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1 ( 一 ) 法 團 校 董 會 香 港 佛 教 聯 合 會 主 辦 佛 教 葉 紀 南 紀 念 中 學 二 零 一 四 年 至 二 零 一 五 年 度 校 務 報 告 本 校 法 團 校 董 會 成 員 如 下 : 校 監 : 衍 空 法 師 校 董 : 妙 光 法 師 妙 慈 法 師 悟 藏 法 師 智 鴻 法 師 羅 志 恆 先 生 楊 駿 業 居 士 邱 惠 南 居 士 葉 圍 洲 先 生 郭 民 亮 居 士 鍾 美 美 女 士 盧 錦 棠 先 生 譚 啟 華 先 生 陸 志 偉 先 生 劉 燕 萍 女 士 ( 二 ) 班 級 編 制 本 年 度 共 開 設 二 十 六 班, 計 有 中 一 至 中 四 各 四 班 中 五 及 中 六 各 五 班 學 生 人 數 為 720 人, 計 有 男 生 455 名 及 女 生 265 名 ( 三 ) 教 職 員 1. 全 校 教 師 共 六 十 九 位, 包 括 二 位 首 席 學 位 教 師, 十 六 位 高 級 學 位 教 師, 三 十 四 位 學 位 教 師, 三 位 副 教 席, 七 位 文 憑 教 師, 一 位 外 籍 教 師 及 六 位 合 約 教 師 1

2 2. 學 校 利 用 薪 金 津 貼 教 師 專 業 準 備 津 貼 學 校 發 展 津 貼 優 化 班 級 津 貼 及 特 殊 教 育 學 生 津 貼 聘 用 蔡 莎 莎 梁 煒 欣 談 穎 妍 蕭 卓 欣 黃 霆 軒 及 鄧 柏 堅 六 位 合 約 老 師 3. 本 校 有 文 員 九 名, 實 驗 室 技 術 員 三 名 及 工 友 十 六 名 ( 四 ) 參 觀 學 習 考 察 團 本 校 利 用 各 項 津 貼 資 助 考 察 活 動, 包 括 上 海 體 驗 考 察 與 義 工 實 踐 河 南 古 都 考 察 及 佛 光 大 學 台 灣 考 察 ( 五 ) 特 殊 教 育 學 生 津 貼 本 校 利 用 特 殊 教 育 學 生 津 貼 聘 請 二 位 輔 導 老 師 李 秀 萍 姑 娘 及 袁 梓 豪 先 生 2

3 ( 六 ) 中 一 組 別 分 佈 及 公 開 試 成 績 中 一 學 生 質 素.. 請 參 閱 有 關 報 告 二 零 一 五 年 度 公 開 考 試 成 績 請 參 閱 有 關 報 告 附 表 (1) 2015 中 學 文 憑 考 試 成 績 分 析 請 參 閱 有 關 報 告 3

4 ( 七 ) 本 年 關 注 事 項 報 告 3.1 提 升 學 與 教 效 能 策 略 / 工 作 (1) 優 化 課 堂 學 習, 照 顧 學 習 差 異 (a) 拔 尖 保 底 ( 中 文 科 ): 中 一 級 設 中 文 輔 導 班, 中 二 級 設 中 文 增 潤 班, 推 行 兩 班 三 組 分 組 教 學 (b) 拔 尖 保 底 ( 英 文 科 ): 中 一 級 設 英 文 增 潤 班 及 輔 導 班, 中 二 級 設 英 文 增 潤 班, 推 行 兩 班 三 組 分 組 教 學 (c) 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 : 中 三 按 整 體 成 績 分 組, 推 行 四 班 五 組 分 組 教 學 (d) 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 : 中 四 至 中 六 級 中 英 數 通 識 及 其 他 學 習 經 歷 按 整 體 成 績 分 組, 推 行 小 組 教 學 ( 中 四 : 四 班 五 組 ; 中 五 至 中 六 : 五 班 六 組 ) 進 度 / 已 達 成 的 目 標 - 老 師 運 用 已 編 排 的 備 課 節 商 討 教 學 策 略 - 中 文 科 各 級 在 教 學 策 略 上 作 出 多 方 面 的 調 適 - 由 中 文 科 檢 討 增 潤 班 和 輔 導 班 的 實 際 成 效, 並 作 出 跟 進 - 英 文 科 各 級 在 教 學 策 略 上 作 出 多 方 面 的 調 適 - 由 於 資 源 許 可, 本 年 度 中 三 級 所 有 科 目 仍 以 四 班 五 組 模 式 教 授 - 按 整 體 成 績 分 組, 可 將 學 生 學 習 差 異 減 低 - 小 組 教 學 方 便 老 師 照 顧 學 生 檢 討 - 兩 班 三 組 增 潤 班 及 輔 導 班 分 組 方 式, 能 盡 量 減 低 組 內 學 生 的 學 習 差 異 - 英 文 科 增 潤 班 和 輔 導 班 或 多 或 少 有 助 提 升 學 與 教 的 成 效, 但 整 體 成 效 未 能 在 成 績 中 反 映 出 來 建 議 善 用 小 班 教 學 的 優 勢 提 升 對 學 生 的 期 望 及 優 化 課 堂 教 學, 以 配 合 照 顧 學 習 差 異 - 老 師 照 顧 學 習 差 異 的 技 巧 有 差 異, 建 議 善 用 小 班 教 學 的 優 勢 以 配 合 照 顧 學 習 差 異 - 由 於 下 年 度 中 三 學 生 人 數 減 少, 因 此 毋 需 分 成 五 組 上 課 - 此 舉 能 盡 量 減 低 組 內 學 生 的 學 習 差 異 - 為 配 合 新 高 中 發 展, 下 年 度 中 四 中 五 和 中 六 級 將 繼 續 分 別 以 四 班 五 組 和 五 班 六 組 推 行 小 組 授 課 模 式 4

5 (e) 拔 尖 : 照 顧 學 生 在 英 文 科 的 學 習 差 異, 中 三 設 英 文 課 後 增 潤 課 程 (f) 提 升 學 生 英 語 會 話 能 力 : 中 五 中 六 級 課 後 英 語 會 話 課 程 (g) 拔 尖 : 照 顧 中 六 學 生 在 中 英 數 上 的 學 習 差 異,6A 設 中 英 數 課 後 增 潤 課 程 (h) 培 養 高 中 學 生 服 務 精 神, 照 顧 初 中 同 學 在 數 學 上 的 學 習 差 異 : 數 學 小 老 師 ( 中 四 及 五 學 生 指 導 中 一 至 中 三 同 學 ) - 提 供 全 年 共 14 次 的 特 別 增 潤 課 程 給 3A 中 18 名 英 文 科 成 績 較 佳 的 同 學 - 外 籍 英 語 老 師 以 小 組 形 式 於 星 期 一 四 開 設 課 後 英 語 會 話 課 程 - 由 6A 中 英 數 老 師 任 教 課 後 增 潤 課 程 - 老 師 將 學 生 按 能 力 分 組, 各 科 的 分 組 方 式 不 同 - 有 11 位 高 中 同 學 擔 任 小 老 師,10 位 初 中 同 學 參 與 受 輔 導 - 此 舉 能 照 顧 英 文 科 成 績 較 佳 的 同 學, 發 揮 拔 尖 果 效 - 建 議 將 此 措 施 在 下 年 度 的 中 四 至 中 六 各 級 A 班 - 能 增 加 學 生 練 習 英 語 會 話 的 機 會 強 調 提 供 的 訓 練 必 須 配 合 中 學 文 憑 考 試 的 要 求 - 此 舉 能 配 合 學 生 能 力 施 教, 不 但 能 發 揮 增 潤 效 果, 亦 能 照 顧 學 習 差 異, 成 效 理 想 - 建 議 將 此 措 施 集 中 在 高 中 英 文 科 推 行 在 下 年 度 的 中 四 至 中 六 各 級 A 班 全 班 推 行 英 文 科 課 後 增 潤 課 程, 以 提 升 學 生 英 文 水 平 - 教 授 次 數 稍 多, 高 中 小 老 師 感 吃 力, 宜 減 少 次 數 建 議 下 年 度 於 考 試 前 後 取 消 活 動 (i) 中 一 導 修 課, 協 助 學 生 提 升 自 我 管 理 能 力 及 學 習 的 主 動 性, 另 提 供 時 間 安 排 聯 課 活 動 由 正 副 班 主 任 指 導 個 別 學 生 做 功 課 ; 英 文 和 數 學 科 利 用 此 段 時 間 分 別 安 排 2 次 和 1 次 聯 課 活 動, 而 中 文 科 則 改 用 其 他 時 間 安 排 2 次 聯 課 活 動 ; 升 學 及 就 業 輔 導 組 利 用 導 修 課 安 排 生 涯 規 劃 課 - 班 主 任 能 處 理 未 完 成 的 班 務, 聯 課 活 動 能 提 升 學 與 教 的 成 效 - 升 學 及 就 業 輔 導 組 能 協 助 中 一 學 生 奠 定 生 涯 規 劃 的 基 礎 5

6 (j) 協 助 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 解 決 應 試 時 所 面 對 的 各 種 障 礙 (k) 暑 期 銜 接 課 程, 協 助 升 中 一 學 生 提 升 英 文 和 運 算 能 力 及 協 助 升 中 四 中 五 及 中 六 學 生 提 升 運 用 英 文 能 力 - 提 供 特 別 考 試 程 序 如 延 長 考 試 時 間 使 用 讀 屏 軟 件 及 放 大 試 卷 等 給 所 有 認 可 的 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 - 於 至 開 辦 五 項 由 培 正 教 育 中 心 提 供 課 程, 費 用 全 數 由 學 校 津 貼 - 繼 續 安 排 需 使 用 讀 屏 軟 件 考 試 的 學 生 在 特 別 考 室 進 行 聆 聽 考 試 - 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 考 試 增 加 很 多 行 政 工 作, 但 並 未 能 見 到 對 大 部 分 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 學 業 成 績 有 多 大 幫 助 - 於 課 程 完 畢 後 作 問 卷 調 查 - 本 年 度 在 各 個 課 程 中 加 插 測 驗 以 作 評 估 課 程 的 成 效 (l) 暑 期 溫 習 計 劃 及 補 考, 協 助 中 五 成 績 欠 佳 同 學 及 早 努 力 和 了 解 自 己 的 能 力, 以 便 決 定 下 年 度 的 選 修 科 目 - 各 級 有 條 件 留 班 / 試 升 的 同 學 需 於 暑 期 回 校 溫 習 及 補 考 - 此 措 施 能 協 助 成 績 欠 佳 的 學 生 及 早 努 力, 和 了 解 自 己 的 能 力 (m) 暑 期 試 升 / 重 讀 措 施, 協 助 總 體 成 績 欠 佳 的 學 生 增 值 - 各 級 有 條 件 留 班 / 試 升 的 同 學 需 於 暑 期 回 校 溫 習 及 補 考 - 溫 習 計 劃 及 補 考 在 運 作 上 已 有 改 善 (n) 評 鑑 試 卷 質 素, 了 解 學 生 強 項 弱 項 - 要 求 全 部 科 目 進 行 試 卷 檢 視, 填 寫 試 卷 檢 視 表, 並 使 用 試 卷 檢 視 作 為 自 評 工 具 - 已 提 醒 科 主 任 使 用 試 卷 檢 視 作 為 自 評 工 具, 讓 檢 視 能 發 揮 效 用 6

7 (2) 初 中 教 學 語 言 微 調 : 加 強 學 生 的 英 文 能 力 數 學, 綜 合 科 學 及 綜 合 人 文 科 (3) 自 修 獎 勵 計 劃 ( 自 修 室 :229 室 ) ( 中 三 至 中 六 級 ) (a) 學 生 個 人 分 階 段 進 行 (b) 獎 勵 包 括 証 書 優 點 及 電 影 換 票 証 促 進 學 生 建 立 積 極 的 學 習 態 度 和 良 好 的 學 習 方 法, 提 升 學 業 成 績, 學 習 風 氣 - 各 有 關 科 目 能 在 指 定 單 元 / 專 題 推 行 語 言 微 調 - 不 斷 因 應 學 生 能 力 作 出 調 適 - 為 節 省 資 源 和 便 於 管 理, 學 生 只 可 留 在 課 室 至 下 午 四 時 半, 之 後 如 有 需 要, 可 往 自 修 室 溫 習 - 由 個 別 教 師 協 助,229 室 於 課 後 開 放 給 中 四 至 中 六 同 學 自 修 本 年 度 更 容 許 中 三 學 生 參 加 - 計 劃 分 階 段 進 行, 每 階 段 20 小 時, 完 成 每 一 階 段 獲 頒 發 證 書 和 記 優 點 - 只 有 1 位 同 學 完 成 第 一 階 段, 獲 記 優 點 1 個 及 證 書 1 張, 並 獲 獎 電 影 換 票 証 兩 張 - 此 計 劃 能 協 助 學 生 培 養 自 我 管 理 能 力 及 提 升 學 習 氣 氛, 出 席 的 同 學 亦 能 把 握 時 間 溫 習 - 為 免 浪 費 人 力 資 源, 建 議 下 年 度 取 消 此 計 劃 (4) 促 進 參 加 公 開 試 學 生 建 立 積 極 的 學 習 態 度 和 良 好 的 學 習 方 法, 提 升 學 業 成 績 (a) 午 膳 時 間 開 放 229 室 (b) 全 日 開 放 自 修 室 (428 室 ) (5) 培 養 學 生 閱 讀 習 慣 (a) 中 英 文 廣 泛 閱 讀 計 劃 (b) 安 排 初 中 學 生 午 息 進 入 圖 書 館 借 閱 圖 書 (c) 地 下 設 圖 書 角 存 放 老 師 推 介 書 面 及 雜 誌 等 供 學 生 借 閱 (d) 科 本 閱 讀 計 劃 - 能 增 加 中 六 學 生 自 修 溫 習 的 機 會, 亦 能 提 升 學 習 氣 氛 - 明 年 會 加 強 推 動 學 生 參 與 - 閱 讀 計 劃 氣 氛 良 好, 老 師 的 支 持 及 推 動 十 分 重 要 - 午 膳 時 安 排 中 一 至 中 三 學 生 到 圖 書 館 ( 往 年 只 是 中 一 及 2A) - 能 為 提 高 學 生 的 閱 讀 機 會 - 個 別 科 本 閱 讀 計 畫 運 作 多 年, 運 作 暢 順, 效 果 良 好 - 閱 讀 活 動 將 繼 續 以 不 同 形 式 推 行 - 此 措 施 確 實 可 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣, 明 年 應 繼 續 - 據 觀 察, 老 師 推 介 的 圖 書 較 受 歡 迎, 但 其 他 圖 書 卻 少 人 問 津, 來 年 可 邀 請 學 生 提 供 書 目, 以 吸 引 學 生 閱 讀 - 會 鼓 勵 更 多 科 目 參 與 科 本 閱 讀 計 劃 7

8 (e) 好 書 推 介 - 本 年 度 老 師 推 介 書 目 只 完 成 了 四 次 - 本 年 度 老 師 推 介 書 目 的 次 數 較 計 劃 中 少, 原 因 是 四 月 為 本 校 校 外 評 核, 老 師 均 忙 於 準 備 外 評 工 作, 下 年 可 增 加 (6) 跨 科 專 題 研 習 : 中 一 ( 綜 合 人 文 科, 電 腦, 圖 書 館 課 ) 中 二 ( 綜 合 科 學, 設 計 與 科 技 ) -- 於 初 中 推 行 的 螺 旋 性 遞 進 模 式 能 培 育 學 生 的 各 項 共 通 能 力.. 中 一.. 著 重 研 習 能 力 協 作 能 力 中 二.. 著 重 解 難 能 力 創 造 力 - 大 部 分 教 師 已 能 適 應 運 用 多 元 化 的 評 估 模 式 - 本 年 度 中 一 加 入 電 腦 科, 協 助 同 學 展 示 技 巧, 能 進 行 三 科 跨 科 協 作 (7) 試 前 午 膳 溫 習 計 劃 : 提 高 學 生 對 考 試 的 重 要 性, 讓 他 們 收 歛 心 神, 專 注 溫 習 (8) 同 儕 觀 課 和 科 主 任 觀 課, 評 鑑 學 生 學 習 及 教 師 教 學 表 現 (9) 科 本 課 業 檢 視 ( 包 括 課 業 設 計 評 審 ) - 學 生 更 認 真 準 備 考 試, 參 加 禮 堂 溫 習 人 數 為 1266 人 次, 較 去 年 略 少 - 分 為 學 生 學 習 和 教 學 兩 部 分, 主 題 是 優 化 課 堂 學 習, 照 顧 學 習 差 異 - 由 科 主 任 觀 課, 學 習 領 域 統 籌 主 任 觀 科 主 任 的 課 堂, 副 校 長 觀 學 習 領 域 統 籌 主 任 的 課 堂 - 基 本 上 每 位 老 師 每 科 被 觀 課 一 次 觀 課 後 給 予 老 師 回 饋, 讓 其 了 解 自 己 的 強 弱 項, 並 作 交 流 - 本 年 度 參 與 人 數 較 去 年 略 少, 可 能 由 於 近 年 個 別 班 主 任 於 午 膳 自 行 留 學 生 在 課 室 溫 習, 以 致 進 入 禮 堂 人 數 下 跌 - 由 於 部 分 科 組 成 員 眾 多, 會 在 兩 年 內 ( ) 完 成 - 已 提 點 科 主 任 觀 課 後 的 跟 進, 要 回 饋 課 程 策 劃 和 訂 定 具 體 的 教 學 策 略 - 截 至 本 學 期 末, 仍 有 很 多 老 師 未 完 成 觀 課, 有 需 要 下 年 度 學 期 初 作 出 提 點 - 本 年 度 採 用 課 業 設 計 評 審, 以 代 替 以 往 的 學 生 習 作 檢 查 - 本 年 度 嘗 試 轉 換 形 式, 而 課 業 設 計 評 審 可 深 入 探 視 個 別 課 業 的 質 素 8

9 (10) 中 五 及 中 六 週 二 課 後 測 驗 ( 核 心 科 目 ) (11) 以 全 級 參 與 模 式, 特 別 安 排 中 六 級 在 禮 堂 進 行 中 英 文 閱 讀 理 解 聆 聽 練 習 和 數 學 計 算 練 習 (12) 提 供 足 夠 空 間 讓 教 師 接 受 培 訓 : 透 過 靈 活 調 動 時 間 表 及 工 作 量 等 方 法, 以 協 助 教 師 進 行 有 關 課 程 (10) 提 供 足 夠 空 間 讓 教 師 接 受 培 訓 : 透 過 靈 活 調 動 時 間 表 及 工 作 量 等 方 法, 以 協 助 教 師 進 行 有 關 課 程 - 中 六 和 中 五 週 二 課 後 測 驗 分 別 於 2014 年 9 月 至 11 月 及 2015 年 3 月 至 5 月 舉 行 - 測 驗 次 數 : 各 級 中 英 數 測 驗 各 兩 次 - 其 餘 科 目 由 任 科 任 老 師 安 排 在 課 堂 上 進 行 - 於 2014 年 10 月 至 2015 年 1 月 在 早 會 和 部 分 課 節 進 行 - 英 文 和 中 文 科 分 別 運 用 星 期 一 二 早 會 和 第 1, 2 節 進 行 閱 讀 理 解 和 聆 聽 練 習 - 數 學 科 運 用 星 期 三 早 會 和 第 1 節 進 行 計 算 練 習 - 不 同 的 專 業 培 訓 課 程 和 教 師 專 業 發 展 日 能 協 助 老 師 了 解 各 方 面 的 最 新 發 展 - 不 同 的 專 業 培 訓 課 程 和 教 師 專 業 發 展 日 能 協 助 老 師 了 解 各 方 面 的 最 新 發 展 - 下 年 度 通 識 科 測 驗 時 間 有 需 要 增 長 至 75 分 鐘 - 週 二 課 後 測 驗 取 代 週 六 測 驗 已 三 年, 學 生 出 席 情 況 比 以 前 週 六 測 驗 時 理 想 - 現 行 的 措 施 能 讓 選 讀 應 用 學 習 課 程 的 同 學 也 能 參 與 測 驗 - 能 協 助 提 升 學 生 的 語 文 閱 讀 聆 聽 和 運 算 能 力 - 現 時 的 安 排 可 給 予 科 任 教 師 較 大 的 彈 性 - 建 議 下 年 度 繼 續 此 措 施 - 會 因 應 當 年 的 關 注 意 事 項 安 排 不 同 的 專 業 培 訓 課 程 - 會 因 應 當 年 的 關 注 意 事 項 安 排 不 同 的 專 業 培 訓 課 程 9

10 3.2 強 化 價 值 教 育 策 略 / 工 作 (1) 待 人 有 禮 - 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 (a ) 待 人 有 禮 跨 科 組 協 作 活 動 - 由 教 務 組 學 生 輔 導 組 訓 導 組 品 德 教 育 組 及 佛 化 教 育 組 協 作, 安 排 一 系 列 活 動 去 培 養 學 生 待 人 有 禮 精 神 - 提 升 學 生 待 人 接 物 的 態 度, 並 建 立 自 信 及 培 養 關 愛 精 神 - 徵 文 比 賽 : 透 過 寫 作 表 達 同 學 對 守 禮 的 看 法 - 旅 遊 小 冊 子 : 透 過 以 禮 為 主 題, 為 旅 客 設 計 主 題 式 行 程 - 班 會 網 頁 : 在 網 頁 內 加 入 禮 的 元 素, 喚 起 同 學 對 禮 的 關 注 - 班 際 禮 貌 比 賽 - 禮 貌 大 使 選 舉 - 面 試 技 巧 及 儀 容 訓 練 班 - - 中 英 文 靜 思 語 硬 筆 書 法 比 賽 - 於 2014 年 9 月 至 2015 年 6 月 舉 辦 不 同 活 動, 以 推 廣 待 人 有 禮 的 文 化 - 跨 科 組 協 作 徵 文 比 賽 是 透 過 寫 作 表 達 同 學 對 守 禮 的 看 法, 以 佛 教 概 念 作 闡 釋 - 徵 文 比 賽 初 級 組 的 題 目 是 禮 多 人 不 怪 和 如 何 做 個 守 禮 的 好 學 生, 而 高 級 組 的 題 目 是 禮 不 多, 贵 在 心 和 做 個 文 明 有 禮 的 香 港 人 - 跨 科 組 協 作 設 計 旅 遊 小 冊 子 是 透 過 以 禮 為 主 題, 為 旅 客 設 計 主 題 式 的 行 程 - 跨 科 組 協 作 網 頁 設 計 是 在 網 頁 內 加 入 禮 的 元 素, 喚 - 起 同 學 對 禮 的 關 注 - 透 過 活 動 喚 起 同 學 對 禮 貌 的 關 注, 培 養 待 人 有 禮 和 善 的 態 度, 並 明 白 禮 貌 行 為 能 受 大 眾 認 同 及 讚 許 是 次 活 動 亦 得 到 師 生 的 鼎 力 支 持 - 透 過 教 導 同 學 有 關 面 試 及 儀 容 技 巧, 培 養 同 學 具 有 信 心 應 付 各 種 面 試, 同 學 獲 益 良 多 - 透 過 課 堂 進 行 書 法 比 賽, 從 書 寫 的 過 程 中 領 悟 靜 思 語 的 內 容, 並 弘 揚 其 意 義 10 - 跨 科 組 協 作 徵 文 比 賽 中, 以 禮 多 人 不 怪 和 如 何 做 個 守 禮 的 好 學 生, 而 高 級 組 的 題 目 是 禮 不 多, 贵 在 心 和 做 個 文 明 有 禮 的 香 港 人 作 為 題 目 除 在 雨 天 操 場 張 貼 得 獎 作 品 外, 亦 安 排 同 學 於 早 會 向 全 體 同 學 朗 讀 冠 亞 季 作 品, 輔 以 佛 教 概 念 作 闡 釋, 以 助 推 廣 待 人 有 禮 的 文 化 - 跨 科 組 協 作 設 計 旅 遊 小 冊 子 比 賽 後, 將 得 獎 作 品 在 雨 天 操 場 展 示, 以 助 推 廣 待 人 有 禮 的 文 化 - 跨 科 組 協 作 網 頁 設 計 比 賽 後, 將 得 獎 作 品 上 載 於 校 網, 將 待 人 有 禮 的 文 化 推 廣 至 公 眾 人 士 - 效 果 良 好, 師 生 反 應 熱 烈, 明 年 會 繼 續 舉 辦 - 導 師 十 分 讚 賞 同 學 的 表 現 - 效 果 良 好, 如 資 源 許 可, 可 考 慮 明 年 繼 續 舉 辦

11 (b) 大 哥 哥 大 姐 姐 計 劃 : 參 與 同 學 能 提 高 社 交 技 巧, 懂 得 接 受 不 同 意 見 - 中 四 級 17 位 大 哥 哥 大 姐 姐 參 加 大 哥 哥 大 姐 姐 計 劃 領 袖 訓 練 營 兩 天 一 夜 的 宿 營 活 動 能 培 訓 大 哥 哥 大 姐 姐 的 領 導 才 溝 通 能 力 和 團 體 合 作 精 神 - 效 果 良 好, 明 年 繼 續 舉 辦 (c) 朋 輩 調 解 服 務 計 劃 : 調 解 員 能 令 服 務 對 象 互 相 尊 重 及 解 決 紛 爭 - 朋 輩 調 解 員 秉 承 朋 輩 調 解 精 神, 將 和 諧 的 訊 息 帶 到 校 園 每 一 個 角 落 使 同 學 明 白 當 遇 上 衝 突 時 不 只 可 以 找 老 師 幫 忙, 還 可 以 聯 絡 朋 輩 調 解 員 協 助 - 效 果 良 好, 明 年 繼 續 舉 辦 (d) 與 耆 康 會 合 辦 佛 教 葉 紀 南 耆 康 長 者 學 苑, 協 助 學 生 從 助 己 助 人 的 服 務 活 動 中 建 立 尊 重 他 人 及 關 愛 長 者 - 透 過 一 連 串 活 動 如 長 者 學 苑 高 桌 晚 宴, 電 腦 基 礎 班 及 進 階 班, 智 慧 人 生, 和 樂 自 在 佛 化 教 育 講 座 協 助 學 生 從 助 己 助 人 的 服 務 活 動 中 建 立 尊 重 他 人 及 關 愛 長 者 - 與 耆 康 會 合 作 良 無 間, 明 年 將 因 應 需 要 明 年 繼 續 舉 辦 不 同 形 式 的 活 動 (e) 師 生 同 樂 日 暨 歌 唱 比 賽 : ( 跨 組 別 活 動 ) 促 進 校 園 和 諧 的 氛 圍, 培 養 學 生 關 愛 別 人, 並 提 升 師 生 對 學 校 的 歸 屬 感 - 以 跨 組 別 合 作 形 式 舉 辦 師 生 同 樂 日 暨 歌 唱 比 賽 全 校 參 與, 並 由 輔 導 組 品 德 教 育 組 課 外 活 動 組 訓 導 組 足 球 學 會 女 童 軍 及 紅 十 字 會 青 年 團 等 辦, 場 面 熱 鬧 本 年 度 首 次 邀 請 長 者 學 苑 舉 辦 兩 個 攤 位 活 動, 長 者 熱 烈 參 與 為 了 響 應 一 年 一 度 公 益 金 的 慈 善 籌 款 活 動, 部 份 攤 位 活 動 扣 除 開 支, 籌 得 的 善 款 全 數 捐 贈 公 益 金, 是 次 活 動 共 籌 得 善 款 約 $5000 多 元 - 各 方 面 反 應 熱 烈, 明 年 將 繼 續 與 各 組 別 及 校 外 機 構 合 辦 活 動 - 11

12 (2) 建 立 積 極 人 生 (a) 以 佛 教 緣 起 生 命 教 育 為 依, 加 強 正 規 課 程 內 有 關 人 生 觀 及 價 值 觀 的 議 題 討 論 (b) 安 排 全 方 位 活 動 及 跨 科 專 題 研 習, 讓 學 生 接 觸 不 同 文 化 及 社 會 議 題 - 有 關 學 科 均 能 在 有 關 課 題, 教 導 學 生 如 何 建 立 積 極 人 生 觀 - 個 別 科 目 安 排 所 有 學 生 參 與 全 方 位 活 動 好 效 果 良 好 - 繼 續 在 正 規 教 育 課 程 中, 加 強 生 命 教 育 明 年 佛 學 科 將 推 行 新 課 程 去 提 升 價 值 教 育 - 如 資 源 許 可, 會 鼓 勵 更 多 科 目 安 排 外 出 活 動, 加 強 學 生 與 外 界 接 觸 (c) 安 排 學 生 參 加 境 外 體 驗 計 劃, 以 擴 闊 視 野 及 了 解 不 同 的 人 生 觀 及 價 值 觀 (3) 提 升 品 格 素 質, 確 立 目 標 成 就 理 想 (a) 中 一 級 迎 新 日 日 營 德 育 課 及 嘉 許 狀 及 - 境 外 體 驗 計 劃 除 由 公 民 教 育 組 安 排 外, 個 別 學 生 獲 校 外 機 構 安 排 同 類 活 動, 他 們 在 活 動 完 畢 後, 會 在 週 會 與 同 學 分 享, 令 全 校 同 學 得 益 不 少 - - 大 部 份 中 一 同 學 完 成 所 訂 下 的 目 標, 並 與 同 學 分 享 - 依 據 校 內 及 校 外 資 源, 盡 力 協 助 學 生 爭 取 更 多 機 會 參 加 境 外 體 驗 計 劃 - 中 一 級 班 主 任 表 示 活 動 能 培 養 班 風, 也 讓 老 師 及 專 責 輔 導 員 及 早 識 別 有 需 要 支 援 的 同 學 (b) Get Set Go 升 中 適 應 挑 戰 日 營 - 營 地 歷 奇 活 動 也 能 切 合 中 一 學 生 的 能 力 - 效 果 良 好, 明 年 仍 會 申 請 該 營 地 進 行 上 列 活 動 (c) 中 一 獎 勵 卡 計 劃 及 校 園 宿 一 宵 - 本 年 共 有 40 人 參 與, 當 中 有 20 位 中 一 級 同 學, 他 們 在 獎 勵 卡 計 劃 有 出 色 的 表 現, 獲 得 在 學 校 留 宿 體 驗 的 難 得 機 會 - 效 果 良 好, 能 加 快 培 養 中 一 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感 12

13 (4) 培 育 學 生 積 極 健 康 的 自 我 形 象 (a) 傑 出 學 生 選 舉 嘉 許 在 德 智 體 群 美 等 各 方 面 有 均 衡 發 展 的 學 生, 以 產 生 良 好 的 影 響 力 (b) 好 學 生 獎 勵 計 劃 嘉 許 良 好 的 行 為 (5) 提 升 學 生 的 領 導 才 能, 鼓 勵 參 與 服 務, 建 立 和 諧 共 融 的 生 活 模 式 (a) 千 棋 百 趣 午 間 棋 藝 活 動 ( 特 別 提 升 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 自 信 心 ) (b) 火 柴 人 計 劃 協 助 初 中 學 生 提 升 對 生 涯 規 劃 的 認 知, 訂 定 個 人 目 標 (6) 培 養 學 生 尊 重 及 關 愛, 以 致 推 己 及 人, 體 驗 傷 健 共 融 的 社 會 文 化 (a) Silent Amazing Race 聽 障 體 驗 社 區 教 育 計 劃 (** 由 香 港 聾 人 福 利 促 進 會 主 辦 ) (b) 手 語 訓 練 課 程 - 評 判 老 師 已 甄 選 出 5 位 品 學 兼 優 才 藝 出 眾, 又 能 熱 心 服 務 的 同 學, 包 括 :5A 羅 幼 方 吳 瑞 儀 刁 淑 賢 李 文 立 及 3A 萬 悅 朗 - 今 年 總 共 26 名 學 生 可 獲 記 優 點 一 個, 這 些 學 生 皆 能 連 續 在 四 個 階 段 內 俱 獲 老 師 嘉 許 確 認 其 行 為 表 現 良 好, 及 獲 證 明 參 與 一 項 義 務 工 作 - 邀 請 了 外 間 機 構 提 供 訓 練 課 程 予 部 份 中 四 及 中 五 的 學 生 義 工, 使 他 們 認 識 新 的 桌 上 遊 戲, 學 習 如 何 帶 領 遊 戲 及 製 造 氣 氛 - 透 過 小 組 活 動 擴 展 同 學 興 趣, 掌 握 相 關 工 作 技 巧 並 能 參 與 校 內 服 務, 盡 展 所 長 香 港 中 華 基 督 教 青 年 會 (YMCA) 與 本 組 舉 辦 了 火 柴 人 工 場, 招 募 了 22 位 中 二 中 三 級 學 生, 參 加 餐 飲 班 及 甲 油 班 - 為 了 培 養 學 生 對 聽 障 人 士 的 關 懷, 達 致 聾 健 共 融 的 生 活 文 化, 本 校 共 有 十 二 名 中 四 學 生 組 成 小 隊 參 與 Silent Amazing Race 透 過 不 同 的 創 意 遊 戲, 讓 參 加 者 走 進 聽 不 到 的 世 界, 領 會 聾 健 共 融 的 精 神 - 本 校 共 有 10 位 中 二 級 同 學 參 與 手 語 班, 導 師 極 為 讚 賞 同 學 的 認 真 學 習 態 度 - 會 推 荐 獲 獎 同 學 多 參 與 其 他 校 外 活 動, 以 拓 濶 其 個 人 成 長 經 歷 - 建 議 因 應 學 生 能 力 製 訂 獎 勵 計 劃 的 準 則, 考 慮 結 合 新 元 素 - 繼 續 安 排 培 訓 及 鼓 勵 同 學 參 與, 透 過 助 人 助 己, 提 升 領 導 才 及 自 信 心 - 找 尋 機 會 與 校 外 機 構 安 排 等 多 類 型 的 訓 練 成 效 顯 著, 來 年 會 以 更 多 元 化 形 式 去 推 行 - 效 果 良 好, 視 乎 資 源 決 定 是 否 繼 續 參 加 - 效 果 良 好, 會 考 慮 安 排 機 會 讓 參 予 同 學 與 其 他 同 學 分 享 13

14 (7) 光 影 人 生 體 悟 計 劃 學 生 透 過 電 影 / 話 劇 等 藝 術 欣 賞 及 認 識 社 區 活 動, 分 享 其 個 人 的 領 悟 - 為 了 提 高 新 來 港 學 童 對 語 文 科 多 元 化 學 習 活 動 的 興 趣,7 位 中 二 至 中 六 級 同 學 由 老 師 帶 領 參 觀 香 港 中 央 圖 書 館 及 維 多 利 亞 公 園, 接 著 欣 賞 戀 上 春 樹 活 動 結 合 認 識 社 區 電 影 文 化 藝 術 及 中 文 寫 作, 同 學 寓 學 習 於 娛 樂 - 視 乎 新 來 港 學 童 人 數 及 相 關 津 貼 決 定 活 動 形 式 (8) 週 會 : 學 生 從 不 同 形 式 的 活 動 ( 講 座 / 互 動 劇 場 / 工 作 坊 ) 強 化 個 人 價 值 觀 - 各 學 科 及 組 別 均 積 極 安 排 合 活 動, 不 斷 地 與 校 外 機 構 合 作, 大 部 份 週 會 安 排 皆 切 合 學 生 需 耍 同 時 因 應 校 外 資 源, 安 排 他 非 週 會 時 段 活 動 如 國 家 乒 乓 球 隊 國 家 運 動 員 與 香 港 學 生 交 流 活 動 - 會 因 應 學 生 反 應, 依 據 學 生 興 趣 及 需 要, 安 排 週 會 議 題, 以 增 加 學 生 參 與 及 投 入 度 (9) 早 會 活 動 (1) 熱 點 新 聞 時 事 狙 擊 因 新 聞 事 件 而 培 養 正 面 的 價 值 觀 (2) 中 文 短 講 及 英 文 一 分 鐘 - 各 組 別 均 能 因 應 學 期 時 段 及 當 時 熱 門 議 題, 安 排 早 會 演 講, 提 升 學 生 的 品 德 素 質 - 早 會 時 間 雖 然 縮 短, 但 在 各 方 面 配 合 下 仍 能 有 時 間 安 排 活 動, 明 年 會 以 相 同 形 式 繼 續 與 同 學 分 享 不 同 議 題 14

15 3.3 建 立 健 康 校 園 策 略 / 工 作 (1) 積 極 參 與, 服 務 社 群 (a) 培 養 高 中 學 生 服 務 精 神, 照 顧 初 中 同 學 在 數 學 上 的 學 習 差 異 : 數 學 小 老 師 (b) 大 哥 哥 大 姐 姐 計 劃 : 中 四 的 大 哥 哥 大 姐 姐 積 極 協 助 中 一 師 弟 師 妹 適 應 學 校 生 活 (c) 朋 輩 調 解 服 務 計 劃 : 調 解 員 積 極 協 助 服 務 對 象 解 決 紛 爭 (d) 訓 練 義 工 服 務 : ( 耀 陽 行 動 長 者 服 務 奧 比 斯 學 生 大 使 內 地 扶 貧 活 動 捐 血 日 賣 旗 等 ) (e) 佛 教 葉 紀 南 耆 康 長 者 學 苑, 讓 學 生 利 用 資 訊 科 技 技 能 教 導 長 者 認 識 怎 樣 使 用 電 腦 (f) 新 春 敬 老 祈 福 法 會 培 養 學 生 的 服 務 長 者 的 精 神, 尊 敬 長 者 進 度 / 已 達 成 的 目 標 - 學 習 氣 氛 濃 厚, 初 中 學 生 與 小 老 師 關 係 融 洽 - 中 四 的 大 哥 哥 大 姐 姐 多 元 化 活 動, 能 協 助 中 一 學 生 很 快 融 入 中 學 生 活 - 大 部 份 同 學 明 白 當 遇 上 衝 突 時, 可 以 聯 絡 朋 輩 調 解 員 協 助 - 學 生 義 工 透 過 不 同 服 務 活 動 協 助 派 發 福 袋, 明 白 關 愛 受 助 者 的 重 要, 亦 樂 於 分 享 個 人 的 活 動 後 感, 更 明 白 慈 悲 喜 捨 之 心, 獲 益 不 少 - 佛 教 葉 紀 南 耆 康 長 者 學 苑 成 立 至 今 已 有 四 年 多 了, 協 助 長 者 長 者 學 會 運 用 電 腦, 掌 握 基 本 電 腦 操 作 入 門 方 法, 並 能 透 過 互 聯 網 尋 找 資 訊 - 適 逢 香 港 佛 教 聯 合 會 70 周 年 會 慶, 活 動 以 新 形 式 舉 辦, 本 校 邀 請 釋 衍 空 校 監 親 臨 主 持 講 座, 當 天 除 了 學 生 之 家 長 和 親 友 外, 還 邀 請 了 接 近 一 百 位 來 自 耆 康 會 懷 熙 葵 涌 長 者 地 區 中 心 長 者 蒞 臨 參 與 活 動 檢 討 - 初 中 學 生 較 被 動, 不 願 參 加 此 計 劃 建 議 所 有 數 學 老 師 大 力 推 介 - 效 果 良 好, 明 年 會 舉 辦 類 似 活 動 - 效 果 良 好, 明 年 會 繼 續 - 因 應 資 源 及 校 外 機 構 安 排, 繼 續 加 強 訓 練 義 工 服 務 - 建 議 新 學 年 再 度 提 交 計 劃 申 請 書, 供 長 者 學 習, 並 給 予 學 生 積 極 參 與 社 會 服 務 的 機 會 - 學 生 參 與 服 務 表 現 良 好, 備 受 外 界 人 士 稱 讚, 希 望 能 發 動 更 多 學 生 參 與 服 務 15

16 (2) 發 展 身 心 成 長, 增 強 自 信 心 及 抗 逆 能 力 (a) 中 一 至 中 六 級 德 育 課 : 按 照 不 同 德 育 主 題 的 教 材 / 資 料, 讓 學 生 學 會 分 析, 並 尊 重 別 人 不 同 的 意 見 - 大 部 分 學 生 均 能 投 入 參 與, 表 現 出 自 信 及 尊 重 他 人 意 見, 亦 能 在 活 動 中 積 極 回 應 講 者 問 題 - 因 應 教 學 資 源 的 趣 味 性 及 效 度, 調 適 德 育 課 內 容, 安 排 更 適 合 學 生 的 主 題 (b) 訓 輔 合 作 : 缺 點 洗 底 計 劃 - 大 部 份 違 規 學 生 願 意 改 善 行 為, 被 老 師 接 受 後, 缺 點 將 不 會 被 記 在 成 績 表 上 - 能 提 供 誘 因 去 鼓 勵 學 生 檢 討 及 改 善 行 為, 會 繼 續 推 行 (3) 家 長 專 題 活 動 透 過 講 座, 工 作 坊 等 活 動 讓 家 長 全 面 認 識 子 女 在 成 長 過 程 需 要 面 對 的 改 變, 從 而 明 白 如 何 與 子 女 溝 通 及 與 學 校 合 作, 令 子 女 能 健 康 地 成 長 (4) 發 展 健 康 的 體 能, 減 少 疾 病 感 染 (a) 鼓 勵 學 生 善 用 衛 生 署 資 源, 進 行 例 行 檢 查, 預 防 疾 病 和 及 早 作 出 治 療 (b) 為 學 生 建 立 個 人 健 康 紀 錄, 以 便 提 供 適 切 的 支 援 (c) 健 康 資 訊 廣 播 站 透 過 早 會 宣 傳, 提 高 學 生 對 疾 病 的 自 覺 性 - 部 份 活 動 因 反 應 未 如 理 想 取 消, 要 考 慮 家 長 需 要 及 安 排 時 間 - 共 有 225 位 同 學 參 加, 其 中 57 位 同 學 被 評 估 為 超 重, 佔 出 席 學 生 中 的 25%, 比 率 亦 比 全 港 中 學 的 平 均 數 的 19% 略 高, 趨 勢 跟 往 年 相 若 - 現 行 系 統 運 作 良 好, 能 適 時 提 供 資 料 給 老 師 跟 進 - 能 因 應 疫 症 - 如 手 足 口 病 等 傳 染 病 爆 發 時 段, 向 校 內 外 人 士 提 供 適 切 資 訊 - 需 要 因 應 家 長 興 趣 及 能 夠 出 席 時 間, 選 擇 合 適 題 目, 以 提 升 整 體 家 長 參 與 率 - 會 加 強 教 育 學 生 體 重 管 理, 並 安 排 更 多 有 關 活 動 - 要 為 高 危 同 學 建 立 及 更 新 資 料 庫, 以 便 在 緊 急 時 向 有 關 機 構 提 供 最 新 資 料 - 繼 續 與 衛 生 署 配 合, 提 高 學 生 對 疾 病 的 自 覺 性 16

17 (d) 通 過 劇 場 演 出 及 互 動, 讓 學 生 了 解 及 思 考 器 官 捐 贈 的 重 要 性 (e) 建 立 良 好 的 衛 生 環 境, 培 養 學 生 把 健 康 訊 息 傳 播 的 習 慣 (f) 學 生 健 康 檢 查 日 : 讓 學 生 對 自 己 的 基 本 健 康 情 況 有 一 定 的 了 解, 從 而 提 高 健 康 意 識 (g) 鼓 勵 學 生 經 常 性 參 與 運 動 訓 練 ( 如 新 設 之 健 身 室 活 動 ) - 教 育 劇 場 改 為 欺 戲 對 象 為 中 四 級 學 生, 透 過 戲 劇 及 分 組 討 論 讓 學 生 了 解 不 同 差 異 的 青 少 年 於 校 園 受 欺 凌 時 的 心 路 歷 程 - 防 止 流 感 在 校 內 擴 散 有 成 效, 全 校 積 極 投 入 防 疫 工 作 - 於 午 飯 及 放 學 期 間 設 置 攤 位, 為 學 生 量 度 血 壓 脂 肪 比 例 及 BMI 指 數 - 部 分 學 生 能 經 常 參 加 康 體 訓 練, 但 整 體 參 與 度 不 高 - 學 生 明 白 不 同 人 的 差 異, 以 及 學 會 尊 重 別 人 的 重 要 性, 培 養 學 生 的 共 融 價 值 會 繼 續 舉 辦 教 育 劇 場 活 動 - 繼 續 與 衛 生 署 合 作, 將 最 新 衛 生 資 訊 在 校 園 傳 播 - 能 加 強 學 生 的 健 康 意 識, 進 一 步 建 立 健 康 生 活 習 慣 - 本 年 度 健 身 室 開 放 後, 吸 引 很 多 學 生 於 課 後 參 加 訓 練, 會 檢 討 健 身 室 運 作 安 排, 如 預 留 時 段 予 特 定 學 生, 以 增 加 參 與 度 (5) 積 極 投 入 社 區 服 務 (a) 政 府 及 非 政 府 機 構 合 作, 讓 學 生 參 與 各 科 組 別 活 動, 如 葵 青 區 義 工 服 務 比 賽 乘 風 航 伙 伴 計 劃 - 各 組 別 均 積 極 參 與 有 關 機 構 提 供 的 活 動, 效 果 良 好 - 需 依 據 各 科 組 檢 討 及 考 慮 校 外 機 構 的 安 排, 盡 量 配 合 安 排 合 適 的 活 動 (b) 社 會 服 務 及 制 服 團 隊 參 加 義 工 服 務 - 義 工 服 務 在 質 和 量 的 表 現, 令 人 滿 意 - 個 別 團 隊 - 如 女 童 軍 及 公 益 少 年 團 表 現 優 異, 會 鼓 勵 其 他 團 隊, 因 應 環 境 及 資 源, 加 強 參 加 服 務 17

18 ( 八 ) 學 務 組 工 作 報 告 A. 學 校 關 注 事 項.. 1. 關 注 事 項 1.. 提 升 學 與 教 效 能 優 化 課 堂 學 習, 照 顧 學 習 差 異 策 略 / 工 作 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 - 老 師 運 用 已 編 排 的 備 課 節 商 討 教 學 策 略 - 中 文 科 各 級 在 教 學 策 略 上 作 出 多 方 面 的 調 適 - 由 中 文 科 檢 討 增 潤 班 和 輔 導 班 的 實 際 成 效, 並 作 出 跟 進 ( 詳 情 請 參 閱 中 文 科 級 的 檢 討 報 告 ) (1) 中 一 級 設 中 文 輔 導 班, 中 二 級 設 中 文 增 潤 班, 推 行 分 組 教 學 ( 兩 班 三 組 模 式 ) (2) 中 一 級 設 英 文 增 潤 班 及 輔 導 班, 中 二 級 設 英 文 增 潤 班, 推 行 分 組 教 學 ( 兩 班 三 組 模 式 ) - 初 中 老 師 運 用 已 編 排 的 備 課 節 商 討 教 學 策 略 - 英 文 科 各 級 在 教 學 策 略 上 作 出 多 方 面 的 調 適 - 由 英 文 科 檢 討 增 潤 班 和 輔 導 班 的 實 際 成 效, 並 作 出 跟 進 ( 詳 情 請 參 閱 英 文 科 各 級 的 檢 討 報 告 ) 18 - 本 年 度 2A B 設 兩 班 三 組 增 潤 班, 能 盡 量 減 低 組 內 學 生 的 學 習 差 異 - 本 年 度 1C D 設 兩 班 三 組 輔 導 班, 分 組 方 式 採 用 了 上 年 度 老 師 的 建 議, 即 是 將 兩 班 中 能 力 稍 好 的 學 生 編 入 C/D 組, 能 盡 量 減 低 組 內 學 生 的 學 習 差 異 - 中 文 科 增 潤 班 和 輔 導 班 的 成 效 由 中 文 科 作 出 檢 討 報 告 - 小 組 教 學 有 助 提 升 學 與 教 的 成 效, 但 整 體 成 效 未 必 完 全 能 夠 在 成 績 中 反 映 出 來 - 在 檢 討 報 告 中, 各 級 老 師 就 學 生 弱 項 建 議 不 同 的 改 善 方 法 ( 詳 情 請 參 閱 中 文 科 各 級 的 檢 討 報 告 ) - 但 老 師 照 顧 學 習 差 異 的 技 巧 有 差 異, 建 議 善 用 小 班 教 學 的 優 勢 提 升 對 學 生 的 期 望 及 優 化 課 堂 教 學, 以 配 合 照 顧 學 習 差 異 - 本 年 度 1A B 及 2A B 皆 設 兩 班 三 組 增 潤 班, 能 盡 量 減 低 組 內 學 生 的 學 習 差 異 - 本 年 度 1C D 設 兩 班 三 組 輔 導 班, 分 組 方 式 是 採 用 了 上 年 度 老 師 的 建 議, 即 是 將 兩 班 中 能 力 稍 好 的 學 生 編 入 C/D 組, 能 盡 量 減 低 組 內 學 生 的 學 習 差 異 - 英 文 科 增 潤 班 和 輔 導 班 的 成 效 由 英 文 科 作 出 檢 討 報 告 - 小 組 教 學 或 多 或 少 有 助 提 升 學 與 教 的 成 效, 但 整 體 成 效 未 能 在 成 績 中 反 映 出 來

19 (3) 中 三 級 按 整 體 成 績 分 組, 推 行 小 組 教 學 - 由 於 資 源 許 可, 本 年 度 中 三 級 所 有 科 目 仍 以 ( 四 班 五 組 模 式 ) 四 班 五 組 模 式 教 授 - 按 整 體 成 績 分 組, 可 將 學 生 學 習 差 異 減 低 - 小 組 教 學 方 便 老 師 照 顧 學 生 (4) 中 四 至 中 六 級 中 文 英 文 數 學 通 識 教 - 按 整 體 成 績 分 組, 可 將 學 生 學 習 差 異 減 低 育 及 其 他 學 習 經 歷 按 整 體 成 績 分 組, 推 行 - 小 組 教 學 方 便 老 師 照 顧 學 生 小 組 教 學 ( 中 四.. 四 班 五 組 模 式 ; 中 五 至 中 六.. 五 班 六 組 模 式 ) (5) 中 三 級 設 英 文 課 後 增 潤 課 程 (3A 3B 最 - 提 供 全 年 共 14 次 的 特 別 增 潤 課 程 給 3A 中 18 少 15 名 英 文 水 平 較 高 學 生, 課 後 1 小 時, 名 英 文 科 成 績 較 佳 的 同 學 最 少 18 次 ) (6) 中 五 中 六 級 英 語 會 話 課 程 ( 每 級 32 名 學 生, 分 4 組, 隔 週 課 後 1 小 時 ) ( 中 六.. 九 月 尾 至 一 月, 每 名 學 生 6 次 ; - 外 籍 英 語 老 師 於 星 期 一 四 開 設 課 後 英 語 會 話 課 程 - 課 程 是 以 小 組 形 式 由 外 籍 英 語 老 師 教 授 學 生 英 語 會 話, 由 1 名 英 文 老 師 擔 任 聯 絡 人, 提 19 - 老 師 照 顧 學 習 差 異 的 技 巧 有 差 異, 建 議 善 用 小 班 教 學 的 優 勢 提 升 對 學 生 的 期 望 及 優 化 課 堂 教 學, 以 配 合 照 顧 學 習 差 異 - 此 舉 能 盡 量 減 低 組 內 學 生 的 學 習 差 異 - 但 老 師 照 顧 學 習 差 異 的 技 巧 有 差 異, 建 議 善 用 小 班 教 學 的 優 勢 提 升 對 學 生 的 期 望 及 優 化 課 堂 教 學, 以 配 合 照 顧 學 習 差 異 - 由 於 下 年 度 中 三 學 生 人 數 減 少, 因 此 毋 需 分 成 五 組 上 課 - 此 舉 能 盡 量 減 低 組 內 學 生 的 學 習 差 異 - 由 於 需 學 校 調 撥 資 源, 因 此 要 求 有 關 科 目 呈 交 檢 討 報 告 - 各 科 均 認 為 此 分 組 模 式 可 減 低 學 生 學 習 差 異, 學 生 人 數 較 少 可 提 高 老 師 對 學 生 的 照 顧, 但 能 力 稍 遜 組 別 的 學 生 學 習 動 機 仍 較 低 ( 詳 情 請 參 閱 有 關 科 目 的 檢 討 報 告 ) - 為 配 合 新 高 中 發 展, 下 年 度 中 四 中 五 和 中 六 級 將 繼 續 分 別 以 四 班 五 組 和 五 班 六 組 推 行 小 組 授 課 模 式 - 但 老 師 照 顧 學 習 差 異 的 技 巧 有 差 異, 建 議 善 用 小 班 教 學 的 優 勢 提 升 對 學 生 的 期 望 及 優 化 課 堂 教 學, 以 配 合 照 顧 學 習 差 異 - 此 舉 能 照 顧 英 文 科 成 績 較 佳 的 同 學, 發 揮 拔 尖 果 效 - 參 與 的 同 學 出 席 率 非 常 高, 達 97.6%, 且 學 習 態 度 非 常 積 極 - 建 議 將 此 措 施 在 下 年 度 的 中 四 至 中 六 各 級 A 班 全 班 推 行, 全 年 的 次 數 將 稍 作 調 適 - 能 增 加 學 生 練 習 英 語 會 話 的 機 會 - 基 於 午 膳 時 間 較 為 緊 迫 及 在 學 校 的 要 求 下, 外 籍 教 師 再 沒 有 改 用 午 膳 時 間 授 課, 學 生 接 受 訓 練 的 時 間 和 機 會 較 能 獲 得 保 證

20 中 五.. 三 月 至 五 月, 每 名 學 生 4 次 ) 供 行 政 上 的 協 助 - 強 調 提 供 的 訓 練 必 須 配 合 中 學 文 憑 考 試 的 要 求 - 中 六 課 程 在 2014 年 10 月 至 2015 年 1 月 期 間 - 中 六 同 學 報 名 踴 躍 為 盡 量 滿 足 同 學 需 要, 改 為 隔 進 行,48 名 中 六 學 生 分 成 6 組, 每 組 8 人, 3 週 上 課 於 課 後 隔 3 週 分 小 組 接 受 一 小 時 的 會 話 訓 年 中 學 文 憑 考 試 英 國 語 文 說 話 達 2 級 有 練 每 名 參 與 的 學 生 獲 4 次 的 會 話 訓 練 機 會 34.9%, 比 上 年 度 微 升 4.2% - 中 五 課 程 在 2015 年 3 月 至 5 期 間 進 行,21 名 - 下 年 度 將 繼 續 在 中 五 及 中 六 級 開 設 英 語 會 話 課 程, 中 五 學 生 分 成 6 組, 同 一 時 段 每 組 6-8 人, 將 由 新 任 外 籍 英 語 老 師 教 授 於 課 後 隔 週 分 小 組 接 受 一 小 時 的 會 話 訓 練 - 由 1 名 英 文 老 師 擔 任 聯 絡 人 和 提 供 行 政 上 的 協 助, 每 名 參 與 的 學 生 獲 4 次 的 會 話 訓 練 機 會 能 令 整 個 課 程 有 效 地 落 實, 方 向 可 取 (7) 6A 設 中 英 數 課 後 增 潤 課 程 - 由 6A 中 英 數 老 師 任 教 課 後 增 潤 課 程 - 老 師 將 學 生 按 能 力 分 組, 各 科 的 分 組 方 式 不 同 - 6A 學 生 在 2015 年 中 學 文 憑 考 試 中 達 2 級.. 中 國 語 文 93.9% 英 國 語 文 75.8% 數 學 84.8% - 由 於 分 組 教 授, 學 生 人 數 減 少, 課 程 具 彈 性, 學 生 參 與 度 高, 對 學 生 的 學 習 有 所 幫 助 - 此 舉 能 配 合 學 生 能 力 施 教, 不 但 能 發 揮 增 潤 效 果, 亦 能 照 顧 學 習 差 異, 成 效 理 想 - 根 據 有 關 老 師 的 檢 討 報 告, 中 英 文 科 的 學 生 參 與 度 較 數 學 科 理 想 ( 詳 情 請 參 閱 有 關 的 檢 討 報 告 ) - 建 議 將 此 措 施 集 中 在 高 中 英 文 科 推 行 在 下 年 度 的 中 四 至 中 六 各 級 A 班 全 班 推 行 英 文 科 課 後 增 潤 課 程, 以 提 升 學 生 英 文 水 平 (8) 數 學 小 老 師.. 中 四 中 五 學 生 指 導 中 一 中 二 同 學 解 決 數 學 問 題 - 有 11 位 高 中 同 學 擔 任 小 老 師,10 位 初 中 同 學 - 教 授 次 數 稍 多, 高 中 小 老 師 感 吃 力, 宜 減 少 次 參 與 受 輔 導 數 建 議 下 年 度 於 考 試 前 後 取 消 活 動 - 蘇 思 雅 何 苠 軒 黃 文 庭 及 梁 藹 逸 同 學 在 數 - 初 中 學 生 較 被 動, 不 願 參 加 此 計 劃 建 議 所 有 學 成 績 有 顯 著 進 步, 獲 頒 發 證 書, 以 茲 鼓 勵 數 學 老 師 大 力 推 介 - 有 部 分 高 中 小 老 師 遲 到 / 出 外 參 觀 缺 席 / 考 試 缺 席 建 議 提 醒 高 中 小 老 師 請 事 假 前 通 知 相 關 老 師 - 學 習 氣 氛 濃 厚, 初 中 學 生 與 小 老 師 關 係 融 洽 建 議 繼 續 營 造 此 氣 氛 20

21 (9) 中 一 級 導 修 課 - 由 正 副 班 主 任 指 導 個 別 學 生 做 功 課, - 班 主 任 利 用 此 時 間 派 回 當 天 暫 存 於 學 校 的 學 生 手 提 電 話, 以 配 合 訓 導 策 略 - 英 文 和 數 學 科 利 用 此 段 時 間 分 別 安 排 2 次 和 1 次 聯 課 活 動, 而 中 文 科 則 改 用 其 他 時 間 安 排 2 次 聯 課 活 動 - 部 分 科 目 利 用 此 段 時 間 安 排 全 級 測 驗 - 升 學 及 就 業 輔 導 組 利 用 導 修 課 安 排 生 涯 規 劃 課 - 班 主 任 能 利 用 此 段 時 間 處 理 未 完 成 的 班 務, 並 協 助 學 生 解 決 學 習 上 的 問 題 - 英 文 和 數 學 科 能 利 用 此 段 時 間 安 排 聯 課 活 動, 以 提 升 學 與 教 的 成 效, 而 中 文 科 彈 性 地 選 用 第 7 8 節 安 排 聯 課 活 動 - 部 分 科 目 安 排 全 級 測 驗, 加 強 評 估 - 升 學 及 就 業 輔 導 組 彈 性 地 運 用 導 修 課 時 間, 協 助 中 一 學 生 奠 定 生 涯 規 劃 的 基 礎 (10) 安 排 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 特 別 考 試 程 序 - 提 供 特 別 考 試 程 序 如 延 長 考 試 時 間 使 用 讀 屏 軟 件 及 放 大 試 卷 等 給 所 有 認 可 的 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 - 只 有 少 數 有 讀 寫 障 礙 的 學 生 有 使 用 提 供 的 延 長 考 試 時 間 - 除 一 般 延 長 考 試 時 間 外, 本 年 度 有 數 名 學 生 需 使 用 讀 屏 軟 件 考 試 - 中 二 有 1 名 學 生 嚴 重 聽 障, 需 要 豁 免 聆 聽 考 試 部 分 - 中 一 有 1 名 學 生 經 常 因 病 突 然 暈 倒, 為 免 發 生 意 外 及 影 響 其 他 考 生, 安 排 該 生 在 圖 書 館 有 專 責 輔 導 員 關 顧 下 應 考 - 繼 續 安 排 需 使 用 讀 屏 軟 件 考 試 的 學 生 在 特 別 考 室 進 行 聆 聽 考 試 - 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 考 試 增 加 很 多 行 政 工 作, 甚 至 用 上 很 多 人 力 資 源 在 同 一 名 學 生 的 考 試 上, 但 並 未 能 見 到 對 大 部 分 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 學 業 成 績 有 多 大 幫 助 - 該 名 中 一 學 生 考 試 期 間 曾 暈 倒, 幸 好 已 安 排 在 圖 書 館 應 考, 該 生 既 有 專 責 輔 導 員 照 顧, 亦 不 致 影 響 其 他 考 生, 安 排 恰 當 (11) 暑 期 銜 接 課 程 - 於 至 開 辦 五 項 課 程.. - 將 於 課 程 完 畢 後 作 問 卷 調 查 ( 與 培 正 教 育 中 心 合 (a) 小 六 升 中 一 英 文 銜 接 課 程 ( 全 級 共 四 組 ) 作 ) (b) 小 六 升 中 一 數 學 銜 接 課 程 ( 全 級 共 四 組 )- 學 校 會 安 排 老 師 維 持 秩 序, 確 保 運 作 暢 順 (c) 中 三 升 中 四 英 文 銜 接 課 程 ( 一 組 ) (d) 中 四 升 中 五 英 文 銜 接 課 程 ( 一 組 ) (e) 中 五 升 中 六 英 文 銜 接 課 程 ( 一 組 ) - 由 培 正 教 育 中 心 提 供 服 務 - 費 用 全 數 由 學 校 津 貼 - 跟 進 學 生 出 席 情 況, 並 將 出 席 紀 錄 作 為 班 主 任 訂 定 操 行 的 依 據 - 本 年 度 升 中 一 英 文 和 數 學 銜 接 課 程 分 別 以 有 關 科 目 的 學 科 測 驗 成 績 分 組, 減 低 各 組 的 學 習 差 異 - 本 年 度 在 各 個 課 程 中 加 插 測 驗 以 作 評 估 課 程 的 成 效 21

22 (12) 暑 期 試 升 / 重 讀 措 施 ( 暑 期 溫 習 計 劃 ) 及 補 考 措 施 - 各 級 有 條 件 留 班 / 試 升 的 同 學 需 於 暑 期 回 校 溫 習 及 補 考 (13) 各 科 試 卷 檢 視 - 要 求 全 部 科 目 進 行 試 卷 檢 視, 填 寫 試 卷 檢 視 表, 並 使 用 試 卷 檢 視 作 為 自 評 工 具 - 此 措 施 能 協 助 成 績 欠 佳 的 學 生 及 早 努 力, 和 了 解 自 己 的 能 力 - 上 兩 個 年 度 已 作 出 相 應 措 施, 混 亂 情 況 已 甚 少 出 現, 在 運 作 上 能 有 所 改 善, 期 盼 本 年 度 做 得 更 好 - 已 提 醒 科 主 任 建 議 須 具 體, 及 必 須 回 饋 教 學 策 略 及 下 一 次 的 試 卷 - 已 提 醒 科 主 任 使 用 試 卷 檢 視 作 為 自 評 工 具, 讓 檢 視 能 發 揮 效 用 (14) 學 生 習 作 檢 查 - 本 年 度 採 用 課 業 設 計 評 審, 以 代 替 以 往 的 學 - 本 年 度 嘗 試 轉 換 形 式, 而 課 業 設 計 評 審 可 深 入 生 習 作 檢 查 探 視 個 別 課 業 的 質 素 (15) 科 本 課 業 檢 視 ( 包 括 課 業 設 計 評 審 ) - 給 予 全 體 老 師 課 業 設 計 指 引 - 由 科 主 任 檢 視 課 業 的 設 計 - 建 議 繼 續 由 科 主 任 檢 視 課 業 的 設 計 - 課 業 設 計 評 審 於 2014 年 11 月 至 12 月 進 行 由 校 長 和 副 校 長 組 成 的 課 業 設 計 評 審 小 組 作 出 評 審, 選 出 設 計 優 良 良 好 及 一 般 的 課 業 ( 套 件 ) - 邀 請 課 業 設 計 優 良 的 有 關 科 目 科 主 任 在 教 員 會 議 中 作 出 分 享 - 邀 請 課 業 設 計 優 良 的 有 關 科 目 科 主 任 在 教 員 會 議 中 分 享, 發 揮 專 業 交 流, 方 向 可 取 - 課 業 設 計 評 審 能 深 入 探 視 個 別 課 業 的 質 素 2. 關 注 事 項 2.. 強 化 價 值 教 育 待 人 有 禮 策 略 / 工 作 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 - 於 2014 年 9 月 至 2015 年 6 月 舉 辦 不 同 活 動,- 跨 科 組 協 作 徵 文 比 賽 中, 以 禮 多 人 不 怪 和 以 推 廣 待 人 有 禮 的 文 化 - 跨 科 組 協 作 徵 文 比 賽 是 透 過 寫 作 表 達 同 學 對 (1) 跨 科 組 協 作 活 動 ( 教 務 組 與 佛 化 教 育 組 中 文 科 佛 學 科 旅 遊 與 款 待 科 和 電 腦 科 協 作 ) (a) 徵 文 比 賽 ( 與 佛 化 教 育 組 中 文 科 及 佛 學 科 協 作 ) (b) 設 計 旅 遊 小 冊 子 守 禮 的 看 法, 以 佛 教 概 念 作 闡 釋 - 跨 科 組 協 作 設 計 旅 遊 小 冊 子 是 透 過 以 禮 為 主 題, 為 旅 客 設 計 主 題 式 的 行 程 22 如 何 做 個 守 禮 的 好 學 生, 而 高 級 組 的 題 目 是 禮 不 多, 贵 在 心 和 做 個 文 明 有 禮 的 香 港 人 作 為 題 目 除 在 雨 天 操 場 張 貼 得 獎 作 品 外, 亦 安 排 同 學 於 早 會 向 全 體 同 學 朗 讀 冠 亞 季 作 品, 輔 以 佛 教 概 念 作 闡 釋, 以 助 推 廣 待 人 有 禮 的 文 化

23 ( 與 旅 遊 與 款 待 科 協 作 ) (c) 網 頁 設 計 ( 與 電 腦 科 協 作 ) ( 詳 情 請 參 閱 待 人 有 禮 : 跨 科 組 協 作 活 動 單 張 ) - 跨 科 組 協 作 網 頁 設 計 是 在 網 頁 內 加 入 禮 的 - 跨 科 組 協 作 設 計 旅 遊 小 冊 子 比 賽 後, 將 得 獎 作 元 素, 喚 起 同 學 對 禮 的 關 注 品 在 雨 天 操 場 展 示, 以 助 推 廣 待 人 有 禮 的 文 化 - 徵 文 比 賽 初 級 組 的 題 目 是 禮 多 人 不 怪 和 如 - 跨 科 組 協 作 網 頁 設 計 比 賽 後, 將 得 獎 作 品 上 載 何 做 個 守 禮 的 好 學 生, 而 高 級 組 的 題 目 是 禮 於 校 網, 將 待 人 有 禮 的 文 化 推 廣 至 公 眾 人 士 不 多, 贵 在 心 和 做 個 文 明 有 禮 的 香 港 人 - 整 體 來 說, 此 計 劃 能 在 校 園 內 協 助 培 養 同 學 待 人 有 禮 的 精 神, 展 示 得 獎 學 生 作 品 有 助 同 學 的 成 就 獲 得 肯 定, 亦 能 增 加 科 組 間 協 作 的 機 會, 方 向 可 取 3. 關 注 事 項 3.. 建 立 健 康 校 園 生 活 積 極 參 與, 服 務 社 群 策 略 / 工 作 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 ( 不 適 用 ) 4. 其 他 ( 配 合 科 / 組 發 展 ).. 策 略 / 工 作 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 (1) 自 修 獎 勵 計 劃 ( 自 修 室..229 室 ) - 為 節 省 資 源 和 便 於 管 理, 學 生 只 可 留 在 課 室 至 - 此 計 劃 能 協 助 學 生 培 養 自 我 管 理 能 力 及 提 升 學 ( 中 四 至 中 六 級 ).. 下 午 四 時 半, 之 後 如 有 需 要, 可 往 自 修 室 溫 習 習 氣 氛, 出 席 的 同 學 亦 能 把 握 時 間 溫 習 (a) 學 生 個 人 分 階 段 進 行 ; - 由 個 別 教 師 協 助,229 室 於 課 後 開 放 給 中 四 至 中 室 不 是 一 般 課 室, 能 提 供 合 適 的 環 境 給 學 生 (b) 獎 勵 包 括 証 書 優 點 及 電 影 換 票 六 同 學 自 修 本 年 度 更 容 許 中 三 學 生 參 加 溫 習 証 ; - 計 劃 分 階 段 進 行, 每 階 段 20 小 時, 完 成 每 一 階 - 以 電 影 換 票 証 作 為 獎 勵 較 具 彈 性 (c) 學 生 完 成 第 一 或 第 二 階 段 獲 獎 勵 電 影 換 票 証 ( 詳 情 請 參 閱 自 修 獎 勵 計 劃 單 張 ) 段 獲 頒 發 證 書 和 記 優 點 - 只 有 1 位 同 學 完 成 第 一 階 段, 獲 記 優 點 1 個 及 證 書 1 張, 並 獲 獎 電 影 換 票 証 兩 張 - 由 於 老 師 會 安 排 課 後 補 課, 且 同 學 在 校 外 自 修 的 地 方 有 很 多 選 擇, 因 此 近 年 自 修 室 使 用 率 不 高 - 為 免 浪 費 人 力 資 源, 建 議 下 年 度 取 消 此 計 劃 (2) 全 日 開 放 自 修 室 ( 中 六..428 室 ) (3) 午 膳 時 間 開 放 229 室 ( 中 六 ) - 自 模 擬 考 試 開 始 後, 全 日 開 放 一 間 課 室 給 中 六 - 將 學 生 集 中 於 一 間 課 室 自 修, 一 方 面 可 便 於 管 同 學 自 修 理, 另 方 面 可 節 省 資 源, 方 法 可 取 - 本 年 度 繼 續 容 許 學 生 彈 性 時 間 回 校 自 修, 學 生 - 容 許 學 生 彈 性 時 間 回 校 自 修, 能 吸 引 更 多 學 生 只 需 進 出 校 園 時 出 示 學 生 証 登 記 使 用 這 措 施, 方 法 可 取 - 本 年 度 於 午 膳 時 間 開 放 229 室 給 中 六 同 學 自 修,- 能 增 加 中 六 同 學 自 修 溫 習 的 機 會, 亦 能 提 高 學 中 六 模 擬 考 試 後 則 開 放 給 中 五 同 學 自 修 習 氣 氛 23

24 (4) 試 前 午 膳 溫 習 計 劃 ( 中 一 至 中 三 ) - 考 慮 亦 開 放 給 中 五 同 學 使 用, 但 中 五 同 學 毫 無 反 應 - 本 年 度 上 學 期 考 試 前 開 放 了 4 天 期 中 試 前 5 - 本 年 度 參 與 人 數 較 去 年 略 少, 可 能 由 於 近 年 個 天 下 學 期 考 試 前 4 天, 總 參 加 人 次 為 1266 人, 別 班 主 任 於 午 膳 自 行 留 學 生 在 課 室 溫 習, 以 致 平 均 每 天 97 人, 與 去 年 相 若 進 入 禮 堂 人 數 下 跌 - 試 前 午 膳 溫 習 計 劃 能 提 高 校 內 溫 習 的 氣 氛, 亦 可 加 強 學 生 對 考 試 的 重 視, 讓 他 們 收 斂 心 神, 專 注 溫 習 (5) 早 會 中 文 短 講 英 文 一 分 鐘 - 中 英 文 科 老 師 安 排 各 班 學 生 代 表 早 會 主 講 - 英 文 科 的 安 排 略 有 改 善, 能 給 予 不 同 程 度 的 學 - 安 排 外 籍 英 文 老 師 給 予 英 文 一 分 鐘 的 學 生 評 生 皆 有 機 會 參 與 語 - 下 年 度 將 繼 續 此 措 施, 協 助 學 生 提 升 自 信 (6) 以 全 級 參 與 模 式, 特 別 安 排 中 六 級 在 禮 堂 進 行 中 英 文 閱 讀 理 解 聆 聽 練 習 和 數 學 計 算 練 習 - 於 2014 年 10 月 至 2015 年 1 月 在 早 會 和 部 分 課 節 進 行 - 英 文 和 中 文 科 分 別 運 用 星 期 一 二 早 會 和 第 1 2 節 進 行 閱 讀 理 解 和 聆 聽 練 習 - 數 學 科 運 用 星 期 三 早 會 和 第 1 節 進 行 計 算 練 習 - 能 協 助 提 升 學 生 的 語 文 閱 讀 聆 聽 和 運 算 能 力 - 現 時 的 安 排 可 給 予 科 任 教 師 較 大 的 彈 性 - 建 議 下 年 度 繼 續 此 措 施 (7) 普 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 / 科 本 閱 讀 計 劃 - 普 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 由 圖 書 館 主 辦, 中 英 文 科 - 與 往 年 比 較, 要 於 課 堂 完 成 化 學 科 閱 讀 的 班 別 協 辦 中 一 至 中 三 的 同 學 都 必 須 參 加, 高 中 的 增 加 了, 意 味 著 學 生 的 自 律 性 低 了 學 生 則 自 行 報 名 參 加 計 劃 分 三 個 章 別 : 青 章 - 各 科 目 的 閱 讀 計 劃 已 合 作 多 年, 據 觀 察 所 得, ( 初 級 ) 藍 章 ( 中 級 ) 及 紫 章 ( 高 級 ) 中 一 級 同 學 各 科 展 出 的 書 目 不 時 會 有 學 生 借 閱 或 在 圖 書 館 參 加 青 章, 中 二 至 中 四 級 若 完 成 青 章, 可 升 級 內 閱 讀 音 樂 科 本 年 只 展 出 書 目, 亦 較 少 學 生 參 加 藍 章 或 紫 章 同 學 若 在 某 一 章 別 內 取 得 指 借 閱 展 出 圖 書 定 分 數, 便 可 考 取 該 級 別 的 獎 章 學 期 初, 圖 - 本 年 與 2A 班 英 文 老 師 合 辦 2A 班 英 文 閱 讀 計 書 館 主 任 會 按 照 中 一 至 中 三 級 同 學 參 加 的 章 別 劃, 由 於 有 科 任 老 師 的 支 援, 效 果 很 好, 每 分 發 紀 錄 冊 給 同 學, 在 整 個 學 年 內, 同 學 需 繳 位 學 生 均 能 閱 讀 7 本 英 文 課 外 書 及 完 成 相 關 工 交 閱 讀 報 告 給 中 英 文 科 老 師, 老 師 評 分 後 將 作 紙 1A 班 於 3 月 起 於 圖 書 課 按 他 們 的 能 力 派 分 數 紀 錄 在 紀 錄 冊 內, 其 他 各 科 的 閱 讀 計 劃 亦 發 英 文 故 事 書 閱 讀, 效 果 不 錯, 但 由 於 外 評 的 24

25 (8) 安 排 初 中 學 生 午 息 進 入 圖 書 館 借 閱 圖 書 (9) 地 下 設 圖 書 角 存 放 老 師 推 介 書 籍 雜 誌 等 供 學 生 借 閱 可 紀 錄 在 紀 錄 冊 中, 同 學 亦 可 將 書 評 交 給 圖 書 館 主 任 批 改 及 評 分, 爭 取 更 多 的 分 數 以 考 取 章 別 本 年 度 共 有 39 位 同 學 考 取 青 章,1 位 考 取 藍 章 - 除 了 普 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 外, 其 他 各 科 亦 與 圖 書 館 合 作 舉 辦 科 目 閱 讀 計 劃 本 年 度 參 加 的 科 目 有 化 學 科 歷 史 科 中 國 歷 史 科 通 識 教 育 及 音 樂 科 - 中 三 至 中 六 選 修 化 學 科 的 同 學 都 需 參 加 化 學 科 的 閱 讀 計 劃, 是 項 計 劃 由 化 學 科 老 師 在 圖 書 館 內 選 取 化 學 科 的 書 籍, 學 生 可 於 小 息 午 膳 及 放 學 後 到 圖 書 館 閱 讀 指 定 書 目, 再 完 成 工 作 紙 並 交 回 化 學 科 老 師 評 分, 個 別 主 動 性 較 低 的 班 別 則 安 排 在 化 學 課 閱 讀 相 關 書 目 及 完 成 工 作 紙 - 中 國 歷 史 科 歷 史 科 及 通 識 教 育 科 亦 如 往 年 舉 辦 閱 讀 計 劃, 科 任 老 師 於 學 期 初 到 圖 書 館 選 取 25 關 係, 今 年 推 遲 了 開 始, 故 學 生 只 能 完 成 4 本 圖 書, 較 往 年 少 指 定 書 目, 於 圖 書 館 展 出, 同 學 借 閱 指 定 讀 物, 再 完 成 工 作 紙 交 回 科 任 老 師 - 本 年 取 消 了 閱 讀 時 段, 為 培 養 學 生 閱 讀 動 機, - 此 措 施 確 實 可 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣, 明 年 應 繼 尤 其 是 低 年 級 學 生 的 閱 讀 興 趣, 及 希 望 能 藉 著 閱 續 讀 提 升 學 生 的 語 文 能 力, 午 膳 時 安 排 中 一 至 中 三 學 生 到 圖 書 館 ( 往 年 只 是 中 一 及 2A) - 為 提 高 學 生 的 閱 讀 機 會, 本 年 度 於 地 下 玻 璃 門 附 近 放 置 了 圖 書 角, 展 出 中 英 文 圖 書 及 老 師 推 介 的 書 目 學 生 可 隨 意 取 閱, 閱 後 放 回 便 可 - 據 觀 察, 老 師 推 介 的 圖 書 較 受 歡 迎, 但 其 他 圖 書 卻 少 人 問 津, 來 年 可 邀 請 學 生 提 供 書 目, 以 吸 引 學 生 閱 讀 (10) 好 書 推 介 - 本 年 度 老 師 推 介 書 目 只 完 成 了 四 次 - 本 年 度 老 師 推 介 書 目 的 次 數 較 計 劃 中 少, 原 因 是 四 月 為 本 校 校 外 評 核, 老 師 均 忙 於 準 備 外 評 工 作, 下 年 可 增 加 - 外 評 隊 的 報 告 提 議 可 透 過 增 加 學 生 閱 讀 分 享 活

26 動, 加 強 推 介 圖 書, 並 配 合 豐 富 館 藏, 進 一 步 提 升 校 內 的 閱 讀 氣 氛, 可 參 考 (11) 中 英 文 廣 泛 閱 讀 計 劃 - 由 於 本 年 度 取 消 了 閱 讀 時 段, 因 此 要 求 中 英 - 中 文 科 較 能 有 系 統 地 安 排 英 文 科 仍 需 加 強 改 文 科 加 強 廣 泛 閱 讀 計 劃 進 - 各 級 學 生 需 閱 讀 指 定 數 量 的 課 外 書 籍 - 整 項 計 劃 由 中 英 文 科 檢 討 和 跟 進 (12) 其 他 學 習 經 歷 與 學 生 學 習 歷 程 檔 案 - 本 年 度 中 四 至 中 六 選 修 科 目 繼 續 採 用 特 備 時 間 - 老 師 對 其 他 學 習 經 歷 與 學 生 學 習 歷 程 檔 案 的 關 表 ( 下 午 連 續 三 節 ), 以 減 低 在 課 堂 舉 辦 其 他 學 習 經 歷 對 其 他 科 目 及 學 生 造 成 的 影 響 - 其 他 學 習 經 歷 委 員 會 統 籌 和 協 調 全 校 的 其 他 學 習 經 歷 活 動 - 各 科 組 舉 辦 不 同 類 型 的 其 他 學 習 經 歷 活 動, 例 如 師 生 同 樂 日, 提 升 同 學 對 學 校 的 歸 屬 感 - 已 開 展 學 生 學 習 歷 程 檔 案 達 六 年, 當 中 包 括 學 生 反 思 部 分 注 已 提 高 - 上 學 期 已 開 展 學 生 學 習 歷 程 檔 案 中 學 生 反 思 部 分, 由 新 高 中 發 展 委 員 會 中 文 科 老 師 及 有 關 班 主 任 共 同 協 作, 協 助 中 六 學 生 完 成 反 思, 當 中 部 分 涉 及 對 學 校 的 歸 屬 感 - 部 分 老 師 反 映 部 分 同 學 的 學 生 反 思 內 容 空 洞, 沒 有 特 別 經 歷 - 建 議 由 其 他 學 習 經 歷 委 員 會 提 醒 學 生 積 極 參 與 活 動 (13) 跨 學 科 專 題 研 習.. - 於 初 中 推 行 螺 旋 性 遞 進 模 式 的 跨 學 科 專 題 - 螺 旋 性 遞 進 模 式 能 讓 學 生 的 學 習 由 淺 入 深, 中 一 級.. 綜 合 人 文 電 腦 圖 書 館 課 中 二 級.. 綜 合 科 學 設 計 與 科 技 研 習, 高 中 則 推 行 科 本 專 題 研 習, 助 學 生 延 展 所 學 方 向 可 取 - 初 中 學 生 需 要 教 師 較 多 的 指 導 和 跟 進, 且 表 現 - 大 部 分 科 目 已 加 插 學 生 自 評 及 互 評 - 於 初 中 推 行 的 螺 旋 性 遞 進 模 式 能 培 育 學 生 的 各 項 共 通 能 力.. 中 一.. 著 重 研 習 能 力 協 作 能 力 中 二.. 著 重 解 難 能 力 創 造 力 較 以 往 遜 色, 各 項 共 通 能 力 和 匯 報 表 現 仍 有 改 進 的 空 間 - 經 過 初 中 階 段 的 訓 練 後, 學 生 漸 能 掌 握 研 習 和 匯 報 的 技 巧 - 大 部 分 教 師 已 能 適 應 運 用 多 元 化 的 評 估 模 式 - 由 於 近 年 學 生 質 素 下 降, 故 此 表 現 亦 每 況 愈 下 - 老 師 嘗 試 改 變 題 目, 使 用 較 有 趣 味 性 的 主 題, 以 提 升 學 生 的 興 趣 - 自 上 年 度 中 一 已 加 入 電 腦 科, 協 助 同 學 展 示 技 巧, 能 進 行 三 科 跨 科 協 作 (14) 中 一 級 教 學 語 言 微 調.. 數 學 綜 合 科 學 及 綜 合 人 文 科 - 本 年 度 只 在 初 中 A 班 實 施 - 在 下 列 科 目 以 英 語 教 授 個 別 單 元 或 專 題 此 修 訂 安 排 是 自 開 始, 修 訂 是 當 時 參 考 老 師 的 意 見, 並 因 應 學 生 的 程 度 而 作 出 的

27 (15) 中 五 及 中 六 級 週 二 課 後 測 驗 ( 核 心 科 目 ) (16) 觀 課 ( 同 儕 觀 課 和 科 主 任 觀 課 ) 中 一.. 數 學 綜 合 科 學 綜 合 人 文 中 二.. 數 學 綜 合 科 學 綜 合 人 文 中 三.. 數 學 - 中 六 和 中 五 週 二 課 後 測 驗 分 別 於 2014 年 9 月 至 11 月 及 2015 年 3 月 至 5 月 舉 行 - 測 驗 次 數 : 各 級 中 英 數 測 驗 各 兩 次 - 其 餘 科 目 由 任 科 任 老 師 安 排 在 課 堂 上 進 行 27 - 有 關 老 師 仍 表 示 學 生 根 本 沒 有 能 力 用 英 文 學 習 - 接 納 外 評 隊 的 意 見, 下 年 度 取 消 數 學 的 參 與, 並 鼓 勵 綜 合 科 學 和 綜 合 人 文 科 與 英 文 科 協 作, 如 英 文 科 先 教 與 課 題 相 關 的 詞 彙 - 下 年 度 通 識 科 測 驗 時 間 有 需 要 增 長 至 75 分 鐘 - 週 二 課 後 測 驗 取 代 週 六 測 驗 已 三 年, 學 生 出 席 情 況 比 以 前 週 六 測 驗 時 理 想, 缺 席 的 人 次 比 週 六 測 驗 少, 但 較 上 年 度 略 多 中 六 有 36 人 次, 中 五 則 有 44 人 次 沒 有 理 由 缺 席 而 需 留 堂 完 成 測 驗 卷 的 人 次 少 但 有 增 加 情 況, 中 六 有 9 人 次, 而 中 五 則 只 有 14 人 次 - 5 月 5 日 中 五 有 10 名 學 生 趕 辦 護 照 或 台 證 建 議 老 師 應 避 免 揀 選 中 五 或 中 六 學 生 於 測 驗 日 出 席 活 動 - 現 行 的 措 施 能 讓 選 讀 應 用 學 習 課 程 的 同 學 也 能 參 與 測 驗 - 於 2014 年 11 月 10 日 至 2015 年 4 月 30 日 進 - 觀 課 後 繼 續 只 用 文 字 表 達 意 見, 不 用 打 分, 方 行 法 可 取 - 分 為 學 生 學 習 和 教 學 兩 部 分, 主 題 是 優 化 課 堂 - 本 年 度 的 安 排 已 提 早 學 習, 照 顧 學 習 差 異 - 由 於 部 分 科 組 成 員 眾 多, 會 在 兩 年 內 - 觀 課 表 格 仍 只 用 文 字 表 達 ( ) 完 成 - 由 科 主 任 觀 課, 學 習 領 域 統 籌 主 任 觀 科 主 任 的 - 已 提 點 科 主 任 觀 課 後 的 跟 進, 要 回 饋 課 程 策 劃 課 堂, 副 校 長 觀 學 習 領 域 統 籌 主 任 的 課 堂 和 訂 定 具 體 的 教 學 策 略 - 基 本 上 每 位 老 師 每 科 被 觀 課 一 次 觀 課 後 給 予 - 截 至 本 學 期 末, 仍 有 很 多 老 師 未 完 成 觀 課, 有 老 師 回 饋, 讓 其 了 解 自 己 的 強 弱 項, 並 作 交 流 需 要 下 年 度 學 期 初 作 出 提 點 (17) 各 科 週 年 計 劃 檢 視 - 各 科 在 全 年 開 會 檢 討, 並 分 別 於 上 學 期 末 及 下 學 期 末 作 中 期 和 全 面 的 檢 視 - 已 提 醒 各 科 主 任 周 年 報 告 宜 對 位 檢 視, 對 焦 及 回 饋 下 一 年 度 的 策 略 - 提 醒 各 科 主 任 須 對 應 本 年 度 的 關 注 事 項 而 作 出 檢 視, 且 檢 討 時 最 重 要 的 是 聚 焦 於 質 素 上 - 亦 提 醒 各 科 主 任 宜 對 焦 評 估, 檢 討 後 反 思, 並

28 建 議 具 體 的 改 善 措 施, 以 落 實 策 劃 推 行 評 估 理 念 (18) 各 項 問 卷 調 查 - 完 成 有 關 全 港 性 系 統 評 估 的 學 生 和 家 長 問 卷 調 - 此 問 卷 調 查 是 協 助 考 評 局 和 中 文 大 學 的 研 究 查 - 學 期 末 才 收 到, 時 間 緊 迫, 但 尚 算 能 順 利 完 成 (19) 協 助 舉 行 中 一 級 家 長 日 中 三 級 家 長 - 於 2014 年 10 月 25 日 協 助 舉 行 中 一 家 長 日 - 家 長 出 席 情 況 一 般 日 - 於 2014 年 3 月 14 日 協 助 舉 行 中 三 家 長 日, 向 中 三 家 長 講 述 學 生 升 學 選 科 事 宜 (20) 透 過 校 訊 報 導 學 與 教 的 動 向 - 校 訊 於 下 學 期 出 版 - 本 年 度 除 繼 續 加 插 新 高 中 課 程 發 展 部 分, - 本 年 度 的 報 導 繼 續 以 圖 表 及 照 片 為 主, 減 少 文 字 如 上 年 度 一 樣, 增 加 跨 科 組 協 作 計 劃 部 分 - 報 導 跨 科 組 協 作 計 劃 各 項 活 動, 刊 登 學 生 得 獎 作 品, 一 方 面 能 展 示 學 生 成 就, 另 方 面 讓 家 長 進 一 步 了 解 子 女 的 學 習 情 況, 方 向 可 取 - 報 導 新 高 中 課 程 的 進 展, 能 加 強 家 長 對 新 高 中 課 程 的 了 解, 方 向 可 取 - 報 導 二 零 一 四 年 本 校 在 全 港 常 識 問 答 比 賽 奪 標 的 情 況, 能 使 家 長 及 公 眾 人 士 了 解 本 校 學 生 努 力 的 成 果 (21) 學 校 網 頁.. - 將 教 務 組 工 作 大 綱 和 初 中 各 班 功 課 紀 錄 上 載 至 - 上 載 功 課 紀 錄 至 學 校 網 頁 整 體 上 已 漸 上 軌 道 教 務 組 工 作 及 關 鍵 項 目 中 一 至 中 三 級 功 課 紀 錄 學 校 網 頁 - 部 分 班 別 功 課 紀 錄 不 多 - 更 新 新 高 中 的 資 訊 (22) 聯 課 和 共 同 備 課 節 安 排 - 因 應 部 分 科 目 的 要 求, 在 時 間 表 上 安 排 聯 課 和 - 要 求 中 一 中 英 文 老 師 在 導 修 課 作 每 學 期 一 次 共 同 備 課 節 - 中 數 通 識 育 科 及 綜 合 人 文 科 皆 有 聯 課 和 共 同 備 課 節 安 排 的 聯 課 活 動, 數 學 科 則 全 年 一 次 有 關 科 目 能 完 成 - 此 舉 能 為 主 科 營 造 空 間, 方 向 可 取 - 除 已 有 的 聯 課 節 安 排 外, 要 求 中 一 中 英 老 師 - 各 科 和 各 級 在 運 用 備 課 節 和 聯 課 節 方 面 有 差 利 用 導 修 課 作 聯 課 活 動 異 (23) 檢 討 新 高 中 課 程 - 本 年 度 中 四 至 中 六 繼 續 推 行 四 班 五 組 / 五 班 六 組 - 計 劃 下 年 度 中 四 中 五 和 中 六 分 別 以 四 班 五 組 模 式 教 授 核 心 科 目 及 其 他 學 習 經 歷 課 程, 以 照 顧 學 生 學 習 差 異 - 本 年 度 中 四 學 生 只 可 選 讀 兩 個 選 修 科 目 和 五 班 六 組 模 式 教 授 核 心 科 目 及 其 他 學 習 經 歷 課 程 - 下 年 度 中 四 和 中 五 學 生 只 可 選 讀 兩 個 選 修 科 28

29 - 容 許 學 生 升 中 五 時 因 應 自 己 能 力 和 興 趣 退 選, 但 中 五 全 年 須 修 讀 至 少 兩 個 選 修 科 目 ( 包 括 應 用 學 習 課 程 ), 中 五 下 學 期 考 試 後 則 可 修 讀 一 目, 不 設 校 本 課 程, 第 一 組 已 加 入 歷 史, 第 二 組 則 已 加 入 企 業 會 計 與 財 務 概 中 四 和 中 五 中 英 通 識 及 選 修 科 目 各 增 加 一 節 個 選 修 科 目, 但 需 呈 交 家 長 聲 明 書, 以 示 明 白 - 本 年 度 學 生 退 選 仍 採 用 分 階 段 進 行, 中 五 學 生 此 舉 對 其 子 弟 的 影 響 - 除 政 府 資 助 外, 學 校 亦 會 資 助 升 中 五 學 生 修 讀 應 用 學 習 課 程, 以 配 合 學 生 在 學 習 上 的 需 要 下 學 期 考 試 後 八 天 是 退 選 的 最 後 階 段, 整 體 運 作 非 常 暢 順 由 於 學 生 只 讀 兩 科, 因 此 下 年 度 中 五 學 生 不 可 退 選 已 獲 取 錄 入 讀 2015 至 2017 年 度 應 用 學 習 課 程 - 為 配 合 新 學 科 生 活 與 社 會 的 發 展, 綜 合 人 的 學 生 共 22 名 - 由 於 學 生 能 力 問 題 中 五 不 再 開 設 數 學 延 伸 部 分 - 綜 合 人 文 科 已 發 展 出 一 套 校 本 課 程, 且 不 斷 修 文 科 已 再 進 一 步 將 課 程 修 訂 中 三 佛 學 地 理 經 公 歷 史 及 中 國 歷 史 亦 調 適 課 程, 以 作 配 合, 但 由 於 課 節 有 限, 只 能 略 作 調 適, 部 分 科 目 因 課 程 緊 迫 未 能 完 成 其 中 部 分 課 題 訂 更 新, 以 平 衡 各 個 範 疇 及 配 合 未 來 的 生 活 - 原 先 的 通 識 教 育 科 教 學 助 理 已 轉 為 合 約 老 師, 與 社 會 科 除 任 教 一 班 通 識 科 外, 能 支 援 該 科 其 他 老 師, - 雖 然 政 府 已 沒 有 提 供 額 外 資 源 聘 請 通 識 教 育 科 並 安 排 面 見 學 生, 協 助 他 們 完 成 獨 立 專 題 探 究 教 學 助 理, 但 學 校 仍 盡 量 運 用 資 源 去 聘 請 老 師 支 援 該 科 老 師 及 協 助 學 生 完 成 校 本 評 核 獨 立 專 題 探 究 (24) 在 教 員 會 議 上 討 論 新 高 中 學 制 的 進 - 將 議 題 在 不 同 會 議 商 討 後, 最 後 在 教 員 會 議 上 - 能 適 時 討 論 及 諮 詢 意 見, 亦 能 配 合 老 師 和 學 生 展 作 全 面 性 的 討 論 及 通 過 的 需 要 而 作 出 調 適 (25) 其 他.. 教 師 專 業 發 展 - 為 營 造 校 園 關 愛 文 化, 教 師 專 業 發 展 組 舉 辦 以 - 不 同 的 專 業 培 訓 課 程 和 教 師 專 業 發 展 日 能 協 助 為 校 外 評 核 分 享 會 主 題 的 教 師 專 業 發 展 日, 教 師 專 業 發 展 主 講 嘉 賓 是 校 長 和 副 校 長, 讓 教 師 深 入 了 解 學 校 自 評 和 校 外 評 核 - 管 理 層 的 教 師 參 加 由 香 港 佛 教 聯 合 會 會 屬 中 學 校 長 會 主 辦 的 聯 校 教 育 研 修 日, 主 講 嘉 賓 是 楊 大 偉 先 生, 主 題 為 佛 法 與 管 理, 透 過 分 享, 讓 老 師 了 解 管 理 之 道 29

30 B. 教 改 關 鍵 項 目.. 1. 德 育 及 公 民 教 育.. 策 略 / 工 作 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 (1)( 由 德 育 及 公 民 教 育 組 負 責 ) - 德 育 及 公 民 教 育 組 亦 舉 辦 不 同 的 活 動, 作 出 適 當 的 配 合 ( 由 德 育 及 公 民 教 育 組 檢 討 ) (2)( 在 各 科 課 程 中 滲 透 ) - 在 各 科 課 程 中 適 切 地 滲 透 德 育 及 公 民 教 育, 如 環 境 教 育, 國 情 教 育 等 ( 由 各 科 檢 討 ) (3) 各 科 在 課 程 / 活 動 上 加 入 培 養 學 生 待 人 有 禮 的 元 素 - 在 各 科 課 程 中 適 切 地 滲 透 待 人 有 禮 的 元 素 ( 由 各 科 檢 討 ) (4) 於 代 課 課 節 進 行 品 德 教 育 - 由 專 責 輔 導 員 於 部 分 代 課 課 節 進 行 - 專 責 輔 導 員 利 用 此 段 時 間 進 行 品 德 教 育, 但 效 果 一 般 (5) 待 人 有 禮 跨 科 組 協 作 活 動 - 與 佛 化 教 育 組 中 文 科 佛 學 科 旅 遊 與 款 待 科 及 電 腦 科 協 作, 舉 辦 三 項 不 同 的 學 術 活 動, 傳 揚 禮 貌 的 美 德 - 在 全 年 不 同 時 段 進 行, 加 上 早 會 宣 傳 和 分 享, 讓 同 學 將 這 美 德 漸 漸 內 化 2. 從 閱 讀 中 學 習.. 策 略 / 工 作 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 - 本 年 取 消 了 閱 讀 時 段, 為 培 養 學 生 閱 讀 動 機, 尤 其 是 低 年 級 學 生 的 閱 讀 興 趣, 及 希 望 能 藉 著 閱 讀 提 升 學 生 的 語 文 能 力, 午 膳 時 安 排 中 一 至 中 三 學 生 到 圖 書 館 ( 往 年 只 是 中 一 及 2A) (1) 安 排 初 中 學 生 午 息 進 入 圖 書 館 借 閱 圖 書 - 此 措 施 確 實 可 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣, 明 年 應 繼 續 (2) 地 下 設 圖 書 角 存 放 老 師 推 介 書 籍 雜 - 為 提 高 學 生 的 閱 讀 機 會, 本 年 度 於 地 下 玻 璃 門 - 據 觀 察, 老 師 推 介 的 圖 書 較 受 歡 迎, 但 其 他 圖 誌 等 供 學 生 借 閱 附 近 放 置 了 圖 書 角, 展 出 中 英 文 圖 書 及 老 師 推 介 的 書 目 學 生 可 隨 意 取 閱, 閱 後 放 回 便 可 書 卻 少 人 問 津, 來 年 可 邀 請 學 生 提 供 書 目, 以 吸 引 學 生 閱 讀 (3) 普 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 / 科 本 閱 讀 計 劃 - 普 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 由 圖 書 館 主 辦, 中 英 文 科 - 與 往 年 比 較, 要 於 課 堂 完 成 化 學 科 閱 讀 的 班 別 30

31 協 辦 中 一 至 中 三 的 同 學 都 必 須 參 加, 高 中 的 學 生 則 自 行 報 名 參 加 計 劃 分 三 個 章 別 : 青 章 - 各 科 目 的 閱 讀 計 劃 已 合 作 多 年, 據 觀 察 所 得, ( 初 級 ) 藍 章 ( 中 級 ) 及 紫 章 ( 高 級 ) 中 一 級 同 學 參 加 青 章, 中 二 至 中 四 級 若 完 成 青 章, 可 升 級 參 加 藍 章 或 紫 章 同 學 若 在 某 一 章 別 內 取 得 指 定 分 數, 便 可 考 取 該 級 別 的 獎 章 學 期 初, 圖 - 本 年 與 2A 班 英 文 老 師 合 辦 2A 班 英 文 閱 讀 計 書 館 主 任 會 按 照 中 一 至 中 三 級 同 學 參 加 的 章 別 分 發 紀 錄 冊 給 同 學, 在 整 個 學 年 內, 同 學 需 繳 交 閱 讀 報 告 給 中 英 文 科 老 師, 老 師 評 分 後 將 分 數 紀 錄 在 紀 錄 冊 內, 其 他 各 科 的 閱 讀 計 劃 亦 可 紀 錄 在 紀 錄 冊 中, 同 學 亦 可 將 書 評 交 給 圖 書 館 主 任 批 改 及 評 分, 爭 取 更 多 的 分 數 以 考 取 章 別 本 年 度 共 有 39 位 同 學 考 取 青 章,1 位 考 取 藍 章 - 除 了 普 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 外, 其 他 各 科 亦 與 圖 書 館 合 作 舉 辦 科 目 閱 讀 計 劃 本 年 度 參 加 的 科 目 有 化 學 科 歷 史 科 中 國 歷 史 科 通 識 教 育 及 音 樂 科 - 中 三 至 中 六 選 修 化 學 科 的 同 學 都 需 參 加 化 學 科 的 閱 讀 計 劃, 是 項 計 劃 由 化 學 科 老 師 在 圖 書 館 內 選 取 化 學 科 的 書 籍, 學 生 可 於 小 息 午 膳 及 放 學 後 到 圖 書 館 閱 讀 指 定 書 目, 再 完 成 工 作 紙 並 交 回 化 學 科 老 師 評 分, 個 別 主 動 性 較 低 的 班 別 則 安 排 在 化 學 課 閱 讀 相 關 書 目 及 完 成 工 作 紙 - 中 國 歷 史 科 歷 史 科 及 通 識 教 育 科 亦 如 往 年 舉 辦 閱 讀 計 劃, 科 任 老 師 於 學 期 初 到 圖 書 館 選 取 指 定 書 目, 於 圖 書 館 展 出, 同 學 借 閱 指 定 讀 物, 增 加 了, 意 味 著 學 生 的 自 律 性 低 了 各 科 展 出 的 書 目 不 時 會 有 學 生 借 閱 或 在 圖 書 館 內 閱 讀 音 樂 科 本 年 只 展 出 書 目, 亦 較 少 學 生 借 閱 展 出 圖 書 劃, 由 於 有 科 任 老 師 的 支 援, 效 果 很 好, 每 位 學 生 均 能 閱 讀 7 本 英 文 課 外 書 及 完 成 相 關 工 作 紙 1A 班 於 3 月 起 於 圖 書 課 按 他 們 的 能 力 派 發 英 文 故 事 書 閱 讀, 效 果 不 錯, 但 由 於 外 評 的 關 係, 今 年 推 遲 了 開 始, 故 學 生 只 能 完 成 4 本 圖 書, 較 往 年 少 31

32 再 完 成 工 作 紙 交 回 科 任 老 師 (4) 好 書 推 介 - 本 年 度 老 師 推 介 書 目 只 完 成 了 四 次 - 本 年 度 老 師 推 介 書 目 的 次 數 較 計 劃 中 少, 原 因 是 四 月 為 本 校 校 外 評 核, 老 師 均 忙 於 準 備 外 評 工 作, 下 年 可 增 加 - 外 評 隊 的 報 告 提 議 可 透 過 增 加 學 生 閱 讀 分 享 活 動, 加 強 推 介 圖 書, 並 配 合 豐 富 館 藏, 進 一 步 提 升 校 內 的 閱 讀 氣 氛, 可 參 考 (5) 中 英 文 廣 泛 閱 讀 計 劃 - 由 於 本 年 度 取 消 了 閱 讀 時 段, 因 此 要 求 中 英 - 中 文 科 較 能 有 系 統 地 安 排 英 文 科 仍 需 加 強 改 文 科 加 強 廣 泛 閱 讀 計 劃 - 各 級 學 生 需 閱 讀 指 定 數 量 的 課 外 書 籍 進 - 整 項 計 劃 由 中 英 文 科 檢 討 和 跟 進 3. 專 題 研 習.. 策 略 / 工 作 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 - 於 初 中 推 行 螺 旋 性 遞 進 模 式 的 跨 學 科 專 題 研 習, 高 中 則 推 行 科 本 專 題 研 習, 助 學 生 延 展 所 學 - 大 部 分 科 目 已 加 插 學 生 自 評 及 互 評 - 於 初 中 推 行 的 螺 旋 性 遞 進 模 式 能 培 育 學 生 的 各 項 共 通 能 力.. 中 一.. 著 重 研 習 能 力 協 作 能 力 中 二.. 著 重 解 難 能 力 創 造 力 (1) 初 中 推 行 螺 旋 式 遞 進 學 習 模 式 的 跨 學 科 專 題 研 習.. 中 一.. 綜 合 人 文 電 腦 圖 書 館 中 二.. 綜 合 科 學 設 計 與 科 技 - 螺 旋 性 遞 進 模 式 能 讓 學 生 的 學 習 由 淺 入 深, 方 向 可 取 - 初 中 學 生 需 要 教 師 較 多 的 指 導 和 跟 進, 且 表 現 較 以 往 遜 色, 各 項 共 通 能 力 和 匯 報 表 現 仍 有 改 進 的 空 間 - 經 過 初 中 階 段 的 訓 練 後, 學 生 漸 能 掌 握 研 習 和 匯 報 的 技 巧 - 大 部 分 教 師 已 能 適 應 運 用 多 元 化 的 評 估 模 式 - 由 於 近 年 學 生 質 素 下 降, 故 此 表 現 亦 每 況 愈 下 - 老 師 嘗 試 改 變 題 目, 使 用 較 有 趣 味 性 的 主 題, 以 提 升 學 生 的 興 趣 - 自 上 年 度 中 一 加 入 電 腦 科, 進 行 三 科 跨 科 協 作, 能 協 助 同 學 展 示 技 巧 32

33 (2) 中 三 級 及 高 中 推 行 科 本 專 題 研 習 - 高 中 推 行 科 本 專 題 研 習, 助 學 生 延 展 所 學 - 專 題 研 習 次 數 : 中 三..1 中 四 :2 中 五 :5 中 六 :4 - 經 過 初 中 階 段 的 訓 練 後, 高 中 學 生 漸 能 掌 握 研 習 和 匯 報 的 技 巧, 但 仍 有 改 進 的 空 間 - 安 排 通 識 教 育 科 老 師 協 助 該 科 其 他 老 師 指 導 並 跟 進 學 生 完 成 獨 立 專 題 探 究 的 進 度, 運 作 暢 順 4. 資 訊 科 技 互 動 學 習.. 策 略 / 工 作 進 度 / 已 達 成 的 目 標 檢 討 (1) 網 上 學 習 系 統 或 其 他 網 上 學 習 平 台 - 鼓 勵 各 科 採 用 網 上 學 習 系 統 供 學 生 互 動 學 習, - 由 於 老 師 和 學 生 一 般 覺 得 電 子 教 室 網 上 系 統 未 例 如 網 上 練 習, 網 上 遞 交 功 課 等 - 下 列 科 目 有 採 用 網 上 學 習 平 台.. (1) 中 文 科.. 智 愛 中 文 平 台 ; 符 方 便 使 用 的 原 則, 加 上 近 年 資 訊 科 技 的 發 展 迅 速, 因 此 大 多 寧 願 使 用 流 通 的 網 上 平 台 ( 例 如..Facebook) 出 版 社 提 供 的 網 上 平 台 或 學 (2) 英 文 科..Wiseman English Builder, Aristo; 校 (3) 數 學 科.. 考 評 局 的 網 上 評 估 系 學 生 評 內 聯 網 來 進 行 互 動 學 習 估 (BCA) 數 學 新 思 維 ; - 上 年 度 開 始 聘 請 了 一 位 資 訊 科 技 助 理 協 助 解 決 (4) 通 識 科.. 通 識 科 斗 ; 有 關 技 術 的 問 題 (5) 圖 書 館 綜 合 人 文 科 及 通 識 科.. 我 愛 香 - 數 學 科 考 慮 下 年 度 在 校 網 設 立 網 上 教 室, 值 得 港 閱 讀 網 鼓 勵 (2) 課 後 開 放 電 腦 室 (124 室 ) - 由 電 腦 科 安 排, 學 校 職 員 協 助, 全 年 課 後 開 放 - 使 用 率 大 致 理 想 電 腦 室 給 同 學 使 用 - - 同 學 如 需 彩 色 列 印, 由 有 關 老 師 加 簽 申 請, 確 保 能 有 效 地 運 用 資 源, 方 向 可 取 (3) 使 用 資 訊 科 技 完 成 專 題 研 習 報 告 和 匯 報 - 大 部 分 科 目 要 求 學 生 使 用 資 訊 科 技 完 成 專 題 研 習 報 告 和 匯 報 - 學 生 使 用 資 訊 科 技 完 成 專 題 研 習 報 告 和 匯 報 的 情 況 有 進 步, 但 仍 有 改 善 的 空 間 33

34 ( 十 ) 學 生 輔 導 組 工 作 報 告 佛 教 葉 紀 南 紀 念 中 學 年 度 學 生 輔 導 組 中 期 工 作 簡 報 本 著 校 訓 啟 發 智 慧 光 明, 培 養 正 知 正 見, 顯 揚 大 悲 拔 苦, 成 就 自 利 利 他 的 精 神, 並 配 合 學 校 以 活 出 精 彩 人 生, 成 就 理 想, 締 造 和 諧 世 界, 自 律 自 重 為 活 動 主 題 及 口 號, 藉 以 提 昇 青 年 人 的 品 格 素 質, 建 立 關 愛 的 文 化 及 和 諧 共 融 的 社 會, 本 組 以 此 作 本 學 年 工 作 目 標 之 一, 提 供 多 元 化 的 預 防 性 活 動, 包 括 : 個 人 成 長 小 組 訓 練 團 體 合 作 的 訓 練 計 劃 個 案 跟 進 及 親 子 教 育 活 動 等 活 動 簡 報 如 下 : 1. 多 元 智 能 躍 進 計 劃 嘉 許 禮 (15/7/2014) 在 過 往 的 一 個 學 年, 本 校 四 十 位 學 員 都 能 投 入 多 元 智 能 躍 進 計 劃 各 項 活 動, 發 揮 所 長, 努 力 發 展 消 防 訓 練 學 校 裡 所 學 習 的 一 切, 其 中 3A 麥 嘉 聰 3B 梁 麗 盈 3C 張 世 民 及 3E 劉 嘉 鴻 表 現 優 秀, 被 挑 選 為 最 佳 學 員, 並 於 2014 年 7 月 15 日 出 席 全 港 多 元 智 能 躍 進 計 劃 嘉 許 禮, 學 員 家 長 亦 有 出 席 支 持, 獲 獎 學 員 被 予 以 肯 定, 並 承 諾 於 新 學 年 以 小 領 袖 角 色 協 助 老 師 策 劃 不 同 的 專 題 活 動, 發 揮 所 長 至 於 教 師 專 業 發 展 方 面, 梁 獻 文 老 師 黃 霆 軒 老 師 及 陸 柏 然 老 師 也 同 獲 嘉 許 狀, 獲 得 教 育 局 及 學 校 嘉 許 而 梁 老 師 更 被 消 防 處 邀 請 擔 任 年 度 多 元 智 能 躍 進 計 劃 的 分 享 老 師, 足 見 此 計 劃 不 單 讓 學 生 有 所 得 著, 參 與 的 老 師 亦 提 升 了 其 專 業 知 識, 一 舉 兩 得 本 校 已 於 2015 年 6 月 獲 教 育 局 訓 輔 組 接 納 2015/2016 年 度 多 元 智 能 躍 進 計 劃 的 申 請, 並 以 領 導 才 訓 練 及 團 隊 合 作 為 主 要 訓 練 主 題, 對 象 為 中 二 及 中 三 同 學 2. 確 立 目 標, 成 就 理 想 計 劃 (2014 ( ) 2015) 2.1 中 一 級 Get Set Go 升 中 適 應 挑 戰 日 營 (12/9 19/9 19/9 26/9 及 30/9/2014) 為 訓 練 各 中 一 同 學 勇 於 接 受 挑 戰, 從 而 學 習 自 律 及 培 養 合 作 精 神, 駐 校 社 工 及 輔 導 組 分 別 在 12/9 19/9 26/9 及 30/9 為 中 一 級 四 班 同 學 在 救 世 軍 馬 灣 青 年 營 舉 辦 了 Get Set Go 升 中 適 應 挑 戰 日 營 當 天 導 師 策 劃 了 不 少 歷 奇 訓 練 活 動, 如 同 心 竹 歷 奇 活 動 圍 繞 團 隊 合 作 精 神 的 建 立, 小 組 合 作 遊 戲 共 有 兩 個 部 份, 包 括 : 同 心 竹 及 水 戰 等 同 學 在 活 動 分 享 中 都 覺 得 獲 益 良 多, 並 樂 於 在 日 常 生 活 上 實 踐 自 律 自 重 及 敢 於 接 受 挑 戰 的 精 神 34

35 活 動 檢 討 : 中 一 級 班 主 任 表 示 活 動 能 培 養 班 風, 也 讓 老 師 及 專 責 輔 導 員 及 早 識 別 有 需 要 支 援 的 同 學 ; 營 地 歷 奇 活 動 也 能 切 合 中 一 學 生 的 能 力, 所 以 學 年 仍 會 申 請 該 營 地 進 行 上 列 活 動 2.2 中 一 迎 新 日 (3/9 & 4/9/2014) 社 工 及 輔 導 組 老 師 已 於 3/9 及 4/9 為 同 學 舉 辦 迎 新 活 動, 介 紹 社 工 及 輔 導 組 的 活 動 之 餘, 也 透 過 不 同 的 遊 戲, 令 同 學 學 習 如 何 訂 立 目 標 當 天 活 動 十 分 豐 富, 內 容 包 括 : 熱 身 遊 戲 小 組 討 論 拍 賣 會 及 Cat Walk 等, 同 學 都 積 極 投 入, 發 揮 合 作 精 神, 並 為 自 己 的 中 一 生 活 訂 下 了 清 晰 的 方 向 2.3 中 一 級 獎 勵 卡 計 劃 (9/ /2014) 12/2014) 透 過 獎 勵 卡, 給 中 一 級 學 生 予 以 正 面 價 值 觀 的 肯 定, 同 時 亦 凝 聚 了 新 生 對 學 校 的 歸 屬 感 2.4 校 園 宿 一 宵 (19-20/12/2014) 一 年 一 度 的 校 園 宿 一 宵 已 於 2014 年 12 月 19 至 20 日 圓 滿 結 束 本 年 共 有 40 人 參 與, 當 中 有 20 位 中 一 級 同 學, 他 們 在 獎 勵 卡 計 劃 有 出 色 的 表 現, 獲 得 在 學 校 留 宿 體 驗 的 難 得 機 會! 當 晚 活 動 十 分 豐 富, 同 學 不 但 享 受 美 味 的 火 鍋, 還 透 過 黑 夜 追 蹤 遊 戲, 認 識 學 校 發 展 歷 史 同 學 發 揮 小 隊 合 作 精 神, 完 成 任 務, 並 歡 度 了 一 個 愉 快 的 晚 上 3. 千 棋 百 趣 ( 午 膳 活 動 (9/2014~4/2015 午 膳 活 動 ) 社 工 與 專 責 輔 導 員 於 9 月 份 邀 請 了 外 間 機 構 提 供 訓 練 課 程 予 部 份 中 四 及 中 五 的 學 生 義 工, 使 他 們 認 識 新 的 桌 上 遊 戲, 學 習 如 何 帶 領 遊 戲 及 製 造 氣 氛 已 受 訓 的 同 學 於 每 逢 星 期 一 及 二 於 午 息 時 間 在 203 室 提 供 服 務, 活 動 廣 受 各 同 學 歡 迎, 成 為 同 學 熱 愛 的 午 膳 活 動 3.1 中 一 猜 帶 畫 畫 班 際 比 賽 (28/10/2014) 為 培 養 中 一 級 學 生 與 課 任 老 師 的 和 諧 關 係, 本 組 特 設 猜 帶 畫 畫 班 際 比 賽, 參 與 的 同 學 表 現 積 極, 老 師 也 表 示 活 動 能 建 立 師 生 之 間 的 默 契 活 動 檢 討 : 活 動 場 地 合 適, 加 上 桌 上 遊 戲 公 司 也 有 專 業 訓 練 去 提 升 同 學 的 社 交 技 巧 及 溝 通 能 力, 建 議 明 年 多 結 合 班 際 活 動 及 個 人 成 長 支 援 方 面 提 升 同 學 的 自 信 心 35

36 4. 大 哥 哥 大 姐 姐 計 劃 (10/2014 (10/2014-7/2015) 4.1 大 哥 哥 大 姐 姐 訓 練 營 2014(3-4/10 4/10/2014) /2014) 中 四 級 17 位 大 哥 哥 大 姐 姐 已 於 2014 年 10 月 3 日 至 4 日 在 香 港 青 年 協 會 南 丫 青 年 營 舉 行 了 本 年 度 大 哥 哥 大 姐 姐 計 劃 領 袖 訓 練 營 兩 天 一 夜 的 宿 營 活 動 豐 富, 包 括 原 野 烹 飪 探 洞 推 木 頭 車 等 活 動, 培 訓 大 哥 哥 大 姐 姐 的 領 導 才 溝 通 能 力 和 團 體 合 作 精 神 4.2 探 訪 露 宿 者 (24/10/2014) 17 位 中 四 級 大 哥 姐 在 油 麻 地 救 世 軍 轄 下 的 露 宿 者 服 務 中 心 接 受 有 關 探 訪 露 宿 者 技 巧 訓 練, 並 在 旺 角 尖 沙 咀 一 帶 親 身 體 驗 成 為 露 宿 者 的 滋 味 由 檢 拾 紙 皮 當 蝸 居, 以 至 進 食, 當 中 同 學 體 驗 深 刻 一 星 期 後, 同 學 運 用 所 學 的 技 巧 探 訪 露 宿 者, 了 解 他 們 背 後 的 故 事 4.3 探 訪 北 區 長 者 (29/11/2014) 17 位 中 四 級 的 大 哥 哥 大 姐 姐 帶 同 中 一 級 學 弟 學 妹 到 粉 嶺 一 條 即 將 被 遷 拆 的 圍 村 新 屋 仔 村 探 訪 當 地 村 民, 了 解 該 村 民 的 生 活 點 滴, 體 驗 圍 村 田 園 生 活 4.4 大 哥 哥 大 姐 姐 一 人 一 故 事 劇 場 演 繹 別 人 生 活 故 事 一 眾 大 哥 哥 大 姐 姐 正 在 接 受 小 童 群 益 會 所 舉 辦 的 一 人 一 故 事 劇 場 義 工 訓 練 在 七 月 份, 大 哥 哥 大 姐 姐 將 會 運 用 他 們 在 訓 練 中 所 學 到 的 劇 場 技 巧, 到 長 者 中 心 及 小 童 群 益 會 中 心, 為 長 者 及 小 朋 友 演 繹 他 們 的 生 命 故 事 5. 朋 輩 調 解 計 劃 (9/2014-7/2015) 5.1 交 接 儀 式 及 中 一 情 緒 處 理 工 作 坊 (17/11/2014) 朋 輩 調 解 計 劃 學 員 已 於 當 早 會 時 段 舉 行 交 接 儀 式, 並 由 校 長 委 任 新 一 屆 的 調 解 員 儀 式 由 上 屆 主 席 把 一 盆 植 物 傳 遞 給 新 一 屆 的 主 席, 交 接 物 寓 意 朋 輩 調 解 員 可 以 像 植 物 一 樣 開 花 結 果, 為 學 校 播 下 和 平 的 種 子, 帶 來 和 平 與 和 諧 的 氣 氛 ; 朋 輩 調 解 員 秉 承 朋 輩 調 解 精 神, 將 和 諧 的 訊 息 帶 到 校 園 每 一 個 角 落 當 天 他 們 分 組 到 各 中 一 課 室, 以 遊 戲 的 形 式 讓 同 學 了 解 自 己 面 對 衝 突 時 的 情 緒 反 應, 明 白 當 遇 上 衝 突 時 不 只 可 以 找 老 師 幫 忙, 還 可 以 聯 絡 朋 輩 調 解 員 協 助 36

37 5.2 陸 運 會 師 生 邀 請 賽 (20/1/2015) 朋 輩 調 解 計 劃 學 員 於 本 學 年 的 陸 運 會 中 參 加 了 4X100 師 生 接 力 賽, 除 了 發 揮 團 隊 默 契 及 體 育 精 神 外, 還 宣 揚 了 和 平 及 調 解 訊 息 5.3 師 生 同 樂 日 暨 人 仄 唱 比 賽 攤 位 遊 戲 (13/2/2015) 朋 輩 調 解 員 於 師 生 同 樂 日 暨 歌 唱 比 賽 當 天 在 前 籃 球 場 舉 行 攤 位 遊 戲 通 過 遊 戲, 讓 各 級 的 同 學 進 一 步 認 識 朋 輩 調 解 員, 亦 藉 此 宣 傳 更 多 理 性 處 理 衝 突 的 方 法, 將 和 諧 的 訊 息 帶 到 學 校 每 個 角 落 舉 行 期 間, 各 級 同 學 都 踴 躍 參 與, 氣 氛 熱 鬧 5.4 朋 輩 調 解 計 劃 結 業 禮 (11/7/2015) 本 年 度 15 位 朋 輩 調 解 員 經 過 一 番 努 力, 終 於 完 成 所 有 的 訓 練 及 校 內 的 調 解 教 育 的 任 務, 亦 協 助 同 學 及 家 人 透 過 調 解 處 理 衝 突, 推 動 互 相 尊 重 的 精 神 部 分 朋 輩 調 解 員 更 曾 嘗 試 調 解 個 案, 順 利 使 雙 方 的 當 事 人 都 得 到 滿 意 的 結 果 他 們 已 於 7 月 11 日 參 加 全 港 的 中 學 朋 輩 調 解 計 劃 畢 業 禮, 我 們 在 此 祝 賀 他 們 順 利 畢 業, 分 享 他 們 的 榮 譽, 希 望 他 們 將 調 解 的 精 神 繼 續 承 傳 6. 教 師 專 業 發 展 如 何 識 別 有 言 語 障 礙 的 學 生 (12/9/2014) 為 了 提 高 對 教 師 知 道 如 何 及 早 識 別 有 言 語 障 礙 的 學 生, 學 生 支 援 小 組 於 2014 年 9 月 12 日 ( 五 ) 舉 辦 了 專 題 講 座, 並 邀 請 了 啟 言 堂 言 語 治 療 中 心 林 東 敏 姑 娘 為 任 教 中 一 級 教 師 提 供 專 業 訓 練 是 次 講 座 共 有 12 位 教 師 參 加, 分 享 內 容 亦 能 讓 他 們 及 早 識 別 有 需 要 的 學 生, 讓 他 們 獲 得 適 切 的 訓 練, 有 效 提 升 學 習 效 能 7. 新 來 港 學 童 英 語 學 習 班 及 認 識 社 區 活 動 7.1 光 影 人 生 體 悟 計 劃 之 戀 上 春 樹 ( ( 27/9/2014) 為 了 提 高 新 來 港 學 童 對 語 文 科 多 元 化 學 習 活 動 的 興 趣,7 位 中 二 至 中 六 級 同 學 在 2014 年 9 月 27 日 由 老 師 帶 領 參 觀 香 港 中 央 圖 書 館 及 維 多 利 亞 公 園, 接 著 欣 賞 戀 上 春 樹 活 動 結 合 認 識 社 區 電 影 文 化 藝 術 及 中 文 寫 作, 同 學 寓 學 習 於 娛 樂 7.2 英 文 文 法 及 應 試 基 礎 訓 練 班 (8/10,15/10,22/10 & 29/10/2014) 為 了 提 高 高 中 新 來 港 學 童 的 英 語 能 力, 本 組 特 於 上 學 期 舉 辦 英 文 文 法 應 試 技 巧 班 ( 每 節 1.5 小 時 ), 以 協 助 他 們 鞏 固 英 語 基 礎, 盡 早 適 應 香 港 公 開 考 試 的 課 程 本 課 程 共 有 9 位 高 中 學 生 參 加, 反 應 熱 烈, 且 對 校 外 導 師 十 分 讚 賞 7.3 英 文 文 法 及 應 試 技 巧 班 (25/6,26/6,29/6 & 30/6/2015) 3 37

38 為 了 提 高 新 來 港 學 童 的 英 語 能 力, 本 組 特 於 試 後 活 動 舉 辦 英 文 文 法 應 試 技 巧 班 ( 每 節 3 小 時 ), 以 協 助 他 們 鞏 固 英 語 基 礎, 盡 早 適 賞 應 香 港 公 開 考 試 的 的 課 程 本 課 程 分 別 有 8 位 中 四 至 中 五 學 生 及 6 位 中 二 至 中 三 同 學 參 加, 反 應 熱 烈, 且 對 校 外 導 師 十 分 讚 7.4 香 港 文 化 遊 ( 3/7/2015) 為 了 提 高 同 學 對 社 區 文 化 的 認 識, 本 組 已 於 2015 年 7 月 3 日 為 同 學 舉 辦 英 文 班 香 港 文 化 遊, 同 學 反 應 不 俗, 十 分 享 受 多 元 化 的 活 動 當 天 他 們 暢 遊 了 香 港 中 文 大 學 大 埔 林 村 許 願 樹 及 鐵 路 博 物 館 及 古 洞 等 是 次 活 動 共 有 14 位 新 來 港 學 童 及 老 師 參 與 活 動 8. 學 習 差 異 支 援 計 劃 ( ) 2015) 8.1 主 科 輔 導 計 劃 (10/2014-5/2015) 學 生 輔 導 組 舉 辦 的 中 一 級 主 科 輔 導 計 劃 共 有 三 個 學 習 階 段, 由 9/10/ /5/2015 舉 行 此 計 劃 是 由 中 文 英 文 及 數 學 三 科 老 師 任 教, 參 加 對 象 為 中 一 級 學 習 有 困 難 的 同 學, 透 過 小 組 學 習, 藉 此 提 昇 同 學 學 習 效 能 及 自 信 心 參 加 者 須 由 老 師 推 薦 及 經 過 面 試 遴 選, 學 習 表 現 良 好 者 可 繼 續 修 讀 下 一 個 階 段 的 課 程 綜 合 科 任 老 師 的 意 見, 此 課 後 計 劃 對 動 力 較 高 的 學 員 在 學 習 方 面 有 正 面 的 推 動 力, 透 過 小 組 學 習 提 昇 同 學 學 習 效 能 及 自 信 心 本 年 度 共 有 46 人 參 與 主 科 輔 導 計 劃, 各 科 並 設 有 積 極 學 習 獎 三 名, 以 茲 鼓 勵 8..2 支 援 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 (9/ /2015) 08/2015) 學 生 支 援 小 組 已 於 2014 年 9 月 份 開 始 為 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 提 供 校 外 機 構 支 援 服 務 本 校 已 聘 請 東 華 三 院 樂 展 坊 及 啟 言 堂 言 語 治 療 及 復 康 中 心 的 社 工 職 業 治 療 師 及 言 語 治 療 師 等 專 業 人 員 為 學 生 提 供 個 別 訓 練 及 小 組 訓 練 ( 詳 情 可 參 閱 學 生 支 援 組 中 期 活 動 簡 報 ) 8.3 Door to the Future 夢 想 起 動 計 劃 (10/ /2014) 11/2014) 為 了 讓 同 學 增 加 對 自 我 認 識 發 掘 潛 能 及 職 場 的 了 解, 小 童 群 益 會 手 作 仔 同 盟 與 學 生 支 援 組 於 2014 年 10 月 8 日 至 11 月 19 日 合 辦 Door to the Future 夢 想 起 動 計 劃,14 位 中 三 級 同 學 參 與 了 一 系 列 生 涯 規 劃 的 活 動, 包 括 : 職 業 性 向 的 測 試 小 組 訓 練 參 觀 天 比 高 創 作 伙 伴 及 富 豪 香 港 酒 店, 以 及 甜 品 製 作 等 同 學 在 活 動 中 認 真 投 入, 透 過 活 動 都 能 夠 有 深 刻 的 體 會 及 反 省, 從 而 更 認 識 自 己, 發 掘 了 自 己 的 優 點 及 興 趣, 同 時 亦 為 自 己 將 來 的 路 多 了 準 備 和 訂 下 了 目 標, 結 業 禮 已 於 19/11/2014 圓 滿 結 束 活 動 檢 討 : 特 為 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 而 設 計 的 生 涯 規 劃 活 動 已 舉 辦 幾 年, 本 年 首 次 為 中 三 級 同 學 而 設, 針 對 他 們 的 需 要, 這 更 能 引 發 初 中 同 學 對 投 身 社 會 工 作 的 自 信 及 方 向, 建 議 明 年 加 強 此 項 活 動 的 籌 劃 38