目 錄 第 一 部 分 教 學 大 綱 第 二 部 分 教 學 計 畫 第 三 部 分 學 習 歷 程 回 顧 第 四 部 分 學 生 自 我 評 量 表 第 五 部 分 其 他 ( 藝 文 活 動 觀 摩 ) 2

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1 一 百 學 年 度 第 一 學 期 學 習 檔 案 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 鑑 賞 授 課 教 師 : 許 淑 婷 班 級 : 行 銷 一 甲 詹 淑 雅 : 詹 宜 燕 : 林 巧 婷 : 林 怡 慧 : 黃 馨 儀 : 何 紹 慧 : 曾 立 雯 : 鐘 士 凱 : 謝 秉 勳 :

2 目 錄 第 一 部 分 教 學 大 綱 第 二 部 分 教 學 計 畫 第 三 部 分 學 習 歷 程 回 顧 第 四 部 分 學 生 自 我 評 量 表 第 五 部 分 其 他 ( 藝 文 活 動 觀 摩 ) 2

3 環 球 技 術 學 院 日 間 部 開 課 科 目 教 學 大 綱 科 目 名 稱 ( 中 文 ) 多 元 藝 術 鑑 賞 ( 英 文 )The Appreciation of Multi-Arts 科 目 代 碼 開 課 所 系 科 通 識 教 育 中 心 開 課 學 制 研 究 所 課 程 ˇ 四 技 課 程 二 技 課 程 二 專 課 程 開 課 學 年 及 學 期 教 學 目 標 100 學 年 度 第 一 學 期 授 課 / 實 習 / 學 分 2/0/2 教 學 目 標 可 由 情 意 認 知 及 技 能 三 方 面 說 明 : (1) 情 意 方 面 : 現 代 社 會 由 於 生 活 的 多 樣 化, 參 與 藝 術 活 動, 已 經 成 為 人 們 調 劑 身 心 的 重 要 活 動 之 一, 藉 由 多 元 藝 術 的 美 感 價 值 來 撫 慰 人 心, 將 藝 術 作 品 中 的 人 文 精 神, 透 過 直 接 欣 賞 學 習 及 體 認, 深 刻 感 動 學 生 的 心 靈, 亦 可 將 其 偶 然 沮 喪 的 情 緒, 轉 化 成 藝 術 創 作 的 原 動 力, 而 生 命 也 會 隨 之 成 長 (2) 認 知 方 面 : 在 多 元 藝 術 與 環 境 文 化 整 合 的 觀 念 下, 期 使 學 生 具 備 對 視 覺 聽 覺 及 表 演 藝 術 之 基 本 形 式 與 原 理 的 認 識 與 分 析 之 能 力, 進 而 促 進 多 元 藝 術 與 環 境 文 化 之 間 的 對 話 課 程 規 畫 從 視 覺 聽 覺 及 表 演 藝 術 等 面 向 來 推 展 多 元 藝 術 欣 賞 之 教 學 活 動 (3) 技 能 方 面 : 課 程 中, 以 體 驗 多 元 藝 術 的 活 動 為 主, 分 析 藝 術 作 品 的 內 容 為 輔, 累 積 學 生 對 人 文 藝 術 的 鑑 賞 經 驗, 培 養 學 生 觀 察 分 析 判 斷 反 思 歸 納 與 統 整 的 心 智 技 能, 體 現 美 感 與 藝 術 鑑 賞 之 能 力 同 時, 運 用 簡 報 與 其 他 教 學 視 聽 媒 體, 以 及 學 習 歷 程 檔 案 或 線 上 發 表 討 論 等 回 饋 學 習 機 制, 使 其 不 斷 在 其 生 活 與 創 作 中 接 觸 藝 術, 體 驗 美 感, 發 現 美 的 價 值, 達 成 藝 術 教 育 方 面 行 動 為 主 要 導 向 之 體 驗 式 學 習 目 標 項 次 教 學 內 容 綱 要 一 二 認 識 構 成 藝 術 的 要 素 - 主 題 形 式 內 容, 與 重 要 藝 術 風 格 與 藝 術 時 期 誕 生 的 關 係 認 識 創 作 藝 術 的 要 素 - 線 條 形 狀 質 感 / 紋 理 / 織 度 / 量 塊 色 彩 空 間 與 重 要 藝 術 風 格 與 藝 術 時 期 生 發 的 關 係 請 遵 守 智 慧 財 產 權 觀 念, 不 得 非 法 影 印 教 科 三 四 五 認 識 藝 術 形 式 的 執 行 原 理 - 對 稱 均 衡 對 比 漸 層 和 諧 統 一 簡 約 / 單 純 節 奏 / 律 動 重 複 比 例 認 識 藝 術 形 式 的 構 成 要 素 創 作 要 素 執 行 原 理 在 建 築 繪 畫 雕 刻 中 的 運 用 與 風 格 的 發 生 與 轉 變 ( 一 ) 認 識 藝 術 形 式 的 構 成 要 素 創 作 要 素 執 行 原 理 在 建 築 繪 畫 雕 刻 中 的 運 用 與 風 格 的 發 生 和 轉 變 ( 二 ) 3

4 六 認 識 藝 術 的 構 成 要 素 創 作 要 素 形 式 執 行 原 理 在 音 樂 中 的 運 用 與 風 格 的 誕 生 和 轉 變 ( 一 ) 七 認 識 藝 術 的 構 成 要 素 創 作 要 素 形 式 執 行 原 理 在 音 樂 中 的 運 用 與 風 格 的 誕 生 和 轉 變 ( 二 ) 八 認 識 藝 術 構 成 要 素 創 作 要 素 與 形 式 執 行 原 理 在 舞 蹈 中 的 運 用 與 風 格 的 誕 生 和 轉 變 ( 一 ) 九 認 識 藝 術 構 成 要 素 創 作 要 素 與 形 式 執 行 原 理 在 舞 蹈 中 的 運 用 與 風 格 的 誕 生 和 轉 變 ( 二 ) 十 認 識 藝 術 構 成 要 素 創 作 要 素 與 形 式 執 行 原 理 在 戲 劇 中 的 運 用 與 風 格 的 誕 生 和 轉 變 ( 一 ) 十 一 認 識 藝 術 構 成 要 素 創 作 要 素 與 形 式 執 行 原 理 在 戲 劇 中 的 運 用 與 風 格 的 誕 生 和 轉 變 ( 二 ) 主 管 簽 章 : 年 月 日 學 年 度 第 學 期 第 次 所 系 科 務 會 議 或 教 學 研 究 會 通 過 註 :1. 本 教 學 大 綱 請 提 所 系 ( 科 ) 務 會 議 或 教 學 研 究 會 通 過, 並 於 開 學 後 兩 週 內 送 課 務 組 備 查 2. 本 大 綱 為 學 生 修 習 本 科 目 時, 至 少 應 修 習 的 內 容, 其 它 應 增 廣 或 補 充 的 學 習 內 容, 請 各 教 師 在 教 學 計 畫 中 呈 現 3. 教 師 教 授 本 科 目 時, 請 務 必 參 照 本 科 目 教 學 大 綱 編 擬 教 學 計 畫 4. 所 系 ( 科 ) 辦 公 室 應 將 教 學 大 綱 建 檔 保 存, 並 提 供 給 所 有 教 師 及 有 意 修 習 的 學 生 參 閱 4

5 環 球 技 術 學 院 日 間 部 教 學 計 畫 科 目 名 稱 ( 中 文 ) 多 元 藝 術 鑑 賞 ( 英 文 )The Appreciation of Multi-Arts dancelily@twu.edu.tw 課 後 輔 導 星 期 四 3 4 節 /L114 地 點 / 時 間 開 課 學 制 研 究 所 課 程 ˇ 四 技 課 程 二 技 課 程 二 專 課 程 開 課 學 年 及 學 期 類 別 一 百 學 年 度 第 一 學 期 專 業 必 修 專 業 選 修 ˇ 通 識 必 修 通 識 選 修 開 課 所 系 科 授 課 時 數 / 實 習 時 數 2 授 課 時 間 星 期 / 節 次 先 修 課 程 無 教 學 目 標 可 由 情 意 認 知 及 技 能 三 方 面 說 明 : 教 學 目 標 週 次 一 教 師 姓 名 許 淑 婷 聯 絡 電 話 : #2750 星 期 四 /1 2 開 課 年 級 一 年 級 總 時 數 / 學 分 數 2 教 室 代 號 MAB02 ( 一 ) 情 意 方 面 : 現 代 社 會 由 於 生 活 的 多 樣 化, 參 與 藝 術 活 動, 已 經 成 為 人 們 調 劑 身 心 的 重 要 活 動 之 一, 藉 由 多 元 藝 術 的 美 感 價 值 來 撫 慰 人 心, 將 藝 術 作 品 中 的 人 文 精 神, 透 過 直 接 欣 賞 學 習 及 體 認, 深 刻 感 動 學 生 的 心 靈, 亦 可 將 其 偶 然 沮 喪 的 情 緒, 轉 化 成 藝 術 創 作 的 原 動 力, 而 生 命 也 會 隨 之 成 長 ( 二 ) 認 知 方 面 : 在 多 元 藝 術 與 環 境 文 化 整 合 的 觀 念 下, 期 使 學 生 具 備 對 視 覺 聽 覺 及 表 演 藝 術 之 基 本 形 式 與 原 理 的 認 識 與 分 析 之 能 力, 進 而 促 進 多 元 藝 術 與 環 境 文 化 之 間 的 對 話 課 程 規 畫 從 視 覺 聽 覺 及 表 演 藝 術 等 面 向 來 推 展 多 元 藝 術 欣 賞 之 教 學 活 動 ( 三 ) 技 能 方 面 : 課 程 中, 以 體 驗 多 元 藝 術 的 活 動 為 主, 分 析 藝 術 作 品 的 內 容 為 輔, 累 積 學 生 對 人 文 藝 術 的 鑑 賞 經 驗, 培 養 學 生 觀 察 分 析 判 斷 反 思 歸 納 與 統 整 的 心 智 技 能, 體 現 美 感 與 藝 術 鑑 賞 之 能 力 同 時, 運 用 簡 報 與 其 他 教 學 視 聽 媒 體, 以 及 學 習 歷 程 檔 案 或 網 站 發 表 討 論 等 回 饋 學 習 機 制, 使 其 不 斷 在 其 生 活 與 創 作 中 接 觸 藝 術, 體 驗 美 感, 發 現 美 的 價 值, 達 成 藝 術 教 育 方 面 行 動 為 主 要 導 向 之 體 驗 式 學 習 目 標 授 課 日 期 教 學 單 元 教 學 方 法 教 學 資 源 備 註 認 識 構 成 藝 術 的 要 素 - 主 題 形 式 內 容, 與 重 要 藝 術 風 格 與 藝 術 時 期 誕 生 的 關 係 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 請 遵 守 智 慧 財 產 權 觀 念, 不 得 非 法 影 印 教 科 二 認 識 創 作 藝 術 的 要 素 - 線 條 形 狀 質 感 / 紋 理 / 織 度 / 量 塊 色 彩 空 間 與 重 要 藝 術 風 格 與 藝 術 時 期 生 發 的 關 係 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 5

6 三 四 五 六 七 八 九 十 十 一 認 識 藝 術 形 式 的 執 行 原 理 - 對 稱 均 衡 對 比 漸 層 和 諧 統 一 簡 約 / 單 純 節 奏 / 律 動 重 複 比 例 藝 術 創 作 的 要 素 ( 線 條 形 狀 質 感 / 紋 理 / 量 塊 / 織 度 空 間 色 彩 ) 在 音 樂 藝 術 中 的 探 討 藝 術 形 式 的 執 行 手 法 ( 反 覆 漸 層 對 稱 均 衡 調 和 對 比 比 例 節 奏 / 律 動 統 一 單 純 / 簡 約 ) 在 音 樂 藝 術 中 的 探 討 藝 術 形 式 的 元 素 ( 線 條 形 狀 質 感 / 紋 理 / 量 塊 / 織 度 色 彩 空 間 ) 在 繪 畫 建 築 雕 刻 中 的 探 討 藝 術 形 式 的 執 行 手 法 ( 反 覆 漸 層 對 稱 均 衡 調 和 對 比 比 例 節 奏 / 律 動 統 一 單 純 / 簡 約 ) 在 繪 畫 建 築 雕 刻 中 的 探 討 藝 術 形 式 的 執 行 手 法 ( 反 覆 漸 層 對 稱 均 衡 調 和 對 比 比 例 節 奏 / 律 動 統 一 單 純 / 簡 約 ) 在 繪 畫 建 築 雕 刻 中 的 探 討 藝 術 形 式 的 元 素 ( 線 條 形 狀 質 感 / 紋 理 / 量 塊 / 織 度 色 彩 空 間 ) 在 舞 蹈 中 的 探 討 藝 術 形 式 的 元 素 ( 線 條 形 狀 質 感 / 紋 理 / 量 塊 / 織 度 色 彩 空 間 ) 在 舞 蹈 中 的 探 討 藝 術 形 式 的 執 行 手 法 ( 反 覆 漸 層 對 稱 均 衡 調 和 對 比 比 例 節 奏 / 律 動 統 一 單 純 / 簡 約 ) 在 舞 蹈 中 的 探 討 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 校 際 活 動 日 期 中 考 6

7 十 二 藝 術 形 式 的 元 素 ( 線 條 形 狀 質 感 紋 理 量 塊 織 度 色 彩 空 間 ) 在 戲 劇 中 的 探 討 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 藝 術 形 式 的 執 行 手 法 ( 反 覆 漸 層 對 稱 均 十 三 衡 調 和 對 比 比 例 節 奏 / 律 動 統 一 單 純 / 簡 約 ) 在 戲 劇 中 的 探 討 十 四 表 演 藝 術 視 覺 與 聽 覺 藝 術 之 賞 析 十 五 表 演 藝 術 視 覺 與 聽 覺 藝 術 之 賞 析 十 六 觀 摩 藝 文 活 動 十 七 分 組 討 論 報 告 單 元 教 學 法 欣 視 聽 光 碟 經 賞 教 學 法 啟 發 典 閱 讀 教 科 式 教 學 法 問 題 教 學 法 欣 賞 教 學 法 啟 視 聽 光 碟 教 發 式 教 學 法 科 經 典 文 章 欣 賞 教 學 法 視 聽 光 碟 教 啟 發 式 教 學 科 經 典 文 法 章 十 八 Open Book 測 試 期 末 考 考 試 Open Book 期 末 考 作 業 規 定 分 組 討 論 報 告 (power point) 學 習 檔 案 成 績 計 算 出 席 率 30%, 期 中 作 業 報 告 30%, 期 末 考 試 40%, 教 材 多 元 藝 術 鑑 賞 ( 文 京 出 版 公 司 ) 其 他 表 格 請 由 教 務 處 課 務 組 網 站 下 載 : 7

8 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 寫 學 習 單 日 期 :9/22 地 點 : 圖 館 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 鐘 士 凱 單 元 活 動 記 錄 : 今 天 的 上 課 是 在 圖 館 裡 面 上 課, 從 老 師 的 講 解 當 中, 對 圖 館 更 加 了 解 一 些, 然 後 老 師 發 給 我 們 學 習 單, 要 每 個 人 都 去 認 真 填 寫, 裡 面 的 題 目 答 案 都 在 圖 館 裡, 有 圖 畫 藝 術 歌 劇 舞 蹈 等 內 容, 我 們 每 個 人 都 從 一 樓 開 始 找 起 圖 畫, 連 放 在 角 落 和 廁 所 門 前 的 圖 畫 都 不 放 過, 一 一 被 我 找 出 來, 其 中 一 幅 畫 很 有 名 的 蒙 娜 麗 莎 的 微 笑 畫 作 也 有 在 圖 館 裡 面 呢! 從 八 大 類 藝 術 : 一 文 學 二 音 樂 三 美 術 四 彫 刻 五 舞 蹈 六 建 築 七 戲 劇 八 電 影 等 等 籍 都 豐 富 藏 在 館 內, 歌 劇 當 中 有 喜 劇 悲 劇 喜 悲 劇 通 俗 劇 等 四 大 類 舞 蹈 當 中 種 類 非 常 的 多, 從 這 些 學 習 單 題 目 裡, 我 們 對 藝 術 的 了 解 有 更 深 一 層 的 領 悟 反 思 議 題 : 我 覺 得 這 樣 的 上 課 方 式 內 容, 可 以 讓 我 很 清 楚 的 記 住 所 看 到 的 圖 畫, 因 為 這 樣 的 尋 找 方 式, 讓 我 們 一 一 去 看 圖 畫 的 作 者 的 大 名, 讓 我 們 都 很 清 楚 知 道 這 畫 作 是 誰 畫 的 活 動 建 議 與 分 享 : 我 建 議 這 樣 的 課 程 可 以 在 豐 富 一 些, 不 是 只 有 單 單 的 這 樣 去 找 圖 畫, 我 希 望 還 可 以 有 更 多 的 課 程 教 學 方 式 8

9 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 欣 賞 影 片 日 期 :9 月 29 日 地 點 : 圖 館 多 媒 體 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 詹 淑 雅 單 元 活 動 記 錄 : 1830 年 的 前 5 個 月, 白 遼 士 創 作 了 一 生 中 最 著 名 的 作 品 幻 想 交 響 曲, 副 標 題 是 一 個 藝 術 家 生 涯 中 的 插 曲, 當 年 12 月 5 日 首 演 這 是 一 部 自 傳 性 質 的 標 題 音 樂 作 品, 描 寫 了 他 對 於 1827 年 觀 看 莎 士 比 亞 戲 劇 時 愛 上 的 女 主 角 扮 演 者 哈 里 特 史 密 森 小 姐 的 愛 情, 以 及 隨 之 而 來 的 甜 蜜, 沮 喪, 絕 望, 乃 至 類 似 於 服 用 某 些 致 幻 藥 物 後 產 生 的 幻 覺, 曲 中 出 現 諸 如 巫 魔 會 等 場 景 李 斯 特 極 其 喜 愛 這 部 作 品, 並 將 其 改 編 為 鋼 琴 曲, 而 孟 德 爾 頌 對 這 部 作 品 則 評 價 甚 低 幻 想 交 響 曲 引 入 了 固 定 樂 念 的 概 念, 以 一 個 音 型 來 代 表 一 個 人 物 事 物, 被 認 為 是 華 格 納 的 主 導 動 機 的 先 驅 幻 想 交 響 曲 是 李 斯 特, 柴 可 夫 斯 基, 馬 勒, 里 夏 德 施 特 勞 斯 等 浪 漫 主 義 作 曲 家 的 標 題 交 響 曲 和 交 響 詩 的 榜 樣, 被 認 為 是 確 立 19 世 紀 浪 漫 主 義 音 樂 風 格 最 重 要 的 作 品 這 一 年 法 國 發 生 七 月 革 命, 推 翻 了 保 守 的 查 理 十 世, 擁 戴 自 由 主 義 份 子 奧 爾 良 公 爵 當 政, 推 行 了 一 系 列 自 由 主 義 政 策, 法 國 社 會 風 氣 大 變 反 思 議 題 : 因 為 這 次 上 課 的 內 容, 讓 我 們 更 了 解 柴 可 夫 斯 基 音 樂 家 的 作 曲 風 格, 然 後 他 的 劇 情 看 了 之 後 非 常 的 讓 人 扣 人 心 旋, 讓 我 們 了 解 一 個 音 樂 家 是 非 常 的 不 簡 單 的 活 動 建 議 與 分 享 : 我 建 議 看 影 片 的 時 間 可 以 再 長 一 點, 不 然 都 看 到 一 半 就 下 課 了, 無 法 看 到 結 束, 無 法 看 到 結 局, 感 覺 就 像 是 半 途 而 廢 一 樣, 如 果 可 以 看 到 完, 那 就 在 好 不 過 了 9

10 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 聽 音 樂 日 期 :10/07 地 點 : MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 林 怡 慧 單 元 活 動 記 錄 : 聽 音 樂, 認 識 十 個 美 的 原 則 如 何 應 用 在 音 樂 裡, 有 反 覆 漸 層 對 稱 均 衡 調 和 比 例 對 比 節 奏 統 一 單 純 反 覆 : 又 稱 為 連 續 是 指 將 同 樣 的 形 狀 或 色 彩 重 覆 安 排 放 置 的 意 思 由 於 這 些 形 狀 或 色 彩 性 質 全 無 改 變, 僅 是 量 的 增 加, 是 以 彼 此 之 間 並 無 主 從 的 關 係 漸 層 : 又 稱 為 漸 變 是 指 將 構 成 元 素 的 形 狀 或 色 彩 做 次 第 改 變 的 層 層 變 化 這 些 漸 增 或 漸 減 的 層 次 變 化 中, 即 能 具 現 出 漸 層 的 美 感 對 稱 : 又 稱 為 均 整 是 指 在 視 覺 的 畫 面 中, 設 一 假 想 中 的 軸 線, 在 此 一 假 想 軸 約 兩 端 分 別 放 置 完 全 相 同 的 形 體, 即 成 對 稱 的 形 式, 若 假 想 軸 為 垂 直 線, 則 為 左 右 對 稱 ; 若 假 想 軸 為 水 平 線, 則 為 上 下 對 稱, 也 有 上 下 左 右 均 呈 現 對 稱 狀 態 的 情 形 均 衡 : 又 稱 為 平 衡 是 指 在 視 覺 畫 面 中 的 假 想 軸 兩 旁, 分 別 放 置 形 態 或 不 相 同, 但 質 量 卻 均 等 的 事 物 如 此 一 來, 畫 面 中 的 事 物 雖 然 並 不 相 等, 但 在 視 覺 的 感 受 上, 卻 由 於 分 量 相 同, 而 產 生 均 衡 的 感 覺 調 和 : 是 指 將 性 質 相 似 的 事 物 並 置 一 處 的 安 排 方 式 這 些 事 物 雖 然 並 非 完 全 相 同, 但 由 於 差 距 微 小, 仍 可 予 人 融 洽 相 合 的 感 覺 以 形 狀 而 言, 有 形 的 調 和 安 排 ; 以 色 彩 而, 有 調 和 色 的 安 排 10

11 對 比 : 又 稱 為 對 照 其 安 排 方 式 適 與 調 和 相 反, 是 將 兩 種 性 質 完 全 相 反 的 構 成 要 素 並 置 一 處, 企 固 達 到 兩 者 之 間 互 相 抗 衡 的 緊 張 狀 態 舉 凡 形 狀 色 彩 質 感 方 向 光 線 - 等, 均 可 形 成 或 大 或 小 或 濃 或 淡 或 粗 或 細 或 左 或 右 或 明 或 暗 的 對 比 效 果 比 例 : 是 指 在 一 個 畫 面 之 中, 部 分 與 部 分 之 間 的 關 係 不 論 是 面 中 部 分 與 部 分 問 長 短 的 關 係 大 小 的 關 係, 或 是 寬 窄 的 關 係, 均 屬 之 創 作 者 可 依 照 自 己 的 需 要 應 用 不 同 的 比 例 形 式 節 奏 : 又 稱 為 律 動 或 韻 律 是 指 將 畫 面 中 的 構 成 元 素, 根 據 前 述 各 種 形 式 原 理, 進 行 週 期 性 的 錯 綜 變 化, 能 予 人 既 有 抑 揚 變 化, 又 有 和 諧 統 一 之 感 節 奏 的 形 式 於 音 樂 領 域 中 最 常 發 現, 但 於 詩 歌 舞 蹈 中 也 常 見 其 應 用, 在 美 術 作 品 中, 透 過 形 狀 色 彩 線 條 的 交 替 變 化, 也 能 在 視 覺 上 產 生 波 動 的 運 動 感, 隨 而 引 發 心 理 上 或 輕 快 或 激 昂 或 緩 慢, 或 跳 躍 的 情 緒 統 一 : 是 指 在 一 幅 複 雜 的 畫 面 中, 尋 找 一 個 各 部 分 的 共 通 點, 以 之 來 統 率 畫 面, 使 畫 面 不 致 於 七 零 八 落 散 漫 無 章 不 論 美 術 作 品 中 使 用 了 前 述 一 種 或 一 種 以 上 的 形 式 原 理, 都 必 須 顧 及 使 畫 面 趨 於 統 一 的 重 要 性 反 思 議 題 : 我 覺 得 今 天 上 課 的 內 容, 撥 放 那 些 音 樂, 讓 我 對 別 的 國 家 的 音 樂 多 一 些 體 悟, 與 我 國 相 較 之 下, 每 個 國 家 都 有 不 同 的 音 樂 風 格 存 在, 我 覺 得 這 對 我 們 非 常 的 有 幫 助, 因 為 如 果 只 是 單 單 的 聽 自 己 國 內 的 音 樂, 那 就 有 點 保 守 了, 要 多 多 嘗 試 別 的 國 家 的 音 樂 活 動 建 議 與 分 享 : 音 樂 播 放 速 度 可 以 再 慢 一 點, 更 能 聽 清 楚 之 中 的 節 奏!! 藝 術 的 十 大 執 行 手 段, 代 表 著 創 作 時 各 種 不 同 的 手 法, 使 用 上 重 視 基 礎 形 式 整 合, 靈 活 應 用, 才 能 發 揮 最 佳 效 果 11

12 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 多 元 藝 術 日 期 :10/13 地 點 : MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 四 行 一 甲 學 號 : 姓 名 : 林 巧 婷 單 元 活 動 記 錄 : 樂 器 分 類 五 大 類 ; 鍵 盤 樂 器 弦 樂 器 木 管 樂 器 銅 管 樂 器 打 擊 樂 器, 鍵 盤 樂 器 當 中 我 喜 歡 大 鍵 琴, 我 覺 得 那 是 一 個 很 優 雅 的 樂 器 一 個 女 生 彈 奏 時 更 顯 的 是 非 常 的 氣 質 優 雅 從 以 前 我 特 別 喜 歡 水 晶 音 樂 ; 貝 多 芬 第 六 號 交 響 曲 田 園 第 一 章 節, 有 著 快 又 慢 的 節 拍, 忽 大 又 忽 小, 就 像 卡 通 人 物 再 跑 步 一 樣 忽 慢 又 忽 快, 就 像 被 追 逐 在 田 野 上 奔 馳 著, 輕 飄 飄 乎 近 又 忽 遠, 後 面 更 有 著 很 輕 快 的 節 奏 感 貝 多 芬 土 耳 其 進 行 曲, 第 一 樂 章 A 大 調,6/8 拍 子, 優 雅 的 行 板 的 主 題, 非 常 優 美, 明 顯 的 反 映 了 這 一 新 時 期 的 曲 式 概 貌 主 題 及 變 奏 精 巧 而 細 緻, 優 雅 而 活 潑 第 二 樂 章 小 步 舞 曲,A 大 調,3/4 拍 子 強 有 力 的 齊 奏 為 開 始 的 小 步 舞 曲 主, 第 三 樂 章 土 耳 其 進 行 曲,a 小 調,2/4 拍 子 具 有 法 國 風 迴 旋 曲, 這 異 國 情 調 十 足 的 樂 章, 在 極 為 華 麗 而 熱 烈 的 氣 氛 中 結 束 本 奏 鳴 曲 的 第 三 樂 章 最 為 著 名, 經 常 被 單 獨 演 奏, 並 被 改 編 為 管 弦 樂 曲 和 輕 音 樂 反 思 議 題 : 今 天 我 們 上 了 好 多 種 的 樂 器, 我 本 來 只 認 識 鋼 琴 小 提 琴, 但 今 天 的 課 程 讓 我 對 更 多 的 樂 器 都 有 了 瞭 解, 對 它 們 一 些 發 音 結 構 都 有 深 深 的 印 象, 讓 我 以 後 碰 到 這 些 樂 器 都 會 有 一 些 印 象, 不 會 如 此 的 陌 生 活 動 建 議 與 分 享 : 我 建 議 課 程 裡 面 在 介 紹 的 時 候, 可 以 讓 同 學 們 去 碰 碰 看, 或 者 當 場 有 樂 器 介 紹 給 大 家 知 道 一 下, 實 際 看 一 下, 不 然 只 單 單 看 課 本, 會 覺 得 不 實 際 之 類 的, 我 相 信 如 果 可 以 真 實 的 看 到, 那 都 可 以 更 深 一 點 的 去 了 解 12

13 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 鑑 賞 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 舞 蹈 篇 第 一 章 舞 蹈 概 述 與 種 類 日 期 :100/10/20 地 點 :MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 四 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 黃 馨 儀 單 元 活 動 記 錄 : 1. 舞 蹈 是 一 切 藝 術 與 語 言 之 母 2. 舞 蹈 類 型 分 為 : 藝 術 舞 蹈 娛 樂 舞 蹈 祭 儀 舞 蹈 和 民 俗 舞 蹈 3. 芭 蕾 詞 源 是 來 自 義 大 利 的 Balletto 意 思 就 是 跳 或 跳 舞 4. 芭 蕾 源 自 於 文 藝 復 興 時 代, 最 早 起 源 於 歐 洲 的 宮 廷 舞 5. 法 王 路 易 十 四 非 常 熱 愛 芭 蕾, 推 展 芭 蕾 並 在 法 國 巴 黎 創 立 了 歷 史 上 第 一 所 法 國 皇 家 舞 蹈 學 院 6. 義 大 利 公 主 凱 薩 琳. 德. 梅 迪 西, 將 義 大 利 的 舞 劇 及 藝 術 大 師 帶 入 法 國 宮 廷, 故 之 後 發 展 出 宮 廷 芭 蕾 7. 芭 蕾 簡 單 可 區 分 為 : 古 典 芭 蕾 浪 漫 芭 蕾 新 古 典 芭 蕾 以 及 現 代 芭 蕾 ; 芭 蕾 舞 劇 中 最 主 要 的 角 色 組 成 分 別 是 : 主 角 獨 舞 者 以 及 群 舞 8. 古 典 三 大 經 典 芭 蕾 舞 劇 : 睡 美 人 1890 胡 桃 鉗 1892 與 天 鵝 湖 1895, 帶 領 俄 國 進 入 古 典 芭 蕾 的 黃 金 時 代 9. 國 際 標 準 舞 主 要 分 為 : 摩 登 舞 與 拉 丁 舞 ; 國 際 標 準 舞 本 身 是 一 項 休 閒 與 競 技 運 動 的 融 合 10. 華 爾 滋 是 社 交 舞 中 歷 史 最 悠 久 的 舞 蹈, 又 稱 為 圓 舞 曲 或 宮 廷 舞 反 思 議 題 : 今 天 介 紹 的 裡 面 有 蠻 多 種 的 舞 蹈, 然 後 我 覺 得 最 棒 的 是 古 典 芭 蕾, 因 為 它 的 舞 姿 非 常 的 美 麗, 我 覺 得 所 有 的 舞 蹈 裡 面, 它 是 最 困 難 的, 所 以 我 對 它 有 點 崇 拜, 如 果 可 以 的 話, 我 會 想 去 嘗 試 看 看 這 種 舞 蹈 活 動 建 議 與 分 享 : 我 覺 得 課 程 介 紹 很 豐 富, 不 過 呢! 如 果 可 以 實 際 的 去 嘗 試 各 種 舞 蹈 的 話, 那 就 非 常 的 棒 了 尤 其 可 以 學 到 舞 蹈, 我 會 覺 得 自 己 多 了 一 種 才 藝, 或 者 興 趣 之 類 的 13

14 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 舞 蹈 與 肢 體 動 作 日 期 : 10/27 地 點 :MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 詹 宜 燕 單 元 活 動 記 錄 : 這 禮 拜 是 上 舞 蹈 類, 看 到 老 師 拿 出 一 雙 踢 踏 鞋 還 表 演 了 一 段, 可 能 是 教 室 太 小 迴 音 有 些 刺 耳, 不 過, 能 看 到 老 師 親 自 為 我 們 表 演 一 段 真 棒, 如 果 老 師 下 次 穿 全 套 會 更 好 舞 蹈 其 實 可 以 訓 練 肢 體 平 衡, 運 動 神 經 等, 讓 舞 蹈 表 現 得 更 淋 璃 盡 致, 讓 肢 體 自 己 說 話, 讓 音 樂 帶 動 我 的 肢 體, 今 天 學 到 不 同 的 舞 蹈 需 要 用 不 同 的 鞋 子, 舞 姿, 可 以 呈 現 不 同 的 藝 術 美, 讓 舞 蹈 的 表 現 有 不 同 的 結 果, 讓 觀 眾 看 得 目 瞪 口 呆, 看 到 忘 記 拍 手 反 思 議 題 : 課 程 介 紹 的 踢 踏 舞, 我 覺 得 者 種 舞 蹈 表 演 的 時 候 要 一 直 站 著 非 常 辛 苦, 如 果 沒 有 訓 練 有 素 的 話, 不 可 能 被 叫 上 台 去 表 演 吧! 這 種 舞 蹈 讓 音 樂 帶 動 著 身 體 方 式 演 出, 我 非 常 的 喜 歡, 讓 自 己 好 像 活 在 音 樂 的 裡 面 一 樣 活 動 建 議 與 分 享 : 我 建 議 老 師 可 以 教 我 們 一 些 基 礎 的 踢 踏 舞 之 類 的, 讓 我 們 都 可 以 體 驗 一 下 踢 踏 舞, 不 然 只 是 單 單 的 介 紹, 我 覺 得 這 樣 有 點 單 調 了 點, 可 以 大 家 一 起 學 一 起 踢 踏, 那 樣 會 更 熱 忱 14

15 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 認 識 舞 蹈 日 期 : 11/3 地 點 :MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 何 紹 慧 單 元 活 動 記 錄 : 今 天 我 們 上 課 提 到 很 多 種 舞 蹈, 有 踢 踏 舞 佛 朗 明 哥 舞 和 現 代 舞 蹈, 先 從 踢 踏 舞 講 起, 然 後 老 師 也 有 表 演 給 我 們 看, 我 覺 得 踢 踏 舞, 不 是 非 常 的 簡 單, 我 覺 得 這 表 演 者 能 如 此 的 演 出, 我 覺 得 真 的 很 了 不 起 踢 踏 舞 是 用 腳 的 各 個 部 位 在 地 板 上 摩 擦 拍 擊, 發 出 各 種 不 同 節 奏 的 踢 踏 舞 聲, 還 有 另 一 種 方 式 的 呈 現, 是 以 踢 踏 舞 結 合 拍 擊 身 體 的 一 種 舞 蹈 方 式, 所 以 形 成 踢 踏 舞 特 有 的 幽 默 詼 諧 和 表 現 力 非 常 豐 富 的 一 種 魅 力 踢 踏 舞 形 式 基 本 上 分 為 三 種 : 一 英 國 式 踢 踏 舞 ; 二 美 國 式 踢 踏 舞 ; 三 愛 爾 蘭 式 踢 踏 舞 ; 等 三 種 簡 單 來 區 分 英 國 式 的 踢 踏 要 求 在 上 半 身 比 較 嚴 格 強 調 以 芭 蕾 肢 體 動 作 為 主 ; 美 國 式 的 踢 踏 舞 於 十 九 世 紀 初 流 行 時 比 較 輕 鬆 幽 默 即 興 代 表 作 如 著 名 的 電 影 萬 花 喜 春 中 所 跳 的 踢 踏 舞 和 錦 城 春 色 中 都 可 以 看 到 美 式 的 踢 踏 舞 風 格 今 日 較 為 人 所 熟 知 的 愛 爾 蘭 式 踢 踏 舞 分 為 硬 鞋 ( 男 生 ) 與 軟 鞋 ( 女 生 ) 兩 種 愛 爾 蘭 式 的 踢 踏 舞, 雙 手 自 然 下 垂, 上 半 身 保 持 挺 拔 沒 動 作, 多 半 以 下 半 身 小 腿 的 動 作 為 主, 大 多 為 直 線 運 動, 雙 腳 都 需 要 做 交 叉 動 作 並 保 持 在 45 度, 舞 步 充 滿 跳 躍 性 活 潑 而 整 齊 在 這 理, 我 比 較 喜 歡 愛 爾 蘭 式 踢 踏 舞, 因 為 在 三 種 踢 踏 舞 中, 表 演 者 所 表 現 出 來 的 踢 踏 舞, 最 讓 我 有 種 喜 歡 的 是 愛 爾 蘭 式 踢 踏 舞 15

16 在 最 常 見 到 的 佛 朗 明 哥 曲 調 是 一 種 以 十 二 拍 為 單 位 的 曲 調, 佛 朗 明 哥 並 不 是 一 種 民 俗 音 樂, 佛 朗 明 哥 是 一 種 由 舞 蹈 歌 唱 與 吉 他 結 合 的 藝 術 佛 朗 明 哥 的 主 要 特 色 有 :( 一 ) 舞 蹈 中 除 了 五 顏 六 色 的 服 飾 為 最 直 接 的 視 覺 享 受 外, 響 板 扇 子 與 披 肩 也 是 不 可 或 缺 的 道 具 :( 二 ) 佛 朗 明 哥 的 音 樂 域 上, 分 四 拍 八 拍 三 短 二 長 及 十 二 拍 子 單 位 ; 而 在 佛 朗 明 哥 舞 蹈 的 曲 調 上 表 現 又 有 三 種 音 調 : 小 調 旋 律 快 速 中 調 旋 律 不 緩 不 急 大 調 旋 律 緩 慢 ;( 三 ) 佛 朗 明 哥 的 舞 鞋 除 了 黑 色 基 本 款 外, 也 會 配 合 舞 蹈 的 衣 服 顏 色 而 做 不 同 的 顏 色 改 變, 鞋 子 的 底 部 在 前 後 腳 跟 上 有 鑲 一 些 小 鐵 片, 讓 舞 者 在 做 踩 腳 的 時 候 能 與 地 板 產 生 悅 耳 乾 淨 變 化 不 同 的 節 奏 與 聲 響 現 代 舞 是 二 十 世 紀 新 時 代 的 潮 流, 也 是 一 種 新 興 的 舞 蹈 藝 術 形 式, 又 稱 為 自 由 舞 蹈 或 當 代 舞 蹈 現 代 舞 的 出 現 主 要 是 為 了 脫 離 古 典 芭 蕾 的 束 縛, 追 求 新 的 觀 念, 到 了 後 現 代 舞 得 到 更 大 的 解 放, 除 了 空 間 利 用 與 抽 象 的 多 樣 道 具 外, 服 飾 也 改 變 成 不 一 定 要 穿 著 緊 身 衣, 只 要 是 家 裡 衣 櫥 裡 適 合 跳 舞 的 衣 服 都 可 以 拿 來 運 用 反 思 議 題 : 今 天 講 了 這 麼 多 種 舞 蹈 裡 面, 對 這 些 裡 面 分 析, 我 比 較 喜 歡 現 代 舞, 不 是 因 為 跳 起 來 不 好 看 或 者 困 難, 就 只 是 因 為 心 理 面 感 覺 就 是 比 較 喜 歡 現 代 舞 蹈, 不 過 每 一 種 舞 蹈 都 有 它 的 舞 蹈 風 格, 我 對 現 代 舞 蹈 比 較 有 感 覺 吧 活 動 建 議 與 分 享 : 我 建 議 在 這 樣 的 課 程 裡 面, 可 以 有 各 種 舞 蹈 的 表 演 或 者 讓 我 們 去 實 際 的 學 習 舞 蹈, 讓 我 們 都 可 以 體 驗 一 下 每 一 種 舞 蹈 的 方 式, 然 後 去 了 解 一 個 舞 者 跳 出 來 的 舞 蹈 不 適 那 麼 簡 單 的 16

17 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 鑑 賞 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 欣 賞 影 片 日 期 :11/17 地 點 : 圖 館 會 議 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 曾 立 雯 單 元 活 動 記 錄 : 今 天 看 了 一 部 叫 芝 加 哥, 雖 然 今 天 沒 來 的 急 把 這 次 影 片 看 完, 不 過, 有 機 會 我 一 定 會 找 時 間 把 它 看 完, 影 片 中 的 女 主 角 常 常 幻 想 著 自 己 是 舞 台 上 的 舞 者, 可 以 成 為 眾 人 所 矚 目 的 焦 點, 讓 自 己 成 為 舞 台 上 的 舞 者, 可 是 命 運 卻 不 讓 他 如 願, 讓 他 都 一 直 想 像 而 已, 直 到 他 殺 人 入 獄 之 後, 才 知 道 衝 動 之 下 殺 人 會 令 人 後 悔, 當 他 入 了 獄 一 段 時 間, 發 現, 其 實 也 有 很 差 很 難 過 日 子, 只 要 對 " 媽 媽 " 給 點 好 處, 就 算 在 獄 中 也 可 以 很 輕 鬆 的 過, 後 來 " 媽 媽 " 還 幫 他 一 起 打 官 司, 讓 她 成 為 當 時 最 紅 的 人, 不 過, 最 後 不 知 懷 了 誰 的 小 孩, 叫 人 想 不 通 最 後, 我 還 是 覺 得 有 夢 想 最 美, 希 望 他 可 以 把 自 己 紅 到 舞 台 上 去, 讓 之 前 的 舞 者 眼 紅, 雖 然 結 局 不 知 道 是 什 麼, 但 我 們 有 機 會 可 以 把 這 部 影 片 看 完, 然 後 跟 別 人 分 享, 有 戲 劇 舞 蹈 音 樂 配 合 得 剛 剛 好, 讓 我 的 聽 覺 視 覺 都 有 深 深 的 感 受 反 思 議 題 : 今 天 是 看 一 部 電 影, 但 這 部 電 影 沒 有 看 到 結 局, 有 點 失 望 似 的, 裡 面 的 演 出 方 式 和 一 般 的 電 影 不 一 樣, 它 算 是 藝 術 的 電 影, 前 面 開 始 看 的 時 候 有 一 點 懵 懂, 但 是 到 後 來 慢 慢 的 瞭 解 劇 情 在 說 什 麼 活 動 建 議 與 分 享 : 我 建 議 這 種 看 電 影 的 課 程, 可 以 一 次 的 把 他 看 完, 不 然 沒 有 看 到 結 局, 就 像 是 沒 有 解 開 的 題 目 一 樣, 讓 人 有 點 失 敗 的 感 覺, 如 果 可 以 的 話, 可 以 一 次 看 到 完, 那 就 再 好 不 過 了 17

18 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 鑑 賞 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 戲 劇 類 型 日 期 :11/24 地 點 : 地 下 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 謝 秉 勳 單 元 活 動 記 錄 : 這 星 期 上 課 主 要 內 容 是 劇 藝 術 的 認 識, 戲 劇 的 英 文 為 Drama, 在 眾 多 探 索 戲 劇 起 源 之 理 論 中, 祭 祀 說 遊 戲 說 模 仿 說 常 見 的 戲 劇 類 型, 依 據 不 同 的 標 準, 常 用 的 戲 劇 類 行 可 概 分 為 : 1. 戲 劇 類 型 : 可 分 為 悲 劇. 喜 劇. 悲 喜 劇. 通 俗 劇 2. 基 本 性 質 : 嚴 肅 的. 輕 鬆 的. 荒 謬 的. 亦 莊 亦 諧 的 3. 表 現 型 態 : 話 劇. 歌 劇. 歌 舞 劇. 記 取. 默 劇. 廣 播 劇. 電 視 劇. 皮 影 戲. 布 袋 戲 及 電 影.. 等 4. 題 材 : 神 話 劇. 歷 史 劇. 傳 奇 劇. 市 民 劇. 社 會 劇. 家 庭 戲 等 5. 規 模 大 小 : 繼 續 可 分 為 多 幕 劇. 獨 幕 劇 和 小 品 悲 劇 是 最 古 老 也 是 最 常 見 得 戲 劇 題 材, 它 以 悲 慘 的 結 局, 來 皆 是 有 關 人 類 生 存 意 義. 道 德 觀 念 及 社 會 生 活 的 嚴 肅 問 題 古 典 悲 劇 最 著 名 的 有 : 艾 斯 克 勒 斯 的 < 阿 卡 曼 儂 王 >, 索 發 克 里 斯 的 < 伊 底 帕 斯 王 > 以 及 優 里 匹 底 斯 的 < 米 蒂 亞 > 等 莎 士 比 亞 著 名 的 悲 劇 作 品 有 : 安 東 尼 與 克 麗 奧 佩 托 拉 哈 姆 雷 特 李 爾 王 奧 賽 羅 18

19 馬 克 白 羅 密 歐 與 茱 麗 葉 劇 場 原 意 為 看 的 地 方, 希 臘 人 將 表 演 場 稱 為 舞 蹈 場 波 蘭 戲 劇 大 師 - 葛 羅 托 夫 斯 基, 於 1960 年 代 提 出 貧 窮 劇 場 的 理 念 主 張 : 將 劇 場 所 有 院 人 的 外 表 退 去 之 後, 表 演 者. 觀 眾 與 空 間 三 者 是 最 重 要 的 元 素 反 思 議 題 : 今 天 上 了 好 多 種 的 戲 劇 介 紹, 然 後 我 比 較 喜 歡 的 是 悲 喜 劇, 因 為 裡 面 有 感 動 或 者 悲 傷 好 笑 的, 這 樣 讓 人 就 不 會 覺 得 只 有 太 單 單 一 個 劇 情, 看 了 不 覺 得 有 太 單 調 的 感 覺, 至 於 古 典 我 比 較 沒 有 那 麼 興 趣, 可 能 是 因 為 時 代 有 點 遠 吧 活 動 建 議 與 分 享 : 我 建 議 可 以 讓 我 們 多 一 些 課 外 的 內 容 補 充, 或 者 看 一 些 影 片 之 類 的, 讓 我 們 了 解 什 麼 樣 的 劇 情 是 什 麼 類 型 的 戲 劇, 不 然 有 些 時 候 自 己 真 的 判 斷 不 出 來, 它 屬 於 哪 一 種 戲 劇 19

20 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 鑑 賞 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 認 識 藝 術 日 期 :12/1 地 點 : MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 鐘 士 凱 單 元 活 動 記 錄 : 今 天 上 課 的 課 程 比 平 常 多 了 些, 但 是 內 容 非 常 的 豐 富, 讓 我 們 對 一 些 沒 接 觸 過 的 藝 術 更 加 的 嘹 解 了 提 到 藝 術 一 詞 英 文 為 Art, 事 實 上 是 由 中 古 時 期 的 拉 丁 文 Ars 延 續 轉 化 成 今 日 的 形 式, 該 字 具 有 淵 遠 流 傳 的 繼 承 歷 史 古 希 臘 的 黃 金 古 典 時 期 甚 至 被 史 學 家 譽 為 人 類 古 典 文 化 發 展 歷 程 裡 的 第 一 個 全 盛 顛 峰 期, 藝 術 被 分 為 通 俗 藝 術 (Vulgar Arts) 和 自 由 藝 術 (Liberal Arts) 二 種 著 名 的 文 藝 復 興 三 傑 的 繪 畫 作 品, 達 文 西 米 開 朗 基 羅 拉 斐 爾, 能 無 法 盡 收 那 個 偉 大 時 代 的 繪 畫 光 輝 藝 術 創 作 在 類 型 上 已 擴 及 八 種 類 型, 分 別 是 繪 畫 建 築 雕 刻 舞 蹈 文 學 詩 歌 音 樂 戲 劇 與 二 十 世 紀 新 興 的 電 影 媒 體 藝 術, 統 稱 八 大 藝 術 電 影 藝 術 被 稱 為 第 七 藝 術, 而 非 第 八 藝 術 在 八 大 藝 術 中, 我 們 可 觀 察 到 這 八 大 藝 術 一 期 性 質 大 至 可 分 為 時 間 的 藝 術 與 空 間 的 藝 術 二 種 八 大 藝 術 中, 無 論 哪 一 種 類 型 的 藝 術, 在 表 意 思 維 與 實 踐 上, 均 須 具 備 三 大 元 素, 那 就 是 主 題 形 式 內 容 這 三 個 元 素 的 排 序 通 常 也 代 表 了 一 件 藝 術 作 品 從 開 始 到 完 成 的 特 定 發 展 路 線 與 過 程, 但 不 是 每 一 件 藝 術 作 品 的 創 造 皆 依 循 這 樣 的 順 序 與 過 程 什 麼 是 主 題 : 這 些 主 題 都 有 共 同 特 徵 就 是 具 有 形 象 這 些 具 有 形 象 的 或 以 人 為 主, 或 以 物 為 主, 有 時 也 常 以 一 個 事 件 或 具 體 意 念 為 主 用 以 表 述 或 表 意 具 體 的 感 受 或 觀 察 這 些 藝 術 作 品 同 時 也 透 過 敘 事 的 手 法 將 主 題 的 情 緒 表 達 出 來 像 畢 卡 索 亞 維 儂 姑 娘 在 當 時 急 或 廣 泛 的 回 響, 並 成 為 推 展 當 代 藝 術 達 到 革 命 性 的 巔 峰 重 要 宣 言 20

21 什 麼 是 形 式 : 藝 術 形 式 包 括 兩 層 次 : 一 是 內 形 式, 及 內 容 的 內 部 結 構 和 聯 繫 ; 二 是 外 形 式, 即 由 藝 術 形 象 所 藉 以 傳 達 的 物 質 手 段 所 構 成 的 外 在 形 態 如 克 林 姆 吻 他 用 了 大 量 的 長 方 形 和 圓 形 的 幾 何 形 狀, 並 以 嵌 入 畫 般 的 黃 金 色 點 來 襯 托 裝 飾 背 景 在 認 識 線 條 裡 面, 最 重 要 的 就 是 黃 金 分 割 比 例 的 比 值 1:1.618, 無 論 是 建 築 家 科 學 家 植 物 學 家 藝 術 家 無 不 從 黃 金 處 處 充 滿 分 割 比 例 的 自 然 界 得 到 啟 示 我 最 欣 賞 的 是 達 文 西 為 羅 馬 梵 蒂 岡 博 物 館 設 計 的 對 數 螺 旋 樓 梯, 從 課 本 上 看 到 就 覺 得 他 這 做 的 非 常 完 美, 毫 無 瑕 疵 感, 真 想 要 親 自 前 往 去 探 討 反 思 議 題 : 今 天 介 紹 了 非 常 多 的 藝 術 東 西, 例 如 中 古 時 期 的 拉 丁 文 延 續 轉 化 成 今 日 的 形 式, 該 字 具 有 淵 遠 流 傳 的 繼 承 歷 史 從 古 希 臘 的 黃 金 古 典 時 期 甚 至 被 史 學 家 譽 為 人 類 古 典 文 化 發 展 歷 程 裡 的 第 一 個 全 盛 顛 峰 期, 藝 術 被 分 為 通 俗 藝 術 和 自 由 藝 術 二 種, 我 對 這 兩 個 名 詞 有 比 較 熟 悉 的 感 覺, 覺 得 藝 術 從 非 常 深 遠 的 時 候 就 有 了, 這 個 文 明 能 流 傳 到 現 在, 時 候 非 常 的 不 簡 單 啊! 然 後 那 些 圖 畫 裡 面, 有 非 常 多 的 名 畫, 而 我 比 較 喜 歡 達 文 西 的 螺 旋 樓 那 幅 畫, 因 為 那 幅 畫 非 常 的 有 真 實 感, 好 像 就 是 看 到 真 的 一 樣, 如 果 可 以 親 眼 看 到 的 那 幅 畫, 我 會 非 常 的 開 心 21

22 活 動 建 議 與 分 享 : 我 建 議 老 師 可 以 讓 我 們 去 了 解 更 多 的 有 名 圖 畫, 或 者 可 以 去 瞭 解 名 畫 是 誰 畫 的, 然 後 讓 我 們 可 以 清 楚 一 眼 看 到 就 知 道 那 幅 畫 大 概 是 誰 畫 的, 為 什 麼 會 出 這 樣 的 話, 或 者 那 些 話 有 關 的 流 傳 一 些 故 事, 這 樣 的 額 外 補 充, 對 我 們 也 是 有 幫 助 的 22

23 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 鑑 賞 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 認 識 藝 術 家 日 期 :12/8 地 點 : MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 詹 淑 雅 單 元 活 動 記 錄 : 這 次 上 課, 老 師 要 我 們 每 人 選 一 本, 然 後 把 它 看 完, 老 師 在 抽 問 問 題, 我 選 了 一 本 叫 " 布 雪 的 畫 家, 在 教 室 看 著 那 本, 看 到 讓 我 產 生 興 趣, 所 以 我 又 上 網 查 了 跟 " 布 雪 " 有 關 的 資 料 布 雪 是 法 國 畫 家, 風 格 花 俏, 表 現 了 十 八 世 紀 中 葉, 法 國 浮 華 幽 雅 之 風, 是 一 位 典 型 的 洛 可 可 裝 飾 畫 家 他 曾 在 莫 勒 安 Le Moyne 門 下 受 過 短 期 訓 練, 並 替 朱 連 利 Jullienne 所 藏 的 華 鐸 Watteau 作 品 製 作 125 幅 雕 版 畫 布 雪 深 諳 各 種 裝 飾 畫 和 插 畫 的 製 作, 從 為 凡 爾 賽 楓 丹 白 露 瑪 爾 利 和 柏 爾 胡 等 地 的 皇 邸 所 做 的 巨 型 飾 樣, 到 歌 劇 場 上 使 用 的 鞋 扇 等 的 道 具 設 計, 無 不 游 刃 其 中 綽 綽 有 餘 布 雪 生 前 由 於 拘 泥 色 彩, 過 於 經 營 締 造 而 頗 受 誹 議 若 以 藝 術 家 的 身 份 來 評 論 布 雪, 則 他 顯 然 犯 了 膚 淺 花 俏 的 過 失 ; 若 以 裝 飾 家 的 身 份 來 論 他 的 成 就, 那 麼 無 疑 的, 他 是 具 備 多 樣 的 才 能 和 傑 出 的 手 法, 以 及 與 時 代 風 氣 相 諧 和 的 愉 悅 沉 樂 的 心 境 反 思 議 題 : 今 天 上 課 每 個 人 都 拿 了 一 本 畫, 每 個 都 是 有 名 的 畫 家, 然 後 介 紹 他 們 的 歷 史, 然 後 清 楚 的 知 道 他 們 畫 的 風 格, 而 我 選 到 的 是 布 雪 畫 家, 它 的 畫 作 的 風 格 我 還 蠻 歡 的, 就 只 有 幾 幅 畫 我 不 太 喜 歡, 可 能 覺 得 他 不 是 很 好 看 吧, 但 我 相 信 是 我 個 人 的 關 係, 不 是 因 為 畫 23

24 活 動 建 議 與 分 享 : 我 覺 得 如 果 老 師 一 一 的 介 紹 每 個 名 畫 家 的 畫, 時 間 上 是 不 夠 的, 但 如 果 可 以 介 紹 幾 個 非 常 有 名 氣 的 畫 家 給 我 們 認 識 的 畫, 那 我 們 對 畫 會 有 更 多 的 看 法, 而 不 是 單 單 覺 得 它 只 是 一 幅 畫, 沒 有 什 麼, 可 以 認 識 更 多 的 名 畫 家, 那 就 非 常 的 棒 了 24

25 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 藝 術 與 人 文 鑑 賞 日 期 :12/15 地 點 :MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 林 怡 慧 單 元 活 動 記 錄 : 早 期 畫 的 女 生, 都 是 胖 胖 的, 不 像 現 在 這 樣 都 喜 歡 瘦 瘦 的 女 生 一 個 活 人 的 藝 術, 是 以 真 人 的 表 演 者 下 去 表 演, 看 起 來 就 像 是 雕 刻 出 來 之 後 開 始 介 紹 梵 谷 大 師, 梵 谷 生 前 沒 名 氣, 是 死 後 才 開 始 有 名 氣, 而 每 一 幅 畫 都 屬 於 一 個 年 代, 畫 家 都 很 窮, 所 以 連 畫 筆 都 買 不 起, 生 活 又 困 苦, 感 情 也 不 好, 精 神 上 又 有 問 題, 在 他 畫 圖 裡 頭, 很 多 都 是 畫 向 日 葵, 那 是 因 為 他 朋 友 喜 歡, 事 實 上, 鳶 尾 花 才 是 他 的 代 表 作 之 後 又 畫 了 40 多 張 自 畫 像 不 同 的 藝 術, 名 字 是 叫 破 銅 爛 鐵, 而 道 具 就 是 用 一 些 破 銅 爛 鐵, 它 的 聲 音 也 是 這 樣 敲 出 來 的, 第 一 場, 懸 掛 在 廣 告 刊 版 上, 第 二 場, 利 用 開 車 打 節 奏, 第 三 場, 在 戶 外 利 用 籃 球, 第 四 場, 餐 廳 廚 房, 利 用 鍋 鏟 瓢 盆, 第 五 場, 在 下 水 道, 利 用 管 子 和 水, 第 六 場, 在 舞 台, 用 襪 子 和 水 桶 跟 下 雨, 第 七 場, 在 舞 台 上 拿 小 水 桶, 第 八 場, 在 舞 台 上 耍 棍 子 反 思 議 題 : 那 個 表 演 者, 讓 我 印 象 深 刻, 原 來 還 可 以 有 這 樣 的 藝 術, 真 是 棒 極 了, 還 有 之 後 的 影 片, 利 用 不 同 的 東 西, 敲 打 出 不 同 的 節 奏, 真 的 很 好 看, 原 來 這 都 是 藝 術, 好 棒 活 動 建 議 與 分 享 : 如 果 可 以 完 整 的 看 完 這 部 電 影, 那 感 覺 是 非 常 得 好, 但 時 間 好 像 總 是 不 夠 的 樣 子, 不 過 還 是 非 常 的 開 心 能 看 到 這 部 影 片 25

26 課 程 名 稱 : 多 元 藝 術 鑑 賞 課 程 學 習 單 單 元 活 動 名 稱 : 影 片 欣 賞 日 期 :12/22 地 點 :MAB02 舞 蹈 教 室 班 級 : 行 銷 一 甲 學 號 : 姓 名 : 林 巧 婷 單 元 活 動 記 錄 : 裡 面 的 舞 蹈 有 種 令 人 熱 血 沸 騰 的 動 力, 每 當 看 到 類 似 的 電 影 時 總 是 會 有 想 去 學 習 街 頭 舞 蹈 的 衝 動, 感 覺 美 國 那 種 西 哈 風 格 的 舞 蹈, 總 是 有 種 魔 力, 節 奏 也 是 非 常 的 扣 人 心 弦 美 國 的 街 頭 舞 蹈 美 感 因 為 當 時 的 風 潮 很 盛 行, 導 致 有 人 在 比 賽 時 發 起 了 賭 博 的 運 動, 因 此 導 致 常 常 會 發 生 鬥 爭, 使 得 原 本 美 好 的 舞 蹈 運 動 舞 蹈 的 美 感 變 了 調 劇 中 男 主 角 在 一 次 的 舞 蹈 比 賽 中 與 對 方 起 了 衝 突, 導 致 弟 弟 被 射 殺, 因 此 男 主 角 入 獄, 也 從 此 下 定 決 心 不 在 跳 舞, 雖 然 有 這 樣 的 誓 言, 但 是 內 心 其 實 依 舊 有 著 許 許 多 多 對 舞 蹈 的 熱 情 直 到 出 獄 之 後 進 入 新 的 人 生, 在 一 間 學 校 中, 重 新 激 發 了 對 舞 蹈 的 熱 情, 就 這 樣 加 入 了 其 中 一 個 舞 蹈 隊 伍, 男 主 角 的 內 心 有 著 希 望 可 以 創 造 出 對 他 來 說 完 美 的 舞 蹈, 希 望 可 以 在 校 內 名 留 青 史! 反 思 議 題 : 今 天 講 的 舞 蹈 讓 我 覺 得 非 常 有 一 種 想 跳 舞 的 感 覺, 可 能 是 音 樂 上 加 上 午 到 那 種 感 覺 讓 人 覺 得 想 跟 著 音 樂 動 一 樣, 如 果 可 以 的 話, 我 想 我 會 去 學 習 一 些 基 礎 舞 蹈 吧 活 動 建 議 與 分 享 : 我 覺 得 如 果 可 以 不 快 轉 的 話, 慢 慢 的 看, 那 感 覺 會 好 更 多, 但 是 時 間 好 像 不 夠 欸, 不 過 看 到 精 采 的 部 分 還 是 非 常 得 開 心 26

27 分 學 習 自 我 評 估 表 請 針 對 課 程 以 下 各 項 自 我 評 估 指 標 依 達 成 之 目 標 給 予 不 同 之 評 學 習 特 質 或 技 巧 5 很 好 4 好 3 普 通 2 還 可 以 1 待 改 進 1. 我 會 將 生 活 相 關 或 創 新 的 意 念, 與 所 討 論 的 案 例 相 結 合 2. 我 會 透 過 不 同 管 道 收 集 資 料 ( 圖 館 上 網 實 地 訪 察 或 其 他 ) 3. 我 想 出 一 些 學 習 的 問 題 4. 我 透 過 問 題 來 幫 助 思 考, 不 會 只 將 資 料 複 製, 而 是 經 過 理 解 再 用 自 己 的 文 字 表 達 出 來 5. 我 提 供 了 新 的 資 訊 6. 當 面 臨 問 題 時, 我 會 不 斷 找 尋 答 案, 直 到 解 決 問 題 為 止 7. 我 能 客 觀 與 組 員 共 同 討 論, 並 耐 心 聆 聽 其 他 同 學 的 意 見 8. 我 能 主 動 參 與 及 盡 力 完 成 所 分 配 的 工 作 9. 我 會 學 習 其 他 組 員 的 長 處 ( 優 點 ) 10. 我 幫 助 我 的 小 組 順 利 完 成 各 項 報 告 或 計 畫 工 作 27

28 其 他 藝 文 觀 摩 活 動 - 英 文 話 劇 日 日 文 系 稻 草 人 話 劇 利 用 了 紙 張 剪 成 樹 木.. 利 用 一 些 廢 物 再 利 用 的 工 具 變 成 了 斧 頭... 整 場 戲 中 在 演 著... 一 個 男 孩 子 他 差 點 喪 失 了 生 命 但 是 他 求 生 的 意 志 很 強 烈.. 感 動 了 老 天 所 以 老 天 給 他 最 困 難 的 任 務.. 讓 他 去 挑 戰 而 他 帶 著 了 老 天 爺 的 任 務 依 依 的 出 發... 他 與 每 一 個 人 交 換 了 一 個 禮 物 換 到 最 後 他 換 到 了 一 個 土 地 契 約 而 他 每 天 澆 水 澆 了 好 幾 天.. 他 發 現 這 些 土 地 根 本 不 能 使 用 最 後 他 就 很 生 氣... 又 繼 續 的 倒 頭 就 睡 然 而 他 夢 到 了 神.. 神 告 訴 了 他, 你 沒 有 翻 動 土.. 怎 會 有 用 呢 最 後 他 醒 來 以 後 他 就 開 始 翻 土.. 翻 翻 翻.. 翻 出 了 一 個 箱 子.. 那 個 箱 子 裡 面 裝 滿 了 黃 金.. 而 他 就 在 那 一 秒 變 成 了 最 有 錢 的 人.. 英 文 系 話 劇 他 們 演 著 女 主 角 他 們 家 很 有 錢 而 他 的 母 親 希 望 他 學 習 著 下 廚 他 認 為 女 孩 子 始 終 有 一 天 需 要 嫁 出 去 而 他 需 要 會 下 廚 煮 一 鍋 好 湯 而 女 主 角 並 不 喜 歡... 在 感 情 中 他 追 求 童 話 故 事.. 有 一 天 他 會 遇 見 了 白 馬 王 子 在 這 部 戲 劇 中 他 們 利 用 了 旁 白 的 投 影 片 告 知 觀 眾 而 場 景 的 布 置 簡 約 的 有 櫃 子 有 掛 衣 柱.. 有 桌 子 跟 椅 子 利 用 了 隨 身 麥 克 風.. 並 且 在 飲 茶 時 也 真 實 的 運 用 了 茶 飲 做 為 戲 劇 真 實 性 的 演 出 再 配 樂 中... 特 別 運 用 了 一 些 煽 情 的 音 樂, 感 動 觀 眾 28

29 餐 桌 ; 客 廳 ; 戶 外... 運 用 了 大 的 投 螢 幕 展 示 每 個 出 壁 爐.. 等 房 場 景.. 並 且 服 裝 中.. 運 用 了 比 較 高 貴 的 服 裝 有 著 過 去 時 代 的 有 錢 人 家 的 氣 派 再 整 場 兩 個 多 小 時 的 話 劇 中... 加 上 了 故 事 內 容 深 深 的 吸 引 我 很 多... 不 僅 只 是 心 靈 上 的 想 法.. 而 我 在 視 覺 與 聽 覺 中 也 感 受 到 了 很 多 不 同 並 且 具 有 創 造 力 的 場 景 29