山东大学2013届毕业生就业质量年度报告

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1 山 东 大 学 2013 年 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 第 一 部 分 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 及 结 构 二 毕 业 生 总 体 就 业 率 及 就 业 流 向 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 状 况 分 析 一 毕 业 生 签 约 升 学 情 况 二 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 情 况 三 考 取 各 级 公 务 员 以 及 选 调 生 情 况 四 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 情 况 五 毕 业 生 就 业 单 位 地 域 分 布 情 况 六 特 色 群 体 毕 业 生 就 业 情 况 第 三 部 分 毕 业 生 就 业 特 点 及 发 展 趋 势 一 高 校 毕 业 生 就 业 形 势 依 然 严 峻 二 毕 业 生 就 业 结 构 性 矛 盾 仍 然 存 在 三 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 和 地 域 分 布 稳 中 有 变 四 校 园 招 聘 成 为 毕 业 生 实 现 就 业 主 渠 道 第 四 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 主 要 举 措 一 提 升 人 才 培 养 质 量 保 障 就 业 二 强 化 指 导 服 务 举 措 促 进 就 业 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 社 会 评 价 反 馈 一 反 馈 学 校 招 生 环 节 二 反 馈 学 校 人 才 培 养 三 反 馈 学 校 就 业 工 作

2 毕 业 生 就 业 是 高 校 人 才 培 养 的 末 端 环 节, 也 是 衡 量 高 校 人 才 培 养 质 量 的 重 要 指 标, 一 流 大 学 的 人 才 培 养 需 要 有 一 流 的 就 业 去 检 验 作 为 国 家 211 工 程 985 工 程 重 点 建 设 的 高 水 平 大 学, 多 年 来, 山 东 大 学 始 终 坚 持 将 学 生 就 业 工 作 作 为 重 要 民 生 工 程 去 全 力 推 进, 作 为 学 生 素 质 发 展 特 色 发 展 全 面 发 展 的 关 键 因 素 去 分 析 考 量, 作 为 反 馈 生 源 选 拔 教 学 改 革 人 格 培 育 的 重 要 依 据 去 系 统 思 考, 作 为 学 生 需 求 单 位 需 求 社 会 需 求 的 综 合 反 映 去 科 学 研 判, 按 照 分 类 指 导 多 环 联 动, 高 质 量 就 业 高 满 意 度 就 业 的 总 体 思 路, 构 建 了 指 导 管 理 信 息 市 场 反 馈 于 一 体 的 就 业 服 务 体 系, 形 成 了 领 导 重 视 部 门 统 筹 学 院 负 责 教 师 关 心 校 友 关 注 同 学 互 助 的 全 员 就 业 工 作 格 局 2013 年, 山 东 大 学 本 科 毕 业 生 毕 业 研 究 生 就 业 率 和 就 业 质 量 都 有 新 的 提 升 在 教 育 部 年 度 高 校 毕 业 生 就 业 总 结 宣 传 工 作 评 比 中, 山 东 大 学 获 评 全 国 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校 山 东 大 学 2013 年 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 汇 总 了 2013 届 毕 业 生 就 业 的 基 本 情 况 主 要 特 点 相 关 分 析 发 展 趋 势 以 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 情 况 等 报 告 中 的 分 析 数 据 截 止 时 间 为 2013 年 9 月 1 日 第 一 部 分 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 规 模 及 结 构 2013 届 毕 业 生 共 人 ( 未 含 威 海 校 区 本 科 生, 下 同 ), 其 中 本 科 毕 业 生 6552 人, 毕 业 研 究 生 4395 人 ( 硕 士 3857 人 博 士 538 人 ) 本 科 毕 业 生 中 非 定 向 毕 业 生 占 总 数 的 97.57%, 2

3 定 向 占 2.43%; 毕 业 研 究 生 中 统 分 毕 业 生 占 总 数 的 71.51%, 委 培 占 18.02%, 自 筹 占 7.76%, 定 向 占 2.71% 二 毕 业 生 总 体 就 业 率 及 就 业 流 向 截 至 2013 年 9 月 1 日, 本 科 毕 业 生 一 次 就 业 率 为 91.62%, 毕 业 研 究 生 一 次 就 业 率 为 92.38% 毕 业 生 总 体 就 业 流 向 分 为 升 学 落 实 单 位 出 国 深 造 灵 活 就 业 和 回 生 源 地 ( 含 人 事 代 理 ) 二 次 就 业 本 科 毕 业 生 中, 落 实 单 位 3039 人, 占 46.38%; 升 学 2267 人, 占 34.60%; 出 国 深 造 522 人, 占 7.97%; 灵 活 就 业 175 人, 占 2.67%; 回 生 源 地 ( 含 人 事 代 理 ) 二 次 就 业 549 人, 占 8.38%; 毕 业 研 究 生 中, 落 实 单 位 3721 人, 占 84.67%; 升 学 208 人 ( 未 含 硕 博 连 读 学 生 406 人, 下 同 ), 占 4.73%; 出 国 98 人, 占 2.23%; 灵 活 就 业 33 人, 占 0.75%; 回 生 源 地 ( 含 人 事 代 理 ) 二 次 就 业 335 人, 占 7.62% 截 至 2013 年 12 月 31 日, 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 93.83%, 毕 业 研 究 生 就 业 率 为 95.56% 仍 未 就 业 毕 业 生 主 要 是 正 在 准 备 2014 年 研 究 生 考 试 公 务 员 和 事 业 单 位 招 考 办 理 出 国 手 续 等 第 二 部 分 毕 业 生 就 业 状 况 分 析 一 毕 业 生 签 约 升 学 情 况 1. 本 科 毕 业 生 签 约 升 学 情 况 本 科 毕 业 生 中 签 约 3039 人, 占 总 数 的 46.38%, 其 中 工 科 类 专 业 签 约 率 最 高, 医 学 类 和 文 科 类 专 业 次 之 ; 升 学 2267 人, 占 总 数 的 34.60%, 深 造 院 校 主 要 集 中 在 本 校 北 京 大 学 清 华 大 学 中 国 科 学 院 等 知 名 高 校 和 科 研 院 所 3

4 2. 毕 业 研 究 生 签 约 升 学 情 况 毕 业 研 究 生 中 签 约 3721 人, 占 总 数 的 84.67%; 升 学 208 人, 占 总 数 的 4.73%( 未 含 硕 博 连 读 学 生 406 人 ), 从 深 造 院 校 看, 毕 业 研 究 生 考 取 博 士 或 从 事 博 士 后 研 究 的 录 取 学 校 仍 然 集 中 在 本 校, 占 升 学 人 数 的 44% 以 上 二 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 情 况 1. 本 科 毕 业 生 出 国 ( 境 ) 情 况 本 科 毕 业 生 中 出 国 ( 境 ) 人 数 为 522 人, 占 总 数 的 7.97%, 其 中 泰 山 学 堂 经 济 学 院 外 国 语 学 院 数 学 院 物 理 学 院 比 例 较 高 出 国 ( 境 ) 分 布 主 要 集 中 在 美 英 中 国 香 港 德 澳 法 等 国 家 和 地 区 2. 毕 业 研 究 生 出 国 ( 境 ) 情 况 毕 业 研 究 生 中 出 国 ( 境 ) 人 数 为 98 人, 占 总 数 的 2.23%, 其 中 理 工 科 专 业 比 例 较 高 出 国 ( 境 ) 分 布 主 要 集 中 在 美 澳 日 等 国 家 和 地 区 三 考 取 各 级 公 务 员 以 及 选 调 生 情 况 2013 届 毕 业 生 中, 考 取 国 家 公 务 员 省 级 公 务 员 及 选 调 生 共 计 211 人, 其 中, 男 生 97 人, 女 生 114 人 从 学 历 层 次 来 看, 国 家 省 级 公 务 员 和 选 调 生 都 是 以 本 科 毕 业 生 和 硕 士 毕 业 生 为 主 ; 从 考 取 单 位 地 域 来 看, 主 要 集 中 在 北 京 山 东 天 津 江 苏 浙 江 广 东 等 省 市 四 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 情 况 根 据 就 业 方 案, 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 为 机 关 事 业 单 位 ( 科 研 设 计 单 位 高 等 教 育 单 位 中 初 教 育 单 位 和 其 他 事 业 单 4

5 位 ) 医 疗 卫 生 单 位 企 业 ( 国 有 企 业 三 资 企 业 和 其 他 企 业 ) 和 部 队 等 2013 届 毕 业 生 签 约 以 企 业 为 主, 但 在 事 业 单 位 就 业 的 比 例 有 较 大 幅 度 提 高 1. 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 本 科 毕 业 生 有 3039 人 落 实 了 就 业 单 位, 其 中 到 企 业 占 79.09%, 机 关 占 8.29%, 事 业 单 位 占 7.16%, 部 队 占 2.99%, 医 疗 卫 生 单 位 占 2.47% 较 之 往 年, 本 科 毕 业 生 到 教 育 科 研 等 事 业 单 位 就 业 比 例 有 所 增 长, 到 机 关 部 队 和 医 疗 卫 生 单 位 就 业 比 例 相 对 稳 定, 而 到 企 业 就 业 比 例 有 所 下 降 2. 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 分 布 毕 业 研 究 生 有 3721 人 落 实 了 就 业 单 位, 其 中 到 企 业 占 45.89%, 事 业 单 位 占 25.59%, 机 关 占 10.13%, 医 疗 卫 生 单 位 占 17.23%, 部 队 占 1.16% 较 之 往 年, 毕 业 研 究 生 到 机 关 医 疗 卫 生 单 位 科 研 教 育 事 业 单 位 等 就 业 比 例 增 长 明 显, 而 到 企 业 就 业 比 例 下 降 近 十 三 个 百 分 点 五 毕 业 生 就 业 单 位 地 域 分 布 情 况 毕 业 生 就 业 单 位 地 域 分 布 划 分 为 东 部 中 部 西 部 和 港 澳 台 地 区 2013 届 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 地 域 分 布 为 : 东 部 占 80.45%, 中 部 占 7.90%, 西 部 占 11.35%, 港 澳 台 占 0.3%; 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 地 域 分 布 为 : 东 部 占 91.21%, 中 部 占 4.65%, 西 部 占 3.90%, 港 澳 台 占 0.24% 六 特 色 群 体 毕 业 生 就 业 情 况 特 色 群 体 毕 业 生 主 要 是 指 : 拥 有 海 外 经 历 和 第 二 校 园 经 历 的 毕 业 生 国 家 基 地 班 毕 业 生 校 级 基 地 班 毕 业 生 辅 修 第 二 5

6 学 位 毕 业 生 优 秀 毕 业 生 党 员 学 生 干 部 毕 业 生 及 荣 获 奖 学 金 毕 业 生 这 部 分 学 生 的 学 习 成 绩 和 综 合 素 质 普 遍 较 好, 综 合 竞 争 力 较 强, 就 业 出 路 多, 就 业 层 次 高 第 三 部 分 毕 业 生 就 业 特 点 及 发 展 趋 势 结 合 2013 年 全 国 就 业 形 势, 对 山 东 大 学 毕 业 生 就 业 状 况 进 行 综 合 分 析 和 认 真 研 判, 毕 业 生 就 业 呈 现 以 下 特 点 和 趋 势 : 一 高 校 毕 业 生 就 业 形 势 依 然 严 峻 从 全 国 来 看, 我 国 当 前 经 济 发 展 面 临 的 国 内 外 环 境 仍 然 十 分 复 杂, 受 近 年 来 世 界 金 融 危 机 国 内 经 济 结 构 调 整 发 展 方 式 转 变 增 速 放 缓 等 因 素 的 影 响, 劳 动 力 市 场 有 效 需 求 减 少, 同 时, 全 国 普 通 高 校 毕 业 生 规 模 持 续 增 加, 供 求 不 平 衡 现 象 依 然 突 出 ; 其 次, 国 家 公 务 员 考 试 政 策 调 整, 对 应 届 毕 业 生 产 生 了 一 定 冲 击, 各 省 地 市 部 分 事 业 单 位 招 考 时 间 滞 后, 也 影 响 了 毕 业 生 一 次 就 业 二 毕 业 生 就 业 结 构 性 矛 盾 仍 然 存 在 一 是 学 科 专 业 结 构 与 社 会 需 求 匹 配 度 不 高, 不 同 学 科 和 专 业 之 间 就 业 情 况 差 别 较 大, 工 程 类 应 用 型 学 科 社 会 需 求 比 较 旺 盛, 就 业 率 相 对 较 高 ; 二 是 区 域 经 济 发 展 不 平 衡 造 成 劳 动 力 资 源 偏 向 性 流 动, 毕 业 生 仍 然 以 京 津 沪 和 东 部 沿 海 等 城 市 为 就 业 首 选 区 域, 到 基 层 就 业 和 自 主 创 业 的 愿 望 不 够 强 烈 ; 三 是 用 人 单 位 虽 然 在 招 聘 简 章 中 没 有 性 别 限 制, 但 在 实 际 招 聘 过 程 中, 隐 性 的 女 生 就 业 歧 视 现 象 仍 然 存 在, 对 女 大 学 生 就 业 造 成 了 较 大 影 响 三 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 和 地 域 分 布 稳 中 有 变 6

7 国 有 企 事 业 单 位 仍 是 毕 业 生 就 业 的 主 要 选 择 本 科 毕 业 生 到 教 育 科 研 等 事 业 单 位 就 业 的 比 例 继 续 增 长, 选 择 在 金 融 通 讯 能 源 交 通 等 重 点 国 有 大 中 型 企 业 工 作 的 较 多 ; 毕 业 研 究 生 到 机 关 医 疗 卫 生 单 位 科 研 教 育 事 业 单 位 国 有 企 业 等 就 业 的 比 例 稳 中 有 升 毕 业 生 在 东 部 经 济 发 达 地 区 就 业 仍 占 主 流, 但 是 到 中 部 和 西 部 就 业 的 比 例 较 以 前 有 了 提 升 毕 业 生 到 西 部 就 业 比 例 提 高 的 原 因 主 要 有 : 国 家 就 业 政 策 鼓 励 大 学 毕 业 生 到 中 西 部 尤 其 西 部 艰 苦 地 区 就 业 ; 西 部 地 区 出 于 对 人 才 的 需 求, 出 台 各 种 优 惠 政 策 吸 引 毕 业 生 ; 学 校 也 出 台 相 关 政 策 鼓 励 和 引 导 毕 业 生 到 西 部 基 层 建 功 立 业 数 据 显 示, 山 东 大 学 赴 西 部 地 区 就 业 的 毕 业 生 大 都 集 中 在 机 关 国 防 科 研 机 构 大 型 国 有 企 业 等 单 位 四 校 园 招 聘 成 为 毕 业 生 实 现 就 业 主 渠 道 调 查 显 示, 签 约 毕 业 生 的 就 业 信 息 主 要 是 由 学 校 举 办 的 校 园 专 场 招 聘 大 型 双 选 会 就 业 信 息 网 和 学 院 推 荐 渠 道 获 得 的 随 着 就 业 市 场 不 断 成 熟, 校 园 专 场 招 聘 活 动 更 加 规 范, 招 聘 单 位 在 数 量 和 质 量 上 不 断 增 多, 校 园 招 聘 因 其 具 有 专 业 对 口 针 对 性 强 和 双 向 选 择 效 果 明 显 等 特 点, 已 成 为 毕 业 生 实 现 就 业 的 主 渠 道 第 四 部 分 毕 业 生 就 业 工 作 主 要 举 措 2013 年, 山 东 大 学 高 度 重 视 学 生 就 业 工 作, 学 校 党 代 会 教 代 会 将 其 作 为 学 生 民 生 工 程 之 一 重 点 强 调, 党 政 联 席 会 进 行 专 题 研 究 部 署, 校 院 两 级 全 力 推 进 学 校 紧 紧 围 绕 就 业 率 和 就 业 质 量 两 大 工 作 重 点, 确 保 每 名 毕 业 生 享 受 到 学 校 教 7

8 育 教 学 改 革 各 项 事 业 发 展 的 成 果, 确 保 学 校 就 业 质 量 就 业 满 意 度 不 断 提 升 一 提 升 人 才 培 养 质 量 保 障 就 业 学 校 遵 循 人 才 培 养 规 律, 建 立 完 善 融 知 识 学 习 与 人 格 培 育 于 一 体 的 人 才 培 养 体 系, 积 极 探 索 创 新 各 类 拔 尖 人 才 培 养 模 式, 把 提 高 人 才 培 养 质 量 作 为 就 业 根 本 要 素, 努 力 打 造 学 生 的 核 心 就 业 竞 争 力 1. 积 极 探 索 本 科 人 才 培 养 模 式 改 革 创 新 打 造 拔 尖 创 新 人 才 培 养 体 系 探 索 基 础 学 科 拔 尖 人 才 培 养, 依 托 数 理 化 生 计 算 机 文 史 哲 等 基 础 学 科, 设 立 泰 山 学 堂 尼 山 学 堂 探 索 应 用 学 科 卓 越 人 才 培 养, 国 家 应 用 学 科 卓 越 工 程 师 卓 越 医 生 卓 越 法 律 人 才 教 育 培 养 计 划 均 首 批 入 选 探 索 优 势 学 科 基 地 化 人 才 培 养, 设 有 中 国 语 言 文 学 等 六 个 国 家 级 人 才 培 养 基 地 ; 还 设 立 了 部 分 校 级 人 才 培 养 基 地 长 学 制 班 等 探 索 交 叉 学 科 复 合 型 人 才 培 养, 举 办 了 金 融 数 学 与 金 融 工 程 数 字 媒 体 技 术 等 多 个 交 叉 学 科 实 验 班 ; 还 开 设 双 学 位 班 和 辅 修 班 探 索 合 作 教 育 协 同 创 新 人 才 培 养, 设 有 华 罗 庚 班 中 广 核 班 等 多 个 校 研 校 企 联 合 培 养 班 深 化 三 跨 四 经 历 人 才 培 养 模 式 推 进 学 生 三 个 相 跨 四 种 经 历 ( 跨 学 科 跨 学 校 跨 国 境, 本 校 多 学 科 学 习 第 二 校 园 学 习 海 外 学 习 和 社 会 实 践 经 历 ) 开 办 精 品 化 国 际 化 的 暑 期 学 校, 通 过 名 师 讲 坛 开 放 实 验 等 多 种 形 式, 为 学 生 创 造 了 更 多 机 会, 每 年 参 加 的 学 生 超 过 1 万 人 8

9 推 进 国 际 化 人 才 培 养 战 略 加 强 了 哲 学 金 融 工 程 等 20 个 优 势 特 色 专 业 国 际 化 建 设 加 强 国 际 化 课 程 建 设, 与 多 所 国 外 高 校 联 手 开 设 国 际 交 互 视 频 在 线 课 程 ; 立 项 建 设 了 40 余 门 纯 英 语 通 识 教 育 核 心 课 程 中 华 文 化 系 列 全 英 语 教 学 课 程 ; 依 托 20 个 国 际 化 专 业, 推 进 纯 英 语 授 课 专 业 课 程 群 建 设 构 建 通 识 教 育 体 系 开 展 大 学 生 文 化 素 质 教 育 试 点 工 作, 积 极 推 进 文 化 素 质 教 育 教 学 改 革 探 索 人 文 素 质 教 育 的 内 容 形 式 和 方 法, 不 断 积 累 以 文 化 人 和 培 育 全 人 等 方 面 的 经 验 实 施 人 格 培 育 工 程 在 对 社 会 需 求 进 行 深 入 调 研 对 相 关 理 论 进 行 深 入 研 究 的 基 础 上, 形 成 人 格 培 育 理 论 体 系 和 实 践 体 系, 并 在 本 科 生 中 全 面 实 施 人 格 培 育 工 程 通 过 知 识 传 授 环 境 熏 陶 个 别 指 导 团 体 训 练 个 体 践 行 和 社 会 实 践 等 多 种 渠 道, 采 取 设 计 活 动 菜 单 丰 富 实 践 载 体 等 多 种 形 式, 精 心 组 织 积 极 引 导 学 生 有 针 对 性 地 参 加 培 养 锻 炼 活 动, 着 力 提 高 学 生 的 自 我 心 理 调 控 道 德 自 律 责 任 担 当 适 应 环 境 人 际 交 往 表 达 与 表 现 行 动 与 实 践 学 习 与 创 新 沟 通 与 合 作 组 织 与 协 调 理 想 信 念 与 人 生 规 划 等 行 为 能 力, 不 断 提 升 学 生 的 人 格 素 养 和 综 合 素 质 2. 探 索 完 善 高 层 次 人 才 培 养 新 机 制 学 校 以 提 高 研 究 生 培 养 质 量 为 核 心, 采 取 一 系 列 创 新 举 措, 积 极 探 索 研 究 生 招 生 选 拔 机 制 改 革, 大 力 实 施 研 究 生 培 养 模 式 创 新, 稳 步 推 进 研 究 生 培 养 机 制 改 革, 努 力 服 务 经 济 社 会 发 展 需 求, 拔 尖 创 新 人 才 与 高 层 次 应 用 型 人 才 培 养 质 量 显 著 提 9

10 升 一 是 落 实 学 校 研 究 生 生 源 质 量 年, 稳 步 实 施 研 究 生 优 秀 生 源 奖 励 基 金 优 秀 大 学 生 暑 期 夏 令 营 等 项 目, 全 面 推 进 推 免 生 互 推 计 划 二 志 愿 调 剂 等 创 新 举 措, 大 力 压 缩 博 士 生 在 职 比 例, 探 索 研 究 生 招 生 数 量 与 就 业 率 和 就 业 质 量 挂 钩 的 机 制, 研 究 生 生 源 质 量 显 著 提 高 生 源 结 构 有 效 改 善 二 是 加 大 研 究 生 资 助 力 度, 提 高 研 究 生 助 研 奖 学 金 标 准, 并 构 建 了 新 的 研 究 生 资 助 体 系, 切 实 解 决 研 究 生 后 顾 之 忧 三 是 完 善 研 究 生 导 师 负 责 制 及 双 导 师 制, 提 高 研 究 生 导 师 的 上 岗 条 件, 强 化 导 师 岗 位 意 识, 提 升 导 师 指 导 能 力 与 育 人 水 平 四 是 加 强 研 究 生 实 践 及 实 习 基 地 建 设, 全 面 落 实 工 程 硕 士 下 企 业 工 作, 促 进 专 业 学 习 与 科 研 实 践 有 机 结 合, 探 索 完 善 产 学 研 用 相 结 合 的 培 养 专 业 学 位 研 究 生 的 新 模 式 五 是 建 设 了 20 个 系 列 193 门 研 究 生 全 英 语 课 程, 共 有 16 个 学 院 5344 名 研 究 生 255 名 留 学 研 究 生 修 习 相 关 课 程, 全 英 文 课 程 体 系 建 设 初 见 成 效 六 是 不 断 提 升 研 究 生 教 育 国 际 化 水 平, 共 有 137 名 研 究 生 赴 海 外 攻 读 博 士 学 位 或 接 受 中 外 联 合 培 养,34 人 获 资 助 参 加 高 水 平 学 术 会 议 七 是 鼓 励 研 究 生 砥 砺 思 想 探 寻 真 知, 国 家 自 然 科 学 基 金 委 资 助 的 炎 症 与 肿 瘤 研 究 生 暑 期 学 校 教 育 部 资 助 的 生 态 文 明 视 野 下 的 美 学 文 学 与 传 媒 全 国 博 士 论 坛 成 功 举 办 学 校 另 资 助 8 个 单 位 举 办 研 究 生 暑 期 学 校 16 个 单 位 开 设 山 东 大 学 研 究 生 学 术 论 坛, 举 办 稷 下 风 研 究 生 学 术 讲 坛 海 右 博 士 生 论 坛 等 107 期, 积 极 营 造 锐 意 创 新 的 研 究 生 培 养 环 境 八 是 制 定 实 施 山 东 大 学 学 位 论 文 作 假 行 为 10

11 处 理 实 施 细 则 ( 试 行 ), 采 用 学 位 论 文 学 术 不 端 行 为 检 测 系 统 对 研 究 生 学 位 论 文 进 行 全 覆 盖 检 测, 严 防 学 位 论 文 学 术 不 端 行 为 二 强 化 指 导 服 务 举 措 促 进 就 业 1. 规 划 指 导 提 升 就 业 学 校 高 度 重 视 对 毕 业 生 就 业 理 念 的 引 导 和 就 业 能 力 的 提 升, 构 建 了 1+3+X 就 业 指 导 服 务 体 系 1 一 门 课 程 : 大 学 生 就 业 创 业 指 导 与 职 业 生 涯 规 划 获 评 首 批 全 国 高 校 职 业 发 展 与 就 业 指 导 示 范 课 程, 全 年 开 设 30 个 课 堂, 普 及 职 业 生 涯 规 划 知 识 和 择 业 技 巧 3 三 支 队 伍 : 加 强 就 业 工 作 人 员 指 导 队 伍 校 外 职 业 发 展 顾 问 队 伍 学 生 骨 干 队 伍 建 设, 组 织 开 展 了 一 系 列 活 动, 为 学 生 学 涯 职 涯 生 涯 发 展 提 供 指 导 支 撑 X 多 类 平 台 : 开 展 了 暑 期 求 职 训 练 营 面 试 体 验 周 不 同 群 体 分 类 指 导 特 困 群 体 帮 扶 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 大 赛 创 业 计 划 大 赛 等 系 列 活 动, 着 力 打 造 了 团 体 辅 导 平 台 个 性 化 指 导 平 台 竞 争 竞 赛 平 台 和 创 新 创 业 平 台 2. 市 场 拓 展 推 动 就 业 学 校 密 切 关 注 就 业 形 势 与 市 场 需 求, 不 断 调 整 优 化 就 业 市 场 资 源 结 构, 创 新 工 作 模 式, 形 成 了 集 成 大 中 小 专 招 聘 形 式, 覆 盖 重 点 行 业 重 点 地 域 重 点 单 位 的 就 业 市 场 格 局 在 维 护 巩 固 已 有 就 业 市 场 的 基 础 上, 以 广 播 方 式 实 现 量 的 提 高, 以 深 耕 方 式 力 争 质 的 突 破, 大 力 拓 宽 海 外 省 外 基 层 中 西 部 就 业 渠 道, 拓 展 战 略 性 新 兴 产 11

12 业 先 进 制 造 业 现 代 服 务 业 就 业 领 域 针 对 2013 届 毕 业 生, 学 校 举 办 了 千 余 场 次 校 园 专 场 招 聘 会 行 业 及 地 区 组 团 招 聘 会 春 秋 两 季 大 型 就 业 双 选 会,1500 余 家 用 人 单 位 提 供 可 供 选 择 需 求 岗 位 7 万 余 个, 其 中 世 界 500 强 或 具 有 世 界 500 强 背 景 的 招 聘 单 位 数 量 连 年 增 加 3. 精 细 服 务 支 撑 就 业 学 校 进 一 步 完 善 了 就 业 进 度 预 警 动 态 监 控 机 制, 关 注 签 约 履 约 解 约 进 程, 全 面 排 查 和 深 入 把 握 学 生 就 业 状 况, 对 未 就 业 毕 业 生 特 困 家 庭 毕 业 生 学 习 成 绩 和 综 合 素 质 较 低 毕 业 生 等 就 业 特 殊 群 体, 实 行 跟 进 指 导 和 重 点 帮 扶 同 时, 开 发 完 善 了 集 合 信 息 发 布 生 源 采 集 职 业 指 导 心 理 教 育 社 区 管 理 网 络 办 公 多 功 能 于 一 体 的 学 生 就 业 与 发 展 信 息 网 综 合 服 务 平 台 充 分 利 用 社 会 招 聘 网 站 机 关 事 业 单 位 及 高 校 科 研 机 构 等 权 威 网 站 的 信 息 资 源, 大 力 拓 展 网 上 就 业 市 场 在 校 内 公 共 楼 宇 电 子 屏 幕 学 生 生 活 区 发 布 就 业 信 息, 帮 助 学 生 实 时 查 询 和 共 享 就 业 资 讯 第 五 部 分 毕 业 生 就 业 社 会 评 价 反 馈 招 生 培 养 就 业 校 友 是 高 校 人 才 培 养 的 四 部 曲 构 建 点 面 结 合 的 社 会 评 价 反 馈 机 制, 对 于 理 顺 内 在 关 系 深 化 人 才 培 养 改 革 动 态 监 测 毕 业 生 质 量 科 学 分 析 就 业 形 势 尤 为 重 要 学 校 通 过 请 进 来 和 走 出 去 定 期 和 不 定 期 等 方 式, 采 取 毕 业 生 在 校 生 校 友 用 人 单 位 四 维 度 指 标 的 综 合 评 价, 保 证 了 学 校 全 方 位 立 体 化 获 取 反 馈 信 息, 实 现 了 招 生 培 养 就 业 等 环 节 的 关 联 互 动 12

13 一 反 馈 学 校 招 生 环 节 生 源 选 拔 作 为 人 才 培 养 的 首 要 环 节, 在 每 年 本 科 生 研 究 生 专 业 招 生 计 划 的 制 定 过 程 中, 与 专 业 就 业 率 和 就 业 结 构 挂 钩 ; 实 施 专 业 预 警 和 动 态 调 整 机 制, 学 科 专 业 设 置 与 学 生 就 业 率 挂 钩 二 反 馈 学 校 人 才 培 养 学 校 注 重 毕 业 生 就 业 质 量 对 人 才 培 养 的 导 向 作 用, 通 过 调 整 培 养 模 式 培 养 方 案 课 程 体 系 教 学 内 容 教 学 方 法 等 举 措, 不 断 提 升 学 生 的 创 新 思 维 实 践 技 能 和 综 合 素 质 三 反 馈 学 校 就 业 工 作 根 据 四 维 度 指 标 的 综 合 反 馈 信 息, 及 时 调 整 市 场 拓 展 地 域 和 层 次, 进 一 步 明 确 市 场 拓 展 重 点 ; 完 善 学 生 职 业 发 展 指 导 内 容 和 方 法, 帮 助 学 生 及 时 调 整 心 态, 提 高 就 业 竞 争 力 党 的 十 八 大 指 出 就 业 是 民 生 之 本, 明 确 要 求 做 好 以 高 校 毕 业 生 为 重 点 的 青 年 就 业 工 作 推 动 实 现 更 高 质 量 就 业, 为 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 指 明 了 方 向 面 对 新 的 形 势 和 任 务, 山 东 大 学 将 牢 固 树 立 人 才 培 养 工 作 的 中 心 地 位, 树 立 科 学 的 人 才 培 养 质 量 观, 着 力 推 动 各 项 教 育 教 学 改 革, 进 一 步 研 判 就 业 工 作 形 势, 遵 循 就 业 工 作 规 律, 提 升 指 导 能 力, 拓 展 就 业 市 场, 强 化 管 理 措 施, 提 高 服 务 水 平, 努 力 实 现 学 生 就 业 数 量 质 量 双 提 升 二 〇 一 四 年 二 月 13

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