國小三年級閱讀理解教學行動研究

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Size: px
Start display at page:

Download "國小三年級閱讀理解教學行動研究"

Transcription

1 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 林 素 秋 國 立 屏 東 教 育 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 教 師 兼 研 究 主 任 中 文 摘 要 本 研 究 是 以 兒 童 讀 書 會 進 行 閱 讀 理 解 策 略 教 學 的 補 救 教 學 讀 書 會 成 員 為 本 校 中 年 級 6 名 弱 勢 且 閱 讀 低 成 就 的 學 生, 篩 選 之 依 據 是 識 字 量 評 估 測 驗 ( 國 字 測 驗 ) 和 國 民 小 學 四 年 級 閱 讀 理 解 測 驗 (A) 的 成 績 本 文 觀 察 讀 書 會 的 一 名 成 員 ( 化 名 小 育, 屬 單 親 隔 代 教 養 經 濟 弱 勢 學 童 ), 分 析 其 在 讀 書 會 之 前 中 後 的 語 文 和 閱 讀 理 解 能 力 表 現, 及 學 習 態 度 的 轉 變 歷 程 進 行 二 階 段 為 期 半 年 的 行 動 歷 程 之 後, 實 施 後 測 國 民 小 學 四 年 級 閱 讀 理 解 測 驗 (B), 檢 視 是 否 提 升 其 閱 讀 理 解 能 力 本 研 究 以 質 的 分 析 為 主, 研 究 結 果 與 建 議 如 下 : 一 閱 讀 低 成 就 學 童 需 及 早 發 現, 施 以 閱 讀 補 救 教 學 二 閱 讀 低 成 就 學 生 可 先 檢 測 其 識 字 量, 若 識 字 量 不 足, 宜 先 進 行 識 字 與 詞 彙 教 學, 擴 充 其 識 字 量 三 課 文 內 容 不 敷 閱 讀 教 學 需 求, 可 選 擇 適 合 低 成 就 學 生 的 課 外 讀 物, 搭 配 相 符 的 閱 讀 理 解 策 略 教 學, 增 進 學 生 的 閱 讀 興 趣 與 理 解 能 力 四 閱 讀 理 解 策 略 教 學 需 分 布 練 習 在 補 救 教 學 歷 程 中, 應 反 覆 評 估 學 生 的 閱 讀 理 解 學 習 成 效 五 以 兒 童 讀 書 會 的 方 式 進 行 閱 讀 教 學, 可 促 進 學 生 同 儕 討 論 思 考 分 享 閱 讀, 擴 展 閱 讀 的 廣 度 與 深 度 關 鍵 字 : 弱 勢 學 生 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 策 略 教 學 補 救 教 學 行 動 研 究 歷 程 231

2 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 壹 前 言 請 讓 我 隨 時 保 持 熱 忱 與 衝 勁, 為 教 育 下 一 代 而 努 力 ; 請 讓 我 一 視 同 仁 對 待 學 生, 而 不 要 受 其 外 在 影 響 不 管 聰 明 上 智 或 平 庸 愚 劣, 我 要 讓 他 們 都 能 得 到 我 的 關 懷 ( 陳 正 昌,1992, 頁 67) 多 年 來, 這 篇 教 師 的 祈 禱 文 總 提 醒 著 我, 教 學 應 該 有 教 無 類 因 材 施 教, 尤 其 是 弱 勢 家 庭 的 孩 子 研 究 者 任 教 於 南 部 某 縣 轄 市 文 教 區 的 小 學, 學 生 家 長 的 社 經 地 位 普 遍 良 好, 學 生 素 質 也 頗 佳, 但 是, 學 校 圍 牆 外 的 學 區, 居 住 著 許 多 弱 勢 家 庭 雖 然, 有 些 弱 勢 家 庭 的 學 童 在 校 表 現 良 好, 但 也 有 部 分 學 童 的 學 習 與 同 儕 相 較, 呈 現 極 大 的 落 差 陳 淑 麗 (2009) 指 出, 弱 勢 兒 童 學 習 的 劣 勢 在 入 學 前 就 已 發 生, 如 果 班 級 教 學 未 給 予 居 於 劣 勢 的 學 生 特 別 的 教 學 與 輔 導, 會 導 致 弱 勢 學 童 的 基 礎 學 習 不 及 一 般 學 童, 緊 接 之 各 項 學 習 更 是 難 以 繼 續 研 究 者 觀 察 學 習 上 的 客 人 與 同 儕 的 落 差 逐 漸 擴 大, 時 常 思 索, 學 校 如 何 採 取 更 積 極 的 作 為, 協 助 弱 勢 學 童 學 習 世 界 已 進 入 知 識 經 濟 的 時 代, 一 切 的 競 爭 與 價 值 都 以 知 識 為 主, 而 一 切 知 識 的 基 礎 都 始 自 閱 讀 ( 教 育 部,2000) 柯 華 葳 (2008) 指 出, 從 PIRLS 2006 資 料 顯 示, 家 庭 因 素 確 實 對 於 學 生 閱 讀 成 績 有 影 響, 父 母 教 育 程 度 越 高 家 庭 圖 書 越 豐 富 家 中 閱 讀 活 動 越 頻 繁, 家 長 閱 讀 態 度 越 正 面, 學 生 的 表 現 也 越 好 相 反 的, 部 分 因 為 家 庭 無 法 提 供 完 善 資 源, 學 業 成 就 比 較 低 的 學 童, 更 需 要 學 校 提 供 閱 讀 方 面 的 資 源 因 此, 研 究 者 籌 組 兒 童 讀 書 會 帶 領 弱 勢 且 低 成 就 的 學 童, 希 望 提 升 學 童 的 閱 讀 理 解 能 力 貳 文 獻 探 討 本 研 究 選 取 弱 勢 且 低 成 就 的 中 年 級 學 童, 運 用 閱 讀 理 解 策 略, 進 行 二 階 段 的 閱 讀 補 救 教 學 行 動 研 究 因 此, 文 獻 聚 焦 於 弱 勢 學 生 低 成 就 學 童 補 救 教 學 和 閱 讀 理 解 策 略 教 學 之 探 討 一 弱 勢 學 生 弱 勢 (disadvantage) 亦 翻 譯 成 背 景 不 利, 指 文 化 社 經 地 位 軟 硬 體 設 備 等 之 不 利 ( 鍾 蔚 起 陳 麗 珠 葉 川 榮 李 文 惠 盧 中 原,2006) 洪 儷 瑜 (2001) 將 十 種 弱 勢 學 生 依 據 適 應 困 難 的 相 似 度, 分 為 家 庭 環 境 不 利 ( 單 親 隔 代 教 養 貧 戶 沒 有 戶 籍 受 虐 兒 ) 文 化 殊 異 ( 僑 生 駐 外 返 國 大 陸 來 台 父 母 之 一 為 外 國 人 ) 原 住 民 等 三 大 類 本 研 究 之 個 案 屬 於 家 庭 環 境 不 利, 為 單 親 隔 代 教 養 及 低 收 入 戶 之 學 童, 以 下 即 探 討 此 三 種 弱 勢 學 童 之 涵 義 與 學 習 情 況 ( 一 ) 單 親 學 童 狹 義 的 單 親 家 庭 指 依 據 98 年 家 庭 收 支 調 查 結 果 綜 合 分 析 ( 行 政 院 主 計 處, 2011) 對 單 親 家 庭 的 定 義 : 指 該 戶 成 員 為 父 或 母 親 其 中 一 人, 及 至 少 一 位 未 婚 子 女 所 組 成, 但 可 能 含 有 同 住 之 已 婚 子 女 或 其 他 非 直 系 親 屬, 如 兄 弟 姊 妹 而 廣 義 的 單 親 家 庭 定 義 是 從 兒 童 的 角 度 來 看 家 庭 成 員 組 成, 只 要 是 缺 乏 父 親 或 母 親 232

3 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 角 色 功 能 即 稱 之 本 研 究 之 單 親 學 童 採 狹 義 定 義, 乃 因 父 母 離 婚 分 居 死 亡 服 刑 遭 遺 棄 未 婚 生 子 等 因 素, 使 得 個 案 與 父 母 之 一 方 或 與 其 他 親 人 同 住 ( 二 ) 隔 代 教 養 隔 代 教 養 家 庭 又 稱 為 祖 孫 家 庭, 亦 即 由 祖 父 母 或 外 祖 父 母 擔 負 起 養 育 責 任 的 家 庭 邱 珍 琬 (2004) 指 出 隔 代 教 養 家 庭 有 其 優 勢 與 挑 戰, 發 揮 一 些 補 足 與 替 代 的 親 職 功 能, 但 祖 輩 擔 負 過 多 的 壓 力 與 責 任 ( 包 括 經 濟 與 教 養 工 作 ), 可 能 導 致 孫 輩 情 緒 上 的 失 落 與 不 安 學 業 或 行 為 表 現 上 的 問 題 之 不 利 結 果 Edwards 與 Sweeney(2007) 則 指 出, 透 過 學 校 專 業 的 協 助, 有 助 於 隔 代 教 養 學 童 學 習 上 的 發 展 本 研 究 之 個 案 生 長 的 隔 代 教 養 家 庭, 主 要 照 顧 者 是 祖 母, 祖 母 超 過 70 歲 不 識 字 且 無 收 入, 對 於 個 案 的 學 業 與 行 為 表 現, 較 無 法 提 供 適 當 的 指 導 ( 三 ) 低 收 入 戶 家 庭 學 童 100 年 12 月 7 日 修 正 公 布 的 社 會 救 助 法 第 一 章 總 則 第 4 條 : 本 法 所 稱 低 收 入 戶, 指 經 申 請 戶 籍 所 在 地 直 轄 市 縣 ( 市 ) 主 管 機 關 審 核 認 定, 符 合 家 庭 總 收 入 平 均 分 配 全 家 人 口, 每 人 每 月 在 最 低 生 活 費 以 下, 且 家 庭 財 產 未 超 過 中 央 直 轄 市 主 管 機 關 公 告 之 當 年 度 一 定 金 額 者 ( 全 國 法 規 資 料 庫,2012) 本 研 究 個 案 之 家 庭 列 入 市 公 所 低 收 入 戶, 也 接 受 學 校 營 養 午 餐 等 相 關 補 助 二 低 成 就 學 生 低 成 就 學 生 是 指 學 業 表 現 與 能 力 相 比 較, 學 業 成 就 顯 著 低 於 其 能 力 的 學 童 ( 張 春 興,1998) 張 新 仁 (2001) 對 於 低 成 就 學 生 的 界 定 為 : 智 力 正 常, 但 實 際 學 業 表 現 明 顯 低 於 其 能 力 水 準 Debra 與 Susan(2004) 指 出, 摒 除 性 別 的 迷 思, 低 成 就 的 學 生 是 因 為 不 會 學 與 不 願 學 所 造 成 的 本 研 究 個 案 智 力 正 常, 但 學 業 表 現 自 一 年 級 起 即 明 顯 落 後 同 儕, 且 被 轉 介 至 資 源 班, 每 週 上 2 節 語 文 課 和 2 節 數 學 課 研 究 者 先 觀 察 探 究 個 案 的 閱 讀 情 形, 再 根 據 探 究 結 果, 設 計 讓 其 會 學 與 願 學 的 閱 讀 理 解 策 略 教 學, 提 升 個 案 的 閱 讀 理 解 能 力 三 補 救 教 學 陳 淑 麗 (2009) 指 出, 補 救 教 學 是 針 對 已 經 發 生 學 習 困 難 的 學 生, 透 過 積 極 介 入, 包 含 診 斷 學 生 的 問 題 提 供 有 效 的 教 學 及 經 常 性 的 評 量, 縮 短 低 成 就 學 生 的 學 習 差 距 洪 儷 瑜 (2001) 提 出 若 能 根 據 不 同 背 景 的 弱 勢 學 生 不 利 的 因 素 規 劃 補 救 教 育, 更 能 落 實 教 育 公 平 與 及 早 介 入 的 積 極 補 救 精 神 補 救 教 學 的 程 序 通 常 包 含 前 測 教 學 及 後 測 三 部 分 ( 洪 碧 霞,2007) 張 新 仁 (2001) 亦 指 出, 補 救 教 學 的 學 習 目 標 需 具 體 明 確, 課 程 應 具 有 高 度 的 結 構 性 ; 活 動 設 計 必 須 考 量 學 生 的 能 力 學 習 動 機 學 生 的 接 受 程 度, 由 易 而 難 由 簡 至 繁, 從 已 知 到 未 學 等 所 以, 設 計 良 好 的 補 救 教 學 課 程, 是 達 成 補 救 教 學 成 效 的 基 礎 本 研 究 第 一 階 段 為 閱 讀 觀 察 探 究, 依 據 探 究 結 果, 對 症 下 藥, 設 計 適 合 學 生 需 求 的 課 程, 以 進 行 第 二 階 段 的 閱 讀 理 解 策 略 教 學 233

4 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 四 閱 讀 理 解 策 略 教 學 閱 讀 能 力 以 學 生 為 主 體, 宜 依 文 章 的 性 質 類 別, 指 導 學 生 運 用 不 同 閱 讀 理 解 策 略, 培 養 其 獨 立 閱 讀 能 力 ( 教 育 部,2011) 本 研 究 運 用 之 閱 讀 理 解 策 略 教 學 探 討 如 下 : ( 一 ) 六 何 法 六 何 法 (6W, 又 稱 5W1H), 是 指 以 提 問 的 方 式, 找 出 人 (Who) 事 ( What) 時 (When) 地 (Where) 為 何 (Why), 以 及 如 何 (How) 的 問 題, 被 視 為 是 新 聞 報 導 應 該 讓 讀 者 知 道 的 訊 息 ( 教 育 wiki,2012) 本 研 究 依 據 學 童 的 程 度 及 文 本 的 內 容, 以 人 事 時 地 為 主 軸, 引 導 學 童 理 解 文 本 內 容 ( 二 ) 大 意 摘 要 楊 裕 貿 (2006) 指 出, 文 章 大 意 摘 要 皆 指 文 章 的 概 要 內 容, 亦 即 以 簡 潔 的 文 字 扼 要 敘 述 篇 章 或 段 落 內 容 Brown 和 Day(1983) 提 出 摘 要 策 略 教 學 的 原 則 為 : 刪 除 歸 納 主 題 句 吳 敏 而 (1994) 指 出, 摘 取 大 意 需 掌 握 整 體 與 部 分 的 關 係, 兼 顧 歸 納 與 判 斷 能 力 的 發 展, 而 歸 納 能 力 在 三 年 級 之 後 才 逐 漸 發 展 成 熟 本 研 究 聚 焦 於 中 年 級 低 成 就 學 童 的 閱 讀 補 救 教 學, 因 此, 以 刪 除 歸 納 為 主 要 教 學 方 式, 尚 未 發 展 至 引 導 主 題 句 ( 三 ) 讀 後 感 想 林 佩 欣 (2004) 整 理 Richek, Caldwell, Jennings 和 Lerner 針 對 閱 讀 前 中 後 期 閱 讀 理 解 教 學 的 文 獻, 在 閱 讀 以 後 要 學 生 重 述 或 摘 要 文 章 大 意 問 其 他 同 學 問 題 和 要 學 生 寫 下 文 章 中 的 事 實 與 讀 後 感 想 等, 皆 能 有 效 提 升 閱 讀 理 解 柯 華 葳 詹 益 綾 張 建 妤 游 婷 雅 (2008) 建 議, 讓 學 生 討 論 他 們 閱 讀 的 東 西, 可 以 增 加 閱 讀 深 度 本 研 究 的 讀 後 感 想 包 括 習 寫 感 想 學 童 聊 書 時 的 口 語 表 達, 著 重 在 學 生 對 於 文 本 的 觀 點 參 研 究 設 計 與 實 施 本 研 究 結 合 行 動 與 研 究, 以 下 說 明 研 究 歷 程 場 域, 和 使 用 的 書 目 與 篇 章 一 行 動 研 究 歷 程 蔡 清 田 (2010) 指 出 行 動 研 究 的 歷 程 包 括 :(1) 陳 述 所 關 注 的 問 題 ;(2) 研 擬 可 能 解 決 上 述 問 題 的 行 動 方 案 ;(3) 尋 求 合 作 夥 伴 ;(4) 採 取 行 動 研 究 方 案 ;(5) 評 鑑 與 回 饋 以 下 說 明 本 研 究 的 設 計 與 實 施 方 式 : ( 一 ) 關 注 教 學 現 場 與 選 擇 讀 書 會 成 員 研 究 者 關 注 弱 勢 低 成 就 學 童 的 學 習, 擬 帶 領 中 年 級 學 童 閱 讀 教 學, 因 此, 請 三 年 級 導 師 推 薦, 並 以 促 進 國 際 閱 讀 素 養 研 究 (PIRLS) 中 的 2 篇 文 章, 即 倒 立 的 老 鼠 和 小 陶 土 的 施 測 成 績, 選 取 6 名 弱 勢 且 測 驗 成 績 遠 低 於 年 級 平 均 數 的 學 童, 參 加 二 個 階 段 的 兒 童 讀 書 會 234

5 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 ( 二 ) 瞭 解 讀 書 會 成 員 的 學 習 情 形 與 表 現 研 究 者 先 蒐 集 與 分 析 成 員 的 家 庭 背 景 智 力 測 驗 成 績 語 文 學 習 情 形, 以 及 學 習 態 度 等, 瞭 解 成 員 的 學 習 情 形 與 表 現 進 行 閱 讀 理 解 補 救 教 學 以 前, 先 實 施 前 測 : 識 字 量 評 估 測 驗 和 閱 讀 理 解 測 驗, 評 估 成 員 的 起 點 閱 讀 能 力, 再 依 據 成 員 的 程 度 設 計 閱 讀 課 程, 以 達 成 補 救 教 學 的 成 效 ( 三 ) 規 劃 閱 讀 理 解 教 學 方 案 本 方 案 分 為 二 個 階 段 實 施, 第 一 階 段 先 觀 察 成 員 的 閱 讀 態 度, 瞭 解 其 喜 歡 的 書 籍 類 別, 及 閱 讀 後 的 口 語 表 達 內 容, 作 為 設 計 閱 讀 理 解 策 略 教 學 的 參 考 第 二 階 段 進 行 閱 讀 理 解 策 略 教 學, 分 析 成 員 的 學 習 成 效 圖 1 是 本 研 究 的 架 構 : 第 一 階 段 閱 讀 情 形 閱 讀 態 度 閱 讀 類 別 口 語 表 達 第 二 階 段 部 件 辨 識 單 一 詞 義 部 首 與 部 件 搭 配 使 用 字 典 例 句 低 成 就 學 童 之 閱 讀 補 救 教 學 識 字 與 詞 彙 教 學 擴 展 詞 彙 由 文 推 詞 義 同 義 詞 反 義 詞 從 上 下 文 推 測 詞 義 第 二 階 段 文 章 大 意 刪 除 / 歸 納 閱 讀 理 解 策 略 教 學 自 我 提 問 讀 後 感 想 六 何 法 習 寫 感 想 與 口 語 表 達 圖 1 低 成 就 學 童 之 閱 讀 補 救 教 學 架 構 研 究 者 規 劃 的 閱 讀 教 學 分 為 識 字 與 詞 彙 教 學 和 閱 讀 理 解 策 略 教 學 二 大 部 分 識 字 教 學 以 部 件 辨 識 為 主, 詞 彙 教 學 以 單 一 詞 義 擴 展 詞 彙 和 由 文 推 詞 義 進 行 閱 讀 理 解 策 略 教 學 運 用 文 章 大 意 自 我 提 問 和 讀 後 感 想 為 主 軸 文 章 大 意 教 學 考 量 成 員 的 年 齡 及 程 度, 以 刪 除 / 歸 納 為 主 自 我 提 問 策 略 使 用 六 何 法 引 導 成 員 分 析 文 本 此 外, 閱 讀 以 後 請 成 員 習 寫 讀 後 感 想, 與 成 員 聊 書, 瞭 解 成 員 的 閱 讀 興 趣 和 理 解 情 形 ( 四 ) 邀 請 夥 伴 合 作 進 行 閱 讀 理 解 教 學 本 研 究 邀 請 一 位 曾 擔 任 本 校 閱 讀 理 解 專 案 實 驗 組 的 教 師 擔 任 夥 伴 教 師 ( 以 下 簡 稱 A 老 師 ), 協 助 教 學 觀 察, 檢 視 並 省 思 研 究 者 的 閱 讀 理 解 策 略 教 學 此 外, 研 究 者 持 續 與 成 員 的 導 師 討 論 成 員 的 學 習 狀 況, 做 為 閱 讀 教 學 的 調 整 參 考 ( 五 ) 本 研 究 的 評 鑑 與 回 饋 研 究 者 全 程 錄 影 讀 書 會 活 動, 反 覆 觀 看, 以 逐 字 稿 詳 實 記 錄, 逐 次 批 改 成 員 的 聊 書 單, 再 依 據 教 學 效 果 調 整 節 奏 本 研 究 採 取 質 的 分 析, 以 成 員 的 學 習 表 現 紀 錄 和 教 學 觀 察 為 主 其 中,OB 為 研 究 者 於 2011 年 9 月 5 日 之 觀 察 資 料 ;DO 則 為 2011 年 10 月 17 日 所 取 得 的 文 件 資 料 235

6 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 二 研 究 場 域 研 究 者 將 一 間 專 科 教 室 布 置 成 安 靜 明 亮 且 舒 適 的 小 型 圖 書 館, 由 於 讀 書 會 的 時 間 是 中 午 12:30 至 13:20, 可 以 獨 立 運 用 空 間 教 室 的 大 櫥 櫃 放 置 研 究 者 依 三 年 級 班 書 書 單 購 買 的 80 本 班 書, 並 陸 續 補 充 適 合 中 年 級 學 生 程 度 的 書 籍 學 生 升 上 四 年 級 以 後, 再 加 入 四 年 級 的 80 本 班 書, 方 便 學 生 選 取 閱 讀 班 書 是 全 校 老 師 為 各 年 級 學 生 挑 選 適 合 該 年 級 程 度 的 課 外 書 籍, 每 個 年 級 80 本, 目 的 是 希 望 學 生 多 閱 讀 好 書, 培 養 閱 讀 興 趣, 並 增 進 閱 讀 能 力 三 閱 讀 理 解 教 學 書 目 與 篇 章 本 研 究 使 用 的 教 材 選 自 本 校 三 四 年 級 的 班 書, 選 取 文 本 或 篇 章 的 主 要 原 則 為 :1. 用 詞 淺 顯, 生 動 活 潑 的 敘 述, 能 提 升 學 生 學 習 信 心 ;2. 故 事 情 節 能 吸 引 人, 部 分 內 容 貼 近 學 生 的 家 庭 背 景, 應 可 引 起 學 生 共 鳴 ;3. 善 用 文 字 的 趣 味 和 變 化, 適 合 學 習 識 字 與 詞 彙 ;4. 學 習 主 題 明 確, 適 合 運 用 閱 讀 理 解 策 略 教 學, 亦 可 激 發 學 童 多 元 思 考 的 能 力 選 取 之 書 目 與 篇 章 如 表 1: 表 1 兒 童 讀 書 會 閱 讀 聊 書 書 目 與 篇 章 書 名 篇 章 作 者 / 出 版 社 晉 晉 的 四 年 仁 班 江 子 明 的 故 事 蔡 宜 容 / 小 魯 文 化 大 慶 不 要 哭 我 是 一 棵 樹 十 二 聲 笑 十 二 聲 笑 哲 也 / 天 下 雜 誌 怪 博 士 的 變 身 槍 原 始 人 學 說 話 怪 博 士 的 神 奇 照 相 機 怪 博 士 的 神 奇 照 相 機 哲 也 / 天 下 雜 誌 誰 來 救 公 主 龍 寶 寶 玩 接 龍 巴 巴 國 王 變 變 變 巴 巴 國 王 變 變 變 林 世 仁 / 天 下 雜 誌 小 熊 學 算 術 文 字 聚 寶 盆 小 巫 婆 的 心 情 夾 心 糖 小 巫 婆 的 心 情 夾 心 糖 哲 也 / 天 下 雜 誌 怪 博 士 的 心 情 調 整 機 機 器 人 丁 丁 上 述 書 籍 都 屬 於 故 事 體 第 一 本 晉 晉 的 四 年 仁 班 的 主 角 與 同 學, 正 好 與 讀 書 會 成 員 同 為 四 年 級 的 學 生, 且 描 述 包 括 單 親 貧 窮 等 同 學 在 校 的 表 現, 符 合 成 員 的 生 活 經 驗, 所 以 選 擇 作 為 第 一 本 閱 讀 書 目 另 外 4 本 童 話 故 事, 內 容 都 很 236

7 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 有 趣, 而 且 有 系 統 的 融 入 形 音 義 等 字 詞 的 學 習, 例 如 : 部 首 同 義 詞 反 義 詞 形 容 詞 等, 既 適 合 學 生 閱 讀, 也 很 適 合 引 導 學 生 學 習 肆 第 一 階 段 讀 書 會 觀 察 探 究 100 年 6 月 分 進 行 第 一 階 段 12 次 的 讀 書 會, 主 要 是 提 供 明 亮 舒 服 的 環 境 安 靜 的 閱 讀 時 間 適 合 成 員 程 度 的 書 籍, 以 輕 鬆 自 在 的 閱 讀 方 式 聊 書 分 享 等, 讓 成 員 自 主 閱 讀 學 習, 研 究 者 僅 從 旁 觀 察 錄 影, 或 訪 談 聆 聽 簡 單 回 應 等 目 的 是 瞭 解 成 員 的 閱 讀 表 現 限 於 篇 幅, 本 文 僅 選 擇 個 案 ( 化 名 小 育 ) 深 入 觀 察 分 析 : 一 小 育 的 語 文 表 現 與 學 習 態 度 小 育 在 二 年 級 的 瑞 文 氏 彩 色 矩 陣 推 理 測 驗 (CPM) 和 四 年 級 測 試 的 標 準 矩 陣 推 理 測 驗 (SPM), 百 分 等 級 都 介 於 平 均 智 能 範 圍, 若 能 適 當 引 導 與 學 習, 應 可 有 不 錯 的 表 現 但 在 語 文 學 習 方 面, 低 年 級 的 導 師 記 載 小 育 幾 乎 不 會 唸 讀 與 書 寫 注 音 符 號 ; 中 年 級 導 師 認 為 小 育 需 加 強 理 解 字 義, 多 閱 讀 好 文 章, 增 進 寫 作 能 力 資 源 班 老 師 認 為 小 育 口 語 表 達 清 楚, 但 在 聽 讀 寫 作 方 面 約 僅 是 低 年 級 就 應 達 到 的 基 礎 能 力 在 學 習 態 度 方 面, 小 育 上 課 學 習 態 度 不 佳, 下 課 會 有 欺 負 弱 小 的 情 形, 也 經 常 缺 交 作 業 因 此, 小 育 不 僅 在 語 文 表 現 學 習 態 度 方 面 需 要 加 強, 常 規 管 理 方 面 也 需 要 輔 導 二 小 育 在 第 一 階 段 兒 童 讀 書 會 的 閱 讀 情 形 第 一 次 讀 書 會, 小 育 不 想 看 班 書, 只 是 快 速 翻 一 翻 走 來 走 去 大 聲 說 話 我 問 他 喜 歡 看 什 麼 書, 他 回 答 愛 看 火 影 忍 者 第 二 次 讀 書 會, 我 帶 了 火 影 忍 者 給 小 育, 他 很 高 興, 開 始 安 靜 看 漫 畫 到 了 6 月 中 旬, 小 育 逐 漸 能 靜 下 心 看 班 書, 例 如 閱 讀 魔 法 校 車 - 鑽 入 地 底, 在 閱 讀 態 度 的 轉 變, 與 文 本 選 擇 由 漫 畫 轉 向 科 學 叢 書, 閱 讀 表 現 有 很 大 的 進 展 小 育 不 太 受 約 束, 不 看 書 時 會 大 聲 談 笑, 雖 然 制 止 他, 過 一 會 兒 又 說 起 話 來 研 究 者 曾 因 小 育 不 遵 守 規 範, 請 他 回 教 室, 並 與 其 導 師 討 論 因 應 之 道, 導 師 表 示 小 育 平 日 上 課 即 有 情 緒 不 太 穩 定 的 情 形, 老 師 需 視 情 況, 堅 持 指 導 的 原 則, 一 段 時 間 後, 小 育 會 逐 漸 學 習 遵 守 規 範 此 外, 研 究 者 想 瞭 解 小 育 看 書 後 是 否 理 解, 除 了 觀 察 閱 讀 態 度 外, 也 會 到 小 育 身 邊 請 他 說 給 我 聽, 小 育 通 常 能 說 出 故 事 大 概 的 內 容, 但 未 能 仔 細 說 出 細 節 我 提 問 部 分 重 要 的 概 念, 他 也 不 太 能 說 得 出 來, 應 是 抱 持 大 略 翻 過 以 後, 就 認 為 自 己 已 經 看 完 書 的 態 度 不 過 值 得 讚 賞 的 是 小 育 會 主 動 和 同 學 分 享 閱 讀 內 容, 這 是 親 近 閱 讀 的 表 現 伍 第 二 階 段 讀 書 會 閱 讀 教 學 探 究 第 二 階 段 自 100 年 9 月 初 至 101 年 1 月 底, 進 行 每 週 三 次 ( 星 期 一 二 四 的 中 午 12 時 30 分 至 13 時 20 分 ), 每 次 約 50 分 鐘 的 兒 童 讀 書 會 研 究 者 通 常 237

8 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 先 讓 成 員 閱 讀 約 10 分 鐘 以 後, 發 下 學 習 單, 成 員 完 成 一 部 分 問 題 以 後, 再 共 同 討 論 以 下 是 第 二 階 段 讀 書 會 的 運 作 與 教 學 研 究 分 析 : 一 小 育 的 識 字 與 閱 讀 理 解 測 驗 分 析 100 年 9 月 1 日, 研 究 者 為 讀 書 會 成 員 施 測 識 字 量 評 估 測 驗 ( 國 字 測 驗 ) ( 洪 儷 瑜 王 瓊 珠 張 郁 雯 陳 秀 芬 陳 慶 順,2006) 小 育 的 識 字 量 百 分 等 級 僅 為 1~5,95% 信 賴 區 間 為 380~2144, 遠 低 於 全 國 小 學 四 年 級 常 模, 因 此, 增 加 識 字 量 是 必 要 策 略 9 月 2 日 進 行 國 民 小 學 四 年 級 閱 讀 理 解 測 驗 (A) ( 柯 華 葳 詹 益 綾,2009), 評 估 讀 書 會 成 員 的 閱 讀 理 解 能 力 小 育 的 閱 讀 成 績 為 9 分, 與 全 國 常 模 閱 讀 理 解 篩 選 的 切 截 分 數 (13 分 ) 比 較, 小 育 的 閱 讀 理 解 成 績 遠 落 後 於 全 國 常 模, 需 要 及 早 介 入, 提 升 閱 讀 理 解 的 能 力 二 小 育 的 識 字 與 詞 彙 學 習 分 析 研 究 者 以 識 字 與 詞 彙 之 教 學 策 略, 配 合 習 寫 聊 書 單, 增 加 小 育 的 識 字 量 與 詞 彙 能 力 由 於 文 本 選 自 本 校 中 年 級 的 班 書, 程 度 大 致 適 合 中 年 級 學 生 閱 讀, 而 且 皆 附 有 注 音, 小 育 的 識 字 量 雖 然 不 多, 還 能 流 暢 唸 出 內 容 以 下 分 析 小 育 的 識 字 與 詞 彙 學 習 : ( 一 ) 小 育 的 識 字 學 習 - 部 件 辨 識 學 習 研 究 者 設 計 多 張 聊 書 單 讓 成 員 習 寫, 小 育 寫 了 許 多 錯 字 別 字 或 注 音 代 替 國 字 的 情 形 例 如 : ( 蔡 ) ( 晉 ) ( 涕 ) ( 鳳 ) ( 靈 ) 等, 在 字 形 的 辨 識 上 需 要 加 強 指 導 研 究 者 觀 察 小 育 寫 字 的 方 式, 他 並 未 養 成 由 上 而 下 從 左 到 右 的 筆 順 原 則, 比 較 像 畫 字, 字 形 相 似 但 並 不 完 全 正 確, 因 此, 研 究 者 挑 出 小 育 的 錯 字 以 後, 會 在 旁 邊 寫 上 正 確 的 字, 並 把 字 體 放 大, 指 導 小 育 寫 出 正 確 的 筆 順, 並 要 求 寫 三 遍, 以 加 深 印 象 不 過, 需 要 提 醒 數 次 以 後, 小 育 才 會 習 慣 寫 出 正 確 的 字 小 育 也 常 把 部 首 錯 置, 例 如 : 把 博 士 寫 成 木 部 的 ; 虎 背 寫 成 ( 正 體 字 無 此 二 字 ) 等 研 究 者 以 文 字 聚 寶 盆 指 導 成 員 辨 識 部 首 與 部 件 此 故 事 一 開 始 是 : 倉 頡 造 了 一 個 文 字 聚 寶 盆 接 著 即 自 然 的 代 入 鳥 魚 虫 木 水 山 金 竹 部 的 字, 讀 者 可 以 自 然 的 學 習 上 述 部 首 的 屬 性, 並 認 識 許 多 同 部 首 的 字 例 如 : 小 育 依 照 文 本 寫 出 鳥 魚 虫 的 字 如 下 : 鳥 部 的 字 : 鳩 鴉 ( 鵬 ) 鴕 鷺 鷹 鴛 鴦 鸚 ( 鵡 ) 魚 部 的 字 : 魷 鮑 鮭 鯉 鯊 鯨 鯖 鯽 虫 部 的 字 : 蛾 蜂 蟹 蚱 蜢 蜘 蛛 蜻 蜒 ( 蜻 蜓 ) 雖 然 有 幾 個 字 的 筆 劃 寫 錯, 但 是, 經 過 習 寫 與 討 論, 小 育 能 分 辨 鳥 魚 虫 等 部 首 的 用 途, 也 認 識 新 的 字 如 果 能 引 導 小 育 再 多 閱 讀 有 趣 且 可 以 增 進 識 字 的 文 本, 應 是 很 好 的 教 學 策 略 在 別 字 方 面, 小 育 多 以 形 似 字 或 同 音 字 取 代 本 字, 有 時 候 以 注 音 代 替 本 字, 而 且 注 音 也 拼 得 不 正 確, 因 此, 小 育 在 識 字 方 面, 238

9 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 除 了 需 加 強 字 形 和 部 件 辨 識 以 外, 基 本 的 注 音 拼 讀, 都 還 要 加 強, 需 要 更 長 時 間 的 指 導, 才 能 見 到 成 效 ( 二 ) 小 育 的 詞 彙 學 習 分 析 為 了 增 加 成 員 的 詞 彙 量, 研 究 者 皆 循 著 文 本 脈 絡, 在 每 張 聊 書 單 都 列 出 6 個 重 要 語 詞 讓 學 生 習 寫, 例 如 江 子 明 的 故 事 挑 出 的 語 詞 為 1. 稀 里 ( 嘩 啦 ) 2. 灌 籃 ( 高 手 ) 3. 樂 極 ( 生 悲 ) 4.( 欺 負 ) 同 學 5. 拍 拍 ( 肩 膀 ) 6. 擤 擤 ( 鼻 涕 ), 分 布 於 文 本 的 前 中 後 段, 目 的 是 讓 學 生 仔 細 閱 讀, 並 練 習 常 用 語 詞 或 學 習 新 語 詞 雖 然 剛 開 始 成 員 反 映 找 不 到 語 詞, 但 逐 漸 養 成 仔 細 閱 讀 全 文 的 習 慣 完 成 聊 書 單 後 的 聊 書 時 間, 我 與 成 員 討 論, 瞭 解 他 們 對 單 一 詞 義 擴 展 詞 彙 及 由 文 推 詞 義 的 能 力 以 下 分 析 小 育 的 詞 彙 學 習 歷 程 : 1. 單 一 詞 義 寫 過 語 詞 後, 請 成 員 運 用 語 詞 口 頭 造 句, 瞭 解 他 們 是 否 懂 得 意 思 並 會 應 用, 目 的 是 逐 漸 擴 充 成 員 的 詞 彙 量 例 如 討 論 大 慶 不 要 哭 裡 的 拚 命 搖 頭 時, 對 談 如 下 : 老 師 : 拚 命 搖 頭 在 哪 裡? 小 育 : 拼 命 搖 頭 吧? 老 師 : 這 裡 用 拚 命, 拼 命 也 可 以, 可 是 寫 法 不 一 樣 (OB ) 小 育 能 指 出 拚 ( 讀 拚 ) 命 和 拼 ( 讀 拼 ) 命 的 質 疑, 顯 示 其 具 備 拼 命 的 語 彙 除 了 討 論 以 外, 也 鼓 勵 成 員 查 字 典 學 習 單 一 詞 義 研 究 者 在 教 室 裡 放 了 幾 本 字 典, 並 提 醒 成 員 帶 自 己 慣 用 的 字 典 來 查 詢 小 育 以 為 成 語 要 一 個 字 一 個 字 的 查, 例 如 機 器 人 丁 丁 裡 出 現 心 胸 開 朗 的 語 詞, 小 育 查 字 典 以 前 先 問 研 究 者, 對 答 如 下 : 小 育 : 心 胸 開 朗 可 以 先 查 心, 再 找 胸 再 開 再 朗 嗎? 老 師 : 先 找 心, 就 會 找 到 心 胸 (OB ) 小 育 對 於 有 把 握 的 事, 其 實 很 積 極 的 學 習, 如 果 指 引 他 明 確 的 方 向, 他 會 很 迅 速 的 去 做 小 育 查 字 典 的 速 度 很 快, 例 如 : 小 育 : 我 找 到 心 胸 了! 老 師 : 在 哪 裡? 唸 出 來 小 育 : 氣 度 抱 負, 心 胸 寬 大 老 師 : 就 寫 心 胸 冒 號 兩 個 字 小 育 : 冒 號 是 什 麼? 239

10 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 老 師 : 冒 號 就 是 兩 點 ; 只 要 抄 一 個, 就 是 氣 度 這 本 字 典 對 你 來 說 太 難 了 (OB ) 小 育 很 快 查 到 心 胸, 但 字 典 裡 的 解 釋 氣 度 抱 負 並 不 是 中 年 級 常 用 的 語 彙, 還 需 要 再 解 釋 此 二 個 語 詞 的 含 義, 對 小 育 而 言 反 而 更 難, 需 要 再 找 解 釋 得 更 淺 顯 的 字 典 輔 助, 或 引 導 他 由 文 章 的 上 下 文 推 測 詞 義 另 外, 冒 號 : 是 很 常 見 的 符 號, 只 是 小 育 突 然 一 聽 到 冒 號, 沒 有 立 即 和 : 連 結, 若 讓 他 習 慣 書 寫, 且 提 醒 正 確 使 用 標 點 符 號, 應 可 改 善 此 情 況 2. 擴 展 詞 彙 擴 展 詞 彙 可 以 共 同 討 論 某 件 事 或 語 詞, 或 運 用 同 義 詞 與 反 義 詞 學 習 更 多 詞 彙 例 如 怪 博 士 的 心 情 調 整 機 關 於 心 情 的 語 詞 有 打 開 心 門 心 情 降 到 谷 底 心 中 小 鹿 亂 撞 心 裡 七 上 八 下 放 下 心 中 的 大 石 頭 及 心 花 朵 朵 開 等, 可 以 學 習 多 個 形 容 心 情 的 語 詞 例 如 : 小 育 習 寫 放 下 心 中 的 大 石 頭 : 對, 請 解 開 我 的 心 結, 放 下 我 心 中 的 大 石 頭 (DO ) 怪 博 士 解 開 心 結 以 後 說 : 啊! 心 裡 舒 服 多 了! 成 員 自 然 就 能 理 解 怪 博 士 解 開 心 結, 心 情 很 舒 服 的 感 受 又 如 機 器 人 丁 丁 裡 關 於 心 的 語 詞, 對 談 如 下 : 老 師 : 這 裡 面 出 現 好 多 心 的 東 西, 你 可 以 講 出 來 嗎? 小 育 : 鐵 石 心 腸 老 師 : 小 育 這 樣 就 對 了, 你 只 要 找 出 一 個 把 鐵 石 心 腸 圈 起 來, 按 順 序 寫 上 去 還 有 嗎? 小 隆 : 心 灰 意 冷 小 遠 : 膽 大 心 細 小 芳 : 一 片 苦 心 小 洋 : 小 心 眼 (OB ) 成 員 很 快 說 出 多 個 關 於 心 的 詞 彙, 輔 以 解 釋 與 造 句, 印 象 更 深 刻 此 外, 同 義 詞 的 學 習, 以 原 始 人 學 說 話 為 例, 對 談 如 下 : 老 師 : 高 興, 可 以 像 誰 一 樣 高 興? 小 育 : 麻 雀 老 師 : 麻 雀 是 怎 樣 高 興? 小 育 : 像 在 跳 舞 老 師 : 所 以 他 們 用 麻 雀 的 動 作 來 代 表 高 興 (OB ) 高 興 可 以 用 雀 躍 萬 分 代 表, 兩 者 是 同 義 詞 動 作 慢 說 成 慢 得 像 牛 步 ; 累 得 直 喘 氣 用 氣 喘 如 牛 形 容 ; 喝 水 喝 太 猛 可 以 說 成 牛 飲 等, 在 輕 鬆 閱 讀 中, 自 然 而 然 學 習 相 同 意 思 的 不 同 說 法 此 外, 反 義 詞 的 學 習, 以 小 巫 婆 的 心 情 夾 心 糖 為 例, 粗 心 的 人 要 吃 細 心 夾 心 糖, 粗 心 和 細 心 是 反 義 詞 以 同 樣 的 引 導 方 式, 成 員 可 以 舉 一 反 三, 說 出 漫 不 經 心 和 專 心, 以 及 開 心 和 傷 心 是 相 反 詞, 很 自 然 的 學 習 擴 展 詞 義 3. 由 文 推 詞 義 240

11 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 由 文 推 詞 義 就 是 依 據 上 下 文 的 脈 絡 推 測 語 詞 的 意 義, 可 運 用 在 學 習 新 的 語 詞 和 多 義 詞 例 如 : 閱 讀 十 二 聲 笑 時, 小 育 朗 讀 接 下 來 上 場 的 是 小 狗 段 落, 覺 得 有 趣, 邊 讀 邊 笑 老 師 : 什 麼 叫 狗 急 跳 牆? 小 育 : 狗 跳 牆 老 師 : 狗 跳 牆 代 表 牠? 小 育 : 很 急 (OB ) 故 事 中, 狗 急 跳 牆 之 前 的 敘 述 是 小 狗 本 來 要 表 演 跳 舞, 可 是 龍 和 公 雞 都 跳 過 了, 牠 一 急, 只 好 表 演 跳 牆, 結 果 卡 在 牆 頭 上 下 不 來, 大 家 都 笑 得 肚 子 痛 故 事 淺 顯 有 趣, 而 小 育 能 說 出 很 急, 已 經 抓 住 狗 急 跳 牆 的 意 思 了 又 如 怪 博 士 的 變 身 槍 的 虎 背 熊 腰 : 老 師 : 怪 博 士 把 小 西 變 成 什 麼? 小 育 : 老 虎 老 師 : 虎 背 熊 腰 代 表 什 麼 意 思? 小 育 : 很 壯 (OB ) 虎 背 熊 腰 形 容 人 的 體 型 魁 偉, 簡 單 來 說, 就 如 同 小 育 所 說 的 很 壯 回 到 故 事 前 後, 虎 背 熊 腰 之 前 的 敘 述 是 小 西 拍 手 說 我 還 要 變! 之 後 則 是 小 西 馬 上 變 得 很 壯, 好 像 健 美 比 賽 的 選 手 可 見, 如 果 文 章 內 容 適 合 小 育 的 程 度, 小 育 能 循 著 脈 絡 從 文 章 上 下 文 推 測 詞 義 三 小 育 的 閱 讀 理 解 策 略 學 習 分 析 研 究 者 依 文 本 內 容 和 學 生 程 度, 依 序 以 自 我 提 問 的 六 何 法 文 章 大 意 的 刪 除 / 歸 納 方 式 引 導, 再 以 讀 後 感 想 瞭 解 成 員 的 閱 讀 理 解 情 形 以 下 分 析 小 育 的 學 習 情 形 : ( 一 ) 自 我 提 問 : 六 何 法 研 究 者 與 成 員 聊 書 時, 主 要 選 取 六 何 法 裡 的 人 事 時 地, 再 視 文 本 內 容, 深 入 引 導 為 何 和 如 何 例 如 討 論 晉 晉 的 四 年 仁 班 的 江 子 明 的 故 事 的 人 時, 情 形 如 下 : 老 師 : 吳 惠 菁 是 誰? 小 遠 : 一 位 女 生 小 育 : 是 副 班 長 (OB ) 小 遠 說 出 安 全 但 不 精 確 的 答 案, 小 育 能 明 確 說 出 吳 惠 菁 是 班 上 的 副 班 長, 能 直 接 提 取 答 案 又 如 討 論 龍 寶 寶 玩 接 龍 時, 小 育 提 問 人 物 之 間 的 關 係 : 誰? 在 哪 裡? 做 了 什 麼 事? 小 育 : 誰 建 議 玩 接 龍? 老 師 : 再 唸 一 次 唸 出 來 你 就 知 道 是 誰 了 241

12 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 小 育 習 慣 問 老 師 或 成 員 答 案, 我 會 引 導 他 回 到 文 本, 自 己 找 出 答 案, 也 要 求 成 員 不 可 以 告 訴 小 育 答 案, 小 育 逐 漸 習 慣 回 到 文 本 找 線 索, 例 如 : 小 育 唸 著 : 罰 跑 蝦 兵 蟹 將 三 圈 老 師 : 罰 跑 操 場 三 圈 嗎? 還 是 罰 跑 學 校 三 圈? 地 點 在 哪 裡? 小 育 : 水 晶 宮 小 育 以 放 聲 思 考 的 方 式 找 出 人 事 時 地, 很 專 注 的 尋 找 故 事 裡 的 證 據, 學 習 態 度 很 好, 研 究 者 相 信 他 會 日 漸 進 步 ( 二 ) 文 章 大 意 10 月 開 始, 引 導 成 員 使 用 刪 除 和 歸 納 的 方 法 摘 要 大 意 研 究 者 將 故 事 分 為 開 始 經 過 插 曲 結 果 指 導 成 員 摘 取 文 章 大 意 例 如 插 曲 的 開 頭 是 : 一 陣 風 吹 來 讓 成 員 接 著 習 寫, 小 育 寫 出 插 曲 大 意 摘 要 如 下 : 把 一 些 字 吹 走 了 同 飛 回 來 他 跟 金 是 是 看 同 說 不 是 他 又 跟 木 可 是 不 是 又 跟 水 可 是 不 是 又 跟 竹 部 是 他, 他 是 筒 字 (DO ) 成 員 們 共 同 討 論 時, 同 學 建 議 小 育 應 該 訂 正 如 下 : 一 陣 風 吹 來, 把 一 些 字 吹 走 了 (,) 同 部 飛 回 來 (,) 他 跟 金 部 試 試 看 (,) 同 部 說 不 是 (,) 他 又 跟 木 部 (,) 可 是 不 是 (,) 又 跟 水 部 (,) 可 是 不 是 (,) 又 跟 竹 部 (,) 是 他, 他 是 筒 字 ( ) 小 育 雖 然 錯 字 比 較 多, 但 寫 得 很 認 真 也 很 仔 細, 可 以 看 得 出 他 想 表 達 所 有 的 內 容, 但 在 標 點 符 號 的 使 用, 和 內 容 的 通 順 度 需 再 加 強 ( 三 ) 讀 後 感 想 9 月 分 習 寫 的 聊 書 單, 剛 開 始 是 由 學 生 閱 讀 後 習 寫 讀 後 感 想, 沒 有 說 明, 也 沒 有 限 制 小 育 前 4 篇 感 想, 先 是 空 白, 接 著 也 只 簡 單 寫 出 很 拚 命 很 開 心 等 形 容 詞, 研 究 者 要 求 他 多 寫 一 些 後, 小 育 寫 出 比 較 多 的 內 容, 例 如 : 怪 博 士 的 變 身 槍 : 很 厲, 可 是 小 西 對 怪 士 很 壞 (DO ) 原 始 人 學 說 話 : 我 覺 得 原 始 人 先 生, 學 字 不 會 就 說 不 出 話, 原 始 人 先 生 不 會 有 學 校, 可 是 原 始 人 先 生 是 教 的?(DO ) 怪 博 士 的 神 奇 照 相 機 : 我 覺 得 怪 士 可 以 發 明 樹 大 大 樹 的 照 相 機 (DO ) 誰 來 救 公 主? : 第 二 封 信 暴 風 雨 淋 濕 了 撲 人 看 不 清 楚 撲 人, 害 王 子 不 清 楚 (DO ) 龍 寶 寶 玩 接 龍 : 龍 寶 寶 可 以 玩 球, 可 以 不 找 蝦 兵 跟 蟹 將 玩 (DO ) 巴 巴 國 王 變 變 變 : 我 知 道 國 王 會 改 變 是 吃 很 多 東 西 心 情 才 改 變 (DO ) 小 熊 學 算 術 : 我 覺 的 小 熊 是 乖 的 可 是 熊 爸 爸 說 不 出 來 算 術 (DO ) 242

13 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 文 字 聚 寶 盆 : 我 覺 的 倉 頡 是 要 說 故 事 可 是 風 讓 我 們 看 道 故 事 更 好 聽 (DO ) 經 過 要 求 後, 小 育 果 然 寫 出 比 較 有 內 容 的 感 想 雖 然 有 些 錯 字 別 字 或 注 音, 標 點 符 號 運 用 也 有 問 題, 但 是, 可 以 看 出 小 育 已 經 努 力 寫 出 感 想 讀 書 會 進 行 約 一 個 月 後, 小 育 的 閱 讀 學 習 漸 入 佳 境, 有 時 候 比 成 員 早 些 完 成 聊 書 單, 正 好 讓 研 究 者 有 機 會 與 小 育, 以 及 一 向 很 早 完 成 聊 書 單 的 小 遠 聊 書, 說 一 說 對 於 這 段 時 間 看 過 的 故 事 的 想 法, 我 邀 請 他 們 坐 在 木 地 板 上 聊 書, 結 果 幾 乎 都 是 小 育 主 動 說 出 對 於 故 事 的 看 法, 以 下 列 出 小 育 和 研 究 者 聊 書 的 部 分 內 容 : 小 育 : 濮 大 慶 想 要 學 媽 媽 離 家 出 走, 被 他 爸 爸 吊 在 樹 上, 可 是 葉 老 師 一 說, 濮 伯 伯 很 快 就 鬆 綁 了 濮 大 慶 我 覺 得 濮 伯 伯 其 實 很 善 良 的, 只 是 他 想 學 他 媽 媽 離 家 出 走 老 師 : 為 什 麼 你 覺 得 濮 伯 伯 很 善 良? 小 育 : 如 果 濮 大 慶 沒 有 偷 他 爸 爸 的 東 西 或 錢, 他 爸 爸 應 該 會 對 他 很 好 老 師 : 你 覺 得 是 濮 大 慶 自 己 本 身 的 問 題, 是 不 是? 小 育 :( 點 頭 ) 老 師 : 不 錯! 很 好!(OB ) 小 育 理 性 的 分 析 大 慶 不 要 哭 裡 濮 伯 伯 和 濮 大 慶 父 子 之 間 的 衝 突, 甚 至 以 同 理 心 體 會 濮 伯 伯 的 感 受, 令 我 很 感 動 除 了 欣 慰 小 育 能 理 解 故 事 內 容 以 外, 還 能 提 出 具 備 批 判 思 考 能 力 的 觀 點, 是 深 具 潛 力 的 孩 子 接 著 討 論 龍 寶 寶 玩 接 龍, 小 育 也 很 有 想 法, 他 主 動 說 出 : 小 育 : 我 覺 得 龍 寶 寶 是 因 為 沒 有 伴, 才 會 找 蝦 兵 蟹 將 他 應 該 可 以 自 己 玩 球 老 師 : 很 好! 再 加 一 分!(OB ) 接 著, 小 育 聊 十 二 聲 笑 : 小 育 : 我 覺 得 國 王 很 怪, 如 果 是 從 小 被 搔 到 大, 一 定 有 時 候 會 笑 老 師 : 其 實 我 也 覺 得 國 王 很 怪, 國 王 既 然 是 一 國 的 國 王, 代 表 他 有 很 多 的 土 地 很 多 的 人 民, 可 能 也 有 很 多 的 錢, 可 是 為 什 麼 他 還 是 不 會 笑? 小 育 : 有 可 能 是 從 小 被 打 到 大, 所 以 很 想 哭 老 師 : 你 覺 得 國 王 有 可 能 從 小 被 打 到 大, 為 什 麼? 小 育 : 如 果 從 小 被 打 到 大, 就 會 擺 著 一 張 苦 苦 的 臉 (OB ) 小 育 很 有 自 己 的 想 法, 也 隱 約 透 露 自 己 被 打 的 經 驗 小 育 越 聊 越 起 勁, 繼 續 聊 對 於 誰 來 救 公 主? 的 想 法, 例 如 : 小 育 : 我 覺 得 王 子 有 點 笨 老 師 : 為 什 麼? 小 育 : 因 為 公 主 寫 的 信, 他 以 為 是 為 了 他 好 243

14 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 老 師 : 還 不 錯!( 對 小 遠 說 ) 這 樣 子 小 育 就 特 別 加 一 分 了, 他 有 他 的 想 法, 他 看 書 以 後, 不 但 學 到, 而 且 他 有 他 的 想 法 老 師 :( 讚 美 小 育 ) 很 好! 這 樣 子, 我 就 知 道 你 真 的 有 認 真 看 書 (OB ) 小 育 覺 得 王 子 有 點 笨, 以 為 公 主 是 為 他 好 才 寫 信 給 他, 沒 有 察 覺 公 主 求 救 的 意 思 我 讚 美 小 育 看 書 有 自 己 的 想 法, 能 說 出 故 事 重 點, 也 很 欣 慰 小 育 能 認 真 閱 讀 與 學 習 如 同 A 老 師 的 觀 察 回 饋 : 感 覺 孩 子 們 不 止 閱 讀 理 解 力 提 升 了, 更 懂 得 如 何 合 作 學 習, 相 信 他 們 的 成 就 感 不 斷 地 在 增 加, 這 應 該 就 是 他 們 越 來 越 早 到 教 室 準 備 上 課 的 原 因 吧!(DO ) 對 照 小 育 習 寫 的 讀 後 感 想, 研 究 者 與 A 老 師 皆 認 為 小 育 能 講 出 頭 頭 是 道 且 頗 具 觀 點 的 想 法, 口 語 表 達 遠 遠 超 過 文 字 呈 現, 除 了 考 量 小 育 可 能 懶 得 習 寫 以 外, 他 的 識 字 與 詞 彙 量 遠 低 於 同 儕, 也 是 原 因 之 一 不 過, 可 以 在 後 續 的 學 習 中, 多 關 注 與 輔 導 小 育 的 學 習 情 況 四 小 育 的 閱 讀 理 解 後 測 分 析 101 年 1 月 底 結 束 第 二 階 段 的 閱 讀 理 解 策 略 教 學 以 前, 研 究 者 再 對 成 員 施 測 國 民 小 學 四 年 級 閱 讀 理 解 測 驗 (B) ( 柯 華 葳 詹 益 綾,2009), 小 育 的 分 數 是 15 分, 高 於 全 國 常 模 切 截 分 數 (12 分 ), 研 究 者 覺 得 很 欣 慰 陸 結 果 與 建 議 經 過 二 階 段 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 研 究 後, 研 究 者 依 據 質 的 資 料 分 析, 以 及 前 後 測 的 閱 讀 理 解 測 驗 結 果, 小 育 的 閱 讀 理 解 能 力 的 確 有 所 提 升 除 了 欣 慰 看 到 小 育 和 成 員 們 的 進 步 以 外, 也 提 出 結 論 與 建 議 如 下 : 一 閱 讀 低 成 就 學 童 需 及 早 發 現, 施 以 閱 讀 補 救 教 學 二 閱 讀 低 成 就 學 生 可 先 檢 測 其 識 字 量, 若 識 字 量 不 足, 宜 先 進 行 識 字 與 詞 彙 教 學, 擴 充 其 識 字 量 三 課 文 內 容 不 敷 閱 讀 教 學 需 求, 可 選 擇 適 合 低 成 就 學 生 的 課 外 讀 物, 運 用 不 同 的 閱 讀 理 解 策 略 教 學, 增 進 學 生 的 閱 讀 興 趣 與 理 解 能 力 四 閱 讀 理 解 策 略 教 學 需 分 布 練 習 在 補 救 教 學 歷 程 中, 需 反 覆 評 估 學 生 的 閱 讀 理 解 學 習 成 效 五 以 兒 童 讀 書 會 的 方 式 進 行 閱 讀 教 學, 可 促 進 學 生 同 儕 討 論 思 考 分 享 閱 讀, 擴 展 閱 讀 的 廣 度 與 深 度 柒 結 語 本 研 究 起 始 於 關 注 本 校 弱 勢 且 低 成 就 學 童 的 學 習, 並 付 諸 行 動, 以 閱 讀 理 解 策 略 補 救 教 學 提 升 成 員 的 閱 讀 理 解 能 力 如 同 前 言 所 述, 多 年 的 教 學 生 涯, 我 總 提 醒 自 己 多 關 注 弱 勢 家 庭 的 孩 子 以 本 研 究 的 個 案 小 育 為 例, 有 時 候 看 著 小 育, 覺 得 他 真 是 一 塊 璞 玉 小 育 願 意 學 習, 積 極 學 習, 只 要 提 供 正 確 指 引, 會 激 發 他 244

15 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 的 動 力, 學 得 非 常 投 入 可 惜 學 校 提 供 一 部 分 的 指 導, 回 到 家 以 後, 小 育 的 課 業 學 習 又 停 頓 閱 讀 是 學 習 一 切 知 識 的 基 礎, 如 果 教 師 們 都 具 備 閱 讀 理 解 策 略 教 學 的 能 力, 又 願 意 投 注 心 力 帶 領 弱 勢 且 低 成 就 的 孩 子, 那 麼, 就 能 把 每 個 孩 子 都 帶 起 來, 教 育 就 更 有 希 望 了 245

16 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 參 考 文 獻 一 中 文 部 分 全 國 法 規 資 料 庫 (2012) 社 會 救 助 法 取 自 行 政 院 主 計 處 (2011) 98 年 家 庭 收 支 調 查 結 果 綜 合 分 析 取 自 吳 敏 而 (1994) 摘 取 文 章 大 意 的 教 材 教 法 輯 於 國 民 小 學 國 語 科 教 材 教 法 研 究 第 三 輯, 林 世 仁 (2006) 巴 巴 國 王 變 變 變 台 北 : 天 下 雜 誌 林 佩 欣 (2004) 交 互 教 學 法 對 國 中 學 習 障 礙 學 生 閱 讀 理 解 學 習 效 果 之 研 究 國 立 彰 化 師 範 大 學 特 殊 教 育 所 碩 士 論 文, 未 出 版 邱 珍 琬 (2004) 隔 代 教 養 家 庭 優 勢 - 個 案 研 究 國 立 臺 南 大 學 南 大 學 報 38(2), 柯 華 葳 (2008) PIRLS 2006 說 了 什 麼? 尋 找 未 來 台 灣 閱 讀 新 方 向 親 子 天 下 雜 誌 特 刊, 第 一 期 臺 北 : 天 下 雜 誌 柯 華 葳 詹 益 綾 (2009) 國 民 小 學 四 年 級 閱 讀 理 解 測 驗 (A) 臺 北 市 : 教 育 部 柯 華 葳 詹 益 綾 (2009) 國 民 小 學 四 年 級 閱 讀 理 解 測 驗 (B) 臺 北 市 : 教 育 部 柯 華 葳 詹 益 綾 張 建 妤 游 婷 雅 (2008) 台 灣 四 年 級 學 生 閱 讀 素 養 PIRLS2006 報 告 行 政 院 國 家 科 學 委 員 專 題 研 究 成 果 報 告 ( 編 號 :NSC 96-MOE-S ) 桃 園 縣 : 國 立 中 央 大 學 學 習 與 教 學 研 究 所 洪 碧 霞 (2007) 臺 灣 15 歲 學 生 閱 讀 數 學 和 科 學 素 養 調 查 研 究 : 教 育 品 質 和 均 等 議 題 (PISA 2009) 行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 專 題 研 究 計 畫 ( 編 號 : NSC S ), 未 出 版 洪 儷 瑜 (2001) 義 務 教 育 階 段 之 弱 勢 學 生 的 補 救 教 育 之 調 查 研 究 師 大 學 報 : 教 育 類,46(1),45-65 洪 儷 瑜 王 瓊 珠 張 郁 雯 陳 秀 芬 陳 慶 順 (2006) 識 字 量 評 估 測 驗 ( 國 字 測 驗 ) 教 育 部 特 殊 教 育 小 組 哲 也 (2005) 小 巫 婆 的 心 情 夾 心 糖 台 北 : 天 下 雜 誌 哲 也 (2006) 怪 博 士 的 神 奇 照 相 機 台 北 : 天 下 雜 誌 哲 也 (2009) 十 二 聲 笑 台 北 : 天 下 雜 誌 張 春 興 (1998) 現 代 心 理 學 台 北 : 東 華 書 局 張 新 仁 (2001) 實 施 補 救 教 學 之 課 程 與 教 學 設 計 教 育 學 刊,17, 教 育 wiki(2012) 六 何 法 取 自 教 育 部 (2000) 全 國 兒 童 閱 讀 運 動 實 施 計 畫 台 北 : 教 育 部 教 育 部 (2011) 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 臺 北 市 : 教 育 部 陳 正 昌 (1992) 教 師 的 祈 禱 文 教 育 研 究 雙 月 刊,27,67 246

17 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 陳 淑 麗 (2009) 弱 勢 學 童 讀 寫 希 望 工 程 - 課 輔 現 場 的 瞭 解 與 改 造 台 北 : 心 理 楊 裕 貿 (2006) 摘 取 課 文 大 意 之 教 學 策 略 提 升 中 小 學 國 語 文 能 力 教 學 策 略 台 北 市, 教 育 部 蔡 宜 容 (2005) 晉 晉 的 四 年 仁 班 台 北 : 小 魯 文 化 蔡 清 田 (2010) 教 育 行 動 研 究 台 北 : 五 南 鍾 蔚 起 陳 麗 珠 葉 川 榮 李 文 惠 盧 中 原 (2006) 台 灣 地 區 背 景 不 利 者 社 會 流 動 影 響 因 素 及 相 關 教 育 政 策 成 效 之 研 究 教 育 資 料 與 研 究 雙 月 刊,68, 二 英 文 部 分 Brown, A. L., & Day, J. D.(1983). Macrorules for summarizing text: The development of expertise. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 22, Debra Myhill & Susan Jones(2004). Seeing things differently: Teacher s constructions of underachievement. Gender and Education, 16, 531. Edwards, O. W., & Sweeney, A. E.(2007). Theory-based interventions for school children cared for by their grandparents. Educational Psychology in Practice, 23(2),

18 2012 提 升 補 救 教 學 成 效 之 理 論 與 實 務 研 討 論 壇 A Case Study of the Action Research Process of Remedial Reading Comprehension Instruction for Disadvantaged Elementary School Middle-grade Underachievers Su-Chiu Lin Abstract This study implemented remedial reading comprehension strategy instruction at a children s book club. The members of the book club comprised six disadvantaged middle-grade students in an elementary school who were also underachievers in reading subjects. The test scores for the literacy assessment test and the elementary school fourth-grade reading comprehension test (A) were used as the screening basis. This study observed one member of the book club(this student is referred to by the pseudonym Xiao-Yu, was from a single parent family, raised by grandparents, and was economically disadvantaged), and analyzed the student s language and reading comprehension performances and any shifts in learning attitude prior, during, and following book club participation. After the two-stage action research process, which lasted six months, and the elementary school fourth-grade reading comprehension test (B) was used to determine whether the participants reading comprehension skills had been enhanced. This study primarily used qualitative analysis, and the results and recommendations are as follows: 1. Underachieving students in reading subjects should be identified as early as possible and provided with remedial reading instruction. 2. Underachieving students in reading subjects should be tested regarding their recognized vocabulary volume or literacy, and if it is inadequate, literacy and vocabulary instruction should be implemented to expand their recognized vocabulary volume and literacy. 3. If the content of the textbooks is inconsistent with the teaching needs for reading, additional extracurricular reading materials suitable for underachieving students should be used in conjunction with corresponding reading comprehension strategy instruction to increase their reading interests and comprehension skills. 4. Reading comprehension strategy instruction should be practiced in a distributed or staged manner. During the remedial instruction process, the students reading comprehension learning outcomes should be constantly evaluated. 5. Using a children s book club as a medium to provide reading instruction can promote peer discussion, thinking skills, shared reading, and can expand students reading breadth and depth. Keywords:Disadvantaged students, underachievers, reading comprehension strategy instruction, remedial instruction, action research process 248

國小高年級英語低成就學生補救教學之行動研究

國小高年級英語低成就學生補救教學之行動研究 屏 東 教 育 大 學 學 報 - 教 育 類 第 三 十 二 期 2009 年 3 月 頁 101-138 國 小 高 年 級 英 語 低 成 就 學 生 補 救 教 學 之 行 動 研 究 郭 明 堂 黃 涵 鈺 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 英 語 補 救 教 學 課 程 對 提 昇 國 小 高 年 級 英 語 低 成 就 學 生 學 業 成 就 與 學 習 動 機 之 成 效 採 行

More information

Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981

Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981 社 交 禮 儀 課 程 簡 介 第 一 節 : 接 待 與 拜 訪 禮 儀 學 習 禮 儀, 不 是 為 了 取 悅 別 人, 而 是 為 了 開 發 自 己 內 心 的 能 量, 來 展 現 得 體 的 風 範, 並 以 合 宜 的 舉 止 及 內 在 的 修 養 來 創 造 良 好 的 應 對 趨 勢, 讓 好 禮 儀 為 您 帶 來 好 人 緣 一 待 客 服 務 的 基 本 原 則 1. 以

More information

84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆

84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆 BIBLID 1026-5279 (2013) 102:2 p. 83-110 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 83 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 王 梅 玲 曾 湘 怡 摘 要 我 國 近 年 來 許 多 國 小 與 圖 書 館 舉 辦 閱 讀 推 廣 活 動, 但 鮮 少 探 討 兒 童 閱 讀 推 廣 活 動 成 效, 這 是 重 要

More information

有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可

有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可 國 文 科 讀 書 分 享 楊 欣 蓓 老 師 我 有 我 的 路, 有 我 的 夢, 夢 中 的 那 個 世 界, 甘 講 伊 是 一 場 空 還 記 得 高 三 時, 老 師 常 常 覺 得 自 己 就 像 耳 機 裡 播 放 的 憨 人, 天 天 聽 著 五 月 天 唱 出 迷 惘, 卻 還 是 無 法 為 有 些 煩 躁 不 安 的 生 活 找 出 穩 定 的 著 力 點, 老 師 希 望

More information

目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节

目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节 附 件 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 ( 征 求 意 见 稿 ) 2014 年 8 月 目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三

More information

鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採 取 行 動 研 究 的 方 法, 旨 在 運 用 鷹 架 的 策 略 提 升 學 生 描 述 能 力 以 花 花 國 小 六 年 級 七 班 三 十 五 個 學 生 作 為 研 究 對

鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採 取 行 動 研 究 的 方 法, 旨 在 運 用 鷹 架 的 策 略 提 升 學 生 描 述 能 力 以 花 花 國 小 六 年 級 七 班 三 十 五 個 學 生 作 為 研 究 對 國 立 台 中 教 育 大 學 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 游 自 達 博 士 鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 研 究 生 : 朱 怡 珍 撰 中 華 民 國 九 十 八 年 七 月 I 鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採

More information

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表

編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 基 本 識 字 教 材 第 2 冊 初 二 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊

More information

https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesumm

https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesumm https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesummary.jsp?strid=... Page 1 of 2 回 檢 索 畫 面 請 遵 守 智 慧 財 產 權 觀 念, 及 不 得 不 法 影 印 Please comply with all intellectual property rights laws when using

More information

前言

前言 活 化 企 业 之 公 司 史 制 作 方 略 前 言 战 后 的 复 苏 与 成 长, 如 今 的 和 平 与 繁 荣, 不 是 某 个 伟 人, 某 个 组 织 努 力 的 结 果, 而 是 千 千 万 万 的 日 本 人, 在 不 同 的 地 方 不 同 的 领 域 不 断 奋 斗 共 同 努 力 的 成 果 战 后 的 日 本, 一 度 完 成 了 从 战 败 国 向 经 济 大 国 转 变

More information

ARCLE No.2

ARCLE No.2 The Relationship between Alphabetical Knowledge and Phonological Awareness among Elementary School Children Mitsue ALLEN-TAMAI Chiba University Abstract This study investigates the effect of teaching the

More information

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 0 年,(),- 65 對 國 小 五 年 級 學 童 進 行 蛙 類 生 態 教 學 實 驗 成 效 之 探 討 A Study on the Effectiveness of the Instructional Experiment Using Frog Ecological Lessons for Grade- Students 劉 惠

More information

(Microsoft Word - 1010927-\275\327...doc)

(Microsoft Word - 1010927-\275\327...doc) 幼 兒 圖 畫 書 提 問 教 學 之 行 動 研 究 黃 鳳 芬 高 雄 市 中 芸 國 小 附 設 幼 稚 園 教 師 bana1231g@yahoo.com.tw 鄭 瑞 菁 國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 教 系 副 教 授 jccheng@mail.npue.edu.tw 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 應 用 學 習 風 格 進 行 圖 畫 書 提 問 教 學, 提 升 幼 兒

More information

small fire59-004.indd

small fire59-004.indd RReadingWritingArithmetic People with goals succeed because they know where they are going 2 Prepare our students for life Promote their thinking and broaden their horizons Owing to the infl ux of digital

More information

高中英文科教師甄試心得

高中英文科教師甄試心得 高 中 英 文 科 教 師 甄 試 心 得 英 語 學 系 碩 士 班 林 俊 呈 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 今 年 第 一 次 參 加 教 師 甄 試, 能 夠 在 尚 未 服 兵 役 前 便 考 上 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 專 任 教 師, 自 己 覺 得 很 意 外, 也 很 幸 運 考 上 後 不 久 在 與 雄 中 校 長 的 會 談 中, 校 長 的 一 句

More information

Microsoft Word - 04-內文-02.doc

Microsoft Word - 04-內文-02.doc 應 用 問 題 導 向 學 習 於 護 理 倫 理 教 學 之 課 程 規 劃 與 評 量 工 具 之 發 展 11 應 用 問 題 導 向 學 習 於 護 理 倫 理 教 學 之 課 程 規 劃 與 評 量 工 具 之 發 展 林 秋 芬 1 / 楊 哲 銘 2 / 鍾 春 枝 3 4 / 盧 美 秀 1. 臺 北 醫 學 大 學 理 學 博 士 臺 北 醫 學 大 學 護 理 學 院 副 教 授

More information

2013年【永齡希望小學】執行成果暨補救教學學術研討會

2013年【永齡希望小學】執行成果暨補救教學學術研討會 準 備 好 了 嗎? 數 學 課 輔 老 師 培 育 方 案 發 展 張 愉 敏 1* 熊 同 鑫 2 張 簡 湘 孺 3 1* 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 督 導 2 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 專 案 負 責 人 3 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 社 工 中 文 摘 要 兒 童 學 習 過 程 中, 教 師 扮 演 著 關 鍵 角 色 一 般 的 師 資 養 成

More information

2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越

2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 梁仲容 1 韓弘偉 2 黃建中 3 國立臺南大學附設實驗小學教師 1 國立臺南大學應用數學系實習老師 2 國立臺南大學應用數學系副教授 3 中文摘要 台灣國中小學生的數學能力 在國際評比上雖然都名列前茅 但是學習落後 的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育行政部門也越來越重視此問題 林福 來 2014 本研究針對數學成績後段的學生

More information

小組工作定義 (Lee, 1999)

小組工作定義 (Lee, 1999) 跨 越 理 論 與 實 踐 的 鴻 溝 : 怎 樣 應 用 理 論 知 識 於 小 組 工 作 中? 李 德 仁 香 港 城 市 大 學 應 用 社 會 科 學 系 副 教 授 從 事 社 會 工 作 教 育 以 來, 一 直 教 授 小 組 工 作 方 法, 發 現 同 學 們 常 以 學 習 此 方 法 為 苦 原 因 是 從 事 小 組 工 作 要 求 廣 的 知 識 基 礎, 大 體 上 有

More information

文件1

文件1 The Action Research on Promoting Teachers Knowledge Management from Computerized Teaching Portfolios. =.05 The Action Research on Promoting Teachers Knowledge Management from Computerized Teaching Portfolios.

More information

Microsoft Word doc

Microsoft Word doc 中 考 英 语 科 考 试 标 准 及 试 卷 结 构 技 术 指 标 构 想 1 王 后 雄 童 祥 林 ( 华 中 师 范 大 学 考 试 研 究 院, 武 汉,430079, 湖 北 ) 提 要 : 本 文 从 结 构 模 式 内 容 要 素 能 力 要 素 题 型 要 素 难 度 要 素 分 数 要 素 时 限 要 素 等 方 面 细 致 分 析 了 中 考 英 语 科 试 卷 结 构 的

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D203039352D3131382DA4E9AA76AEC9B4C1BB4FC657AAECB5A5BEC7AED5BDD2ABE1B8C9B2DFB867C5E7AAECB1B42E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D203039352D3131382DA4E9AA76AEC9B4C1BB4FC657AAECB5A5BEC7AED5BDD2ABE1B8C9B2DFB867C5E7AAECB1B42E646F63> 嘉 大 教 育 研 究 學 刊, 第 2 5 期 : 9 5-1 1 7 2 0 1 0 國 立 嘉 義 大 學 蔡 元 教 隆 育 朱 學 啟 系 華 日 治 時 期 臺 灣 初 等 學 校 課 後 補 習 經 驗 初 探 蔡 元 隆 朱 啟 華 衛 生 系 講 師 摘 要 本 文 旨 在 探 討 臺 灣 日 治 時 期 (1927-1945 年 ) 初 等 學 校 ( 含 小 學 校 公 學 校

More information

赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有

赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有 外 国 中 小 学 教 育 2012 年 第 11 期 持 久 的 卓 越 : 日 本 2000-2009 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 赵 鹍 摘 要 : 日 本 在 2000-2009 年 的 四 轮 国 际 学 生 评 估 项 目 PISA 测 试 中 表 现 出 色, 一 直 位 于 或 接 近 世 界 领 先 水 平 这 一 成 果 与 日 本 的

More information

untitled

untitled 讀 麗 老 讀 麗 老 北 立 北 立 北 立 北 樂 行 館 落 http://violetyun.blogspot.com su200@sude.tpc.edu.tw 0922278759 不 力 讀 領 領 讀 讀 葉 讀 讀 葉 力 讀 來 朗 讀 靈 ~ 讀 了 朗 了 讀 靈 讀 不 說 利 蘭 讀 金 不 讀 識 力 讀 鍊 讀 力 力 裡 力 量 讀 理 力 讀 理 力 讀 力 讀

More information

國立臺灣藝術大學

國立臺灣藝術大學 國 立 臺 灣 藝 術 大 學 藝 術 與 人 文 教 學 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 本 論 文 獲 國 家 教 育 研 究 院 博 ( 碩 ) 士 論 文 研 究 獎 助 課 外 讀 物 對 於 國 小 低 年 級 國 語 科 教 科 書 輔 助 性 之 研 究 - 以 新 北 市 100 年 度 國 民 小 學 推 動 閱 讀 計 畫 優 良 圖 書 為 例 指 導 教 授 : 張 純

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20322EA764AC57C0732DA668B443C5E9B1D0BEC7A4E8AED7B9EFB0EAA470B4BCAFE0BBD9C3AABEC7A5CDAEC9B6A1B7A7A9C0BEC7B2DFA6A8AEC4A4A7BC76C5545FA7EF32>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20322EA764AC57C0732DA668B443C5E9B1D0BEC7A4E8AED7B9EFB0EAA470B4BCAFE0BBD9C3AABEC7A5CDAEC9B6A1B7A7A9C0BEC7B2DFA6A8AEC4A4A7BC76C5545FA7EF32> 國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 多 教 媒 育 體 學 教 系 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響. 17. 特 殊 教 育 與 輔 助 科 技 學 報, 民 100,3 期,17-36 頁 多 媒 體 教 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響 吳 柱 龍 臺 中 教 育 大 學 (

More information

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫

More information

Microsoft Word - 從家長觀點來看融合-輔大.doc

Microsoft Word - 從家長觀點來看融合-輔大.doc 從 家 長 的 觀 點 探 討 融 合 班 教 學 方 式 之 個 案 研 究 謝 協 君 輔 仁 大 學 職 能 治 療 學 系 助 理 教 授 A Case Study of Parents Opinions on instruction at inclusive preschool settings Hsieh, Hsieh-Chun* 摘 要 本 研 究 藉 由 質 性 研 究 中 的 個

More information

國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 格 分 析 以 南 一 版 為 例 指 導 教 授 : 柯 明 傑 博 士 研 究 生 : 鄺 綺 暖 撰 中 華 民 國 一 百 零 二 年 七 月 謝 辭 寫 作 論 文 的 日 子 終 於 畫 下 了 句 點, 三 年 前 懷 著 對 文 學 的 熱 愛, 報 考 了 中

More information

一段“蝶蝶”上休的生命教育故事

一段“蝶蝶”上休的生命教育故事 一 段 蝶 蝶 不 休 的 生 命 教 育 故 事 幼 兒 園 生 命 教 育 之 實 踐 歷 程 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2010 第 4 期 李 麗 娟 姚 維 芬 陳 宜 君 陳 萱 蔡 佩 其 劉 秋 燕 鄭 莉 君 四 季 藝 術 兒 童 教 育 機 構 教 研 中 心 四 季 藝 術 幼 稚 園 摘 要 本 研 究 以 做 中 學 之 蝴 蝶 飼 養 教 學 實 踐 活 動, 探

More information

學校發展計劃(二零零六至二零零七年)

學校發展計劃(二零零六至二零零七年) 般 咸 道 官 立 小 學 2015-16 年 度 學 校 關 注 事 項 與 各 科 組 項 目 配 合 般 咸 種 子 自 學 勤 教 研 砥 礪 效 益 增 家 校 同 心 齊 奮 發 善 用 科 技 創 新 猷 學 校 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 二 零 一 六 年 ) 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 ( 科 目 ) 評 估 機 制 表 現 指 標 / 成 功 準

More information

學校發展計劃(二零零六至二零零七年)

學校發展計劃(二零零六至二零零七年) 般 咸 道 官 立 小 學 2014-15 年 度 學 校 關 注 事 項 與 各 科 組 項 目 配 合 般 咸 種 子 自 學 勤 教 研 砥 礪 效 益 增 家 校 同 心 齊 奮 發 善 用 科 技 創 新 猷 學 校 發 展 計 劃 ( 二 零 一 四 二 零 一 五 年 ) 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 ( 科 目 ) 評 估 機 制 表 現 指 標 / 成 功 準

More information

Standards 标 准 : x interpersonal communication x interpretive communication x presentational communication x cultures x connections x comparisons x com

Standards 标 准 : x interpersonal communication x interpretive communication x presentational communication x cultures x connections x comparisons x com Target Students 教 学 对 象 : 小 学 三 年 级 CAIS Institute Startalk Elementary Mandarin Immersion Camp Unit & Lesson Plan Template Target Proficiency Level 学 生 语 文 程 度 : 初 级 低 - 中 - 高 Student learning styles 学

More information

1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstrac

1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstrac 1361 * * 75% 60% 25% 1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstract This research paper focuses

More information

44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile

44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile 03-8632639 E-mail weiyu@mail.ndhu.edu.tw //1997/8~2000/7 / 2008 8 () 1992 8 1. 2. 3. 4. Wei-Yu Liu 2001.8~2008.7 * SCI EI SSCI A&HCI A 2016 11(1) 1-11 Liu, W. Y. (2015). The Study of Writing Reflective

More information

四 本 學 期 程 架 構 : (1) 學 活 流 程 與 策 略 視 聽 故 事 時 事 節 令 生 活 問 題 預 習 單 朗 讀 問 答 討 論 討 論 理 解 欣 賞 想 像 練 習 章 結 構 敘 寫 技 巧 修 辭 要 領 仿 作 造 字 原 理 字 義 釐 清 字 音 字 形 辨 析

四 本 學 期 程 架 構 : (1) 學 活 流 程 與 策 略 視 聽 故 事 時 事 節 令 生 活 問 題 預 習 單 朗 讀 問 答 討 論 討 論 理 解 欣 賞 想 像 練 習 章 結 構 敘 寫 技 巧 修 辭 要 領 仿 作 造 字 原 理 字 義 釐 清 字 音 字 形 辨 析 臺 北 縣 瓜 山 國 民 小 學 99 學 年 度 六 年 級 國 語 領 域 程 計 畫 設 計 者 : 劉 美 君 林 純 慧 第 1 學 期 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 (5) 節, 銜 接 或 補 強 節 數 (2) 節, 本 學 期 共 (14) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : (1) 培 養 學 生 擁 有 喜 愛 學 習 與 崇 高 氣 節 的 人 生 觀 (2)

More information

六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的

六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的 應 用 悅 趣 化 數 位 教 材 於 國 小 學 童 平 面 幾 何 學 習 成 效 之 研 究 Using a Game-Based Learning Courseware to Study the Learning Effects on Plane Geometry of Elementary Students 范 丙 林 1 王 學 武 1* 李 家 瑩 2 1 巫 家 瑜 1 Department

More information

謝 誌 猶 記 得 六 年 前 初 入 教 育 界 如 誤 闖 叢 林 的 小 白 兔 般, 深 感 自 己 對 教 育 的 徬 徨 與 不 足, 因 而 毅 然 決 然 踏 入 碩 士 學 問 窄 門 課 堂 上 浩 瀚 的 知 識, 引 領 著 我, 同 時 也 備 感 挫 折 ; 寫 論 文

謝 誌 猶 記 得 六 年 前 初 入 教 育 界 如 誤 闖 叢 林 的 小 白 兔 般, 深 感 自 己 對 教 育 的 徬 徨 與 不 足, 因 而 毅 然 決 然 踏 入 碩 士 學 問 窄 門 課 堂 上 浩 瀚 的 知 識, 引 領 著 我, 同 時 也 備 感 挫 折 ; 寫 論 文 國 立 臺 中 教 育 大 學 語 文 教 育 學 系 國 民 小 學 教 師 在 職 進 修 教 學 碩 士 學 位 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 蘇 伊 文 教 授 批 判 式 閱 讀 訓 練 對 奧 瑞 岡 式 辯 論 能 力 之 影 響 研 究 生 : 陳 曉 蓉 撰 中 華 民 國 九 十 九 年 八 月 謝 誌 猶 記 得 六 年 前 初 入 教 育 界 如 誤 闖 叢 林 的

More information

2 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 緒 論 每 到 身 心 障 礙 學 生 升 學 大 專 校 院 甄 試 的 簡 章 公 佈 時, 高 中 職 老 師 都 可 以 聽 到 身 心 障 礙 學 生 問 : 為 什 麼 學 系 這 麼 少? 部 分 學 生 因 選 擇 少 而 不 參 加 甄 試

2 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 緒 論 每 到 身 心 障 礙 學 生 升 學 大 專 校 院 甄 試 的 簡 章 公 佈 時, 高 中 職 老 師 都 可 以 聽 到 身 心 障 礙 學 生 問 : 為 什 麼 學 系 這 麼 少? 部 分 學 生 因 選 擇 少 而 不 參 加 甄 試 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 與 復 健 學 報, 民 95,16 期,1 24 1 身 心 障 礙 學 生 升 大 學 甄 試 簡 章 之 分 析 研 究 趙 麗 華 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 王 天 苗 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 系 摘 要 本 研 究 的 目 的 在 於 探 討 身 心 障 礙 學 生 升 學 大 專 校 院 甄 試

More information

前 言 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 ( 下 稱 計 劃 ) 團 隊 自 1998 年 起 積 極 於 本 地 推 動 理 論 及 實 踐 並 重 的 學 校 改 進 工 作, 並 逐 步 發 展 成 為 本 地 最 具 規 模 的 校 本 支 援 服 務 品 牌, 曾 支

前 言 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 ( 下 稱 計 劃 ) 團 隊 自 1998 年 起 積 極 於 本 地 推 動 理 論 及 實 踐 並 重 的 學 校 改 進 工 作, 並 逐 步 發 展 成 為 本 地 最 具 規 模 的 校 本 支 援 服 務 品 牌, 曾 支 香 港 中 文 大 學 香 港 教 育 研 究 所 優 質 學 校 改 進 計 劃 : 學 習 差 異 支 援 及 學 校 起 動 計 劃 聯 合 主 辦 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 主 題 : 照 顧 學 習 差 異 日 期 :2011 年 12 月 9 日 ( 星 期 五 ) 時 間 : 上 午 9 時 正 至 下 午 4 時 15 分 地 點 : 樂 善 堂 余 近 卿 中 學

More information

Microsoft Word - 文件1

Microsoft Word - 文件1 目 錄 壹 科 學 閱 讀 專 文 頁 次 科 學 閱 讀 黃 茂 在 召 集 人 陳 文 典 教 授...4 科 學 閱 讀 Q&A 黃 鴻 博 教 授...22 從 故 事 閱 讀 到 資 訊 閱 讀 吳 敏 而 研 究 員...26 貳 國 小 中 年 級 科 學 閱 讀 資 源 推 薦 生 物 1 學 習 主 題 : 昆 蟲 ( 蔡 本 慧 )...34 2 學 習 主 題 : 植 物 (

More information

Action Research of Transforming Life Experiences Into a Story --Take Pottery Education at Da-Yun Primary School as an Example 27 1995 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Abstract Action Research of transforming life experiences

More information

謝誌

謝誌 G ... 1... 1... 5... 6... 7...

More information

中山大學學位論文典藏

中山大學學位論文典藏 -- IEMBA 3 ii 4W2H Who( ) When( ) What( ) Why( ) How much( ) How to do( ) iii Abstract Pharmaceutical industry can be regard as one of the knowledge-intensive industries. Designing a sales promotion for

More information

复件 异型板式.indd

复件 异型板式.indd 中国特级教师文库 中国特级教师文库 是新中国成立60年来第一套特级教师大型丛书 该文库是国家教育部特级教 师计划重点项目 新闻出版总署国家重点图书出版规划项目 由教育部师范教育司组织编写 人民教育 出版社编辑出版 作为促进教育家成长的系列丛书 本 文库 既可作为全国在职中小学教师继续教育 的培训教材 又可作为全国师范院校教师职前培养参考用书 文库 分辑分批出版 每辑10卷 第一 至四辑共40卷已全部完成

More information

幼兒戲劇教學策略之個案研究

幼兒戲劇教學策略之個案研究 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 61 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 劉 倚 君 新 竹 市 高 峰 幼 兒 園 幼 教 教 師 劉 淑 英 國 立 新 竹 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 副 教 授 摘 要 本 研 究 旨 在 探 究 幼 兒 戲 劇 教 師 在 幼 稚 園 中 進 行 戲 劇 活 動 的 教 學 策 略, 以 質 性 研 究 方

More information

92南師學術研討會

92南師學術研討會 2003 92115 1 2003 25 50 1601 229 37 24 17 15 7 38 26 18 18 52.3 55.8 54.1 52.5 48.6 48.0 90% 85% 90% 83% 65.1 61.2 54.4 43.3 TIMSS 2003 92115 1 2003 1991 IAEP 1990-1991 Educational Testing Service International

More information

2015 Chinese FL Written examination

2015 Chinese FL Written examination Victorian Certificate of Education 2015 SUPERVISOR TO ATTACH PROCESSING LABEL HERE Letter STUDENT NUMBER CHINESE FIRST LANGUAGE Written examination Monday 16 November 2015 Reading time: 11.45 am to 12.00

More information

紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考

紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考 運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,

More information

阅 读 教 学 的 目 的, 不 仅 是 让 学 生 学 会 语 言 知 识, 获 取 文 章 信 息, 领 悟 文 章 内 涵, 更 重 要 的 是 使 学 生 掌 握 阅 读 的 方 法 和 技 能, 成 为 有 独 立 阅 读 能 力 的 终 身 的 阅 读 者 2

阅 读 教 学 的 目 的, 不 仅 是 让 学 生 学 会 语 言 知 识, 获 取 文 章 信 息, 领 悟 文 章 内 涵, 更 重 要 的 是 使 学 生 掌 握 阅 读 的 方 法 和 技 能, 成 为 有 独 立 阅 读 能 力 的 终 身 的 阅 读 者 2 高 中 英 语 阅 读 教 学 中 对 记 叙 文 与 说 明 文 所 采 取 的 不 同 教 学 策 略 的 分 析 与 讲 解 An Interpretation of the Reading Strategies Applied Differently to Narrative and Expository Texts in High School Reading Comprehension

More information

《路得記》4章 1-23節

《路得記》4章 1-23節 路 得 記 4 章 本 章 主 題 : 信 實 慈 愛 的 神 帶 領 前 的 預 備 討 論 題 目 備 注 參 考 觀 察 : 帶 領 時 觀 察 題 討 論 約 10 分 鐘 何 人?who 本 章 主 要 人 物 : 波 阿 斯, 隱 名 的 近 親, 十 位 長 老, 這 段 聖 經 中 有 哪 些 人 物 出 何 地? where 城 門 的 衆 人 ; 路 得 ; 伯 利 恒 婦 女

More information

新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊 第 十 一 期 民 100 年 12 月 Guo,Na-Yi Teacher of Chu-Bei Elementary School Abstract The purpose of this action research was to examine the

新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊 第 十 一 期 民 100 年 12 月 Guo,Na-Yi Teacher of Chu-Bei Elementary School Abstract The purpose of this action research was to examine the 新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊, 民 100, 第 十 一 期, 頁 141~174 運 用 繪 本 教 學 實 施 品 格 教 育 之 行 動 研 究 以 責 任 和 值 得 信 賴 核 心 價 值 為 例 郭 娜 宜 新 竹 縣 竹 北 市 竹 北 國 小 教 師 摘 要 本 研 究 採 行 動 研 究 法, 探 究 以 繪 本 應 用 於 國 小 中 年 級 學 生 之 責 任 和 值 得

More information

2013 10 2014 9 1 2 3 1 Abstract Since English proficiency is highly valued in Taiwan, many universities require their students to pass English proficiency tests before they graduate. For those who cannot

More information

<4D F736F F D F30335FB8EAB054ACECA7DEBFC4A44AB0EAA470A743A67EAFC5A5CDACA1BDD2B57BB3D0B379ABE4A6D2B1D0BEC7A4A7ACE3A8735FB6C0A871ACC32E646F63>

<4D F736F F D F30335FB8EAB054ACECA7DEBFC4A44AB0EAA470A743A67EAFC5A5CDACA1BDD2B57BB3D0B379ABE4A6D2B1D0BEC7A4A7ACE3A8735FB6C0A871ACC32E646F63> 資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 之 研 究 The Research of Information Technology and Creative Thinking Instruction Strategy Integrated into Instruction in Life Curriculum for 1 ST &2 nd Grade Students

More information

南華大學數位論文

南華大學數位論文 南 華 大 學 教 育 社 會 學 研 究 所 碩 士 論 文 高 職 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 課 程 之 行 動 研 究 Action research of sex education for students with intellectual disability in a vocational school 研 究 生 : 蘇 淑 惠 指 導 教 授 : 林 昱 瑄 博 士 中

More information

第一章

第一章 國 立 聯 合 大 學 客 家 語 言 與 傳 播 研 究 所 碩 士 論 文 客 語 多 媒 體 繪 本 教 學 聽 說 能 力 學 習 成 效 之 研 究 - 以 國 小 輕 度 智 能 障 礙 學 生 為 例 A Study of Learning Achievement of Hakka Multimedia picture books on Listening and Speaking Ability

More information

892413H009007

892413H009007 NSC 89-2413-H-009-007- 898 190731 90 10 26 2 1 2 3 4 5 5 8 8 9 11 15 15 18 20 22 25 27 29 32 32 35 38 42 42 42 43 43 43 45 48 48 49 50 52 3 Abstract The development of Chinese ancient Tzu Chu sport reached

More information

Microsoft Word - 論文封面.doc

Microsoft Word - 論文封面.doc 天 主 教 輔 仁 大 學 圖 書 資 訊 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 指 導 老 師 : 林 呈 潢 參 與 閱 冠 王 活 動 學 童 之 閱 讀 與 圖 書 館 使 用 行 為 研 究 The study on reading and library use behavior for elementary school student who participated in champion

More information

Microsoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc

Microsoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc 黃 國 勳 劉 祥 通 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 95 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 一 輯 第 一 期 2005 年 3 月 頁 95-129 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 黃 國 勳 劉 祥 通 摘 要 針 對 兒 童 因 數 概 念 的 學 習 困 難, 研 究 者 分 別 設 計 了 二 個 不 同

More information

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 23-52 A Study of the Relationship between Senior High School Curriculum and the Mult

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 23-52 A Study of the Relationship between Senior High School Curriculum and the Mult 主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 23-52 十 二 年 國 教 變 革 下 高 中 課 程 與 大 學 多 元 入 學 方 案 關 係 之 研 究 丘 愛 鈴 摘 要 在 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 變 革 下, 本 研 究 目 的 有 三 : 一 分 析 高 中 教 育 與 大 學 多 元 入 學 政 策 目 標 的 關 係 ; 二 探 討 大

More information

2

2 1 2 English Week An English Week was held from 10th to 14th December 2012. Below is a list of the activities organized for our students. English Word Games Solo Verse Speaking Performance Tongue Twister

More information

3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見

3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見 從 閱 讀 到 寫 作 的 教 學 策 略 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 壹 閱 讀 策 略 介 紹 一 增 進 理 解 能 力 的 策 略 1. 審 題 策 略 : 尋 找 相 關 句 --- 尋 找 與 題 目 相 關 的 句 子 2. 提 問 策 略 : 提 問 文 章 重 要 內 容 概 念 3. 詮 釋 策 略 : (1) 讀 注 釋 ---- 利 用 注 釋 理 解 重 要 概

More information

從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展

從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展 教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商

More information

Microsoft Word - 01李惠玲ok.doc

Microsoft Word - 01李惠玲ok.doc 康 寧 學 報 11:1-20(2009) 1 數 位 學 習 於 護 理 技 術 課 程 之 運 用 與 評 值 * 李 惠 玲 ** 高 清 華 *** 呂 莉 婷 摘 要 背 景 : 網 路 科 技 在 教 育 的 使 用 已 成 為 一 種 有 利 的 教 學 輔 助 工 具 網 路 教 學 的 特 性, 在 使 學 習 可 不 分 時 間 與 空 間 不 同 進 度 把 握 即 時 性 資

More information

TWGHs S

TWGHs S TWGHs S C Gaw Memorial College 東 華 三 院 吳 祥 川 紀 念 中 學 Subject Selection S3 to S4 (2013 年 2 月 版 ) 中 三 升 中 四 選 科 手 冊 新 高 中 課 程 東 華 三 院 吳 祥 川 紀 念 中 學 升 學 及 擇 業 輔 導 處 P. 1 目 錄 選 科 導 言 P.3 升 學 路 徑 P.3 如 何 選

More information

Microsoft Word - 107.doc

Microsoft Word - 107.doc 利 用 主 題 活 動 提 升 幼 年 期 兒 童 的 空 間 概 念 之 研 究 洪 文 東 楊 志 強 張 琪 美 和 技 術 學 院 屏 東 縣 歸 來 國 小 美 和 技 術 學 院 x0023@meiho.edu.tw nzm.tw@yahoo.com.tw x2132@meiho.edu.tw 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 空 間 主 題 教 學 活 動 對 幼 兒 空 間 概 念

More information

P5 MT Sharing

P5 MT Sharing P5 CL 华 文 小 学 五 年 级 29 JANUARY 2016 2016 年 1 月 29 日 分 享 会 大 纲 OUTLINE OF SHARING 1. 五 年 级 的 华 文 老 师 Introduction of P5 CL Teachers 2. 部 门 宗 旨 CL Dept. Objectives 3. 会 考 评 估 方 式 Assessment (PSLE) Matters

More information

目 录

目   录 目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生

More information

SCCS 课程介绍

SCCS 课程介绍 东 南 康 州 中 文 学 校 课 程 介 绍 2013-2014 ( 未 定 稿 ) 东 南 康 州 中 文 学 校 将 随 时 修 订 和 补 充 本 课 程 介 绍 的 内 容 1 基 本 原 则 和 教 学 目 标 先 快 后 慢 和 500+3 基 于 学 生 年 龄, 语 言 学 习 的 规 律 以 及 美 国 学 校 课 业 负 担 随 年 级 上 升 而 由 轻 到 重 的 特 点,

More information

第一章 緒論

第一章 緒論 Journal of China Institute of Technology Vol.30-2004.6 A Study on the Value Concept and Related Factors of the Students in Vocational High School in Taiwan Tseng-Chai ChengJan- Shing SunChing-Kuo Cheng

More information

(七)教職員編排

(七)教職員編排 香 港 路 德 會 增 城 兆 霖 學 校 Lutheran Tsang Shing Siu Leun School 2015-2016 年 度 周 年 校 務 計 劃 書 校 訓 好 學 力 行 榮 神 益 人 Be a smart and responsible global citizen in the 21 st century. ( 一 ) 香 港 路 德 會 辦 學 宗 旨 學 校 概

More information

How to cope: What do I tell the children? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

More information

南華大學數位論文

南華大學數位論文 南 華 大 學 ( 文 學 所 ) 碩 士 論 文 論 文 題 目 ( 陳 千 武 小 說 活 著 回 來 及 其 相 關 事 例 研 究 ) 論 文 題 目 (Chen Chien Wu Return Alive And Some Research About It) 研 究 生 : 朱 妍 淩 指 導 教 授 : 林 葉 連 中 華 民 國 一 0 一 年 6 月 8 日 陳 千 武 小 說

More information

Holonomy是Costa 與 Garmston引自Arthur Koestler的觀點,其意義指的是,教師不但具有個別自主性,而且同時與團體相互依賴

Holonomy是Costa 與 Garmston引自Arthur Koestler的觀點,其意義指的是,教師不但具有個別自主性,而且同時與團體相互依賴 科 學 教 育 研 究 與 發 展 季 刊 Research and Development in Science Education qualterly 2012, 第 六 十 五 期,75-98 頁 2012, No.65, 75-98 以 團 康 遊 戲 融 入 假 分 數 化 為 帶 分 數 的 教 學 實 驗 1 馬 秀 蘭 2* 吳 德 邦 3 張 鈺 雪 4 林 思 行 2 蔡 武 諺

More information

E I

E I Research on Using Art-play to Construct Elementary School Students' Visual Art Aesthetic Sensibility ~Case of Da-Yuan Elementary School E I E II Abstract Research on Using Art-play to Construct Elementary

More information

( 一 ) 實 習 的 時 候 就 和 讀 書 會 的 同 學 一 起 把 陳 嘉 陽 紮 實 地 讀 過 一 遍 了, 也 因 此 在 考 完 教 檢 之 後, 我 們 只 有 把 不 熟 或 是 常 考 的 章 節 再 導 讀 一 次 ( 例 如 : 統 計 行 政 法 規 ), 主 力 則 是

( 一 ) 實 習 的 時 候 就 和 讀 書 會 的 同 學 一 起 把 陳 嘉 陽 紮 實 地 讀 過 一 遍 了, 也 因 此 在 考 完 教 檢 之 後, 我 們 只 有 把 不 熟 或 是 常 考 的 章 節 再 導 讀 一 次 ( 例 如 : 統 計 行 政 法 規 ), 主 力 則 是 確 立 目 標, 全 力 衝 刺 102 年 國 中 英 文 科 教 甄 準 備 心 得 主 修 社 會 教 育 學 系 輔 修 英 語 學 系 100 級 臺 北 市 立 東 湖 國 民 中 學 王 建 順 壹 102 國 中 英 文 科 教 甄 準 備 心 得 -- 筆 試 篇 有 幸 能 在 第 一 年 的 第 一 場 國 中 教 甄 脫 穎 而 出, 一 路 上 很 感 謝 前 輩 學 長

More information

東莞工商總會劉百樂中學

東莞工商總會劉百樂中學 /2015/ 頁 (2015 年 版 ) 目 錄 : 中 文 1 English Language 2-3 數 學 4-5 通 識 教 育 6 物 理 7 化 學 8 生 物 9 組 合 科 學 ( 化 學 ) 10 組 合 科 學 ( 生 物 ) 11 企 業 會 計 及 財 務 概 論 12 中 國 歷 史 13 歷 史 14 地 理 15 經 濟 16 資 訊 及 通 訊 科 技 17 視 覺

More information

國立中山大學學位典藏

國立中山大學學位典藏 Schoenfeld Sternberg Krutetskii I II An analysis of Mathematics Problem-solving Processes of Gifted Primary School Children with General Intelligent Ability Huang Chia-Chieh Institute of Education National

More information

1

1 1 2 3 99 100-101 4 () EIL EIL EIL EIL : 5 6 ( ) 7 5 A2 225 390 29 3 130 A2 8 9 118.56 127.1 +8.54 151.82 153.84 +2.01 108.04 111.55 +3.51 142.34 147.53 +5.19 137.15 140.81 +3.66 147.21 151.18 +3.97 117.86

More information

附件1:

附件1: 附 件 1: 全 国 优 秀 教 育 硕 士 专 业 学 位 论 文 推 荐 表 单 位 名 称 : 西 南 大 学 论 文 题 目 填 表 日 期 :2014 年 4 月 30 日 数 学 小 组 合 作 学 习 的 课 堂 管 理 攻 硕 期 间 及 获 得 硕 士 学 位 后 一 年 内 获 得 与 硕 士 学 位 论 文 有 关 的 成 果 作 者 姓 名 论 文 答 辩 日 期 学 科 专

More information

民國初年小學國語課本的實用主義傾向──以黎錦暉編寫版本為主要分析對象

民國初年小學國語課本的實用主義傾向──以黎錦暉編寫版本為主要分析對象 教 科 書 研 究 第 六 卷 第 三 期 (2013 年 12 月 ),59-94 民 國 初 年 小 學 國 語 課 本 的 實 用 主 義 傾 向 以 黎 錦 暉 編 寫 版 本 為 主 要 分 析 對 象 郭 澤 寬 1 陳 祥 丹 2 實 用 主 義 曾 在 上 世 紀 初 前 後, 深 刻 影 響 中 國 發 展 自 本 土, 承 續 洋 務 運 動 素 樸 的 致 用 思 維, 與 來

More information

輔導區國語文典範教學活動設計範式(詳案)

輔導區國語文典範教學活動設計範式(詳案) 語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 與 教 學 研 創 專 輯 ( 二 ) 指 導 單 位 : 教 育 部 主 辦 單 位 : 國 立 屏 東 教 育 大 學 承 辦 單 位 : 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 主 編 : 簡 貴 雀 執 行 編 輯 群 : 梁 財 妹 張 瑞 菊 陳 秋 蓉 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 華 民 國 一 百 年 十 二 月 目

More information

教 育 科 學 期 刊

教  育  科  學  期  刊 彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 及 其 影 響 因 素 之 研 究 * 吳 怡 儒 ** 蔡 文 榮 *** 李 林 滄 * 彰 化 縣 立 原 斗 國 民 中 學 數 學 教 師 ** 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 副 教 授 *** 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 研 究 所 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在

More information

Vygotsky的中介讀寫教學模式

Vygotsky的中介讀寫教學模式 國 立 臺 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 六 卷 第 一 期 ( 九 十 二 年 三 月 )413~440 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 413 國 立 臺 北 師 範 學 院 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 林 菁 李 雪 鳳 摘 要 為 使 學 校 教

More information

(Microsoft Word \246~\256\325\260\310\255p\271\272)

(Microsoft Word \246~\256\325\260\310\255p\271\272) 附 件 9 明 愛 馬 鞍 山 中 學 1 年 校 務 計 劃 ( 第 3 年 ) 2015-2016 年 度 0 內 容 頁 1. 2013-2014 年 度 至 2015-2016 年 度 3 年 計 劃 ---------------------- 2 2. 2015-2016 年 度 學 校 1 年 校 務 計 劃 ---------------------------------- 3 3.

More information

國 立 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 課 程 與 教 學 碩 士 在 職 專 班 論 文 指 導 教 授 : 楊 銀 興 博 士 臺 中 市 國 小 教 師 兼 任 行 政 工 作 與 備 課 情 形 關 係 之 研 究 研 究 生 : 吳 婉 綺 撰 中 華 民 國 104 年 6 月 謝 辭 兩 年 來 的 進 修 即 將 畫 上 尾 聲, 一 步 步 走 到 這 裡, 實 在 是

More information

Microsoft Word - 9-09.doc

Microsoft Word - 9-09.doc 資 訊 社 會 研 究 (9) 頁 295-324,2005 年 7 月 家 庭 內 兩 性 數 位 機 會 電 腦 態 度 與 網 路 使 用 行 為 初 探 陳 碧 姬 吳 宜 鮮 義 守 大 學 資 訊 管 理 系 pchen@isu.edu.tw 摘 要 本 研 究 以 深 度 訪 談 研 究 法 探 討 我 國 家 庭 內 不 同 性 別 的 成 員 在 其 家 中 的 數 位 機 會 --

More information

62 互 動 性 裝 置 藝 術 對 幼 保 系 學 生 壓 力 情 緒 療 癒 影 響 之 案 例 探 究 62 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 根 據 財 團 法 人 董 氏 基 金 會 於 2008 年 1 對 大 學 生 主 觀 壓 力 來 源 與 憂 鬱 情 緒 相 關 性 研

62 互 動 性 裝 置 藝 術 對 幼 保 系 學 生 壓 力 情 緒 療 癒 影 響 之 案 例 探 究 62 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 根 據 財 團 法 人 董 氏 基 金 會 於 2008 年 1 對 大 學 生 主 觀 壓 力 來 源 與 憂 鬱 情 緒 相 關 性 研 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2015 第 15 期 61 互 動 性 裝 置 藝 術 對 幼 保 系 學 生 壓 力 情 緒 療 癒 影 響 之 案 例 探 究 陳 麗 媜 李 依 儒 陳 麗 安 盧 奕 帆 鍾 羽 芃 明 新 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系 摘 要 現 今 大 學 生 因 面 臨 各 種 壓 力 而 經 常 產 生 憂 鬱 的 情 緒 適 當 的 壓 力 紓 解 及 良

More information

Microsoft Word - 科學教育第51期.doc

Microsoft Word - 科學教育第51期.doc 科 學 教 育 研 究 與 發 展 季 刊 Research and Development in Science Education qualterly 2008, 第 五 十 一 期,34-59 頁 2008, No.51, 34-59 國 小 高 年 級 地 震 防 災 教 學 之 研 究 許 民 陽 1 王 郁 軒 2 3 梁 添 水 1 臺 北 市 立 教 育 大 學 自 然 科 學 系

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B1D0B14DACE3313031502D303133A6A8AA47B3F8A76928A4FDAFC0AD7329>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B1D0B14DACE3313031502D303133A6A8AA47B3F8A76928A4FDAFC0AD7329> 桃 園 創 新 技 術 學 院 教 師 專 題 研 究 計 畫 成 果 報 告 ********************** * 家 長 的 早 期 療 育 選 擇 ********************** 計 畫 編 號 : 教 專 研 101P-013 計 畫 類 別 : 個 別 型 計 畫 執 行 年 度 :101 年 度 執 行 期 間 :101 年 1 月 1 日 至 101 年 12

More information

日本、新加坡、中國大陸與台灣中小學教師評鑑制度比較研究

日本、新加坡、中國大陸與台灣中小學教師評鑑制度比較研究 國 立 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 博 士 論 文 指 導 教 授 : 楊 銀 興 博 士 日 本 新 加 坡 中 國 大 陸 與 台 灣 中 小 學 教 師 評 鑑 制 度 比 較 研 究 研 究 生 : 洪 榮 炎 撰 中 華 民 國 105 年 7 月 謝 誌 只 要 找 對 路, 就 不 怕 路 遠 在 二 十 餘 年 的 教 育 生 涯 中, 一 直 抱 持 著 正

More information

Microsoft Word - ED-774.docx

Microsoft Word - ED-774.docx journal.newcenturyscience.com/index.php/gjanp Global Journal of Advanced Nursing Practice,214,Vol.1,No.1 The practicality of an improved method of intravenous infusion exhaust specialized in operating

More information

國立中山大學學位論文典藏.PDF

國立中山大學學位論文典藏.PDF ( ) 2-1 p33 3-1 p78 3-2 p79 3-3 p80 3-4 p90 4-1 p95 4-2 p97 4-3 p100 4-4 p103 4-5 p105 4-6 p107 4-7 p108 4-8 p108 4-9 p112 4-10 p114 4-11 p117 4-12 p119 4-13 p121 4-14 p123 4-15 p124 4-16 p131 4-17 p133

More information

臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 壹 前 言 數 月 前 看 到 一 則 報 導, 某 一 國 立 大 學 圖 書 館 舉 辦 圖 書 館 利 用 教 育 活 動, 借 書 最 多, 使 用 資 料 庫 最 踴 躍 之 使 用 者 可 獲 得 各 項 獎 品, 並 與

臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 頁 82~98 壹 前 言 數 月 前 看 到 一 則 報 導, 某 一 國 立 大 學 圖 書 館 舉 辦 圖 書 館 利 用 教 育 活 動, 借 書 最 多, 使 用 資 料 庫 最 踴 躍 之 使 用 者 可 獲 得 各 項 獎 品, 並 與 臺 灣 推 動 閱 讀 之 觀 察 與 省 思 The Observations and Reflections on Reading Promotion in Taiwan 張 莉 慧 Li-Huei Chang 國 立 自 然 科 學 博 物 館 助 理 研 究 員 Assistant Curator, Library of National Museum of Natural Science

More information

2011/ P P

2011/ P P 2011 / 2012 2011/2012 1. ------------------------------------------------------P.2 2. ---------------------------------------P.11 3. ---------------------------------------------------P.16 4. ---------------------------------------P.19

More information

186 臺 灣 學 研 究. 第 十 三 期 民 國 一 一 年 六 月 壹 前 言 貳 從 廢 廳 反 對 州 廳 設 置 到 置 郡 運 動 參 地 方 意 識 的 形 成 與 發 展 肆 結 論 : 政 治 史 的 另 一 個 面 相 壹 前 言 長 期 以 來, 限 於 史 料 的 限 制

186 臺 灣 學 研 究. 第 十 三 期 民 國 一 一 年 六 月 壹 前 言 貳 從 廢 廳 反 對 州 廳 設 置 到 置 郡 運 動 參 地 方 意 識 的 形 成 與 發 展 肆 結 論 : 政 治 史 的 另 一 個 面 相 壹 前 言 長 期 以 來, 限 於 史 料 的 限 制 臺 灣 學 研 究 第 13 期, 頁 185-206 民 國 101 年 6 月 國 立 中 央 圖 書 館 臺 灣 分 館 1920 年 臺 灣 廢 廳 反 對 運 動 與 地 方 意 識 *1 日 治 時 期 臺 灣 政 治 史 的 再 論 析 **2 蔡 蕙 頻 摘 要 長 期 以 來, 限 於 史 料 的 限 制 與 戰 後 特 殊 的 時 空 背 景, 日 治 時 期 政 治 史 研 究

More information

第三章 国内外小组合作学习的应用情况

第三章 国内外小组合作学习的应用情况 摘 要 论 文 题 目 : 小 组 合 作 学 习 在 上 海 高 中 信 息 科 技 教 学 中 的 应 用 专 业 : 现 代 教 育 技 术 学 位 申 请 人 : 朱 翠 凤 指 导 教 师 : 孟 琦 摘 要 小 组 合 作 学 习 是 目 前 世 界 上 许 多 国 家 普 遍 采 用 的 一 种 富 有 创 意 的 教 学 理 论 与 策 略, 其 在 培 养 学 生 的 合 作 精

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A655B0EAA4A4B5A5BEC7AED5AE76B8EAC2BEAB65B1D0A87CB14DB77EBDD2B57BA4A7B357B9BA2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A655B0EAA4A4B5A5BEC7AED5AE76B8EAC2BEAB65B1D0A87CB14DB77EBDD2B57BA4A7B357B9BA2E646F63> 各 國 中 等 學 校 師 資 職 前 教 育 專 業 之 規 劃 一 美 國 ( 一 ) 美 國 馬 里 蘭 大 學 美 國 馬 里 蘭 大 學 中 學 學 程 之 教 育 專 業 總 共 須 修 習 33 學 分, 包 含 : 1. 教 育 研 究 2. 教 育 心 理 學 3. 教 學 原 理 4. 領 域 教 材 教 法 5. 領 域 閱 讀 技 巧 I 和 II 6. 教 學 策 略 以

More information

國立中山大學學位論文典藏

國立中山大學學位論文典藏 A Study of Japanese Colonial Education Policies in Taiwan the Case of Language Textbooks for Elementary School. Abstracts The major purpose of this study was to explore the relationship between Japanese

More information

20

20 37 92 19 40 19 20 21 1 7 22 1/5 6/30 5/3030 23 24 25 26 1 2 27 1 2 28 29 30 5 8 8 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 A Study Investigating Elementary School Students Concept of the Unit in Fraction in Northern

More information

2016 年 第 3 期 夏 咏 梅 : 农 村 初 中 数 学 区 域 性 资 源 与 教 材 资 源 的 有 效 整 合 研 究 65 一 题 的 提 出 1. 程 改 革 形 势 的 需 要 程 资 源 是 新 程 改 革 所 提 出 的 一 个 重 要 概 念, 没 有 程 资 源 的 广

2016 年 第 3 期 夏 咏 梅 : 农 村 初 中 数 学 区 域 性 资 源 与 教 材 资 源 的 有 效 整 合 研 究 65 一 题 的 提 出 1. 程 改 革 形 势 的 需 要 程 资 源 是 新 程 改 革 所 提 出 的 一 个 重 要 概 念, 没 有 程 资 源 的 广 第 3 期 2016 年 6 月 上 海 教 育 评 估 研 究 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 3 Jun. 2016 农 村 初 中 数 学 区 域 性 资 源 与 教 材 资 源 的 有 效 整 合 研 究 * 夏 咏 梅 ( 新 博 初 级 中 学, 安 徽, 马 鞍 山 243132) 摘 要 : 在 数 学 教 学 中, 从

More information