高 考 改 革 应 有 力 回 应 新 课 改 马 维 林 近 日, 中 国 教 育 报 连 续 刊 发 学 者 和 一 线 教 师 关 于 高 考 改 革 的 文 章, 学 者 们 的 讨 论 主 要 集 中 在 改 革 高 考 的 考 试 方 式 和 高 校 的 人 才 选 拔 方 式 上 笔

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1 最 新 国 内 外 耀 露 储 息 蓄 极 鱼 丝 业 k 些 进 遍 色 2O13 二 卫 坦 且 全 业 2 期 总 第 213 大 学 章 程 作 物 大 学 内 的 宪 法, 权 利 配 置 和 制 度 安 排, 也 氛, 入 匕 N, 闪, 入 目 从 从 M'~ 幼 矛, 正 是 通 过 对 戈 学 内 多 元 主 体 之 间 的 事 项 彼 此 权 利 的 分 权 制 衡, 以 达 到 大 学 目 标 的 实 现 解 读 大 学 章 程 中 的 核 心 权 力 关 系 旦 方 芳 教 育 部 颁 布 的 搞 等 学 校 章 程 制 定 暂 行 办 法 ( 以 下 简 称 办 法 ))) 中 第 8 条 至 第 13 条 规 定 了 大 学 章 程 应 当 具 备 的 核 心 内 容, 即 健 全 高 校 办 学 自 主 权 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制 学 校 内 部 组 织 框 架 学 术 组 织 的 规 范 与 运 行 民 主 参 与 监,IN 机 制 和 社 会 参 与 学 校 管 理 模 式 分 个 方 而 从 权 力 关 系 角 度 分 析 上 述 条 款 的 们 t Aj 齐 ti 任 好 体 现 了 国 家 行 政 权,J 以 校 办 学 } 权 党 委 领 导 权 与 校 K i, 政 权 学 到 校,: 院 系 的 权 力 行 政 权 与 学 术 权 L 日 夜 领 导 权 与 民 12 会 权 学 校 俯 理 权 社 会 参 与 权 (; 续 l 生 通 义 力 关 系 大 学 令 柳 作 为 大 学 内 的 宪 法, 正 是 通 土 对 火 学 内 多 元 l 三 体 之 问 的 权 力 配 置 和 制 度 安 排, 实 现 彼 此 权 力 的 分 权 制 衡, 以 达 到 大 学 tj 标 的 实 现 在 lij 前 许 多 大 学 开 始 逐 步 尝 试 建 设 和 完 善 大 学 章 程 的 过 程,}', 解 读 和 分 析 这 6 组 核 心 权 力 关 方 ; 以 自 一 定 实 践 意 义 举 办 者 与 学 校 权 利 义 务 关 系 的 法 制 化 此 次 办 法 规 定, 邝 }''; 脚 规 定 举 办 占 对 学 校 进 行 管 理 或 考 核 的 厂 J f 忆 {fui 标 川 举 办 者 的 投 人 与 保 障 义 竹 同 时 山 要 健 全 学 校 办 学 自 主 权 的 了 J 使 与 监 督 机 制 那 么, 如 何 明 晰 举 办 名 与 学 校 的 权 利 义 务 关 系, 学 校 是 否 有 权 力 在 章 程 中 规 定 举 办 者 的 职 责 义 务? 规 定 后 是 否 能 真 正 发 挥 作 用? 对 此, 教 育 部 门 估 计 已 经 意 识 到 学 校 的 难 度, 因 此 在 办 脚 中 提 山, 起 草 章 程, 涉 及 与 举 办 者 权 利 关 系 的 内 容, 高 等 学 校 应 当 与 举 办 者 主 悴 教 育 行 政 部 门 及 其 他 相 关 部 门 充 分 沟 通 协 商 这 无 疑 十 分 考 验 学 校 的 沟 通 能 力 笔 者 认 为, 举 办 者 与 学 校 之 间 的 权 力 关 系 更 多 地 应 当 由 国 家 立 法 来 规 定, 通 过 立 法 为 政 府 权 力 划 定 边 界, 为 k 学 自 治 延 展 重 大 的 幸 间 _ l,, 1, ' 1卫 月, ' 1 l,! 卫 ' ṛ s, t e 夕 1!! ',,, 特 别 公 在 实 践 中, 举 办 者 和 }: 卿 教 自 部 门 必 须 按 照 国 家 法 律 规 定 做 到 宾 正 放 权, 减 少 和 规 范 对 学 校 的 行 政 审 批 和 直 接 干 预, 推 进 形 泊 琶 转 变, 火 正 给 与 大 学 办 学 自 一 l 权, 这 样 写 入 章 程 的 自 主 权 才 不 个 J 几 流 几 形 式 与 校 瞿 瓢 慧 霭 咚 权 i, r 华 暨 粼 r i 撒 器 黯 rr;44 IjI 仁 蕊 茫 气 1(1 淤 D 护 iii rf 沁 'J : 经 职 权 分 工 } 狗 伺 帅 申 {, 使 己 女 的 领 导 和 校 KI 均 lit! 八 夕 洲 汀 大 际 L: 作 中 处 于 一 种 平 协 糊 幻 九 下 舌 ; 之 盒 iii 过 大 学 章 程 进 行 更 为 细 (iyjti;'ju' iu 计 从 本 质 上 说, 党 委 U 校 阅,t) 呐 hil 权 力 井 不 存 在 目 的 卫 的 很 本 从 冲 I IJI] 都 是 为 高 校 的 健 康 发 ))Thi 行 使 权 力 但 为 了 充 分 发 挥 二 者 的 权 力 功 能, 避 免 权 力, 几 媲 或 权 力 缺 失, 必 须 对 两 种 权 力 的 内 容 加 以 明 确 涉 愁 党 建 与 思 想 政 治 工 作 组 织 机 构 设 置 与 人 事 任 免 学 校 改 革 发 展 稳 定 规 划 与 制 度 的 决 翁 Ii'Ii 应 由 党 委 的 政 治 权 力 系 统 完 成 ; 涉 及 学 校 定 位 具 体 教 学 管 即 科 学 研 究 行 政 管 理 等 事 项 山 行 政 权 勺 不 统 实 施 在 党 委 和 行 政 的 关 系 卜, 党 办 要 人 力 支 持 校 长 独 立 负 贵 地 行 使 职 权, 校 长 要 对 学 校 党 委 负 肖, 独 众 自 卜 Ji 行 使 行 政? 勺 艰 职 权, 使 党 委 的 决 议 在 行 政 管 理 1 :f I,llt,ti:II 4 Iii tfl 彻 合 理 配 进 学 校 权, 勺 与 院 系 权 力 之 间 的 关 系 目 前 我 国 大 闯 亏 分 公 Iyj 干 分 的 沂 理 模 式 是 人 事 权 财 务 权 教 学 权 和 学 术 权 等 都 集 中 在 学 校 ), 之 级, ''f I!I,, 在 校 部 及 学 校 各 职 能 部 门 的 'ri} 旧 犷 )l 展 工 作, 这 在 一 定 程 度 }_ 川 }U 厂 邝 刹 :!,{ 屯 发 展 的 积 极 性 在 人 学 研 ' 脚 Ji 与 洲 班 中, 应 特 别 注 学 校 jr'ij 学 II;;:l 洲 四 I 渡 权 力, 但 IiLN! Iii 注 愈 防 ii: Ii 现 l)h 种! ' 卫 l 叮 l le s 万 百 哥 l 月 w e, 夕 l 灵 苦 t, ', 子 阮 版 没 有 进 展, 导 致 权 力 髦 霜,,-a,, 肥 嘀 形 是 向 学 院 赋 权 过 多, 又 没 有 合 期 的 监 督 机 制, 导 致 权 力 一 放 就 乱 所 以, 如 何 在 学 校 和 学 院 之 间 迸 行 料 学 的 权 力 分 配, 是 大 学 录 相 建 没 的 难 点 和 重 点 学 校 层 面 应 根 掘 学 校 发 展 的 总 体 战 略 规 划, 遴 选 学 院 主 恻 负 责 人 指 导 考 核 和 监 督 其 制 定 和 执 行 木 部 履 规 划 学 院 钥 财 物 的 院 级 分 配 和 管 现 权 力, 有 权 对 人 才 的 引 进 倍 养 和 使 川 I 认 及 一 f 二 八 }' 的 任 用 提 拔 和 考 核 等 做 出 符 介 学 校 宏 观 规 定 的 决 策 学 院 行 政 权 力 与 学 术 权 力 不 得 交 叉 分 享, 院 长 对 学 术, 教 学 事 务 实 施 依 托 院 级 拎 术 评 仪 机 构 的 间 接 管 理 制 度, 充 分 篙 实 教 授 治 学 的 原 则 制, l! 规 范 学 术 权 的 运 行 体 昌 立 服 务 行 政 体 系 首 先, 需 要 规 范 系 统 地 设 置 学 术 绷 织 机 构 我 国 目 前 高 校 学 术 组 织 机 构 ti 然 相 对 健 全 但 学 人 员 和 主 要 领 导 都 是 校 领 导 院 系 和 服 能 部 门 负 责 人, 具 有 行 政 职 务 的 学 术 人 员 占 多 数, 而 没 有 行 政 职 务 的 教 授 等 学 术 人 员 的 比 例 很 少, 这 就 要 求 在 大 学 章 程 中 科 学 议 计 冰 木 机 构 的 人 员 构 成 应 明 确 委 员 了 扫 州 资 格 委 员 人 数 选 办 法 任 职 年 限 及 构 成 原 则 等 要 保 证 一 般 教 师 的 参 与 比 员 会 的 负 责 人 不 能 别 11 校 长 l 筑 长 瑕 主 任 处 长 等 拟 任!, 应 注 激 从 般 教 授 中 遴 选 其 次, 满 卿 仰 个 学 术 灯 外 资 机 构 的 运 行 机 制, 确 保 学 术 1 义 声 J 效 能 rrj 充 分 发 掸 在 议 '1s 规 则 方 而 )ti 明 式 i 义 飞 1 不 程 序 产 乏 决 ti 决 议 方 式 监 督 衫 l 制 等, 保 Iii 分 l 了 召 )l: 的 合 法 性 公 件 性 不 }! 夕 )LI 卜 卜, 广 板 栩 院 系 领 导 可 以 以 // 苏 川 ) 孙 加 护 术 幻 Ifi, 但 不 得 以 行 政 松 l} 二 朋 学 术 夕 I Itt 才 I'I'jir 动 翔 均 问 题, 言 权 和 参 建 立 健 全 校 内 民 主 参 和 监 督 权 的 行 使 机 制 }}}{{! 有 些 学 校 存 在 教 代 众 1' 代 众! 内 ',11 JJ$]' 形 式 主 义 现 象 应 勿 通 变 ;t'i 入 甲 术 程 的 细 化 制 度 设 计 加 以, 攻 代 If 'i 人 产 墩 棍 应 明 确 教 代 会 和 学 帅 众 的 人 仍 411 成 与 职 贵 权 限 明 确 教 沪 焦 妙 会 的 具 体 人 数 比 例, 保 障 其 (in 1 三 ' 与 中 的 士 体 地 似 ; 明 确 教 师 赞 月 : 有 权 参 与 讨 论 的 学 校 粼 朋 憋 闹 才 奋, 梦 另,J 址 与 教 师 5IIj 学 生 切 身 利 从 思 患 相 必 须 充 分 给 r ; 有 效 的 发 权, 以 次, 墩 4fIJIIi 确 N 又 管 理 的 具 体 汉 事 程 ) 丫 和 规 则 在 会 议 召 开 前, 涉 及 师 生 切 姗 刊 启 盯 内 功 人 I'l 刁 题 应 当 提 前 习 icl X 材 * 了 { 立 卜 参 与 人 市 阅 ; 会 议 期 I'iii 夕 介 i' 续 代 ) MX 赚 ji 机 会 ; 明 确 规 定 出 席 和 众 的 人 数 日 重 大 事 件 投 票 通 过 的 人 数 II 事 过 程 的 公 11 公 开 和 透 川 ] 例, 保 1 lj 议 探 索 建 立 社 会 参 与 权 的 行 使 模 式 搭 建 和 拓 展 往 会 女 ; 社 会 合 作 对 人 学 的 参 翠 咨 轰 逻 监 } 专 卜 砚 一

2 高 考 改 革 应 有 力 回 应 新 课 改 马 维 林 近 日, 中 国 教 育 报 连 续 刊 发 学 者 和 一 线 教 师 关 于 高 考 改 革 的 文 章, 学 者 们 的 讨 论 主 要 集 中 在 改 革 高 考 的 考 试 方 式 和 高 校 的 人 才 选 拔 方 式 上 笔 者 以 中 学 教 育 工 作 者 的 视 角 认 为, 高 考 改 革 除 了 关 注 高 考 方 式 和 高 校 选 拔 方 式 以 外, 更 应 关 高 考 考 试 内 容 本 身 如 何 与 高 中 课 程 改 革 相 衔 接, 体 现 出 新 课 程 改 革 对 高 中 教 育 目 标 的 定 位, 通 过 考 试 内 容 的 科 学 化, 引 领 新 课 程 改 革 持 续 健 康 推 进, 让 高 中 教 育 真 正 实 现 多 样 化 发 展, 为 每 一 个 学 生 的 未 来 奠 基 近 年 来, 我 们 在 高 中 课 程 改 革 的 持 续 推 进 和 高 考 改 革 的 不 断 探 索 方 面 取 得 了 巨 大 的 成 绩 现 在 的 问 题 是, 高 考 的 导 向 性 在 很 大 程 度 上 制 约 着 高 中 课 程 改 革 的 深 人 实 施 这 种 制 约 集 中 表 现 在 高 考 选 拔 仍 然 以 成 绩 为 主 要 标 准, 不 能 体 现 出 对 学 生 的 全 面 发 展 和 个 性 发 展 的 评 价, 自 主 招 生 考 试 虽 在 考 试 内 容 和 形 式 上 有 所 创 新, 但 范 围 仅 限 于 少 部 分 名 校 这 种 制 约 还 体 现 在 高 考 考 题 仍 然 以 知 识 考 查 为 主, 不 能 充 分 体 现 出 学 生 的 创 新 性 和 思 维 的 开 放 性 在 目 前 的 高 考 制 度 下, 新 课 程 改 革 最 亮 点 的 综 合 素 质 评 价 和 校 本 课 程 实 施 的 价 值 没 有 得 到 体 现 这 种 导 向 很 大 程 度 上 制 约 着 高 中 新 课 程 改 革 的 推 进 步 伐, 也 自 然 制 约 着 高 中 生 实 现 全 面 个 性 发 展 田 慧 生 教 授 认 为 : 高 考 改 革 下 一 步 应 该 密 切 呼 应 观 照 课 程 改 革 的 动 向 不 能 倒 过 来, 让 课 程 改 革 适 应 高 考 高 考 应 该 逐 步 适 应 高 中 课 程 改 革 的 导 向 性 这 一 观 点 道 出 了 高 中 教 育 工 作 者 的 普 遍 心 声 高 中 阶 段 全 面 健 康 而 又 富 有 个 性 的 发 展 是 学 生 可 持 续 发 展 的 基 础 高 中 教 育 唯 有 改 变 过 分 应 试 教 育 的 倾 向, 扎 实 地 进 行 课 程 改 革, 加 大 校 本 课 程 开 发 力 浙 江 三 位 一 体 招 生 新 政 : 高 考 成 绩 只 占 录 取 权 重 一 半 度, 才 能 满 足 不 同 学 生 的 发 展 需 要, 为 学 生 升 人 大 学 和 走 向 社 会 奠 定 良 好 的 基 础 因 此, 当 前 高 考 改 革 的 主 要 方 向 应 该 是 更 有 力 地 回 应 高 中 的 新 课 程 改 革, 重 点 从 以 下 几 个 方 面 入 手 在 考 试 内 容 方 面, 更 体 现 高 考 的 选 拔 性 特 点, 提 高 高 考 命 题 的 创 造 性 和 思 维 性 含 量, 增 加 试 题 的 开 放 程 度 和 与 现 实 的 联 系, 减 少 对 仅 靠 记 忆 和 反 复 训 练 而 获 得 的 机 械 应 试 能 力 的 考 查 在 考 试 方 式 上, 继 续 推 行 全 国 高 考 和 分 省 高 考 ( 照 顾 了 地 区 差 异, 体 现 了 公 平 性 ), 进 一 步 扩 大 高 校 招 生 自 主 权, 让 更 多 的 大 学 根 据 自 身 人 才 墙 养 的 需 要 进 行 个 性 化 的 高 考 选 拔, 部 分 高 职 院 校 可 以 自 主 组 织 考 试 选 拔 学 生 如 可 让 更 多 的 学 校 借 鉴 空 军 招 飞 考 试 和 艺 术 院 校 录 取 中 采 用 的 专 业 测 试 方 式, 作 为 高 考 的 有 益 补 充 即 分 类 考 试 综 合 评 价 多 元 录 取 在 录 取 标 准 上, 逐 步 扩 大 学 生 综 合 素 质 和 身 体 素 质 等 评 价 指 标 在 高 考 录 取 中 的 权 重 ; 建 立 科 学 的 高 中 综 合 素 质 评 价 标 准, 肯 定 学 生 高 中 三 年 学 习 过 程 中 在 社 会 实 践 思 想 素 质 校 本 课 程 等 各 方 而 所 取 得 的 学 习 成 绩 和 丰 富 经 历 在 高 中 和 大 学 衔 接 上, 可 以 将 高 中 学 制 缩 短 到 两 年, 在 学 生 修 完 高 中 课 程 学 习 通 过 高 中 学 历 毕 业 考 试 后, 第 三 年 可 以 选 择 大 学 预 科 课 程 进 行 学 习, 各 个 大 学 推 山 个 性 化 的 预 科 课 程 供 学 生 选 择, 大 学 预 科 课 程 考 试 成 绩 可 以 作 为 高 考 录 取 的 水 要 衡 量 指 标, 这 样 可 以 兼 顾 高 中 教 育 的 基 础 性 和 高 校 招 生 的 专 业 性 需 求 高 考 改 革 是 一 项 复 杂 而 又 影 响 深 远 的 系 统 工 程, 在 现 有 高 考 制 度 框 架 内 保 持 连 续 性, 重 点 解 决 当 前 制 约 中 闰 教 育 发 展 的 最 宋 声 ri 题, 应 是 高 考 改 革 的 方 向 中 国 教 育 报 614 ( 作 者 单 位 : 江 苏 省 江 阴 市 南 替 中 学 ) 2013 年, 浙 江 有 22 所 高 校 参 与 了 一 项 招 生 新 政 这 些 高 校 共 计 拿 出 2000 多 个 招 生 名 额, 所 录 取 学 生 的 高 考 成 绩 只 占 权 重 的 一 半, 而 由 高 校 自 主 主 持 进 行 的 综 合 紊 质 浏 试 成 绩 占 30% 左 右 浙 江 省 教 育 考 试 院 介 绍, 三 位 一 体 是 指 普 通 高 校 根 据 考 生 学 业 水 平 测 试 ( 高 中 会 考 ) 成 绩 综 合 素 质 测 试 成 绩 高 考 文 化 分 等 三 项 成 绩 进 行 综 合 评 价 招 生 即 把 考 生 的 会 考 成 绩 高 校 对 考 生 的 测 试 成 绩 以 及 高 考 成 绩, 按 一 定 比 例 折 算 成 综 合 分, 最 后 按 照 综 合 分 择 优 录 取 考 生 另 外, 高 中 选 修 课 程 也 被 纳 入 三 位 一 体 招 生 评 价 体 系 对 高 中 阶 段 具 备 相 关 选 修 课 程 学 分 或 相 关 选 修 课 程 成 绩 优 良 的 考 生, 在 同 等 条 件 下 优 先 录 取 有 高 校 还 将 选 修 课 程 学 分 作 为 报 考 条 件 之 一, 将 选 修 课 程 情 况 与 高 考 录 取 挂 钩 据 浙 江 省 教 育 考 试 院 统 计, 2013 年 全 省 三 位 一 体 招 生 人 数 超 过 2000 仪, 为 历 年 最 高, 而 全 省 普 通 高 考 考 生 313 万 人, 占 比 约 为 06% 浙 江 省 教 育 厅 表 示, 这 项 改 革 旨 在 打 破 一 考 定 终 身 的 弊 端, 让 高 校 尽 可 能 选 拔 适 今 子 矛 粉 方 关 月 标 的 今 庄, 同 时 有 利 于 引 导 中 学 实 施 素 质 教 育,,,, : 寸 犬 44' /p 戮 月 浙 江 教 育 报 61 一 接 上 页 与 权 是 建 立 现 代 大 洲 洲 it:m 丁 加 下 乏 义 大 学 令 程 应 "1 州 介 社 六 乡 勺 学 校 管 理 和 监 价 的 (l- 体 JII) 川 不 I I 力 心, 'I,'hiri1i 是 学 校 iii 以 根 期 发 ) 心 价 要 和 办 学 特 色, 探 索 建 电 大 学 截 琳 会 制 度 人 学 董 事 会 应 是 大 学 的 最 高 权 力 机 构 和 决 策 机 构, 具 组 成 人 员 应 当 体 现 日 且 }: 会 参 与 的 共 同 洽 理, 包 括 政 府 代 表 企 业 代 表 社 会 团 体 代 表 教 育 领 域 专 家 代 表 举 校 代 表 等 其 主 要 职 责 是 确 定 大 学 的 发 展 规 划 财 务 预 决 算 遴 选 和 解 聘 校 长 等 在 具 体 运 行 过 程 中, 应 注 愈 学 校 董 事 会 与 党 委 校 长 学 术 组 织 的 关 系, 明 确 职 I) -4 分 l 几 的 不 Iti, 依 l 不 会 是 学 校 的 展,f! 决 攘 树 构, 对 学 校 的 各 项 事 务 ) 了, 次 观 州 班!; 校 长 向?j 事 会 负 洲,ii 叭 怀 介 涌 过 的 总 体 jli 范 lii 内 自 山 常! 仲 H}K/Iit 权 : 欺 委 J9 政 洽 组 织, 卜 圳 饥 打 (II 月 1-u 冲 人 If 和 学 校 /1 观 发 展 政 U! 作 ;' 冲 术 州 织 作 为 lj\il{ 性 闭 休 主 要 住 责 学 术 汀 务 方 i 盯 附 t: 理 权 探 索 冲 劝 董 -J I 介 IIl'JIt::, I 体 J9J1j1, 代 大 学 制 度 I 一 1 的 社 介 叁 : 沙! 讲 叮 朴 办 学 特 1 的 11 飞,Lu 方 } (Ht ( 作 者 单 位 : 天 津 市 教 育 科 学 研 究 院 教 育 法 制 研 究 所 ) 1 闷 教 育 报 6 I 之 雅 斯 贝 尔 斯 教 育 名 言 教 育 的 本 质 意 味 着 :, 裸 树 摇 动 另 一 棵 树 一 朵 云 推 动 另 一 朵 云, 一 个 灵 魂 唤 醒 另 - 小 灵 魂 教 育 的 过 程 首 先 是 一 个 精 神 成 长 过 程, 然 后 才 成 为 科 学 获 知 的 一 部 分 创 建 学 校 的 目 的, 是 将 历 吏 卜 人 类 的 精 神 内 涵 转 化 为 当 下 生 气 勃 勃 的 精 神, 并 通 过 这 精 神 引 导 所 有 学 生 掌 握 知 识 和 特 淤 我 们 要 想 振 兴, 就 必 须 计 教 育 的 内 涵 超 越 实 用 的 技 术 教 禅 和 宗 教 限 制, '' 训 练 是 二 种 心 灵 相 隔 离 的 活 动, 教 育 则 是 人 与 人 精 神 相 契 合, 文 化 得 以 传 递 的 活 动, 人 与 人 的 交 往 是 双 方 ( 我 与 你 ) 的 对 话 和 敞 : 亮, 这 种 我 与 你 的 对 话 关 系 是 人 类 历 史 文 化 的 核 I 心 教 育 的 目 的 在 F 'U 自 己 清 楚 当 下 的 教 育 本 质 和 自 己 的 意 志 除 此 之 外 井 毕 不 刊 料 的 宗 旨 的 现 代 教 育 报 617

3 咨 现 代 大 学 制 度 的 本 土 资 Vff 与 道 路 : 自 信 大 学 联 盟 口 李 在 合 作 与 竞 争 成 为 时 代 主 题 的 今 天, 联 盟 的 理 念 逐 渐 渗 透 到 社 会 的 各 个 领 域, 并 在 不 断 的 实 践 中 得 到 发 展 通 过 自 愿 平 等 互 惠 互 利 资 源 共 享 建 立 的 大 学 联 盟, 成 为 高 等 学 校 进 行 民 间 资 源 整 合 促 进 协 同 创 新 共 何 发 展 及 提 升 整 体 实 力 的 一 个 重 要 途 径 二 国 外 大 学 联 盟 的 实 践 起 步 较 早, 较 为 成 熟 美 国 是 最 早 建 立 大 学 联 盟 的 国 家, 年, 美 国 洛 杉 矶 的 克 莱 蒙 特 镇 成 立 了 由 7 所 大 学 组 成 的 克 莱 蒙 特 大 学 联 盟 (Claremont University Consortium) ; 1958 年, 美 国 东 北 部 的 哈 佛 大 学 耶 鲁 大 学 等 8 所 研 究 型 大 学 组 建 了 常 春 藤 大 学 联 盟 ( 下 he Ivy League), 成 为 一 流 大 学 联 盟 的 代 表 随 后, 大 学 联 盟 从 美 国 扩 展 到 世 界 各 国 年, 加 拿 大 由 13 所 顶 尖 研 究 型 大 学 组 成 了 G13 联 盟 (Group of 丁 firteen) ;1994 年, 牛 津 剑 桥 为 代 表 的 英 国 20 所 研 究 型 大 学 成 立 了 罗 素 集 团 ( 丁 随 Russell Group) ;1999 年, 澳 大 利 亚 的 8 所 顶 尖 研 究 型 大 学 成 立 了 澳 洲 八 校 集 团 ( Group oe Eight); 2003 年, 德 国 9 所 工 业 大 学 组 建 了 德 国 理 工 术 学 联 盟 ( Technical University of nine) 等 等 此 外, 跨 国 性 质 的 大 学 联 盟 也 相 继 出 现, 年,42 所 地 处 太 平 洋 周 边 区 域 的 研 究 型 大 学 组 成 环 太 平 洋 大 学 联 盟 (Association of Pacific Rim Uhiversities) ; 年, 英 国 的 帝 国 理 工 大 学 荷 兰 的 代 夫 特 理 工 大 学 瑞 士 的 苏 黎 世 理 工 大 学 德 国 的 亚 琢 工 业 大 学 4E 斡 洲 著 名 的 理 工 大 学 发 起 成 立 了 IDEA 联 盟 中 国 于 20 世 纪 90 年 代 开 始 组 建 大 学 联 盟, 如 上 海 市 西 南 片 16 校 高 教 联 合 体 武 汉 毛 校 联 合 体 C9 联 盟 重 庆 市 大 学 联 盟 等 等 各 类 型 的 大 学 联 盟 尽 管 建 立 的 初 衷 各 有 不 同, 恒 } 在 优 化 配 置 大 学 资 源, 形 成 聚 合 效 应, 提 高 联 盟 所 有 大 学 的 整 体 实 力 以 及 高 等 教 育 质 量 和 人 才 培 养 质 量 等 方 面 发 挥 着 重 要 的 作 用, 对 推 动 裔 等 教 育 发 展, 提 高 高 校 核 心 竞 争 力 和 服 务 区 域 经 济 社 会 发 展 的 能 力 也 有 着 积 极 的 作 用 随 着 我 国 高 等 教 育 的 发 展, 改 革 逐 步 深 入 到 高 校 治 理 结 构 变 革 与 高 等 教 育 资 源 整 合 等 深 水 区 按 照 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 的 要 求, 要 推 动 高 校 创 新 组 织 模 式, 探 索 高 校 合 作 发 展 机 制, 大 学 联 盟 这 样 的 合 作 显 然 有 着 巨 大 的 现 实 意 义 首 先, 大 学 联 盟 本 着 共 生 } 共 赢 协 作 共 进 的 理 念 和 原 则, 共 享 教 育 科 研 社 会 关 系 等 组 织 资 源, 产 生 共 生 共 赢 效 应 与 积 极 作 用 ; 其 次, 彼 此 之 间 良 好 的 联 盟 生 态 关 系 创 造 出 { 大 学 核 心 价 值 成 长 和 发 展 的 价 值 链 效 应, 在 人 } 才 培 养 知 识 创 新 知 识 转 化 等 方 面 产 生 增 值 的 } 教 育 及 服 务 社 会 的 功 能 l 然 而 必 须 关 注 的 是, 由 于 大 学 联 盟 是 多 所 { 高 校 围 绕 发 展 目 标, 以 优 势 互 补 为 基 th, 要 素 双 } 向 或 多 向 流 动 的 松 散 型 大 学 发 展 联 合 体, 虽 然 世 界 高 等 教 育 领 域 已 存 在 着 多 种 模 式 的 大 学 联 盟 以 及 内 生 型 联 盟 与 外 推 型 孵 盟 同 质 型 联 盟 与 异 质 型 联 盟 强 强 型 联 盟 与 混 合 型 联 盟 等 多 种 类 型, 但 实 践 证 明, 由 于 多 种 原 因, 许 多 大 学 联 盟 并 没 有 实 现 建 立 时 设 定 的 目 标 怎 样 才 能 口 口 口, 后 力 口 口 口 简 而 言 之, 现 代 大 学 制 度, 就 是 能 够 明 确 界 定 大 学 与 政 府 大 学 与 市 场 之 间 的 关 系, 科 学 合 理 地 设 计 大 学 内 部 的 权 力 结 构, 保 证 大 学 实 现 良 好 治 理 的 制 度 体 系 为 了 建 设 现 代 大 学 制 度, 我 们 一 方 而 需 要 学 习 借 鉴 发 达 国 家 一 流 大 学 的 经 验, 另 一 方 面, 我 们 还 应 该 特 别 注 意 中 国 大 学 制 度 的 本 土 资 源 我 们 都 有 哪 些 本 土 资 源 呢? 我 想 举 一 些 例 子, 比 如 : 第 一, 中 国 的 大 学 承 扛 ( 价 吏 广 泛 的 社 会 责 任 所 火 学 就 是 一 个 大 家 庭, 我 们 不 仅 要 管 理 教 学 事 务, 为 老 师 的 科 研 提 供 服 务, 还 常 常 要 负 责 教 师 的 住 房 嘿 疗 和 养 老, 甚 至 还 可 能 需 要 安 排 教 师 家 属 的 工 作, 等 等 现 在, 中 国 的 大 学 都 在 努 力 引 迸 高 端 的 学 术 领 军 人 才, 而 这 个 方 面 的 国 际 竞 争 非 常 激 烈 中 国 的 大 学 暂 时 还 很 难 提 供 西 方 大 学 那 样 高 的 报 酬, 所 以 我 们 更 必 须 保 持 其 他 方 面 的 福 利 第 二, 中 }U 的 大 学 经 常 被 一 些 负 面 新 闻 所 困 扰, 尽 管 如 此, 我 认 为 并 不 能 因 此 否 认 中 国 大 学 在 思 想 道 德 领 域 有 着 比 较 有 效 的 怜 理 制 度, 大 学 强 调 崇 高 的 理 想 与 信 念 教 育, 要 求 人 学 的 师 生 在 精 神 道 德 方 面 成 为 模 范, 要 求 大 家 吃 苦 在 前 享 受 在 后 严 于 律 气 乐 厂 助 人 第 三, 中 国 大 学 努 力 服 务 国 家 诩 权 方 的 发 展 战 略 比 如, 国 家 要 求 北 大 对 I)l! 部 J 也 区 的 新 弱 石 河 子 大 学 和 西 藏 大 学 进 了 川 寸!J 支 援 我 存 粥 最 优 秀 的 教 师 和 干 部 派 至 U 那 里 服 务, 通 过 这 样 的 制 度, 大 学 为 促 进 社 会 的 公 平 作 出 了 贡 献, 大 学 的 师 生 也 通 过 志 愿 服 务 得 到 了 道 德 的 升 华 大 学 必 须 成 为 促 进 公 平 的 一 个 机 制, 而 不 能 } 司 化 阶 级 助 长 不 公 对 于 中 国 大 学 来 说, 建 设 现 代 大 学 制 度, 需 要 与 中 国 具 体 的 国 情 相 契 合, 要 在 中 国 大 学 自 己 的 土 壤 里 自 然 生 长 出 来, 要 与 中 国 的 传 统 中 国 的 文 化 以 及 居 U 烈 变 迁 中 的 巾 国 经 济 社 会 环 境 结 合 起 来, 这 样 的 制 度 才 会 真 管 用 吴 志 攀 像 美 国 常 春 藤 大 学 联 盟 那 样 保 持 活 万 和 丁 泰 力, 是 我 国 大 学 联 盟 建 立 和 发 展 中 必 须 认 真 思 考 的 问 题 首 先, 一 个 大 学 联 盟 的 建 立 要 考 虑 如 何 选 择 合 适 的 联 盟 成 员 合 适 的 成 员 标 准 至 少 应 包 含 两 个 方 面 : 合 作 意 向 与 互 补 性 合 作 意 向 不 仅 包 括 了 合 作 成 员 问 的 积 极 投 入 度, 也 包 括 了 合 作 时 各 自 间 的 信 任 度 互 补 性 是 指 合 作 双 方 或 者 多 方 在 教 育 资 源 上 可 以 实 现 互 补, 文 化 上 可 以 互 相 认 可 且 相 融, 利 益 需 求 上 目 标 大 致 相 同, 最 大 程 度 实 现 资 源 共 享 子 其 次, 战 略 联 盟 理 论 强 调 若 干 个 体 为 了 达 到 共 同 目 的, 就 要 通 过 某 独 契 约 方 式 相 互 约 束 从 而 构 建 组 织 大 学 联 盟 也 是 如 此, 需 要 考 虑 联 盟 将 以 何 种 运 行 模 式 组 织 发 展 如 何 建 立 合 适 的 联 盟 运 行 机 制 长 效 的 联 盟 管 理 机 制 以 及 联 盟 系 统 的 保 障 机 制 遵 循 协 同 创 新 理 论, 要 以 机 制 改 革 引 领 高 校 创 新 能 力 提 升, 突 破 学 校 内 部 与 外 部 的 机 制 壁 垒, 释 放 人 才 资 源 等 创 新 要 素 的 活 力, 这 就 需 要 大 学 联 盟 建 立 一 个 长 效 的 管 理 运 行 机 制, 有 效 提 升 大 学 联 盟 的 运 行 能 重 视 本 土 资 源, 说 到 底, 这 里 面 还 有 一 个 心 态 的 问 题, 就 是 对 我 们 启 己 的 历 史 自 己 的 道 路 自 己 的 目 标 有 信 心, 我 们 的 自 信, 应 该 是 基 于 对 中 国 特 色 社 会 主 义, 也 包 括 了 中 国 特 色 高 等 教 育 发 展 道 路 的 坚 定 信 仰 这 不 仅 是 一 种 政 治, 七 的 意 识 形 态 上 的 信 仰, 也 应 该 是 基 于 理 性 的 认 同 中 国 的 高 等 教 育 和 发 达 国 家 流 大 学 的 差 距 还 比 较 大 但 必 须 要 认 识 到 : 我 们 所 走 的 道 路 是 对 的 这 条 路 是 一 条 既 符 舍 高 等 教 育 客 观 规 律 又 符 合 中 国 国 情 的 科 学 发 展 之 路, 是 人 类 高 等 教 育 发 展 经 验 宝 库 的 重 要 组 成 部 分, 具 有 独 特 的 优 势 更 重 要 的 是, 这 条 道 路 是 开 放 的, 走 这 条 路 的 人 具 有 强 大 的 学 习 吸 纳 能 力, 不 僵 化 不 封 闭, 稗 于 占 为 今 用 洋 为 中 用, 有 着 永 不 停 歇 的 改 革 创 新 动 力 自 信, 还 来 自 于 对 闹 际 国 内 形 势 及 巾 国 人 学 LI 身 发 展 趋 势 的 科 学 分 j)l' 纵 观 世 界 高 等 教 育 发 展 史 }} 七 界 流 大 学 的 发 展 与 国 际 格 局 变 迁 闲 家 丈 力 泊 { 交 有 价 密 切 联 系 比 如, 历 史 上, 第 次 咧 i 革 命 之 后, 英 国 成 为 世 界 霸 主, 英 } 劫 钧 } 津 剑 桥 迅 速 超 越 了 欧 洲 大 陆 上 的 那 a 划 月 史 史 悠 久 的 大 学 ; 两 次 世 界 大 战 之 后, 关 国 军 事 经 济 实 力 领 先 全 球, 美 国 大 学 的 实 力 左 增, 也 成 为 了 国 际 高 等 教 育 新 的 中 心 所 在 美 EJ 大 学 模 式 至 今 占 据 着 优 势 地 位 现 六, 巾 li 成 为 了 世 界 第 二 大 经 济 体, 我 们 的 了 : 业 化 城 镇 化 发 展 极 其 迅 速 国 家 的 蝴 起 为 中 tj 大 学 的 崛 起 提 供 了 广 阔 舞 台 自 信, 还 体 现 了 中 国 大 华 的 主 休 性 中 国 的 大 学 要 发 展, 是 独 立 自 日 内 在 全 世 界 的 人 才 竞 争 科 技 竞 / 文 化 竞 争 中, 我 们 不 从 属 于 谁, 而 是 要 喂 咐 正 li{ 发 出 自 己 的 声 音, 走 自 己 的 路, 争 自 止 的 地 位 当 然, 讲 自 信, 不 能 变 成 虚 骄 自 大 自 信 应 该 是 发 展 的, 了 姚 性 阁 化 的 ; 是 开 放 的, 不 是 封 闭 的 ; 是 内 i 拧 的, 不 是 盲 目 的 山 东 教 育 报 617 力 而 f 达 到 这 一 目 标, 要 认 多 贾 面 讲 诩 ) 耳 厂 其 一, 嫉 然 大 学 联 盟 是 民 问 资 源 整 合 体, 但 也 要 尽 可 能 寻 求 穗 烫 的 政 府 支 持 从 政 府 层 面 看, 应 当 制 定 政 策, 消 除 壁 垒, 鼓 励 支 持 大 学 参 与 大 学 联 盟 或 者 合 作 组 织, 推 进 间 各 区 域 大 学 吝 类 型 大 学 的 联 盟 与 合 作 其 二, 大 学 联 盟 一 定 要 保 持 开 放 性 保 持 开 放 性 有 两 个 墓 本 要 求 一 个 是 鼓 励 犬 学 联 盟 尽 可 能 多 的 开 放 资 源, 为 联 盟 礴 员 提 供 更 全 面 的 资 源 共 享 平 台 仁 另 一 个 是 加 强 联 盟 的 全 球 化 进 程 其 只, 大 学 联 盟 一 定 要 建 立 可 靠 的 信 息 技 术 支 撑 平 台 大 学 联 盟 运 行 成 功 的 经 验 之 一 就 是 现 代 信 息 技 术 的 发 展 对 联 盟 运 行 的 管 理 提 供 了 可 靠 的 技 术 支 持 联 盟 高 校 的 联 合 办 学 教 学 科 研 以 及 社 会 服 务 都 依 赖 这 一 信 息 技 术 平 台 其 四, 大 学 联 盟 还 应 建 立 保 障 联 盟 运 行 的 支 撑 体 系, 包 括 政 策 支 撑 体 系 法 律 保 障 体 系 激 励 竞 争 体 系 监 管 保 障 体 系 经 费 支 持 体 系 技 术 支 撑 体 系 作 者 系 重 庆 大 学 发 展 研 究 中 心 主 任 商 等 教 育 研 究 所 副 所 长 ) 光 明 UID> 612

4 究 型 大 学 需 要 什 么 样 的 中 国 的 研 究 型 大 学 需 要 什 么 样 的 阶 段 以 后 会 发 现 学 生 的 创 新 能 力 因 为 基 木 科 人 才 培 养 体 系? 人 大 木 科 人 才 培 养 础 素 质 没 有 打 牢 而 受 到 很 大 影 响 这 个 路 线 图 的 核 心 可 以 回 答 这 个 间 题 中 国 现 象 在 发 达 国 家 特 别 明 显, 他 们 不 得 不 利 人 民 大 学 校 长 陈 雨 露 说 用 自 己 的 经 济 实 力 从 全 球 范 围 内 找 好 的 6 月 15 日, 中 国 人 民 大 学 发 布 木 科 人 本 科 生 来 读 研 究 生, 但 是 这 让 他 们 自 己 的 才 培 养 路 线 1 习 路 线 图 创 建 研 究 型 学 习 制 学 术 文 化 也 受 到 很 大 冲 击 度, 致 力 ; 培 养 厚 重 的 人 此 举 无 疑 是 近 人 才 培 养, 特 别 是 本 科 教 育 绝 对 不 期 重 点 大 学 水 科 人 才 培 养 改 革 的 最 大 动 能 只 作 为 大 学 存 在 的 形 式, 而 应 该 是 - 作 个 核 心 这 是 回 归 大 学 木 位 的 要 求, 也 是 高 层 次 人 才 培 养 的 从 础 要 求 这 是 一 研 究 型 大 学 需 要 一 个 厚 重 的 个 世 界 范 围 内 的 f0l 题, 在 中 国, 我 们 要 思 本 科 教 育 考 如 何 破 题 陈 雨 露 说 研 究 型 大 学 需 要 什 么 样 的 本 科 教 育?, 扫 囚 人 民 大 学 经 过 全 校 七 下 耗 时 16 个 月 的 大 t 寸 论, 形 成 共 识 : 研 究 型 大 学 需 要 一 个 j 孕 重 的 本 科 教 育 胡 九 刑 大 学 更 需 要 重 视 本 科 教 育 陈 lzl:j 露 说, 研 究 型 大 学 是 各 个 国 家 高 等 教 育 的 旗 舰 但 是 有 一 个 共 同 的 问 题 是 往 往 容 易 把 人 才 培 养 和 科 学 研 究 对 立 起 来 带 来 的 后 果 就 是 大 学 人 才 培 养 的 基 础 越 来 越 缺 乏 竞 争 力, 学 术 文 化 越 来 越 缺 乏 传 承, 同 时 在 研 究 生 的 高 层 次 人 才 培 养 过 程 中, 越 来 越 没 有 源 头 活 水 到 研 究 生 辽 宁 公 开 2000 个 本 科 专 业 信 息 内 容 涉 及 修 业 年 限 专 任 教 师 数 等 今 天, 辽 宁 省 教 育, 厂 公 布 了 省 内 6 所 本 科 高 校 2000 余 个 本 科 专 业 的 基 本 情 况, 包 括 专 业 设 置 时 间 修 业 年 限 专 任 教 师 数 专 业 介 绍 等, 让 考 生 对 自 己 心 仪 的 高 校 及 专 业 心 中 有 数 辽 宁 省 教 育 厅 建 立 了 辽 宁 省 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 信 息 平 台, 考 生 据 此 有 两 种 方 式 可 以 了 解 到 相 关 专 业 tr 况, 一 种 是 按 学 校 查 专 业, 另 一 种 是 按 专 业 查 学 校 培 养 什 么 样 的 人 厚 重 培 养 厚 重 的 人 是 陈 雨 露 屡 屡 提 及 的 话 题, 也 是 此 次 人 民 大 学 本 科 人 才 培 养 路 线 图 的 目 标 关 键 词 什 么 叫 厚 重? 应 该 把 学 生 的 人 格 塑 造 提 到 相 当 的 高 度, 人 民 大 学 的 本 科 生 应 当 有 自 己 的 文 化 信 仰 陈 雨 露 说 文 化 信 仰 意 志 品 质 心 理 素 质 精 神 管 理 甚 至 体 育 锻 炼 都 在 路 线 图 里 有 相 对 应 的 培 养 方 式 陈 雨 露 分 几 个 层 次 阐 释 此 次 本 科 人 按 学 校 查 专 业 列 出 了 省 内 63 所 普 通 高 校 的 名 单 及 开 设 本 科 专 业 数, 点 击 校 名, 就 可 以 看 到 名 校 开 设 的 所 有 本 科 专 业 列 表, 考 生 及 家 长 还 可 以 更 具 体 了 解 各 专 业 的 允 许 修 业 年 限 专 业 教 师 数 高 层 次 教 师 情 况 本 科 教 学 工 程 情 况 主 千 学 科 主 千 课 程 等 按 专 业 查 学 校 则 是 指 按 学 科 门 类 列 出 了 省 内 高 校 开 设 的 324 种 本 科 专 业 及 布 点 数, 考 生 及 家 长 可 以 看 到 开 设 该 专 业 的 所 有 : 一 夕 称 及 专 业 信 息 列 表 中 国 教 育 报 614 才 J 容 养 改 革 中 厚 重 视 角 的 举 错 { 也 说 : 要 有 厚 度, 多 读 书, 希 望 人 民 人 学 的 学 生 在 木 科 毕 业 离 开 的 时 候 脑 袋 以 } 向 们 着 I ') 20 部 历 史 经 典 著 作, 有 分 析 II 越 观 察 问 题 的 历 史 视 角, 要 有 跨! 公, 跨 度 体 叹 ; 跨 交 化 能 力 的 啥 沐 长 泪 钧 日 会 栋 粱 公 芝 件 伐 们 这 个 }l:1 家 了 I II 界 舞 台 上 参 与 术 来 和 谐 世 界 的 治 叩, 要 f 件 11 应 的 能 力 支 撑 要 有 自 山 度, jjl,l 几 ili 发 现, 子 民 多 同 学 希 望 在 大 学 的 学 习 能 够 r 川 月 :_ 上 的 选 择, 现 在 的 人 才 培 养 模 式 规 定 性 _ 加 撇, 太 拘 谨, 我 们 要 给 学 生 更 多 选 择 机 会, 把 学 生 内 在 的 学 习 动 力 和 渴 求 调 动 起 来 如 何 培 养 人 研 究 型 学 习 制 度 研 究 型 禅 习 在 高 校 并 不 鲜 见, 但 是 提 高 到 制 度 尚 属 首 次 此 次 人 民 火 学 本 科 人 才 培 养 路 线 图 的 研 究 型 学 习 制 度 包 括 八 大 制 度 : 精 实 课 程 制 度 国 际 研 学 制 度 名 师 沙 龙 制 度 拓 展 支 持 制 度 个 员 导 师 制 度 研 究 实 践 制 度 双 选 i 人 11 饰 }! 度 和 公 益 服 务 制 度 为 实 施 路 线 图, 人 民 天 学!, 如 伙 本 科 人 才 培 牛 委 I) F 介 研 介 本 利 人 才 咭 养 的 突 出 161 题 万 卜 人,l!IJ 办,3 问 新 制 仪 L IJril 勺 本 科 人 才 培 养 方 案, 实 施 英 才 选 拔 与 招 生 服 务 新 生 导 师 制 和 新 生 研 讨 课 砍 史 读 经 典 等 16 个 培 养 项 目 在 改 版 的 本 科 培 养 方 案 中, 学! 几 的 学 分 要 求 降 到 最 低 129 分, 了 设 价 I7 分, 这 在 高 校 中 算 是 非 常 低 的 下 日 这 绝 不 意 味 着 把 学 生 们 的 负 担 减 轻 J', 而 是 用 精 实 课 程 让 他 们 把 学 习 变 成 个 更 需 要 投 人 精 力, 更 需 要 花 心 思 的 沐 书 隋 人 民 大 学 副 校 长 杨 慧 林 说 在 16 个 培 荞 项 臼 中, 最 引 人 注 日 的 'I/I 属 新 叶 毛 导 师 制 和 新 生 研 讨 课 为 弓 { 汁 扫 [ / I 完 成 从 中 学 到 大 学 的 转 换, 避 免 学,} 扩 ii 大 学 一 年 级 心 理 踏 空, 迷 失 方 向, 形 成 一 步 跟 不 上, 步 步 跟 不 仁 的 局 面 人 民 大 学 从 全 校 2000 多 位 各 师 中 选 择 179 位, 组 织 开 设 了 179 门 新 生 研 讨 课, l 课 程 持 续 一 个 学 期, 采 用 小 班 教 学, 引 导 F LA AThl 黑 黑 牲 嗯 续 黑 馨 } 项 资 金, 每 门 课 程 资 助 17,', 川 于 课 程 } 建 设, 包 括 课 堂 教 学 和 课 外 州 浅 } 删, 报, 617

5 l 记 者 f 解 到, 从 今 年 秋 { 季 起, 湖 南 人 学 的 优 秀 讲 师 也 可 以, 丰 请 担 任 博 士 生 导 师 这 是 自 2011 年 扮 卜 来 该 校 取 消 导 师 终 身 制, 实 行 导 师 岗 翻 位 动 态 管 理 后 的 又 一 举 措 乳 豁 近 年 来, 为 了 提 高 博 士 生 培 养 质 机 14L, 湖 南 大 学 在 全 国 率 先 推 出 了 博 导 铝 曰 动 态 选 聘 制 度 等 系 列 举 措, 博 士 生 培 封 养 质 量 稳 步 提 升, 博 士 学 位 论 文 连 续 醚 两 年 获 得 全 国 百 优, 井 在 近 3 年 各 级 博 士 论 文 抽 检 中 无 一 不 合 格 提 高 研 究 生 培 养 质 量, 导 师 是 关 卜 高 校 青 年 教 师 纠 结 在 教 学 和 科 研 之 恒 评 教 满 1 分,( 全 校 ) 平 均 分 489 分, 我 持 怀 疑 态 度 复 旦 大 学 生 命 科 学 学 院 教 授 教 师 教 学 委 员 会 主 任 乔 守 怡 表 示, 这 其 中 当 然 有 学 生 评 分 的 问 题, 但 更 多 的 砰 教 系 统 设 计 不 合 理 复 旦 大 学 从 2004 年 开 始 实 行 本 科 生 网 教 制 度, 学 生 可 以 分 别 对 课 程 导 师 助 教 学 质 量 进 行 评 估 除 了 传 统 的 打 分 Ii 设 有 文 字 评 教, 在 这 一 平 台 上 学 生 可 课 堂 教 学 方 式 方 法 匕 与 教 师 进 行 沟 通 但 作 为 唯 一 衡 量 青 年 教 师 教 学 的 制 手 评 得 分 的 高 低 对 教 师 无 关 痛 痒 复 10 级 化 学 系 本 科 生 王 灿 认 为, 如 果 评 果 不 佳, 教 师 本 身 不 进 行 总 结, 恐 怕 这 度 就 没 实 际 作 用 了 年 教 师 考 评 是 否 该 硬 性 规 定? 协 学 期 末 找 会 从 教 务 处 收 到 课 程 的 子 川 圣 LJ 复 脚 人 学 哲 学 系 N 年 讲 师 郁 品, 然 而 评 分 高 低 也 只 是 看 看, 我 另 外 课 堂 士 : 考 查 学 生 对 f 课 程 内 容 的 掌 握 为 了 防 止 有 所 偏 失,}:J 前 学 生 评 教 结 末 与 人 事 制 度 挂 钩, 缺 旦 大 学 教 学 中 介 I 演 慧 老 师 对 此 阳 } 应 称 水 平, 且 获 得 了 重 大 科 研 项 目 课 题, 因 不 是 博 导, 也 不 能 培 养 博 士 为 此,2011 年, 湖 南 大 学 出 台 博 士 生 指 导 教 师 招 生 资 格 审 核 办 法 从 当 年 开 始, 不 再 进 行 新 增 博 士 硕 士 生 指 导 教 师 遴 选 工 作, 只 从 年 龄 科 研 水 平 科 研 项 目 科 研 经 费 和 培 养 质 量 等 方 面 对 导 师 招 生 资 格 进 行 认 定 达 到 招 生 条 件 的 可 不 受 职 称 限 制 得 益 于 这 项 政 策, 两 年 来, 先 后 有 25 位 青 年 副 教 授 成 为 了 博 导, 其 中 最 年 轻 的 博 导 只 有 28 岁 与 此 同 时, 也 有 34 名 教 师 没 有 通 过 博 导 招 生 资 格 上 海 交 大 教 学 中 'C' 的 颜 萍 也 不 赞 同 强 制 推 行 教 师 考 评 制 度, 她 说 ; 这 样 会 加 大 老 师 的 压 力, 应 当 采 用 适 合 青 年 教 师 的 方 式 在 这 点 上, 交 大 的 午 餐 会 形 式 产 生 了 较 好 效 果, 即 是 由 教 师 自 行 在 午 餐 时 间 进 行 教 学 方 法 讨 论, 行 政 力 量 只 在 其 中 起 到 搭 建 平 台 的 作 用 据 复 旦 大 学 教 学 中 心 介 绍, 复 旦 传 统 的 传 帮 带 是 由 教 师 工 会 组 织 老 教 师 与 青 年 教 师 自 愿 结 对 子, 通 过 听 课 直 接 在 青 年 教 师 的 课 堂 上 进 行 评 价 反 馈 然 而 这 在 郁 品 隽 看 来, 效 果 也 不 尽 如 人 意, 最 后 都 流 于 表 面 他 总 结 说 : 要 提 高 教 学 水 平, 应 由 老 师 自 身 主 导 复 旦 青 年 教 师 公 开 课 首 次 试 水 为 了 使 得 青 年 教 师 在 教 学 上 再 进 一 步, 复 旦 大 学 教 学 中 心 推 出 了 课 程 观 摩 交 流 项 目 5 月 14 日, 复 旦 大 学 新 闻 学 院 教 授 青 年 教 师 曹 晋 在 她 的 媒 介 与 社 会 课 } 几 开 讲 通 识 课 程 新 媒 体 与 都 市 儿 童 玩 厂, 这 是 曹 晋 教 授 和 助 教 庄 乾 伟 联 合 完 成 的 国 家 社 科 项 目 的 阶 段 性 成 果 一 堂 91) 分 钟 的 大 学 课 程,60 分 钟 上 课, 30 分 钟 听 课 教 师 点 评 听 课 成 员 由 人 文 学 科 社 会 科 学 自 然 科 学 工 程 与 技 术 科 学 和 医 学 科 学 的 五 大 学 科 老 师 组 成, 并 与 课 程 主 讲 教 师 就 课 程 主 题 内 容 教 学 方 法 手 段 等 进 行 探 讨 交 流, 共 同 检 视 课 堂 教 学 活 霸 莆 笑 鞘 箭 麟 彗 龄 健 而 打 破 传 统 的 导 师 终 身 制 金 饭 I 碗, 这 就 意 味 着 只 有 符 合 条 件 的 老 师 I 才 会 被 聘 为 博 导 硕 导 导 师 只 是 岗 I 位 不 再 是 身 份 该 校 研 究 生 院 院 长 李 砚 仄 说 呈 按 原 来 的 办 法, 年 轻 教 师 进 了 学 奎 校, 先 要 熬 上 5 年 甚 至 8 年, 评 t 教 授 皿 以 后, 再 熬 成 博 导, 就 意 味 着 终 身 有 理 资 格 招 收 博 士 生 这 样 来, 一 些 没 若 有 好 的 科 研 项 目 研 究 方 向 的 导 师, 但 鸳 因 为 是 博 导, 就 要 带 博 士 ; 另 一 方 龟 面, 一 些 优 秀 的 青 年 教 师, 通 常 缺 乏 科 登 世 坚, 仪 脾 醚 卿 士 生 的 护 和 翼 审 查 藤 此 外, 去 年 起, 湖 南 大 学 在 对 导 镇 师 的 科 研 能 力 基 本 素 质 等 进 行 考 核 很 的 同 时, 学 生 也 对 导 师 的 指 导 态 度 石 指 导 时 间 等 方 面 进 行 评 价 两 煮 钡 评 总 分 低 于 60 分 者 将 直 接 被 取 消 博 导 资 格! 今 年 秋 季 起, 学 校 又 将 博 导 申 请! 权 限 拓 宽 到 渊 币 李 庆 国 说 : 博 导 岗 } 位 动 态 管 理 后, 从 制 度 上 淡 化 了 以 往! 的 博 导 终 身 制 博 导 待 遇 化, 强 化 了, 导 师 岗 位 意 识 与 责 仟 音 识, 也 逐 渐 还 } 原 了 博 导 的 本 来 面 目 光 明 日 牛 仔 6 冲 动 及 其 成 效 课 堂 上, 曹 晋 引 用 了 她 进 行 的 研 究 调 查 中 的 数 据, 分 享 了 调 查 体 验 她 对 人 户 调 查 的 幽 默 描 述, 引 来 学 生 阵 阵 笑 声 对 于 公 开 课 的 效 果, 观 摩 教 师 提 出 了 自 己 不 同 的 看 法 复 旦 太 学 高 等 教 育 研 究 所 所 长 熊 庆 年 教 授 给 出 了 几 个 数 字 : 你 这 堂 课 中 出 现 了 7 次 笑 声 '4 次 板 书 2 次 提 问, 看 了 4 次 表, 是 不 是 有 更 活 泼 的 教 学 方 式 呢?" 选 该 课 的 韦 同 学 在 课 后 说 : 我 觉 得 ( 公 开 课 ) 形 式 挺 好 的 而 教 学 中 心 的 范 慧 } 慧 则 表 示 : 对 于 学 生 而 言, 公 开 课 给 予 他 们 一 种 跨 学 科 的 思 维 方 式 ; 从 老 师 角 度 来 看, 能 促 进 任 课 教 师 不 断 完 善 自 身 课 堂 教 学, 同 时 也 是 呼 吁 全 校 教 师 不 断 汲 人 所 长 } 拓 展 自 身 教 学 经 验 事 后, 乔 守 怡 表 示, 公 开 课 的 实 际 效 果 还 需 要 委 员 会 另 外 汗 一 次 座 谈 会, 探 讨 课 程 内 容 以 及 青 年 教 师 教 学 中 砌 ; 令 人 满 意 的 一 些 细 节 问 题, 可 能 之 后 会 将 青 年 教 师 公 开 课 继 续 办 下 去 不 应 将 教 学 与 科 研 对 立 起 来 谈 及 青 年 教 师 在 教 学 上 遭 遇 质 疑, 郁 品 隽 指 出 了 其 根 源 在 于 学 校 没 有 固 定 培 训, 更 在 于 学 校 的 选 才 标 准 要 成 为 一 名 高 校 教 师, 必 须 先 在 学 院 里 试 讲 一 节 课, 等 待 院 系 学 术 委 员 会 通 过 后 方 可 录 用 而 学 术 委 员 会 主 要 参 考 的 是 选 拔 人 才 的 学 术 科 研 能 力, 其 次 才 是 教 学 水 准 对 于 青 年 教 师 而 rj, 科 研 压 力 迫 使 他 们 在 时 间 分 配 上 以 科 研 为 先, 我 个 人 的 经 验 是 四 六 开, 四 是 教 学, 六 是 科 研 郁 品 隽 说 : 不 光 是 理 科 教 师, 文 科 教 师 也 是 如 此 作 为 一 名 高 校 教 师, 每 年 都 必 须 申 报 不 少 研 究 项 [i1, 在 国 内 高 校 普 遍 重 研 轻 教 的 背 景 下, 青 年 教 师 着 力 课 堂 教 学 缺 乏 制 度 性 的 保 障 旦 郁 品 隽 也 承 认, 最 好 的 是 教 学 与 科 研 良 性 互 动 对 此, 复 旦 大 学 化 学 系 副 教 授 张 丹 维 表 示 赞 同, 她 在 参 加 校 青 年 教 师 教 学 比 赛 时, 对 记 者 表 示 : 上 课 内 容 应 同 时 注 重 宽 与 深, 深 度 是 靠 科 研 获 取 的 而 另 一 名 理 科 院 系 不 愿 具 名 的 青 年 教 师 说 道 : 科 研 是 产 生 知 识, 教 学 是 传 授 知 识 每 个 老 师 的 能 力 和 兴 趣 各 有 侧 重, 发 挥 自 身 所 长 就 行 在 乔 守 怡 看 来, 科 研 与 教 学 是 教 师 的 基 本 职 责, 努 力 从 事 科 研 工 作, 并 将 科 研 前 沿 和 成 果 融 人 到 教 学 中 来, 才 能 不 断 提 高 教 学 的 学 术 水 平 同 时, 教 学 过 程 能 扩 大 和 积 累 广 博 的 学 科 知 识, 学 习 用 准 确 生 动 的 语 言 和 文 字 描 述 学 科 内 容, 也 是 对 教 师 的 全 面 促 进 所 以, 科 研 与 教 学 对 立 是 个 伪 命 题, 这 种 状 况 是 政 策 导 向 的 误 差, 不 是 教 师 本 身 的 问 题 要 把 教 学 提 高 到 人 才 培 养 的 角 度 来 理 解, 歧 视 教 学, 就 是 放 弃 一 r 人 才 培 养 的 职 责 这 是 一 个 理 念 问 题, 更 是 一 个 战 略 思 想 问 题 中 国 青 年 报 620

6 大 学 教 授 走 进 中 学 课 堂 衙 职 院 面 向 普 高 学 生 开 设 大 学 先 修 课 程 _ 日 前 衡 州 高 级 中 学 来 了 一 群 特 殊 的 客 人,12 名 来 自 街 州 职 业 技 术 学 院 的 大 学 教 授 和 教 学 骨 千 走 进 了 该 校 选 修 课 课 堂, 这 是 街 职 院 教 学 服 务 前 置 开 辟 先 修 课 程 的 帕 次 习 我 吃, 也 是 瞥 州 高 }l 为 学 生 开 设 人 学 先 修 课 程 的 教 学 创 新 职 业 生 涯 规 划 急 救 医 学 汽 车 文 化 CAD/CAM 投 资 理 财 生 活 中 的 经 济 学 Flash 动 画 设 训 人 体 的 奥 秘 及 健 康 保 健 中 国 传 统 绘 FFIj 作 品 ) 沈 赏 图 形 图 像 处 理, 贴 近 高 中 生 学 ; 一 J 生 活 的 职 业 技 能 类 选 修 课 程 吸 引 了 众 多 中 学 生 前 来 选 听 创 新 人 才 培 养 的 断 裂, 之 困 江 苏 省 苏 州 第 十 中 学 柳 衰 照 第 四 届 著 名 大 学 中 学 校 长 峰 会 继 续 讨 论 大 学 高 中 之 关 系, 论 坛 组 织 者 邀 我 就 如 何 破 解 创 新 人 才 培 养 的 断 裂 之 困, 谈 一 些 想 法 他 们 给 出 的 思 考 题 是 : 大 学 与 高 中 之 间 存 在 三 种 模 式, 一 是 控 制 一 一 高 中 教 育 成 为 高 等 教 育 的 附 庸, 二 是 选 择 选 拔 部 分 高 中 毕 业 生 进 入 大 学, 三 是 共 生 一 高 中 与 大 学 相 互 影 响 相 得 益 彰 在 讨 论 上 述 问 题 之 前, 我 想 了 解 的 是 : 大 学 的 性 质 是 什 么? 大 学 的 使 命 是 什 么? 大 学 为 什 么 而 存 在? 落 实 到 具 体 的 学 校, 是 否 可 以 进 一 步 提 问 : 清 华 大 学 为 什 么 而 存 在? 北 京 大 学 为 什 么 而 存 在? 同 样, 我 们 也 可 以 提 问 : 中 学 的 性 质 是 什 么? 中 学 的 使 命 是 什 么? 为 什 么 要 办 中 学? 落 实 到 具 体 的 学 校, 可 以 进 一 步 提 问 : 我 们 这 所 学 校 为 什 么 而 存 在? 我 们 这 所 学 校 存 在 与 其 他 中 学 存 在 的 使 命 是 一 样 的 吗? 或 者 说, 是 完 全 一 样 的 吗? 这 些 看 似 不 需 要 提 问, 人 人 都 知 晓 的 问 题, 其 实, 不 是 我 们 每 个 大 学 校 长 中 学 校 长 都 能 准 确 回 答 的 大 学 的 性 质 与 使 命, 在 我 看 来 : 那 是 真 正 能 引 领 国 家 民 族 乃 至 人 类 社 会 文 明 进 步 的 地 方 但 是 现 在, 我 们 的 大 学 还 在 本 源 上 吗? 离 开 本 源 有 多 远? 考 察 判 断 一 个 事 物, 要 关 注 整 体, 比 如 : 大 学, 我 们 可 以 关 注 它 的 文 化 历 史 状 态 机 制 体 制 运 转 方 式 价 值 观, 教 师 的 状 态 境 界 学 术 涵 养, 学 生 的 素 养 街 州 高,, 学 生 胡 寒 明 告 诉 记 者, 她 选 修 了 撕 职 院 教 师 开 设 的 急 救! 醉 学 课 程, 掌 握 了 大 量 急 救 技 能, 还 进 行 了 急 救 操 作 实 践 石 犷 急 救 实 践 课 卜, 我 由 干 动 作 做 得 标 准, 得 到 了 老 师 的 表 扬, 我 的 信 心 也 大 增, 在 那 刻, 我 觉 得 我 终 于 日! 以 川 我 的 双 手 来 救 人 了 胡 寒 明 说, 通 过 学 刘 急 救 课 程, 她 深 刻 理 解 了 成 功 贵 在 坚 持, 做 心 肺 复 苏 虽 然 很 累, 但 是 当 病 人 重 新 恢 复 呼 吸 就 是 对 施 救 者 最 好 的 奖 励 学 生 巫 雅 婷 说, 当 听 说 有 大 学 教 师 到 他 们 学 校 开 课 时, 很 兴 奋, 为 选 课 还 纠 结 了 好 ) 七 天 她 既 想 上 CAD/C 八 M 课 程 去 学 习 电 抱 负 等 等 但 是, 细 节 同 样 不 容 忽 视, 细 节 往 往 反 映 了 事 物 的 木 质 ) 我 们 考 察 大 学 与 中 学 的 关 系, 不 妨 也 尝 试 寻 找 细 节 来 解 题 今 天, 大 学 与 中 学 联 系 最 多 的 是 哪 一 个 部 门? 高 校 招 生 办 公 室 招 生 办 在 招 生 期 间 更 关 注 的 是 吝 地 高 考 状 元 以 及 高 分 考 生 0 然 而, 这 些 高 校 有 没 有 关 注 状 元 真 正 的 状 态 以 及 状 元 所 在 中 学 的 教 育 教 学 状 态 一 在 什 么 样 的 生 存 状 态 下 获 得 高 考 状 元 的? 我 举 两 个 例 子, 一 是 莫 言 获 奖 说 明 了 什 么? 假 如, 莫 言 在 我 们 今 天 这 样 的 中 小 学 教 育 环 境 中 成 长, 他 还 会 有 这 样 的 原 创 性 吗? 日 复 一 日 的 课 堂 上 的 机 械 训 练, 他 可 能 会 获 得 高 分, 但 能 成 为 文 学 上 的 创 新 人 才 吗? 二 是 某 省 2012 年 高 考 有 几 篇 满 分 作 文, 被 媒 体 获 悉, 报 道 并 刊 登, 第 二 天 即 被 揭 雕 为 抄 袭 之 作 这 说 明 了 什 么? 模 式 模 型 程 式 的 泛 滥, 使 得 课 堂 成 为 流 水 线 在 这 背 后, 难 道 大 学 没 有 责 任 吗? 市 场 法 则 是 : 需 要 什 么, 提 供 什 么 ; 什 么 好 销, 就 生 产 什 么 从 这 种 意 义 上 讲, 大 学 控 制 了 中 学 吗? 我 认 为, 在 某 种 程 度 上, 大 学 倒 成 了 中 学 的 附 庸 中 学 教 育 的 种 种 弊 端, 最 终 都 体 现 在 大 学 甲 关 于 选 拔, 大 学 对 中 学 生 的 选 拔 是 主 动 的 还 是 被 动 的? 是 计 划 的 还 是 市 场 的? 是 受 创 新 人 才 培 养 的 内 在 需 求 驱 使 的 还 是 受 公 平 公 正 的 表 象 驱 使 的? 大 学 需 要 什 么 样 的 人 才 是 否 对 高 中 有 明 确 的 要 求? 大 学 的 需 要 期 盼 是 否 能 够 准 确 地 传 递 到 高 中 并 落 实 在 高 中 的 日 常 教 学 之 中? 高 中 依 靠 什 么 模 式 在 自 我 运 转? 高 中 获 得 的 良 好 声 誉 与 创 新 人 才 培 养 契 合 了 吗? 月 附 劝 匕, 又 想 犷 解 一 些 经 济 l,ij 常 识 问 题 片 下 来 权 衡 再 一, 还 是 选 择 J 生 了, }l,!l 的 经 济 学 这 门 课 程 从 今 年 春 季 攀 期 开 始,{ 仰 似 院 利 川!1 身 教 育 教 学 资 源 优 势, 根 据 衡 州, 却 111 见 了 ii 勺 课 程 体 系 不 1:1 学 生 特 点, 结 合 地 力 特 色 纤 丫 触 右 现 有 的 高 中 选 修 课 休 系 :'Ifl 牌 } 片 学 火 介 3 课 程 前 来 授 课 的 撕 职 险 教 { 均 冻 民 新 表!, 从 卜 1 前 我 国 高 等 教 有 新 IF 的 情 柳 来 石 日 三 要 钧 飞 个 不 适 应 : 思 想 土 不 l 协 议 学 习 仁 不 适 应 I' 几 沽 上 不 适 应 目 前,i 引 物 n 高 卜! 啦 学 由 f 几 公 高 考 指 挥 棒 的 影 响 二 穴 川 l 教 育 与 高 校 教 门 悦 节 现 象 比 较 明 显, 弱 检 教 厂 地 11 币 厂 个 人 能 而 力 的 培 养, 强 调 自 tii,s 了 : 习 探 究 性 学 门 邹 丫 物 毛 高 中 的 教 学 则 侧 派 丁 二 知 识 的 传 授 和 钧 LF 忆 " 他 认 为, 教 裔 的 终 极 目 标 是 培 养 人 件 蜘 11 高, }')l 设 大 学 先 Ii i 程, 对 学 生 的 个 发 展 喀 养 学 生 的 兴 趣 瀚 llf, 提 前 适 应 高 校 的 教 育 教 学 具 有 积 极 的 八 义 撕 州 高 中 教 务 处 陈 老 师 也 人,} 七, 友 学 到 高 中 开 设 先 修 课 程, 拓 宽 户 孕 生 的 视 哪, 培 养 了 学 生 的 职 业 兴 趣, 增 强 学 生 的 学 习 信, 已 ;,i 上 L 外, 先 修 课 程 的 开 设, Ui njj 以 计, 丫 : 苏 } 三 在 高 巾 阶 段 就 了 解 到 大 学 到 底 要 学 什 么 怎 么 学 喃 今 卜 昆 自 井 戈 学 学 习 打 下 良 好 基 础 卜 浙 江 教 育 报 617 关 于 共 生, 高 中 与 大 'V 相 1 彩 响 相 得 益 彰 0 这 尸 种 JJ}, 才 l! 斗 人 打 了 得 益 彰 落 实 在 什 并 么 J 面 _} 丫 仪 仅 是 高 分 高 由 高 分 引 发 的 齐 种 Fui 关 系 中 需 要 大 学 精 冲 犷 化 的 引 领, 并 将 之 渗 遇 在 } 川 竹 的 位 园 生 活 之 中 群 我 认 为, 当 下 大 学 'I Ii 中 不 芜 公 在 控 制 选 择 ii" I} 仲 的 系, 它 们 两 个 是 看 似 连 几, 公 质 却 是 相 互 月 闭 的 教 育 体 尔 要 想 解 创 新 人 才 倍 养 断 裂 之 困, 漱 要 衡 真 正 并 靖 什 么 是 创 新 人 王,,? 依 量 创 新 人 才 的 尺 度 是 什 么? 才 靠 什 么 怎 么 来 培 养 创 新 人 上 "? 大 学 与 高 中 如 何 价 一 哈 荞 人 才 取 得 共 识? 我 们 如 何 欢 能 够 不 { 句 一 格 培 养 创 新 人 J" 产 ) 气 乏 管 困 难 重 重 但 我 们 应 比,ll;{ 才 {J)} 就 在 前 方, 往 苏 教 育 报 619 树

7 当 所 学 专 业 与 所 遇 胆 业 货 不 对 板 卜 枷 赫 漏 癫 教 师 点 评 : 大 学 的 独 立 自 还 是 进 行 研 究, 都 可 能 成 为 全 社 治, 不 仅 足 相 对 于 政 府 行 政 力 童 会 热 议 的 话 题, 这 反 映 遮 公 众 参 而 言, 也 是 相 对 于 社 会 力 童 而 与 学 校 办 学 监 督 的 内 在 需 要, 也 言 一 一 社 会 舆 论 不 能 替 代 教 育 表 明 我 国 大 学 的 教 育 和 学 术 公 信 原 则 和 学 术 原 则, 对 学 校 的 教 育 力 并 没 有 形 成, 知 果 大 学 的 教 育 教 学 和 学 术 进 行 评 价, 否 则, 大 决 策 学 术 决 策 坚 持 教 育 标 准 学 学 就 会 在 迎 合 社 会 典 论 中, 不 知 术 标 准, 典 论 也 不 会 越 权 去 干 所 措 我 国 大 学 不 管 开 设 新 课, 预 教 育 事 务 和 学 术 事 务 爹 眼 下, 就 业 市 场 上 一 些 新 兴 职 业 令 人 眼 花 缭 乱 : 影 视 烟 火 师 催 眠 治 疗 师 自 闭 症 儿 童 康 复 师 一 多 元 社 会 带 来 的 分 工 精 细 化, 让 一 些 全 新 职 业 撞 人 眼 帘, 导 致 今 天 的 学 校 专 业 难 以 与 实 际 职 业 需 要 对 口, 形 成 货 不 对 板 的 局 面 过 去 洁 一 色 的 专 业 教 育 如 何 改 革, 职 业 教 育 基 础 能 力 如 何 培 养, 以 适 应 丰 富 多 彩 的 实 际 岗 位 需 求 提 升 职 业 教 育 与 社 会 需 要 的 吻 合 度, 已 成 为 一 个 不 可 忽 视 的 新 课 题 珍 稀 新 职 业 最 难 招 到 合 适 专 业 人 才 影 视 烟 火 师, 全 国 持 证 上 岗 的 只 有 30 多 位 可 是 现 在 影 视 业 这 么 发 达, 运 用 烟 火 和 烟 火 特 效 的 技 术 和 要 求 越 来 越 高, 其 中 特 别 重 要 的 还 有 一 个 安 全 问 题 但 这 样 的 人 才 谁 来 培 养 和 输 送 呢 2 前 不 久, 来 自 八 一 电 影 制 片 厂 的 一 位 烟 火 师 对 湖 南 安 全 技 术 职 业 学 院 副 院 长 龚 声 武 这 样 抱 怨 该 学 院 与 影 视 界 人 士 磋 商, 决 定 依 托 学 院 花 炮 生 产 与 管 埋 专 业, 开 设 影 视 烟 火 的 倍 养 方 向, 双 方 新 辟 与 开 发 专 门 课 程, 第 一 期 班 招 收 学 生 21 人, 为 电 影 电 视 制 片 厂 培 养 合 格 的 专 业 技 术 人 才 还 有 一 个 案 例 发 生 在 长 沙 民 政 职 业 技 术 学 院 的 招 聘 会 上 长 薪 面 香 瓦 止 二 了 近 日, 一 篇 题 为 网 络 会 话 中 呵 呵 的 功 能 研 究 的 硕 士 学 位 论 文, 突 然 在 网 上 走 红 个 网 上 堪 称 用 烂 了 的 词 汇, 成 r 一 篇 硕 士 论 文 的 研 究 对 象, 让 很 多 网 友 大 呼 神 奇 起 初, 有 网 友 质 疑 这 张 封 面 照 的 真 实 性, 但 依 据 学 术 期 刊 网 络 的 检 索 结 果, 很 快 证 实 了 论 文 的 真 实 愧 现 代 教 育 报 617 沙 某 公 司 的 谢 老 师 与 长 沙 民 政 职 院 接 洽, 招 聘 40 名 催 眠 治 疗 师, 女 生 优 先, 工 作 性 质 是 在 长 沙 市 区 内 医 院 对 做 手 术 的 病 人 实 施 全 程 催 眠 镇 痛 疗 法, 解 除 他 们 术 前 的 焦 虑 和 恐 惧 术 中 的 疼 痛 术 后 的 担 忧, 减 少 麻 醉 药 的 用 量 可 是 目 前 所 有 高 校 都 没 有 开 设 这 样 的 专 业 谢 老 师 表 示, 他 们 一 直 在 网 上 寻 找 相 关 人 员, 但 效 果 不 佳, 只 好 来 高 校 寻 找 苗 子, 再 进 行 培 养 谢 老 师 在 招 聘 会 上 标 明 限 招 医 学 或 心 理 学 专 业 学 生, 这 个 新 职 业 引 起 不 少 学 生 围 观 记 者 在 这 个 招 聘 会 上, 还 碰 到 礴 自 闭 症 儿 童 康 复 师 等 有 关 职 业, 但 l 招 聘 公 司 的 人 员 介 绍, 几 乎 没 有 这 种 对 口 的 特 殊 专 业, 这 样 的 人 才 非 常 难 招 到 重 视 所 学 专 业 但 勿 忘 功 夫 在 诗 外 网 站 并 非 主 要 看 中 我 的 平 面 设 计 专 业, 他 们 希 望 我 在 今 后 的 工 作 中 能 打 通 关 满 场 走, 这 是 我 始 料 不 及 的 小 沈 是 今 年 的 毕 收 生, 学 的 是 平 面 设 计, 近 日 通 过 努 力, 找 到 一 家 教 育 网 站 故 平 而 设 计 工 作 不 过 刚 一 进 J, 网 站 负 责 人 就 告 诉 她, 平 面 量 计 固 然 是 她 的 专 业 和 优 势, 但 是 网 站 选 中 她, 更 看 m 她 的 摄 影 技 术 和 文 字 功 底, 希 望 她 除 了 协 助 一 位 工 程 师 做 平 面 设 计 工 作 外, 更 多 的 时 间 要 协 助 采 编 们 进 行 现 场 采 访 和 摄 影 单 位 说 更 需 要 综 合 性 人 才, 需 要 多 面 手 小 沈 的 说 法 具 有 较 强 的 代 表 性 去 年 在 湖 南 泪 罗 市 一 家 具 有 中 国 驰 名 商 标 的 日 化 公 司 就 业 的 小 周 说, 他 是 学 外 贸 营 销 的, 这 个 专 业 就 业 范 围 比 较 广 泛, 公 司 老 总 最 后 看 中 的 是 他 的 勤 劳 肯 干 据 小 周 介 绍, 一 次, 他 带 着 公 司 新 产 品 在 湘 南 汝 城 县 的 经 销 商 家 里 作 推 销, 恰 好 这 位 经 销 商 家 里 刚 运 来 一 汽 车 货 物, 当 时 主 人 已 找 不 到 装 卸 工, 小 周 二 话 不 说 就 帮 主 人 搬 运, 一 口 气 干 到 接 近 天 亮, 硬 是 一 个 入 将 一 汽 车 货 卸 了 下 来, 搬 进 了 仓 库 第 二 天, 这 位 主 人 就 成 了 小 周 所 在 公 司 的 区 域 经 销 商, 这 可 是 之 前 多 位 推 销 员 都 不 曾 攻 下 的 难 题 于 是, 小 周 也 被 自 己 公 司 的 总 经 理 任 命 为 汝 城 县 的 区 域 经 理, 2012 年 年 底 又 升 为 营 销 部 主 任, 分 管 几 十 个 区 域 经 理, 地 位 在 公 司 大 大 提 升 毕 业 于 湖 南 外 贸 职 业 学 院 的 小 周 慨 叹 : 有 时 你 刻 意 为 之 未 必 有 效, 有 时 却 可 能 无 心 插 柳 柳 成 荫 ~ 内 冷 加 叫,, 一 户 甲, 中,, 月, 足, El 适 性 综 合 能 力 能 以 不 变 应 万 变 长 沙 环 境 保 护 职 业 技 术 学 院 一 类 职 位 的 舍 我 其 谁, 也 不 泪 院 长 邓 德 艾 日 前 对 记 者 表 示, 要 抱 着 非 本 专 业 不 可 的 惟 我 独 趁 据 该 院 今 年 应 届 毕 业 生 就 业 情 行 观 念 已, 以 及 前 来 学 校 招 聘 毕 业 生 的 岳 阳 市 第 一 职 业 中 专 学 校 校 7() 多 家 企 业 的 需 求 调 查 看, 高 长 孙 光 友 认 为, 用 人 单 位 虽 然 看 之 汁 生 的 培 养 教 育, 需 在 综 合 重 学 生 的 专 业 与 表 现, 但 他 们 往 : 专 业 性 应 用 性 和 发 展 性 方 往 更 看 重 学 生 某 些 方 面 的 能 力 和 } 一 }; 功 夫 虽 然 专 业 性 是 基 础 水 平, 比 如 谈 吐 形 象 礼 貌, 用 性 是 根 本, 但 是 综 合 性 与 发 有 时 甚 至 看 重 你 的 书 写 你 平 时 性 越 来 越 受 到 用 人 单 位 的 重 的 作 业 你 的 业 余 爱 好 等 有 的, 往 往 决 定 毕 业 生 就 业 的 成 败 学 生 专 业 能 力 极 强, 但 如 果 其 他 价 值 毕 业 生 必 须 具 有 更 好 的 方 面 表 现 出 硬 伤, 用 人 单 位 展 能 力 迁 移 能 力, 不 是 死 盯 就 不 一 定 会 要 他 关 于 专 业 与 职 业 货 不 对 板 的 现 象, 湖 南 省 教 科 院 职 业 教 育 专 家 周 洪 波 的 看 法 是, 对 学 校 而 言, 要 在 注 重 专 业 教 学 的 基 础 上, 改 变 以 往 单 方 面 强 调 专 业 能 力 的 教 学 方 法, 多 培 养 学 生 的 普 适 性 综 合 性 能 力 学 生 应 该 通 过 专 业 学 习 实 践, 在 掌 握 了 对 某 一 个 专 业 ( 对 应 职 业 岗 位 群 ) 的 初 步 认 识 和 实 际 操 作 能 力 后, 在 面 对 其 他 专 业 ( 对 应 职 业 岗 位 群 ) 时, 也 能 用 所 掌 握 的 方 法 和 能 力, 去 获 取 这 个 新 职 业 的 相 关 专 业 知 识 学 生 需 要 拥 有 这 种 综 合 能 力, 这 样 他 在 面 对 一 个 新 叫 职 业 时, 从 陌 生 到 开 始 学 习 到 逐 步 熟 悉, 就 能 较 快 地 掌 握 该 职 业 的 专 业 核 心 技 能, 以 尽 快 适 应 新 职 业 的 要 求, 这 也 叫 以 不 变 应 万 变 { 有 人 力 资 源 专 家 分 析, 随 着 创 会 快 速 发 展, 社 会 分 工 越 来 越 情 细 化 专 门 化, 甚 至 有 碎 片 化 倾 向 司 职 业 教 育 当 然 是 专 业 技 能 教 育, 务 年 来 我 们 强 调 这 个 方 面 更 多 一 些 现 在 回 头 看, 要 适 应 职 业 精 细 化, 专 业 化 碎 片 化 分 类, 更 要 重 视 给 合 能 力 和 职 业 态 度 的 培 养 612

8 r 高 生 看 力 解 决 的 几 个 问 题 如 何 推 进 高 职 教 育 考 试 招 生 制 度 改 革? 最 近, 教 育 部 出 台 的 关 于 积 极 推 进 高 等 职 业 教 育 考 试 招 生 制 度 改 革 的 指 导 意 见 ( 以 下 简 称 指 导 意 见 ), 指 出 了 高 职 教 育 考 试 招 生 制 度 改 革 总 体 方 向 但 要 贯 彻 落 实 指 导 意 见 提 出 的 要 求, 真 正 建 立 和 完 善 多 元 评 价 多 样 化 的 高 等 职 业 教 育 考 试 招 生 方 式 并 非 易 事 指 导 意 见 要 求 的 6 种 高 职 教 育 考 试 招 生 方 式 中, 有 的 主 要 是 政 策 层 面 的, 有 的 是 属 于 操 作 层 面 的 其 中, 对 于 高 职 院 校 来 说, 推 进 知 识 + 技 能 的 单 独 考 试 招 生 ( 即 自 主 招 生 ) 评 价 办 法 改 革, 既 是 改 革 的 重 点, 也 是 改 革 的 难 点 为 此, 必 须 着 力 解 决 好 几 个 关 键 问 题 压 A,?" 当 前 我 国 的 高 职 教 育 出 现 了 不 同 程 度 的 生 源 危 机, 在 招 生 难 背 景 下, 高 职 招 生 改 革 被 不 少 人 误 解 为 只 要 招 到 学 生, 所 有 的 人 学 条 件 都 可 以 自 己 做 主, 甚 至 还 被 一 些 人 误 解 为 是 解 决 招 生 难 的 无 奈 之 举 不 可 否 认, 目 前 采 用 的 统 一 考 试 分 批 录 取 方 式, 在 客 观 上 既 强 化 了 分 数 至 上, 又 使 高 职 成 为 最 后 一 批 的 差 生 才 选 读 的 现 实, 加 重 了 高 职 院 校 的 招 生 难 但 高 职 招 生 改 革 的 目 的 是 要 建 立 和 完 善 基 于 多 元 智 能 理 论 和 职 业 教 育 规 律 以 及 人 的 成 长 规 律 的 人 才 选 拔 考 试 制 度, 为 学 生 发 挥 个 性 潜 能 提 供 多 样 化 的 选 择, 而 不 单 是 为 所 有 考 生 增 加 人 学 几 率, 为 学 校 增 加 生 源 简 言 之, 高 职 招 生 改 革 的 目 的 就 是 要 为 高 职 院 校 选 拔 有 意 愿 报 考 并 且 适 合 相 关 专 业 培 养 的 学 生, 满 足 社 会 经 济 发 展 对 人 才 的 多 样 化 需 求 所 谓 适 合 相 关 专 业 培 养 要 具 备 两 方 面 的 标 准, 一 是 具 有 接 受 高 职 相 关 专 业 培 养 的 智 力 基 础, 二 是 具 有 相 关 专 业 培 养 的 潜 质 ( 主 要 是 指 操 作 技 能 的 基 础, 包 括 兴 趣 特 长 等 非 智 力 因 素 ) 招 生 是 高 职 院 校 的 生 命 线, 没 有 生 源, 学 校 就 成 为 无 源 之 水, 就 会 失 去 存 在 的 基 础 ; 但 如 果 考 生 的 文 化 基 础 和 个 性 潜 能 与 学 校 办 学 定 位 培 养 目 标 不 符, 即 使 有 了 生 源, 同 样 也 培 养 不 出 合 格 的 毕 业 生 因 此, 高 职 招 生 改 革 事 关 考 生 切 身 利 益 社 会 稳 定 和 教 育 发 展 大 局, 积 极 推 进 高 职 招 生 改 革 是 办 人 民 满 意 的 高 等 职 业 教 育 的 必 然 要 求 一 方 面, 强 化 技 能 考 核 强 调 学 生 综 合 素 质 评 价 是 高 职 知 识 十 技 能 自 主 招 生 改 革 的 特 色 所 在, 是 最 能 体 现 高 职 院 校 的 培 养 目 标 教 学 理 念 和 办 学 特 色 的 环 节 另 一 方 面, 技 能 考 核 综 合 素 质 评 价 环 节 在 实 际 操 作 中 难 度 较 大, 而 且 较 易 引 发 是 否 公 平 公 正 的 问 题 从 招 生 专 业 的 选 择, 以 及 文 化 和 技 能 的 考 试 科 目 内 容 方 式 确 定, 到 录 取 办 法 的 制 定, 从 考 试 命 题 试 卷 保 密, 到 考 试 的 组 织 最 终 的 录 取, 田 可 一 个 环 节 的 疏 忽, 都 会 造 成 不 可 挽 I' 的 损 失 和 社 会 负 面 影 响 因 此, 必 须 通 过 严 密 的 制 度 设 计 来 保 证 改 革 ii 标 的 实 现, 有 效 提 高 社 会 对 高 职 自 主 招 生 的 认 可 度 首 先, 要 选 择 特 色 鲜 明 操 作 技 能 方 面 要 求 较 高 的 专 业 进 行 试 点, 这 是 自 主 招 生 取 得 成 效 的 前 提 不 同 专 业 对 知 识 和 技 能 的 兵 体 要 求 存 在 明 显 差 异, 有 些 专 业 对 学 生 的 操 作 技 能 方 面 要 求 较 高, iiii 对 智 力 技 能 方 面 的 要 求 则 相 对 较 低, 而 有 的 专 业 则 刚 好 相 反 通 过 积 极 探 索 专 业 特 色 较 强 的 专 业 安 排 自 主 招 生, 可 以 增 加 适 合 性, 有 利 厂 招 收 到 那 些 具 有 与 专 业 特 色 相 吻 合 的 特 长 学 生 进 校 学 习 其 次, 要 L1!!! 养? ', 叮 C 调 查 表 明, 高 职 自 1: 招 生 的 学 生 在 语 言 智 能 与 数 学 逻 辑 iii 能 这 两 项 智 能 方 而 与 高 考 统 招 学 生 相 比 不 占 优 势, 基 础 课 成 绩 普 遍 不 及 高 考 统 招 学 生, 而 在 专 业 学 习 方 面 自 主 招 生 考 生 却 表 现 出 了 特 长 如 在 口 才 交 际 沟 通 团 队 组 织 等 方 面 能 力 突 出 i 在 绘 画 写 作 表 演 体 育 辩 论 等 方 面 兴 趣 比 较 广 泛 ; 对 学 校 和 专 业 的 满 意 度 皆 高 于 高 考 统 招 的 学 生, 并 且 两 者 差 异 十 分 显 著 但 在 实 际 教 学 过 程 中, 由 于 受 教 学 条 件 的 限 制, 目 前 大 多 数 高 职 院 校 对 这 两 类 学 生 使 用 相 同 的 教 学 计 划 教 学 内 容 和 教 学 要 求, 体 现 不 出 因 材 施 教 的 原 则, 自 主 招 生 的 优 势 难 以 发 挥 要 发 挥 自 主 招 生 的 优 势, 让 具 有 不 同 兴 趣 爱 好 个 人 潜 质 的 学 生 学 有 所 成, 必 须 树 立 人 才 多 元 化 的 理 念, 根 据 高 职 培 养 目 标 的 要 求, 正 确 把 握 高 职 学 生 的 智 能 特 征, 突 出 非 智 力 因 素 培 养, 注 重 发 挥 个 人 特 长, 因 材 施 教, 扬 长 避 短 目 前 虽 然 难 以 做 到 一 对 应 的 个 完 善 综 合 评 价 体 系, 构 建 科 学 多 元 具 有 高 职 特 色 的 招 生 选 择 标 准, 这 是 自 主 招 生 取 得 成 效 的 关 键 在 考 试 考 核 形 式 上, 要 正 确 处 理 科 学 性 和 可 操 作 性 的 关 系, 人? 加 强 技 能 考 试 考 核 形 粼 惭, 努 力 探 索 多 样 化 的 技 能 一 考 试 形 式 ; 在 测 试 内 容 和 评 价 标 准 _ 匕, 要 结 合 办 学 特 色 专 业 特 点 培 养 目 标 的 要 求, 针 对 不 同 考 生 群 体, 研 究 命 制 科 学 合 理 的 测 试 内 容 和 评 价 标 准, 提 高 自 主 测 试 的 信 度 和 效 度 要 加 强 选 拔 专 家 队 伍 建 设, 开 展 选 拔 业 务 专 项 培 训, 将 丰 富 的 人 才 培 养 师 资 转 换 为 人 才 选 拔 专 家 资 源 再 则, 要 确 保 自 主 招 生 公 开 公 平 公 正, 这 是 自 主 招 生 取 得 成 效 的 核 心 招 生 公 平 是 事 关 招 生 改 革 生 命 的 第 一 要 务, 必 须 坚 持 以 考 生 为 本, 制 定 更 加 符 合 社 会 公 平 理 念 的 招 生 规 则 ; 加 强 对 相 关 人 员 的 纪 律 教 育 ; 采 用 全 程 录 像 现 场 直 播 等 信 息 化 手 段, 加 强 面 试 技 能 考 核 的 管 理, 确 保 不 出 现 招 生 违 纪 行 为 另 外, 还 要 将 过 程 考 核 与 结 果 考 核 结 合 起 来, 应 考 虑 考 生 中 学 阶 段 表 现 悄 况, 包 括 考 生 的 中 学 综 合 素 质 评 价 会 考 成 绩 以 及 相 关 选 修 科 H 成 绷 等, 使 评 价 更 全 面 更 科 学 更 合 理 性 化 教 学, 但 至 少 可 以 在 分 班 教 学 的 基 础 上, 从 四 融 通 人 手 进 行 因 材 施 教 个 性 化 培 养 的 探 索 一 是 课 课 融 通 即 多 一 些 选 修 课, 少 一 些 必 修 课, 让 学 生 有 更 多 的 课 程 选 择, 从 不 想 学 习 的 某 些 课 程 中 解 放 出 来, 变 痛 苦 学 习 为 快 乐 学 习 二 是 课 创 融 通 建 立 创 业 教 育 与 专 业 教 育 融 通 机 制, 鼓 励 学 生 参 加 各 类 创 新 创 业 活 动, 学 生 创 新 创 业 活 动 中 所 取 得 的 成 绩 可 替 代 所 处 学 期 指 定 专 业 课 程 的 期 末 考 试 成 绩 三 是 课 证 融 通 建 立 职 业 证 书 资 格 考 试 与 对 应 切 比 指 定 课 程 的 融 通 机 制, 学 生 可 通 过 参 加 职 业 证 书 资 格 考 试 来 黔 钊 砂 听 处 学 期 指 定 专 业 课 程 的 期 末 考 试 成 绩 四 是 课 赛 融 通 建 立 职 业 技 能 比 赛 与 对 应 专 业 指 定 课 程 的 融 通 机 制, 鼓 励 学 生 通 过 参 加 省 级 国 家 级 的 职 业 技 能 比 赛, 在 比 赛 中 翌 醚 汹 鹰 责 可 替 代 所 处 学 期 指 定 专 业 课 程 的 期 末 考 试 成 绩 巾 川 讹 朋 俗 即 湘 泪 伟 谈 豁 训 少 附 列 卜 冷 朋 川 司 皿 诵 洲 月, 州 冲 日 八 目 曰 I

9 别 让 顶 岗 实 习 沦 为 新 闻 富 矿 妻 乏 止 尘 这 些 年, 职 业 院 校 的 顶 岗 实 习 总 是 蒙 上 层 层 阴 影, 似 乎 成 了 媒 体 挖 掘 坏 消 息 的 富 矿 : 专 业 不 村 口 康 价 劳 动 力 被 实 习 等 都 已 成 了 顶 岗 实 习 背 负 的 消 极 性 标 签 直 到 现 在, 一 些 谋 体 还 在 乐 此 不 疲 地 发 掘 顶 岗 实 习 的 坏 消 息 其 实, 梳 理 一 下 媒 体 的 相 关 报 道, 一 些 道 德 大 棒 的 棒 喝 并 非 全 都 没 有 道 理 公 众 之 所 以 对 顶 岗 实 习 会 有 各 种 质 疑, 与 顶 岗 实 习 落 实 的 质 量 或 鱿 效 果 不 佳 微 不 清 关 系 因 此, 笔 者 更 愿 漪 姗 意 将 这 些 质 疑 归 结 为 顶 岗 实 习 的 制 日 盖 度 设 计 以 及 职 业 院 校 在 落 实 顶 岗 实 习 的 试 厂 措 施 和 保 障 上 丈 既 首 先, 专 业 对 口 一 直 是 争 议 的 肠 级 焦 点 顶 岗 实 习 是 指 在 玉 本 上 完 成 教 学 翁 肠 实 习 和 学 过 大 部 分 基 础 技 术 课 之 后, 到 盯 毛 专 业 对 口 的 现 场 直 接 参 与 生 产 过 程 的 一 动 洲 种 实 践 性 教 学 形 式 实 话 说, 近 凡 年 的 璐 雌 新 闻 报 道 中, 顶 岗 实 习 祸 起 大 多 都 落 是 因 为 专 业 不 对 口 萝 扩 说 到 底, 我 们 录 该 反 思 的 是 顶 岗 实 目 朴 习 制 度 设 计 的 逻 样 起 点 与 工 科 专 业 的 瑟 学 生 不 同, 对 于 一 些 文 科 生 来 说, 如 经 贸 会 计 文 秘 管 理 等, 职 业 院 校 落 实 这 类 文 科 生 的 实 习 岗 位 并 不 容 易, 要 想 专 业 对 口 更 是 难 上 加 难 文 科 的 生 产 性 和 实 践 性 体 现 在 哪 里? 这 类 学 生 究 竟 该 参 加 什 么 样 的 顶 岗 实 习 才 熊 做 到 专 业 对 口? 还 有 没 有 其 他 的 可 替 代 性 实 习 办 法? 这 些 问 题 本 身 就 值 得 深 入 探 讨, 需 要 一 个 界 定 的 标 准 在 具 体 做 法 上, 不 同 院 校 采 取 的 办 法 不 同, 有 的 学 校 采 用 学 生 自 主 实 习 自 己 联 系 实 习 单 位 的 补 充 方 式, 将 自 衷 权 交 给 了 学 生, 脱 离 了 学 校 参 与 制 定 的 实 践 教 学 内 容, 这 是 不 是 在 背 离 顶 岗 实 习 制 度 设 计 的 初 衷? 有 的 学 校 让 文 科 专 业 的 学 生 也 直 接 去 生 产 加 工 第 一 线, 认 为 这 就 是 在 培 养 学 生 的 职 业 精 神 和 适 应 环 境 的 能 力, 家 长 和 学 生 并 不 能 理 解, 和 学 校 之 间 在 认 识 上 差 距 很 大, 极 易 造 成 矛 质 冲 突, 学 生 也 很 容 易 借 媒 体 讨 说 法 其 次 扩 一 些 院 校 的 校 企 合 作 并 不 深 入, 貌 合 神 离, 只 不 过 是 保 留 了 一 个 顶 岗 实 习 的 空 架 子, 走 走 形 式 而 已 顶 岗 实 习 作 为 教 学 的 一 个 部 分, 学 生 下 企 业 是 在 实 践 学 习, 按 理 说, 顶 岗 实 习 的 制 度 设 计 以 及 相 关 的 人 才 培 养 方 案, 应 该 有 企 业 参 与 进 来 共 同 制 定, 但 是, 因 为 学 校 的 顶 岗 实 习 和 企 业 结 合 并 不 紧 密, 企 业 没 有 话 语 权, 也 不 是 从 培 养 人 才 的 角 度 出 发, 派 没 有 真 正 参 与 到 学 校 的 教 学 中 来 由 于 企 业 生 产 任 务 瞬, 实 习 工 厂 普 遮 存 在 加 班 现 象, 企 业 从 经 济 利 益 角 度 考 虑, 轻 易 地 利 用 学 生 充 当 廉 价 劳 动 力 第 三, 煤 体 对 顶 岗 实 习 的 报 道 似 乎 也 陷 入 了 固 化 和 思 维 定 式 的 模 式 中 媒 体 有 描 捉 坏 消 息 的 本 能, 这 种 传 播 规 律 注 定 会 造 成 职 业 院 校 好 事 不 出 门, 坏 事 传 千 里, 而 顶 岗 实 习 走 职 业 院 校 成 具 争 议 的 新 闻 触 友 地, 往 往 新 鲜 出 炉 的 负 面 报 道 总 是 被 冠 之 以 被 实 习 廉 价 劳 动 力 等 关 健 词 吸 引 公 众 的 眼 球, 极 易 挑 起 公 众 和 家 长 的 神 经 一 些 媒 体 对 职 业 院 校 的 顶 岗 实 习 报 道 也 并 不 专 业, 也 不 深 入, 很 多 新 闻 并 没 有 引 导 公 众 进 一 步 认 识 理 解 和 思 考 顶 岗 实 习, 仅 仅 扮 演 着 职 业 院 校 对 立 面 的 角 色, 停 留 于 道 德 棒 喝 的 浅 层 次 分 析 这 些 年, 过 多 的 负 面 消 息 累 积, 必 然 会 加 深 公 众 衬 顶 岗 实 习 已 有 的 刻 板 印 象, 顶 岗 实 习 的 困 惑 恐 怕 也 是 长 期 以 来, 职 业 院 校 对 实 习 制 度 落 实 不 力 企 业 对 学 生 下 黑 手 以 及 媒 体 的 固 化 式 报 道 等 各 方 面 共 谋 而 造 成 的 职 业 院 校 实 施 顶 岗 实 习 的 效 果 良 芬 不 齐, 确 实 存 在 一 些 院 校 将 学 生 充 当 廉 价 劳 动 力 的 事 实, 但 也 有 很 多 职 业 院 校 很 多 专 业 做 了 很 多 探 索, 效 果 也 较 好 但 是, 这 些 负 面 消 息 起 到 了 一 粒 老 鼠 尿 坏 了 一 锅 汤 的 作 用, 在 媒 体 大 众 的 惯 性 思 维 面 前, 很 多 职 业 院 校 背 后 付 出 的 努 力 可 谓 一 文 不 值 然 而, 如 果 学 校 因 为 媒 体 的 负 面 报 道 过 多, 就 认 为 多 一 事 不 如 少 一 事, 采 取 鸵 鸟 } 心 态 式 的 应 对 方 法, 这 本 身 就 是 在 逃 { 避, 并 没 有 直 面 反 思 和 解 决 顶 岗 实 习 存 l 在 的 实 质 性 问 题 { 笔 者 认 为, 单 方 面 地 抱 怨 大 众 不 理 解, 对 职 业 院 校 来 说, 有 点 撒 娇 的 意 } 味, 毕 竟, 每 个 人 所 处 的 视 野 宾 场 角 度 思 维 方 式 等 不 同, 不 可 能 指 望 所 有 人 都 能 理 解 对 顶 岗 实 习 的 困 惑 还 应 ~ 多 从 其 本 身 去 找 原 因, 不 能 因 为 媒 体 道 德 大 棒 的 棒 喝 就 因 咬 废 食, 也 不 能 因 为 部 分 院 校 的 不 良 行 为, 就 将 顶 岗 实 习 彻 底 否 定, 顶 岗 实 习 制 度 应 该 始 终 坚 定 不 移 地 走 下 去 职 业 院 校 二 方 面 要 和 企 业 深 度 密 切 合 作, 真 正 探 索 提 高 顶 岗 实 习 的 内 涵 和 质 量, 另 一 方 面 平 时 也 要 全 视 浙 闻 宜 传 的 作 用, 不 能 等 到 招 生 的 时 候 才 想 起 来 借 媒 体 为 我 所 用, 应 该 主 动 求 取 与 媒 体 的 合 作, 进 一 步 挖 掘 思 考 顶 岗 实 习 有 效 宣 传 的 方 式, 起 到 良 好 的 正 面 效 果, 让 公 众 多 一 分 认 识 和 理 解 唯 有 两 手 都 要 抓 两 手 都 要 硬, 这 才 是 避 免 顶 岗 实 习 沦 为 媒 体 挖 掘 职 业 院 校 坏 消 息 的 新 闻 富 矿, 去 掉 不 良 标 签 转 变 媒 体 形 象 典 拜 丸 众 口 碑 的 液 佳 途 径 中 国 青 年 报 624 葬 丽 爵 骊 4WJ 籍 通 高 校 本 科 考 试 分 离 据 新 华 社 电 根 据 教 育 部 近 日 出 台 的 关 于 积 极 推 迸 高 等 职 业 教 育 考 试 招 生 制 度 改 革 的 指 导 意 见 ( 以 下 简 称 意 见 ), 高 等 职 业 教 育 考 试 招 生 将 逐 步 与 普 通 高 校 本 科 考 试 分 离 意 见 提 出, 高 等 职 业 教 育 考 试 招 生 逐 步 与 普 通 高 校 本 科 考 试 分 离, 重 点 探 索 知 识 十 技 能 的 考 试 评 价 办 法, 为 学 生 接 受 高 等 职 业 教 育 提 供 多 样 化 人 学 形 式 逐 步 形 成 省 级 政 府 为 主 统 筹 管 理, 学 生 自 主 选 择 学 校 多 元 录 取 社 会 有 效 监 督 的 中 国 特 色 高 等 职 业 教 育 考 试 招 生 制 度 意 见 要 求, 建 立 和 完 善 多 样 化 的 高 等 职 业 教 育 考 试 招 生 方 式 一 是 建 立 以 高 考 为 基 础 的 考 试 招 生 办 法, 对 报 考 高 等 职 业 学 校 的 考 生 增 加 技 能 考 查 内 容, 招 生 学 校 依 据 考 生 相 关 文 化 成 绩 和 技 能 成 绩, 参 考 综 合 素 质 评 价, 择 优 录 取 二 是 改 革 单 独 考 试 招 生 办 法, 国 家 示 范 性 省 级 示 范 性 高 等 职 业 学 校 和 现 代 学 徒 制 试 点 学 校 等 可 单 独 组 织 文 化 和 技 能 考 试, 并 根 据 考 生 文 化 成 绩 和 技 能 成 绩, 参 考 综 合 素 质 评 价 结 果, 择 优 录 取 三 是 探 索 综 合 评 价 招 生 办 法, 由 省 级 教 育 行 政 部 门 选 择 部 分 办 学 定 位 明 确 招 生 管 理 规 范 的 高 等 职 业 学 校, 在 农 林 水 利 地 矿 等 专 业, 依 据 考 生 高 中 学 业 水 平 考 试 成 绩 和 综 合 素 质 评 价 结 果, 综 合 评 价, 择 优 录 取 四 是 完 善 面 向 中 职 毕 业 生 的 技 能 考 试 招 生 办 法, 加 强 中 职 对 口 升 高 职 的 专 业 技 能 考 试, 以 专 业 技 能 成 绩 作 为 学 校 主 要 录 取 依 据 五 是 规 范 中 高 职 贯 通 的 招 生 办 法, 以 艺 术 体 育 护 理 学 前 教 育 以 及 技 术 含 Li 高 培 养 周 期 长 的 专 业 为 主, 迸 一 步 优 化 招 生 专 业 结 构 六 是 实 施 技 能 拔 尖 人 才 免 试 招 生 办 法, 对 于 获 得 全 国 省 市 职 业 院 校 技 能 大 赛 有 关 奖 项 的 中 职 应 届 毕 业 生 具 有 高 级 } 二 或 技 帅 资 格 以 及 J : 片 1 职 毕 业 生, 获 得 县 级 劳 模 的 予 以 免 试 录 取 飞 代 ~ ' 教 育 时 报 611 性

10 行 贿 资 金 列 入 预 算, 高 校 官 员 频 频 落 马 高 校 为 何 成 工 程 腐 败 重 灾 区 江 西 省 人 大 常 委 会 不 久 前 发 布 公 告, 决 定 罢 免 此 前 任 南 昌 大 学 校 长 的 周 文 斌 第 十 二 届 全 国 人 大 代 表 职 务, 并 报 送 全 国 人 大 常 委 会 备 案 公 告 周 文 斌 并 非 江 西 第 一 个 因 严 重 违 纪 落 马 的 高 校 领 导 记 者 调 查 发 现, 近 年 江 西 湖 南 湖 北 安 徽 等 地 已 查 处 多 起 高 校 领 导 干 部 腐 败 案 件 随 着 一 些 地 方 高 校 工 程 建 设 规 模 的 扩 大, 高 校 逐 渐 成 为 工 程 腐 败 的 重 灾 区 案 件 频 发, 高 校 基 建 贪 腐 成 潜 规 则 今 年 2 月, 南 昌 航 空 大 学 原 副 校 长 刘 志 和 因 收 受 贿 赂 26Z6 万 元 被 法 院 判 刑 15 年 根 据 判 决 书, 刘 志 和 先 后 41 次 收 受 他 人 贿 赂, 主 要 为 他 人 在 工 程 建 设 工 程 款 支 付 等 方 面 提 供 便 利 而 2012 年 被 判 处 无 期 徒 剂 的 湖 南 工 业 大 学 原 校 长 张 晓 琪 也 是 因 基 建 问 题 落 马 类 似 案 件 在 其 他 省 份 同 样 屡 见 不 鲜 据 统 计, 2009 年 以 来, 湖 北 武 汉 先 后 已 有 10 多 名 高 校 领 导 倒 在 了 权 钱 交 易 上, 而 基 建 腐 败 成 为 重 要 诱 因 之 一 检 今 年 高 校 毕 业 生 就 业 被 称 作 史 上 最 难,6 月 I 日, 陕 西 省 教 育 厅 发 出 通 知, 要 求 做 好 大 学 生 就 业 指 导 工 作, 加 强 对 就 业 困 难 群 体 的 帮 扶, 任 何 高 校 不 得 将 毕 业 证 书 发 放 与 就 业 签 约 挂 钩 (6 月 2 日 西 安 晚 报 ) 通 过 牵 线 搭 桥 引 导 广 大 毕 业 生 找 到 理 想 工 作 是 各 级 政 府 以 及 教 育 部 门 义 不 容 辞 的 责 任 尤 其 是 今 年 遇 到 最 难 就 业 年, 面 对 现 实 的 就 业 困 境, 着 力 解 决 毕 业 生 的 就 业 难 题 需 要 付 出 更 多 的 努 力 当 然, 对 于 那 些 德 才 兼 备 素 质 过 硬 的 优 秀 毕 业 生 来 说 自 然 不 会 为 找 到 合 适 的 工 作 而 发 愁 另 外, 对 于 院 校 管 理 方 来 说 给 束 就 业 率 的 心 情 也 可 以 理 解, 但 一 些 院 校 为 了 单 纯 追 求 就 业 率, 竟 然 弄 出 一 些 荒 唐 离 谱 的 校 规 有 的 院 校 要 求 学 生 必 须 拿 到 就 业 协 议 才 能 领 取 毕 业 证 书, 有 的 院 校 要 求 学 生 签 仃 就 业 协 议 才 可 以 参 加 毕 业 论 文 答 辩 不 可 否 认, 叶 于 一 所 高 校 来 说 _ 如 界 有 着 相 当 高 的 就 业 率 其 毛 钳 右 筹 察 机 关 在 办 案 中 发 现, 为 了 获 得 工 程 项 目, 一 些 建 筑 企 业 甚 至 将 工 程 总 造 价 的 5% 至 10% 作 为 行 贿 资 金 列 人 支 出 预 算 江 西 某 地 级 市 检 察 院 的 办 案 人 员 告 诉 记 者, 一 般 工 程 造 价 少 则 几 十 万 元, 多 则 数 十 亿 元 如 果 以 一 项 工 程 造 价 2000 万 元 好 处 费 占 5% 计 算, 贿 赂 数 额 就 达 百 万 元 这 一 潜 规 则 在 江 西 师 范 大 学 曾 经 曝 出 的 一 起 腐 败 案 中 被 集 中 体 现 咎 案 的 原 基 建 处 处 长 讲 光 明 不 仅 在 建 筑 招 投 标 _f 程 款 支 付 过 程 中 大 肆 收 受 贿 赂, 更 以 学 生 公 寓 投 资 协 议 为 名, 与 房 地 产 商 签 订 有 效 期 达 巧 年 的 受 贿 协 议, 每 年 分 红 ) 万 元 办 案 人 员 透 露, 高 校 工 程 建 设 领 域 职 务 犯 罪 暴 露 出 的 潜 规 则 充 斥 各 个 环 节, 主 要 包 括 招 投 标 环 节 发 包 分 包 环 节 施 工 环 节 脸 收 环 节 预 决 算 环 节 和 工 程 进 度 款 预 付 环 节 封 闭 体 制 缺 监 管, 工 程 腐 败 想 犯 则 成 近 年 来 一 些 高 校 工 程 建 设 规 模 卜 追 求 就 亚 卿 反 衬 荒 唐 教 育 观 极 高 的 就 业 满 意 率, 那 么, 这 校 势 必 会 吸 引 更 多 优 秀 的 学 子 在 这 样 的 情 况 下, 作 为 校 方 来 说 追 求 就 业 率 无 可 厚 非, 但 是, 要 想 让 自 己 堪 养 出 来 的 学 子 能 够 在 严 峻 的 就 业 形 势 面 前 赢 得 先 机, 那 么, 校 方 应 当 不 断 提 升 教 学 水 平 与 教 学 质 量 认 而 M 养 素 质 优 异 的 学 生 相 反, 只 是 单 纯 将 就 业 协 议 作 为 参 加 答 辩 或 者 领 翼 髻 篱 琴 酬 敲 门 砖 显 违 背 了 一 些 院 校 的 荒 唐 要 求, 既 容 易 导 度 致 不 少 学 子 为 了 应 对 学 校 的 制 策 而 在 选 择 就 业 岗 位 时 言 目 决 也 可 能 通 过 各 种 关 系 或 者 手 段 与 一 些 单 位 达 成 最 终 并 不 能 实 现 的 合 约, 这 样 一 来, 不 仅 给 本 就 面 临 巨 大 就 业 压 力 的 学 生 增 添 不 小 麻 烦, 也 不 利 于 学 生 找 到 理 想 的 工 作 岗 位 面 对 一 些 荒 唐 校 规, 陕 西 省 教 育 部 门 及 时 作 丢 相 关 要 求 但 愿 这 样 的 要 求 能 够 落 到 实 处 当 然 时 于 广 大 院 校 管 理 方 来 也 需 要 从 思 想 上 彻 底 纠 正 这 种 荒 唐 的 就 业 观, 要 想 真 正 提 升 院 校 的 核 心 竞 争 力, 最 有 效 的 途 径 就 是 不 断 优 化 教 学 氛 围, 真 正 培 养 素 质 过 硬 屏 小 长 什 的 优 秀 人 才 教 师 报 65 不 断 扩 大, 众 多 项 目 和 资 金 涌 人 高 校, 基 建 项 目 成 为 开 发 商 们 冉 睐 的 香 悖 悖 不 少 侦 办 高 校 腐 败 案 的 检 察 官 认 为, 一 方 面, 目 前 基 建 行 业 行 为 尚 不 规 范, 许 多 不 正 当 竞 争 手 段 自 然 应 运 而 生, 客 观 卜 为 高 校 腐 败 的 滋 生 提 供 了 温 床 ; 另 /ji1r, 封 闭 运 行 的 高 校 畴 叮, 使 得 高 校 官 员 难 被 各 方 监 管, 他 们 独 断 专 行, 儿 乎 是 想 犯 则 成 新 校 区 建 设 坝 模 空 前, 耐 良 多 招 投 标 通 过 程 序 完 整 实 现 了 表 面 公 平, 但 实 际 上 操 作 空 间 很 大,, 正 在 监 狱 服 刑 的 南 昌 大 学 原 基 建 干 部 周 某 告 诉 记 奢 在 一 些 高 校 基 建 项 目 中, 往 往 投 标 人 中 介 机 构 腐 败 官 员 相 互 勾 结, 串 通 择 纵 招 投 标, 形 成 严 密 的 腐 败 利 益 链 r, 时 看 似 有 十 几 家 企 业 参 与 投 标, 实 际 上 只 有 一 家 在 幕 后 操 纵 围 标 一 叹 成 功, 他 们 就 可 以 再 将 T 程 转 让 或 转 包, 从 中 牟 利 记 者 调 查 劣 现, 这 些 高 校 官 员 们 缺 乏 面 对 市 场 经 济 行 为 的 必 要 经 验 ; 法 律 意 识 也 极 为 淡 菏 浇 幸 心 理 和 人 情 关 使 得 这 些 高 柳 商, 拓 学 历 高 职 务 的 知 识 分 子 步 J, 滑 向 腐 败 黑 洞 电 规 范 权 力 加 大 惩 处 监 管 仍 需 落 到 实 处 l 预 防 高 校 基 津 领 域 腐 败, 关 键 是 l 要 完 善 制 度, 挤 压 权 力 寻 租 空 间, 斩 断 腐 败 利 益 链 条 st}j 南 湘 潭 市 检 察 院 公 诉 一 科 副 科 长 张 琳 说 张 琳 建 议, 首 先 应 加 强 对 高 校 官 吕 权 力 的 内 部 监 督 制 约, 积 极 推 进 枚 名 政 务 公 开 尤 其 是 对 涉 及 重 大 事 琐 嫩 大 额 度 资 金 使 用 重 点 工 程 建 设 等 的 各 个 环 节, 要 严 格 接 法 律 程 序 办 亦 仆 分 想 纪 检 监 察 的 监 督 作 用 其 次, 要 合 理 设 置 工 作 岗 位, 加 强 工 程 管 理 人 员 的 流 动 各 高 校 在 工 程 建 设 项 目 的 审 批 组 织 招 投 标 工 程 施 工 工 程 验 收 工 程 预 决 算 等 各 个 重 要 环 节, 设 蹬 两 个 以 上 工 作 岗 位, 并 实 行 一 人 岗 制 度, 杜 绝 各 环 节 间 跨 岗 兼 职 现 象 刁 从 fjf 办 的 案 件 中 可 以 着 出, 发 生 问 题 的 高 枝 并 不 是 完 全 没 有 规 定, 更 多 的 是 将 规 定 记 在 本 上 挂 在 墙 七 讲 在 嘴 土 并 没 有 发 挥 其 应 有 的 作 用 有 关 办 案 人 员 告 诉 记 者 在 规 范 官 员 权 力 运 行 的 同 时, 有 必 要 加 大 对 行 贿 人 和 单 位 的 惩 处 力 度 月 有 效 整 泊 行 政 权 力 运 行 商! 卜 化 的 不 正 之 风 从 ;'1 众, 例 币 彭 凌 风 说 人 民 fi 报 6!4

11 教 师 专 业 蕊 履 理 论 模 愁 裂 鼓 满 漆 一 内 涵 臀 嘎 次 娜 曝 瓣 髓 勤 境 在 讨 论 教 师 专 业 发 展 中 首 先 需 要 解 决 的 一 个 问 题 是 : 什 么 是 教 师 专 业 发 展? 北 京 2013 年 教 育 督 导 与 评 价 研 讨 会 的 主 题 是 教 师 队 伍 建 设 与 督 导 北 京 师 范 大 学 教 师 教 育 研 究 中 心 朱 旭 东 教 授 作 为 教 师 专 业 发 展 问 题 的 研 究 专 家, 在 现 场 首 先 抛 出 了 这 样 一 个 问 题 他 指 出, 从 上 述 这 个 问 题 可 以 引 申 出 其 它 问 题, 即 什 么 是 教 师? 什 么 是 专 业? 什 么 是 发 展? 什 么 是 教 师 专 业? 什 么 是 专 业 发 展? 在 我 们 看 来, 教 师 在 今 天 中 国 语 境 中 是 一 个 社 会 角 色 概 念, 他 们 承 担 着 一 个 国 家 或 社 会 的 教 育 教 学 工 作 朱 旭 东 表 示, 这 种 工 作 是 专 业 工 作, 于 是 教 师 的 专 业 工 作 中 的 专 业 含 义 需 要 界 定 清 楚, 我 们 所 理 解 的 教 育 教 学 专 业 是 指 教 会 学 生 学 习 育 人 和 服 务 三 个 维 度 的 内 涵 教 师 专 业 发 展 分 为 前 经 验 主 体 经 验 主 体 认 识 主 体 价 值 主 体 审 美 主 体 五 个 层 次 发 展 机 制 骨 千 教 师 在 专 业 发 展 中 往 往 会 面 临 两 难 窘 境 朱 旭 东 指 出, 骨 干 教 师 在 专 业 发 展 中 往 往 会 面 临 两 难 窘 境, 一 方 面 课 上 得 漂 亮, 另 一 方 面 不 能 做 出 学 理 解 释 ; 一 方 面 其 教 学 具 有 规 律 可 循, 另 一 方 面 无 法 准 确 定 位 和 清 晰 描 述 自 己 的 教 学 特 色 这 可 能 与 骨 干 教 师 缺 乏 专 业 概 念 掌 握 和 形 成 以 及 理 论 掌 握 和 形 成 的 机 制 有 关 他 表 示, 因 此, 教 师 的 专 业 概 念 和 理 论 机 制 如 果 没 有 规 范 陈 述 没 有 通 过 经 验 事 实 的 检 验 等 条 件, 那 么 其 专 业 理 论 变 得 自 我 证 明 自 我 包 容, 反 映 个 人 偏 见 这 在 教 师 中 很 常 见, 我 们 需 要 改 变 教 师 专 业 发 展 需 要 通 过 一 定 机 制 才 能 实 现 的 所 谓 机 制 就 是 运 用 一 定 的 条 件 实 现 目 标 的 活 动 过 程, 教 师 专 业 发 展 的 机 制 就 是 教 师 运 用 经 验 反 思 证 据 数 据 概 念 和 理 论 等 条 件 实 现 在 教 会 学 生 学 习 育 人 和 服 务 等 专 业 目 标 的 活 动 过 程, 也 是 运 用 教 师 精 神 教 师 知 识 教 师 能 力 等 专 业 基 础 的 活 动 过 程 教 师 专 业 发 展 机 制 是 因 教 师 专 业 发 展 层 次 而 体 现 出 条 件 的 不 同 需 要 教 师 专 业 发 展 的 机 制 包 括 三 个 方 面 : 一 是 经 验 + 反 思 机 制 ; 二 是 专 业 证 据 和 数 据 机 制 ; 三 是 专 业 概 念 和 思 想 机 制 需 要 提 出 的 是, 以 上 三 种 机 制 不 是 取 代 关 系, 而 是 在 教 师 专 业 发 展 中 随 着 主 体 层 次 的 提 升 每 种 机 制 逐 步 成 熟 的 过 程, 它 存 在 于 每 一 个 主 体 层 次 中, 只 不 过 如 在 认 识 主 体 层 次 上, 经 验 + 反 思 机 制 处 在 高 度 的 成 熟 状 态, 而 没 有 另 外 两 个 机 制 几 乎 无 法 进 入 到 这 个 认 识 主 体 层 次 朱 旭 东 说 发 展 环 境 国 家 制 度 是 重 要 制 度 环 境 国 家 制 度 是 保 障 和 促 进 教 师 专 业 发 展 的 法 律 法 规 规 则 规 定 政 策 等 它 是 教 师 专 业 发 展 的 重 要 制 度 环 境 朱 旭 东 表 示, 教 师 专 业 发 展 在 一 定 程 度 上 是 环 境 的 产 物 教 师 专 业 发 展 因 为 环 境 的 差 异 而 呈 现 出 层 次 所 能 达 到 的 高 度 和 水 平, 在 相 同 环 境 下 教 师 专 业 发 展 也 会 因 教 师 个 体 的 不 同 而 表 现 出 差 异 性 对 于 以 公 立 学 校 为 主 的 教 师, 是 在 国 家 制 度 学 校 文 化 学 习 社 群 班 级 互 动 等 环 境 中 开 始 其 社 会 化, 进 入 到 专 业 发 展 的 个 人 轨 迹 中 教 师 专 业 发 展 是 在 一 定 的 环 境 下 实 现 的, 教 师 在 不 同 的 国 家 因 历 史 传 统 政 治 制 度 等 不 同 而 体 现 出 身 份 地 位 的 差 异, 可 以 把 教 师 分 为 公 务 员 教 育 公 务 员 政 府 雇 员 学 校 雇 员 等 不 同 类 型 的 身 份, 但 无 论 哪 种 身 份, 都 与 国 家 政 府 紧 密 联 系 在 一 起 对 于 中 国 教 师, 虽 然 没 有 明 确 表 明 确 切 的 身 份, 但 教 师 法 中 明 确 规 定, 教 师 是 从 事 教 育 教 学 的 专 业 人 员, 获 得 专 业 发 展, 这 些 制 度 包 括 教 师 培 养 制 度 资 格 制 度 技 术 职 称 制 度 任 用 制 度 职 务 制 度 教 研 制 度 荣 誉 制 度 等 在 一 定 意 义 上, 它 们 形 成 了 教 师 专 业 发 展 的 制 度 依 赖 或 制 度 路 径 培 养 制 度 决 定 了 教 师 专 业 发 展 的 社 会 化 基 础, 资 格 制 度 是 教 师 专 业 发 展 的 合 法 性 基 础, 技 术 职 称 制 度 是 教 师 专 业 发 展 的 生 存 性 基 础, 教 研 制 度 是 教 师 专 业 发 展 的 推 动 力 基 础, 荣 誉 制 度 是 教 师 专 业 发 展 的 激 励 性 基 础, 职 务 制 度 提 供 了 教 师 专 业 发 展 的 科 层 制 基 础 发 展 基 础 教 师 精 神 是 首 要 基 础 通 过 对 教 师 专 业 发 展 的 内 涵 建 构, 使 我 们 明 确 了 教 师 专 业 发 展 的 意 义 所 在, 但 要 实 现 教 师 专 业 发 展 必 须 具 备 相 应 的 基 础, 这 就 提 出 了 教 师 专 业 发 展 的 基 础 是 什 么 的 问 题, 在 我 们 理 解 的 框 架 内, 教 师 专 业 发 展 的 基 础 包 括 教 师 精 神 教 师 知 识 教 师 能 力 朱 旭 东 指 出, 教 师 精 神 是 教 师 专 业 发 展 的 首 要 基 础 从 一 般 意 义 上 解 释, 教 师 精 神 是 指 教 师 的 意 识 思 维 活 动 和 一 般 心 理 状 态, 显 然 它 是 指 教 师 的 专 业 意 识 专 业 思 维 活 动 和 一 般 专 业 心 理 状 态 教 师 精 神 具 有 中 国 精 神 的 内 涵, 也 需 要 有 民 族 精 神 和 时 代 精 神, 具 有 爱 国 主 义 精 神 改 革 创 新 的 精 神 但 教 师 精 神 在 一 般 精 神 基 础 上 应 当 具 有 专 业 精 神, 它 包 括 教 师 认 同 教 师 美 德 教 师 使 命 三 个 层 次 因 为 只 要 有 教 师 精 神, 才 会 选 择 从 事 教 师 专 业 的 意 愿, 如 选 择 师 范 专 业 学 习, 学 习 后 选 择 教 师 专 业 工 作, 我 们 称 之 为 教 师 精 神 中 的 专 业 认 同, 只 有 专 业 认 同, 教 师 专 业 工 作 才 会 有 幸 福 感 ; 因 为 只 要 有 教 师 精 神, 才 会 在 从 事 专 业 工 作 中 提 出 给 学 生 足 够 的 心 理 安 全, 我 们 称 之 为 教 师 精 神 中 的 专 业 关 怀, 只 有 教 师 的 专 业 认 同 专 业 关 怀 才 可 能 有 效 地 从 事 专 业 工 作, 把 教 会 学 生 学 习 育 人 和 服 务 的 工 作 做 得 好 模 型 建 构 五 大 方 面 缺 一 不 可 通 过 对 教 师 专 业 发 展 的 内 涵 基 础 机 制 和 环 境 的 讨 论, 可 以 建 构 教 师 专 业 发 展 的 理 论 模 型 朱 旭 东 说 学 术 研 究 通 过 模 型 建 构 来 体 现 知 识 表 征 是 一 种 有 效 地 认 识 事 物 的 路 径, 尤 其 是 社 会 科 学 教 师 专 业 发 展 模 型 是 由 专 业 内 涵 专 业 层 次 专 业 基 础 专 业 机 制 和 专 业 环 境 构 成 的, 专 业 内 涵 揭 示 了 专 业 的 本 质 规 定, 教 会 学 生 学 习 育 人 和 服 务 是 教 师 专 业 的 内 容 构 成 ; 专 业 层 次 是 教 师 专 业 在 前 经 验 主 体 经 验 主 体 认 识 主 体 价 值 主 体 和 审 美 主 体 上 的 发 展 路 径, 意 味 着 教 会 学 生 学 习 育 人 和 服 务 是 一 个 从 前 经 验 主 体 到 审 美 主 体 的 发 展 过 程 ; 专 业 基 础 是 教 师 专 业 内 涵 体 现 和 专 业 层 次 实 现 的 基 础, 教 师 专 业 精 神 知 识 和 能 力 构 成 了 不 可 分 割 的 教 师 专 业 发 展 的 基 础 ; 专 业 机 制 是 教 师 专 业 发 展 的 基 础 能 够 得 到 功 能 发 挥 的 策 略 和 手 段, 它 体 现 在 经 验 + 反 思 专 业 证 据 和 数 据 概 念 和 思 想 三 个 方 面, 专 业 机 制 是 教 师 专 业 形 成 发 展 层 次 的 必 要 条 件, 也 是 教 师 专 业 发 展 基 础 能 够 有 效 产 生 作 用 的 推 动 力 ; 专 业 环 境 是 教 师 专 业 发 展 内 涵 层 次 基 础 机 制 在 国 家 制 度 学 校 文 化 学 习 社 群 班 级 互 动 中 的 综 合 外 在 因 素, 学 习 社 群 是 教 师 专 业 的 助 推 器, 国 家 制 度 规 定 了 教 师 专 业 发 展 层 次 的 制 度 路 径, 学 校 文 化 是 教 师 专 业 发 展 机 制 的 运 行 条 件, 班 级 互 动 是 教 师 专 业 发 展 基 础 的 现 实 条 件 php?infoid=6224o 大 学 本 科 专 业 红 绿 祷 向 世 专 家 提 醒 : 提 前 做 好 职 业 规 划 才 能 摆 脱 盲 目 就 业 时 值 初 夏, 近 700 万 新 生 就 业 大 军 涌 向 市 场, 遭 遇 史 上 最 寒 就 业 季 日 前, 由 麦 可 思 研 究 院 撰 写 社 科 文 献 出 版 社 出 版 的 大 学 生 就 业 蓝 皮 书 一 一 2013 年 中 国 大 学 生 就 业 报 告 正 式 发 布 根 据 2012 届 本 科 毕 业 生 半 年 后 的 就 业 率 高 低, 报 告 将 诸 多 专 业 分 为 红 黄 绿 三 个 类 别, 这 也 包 含 着 众 多 职 场 新 人 在 就 业 过 程 中 的 酸 甜 苦 辣 红 牌 专 业 法 学 排 名 最 低 数 据 显 示,2012 届 法 学 本 科 生 毕 业 半 年 后 就 业 率 仅 为 87 2%, 排 名 倒 数 第 一 记 者 了 解 到, 法 律 类 专 业 所 对 应 的 律 师 职 业 学 历 门 槛 普 遍 要 求 较 高, 从 业 者 须 具 备 较 高 的 专 业 能 力 及 知 识 水 平, 且 要 获 取 国 家 司 法 职 业 资 格 证 所 以, 对 普 通 本

12 科 生 来 说, 想 短 时 间 内 在 这 个 行 业 中 崭 露 头 角 是 不 容 易 实 现 的 2010 年 毕 业 于 中 国 政 法 大 学 法 学 专 业 的 于 混, 在 几 经 转 折 后, 毅 然 决 定 回 老 家 山 东 进 行 自 主 创 业 他 告 诉 记 者, 我 现 在 所 从 事 的 是 电 子 商 务 行 业, 与 自 己 所 学 的 专 业 基 本 不 对 口 班 级 中 不 少 同 学 和 我 情 况 相 类 似, 没 有 继 续 走 法 学 专 业 这 条 路 因 为 一 般 律 所 在 招 人 时, 对 学 历 要 求 最 低 是 硕 士 研 究 生 此 外, 国 家 司 法 职 业 资 格 证 的 考 试 难 度 被 誉 为 全 国 第 一 难, 要 拿 到 这 个 敲 门 砖 实 属 不 易 于 混 坦 言, 律 所 的 行 业 要 求 对 一 名 初 出 茅 庐 的 法 学 本 科 毕 业 生 来 说 是 严 苛 的 除 了 通 过 公 务 员 ( 微 博 ) 考 试 进 入 公 检 法 系 统 外, 一 般 能 留 在 北 上 广 这 三 大 城 市 律 师 事 务 所 工 作 的 法 学 本 科 毕 业 生 是 微 乎 其 微 走 上 自 主 创 业 的 道 路, 也 是 没 有 办 法 的 办 法 中 国 青 年 政 治 学 院 ( 招 生 办 ) 副 院 长 林 维 表 示, 法 学 类 本 科 毕 业 生 就 业 率 排 名 和 专 业 对 口 率 偏 低 是 由 多 方 面 因 素 造 成 的 在 他 看 来, 人 们 对 专 业 对 口 这 个 概 念 的 理 解 过 于 形 式 主 义, 其 实 高 等 教 育 是 对 一 个 人 内 在 素 养 和 专 业 能 力 的 综 合 培 养 据 了 解, 法 学 专 业 的 本 科 毕 业 生 就 业 不 理 想 还 有 一 个 重 要 原 因 是 他 们 在 毕 业 后 不 愿 意 去 中 西 部 地 区 基 层 和 农 村 就 职 林 维 说, 有 的 地 方 连 一 名 律 师 都 没 有, 人 们 严 重 缺 乏 法 律 服 务 的 概 念 村 官 社 区 街 道 和 司 法 社 工 等 职 位 的 工 作 人 员 如 果 拥 有 法 律 专 业 背 景 的 话, 在 日 常 工 作 和 对 应 急 事 件 的 处 理 中 将 占 有 很 大 优 势 如 今, 即 使 是 大 城 市 的 好 多 单 位 对 法 律 意 识 也 很 淡 薄, 没 有 设 置 专 门 的 法 律 服 务 人 员 岗 位 他 建 议 企 事 业 单 位 提 升 法 律 服 务, 那 样 会 有 更 多 关 于 法 律 服 务 的 岗 位 被 开 辟 出 来, 这 也 将 为 法 学 专 业 的 本 科 毕 业 生 提 供 不 少 职 位 黄 牌 专 业 艺 术 设 计 不 吃 香 报 告 指 出, 计 算 机 科 学 与 技 术 艺 术 设 计 电 子 信 息 科 学 与 技 术 公 共 事 业 管 理 工 商 管 理 汉 语 言 文 学 国 际 经 济 与 贸 易 等 专 业 被 列 为 黄 牌 本 科 专 业 2009 年, 曾 月 毕 业 于 新 疆 艺 术 学 院 环 境 艺 术 设 计 专 业, 勇 敢 地 加 入 淘 宝 销 售 大 军 如 今, 她 通 过 地 方 公 务 员 考 试 后 成 为 一 名 村 官 之 前, 她 一 直 在 淘 宝 做 服 装 品 牌 代 理, 本 以 为 会 有 很 好 的 发 展 前 景 然 而, 经 过 两 年 的 摸 爬 滚 打, 才 意 识 到 这 个 行 业 的 收 入 不 稳 定 无 论 是 自 主 创 业 还 是 当 一 名 村 官, 曾 月 笑 称 所 从 事 的 行 业 都 与 自 己 的 专 业 不 沾 半 点 边 回 忆 起 报 考 公 务 员, 她 感 到 十 分 庆 幸 我 所 学 的 专 业 行 业 性 太 强, 是 一 个 新 兴 的 边 缘 的 综 合 艺 术 系 统 工 程, 可 以 说 是 一 个 跨 学 科 的 综 合 性 专 业 然 而, 要 想 找 到 一 个 有 前 途 的 对 口 专 业 的 单 位 的 确 很 难 与 曾 月 一 样, 林 宇 ( 化 名 ) 在 大 学 期 间 学 习 的 专 业 也 是 环 境 艺 术 设 计, 目 前 是 北 京 百 安 居 某 家 店 装 修 设 计 中 心 的 一 名 室 内 设 计 师 他 坦 言, 现 实 的 工 作 环 境 与 自 己 的 职 业 理 想 有 距 离 大 学 时, 怀 揣 着 很 多 美 好 的 设 想 当 毕 业 来 临 时, 给 海 外 大 公 司 投 递 的 简 历 无 一 例 外 地 石 沉 大 海 最 后 咨 询 了 不 少 师 兄 师 姐, 我 才 知 道 大 公 司 的 门 槛 有 多 高 除 了 要 有 相 关 作 品 外, 还 需 要 有 一 定 的 海 外 学 习 或 实 践 经 历 人 总 要 面 对 现 实, 当 百 安 居 给 我 发 送 面 试 通 知 时, 欣 然 接 受 了 他 说, 先 找 到 一 份 工 作 比 无 业 要 强 百 倍, 否 则 就 变 成 了 毕 业 即 失 业 绿 牌 专 业 审 计 学 很 威 武 在 今 年 的 报 告 中, 记 者 发 现 审 计 学 连 续 两 年 出 现 在 绿 牌 专 业 行 列, 这 与 社 会 需 求 旺 盛 就 业 率 持 续 走 高 薪 资 走 高 是 密 不 可 分 的 2010 年, 陈 晓 ( 化 名 ) 从 上 海 财 经 大 学 注 册 会 计 师 方 向 专 业 本 科 毕 业, 成 为 上 海 德 勤 华 永 会 计 师 事 务 所 的 一 名 初 级 审 计 员 我 们 专 业 的 毕 业 生 百 分 之 五 十 签 约 四 大 会 计 师 事 务 所, 剩 下 的 百 分 之 五 十 去 了 更 好 的 银 行 或 国 企 财 务 部 门 她 告 诉 记 者, 学 校 只 要 是 会 计 类 专 业 的 学 生 一 般 都 会 在 校 内 时 就 报 考 并 通 过 CPA( 注 册 会 计 师 证 ) 考 试, 同 时 在 实 习 期 会 熟 练 相 关 业 务, 所 以 做 起 审 计 业 务 也 会 很 快 上 手 这 就 是 为 什 么 我 们 专 业 的 毕 业 生 相 对 来 说 抢 手, 大 家 的 就 业 出 路 都 还 不 错 同 样 是 2010 年, 晓 峰 ( 化 名 ) 从 厦 门 大 学 注 册 会 计 师 方 向 专 业 本 科 毕 业, 现 在 北 京 某 家 注 册 会 计 师 事 务 所 担 任 审 计 工 作 虽 然 只 有 25 岁, 但 他 的 年 收 入 己 经 超 越 同 龄 人 很 多 工 作 第 一 年 存 了 6000 元, 工 作 第 二 年 存 了 元 他 告 诉 记 者, 审 计 学 在 本 科 阶 段 很 少 有 大 学 开 设, 课 程 内 容 一 般 被 包 含 在 注 册 会 计 师 方 向 专 业 内 同 时, 由 于 这 个 工 作 本 身 对 专 业 要 求 极 高, 所 以 不 是 科 班 出 身 的 人 是 无 法 胜 任 的, 具 有 不 可 替 代 性 随 着 国 家 经 济 发 展, 市 场 对 审 计 这 个 工 作 可 谓 是 越 来 越 重 视 专 家 视 点 从 高 中 开 始 做 职 业 规 划 熊 义 志 ( 清 华 大 学 ( 招 生 办 ) 就 业 指 导 中 心 主 任 ) 如 今, 大 学 生 可 以 自 由 规 划 自 己 的 职 业 之 路 了, 这 对 他 们 来 说 是 件 好 事, 又 不 完 全 是 件 好 事 高 中 时 期 就 要 开 始 做 职 业 规 划, 从 专 业 的 选 择 到 发 展 地 区 都 要 有 明 确 的 目 标 而 这 些, 中 国 的 大 学 生 都 还 处 于 摸 索 阶 段 中 小 型 城 市 更 有 职 业 发 展 亮 点, 全 世 界 都 在 关 注 中 国 的 崛 起, 然 而 中 国 的 崛 起 不 单 是 指 北 京 上 海 或 是 某 个 地 区 的 崛 起, 而 是 全 中 国 的 共 同 进 步 大 学 生 找 工 作 都 爱 往 大 城 市 跑, 大 城 市 真 的 好 吗? 我 看 未 必 在 我 看 来, 每 个 省 份 都 有 各 自 的 发 展 亮 点, 而 这 些 信 息 却 得 不 到 广 泛 的 传 播, 这 是 妨 碍 大 学 生 放 开 眼 界 迈 出 脚 步 的 一 个 重 要 原 因 事 实 上, 大 城 市 的 分 母 太 大, 相 除 之 后 发 展 几 率 所 剩 无 几 然 而, 一 些 中 小 型 的 城 市 反 而 能 找 到 更 好 的 发 展 前 景 规 划 滞 后 与 信 息 结 构 的 缺 失, 是 需 要 全 社 会 来 共 同 面 对 和 解 决 的 问 题 学 生 需 要 自 我 修 炼, 打 造 职 场 魅 力 就 业 三 件 宝 :MQ( 德 商 ) EQ( 情 商 ) IQ( 智 商 ), 三 个 字 的 首 字 母 连 起 来 就 是 MET ( 魅 )", 这 就 是 我 的 职 场 魅 力 论 qq coin/a/ / htni 学 术 自 由 : 黔 代 大 学 独 立 问 题 百 年 审 视 学 术 自 由, 依 然 是 中 国 现 代 大 学 追 求 的 一 个 美 妙 理 想 一 个 非 常 现 实 的 中 国 梦 二 左 玉 河 传 统 中 国 的 学 术 中 心 在 各 级 官 学 及 书 院, 而 现 代 学 术 研 究 中 心 则 移 至 大 学 与 专 业 研 究 所 今 天 所 说 的 大 学 迥 异 于 古 代 太 学 国 子 监 翰 林 院, 它 是 现 代 知 识 生 产 与 传 播 的 新 式 组 织 教 授 学 生 院 系 学 科 图 书 馆 实 验 室 评 议 会 出 版 基 金 学 报 及 学 术 会 议 诸 元 素 所 构 成 的 中 国 大 学 制 度, 是 从 西 方 移 植 而 来, 到 现 在 己 逾 百 年 回 望 中 国 百 年 大 学 历 程, 我 们 仍 然 留 有 一 大 梦 想 : 学 术 独 立 与 学 术 自 由 学 术 自 由 : 西 方 近 代 大 学 的 核 心 理 念 现 代 大 学 既 是 向 学 生 灌 输 知 识 的 机 构, 亦 为 创 造 新 知 识 的 处 所 教 学 与 研 究, 或 曰 知 识 传 授 与 知 识 生 产, 乃 为 现 代 大 学 的 两 大 目 标 学 术 独 立 与 学 术 自 由, 是 西 方 近 代 大 学 的 核 心 理 念 中 国 在 移 植 西 方 近 代 大 学 制 度 时, 蔡 元 培 胡 适 等 人 对 西 方 大 学 的 学 术 自 由 有 深 刻 体 认 蔡 氏 总 结 北 大 特 色 说 : 一 研 究 学 问 二 思 想 自 由 无 论 何 种 学 派 思 想, 概 不 干 涉 蔡 元 培 负 责 起 草 的 大 学 令, 将 学 术 研 究 定 为 大 学 主 要 职 责 : 大 学 以 教 授 高 深 学 术, 养 成 硕 学 闲 材, 应 国 家 需 要 为 宗 旨 此 项 宗 旨 成 为 民 国 时 期 大 学 建 构 的 基 本 目 标 教 授 治 校 : 大 学 评 议 会 与 教 授 会 西 方 大 学 制 度 不 仅 体 现 在 学 科 分 布 学 院 设 置 I, 而 且 体 现 在 大 学 独 立 之 制 度 设 计 上 德 国 大 学 制 度 多 倾 向 于 设 置 评 议 会, 由 教 授 们 组 成 评 议 会, 校 长 一 般 由 评 议 会 产 生 该 项 制 度 的 核 心 理 念 为 大 学 独 立 学 生 自 治 教 授 治 校 学 术 自 由, 均 是 其 在 不 同 层 面 的 反 映 所 谓 教 授 治 校, 乃 是 由 大 学 教 授 自 己 治 理 大 学 此 项

13 原 则 实 乃 西 方 大 学 自 治 传 统 之 体 现 中 国 现 代 大 学 教 授 治 校 的 制 度 设 计, 主 要 体 现 在 大 学 设 立 评 议 会 及 教 授 会 并 赋 予 其 重 大 权 力 上 设 立 大 学 评 议 会 及 各 科 教 授 会, 实 为 大 学 教 授 治 校 原 则 的 具 体 体 现, 亦 为 学 术 自 由 与 学 术 独 立 精 神 之 制 度 性 保 障 真 正 将 教 授 治 校 原 则 付 诸 实 施 并 在 制 度 上 予 以 保 障 者, 当 为 蔡 元 培 在 北 京 大 学 创 设 评 议 会 及 教 授 会 之 尝 试, 对 全 国 各 地 大 学 产 生 了 重 要 示 范 效 应, 其 他 大 学 纷 纷 加 以 效 仿 大 学 独 立 : 教 授 治 校 原 则 的 维 护 教 授 治 校, 保 障 了 现 代 大 学 的 真 正 独 立, 使 其 免 受 教 育 行 政 部 门 的 过 分 干 涉, 堪 称 大 学 学 术 独 立 的 重 要 标 志 事 实 上, 教 授 治 校 的 潜 台 词, 即 为 学 术 与 政 治 之 分 离 但 在 中 国 现 代 大 学 发 展 过 程 中, 教 授 治 校 原 则 也 遭 遇 挑 战 1924 年 初, 北 京 政 府 教 育 部 公 布 国 立 大 学 校 条 例 令, 设 立 大 学 董 事 会 和 校 务 会 议, 减 弱 了 以 教 授 为 主 体 的 大 学 评 议 会 权 力, 危 及 现 代 大 学 教 授 治 校 原 则 北 京 大 学 为 代 表 的 各 国 立 大 学 对 此 坚 决 抵 制, 董 事 会 制 度 未 能 实 施, 教 授 治 校 原 则 在 这 场 风 波 中 得 以 维 护 学 术 统 制 : 政 府 对 大 学 的 政 治 控 制 南 京 国 民 政 府 建 立 后, 本 着 以 党 治 国 原 则, 加 强 对 各 国 立 大 学 的 政 治 控 制 政 府 干 预 大 学 的 学 术 自 由, 主 要 体 现 在 三 方 面 : 一 实 行 三 民 主 义 和 党 化 教 育, 在 大 学 中 开 设 党 义 课, 推 行 训 育 制 度 ; 二 以 行 政 手 段 干 预 大 学 教 学 及 学 术 研 究, 将 政 治 势 力 渗 透 到 大 学 与 研 究 机 构 中, 进 行 所 谓 学 术 统 制 ; 三 强 化 新 闻 出 版 检 查 制 度, 控 制 学 术 成 果 发 表 出 版 之 自 由 国 民 党 为 代 表 的 政 治 势 力 的 干 涉, 使 中 国 现 代 大 学 教 育 出 现 了 职 业 官 僚 化 教 授 营 业 化 学 生 政 治 化 倾 向, 大 学 行 政 化 日 趋 严 重 中 国 现 代 大 学 坚 守 的 教 授 治 校 原 则 及 制 度 设 计, 与 国 民 政 府 控 制 大 学 的 做 法 必 然 发 生 激 烈 冲 突 这 种 冲 突, 在 清 华 校 长 吴 南 轩 之 去 留 风 波 中 得 到 集 中 体 现 1931 年, 国 民 政 府 任 命 吴 南 轩 接 任 罗 家 伦 为 清 华 校 长 吴 氏 到 校 以 后, 积 极 扩 充 其 个 人 权 限, 破 坏 清 华 大 学 教 授 治 校 原 则, 从 而 引 起 清 华 教 授 们 的 不 满 1931 年 5 月 28 日, 清 华 大 学 教 授 们 召 集 教 授 会, 以 32 票 对 2 票 通 过 决 议 : 请 教 育 部 撤 换 清 华 校 长 吴 南 轩 驱 逐 吴 南 轩 风 潮, 表 面 上 看 似 一 场 校 长 去 留 的 政 治 风 波, 但 实 际 上 更 可 视 为 中 国 现 代 大 学 极 力 维 护 教 授 治 校 原 则 的 一 次 正 面 抗 争 独 立 与 自 由 : 现 代 大 学 之 魂 学 术 自 由 之 基 本 意 义, 是 指 大 学 教 师 有 发 表 讨 论 学 术 意 见 而 免 于 被 除 职 之 恐 惧 的 自 由 这 样 的 条 件 和 环 境, 需 要 制 度 性 的 规 定 加 以 保 障 如 果 说 学 术 自 由 是 现 代 大 学 的 基 本 精 神, 则 学 术 独 立 便 是 现 代 大 学 的 灵 魂 大 学 独 立, 成 为 维 护 学 术 自 由 的 题 内 之 义 保 持 学 术 自 由 及 学 术 独 立, 无 法 回 避 学 术 与 政 治 关 系 学 术 独 立 是 相 对 的 独 立, 并 不 是 真 正 超 然 于 政 治 之 外 的 绝 对 自 由 正 因 学 术 研 究 无 法 真 正 脱 离 政 治 影 响 而 独 立 存 在, 故 才 有 如 何 处 理 好 政 治 与 学 术 之 关 系 问 题 所 以 该 问 题 可 以 表 述 为 : 学 术 研 究 如 何 保 持 与 政 治 的 距 离? 抱 有 非 政 治 非 实 用 非 功 利 之 动 机, 以 探 求 知 识 为 目 的, 是 对 学 术 独 立 及 学 术 自 由 之 基 本 要 求 故 学 术 界 与 政 治 界 是 两 个 相 对 独 立 的 界 域, 抱 定 为 知 识 而 知 识 的 学 术 理 念, 应 划 定 学 界 与 政 界 之 界 域, 保 持 学 界 之 相 对 独 立 性, 与 政 治 上 之 各 种 思 潮 及 派 别 保 持 相 当 的 距 离 同 时, 政 府 不 能 过 多 干 涉 学 术 研 究 机 构 之 学 术 研 究, 政 治 势 力 不 能 渗 透 到 大 学 及 研 究 机 构 中, 更 不 能 因 此 影 响 学 术 研 究 及 知 识 传 承 胡 适 认 为, 学 术 研 究 只 有 在 自 由 独 立 的 原 则 下, 才 能 有 高 价 值 的 创 造 ; 力 倡 保 持 学 界 独 立 与 学 术 自 由 20 世 纪 30 年 代 以 后, 世 界 学 术 发 展 逐 渐 从 团 体 运 动 时 代 进 入 国 家 主 义 时 代, 国 家 倾 其 全 力 来 发 展 学 术 文 化 事 业, 学 术 研 究 日 益 纳 入 了 国 家 战 略 发 展 的 轨 道, 学 术 研 究 的 计 划 性 前 所 未 有 地 强 化, 国 家 权 力 干 预 学 术 研 究 的 强 度 同 样 得 到 了 空 前 强 化 在 学 术 计 划 性 成 为 世 界 学 术 发 展 潮 流 的 趋 势 下, 如 何 保 持 必 要 的 学 术 自 由 便 显 得 格 外 突 出 必 须 时 刻 警 惕 政 府 对 学 术 自 由 之 扼 杀, 保 持 学 术 研 究 必 需 的 相 对 独 立 性 其 保 持 之 道, 是 以 私 立 学 术 团 体 及 研 究 机 关 来 制 衡 政 府 的 学 术 统 制 总 之, 政 治 势 力 对 学 术 自 由 的 干 预 对 现 代 大 学 的 政 治 控 制 对 大 学 教 授 治 校 原 则 的 破 坏 及 对 大 学 独 立 的 摧 残, 具 体 表 现 为 学 术 统 制 换 言 之, 学 术 统 制 是 政 治 势 力 干 预 学 术 自 由 行 为 的 集 中 体 现 民 国 时 期 的 大 学 为 维 护 教 授 治 校 原 则 和 学 术 自 由 进 行 了 不 懈 的 抗 争, 保 障 了 大 学 的 相 对 独 立 和 有 限 的 学 术 自 由 之 空 间 但 中 国 现 代 大 学 所 追 求 的 独 立 自 由 精 神, 与 政 府 的 党 化 教 育 方 针 及 行 政 干 涉 政 策 之 间, 始 终 存 在 着 巨 大 的 张 力 这 种 张 力 长 期 存 在 并 发 挥 影 响 如 何 妥 善 处 理 两 者 之 间 的 关 系, 长 期 以 来 是 影 响 中 国 现 代 大 学 发 展 的 棘 手 问 题 学 术 自 由, 依 然 是 中 国 现 代 大 学 追 求 的 一 个 美 妙 理 想 一 个 非 常 现 实 的 中 国 梦 ( 作 者 系 中 国 社 会 科 学 院 近 代 史 所 研 究 员 ) 鲤 五 newssciencenetcn/htm!news/201 李 农 邓 员 21 乓 btm 世 界 大 学 排 名 : 评 价 全 球 大 学 系 统 铂 窗 口 一 年 一 度 的 高 考 已 经 结 束 高 考 之 后, 大 学 排 行 榜 因 关 系 着 考 生 未 来 四 年 学 习 和 栖 息 的 象 牙 塔, 而 将 成 为 考 生 茶 余 饭 后 的 焦 点 话 题 之 一 其 实, 大 学 排 行 磅 已 经 成 为 政 府 和 社 会 评 佑 高 等 教 育 办 学 水 平 的 重 要 参 考 和 有 力 手 段, 并 直 接 或 间 接 地 影 响 到 政 府 管 理 决 策 和 高 等 院 校 的 日 常 运 作, 甚 至 被 一 些 国 家 及 地 区 作 为 加 快 高 等 教 育 发 展 和 建 立 精 英 大 学 的 政 策 工 具 近 日, 泰 晤 士 报 高 等 教 育 增 刊 先 后 发 布 了 世 界 大 学 声 誉 排 行 榜 亚 洲 大 学 排 行 榜 等, 一 度 将 世 界 大 学 排 名 推 向 舆 论 的 旋 涡 兴 起 : 回 应 对 高 等 教 育 系 统 透 明 化 的 呼 吁 截 至 目 前, 全 世 界 至 少 有 中 国 美 国 英 国 西 班 牙 和 德 国 等 近 30 个 国 家 和 地 区 推 出 或 建 立 了 50 余 个 大 学 排 名 体 系 大 学 排 行 榜 的 兴 起, 既 有 其 偶 然 性, 也 有 其 必 然 性 首 先, 大 学 排 名 回 应 了 社 会 对 高 等 教 育 系 统 透 明 化 的 呼 吁 随 着 经 济 发 展 日 益 全 球 化, 人 们 的 教 育 选 择 尤 其 是 高 等 教 育 选 择 的 范 围 迅 速 从 一 城 一 省 乃 至 一 国 拓 展 到 全 球 范 围, 社 会 各 界 了 解 高 等 教 育 系 统 的 需 求 日 趋 高 涨 同 时, 基 于 知 识 更 新 和 就 业 领 域 更 为 细 化 的 用 人 需 求, 也 增 加 了 对 高 等 教 育 深 入 和 可 比 性 了 解 的 现 实 需 要 高 等 教 育 系 统 本 身 的 复 杂 性 使 得 社 会 对 于 建 立 更 为 透 明 全 球 可 比 的 高 等 教 育 评 价 体 系 的 需 求 越 来 越 强 烈 其 次, 大 学 排 名 回 应 了 人 们 对 大 学 优 秀 程 度 的 疑 惑 排 名 通 过 量 化 的 指 标, 弥 补 了 分 类 和 质 量 保 障 体 系 等 传 统 高 等 教 育 系 统 评 价 体 系 和 办 法 的 不 足 之 处, 比 较 好 地 满 足 了 人 们 对 大 学 优 秀 程 度 进 行 评 判 的 需 要 指 标 : 世 界 一 流 大 学 认 可 的 主 要 大 学 排 名 世 界 银 行 出 版 的 世 界 一 流 大 学 一 书 曾 在 高 等 教 育 界 引 起 巨 大 反 响, 其 比 较 认 可 的 大 学 排 名 机 构 分 别 为 泰 晤 士 报 高 等 教 育 副 刊 上 海 交 通 大 学 高 等 教 育 研 究 院 世 界 一 流 大 学 研 究 中 心 和 西 班 牙 国 家 研 究 委 员 会 网 络 计 量 研 究 中 心,, 等 机 构 英 国 泰 晤 士 报 高 等 教 育 副 刊 世 界 大 学 排 名 该 排 名 指 标 体 系 主 要 分 为 教 学 研 究 论 文 引 用 国 际 化 程 度 企 业 经 费 等 5 个 指 标, 共 13 个 小 项 其 中 教 学 一 项 共 占 30%, 主 要 考 察 大 学 的 教 学 水 准, 细 分 为 教 学 声 誉 调 查 ((15%) 师 生 比 (45%) 博 士 学 位 一 一 学 士 学 位 授 予 比 225%) 学 科 门 类 齐 全 度 (6%) 师 均 学 校 收 入 225%) 研 究 一 项 共 占 30%, 主 要 考 察 大 学 的 整 体 研 发 实 力, 细 分 为 学 术 声 誉 调 查 ( 18%) 研 究 经 费 (6%) 师 均 论 文 发 表 数 6%) 论 文 引 用 占 30%, 主 要 考 察 大 学

14 在 研 究 领 域 的 影 响 力, 该 指 标 只 设 师 均 论 文 引 用 量 (30%) 这 一 小 项 国 际 化 程 度 指 标 共 占 75%, 而 企 业 经 费 指 标 只 有 创 新 ( 25%) 这 一 小 项 2013 年 泰 晤 士 高 等 教 育 副 刊 世 界 大 学 排 名 部 分 指 标 所 占 比 例 有 小 范 围 调 整, 论 文 引 用 占 比 由 325% 降 至 30%, 同 时 国 际 化 程 度 的 占 比 由 5% 提 升 至 75%,, 名 为 QS" 的 世 界 大 学 排 名 该 大 学 排 名 主 要 评 价 体 系 包 含 以 下 几 项 评 比 指 标, 分 别 是 学 术 领 域 的 同 行 评 价 占 40%; 学 生 就 业 评 价 占 10%; 教 师 / 学 生 比 例 占 20%; 单 位 教 职 的 引 用 率 (Citations per faculty ) 占 20%; 国 际 教 师 和 国 际 学 生 占 总 教 师 总 学 生 数 的 比 例 为 10%, 其 中, 外 籍 教 授 比 例 为 5% 留 学 生 比 例 为 5% 该 排 名 最 大 的 特 点 就 是 注 重 相 关 群 体 的 主 观 评 价 等 软 性 指 标, 例 如 学 术 领 域 的 同 行 评 价 和 学 生 就 业 评 价, 合 计 占 到 了 50% 的 比 例 该 排 名 同 时 还 推 出 了 亚 洲 和 拉 丁 美 洲 两 个 独 立 的 地 区 性 排 名 中 国 上 海 交 通 大 学 世 界 大 学 学 术 排 名 该 排 名 由 上 海 交 通 大 学 高 等 教 育 研 究 院 世 界 一 流 大 学 研 究 中 心 的 研 究 人 员 完 成, 从 2003 年 开 始 每 年 在 网 上 公 布, 是 首 个 多 指 标 的 全 球 性 大 学 排 名 其 主 要 评 价 体 系 采 用 科 研 成 果 和 学 术 表 现 作 为 评 价 指 标, 具 体 包 括 获 诺 贝 尔 奖 和 菲 尔 兹 奖 的 校 友 折 合 数 ( 权 重 10%) 获 诺 贝 尔 奖 和 菲 尔 兹 奖 的 教 师 折 合 数 ( 权 重 20%) 各 学 科 被 引 用 次 数 最 高 的 科 学 家 数 ( 权 重 20%) 在 自 然 或 科 学 杂 志 上 发 表 的 论 文 折 合 数 ( 权 重 20%) 被 科 学 引 文 索 引 (SCIE) 和 社 会 科 学 引 文 索 引 (SSCI) 收 录 的 论 文 数 ( 权 重 20%), 以 及 师 均 学 术 表 现 ( 权 重 10%), 西 班 牙 国 家 研 究 委 员 会 网 络 计 量 研 究 中 心 的 世 界 大 学 网 络 计 量 学 排 名 该 排 名 主 要 指 标 体 系 包 括 将 全 球 大 学 的 数 据 库 和 名 字 分 别 为 Google" "Exal ead 及 Alexa 等 的 重 要 网 络 搜 索 引 擎 及 学 术 资 料 量 化 以 后 的 引 用 次 数 纳 入 网 络 大 学 排 名 重 要 指 标 该 排 名 衡 量 指 标 体 系 分 为 两 类 : 活 跃 性 与 可 见 性, 各 占 50% 的 权 重 缺 陷 : 排 名 指 标 各 有 侧 重 而 先 天 不 足 从 积 极 的 角 度 看, 大 学 排 行 榜 从 不 同 侧 面 为 人 们 提 供 了 一 个 了 解 评 价 全 球 大 学 系 统 的 窗 口, 填 补 了 高 等 院 校 与 公 众 之 间 因 信 息 不 对 称 而 存 在 的 信 息 真 空 大 学 排 行 无 形 中 也 给 高 校 施 加 了 外 部 压 力, 推 动 高 校 不 断 加 强 和 改 进 教 育 质 量 和 办 学 水 平 大 学 排 名 的 评 估 指 标 体 系 也 能 够 从 某 些 层 面 诊 断 出 大 学 在 教 学 科 研 和 行 政 管 理 等 方 面 存 在 的 部 分 问 题, 有 利 于 其 调 整 发 展 对 策 然 而, 从 消 极 的 角 度 看, 全 球 大 学 排 名 中 仍 然 存 在 诸 多 不 足 之 处 全 球 高 等 教 育 是 一 个 复 杂 的 生 态 系 统, 当 前 最 复 杂 的 大 学 评 价 系 统, 也 只 能 选 择 几 十 个 甚 至 十 几 个 简 化 指 标, 依 此 对 纷 繁 复 杂 的 大 学 系 统 排 定 座 次, 是 每 个 排 名 系 统 必 然 要 面 对 的 质 疑 同 时, 现 有 的 全 球 大 学 排 名 维 度 相 对 单 一 例 如, 从 西 班 牙 的 世 界 大 学 网 络 计 量 学 排 名 来 看, 指 标 体 系 主 要 基 于 各 个 大 学 在 全 球 互 联 网 上 的 资 讯 表 现, 重 点 衡 量 网 页 数 量 和 链 接 数 量 等 指 标 而 根 据 联 合 国 的 一 项 统 计, 全 球 脾 以 上 的 互 联 网 网 页 是 英 文 网 页, 对 母 语 非 英 语 的 国 家 的 高 校 而 言, 在 该 排 行 榜 中 的 位 置 将 明 显 受 到 影 响 此 外, 大 学 排 行 榜 的 潜 在 不 利 影 响 正 逐 步 显 现 从 国 家 层 面 看, 大 学 排 行 榜 导 致 政 府 对 创 建 世 界 一 流 大 学 的 盲 目 躁 动 而 重 点 资 助 少 数 一 流 大 学 同 时, 由 于 排 名 运 用 的 标 准 并 不 完 全 与 公 共 政 策 目 标 一 致, 对 于 维 系 国 家 高 等 教 育 生 态 系 统 的 协 调 稳 定 将 会 产 生 长 久 的 消 极 影 响 从 高 校 层 面 看, 大 学 排 行 导 致 一 些 学 校 对 科 研 过 分 迷 恋, 使 得 科 研 与 教 学 失 衡 大 学 排 行 榜 的 巨 大 影 响 力 还 将 不 同 大 学 拖 入 了 同 样 的 发 展 模 子, 容 易 使 大 学 建 设 面 临, 千 校 一 面 的 危 险 出 路 : 大 学 排 名 的 本 质 要 求 是 全 面 和 真 实 发 挥 排 名 的 积 极 作 用, 必 须 妥 当 解 决 好 3 个 方 面 的 问 题 一 是 要 进 一 步 增 加 考 量 指 标 数 量, 使 大 学 排 行 能 够 更 加 全 面 真 实 地 反 映 大 学 的 真 实 水 平 二 是 要 进 一 步 增 强 大 学 排 行 指 标 与 使 用 者 需 求 的 结 合 度, 使 不 同 使 用 者 能 够 从 各 自 的 需 求 出 发, 了 解 大 学 在 特 定 方 面 的 排 名 情 况 三 是 通 过 建 立 基 于 学 科 的 大 学 排 行 工 具, 引 导 大 学 政 府 和 社 会 重 视 和 推 进 大 学 的 内 涵 建 设 最 近, 欧 盟 推 动 的 多 维 度 全 球 大 学 排 名 和 中 国 教 育 部 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 中 心 开 展 的 学 科 评 估, 提 供 了 排 名 方 面 不 断 革 新 和 探 索 的 范 例 中 国 教 育 部 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 中 心 按 照 国 务 院 学 位 委 员 会 和 教 育 部 颁 布 的 学 位 授 予 和 人 才 培 养 学 科 目 录 的 学 科 划 分, 对 具 有 研 究 生 培 养 和 学 位 授 予 资 格 的 一 级 学 科 进 行 了 整 体 水 平 评 估 据 了 解, 中 国 的 本 次 评 估 总 体 上 按 照 自 愿 申 请 参 评 原 则, 采 用 了 客 观 评 价 与 主 观 评 价 相 结 合 以 客 观 评 价 为 主 的 指 标 体 系 其 中 包 括 师 资 队 伍 与 资 源 科 学 研 究 水 平 人 才 培 养 质 量 和 学 科 声 誉 等 4 个 一 级 指 标, 指 标 权 重 全 部 由 参 与 学 科 声 誉 调 查 的 专 家 ( 本 轮 评 估 约 5000 名 ) 确 定 应 该 说, 欧 盟 多 维 度 全 球 大 学 排 名 和 中 国 教 育 部 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 中 心 学 科 评 估 从 不 同 的 角 度 切 入, 体 现 了 大 学 排 名 的 本 质 要 求 jyb cri/wor1d/ 杯 jsx/2ol3o6/t2ol3o6o9_ html 我 如 何 做 大 学 校 长 台 湾 清 华 大 学 原 校 漏 烈 卿 朗 访 谈 作 者 : 南 方 周 末 记 者 戴 志 勇 刘 先 生 是 广 东 人, 幼 年 时 在 澳 门 读 书, 后 来 考 入 当 时 的 台 南 工 学 院 电 机 系 ( 成 功 大 学 ), 大 学 毕 业 后, 获 得 美 国 麻 省 理 工 学 院 奖 学 金, 赴 美 获 得 计 算 机 硕 士 博 士 他 有 超 过 四 十 年 的 从 教 经 历, 曾 执 教 麻 省 理 工 学 院, 担 任 伊 利 诺 大 学 香 槟 校 区 助 理 副 校 长 1998 年, 经 台 湾 清 华 大 学 及 教 育 机 构 甄 选, 出 任 台 湾 清 华 大 学 校 长 刘 先 生 文 理 皆 精, 所 著 科 普 书 一 次 读 懂 自 然 科 学 一 次 读 懂 社 会 科 学, 曾 被 马 英 九 推 荐 为 2011 年 台 湾 暑 期 青 年 阅 读 好 书 本 期, 我 们 请 刘 炯 朗 先 生 分 享 自 己 的 通 识 教 育 理 念, 以 及 做 台 湾 清 华 大 学 校 长 的 一 些 具 体 经 验 培 养 大 美 玉, 而 非 小 钻 石 企 业 能 体 会 到, 从 我 这 里 得 到 的 不 是 很 小 很 小 的 一 块 钻 石, 而 是 很 大 的 一 块 已 准 备 好 但 没 有 完 全 雕 琢 的 美 玉 南 方 周 末 : 你 一 直 在 提 倡 大 学 通 识 教 育, 不 知 道 有 没 有 意 愿 在 大 陆 办 一 所 高 校, 从 体 制 上 让 这 个 理 念 落 地? 刘 炯 朗 : 也 许 你 期 待 我 的 回 答 是 愿 意 或 不 愿 意, 并 不 是 那 么 单 纯 大 学 的 教 育 跟 高 中 的 教 育 有 非 常 密 切 的 连 贯 性, 我 有 意 办 一 所 高 校, 但 办 一 所 高 中 也 同 样 有 挑 战 性, 同 样 有 意 义 办 一 所 高 校, 有 很 多 项 目 要 做, 目 前 讨 论 最 多 的 是 通 识 教 育 过 去 很 长 一 段 时 期, 大 学 教 育 跟 职 业 教 育 专 才 教 育 绑 在 一 起 现 在 发 现, 当 社 会 经 济 环 境 全 球 化 的 动 力 把 我 们 往 前 推 时, 大 学 教 育 就 必 须 跳 出 狭 窄 的 视 野, 培 养 的 学 生 可 以 做 领 导 人, 是 一 个 有 学 问 有 道 德 有 用 的 人, 在 很 多 方 面 都 可 以 做 出 贡 献 我 们 希 望 学 生 有 创 新 能 力, 有 领 导 能 力, 有 口 才, 有 聆 听 的 习 惯, 有 幽 默 感 怎 样 做? 就 是 三 个 字, 多 读 书, 读 很 多 有 用 有 趣 的 书 这 就 跳 出 了 专 业 范 畴, 通 识 教 育 扮 演 这 个 角 色 通 识 教 育 不 是 跟 专 业 教 育 背 道 而 驰, 不 是 互 相 争 夺 资 源 地 盘, 而 是 相 辅 相 成 千 万 不 要 把 通 识 教 育 看 成 点 缀 的 功 课 大 学 教 育 是 通 才 教 育, 有 两 个 层 次, 一 是 除 了 专 业, 还 要 学 很 多 不 同 的 东 西, 二 是 对 自 己 的 专 业 有 非 常 广 的 背 景 和 基 础, 深 入 的 专 业 研 究 可 以 在 硕 士 班 博 士 班 里 继 续 往 前 走 南 方 周 末 : 具 体 落 地 要 体 制 保 证 比 如, 北 大 有 元 培 计 划, 中

15 大 有 博 稚 学 院, 武 大 也 有 实 验 班 有 的 不 尽 如 人 意, 如 北 大 元 培, 在 通 识 教 育 和 专 业 教 育 之 间 有 很 大 张 力 低 年 级 选 很 多 课, 三 四 年 级 分 流, 融 入 其 他 专 业, 会 出 现 不 街 接 这 要 整 个 学 校 的 力 量 重 新 设 计 课 程, 需 要 校 长 的 主 动 性, 一 个 院 系 的 力 量 往 往 不 够 你 会 怎 样 设 计? 刘 炯 朗 : 专 业 跟 通 识 齐 头 并 进, 也 许 目 前 碰 到 最 大 的 问 题 是 通 识 教 育 拿 去 了 专 业 教 育 若 干 时 间, 学 生 专 业 训 练 不 够, 将 来 不 能 马 上 帮 企 业 做 他 们 期 待 的 事 其 实, 在 本 科, 专 业 训 练 也 应 是 通 才 训 练, 是 基 础 训 练 我 学 资 讯 科 学, 里 面 有 很 多 专 业 领 域, 但 最 重 要 的 是 在 本 科 时 段, 给 他 们 打 好 非 常 广 的 基 础, 这 样 他 们 毕 业 后 到 企 业 可 以 深 入 了 解 企 业 的 要 求 有 位 非 常 有 名 的 教 授 跟 一 个 企 业 老 板 讲, 假 如 您 要 的 是 今 天 报 到 明 天 就 能 帮 您 从 事 生 产 设 计 的 人, 这 肯 定 是 一 个 十 年 后 你 不 要 的 人 我 也 希 望 企 业 能 体 会 到 这 个 理 论, 他 们 希 望 从 我 这 里 得 到 的 不 是 很 小 很 小 的 一 块 钻 石, 而 是 很 大 的 一 块 已 准 备 好 但 没 有 完 全 雕 琢 的 美 玉 在 台 湾 治 理 大 学 的 经 验 大 学 就 像 是 一 个 热 水 瓶, 作 为 校 长, 唯 一 要 做 的 就 是 提 供 非 常 好 的 环 境 南 方 周 末 : 这 种 可 以 不 断 的 自 我 学 习 自 我 突 破 的 人, 这 要 教 育 家 企 业 家 一 起 朝 这 个 方 向 走 你 在 台 湾 清 华 大 学 做 过 四 年 校 长, 在 美 国 有 四 十 多 年 从 教 经 验, 你 认 为 做 大 学 校 长 最 重 要 的 是 什 么? 刘 炯 朗 : 在 一 个 电 视 节 目 上, 主 持 人 问 三 个 观 众 : 您 觉 得 什 么 是 世 界 上 最 了 不 起 的 发 明? 一 个 说 是 电 视, 可 以 看 到 世 界 上 任 何 地 方 发 生 的 事 第 二 个 说 是 飞 机, 可 以 到 世 界 上 任 何 一 个 地 方 第 三 个 说 是 热 水 瓶 主 持 人 讶 异 地 问 为 什 么 他 说 : 当 我 们 把 热 东 西 放 进 去, 它 保 温, 把 冷 东 西 放 进 去, 它 保 冷, 你 要 告 诉 它, 它 自 然 就 会 做 对 这 不 是 很 了 不 起 吗? 有 人 问 一 个 大 学 校 长, 你 们 学 校 了 不 起, 把 有 文 学 才 华 的 人 培 养 成 文 学 家 艺 术 家, 把 有 科 学 才 华 的 人 变 成 诺 贝 尔 奖 得 主, 把 有 体 育 才 华 的 学 生 变 成 杰 出 的 体 育 运 动 员, 请 问 您 的 秘 密 是 什 么? 大 学 校 长 说, 大 学 就 像 是 一 个 热 水 瓶, 作 为 校 长, 唯 一 要 做 的 就 是 提 供 非 常 好 的 环 境, 让 学 生 跟 学 生 学 生 跟 教 授 教 授 跟 教 授 互 相 激 荡, 让 他 们 彼 此 学 习 一 起 进 步, 自 然 就 是 一 个 了 不 起 的 大 学 南 方 周 末 : 对 教 授 和 学 生, 大 陆 有 很 多 考 核, 同 时 高 校 有 副 部 级 省 厅 级 等 行 政 级 别 这 种 情 况 下, 怎 么 去 从 纯 学 术 的 角 度 进 行 评 价? 刘 炯 朗 : 考 核 问 题, 也 可 以 有 很 好 的 答 案 在 一 个 庞 大 的 机 构 里, 必 须 有 公 平 的 眼 光 去 做 判 断, 学 生 考 试 教 授 们 升 等, 大 家 必 须 觉 得 公 平 客 观 不 光 大 陆, 在 很 多 地 方, 公 平 客 观 往 往 被 简 化 成 一 个 数 字 学 生 要 进 大 学 就 看 高 考 分 数, 教 授 升 等 就 看 Sc! 的 论 文 数 这 可 以 参 考, 但 不 能 全 靠 数 字 学 生 进 大 学, 教 授 升 等, 善 用 可 以 有 的 数 据, 但 必 须 加 上 客 观 的 判 断 力 不 是 说 今 天 完 全 不 用 考 试 分 数, 完 全 不 看 论 文 数 目 论 文 数 目 己 有 很 多 改 进, 要 看 论 文 影 响 力 专 家 判 断 这 需 要 彼 此 的 互 信 假 如 被 考 核 的 人 觉 得 考 核 的 人 的 确 客 观 公 正, 而 且 也 有 充 分 的 经 验 去 做 无 私 的 决 定, 大 家 会 觉 得 是 一 个 可 以 接 受 的 决 定 南 方 周 末 : 怎 么 把 这 种 公 正 无 私 的 考 核 变 成 一 种 制 度? 建 立 学 术 共 同 体? 刘 炯 朗 : 就 是 靠 风 气 我 非 常 运 气, 在 我 受 教 育 的 过 程 里, 有 四 个 我 心 目 中 一 流 大 学, 台 湾 的 成 功 大 学 清 华 大 学, 美 国 的 麻 省 理 工 大 学 伊 利 诺 大 学 香 槟 校 区 在 这 些 环 境 里, 有 一 种 学 术 共 同 体 的 风 气 当 做 判 断 考 核 时, 假 如 以 前 的 做 法 客 观 公 正, 我 们 就 会 跟 着 客 观 公 正 校 长 比 较 资 深 的 教 授 们, 有 责 任 扮 演 一 个 榜 样 角 色 办 教 育 并 不 能 一 毗 而 就, 风 气 可 以 建 立 起 来 南 方 周 末 : 风 气 可 能 是 某 种 共 同 的 学 术 传 统, 教 育 家 的 作 用 非 常 重 要 如 果 学 校 不 是 完 全 自 主 办 学, 外 部 有 一 些 跟 学 术 关 系 不 大 甚 至 相 反 的 考 核 标 准, 可 能 就 需 要 更 广 范 围 的 改 变 刘 炯 朗 : 当 然, 除 了 内 在 环 境 的 影 响 外, 也 会 受 到 外 在 环 境 的 影 响 在 一 个 不 很 容 易 改 变 的 大 环 境 里, 要 适 应 这 个 环 境, 也 要 改 变 这 个 环 境 但 有 些 基 本 原 则 基 本 的 观 念 必 须 坚 持 南 方 周 末 : 政 府 在 整 个 教 育 体 系 中 应 该 扮 演 什 么 样 的 角 色? 刘 炯 朗 : 政 府 包 括 很 多 不 同 的 部 门, 很 多 面 向, 可 以 扮 演 支 持 鼓 励 的 角 色, 建 立 互 信 的 互 动 大 学 经 过 深 思 熟 虑 作 出 的 决 定, 一 定 有 理 由 有 时, 学 校 也 应 理 解, 政 府 提 供 的 意 见 规 范 也 是 深 思 熟 虑 的 若 大 家 都 是 为 了 把 一 个 学 校 办 好, 那 就 不 会 冲 突, 而 是 互 相 帮 助, 互 相 提 升 南 方 周 末 : 学 校 申 谕 项 目 申 请 博 士 点, 需 要 一 个 评 价 机 制, 怎 么 样 保 证 它 是 从 学 术 的 角 度 出 发, 没 有 从 实 际 政 治 或 人 情 的 角 度 去 做 决 定? 刘 炯 朗 : 的 确 大 环 境 有 过 去 的 历 史 和 经 验 的 影 响, 但 我 们 也 有 理 念 和 目 标, 一 定 要 慢 慢 调 整, 走 到 最 想 要 走 到 的 地 方 南 方 周 末 : 在 台 湾 国 立 清 华 大 学, 教 育 部 门 跟 你 是 一 种 什 么 关 系? 刘 炯 朗 : 我 在 清 华 大 学 当 四 年 校 长, 每 年 教 育 部 门 给 我 一 笔 预 算, 在 这 笔 预 算 下, 我 尽 量 做 到 最 好, 同 时 我 也 争 取 别 的 资 源 在 我 的 记 忆 里, 从 来 没 有 一 个 我 觉 得 应 该 做 的 事 情, 没 有 达 到 结 果 南 方 周 末 : 这 笔 预 算 需 要 你 去 争 取 吗, 还 是 每 年 都 是 法 定 的? 刘 炯 朗 : 说 起 来 有 一 点 惭 愧, 这 笔 预 算 在 过 去 很 多 年 都 相 当 稳 定, 也 不 会 删 减, 去 争 取, 可 能 增 加 一 点 点, 增 加 很 多 是 不 可 能 的 其 实 这 是 最 好 的 例 子, 一 方 面 在 己 有 的 资 源 里 我 尽 量 做 到 最 好, 一 方 面 我 要 说 服 政 府 社 会 大 众, 高 校 需 要 你 们 支 持 的, 想 办 法 给 我 们 多 一 点 资 源 南 方 周 末 : 校 长 运 用 资 源 有 充 分 自 主 权? 刘 炯 朗 : 编 预 算 时, 我 不 可 能 把 付 电 费 的 钱 拿 来 请 客, 或 把 建 筑 的 钱 来 付 教 授 的 薪 资 我 的 预 算 相 当 紧, 也 没 有 很 多 可 以 动 的 空 间 省 一 点 用 在 文 具 上 的 钱, 也 不 能 给 教 授 们 增 加 很 多 薪 水 当 我 有 很 多 钱, 电 费 买 文 具 付 薪 水 都 用 不 完, 才 有 空 间 可 以 调 动 但 没 有 非 常 大 的 空 间 当 然 这 也 是 预 算 的 用 意 和 精 神 南 方 周 末 : 这 笔 预 算 还 要 提 交 给 比 如 理 事 会 或 政 府 最 后 做 决 定 吗? 刘 炯 朗 : 在 台 湾 是 学 校 编 预 算, 要 送 到 教 育 部, 经 过 立 法 院 做 最 后 决 定 的 确 变 动 空 间 不 大, 我 从 来 没 遇 到 很 大 的 失 望, 也 许 有 一 两 次 小 小 的 惊 喜 南 方 周 末 : 你 觉 得 哪 位 学 者 非 常 优 秀, 希 望 引 进 来, 程 序 怎 么 走? 刘 炯 朗 : 要 到 清 华 大 学 当 教 授, 有 三 级 三 审 过 程, 系 院 校, 这 位 候 选 人 必 须 通 过 这 三 个 教 师 评 审 会, 才 能 被 聘 任 为 教 授 首 先 三 个 评 审 会 都 会 搜 集 客 观 资 料, 在 学 术 界 一 流 的 大 学, 这 种 资 料 可 以 搜 集 到, 相 当 可 靠 某 系 要 邀 请 一 位 教 授 来, 不 同 领 域 的 教 授 或 有 不 同 看 法, 很 正 常, 作 为 系 主 任 院 长 校 长, 就 可 以 协 调 系 主 任 院 长 校 长 在 学 术 上 得 到 大 家 的 认 同 和 尊 敬, 发 表 的 意 见, 只 要 公 平 客 观, 大 家 一 定 可 以 接 受 当 然 校 长 最 后 有 下 决 定 的 权 力 但 假 如 整 个 机 制 非 常 顺, 校 长 很 少 把 同 意 改 成 不 同 意, 把 不 同 意 改 成 同 意 15

16 南 方 周 末 : 你 怎 么 知 道 院 长 的 决 定 正 确, 有 没 有 得 到 大 家 认 可 呢? 刘 炯 朗 : 校 长 不 但 没 有 超 人 的 智 慧, 也 不 可 能 对 所 有 领 域 都 有 深 入 了 解 首 先 校 长 对 整 个 机 制 要 有 信 心, 校 长 也 希 望 影 响 这 个 机 制 的 成 熟 和 进 步 当 然 校 长 要 看 到 每 个 决 定 的 过 程, 可 以 看 出 是 不 是 都 同 意, 是 不 是 客 观 公 正 没 有 一 个 人 能 够 做 绝 对 正 确 的 决 定, 没 关 系, 在 一 个 好 的 大 环 境 里 面, 错 误 的 决 定, 不 管 是 小 小 的, 还 是 大 大 的, 是 可 以 改 正 过 来 的 南 方 周 末 : 前 提 是 所 有 工 作 你 都 有 记 录 可 查, 程 序 和 标 准 非 常 详 细 那 么, 谁 来 评 价 你 的 工 作? 刘 炯 朗 : 我 的 学 生, 我 的 教 授, 然 后 我 在 学 术 界 所 有 的 朋 友, 最 后 是 我 自 己 南 方 周 末 : 需 要 向 一 个 具 体 的 机 构 述 职 吗? 刘 炯 朗 : 在 台 湾 的 高 校 里, 目 前 的 机 制 是 校 长 一 任 四 年, 四 年 之 后 可 以 续 任 一 任, 在 较 少 的 情 形 下 可 以 续 任 两 任 续 任 有 固 定 的 机 制, 由 教 授 们 组 成 校 务 委 员 会 来 决 定 不 同 的 学 校, 委 员 会 运 作 的 方 式 不 一 样 有 些 学 校 也 可 以 成 立 一 个 评 估 校 长 的 委 员 会, 有 外 面 来 的 委 员 我 在 清 华 大 学 任 满 四 年 后, 年 龄 己 超 过 65 岁, 所 以 不 能 参 与 续 任 这 个 过 程 南 方 周 末 : 你 谈 到 有 兴 趣 办 中 学 大 学 教 育 和 中 学 有 个 街 接 问 题, 大 陆 就 是 高 考 指 挥 棒, 很 多 孩 子 小 学 中 学 十 二 年 都 在 为 高 考 读 书 理 想 的 招 生 模 式 是 怎 样? 刘 炯 朗 : 高 中 教 育 跟 大 学 教 育 是 连 贯 的 在 较 古 老 的 欧 洲 教 育 制 度 下, 通 识 教 育 是 在 高 中 完 成 的, 到 了 大 学 就 是 专 业 教 育, 好 好 准 备 怎 么 去 做 一 个 工 程 师 医 生 了 我 高 中 毕 业 时, 也 看 到 过 去 清 华 大 学 北 京 大 学 招 生 的 考 题, 吓 死 了, 一 题 都 做 不 出 来 首 先 我 同 意 高 考 制 度 的 存 在, 为 了 公 平, 必 须 有 一 个 非 常 清 楚 的 范 围 和 纲 领, 题 目 不 能 出 在 这 个 纲 领 以 外 第 二 题 目 不 能 太 难, 最 好 的 学 生 要 拿 满 分, 不 错 的 学 生 起 码 能 够 拿 到 80 分 90 分 但 假 如 要 选 拔 最 优 秀 的 学 生, 考 试 应 该 没 有 范 围 在 台 湾, 高 考 要 么 是 一 纲 多 本, 一 个 纲 领, 很 多 本 书, 或 者 一 纲 一 本, 一 个 纲 领, 一 本 教 科 书 但 大 学 研 究 所 是 多 纲 多 本, 到 了 社 会 是 无 纲 无 本 的 确, 今 天 的 考 试 制 度 培 养 出 来 的 学 生 受 了 一 纲 一 本 一 纲 多 本 的 影 响, 视 野 变 得 非 常 狭 窄 很 多 年 前, 清 华 大 学 有 一 年 的 入 学 考 试, 国 文 题 由 陈 寅 格 先 生 出, 其 中 有 一 题 是 对 联, 上 联 是 孙 行 者, 有 少 数 几 个 学 生 回 答 出 来, 那 时 以 为 标 准 答 案 是 胡 适 之, 后 来 发 现 祖 冲 之 也 是 一 个 好 的 答 案 后 来 有 人 问 陈 寅 烙 先 生 为 什 么 要 考 学 生 对 对 联, 陈 先 生 写 了 一 封 信 解 释 他 的 四 个 理 由 第 一, 学 生 对 对 联 可 以 看 出 他 懂 不 懂 得 动 词 名 词 虚 字 实 字 的 分 别, 第 二, 可 以 看 出 他 对 声 韵 平 仄 的 掌 握, 第 三, 可 以 看 出 来 他 联 想 思 考 的 能 力 是 有 多 丰 富, 第 四, 可 以 看 出 他 对 历 史 对 人 文 对 社 会 对 世 界 有 什 么 了 解 从 那 么 简 单 的 例 子 就 可 以 看 出 来, 高 考 考 试 本 身 不 是 坏 事, 考 试 是 教 育 过 程 里 一 个 重 要 的 工 具, 它 帮 助 我 们 把 学 过 的 东 西 分 析 一 下, 不 懂 的 把 它 弄 清 楚, 把 头 绪 整 理 出 来, 检 讨 过 去 学 习 的 方 式 和 态 度 有 什 么 错 误, 让 老 师 知 道 教 书 的 方 法 和 态 度 有 什 么 要 改 进 以 前, 我 们 考 试 常 常 考 一 些 完 全 没 学 过 的 东 西! 但 现 在 我 们 把 考 试 变 成 一 个 制 造 数 字 的 机 器, 然 后 用 这 个 机 器 做 各 种 决 定 不 要 说 机 器 不 好, 只 能 说 我 们 没 有 善 用 这 个 机 器 刘 炯 朗 : 自 主 招 生 和 一 起 招 生 完 全 是 一 个 技 术 问 题 现 在 清 华 和 北 大 己 经 有 一 点 自 主 的 空 间, 是 不 是? 假 如 每 个 学 校 单 独 招 生, 以 目 前 的 高 校 规 模 来 讲, 恐 怕 是 非 常 庞 大 的 工 程, 很 多 学 生 都 希 望 参 加 五 六 个 学 校 的 考 试! 我 觉 得 也 没 这 个 必 要, 可 以 有 一 个 共 同 的 考 试, 只 要 把 这 个 考 试 的 空 间 放 得 非 常 大, 自 然 可 以 看 出 哪 些 学 生 可 以 去 哪 个 学 校, 我 并 不 觉 得 共 同 考 试 是 一 个 缺 点 目 前 在 大 陆 台 湾 看 到 的, 是 为 了 种 种 理 由 把 共 同 考 试 变 得 非 常 狭 窄 南 方 周 末 : 选 ABCD 等 各 种 标 准 化 的 答 案, 是 现 在 较 常 用 的 办 法 ; 太 过 主 观 的 题 目, 可 能 遇 到 另 外 的 问 题 高 校 不 完 全 是 教 育 家 办 学, 内 部 的 治 理 机 构 也 不 完 善, 判 分 和 录 取 可 能 会 造 成 不 公 平 刘 炯 朗 : 对 这 有 它 的 理 由, 为 了 公 平 容 易 改 卷 子 节 选 自 : 沪 1463 巴 实 践 育 人 作 为 高 校 加 强 创 业 教 育 的 突 破 口 本 报 综 合 讯 14 日 下 午 教 育 部 召 开 了 高 等 学 校 创 业 教 育 和 大 学 生 自 主 创 业 工 作 经 脸 交 流 视 频 会 议 教 育 部 党 组 副 书 记 副 部 民 杜 I 之 力 'J1 出 厂 讹 的 十 七 大 以 来, 特 别 是 教 育 规 划 纲 要 倾 布 实 施 年 来, 在 党 中 央 国 务 院 的 正 确 领 学 下, 各 级 党 委 政 府 大 力 支 持, 全 社 会 共 同 努 力,i1j 等 教 育 系 统 奋 发 进 取, 我 国 高 校 创 业 教 育 和 大 学 生 自 主 仓 Jik 工 作 不 断 加 猩 取 得 了 显 著 成 绩, 积 絮 了 宝 贵 绘 验 杜 玉 波 强 调, 各 地 各 高 校 要 把 加 强 高 校 创 业 教 育, 作 为 服 务 国 家 加 快 转 变 经 济 发 展 方 式 建 设 创 新 型 国 家 和 人 力 资 源 强 国 的 战 略 举 措, 作 为 全 面 实 施 素 质 教 育 深 化 高 等 教 育 领 域 综 合 改 革 提 高 人 才 培 养 质 量 促 进 大 学 生 全 面 发 展 的 重 要 途 径, 作 为 落 实 以 创 业 带 动 就 业 促 进 高 校 毕 业 生 充 分 就 业 的 重 要 措 施 要 提 高 认 识, 自 觉 把 思 想 认 识 和 行 动 统 一 到 中 央 的 决 策 部 祥 和 要 求 上 来, 加 快 高 校 创 业 教 育 和 大 学 生 自 主 创 业 下 作 发 展 步 伐 ; 良 抓 质 量, 把 提 高 质 量 作 为 创 业 教 有 和 大 学 生 自 主 创 业 工 作 最 核 心 的 任 务, 堆 动 高 校 创 业 教 育 科 学 化 制 度 化 规 范 化 建 设 : 强 化 实 践 把 实 践 育 人 作 为 高 校 加 强 创 业 教 育 的 切 人 点 和 突 破 口, 着 力 培 养 大 学 生 的 创 业 能 力 要 在 进 一 步 加 强 领 导 强 化 特 色 加 强 教 布 友 代 超 议 加 强 教 师 队 伍 建 设 塔 建 平 台 } 几 下 功 厂, 努 力 开 创 高 校 创 业 教 育 和 大 学 生 自 1 { 创 '1k 作 新 局 而 教 师 报 6 19 南 方 周 末 : 你 赞 同 高 校 完 全 自 主 招 生 吗? 比 如 陈 寅 格 先 生 是 清 华 大 学 的 教 授, 他 可 以 出 一 套 题 目 考 全 国 所 有 学 生, 但 清 华 的 考 题 可 以 跟 北 大 的 不 一 样