卢 晓 东 本 科 专 业 如 何 划 分 表 面 上 看 不 是 一 个 问 题 根 据 教 育 部 1998 年 颁 布 的 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录, 本 科 专 业 以 学 科 为 参 照 标 准, 被 划 分 为 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史

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1 内 部 资 料 免 费 交 流 京 内 资 准 字 0609-L0057 号 北 京 交 大 印 刷 厂 印 刷 中 国 教 育 科 研 参 考 2015 年 第 17 期 总 第 (3 6 3) 期 中 国 高 等 教 育 学 会 编 2015 年 9 月 15 日 目 录 本 科 专 业 划 分 的 逻 辑 与 跨 学 科 专 业 类 的 建 立 卢 晓 东 (02) 专 业 自 主 选 择 与 跨 学 科 专 业 建 构 的 实 践 以 北 京 大 学 元 培 学 院 为 例 谈 小 媊 漆 丽 萍 卢 晓 东 (08) 学 部 制 改 革 初 探 基 于 构 建 跨 学 科 研 究 组 织 体 系 的 思 考 邹 晓 东 吕 旭 峰 (13) 跨 学 科 多 专 业 协 同 实 践 教 学 的 探 索 朱 科 蓉 王 彤 (18) 高 等 教 育 跨 学 科 复 合 课 程 设 置 实 证 研 究 索 清 辉 (21) 跨 学 科 人 才 培 养 的 思 考 与 探 索 李 文 鑫 胡 甲 刚 (24) 研 究 型 大 学 跨 学 科 组 织 运 行 的 保 障 体 系 龙 献 忠 王 静 (28) 编 者 的 话 : 跨 学 科 人 才 培 养 在 实 践 活 动 中 超 越 一 个 已 知 学 科 的 边 界, 整 合 两 个 或 两 个 以 上 的 学 科, 打 造 复 合 型 创 新 人 才 跨 学 科 人 才 培 养 要 求 改 革 我 国 目 前 的 学 科 专 业 设 置 与 管 理 体 制, 打 破 学 科 专 业 壁 垒, 淡 化 专 业 的 实 体 性 色 彩, 突 破 现 有 的 专 业 性 人 才 培 养 模 式 随 着 高 等 教 育 综 合 体 制 改 革 的 不 断 深 入, 一 些 高 校 在 整 合 专 业 核 心 课 程 组 建 跨 学 科 专 业 方 面 不 断 探 索, 一 些 高 校 在 积 极 尝 试 学 部 制 改 革 从 实 践 上 到 理 论 上, 跨 学 科 人 才 培 养 都 在 逐 渐 走 向 成 熟 本 刊 以 跨 学 科 人 才 培 养 为 选 题, 集 中 选 编 若 干 国 内 外 相 关 文 章, 供 读 者 参 阅 主 编 : 王 小 梅 本 期 执 行 主 编 : 范 笑 仙 责 任 编 辑 : 聂 文 静 地 址 : 北 京 市 海 淀 区 文 慧 园 北 路 10 号 中 教 仪 楼 中 国 高 等 教 育 学 会 中 国 高 教 研 究 编 辑 部 邮 编 : 电 话 :(010) 电 子 信 箱

2 卢 晓 东 本 科 专 业 如 何 划 分 表 面 上 看 不 是 一 个 问 题 根 据 教 育 部 1998 年 颁 布 的 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录, 本 科 专 业 以 学 科 为 参 照 标 准, 被 划 分 为 哲 学 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 农 学 医 学 管 理 学 十 一 个 大 类 这 种 划 分 标 准 是 唯 一 的 吗? 中 国 人 民 大 学 和 武 汉 大 学 2007 年 后 曾 多 次 向 教 育 部 申 请 设 立 本 科 国 学 专 业, 但 都 没 有 结 果, 其 主 要 原 因 在 于 按 照 现 行 学 科 的 专 业 类 型 划 分 中, 横 跨 多 个 学 科 的 国 学 专 业 难 以 归 类 于 单 独 的 任 何 门 类 专 业 类 型 划 分 因 而 成 为 限 制 国 学 专 业 设 立 的 主 要 障 碍 比 较 研 究 反 而 表 明, 国 学 专 业 的 设 立 是 适 当 的 2010 年 2 月, 教 育 部 批 准 北 京 大 学 设 立 政 治 学 经 济 学 与 哲 学 (Philosophy,Politics and Economics, 简 称 PPE) 专 业, 这 个 暂 时 以 目 录 外 专 业 存 在 的 专 业 与 国 学 专 业 一 样, 同 样 不 能 简 单 归 于 单 独 的 一 个 学 科 门 类 这 就 使 问 题 的 焦 点 转 移 到 本 科 专 业 类 型 划 分 的 标 准 或 者 说 划 分 的 逻 辑 这 个 问 题 上 专 业 类 型 划 分 问 题 具 有 十 分 重 要 的 意 义 专 业 的 不 适 当 分 类 有 可 能 限 制 国 学 这 样 跨 学 科 专 业 的 设 立, 因 而 有 可 能 限 制 具 有 特 殊 知 识 结 构 人 才 的 成 长, 这 一 点 与 创 造 性 人 才 培 养 或 者 说 钱 学 森 之 问 这 个 当 前 最 为 紧 要 的 问 题 有 关 专 业 类 型 划 分 还 与 专 业 结 构 调 整 有 关, 专 业 结 构 调 整 又 与 社 会 产 业 升 级 经 济 结 构 调 整 有 关, 与 大 学 生 就 业 论 题 相 关 当 然, 专 业 划 分 还 与 教 育 统 计 工 作 有 重 要 关 系 专 业 设 置 自 主 权 是 大 学 自 主 权 的 核 心 内 容, 是 大 学 提 高 办 学 质 量 的 基 础 只 有 拥 有 这 种 自 主 权, 大 学 才 能 响 应 新 知 识 和 市 场 的 变 化, 根 据 学 生 自 主 知 识 建 构 的 需 要, 设 置 新 专 业 调 整 和 撤 销 原 专 业 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 提 出, 高 等 学 校 按 照 国 家 法 律 法 规 和 宏 观 政 策, 自 主 开 展 教 学 活 动 科 学 研 究 技 术 开 发 和 社 会 服 务, 自 主 设 置 和 调 整 学 科 专 业 ( 第 十 三 章 第 三 十 九 条 落 实 和 扩 大 学 校 办 学 自 主 权 ) 那 么, 高 等 学 校 完 全 拥 有 专 业 设 2 置 和 调 整 的 自 主 权 后, 新 的 本 科 专 业 目 录 将 呈 现 何 种 状 态? 这 同 样 成 为 未 来 十 年 本 科 教 育 改 革 中 的 关 键 问 题 高 等 学 校 采 取 何 种 组 织 方 式 才 能 更 好 更 高 效 地 传 承 知 识 培 养 人 才, 是 本 科 专 业 问 题 的 实 质, 也 是 这 一 个 问 题 在 最 近 十 年 被 反 复 探 讨 的 重 要 原 因 比 较 研 究 和 制 度 分 析 发 现, 在 我 国 高 等 学 校 也 可 以 将 专 业 仅 仅 作 为 一 组 课 程 ( 代 表 一 种 系 统 的 知 识 ), 教 师 通 过 组 织 这 一 组 课 程 确 定 向 学 生 传 授 的 知 识 ( 和 能 力 ) 结 构 ; 学 生 通 过 选 择 这 组 课 程 开 始 知 识 学 习 和 能 力 养 成 年 北 京 大 学 元 培 学 院 的 教 学 实 践 以 及 国 外 耶 鲁 大 学 等 高 校 住 宿 学 院 制 度 表 明, 对 专 业 的 这 种 认 识 以 及 由 此 带 来 的 教 育 组 织 变 革, 在 高 等 教 育 历 史 上 和 中 国 的 高 等 教 育 现 实 中 都 可 以 顺 利 运 行, 并 代 表 着 一 种 更 加 高 效 的 教 育 组 织 模 式 专 业 就 其 实 质 而 言 仅 仅 是 一 组 课 程, 课 程 组 合 代 表 着 一 组 特 定 的 知 识 因 而 课 程 的 分 类 标 准 也 有 可 能 成 为 本 科 专 业 划 分 的 新 标 准 课 程 理 论 中 提 出 了 学 科 中 心 社 会 中 心 和 学 生 中 心 三 种 分 类, 本 科 专 业 是 否 也 可 以 按 这 三 种 标 准 进 行 分 类 呢? 由 于 社 会 中 心 与 职 业 中 心 具 有 很 大 相 似 性, 在 此 我 们 不 妨 统 一 称 之 为 职 业 中 心 一 以 学 科 为 划 分 标 准 本 科 专 业 分 类 的 第 一 种 标 准 是 学 科 知 识 本 身 以 学 科 为 标 准 进 行 划 分 是 知 识 日 渐 丰 富 之 后 人 类 不 得 已 的 选 择 教 师 在 选 择 课 程 ( 知 识 ) 形 成 专 业 也 就 是 形 成 学 生 的 知 识 结 构 时, 以 学 科 为 标 准 仍 可 以 有 几 种 方 式 对 知 识 进 行 组 合 第 一 种 选 择 和 组 合 知 识 以 形 成 专 业 的 方 式 可 以 称 为 单 一 学 科, 就 是 教 师 从 单 一 学 科 的 知 识 领 域 中 选 择 核 心 知 识 教 给 学 生 按 照 库 恩 的 说 法, 单 一 学 科 的 范 式 已 经 非 常 清 晰 这 类 本 科 专 业 很 好 举 例, 如 物 理 学 化 学 和 经 济 学 物 理 学 学 科 知 识 是 知 识 海 洋 的 一 个 部 分, 物 理 学 专 业 本 科 课 程 的 知 识 主 要 在 物 理 学 的 知 识 范 围 内 选 择 组 合 第 二 种 选 择 和 组 合 知 识 以 形 成 专 业 的 方 式 可 以 称

3 为 跨 学 科 教 师 在 选 择 向 学 生 传 授 的 一 组 知 识 以 形 成 专 业 时, 完 全 可 以 从 两 个 甚 至 多 个 知 识 领 域 中 选 择 知 识 进 行 课 程 组 合, 并 不 局 限 于 单 一 学 科 的 知 识 领 域 对 知 识 领 域 的 划 分 本 来 是 人 为 的, 划 分 的 界 限 虽 然 大 致 存 在 但 不 是 不 可 突 破 的 绝 对 界 限 更 为 重 要 的 一 点 是, 具 有 两 个 或 多 个 领 域 知 识 的 人 才, 在 知 识 的 发 展 ( 科 学 研 究 ) 过 程 中 在 社 会 的 发 展 过 程 中 都 具 有 特 殊 作 用 在 跨 学 科 专 业 人 才 培 养 方 面, 美 国 高 校 很 早 就 开 始 了 实 践 和 探 索, 比 如 哈 佛 大 学 1903 年 就 开 始 了 历 史 与 文 学 (History and Literature) 专 业 的 教 学 工 作 2008 年 诺 贝 尔 化 学 奖 获 得 者 钱 永 键 1972 年 毕 业 于 该 校 化 学 与 物 理 学 (Chemistry and Physics) 这 个 典 型 的 跨 学 科 专 业 跨 学 科 专 业 对 知 识 的 选 择 可 以 来 自 两 个 领 域, 也 可 以 来 自 三 个 或 多 个 领 域 牛 津 大 学 和 美 国 宾 夕 法 尼 亚 大 学 设 立 的 政 治 学 经 济 学 与 哲 学 (Politics, Philosophy and Economics) 专 业, 其 知 识 就 来 自 政 治 学 哲 学 和 经 济 学 三 个 不 同 的 学 科 知 识 领 域,2010 年 5 月 就 任 英 国 首 相 的 卡 梅 伦 就 是 牛 津 大 学 PPE 专 业 的 毕 业 生 国 学 专 业 的 知 识 至 少 来 自 于 文 学 历 史 学 哲 学 经 济 学 政 治 学 考 古 学 等 多 个 领 域 传 统 上 有 一 种 说 法, 就 是 跨 学 科 专 业 的 知 识 来 自 于 两 个 相 邻 学 科 领 域 的 交 叉 或 者 不 明 确 的 领 域 如 果 我 们 对 国 外 大 学 中 跨 学 科 专 业 的 课 程 体 系 进 行 认 真 分 析, 会 发 现 跨 学 科 专 业 的 课 程 知 识 均 来 自 两 个 学 科 领 域 的 核 心 部 分 也 就 是 说, 跨 学 科 专 业 的 毕 业 生 所 具 备 的 知 识 是 两 个 或 多 个 学 科 领 域 核 心 的 关 键 知 识 目 前 在 西 方 一 流 大 学 中, 跨 学 科 本 科 专 业 已 经 成 为 本 科 人 才 培 养 的 重 要 部 分, 跨 学 科 专 业 占 到 本 科 专 业 的 相 当 比 例 如 耶 鲁 大 学 跨 学 科 本 科 专 业 有 : 计 算 机 科 学 与 心 理 学 (Computer science and psychology); 物 理 学 与 哲 学 (Physics and Philosophy); 认 识 科 学 (Cognitive science); 天 文 学 与 物 理 学 (Astronomy and physics); 电 影 研 究 (Film Study); 政 治 学 经 济 学 与 伦 理 学 (Philosophy, Politics and Ethics) 再 如 哈 佛 大 学 跨 学 科 本 科 专 业 有 : 心 灵 大 脑 与 行 为 (Mind,Brain and Behavior); 历 史 与 科 学 (History and Science); 化 学 与 物 理 生 物 学 (Chemical and Physical Biology); 环 境 科 学 与 公 共 政 策 (Environmental Science and Public Policy); 古 典 学 (Classics); 个 人 专 业 (Special Concentration) 等 第 三 种 选 择 和 组 织 知 识 以 形 成 专 业 的 方 式 称 为 问 题 中 心 教 师 在 选 择 向 学 生 传 授 的 一 组 知 识 以 形 成 专 业 时, 以 一 个 重 要 问 题 为 中 心, 跨 越 多 个 知 识 领 域 组 织 课 程, 就 形 成 了 以 问 题 为 中 心 的 本 科 专 业, 如 耶 鲁 大 学 设 立 的 女 性 性 别 与 性 学 研 究 (Women s,gender, and Sexuality studies) 专 业 电 影 研 究 (Film Study) 专 业 以 及 美 国 宾 夕 法 尼 亚 大 学 的 犯 罪 学 专 业 本 科 专 业 以 学 科 为 标 准 的 分 类 有 以 上 三 种, 其 选 择 和 组 合 知 识 的 方 式 或 者 范 围 分 别 为 单 一 学 科 跨 学 科 和 问 题 中 心 专 业 划 分 简 单 以 单 一 学 科 为 标 准 是 不 够 的 二 以 职 业 为 划 分 标 准 本 科 专 业 分 类 的 第 二 种 标 准 是 职 业 中 心 知 识 本 身 以 职 业 为 标 准 进 行 划 分 是 对 知 识 的 另 外 一 种 分 类, 这 种 分 类 方 法 同 样 具 有 意 义 甚 至 更 加 直 接 的 意 义 教 师 在 选 择 和 组 合 知 识 以 形 成 专 业 时, 以 学 生 毕 业 后 能 直 接 进 入 的 职 业 为 标 准 在 我 国 本 科 专 业 目 录 中, 以 机 械 工 程 师 职 业 为 培 养 目 标 的 本 科 专 业 称 为 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 ( 专 业 代 码 :080310), 以 护 士 职 业 为 培 养 目 标 的 专 业 被 称 为 护 理 学 (100701), 以 会 计 职 业 为 目 标 的 专 业 被 称 为 会 计 学 (110203) 中 华 人 民 共 和 国 职 业 分 类 大 典 将 我 国 的 职 业 划 分 8 个 大 类 66 个 中 类 413 个 小 类 和 1838 个 细 类 高 等 教 育 教 授 高 深 学 问 高 深 学 问 之 所 以 存 在, 在 于 这 些 学 问 以 浅 显 的 知 识 为 基 础 有 些 职 业 所 需 要 的 知 识 可 以 小 学 和 初 中 教 育 ( 九 年 制 义 务 教 育 ) 为 基 础, 这 些 职 业 的 知 识 内 容 不 能 称 为 高 深 学 问 ; 有 些 职 业 所 需 要 的 知 识 可 以 在 中 学 教 育 基 础 上 学 习, 但 时 间 只 需 要 二 至 三 年, 不 需 要 继 续 深 入 钻 研 和 发 展, 这 段 中 学 后 的 学 习 可 以 称 为 该 职 业 的 终 结 性 教 育 ; 有 些 职 业 所 需 要 的 知 识 需 要 在 十 二 年 中 学 教 育 的 基 础 上 学 习, 并 且 需 要 在 四 年 本 科 中 完 成, 这 种 知 识 目 前 便 被 认 为 是 高 深 学 问 ; 有 些 职 业 的 知 识 必 须 以 本 科 的 知 识 为 基 础 才 能 更 好 地 传 授 并 方 便 学 生 学 习, 这 样 的 知 识 成 为 研 究 生 教 育 中 的 职 业 性 知 识 一 些 职 业 其 知 识 较 为 简 单, 比 如 修 脚 师 ( 职 业 号 ), 刻 制 印 章 工 ( ), 车 工 ( ) 铣 工 ( ), 其 知 识 内 容 可 以 在 九 年 制 义 务 教 育 基 础 上 完 成 篆 刻 家 ( ) 与 刻 制 印 章 工 知 识 内 容 非 常 相 像, 但 其 工 作 中 所 需 要 的 创 造 性 使 其 教 育 内 容 必 须 以 高 中 教 3

4 育 为 基 础, 因 而 成 为 本 科 教 育 中 的 一 部 分 与 本 科 教 育 相 比, 研 究 生 教 育 所 涉 知 识 领 域 更 加 狭 窄 深 入, 学 生 必 须 具 有 更 大 的 独 立 性 与 思 想 原 创 性 与 其 他 发 达 国 家 类 似, 我 国 研 究 生 教 育 颁 授 硕 士 (Master) 和 博 士 (Doctor) 两 级 学 位, 按 学 科 分 为 12 类 美 国 除 按 学 科 分 类 外, 还 将 研 究 生 学 位 分 为 两 类 一 类 为 职 业 性 学 位 (Professional Degree), 由 职 业 性 研 究 生 院 (Professional School and College) 授 予, 表 明 毕 业 生 已 经 掌 握 了 某 一 职 业 领 域 内 广 泛 的 知 识, 对 该 领 域 的 问 题 有 能 力 组 织 和 进 行 调 查 和 研 究 典 型 的 职 业 性 学 位 包 括 医 学 博 士 (MD) 法 学 博 士 (JD) 工 商 管 理 硕 士 (MBA) 建 筑 硕 士 (M.Arch) 公 共 管 理 硕 士 (MPA) 等 职 业 性 学 位 与 相 关 专 门 职 业 的 任 职 资 格 相 联 系, 例 如 建 筑 师 医 生 律 师 等 一 类 为 学 术 性 学 位 (Academic Degree), 由 学 术 性 系 科 职 业 性 研 究 生 院 和 跨 学 科 研 究 生 教 学 组 织 颁 授, 学 位 表 明 毕 业 生 在 一 个 学 术 领 域 及 其 相 关 领 域 掌 握 了 广 博 的 知 识, 掌 握 一 种 或 多 种 外 国 语, 有 能 力 进 行 原 创 性 研 究 并 能 对 所 在 领 域 做 出 贡 献 学 术 性 学 位 与 未 来 学 术 性 职 业 相 联 系, 这 些 职 业 包 括 科 研 工 作 者 高 校 教 师 等 1997 年 6 月, 国 务 院 学 位 委 员 会 和 原 国 家 教 委 联 合 颁 布 了 新 修 订 的 研 究 生 专 业 目 录, 学 科 门 类 分 为 12 类, 进 一 步 细 分 为 88 个 一 级 学 科 381 个 二 级 学 科 这 些 学 科 没 有 区 分 职 业 性 学 位 与 学 术 性 学 位 1990 年, 国 务 院 学 位 委 员 会 第 九 次 会 议 通 过 关 于 设 置 和 试 办 工 商 管 理 硕 士 学 位 的 几 点 意 见, 开 始 在 国 内 进 行 专 业 学 位 的 人 才 培 养 根 据 颁 布 的 专 业 学 位 设 置 审 批 暂 行 办 法, 截 止 2000 年, 我 国 先 后 在 10 个 学 科 设 置 了 专 业 学 位, 即 工 商 管 理 硕 士 公 共 管 理 硕 士 法 律 硕 士 教 育 硕 士 ( 博 士 ) 临 床 医 学 硕 士 和 博 士 口 腔 医 学 硕 士 和 博 士 兽 医 硕 士 和 博 士 建 筑 学 学 士 和 硕 士 农 业 推 广 硕 士 和 工 程 硕 士 专 业 学 位 设 置 审 批 暂 行 办 法 第 二 三 条 指 出, 专 业 学 位 作 为 具 有 职 业 背 景 的 一 种 学 位, 为 培 养 特 定 职 业 高 层 次 专 门 人 才 而 设 置, 一 般 只 设 置 硕 士 一 级 从 以 上 基 本 定 位 看, 专 业 学 位 与 职 业 性 学 位 具 有 基 本 相 同 的 内 涵 本 科 专 业 按 照 学 科 标 准 职 业 标 准 ( 学 生 个 人 专 业 ) 进 行 分 类, 研 究 生 学 位 也 按 学 科 和 职 业 进 行 分 类, 这 表 明 研 究 生 专 业 分 类 可 以 与 本 科 专 业 分 类 顺 利 接 轨 这 意 味 着 我 们 可 以 有 一 个 高 等 教 育 统 一 的 专 业 目 录, 包 4 含 二 年 或 三 年 制 专 科 和 高 职, 本 科 和 研 究 生 专 业 目 前 本 科 专 业 由 教 育 部 高 教 司 综 合 处 管 理, 研 究 生 专 业 由 教 育 部 学 位 管 理 与 研 究 生 教 育 司 管 理, 这 种 分 工 可 能 不 适 合 未 来 统 一 专 业 目 录 的 建 立 三 学 生 个 人 专 业 本 科 专 业 分 类 的 学 科 标 准 和 职 业 标 准 所 具 有 的 共 同 特 点 就 是 教 师 为 主 提 出 知 识 组 合, 这 是 来 自 教 师 视 角 的 知 识 组 合 教 师 所 提 出 的 知 识 组 合 以 教 师 的 学 识 和 经 验 为 基 础, 当 然 具 有 重 要 的 指 导 意 义, 因 此 自 然 会 构 成 本 科 专 业 的 主 体 然 而 我 们 不 能 否 认, 教 师 的 经 验 和 学 识 仍 然 有 局 限, 教 师 基 于 对 已 有 知 识 的 熟 悉 因 而 会 代 表 现 有 知 识 的 范 式, 这 会 形 成 对 学 生 想 象 力 的 束 缚, 或 者 说 对 创 造 力 的 束 缚 认 识 到 以 教 师 为 中 心 提 出 知 识 组 合 所 存 在 的 问 题, 就 必 须 允 许 学 生 自 我 建 构 知 识 组 合 本 科 专 业 分 类 的 第 三 个 标 准 与 前 两 个 标 准 不 同, 是 由 学 生 提 出 的, 是 来 自 学 生 视 角 的 知 识 组 合, 因 此 可 以 称 为 个 人 专 业 在 这 个 大 的 分 类 名 称 之 下, 实 际 蕴 涵 了 知 识 组 合 无 限 的 方 式, 其 内 涵 是 充 分 发 散 的 这 类 专 业 的 知 识 结 构 是 学 生 给 自 己 设 计 的, 是 独 特 的 和 个 别 的 美 国 加 州 大 学 伯 克 利 分 校 允 许 学 生 自 己 设 计 自 己 的 课 程 体 系 与 知 识 结 构 有 特 别 兴 趣 的 学 生 如 果 从 伯 克 利 分 校 现 有 专 业 中 找 不 到 完 全 符 合 自 己 兴 趣 的 专 业, 他 可 以 从 现 有 课 程 目 录 中 选 择 一 些 课 程, 形 成 一 个 围 绕 特 定 知 识 领 域 的 课 程 学 习 计 划, 提 交 一 个 委 员 会 讨 论, 经 过 审 核 后 开 始 学 习, 完 成 计 划 后 可 被 授 予 特 别 的 本 科 专 业 学 位 这 一 部 分 专 业 称 为 非 固 定 专 业 或 个 人 专 业 (Undeclared or Individual Major) 美 国 哈 佛 大 学 也 设 有 类 似 专 业, 称 为 特 别 专 业 (Special Concentration) 哈 佛 大 学 每 年 毕 业 生 有 1500 左 右, 其 中 大 约 25 人 按 个 人 专 业 毕 业 由 于 个 人 专 业 有 严 格 的 审 核 程 序, 学 习 也 较 为 困 难, 因 此 毕 业 生 很 少, 但 这 一 类 型 专 业 的 存 在 为 具 有 特 殊 兴 趣 学 生 的 发 展 提 供 了 特 殊 的 成 材 途 径, 为 社 会 上 准 备 了 具 有 特 殊 知 识 结 构 的 个 人, 也 为 学 科 的 未 来 发 展 提 供 了 试 验 机 会, 因 为 个 别 学 生 的 专 业 设 计 在 未 来 很 可 能 成 为 新 的 学 科 以 下 是 个 人 专 业 毕 业 生 的 个 案, 据 维 基 百 科 介 绍, 维 尔 肖 茨 拥 有 我 们 这 个 星 球 上 唯 一 的 谜 语 学 (enigmaology) 学 位 维 尔 1974 年 进 入 美 国 印 地 安 纳 大 学 ( 简 称 印 大 ) 学

5 习 印 大 本 科 生 可 以 自 行 设 计 个 人 专 业, 专 业 方 向 不 限, 只 要 满 足 基 础 课 及 学 分 要 求 维 尔 从 小 爱 猜 谜, 就 试 着 提 交 一 份 谜 语 学 学 位 课 程 计 划, 该 个 人 专 业 经 审 核 后 被 批 准 于 是 维 尔 按 照 这 个 专 业 的 课 程 计 划 学 习, 念 完 谜 语 学 课 程 ( 历 史 与 文 学 为 主 ), 写 出 西 方 谜 语 史 的 论 文 而 毕 业 今 天, 他 执 掌 着 纽 约 时 报 的 纵 横 填 空 字 谜 和 NPR 周 日 字 谜 节 目 这 一 双 谜 语 娱 乐 业 的 高 峰, 家 藏 两 万 种 古 今 谜 语 文 献, 包 括 16 世 纪 珍 本, 还 创 办 了 全 美 字 谜 大 赛 和 万 国 谜 语 锦 标 赛, 担 任 世 界 各 地 的 谜 语 赛 事 的 主 席 评 委 或 特 邀 顾 问, 成 为 创 业 者 和 该 行 业 的 领 军 人 物 这 样 的 人 才 不 就 是 钱 学 森 先 生 所 希 望 的 创 造 性 人 才 吗? 四 专 业 划 分 的 粗 细 ( 宽 窄 ) 问 题 的 深 入 探 讨 改 革 开 放 之 前, 中 国 的 本 科 专 业 特 别 是 工 业 院 校 的 本 科 专 业 有 许 多 是 按 行 业 产 品 或 工 程 对 象 划 分 的, 其 分 类 标 准 是 行 业 产 品 和 工 程 对 象 这 种 情 况 来 源 于 当 时 的 计 划 经 济 体 制 有 的 主 管 部 门 为 了 对 口 分 配 会 给 专 业 戴 上 了 很 细 很 窄 的 帽 子 改 革 开 放 之 后, 我 国 教 育 部 多 次 修 订 本 科 专 业 目 录, 本 科 专 业 的 种 数 连 续 减 少, 从 1980 年 的 1039 种, 到 1987 年 的 671 种, 到 1993 年 的 504 种 1998 年 教 育 部 对 本 科 专 业 目 录 再 次 进 行 了 调 整, 将 主 要 的 本 科 专 业 合 并 为 249 个 这 几 次 专 业 目 录 调 整 中, 改 变 高 等 学 校 长 期 存 在 的 专 业 划 分 过 细 专 业 范 围 过 窄 成 为 重 要 的 改 革 方 向 改 革 进 程 中 一 个 非 常 重 要 的 进 步 就 是, 原 有 的 按 行 业 产 品 或 工 程 对 象 划 分 的 本 科 专 业 分 类 标 准 基 本 被 摒 弃 专 业 是 一 组 知 识, 专 业 是 否 应 当 划 分 开, 主 要 应 考 察 专 业 之 间 知 识 的 构 成 是 否 重 复 很 多 如 果 有 很 多 知 识 ( 课 程 ) 内 容 相 同, 专 业 就 不 应 当 被 区 分 ; 如 果 知 识 有 很 大 不 同, 专 业 应 当 被 划 分 开 ; 如 果 只 有 很 小 的 不 同, 应 当 按 照 专 业 相 同 而 专 业 方 向 有 所 不 同 而 区 分 1. 不 应 当 被 区 分 的 专 业 在 1963 年 的 本 科 专 业 中, 存 在 许 多 按 单 项 技 术 单 项 产 品 划 分 的 专 业, 比 如 表 1: 表 年 专 业 目 录 中 与 机 械 相 关 的 部 分 专 业 专 业 号 专 业 名 称 轧 钢 机 械 起 重 运 输 机 械 建 筑 及 筑 路 机 械 矿 山 机 械 冶 金 机 械 林 业 机 械 木 工 机 械 仔 细 对 以 上 专 业 的 课 程 和 知 识 体 系 进 行 考 察, 我 们 会 发 现 其 实 大 部 分 专 业 其 知 识 内 容 是 相 同 的, 其 主 要 知 识 是 机 械 设 计 制 造 及 自 动 化 的 内 容 因 此 这 几 个 专 业 不 应 当 被 区 分 2. 被 错 误 合 并 的 专 业 1998 年 专 业 目 录 调 整 中, 食 品 科 学 与 工 程 (081401) 专 业 由 11 个 旧 专 业 合 并 而 成 : 制 糖 工 程 ; 粮 食 工 程 ; 油 脂 工 程 ; 食 品 科 学 与 工 程 ; 烟 草 工 程 ; 食 品 卫 生 与 检 疫 ; 粮 油 贮 藏 ; 农 产 品 贮 运 与 加 工 ; 水 产 品 贮 运 与 加 工 ; 冷 冻 冷 藏 工 程 ; 蜂 学 对 以 上 11 个 旧 专 业 的 知 识 体 系 进 行 简 单 考 察, 我 们 会 发 现 有 些 专 业 的 知 识 基 础 是 不 同 的 比 如 烟 草 工 程 和 制 糖 工 程 的 知 识 内 容 基 本 不 同, 蜂 学 和 冷 冻 冷 藏 工 程 基 本 不 同 这 表 明 1998 年 将 这 11 个 专 业 合 并 为 一 个 专 业 是 不 适 当 的 3. 可 以 被 进 一 步 细 分 的 专 业 我 们 注 意 到 护 理 学 是 一 个 专 业 但 是 当 我 们 到 医 院 或 者 在 社 会 生 活 中 仔 细 观 察, 从 事 护 理 工 作 的 人 其 工 作 内 容 实 际 有 较 大 的 区 别, 因 而 不 同 的 护 士 所 需 要 的 知 识 结 构 存 在 较 大 的 不 同 比 如, 在 外 科 手 术 台 工 作 的 护 士 和 在 一 般 门 诊 分 诊 台 工 作 的 护 士 ( 咨 询 工 作 为 主 ), 其 所 需 要 的 知 识 结 构 有 较 大 的 不 同 ; 从 事 外 科 ( 或 骨 科 ) 康 复 工 作 的 护 士 和 老 年 看 护 的 护 士, 其 所 需 要 的 知 识 结 构 也 有 较 多 区 别 因 此 护 理 专 业 可 以 或 者 应 当 对 专 业 方 向 进 一 步 细 致 区 分 参 考 中 华 人 民 共 和 国 职 业 分 类 大 典, 护 理 职 业 ( 小 类 ) 中 的 具 体 职 业 分 类 如 表 2 所 示, 这 可 以 作 为 护 理 专 业 进 一 步 细 分 的 参 考 表 2 护 理 人 员 ( ) 小 类 中 职 业 ( 细 类 ) 的 划 分 职 业 号 职 业 名 称 病 房 护 士 门 诊 护 士 急 诊 护 士 手 术 室 护 士 供 应 室 护 士 社 区 护 士 助 产 士 其 他 护 理 人 员 4. 教 师 的 不 同 认 识 会 导 致 专 业 的 划 分 粗 细 不 同 专 业 是 一 组 知 识, 专 业 是 否 应 当 划 分 开 应 主 要 考 察 其 知 识 的 构 成 是 否 重 复 很 多 由 于 不 同 的 教 师 和 教 师 群 体 对 学 生 应 当 具 有 的 知 识 应 当 如 何 组 合 会 有 不 同 认 识, 他 们 对 知 识 的 组 合 方 式 就 会 不 同, 因 而 不 同 大 学 对 专 业 划 分 的 粗 细 就 会 不 同, 这 是 合 理 的 在 生 命 科 学 领 域, 目 前 我 国 共 设 有 两 个 本 科 专 5

6 业, 即 生 命 科 学 与 生 物 技 术, 不 同 大 学 在 此 领 域 的 专 业 设 置 相 同 这 是 教 育 部 统 一 本 科 专 业 设 置 的 结 果, 这 种 统 一 使 得 我 国 生 命 科 学 领 域 的 毕 业 生 们 只 具 有 两 种 单 调 的 知 识 结 构, 从 而 有 可 能 限 制 创 造 性 的 产 生 美 国 哈 佛 大 学 在 生 命 科 学 领 域 设 有 两 个 专 业, 即 生 物 化 学 (Biochemical Sciences) 生 物 学 (Biology), 其 中 生 物 化 学 专 业 恰 好 是 我 国 1998 年 专 业 目 录 调 整 去 掉 的 专 业 美 国 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 (UCLA) 在 生 命 科 学 领 域 则 设 有 10 个 专 业, 分 别 是 生 物 化 学 (Biochemistry) 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 (Biochemistry and Molecular Biology) 生 物 学 (Biology) 生 态 行 为 与 进 化 (Ecology,Behavior,and Evolution) 海 洋 生 物 学 (Marine Biology) 微 生 物 与 分 子 遗 传 学 (Microbiology and Molecular Genetics) 分 子 细 胞 与 发 育 生 物 学 (Molecular,Cell,and Developmental Biology) 神 经 科 学 (Neuroscience) 生 理 科 学 (Physiological Science) 植 物 生 物 学 (Plant Biology) 美 国 不 同 高 校 在 生 命 科 学 领 域 专 业 划 分 粗 细 的 不 同, 使 得 美 国 生 命 科 学 领 域 的 毕 业 生 具 有 至 少 十 多 种 ( 或 者 更 多 ) 知 识 结 构, 知 识 结 构 的 多 样 性 显 然 也 是 其 国 家 创 造 性 的 基 础 以 上 讨 论 表 明, 专 业 划 分 粗 细 的 问 题 不 应 是 专 业 设 置 或 者 调 整 的 绝 对 标 准, 专 业 粗 细 都 应 当 是 可 以 的, 专 业 课 程 的 知 识 是 否 有 区 别 是 专 业 划 分 的 核 心 关 键 专 业 目 录 中 的 专 业 种 数 不 应 当 有 所 限 制, 在 理 论 上 多 少 都 是 可 以 的 这 才 会 使 社 会 上 人 才 的 知 识 结 构 也 呈 现 出 多 样 化, 而 不 是 单 一 和 单 调, 这 种 多 样 性 才 会 成 为 中 国 国 家 创 新 的 基 础 5. 对 专 业 规 范 和 专 业 认 证 工 作 的 反 思 专 业 规 范 和 专 业 认 证 是 2007 年 教 育 部 质 量 工 程 中 的 子 项 目, 旨 在 通 过 建 立 具 有 指 导 性 的 专 业 规 范 和 认 证 办 法 项 目 委 托 各 专 业 教 学 指 导 委 员 会 开 展 专 业 规 范 制 定 工 作, 力 求 建 立 具 有 各 自 专 业 特 点 的 具 有 指 导 性 的 专 业 规 范 对 于 以 职 业 为 划 分 标 准 的 专 业, 根 据 职 业 要 求 进 行 专 业 认 证 是 可 行 的 但 这 项 工 作 可 以 由 专 业 学 会 和 行 业 协 会 承 担, 质 量 工 程 予 以 资 助 显 然 并 不 必 要 对 于 以 单 一 学 科 知 识 组 成 的 专 业, 以 规 范 为 目 标 容 易 形 成 知 识 的 统 一 性 和 单 一 性, 无 法 使 人 才 的 知 识 结 构 呈 现 出 多 样 性 和 差 异 性, 后 者 恰 好 是 创 造 力 的 关 键, 6 是 中 国 大 学 无 法 回 应 钱 学 森 之 问 的 重 要 原 因 对 于 跨 学 科 专 业, 不 同 教 师 群 体 对 于 学 科 知 识 重 要 性 的 认 识 不 同, 从 哪 个 学 科 中 抽 取 知 识 形 成 知 识 组 合 认 知 不 同, 因 而 跨 学 科 的 组 合 会 存 在 不 同, 因 而 不 能 加 以 规 范 比 如, 在 牛 津 大 学 形 成 政 治 学 经 济 学 与 哲 学 专 业 时, 耶 鲁 大 学 却 形 成 了 政 治 学 经 济 学 与 伦 理 学 专 业 (Philosophy,Politics and Ethics, 也 简 称 PPE) 在 中 国 各 大 学 仍 在 规 范 和 培 养 地 质 学 地 球 物 理 学 专 业 时, 耶 鲁 大 学 停 止 了 这 两 个 单 一 学 科 的 专 业, 代 之 以 一 个 跨 学 科 专 业 地 质 学 与 地 球 物 理 学 (Geology and Geophysics) 对 于 以 问 题 为 中 心 的 专 业 进 行 规 范 显 然 不 必 要, 因 为 对 于 解 决 这 些 问 题 来 说, 知 识 的 组 合 方 式 显 然 更 加 多 样 因 此, 对 于 以 学 科 为 划 分 标 准 的 专 业, 规 范 和 认 证 是 根 本 上 不 需 要 的 对 于 学 生 个 人 专 业 而 言, 规 范 问 题 显 然 是 伪 命 题 以 上 分 析 从 理 论 上 表 明, 质 量 工 程 的 这 一 子 项 目 其 理 论 基 础 存 在 问 题, 其 设 置 有 待 商 榷 6. 以 通 识 教 育 为 基 础, 淡 化 专 业 和 拓 宽 专 业 口 径 不 是 必 须 随 着 政 治 经 济 的 发 展 ( 包 括 政 策 变 迁 产 业 转 移 等 因 素 ) 和 科 技 的 进 步, 学 科 知 识 的 内 涵 将 会 发 生 变 化, 社 会 职 业 将 会 出 现 变 动, 一 些 新 的 职 业 会 不 断 产 生, 一 些 旧 的 职 业 会 消 亡 有 关 职 业 变 动 的 情 况 可 以 举 例 如 下 : 例 如, 中 国 经 济 体 制 由 计 划 经 济 向 市 场 经 济 转 变, 许 多 人 可 以 切 身 感 觉 到 这 种 重 大 变 革 所 带 来 的 职 业 变 化 之 巨 大 比 如, 在 计 划 经 济 时 代 单 位 为 职 工 建 房, 而 在 市 场 经 济 时 代 个 人 在 市 场 上 购 房, 于 是 出 现 新 的 行 业 如 房 地 产 公 司 ( 万 科 ) 房 地 产 专 业 销 售 公 司 房 地 产 中 介 公 司 和 物 业 管 理 公 司, 其 中 当 然 包 括 许 多 新 的 职 业 例 如,2008 年 国 家 决 定 取 消 全 国 一 二 级 公 路 的 收 费, 于 是 许 多 道 路 收 费 员 的 工 作 随 着 政 策 变 革 而 必 须 变 动 例 如, 随 着 计 算 机 科 技 发 展 多 种 新 职 业 出 现 了, 如 计 算 机 程 序 设 计 师 网 络 工 程 师 等 过 去 20 年 间, 我 们 注 意 到 随 着 通 讯 科 技 的 发 展 ( 互 联 网 电 子 邮 件 QQ 寻 呼 机 手 机 ), 电 报 这 个 原 来 非 常 重 要 的 产 业 消 失 了 ; 寻 呼 机 从 无 到 有, 到 达 巅 峰 又 消 失 了 ; 计 算 机 杀 毒 网 络 搜 索 (google, 百 度 ) 电 子 商 务 ( 阿 里 巴 巴 京 东 商 城 ) 从 无 到 有 并 发 展 为 方 兴 未 艾 的 产 业 电 报 从 业 者 如 果 没 有 宽 广 的 眼 界 和 深 厚 的 知 识 储 备, 他 会

7 较 难 应 对 这 种 巨 大 的 变 化, 有 可 能 落 伍 甚 至 失 业 以 上 这 些 变 化 被 认 为 是 这 样 一 种 论 点 的 基 础, 就 是 专 业 设 置 不 能 过 细 过 窄 如 果 专 业 设 置 过 细 过 窄, 未 来 的 学 生 将 因 其 知 识 结 构 的 狭 窄 不 能 很 好 适 应 行 业 和 职 业 变 化 北 京 大 学 上 世 纪 80 年 代 曾 经 提 出 16 字 教 学 改 革 方 针 : 加 强 基 础, 淡 化 专 业, 因 材 施 教, 分 流 培 养, 其 中 淡 化 专 业 即 指 专 业 不 能 设 置 过 窄 1998 年 本 科 专 业 目 录 修 订 将 504 种 专 业 合 并 为 249 种, 其 主 要 理 论 依 据 即 是 拓 宽 专 业 口 径, 增 强 适 应 性 1999 年, 时 任 教 育 部 主 管 高 等 教 育 工 作 的 副 部 长 周 远 清 同 志 在 一 次 会 议 上 进 而 指 出, 有 人 提 出 搞 更 宽 口 径 的 专 业 目 录, 我 认 为 可 以 考 虑 我 们 计 划 5 年 后 再 搞 一 次, 使 专 业 口 径 进 一 步 拓 宽 周 远 清 同 志 进 一 步 拓 宽 专 业 的 计 划 当 然 没 有 实 行, 但 充 分 表 明 专 业 粗 细 ( 宽 窄 ) 的 问 题 仍 是 中 国 高 等 教 育 专 业 设 置 中 的 核 心 问 题 之 一 拓 宽 专 业 口 径 的 论 点 与 上 文 的 分 析 结 论 似 乎 有 所 矛 盾 上 文 我 们 认 为, 专 业 设 置 粗 细 ( 宽 窄 ) 均 可, 有 些 大 学 的 专 业 可 面 宽 一 些, 有 些 窄 一 些 也 可, 各 类 学 生 因 其 知 识 结 构 的 丰 富 性 和 多 样 性 也 可 以 在 社 会 上 找 到 适 应 的 职 业 和 岗 位 以 上 两 种 论 点 在 课 程 结 构 上 的 关 键 就 在 于 通 识 教 育 (General Education) 课 程 的 设 置 通 识 教 育 提 供 给 学 生 应 对 职 业 和 世 界 变 化 的 知 识 基 础, 一 般 而 言 通 识 教 育 具 有 两 种 重 要 作 用, 一 是 开 阔 学 生 的 学 术 眼 界, 二 是 扩 展 学 生 的 知 识 基 础 一 个 专 业 的 课 程 设 置 中, 如 果 有 良 好 的 数 量 充 足 的 通 识 教 育 课 程 为 基 础, 即 使 这 个 专 业 的 名 称 以 及 后 期 的 课 程 较 细 较 窄 更 加 针 对 某 些 细 节 的 对 象 或 者 某 种 细 类 的 职 业, 通 识 教 育 的 基 础 也 能 使 这 个 专 业 的 学 生 在 未 来 的 职 业 变 动 中 很 好 适 应 以 通 识 教 育 课 程 为 基 础, 专 业 宽 窄 的 问 题 仍 可 以 坚 持 以 上 结 论, 即 宽 窄 均 相 宜, 淡 化 专 业 和 拓 宽 专 业 口 径 都 不 是 必 须 的 五 结 语 以 上 我 们 探 讨 了 按 照 学 科 标 准 职 业 标 准 和 学 生 个 人 专 业 对 本 科 专 业 划 分 的 新 标 准, 发 现 新 标 准 具 有 更 强 的 解 释 力, 目 前 教 育 部 按 学 科 对 本 科 专 业 的 划 分 仅 仅 成 为 新 标 准 的 一 部 分 与 此 同 时, 新 标 准 能 够 更 好 地 解 释 世 界 一 流 高 校 本 科 专 业 的 状 况, 并 带 来 我 国 高 等 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 的 新 概 念 跨 学 科 专 业 问 题 中 心 专 业 个 人 专 业 住 宿 学 院 的 组 织 等, 进 而 为 我 国 高 等 学 校 未 来 的 本 科 教 学 组 织 模 式 与 人 才 培 养 模 式 改 革 开 辟 一 片 广 阔 天 地 以 上 分 析 支 持 两 个 政 策 建 议 第 一, 本 科 专 业 仅 仅 是 课 程 的 组 织 形 式, 因 此 专 业 的 设 置 权 和 命 名 权 在 高 等 学 校 自 己, 高 等 学 校 拥 有 专 业 设 置 和 调 整 的 自 主 权 无 疑 应 当 是 未 来 高 等 教 育 改 革 的 重 要 方 向 第 二, 目 前 教 育 部 的 本 科 专 业 目 录 在 专 业 设 置 自 主 权 由 高 校 拥 有 的 情 况 下, 应 当 由 硬 性 规 定 转 变 为 参 考 目 录, 参 考 目 录 中 应 加 入 跨 学 科 专 业 类, 包 含 个 人 专 业 长 远 而 言, 教 育 部 的 本 科 专 业 目 录 将 更 加 具 有 统 计 性 质 而 非 官 方 规 范 理 论 上 可 以 发 展 统 计 意 义 上 高 等 教 育 统 一 的 专 业 目 录, 包 含 二 年 和 三 年 制 专 科 和 高 职, 本 科 和 研 究 生 专 业 北 京 大 学 利 用 教 育 部 给 予 北 京 大 学 的 本 科 专 业 设 置 自 主 权 和 元 培 学 院 的 创 新 平 台, 已 经 开 始 专 业 设 置 和 人 才 培 养 模 式 的 探 索, 设 置 了 跨 学 科 专 业 古 生 物 学 ( 已 有 一 名 毕 业 生 ) 政 治 学 经 济 学 与 哲 学 外 国 语 言 与 外 国 历 史, 即 将 开 始 设 置 科 学 技 术 史 和 生 物 信 息 学, 这 使 得 本 文 的 研 究 与 探 讨 在 国 内 已 具 备 实 践 基 础 而 不 仅 仅 停 留 在 理 论 阶 段, 同 时 期 待 纲 要 实 施 后 更 多 高 校 开 始 类 似 的 探 索 ( 卢 晓 东, 北 京 大 学 元 培 学 院 副 院 长 教 务 部 副 部 长, 教 授, 北 京 ) ( 原 文 刊 载 于 中 国 大 学 教 学 2010 年 第 9 期 ) 7

8 以 北 京 大 学 元 培 学 院 为 例 谈 小 媊 漆 丽 萍 卢 晓 东 一 高 等 教 育 现 行 专 业 模 式 的 局 限 专 业 是 高 等 教 育 人 才 培 养 模 式 中 的 核 心 概 念 高 等 学 校 采 用 何 种 组 织 模 式 来 传 承 知 识 培 养 人 才, 是 专 业 问 题 的 实 质 根 据 教 育 大 辞 典, 专 业 译 自 俄 文, 指 中 国 苏 联 等 国 高 等 教 育 培 养 学 生 的 各 个 专 门 领 域, 大 体 相 当 于 国 际 教 育 标 准 分 类 中 的 课 程 计 划 (program) 或 美 国 高 等 学 校 的 主 修 在 我 国 高 等 教 育 实 践 中, 现 行 的 专 业 模 式 形 成 于 1952 年 下 半 年, 即 新 中 国 成 立 后 的 第 一 次 院 系 调 整 时 期, 完 全 是 模 仿 前 苏 联 教 育 的 做 法, 专 业 组 织 带 有 很 强 的 实 体 意 义 这 种 实 体 意 义 主 要 来 源 于 专 业 背 后 三 大 类 实 体 存 在, 即 由 同 一 专 业 学 生 组 成 的 班 集 体, 教 师 组 织 ( 与 专 业 同 名 的 教 研 室 ) 以 及 与 教 师 组 织 相 连 的 经 费 教 室 实 验 室 仪 器 设 备 图 书 资 料 以 及 实 习 场 所 等 高 等 学 校 本 科 教 学 一 般 按 专 业 划 分 和 组 织, 学 生 入 学 前 一 般 要 选 定 专 业, 一 入 学 就 进 入 某 一 专 业 学 习, 并 按 专 业 分 班 学 习 过 程 中 的 转 专 业 成 为 学 籍 管 理 中 一 项 非 常 困 难 的 工 作 这 种 传 统 的 专 业 模 式 使 得 学 生 不 能 充 分 了 解 专 业 知 识 的 内 容 并 在 了 解 专 业 的 基 础 上 选 择 专 业 选 择 自 己 兴 趣 所 在 的 专 业 和 自 己 擅 长 的 专 业 ; 使 得 我 国 的 许 多 大 学 生 学 着 不 感 兴 趣 的 专 业, 缺 乏 学 习 主 动 性 和 学 习 动 力 ; 使 得 许 多 大 学 生 学 着 不 擅 长 的 专 业, 投 入 很 大 精 力 而 难 以 看 到 成 绩, 因 缺 乏 自 信 而 消 沉, 他 们 已 经 付 出 的 辛 苦 对 其 一 生 而 言 已 注 定 是 无 用 之 功 ; 使 得 我 们 的 高 等 教 育 系 统 效 率 低 下, 难 以 让 每 个 人 的 兴 趣 天 赋 与 社 会 需 求 很 好 地 匹 配 美 国 中 国 市 场 研 究 集 团 创 始 人 肖 恩 赖 因 2010 年 3 月 23 日 在 福 布 斯 网 站 发 表 题 为 中 国 最 需 要 提 高 的 领 域 一 文, 其 中 让 学 生 能 根 据 他 们 真 正 的 兴 趣 选 择 专 业 被 认 为 最 为 迫 切 8 20 世 纪 后 半 期 科 学 技 术 发 展 的 显 著 特 征 是 学 科 之 间 相 互 交 叉 渗 透, 出 现 了 综 合 化 整 体 化 趋 势, 这 一 趋 势 表 现 在 四 个 方 面 : 第 一, 传 统 学 科 之 间 的 边 界 模 糊 淡 化, 两 个 传 统 学 科 分 支 领 域 之 间 的 联 合 可 能 超 过 学 科 内 部 两 个 分 支 间 的 联 合 第 二, 传 统 学 科 应 用 新 方 法 新 技 术, 拓 宽 了 研 究 领 域, 具 有 了 交 叉 学 科 的 性 质 第 三, 学 术 方 法 学 术 思 想 相 互 借 鉴, 导 致 在 学 科 的 边 缘 与 结 合 部 产 生 了 新 兴 边 缘 学 科 和 交 叉 学 科 第 四, 由 于 社 会 需 要 和 多 学 科 相 互 作 用, 出 现 了 综 合 性 学 科 上 述 趋 势 的 出 现 一 方 面 是 由 于 解 决 复 杂 的 生 产 和 社 会 大 型 工 程 问 题 的 需 要 ; 另 一 方 面 是 由 于 学 科 的 孤 立 划 分 与 客 观 世 界 本 身 各 部 分 彼 此 密 切 联 系 相 矛 盾 如, 在 资 源 与 能 源 学 领 域 的 研 究 既 要 求 有 很 强 的 工 学 研 究 能 力, 又 要 求 对 各 种 环 境 问 题 进 行 跨 学 科 思 考 ; 在 人 工 智 能 领 域 的 研 究 既 与 分 子 生 物 学 密 切 相 关, 又 与 信 息 科 学 心 理 学 相 连 带 ; 在 数 学 领 域 的 研 究 中, 从 数 学 的 观 点 研 究 生 物 学 力 学 工 学 金 融 学 甚 至 病 理 学 等 都 是 当 前 蓬 勃 发 展 的 热 点 领 域 科 学 技 术 发 展 的 这 些 特 征, 要 求 大 学 不 仅 培 养 出 能 掌 握 一 种 技 术 具 备 单 一 领 域 学 科 知 识 的 人 才, 而 且 要 培 养 出 掌 握 多 种 技 术 或 综 合 技 术 的 人 才 ; 不 仅 要 培 养 具 有 单 一 学 科 背 景 的 人 才, 而 且 要 培 养 具 有 交 叉 学 科 跨 学 科 背 景 的 人 才 以 此 为 目 标, 世 界 一 流 大 学 已 经 发 展 出 多 种 跨 学 科 本 科 专 业 如, 美 国 哈 佛 大 学 耶 鲁 大 学 等 等 ( 见 表 1 表 2) 表 1 哈 佛 大 学 跨 学 科 本 科 专 业 示 例 专 业 名 称 ( 英 文 ) 专 业 名 称 ( 中 文 ) Mind,Brain and Behavior 心 灵 大 脑 与 行 为 History and Science 历 史 与 科 学 Chemical and Physical Biology 化 学 与 物 理 生 物 学 Environmental Science and Public Policy 环 境 科 学 与 公 共 政 策 Classics 古 典 学 ( 西 方 的 国 学 ) Special Concentration 个 人 专 业

9 表 2 耶 鲁 大 学 跨 学 科 本 科 专 业 示 例 专 业 名 称 ( 英 文 ) 专 业 名 称 ( 中 文 ) Computer science and psychology 计 算 机 科 学 与 心 理 学 Physics and Philosophy 物 理 学 与 哲 学 Cognitive science 认 识 科 学 Astronomy and physics 天 文 学 与 物 理 学 在 知 识 传 承 方 面, 大 学 的 专 业 组 织 模 式 应 当 能 方 便 地 将 相 关 学 科 知 识 组 织 在 一 起 形 成 新 的 课 程 组 织, 这 种 要 求 与 专 业 作 为 实 体 存 在 根 本 矛 盾, 因 为 大 学 不 可 能 不 断 组 织 新 的 跨 学 科 教 师 组 织 此 外, 由 于 学 科 之 间 的 相 互 交 叉 从 理 论 上 说 可 能 是 无 限 的, 因 此 跨 学 科 知 识 的 组 织 模 式 不 能 限 定, 必 须 允 许 高 校 教 师 学 生 根 据 自 己 的 观 点 进 行, 这 对 高 等 学 校 的 专 业 设 置 自 主 权 提 出 了 新 的 要 求 专 业 是 课 程 的 一 种 组 织 形 式, 学 生 学 完 某 专 业 所 包 含 的 全 部 课 程, 就 可 以 形 成 一 定 的 知 识 和 能 力 结 构, 获 得 该 专 业 的 毕 业 证 书 将 专 业 仅 仅 作 为 课 程 的 组 织 形 式, 可 以 顺 理 成 章 地 使 高 等 教 育 人 才 目 标 多 元 化 动 态 化 和 多 层 次 化 这 样 的 专 业 组 织 模 式 方 能 适 应 科 学 技 术 发 展 对 大 学 人 才 培 养 的 要 求 在 美 国 高 等 教 育 实 践 中, 专 业 恰 是 柔 性 的 课 程 组 织, 专 业 背 后 没 有 对 应 的 实 体, 没 有 单 独 归 属 的 师 资 专 用 教 室 实 验 室 及 仪 器 设 备, 这 是 美 国 高 校 学 生 能 自 由 地 选 择 专 业 同 时 大 学 能 够 方 便 地 组 织 跨 学 科 专 业 的 主 因 在 我 国 本 土 的 高 等 教 育 实 践 中, 是 否 也 能 够 调 整 专 业 的 组 织 模 式, 让 学 生 相 对 自 由 地 选 择 专 业, 同 时 组 织 跨 学 科 专 业 呢? 北 京 大 学 元 培 学 院 自 2001 年 开 始 的 9 年 多 的 实 践 表 明, 我 们 也 能 够 实 践 这 种 先 进 的 专 业 组 织 模 式, 提 高 知 识 传 承 的 效 率, 也 能 为 社 会 培 养 跨 学 科 专 业 的 创 新 人 才 二 北 京 大 学 元 培 学 院 的 制 度 优 势 2001 年 9 月 北 京 大 学 开 办 元 培 计 划 实 验 班 在 元 培 计 划 实 验 班 基 础 上,2007 年 北 京 大 学 成 立 了 元 培 学 院, 目 前 每 年 招 生 200 人, 在 校 学 生 接 近 800 人 元 培 学 院 的 基 本 制 度 是 在 低 年 级 实 行 以 通 识 教 育 为 特 色 的 基 础 教 育, 高 年 级 实 行 宽 口 径 专 业 教 育, 实 行 导 师 制 在 教 学 计 划 和 导 师 指 导 下 的 自 由 选 课 学 分 制 教 学 资 源 和 学 生 自 身 条 件 许 可 下 的 自 由 选 择 专 业 制 3-6 年 弹 性 学 习 年 限 学 院 没 有 任 课 教 师, 但 允 许 学 生 在 北 京 大 学 任 意 选 择 课 程 进 而 完 成 专 业 课 程 学 习, 因 而 实 现 了 将 专 业 作 为 柔 性 课 程 组 织 的 理 论 目 标, 在 本 土 探 索 出 新 的 专 业 组 织 模 式 ( 一 ) 采 用 新 的 专 业 定 义, 学 生 自 主 选 择 专 业 元 培 学 院 的 制 度 优 势 之 一 就 是 在 通 识 教 育 基 础 上 采 用 先 进 的 知 识 传 承 组 织 模 式, 即 采 用 新 的 专 业 定 义 对 于 元 培 学 院 的 学 生 而 言, 专 业 仅 仅 是 课 程 的 组 织 形 式 元 培 学 院 学 生 的 学 籍 一 直 在 元 培 学 院, 但 可 以 在 全 校 115 个 本 科 专 业 中 自 由 地 选 择 专 业 如, 元 培 学 院 物 理 专 业 的 学 生 最 后 完 成 的 教 学 计 划 与 物 理 学 院 物 理 专 业 的 学 生 相 同, 因 而 其 知 识 结 构 相 同, 但 其 学 习 顺 序 不 同 对 于 元 培 学 院 的 学 生 而 言, 选 择 专 业 只 是 选 择 了 一 组 课 程 元 培 学 院 的 学 生 进 校 后, 进 行 至 少 一 年 基 础 性 通 识 性 课 程 的 学 习 后, 在 导 师 的 指 导 下, 学 生 根 据 个 人 能 力 和 兴 趣 爱 好 自 由 选 择 专 业 具 体 的 专 业 选 择 过 程 是 : 新 生 入 校 后, 根 据 自 己 的 能 力 和 爱 好 选 择 自 己 感 兴 趣 的 专 业 方 向 课 程 进 行 学 习, 大 一 下 学 期 进 行 专 业 预 选, 大 二 上 学 期 选 定 专 业, 之 后 还 可 根 据 自 己 的 情 况 调 整 专 业 以 上 过 程 充 分 保 证 了 学 生 所 选 择 的 专 业 是 其 兴 趣 所 在, 同 时 个 人 也 较 为 擅 长 表 3 是 各 届 元 培 学 院 学 生 专 业 选 择 情 况 表 3 元 培 学 院 级 学 生 选 择 专 业 院 系 的 统 计 所 选 院 系 人 数 占 比 数 学 科 学 学 院 % 工 学 院 % 物 理 学 院 % 信 息 科 学 技 术 学 % 化 学 与 分 子 工 程 % 生 命 科 学 学 院 % 地 空 学 院 % 城 市 与 环 境 学 院 % 心 理 系 % 中 国 语 言 文 学 系 % 历 史 系 % 哲 学 系 % 国 际 关 系 学 院 % 经 济 学 院 % 光 华 管 理 学 院 % 法 学 院 % 信 息 管 理 系 % 社 会 学 系 % 政 府 管 理 学 院 % 外 国 语 学 院 % 艺 术 系 % 新 闻 与 传 播 学 院 % 元 培 学 院 政 经 哲 % 元 培 学 院 古 生 物 学 % 医 学 部 % 总 人 数 % 9

10 从 表 3 可 以 看 出, 第 一, 学 生 专 业 选 择 分 布 广 泛, 覆 盖 了 全 校 除 考 古 和 地 质 学 外 的 所 有 专 业 ; 第 二, 选 择 理 科 应 用 专 业 的 学 生 比 较 少, 反 映 出 多 数 学 生 倾 向 于 选 择 数 理 化 生 作 为 大 学 主 要 专 业 ; 第 三, 选 择 社 会 科 学 热 门 专 业, 如 新 闻 与 传 播 学 院 和 政 府 管 理 学 院 的 人 数 偏 少 ; 第 四, 人 文 基 础 学 科, 如 文 史 哲, 也 吸 引 了 一 些 真 正 有 兴 趣 的 同 学, 其 中 包 括 高 考 省 级 状 元 传 统 专 业 模 式 中, 由 于 在 高 考 时 选 择 了 专 业, 因 而 新 生 入 学 后 往 往 有 所 困 惑, 对 于 所 选 专 业 以 及 其 他 专 业 实 际 都 缺 乏 深 入 了 解 元 培 学 院 的 新 模 式 中, 学 生 有 了 在 通 识 教 育 基 础 上 深 入 发 掘 自 己 真 正 的 能 力 与 兴 趣 的 机 会, 大 一 新 生 约 有 2/3 以 上 尝 试 了 两 个 以 上 的 专 业 他 们 在 一 年 多 的 学 习 中, 不 断 进 行 专 业 调 整, 逐 渐 明 确 了 自 己 所 喜 爱 并 且 擅 长 的 专 业 大 二 上 学 期 进 行 专 业 选 择 时 绝 大 多 数 同 学 都 已 经 确 定 了 自 己 的 专 业 方 向 第 四 学 期 以 后 再 改 变 专 业 院 系 的 学 生 很 少, 但 是 也 有 个 别 学 生 在 大 三 还 改 变 专 业 ( 见 表 4) 表 级 确 定 专 业 院 系 后 再 次 变 更 专 业 情 况 表 年 级 10 总 人 数 第 二 学 期 变 更 人 数 第 三 学 期 变 更 人 数 第 四 学 期 变 更 人 数 第 五 学 期 变 更 人 数 第 六 学 期 变 更 人 数 变 更 总 人 次 占 比 % % % % % 根 据 对 元 培 学 院 和 北 大 其 他 院 系 本 科 生 的 问 卷 调 查, 元 培 学 生 进 入 了 想 进 专 业 并 有 兴 趣 的 比 例 明 显 高 于 其 他 院 系 本 科 生 ( 见 表 5), 这 最 大 限 度 地 使 得 学 生 的 兴 趣 长 处 与 其 选 择 的 专 业 相 匹 配, 调 动 了 学 生 的 主 动 性 和 积 极 性, 极 大 地 提 高 了 教 育 和 学 习 的 效 率 表 5 元 培 学 院 与 传 统 院 系 学 生 专 业 兴 趣 比 较 表 2005 年 调 查 (%) 2006 年 调 查 (%) 元 培 传 统 院 系 元 培 传 统 院 系 进 入 想 进 专 业 并 有 兴 趣 进 入 想 进 专 业 并 无 兴 趣 没 有 进 入 想 进 专 业 其 他 共 计 100 (160 人 ) 100 (401 人 ) 100 (259 人 ) 100 (1321 人 ) ( 二 ) 建 构 跨 学 科 本 科 专 业 我 国 现 行 的 专 业 组 织 模 式 对 于 跨 学 科 专 业 设 置 无 能 为 力, 元 培 学 院 的 平 台 可 以 采 用 柔 性 课 程 计 划 的 方 式 组 织 专 业, 因 而 自 然 可 以 从 多 个 院 系 组 织 课 程, 形 成 跨 学 科 专 业 以 有 效 弥 补 现 行 制 度 不 足 以 元 培 学 院 为 平 台 打 造 跨 学 科 专 业 是 元 培 学 院 的 第 二 种 制 度 优 势 2007 年 元 培 学 院 打 造 了 第 一 个 跨 学 科 专 业 古 生 物 古 生 物 学 是 利 用 化 石 和 古 老 生 命 痕 迹 进 行 研 究 探 讨 古 代 生 命 特 征 和 演 化 历 史 讨 论 重 大 生 命 起 源 和 绝 灭 事 件 探 索 地 球 演 化 历 史 和 环 境 变 化 的 学 科, 是 生 命 地 球 和 环 境 科 学 的 交 叉 学 科 古 生 物 专 业 人 才 社 会 需 求 不 大, 但 必 须 持 续 培 养 与 保 有 古 生 物 专 业 人 才 必 须 具 备 扎 实 的 生 物 学 地 质 学 和 环 境 科 学 基 础, 学 生 需 要 从 本 科 阶 段 就 接 受 生 物 学 地 质 学 和 环 境 科 学 的 综 合 教 育 和 系 统 训 练 北 京 大 学 地 球 与 空 间 科 学 学 院 生 命 学 院 环 境 学 院 单 独 一 个 院 系 都 无 法 完 成 人 才 培 养 工 作 由 于 元 培 学 院 学 生 可 以 较 为 自 由 地 在 各 院 系 选 课, 因 而 几 个 院 系 决 定 与 元 培 学 院 合 作, 采 用 全 新 的 机 制 和 课 程 体 系 开 始 古 生 物 专 业 人 才 培 养 这 个 看 似 比 较 冷 门 的 专 业, 不 仅 吸 引 了 元 培 学 生, 而 且 还 吸 引 了 其 他 院 系 的 学 生 目 前, 有 3 名 学 生 选 择 了 古 生 物 专 业 学 习, 其 中 一 名 是 来 自 地 球 与 空 间 科 学 学 院 转 专 业 的 学 生 2010 年 这 个 专 业 的 第 一 个 毕 业 生 是 元 培 学 院 2005 级 山 东 省 理 科 状 元, 他 已 获 得 全 额 奖 学 金 赴 美 国 加 州 大 学 伯 克 利 分 校 的 古 生 物 研 究 专 业 继 续 深 造 以 元 培 学 院 为 平 台 打 造 的 第 二 个 跨 学 科 专 业 是 政 治 学 经 济 学 与 哲 学 (Politics, Philosophy and Economics, 简 称 政 经 哲 专 业 ) 专 业 北 京 大 学 在 这 三 个 领 域 都 有 非 常 强 的 教 学 和 科 研 力 量, 完 全 具 备 培 养 这 一 专 业 人 才 的 学 术 实 力, 但 如 何 招 生 学 生 归 属 于 哪 个 院 系 成 为 专 业 建 设 中 的 大 问 题 元 培 学 院 学 生 可 以 到 全 校 各 院 系 选 课, 因 而 哲 学 系 政 府 管 理 学 院 和 中 国 经 济 研 究 中 心 ( 现 国 家 发 展 研 究 院 ) 合 作, 决 定 共 同 建 设 这 个 专 业 专 业 的 学 生 放 在 元 培 学 院, 学 生 到 3 个 院 系 完 成 必 修 课 学 习, 还 可 以 到 社 会 学 系 法 学 院 国 际 关 系 学 院 等 完 成 选 修 课 学 习 北 京 大 学 多 学 科 的 知 识 背 景 在 这 个 专 业 的 人 才 培 养 中 发 挥 出 淋 漓 尽 致 的 作 用 政 治 学 探 讨 人 与 人 之 间 的 关 系 经 济 学 探 讨 人 与 物 质 财 富 发 展 的 关 系 哲 学 探 讨 人 的 本 真 存 在 具 备 这 三 个 领 域 知 识 的 毕 业 生 拥 有 独 特 的 知 识 结 构, 因 而 善 于 处 理 复 杂 的 问 题, 毕 业 后 非 常 容 易 在 许 多 领 域 发 挥 领 导 作 用 这 是

11 具 备 单 一 领 域 知 识 的 人 才 常 常 难 以 做 到 的 目 前, 世 界 金 融 危 机 不 断 复 杂 化 的 形 势 表 明, 现 在 和 未 来 中 国 尤 其 需 要 具 有 这 样 知 识 背 景 的 政 治 领 导 人 经 济 领 导 人 他 们 有 更 为 宽 阔 的 知 识 眼 界, 有 对 人 类 本 身 存 在 价 值 的 深 刻 认 识 这 样 的 人 才 将 对 中 国 的 未 来 发 展 和 社 会 昌 明 做 出 贡 献 这 或 许 是 元 培 模 式 对 整 个 国 家 和 民 族 的 贡 献 更 值 得 一 提 的 是 这 个 专 业 开 办 不 久, 仅 和 2008 三 届 学 生 就 有 21 人 选 择 了 这 个 专 业, 选 择 人 数 比 例 高 于 大 部 分 专 业, 显 示 出 很 强 的 吸 引 力 2011 年 将 有 13 名 学 生 从 这 个 专 业 毕 业, 他 们 中 2010 年 有 4 名 同 学 已 经 成 功 保 送 到 清 华 大 学 教 育 研 究 院 北 京 大 学 政 府 管 理 学 院 教 育 学 院 和 哲 学 系 攻 读 研 究 生 以 元 培 学 院 为 平 台 打 造 的 第 三 个 跨 学 科 专 业 是 外 国 文 学 与 外 国 历 史, 这 个 专 业 的 知 识 结 构 将 北 大 外 国 语 学 院 21 种 语 种 和 世 界 历 史 的 知 识 联 系 起 来 元 培 学 院 历 史 系 和 外 国 语 学 院 合 作 建 设,2010 级 新 生 已 有 2 人 对 这 个 专 业 感 兴 趣 以 上 独 特 的 专 业 组 织 模 式 基 本 不 增 加 学 校 办 学 成 本, 因 为 无 论 有 无 学 生 选 修 这 些 专 业, 与 这 些 专 业 相 关 的 全 部 课 程 也 都 需 要 正 常 开 出 元 培 学 院 计 划 筹 备 的 其 他 跨 学 科 专 业 还 包 括 科 学 技 术 史 和 生 物 信 息 学 在 怀 有 共 同 理 念 和 价 值 追 求 下 的 教 师 们 的 不 断 努 力 和 元 培 学 院 相 关 机 制 的 保 障 下, 跨 学 科 专 业 设 置 工 作 将 会 进 一 步 向 前 推 进 ( 三 ) 学 生 的 成 长 与 发 展 概 况 元 培 学 院 的 制 度 创 新 为 学 生 提 供 了 自 主 选 择 设 计 和 规 划 学 习 生 涯 的 平 台 在 这 个 平 台 上, 元 培 学 院 学 生 在 选 择 中 学 会 了 选 择, 在 选 择 中 拓 宽 了 知 识 面, 提 高 了 决 策 能 力, 在 选 择 中 找 到 了 适 合 自 己 发 展 的 专 业 方 向 在 元 培 学 院 的 学 习 环 境 中, 学 生 们 求 知 欲 强 勇 于 创 新 大 胆 尝 试, 在 学 有 余 力 的 情 况 下 很 多 同 学 积 极 参 加 科 研 出 国 交 流 和 辅 修 双 学 位 的 学 习, 为 今 后 继 续 学 习 或 工 作 打 下 了 坚 实 基 础 住 在 同 一 宿 舍 的 元 培 学 院 的 学 生 往 往 选 择 不 同 专 业, 他 们 在 课 堂 之 外 可 以 经 常 从 自 己 的 专 业 角 度 对 各 种 问 题 进 行 探 讨 和 交 流, 体 会 到 学 科 交 融 的 益 处 元 培 学 院 的 学 生 毕 业 后 大 部 分 选 择 了 继 续 深 造 学 习, 在 国 内 和 国 外 读 研 的 学 生 占 总 人 数 的 70%-80%, 少 数 学 生 就 业 和 继 续 考 研 ( 见 表 6) 表 6 元 培 学 院 学 生 毕 业 去 向 统 计 表 国 内 读 研 境 外 读 研 就 业 人 数 年 级 总 人 数 人 数 (%) 人 数 (%) (%) 2005 届 72 29(40.3%) 21(29.2%) 22(30.5%) 2006 届 (37.3%) 35(34.3%) 29(28.4%) 2007 届 (35.7%) 54(38.6%) 36(25.7%) 2008 届 (41.7%) 55(33.7%) 40(24.5%) 2009 届 (43.7%) 48(33.8%) 32(22.5%) 2010 届 (36.4%) 75(42.6%) 37(21%) 合 计 (39.1%) 288(36.2%) 196(24.7%) 三 元 培 模 式 在 北 京 大 学 全 面 推 广 的 探 讨 9 年 多 来 元 培 学 院 的 教 育 理 念 和 制 度 优 势 在 北 京 大 学 初 步 显 示, 逐 步 得 到 了 教 师 和 同 学 们 的 认 同, 招 生 方 面 也 获 得 考 生 与 家 长 的 高 度 认 可, 毕 业 生 跨 学 科 的 知 识 结 构 与 独 立 选 择 能 力 获 得 了 国 内 外 高 校 与 用 人 单 位 的 认 可 目 前 我 国 高 校 正 在 积 极 探 索 人 才 培 养 模 式 的 创 新, 如 复 旦 大 学 的 复 旦 学 院 浙 江 大 学 的 本 科 生 院 宁 波 大 学 的 阳 明 学 院 等 元 培 学 院 的 教 育 组 织 模 式 在 小 范 围 内 的 成 功 为 在 北 京 大 学 全 校 范 围 内 推 广 奠 定 了 良 好 基 础, 也 对 其 他 高 校 的 探 索 具 有 参 考 价 值 将 专 业 选 择 的 自 主 权 给 予 更 多 学 生, 应 该 是 北 京 大 学 未 来 本 科 教 育 发 展 战 略 的 重 要 选 择 这 种 战 略 选 择 会 导 致 两 种 战 术 行 为 : 一 种 是 渐 进 式 扩 张, 北 京 大 学 成 立 第 二 个 类 似 于 元 培 学 院 的 组 织, 并 逐 渐 在 未 来 成 立 更 多 这 样 的 教 学 组 织 ; 第 二 种 是 更 加 坚 决 快 速 的 革 命 性 变 革, 北 京 大 学 向 牛 津 剑 桥 哈 佛 和 耶 鲁 学 习, 将 整 个 本 科 教 学 组 织 完 全 迅 速 转 变 为 元 培 学 院 模 式 这 种 变 革 短 期 会 遇 到 极 大 阻 力, 要 求 更 多 的 学 者 在 短 期 内 完 成 思 想 变 革, 这 一 点 难 度 很 大, 后 期 需 要 更 长 时 间 消 化 并 理 顺 整 体 机 制 无 论 渐 进 还 是 革 命, 北 京 大 学 都 需 要 考 虑 和 解 决 以 下 问 题 1. 对 传 统 专 业 组 织 模 式 的 冲 击 我 国 高 校 现 行 专 业 的 组 织 模 式 中, 专 业 背 后 有 三 大 类 实 体, 元 培 模 式 推 广 后 将 对 现 行 专 业 组 织 模 式 特 别 是 专 业 背 后 的 三 大 实 体 产 生 根 本 性 的 冲 击 北 京 大 学 除 元 培 学 院 之 外, 目 前 大 部 分 学 院 的 教 学 组 织 模 式 仍 为 传 统 模 式 学 校 按 照 院 系 计 划 招 生, 学 院 按 计 划 排 定 课 程 安 排 教 学 工 作, 只 须 开 出 课 程 供 学 生 学 习, 教 师 的 利 益 直 接 与 专 业 学 生 人 数 多 少 挂 钩 如 果 全 部 采 取 元 培 模 式, 学 生 入 校 后 经 过 课 程 学 习 比 较 后 自 由 选 择 专 业, 这 对 教 师 上 课 的 要 求 必 定 大 大 提 高, 学 11

12 生 专 业 选 择 中 的 市 场 法 则 ( 或 供 求 关 系 ) 将 发 挥 更 大 作 用 课 上 得 好, 选 择 的 学 生 会 增 多, 上 得 不 好 则 选 课 的 学 生 会 少, 甚 至 会 出 现 个 别 冷 门 专 业 或 课 程 无 人 问 津 的 情 况 市 场 法 则 的 作 用 也 可 能 导 致 在 社 会 和 家 长 影 响 下, 学 生 大 范 围 涌 入 个 别 热 门 专 业, 如 金 融 学, 对 热 门 专 业 的 冲 击 很 大, 冷 门 专 业 冲 击 也 大 这 种 市 场 体 制 在 有 利 于 学 生 的 同 时, 与 旧 的 计 划 思 想 存 在 矛 盾 如 何 调 整 是 学 校 面 临 的 重 要 问 题 2. 资 源 投 入 与 投 入 模 式 调 整 由 于 目 前 元 培 学 院 每 届 招 生 只 有 200 人, 学 院 整 体 规 模 维 持 在 800 人 左 右, 这 对 学 校 资 源 的 影 响 不 大 如 果 在 全 校 推 广, 对 本 已 非 常 紧 张 的 校 园 资 源 会 有 较 大 影 响, 这 些 资 源 包 括 教 学 资 源 与 生 活 资 源 在 北 京 大 学 整 体 投 入 不 需 增 加 的 大 背 景 下, 资 源 的 投 入 方 向 和 投 入 模 式 需 要 调 整 在 教 学 资 源 调 整 方 面, 由 于 元 培 学 院 低 年 级 学 生 不 确 定 专 业, 选 定 专 业 后 会 有 一 些 低 年 级 应 修 的 专 业 课 要 补 修, 但 目 前 院 系 安 排 不 同 年 级 的 课 程 时 间 有 重 叠, 使 学 生 跨 年 级 选 课 遇 到 冲 突 有 些 学 生 大 一 的 必 修 课 一 直 冲 突 到 大 四 才 有 机 会 选 如 经 济 学 院 开 设 的 经 济 学 原 理 课 程, 每 年 都 有 很 多 元 培 学 院 学 生 选 修, 对 经 济 学 院 的 教 学 资 源 形 成 了 一 定 冲 击 如 果 这 类 课 程 能 采 用 小 班 教 学 多 设 班 次, 而 且 春 秋 学 期 都 能 开 课, 学 生 只 需 依 照 自 己 的 兴 趣 与 能 力 选 择, 就 不 会 受 到 上 课 时 间 限 制 采 取 以 上 开 课 方 式, 教 学 效 果 会 提 高, 但 是 单 一 基 础 课 程 所 要 求 的 教 师 教 室 等 资 源 会 有 所 增 加, 学 校 和 学 院 都 需 要 调 整 教 师 的 开 课 任 务 和 排 课 方 式 当 然, 对 于 院 系 的 拨 款 方 式 也 需 要 从 按 专 业 学 生 数 拨 款, 转 变 为 按 选 课 人 数 拨 款 在 生 活 资 源 上, 由 于 元 培 学 院 学 生 专 业 选 择 需 要 一 段 摸 索 过 程, 部 分 学 生 不 能 很 快 选 定 专 业, 在 选 定 某 一 专 业 时 也 可 能 对 跨 学 科 课 程 产 生 兴 趣, 因 此 元 培 学 院 施 行 弹 性 学 习 年 限, 允 许 部 分 比 例 的 学 生 在 3-6 年 完 成 学 业 元 培 学 院 目 前 尚 无 学 生 3 年 毕 业, 但 有 一 部 分 学 生 在 5 年 内 完 成 学 业 由 于 元 培 学 院 规 模 不 大, 这 部 分 学 生 不 多, 对 学 校 资 源 冲 击 不 大 一 旦 这 种 模 式 扩 大, 5 年 才 能 完 成 学 业 的 学 生 数 量 会 增 加, 这 对 学 校 宿 舍 食 堂 等 生 活 学 习 资 源 提 出 新 要 求 与 以 上 改 革 相 配 合, 减 少 研 究 生 和 本 科 生 总 招 生 人 数, 使 得 校 园 资 源 相 对 宽 裕, 也 是 一 种 需 要 考 虑 的 战 略 选 择 3. 学 生 的 选 择 能 力 元 培 模 式 要 求 学 生 具 备 一 定 的 独 立 选 择 能 力 学 生 进 入 大 学 之 前 都 是 一 门 心 思 备 战 高 考 眼 界 狭 小, 一 旦 进 入 大 学 容 易 失 去 奋 斗 目 标, 陷 入 迷 茫 同 时, 家 长 习 惯 于 根 据 自 己 的 意 愿 代 替 孩 子 进 行 选 择 实 践 中, 我 们 发 现, 许 多 学 生 适 合 沿 着 别 人 为 自 己 设 计 安 排 的 路 径 前 进, 并 不 适 合 自 己 选 择 一 进 大 学, 面 对 成 百 上 千 的 课 程 及 专 业, 有 些 学 生 显 得 手 足 无 措 无 从 选 择 因 此, 全 面 推 广 元 培 模 式, 需 要 特 别 关 注 这 类 学 生 需 要 对 这 类 学 生 给 予 特 殊 指 导 与 安 排, 教 会 学 生 如 何 做 选 择, 如 何 放 弃 这 需 要 中 小 学 教 育 的 改 革, 也 需 要 高 等 学 校 招 生 改 革 的 引 导, 关 注 学 生 智 力 因 素 之 外 的 其 他 品 质, 这 应 成 为 招 生 改 革 的 重 要 方 向 之 一 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 将 更 新 人 才 培 养 观 念 和 创 新 人 才 培 养 模 式 作 为 高 等 教 育 改 革 发 展 重 要 的 主 线 之 一 其 中, 专 业 组 织 模 式 改 革 无 疑 是 人 才 培 养 模 式 改 革 中 的 核 心 为 此 教 育 规 划 纲 要 第 13 章 第 39 条 落 实 和 扩 大 学 校 办 学 自 主 权 更 进 一 步 提 出, 高 等 学 校 按 照 国 家 法 律 法 规 和 宏 观 政 策, 自 主 开 展 教 学 活 动 科 学 研 究 技 术 开 发 和 社 会 服 务, 自 主 设 置 和 调 整 学 科 专 业 这 一 规 定 再 次 重 申 了 高 校 专 业 设 置 自 主 权, 为 高 等 学 校 未 来 在 专 业 设 置 和 专 业 组 织 领 域 新 的 探 索 提 供 了 政 策 支 持 北 京 大 学 元 培 学 院 的 教 学 组 织 模 式, 促 进 了 学 生 自 主 选 择 专 业, 同 时 为 跨 学 科 专 业 的 建 设 积 累 了 本 土 经 验 元 培 学 院 无 疑 需 要 继 续 这 种 探 索, 同 时 期 待 更 多 的 高 等 学 校 在 创 新 人 才 培 养 模 式 方 面 携 手 共 进 ( 谈 小 媊, 北 京 大 学 元 培 学 院 教 务 办 公 室 主 任 助 理 研 究 员, 北 京 ; 漆 丽 萍, 北 京 大 学 元 培 学 院 综 合 办 公 室 副 主 任 实 习 研 究 员, 北 京 ; 卢 晓 东, 北 京 大 学 元 培 学 院 副 院 长 兼 教 务 部 副 部 长 研 究 员, 北 京 ) ( 原 文 刊 载 于 中 国 高 教 研 究 2011 年 第 1 期 ) 12

13 基 于 构 建 跨 学 科 研 究 组 织 体 系 的 思 考 邹 晓 东 吕 旭 峰 随 着 高 等 教 育 管 理 体 制 改 革 的 不 断 深 入, 综 合 性 大 学 的 学 科 建 设 步 入 了 跨 越 式 发 展 时 期 一 些 高 校 特 别 是 巨 型 大 学 正 在 积 极 尝 试 学 部 制 改 革, 学 部 遂 成 为 当 下 高 校 管 理 体 制 改 革 的 高 频 词, 但 学 界 对 于 我 国 学 部 制 的 研 究 明 显 滞 后, 目 前 尚 处 于 初 步 探 索 阶 段 我 们 认 为, 在 一 定 程 度 上, 学 部 制 是 超 越 学 院 层 次 的 高 起 点 高 标 准 高 要 求 的 开 放 式 跨 学 科 组 织 一 学 部 理 论 概 要 : 渊 源 与 概 念 欧 洲 大 陆 型 的 学 部 制, 源 于 中 世 纪 大 学 的 教 师 法 团, 是 致 力 于 教 授 某 个 特 定 主 题 的 学 术 群 体 德 国 大 学 早 期 学 科 组 织 结 构 实 行 学 部 (Fakultat) 制, 中 世 纪 德 国 大 学 分 神 学 法 学 和 医 学 3 个 专 业 学 部 和 一 个 实 行 普 通 教 育 的 文 学 部 17 世 纪 末, 德 国 大 学 为 了 恢 复 其 在 国 际 上 的 学 术 地 位, 进 行 了 重 大 改 革, 发 展 了 以 哈 勒 (Halle) 大 学 (1694 年 ) 和 格 廷 根 (Goettingen) 大 学 (1737 年 ) 为 代 表 的 具 有 现 代 意 义 的 大 学, 但 大 学 的 基 本 组 织 形 式 没 有 太 大 的 变 化, 仍 分 为 4 个 学 部 由 于 现 代 哲 学 和 科 学 精 神 开 始 深 入 所 有 学 部 的 教 学 领 域, 低 一 级 学 部 文 学 部 改 称 为 哲 学 部, 为 学 生 专 业 学 习 奠 定 必 要 的 知 识 基 础 各 学 部 分 别 选 举 部 长 主 持 学 部 的 事 务, 部 务 主 要 是 安 排 课 程 和 分 派 教 学 任 务, 主 持 辩 论 会, 办 理 考 试 和 授 予 学 位 等 19 世 纪 洪 堡 改 革 之 后, 科 学 研 究 成 为 大 学 的 重 要 职 能, 德 国 大 学 正 式 形 成 了 以 讲 座 (chair) 和 研 究 所 (institute) 为 基 层 学 科 组 织 单 位 的 高 校 学 科 组 织 系 统, 形 成 了 大 学 学 部 (Faculty) 研 究 所 ( 讲 座 ) 的 三 级 学 术 组 织 架 构 典 型 的 德 国 大 学 学 术 组 织 的 第 二 级 有 4~6 个 学 部 : 神 学 法 律 医 学 哲 学 自 然 科 学 社 会 科 学 ( 包 括 经 济 学 ), 每 个 学 部 由 相 关 学 科 的 若 干 研 究 所 或 讲 座 组 成 德 国 大 学 学 部 这 一 级 的 学 术 行 政 权 力 非 常 薄 弱, 很 少 插 手 属 于 教 授 个 人 控 制 的 领 域, 其 权 力 也 是 咨 询 性 质 的 我 国 对 学 部 的 解 释 主 要 有 两 种 : 一 是 指 清 末 掌 管 全 国 学 务 的 官 署, 民 国 以 后 改 为 教 育 部 ; 二 是 指 中 国 科 学 院 和 中 国 工 程 院 各 学 科 按 学 科 领 域 设 置 的 机 构, 由 若 干 院 士 ( 旧 称 学 部 委 员 ) 组 成, 院 士 由 院 内 外 著 名 科 学 家 担 任 1905 年 12 月, 清 末 全 国 最 高 教 育 行 政 机 构 学 部 正 式 成 立, 下 设 总 务 专 门 普 通 实 业 会 计 5 司 及 司 务 厅, 每 司 分 设 数 科 翌 年 国 子 监 并 入, 附 设 编 译 图 书 局 京 师 督 学 局 学 制 调 查 局 高 等 教 育 会 议 所 教 育 研 究 所 等 辛 亥 革 命 后 为 民 国 政 府 教 育 部 取 代 学 部 是 我 国 历 史 上 第 一 个 正 式 独 立 和 专 门 的 中 央 最 高 教 育 行 政 管 理 机 构, 是 晚 清 教 育 变 革 的 产 物, 不 仅 标 志 着 近 代 中 国 中 央 教 育 行 政 的 确 立, 而 且 在 中 国 教 育 史 上 具 有 里 程 碑 意 义 中 国 科 学 院 学 部 委 员 会 成 立 于 1955 年, 现 设 数 学 物 理 学 学 部 化 学 部 生 命 科 学 和 医 学 学 部 地 学 部 信 息 技 术 科 学 部 和 技 术 科 学 部 6 个 学 部 中 国 工 程 院 成 立 于 1994 年, 现 设 9 个 学 部 学 部 的 建 立 曾 对 当 代 中 国 科 学 体 制 化 过 程 起 了 特 殊 的 积 极 作 用, 并 且 成 为 整 个 科 学 体 制 的 一 个 重 要 组 成 部 分 然 而, 随 着 学 部 地 位 的 变 化, 其 功 能 变 得 愈 加 模 糊 在 国 外, 很 多 高 校 有 学 部 这 一 设 置, 但 是 此 学 部 非 上 述 我 国 的 两 种 学 部 虽 然 不 同 大 学 的 学 部 在 概 念 界 定 上 具 有 混 杂 性 和 实 践 中 的 异 质 性, 但 显 而 易 见, 它 们 都 致 力 于 推 动 跨 学 科 的 发 展 通 过 何 种 途 径 实 现 推 动 跨 学 科 发 展 这 一 目 的 或 功 能, 是 每 一 个 大 学 学 部 都 要 思 考 的 共 同 问 题 日 本 大 学 根 据 教 学 研 究 的 需 要, 按 学 科 专 业 门 类 组 成 的 校 以 下 一 级 组 织 学 部 明 治 时 期 创 办 的 东 京 开 成 学 校 和 东 京 医 科 学 校 于 1877 年 合 并 为 东 京 大 学, 当 时 设 有 文 学 法 学 理 学 医 学 4 个 学 部, 不 久 东 京 法 律 学 校 并 入 该 校, 隶 属 法 学 部 二 战 后, 改 制 后 的 东 京 大 学 又 新 设 了 基 础 学 部 教 育 学 部, 原 有 学 部 中 又 分 化 出 新 的 学 部, 一 大 批 研 究 所 和 研 究 中 心 相 继 成 立 而 13

14 今, 东 京 大 学 已 拥 有 10 个 学 部,69 个 学 科,610 个 讲 座, 囊 括 了 当 今 高 等 教 育 和 学 术 研 究 的 主 要 领 域, 成 为 世 界 著 名 的 学 科 门 类 齐 全 的 综 合 性 大 学 日 本 很 多 大 学 历 经 由 分 科 大 学 制 改 回 学 部 制 的 过 程 日 本 京 都 大 学 共 设 有 文 学 部 教 育 学 部 法 学 部 经 济 学 部 理 学 部 医 学 部 工 学 部 药 学 部 农 学 部 环 境 学 部 10 个 学 部 其 中 最 庞 大 的 学 部 是 工 学 部, 含 24 个 系 168 个 讲 座, 各 系 既 相 互 独 立 又 相 互 交 叉, 研 究 领 域 涉 及 土 木 建 筑 化 工 机 械 交 通 电 气 冶 金 航 空 自 动 化 原 子 能 情 报 工 程 等 学 部 实 行 校 长 学 部 长 负 责 制 和 评 议 会 教 授 会 参 与 管 理 的 运 行 体 制, 在 学 术 管 理 中 具 有 十 分 重 要 的 地 位 20 世 纪 60 年 代 以 后, 英 国 的 三 类 大 学 古 典 大 学 ( 剑 桥 牛 津 ) 城 市 大 学 新 大 学 ( 包 括 多 科 技 术 学 院 和 教 育 学 院 等 ) 进 行 了 不 同 程 度 的 改 革 古 典 大 学 以 牛 津 大 学 为 例, 建 有 人 文 学 部 社 会 科 学 部 数 理 生 命 科 学 部 医 学 部 4 个 学 部, 学 部 由 校 务 委 员 会 直 接 领 导 和 管 理 每 个 学 部 都 有 一 个 经 选 举 产 生 的 董 事 会, 该 董 事 会 对 它 所 在 学 院 的 本 科 生 课 程 负 责, 每 个 学 部 自 行 承 认 监 督 检 测 所 有 毕 业 生 的 相 关 科 目 成 绩 ; 城 市 大 学 的 专 业 设 置 也 按 学 部 划 分, 每 个 学 部 下 设 专 业, 专 业 有 单 科 和 跨 学 科 两 类 ; 只 有 新 大 学 采 用 的 专 业 设 置 方 式 是 具 有 跨 学 科 性 质 的 学 群 式 结 构 模 式 韩 国 著 名 私 立 大 学 延 世 大 学 自 1996 年 起, 也 实 施 学 部 制 度, 旨 在 拓 展 学 生 学 问 的 视 野 以 及 就 业 的 机 会 值 得 一 提 的 是, 柏 林 工 业 大 学 自 20 世 纪 60 年 代 改 革 后, 传 统 学 部 被 撤 消, 设 置 22 个 学 系, 至 90 年 代 又 合 并 为 15 个 学 系, 形 成 了 大 学 学 系 研 究 所 的 结 构 模 式 但 是, 进 入 21 世 纪 后, 柏 林 工 业 大 学 再 次 改 革 组 织 结 构, 重 建 8 个 学 部, 完 成 了 大 学 学 术 组 织 结 构 的 回 归 二 学 部 制 改 革 概 况 : 设 置 与 职 能 半 个 世 纪 以 来 形 成 的 以 单 学 科 院 系 为 根 基 的 体 制 模 式, 使 得 我 国 大 学 中 的 跨 学 科 研 究 和 跨 学 科 教 育 处 在 边 缘 化 位 置 由 于 缺 乏 跨 学 科 的 体 制 保 障, 多 数 新 兴 交 叉 学 科 的 发 展 面 临 种 种 困 境 跨 学 科 研 究 的 体 制 障 碍 在 一 定 程 度 上 已 成 为 影 响 我 国 科 技 和 教 育 创 新 的 绊 脚 石 克 拉 克 认 为 : 如 果 许 多 在 操 作 层 次 上 相 互 分 离 的 群 体 富 有 意 义 地 联 结 起 来, 形 成 更 大 的 团 体, 那 么 在 操 作 上 他 们 就 能 实 现 更 大 的 具 有 跨 学 科 性 质 的 目 的 高 校 合 并 重 组 形 成 了 更 大 的 团 队, 产 14 生 了 一 批 综 合 性 大 学, 为 跨 学 科 研 究 的 跨 越 式 发 展 创 造 了 条 件 近 年 来, 北 京 大 学 浙 江 大 学 吉 林 大 学 等 10 余 所 大 学 为 进 一 步 理 顺 学 校 管 理 体 制, 激 发 基 层 学 术 组 织 创 新 活 力, 推 动 学 术 力 量 整 合, 增 强 学 校 综 合 实 力 和 核 心 竞 争 力, 陆 续 启 动 学 部 制 改 革, 为 推 进 学 部 制 改 革 积 累 了 很 好 的 经 验 早 在 2000 年 4 月 3 日, 北 京 医 科 大 学 与 北 京 大 学 正 式 合 并, 组 建 新 北 京 大 学 5 月 4 日, 北 京 医 科 大 学 正 式 更 名 为 北 京 大 学 医 学 部 后 来, 北 京 大 学 相 继 成 立 了 理 学 部 人 文 学 部 信 息 与 工 程 科 学 部 社 会 科 学 部 4 个 学 部, 囊 括 了 22 个 学 院 和 8 个 院 级 系 ( 所 ) 2006 年, 北 京 师 范 大 学 郑 师 渠 教 授 提 出 组 建 学 部 的 设 想, 并 正 式 列 入 北 师 大 十 一 五 发 展 规 划 经 过 半 年 的 筹 备, 北 京 师 范 大 学 在 整 合 教 育 学 院 教 育 技 术 学 院 教 育 管 理 学 院 首 都 基 础 教 育 研 究 院 教 育 部 质 量 监 测 中 心 农 村 教 育 与 农 村 发 展 研 究 院 首 都 教 育 经 济 研 究 院 等 相 关 机 构 的 基 础 上, 于 2009 年 6 月 28 日 组 建 教 育 学 部 目 前, 该 学 部 有 6 院 ( 学 院 / 研 究 院 )8 所 ( 研 究 所 ), 以 及 教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 基 地 比 较 教 育 研 究 中 心 教 师 教 育 研 究 中 心, 数 字 学 习 与 教 育 公 共 服 务 教 育 部 工 程 研 究 中 心, 教 育 部 基 础 教 育 质 量 监 测 中 心, 国 家 教 育 考 试 与 评 价 研 究 院, 首 都 教 育 经 济 研 究 院 基 础 教 育 研 究 院, 联 合 国 教 科 文 组 织 国 际 农 村 教 育 研 究 与 培 训 中 心, 农 村 教 育 与 农 村 发 展 研 究 院, 教 育 政 策 研 究 院 10 个 综 合 交 叉 平 台 2008 年 7 月 26 日 浙 江 大 学 下 发 了 中 共 浙 江 大 学 委 员 会 浙 江 大 学 关 于 调 整 和 加 强 学 部 功 能 的 若 干 意 见 ( 试 行 ), 根 据 文 件 精 神,2008 年 11 月 浙 江 大 学 成 立 工 学 部, 此 后 在 2009 年 上 半 年, 人 文 学 部, 社 会 科 学 学 部, 理 学 部, 信 息 学 部, 农 业 生 物 与 环 境 学 部, 医 学 部 相 继 成 立 该 校 共 有 7 个 学 部, 下 设 20 个 学 院 ( 含 63 个 系 ),20 个 院 级 系,1 个 教 学 科 研 部 据 不 完 全 统 计, 近 10 年 来,10 余 所 综 合 性 大 学 设 置 了 学 部 从 设 置 学 部 的 学 校 类 型 来 看, 有 985 工 程 学 校, 如 浙 江 大 学 ; 有 211 工 程 学 校, 如 海 南 大 学 ; 有 省 部 共 建 高 校, 如 河 北 大 学 从 设 置 的 情 况 来 看, 学 校 下 属 只 有 学 部, 学 部 下 设 院 系 的 学 校, 如 武 汉 大 学 ; 学 校 下 属 学 部 学 院 学 系 平 行 并 存 的 学 校, 如 北 京 大 学 从 设 置 学 部 的 数 量 来 看, 吉 林 大 学 最 多, 有 8 个 学 部 ; 大 连 理 工 大 学 现 有 2 个 学 部, 该

15 校 还 将 在 组 建 工 程 学 部 的 基 础 上, 完 成 大 化 工 类 大 电 子 类 大 机 械 类 3 个 学 部 的 组 建 工 作 学 部 的 下 属 情 况 也 各 不 相 同, 有 些 大 学 学 部 下 属 只 设 有 学 院, 如 吉 林 大 学 ; 有 些 学 部 下 属 既 有 学 院 又 有 学 系, 如 武 汉 大 学 ; 浙 江 大 学 学 部 下 设 院 ( 系 ), 院 ( 系 ) 下 设 系 ( 部 ); 清 华 大 学 在 校 本 部 设 有 一 个 医 学 部, 在 其 异 地 办 学 机 构 清 华 大 学 深 圳 研 究 生 院, 设 有 工 程 学 部 信 息 学 部 生 命 科 学 学 部 管 理 学 部 和 文 理 学 部, 设 置 这 些 学 部 的 目 的 是 促 进 各 学 科 之 间 相 互 渗 透, 打 造 交 叉 学 科 边 缘 学 科 成 长 的 平 台 学 部 建 立 后, 原 有 学 院 大 多 保 持 原 来 框 架 学 部 的 职 能 也 形 态 各 异, 其 主 要 职 能 体 现 在 以 下 五 个 方 面 : 一 是 制 订 学 部 发 展 ( 主 要 是 学 科 发 展 ) 的 宏 观 规 划 ; 二 是 协 调 学 部 所 属 各 院 系 的 工 作, 比 如, 河 北 大 学 就 将 学 部 定 位 为 学 校 内 部 的 协 调 组 织 ; 三 是 统 筹 重 大 科 研 项 目, 组 织 建 设 跨 院 系 交 叉 研 究 机 构 ; 四 是 督 促 所 属 各 系 落 实 学 校 学 部 制 订 的 政 策 规 划 规 定 等 ; 五 是 负 责 人 才 队 伍 建 设 和 学 术 建 设 有 些 大 学 的 学 部 虽 兼 有 行 政 和 学 术 的 职 能, 但 学 部 的 主 要 职 能 体 现 在 学 科 建 设 方 面 北 京 师 范 大 学 组 建 教 育 学 部 之 后, 学 校 把 更 多 的 管 理 权 下 放 到 教 育 学 部 行 政 管 理 方 面 的 职 能, 由 学 部 行 政 部 门 统 一 行 使 ; 学 术 研 究 方 面 的 事 务, 则 完 全 以 教 师 为 主 进 行 管 理 即 使 在 同 一 所 学 校, 学 部 的 职 能 定 位 也 有 所 不 同, 如 在 学 部 制 改 革 中, 浙 江 大 学 就 强 调 实 行 一 部 一 制, 各 学 部 根 据 学 科 差 异 历 史 沿 革 等 不 同 情 况 制 定 不 同 的 章 程 和 管 理 模 式 现 在 浙 江 大 学 学 部 有 三 种 类 型 : 第 一 种 类 型 是 学 术 管 理 型 学 部 的 功 能 和 职 责 主 要 定 位 于 学 术 管 理, 实 行 专 门 委 员 会 和 部 务 会 议 集 体 决 策 为 基 础 的 委 员 会 制 度, 有 关 的 行 政 管 理 事 务 由 学 校 直 接 下 放 到 学 院 ( 系 ), 如 工 学 部 和 信 息 学 部, 设 有 学 术 委 员 会 学 位 委 员 会 教 学 委 员 会 人 力 资 源 委 员 会 等 专 门 委 员 会 第 二 种 类 型 是 学 术 管 理 兼 顾 统 筹 协 调 型 学 部 设 有 党 工 委, 为 学 校 党 委 派 出 的 工 作 机 构, 负 责 统 筹 协 调 学 部 所 辖 各 学 院 ( 系 ) 党 建 与 思 想 政 治 工 作 ; 业 务 管 理 实 行 以 专 门 委 员 会 和 部 务 会 议 集 体 决 策 为 基 础 的 委 员 会 制 度 如 人 文 学 部 农 业 生 命 环 境 学 部 除 设 有 上 述 4 个 专 门 委 员 会 外, 还 设 有 党 工 委 社 科 学 部 另 外 还 设 有 国 际 交 流 委 员 会 第 三 种 类 型 是 综 合 管 理 型 学 部 设 党 委, 负 责 学 部 党 群 工 团 工 作, 实 行 以 学 部 党 政 联 席 会 议 学 部 党 委 会 和 专 门 委 员 会 集 体 决 策 为 基 础 的 运 行 机 制 如 理 学 部 设 有 4 个 专 门 委 员 会, 设 党 委, 下 设 院 系 为 学 部 实 管 系 医 学 部 另 外 还 设 有 医 院 管 理 委 员 会 三 学 部 制 改 革 的 意 义 : 跨 学 科 的 视 角 许 多 高 校 积 极 推 进 学 部 制 改 革, 是 深 化 学 校 内 部 管 理 体 制 改 革 的 需 要 由 于 种 种 原 因, 我 国 大 学 在 探 索 学 院 制 改 革 的 进 程 中, 二 级 实 体 院 系 设 置 数 普 遍 在 20 个 以 上, 不 少 学 校 在 30 个 左 右, 个 别 学 校 甚 至 在 40 个 以 上 有 关 资 料 显 示, 美 国 大 学 内 的 教 学 科 研 实 体 学 院 的 设 置 平 均 数 为 9 个 以 下, 英 国 大 学 不 超 过 10 个 我 国 高 校 下 设 院 系 机 构 过 多 过 细, 严 重 阻 碍 了 学 科 的 交 叉 和 融 合, 也 影 响 了 科 研 团 队 的 组 织, 已 经 到 了 非 改 革 不 可 的 地 步 推 进 学 部 制 改 革, 是 学 科 发 展 的 需 要 近 年 来, 科 学 发 展 越 来 越 呈 现 出 两 大 趋 势, 一 是 科 学 的 纵 深 化 发 展 使 学 科 不 断 分 化 ; 二 是 科 学 的 横 向 联 系 又 带 来 了 学 科 的 交 叉 与 融 合 这 两 种 趋 势 一 是 要 求 高 校 基 层 学 术 组 织 体 系 化 和 稳 定 化 ; 二 是 要 突 破 单 一 学 科 视 野 的 局 限, 具 有 较 大 的 集 成 度 开 放 性 和 灵 活 性 这 种 复 杂 的 要 求 需 要 高 校 对 基 层 学 术 组 织 从 形 式 与 运 作 等 多 个 方 面 作 出 积 极 的 调 整 所 以, 从 跨 学 科 组 织 体 系 构 建 层 面 考 虑, 综 合 性 大 学 特 别 是 研 究 型 大 学, 实 行 学 部 制 改 革 具 有 非 常 重 要 的 意 义 首 先, 它 有 利 于 发 挥 优 势 学 科 和 学 科 综 合 的 优 势 相 对 于 一 个 个 独 立 的 学 院 而 言, 以 学 术 管 理 为 核 心 职 能 的 学 部, 通 过 学 科 的 分 化 和 集 成, 促 进 学 科 整 合, 形 成 拳 头 效 应, 使 原 有 学 科 在 保 持 传 统 优 势 基 础 上, 进 一 步 增 强 竞 争 力 第 二, 进 一 步 实 现 信 息 资 源 和 成 果 共 享 学 部 制 为 学 科 的 发 展 带 来 了 新 的 契 机, 所 有 资 源 配 置 逐 步 实 现 整 合 共 享 和 优 化, 形 成 集 群 优 势 从 人 力 资 源 角 度 来 讲, 学 部 内 的 所 有 人 员 打 通 使 用, 教 师 可 以 开 展 跨 学 科 研 究 工 作, 为 人 力 资 源 的 重 新 组 合 和 教 师 的 自 由 流 动 创 造 了 平 台 ; 从 物 力 资 源 来 看, 各 种 图 书 文 献 资 料 科 研 信 息 资 源 科 学 仪 器 设 备 等 得 以 整 合 调 配, 从 而 达 到 最 大 限 度 的 共 享 第 三, 构 筑 了 院 系 间 整 合 的 平 台 学 部 制 以 学 科 建 设 和 学 术 发 展 为 核 心 搭 建 创 新 平 台, 按 学 科 群 组 建 学 院 组 织 教 学 ; 按 课 题 组 研 究 中 心 等 组 织 科 研, 从 根 本 上 打 破 原 有 学 科 之 间 的 壁 垒, 从 而 促 进 学 科 的 交 叉 和 融 合 15

16 第 四, 有 利 于 培 养 复 合 型 创 新 人 才 学 部 制 进 一 步 规 范 和 完 善 学 术 机 构 及 其 功 能, 激 发 基 层 学 术 组 织 自 我 发 展 能 力 和 创 新 活 力, 积 极 进 行 跨 学 科 研 究 和 教 学, 有 利 于 实 现 按 照 学 科 大 类 培 养, 培 养 厚 基 础 宽 专 业 的 复 合 型 创 新 人 才 四 学 部 制 管 理 机 制 : 学 术 与 权 力 行 政 权 力 与 学 术 权 力 的 严 重 失 衡 已 成 为 制 约 我 国 建 立 现 代 大 学 制 度 的 重 要 障 碍 之 一 从 组 织 结 构 上 讲, 行 政 权 力 机 构 是 科 层 制 等 级 性 的 组 织, 上 下 级 关 系 明 确 而 学 术 权 力 机 构 是 层 级 式 的, 不 具 有 服 从 式 的 等 级 关 系 ; 从 性 质 上 讲, 行 政 权 力 通 常 意 味 着 一 种 指 令 性 命 令 式 的 强 制 性 力 量, 而 学 术 权 力 则 属 于 学 者 自 愿 认 同 的 权 威 式 的 力 量 ; 从 运 行 方 式 上 讲, 行 政 权 力 属 于 自 上 而 下 型 的 集 权 式 运 行, 决 策 权 主 要 掌 握 在 上 层 行 政 人 员 手 中, 而 学 术 权 力 的 运 行 是 自 下 而 上 型 的, 权 力 主 要 沉 淀 在 基 层, 决 策 权 主 要 掌 握 在 系 科 学 者 手 中 ; 从 行 使 原 则 上 看, 行 政 权 力 以 效 率 和 约 束 控 制 为 原 则, 兼 顾 民 主 平 等, 而 学 术 权 力 以 民 主 平 等 为 原 则, 效 率 则 在 其 次, 约 束 与 控 制 更 被 视 为 禁 忌 ; 从 权 力 来 源 上 看, 行 政 权 力 属 于 职 位 赋 权 上 级 机 构 赋 权 或 法 律 赋 权, 而 学 术 权 力 则 是 学 问 赋 权, 真 理 和 学 问 是 其 权 力 的 来 源 实 施 学 部 制 改 革 的 初 衷 在 于 避 免 大 学 行 政 化, 实 现 学 术 权 力 与 行 政 权 力 的 分 离 学 部 是 一 个 学 术 机 构, 旨 在 促 进 学 科 交 叉 实 行 学 部 制 的 大 学 大 多 都 明 文 规 定, 学 部 不 是 行 政 单 位, 不 设 行 政 级 别, 行 政 领 导 也 不 能 担 任 学 术 机 构 的 职 务 比 如, 浙 江 大 学 在 中 共 浙 江 大 学 委 员 会 浙 江 大 学 关 于 调 整 和 加 强 学 部 功 能 的 若 干 意 见 ( 试 行 ) 文 件 中 明 确 规 定, 学 部 主 任 副 主 任 由 教 授 担 任, 不 确 定 行 政 级 别, 学 校 按 其 岗 位 职 责 进 行 管 理 与 考 核 吉 林 大 学 在 吉 林 大 学 学 术 委 员 会 章 程 中 规 定, 学 校 领 导 和 职 能 部 门 负 责 人 不 担 任 各 级 学 术 委 员 会 委 员 职 务, 在 人 员 结 构 上 实 现 行 政 管 理 与 学 术 决 策 的 相 对 分 离, 从 而 使 学 术 委 员 会 能 够 独 立 和 自 主 行 使 职 权 另 外 北 京 理 工 大 学 也 规 定, 学 部 主 任 委 员 和 副 主 任 委 员 实 行 聘 任 制, 每 届 3 年, 连 任 不 得 超 过 两 届, 不 确 定 行 政 级 别, 学 校 按 其 岗 位 职 责 进 行 管 理 与 考 核 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 明 确 指 出, 学 术 机 构 的 负 责 人 为 学 术 召 集 人, 不 具 有 行 政 级 别 担 任 学 部 行 政 领 导 职 务 的 人 员, 不 再 担 任 学 术 机 构 的 职 务 ; 学 术 机 构 负 责 人 通 过 竞 争 产 生, 不 16 设 行 政 级 别 同 时, 学 部 是 学 校 权 力 下 放 的 承 载 体, 它 在 重 大 项 目 组 织 人 才 引 进 职 称 评 审 学 术 评 价 和 推 进 社 会 科 学 国 际 化 等 方 面 发 挥 积 极 作 用 学 部 的 组 织 架 构 非 常 重 要, 过 虚 或 过 实 都 不 可 取 在 实 际 运 转 过 程 中, 浙 江 大 学 的 管 理 体 制 是 二 实 ( 学 校 学 院 ) 二 虚 ( 学 部 学 系 ) 的 模 式 这 种 模 式 对 于 加 快 合 并 之 初 的 各 校 区 融 合 统 一 组 织 架 构 提 高 管 理 效 率 起 了 重 要 作 用, 同 时 也 实 现 了 学 科 资 源 的 部 分 整 合, 促 进 了 相 关 学 科 的 快 速 发 展 图 1 浙 江 大 学 的 组 织 架 构 学 部 制 改 革 要 消 除 大 学 行 政 化 的 弊 端, 应 先 把 学 术 权 力 分 离 出 来, 从 组 织 机 构 和 制 度 上 切 实 保 证 专 家 学 者 参 与 学 术 管 理 并 使 之 制 度 化 和 法 制 化, 提 高 学 术 决 策 的 科 学 性 和 可 行 性, 彻 底 改 变 目 前 高 校 学 术 权 基 本 为 行 政 权 所 取 代 的 局 面, 创 造 一 个 自 由 活 跃 的 学 术 氛 围, 促 进 学 科 良 性 健 康 发 展 同 时, 建 立 由 学 术 权 威 知 名 教 授 为 主 体 的 多 方 人 员 组 成 的 专 门 委 员 会, 将 学 术 的 发 展 权 交 由 教 授 决 定 判 断, 把 学 术 的 公 共 权 力 还 给 学 者 从 学 部 的 管 理 组 织 架 构 来 说, 我 们 认 为 至 少 应 设 3 个 机 构 : 学 术 委 员 会 人 力 资 源 委 员 会 和 学 部 办 公 室 (1) 学 术 委 员 会 主 要 负 责 联 系 和 组 织 专 家 学 者, 提 出 发 展 规 划 和 学 术 方 向 制 定 学 术 标 准 进 行 学 术 评 审 培 育 研 究 课 题 指 导 课 题 研 究 提 供 专 家 咨 询 检 查 评 估 科 研 项 目 和 科 研 人 员 等 学 术 委 员 会 主 要 由 有 学 术 声 誉 的 专 家 学 者 构 成 由 于 它 的 性 质 是 咨 询 机 构, 因 此, 它 的 成 员 应 有 较 好 的 代 表 性 (2) 人 力 资 源 委 员 会 是 学 部 的 最 高 人 事 审 议 评 定 与 咨 询 机 构, 由 学 部 学 院 领 导 和 教 授 代 表 组 成, 学 部 学 院 领 导 人 数 一 般 不 超 过 总 人 数 的 一 半 它 主 要 统 筹 规 划 学 部 的 师 资 队 伍 建 设 人 才 引 进 与 培 养 教 师 业 绩 考 核 和 岗 位 聘 任 教 师 职 称 晋 升 条 件 与 评 审

17 等 (3) 学 部 办 公 室 主 要 负 责 学 部 的 行 政 事 务, 具 体 包 括 协 调 有 关 部 门 研 究 组 研 究 中 心 的 活 动, 管 理 跨 学 科 研 究 组 织 体 制 的 建 设 和 运 行, 确 保 其 科 研 设 施 和 各 项 资 源 实 质 性 到 位, 督 导 各 平 台 完 成 预 定 的 科 研 目 标 等 工 作 从 管 理 学 理 论 来 看, 层 级 越 少, 管 理 的 效 率 越 高 为 了 适 应 社 会 的 变 化, 大 学 应 尽 可 能 减 少 管 理 层 级 学 部 是 受 学 校 委 托, 组 织 协 调 所 辖 学 院 ( 系 ) 工 作 的 机 构, 是 进 行 学 术 分 类 建 设 与 管 理 的 平 台, 是 落 实 教 授 治 学 民 主 管 理 的 重 要 组 织 形 式 在 学 部 管 理 机 制 上, 理 应 本 着 有 利 于 学 科 发 展 和 管 理 扁 平 化 的 方 向 进 行 如 河 北 大 学 学 部 实 行 的 就 是 条 块 结 合, 以 条 为 主 的 管 理 体 制 浙 江 大 学 明 文 规 定, 学 部 实 行 学 部 院 系 ( 附 属 医 院 ) 二 级 管 理 体 制, 把 学 部 看 做 进 行 学 术 分 类 管 理 的 平 台, 而 不 是 多 了 一 个 管 理 层 级 ( 学 部 在 整 个 学 校 组 织 中 的 位 置 如 图 1 所 示 ) 院 系 依 然 是 实 施 教 学 科 研 社 会 服 务 等 办 学 任 务 的 基 础 单 元, 学 部 受 学 校 委 托 协 调 所 辖 院 ( 系 ) 的 工 作, 但 不 直 接 干 预 院 系 的 运 作 和 发 展 五 学 部 制 运 行 机 制 : 有 序 而 高 效 学 部 的 运 行 机 制 根 据 各 校 的 校 情, 形 态 各 异 我 们 认 为, 在 学 部 的 运 行 机 制 中, 学 术 管 理 职 能 是 核 心, 学 术 委 员 会 制 是 根 本, 规 划 统 筹 协 调 服 务 是 关 键 建 立 有 序 而 高 效 的 学 部 运 行 机 制 需 要 注 意 以 下 几 个 方 面 第 一, 要 重 视 和 鼓 励 学 科 交 叉, 坚 持 学 科 分 化 与 学 科 综 合 相 统 一, 发 挥 已 有 学 科 的 优 势, 努 力 提 升 优 势 学 科 核 心 竞 争 力 与 综 合 实 力, 促 进 学 科 交 叉, 逐 步 形 成 新 的 学 科 生 长 点 第 二, 积 极 构 建 平 台, 做 好 规 划 和 组 织 实 施 工 作 学 部 要 搭 建 学 科 建 设 平 台 与 学 术 交 流 平 台, 围 绕 国 家 建 设 和 区 域 建 设 的 目 标, 重 点 协 调 组 织 跨 学 科 的 平 台 项 目 和 团 队 建 设, 做 好 跨 学 科 研 究 从 规 划 到 组 织 实 施 的 工 作 建 立 交 叉 学 科 激 励 项 目, 组 织 建 设 学 部 范 围 内 跨 院 系 交 叉 研 究 机 构, 鼓 励 学 部 内 各 院 系 专 家 积 极 参 与 校 内 外 重 大 科 研 项 目 和 专 项 课 题 的 申 报 第 三, 深 入 推 进 学 部 制 改 革, 加 强 制 度 建 设, 完 善 管 理 机 制 进 一 步 建 立 健 全 相 关 文 件 和 配 套 制 度, 规 范 学 校 学 部 院 系 的 职 责, 推 动 管 理 重 心 下 移 建 立 符 合 学 科 特 点 的 激 励 政 策, 完 善 相 关 的 学 术 评 价 和 人 才 考 核 标 准 和 办 法 等 实 现 学 部 的 科 学 管 理 与 运 行, 建 立 科 学 民 主 的 学 术 决 策 管 理 机 制, 加 强 民 主 管 理 落 实 教 授 治 学, 努 力 促 进 民 主 和 谐, 为 学 部 健 康 发 展 创 造 有 利 的 环 境 第 四, 理 顺 学 部 与 院 系 学 科 与 学 科 的 关 系 学 校 学 部 制 的 改 革 应 从 促 进 学 科 发 展 角 度 出 发, 理 顺 学 科 归 属, 需 要 根 据 不 同 院 系 的 不 同 架 构, 注 重 考 虑 各 学 科 的 特 点 和 背 景, 建 立 不 同 的 模 式, 在 权 力 分 配 管 理 和 运 作 上 发 挥 不 同 优 势 ; 理 顺 学 术 权 力 与 行 政 权 力 的 关 系, 处 理 好 学 院 和 学 部 之 间 的 关 系, 保 证 教 学 与 科 研 的 顺 利 开 展 第 五, 做 好 学 部 的 整 体 规 划, 加 强 战 略 资 源 整 合 和 分 配 积 极 进 行 发 展 规 划 的 调 研 和 制 订 工 作, 围 绕 学 科 和 人 才 队 伍 建 设, 做 好 重 点 人 才 的 引 进 和 队 伍 建 设 的 规 划 工 作 加 强 学 部 凝 聚 力 建 设, 构 建 和 谐 统 一 的 强 有 力 的 团 队 高 校 管 理 体 制 改 革 事 关 重 大, 牵 一 发 而 动 全 身 在 跨 学 科 研 究 组 织 体 系 的 改 革 中, 学 部 属 于 大 学 组 织 结 构 的 创 新 实 践, 它 的 体 制 和 机 制 尚 未 发 育 成 熟, 其 组 织 的 结 构 与 功 能 尚 未 定 型, 还 需 要 就 学 部 组 织 架 构 管 理 机 制 体 制 相 关 政 策 支 持 学 科 目 录 的 设 置 等 方 面 进 一 步 加 强 研 究, 探 讨 促 进 大 学 学 科 组 织 构 建 的 模 式 体 系 有 条 件 的 大 学 可 以 在 现 有 校 院 两 级 管 理 框 架 中 探 索 学 部 制 或 大 学 院 改 革, 推 动 院 系 调 整 或 重 组, 使 基 层 的 学 术 组 织 结 构 更 加 合 理, 使 校 院 两 级 管 理 体 制 功 能 得 到 优 化 和 完 善 高 校 在 改 革 的 过 程 中 要 根 据 自 身 情 况 因 校 制 宜, 不 能 盲 目 模 仿 组 建 学 部, 更 不 可 为 改 革 而 改 革 ( 邹 晓 东, 浙 江 大 学 科 教 发 展 战 略 研 究 中 心, 浙 江 杭 州 ; 吕 旭 峰, 河 南 大 学 教 育 科 学 学 院, 河 南 开 封 ) ( 原 文 刊 载 于 高 等 教 育 研 究 2010 年 第 2 期 ) 17

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