30.00% 25.00% 25.00% 22.50% 20.00% 15.00% 12.50% 15.00% 12.50% 10.00% 7.50% 5.00% 2.50% 2.50% 0.00% 文 学 理 学 工 学 法 学 教 育 学 管 理 学 历 史 学 艺 术 学 ( 三 ) 学 生

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1 四 川 文 理 学 院 2014 年 本 科 教 学 质 量 报 告 2014 年 来, 在 教 育 主 管 部 门 的 关 怀 指 导 下, 在 学 校 党 政 班 子 的 正 确 领 导 下, 广 大 师 生 员 工 团 结 一 心, 按 照 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 和 教 育 部 对 办 应 用 型 本 科 的 要 求, 深 入 贯 彻 落 实 学 校 十 二 五 规 划 及 2020 年 远 景 发 展 目 标, 坚 持 以 人 才 培 养 为 中 心, 以 审 核 评 估 为 抓 手, 着 力 加 强 师 资 队 伍 尤 其 是 双 师 型 教 师 队 伍 建 设, 深 入 推 进 教 育 领 域 综 合 改 革, 全 面 启 动 二 级 单 位 目 标 考 核, 加 强 内 部 质 量 保 障 和 评 价 体 系 建 设, 不 断 改 善 办 学 条 件, 优 化 育 人 环 境, 以 内 涵 建 设 全 面 推 动 学 校 各 项 事 业 发 展, 取 得 了 可 喜 成 绩 一 本 科 教 育 基 本 情 况 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 以 马 列 主 义 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 为 指 导, 自 觉 践 行 科 学 发 展 观, 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 全 面 贯 彻 落 实 党 的 教 育 方 针, 遵 循 高 等 教 育 发 展 规 律, 坚 持 质 量 兴 校 科 研 强 校 人 才 立 校 特 色 名 校 的 办 学 理 念, 弘 扬 艰 难 困 苦 玉 汝 于 成 的 办 学 精 神, 按 照 规 模 适 度 结 构 优 化 提 高 质 量 办 出 特 色 的 总 体 思 路, 立 足 川 东 面 向 基 层 服 务 地 方 辐 射 周 边 省 市, 努 力 为 地 方 经 济 建 设 和 社 会 事 业 发 展 培 养 专 业 基 础 扎 实 综 合 素 质 高 应 用 能 力 强 发 展 后 劲 足 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 复 合 型 应 用 型 人 才 ( 二 ) 本 科 专 业 设 置 2014 年, 学 校 新 增 3 个 本 科 专 业, 即 酒 店 管 理 土 木 工 程 和 汉 语 国 际 教 育 专 业, 本 科 专 业 数 达 40 个, 其 中 人 文 社 科 类 18 个, 自 然 科 学 类 13 个, 艺 术 类 9 个 ; 师 范 专 业 9 个, 师 范 兼 非 师 范 专 业 7 个, 非 师 范 类 24 个, 涉 及 到 化 工 电 子 机 械 教 育 旅 游 历 史 和 民 俗 文 化 等 地 方 产 业, 涵 盖 了 文 学 理 学 工 学 法 学 教 育 学 管 理 学 历 史 学 和 艺 术 学 等 8 大 学 科 门 类

2 30.00% 25.00% 25.00% 22.50% 20.00% 15.00% 12.50% 15.00% 12.50% 10.00% 7.50% 5.00% 2.50% 2.50% 0.00% 文 学 理 学 工 学 法 学 教 育 学 管 理 学 历 史 学 艺 术 学 ( 三 ) 学 生 情 况 及 生 源 质 量 图 1 专 业 学 科 门 类 分 布 情 况 2014 年, 学 校 计 划 招 收 本 科 生 数 2499 人, 实 际 录 取 数 2499 人, 实 际 报 到 数 2409 人, 报 到 率 96.40% 本 省 招 生 数 1996 人, 外 省 招 生 数 413 人 截 止 2014 年 9 月, 有 全 日 制 在 校 学 生 人, 其 中 本 科 学 生 9129 人, 占 学 生 总 人 数 的 81.44% % 98.00% 96.00% 94.00% 92.00% 90.00% 88.00% 86.00% 84.00% 82.00% 80.00% 报 到 率 (%) % 98.00% 98.10% 98.10% 98.20% 97.60% 95.20% 94.80% 95.20% 95.80% 88.57% 95.40% 98.10% 94.55% 图 2 各 二 级 学 院 新 生 报 到 率 情 况 二 师 资 与 教 学 条 件 ( 一 ) 师 资 队 伍 建 设

3 按 照 教 师 队 伍 建 设 规 划, 注 重 引 进 与 培 养 相 结 合, 提 高 师 资 队 伍 整 体 素 质, 建 设 了 一 支 年 龄 学 历 职 称 结 构 较 为 合 理 的 教 师 队 伍 2014 年, 学 校 有 在 职 教 职 工 821 人, 其 中 校 内 专 任 教 师 622 人, 外 聘 教 师 150 人, 教 师 折 合 数 为 697 人, 生 师 比 为 17.70:1 专 任 教 师 中 有 博 士 18 人, 硕 士 408 人, 硕 士 学 位 以 上 教 师 占 专 任 教 师 的 比 例 为 68.81%; 正 高 级 职 称 教 师 50 人, 副 高 级 职 称 教 师 142 人, 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 教 师 占 专 任 教 师 的 比 例 为 30.87%; 中 级 以 上 职 称 445 人, 全 年 保 持 有 8 名 外 籍 教 师 现 有 省 级 学 术 技 术 带 头 人 后 备 人 选 2 人 校 级 学 术 带 头 人 24 人, 省 级 教 学 名 师 1 人 校 级 教 学 名 师 21 人 校 级 教 学 骨 干 教 师 28 人 校 级 优 秀 青 年 教 师 16 人, 教 师 教 学 梯 队 基 本 形 成 2014 年, 送 培 博 士 4 名, 有 20 人 晋 升 高 级 专 业 技 术 职 称, 公 开 招 聘 各 类 人 才 40 名 依 托 教 师 教 学 发 展 中 心, 组 织 教 师 参 加 各 类 培 训, 有 11 名 新 教 师 顺 利 获 得 教 师 资 格 证 书, 有 81 名 教 师 参 加 了 国 家 级 师 资 培 训,81 名 教 师 参 加 了 省 级 师 资 培 训 通 过 这 些 手 段, 提 高 了 教 师 的 整 体 素 质 和 教 学 水 平 表 1 专 任 教 师 结 构 一 览 表 类 别 教 师 数 量 比 例 正 高 % 职 称 副 高 % 中 级 % 初 级 % 博 士 % 学 位 硕 士 % 其 他 % 博 士 研 究 生 % 学 历 硕 士 研 究 生 % 其 他 % 30 岁 及 以 下 % 年 龄 岁 % 岁 % 50 岁 及 以 上 % ( 二 ) 教 授 承 担 本 科 课 程 教 学 情 况 我 校 对 本 科 课 程 主 讲 教 师 的 认 定 坚 持 教 师 申 报 审 批 制, 即 教 师 个 人 首 先 提 出 申 请, 经 二 级 学 院 及 学 校 教 学 指 导 委 员 会 进 行 审 批 后 才 能 担 任 主 讲 教 师 为 本 科 生 授 课 的 教 师 必 须 具 备 讲 师 及 以 上 职 称 或 硕 士 以 上 学 位 2014 年, 学 校 举 办 了 青 年 教 师 教 育 教 学 能 力 专 题 培 训 班, 对 学 校 新 进 教 师 ( 近 三 年 ) 进 行 集 中 培 训, 以 提 高 青 年 教 师 教 育 教 学 水 平 学 年 度, 学 校 开 设 本 科 课 程 总 门 数 1273 门, 课 程 教 学 班 266 个

4 教 授 讲 授 本 科 课 程 门 次 数 109 门, 上 课 人 次 为 8590 人 次, 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 占 教 授 总 数 的 81.25% ( 三 ) 教 学 经 费 投 入 情 况 2014 年 度, 学 校 为 保 障 本 科 人 才 培 养 质 量, 继 续 加 大 教 学 经 费 投 入 学 校 决 算 支 出 万 元, 其 中 教 学 支 出 万 元 ; 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 万 元 ; 本 科 专 项 教 学 经 费 万 元 ; 本 科 实 验 经 费 万 元 ; 本 科 实 习 经 费 万 元 ( 四 ) 办 学 条 件 学 校 有 南 坝 和 莲 湖 两 个 校 区, 占 地 面 积 万 平 方 米, 生 均 平 方 米 ; 校 舍 面 积 万 平 方 米 ; 教 学 及 辅 助 用 房 面 积 平 方 米, 行 政 办 公 用 房 面 积 7170 平 方 米, 生 均 教 学 行 政 用 房 面 积 平 方 米 ; 宿 舍 面 积 平 方 米, 生 均 7.33 平 方 米 截 止 2014 年 底, 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 达 万 元, 生 均 元 图 书 馆 有 馆 藏 纸 质 文 献 万 册, 生 均 册, 新 增 图 书 共 计 4.10 万 册, 生 均 进 书 量 为 3.32 册 ; 电 子 图 书 1080GB; 电 子 图 书 电 子 期 刊 数 种 校 园 网 光 纤 两 个 校 区 全 覆 盖, 主 干 千 兆 互 连, 在 线 服 务 器 56 台, 网 络 出 口 带 宽 2.5G,C 类 IP 地 址 16 个, 无 线 网 络 AP1170 个, 网 络 信 息 点 7000 多 个, 入 网 计 算 机 余 台, 已 建 成 涵 盖 新 老 校 区 的 校 园 一 卡 通 系 统, 并 与 图 书 借 阅 对 接, 搭 建 起 了 包 括 统 一 信 息 门 户 统 一 身 份 认 证 数 据 整 合 与 共 享 平 台 的 校 园 信 息 核 心 业 务 平 台 三 教 学 建 设 与 改 革 ( 一 ) 专 业 建 设 学 校 确 立 了 内 涵 发 展 提 高 质 量 突 出 应 用 办 出 特 色 的 专 业 建 设 思 路, 紧 扣 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求, 不 断 调 整 专 业 布 局, 优 化 专 业 结 构, 注 重 培 育 特 色 专 业, 努 力 为 地 方 经 济 社 会 发 展 培 养 应 用 型 专 业 人 才 一 是 严 格 按 照 上 级 部 门 的 有 关 要 求, 控 制 新 专 业 申 报, 优 化 专 业 结 构,2014 年 新 增 三 个 本 科 专 业, 即 酒 店 管 理 土 木 工 程 和 汉 语 国 际 教 育 专 业, 专 业 总 数 达 40 个 二 是 认 真 组 织 开 展 学 士 学 位 专 业 授 予 权 评 审, 新 增 3 个 学 士 学 位 授 权 专 业, 即 特 殊 教 育 社 会 体 育 指 导 与 管 理 制 药 工 程 专 业, 学 士 学 位 授 权 专 业 达 29 个 三 是 积 极 推 进 特 色 专 业 建 设, 严 格 按 照 特 色 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 以 及 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 项 目 建 设 要 求, 深 化 专 业 综 合 改 革, 逐 步 打 造 品 牌 和 特 色 专 业 ( 二 ) 课 程 建 设 学 校 不 断 加 大 课 程 建 设 力 度, 课 程 结 构 得 到 进 一 步 优 化 一 是 重 视 精 品 资 源

5 开 放 课 程 建 设, 不 断 提 高 资 源 共 享 服 务 能 力, 发 挥 优 质 教 学 资 源 的 促 进 和 引 领 作 用,2014 年 立 项 建 设 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 1 门, 即 高 等 代 数 二 是 修 订 2014 级 人 才 培 养 方 案, 优 化 课 程 结 构, 整 合 课 程 资 源, 实 现 人 才 培 养 方 案 的 整 体 优 化 和 培 养 方 向 的 合 理 调 整 三 是 加 大 校 级 选 修 课 开 设 力 度, 促 进 学 生 文 化 素 质 的 全 面 发 展, 每 学 期 坚 持 开 设 近 100 门 选 修 课 程 供 全 校 学 生 选 修 四 是 开 设 在 线 通 识 教 育 课 程, 引 进 了 亚 卓 34 门 在 线 通 识 课 程, 共 有 3000 余 名 学 生 修 读 ( 三 ) 教 材 建 设 学 校 高 度 重 视 教 材 建 设, 在 教 材 管 理 选 用 编 写 等 方 面 作 了 一 些 列 工 作 一 是 教 材 选 用 质 量 优 质 化, 学 校 制 定 了 教 材 建 设 管 理 文 件, 明 确 了 教 材 选 用 的 原 则 和 基 本 要 求 本 科 专 业 使 用 规 划 教 材 精 品 课 程 教 材 面 向 二 十 一 世 纪 课 程 教 材 以 及 省 级 以 上 获 奖 教 材 等 优 质 教 材 的 比 例 约 50% 二 是 教 材 选 用 程 序 规 范 化, 做 到 层 层 把 关 项 项 落 实 人 人 负 责, 有 效 杜 绝 了 低 质 量 教 材 进 入 课 堂 三 是 教 材 编 写 内 容 特 色 化, 鼓 励 教 师 主 编 和 参 编 贴 近 我 校 教 学 需 要 的 有 特 色 的 高 质 量 教 材 2014 年, 自 编 教 材 立 项 15 项, 我 校 教 师 作 为 第 一 主 编 出 版 了 3 部 各 有 特 色 的 教 材 如 高 等 教 育 出 版 社 出 版 的 教 育 研 究 实 用 方 法 水 利 水 电 出 版 社 出 版 的 Access 2010 数 据 库 程 序 设 计 教 程 和 Access2010 数 据 库 程 序 设 计 实 验 教 程 四 是 教 材 管 理 科 学 化, 教 材 基 本 信 息 和 教 材 供 应 各 环 节 的 数 据 处 理 全 面 实 行 信 息 化 网 络 化 管 理, 提 高 了 工 作 质 量 和 工 作 效 率 ( 四 ) 实 践 育 人 一 年 来, 学 校 不 断 创 新 人 才 培 养 模 式, 注 重 实 践 育 人 一 是 不 断 拓 展 合 作 育 人 渠 道, 搭 建 合 作 育 人 平 台, 先 后 与 四 川 九 鼎 建 筑 工 程 集 团 有 限 公 司 达 州 市 通 川 区 莲 花 湖 旅 游 风 景 区 管 理 委 员 会 等 9 个 单 位 签 订 了 实 践 育 人 协 议, 实 践 育 人 基 地 共 163 个 二 是 注 重 校 外 省 级 实 践 教 育 基 地 建 设, 立 项 建 设 省 级 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 3 个 三 是 继 续 坚 持 顶 岗 实 习,2014 年 学 校 集 中 派 出 89 名 学 生 分 赴 通 川 区 渠 县 宣 汉 等 区 县 中 小 学 企 事 业 单 位 开 展 顶 岗 实 习 四 是 加 强 毕 业 论 文 管 理, 重 视 各 环 节 的 指 导, 表 彰 优 秀 毕 业 论 文, 并 坚 持 开 展 优 秀 毕 业 论 文 答 辩 观 摩 会 ( 五 ) 创 新 创 业 工 作 学 校 高 度 重 视 大 学 生 创 新 创 业 工 作, 深 入 贯 彻 落 实 中 央 和 省 委 关 于 促 进 大 学 生 创 新 创 业 工 作 的 决 策 部 署, 从 机 构 设 置 制 度 保 障 队 伍 建 设 和 创 新 创 业 教 育 指 导 服 务 等 方 面 入 手, 开 展 了 一 系 列 扎 实 有 效 的 工 作, 先 后 成 立 了 院 系 两 级 领 导 机 构, 建 立 了 大 学 生 创 新 创 业 协 会 和 大 学 生 创 新 创 业 俱 乐 部, 配 备 了 专 职 人 员, 划 拨 了 专 项 经 费, 设 置 了 专 门 场 地, 印 发 了 大 学 生 创 新 创 业 工 作 实 施 方 案,

6 通 过 讲 座 公 告 栏 宣 传 册 就 业 网 站 短 信 微 信 等 多 种 方 式, 广 泛 开 展 大 学 生 创 新 创 业 政 策 宣 传, 积 极 引 导 和 鼓 励 大 学 生 自 主 创 业, 积 极 营 造 大 学 生 创 新 自 豪 创 业 骄 傲 的 校 内 文 化 氛 围 近 年 来, 已 立 项 建 设 30 项 国 家 级 70 项 省 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目, 为 进 一 步 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 培 养 大 学 生 的 创 新 创 业 能 力 搭 建 了 良 好 平 台 ; 学 生 参 加 挑 战 杯 中 国 创 翼 数 学 建 模 电 子 设 计 等 竞 赛 项 目, 近 200 余 名 学 生 获 省 级 及 其 以 上 奖 励 四 川 日 报 四 川 教 育 网 达 州 电 视 台 报 道 了 我 校 大 学 生 向 媛 放 弃 城 市 优 越 条 件, 毅 然 回 乡 创 办 黑 鸡 养 殖, 带 领 群 众 致 富 的 优 秀 事 迹 ; 达 州 晚 报 深 度 报 道 了 我 校 大 学 生 王 涛 创 办 6 家 跆 拳 道 馆 姜 孟 冬 创 办 大 学 校 园 报 的 青 春 故 事 ; 在 校 大 学 生 施 丛 军 的 文 理 人 奥 校 项 目 在 学 校 举 办 的 挑 战 杯 创 业 大 赛 上 脱 颖 而 出 并 落 地 生 根, 现 已 经 成 长 为 达 州 市 知 名 的 中 小 学 数 学 培 训 机 构 ( 六 ) 教 育 教 学 综 合 改 革 学 校 高 度 重 视 教 育 教 学 综 合 改 革, 采 取 了 一 系 列 举 措 一 是 以 机 构 引 领 改 革, 成 立 了 教 育 领 域 综 合 改 革 办 公 室, 落 实 了 专 人, 明 确 了 职 责, 各 项 改 革 工 作 稳 步 推 进 二 是 以 项 目 推 动 改 革, 继 续 督 促 和 加 强 推 进 2013 年 遴 选 的 79 个 校 级 教 改 项 目 和 8 个 省 级 教 改 项 目 的 建 设 工 作 三 是 以 制 度 保 障 改 革, 全 面 修 订 教 学 管 理 文 件, 完 善 教 学 管 理 制 度, 为 深 入 推 进 教 育 教 学 改 革 提 供 制 度 保 障 四 是 推 进 考 试 方 式 方 法 改 革, 建 立 了 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 试 题 库, 从 2015 年 开 始 试 行 在 线 考 试 系 统 对 该 课 程 进 行 考 试, 逐 步 推 进 教 考 分 离 五 是 改 进 实 践 教 学 环 节, 开 展 以 赛 代 课 的 实 践 教 学 活 动, 实 验 室 实 行 开 放 式 管 理, 实 行 点 线 面 相 结 合 的 实 验 教 学 计 划 六 是 坚 持 教 育 与 生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合 的 原 则, 带 领 学 生 走 出 校 门, 走 进 行 业 生 产 与 服 务 领 域, 加 大 顶 岗 实 习 的 支 持 力 度, 培 养 学 生 的 职 业 岗 位 适 应 能 力 四 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 ( 一 ) 进 一 步 巩 固 教 学 中 心 地 位 一 年 来, 通 过 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 整 改 检 查 验 收, 各 级 领 导 干 部 和 广 大 教 师 对 人 才 培 养 中 心 地 位 的 认 识 更 加 深 入, 全 校 干 部 职 工 的 本 科 意 识 和 质 量 意 识 有 了 明 显 提 高, 人 才 培 养 中 心 地 位 得 到 进 一 步 巩 固 一 是 学 校 领 导 班 子 始 终 把 教 学 工 作 作 为 一 项 重 要 内 容 纳 入 议 事 日 程, 坚 持 定 期 召 开 教 学 工 作 会 议 教 学 督 导 委 员 会 议 师 生 教 学 工 作 座 谈 会, 定 期 开 展 教 学 检 查 和 专 项 督 查 等, 分 析 解 决 教 学 工 作 中 的 问 题, 制 定 教 学 工 作 措 施 二 是 各 二 级 学 院 把 主 要 精 力 用 在 抓 教 学 工 作 上, 把 教 学 作 为 一 切 工 作 的 出 发 点 和 归 宿 三 是 机 关 各 部 门 积 极 配 合, 为 教 学 工 作 的 顺 利 开 展 提 供 服 务 和 保 障, 基 本 形 成 了 全 员 抓 质 量 全 方 位 重 质 量 全 过 程

7 保 质 量 的 浓 厚 氛 围 四 是 成 立 了 教 学 质 量 督 导 评 估 处, 进 一 步 强 化 了 教 学 过 程 管 理, 有 效 的 督 促 了 教 师 更 好 的 教, 学 生 更 好 的 学 管 理 人 员 更 好 的 管, 促 进 了 良 好 教 风 学 风 和 考 风 的 形 成 五 是 通 过 教 师 教 学 发 展 中 心, 循 序 渐 进 着 力 提 高 教 师 教 学 能 力 与 水 平, 促 进 教 学 质 量 不 断 提 高 ( 二 ) 不 断 强 化 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 自 2006 年 升 本 以 来, 始 终 把 教 育 教 学 质 量 视 为 学 校 的 生 命 线, 作 为 一 切 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点, 提 出 了 质 量 兴 校 的 发 展 战 略 在 学 士 学 位 授 予 权 评 估 和 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 期 间, 专 家 组 提 出 了 很 多 好 的 意 见 和 建 议, 对 于 学 校 构 建 内 部 质 量 保 障 体 系 具 有 重 要 的 指 导 作 用 经 过 近 几 年 的 实 践 探 索, 学 校 紧 紧 围 绕 审 核 评 估 要 求, 做 好 教 学 质 量 保 障 的 顶 层 设 计, 着 力 构 建 了 基 于 协 同 创 新 为 基 础, 教 学 中 心 为 前 提, 全 员 参 与 为 保 障, 质 量 标 准 为 关 键, 特 色 发 展 为 目 标 的 多 层 次 全 方 位 立 体 化 的 教 育 教 学 质 量 保 障 与 评 估 体 系, 为 提 升 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 提 供 了 切 实 保 障 1. 成 立 专 门 机 构 突 出 权 威 性 为 适 应 地 方 本 科 院 校 发 展 需 要, 学 校 在 充 分 调 研 的 基 础 上, 于 2014 年 1 月 成 立 了 教 学 质 量 督 导 评 估 处 ( 以 下 简 称 督 评 处 ), 把 内 部 质 量 监 督 与 评 估 职 能 从 教 务 处 分 离 出 来, 明 确 了 教 务 处 和 督 评 处 的 工 作 职 责, 在 分 管 副 校 长 的 领 导 下, 一 方 面 与 教 务 处 等 相 关 职 能 部 门 协 调 配 合 开 展 教 学 质 量 保 障 工 作, 另 一 方 面 又 相 对 独 立 地 对 包 括 教 务 处 在 内 的 管 理 部 门 和 二 级 学 院 进 行 全 面 督 导 与 考 核 督 评 处 的 成 立, 既 是 学 校 内 部 管 理 体 制 改 革 的 一 次 尝 试, 又 进 一 步 理 顺 了 学 校 教 学 管 理 与 教 学 质 量 保 障 评 价 与 监 督 之 间 的 关 系, 对 于 学 校 推 进 管 办 评 分 离 和 进 一 步 规 范 教 学 保 证 质 量 培 育 特 色 具 有 十 分 重 要 的 促 进 作 用 2. 搭 建 三 级 质 量 监 控 平 台 突 出 多 层 性 努 力 搭 建 校 院 教 研 室 三 级 教 学 质 量 监 控 平 台 提 高 教 育 教 学 质 量 不 仅 仅 是 校 长 主 管 教 学 的 副 校 长 教 务 处 督 评 处 以 及 教 学 督 导 员 的 工 作, 全 校 各 级 领 导 各 职 能 部 门 工 作 人 员 全 体 师 生 都 是 教 学 质 量 监 控 的 主 体, 人 人 都 参 与 关 心 支 持 教 学 质 量 监 控 工 作 一 是 学 校 层 面, 从 宏 观 上 对 教 学 质 量 监 控 工 作 进 行 指 导, 不 断 优 化 学 校 顶 层 设 计 二 是 二 级 学 院 层 面, 构 建 了 二 级 学 院 教 学 质 量 保 障 体 系, 成 立 了 教 学 质 量 督 导 小 组, 设 置 了 教 研 室, 选 聘 了 学 生 教 学 信 息 联 络 员, 引 导 支 持 鼓 励 二 级 学 院 根 据 学 科 专 业 特 点 和 工 作 实 际, 不 断 培 育 特 色, 充 分 发 挥 二 级 学 院 管 理 人 员 教 师 和 学 生 在 教 学 质 量 监 控 工 作 中 的 主 体 作 用 三 是 教 研 室 层 面, 根 据 各 二 级 学 院 的 专 业 和 课 程 特 点, 科 学 设 置 了 教 研 室, 组 建 了 教 学 团 队, 明 确 了 工 作 职 责, 充 分 发 挥 基 层 教 学 管 理 组 织 在 专 业 建 设 课 程 建 设 教 材 建 设 规 章 制 度 建 设 人 才 培 养 方 案 制 ( 修 ) 订 等 方 面 的 作 用

8 3. 拓 展 教 学 质 量 监 控 空 间 突 出 全 程 性 教 学 质 量 监 控 内 容 应 包 括 教 学 管 等 环 节 一 是 教 师 教 学 层 面, 对 教 师 教 学 各 环 节 及 其 全 过 程 进 行 监 督, 促 进 教 师 形 成 严 谨 治 学 潜 心 钻 研 爱 岗 敬 业 的 崇 高 风 范 和 优 良 教 风, 带 动 良 好 校 风 和 学 风 的 形 成 二 是 学 生 学 习 层 面, 对 学 生 的 学 习 过 程 进 行 全 方 位 的 监 督, 督 促 学 生 把 主 要 精 力 投 入 到 学 习 中 去, 引 导 学 生 端 正 学 习 态 度, 激 发 学 习 热 情, 营 造 你 追 我 赶 的 学 习 氛 围, 引 领 他 们 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 三 是 教 学 管 理 层 面, 对 学 校 各 部 门 的 管 理 工 作 进 行 监 督, 包 括 组 织 保 障 队 伍 保 障 经 费 保 障 条 件 保 障 制 度 保 障 过 程 保 障 管 理 水 平 与 服 务 能 力 等 环 节 督 促 管 理 部 门 提 高 服 务 质 量, 增 强 服 务 意 识 4. 师 生 员 工 共 同 协 作 参 与 突 出 全 员 性 教 学 质 量 监 控 是 一 项 复 杂 的 系 统 工 程, 涉 及 到 学 校 工 作 的 方 方 面 面, 仅 依 靠 一 个 管 理 部 门 或 有 限 的 教 学 督 导 人 员 的 力 量 是 远 远 不 够 的, 必 须 要 全 体 管 理 人 员 教 师 学 生 积 极 主 动 自 觉 的 参 与, 凝 聚 各 方 面 力 量, 充 分 发 挥 各 自 的 优 势, 教 学 质 量 监 控 工 作 才 能 取 得 实 效 一 是 教 师 层 面, 充 分 发 挥 教 师 自 我 监 督 自 我 评 价 和 自 我 提 高 的 主 体 作 用, 多 学 习 多 总 结 多 思 考, 努 力 改 善 自 己 的 教 学 方 法, 提 高 教 学 效 果 二 是 学 生 层 面, 充 分 发 挥 学 生 自 我 管 理 和 参 与 教 学 管 理 的 主 体 作 用 同 时, 学 生 可 通 过 申 请 成 为 学 生 教 学 信 息 联 络 员, 定 期 将 收 集 到 的 信 息 意 见 和 建 议 通 过 教 学 质 量 监 督 电 话 和 邮 箱, 反 馈 至 有 关 部 门 ; 还 可 通 过 参 与 网 上 评 教 和 问 卷 调 查, 对 教 师 的 授 课 情 况 和 职 能 部 门 的 管 理 水 平 进 行 评 价, 并 提 出 改 进 建 议 三 是 管 理 人 员 层 面, 积 极 参 与 构 建 教 学 质 量 监 控 体 系 和 管 理 制 度, 实 现 教 学 质 量 监 控 体 系 化 制 度 化 规 范 化 和 常 态 化 定 期 深 入 教 学 管 理 一 线, 有 目 的 有 计 划 地 了 解 师 生 教 与 学 的 情 况, 及 时 发 现 和 解 决 教 学 活 动 中 存 在 的 问 题, 有 针 对 性 的 做 好 教 学 管 理 服 务 工 作 ( 三 ) 开 展 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 采 集 与 分 析 工 作 自 2011 年 开 始, 学 校 坚 持 每 年 按 照 教 育 部 高 等 教 育 教 学 评 估 中 心 的 要 求, 做 好 年 度 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 的 采 集 工 作, 并 对 采 集 数 据 进 行 挖 掘, 认 真 查 找 学 校 本 科 办 学 存 在 的 问 题 和 差 距, 分 析 其 原 因, 探 寻 其 对 策, 形 成 数 据 分 析 报 告, 提 交 学 校 和 有 关 职 能 部 门 参 考, 为 学 校 决 策 提 供 依 据 通 过 定 期 采 集 发 布 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 和 年 度 质 量 报 告, 基 本 建 立 起 了 顺 畅 高 效 的 质 量 信 息 收 集 评 价 反 馈 和 调 整 机 制 五 学 生 学 习 效 果 ( 一 ) 学 生 学 习 满 意 度 高 学 年 度, 学 校 组 织 学 生 开 展 了 两 次 网 上 学 生 评 教 工 作, 参 评 学

9 生 人 次, 参 评 率 为 93.16%, 学 生 对 教 师 教 学 能 力 水 平 和 效 果 的 满 意 度 优 秀 率 达 96.48% % % 96.48% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 3.05% 0.47% 0 优 良 中 差 ( 二 ) 校 园 文 化 活 动 丰 富 图 年 度 学 生 评 教 情 况 学 校 重 视 校 园 文 化 活 动 在 学 生 素 质 教 育 和 成 长 成 才 中 的 作 用, 每 年 列 出 学 生 活 动 专 项 经 费, 支 持 学 生 开 展 校 园 文 化 活 动 本 着 大 型 活 动 品 牌 化, 重 在 推 出 精 品, 提 升 校 园 文 化 品 味 ; 小 型 活 动 普 及 化, 重 在 人 人 参 与, 激 励 学 生 在 参 与 中 得 到 锻 炼 ; 日 常 活 动 班 级 化 和 社 团 化, 通 过 班 级 和 社 团 活 动, 增 强 学 生 凝 聚 力 的 原 则, 学 校 组 织 开 展 了 丰 富 多 彩 的 校 园 文 化 活 动, 精 心 设 计 了 美 乐 星 期 六 特 色 系 列 活 动, 基 本 做 到 了 周 周 有 班 团 活 动, 月 月 有 校 级 活 动, 年 年 出 精 品 活 动 学 校 组 织 学 生 参 加 国 家 级 省 部 级 各 类 学 生 竞 赛 活 动, 佳 绩 频 传 2014 年, 我 校 学 生 在 各 类 专 业 技 能 大 赛 中 获 得 国 家 级 奖 励 10 余 项 省 级 奖 励 40 余 项 如 在 第 八 届 认 证 杯 中 国 数 学 建 模 网 络 挑 战 赛 中, 我 校 代 表 队 获 得 全 国 二 三 等 奖 各 两 项 ; 在 第 六 届 蓝 桥 杯 全 国 软 件 专 业 人 才 设 计 与 创 业 大 赛 总 决 赛 中, 我 校 学 子 张 耀 誉 获 得 JAVA 程 序 设 计 本 科 B 组 二 等 奖, 蒲 桂 花 获 得 JAVA 程 序 设 计 本 科 B 组 优 秀 奖 ; 参 加 舞 动 中 国 排 舞 联 赛 ( 四 川 赛 区 ), 在 比 赛 中 荣 获 普 通 院 校 组 大 集 体 规 定 曲 目 一 等 奖, 公 开 组 自 选 曲 目 一 等 奖, 双 人 规 定 曲 目 一 等 奖 和 二 等 奖 及 体 育 道 德 风 尚 奖 ; 在 四 川 省 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 中, 我 校 学 生 魏 巍 张 强 同 学 获 得 三 等 奖 ; 在 四 川 省 师 范 技 能 大 赛 中, 雷 颖 琪 同 学 获 得 一 等 奖, 谢 艳 茹 同 学 获 得 二 等 奖, 冯 弋 洋 谭 舒 袁 辉 叶 玮 琳 四 名 同 学 获 得 三 等 奖 ; 在 四 川 省 大 学 生 计 算 机 设 计 大 赛 中, 我 校 学 生 李 茹 钰 刘 静 同 学 分 别 获 得 一 等 奖 和 三 等 奖 ; 在 四 川 省 高 职 院 校 工 程 造 价 技 能 大 赛 5 个 分 赛 项 中, 夏 雪 梅 同 学 获 得 一 等 奖 一 项 三 等 奖 四 项 ; 在 平 野 园 林 杯 全 国 演 讲 大 赛 中, 我 校 文 化 与 传 媒 学 院 学 生 刘 豪 温 蜀 珺 朱 帆 宇 3 名 选 手, 代 表 四 川 队 参 加 此 次 全 国 演 讲 大 赛, 并 取 得

10 团 体 二 等 奖 个 人 二 三 等 奖 ; 在 第 十 三 届 挑 战 杯 四 川 省 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 中, 我 校 向 省 赛 组 委 会 报 送 了 13 件 作 品, 有 7 件 作 品 入 围 本 次 终 审 决 赛, 取 得 了 1 个 一 等 奖 1 个 二 等 奖 5 个 三 等 奖 的 好 成 绩 ; 参 加 四 川 大 学 生 健 美 操 啦 啦 操 体 育 舞 蹈 锦 标 赛 获 花 球 啦 啦 操 项 目 规 定 动 作 第 二 名 和 第 四 名, 健 美 操 规 定 套 路 项 目 第 二 名 和 两 个 第 四 名, 拉 丁 伦 巴 套 路 第 四 名 和 团 体 总 分 第 二 名 的 好 成 绩 ; 在 第 九 届 中 国 舞 蹈 荷 花 奖 专 家 委 员 会 的 评 选 中, 我 校 选 送 的 作 品 魂 铸 巴 山 成 功 入 围 本 届 荷 花 奖 并 获 银 奖 ; 原 创 群 舞 雨 润 巴 山 作 品 代 表 四 川 省 参 加 全 国 大 学 生 艺 术 节 现 场 展 演 获 得 一 等 奖, 并 参 加 颁 奖 晚 会, 1 件 美 术 作 品 获 全 国 一 等 奖,4 件 作 品 获 全 国 二 等 奖,1 件 作 品 获 全 国 三 等 奖, 16 件 作 品 获 四 川 省 一 等 奖,13 件 作 品 获 四 川 省 二 等 奖 ( 三 ) 毕 业 生 毕 业 率 和 就 业 率 高 2014 届 本 科 毕 业 学 生 2152 人, 顺 利 毕 业 2098 人, 毕 业 率 97.49%; 授 予 学 士 学 位 2056 人, 授 位 率 95.54% 截 止 2014 年 8 月 底, 本 科 毕 业 生 就 业 2006 人, 初 次 就 业 率 为 93.22% 在 就 业 统 计 中, 政 府 机 构 有 41 人, 事 业 单 位 103 人, 企 业 820 人, 进 入 部 队 34 人, 升 学 进 入 研 究 生 阶 段 学 习 86 人, 参 加 国 家 地 方 项 目 就 业 293 人 我 校 毕 业 生 主 要 选 择 在 省 内 就 业, 比 例 达 80.8% 在 四 川 就 业 的 毕 业 生 中,38.7% 选 择 在 成 都 ; 其 次 是 达 州, 占 17.9% 90.00% 80.00% 80.80% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 7.70% 3.90% 3.50% 1.20% 1.10% 0.90% 0.90% 四 川 重 庆 广 东 山 东 云 南 湖 北 浙 江 其 他 图 届 毕 业 生 全 国 就 业 分 布 情 况

11 45.00% 40.00% 38.70% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 17.90% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 7.40% 3.90% 3.70% 3.50% 3.00% 2.90% 2.50% 2.40% 2.30% 2.30% 2.10% 1.70% 1.50% 4.20% 成 都 达 州 巴 中 南 充 泸 州 广 安 德 阳 绵 阳 凉 山 广 元 遂 宁 宜 宾 眉 山 乐 山 资 阳 其 他 ( 四 ) 社 会 用 人 单 位 评 价 好 图 届 毕 业 生 在 四 川 省 就 业 分 布 情 况 用 人 单 位 总 体 评 价 良 好, 统 计 数 椐 显 示, 有 92% 的 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 思 想 品 德 优 秀,81% 的 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 综 合 素 质 高,62% 和 69% 的 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 专 业 知 识 扎 实 业 务 能 力 强 绝 大 多 数 用 人 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 基 础 知 识 扎 实 综 合 素 质 高 实 践 能 力 和 社 会 适 应 能 力 强, 具 有 良 好 的 团 队 意 识 和 敬 业 精 神, 能 够 扎 根 基 层, 勤 奋 工 作, 服 务 于 基 础 教 育 地 方 经 济 建 设 和 社 会 事 业 发 展, 学 校 教 育 教 学 质 量 和 办 学 水 平 得 到 了 社 会 的 认 可 ( 五 ) 毕 业 生 成 就 突 出 建 校 以 来, 学 校 共 为 地 方 培 养 了 近 名 合 格 大 学 毕 业 生 他 们 扎 根 基 层, 服 务 地 方, 绝 大 多 数 已 经 成 为 所 在 行 业 骨 干, 不 少 人 已 经 走 上 各 级 领 导 岗 位 涌 现 出 了 一 大 批 如 季 水 河 李 明 泉 文 军 等 知 名 教 授 和 谭 力 田 雁 宁 等 著 名 作 家 以 及 如 王 海 雷 越 难 等 全 国 优 秀 教 师 冯 春 梅 等 全 国 五 一 劳 动 奖 章 获 得 者 中 文 系 毕 业 生 谭 力 田 雁 宁 创 作 的 多 部 电 视 连 续 剧 如 女 子 特 警 队 如 此 多 娇 杀 出 绝 地 冰 山 上 的 来 客 贞 观 长 歌 等 在 央 视 一 套 三 套 八 套 和 全 国 各 大 卫 视 反 复 重 播 学 校 在 社 会 上 有 着 良 好 的 办 学 声 誉 文 学 与 新 闻 学 院 毕 业 生 贾 飞, 获 团 中 央 教 育 部 人 民 日 报 社 共 同 评 选 的 中 国 大 学 生 年 度 人 物 100 强 ( 全 国 100 名 优 秀 大 学 生 ),2010 年 被 美 国 侨 报 评 为 中 国 十 大 80 后 励 志 作 家,2014 年 3 月 获 首 届 腾 讯 书 院 文 学 奖 提 名 ( 全 国 19 位 新 锐 作 家 入 围 ),2014 年 5 月 入 围 第 六 届 鲁 迅 文 学 奖,2015 年 当 选 第 十 二 届 全 国 青 联 委 员 现 为 中 国 作 家 协 会 会 员, 四 川 省 青 联 常 委, 鲁 迅 文 学 院 中 青 年 作 家 班 学 员,

12 成 都 文 学 院 签 约 作 家, 达 州 市 作 家 协 会 副 秘 书 长 六 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 学 校 升 本 以 来, 各 方 面 工 作 取 得 了 长 足 进 步, 特 别 是 通 过 本 科 教 学 工 作 合 格 评 估 与 整 改 建 设, 学 校 在 改 善 办 学 条 件 规 范 教 学 管 理 深 入 推 进 教 育 教 学 改 革 等 方 面 做 了 大 量 工 作, 并 取 得 了 明 显 成 效 但 我 们 也 清 醒 地 认 识 到, 距 地 方 经 济 社 会 发 展 对 应 用 型 人 才 培 养 所 提 出 的 要 求 还 有 一 定 差 距, 我 们 在 师 资 队 伍 建 设 专 业 与 课 程 建 设 人 才 培 养 模 式 合 作 育 人 教 学 质 量 保 障 等 方 面 还 存 在 一 些 薄 弱 环 节 学 校 经 过 认 真 查 找 和 分 析, 提 出 了 如 下 改 进 措 施 ( 一 ) 存 在 的 问 题 及 归 因 1. 师 资 队 伍 整 体 素 质 有 待 逐 步 提 升 按 照 高 素 质 复 合 型 应 用 型 人 才 的 培 养 目 标, 经 过 近 年 来 的 递 进 培 养 和 优 化, 我 校 教 师 队 伍 数 量 结 构 和 整 体 素 质 得 到 了 较 大 改 善, 教 师 教 学 水 平 有 了 一 定 提 高, 基 本 能 够 满 足 办 学 需 要 但 由 于 新 办 本 科 专 业 不 断 增 加, 师 资 与 专 业 发 展 还 不 完 全 同 步, 还 存 在 青 年 教 师 比 重 较 大, 双 师 双 能 型 教 师 偏 少, 高 层 次 拔 尖 人 才 较 为 短 缺 等 问 题 2. 人 才 培 养 方 案 有 待 进 一 步 优 化 近 年 来, 国 家 调 整 高 等 教 育 发 展 战 略, 深 入 推 进 教 育 领 域 综 合 改 革, 着 力 引 导 地 方 本 科 院 校 转 型 发 展 在 此 形 势 下, 原 有 人 才 培 养 方 案 中 的 课 程 结 构 学 时 分 配 实 践 环 节 等 已 不 能 完 全 适 应 高 素 质 复 合 型 应 用 型 人 才 培 养 需 要 3. 社 会 合 作 办 学 的 意 识 和 能 力 有 待 增 强 学 校 办 在 地 方, 依 托 地 方 服 务 地 方 是 学 校 办 学 的 一 贯 宗 旨 近 年 在 争 取 政 府 企 业 以 及 研 究 所 对 学 校 的 支 持 与 合 作 方 面 做 了 一 些 有 益 尝 试, 但 政 产 学 研 用 合 作 教 育 起 步 的 时 间 不 长, 专 业 之 间 发 展 不 平 衡, 在 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 发 展 等 方 面 还 需 要 继 续 深 入 究 其 原 因 有 二 : 一 是 对 应 用 型 人 才 培 养 不 同 程 度 地 存 在 重 理 论 轻 实 践 的 现 象 二 是 由 于 政 府 政 策 和 制 度 的 缺 失, 一 些 企 业 对 校 企 合 作 培 养 人 才 重 视 不 够, 参 与 合 作 教 育 的 积 极 性 不 高, 社 会 资 源 对 人 才 培 养 的 支 撑 作 用 尚 未 得 到 充 分 发 挥, 良 性 互 动 的 社 会 合 作 育 人 机 制 还 需 进 一 步 完 善 4. 教 学 质 量 保 障 体 系 还 需 进 一 步 完 善 近 年 来, 学 校 在 加 强 教 学 管 理 制 度 建 设, 强 化 教 学 质 量 监 控, 构 建 内 部 质 量 保 障 体 系 等 方 面 做 了 大 量 工 作, 取 得 了 突 出 成 效, 但 还 存 在 极 少 数 二 级 学 院 教 学 管 理 不 够 规 范, 质 量 评 价 体 系 还 不 够 健 全 和 优 化 等 问 题 究 其 原 因 有 三, 一 是 部 分 教 学 管 理 人 员 对 应 用 型 本 科 教 学 建 设 和 规 律 的 研 究 不 深 入 二 是 分 类 考 核 激 励 机 制 还 亟 待 完 善, 考 核 奖 惩 制 度 还 不 统 一 不 配 套 三 是 质 量 评 价 标 准 体 系 还 需

13 进 一 步 完 善 ( 二 ) 近 期 发 展 规 划 及 改 进 措 施 1. 近 期 发 展 规 划 一 是 深 入 落 实 中 央 四 个 全 面 战 略 布 局, 遵 循 高 等 教 育 发 展 的 客 观 规 律, 在 学 校 历 届 班 子 带 领 大 家 打 下 的 工 作 基 础 上, 以 建 设 特 色 鲜 明 优 势 突 出 的 高 水 平 大 学 为 目 标, 开 创 学 校 发 展 的 新 局 面 二 是 发 扬 钉 钉 子 精 神, 深 化 政 产 学 研 用 合 作, 加 强 校 地 校 企 校 校 校 所 以 及 国 际 合 作 互 动, 充 分 凝 聚 广 大 校 友 和 社 会 的 力 量, 为 学 校 发 展 创 造 更 加 广 阔 的 空 间 三 是 以 学 科 建 设 为 龙 头, 大 力 加 强 理 工 科 建 设, 进 一 步 提 升 人 文 社 科 水 平, 实 现 多 学 科 协 调 发 展 特 色 发 展 四 是 在 大 众 创 业 万 众 创 新 的 时 代, 持 续 提 升 学 校 高 素 质 应 用 型 复 合 型 人 才 的 培 养 质 量 五 是 打 造 学 校 在 全 省 乃 至 全 国 的 学 术 竞 争 力 科 技 创 新 力 和 文 化 影 响 力, 形 成 学 校 服 务 区 域 经 济 社 会 发 展 的 核 心 竞 争 力 2. 改 进 措 施 一 是 加 强 双 师 型 师 资 队 伍 建 设, 提 升 教 师 队 伍 整 体 素 质 学 校 将 进 一 步 实 施 教 师 培 养 工 程 : 一 是 完 善 教 师 培 训 政 策 和 培 训 计 划, 科 学 规 划 和 制 定 各 类 教 师 教 学 能 力 提 升 计 划, 分 层 次 提 出 目 标 和 要 求, 加 大 教 师 教 学 能 力 培 养 力 度 二 是 继 续 深 入 实 施 双 培 工 程, 为 有 潜 力 晋 升 教 授 职 称 的 教 师 提 供 学 术 假 期 和 进 修 学 习 机 会, 鼓 励 并 全 额 资 助 教 师 攻 读 博 士 学 位 三 是 加 强 教 学 团 队 建 设, 以 重 大 教 学 科 研 项 目 和 专 业 主 干 课 程 为 载 体, 以 学 科 专 业 带 头 人 课 程 建 设 负 责 人 为 核 心, 构 建 若 干 结 构 合 理 优 势 互 补 团 结 协 作 的 教 学 团 队, 打 造 一 批 优 秀 教 学 团 队 四 是 加 强 双 师 型 教 师 培 养, 有 计 划 地 组 织 中 青 年 教 师 到 行 业 企 业 参 加 生 产 实 践 和 锻 炼, 提 高 专 业 技 能 和 职 业 技 能 五 是 进 一 步 开 阔 人 才 引 进 视 野, 拓 宽 引 进 渠 道, 通 过 设 立 兼 职 教 授 客 座 教 授 等 途 径, 积 极 从 行 业 企 业 调 入 或 聘 请 一 些 具 有 实 践 经 验 的 高 级 专 业 技 术 人 才, 引 进 海 内 外 优 秀 人 才, 参 与 学 校 学 科 专 业 建 设 和 应 用 型 人 才 培 养, 优 化 教 师 队 伍 结 构, 提 高 师 资 队 伍 整 体 素 质 二 是 创 新 人 才 培 养 模 式, 培 养 复 合 型 应 用 型 人 才 进 一 步 解 放 思 想 勇 于 实 践 深 化 改 革 加 强 队 伍 建 设 优 化 课 程 体 系 着 力 构 建 四 化 一 体 的 人 才 培 养 模 式, 该 模 式 的 主 要 内 容 包 括 : 知 识 结 构 模 块 化 理 论 实 践 一 体 化 教 学 服 务 信 息 化 考 核 评 价 常 态 化 重 构 知 识 结 构 注 重 理 论 实 践 建 设 智 慧 校 园, 持 续 提 升 人 才 培 养 质 量 持 之 以 恒, 推 进 学 校 内 涵 发 展 科 学 发 展 同 时 要 重 新 认 识 国 家 经 济 新 常 态 下 大 学 的 根 本 使 命, 要 卧 薪 尝 胆 摒 弃 浮 躁 科 学 规 划 稳 步

14 实 施, 把 学 生 培 养 成 为 具 有 三 心 四 能 五 复 合 的 高 素 质 应 用 型 复 合 型 人 才, 让 高 度 的 责 任 心 强 烈 的 好 奇 心 持 续 的 进 取 心 伴 随 终 生 ; 让 表 达 能 力 实 践 能 力 创 新 能 力 创 业 能 力 成 为 学 生 将 来 成 功 腾 飞 的 坚 强 翅 膀 ; 让 有 社 会 担 当 与 健 全 人 格, 有 职 业 操 守 与 专 业 能 力, 有 人 文 情 怀 与 科 学 精 神, 有 历 史 眼 光 与 全 球 视 野, 有 创 新 精 神 与 批 判 思 维 的 人 成 为 提 高 应 用 型 人 才 培 养 的 基 础 三 是 推 进 深 度 社 会 合 作, 加 强 社 会 合 作 联 动 深 化 政 产 学 研 用 合 作, 加 强 校 地 校 企 校 校 校 所 以 及 国 际 合 作 互 动, 全 面 落 实 合 作 办 学 合 作 育 人 合 作 就 业 合 作 研 究 举 措, 探 索 建 立 协 同 育 人 新 机 制 学 校 将 成 立 校 地 合 作 处, 加 强 协 调 与 沟 通, 主 动 加 强 与 地 方 政 府 行 业 企 业 和 研 究 所 的 联 系, 引 导 政 府 企 事 业 单 位 及 研 究 所 了 解 学 校 的 学 科 专 业 人 才 培 养 人 才 优 势 和 研 究 方 向 全 面 加 强 与 政 府 行 业 企 业 及 研 究 所 的 合 作, 主 动 对 接 地 方 产 业 发 展, 合 作 制 定 人 才 培 养 方 案 合 作 举 办 实 践 教 学 基 地 合 作 培 养 合 格 人 才 合 作 共 建 就 业 创 业 基 地, 合 作 开 展 科 学 研 究 在 合 作 中 强 化 为 地 方 服 务 的 意 识, 增 强 服 务 地 方 的 能 力, 以 服 务 获 得 地 方 政 府 行 业 企 业 及 研 究 所 的 支 持, 以 贡 献 谋 求 学 校 更 大 的 发 展 同 时, 通 过 合 作 培 养 双 师 型 教 师, 提 高 应 用 型 人 才 培 养 水 平 四 是 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系, 优 化 教 学 质 量 监 控 一 是 进 一 步 理 顺 学 校 教 学 管 理 与 教 学 质 量 保 障 评 价 与 监 督 之 间 的 关 系, 实 现 管 办 评 分 离, 强 化 内 部 质 量 监 督, 进 一 步 完 善 多 层 次 全 方 位 立 体 化 的 内 部 质 量 保 障 体 系 和 评 估 制 度 二 是 进 一 步 充 实 教 学 督 导 队 伍, 建 立 校 内 外 行 业 领 域 专 家 组 成 的 专 家 库, 形 成 常 态 管 理, 充 分 发 挥 教 学 督 导 对 教 学 质 量 的 监 督 指 导 作 用 和 评 估 专 家 的 诊 断 促 进 作 用 三 是 完 善 教 育 教 学 评 价 与 评 估 制 度, 建 立 教 学 各 环 节 的 质 量 评 价 标 准 体 系, 深 入 实 施 试 卷 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 专 业 课 程 课 堂 教 学 实 践 教 学 和 教 材 等 专 项 评 估 制 度 四 是 完 善 二 级 单 位 的 目 标 考 核 制 度, 完 善 竞 争 与 激 励 机 制, 提 升 治 理 能 力 和 治 理 水 平, 全 面 提 高 办 学 水 平 和 办 学 效 益

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