4 阅 读 教 学 : 阐 述 真 实 阅 读 的 基 本 规 律 ; 4 学 时 阐 述 阅 读 教 学 的 根 本 任 务, 是 遵 循 真 实 阅 读 的 规 律, 努 力 引 导 学 生 主 动 体 验 自 主 领 悟 优 秀 读 物 的 人 人 心 中 有, 个 个 笔 下 无 之 秘 妙
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- 籍召 撒
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1 学 科 课 程 与 教 学 论 ( 语 文 ) 教 学 大 纲 根 据 福 建 师 大 为 培 养 高 中 语 文 教 师 的 省 属 重 点 师 大 的 定 位 及 文 学 院 为 一 级 学 科 博 士 点, 并 拥 有 现 当 代 文 学 国 家 重 点 学 科 文 学 阅 读 与 文 学 教 育 博 士 专 业 的 学 科 地 位 生 源 情 况, 本 课 程 为 培 养 高 中 语 文 教 学 骨 干 的 主 干 应 用 理 论 课 程 一 教 学 目 标 1 使 学 生 理 解 掌 握 语 文 课 程 与 教 学 论 的 基 本 原 理 基 本 知 识 基 本 内 容 ; 了 解 掌 握 语 文 新 课 改 新 课 程 课 程 标 准 的 主 要 精 神 和 重 要 理 念, 感 受 语 文 教 学 的 无 穷 魅 力, 热 爱 语 文 教 学 工 作 2 较 熟 练 掌 握 阅 读 写 作 口 语 交 际 教 学 的 教 学 原 理 和 实 践 技 能 ; 尤 其 对 中 学 花 时 最 多 难 度 最 大 效 率 最 低 的 阅 读 课, 通 过 本 课 程 的 理 论 讲 授 和 模 拟 实 践, 使 师 范 生 认 真 领 会 本 课 程 的 核 心 理 念, 明 了 提 高 阅 读 课 效 率 的 根 本 途 径 在 于 大 学 所 学 的 中 文 学 科 的 知 识 理 论 和 教 育 学 科 的 知 识 理 论, 二 者 缺 一 不 可, 在 于 认 真 钻 研 课 文, 发 现 作 品 的 奥 秘, 并 善 于 将 其 转 化 为 有 效 的 教 学 操 作, 从 而 引 导 中 学 生 感 悟 一 篇 篇 课 文 的 精 华 要 妙, 体 悟 祖 国 语 言 的 无 穷 魅 力 和 人 类 文 化 的 博 大 精 深, 从 而 使 其 热 爱 语 文, 努 力 地 用 好 祖 国 的 语 言 文 字 二 教 学 内 容 及 课 时 本 课 程 计 划 总 学 时 为 112 学 时, 周 学 时 7 节 具 体 教 学 内 容 及 课 时 安 排 如 下 : 1 语 文 新 课 程 改 革 基 本 理 念 和 课 程 性 质 : 介 绍 新 课 改 的 由 来 及 其 重 视 素 质 教 育 创 新 能 力 和 实 践 能 力 的 核 心 理 念 ; 介 绍 语 文 是 语 言 文 字 文 章 文 学 文 化 缺 一 不 可 的 综 合 体 ; 介 绍 语 文 课 程 的 基 本 性 质 是 工 具 性 与 人 文 性 的 统 一 性, 2 语 文 课 程 标 准 实 验 教 材 介 绍 : 2 学 时 介 绍 课 标 教 材 的 最 大 变 化 是 教 学 目 标 内 容 从 过 去 的 虚 拟 性 变 为 立 足 于 真 实 介 绍 初 中 教 材 以 真 实 性 为 前 提 的 结 构 特 点 和 设 计 特 色 ; 介 绍 高 中 教 材 既 立 足 基 础 又 立 足 个 性 发 展 的 设 计 思 想, 介 绍 由 此 形 成 的 高 中 课 本 必 修 模 块 和 选 修 模 块 的 特 点 3 语 文 教 师 素 养 : 4 学 时 阐 述 新 课 改 形 势 下, 语 文 教 师 的 职 业 品 格 专 业 素 养 教 学 技 能 的 构 成 要 素 及 其 理 由
2 4 阅 读 教 学 : 阐 述 真 实 阅 读 的 基 本 规 律 ; 4 学 时 阐 述 阅 读 教 学 的 根 本 任 务, 是 遵 循 真 实 阅 读 的 规 律, 努 力 引 导 学 生 主 动 体 验 自 主 领 悟 优 秀 读 物 的 人 人 心 中 有, 个 个 笔 下 无 之 秘 妙 ( 王 国 维 语 ), 体 验 领 悟 读 物 极 要 紧 极 精 彩 处 ( 鲁 迅 语 ) : 阐 述 教 学 操 作 之 一 是 : 指 向 秘 妙, 解 读 文 本, 阐 述 其 三 大 任 务 : 美 的 积 累 美 在 此 处 美 的 发 现, 举 例 说 明 三 美 教 学 运 作 的 具 体 要 求 做 法 ; 阐 述 教 学 操 作 之 二 是 : 运 用 知 识, 揭 示 奥 秘, 阐 述 掌 握 必 要 的 知 识 理 论 方 法 的 原 因, 介 绍 具 体 的 阅 读 知 识 和 具 体 鉴 赏 方 法, 举 例 说 明 如 何 运 用 知 识 和 方 法 提 高 阅 读 教 学 效 益 ; 阐 述 教 学 操 作 之 三 是 : 多 元 有 界 的 阅 读 教 学, 阐 述 其 理 论 依 据, 举 例 介 绍 多 元 认 定 越 界 认 定 创 新 认 定 的 教 学 运 作 5 写 作 教 学 : 14 学 时 阐 述 读 写 结 合 法 知 识 理 论 - 例 文 指 导 法 先 放 后 收 法 多 作 多 改 法 的 理 论 依 据 及 其 在 写 作 教 学 中 的 运 用 ; 举 例 阐 述 如 何 综 合 上 述 四 法 进 行 具 体 的 写 前 指 导 ; 阐 述 作 文 批 改 的 原 则 方 式 方 法, 举 例 说 明 如 何 贯 彻 运 用, 尤 其 是 最 重 要 的 多 就 少 改 原 则 如 何 运 用, 最 常 见 的 评 语 如 何 拟 写 ; 阐 述 作 文 讲 评 的 要 求 方 式, 尤 其 是 表 扬 为 主 如 何 贯 彻 实 施 6 口 语 交 际 教 学 : 10 学 时 举 例 阐 述 口 语 交 际 的 五 大 技 能 : 现 场 交 流 感 形 成 共 同 主 题 缩 短 心 理 距 离 即 兴 应 对 语 言 技 巧 ; 举 例 介 绍 口 语 交 际 三 种 准 备 法 : 书 面 讲 稿 法 发 言 提 纲 法 完 全 腹 稿 法 ; 举 例 介 绍 课 本 中 出 现 的 八 项 口 语 交 际 教 学 情 境 : 访 谈 讨 论 聊 天 电 话 交 谈 讲 故 事 演 说 辩 论 等 等 7 综 合 性 研 究 性 学 习 : 主 要 介 绍 这 二 种 新 型 语 文 学 习 方 式 的 内 涵 优 点 和 教 学 要 求 8 语 文 教 学 过 程 教 学 方 法 和 教 案 : 4 学 时 2 学 时 介 绍 语 文 教 学 的 过 程 和 方 法, 重 点 介 绍 语 文 阅 读 教 学 过 程 中 如 何 将 上 述 第 四 部 分 的 三 种 教 学 操 作 凝 结 组 织 到 课 堂 教 学 中, 尤 其 重 点 介 绍 转 化 为 教 学 处 理 的 四 好 要 求 设 计 出 好 的 课 堂 问 题 ( 讨 论 题 等 ) 好 的 课 堂 练 习 拟 想 好 教
3 学 语 言 组 织 好 课 堂 教 学, 以 及 重 点 介 绍 了 阅 读 教 学 中 最 常 用 的 讲 读 法 讨 论 法 问 答 法 串 讲 法 评 点 法 等 等 ; 详 细 介 绍 教 案 的 规 范 格 式 和 撰 写 要 求, 举 出 实 习 生 的 优 秀 教 案 为 例, 说 明 如 何 将 规 范 格 式 与 钻 研 课 文 发 现 秘 妙 及 转 化 为 精 巧 的 教 学 设 计 结 合 起 来 6 学 时 9 模 拟 语 文 课 堂 : 举 例 介 绍 模 拟 讲 课 的 具 体 要 求 做 法 步 骤, 主 要 包 含 将 上 述 第 四 第 八 部 分 等 的 要 求 融 汇 到 讲 课 中, 阐 述 讲 课 中 的 课 堂 导 入 技 能 课 堂 提 问 技 能 板 书 设 计 技 巧 等 ; 举 例 介 绍 和 阐 述 模 拟 说 课 的 具 体 要 求 做 法 步 骤 6 学 时 10 实 践 教 学 : 核 心 部 分 为 模 拟 讲 课, 学 生 每 人 30 分 钟 讲 课 10 分 钟 说 课 ; 对 每 位 学 生 的 模 拟 讲 课 说 课, 均 应 进 行 师 生 现 场 评 点 ; 辅 助 此 模 拟 讲 课 核 心 环 节 的 实 践 教 学 还 有 课 堂 教 学 技 能 和 教 材 与 课 例 分 析 三 考 核 内 容 及 方 法 52 学 时 +8 学 时 1 考 核 内 容 : 学 生 课 堂 模 拟 讲 课 的 内 容 :1 钻 研 教 材 2 教 学 基 本 环 节 : 导 入 新 课 检 查 预 习 讲 授 新 课 课 堂 小 结 布 置 作 业 板 书 设 计 3 教 学 设 计 : 设 计 讨 论 题, 设 计 读 讲 议 步 骤 实 际 教 学 效 果 :1 模 拟 学 生 接 受 程 度 2 模 拟 教 师 教 态 3 教 学 语 言 明 晰 度 4 模 拟 课 堂 气 氛 2 考 核 方 法 : 成 绩 占 本 课 程 总 成 绩 100 分 的 40 分 ; 分 数 构 成 : 教 案 8 分 + 同 学 点 评 8 分 + 小 辅 导 员 6 分 + 教 师 18 分 ( 根 据 当 堂 效 果 )=40 分 四 补 充 说 明 1 本 教 学 大 纲 将 本 课 程 传 统 教 学 内 容 中 的 较 为 虚 泛 的 学 科 性 质 争 论 部 分 学 科 历 史 沿 革 部 分 上 位 教 育 学 已 经 介 绍 的 教 学 原 则 等 等 内 容 进 行 了 压 缩, 而 将 课 程 内 容 整 合 为 突 出 操 作 应 用 突 出 前 沿 应 用 理 论 的 九 大 知 识 模 块, 特 别 是 阅 读 教 学 写 作 教 学 口 语 交 际 教 学 这 三 大 最 重 要 的 部 分, 许 多 内 容 都 是 过 去 的 教 材 或 者 其 他 同 类 教 材 没 有 阐 述 或 者 没 有 着 重 阐 述 的, 本 教 学 大 纲 要 求 进 行 重 点 阐 述 2 本 教 学 大 纲 要 求 在 讲 授 中 引 入 新 课 改 和 当 代 教 育 学 的 前 沿 理 念, 特 别 是 要 根 据 新 课 改 真 实 体 验 真 实 情 境 的 理 念, 重 视 真 实 文 本 的 阅 读, 注 意 引 入 文 艺
4 学 的 鉴 赏 理 论 细 读 理 论, 引 入 本 课 程 的 理 论 研 究 人 员 孙 绍 振 的 课 文 细 读 案 例 和 钱 梦 龙 于 漪 等 等 特 级 教 师 的 教 例, 形 成 重 视 钻 研 教 材 和 转 化 为 教 学 设 计 的 教 学 思 想 3 本 教 学 大 纲 要 求 重 视 理 论 与 实 践 的 紧 密 结 合, 尤 其 重 视 实 践 教 学 环 节 为 此, 模 块 顺 序 按 学 科 内 部 结 构 排 列, 实 际 教 学 时 可 先 集 中 上 好 最 关 键 的 阅 读 教 学 及 其 实 践 环 节, 即 先 上 模 块 和 实 践 教 学, 再 上 模 块 ; 也 可 按 顺 序 上 完 九 个 知 识 模 块 后 再 进 行 实 践 教 学 ; 写 作 教 学 等 同 样 要 重 视 实 践 环 节, 如 进 行 作 文 批 改 训 练 等
5 中 学 语 文 教 育 实 习 大 纲 中 学 语 文 教 育 实 习 是 汉 语 言 文 学 教 育 专 业 教 学 计 划 规 定 的 必 修 课 程, 是 高 师 中 文 毕 业 生 职 前 训 练 不 可 或 缺 的 教 学 环 节, 对 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 具 有 十 分 重 要 的 意 义 一 语 文 教 育 实 习 的 目 的 中 学 语 文 教 育 实 习, 是 汉 语 言 文 学 教 育 专 业 学 生 在 本 校 带 队 教 师 和 中 学 指 导 老 师 的 指 导 下, 运 用 已 经 获 得 的 专 业 知 识 教 育 理 论 和 技 能, 在 中 学 从 事 一 段 时 间 的 语 文 教 育 实 践 活 动 其 目 的 在 于 : 让 学 生 将 所 学 基 础 理 论 专 业 知 识 和 基 本 技 能, 综 合 运 用 于 中 学 教 育 教 学 实 践, 由 此 了 解 中 学 语 文 教 学 实 际, 获 得 教 师 职 业 的 初 步 实 际 知 识 和 能 力, 进 而 树 立 热 爱 教 育 事 业 的 责 任 感 和 事 业 心, 为 今 后 走 上 工 作 岗 位 打 下 良 好 的 基 础 ; 与 此 同 时, 检 验 高 师 汉 语 言 文 学 专 业 的 办 学 质 量, 收 取 反 馈 信 息, 扬 长 补 短, 改 进 教 学, 提 高 教 学 质 量, 以 更 好 地 适 应 中 学 素 质 教 育 和 语 文 教 学 改 革 的 需 要 二 语 文 教 育 实 习 的 内 容 和 要 求 ( 一 ) 实 习 内 容 语 文 教 育 实 习 主 要 由 语 文 教 学 实 习 班 主 任 工 作 实 习 和 语 文 教 育 调 查 三 部 分 组 成 1 语 文 课 堂 教 学 实 习 在 实 习 期 间, 每 个 实 习 生 的 课 堂 教 学 实 习 量 应 不 少 于 8 课 时 新 教 案 ( 不 含 重 复 班 教 学 量 ), 即 完 成 约 1 个 单 元 的 阅 读 教 学 和 1 次 完 整 的 作 文 教 学 ( 包 括 指 导 批 改 讲 评 ) 任 务 2 班 主 任 工 作 实 习 在 实 习 期 间, 每 个 实 习 生 都 要 担 任 实 习 班 主 任, 参 与 实 习 班 级 日 常 管 理, 学 习 做 中 学 生 思 想 工 作, 组 织 1~2 次 班 级 主 题 活 动, 家 访 3~5 人 次 3 语 文 教 育 调 查 实 习 在 实 习 期 间, 每 个 实 习 生 应 选 择 一 个 具 体 问 题, 进 行 中 学 语 文 教 育 调 查 研 究, 写 出 调 查 报 告 此 外, 每 个 实 习 队 应 根 据 本 队 实 习 生 特 长 实 习 学 校 的 需 求 和 实 际 条 件, 开 展 不 拘 一 格 的 语 文 课 外 活 动 ( 二 ) 实 习 要 求 1 语 文 教 学 实 习 中 学 语 文 教 学 实 习, 要 严 格 遵 循 语 文 教 学 的 原 理 和 原 则, 按 照 基 础 教 育 课 程 改 革 的 要 求 和 语 文 课 程 标 准 的 精 神, 认 真 做 好 各 项 教 学 实 习 工 作
6 (1) 备 课 语 文 实 习 教 学 备 课 应 根 据 实 习 课 文 的 教 学 目 的 展 开, 着 重 做 好 以 下 几 个 方 面 的 工 作 : 一 是 深 入 钻 研 教 材, 准 确 把 握 课 文 的 精 要 和 特 点, 科 学 拟 订 教 学 目 标 ; 二 是 充 分 了 解 教 学 对 象 的 语 文 智 能 水 平 和 学 习 习 惯, 恰 当 确 定 教 学 的 重 点 难 点 ; 三 是 坚 持 现 代 教 育 理 念, 着 眼 于 培 养 中 学 生 语 文 能 力 和 自 主 合 作 探 究 的 学 习 方 式, 精 心 设 计 教 学 (2) 编 写 教 案 编 好 教 案 是 实 习 生 课 堂 教 学 成 功 的 重 要 保 证 实 习 教 案 一 般 要 求 写 详 案, 并 做 到 教 学 目 标 明 确 具 体, 教 学 内 容 正 确 充 实, 格 式 完 备 规 范 实 习 生 应 提 前 将 实 习 教 案 送 交 指 导 教 师 审 阅, 并 根 据 审 阅 意 见 认 真 修 改, 不 断 完 善 未 获 指 导 教 师 认 可 的 教 案 不 得 付 诸 实 施 (3) 预 讲 预 讲 是 正 式 上 课 之 前 的 练 习 和 预 演, 目 的 在 于 熟 悉 教 学 内 容 和 教 学 预 案, 锻 炼 胆 量 语 言 表 达 和 书 写 技 能, 还 能 发 现 备 课 及 教 案 的 不 足, 以 利 事 前 纠 偏 救 失 预 讲 要 依 案 施 教, 并 有 教 师 临 场 指 导 和 实 习 生 评 议 预 讲 应 以 小 组 预 讲 为 主, 并 加 强 个 别 预 讲 (4) 随 堂 见 习 目 的 是 观 察 学 情, 学 习 老 师 的 教 学 经 验, 直 接 补 益 实 习 教 学 在 进 入 实 习 学 校 后 的 见 习 阶 段, 实 习 生 应 列 席 实 习 班 级 的 全 部 语 文 课, 现 场 观 摩 任 课 老 师 的 教 学, 条 件 许 可 时, 还 应 听 其 他 语 文 老 师 的 课 听 课 时, 应 注 意 观 察 教 与 学 的 双 边 活 动, 认 真 体 会 执 教 老 师 处 理 教 材 的 意 图 组 织 教 学 的 方 法 以 及 学 生 的 课 堂 学 习 活 动, 并 作 好 听 课 记 录 (5) 上 课 这 是 整 个 教 学 实 习 的 核 心 环 节, 要 求 切 实 贯 彻 落 实 教 学 目 标, 采 取 合 理 的 教 学 步 骤 和 有 效 的 教 学 方 法, 充 分 调 动 学 习 主 体 的 积 极 性 和 主 动 性, 启 发 学 生 思 维 尤 须 注 意 教 学 的 预 设 性 与 生 成 性 的 矛 盾, 妥 善 处 理 意 外 情 况 在 教 态 仪 表 上, 应 力 求 自 然 大 方, 亲 切 和 蔼, 语 速 恰 当, 衣 着 整 洁 课 后 应 反 思 总 结, 主 动 征 求 指 导 教 师 意 见, 虚 心 听 取 同 伴 的 建 议 和 中 学 生 的 反 馈, 不 断 改 进 教 学 (6) 听 课 和 评 课 除 随 堂 见 习 外, 听 课 还 包 括 实 习 生 之 间 相 互 听 课 ( 每 人 听 课 不 少 于 6 节 ), 以 利 互 相 学 习, 取 长 补 短, 共 同 提 高 评 课 则 主 要 指 评 议 实 习 生 的 课, 一 般 由 指 导 老 师 组 织 评 议, 以 帮 助 实 习 生 正 确 评 价 课 堂 教 学, 不 断 提 高 教 学 水 平 (7) 其 他 教 学 环 节 的 实 习 主 要 有 语 文 作 业 的 设 计 布 置, 作 文 的 指 导 批 改 和 讲 评, 语 文 测 验 的 命 题 批 改 和 讲 评, 课 外 活 动 的 设 计 组 织 和 指 导 等 内 容, 同 样 要 预 先 拟 出 方 案, 经 指 导 教 师 同 意 后 方 可 实 施 其 中, 作 文 的 指 导 讲 评 以 及 测 验 的 讲 评 应 编 写 较 为 具 体 的 教 案
7 (8) 汇 报 课 指 实 习 队 选 择 有 代 表 性 的 实 习 课, 在 年 段 或 全 校 范 围 公 开 教 学, 宜 安 排 在 教 学 实 习 的 中 后 期 汇 报 课 的 主 要 目 的 是 让 全 体 实 习 生 获 得 更 全 面 更 广 泛 的 指 导, 因 此, 课 后 评 议 会 要 精 心 组 织, 取 得 实 效 汇 报 课 是 全 队 的 集 体 行 为, 承 担 任 务 的 实 习 生 要 认 真 对 待, 其 他 实 习 生 要 积 极 参 与, 做 到 集 思 广 益, 共 同 提 高 2 班 主 任 工 作 实 习 (1) 拟 订 班 主 任 工 作 实 习 计 划 虽 然 实 习 时 间 较 短, 也 应 在 了 解 学 生 基 本 状 况 和 班 级 工 作 计 划 的 基 础 上, 拟 订 简 明 切 实 的 实 习 计 划, 经 原 班 主 任 审 定 后 依 案 实 施 (2) 班 主 任 工 作 见 习 应 在 进 校 初 期 就 向 学 校 主 管 部 门 了 解 班 主 任 工 作 的 要 求 和 规 定, 并 在 见 习 阶 段 详 细 了 解 实 习 班 级 的 学 情, 逐 步 熟 悉 班 主 任 工 作 的 基 本 范 围 内 容 和 方 法, 参 加 主 题 班 会, 协 助 班 主 任 管 理 班 级, 开 展 班 级 活 动 (3) 日 常 工 作 在 原 班 主 任 老 师 的 指 导 下, 承 担 班 级 的 日 常 管 理 工 作, 主 要 包 括 早 读 课 间 操 课 外 活 动 等 要 有 敬 业 精 神, 耐 心 细 致 地 开 展 工 作 遇 到 特 殊 情 况, 应 及 时 请 示 原 班 主 任 (4) 组 织 主 题 活 动 最 常 见 的 是 主 题 班 会 主 题 班 会 是 对 中 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 的 重 要 形 式, 也 是 班 级 教 育 的 主 要 手 段 举 行 主 题 班 会 应 预 拟 方 案, 经 原 班 主 任 同 意 后 认 真 准 备, 精 心 组 织, 并 特 别 注 意 活 动 的 安 全 主 题 要 有 教 育 性, 形 式 要 新 颖 有 特 色, 能 激 发 中 学 生 的 参 与 意 愿 (5) 个 别 教 育 即 针 对 具 有 不 同 个 性 特 点 的 学 生 进 行 个 别 教 育, 其 方 式 主 要 有 个 别 谈 话 和 家 访 谈 话 应 联 系 学 生 和 班 级 实 际, 动 之 以 情, 晓 之 以 理, 导 之 以 行, 严 禁 粗 暴 态 度 和 体 罚 行 为 家 访 是 加 强 家 校 沟 通, 教 育 学 生 的 有 效 方 式 家 访 前, 应 当 就 家 访 的 对 象 目 的 方 法 与 原 班 主 任 充 分 协 商 应 坚 决 避 免 为 告 状 的 家 访 3 语 文 教 育 调 查 实 习 语 文 教 育 调 查, 是 了 解 中 学 语 文 教 育 改 革 现 状, 研 究 教 育 教 学 具 体 问 题, 体 悟 中 学 语 文 教 学 规 律 的 重 要 方 式 该 项 实 习 的 目 的, 在 于 培 养 实 习 生 的 科 学 精 神 和 深 入 细 致 的 工 作 作 风, 锻 炼 实 习 生 发 现 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 教 研 能 力, 增 进 对 语 文 教 育 理 论 的 认 识 调 查 的 程 序 包 括 确 定 专 题 制 定 计 划 实 施 调 查 分 析 调 查 结 果 写 出 调 查 报 告 等 五 个 环 节 撰 写 调 查 报 告 要 做 到 : 格 式 规 范, 内 容 真 实, 数 据 可 靠, 分 析 合 乎 逻 辑, 结 论 明 确, 建 议 要 具 体, 语 言 通 畅 三 语 文 教 育 实 习 的 过 程 中 学 语 文 教 育 实 习 过 程 一 般 包 括 三 个 阶 段 : ( 一 ) 准 备 阶 段
8 指 进 入 实 习 学 校 前 的 准 备 阶 段, 约 1~2 周 准 备 工 作 包 括 : 1 组 织 准 备 :1 成 立 学 院 教 育 实 习 领 导 小 组 与 指 导 小 组 2 审 查 实 习 生 资 格 条 件, 编 组 实 习 队 3 制 订 本 届 教 育 实 习 工 作 计 划, 落 实 实 习 学 校 实 习 班 级 和 具 体 任 务 2 思 想 准 备 :1 召 开 实 习 动 员 大 会, 明 确 实 习 意 义 和 要 求, 提 高 实 习 生 思 想 认 识 2 组 织 学 习 学 校 和 学 院 实 习 计 划 基 础 教 育 的 文 件 及 教 育 实 习 工 作 条 例 等 3 请 地 方 教 育 部 门 领 导 介 绍 教 育 现 状 和 发 展 情 况, 请 模 范 教 师 介 绍 班 主 任 工 作 和 课 堂 教 学 工 作 经 验, 请 上 届 优 秀 实 习 生 介 绍 教 育 实 习 体 会 3 资 料 准 备 : 落 实 教 学 资 料, 提 前 备 好 实 习 所 需 的 语 文 课 本 必 要 的 教 学 参 考 资 料 以 及 常 用 语 文 工 具 书 等 ; 根 据 预 拟 的 课 外 活 动 主 题, 草 拟 活 动 方 案 并 收 集 相 关 资 料 4 教 学 准 备 :1 组 织 全 体 实 习 生 观 摩 讨 论 优 秀 语 文 教 师 示 范 教 学 课 或 录 像 2 实 习 生 根 据 自 己 的 实 习 任 务, 研 究 课 程 标 准, 编 写 教 案, 以 队 为 单 位 进 行 预 讲 演 练 ( 二 ) 实 习 阶 段 这 是 教 育 实 习 的 主 体 阶 段, 一 般 在 秋 季 进 行, 历 时 7~8 周, 语 文 教 学 实 习 和 班 主 任 实 习 等 各 项 工 作 都 在 这 一 阶 段 次 第 进 行 全 面 展 开 1 见 习 (1~2 周 ): 实 习 生 跟 班 见 习, 同 时 在 指 导 教 师 的 指 导 下 备 课 预 讲 2 实 教 (5 周, 含 国 庆 节 例 休 ): 实 习 生 正 式 走 上 讲 台 上 课, 批 改 作 业 作 文, 开 展 班 主 任 工 作, 指 导 第 二 课 堂 活 动, 实 施 语 文 教 育 调 查 3 小 结 (1 周 ): 实 习 生 总 结 反 思 实 习 过 程, 撰 写 实 习 小 结 ; 整 理 分 析 教 育 调 查 数 据, 撰 写 研 究 报 告 ; 带 队 教 师 写 出 工 作 总 结 同 时, 双 方 指 导 教 师 ( 含 原 班 主 任 ) 给 实 习 生 评 定 成 绩 并 写 出 评 语 ( 三 ) 评 价 和 交 流 阶 段 这 是 实 习 工 作 的 结 束 阶 段 基 本 事 项 如 下 : 1 召 开 由 院 教 育 实 习 领 导 小 组 成 员 带 队 教 师 实 习 队 长 参 加 的 实 习 总 结 研 讨 会, 分 析 和 评 估 教 育 实 习 工 作 质 量 和 存 在 问 题 ; 研 讨 今 后 专 业 教 学 和 教 育 实 习 工 作 的 改 革 2 院 教 育 实 习 领 导 小 组 完 成 学 院 教 育 实 习 工 作 总 结 3 学 院 实 习 领 导 小 组 和 带 队 教 师 复 评 核 定 实 习 生 成 绩 4 向 教 务 处 上 交 学 院 实 习 工 作 经 验 总 结 实 习 带 队 教 师 总 结 报 告, 选 送 优 秀 教 案 优 秀 学 生 总 结 优 秀 调 查 报 告 等 5 必 要 时 举 行 行 实 习 成 果 展 览 ; 有 条 件 时 可 编 印 实 习 教 案 选 实 习 论 文 选 等
9 四 语 文 教 育 实 习 的 评 价 语 文 教 育 实 习 的 评 价 是 实 习 工 作 的 重 要 内 容 实 习 成 绩 评 定 包 括 语 文 教 学 工 作 实 习 班 主 任 工 作 实 习 语 文 教 育 调 查 研 究 和 实 习 总 结 等 三 个 方 面 单 项 成 绩 占 实 习 总 成 绩 的 百 分 比 为 : 语 文 教 学 工 作 实 习 成 绩 占 50%; 班 主 任 工 作 实 习 成 绩 占 30%; 教 育 调 查 研 究 和 实 习 总 结 成 绩 占 20% 若 因 特 殊 情 况 无 班 主 任 工 作 成 绩 的, 总 成 绩 中 教 学 工 作 实 习 成 绩 占 70%, 教 育 调 查 报 告 和 实 习 总 结 成 绩 占 30% 实 习 成 绩 由 实 习 学 校 指 导 教 师 和 原 班 主 任 写 出 鉴 定, 分 别 评 定 实 习 单 项 成 绩, 带 队 教 师 根 据 自 己 的 指 导 听 课 实 习 生 个 人 总 结 等 情 况, 在 征 求 实 习 小 组 同 学 意 见 的 基 础 上, 作 出 合 理 公 正 的 调 整, 评 定 每 位 实 习 生 的 成 绩 并 提 交 学 院 实 习 领 导 小 组 审 定 教 育 实 习 的 单 项 成 绩 按 百 分 制 计 算, 实 习 总 成 绩 按 单 项 成 绩 比 例 求 和, 总 成 绩 按 五 级 制 记 分, 百 分 制 换 算 成 五 级 制 : 优 (90~100 分, 一 般 不 超 过 实 习 生 总 人 数 的 20%), 良 (80~89 分 ), 中 (70~79 分 ), 及 格 (60~69 分 ), 不 及 格 (59 分 以 下 ) 实 习 成 绩 不 及 格 者, 教 育 实 习 要 重 修, 一 般 安 排 参 加 下 一 年 级 实 习 五 语 文 教 育 实 习 的 组 织 与 管 理 ( 一 ) 学 院 教 育 实 习 领 导 小 组 的 职 责 按 照 校 院 二 级 管 理 的 原 则, 成 立 由 学 院 分 管 领 导 任 组 长 的 教 育 实 习 领 导 小 组, 指 导 教 育 实 习 的 各 项 工 作 1 组 织 语 文 教 学 论 专 业 教 师 编 写 各 专 业 教 育 实 习 大 纲 和 实 习 指 导 书, 制 定 实 习 计 划 2 与 学 校 教 务 处 协 调, 组 织 实 施 实 习 计 划 ( 确 定 指 导 教 师, 选 择 实 习 地 点, 学 生 的 分 组 和 实 习 过 程 的 管 理 等 3 做 好 实 习 学 生 的 思 想 工 作, 加 强 实 习 纪 律 和 安 全 教 育, 督 促 检 查 实 习 的 准 备 预 讲 微 格 教 学 等 工 作 4 有 计 划 地 定 期 到 实 习 中 学 基 地 检 查, 指 导 本 院 的 实 习 工 作, 加 强 与 实 习 中 学 的 联 系, 收 集 反 馈 信 息, 做 好 本 单 位 的 教 育 实 习 工 作 总 结 以 及 延 伸 研 究 工 作 5 督 促 指 导 教 师 做 好 实 习 的 具 体 工 作, 检 查 实 习 质 量 和 实 习 效 果 6 评 定 教 育 实 习 学 生 的 调 查 报 告 论 文, 平 衡 教 育 实 习 各 小 组 实 习 生 的 总 评 分, 审 定 实 习 成 绩 7 组 织 实 习 经 验 交 流 会, 评 选 实 习 中 的 先 进 单 位 和 个 人, 进 行 院 级 表 彰 并 向 学 校 推 荐 优 秀 教 案 优 秀 教 育 调 查 报 告
10 8 负 责 实 习 经 费 的 安 排 与 开 支 的 审 核 9 建 立 教 育 实 习 档 案 管 理 制 度, 将 实 习 材 料 的 整 理 归 档 上 报 学 生 的 教 育 实 习 总 结 和 教 育 调 查 报 告 要 保 存 电 子 文 档, 并 刻 录 成 光 盘 在 适 当 时 候, 利 用 档 案 进 行 专 题 研 究, 以 利 教 学 和 实 习 工 作 改 革, 提 高 教 育 实 习 质 量 和 教 学 质 量 10 负 责 教 育 实 习 基 地 的 建 设 和 具 体 管 理 ( 二 ) 带 队 教 师 的 职 责 带 队 教 师 在 整 个 实 习 过 程 中 起 着 主 导 作 用 带 队 教 师 要 热 爱 语 文 教 育 事 业, 作 风 正 派, 为 人 师 表, 并 具 有 较 为 广 博 的 专 业 理 论 和 基 础 知 识 较 强 的 实 习 指 导 能 力 和 组 织 才 干 同 时, 懂 得 教 育 科 学 理 论, 了 解 中 学 语 文 教 学 实 际, 具 有 一 定 的 交 际 和 领 导 能 力 1 做 好 实 习 前 的 准 备 工 作, 包 括 了 解 实 习 生 的 业 务 及 表 现 情 况, 布 置 学 习 有 关 实 习 文 件, 了 解 实 习 的 课 程 安 排 等 2 向 实 习 学 校 介 绍 实 习 生 的 情 况, 与 原 任 课 教 师 和 班 主 任 联 系, 制 定 实 习 计 划, 落 实 具 体 实 习 任 务 3 指 导 督 促 检 查 实 习 生 的 教 学 工 作 班 主 任 工 作 及 教 育 调 查 工 作 4 抓 好 集 体 备 课 和 试 讲 工 作, 听 实 习 生 讲 课, 组 织 和 参 加 课 后 评 议 会 负 责 选 拔 具 有 较 好 教 学 水 平 的 实 习 生 开 公 开 课 5 全 面 关 心 实 习 生 的 思 想 工 作 生 活 和 身 体 健 康 6 督 促 实 习 生 严 格 遵 守 实 习 生 守 则, 并 经 常 对 实 习 生 进 行 师 德 教 育 7 协 同 实 习 学 校 指 导 教 师 评 定 实 习 成 绩, 并 写 出 评 语 8 及 时 向 校 院 领 导 和 实 习 学 校 领 导 汇 报 工 作 9 具 体 负 责 实 习 经 费 的 开 支, 严 格 执 行 经 费 管 理 规 定, 做 到 专 款 专 用 10 实 习 结 束 后 及 时 写 出 实 习 工 作 的 书 面 总 结 或 指 导 实 习 工 作 的 经 验 体 会, 以 及 有 关 专 业 培 养 规 格 的 意 见 和 建 议 ( 三 ) 实 习 学 校 指 导 教 师 的 职 责 1 介 绍 本 课 程 教 学 情 况, 传 授 教 学 经 验 2 安 排 实 习 生 的 教 学 见 习, 指 导 实 习 生 备 课 和 试 讲, 审 批 教 案 3 听 实 习 生 试 教 和 讲 课, 主 持 评 议 会, 及 时 帮 助 实 习 生 不 断 改 进 教 学 4 指 导 实 习 生 批 改 作 业 和 进 行 课 外 辅 导 5 评 定 实 习 生 的 实 习 成 绩 并 写 出 评 语 6 班 主 任 工 作 指 导 教 师 的 主 要 工 作 是 : 7 向 实 习 生 介 绍 班 级 工 作 情 况, 传 授 班 主 任 工 作 经 验 8 指 导 实 习 生 制 定 班 主 任 工 作 计 划, 检 查 计 划 执 行 情 况 9 指 导 实 习 生 组 织 好 班 级 活 动 召 开 主 题 班 会, 学 会 班 级 的 日 常 管 理 和 对 学 生 的 个 别 教 育 及 家 访 等 工 作 并 主 持 对 实 习 生 组 织 活 动 后 的 评 议 会
11 10 评 定 实 习 生 的 班 主 任 工 作 实 习 成 绩 并 写 出 评 语 ( 四 ) 对 实 习 生 的 要 求 凡 有 学 籍 的 我 院 汉 语 言 文 学 教 育 专 业 的 学 生 必 须 参 加 教 育 实 习, 参 加 实 习 的 学 生 应 自 觉 遵 守 本 科 学 生 实 习 守 则, 按 照 教 育 实 习 大 纲 的 要 求 认 真 完 成 实 习 计 划 规 定 的 各 项 任 务 在 实 习 期 间 应 认 真 备 课 编 写 教 案 ; 制 定 班 主 任 工 作 计 划 ; 做 好 听 课 评 课 以 及 主 题 班 会 家 访 等 记 录, 完 成 实 习 总 结 ; 并 在 指 导 教 师 的 指 导 下 撰 写 教 育 调 查 报 告 或 论 文 实 习 结 束 后 应 在 规 定 时 间 将 学 生 教 育 实 习 手 册 上 交 学 院, 作 为 实 习 考 核 依 据
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
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0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
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语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
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美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
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中 国 科 学 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 文 件 科 合 院 发 党 字 2014 5 号 合 肥 研 究 院 各 级 党 组 织 : 现 将 中 科 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 党 委 发 展 党 员 工 作 规 范 及 发 展 党 员 流 程 图 印 发 给 你 们, 请 按 要 求 认 真 贯 彻 落 实 中 科 院 合 肥 物 质 科 学 研 究 院 党 委 2014
·岗位设置管理流程
实 施 岗 位 设 置 岗 位 设 置 编 码 受 控 状 态 执 行 心 门 行 政 人 力 资 控 制 门 总 经 办 源 各 职 能 门 行 政 人 力 资 源 总 经 办 总 经 理 根 据 公 司 发 展 战 略 进 行 职 能 分 解 和 机 构 设 置 工 作 分 析 根 据 人 力 资 源 规 划 确 定 编 制 意 见 职 责 划 分 与 岗 位 设 置 制 作 职 务 说 明 书
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
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广 西 科 技 大 学 文 件 校 发 2015 115 号 关 于 组 织 开 展 全 校 教 职 工 岗 位 聘 用 变 动 工 作 的 通 知 校 属 各 单 位 : 我 校 首 次 岗 位 聘 用 聘 期 已 满, 根 据 上 级 有 关 岗 位 设 置 与 聘 用 管 理 文 件 精 神, 为 进 一 步 促 进 学 校 人 才 资 源 的 科 学 合 理 配 置, 深 化 岗 位 聘 用
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
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审 核 人 员 资 格 管 理 规 范 版 次 :F/0 附 表 1: QMS/EMS/OHSMS 管 理 体 系 审 核 员 通 用 要 求 申 请 条 件 初 次 综 合 素 质 考 核 越 级 晋 升 条 件 实 习 审 核 员 审 核 员 主 任 审 核 员 1. 高 等 教 育 : 大 学 本 科 以 上 学 历, 或 大 专 学 历 及 相 2. 工 作 1 : ; 3. 专 业 工 作
关于实施《商丘师范学院教学常规工作时序表》的
商 丘 师 范 学 院 文 件 院 行 字 2016 26 号 商 丘 师 范 学 院 关 于 实 施 教 学 常 规 工 作 安 排 时 序 表 的 通 知 校 内 各 单 位 : 为 充 分 发 挥 学 校 教 学 管 理 部 门 教 学 单 位 在 教 学 管 理 中 的 主 动 性 和 积 极 性, 提 供 工 作 效 率, 促 进 教 学 管 理 部 门 转 变 职 能, 创 新 工 作
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
![( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,](/thumbs/39/20125331.jpg "( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,")
( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 <2016 年 最 新 考 研 资 料 > 2-2 语 言 学 纲 要 笔 记, 由 考 取 本 校 本 专 业 高 分 研 究 生 总 结 而 来, 重 点 突 出, 借 助 此 笔 记 可 以 大 大 提 高 复 习 效
伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
( 四 ) 教 授 二 资 质 与 推 荐 ( 一 ) 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家, 申 请 国 际 中 医 药 教 师 高 级 职 称 评 审 者, 必 须 具 有 所 在 国 教 育 部 认 定 的 教 师 资 格 ( 二 ) 没 有 实 行 教 师 资 质 管 理 的 国 家,
世 界 中 联 发 2011 10 号 国 际 中 医 药 教 师 职 称 考 试 ( 评 审 ) 实 施 方 案 ( 试 行 ) 根 据 需 求, 国 际 中 医 药 教 师 专 业 技 术 职 称, 暂 从 高 级 职 称 评 审 启 动 依 据 国 际 中 医 药 专 业 技 术 职 称 考 试 ( 评 审 ) 管 理 办 法, 制 定 本 实 施 方 案 一 级 别 设 置 国 际 中 医
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
华南师范大学授予具有硕士研究生毕业
华 师 2013 98 号 关 于 印 发 华 南 师 范 大 学 授 予 具 有 硕 士 研 究 生 毕 业 同 等 学 力 人 员 学 位 实 施 细 则 ( 试 行 ) 的 通 知 各 院 系 各 单 位 各 学 院 : 现 将 华 南 师 范 大 学 授 予 具 有 硕 士 研 究 生 毕 业 同 等 学 力 人 员 学 位 实 施 细 则 ( 试 行 ) 印 发 给 你 们, 请 遵 照
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7.1 教 学 质 量 监 控 机 制 措 施 和 实 施 情 况 说 明 及 支 撑 材 料 一 教 学 质 量 监 控 机 制 沈 阳 航 空 航 天 大 学 物 流 管 理 专 业 自 2008 年 招 生 以 来, 围 绕 学 校 定 位 和 总 体 发 展 目 标, 一 直 对 教 学 工 作 实 施 非 常 严 格 的 管 理, 通 过 规 章 制 度 规 范 各 个 教 学 环 节,
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外 国 语 院 英 语 人 才 培 养 方 案 ( 代 码 :050201) 一 培 养 目 标 本 旨 在 培 养 具 有 扎 的 英 语 语 言 理 论 基 础 和 比 较 熟 练 的 听 说 读 写 译 的 践 能 力, 具 备 宽 泛 的 文 化 知 识 敏 锐 的 跨 文 化 交 际 意 识 开 阔 的 国 际 视 野 以 及 自 主 习 能 力 和 创 新 意 识 的 应 用 型 英 语
第1篇 道路桥梁工程技术核心专业课程标准及学习绩效考评体系
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上海工程技术大学教学管理工作流
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附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2
公 开 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 文 件 沪 建 管 2014 758 号 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 关 于 印 发 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 的 通 知 各 区 县 建 设 和 交 通 委 员 会 : 为 进 一 步 加 强 对 建 设 工 程 施 工 现
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
2016年南开大学MBA招生信息
全 年 申 请 分 批 面 试 一 报 名 条 件 二 招 生 政 策 三 全 国 MBA 联 考 四 强 化 训 练 五 研 究 方 向 六 计 划 招 生 名 额 七 报 考 流 程 MBA 项 目 ( 在 职 ) 报 考 流 程 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 8 月 29 日 上 午 10:00 前 ) 在 线 提 交 材 料 截 止 日 期 (2015 年 10
2016年德州市机构编制委员会
2016 年 德 州 市 机 构 编 制 委 员 会 办 公 室 部 门 预 算 -1- 第 一 部 分 部 门 概 况 目 录 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 表 1 2016 年 收 支 预 算 总 表 表 2 2016 2016 年 收 入 预 算 表 ( 科 目 ) 表 3 2016 年 收 入 预 算 表 ( 单 位
创业之星教学大纲
创 业 之 星 - 大 学 生 创 业 模 拟 实 验 室 教 学 大 纲 与 时 间 安 排 内 容 提 要 : 本 文 简 要 介 绍 了 创 业 之 星 在 高 校 创 业 教 育 理 论 与 实 训 课 程 的 教 学 安 排, 供 各 院 校 教 师 做 教 学 计 划 参 考 更 详 细 的 教 学 大 纲 与 教 学 计 划 详 见 创 业 之 星 教 师 授 课 指 导 手 册 一
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校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工
Microsoft Word - 中节能_工业项目节能评估审查导则Draft.doc
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上海外国语大学大学生创新创业训练计划项目管理办法
上 海 杉 达 学 院 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 管 理 办 法 (2015 年 5 月 12 日 ) 第 一 章 总 则 第 一 条 根 据 教 育 部 关 于 做 好 本 科 教 学 工 程 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 实 施 工 作 的 通 知 ( 教 高 函 2012 5 号 ) 及 市 教 委 相 关 文 件 精 神, 为 培 养 学
第二部分 阅读理解(Part II Reabing Comprehension)
吉 林 省 成 人 本 科 学 士 学 位 日 语 统 一 考 试 大 纲 总 则 为 适 应 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 申 请 学 士 学 位 外 语 统 一 考 试 的 要, 根 据 国 务 院 学 位 委 员 会 关 于 授 予 成 人 高 等 教 育 本 科 毕 业 生 学 士 学 位 暂 行 规 定 和 国 务 院 学 位 委 员 会 原 国 家 教 育 委 员 会 关
2 根 据 广 东 省 交 通 建 设 工 程 施 工 现 场 开 工 前 考 核 评 表 或 根 据 广 东 省 交 通 建 设 工 程 施 工 现 场 实 施 过 程 考 核 评 表 的 和 内 容 进 行 核 查 ; 3 现 场 抽 查 具 有 代 表 性 的 各 岗 位 人 员 ( 从 事
1.6 广 东 省 交 通 建 设 工 程 施 工 现 场 考 核 实 施 细 则 ( 试 行 ) 第 一 条 为 加 强 我 省 交 通 建 设 工 程 市 场 动 态 管, 健 全 行 业 的 督 管 体 系, 规 范 行 为, 提 高 工 作 质 量, 根 据 交 通 部 公 路 工 程 施 工 现 场 考 核 办 法 水 运 工 程 施 工 现 场 检 查 评 价 办 法 ( 试 行 ) 及
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地 球 物 理 与 信 息 学 院 关 于 规 范 研 究 生 论 文 开 题 的 通 知 (2011 年 12 月 1 日 ) 为 了 规 范 我 院 研 究 生 论 文 开 题 工 作, 依 照 学 校 研 究 生 论 文 开 题 的 相 关 要 求, 制 定 如 下 规 定 1. 所 有 研 究 生 开 题 时 必 须 有 纸 质 的 开 题 报 告 和 文 献 综 述, 否 则 不 能 开
21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉
1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
复旦大学关于做好2013年同等学力人员
复 旦 大 学 关 于 做 好 2016 年 同 等 学 力 人 员 申 请 硕 士 学 位 外 国 语 水 平 和 学 科 综 合 水 平 全 国 统 一 考 试 报 名 工 作 的 通 知 学 位 办 字 [2016] 1 号 根 据 教 育 部 学 位 中 心 下 发 的 关 于 做 好 2016 年 同 等 学 力 人 员 申 请 硕 士 学 位 外 国 语 水 平 和 学 科 综 合 水
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
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附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 关 于 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 2015 年 度 股 东 大 会 的 法 律 意 见 书 致 : 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 北 京 市 君 致 律 师 事 务 所 ( 以 下 简 称 本 所 ) 受 浪 潮 软 件 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 公 司 ) 的 委 托, 指 派 律 师 出 席 2016 年 4 月
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
正 规 培 训 达 规 定 标 准 学 时 数, 并 取 得 结 业 证 书 二 级 可 编 程 师 ( 具 备 以 下 条 件 之 一 者 ) (1) 连 续 从 事 本 职 业 工 作 13 年 以 上 (2) 取 得 本 职 业 三 级 职 业 资 格 证 书 后, 连 续 从 事 本 职 业
1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 可 编 程 师 1.2 职 业 定 义 可 编 程 师 国 家 职 业 标 准 从 事 可 编 程 序 控 制 器 (PLC) 选 型 编 程, 并 对 应 用 进 行 集 成 和 运 行 管 理 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 四 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 可 编 程 师 ( 国 家 职 业 资 格 四 级 ) 三
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
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