 会 等 形 式, 学 习 交 流 经 验, 发 现 存 在 的 问 题, 提 出 改 进 的 意 见 使 课 程 改 革 沿 着 素 质 教 育 的 目 标 不 断 迈 进, 并 在 这 个 过 程 中, 促 进 教 学 习 型 教 师 队 伍 建 设, 不 仅 是 教 育 改 革 发 展 的 需 要, 而 且 是 丰 富 教 师 精 神, 提 升 教 师 生 命 质 量 的 本 质 所 在 教 育 这 个 特 殊 的 行 业, 是 谋 道 而 非 谋 食 的 行 业, 把 教 育 工 作 作 为 一 个 不 以 此 为 生 的 职 业, 才 能 真 正 懂 得 其 职 业 真 谛 而 读 书 学 习, 静 下 心 来 做 学 问, 是 达 到 这 一 境 界 唯 一 途 径 ( 三 ) 切 实 进 行 课 堂 教 学 改 革 课 程 改 革 要 着 力 于 改 课 没 有 课 堂 教 学 的 改 革, 就 没 有 课 程 改 革 学 生 的 发 展, 多 数 时 候 是 在 课 堂 上 实 现 的 所 以, 课 堂 教 学 是 实 现 课 改 目 标 的 主 阵 地 怎 么 改 课? 威 宁 县 教 育 局 通 过 两 个 渠 道 来 实 现 一 是 通 过 改 教 师 来 达 到 改 课 的 目 的 二 是 加 强 教 学 过 程 的 科 学 化, 确 立 了 以 三 出 发 优 质 课 堂 建 设 为 目 标, 转 变 课 堂 观 念, 创 新 课 堂 模 式 初 步 构 建 了 有 效 参 与 式 目 标 导 学 课 堂 模 式, 基 本 实 现 了 五 个 转 变 : 一 是 教 学 方 式 从 满 堂 灌 向 有 效 参 与 式 目 标 导 学 转 变 ; 二 是 呈 现 方 式 从 传 统 的 媒 体 向 现 代 媒 体 综 合 运 用 转 变 ; 三 是 互 动 方 式 从 教 师 单 边 活 动 向 小 组 互 动 生 生 互 动 师 生 互 动 转 变 ; 四 是 学 习 方 式 从 被 动 接 受 向 自 主 合 作 探 究 转 变 ; 五 是 德 育 方 式 从 空 泛 说 教 向 以 五 心 ( 忠 心 献 给 祖 国 孝 心 献 给 父 母 爱 心 献 给 社 会 师 同 课 程 改 革 一 道 发 展 诚 心 献 给 他 人 信 心 留 给 自 己 ) 为 主 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 8 5

11 题 育 人 转 变 教 师 的 教 学 方 式 和 学 生 的 学 习 方 式 发 生 了 很 大 变 化, 并 正 在 变 化 着 教 师 的 专 业 水 平 提 高 了, 改 课 就 水 到 渠 成 了 威 宁 课 堂 教 学 改 革 迈 出 了 实 质 性 的 步 伐 新 课 程 赋 予 追 求 真 理 的 精 神 九 三 中 学 李 兴 绍 老 师 的 一 节 历 史 课, 对 一 道 题 目 师 生 产 生 了 不 同 意 见 百 日 维 新 的 主 要 内 容 不 包 括 哪 一 个, 四 个 选 项 中, 李 老 师 的 答 案 是 A 发 展 资 本 主 义 工 商 业 而 有 一 个 学 生 则 认 为 应 是 D 废 除 科 举 制 度 师 生 间 进 行 争 论, 老 师 最 后 说 : 我 们 都 下 去 查 查 资 料, 看 哪 个 答 案 准 确 这 在 以 往 是 不 可 能 的 事 情, 就 即 便 存 在 不 同 看 法, 也 必 须 以 老 师 的 答 案 为 准, 老 师 说 的 就 是 对 的, 老 师 就 是 权 威 的 象 征, 不 容 置 疑 因 此, 唯 上 的 种 子 一 天 天 播 下, 学 生 在 获 得 一 点 知 识 的 同 时, 扼 杀 了 创 造 性 课 改 提 倡 的 让 学 生 敢 想 敢 说 敢 为, 不 唯 上 不 唯 书, 只 唯 实 的 品 质, 正 在 教 学 的 点 滴 得 到 落 实 关 心 每 一 个 学 生, 促 进 每 个 学 生 的 发 展, 是 课 程 改 革 的 要 义 之 一 九 三 中 学 的 解 定 生 老 师 对 此 有 自 己 的 思 考 和 做 法, 他 从 关 心 在 课 堂 上 不 举 手 不 发 言 不 讨 论 的 学 生 做 起, 来 改 变 他 们 的 学 习 方 式 细 心 呵 护 这 部 分 学 生 的 自 尊, 发 现 他 们 的 闪 光 点, 调 动 其 学 习 的 兴 趣 在 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 9 6 教 学 没 有 规 矩, 不 成 方 圆 这 一 课 时, 特 意 请 两 位 不 主 动 回 答 问 题 的 同 学 去 收 集 有 关 体 育 竞 技 方 面 的 规 则, 在 课 堂 上 交 流 没 想 到, 这 在 别 人 看 来 似 乎 不 是 教 育 策 略 的 做 法, 却 改 变 了 这 两 位 学 生 的 学 习 方 式, 在 他 们 获 得 成 功 喜 悦 后, 从 此, 学 习 兴 趣 慢 慢 地 上 来 了, 发 言 举 手 的 次 数 也 多 了 解 老 师 尝 到 了 这 个 甜 头, 在 教 学 中, 把 发 现 学 生 欣 赏 学 生 作 为 教 学 的 一 个 追 求, 创 造 了 充 满 关 爱 和 谐 的 课 堂 氛 围 课 堂 教 学 以 学 生 发 展 为 本, 这 里 的 本 是 什 么? 九 三 中 学 胡 军 老 师 的 做 法, 你 会 明 白 些 许 他 在 组 织 学 生 讨 论 背 影 中, 作 者 为 什 么 不 去 买 橘 子, 而 是 年 迈 的 父 亲 去 买? 这 个 问 题 时, 同 学 们 叽 叽 喳 喳 议 论, 有 的 说 是 作 者 不 想 吃, 有 的 说 作 者 嫌 麻 烦, 教 师 认 真 听 着, 欣 赏 和 肯 定 同 学 们 的 见 解 大 家 的 想 法 都 很 好, 且 发 自 心 底 接 着 又 说 : 如 果 我 们 把 自 己 当 做 文 中 的 父 亲, 会 怎 么 想? 既 启 发 学 生 从 不 同 角 度 看 问 题, 又 引 导 他 们 身 临 其 境, 得 到 情 感 的 体 验 大 家 悟 出 了 父 亲 去 买 橘 子, 正 是 父 爱 的 体 现 的 答 案, 教 师 笑 了, 同 学 们 也 笑 了 可 谓 抓 住 了 启 智 诚 意 正 心 这 个 教 学 之 本 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养, 在 教 学 中 也 初 露 端 倪 一 节 英 语 课

12 上, 教 师 向 同 学 们 展 示 一 幅 画 : 一 片 荒 凉 的 山 坡, 几 颗 枯 死 的 树 木, 浑 浊 不 清 的 海 水, 只 有 一 个 男 孩 孤 独 地 站 在 海 边 悲 伤 地 望 着 海 里 死 去 的 鱼 儿 教 师 要 求 学 生 用 几 句 英 语 概 括 这 个 画 面, 重 点 描 述 他 的 生 活 经 历 及 发 生 的 变 化, 以 及 将 面 临 的 危 机 是 什 么? 如 果 你 处 在 这 样 的 环 境, 有 什 么 感 言 充 分 联 系 学 生 的 思 想 和 生 活 实 际 进 行 教 学 一 节 教 学 台 阶 的 语 文 课 上, 老 师 选 择 了 一 幅 油 画 父 亲 引 入 课 题, 他 与 学 生 有 这 么 一 段 对 话 : 同 学 们 从 这 幅 画 上 看 到 了 什 么? 一 个 老 人 在 喝 水 他 在 哪 儿 喝 水? 田 野 里 从 这 幅 画 你 看 到 了 什 么? 老 人 很 辛 苦 从 什 么 地 方 看 出? 从 他 脸 上 的 皱 纹 老 师 紧 接 着 : 是 啊, 同 学 们 没 有 这 样 的 感 受, 老 师 的 爸 爸 原 来 就 是 这 样 辛 苦 地 供 我 读 书 的 全 班 同 学 顿 时 疑 望 着 教 师 接 着 教 师 又 指 出 : 从 老 农 手 指 上 缠 着 的 胶 布 开 裂 的 嘴 唇 满 脸 的 皱 纹 可 看 出 这 位 父 亲 非 常 辛 苦, 从 他 简 朴 的 衣 着 手 中 粗 劣 的 碗 可 看 出 这 位 父 亲 生 活 贫 困 对 此 情 景 你 们 有 何 感 受? 台 阶 中 的 父 亲 形 象 与 油 画 父 亲 极 其 相 似, 学 完 课 文 你 会 明 白 很 多 道 理 学 生 眼 里 禽 着 泪 花 上 完 了 这 节 课, 效 果 非 常 好 这 种 教 学, 学 生 既 进 行 了 知 识 的 学 习, 又 获 得 了 情 感 的 体 验 这 是 课 改 的 重 要 追 求 这 样 的 例 子 很 多 总 之, 课 改 以 后, 威 宁 课 堂 教 学 发 生 着 本 质 性 的 变 化, 以 学 生 发 展 为 本, 真 正 成 为 课 堂 教 学 改 革 的 实 践 行 动 ( 四 ) 以 五 心 教 育 为 抓 手, 践 行 立 德 树 人 教 育 理 念 教 育 的 最 终 目 的, 就 是 立 德 树 人 大 学 之 道, 在 明 明 德, 在 亲 民, 在 止 于 至 善 所 以, 课 程 改 革 也 必 须 以 此 为 终 极 目 标 2011 年, 威 宁 县 委 提 出 五 心 教 育 提 素 质 的 强 县 方 略, 接 着 便 组 织 编 写 五 心 教 育 地 方 教 材, 2012 年 2 月 正 式 出 版, 供 全 县 中 小 学 生 使 用 同 时 出 台 关 于 进 一 步 强 化 中 小 学 五 心 教 育 目 标 管 理 实 施 方 案, 确 保 学 校 五 心 教 育 切 实 开 展 将 五 心 教 育 作 为 学 生 活 动 的 主 题, 落 实 在 每 日 的 大 课 间 中, 成 为 校 园 文 化 的 精 品 而 且 还 向 家 庭 社 会 延 伸, 传 递 正 能 量, 优 化 育 人 环 境 基 本 上 形 成 了 以 课 堂 育 人 为 主 体, 以 养 成 教 育 为 导 向 的 教 育 模 式, 不 断 强 化 五 心 育 人 实 效, 在 教 学 生 如 何 做 人 的 大 事 上 卓 有 成 效 在 大 课 间 活 动 中, 结 合 五 心 教 育 深 入 进 去, 忠 心 献 给 祖 国 的 诵 词 回 荡 校 园, 少 年 强 则 国 强 的 朗 诵 响 彻 云 霄, 感 恩 的 心 爱 的 奉 献 等 歌 声 伴 随 手 语 舞, 真 情 洋 溢, 等 等 深 入 学 生 心 灵, 沁 人 心 扉 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 10 7

13 一 年 树 谷, 十 年 树 木, 百 年 树 人 树 人 的 根 本 就 是 立 德 在 威 宁 的 学 校, 随 处 可 见 立 德 树 人 的 新 气 象 每 周 一 的 升 旗 仪 式, 全 校 师 生 仰 望 国 旗 高 唱 国 歌, 爱 国 之 情 一 次 次 升 华 学 生 进 行 五 心 教 育 专 题 演 讲 : 胸 怀 祖 国 和 家 乡 感 恩 父 母 和 社 会 心 系 他 人 和 朋 友 诚 实 守 信 乐 于 助 人 健 康 向 上 等, 用 行 动 将 中 华 美 德 融 进 血 液 主 题 班 会 结 合 学 生 的 思 想 实 际 和 生 活 实 际, 进 行 文 明 礼 仪 习 惯 养 成 理 想 信 念 等 教 育, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 世 界 观 和 价 值 观 在 立 德 树 人 的 教 育 思 想 指 导 下, 班 级 活 动 各 具 特 色, 如 每 日 名 人 名 言 故 事 会 读 书 会 好 人 好 事 报 告 会 感 恩 演 讲 献 爱 心 活 动 等, 使 学 生 一 次 次 聆 听 一 次 次 熏 陶 一 次 次 哭 泣 一 次 次 感 动, 犹 如 春 风 滋 润 着 学 生 的 心 田, 学 生 健 康 向 上 的 成 长 成 为 学 校 教 育 实 际 行 动 威 宁 县 实 施 五 心 教 育 以 来, 学 生 思 想 道 德 建 设 有 了 具 体 的 措 施, 学 生 的 健 康 成 长 有 了 明 确 的 载 体 和 实 施 创 造 的 平 台, 也 取 得 了 明 显 的 效 果 2011 年 7 月 的 一 天, 九 三 中 学 的 余 燚 老 师 带 领 全 班 同 学 做 完 大 课 间 回 到 教 室, 发 现 一 瓶 冰 红 茶 放 在 讲 台 上, 还 有 一 张 纸 条 上 写 着 老 师, 你 辛 苦 了, 这 是 我 给 你 买 的 冰 红 茶, 请 老 师 相 信 我, 从 此, 我 会 做 一 个 会 关 心 别 人 认 真 学 习 的 好 学 生 老 师, 你 一 定 要 喝 我 特 意 给 你 买 的 这 瓶 冰 红 茶 这 绝 非 个 别 现 象, 是 五 心 教 育 成 果 的 反 映 立 德 树 人 不 是 教 条, 而 是 具 体 的 行 动, 细 致 入 微 的 感 化 从 威 宁 的 经 验 得 出, 只 要 高 度 重 视 认 真 对 待 和 精 心 组 织, 这 一 铸 根 立 魂 的 事 业, 必 定 能 够 结 出 硕 果, 为 和 谐 社 会 奠 基 ( 五 ) 立 足 于 解 决 具 体 问 题, 推 进 课 程 改 革 深 入 发 展 目 标 明 确 以 后, 重 要 的 工 作 策 略 就 是 要 具 体 问 题 具 体 分 析, 从 实 际 出 发, 产 生 问 题, 并 以 解 决 问 题 为 落 脚 点 课 程 改 革 要 顶 天 立 地, 立 地 就 是 解 决 问 题 通 过 问 题 解 决, 把 改 革 引 向 深 入 这 是 一 切 事 业 必 须 遵 循 的 一 条 思 想 路 线 威 宁 县 课 程 改 革 所 走 的 这 条 路, 是 符 合 马 克 思 主 义 认 识 论 的 面 对 威 宁 教 育 比 较 落 后 的 现 状, 威 宁 教 育 人 积 极 思 考 影 响 办 人 民 满 意 的 教 育 的 因 素 有 哪 些 通 过 分 析, 集 中 起 来 主 要 有 : 学 生 的 就 读 人 数 与 本 县 人 口 基 数 比 例 不 协 调, 优 质 教 育 资 源 十 分 短 缺, 中 小 学 辍 学 率 高, 择 校 现 象 严 重, 学 生 厌 学 情 绪 滋 长 等 众 多 因 素 中, 最 关 键 也 是 影 响 全 局 的 因 素 是 教 育 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 11 8

14 质 量 不 高 而 影 响 教 育 质 量 的 重 要 因 素 则 是 教 师 素 质 不 高, 管 理 水 平 低, 粗 放 型 的 管 理 方 式 普 遍 因 此, 必 须 选 择 一 个 抓 手, 以 起 到 牵 一 发 而 动 全 身 的 效 果, 这 就 是 加 入 全 国 农 村 县 域 课 程 改 革 联 盟 课 改 是 一 门 细 节 的 艺 术 在 解 决 具 体 问 题 的 工 作 思 想 指 导 下, 学 校 和 教 师 开 展 了 轰 轰 烈 烈 的 研 究, 并 深 入 细 节, 在 细 处 求 实 求 真, 开 始 了 对 教 育 本 质 和 教 育 规 律 的 探 索, 出 现 了 精 彩 纷 呈 的 局 面, 创 造 着 这 就 是 教 育 的 鲜 活 事 例 一 位 老 师 这 样 分 析 : 回 顾 几 年 来 的 教 育 工 作, 主 要 存 在 以 下 三 方 面 的 原 因 : 一 是 没 有 做 好 学 情 分 析 ; 二 是 没 有 认 识 到 教 学 中 思 想 的 引 导 比 知 识 更 重 要 ; 三 是 没 有 站 在 学 生 的 立 场 上 去 看 问 题, 不 注 重 他 们 的 兴 趣 和 爱 好 通 过 分 析 得 出, 班 上 近 三 分 之 一 的 学 困 生, 是 因 为 他 们 没 有 学 习 目 标, 没 有 自 己 的 思 想, 没 有 一 个 初 中 生 应 有 的 担 当 从 而 导 致 厌 学, 发 展 到 自 暴 自 弃 所 以, 我 对 学 生 的 要 求 是 : 我 不 要 只 看 你 的 考 分, 我 要 看 你 每 天 做 什 么 事, 该 读 书 时 读 书, 该 休 息 时 休 息 引 导 学 生 从 学 会 阅 读 开 始, 学 会 学 习 中 水 中 学 针 对 教 师 教 学 水 平 参 差 不 齐 的 现 状, 采 取 了 集 体 备 课 的 措 施, 促 进 课 堂 教 学 共 同 发 展 在 备 课 中 牢 牢 抓 住 关 键 性 问 题, 着 重 设 计 怎 样 以 知 识 点 为 载 体 引 导 学 生 思 考 学 习, 提 高 备 课 质 量 如 : 针 对 有 的 题 目 教 师 讲 了 很 多 遍, 学 生 就 是 不 会 难 道 真 的 讲 过 多 次 学 生 就 会 了 吗? 从 这 个 问 题 出 发, 来 思 考 怎 样 以 学 生 为 主 体 的 问 题 该 校 一 位 老 师 使 用 作 业 评 语 激 励 法 成 功 地 转 化 了 学 困 生 不 管 学 生 的 作 业 对 与 错, 而 是 善 于 发 现 其 闪 光 点, 如 作 业 认 真, 字 写 得 好 等 予 以 肯 定 激 励, 并 指 出 努 力 的 方 向 这 种 激 励 和 鞭 策, 使 学 困 生 在 课 堂 上 精 神 振 奋 了 积 极 性 高 了 胆 子 大 了, 学 习 成 绩 慢 慢 提 高 了 还 有 一 位 老 师, 对 学 困 生 的 作 业 采 取 面 批 的 批 改 方 式, 使 其 转 变 非 常 明 显 过 去 教 学 虽 也 强 调 预 习, 但 总 是 停 留 在 形 式 上, 对 学 生 预 习 没 有, 预 习 的 情 况 怎 样, 教 师 基 本 上 不 过 问 针 对 这 个 问 题, 很 多 老 师 进 行 了 研 究, 设 计 出 了 预 习 指 导 预 习 要 求 预 习 检 测 学 生 问 题 栏 等 教 学 策 略, 引 导 学 生 怎 样 学 习, 如 何 学 有 所 得, 提 高 学 习 质 量 迤 那 中 学 历 史 老 师 陈 昌 霞 针 对 学 生 历 史 作 业 基 本 是 抄 课 本, 批 改 后 本 子 一 关 什 么 也 不 知 道 的 问 题, 进 行 了 有 益 的 探 索 首 先, 课 堂 上 重 视 培 养 学 生 历 史 唯 物 主 义 的 观 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 12 9

15 点, 用 历 史 的 方 法 分 析 历 史 事 件 其 次, 布 置 一 些 分 析 性 的 题 目, 给 学 生 以 创 造 展 示 的 平 台 同 时 减 少 那 些 照 抄 照 搬 的 作 业 起 到 了 让 学 生 学 起 来 轻 松 且 效 果 好, 学 习 兴 趣 大 增 的 结 果 中 水 中 学 的 牛 丹 老 师, 针 对 农 村 孩 子 见 识 少, 写 作 文 很 单 调 单 一 的 问 题, 在 班 级 里 组 织 了 读 书 活 动, 班 上 设 置 图 书 角, 供 同 学 们 阅 读 每 天 上 课 前 利 用 几 分 钟 的 时 间 给 同 学 们 交 流 读 书 心 得, 介 绍 读 到 的 好 文 章, 达 到 互 相 鼓 励 互 帮 互 学 共 同 进 步 的 目 的 迤 那 中 学 从 学 生 课 堂 注 意 力 不 集 中, 尤 其 是 下 午 部 分 学 生 昏 昏 沉 沉, 甚 至 打 瞌 睡 的 现 象, 试 行 学 生 教 学 生 的 方 法, 教 师 蹲 下 来 倾 听, 参 与 交 流 探 讨, 结 果 极 大 地 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性, 一 改 过 去 那 种 郁 闷 的 现 象 课 改 以 后, 课 堂 热 闹 了, 但 却 缺 乏 思 想 性 和 深 度 针 对 这 一 新 情 况, 很 多 学 校 制 定 解 决 的 办 法 提 出 教 师 六 有, 学 生 六 会 的 要 求 即 教 师 心 中 有 课 标 胸 中 有 教 材 眼 中 有 学 生 脑 中 有 策 略 手 中 有 素 材 口 中 有 口 才 ; 学 生 会 课 前 预 习 会 交 流 合 作 会 质 疑 问 难 会 自 我 展 示 会 随 堂 记 录 会 拓 展 运 用 这 种 课 堂 改 革 既 有 形 式 又 有 内 容 以 往 的 课 间 操 内 容 单 调 形 式 单 一 模 式 固 定, 学 生 很 厌 倦, 多 数 是 敷 衍 了 事 开 展 特 色 大 课 间 活 动, 彻 底 改 变 了 传 统 的 课 间 操 模 式, 寓 思 想 性 知 识 性 趣 味 性 以 及 文 艺 活 动 于 课 间 操 之 中 把 学 生 的 快 乐 健 康 成 长 与 课 间 操 结 合 起 来, 其 效 果 异 常 明 显 一 个 个 精 彩 的 探 索, 源 于 研 究 的 工 作 方 式, 有 分 析 地 把 课 改 理 念 及 先 进 的 方 法 与 自 己 的 实 际 相 结 合, 这 样 一 种 认 真 负 责 的 态 度 这 是 教 育 工 作 不 断 地 反 映 教 育 规 律 尊 重 教 育 规 律 的 一 个 创 造 综 上, 威 宁 课 程 改 革, 是 威 宁 教 育 发 展 史 上 具 有 里 程 碑 意 义 的 事 件, 必 将 载 入 威 宁 教 育 乃 至 全 省 教 育 的 史 册 威 宁 课 改, 抓 住 了 威 宁 教 育 发 展 之 源, 挖 掘 了 威 宁 教 育 的 永 恒 动 力, 必 将 在 威 宁 教 育 发 展 的 征 程 上 不 断 释 放 正 能 量 威 宁 课 改 创 造 和 总 结 出 的 经 验, 是 一 笔 丰 富 的 教 育 财 富, 非 常 宝 贵, 值 得 敬 佩 我 们 有 理 由 相 信, 威 宁 教 育 必 将 出 现 日 出 江 花 红 胜 火, 春 来 江 水 绿 如 蓝 的 绚 丽 景 色 同 时 也 希 望 并 期 待 威 宁 课 改 经 验 在 全 省 生 根 发 芽 开 花 结 果 ( 作 者 单 位 : 贵 州 省 教 育 科 学 院 邮 编 :550001) 责 任 编 辑 : 赵 亚 平 贵 州 教 育 科 研 杂 志 年 第 6 期 13 10

16 规 范 健 全 管 理 机 制 有 效 提 高 教 育 质 量 威 宁 县 教 育 局 冶 少 有 编 者 按 阳 光 之 城 的 威 宁 教 育 一 扫 十 年 前 的 阴 霾, 教 育 的 大 手 笔 大 气 魄 大 幅 度 和 大 德 育, 实 现 了 县 域 教 育 量 和 质 的 双 跨 越 是 什 么 样 的 技 术 路 线 图 让 威 宁 教 育 实 现 了 从 量 到 质 的 同 步 提 升, 迈 入 增 量 与 提 质 并 进 的 道 路? 在 这 个 充 满 神 奇 的 蝶 化 过 程 中, 威 宁 教 育 生 长 出 了 怎 样 的 美 丽? 又 会 对 国 家 贫 困 山 区 教 育 改 革 发 展 试 验 区 的 毕 节 教 育 带 来 什 么 启 示 和 改 变? 本 期 刊 出 威 宁 教 育 局 常 务 副 局 长 冶 少 有 同 志 的 文 章, 对 十 年 来 威 宁 教 育 如 何 思 起 和 思 启, 如 何 实 现 一 年 上 一 个 台 阶, 一 年 创 一 个 新 高, 一 年 铸 一 个 辉 煌 的 目 标, 进 行 了 全 面 朴 实 而 又 令 人 振 奋 的 描 述 和 总 结, 但 愿 各 县 区 各 学 校 能 从 中 获 得 有 益 的 启 发 威 宁 自 治 县 地 处 贵 州 屋 脊 的 乌 蒙 山 腹 地, 是 贵 州 的 西 大 门 由 于 自 然 人 文 等 客 观 原 因, 威 宁 县 一 直 是 全 国 极 贫 县 之 一 物 质 资 源 严 重 匮 乏, 思 想 观 念 相 对 落 后, 以 致 教 育 状 况 离 全 省 平 均 水 平 差 距 最 大 到 2004 年, 全 县 在 校 生 小 学 仅 人 初 中 人 高 中 2579 人, 各 级 各 类 教 师 仅 5000 人 左 右 学 生 入 学 率 低 教 师 缺 口 大 教 学 质 量 低 下, 在 全 省 最 后 完 成 两 基 验 收 2004 年 的 高 考 仅 194 人 录 取 本 科, 毗 邻 市 县 的 学 校 在 县 城 最 繁 华 的 街 道 挂 出 为 威 宁 学 子 圆 大 学 梦 排 忧 解 难 的 招 生 布 标, 威 宁 教 育 处 于 上 级 不 满 意 群 众 有 怨 气 学 生 出 路 窄 的 尴 尬 境 地 久 卧 者 思 起, 久 蛰 者 思 启 在 县 委 县 政 府 的 坚 强 领 导 下, 威 宁 教 育 人 不 甘 落 后, 一 步 一 印, 奋 力 赶 超, 坚 持 从 制 度 管 理 过 程 落 实 教 师 专 业 化 成 长 全 面 提 高 素 质 教 育 教 学 质 量 方 面 下 功 夫, 朝 着 努 力 办 好 人 民 群 众 满 意 的 教 育 目 标 规 范 健 全 管 理 机 制, 有 效 提 高 教 育 质 量, 取 得 了 令 人 瞩 目 的 成 绩 一 主 要 成 绩 十 年 来, 威 宁 教 育 毫 不 动 摇 地 紧 紧 抓 住 提 高 素 质 教 育 教 学 质 量 的 永 恒 教 育 主 题 按 照 狠 抓 高 中 促 进 初 中 引 导 小 学 的 战 略 思 路, 全 面 坚 持 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 环 境 育 人 资 助 育 人 的 原 则, 有 效 践 行 教 师 主 导 学 生 主 体 训 练 主 线 的 教 学 理 念, 正 确 处 理 提 质 和 减 负 的 关 系, 高 度 注 重

17 增 量 和 提 质 的 统 一, 全 县 中 小 学 一 条 龙 狠 抓 素 质 教 育 教 学 质 量 经 过 十 年 尽 心 竭 力 搞 管 理, 脚 踏 实 地 做 常 规, 专 心 致 志 抓 质 量, 战 天 斗 地 谋 发 展 的 实 践 与 探 索, 顺 利 实 现 了 教 育 增 量 与 提 质 双 丰 收 2013 年, 全 县 在 校 生 小 学 人 初 中 人 高 中 人 中 小 学 ( 园 ) 教 师 余 人, 学 生 入 学 率 和 师 资 数 量 得 到 了 长 足 发 展 ; 中 小 学 教 育 教 学 质 量 持 续 提 高, 彻 底 摆 脱 了 在 毕 节 市 挂 末 的 位 置, 在 2009 年 到 2012 年 全 市 九 县 ( 区 ) 高 考 成 绩 综 合 评 比 中, 威 宁 县 均 以 第 一 名 荣 获 四 连 冠 2012 年 全 县 高 考 学 生 录 取 本 科 人 数 2901 人, 上 线 率 98.75%, 录 取 率 91.55%, 其 中 两 名 学 生 分 别 以 毕 节 市 文 史 类 第 一 名 理 工 类 应 届 生 第 一 名 的 好 成 绩 被 北 京 大 学 录 取 教 育 教 学 质 量 的 提 高 呈 现 出 递 进 式 特 色 式 内 涵 式 发 展 的 良 好 势 头, 充 分 体 现 素 质 教 育 的 全 面 性 差 异 性 和 发 展 性, 既 把 优 秀 学 生 打 造 成 尖 端 人 才, 又 为 学 困 生 圆 求 学 梦 同 时, 小 学 毕 业 生 实 现 整 班 交 接, 初 中 教 学 质 量 大 面 积 大 幅 度 提 高, 中 考 成 绩 多 年 来 名 列 全 市 前 茅 ; 莘 莘 学 子 彰 显 特 长 各 得 其 所 共 同 进 步, 教 育 均 衡 发 展 初 见 端 倪, 顺 利 实 现 一 年 上 一 个 台 阶, 一 年 创 一 个 新 高, 一 年 铸 一 个 辉 煌 的 目 标 二 主 要 做 法 1. 强 化 制 度 建 设, 健 全 激 励 机 制 威 宁 县 教 育 局 以 加 强 教 师 队 伍 建 设 为 永 恒 主 题, 以 师 德 师 风 建 设 为 思 想 保 证, 以 强 化 教 学 常 规 管 理 为 业 务 基 础, 以 实 施 新 课 改 提 高 教 师 专 业 化 水 平 为 工 作 重 点, 以 与 时 俱 进 的 奖 罚 评 价 激 励 机 制 建 设 为 驱 动 策 略, 逐 步 形 成 一 整 套 以 提 高 素 质 教 育 教 学 质 量 为 导 向 的 管 理 制 度 和 工 作 机 制 着 力 把 学 校 工 作 重 点 集 中 到 强 化 教 学 环 节 落 实 工 作 过 程 提 高 教 育 质 量 上 来, 并 注 重 把 有 效 经 验 系 统 化 精 细 化 制 度 化 先 后 规 范 出 台 了 威 宁 县 教 学 工 作 目 标 管 理 实 施 办 法 强 化 学 校 管 理 提 高 办 学 效 益 威 宁 县 中 小 学 教 学 质 量 目 标 评 价 实 施 方 案 威 宁 县 中 小 学 年 度 工 作 目 标 管 理 考 评 实 施 方 案 威 宁 县 教 育 局 关 于 进 一 步 加 大 力 度 完 善 高 考 中 考 等 奖 罚 激 励 机 制 的 补 充 规 定 等 一 系 科 学 适 用 实 效 的 文 件, 全 面 指 导 和 有 效 促 进 教 育 公 平 实 际 工 作 的 开 展 在 文 件 中, 按 照 一 规 范 二 突 破 三 落 实 四 到 位 五 提 高 的 原 则, 从 职 责 执 行 督 查 实 效 奖 罚 五 层 面 强 化 教 学 常 规 管 理 大 力 推 进, 强 化 管 理, 严 格 考 核, 规 范 统 考, 科 学 研 讨, 精 心 评 比, 有 效 建 立 及 不 断 完 善 竞 争 激 励 机 制, 有 效 落 实 三 奖 三 罚 ( 奖 优 罚 劣 奖 进 罚 退 奖 勤 罚 懒 ) 和 三 用 三 免 ( 用 优 免

18 劣 用 进 免 退 用 勤 免 懒 ) 原 则, 加 强 对 全 县 中 小 学 校 及 其 校 长 教 师 和 学 生 的 组 织 管 理 2. 强 化 五 心 教 育, 提 升 师 德 素 养 师 德 素 养 关 系 到 教 师 献 身 教 育 事 业 的 决 心, 威 宁 县 教 育 局 围 绕 省 教 育 厅 提 出 的 一 德 四 新, 制 定 实 施 了 关 于 进 一 步 加 强 师 德 师 风 建 设 不 断 提 高 教 师 职 业 道 德 水 平 目 标 管 理 考 评 办 法, 全 面 落 实 十 五 不 许, 形 成 了 提 升 中 小 学 教 师 师 德 素 养 的 长 效 机 制 十 二 五 开 局 之 后, 县 教 育 局 根 据 毕 节 市 委 副 书 记 威 宁 县 委 书 记 杨 兴 友 同 志 提 出 的 五 心 教 育 提 素 质 精 神, 组 织 编 写 五 心 教 育 地 方 教 材, 经 贵 州 省 教 材 审 查 委 员 会 初 审 通 过, 正 式 出 版, 投 入 全 县 中 小 学 使 用 县 教 育 局 及 时 规 范 制 定 了 威 宁 县 教 育 局 进 一 步 强 化 中 小 学 五 心 教 育 工 作 目 标 管 理 实 施 方 案 和 威 宁 县 教 育 局 深 化 中 小 学 五 心 教 育 实 践 育 人 工 作 目 标 管 理 实 施 方 案, 明 确 了 五 个 五 ( 即 五 进 : 进 教 材 进 课 堂 进 课 题 进 头 脑 进 生 活 ; 五 强 : 强 认 识 到 位 强 机 构 建 设 强 业 务 落 实 强 全 员 参 与 强 实 践 创 新 ; 五 重 : 重 教 材 过 关 重 校 本 研 修 重 统 考 竞 赛 重 课 间 展 示 重 专 题 活 动 ; 五 抓 : 抓 校 本 管 理 抓 养 成 实 效 抓 督 导 考 评 抓 总 结 推 广 抓 表 彰 奖 励 ; 五 出 : 出 优 秀 领 导 出 骨 干 教 师 出 工 作 典 型 出 教 化 氛 围 出 五 心 人 才 ) 的 总 体 目 标 和 工 作 思 路 以 课 堂 育 人 为 基 础, 以 实 践 育 人 为 主 体, 以 养 成 教 育 为 导 向, 有 效 开 展 五 心 教 育 教 学 实 践, 不 断 研 究 总 结, 强 化 提 高 五 心 育 人 实 效 各 中 小 学 ( 园 ) 师 生 扎 实 贯 彻 执 行 教 育 局 出 台 的 两 方 案, 学 五 心 讲 五 心 研 五 心 行 五 心 蔚 然 成 风 学 生 德 育 受 到 陶 冶, 教 师 师 德 得 到 升 华, 有 效 促 使 学 生 努 力 学 习, 树 立 报 效 祖 国 孝 敬 父 母 热 爱 社 会 关 爱 他 人 的 意 识 品 质 ; 有 效 促 使 教 师 自 觉 献 身 教 育 事 业, 朝 师 德 高 尚 业 务 精 良 成 绩 优 秀 的 目 标 迈 进 五 心 教 育 是 威 宁 县 有 效 实 施 新 课 程 改 革 的 抓 手, 是 有 效 提 高 素 质 教 育 教 学 质 量 的 关 键, 是 有 效 升 华 学 校 文 化 的 灵 魂 3. 强 化 行 政 推 动, 落 实 校 长 职 责 面 对 全 县 各 级 各 类 565 所 学 校 ( 园 ),37 万 学 生,1.5 万 教 师, 要 妥 善 做 好 错 综 复 杂 千 头 万 绪 的 教 育 教 学 工 作, 走 内 涵 发 展 之 路, 只 有 首 抓 校 长, 明 确 职 责, 奖 罚 到 位, 才 算 抓 住 教 育 行 政 管 理 的 关 键 威 宁 县 教 育 局 高 度 重 视 管 理 队 伍 建 设 一 方 面 根 据 骨 干 教 师 管 理 能 手 师 德 标 兵 的 标 准, 按 照 公 平 公 正 公 开 的 原 则,2011 年

19 在 全 县 范 围 内 公 开 选 拔 副 校 长 校 长 助 理 602 名, 并 全 员 送 到 重 庆 三 立 职 业 学 院 培 训 另 一 方 面 要 求 校 长 务 必 做 到 超 前 研 究 战 略 思 考 长 远 规 划, 把 教 学 工 作 摆 在 学 校 工 作 中 心 位 置, 积 极 实 践 与 探 索 提 高 素 质 教 育 教 学 质 量 的 方 法 措 施 ; 教 学 副 校 长 和 教 务 主 任 务 必 在 校 长 领 导 下, 负 责 具 体 落 实 教 育 教 学 工 作, 深 入 教 学 一 线, 艰 苦 实 践, 潜 心 研 讨, 科 学 总 结, 提 高 质 量, 开 拓 创 新 在 对 各 中 小 学 ( 园 ) 的 年 度 工 作 目 标 管 理 考 评 中, 加 大 教 学 质 量 考 评 权 重, 以 50% 的 比 例 纳 入 考 评 成 绩, 并 根 据 相 关 规 定 兑 现 各 中 小 学 校 长 的 奖 罚, 严 格 执 行 三 用 三 免, 让 善 于 管 理, 重 视 教 学, 狠 抓 质 量 的 学 校 及 其 领 导 得 到 荣 誉 和 实 惠 对 于 极 少 数 不 思 进 取 的 学 校 领 导, 教 育 局 及 时 对 其 领 导 班 子 作 出 批 评 教 育 诫 勉 谈 话 组 织 调 整 等 行 政 推 动, 首 抓 校 长 的 强 力 落 实, 不 断 促 使 全 县 教 育 教 学 工 作 始 终 稳 步 顺 利 高 效 前 行 4. 强 化 教 师 培 训, 更 新 教 育 理 念 教 师 是 教 育 第 一 资 源, 只 有 优 质 教 师 才 能 培 育 出 优 秀 人 才 国 家 省 市 等 教 育 行 政 主 管 部 门 对 威 宁 县 教 师 队 伍 建 设 高 度 重 视, 从 政 策 资 金 智 力 等 方 面 大 力 扶 持 威 宁 县 紧 紧 抓 住 良 好 机 遇, 从 2006 年 到 2012 年, 通 过 国 家 特 岗 教 师 计 划, 严 把 入 口 关, 公 开 考 聘 中 小 学 特 岗 教 师 8000 多 人, 先 后 补 充 教 师 上 万 人, 有 效 解 决 了 教 师 数 量 严 重 不 足 的 根 本 问 题 为 让 占 全 县 教 师 总 数 70% 以 上 的 新 增 青 年 教 师 在 专 业 化 道 路 上 迅 速 发 展 快 速 提 高, 根 据 国 家 省 市 中 小 学 教 师 继 续 教 育 的 规 定, 建 立 健 全 县 级 继 续 教 育 机 制, 向 广 大 教 师 提 出 了 理 念 更 新 方 法 优 化 知 识 丰 厚 ( 面 上 广 博 通 ; 点 上 专 深 精 ) 的 总 体 要 求, 搭 建 终 身 学 习 的 立 交 桥, 形 成 中 小 学 教 师 纵 向 衔 接, 横 向 沟 通 的 教 师 继 续 教 育 培 训 网 络, 全 面 落 实 中 小 学 教 师 继 续 教 育 主 要 内 容, 有 效 促 使 广 大 教 师 精 心 教 育 精 通 教 理 精 湛 教 艺 在 教 师 培 训 中, 优 先 考 虑 农 村 教 师 和 特 岗 教 师, 先 后 通 过 远 程 培 训 中 英 西 南 基 础 教 育 项 目 培 训 省 教 育 厅 帮 扶 全 员 培 训 等 方 式, 大 量 培 训 教 师, 组 织 各 级 各 类 校 长 教 师 培 训 近 6 万 人 次, 其 中 省 教 育 厅 帮 扶 全 员 培 训 近 1.5 万 人 次 5. 强 化 教 学 常 规, 注 重 过 程 管 理 教 育 改 革 首 先 要 改 低 效 或 无 效 的 教 育 旧 规, 而 长 期 行 之 有 效 的 常 规, 不 仅 不 能 以 改 革 为 借 口 削 弱, 而 且 要 不 断 修 正 完 善, 有 效 落 实 离 开 教 学 常 规 教 学 过 程 教 学 科 研 谈 质 量, 教 改 就 成 了 空 中 楼 阁 因 此, 我 们 首 先 从 教 学 常 规 出 发, 强 化 过 程 夯 实 基 础 狠 抓 落 实, 对 备 课 讲 授 辅 导 批 改 教 研 实 验

20 教 改 统 考 检 查 总 结 等 各 环 节 齐 抓 共 管, 整 体 推 进, 确 保 实 效 在 教 育 教 学 工 作 中 注 重 强 化 六 个 细 节 ( 加 强 细 节 管 理 研 究 细 节 智 慧 突 破 细 节 难 点 建 立 细 节 优 势 注 重 细 节 整 改 提 高 细 节 质 量 ), 在 质 和 量 两 方 面 狠 抓 细 节 落 实 过 程 落 实 成 果 落 实 6. 强 化 考 纪 考 风, 促 进 公 平 竞 争 考 纪 考 风 建 设 是 反 腐 倡 廉 政 治 清 明 建 设 的 重 要 组 成 部 分 为 了 从 讲 政 治 的 高 度 保 证 依 法 治 教 依 法 治 校 依 法 治 考, 切 实 做 到 考 纪 严 考 风 正 考 绩 实 县 教 育 局 从 命 题 制 卷 到 评 卷 总 结, 建 立 健 全 一 整 套 考 纪 考 风 制 度, 主 要 有 威 宁 县 统 考 竞 赛 目 标 管 理 实 施 细 则 威 宁 县 统 考 工 作 责 作 书 威 宁 县 督 考 员 工 作 职 责 等, 含 培 训 十 落 实, 监 考 十 不 准 十 严 禁, 巡 视 二 十 严 查, 考 纪 三 严 处, 查 卷 十 严 查, 督 查 卷 二 十 严 查, 总 结 十 到 位 等, 一 系 列 考 纪 制 度 和 实 施 细 则 相 互 衔 接, 滴 水 不 漏 统 考 中, 教 育 局 双 线 落 实 责 任 制 和 责 任 追 究 制, 考 务 和 督 考 双 线 协 作, 层 层 监 督, 环 环 落 实, 确 保 多 年 多 次 统 考 万 无 一 失 全 县 每 次 统 考 一 律 实 行 同 级 同 科 异 校 教 师 监 考 评 卷, 学 校 统 考 则 实 行 同 级 同 科 异 班 教 师 监 考, 同 科 异 级 教 师 评 卷, 并 在 评 卷 中 动 真 格 出 狠 招 上 措 施 严 肃 查 处 雷 同 卷 通 过 多 年 严 阵 以 待 严 防 死 守 严 格 打 假, 强 力 构 筑 威 宁 县 统 考 考 务 防 火 墙, 加 之 五 心 教 育 潜 移 默 化 的 突 出 作 用, 全 县 各 种 统 考 的 考 纪 考 风 显 著 优 化 这 般 严 密 严 肃 严 谨 严 格 的 统 考 统 评 统 奖, 全 面 保 证 了 三 奖 三 罚 三 用 三 免 等 各 项 评 比 制 度 的 有 效 落 实, 实 现 考 出 实 绩 来, 考 出 形 象 来, 考 出 动 力 来, 考 出 氛 围 来, 考 出 人 才 来 的 目 标 科 学 严 密 的 考 纪 考 风 建 设, 不 仅 促 进 了 全 县 中 小 学 广 大 师 生 诚 信 考 试, 踏 实 做 人, 公 平 竞 争, 而 且 促 进 了 威 宁 社 会 风 气 的 端 正 和 社 会 管 理 的 创 新 7. 强 化 全 县 统 考, 注 重 研 讨 总 结 我 们 始 终 认 为 : 考 试 成 绩 虽 不 是 素 质 教 育 最 终 目 标, 但 统 考 仍 是 衡 量 实 施 素 质 教 育 成 效 的 必 要 手 段 近 来 年, 我 们 以 一 贯 之, 毫 不 动 摇 地 做 到 : (1) 统 考 到 位 : 大 力 强 化 高 考 中 考 小 学 毕 业 生 素 质 教 育 测 试 和 每 学 期 一 次 的 高 中 初 中 小 学 期 末 统 考 工 作 (2) 评 比 到 位 : 在 公 平 竞 争 中, 坚 持 让 每 一 位 学 生 教 师 校 长 都 能 抬 起 头 来, 进 步 就 是 100 分 和 多 一 把 衡 量 的 尺 子, 多 出 一 批 优 秀 学 生 优 秀 教 师 优 秀 校 长 的 原 则, 面 向 全 体 师 生, 科 学 制 定 评 价 标 准, 做 到 公 平 公 正 公 开 统 一 评 比 (3) 奖 罚 到 位 : 根 据 上 级 文 件

21 精 神 和 县 教 育 局 相 关 文 件 的 具 体 规 定, 全 面 落 实 五 评 四 奖 三 罚 ( 评 学 校 班 级 校 长 教 师 学 生 ; 奖 学 校 校 长 教 师 学 生 ; 罚 学 校 校 长 教 师 ), 面 向 全 体, 强 调 公 平, 注 重 细 节, 聚 万 人 求 进 之 心 成 全 县 提 质 之 功, 全 县 中 小 学 形 成 争 先 恐 后 百 舸 争 流 千 帆 竞 渡 的 局 面 (4) 总 结 到 位 : 严 格 按 照 坐 得 下 来 静 下 心 来 深 入 进 来 研 究 出 来 总 结 上 来 的 要 求, 高 度 重 视 统 考 研 讨 交 流 总 结 活 动, 把 每 次 大 型 统 考 业 务 活 动 办 成 研 讨 教 艺, 交 流 工 作 经 验 ; 探 寻 规 律, 提 高 教 育 质 量 为 主 题 的 学 术 讲 座 一 线 教 师 积 极 参 与, 骨 干 教 师 传 经 送 宝, 领 导 专 家 深 入 指 导, 做 到 研 讨 入 木 三 分 交 流 求 真 务 实 总 结 全 面 到 位 (5) 提 高 到 位 : 全 县 各 级 各 类 统 考, 都 要 求 以 详 实 的 数 据 支 撑 科 学 的 质 量 分 析 和 过 硬 的 整 改 措 施 为 不 竭 动 力, 有 效 做 到 五 提 高 : 提 高 管 理 力 提 高 教 学 力 提 高 学 习 力 提 高 教 研 力 提 高 创 新 力, 全 面 调 动 充 分 发 挥 了 学 校 领 导 广 大 师 生 工 作 学 习 的 积 极 性 主 动 性 创 造 性 深 入 教 育 科 研, 加 速 内 涵 发 展, 面 向 全 县 谋 求 提 高, 不 断 推 进 教 育 公 平 实 践 证 明 : 统 考 是 平 台, 评 比 是 核 心, 研 讨 是 关 键, 奖 罚 是 难 点, 总 结 是 重 点, 提 高 是 目 标 平 台 坚 硬 全 盘 整 活, 平 台 松 软 满 盘 皆 输 8. 强 化 优 质 课 评 比, 狠 抓 教 科 研 工 作 为 更 好 地 促 进 全 县 教 师 专 业 化 成 长, 推 进 优 质 课 堂 建 设, 县 教 育 局 坚 持 每 学 期 组 织 各 中 小 学 ( 园 ) 本 着 全 员 参 与 层 层 评 比 广 泛 研 讨 规 范 选 拔 赛 后 示 范 推 动 校 本 的 原 则, 要 求 县 教 科 所 教 研 员 切 实 做 到 走 出 机 关 走 进 学 校 走 进 课 堂 走 进 课 题 走 上 讲 台, 按 照 自 下 而 上 层 层 评 比 层 层 打 磨 层 层 推 荐, 参 加 县 级 评 比 之 后, 再 自 上 而 下 层 层 示 范 层 层 交 流 层 层 引 领 的 方 式, 积 极 开 展 教 科 研 活 动, 组 织 县 校 学 科 优 质 课 评 比 2005 年 以 来 有 2000 多 名 学 科 教 师 获 县 市 省 国 家 级 教 育 主 管 部 门 优 质 课 评 比 表 彰 奖 励 全 县 所 有 中 小 学 ( 园 ) 领 导 教 师 都 极 其 关 注 优 质 课 擂 台 赛, 重 视 优 质 课 堂 建 设, 提 升 优 质 课 堂 实 效 这 种 基 础 厚 规 模 大 分 组 多 评 议 实 研 讨 深 示 范 精 通 报 广 意 义 重 的 优 质 评 评 比 活 动, 通 过 海 选 推 荐 评 比 研 讨 示 范 推 进 六 贯 通, 有 力 促 使 中 小 学 校 ( 园 ) 全 体 领 导 广 大 教 师 精 益 求 精 地 聚 焦 课 堂 研 究 课 堂 决 战 课 堂, 有 效 实 现 全 员 参 与 研 讨 教 艺 升 华 经 验 打 造 骨 干 优 化 团 队 示 范 引 领 推 进 校 本 提 高 质 量 的 目 标

22 9. 强 化 新 教 材 大 练 兵, 推 动 教 师 专 业 发 展 教 师 对 所 教 学 科 教 材 做 到 懂 透 化 是 实 施 素 质 教 育 的 首 要 前 提, 是 教 师 专 业 化 发 展 的 突 破 口 根 据 省 教 育 厅 决 战 课 堂, 新 教 材 大 练 兵 的 规 定, 县 教 育 局 先 后 组 织 教 师 参 加 省 市 统 一 师 德 考 试 新 课 程 考 试 人 次 ; 从 2008 年 开 始, 充 分 结 合 本 县 县 情 教 情 校 情 创 新 性 地 对 全 县 中 小 学 ( 园 ) 教 师 强 力 实 行 决 战 课 堂 新 教 材 大 练 兵 统 考 每 科 统 考 试 卷 满 分 150 分, 其 中 学 科 知 识 100 分, 新 课 程 标 准 30 分, 五 心 教 育 20 分 统 考 每 年 一 次, 分 新 考 补 考 提 升 考 练 兵 考 和 自 考 如 今 全 县 以 此 为 抓 手, 已 组 织 全 县 教 师 人 次 参 加 统 考 对 成 绩 不 合 格 者, 从 严 兑 现 五 不 能 : 不 能 评 优 选 先 不 能 晋 升 职 称 不 能 申 请 调 动 不 能 参 评 骨 干 不 能 重 用 提 干 这 样, 全 县 广 大 教 师 形 成 以 专 业 发 展 为 本 技 能 精 湛 为 荣 学 生 成 才 为 志 的 职 业 操 守, 职 业 价 值 和 职 业 追 求 10. 强 化 新 课 程 改 革 实 验, 有 效 实 施 素 质 教 育 推 行 新 课 改 是 落 实 努 力 办 好 人 民 满 意 的 教 育 总 要 求 的 重 要 举 措 2011 年 9 月, 县 政 府 毅 然 申 请 加 入 国 家 课 改 联 盟, 威 宁 县 新 课 改 揭 开 新 的 篇 章 为 保 证 新 课 改 实 验 工 作 顺 利 推 进, 县 教 育 局 精 心 组 织 实 验 校 领 导 教 师 100 多 人 到 外 省 参 加 全 国 农 村 县 域 课 改 联 盟 组 织 的 新 课 改 调 研 活 动, 借 他 山 之 石 以 攻 玉, 学 先 进 经 验 以 创 新 通 过 深 入 实 际 地 调 查 研 究 论 证 明 确 提 出 了 我 县 新 课 改 的 目 标 导 向 为 三 出 发 优 质 课 堂 建 设 : 从 教 师 专 业 化 发 展 出 发 从 学 生 学 习 力 提 升 出 发 从 素 质 教 育 教 学 质 量 提 高 出 发 在 三 出 发 统 领 下, 进 一 步 明 确 具 体 措 施 和 主 要 做 法, 简 称 十 要 点 :(1) 提 升 师 德 素 养 ;(2) 更 新 教 育 理 念 ;(3) 优 化 教 学 方 法 ; (4) 深 化 集 体 备 课 ;(5) 规 范 导 学 案 设 计 ;(6) 强 化 小 组 建 设 ;(7) 突 出 学 生 主 体 ;(8) 打 造 优 质 课 堂 ;(9) 提 高 教 育 质 量 ;(10) 培 育 优 秀 人 才 4 所 示 范 校 18 所 实 验 校 在 十 要 点 上 狠 下 苦 功, 根 据 实 际 情 况 依 次 分 步 骤 有 重 点 破 疑 难 地 多 次 开 展 百 千 万 工 程 : 即 二 百 多 名 教 师 参 加 新 课 改 优 质 课 评 比 活 动, 一 千 多 名 教 师 参 加 与 同 课 异 构 的 研 究 课 评 议 活 动, 六 万 多 名 师 生 在 大 课 堂 大 课 间 大 舞 台 艰 苦 实 践 严 格 锻 炼 茁 壮 成 长, 做 到 内 炼 教 学 力, 外 提 精 气 神, 全 面 育 新 人, 把 威 宁 县 素 质 教 育 推 向 新 高 潮, 展 现 出 亮 丽 风 采 在 全 面 有 效 推 进 新 课 改 的 进 程 中, 对 传 统 教 学 方 式 始 终 坚 持 取 其

23 精 华, 弃 其 糟 粕 的 原 则, 辩 证 理 性 求 实 对 待 传 统 教 学 ; 在 三 出 发 目 标 导 向 指 导 下, 始 终 坚 持 以 教 育 教 学 改 革 为 动 力, 以 优 质 课 堂 建 设 为 核 心, 以 精 彩 大 课 间 活 动 为 辅 翼, 以 五 心 教 育 为 支 撑 通 过 脚 踏 实 地 坚 持 不 懈 地 实 践 探 究 总 结 交 流 和 创 新, 我 县 新 课 改 初 见 成 效, 基 本 实 现 五 个 转 变 : 教 学 方 式 由 满 堂 灌 向 有 效 参 与 式 目 标 导 学 转 变 ; 呈 现 方 式 由 传 统 媒 体 向 现 代 媒 体 综 合 运 用 转 变 ; 互 动 方 式 由 教 师 单 边 活 动 向 全 班 小 组 互 动 生 生 互 动 师 生 互 动 有 效 参 与 转 变 ; 学 习 方 式 由 被 动 接 受 向 自 主 合 作 探 究 转 变 ; 德 育 方 式 由 空 泛 说 教 向 把 有 效 践 行 五 心 教 育 作 为 提 高 教 学 质 量 的 生 命 线 转 变 大 课 间 活 动 实 质 是 生 动 活 泼 寓 教 于 乐 优 质 高 效 的 综 合 性 大 课 程 威 宁 县 在 新 课 程 改 革 的 热 潮 中 高 度 重 视 大 课 间 活 动 开 展, 按 照 上 级 每 天 锻 炼 一 小 时, 幸 福 生 活 一 辈 子 的 指 示, 县 教 育 局 提 出 自 创 新 品 打 造 精 品 构 建 品 牌 的 大 课 间 活 动 要 求, 指 导 各 新 课 改 示 范 实 验 校 按 照 自 编 自 导 自 演 自 娱 自 乐 自 美 的 原 则 有 效 开 展 大 课 间 活 动, 让 学 生 在 大 课 间 活 动 中 真 正 做 到 笑 起 来 诵 起 来 唱 起 来 跳 起 来 舞 起 来 美 起 来 这 六 起 来 各 校 在 同 一 平 台 上 深 入 研 讨, 科 学 总 结 有 效 交 流, 在 具 体 工 作 中 狠 抓 落 实 提 升 质 量 实 践 创 新 如 今,50 分 钟 的 大 课 间 活 动, 既 注 重 学 校 实 际 与 学 生 特 长 的 有 机 结 合, 又 注 重 整 齐 美 和 谐 美 与 变 化 多 彩 美 的 有 机 结 合, 更 注 重 文 体 活 动 与 五 心 教 育 活 动 的 有 机 结 合, 基 本 达 到 大 家 笑 人 人 诵 个 个 唱 班 班 跳 校 校 舞 全 县 美 的 总 体 目 标, 做 到 面 向 全 体 彰 显 特 色 展 示 风 采, 形 成 素 质 教 育 的 一 片 艳 阳 天 2012 年 7 月, 全 国 农 村 县 域 课 程 改 革 联 盟 刘 坚 郑 琰 王 毅 等 领 导 专 家 在 威 宁 调 研 活 动 总 结 会 上, 对 我 县 新 课 程 改 革 作 了 威 宁 一 年 做 出 三 年 工 作, 取 得 辉 煌 成 绩 的 高 度 赞 誉 会 后, 在 全 国 手 机 报 上 长 篇 刊 载 了 威 宁 课 程 改 革, 风 景 这 边 独 好 的 专 题 报 道, 大 力 推 重 刘 坚 主 任 在 为 符 合 人 性 的 教 育 新 课 改 在 威 宁 一 书 所 作 的 序 言 中, 对 威 宁 教 育 人 进 行 课 改 的 精 神 和 敏 锐 的 悟 性 高 度 赞 扬, 称 因 为 课 程 改 革, 威 宁 的 教 育 形 态 发 生 了 巨 大 改 变 ; 因 为 教 育 形 态 的 改 变, 威 宁 成 为 西 南 地 区 课 程 改 革 的 聚 焦 点 三 主 要 经 验 1. 只 有 吃 透 上 级 精 神, 吃 透 本 县 教 育 教 学 具 体 工 作 实 际, 借 鉴 成 功 经 验, 形 成 县 教 育 局 科 学 适 用 实 效

24 的 工 作 管 理 实 施 方 案, 并 真 抓 实 干, 才 能 全 面 实 现 教 育 教 学 工 作 目 标 2. 行 政 推 动, 首 抓 校 长 是 强 化 学 校 管 理, 狠 抓 队 伍 建 设, 促 进 教 育 事 业 加 速 度 发 展 的 重 要 抓 手 3. 加 强 教 师 队 伍 建 设, 注 重 农 村 教 师 培 训, 开 发 教 育 第 一 资 源, 是 有 力 促 进 县 域 教 育 均 衡 发 展 的 首 要 条 件 4. 全 县 中 小 学 ( 园 ) 教 师 每 学 期 学 科 优 质 课 评 比 和 一 年 一 次 的 决 战 课 堂, 新 教 材 大 练 兵 统 考 活 动, 是 提 高 教 师 专 业 化 发 展 的 有 效 突 破 口 5. 在 校 本 管 理 校 本 教 研 校 本 培 训 中, 领 导 带 头 骨 干 引 领 能 手 示 范 全 员 参 与 是 校 长 教 师 专 业 化 发 展 的 重 要 途 径 6. 向 强 化 科 学 管 理 要 质 量, 向 提 高 教 师 素 质 要 质 量, 向 依 法 治 考 公 平 竞 争 规 范 考 核 要 质 量, 是 践 行 以 提 高 质 量 为 核 心 的 教 育 发 展 观 的 高 效 手 段 7. 实 施 五 心 教 育 是 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 建 设 融 入 国 民 教 育 的 重 要 实 践 与 探 索, 特 别 有 利 于 学 生 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 的 养 成, 特 别 有 利 于 校 长 教 师 队 伍 强 根 固 本, 升 华 师 魂 8. 建 立 健 全 三 奖 三 罚, 三 用 三 免 的 激 励 机 制, 并 狠 抓 落 实, 是 有 效 促 进 校 长 素 能 提 升, 教 师 专 业 化 发 展, 教 育 事 业 连 年 迈 上 台 阶 的 重 要 激 励 措 施 9. 以 三 出 发 优 质 课 堂 建 设 为 目 标 导 向, 有 效 实 施 新 课 程 改 革, 建 设 优 质 课 堂, 打 造 精 彩 大 课 间, 是 内 炼 教 学 力, 外 提 精 气 神, 全 面 育 新 人 有 效 实 施 素 质 教 育 的 重 大 举 措 10. 进 一 步 牢 固 树 立 特 岗 强, 教 育 强 ; 教 育 强, 威 宁 强 的 思 想 观 念, 千 方 百 计 做 好 以 特 岗 教 师 为 主 体 的 上 万 名 青 年 教 师 的 成 才 工 程, 这 是 不 断 推 进 威 宁 教 育 均 衡 发 展 有 效 实 现 教 育 公 平 的 百 年 大 计 回 首 征 程, 威 宁 县 教 育 饱 尝 了 在 艰 苦 中 奋 斗 在 困 境 中 创 业 在 贫 穷 落 后 的 山 区 办 学 的 辛 酸 与 苦 涩, 也 品 味 了 在 跋 涉 中 取 得 点 滴 进 步 的 欣 慰 与 幸 福 立 足 当 下, 威 宁 教 育 面 临 前 所 未 有 的 机 遇 和 挑 战, 务 必 满 怀 信 心, 脚 踏 实 地, 加 倍 努 力, 勇 往 直 前, 实 践 创 新 ; 展 望 未 来, 威 宁 教 育 将 进 一 步 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 精 神, 朝 着 遵 循 教 育 规 律, 回 归 教 育 本 质, 还 原 教 育 生 态, 唤 醒 学 校 生 命, 建 设 优 质 课 堂, 打 造 精 彩 课 间, 提 高 教 育 质 量, 培 育 优 秀 人 才 的 办 学 目 标 迈 进, 大 力 深 化 新 课 程 改 革, 有 效 提 高 素 质 教 育 教 学 质 量, 不 断 推 进 教 育 均 衡 发 展, 逐 步 实 现 教 育 公 平, 办 好 人 民 满 意 的 教 育, 顺 利 实 现 威 宁 教 育 梦

25 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会 经 验 交 流 材 料 内 涵 发 展 抓 铁 有 痕 课 程 改 革 踏 石 留 印 威 宁 自 治 县 教 育 局 尊 敬 的 各 位 领 导 专 家 同 仁 : 在 举 国 上 下 全 面 深 入 贯 彻 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神, 不 断 推 进 教 育 领 域 综 合 改 革, 全 面 落 实 教 育 部 关 于 全 面 深 化 课 程 改 革 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 意 见 的 金 秋 时 节, 省 教 育 厅 在 威 宁 自 治 县 召 开 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会, 各 位 领 导 专 家 同 仁 不 辞 劳 苦, 千 里 迢 迢, 会 聚 乌 蒙 山 腹 地 的 百 鸟 之 都 阳 光 之 城, 对 我 县 课 程 改 革 工 作 进 行 现 场 调 研 指 导 为 此, 我 谨 代 表 威 宁 自 治 县 教 育 局 和 全 县 广 大 师 生, 向 你 们 表 示 热 烈 的 欢 迎 和 衷 心 的 感 谢! 威 宁 彝 族 回 族 苗 族 自 治 县, 全 省 海 拔 最 高, 面 积 最 大 ; 辖 39 个 乡 镇 ( 街 道 办 事 处 ),627 个 行 政 村 ( 社 区 居 委 会 ),145.4 万 人 口 ; 居 住 着 汉 彝 回 苗 等 19 个 民 族 全 县 现 有 中 小 学 ( 园 ) 等 609 所, 在 校 生 37 万, 在 职 教 师 1.6 万 一 艰 苦 奋 进 中 的 后 发 赶 超 2001 年 6 月, 教 育 部 颁 发 了 教 基 号 文 件, 全 国 基 础 教 育 课 程 改 革 开 始 了 选 点 试 验 当 时 我 县 刚 刚 完 成 普 六, 开 始 筹 备 普 九 2004 年, 全 县 开 始 使 用 新 教 材, 威 宁 教 育 局 一 手 狠 抓 两 基 验 收 复 查 迎 国 检 工 作, 一 手 狠 抓 教 学 教 研 等 软 件 建 设, 建 立 健 全 一 整 套 有 效 的 管 理 机 制, 进 行 贫 困 县 农 村 课 程 改 革 的 田 间 跋 涉 朦 胧 探 索, 坚 持 德 育 为 首, 教 学 为 主, 全 面 育 人, 质 量 第 一 的 原 则, 重 点 从 管 理 制 度 强 化 教 师 队 伍 建 设 教 育 教 学 质 量 提 高 等 方 面 开 展 艰 苦 扎 实 的 实 践 探 索 总 结 升 华 和 创 新 1. 加 强 制 度 建 设 县 教 育 局 本 着 管 理 出 质 量, 管 理 出 效 益, 管 理 也 是 生 产 力 的 思 想, 加 强 制 度 建 设, 为 课 程 改 革 保 驾 护 航 从 推 进 教 学 管 理 规 范 化 科 学 化 实 效 化 入 手, 制 定 了 一 套 威 宁 自 治 县 教 学 工 作 目 标 管 理 实 施 办 法 其 主 要 内 容 为 一 规 范 二 突 破 三 落 实 四 到 位 五 提 高, 从 职 责 执 行 督 查 实 效 奖 罚 五 个 层 面 强 化 管 理, 强 势 推 进, 强 力 考 评, 强 劲 奖 罚, 强 档 达 标 针 对 师 德 师 风 建 设, 出 台 了 关 于 进 一 步 加 强 师 德 师 风 建 设 不 断 提 高 教 师 职 业 道 德 水 平 目 标 管 理 考 评 办 法, 全 面 落 实 省 市 文 件 精 神 和 县 教 育 局 提 出 的 十 五 不 许, 形 成 了 中 小 学 教 师 师 德 建 设 的 23 20

26 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会 经 验 交 流 材 料 长 效 机 制 收 到 了 管 理 有 序 师 德 提 升 教 务 落 实 教 研 实 效 奖 罚 到 位 质 量 提 高 的 效 果 2. 加 强 教 师 队 伍 建 设 教 育 局 紧 密 结 合 全 县 中 小 学 教 师, 特 别 是 上 万 名 特 岗 青 年 教 师 存 在 的 一 多 ( 新 教 师 多 ), 二 差 ( 基 础 差 观 念 差 ), 三 弱 ( 知 识 弱 方 法 弱 技 能 弱 ) 的 客 观 实 际, 紧 紧 抓 住 加 强 校 长 教 师 队 伍 建 设 这 个 关 键, 做 到 超 前 研 究, 战 略 思 考, 长 远 规 划 通 过 狠 抓 教 学 常 规 管 理 加 强 校 本 教 研 强 化 学 习 培 训 严 格 规 范 组 织 一 年 一 次 的 决 战 课 堂, 新 教 材 大 练 兵 过 关 统 考 深 入 开 展 大 规 模 的 优 质 课 评 比 活 动 精 心 培 养 推 荐 各 级 名 师 和 骨 干 教 师 等 一 系 列 行 之 有 效 的 措 施, 全 面 加 强 了 教 师 队 伍 建 设, 经 过 多 年 艰 苦 奋 斗, 全 县 中 小 学 校 长 教 师 的 学 习 力 管 理 力 教 学 力 科 研 力 创 新 力 快 速 有 效 提 高 2010 年, 威 宁 自 治 县 教 育 局 被 评 为 贵 州 省 中 小 学 教 师 继 续 教 育 工 作 先 进 单 位 3. 提 高 教 育 质 量 县 教 育 局 确 立 了 育 人 为 本, 质 量 第 一 的 指 导 思 想, 向 加 强 学 校 管 理 要 质 量, 向 提 高 教 师 素 质 要 质 量, 向 优 质 课 堂 建 设 要 质 量 全 面 坚 持 教 书 育 人, 管 理 育 人, 服 务 育 人, 环 境 育 人, 资 助 育 人 的 宗 旨, 正 确 处 理 提 质 和 减 负 的 矛 盾, 注 重 增 量 和 提 质 的 统 一, 按 照 狠 抓 高 中 促 进 初 中 引 导 小 学 的 战 略 思 路, 形 成 了 全 县 中 小 学 一 条 龙 狠 抓 素 质 教 育 教 学 质 量 的 有 效 机 制 近 年 来, 在 上 级 领 导 的 高 度 重 视 和 大 力 支 持 下, 经 过 全 县 教 育 工 作 者 的 艰 苦 奋 斗, 威 宁 教 育 教 学 工 作 纵 向 比 较 取 得 了 重 大 进 展, 办 学 条 件 大 幅 度 改 善, 学 生 人 数 大 量 增 加, 教 育 教 学 质 量 实 现 了 一 年 上 一 个 台 阶, 一 年 创 一 个 新 高 的 目 标, 彻 底 甩 掉 了 教 学 质 量 在 毕 节 市 长 期 的 绝 对 挂 末 位 置, 迎 来 了 威 宁 自 治 县 从 2009 年 至 2013 年 全 市 高 考 综 合 评 比 成 绩 名 列 全 市 9 县 ( 区 ) 第 一 名 一 等 奖 五 连 冠 的 优 异 成 绩, 成 为 毕 节 市 基 础 教 育 增 量 提 质 的 先 进 典 型 县 针 对 我 县 优 质 教 育 资 源 十 分 短 缺, 中 小 学 辍 学 率 居 高 不 下, 择 校 现 象 屡 禁 不 止, 大 班 额 在 乡 镇 以 上 学 校 大 量 存 在, 素 质 教 育 教 学 质 量 尚 未 大 面 积 大 幅 度 提 高 等 难 题 为 了 从 根 本 上 破 解 这 些 老 大 难 问 题, 县 委 县 政 府 高 瞻 远 瞩, 作 出 教 育 兴, 威 宁 兴 ; 教 育 强, 威 宁 强 ; 优 先 发 展 教 育, 加 快 教 育 改 革 的 重 大 决 策 经 过 2010 年 全 县 思 想 大 解 放 的 讨 论, 2011 年 9 月, 县 人 民 政 府 本 着 为 民 族 的 未 来 负 责, 为 学 生 的 成 长 奠 基 的 初 衷, 毅 然 申 请 加 入 全 国 农 村 县 域 课 程 改 革 联 盟 ( 全 国 区 域 课 程 改 革 协 作 理 事 会 ), 揭 开 了 威 宁 自 治 县 课 程 改 革 的 新 篇 章 24 21

27 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会 经 验 交 流 材 料 二 三 出 发 的 有 效 实 践 与 探 索 加 入 国 家 课 改 联 盟 后, 威 宁 自 治 县 教 育 局 经 过 认 真 调 查 研 究, 选 定 中 水 中 学 迤 那 中 学 九 三 中 学 威 宁 二 中 作 为 首 批 课 程 改 革 实 验 校, 展 开 了 课 程 改 革 的 强 化 实 验 工 作 课 程 改 革 到 底 改 什 么? 怎 样 改? 这 是 我 们 在 课 改 中 首 先 务 必 解 决 的 问 题 为 此, 县 教 育 局 组 织 实 验 校 领 导 教 师 200 多 人 次 先 后 到 省 外 多 地 参 加 课 程 改 革 调 研 活 动, 借 他 山 之 石 以 攻 玉 我 局 成 立 了 以 教 科 所 ( 课 改 办 ) 为 业 务 指 挥 部, 以 四 所 课 程 改 革 实 验 校 为 主 战 场, 从 局 长 到 教 研 员, 从 校 长 到 教 师, 人 人 研 课 改, 人 人 抓 课 改, 把 课 程 改 革 作 为 自 己 的 主 要 工 作 同 时, 抓 铁 有 痕 踏 石 留 印 地 展 开 了 实 践 研 讨 交 流 推 进 总 结 工 作, 旨 在 把 外 出 取 得 的 课 改 真 经 与 我 县 实 际 有 机 结 合 起 来, 内 化 于 心, 外 化 于 行 在 省 教 育 厅 市 教 育 局 的 大 力 帮 扶 下, 经 过 县 教 育 局 和 课 改 学 校 一 系 列 座 谈 会 研 讨 会 推 进 会 交 流 会 现 场 会 等 活 动 的 全 面 开 展, 有 效 进 行 实 践 探 索 过 程 落 实 研 讨 总 结 经 验 升 华 理 论 创 新 旗 帜 鲜 明 地 提 出 了 威 宁 自 治 县 课 程 改 革 的 目 标 导 向 为 三 出 发 优 质 课 堂 建 设, 即 从 教 师 专 业 化 发 展 出 发, 从 学 生 学 习 力 提 升 出 发, 从 素 质 教 育 教 学 质 量 提 高 出 发 为 了 更 好 地 有 效 推 进 课 程 改 革, 我 们 又 进 一 步 明 确 了 落 实 三 出 发 的 具 体 措 施 和 做 法, 简 称 十 要 点 :(1) 提 升 师 德 素 养,(2) 创 新 教 育 理 念,(3) 优 化 教 学 方 法,(4) 深 化 集 体 备 课,(5) 规 范 导 学 案 设 计,(6) 强 化 小 组 建 设,(7) 突 出 主 体 学 习,(8) 打 造 优 质 课 堂, (9) 提 高 教 育 质 量,(10) 培 育 优 秀 人 才 通 过 在 十 要 点 上 狠 下 苦 功 夫, 并 有 效 落 实 优 质 课 堂 建 设 五 个 度 : 即 组 织 度 自 然 度 广 泛 度 深 透 度 实 效 度, 使 实 验 校 课 改 工 作 有 步 骤 有 重 点 有 特 色 地 大 力 开 展, 威 宁 自 治 县 课 程 改 革 得 以 内 涵 发 展 特 色 发 展 跨 越 发 展 2012 年 7 月, 国 家 课 改 联 盟 到 威 宁 调 研, 我 县 课 程 改 革 工 作 得 到 了 专 家 学 者 的 高 度 赞 誉 中 国 新 课 程 研 究 院 院 长 刘 坚 教 授 说 : 因 为 课 程 改 革, 威 宁 的 教 育 形 态 发 生 了 巨 大 改 变 ; 因 为 教 育 形 态 的 改 变, 威 宁 成 为 西 南 地 区 课 程 改 革 的 聚 焦 点 县 教 育 局 授 予 四 所 学 校 威 宁 自 治 县 课 程 改 革 示 范 校 称 号, 新 确 定 18 所 中 小 学 作 为 第 二 批 课 改 实 验 校 2013 年 全 国 政 协 副 主 席 九 三 学 社 中 央 主 席 韩 启 德 院 士 考 察 本 县 示 范 校 新 课 堂 新 课 间 和 五 心 教 育 后, 予 以 了 不 起 的 鼓 励, 用 震 撼 表 达 他 的 感 受 2014 年 教 育 厅 确 定 在 威 宁 召 开 全 省 义 务 教 育 阶 段 现 场 推 进 会, 开 始 了 我 县 课 程 改 革 工 作 的 新 征 程 25 22

28 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会 经 验 交 流 材 料 我 们 站 在 历 史 新 起 点, 步 伐 更 加 坚 定 与 自 信, 通 过 一 标 二 查 三 课 措 施, 狠 抓 过 程 管 理 过 程 落 实 过 程 督 查 过 程 研 讨 过 程 总 结 过 程 创 新, 对 三 出 发 目 标 导 向 全 面 进 行 实 践 探 索 总 结 提 炼 拓 展 升 华, 初 步 形 成 了 一 个 目 标, 两 个 抓 手, 三 个 出 发, 四 个 课 堂, 五 个 转 变 六 种 文 化 的 整 体 工 作 思 路 ( 一 ) 一 个 目 标 党 的 十 八 大 明 确 指 出, 教 育 的 根 本 任 务 是 立 德 树 人, 因 此, 我 们 把 课 程 改 革 的 目 标 定 位 为 实 施 素 质 教 育, 落 实 立 德 树 人, 培 育 四 有 新 人 在 课 程 改 革 推 进 过 程 中, 始 终 坚 持 遵 循 教 育 规 律 回 归 教 育 本 质 还 原 教 育 生 态 创 新 教 育 理 念 唤 醒 学 校 生 命 建 设 优 质 课 堂 打 造 精 彩 课 间 构 建 新 型 文 化 提 高 教 育 质 量 培 育 优 秀 人 才 的 宗 旨 不 动 摇 ( 二 ) 两 个 抓 手 1. 五 心 教 育 遵 照 部 颁 教 基 号 文 件 关 于 开 发 地 方 课 程 教 材 的 要 求, 根 据 省 委 委 员 市 委 副 书 记 威 宁 自 治 县 委 书 记 杨 兴 友 同 志 提 出 的 五 心 教 育 提 素 质 的 治 县 方 略, 县 教 育 局 有 效 开 发 和 利 用 地 方 课 程 资 源, 组 织 编 写 五 心 教 育 一 套 三 本 ( 上 中 下 册 ) 地 方 教 材, 经 贵 州 省 教 育 厅 教 材 审 查 委 员 会 初 审 通 过, 在 全 省 率 先 实 现 了 德 育 地 方 课 程 教 学 有 本 的 要 求, 并 明 确 了 五 个 五 的 总 体 目 标 和 工 作 思 路 ; 以 课 堂 育 人 为 基 础, 以 实 践 育 人 为 主 题, 以 养 成 教 育 为 导 向, 深 入 开 展 五 心 教 育 教 学 实 践, 不 断 拓 展 内 涵 和 外 延, 强 化 研 究 总 结 升 华, 有 效 提 高 育 人 实 效, 使 五 心 教 育 内 化 于 心, 外 化 于 行, 真 正 入 脑 入 心 入 神 教 育 局 抢 抓 机 遇, 因 势 利 导, 明 确 要 求 中 小 学 务 必 真 正 从 政 治 的 高 度, 道 德 的 厚 度, 业 务 的 精 度 上 去 深 化 认 识 创 新 理 念, 真 心 真 实 真 做 课 改 2013 年 7 月, 我 县 地 方 课 程 教 材 五 心 教 育 和 教 育 教 学 实 践 成 果 荣 获 贵 州 省 首 届 中 小 学 教 育 成 果 评 比 二 等 奖 实 践 证 明, 五 心 教 育 是 威 宁 自 治 县 有 效 实 施 新 课 程 改 革 的 抓 手, 是 有 效 提 高 素 质 教 育 教 学 质 量 的 关 键, 是 有 效 升 华 学 校 文 化 的 灵 魂 2. 行 政 推 动, 首 抓 校 长 行 政 推 动, 首 抓 校 长 ; 业 务 推 进, 紧 靠 专 家 和 行 政 推 动, 首 抓 中 层 领 导 ; 业 务 推 进, 紧 靠 骨 干 教 师 分 别 是 威 宁 自 治 县 教 育 局 和 课 改 学 校 真 正 实 施 课 程 改 革 的 有 效 抓 手 把 校 长 作 为 课 程 改 革 的 第 一 责 任 人, 把 专 家 ( 骨 干 ) 作 为 课 程 改 革 的 首 要 引 领 人, 要 求 校 长 务 必 高 度 重 26 23

29 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会 经 验 交 流 材 料 视 课 改 精 心 指 导 课 改 强 力 推 进 课 改, 业 务 骨 干 ( 专 家 ) 务 必 顶 层 设 计 课 改 精 准 把 握 课 改 探 索 创 优 课 改 分 管 副 校 长 和 教 务 主 任 等 中 层 以 上 领 导 务 必 积 极 带 头 课 改 主 动 实 践 课 改 有 效 推 进 课 改, 强 有 力 的 抓 手 引 领 和 组 织 保 障, 促 使 威 宁 自 治 县 课 程 改 革 工 作 始 终 顺 利 稳 步 高 效 推 进 ( 三 ) 三 个 出 发 1. 从 教 师 专 业 化 发 展 出 发 按 照 贵 州 省 十 二 五 中 小 学 教 师 继 续 教 育 的 总 体 目 标, 我 县 踏 石 留 印 地 从 中 小 学 教 师 专 业 化 发 展 出 发, 全 力 实 施 十 个 到 位 :(1) 行 政 推 动 实 施 到 位,(2) 教 学 常 规 管 理 到 位,(3) 学 习 培 训 强 化 到 位,(4) 新 教 材 大 练 兵 有 效 到 位,(5) 教 科 研 活 动 狠 抓 到 位,(6) 优 质 课 评 比 研 讨 到 位,(7) 课 堂 教 学 力 提 升 到 位,(8) 奖 罚 严 格 兑 现 到 位,(9) 骨 干 教 师 使 用 到 位,(10) 专 业 化 发 展 落 实 到 位 近 年 来, 我 们 组 织 全 县 中 小 学 ( 园 ) 教 师 近 10 万 人 次 参 加 决 战 课 堂 新 教 材 过 关 大 练 兵 统 一 考 试 ; 组 织 教 师 师 德 考 试 人 次 新 课 程 考 试 人 次 ; 组 织 各 级 各 类 教 师 实 施 培 训 近 6 万 人 次, 其 中 省 教 育 厅 倾 情 帮 扶 真 抓 实 干, 对 我 县 中 小 学 教 师 实 行 全 员 培 训, 在 省 城 集 中 培 训 2257 人 送 培 到 县 人, 共 计 人 ; 选 拔 培 养 国 家 和 省 市 县 级 骨 干 教 师 953 名 ; 北 京 师 范 大 学 贵 州 师 范 大 学 贵 州 师 范 学 院 省 教 科 院 基 教 处 等 有 关 专 家 学 者 亲 临 威 宁 传 经 送 宝, 更 新 教 育 理 念 为 了 建 设 一 支 精 干 的 校 长 队 伍,2011 年 县 教 育 局 按 照 骨 干 教 师 管 理 能 手 师 德 标 兵 的 标 准, 在 全 县 公 开 选 拔 中 小 学 副 校 长 校 长 助 理 602 名, 并 分 期 分 批 组 织 到 重 庆 三 立 职 业 学 院 培 训, 打 造 鹰 一 样 的 个 人 雁 一 样 的 团 队 我 县 有 效 促 进 教 师 专 业 化 发 展 的 一 系 列 重 大 举 措, 使 广 大 教 师 不 断 精 心 教 育 精 通 教 理 精 湛 教 艺, 并 以 自 己 的 专 业 发 展 为 荣 职 业 技 能 优 秀 为 本 学 生 成 才 为 志, 为 深 入 开 展 课 程 改 革 工 作 打 造 了 一 支 生 力 军 2. 从 学 生 学 习 力 提 升 出 发 我 们 尝 试 了 布 鲁 姆 的 目 标 教 学 和 中 英 西 南 基 础 教 育 项 目 的 参 与 式 教 学, 在 此 基 础 上 确 定 了 威 宁 三 出 发 优 质 课 堂 建 设 务 必 先 改 教 师 的 教 学 方 式, 再 面 对 学 生 培 养 学 习 习 惯 优 化 学 习 方 式 提 高 学 习 力 ; 全 面 夯 实 学 生 六 个 基 本, 即 基 本 知 识, 基 本 技 能, 基 本 过 程, 基 本 方 法, 基 本 经 验, 基 本 实 效 ; 并 强 化 情 感 态 度 价 值 观 的 养 成 这 样, 学 生 学 习 力 得 到 大 提 升, 教 学 效 率 得 到 大 提 高, 教 育 生 产 力 得 到 大 发 展 27 24

30 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会 经 验 交 流 材 料 3. 从 素 质 教 育 教 学 质 量 提 高 出 发 素 质 教 育 教 学 质 量 攸 关 教 育 的 命 脉, 是 教 育 发 展 的 硬 道 理, 是 教 学 攻 坚 的 硬 骨 头, 是 学 校 上 品 牌 的 硬 性 指 标, 是 提 高 人 民 群 众 对 教 育 满 意 度 的 关 键 所 在 教 育 局 从 全 县 实 际 出 发, 有 效 总 结 经 验, 规 范 出 台 一 系 列 文 件, 完 善 奖 罚 激 励 机 制, 从 严 兑 现 奖 优 罚 劣, 奖 进 罚 退, 奖 勤 罚 懒 和 用 优 免 劣, 用 进 免 退, 用 勤 免 懒 的 规 定 ; 坚 持 让 每 一 位 学 生 教 师 校 长 都 能 抬 起 头 来, 进 步 就 是 100 分 和 多 一 把 衡 量 的 尺 子, 多 出 一 批 优 秀 学 生 优 秀 教 师 优 秀 校 长 的 原 则, 有 力 培 养 大 批 中 小 学 生 不 断 向 金 字 塔 式 的 六 层 台 阶 发 展, 即 身 体 健 康 知 识 广 博 技 能 精 湛 思 想 观 念 先 进 思 维 方 法 新 颖 精 神 品 质 优 秀, 有 效 保 证 了 素 质 教 育 教 学 质 量 大 面 积 大 幅 度 提 高 4. 以 全 面 开 展 大 课 间 活 动 课 彰 显 教 育 的 魅 力 根 据 每 天 锻 炼 一 小 时, 幸 福 生 活 一 辈 子 的 理 念, 县 教 育 局 创 造 性 地 把 大 课 间 活 动 课 作 为 课 程 改 革 的 一 项 重 要 内 容, 并 行 文 明 确 要 求 各 中 小 学, 特 别 是 课 改 校 务 必 做 到 六 个 纳 入 :1 纳 入 常 规 管 理,2 纳 入 课 时 计 算,3 纳 入 绩 效 评 比,4 纳 入 安 全 重 点,5 纳 入 年 终 考 核,6 纳 入 表 彰 奖 励 全 面 将 学 生 身 心 健 康 发 展 融 为 一 体, 把 音 体 美 课 程 五 心 教 育 和 文 艺 活 动 有 机 结 合 起 来, 形 成 生 动 活 泼 寓 教 于 乐 优 质 高 效 的 综 合 性 活 动 课 程 按 照 自 创 新 品 打 造 精 品 构 建 品 牌 的 原 则, 指 导 中 小 学 每 天 有 效 开 展 40 分 钟 大 课 间 活 动 课, 要 求 做 到 七 个 自 己, 即 自 编 自 导 自 演 自 娱 自 乐 自 美 自 新 ; 八 项 展 示, 即 五 心 教 育 音 乐 指 挥 程 序 过 度 体 操 步 伐 诵 读 宣 誓 唱 歌 跳 舞 小 组 特 色 精 神 气 势 ; 让 学 生 在 大 课 间 活 动 课 中 真 正 达 到 笑 起 来 诵 起 来 唱 起 来 跳 起 来 舞 起 来 美 起 来 的 活 动 课 目 标 各 中 小 学 的 大 课 间 活 动 课 汲 取 古 代 礼 乐 射 御 书 数 六 艺 素 质 教 育 精 华, 注 重 民 族 特 色 与 班 级 特 长 的 有 机 结 合, 上 接 天 宇 下 接 地 气, 注 重 整 齐 美 和 谐 美 与 变 化 多 彩 美 的 有 机 结 合, 有 效 朝 着 大 家 笑 生 生 诵 人 人 唱 个 个 跳 班 班 舞 校 校 美 的 总 体 目 标 不 断 优 化, 达 到 了 面 向 全 体 强 炼 素 养 展 示 风 采 彰 显 特 色 提 振 精 气 神 的 育 人 效 益, 呈 现 了 景 点 多 彩 看 点 纷 呈 亮 点 感 人 的 一 片 艳 阳 天 5. 强 化 学 生 养 成 教 育 在 省 教 科 院 的 精 心 培 训 精 准 指 导 精 到 点 拨 下, 我 们 强 力 高 效 推 进 学 生 养 成 教 育, 在 全 县 中 小 学 广 泛 开 展 养 成 良 好 的 卫 生 习 惯 养 成 良 好 的 生 活 习 惯 养 成 良 好 的 学 习 习 惯, 改 观 精 神 面 貌 为 主 要 内 容 的 28 25

31 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会 经 验 交 流 材 料 三 养 一 改 实 践 活 动, 并 有 效 融 入 威 宁 校 园 歌 曲 迎 着 朝 阳 创 辉 煌 ( 省 教 科 院 和 威 宁 教 育 局 作 词, 黄 玲 所 长 作 曲 ) 融 入 班 团 队 活 动 融 入 教 育 实 践 活 动 融 入 教 学 常 规 融 入 五 心 教 育 中, 全 县 学 生 的 卫 生 习 惯 生 活 习 惯 学 习 习 惯 的 养 成 和 精 神 面 貌 的 改 变 实 现 了 重 大 突 破 ( 四 ) 四 个 课 堂 两 基 验 收 实 现 有 学 上, 要 逐 步 走 向 上 好 学 为 核 心 的 内 涵 发 展, 其 着 重 点 就 在 课 程 改 革 立 德 树 人 质 量 提 升, 牛 鼻 子 在 课 堂 改 革 围 绕 课 堂 改 革 我 们 提 出 了 四 个 课 堂, 即 聚 焦 课 堂, 研 究 课 堂, 决 战 课 堂, 优 质 课 堂, 并 有 效 开 展 系 列 工 作 : 1. 聚 焦 课 堂, 县 教 育 局 历 来 重 视 课 堂 教 学, 并 把 课 程 改 革 的 核 心 聚 焦 在 课 堂 上, 落 实 在 活 动 中 2011 年 9 月 以 来, 我 们 在 22 所 课 改 实 验 校 举 行 了 几 十 名 土 专 家 几 百 名 课 改 骨 干 几 千 名 课 堂 优 胜 者 几 万 名 学 生 参 加 的 研 究 课 优 质 课 示 范 课 有 效 活 动, 形 成 三 课 长 效 机 制, 扎 实 高 效 推 进 三 出 发 优 质 课 堂 建 设 2. 研 究 课 堂, 课 程 改 革 必 须 改 课, 只 有 真 正 实 施 了 课 堂 改 革, 才 算 接 触 到 素 质 教 育 的 本 质, 深 入 到 课 程 改 革 的 灵 魂 为 了 全 面 推 进 改 课, 我 们 始 终 如 一 地 坚 守 三 出 发 目 标 导 向, 不 断 研 究 课 堂 规 律, 有 效 提 高 课 堂 实 效 (1) 有 效 研 究 新 的 课 堂 教 学 结 构, 提 炼 出 六 环 节 导 学 模 式, 即 组 织 教 学, 展 示 目 标, 导 学 达 标, 检 测 矫 正, 总 结 提 升, 布 置 作 业 (2) 有 效 研 究 转 变 教 师 教 育 观 念 和 教 学 方 法, 提 炼 出 教 师 课 堂 导 学 六 到 位, 即 组 织 到 位, 知 识 到 位, 教 法 到 位, 点 拨 到 位, 精 讲 到 位, 效 果 到 位 这 是 优 质 课 堂 导 学 的 真 举 措, 施 教 的 真 功 夫, 教 师 的 真 本 事 (3) 有 效 研 究 学 生 学 习 力, 提 炼 出 学 生 课 堂 学 习 六 有 效, 即 有 效 思 考, 有 效 合 作, 有 效 提 问, 有 效 回 答, 有 效 探 究, 有 效 讲 课 这 是 优 质 课 堂 导 学 的 落 脚 点, 达 标 点, 出 彩 点 (4) 有 效 研 究 教 师 课 堂 导 学 的 基 本 功, 提 炼 出 五 要 讲 即 课 题 重 难 点 要 讲, 有 效 启 发 学 生 思 考 的 要 讲, 学 生 归 纳 不 全 面 的 要 讲, 学 生 挖 掘 不 到 位 的 要 讲, 学 生 学 不 会 的 要 讲 (5) 有 效 研 究 课 堂 导 学 的 禁 区, 提 炼 出 五 不 讲, 即 学 生 自 己 已 经 会 的 不 讲, 学 生 自 己 能 学 会 的 不 讲, 讲 了 学 生 也 学 不 会 的 不 讲, 有 学 生 走 神 的 时 候 不 讲, 无 实 际 意 义 的 不 讲 (6) 有 效 研 究 课 堂 导 学 的 雷 区, 提 炼 出 十 个 一 票 否 定 : 即 授 课 教 师 在 课 堂 上 出 现 不 讲 普 通 话, 教 材 不 熟 练 导 学 案 未 经 备 课 组 会 议 29 26

32 贵 州 省 义 务 教 育 阶 段 课 程 改 革 现 场 推 进 会 经 验 交 流 材 料 研 定, 讲 课 时 间 过 半, 出 现 知 识 性 错 误, 学 生 未 进 入 角 色 参 与, 班 上 纪 律 混 乱, 课 堂 出 现 冷 场, 弄 虚 作 假, 教 学 效 果 平 庸 十 种 情 形 之 一 者, 则 坚 决 从 严 兑 现 一 票 否 定 3. 决 战 课 堂, 在 十 二 五 期 间, 我 县 中 小 学 一 直 遵 循 省 教 育 厅 提 出 的 强 化 能 力, 提 升 素 质, 决 战 课 堂, 提 高 质 量 战 略 决 策, 本 着 县 教 育 局 规 定 的 全 员 参 与, 层 层 评 比, 广 泛 研 讨, 规 范 课 改, 骨 干 示 范, 推 动 校 本 的 原 则, 通 过 自 下 而 上, 层 层 评 比 层 层 打 磨 层 层 推 荐 参 加 县 级 评 比 后, 再 自 上 而 下, 层 层 示 范 层 层 引 领 层 层 交 流 的 方 式, 有 效 开 展 覆 盖 全 县 中 小 学 ( 园 ) 全 体 教 师 全 部 学 科 的 优 质 课 评 比 活 动 优 质 课 评 比 是 改 进 教 师 思 想 观 念 教 学 方 法 的 有 效 良 方, 是 我 县 每 学 期 都 必 须 大 面 积 深 入 开 展 的 教 学 教 研 活 动 四 年 来, 我 们 已 组 织 各 学 科 优 质 课 评 比 30 余 次, 全 县 中 小 学 ( 园 ) 领 导 教 师 都 参 加 了 优 质 课 擂 台 赛, 其 中 2000 余 人 次 获 县 市 省 级 以 上 教 育 主 管 部 门 表 彰 奖 励 ; 威 宁 优 质 课 堂 建 设 成 果 喜 人, 中 小 学 ( 园 ) 教 师 课 堂 教 学 力 有 效 提 升, 育 人 意 识 不 断 增 强, 教 育 教 学 质 量 显 著 提 高 实 践 证 明, 优 质 课 评 比 活 动 是 我 县 教 科 研 工 作 有 效 落 实 的 主 战 场, 是 教 师 专 业 化 发 展 有 效 推 进 的 主 阵 地, 是 课 程 改 革 有 效 实 施 的 主 渠 道 4. 优 质 课 堂, 我 们 围 绕 三 出 发 优 质 课 堂 建 设 新 体 系, 把 课 堂 导 学 模 式 定 格 为 六 环 节, 把 启 发 讨 论 参 与 六 字 诀 变 为 六 到 位, 把 自 主 合 作 探 究 六 字 真 言 化 为 六 有 效, 深 度 体 现 课 程 改 革 的 核 心 操 作 理 念 通 过 课 堂 实 战 观 摩 学 习 教 艺 切 磋 总 结 交 流 经 验 升 华, 在 课 程 改 革 学 校 落 地 接 气, 生 根 发 芽, 开 花 结 果 ; 师 生 综 合 素 质 不 断 增 强, 课 堂 教 学 力 有 效 提 升, 优 质 课 堂 建 设 成 效 显 著, 出 现 了 以 五 个 转 变 为 标 志 的 优 质 课 堂 形 态 ( 五 ) 五 个 转 变 1. 教 学 方 式 由 满 堂 灌 向 三 出 发 优 质 堂 课 导 学 转 变 ; 2. 呈 现 方 式 由 传 统 媒 体 向 现 代 媒 体 综 合 运 用 转 变 ; 3. 互 动 方 式 由 教 师 单 边 活 动 向 生 本 互 动 生 生 互 动 师 生 互 动 小 组 互 动 全 班 互 动, 有 效 参 与 转 变 ; 4. 学 习 方 式 由 被 动 接 受 向 自 主 合 作 探 究 转 变 ; 5. 德 育 方 式 由 空 泛 说 教 向 把 有 效 践 行 五 心 教 育 作 为 提 高 教 学 质 量 的 生 命 线 转 变 我 们 欣 喜 地 发 现, 在 基 本 实 现 五 个 转 变 的 课 改 学 校 中, 从 教 育 理 念 到 教 学 方 法, 从 课 程 模 式 到 课 堂 实 践, 从 教 师 教 学 六 到 位 到 学 30 27

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