目 录 一 研 修 目 标... 1 二 需 求 分 析 与 研 修 准 备... 2 三 研 修 实 施... 6 四 生 成 性 资 源 加 工 与 应 用...11 五 研 修 管 理...13 附 件 一...18 附 件 二...20 附 件 三...27 附 件 四...36

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1 国 培 计 划 (2016) 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 实 施 方 案 湖 北 省 松 滋 市 教 育 局 华 中 师 范 大 学 职 业 与 继 续 教 育 学 院 2016 年 5 月

2 目 录 一 研 修 目 标... 1 二 需 求 分 析 与 研 修 准 备... 2 三 研 修 实 施... 6 四 生 成 性 资 源 加 工 与 应 用...11 五 研 修 管 理...13 附 件 一...18 附 件 二...20 附 件 三...27 附 件 四...36

3 国 培 计 划 (2016) 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 实 施 方 案 一 研 修 目 标 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合, 通 过 任 务 驱 动 示 范 指 导 成 果 导 向 等 方 式, 以 学 校 为 基 地, 以 区 域 学 科 专 家 做 引 领, 搭 建 全 市 个 人 空 间 - 教 师 工 作 坊 - 学 校 研 修 社 区 - 市 域 研 修 社 区 一 体 化 网 络 研 修 体 系, 开 展 信 总 体 目 标 息 技 术 支 持 下 先 学 后 导 有 效 教 学 研 究 主 题 培 训, 培 育 市 校 两 级 培 训 团 队, 综 合 提 升 学 员 特 别 是 乡 村 教 师 的 教 育 理 念 信 息 技 术 应 用 能 力 和 学 科 教 学 能 力, 培 养 一 批 引 领 信 息 技 术 与 教 学 深 度 融 合 推 进 课 堂 教 学 改 革 的 教 学 骨 干, 生 成 一 批 本 地 应 用 信 息 技 术 助 力 课 堂 教 学 创 新 的 教 学 ( 或 微 课 程 ) 资 源 1 解 决 一 个 教 学 难 点 : 围 绕 课 堂 教 学 效 率 低 下 问 题, 引 导 教 师 尝 试 应 用 信 息 技 术 融 合 先 学 后 导 模 式, 至 少 解 决 一 个 或 某 一 方 面 的 教 学 困 惑 或 难 点, 使 其 能 有 效 完 成 教 学 任 务, 达 成 教 学 目 标, 从 而 体 验 到 教 育 理 念 与 信 息 技 术 改 变 课 堂 的 愉 悦 感 和 成 就 感, 让 教 师 切 身 感 受 到 网 络 研 修 给 自 己 的 课 堂 带 来 变 化, 给 学 生 的 学 习 带 来 变 化 具 体 目 标 2 自 探 一 种 教 学 方 法 : 以 任 务 驱 动 方 式, 引 导 教 师 在 教 学 实 践 中 有 目 的 有 计 划 地 将 信 息 技 术 与 教 学 融 合, 将 先 学 后 导 与 信 息 技 术 应 用 到 教 学 实 践, 能 独 自 或 合 作 探 索 一 种 新 的 有 效 教 学 方 法 ( 或 模 式 ) 3 善 用 一 种 研 修 工 具 : 在 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 中, 帮 助 教 师 学 会 应 用 学 情 诊 断 工 具 教 学 设 计 工 具 协 同 备 课 工 具 观 课 评 课 工 具 音 视 频 互 动 工 具 网 络 社 交 工 具 和 问 题 收 集 与 整 理 工 具, 且 至 少 善 用 其 中 一 种 研 修 工 具, 努 力 消 除 和 缓 解 乡 村 教 师 对 信 息 技 术 的 陌 生 感 和 畏 惧 感, 为 自 身 的 专 业 发 展 寻 找 到 有 效 的 支 持 1

4 4 生 成 一 批 地 方 资 源 : 任 务 驱 动 方 式, 围 绕 先 学 后 导 主 题, 每 个 教 师 至 少 上 传 1 件 有 价 值 的 资 源 ( 教 学 设 计 教 学 课 件 教 学 视 频 教 学 反 思 微 视 频 微 课 例 案 例 ), 加 工 汇 聚 生 成 性 先 学 后 导 主 题 课 程, 建 立 市 级 课 程 资 源 库 5 建 立 一 个 常 态 机 制 : 开 展 工 作 坊 研 修, 建 立 用 得 好 辐 射 广 共 成 长 骨 干 引 领 全 员 的 常 态 化 研 修 机 制 ; 有 效 利 用 教 师 网 络 研 修 社 区, 为 乡 村 学 校 持 续 提 供 专 家 指 导 和 优 质 课 程, 建 立 校 本 研 修 常 态 化 运 行 机 制, 推 进 乡 村 教 师 边 学 习 边 实 践, 不 断 提 升 教 育 教 学 能 力 6 做 好 一 个 协 同 支 持 : 协 同 送 教 下 乡 做 好 线 上 线 下 结 合 的 主 题 教 研, 促 进 送 教 下 乡 与 校 本 研 修 指 导 有 机 结 合, 并 通 过 网 络 平 台 加 工 生 成 一 批 本 土 化 培 训 课 程 资 源 二 需 求 分 析 与 研 修 准 备 松 滋 教 师 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 需 求 分 析 : 第 一 提 升 中 小 学 教 师 专 业 素 养 和 课 堂 教 学 技 能 的 需 要 松 滋 市 共 有 学 校 158 所, 义 务 教 育 教 师 4935 名, 其 中 青 年 教 师 占 %, 不 合 格 学 历 教 师 占 %, 新 任 教 师 占 %, 少 部 分 教 师 教 学 理 念 落 后, 教 学 方 法 过 时, 教 学 手 段 单 一, 需 要 通 过 培 训 提 高 需 求 分 析 第 二 加 强 校 本 研 修 管 理 提 高 校 本 研 修 效 率 的 需 要 目 前 校 本 研 修 存 在 两 大 突 出 问 题, 一 是 部 分 学 校 重 视 不 够, 校 本 研 修 流 于 形 式 ; 二 是 缺 乏 跨 校 交 流, 校 本 研 修 效 率 低 下 因 此 建 立 个 人 空 间 工 作 坊 学 校 社 区 区 域 社 区 一 体 化 的 县 域 网 络 研 修 社 区, 通 过 专 业 引 领 来 促 进 校 本 研 修 常 态 化 运 行 机 制 的 形 成, 显 得 十 分 必 要 第 三 立 足 本 土 开 发 优 质 教 学 资 源 的 需 要 在 网 络 研 修 和 校 本 研 修 整 合 培 训 过 程 中, 会 产 生 大 量 的 优 质 的 且 适 合 本 市 实 际 需 要 的 生 成 性 资 源, 通 过 整 理 加 工 建 设 好 区 域 社 区 和 学 校 社 区 的 优 质 课 例 资 源 库 与 微 课 资 源 2

5 库, 可 以 为 教 师 的 课 堂 教 学 及 专 业 成 长 提 供 有 效 的 资 源 支 持 1 搭 建 网 络 平 台 网 络 研 修 机 构 为 松 滋 量 身 定 制 区 域 教 师 网 络 研 修 平 台, 构 建 个 人 空 间 工 作 坊 学 校 社 区 区 域 社 区 一 体 化 的 县 域 网 络 研 修 社 区 全 市 4935 名 教 师 分 别 建 立 教 师 个 人 空 间 研 修 准 备 2 建 市 级 教 师 工 作 坊 序 号 1 坊 名 称 初 中 语 文 坊 主 别 业 清 辅 导 员 熊 世 菊 等 市 级 教 师 工 作 坊 ( 共 23 个 ) 坊 成 员 数 序 号 坊 名 称 坊 主 15 体 育 蔡 文 雄 辅 导 员 曾 永 淑 等 坊 成 员 数 3

6 初 中 数 学 初 中 英 语 初 中 物 理 初 中 化 学 初 中 生 物 初 中 思 品 初 中 历 史 初 中 地 理 小 学 语 文 小 学 数 学 小 学 英 语 小 学 思 品 小 学 科 学 雷 清 海 董 晓 峰 蔡 传 平 田 玉 芝 范 智 慧 等 徐 志 刚 等 黄 修 继 等 邓 元 平 等 16 音 乐 杨 士 信 17 美 术 杨 士 信 彭 艳 丽 等 罗 小 莉 等 18 信 息 刘 爱 华 姜 鹏 等 19 田 玉 芝 陈 平 等 20 李 春 华 张 华 茂 陈 孝 明 冉 俊 蹇 永 华 等 胡 校 琼 等 张 坤 云 等 彭 爱 芬 等 赵 吉 成 陈 蓉 等 25 黄 志 诚 艾 丽 等 26 文 良 勇 龚 凡 等 27 刘 永 煌 陈 萍 等 28 学 前 1 学 前 2 学 前 3 学 前 4 学 前 5 3 建 学 校 社 区 研 修 坊 和 个 人 空 间 全 市 158 所 学 校 分 别 建 立 学 校 研 修 社 区, 各 学 校 根 据 需 要 建 立 教 师 工 作 坊, 每 个 教 师 建 立 个 人 空 间 ( 此 项 工 作 6 月 25 日 前 完 成 ) 4 预 设 性 主 题 课 程 ( 华 东 师 大 提 供 ) 模 块 专 题 课 程 数 生 本 教 育 6 公 共 ( 通 识 ) 高 效 课 堂 9 翻 转 课 堂 3 4

7 学 科 课 程 目 录 见 附 件 信 息 技 术 与 学 科 融 合 16 学 前 11 小 学 语 文 12 小 学 数 学 6 小 学 英 语 6 初 中 语 文 12 初 中 数 学 10 初 中 英 语 6 初 中 历 史 15 初 中 地 理 15 初 中 生 物 7 体 育 3 音 乐 3 美 术 3 5 培 训 者 培 训 时 间 对 象 任 务 目 标 预 期 成 果 市 校 坊 主 辅 导 员 管 理 员 学 校 分 管 领 导 管 理 培 训 指 导 培 训 操 作 培 训 1. 掌 握 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 的 基 本 模 式 和 实 施 策 略, 重 点 掌 握 常 规 研 修 和 专 题 研 修 方 式 与 策 略 ; 2. 理 解 培 训 目 标, 了 解 培 训 内 容 实 施 安 排 和 工 作 要 点, 明 确 各 级 管 理 者 指 导 者 学 员 的 职 责 任 务 与 工 作 流 程, 保 障 培 训 顺 利 实 施 ; 3. 提 升 研 修 管 理 者 区 域 / 校 本 研 修 的 规 划 设 计 能 力 基 于 网 络 的 校 本 研 修 管 理 与 评 价 能 力, 以 及 学 科 组 长 的 校 本 研 修 活 动 设 计 与 指 导 能 力 ; 4 熟 练 掌 握 网 络 平 台 操 作 方 法 5 区 域 网 络 研 修 计 划 校 本 网 络 研 修 计 划 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 评 价 方 案

8 三 研 修 实 施 1 整 体 思 路 通 过 网 络 研 修 与 校 本 研 修 的 结 合 线 上 研 修 与 线 下 研 修 的 结 合 课 程 研 修 与 主 题 研 修 的 结 合, 激 活 教 师 已 有 认 知, 促 进 教 师 专 业 素 养 与 教 学 实 践 能 力 的 提 升 ; 借 助 贯 穿 始 终 的 区 域 研 修 及 校 本 研 修 活 动, 发 挥 教 师 工 作 坊 的 作 用, 推 动 区 域 学 习 共 同 体 学 校 学 习 共 同 体 的 形 成 与 发 展 2 整 体 设 计 培 训 阶 段 任 务. 学 分 目 标 预 期 成 果 第 1 阶 段 培 训 者 培 训 1. 培 训 者 培 训 : 区 域 研 修 坊 研 修 6

9 培 训 者 培 教 师 个 体 诊 断 理 论 培 训 管 理 培 训 操 作 培 训 计 划 训 学 情 诊 坊 群 体 诊 断 2. 学 情 诊 断 : 校 本 研 修 坊 研 计 断 由 坊 主 主 持, 主 要 采 用 网 上 学 情 划 诊 断 工 具 和 学 校 教 研 组 教 师 专 教 师 个 人 研 修 计 业 基 础 分 析 对 参 训 对 象 进 行 学 划 情 诊 断, 弄 清 每 个 教 师 专 业 基 础 及 课 堂 教 学 存 在 的 突 出 问 题 针 对 问 题, 进 行 学 情 分 析, 对 每 个 教 师 给 予 研 修 方 向 重 点 第 2 阶 段 课 程 研 修 主 题 引 领 通 过 主 题 引 领 课 程 学 习, 了 以 区 域 学 科 教 解 课 改 前 沿, 弄 清 先 学 后 导 师 工 作 坊 为 阵 教 育 理 念 及 基 本 模 式 按 全 市 学 地, 围 绕 主 题 开 段 学 科 建 立 23 个 教 师 工 作 坊 展 : 由 坊 主 主 持, 组 织 参 训 学 员 完 成 1. 课 程 学 习 : 必 必 修 课 程 和 规 定 学 时 的 选 修 课 修 课 程 10 学 时, 程 的 看 课 学 习 ; 同 时 开 展 2 次 在 选 修 课 程 20 学 坊 主 专 业 引 领 下 的 主 题 研 修 活 时, 总 共 30 学 动 通 过 课 程 学 习 主 题 研 修, 时 帮 助 教 师 探 索 先 学 后 导 有 效 2. 主 题 研 修 : 全 教 学 模 式, 实 现 教 师 专 业 素 养 和 年 内 开 展 3 次 主 教 学 技 能 的 提 升 坊 内 设 立 东 题 研 修 活 动, 每 南 西 北 中 5 个 研 修 小 组, 次 活 动 10 学 时, 选 拔 优 秀 学 员 担 任 小 组 组 长, 明 共 30 学 时 确 研 修 分 工, 建 立 研 修 小 组 间 的 ( 总 共 60 学 时 ) 合 作 竞 争 机 制 优 秀 作 业 结 集 精 品 问 题 结 集 7

10 1. 以 学 校 学 科 教 第 3 阶 段 校 本 研 修 现 场 实 践 师 工 作 坊 为 依 托, 围 绕 先 学 后 导 全 年 内 开 展 4 次 主 题 研 修 活 动, 每 个 主 题 5 学 时, 共 20 学 时 2. 围 绕 先 学 后 导, 开 展 常 态 化 的 常 规 研 修 专 题 研 修 等 校 本 校 现 场 实 践 活 动, 共 20 学 时 ( 总 共 40 学 学 校 按 学 科 ( 或 跨 科 ) 建 立 教 师 共 坊 由 坊 主 主 持, 根 据 区 域 研 修 计 划 校 本 研 修 计 划 组 织 本 坊 学 员 全 年 完 成 不 少 于 4 个 主 题 的 研 修, 坚 持 线 上 线 下 结 合 主 题 研 修 与 常 规 研 修 结 合, 确 保 研 修 针 对 性, 通 过 网 络 研 修 集 中 培 训 现 场 实 践 等 方 式, 实 现 教 师 学 用 结 合, 确 保 研 修 实 效 性 跨 校 研 修 加 强 学 校 教 师 间 的 合 作 交 流, 强 化 校 本 教 研, 全 面 提 高 教 师 的 教 学 水 平, 彰 显 学 校 特 色 微 课 例 微 案 例 微 故 事 建 立 跨 校 研 修 共 同 体 展 示 教 师 风 采 时 ) 教 师 个 人 围 绕 先 学 后 第 4 阶 段 自 主 探 究 同 伴 互 助 导 主 题, 以 课 题 方 式 进 行 自 主 研 修 创 新, 同 时 寻 求 同 伴 互 助, 生 成 一 份 教 学 模 式 创 新 报 通 过 自 主 探 究 同 伴 互 助, 初 步 形 成 自 己 的 教 育 思 想 和 教 学 模 式 构 建 ( 一 般 教 师 也 要 形 成 初 步 框 架 ) 撰 写 一 份 课 堂 教 学 模 式 创 新 报 告 ( 文 本 和 PPT) 提 交 一 个 教 学 实 践 课 例 ( 或 教 学 案 例 微 课 等 ) 告 和 课 例 报 告 课 例 各 10 8

11 学 时 ( 总 共 20 学 时 ) 1. 建 立 区 域 社 区 通 过 微 课 例 微 案 例 微 故 学 校 社 区 资 源 第 5 阶 段 成 果 展 示 总 结 拓 展 成 果 整 理 成 果 展 示 成 果 结 集 分 层 次 撰 写 年 度 研 修 报 告 新 周 期 诊 断 引 领 事 等 教 学 精 品 展 示 研 修 成 果 ; 通 过 微 课 程 典 型 课 例 典 型 案 例 展 示 课 程 开 发 成 果 总 结 提 升 网 聚 资 源 成 果 推 广 项 目 延 伸 通 过 项 目 总 结 评 估, 提 高 研 修 成 效 并 进 行 课 题 的 总 结 和 推 广, 展 示 研 修 项 目 价 值 ; 通 过 拓 展 延 伸, 建 立 区 域 教 库 ; 2. 评 出 优 质 教 学 资 源 件 优 质 培 训 课 程 100 门 3. 建 立 教 师 成 长 档 案 ; 4. 制 定 新 周 期 网 师 研 修 发 展 长 效 机 制 络 研 修 实 施 方 案 注 : 以 上 2 4 阶 段 研 修 活 动 可 以 交 叉 并 行 3 活 动 安 排 培 训 阶 段 内 容 设 计 线 上 研 修 活 动 线 下 研 修 活 动 第 1 阶 段 学 情 诊 断 问 题 梳 理 诊 断 内 容 :1. 教 师 的 学 习 风 格 学 习 爱 好 学 习 习 惯 等 ;2. 教 师 的 专 业 基 础 及 课 堂 教 学 中 存 在 的 实 际 问 题 运 用 学 情 诊 断 工 具 在 网 上 进 行 问 卷 调 查 分 片 分 层 次 召 开 座 谈 会 第 2 阶 段 全 市 研 修 主 题 : 信 息 技 指 定 5 门 必 修 课 程, 1. 集 中 培 训 : 课 程 研 修 术 支 持 下 的 先 学 后 导 完 成 10 学 时 的 课 程 学 A. 先 学 后 导, 问 9

12 主 题 引 领 有 效 教 学 模 式 研 究 围 习 ; 提 供 两 倍 于 规 定 题 评 价 有 效 教 学 绕 该 主 题 开 展 以 下 专 题 学 时 的 选 修 课 程 若 干 模 式 探 讨 ( 主 讲 的 课 程 学 习 和 主 题 研 门, 完 成 20 学 时 的 课 人 : 中 国 教 育 科 学 修 : 程 学 习 研 究 院 ) 1. 生 本 理 论 ; 同 时 开 展 3 次 在 坊 主 B. 生 本 教 育 与 2. 有 效 教 学 ; 专 业 引 领 下 的 主 题 研 有 效 教 学 ( 主 讲 3. 翻 转 课 堂 ; 修 活 动, 每 次 10 学 时, 人 : 生 本 教 育 创 始 4. 信 息 技 术 与 学 科 教 计 30 学 时 人 郭 思 乐 ) 学 深 度 融 合 总 共 完 成 60 学 时 2. 现 场 示 范 高 效 课 堂 示 范 课 ( 执 教 人 : 待 定 ) 1. 学 校 组 织 常 规 全 市 指 定 主 题 : 先 学 后 研 修 和 专 题 研 修, 导 有 效 教 学 同 课 异 构 县 级 培 训 者 送 教 第 3 阶 段 校 本 研 修 现 场 实 践 的 实 践 路 径 和 策 略 其 他 4 个 主 题 由 坊 主 主 持 全 坊 成 员 根 据 本 校 本 学 科 实 际 情 况 讨 论 确 立 校 本 研 修 主 要 方 式 : 研 课 磨 课 同 课 异 构 协 全 年 完 成 4 次 主 题 研 修 活 动, 完 成 20 学 时 到 校, 指 导 学 校 研 课 磨 课 的 常 规 研 修 活 动 2. 召 开 现 场 经 验 交 流 会, 推 动 网 络 研 修 与 校 本 研 修 同 备 课 技 能 训 练 课 整 合 培 训 工 作 的 例 研 究 专 题 研 讨 进 一 步 深 入 开 展 完 成 20 学 时 10

13 第 4 阶 段 自 主 探 究 同 伴 互 助 利 用 网 络 收 集 整 理 资 围 绕 先 学 后 导 主 题, 源 ; 参 加 研 修 坊 请 求 以 课 题 方 式 进 行 自 主 研 同 伴 互 助 和 专 家 指 修 创 新, 导 共 完 成 20 学 时 线 下 进 行 课 堂 实 践 探 索, 初 步 形 成 个 人 的 教 学 模 式 框 架 第 5 阶 段 成 果 展 示 总 结 拓 展 建 立 区 域 社 区 资 源 库 学 校 社 区 资 源 库 编 辑 整 理 优 秀 作 业 精 品 问 题 微 课 例 微 案 例 微 故 事 市 教 育 局 与 培 训 机 构 联 合 发 文 表 彰 并 奖 励 注 : 以 上 2 4 各 阶 段 研 修 活 动 可 以 交 叉 并 行 四 生 成 性 资 源 加 工 与 应 用 1 目 标 与 措 施 1. 开 发 市 级 教 师 培 训 课 程 100 门 对 现 有 培 训 资 源 进 行 加 工 并 在 此 基 础 上 开 发 成 市 级 教 师 培 训 课 程, 开 发 的 课 程 应 聚 焦 共 性 需 求, 解 决 重 难 点 问 题, 参 照 MOOCs 方 式 建 设, 进 行 碎 片 化 加 工, 原 则 上 每 段 课 程 不 超 过 15 分 钟, 并 应 用 到 校 本 研 修 ; 2. 审 核 推 优 汇 集 优 质 资 源 不 少 于 件 做 好 各 校 生 成 性 资 源 目 标 的 审 核 和 推 优 工 作, 利 用 教 师 工 作 坊, 组 织 教 师 进 行 学 习 开 发 资 源, 原 则 上 每 个 教 师 工 作 坊 推 送 资 源 不 少 于 20 件 每 个 教 师 上 传 精 品 至 少 1 件 3. 建 立 市 级 资 源 库 和 学 校 资 源 库 学 校 须 整 合 校 本 研 修 过 程 中 的 生 成 性 资 源, 包 括 教 学 设 计 课 堂 实 录 微 课 程 等, 建 立 校 本 资 源 库 建 立 优 质 资 源 激 励 机 制 11

14 充 分 运 用 生 成 性 资 源, 对 于 生 成 性 资 源 的 捕 捉 和 加 工 做 到 : 精 心 预 设 引 导 生 成 ; 指 引 点 拨, 深 化 生 成 ; 概 括 共 识, 总 结 提 升 在 本 项 目 中, 培 训 方 式 是 多 样 的, 但 始 终 围 绕 以 参 训 者 为 中 心, 注 重 案 例 教 学, 注 重 生 成, 因 此, 参 训 者 作 为 生 成 性 资 源 的 主 要 来 源, 其 在 培 训 期 间 产 生 的 优 秀 作 业 精 品 问 题 微 课 例 微 案 例 微 故 事 等, 措 施 都 是 珍 贵 的 第 一 手 生 成 性 资 源, 这 些 资 源 可 凸 显 两 方 面 的 应 用 价 值 : 作 为 一 线 教 师 学 习 材 料, 这 些 生 成 性 资 源 蕴 含 着 参 训 者 来 自 实 践 的 热 点 问 题 的 思 考, 并 呈 现 出 在 培 训 过 程 中 参 训 者 思 维 转 化 的 过 程, 为 教 育 教 学 研 究 提 供 了 宝 贵 生 成 性 素 材, 可 经 过 二 次 加 工 和 提 炼, 提 供 学 术 研 究 参 考 同 时, 宝 贵 的 生 成 性 资 源 可 进 行 多 维 度 加 工 处 理, 并 进 一 步 发 布 到 远 程 培 训 平 台, 实 时 引 导 培 训 者 反 思 自 身 学 习, 也 可 在 培 训 跟 踪 2 生 成 性 资 源 加 工 计 划 培 训 课 程 开 发 计 划 序 号 课 程 内 容 先 学 后 导 实 践 案 例 先 学 后 导 课 堂 实 录 学 科 前 沿 问 题 探 讨 学 科 / 领 域 19 门 学 科 19 门 学 科 19 门 学 科 数 量 注 : 分 类 为 : 微 课 程 典 型 课 例 专 题 讲 座 分 类 开 发 主 体 单 位 完 成 时 间 19 3 微 课 程 典 型 案 例 专 题 讲 座 研 修 教 学 资 源 汇 集 资 源 分 类 研 修 资 源 教 学 资 源 资 源 范 围 教 学 设 计 课 堂 实 录 微 课 程 微 课 例 微 案 例 微 故 事 12 汇 集 数 量 ( 件 ) 汇 集 审 核 方 式 研 修 坊 校 本 研 修 研 修 考 核 教 学 设 计 教 学 课 件 作 业 试 题 积 分 机 制

15 五 研 修 管 理 在 教 师 网 络 培 训 研 修 过 程 中, 教 育 主 管 部 门 及 时 了 解 研 修 活 动 开 展 的 情 况 并 适 时 进 行 调 控 了 解 情 况 可 采 取 一 查 二 访 三 参 与 的 方 式 进 行 1 查 : 就 是 查 看 研 修 数 据, 查 看 研 修 计 划 简 报, 查 看 社 区 资 源 这 三 种 查 看 内 容 均 在 分 站 社 区 学 校 社 区 首 页 页 面 予 以 展 示 过 程 管 控 2 访 : 就 是 访 问 学 校 社 区 访 问 工 作 坊 访 问 个 人 空 间, 通 过 实 地 考 察, 更 多 地 获 取 一 手 资 料 3 参 与 : 就 是 指 主 管 部 门 的 领 导 以 学 员 的 身 份 直 接 加 入 到 工 作 坊 参 加 研 修 活 动, 这 样 既 能 起 到 以 身 示 范 作 用, 更 能 准 确 把 握 研 修 动 态 通 过 一 查 二 访 三 参 与, 集 团 用 户 教 育 主 管 部 门 可 以 根 据 实 际 需 要 适 时 召 开 阶 段 性 小 结 会 议, 通 报 情 况, 调 整 管 理 措 施, 改 进 薄 弱 环 节, 激 励 先 进, 鞭 策 后 进, 确 保 教 师 网 络 培 训 研 修 扎 实 有 效 进 行 本 项 目 旨 在 还 参 训 教 师 以 培 训 的 选 择 权, 激 发 教 师 学 习 的 内 驱 力, 同 时 着 眼 教 师 个 性 化 差 异 化 的 培 训 需 求, 提 高 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性, 特 制 定 自 主 选 学 机 制 如 下 : 第 一, 为 教 师 开 展 课 程 研 修 提 供 丰 富 优 质 的 选 修 课 程 中 国 教 师 发 展 网 通 过 自 主 合 作 开 发, 打 造 了 近 2000 门 网 络 培 训 课 自 主 选 学 程 ( 其 中 合 作 机 构 华 东 师 大 提 供 了 300 多 门 精 品 课 程 ), 可 为 项 目 县 提 供 充 足 的 选 修 课 程, 能 充 分 满 足 教 师 的 个 性 化 培 训 需 求 第 二, 为 教 师 开 展 主 题 研 修 提 供 充 分 的 研 修 主 题 选 择 权 研 修 主 题 的 确 定 由 教 师 学 习 共 同 体 来 完 成, 在 坊 主 的 主 持 下, 全 坊 成 员 通 过 现 场 调 研 问 卷 调 查 等 方 式 将 教 育 教 学 过 程 中 存 在 的 急 需 解 决 的 问 题 梳 理 出 来, 按 一 定 的 序 列 形 成 系 统 化 的 研 修 主 题 这 些 主 题 来 源 于 实 践, 植 根 于 课 堂, 因 校 而 异, 因 科 而 异, 非 常 具 有 针 对 性 通 过 这 些 主 题 的 研 修, 能 够 真 正 解 决 实 际 问 题, 能 够 最 大 限 度 地 满 足 教 师 自 主 13

16 性 个 性 化 培 训 需 求 第 三, 为 教 师 开 展 网 络 研 修 提 供 海 量 鲜 活 的 同 步 教 学 资 源 中 国 教 师 发 展 网 除 近 2000 门 网 络 培 训 课 程 外, 还 能 为 教 师 提 供 20 多 万 件 独 特 系 统 且 鲜 活 的 同 步 教 学 资 源, 该 资 源 按 三 类 ( 教 参 类 教 研 类 教 辅 类 ) 双 线 ( 教 材 版 本 体 系 知 识 能 力 体 系 ) 架 构, 方 便 教 师 查 找 本 项 目 以 分 层 教 研 组 团 队 建 设 为 定 位, 具 体 建 设 目 标 及 内 容 如 下 : 1. 打 造 以 学 科 为 载 体 分 层 建 设 的 学 习 共 同 体, 培 训 者 团 队 按 区 域 培 训 者 校 级 培 训 者 分 为 两 个 层 级, 重 点 建 设 学 科 引 领 专 家 队 伍, 带 动 学 校 和 区 县 网 络 研 修 与 校 本 研 修 活 动 持 续 深 入 2. 通 过 示 范 校 示 范 教 研 组 建 设, 发 挥 学 校 教 研 组 长 的 专 业 引 领 作 用 以 及 优 秀 教 师 的 示 范 作 用, 辐 射 引 领 所 在 区 县 的 整 体 教 学 教 研 水 专 家 团 队 与 研 修 辅 导 平 持 续 提 升 具 体 做 法 如 下 : 层 级 县 级 培 训 者 校 级 培 训 者 建 设 目 标 创 建 本 区 域 教 师 网 络 研 修 社 区 组 织 区 域 教 研 员 或 骨 干 教 师 组 成 区 域 学 科 协 作 组 团 队 基 于 本 区 域 情 况 与 实 施 方 案, 设 计 研 修 主 题 制 订 区 域 研 修 计 划 组 织 开 展 线 上 线 下 研 修 活 动 推 荐 分 享 资 源, 进 行 跨 区 域 展 示 交 流 组 织 本 区 域 课 题 研 究 活 动 ( 区 域 管 理 员 负 责 统 筹 和 督 促 创 建 本 校 学 校 社 区 建 设 与 学 校 教 研 组 对 应 的 网 络 教 研 组 结 合 本 校 实 际, 参 照 区 域 研 修 主 题, 设 计 本 校 研 修 主 题 制 订 本 校 研 修 计 划 组 织 开 展 线 上 线 下 研 修 活 动 推 荐 分 享 本 校 资 源, 进 行 跨 校 展 示 交 流 推 动 本 校 课 题 组 建 设 等 活 动 ( 学 校 校 长 负 责 统 筹 和 督 促 专 家 在 线 答 疑 人 次 时 间 方 式 任 务 : 14

17 发 展 网 按 学 科 专 家 团 队, 与 松 滋 市 市 级 培 训 团 队 校 级 培 训 团 队 一 起, 在 松 滋 市 教 师 发 展 中 心 统 筹 下 在 线 值 班, 每 周 五 天 具 体 负 责 : 1. 诊 断 引 领, 指 导 各 校 制 定 年 度 校 本 研 修 计 划 教 师 年 度 个 人 研 修 计 划 ; 2. 指 导 区 域 课 程 研 修 校 本 主 题 研 修 活 动 的 开 展 ; 3. 在 线 回 答 教 师 的 提 问 ( 市 校 两 级 培 训 团 队 负 责 发 展 网 学 科 专 家 协 助 ) 集 中 辅 导 答 疑 次 数 时 间 方 式 任 务 : 每 阶 段 安 排 学 科 专 家 答 疑, 每 个 专 题 的 课 程 研 修 安 排 1 次, 全 年 安 排 不 少 于 5 次 专 家 答 疑 结 合 学 员 在 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 中 遇 到 的 问 题, 以 在 线 答 疑 ( 远 程 视 频 会 议 网 络 直 播 文 本 答 疑 ) 和 现 场 指 导 的 形 式 进 行, 引 领 学 员 有 效 学 习 根 据 研 修 进 展 情 况, 以 视 频 会 议 和 文 本 通 报 等 形 式, 每 周 召 开 学 情 通 报 会, 通 报 学 员 研 修 情 况, 交 流 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 的 经 验, 解 决 研 修 中 存 在 的 问 题 班 级 辅 导 以 研 修 坊 为 培 训 班 级, 强 化 坊 主 及 坊 内 各 小 组 组 长 的 管 理 辅 导 职 责 : 1. 制 定 坊 研 修 计 划 及 阶 段 性 工 作 简 报 ; 2. 根 据 发 展 网 实 时 发 布 的 研 修 数 据 ( 参 与 率 合 格 率 优 秀 率 及 各 项 研 修 任 务 的 完 成 量 ), 及 时 做 好 过 程 调 控, 确 保 研 修 活 动 高 效 有 序 进 行 3. 按 时 认 真 批 改 学 员 提 交 的 作 业 ; 4. 按 时 在 线 回 答 学 员 提 出 的 研 修 问 题, 个 别 问 题 的 确 无 法 解 答 可 寻 求 发 展 网 学 科 培 训 专 家 协 助 ; 5. 评 价 学 员 研 修 成 果 并 推 优 分 享 ; 6. 组 织 开 发 微 课 程 典 型 课 例 专 题 讲 座 等 地 方 培 训 课 程 ; 7. 对 学 员 参 加 研 修 活 动 的 情 况 进 行 评 价 并 推 优 ; 15

18 8. 研 修 活 动 结 束 后 撰 写 工 作 总 结 并 制 定 下 年 度 计 划 学 员 学 习 基 本 模 式 教 师 研 修 采 取 以 下 激 烈 措 施 : 1. 发 展 网 总 站 分 站 学 校 坊 每 日 研 修 积 分 排 行 通 报 奖 励 机 制 ; 激 励 机 制 2. 发 展 网 积 分 ( 金 币 银 币 ) 激 励 机 制 ; 3. 优 质 课 程 开 发 奖 励 机 制 ; 4. 课 题 研 究 带 动 机 制 ; 5. 好 学 校 好 教 师 好 成 果 评 选 机 制 学 员 的 学 时 审 核 认 定 : 考 核 评 价 考 核 项 目 课 程 研 修 考 核 指 标 考 核 标 准 学 时 登 记 1. 看 课 学 习 2. 交 互 研 讨 3. 在 线 答 疑 4. 完 成 作 业 5. 成 果 结 集 6. 评 价 课 程 1. 有 效 看 课 时 长 ( 视 频 实 际 时 长 ); 2. 研 讨 发 帖 数 30 个 ; 3. 在 线 提 问 数 3 个 ; 4. 完 成 作 业 合 格 数 2 个 ; 5. 上 传 成 果 书 2 件 ; 6. 参 与 课 程 评 价 数 1 次 达 到 以 上 标 准, 系 统 自 动 生 成 学 员 该 门 课 程 的 研 修 学 时, 最 终 由 项 目 县 管 理 部 门 审 核 确 认 市 级 学 科 工 作 坊 : 必 修 课 程 必 须 达 到 10 学 时, 选 修 课 程 必 须 达 到 20 学 时, 总 计 30 学 时 超 过 30 学 时 按 30 学 时 计 16

19 主 题 研 修 校 本 实 践 自 主 研 修 1. 理 论 引 领 ( 带 着 问 题 学 习 ) 2. 实 践 与 研 讨 ( 联 系 实 际 研 讨 ) 3. 反 思 总 结 ( 自 我 反 思 提 高 ) 4. 成 果 结 集 5. 活 动 评 价 以 学 校 学 科 为 单 位 开 展 的 线 下 研 修 : 常 规 研 修 专 题 研 修 等 模 式 创 新 报 告 实 践 课 例 1. 观 看 专 家 讲 座 视 频 或 文 本 的 情 况 ; 2. 完 成 线 下 研 修 实 践 任 务 的 情 况 ; 3. 参 与 线 上 研 讨 发 帖 的 情 况 ; 4. 自 我 反 思 成 果 上 传 的 情 况 ; 5. 参 与 研 修 活 动 评 价 的 情 况 由 各 坊 坊 主 根 据 以 上 情 况 对 所 在 坊 全 体 学 员 进 行 等 级 评 价 ( 优 秀 良 好 合 格 待 合 格 ), 系 统 自 动 生 成 学 员 该 个 主 题 的 学 时, 最 终 由 项 目 县 管 理 部 门 审 核 确 认 自 评 互 评 教 研 组 ( 年 级 组 ) 评, 最 后 由 校 长 审 定 并 报 项 目 县 管 理 部 门 审 核 确 认 市 级 学 科 工 作 坊 : 开 展 3 次 主 题 研 修 活 动, 每 次 10 学 时, 总 共 30 学 时, 超 过 30 学 时 按 30 学 时 计 ; 校 级 学 科 工 作 坊 开 展 4 次 主 题 研 修, 每 次 5 学 时, 共 20 学 时, 超 过 20 学 时 按 20 学 时 计 总 共 20 学 时 总 共 20 学 时 对 坊 主 的 评 价 : 考 评 维 度 考 评 指 标 评 分 说 明 计 划 总 结 (15%) 引 领 指 导 (30%) 研 修 成 果 (20%) 研 修 评 价 (10%) 学 情 指 标 (15%) 研 修 计 划 提 交 研 修 计 划 不 少 于 1 次, 记 5 分 5 研 修 简 报 提 交 研 修 简 报 不 少 于 2 次, 每 次 0.25 分, 共 5 分 研 修 总 结 提 交 研 修 总 结 不 少 于 1 次, 记 5 分 5 创 建 主 题 研 修 活 动 创 建 主 题 研 修 活 动 ( 坊 主 必 做 专 业 引 领 ) 不 少 于 4 次, 每 次 记 2.5 分, 共 10 分 满 分 批 改 作 业 批 改 作 业 达 到 100%, 记 10 分 10 回 答 问 题 坊 内 答 疑 达 到 90%, 记 10 分 10 研 修 成 果 推 优 地 方 培 训 课 程 开 发 学 员 主 题 研 修 活 动 评 价 原 创 成 果 推 优 达 到 人 均 1 件 以 上, 记 10 分 微 课 程 典 型 课 例 专 题 讲 座 等 地 方 培 训 课 程 开 发 达 到 2 门 以 上, 记 10 分 学 员 主 题 研 修 活 动 评 价 达 到 100%, 记 10 分 参 与 率 参 与 率 要 求 达 到 100%, 记 5 分 5 合 格 率 合 格 率 要 求 达 到 95% 以 上, 记 5 分 5 优 秀 率 优 秀 率 要 求 达 到 80% 以 上, 记 5 分 5 学 员 管 理 员 对 坊 主 的 评 价 (10%) 备 注 满 意 率 达 到 60% 以 上, 记 10 分 10 满 分 为 100 分, 总 计 达 60 分 即 为 合 格 值

20 附 件 一 国 培 计 划 (2016) 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 培 训 者 培 训 实 施 方 案 一 培 训 目 标 : 1. 掌 握 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 的 基 本 模 式 和 实 施 策 略, 重 点 掌 握 学 科 工 作 坊 主 题 研 修 开 展 的 方 式 与 策 略 ; 2. 理 解 培 训 目 标, 了 解 培 训 内 容 实 施 安 排 和 工 作 要 点, 明 确 各 级 管 理 者 指 导 者 学 员 的 职 责 任 务 与 工 作 流 程, 保 障 培 训 顺 利 实 施 ; 3. 提 升 研 修 管 理 者 区 域 / 校 本 研 修 的 规 划 设 计 能 力 基 于 网 络 的 校 本 研 修 管 理 与 评 价 能 力, 以 及 学 科 组 长 的 校 本 研 修 活 动 设 计 与 指 导 能 力 ; 4 熟 练 掌 握 网 络 平 台 操 作 方 法 二 培 训 时 间 :2016 年 7 月 1 日 7 月 5 日 三 培 训 地 点 : 松 滋 市 教 师 发 展 中 心 四 培 训 对 象 : 县 级 专 家 团 队 成 员 ( 坊 主 辅 导 员 坊 内 研 修 小 组 组 长 ) 各 校 分 管 领 导 五 培 训 日 程 : 日 期 培 训 内 容 培 训 形 式 主 讲 人 7.1 上 午 中 小 学 教 师 主 题 式 培 训 管 理 : 策 略 与 措 施 讲 座 吴 伦 敦 ( 华 中 师 范 大 学 教 授, 湖 北 省 教 师 教 育 学 会 副 会 长, 国 培 计 划 专 家 库 首 批 专 家 ) 7.1 下 午 专 家 互 动 7.2 上 午 1. 如 何 整 合 网 络 研 修 与 校 本 研 修 2. 如 何 在 工 作 坊 里 开 展 主 题 研 修 讲 座 万 东 培 ( 发 展 网 培 训 部 主 任 全 国 高 中 语 文 青 年 教 师 优 质 课 竞 赛 一 等 奖 获 得 者 ) 18

21 国 培 计 划 (2016) 松 万 东 培 ( 发 展 网 培 训 部 主 任 7.2 下 午 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 讲 座 全 国 高 中 语 文 青 年 教 师 优 质 课 整 合 培 训 实 施 方 案 解 读 竞 赛 一 等 奖 获 得 者 ) 7.3 上 午 充 分 发 挥 坊 主 作 用, 严 格 监 管 培 训 过 程 讲 座 待 定 ( 华 中 师 范 大 学 职 业 与 继 续 教 育 学 院 培 训 部 专 家 ) 7.3 下 午 专 家 互 动 7.4 上 午 发 展 网 平 台 操 作 培 训 演 示 王 陈 ( 发 展 网 运 维 部 副 总 监 ) 7.4 下 午 操 作 演 练 7.5 上 午 学 情 诊 断 网 上 问 卷 座 谈 会 7.5 下 午 制 定 各 工 作 坊 年 度 研 修 计 划 ( 含 培 训 课 程 选 定 及 研 修 主 题 确 立 ) 六 考 核 评 价 对 参 与 培 训 人 员 的 评 价 主 要 采 取 过 程 性 评 价 和 终 结 性 评 价 相 结 合 定 性 评 价 和 定 量 评 价 相 结 合 的 方 式 来 进 行 过 程 性 评 价 重 点 考 察 学 员 的 出 勤 及 学 习 态 度, 终 结 性 评 价 重 点 考 察 学 员 的 研 讨 参 与 情 况 及 工 作 坊 研 修 计 划 制 定 情 况 按 照 等 级 评 价 方 式 进 行 评 价 考 核 指 标 成 绩 核 算 标 准 满 分 培 训 考 勤 情 况 迟 到 或 早 退 一 次 扣 1 分 ; 请 假 一 次 扣 2 分 ; 缺 课 一 次 扣 3 分 20 参 加 研 讨 情 况 不 发 言 者 扣 2 分 ; 发 言 与 主 题 无 关 扣 1 分 20 计 划 制 定 情 况 优 秀 20-17; 良 好 16-13; 合 格 培 训 总 结 情 况 优 秀 40-33; 良 好 32-25; 合 格 总 分 优 秀 ; 良 好 70-89; 合 格 注 : 总 分 达 到 各 项 要 求 的 60% 且 出 勤 率 超 过 95% 以 上 者, 视 为 合 格 19

22 附 件 二 松 滋 市 国 培 各 阶 段 培 训 引 导 尊 敬 的 各 位 老 师 : 第 一 阶 段 培 训 引 导 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 已 正 式 进 入 第 一 阶 段, 为 了 使 各 位 老 师 能 更 好 地 完 成 研 修 任 务, 我 们 根 据 阶 段 内 容 安 排 及 考 核 要 求, 为 您 制 作 了 培 训 引 导, 请 您 查 阅 内 容 安 排 : 培 训 者 培 训 学 情 诊 断 时 间 安 排 :2016 年 7 月 1 日 7 月 5 日 一 坊 主 培 训 培 训 地 点 : 松 滋 市 教 师 发 展 中 心 培 训 时 间 :2016 年 7 月 1 日 7 月 4 日 受 训 人 员 : 坊 主 ( 辅 导 员 ) 社 区 管 理 员 学 校 分 管 领 导 承 训 机 构 : 华 中 师 范 大 学 / 中 国 教 师 发 展 网 培 训 内 容 : 1. 掌 握 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 的 基 本 模 式 和 实 施 策 略, 重 点 掌 握 学 科 工 作 坊 主 题 研 修 开 展 的 方 式 与 策 略 ; 2. 理 解 培 训 目 标, 了 解 培 训 内 容 实 施 安 排 和 工 作 要 点, 明 确 各 级 管 理 者 指 导 者 学 员 的 职 责 任 务 与 工 作 流 程, 保 障 培 训 顺 利 实 施 ; 3. 提 升 研 修 管 理 者 区 域 / 校 本 研 修 的 规 划 设 计 能 力 基 于 网 络 的 校 本 研 修 管 理 与 评 价 能 力, 以 及 学 科 组 长 的 校 本 研 修 活 动 设 计 与 指 导 能 力 ; 4 熟 练 掌 握 网 络 平 台 操 作 方 法 二 学 情 诊 断 诊 断 时 间 :2016 年 7 月 5 日 20

23 诊 断 内 容 :1. 学 员 的 学 习 风 格 ; 2. 学 员 的 专 业 知 识 及 能 力 诊 断 方 式 :1. 在 线 上 利 用 学 情 诊 断 工 具 进 行 问 卷 调 查 ; 2. 在 线 下 召 开 不 同 层 次 的 座 谈 会 诊 断 目 的 : 通 过 对 学 员 学 习 风 格 及 专 业 知 识 与 能 力 的 调 查 了 解, 确 定 信 息 技 术 支 持 下 先 学 后 导 有 效 教 学 的 培 训 课 程 及 研 修 子 主 题, 制 定 工 作 坊 年 度 研 修 计 划 坊 主 任 务 :1. 主 持 学 情 调 查 ;2. 召 开 座 谈 会 ;3. 梳 理 问 题, 制 定 工 作 坊 年 度 研 修 计 划 ( 包 括 研 修 课 程 及 研 修 子 主 题 ) 学 员 任 务 :1. 参 与 问 卷 调 查 和 座 谈 会 ;2. 制 定 个 人 年 度 研 修 计 划 第 二 阶 段 培 训 引 导 尊 敬 的 各 位 老 师 : 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 已 正 式 进 入 第 二 阶 段, 为 了 使 各 位 老 师 能 更 好 地 完 成 研 修 任 务, 我 们 根 据 阶 段 内 容 安 排 及 考 核 要 求, 为 您 制 作 了 培 训 引 导, 请 您 查 阅 内 容 安 排 : 课 程 研 修 主 题 引 领 时 间 安 排 :2016 年 7 月 10 日 2017 年 4 月 30 日 研 修 主 题 : 信 息 技 术 支 持 下 的 先 学 后 导 有 效 教 学 模 式 研 究 研 修 方 式 : 创 建 市 级 学 科 工 作 坊, 围 绕 该 主 题 开 展 课 程 学 习 和 主 题 研 修 线 上 活 动 : 一 课 程 研 修 (2016 年 7 月 10 日 2016 年 12 月 30 日 ) 完 成 必 修 课 程 (10 学 时 ) 选 修 课 程 (20 学 时 ) 的 课 程 学 习 二 主 题 研 修 (2016 年 7 月 10 日 2017 年 4 月 30 日 ) 开 展 3 次 在 坊 主 专 业 引 领 下 的 主 题 研 修 活 动, 每 次 10 学 时, 计 30 学 时 21

24 线 下 活 动 : 一 集 中 培 训 : 1. 先 学 后 导 问 题 评 价 有 效 教 学 模 式 探 讨 ( 主 讲 人 : 中 国 教 育 科 学 研 究 院 ) 2. 生 本 教 育 与 有 效 教 学 ( 主 讲 人 : 生 本 教 育 创 始 人 郭 思 乐 ) 二 现 场 示 范 高 效 课 堂 示 范 课 ( 执 教 人 : 待 定 ) 学 员 坊 主 ( 市 级 ) 研 修 任 务 及 学 时 考 核 研 修 任 务 考 核 标 准 学 时 考 核 课 程 研 修 1. 看 课 学 习 ; 2. 交 互 研 讨 ; 3. 在 线 提 问 ; 4. 完 成 作 业 ; 5. 上 传 成 果 ; 6. 评 价 课 程 1. 有 效 看 课 时 长 达 到 课 程 视 频 实 际 时 长 ;2. 研 讨 发 帖 5 个 ; 3. 在 线 提 问 2 个 ;4. 完 成 作 业 合 格 1 次 ; 5. 上 传 成 果 1 件 ;6. 参 加 课 程 评 价 1 次 达 到 考 核 标 准, 系 统 自 动 生 成 学 员 该 门 课 程 的 研 修 学 时 必 修 课 程 共 10 学 时 ; 选 修 课 程 共 20 学 时 共 30 学 时 学 员 主 题 研 修 1. 理 论 引 领 ( 带 着 问 题 学 习 ); 2. 实 践 与 研 讨 ( 联 系 实 际 讨 论 ); 3. 反 思 总 结 ( 自 我 反 思 提 高 ); 4. 上 传 成 果 ; 5. 活 动 评 价 1. 观 看 专 家 讲 座 视 频 ( 文 本 ) 的 情 况 ; 2. 完 成 线 下 实 践 任 务 的 情 况 ;3. 参 与 线 上 研 讨 发 帖 的 情 况 ; 4. 自 我 反 思 成 果 上 传 的 情 况 ;5. 参 与 研 修 活 动 评 价 的 情 况 由 各 坊 坊 主 根 据 5 个 方 面 的 情 况 对 方 全 体 学 员 进 行 等 级 评 价 ( 优 秀 良 好 合 格 待 合 格 ), 系 统 自 动 生 成 学 员 该 个 主 题 的 研 修 学 时 3 次 主 题 研 修, 每 次 10 学 时, 共 30 学 时 坊 课 1. 完 成 工 作 坊 研 修 课 程 按 坊 主 工 作 评 价 量 坊 主 量 化 评 价 达 到 合 22

25 主 程 ( 必 修 选 修 ) 配 臵 ; 表 对 坊 主 进 行 量 化 格 以 上, 系 统 默 认 坊 主 研 2. 引 领 交 互 研 讨 ; 评 价 学 时 修 3. 在 线 回 答 问 题 ; 4. 批 改 学 员 作 业 ; 5. 完 成 成 果 推 优 ; 6. 提 交 活 动 简 报 1. 发 起 主 题 研 修 活 动 主 题 研 修 ( 含 专 业 引 领 ); 2. 组 织 实 践 与 研 讨 活 动 ; 3. 完 成 成 果 推 优 ; 4. 完 成 学 员 等 级 评 价 ; 按 坊 主 工 作 评 价 量 表 对 坊 主 进 行 量 化 评 价 坊 主 量 化 评 价 达 到 合 格 以 上, 系 统 默 认 坊 主 学 时 5. 提 交 活 动 简 报 尊 敬 的 各 位 老 师 : 第 三 阶 段 培 训 引 导 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 已 正 式 进 入 第 三 阶 段, 为 了 使 各 位 老 师 能 更 好 地 完 成 研 修 任 务, 我 们 根 据 阶 段 内 容 安 排 及 考 核 要 求, 为 您 制 作 了 培 训 引 导, 请 您 查 阅 内 容 安 排 : 校 本 研 修 现 场 实 践 时 间 安 排 :2017 年 1 月 1 日 2017 年 4 月 30 日 研 修 主 题 : 信 息 技 术 支 持 下 的 先 学 后 导 有 效 教 学 模 式 研 究 研 修 方 式 : 创 建 校 级 学 科 工 作 坊, 基 于 现 场 实 践, 围 绕 该 主 题 开 展 校 本 研 修 和 现 场 实 践 线 上 活 动 : 以 学 校 学 科 教 师 工 作 坊 为 依 托, 围 绕 先 学 后 导 全 年 内 开 展 4 次 主 题 研 修 活 动, 23

26 每 个 主 题 5 学 时, 共 20 学 时 线 下 活 动 : 围 绕 先 学 后 导, 开 展 常 态 化 的 常 规 研 修 专 题 研 修 等 校 本 校 现 场 实 践 活 动, 共 20 学 时 学 员 坊 主 ( 校 级 ) 研 修 任 务 及 学 时 考 核 研 修 任 务 考 核 标 准 学 时 考 核 1. 理 论 引 领 ( 带 着 问 题 1. 观 看 专 家 讲 座 视 频 由 各 坊 坊 主 根 据 5 个 方 学 习 ); ( 文 本 ) 的 情 况 ;2. 面 的 情 况 对 方 全 体 学 员 2. 实 践 与 研 讨 ( 联 系 实 完 成 线 下 实 践 任 务 的 进 行 等 级 评 价 ( 优 秀 校 本 际 讨 论 ); 情 况 ;3. 参 与 线 上 研 良 好 合 格 待 合 格 ), 学 研 修 3. 反 思 总 结 ( 自 我 反 思 讨 发 帖 的 情 况 ;4. 自 系 统 自 动 生 成 学 员 该 个 员 提 高 ); 我 反 思 成 果 上 传 的 情 主 题 的 研 修 学 时 4. 上 传 成 果 ; 况 ;5. 参 与 研 修 活 动 4 次 主 题 研 修, 每 次 5 5. 活 动 评 价 评 价 的 情 况 学 时, 共 20 学 时 现 场 参 加 学 校 常 态 化 的 常 各 校 另 行 制 定 考 核 标 实 践 规 研 修 和 专 题 研 修 准 共 20 学 时 1. 发 起 主 题 研 修 活 动 ( 含 专 业 引 领 ); 坊 校 本 研 修 2. 组 织 实 践 与 探 讨 活 动 ; 3. 完 成 成 果 推 优 ; 按 坊 主 工 作 评 价 量 表 对 坊 主 进 行 量 化 评 价 坊 主 量 化 评 价 达 到 合 格 以 上, 系 统 默 认 坊 主 学 时 主 4. 完 成 学 员 等 级 评 价 ; 5. 提 交 活 动 简 报 现 场 实 践 组 织 学 员 开 展 常 态 化 的 常 规 研 修 专 题 研 修 按 坊 主 工 作 评 价 量 表 对 坊 主 进 行 量 化 评 价 坊 主 量 化 评 价 达 到 合 格 以 上, 系 统 默 认 坊 主 学 时 24

27 尊 敬 的 各 位 老 师 : 第 四 阶 段 培 训 引 导 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 已 正 式 进 入 第 四 阶 段, 为 了 使 各 位 老 师 能 更 好 地 完 成 研 修 任 务, 我 们 根 据 阶 段 内 容 安 排 及 考 核 要 求, 为 您 制 作 了 培 训 引 导, 请 您 查 阅 内 容 安 排 : 自 主 探 究 同 伴 互 助 时 间 安 排 :2017 年 1 月 1 日 2017 年 4 月 30 日 研 修 主 题 : 信 息 技 术 支 持 下 的 先 学 后 导 有 效 教 学 模 式 研 究 研 修 方 式 : 教 师 个 人 围 绕 该 主 题 以 课 题 方 式 开 展 自 主 探 究 和 同 伴 互 助 线 上 活 动 : 利 用 网 络 收 集 整 理 资 源 ; 参 加 研 修 坊 请 求 同 伴 互 助 和 专 家 指 导 线 下 活 动 : 线 下 进 行 课 堂 实 践 探 索, 初 步 形 成 个 人 的 教 学 模 式 框 架 学 员 任 务 : 1. 撰 写 一 份 课 堂 教 学 模 式 创 新 报 告 ( 文 本 和 PPT), 10 学 时 ; 2. 提 交 一 个 教 学 实 践 课 例 ( 或 教 学 案 例 微 课 等 ),10 学 时 坊 主 ( 校 级 ) 任 务 : 评 审 学 员 提 交 的 报 告 和 课 例, 合 格 以 上 者, 分 别 确 认 10 学 时, 共 20 学 时 尊 敬 的 各 位 老 师 : 第 五 阶 段 培 训 引 导 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 已 正 式 进 入 第 五 阶 段, 为 了 使 各 位 老 师 能 更 好 地 完 成 研 修 任 务, 我 们 根 据 阶 段 内 容 安 排 及 考 核 要 求, 为 您 制 作 了 培 训 引 导, 请 您 查 阅 内 容 安 排 : 成 果 展 示 总 结 拓 展 时 间 安 排 :2017 年 5 月 1 日 2017 年 5 月 30 日 25

28 一 成 果 展 示 : 1. 通 过 微 课 例 微 案 例 微 故 事 等 教 学 精 品 展 示 研 修 成 果 ; 2. 通 过 微 课 程 典 型 课 例 典 型 案 例 展 示 课 程 开 发 成 果 二 总 结 拓 展 1. 通 过 项 目 总 结 评 估, 提 高 研 修 成 效, 展 示 研 修 项 目 价 值 ; 2. 通 过 拓 展 延 伸, 建 立 区 域 教 师 研 修 发 展 长 效 机 制 本 阶 段 任 务 : 1. 建 立 区 域 社 区 学 校 社 区 资 源 库 ; 2. 评 出 优 质 教 学 资 源 件, 优 质 培 训 课 程 100 门 ; 3. 建 立 教 师 成 长 档 案 ; 4. 制 定 新 周 期 网 络 研 修 实 施 方 案 26

29 附 件 三 国 培 计 划 (2016) 松 滋 市 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 问 卷 调 查 报 告 松 滋 市 作 为 湖 北 省 首 批 国 培 项 目 县, 在 市 教 育 局 的 领 导 下, 广 大 参 训 教 师 积 极 参 与, 经 过 一 年 的 努 力, 已 经 取 得 了 阶 段 性 成 效 为 了 切 实 做 好 国 培 (2016) 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 工 作, 确 保 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性,2016 年 6 月 1 日 6 月 12 日, 中 国 教 师 发 展 网 和 松 滋 市 教 师 发 展 中 心 联 合 在 7 个 镇 11 所 学 校 对 190 名 教 师 进 行 了 问 卷 调 查 现 将 问 卷 调 查 情 况 报 告 如 下 : 一 问 卷 调 查 内 容 本 次 问 卷 调 查 共 分 两 大 部 分, 第 一 部 分 为 被 调 查 人 的 基 本 情 况 第 二 部 分 为 培 训 需 求 情 况, 其 主 要 内 容 包 括 被 调 查 者 最 希 望 参 加 的 培 训 类 别 和 培 训 形 式 ; 被 调 查 者 期 望 探 讨 的 课 堂 教 学 模 式 ; 被 调 查 者 对 网 络 研 修 和 校 本 研 修 进 行 整 合 的 看 法 ; 被 调 查 者 认 为 信 息 技 术 与 课 堂 教 学 进 行 深 度 融 合 对 于 提 高 教 学 效 率 的 看 法 以 及 对 教 师 培 训 进 行 考 核 评 价 的 方 式 等 二 问 卷 调 查 方 式 1. 组 织 教 师 现 场 填 写 问 卷 2. 网 上 问 卷 三 问 卷 调 查 范 围 本 次 问 卷 共 涉 及 7 个 镇 ( 新 江 口 镇 老 城 镇 街 河 市 镇 纸 厂 河 镇 洈 水 镇 刘 家 场 镇 杨 林 市 镇 ),11 所 学 校 ( 实 验 中 学 老 城 初 中 街 河 市 初 中 洈 水 初 中 杨 林 市 初 中 实 验 小 学 纸 场 河 小 学 洈 水 小 学 刘 家 场 小 学 黄 杰 小 学 陈 店 小 学 ), 共 190 名 教 师, 其 中 初 中 教 师 104 名, 小 学 教 师 86 名 ; 现 场 填 写 问 卷 168 份, 网 上 收 回 问 卷 22 份 四 问 卷 调 查 基 本 情 况 27

30 序 号 问 题 教 师 最 希 望 参 加 的 培 训 类 别 是 教 师 希 望 参 加 的 培 训 形 式 是 教 师 期 望 探 讨 的 课 堂 教 学 模 式 是 在 课 堂 教 学 中, 教 师 认 为 提 高 教 学 质 量 应 该 采 用 的 最 有 效 的 教 学 模 式 是 教 师 对 网 络 研 修 和 校 本 研 修 进 行 整 合 的 看 法 是 答 案 人 数 占 % A 前 沿 动 向 课 改 理 念 的 培 训 B 提 高 科 研 能 力 的 培 训 C 提 高 教 学 技 能 技 巧 的 培 训 D 解 决 实 际 问 题 的 培 训 E 掌 握 教 育 技 术 的 培 训 F 提 高 反 思 能 力 的 培 训 G 信 息 技 术 和 教 学 整 合 培 训 H 教 师 心 理 健 康 知 识 培 训 I 基 本 功 培 训 A 专 家 讲 座 报 告 型 B 与 专 家 研 讨 互 动 交 流 对 话 型 C 观 看 评 析 名 师 课 堂 实 录 型 D 同 行 介 绍 经 验 教 学 展 示 共 同 研 讨 型 E F 实 地 考 察 观 摩 型 G 为 主 H 为 主 A 课 堂 讲 授 B 先 学 后 导 C 探 究 型 教 学 D 协 作 型 教 学 E 翻 转 课 堂 A 以 教 师 为 中 心 的 讲 授 教 学 模 式 B 以 学 生 为 中 心 的 探 究 合 作 先 学 后 导 的 教 学 模 式 C 信 息 技 术 支 持 下 的 先 学 后 导 教 学 模 式 D 翻 转 课 堂 教 学 模 式 E 根 据 不 同 课 型 和 教 学 内 容, 选 择 不 同 的 教 学 模 式 A 非 常 重 要 B 比 较 重 要 C 无 所 谓

31 6 7 8 教 师 认 为 信 息 技 术 与 课 堂 教 学 进 行 深 度 融 合 对 于 提 高 教 学 效 率 的 观 点 是 对 教 师 培 训 进 行 考 核 评 价 方 式 的 建 议 是 在 教 育 教 学 专 业 能 力 方 面, 教 师 认 为 目 前 较 欠 缺 的 方 面 是 五 问 卷 调 查 分 析 D 不 重 要 A 很 大 B 较 大 C 不 大 A 考 试 B 根 据 培 训 课 程 完 成 相 应 的 作 业 C 提 交 论 文 或 撰 写 培 训 心 得 D 提 交 教 学 案 例 或 现 场 说 课 E 建 立 基 于 培 训 课 堂 表 现 的 纪 实 档 案 A 多 媒 体 信 息 网 络 的 应 用 能 力 B 分 析 处 理 教 学 内 容 整 合 课 程 教 材 的 能 力 C 教 育 科 研 和 论 文 撰 写 能 力 D 运 用 现 代 教 育 教 学 评 价 能 力 E 课 堂 教 学 过 程 的 组 织 与 监 控 能 力 F 课 堂 教 学 话 动 的 实 施 能 力 G 设 计 教 学 模 式 实 施 教 学 方 案 的 能 力 H 科 学 的 教 育 方 法 和 创 新 教 育 能 力 L 人 际 交 往 与 师 生 沟 通 能 力 参 加 问 卷 调 查 的 教 师 对 本 次 活 动 不 仅 态 度 积 极, 而 且 非 常 认 真, 他 们 对 每 一 个 调 查 子 项 目 都 进 行 了 认 真 思 考, 实 事 求 是 地 负 责 任 地 填 写 答 案, 使 我 们 所 获 得 的 数 据 能 够 有 效 指 导 今 后 的 国 培 工 作 2. 本 次 问 卷 发 现, 教 师 对 有 效 教 学 模 式 研 究 非 常 关 注, 该 项 问 卷 中, 教 师 认 为 信 息 技 术 支 持 下 的 先 学 后 导 教 学 模 式 的 占 53.68%, 认 为 以 学 生 为 中 心 的 探 究 合 作 先 学 后 导 的 占 教 学 模 式 29.7%, 可 以 看 出, 教 师 对 先 学 后 导 的 关 注 达 到 了 93.3% 这 不 仅 反 映 了 在 教 育 信 息 化 快 速 发 展 的 今 天, 教 师 愿 意 将 教 育 信 息 技 术 与 课 堂 教 学 进 行 深 度 融 合, 而 且 也 说 明 广 大 教 师 主 张 在 课 堂 教 学 活 动 中 应 充 分 发 挥 学 生 主 体 作 用, 让 学 生 在 课 堂 上 当 主 角, 教 师 当 导 演, 从 而 更 有 效 地 打 造 高 效 课 堂 29

32 3. 在 本 次 问 卷 调 查 中, 占 70.11% 的 教 师 认 为, 将 网 络 研 修 和 校 本 研 修 进 行 整 合 非 常 重 要 这 说 明, 松 滋 市 经 过 一 年 的 信 息 技 术 能 力 提 升 培 训, 不 仅 信 息 技 术 能 力 得 到 提 升, 而 且 愿 意 利 用 网 络 平 台 开 展 校 本 研 修, 从 而 提 高 校 本 研 修 的 质 量, 更 好 地 为 教 育 教 学 服 务 4. 通 过 本 次 调 查, 我 们 发 现, 无 论 是 在 希 望 参 加 的 培 训 形 式 中, 还 是 在 对 培 训 师 资 的 需 求 中, 多 数 教 师 最 希 望 的 是 有 专 家 的 指 导, 其 次 是 希 望 有 经 验 丰 富 的 教 学 一 线 骨 干 教 师 发 挥 示 范 引 领 作 用 5. 教 师 对 于 参 加 培 训 的 类 别 方 面 具 有 分 散 性 除 了 对 基 本 功 培 训 所 占 比 重 为 3.68 % 以 外, 其 余 均 在 % 之 间 6. 在 对 教 师 培 训 进 行 考 核 评 价 的 方 式 上, 意 见 比 较 一 致 48.95% 的 教 师 建 议 可 以 把 根 据 培 训 课 程 完 成 相 应 作 业 作 为 考 核 评 价 的 重 要 方 式 80% 的 教 师 不 赞 成 用 考 试 的 方 式 对 教 师 培 训 进 行 考 核 评 价 7. 教 师 认 为 目 前 比 较 欠 缺 的 教 育 教 学 专 业 能 力 的 答 案 也 比 较 分 散, 除 了 多 媒 体 信 息 网 络 的 应 用 能 力 所 占 比 例 达 到 了 46.32%, 其 余 均 在 % 之 间 六 建 议 与 思 考 1. 必 须 强 化 中 小 学 教 师 形 成 网 络 支 持 下 的 校 本 研 修 的 观 念 因 为 在 问 卷 调 查 中 我 们 发 现, 还 有 部 分 教 师 认 为 将 网 络 研 修 和 校 本 研 修 进 行 整 合 不 重 要 和 持 无 所 谓 态 度 2. 建 议 将 信 息 技 术 支 持 下 的 先 学 后 导 教 学 模 式 作 为 学 年 度 的 培 训 主 题 通 过 培 训, 综 合 提 升 教 师 特 别 是 乡 村 教 师 的 教 育 理 念 信 息 技 术 应 用 能 力 和 学 科 教 学 能 力, 培 养 一 批 引 领 信 息 技 术 与 教 学 深 度 融 合 推 进 课 堂 教 学 改 革 的 教 学 骨 干, 并 能 生 成 一 批 本 地 应 用 信 息 技 术 助 力 课 堂 教 学 创 新 的 教 学 ( 或 30

33 微 课 程 ) 资 源 3. 应 充 分 发 挥 专 家 团 队 在 培 训 中 的 指 导 和 示 范 引 领 作 用 除 了 发 挥 国 家 级 省 级 专 家 的 指 导 作 用 外, 还 应 该 特 别 注 重 发 挥 松 滋 市 级 专 家 的 示 范 引 领 作 用, 从 而 进 一 步 增 强 培 训 的 效 果 4. 针 对 教 师 在 教 育 教 学 专 业 能 力 较 欠 缺 方 面 的 分 散 性, 建 议 制 定 系 统 性 的 个 性 化 培 训 方 案, 分 阶 段 实 施, 以 满 足 不 同 教 师 群 体 的 多 样 化 需 求 下 附 问 卷 调 查 表 表 表 样 调 查 人 : 松 滋 市 教 师 发 展 中 心 刘 国 平 彭 志 亮 中 国 教 师 发 展 网 张 继 荣 陈 永 元 执 笔 人 : 张 继 荣 陈 永 元 报 告 完 成 时 间 :2016 年 6 月 15 日 31

34 国 培 ( 2016) 网 络 研 修 与 校 本 研 修 整 合 培 训 问 卷 调 查 老 师 : 松 滋 作 为 湖 北 省 首 批 国 培 项 目 县, 在 市 教 育 局 的 领 导 下, 广 大 参 训 教 师 积 极 参 与, 经 过 一 年 的 努 力, 已 经 取 得 了 阶 段 性 成 效 为 了 落 实 省 市 2016 年 年 的 国 培 计 划 要 求, 确 保 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性, 特 邀 请 您 参 加 我 们 的 问 卷 调 查, 请 您 按 照 实 际 情 况 填 写 感 谢 您 的 支 持 和 配 合! 松 滋 市 教 师 发 展 中 心 一 个 人 基 本 情 况 ( 请 在 所 选 项 前 的 标 号 上 打 ) (1) 学 校 类 别 A 小 学 B 初 中 (2) 性 别 A 女 B 男 (3) 教 龄 A 三 年 以 下 B 四 至 十 年 C 十 一 年 以 上 (4) 在 校 职 务 A 校 长 ( 副 校 长 ) B. 中 层 干 部 C. 班 主 任 D. 专 任 教 师 (5) 学 校 所 在 地 A. 县 城 B. 乡 镇 所 在 地 C. 乡 村 (6) 职 称 A. 高 级 B. 中 级 C. 初 级 (7) 现 任 教 学 科 (8) 所 带 年 级 (9) 周 课 时 节 (10) 是 否 参 加 过 农 村 教 师 素 质 提 高 工 程 培 训 二 培 训 需 求 情 况 A B 提 高 科 研 能 力 的 培 训 32

35 C D 解 决 实 际 问 题 的 培 训 E F 提 高 反 思 能 力 的 培 训 G 信 息 技 术 和 教 学 整 合 H 教 师 心 理 健 康 知 识 培 训 I J 其 它 ( 二 ) 希 望 参 加 的 培 训 形 式 有 A B 与 专 家 研 讨 互 动 交 流 对 话 型 C D 同 行 介 绍 经 验 教 学 展 示 共 同 研 讨 型 E F 实 地 考 察 观 摩 型 G H I 其 它 ( 三 ) 你 期 望 探 讨 的 课 堂 教 学 模 式 A 课 堂 讲 授 B 先 学 后 导 C 探 究 型 教 学 D 协 作 型 教 学 E 翻 转 课 堂 F 其 他 ( 四 ) 在 教 育 教 学 专 业 能 力 方 面, 您 认 为 目 前 较 欠 缺 的 方 面 是 :( ) 33

36 ( 多 选, 最 多 选 4 项, 按 照 优 选 顺 序 填 写 ) A 多 媒 体 信 息 网 络 的 应 用 能 力 B 分 析 处 理 教 学 内 容 整 合 课 程 教 材 的 能 力 C 教 育 科 研 和 论 文 撰 写 能 力 D 运 用 现 代 教 育 教 学 评 价 能 力 E 课 堂 教 学 过 程 的 组 织 与 监 控 能 力 F 课 堂 教 学 话 动 的 实 施 能 力 G 设 计 教 学 模 式 实 施 教 学 方 案 的 能 力 H 科 学 的 教 育 方 法 和 创 新 教 育 能 力 I 人 际 交 往 与 师 生 沟 通 能 力 J 其 它 ( 请 填 写 ): ( 五 ) 你 对 网 络 研 修 和 校 本 研 修 进 行 整 合 的 看 法 A 非 常 重 要 B 比 较 重 要 C 无 所 谓 D 不 重 要 ( 六 ) 你 认 为 运 用 信 息 技 术 对 于 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 作 用 A 很 大 B 较 大 C 不 大 ( 七 ) 你 觉 得 先 学 后 导 教 学 模 式 是 否 有 助 于 打 造 高 效 课 堂 A 很 有 帮 助 B 比 较 有 帮 助 C 没 有 帮 助 ( 八 ) 你 觉 得 先 学 后 导 教 学 模 式 是 否 有 利 于 培 养 学 生 自 主 合 作 探 究 的 学 习 理 念 A 非 常 有 利 B 比 较 有 利 C 关 系 不 大 ( 九 ) 你 觉 得 不 管 哪 门 学 科 都 是 否 可 以 采 取 先 学 后 导 的 教 学 模 式 A 可 以 B 不 一 定 C 不 知 道 ( 十 ) 在 课 堂 教 学 中, 你 认 为 研 究 哪 种 教 学 模 式 对 提 高 教 学 质 量 更 有 意 义 A 以 教 师 为 中 心 的 讲 授 教 学 模 式 B 以 学 生 为 中 心 的 探 究 合 作 先 学 后 导 的 教 学 模 式 C 信 息 技 术 支 持 下 的 先 学 后 导 教 学 模 式 34

37 D 翻 转 课 堂 教 学 模 式 E 根 据 不 同 课 型 和 教 学 内 容, 选 择 不 同 的 教 学 模 式 F 其 他 ( 十 一 ) 在 下 列 培 训 师 资 中, 您 最 喜 欢 的 授 课 教 师 是 :( )( 多 选, 最 多 选 4 项, 按 照 优 选 顺 序 填 写 ) A 课 改 专 家 B 高 校 教 授 C 教 科 研 人 员 D 经 验 丰 富 的 教 学 一 线 骨 干 教 师 E 教 材 编 写 者 F. 教 育 行 政 部 门 领 导 ( 十 二 ) 您 认 为 对 教 师 培 训 进 行 考 核 评 价 的 方 式 主 要 是 :( )( 多 选, 最 多 选 3 项, 按 照 优 选 顺 序 填 写 ) A 考 试 B 根 据 培 训 课 程 完 成 相 应 的 作 业 C 提 交 论 文 或 撰 写 培 训 心 得 D 提 交 教 学 案 例 或 现 场 说 课 E 建 立 基 于 培 训 课 堂 表 现 的 纪 实 档 案 35

38 附 件 四 松 滋 市 培 训 课 程 配 臵 一 览 表 序 学 模 块 专 题 课 程 名 称 号 时 主 讲 人 1 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 成 长 : 从 优 秀 到 卓 越 ( 一 ) 5 北 京 特 级 国 培 专 家 杜 毓 贞 2 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 成 长 : 从 优 秀 到 卓 越 ( 二 ) 6 北 京 特 级 国 培 专 家 杜 毓 贞 3 能 力 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 创 新 力 自 我 开 发 时 代 呼 唤 创 新 型 教 师 5 北 京 特 级 陈 延 军 4 提 升 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 创 新 力 自 我 开 发 练 就 创 新 性 解 读 教 材 的 本 领 5 北 京 特 级 陈 延 军 5 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 创 新 力 自 我 开 发 关 注 学 习 空 间 创 新 课 堂 教 学 5 北 京 特 级 陈 延 军 6 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 创 新 力 自 我 开 发 减 轻 学 习 负 担 创 新 设 计 作 业 5 北 京 特 级 陈 延 军 7 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 课 堂 教 学 设 计 ( 一 ) 6 北 京 特 级 陈 延 军 8 通 识 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 课 堂 教 学 设 计 ( 二 ) 6 北 京 特 级 陈 延 军 9 课 程 中 央 电 教 馆 课 程 如 何 上 好 评 优 课 ( 一 ) 5 北 京 十 一 学 校 特 级 魏 勇 10 ( 公 中 央 电 教 馆 课 程 如 何 上 好 评 优 课 ( 二 ) 6 北 京 十 一 学 校 特 级 魏 勇 11 共 ) 中 央 电 教 馆 课 程 如 何 上 好 评 优 课 ( 三 ) 5 北 京 十 一 学 校 特 级 魏 勇 12 高 效 中 央 电 教 馆 课 程 简 约 教 学 艺 术 ( 一 ) 6 天 津 特 级 徐 长 青 13 课 堂 中 央 电 教 馆 课 程 简 约 教 学 艺 术 ( 二 ) 6 天 津 特 级 徐 长 青 14 中 央 电 教 馆 课 程 简 约 教 学 艺 术 ( 三 ) 6 天 津 特 级 徐 长 青 15 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 话 题 一 让 学 习 沉 下 去 5 王 志 锋 16 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 话 题 二 让 课 堂 亮 起 来 5 倪 牟 双 17 中 央 电 教 馆 课 程 践 行 新 课 改 理 念 打 造 高 效 课 堂 教 学 5 陈 连 华 18 情 效 大 课 堂 教 学 模 式 案 例 -- 情 融 文 章 里 效 在 课 堂 中 5 冯 国 庆 36

39 19 中 央 电 教 馆 课 程 高 效 课 堂 案 例 与 解 析 -- 教 授 解 读 : 教 育 的 方 向 与 方 法 教 学 模 式 解 析 -- 今 天, 我 们 怎 样 做 教 师 5 关 海 娟 21 5 北 师 大 教 授 肖 川 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 如 何 让 课 堂 更 加 生 动 有 趣 ( 一 ) 6 著 名 教 育 专 家 赖 新 元 22 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 如 何 让 课 堂 更 加 生 动 有 趣 ( 二 ) 6 著 名 教 育 专 家 赖 新 元 23 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 高 效 沟 通 艺 术 ( 一 ) 5 北 京 特 级 教 师 - 何 石 明 生 本 24 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 高 效 沟 通 艺 术 ( 二 ) 5 北 京 特 级 教 师 - 何 石 明 课 堂 25 中 央 电 教 馆 课 程 创 造 巅 峰 学 习 状 态 7 吉 林 大 学 教 授 董 进 宇 26 中 央 电 教 馆 课 程 主 动 教 育 14 万 玉 霞 等 27 中 央 电 教 馆 课 程 自 主 学 习 决 定 未 来 祝 永 进 突 破 学 习 法 6 中 国 教 育 发 展 战 略 研 究 会 专 家 祝 永 进 28 华 东 师 大 课 程 : 教 育 变 革 中 的 技 术 力 量 6 华 东 师 大 教 授 祝 智 庭 29 华 东 师 大 课 程 : 如 何 设 计 主 题 探 究? 6 华 东 师 大 教 授 闫 寒 冰 30 华 东 师 大 课 程 : 信 息 技 术 支 持 的 教 学 环 节 优 化 7 华 东 师 大 教 授 闫 寒 冰 31 华 东 师 大 课 程 : 信 息 技 术 支 持 下 的 教 师 专 业 发 展 活 动 6 谢 忠 新 信 息 32 华 东 师 大 课 程 : 信 息 技 术 支 持 下 的 校 本 研 修 活 动 6 谢 忠 新 技 术 33 中 央 电 教 馆 课 程 网 络 环 境 下 培 养 自 主 探 究 教 学 模 式 的 实 践 与 探 索 6 北 京 八 中 张 军 应 用 34 中 央 电 教 馆 课 程 E- 环 境 下 课 件 制 作 与 学 科 应 用 ( 一 ) 5 北 京 101 中 学 潘 天 士 与 学 35 中 央 电 教 馆 课 程 E- 环 境 下 课 件 制 作 与 学 科 应 用 ( 二 ) 5 北 京 101 中 学 潘 天 士 科 融 36 教 育 APP- 迈 进 移 动 学 习 时 代 ( 一 ) 5 赵 文 颖 合 37 教 育 APP- 迈 进 移 动 学 习 时 代 ( 二 ) 5 赵 文 颖 38 信 息 技 术 在 教 学 中 的 适 切 应 用 7 郑 燕 林 39 中 央 电 教 馆 课 程 互 联 网 时 代 教 你 做 教 育 科 研 ( 一 ) 5 黄 娅 40 中 央 电 教 馆 课 程 互 联 网 时 代 教 你 做 教 育 科 研 ( 二 ) 5 付 赛 37

40 41 中 央 电 教 馆 课 程 互 联 网 时 代 教 你 做 教 育 科 研 ( 三 ) 5 李 青 燕 42 中 央 电 教 馆 课 程 识 字 教 学 案 例 评 析 5 吴 琳 ( 北 京 语 文 现 代 化 研 究 会 副 会 长 ) 43 中 央 电 教 馆 课 程 阅 读 教 学 案 例 评 析 5 吴 琳 ( 北 京 语 文 现 代 化 研 究 会 副 会 长 ) 44 中 央 电 教 馆 课 程 习 作 教 学 案 例 评 析 5 吴 琳 ( 北 京 语 文 现 代 化 研 究 会 副 会 长 ) 45 中 央 电 教 馆 课 程 解 读 文 本, 高 效 阅 读 5 吴 琳 ( 北 京 语 文 现 代 化 研 究 会 副 会 长 ) 46 如 何 形 成 教 学 风 格 小 学 语 文 ( 一 ) 5 严 杏 ( 珠 海 市 景 园 小 学 ) 47 如 何 形 成 教 学 风 格 小 学 语 文 ( 二 ) 5 何 莹 娟 ( 深 圳 市 南 山 区 育 才 第 三 小 学 ) 小 学 语 文 小 学 语 文 阅 读 教 学 专 题 -- 如 何 加 强 不 同 文 体 教 学 的 有 效 性 小 学 语 文 阅 读 教 学 专 题 -- 如 何 加 强 合 作 学 习 的 有 效 性 5 6 宋 非 ( 南 京 市 石 鼓 路 小 学 ) 宋 非 ( 南 京 市 石 鼓 路 小 学 ) 50 华 东 师 大 课 程 : 小 学 语 文 学 科 教 学 知 识 与 教 师 专 业 发 展 6 上 海 师 大 高 晶 51 小 学 语 文 有 效 教 学 行 动 研 究 6 上 海 师 大 吴 忠 豪 52 学 科 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 学 科 能 力 培 养 ( 一 ) 6 陈 延 军 ( 北 师 大 实 验 小 学 ) 53 课 程 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 学 科 能 力 培 养 ( 二 ) 5 陈 延 军 ( 北 师 大 实 验 小 学 ) 54 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 学 科 能 力 培 养 ( 三 ) 6 陈 延 军 ( 北 师 大 实 验 小 学 ) 55 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 学 科 能 力 培 养 ( 四 ) 6 陈 延 军 ( 北 师 大 实 验 小 学 ) 56 从 设 计 教 到 设 计 学 小 学 数 学 一 起 来 分 类 5 李 春 梅 ( 长 春 市 朝 阳 区 北 安 小 学 ) 57 从 设 计 教 到 设 计 学 小 学 数 学 做 个 加 法 表 5 孙 惠 ( 长 春 市 汽 车 经 济 技 术 开 发 区 教 师 进 修 学 校 ) 58 小 学 从 设 计 教 到 设 计 学 小 学 数 学 分 屋 游 戏 5 刘 仙 玲 ( 东 北 师 范 大 学 附 属 小 学 ) 59 数 学 华 东 师 大 课 程 : 小 学 数 学 课 程 研 究 ( 一 ) 6 华 东 师 大 开 发 课 程 60 华 东 师 大 课 程 : 小 学 数 学 课 程 研 究 ( 二 ) 6 华 东 师 大 开 发 课 程 61 华 东 师 大 课 程 : 小 学 数 学 教 学 研 究 ( 一 ) 6 华 东 师 大 开 发 课 程 62 华 东 师 大 课 程 : 小 学 数 学 教 学 研 究 ( 二 ) 6 华 东 师 大 开 发 课 程 38

41 63 华 东 师 大 课 程 : 数 学 生 成 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 一 ) 6 华 东 师 大 开 发 课 程 64 华 东 师 大 课 程 : 数 学 生 成 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 二 ) 6 华 东 师 大 开 发 课 程 65 华 东 师 大 课 程 : 小 学 数 学 研 究 方 法 ( 一 ) 6 华 东 师 大 开 发 课 程 66 华 东 师 大 课 程 : 小 学 数 学 研 究 方 法 ( 二 ) 6 华 东 师 大 开 发 课 程 67 华 东 师 大 课 程 : 小 学 数 学 教 学 典 型 案 例 分 析 7 华 东 师 大 开 发 课 程 68 主 动 教 育 数 学 示 范 课 6 骆 璇 等 ( 武 汉 市 常 青 实 验 小 学 ) 69 如 何 形 成 教 学 风 格 小 学 数 学 5 刘 燕 等 ( 中 山 市 教 育 局 教 学 研 究 室 ) 70 如 何 形 成 教 学 风 格 小 学 英 语 ( 一 ) 5 徐 永 红 ( 深 圳 市 红 岭 小 学 ) 71 如 何 形 成 教 学 风 格 小 学 英 语 ( 二 ) 5 鲍 当 洪 等 ( 珠 海 市 香 洲 区 拱 北 小 学 ) 72 从 设 计 教 到 设 计 学 小 学 英 语 Shapes 5 刘 翠 梅 ( 长 春 市 解 放 大 路 小 学 ) 73 从 设 计 教 到 设 计 学 小 学 英 语 Crossing the road 5 孙 维 华 ( 东 北 师 范 大 学 附 属 小 学 ) 74 小 先 生 精 彩 主 持 模 式 - 六 年 级 英 语 5 华 萍 75 主 动 教 育 英 语 示 范 课 5 李 淑 婷 ( 武 汉 市 常 青 实 验 小 学 ) 76 小 学 新 课 程 课 堂 教 学 专 题 培 训 小 学 英 语 教 师 基 本 教 学 技 能 6 刘 兆 义 等 ( 武 汉 教 育 科 学 研 究 院 ) 77 英 语 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 小 学 英 语 ( 上 ) 5 一 线 教 师 78 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 小 学 英 语 ( 下 ) 5 一 线 教 师 79 小 学 英 语 情 境 优 化 教 学 艺 术 ( 一 ) 5 沈 峰 ( 南 京 市 玄 武 区 教 育 局 副 局 长 ) 80 小 学 英 语 情 境 优 化 教 学 艺 术 ( 二 ) 5 沈 峰 ( 南 京 市 玄 武 区 教 育 局 副 局 长 ) 81 小 学 英 语 情 境 优 化 教 学 艺 术 ( 三 ) 5 沈 峰 ( 南 京 市 玄 武 区 教 育 局 副 局 长 ) 82 小 学 英 语 情 境 优 化 教 学 艺 术 ( 四 ) 5 沈 峰 ( 南 京 市 玄 武 区 教 育 局 副 局 长 ) 83 信 息 技 术 与 小 学 英 语 有 效 整 合 典 型 案 例 8 赵 蔚 等 ( 南 京 市 北 京 东 路 小 学 ) 84 小 学 如 何 形 成 教 学 风 格 小 学 思 想 品 德 6 张 文 娟 等 ( 华 南 师 范 大 学 附 属 小 学 ) 85 思 品 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 小 学 品 德 6 尹 红 芳 39

42 86 从 设 计 教 到 设 计 学 小 学 品 德 心 灵 手 巧 5 丁 秀 娟 ( 东 北 师 范 大 学 附 属 小 学 ) 87 从 设 计 教 到 设 计 学 小 学 品 德 学 会 拒 绝 5 杨 娜 ( 长 春 市 第 一 实 验 小 学 ) 88 新 媒 体 新 技 术 教 学 应 用 展 示 互 动 课 堂 精 品 课 例 小 学 思 品 ( 一 ) 7 一 线 教 师 89 新 媒 体 新 技 术 教 学 应 用 展 示 互 动 课 堂 精 品 课 例 小 学 思 品 ( 二 ) 7 一 线 教 师 90 学 生 的 观 察 能 力 与 教 师 的 教 学 设 计 5 叶 善 专 ( 东 南 大 学 学 习 科 学 研 究 中 心 教 授 ) 91 设 计 与 制 作 5 周 建 中 ( 东 南 大 学 ) 92 指 导 学 生 交 流 与 讨 论 5 周 建 中 ( 东 南 大 学 ) 93 小 学 中 央 电 教 馆 课 程 课 堂 评 测 的 作 用 和 方 法 5 黄 海 旺 ( 人 教 社 综 合 理 科 室 主 任 编 审 ) 94 科 学 中 央 电 教 馆 课 程 做 好 形 成 性 评 测 5 黄 海 旺 ( 人 教 社 综 合 理 科 室 主 任 编 审 ) 95 中 央 电 教 馆 课 程 做 好 总 结 性 评 测 5 黄 海 旺 ( 人 教 社 综 合 理 科 室 主 任 编 审 ) 96 如 何 形 成 教 学 风 格 小 学 科 学 5 吴 向 东 等 ( 华 南 师 范 大 学 附 属 小 学 ) 97 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 小 学 科 学 5 一 线 教 师 98 看 名 师 上 课 示 范 课 口 语 交 际 5 胡 明 道 武 汉 六 中 99 看 名 师 上 课 示 范 课 写 作 ( 一 ) 5 胡 明 道 武 汉 六 中 100 看 名 师 上 课 示 范 课 写 作 ( 二 ) 5 胡 明 道 武 汉 六 中 101 看 名 师 上 课 示 范 课 散 文 阅 读 5 胡 明 道 武 汉 六 中 102 看 名 师 上 课 示 范 课 文 言 文 阅 读 5 胡 明 道 武 汉 六 中 初 中 103 看 名 师 上 课 示 范 课 诗 歌 阅 读 5 胡 明 道 武 汉 六 中 语 文 104 华 东 师 大 课 程 : 著 名 作 家 教 授 讲 座 -- 创 意 写 作 ( 一 ) 6 葛 红 兵 上 海 大 学 105 华 东 师 大 课 程 : 著 名 作 家 教 授 讲 座 -- 创 意 写 作 ( 二 ) 6 葛 红 兵 上 海 大 学 106 华 东 师 大 课 程 : 著 名 作 家 教 授 讲 座 -- 创 意 写 作 ( 三 ) 6 葛 红 兵 上 海 大 学 107 华 东 师 大 课 程 : 著 名 作 家 教 授 讲 座 -- 创 意 写 作 ( 四 ) 5 葛 红 兵 上 海 大 学 108 华 东 师 大 课 程 : 著 名 作 家 教 授 讲 座 -- 创 意 写 作 ( 五 ) 5 葛 红 兵 上 海 大 学 40

43 109 大 单 元 教 学 模 式 之 七 年 级 语 文 5 于 艳 春 河 北 天 卉 中 学 110 小 先 生 精 彩 主 持 模 式 之 七 年 级 语 文 5 纪 娜 山 东 省 庄 二 中 111 小 先 生 精 彩 主 持 模 式 之 八 年 级 语 文 5 宋 以 连 山 东 省 庄 二 中 112 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 初 中 语 文 6 王 江 春 113 中 央 电 教 馆 课 程 如 何 培 养 学 生 学 习 兴 趣 提 高 学 生 学 习 能 力 5 郭 立 昌 北 京 教 科 院 基 教 研 中 心 中 学 114 中 央 电 教 馆 课 程 怎 样 评 价 一 节 课 6 焦 艳 玲 北 京 市 大 兴 区 亦 庄 中 学 115 中 央 电 教 馆 课 程 教 师 如 何 做 好 课 后 的 反 思 5 王 建 明 北 京 教 育 学 院 116 中 央 电 教 馆 课 程 怎 样 上 好 一 节 课 6 李 冬 梅 北 京 市 顺 义 区 沿 河 中 学 117 中 央 电 教 馆 课 程 如 何 组 织 互 动 交 流 5 涂 卫 北 京 市 大 兴 区 亦 庄 中 学 118 中 央 电 教 馆 课 程 怎 样 备 好 一 节 课 6 李 宁 北 京 市 学 院 路 中 学 119 中 央 电 教 馆 课 程 怎 样 设 计 好 数 学 教 学 活 动 5 王 建 明 北 京 教 育 学 院 120 华 东 师 大 课 程 : 初 中 数 学 拓 展 性 课 程 教 学 资 源 精 选 ( 一 ) 7 华 东 师 大 开 发 课 程 121 华 东 师 大 课 程 : 初 中 数 学 拓 展 性 课 程 教 学 资 源 精 选 ( 二 ) 7 华 东 师 大 开 发 课 程 初 中 122 华 东 师 大 课 程 : 初 中 数 学 学 业 评 价 与 测 量 ( 一 ) 7 华 东 师 大 开 发 课 程 数 学 123 华 东 师 大 课 程 : 初 中 数 学 学 业 评 价 与 测 量 ( 二 ) 7 华 东 师 大 开 发 课 程 124 华 东 师 大 课 程 : 面 向 学 生 活 动 经 验 的 初 中 数 学 教 学 设 计 ( 一 ) 6 华 东 师 大 教 授 徐 斌 燕 125 华 东 师 大 课 程 : 面 向 学 生 活 动 经 验 的 初 中 数 学 教 学 设 计 ( 二 ) 7 华 东 师 大 教 授 徐 斌 燕 126 华 东 师 大 课 程 : 数 学 史 与 数 学 文 化 ( 一 ) 7 华 东 师 大 教 授 汪 晓 勤 127 华 东 师 大 课 程 : 数 学 史 与 数 学 文 化 ( 二 ) 7 华 东 师 大 教 授 汪 晓 勤 128 华 东 师 大 课 程 : 如 何 进 行 课 堂 教 学 反 思 7 华 东 师 大 开 发 课 程 129 华 东 师 大 课 程 : 初 中 数 学 作 业 设 计 与 讲 评 7 华 东 师 大 开 发 课 程 130 华 东 师 大 课 程 : 课 堂 提 问 架 起 教 与 学 的 桥 梁 6 华 东 师 大 开 发 课 程 131 华 东 师 大 课 程 : 如 何 设 定 初 中 数 学 课 堂 教 学 目 标 7 华 东 师 大 开 发 课 程 41

44 132 华 东 师 大 课 程 : 如 何 设 计 与 组 织 教 学 活 动 6 华 东 师 大 开 发 课 程 133 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 英 语 专 题 培 训 -- 课 文 教 学 程 序 ( 一 ) 5 郭 家 堂 北 京 市 基 础 教 育 研 究 中 心 134 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 英 语 专 题 培 训 -- 课 文 教 学 程 序 ( 二 ) 5 唐 和 平 135 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 英 语 专 题 培 训 -- 课 文 教 学 程 序 ( 三 ) 5 郭 家 堂 北 京 市 基 础 教 育 研 究 中 心 136 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 英 语 专 题 培 训 -- 有 效 实 施 课 堂 教 学 ( 一 ) 5 孟 雁 君 全 国 基 础 外 语 教 育 研 究 培 训 中 心 137 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 英 语 专 题 培 训 -- 有 效 实 施 课 堂 教 学 ( 二 ) 5 孟 雁 君 全 国 基 础 外 语 教 育 研 究 培 训 中 心 138 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 英 语 专 题 培 训 -- 有 效 实 施 课 堂 教 学 ( 三 ) 5 孟 雁 君 全 国 基 础 外 语 教 育 研 究 培 训 中 心 139 大 单 元 教 学 模 式 之 七 年 级 英 语 5 张 爱 军 河 北 天 卉 中 学 140 单 元 整 体 教 学 模 式 之 七 年 级 英 语 5 李 增 娥 河 北 天 卉 中 学 141 初 中 小 先 生 精 彩 主 持 模 式 之 七 年 级 英 语 5 华 萍 山 东 省 庄 二 中 142 英 语 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 初 中 英 语 6 陆 殿 军 143 华 东 师 大 课 程 : 英 语 课 堂 教 学 设 计 原 理 和 方 法 6 华 东 师 大 教 授 邹 为 诚 144 华 东 师 大 课 程 : 如 何 运 用 技 术 教 英 语 7 华 东 师 大 教 授 邹 为 诚 145 华 东 师 大 课 程 : 如 何 教 语 法 ( 上 ) 6 华 东 师 大 教 授 邹 为 诚 146 华 东 师 大 课 程 : 如 何 教 语 法 ( 下 ) 7 华 东 师 大 教 授 邹 为 诚 147 华 东 师 大 课 程 : 如 何 教 写 作 7 华 东 师 大 高 惠 蓉 148 初 中 英 语 实 用 教 学 策 略 9 一 线 老 师 149 有 效 形 成 教 学 风 格 初 中 英 语 I am more outgoing than my sister 5 孙 新 珠 海 市 实 验 中 学 150 有 效 形 成 教 学 风 格 初 中 英 语 Do you like bananas 5 张 又 红 江 门 华 侨 中 学 151 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 怎 样 备 好 一 节 课 ( 一 ) 5 马 朝 华 152 初 中 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 怎 样 备 好 一 节 课 ( 二 ) 5 马 朝 华 153 物 理 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 怎 样 备 好 一 节 课 ( 三 ) 5 马 朝 华 154 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 怎 样 上 好 一 节 课 ( 一 ) 5 北 京 海 淀 区 教 研 员 李 天 印 42

45 155 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 怎 样 上 好 一 节 课 ( 二 ) 5 北 京 海 淀 区 教 研 员 李 天 印 156 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 怎 样 上 好 一 节 课 ( 三 ) 5 北 京 海 淀 区 教 研 员 李 天 印 157 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 教 学 设 计 与 教 案 ( 一 ) 5 刘 齐 煌 158 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 教 学 设 计 与 教 案 ( 二 ) 5 刘 齐 煌 159 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 新 课 程 : 教 学 设 计 与 教 案 ( 三 ) 5 刘 齐 煌 160 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 怎 样 评 价 一 节 课 高 效 课 堂 的 标 准 5 北 京 海 淀 区 教 研 员 李 天 印 161 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 怎 样 评 价 一 节 课 实 现 优 质 高 效 教 学 的 具 体 方 法 5 北 京 海 淀 区 教 研 员 李 天 印 162 中 央 电 教 馆 课 程 初 中 物 理 怎 样 评 价 一 节 课 实 现 优 质 教 学 的 保 障 5 北 京 海 淀 区 教 研 员 李 天 印 163 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 上 好 一 节 课 ( 一 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 164 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 上 好 一 节 课 ( 二 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 165 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 上 好 一 节 课 ( 三 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 166 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 如 何 做 好 课 堂 设 计 ( 一 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 167 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 如 何 做 好 课 堂 设 计 ( 二 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 168 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 如 何 做 好 课 堂 设 计 ( 三 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 169 初 中 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 备 好 一 节 课 ( 一 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 170 化 学 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 备 好 一 节 课 ( 二 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 171 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 备 好 一 节 课 ( 三 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 172 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 评 价 一 节 课 ( 一 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 173 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 评 价 一 节 课 ( 二 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 174 东 北 师 大 课 程 初 中 化 学 新 课 程 : 怎 样 评 价 一 节 课 ( 三 ) 5 东 北 师 范 大 学 黄 东 芳 175 华 东 师 大 课 程 : 义 务 教 育 化 学 课 程 标 准 的 修 订 6 华 东 师 大 博 导 王 祖 浩 176 华 东 师 大 课 程 : 化 学 科 学 的 价 值 ( 一 ) 6 华 东 师 大 副 教 授 叶 丽 新 43

46 177 华 东 师 大 课 程 : 化 学 科 学 的 价 值 ( 二 ) 6 华 东 师 大 副 教 授 叶 丽 新 178 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 初 中 化 学 5 郭 春 179 小 先 生 精 彩 主 持 模 式 之 七 年 级 生 物 5 李 孝 涛 180 单 元 整 体 教 学 模 式 之 七 年 级 生 物 5 孟 庆 娟 181 单 元 整 体 教 学 模 式 之 八 年 级 生 物 5 孟 庆 娟 182 初 中 大 单 元 教 学 模 式 之 七 年 级 生 物 5 刘 晓 芳 183 生 物 172 教 学 模 式 之 七 年 级 生 物 5 王 艳 霞 184 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 初 中 生 物 5 王 翠 微 185 华 东 师 大 课 程 : 新 课 程 背 景 下 的 生 命 科 学 教 学 设 计 6 华 东 师 大 教 授 186 华 东 师 大 课 程 : 环 境 与 健 康 6 华 东 师 大 开 发 课 程 187 高 效 课 堂 案 例 与 解 析 -- 社 会 主 义 市 场 经 济 5 林 丽 艳 四 川 省 遂 宁 第 六 中 学 188 大 单 元 教 学 模 式 之 八 年 级 政 治 5 王 晓 飞 河 北 天 卉 中 学 189 单 元 整 体 教 学 模 式 之 七 年 级 政 治 5 吴 俊 华 河 北 天 卉 中 学 初 中 190 单 元 整 体 教 学 模 式 七 年 级 政 治 5 吴 俊 华 河 北 天 卉 中 学 思 品 191 大 单 元 教 学 模 式 八 年 级 政 治 5 胡 志 民 河 北 天 卉 中 学 192 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 初 中 思 品 5 杨 芳 193 中 央 电 教 馆 课 程 品 德 课 新 理 念 巧 设 计 7 郑 坛 北 京 师 范 大 学 附 属 实 验 中 学 194 国 家 新 课 程 标 准 优 秀 课 例 ( 一 ) 6 夏 峰 等 ( 江 阴 华 士 实 验 学 校 ) 195 国 家 新 课 程 标 准 优 秀 课 例 ( 二 ) 6 许 军 等 ( 无 锡 市 西 新 中 学 ) 196 初 中 1. 高 效 课 堂 案 例 与 解 析 -- 一 三 五 一 教 学 模 式 案 例 伐 无 道 诛 暴 秦 5 杨 广 文 ( 河 北 围 场 卉 原 中 学 ) 197 历 史 小 先 生 精 彩 主 持 模 式 之 八 年 级 历 史 5 杨 智 慧 198 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 初 中 历 史 5 一 线 教 师 199 华 东 师 大 课 程 : 初 中 历 史 教 学 的 现 状 问 题 和 解 决 对 策 ( 上 ) 6 华 东 师 大 蔡 坚 44

47 200 华 东 师 大 课 程 : 初 中 历 史 教 学 的 现 状 问 题 和 解 决 对 策 ( 下 ) 6 华 东 师 大 蔡 坚 201 华 东 师 大 课 程 : 初 中 历 史 教 师 的 教 育 教 学 科 研 8 华 东 师 大 教 授 杨 向 阳 202 中 央 电 教 馆 课 程 课 堂 教 学 专 题 培 训 有 效 实 施 课 堂 教 学 ( 一 ) 中 央 电 教 馆 课 程 课 堂 教 学 专 题 培 训 有 效 实 施 课 堂 教 学 ( 二 ) 中 央 电 教 馆 课 程 课 堂 教 学 专 题 培 训 中 国 地 理 教 学 策 略 ( 一 ) 6 初 中 地 理 207 中 央 电 教 馆 课 程 课 堂 教 学 专 题 培 训 中 国 地 理 教 学 策 略 ( 二 ) 5 白 洁 北 京 市 海 淀 区 教 师 进 修 学 校 地 理 教 研 室 白 洁 北 京 市 海 淀 区 教 师 进 修 学 校 地 理 教 研 室 204 课 堂 教 学 专 题 培 训 地 理 教 师 基 本 教 学 技 能 ( 一 ) 6 王 能 智 北 京 教 育 学 院 石 景 山 分 院 205 课 堂 教 学 专 题 培 训 地 理 教 师 基 本 教 学 技 能 ( 二 ) 5 王 能 智 北 京 教 育 学 院 石 景 山 分 院 李 立 华 北 京 市 海 淀 区 教 师 进 修 学 校 地 理 教 研 室 李 立 华 北 京 市 海 淀 区 教 师 进 修 学 校 地 理 教 研 室 208 中 央 电 教 馆 课 程 课 堂 教 学 专 题 培 训 世 界 地 理 教 学 策 略 ( 一 ) 6 王 民 北 京 师 范 大 学 地 理 学 院 209 中 央 电 教 馆 课 程 课 堂 教 学 专 题 培 训 世 界 地 理 教 学 策 略 ( 二 ) 5 王 民 北 京 师 范 大 学 地 理 学 院 210 华 东 师 大 课 程 : 地 理 案 例 教 学 法 设 计 6 华 东 师 大 开 发 课 程 211 华 东 师 大 课 程 : 地 理 学 经 典 理 论 知 识 与 应 用 ( 一 ) 6 华 东 师 大 教 授 张 超 212 华 东 师 大 课 程 : 地 理 学 经 典 理 论 知 识 与 应 用 ( 二 ) 6 华 东 师 大 教 授 张 超 213 华 东 师 大 课 程 : 初 中 地 理 课 堂 教 学 实 录 评 析 5 华 东 师 大 开 发 课 程 214 从 设 计 教 到 设 计 学 小 学 体 育 方 位 定 向 跑 5 姜 雷 雷 ( 华 北 师 大 附 中 净 月 实 验 中 学 ) 215 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 小 学 体 育 5 一 线 教 师 体 育 陈 雁 飞 ( 北 京 教 育 学 院 体 育 与 艺 术 学 院 教 义 务 教 育 课 程 标 准 专 家 解 读 -- 小 学 体 育 健 康 5 授 ) 217 音 乐 主 动 教 育 音 乐 示 范 课 5 朱 梦 玙 ( 武 汉 市 常 青 实 验 小 学 ) 45

48 218 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 小 学 音 乐 5 一 线 教 师 219 有 效 形 成 教 学 风 格 初 中 音 乐 我 的 祖 家 是 歌 乡 5 邱 怡 深 圳 市 龙 岗 区 兰 著 学 校 220 高 效 课 堂 案 例 与 解 析 经 典 解 析 : 美 术 教 学 与 创 新 思 维 5 王 爱 平 ( 北 京 小 学 大 兴 分 校 ) 221 美 术 高 效 课 堂 案 例 与 解 析 --( 小 学 美 术 ) 字 母 的 联 想 5 王 爱 平 ( 北 京 小 学 大 兴 分 校 ) 222 从 难 点 到 亮 点 -- 有 效 学 习 微 课 堂 小 学 美 术 5 一 线 教 师 223 树 立 科 学 的 早 期 育 儿 观 念 7 崔 美 兰 224 基 本 学 前 教 育 基 础 理 论 6 李 少 梅 225 教 育 学 前 教 育 发 展 最 新 趋 势 6 刘 焱 226 理 念 学 前 教 育 课 程 改 革 回 顾 与 展 望 6 李 敏 谊 227 幼 儿 园 课 程 改 革 与 教 师 专 业 成 长 6 朱 家 雄 228 解 读 学 前 儿 童 发 展 ( 一 ) 5 钱 志 亮 229 解 读 学 前 儿 童 发 展 ( 二 ) 5 钱 志 亮 230 儿 童 心 理 发 展 与 教 育 的 几 个 重 要 问 题 7 傅 宏 等 231 幼 教 如 何 打 造 出 色 的 孩 子 5 宋 冰 冰 232 课 程 幼 儿 幼 儿 认 知 教 育 : 海 洋 太 空 社 会 6 一 线 教 师 233 发 展 幼 儿 礼 仪 小 常 识 6 一 线 教 师 234 知 识 幼 儿 生 理 与 健 康 ( 一 ) 5 万 钫 235 幼 儿 营 养 与 健 康 ( 二 ) 5 万 钫 236 健 康 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 ( 一 ) 6 陈 维 等 237 健 康 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 ( 二 ) 5 于 静 等 238 健 康 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 ( 三 ) 6 傅 湘 捷 239 教 师 指 南 健 康 领 域 的 构 成 与 目 标 内 涵 ( 一 ) 5 刘 馨 240 专 业 指 南 健 康 领 域 的 构 成 与 目 标 内 涵 ( 二 ) 5 刘 馨 46

49 241 指 导 科 学 领 域 的 教 育 6 张 春 红 等 242 知 识 中 班 语 言 领 域 的 教 育 5 周 佚 群 等 243 中 班 社 会 领 域 的 教 育 7 张 明 红 等 244 中 班 美 术 与 音 乐 教 育 5 袁 静 等 245 幼 儿 安 全 小 常 识 6 一 线 教 师 保 教 246 专 家 解 读 : 孩 子 是 谁? 5 张 梅 玲 知 识 247 幼 儿 健 康 人 格 培 养 6 袁 爱 玲 248 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 ( 试 行 ) 解 读 5 李 娜 249 国 家 幼 教 政 策 法 规 解 读 6 王 海 英 250 政 策 幼 儿 园 教 师 专 业 标 准 解 读 6 洪 秀 敏 251 活 用 连 锁 智 慧 提 升 办 园 质 量 5 麦 丽 萍 252 幼 儿 教 师 的 职 业 特 点 和 职 业 道 德 规 范 5 王 纬 虹 职 业 253 幼 儿 园 教 师 心 理 健 康 辅 导 ( 一 ) 7 侯 汗 擎 修 养 254 幼 儿 园 教 师 心 理 健 康 辅 导 ( 二 ) 5 燕 振 龙 255 信 息 技 术 与 学 前 教 育 5 冯 晓 霞 256 信 息 技 术 在 教 育 活 动 中 的 应 用 策 略 5 朱 继 文 257 艺 术 领 域 活 动 的 设 计 与 实 施 ( 一 ) 5 邹 立 丽 等 专 业 258 艺 术 领 域 活 动 的 设 计 与 实 施 ( 二 ) 5 王 梅 素 养 259 大 班 语 言 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 5 周 明 等 260 沟 通 的 艺 术 ( 一 ) 6 华 英 雄 261 沟 通 的 艺 术 ( 二 ) 6 华 英 雄 262 环 境 专 家 谈 幼 儿 园 班 级 管 理 5 李 娜 263 创 设 班 级 环 境 布 局 与 优 化 5 李 娜 申 毅 唐 杰 47

50 264 与 应 区 角 环 境 设 臵 应 用 策 略 及 案 例 示 范 6 刘 洪 霞 265 用 小 班 社 会 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 5 邱 奕 敏 266 音 乐 游 戏 幼 儿 音 乐 范 例 及 教 学 活 动 欣 赏 5 韩 莉 娟 等 267 集 体 舞 范 例 及 教 学 活 动 欣 赏 5 周 白 云 等 268 歌 表 演 表 演 舞 范 例 及 教 学 活 动 欣 赏 5 张 洁 等 269 信 息 技 术 应 用 案 例 示 范 6 刘 志 月 270 混 龄 语 言 区 域 活 动 5 杨 波 等 271 幼 儿 园 一 日 活 动 的 组 织 与 实 施 6 牟 映 雪 等 272 幼 儿 园 游 戏 活 动 的 类 别 与 指 导 要 求 5 王 红 芳 273 大 班 情 况 下 的 游 戏 活 动 指 导 策 略 5 徐 明 274 幼 儿 园 游 戏 的 设 计 与 实 施 6 欧 阳 春 玲 等 275 教 育 活 动 设 计 的 流 程 及 教 案 编 写 5 刘 晓 晔 等 276 幼 儿 园 教 育 活 动 指 导 策 略 的 界 定 和 认 识 5 刘 晓 晔 等 277 游 戏 大 班 情 况 下 的 游 戏 活 动 指 导 策 略 5 徐 明 278 活 动 体 育 游 戏 设 计 与 指 导 6 宗 文 革 等 279 的 组 大 班 语 言 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 5 周 明 等 280 织 与 中 班 语 言 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 5 孙 静 等 281 指 导 小 班 语 言 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 5 庄 岚 等 282 大 班 科 学 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 7 陈 雪 芳 等 283 中 班 科 学 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 6 陈 凌 等 284 小 班 科 学 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 5 汤 晓 文 285 小 班 社 会 类 活 动 案 例 示 范 与 评 析 5 邱 奕 敏 286 小 班 艺 术 类 活 动 示 范 与 评 析 5 杨 颖 等 48

51 287 中 班 艺 术 类 活 动 示 范 与 评 析 5 陈 晶 等 288 幼 儿 行 为 观 察 与 分 析 ( 一 ) 5 赵 丽 丽 评 价 289 幼 儿 行 为 观 察 与 分 析 ( 二 ) 6 赵 丽 丽 等 反 思 290 电 子 成 长 档 案 5 一 线 教 师 能 力 291 专 家 谈 幼 儿 园 班 级 管 理 5 李 娜 292 大 班 艺 术 类 活 动 示 范 与 评 析 : 表 演 活 动 5 王 素 敏 等 293 大 班 艺 术 类 活 动 示 范 与 评 析 : 动 手 活 动 5 夏 涓 等 294 课 程 大 班 艺 术 类 活 动 示 范 与 评 析 : 音 乐 游 戏 5 史 莉 等 295 资 源 合 理 利 用 本 土 资 源 5 一 线 教 师 296 开 发 图 画 书 的 选 择 与 利 用 6 王 欣 等 297 自 制 玩 教 具 与 游 戏 5 一 线 教 师 298 游 戏 的 开 发 与 利 用 5 秦 思 琴 等 299 教 师 与 家 长 的 关 系 及 其 沟 通 5 薛 娟 300 家 园 家 庭 教 育 学 ( 幼 儿 教 师 篇 ) 6 罗 生 全 301 共 育 幼 儿 园 教 师 与 家 长 的 沟 通 艺 术 6 王 冬 梅 302 做 一 名 合 格 的 幼 儿 家 长 6 孔 屏 303 教 育 叙 事 研 究 6 刘 良 华 教 育 304 探 究 活 动 案 例 示 范 与 评 析 7 张 延 艺 等 科 研 305 特 色 幼 儿 园 典 型 案 例 7 一 线 教 师 合 计 共 计 305 门 课 程,1688 学 时 49

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