动态200701

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1 学 位 与 研 究 生 教 育 2007 年 第 1 期 ( 总 第 1 期 ) 本 期 要 目 浙 江 大 学 研 究 生 院 编 浙 江 大 学 在 国 家 重 点 学 科 评 审 中 喜 获 丰 收 2 我 校 召 开 2007 年 暑 期 研 究 生 教 育 工 作 会 议 3 努 力 开 创 我 校 研 究 生 教 育 新 局 面 4 党 委 书 记 张 曦 在 研 究 生 教 育 工 作 会 议 上 的 讲 话 加 强 学 科 建 设 提 高 研 究 生 培 养 质 量 10 研 究 生 院 常 务 副 院 长 严 建 华 作 研 究 生 教 育 工 作 汇 报 浙 江 大 学 2007 级 研 究 生 开 学 典 礼 隆 重 举 行 16 浙 江 大 学 2007 级 研 究 生 始 业 教 育 报 告 会 隆 重 举 行 18 我 校 举 办 2008 年 研 究 生 招 生 现 场 咨 询 会 20 培 养 机 制 改 革 : 新 时 期 研 究 生 教 育 改 革 的 路 径 选 择 21 美 国 研 究 生 教 育 之 管 见 29 我 国 重 点 大 学 研 究 生 院 赴 美 考 察 调 研 报 告 联 邦 德 国 政 府 实 施 卓 越 创 新 计 划 52 慕 尼 黑 工 业 大 学 在 德 国 卓 越 创 新 计 划 中 脱 颖 而 出 56

2 浙 江 大 学 在 国 家 重 点 学 科 评 审 中 喜 获 丰 收 教 育 部 近 日 下 发 教 育 部 关 于 公 布 国 家 重 点 学 科 名 单 的 通 知 ( 教 研 函 号 ), 浙 江 大 学 共 有 14 个 一 级 学 科 和 21 个 二 级 学 科 通 过 国 家 重 点 学 科 评 审, 被 认 定 为 国 家 重 点 学 科 经 审 核 批 准 的 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 是 : 数 学 化 学 机 械 工 程 光 学 工 程 材 料 科 学 与 工 程 动 力 工 程 及 工 程 热 物 理 电 气 工 程 控 制 科 学 与 工 程 土 木 工 程 生 物 医 学 工 程 园 艺 学 农 业 资 源 利 用 植 物 保 护 管 理 科 学 与 工 程 二 级 学 科 国 家 重 点 学 科 是 : 宪 法 学 与 行 政 法 学 教 育 史 应 用 心 理 学 中 国 古 典 文 献 学 理 论 物 理 凝 聚 态 物 理 植 物 学 生 物 物 理 学 生 态 学 固 体 力 学 通 信 与 信 息 系 统 计 算 机 应 用 技 术 化 学 工 程 农 业 机 械 化 工 程 环 境 工 程 作 物 遗 传 育 种 特 种 经 济 动 物 饲 养 内 科 学 ( 传 染 病 ) 儿 科 学 外 科 学 ( 普 外 ) 肿 瘤 学 至 此, 浙 江 大 学 国 家 重 点 学 科 不 仅 数 量 上 有 显 著 的 增 加, 而 且 学 科 覆 盖 面 更 广, 布 局 更 趋 合 理, 国 家 重 点 学 科 对 浙 江 大 学 发 展 的 瓶 颈 制 约 问 题 基 本 解 决 教 育 部 从 2006 年 12 月 启 动 第 三 批 国 家 重 点 学 科 的 考 核 评 估 及 申 报 工 作, 分 三 阶 段 进 行 第 一 阶 段 对 已 有 的 900 余 个 国 家 重 点 学 科 进 行 考 核 评 估, 经 考 核 评 估 全 国 共 有 44 个 原 重 点 学 科 必 须 进 入 第 二 阶 段 作 进 一 步 的 申 报 确 认, 而 浙 大 原 有 24 个 国 家 重 点 学 科 在 接 受 第 一 阶 段 的 考 核 评 估 后 全 部 通 过 第 二 阶 段 是 二 级 学 科 国 家 重 点 学 科 的 增 补, 全 国 共 有 1300 多 个 二 级 学 科 申 报, 约 30% 被 批 准 为 新 的 国 家 重 点 学 科, 我 校 共 有 39 个 二 级 学 科 申 报 增 补, 其 中 宪 法 学 与 行 政 法 学 教 育 史 中 国 古 典 文 献 学 理 论 物 理 凝 聚 态 物 理 有 机 化 学 高 分 子 化 学 与 物 理 植 物 学 生 物 物 理 学 固 体 力 学 机 械 制 造 及 其 自 动 化 材 料 学 制 冷 与 低 温 工 程 电 机 与 电 器 结 构 工 程 农 业 机 械 化 工 程 环 境 工 程 作 物 遗 传 育 种 土 壤 学 植 物 病 理 学 儿 科 学 肿 瘤 学 外 科 学 ( 普 外 ) 管 理 科 学 与 工 程 等 24 个 通 过 申 报 评 估 被 批 准 为 新 增 国 家 重 点 学 科, 其 中 23 个 为 浙 江 省 重 点 学 科 A 类, 理 论 物 理 学 为 省 重 点 学 科 B 类 ; 第 三 阶 段 是 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 的 认 定 工 作, 全 国 共 有 250 余 个 一 级 学 科 被 确 认 为 国 家 重 点 学 科, 我 校 共 有 14 个 一 级 学 科 被 确 认 第 三 批 国 家 重 点 学 科 的 考 核 评 估 及 申 报 工 作 至 此 结 束, 浙 江 大 学 将 根 据 学 科 发 展 趋 势, 瞄 准 国 家 及 区 域 重 大 需 求, 按 照 教 育 部 的 要 求, 逐 一 制 定 国 家 重 点 学 科 ( ) 的 建 设 与 发 展 规 划, 积 极 开 展 国 家 重 点 学 科 的 建 设, 为 实 现 世 界 一 流 的 目 标 而 努 力 ( 研 究 生 院 学 科 建 设 处 供 稿 ) 2

3 我 校 召 开 2007 年 暑 期 研 究 生 教 育 工 作 会 议 8 月 31 日, 浙 江 大 学 以 加 强 学 科 建 设, 提 高 研 究 生 培 养 质 量 为 主 题 召 开 暑 期 研 究 生 教 育 工 作 会 议 会 议 回 顾 了 浙 大 近 一 年 来 学 科 建 设 和 研 究 生 教 育 工 作 情 况, 并 对 下 一 步 的 工 作 重 点 作 了 部 署 国 务 院 学 位 办 副 主 任 李 军, 浙 江 大 学 党 委 书 记 张 曦 校 长 杨 卫 作 专 题 报 告 李 军 副 主 任 在 题 为 中 国 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 研 究 主 题 报 告 中, 分 析 了 我 国 学 位 和 研 究 生 教 育 的 发 展 成 就 与 挑 战 他 指 出, 中 国 目 前 已 经 成 为 研 究 生 教 育 大 国, 下 一 步 要 力 争 成 为 研 究 生 教 育 强 国, 早 日 进 入 先 进 国 家 行 列 目 前, 中 国 的 研 究 生 教 育 还 存 在 培 养 质 量 不 能 完 全 适 应 建 设 创 新 型 国 家 的 战 略 要 求, 研 究 生 教 育 的 优 质 资 源 相 对 不 足, 还 没 有 完 全 脱 离 传 统 计 划 经 济 体 制, 在 区 域 发 展 等 结 构 层 次 上 还 有 待 完 善 等 问 题 高 校 要 围 绕 质 量 发 展 和 创 新 三 条 主 线, 继 续 深 化 学 位 与 研 究 生 教 育 改 革, 加 快 学 位 与 研 究 生 教 育 现 代 化 建 设, 全 面 优 化 学 位 与 研 究 生 教 育 结 构, 促 进 区 域 经 济 的 发 展, 着 重 激 发 和 提 升 研 究 生 教 育 水 平, 提 升 国 际 交 流 合 作 水 平 报 告 中, 他 还 对 浙 江 大 学 研 究 生 培 养 机 制 改 革 所 做 的 探 索 给 予 了 充 分 肯 定 张 曦 书 记 在 分 析 了 学 校 研 究 生 教 育 面 临 的 形 势 和 要 求 后 强 调, 浙 大 研 究 生 教 育 的 目 标 是 要 建 立 起 与 建 设 世 界 一 流 大 学 目 标 相 适 应 的 具 有 核 心 竞 争 力 的 研 究 生 教 育 体 系 在 实 现 这 个 目 标 的 过 程 中, 教 育 者 和 管 理 者 们 要 深 入 思 考 和 实 践 怎 样 处 理 好 规 模 和 质 量 之 间 的 关 系, 怎 样 处 理 好 导 师 和 学 生 之 间 的 关 系, 如 何 摆 正 人 才 培 养 与 科 学 研 究 之 间 的 关 系, 如 何 引 导 好 研 究 生 摆 正 做 学 问 与 做 人 之 间 的 关 系, 以 造 就 一 大 批 具 有 国 际 视 野 的 创 新 型 复 合 型 人 才 的 未 来 领 导 者 杨 卫 校 长 在 报 告 中 指 出, 提 高 培 养 博 士 生 的 质 量 将 是 浙 大 今 后 一 项 重 要 任 务 博 士 生 质 量 关 系 到 浙 大 的 竞 争 力, 质 量 的 内 涵 应 该 是 涵 盖 了 知 识 面 心 理 奋 斗 精 神 和 人 文 素 养 等 在 内 的 全 面 的 质 量 学 校 除 了 要 注 意 培 养 研 究 生 的 当 下 质 量, 还 要 注 重 培 养 研 究 生 的 发 展 质 量 他 指 出, 下 阶 段, 浙 大 提 高 研 究 生 教 育 工 作 水 平 的 重 点 是 加 强 导 师 与 学 生 的 良 性 关 系 互 动, 加 强 建 设 重 点 学 科, 继 续 探 索 创 新 人 才 培 养 模 式 等 会 议 由 党 委 副 书 记 叶 高 翔 主 持, 副 校 长 来 茂 德 作 总 结 报 告 副 教 务 长 研 究 生 院 常 务 副 院 长 严 建 华 在 会 上 做 工 作 汇 报 学 校 有 关 部 门 和 各 学 院 的 负 责 人 围 绕 研 究 生 培 养 机 制 改 革, 提 高 研 究 生 教 育 国 际 化 程 度 等 热 点 问 题 进 行 了 分 组 讨 论 ( 研 究 生 院 办 公 室 供 稿 ) 3

4 努 力 开 创 我 校 研 究 生 教 育 新 局 面 张 曦 书 记 在 研 究 生 教 育 工 作 会 议 上 的 讲 话 同 志 们 : 今 天, 我 们 在 这 里 召 开 2007 年 暑 期 研 究 生 教 育 工 作 会 议 这 是 一 次 非 常 重 要 的 会 议, 学 校 党 委 和 行 政 对 此 高 度 重 视, 能 来 的 校 领 导 都 来 了 刚 才, 严 建 华 同 志 对 研 究 生 院 工 作 作 了 专 题 报 告 李 军 副 主 任 作 了 很 好 的 报 告, 很 有 启 发 性 和 指 导 性 我 们 一 定 要 认 真 贯 彻 落 实 下 面, 我 结 合 深 入 学 习 胡 锦 涛 总 书 记 在 中 央 党 校 重 要 讲 话 精 神 的 体 会, 联 系 我 校 研 究 生 教 育 和 学 科 建 设 的 实 际, 谈 几 点 意 见 一 充 分 认 识 我 校 研 究 生 教 育 面 临 的 形 势 和 要 求 学 校 教 育 是 个 系 统 工 程 对 研 究 型 大 学 来 说, 如 果 说 本 科 生 教 育 是 立 校 之 本, 那 么, 研 究 生 教 育 就 是 强 校 之 路 我 们 必 须 从 培 养 一 流 人 才 创 建 世 界 一 流 大 学 的 战 略 高 度 和 学 校 工 作 的 全 局 出 发, 充 分 认 识 加 强 研 究 生 教 育 的 重 要 性 和 紧 迫 性 第 一, 建 设 创 新 型 国 家 对 研 究 生 教 育 提 出 了 更 高 的 要 求 胡 锦 涛 总 书 记 在 全 国 科 技 大 会 上 指 出, 培 养 大 批 具 有 创 新 精 神 的 优 秀 人 才, 造 就 有 利 于 人 才 辈 出 的 良 好 环 境 是 建 设 创 新 型 国 家 的 战 略 举 措 研 究 生 教 育 是 学 校 教 育 的 最 高 层 次, 是 高 层 次 人 才 培 养 的 重 要 途 径, 是 推 动 科 技 进 步 和 先 进 文 化 建 设 的 重 要 力 量 浙 江 大 学 作 为 国 内 较 早 进 行 研 究 生 教 育 又 是 第 一 批 设 立 研 究 生 院 的 大 学, 理 应 在 培 养 更 多 更 高 素 质 研 究 生 方 面, 做 出 更 大 的 贡 献 第 二, 实 现 创 建 世 界 一 流 大 学 目 标 对 研 究 生 教 育 提 出 了 更 高 的 要 求 建 设 世 界 一 流 大 学 是 浙 江 大 学 坚 定 不 移 的 目 标 综 观 世 界 范 围 内 的 高 水 平 大 学, 无 不 建 立 了 高 水 平 的 研 究 生 教 育 体 系 我 校 近 几 年 科 研 经 费 一 直 稳 定 处 于 国 内 高 校 前 列, 发 表 SCI EI 等 论 文 数 量 不 断 上 升, 今 年 更 是 排 在 全 国 高 校 的 第 一 名, 其 中 一 个 重 要 的 原 因, 就 是 广 大 研 究 生 承 担 了 大 量 科 研 工 作 很 多 高 水 平 论 文 都 是 研 究 生 结 合 学 位 论 文 完 成 的 浙 江 大 学 要 加 快 建 成 世 界 一 流 大 学, 必 须 树 立 全 校 一 盘 棋 的 观 念, 切 实 把 代 表 学 术 创 新 和 高 层 次 人 才 培 养 的 研 究 生 教 育 摆 上 重 要 的 位 置 第 三, 研 究 生 培 养 机 制 的 改 革 对 我 们 提 出 了 新 的 要 求 当 前, 我 校 正 按 照 教 育 部 的 统 一 部 署, 深 入 实 施 研 究 生 培 养 机 制 改 革 即 建 立 以 科 学 研 究 为 主 导 的 导 师 负 责 制 和 与 科 学 研 究 紧 密 联 系 的 导 师 资 助 制 新 的 培 养 体 制 要 求 : 一 要 以 科 研 项 目 和 科 研 团 队 为 基 础, 把 研 究 生 组 织 到 科 研 活 动 中, 并 充 分 挖 掘 研 究 生 的 创 新 潜 力 二 要 改 进 研 究 生 教 师 指 导 制 度, 由 那 些 具 备 科 研 能 力 的 教 师 和 团 队 承 担 主 要 的 培 养 任 务 ; 原 则 上 没 有 科 研 项 目 的 教 师 不 能 带 研 究 生 三 要 以 科 研 经 费 作 为 研 究 生 培 养 经 4

5 费 的 主 要 来 源 努 力 形 成 导 师 申 请 科 研 项 目 招 收 研 究 生 形 成 科 研 团 队 教 师 指 导 研 究 生 进 行 科 技 创 新, 取 得 科 技 成 果 导 师 今 后 能 够 申 请 更 高 层 次 和 更 大 规 模 科 研 项 目 这 一 良 性 循 环 的 激 励 约 束 机 制 这 是 从 传 统 计 划 经 济 体 制 下 研 究 生 培 养 机 制 向 适 应 社 会 主 义 市 场 经 济 和 创 新 型 国 家 建 设 需 要 新 机 制 的 重 大 转 变 我 校 已 经 制 定 了 系 统 的 方 案, 并 且 得 到 了 教 育 部 的 肯 定 下 一 步, 关 键 是 要 抓 好 落 实, 及 时 总 结 改 革 进 程 中 出 现 的 问 题, 不 断 完 善 改 革 方 案 二 深 入 总 结 我 校 研 究 生 教 育 的 成 绩 和 存 在 不 足 改 革 开 放 以 来 特 别 是 新 浙 大 成 立 以 来, 我 校 的 研 究 生 教 育 取 得 了 长 足 发 展 第 一, 基 本 建 成 了 覆 盖 所 有 二 级 学 科 的 学 位 授 权 体 系 我 校 现 有 一 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 41 个, 二 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 237 个, 二 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 312 个 这 三 项 指 标 在 全 国 高 校 名 列 前 茅, 并 在 43 个 一 级 学 科 建 立 了 博 士 后 流 动 站 第 二, 研 究 生 教 育 规 模 不 断 扩 大 并 保 持 在 较 高 水 平 目 前, 我 校 在 校 研 究 生 已 达 余 人, 其 中 博 士 生 7000 余 人, 是 全 国 第 一 大 规 模, 硕 士 生 9000 余 人 此 外, 还 有 非 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 6500 余 人 第 三, 研 究 生 培 养 质 量 稳 步 上 升 以 2006 年 为 例, 我 校 研 究 生 作 为 主 要 作 者 ( 前 2 位 完 成 人 ) 发 表 的 SCI 论 文 1677 篇, 比 上 年 增 加 17.7%, 其 中 影 响 因 子 大 于 5 的 论 文 达 44 篇 ; 发 表 EI 论 文 1106 篇, 比 上 年 增 加 4.9% 2006 年, 我 校 入 选 全 国 百 篇 优 秀 博 士 论 文 3 篇, 还 有 11 篇 入 围 优 博 提 名 奖, 入 选 论 文 数 量 保 持 全 国 高 校 第 4 位 第 四, 研 究 生 培 养 模 式 进 一 步 健 全 多 年 来, 我 校 积 极 探 索 适 应 综 合 型 研 究 型 创 新 型 大 学 特 点 的 研 究 生 培 养 体 系, 在 全 国 高 校 首 创 了 研 究 生 德 育 导 师 制, 实 施 了 研 究 生 挂 职 锻 炼, 大 力 加 强 研 究 生 党 建 和 思 想 政 治 教 育, 形 成 了 一 系 列 好 经 验 好 做 法 但 是, 我 们 也 要 看 到, 我 校 研 究 生 教 育 也 还 存 在 不 少 薄 弱 环 节, 特 别 是 随 着 研 究 生 招 生 规 模 的 扩 大 和 外 部 竞 争 的 加 剧, 我 校 研 究 生 教 育 中 又 出 现 了 一 些 新 问 题 新 情 况 刚 才, 严 建 华 同 志 在 工 作 报 告 中 列 举 了 几 个 方 面 的 问 题, 确 实 应 该 引 起 我 们 进 一 步 的 重 视 如 怎 样 处 理 好 规 模 和 质 量 之 间 的 关 系 ; 处 理 好 导 师 和 学 生 之 间 的 关 系 ; 处 理 好 人 才 培 养 与 科 学 研 究 之 间 的 关 系 ; 处 理 和 引 导 好 研 究 生 做 学 问 与 做 人 之 间 的 关 系 等 等 如 何 看 待 存 在 的 问 题? 一 方 面, 要 看 到 这 些 问 题 是 发 展 中 的 问 题, 另 一 方 面, 一 定 要 高 度 重 视 存 在 的 问 题, 采 取 切 实 有 效 的 措 施, 认 真 及 时 加 以 解 决 三 解 放 思 想, 深 化 改 革, 明 确 我 校 研 究 生 教 育 的 目 标 和 任 务 我 校 研 究 生 教 育 下 一 步 怎 样 抓? 刚 才 严 建 华 同 志 谈 了 研 究 生 院 的 工 作 思 路 我 认 为, 最 重 要 的 一 点, 就 是 要 解 放 思 想, 转 变 观 念, 深 化 改 革, 狠 抓 质 量 只 有 解 5

6 放 思 想, 我 们 才 能 从 计 划 经 济 体 制 下 形 成 的 研 究 生 培 养 模 式 中 彻 底 地 走 出 来 ; 只 有 解 放 思 想, 我 们 才 能 进 一 步 深 化 改 革, 建 立 起 以 人 为 根 本 以 质 量 为 导 向 的 新 型 研 究 生 培 养 机 制 根 据 浙 江 大 学 十 一 五 发 展 规 划, 我 校 研 究 生 教 育 的 目 标 是, 到 2010 年, 建 立 起 与 我 校 建 设 世 界 一 流 大 学 目 标 相 适 应 的 具 有 核 心 竞 争 力 的 研 究 生 教 育 体 系, 造 就 一 大 批 具 有 国 际 视 野 的 创 新 型 复 合 型 人 才 和 未 来 领 导 者 第 一, 要 进 一 步 推 进 研 究 生 培 养 机 制 改 革 根 据 学 校 发 研 [2006]198 号 文 件 关 于 进 行 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 若 干 意 见, 从 本 学 期 开 始, 我 校 要 正 式 启 动 实 施 研 究 生 培 养 机 制 改 革 方 案 这 关 系 到 我 校 研 究 生 教 育 能 否 在 现 有 基 础 上 再 上 新 台 阶 的 重 要 任 务, 全 校 各 级 各 部 门 一 定 要 高 度 重 视 要 进 一 步 统 筹 和 优 化 配 置 教 学 科 研 学 科 建 设 等 方 面 的 资 源, 激 发 学 校 学 院 学 科 等 几 个 层 面 的 积 极 性, 努 力 构 建 起 研 究 生 导 师 研 究 生 和 培 养 环 境 三 者 和 谐 发 展 协 同 创 新 的 制 度 结 构, 形 成 有 利 于 激 发 研 究 生 创 新 热 情 和 创 新 实 践 的 培 养 机 制 和 资 助 机 制, 建 立 不 断 提 高 研 究 生 教 育 质 量 的 长 效 保 障 机 制 和 内 在 激 励 机 制, 促 进 研 究 生 教 育 持 续 健 康 发 展 要 在 认 真 调 研 的 基 础 上, 进 一 步 完 善 研 究 生 管 理 模 式 上 个 学 期 末, 研 究 生 工 作 部 搞 了 一 个 调 研 报 告, 总 结 我 校 研 究 生 管 理 模 式 现 状, 其 中 反 映 了 一 些 突 出 问 题 如 随 着 研 究 生 培 养 规 模 的 扩 大, 我 校 研 究 生 管 理 模 式 呈 现 多 样 化 的 状 态, 部 分 学 院 在 对 研 究 生 管 理 中, 把 研 究 生 与 教 师 分 离 开 来, 成 立 了 研 究 生 党 支 部 这 样 的 做 法 固 然 有 利 于 按 照 研 究 生 的 特 点 开 展 工 作 但 由 此 也 造 成 了 研 究 生 与 专 业 所 室 的 联 系 逐 步 淡 化 除 了 导 师 以 外, 研 究 所 的 其 他 教 师 基 本 不 参 与 研 究 生 思 想 政 治 教 育 环 节, 不 利 于 研 究 生 的 培 养 要 按 照 研 究 生 教 育 管 理 与 专 业 学 科 相 结 合 的 原 则, 加 大 各 研 究 所 对 研 究 生 培 养 工 作 的 介 入 程 度 每 个 研 究 所 要 明 确 一 名 主 管 研 究 生 思 想 工 作 的 副 所 长, 积 极 推 行 以 研 究 所 为 单 位 设 立 研 究 生 党 支 部, 探 索 建 立 研 究 所 或 课 题 组 师 生 党 员 混 编 党 支 部, 努 力 形 成 学 校 学 院 研 究 所 研 究 生 相 互 贯 通 的 管 理 体 系 在 宿 舍 安 排 上 要 尽 可 能 把 一 个 学 院 甚 至 一 个 研 究 所 的 研 究 生 相 对 集 中, 便 于 德 育 导 师 开 展 工 作 第 二, 要 进 一 步 加 强 研 究 生 导 师 队 伍 建 设 研 究 生 导 师 是 研 究 生 培 养 的 第 一 责 任 人, 对 研 究 生 的 成 长 成 才 产 生 着 重 要 的 影 响 研 究 生 培 养 机 制 改 革 就 是 要 进 一 步 调 动 导 师 的 积 极 性, 赋 予 导 师 应 有 的 权 利, 如 招 生, 淘 汰 和 津 贴 标 准 等, 强 化 导 师 的 责 任 意 识 我 校 拥 有 2000 多 名 研 究 生 导 师, 这 是 学 校 教 学 科 研 的 中 坚 力 量 要 进 一 步 加 强 导 师 队 伍 的 思 想 政 治 教 育, 引 导 广 大 导 师 做 到 教 书 育 人, 履 行 好 指 导 研 究 生 全 面 成 长 的 责 任 要 在 导 师 遴 选 上 岗 培 训 研 究 生 招 生 名 额 分 配 研 究 生 培 养 过 程 考 核 等 环 节 上 加 强 管 理, 完 善 制 度, 形 成 良 性 激 励 机 制, 激 发 广 大 导 师 关 心 研 究 生 成 长 进 步 的 责 任 心 和 自 觉 性 刚 才, 研 究 生 院 介 绍 准 备 成 立 导 师 学 校, 6

7 这 个 想 法 很 好 现 在 的 研 究 生 大 多 是 80 年 代 出 生 的 年 轻 人, 与 导 师 之 间 可 能 存 在 代 沟 导 师 要 带 好 研 究 生 就 必 须 深 入 地 了 解 他 们 作 为 研 究 生 导 师, 除 了 本 专 业 本 学 科 方 面 的 知 识 外, 还 必 须 学 习 教 育 学 心 理 学 管 理 学 等 方 面 的 知 识 希 望 研 究 生 院 把 导 师 学 校 办 好 同 时, 要 尊 重 和 维 护 研 究 生 导 师 在 研 究 生 培 养 过 程 中 的 合 法 权 益 使 导 师 有 权 参 与 硕 士 研 究 生 的 面 试 等 工 作 并 提 出 录 取 建 议, 有 权 参 与 博 士 研 究 生 招 生 的 相 关 工 作 并 决 定 是 否 愿 意 录 取, 有 权 指 导 研 究 生 从 事 科 学 研 究 活 动, 有 权 推 荐 奖 学 金 和 助 学 金 获 得 者 候 选 人, 有 权 按 规 定 对 不 合 格 的 研 究 生 提 出 淘 汰 的 建 议 这 里, 我 还 要 进 一 步 强 调, 要 真 正 做 到 研 究 生 招 生 名 额 的 分 配 与 导 师 科 研 经 费 成 果 和 以 往 培 养 质 量 相 挂 钩 第 三, 进 一 步 培 养 研 究 生 自 主 创 新 能 力 创 新 是 研 究 生 教 育 特 别 是 博 士 生 培 养 的 基 本 特 征 和 内 在 要 求 最 近 几 年, 我 校 重 视 研 究 生 创 新 能 力 培 养, 积 极 引 导 研 究 生 参 与 导 师 的 课 题 研 究 或 自 己 申 请 课 题 研 究, 加 强 论 文 开 题 论 文 中 期 检 查 论 文 评 审 和 论 文 答 辩 等 环 节, 取 得 了 良 好 的 成 效, 研 究 生 在 高 水 平 刊 物 上 发 表 论 文 的 数 量 逐 年 增 加 但 是, 我 们 也 要 看 到, 我 校 研 究 生 创 新 成 果 总 体 水 平 还 不 高, 特 别 是 在 百 篇 优 秀 博 士 论 文 评 选 中, 与 排 名 前 列 的 清 华, 北 大 和 复 旦 相 比, 我 们 还 有 较 大 的 差 距 研 究 生 院 提 出 要 在 全 面 推 进 培 养 质 量 的 基 础 上 实 施 研 究 生 卓 越 计 划, 建 立 研 究 生 培 养 特 区 这 是 一 项 积 极 的 举 措, 一 定 要 周 密 计 划, 选 好 对 象, 认 真 组 织 实 施 要 及 时 总 结 和 推 广 培 养 特 区 的 经 验 和 做 法 要 认 真 开 展 好 登 攀 节 博 士 生 创 新 论 坛 等 教 育 活 动, 深 入 实 施 研 究 生 学 术 规 范, 为 提 高 研 究 生 创 新 创 业 能 力 提 供 良 好 的 氛 围 和 有 益 的 平 台 第 四, 要 进 一 步 提 高 研 究 生 教 育 国 际 化 程 度 在 对 外 开 放 的 大 环 境 中 开 展 研 究 生 教 育 是 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 重 要 途 径 我 们 要 清 醒 地 看 到, 当 年 就 是 因 为 以 小 平 同 志 为 核 心 的 第 二 代 中 央 领 导 集 体 的 英 明 决 策, 派 出 一 大 批 年 轻 学 生 和 教 师 到 国 外 学 习 深 造, 才 为 现 代 化 事 业 培 养 一 大 批 高 水 平 的 人 才 现 在, 以 胡 锦 涛 同 志 为 总 书 记 的 党 中 央 又 进 一 步 做 出 了 选 派 优 秀 大 学 生 特 别 是 研 究 生 出 国 深 造 的 决 策, 这 是 具 有 长 远 战 略 眼 光 的 重 大 举 措 我 们 一 定 要 积 极 响 应, 抓 好 国 家 公 派 留 学 计 划 的 落 实 工 作 现 在, 有 些 导 师 不 愿 意 把 自 己 手 下 优 秀 的 研 究 生 派 出 去, 留 在 自 己 身 边 干 活, 其 实 这 是 短 视 的, 也 是 对 学 生 的 不 够 负 责 任 要 放 眼 未 来, 将 选 派 优 秀 研 究 生 出 国 与 我 校 教 师 队 伍 建 设 结 合 起 来, 从 国 外 学 成 的 毕 业 生 中 选 拔 优 秀 者, 充 实 教 师 队 伍, 这 也 是 改 善 师 资 队 伍 学 缘 结 构 的 好 办 法 要 以 公 派 学 生 出 国 为 纽 带, 建 立 通 畅 的 国 际 交 流 渠 道 和 合 作 平 台 同 时, 要 积 极 借 鉴 世 界 一 流 大 学 的 研 究 生 教 育 理 念, 及 时 跟 踪 国 际 同 类 先 进 学 7

8 科 的 研 究 生 教 育 计 划, 有 效 吸 引 国 际 知 名 高 校 学 生 来 我 校 攻 读 研 究 生 学 位 要 建 设 国 际 化 的 研 究 生 课 程 与 教 学 体 系 努 力 营 建 研 究 生 教 育 国 际 化 培 养 环 境, 通 过 联 合 培 养 互 认 学 分 研 究 生 互 访 和 短 期 交 流 研 究 生 参 加 国 际 学 术 会 议 等 方 式, 在 更 大 规 模 更 高 层 次 上 建 立 实 质 性 的 国 际 合 作 第 五, 进 一 步 加 强 研 究 生 身 心 健 康 最 近 几 年 我 校 研 究 生 培 养 过 程 中 呈 现 的 新 情 况 新 问 题 告 诉 我 们, 必 须 高 度 重 视 研 究 生 的 心 理 健 康 教 育 在 这 一 点 上, 研 究 生 院 和 各 学 院 已 经 采 取 了 相 应 的 措 施 下 一 步, 要 制 定 完 善 研 究 生 心 理 健 康 教 育 规 划, 加 大 经 费 投 入, 构 建 工 作 体 系 要 加 强 心 理 健 康 教 育 队 伍 建 设, 尤 其 要 加 强 对 研 究 生 导 师 心 理 健 康 知 识 的 普 及, 培 养 导 师 主 动 关 注 学 生 心 理 健 康 的 良 好 意 识, 帮 助 导 师 掌 握 心 理 健 康 教 育 的 基 本 技 能 要 加 强 对 研 究 生 骨 干 的 心 理 健 康 知 识 辅 导, 发 挥 他 们 在 心 理 健 康 方 面 自 我 教 育 自 我 服 务 的 作 用 要 大 力 开 展 心 理 健 康 知 识 宣 传, 积 极 开 展 丰 富 多 彩 的 体 育 文 化 活 动, 引 导 广 大 研 究 生 正 确 对 待 学 习 工 作 和 生 活 中 的 压 力, 学 会 自 我 调 适, 增 进 身 心 健 康 四 突 出 重 点, 提 高 水 平, 加 强 学 科 建 设 学 科 建 设 与 研 究 生 教 育 有 着 密 切 的 联 系 学 科 是 研 究 生 培 养 的 基 础, 离 开 了 学 科, 研 究 生 培 养 就 成 了 空 中 楼 阁 反 之, 研 究 生 是 学 科 建 设 的 强 大 生 力 军, 离 开 了 研 究 生 教 育, 学 科 建 设 就 会 失 去 源 源 不 断 的 创 新 思 想 补 充, 就 会 缺 乏 生 机 与 活 力 刚 才, 严 建 华 同 志 在 报 告 中 介 绍 了 我 校 在 新 一 轮 重 点 学 科 评 审 中 取 得 的 成 绩 这 是 一 个 令 人 鼓 舞 的 重 大 胜 利, 是 我 校 近 5 年 来 狠 抓 学 科 建 设 的 结 果, 是 浙 江 大 学 发 挥 综 合 优 势 的 结 果, 更 是 教 学 科 研 第 一 线 广 大 教 师 研 究 生 和 相 关 部 门 同 志 共 同 奋 斗 的 结 果 自 此, 我 校 有 14 个 一 级 学 科 21 个 二 级 学 科 进 入 国 家 重 点 学 科 行 列, 一 级 重 点 学 科 数 位 居 全 国 高 校 第 三 位 这 为 学 校 下 一 步 的 发 展 奠 定 了 坚 实 的 基 础 当 然, 这 次 申 报 也 暴 露 了 了 我 校 存 在 的 问 题 如 缺 乏 学 术 大 师, 缺 乏 一 批 在 国 内 有 较 大 影 响 中 青 年 学 科 骨 干, 缺 少 有 影 响 的 重 大 研 究 成 果 等 等 下 一 步, 我 们 要 在 总 结 经 验 教 训 的 基 础 上, 突 出 重 点, 下 大 力 气, 力 争 学 科 建 设 再 上 新 台 阶 第 一, 要 巩 固 成 绩, 全 面 提 升 我 校 学 科 水 平 从 建 设 世 界 一 流 大 学 的 要 求 看, 我 们 的 工 作 还 不 容 乐 观 大 家 一 定 要 保 持 清 醒 的 头 脑, 千 万 不 要 被 眼 前 所 取 得 的 一 些 成 绩 冲 昏 头 脑 要 加 强 科 学 决 策, 按 一 级 学 科 规 划, 二 级 学 科 建 设, 实 现 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 的 突 破 性 增 长 要 突 出 重 点, 加 强 对 若 干 优 势 学 科 的 支 持 力 度, 通 过 努 力, 争 取 接 近 或 达 到 世 界 一 流 水 平 把 握 发 展 周 期, 适 应 五 年 一 次 的 周 期 性 考 核, 从 体 制 机 制 学 科 遴 选 支 撑 体 系 及 过 程 管 理 等 方 面 保 障 重 点 学 科 的 建 设 和 发 展 各 学 科 特 别 是 本 次 进 入 国 家 重 点 学 科 行 列 的 学 科, 要 抓 紧 制 定 好 中 长 期 建 设 规 8

9 划 这 不 仅 是 五 年 一 次 考 核 评 估 的 要 求, 更 是 我 校 建 设 世 界 一 流 大 学 的 战 略 需 要, 务 请 同 志 们 高 度 重 视 研 究 生 院 要 发 挥 组 织 协 调 和 参 谋 助 手 作 用, 组 织 各 学 院 认 真 总 结 这 次 重 点 学 科 申 报 工 作 情 况, 找 出 存 在 的 问 题, 提 出 全 面 整 改 和 加 强 的 意 见 第 二, 要 加 强 人 才 引 进 和 培 养 人 才 是 学 科 的 基 石 加 强 学 科 建 设, 关 键 是 加 强 人 才 队 伍 建 设 要 倾 注 超 常 规 的 热 情, 采 取 超 常 规 的 措 施, 不 惜 超 常 规 的 代 价, 做 好 高 素 质 人 才 的 引 进 和 培 养 工 作 要 尽 快 制 定 完 善 人 才 队 伍 建 设 规 划, 选 准 学 科 建 设 急 待 引 进 的 人 才, 采 取 各 种 有 效 措 施, 把 引 进 工 作 落 实 到 位 要 像 老 一 辈 科 学 家 关 心 年 轻 人 一 样, 关 心 我 校 的 年 轻 教 师 和 博 士 后 师 资 人 员, 引 导 他 们 进 入 高 水 平 的 研 究 团 队, 通 过 给 任 务, 压 担 子, 促 进 他 们 的 健 康 成 长 第 三, 积 极 争 取 重 大 科 研 项 目 和 重 大 科 研 成 果 这 些 年 来, 我 校 科 研 规 模 一 直 保 持 国 内 高 校 前 列, 重 大 科 研 项 目 的 比 重 不 断 提 高 但 是, 具 有 重 大 影 响 的 大 成 果 和 国 家 级 大 奖 不 多 今 后, 我 们 要 继 续 围 绕 国 家 重 大 目 标, 积 极 争 取 大 项 目, 抓 好 团 队 建 设, 在 培 养 高 素 质 人 才 的 同 时, 产 生 更 多 的 高 水 平 成 果 只 有 这 样 才 能 真 正 做 大 做 强 我 校 的 一 级 学 科 五 加 强 领 导, 狠 抓 落 实, 开 创 我 校 研 究 生 教 育 新 局 面 加 强 研 究 生 教 育, 对 浙 江 大 学 实 现 创 建 世 界 一 流 大 学 的 目 标 意 义 极 其 重 大 我 们 一 定 要 举 全 校 之 力, 加 强 领 导, 狠 抓 落 实 一 要 进 一 步 完 善 研 究 生 教 育 领 导 体 系 学 校 党 委 常 委 会 和 校 长 办 公 会 议 要 经 常 听 取 研 究 生 教 育 工 作 汇 报, 及 时 研 究 解 决 研 究 生 培 养 中 的 重 大 问 题 要 充 分 发 挥 研 究 生 培 养 机 制 改 革 领 导 小 组 学 科 建 设 领 导 小 组 等 议 事 决 策 机 构 的 作 用, 加 强 调 查 研 究, 提 出 政 策 建 议 要 建 立 完 善 党 委 统 一 领 导 党 政 齐 抓 共 管 专 兼 队 伍 结 合 全 校 紧 密 配 合 学 生 自 我 教 育 的 研 究 生 思 想 政 治 教 育 领 导 体 制 和 工 作 机 制 二 要 进 一 步 明 确 研 究 生 教 育 责 任 制 要 明 确 导 师 德 育 导 师 研 究 所 学 院 研 究 生 院 在 研 究 生 培 养 中 各 自 应 付 的 责 任 要 把 个 人 部 门 学 院 完 成 研 究 生 工 作 职 责 的 情 况 分 别 纳 入 年 度 考 核 体 系 对 做 得 好 的, 要 给 以 表 彰 ; 对 因 工 作 不 负 责 不 落 实, 造 成 严 重 后 果 的, 要 给 予 相 应 的 处 理 三 要 抓 好 落 实 目 前 研 究 生 培 养 机 制 改 革 重 点 学 科 建 设 等 任 务 十 分 繁 重, 一 定 要 克 服 困 难, 一 抓 到 底, 取 得 实 效 四 要 加 强 工 作 督 查 学 校 有 关 部 门 特 别 是 研 究 生 院 要 加 强 工 作 检 查, 深 入 研 究 生 培 养 第 一 线, 掌 握 工 作 进 程, 发 现 存 在 问 题, 帮 助 解 决 困 难 同 志 们, 当 前, 学 校 的 各 项 事 业 蓬 勃 发 展, 研 究 生 教 育 正 处 在 一 个 向 更 高 水 平 更 高 质 量 目 标 迈 进 的 关 键 时 期 我 们 一 定 要 振 奋 精 神, 励 精 图 治, 扎 实 工 作, 为 开 创 我 校 研 究 生 教 育 新 局 面 做 出 更 大 的 贡 献! 9

10 加 强 学 科 建 设 提 高 研 究 生 培 养 质 量 研 究 生 院 常 务 副 院 长 严 建 华 作 研 究 生 教 育 工 作 汇 报 尊 敬 的 各 位 领 导, 研 究 生 工 作 线 的 各 位 同 仁 : 大 家 好! 我 受 研 究 生 院 的 委 托, 就 我 校 研 究 生 教 育 工 作 向 大 会 作 汇 报, 汇 报 分 四 个 部 分 一 研 究 生 教 育 基 本 现 状 我 校 研 究 生 院 教 育 管 理 的 构 架 非 常 有 特 色, 研 究 生 院 分 为 四 个 处, 包 括 研 究 生 招 生 处 研 究 生 培 养 处 学 科 建 设 处 ( 学 位 办 ) 和 研 究 生 管 理 处 ( 党 委 研 究 生 工 作 部 联 署 ), 院 机 关 42 位 老 师, 以 及 纵 向 24 个 学 院 研 究 生 科 的 行 政 思 政 等 构 成 了 浙 江 大 学 研 究 生 教 育 管 理 体 系 研 究 生 培 养 类 型 包 括 全 日 制 研 究 生 ( 双 证 ) 非 全 日 制 ( 单 证 ) 同 等 学 力 ( 单 证 ) 和 研 究 生 课 程 进 修 班 等 四 种 类 型 目 前 我 校 研 究 生 规 模 中, 在 校 博 士 生 7012 人, 硕 士 生 9488 人, 专 业 学 位 硕 士 生 6518 人, 同 等 学 力 申 请 博 士 学 位 136 人, 申 请 硕 士 学 位 1080 人, 研 究 生 课 程 进 修 生 2060 人 从 指 导 教 师 队 伍 来 看, 我 校 目 前 导 师 总 数 2649 人, 其 中 博 士 生 导 师 1075 人, 硕 士 生 导 师 1574 人, 生 师 比 为 6.23, 我 校 导 师 数 和 在 校 研 究 生 数 均 居 全 国 高 校 前 列 从 学 科 门 类 来 看, 我 校 共 有 一 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 41 个, 二 级 学 科 博 士 学 位 授 权 点 237 个, 二 级 学 科 硕 士 学 位 授 权 点 312 个, 有 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 14 个, 二 级 学 科 国 家 重 点 学 科 21 个, 学 科 点 数 和 国 家 重 点 学 科 数 均 居 全 国 高 校 前 列 全 国 百 篇 优 秀 博 士 学 位 论 文 累 计 30 篇, 目 前 排 列 全 国 第 4 位 2007 年 硕 士 招 生 4150 人, 目 前 规 模 相 对 稳 定 ; 博 士 生 招 生 1573 人, 居 全 国 第 一, 规 模 处 于 相 对 稳 步, 适 度 发 展 二 学 年 主 要 工 作 1 精 心 组 织 国 家 重 点 学 科 的 考 核 和 申 报 工 作 今 年 国 家 重 点 学 科 考 核 和 申 报 工 作 在 张 曦 书 记 杨 卫 校 长 亲 自 领 导 和 关 心 下, 各 学 院 各 部 门 组 织 了 强 有 力 的 工 作 班 子, 申 报 工 作 取 得 了 突 破 性 的 进 展 具 体 有 以 下 几 个 方 面 的 亮 点 : 一 是 人 文 社 会 科 学 学 科 数 量 上 实 现 了 零 的 突 破, 法 学 文 学 教 育 学 和 管 理 学 四 个 学 科 门 类 进 入 了 国 家 重 点 学 科 的 行 列 ; 二 是 形 成 了 14 个 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 21 个 二 级 学 科 国 家 重 点 学 科 的 布 局 从 学 科 分 类 上 来 看, 比 原 来 的 重 点 学 科 的 布 局 更 全 面 更 完 整 浙 江 大 学 作 为 国 家 九 所 重 点 建 设 的 高 水 平 大 学 之 一, 希 望 在 若 干 年 以 后 能 赶 10

11 超 世 界 一 流 大 学 水 平, 或 者 有 3-5 个 大 学 进 入 这 个 圈 子, 这 是 一 个 竞 争 的 态 势, 浙 江 大 学 努 力 朝 这 个 目 标 发 展 从 国 际 视 野 上 看, 我 简 单 介 绍 一 下 美 国 汤 姆 森 科 技 信 息 集 团 开 发 的 ESI 的 评 比 指 标, 这 是 目 前 国 际 一 流 大 学 认 为 比 较 可 比 的 指 标 我 国 的 大 学 体 系 与 国 外 的 大 学 体 系 不 完 全 一 样, 国 外 大 学 比 较 强 调 学 术 产 出 基 础 研 究 的 水 平 和 创 新 的 特 征, 比 如 发 明 专 利 知 识 产 权 等 在 ESI 的 评 比 体 系 中 有 22 个 学 科 门 类, 与 我 国 学 科 的 定 义 不 完 全 一 样, 但 可 以 参 考 一 下 理 工 农 医 文 学 科 武 汉 大 学 中 国 科 学 评 价 研 究 中 心 利 用 ESI 数 据 库 作 了 初 步 工 作, 把 我 国 主 要 的 大 学 与 国 际 上 的 1000 多 所 大 学 进 行 了 对 比, 完 成 了 世 界 大 学 科 研 竞 争 力 排 行 榜 中 国 科 学 院 有 18 个 学 科 门 类 进 入 到 ESI 的 排 行 榜 中, 是 所 有 研 究 机 构 中 最 多 的, 其 中 生 物 学 与 生 物 化 学 化 学 计 算 机 科 学 工 程 学 环 境 科 学 与 生 态 学 地 球 科 学 材 料 科 学 综 合 交 叉 学 科 物 理 学 植 物 学 与 动 物 学 这 10 个 学 科 已 经 达 到 世 界 一 流 学 科 水 平, 并 且 化 学 工 程 学 材 料 科 学 已 经 达 到 世 界 顶 尖 水 平 其 他 高 校 中, 北 京 大 学 有 9 个 学 科 进 入 到 ESI 的 排 行 榜 中, 其 中 化 学 是 全 国 第 一 位 的 学 科, 全 球 排 名 73 位, 接 近 于 世 界 一 流 学 科 水 平 ; 工 程 学 排 列 全 球 141 位 清 华 大 学 有 5 个 学 科 进 入 到 ESI, 工 程 学 排 列 全 球 31 位, 计 算 机 学 科 排 序 接 近 10%, 化 学 和 物 理 学 有 望 进 入 世 界 一 流 大 学 的 前 列 浙 江 大 学 有 8 个 学 科 进 入 到 ESI 的 排 行 榜 中, 比 清 华 大 学 多 几 个, 而 浙 江 大 学 的 工 程 学 排 列 全 球 第 133 位, 只 比 北 京 大 学 略 领 先 一 点 但 清 华 大 学 学 科 门 类 的 相 对 排 序 比 我 校 有 比 较 大 的 优 势 我 校 的 化 学 工 程 学 排 序 也 不 错, 有 潜 力 上 海 交 通 大 学 的 工 程 学 排 在 71 位, 进 入 了 10% 的 行 列, 很 有 特 色, 达 到 了 世 界 一 流 学 科 的 水 平, 相 比 之 下, 需 要 引 起 我 们 大 家 的 思 考 复 旦 大 学 是 一 个 非 常 有 特 色 的 重 点 大 学, 与 浙 江 大 学 很 有 源 缘, 我 们 的 理 科 对 他 们 有 很 大 的 贡 献, 他 们 也 有 7 个 学 科 进 入 ESI 中 国 科 技 大 学 是 一 个 比 较 专 业 性 的 学 校, 规 模 比 较 小, 有 5 个 学 科 门 类 进 入 排 行 榜, 工 程 学 物 理 学 地 球 科 学 材 料 科 学 排 名 比 较 前, 其 中 材 料 科 学 已 经 达 到 世 界 一 流 学 科 水 平 由 此 看 来, 我 们 还 要 保 持 清 醒 的 认 识 2 稳 步 推 进 了 研 究 生 培 养 机 制 改 革 学 校 党 委 行 政 非 常 重 视, 各 个 学 院 做 了 很 多 的 工 作, 在 学 校 研 究 生 培 养 机 制 改 革 领 导 小 组 和 工 作 小 组 的 领 导 下, 协 同 相 关 部 处, 深 入 调 查 研 究, 广 泛 听 取 意 见, 起 草 并 完 成 了 相 关 的 管 理 实 施 条 例, 教 育 部 给 予 了 比 较 高 的 评 价, 将 我 校 的 方 案 列 为 全 国 最 好 的 三 个 样 本 方 案 之 一 来 茂 德 副 校 长 受 教 育 部 指 派 专 程 赴 山 东 大 学 介 绍 经 验, 中 国 人 民 大 学 吉 林 大 学 西 北 工 业 大 学 中 国 农 业 大 学 等 高 校 纷 纷 来 我 校 调 研 研 究 生 培 养 机 制 改 革 方 案 制 定 工 作 11

12 3 我 校 全 面 推 开 了 博 士 生 招 生 改 革 在 学 校 设 定 门 槛 线 的 基 础 上, 允 许 各 学 院 在 一 定 条 件 下 自 主 划 线, 也 可 以 灵 活 性 地 允 许 学 院 破 格 录 取 有 研 究 潜 质 的 考 生 4 深 化 以 研 究 能 力 考 核 为 核 心 的 研 究 生 复 试 改 革 以 人 为 本, 以 研 究 能 力 考 核 为 核 心, 改 革 复 试 资 格 标 准, 强 化 能 力 与 综 合 素 质 考 核, 扩 大 复 试 比 例, 一 般 在 130%-150%, 各 学 院 探 索 出 各 具 特 色 的 复 试 和 录 取 方 案 举 例 来 说, 生 命 科 学 学 院 在 研 究 生 录 取 复 试 过 程 中, 通 过 笔 试 和 面 试, 还 通 过 实 验 技 能 测 试 听 力 和 口 语 测 试, 由 复 试 小 组 成 员 记 实 名 打 分, 加 权 后 排 队, 是 一 个 阳 光 招 生 的 过 程, 做 得 非 常 好 5 加 强 研 究 生 国 际 化 教 育 要 让 学 生 有 好 的 国 际 学 术 交 流 能 力, 大 力 推 动 研 究 生 走 出 去, 研 究 生 院 积 极 支 持, 各 学 院 积 极 推 荐, 本 年 度 共 资 助 101 名 研 究 生 参 加 国 际 会 议, 资 助 经 费 近 60 万 元 今 年 是 国 家 实 施 国 家 建 设 高 水 平 大 学 项 目 公 派 留 学 联 合 培 养 博 士 生 的 第 一 年, 我 校 共 选 派 150 名 研 究 生, 到 国 外 进 行 联 合 培 养 或 者 攻 读 博 士 学 位, 这 是 迄 今 为 止 我 校 最 大 规 模 的 研 究 生 留 学 项 目, 公 派 出 国 留 学 的 大 学 都 非 常 著 名, 有 哈 佛 大 学 普 林 斯 顿 大 学 剑 桥 大 学 等, 杨 卫 校 长 在 教 育 部 会 议 上 介 绍 了 我 校 研 究 生 公 派 出 国 留 学 的 成 功 经 验 6 开 展 了 以 学 术 规 范 为 主 要 内 容 的 学 风 教 育 组 织 制 订 了 浙 江 大 学 研 究 生 学 术 规 范 ( 试 行 ), 在 全 国 高 校 和 新 闻 界 引 起 热 烈 反 响 据 了 解, 浙 江 大 学 是 全 国 第 一 家 制 订 研 究 生 学 术 规 范 的 高 校, 各 个 学 院 同 时 也 开 展 了 生 动 活 泼 的 学 术 规 范 宣 传 教 育 活 动, 例 如 经 济 学 院 建 立 了 研 究 生 学 术 规 范 宣 誓 制 度 出 台 了 学 术 规 范 的 八 荣 八 耻 等, 做 得 非 常 生 动, 非 常 有 意 义 各 校 区 的 研 究 生 积 极 响 应, 大 家 签 下 责 任 状, 做 好 学 术 规 范 工 作, 这 是 学 生 今 后 走 向 社 会 走 向 学 术 研 究 的 非 常 重 要 的 环 节 7 实 施 研 究 生 全 面 素 质 教 育 我 们 认 为, 研 究 生 培 养 是 全 面 素 质 的 培 养, 我 们 要 让 学 生 毕 业 出 去 后 50 年 为 祖 国 建 设 做 好 工 作, 学 生 的 心 理 健 康 和 综 合 素 质 非 常 重 要 开 展 提 高 创 新 素 质, 登 攀 科 技 高 峰 学 习 全 国 科 技 大 会 精 神 主 题 教 育 活 动, 举 办 第 四 届 博 士 生 创 新 论 坛 和 第 十 四 届 DMB( 登 攀 ) 节, 在 全 校 范 围 内 营 造 论 创 新 学 创 新 行 创 新 的 良 好 氛 围 先 后 组 织 了 浙 江 大 学 学 生 赴 日 交 流 活 动 第 三 届 海 峡 两 岸 大 学 生 创 业 计 划 邀 请 赛 第 二 届 浙 港 高 校 研 究 生 学 术 论 坛 研 究 生 赴 港 暑 期 实 习 以 及 浙 江 大 学 - 成 功 大 学 研 究 生 互 访 活 动 今 年 我 们 还 组 织 了 百 名 博 士 西 部 行 活 动, 开 展 调 研 和 现 场 服 务 工 作, 扩 大 了 浙 江 大 学 的 影 响 研 究 生 对 12

13 外 交 流 活 动 也 是 非 常 活 跃 8 积 极 做 好 全 国 优 博 论 文 的 推 选 和 孕 育 工 作 目 前 各 高 校 之 间 可 比 的 指 标 除 了 基 金 科 研 和 经 费 等 和 国 家 三 大 奖 之 外, 现 在 将 全 国 优 秀 博 士 论 文 的 指 标 上 升 到 非 常 高 的 位 置, 各 高 校 的 领 导 亲 自 抓 这 项 工 作 我 校 本 年 度 有 3 篇 博 士 学 位 论 文 入 选 2007 年 全 国 百 优 博 士 学 位 论 文, 另 有 11 篇 入 选 2007 年 全 国 百 优 博 士 学 位 论 文 提 名 论 文 学 年 共 资 助 了 四 批 次 50 余 名 优 秀 博 士 生 实 施 创 优 工 作, 从 最 近 的 跟 踪 考 核 和 中 期 考 核 情 况 看, 获 资 助 人 的 研 究 工 作 均 取 得 了 可 喜 的 进 展 我 校 目 前 共 有 30 篇 全 国 优 秀 博 士 论 文, 覆 盖 了 动 力 工 程 及 工 程 热 物 理 物 理 学 植 物 保 护 等 18 个 重 点 学 科, 但 仍 有 23 个 一 级 学 科 博 士 点 尚 为 空 白, 希 望 各 学 院 积 极 努 力 争 取, 为 学 校 做 出 贡 献 三 存 在 的 主 要 问 题 从 理 念 上 讲, 研 究 生 教 育 是 一 个 大 的 系 统 教 育, 如 果 说 本 科 生 教 育 是 立 校 之 本, 那 么 研 究 生 教 育 就 是 强 校 之 路 研 究 生 教 育 是 一 个 系 统 工 程, 其 构 成 三 要 素 为 : 导 师 研 究 生 环 境 环 境 有 硬 环 境, 如 仪 器 设 备 等, 还 有 一 个 软 环 境, 大 学 文 化 大 学 精 神 管 理, 乃 至 生 活 日 常 交 往 等 这 三 要 素 之 间 如 何 和 谐 发 展, 如 何 互 动, 是 决 定 研 究 生 教 育 成 败 的 关 键 我 们 总 结 的 问 题 有 以 下 六 方 面 : 1 研 究 生 招 生 改 革 有 待 进 一 步 深 化 缺 乏 科 学 的 综 合 的 研 究 生 选 拔 考 核 方 式, 考 试 内 容 和 复 试 形 式 要 进 一 步 探 索 多 样 化 ; 博 士 生 招 生 过 程 中 导 师 的 自 主 权 还 不 够 ; 培 养 机 制 改 革 后 相 关 政 策 有 待 进 一 步 完 善 2 导 师 投 入 力 度 有 待 加 强 亟 待 建 立 导 师 考 核 制 度, 明 确 导 师 职 责, 树 立 精 品 意 识 3 研 究 生 教 育 国 际 化 水 平 有 待 提 升 导 师 对 研 究 生 课 程 建 设 重 视 不 够, 研 究 生 课 程 要 逐 步 与 国 际 接 轨 ; 研 究 生 的 国 际 竞 争 力 要 进 一 步 加 强 ; 外 国 留 学 生 比 例 要 有 较 大 幅 度 的 提 高 4 学 位 论 文 质 量 有 待 提 高 在 浙 江 省 学 位 办 组 织 的 硕 士 学 位 论 文 抽 查 评 审 中, 我 校 部 分 硕 士 学 位 论 文 质 量 有 滑 坡 现 象, 处 于 中 等 水 平 ; 博 士 学 位 论 文 的 主 要 环 节 如 开 题 报 告 阶 段 检 查 预 答 辩 并 修 改 评 阅 修 改 答 辩 修 改 定 稿 制 度 落 实 不 到 位 ; 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 总 量 虽 居 全 国 第 四 位, 但 与 清 华 大 学 北 京 大 学 比 较 还 有 差 距 ; 部 分 学 科 尚 未 产 生 全 国 优 博 论 文 5 学 科 建 设 体 制 需 要 进 一 步 协 调 和 理 顺 学 科 建 设 遴 选 布 局 等 前 期 工 作 与 学 13

14 科 申 报 考 核 评 估 脱 节 ; 部 分 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 分 属 不 同 学 院, 按 一 级 学 科 规 划 建 设 协 调 困 难 ; 国 家 重 点 学 科 申 报 中 暴 露 出 许 多 严 峻 问 题, 如 学 术 大 师 和 高 水 平 中 青 年 学 科 骨 干 紧 缺, 高 层 次 科 研 成 果 不 足, 具 有 重 要 学 术 影 响 的 顶 级 刊 物 论 文 偏 少, 高 质 量 人 才 培 养 欠 缺, 国 内 外 学 术 交 流 不 够 等 等 6 思 政 教 育 工 作 有 待 改 进 思 想 认 识 有 待 提 高, 管 理 机 构 有 待 健 全, 队 伍 建 设 有 待 加 强, 健 康 教 育 有 待 落 实 如 何 做 好 研 究 生 支 部 建 设 工 作, 我 们 做 过 统 计, 全 校 研 究 生 中, 有 49% 是 共 产 党 员, 如 果 把 近 一 半 党 员 的 工 作 做 好, 一 帮 一, 研 究 生 思 政 工 作 也 就 做 好 了 党 支 部 如 何 建 立, 研 究 生 与 导 师 在 一 起, 支 部 是 否 形 同 虚 设, 与 教 工 支 部 之 间 是 否 有 互 动, 学 生 的 心 理 健 康 问 题, 导 师 们 有 没 有 做 些 工 作 要 建 立 机 制, 要 让 导 师 要 关 心 学 生 四 学 年 工 作 思 路 1 继 续 推 进 研 究 生 招 生 改 革 探 索 院 士 等 部 分 导 师 自 主 遴 选 博 士 生 的 新 途 径, 给 院 士 长 江 特 聘 杰 青 优 博 论 文 导 师 自 主 权, 除 正 常 招 生 以 外, 不 定 期 地 招 收 来 自 外 校 或 本 校 跨 大 类 交 叉 学 科 的 学 生, 考 试 形 式 途 径 多 样 化 探 索 本 硕 博 一 贯 制 招 生 与 培 养 新 模 式, 在 4+2 本 硕 一 贯 制 试 行 基 础 上, 探 索 2+4+X 即 本 硕 博 一 贯 制 模 式 ; 积 极 主 动 地 开 展 研 究 生 招 生 宣 传 工 作, 加 大 研 究 生 招 生 宣 传 力 度, 研 究 生 招 生 处 和 各 学 院 要 共 同 做 好 重 点 城 市 招 生 宣 传 工 作 2 总 结 经 验, 进 一 步 完 善 研 究 生 培 养 机 制 改 革 方 案 及 时 发 现 和 解 决 研 究 生 培 养 机 制 改 革 实 施 过 程 中 出 现 的 各 种 矛 盾 和 问 题 ; 在 广 泛 调 研 的 基 础 上 适 当 调 整 我 校 的 基 本 助 学 金 获 奖 比 例 与 资 助 额 度 ; 切 实 解 决 在 研 究 生 培 养 机 制 改 革 中 可 能 面 临 的 由 于 新 老 生 待 遇 不 一 引 起 的 稳 定 问 题 我 们 建 议,2007 级 以 前 的 学 制 内 的 博 士 生 的 助 研 标 准 由 原 来 的 每 月 导 师 出 资 不 少 于 200 元 学 校 配 套 100 元, 适 当 提 高 导 师 出 资 和 学 校 配 套 的 经 费 这 样, 可 以 使 参 加 助 研 的 老 博 士 生 的 每 月 生 活 费 也 有 明 显 提 高, 我 们 建 议 能 提 高 到 845 元 3 积 极 推 进 研 究 生 教 育 国 际 化 要 重 视 国 际 化 与 精 品 化 课 程 建 设, 聘 请 国 际 一 流 大 师 来 校 授 课 并 使 之 制 度 化 通 过 英 语 授 课 的 专 业 课 程 考 核, 可 同 时 获 得 公 共 英 语 学 分 各 学 院 的 3-5 个 专 业 建 设 系 列 英 语 授 课 核 心 课 程 我 们 要 跟 踪 世 界 一 流 大 学 一 流 专 业 的 研 究 生 课 程, 作 为 我 校 国 际 化 课 程 建 设 与 发 展 的 目 标, 通 过 国 际 化 课 程 建 设, 培 养 我 们 自 己 的 国 际 化 师 资 要 继 续 做 好 国 家 公 派 研 究 生 留 学 工 作, 统 一 认 识, 抓 住 机 遇, 提 高 学 院 专 业 导 师 等 多 方 的 积 极 性, 要 科 学 规 划, 合 理 14

15 布 局, 做 好 派 出 的 有 序 和 有 效 性, 将 联 合 培 养 与 国 外 攻 博 相 结 合, 派 出 留 学 与 师 资 队 伍 建 设 相 结 合, 为 改 善 我 校 学 缘 结 构 做 出 贡 献 要 优 势 互 补, 合 作 双 赢, 以 公 派 为 纽 带, 建 立 通 畅 的 国 际 交 流 渠 道, 建 立 高 水 平 的 国 际 一 流 大 学 合 作 平 台 要 大 力 推 动 资 助 研 究 生 参 加 国 际 学 术 会 议, 这 项 工 作 有 助 于 拓 宽 学 生 的 国 际 学 术 视 野 加 强 国 际 竞 争 力 建 议 有 条 件 的 专 业, 全 日 制 博 士 生 在 校 期 间 至 少 出 国 参 加 一 次 学 术 会 议 4 加 强 研 究 生 培 养 过 程 管 理 加 强 制 度 建 设 要 进 一 步 落 实 培 养 环 节 开 题 报 告 阶 段 汇 报 中 期 检 查 预 答 辩 和 答 辩 后 修 改 定 稿 制 度 要 加 大 研 究 生 卓 越 计 划 支 持 力 度, 设 立 培 养 特 区, 探 索 交 叉 学 科 创 新 人 才 培 养 培 养 特 区 在 培 养 目 标 研 究 方 向 学 习 年 限 课 程 学 习 培 养 环 节 培 养 方 式 质 量 标 准 等 方 面 具 有 特 定 的 培 养 要 求 和 内 容, 在 课 程 建 设 国 际 交 流 创 新 项 目 等 向 培 养 特 区 倾 斜 对 学 术 失 范 行 为 按 照 规 定, 出 现 一 起, 严 肃 查 处 一 起 建 立 研 究 生 研 究 进 展 季 报 制 度 5 加 强 导 师 队 伍 建 设 我 们 准 备 筹 划 建 立 导 师 学 校, 以 加 强 对 师 生 的 人 文 关 怀 为 出 发 点, 强 化 导 师 责 任 意 识 和 质 量 意 识, 从 思 想 政 治 和 业 务 等 多 方 面 满 足 导 师 的 继 续 教 育 需 求 制 定 研 究 生 指 导 教 师 工 作 条 例, 规 范 导 师 的 指 导 行 为, 如 定 期 组 织 seminar 等 6 继 续 加 强 思 想 政 治 工 作, 提 高 研 究 生 全 面 素 质 实 施 五 大 工 程 和 建 立 两 大 体 系 五 大 工 程 包 括 研 究 生 党 的 基 层 组 织 建 设 工 程 研 究 生 学 风 教 育 工 程 研 究 生 创 新 创 业 教 育 工 程 研 究 生 社 会 实 践 教 育 工 程 研 究 生 身 心 健 康 教 育 工 程 两 大 体 系 包 括 研 究 生 资 助 体 系 研 究 生 信 息 平 台 体 系 7 认 真 抓 好 国 家 重 点 学 科 建 设 规 划 加 强 顶 层 设 计, 建 设 重 点 学 科 瞄 准 学 科 前 沿 和 发 展 主 流, 进 一 步 凝 练 学 科 方 向 加 强 队 伍 建 设, 培 养 和 引 进 学 术 骨 干 争 取 重 大 项 目, 创 造 重 大 成 果 进 一 步 加 强 高 水 平 人 才 培 养 积 极 加 强 国 内 外 学 术 交 流 感 谢 国 务 院 学 位 办 教 育 部 学 位 管 理 与 研 究 生 教 育 司 长 期 以 来 对 浙 江 大 学 的 大 力 支 持! 感 谢 学 校 各 部 门 和 学 院 对 研 究 生 院 工 作 的 大 力 支 持! ( 根 据 PPT 报 告 整 理, 略 有 删 节 ) 15

16 浙 江 大 学 2007 级 研 究 生 开 学 典 礼 隆 重 举 行 2007 年 9 月 6 日 上 午 7 点 30 分, 在 秋 高 气 爽 的 日 子 里, 浙 江 大 学 2007 级 5609 名 研 究 生 留 学 生 齐 聚 一 堂, 在 玉 泉 校 区 大 操 场 隆 重 举 行 开 学 典 礼, 迎 接 人 生 中 崭 新 的 一 页 出 席 这 次 研 究 生 新 生 开 学 典 礼 的 校 领 导 有 浙 江 大 学 党 委 书 记 张 曦, 中 国 科 学 院 院 士 浙 江 大 学 校 长 杨 卫 浙 江 大 学 党 委 常 务 副 书 记 陈 子 辰, 副 书 记 庞 学 铨 叶 高 翔, 常 务 副 校 长 倪 明 江 副 校 长 胡 建 淼 来 茂 德 褚 健 姒 建 敏 张 土 乔 在 校 的 10 名 院 士 学 校 各 部 处 直 属 单 位 领 导, 各 学 院 党 政 主 要 领 导 和 分 管 研 究 生 工 作 的 副 书 记 副 院 长, 国 际 教 育 学 院 领 导 也 参 加 了 开 学 典 礼 开 学 典 礼 由 常 务 副 校 长 倪 明 江 主 持 在 介 绍 完 参 加 研 究 生 开 学 典 礼 的 领 导 和 来 宾 后, 倪 副 校 长 宣 布 浙 江 大 学 2007 级 研 究 生 开 学 典 礼 开 始, 现 场 奏 响 起 庄 严 的 国 歌, 举 行 隆 重 的 升 国 旗 仪 式 随 后, 浙 江 大 学 党 委 书 记 张 曦 讲 话 张 书 记 首 先 对 全 体 研 究 生 新 生 来 到 浙 江 大 学 表 示 诚 挚 的 祝 贺 和 热 烈 的 欢 迎 他 说 浙 江 大 学 是 一 所 历 史 悠 久 的 著 名 高 等 学 府, 至 今 已 建 校 110 周 年 浙 江 大 学 有 优 良 的 教 育 环 境, 提 供 充 足 的 科 研 支 持, 现 已 培 养 出 了 数 万 名 优 秀 的 研 究 生 对 于 这 样 一 所 一 流 的 研 究 型 创 新 型 的 综 合 大 学, 张 书 记 说, 浙 大 完 全 有 能 力 培 养 一 流 的 高 素 质 人 才, 同 学 们 来 浙 大 深 造 是 正 确 的 选 择 张 曦 书 记 对 全 体 新 生 提 了 四 点 殷 切 的 希 望 : 希 望 广 大 研 究 生 立 志 成 才, 报 效 祖 国 ; 实 事 求 是, 严 谨 治 学 ; 与 时 俱 进, 开 拓 创 新 ; 热 爱 学 校, 建 设 学 校 张 书 记 说, 今 年 是 浙 大 建 校 110 周 年, 已 有 50 万 校 友 为 浙 大 的 发 展 做 出 了 极 大 的 贡 献 现 在 学 校 已 站 在 新 的 发 展 起 点 上, 学 校 决 心 在 建 校 120 周 年 前 后, 实 现 基 本 建 成 世 界 一 流 大 学 的 目 标, 要 求 所 有 研 究 生 在 学 习 上 思 想 道 德 上 奋 勇 争 先, 在 实 现 自 身 价 值 的 同 时 也 为 学 校 的 发 展 做 贡 献 最 后, 张 书 记 希 望 全 体 师 生 紧 密 团 结, 励 精 图 治, 艰 苦 创 业, 为 加 快 建 设 世 界 一 流 大 学 为 实 现 中 华 民 族 的 伟 大 复 兴 而 努 力 奋 斗! 在 开 学 典 礼 中 还 对 2006 年 全 国 优 秀 博 士 论 文 获 得 者 获 提 名 者 及 其 导 师 进 行 了 表 彰 今 年, 浙 江 大 学 获 得 全 国 优 秀 博 士 论 文 3 篇, 另 有 11 篇 博 士 论 文 获 得 提 名, 他 们 是 浙 大 优 秀 研 究 生 的 代 表, 为 广 大 研 究 生 树 立 了 典 范 校 党 委 常 务 副 书 记 陈 子 辰 宣 读 了 浙 江 大 学 2006 年 度 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 获 得 者 以 及 提 名 者 的 博 士 生 及 导 师 名 单 在 欢 快 的 音 乐 声 中, 张 曦 书 记 杨 卫 校 长 陈 子 辰 副 书 记 等 校 领 导 和 院 士 为 获 奖 及 提 名 的 博 士 生 和 导 师 颁 奖, 会 场 上 响 起 了 热 烈 而 经 久 的 掌 声 16

17 颁 奖 典 礼 结 束 后, 研 究 生 导 师 代 表 在 校 研 究 生 代 表 和 新 生 代 表 分 别 上 台 发 言 研 究 生 导 师 代 表, 机 械 与 能 源 学 院 樊 建 人 教 授 发 表 了 激 情 生 动 的 演 讲 他 比 喻 道, 年 轻 学 子 如 同 成 长 的 植 物, 植 物 的 成 长 内 靠 种 子 品 质 的 优 良, 外 靠 阳 光 雨 露 土 壤 的 滋 润, 他 相 信 浙 大 研 究 生 在 浙 大 各 级 领 导 的 关 心 下 在 严 谨 优 良 的 学 风 熏 染 下 在 导 师 指 导 下, 奋 发 努 力, 必 定 会 生 根 发 芽 开 花 结 果 全 国 优 博 论 文 获 奖 者 罗 坤 则 从 自 己 的 亲 身 经 历 出 发, 与 广 大 研 究 生 新 生 分 享 了 成 功 的 经 验 他 说, 学 术 钻 研 要 耐 得 住 寂 寞, 刻 苦 勤 奋 才 能 在 自 己 所 学 的 领 域 取 得 累 累 硕 果 公 共 管 理 学 院 行 政 管 理 学 硕 士 生 卢 飞 霞 代 表 全 体 研 究 生 新 生 发 言, 她 为 能 在 浙 大 学 习 感 到 自 豪, 同 时 深 感 肩 上 的 重 任, 表 示 将 珍 惜 在 求 是 园 的 时 光, 向 获 得 优 博 论 文 获 得 者 的 师 兄 师 姐 们 学 习, 不 怕 困 难, 以 坚 强 的 耐 力, 刻 苦 钻 研, 为 美 好 的 明 天 而 奋 斗 上 午 8 点 半, 全 体 研 究 生 起 立, 奏 唱 校 歌, 在 大 家 高 亢 嘹 亮 的 歌 声 中,2007 级 研 究 生 开 学 典 礼 圆 满 结 束 ( 党 委 研 究 生 工 作 部 供 稿 ) 17

18 浙 江 大 学 2007 级 研 究 生 始 业 教 育 报 告 会 隆 重 举 行 2007 年 9 月 6 日,5600 多 名 浙 大 研 究 生 新 生 在 玉 泉 校 区 的 邵 逸 夫 体 育 馆 参 加 了 浙 江 大 学 2007 年 研 究 生 新 生 始 业 教 育 报 告 会 中 国 科 学 院 院 士 浙 江 大 学 校 长 杨 卫 和 来 茂 德 副 校 长 分 别 就 研 究 生 教 育 与 创 新 文 明 和 浙 江 大 学 的 研 究 生 教 育 这 两 个 主 题 作 了 精 彩 的 报 告 研 究 生 教 育 在 一 定 程 度 上 代 表 了 一 个 国 家 的 高 教 水 平, 而 博 士 生 代 表 了 一 个 国 家 的 创 新 性 水 平 在 始 业 教 育 报 告 中, 杨 卫 校 长 从 人 类 发 展 与 创 新 教 育 研 究 生 的 创 新 教 育 和 浙 大 在 创 新 教 育 中 的 探 索 这 三 方 面 阐 述 了 创 新 教 育 的 含 义, 强 调 了 研 究 生 创 新 教 育 的 重 要 性 杨 校 长 指 出, 研 究 生 教 育 是 教 育 链 的 高 端, 是 学 术 研 究 的 园 地, 是 社 会 服 务 的 载 体, 是 创 新 文 明 的 源 泉, 因 此, 创 新 对 于 研 究 生 教 育 来 说 就 格 外 重 要 研 究 生 相 对 于 本 科 生 教 育, 主 要 必 须 实 现 三 个 转 变 : 从 学 习 到 研 究, 这 是 方 式 的 转 变 ; 从 追 求 正 确 到 追 求 创 新, 是 目 标 的 转 变 ; 从 面 对 教 师 群 体 到 面 对 导 师, 这 是 人 际 关 系 的 转 变 在 这 三 方 面 的 转 变 中, 创 新 三 要 素 导 师 研 究 生 和 大 学 的 互 动 起 到 了 非 常 重 要 的 作 用 导 师 是 创 新 的 引 路 人, 研 究 生 是 创 新 的 传 承 人, 大 学 是 创 新 的 环 境 另 外, 杨 卫 校 长 从 学 术 的 角 度 阐 述 了 个 体 式 创 新 与 团 队 式 创 新 的 区 别 : 个 体 式 创 新 弱 化 了 环 境 的 作 用, 强 调 精 英 教 育, 适 用 于 学 科 的 启 蒙 期 ; 而 团 队 式 创 新 强 调 团 队 环 境 作 用 : 资 源 共 享 互 相 监 督 互 相 激 励 ; 双 层 运 行 机 制 等 浙 江 大 学 是 一 所 研 究 型 的 大 学 创 新 型 的 大 学 综 合 型 的 大 学, 所 拥 有 的 重 点 一 级 学 科 在 全 国 排 名 第 三 求 是 创 新, 已 经 作 为 校 训 深 入 到 每 个 浙 大 学 子 的 内 心 我 们 的 校 歌 : 无 曰 已 是, 无 曰 遂 真 靡 革 匪 因 靡 故 匪 新 何 以 新 之 开 物 前 民, 也 印 证 了 浙 大 的 创 新 精 神 在 杨 卫 校 长 富 有 激 情 的 报 告 后, 兼 任 浙 江 大 学 研 究 生 院 院 长 的 来 茂 德 副 校 长 详 细 的 介 绍 了 浙 大 研 究 生 教 育 的 现 状, 并 做 了 展 望 来 副 校 长 指 出, 大 学 的 作 用, 在 于 教 学, 在 于 科 研, 在 于 为 社 会 服 务, 在 于 引 领 文 化 而 浙 江 大 学 要 建 设 成 为 世 界 一 流 大 学, 没 有 强 大 的 研 究 生 教 育 是 不 行 的 继 而, 来 副 校 长 向 同 学 们 介 绍 了 西 方 硕 士 博 士 的 学 制, 并 与 我 校 的 研 究 生 学 制 作 了 比 较 与 分 析 在 研 究 生 教 育 中, 有 一 个 Age 模 型 :A 代 表 Advisor,G 代 表 Graduate,E 代 表 Environment 来 副 校 长 指 出, 我 们 学 校 要 建 立 一 个 这 三 者 之 间 开 放 的 交 互 的 三 元 一 体 生 态 系 统 浙 江 大 学 有 着 悠 久 的 研 究 生 教 育 历 史, 从 1927 年 起, 浙 江 大 学 就 规 划 了 研 究 18

19 院 计 划 案, 至 今 已 有 80 年 的 历 史 到 今 年, 我 校 已 经 有 一 万 六 千 多 在 校 研 究 生, 有 41 个 一 级 学 科 博 士 点 和 237 个 二 级 学 科 博 士 点 为 了 保 证 研 究 生 教 育 的 良 好 发 展, 学 校 建 立 了 一 系 列 制 度, 实 施 政 策 激 励 和 制 度 保 障 其 中 政 策 激 励 方 面 包 括 优 博 论 文 资 助 制 度 博 士 生 卓 越 计 划 国 际 会 议 资 助 计 划 以 及 各 种 奖 学 金 来 副 校 长 指 出, 在 今 后 的 研 究 生 教 育 工 作 中, 我 校 将 以 培 养 机 制 改 革 为 中 心 任 务, 加 强 研 究 生 质 量 工 程 和 研 究 生 教 育 的 国 际 化 始 业 教 育 主 题 报 告 会 分 上 下 午 两 场 举 行, 分 别 由 校 党 委 副 书 记 叶 高 翔 和 副 教 务 长 研 究 生 院 常 务 副 院 长 严 建 华 主 持 全 体 2007 级 研 究 生 新 生 认 真 聆 听 了 杨 校 长 和 来 副 校 长 的 主 题 报 告 ( 党 委 研 究 生 工 作 部 供 稿 ) 19

20 我 校 举 办 2008 年 研 究 生 招 生 现 场 咨 询 会 9 月 22 日 上 午, 我 校 举 办 了 2008 年 研 究 生 招 生 现 场 咨 询 会 在 玉 泉 校 区 健 身 房 排 球 馆 内, 来 自 我 校 24 个 学 院 和 科 技 研 究 院 的 老 师 参 加 了 咨 询 会 为 了 办 好 这 次 招 生 咨 询 会, 各 学 院 做 了 充 分 的 准 备 工 作, 印 制 了 各 个 专 业 介 绍 的 宣 传 画 册, 制 作 学 院 介 绍 的 展 板 在 咨 询 会 现 场, 各 学 院 分 管 研 究 生 教 育 的 院 长 或 书 记 亲 自 坐 阵, 为 广 大 考 生 提 供 咨 询 服 务, 有 的 学 院 还 请 来 热 门 专 业 的 资 深 教 授, 耐 心 详 细 地 回 答 考 生 提 出 的 问 题, 让 慕 名 而 来 的 大 批 学 子 满 意 而 归 浙 江 大 学 副 教 务 长 研 究 生 院 常 务 副 院 长 严 建 华 教 授 亲 临 咨 询 会 现 场, 向 参 加 招 生 咨 询 会 的 各 学 院 老 师 表 示 问 候, 并 就 大 家 共 同 关 心 的 问 题 现 场 回 答 了 记 者 们 的 提 问 研 究 生 招 生 处 处 长 叶 民 管 理 处 处 长 沈 满 洪 学 科 建 设 处 处 长 蒋 国 俊 培 养 处 副 处 长 章 丽 萍 等 在 咨 询 现 场 解 答 了 大 家 的 提 问 广 大 考 生 最 关 心 的 问 题 主 要 集 中 在 2008 年 浙 江 大 学 硕 士 博 士 的 招 生 规 模 报 名 考 试 以 及 研 究 生 培 养 模 式 改 革 后 的 奖 助 学 金 体 系 在 杭 的 新 华 社 中 新 社 浙 江 日 报 浙 江 电 视 台 杭 州 电 视 台 等 10 余 家 媒 体 来 校 报 道 了 我 校 的 现 场 咨 询 会, 并 就 社 会 普 遍 关 注 的 培 养 机 制 改 革 导 师 自 主 遴 选 博 士 生 等 改 革, 采 访 了 严 建 华 常 务 副 院 长 严 院 长 介 绍 了 浙 大 研 究 生 教 育 的 发 展 历 史 和 总 体 现 状, 并 回 答 了 记 者 的 提 问 2008 年, 浙 江 大 学 研 究 生 招 生 规 模 计 划 为 5570 人 左 右, 其 中 在 312 个 学 科 专 业 招 生 硕 士 研 究 生 4000 余 名, 在 237 个 博 士 点 招 收 博 士 学 位 研 究 生 1570 余 名, 并 将 在 研 究 生 招 生 制 度 奖 助 体 系 等 方 面 进 行 改 革 在 招 生 制 度 方 面, 在 原 有 的 基 础 上, 准 备 出 台 导 师 自 主 遴 选 博 士 生 方 案, 扩 大 院 士 长 江 特 聘 教 授 国 家 杰 出 青 年 基 金 获 得 者 优 秀 博 士 论 文 指 导 老 师 等 的 招 生 自 主 权, 及 时 准 确 地 选 拔 优 秀 生 源 ; 在 奖 助 体 系 改 革 方 面,2008 年 入 学 的 浙 大 研 究 生 将 享 受 新 的 奖 助 体 系, 打 破 原 来 大 锅 饭 一 刀 切 的 形 式,100% 的 非 在 职 博 士 生 可 获 得 一 等 基 本 助 学 金, 冲 抵 全 额 培 养 费 ;90% 的 非 在 职 硕 士 生 可 获 得 一 等 二 等 助 学 金, 冲 抵 全 额 或 半 额 培 养 费, 其 等 级 在 研 究 生 复 试 时 申 请 并 确 定 研 究 生 入 学 后, 还 可 申 请 助 研 助 教 和 助 管 的 三 助 岗 位, 使 研 究 生 有 机 会 获 得 岗 位 酬 金 同 时, 学 校 在 博 士 生 中 特 别 设 立 特 等 助 学 金, 对 特 别 具 有 发 展 潜 力 从 事 高 水 平 创 新 性 研 究 工 作 的 博 士 生 进 行 资 助, 包 括 每 人 每 年 2-5 万 元 的 科 研 经 费 和 万 元 的 生 活 经 费 资 助 学 生 进 校 后 还 有 机 会 获 得 研 究 生 优 秀 奖 学 金, 参 加 境 外 高 水 平 国 际 会 议 的 同 学 100% 可 获 得 国 际 往 返 旅 费 资 助 等 ( 研 究 生 招 生 处 供 稿 ) 20

21 培 养 机 制 改 革 : 新 时 期 研 究 生 教 育 改 革 的 路 径 选 择 * 来 茂 德 沈 满 洪 陈 凯 旋 摘 要 : 本 文 阐 述 了 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 必 要 性, 介 绍 了 浙 江 大 学 的 实 践 及 探 索, 分 析 了 改 革 的 预 期 效 果 以 及 可 能 存 在 的 需 要 解 决 的 问 题 关 键 词 : 培 养 机 制 改 革 ; 培 养 质 量 ; 科 学 研 究 ; 导 师 负 责 制 一 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 背 景 和 意 义 我 国 自 1978 年 恢 复 研 究 生 招 生 以 来, 研 究 生 教 育 得 到 很 大 的 发 展, 尤 其 是 近 十 年 来, 研 究 生 教 育 的 规 模 得 到 了 较 大 的 扩 张, 质 量 得 到 了 较 大 的 提 高 从 规 模 上 来 说, 我 国 研 究 生 教 育 可 以 用 两 个 超 百 万 来 形 容, 一 是 已 经 培 养 毕 业 的 研 究 生, 超 过 一 百 万 截 至 2006 年 底 已 毕 业 的 研 究 生 达 到 万 [1] ; 二 是 在 校 的 研 究 生 超 过 一 百 万 截 至 2006 年 底 在 校 的 研 究 生 达 到 万 [2] 对 于 研 究 生 培 养 的 质 量, 尤 其 是 研 究 生 大 规 模 扩 招 以 后 研 究 生 的 培 养 质 量, 目 前 存 在 着 不 同 的 评 价 一 种 观 点 认 为, 扩 招 后 我 国 研 究 生 培 养 质 量 下 滑, 而 另 一 种 观 点 认 为 近 几 年 研 究 生 培 [3] 养 质 量 总 体 保 持 稳 定 王 孙 禺 等 人 近 期 通 过 全 国 范 围 内 的 抽 样 调 查 分 析, 得 出 一 个 基 本 结 论 : 近 年 来 我 国 研 究 生 教 育 在 规 模 快 速 膨 胀 而 培 养 条 件 没 有 太 大 改 善 的 环 境 下, 总 体 质 量 保 持 了 稳 定 我 们 认 为 这 是 一 个 比 较 客 观 的 结 论, 一 方 面, 在 数 量 快 速 扩 张 基 础 上 质 量 能 够 基 本 保 持 稳 定 本 身 就 说 明 了 研 究 生 教 育 所 取 得 的 成 绩 ; 另 一 方 面, 许 多 高 校, 尤 其 是 一 些 研 究 型 大 学, 通 过 前 几 年 的 扩 招 后, 研 究 生 规 模 已 经 趋 于 稳 定, 研 究 生 教 育 的 重 心 也 已 经 转 移 到 提 高 研 究 生 培 养 质 量 上 来 再 者, 如 将 现 在 排 在 前 列 的 研 究 生 与 扩 招 以 前 的 研 究 生 同 规 模 比 较, 现 在 研 究 生 的 质 量 肯 定 比 以 前 高 当 然, 在 肯 定 研 究 生 教 育 成 绩 的 同 时, 存 在 的 问 题 也 是 不 容 忽 视 的 具 体 而 言 包 括 以 下 几 个 方 面 : 1 研 究 生 师 生 比 失 衡 首 先, 在 研 究 生 扩 招 的 背 景 下, 导 师 成 长 的 速 度 远 远 落 后 于 研 究 生 规 模 扩 张 的 速 度 ; 其 次, 由 于 目 前 在 研 究 生 教 育 中 还 存 在 着 大 锅 饭 和 铁 饭 碗 的 现 象, 激 励 和 约 束 机 制 还 不 够 完 善, 导 师 往 往 倾 向 于 多 招 研 究 生, 使 师 生 比 严 重 失 衡 一 般 而 言, 一 名 导 师 指 导 二 三 十 名 研 究 生 是 常 态, 比 较 极 端 的 作 者 简 介 : 来 茂 德, 浙 江 大 学 副 校 长 兼 研 究 生 院 院 长, 教 授 博 导 ; 沈 满 洪, 浙 江 大 学 党 委 研 究 生 工 作 部 部 长 兼 研 究 生 管 理 处 处 长, 教 授 博 导 ; 陈 凯 旋, 浙 江 大 学 研 究 生 院 副 研 究 员 21

22 例 子 是 一 个 导 师 门 下 有 一 百 多 名 在 校 学 生 师 生 比 严 重 失 衡 的 后 果, 是 部 分 研 究 生 的 培 养 质 量 无 法 得 到 保 证 总 体 而 言, 生 源 质 量 是 呈 正 态 分 布 的, 扩 招 后 必 然 导 致 生 源 的 平 均 质 量 的 下 降 部 分 导 师 由 于 招 收 研 究 生 过 多, 没 有 足 够 的 精 力 来 精 心 指 导 每 一 位 研 究 生, 优 秀 的 研 究 生 容 易 得 到 偏 爱, 而 其 余 研 究 生 的 培 养 质 量 则 往 往 得 不 到 保 证 2 研 究 生 敬 业 精 神 不 足 在 社 会 转 型 时 期, 价 值 观 日 趋 多 元, 学 生 报 考 研 究 生 的 动 机 日 趋 多 样 化, 许 多 学 生 报 考 研 究 生 其 目 的 仅 仅 为 了 给 自 己 的 就 业 增 加 砝 码, 本 身 并 没 有 研 究 的 兴 趣, 或 者 大 学 期 间 因 为 一 心 准 备 考 研, 没 有 培 养 自 身 研 究 问 题 的 能 力 还 有 一 些 研 究 生, 在 校 期 间 忙 于 在 外 打 工 来 维 持 生 计, 没 有 将 主 要 的 精 力 放 在 学 习 和 研 究 上 研 究 生 不 喜 欢 研 究 现 象 的 存 在 极 大 地 影 响 研 究 生 的 创 新 我 们 认 为 学 术 上 的 成 功 决 定 于 兴 趣 勤 奋 和 机 遇 没 有 研 究 兴 趣 的 学 生 不 可 能 有 创 新 性 成 果 我 们 的 一 些 研 究 型 大 学 经 过 重 点 实 验 室 等 的 投 入, 实 验 室 的 硬 件 条 件 已 相 当 好, 研 究 经 费 又 不 缺, 为 什 么 出 不 了 大 成 果, 原 因 之 一 就 在 于 此 3 研 究 生 学 术 成 果 的 量 与 质 尚 不 平 衡 近 年 来, 随 着 对 研 究 生 教 育 质 量 重 视 程 度 的 提 高, 许 多 高 校 对 于 研 究 生 提 出 了 发 表 论 文 的 要 求, 研 究 生 学 术 成 果 在 数 量 上 增 长 很 快, 但 是 质 量 的 提 高 并 不 明 显 学 位 论 文 对 于 研 究 生 而 言 是 其 最 重 要 的 学 习 和 研 究 成 果, 其 质 量 的 高 低 是 检 验 研 究 生 教 育 质 量 高 低 的 一 个 基 本 判 据 和 标 准 王 孙 禺 等 人 的 研 究 表 明, 我 国 研 究 生 的 学 位 论 文 质 量 5 年 来 并 没 有 显 著 提 高, 在 调 查 中, 有 59% 的 导 师 认 为 与 5 年 前 相 比, 我 们 的 研 究 生 学 位 论 文 质 量 基 本 持 平, 只 有 18% 的 导 师 认 为 越 来 越 好, 有 12% 的 导 师 认 为 越 来 越 差, 有 11% 的 导 师 认 为 难 以 判 断 就 浙 江 大 学 而 言, 近 年 来 研 究 生 的 学 术 水 平 的 质 和 量 在 总 体 上 都 有 显 著 的 提 高,2006 年 浙 江 大 学 SCI 论 文 突 破 3000 篇, 其 中 2/3 由 研 究 生 为 主 或 研 究 生 参 与 完 成 在 学 生 规 模 稳 定 的 前 提 下, 论 文 数 量 有 明 显 的 增 长 同 时 高 影 响 因 子 期 刊 论 文 的 增 速 超 过 论 文 总 量 的 增 速 但 是 如 果 以 同 规 模 的 研 究 生 比 较 其 成 果 的 质 和 量, 与 世 界 一 流 大 学 相 比, 还 有 相 当 大 的 差 距 因 此 要 缩 短 与 一 流 大 学 的 差 距 必 须 以 抓 研 究 生 质 量 为 切 入 点 没 有 研 究 生 质 量 的 提 高 难 有 研 究 型 大 学 的 跨 越 式 发 展 4 研 究 生 教 育 的 投 入 并 没 有 和 规 模 同 步 提 高 目 前 我 国 高 校 研 究 生 教 育 经 费 的 主 要 来 源 是 国 家 财 政 拨 款, 拨 款 依 据 是 当 年 度 计 划 内 的 研 究 生 人 数 近 几 年 扩 招 的 研 究 生 基 本 上 是 属 于 计 划 外 指 标, 其 办 学 经 费 需 要 高 校 自 筹 解 决 ( 部 分 经 济 发 达 地 区 由 省 财 政 解 决 其 中 的 一 部 分 ) 事 实 上, 近 几 年 国 家 财 政 对 于 教 育 的 投 入 增 长 相 当 缓 慢, 而 增 量 部 分 主 要 用 于 农 村 教 育 和 基 础 教 育 因 此 研 究 生 扩 招 后, 高 校 对 研 究 生 教 育 的 经 费 投 入 相 当 紧 张, 由 此 导 致 研 究 生 的 教 学 实 验 等 硬 件 条 件 严 重 滞 22

23 后, 研 究 生 的 待 遇 得 不 到 提 高, 严 重 影 响 了 研 究 生 教 育 的 进 一 步 发 展 上 述 问 题 的 存 在, 归 根 结 底, 是 由 于 当 前 我 国 的 研 究 生 的 培 养 机 制, 已 经 无 法 和 社 会 经 济 发 展 和 研 究 生 教 育 的 现 实 情 况 相 适 应 为 此, 深 化 研 究 生 教 育 改 革, 以 改 革 促 发 展, 以 改 革 促 提 高, 是 研 究 生 教 育 在 新 形 势 下 的 必 然 选 择 二 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 目 标 设 置 研 究 生 培 养 机 制 改 革, 从 根 本 上 来 说 是 为 了 提 高 研 究 生 培 养 质 量 具 体 而 言, 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 目 标, 可 以 从 宏 观 和 微 观 两 个 层 面 来 阐 述 1 宏 观 目 标 : 调 整 培 养 结 构 突 出 培 养 重 心 在 研 究 生 扩 招 以 前, 我 国 研 究 生 教 育 的 规 模 一 直 都 比 较 小, 其 主 体 是 硕 士 研 究 生, 培 养 目 标 主 要 是 学 术 型 研 究 型 的 人 才, 在 当 时 的 历 史 条 件 下, 硕 士 生 教 育 在 相 当 程 度 上 承 担 了 博 士 生 教 育 的 功 能 从 上 个 世 纪 末 开 始, 我 国 的 高 等 教 育 进 入 大 众 化 的 阶 段, 与 此 相 对 应 的 是, 我 国 的 研 究 生 教 育 规 模 也 实 现 了 急 速 扩 张 这 是 研 究 生 教 育 为 了 满 足 我 国 经 济 建 设 科 技 进 步 和 社 会 发 展 对 高 层 次 人 才 培 养 的 实 际 需 求 而 进 行 的 一 次 战 略 性 调 整 在 此 背 景 下, 我 国 的 研 究 生 教 育 迎 来 了 一 个 新 的 发 展 时 期 但 是 外 部 条 件 已 经 改 变, 研 究 生 教 育 本 身 仍 然 按 照 原 来 的 惯 性 向 前 运 行, 所 以 在 这 个 阶 段 出 现 了 很 多 新 情 况 新 问 题 由 于 硕 士 生 博 士 生 教 育 定 位 不 清 晰, 形 成 了 硕 士 生 教 育 博 士 生 化 的 现 象, 相 反 由 于 师 生 比 的 扩 大, 同 时 存 在 部 分 博 士 生 的 硕 士 生 化 两 者 目 标 定 位 雷 同 课 程 设 置 界 限 不 清 在 硕 士 生 层 面, 高 校 的 培 养 目 标 和 社 会 的 实 际 需 求 产 生 了 严 重 的 脱 节, 从 而 使 社 会 对 于 研 究 生 教 育 的 诟 病 日 深 ; 在 博 士 生 层 面, 其 创 新 水 平 的 提 高 缓 慢, 与 世 界 发 达 国 家 的 差 距 仍 大 显 然, 硕 士 研 究 生 和 博 士 研 究 生 如 何 重 新 定 位, 是 新 时 期 研 究 生 教 育 亟 待 解 决 的 课 题 近 几 年, 许 多 学 校 开 始 实 行 硕 士 生 两 年 学 制 的 探 索 这 实 际 上 反 映 了 高 校 对 硕 士 生 教 育 的 反 思 和 改 革, 也 是 与 国 际 高 等 教 育 模 式 相 接 轨 的 尝 试 在 西 方 发 达 国 家, 高 等 教 育 的 主 体 是 本 科 和 博 士, 硕 士 往 往 是 过 渡 学 位 实 践 表 明, 这 是 一 种 卓 有 成 效 的 模 式 硕 士 生 阶 段 作 为 过 渡 阶 段, 其 功 能 是 多 元 化 的, 一 方 面 适 应 日 益 多 元 的 社 会 对 高 层 次 人 才 的 实 际 需 求, 另 一 方 面 为 博 士 生 教 育 发 现 和 训 练 合 格 的 生 源 我 国 硕 士 生 两 年 制 的 实 践 目 前 受 到 颇 多 质 疑, 这 固 然 有 步 伐 太 快, 观 念 转 变 滞 后 的 因 素, 但 是 更 为 重 要 的 是, 目 前 两 年 制 更 多 的 是 形 式 的 改 革, 其 培 养 目 标 出 口 标 准 课 程 设 置 均 没 有 质 的 变 革, 两 年 制 硕 士 变 成 一 种 压 缩 饼 干 式 的 教 育 我 们 应 该 借 研 究 生 培 养 机 制 改 革 之 机, 转 变 观 念 调 整 培 养 结 构, 探 索 将 硕 士 学 位 转 变 成 过 渡 学 位, 从 而 将 创 新 教 育 的 重 心 转 移 到 博 士 生 教 育 上 来, 绝 大 部 分 硕 士 生 接 受 职 业 要 求 的 训 练, 获 得 职 业 学 位 (professional degree) 这 样 既 满 足 社 会 对 多 元 化 人 才 的 23

24 需 求, 又 能 担 负 起 培 养 高 级 创 新 人 才, 建 设 创 新 型 国 家 的 重 任 2 微 观 目 标 : 理 顺 培 养 机 制 优 化 培 养 环 境 研 究 生 教 育 是 一 种 个 性 化 的 教 育, 导 师 对 研 究 生 个 性 化 的 指 导 是 研 究 生 教 育 最 为 显 著 的 特 征, 因 此 如 何 通 过 优 化 制 度 设 计, 合 理 确 定 导 师 指 导 研 究 生 的 规 模, 激 发 导 师 指 导 研 究 生 的 责 任 感, 充 分 发 挥 导 师 的 主 导 作 用, 激 发 研 究 生 的 创 新 热 情 培 养 研 究 生 对 问 题 研 究 的 兴 趣, 促 进 师 生 之 间 的 教 学 相 长 相 互 激 励 的 良 好 氛 围 的 形 成, 是 研 究 生 培 养 机 制 改 革 首 先 要 达 到 的 目 标 研 究 生 教 育 是 一 种 创 新 性 教 育, 科 学 研 究 是 研 究 生 培 养 最 为 重 要 的 路 径, 现 代 研 究 生 教 育 特 别 重 视 科 学 研 究 在 研 究 生 培 养 过 程 中 的 主 导 作 用, 因 此 如 何 通 过 合 理 的 统 筹 安 排, 优 化 配 置 学 校 教 学 科 研 等 方 面 的 资 源, 使 研 究 生 能 够 得 到 充 分 的 科 研 训 练, 是 研 究 生 培 养 机 制 改 革 首 先 要 达 到 的 又 一 个 目 标 研 究 生 培 养 机 制 改 革 还 要 致 力 于 为 研 究 生 教 育 营 造 一 个 有 利 于 创 新 活 动 的 和 谐 环 境 一 方 面 是 宽 松 而 有 效 的 制 度 环 境, 另 一 方 面 是 以 人 为 本 的 人 文 环 境 过 于 物 化 的 制 度 设 计 往 往 因 其 功 利 性 太 强 而 导 致 人 文 关 怀 的 丧 失, 而 这 恰 恰 是 当 前 研 究 生 教 育 中 普 遍 存 在 的 问 题 三 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 初 步 探 索 2006 年 7 月 初, 浙 江 大 学 被 教 育 部 列 为 研 究 生 培 养 机 制 改 革 第 二 批 试 点 高 校 经 过 全 校 上 下 近 半 年 的 努 力, 浙 江 大 学 形 成 了 一 整 套 研 究 生 培 养 机 制 改 革 方 案, 并 在 2007 年 初 以 1 号 文 件 向 全 校 颁 发 下 面 简 单 介 绍 浙 江 大 学 对 于 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 初 步 实 践 和 探 索 ( 一 ) 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 原 则 框 架 1 方 案 设 计 的 原 则 浙 江 大 学 研 究 生 培 养 机 制 改 革 方 案 的 设 计 遵 循 了 下 列 原 则 : 一 是 导 师 主 导 的 原 则, 即 充 分 考 虑 研 究 生 导 师 在 研 究 生 培 养 中 的 责 任 和 权 益, 一 方 面 强 调 导 师 是 研 究 生 培 养 的 第 一 责 任 人, 导 师 对 研 究 生 既 负 有 培 养 的 责 任, 也 有 资 助 的 责 任 另 一 方 面, 也 赋 予 了 导 师 在 研 究 生 招 生 和 培 养 过 程 中 更 多 的 权 利, 如 在 招 生 环 节 中, 赋 予 导 师 在 政 策 允 许 范 围 内 录 取 与 否 的 决 定 权 ; 在 培 养 环 节 上, 赋 予 了 导 师 根 据 研 究 生 的 综 合 素 质 学 业 状 况 和 研 究 能 力 对 个 别 研 究 生 进 行 淘 汰 的 权 利 ; 在 资 助 环 节 上, 助 研 津 贴 发 放 的 设 计 充 分 体 现 导 师 的 自 主 权, 为 每 位 导 师 设 立 了 专 门 的 导 师 帐 户, 确 保 每 个 导 师 的 资 助 经 费 用 于 自 己 所 指 导 的 研 究 生 上 二 是 科 研 导 向 原 则, 即 充 分 发 挥 研 究 生 教 育 在 创 新 人 才 培 养 与 创 新 型 国 家 建 设 中 的 重 要 作 用 如 前 所 述, 从 本 质 上 讲, 研 究 生 教 育 是 一 种 创 新 教 育, 教 育 过 程 应 该 包 含 在 创 新 的 活 动 和 创 新 的 环 24

25 境 之 中, 因 此 科 学 研 究 在 研 究 生 培 养 活 动 中 有 着 举 足 轻 重 的 地 位, 将 英 文 GRADUATE 翻 译 成 研 究 生 是 研 究 生 教 学 的 本 质 体 现 三 是 分 类 指 导 的 原 则, 即 在 遵 循 研 究 生 教 育 的 共 同 规 律 的 基 础 上 充 分 尊 重 各 个 学 科 发 展 的 特 殊 规 律 浙 江 大 学 学 科 门 类 齐 全, 不 同 的 学 科 之 间 差 异 很 大, 改 革 绝 不 可 搞 一 刀 切 四 是 分 层 管 理 原 则, 即 在 学 校 制 订 总 体 改 革 方 案 的 基 础 上 充 分 发 挥 学 院 的 创 造 性, 制 定 各 个 学 院 的 实 施 细 则 五 是 稳 步 推 进 的 原 则, 即 充 分 考 虑 政 策 的 可 操 作 性 导 师 的 承 受 能 力, 使 改 革 进 程 平 稳 推 进 2 方 案 的 内 容 与 框 架 浙 江 大 学 研 究 生 培 养 机 制 改 革 是 一 项 系 统 工 程, 方 案 主 要 涵 盖 了 研 究 生 学 制 的 调 整 招 生 制 度 的 改 革 培 养 方 案 的 调 整 奖 助 体 系 的 改 革 等 四 个 方 面 的 内 容 方 案 的 框 架 为 的 结 构, 即 1 个 纲 领 性 文 件 浙 江 大 学 研 究 生 培 养 机 制 改 革 方 案,5 个 配 套 文 件 浙 江 大 学 研 究 生 招 生 指 标 配 置 机 制 改 革 方 案 浙 江 大 学 研 究 生 教 育 扶 植 基 金 管 理 办 法 关 于 调 整 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见 浙 江 大 学 研 究 生 助 学 金 管 理 办 法 浙 江 大 学 研 究 生 教 育 国 际 交 流 基 金 管 理 办 法,24 个 研 究 生 培 养 实 体 的 实 施 细 则 ( 学 院 和 科 学 研 究 院 ) 浙 江 大 学 研 究 生 培 养 机 制 改 革 方 案 的 组 成 是 一 个 有 机 的 整 体 其 总 体 方 案 是 一 个 指 导 性 文 件, 它 阐 述 了 改 革 的 指 导 思 想, 提 出 了 改 革 应 遵 循 的 原 则, 明 确 了 改 革 的 内 容, 并 对 改 革 的 实 施 提 出 了 指 导 性 的 意 见 5 个 配 套 文 件 对 改 革 涉 及 的 相 关 模 块 从 内 容 和 程 序 上 作 出 详 尽 的 规 定 而 24 个 的 实 施 细 则 则 充 分 发 挥 了 各 研 究 生 培 养 实 体 的 创 造 性, 在 学 校 改 革 的 整 体 框 架 下 提 出 了 符 合 各 自 学 科 特 点 和 发 展 目 标 的 实 施 方 案 3 方 案 的 特 点 浙 江 大 学 研 究 生 培 养 机 制 改 革 方 案 在 遵 从 教 育 部 关 于 改 革 的 总 体 要 求 的 前 提 下, 围 绕 我 国 科 教 兴 国 人 才 强 国 建 设 创 新 型 国 家 的 发 展 战 略, 结 合 浙 江 大 学 多 学 科 规 模 化 培 养 研 究 生 的 特 点 以 及 创 建 世 界 一 流 的 研 究 型 大 学 的 办 学 目 标, 内 容 翔 实 程 序 规 范, 呈 现 出 鲜 明 的 特 色 总 的 来 说, 方 案 有 以 下 五 个 特 点 : (1) 体 现 学 科 差 异 不 同 学 科 差 异 很 大, 不 同 学 科 不 能 也 不 应 该 用 同 一 把 标 尺 来 衡 量 因 此 方 案 设 计 中, 在 遵 循 实 行 科 学 研 究 主 导 的 导 师 负 责 制 的 指 导 思 想 下, 为 不 同 学 科 的 导 师 设 置 了 不 同 的 资 助 标 准, 不 同 学 科 研 究 生 的 助 研 设 岗 率 亦 体 现 了 差 异 研 究 生 的 助 研 经 费 由 导 师 出 资 和 学 校 配 套 两 部 分 组 成, 由 于 不 同 学 科 导 师 出 资 额 度 有 差 异, 因 此 学 校 对 于 不 同 学 科 的 配 套 经 费 是 不 一 样 的, 总 体 而 言, 人 文 学 科 在 经 费 上 得 到 了 较 高 程 度 的 支 持, 根 据 测 算, 工 科 导 师 出 资 和 学 校 配 套 的 比 例 是 1:1, 而 人 文 学 科 达 到 1:9 25

26 (2) 采 取 递 进 出 资 部 分 导 师 指 导 研 究 生 的 规 模 过 大 导 致 研 究 生 培 养 水 平 低 下 的 现 象 一 直 为 人 所 诟 病 方 案 一 方 面 继 续 对 导 师 的 招 生 规 模 进 行 刚 性 的 约 束, 另 一 方 面 则 规 定 导 师 出 资 金 额 随 着 招 生 人 数 的 增 加 而 递 增, 以 此 对 导 师 的 招 生 规 模 作 出 柔 性 的 合 理 的 激 励, 从 而 使 资 源 得 到 优 化 配 置 从 今 年 实 施 情 况 看 效 果 非 常 明 显 (3) 突 出 资 助 重 点 在 浙 江 大 学, 博 士 生 是 科 研 创 新 活 动 中 一 支 不 可 或 缺 的 重 要 力 量, 让 博 士 生 安 心 科 研 是 本 次 改 革 的 重 要 目 的 通 过 改 革, 博 士 生 的 劳 动 所 得 将 明 显 提 高, 使 他 们 能 够 安 心 学 业 (4) 激 励 直 接 攻 博 直 接 攻 博 由 于 学 制 长, 科 研 训 练 系 统, 是 一 种 卓 有 成 效 的 博 士 生 培 养 模 式, 但 是 在 原 先 的 制 度 下, 一 个 优 秀 的 本 科 生 基 于 自 身 利 益 的 考 虑, 在 直 接 攻 博 和 攻 读 硕 士 学 位 之 间 往 往 选 择 后 者 以 前 一 部 分 直 博 生 往 往 是 没 有 免 试 资 格 的 学 生 通 过 提 高 直 博 生 待 遇 改 革 研 究 生 学 制, 这 种 优 秀 本 科 生 选 择 读 硕 士 的 现 状 有 望 得 到 扭 转 (5) 设 立 专 项 基 金 为 了 加 强 研 究 生 国 际 交 流, 鼓 励 研 究 生 参 加 社 会 活 动 营 造 良 好 校 园 氛 围, 同 时 满 足 我 校 部 分 基 础 学 科 新 兴 学 科 交 叉 学 科 及 引 进 人 才 培 养 研 究 生 的 需 要, 浙 江 大 学 专 门 设 立 研 究 生 教 育 扶 植 基 金 研 究 生 国 际 交 流 专 项 基 金 交 叉 学 科 研 究 生 教 育 基 金 研 究 生 素 质 拓 展 基 金 等 四 项 基 金 ( 二 ) 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 预 期 效 果 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 终 极 目 标 是 提 高 研 究 生 培 养 质 量, 培 养 更 多 的 高 素 质 创 新 人 才, 产 出 更 多 的 高 水 平 创 新 成 果 从 短 期 和 局 部 来 看, 浙 江 大 学 研 究 生 培 养 机 制 改 革 有 望 达 到 以 下 目 标 : 1 增 强 研 究 生 导 师 的 责 任 意 识 通 过 合 理 确 定 导 师 的 招 生 规 模, 将 研 究 生 的 科 研 产 出 与 导 师 的 利 益 相 关 联, 建 立 导 师 负 责 制, 从 而 形 成 有 效 的 激 励 和 约 束 机 制, 可 以 将 导 师 的 关 注 焦 点 从 招 生 规 模 切 实 转 移 到 提 高 培 养 质 量 上 来, 强 化 导 师 是 研 究 生 教 育 的 第 一 责 任 人 的 观 念 从 2007 年 博 士 生 招 生 情 况 来 看, 效 果 还 是 比 较 明 显 的, 博 导 们 不 像 往 年 一 味 地 争 招 生 指 标, 指 标 的 分 配 也 出 现 了 结 构 性 的 调 整, 资 源 优 化 配 置 的 效 果 初 步 体 现 2 激 发 研 究 生 的 创 新 热 情 导 师 指 导 的 不 足 和 缺 位 研 究 生 尤 其 是 博 士 生 待 遇 过 低 是 导 致 研 究 生 缺 乏 创 新 热 情 的 重 要 原 因 通 过 改 革, 提 高 研 究 生 尤 其 是 博 士 生 的 科 研 及 其 他 劳 动 所 得, 加 大 对 优 秀 研 究 生 的 激 励 力 度, 提 高 导 师 培 养 研 究 生 的 责 任 意 识, 将 从 根 本 上 激 发 研 究 生 的 创 新 热 情, 从 而 有 利 于 培 养 更 优 秀 的 创 新 型 人 才, 涌 现 更 多 创 新 性 成 果 可 以 这 么 说, 研 究 生 尤 其 是 博 士 生, 是 研 究 生 培 养 机 制 改 革 最 为 直 接 的 受 益 者 3 提 高 研 究 生 教 育 的 国 际 化 程 度 研 究 生 教 育 的 国 际 化 是 浙 江 大 学 近 期 的 重 26

27 点 工 作 之 一, 通 过 建 设 国 际 化 的 研 究 生 课 程 与 教 学 体 系, 营 造 研 究 生 教 育 国 际 化 培 养 环 境, 坚 持 鼓 励 研 究 生 特 别 是 博 士 研 究 生 在 国 际 高 水 平 刊 物 上 发 表 学 术 论 文 的 导 向, 设 置 研 究 生 国 际 交 流 专 项 基 金, 我 校 研 究 生 教 育 的 国 际 化 程 度 有 望 得 到 较 大 幅 度 的 提 升 4 促 进 研 究 生 思 想 政 治 工 作 在 优 秀 研 究 生 中 聘 任 兼 职 辅 导 员, 可 以 加 强 研 究 生 思 想 政 治 工 作 的 人 力 投 入 以 科 研 为 导 向 的 研 究 生 培 养 机 制 的 形 成 可 以 形 成 良 好 的 创 新 氛 围 研 究 生 待 遇 的 改 善 有 利 于 良 好 校 园 氛 围 的 营 造 5 改 善 社 会 对 研 究 生 教 育 的 评 价 随 着 改 革 的 深 入, 研 究 生 教 育 质 量 得 到 相 应 提 高, 可 以 取 得 社 会 对 研 究 生 教 育 的 认 同 理 解 和 支 持, 也 可 以 取 得 政 府 的 更 多 投 入, 还 可 以 取 得 媒 体 的 更 多 理 解 ( 三 ) 研 究 生 培 养 机 制 改 革 可 能 引 发 的 问 题 研 究 生 培 养 机 制 改 革 是 一 项 系 统 的 深 层 次 的 变 革, 涉 及 的 利 益 主 体 众 多, 面 临 的 困 难 和 问 题 都 是 前 所 未 有 的, 我 们 认 为, 一 旦 开 始 实 施 研 究 生 培 养 机 制 改 革, 主 要 可 能 出 现 下 面 三 个 方 面 的 问 题 : 1 师 生 关 系 异 化 的 问 题 导 师 与 学 生 的 关 系 一 直 是 研 究 生 教 育 中 的 热 门 话 题 一 般 而 言, 导 师 在 师 生 关 系 中 处 于 主 导 地 位, 因 而 导 师 的 学 术 水 平 道 德 品 质 性 格 特 征 对 于 师 生 关 系 影 响 很 大 传 统 的 师 生 关 系 强 调 师 道 尊 严, 即 所 谓 的 严 师 高 徒 模 式, 提 倡 一 日 为 师, 终 生 为 父 现 代 的 师 生 关 系 往 往 强 调 相 对 平 等, 即 所 谓 的 良 师 益 友 模 式, 提 倡 一 日 为 师, 终 生 为 友 在 调 查 中 发 现, 良 师 益 友 型 的 师 生 关 系 模 式 受 到 研 究 生 的 推 崇, 研 究 生 既 希 望 通 过 导 师 的 指 点 提 高 学 业, 也 希 望 能 够 和 导 师 平 等 地 交 流 我 们 认 为, 良 师 益 友 的 模 式 是 比 较 符 合 研 究 生 教 育 的 特 点 的, 因 为 导 师 担 负 着 传 道 授 业 解 惑 的 职 能, 如 果 没 有 一 定 的 威 严 无 法 实 现 这 项 功 能, 但 是 研 究 生 教 育 不 仅 仅 是 传 道 授 业 解 惑 的 职 能, 它 的 终 极 目 标 是 实 现 知 识 的 创 新, 因 此 信 息 的 沟 通, 思 维 的 激 发 处 于 一 种 非 常 重 要 的 位 置, 在 一 种 比 较 宽 松 的 无 障 碍 的 状 态 下, 后 者 才 有 可 能 真 正 实 现 但 是 在 我 国 随 着 市 场 经 济 的 发 育, 师 生 关 系 也 出 现 一 些 异 化 的 现 象, 如 师 生 关 系 同 事 化 师 生 关 系 雇 佣 化 的 现 象 究 其 原 因, 主 要 是 :1 导 师 遴 选 过 分 强 调 学 术 水 平, 对 于 道 德 品 质 缺 少 硬 约 束 ;2 市 场 经 济 功 利 性 的 一 面 对 研 究 生 教 育 的 侵 蚀 研 究 生 培 养 机 制 改 革 由 于 强 调 以 科 研 为 主 导 的 导 师 负 责 制, 导 师 招 收 研 究 生 需 要 承 担 一 定 的 资 助 费 用, 很 多 人 担 心 这 是 否 更 加 强 化 了 雇 佣 的 关 系 我 们 认 为, 这 种 可 能 性 还 是 存 在 的, 如 果 方 案 设 计 或 者 执 行 不 当, 在 某 种 程 度 上 还 有 放 大 的 可 能, 应 该 引 起 我 们 的 警 惕 2 新 老 生 待 遇 差 异 的 问 题 研 究 生 培 养 机 制 改 革 的 一 项 重 要 内 容 是 研 究 生 资 助 体 系 的 改 革, 改 革 后 研 究 生 特 别 是 博 士 生 的 待 遇 大 大 提 高, 通 常 新 政 策 不 可 能 溯 27

28 及 以 往, 一 般 都 实 行 老 生 老 办 法 新 生 新 办 法, 由 此 导 致 老 生 待 遇 可 能 低 于 新 生 而 老 生 已 经 真 正 进 入 导 师 项 目 研 究, 新 生 的 第 一 学 期 仍 然 以 课 程 为 主, 形 成 了 一 种 倒 挂 现 象 虽 然 这 仅 仅 是 过 渡 时 期 特 有 的 问 题, 对 思 想 政 治 工 作 是 一 项 严 峻 的 挑 战, 必 须 高 度 关 注 3 管 理 工 作 量 加 大 的 问 题 研 究 生 培 养 机 制 改 革, 要 求 招 生 面 试 时 就 要 确 定 研 究 生 的 资 助 等 级 就 要 落 实 导 师 资 助 的 经 费 就 要 确 定 师 生 关 系, 这 对 很 多 硕 士 生 招 生 规 模 比 较 大 的 高 校 来 说, 是 一 个 挑 战 而 每 年 9 月 份 将 成 为 研 究 生 岗 位 聘 任 月, 在 设 岗 申 请 招 聘 过 程 中, 工 作 量 将 大 幅 度 增 加, 并 面 临 许 多 具 体 难 题 在 人 员 并 没 有 增 加 的 情 况 下, 如 何 应 对 管 理 工 作 量 大 大 增 加 以 及 由 此 产 生 的 基 层 管 理 者 对 于 研 究 生 培 养 机 制 改 革 逆 反 甚 至 不 配 合 的 可 能, 也 需 要 引 起 学 校 的 重 视 当 然 上 述 问 题 仅 仅 是 推 测, 真 正 开 始 实 施 后, 更 多 的 问 题 可 能 会 涌 现 出 来, 因 此 要 未 雨 绸 缪, 对 可 能 发 生 的 情 况 有 预 见 性, 并 及 早 做 好 准 备 研 究 生 培 养 机 制 改 革 是 一 项 系 统 工 程, 是 新 世 纪 研 究 生 教 育 改 革 的 必 然 选 择, 是 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 必 由 之 路 改 革 是 利 益 的 重 新 调 整, 我 们 将 在 实 施 中 不 断 完 善 和 调 整 改 革 方 案, 使 此 项 改 革 真 正 促 进 研 究 生 培 养 质 量 的 提 高 ( 感 谢 浙 江 大 学 研 究 生 培 养 机 制 改 革 领 导 小 组 和 工 作 小 组 所 有 同 志 的 贡 献 ) [1] 根 据 资 料 综 合 而 成,03 年 底 之 前 的 数 据 来 源 于 谁 为 研 究 生 教 育 买 单, 卢 晓 东 著, 经 济 科 学 出 版 社 出 版 年 的 数 据 来 源 于 相 关 年 份 的 全 国 教 育 事 业 发 展 统 计 公 报, [2] 2006 年 全 国 教 育 事 业 发 展 统 计 公 报, [3] 王 孙 禺 等, 我 国 研 究 生 教 育 综 合 调 研 报 告, 中 国 高 等 教 育 2007 年 第 九 期 28

29 美 国 研 究 生 教 育 之 管 见 我 国 重 点 大 学 研 究 生 院 赴 美 考 察 调 研 报 告 中 国 研 究 生 院 院 长 联 席 会 编 者 按 经 教 育 部 批 准, 由 中 国 研 究 生 院 院 长 联 席 会 会 议 和 中 国 教 育 国 际 交 流 协 会 联 合 组 派 的 由 北 京 大 学 浙 江 大 学 等 16 个 研 究 生 院 常 务 副 院 长 副 院 长 等 组 成 的 重 点 大 学 研 究 生 院 赴 美 考 察 培 训 团 一 行 18 人 于 2007 年 5 月 28 日 至 6 月 17 日 前 往 美 国 进 行 了 为 期 21 天 的 学 习 考 察 培 训 活 动, 我 校 研 究 生 院 常 务 副 院 长 严 建 华 教 授 参 与 了 考 察 培 训 培 训 团 按 照 既 定 的 日 程 安 排, 考 察 走 访 了 波 士 顿 学 院 麻 萨 诸 塞 大 学 波 士 顿 校 区 麻 州 教 育 厅 麻 省 理 工 学 院 哈 佛 大 学 华 盛 顿 大 学 夏 威 夷 大 学 等 美 国 多 所 类 型 不 同 层 次 有 别 的 大 学 和 科 研 机 构, 听 取 了 系 列 专 题 报 告, 参 观 了 全 球 最 具 有 代 表 性 的 科 技 型 企 业 和 产 业 化 基 地 ( 公 司 ) 等, 通 过 与 美 国 高 校 研 究 所 的 行 政 理 人 员 教 授 之 间 的 直 接 接 触, 对 美 国 大 学 的 研 究 生 教 育 的 发 展 里 程 及 其 现 状 进 行 了 多 视 角 的 考 察 ; 与 美 国 大 学 同 行 研 讨 和 对 比 分 析 了 中 美 两 国 研 究 生 教 育 的 特 点 优 势 和 现 阶 段 需 要 应 对 的 问 题, 对 研 究 生 教 育 相 关 的 招 生 培 养 学 位 授 予 和 质 量 评 价 等 重 点 环 节 进 行 了 充 分 交 流 ; 针 对 高 等 教 育 全 球 化 的 趋 势, 围 绕 创 建 全 球 最 大 的 具 有 中 国 特 色 的 研 究 生 教 育 系 统 需 要 深 化 改 革 的 重 大 问 题 进 行 了 探 讨 和 审 视 培 训 团 自 始 至 终 在 保 障 有 力 的 支 持 条 件 和 紧 张 有 序 工 作 氛 围 中 与 美 国 同 行 进 行 交 流 和 研 讨, 收 获 颇 丰, 圆 满 完 成 了 考 察 培 训 任 务 该 文 为 考 察 团 之 访 问 调 研 报 告, 略 有 删 节 一 美 国 的 研 究 生 教 育 1 美 国 学 位 制 度 的 建 立 和 发 展 美 国 学 位 制 度 是 在 19 世 纪 借 鉴 德 国 研 究 生 教 育 模 式 和 英 国 学 士 培 养 模 式 而 发 展 建 立 起 来 的 1636 年 创 建 的 哈 佛 学 院 ( 即 现 在 的 哈 佛 大 学 ), 仿 照 英 国 的 学 位 制 度, 对 学 完 4 年 传 统 经 典 课 程 的 学 生 授 予 学 士 学 位 1826 年 哈 佛 学 院 首 次 开 设 研 究 生 课 程 1859 年 密 执 安 大 学 首 次 授 予 完 成 文 科 硕 士 学 位 计 划 的 两 位 毕 业 生 以 硕 士 学 位, 这 是 美 国 大 学 最 早 正 式 设 立 现 代 研 究 生 教 育 和 硕 士 学 位 制 度 的 标 志 1861 年 耶 鲁 学 院 授 予 了 美 国 历 史 上 首 批 3 个 博 士 学 位, 标 志 着 博 士 生 教 育 和 学 位 制 度 在 美 国 的 产 生 1900 年, 由 哈 佛 大 学 等 14 所 主 要 培 养 博 士 生 的 著 名 大 学 组 成 的 美 国 大 学 联 合 会 (AAUP) 应 运 而 生 该 联 合 会 的 建 立, 对 美 国 研 究 生 学 位 制 度 的 标 准 化 正 规 化 起 了 关 键 作 用 1933 年 普 林 斯 顿 大 学 设 立 高 级 研 究 院, 为 博 士 后 研 究 人 员 提 供 机 会, 这 表 明 美 国 高 等 教 育 开 始 设 立 博 士 后 研 究 1961 年 美 国 研 究 生 院 协 会 的 成 立, 标 志 着 美 国 研 究 生 教 育 和 学 位 制 度 经 过 一 百 多 年 的 发 展 走 向 成 熟 29

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