109 指定科目考試 生物考科試題分析 明倫高中黃裕雯老師 一 試題分析 本次指考試題整體而言程度中等偏易, 大部分題幹敘述精短, 容易閱讀 然而其中有許多題目, 或結合時事 或需作實驗數據判讀, 符合素養試題精神, 可見素養試題實為未來出題趨勢 本次試題中, 新冠肺炎入題為一大亮點, 病毒相關試題

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1 109 指定科目考試 生物考科試題分析 明倫高中黃裕雯老師 一 試題分析 本次指考試題整體而言程度中等偏易, 大部分題幹敘述精短, 容易閱讀 然而其中有許多題目, 或結合時事 或需作實驗數據判讀, 符合素養試題精神, 可見素養試題實為未來出題趨勢 本次試題中, 新冠肺炎入題為一大亮點, 病毒相關試題有第 14~17 題 第 45~46 題, 所占篇幅不少, 且能橫跨病原體 免疫 呼吸 循環及遺傳實驗等各大主題, 能幫助學生利用所學知識對應所見時事, 在測驗學生程度的同時, 也達到刺激學生思考 幫助知識融會貫通的目的 除此之外, 時事命題頻繁出現, 能帶動學生培養閱讀課外知識及時事新聞的習慣 杜甫詩的入題, 為本次命題的另一特色, 藉由跨領域的主題, 來達到活化試題的目的, 也讓學生對於不同學科內容有更多跨領域的聯想, 命題頗有創意 跨領域的命題, 也為未來素養試題的一大重點, 除第 18~19 題杜甫詩題組外, 第 21 題融入化學科 第 31 題融入地理科等, 未來可期類似跨領域的試題會愈來愈多 從本次試題中也可發現, 實驗數據判讀及圖表判讀等試題也有增加的趨勢 舉凡有關圖表的 : 第 8 題的物種調查 第 11 題的物種大滅絕 第 12 題的支序圖 第 31 題的生態系分布圖 非選擇題第四題的生長素對植物器官影響曲線圖 ; 以及實驗數據判讀 : 第 34 題光對種子萌芽影響的實驗 非選擇題第二題激素 - 細胞 - 分子關係的實驗, 再再檢視著學生對於瞭解圖表傳達訊息, 以及從圖表內容中找到答案的能力 另外, 實驗判讀能力也愈來愈貼近學生未來將接觸到的實驗設計及研究文獻, 像是 野生型 顯著差異 等等專有名詞, 為課綱中較少敘及但研究文獻中常見之名詞, 可能對於此次與考學生不利, 但或許在考試領導教學上, 會成為未來教師教學的重點之一, 也有益於未來學生進入大學生物相關科系時, 在研究文獻上的閱讀 本次試題大致上掌握重點章節, 但除時事偏重病毒外, 動物生理及植物生理也偏多, 如植物的光週期性相關考題即有第 題, 在僅有 48 題的選擇題中, 比重頗重 而遺傳相關考題偏少, 且多融入於閱讀試題, 但遺傳學於課綱中為重要章節, 且為未來大部分進入大學生物相關科系的學生將接觸之領域, 實可增加命題比重 本次試題難易度如下 : 容易 中等 困難 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 29, 30, 32, 33, 35, 42, 43, 44, 46 7, 8, 9, 11, 12, 13, 17, 26, 28, 31, 34, 37, 45, 47, 48, 非選一 三 四 36, 38, 39, 40, 41, 非選二 2

2 109 指考生物試題與 99 課綱微調 (103 課綱 ) 對應表 數字為題號 科目 主要內容 題目 壹 生命的特性 貳 植物的構造與功能 6 33 基礎生物 參 動物的構造與功能 4 肆 遺傳 3 48 伍 演化與生物多樣性 陸 生物與環境 壹 生物科學與農業 30 應用生物 貳 生物科學與食品 5 參 生物科學與醫藥 23 肆 生物科學與環境壹 生物體的基本構造與功能 貳 維持生命現象的能量參 植物體內物質的運輸 33 肆 植物的生殖與生長 伍 動物的循環 非選四 非選三 陸 動物的消化與吸收 選修生物 柒 動物的呼吸 17 捌 動物的排泄 玖 動物的神經與內分泌 非選三 非選二 拾 人體的防禦 拾壹 遺傳 拾貳 演化 非選一 拾參 生物多樣性與保育 8 3

3 第壹部分 : 選擇題 ( 占 76 分 ) 一 單選題 ( 占 20 分 ) 說明 : 第 1 題至第 20 題, 每題有 4 個選項, 其中只有一個是正確或最適當的選項, 請畫記在答案卡之 選擇題答案區 各題答對者, 得 1 分 ; 答錯 未作答或畫記多於一個選項者, 該題以零分計算 01. 蛋白質於內質網上的核糖體初合成後, 接著依序經過細胞的哪些部位? 最後到達何處? 選項運輸路徑終點 (A) 核糖體 平滑內質網 液泡 高基氏體至細胞質 (B) 核糖體 粗糙內質網 高基氏體 溶體存於溶體內 (C) 核糖體 平滑內質網 液泡 高基氏體釋出到細胞外 (D) 核糖體 粗糙內質網 溶體 高基氏體釋出到細胞外答案 :(B) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解蛋白質的製造過程, 以及細胞胞器之間功能的連續性, 需理解能力 蛋白質於內質網上的核糖體初合成後, 會進入粗糙內質網中, 再被運送到高基氏體中進行修飾, 最後由高基氏體的單層膜包裹形成溶體, 存於溶體中 (A)(C) 平滑內質網含有多種酵素, 與細胞代謝與脂質的合成有關, 和蛋白質的合成較無關 (D) 在粗糙內質網與高基氏體之間的囊泡不會稱為溶體 難度 對應課綱 選修生物 壹 生物體的基本構造與功能 / 三 真核細胞的構造與功能 02. 有關原核生物的敘述, 何者正確? (A) 細胞壁為幾丁質構成 (B) 藍綠菌疊層石為古菌的化石 (C) 造成登革熱的鏈球菌屬於細菌 (D) 草食哺乳動物腸道內的無氧環境可找到細菌或古菌答案 :(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解原核生物的構造, 並能比較古細菌及真細菌的差異, 需比較及理解能力 4

4 (A) 細胞壁由肽聚糖組成 (B) 藍綠菌屬於真細菌域, 非古細菌域 (C) 登革熱的病原為登革病毒, 非細菌 難度 對應課綱 基礎生物 伍 演化與生命多樣性 / 二 生命樹 03. 有關減數分裂的過程, 下列敘述何者正確? (A) 減數分裂 I, 成對的同源染色體分離並分裂成兩個子細胞 (B) 減數分裂 I, 同源染色體發生聯會, 排列成二分體 (C) 減數分裂 II, 染色體複製, 每個子細胞再度形成二分體 (D) 減數分裂 II,2n 的染色體向兩旁移動形成單套的子細胞答案 :(A) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解減數分裂的過程及特性, 偏知識型題目 (B) 減數分裂 I, 同源染色體發生聯會, 排列成四分體 (C) 染色體複製的時間在減數分裂之前的細胞間期 (D) 2n 的染色體發生聯會並向兩旁移動形成單套的子細胞 發生於減數分裂 I 時 難度 對應課綱 基礎生物 肆 遺傳 / 一 染色體與細胞分裂 04. 下列有關生殖系統的敘述, 何者正確? (A) 精子在細精管中形成且成熟並在副睪中貯存 (B) 儲精囊分泌鹼性液體組成精液並具有貯存精子能力 (C) 排卵前卵巢釋出大量黃體成長激素誘發排卵 (D) 排卵後濾泡發育成黃體並釋出黃體激素答案 :(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解生殖系統特性, 偏知識型題目 (A) 精子在副睪成熟, 非細精管 (B) 儲精囊不具有儲存精子的能力 (C) 黃體成長激素由腦垂腺前葉分泌 5

5 難度 對應課綱 基礎生物 參 動物的構造與功能 / 六 生殖 05. 許多食品經由微生物發酵而成, 下列敘述何者正確? (A) 優酪乳是由乳酸菌行有氧呼吸, 發酵碳水化合物產生乳酸而成 (B) 啤酒是由啤酒細菌分解穀物產生酒精而成 (C) 食用醋是醋酸菌發酵酒精產生醋酸而成 (D) 豆類不含碳水化合物, 無法利用微生物發酵成食品答案 :(C) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解微生物及其發酵產物, 考題生活化, 解題需理解能力 (A) 優酪乳由乳酸菌行乳酸發酵, 發酵碳水化合物產生乳酸所形成 (B) 啤酒由酵母菌行酒精發酵, 產生酒精所形成 (D) 豆類的蛋白質含量豐富, 但仍具有碳水化合物, 可藉由發酵製成豆麴 豆豉 納豆等製品 難度 對應課綱 應用生物 貳 生物科學與食品 / 一 微生物在食品上的應用 06. 下列關於植物光週期調控的敘述, 何者正確? (A) 光週期日照時間短於臨界日照時間時才開花的植物為短日照植物 (B) 所有植物開花與否皆受光週期的影響 (C) 日照期對植物開花的影響比連續黑暗期更重要 (D) 短日照植物在光週期中受紅光 (R) 短暫處理, 不會影響其開花答案 :(A) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解光週期, 考題偏知識型 (B) 中性日照植物的開花與否和光週期的關聯性較低, 可能取決於花的成熟度等原因 (C) 若用光照短暫處理短日照植物的連續黑暗期, 則短日照植物不開花, 可知連續黑暗期較日照期重要 (D) 在光週期的連續黑暗期用紅光短暫處理, 則短日照植物不開花 6

6 難度 對應課綱 基礎生物 貳 植物的構造與功能 / 三 植物對環境刺激的反應 07. 心搏週期中, 有關節律點電衝動 心臟收縮及瓣膜連續開閉的時間順序, 下列何者正確? (A) 前一次週期心室收縮 節律點電衝動 心室收縮 (B) 前一次週期心室收縮 節律點電衝動 心房收縮 (C) 前一次週期半月瓣閉 節律點電衝動 房室瓣開 (D) 前一次週期房室瓣閉 節律點電衝動 半月瓣開答案 :(C) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解心動週期, 課本並無直接解答, 須瞭解節律點原理以及心動週期, 方可作答, 解題需理解能力 節律點位於右心房壁, 當節律點產生電衝動時, 會先傳導至左 右心房, 導致左 右心房收縮, 同時房室瓣打開, 血液由心房流至心室 ; 然後傳導傳至左 右心室之間的房室節, 藉由左 右束枝的電性傳導, 引起左 右心室的收縮, 然後心房 心室皆舒張, 半月瓣關閉, 使得血液無法回流心房, 完成一次的收縮 (A)(B) 前一次週期心室舒張 節律點電衝動 心房收縮 (D) 前一次週期半月瓣閉 節律點電衝動 房室瓣開 難度 對應課綱 選修生物 伍 動物的循環 / 二 循環系統 08. 某生於甲 乙 丙三地區進行物種調查, 結果如圖 1 所示 7

7 有關甲 乙 丙地區的物種豐富度 均勻度 多樣性及生態穩定度, 下列敘述何者正確? (A) 各地區內的物種數總和為乙 > 丙 > 甲 (B) 各地區內物種均勻度的高低為甲 > 乙 > 丙 (C) 生態穩定度最高的區域為乙 (D) 丙的生產者豐富度高且數量多於消費者, 足以供應食物網中的能量消耗答案 :(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解生態豐富度 多樣性及生態穩定度, 另考驗學生的閱讀圖表能力, 解題需綜合理解能力 物種多樣性須先比較各地區的物種豐富度 ( 即物種數量 ), 再比均勻度 (A) 各地區的物種數總和為乙 = 丙 > 甲 (B) 各地區內物種均勻度的高低為乙 > 丙 > 甲 (C) 生態穩定度的判斷需依據生物多樣性的三個面向 基因多樣性 物種多樣性 生態系多樣性 作綜合比較, 圖中僅能判斷物種多樣性最高的為乙, 但無法判斷其基因多樣性或生態系多樣性的情況 難度 對應課綱 選修生物 拾參 生物多樣性與保育 / 一 生物多樣性 09. 有關聖誕紅在冬季時開花的敘述, 下列何者正確? (A) 因 P r 轉為 P fr 的量較多, 造成 P r /P total 低於臨界值, 促進開花 (B) 因 P fr 轉為 P r 的量較多, 造成 P fr /P total 低於臨界值, 促進開花 (C) 因 P fr 轉為 P r 的量較少, 造成 P fr /P total 高於臨界值, 促進開花 (D) 因 P r 與 P fr 的量約相同, 造成 P r /P total 約為 1/2, 促進開花答案 :(B) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解光敏素調控植物開花的情形, 為第 6 題的延伸, 選項敘述相似, 須小心比較及理解 植物感應光週期的物質為光敏素, 光敏素有 P r 及 P fr 兩種狀態, 其中 P r 為可吸收紅光的狀態,P fr 為可吸收遠紅光的狀態, 且此兩種形式可互相轉換, 即 P r 可吸收紅光轉變成 P fr,p fr 可吸收遠紅光轉變成 P r P r 和 P fr 的比例會影響植物生理活性, 當 P fr 比例高時, 能夠促進長日照植物開花, 抑制短日照植物開花 8

8 冬季時日照短 黑夜長, 而 P fr 不照光後, 會慢慢轉變為 P r, 造成 P fr /P total 低於臨界值, 而抑制長日照植物開花, 促進短日照植物 ( 聖誕紅 ) 開花 難度 對應課綱 選修生物 肆 植物的生殖與生長 / 三 植物對環境刺激的反應 10. 有關二氧化碳在生態系的角色, 下列敘述何者正確? (A) 大氣中的二氧化碳是使地球溫暖的主要氣體之一 (B) 大氣中二氧化碳的濃度增加, 主要是由植物物種多樣性降低所致 (C) 大氣中二氧化碳的分壓在工業化前後維持恆定 (D) 大氣中二氧化碳因降雨的方式使海水 ph 值上升答案 :(A) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解二氧化碳對生態系的影響, 考題生活化, 學生平日需多閱讀新聞, 增加科普知識 (B) 大氣中二氧化碳的濃度增加, 主要是由於植物數量降低的緣故 (C) 大氣中二氧化碳的分壓在工業化後顯著地上升 (D) 大氣中二氧化碳因降雨方式使海水變酸, 即 ph 值下降 難度 對應課綱 基礎生物 陸 生物與環境 / 二 生態系 11. 某生整理關於地球史上五次物種大滅絕的資料如表 1 所示 根據表 1 內容, 下列何 者是最合理的推論? 表 1 大滅絕 滅絕時間 ( 百萬年前 ) 物種化石 奧陶紀結束 444 三葉蟲 腕足動物 棘皮動物 珊瑚動物 泥盆紀結束 299 熱帶海洋造礁珊瑚 珊瑚動物 腕足動物 二枚貝 二疊紀結束 251 三葉蟲 腕足動物 軟體動物 許多脊椎動物 三疊紀結束 145 軟體動物 海綿 海洋脊椎動物 大型兩棲類 白堊紀結束 65 羊膜動物 恐龍 腕足動物 二枚貝 棘皮動物 9

9 (A) 平行岩層的方向搜索, 可找到不同地質年代的化石種類 (B) 利用三葉蟲和二枚貝化石的有無區分奧陶紀和泥盆紀的岩層 (C) 在三疊紀的岩層尋找大型兩棲類和海洋脊椎動物 (D) 在白堊紀的岩層尋找三葉蟲和海綿的化石答案 :(C) 解析 : 本題旨在測驗學生是否能從圖表中找到答案, 符合素養考題欲測驗之目標 (A) 依照表 1 無法推論出此結果 (B) 依照表 1, 由於三葉蟲出現在奧陶紀和二疊紀, 二枚貝出現在泥盆紀和白堊紀, 因此光憑此兩種化石的有無, 無法區分出是奧陶紀或是泥盆紀 (C) 依照表 1, 三疊紀的岩層具有大型兩棲類及海洋脊椎動物 (D) 依照表 1, 白堊紀的岩層不具有三葉蟲及海綿化石 難度 對應課綱 基礎生物 伍 演化與生物多樣性 / 二 生命樹 12. 圖 2 為恐龍及鳥類的支序圖, 下列敘述何者正確? (A) 暴龍是具有絨羽的恐龍及鳥類的共同祖先 (B) 從演化的觀點, 現生鳥類與暴龍具有共同祖先 (C) 尾羽龍的幼體先長出絨羽, 成熟後絨羽轉變為飛羽 (D) 此支序圖也反映出化石出土順序 : 腔骨龍 暴龍 中華龍鳥 伶盜龍答案 :(B) 解析 : 本題旨在測驗學生是否能看懂支序圖, 稍微超綱, 解題需有高層次理解能力 支序圖上每一個分岔處的節點代表一個假想的共同祖先, 而從某個節點所延伸出的枝條, 其末端所有的類群具有共同祖先 10

10 (A) 由圖可知暴龍和具有絨羽的恐龍及現生鳥類 三者 具有共同祖先, 而非暴龍為 具有絨羽的恐龍 及 現生鳥類 此兩類生物的共同祖先 (C) 由支序圖無法判斷幼體長出的絨羽成熟後會變成飛羽這件事 (D) 此支序圖可推斷出物種演化順序先後, 而無法反映化石出土順序 難度 對應課綱 基礎生物 伍 演化與生物多樣性 / 二 生命樹 13. 下列有關動物消化的敘述, 何者正確? (A) 哺乳類主要行胞內消化 (B) 腸道共生菌也參與消化作用 (C) 消化道皆由平滑肌所組成 (D) 人類胃液的分泌主要受到神經調控答案 :(B) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解動物消化, 偏知識型考題 (A) 哺乳類主要行胞外消化, 意即將酵素分泌至細胞外, 在細胞外的空間作消化 (B) 腸道共生菌可將無法消化的醣類發酵, 產生短鏈脂肪酸, 提供腸道吸收 (C) 食道前 1/3 為骨骼肌, 其後 2/3 及其餘消化道均屬平滑肌 (D) 胃液的分泌受到神經調控外, 也受到激素調控, 如 : 腸抑胃泌素 胃泌素 難度 對應課綱 選修生物 陸 動物的消化與吸收 / 二 消化 14~15 題為題組 2019 年底爆發嚴重特殊傳染性肺炎 (COVID-19), 經基因比對和鑑定得知, 病原體是一種新型冠狀病毒,WHO 目前命名為 SARS-CoV-2 暫時無特效藥的情況下, 多數患者主要依靠自身的免疫力得以痊癒 依上述資訊及習得的知識, 回答下列問題 14. 下列關於一般病毒特性的敘述, 何者正確? (A) 具有自行增殖所需的酵素系統 (B) 不會感染細菌 (C) 在患者發病前已大量增殖, 並破壞宿主細胞 (D) 無專一性能感染多種宿主 11

11 答案 :(C) 解析 : 本題組以時事入題, 利用時事來包裝生物知識, 事實上偏知識性題目 (A) 病毒不具有酵素系統 (B) 噬菌體病毒會感染細菌 (D) 病毒的寄主具有專一性 難度 對應課綱 選修生物 拾 人體的防禦 / 一 病原體 15. 新型冠狀病毒感染的肺炎患者, 自行發展出的免疫力, 最主要產生哪一種免疫細胞以摧毀被病毒感染的細胞? (A) 活化後的巨噬細胞, 分泌干擾素 (B) 活化後的嗜中性白血球, 吞噬病毒 (C) 專一性 B 細胞分化為漿細胞, 產生大量的抗體 (D) 分化後的專一性胞毒型 T 細胞, 釋放穿孔蛋白等物質答案 :(D) 解析 : 承接上題, 同樣利用時事來包裝生物知識, 事實上偏知識性題目 專一性免疫分成體液免疫及細胞免疫兩種 : 體液免疫會活化 B 細胞轉變成漿細胞, 產生抗體來對抗病毒抗原 ; 細胞免疫會活化胞毒性 T 細胞, 釋放穿孔蛋白及顆粒酶攻擊被病毒感染的細胞 題幹敘述應屬於細胞免疫 (A) 干擾素主要是由受病毒感染之細胞所分泌, 非巨噬細胞 (B) 屬非專一性反應, 且此攻擊非題幹敘述之摧毀細胞 (C) 屬體液免疫 難度 對應課綱 選修生物 拾 人體的防禦 / 三 免疫作用 16~17 題為題組 流感或新型冠狀病毒常會造成肺感染引起組織液積聚在肺泡和肺間質, 進而造成肺 通氣與換氣功能障礙, 嚴重影響血氧濃度 依上述資訊與習得的知識, 回答下列問題 12

12 16. 感染造成發炎反應釋出的介質會促使下列哪一構造的通透性增大? (A) 肺微血管的內皮細胞 (B) 肺微血管的肌肉組織 (C) 肺泡的上皮組織細胞 (D) 肺泡的肌肉組織答案 :(A) 解析 : 本題組以時事入題, 利用敘述引導學生思考如何運用所學解釋生活所見的現象, 偏素養試題的好題 發炎反應使微血管的內皮細胞通透性增大, 造成血漿溢出血管 ( 大分子物質無法溢出 ), 形成組織液積聚在肺泡及肺間質 難度 對應課綱 選修生物 拾 人體的防禦 / 三 免疫作用 17. 下列何者最有可能是肺泡組織液積聚對血紅素的影響, 而導致血氧濃度降低? (A) 發炎介質降低血紅素與氧的親和力, 使血紅素與氧的結合力下降 (B) 組織液積聚使肺泡充滿液體而降低氧分壓, 使血紅素難與氧結合 (C) 組織液積聚導致鐵的水合反應, 使血紅素中的鐵與氧的親和力喪失 (D) 血紅素主要運輸 CO 2, 肺泡內液體嚴重阻礙延腦透過偵測 CO 2 濃度來調節呼吸答案 :(B) 解析 : 承上題, 能利用敘述引導學生思考如何運用所學解釋生活所見的現象, 偏素養試題的好題, 測驗學生的綜合理解能力 血紅素和氧的結合力與氧分壓有關, 氧分壓愈高, 血紅素和氧的結合力愈高 ( 如圖所示 ) 當組織液積聚時, 使肺泡充滿液體而降低氧分壓, 血紅素因而難與氧結合 難度 對應課綱 選修生物 柒 動物的呼吸 / 二 氣體的交換與運輸 13

13 18~19 題為題組杜甫詩 烽火連三月, 家書抵萬金 在幅員廣大的古帝國, 藉由點燃相距遙遠的烽火台上的烽火, 可迅速有效率地傳遞重要訊息 這好比具髓鞘神經纖維上動作電位的跳躍式傳導 神經纖維烽火台上的烽火 ( 即動作電位 ) 如電光火石般快閃 ( 即去極化 ) 與快滅 ( 即再極化 ), 故烽火台上可瞬間產生多次的動作電位, 藉由編織不同頻率與數目的動作電位, 豐富多樣的訊息即可如編輯摩斯密碼般在烽火台間跳躍傳遞 依上述資訊與習得的知識, 回答下列問題 18. 將動作電位比喻為烽火, 下列何種結構最能代表烽火台? (A) 神經細胞的樹突 (B) 纏繞軸突的髓鞘 (C) 具髓鞘軸突的郎氏結 (D) 神經細胞間的突觸答案 :(C) 解析 : 本題組以杜甫詩譬喻動作電位, 測驗學生是否瞭解跳躍傳遞, 作跨領域的連結, 偏素養試題的好題 (A) 樹突為神經細胞的輸入通道, 可接受其他神經元傳入的訊息 (B) 髓鞘由許旺細胞包裹軸突形成, 髓鞘具有絕緣功能, 不會產生動作電位 (C) 朗氏結為髓鞘未包裹的裸露突觸處, 可產生動作電位, 使神經訊息在軸突上行跳躍傳遞, 與沒有髓鞘的神經相比, 訊息傳遞會更快 ; 最類似敘述中的烽火台 (D) 軸突即神經細胞之細胞體長出突起, 功能為連續傳遞細胞本體之動作電位至突觸 難度 對應課綱 選修生物 玖 動物的神經與內分泌 / 二 訊息的傳遞 14

14 19. 動作電位可以如電光火石般快閃與快滅, 因為代表烽火台處的結構產生下列哪一種 反應? (A) Na + 湧入細胞, 造成去極化 ;K + 湧出細胞, 造成再極化 (B) Na + 湧出細胞, 造成去極化 ;K + 湧入細胞, 造成再極化 (C) K + 湧出細胞, 造成去極化 ;Na + 湧入細胞, 造成再極化 (D) Na + K + 湧出細胞, 造成去極化 ;Na + K + 湧入細胞, 造成再極化 答案 :(A) 解析 : 承上題, 本題測驗學生是否瞭解動作電位的過程, 但內容較偏知識型考題 神經細胞膜內 外離子分布不均, 細胞外鈉離子濃度較高, 細胞內則是鉀離子濃 度較高, 此離子濃度差造成細胞膜內 外存在電位差 在靜止時, 此膜電位為負, 稱為 靜止膜電位 在動作電位發生時, 電位敏感性鈉離子通道打開, 帶有正 電的鈉離子由濃度高的細胞外向濃度低的細胞內流動, 使膜電位上升, 稱為 去 極化 接著, 電位敏感性鈉離子通道關閉, 電位敏感鉀離子通道打開, 帶有正 電的鉀離子由濃度高的細胞內向濃度低的細胞外流動, 使膜電位下降, 稱為 再 極化, 如圖所示 難度 對應課綱 選修生物 玖 動物的神經與內分泌 / 二 訊息的傳遞 20. 有關女性月經週期中濾泡期晚期的敘述, 下列何者正確? (A) 黃體激素分泌達最高, 並且負回饋至下視丘抑制 GnRH 的分泌 (B) 黃體激素分泌達最高, 並且刺激子宮內膜發育達行經期 (C) 濾泡在 FSH 刺激下持續成長, 並發育成熟形成黃體 (D) 腦垂體黃體成長激素 (LH) 分泌突然大量增加, 進而觸發濾泡排卵 15

15 答案 :(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解月經週期的激素變化過程, 偏知識型考題 由下圖可知, 月經週期中濾泡期晚期時, 黃體成長激素的分泌會突然大量增加, 觸發濾泡排卵 (A) 在黃體期中期時分泌量最高 (B) 黃體激素的功能之一為維持子宮內膜厚度, 黃體激素分泌達最高時不會誘發行經期 (C) 濾泡在濾泡期晚期時還不會轉變為黃體 難度 對應課綱 選修生物 玖 動物的神經與內分泌 / 四 神經與內分泌的協調合作 二 多選題 ( 占 30 分 ) 說明 : 第 21 題至第 35 題, 每題有 5 個選項, 其中至少有一個是正確的選項, 請將正確選項畫記在答案卡之 選擇題答案區 各題之選項獨立判定, 所有選項均答對者, 得 2 分 ; 答錯 1 個選項者, 得 1.2 分 ; 答錯 2 個選項者, 得 0.4 分 ; 答錯多於 2 個選項或所有選項均未作答者, 該題以零分計算 16

16 21. 蛋白質是由胺基酸組成, 一般書寫方式將胺基端置於左側, 下列敘述哪些正確? (A) 同種的胺基酸具有相同的 R 基 ( 支鏈 ) (B) 胺基酸是否帶電荷是由羧基決定 (C) 蛋白質的形狀結構發生改變, 必會失去功能 (D) 胺基酸之間形成的肽鍵是由右一個胺基酸的胺基與左一個胺基酸的羧基結合 (E) 嵌入細胞膜內部的蛋白質, 其結構主要是以極性的胺基酸與膜內脂質接觸答案 :(A)(D) 解析 : 本題為化學跨領域考題, 測驗學生是否瞭解胺基酸的構造與特性, 具有素養精神 (A) 胺基酸共有二十種, 同種的胺基酸具有相同的 R 基, 如下圖左 (B) 胺基酸是否帶電荷, 可由胺基 ( NH 2 NH + 3 ) 及羧基 ( COO - COOH) 決定 (C) 若蛋白質改變之形狀與結構差異不大, 仍具有功能 (D) 胺基酸間的肽鍵為其中一個胺基酸的胺基和另一個胺基酸的羧基脱去一個水所形成, 如下圖右 (E) 膜內脂質為非極性, 應與非極性的胺基酸接觸較穩定 難度 對應課綱 選修生物 壹 生物體的基本構造與功能 / 二 細胞的化學組成 22. 人體站立時儘管有重力的影響, 在下肢靜脈的血液仍能往上順利回流心臟 下列哪 些組織構造主要促成末端靜脈血液回流心臟? (A) 心臟瓣膜 (B) 靜脈瓣膜 (C) 下肢骨骼肌 (D) 靜脈平滑肌 (E) 心肌 17

17 答案 :(B)(C) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解靜脈血液回流機制, 偏知識型考題 下肢靜脈的血液可藉由 (B) 靜脈瓣膜及 (C) 下肢骨骼肌兩種機制幫忙回流, 靜脈瓣膜的關閉讓已經向上流的血液無法回流, 圍繞在靜脈旁的下肢骨骼肌, 其收縮使得肌肉膨大擠壓靜脈, 促使血液回流, 如附圖所示 難度 對應課綱 選修生物 伍 動物的循環 / 二 循環系統 23. 下列對於胎兒遺傳疾病篩檢的敘述, 哪些正確? (A) 唐氏症胎兒主要利用超音波進行篩檢 (B) 羊膜穿刺術是取掉落在羊水中的胎兒細胞 (C) 苯酮尿症可利用染色體核型分析進行篩檢 (D) 由基因突變所導致的疾病可利用 PCR 技術協助篩檢 (E) 絨毛膜取樣術是取母親子宮的細胞作為胎兒染色體的篩檢答案 :(B)(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解胎兒遺傳疾病篩檢, 為生活化的考題 (A) 超音波僅能檢驗胎兒外觀, 唐氏症為第 21 對染色體數目異常 ( 有 3 條 ) 所造成的遺傳性疾病, 無法利用超音波來進行篩檢 (B) 羊膜穿刺利用針筒抽取孕婦子宮腔中的羊水, 以獲得胎兒細胞檢驗其中的染色體 (C) 染色體核型分析可診斷染色體的外觀及數量, 而苯酮尿症為體染色體隱性基因疾病, 無法利用染色體核型分析篩檢 (D) PCR 可篩檢出點突變, 因此可用來篩檢由基因突變導致的疾病 (E) 絨毛膜採樣術是從發育中的胎盤取出一些細胞, 作為胎兒染色體的篩檢 ; 母親子宮的細胞為母體細胞, 無法得知胎兒狀況 難度 對應課綱 應用生物 參 生物科學與醫藥 / 二 遺傳疾病的篩檢 18

18 24. 人體小腸是主要吸收養分的部位 下列各種養分的吸收與運輸方式, 哪些正確? (A) 脂質與蛋白質等組成乳糜微粒, 經胞吐作用離開絨毛上皮細胞 (B) 葡萄糖經由促進性擴散離開絨毛上皮細胞, 最後進入微血管 (C) 胺基酸經由主動運輸由小腸腔進入絨毛上皮細胞中 (D) 脂肪酸經由促進性擴散進入絨毛上皮細胞中 (E) Na + 經由擴散作用進入絨毛上皮細胞中答案 :(A)(B)(C) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解動物吸收, 若清楚物質通過細胞膜的運輸方式, 有助於解題 (A) 小腸吸收脂類的方式為 : 脂類小分子進入絨毛上皮細胞後, 在絨毛上皮細胞內與蛋白質組成乳糜微粒, 經胞吐作用離開絨毛上皮細胞, 進入乳糜管 (B) 葡萄糖經由主動運輸進入小腸絨毛上皮細胞, 再經由促進性擴散離開絨毛細胞, 進入微血管 (C) 胺基酸的吸收方式類似於葡萄糖 ( 選項 (B)) (D) 脂肪酸為脂類, 和細胞膜同為非極性, 可以簡單擴散方式進入絨毛上皮細胞 (E) 鈉離子為極性物質, 應藉由促進性擴散進入絨毛上皮細胞中 難度 對應課綱 選修生物 壹 生物體的基本構造與功能 / 三 真核細胞的構造與功能陸 動物的消化與吸收 / 二 吸收 25~26 題為題組人體在運動後, 因大量流汗造成水分與電解質流失 依習得的知識, 回答下列問題 25. 在上述生理狀況下, 血液會有哪些變化? (A) 血液的滲透濃度升高 (B) 血液的血管收縮素濃度升高 (C) 血液的抗利尿激素濃度升高 (D) 血液的心房排鈉肽濃度升高 (E) 血液的體 ( 容 ) 積因缺水而下降, 導致血壓劇烈下降答案 :(A)(B)(C) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解 動物的排泄 章節中的恆定性, 試圖連結學生的知識與生活經驗, 增加知識在生活上的應用 (A) 大量流汗造成水分流失, 血液內的溶質濃度上升, 故滲透壓增加 19

19 (B) 血管收縮素 ( 又稱血管張力素 ) 為 RAAS 調控系統的一部分, 在水分大量流失時會啟動此系統, 使腎素分泌量上升, 活化血管收縮素, 進而導致小動脈收縮或醛固酮的釋放, 最後恢復血液的滲透壓 (C) 抗利尿激素在身體大量流失水分時, 由腦垂腺後葉釋放量增加, 可使得腎小管增加水分吸收, 恢復血液的滲透壓 (D) 心房排鈉肽在血壓過高時, 由心房的心肌細胞分泌, 可抑制醛固酮的產生, 使血壓下降, 故在水分大量流失的情況下不會分泌 (E) 血液體積下降, 但會有血管收縮 心跳上升等機制來維持血壓 難度 對應課綱 選修生物 捌 動物的排泄 / 三 恆定性 26. 該個體在上述情形會有哪些重要的生理或行為反應? (A) 集尿管在抗利尿激素刺激下, 增加對水分子通透性 (B) 腎臟大量製造尿素濃度極高的尿液 (C) 腎小管在心房排鈉肽的刺激下, 增加對鈉的再吸收 (D) 下視丘神經細胞興奮並促使大腦產生口渴感覺 (E) 腦垂腺後葉釋出激素調節水分的恆定答案 :(A)(D)(E) 解析 : 承上題, 本題更進一步測驗學生是否瞭解大量流汗後的生理或行為反應,(B) 選項誘答力很強, 須小心 (A) 抗利尿激素使滲透壓回升的機制為 : 促使遠曲小管及集尿管細胞膜上的水通道增加, 增加對水分子的通透性, 使水分的再吸收作用變強 20

20 (B) 濃尿機制須藉由尿素幫助, 因此在水分大量流失時, 會透過吸收更多的尿素來達到排出濃尿的目的, 故尿素的濃度在尿液中並不會提高太多 若尿中尿素濃度極高, 通常為腎功能下降所造成 (C) 此時並不會分泌心房排鈉肽, 見解析 25(D) (D) 控制口渴的中樞神經位於下視丘 (E) 腦垂腺後葉會釋放抗利尿激素來調節水分的恆定 難度 對應課綱 選修生物 捌 動物的排泄 / 三 恆定性 27. 副甲狀腺素調節血鈣的過程中, 會直接刺激下列哪些反應使血鈣上升? (A) 負回饋抑制副甲狀腺分泌副甲狀腺素 (B) 增加腎小管對鈣的再吸收 (C) 增加所有腸道對鈣的吸收 (D) 增加硬骨鈣的釋出 (E) 正回饋刺激甲狀腺分泌甲狀腺素與降鈣素答案 :(B)(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解副甲狀腺功能, 偏知識型考題 副甲狀腺的功能為提升血鈣濃度 其機制可分為三種 :(1) 開源 : 刺激小腸吸收鈣離子增加 ;(2) 節流 : 增加腎小管對鈣的再吸收, 減少鈣在尿液中的排出 ;(3) 借貸 : 增加硬骨鈣的釋出, 但必須有借有還, 否則可能造成骨質疏鬆 (A) 不會負回饋抑制 (B) 副甲狀腺素增加腎小管對鈣的再吸收, 使得血鈣濃度上升 (C) 副甲狀腺素僅增加小腸對鈣的吸收, 不包括大腸等腸道 (D) 副甲狀腺素增加硬骨鈣的釋出, 使得血鈣濃度上升 (E) 不會正回饋刺激, 且降鈣素分泌量增加, 無益於血鈣濃度上升 難度 對應課綱 選修生物 玖 動物的神經與內分泌 / 三 激素的功能 28. 人類防禦系統不僅提供抵抗感染性疾病的能力, 也與疾病預防或一些病症發生有關 下列有關防禦系統的敘述, 哪些正確? 21

21 (A) 對花生過敏的人, 在第一次吃花生時就可以察覺自身的過敏症狀 (B) 為產生保護力, 接種流感疫苗主要引發淋巴球為主的後天 ( 獲得 ) 免疫反應 (C) 毒蛇咬傷的患者應接受抗蛇毒血清, 此血清具有能中和蛇毒的抗體 (D) 重症肌無力為自體免疫疾病, 是因患者產生 T 細胞對抗自身肌肉細胞 (E) 當兩人細胞的主要組織相容性複體 (MHC) 不同, 若血型相符仍可以相互輸血答案 :(B)(C)(E) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解免疫失調, 各選項內容均生活化, 可引發學生思考與所學的連結性, 可測驗學生高層次理解能力 (A) 第一次吃花生時, 僅活化 B 細胞, 並不會產生過敏症狀 ; 第二次吃花生時才會引發大量 B 細胞活化成漿細胞, 造成嚴重的過敏症狀 (B) 流感疫苗內主要的有效成分為抗原, 可引起身體後天免疫反應的記憶性, 待下次再遇到相同抗原時, 可以快速 大量地產生免疫來對抗 (C) 抗蛇毒血清內主要有效成分為能中和蛇毒的抗體, 注射到體內後可以快速中和蛇毒 (D) 重症肌無力為自體免疫疾病, 患者產生抗體對抗自身肌肉細胞上的乙醯膽鹼受體, 使得肌肉無法回應神經傳來的訊息 (E) 血型相符即可輸血,MHC 的相符主要應用在器官移植時 難度 對應課綱 選修生物 拾 人體的防禦 / 三 免疫作用 29. 有關植物對植食性昆蟲的防禦手段與天擇適應, 下列敘述哪些正確? (A) 植食性昆蟲啃食植物, 屬於片利共生的關係 (B) 因昆蟲啃食, 使帶有較厚角質層的植株比例提高, 是定向天擇的結果 (C) 某些植物的有毒代謝物過多會毒害自己, 過少又易遭受蟲噬, 故屬於穩定型天擇 (D) 植物釋放揮發性氣體吸引植食性昆蟲的天敵來防治蟲害, 包括化學性與生物性防禦 (E) 植物遭啃食時, 分泌黏液或樹脂來限制昆蟲行動, 屬於化學性防禦答案 :(B)(C)(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解植物的防禦, 偏知識型考題 (A) 植食性昆蟲啃食植物屬於掠食關係 (B) 定向天擇為物種持續朝著某方向進行改變 在昆蟲啃食時, 帶有較厚角質層的植株在生存上較為有利, 因此有較厚角質層植株比例提高, 為定向天擇 22

22 (C) 穩定型天擇使物種的性狀維持穩定 有過多或過少代謝物的植物容易死亡, 使得植物的有毒代謝物維持在穩定的狀況, 為穩定性天擇 (D) 植物釋放揮發性氣體吸引植食性昆蟲的天敵前來, 為化學性及生物性防禦 (E) 植物遭啃食時, 分泌黏液或樹脂來限制昆蟲行動, 屬於物理性防禦 難度 對應課綱 選修生物 肆 植物的生殖與生長 / 三 植物對環境刺激的反應 30. 育種過程中, 常將帶有不同特徵的作物反覆雜交後, 產生大量變異的子代, 再選擇具特定特徵的子代, 培育成新的品系 根據以上描述, 下列敘述哪些正確? (A) 作物雜交的過程可能牽涉到基因重組 (B) 作物可以雜交, 表示沒有生殖隔離, 必定為相同物種 (C) 雜交後培育出的新品系有機會發生多倍體化的現象 (D) 育種產生新品系作物的過程屬於異域種化 (E) 育種的傳統過程類似天擇, 但由人為選定特徵, 故稱為人擇答案 :(A)(C)(E) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解動物消化, 偏知識型考題 (A) 作物雜交的過程涉及有性生殖, 將父本及母本的基因重新組合, 為基因重組 (B) 有些植物即使是不同物種也可進行雜交 (C) 雜交後可能出現多倍體化的現象, 多倍體化的植物存活機會仍高, 且通常具有性狀更明顯的特徵, 常為更好的品系 (D) 育種產生新品系作物的過程多在同個地區, 並不涉及地理隔離, 為同域種化 (E) 人擇為人類選擇具特定特徵的品系留存 難度 對應課綱 應用生物 壹 生物科學與農業 / 一 生物品系的培育 23

23 31~32 題為題組 圖 3 為甲 乙 丙 丁 4 種生態系的雨量及溫度的分布圖 試回答下列問題 31. 下列有關此 4 種生態系的敘述, 哪些正確? (A) 甲生態系主要分布在熱帶的少雨區域 (B) 甲 丙生態系的植株通常較為低矮 (C) 乙生態系的溫度變化較小, 因此物種多樣性低於丁生態系 (D) 丙生態系的植物具有埋於地下的根與莖及絨毛葉面, 藉以度過寒冬 (E) 丁生態系中較難發現中 大型哺乳類動物答案 :(B)(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解生態系多樣性, 跨領域至地理科, 須小心選項 (A) 誘答率高 由圖推斷, 甲為沙漠生態系 ( 氣溫高 雨量低 ), 乙為熱帶雨林生態系 ( 氣溫高 雨量高 ), 丙為寒原生態系 ( 氣溫低 雨量低 ), 丁為針闊葉混生林生態系 ( 氣溫適中 雨量較高 ) (A) 甲為沙漠生態系, 主要分布在南 北緯 15~35 度的亞熱帶地區, 非熱帶地區 (B) 甲 丙生態系的地區少雨, 植株通常較為低矮, 無法有高大樹木的生存 (C) 乙地區由圖可知氣候溫暖且雨量多, 物種多樣性會大於丁生態系 (D) 丙生態系生長季短, 藉由埋於地下的根與莖過冬, 在生長季節快速生長 葉面的絨毛可以抵抗寒冷的溫度, 藉以度過寒冬 (E) 丁生態系食物豐富, 中 大型哺乳類多, 如 : 臺灣黑熊 水鹿 臺灣長鬃山羊 等 難度 對應課綱 基礎生物 陸 生物與環境 / 三 多樣的生態系 24

24 32. 在臺灣, 可從這些生態系觀察到哪些生物景觀? (A) 在甲生態系見到小白鷺駐足在河邊 (B) 在乙生態系中可見高聳入雲的紅檜和扁柏 (C) 棋盤腳樹生長在丙生態系的湖邊 (D) 臺灣山椒魚出現在丁生態系的樹木底層潮溼帶 (E) 在丙生態系中有機會見到酒紅朱雀答案 :(D)(E) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解臺灣生態多樣性, 試題方向可提醒學生更加注意臺灣在地化的生態系特色 (A) 甲生態系在臺灣可為沙丘生態系, 此非河口生態系的小白鷺駐足之處 (B) 乙生態系氣溫高, 並不會見到針葉林的紅檜和扁柏 (C) 棋盤腳為熱帶雨林中的闊葉樹, 無法生長在寒冷的丙生態系 (D) 臺灣山椒魚有機會生長在寒冷且年降雨量高的丁生態系 (E) 酒紅朱雀為高山鳥類, 有機會到寒冷的丙生態系活動 難度 對應課綱 基礎生物 陸 生物與環境 / 三 多樣的生態系 33. 某生觀察甲 乙兩種植物種子的萌芽過程, 發現乙種子萌發時會形成鉤 ( 弓 ) 狀結構, 甲則不會 有關甲 乙兩種植物構造的相關敘述, 下列哪些正確? (A) 利用碘染色時, 甲的子葉較乙染色深 (B) 乙的主根會較甲的主根粗, 因甲缺乏維管束形成層 (C) 甲和乙的莖會隨時間生長而形成具年輪的環紋 (D) 甲根部維管束呈現環狀分布 (E) 甲和乙萌芽時, 其莖部中間皆含有薄壁細胞答案 :(D)(E) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解植物種子特性及植物的結構與功能, 連結不同章節, 測驗學生綜合理解能力 依敘述判斷甲可能為單子葉植物種子, 乙為子葉出土型的雙子葉植物種子 (A) 碘液可染澱粉, 單子葉植物的胚乳發達, 子葉不發達, 因此子葉的染色淺 ; 雙子葉植物則子葉發達, 染色較深 (B) 甲為單子葉植物, 根系為鬚根系, 主根不發達 ; 乙為雙子葉植物, 根系為軸根系, 主根發達 兩者主根粗細的差異主要來自於根系的不同 25

25 (C) 甲為單子葉植物, 缺乏維管束形成層, 莖部不易形成具年輪的環紋 (D) 甲為單子葉植物, 根部維管束為環狀分布 (E) 單子葉植物 ( 甲 ) 及雙子葉植物 ( 乙 ) 莖部中間皆含有薄壁細胞, 在單子葉植物為基本組織, 在雙子葉植物為髓 難度 對應課綱 基礎生物 貳 植物的構造與功能 / 一 植物的營養構造與功能 選修生物 參 植物體內物質的運輸 / 四 探討活動 : 根 莖 葉的觀察 34. 實驗針對野生型及突變體牽牛花種子, 進行不同光照的處理, 已知 ( 甲 ) 和 ( 乙 ) 光照處理的是野生型 若以照光而言, 自然光 紅光 遠紅光都屬光照的一種, 表 2 是連續光照 5 天後的結果 ; 其中萌芽率或幼苗高度數值旁所標記的 a b 代表統計 分析的結果, 相同字母 (a 和 a;b 和 b) 者代表組別之間無顯著差別, 不同字母者 (a 和 b) 代表組別之間有顯著差別 由表 2 的結果, 判斷下列敘述哪些正確? 表 2 照光情形 萌芽率 (%) 幼苗高度 (cm) ( 甲 ) 自然光 ( 野生型 ) 15 a 3.2 a ( 乙 ) 全黑暗 ( 野生型 ) 70 b 8.9 b ( 丙 ) 全紅光 20 a 4.4 a ( 丁 ) 全遠紅光 80 b 9.6 b ( 戊 ) 紅光 遠紅光 75 b 3.5 a ( 己 ) 紅光 遠紅光 紅光 24 a 4.0 a ( 庚 ) 紅光 遠紅光 綠光 67 b 3.3 a (A) 自然光照下, 直接播種牽牛花種子於土壤表面, 可使其大量萌芽 (B) 丁項處理的牽牛花種子可能是突變體 (C) 由戊和己可知, 光敏素參與種子萌芽的調控 (D) 於黑暗下, 加照綠光不會影響幼苗的高度 (E) 光敏素不會促進種子的發芽 答案 :(B)(C)(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否能瞭解實驗敘述及判斷圖表內容, 具素養試題精神 野 生型 顯著差異 等生物實驗常用用語, 非課本所強調之內容, 或許考試領導 教學, 能提高實驗相關數據判讀的教學 26

26 名詞說明 : 1. 野生型 相對於突變體, 意為正常 未突變的實驗對象 本實驗希望能夠瞭解突變後的牽牛花在不同光照下的萌芽率 2. 顯著差異 意即在統計數據上具有明顯的差異, 代表此結果是具重複性 可預知的現象 紅光的效果類似自然光, 遠紅光的效果類似黑暗 由甲 乙實驗數據可得知, 野生型牽牛花的種子不需光照即可萌發, 且有顯著差異 (A) 牽牛花種子的萌發為不需光型, 直接播種土壤表面接受的光照多, 發芽率低 (B) 丙到庚組皆為突變體牽牛花種子 (C) 光敏素可吸收紅光或遠紅光 ( 見解析 9), 並參與種子萌芽的調控 (D) 由戊和庚的對照下可得知, 加照綠光不會影響幼苗高度 (E) 光敏素在照不同光線時, 會有不同活性的變化, 且此活性變化和種子的發芽有關 難度 對應課綱 選修生物 肆 植物的生殖與生長 / 三 植物對環境刺激的反應 35. 有關圖 4 細胞的描述, 下列敘述何者正確? (A) 在脊椎動物中皆具相同的細胞類型 (B) 可進行有絲分裂產生新的同類型細胞 (C) 參與體液酸鹼度恆定的調控 (D) 在人體中的一個血紅素具有 4 個血基質 (E) 任何一種血紅素基因的點突變都可讓此細胞形狀改變答案 :(C)(D) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解動物循環系統之功能, 且連結不同章節與紅血球有關的特性, 考驗學生跨章節融會貫通的能力 圖 4 細胞為紅血球 (A) 脊椎動物中的紅血球類型不同, 鳥類和哺乳類的紅血球不具細胞核, 兩生類及爬蟲類的紅血球則具有細胞核 (B) 紅血球非幹細胞, 無法再進行有絲分裂 (C) 紅血球內的血紅素可以吸收或放出氫離子, 來參與體液酸鹼度恆定的調控 (D) 一個血紅素由四個血紅蛋白所組成, 每個血紅蛋白具有一個血基質, 因此一個血紅素共具有四個血基質, 如下圖所示 27

27 (E) 若血紅素基因的點突變發生後不改變其密碼子所轉譯之胺基酸, 或是此突變 點非重要的位點, 則細胞形狀不改變 難度 對應課綱 選修生物 伍 動物的循環 / 三 循環的功能 三 閱讀題 ( 占 16 分 ) 說明 : 第 36 題至第 43 題, 包含單選題與多選題, 單選題有 4 個選項, 多選題有 5 個選項, 每題選出最適當的選項, 標示在答案卡之 選擇題答案區 單選題各題答對得 2 分, 答錯 未作答或畫記多於 1 個選項者, 該題以零分計算 多選題所有選項均答對者, 得 2 分 ; 答錯 1 個選項者, 得 1.2 分 ; 答錯 2 個選項者, 得 0.4 分 ; 答錯多於 2 個選項或所有選項均未作答者, 該題以零分計算 閱讀一由淋巴內皮細胞 ( 簡稱 LECs) 排列所組成的淋巴管, 對於體液恆定 免疫反應 脂質運送以及健康調控相當重要 過多的淋巴管生成有利於癌症轉移和發炎, 而淋巴管生成不足則會導致淋巴水腫 2017 年, 科學家發現, 參與淋巴管發育過程的重要代謝路徑是脂肪酸 β- 氧化作用 (fatty acid β-oxidation), 在脂肪酸氧化分解的一系列反應後, 最終會產生重要的代謝物 乙醯輔酶 A(acetyl CoA), 進入 TCA 循環 科學家利用基因轉殖的小鼠進行觀察, 發現若 LECs 進行脂肪酸 β- 氧化作用, 若無速率控制酶 CPT1A 參與, 將會損害淋巴管發育 ; 其後更發現, 轉錄因子 PROX1 可以促進 CPT1A 的表現, 進而增加乙醯輔酶 A 的產量 由於組蛋白乙醯轉移酶 p300( 簡稱 p300) 可利用乙醯輔酶 A, 造成淋巴管生成基因的組蛋白 (histone) 乙醯化, 進而可以增加淋巴管生成基因的表現, 且此種特定區域組蛋白乙醯化的現象是由 p300 與 PROX1 相互作用而促成的 在這研究中, 科學家證明代謝物具有調節淋巴管發育的特性, 未來或許可藉由脂肪酸的膳食調節或補充代謝物來改善淋巴管生成失衡所引起的疾病 依據上文內容和習得的知識, 回答第 36~38 題 28

28 36. 下列對於淋巴管生成的相關敘述, 何者正確? (A) 脂肪酸 β- 氧化作用會被抑制 (B) LECs 無法進行脂肪酸 β- 氧化作用 (C) p300 會在細胞質中影響淋巴管生成基因的表現 (D) 代謝物可影響淋巴管生成答案 :(D) 解析 :(A) 淋巴管的生成需有脂肪酸 β- 氧化作用 (B) 淋巴管生成時 LECs 需進行脂肪酸 β- 氧化作用 (C) 組蛋白乙醯轉移酶 p300 的功能為使基因組蛋白乙醯化, 而組蛋白是一種可和 DNA 結合的蛋白質, 又 DNA 位於細胞核中, 可以推測 p300 的存在位置為細胞核 (D) 代謝物乙醯輔酶 A 可影響淋巴管生成 難度 37. 若將 CPT1A 在淋巴管中進行抑制, 可能會提升下列何種情況的發生? (A) 淋巴水腫的機會 (B) 發炎的機會 (C) p300 基因的表現 (D) 乙醯輔酶 A 的產量答案 :(A) 解析 : 若抑制淋巴管中的 CPT1A, 則會損害淋巴管的發育, 而淋巴管生成不足會導致淋巴水腫 難度 38. 將可以表現乙醯輔酶 A 的基因轉殖進入沒有 CPT1A 的 LECs 中, 使乙醯輔酶 A 累積, 則下列哪些情形可能發生? (A) 重新再獲得 CPT1A (B) 提升組蛋白乙醯化 (C) 提升脂肪酸 β- 氧化作用 (D) 增加淋巴管生成基因的表現 (E) 抑制 p300 與 PROX1 的交互作用 29

29 答案 :(B)(D) 解析 : 基因轉殖乙醯輔酶 A 基因, 可取代 PROX1 和 CPT1A 的作用, 使乙醯輔酶 A 累積, 因此可增加組蛋白乙醯轉移酶 p300 的作用, 造成淋巴管生成基因的組蛋白乙醯化, 增加淋巴管生成基因的表現 (A) 可直接取代 CPT1A 作用, 無法重新再獲得 CPT1A (C) 無法提升脂肪酸 β 氧化作用, 但可取代其作用, 直接得到乙醯輔酶 A (E) 對 p300 與 PROX1 沒有特別影響 難度 閱讀二自然界並不存在藍色的玫瑰 2004 年, 日本與澳洲的科學家利用 RNA 干擾 (RNA interference, RNAi) 技術, 成功使玫瑰花的黃烷酮醇酵素 ( 簡稱 DFR) 基因的表現量下降, 並同時轉殖入 能促使鮮藍色翠雀花素 (delphinidin) 產生的酵素基因, 因而創造了藍玫瑰品種 這項 RNA 干擾技術是將基因 DFR 的基因片段轉殖入玫瑰, 以產生雙股 RNA; 這雙股 RNA 具有傳遞性, 可以有效地在組織間移動, 進而產生小片段的干擾 RNA( 簡稱 sirna), sirna 再與多個蛋白質形成 RISC,RISC 可進一步與 DFR mrna 形成互補作用並切斷此 mrna, 導致無法表現 DFR 蛋白質, 即基因靜默 當基因 DFR 靜默時, 其他顏色的花青素合成量會減少, 而在翠雀花素累積的情形下, 產生藍色的花色 依上文所述及習得的知識, 回答下列問題 39. RNA 干擾的技術, 主要是造成目標基因表現的哪一步驟無法進行? (A) 轉錄 (B) 轉譯 (C) 轉譯後的修飾 (D) 啟動子無法結合答案 :(B) 解析 :RNAi 技術利用 sirna 作為導引, 使目標 mrna 被降解, 因此 mrna 可以被正常地轉錄出來, 但是轉錄後 mrna 會被切斷, 而無法進行轉譯 難度 40. 下列有關藍玫瑰培育成功的敘述, 何者正確? (A)RNA 干擾的技術不具專一性, 容易影響到其他相似基因 (B) 只要引進單股的 RNA 即可有效率地造成花色的改變 (C) 基因的靜默無法在細胞間傳遞 (D) 藍玫瑰的特徵可以遺傳至下一代 30

30 答案 :(D) 解析 :(A) RNA 干擾技術是利用 sirna 和目標 RNA 產生互補的特性, 因此具有專一性 (B) 單股的 mrna 容易被降解, 須引進 DNA 的基因片段, 才能讓 RNA 干擾情形穩定存在於玫瑰花中 (C) 雙股 RNA 具有傳遞性, 可透過細胞質絲傳遞到其他植物細胞, 因此基因靜默可在細胞間傳遞 (D) 利用基因轉殖, 將 DFR 基因及促使鮮藍色翠雀花素產生的酵素基因之基因片段, 轉入玫瑰花的基因體, 則藍玫瑰的特徵可以遺傳至下一代 難度 閱讀三體感系統傳遞觸覺 疼痛和癢等訊號到大腦, 對空間察覺和傳達極為重要 然而在異常狀態下, 一般的機械性刺激會引發異常感覺, 如異癢症 ; 然相關機制仍不知 利用碰觸時會施加相當 0.02~0.16 g 力量的人造纖維對老鼠皮膚做機械刺激, 使牠產生觸覺反應 研究發現, 老年老鼠會表現抓癢的行為, 但年輕老鼠並無抓癢行為 但是給予致癢素 ( 如組織胺 ), 年輕老鼠和老年老鼠搔癢次數沒有顯著差異 當改以足以造成機械性痛覺的 2 g 力量的人造纖維做刺激, 則年輕老鼠和老年老鼠反應並沒有差別 利用組織染色分析顯示, 老年鼠表皮組織的 Merkel 氏觸覺受器細胞 ( 簡稱 MC) 數量減少 以基因刪除或化學傷害方式減低年輕老鼠表皮組織的 MC 數量, 會造成異癢症的現象 MC 可表現一種稱為 Piezo2 的機械性閘控正離子通道,Piezo2 通道受機械性刺激活化後, 可以引起 MC 細胞膜去極化, 進而觸發神經傳導物質的釋放 有趣的是, 利用基因工程技術剔除 Piezo2 的表現, 實驗動物也明顯產生異癢現象 依據上文內容和習得的知識, 回答第 41~43 題 41. 根據文章敘述, 下列哪一項結論是正確的? (A) 組織胺能活化皮膚的 MC 受器 (B) 年輕皮膚和老化皮膚痛覺受器種類不同 (C) 老化使皮膚對機械性觸覺轉化成發癢的敏感度 (D) 0.02 與 2 g 的人造纖維皆能活化所有種類的觸覺受器答案 :(C) 解析 :(A) 組織胺所活化的應為 MC 受器外的其他種類皮膚受器, 才會引起 MC 受器數量有所差的兩種老師作出次數相似的反應動作 (B) 年輕皮膚與老化皮膚之痛覺受器應為同一種類 (D) 兩種力量活化的觸覺受器應有所差異 31

31 難度 42. 有關 MC 的敘述, 下列何者正確? (A) MC 不是機械性觸覺受器 (B) 在皮膚 MC 數量的減少能增加機械性觸覺敏感度 (C) 老化導致此 MC 數量減少, 但組織胺可促進 MC 再生 (D) 在皮膚 MC 數量的增加, 可以降低異癢症的發生答案 :(D) 解析 :(A) MC 為 Merkel 氏觸覺受器細胞 (B) 在皮膚 MC 數量的減少會降低機械性觸覺敏感度 (C) 組織胺會引起抓癢行為, 但不會促進 MC 再生 難度 43. 有關 MC 細胞膜上的 Piezo2 的敘述, 下列何者正確? (A) 活化 Piezo2, 可抑制發癢的作用 (B) 活化 Piezo2, 降低 MC 釋放傳導物質 (C) 抑制 Piezo2, 可以增加機械性觸覺敏感度 (D) 抑制 Piezo2, 會導致 MC 觸覺受器死亡答案 :(A) 解析 :(B) 活化 Piezo2, 會增加 MC 釋放傳導物質 (C) 抑制 Piezo2, 會降低機械性觸覺敏感度 (D) 抑制 Piezo2, 僅會抑制 MC 觸覺受器的活化, 而不會導致其死亡 難度 四 實驗題 ( 占 10 分 ) 說明 : 第 44 題至第 48 題, 包含單選題與多選題, 單選題有 4 個選項, 多選題有 5 個選項, 每題選出最適當的選項, 標示在答案卡之 選擇題答案區 單選題各題答對得 2 分, 答錯 未作答或畫記多於 1 個選項者, 該題以零分計算 多選題所有選項均答對者, 得 2 分 ; 答錯 1 個選項者, 得 1.2 分 ; 答錯 2 個選項者, 得 0.4 分 ; 答錯多於 2 個選項或所有選項均未作答者, 該題以零分計算 32

32 44. 圖 5 是觀察梨果肉細胞經染色後的結果 下列有關標線所指的此類型細胞之敘述, 何者錯誤? (A) 具有不同形狀 (B) 可分布在植物體不同的部位 (C) 屬於薄壁組織 (D) 具有保護內部組織的功能答案 :(C) 解析 : 本題測驗學生是否瞭解植物細胞特性, 為學生操作之實驗連結細胞特性的考題 染色之細胞為石細胞, 為一種厚壁細胞, 具有保護的功能 (D), 可有不同形狀 (A), 視保護功能的需要可分布在不同部位 (B) (C) 屬於厚壁細胞 難度 對應課綱 選修生物 壹 生物體的基本構造與功能 / 四 細胞的特化與分工 45~46 題為題組某生分離一種 RNA 病毒甲的遺傳物質, 進行定序後將與其他病毒株的遺傳物質做比對 整個實驗過程繁複,1~7 是他實驗的主要幾項步驟 依上述資訊及習得的知識, 回答下列問題 1 打破細胞分離病毒甲 2 酒精沉澱病毒 RNA 3 將 RNA 轉為 DNA 4 加入蛋白質分解酵素去掉蛋白殼體 5 純化 DNA 6 加入 DNA 聚合酶進行反應 7 分析病毒核酸序列 45. 下列最合理的實驗步驟順序為何者? (A) (B) (C) (D) 答案 :(A) 解析 : 本題組非學生操作之實驗, 測驗學生是否瞭解 RNA 特性及遺傳實驗原理, 需較好的綜合理解能力 病毒存在於細胞內, 因此先打破細胞分離病毒甲 1, 分離後得到病毒顆粒, 由蛋白質外殼包裹 RNA 核酸, 加入蛋白質分解酵素去掉蛋白殼體 4, 使 RNA 裸露出來 接著再利用酒精沉澱病毒 RNA2, 將不穩定的 RNA 轉為 DNA3, 較易於進行分析 ; 因此加入 DNA 聚合酶進行反應 6, 接著再純化 DNA5, 最後將此 DNA 送去分析病毒核酸序列 7, 可得病毒全基因體序列, 再作序列比對等研究 33

33 難度 對應課綱 選修生物 拾壹 遺傳 / 五 生物技術 46. 如果病毒乙的遺傳物質為 DNA, 則相同的實驗可去除下列哪一項步驟? (A)2 (B)3 (C)4 (D)6 答案 :(B) 解析 : 本題組非學生操作之實驗, 測驗學生是否具有推理能力, 為具素養精神之題目 若病毒遺傳物質為 DNA, 則可去除 RNA 轉為 DNA 的步驟 3 難度 對應課綱 選修生物 拾壹 遺傳 / 五 生物技術 47~48 題為題組 某生在顯微鏡下觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂如圖 6 依上述資訊及習得的知識, 回答下列問題 47. 一個洋蔥根尖細胞最合理的細胞長度為何? (A) 0.25 μm (B) 2.5 μm (C) 25 μm (D) 250 μm 答案 :(C) 解析 : 本題旨在測驗學生是否瞭解真核細胞特性, 為學生課堂操作實驗, 但學生常常作 了實驗卻沒注意尺度問題, 本題能協助釐清細胞大小概念 真核細胞的大小約介在 10~100 μm 之間 34

34 難度 對應課綱 選修生物 壹 生物的基本構造與功能 / 三 真核細胞的構造與功能 48. 根據觀察的結果判斷, 下列敘述何者正確? (A) 甲細胞的同源染色體分離, 向細胞的兩極移動 (B) 乙細胞的細胞膜向內凹陷, 分裂成兩個新細胞 (C) 丙細胞的核膜正在消失中, 染色體開始複製 (D) 丁細胞的染色體著絲點與紡錘絲相連, 即將往細胞中央移動答案 :(D) 解析 : 本題組非學生操作之實驗, 測驗學生是否瞭解有絲分裂 甲 乙 丙 丁四個細胞正在進行有絲分裂, 各細胞所在時期為 :(1) 丙 : 分裂前期, 染色質複製並聚集成染色體 ;(2) 丁 : 分裂中期, 染色體排列在赤道板 ( 細胞中央假想的線 ) 上 ;(3) 甲 : 分裂後期, 染色體向兩極移動 ;(4) 乙 : 分裂後期, 細胞板出現, 將細胞一隔為二 (A) 甲細胞處於分裂中期, 向兩邊移動的是複製的姊妹染色分體, 非同源染色體 (B) 乙細胞處於分裂後期, 但細胞膜凹陷為動物細胞有絲分裂的特色, 在植物細胞不會觀察到 (C) 丙細胞處於分裂前期, 染色體已在細胞間期時複製好, 分裂前期開始濃縮成染色體, 且核膜消失 (D) 丁細胞處於分裂中期, 紡錘絲與染色體著絲點相連, 往細胞中央移動 難度 對應課綱 基礎生物 肆 遺傳 / 五 探討活動 : 染色體的觀察 第貳部分 : 非選擇題 ( 占 24 分 ) 說明 : 本部分共有四大題, 答案必須寫在 答案卷 上, 並於題號欄標明大題號 ( 一 二 ) 與子題號 (1 2 ), 作答時不必抄題, 若因字跡潦草 未標示題號 標錯題號等原因, 致評閱人員無法清楚辨識, 其後果由考生自行承擔 作答使用筆尖較粗之黑色墨水的筆書寫, 且不得使用鉛筆 每一子題配分標於題末 35

35 一 已知某種植物花色是單一基因控制, 該基因有兩種等位基因 R 與 r, 花色表現型符 合孟德爾的顯隱性定律, 紅花為顯性, 白花為隱性 某一族群中, 有紅花 64 株, 白花 36 株 根據以上描述, 回答下列問題 1. R 的等位基因頻率 (allele frequency) 為何?( 請寫出算式 )(2 分 ) 2. 根據哈溫定律,Rr 的基因型頻率 (genotype frequency) 為何?( 請寫出算式 ) (2 分 ) 3. 若該族群符合哈溫平衡, 下一代的紅花與白花數量比值為何?(2 分 ) 答案 :1. F(R) F(Rr) 紅花 : 白花 0.64: :9 解析 :1. 哈溫定律的公式如下 : 設 R 基因的頻率為 F(R) R,r 基因的頻率為 F(r) r, 2 36 則 R r 1, (R r) 1, R 2 2Rr r 2 1, r r F(r) 0.6, R F(R) F(Rr) 2R r 符合哈溫平衡的情況下, 基因頻率不變 2 2 紅花 F(RR) F(Rr) R 2Rr 0.64 ; 白花 F(rr) r 0.36 ; 紅花 : 白花 0.64: :9 難度 對應課綱 選修生物 拾貳 演化 / 一 遺傳變異與演化 二 某研究生發現激素 X 會影響細胞 A 和細胞 B 產生分子甲和分子乙, 且甲和乙也會影響細胞 A 和 B 為了釐清激素- 細胞 - 分子之間互相的關係, 他設計六組實驗, 各實驗組分別加入不同材料, 並在細胞 A 和 B 最適合的培養條件下作用數小時後, 取各組實驗之培養液測定分子甲和分子乙 各組實驗處理及結果如表 3 所示 根據表 3 結果及習得的知識, 回答下列問題 1. 如果激素 X 會與其受體在細胞質中形成複合體後, 進入細胞核 推測此激素為哪一類組成的激素? 其對目標細胞的影響, 主要與基因表現的哪一個階段有關? (2 分 ) 2. 根據實驗組一 ~ 三的結果, 可以推測出的結論為何?(2 分 ) 36

36 3. 由題幹及上題的結論, 分析實驗組四 ~ 六, 推測藥劑 Z 作用於哪一種細胞? 與甲 乙哪一個分子的作用效應類似?(2 分 ) 表 3 實驗組別 一 二 三 四 五 六 細胞 A 實驗材料實驗結果 細胞 B 激素 X 藥劑 Z 分子甲 測到 未測到 未測到 未測到 未測到 測到 分子乙 未測到 未測到 未測到 測到 測到 測到 ( 註 :+, 表示實驗組有加入材料 ;-, 表示實驗組未加入材料 ) 答案 :1. 脂類激素 ; 調控基因的轉錄 2. 激素 X 的目標細胞為 A, 可刺激細胞 A 產生分子甲, 而細胞 B 非激素 X 的目標細胞 3. 藥劑 Z 作用於細胞 B, 與分子甲作用效應類似 解析 :1. 脂類激素的受體位於細胞內, 與受體結合後可進入細胞核, 此複合物通常為轉錄因子, 可調控基因的轉錄 2. 實驗一 : 實驗材料有激素 X 和細胞 A, 產生分子甲 ; 推知激素 X 刺激細胞 A 產生分子甲 實驗二 : 實驗材料有激素 X 和細胞 B, 不產生分子甲和乙 ; 推知細胞 B 對激素 X 不反應 實驗三 : 實驗材料有細胞 A 和細胞 B 沒有激素 X, 不產生分子甲和乙 ; 推知細胞 A B 均不反應 3. 實驗四 : 實驗材料有藥劑 Z 和細胞 B, 產生分子乙 ; 推知藥劑 Z 刺激細胞 B 產生分子乙 實驗五 : 實驗材料有藥劑 Z 和細胞 A B, 產生分子乙, 推知藥劑 Z 刺激細胞 B 產生分子乙, 但對細胞 A 不產生影響 實驗六 : 實驗材料有激素 X 和細胞 A B, 產生分子甲和乙, 推知激素 X 刺激細胞 A 產生分子甲後, 分子甲刺激細胞 B 產生分子乙, 效果似藥劑 Z 難度 對應課綱 選修生物 玖 動物的神經與內分泌 / 三 激素的功能 37

37 三 馬氏管是節肢動物排泄和滲透調節的主要器官, 幫助節肢動物保持水和電解液平衡 如圖 7 所示, 馬氏管為 ( 甲 ) 由一層細胞組成的細長管狀物, 基端開口於腸道, 盲端游離於血腔內的血淋巴 當含氮廢物和電解液在盲端附近以 ( 乙 ) 主動運輸方式過濾進入馬氏管時形成原尿 ( 圖中箭號 1 所示 ), 之後 ( 丙 ) 原尿由基端進入腸道而與消化的食物一起混合 ( 圖中箭號 2 所示 ) 此時尿酸析出, 與糞便混合被排出體外, 水 電解質與其他營養物質則由腸道吸收回血腔, 再 ( 丁 ) 由血腔回到循環系統,( 戊 ) 尿酸留下與糞便混合被排泄出體外 根據上文及習得的知識, 回答下列問題 1. 節肢動物的馬氏管基端開口連接的腸道, 將水 電解質與其他營養物質吸收回血腔的功能, 類似於人類腎元哪一構造? 及何種作用?(2 分 ) 2. 節肢動物的循環系統屬何種系統? 與人類腎元比較, 節肢動物的排泄和滲透調節器官缺乏何種構造, 將水 電解質與其他營養物質送回循環系統?(2 分 ) 3. 承上題, 請由上文五處標示的底線內容, 何者最能支持判斷所指構造?(2 分 ) 答案 :1. 腎小管 ; 再吸收作用 2. 開放式循環系統 ; 缺乏微血管 3. 丁 解析 :1. 腎元的腎小管可產生再吸收作用, 自濾液中將水 電解質與其他營養物質吸收回到血液, 作用與節肢動物的馬氏管相近 2. 節肢動物為開放式循環系統, 人類為閉鎖式循環系統 開放式循環系統無微血管將水 電解質與其他營養物質送回循環系統 3. 丁內容提到由血腔回到循環系統, 非由微血管送回循環系統 難度 對應課綱 選修生物 伍 動物的循環 / 一 循環的類型捌 動物的排泄 / 一 含氮代謝物的排除 38

38 四 圖 8 是植物生長素對某植物根 側芽和莖的影響 根據圖 8 及習得的知識, 回答下 列問題 1. 依據試驗的結果, 最適合根生長的濃度 (ppm) 範圍為何? 此濃度對於莖的生長有何影響?(2 分 ) 2. 以圖 8 的數據解釋何謂 頂芽優勢?(2 分 ) 3. 若將此植物種子培養在含有 1 ppm 生長素的培養基, 推測此濃度對幼苗根和莖外表型 ( 長或短 ) 的影響為何?(2 分 ) 答案 : ppm~10-2 ppm; 圖上缺乏莖在 10-2 ppm 以下生長的情況, 故無法判斷 2. 在較高的生長素濃度下, 較有利於莖的生長而不利於側芽的生長 3. 造成根短莖長的情況 解析 :1. 由圖可知, 根的相對生長百分比在 0% 以上所對應的生長素濃度為 10-6 ppm~ 10-2 ppm; 而圖中缺乏莖在 10-2 ppm 以下生長的情況, 故無法判斷 2. 頂芽可分泌生長激素, 由圖 8 可知, 在較高的生長素濃度下, 較有利於莖的生長而不利於側芽的生長, 造成頂芽生長較快的 頂芽優勢 3. 由圖 8 可知,1 ppm 濃度的生長素對莖而言是促進生長, 因此造成莖長的情況 ; 對根而言是抑制, 因此造成根短的情況 難度 對應課綱 選修生物 肆 植物的生殖與生長 / 二 影響植物生長的因素 39