专 家 观 点 1 发 挥 行 业 教 育 优 势, 为 产 业 发 展 提 供 人 才 支 撑... 盛 晨 媛 5 应 用 导 向 下 高 等 职 业 院 校 资 源 建 设 策 略 浅 析... 唐 文 晶, 武 马 群 人 才 培 养 与 机 制 创 新 8 基 于 四 阶 段, 模 块 化

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1 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 2013 年 19 月 刊 ( 总 第 91 期 ) 主 任 衣 雪 青 顾 问 委 员 会 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 司 长 委 员 ( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 主 管 / 主 办 / 主 编 / 执 行 主 编 / 副 主 编 / 编 辑 / 编 辑 出 版 / 通 信 地 址 / 邮 政 编 码 / 编 辑 部 地 址 / 投 稿 邮 箱 / 网 址 / 投 稿 电 话 / 发 行 电 话 / 广 告 咨 询 / 订 阅 方 式 / 广 告 许 可 证 / 本 刊 声 明 刊 号 / 定 价 / 印 刷 / 中 国 电 子 教 育 学 会 会 刊 工 业 和 信 息 化 部 电 子 工 业 出 版 社 王 传 臣 童 占 梅 谭 海 平 胡 辛 征 柴 灿 杨 永 毅 岳 珊 张 彬 李 跃 工 业 和 信 息 化 教 育 编 辑 部 北 京 市 万 寿 路 173 信 箱 北 京 市 万 寿 路 南 口 金 家 村 288 号 院 华 信 大 厦 1104 室 iite@phei.com.cn 本 刊 发 行 部 京 海 工 商 广 字 第 0258 号 ISSN CN /G4 每 期 20 元 北 京 画 中 画 印 刷 有 限 公 司 本 刊 所 登 作 品, 一 律 文 责 自 负 本 刊 鼓 励 原 创 作 品, 杜 绝 刊 登 盗 用 拼 凑 等 类 文 章 本 刊 内 容 版 权 归 本 杂 志 编 辑 部 所 有, 凡 引 用 时 必 须 注 明 稿 件 源 于 工 业 和 信 息 化 教 育 杂 志 作 者 向 本 刊 投 稿, 视 同 将 所 发 表 文 章 的 信 息 网 络 传 播 权 改 编 权 汇 编 权 等 权 利 转 让 给 本 刊 如 作 者 不 同 意 将 文 章 纳 入 因 特 网 期 刊 数 据 库, 请 在 投 稿 时 加 以 说 明, 本 刊 将 做 适 当 处 理 马 必 学 王 越 王 扬 南 王 晓 锋 王 树 国 尹 卫 军 邢 涛 朱 峰 刘 志 刚 孙 卫 平 怀 进 鹏 张 乃 通 张 尧 学 武 马 群 钟 义 信 敖 然 徐 玉 彬 葛 程 远 傅 丰 林 编 辑 委 员 会 主 任 委 员 ( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 王 希 勤 清 华 大 学 电 子 工 程 系 主 任 王 景 华 朱 宏 张 旭 翔 陈 平 黄 才 华 武 汉 职 业 技 术 学 院 院 长 北 京 理 工 大 学 名 誉 校 长 ( 中 国 科 学 院 院 士 中 国 工 程 院 院 士 ) 教 育 部 职 业 教 育 与 成 人 教 育 司 副 司 长 南 京 理 工 大 学 校 长 哈 尔 滨 工 业 大 学 校 长 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 副 司 长 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 教 育 处 处 长 工 业 和 信 息 化 部 人 事 教 育 司 人 才 处 处 长 哈 尔 滨 工 程 大 学 校 长 重 庆 电 子 工 程 职 业 学 院 党 委 书 记 北 京 航 空 航 天 大 学 校 长 ( 中 国 科 学 院 院 士 ) 哈 尔 滨 工 业 大 学 通 信 技 术 研 究 所 名 誉 所 长 ( 中 国 工 程 院 院 士 ) 中 南 大 学 校 长 ( 中 国 工 程 院 院 士 ) 北 京 信 息 职 业 技 术 学 院 院 长 北 京 邮 电 大 学 教 授 电 子 工 业 出 版 社 社 长 党 委 书 记 工 业 和 信 息 化 部 教 育 与 考 试 中 心 主 任 工 业 和 信 息 化 部 电 子 第 一 研 究 所 党 委 书 记 西 安 电 子 科 技 大 学 教 授 山 东 省 教 学 研 究 室 主 任 电 子 科 技 大 学 副 校 长 南 京 信 息 职 业 技 术 学 院 院 长 西 安 电 子 科 技 大 学 副 校 长 河 南 省 职 业 技 术 教 育 教 学 研 究 室 主 任 委 员 ( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 王 成 华 王 志 功 王 健 毛 桂 平 古 天 龙 卢 小 平 史 宪 美 吕 超 刘 发 林 刘 宝 庆 刘 海 燕 孙 玲 玲 李 乃 夫 李 玉 忍 杨 冬 晓 肖 涧 松 张 玉 臣 张 有 光 张 国 印 陈 子 珍 陈 昕 陈 晴 周 明 郑 宝 玉 宗 士 增 战 德 臣 钟 健 段 哲 民 高 翠 莲 谈 振 辉 曹 峰 梅 蒋 宁 蒋 宗 礼 谢 晓 红 蒲 晓 蓉 裘 松 良 谭 建 伟 颜 晓 红 潘 玉 山

2 专 家 观 点 1 发 挥 行 业 教 育 优 势, 为 产 业 发 展 提 供 人 才 支 撑... 盛 晨 媛 5 应 用 导 向 下 高 等 职 业 院 校 资 源 建 设 策 略 浅 析... 唐 文 晶, 武 马 群 人 才 培 养 与 机 制 创 新 8 基 于 四 阶 段, 模 块 化 的 网 络 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式... 史 宝 会 16 校 企 合 作 构 建 高 职 汽 车 工 程 人 才 培 养 机 制 的 探 索... 赵 便 华 专 业 与 课 程 建 设 19 服 务 模 具 工 业, 打 造 模 具 专 业 教 学 精 品 关 于 模 具 专 业 教 学 改 革 的 实 践 与 思 考... 李 淑 宝, 彭 惟 珠 24 基 于 工 作 过 程 的 情 境 教 学 研 究 与 实 践 以 电 子 技 能 实 训 项 目 课 程 为 例... 杨 海 晶, 刘 海 燕 29 基 于 工 作 过 程 导 向 的 变 频 器 调 速 课 程 教 学 改 革 与 实 践... 解 军, 张 文 凡 34 基 于 学 习 型 教 学 企 业 的 物 流 管 理 专 业 建 设 的 思 考... 钟 惟 钰, 吴 可 佳 38 基 于 行 动 导 向 的 网 络 课 程 教 学 改 革 与 实 践 探 索 以 交 换 机 配 置 课 程 教 学 改 革 为 例... 吴 国 立 41 基 于 项 目 导 向 与 任 务 驱 动 的 高 职 课 程 改 革 与 实 践 以 Photoshop 图 像 处 理 课 程 为 例... 潘 玫 玫 45 高 职 Photoshop 应 用 与 实 践 课 程 改 革 初 探... 祝 俞 刚, 盛 新 实 训 与 实 践 探 索 50 校 企 合 作 工 学 结 合, 把 实 训 基 地 真 正 建 成 现 代 职 业 人 才 的 成 长 基 地... 徐 民 鹰 55 医 药 运 输 管 理 实 务 课 程 情 景 实 训 项 目 设 计... 钱 芝 网 环 球 视 角 60 德 国 应 用 技 术 大 学 培 养 模 式 的 研 究 及 启 示... 陈 杰 菁 产 学 研 互 动 与 科 技 创 新 64 中 职 计 算 机 网 络 专 业 产 学 研 模 式 的 实 践 与 研 究... 史 宪 美 67 振 动 送 料 器 的 PID 控 制 系 统 设 计... 楼 越 升, 余 梓 唐, 李 忠 明 71 浅 析 中 国 电 子 竞 技 类 节 目 的 发 展 现 状 和 未 来 方 向 以 游 戏 风 云 电 视 节 目 为 例... 张 致 远, 张 宽 胜 77 基 于 微 软 Dynamics AX 的 物 流 管 理 系 统 设 计 与 应 用... 李 春 明 84 城 市 污 泥 处 理 系 统 出 现 的 问 题 及 解 决 方 案 北 京 小 红 门 污 水 处 理 厂 消 化 系 统 的 研 究 及 对 策... 孙 冀 垆, 马 文 瑾, 李 烨 育 人 环 境 与 文 化 生 态 92 引 入 现 代 管 理 方 式, 创 新 党 建 工 作 模 式... 李 隽, 陈 小 平, 韩 晓 平

3 专家观点 Expert's Viewpoint 2013年9月刊 专家观点 发挥行业教育优势 为产业发展提供人才支撑 盛晨媛 工业和信息化部教育与考试中心 北京 摘要 本文通过调研国家经济结构调整及产业转型对人才的需求状况 分析了产业发展对人才需求的影响 行业教 育中存在的问题 在总结实践经验的基础上 提出行业教育应紧密结合产业对人才的需求 有效整合社会优 质教育资源 为产业发展提供人才支持和保障的建议 关键词 产业发展 人才需求 行业教育 中图分类号 G520.1 文献标识码 A 文章编号 产业发展对人才需求的影响 1.1 产业结构调整对人才培养提出了新要求 根据我国 十二五 规划精神 产业结构调 整的目标将是由外需拉动向扩大内需转变 由高 投入 高消耗 高排放向资源节约 环境生态友 好型转变 由第二产业为主导向三次产业协调发 展转变 由追求出口规模速度向提高国际分工地 位和价值链升级转变 要把发展生产性服务业作 为转型升级的突破口 着力培育下一轮经济增长 的战略性新兴产业 为了适应产业结构调整对人 才的需求 必须对人才培养的内容 培养模式 评测方式提出新要求 1.2 新兴产业兴起及重点领域快速发展 要求培 养急需紧缺专门人才 新兴产业以重大技术突破和重大发展需求为 基础 对我国经济社会全局和长远发展具有重大 引领带动作用 加快培育和发展战略性新兴产业 对推进我国现代化建设具有重要战略意义 为了 满足产业结构的升级和优化需要 国家中长期 人才发展规划纲要( 年) 提出要加大重 点领域急需紧缺专门人才的培养 到2020年 在 装备制造 信息 航空航天 金融财会 国际商 务 能源资源等经济重点领域培养开发急需紧缺 专门人才500多万人 实现重点领域各类专业人才 数量充足 整体素质和创新能力显著提升 1.3 围绕产业结构升级优化 提升企业经营管理 收稿日期 作者简介 盛晨媛 1965 女 黑龙江齐齐哈尔人 工 学硕士 高级工程师 工业和信息化部教育与考试中心主任 人员素质 为适应产业结构优化升级 加快推进企业经 助理兼培训办公室主任 多年从事信息技术行业人才培养与 营管理人才职业化 市场化 专业化和国际化 选拔工作 拼接式电致发光片系统及其驱动方法 获国家 需培养造就一大批具有全球战略眼光 市场开拓 发明专利 研究方向为测试技术及仪器 精神 管理创新能力和社会责任感的优秀企业家 1

4 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 和 一 支 高 水 平 的 企 业 经 营 管 理 人 才 队 伍 育 培 训 学 习 的 动 力 不 足, 积 极 性 不 高 2013 年 9 月 刊 2.4 地 方 政 策 存 在 差 异, 难 以 整 体 发 展 2 产 业 人 才 培 养 过 程 中 存 在 的 问 题 2.1 人 才 培 养 与 市 场 需 求 脱 节, 难 以 满 足 产 业 结 构 升 级 与 优 化 的 要 求 随 着 产 业 结 构 调 整, 科 技 迅 速 发 展, 知 识 总 量 激 增, 应 用 周 期 缩 短, 知 识 半 衰 率 加 速, 导 致 社 会 产 业 结 构 技 术 结 构 职 业 结 构 等 也 随 之 发 生 变 化 这 种 变 化 要 求 从 业 人 员 重 新 形 成 的 劳 动 力 要 有 较 强 的 职 业 应 变 能 力 和 更 高 的 智 能 结 构 学 历 教 育 和 职 业 培 训 落 后 于 产 业 技 术 的 发 展, 而 一 次 性 的 学 校 教 育 和 单 一 的 职 业 培 训 也 远 远 不 能 满 足 这 种 需 要, 难 以 满 足 产 业 发 展 带 来 的 人 才 需 求 2.2 对 专 业 人 员 继 续 教 育 缺 乏 足 够 重 视 随 着 经 济 全 球 化, 知 识 更 新 越 来 越 快, 继 续 教 育 与 终 身 教 育 已 成 为 时 代 发 展 的 新 要 求 我 国 继 续 教 育 经 过 几 十 年 的 实 践, 为 社 会 经 济 发 展 培 养 了 数 以 万 计 的 人 才, 做 出 了 巨 大 的 贡 献, 但 也 暴 露 了 不 少 的 问 题 第 一, 继 续 教 育 理 念 滞 后, 对 专 业 技 术 人 员 的 继 续 教 育 缺 乏 重 视, 没 有 从 实 施 科 教 兴 国 和 人 才 强 国 的 战 略 高 度 认 识 继 续 教 育 的 基 础 地 位 和 紧 迫 性 第 二, 继 续 教 育 手 段 单 一, 没 有 把 现 代 培 训 与 数 字 信 息 技 术 网 络 技 术 多 媒 体 等 高 科 技 手 段 相 结 合 第 三, 继 续 教 育 经 费 投 入 不 足, 由 于 继 续 教 育 属 后 学 历 教 育, 往 往 无 法 立 即 产 生 效 益, 影 响 了 政 府 单 位 个 人 对 继 续 教 育 投 入 的 积 极 性 2.3 继 续 教 育 缺 乏 整 体 规 划, 缺 乏 制 度 约 束 尽 管 全 国 专 业 技 术 继 续 教 育 暂 行 规 定 明 确 指 出 : 高 中 级 专 业 技 术 人 员 每 年 脱 产 接 受 继 续 教 育 时 间 累 计 不 少 于 40 学 时, 初 级 专 业 技 术 人 员 累 计 不 少 于 32 学 时 但 在 实 际 操 作 过 程 中, 由 于 缺 乏 综 合 的 配 套 措 施, 上 述 规 定 并 没 有 得 到 真 正 的 落 实, 许 多 专 业 技 术 人 员 参 加 继 续 教 我 国 各 地 区 之 间 在 经 济 文 化 教 育 等 方 面 的 发 展 水 平 存 在 着 明 显 的 区 域 性 特 征, 在 地 区 之 间 行 业 之 间 部 门 之 间 开 展 继 续 教 育 的 程 度 极 不 平 衡, 难 以 统 筹 发 展 再 者, 由 于 继 续 教 育 立 法 工 作 滞 后, 激 励 约 束 机 制 也 不 够 健 全, 除 晋 升 职 务 的 专 业 技 术 人 员 外, 其 他 专 业 技 术 人 员 的 学 习 结 果 并 没 有 与 考 核 挂 起 钩 来 目 前 从 中 央 到 地 方, 从 综 合 部 门 到 专 业 部 门, 还 没 有 形 成 相 互 配 套 的 继 续 教 育 法 规 体 系, 因 而 导 致 部 门 间 职 能 不 分 相 互 扯 皮, 影 响 了 专 业 技 术 人 员 的 知 识 更 新 工 作 2.5 部 省 之 间 缺 乏 联 动, 难 以 统 筹 发 展 从 我 国 现 有 继 续 教 育 工 作 的 实 施 来 看, 大 部 分 都 是 由 地 方 相 关 主 管 部 门 进 行 管 理 和 组 织 的, 在 这 种 情 况 下, 各 地 的 继 续 教 育 都 只 针 对 单 一 群 体 或 仅 根 据 区 域 的 需 求 来 制 定 政 策 和 培 训 内 容, 而 难 以 达 到 行 业 标 准 及 产 业 发 展 的 要 求 因 此, 目 前 加 强 我 国 继 续 教 育 的 统 筹 管 理 所 面 临 的 一 个 难 点 问 题 就 是 如 何 按 照 行 业 标 准 和 产 业 发 展 需 求 的 实 际 情 况, 规 划 和 实 施 好 人 才 培 养 和 行 业 继 续 教 育 3 行 业 教 育 在 人 才 培 养 过 程 中 的 主 要 工 作 行 业 教 育 培 训 工 作 是 一 个 系 统 工 程, 主 要 是 加 强 以 下 四 个 体 系 的 建 设 : 规 范 的 培 训 体 系 科 学 的 课 程 体 系 标 准 的 考 试 认 证 体 系 高 效 的 服 务 体 系, 在 教 育 培 训 工 作 的 实 施 过 程 中 要 以 科 学 发 展 的 思 维 制 订 与 产 业 同 步 或 超 前 发 展 的 培 训 方 案 创 新 培 训 手 段, 统 筹 兼 顾 培 训 体 系 中 各 方 面 的 关 系, 有 效 整 合 优 质 教 育 资 源, 为 产 业 发 展 提 供 人 才 保 障 主 要 应 做 好 以 下 几 方 面 工 作 3.1 把 握 行 业 教 育 培 训 工 作 的 定 位 行 业 教 育 的 重 点 是 职 前 培 训 与 专 业 技 术 人 员 2

5 2013 年 9 月 刊 的 继 续 教 育 从 研 究 工 业 和 信 息 化 行 业 人 才 现 状 出 发, 针 对 学 历 教 育 与 岗 位 需 求 脱 节, 人 才 培 养 难 以 满 足 行 业 发 展 需 求 的 现 状, 探 索 充 分 发 挥 行 业 教 育 管 理 与 实 施 部 门 了 解 行 业 发 展 与 企 业 需 求 的 作 用, 整 合 社 会 教 育 资 源, 建 立 行 业 教 育 培 养 体 系 与 机 制, 节 约 用 人 单 位 人 力 资 源 成 本, 为 工 业 和 信 息 化 行 业 发 展 提 供 人 才 支 撑 的 有 效 途 径 3.2 研 发 产 业 发 展 与 人 才 培 养 目 标 同 步 的 人 才 培 养 方 案 行 业 教 育 培 训 工 作 要 与 产 业 发 展 及 经 济 结 构 的 调 整 同 步 或 超 前 发 展 加 强 对 产 业 政 策 的 了 解, 深 入 市 场 调 研, 研 究 人 才 市 场 需 求, 及 时 提 出 制 订 适 合 产 业 发 展 和 市 场 需 求 的 人 才 培 养 方 案, 才 能 培 养 出 行 业 发 展 需 要 的 人 才 3.3 加 快 考 试 标 准 的 制 订 及 选 拔 方 式 的 创 新 发 展 离 不 开 创 新, 研 究 企 业 用 人 需 求, 加 强 岗 位 能 力 调 研, 合 理 设 置 考 试 科 目, 制 定 符 合 用 人 单 位 选 拔 要 求 的 考 试 标 准 及 考 核 方 式, 以 满 足 产 业 发 展 对 人 才 培 养 提 出 的 新 要 求 3.4 利 用 现 代 信 息 技 术 进 行 培 训 手 段 创 新 利 用 云 计 算 技 术, 加 强 培 训 资 源 的 综 合 利 用, 加 强 实 训 产 品 的 建 设 及 推 广 使 用 搭 建 行 业 教 育 的 综 合 服 务 平 台, 开 发 整 合 优 质 教 育 资 源, 与 优 秀 教 育 机 构 紧 密 合 作, 提 高 培 训 工 作 的 时 效 性 3.5 统 筹 兼 顾 各 方 关 系, 整 合 社 会 优 质 教 学 资 源 统 筹 兼 顾 教 学 资 源 开 发 机 构 培 训 机 构 学 员 之 间 的 关 系, 平 衡 好 培 训 体 系 各 方 的 利 益 关 系, 整 合 社 会 教 育 资 源, 调 动 各 方 面 的 积 极 性, 建 立 可 持 续 发 展 的 人 才 培 养 机 制, 构 建 职 业 教 育 继 续 教 育 相 结 合 的 终 身 教 育 平 台 3.6 建 立 职 业 能 力 评 价 标 准 和 职 业 能 力 评 价 系 统 建 立 职 业 素 质 与 岗 位 胜 任 能 力 评 价 系 统, 完 善 其 在 各 个 行 业 及 人 才 评 价 各 个 阶 段 的 使 用, 建 立 职 业 能 力 评 价 指 标 体 系 与 职 业 能 力 评 价 标 准, 系 统 评 价 参 评 人 员 的 职 业 素 养 行 业 知 识 及 专 业 专 家 观 点 Expert's Viewpoint 技 术 水 平 ; 在 综 合 评 价 参 评 人 员 职 业 能 力 的 基 础 上, 加 强 人 才 就 业 服 务, 为 人 才 与 用 人 单 位 搭 建 桥 梁, 使 优 秀 的 人 才 能 够 脱 颖 而 出 4 做 好 行 业 教 育 培 训 工 作 的 几 点 建 议 4.1 以 产 业 发 展 为 导 向, 构 建 产 业 发 展 与 人 才 培 养 目 标 同 步 发 展 的 人 才 建 设 思 路 按 照 实 施 科 教 兴 国 和 人 才 强 国 战 略 的 要 求, 坚 持 以 国 家 发 展 需 要 和 社 会 需 求 为 导 向, 依 据 产 业 发 展 趋 势 和 主 流 技 术 发 展 路 线, 遵 循 行 业 发 展 规 律 和 人 才 成 长 规 划, 坚 持 以 能 力 建 设 为 核 心, 提 升 专 业 技 术 人 员 的 专 业 水 平 和 创 新 能 力 ; 针 对 重 点 领 域 专 业 技 术 的 新 技 术, 加 快 知 识 更 新, 提 升 中 高 级 专 业 技 术 人 才 的 职 业 素 质 和 创 新 能 力 ; 针 对 产 业 结 构 调 整 和 新 一 代 信 息 技 术 的 发 展, 开 展 信 息 技 术 专 业 培 训 和 技 术 研 讨, 为 学 科 教 育 提 供 有 力 补 充, 构 建 学 科 教 育 + 职 业 教 育 + 继 续 教 育 的 终 身 教 育 体 系 4.2 建 立 健 全 行 业 指 导 机 制, 加 强 部 省 联 动, 统 筹 规 划 发 展 继 续 教 育 是 一 个 系 统 工 程, 单 靠 一 个 和 几 个 部 门 是 不 够 的, 各 部 门 必 须 各 司 其 职 齐 抓 共 管, 才 能 形 成 合 力, 才 能 推 动 继 续 教 育 向 深 入 发 展 要 建 立 以 市 场 为 导 向, 政 府 调 控 ( 通 过 法 律 政 策 行 政 经 济 服 务 手 段 ) 行 业 指 导 ( 发 挥 部 门 和 行 业 积 极 性, 制 订 发 展 规 划 目 标 任 务 内 容 等 ) 单 位 自 主 ( 拥 有 自 主 权 根 据 自 身 特 点 和 发 展 需 要 自 主 确 定 继 续 教 育 内 容 和 方 式 ) 个 人 自 觉 ( 履 行 义 务, 主 动 参 与 ) 的 继 续 教 育 运 行 机 制 构 架 (1) 政 府 主 导, 行 业 主 管 单 位 指 导, 提 供 政 策 保 障, 建 立 长 效 的 工 作 机 制 由 政 府 主 管 部 门 授 权 或 委 托, 行 业 主 管 单 位 组 织 开 展 行 业 人 力 资 源 预 测, 制 订 行 业 职 业 教 育 和 培 训 发 展 规 划 ; 参 与 行 业 内 职 业 教 育 和 培 训 资 源 的 优 化 配 置 ; 组 织 3

6 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 和 协 助 对 行 业 职 业 教 育 和 培 训 的 检 查 评 估 工 作 ; 组 织 和 指 导 行 业 职 业 教 育 和 培 训 的 教 学 改 革 相 关 专 业 的 教 材 建 设 和 教 师 培 训 工 作 ; 制 定 专 业 科 目 的 科 目 指 南 培 训 大 纲 ; 参 与 制 订 行 业 职 业 标 准, 参 与 行 业 职 业 教 育 和 培 训 的 制 度 建 设 ; 建 立 包 括 卫 星 互 联 网 等 多 种 有 效 实 施 途 径 和 手 段 在 内 的 教 学 服 务 体 系 (2) 地 方 主 管 单 位 组 织 实 施, 基 层 单 位 和 社 会 办 学 积 极 参 与, 保 障 有 序 发 展 地 方 主 管 单 位 负 责 本 区 域 的 职 业 教 育 和 培 训 发 展 规 划 ; 为 本 区 域 的 继 续 教 育 提 供 政 策 支 持 和 保 障 ; 充 分 调 动 地 方 各 方 面 的 积 极 性, 建 立 完 善 的 培 训 实 施 体 系 ; 严 格 管 理 区 域 培 训 体 系, 落 实 继 续 教 育 的 具 体 实 施 ; 积 极 倡 导 高 等 院 校 科 研 单 位 企 业 和 学 术 团 体 联 合 办 学 和 开 展 各 类 专 业 技 术 培 训 项 目 的 研 讨 活 动 4.3 加 强 制 度 建 设, 创 新 管 理 机 制, 促 进 培 训 工 作 全 面 发 展 要 形 成 以 国 家 政 策 为 支 撑, 以 行 业 主 管 单 位 指 导 协 调 和 监 督 检 查, 地 方 政 策 积 极 配 合 的 管 理 机 构, 规 范 企 事 业 单 位 各 层 次 专 业 技 术 人 员 接 受 继 续 教 育 的 心 理 和 行 为, 使 大 家 认 识 到, 参 加 继 续 教 育 既 是 一 种 权 利, 也 是 一 种 义 务, 是 法 律 规 定 必 须 完 成 的 硬 性 任 务, 进 一 步 加 强 继 续 教 育 管 理 制 度 (1) 继 续 教 育 培 训 单 位 申 请 制 度 : 依 据 基 层 单 位 和 社 会 力 量 办 学 的 资 质 和 办 学 条 件, 通 过 对 实 施 机 构 的 教 学 质 量 的 评 估 认 定, 建 立 一 批 高 质 量 的 继 续 教 育 培 养 基 地 (2) 证 书 登 记 制 度 : 建 立 继 续 教 育 参 训 人 员 网 上 备 案 登 记 制 度 和 考 核 制 度, 运 用 网 上 手 段 开 展 网 上 远 程 学 习 登 记 交 流 和 查 询 服 务, 把 考 核 结 果 作 为 专 业 技 术 人 员 技 术 职 务 晋 升 考 核 等 的 重 要 内 容 和 聘 任 承 担 项 目 的 重 要 参 考 依 据, 为 行 业 发 展 提 供 人 才 资 源 保 障 (3) 专 项 课 题 申 报 制 度 : 结 合 行 业 发 展 的 供 需 情 况, 制 定 信 息 技 术 领 域 专 业 科 目 培 训 大 纲, 2013 年 9 月 刊 建 立 教 育 资 源 服 务 体 系, 对 教 学 资 源 体 系 之 外 的 新 技 术 和 新 课 程, 采 用 专 项 课 题 申 报 制 度, 将 经 专 家 委 员 会 审 核 通 过 的 申 报 课 程 纳 入 教 学 资 源 体 系 (4) 质 量 评 审 制 度 : 对 认 定 的 教 育 实 施 机 构, 依 据 年 度 运 营 情 况 教 学 管 理 和 服 务 等 情 况 实 施 年 度 考 核 制 度, 对 年 审 未 通 过 和 重 大 违 规 单 位, 采 取 撤 销 处 分 对 专 业 申 报 课 程, 依 据 课 程 培 训 运 营 情 况 教 学 管 理 和 服 务 等 情 况 实 施 年 度 考 核 制 度, 对 未 通 过 考 核 的 申 报 课 程 予 以 撤 销 4.4 加 强 科 技 手 段, 建 设 资 源 服 务 平 台 当 今 世 界 已 进 入 即 时 通 信 时 代, 高 度 发 展 的 信 息 技 术 正 在 引 起 知 识 传 播 方 式 的 革 命 性 变 革 继 续 教 育 已 呈 现 出 个 性 化 倾 向, 借 助 信 息 网 络 和 多 媒 体 技 术, 拓 展 继 续 教 育 的 开 放 性 灵 活 性 和 适 应 性, 为 广 大 专 业 技 术 人 员 提 供 快 捷 廉 价 而 高 效 的 学 习 条 件 可 通 过 合 作 建 设 委 托 开 发 等 方 式, 建 设 资 源 服 务 平 台, 搭 建 全 国 培 训 考 试 平 台 考 务 管 理 平 台 教 育 培 训 网 等, 提 高 考 试 与 培 训 的 科 技 手 段, 实 现 优 质 教 育 资 源 共 享, 扩 大 教 育 培 训 的 受 益 面, 减 少 培 训 成 本 5 结 语 在 实 际 工 作 中, 应 坚 持 科 学 发 展, 以 开 拓 创 新 改 进 管 理 为 主 线, 坚 持 服 务 产 业 以 人 为 本 创 新 机 制 的 工 作 理 念, 全 面 推 动 行 业 教 育 培 训 工 作 持 续 健 康 发 展, 为 两 化 融 合 产 业 发 展 和 工 业 转 型 提 供 人 才 支 持 保 障 参 考 文 献 [1] 中 华 人 民 共 和 国 国 务 院. 国 家 中 长 期 人 才 发 展 规 划 纲 要 ( 年 )[R]. 4

7 专家观点 Expert's Viewpoint 2013年9月刊 专家观点 应用导向下高等职业院校 资源建设策略浅析 唐文晶 武马群 北京信息职业技术学院 北京 摘要 伴随国家示范校 骨干校的深入推进 实用性差日益成为当前高等职业院校资源建设的软肋 大量资源成为 占用服务器存储空间而很少被访问的 僵尸 资源 针对资源建设存在的问题 本文以资源应用需求为导 向 分析了应用视角下的高等职业院校资源建设实施策略 关键词 应用导向 高等职业院校 资源建设 实施策略 中图分类号 G203 文献标识码 A 文章编号 问题的提出 2006年11月 为了提升高职院校的办学水 业院校建设计划 2010年遴选40所左右高职院 校立项建设 2011年 2012年再分别遴选30所左 右 2015年完成全部项目验收工作 平 教育部启动了 百所示范性高等职业院校建 伴随国家对示范校 骨干校项目建设工作的 设工程 2006年 启动了第一批28所高职院 深入推进 高等职业院校专业教学资源库的建设 校成为首批立项建设国家示范性高职院校 2007 呈现良好发展势头 但在教学资源建设过程中 年 年启动了第二批42所高职院校的项目建设 大量建设完成的教学资源成为占用服务器存储空 并启动中央级共享型专业教学资源库建设并完成 间而很少被访问的 僵尸 资源 教学资源实用 公共管理平台建设 2008年 启动了第三批42所 性差成为高等职业院校资源建设的软肋 国家示范性高职院校项目建设 2010年6月 教育部和财政部联合下发了 关 于进一步推进 国家示范性高等职业院校建设计 2 信息化教学资源的定义和主要类型 划 实施工作的通知 在原有已建设100所国家 示范性高等职业院校的基础上 新增100所国家骨 狭义的信息化教学资源指以数字形态存在的 干高职院校 以此继续推进 国家示范性高等职 教学材料 包括学生和教师在学习与教学过程中 所需要的各种数字化的素材 教学软件 补充材 收稿日期 料等 广义的信息化教学资源还包括数字化教学 作者简介 唐文晶 1964 女 吉林省吉林市人 工学 环境 即教学过程中所使用的各种软件 硕士 教授 研究方向为企业信息化 教育信息化 武马群 1957 男 北京人 硕士 教授 研究方向为 教育管理 教育信息化 目前高等职业院校教学资源建设主要包括下 述九大类 5

8 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 1 专 业 建 设 方 面 : 专 业 介 绍 人 才 培 养 方 案 课 程 体 系 课 程 标 准 师 资 队 伍 教 学 管 理 等 专 业 建 设 资 源 2 教 学 资 源 : 各 专 业 课 程 的 教 学 大 纲 教 案 案 例 文 献 资 料 试 卷 等 教 学 资 料 3 实 验 课 程 资 源 : 各 专 业 实 验 课 程 的 实 验 指 导 资 料 操 作 录 像 等 资 源 4 精 品 课 程 资 源 : 各 专 业 各 级 别 的 精 品 课 程 5 课 件 资 源 : 各 专 业 课 程 的 多 媒 体 课 件 6 多 媒 体 素 材 : 各 专 业 的 图 片 音 频 视 频 和 动 画 素 材 资 源 7 实 习 实 训 项 目 资 源 : 各 专 业 实 习 项 目 的 相 关 资 料 实 训 录 像 和 仿 真 系 统 等 8 网 络 课 程 资 源 : 各 专 业 的 网 络 课 程 9 专 业 认 证 资 源 : 各 专 业 相 关 认 证 考 试 的 学 习 资 料 学 习 视 频 根 据 CELTS41:2002 规 定 教 育 资 源 元 数 据 实 例 结 构 和 教 育 资 源 管 理 系 统 的 规 范, 目 前 常 见 的 信 息 化 教 学 资 源 主 要 包 括 9 种 类 型, 分 别 是 : 媒 体 素 材 ( 包 括 文 本 图 形 / 图 像 音 频 视 频 和 动 画 ) 试 题 库 试 卷 课 件 与 网 络 课 件 案 例 文 献 资 料 常 见 问 题 解 答 资 源 目 录 索 引 和 网 络 课 程 另 外, 还 可 根 据 实 际 需 求, 增 加 其 他 类 型 的 资 源, 如 电 子 图 书 工 具 软 件 和 影 片 等 3 当 前 教 学 资 源 建 设 存 在 的 主 要 问 题 分 析 (1) 缺 乏 总 体 规 划 目 前 高 等 职 业 院 校 的 资 源 建 设 主 要 是 将 教 师 在 教 学 过 程 中 已 经 建 立 的 电 子 资 源 网 络 化, 是 现 有 资 源 的 网 上 罗 列, 缺 少 基 于 信 息 化 教 学 环 境 下, 从 资 源 的 应 用 视 角 进 行 教 学 资 源 的 重 新 规 划 和 再 设 计 (2) 资 源 呈 现 形 式 主 要 体 现 现 有 教 学 资 源, 资 源 粒 度 大, 实 用 性 差 教 学 资 源 呈 现 的 形 式 主 要 是 传 统 课 程 教 学 相 关 资 源, 包 括 专 业 介 绍 教 学 大 纲 课 程 体 系 课 程 介 绍 课 程 标 准 教 学 PPT 教 案 部 分 试 2013 年 9 月 刊 题 部 分 视 频 部 分 课 堂 录 像 等 建 设 完 成 的 资 源 粒 度 大 实 用 性 差 以 这 种 方 式 建 立 的 教 学 资 源 很 难 按 关 键 字 检 索, 想 查 某 个 知 识 点 或 技 能 点 的 相 关 教 学 资 源 很 难, 只 能 查 询 某 个 专 业 某 一 门 课 程 (3) 没 有 将 教 学 资 源 碎 片 化, 不 重 视 体 现 知 识 点 技 能 点 的 微 型 教 学 资 源 的 制 作 与 应 用 很 多 放 到 网 络 环 境 下 的 教 学 资 源 主 体 是 文 本 教 学 PPT 和 主 讲 教 师 念 讲 稿 的 教 学 录 像 视 频 等 缺 少 教 学 资 源 碎 片 化 过 程, 缺 少 体 现 某 个 知 识 点 或 技 能 点 的 微 型 教 学 资 源 的 设 计 与 制 作, 以 及 将 其 进 行 重 新 组 合 的 教 学 设 计 过 程, 没 有 充 分 利 用 信 息 化 环 境 下 教 学 的 特 点 和 多 媒 体 教 学 的 优 势, 缺 少 图 文 声 像 的 综 合 运 用 和 其 他 多 方 面 互 动 交 流 形 式 (4) 教 学 资 源 的 服 务 定 位 仍 强 调 教, 强 调 教 学 过 程 资 源 的 建 设 大 部 分 教 学 资 源 建 设 从 教 师 授 课 相 关 教 学 资 料 出 发, 进 行 课 程 介 绍, 给 出 章 节 知 识 结 构, 给 出 课 程 建 设 相 关 资 料, 缺 少 学 习 过 程 所 需 要 的 资 源 支 持 让 学 习 者 按 照 传 统 的 课 程 体 系 构 成 进 行 学 习, 缺 少 一 些 让 学 习 者 去 解 决 现 实 问 题 的 引 导 学 习 自 主 学 习 的 教 学 资 源 建 设 (5) 资 源 的 使 用 与 学 习 结 合 性 差, 交 互 性 协 作 性 差 目 前 建 设 的 教 学 资 源 基 本 是 存 储 在 服 务 器 上, 一 些 教 师 根 据 需 要 自 己 去 查, 很 少 考 虑 学 习 者 对 资 源 的 使 用 需 求 教 学 资 源 管 理 系 统 大 多 无 法 让 学 习 者 进 行 交 互 性 协 作 性 学 习 与 操 作, 无 法 实 现 小 组 协 作 角 色 扮 演 讨 论 问 题 解 决 等 (6) 缺 乏 必 要 的 参 考 学 习 资 源 教 学 资 源 所 包 含 的 内 容 只 适 合 按 照 常 规 教 学 体 系 学 习 的 用 户, 对 于 原 来 对 该 领 域 不 甚 了 解 的 学 习 者 来 说, 存 在 一 定 的 难 度, 尤 其 是 一 些 专 业 性 非 常 强 的 学 科, 这 些 学 习 者 就 非 常 需 要 相 关 知 识 的 参 考 学 习 资 源 (7) 缺 乏 反 馈 和 评 价 系 统 目 前 对 教 学 资 源 的 评 价 方 式 仅 限 于 专 家 学 者 对 资 源 完 备 性 的 评 价, 很 少 考 虑 资 源 使 用 者 对 6

9 2013 年 9 月 刊 资 源 实 用 性 的 评 价 4 应 用 导 向 下 的 高 等 职 业 院 校 教 学 资 源 建 设 策 略 高 等 职 业 院 校 教 学 资 源 建 设 要 从 应 用 出 发, 转 变 观 念, 总 体 规 划, 搭 建 平 台, 分 步 实 施 将 基 于 示 范 校 建 设 骨 干 校 建 设 网 络 课 程 大 赛 精 品 课 程 建 设 等 要 求 的 教 学 资 源 进 行 打 散 碎 片 化, 重 新 根 据 知 识 点 和 技 能 点 进 行 微 型 制 作, 在 满 足 教 学 资 源 存 储 要 求 的 同 时, 能 够 充 分 考 虑 资 源 的 实 用 性 要 求, 充 分 考 虑 授 课 者 学 习 者 对 资 源 的 灵 活 应 用 需 求, 满 足 高 等 职 业 院 校 自 身 教 学 的 需 要, 满 足 高 职 院 校 社 会 化 教 学 的 需 求, 满 足 社 会 学 习 者 学 习 的 需 要 (1) 转 变 认 识, 重 在 应 用 教 育 部 发 布 的 教 育 信 息 化 十 年 发 展 规 划 明 确 提 出, 到 2020 年 基 本 建 成 人 人 可 享 有 优 质 教 育 资 源 的 信 息 化 学 习 环 境, 基 本 形 成 学 习 型 社 会 的 信 息 化 支 撑 服 务 体 系 充 分 发 挥 政 府 学 校 和 社 会 力 量 的 作 用, 面 向 全 社 会 不 同 群 体 的 学 习 需 求 建 设 便 捷 灵 活 和 个 性 化 的 学 习 环 境, 终 身 学 习 和 学 习 型 社 会 的 信 息 化 支 撑 服 务 体 系 基 本 形 成 为 此, 各 高 等 职 业 院 校 需 要 转 变 认 识, 从 应 用 出 发, 将 教 学 资 源 建 设 作 为 学 校 教 学 社 会 化 所 必 需 的 一 项 重 要 工 作, 为 面 向 全 社 会 不 同 群 体 的 学 习 需 求 建 设 便 捷 灵 活 和 个 性 化 的 学 习 环 境, 为 建 立 终 身 学 习 和 学 习 型 社 会 的 信 息 化 支 撑 服 务 体 系 打 基 础 (2) 整 体 规 划, 有 效 推 进 教 学 资 源 建 设 不 是 负 责 具 体 课 程 建 设 教 师 一 个 人 的 事, 不 是 负 责 组 织 课 程 建 设 的 教 学 系 一 个 部 门 的 事, 也 不 是 职 业 院 校 信 息 中 心 一 个 部 门 的 事 教 学 资 源 建 设 需 要 学 校 领 导 牵 头, 从 共 享 网 络 教 学 硬 软 件 环 境 的 搭 建, 专 业 教 学 职 业 岗 位 应 用 方 向 的 引 导, 各 专 业 适 合 社 会 学 习 的 职 业 网 络 课 程 开 发, 教 学 与 学 习 环 境 的 互 动 交 流, 模 拟 操 作 环 境 与 测 评 等 支 撑 软 件 的 开 发 等, 都 需 要 以 专 家 观 点 Expert's Viewpoint 学 校 整 体 为 推 动 力, 进 行 整 体 规 划, 有 效 推 进 (3) 应 用 导 向, 规 范 开 发 结 合 职 业 教 育 特 点, 以 岗 位 要 求 为 龙 头, 建 立 资 源 学 习 链 接 路 线, 使 社 会 学 习 者 从 岗 位 认 识 开 始, 按 照 资 源 学 习 导 航 完 成 相 应 岗 位 的 课 程 学 习 及 训 练, 结 合 相 应 的 职 业 资 格 考 试 和 认 定, 达 到 职 业 技 能 人 才 培 养 要 求 开 发 或 合 作 开 发 架 构 合 理 技 术 先 进 适 用 性 强 支 持 在 线 学 习 可 持 续 更 新 的 教 学 资 源 管 理 软 件, 按 职 业 标 准 与 规 范 工 具 与 场 景 工 作 原 理 与 工 作 过 程 网 络 课 程 教 学 数 字 教 材 辅 导 习 题 与 试 题 测 试 企 业 案 例 等 分 类 建 立 高 等 职 业 院 校 教 学 资 源 对 于 已 经 建 立 的 所 有 资 源 按 类 进 行 规 范 整 合 管 理 和 补 充 开 发, 打 散 现 有 资 源, 缩 小 资 源 粒 度, 规 范 主 题 词, 统 一 编 码, 建 立 资 源 目 录, 明 确 存 储 形 式 存 储 地 址 和 链 接 访 问 方 式 等 5 职 业 教 育 教 学 资 源 建 立 与 维 护 机 制 建 议 首 先, 职 业 教 育 教 学 资 源 的 建 立 与 维 护 首 先 需 要 能 够 实 现 资 源 上 传 资 源 分 类 存 储 资 源 有 效 使 用 评 审 等 基 本 资 源 上 传 与 评 价 管 理 动 态 维 护 机 制, 保 证 资 源 的 建 立 与 维 护 工 作 能 够 在 线 适 时 长 效 运 行 其 次, 职 业 教 育 教 学 资 源 的 管 理 需 要 在 碎 片 化 建 立 教 学 资 源 的 基 础 上, 建 立 关 键 词 资 源 搜 索 引 擎 机 制, 方 便 广 大 职 业 院 校 的 教 师 学 生 和 社 会 学 习 者 根 据 自 身 教 学 与 学 习 的 需 要 检 索 和 下 载 资 源 不 能 简 单 地 把 资 源 分 类 存 储, 让 使 用 者 按 照 分 类 自 己 去 查 找 海 量 数 据 存 储, 一 定 要 有 数 据 搜 索 引 擎 的 支 撑 才 能 有 效 利 用 第 三, 职 业 教 育 教 学 资 源 需 要 配 套 建 立 资 源 在 线 学 习 与 下 载 再 生 资 源 的 上 传 资 源 学 习 使 用 交 流 空 间 的 管 理 等 功 能, 方 便 资 源 使 用 者 相 互 学 习 与 交 流 第 四, 建 立 有 效 的 资 源 使 用 评 价 体 系, 对 于 ( 下 接 第 28 页 ) 7

10 工业和信息化教育 Industry and Information Technology Education 2013年9月刊 人才培养与机制创新 基于 四阶段 模块化 的网络技术专业 人才培养模式 史宝会 北京信息职业技术学院计算机工程系 北京 摘要 本文阐述了计算机工程系计算机网络专业创新 四阶段 人才培养模式改革的思路 并以此思路为指引 形 成了 模块化 核心课程体系 对专业建设和教学改革进行了有益的探索 关键词 网络技术 培养模式 核心课程 中图分类号 G 文献标识码 A 文章编号 引言 骨干校建设期间 网络技术专业建设的经验 提 出了在创新人才培养模式 专业课程体系和教学 近年来随着网络技术的飞速发展 尤其是 组织等方面的改革与探索思路 全球信息网络化的普及 各地信息化水平不断提 高 互联网行业 十二五 规划的发展目标是 建成宽带高速 广泛普及 安全可靠 可信可 1 网络技术专业企业调研 管 绿色健康的网络环境 这必将增加对网络 系统的设计 安装 维护 安全管理等方面的高 为了更好地服务于区域经济发展 全面了 技能应用型技术人才的需求 而随着各地区域经 解北京市网络行业发展现状 进一步促进专业 济产业结构的调整和发展 对网络技术专业从业 建设与课程改革 我们在行业企业的大力支持 人员的核心职业能力和专业技能需求也呈现多样 下 选择了一批具有代表性的企业进行调研 化 个性化的趋势 多年来 虽然我们持续不断 对北京市大中型IT类企业和事业信息中心的相 地进行了网络技术专业建设人才培养模式和课程 关岗位进行了调研 本次调研企业的性质包括 体系的改革 但目前还无法培养与企业相关职业 网络集成 生产厂商 网络产品销售 网络运 岗位 无缝 对接的高技能人才 现在的专业人 营商和企事业单位40多家 涵盖了知名的大 才培养模式 教学模式和教学组织模式需要进一 型企业 研究所及中小型企业 所属公司性质 步改革 基于以上实际情况 本文总结了在我院 包括网络集成公司 占样本总数的22 生 收稿日期 作者简介 史宝会 1964 女 山东烟台人 工学硕 8 产厂商 占22 事业单位网络中心 占 8 网络产品销售代理公司 占10 网 士 副教授 北京市教学名师 研究方向为计算机网络与安 络运营商 占12 调研企业包括思科中国 全技术 网络技术公司 神州数码网络公司 Juniper网

11 2013 年 9 月 刊 络 公 司 北 京 电 信 中 科 红 旗 软 件 技 术 有 限 公 司 北 京 康 邦 科 技 有 限 公 司 甲 骨 文 研 发 ( 北 京 ) 有 限 公 司 百 度 新 浪 爱 立 信 中 国 科 学 院 计 算 技 术 研 究 所 等 企 事 业 单 位 具 体 调 研 企 业 类 型 分 布 数 据 如 图 1 所 示 人 才 培 养 与 机 制 创 新 Talent Training & Mechanism Innovation 位 有 : 网 络 优 化 工 程 师 网 络 监 控 工 程 师 网 络 管 理 员 ( 中 级 ) 硬 件 测 试 工 程 师 网 络 集 成 工 程 师 网 络 设 备 调 试 员 ( 初 级 ) 服 务 器 维 护 工 程 师 网 站 策 划 工 程 师 技 术 支 持 工 程 师 网 站 运 维 工 程 师 等 从 数 据 分 析 的 结 果 看, 计 算 机 网 络 技 术 专 业 的 毕 业 生 除 了 传 统 的 就 业 岗 位 网 络 管 理 外, 技 术 支 持 软 件 维 护 和 系 统 集 成 也 是 高 职 生 重 点 就 业 的 岗 位 1.3 企 业 对 计 算 机 网 络 技 术 专 业 毕 业 生 专 业 能 力 的 调 查 图 1 调 研 企 业 类 型 分 布 图 1.1 调 研 企 业 网 络 相 关 专 业 用 人 情 况 本 次 企 业 调 研 的 访 谈 对 象 有 企 业 老 总 技 术 总 监 ( 总 工 ) 人 事 经 理 ( 主 管 ) 信 息 中 心 主 任 (IT 主 管 ) 计 算 机 网 络 技 术 专 业 工 程 师 等, 呈 现 分 散 性 的 特 点 但 几 乎 所 有 企 业 都 有 计 算 机 网 络 技 术 专 业 人 员, 这 说 明 计 算 机 网 络 技 术 专 业 人 员 在 企 业 具 有 普 遍 需 求 在 企 业 招 聘 计 算 机 网 络 技 术 专 业 毕 业 生 时, 要 求 毕 业 生 必 须 具 备 的 专 业 能 力 依 次 是 网 络 系 统 安 全 网 络 设 备 集 成 网 络 管 理 网 站 编 程 网 页 制 作 这 说 明 随 着 网 络 的 普 及, 网 络 系 统 安 全 已 提 到 了 首 要 考 虑 的 地 位 企 业 对 网 络 技 术 专 业 毕 业 生 的 专 业 能 力 要 求 如 图 3 所 示 1.2 企 业 对 计 算 机 网 络 技 术 专 业 相 关 岗 位 的 调 查 调 研 的 内 容 重 点 是 网 络 技 术 方 向 企 业 的 职 业 岗 位 分 布 情 况 人 才 规 格 要 求, 以 及 对 高 技 能 人 才 和 技 术 人 才 的 需 求 情 况, 涉 及 的 岗 位 工 作 内 容 包 括 网 络 产 品 安 装 与 调 试 网 络 服 务 器 安 装 与 配 置 网 络 综 合 布 线 网 站 开 发 及 维 护 网 络 产 品 营 销 等 调 查 显 示, 在 企 业 里,36% 的 网 络 技 术 类 岗 位 是 网 络 管 理, 技 术 支 持 和 软 件 维 护 分 别 占 了 26% 和 23%, 系 统 集 成 占 10%, 市 场 营 销 占 5% 具 体 情 况 如 图 2 所 示 图 2 企 业 计 算 机 网 络 技 术 专 业 相 关 岗 位 人 员 比 例 通 过 对 网 络 技 术 专 业 企 业 调 研 数 据 进 行 分 析, 发 现 网 络 技 术 专 业 高 职 毕 业 生 能 够 胜 任 的 岗 图 3 企 业 对 计 算 机 网 络 技 术 专 业 毕 业 生 的 专 业 能 力 要 求 1.4 企 业 对 毕 业 生 的 素 质 要 求 的 调 查 在 对 调 研 企 业 进 行 分 析, 并 全 面 了 解 企 业 招 聘 信 息 后 了 解 到, 企 业 对 毕 业 生 的 素 质 要 求 依 次 是 职 业 道 德 沟 通 能 力 团 队 意 识 专 业 知 识 创 新 能 力, 如 图 4 所 示 企 业 对 毕 业 生 的 综 合 能 力 要 求 更 高, 勤 奋 好 学 的 人 更 受 到 用 人 单 位 的 欢 迎 企 业 在 试 用 应 届 毕 业 生 时, 往 往 会 把 工 作 态 度 和 工 作 能 力 结 合 起 来 综 合 考 虑, 初 级 阶 段 看 态 度, 发 展 过 程 中 逐 步 看 能 力 只 有 那 些 工 作 态 度 端 正 不 断 总 结 和 提 高 的 人 才 能 最 终 得 到 企 业 肯 定 由 此 可 见, 学 校 除 了 教 给 学 生 专 业 知 识 外, 更 要 注 重 培 养 学 生 的 职 业 道 德 团 队 意 识 和 沟 通 能 力 9

12 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 2013 年 9 月 刊 续 表 知 识 点 理 解 与 掌 握 答 卷 份 数 技 能 点 具 备 与 掌 握 答 卷 份 数 网 络 管 理 与 维 护 知 识 63 能 够 根 据 需 求, 制 定 网 络 相 关 设 备 的 配 置 方 案 和 策 略 67 图 4 企 业 对 毕 业 生 的 素 质 要 求 Linux 服 务 器 相 关 知 识 57 能 够 安 装 配 置 和 管 理 网 络 硬 件 设 备 企 业 认 可 的 网 络 技 术 类 职 业 资 格 证 书 的 调 查 网 络 存 储 知 识 56 能 够 监 控 管 理 网 络 流 量, 完 成 网 络 质 量 分 析 63 在 调 研 过 程 中, 企 业 反 映 目 前 的 社 会 培 训 资 质 证 书 鱼 龙 混 杂, 可 信 度 不 高 调 查 显 示, 企 业 认 可 的 网 络 技 术 类 职 业 资 格 证 书 依 次 是 CISCO 认 证 证 书 国 家 软 考 网 络 管 理 员 证 书 H3C 认 证 证 书 劳 动 保 障 部 的 网 络 管 理 员 证 书 等, 如 图 5 所 示 工 作 相 关 的 56 法 律 法 规 信 息 安 全 知 识 55 能 够 依 据 行 业 规 范, 完 成 综 合 布 线 的 实 施 和 设 备 上 架 能 够 安 装 配 置 和 管 理 Windows 服 务 器 能 够 根 据 需 求, 规 划 和 设 计 网 络 项 目 的 逻 辑 结 构 和 物 理 结 构 能 够 安 装 配 置 和 管 理 网 络 安 全 设 备 58 图 5 网 络 技 术 类 职 业 资 格 证 书 的 认 可 度 2 网 络 技 术 专 业 职 业 岗 位 分 析 在 分 析 了 企 业 职 业 岗 位 人 才 专 业 能 力 和 综 合 能 力 需 求 的 情 况 下, 我 们 设 计 了 基 于 专 业 能 力 和 综 合 能 力 的 调 查 问 卷, 对 毕 业 生 的 知 识 和 专 业 技 能 要 求 进 行 分 类 调 查, 通 过 对 收 到 的 120 多 份 问 卷 进 行 数 据 统 计 和 分 析 之 后, 得 到 了 如 表 1 所 示 的 数 据 表 1 针 对 高 职 毕 业 生 的 企 业 调 研 结 果 知 识 点 理 解 与 掌 握 网 络 技 术 相 关 基 础 知 识 答 卷 答 卷 技 能 点 具 备 与 掌 握 份 数 份 数 能 够 识 别 检 测 和 选 用 网 77 络 相 关 设 备 器 材 和 连 接 介 质 71 网 络 设 备 相 关 知 识 70 能 够 确 定 用 户 需 求 71 Windows 服 务 器 协 助 办 公 网 络 环 境 及 终 端 相 关 知 识 设 备 的 维 护 通 过 对 网 络 技 术 专 业 企 业 调 研 数 据 进 行 分 析, 了 解 到 网 络 技 术 行 业 领 域 有 许 多 种 职 业 和 岗 位, 如 网 络 集 成 类 职 业 在 不 同 规 模 的 企 业 中 有 多 种 岗 位, 在 不 同 的 企 业 中 对 某 个 岗 位 的 名 称 叫 法 可 能 不 同, 不 同 类 型 的 企 业 所 设 置 的 工 作 岗 位 也 不 尽 相 同 依 据 多 种 企 业 的 调 研 了 解 到, 大 型 企 业 和 外 包 企 业 通 常 岗 位 明 确 职 责 分 明, 而 中 小 型 企 业 则 往 往 需 要 员 工 能 够 完 成 不 同 岗 位 的 工 作, 岗 位 名 称 不 尽 规 范 因 此, 在 行 业 企 业 专 家 的 指 导 下, 依 据 网 络 技 术 的 基 本 工 作 流 程, 对 数 据 进 行 合 并 筛 选 分 类 后, 确 定 网 络 技 术 专 业 职 业 领 域 和 岗 位 网 络 组 建 网 络 管 理 网 络 应 用 网 络 软 件 研 发 四 类, 获 得 网 络 技 术 专 业 典 型 领 域 与 岗 位 职 责 的 对 应 关 系, 如 表 2 所 示 表 2 职 业 领 域 与 典 型 岗 位 序 号 职 业 领 域 典 型 岗 位 岗 位 职 责 1 网 络 设 计 与 组 建 系 统 集 成 工 程 师 网 络 系 统 方 案 的 设 计 组 建 设 备 安 装 与 调 试 系 统 平 台 安 装 与 配 置 10

13 2013 年 9 月 刊 人 才 培 养 与 机 制 创 新 Talent Training & Mechanism Innovation 续 表 续 表 序 号 职 业 领 域 典 型 岗 位 岗 位 职 责 典 型 工 作 任 务 知 识 技 能 2 3 网 络 管 理 与 安 全 维 护 网 络 应 用 与 技 术 服 务 网 络 管 理 工 程 师 网 络 技 术 支 持 信 息 中 心 网 络 管 理 系 统 加 固 安 全 管 理 常 规 维 护 系 统 数 据 备 份 与 恢 复 应 用 系 统 的 使 用 与 维 护 电 子 商 务 网 站 的 开 发 网 络 技 术 培 训 与 支 持 网 络 设 备 的 维 护 与 维 修 网 络 办 公 环 境 的 维 护 了 解 网 络 基 础 知 识, 掌 握 常 见 的 故 障 排 除 知 识 了 解 病 毒 知 识, 掌 握 网 络 病 毒 的 防 范 措 施 掌 握 综 合 布 线 系 统 的 基 本 概 念, 了 解 网 络 常 用 的 传 输 介 质 类 型 连 接 器 类 型 及 端 接 方 法 具 备 对 网 络 环 境 进 行 监 控, 排 除 故 障, 保 持 网 络 环 境 稳 定 运 行 的 能 力 具 备 维 护 和 管 理 网 络 安 全 的 能 力 具 备 网 络 配 线 端 接 的 能 力 网 站 功 能 规 划 掌 握 常 用 的 布 线 工 具 备 日 常 网 络 布 4 网 络 软 件 研 发 网 站 开 发 工 程 师 网 站 开 发 网 站 管 理 与 维 护 等 3 创 新 四 阶 段, 模 块 化 人 才 培 养 模 式 网 络 综 合 布 线 的 设 计 与 测 试 具 和 线 缆 测 试 工 具 的 类 型 和 使 用 方 法 掌 握 六 大 子 系 统 的 基 本 知 识 和 设 计 方 法 掌 握 综 合 布 线 的 测 试 标 准 与 要 求, 网 络 线 故 障 排 除 故 障 处 理 的 能 力 具 备 综 合 布 线 工 程 设 计, 综 合 布 线 的 各 种 子 系 统 设 计 的 能 力 具 备 对 布 线 系 统 通 过 分 析 企 业 调 研 结 果, 明 确 了 高 职 网 络 技 术 专 业 人 才 的 培 养 目 标 是 在 掌 握 扎 实 的 理 论 知 识 基 础 上, 应 具 备 解 决 企 业 网 络 组 建 使 用 和 管 理 具 体 问 题 的 能 力 为 了 提 高 人 才 培 养 质 量, 必 须 制 订 一 套 与 之 配 套 的 人 才 培 养 方 案 通 过 立 足 于 北 京 区 域 经 济 的 专 业 调 研 之 后, 明 确 了 网 络 技 术 专 业 培 养 掌 握 计 算 机 网 络 应 用 和 管 理 的 基 本 技 能, 具 有 规 划 设 计 安 全 管 理 及 维 护 核 心 职 业 能 力 的 高 技 能 型 专 门 人 才 的 专 业 目 标 在 分 析 了 企 业 调 研 数 据 并 在 一 线 访 谈 的 基 础 上, 我 们 明 确 了 网 络 技 术 专 业 的 毕 业 生 职 业 岗 位 的 典 型 工 作 任 务 及 其 知 识 结 构 与 技 能 要 求, 如 表 3 所 示 服 务 器 管 理 (Windows/ Linux) 的 听 证 与 诊 断, 测 试 仪 的 种 类 和 技 术 标 准 TCP/IP 层 次 结 构, 以 太 网 原 理 域 活 动 目 录 站 点 组 织 单 元 的 原 理 和 应 用, 组 策 略 的 类 型 原 理 文 件 权 限 的 类 型 权 限 准 则, 各 种 磁 盘 管 理 方 法 的 优 缺 点 的 测 试 能 力 能 分 析 企 业 局 域 网 的 综 合 布 线 情 况, 会 绘 制 网 络 拓 扑 图 能 根 据 企 业 的 业 务 需 求 选 择 并 安 装 操 作 系 统, 能 架 设 和 部 署 活 动 目 录 和 组 策 略 能 分 析 企 业 网 络 应 用 需 求, 能 设 计 账 户 策 略 文 件 系 统 和 磁 盘 策 略 表 3 典 型 工 作 任 务 及 其 知 识 结 构 与 技 能 要 求 典 型 工 作 任 务 知 识 技 能 网 络 办 公 环 境 的 维 护 掌 握 常 用 操 作 系 统 的 类 型 及 使 用 方 法 了 解 常 用 应 用 软 件 的 作 用 并 掌 握 使 用 的 方 法 具 备 安 装 和 使 用 网 络 操 作 系 统 的 能 力 具 备 安 装 和 使 用 常 用 应 用 软 件 的 能 力 各 种 网 络 服 务 的 原 理 功 能 组 策 略, 磁 盘 容 错 能 根 据 网 络 的 服 务 需 求, 制 订 应 用 服 务 器 架 设 方 案 能 根 据 企 业 的 网 络 结 构 特 点 和 安 全 需 求, 设 计 相 应 的 网 络 安 全 策 略 11

14 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 2013 年 9 月 刊 续 表 续 表 典 型 工 作 任 务 知 识 技 能 典 型 工 作 任 务 知 识 技 能 服 务 器 管 理 (Windows/ Linux) 交 换 路 由 基 础 调 试 服 务 器 的 工 作 原 理 配 置 流 程 (Windows/Linux) 以 太 网 原 理 TCP/ IP 体 系 结 构 传 输 介 质 的 种 类 及 特 点, 无 线 网 络 的 相 关 知 识 音 视 频 文 件 类 型 播 能 对 D N S WWW FTP 邮 件 服 务 器 等 进 行 建 设 管 理 和 日 常 运 行 维 护 能 够 实 现 部 门 间 资 源 的 共 享 ( 包 括 Windows 与 Linux 之 间 的 资 源 共 享 ) 能 根 据 用 户 需 求, 进 行 网 络 规 划 与 设 备 选 型 能 进 行 无 线 局 域 网 和 有 线 局 域 网 的 组 建 正 确 配 置 并 访 问 网 络 安 全 管 理 了 解 网 络 管 理 协 议 SNMP 及 网 络 管 理 体 系 结 构, 掌 握 常 用 监 控 软 件 的 使 用 理 解 网 络 监 控 的 内 容 掌 握 网 络 监 控 的 工 具 和 方 法 理 解 服 务 器 安 全 的 实 施 方 法, 掌 握 常 用 的 服 务 器 安 全 软 件, 网 络 扫 描 及 入 侵 检 测 理 解 网 络 安 全 的 内 涵, 了 解 常 用 的 网 络 安 全 设 备 的 工 作 原 理 及 各 种 安 全 监 控 方 法 具 备 对 网 络 设 备 进 行 SNMP 管 理 及 监 控 的 能 力 具 备 网 络 流 量 监 控 及 分 析 的 能 力, 会 使 用 相 关 软 件 进 行 网 络 监 控 与 管 理 具 备 对 常 规 服 务 器 的 加 固 与 入 侵 检 测 能 力 具 备 组 建 完 整 的 网 络 安 全 组 网 方 案 的 能 力 放 器 等 相 关 基 础 知 识 流 媒 体 服 务 器 熟 悉 存 储 产 品, 掌 具 备 网 络 存 储 规 ADSL 的 相 关 知 识 网 络 安 全 的 威 胁 因 素 病 毒 危 害 及 防 范 动 态 网 站 开 发 环 境 与 开 发 工 具 的 配 置, 动 态 网 站 的 部 署 能 完 成 互 联 网 接 入 能 通 过 网 络 监 控, 及 时 发 现 安 全 问 题, 排 除 故 障 能 够 架 设 动 态 网 站 服 务 器 网 络 存 储 与 数 据 备 份 握 网 络 存 储 方 式 的 选 择 了 解 网 络 环 境 备 份 工 作 的 内 容, 掌 握 网 络 备 份 和 恢 复 中 常 用 的 技 术 掌 握 DAS,SAN, iscsi 的 相 关 配 置 划 及 撰 写 网 络 数 据 备 份 方 案 的 能 力 具 备 对 数 据 进 行 网 络 备 份 和 恢 复 的 能 力 具 备 网 络 存 储 配 置 的 能 力 动 态 网 站 开 发 技 术 电 子 动 态 网 站 典 型 框 架 结 构, 用 户 需 求 分 析 报 告 的 基 本 原 则 与 方 法 HTML 语 言 基 础 JS 能 够 进 行 网 站 规 划 与 设 计 能 够 设 计 与 实 现 4 四 阶 段, 模 块 化 人 才 培 养 模 式 框 架 与 CSS 基 础 数 据 库 基 础 SQL 语 言 数 据 库 访 问 技 术 熟 悉 网 络 方 案 设 计 的 基 本 流 程 及 方 法 购 物 网 站 用 户 管 理 商 品 管 理 网 站 购 买 和 订 单 管 理 功 能 具 备 网 络 方 案 设 计 的 能 力 在 认 真 分 析 网 络 技 术 专 业 人 才 职 业 领 域 与 典 型 岗 位 知 识 和 核 心 职 业 能 力 的 基 础 上, 经 过 多 次 的 专 家 研 讨, 通 过 多 年 的 教 学 实 践 与 探 索, 形 成 了 四 阶 段 递 进 式 工 学 结 合 的 创 新 人 才 模 式, 并 网 络 规 划 和 设 计 掌 握 Visio 2003 软 件 的 使 用 方 法 掌 握 交 换 机 与 路 由 器 的 基 本 配 置 具 备 使 用 相 关 软 件 绘 制 网 络 拓 扑 结 构 图 的 能 力 具 备 基 本 的 网 络 设 备 配 置 能 力 在 基 于 校 企 合 作 工 学 结 合 的 前 提 下, 遵 循 人 才 知 识 结 构 和 职 业 能 力 增 长 规 律, 制 定 了 网 络 技 术 专 业 四 阶 段 模 块 化 的 人 才 培 养 模 式 改 革 方 案, 如 图 6 所 示 通 过 职 业 能 力 认 知 职 业 能 力 形 成 职 业 能 力 提 高 职 业 岗 位 训 练 四 阶 段 的 培 养, 将 掌 握 IP 规 划 及 子 网 划 分 知 识 ; 掌 握 路 由 策 略 和 访 问 策 略 知 识 具 备 网 络 管 理 设 计 和 子 网 规 划 的 能 力 建 网 用 网 管 网 三 个 模 块 的 教 学 内 容 进 行 整 合, 校 企 合 作 共 同 制 订 专 业 人 才 培 养 方 案 的 课 程 体 系, 通 过 基 于 企 业 实 际 环 境 的 项 目 教 学 的 组 织, 将 12

15 2013 年 9 月 刊 人 才 培 养 与 机 制 创 新 Talent Training & Mechanism Innovation 图 6 四 阶 段, 模 块 化 人 才 培 养 模 式 改 革 方 案 职 业 资 格 认 证 内 容 纳 入 课 程 教 学 内 容, 融 素 质 教 育 于 教 学 过 程, 促 进 学 生 能 力 的 不 断 提 高, 从 而 培 养 符 合 职 业 岗 位 能 力 目 标 需 求 的 合 格 人 才 四 阶 段 指 职 业 能 力 的 培 养 分 为 职 业 能 力 认 知 阶 段 职 业 能 力 形 成 阶 段 职 业 能 力 提 高 阶 段 职 业 岗 位 训 练 阶 段 四 个 不 同 的 时 期, 按 照 工 作 过 程 系 统 化 的 思 想 进 行 开 发, 最 终 形 成 专 业 能 力 递 进 和 扩 展 的 课 程 体 系 四 阶 段 的 项 目 化 课 程 体 系 实 现 了 每 学 期 有 项 目, 每 门 课 程 有 任 务, 为 开 展 项 目 导 向 任 务 驱 动 学 做 一 体 的 教 学 模 式 改 革 提 供 了 有 效 的 保 障 (1) 职 业 能 力 认 知 阶 段 : 通 过 专 业 基 础 知 识 课 程 教 学 来 引 导 学 生 进 行 职 业 认 知, 引 入 企 业 网 络 工 程 案 例 并 进 行 分 析, 体 现 教 学 活 动 的 多 元 化, 培 养 学 生 基 本 的 职 业 素 养 和 职 业 能 力 (2) 职 业 能 力 形 成 阶 段 : 通 过 企 业 调 研, 明 确 职 业 岗 位 的 能 力 目 标 及 要 求, 确 定 网 络 组 建 网 络 管 理 与 维 护 网 站 开 发 与 维 护 网 络 产 品 营 销 等 培 养 方 向, 设 计 专 业 核 心 课 程 教 学, 同 时 开 设 相 关 的 专 业 限 选 课, 充 分 体 现 岗 位 能 力 的 多 元 化 要 求 根 据 深 专 一 个 岗 位 能 力 兼 顾 其 他 的 原 则, 培 养 学 生 的 综 合 职 业 能 力 (3) 职 业 能 力 提 高 阶 段 : 通 过 引 入 企 业 的 实 际 工 程 项 目, 开 发 网 络 技 术 专 业 基 于 工 作 过 程 的 生 产 性 实 训 项 目, 并 组 织 学 生 于 第 五 个 学 期 在 北 息 软 件 园 校 内 生 产 性 实 训 基 地 进 行 生 产 性 实 训 项 目 的 教 学 实 施, 根 据 不 同 岗 位 的 能 力 目 标 要 求 设 计 了 局 域 网 建 设 与 管 理 网 站 开 发 与 管 理 智 能 化 楼 宇 管 理 维 护 等 方 面 的 生 产 性 实 训 项 目, 并 聘 请 企 业 的 一 线 技 术 工 程 师 承 担 生 产 性 实 训 的 项 目 经 理, 严 格 按 企 业 规 范 组 织 学 生 进 行 生 产 实 训 通 过 生 产 性 实 训 工 程 项 目 的 实 现, 全 面 培 养 了 学 生 岗 位 能 力 方 法 能 力 与 社 会 能 力, 体 现 综 合 职 业 能 力 的 多 元 化, 使 学 生 的 职 业 能 力 得 到 了 进 一 步 的 提 高 (4) 职 业 岗 位 训 练 阶 段 : 通 过 学 生 在 企 业 参 加 不 同 岗 位 的 顶 岗 实 习 工 作 与 企 业 签 订 订 单 培 养 协 议, 保 证 学 生 能 在 企 业 进 行 为 期 半 年 以 上 的 顶 岗 实 习 工 作, 在 顶 岗 实 习 期 间, 由 企 业 的 一 线 工 程 师 组 织 其 参 与 公 司 工 程 项 目 的 设 计 与 实 施, 最 终 达 到 培 养 学 生 职 业 岗 位 任 职 能 力 的 目 的, 促 进 了 高 素 质 技 能 型 网 络 技 术 人 才 的 培 养 教 学 组 织 实 施 要 素 指 在 专 业 建 设 过 程 中, 始 终 注 重 校 企 合 作 认 证 引 导 场 景 构 建 等 相 关 要 素 的 有 机 结 合 深 入 校 企 合 作 开 展 13

16 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 校 中 厂 建 设 订 单 培 养 师 资 培 训 共 建 优 质 核 心 课 程 等 多 方 面 的 工 作, 实 现 校 企 合 作 育 人 的 目 的 在 教 学 内 容 选 择 上, 将 职 业 资 格 认 证 内 容 简 介 引 入 核 心 课 程, 实 现 双 证 书 的 高 职 教 育 目 标 ; 在 教 学 组 织 过 程 中, 采 用 项 目 教 学, 通 过 TC 试 点 改 革 课 程, 实 现 场 景 构 建 情 境 教 学 从 而 体 现 了 专 业 对 接 企 业 课 程 内 容 对 接 职 业 标 准 专 业 教 学 对 接 工 作 过 程 等 职 业 教 育 理 念 同 时 通 过 项 目 教 学 促 进 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 并 培 养 学 生 的 团 队 精 神 5 构 建 基 于 组 网 管 网 用 网 的 模 块 化 课 程 体 系 在 对 人 才 市 场 进 行 充 分 调 研 的 基 础 上, 分 析 网 络 技 术 专 业 核 心 职 业 能 力 的 需 求, 确 定 计 算 机 网 络 技 术 专 业 学 生 的 核 心 能 力 为 网 络 组 建 网 络 管 理 和 网 络 应 用, 分 析 学 生 知 识 结 构 的 形 成 和 职 业 能 力 的 成 长 规 律, 明 确 了 课 程 设 置 为 组 网 由 单 一 到 综 合, 管 网 由 服 务 到 安 全, 用 网 由 简 单 到 复 杂 的 原 则, 形 成 了 基 于 组 网 管 网 用 网 的 知 识 内 容 和 技 能 培 养 模 块 化 的 专 业 核 心 课 程 体 系, 如 图 7 所 示 从 专 业 建 设 整 体 出 发, 网 络 技 术 专 业 四 阶 段, 模 块 化 创 新 人 才 培 养 模 式 以 职 业 岗 位 能 力 为 核 心, 突 出 岗 位 群 工 作 过 程 在 课 程 框 架 中 的 主 线 地 位, 按 照 实 际 工 作 任 务 和 工 作 情 境 构 建 高 职 计 算 机 网 络 技 术 专 业 课 程 体 系 专 业 课 程 教 学 的 组 织 基 于 学 院 通 用 平 台 的 架 构, 在 通 用 平 台 素 质 2013 年 9 月 刊 教 育 的 框 架 下, 基 于 企 业 局 域 网 建 设 实 际 工 程 过 程, 组 织 专 业 课 程 的 教 学, 在 不 同 的 培 养 阶 段, 针 对 该 阶 段 的 知 识 结 构 和 专 业 能 力 培 养 目 标 要 求, 设 计 网 络 需 求 分 析 组 网 方 案 的 设 计 网 络 的 组 建 与 管 理 网 络 的 管 理 与 维 护 工 作 内 容, 并 根 据 基 于 工 作 过 程 的 专 业 技 能 目 标 要 求 设 计 了 四 个 学 期 的 专 业 课 程 实 践 教 学 实 施 方 案, 如 图 8 所 示 专 业 课 程 内 容 应 与 企 业 岗 位 技 能 需 求 紧 密 结 合, 按 职 业 要 求 对 课 程 内 容 进 行 整 合, 参 照 网 络 管 理 员 国 家 职 业 资 格 和 思 科 神 州 数 码 华 为 等 业 内 龙 头 企 业 国 际 IT 认 证 标 准 适 当 提 高 要 求, 建 立 本 专 业 人 才 技 能 水 平 评 估 标 准 6 企 业 参 与 教 学 评 价, 提 高 专 业 教 学 质 量 为 了 确 保 网 络 技 术 专 业 在 构 建 课 程 评 价 体 系 时 能 充 分 体 现 发 展 性 导 向 性 可 操 作 性 原 则, 我 们 借 鉴 德 国 课 程 评 价 体 系, 针 对 专 业 课 程 设 计 开 发, 教 学 准 备 与 教 学 实 施 过 程 开 展 量 化 评 价, 评 价 方 案 设 计 与 评 价 过 程 实 现 企 业 专 家 全 程 参 与 课 程 评 价 体 系 包 括 专 业 课 程 设 计 评 价 课 程 开 发 过 程 评 价 课 程 实 施 准 备 评 价 课 程 实 施 过 程 评 价 教 学 效 果 评 价 在 课 程 开 发 过 程 中, 通 过 与 企 业 反 复 沟 通, 及 时 将 课 程 开 发 成 果 反 馈 给 企 业, 并 及 时 获 取 企 业 意 见, 进 一 步 完 善 课 程 设 计 与 修 订, 保 证 课 程 内 容 与 结 构 的 有 效 性 实 用 性 ; 通 过 让 学 生 代 表 和 毕 业 生 代 表 参 与 到 课 程 评 价 中, 使 课 程 架 构 设 计 更 能 体 现 以 学 生 为 主 题 的 开 发 目 标 各 阶 段 评 价 对 象 图 7 基 于 组 网 管 网 用 网 的 核 心 课 程 体 系 14

17 2013 年 9 月 刊 人 才 培 养 与 机 制 创 新 Talent Training & Mechanism Innovation 图 8 网 络 技 术 专 业 四 阶 段 课 程 教 学 实 施 方 案 与 评 价 组 织 组 成 如 图 9 所 示 展 能 力 方 面 的 考 核 ; 在 课 程 教 学 和 实 训 过 程 中, 增 加 了 学 生 自 学 能 力 沟 通 能 力 等 方 面 的 考 核, 促 进 了 对 学 生 综 合 职 业 能 力 的 培 养, 为 四 阶 段, 模 块 化 创 新 人 才 培 养 模 式 的 实 施 和 专 业 人 才 培 养 质 量 的 提 高 提 供 了 有 力 的 保 障 7 结 语 图 9 各 阶 段 评 价 对 象 与 评 价 组 织 组 成 在 我 校 骨 干 校 建 设 期 间, 校 企 合 作 委 员 会 企 业 的 一 线 高 水 平 技 术 人 员 参 与 了 我 系 的 核 心 课 程 生 产 性 实 训 项 目 毕 业 设 计 课 题 等 多 种 类 型 课 程 的 开 发 和 课 程 评 估 体 系 的 制 订, 通 过 企 业 调 研 毕 业 生 就 业 工 作 研 讨 会 等 多 种 形 式, 进 一 步 修 订 了 课 程 的 培 养 目 标 评 价 方 案 和 标 准, 增 加 了 社 会 能 力 和 发 以 核 心 职 业 能 力 培 养 为 目 标 的 四 阶 段 人 才 培 养 模 式 和 基 于 组 网 管 网 用 网 的 模 块 化 核 心 课 程 体 系, 为 计 算 机 网 络 技 术 专 业 的 改 革 提 供 了 可 行 的 方 案, 也 对 教 学 的 组 织 与 实 施 提 出 了 新 的 挑 战 要 全 面 实 施 四 阶 段 创 新 人 才 培 养 模 式, 采 用 项 目 教 学, 通 过 校 企 合 作 认 证 引 导 场 景 构 建 等 相 关 要 素 的 有 机 结 合, 全 面 提 高 网 络 技 术 专 业 人 才 培 养 质 量 后 续 还 需 要 对 教 学 环 境 教 学 资 源 利 用 和 教 学 质 量 评 估 等 多 个 方 面 进 行 进 一 步 的 研 究 与 探 索 15

18 工业和信息化教育 Industry and Information Technology Education 2013年9月刊 人才培养与机制创新 校企合作构建高职汽车工程 人才培养机制的探索 赵便华 北京信息职业技术学院汽车工程系 北京 摘要 本文对汽车工程系在校企合作中遇到的问题进行了分析 在力所能及的范围内 为更好地与企业合作 实现 校企互惠互利 促进学校与企业合作不断深入 在教育教学中实现人才共育 过程共管 实现学校为企业培 养急需的高素质 高技能型专门人才的目标 对建立校企合作运行机制进行了探讨 关键词 校企合作 运行机制 能力培养 中图分类号 G 文献标识码 A 文章编号 引言 主要问题有两点 1 企业与学校的工作性质不同 合作的 汽车工程系在骨干校建设中取得的最显著 出发点也不同 企业以赢利为目的 学校以育人 成效是校企合作机制建设 在与企业合作的过程 为目的 企业只希望学校帮助他们创造利润和产 中 我系以培养企业需要的高素质 高技能型人 值 学校则希望企业提供给学生锻炼的岗位 才并服务于企业为目标 形成了符合我系专业特 2 企业与学校对学生的管理不一致 学校 点的 工学结合 以真实的工作任务为载体 学 安排实习的目的是让学生适应企业环境 了解企 做合一 能力递进 的人才培养模式 为使专业 业文化 必须严格遵守企业规章制度 企业认为 培养目标针对性强 特色突出 达到与企业用人 实习学生不是自己的员工 对其管理较松 只要 需求对接的目的 在与企业合作的过程中 我系 实习学生不增添麻烦即可 的专业人才培养方案 学生管理与企业兼职教 师聘任运行机制初步形成 从更高层面上讲 校企合作应该得到政府的 支持 目前由于各方面原因还没有对企业形成约 束机制 因此作为学校这样的教学单位 为实现 1 校企合作中存在的问题 校企合作 促进专业发展 就要以学校教育教学 服务于企业为出发点 找准企业对技术人才的需 与企业成功合作 是学校与企业经过长期磨 求 积极主动探索校企合作之路 合 双方努力共同完成的 在工作中我们遇到的 2 校企合作机制的建立 收稿日期 作者简介 赵便华(1960 ) 女 北京人 副教授 北京市 优秀中青年教师 研究方向为汽车电子技术等 16 在校企合作中 必须建立校企合作的长效 机制 企业以赢利为目的 旨在通过为客户服务

19 2013 年 9 月 刊 创 造 价 值, 更 注 重 短 期 的 效 果 与 效 益, 与 学 校 的 性 质 不 同 学 校 为 社 会 培 养 人, 立 足 于 为 企 业 培 养 在 后 续 发 展 中 需 要 的 人 才 所 以 学 校 要 寻 找 与 用 人 单 位 的 切 合 点, 建 立 可 行 的 运 行 机 制, 从 而 促 进 校 企 双 方 共 同 努 力 在 企 业 一 线 专 家 的 指 导 下, 汽 车 工 程 系 校 企 合 作 委 员 会 已 完 成 与 企 业 合 作 的 方 案 的 制 订, 使 教 学 系 在 合 作 管 理 与 硬 件 建 设 上 的 目 标 更 加 明 确 2.1 与 企 业 共 同 制 订 了 汽 车 工 程 系 校 企 合 作 企 业 兼 职 教 师 聘 用 与 管 理 机 制 为 在 教 育 教 学 中 做 到 人 才 培 养 适 应 企 业 的 要 求, 做 到 把 企 业 的 规 章 制 度 企 业 实 际 工 作 项 目 引 入 课 堂, 汽 车 工 程 系 从 四 个 方 面 开 展 工 作 : 修 订 专 业 标 准 修 订 课 程 标 准 制 订 课 程 实 施 计 划 培 养 教 师 的 实 际 工 作 能 力 与 教 育 能 力 骨 干 校 建 设 期 间, 我 们 依 据 校 企 合 作 的 方 案, 与 企 业 共 同 制 订 了 汽 车 工 程 系 校 企 合 作 企 业 兼 职 教 师 聘 用 与 管 理 机 制, 将 聘 用 企 业 技 术 专 家 进 入 课 堂 ( 参 与 教 学 ) 转 变 成 专 业 教 学 中 的 工 作 常 态, 管 理 机 制 涉 及 企 业 兼 职 教 师 应 承 担 的 工 作 聘 任 条 件 聘 用 时 间 节 点 管 理 办 法 得 益 于 几 年 来 得 到 的 企 业 的 支 持, 无 论 是 校 内 一 体 化 课 程 的 实 施, 还 是 学 生 实 习 管 理 等, 企 业 专 家 都 发 挥 了 巨 大 的 作 用 2.2 与 企 业 共 同 制 订 了 汽 车 工 程 系 学 生 顶 岗 实 习 生 产 性 实 训 的 管 理 与 考 核 机 制 学 生 顶 岗 实 习 与 实 训 是 高 职 教 育 教 学 中 重 要 的 教 学 环 节 为 了 不 影 响 企 业 的 工 作, 学 生 在 到 企 业 实 习 之 前, 要 先 在 校 内 接 受 职 业 规 范 教 育, 在 仿 一 线 实 际 环 境 中 开 展 各 项 训 练 活 动, 达 到 企 业 要 求 的 初 级 水 平 依 据 校 企 合 作 的 方 案 与 企 业 共 同 制 定 了 汽 车 工 程 系 学 生 顶 岗 实 习 生 产 性 实 训 的 管 理 与 考 核 机 制, 包 括 顶 岗 实 习 与 实 训 的 管 理 办 法 和 考 核 办 法, 重 点 融 入 了 企 业 承 担 的 管 理 实 习 学 生 的 技 术 人 员 ( 企 业 兼 职 教 师 ) 对 学 生 的 考 核 办 法 要 让 在 校 学 生 通 过 实 习 亲 身 感 受 到 实 际 工 作 对 他 的 要 求, 让 学 生 在 企 业 中 以 工 作 人 员 的 身 份 人 才 培 养 与 机 制 创 新 Talent Training & Mechanism Innovation 参 与 实 际 工 作, 让 他 们 清 楚 地 知 道 怎 样 做 才 能 够 达 到 企 业 的 要 求, 为 就 业 奠 定 基 础 2.3 与 企 业 共 同 制 订 了 汽 车 工 程 系 校 企 合 作 教 师 实 践 锻 炼 运 行 机 制 在 教 育 教 学 中 承 担 工 作 的 教 师, 多 数 来 自 于 院 校 从 系 里 教 师 的 整 体 情 况 来 看, 虽 然 有 一 部 分 来 自 企 业 技 术 人 员, 但 是 远 远 不 够, 教 师 的 能 力 亟 待 提 高 汽 车 工 程 系 校 企 合 作 委 员 会 在 讨 论 这 一 问 题 时 决 定 安 排 教 师 到 企 业 一 线 工 作, 结 合 学 院 的 政 策 逐 步 建 立 和 完 善 专 业 教 师 定 期 到 企 业 参 加 实 践 锻 炼 的 制 度, 建 立 双 师 型 教 师 企 业 锻 炼 运 行 机 制 教 师 实 践 锻 炼 运 行 机 制 从 组 织 管 理 教 师 任 务 工 资 待 遇 等 方 面 做 出 具 体 的 规 定, 目 的 是 为 成 为 具 有 双 教 能 力 的 双 师 型 教 师 创 造 条 件 三 年 里, 我 系 已 有 五 批 教 师 按 计 划 到 企 业 参 与 了 工 作 3 校 企 合 作 机 制 的 实 施 3.1 做 好 人 才 能 力 培 养 目 标 的 定 位, 是 高 等 职 业 教 育 得 以 生 存 的 关 键 目 前 我 国 在 职 业 教 育 中 还 有 技 校 中 职 高 职 不 同 层 次 的 划 分, 学 院 在 升 入 高 职 后, 在 教 育 内 涵 上 有 待 提 升 人 才 能 力 培 养 目 标 的 定 位 是 学 校 在 专 业 建 设 上 必 须 解 决 的 首 要 问 题 通 过 校 企 合 作, 找 准 学 校 培 养 的 高 职 学 生 的 就 业 岗 位, 确 定 人 才 培 养 方 向 (1) 建 立 专 业 发 展 和 课 程 建 设 两 级 专 家 工 作 团 队 教 学 系 为 达 到 企 业 用 人 的 要 求, 在 整 个 建 设 过 程 中 首 先 面 临 着 专 业 建 设, 把 握 北 京 市 核 心 技 术 产 业 发 展 状 况, 开 发 新 专 业, 确 定 专 业 人 才 培 养 目 标 ; 其 次 是 在 确 定 专 业 的 基 础 上, 对 本 专 业 面 向 行 业 的 各 个 岗 位 进 行 能 力 分 析, 将 能 力 培 养 融 入 到 课 程 训 练 中 针 对 专 业 建 设 和 课 程 建 设 的 需 要, 我 们 成 立 两 级 专 家 工 作 团 队 : 一 是 以 校 企 合 作 委 员 会 成 员 为 主 进 行 机 制 建 设 及 专 业 发 展 及 教 学 方 案 建 设 的 研 讨, 做 好 方 案 的 制 订 ; 二 是 17

20 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 在 合 作 企 业 中 聘 请 一 线 专 家 与 技 术 中 心 主 任 骨 干 教 师 共 同 做 好 课 程 建 设 的 研 讨, 完 成 各 项 骨 干 校 课 程 建 设 任 务 除 此 之 外, 每 年 召 开 两 次 校 企 合 作 会 议, 围 绕 专 业 建 设 课 程 建 设 学 生 实 习 与 就 业 展 开 讨 论, 听 取 专 家 们 的 意 见 和 建 议, 推 动 教 学 系 工 作 开 展 (2) 确 立 人 才 培 养 目 标 企 业 技 术 人 员 工 作 在 生 产 一 线, 我 们 将 多 个 企 业 中 高 级 技 术 人 员 的 成 长 经 历 进 行 统 计 分 析, 得 出 成 长 为 企 业 一 线 高 级 技 术 人 员 的 工 作 经 历 和 必 备 的 知 识 与 技 术 能 力, 让 我 们 看 到 对 学 生 的 培 养 从 专 业 能 力 职 业 规 范 方 面 进 行 培 养 仅 仅 是 他 们 成 长 为 优 秀 人 才 的 一 个 方 面 企 业 专 家 们 的 成 长 经 历 告 诉 我 们, 除 专 业 以 外 的 沟 通 应 变 表 达 等 综 合 能 力, 是 决 定 学 生 成 材 的 更 为 重 要 的 因 素 为 提 高 学 生 综 合 素 质, 我 们 制 订 素 质 培 养 方 案, 落 实 到 学 校 教 育 的 各 个 环 节 中 3.2 把 企 业 对 人 才 的 需 求 作 为 第 一 要 务 校 企 合 作 是 高 等 职 业 教 育 得 以 发 展 的 基 石 实 践 中 应 以 校 企 合 作 运 行 机 制 的 形 成 与 企 业 合 作 的 不 断 深 入 与 拓 展 为 核 心 几 年 中, 汽 车 工 程 系 始 终 坚 持 与 企 业 的 合 作, 在 人 才 培 养 上 把 企 业 对 人 才 的 需 求 作 为 第 一 要 务 对 学 生 的 教 育 坚 持 把 职 业 道 德 教 育 与 培 养 放 在 首 位, 从 爱 企 团 队 意 识 合 作 能 力 沟 通 能 力 各 方 面, 提 高 学 生 的 综 合 素 质 ; 从 专 业 知 识 专 业 技 能 培 养 方 面 提 高 学 生 的 实 际 操 作 能 力 毕 业 生 的 质 量 得 到 企 业 的 认 可, 成 为 企 业 用 人 的 首 选 (1) 找 准 就 业 工 作 岗 位 以 汽 车 相 关 专 业 为 例, 教 学 系 开 展 企 业 调 研, 确 定 高 职 学 生 未 来 的 就 业 岗 位, 针 对 与 高 职 教 育 对 应 的 岗 位 能 力 进 行 分 析, 对 学 生 应 具 备 的 基 本 能 力 和 未 来 发 展 应 具 备 的 能 力 分 别 进 行 探 讨, 确 立 38 项 能 力 培 养 目 标, 分 布 在 5 门 核 心 技 术 课 程 8 门 专 业 限 选 课 程 和 9 门 实 习 实 训 课 程 中 这 些 能 力 是 围 绕 维 修 顾 问 维 修 技 术 维 修 工 程 师 服 务 专 员 技 术 总 监 部 门 经 理 车 间 主 任 等 人 员 确 定 的 应 具 备 的 能 力 入 门 岗 位 包 括 机 电 维 修 车 辆 保 养 销 售 配 件 管 理 售 后 服 务 岗 位 为 学 生 实 习 与 就 2013 年 9 月 刊 业 打 下 基 础, 努 力 提 高 教 育 教 学 质 量, 把 企 业 对 人 才 的 需 求 作 为 第 一 要 务 (2) 发 挥 校 企 合 作 委 员 会 的 作 用, 落 实 学 生 实 习 任 务 高 职 教 育 以 培 养 高 技 能 型 人 才 为 目 标, 高 职 学 生 要 成 才, 其 能 力 需 要 得 到 企 业 和 社 会 的 承 认 因 此, 我 们 在 校 企 合 作 中 积 极 开 发 用 人 单 位, 学 生 实 习 与 就 业 的 企 业 达 到 三 十 多 家 2010 年 至 今 完 成 了 企 业 认 知 实 习 的 有 3 届 学 生 12 个 班, 生 产 实 习 的 有 3 届 学 生 8 个 班, 毕 业 生 顶 岗 实 习 的 有 3 届 学 生 16 个 班 将 校 企 合 作 中 对 人 才 培 养 质 量 的 评 价, 列 入 日 常 的 教 育 环 节 中, 按 照 学 生 顶 岗 实 习 生 产 性 实 训 的 考 核 办 法, 由 企 业 参 与 教 学 的 人 员 直 接 给 学 生 打 分, 企 业 实 习 学 生 请 企 业 人 员 写 出 评 语 校 企 合 作 委 员 会 的 委 员 们 在 日 常 工 作 中 随 时 将 实 习 学 生 的 情 况 反 馈 给 教 学 系, 在 校 企 合 作 委 员 会 的 会 议 上 提 出 育 人 或 训 练 方 面 的 改 进 意 见 企 业 参 与 人 才 培 养 质 量 评 价, 促 进 了 学 校 教 育 社 会 化, 教 学 更 加 开 放, 使 学 生 在 学 习 阶 段 即 可 了 解 企 业 的 要 求, 感 受 到 企 业 文 化, 为 就 业 做 好 准 备 通 过 合 作, 不 仅 仅 学 生 走 出 去 了, 学 校 还 将 企 业 技 术 人 员 请 进 课 堂, 形 成 课 堂 与 企 业 一 线 的 互 通, 为 学 生 成 长 创 造 良 好 的 学 习 与 训 练 环 境 4 结 语 校 企 合 作 是 教 学 系 做 好 高 职 教 育 人 才 培 养 目 标 定 位 的 重 要 环 节, 我 校 通 过 校 企 合 作, 实 现 了 工 学 结 合, 学 做 合 一 的 人 才 培 养 模 式 校 企 合 作 运 行 机 制 的 初 步 形 成, 将 促 进 学 校 与 企 业 合 作 不 断 深 入, 在 教 育 教 学 中 实 现 人 才 共 育, 过 程 共 管, 实 现 学 校 为 企 业 培 养 急 需 的 高 素 质 高 技 能 型 专 门 人 才 的 目 标 参 考 文 献 [1] 中 国 教 育 网. 职 业 教 育 校 企 合 作 机 制 建 设 的 实 践 研 究 [EB/OL]. zyjsjy/2011/6/content_ shtml. 18

21 专业与课程建设 Major Construction & Course Construction 2013年9月刊 专业与课程建设 服务模具工业 打造模具专业教学精品 关于模具专业教学改革的实践与思考 李淑宝 彭惟珠 广东省机械技师学院 广东 广州 摘要 本文基于当前技工院校模具专业的教学实践 阐述以实用性为主要目的的教学思考 并结合多年的实际企业 模具制作经验 提出了模具专业的教学改革思路与建议 关键词 模具工业 模具设计 趣味教学 一体化教学 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 引言 键 也是它能否生存下去的重要因素 为此 笔 者以目前我校的教学条件 教学方法 并结合自 模具工业已成为现代工业发展的基础和国 己12年来的模具设计 开发实际经验和企业实 民经济的重要组成部分 模具工业的发展依 践经验 针对模具专业的教学 提出以下几点 靠模具技术 模具技术依靠专业技能人才 日 思考 益发展的模具产业急需大批高素质的技能型人 才 我校模具专业依靠模具行业发展的背景 立足应用 整合资源 重点投入 建立模具实 一体化教学思路 训实验中心 狠抓教学质量 强化技能 服务 模具工业 走校企合作培养高技能人才之路 采用模具结构图 模具仿真动画 模具实物 打造专业精品 将模具设计与制造专业发展为 教具或企业模具实物+趣味教学法 作为讲授专业 全国示范专业 课程的思路 同时 拓展分析模具技术要点 针 然而 模具专业作为技工院校的一个强项专 业 如何将模具专业教好 办好 办强才是关 收稿日期 对模具结构要点进行现场分析 1.1 采用模具结构图进行教学 可从简单到复杂对模具结构图进行设计 作者简介 李淑宝 1977 男 广东人 讲师 模具制造工 并且 部分可采用企业实用模具结构图 结 高级技师 世界技能竞赛模具制造项目国家队教练 广东省专 构 技术 制造工艺必须与企业接轨 具体的 家 研究方向为模具设计与制造技术 从事职业教育研究工作 彭惟珠 1979 女 广东人 模具制造工高级技师 研 究方向为模具相关技术 企业模具结构图和企业模具制造流程图如图1和 图2所示 19

22 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 2013 年 9 月 刊 原 理 时, 更 容 易 讲 明 讲 清, 学 生 更 容 易 听 懂 和 掌 握 模 具 结 构 图, 更 容 易 理 解 其 工 作 原 理 图 3 模 具 结 构 仿 真 图 ( 总 装 配 图 ) 图 1 企 业 模 具 结 构 图 图 4 半 剖 视 图 工 作 原 理 图 图 5 部 分 零 件 工 作 原 理 图 图 2 企 业 模 具 制 造 流 程 图 1.2 采 用 模 具 仿 真 动 画 进 行 教 学 根 据 模 具 结 构 和 分 类, 制 作 不 同 类 型 的 动 画, 同 时, 可 依 模 具 结 构 图 设 计 相 关 的 配 套 动 画 在 设 计 动 画 时, 可 分 成 三 个 模 块 进 行 (1) 将 仿 真 动 画 设 计 成 整 体 结 构 运 动 仿 真 剖 视 结 构 运 动 仿 真 局 部 零 件 结 构 运 动 仿 真 三 种 结 构 进 行 设 计, 并 且 设 计 在 同 一 个 动 画 中 进 行, 如 图 3~ 图 6 所 示 教 师 在 讲 解 模 具 结 构 图 工 作 图 6 凹 模 凸 模 工 作 原 理 图 (2) 根 据 一 些 模 具 结 构 图, 先 设 计 好 模 具 零 20

23 2013 年 9 月 刊 专 业 与 课 程 建 设 Major Construction & Course Construction 件 图 动 画, 同 时 在 这 些 动 画 中 设 计 两 套 以 上 的 结 构 图, 并 将 两 套 以 上 的 模 具 零 件 图 放 置 在 一 起, 由 学 生 根 据 不 同 的 模 具 结 构 图 的 需 要, 自 行 设 计 或 组 合 成 一 套 模 具, 教 师 事 先 设 计 一 些 功 能 例 如, 如 果 学 生 设 计 或 组 合 错 误, 将 会 提 示 错 误 结 构 ; 如 果 学 生 设 计 或 组 合 成 功, 则 可 继 续 进 行 下 一 个 环 节 的 结 构 仿 真 ( 如 整 体 结 构 运 动 仿 真 等 ) (3) 在 设 计 动 画 时, 还 可 以 设 计 成 一 个 模 拟 仿 真 车 间, 包 含 冲 床 注 朔 机 设 计, 当 学 生 设 计 或 组 合 好 模 具 后, 可 以 在 模 拟 仿 真 设 备 上 进 行 安 装 调 试 模 具 操 作 1.3 采 用 模 具 实 物 教 具 教 学 有 了 前 面 两 个 环 节 的 设 计 思 路, 还 要 配 套 相 对 应 的 模 具 实 物 教 具 模 具 结 构 需 要 相 对 应, 并 且 最 好 与 理 论 教 材 相 对 应, 从 而 起 到 前 后 衔 接 作 用, 让 学 生 学 起 模 具 结 构 来 更 容 易 掌 握 易 懂, 如 图 7 和 图 8 所 示 图 8 企 业 模 具 料 带 ( 排 样 ) 1.4 趣 味 教 学 法 图 7 企 业 模 具 装 配 过 程 接 下 来 要 引 发 学 生 对 专 业 课 的 学 习 兴 趣 与 认 识, 寻 找 一 种 使 学 生 学 习 变 被 动 为 主 动 的 教 学 模 式 及 方 法 趣 味 教 学 法 有 了 学 习 兴 趣, 学 习 活 动 对 学 生 来 说 就 不 再 是 一 种 负 担, 而 是 一 种 享 受 一 种 愉 快 的 体 验, 学 生 就 会 越 学 越 想 学 越 爱 学, 从 而 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 因 此 教 师 在 教 学 中 应 做 好 乐 于 施 教 和 感 性 教 学, 从 而 提 高 教 学 质 量 在 实 施 趣 味 教 学 法 时, 应 以 学 生 为 主, 教 师 为 辅, 尽 量 让 学 生 发 挥 自 己 的 特 长 爱 好 及 个 人 潜 力, 教 师 只 是 为 学 生 提 供 技 术 指 导 或 引 导, 对 有 技 术 难 度 的 情 况 进 行 指 导 或 对 课 题 范 围 进 行 控 制 在 设 计 专 业 教 学 计 划 或 实 习 课 题 时, 可 以 计 划 学 生 从 开 始 实 习 至 毕 业 期 间, 所 实 习 的 课 题 能 前 后 ( 专 业 ) 有 所 关 联, 最 终 能 组 装 并 完 成 一 件 作 品 ( 产 品 或 一 套 模 具 ) 根 据 实 际 情 况, 可 安 排 每 学 期 末 进 行 一 次 趣 味 教 学 作 品 ( 课 题 ) 设 计 比 赛, 作 品 由 学 生 在 本 学 期 实 习 期 间 自 行 设 计 制 作 等, 从 而 更 好 地 激 发 学 生 的 创 新 能 力 与 创 新 21

24 工 业 和 信 息 化 教 育 Industry and Information Technology Education 意 识, 增 强 学 生 的 学 习 成 就 感 2 技 能 实 操 ( 实 习 ) 教 学 要 点 (1) 模 具 专 业 的 技 能 实 训 图 面 多 以 模 具 零 件 为 主 要 内 容, 其 中 包 含 钳 工 锉 配 加 工 普 通 机 床 加 工 ( 铣 床 车 床 磨 床 钻 床 等 ) 数 控 电 火 花 线 切 割 数 控 加 工 中 心 加 工 等 一 系 列 模 具 开 发, 以 及 模 具 的 组 装 拆 试 测 绘 等 (2) 所 有 实 训 操 作 之 工 艺 及 方 法 要 求 统 一, 所 有 实 习 指 导 教 师 都 要 按 照 其 图 面 工 艺 进 行 教 学, 避 免 出 现 不 同 的 工 艺 或 不 同 的 教 法, 让 学 生 不 知 该 向 谁 学 的 现 象 (3) 实 操 图 面 统 一 由 易 至 难 分 不 同 等 级, 并 有 顺 序 地 进 行 安 排 阶 段 (4) 模 具 专 业 的 实 习 可 以 大 概 分 为 四 个 第 一 阶 段, 学 习 初 步 的 基 本 要 领 动 作 一 些 比 较 简 单 的 模 具 零 件 的 加 工, 要 求 指 导 教 师 对 每 个 基 本 动 作 及 工 艺 认 真 讲 解, 并 通 过 亲 自 示 范 去 教 导 学 生 此 阶 段 以 基 本 动 作 为 教 学 重 点 第 二 阶 段, 进 一 步 学 习 中 难 度 的 实 操 内 容, 其 基 本 动 作 还 是 要 认 真 要 求, 其 工 件 的 制 作 工 艺 要 仔 细 讲 解, 多 讲 述 加 工 工 艺 与 技 巧, 让 学 生 在 动 手 ( 做 事 ) 之 前 对 此 零 件 的 制 造 工 作 有 100% 把 握 的 情 况 下 来 完 成 此 工 作, 也 让 学 生 体 会 到 学 有 所 用 的 感 悟 此 阶 段 以 掌 握 零 件 的 制 造 工 艺 为 教 学 重 点 第 三 阶 段, 通 过 前 面 两 个 阶 段 的 训 练, 学 生 已 基 本 掌 握 基 本 动 作 及 工 件 的 制 造 工 艺, 从 而 可 安 排 综 合 课 题 进 行 实 习, 以 整 套 模 具 制 造 为 重 点 教 学, 要 求 每 位 学 生 在 毕 业 之 前 自 己 动 手 制 造 完 成 2~3 套 不 同 结 构 的 模 具, 自 己 组 装 和 调 试 此 阶 段 以 综 合 课 题 为 主 要 教 学 重 点, 并 附 加 相 关 考 证 内 容 进 行 综 合 训 练 第 四 阶 段, 模 具 CAD/CAM 技 术 的 应 用 通 过 运 用 模 具 CAD/CAM 技 术, 模 具 设 计 品 质 得 以 提 高, 模 具 设 计 时 间 进 一 步 缩 短, 推 动 了 模 具 结 构 的 优 化, 促 进 形 成 规 范 化 典 型 化 系 列 化 标 准 化 的 体 系 模 具 制 造 技 术 实 现 了 数 控 化, 通 过 对 数 控 铣 床 数 控 加 工 中 心 数 控 低 速 走 丝 线 切 割 机 数 控 电 火 花 加 工 机 数 控 平 面 磨 床 数 控 内 外 圆 磨 2013 年 9 月 刊 床 数 控 坐 标 磨 床 数 控 光 学 曲 线 磨 床 等 精 密 数 控 设 备 的 灵 活 运 用, 构 建 形 成 了 加 工 精 密 多 任 务 位 级 进 模 零 件 的 主 要 手 段 和 技 术, 这 不 仅 保 证 了 模 具 制 造 精 度 和 品 质, 同 时 也 缩 短 了 模 具 制 造 周 期 (5) 在 实 习 的 过 程 中, 以 学 生 多 动 手 为 重 点 进 行 教 学, 通 过 实 物 来 加 深 印 象, 通 过 动 手 来 巩 固 知 识, 通 过 实 践 来 证 实 理 论 (6) 在 实 习 车 间 进 行 设 计 时, 以 企 业 为 模 具 制 造 流 程 作 业 ( 有 利 于 以 后 进 行 一 体 化 教 学 ): 设 计 ( 测 绘 或 画 图 ) 审 图 发 图 ( 加 工 进 度 及 工 艺 流 程 控 制 ) 备 料 加 工 ( 下 料 普 车 普 铣 锯 钻 ) 热 处 理 加 工 精 加 工 ( 精 铣 精 车 精 磨 ) 电 加 工 ( 电 火 花 加 工 线 切 割 加 工 ) 模 具 组 装 ( 模 具 装 配 调 试 和 钳 工 实 习 ) (7) 绘 制 模 具 制 造 流 程 图, 以 便 教 师 和 学 生 参 考 ; 在 模 具 制 造 加 工 过 程 中 ( 模 具 制 造 综 合 技 能 训 练 中 ) 按 照 相 关 流 程 加 工 零 件 (8) 模 具 专 业 教 师 以 自 己 本 身 的 经 验 和 见 识, 不 定 时 地 给 模 具 专 业 学 生 讲 述 对 模 具 的 认 识 和 开 发 总 过 程, 让 学 生 了 解 模 具 开 发 过 程 和 流 程, 同 时 也 提 高 学 生 对 模 具 专 业 的 兴 趣 与 爱 好 3 模 具 专 业 的 理 论 教 学 理 论 教 学 课 本 的 选 材 方 法, 目 前 还 比 较 具 有 实 用 性 ( 冷 冲 模 与 型 模 各 分 成 一 本 书, 有 利 于 专 业 教 师 的 教 学 ), 课 时 安 排 也 比 较 具 有 合 理 性 模 具 专 业 是 一 个 技 术 性 比 较 高 内 容 比 较 灵 活 的 专 业, 其 理 论 教 学 方 法 有 待 加 强 和 提 升, 现 有 如 下 建 议 (1) 多 以 结 构 图 ( 挂 图 ) 的 讲 解 和 分 析 来 取 代 文 字 教 学, 并 加 大 课 本 之 外 的 其 他 技 术 和 知 识 范 围 的 讲 述, 让 学 生 以 理 解 取 代 死 记 硬 背 (2) 采 用 实 物 ( 模 具 料 带 或 模 具 实 物, 以 及 模 具 模 型 或 模 具 零 件 ) 讲 解 教 学 或 表 达, 让 学 生 直 观 地 了 解 模 具 结 构, 容 易 地 掌 握 其 内 容, 更 重 要 的 是 让 学 生 以 百 闻 不 如 一 见 来 增 加 对 模 具 的 印 象, 所 以 要 配 套 相 对 应 的 实 物 案 例, 如 模 具 设 计 模 具 制 造 加 工 模 具 装 配 过 程 模 具 调 模 模 具 试 模, 以 及 模 具 生 产 过 程 等 录 像 案 例 等 (3) 结 合 现 有 设 备, 充 分 利 用 网 络 教 学, 采 22

25 2013 年 9 月 刊 用 多 媒 体 并 附 加 专 用 教 学 教 材 来 讲 解 模 具 的 工 作 原 理 和 工 作 过 程, 让 学 生 增 强 对 模 具 的 理 解 (4) 将 重 点 实 用 性 的 知 识 作 为 教 学 重 点 内 容, 让 学 生 多 巩 固 实 用 性 的 模 具 结 构 与 理 论 内 容 ; 让 学 生 毕 业 后 能 顺 利 过 渡 到 企 业 中 去, 在 学 技 术 的 过 程 中 起 步 更 快 与 此 同 时, 让 学 生 体 会 到 学 有 所 用, 用 得 得 当, 用 得 及 时 4 完 善 系 统 教 学 资 料 4.1 教 学 资 料 教 材 统 一 (1) 针 对 模 具 专 业 的 实 操 教 材 要 求 统 一 化, 尽 量 避 免 因 各 班 的 主 带 教 师 不 同 而 产 生 不 同 的 教 材 内 容, 从 而 让 学 生 产 生 一 些 错 误 理 解 (2) 图 面 统 一 化 后, 尽 量 从 易 到 难 规 划, 并 有 规 律 地 安 排 课 程, 其 中 可 以 安 排 一 些 制 作 工 量 具 的 课 题, 如 划 规 90 度 直 角 尺 锤 子 等, 这 些 工 量 具 又 可 以 提 供 给 其 他 班 或 其 他 专 业 ( 电 工 ) 使 用, 节 省 工 量 具 成 本 ; 另 外 在 安 排 一 些 课 题 时, 可 以 考 虑 其 工 件 是 否 还 可 以 第 二 次 利 用, 或 者 考 虑 是 否 可 以 回 收 给 其 他 班 级 ( 初 始 实 习 班 级 ) 练 习, 也 就 是 说, 一 次 下 料 可 以 训 练 两 次 以 上 的 课 题, 从 而 节 省 一 些 材 料 费 用 (3) 模 具 专 业 在 实 操 过 程 中, 要 求 实 习 图 面 与 其 他 专 业 有 所 不 同, 模 具 专 业 以 模 具 零 件 模 具 制 造 加 工 工 艺 为 主 要 内 容, 而 其 他 相 关 专 业 ( 如 机 电 机 修 等 ) 则 以 考 证 及 相 关 专 业 配 置 而 安 排 不 同 的 课 题, 从 而 有 利 于 上 岗 前 的 培 训 及 顺 利 过 渡 到 企 业 工 作 环 境 中 (4) 制 作 一 系 列 模 具 开 发 流 程 及 相 关 的 技 术 数 据, 有 利 于 模 具 专 业 的 教 学, 同 时 也 有 利 于 模 具 制 作 加 工, 更 有 利 于 学 生 对 模 具 开 发 过 程 的 了 解 和 认 识 (5) 制 作 一 些 模 具 零 件 的 标 准 件 ( 如 导 柱 导 套 模 柄 合 销 螺 丝 等 ), 这 些 图 面 可 以 制 作 成 其 他 专 业 的 实 习 课 题, 在 实 习 过 程 中 安 排 进 去, 加 工 后 的 零 件 可 以 回 收 给 模 具 专 业 的 班 级 使 用, 节 省 一 些 教 学 成 本 4.2 不 断 完 善 现 有 模 具 专 业 技 术 水 平 (1) 每 年 尽 可 能 参 加 一 些 省 部 属 模 具 专 业 相 专 业 与 课 程 建 设 Major Construction & Course Construction 关 比 赛, 从 参 与 比 赛 的 过 程 中 学 习 更 多 更 新 的 技 术, 并 了 解 更 广 泛 的 模 具 行 业 的 不 同 模 具 技 术 与 经 验, 从 而 不 断 完 善 模 具 专 业 的 教 学 和 技 术 (2) 实 习 指 导 教 师 深 入 企 业 了 解 或 参 观, 或 在 有 条 件 的 情 况 下, 分 批 到 企 业 中 实 践, 从 而 不 断 提 升 和 完 善 师 资 力 量 通 过 产 教 结 合, 不 但 提 高 学 校 教 师 队 伍 的 理 论 与 实 践 教 育 与 教 学 水 平, 而 且 把 企 业 生 产 经 营 过 程 中 的 新 发 明 新 技 术 新 手 段 新 的 管 理 经 营 模 式 及 时 引 入 学 校 的 教 育 教 学 之 中, 为 教 师 的 教 学 提 供 新 血 液, 丰 富 实 习 教 学 课 堂 (3) 邀 请 相 关 企 业 中 的 模 具 专 业 人 士 来 校 进 行 指 导 或 演 讲 交 流 ; 派 教 师 多 到 企 业 中 了 解 企 业 需 要 怎 样 的 人 才, 从 而 把 合 格 的 技 术 人 才 输 送 给 企 业 4.3 累 积 教 学 经 验 ( 模 具 制 作 展 示 ) (1) 让 学 生 自 己 动 手 制 作 各 种 不 同 类 型 的 模 具, 并 展 示 于 展 厅 (2) 到 企 业 购 买 模 具, 并 展 示 及 提 供 给 学 生 拆 装 测 绘 用 (3) 通 过 自 己 ( 教 师 或 学 生 ) 设 计 模 具 图 面, 自 己 下 料 加 工 并 完 成 组 装 调 试 等 整 个 模 具 制 造 过 程, 让 学 生 真 正 了 解 并 掌 握 整 个 模 具 加 工 过 程, 加 深 印 象 理 解 掌 握, 从 而 让 学 生 在 踏 入 企 业 前 能 真 正 做 好 岗 前 培 训, 以 便 更 快 更 有 效 地 适 应 企 业 工 作 (4) 部 分 自 己 制 作 的 模 具 还 可 以 作 为 模 具 专 业 的 教 学 及 模 具 专 业 的 测 绘 使 用, 还 可 以 给 他 们 拆 装 实 习 用, 从 而 丰 富 本 专 业 的 教 学 设 备 和 教 具 5 结 语 改 变 传 统 教 学 模 式 教 学 方 法 教 学 手 段, 并 将 企 业 生 产 经 营 过 程 中 的 新 发 明 新 技 术 新 手 段 新 的 管 理 经 营 模 式 及 时 引 入 技 工 院 校 教 育 教 学 之 中, 有 利 于 技 工 院 校 模 具 专 业 的 建 设 与 发 展, 提 升 模 具 专 业 教 学 质 量 和 教 学 水 平, 同 时, 让 学 生 更 加 容 易 理 解 掌 握 模 具 结 构 要 领, 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣, 突 出 强 调 让 学 生 充 分 发 挥 主 体 作 用, 积 极 主 动 地 学 习, 从 而 培 养 出 与 企 业 接 轨 的 优 秀 高 技 能 人 才, 为 企 业 输 送 更 加 优 异 的 产 品, 服 务 于 模 具 行 业 23

26 工业和信息化教育 Industry and Information Technology Education 2013年9月刊 专业与课程建设 基于工作过程的情境教学研究与实践 以 电子技能实训 项目课程为例 杨海晶 刘海燕 江苏泰兴中等专业学校 江苏 泰兴 摘要 情境教学是项目课程的重要基础 本文将基于工作过程导向的理论应用到 电子技能实训 课程开发中 具 体研究以典型产品为载体设计该课程的学习情境 重点阐述了学习情境的制定过程 设计方案 注意事项和 实施步骤 关键词 电子技能实训 工作过程 学习情境 教学设计 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 引言 情境学习近十多年来在西方已逐渐成为学习 理论的主流 一方面强调学校教育与生活实际和 项目课程的设计 1.1 项目课程的定义 工作紧密结合 另一方面强调主动建构 职业教 职业教育项目课程是 以工作任务为课程设 育课程由学科型向项目型转化 教学方法也由传 置与内容选择的参照点 以项目为单位组织内容并 统的以讲授为主向以体验为主 由理论导向向实 践导向 由单一化的教学方法向多元化发展 一个多元 丰富的教学方法的发展时代已经到 来 在项目课程教学过程中 由于学习地点 内 容和人员分散 完全打破了原来的教学秩序 需 要对整个教学过程进行重新研究 同时 由于项 目任务与学习相结合 情境设置等环节就变得更 为重要 收稿日期 作者简介 杨海晶 1974 女 江苏泰州人 讲师 研 24 1 以项目活动为主要学习方式的课程模式 项目课 程是以项目为参照点贯穿整个课程内容 让个体在 以项目为载体所设计的综合情境中学习并完成完整 的工作过程 并获得相关知识技能的课程 1.2 项目课程教学设计的三个环节 1 目标定位 项目课程以培养学生的职 业能力为目标 强调培养学生在复杂的工作情境 中进行分析 判断并采取行动的能力 课程目标 要明确指出预期学生 能够 会 做什么 学 生通过项目课程的学习应当达到知识 能力 态 究方向为电子技术 中职教育 度 素质等方面的具体要求 项目课程教学强调 刘海燕 1960 女 江苏泰州人 高级讲师 研究方向 完成工作任务 获得典型产品本身的价值 但它 为电子技术 中职教育 同时也强调在此基础上引导学生进一步建构复杂

27 2013 年 9 月 刊 的 专 业 理 论 知 识 的 重 要 性 项 目 课 程 目 标 的 基 本 指 向 是 工 作 任 务 的 完 成 (2) 项 目 选 取 项 目 课 程 教 学 必 须 进 行 项 目 选 取 项 目 选 取 的 基 本 思 想 是 把 知 识 附 着 于 任 务, 在 完 成 任 务 的 过 程 中 让 学 习 者 获 得 知 识 因 此, 采 用 项 目 情 境 教 学 首 先 必 须 确 定 任 务, 并 通 过 工 作 任 务 对 技 术 进 行 分 析 (3) 内 容 组 织 项 目 课 程 教 学 强 调 的 是 以 工 作 结 构 为 依 据, 开 发 职 业 教 育 的 课 程 结 构, 按 照 工 作 过 程 中 所 需 要 的 各 种 知 识 之 间 的 关 系, 以 及 工 作 任 务 与 知 识 之 间 的 关 系 来 组 织 课 程 内 容 这 要 求 彻 底 地 以 项 目 为 单 位 分 解 原 来 的 知 识 体 系, 而 且 要 打 破 思 维 定 式, 不 要 求 学 生 立 即 掌 握 一 个 项 目 所 需 要 的 所 有 知 识, 可 以 在 逐 个 完 成 项 目 的 过 程 中 来 掌 握 这 些 知 识 专 业 与 课 程 建 设 Major Construction & Course Construction 如 图 1 所 示, 学 习 情 境 内 容 的 设 置 主 要 取 决 于 对 该 学 习 领 域 相 关 的 职 业 情 境 及 职 业 活 动 特 征 的 分 析 确 定 学 习 情 境 的 主 题 是 手 工 焊 接 电 路 板 后, 首 先 对 其 所 属 的 行 动 领 域 电 子 产 品 组 装 与 检 验 和 学 习 领 域 放 大 器 的 装 接 的 职 业 活 动 进 行 分 析, 根 据 行 动 情 境, 即 元 器 件 的 性 能, 常 用 元 件 检 验 方 法 元 件 分 类 及 保 存, 使 用 检 验 工 具 使 用 各 类 工 具, 生 产 工 艺 流 程, 使 用 电 子 检 验 设 备 判 定 电 子 检 验 设 备 的 好 坏 确 定 具 体 的 行 动 情 境 后, 教 师 对 行 动 情 境 进 行 具 体 分 析, 向 学 生 教 授 放 大 器 装 接 的 具 体 工 作 要 求 1.3 项 目 课 程 开 发 的 逻 辑 主 线 在 项 目 课 程 体 系 开 发 中, 遵 循 确 定 专 业 面 对 的 工 作 岗 位 或 岗 位 群 岗 位 典 型 工 作 任 务 分 析 行 动 领 域 归 纳 学 习 领 域 开 发 这 样 一 条 逻 辑 主 线 而 课 程 就 是 由 一 系 列 的 学 习 领 域 所 组 成 的, 每 个 学 习 领 域 都 反 映 了 组 成 某 项 工 作 过 程 的 行 为 领 域 为 了 确 保 每 个 学 习 领 域 都 与 整 体 的 工 作 过 程 相 关, 每 项 工 作 任 务 都 应 被 看 作 工 作 系 统 中 的 一 个 组 成 部 分, 而 不 仅 仅 是 一 个 独 立 的 工 作 任 务 2 学 习 情 境 的 设 计 2.1 学 习 情 境 的 制 定 过 程 由 学 习 领 域 课 程 到 学 习 情 境 是 整 个 学 习 领 域 课 程 开 发 体 系 的 关 键 环 节, 也 是 学 习 领 域 课 程 方 案 应 用 于 课 堂 教 学 的 具 体 实 施 过 程 为 了 循 序 渐 进 地 实 现 学 生 职 业 能 力 发 展 的 教 学 目 标, 学 习 领 域 课 程 单 元 对 应 一 系 列 的 学 习 情 境 学 习 情 境 是 一 个 案 例 化 的 学 习 单 元, 它 把 理 论 知 识 实 践 技 能 与 实 际 应 用 环 境 结 合 在 一 起, 是 学 习 领 域 这 一 宏 观 计 划 的 具 体 化 图 1 学 习 情 境 的 制 定 过 程 2.2 学 习 情 境 的 设 计 方 案 根 据 产 品 制 作 设 备 类 型 生 产 技 术 与 工 艺 故 障 排 除 职 业 活 动 或 提 供 服 务 等 工 作 任 务, 设 置 学 习 领 域 的 学 习 情 境, 实 现 理 论 教 学 与 实 践 教 学 高 度 融 合, 将 职 业 技 能 鉴 定 内 容 融 入 学 习 领 域 中 依 据 每 个 学 习 领 域 在 人 才 培 养 框 架 教 学 计 划 中 的 作 用 与 地 位 确 定 学 习 领 域 的 学 习 情 境 载 体 类 型 在 设 计 学 习 情 境 时, 要 明 确 各 项 目 的 项 目 目 标 项 目 任 务 教 师 知 识 与 能 力 要 求 学 生 知 识 与 能 力 准 备 教 学 材 料 实 施 步 骤 及 完 成 该 项 目 所 需 学 时 等 内 容, 然 后 按 信 息 咨 询 决 策 实 施 检 查 和 评 估 六 个 环 节 组 织 进 行 电 子 技 能 实 训 学 习 情 境 设 计 总 表 如 表 1 所 示 25