2. 反 思 內 省 階 段 : 透 過 觀 察 及 省 思, 結 合 過 去 的 經 驗, 得 到 解 決 問 題 的 方 法, 進 而 產 生 意 義 3. 歸 納 階 段 : 摘 要 出 觀 念 並 形 成 結 論 有 利 於 解 決 問 題 4. 應 用 階 段 : 將 結 論 應 用 於
|
|
|
- 甘 王
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 翻 轉 吧! 社 會 科 將 經 驗 教 育 運 用 於 社 會 科 家 教 中 壹 前 言 教 育 部 (2003) 在 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 總 綱 中 明 確 指 出, 國 民 教 育 以 培 養 國 民 十 大 基 本 能 力 為 目 標, 十 大 基 本 能 力 包 含 主 動 探 索 與 研 究 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 強 調 培 養 學 生 帶 得 走 的 能 力 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 總 綱 中 也 標 榜 以 學 生 為 主 體 的 教 學 理 念 但 筆 者 認 為 在 當 今 升 學 考 試 引 導 教 學 的 社 會 氛 圍 下, 以 學 生 為 主 體 教 學 理 念 的 推 動 還 是 有 很 多 需 要 克 服 和 改 變 的 地 方 現 今 台 灣 的 教 學 現 場, 主 要 還 是 以 傳 統 教 學 法 居 多, 並 沒 有 因 為 九 年 一 貫 課 程 的 推 動 有 所 轉 變, 講 台 上 的 主 角 多 半 還 是 老 師, 教 學 的 內 容 主 要 還 是 以 教 科 書 為 主, 學 生 的 角 色 還 是 一 位 聽 講 者, 如 何 真 正 讓 學 生 獲 得 有 意 義 的 學 習, 培 養 其 帶 得 走 的 能 力, 這 個 問 題 不 斷 環 繞 在 我 腦 海 中 貳 文 獻 回 顧 經 驗 教 育 根 本 的 核 心 精 神 來 自 杜 威 的 教 育 哲 學 杜 威 (John Dewey, 1859~1952) 藉 由 建 立 一 套 以 經 驗 與 反 思 為 根 基 的 教 育 哲 學, 強 調 教 學 必 須 從 兒 童 的 經 驗 出 發, 重 視 兒 童 學 習 的 主 動 性, 主 張 在 兒 童 的 學 習 過 程 中, 應 該 避 免 大 人 們 過 多 的 干 預, 將 教 學 的 重 心 從 教 師 的 身 上 轉 移 到 學 生 身 上 杜 威 認 為 透 過 反 思 的 歷 程, 學 生 才 能 將 原 出 的 未 經 反 省 的 經 驗 轉 化 為 更 深 一 層 的 反 省 經 驗, 這 樣 的 學 習 意 義 乃 是 由 學 生 自 己 所 建 構 的, 而 非 是 由 教 師 由 外 而 內 強 加 灌 輸 的 Kolb (1984) 綜 合 Dewey Lewin (1890~1947) 以 及 Piaget(1896~1980) 的 論 述 提 出 四 階 段 學 習 圈, 四 個 階 段 是 一 個 循 環 : 1. 體 驗 階 段 : 給 予 具 體 的 體 驗 活 動 來 促 進 學 生 利 用 自 身 的 能 力 團 隊 分 工 人 際 溝 通, 領 導 與 被 領 導, 面 對 挑 戰 或 壓 力 等 歷 程 來 解 決 問 題
2 2. 反 思 內 省 階 段 : 透 過 觀 察 及 省 思, 結 合 過 去 的 經 驗, 得 到 解 決 問 題 的 方 法, 進 而 產 生 意 義 3. 歸 納 階 段 : 摘 要 出 觀 念 並 形 成 結 論 有 利 於 解 決 問 題 4. 應 用 階 段 : 將 結 論 應 用 於 新 的 環 境 中 這 四 個 階 段 是 連 續 且 隨 時 都 有 可 能 發 生 的, 同 時 也 會 影 響 到 未 來 的 某 一 個 經 驗 每 個 階 段 會 因 為 環 境 團 隊 成 員 與 引 導 者 之 間 以 及 設 施 和 裝 備 等 不 同, 彼 此 不 斷 的 互 動, 產 生 連 續 性 的 交 互 作 用 叁 名 詞 解 釋 經 驗 (experience) 源 自 於 拉 丁 文 experientia, 其 意 義 為 經 歷 (to go through ) Sarason(1984) 認 為 學 生 不 單 是 從 做 中 學 習, 而 是 以 思 考 行 動 思 考 行 動 的 模 式 進 行 學 習 教 師 的 主 要 任 務 應 是 為 學 生 設 計 安 排 生 動 豐 富 且 適 當 的 經 驗 活 動, 並 確 保 學 生 對 體 驗 有 所 省 思, 並 從 中 擷 取 意 義 Joplin(1981) 認 為 經 驗 教 育 應 為 參 與 者 提 供 具 挑 戰 性 的 活 動 經 驗, 及 促 其 反 思 經 驗 反 思 能 力 是 一 種 高 層 次 的 學 習 能 力 它 是 一 種 個 人 思 維 內 部 的 主 動 自 覺 的 深 思 熟 慮 而 且 由 目 標 主 導 的 辯 證 過 程 (Bound, Keogh & Walker, 1985) 在 學 習 過 程 之 中, 反 思 是 個 體 對 經 驗 作 省 察 和 分 析 的 動 態 過 程, 反 思 有 助 於 培 養 個 人 高 層 次 思 考 和 批 判 思 考 能 力 Bound & Walker(1993) 認 為 反 思 活 動 應 回 歸 個 體 經 驗 關 注 個 體 感 受, 並 重 新 評 估 經 驗 反 思 應 能 連 結 現 在 經 驗 與 過 去 經 驗, 以 賦 予 過 去 經 驗 新 的 意 義 個 體 可 經 由 與 他 人 分 享 成 果, 並 關 注 他 人 的 回 饋 而 獲 得 正 向 感 受, 個 體 正 向 感 受 在 反 思 過 程 中 是 重 要 的 增 強 要 素 重 新 評 估 經 驗 包 含 : 關 聯 (association) 整 合 (integration) 效 度 測 驗 尋 找 適 合 自 己 的 方 法 (appropriation) 等 步 驟
3 肆 實 施 內 容 與 方 式 一 經 驗 教 育 的 啟 航 最 初 美 國 高 中 生 指 教 歷 史 老 師 的 影 片 瘋 傳 是 一 個 燃 點, 讓 筆 者 決 定 在 新 接 的 歷 史 家 教 中 換 個 方 式 為 孩 子 上 課, 具 體 實 驗 教 師 角 色 從 課 程 主 導 者 轉 化 為 引 導 者 的 角 色 課 程 開 始 時 我 就 講 明 上 課 方 式 由 孩 子 當 老 師, 請 他 立 刻 開 始 準 備 課 程 不 會 的 問 題 可 立 刻 上 網 找 資 料, 備 課 過 程 中 只 有 三 次 發 問 的 機 會, 但 我 只 會 提 示, 不 會 告 知 答 案, 家 長 對 於 這 樣 的 教 學 方 式 很 詫 異, 但 我 請 她 與 我 一 起 期 待 孩 子 能 為 我 們 帶 來 一 堂 不 無 聊 的 歷 史 課, 之 後 我 隨 即 保 持 緘 默 學 生 和 家 長 一 樣 質 疑, 認 為 我 在 開 玩 笑, 但 過 了 五 分 鐘 的 靜 默 後, 他 感 受 到 我 的 認 真, 默 默 的 開 始 動 作, 看 他 認 真 翻 找 摸 著 頭 反 覆 思 考, 眼 睛 發 亮 查 資 料 的 模 樣, 我 知 道 他 的 學 習 旅 程 已 經 展 開 了, 等 待 的 過 程 有 點 煎 熬, 想 著 我 今 天 預 定 的 進 度 還 有 家 長 的 質 疑, 但 還 是 逼 自 己 沉 住 氣, 因 為 身 為 一 個 老 師 要 教 學 生 的 是 學 習, 不 是 進 度 半 個 小 時 後, 學 生 的 不 無 聊 歷 史 課 終 於 展 開 了, 過 程 中 當 然 有 一 些 概 念 是 錯 誤 的, 在 他 說 出 錯 誤 概 念 時, 老 實 說 我 膽 戰 心 驚, 而 且 非 常 想 立 刻 打 斷 他, 突 然 意 識 到 自 己 身 為 一 個 老 師 竟 然 是 害 怕 學 生 犯 錯 的, 但 換 個 角 度 想, 如 果 沒 有 犯 錯 又 怎 麼 知 錯, 從 犯 錯 中 學 習 是 更 深 刻 的 經 驗, 最 後 我 還 是 忍 住 了, 直 到 整 個 教 學 結 束 後 才 告 訴 他 讓 我 印 象 最 深 刻 的 是 檢 討 完 評 量 後, 成 績 很 不 錯, 我 提 醒 了 學 生 一 些 考 試 必 考 的 重 點, 其 中 有 一 個 是 如 果 對 歷 史 脈 絡 清 楚 就 不 用 背 誦 可 以 直 接 理 解 的 重 點, 只 不 過 多 半 學 生 都 會 忽 略 在 我 說 完 之 後, 學 生 立 刻 告 訴 我 這 個 不 是 重 點, 因 為 不 用 背, 只 要 清 楚 之 前 的 歷 史 就 沒 問 題 由 此 可 證, 當 學 習 的 主 體 轉 換 到 學 生 身 上, 孩 子 的 學 習 力 是 很 強 的, 因 為 學 習 的 內 容 是 由 學 習 者 自 行 建 構 而 來 的, 而 非 教 師 和 外 在 的 設 定, 透 過 師 生 的 討 論 與 辯 證 過 後, 能 讓 學 習 更 深 刻, 過 度 的 擔 心 多 半 來 自 老 師 和 家 長 對 學 生 缺 乏 信 心 除 此 之 外, 由 學 生 最 初 的 遲 疑 不 難 發 現, 傳 統 的 教 學 方 式 皆 是 以 教 師 和 教 科 書 為 主 體, 教 科 書 寫 什 麼, 老 師 就 教 什 麼, 學 生 就 學 什 麼 長 久 下 來, 容 易 讓 學 生 對
4 於 教 科 書 和 老 師 產 生 依 賴, 特 別 是 文 科, 認 為 背 就 能 多 分, 在 換 了 不 同 的 方 式 教 學 後, 打 破 了 學 生 以 往 的 學 習 經 驗, 對 老 師 學 生 和 家 長 而 言 都 是 一 個 新 的 嘗 試 和 挑 戰 二 孩 子 比 我 們 想 要 得 更 多 第 二 週 的 課 程, 延 續 上 週 的 學 生 當 老 師 模 式, 受 到 上 禮 拜 的 刺 激, 孩 子 告 訴 我 他 已 經 準 備 好 了, 看 著 參 考 書 上 畫 的 重 點, 心 中 暗 自 竊 喜 孩 子 的 改 變, 不 過 今 日 的 課 程 進 行 方 式 是 讓 教 科 書 消 失 吧! 規 則 是 用 抽 課 程 主 題 的 方 式, 過 程 中 不 能 使 用 任 何 課 本 和 參 考 書, 讓 學 生 自 行 尋 找 跟 主 題 相 關 的 資 料 進 行 教 學, 計 時 四 十 分 鐘 後, 再 把 教 科 書 還 給 學 生, 計 時 十 分 鐘 的 時 間, 讓 他 將 搜 集 到 的 資 料 連 結 課 本 上 的 重 點, 理 出 完 整 脈 絡 在 學 生 備 課 的 過 程 中, 我 翻 了 翻 沒 收 來 的 參 考 書, 驚 覺 台 灣 的 參 考 書 其 實 是 影 響 學 生 不 會 思 考 的 元 凶 之 一, 所 謂 的 重 點 整 理 就 是 用 一 個 又 一 個 的 表 格 把 問 題 原 因 影 響 條 列 式 的 寫 下 來, 傳 統 的 教 學 方 式 就 是 背 就 對 了, 以 考 試 引 導 教 學 的 結 果 造 成 學 生 不 用 去 思 考 為 什 麼, 能 選 出 正 確 的 答 案 就 可 以 了, 填 鴨 式 教 育 也 是 此 番 邏 輯 下 的 產 物, 這 樣 的 反 思, 讓 我 感 到 驚 恐 此 時 學 生 打 斷 了 我 的 思 緒, 他 的 成 果 教 學 時 間 又 來 啦! 孩 子 的 表 現 漸 入 佳 境, 許 多 補 充 令 人 驚 艷, 過 程 中 我 觀 察 到 學 生 較 上 次 更 快 進 入 狀 況, 學 生 在 上 完 課 後 跟 我 抱 怨, 覺 得 國 中 參 考 書 內 容 寫 得 太 少 了, 只 有 結 果 都 沒 有 過 程, 所 以 他 找 了 高 中 歷 史 資 訊 網 和 一 堆 學 術 資 源 圖 片 來 補 充, 這 才 發 現 原 來 孩 子 要 得 比 我 們 想 要 得 更 多, 多 令 人 激 賞 的 一 個 抱 怨 不 是 嗎! 最 後 我 交 給 他 一 個 任 務, 寫 下 十 個 對 本 週 課 程 不 懂 的 問 題, 並 請 他 自 己 去 解 決 這 十 個 問 題 在 離 開 前, 學 生 留 了 一 個 大 哉 問 給 我 : 讀 歷 史 到 底 要 幹 嘛? 媽 媽 聽 了 他 的 問 題, 立 刻 不 加 思 索 且 堅 定 的 說 : 考 試 要 考 啊!!! 考 試 要 考 就 是 重 要... 我 笑 笑 的 接 下 這 個 具 挑 戰 性 的 問 題, 跟 媽 媽 與 孩 子 說 這 是 個 值 得 討 論 的 好 問 題, 然 而 身 為 一 個 經 驗 教 育 工 作 者 和 學 習 者, 每 個 問 題 都 至 少 需 要 十 六 秒 的 時 間 來 思
5 考, 就 給 我 們 彼 此 一 個 禮 拜 的 時 間 認 真 想 想 自 己 的 答 案 三 會 反 思 的 孩 子 不 會 迷 失 抱 著 微 忐 忑 的 心 情 開 始 第 三 週 的 家 教, 這 忐 忑 來 自 於 上 週 孩 子 要 我 非 答 不 可 的 一 個 大 哉 問 : 讀 歷 史 要 幹 嘛? 老 實 說 這 個 問 題 也 困 擾 了 筆 者 好 些 年, 在 傳 統 的 考 試 引 導 教 學 的 框 架 下, 總 是 不 能 說 出 一 個 能 夠 引 起 學 生 興 趣 的 理 由 不 過 在 經 驗 教 育 的 陶 冶 下, 心 中 有 了 一 些 不 同 的 答 案, 於 是 我 還 是 很 勇 敢 的 主 動 提 起 這 個 問 題, 想 聽 聽 他 的 答 案, 再 聊 聊 我 的 答 案 出 乎 我 意 料 的, 孩 子 雲 淡 風 輕 的 告 訴 我, 他 找 到 了 一 本 書 讀 歷 史, 我 可 以 學 會 什 麼?, 從 中 找 到 他 的 答 案, 除 了 考 試 會 考 之 外 的 答 案 我 決 定 用 精 華 的 半 個 小 時 和 他 聊 聊 這 本 書 和 這 幾 週 的 歷 史 課, 聊 天 的 過 程 中 我 用 了 經 驗 教 育 四 字 真 言 Fact Finding Feeling Future 和 幾 個 簡 短 的 句 子 卻 獲 得 意 想 不 到 的 回 饋 : Fact: 聊 聊 這 幾 堂 課 我 們 都 在 做 什 麼? Finding: 你 發 現 這 幾 堂 課 我 們 有 什 麼 改 變? Feeling: 對 於 這 樣 的 改 變 你 感 覺 到 什 麼? Future: 這 些 東 西 你 未 來 可 以 怎 麼 用? 透 過 引 導, 從 孩 子 的 回 饋 中 可 以 發 現, 孩 子 對 於 整 個 課 程 甚 至 學 科 是 有 感 的, 無 論 是 教 學 方 式 的 轉 變 還 是 他 學 習 方 式 的 改 變, 這 樣 由 學 生 主 導 的 學 習 方 式 他 感 到 很 忙 很 累, 因 為 每 次 上 課 都 會 很 忙, 都 要 動 手 去 查 很 多 資 料, 都 要 動 腦 去 想 這 些 資 料 對 不 隊 都 要 去 想 怎 麼 講 課 會 比 較 好 都 要 先 預 習 上 課 都 不 會 想 睡 覺 這 不 就 是 身 為 老 師 最 想 要 的 - 學 生 主 動 學 習 嗎? 最 後 一 個 問 題, 學 生 的 回 答 最 有 趣 的... 他 故 作 神 秘 的 說 : 我 知 道 你 期 待 我 回 答 什 麼, 但 是 我 偏 偏 不 要 說 出 來 我 故 意 逗 他 : 你 又 不 是 我 肚 子 裡 的 蛔 蟲, 怎 麼 知 道 我 要 你 說 什 麼? 他 : 你 一 定 想 說, 你 教 我 的 是 學 習 的 方 式, 可 以 用 在 其 他 科 目 上 對 吧?
6 我 : 只 說 對 了 一 半, 我 教 的 是 學 習 的 方 式, 但 不 只 可 以 用 在 讀 書 上, 還 可 以 用 在 生 活 中 就 這 樣, 我 們 相 視 而 笑 了, 因 為 我 們 都 找 到 了 屬 於 自 己 的 答 案 四 教 育 工 作 者 的 角 色 轉 移 : 從 主 導 到 引 導 進 入 到 第 五 週 的 歷 史 家 教 課 程, 我 們 從 一 對 一 家 教 變 成 兄 弟 倆 一 起 上 課! 弟 弟 一 開 始 不 太 習 慣 這 樣 的 上 課 方 式, 但 在 經 過 哥 哥 的 帶 領 之 下, 兩 兄 弟 很 快 的 一 起 踏 上 學 習 之 旅 其 實 這 段 時 間 筆 者 一 直 在 思 考 著 一 個 問 題, 在 這 個 資 訊 爆 炸 媒 體 蓬 勃 發 展 的 時 代, 教 師 這 個 角 色 該 如 何 轉 型 才 不 會 被 取 代 這 樣 的 思 考 來 自 於 之 前 在 經 驗 教 育 課 程 中 看 了 TED 的 一 段 演 講, 在 偏 鄉 中 設 置 一 台 電 腦, 讓 學 生 運 用 電 腦 自 主 學 習 所 預 定 的 知 識 透 過 這 樣 的 發 想, 筆 者 這 一 個 多 月 來 的 歷 史 課 也 都 採 取 這 樣 的 模 式, 小 孩 的 反 應 很 好, 學 習 效 果 奇 佳, 更 讓 我 不 得 不 正 視 這 個 問 題 那 是 一 種 深 深 的 危 機 感 無 論 是 哪 個 行 業, 不 可 取 代 是 成 功 的 首 要 因 素 採 用 傳 統 講 述 法 的 老 師 已 經 在 時 代 的 洪 流 中 載 浮 載 沉 了, 孩 子 能 從 電 腦 上 查 到 找 到 看 到 的 知 識 何 需 老 師 白 費 唇 舌, 老 師 最 重 要 且 無 可 取 代 的 應 該 是 引 起 學 生 學 習 的 動 機, 讓 她 們 想 學 肯 學 有 心 學, 那 接 下 來 的 一 切 只 需 順 水 推 舟 - 引 導 一 日 和 一 位 攝 影 專 長 的 好 兄 弟 聚 會, 聊 到 了 教 育 者 和 攝 影 者 的 角 色 與 功 能, 筆 者 認 為 兩 者 是 有 異 曲 同 工 之 妙 的 教 育 是 透 過 人 來 傳 播 知 識, 攝 影 則 是 透 過 影 像 來 傳 達 理 念, 我 們 都 該 從 主 導 者 轉 換 成 引 導 者 的 角 色 能 發 人 省 思 的 作 品 是 個 好 作 品 能 引 人 反 思 的 教 育 才 是 個 好 老 師, 透 過 這 樣 的 經 驗, 我 知 道 孩 子 可 以 不 一 樣, 但 更 重 要 的 是, 我 相 信 老 師 也 可 以 不 一 樣! 時 代 的 洪 流 不 可 擋, 唯 有 轉 變 才 能 有 所 進 步 五 翻 轉 吧! 社 會 科 經 過 一 個 月 的 課 程, 學 生 家 長 還 是 忍 不 住 提 出 了 關 於 教 學 進 度 的 質 疑 經 過 這 一 個 月 的 觀 察, 家 長 發 現 每 一 次 上 課 前 孩 子 竟 然 都 有 乖 乖 預 習, 這 是 在 其 他 科 中 他 看 不 到 的, 但 他 很 好 奇 的 是, 我 們 上 課 的 主 題 幾 乎 都 是 由 學 生 主 導 或 是 我 們 在 討 論 看 起 來 不 像 是 在 上 課 的 問 題 孩 子 在 用 電 腦 看 影 片 玩 遊 戲..., 雖 然 在
7 上 課 前 我 和 家 長 溝 通 過 教 學 方 式, 但 是 這 樣 不 同 於 傳 統 的 上 課 方 式, 還 是 讓 家 長 感 到 質 疑 與 擔 心 回 顧 這 一 段 時 間 的 由 主 導 改 為 引 導 的 教 學, 每 一 次 的 課 程 其 實 都 花 了 很 多 心 思 在 設 計, 想 讓 社 會 科 不 一 樣 歷 史 除 了 像 之 前 提 到 的, 讓 學 生 變 成 老 師 之 外, 筆 者 還 設 計 了 一 週 一 電 影 的 電 影 討 論 會, 配 合 歷 史 科 的 課 程 主 題, 分 別 看 了 1895: 乙 末 割 台 賽 德 克 巴 萊 現 在 進 入 到 中 國 篇 正 準 備 要 開 始 看 墨 攻 這 對 教 師 來 說 是 個 挑 戰 也 很 花 時 間, 在 第 一 次 電 影 討 論 前, 我 要 求 學 生 至 少 要 提 出 五 個 問 題 透 過 幾 次 的 電 影 討 論 下 來, 效 果 讓 我 驚 豔, 學 生 提 出 了 許 多 問 題, 這 些 問 題 都 是 有 討 論 空 間 的, 這 讓 我 反 思 到, 教 師 的 角 色 不 一 定 要 是 解 答 者, 而 是 引 導 者, 透 過 問 問 題, 可 以 讓 師 生 之 間 有 更 多 的 思 考 與 學 習 透 過 多 媒 體 的 運 用, 讓 原 本 在 課 本 中 的 知 識 活 了 起 來, 真 實 呈 現 在 學 生 眼 前, 雖 然 有 人 會 認 為 電 影 中 可 能 會 有 錯 誤 的 知 識 或 概 念, 但 筆 者 認 為, 多 媒 體 的 運 用, 其 實 只 是 一 個 媒 介, 開 啟 學 生 興 趣 與 學 習 動 機 的 媒 介 針 對 這 樣 的 課 程 設 計, 學 生 的 回 應 是 : 我 沒 想 過 歷 史 是 可 以 討 論 的 地 理 科 的 部 分, 筆 者 在 教 認 識 台 灣 地 理 篇 時, 設 計 了 一 個 百 萬 中 學 堂 環 島 大 富 翁 的 遊 戲, 讓 學 生 和 我 一 起 創 作 一 個 地 理 版 環 島 大 富 翁, 把 機 會 跟 命 運 設 計 成 與 地 理 知 識 相 關 的 問 題, 每 走 到 一 個 縣 市 都 要 先 回 答 每 個 區 域 的 相 關 問 題 才 可 以 買 下 這 個 城 市 這 些 問 題 和 答 案, 都 由 學 生 來 設 計, 筆 者 只 把 需 要 涵 蓋 的 主 題 : 天 氣 地 形 交 通 人 口 產 業 結 構 告 訴 他 們 而 已 每 一 次 上 課 我 們 都 在 試 玩 這 個 遊 戲, 過 程 中 的 討 論, 其 實 就 是 課 本 中 所 要 傳 達 的 知 識 不 知 不 覺 就 這 麼 過 了 一 段 忘 記 進 度 的 教 學 日 子, 但 現 在 打 開 教 科 書, 回 顧 自 己 的 教 學 內 容, 不 知 不 覺 也 把 所 有 的 主 題 都 上 完 了 就 如 同 孩 子 所 說 的 歷 史 是 可 以 討 論 的, 我 認 為 社 會 科 可 以 是 活 的 筆 者 絕 對 認 同 進 度 很 重 要, 但 身 為 教 學 者 我 們 可 以 採 用 不 同 教 學 方 式 把 進 度 完 成 這 樣 的 經 驗 教 育 教 學 方 式, 對 於 家 長 的 擔 心 與 疑 慮, 可 能 還 需 要 花 更 多 的 時 間 和 成 果 來 證 明! 沒 那 麼 簡 單,
8 但 不 行 動 就 什 麼 都 沒 有! 所 以 行 動 吧! 肆 結 語 與 反 思 隨 著 學 期 進 入 尾 聲, 家 教 課 程 也 到 一 個 段 落, 滿 載 而 歸 的 經 驗 學 習 但 也 留 下 老 師 到 底 能 給 孩 子 什 麼 呢? 這 個 疑 問 不 斷 在 我 腦 海 中 打 轉, 我 認 為 這 是 我 要 從 自 我 經 驗 中 去 反 思 解 答 的 問 題 就 如 同 經 驗 教 育 課 程 中 教 授 所 談 到 的 如 果 教 育 沒 有 啟 迪 學 生 去 思 考, 那 要 教 育 幹 嘛? 這 句 話 深 深 擊 中 我 的 心, 這 學 期 每 一 堂 課 過 程 中 教 授 都 會 丟 出 許 多 反 轉 性 思 考 的 問 題, 對 於 分 數, 傳 統 的 邏 輯 思 維 會 檢 討 為 何 失 分 為 何 只 有 這 樣 的 分 數, 而 非 去 讚 揚 我 們 所 獲 得 的 分 數 這 段 話, 對 我 來 說 就 是 一 記 當 頭 棒 喝, 突 然 驚 覺 自 己 也 是 這 樣 的 思 維, 在 這 框 架 中, 我 們 都 忘 了 人 都 是 需 要 被 鼓 勵 和 贊 美 的, 教 育 理 論 中 的 比 馬 龍 效 應 和 正 增 強 不 就 是 在 告 訴 我 們 這 個 道 理 嗎 透 過 家 教 經 驗 的 反 思 結 果 我 發 現, 當 今 升 學 主 義 掛 帥 的 教 育 體 制 下, 我 們 的 教 學 環 境 還 是 以 考 試 主 導 教 學 身 為 老 師 的 我, 太 害 怕 學 生 犯 錯, 所 以 還 是 不 習 慣 給 予 太 多 的 機 會 問 問 學 生 的 想 法 是 什 麼, 無 形 中 箝 制 了 學 生 的 思 考, 讓 學 生 遇 到 問 題 時, 不 會 自 己 解 決 問 題, 只 會 找 老 師 問 怎 麼 辦 我 不 斷 的 提 醒 自 己, 教 育 教 的 是 學 習, 不 是 進 度, 經 驗 教 育 讓 我 找 到 了 教 育 的 精 神, 要 鼓 勵 孩 子 去 思 考 讓 孩 子 更 勇 敢 的 去 做 決 定, 再 透 過 生 活 經 驗 的 累 積, 一 步 一 步 學 會 做 對 自 己 最 好 的 決 定, 這 也 是 我 正 在 學 習 的 記 得 自 己 在 學 期 初 的 第 一 堂 課 時 對 這 堂 課 的 期 待 是 : 我 是 個 固 執 的 人, 希 望 經 驗 教 育 能 透 過 經 驗 來 說 服 我, 在 經 過 這 一 個 學 期 的 學 習 以 及 家 教 實 務 經 驗 的 累 積 與 反 思 之 後, 我 想 它 確 實 做 到 了! Transform to a better person and better life, 雖 然 這 只 是 一 份 家 教 雖 然 我 只 有 兩 個 學 生 雖 然 我 的 教 案 可 能 還 有 很 多 進 步 的 空 間, 但 這 是 我 跨 出 的 第 一 步, 透 過 這 樣 的 學 習 與 實 踐, 我 相 信 我 們 可 以 只 要 願 意 改 變 就 可 以 只 要 有 積 極 行 動 就 可 以! 改 變 是 一 種 歷 程 也 需 要 時 間,Better 很 好, 因 為 透 過 經 驗 教 育 我 們 可 以 Better than Better!
9 參 考 資 料 Knapp, C. E. (1992) Lasting Lessons: A teacher's guide to reflecting on experience. Charleston, WV : ERIC Clearinghouse on Rural Education and Small Schools Bound, D. & Walker, D. (1993): Barriers to reflection on experience. In Boud, D., Cohen, R. & Walker, D. (eds): Using experience for learning. Bristol, PA : Open University Press 謝 智 謀 (2003) 另 類 學 習 方 式 - 體 驗 教 育 教 師 天 地,127,6-13 林 秀 珍 (2007) 經 驗 與 教 育 探 微 - 杜 威 教 育 哲 學 之 詮 釋 臺 北 市 : 師 大 書 苑 林 秀 珍 (2006) 杜 威 之 教 育 與 經 驗 導 讀 中 等 教 育,57(2), 吳 木 崑 (2009) 杜 威 經 驗 哲 學 對 課 程 與 教 學 之 啟 示 臺 北 市 立 教 育 大 學 學 報, 40,35-54
王 芯 婷 桌 上 遊 戲 運 用 於 兒 童 培 力 團 體 之 初 探 法 城 偏 鄉 服 務 的 子 方 案, 目 的 為 透 過 兒 童 培 力 團 體 的 帶 領 與 陪 伴, 促 進 偏 鄉 兒 童 多 元 能 力 發 展 提 昇 學 習 力 與 自 信 心 增 進 社 交 人 際 互
桌 上 遊 戲 運 用 於 兒 童 培 力 團 體 之 初 探 王 芯 婷 壹 前 言 遊 戲 ~ 是 源 自 於 內 在 動 機 自 發 且 自 願 ~ 連 同 營 養 健 康 庇 護 教 育 等 基 本 需 求, 對 所 有 兒 童 的 能 力 發 展 是 重 要 的 ~ 結 合 了 思 想 與 行 動, 是 溝 通 也 是 表 達, 給 兒 童 帶 來 滿 足 感 與 成 就 感 ~ 可 以
Microsoft Word - 科學教育學刊-33期-全文-1000620.doc
屏 東 教 大 科 學 教 育 2011 年,33,27-40 資 訊 科 技 融 入 國 小 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 教 學 之 研 究 與 省 思 潘 淑 琦 臺 南 大 學 教 育 經 營 與 管 理 研 究 所 博 士 候 選 人 黃 秀 霜 臺 南 大 學 教 育 學 系 教 授 摘 要 本 研 究 以 研 究 者 任 教 之 國 小 四 年 級 學 生 為 研 究 對
13-4-Cover-1
106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
Microsoft Word - 人力資源管理－雅虎、匯豐 遊戲式管理.doc
篇 名 : 人 力 資 源 管 理 - 雅 虎 匯 豐 遊 戲 式 管 理 作 者 : 簡 伯 融 國 立 草 屯 商 工 資 料 處 理 科 二 年 一 班 何 浚 銘 國 立 草 屯 商 工 資 料 處 理 科 二 年 一 班 壹 前 言 人 是 企 業 組 織 最 基 本 的 單 位, 人 力 資 源 的 運 用 好 或 不 好 將 影 響 整 個 組 織 運 作 的 結 果 ; 但 人 生
國家圖書館典藏電子全文
1 1 1 1983 549 1977 59 2 2 3 4 5 2 2000 5-143 3 4 1998 709 5 640 3 4 5 6 6 6 10-12 7 8 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7 1 12 1921 7 66-79 8 12 1929 12 691-697 9 1962 9 20 10 1989 3 385-397 11 1963 343-365
!!!!!!!
思 想 意 识 形 态 与 历 史 两 个 初 步 的 问 题 之 二 包 弼 德 哈 佛 大 学 东 亚 语 言 文 明 系 美 国!!!! # !!!!!!! !!!!!!!!! # # !! & & !!! # # # !! & & # # #! # !!!!!!!!!!! # #! # # !!!!!! &! & # # # # # & #! # # # ( ) # #! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
会 文 化 的 封 闭 隔 绝 政 治 的 对 立 与 社 会 制 度 的 差 异 迫 使 这 些 大 陆 迁 台 的 外 省 人 # 变 成 了 有 家 归 不 得 的 流 亡 者 与 故 乡 的 一 切 从 此 天 各 一 方 摆 荡 在 新 旧 环 境 的 焦 躁 中 这 些 跋 涉 过 动
以 左 心 房 漩 涡! 为 探 究 中 心 黄 雅 莉 新 竹 教 育 大 学 中 国 语 文 系 台 湾 新 竹 左 心 房 漩 涡! 一 书 在 擅 长 说 理 的 王 鼎 钧 绝 大 数 冷 静 的 文 风 中 是 少 有 的 浓 重 笔 墨 作 者 以 其 独 特 的 诗 化 笔 法 抒 情 亦 以 最 精 炼 的 文 字 与 独 特 的 结 构 来 写 他 对 人 生 的 感 悟 全 书
目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25
公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
!!! #! #!
主 持 人 段 成 荣 一 年 一 度 的 春 运 大 潮 又 来 临 了 近 期 国 家 发 改 委 铁 道 部 交 通 运 输 部 等 八 部 门 部 署 了 年 全 国 春 运 工 作 据 估 计 今 年 春 运 全 国 旅 客 运 量 将 达 到 亿 人 次 比 年 春 运 增 长 自 年 以 来 每 年 春 节 前 后 春 运 都 会 成 为 最 引 人 关 注 的 社 会 事 件 引 发
# # # # # # #!# # 铏 描 写 的 这 个 故 事 当 然 是 出 于 想 象 # 和 傅 会 # 而 作 为 便 于 讨 论 相 关 问 题 我 们 有 必 要 先! %!! #!!!!!!!!!!!! #!! #! # # 鷟 的 游 仙 窟! 记 叙 其 与 崔 十 娘 五 嫂
黄 仁 生 # #! 一 从 虞 集 的 写 韵 轩 记! 说 起 # 铏 用 于 其 所 作 文 言 小 说 集 之 名! 唐 之 才 人 于 经 艺 道 学 有 见 者 少 徒 知 好 为 文 辞 闲 暇 无 所 用 心 辄 想 象 幽 怪 遇 合 才 情 恍 惚 之 事 作 为 诗 章 答 问 之 意 傅 会 以 为 说 盍 簮 之 次 各 出 行 卷 以 相 娱 玩 非 必 真 有 是 事
欧 洲 研 究 年 第 期!! # % & # ( ) ( ) % &
欧 洲 穆 斯 林 头 巾 事 件 代 际 差 异 与 社 会 融 合 郭 灵 凤 自 世 纪 年 代 以 来 穆 斯 林 移 民 的 融 合 问 题 就 成 为 欧 洲 各 国 政 府 面 临 的 难 题 穆 斯 林 妇 女 坚 持 佩 戴 头 巾 挑 战 了 学 校 乃 世 俗 场 所 的 欧 洲 主 流 社 会 价 值 观 但 是 欧 洲 穆 斯 林 并 不 等 于 伊 斯 兰 极 端 分 子
近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
# % % 狥 名 已 矣 心 斋 王 &
晚 霞 还 是 晨 曦 对 早 期 启 蒙 说 三 种 质 疑 的 回 应 许 苏 民! 关 于 明 清 之 际 的 早 期 启 蒙 说 跨 越 晚 明 清 初 清 中 期 三 个 历 史 时 段 与 此 相 应 对 这 三 个 时 段 的 学 术 思 潮 是 否 具 有 启 蒙 性 质 的 质 疑 也 产 生 了 三 种 强 有 力 的 学 说 即 中 古 异 端 说 正 统 儒 家 说 和 遵
沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
劳 动 力 市 场 分 割 职 业 流 动 与 城 市 劳 动 者 经 济 地 位 获 得 的 二 元 路 径 模 式 吴 愈 晓 使 用 年 中 国 社 会 网 络 与 职 业 经 历 调 查 广 州 上 海 厦 门 济 南 和 西 安 城 市 数 据 检 验 了 改 革 以 后 影 响 中 国 城 市 劳 动 者 职 业 流 动 模 式 以 及 经 济 地 位 获 得 的 因 素 研 究 结 果
张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
!!
万 小 雁 包 云 轩 严 明 良 袁 成 松 钱 玮 利 用 沪 宁 高 速 公 路 实 时 监 测 的 气 象 数 据 分 析 了 年 月 日 发 生 在 沪 宁 高 速 公 路 镇 江 段 团 雾 过 程 的 气 象 要 素 变 化 通 过 模 式 耦 合 三 种 不 同 陆 面 方 案 对 此 次 过 程 进 行 了 数 值 模 拟 旨 在 检 验 模 式 耦 合 陆 面 方 案 对 镇 江
社 会 学 研 究., ( 二 ) 社 会 的 生 产 作 为 独 特 的 转 型 问 题,, :,,,, :,, :,?,?,,, ( ),, (. ) (- ) ( ), (. ) ( )(, ), : +,? 1 ( 三 ) 转 型 社 会 与 转 型 社 会 学 的 使 命,,,,,,, 1
: 沈 原 : 多 年 来, 人 们 对 改 革 开 放 以 来 所 创 造 的 经 济 奇 迹 谈 论 甚 多, 而 对 促 动 这 一 经 济 奇 迹 的 体 制 奇 迹, 即 权 力 与 市 场 的 结 合, 却 始 终 着 墨 很 少 转 型 社 会 学 企 图 面 对 这 一 体 制 奇 迹 及 其 所 引 发 的 诸 种 问 题 为 此, 必 须 努 力 寻 求 工 具 实 证 主 义
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
李 自 然 % 试 论 乾 隆 对 回 民 的 政 策 兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! # # # # #! # # & # # ( # # ) # # # # # & 清 高 宗 实 录 卷 清 高 宗 实 录 卷 ( 清 高 宗 实 录 卷
兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 李 自 然 本 文 针 对 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 一 文 中 乾 隆 # 歧 视 回 民 的 观 点 通 过 大 量 的 史 料 和 事 件 的 分 析 论 证 乾 隆 没 有 歧 视 回 民 乾 隆 回 民 歧 视 %! & & 美 乔 森 纳 % 李 普
书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,,
: 兼 评 边 燕 杰 丘 海 雄 的 企 业 的 社 会 资 本 及 其 功 效 刘 林 平,,,,,,,,,,, : (, ),,, : ; ; 书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,, 社 会 学 研 究.,,,,, :,,,,,,, 1,,,,,,,, (. ),,,,,,,, (, : ) :,, 1 亚 当
,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ), ( ) ( ),,,,, ( ),,,
: 1 王 春 光 : -,, ( ) ( ).,. -. -,.., -.,, (, : - )?,,,,,,, :, ;,,?,, 1,,, :,,,,,,,, ( ),,,,,,,,, ,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ),
北京农学院2014年就业质量年度报告
前 言 北 京 农 学 院 是 一 所 农 科 特 色 鲜 明 多 科 融 合 的 北 京 市 属 都 市 型 高 等 农 业 院 校, 始 建 于 1956 年, 几 经 变 迁 数 易 校 名, 1965 年 正 式 升 格 为 大 学,1978 年 经 国 务 院 批 准 定 名 为 北 京 农 学 院 学 校 坐 落 于 北 京 市 昌 平 区 回 龙 观 镇, 毗 连 中 关 村 生 命
!!! #! #!!!!
!! 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 始 于 世 纪 末 的 汉 阳 铁 厂 以 及 之 后 的 汉 冶 萍 公 司 为 了 获 得 本 土 的 技 术 能 力 汉 冶 萍 公 司 先 后 选 送 了 约 名 中 国 学 生 赴 英 德 美 等 西 方 国 家 学 习 冶 金 技 术 从 而 产 生 了 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 的 首 批 本 土 工 程 师 这 批 工 程 师 在
欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
欧 盟 新 老 成 员 国 养 老 保 险 制 度 改 革 比 较 仇 雨 临 黄 小 勇 面 对 人 口 老 龄 化 日 趋 严 重 经 济 与 社 会 结 构 的 变 化 以 及 全 球 化 和 区 域 一 体 化 的 挑 战 欧 盟 国 家 普 遍 进 行 了 养 老 金 制 度 的 改 革 新 老 成 员 国 由 于 既 遭 遇 相 同 问 题 又 面 对 不 同 挑 战 因 此 在 改 革
数 据 库!!
黄 玺 瑛 魏 东 平 全 球 地 壳 应 力 状 态 对 于 地 学 及 相 关 领 域 科 学 研 究 意 义 重 大 因 此 测 量 全 球 地 壳 应 力 并 绘 制 全 球 地 壳 应 力 图 一 直 受 到 国 际 地 学 界 广 泛 关 注 年 开 始 实 施 的 世 界 应 力 图 计 划 以 下 简 称 经 各 国 专 家 多 年 合 作 和 努 力 工 作 现 已 出 版 了 最
Microsoft PowerPoint - 5-人事室-印手冊用
教 師 人 事 法 規 簡 介 報 告 人 : 黃 韻 如 您 好, 歡 迎 光 臨! 人 事 室 同 仁 及 業 務 職 掌 介 紹 職 稱 姓 名 主 要 職 掌 電 話 主 任 黃 韻 如 綜 理 人 事 業 務 #2100 祕 書 吳 佩 君 組 織 編 制 聘 任 升 等 送 審 借 調 兼 課 兼 職 教 師 兼 行 政 主 管 聘 任 發 布 作 業 #2101 專 員 馬 君 敬 職
,,,,,,,,,,,, :?,,? ( )??,,??,,?,,? ( )?,?,,? ( ),? 阿 英 夜 半 的 尖 叫 已 经 持 续 了 一 个 月, 她 说 不 知 道 为 什 么 会 这 样, 也 控 制 不 了 听 到 人 家 的 谈 论, 我 很 不 开 心 我 根 本 不 知
: * 潘 毅 内 容 提 要 : 本 文 试 图 创 造 一 种 抗 争 文 体 ( ) 一 种 期 望 打 开 个 体 抗 争 经 验 的 崭 新 可 能 性 的 次 文 学 ( ) 这 种 抗 争 文 体 浪 迹 于 一 个 身 体 痛 楚 的 地 带 : 当 前 中 国 经 济 特 区 工 厂 生 活 中 的 尖 叫 ( ) 和 梦 魇 ( ) 我 将 追 溯 一 个 来 自 农 村 的 打
Microsoft Word - ¼¯±ô¤p«Ä.doc
組 員 : 周 樂 然 姜 歷 強 容 艷 娟 陳 曉 丹 謝 立 瓊 組 長 : 陳 春 苗 1 目 錄 家 庭 教 育 對 小 孩 成 長 的 影 響 3 朋 友 和 同 學 如 何 影 響 小 孩 子 的 成 長 5 電 視 文 化 對 小 孩 子 成 長 的 影 響 7 現 代 文 明 的 影 響 10 小 孩 子 的 教 育 情 況 12 附 件 1.. 拉 五 米 家 小 孩 子 生 活
壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
一 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 及 主 要 政 治 因 素 关 于 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 加 利 福 尼 亚 州 立 大 学 教 授 将 移 民 过 程 分 为 个 阶 段 即 第 一 阶 段 是 年 以 前 这 时 期 移 入 中 国 东 北 的 朝
年 第 期 南 洋 问 题 研 究 总 第 期 试 论 近 代 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 原 因 兼 与 华 人 移 民 东 南 亚 之 比 较 曹 善 玉 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 世 纪 年 代 到 世 纪 年 代 大 批 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 表 面 上 看 政 治 强 制 曾 是 导 致 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 突 出 原 因 但
合 情 合 理 即 是 好 法 # # # # 鸣 珂 劳 远 望 展 纸 托 情 深 世 乱 关 河 隔 旅 怀 岁 月 侵 家 珍 次 第 数 好 句 短 长 吟 清 越 东 山 志 流 风 自 可 钦! 理 要 层 层 觅 情 须 一 往 深 常 存 春 夏 意 不 让 雪 霜 侵 越 石 霄
# 谢 觉 哉 情 理 法 # 观 研 究 霍 存 福 谢 觉 哉 的 一 般 情 理 # 观 是 其 情 理 法 # 观 的 基 础 它 们 是 在 吸 收 中 国 文 化 传 统 的 优 秀 成 分 在 对 革 命 经 验 教 训 的 总 结 中 形 成 的 谢 老 指 出 革 命 不 排 斥 友 情 亲 情 传 宗 接 代 等 人 情 理 # 是 经 过 了 洗 练 的 情 # 对 肃 清 教
%!!
! # # %!! ! % # #!! %!! ! # % % % %! % % % & & & & ( ( & ) % % % & & & ( ( & ( ( & ( & % % % ( ( & & % % % %!! % % % % %! # #! % % &! # % % % % % % % % %! + + +, % % % % % % % % % % % % ) % % % % % % %
,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
庄 孔 韶 :,,, -., - -. - -.,,, - ',.,, -.,, -. : ( ),,,,,,,,,,,,?,?,, ( ) (, : ), ( ),,,,, ,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
PowerPoint Presentation
90 年 峥 嵘 岁 月, 一 代 又 一 代 中 国 共 产 党 人 始 终 站 在 时 代 潮 头, 带 领 者 亿 万 劳 苦 大 众 求 翻 身 得 解 放 谋 幸 福, 用 坚 定 的 理 想 和 信 念 引 领 着 中 国 的 希 望 90 年 风 雨 同 舟, 一 代 又 一 代 中 国 共 产 党 人 牢 牢 地 植 根 于 人 民 之 中, 以 先 天 下 之 忧 而 忧, 后 天
经 济 高 速 增 长 和 其 后 又 比 其 他 发 达 资 本 主 义 国 家 更 为 顺 利 地 克 服 了 石 油 危 机 的 冲 击, 使 日 本 的 市 场 经 济 体 制 在 7 0 ~ 8 0 年 代 赢 得 了 国 际 社 会 的 广 泛 赞 誉 ( 其 间 虽 有 欧 美 国 家
第 三 章 面 向 2 1 世 纪 的 日 本 经 济 体 制 变 革 与 产 业 结 构 调 整 日 本 经 济 在 经 历 了 8 0 年 代 中 后 期 的 泡 沫 经 济 繁 荣 之 后, 于 1991 年 春 季 开 始 陷 入 长 期 停 滞 之 中, 至 今 已 达 8 年 之 久 造 成 这 场 战 后 日 本 经 济 发 展 过 程 中 史 无 前 例 的 经 济 停 滞 的 原
2015 TB-1-06.indd
第 六 課 愛 使 我 們 和 好 95 第 6 課 愛 使 我 們 和 好 經 金 文 句 創 世 記 卅 三 1 20 上 帝 一 向 以 仁 慈 待 我, 賜 給 我 一 切 所 需 要 的 ( 創 世 記 卅 三 11) 教 學 主 旨 教 學 目 標 信 仰 人 物 故 事 創 世 記 第 廿 七 章 記 載 雅 各 因 為 欺 騙 父 親 以 撒, 奪 走 父 親 以 撒 原 先 要 給
科學學習日示例--「電與生活」（小學四年級）
,,, ( -- -- maycheng@ied.edu.hk hltsoi@ied.edu.hk ( Schools Around the World Project, SAW Copyright (C 2004 HKIEd APFSLT. Volume 5, Issue 2, Article 3 (Aug., 2004. All Rights Reserved. ,,, ( -- 1 2002
0 5 32
32 6 Vol. 32 No. 6 2012 12 Journal of Yancheng Teachers University Humanities & Social Sciences Dec. 2012 1 曹 艳 红 511450 I207. 4 A 1003-6873 2012 05-0049 - 06 1 P 5 2 3 4 1 2012-09 - 25 1977 0 5 32 6 19
壹、前言
新 書 評 論 課 程 研 究 3 卷 2 期 2008 年 3 月 頁 117-122 敘 事 探 究 : 質 的 研 究 中 的 經 驗 和 故 事 導 讀 與 評 論 * 何 縕 琪 書 名 : 敘 事 探 究 : 質 的 研 究 中 的 經 驗 和 故 事 原 著 主 編 :D. J. Clandinin & F. M. Connelly 審 校 : 陳 向 明 譯 者 : 張 園 出 版
K. J. Gergen 1996 4939-45 1996 4916-24 Gergen, K. J.1995.Social construction and the educational process. In L. P. Steffe J. GaleEds.. Constructivism in educationpp.17-40. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
綜合活動科教材試例初稿
第 四 節 服 務 學 習 理 念 與 實 例 壹 理 念 臺 北 市 立 中 山 女 高 蕭 穗 珍 國 立 文 華 高 中 吳 曉 菁 一 服 務 學 習 的 定 義 依 據 教 育 部 2005 年 公 布 之 普 通 高 級 中 學 必 修 科 目 綜 合 活 動 課 程 綱 要 內 涵, 學 生 服 務 學 習 活 動 為 配 合 學 校 社 區 需 要, 透 過 體 驗 省 思 與 實
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D2032303135A9FAB944BAEEB0AA455149B1D0A87CBBA1A9FAB77C28C0A3C159C0C929>
明 道 - 高 職 部 暨 綜 合 高 中 部 ** 教 育 說 明 ** 你 能 想 像 得 到 有 一 天 你 也 可 以 背 著 全 部 英 文 教 科 書 的 書 包, 坐 在 澳 洲 昆 士 蘭 州 政 府 學 校 的 教 室 裡 面, 與 當 地 同 年 齡 同 學 並 肩 上 課 共 同 生 活 的 情 景 嗎?? 澳 州 昆 士 蘭 教 育 部 國 際 教 育 司 臺 中 市 私 立
2762 0174 2877 7954
2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp Copyright 2002, Education Department, HKSAR 1 1. 2 2. 3 2.1 3 2.2 3 4 2.3 4 3. 3.1 3.2 3.3 5 5 9 10 4. 12 4.1 12 4.2 12 13 4.3 13 4.3.1 14 4.3.2
中_教材套-inside#AW-02.indd
198812 3 4 2002 87 2003 29 Experiential Learning: Kolb,198 Kolb Kolb (Testing Implications of Reflections) (Concrete Experience) (Formation of Astract Concepts and Generalizations) (Observations and Concept
第一章
國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的
,020 HRM HRM HRM 20
HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM 2014 12 16 1 19 2009 9 301,020 HRM HRM HRM 20 HRM HRM HRM HRM HRM HRM 1 2 3 2014 12 16 1 21 HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM 43 22 HRM Oxford University Press 2,494 17 2014 12
学 写 字 年 摄 于 福 州 家 中
老子大学办学心路 老子大学 2012年创办于香 平台 致力于在世界普及中华优 老 子 大 学 办 学 心路 秀传统文化和以老子 道德经 为基础的道德教育 成立第一个 以中国智慧哲学体系为基础的现 代高等教育机构 促进世界各文 批判是重要的 而现在我们更需要的是 创造 :创造新的教育 新的世界 明间的相互理解与和谐世界的实 现 老子大学初创 欢迎所有心 教育是搭一座桥 一座心与心 责任与热情 现实与梦想之间的桥梁
研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及
02-1 如 何 激 發 生 的 習 動 機 增 進 的 效 果, 師 應 深 入 瞭 解 如 何 激 勵 生 習 動 機, 並 採 取 有 效 的 為 激 勵 策 略, 正 面 影 響 生 的 習 動 機, 使 其 更 加 投 入 於 習 活 動 ( H o f e r, 2 0 0 6 ), 因 此, 激 勵 生 習 動 機 是 師 進 的 重 要 工 作 之 一 習 動 機 (motivation
2011年南臺灣教育論壇
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7
生 活 法 强 调 通 过 设 计 复 制 具 体 语 言 使 用 环 境 的 考 试 来 达 到 测 试 真 实 性 比 如 要 考 查 学 生 的 口 语 能 力, 教 师 就 需 要 设 计 一 个 仿 真 的 语 言 运 用 实 景, 如 给 同 学 或 老 师 打 电 话 到 超 市 购
第 11 卷 第 2 期 2009 年 4 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 11, No. 2 Apr., 2009 任 务 型 语 言 测 试 中 的 真 实 性 叶 燕 妮 摘 要 : 真 实 性 是 语 言 测 试 的 核 心 问 题, 也 是 语 言 测 试 设 计 中 最 难 的 问 题 之 一, 它 是 现 代
新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊 第 十 一 期 民 100 年 12 月 Guo,Na-Yi Teacher of Chu-Bei Elementary School Abstract The purpose of this action research was to examine the
新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊, 民 100, 第 十 一 期, 頁 141~174 運 用 繪 本 教 學 實 施 品 格 教 育 之 行 動 研 究 以 責 任 和 值 得 信 賴 核 心 價 值 為 例 郭 娜 宜 新 竹 縣 竹 北 市 竹 北 國 小 教 師 摘 要 本 研 究 採 行 動 研 究 法, 探 究 以 繪 本 應 用 於 國 小 中 年 級 學 生 之 責 任 和 值 得
董 事 長 的 話 發 行 人 的 話 過 去 一 年, 常 常 陪 伴 父 母 看 醫 生, 更 常 接 二 老 同 住, 在 侍 奉 和 陪 伴 父 母 的 過 程 中, 開 始 深 刻 地 感 受 到, 體 力 已 大 不 如 前, 心 有 餘 而 力 不 足 的 事 情 逐 漸 變 多 本
董 事 長 的 話 發 行 人 的 話 過 去 一 年, 常 常 陪 伴 父 母 看 醫 生, 更 常 接 二 老 同 住, 在 侍 奉 和 陪 伴 父 母 的 過 程 中, 開 始 深 刻 地 感 受 到, 體 力 已 大 不 如 前, 心 有 餘 而 力 不 足 的 事 情 逐 漸 變 多 本 月 初, 女 兒 臨 盆, 我 信 守 承 諾 到 女 兒 住 處 幫 忙, 隨 著 小 外 孫 新
與 所 長 有 約 座 談 會 之 師 生 合 影 與 所 長 有 約 座 談 會 之 生 分 組 討 論 五 103 年 6 月 9 日 ( 一 ) 舉 辦 新 生 座 談 會, 並 將 新 編 印 完 成 之 新 生 手 冊 發 予 新 生 與 本 所 教 師 新 生 座 談 會 之 師 生 合
習 科 研 究 所 102 年 度 業 務 報 告 本 所 於 102 年 度 主 要 完 成 工 作 如 下 : 課 程 相 關 一 102 年 度 上 期 開 課 數 為 必 修 2 門 選 修 課 程 7 門, 選 課 人 數 為 95 人 次 下 期 開 課 數 為 必 修 3 門 選 修 課 程 5 門, 選 課 人 數 為 79 人 次 習 資 源 一 修 訂 國 立 清 華 大 習 科
前 言 香 港 中 文 大 學 優 質 學 校 改 進 計 劃 ( 下 稱 計 劃 ) 團 隊 自 1998 年 起 積 極 於 本 地 推 動 理 論 及 實 踐 並 重 的 學 校 改 進 工 作, 並 逐 步 發 展 成 為 本 地 最 具 規 模 的 校 本 支 援 服 務 品 牌, 曾 支
香 港 中 文 大 學 香 港 教 育 研 究 所 優 質 學 校 改 進 計 劃 : 學 習 差 異 支 援 及 學 校 起 動 計 劃 聯 合 主 辦 中 學 聯 校 教 師 專 業 發 展 日 主 題 : 照 顧 學 習 差 異 日 期 :2011 年 12 月 9 日 ( 星 期 五 ) 時 間 : 上 午 9 時 正 至 下 午 4 時 15 分 地 點 : 樂 善 堂 余 近 卿 中 學
10 防 波 堤 : 石 斑 雀 鯛 方 蟹 岩 蟹 貳 海 岸 生 態 一 棲 地 生 態 1 潮 上 飛 沫 區 林 投 沙 岸 : 藍 綠 藻 海 蟑 螂 陸 蟹 沙 蟹 扁 跳 蝦 寄 居 蟹 2 礁 岩 礫 石 區 姑 婆 嶼 巨 礫 海 岸 : 螺 類 貝 類 海 膽 青 海 菜 紫 菜
澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 閱 讀 劄 記 ( 資 料 來 源 : 洪 國 雄 2000.12 澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 澎 湖 縣 文 化 局 366.92024 / 生 物 海 洋 澎 湖 縣 ) 東 笠 2012.10.10 壹 海 岸 地 景 一 天 然 地 景 1 海 蝕 崖 : 海 蟑 螂 蟹 類 ( 較 乾 燥 ) 2 海 成 階 地 = 海 蝕 平 台 + 海 積
! " # $!
! " # $! % % !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Microsoft Word - 十月號.doc
沙 田 培 英 中 學 二 零 零 五 年 十 月 十 月 號 地 址 : 沙 田 禾 輋 邨 豐 順 街 9 號 電 話 :2691 7217 傳 真 :2602 0411 電 郵 :stpyc@school.net.hk 主 筆 : 邱 譪 源 校 長 張 敏 芝 小 姐 親 愛 的 家 長 同 學 和 校 友 : 新 學 年 已 開 始 了 幾 個 星 期, 今 天 剛 收 到 教 統 局 發
从语用的角度看口语水平测试
对 外 汉 语 教 学 : 语 用 为 纲 口 语 水 平 测 试 的 实 践 与 讨 论 香 港 中 文 大 学 吴 伟 平 本 文 在 语 用 为 纲 的 框 架 下 讨 论 大 规 模 汉 语 口 语 水 平 测 试 中 的 三 个 重 要 问 题 : 题 库 建 设 随 机 组 卷 和 考 后 评 核 纵 观 语 言 测 试 的 发 展, 我 们 可 以 看 到 其 重 点 随 着 语 言
4.1 * / # 65 2015 6 65 43,500 5,548^ 147 428 13% 88.9 7,340 11,830 210,000 318,000 2,390 420 227 37% 113.4 1,235 216 205 19% 27.9 ** 7,340 1
4.1 4.2 73% 13% 37% 19% 1 3%70 87% 4.1 4.3 17 60 2 4.4 43,500 65,000 5,1005,548 4.2 3,667 10,462 1 2 60 18 4.1 * / # 65 2015 6 65 2014-15 @ 43,500 5,548^ 147 428 13% 88.9 7,340 11,830 210,000 318,000 2,390
項 別 檢 核 項 目 檢 核 標 準 備 註 活 動 計 畫 執 行 情 形 效 益 評 估 計 畫 擬 定 非 常 滿 意 滿 意 尚 可 待 改 進 不 適 用 行 前 準 備 非 常 滿 意 滿 意 尚 可 待 改 進 不 適 用 內 容 設 計 非 常 滿 意 滿 意 尚 可 待 改 進
高 雄 市 立 前 鎮 國 中 103 學 年 度 活 動 成 果 報 告 活 動 ( 計 畫 ) 名 稱 :1-3-4-6 親 職 教 育 活 動 項 次 說 明 執 行 時 間 承 辦 組 別 地 點 執 行 方 式 103 年 1 月 ~103 年 12 月 輔 導 組 資 料 組 特 教 組 A 棟 三 樓 會 議 室 活 動 宣 導 競 賽 研 習 其 他 家 庭 訪 視 一 教 育 部
產 品 名 稱 衛 生 局 回 報 情 形 统 香 豬 油 33 桶 已 退 回 強 冠 公 縣 市 地 址 項 目 38 特 純 肉 鬆 (260g/ ; 散 裝 塑, 並 銷 毀 不 合 格 產 品 共 87.kg 膠 ) 39 海 苔 肉 鬆 (260g/ ; 散 裝 塑 膠 ) 40 蔥 抓
咖 哩 酥 李 鵠 餅 店 2 綠 豆 沙 椪 3 基 隆 油 蔥 店 油 蔥 酥 產 品 ( 散 裝 ) 4 濃 縮 肉 燥 5 紅 蔥 醬 6 聯 華 食 品 工 業 股 份 有 限 公 國 民 炒 米 粉 (03.05.5 已 停 產 ) 03.09.05 更 換 新 油, 並 進 行 回 收 03.09.04 以 前 製 作 之 產 品, 惟 拒 不 提 供 下 游 名 單,9/9 予 暫
人鱼菽之祭 春秋修其祖庙 士一庙 大夫三 以时有 门 与 行 礼记 月令 云 孟冬之月 天子 事于五祀 盖无出门之祭 今富者祈名岳 望山川 乃祈来年于天宗 大割祀于公社及门闾 腊先祖五 椎牛击鼓 戏倡%像 中者南居当路 水上云台 屠羊 祀 礼记 曲礼下 天子 祭五祀 岁遍 郑 杀狗 鼓瑟吹笙 贫者鸡
年 月 第 卷 第 期 陕西师范大学学报 哲学社会科学版 Ｊ Ｓ ｘ Ｎ ｍ Ｕ Ｐ Ｓ Ｓ Ｅ Ｍ Ｖ Ｎ 中国古代史研究 战国秦汉时期的祠行信仰 以出土简牍 日书 为中心的考察 吕亚虎 陕西师范大学 历史文化学院 陕西 西安 摘 要 行神为古代 五祀 之一 在春秋以降 礼乐崩坏 的社会大背景下 五祀 的等级差别和职能发生 了明显变化 行神成为普通民众奉祀的重要神灵 从出土简牍 日书 文献来看 在择吉之风盛行的战国秦汉时期
60 教 育 資 料 集 刊 第 四 十 五 輯 2010 各 國 初 等 教 育 ( 含 幼 兒 教 育 ) The Centennial Change from Imitation to Innovation : A Strategic Adjustment in the Reform of C
從 模 仿 到 創 新 的 百 年 探 索 旅 程 中 國 學 前 教 育 改 革 進 入 新 的 戰 略 調 整 期 59 從 模 仿 到 創 新 的 百 年 探 索 旅 程 中 國 學 前 教 育 改 革 進 入 新 的 戰 略 調 整 期 * 霍 力 岩 ** 李 敏 誼 摘 要 中 國 學 前 教 育 現 代 化 走 過 了 一 百 多 年 的 發 展 歷 程, 其 中 經 歷 了 四 次
第 期 惠鹏飞 宋代招抚使始置时间与设置缘由考 营招抚 制 置 使 续 资 治 通 鉴 长 编 与 宋 史 均 有 营马 步 军 都 部 署 平 定 之 后 改 户 部 侍 郎 罢 政 记载 事 隆平集 也记载了赵昌言任参知政事 开宝七年十月 丁酉 以吴 越 王? 为 期间的使职情况 淳化四年参知政
第 卷第 期 平顶山学院学报 Ｖ Ｎ 年 月 Ｊ Ｐ ｄ Ｕ Ｆ ｂ 宋代招抚使始置时间与设置缘由考 惠鹏飞 河南大学 河南 开封 摘 要 中国古代招抚使始置于唐代广德二年 九月宋代招抚使从广义上看始置于北宋开宝七 年 十月 从狭义上看始置于南宋建炎元年 六月 招抚使设置的缘由为招募人才以抵御金人 首任招 抚使为张所宋代共有 位招抚使副 其中北宋 位 南宋 位宋代招抚使尽管具有先天不足 后天失调的
* +, -.%, * %(/, & 0!
! "!*+, -$$. %((/ 0 (%12! * +, -.%, * %(/, & 0! !*+, -$$. %((/ 0 (%12 * +, -.%, * %(/, & 0!! !*+, -$$. %((/ 0 (%12 * +, -.%, * %(/, & 0 !*+, -$$. %((/ 0 (%12 34 34 34 34 * +, -.%, * %(/, & 0 !*+, -$$.
,,,, (,, - ;, ;, ;, ;, ;,, - ;, - ) (,, ~ ),,,, (, ),,,, ( ), () () ( ),,,,,,,.,, :.,. (,, ) : ( ), ;( ), ;( ) ;( ), :.,. %(,, ),,,,, (,, - ) :( ) ( )
* 张 文 宏 阮 丹 青 内 容 提 要 : 本 文 运 用 年 天 津 城 乡 居 民 社 会 网 的 问 卷 调 查 资 料, 对 市 民 和 农 民 的 社 会 支 持 网 进 行 了 比 较 研 究 我 们 的 研 究 发 现 :( ) 亲 属 在 城 乡 居 民 的 财 务 支 持 网 中 发 挥 着 非 常 重 要 的 作 用 ( ) 亲 属 在 精 神 支 持 网 中 的 作 用 也
Microsoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc
黃 國 勳 劉 祥 通 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 95 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 一 輯 第 一 期 2005 年 3 月 頁 95-129 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 黃 國 勳 劉 祥 通 摘 要 針 對 兒 童 因 數 概 念 的 學 習 困 難, 研 究 者 分 別 設 計 了 二 個 不 同
台 灣 花 精 溫 暖 的 家 台 灣 花 精 的 家 再 蛻 變 與 花 氣 最 初 的 相 遇 在 祈 光 總 部, 因 為 一 個 入 世 之 夢, 台 灣 花 精 的 家 落 腳 市 中 心 繁 華 巷 弄 裡, 用 花 草 出 世 的 靈 秀 之 氣 迎 接 心 靈 花 友, 始 終 如
祈 光 空 間 113 宇 宙 訊 息 傳 人 間 花 開 傳 愛 淨 人 心 本 刊 使 用 環 保 大 豆 油 墨 印 刷 台 灣 花 精 溫 暖 的 家 台 灣 花 精 的 家 再 蛻 變 與 花 氣 最 初 的 相 遇 在 祈 光 總 部, 因 為 一 個 入 世 之 夢, 台 灣 花 精 的 家 落 腳 市 中 心 繁 華 巷 弄 裡, 用 花 草 出 世 的 靈 秀 之 氣 迎 接 心
投影片 1
真 善 美 幼 兒 園 102 學 年 度 第 二 學 期 小 廚 師 阿 諾 @ 活 動 日 期 :2/12~4/11 @ 活 動 班 級 : 獅 子 班 @ 製 作 編 輯 : 徐 淑 芬 *. *. 主 題 目 標. *. * 一. 能 分 享 自 己 長 大 的 志 願 二. 認 識 食 物 金 字 塔 以 及 食 物 的 營 養 三. 透 過 戶 外 教 學 到 傳 統 市 場 挑 選 新
<4D6963726F736F667420576F7264202D20A6CBA55FA5ABBDC3A5CDA9D22DB3AFAB46A9FDA142AA4CAED1B7EC2E646F63>
暑 期 社 區 醫 學 見 習 報 告 見 習 單 位 : 竹 北 衛 生 所 見 習 日 期 :20080901~20080905 見 習 組 員 姓 名 :494940127 陳 亭 昕 494940402 林 書 瑜 1 報 告 撰 寫 工 作 分 配 : 陳 亭 昕 --- 課 程 安 排 部 分 的 說 明 林 書 瑜 --- 前 言 部 分 的 說 明 照 片 總 整 理 一 前 言 :
Microsoft Word - 9-09.doc
資 訊 社 會 研 究 (9) 頁 295-324,2005 年 7 月 家 庭 內 兩 性 數 位 機 會 電 腦 態 度 與 網 路 使 用 行 為 初 探 陳 碧 姬 吳 宜 鮮 義 守 大 學 資 訊 管 理 系 pchen@isu.edu.tw 摘 要 本 研 究 以 深 度 訪 談 研 究 法 探 討 我 國 家 庭 內 不 同 性 別 的 成 員 在 其 家 中 的 數 位 機 會 --
untitled
THE NATIONAL MUSEUM OF HISTORY VOLUNTEER ASSOCIATION BULLETIN 01 04 05 07 11 14 18 23 27 31 32 35 36 39 42 46 49 52 54 56 59 59 68 70 72 73 74 76 77 78 79 80 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
出 青 岛 优 势 创 新 跨 境 电 子 商 务 发 展 机 制 坚 持 协 调 发 展 在 发 展 中 规 范 在 规 范 中 发 展 正 确 处 理 好 政 府 与 市 场 规 范 与 发 展 当 前 与 长 远 进 口 与 出 口 监 管 与 便 利 化 等 关 系 坚 持 绿 色 发 展
中 国 青 岛 跨 境 电 子 商 务 综 合 试 验 区 建 设 实 施 方 案 为 做 好 中 国 青 岛 跨 境 电 子 商 务 综 合 试 验 区 以 下 简 称 青 岛 综 合 试 验 区 建 设 工 作 根 据 国 务 院 关 于 同 意 在 天 津 等 个 城 市 设 立 跨 境 电 子 商 务 综 合 试 验 区 的 批 复 国 函 号 要 求 制 定 本 实 施 方 案 一 总 体
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 !"#$ %& 61 62 63 64 65 66 67 68
制 普 通 高 中 学 生 职 业 高 中 学 生 中 等 专 业 学 校 学 生 均 可 参 加 1 2, 大 赛 命 題 : 本 届 大 赛 由 中 国 中 学 生 作 文 大 赛 命 题 委 员 会 命 题 初 中 组 高 中 组 各 1 6 道 题 目 供 参 赛 者 选 用 见 附 件 全
安 徽 省 教 育 宣 传 中 心 关 于 组 织 参 加 第 十 届 中 国 中 学 生 作 文 大 赛 ( 安 徽 赛 区 ) 活 动 的 通 知 各 市 县 ( 区 ) 教 育 局 通 联 站 X 组 为 深 入 贯 彻 中 央 关 于 进 一 步 力 I 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 若 干 意 见 精 神, 传 承 中 华 文 也, 弘 扬 民 族 精 神,
<4D6963726F736F667420576F7264202D20433031342DBEC7AED5B0D1BB50AAC0B0CFC0E7B379AABAB27ABDD7BB50B9EAB0C8BDD7AD7A2D484B2DABA2A6F2A4E5C46D2E646F6378>
學 校 參 與 社 區 營 造 的 理 論 與 實 務 論 述 林 民 程 教 育 政 策 博 士,University of Bath (UK) 台 灣 新 北 市 鶯 歌 國 中 matt5923@yahoo.com.tw 王 秀 雲 東 華 大 學 課 程 設 計 與 潛 能 開 發 研 究 所 ( 台 灣 ) 博 士 候 選 人 shieu45@gmail.com 摘 要 本 研 究 歸 納
第三期芳草地彩版.doc
13 1 150 150 2 3 ---- & 21 2 2000/02/28 3 4 117 10 10 0 20 10 5 1985 A B C D E5 3 5 2000 2-3 1 2 5 6 3 : 21 G491.1/9 8 20 3000 15 7 2000/02/01 8 20 30 40 50 1994 26 8 2 29 97 12. 2 1 2 50 9 1998 5 5? 2000
<4D6963726F736F667420576F7264202D20BDD7A4E5A5FEB6C2A5D552392D315FAF42A4F4A64C5F>
第 一 章 緒 論 福 智 財 團 法 人 文 教 基 金 會 1 上 日 下 常 老 和 尚 說 : 教 育 是 人 類 升 沈 的 樞 紐 ( 福 智 之 聲,2008) 教 育, 亦 是 使 人 成 之 為 人 的 活 動 與 過 程 ( 陳 福 濱,2000), 其 最 終 目 的 在 於 人 類 生 命 的 永 續 發 展 與 提 升 ( 吳 榮 鎮,2002) 然 而 據 今 日 美 國
中 国 管 理 科 学 年 则 基 于 离 差 最 大 化 的 思 想 综 合 利 用 各 种 赋 权 法 的 优 势 提 出 了 一 种 组 合 赋 权 方 法 求 解 最 优 规 划 模 型 来 确 定 组 合 权 重 王 中 兴 李 桥, 则 认 为 需 要 确 定 的 集 成 权 重 与 已
第 卷 第 期 中 国 管 理 科 学 年 月!#$%% &' ' 文 章 编 号 (, 考 虑 专 家 判 断 信 息 的 灰 色 关 联 极 大 熵 权 重 模 型 金 佳 佳 米 传 民 徐 伟 宣 汪 群 峰 魏 亨 武 南 京 航 空 航 天 大 学 经 济 与 管 理 学 院 江 苏 南 京 中 国 科 学 院 科 技 政 策 与 管 理 科 学 研 究 所 北 京, 摘 要 本 文 提
!$ 能 利 用 床 旁 影 像 学 检 查 手 段 迅 速 作 出 主 动 脉 夹 层 的 定 性 诊 断 和 定 位 诊 断 一 旦 明 确 诊 断 迅 速 联 系 胸 外 科 做 好 手 术 准 备 以 分 秒 必 争 挽 救 患 者 的 生 命 作 为 第 一 要 务 杨 鹏 曲 阜 市 中
!$ 病 例 分 析 病 例 - 谁 撕 裂 了 他 的 大 动 脉 车 在 前 陈 红! 上 海 交 通 大 学 医 学 院 附 属 瑞 金 医 院 急 诊 科 上 海!!-! 上 海 交 通 大 学 医 学 院 药 理 学 教 研 室 患 者 男 岁 某 公 司 外 籍 职 员 因 撕 裂 样 胸 背 部 剧 烈 疼 痛 伴 右 下 肢 麻 木 无 力 " 急 诊 入 院 既 往 有 高 血 压
目 录 一 参 保 范 围 对 象 和 费 用 缴 纳 二 个 人 账 户 资 金 的 管 理 和 使 用 一 构 成 二 的 使 用 范 围 三 个 人 账 户 资 金 用 于 门 诊 就 医 和 药 店 购 药 费 用 报 销 的 办 法 四 医 疗 保 险 卡 的 作 用 五 使 用 医 疗
前 言 原 四 川 省 医 保 中 心 于 年 编 印 了 第 三 版 四 川 省 省 级 机 关 事 业 单 位 职 工 医 疗 保 险 指 南 之 后 国 家 和 省 陆 续 出 台 了 一 些 新 的 政 策 规 定 和 经 办 服 务 方 面 的 规 则 办 法 为 了 让 省 本 级 参 保 人 员 充 分 了 解 新 的 规 定 我 们 在 过 去 基 础 上 新 编 印 了 第 四 版
樣 的 深 不 管 是 怎 樣, 對 方 真 的 要 結 束 同 居 關 係, 真 的 都 會 好 好 講 清 楚 和 溝 通, 傷 害 是 一 定 會 有, 但 不 要 用 到 雙 方 像 敵 人 一 樣, 這 樣 對 雙 方 來 說, 有 什 麼 意 義 存 在 呢?! 因 為 彼 此 之 間
同 居 優 缺 點 分 析 優 異 學 生 作 業 觀 摩 班 級 : 企 管 三 美 學 號 :96409187 姓 名 : 顏 欣 儀 優 點 : 1. 彼 此 之 間 更 加 了 解 對 方 2. 可 以 更 了 解 彼 此 的 生 活 型 態 和 真 面 貌 3. 可 以 互 相 省 錢 ( 共 同 分 擔 家 計 ) 還 有 如 果 是 在 熱 戀 中 的 話, 那 一 定 是 每 天 某
1-3
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Suggested readings: 1. Zunker, V. G.(1994). Career Counselling, Applied Concepts of Life Planning (4th ed). California: Wadsworth Inc. 2. Herr, E. L. and Cramer,
Microsoft Word - 10th-2nd meeting 250803-gist-chi.doc
第 十 屆 消 防 處 公 眾 聯 絡 小 組 第 二 次 會 議 摘 錄 第 十 屆 消 防 處 公 眾 聯 絡 小 組 第 二 次 會 議 已 在 二 零 零 三 年 八 月 二 十 五 日 下 午 六 時 三 十 分 在 消 防 總 部 大 廈 地 下 多 用 途 場 館 舉 行 開 會 詞 消 防 處 歡 迎 各 成 員 出 席 第 十 屆 消 防 處 公 眾 聯 絡 小 組 第 二 次 會
刧"則 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
<4D6963726F736F667420576F7264202D20AED1A657ADB6A142A7C7A142A5D8BFFD2E646F63>
嘉 義 大 附 設 實 驗 國 小 附 幼 黃 娟 娟 - 國 立 嘉 義 大 附 設 實 驗 國 民 小 附 幼 黃 娟 娟 壹 實 習 輔 導 理 念 如 何 讓 實 習 師 快 速 儲 存 能 獨 當 一 面 的 能 力 和 自 信, 是 輔 導 師 相 當 重 要 的 一 個 課 題 若 實 習 輔 導 師 能 和 實 習 師 形 成 夥 伴 關 係, 共 同 經 歷 實 習 的 旅 程,
"!!!!!!! *!!!!!! )!!!!!! (!!!!!!! " # $ % & # $ % ( # $ % ) * # $ %! " # $!!!!!! &!!!!!! %!!!!!! $!!!!!! #!!!!!! "!!!!!!! " ) ) $ " ) ) % " ) ) & " )
"!!!!!!! *!!!!!! )!!!!!! (!!!!!!! " # $ % & # $ % ( # $ % ) * # $ %! " # $!!!!!! &!!!!!! %!!!!!! $!!!!!! #!!!!!! "!!!!!!! " ) ) $ " ) ) % " ) ) & " ) ) " ) ) ( " ) ) ) " ) ) * " ) *! " ) * " " ) * # "
朝陽之燦—彩繪教育的天空
臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 黃 昱 幃 - 夢 想 領 航 夢 想 領 航 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 黃 昱 幃 由 本 人 所 設 計 的 教 師 節 卡 片, 於 2007 年 成 為 台 北 市 教 育 局 認 可, 並 核 發 的 教 師 節 賀 卡, 我 為 這 張 卡 片 設 計 的 主 題 為 夢 想 領 航, 那 是 因 為 師 者, 所 以 傳 道 授 業
untitled
識 領! 林 識 念 狀 識 力 練 力 料 年 4-6 識 行! 識 行 怒 樂!! - 1 - 怒 樂 練 狀 念 - 2 - 呂 1. 識 2. 了 3. 說 4. 5. 了 1. 2. 1. 2. 料 兩. 老 2. 3. 了 什 4. 5. 蘿 年 4~6-3 - 說 樂 & 1. 識 2. 練 3. 料 8 (... 藍 ) 1. 說 識 樂 2. 行 3. 說 說 樂 4. 不 理 敎
2011????????????ver15_110318
UNDERGRADUATE PROSPECTUS 2011 _Spring Version 2011 年 中 国 内 地 本 科 招 生 手 册 _ 春 季 版 目 录 Contents 01 校 长 寄 语 President s Foreword 02 为 什 么 选 择 西 交 利 物 浦 大 学 Why XJTLU 04 良 好 的 大 学 前 景 University Development