学 校 概 况 右 江 民 族 医 学 院 是 广 西 壮 族 自 治 区 直 属 全 日 制 普 通 本 科 院 校, 位 于 桂 西 革 命 老 区 百 色 市, 是 桂 滇 黔 交 界 地 区 最 大 的 高 等 医 学 教 育 中 心 医 疗 卫 生 中 心 医 学 科 学 研 究 中 心

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1 Youjiang Medical University for Nationalities 2013 年 本 科 教 学 质 量 报 告 2014 年 10 月 - 1 -

2 学 校 概 况 右 江 民 族 医 学 院 是 广 西 壮 族 自 治 区 直 属 全 日 制 普 通 本 科 院 校, 位 于 桂 西 革 命 老 区 百 色 市, 是 桂 滇 黔 交 界 地 区 最 大 的 高 等 医 学 教 育 中 心 医 疗 卫 生 中 心 医 学 科 学 研 究 中 心 学 校 具 有 硕 士 学 位 授 予 权 和 招 收 外 国 留 学 生 资 格, 是 教 育 部 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 优 秀 高 校 学 校 的 前 身 是 创 建 于 1958 年 的 百 色 高 等 医 学 专 科 学 校,1978 年 升 格 为 本 科 医 学 院 校,2013 年 获 硕 士 学 位 授 予 权 半 个 多 世 纪 以 来, 一 代 代 右 医 人 牢 记 为 民 族 地 区 和 广 大 基 层 培 养 医 药 卫 生 人 才 的 光 荣 使 命, 弘 扬 艰 苦 创 业 自 强 不 息 精 神, 恪 守 大 医 精 诚 校 训, 践 行 立 德 树 人 责 任, 培 养 了 4 万 多 名 下 得 去 用 得 上 留 得 住 的 高 级 应 用 型 医 学 人 才, 为 促 进 区 域 医 药 卫 生 事 业 和 经 济 社 会 发 展 作 出 了 巨 大 和 不 可 替 代 的 贡 献, 形 成 了 鲜 明 的 办 学 特 色 学 校 形 成 了 较 为 完 备 的 人 才 培 养 体 系, 构 建 了 多 层 次 多 形 式 的 办 学 格 局 目 前, 学 校 拥 有 临 床 医 学 基 础 医 学 2 个 一 级 学 科 硕 士 授 权 点, 涵 盖 25 个 二 级 学 科 ; 有 临 床 医 学 口 腔 医 学 2 个 硕 士 专 业 学 位 授 予 点 ; 开 设 25 个 全 日 制 普 通 本 专 科 专 业 及 专 业 方 向, 涉 及 医 学 理 学 管 理 学 文 学 等 学 科 门 类 全 校 共 有 教 职 员 工 3100 人 ( 含 校 本 部 和 直 属 附 院 ), 其 中 专 任 教 师 673 人 ; 正 高 职 称 105 人, 副 高 职 称 243 人, 具 有 高 级 职 称 的 教 师 占 专 任 教 师 的 51.71%; 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 教 师 350 人, 占 专 任 教 师 的 52.01% 截 止 目 前, 有 各 类 全 日 制 学 生 人, 其 中, 本 科 生 7105 人, 硕 士 研 究 生 36 人 ( 含 2 名 留 学 研 究 生 ), 高 职 高 专 生 3218 人, 外 国 留 学 生 108 人 ; 非 全 日 制 学 生 ( 函 授 成 人 )8975 人 毕 业 生 就 业 率 连 年 位 居 全 区 前 列 学 校 构 建 了 较 为 完 善 的 学 科 体 系, 取 得 可 喜 的 教 学 科 研 成 果 目 前, 学 校 设 有 10 个 二 级 学 院 4 个 系 ( 部 );5 所 附 属 医 院 96 所 实 习 医 院 ( 单 位 ) 1 所 模 拟 医 院 ( 临 床 技 能 培 训 中 心 );2 个 国 家 中 医 药 管 理 局 重 点 建 设 学 科 9 个 广 西 高 校 重 点 学 科 ;4 个 自 治 区 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个 自 治 区 级 教 学 团 队 1 个 自 治 区 级 人 才 培 养 创 新 实 验 区 2010 年 来, 学 校 共 承 担 国 家 级 科 研 项 目 45 项 广 西 科 学 研 究 与 技 术 开 发 计 划 项 目 14 项 广 西 自 然 科 学 基 金 课 题 61 项 ; 获 省 部 级 科 技 奖 励 7 项 地 厅 级 奖 励 22 项 ; 获 得 国 家 专 利 3 项 ; 获 自 治 区 级 精 品 课 程 6-2 -

3 门 自 治 区 级 教 学 成 果 奖 8 项 ; 全 校 共 发 表 学 术 论 文 4000 多 篇, 其 中 SCI EI 收 录 论 文 32 篇 学 校 的 知 名 度 和 社 会 影 响 力 不 断 提 升 一 本 科 教 育 基 本 情 况 ( 一 ) 本 科 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 学 校 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 遵 循 高 等 教 育 规 律, 弘 扬 艰 苦 创 业 自 强 不 息 的 办 学 精 神, 坚 持 立 德 树 人 大 医 精 诚 的 教 育 理 念, 以 科 学 发 展 为 主 题, 以 提 高 质 量 为 核 心, 以 改 革 创 新 为 动 力, 坚 持 质 量 立 校 人 才 强 校 特 色 兴 校, 努 力 办 好 人 民 满 意 的 高 等 医 学 教 育 发 展 目 标 定 位 : 建 设 规 模 适 度 结 构 合 理 质 量 优 秀 特 色 鲜 明, 在 西 南 民 族 地 区 有 较 大 影 响 力 的 教 学 研 究 型 医 科 大 学 办 学 层 次 定 位 : 稳 步 发 展 本 科 教 育, 加 快 发 展 研 究 生 教 育 和 国 际 医 学 教 育, 积 极 办 好 成 人 教 育 继 续 教 育 和 高 职 教 育 学 科 专 业 定 位 : 继 续 强 化 医 疗 类 优 势 学 科 专 业 群, 着 力 打 造 医 学 诊 断 公 共 卫 生 与 环 境 医 学 特 色 学 科 专 业 群, 积 极 拓 展 护 理 与 康 复 药 学 类 新 兴 与 交 叉 等 需 要 学 科 专 业 群, 形 成 医 学 与 管 文 理 等 相 关 学 科 专 业 协 调 发 展 格 局 人 才 培 养 目 标 定 位 : 培 养 精 于 医 术 诚 于 人 品 具 有 创 新 精 神, 下 得 去 用 得 上 留 得 住 能 发 展 的 高 质 量 应 用 型 医 学 人 才 服 务 面 向 定 位 : 立 足 广 西, 面 向 西 南, 辐 射 东 盟, 服 务 民 族 地 区 和 广 大 基 层 ( 二 ) 本 科 专 业 设 置 根 据 教 育 厅 关 于 做 好 普 通 高 等 学 校 现 设 本 科 专 业 整 理 和 2012 年 度 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 申 报 工 作 的 通 知 ( 桂 教 高 教 号 ) 文 件 精 神, 我 校 对 本 科 专 业 整 理 工 作 进 行 了 精 心 布 置, 按 照 科 学 规 范 继 承 发 展 的 原 则, 对 照 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 新 旧 专 业 对 照 表, 我 校 在 原 有 开 设 16 个 专 业 及 方 向 的 基 础 上, 对 部 分 专 业 名 称 修 业 年 限 专 业 代 码 学 位 授 予 门 类 进 行 了 调 整 与 优 化 与 此 同 时, 依 据 专 业 整 理 结 果 对 相 关 专 业 的 人 才 培 养 方 案 进 行 了 修 订 工 作 经 过 专 业 调 整 与 优 化,2012 年 至 2013 年 度, 我 校 本 科 专 业 调 整 为 18 个 专 业 及 方 向, 学 科 门 类 涉 及 医 学 管 理 学 文 学 等 详 见 表 1-3 -

4 表 1 右 江 民 族 医 学 院 学 年 本 科 专 业 及 设 置 一 览 表 学 院 专 业 代 码 专 业 修 业 年 限 学 科 门 类 授 予 学 位 K 临 床 医 学 5 年 医 学 医 学 学 士 K 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 方 向 ) 5 年 医 学 医 学 学 士 临 床 学 院 K 临 床 医 学 ( 医 学 心 理 学 方 向 ) 5 年 医 学 医 学 学 士 K 临 床 医 学 ( 急 救 医 学 方 向 ) 5 年 医 学 医 学 学 士 康 复 治 疗 学 4 年 医 学 理 学 学 士 护 理 学 院 护 理 学 4 年 医 学 医 学 学 士 护 理 学 ( 英 语 方 向 ) 5 年 医 学 医 学 学 士 医 学 影 像 学 院 TK 医 学 影 像 学 5 年 医 学 医 学 学 士 医 学 检 验 5 年 医 学 医 学 学 士 医 学 检 验 学 院 医 学 检 验 ( 检 验 技 术 方 向 ) 5 年 医 学 医 学 学 士 卫 生 检 验 与 检 疫 4 年 医 学 理 学 学 士 口 腔 医 学 系 K 口 腔 医 学 5 年 医 学 医 学 学 士 药 学 院 药 学 4 年 医 学 理 学 学 士 中 药 学 4 年 医 学 理 学 学 士 K 预 防 医 学 5 年 医 学 医 学 学 士 公 共 卫 生 与 管 理 学 院 公 共 事 业 管 理 ( 医 学 与 信 息 管 理 方 向 ) 公 共 事 业 管 理 ( 医 疗 保 险 方 向 ) 4 年 管 理 学 管 理 学 学 士 4 年 管 理 学 管 理 学 学 士 外 语 系 英 语 4 年 文 学 文 学 学 士 - 4 -

5 ( 三 ) 在 校 学 生 规 模 年 度, 我 校 普 通 全 日 制 在 校 生 人 数 9586 人, 普 通 全 日 制 本 科 在 校 学 生 人 数 6838 人, 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 71.33%; 普 通 全 日 制 专 科 在 校 学 生 人 数 2748 人, 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 28.67% 留 学 生 14 人, 其 中 当 年 招 生 12 人 ( 四 )2013 年 本 科 生 生 源 质 量 分 析 1. 生 源 覆 盖 面 扩 大, 生 源 结 构 不 断 改 善 我 校 本 科 面 向 广 西 河 北 安 徽 江 西 河 南 湖 南 海 南 四 川 云 南 黑 龙 江 广 东 江 苏 福 建 辽 宁 贵 州 重 庆 共 16 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 招 生, 其 中 重 庆 市 为 新 增 招 生 省 份, 本 科 区 内 考 生 录 取 比 例 为 85.5%, 区 外 考 生 录 取 比 例 为 14.5% 2. 第 一 志 愿 录 取 率 高, 考 生 报 考 生 源 充 足 今 年 新 生 录 取 中, 本 科 批 次 第 一 志 愿 平 均 录 取 率 达 92.7%, 区 内 本 科 第 一 志 愿 录 取 率 达 92.1%, 区 外 安 徽 贵 州 海 南 河 北 河 南 黑 龙 江 湖 南 江 苏 江 西 重 庆 十 个 省 考 生 第 一 志 愿 录 取 率 达 100%; 各 招 生 省 份 各 本 科 录 取 批 次 第 一 志 愿 录 取 率 均 高 于 历 年, 考 生 报 考 生 源 充 足 3. 考 生 录 取 分 数 较 高, 生 源 质 量 进 一 步 提 升 我 校 16 个 本 科 招 生 省 份 考 生 出 档 线 均 在 本 省 的 最 低 录 取 控 制 线 上, 区 内 本 科 第 二 批 理 工 类 考 生 出 档 线 高 于 区 内 最 低 控 制 线 48 分 录 取 平 均 分 高 出 最 低 控 制 线 78 分 ; 区 内 文 史 类 考 生 出 档 线 高 于 区 内 最 低 控 制 线 28 分, 录 取 平 均 分 高 出 最 低 控 制 线 49 分 ; 区 外 云 南 湖 南 福 建 三 个 省 录 取 平 均 分 均 高 出 本 省 最 低 出 档 线 的 50 分 以 上, 各 省 考 生 录 取 高 考 平 均 成 绩 为 近 年 来 最 好 的 现 象, 生 源 质 量 得 到 进 一 步 提 高 各 省 录 取 分 数 情 况 见 表 2-5 -

6 表 2 右 江 民 族 医 学 院 学 年 分 省 录 取 情 况 统 计 省 份 层 次 科 类 控 制 线 最 低 分 最 高 分 平 均 分 最 低 分 与 控 制 线 比 较 平 均 分 与 控 制 线 比 较 广 西 本 科 提 前 批 理 工 类 广 西 本 科 二 批 理 工 类 广 西 本 科 二 批 文 史 类 贵 州 本 科 二 批 理 工 类 海 南 本 科 二 批 理 工 类 河 北 本 科 二 批 理 工 类 河 南 本 科 二 批 理 工 类 黑 龙 江 本 科 二 批 理 工 类 湖 南 本 科 二 批 理 工 类 江 苏 本 科 二 批 理 工 类 江 西 本 科 二 批 理 工 类 辽 宁 本 科 二 批 理 工 类 四 川 本 科 二 批 理 工 类 重 庆 本 科 二 批 理 工 类 云 南 本 科 二 批 理 工 类 安 徽 本 科 二 批 理 工 类 福 建 本 科 二 批 理 工 类 广 东 本 科 二 批 理 工 类 新 生 报 到 率 高, 招 生 计 划 有 效 实 施 本 科 新 生 平 均 报 到 率 为 94.36%, 其 中 区 外 本 科 江 西 海 南 四 川 黑 龙 江 江 苏 辽 宁 贵 州 重 庆 八 个 省 新 生 报 到 率 达 100%; 各 省 本 科 新 生 报 到 率 创 历 史 新 高 - 6 -

7 二 师 资 与 教 学 条 件 ( 一 ) 师 资 队 伍 基 本 情 况 学 校 现 有 在 职 教 职 员 工 830 人, 其 中 专 任 教 师 658 人, 教 授 86 人 副 教 授 231 人, 有 硕 士 以 上 学 位 教 师 314 人, 聘 有 兼 职 教 授 34 人 副 教 授 128 人 ( 二 ) 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 学 校 坚 持 人 才 强 校 战 略, 努 力 打 造 一 支 高 素 质 的 师 资 队 伍 根 据 本 科 教 育 和 学 科 专 业 发 展 的 实 际 需 要, 有 计 划 引 进 专 业 人 才, 师 资 队 伍 的 职 称 结 构 学 位 结 构 年 龄 结 构 得 到 不 断 改 善, 教 师 队 伍 的 整 体 结 构 合 理, 发 展 趋 势 良 好 1. 职 称 结 构 : 目 前 具 有 高 级 专 业 技 术 资 格 的 专 任 教 师 占 48.18%; 具 有 其 他 等 级 专 业 技 术 职 资 格 的 专 任 教 师 占 44.98%( 详 见 表 3) 表 3 专 任 教 师 职 称 结 构 统 计 表 专 任 教 师 数 人 数 正 高 级 副 高 级 中 级 初 级 ( 见 习 ) 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) % % % % 2. 学 位 结 构 : 目 前 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 的 专 任 教 师 占 47.72% 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 教 师 的 比 例 明 显 提 高, 学 位 结 构 明 显 改 善 ( 详 见 表 4) 表 4 专 任 教 师 学 位 结 构 统 计 表 专 任 教 师 数 人 数 博 士 硕 士 学 士 其 他 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) % % % % 3. 年 龄 结 构 : 目 前 35 岁 及 以 下 的 专 任 教 师 占 38.75%,36~45 岁 专 任 教 师 占 33.13% 年 富 力 强 的 中 青 年 教 师 构 成 了 专 任 教 师 队 伍 的 主 体, 年 龄 结 构 合 理 ( 详 见 表 5) - 7 -

8 表 5 专 任 教 师 年 龄 结 构 统 计 表 专 任 教 师 数 35 岁 及 以 下 36~45 岁 46~55 岁 56 岁 及 以 上 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) % % % % ( 三 ) 生 师 比 学 校 坚 持 培 养 与 引 进 相 结 合 的 原 则, 大 力 加 强 教 师 队 伍 建 设, 使 专 任 教 师 的 数 量 不 断 增 长, 满 足 了 本 科 教 学 需 要 目 前 生 师 比 为 15.89:1( 详 见 表 6) 表 6 专 任 教 师 生 师 比 统 计 表 折 合 在 校 生 数 教 师 数 量 专 任 教 师 数 量 外 聘 教 师 折 合 数 合 计 生 师 比 :1 ( 四 ) 本 科 课 程 情 况 2013 年 我 校 本 科 课 程 开 设 总 门 数 为 1165 门, 包 括 选 修 和 必 修 课 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 分 别 为 文 学 类 占 32%, 管 理 类 占 31%, 医 学 类 占 27% ( 五 ) 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况 我 校 专 任 教 授 职 称 教 师 总 数 为 86 人, 教 授 全 部 参 加 本 科 教 学 工 作, 教 授 为 本 科 授 课 率 为 100% ( 六 ) 教 学 经 费 投 入 情 况 2012 年 教 学 经 费 总 投 入 为 万 元, 其 中, 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 为 万 元, 生 均 2980 元 本 科 专 项 教 学 经 费 支 出 万 元, 生 均 元 实 验 教 学 经 费 支 出 万 元, 生 均 实 验 经 费 166 元, 实 习 经 费 总 额 为 万 元, 生 均 实 习 经 费 202 元 ( 七 ) 教 学 条 件 学 校 现 有 教 学 科 研 及 辅 助 用 房 m2, 实 验 实 习 场 所 m2, 专 用 科 研 用 房 3638 m2, 行 政 办 公 用 房 m2, 图 书 馆 5043 m2, 体 育 馆 5125 m2, - 8 -

9 会 堂 2800 m 年, 学 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 万 元, 其 中 10 万 元 以 上 台 件 数 74 件, 价 值 万 元 ; 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 1058 台 ( 件 ), 仪 器 设 备 值 达 万 元 2012 年 图 书 馆 馆 藏 图 书 91.5 万 册, 其 中 纸 质 图 书 60 万 册, 电 子 图 书 31.5 万 种 生 均 纸 质 图 书 60 册 订 购 各 类 中 外 文 期 刊 607 种, 电 子 期 刊 余 种, 涵 盖 自 然 科 学 社 会 科 学 各 个 门 类, 其 中 生 物 医 学 占 主 要 部 分 图 书 馆 订 购 了 CNKI 期 刊 全 文 数 据 库 维 普 期 刊 网 全 文 数 据 库 万 方 期 刊 全 文 数 据 EBSCO 生 物 医 学 全 文 数 据 库 CBM 中 国 生 物 医 学 文 献 题 录 数 据 库 Ovid LWW 医 学 期 刊 全 文 数 据 库 医 学 文 献 服 务 系 统 CMCC 中 文 生 物 医 学 期 刊 题 录 数 据 库 中 国 中 医 药 数 据 库 读 秀 学 术 搜 索 平 台 等 13 种 数 据 库 资 源 现 有 的 电 子 图 书 及 数 据 库 等 电 子 资 源 共 计 GB 我 校 现 有 多 媒 体 教 室 51 间, 多 媒 体 教 室 座 位 数 6016 个, 计 算 机 实 验 室 5 间, 教 学 专 用 一 体 化 录 像 室 1 间, 大 学 生 自 主 学 习 中 心 1 个, 有 教 学 资 源 管 理 平 台 1 个, 内 有 各 类 资 源 130G 开 设 有 天 空 教 室 精 品 课 程 网 络 教 学 平 台, 共 有 学 院 21 个 部 门 院 系 开 设 课 程 另 架 设 有 基 于 MOODLE 网 络 教 学 管 理 平 台, 共 有 23 门 课 程 正 处 于 教 学 实 践 中 学 校 校 园 网 网 络 覆 盖 学 校 所 有 办 公 楼 教 学 楼 和 实 验 室 教 职 工 宿 舍 学 生 宿 舍 和 直 属 附 属 医 院 校 园 网 络 建 设 总 投 资 已 达 916 万 元 学 校 先 后 购 买 了 邮 件 系 统 图 书 馆 管 理 系 统 教 务 管 理 系 统 办 公 管 理 系 统 教 学 资 源 库 系 统 网 络 考 试 系 统 评 估 管 理 系 统 网 上 英 语 教 学 系 统 多 媒 体 教 学 管 理 系 统 电 子 图 书 电 子 期 刊 天 空 教 室 网 络 教 学 系 统 以 及 各 个 部 门 的 管 理 系 统, 开 发 了 校 内 46 门 网 络 课 程 自 校 园 网 络 开 通 以 来, 校 园 网 络 稳 定 安 全 地 运 行, 为 学 校 的 教 学 科 研 和 管 理 以 及 生 活 提 供 了 优 质 高 效 的 网 络 服 务, 为 加 快 学 校 的 发 展 起 到 了 积 极 的 作 用 ( 八 ) 体 育 场 馆 设 施 与 学 生 健 康 体 质 测 试 达 标 情 况 我 校 体 育 建 设 用 地 约 31,477 m2, 现 有 综 合 体 育 馆 一 座, 建 筑 面 积 5125 m2, 内 设 乒 乓 球 场 地 1 块, 体 操 场 地 1 块, 健 身 健 美 场 地 1 块, 篮 球 场 地 1 块, 羽 毛 球 场 地 4 块 室 外 运 动 场 地 有 篮 球 场 6 块, 占 地 面 积 3854 m2, 室 外 排 球 场 4 块, - 9 -

10 占 地 面 积 1361 m2, 室 外 网 球 场 2 块, 占 地 面 积 1328 m2, 室 外 田 径 场 1 个, 设 有 400 米 标 准 田 径 场, 标 准 足 球 场, 占 地 面 积 m 年, 我 校 有 5186 名 本 科 学 生 参 加 体 质 健 康 测 试, 体 质 健 康 测 试 总 及 格 率 为 92.70%, 其 中 优 秀 有 664 人, 占 12.8%, 良 好 有 1490 人, 占 28.7%, 及 格 有 2653 人, 占 51.2% 三 教 学 建 设 与 改 革 ( 一 ) 专 业 建 设 在 长 期 的 办 学 历 程 中, 我 校 始 终 遵 循 以 社 会 需 求 为 导 向 的 专 业 建 设 指 导 思 想, 不 断 调 整 和 优 化 专 业 结 构, 初 步 形 成 了 医 学 管 理 学 文 学 多 学 科 协 调 发 展 的 专 业 格 局 同 时, 结 合 广 西 重 点 支 持 的 产 业 和 民 族 地 区 卫 生 事 业 发 展 需 要, 按 照 特 色 与 内 涵 建 设 协 同 并 进 的 思 路, 不 断 提 高 专 业 建 设 的 水 平 2012 年, 临 床 医 学 护 理 学 医 学 检 验 技 术 医 学 影 像 学 4 个 专 业 获 得 自 治 区 级 特 色 专 业 与 课 程 一 体 化 建 设 项 目 立 项 2013 年, 我 校 口 腔 医 学 专 业 又 获 得 自 治 区 级 特 色 专 业 及 课 程 一 体 化 立 项 临 床 医 学 专 业 成 为 教 育 部 本 科 教 学 工 程 地 方 高 校 第 一 批 本 科 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目, 右 江 民 族 医 学 院 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 作 为 国 家 级 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 获 得 立 项 根 据 我 校 专 业 建 设 总 体 规 划 和 学 科 特 点, 我 校 积 极 申 报 中 药 学 康 复 治 疗 学 卫 生 检 验 与 检 疫 等 本 科 专 业, 并 已 经 获 得 批 准, 进 一 步 拓 展 我 校 的 学 科 结 构 和 专 业 结 构 ( 二 ) 人 才 培 养 方 案 特 点 按 照 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 专 业 ( 试 行 ) ( 教 高 号 ) 的 要 求, 结 合 新 医 疗 体 制 改 革 特 点 医 师 执 业 资 格 考 试 需 要 以 及 我 校 的 人 才 培 养 目 标 和 办 学 定 位, 进 一 步 完 善 人 才 培 养 方 案, 实 施 三 段 式 考 试, 使 人 才 培 养 与 社 会 需 求 相 适 应 2013 年, 我 校 发 布 了 右 江 民 族 医 学 院 专 业 培 养 方 案 (2013 年 修 订 版 ), 新 培 养 方 案 在 2011 版 培 养 方 案 的 基 础 上 更 加 突 出 人 文 素 质 专 业 素 质 教 育 实 践 能 力 的 培 养 进 一 步 整 合 和 优 化 课 程, 使 课 程 名 称 开 课 学 时 学 时 分 配 内 容 衔 接 等 更 加 规 范 和 合 理 新 版 培 养 方 案 释 放 了 学 生 自 主 学 习 的 时 间 和 空 间, 并 把 素 质 教 育 贯 彻 整 个 教 学 过 程 为 了 进 一 步 推 进 临 床 医 学 专 业 认 证, 根 据 学 院 教 学 改 革 和 课 程 改 革 的 总 体 要 求, 我 校 筹 划 开 展 临 床 医 学 教 学 改 革 试 点 班, 预 备 在 2013 级 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 方 向 ) 专 业 开 展 教 改 试 点 班 ( 以 下 简 称 试 点 班 ) 为 了 更 好 地 推 行 教 学 改

11 革, 试 点 班 重 新 制 定 人 才 培 养 方 案 试 点 班 培 养 方 案 有 以 下 几 个 方 面 的 特 点 : 1. 以 转 变 教 育 教 学 理 念 为 重 点, 树 立 以 学 生 为 中 心 的 办 学 理 念 ;2. 以 改 革 创 新 为 动 力, 通 过 整 合 优 质 教 育 资 源, 重 组 优 化 教 学 内 容, 建 立 以 器 官 系 统 为 基 础 的 整 合 课 程 模 式 ;3. 改 进 教 学 方 法 和 人 才 培 养 模 式, 实 施 以 学 生 自 主 学 习 为 导 向 的 学 习 和 强 化 以 能 力 为 导 向 的 形 成 性 评 价 体 系, 通 过 这 些 努 力 旨 在 切 实 提 高 临 床 医 学 人 才 培 养 质 量 和 效 率 ( 三 ) 课 程 建 设 为 了 进 一 步 创 新 人 才 培 养 体 系, 我 校 以 临 床 医 学 专 业 认 证 为 契 机, 以 深 化 医 学 教 育 改 革 为 突 破 口, 积 极 探 索 整 合 式 的 课 程 改 革 临 床 医 学 专 业 课 程 整 合 是 将 原 来 自 成 体 系 的 各 门 课 程 或 各 教 学 环 节 中 有 关 的 教 学 内 容, 通 过 新 的 组 合 方 式 进 行 分 拆 后 重 新 组 织, 形 成 以 器 官 系 统 为 基 础 的 课 程 结 构 课 程 设 置 执 行 模 块 化 整 合 管 理, 形 成 4 个 课 程 平 台 : 公 共 通 识 课 程 平 台 学 科 通 识 课 程 平 台 专 业 课 程 平 台 素 质 拓 展 平 台 通 过 基 础 - 基 础 临 床 - 临 床 的 横 向 整 合 和 基 础 - 临 床 的 纵 向 整 合, 形 成 内 容 冗 余 度 少 结 构 性 好 整 体 协 调 的 新 型 课 程 例 如 : 将 内 科 学 外 科 学 妇 产 科 学 三 大 临 床 学 科 及 相 关 学 科, 按 照 器 官 系 统 模 式 进 行 整 合, 形 成 新 的 临 床 课 程 系 列 : 骨 胳 运 动 系 统 基 础 与 临 床 呼 吸 系 统 基 础 与 临 床 消 化 系 统 基 础 与 临 床 等 课 程 这 种 新 的 课 程 模 式 更 有 利 于 学 生 以 器 官 系 统 形 成 一 个 更 为 完 整 的 知 识 构 架, 避 免 不 同 学 科 间 递 进 时 学 时 的 低 效 重 复, 有 助 于 学 生 尽 早 接 触 临 床 ( 四 ) 教 材 建 设 学 校 将 教 材 建 设 作 为 课 程 建 设 的 重 要 组 成 部 分, 重 视 和 支 持 教 师 参 加 教 材 编 写 工 作 目 前, 由 凤 凰 出 版 传 媒 公 司 江 苏 科 技 出 版 社 出 版 的 全 国 普 通 高 等 教 育 临 床 专 业 5+3 十 二 五 规 划 教 材, 我 校 教 师 领 衔 主 编 的 教 材 有 11 部, 担 任 副 主 编 的 有 16 部, 在 全 国 普 通 高 等 教 育 护 理 学 本 科 专 业 十 二 五 规 划 教 材 中, 我 校 教 师 领 衔 主 编 的 有 3 部, 担 任 副 主 编 的 有 8 部, 以 上 教 材 均 已 经 出 版, 并 且 投 入 教 学 使 用, 学 生 反 响 较 好 人 民 卫 生 出 版 社 出 版 的 教 材, 担 任 副 主 编 的 有 1 部 广 西 科 技 出 版 社 出 版 的 教 材 担 任 主 编 副 主 编 的 有 3 部 同 时, 根 据 课 程 整 合 和 本 校 专 业 特 色, 鼓 励 老 师 自 编 讲 义 和 教 材, 开 展 院 级 教 材 建 设, 已 经 立 项 37 部, 部 分 教 材 已 经 出 版

12 教 材 选 用 方 面, 严 格 执 行 教 材 选 用 制 度, 坚 持 国 家 级 规 划 教 材, 国 家 精 品 课 程 教 材 省 部 级 以 上 优 秀 获 奖 教 材 优 先 的 原 则, 保 证 优 质 教 材 进 课 堂 教 材 选 用 整 体 水 平 高, 上 述 高 质 量 教 材 选 用 占 总 数 的 90% 以 上 ( 五 ) 教 学 改 革 与 研 究 为 了 进 一 步 提 高 教 学 质 量, 我 校 开 展 了 一 系 列 教 学 方 法 改 革 先 后 在 临 床 医 学 等 部 分 专 业 中 开 展 三 明 治 教 学 微 格 教 学 导 入 式 教 学 讨 论 式 教 学 和 启 发 式 教 学 等 此 外, 还 开 展 了 PBL( 问 题 为 基 础 模 式 ) TBL( 以 团 队 为 基 础 模 式 ) B-learning( 混 合 教 学 模 式 ) PBL 与 SP( 标 准 化 病 人,standard patient, 简 称 SP ) 联 合 角 色 扮 演 和 床 边 教 学 等 等 教 学 方 法 改 革 教 学 研 究 硕 果 累 累 2013 年 全 年 学 校 新 增 广 西 高 等 教 育 教 学 改 革 工 程 项 目 18 项, 新 增 广 西 教 育 科 学 规 划 项 目 7 项, 新 增 广 西 教 育 科 学 规 划 财 务 专 项 3 项 广 西 教 育 科 学 规 划 党 建 专 项 1 项, 新 增 校 级 教 改 课 题 36 项 新 增 校 级 教 学 成 果 奖 28 项, 其 中 课 题 类 18 项 ( 特 等 奖 2 项, 一 等 奖 3 项, 二 等 奖 5 项, 三 等 奖 8 项 ), 论 文 类 10 项 ( 一 等 奖 3 项, 二 等 奖 3 项, 三 等 奖 4 项 ) ( 六 ) 实 践 教 学 实 践 教 学 质 量 是 本 科 教 学 质 量 的 重 要 组 成 部 分, 学 校 十 分 重 视 实 践 教 学 环 节, 坚 持 实 践 教 学 内 容 贯 穿 教 学 全 程 强 化 实 践 教 学 改 革, 从 以 下 方 面 着 力 培 养 学 生 的 临 床 实 践 能 力, 一 是 发 挥 学 校 模 拟 医 院 的 教 学 功 能, 扎 实 开 展 医 学 生 的 模 拟 实 训 教 学 工 作 ; 二 是 整 合 临 床 实 践 教 学 资 源, 不 断 拓 展 实 践 教 学 空 间 ; 三 是 以 全 国 医 学 生 临 床 技 能 竞 赛 为 契 机, 推 动 临 床 实 践 教 学 改 革 2013 年 5 月 份 我 校 全 国 临 床 技 能 大 赛 选 手 勇 夺 全 国 医 学 生 临 床 技 能 竞 赛 总 决 赛 三 等 奖, 为 广 西 争 得 了 荣 誉, 实 现 了 我 校 选 手 参 加 国 家 级 大 赛 的 重 大 突 破 学 校 拥 有 90 余 所 稳 定 的 实 践 教 学 基 地, 分 布 在 广 东 广 西 贵 州 云 南 海 南 等 地 其 中 直 属 附 属 医 院 1 所, 其 编 制 床 位 1460 张 ; 非 直 属 附 属 医 院 4 所 ( 详 见 表 7; 校 内 模 拟 医 院 ( 临 床 技 能 培 训 中 心 ) 一 所, 教 学 设 施 一 流, 为 学 生 在 校 期 间 的 临 床 技 能 训 练 提 供 了 良 好 条 件 2013 年 度, 实 验 实 践 实 训 教 学 环 节 占 总 学 时 的 比 例, 医 学 理 学 类 专 业 达 到 46% 以 上, 管 理 学 类 专 业 达 到 43% 以 上, 文 科 类 专 业 达 到 17% 以 上 这 些 实 践 基 地 为 我 校 各 专 业 提 供 了 稳 定 的 实 习 场 所, 保 证 了 相 关 环 节 的 实 践 教 学 质 量

13 表 7 右 江 民 族 医 学 院 附 属 医 院 一 览 表 序 号 医 院 名 称 单 位 等 级 隶 属 关 系 1 右 江 民 族 医 学 院 附 属 医 院 三 级 甲 等 直 属 附 院 2 右 江 民 族 医 学 院 附 属 西 南 医 院 三 级 甲 等 非 直 属 附 院 3 右 江 民 族 医 学 院 附 属 河 池 医 院 三 级 甲 等 非 直 属 附 院 4 右 江 民 族 医 学 院 附 属 文 山 州 医 院 三 级 综 合 非 直 属 附 院 5 右 江 民 族 医 学 院 附 属 玉 林 医 院 三 级 乙 等 非 直 属 附 院 ( 五 ) 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 依 据 右 江 民 族 医 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 管 理 办 法, 学 校 不 断 加 强 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 管 理, 认 真 开 展 2013 届 实 习 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 选 题 和 开 题 工 作, 对 2013 届 药 学 护 理 等 专 业 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 进 行 了 中 期 检 查, 组 织 毕 业 生 进 行 学 位 论 文 答 辩 工 作 同 时, 积 极 开 展 优 秀 毕 业 论 文 优 秀 指 导 教 师 评 奖 工 作, 提 高 了 做 好 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 的 积 极 性, 毕 业 论 文 总 体 质 量 较 往 年 有 所 提 高 ( 六 ) 学 生 创 新 创 业 教 育 为 了 进 一 步 推 动 大 学 生 创 新 创 业 教 育 工 作, 以 本 科 生 导 师 制 为 平 台, 开 展 了 省 级 和 校 级 两 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 的 申 报 工 作 2013 年, 我 校 新 增 自 治 区 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 60 项, 其 中 创 新 训 练 项 目 50 项, 创 业 训 练 项 目 10 项, 在 自 治 区 级 创 新 创 业 训 练 项 目 的 基 础 上 又 新 增 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 21 项, 其 中, 创 新 训 练 项 目 16 项, 创 业 训 练 项 目 5 项 同 时, 为 了 充 分 调 动 学 生 参 与 大 学 生 创 新 训 练 项 目 的 积 极 性, 激 发 大 学 生 创 新 创 业 的 热 情, 学 校 还 设 立 了 校 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 予 以 立 项 资 助 详 见 表 8. 表 8 右 江 民 族 医 学 院 2013 年 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 立 项 情 况 表 立 项 年 份 立 项 级 别 项 目 类 别 立 项 数 量 资 助 经 费 总 额 ( 元 ) 2013 年 国 家 级 自 治 区 级 创 新 训 练 项 目 创 业 训 练 项 目 创 新 训 练 项 目 创 业 训 练 项 目 校 级 创 新 训 练 项 目

14 学 校 通 过 职 业 生 涯 规 划 与 就 业 指 导 创 业 基 础 等 课 程 与 开 设 讲 座, 开 展 创 业 素 质 教 育, 激 发 创 业 意 识, 提 升 学 生 创 业 能 力 以 广 西 青 年 就 业 创 业 服 务 基 地 为 载 体, 为 大 学 生 创 业 提 供 展 示 和 交 流 的 平 台 四 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 教 学 工 作 的 中 心 地 位 高 校 的 主 要 任 务 是 培 养 人 才, 人 才 培 养 最 根 本 的 途 径 就 是 教 学 保 证 和 巩 固 教 学 工 作 的 中 心 地 位 一 直 是 我 校 工 作 的 重 心 提 高 人 才 培 养 质 量 是 加 强 医 学 教 育 工 作 的 核 心, 人 才 培 养 模 式 改 革 是 提 高 医 学 教 育 质 量 的 关 键 作 为 一 所 医 学 院 校, 我 们 要 根 据 现 代 医 学 模 式 和 我 国 我 区 卫 生 服 务 的 发 展 要 求, 改 革 人 才 培 养 模 式, 适 时 修 订 各 类 人 才 培 养 目 标 和 方 案 积 极 进 行 课 程 体 系 改 革, 构 建 人 文 社 会 科 学 知 识 自 然 科 学 知 识 与 医 学 知 识 相 结 合, 基 础 医 学 与 临 床 医 学 相 结 合 的 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 新 型 的 课 程 体 系 ; 要 探 索 和 建 立 以 学 生 为 中 心 的 自 主 学 习 模 式, 确 立 学 生 在 教 学 中 的 主 体 地 位, 着 力 推 进 教 学 方 法 的 改 革 与 实 践, 加 强 学 生 终 身 学 习 能 力 批 判 性 思 维 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 要 加 强 学 生 公 共 卫 生 和 全 科 医 学 教 育, 培 养 学 生 基 层 卫 生 服 务 能 力 ; 同 时 要 坚 持 抓 好 基 础 理 论 基 本 知 识 基 本 技 能 ( 三 基 ) 的 教 学 ; 提 倡 早 期 接 触 临 床, 密 切 理 论 与 实 践 的 结 合 ; 积 极 探 索 在 培 养 过 程 中 有 利 于 学 生 个 性 发 展 的 机 制 ; 加 强 考 试 和 教 学 评 价 方 法 改 革, 逐 步 建 立 科 学 的 考 试 方 法 和 教 学 评 价 制 度 ; 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术 推 进 教 学 改 革 同 时, 我 们 必 须 坚 持 医 学 教 育 德 育 为 先 的 原 则 要 将 德 育 和 职 业 素 质 培 养 列 为 医 学 教 育 人 才 培 养 的 重 要 内 容 培 养 学 生 爱 国 主 义 社 会 主 义 集 体 主 义 和 人 道 主 义 精 神, 树 立 科 学 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 和 社 会 主 义 荣 辱 观, 增 强 发 展 祖 国 卫 生 事 业 和 保 障 人 类 身 心 健 康 的 使 命 感 要 进 一 步 加 强 以 医 学 职 业 道 德 职 业 态 度 和 职 业 价 值 观 为 基 本 内 容 的 职 业 素 质 教 育, 培 养 学 生 的 道 德 责 任 感, 重 视 伦 理 问 题, 将 预 防 疾 病 解 除 病 痛 和 维 护 民 众 的 健 康 利 益 作 为 自 己 的 终 身 职 业 责 任 ; 以 多 种 形 式 开 展 文 化 素 质 教 育, 增 强 学 生 心 理 健 康 素 质, 强 化 人 际 沟 通 能 力 和 人 文 关 怀 精 神 的 培 养, 提 高 学 生 理 解 文 化 价 值 的 能 力, 培 养 学 生 关 爱 病 人 尊 重 他 人 尊 重 生 命 的 职 业 操 守 和 团 队 合 作 精 神 ( 二 ) 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 学 校 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系 涉 及 教 学 决 策 政 策 执 行 质 量 标 准 教 学 评 估

15 信 息 的 收 集 与 反 馈 等, 由 组 织 指 挥 系 统 信 息 收 集 系 统 评 估 分 析 系 统 信 息 反 馈 系 统 四 大 子 系 统 构 成 通 过 不 断 的 实 践, 形 成 了 以 院 级 为 主 导 的, 系 部 级 为 实 施 主 体, 教 研 室 为 基 础 教 师 与 学 生 共 同 参 与 的 院 系 ( 部 ) 教 研 室 三 级 教 学 质 量 管 理 体 系, 建 立 和 完 善 科 学 合 理 易 于 操 作 的 评 估 指 标 体 系 与 相 应 的 奖 惩 制 度 同 时 学 校 成 立 教 学 指 导 委 员 会 和 教 学 督 导 委 员 会, 设 立 教 学 质 量 监 控 评 估 中 心, 具 体 负 责 教 育 教 学 质 量 监 控 与 评 估 工 作 通 过 教 学 质 量 的 动 态 管 理, 促 进 学 院 合 理 高 效 地 利 用 各 种 资 源, 适 应 社 会 环 境 的 变 化, 全 面 提 升 我 校 的 教 学 质 量, 从 而 使 我 校 在 竞 争 中 获 得 优 势, 推 动 学 院 的 各 项 改 革 和 建 设 不 断 深 化, 不 断 改 进 和 提 高 人 才 培 养 质 量 1. 成 立 第 五 届 教 学 督 导 委 员 会, 实 施 教 学 督 导 制 度 成 立 学 院 第 五 届 教 学 督 导 委 员 会, 同 时 修 订 右 江 民 族 医 学 院 教 学 督 导 委 员 会 工 作 条 例, 加 强 对 本 科 教 学 各 主 要 环 节 的 督 导 坚 持 每 次 听 课 后 督 导 专 家 现 场 反 馈, 每 学 期 二 次 以 上 全 院 性 督 导 总 结 会, 确 保 反 馈 到 位 整 改 到 位 同 时, 各 二 级 院 系 分 别 成 立 教 学 督 导 组, 形 成 校 院 二 级 教 学 督 导 体 系 学 年 校 级 教 学 督 导 专 家 深 入 课 堂 听 取 了 161 名 教 师 的 理 论 实 验 见 习 课 堂 教 学, 共 听 课 学 时 数 3350 其 中 正 高 职 称 9 人, 副 高 职 称 34 人, 中 级 职 称 81 人, 初 级 职 称 37 人 综 合 成 绩 90 分 以 上 的 40 人,80-89 分 的 102 人,60-79 分 的 19 人 正 高 职 称 综 合 成 绩 平 均 分 分, 副 高 职 称 综 合 成 绩 平 均 分 分, 中 级 职 称 综 合 成 绩 平 均 分 分, 初 级 职 称 综 合 成 绩 平 均 分 分 2. 组 建 学 生 教 学 信 息 员 队 伍, 充 分 发 挥 学 生 作 为 教 学 主 体 在 教 学 质 量 监 控 中 的 作 用 依 据 右 江 民 族 医 学 院 学 生 教 学 信 息 员 制 度 实 施 办 法 ( 右 医 教 字 [2012]22 号 ) 文 件 精 神, 在 各 班 级 中 组 建 学 生 教 学 信 息 站, 共 有 139 个 班 级 成 立 教 学 信 息 站, 每 班 5 人, 共 695 人 对 全 校 的 695 名 教 学 信 息 员 分 两 批 进 行 培 训, 主 要 提 高 学 生 对 教 学 信 息 员 及 评 教 工 作 意 义 的 认 识, 增 强 学 生 的 责 任 心 3. 制 定 科 学 的 教 师 课 堂 教 学 质 量 评 价 指 标 体 系 根 据 医 学 教 育 教 学 规 律 和 课 程 的 类 型 特 点, 组 织 教 学 督 导 专 家 修 订 和 完 善 右 江 民 族 医 学 院 教 师 课 堂 教 学 质 量 评 价 体 系, 从 教 师 的 教 学 素 养 教 学 目 的 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 效 果 等 方 面 明 确 教 师 教 学 的 质 量 标 准 并 依 据 标 准 组

16 织 专 家 学 生 有 计 划 地 对 全 院 任 课 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 进 行 评 价 4. 组 织 开 展 常 规 教 学 工 作 检 查 根 据 右 江 民 族 医 学 院 常 规 教 学 工 作 检 查 实 施 办 法, 由 校 领 导 班 子 带 队 分 组 到 各 二 级 院 系 及 教 学 管 理 部 门 进 行 检 查, 每 学 期 基 本 上 能 有 组 织 有 计 划 地 开 展 期 初 期 中 期 末 以 及 毕 业 实 习 教 学 检 查 工 作, 对 存 在 的 问 题, 及 时 反 馈 到 责 任 部 门, 分 别 责 任 落 实 整 改 各 院 ( 部 系 ) 领 导 负 责 组 织 对 本 部 门 教 学 工 作 自 查 5. 实 施 学 生 教 学 信 息 征 集 反 馈 制 度 每 学 期 均 能 不 定 期 地 面 向 全 院 学 生 征 集 对 学 校 教 学 工 作 的 意 见 或 建 议, 并 将 有 关 信 息 反 馈 到 相 关 管 理 部 门, 及 时 排 解 学 生 意 见 较 大 对 教 学 工 作 有 所 影 响 的 问 题 年 内 通 过 向 学 生 发 放 回 收 1400 多 份 右 江 民 族 医 学 院 学 生 教 学 信 息 反 馈 表, 广 泛 征 询 学 生 对 学 校 任 课 教 师 教 学 工 作 的 意 见, 为 教 学 工 作 决 策 任 课 教 师 改 进 教 学 提 供 科 学 依 据 6. 组 织 检 查 教 学 管 理 干 部 教 师 对 听 课 制 度 的 执 行 情 况 针 对 长 期 以 来 听 课 制 度 较 难 以 得 到 落 实 的 状 况, 我 们 加 强 了 各 级 领 导 干 部 教 师 深 入 课 堂 听 课 的 计 划 与 组 织 管 理, 修 订 右 江 民 族 医 学 院 听 课 制 度, 要 求 有 关 人 员 尽 可 能 按 计 划 安 排 听 课 并 及 时 填 报 听 课 记 录 表, 反 馈 有 关 信 息 近 几 年 来 听 课 制 度 得 到 了 较 好 落 实, 学 院 领 导 教 务 处 干 部 每 学 期 听 课 近 200 学 时, 二 级 学 院 ( 系 部 ) 领 导 教 研 室 主 任 每 学 期 听 课 近 800 学 时, 青 年 教 师 主 动 深 入 课 堂 听 老 教 师 授 课, 多 渠 道 提 高 自 己 的 教 学 水 平 的 氛 围 逐 步 形 成 五 学 生 学 习 效 果 ( 一 ) 学 生 学 习 满 意 度 我 校 学 工 处 组 织 设 置 问 卷 调 查, 精 心 设 计 问 题 57 个, 自 写 建 议 框 一 个, 从 各 个 二 级 学 院 共 随 机 抽 取 250 名 同 学, 进 行 匿 名 填 写 问 卷, 共 发 出 问 卷 250 份, 收 回 233 份, 有 效 问 卷 230 份, 然 后 按 照 统 计 学 方 法 进 行 统 计, 满 意 度 结 果 如 下 : (1) 影 响 学 生 学 习 事 项 57 项 调 查 结 果 : 平 均 满 意 度 为 84.92%; 对 学 生 关 于 学 习 调 查 的 整 体 满 意 度 为 94.3%; (2) 学 生 对 学 校 的 教 书 育 人 环 境 和 办 学 条 件 的 满 意 度 调 查, 平 均 满 意 度 为 83.85%: 其 中, 对 学 校 的 声 誉 和 地 位 满 意 率 为 82.4%; 对 学 校 制 定 的 专 业 人 才 培 养 方 案 的 满 意 率 为 85.3%

17 (3) 学 生 对 学 校 提 供 的 教 学 资 源 和 管 理 的 满 意 度 调 查, 平 均 满 意 度 为 83.2%: 其 中 对 学 校 专 业 课 程 设 置 的 满 意 率 为 83.1%; 对 学 校 学 科 课 程 安 排 的 满 意 率 为 79.5%; 对 学 校 课 堂 氛 围 的 满 意 率 为 82.7%; 对 课 堂 知 识 的 宽 度 和 深 度 的 满 意 率 为 86.4%; 对 学 校 选 定 的 教 材 满 意 率 为 71.7%; 对 学 校 的 教 学 设 施 的 满 意 率 为 75.1%; 对 学 校 提 供 的 选 课 服 务 满 意 率 为 75.7%; 对 课 程 的 补 选 退 选 安 排 的 满 意 率 为 88.3%; 对 学 校 的 学 分 管 理 制 度 满 意 率 为 86.5%; 对 学 校 的 奖 惩 制 度 满 意 率 为 85.6%; 对 学 校 的 成 绩 考 核 制 度 满 意 率 为 89.1%; 对 教 师 考 评 制 度 满 意 率 为 94.3% (4) 学 生 对 学 校 提 供 的 各 种 学 习 指 导 的 满 意 度 调 查, 平 均 满 意 度 为 88.17%: 其 中 对 学 校 提 供 的 学 术 报 告 及 讲 座 的 满 意 率 为 83%; 对 学 校 提 供 的 课 外 学 术 竞 赛 指 导 的 满 意 率 为 86.5%; 对 学 校 提 供 的 学 生 活 动 指 导 满 意 率 为 90%; 对 学 校 提 供 的 课 外 实 践 指 导 满 意 率 为 87.9%; 对 学 校 提 供 的 专 业 考 证 指 导 满 意 率 为 87.4%; 对 学 校 开 展 的 安 全 教 育 和 管 理 满 意 率 为 93.5%; 对 学 校 军 事 教 育 课 程 满 意 率 为 82.1%; 对 学 校 安 排 的 通 识 课 程 满 意 率 为 88.7%; 对 我 校 本 科 生 导 师 制 满 意 率 为 91.3% 有 45.2% 的 同 学 认 为 学 校 的 创 业 与 就 业 课 程 设 置 对 自 己 的 就 业 有 帮 助 ; 有 64.8% 的 同 学 认 为 学 校 各 类 社 团 组 织 对 自 己 的 综 合 素 质 提 高 有 帮 助 ; 有 75.2% 的 同 学 认 为 学 校 的 专 业 实 习 安 排 有 助 以 后 的 就 业 (5) 学 生 对 教 师 的 教 育 教 学 的 满 意 度 调 查, 平 均 满 意 度 为 94.54%: 其 中 对 教 师 的 课 堂 准 备 满 意 率 为 94.8%; 对 教 师 的 个 人 修 养 满 意 率 为 96.5%; 对 教 师 提 供 的 学 习 指 导 满 意 率 为 94.4%; 对 教 师 的 教 学 工 作 责 任 心 满 意 率 为 96.4%; 对 教 师 对 学 生 的 关 爱 程 度 满 意 率 为 90.6% (6) 学 生 对 学 校 帮 助 学 生 改 善 学 习 的 有 关 学 生 服 务 工 作 的 满 意 度 调 查, 平 均 满 意 度 为 85.2%: 其 中 对 学 校 的 助 学 助 贷 制 度 满 意 率 为 91%; 对 学 校 的 学 杂 费 收 费 制 度 满 意 率 为 84.8%; 对 学 校 的 宿 舍 检 查 制 度 满 意 率 为 80%; 对 学 校 的 学 生 沟 通 工 作 满 意 率 为 81.3%; 对 学 校 对 待 边 缘 学 生 或 者 差 生 的 满 意 率 为 76.9%; 对 学 校 学 生 服 务 工 作 改 进 程 度 满 意 率 为 88.3%; 对 学 校 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 满 意 率 为 88.3%; 对 专 业 选 择 和 就 业 指 导 服 务 满 意 率 为 90.4%; 对 大 学 生 的 生 活 指 导 满 意 率 为 87.8%;

18 对 学 校 的 信 息 公 开 度 满 意 率 为 86%; 对 学 校 提 供 的 考 研 信 息 和 培 训 满 意 率 为 82.5% (7) 学 生 对 学 校 的 图 书 资 料 的 使 用 情 况 的 满 意 度 调 查, 平 均 满 意 度 为 81.61%: 其 中 对 学 校 图 书 馆 的 馆 藏 资 源 满 意 率 为 81.3%; 对 图 书 查 找 是 否 便 利 的 满 意 率 为 71.7%; 对 学 校 图 书 馆 的 环 境 满 意 率 为 80.4%; 对 图 书 馆 的 电 子 阅 览 室 满 意 率 为 77%; 对 图 书 馆 的 网 络 配 置 满 意 率 为 76.5%; 对 图 书 馆 工 作 人 员 的 素 质 满 意 率 为 84.3%; 对 图 书 馆 相 关 工 作 人 员 的 整 体 满 意 率 为 91.3%; 对 图 书 馆 借 阅 的 图 书 限 期 满 意 率 为 90.4% (8) 学 生 最 满 意 的 调 查 项 目 是 : 教 师 的 教 育 教 学, 平 均 满 意 度 为 94.54% 其 中 对 教 师 的 个 人 修 养 和 教 师 的 教 学 工 作 责 任 心 的 满 意 率 圴 为 96% 以 上 ( 二 ) 应 届 本 科 生 毕 业 2013 年 应 届 本 科 毕 业 生 生 1138 人, 占 全 校 毕 业 生 人 数 的 53.73% ( 具 体 分 专 业 毕 业 情 况 详 见 表 9) 其 中, 毕 业 1138 人, 结 业 1 人, 毕 业 率 为 99.91%, 按 生 源 地 区 分, 广 西 区 内 毕 业 生 984 人, 占 86.47%, 其 余 涉 及 13 个 区 外 省 市, 占 13.53% 表 年 普 通 全 日 制 应 届 本 科 生 毕 业 情 况 统 计 表 专 业 年 级 毕 业 生 人 数 毕 业 人 数 毕 业 率 临 本 医 学 2008 级 % 临 床 医 学 ( 医 学 心 理 学 方 向 ) 2008 级 % 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 方 向 ) 2008 级 % 医 学 检 验 专 业 2008 级 % 医 学 影 像 学 2008 级 % 口 腔 医 学 2008 级 % 护 理 学 ( 英 语 方 向 ) 2008 级 % 护 理 学 2009 级 % 医 学 检 验 ( 检 验 技 术 方 向 ) 2009 级 % 公 共 事 业 管 理 ( 医 学 信 息 方 向 ) 2009 级 % 公 共 事 业 管 理 ( 医 疗 保 险 方 向 ) 2009 级 % 英 语 ( 医 学 英 语 方 向 ) 2009 级 %

19 药 学 2009 级 % 医 学 检 验 ( 检 验 技 术 方 向 ) 提 前 毕 业 2010 级 % 合 计 % ( 三 ) 本 科 生 就 业 情 况 截 止 2013 年 8 月 31 日, 应 届 本 科 生 初 次 就 业 率 为 96.13% 2013 年 应 届 本 科 生 考 研 录 取 率 为 3.34% ( 四 ) 社 会 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 学 校 积 极 探 索 学 生 培 养 就 业 的 新 模 式, 促 进 高 质 量 就 业 通 过 毕 业 生 双 选 会 对 用 人 单 位 进 行 调 查 后 发 现, 我 校 毕 业 生 对 就 业 单 位 满 意 率 达 到 96.7% 优 质 的 毕 业 生 源 得 到 了 用 人 单 位 的 认 可 我 校 毕 业 生 能 够 扎 根 桂 西 北 地 区, 实 现 了 我 校 下 得 去, 用 得 上, 留 得 住 的 人 才 培 养 目 标 ( 五 ) 学 位 授 予 情 况 2013 年, 我 校 授 予 学 士 学 位 人 数 共 1122 人, 其 中, 医 学 学 士 学 位 987 人, 文 学 学 士 学 位 27 人, 管 理 学 学 士 学 位 66 人, 理 学 学 士 学 位 42 人, 学 位 授 予 率 98.59% 详 见 表 10 表 年 普 通 全 日 制 应 届 本 科 学 位 授 予 情 况 统 计 表 专 业 年 级 学 生 人 数 授 予 学 位 人 数 授 予 学 位 比 例 临 本 医 学 2008 级 % 临 床 医 学 ( 医 学 心 理 学 方 向 ) 2008 级 % 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 方 向 ) 2008 级 % 医 学 检 验 专 业 2008 级 % 医 学 影 像 学 2008 级 % 口 腔 医 学 2008 级 % 护 理 学 ( 英 语 方 向 ) 2008 级 % 护 理 学 2009 级 % 医 学 检 验 ( 检 验 技 术 方 向 ) 2009 级 % 公 共 事 业 管 理 ( 医 学 信 息 方 向 ) 2009 级 % 公 共 事 业 管 理 ( 医 疗 保 险 方 向 ) 2009 级 %

20 英 语 ( 医 学 英 语 方 向 ) 2009 级 % 药 学 2009 级 % 医 学 检 验 ( 检 验 技 术 方 向 ) 提 前 毕 业 2010 级 % 合 计 % 六 特 色 发 展 ( 一 ) 以 学 生 全 面 发 展 为 目 标, 不 断 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 与 创 新 学 校 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 需 求, 根 据 应 用 型 人 才 培 养 目 标 和 规 格, 完 善 了 以 职 业 素 养 和 能 力 培 养 为 主 线 厚 基 础 强 能 力 重 素 质 有 特 色 的 新 型 人 才 培 养 方 案, 构 建 了 以 能 力 培 养 为 核 心 与 人 才 培 养 目 标 相 适 应 的 模 块 化 课 程 设 置 体 系 特 别 是 在 临 床 医 学 专 业 教 学 改 革 试 点 班 构 建 并 逐 步 组 织 实 施 以 学 生 为 中 心 的 医 学 人 才 培 养 模 式, 对 照 本 科 医 学 教 育 标 准 临 床 医 学 重 构 专 业 课 程 及 其 内 容 体 系 以 公 共 通 识 为 平 台, 进 行 大 学 英 语 大 学 体 育 思 政 等 课 程 改 革 探 索, 建 立 理 论 与 实 践 教 育 紧 密 结 合 的 课 程 体 系, 进 一 步 激 发 学 生 自 主 学 习 的 活 力 ; 以 学 科 通 识 教 育 为 平 台, 整 合 基 础 医 学 医 学 人 文 等 一 些 学 科 通 识 课 程 ; 以 专 业 课 程 为 平 台, 按 照 横 向 整 合 模 式 和 器 官 系 统 模 式, 对 专 业 课 程 进 行 临 床 - 临 床 间 的 优 化 组 合, 形 成 新 的 临 床 课 程 系 列, 按 照 基 础 与 临 床 融 合 贯 通 的 原 则, 加 强 理 论 与 临 床 实 践 的 有 机 融 合 ; 以 素 质 拓 展 为 平 台, 加 强 科 研 训 练 创 新 创 业 教 育 国 情 教 育 等 创 新 能 力 培 养 课 程, 进 一 步 提 升 学 生 的 职 业 素 养 和 专 业 技 能, 提 高 人 才 培 养 的 质 量 ( 二 ) 大 力 推 进 课 程 考 试 改 革, 完 善 考 核 机 制 根 据 医 学 生 教 育 及 医 学 生 成 长 的 规 律, 我 校 2012 年 开 始 在 临 床 医 学 专 业 试 行 三 段 综 合 考 试, 即 基 础 综 合 考 试 临 床 综 合 考 试 及 毕 业 综 合 考 试 分 别 安 排 在 基 础 医 学 课 程 学 习 完 毕 临 床 专 业 课 程 学 习 完 毕 和 毕 业 前 三 个 时 间 段 规 范 了 各 阶 段 的 教 育 内 容, 并 对 学 校 的 教 育 成 果 进 行 阶 段 性 检 验, 使 学 校 培 养 的 医 学 生 和 医 院 的 临 床 需 求 更 加 吻 合 同 时 解 决 了 医 学 生 在 毕 业 一 年 后 的 执 业 医 师 资 格 考 试 中 复 习 压 力 很 大 且 短 时 突 击 复 习 影 响 他 们 的 临 床 工 作 的 难 题 ( 三 ) 不 断 优 化 实 践 教 学 体 系, 强 化 实 践 能 力 的 培 养 1. 重 视 后 期 实 践 教 学, 加 强 毕 业 实 习 的 过 程 管 理 和 质 量 监 控, 加 强 实 习 基

21 地 建 设, 积 极 探 索 符 合 我 校 人 才 培 养 目 标 的 实 习 模 式 2. 课 外 实 践 和 第 二 课 堂 活 动 丰 富 多 彩, 注 意 引 导 学 生 早 期 接 触 专 业 早 期 接 触 科 研 早 期 接 触 社 会, 培 养 社 会 责 任 心 3. 注 重 以 学 科 竞 赛 促 进 学 生 实 践 技 能 与 综 合 能 力 的 提 高 4. 学 生 实 践 技 能 培 养 成 效 显 著 在 第 四 届 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 竞 赛 中, 我 校 代 表 队 荣 获 全 国 总 决 赛 三 等 奖, 华 南 赛 区 分 区 赛 一 等 奖 在 第 三 届 全 国 医 药 院 校 药 学 / 中 药 学 专 业 大 学 生 实 验 技 能 竞 赛 中, 我 校 代 表 队 分 别 获 得 一 二 等 奖 七 存 在 问 题 及 对 策 ( 一 ) 人 才 培 养 体 系 需 要 进 一 步 创 新 特 别 是 在 人 才 培 养 的 重 点 领 域 尚 需 形 成 新 的 突 破, 广 西 区 内 领 先 的 专 业 建 设 亟 须 加 强, 人 才 培 养 的 地 方 特 色 需 要 进 一 步 凸 显, 部 分 新 增 设 专 业 的 内 涵 建 设 需 要 进 一 步 加 强 和 快 速 提 升 为 此, 未 来 将 以 自 治 区 级 优 势 特 色 专 业 建 设 为 切 入 点, 进 一 步 优 化 人 才 培 养 方 案, 突 显 人 才 培 养 特 色, 进 一 步 强 化 对 学 生 传 承 与 创 新 精 神 实 践 技 能 和 岗 位 胜 任 能 力 的 培 养 ( 二 ) 专 业 师 资 队 伍 需 要 进 一 步 优 化 目 前, 学 校 教 师 队 伍 整 体 结 构 素 质 发 展 趋 势 较 好, 但 高 水 准 的 优 秀 领 军 人 才 匮 乏, 高 水 平 的 博 士 引 进 存 在 困 难, 教 师 团 队 的 总 量 还 需 增 加 结 构 还 需 进 一 步 优 化 因 此, 未 来 将 进 一 步 完 善 各 项 人 事 管 理 制 度, 加 大 引 进 与 培 养 力 度, 积 极 推 进 青 年 教 师 培 养 计 划, 坚 持 引 进 来 和 自 主 培 养 相 结 合, 努 力 打 造 高 水 平 的 领 军 人 才 和 教 学 团 队 ( 三 ) 教 学 资 源 配 置 需 要 进 一 步 完 善 学 校 长 期 以 来 办 学 经 费 增 长 与 教 学 质 量 提 高 之 间 的 矛 盾 依 然 存 在, 办 学 空 间 和 本 科 教 学 条 件 还 需 进 一 步 改 善, 部 分 实 验 室 建 设 还 需 加 大 投 资 力 度 未 来, 在 学 校 十 二 五 规 划 期 间, 积 极 争 取 国 家 与 地 方 政 府 教 育 经 费 投 入 的 基 础 上, 积 极 推 进 新 校 区 建 设, 进 一 步 拓 展 办 学 场 地, 优 化 校 内 教 学 资 源 配 置, 提 高 实 验 设 备 图 书 资 料 教 学 行 政 用 房 等 有 效 利 用 率 右 江 民 族 医 学 院 2014 年 11 月 11 日