Microsoft Word - 产学研用专著03041.doc
|
|
- 丝 贾
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 产 学 研 用 协 同 育 人 深 圳 职 业 技 术 学 院 协 同 创 新 案 例 刘 洪 一 主 编
2 产 学 研 用 协 同 育 人 的 理 念 与 实 践 以 深 圳 职 业 技 术 学 院 为 例 作 者 : 刘 洪 一 李 建 求 卿 中 全 等 2
3 目 录 导 言 走 向 教 育 自 觉 第 一 章 产 学 研 用 协 同 育 人 的 价 值 理 念 4 一 协 同 创 新 与 协 同 育 人 的 基 本 概 念 4 二 20 计 划 与 协 同 育 人 研 究 的 时 代 背 景 5 三 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 意 义 6 四 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 要 素 和 特 点 7 五 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 应 回 答 四 个 问 题 8 第 二 章 发 达 国 家 和 地 区 职 业 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 典 型 模 式 一 美 国 的 合 作 教 育 模 式 二 德 国 的 FH 与 BA 教 育 模 式 3 三 澳 大 利 亚 的 TAFE 教 育 模 式 6 四 英 国 的 三 明 治 育 人 模 式 9 五 日 本 的 官 产 学 合 作 育 人 模 式 20 六 台 湾 的 产 学 合 作 育 人 模 式 24 七 发 达 国 家 和 地 区 职 业 技 术 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 模 式 的 启 示 27 第 三 章 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 中 的 角 色 分 析 30 一 政 府 角 色 30 二 行 业 角 色 33 三 企 业 角 色 37 四 学 校 角 色 40 第 四 章 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 机 制 43 一 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 机 制 障 碍 43 二 构 建 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 机 制 52 第 五 章 高 职 院 校 产 学 研 用 协 同 育 人 模 式 6 一 高 职 教 育 人 才 培 养 目 标 的 再 认 识 6 二 高 职 院 校 产 学 研 用 协 同 育 人 的 几 种 主 要 模 式 63 三 产 学 研 用 协 同 育 人 的 主 要 路 径 66 第 六 章 协 同 育 人 视 角 下 的 高 职 院 校 科 研 组 织 与 发 展 模 式 76 一 高 职 院 校 科 研 在 协 同 育 人 中 的 地 位 与 作 用 76 二 高 职 院 校 科 研 的 任 务 与 特 征 77 三 高 职 院 校 产 学 研 用 协 同 创 新 的 科 研 机 制 80 四 协 同 育 人 视 角 下 高 职 院 校 科 研 的 组 织 与 发 展 模 式 82 第 七 章 深 职 院 产 学 研 用 协 同 育 人 的 创 新 实 践 85 3
4 一 深 职 院 产 学 研 用 协 同 育 人 的 基 础 与 条 件 85 二 深 职 院 产 学 研 用 协 同 育 人 的 思 路 和 特 色 88 三 深 职 院 产 学 研 用 协 同 育 人 的 实 践 探 索 89 四 深 职 院 复 合 式 创 新 型 高 素 质 高 技 能 人 才 培 养 的 改 革 探 索 94 五 深 职 院 理 工 类 专 业 产 学 研 用 协 同 育 人 案 例 分 析 98 六 深 职 院 应 用 文 科 类 专 业 产 学 研 用 协 同 育 人 案 例 分 析 08 第 八 章 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 再 思 考 3 一 产 学 研 用 协 同 育 人 的 根 本 : 提 高 人 才 培 养 质 量 3 二 产 学 研 用 协 同 育 人 的 动 力 : 资 源 共 享, 开 放 共 赢 5 三 产 学 研 用 协 同 育 人 的 重 点 : 校 企 文 化 的 共 融 7 四 产 学 研 用 协 同 育 人 的 关 键 : 强 有 力 的 组 织 与 制 度 保 障 9 五 产 学 研 用 协 同 育 人 的 活 力 : 体 制 机 制 创 新 20 4
5 导 言 走 向 教 育 自 觉 教 育 关 乎 国 家 的 发 展 民 族 的 未 来 但 在 当 下 中 国, 一 提 起 教 育, 就 被 认 为 是 一 个 沉 重 的 话 题, 种 种 非 议 扑 面 而 来, 对 中 小 学 如 此, 对 高 等 教 育 的 批 评 似 乎 更 多 谈 及 高 校 改 革 的 滞 后, 人 们 最 常 说 的 一 句 话 就 是 : 高 等 教 育 是 计 划 经 济 的 最 后 一 个 堡 垒 改 革 开 放 几 十 年 来 中 国 高 等 教 育 发 展 的 成 就 不 容 置 疑, 但 一 个 显 而 易 见 的 实 事 是, 高 等 教 育 的 发 展 没 能 很 好 地 跟 上 日 新 月 异 的 社 会 进 步, 没 能 跟 上 社 会 公 众 日 益 提 高 的 期 望 和 要 求 这 具 体 表 现 在 很 多 方 面, 比 如 办 学 体 制 僵 化 封 闭, 带 有 浓 厚 的 计 划 经 济 时 期 色 彩 ; 行 政 化 主 导, 教 育 的 主 体 性 受 到 严 重 冲 击 ; 专 业 设 置 和 人 才 培 养 与 社 会 需 求 脱 节 ; 教 学 与 科 研 两 张 皮, 科 研 与 应 用 两 张 皮, 教 书 与 育 人 两 张 皮 ; 商 业 化 侵 蚀 严 重, 各 类 潜 规 则 功 效 强 大 ; 急 功 近 利, 学 风 浮 夸 ; 学 术 泡 沫 化 严 重, 投 入 巨 大 而 浪 费 严 重, 具 有 核 心 竞 争 力 的 原 创 性 成 果 及 对 社 会 的 贡 献 率 与 资 源 投 入 不 成 正 比, 等 等, 可 谓 不 一 而 足 客 观 而 言, 原 因 是 多 方 面 和 复 杂 的, 也 绝 不 单 单 是 教 育 自 身 的 原 因, 而 更 有 着 深 刻 的 社 会 综 合 原 因, 高 等 教 育 领 域 的 不 少 有 识 之 士 也 在 努 力 思 考 并 从 事 着 一 些 富 有 成 效 的 探 索 工 作 近 二 十 多 年 来, 在 中 国 大 地 上, 高 等 职 业 教 育 异 军 突 起 快 速 发 展, 规 模 上 从 小 到 大 从 少 到 多, 为 国 家 培 养 了 数 以 千 万 计 的 应 用 型 技 术 人 才, 目 前 已 经 占 据 国 家 高 等 教 育 的 半 壁 江 山 在 办 学 理 念 和 模 式 上, 高 职 教 育 坚 持 以 服 务 为 宗 旨 以 就 业 为 导 向, 确 立 了 工 学 结 合 校 企 合 作 的 办 学 模 式, 在 克 服 传 统 教 育 教 学 的 封 闭 脱 节 两 张 皮 等 弊 端 方 面, 尤 其 是 在 解 决 人 才 培 养 与 社 会 需 求 脱 节 方 面 作 出 了 十 分 难 能 可 贵 的 探 索, 并 取 得 比 较 明 显 的 成 效 但 与 当 前 国 家 经 济 发 展 方 式 转 变 的 迫 切 要 求 相 比, 与 社 会 转 型 期 对 提 高 人 才 培 养 质 量 的 要 求 相 比, 快 速 发 展 的 高 职 教 育 在 人 才 培 养 机 制 的 科 学 和 完 善 上, 在 育 人 体 制 的 理 念 内 涵 和 运 行 实 践 上, 都 还 存 在 着 明 显 的 差 距 和 亟 待 深 入 研 究 探 索 之 处 例 如, 有 几 个 方 面 的 问 题 值 得 注 意 : 一 是 人 才 培 养 与 社 会 需 求 还 存 在 着 一 定 的 偏 差, 院 校 培 养 的 毕 业 生 的 专 业 技 能 与 社 会 所 需 的 实 际 能 力 并 不 对 接, 用 人 单 位 对 职 业 素 养 和 综 合 素 质 的 要 求 并 未 引 起 高 职 院 校 足 够 的 重 视 和 投 入 ; 二 是 就 业 质 量 与 人 才 培 养 目 标 存 在 偏 差, 学 生 就 业 率 比 较 高, 但 就 业 质 量 并 不 理 想, 具 体 表 现 在 专 业 对 口 率 偏 低 就 业 后 离 职 率 偏 高 等 方 面, 以 至 高 职 院 校 人 才 培 养 的 效 益 大 打 折 扣 ; 三 是 院 校 设 置 的 人 才 培 养 方 案 方 式 方 法 和 内 容 与 学 生 的 需 求 存 在 偏 差, 麦 可 思 公 司 对 全 国 多 年 的 调 查 显 示, 有 70% 以 上 的 毕 业 生 认 为 在 校 期 间 最 没 有 帮 助 的 学 校 活 动 就 是 课 堂 教 学, 课 程 内 容 陈 旧, 同 时 对 实 践 环 节 的 实 际 成 效 也 颇 多 不 满 这 些 问 题 的 深 层 根 源 就 在 于 人 才 培 养 机 制 的 尚 不 完 善 上 高 职 教 育 不 是 一 个 孤 立 的 系 统, 其 任 务 是 培 养 适 应 现 代 生 产 方 式 服 务 生 产 一 线 的 应 用 型 技 术 人 才, 高 职 教 育 强 烈 的 经 世 济 用 功 能 和 实 用 性 特 征, 决 定 了 高 职 教 育 决 不 能 关 在 笼 子 里, 而 是 要 大 胆 走 出 象 牙 塔, 以 社 会 需 求 为 导 向, 以 学 生 的 发 展 为 根 本, 把 学 生 培 养 成 社 会 经 济 发 展 的 积 极 参 与 者 和 推 动 者 ; 同 时, 高 职 教 育 作 为 高 等 教 育 的 一 种 类 型, 又 有 其 自 身 的 规 律 和 本 体 属 性, 高 职 教 育 如 何 有 机 和 有 效 地 衔 接 本 体 与 社 会 的 关 联, 如 何 在 这 种 关 联 的 建 构 上 实 现 高 职 教 育 的 属 性 和 功 能, 从 本 质 上 讲 是 一 种 实 现 教 育 自 觉 的 问 题, 而 人 才 培 养 的 机 制 的 健 全 则 又 是 其 中 的 核 心 问 题 作 为 一 所 诞 生 在 特 区 改 革 热 土 上 的 高 职 院 校, 近 年 来, 深 圳 职 业 技 术 学 院 以 高 度 的 创 新 使 命 和 教 育 自 觉, 积 极 应 对 产 业 升 级 转 型 和 学 生 可 持 续 发 展 的 需 要, 以 人 才 培 养 机 制 为 重 点, 注 重 理 论 探 索 和 归 纳 提 升, 强 化 实 践 操 作 和 实 效 检 验, 率 先 推 进 产 学 研 用 协 同 育 人 系 统 改 革, 努 力 打 造 内 涵 发 展 的 深 职 院 模 式, 为 高 职 教 育 提 升 质 量 推 进 内 涵 式 发 展 作 出 了 坚 实 而 重 要 的 探 索, 取 得 了 一 系 列 可 贵 的 理 论 实 践 成 果 和 经 验 : 在 全 国 率 先 提 出 政 校 行 企 四 方 联 动 产 学 研 用 立 体 推 进 的 改 革 思 想, 着 力 突 破 旧 有 教 育 教 学
6 运 行 中 体 制 封 闭 单 打 独 斗 人 才 培 养 与 社 会 需 求 脱 节 教 学 与 科 研 脱 节 科 研 与 应 用 服 务 脱 节 等 痼 疾, 完 善 政 校 行 企 开 放 联 动 和 产 学 研 用 协 同 育 人 机 制, 推 出 三 育 人 ( 文 化 育 人 复 合 育 人 协 同 育 人 ) 三 并 人 才 ( 德 业 并 进 学 思 并 举 脑 手 并 用 ) 文 化 引 领 技 能 型 人 才 培 养 复 合 式 创 新 型 人 才 等 重 要 创 新 理 念, 有 力 地 提 高 了 办 学 效 益, 较 好 地 实 现 由 规 模 速 度 发 展 向 科 学 发 展 的 转 型 深 化 与 政 府 行 业 企 业 的 联 动 合 作, 完 善 协 同 育 人 体 系, 与 中 华 职 业 教 育 社 商 务 印 书 馆 等 联 合 组 建 中 国 职 业 教 育 运 行 机 制 协 同 创 新 中 心 南 方 职 业 教 育 研 究 院, 探 索 中 国 特 色 职 业 教 育 运 行 机 制 与 商 务 部 中 国 国 际 贸 易 学 会 共 同 推 出 全 国 职 场 英 语 考 试, 成 立 全 国 国 际 商 务 英 语 培 训 认 证 考 试 中 心, 至 今 已 有 0 万 余 人 参 加 认 证 ; 与 华 为 思 科 海 德 堡 爱 默 生 等 国 际 知 名 公 司 共 同 组 建 高 水 平 实 训 室, 与 国 家 标 准 化 委 员 会 和 国 家 新 闻 出 版 总 署 合 作, 全 国 书 刊 印 刷 技 术 委 员 会 和 包 装 印 刷 技 术 委 员 会 秘 书 处 等 一 批 行 业 权 威 机 构 落 户 学 校 ; 与 奥 迪 联 通 中 广 核 等 公 司 联 合 培 养 高 技 能 人 才 等, 在 国 内 外 产 生 了 广 泛 影 响 应 对 经 济 发 展 方 式 转 变 对 人 才 培 养 的 新 要 求, 突 破 专 业 壁 垒 教 学 运 行 行 政 化 等 传 统 教 育 教 学 运 行 体 制, 以 复 合 专 业 方 向 复 合 课 程 设 置 复 合 能 力 结 构 复 合 资 质 证 书 为 核 心, 建 立 66 个 院 内 拓 展 专 业 33 个 院 际 拓 展 专 业 37 个 全 校 任 选 拓 展 专 业, 率 先 开 展 复 合 式 创 新 型 高 素 质 高 技 能 应 用 型 人 才 培 养 改 革 突 破 专 业 学 院 年 级 的 限 制, 创 设 跨 专 业 跨 年 级 的 创 业 学 院, 开 办 学 生 创 意 创 业 园, 探 索 创 新 创 业 教 育 和 创 业 人 才 培 养 新 路 径 设 立 百 万 创 新 基 金 百 万 创 业 基 金, 实 施 7 门 创 新 型 项 目 课 程, 鼓 励 学 生 开 展 科 技 创 新 与 深 圳 大 学 联 合 培 养 应 用 本 科 生, 探 索 多 层 次 高 技 能 型 人 才 培 养 体 系 把 立 德 树 人 作 为 人 才 培 养 的 根 本 任 务, 倡 导 和 实 施 文 化 引 领 技 能 型 人 才 培 养, 探 索 文 化 育 人 新 路 径 发 起 成 立 全 国 高 职 院 校 文 化 素 质 教 育 协 作 会 和 中 国 高 等 教 育 学 会 大 学 文 化 研 究 分 会 与 中 华 职 业 教 育 社 商 务 印 书 馆 和 高 等 教 育 出 版 社 建 立 战 略 合 作 关 系, 与 商 务 印 书 馆 合 作 创 办 了 国 内 第 一 本 文 化 育 人 杂 志 文 化 育 人 启 动 全 国 首 家 高 等 学 校 的 志 愿 者 之 校 建 设, 全 校 在 读 注 册 志 愿 者 已 超 过 0000 人, 组 建 志 愿 服 务 基 地 50 余 个 深 圳 职 业 技 术 学 院 产 学 研 用 协 同 育 人 是 当 下 高 职 教 育 走 向 教 育 自 觉 的 一 次 重 要 探 索, 具 有 丰 富 的 理 论 意 义 和 实 践 价 值 首 先, 在 办 学 主 体 层 面, 突 出 开 放 性 和 协 同 性, 明 确 高 职 教 育 运 行 体 系 中 的 四 个 相 关 体, 建 立 政 校 行 企 四 方 联 动 开 放 体 系, 健 全 学 校 主 体 政 府 主 导 行 业 指 导 企 业 参 与 的 协 同 育 人 平 台 和 联 动 机 制 其 次, 在 运 行 功 能 层 面, 注 重 整 体 性 和 实 效 性, 明 确 教 育 功 能 层 面 的 四 个 基 本 维 度, 发 挥 产 学 研 用 立 体 推 进 四 项 功 能, 以 人 才 培 养 为 核 心, 实 现 生 产 教 学 创 新 研 发 应 用 服 务 多 项 功 能 和 目 标, 着 力 解 决 传 统 高 校 教 学 与 科 研 脱 节 研 究 与 应 用 脱 节 人 才 培 养 与 研 发 实 践 脱 节 等 两 张 皮 的 问 题 再 者, 在 教 育 目 标 层 面, 产 学 研 用 协 同 育 人 的 根 本 落 脚 点 是 协 同 育 人, 即 回 归 教 育 主 体 性, 突 出 高 职 教 育 的 类 型 特 征, 按 照 服 务 社 会 的 宗 旨 和 育 人 为 本 的 理 念, 通 过 创 新 育 人 体 制 机 制 去 解 决 如 何 培 养 人 的 问 题, 从 而 更 好 地 满 足 人 的 受 教 育 要 求 和 经 济 社 会 发 展 需 求 产 学 研 用 协 同 育 人 开 辟 了 高 职 院 校 教 育 自 觉 和 协 同 发 展 的 新 路 径, 标 志 着 高 职 教 育 办 学 模 式 开 始 从 封 闭 运 行 走 向 开 放 联 动, 办 学 体 制 从 条 块 分 割 走 向 协 同 治 理, 办 学 机 制 从 壁 垒 森 严 走 向 有 机 融 合 202 年 2 月, 教 育 部 财 政 部 组 织 的 国 家 示 范 校 资 金 审 计 工 作 验 收 组 专 家 对 深 圳 职 业 技 术 学 院 近 年 来 自 觉 推 行 协 同 育 人 的 教 育 改 革 给 予 高 度 评 价, 认 为 深 圳 职 业 技 术 学 院 后 示 范 校 建 设 期 间 系 列 创 新 动 作, 体 现 了 一 所 国 家 示 范 校 对 改 革 创 新 和 示 范 辐 射 使 命 的 高 度 自 觉, 形 成 的 经 验 做 法 对 全 国 高 职 教 育 的 改 革 发 展 具 有 重 要 的 借 鉴 价 值 同 月, 来 自 教 育 部 全 国 产 学 研 合 作 教 育 协 会 上 海 师 范 大 学 等 单 位 组 成 的 专 家 组 认 为 : 深 圳 职 业 技 术 学 院 以 内 涵 质 量 和 机 制 创 新 为 重 点, 深 化 政 校 行 企 四 方 联 动, 产 学 研 用 立 体 推 进 办 学 模 式 改 革, 在 协 同 创 新 发 展 战 略 引 领 下, 积 极 探 索 建 立 与 地 方 行 业 和 企 业 稳 定 有 效 的 科 研 合 作 和 服 务 机 制, 主 动 为 地 方 经 济 和 社 会 发 展 服 务 全 面 推 进 文 化 育 人 复 合 育 人 协 同 育 人 的 三 育 人 人 才 培 养 模 式 改 革, 设 计 了 主 干 专 业 + 拓 展 专 业 的 复 合 式 人 才 培 养 方 案, 突 出 了 学 生 岗 位 迁 移 能 力 和 可 持 续 发 展 能 力 的 培 养, 学 生 创 新 能 力 和 综 合 素 质 明 显 提 高, 构 建 2
7 内 涵 式 发 展 的 深 职 院 模 式, 有 力 地 提 高 了 学 校 的 核 心 竞 争 力 和 发 展 后 劲 为 推 进 中 国 职 业 教 育 科 学 发 展 做 出 新 贡 献 当 前, 我 国 正 处 在 全 面 建 设 小 康 社 会 的 关 键 时 期 和 深 化 改 革 加 快 转 变 经 济 发 展 方 式 的 攻 坚 时 期, 在 这 个 重 要 的 历 史 节 点, 我 们 积 极 探 索 以 高 度 的 教 育 自 觉, 深 化 产 学 研 用 协 同 育 人 的 体 制 机 制 改 革, 必 将 成 为 破 解 发 展 难 题 的 一 个 关 键, 也 必 将 成 为 提 升 高 职 教 育 内 涵 质 量 和 人 才 培 养 水 平 的 重 要 路 径 3
8 第 一 章 产 学 研 用 协 同 育 人 的 价 值 理 念 一 协 同 创 新 与 协 同 育 人 的 基 本 概 念. 协 同 效 应 协 同 效 应 是 协 同 学 理 论 的 一 个 基 本 概 念, 是 指 复 杂 开 放 系 统 中 大 量 子 系 统 相 互 作 用 而 产 生 的 整 体 效 应 或 集 体 效 应 在 一 个 系 统 中, 各 个 子 系 统 存 在 相 辅 相 成 的 关 系, 这 些 关 系 在 自 组 织 内 部 或 外 部 力 量 的 作 用 下, 实 现 从 无 序 向 有 序 的 转 化, 进 而 产 生 整 体 性 的 协 同 效 应 任 何 复 杂 系 统, 当 在 外 来 能 量 的 作 用 下 或 物 质 的 聚 集 态 达 到 某 种 临 界 值 时, 子 系 统 之 间 就 会 产 生 协 同 作 用, 这 种 协 同 作 用 能 使 系 统 在 临 界 点 发 生 质 变 并 产 生 协 同 效 应, 使 系 统 从 无 序 变 为 有 序, 从 混 沌 中 产 生 某 种 稳 定 结 构 协 同 效 应 有 五 个 特 点 : 一 是 目 标 一 致, 系 统 之 所 以 能 够 有 效 运 行, 是 因 为 系 统 要 素 有 一 致 的 目 标 ; 二 是 资 源 共 享, 系 统 内 部 各 子 系 统 在 不 同 环 节 不 同 阶 段 和 不 同 领 域 共 同 利 用 统 一 资 源 ; 三 是 有 机 整 合, 系 统 内 部 各 子 系 统 要 素 是 一 个 有 机 的 集 合, 不 是 简 单 叠 加 ; 四 是 有 序 运 行, 原 本 无 序 杂 乱 的 要 素 在 系 统 内 经 过 整 合, 变 得 有 序 ; 五 是 动 态 生 存, 系 统 的 生 命 力 源 于 系 统 要 素 的 动 态 协 同, 只 有 不 断 运 行 和 调 整, 系 统 才 会 有 整 体 效 应 产 生 2. 协 同 创 新 协 同 创 新 是 协 同 学 理 论 在 科 技 创 新 领 域 的 扩 散 和 应 用, 是 将 不 同 的 创 新 要 素 建 构 成 为 一 个 动 态 运 行 的 生 存 系 统, 各 个 要 素 之 间 建 立 资 源 共 享 和 优 化 配 置, 最 终 产 生 创 新 领 域 的 协 同 效 应 一 般 意 义 上 的 协 同 创 新 是 指, 在 政 府 学 校 企 业 科 研 院 所 中 介 机 构 消 费 者 之 间 所 建 立 的 以 人 才 培 养 和 使 用 科 技 研 发 和 知 识 增 值 为 目 标 的 资 源 整 合 模 式 协 同 创 新 源 于 开 放 式 创 新 人 类 生 产 劳 动 方 式 和 企 业 竞 争 规 则 历 经 演 变, 从 而 催 生 了 开 放 式 创 新 美 国 切 萨 布 鲁 夫 (Chesbrough,H.) 教 授 认 为, 开 放 式 创 新 的 核 心 理 念 就 在 于 : 不 再 区 分 创 新 是 来 自 于 企 业 内 部 还 是 外 部 是 应 用 于 企 业 内 部 还 是 外 部, 创 新 活 动 的 边 界 是 模 糊 的 因 此, 开 放 式 创 新 是 各 种 创 新 要 素 互 动 整 合 协 同 的 动 态 过 程, 要 求 企 业 与 所 有 的 利 益 相 关 者 之 间 建 立 紧 密 联 系, 构 建 创 新 要 素 整 合 共 享 和 创 新 的 网 络 体 系 相 对 于 开 放 式 创 新, 协 同 创 新 是 一 项 更 为 复 杂 的 创 新 组 织 方 式, 它 是 通 过 突 破 创 新 主 体 间 的 壁 垒, 有 效 汇 聚 创 新 资 源 和 要 素, 充 分 释 放 彼 此 间 人 才 资 本 信 息 技 术 等 创 新 要 素 活 力 而 实 现 深 度 合 作 协 同 创 新 的 基 本 特 征 是 开 放 合 作 共 享, 其 核 心 要 义 是 在 制 度 组 织 和 管 理 等 三 个 维 度 开 展 协 同 创 新, 以 实 现 各 个 创 新 要 素 的 整 合 以 及 创 新 资 源 在 系 统 内 的 无 障 碍 流 动 协 同 创 新 不 仅 是 当 今 科 技 创 新 的 新 范 式 和 根 本 路 径, 而 且 是 一 种 创 新 的 理 念 思 想, 它 既 是 国 家 战 略, 又 是 世 界 潮 流, 对 于 建 设 创 新 型 国 家 具 有 重 大 意 义 3. 协 同 育 人 协 同 育 人 是 协 同 创 新 概 念 体 系 中 的 核 心 概 念 之 一 在 政 府 主 导 作 用 下, 学 校 企 业 行 业 中 介 机 构 科 研 机 构 之 间 的 协 同 创 新 有 两 个 方 面 的 目 的, 一 是 人 才 培 养 和 使 用, 二 是 科 技 研 发 和 知 识 增 值, 这 两 个 方 面 的 目 的 是 紧 密 联 系, 不 能 割 裂 的, 如 果 割 裂 开 来, 系 统 内 部 的 各 个 要 素 之 间 就 难 以 有 效 互 动 并 产 生 协 同 效 应 对 于 高 校 来 说, 人 才 培 养 必 须 是 开 放 性 的, 这 就 必 然 涉 及 到 与 相 关 资 源 构 建 人 才 培 养 共 同 体 的 问 题 如 果 高 校 把 育 人 局 限 于 校 园 内 的 教 育 教 学 活 动, 就 不 可 能 培 养 出 社 会 所 需 要 的 人 才 现 代 信 息 社 会 是 快 节 奏 的 社 会, 高 校 毕 业 生 上 岗 之 后 要 立 刻 进 入 工 作 状 态, 因 此, 学 校 和 用 徐 大 伟 等 : 三 化 同 步 发 展 的 内 在 机 制 与 互 动 关 系 研 究 基 于 协 同 学 和 机 制 设 计 理 论 [J], 农 业 经 济 问 题,202 年 第 2 期 4
9 人 单 位 协 同 育 人 就 具 有 十 分 重 要 的 意 义 4. 协 同 创 新 和 协 同 育 人 的 关 系 协 同 创 新 是 各 个 创 新 要 素 的 整 合 以 及 创 新 资 源 在 系 统 内 的 无 障 碍 流 动 协 同 育 人 是 各 个 育 人 主 体 以 人 才 培 养 和 使 用 为 目 的, 在 系 统 内 共 享 资 源 积 聚 能 量 的 有 效 互 动 由 于 协 同 创 新 通 常 是 指 在 学 校 企 业 政 府 科 研 机 构 中 介 机 构 之 间 构 建 整 合 系 统, 实 现 人 才 培 养 与 知 识 增 值 目 的, 因 此, 协 同 创 新 是 协 同 育 人 的 基 础 概 念, 涵 盖 了 协 同 育 人 协 同 育 人 是 学 校 作 为 系 统 整 合 的 主 动 方, 把 人 才 培 养 作 为 核 心 目 的 的 协 同 创 新 模 式 协 同 育 人 与 协 同 创 新 本 质 追 求 一 致, 都 是 通 过 追 求 协 同 体 的 整 体 最 优 来 实 现 各 个 协 同 要 素 的 最 优 发 展 ; 协 同 育 人 和 协 同 创 新 在 驱 动 机 理 上 也 是 一 致 的, 都 有 内 部 外 部 驱 动 和 市 场 文 化 驱 动 协 同 育 人 和 协 同 创 新 是 相 互 作 用 的, 协 同 育 人 在 微 观 上 丰 富 了 协 同 创 新 的 内 涵 二 20 计 划 与 协 同 育 人 研 究 的 时 代 背 景. 20 计 划 的 提 出 与 意 义 20 计 划 是 教 育 部 高 等 学 校 创 新 能 力 提 升 计 划 的 简 称, 于 202 年 3 月 启 动, 由 教 育 部 财 政 部 主 管, 由 各 类 高 校 具 体 实 施, 四 年 一 个 周 期 20 计 划 的 根 本 目 标 是 : 逐 步 形 成 中 国 特 色 世 界 一 流 的 办 学 模 式, 加 速 建 立 能 够 冲 击 世 界 一 流 的 新 优 势 和 新 实 力, 核 心 任 务 是 提 升 人 才 学 科 科 研 三 位 一 体 的 创 新 能 力 20 计 划 提 出 以 机 制 体 制 改 革 引 领 协 同 创 新, 以 协 同 创 新 引 领 高 等 学 校 创 新 能 力 的 全 面 提 升, 其 意 义 在 于 : 突 破 高 校 内 部 及 其 与 外 部 的 机 制 体 制 壁 垒, 改 变 分 散 封 闭 低 效 的 现 状, 释 放 人 才 资 源 等 创 新 要 素 的 活 力 ; 通 过 开 展 高 校 协 同 创 新 组 织 管 理 人 事 制 度 人 才 培 养 人 员 考 评 科 研 模 式 资 源 配 置 方 式 国 际 合 作 以 及 创 新 文 化 建 设 等 八 项 改 革, 推 动 实 现 三 个 转 变 ( 教 学 和 科 研 从 以 学 科 导 向 为 主 逐 步 向 需 求 导 向 为 主 转 变 ; 组 织 管 理 从 个 体 封 闭 分 割 方 式 向 流 动 开 放 协 同 的 方 式 转 变 ; 创 新 要 素 与 资 源 从 孤 立 分 散 的 状 态 向 汇 聚 融 合 的 方 向 转 变 ) 2. 目 前 我 国 关 于 协 同 育 人 的 研 究 与 实 践 在 国 家 最 高 决 策 层 明 确 提 出 积 极 推 动 协 同 创 新 的 战 略 思 想 之 后, 我 国 学 术 界 关 于 协 同 创 新 的 研 究 就 进 入 了 高 潮, 而 不 同 形 式 的 协 同 创 新 实 践 也 相 继 涌 现 出 来 20 计 划 就 是 全 国 高 校 系 统 主 动 出 击, 突 破 制 约 高 校 创 新 能 力 提 升 的 机 制 体 制 障 碍, 打 破 高 校 与 其 他 创 新 主 体 间 的 体 制 壁 垒, 推 动 高 校 的 机 制 体 制 改 革 创 新 的 重 要 举 措 在 此 基 础 上, 多 学 科 协 同 创 新 中 心 在 全 国 各 高 校 迅 速 建 立 起 来, 产 学 研 协 同 创 新 实 践 开 始 向 深 水 区 迈 进 粗 略 分 析 20 计 划 推 出 前 后 我 国 学 术 界 在 协 同 创 新 方 面 的 研 究 成 果, 可 以 看 出, 学 术 界 以 产 学 研 用 协 同 创 新 为 主 题 的 研 究 主 要 集 中 在 知 识 增 值 领 域, 而 在 协 同 育 人 方 面 的 研 究 几 乎 没 有 涉 及 经 中 国 知 网 查 找,202 年 月 到 9 月 份 中 国 学 术 期 刊 以 协 同 创 新 为 主 题 的 论 文 共 有 350 多 篇, 其 中 有 2 篇 的 关 注 度 和 引 用 率 极 高 : 何 郁 冰 的 产 学 研 协 同 创 新 的 理 论 模 式 ( 科 学 学 研 究,202/02); 陈 劲 阳 银 娟 的 协 同 创 新 的 理 论 基 础 和 内 涵 ( 科 学 学 研 究,202/02) 但 是, 同 一 时 期 以 协 同 育 人 为 主 题 的 论 文 一 共 仅 有 2 篇, 而 且 属 于 传 统 的 教 研 文 章, 没 有 新 意 202 年 度 的 博 士 和 硕 士 毕 业 论 文 中, 以 协 同 创 新 为 论 题 关 键 词 的 论 文 共 有 3 篇 : 浙 江 大 学 企 业 管 理 学 博 士 研 究 生 任 宗 强 的 基 于 创 新 网 络 协 同 提 升 企 业 创 新 能 力 的 机 制 与 规 律 研 究 ; 大 连 理 工 大 学 工 业 工 程 学 硕 士 研 究 生 徐 梦 的 基 于 供 应 链 的 产 学 研 协 同 创 新 机 制 研 究 ; 太 原 理 工 大 学 企 业 管 理 学 硕 士 研 究 生 赵 秀 花 的 京 晋 人 才 聚 集 效 应 与 协 同 创 新 关 系 的 实 证 研 究 但 是, 涉 及 到 协 同 育 人 的 毕 业 论 文 只 有 篇 : 大 连 理 工 大 学 博 士 研 究 生 肖 楠 的 大 学 学 科 文 化 的 育 人 功 能 研 究, 而 且 其 研 究 视 角 也 并 非 产 陈 劲 等 : 协 同 创 新 的 驱 动 机 理 [J], 技 术 经 济,202 年 第 8 期 5
10 学 研 用 协 同 创 新 前 面 提 到 的 撰 写 协 同 创 新 毕 业 论 文 的 3 名 研 究 生, 也 都 是 研 究 企 业 管 理 领 域 而 非 教 育 管 理 领 域 的 研 究 生 总 之, 在 现 有 文 献 资 料 中, 我 们 没 有 查 找 到 从 产 学 研 用 视 角 研 究 协 同 育 人 问 题 的 高 质 量 论 文, 即 是 说, 研 究 者 的 目 光 更 多 地 聚 焦 在 科 技 研 发 和 知 识 增 值 的 协 同 创 新, 而 对 人 才 培 养 过 程 的 协 同 创 新 重 视 不 够 事 实 上, 对 于 高 职 教 育 来 说, 在 人 才 培 养 过 程 中 构 建 产 学 研 用 的 协 同 创 新 机 制 具 有 更 为 重 要 的 价 值 基 于 此, 本 书 确 立 了 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 研 究 这 个 主 题, 旨 在 对 产 学 研 用 协 同 创 新 条 件 下 高 职 教 育 人 才 培 养 问 题 进 行 深 入 研 究, 为 高 职 教 育 质 量 提 升 探 寻 更 好 的 路 径 三 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 意 义. 我 国 高 职 教 育 人 才 培 养 缺 乏 产 学 研 用 的 协 同 效 应 长 期 以 来, 我 国 高 校 与 企 业 行 业 和 研 究 院 所 的 协 同 创 新 效 应 不 明 显, 主 要 原 因 是 缺 乏 将 产 学 研 用 联 动 起 来 的 体 制 机 制, 体 现 在 两 个 方 面 : 一 是 为 了 加 强 专 业 人 才 培 养 而 使 专 业 划 分 过 细, 教 学 条 块 化 专 门 化, 各 个 学 科 与 专 业 之 间 缺 乏 协 同 ; 二 是 为 了 强 化 学 校 教 育 功 能 而 使 学 校 与 企 业 割 裂 开 来, 教 学 与 实 践 出 现 了 两 张 皮 现 象 近 些 年 来, 随 着 我 国 市 场 经 济 的 快 速 发 展 和 企 业 对 人 才 创 新 能 力 需 求 的 不 断 增 长, 校 企 合 作 工 学 结 合 办 学 理 念 在 高 校 的 教 学 科 研 和 社 会 服 务 中 得 到 了 越 来 越 多 的 应 用 但 是, 产 学 研 用 的 协 同 效 应 仍 然 没 有 得 到 充 分 开 发 特 别 是 对 于 高 职 教 育 来 说, 把 人 才 培 养 科 技 研 发 企 业 成 长 市 场 需 求 紧 密 结 合 起 来 是 其 可 持 续 发 展 的 生 命 源 泉 要 使 高 职 教 育 人 才 培 养 在 协 同 创 新 上 产 生 最 优 效 应, 作 为 激 活 系 统 各 要 素 的 发 出 方, 高 职 院 校 应 当 在 政 府 学 校 行 业 企 业 之 间 建 立 联 动 机 制, 在 生 产 教 学 科 研 和 应 用 之 间 建 立 立 体 推 进 的 机 制 目 前, 由 于 缺 乏 机 制 上 的 突 破, 不 少 学 校 把 开 展 产 学 研 用 的 合 作 仅 仅 作 为 解 决 原 有 模 式 下 学 生 生 产 实 习 的 一 个 途 径, 没 有 在 课 程 设 置 教 学 管 理 等 方 面 形 成 深 度 合 作 ; 另 一 方 面, 一 些 高 职 院 校 只 把 眼 睛 盯 住 大 企 业, 而 大 企 业 的 眼 睛 又 是 看 着 研 究 型 大 学 的, 这 就 在 合 作 意 愿 上 形 成 了 一 种 错 位 其 实, 高 职 院 校 与 中 小 企 业 的 密 切 合 作 才 是 人 才 培 养 和 知 识 增 值 的 核 心 和 关 键 还 有 一 个 方 面 的 问 题 是, 高 职 院 校 与 社 会 研 究 机 构 中 介 机 构 的 合 作 不 够 实 践 证 明, 高 职 院 校 和 研 究 机 构 加 强 合 作, 将 会 对 校 企 合 作 和 工 学 结 合 的 人 才 培 养 工 作 起 到 积 极 的 推 动 作 用 2. 新 时 期 我 国 高 职 教 育 应 着 力 加 强 协 同 育 人 机 制 建 设 随 着 我 国 现 代 工 业 化 经 济 的 快 速 发 展, 培 养 适 应 经 济 发 展 的 高 技 能 人 才 的 高 职 教 育 也 进 入 到 了 一 个 新 的 历 史 阶 段 经 济 发 展 面 临 着 转 型 和 创 新, 高 职 教 育 办 学 模 式 也 必 须 转 型 和 创 新, 否 则, 高 职 教 育 人 才 培 养 质 量 就 必 然 遭 遇 挑 战 事 实 上, 我 国 高 职 教 育 人 才 培 养 旧 有 模 式 所 产 生 的 问 题 已 经 显 现 出 来 比 如, 高 职 院 校 人 才 培 养 与 企 业 实 际 所 需 存 在 偏 差, 毕 业 生 入 职 的 专 业 对 口 率 偏 低 离 职 率 偏 高, 校 企 合 作 停 留 于 表 层, 企 业 一 线 技 术 人 员 难 以 真 正 来 学 校 做 兼 职 教 师, 高 职 院 校 教 师 也 难 以 真 正 下 企 业 实 践, 等 等 因 此, 新 时 期 我 国 高 职 教 育 要 实 现 可 持 续 发 展, 必 须 突 破 影 响 其 发 展 的 制 度 性 障 碍, 特 别 是 要 在 建 立 协 同 育 人 机 制 方 面 下 大 功 夫 随 着 世 界 科 技 的 发 展, 交 叉 融 合 成 为 科 技 发 展 新 的 增 长 点, 而 职 业 岗 位 能 力 也 不 是 单 一 性 的 因 此, 高 职 教 育 培 养 的 人 才 要 获 得 高 品 质 就 业, 就 必 须 从 过 去 单 一 性 的 岗 位 能 力 训 练 中 解 放 出 来, 使 学 生 走 出 课 堂, 走 出 狭 窄 的 专 业, 走 进 企 业 实 践, 融 通 知 识 背 景 在 这 个 意 义 上, 高 职 教 育 要 实 现 协 同 育 人 的 最 优 效 应, 高 职 院 校 就 应 打 通 内 外 沟 通 的 所 有 壁 障, 使 专 业 与 专 业 之 间 学 校 与 企 业 之 间 学 校 与 研 究 机 构 之 间 形 成 一 种 协 同 工 作 的 多 赢 共 同 体 3. 新 时 期 我 国 高 职 教 育 协 同 育 人 的 机 遇 和 挑 战 上 世 纪 50 年 代 以 后, 我 国 高 等 教 育 依 照 前 苏 联 模 式 建 制, 将 学 科 与 专 业 条 块 分 割, 大 力 发 展 理 工 科 专 业, 这 种 安 排 对 于 当 时 我 国 快 速 培 养 工 农 业 急 需 人 才 是 十 分 必 要 的 但 是, 随 着 社 会 和 经 济 发 展, 6
11 传 统 高 校 的 这 种 工 具 化 的 人 才 培 养 模 式 越 来 越 不 适 应 时 代 要 求, 高 等 教 育 呼 唤 协 同 育 人 以 美 国 硅 谷 为 代 表 的 高 校 与 企 业 协 同 创 新 模 式 给 高 等 教 育 人 才 培 养 开 辟 了 新 的 路 径, 世 界 各 国 无 不 把 产 学 研 协 同 创 新 作 为 高 校 育 人 的 主 要 方 向 协 同 育 人 是 协 同 创 新 的 核 心 内 容, 中 国 教 育 部 提 出 高 等 学 校 提 升 质 量 的 协 同 创 新 计 划 之 后, 很 快 就 与 中 国 科 学 院 启 动 了 科 教 结 合 协 同 育 人 行 动 计 划, 其 目 的 和 意 义 在 于 把 中 国 科 学 院 的 优 质 育 人 资 源, 大 规 模 引 入 到 高 校 人 才 培 养 全 过 程, 以 高 水 平 大 学 生 培 养 为 中 心 结 合 点, 带 动 和 促 进 高 校 与 研 究 所 相 互 配 合 支 持 和 共 赢, 形 成 教 育 与 科 研 战 线 的 进 一 步 融 合 目 前 我 国 政 府 大 力 推 进 高 校 协 同 育 人, 对 于 高 职 教 育 的 转 型 与 创 新 是 一 次 难 得 的 历 史 机 遇 特 别 是, 目 前 我 国 正 处 于 深 化 经 济 和 行 政 管 理 体 制 改 革 的 关 键 时 期, 政 府 企 业 和 行 业 职 能 正 进 行 着 历 史 性 变 革, 对 于 高 职 教 育 来 说, 由 政 府 引 导 和 统 筹 协 调, 尽 快 建 立 一 套 行 业 企 业 参 与 高 职 教 育 过 程 的 长 效 机 制 和 法 规, 依 法 推 动 校 企 之 间 的 有 效 合 作, 是 十 分 必 要 的 虽 然 我 国 高 职 教 育 经 过 20 多 年 的 快 速 发 展, 取 得 了 巨 大 成 绩, 但 是 高 职 教 育 仍 然 处 于 整 个 高 等 教 育 的 弱 势 地 位 因 此, 在 这 个 关 键 的 历 史 时 期, 如 果 哪 一 个 高 职 院 校 在 人 才 培 养 中 不 能 抓 住 机 遇 及 时 进 行 改 革 创 新, 就 会 被 快 速 前 行 的 高 职 教 育 队 伍 无 情 淘 汰 高 职 教 育 发 展 的 机 遇 和 挑 战 是 同 时 存 在 的 目 前, 中 国 高 职 教 育 转 型 和 创 新 之 路 上 堆 积 着 如 下 一 些 问 题 还 没 有 解 决 : 如 何 增 强 高 职 教 育 吸 引 力? 如 何 完 善 现 代 职 业 教 育 体 系? 如 何 依 法 推 进 校 企 之 间 的 深 度 合 作, 以 及 在 这 种 合 作 中 如 何 体 现 高 职 教 育 的 高 等 性? 等 等 另 一 方 面, 高 职 教 育 的 终 极 关 怀 仍 然 是 人 的 职 业 幸 福 感, 所 以 高 职 教 育 如 何 培 养 学 生 的 人 文 素 质 和 职 业 精 神, 也 是 一 个 重 要 命 题 那 么, 如 何 在 协 同 育 人 中 培 养 学 生 的 人 文 素 质 和 职 业 精 神 呢? 恐 怕 要 通 过 构 建 一 个 动 态 的 和 开 放 的 教 学 团 队, 使 得 校 企 双 方 能 够 共 享 人 力 资 源 总 之, 只 有 很 好 地 应 对 高 职 教 育 协 同 育 人 所 面 临 的 挑 战, 才 能 很 好 地 抓 住 高 职 教 育 协 同 育 人 所 面 临 的 机 遇 能 否 成 功 应 对 挑 战, 与 能 否 突 破 惯 性 很 足 的 制 度 障 碍 密 切 相 关 因 此, 政 府 部 门 需 要 发 挥 粘 合 剂 的 作 用, 使 高 职 教 育 和 市 场 选 择 之 间 建 立 一 种 能 够 产 生 最 大 效 能 的 合 作 关 系 完 善 高 职 教 育 协 同 育 人 的 政 策 支 持 系 统, 各 地 政 府 可 以 在 以 下 诸 多 方 面 不 断 创 新 : 在 中 高 职 院 校 之 间 建 立 广 泛 的 衔 接 支 持 制 度, 实 现 中 高 职 教 育 培 养 目 标 和 人 才 定 位 接 轨 ; 适 应 产 业 结 构 升 级 对 应 用 性 人 才 的 更 高 要 求, 建 立 培 养 应 用 性 技 术 人 才 的 学 位 递 升 体 系 ; 探 索 多 元 录 取 机 制, 在 招 生 制 度 上 打 破 学 历 和 年 龄 限 制, 在 学 籍 管 理 上 放 开 学 校 限 制 ; 建 立 完 善 的 社 区 学 院 教 育 制 度 和 多 元 投 资 体 制, 使 办 学 体 制 机 制 更 加 灵 活 四 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 要 素 和 特 点. 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 要 素 高 职 教 育 人 才 培 养 是 一 个 系 统 工 程, 要 实 现 这 个 工 程 的 高 质 量, 需 要 系 统 各 要 素 协 同 创 新, 产 生 整 体 性 效 应 那 么, 在 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 系 统 内, 有 哪 些 要 素 发 挥 效 用 呢? 我 们 可 以 从 以 下 三 个 层 面 进 行 分 析 : 第 一 层 面 是 协 同 育 人 的 主 体 要 素, 包 括 学 校 企 业 行 业 政 府 研 究 机 构 社 会 中 介 机 构 等 在 这 些 主 体 中, 学 校 的 主 要 功 能 是 培 育 人 才, 但 是 其 他 利 益 主 体 为 何 愿 意 协 同 学 校 育 人 呢? 事 实 上, 这 些 主 体 有 密 切 的 利 益 关 联, 它 们 都 需 要 在 育 人 这 个 基 本 点 上 达 成 一 致 企 业 使 用 人 才, 渴 望 学 校 输 送 的 人 才 称 心 如 意 ; 行 业 可 以 整 合 企 业 诉 求, 影 响 学 校 的 专 业 和 课 程 设 置 ; 研 究 机 构 所 追 求 是 研 究 成 果 能 在 校 企 合 作 中 实 现 增 值, 当 然 不 能 与 育 人 目 标 相 悖 ; 社 会 中 介 机 构 也 需 要 在 协 同 育 人 中 找 到 价 值, 所 以 是 正 向 的 力 量 ; 而 政 府 主 管 部 门 的 职 能 就 是 引 导 和 协 调 上 述 各 方 实 现 不 同 目 标 下 的 利 益 共 通, 协 同 育 人 也 是 政 府 的 利 益 诉 求 第 二 层 面 是 制 度 要 素, 包 括 影 响 协 同 育 人 的 各 种 政 策 文 件 和 法 律 法 规 虽 然 产 学 研 用 协 同 育 人 的 各 主 体 要 素 有 利 益 共 同 点, 但 是 它 们 各 自 不 会 自 发 协 同, 必 须 要 进 行 契 约 连 结 在 这 个 过 程 中, 政 府 应 当 体 现 其 主 导 作 用, 出 台 促 进 校 企 合 作 科 技 成 果 转 移 以 及 平 台 建 设 等 方 面 的 地 方 性 法 规, 建 立 7
12 一 个 大 的 协 同 育 人 环 境 除 了 学 校 与 企 业 行 业 政 府 研 究 机 构 社 会 中 介 机 构 等 不 同 主 体 的 协 同 育 人 之 外, 还 有 校 内 协 同 育 人, 主 要 是 指 学 校 各 专 业 之 间 要 实 现 资 源 共 享, 学 校 内 部 在 这 个 方 面 也 要 建 立 相 应 的 教 学 管 理 制 度 第 三 层 面 是 文 化 要 素, 从 协 同 主 体 角 度 来 说, 包 括 校 园 文 化 企 业 文 化 行 业 文 化 社 会 文 化 市 场 文 化 等 ; 从 协 同 内 容 角 度 来 说, 包 括 物 质 文 化 观 念 文 化 制 度 文 化 等 高 职 教 育 协 同 育 人 是 一 个 复 杂 的 系 统 工 程, 不 是 简 单 的 +=2, 即 使 有 制 度 约 束, 也 不 一 定 能 够 产 生 最 优 效 用 但 是, 文 化 却 是 无 形 的 驱 动 力 量 和 深 层 次 的 影 响 要 素, 如 果 各 协 同 育 人 主 体 都 能 够 以 一 种 崇 高 的 使 命 感 和 社 会 责 任 感 在 合 作 过 程 中 整 合 融 通, 就 能 够 逐 步 形 成 共 识 的 职 业 创 新 文 化 价 值 观, 并 使 高 职 教 育 的 人 才 培 养 工 作 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 2. 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 特 点 高 职 教 育 协 同 育 人 是 一 个 复 杂 的 创 新 组 织 方 式, 其 关 键 是 使 影 响 协 同 创 新 的 各 个 主 体 利 用 其 资 源, 围 绕 高 职 教 育 人 才 培 养 这 个 主 题 进 行 有 效 合 作, 或 者 说, 组 建 一 个 多 资 源 多 功 能 的 教 学 团 队, 共 享 学 生 的 学 习 活 动 和 学 业 成 就, 以 期 产 生 整 体 性 的 最 优 化 效 果, 这 个 过 程 体 现 出 开 放 性 整 体 性 互 动 性 和 政 府 主 导 性 的 特 点 开 放 性 : 高 职 教 育 的 教 学 活 动 与 普 通 教 育 的 教 学 活 动 不 同, 它 把 工 学 结 合 作 为 基 本 运 行 模 式, 以 任 务 驱 动 或 项 目 导 向 方 式 来 组 织 教 学 过 程 因 此, 高 职 教 育 的 教 学 活 动 必 须 是 开 放 性 的 整 体 性 : 高 职 教 育 协 同 育 人 的 各 个 要 素 要 形 成 一 个 有 机 集 合 体, 即 建 立 有 机 团 结 机 制, 否 则 就 无 法 实 现 协 同 育 人 的 目 的 根 据 社 会 学 家 的 研 究, 有 机 团 结 不 同 于 机 械 团 结, 后 者 在 信 仰 和 情 感 上 追 求 高 度 一 致 性, 压 抑 成 员 个 性, 而 有 机 团 结 允 许 甚 至 鼓 励 个 人 之 间 差 异 的 发 展 但 是, 有 机 团 结 也 必 须 和 约 束 性 法 律 结 合 起 来 互 动 性 : 高 职 教 育 协 同 育 人 的 教 学 团 队 并 非 静 态 的 和 封 闭 的, 而 是 动 态 的 和 开 放 的, 形 成 一 个 工 学 互 动 组 合 教 学 团 队 从 社 会 学 角 度 考 察, 互 动 就 是 刺 激 别 人 活 动 的 活 动 或 者 被 别 人 的 活 动 所 刺 激 的 活 动, 互 动 所 产 生 的 持 久 性 产 品 构 成 了 社 会 文 化 的 诸 多 形 态 政 府 主 导 : 虽 然 高 职 院 校 是 高 职 教 育 协 同 育 人 的 主 战 场, 但 是 要 使 产 学 研 用 协 同 育 人 产 生 效 用, 其 主 导 性 力 量 却 是 政 府 方 面 这 并 不 是 说, 政 府 要 深 度 介 入 育 人 过 程, 而 是 要 通 过 财 政 投 入 税 收 优 惠 政 策 扶 持 评 估 督 导 等 方 面, 从 宏 观 上 引 导 和 规 范 协 同 育 人 根 据 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 环 境 的 特 点, 高 职 院 校 必 须 重 新 审 视 高 职 教 育 的 人 才 培 养 目 标 首 先, 高 职 院 校 要 使 高 技 能 人 才 培 养 从 过 去 单 一 的 岗 位 技 能 训 练 中 走 出 来, 加 强 学 生 的 复 合 能 力 培 养 ; 其 次, 高 职 院 校 应 整 合 专 业 和 课 程 设 置, 及 时 改 革 相 应 的 教 学 管 理 制 度 ; 第 三, 高 职 院 校 要 把 科 学 研 究 社 会 服 务 融 入 到 协 同 育 人 的 系 统 当 中, 突 出 协 同 育 人 在 办 学 理 念 中 的 重 要 位 置, 积 极 化 用 一 切 社 会 资 源, 大 力 推 动 高 职 教 育 的 可 持 续 发 展 五 高 职 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 应 回 答 四 个 问 题 产 学 研 用 协 同 育 人 是 多 方 联 合 行 动 的 系 统 工 程 高 职 院 校 要 卓 有 成 效 地 开 展 产 学 研 用 协 同 育 人, 必 须 回 答 好 四 个 问 题 : 协 同 什 么? 和 谁 协 同? 协 同 为 了 什 么? 如 何 有 效 协 同? 第 一 个 问 题 : 协 同 什 么? 这 个 问 题 是 指, 高 职 院 校 应 选 择 什 么 样 的 协 同 育 人 方 向 我 们 认 为, 高 职 院 校 既 要 按 照 国 家 急 需, 世 界 一 流 的 要 求, 积 极 融 入 国 家 创 新 体 系, 探 索 建 立 适 应 于 支 撑 国 家 和 区 域 创 新 体 系 建 设 产 业 升 级 和 行 业 技 术 进 步 的 协 同 创 新 模 式 和 平 台 ; 又 要 脚 踏 实 地, 从 自 己 的 特 色 和 优 势 出 发, 始 终 以 高 徐 平 利 : 工 学 互 动 组 合 : 重 构 高 职 教 育 双 师 型 教 学 团 队 的 新 思 路 [J], 教 育 发 展 研 究,2007 年 第 2 期 A 8
13 素 质 高 技 能 人 才 培 养 为 核 心, 以 提 升 自 主 创 新 能 力 和 服 务 社 会 能 力 为 宗 旨, 走 出 一 条 有 高 职 特 色 的 产 学 研 用 协 同 育 人 之 路 例 如, 深 圳 职 业 技 术 学 院 ( 以 下 简 称 深 职 院 ) 坚 持 政 校 行 企 四 方 联 动, 产 学 研 用 立 体 推 进 的 办 学 方 针, 综 合 考 虑 学 校 整 体 实 力 较 强 前 期 基 础 较 好 和 地 处 特 区 毗 邻 港 澳 等 优 势, 明 确 了 产 学 研 用 协 同 育 人 的 三 个 具 体 方 向 : 第 一, 充 分 利 用 深 港 合 作 办 学 的 经 验 和 地 缘 优 势, 努 力 打 造 成 为 深 港 创 新 圈 的 重 要 节 点, 并 通 过 建 立 国 际 合 作 研 究 基 金 及 与 联 合 国 教 科 文 组 织 境 外 大 学 等 建 立 合 作 伙 伴 关 系, 在 人 才 培 养 科 技 研 发 师 资 队 伍 建 设 课 程 开 发 与 专 业 建 设 行 业 标 准 的 制 定 等 方 面 搭 建 国 际 协 同 合 作 的 平 台, 积 极 推 进 产 学 研 用 的 国 际 化 协 同 第 二, 着 眼 于 深 圳 经 济 社 会 发 展 总 体 战 略 和 地 方 创 新 体 系 的 建 设, 积 极 推 动 学 校 与 地 方 政 府 的 协 同 创 新 和 协 同 育 人, 提 升 学 校 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 的 水 平 和 能 力 第 三, 围 绕 电 子 信 息 新 能 源 物 联 网 生 物 医 药 文 化 产 业 等 深 圳 支 柱 产 业 和 战 略 新 兴 产 业 发 展 的 重 点 及 关 键 领 域, 发 起 成 立 或 参 与 行 业 产 业 的 技 术 创 新 联 盟, 以 产 业 为 引 导, 以 培 养 深 圳 战 略 性 新 兴 产 业 发 展 急 需 的 高 素 质 高 技 能 创 新 型 人 才 为 主 题, 与 联 盟 内 部 企 业 科 研 机 构 全 方 位 合 作, 有 选 择 分 步 骤 地 培 育 和 建 设 一 批 体 现 学 校 实 力 面 向 行 业 产 业 的 产 学 研 用 一 体 化 协 同 育 人 平 台, 推 动 校 企 ( 行 业 ) 协 同 育 人 第 二 个 问 题 : 和 谁 协 同? 这 个 问 题 探 讨 的 是 高 职 院 校 产 学 研 用 协 同 育 人 的 对 象 高 职 院 校 产 学 研 用 协 同 育 人 必 须 充 分 利 用 校 内 外 国 内 外 两 个 市 场 两 种 资 源, 通 过 汇 聚 整 合 资 源, 促 进 跨 边 界 的 合 作, 从 而 拓 展 发 展 空 间, 提 升 人 才 培 养 质 量 和 自 主 创 新 能 力 例 如, 深 职 院 广 泛 凝 聚 政 府 学 校 行 业 企 业 等 多 方 资 源, 与 2000 余 家 知 名 企 业 和 一 些 政 府 机 构 建 立 了 良 好 的 合 作 伙 伴 关 系, 建 立 了 一 大 批 全 国 行 业 协 会 和 省 市 级 公 共 技 术 服 务 平 台 及 政 策 咨 询 机 构 ; 与 中 华 职 业 教 育 社 商 务 印 书 馆 等 建 立 战 略 合 作 关 系, 联 合 组 建 中 国 职 业 教 育 运 行 机 制 协 同 创 新 中 心 南 方 职 业 教 育 研 究 院, 在 职 业 教 育 体 制 机 制 办 学 模 式 人 才 培 养 职 业 教 育 研 究 文 化 产 品 策 划 及 设 计 出 版 等 方 面 开 展 全 方 位 的 协 同 合 作 ; 利 用 学 校 作 为 全 国 高 职 高 专 校 长 联 席 会 议 主 席 团 单 位 国 家 示 范 性 高 职 院 校 建 设 工 作 协 作 委 员 会 副 会 长 单 位 全 国 高 职 院 校 文 化 素 质 教 育 协 作 会 会 长 单 位 教 育 部 高 职 高 专 教 育 师 资 培 训 基 地 等 全 国 性 学 会 和 平 台 的 有 利 条 件, 加 强 与 全 国 高 职 院 校 在 体 制 机 制 创 新 方 面 的 合 作 与 交 流 ; 利 用 学 校 作 为 联 合 国 教 科 文 组 织 职 教 中 心 和 网 络 成 员 单 位 的 资 源, 及 与 国 外 和 港 台 地 区 数 十 所 高 校 的 战 略 合 作 伙 伴 关 系, 积 极 引 入 国 际 职 业 教 育 的 新 理 念 和 新 模 式, 积 极 推 动 中 国 高 职 教 育 走 向 世 界 第 三 个 问 题 : 协 同 为 了 什 么? 这 个 问 题 是 指, 高 职 院 校 产 学 研 用 协 同 育 人 的 核 心 在 于 培 养 复 合 式 创 新 型 高 素 质 高 技 能 人 才 高 职 院 校 和 其 他 类 型 的 高 校 一 样 具 有 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 创 新 等 四 大 功 能, 这 四 者 之 间 相 互 依 存 相 互 促 进 相 互 补 充, 整 体 划 一, 缺 一 不 可, 形 成 良 性 循 环 体 人 才 培 养 是 高 等 教 育 的 根 本 出 发 点 和 落 脚 点 ; 科 学 研 究 是 对 知 识 传 播 人 才 培 养 的 支 撑, 要 求 高 校 成 为 基 础 研 究 和 高 技 术 领 域 创 新 成 果 的 重 要 源 泉 ; 社 会 服 务 是 现 代 大 学 的 目 的, 要 求 高 校 要 紧 紧 围 绕 科 学 发 展 这 个 主 题 加 快 转 变 经 济 发 展 方 式 这 条 主 线, 不 断 增 强 服 务 经 济 社 会 发 展 能 力 ; 文 化 传 承 创 新 明 确 了 高 等 教 育 是 社 会 主 义 先 进 文 化 传 承 的 重 要 载 体 和 思 想 文 化 创 新 的 重 要 源 泉 所 以, 高 职 院 校 开 展 产 学 研 用 协 同 合 作, 并 不 是 为 了 孤 立 地 提 高 学 校 的 科 技 研 发 能 力, 而 是 要 通 过 协 同 合 作, 从 根 本 上 解 决 好 通 过 怎 样 的 途 径 和 模 式 来 培 养 高 素 质 高 技 能 人 才 这 一 核 心 问 题, 进 而 提 高 学 校 的 自 主 创 新 能 力 及 为 国 家 为 社 会 服 务 的 力 度 为 此, 高 职 院 校 在 产 学 研 用 协 同 育 人 过 程 中, 要 进 一 步 转 变 观 念, 坚 持 以 人 才 培 养 为 核 心, 牢 固 树 立 高 素 质 高 技 能 的 创 新 人 才 培 养 离 不 开 高 水 平 科 技 研 发 支 撑 的 观 念, 通 过 不 断 探 索 科 技 研 发 和 人 才 培 养 紧 密 互 动 有 效 协 同 的 运 行 机 制, 进 一 步 优 化 专 业 结 构 教 育 教 学 组 织 模 式 和 科 技 研 发 组 织 模 式, 努 力 突 破 产 学 研 用 各 自 为 政 的 壁 垒, 使 科 研 创 新 和 人 才 培 养 从 个 体 封 闭 分 割 的 方 式 向 流 动 开 放 协 同 的 方 式 转 变, 以 高 水 平 的 应 用 科 技 研 发 和 一 流 的 人 才 培 养 方 案 支 撑 高 质 量 的 高 技 能 人 才 培 养, 最 大 限 度 地 满 足 区 域 社 会 经 济 发 展 对 高 职 教 育 的 需 求 9
14 第 四 个 问 题 : 如 何 有 效 协 同? 这 个 问 题 探 讨 的 是 高 职 院 校 产 学 研 用 协 同 育 人 的 科 学 路 径 产 学 研 用 协 同 育 人 本 质 上 是 一 种 管 理 和 组 织 创 新, 它 导 向 的 是 高 校 与 外 界 的 合 作 办 学 从 浅 合 作 发 展 为 深 度 融 合 一 方 面, 协 同 育 人 要 集 成 多 方 面 的 力 量 和 多 样 化 的 资 源, 协 调 各 育 人 主 体 的 权 力 与 责 任, 因 此, 高 校 与 外 界 的 合 作 涉 及 到 实 现 协 同 育 人 的 组 织 管 理 人 事 制 度 人 才 培 养 考 评 体 系 科 研 组 织 资 源 配 置 国 际 合 作 创 新 文 化 等 多 项 改 革 另 一 方 面, 协 同 育 人 是 多 方 主 体 在 不 同 环 节 连 续 合 作, 遵 循 着 优 势 互 补 风 险 分 担 利 益 共 享 的 协 同 原 则, 属 于 体 制 性 的 深 度 合 作 因 此, 高 职 院 校 要 实 施 卓 有 成 效 的 持 续 合 作 的 协 同 育 人, 首 先 是 要 不 断 深 化 开 放 办 学 的 理 念, 以 开 放 的 心 态 和 开 放 的 方 式 实 施 人 才 培 养 科 技 研 发 和 社 会 服 务, 积 极 融 入 区 域 经 济 政 治 科 技 和 文 化 发 展 的 大 潮 流 其 次 是 要 提 高 学 校 自 身 的 创 新 能 力 和 科 研 的 组 织 化 能 力, 围 绕 协 同 育 人 的 目 标 建 立 高 端 的 科 技 创 新 平 台 与 培 养 高 素 质 的 领 军 人 物 和 人 才 团 队, 这 是 开 展 协 同 育 人 的 基 础 第 三, 更 为 重 要 的 是 要 突 破 制 约 协 同 育 人 的 体 制 机 制 障 碍, 这 是 实 施 协 同 育 人 的 重 点 和 难 点 体 制 机 制 创 新 是 一 个 系 统 工 程, 它 涉 及 到 学 校 的 办 学 体 制 机 制 人 才 培 养 模 式 教 育 教 学 组 织 方 式 人 事 制 度 改 革 科 研 组 织 的 优 化 和 科 技 人 员 评 价 学 校 资 源 配 置 等 因 此, 在 顶 层 设 计 中 要 系 统 考 虑 实 施 协 同 育 人 时 在 体 制 机 制 层 面 必 然 会 涉 及 到 的 问 题, 其 中 重 点 是 要 探 索 建 立 协 同 育 人 利 益 分 享 机 制 与 协 同 育 人 相 匹 配 的 柔 性 无 边 界 组 织 结 构 及 协 同 育 人 的 评 价 监 督 机 制, 从 而 明 确 参 与 协 同 育 人 各 方 的 职 权 以 及 人 员 资 源 成 果 知 识 产 权 等 的 归 属, 充 分 调 动 和 激 发 协 同 育 人 参 与 方 的 积 极 性 ; 撕 裂 组 织 内 外 部 边 界, 使 得 资 源 在 协 同 育 人 群 体 内 部 无 障 碍 流 动 ; 打 破 校 内 条 块 分 割, 促 进 学 校 人 财 物 各 类 资 源 真 正 形 成 合 力 实 现 共 享 ; 引 导 学 校 的 协 同 育 人 工 作 真 正 从 自 身 特 色 优 势 出 发, 真 正 为 人 才 培 养 产 业 结 构 调 整 和 行 业 技 术 进 步 提 供 支 撑 和 引 领 0
15 第 二 章 发 达 国 家 和 地 区 职 业 教 育 产 学 研 用 协 同 育 人 的 典 型 模 式 在 工 业 革 命 发 端 时 期, 旧 的 学 徒 制 无 法 适 应 工 业 革 命 对 人 才 培 养 的 需 求, 到 9 世 纪 初 期 便 逐 渐 退 出 历 史 舞 台, 新 型 职 业 技 术 教 育 与 培 训 开 始 发 展 壮 大 由 于 这 种 新 的 学 习 方 式 大 多 采 取 在 课 堂 和 生 产 场 地 交 替 穿 插 进 行, 英 国 人 当 时 非 常 形 象 地 称 之 为 三 明 治 教 育 9 世 纪 末, 德 国 开 创 了 双 元 制 职 业 教 育 模 式, 学 生 以 学 年 或 月 为 单 位, 在 学 校 学 习 和 工 厂 生 产 工 作 之 间 交 替, 工 厂 为 参 加 生 产 工 作 的 学 生 支 付 一 定 的 报 酬 20 世 纪 初, 美 国 也 采 用 了 类 似 工 学 结 合 的 职 业 教 育 模 式, 通 常 称 之 为 美 国 职 业 教 育 的 合 作 教 育 模 式 (Co-op education) 二 战 以 后, 日 本 向 美 国 学 习, 建 立 起 自 己 的 官 产 学 合 作 育 人 模 式, 由 官 产 学 发 挥 各 自 优 势, 提 升 科 研 成 效, 为 社 会 培 养 实 用 人 才 一 美 国 的 合 作 教 育 模 式 合 作 教 育 (cooperative education) 模 式 是 美 国 发 展 职 业 教 育 最 为 典 型 最 为 成 功 的 模 式 它 是 一 种 将 学 生 的 课 堂 学 习 和 工 作 经 验 学 习 有 机 结 合 在 一 起 的 教 育 策 略 或 者, 如 美 国 工 程 教 育 协 会 的 合 作 教 育 部 (Cooperative Education Division,CED) 所 指 出 的, 合 作 教 育 是 一 种 通 过 将 学 术 训 练 和 在 企 业 行 业 政 府 社 会 服 务 机 构 中 的 实 践 工 作 经 验 结 合 起 来, 为 学 生 的 职 业 生 涯 做 准 备 的 教 育 项 目 和 教 育 活 动 在 合 作 教 育 模 式 中, 学 生 的 工 作 实 践 不 仅 要 与 其 专 业 知 识 和 技 能 密 切 相 关, 而 且 也 要 为 雇 主 与 服 务 方 创 造 经 济 价 值 合 作 教 育 模 式 使 学 生 学 校 和 雇 主 之 间 形 成 一 种 多 赢 局 面 合 作 教 育 这 一 术 语 是 由 美 国 辛 辛 那 提 大 学 的 赫 尔 曼 施 奈 德 (Herman Schneider) 教 授 于 906 年 提 出 来 的 施 奈 德 教 授 提 出 合 作 教 育 的 目 的 在 于 将 学 生 培 养 成 应 用 型 工 程 师 他 认 为, 学 生 虽 然 可 以 在 实 验 室 接 触 到 工 程 理 论, 但 如 果 不 将 其 运 用 到 真 正 的 工 作 环 境 中, 这 些 理 论 对 他 们 来 说 仍 然 是 空 洞 的 概 念, 于 是 他 试 图 以 课 堂 和 工 作 实 践 交 替 的 方 式 使 学 生 理 论 联 系 实 际 906 年 9 月, 辛 辛 那 提 大 学 建 立 了 第 一 个 合 作 教 育 项 目, 包 括 27 个 工 程 领 域 的 学 生 和 2 家 合 作 单 位 施 奈 德 教 授 最 初 设 计 的 合 作 教 育 模 式 包 括 两 组 学 生, 当 一 组 学 生 在 学 校 学 习 时, 另 一 组 学 生 在 外 面 实 习, 错 开 安 排, 不 断 循 环 每 周 六 早 上, 所 有 学 生 都 会 与 施 奈 德 教 授 见 面 讨 论 他 们 的 体 验, 并 将 这 些 经 验 与 课 堂 学 习 联 系 起 来 926 年, 在 施 奈 德 教 授 推 动 下, 美 国 成 立 了 合 作 教 育 学 院 协 会 (Association of Cooperative College,ACC) 96 年, 福 特 与 爱 迪 生 基 金 会 资 助 了 一 项 合 作 教 育 研 究, 该 研 究 出 版 了 学 习 与 工 作 结 合 的 大 学 计 划 : 合 作 教 育 评 估 报 告 (Work-study college programs: appraisal and report of the study of cooperative education), 并 促 使 国 家 合 作 教 育 委 员 会 (National Commission for Cooperative Education,NCCE) 诞 生 962 年, 大 约 50 个 学 术 机 构 以 不 同 形 式 开 展 合 作 教 育, 且 大 多 是 非 工 程 专 业 鉴 于 支 持 非 工 程 专 业 合 作 教 育 的 需 要 越 来 越 迫 切,963 年, 美 国 工 程 教 育 学 会 (ASEE) 创 立 了 合 作 教 育 协 会, 后 改 名 为 合 作 教 育 和 实 习 协 会 (Co-operative Education and Internship Association), 支 持 各 个 领 域 的 合 作 教 育 965 年, 美 国 联 邦 政 府 高 等 教 育 法 案 规 定 政 府 对 合 作 教 育 进 行 资 助, 该 资 助 一 直 持 续 到 992 年, 拨 款 累 计 达 2.2 亿 美 元 二 战 后, 合 作 教 育 逐 渐 推 广 到 全 2 世 界 99 年, 世 界 合 作 教 育 协 会 (The World Association for Cooperative Education, WACE ) 成 立, 目 前 WACE 的 成 员 已 经 发 展 到 2000 多 个, 遍 布 世 界 各 地 总 体 来 看, 合 作 教 育 大 体 经 历 了 三 个 发 展 阶 段 第 一 阶 段, 从 20 世 纪 初 开 始 约 半 个 世 纪, 合 作 教 育 为 满 足 新 的 工 业 需 求 而 发 展 起 来, 被 普 遍 认 为 是 一 种 用 实 践 经 验 来 补 充 课 堂 学 习 的 教 学 手 段 20 世 林 木 : 美 国 高 校 合 作 教 育 支 持 系 统 研 究 D. 兰 州 : 西 北 师 范 大 学,20.7~0 2 陈 解 放 : 合 作 教 育 的 理 论 及 其 在 中 国 的 实 践 学 习 与 工 作 相 结 合 教 育 模 式 研 究 M. 上 海 : 上 海 交 通 大 学 出 版 社 2006 年 版, 第 5~8 页
16 纪 50 年 代 后 期, 合 作 教 育 模 式 的 有 效 性 以 及 其 对 高 等 教 育 的 影 响 开 始 受 到 质 疑 第 二 阶 段, 自 20 世 纪 中 叶 到 20 世 纪 90 年 代, 越 来 越 多 的 教 育 家 致 力 于 创 立 合 作 教 育 项 目 但 是, 合 作 教 育 的 花 费 对 于 高 校 来 说 是 一 笔 较 大 的 开 支, 高 校 在 回 应 人 们 对 合 作 教 育 质 疑 的 过 程 中, 产 生 了 大 量 关 于 合 作 教 育 的 研 究, 不 过 这 些 研 究 的 视 野 大 多 比 较 狭 隘 第 三 阶 段, 从 20 世 纪 90 年 代 末 到 2 世 纪 初, 大 量 研 究 文 献 开 始 注 意 到 要 : 重 新 思 考 合 作 教 育, 实 施 反 思 实 践 (reflective practices), 加 强 产 学 合 作, 重 构 合 作 教 育 和 转 变 合 作 教 育 模 式 合 作 教 育 模 式 在 产 学 协 同 育 人 方 面 的 特 征 主 要 表 现 在 :. 出 台 法 律 法 规 为 协 同 育 人 提 供 了 完 善 的 制 度 保 障 美 国 的 合 作 教 育 走 过 了 将 近 一 个 世 纪 的 历 程, 美 国 政 府 出 台 了 一 系 列 法 律 法 规, 对 大 力 支 持 合 作 教 育 的 发 展 起 到 了 举 足 轻 重 的 作 用 这 些 制 度 结 合 社 会 经 济 的 发 展 需 求 和 教 育 发 展 的 内 在 需 求, 具 有 针 对 性 和 时 效 性, 是 美 国 合 作 教 育 能 够 有 序 规 范 高 效 进 行 的 必 要 保 障 二 战 后, 美 国 国 会 相 继 通 过 的 旨 在 促 进 和 规 范 学 校 职 业 教 育 与 企 业 联 系 的 一 系 列 法 案 有 : 职 业 教 育 法 (963) 青 年 就 业 与 示 范 教 育 计 划 法 案 (977) 职 业 训 练 协 作 法 (982) 就 业 培 训 合 作 法 (983) 柏 金 斯 职 业 教 育 法 案 (984) 柏 金 斯 职 业 应 用 技 术 教 育 法 (990) 学 校 工 作 机 会 法 案 (994) 卡 尔 柏 金 斯 生 涯 与 技 术 改 进 法 (2006) 等 每 项 法 律 法 规 导 向 明 确, 不 仅 包 含 指 导 性 的 原 则 规 定, 而 目 包 含 具 体 实 施 的 详 尽 条 款, 包 括 要 解 决 的 问 题, 要 达 到 的 目 标, 需 采 取 的 措 施 这 种 条 款 的 详 尽 性 使 立 法 具 有 明 显 的 可 操 作 性, 当 然 其 实 施 过 程 也 体 现 了 有 效 性 比 如, 柏 金 斯 职 业 教 育 法 案 规 定, 联 邦 政 府 可 以 拨 款 推 动 政 府 和 私 人 企 业 在 职 业 教 育 领 域 开 展 合 作, 鼓 励 工 商 企 业 和 教 育 机 构 间 建 立 密 切 合 作 关 系, 共 同 拟 订 培 训 项 目 和 课 程 学 校 工 作 机 会 法 案 是 为 了 让 大 型 企 业 更 多 参 与 职 业 培 训 而 立, 在 该 法 中, 联 邦 政 府 的 教 育 资 助 计 划 是 学 校 工 作 计 划, 并 明 确 提 出 学 校 工 作 计 划 由 以 学 校 为 基 础 的 学 习 以 工 作 为 机 会 的 学 习 和 学 校 工 作 相 联 系 的 学 习 三 部 分 组 成 卡 尔 柏 金 斯 生 涯 与 技 术 改 进 法 把 职 业 教 育 延 伸 到 了 工 作 阶 段, 支 持 在 学 校 学 位 授 予 机 构 劳 动 力 市 场 和 企 业 之 间 建 立 伙 伴 关 系, 为 个 人 提 供 再 教 育 机 会, 使 其 获 得 保 持 竞 争 力 所 必 需 的 知 识 通 过 对 美 国 合 作 教 育 各 项 促 进 法 规 积 极 意 义 的 分 析, 我 们 认 为, 中 国 加 强 职 业 教 育 工 学 结 合 的 立 法 工 作 是 一 项 刻 不 容 缓 的 事 情 目 前, 有 不 少 地 方 政 府 ( 如 宁 波 大 连 等 地 ) 已 经 制 定 了 职 业 教 育 校 企 合 作 促 进 法, 实 践 证 明, 制 定 相 关 政 策 完 善 管 理 制 度, 把 学 校 和 企 业 在 产 学 研 用 协 同 育 人 中 的 责 任 固 定 下 来, 对 于 维 护 并 保 障 企 业 学 校 以 及 学 生 各 自 的 合 法 权 益, 以 及 对 于 改 善 产 学 研 用 协 同 育 人 的 制 度 环 境, 都 具 有 十 分 重 要 的 意 义 2. 设 立 专 门 管 理 机 构 为 协 同 育 人 成 功 进 行 提 供 保 证 美 国 合 作 教 育 除 了 立 法 的 重 要 作 用 外, 更 重 要 的 在 于 政 府 企 业 学 校 三 方 对 校 企 合 作 教 育 的 重 视 早 在 962 年 美 国 就 由 教 育 家 和 企 业 家 组 成 了 全 国 合 作 教 育 委 员 会,963 年 又 成 立 了 美 国 合 作 教 育 协 会 99 年 美 国 劳 工 部 为 了 帮 助 学 校 了 解 如 何 改 革 教 学 大 纲 和 教 学 内 容, 以 期 让 学 生 取 得 将 来 在 职 场 成 功 所 需 的 高 效 率 技 能, 还 专 门 成 立 了 获 取 必 要 技 能 部 长 委 员 会, 该 委 员 会 强 调 学 校 必 须 通 过 教 育 让 学 生 学 会 生 存, 为 此 发 表 了 职 场 要 求 学 校 做 什 么 的 报 告, 在 校 企 之 间 搭 建 桥 梁, 极 大 推 动 了 美 国 校 企 之 间 的 合 作 与 此 同 时, 各 个 学 校 也 成 立 了 专 门 管 理 合 作 教 育 的 部 门 例 如, 辛 辛 那 提 大 学 就 有 专 业 实 践 部 门 (The Division of Professional Practice), 该 部 门 是 管 理 合 作 教 育 项 目 的 中 心 部 门, 主 要 负 责 4 个 学 院 的 合 作 教 育 项 目 : 应 用 科 学 学 院 ( 强 制 性 合 作 教 育 项 目 ), 工 商 学 院 ( 非 强 制 性 合 作 教 育 项 目 ), 设 计 建 筑 艺 术 和 规 划 学 院 ( 强 制 性 合 作 教 育 项 目 ), 工 程 学 院 ( 强 制 性 合 作 教 育 项 目 ) 这 些 专 业 实 践 部 门 的 教 师 按 学 科 指 导 参 与 合 作 教 育 项 目 的 学 生, 负 责 学 校 与 雇 主 之 间 的 联 系, 充 当 学 生 与 雇 主 的 媒 孔 巧 丽 : 美 国 合 作 教 育 的 政 策 探 析 及 启 示 [J]. 新 疆 职 业 教 育 研 究,200(3):2~24 2
17 介, 向 学 校 反 馈 学 生 的 工 作 准 备 能 力 和 志 向 与 雇 主 需 要 之 间 的 匹 配 情 况 学 生 在 每 个 工 作 任 务 开 展 之 前 和 完 成 之 后 都 须 与 其 指 定 的 导 师 见 面, 以 更 好 地 准 备 每 个 工 作 任 务 以 及 对 参 与 的 工 作 进 行 反 思 性 学 习 一 般 情 况 下, 专 业 实 践 部 门 的 教 师 还 要 定 期 参 与 学 校 的 教 职 工 会 议, 会 见 系 主 任, 提 供 学 生 工 作 状 况 方 面 的 信 息 通 过 这 种 方 式, 两 类 教 职 工 之 间 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系, 共 同 帮 助 学 生 有 效 地 参 与 合 作 教 育 项 目 通 过 雇 主 反 馈 系 统 (Corporate Feedback System) 促 进 课 程 持 续 发 展 是 近 年 来 辛 辛 那 提 大 学 专 业 实 践 部 门 致 力 改 进 的 一 个 重 要 方 向 在 传 统 的 合 作 教 育 反 馈 模 式 中, 专 业 实 践 导 师 向 学 校 提 供 课 程 对 学 生 就 业 能 力 影 响 的 信 息, 从 而 影 响 学 校 课 程 的 调 整 与 发 展 例 如, 在 建 筑 与 室 内 设 计 合 作 教 育 项 目 中, 合 作 教 育 导 师 一 般 无 法 给 第 一 个 工 作 季 度 的 学 生 安 排 技 术 性 工 作, 因 为 学 生 还 没 有 掌 握 Auto Cad 学 校 很 快 对 此 作 出 了 反 应 在 培 养 方 案 中 将 Auto Cad 课 程 提 前, 学 生 由 此 在 第 一 个 工 作 季 度 中 不 再 仅 仅 从 事 基 础 性 工 作 ( 如 收 集 样 品 ), 还 可 以 作 为 一 个 团 队 成 员 参 与 到 真 实 的 项 目 中 但 是, 这 一 传 统 的 反 馈 方 式 使 学 校 课 程 的 适 应 过 程 比 较 被 动 且 无 预 见 性 2004 年, 在 美 国 教 育 部 的 改 进 中 学 后 教 育 基 金 (Fund for the Improvement of Postsecondary Education grant)( 约 55 万 美 元 ) 和 辛 辛 那 提 大 学 (42 万 美 元 ) 的 资 助 下, 专 业 实 践 部 门 开 发 了 一 个 雇 主 反 馈 系 统, 以 及 时 鉴 别 课 程 与 雇 主 需 要 之 间 的 分 歧, 使 学 校 课 程 更 好 地 适 应 社 会 和 雇 主 的 需 求 这 是 一 个 三 年 期 的 试 点 项 目, 内 部 由 教 育 学 院 的 评 估 服 务 中 心 评 估, 外 部 由 迈 阿 密 大 学 评 估 中 心 评 估 雇 主 反 馈 系 统 在 辛 辛 那 提 大 学 获 得 了 很 大 的 成 功, 他 们 表 示, 该 成 果 具 有 一 定 的 普 遍 意 义, 稍 加 修 改 便 能 移 植 到 其 他 开 展 经 验 性 学 习 的 高 校 目 前 我 国 进 行 产 学 研 用 协 同 育 人 探 索 的 高 校 中, 大 部 分 没 有 专 门 机 构 和 专 职 协 调 员 负 责 组 织 协 调 推 进 合 作 教 育 这 一 点 值 得 我 们 反 思, 实 际 上 要 制 定 和 实 施 一 个 规 范 完 整 持 续 的 合 作 教 育 项 目, 这 两 者 都 是 取 得 成 功 的 基 础 保 障 3. 多 模 式 发 展 是 协 同 育 人 可 持 续 发 展 的 动 力 合 作 教 育 是 现 代 教 育 的 一 种 策 略, 它 可 以 有 多 种 模 式 在 能 级 上, 合 作 教 育 可 以 是 在 本 科 或 专 科 进 行, 也 可 以 在 研 究 生 尤 其 是 工 程 硕 士 研 究 生 进 行 ; 在 类 型 上, 可 以 是 一 般 的 高 等 教 育, 也 可 以 是 职 业 教 育 或 成 人 教 育 ; 在 专 业 上, 可 以 是 工 科, 也 可 以 是 文 科 医 科 美 国 合 作 教 育 认 证 委 员 会 (The Accreditation Council for Cooperative Education,ACCE) 认 为, 学 校 应 有 一 个 正 式 的 关 于 学 生 的 课 堂 学 习 和 工 作 经 验 学 习 的 交 替 计 划, 学 生 参 与 工 作 的 时 间 至 少 应 占 所 有 学 位 课 程 时 间 的 20%, 包 括 三 种 合 作 教 育 模 式 : 一 是 全 日 制 交 替 式 (Full-Time Alternating), 对 于 本 科 教 育 来 说, 课 程 包 含 多 个 全 日 制 工 作 期 ( 至 少 30 周 ), 对 于 两 年 制 学 位 项 目 和 研 究 生 层 面 的 学 位 项 目, 课 程 包 含 两 个 工 作 期, 一 般 至 少 要 进 行 5 周 左 右 二 是 平 行 式 (Parallel), 这 一 模 式 面 向 非 全 日 制 学 生 学 校 有 一 个 正 式 的 关 于 学 生 工 作 的 计 划, 每 周 工 作 时 间 占 一 半 本 科 学 位 项 目 课 程 应 包 含 4 个 或 以 上 的 工 作 与 学 习 结 合 期, 跨 度 至 少 两 个 学 年 ( 一 般 至 少 60 周 ) 对 于 两 年 制 学 位 项 目 和 研 究 生 层 面 的 学 位 项 目, 课 程 应 包 含 两 个 或 以 上 的 工 作 与 学 习 结 合 期, 跨 度 至 少 一 个 学 年 ( 一 般 至 少 30 周 ) 三 是 综 合 交 替 式 与 综 合 平 行 式 (Combination Alternating/Combination Parallel) 综 合 交 替 式 计 划 除 满 足 全 日 制 交 替 式 模 式 的 特 征 外, 还 包 含 一 个 或 多 个 平 行 式 模 式 元 素 综 合 平 行 式 模 式 计 划 则 除 满 足 平 行 式 模 式 的 特 征 外, 还 包 含 一 个 或 多 个 日 制 工 作 时 期 二 德 国 的 FH 与 BA 教 育 模 式 FH(Fachhochschule) 与 BA(Berufsaskademie) 教 育 模 式 既 有 相 似 之 处, 也 有 所 区 别, 是 德 国 最 主 要 的 高 等 职 业 教 育 模 式 它 们 既 作 为 其 他 高 等 教 育 的 必 要 补 充, 亦 独 树 一 帜 地 实 践 着 产 学 研 用 协 同 育 人 的 重 要 理 念, 在 德 国 教 育 体 系 中 占 据 着 举 足 轻 重 的 地 位 FH 与 BA 教 育 模 式 因 其 高 度 的 实 用 性 及 应 用 性 而 受 到 国 内 外 的 广 泛 重 视 和 学 习 借 鉴 刘 昌 明 : 美 国 合 作 教 育 模 式 评 价 [J]. 教 学 研 究,2007(3):97~99 3
18 FH(Fachhochschule), 是 德 国 应 用 科 技 大 学 的 简 称, 其 于 20 世 纪 70 年 代 开 始 建 立, 逐 渐 成 为 德 国 高 教 体 系 中 不 可 分 割 的 组 成 部 分 之 一 FH 的 本 质 是 面 向 实 际 面 向 应 用, 结 合 高 等 工 程 与 技 术 教 育 以 培 养 高 等 应 用 型 人 才, 其 基 本 的 使 命 是 对 学 生 进 行 理 论 与 实 际 紧 密 结 合 的 教 育, 并 要 求 学 生 掌 握 科 学 知 识 和 方 法 掌 握 技 术 应 用 能 力 和 创 造 能 力, 为 今 后 的 职 业 生 涯 做 好 准 备 而 名 声 在 外 的 BA (Berufsaskademie), 即 70 年 代 初 德 国 建 立 的 职 业 学 院, 于 2009 年 3 月 日 起 被 改 称 为 双 元 制 大 学 (Duale Hochschule, 简 称 DH), 旨 在 通 过 双 元 制 教 育 模 式 在 第 三 级 教 育 中 的 应 用, 使 学 生 经 过 理 论 和 实 践 两 方 面 的 职 业 教 育, 成 为 第 一 线 直 接 为 社 会 服 务 的 实 践 型 应 用 型 职 业 高 级 人 才 FH 自 诞 生 至 今 不 断 变 化 发 展, 在 适 应 社 会 和 教 育 发 展 的 同 时 作 出 了 很 多 的 调 整 和 改 变, 对 德 国 高 等 教 育 做 出 了 不 可 泯 灭 的 贡 献 首 先, 在 专 业 设 置 上 做 出 了 调 整 变 化 90 年 代 初, 接 近 四 成 的 FH 只 有 两 个 以 上 的 专 业 方 向 而 随 着 现 代 经 济 和 技 术 的 迅 猛 发 展, 近 年 来 FH 在 拓 宽 专 业 方 向 灵 活 设 置 专 业 上 大 幅 改 革, 对 专 业 范 围 进 行 了 很 大 的 扩 展, 让 学 生 有 了 更 多 的 专 业 可 供 选 择, 甚 至 一 些 曾 经 被 大 学 垄 断 的 专 业 也 出 现 了 这 个 现 象 表 现 出 FH 有 向 综 合 型 高 校 发 展 的 趋 势 其 次, 在 人 才 培 养 目 标 和 学 校 功 能 上 进 行 了 调 适 在 创 建 初 期 FH 把 培 养 目 标 定 位 在 : 培 养 实 践 动 手 能 力 较 强 的 中 高 级 技 术 人 才, 并 为 学 生 提 供 应 用 性 较 强 的 职 业 训 练 而 随 着 知 识 经 济 时 代 的 到 来 以 及 现 代 高 新 科 技 的 快 速 发 展, 高 素 质 综 合 性 应 用 型 人 才 的 培 养 越 来 越 多 受 到 的 重 视, 同 时 FH 还 纷 纷 成 立 了 技 术 转 让 中 心, 促 进 应 用 型 科 研 开 发 及 技 术 转 让 ; 在 科 研 活 动 中, 亦 极 为 注 重 与 中 小 型 企 业 的 紧 密 合 作, 努 力 为 企 业 解 决 实 际 问 题 应 用 型 科 研 与 技 术 转 让 已 成 为 了 FH 非 常 重 要 的 工 作 任 务, 强 调 了 产 学 研 用 的 环 环 相 扣 而 曾 一 度 受 到 各 国 教 育 界 追 捧 的 德 国 BA 教 育, 目 前 却 遭 到 了 各 界 诸 多 质 疑 面 临 着 发 展 的 困 境 这 些 质 疑 包 括 : 职 教 定 向 分 流 过 早, 影 响 学 生 的 全 面 发 展 和 对 未 来 职 业 的 选 择 ; 过 分 依 赖 企 业, 而 企 业 提 供 的 培 训 岗 位 不 稳 定 体 系 及 制 度 复 杂 严 谨, 无 法 迅 速 调 整 专 业 设 置 ; 过 于 强 调 专 业 熟 练 技 能, 不 利 于 被 培 训 者 将 来 的 职 业 转 换 等 但 德 国 政 府 及 教 育 部 门 采 取 一 系 列 措 施 来 改 进 双 元 制 职 业 教 育, 以 适 应 经 济 社 会 的 快 速 变 化 在 专 业 设 置 方 面, 为 适 应 知 识 社 会 和 信 息 社 会 对 职 业 人 才 的 更 高 要 求, 针 对 社 会 职 业 结 构 的 变 化,BA 教 育 加 强 了 对 未 来 职 业 动 向 的 研 究, 大 力 调 整 BA 的 专 业 设 置, 增 加 职 业 教 育 对 技 术 变 化 和 劳 动 力 市 场 变 化 的 灵 敏 性 灵 活 性 和 前 瞻 性 在 职 业 岗 位 培 训 方 面, 根 据 现 代 企 业 要 求, 开 发 学 校 内 的 实 训 车 间 以 配 合 企 业 的 实 践 教 学, 并 吸 引 中 小 企 业 加 入 培 训 队 伍, 将 培 训 条 件 有 限 的 小 型 企 业 联 合 起 来, 组 成 跨 企 业 培 训 中 心, 从 而 使 学 生 的 适 应 面 更 广, 求 职 面 更 宽 德 国 FH 与 BA 教 育 模 式 的 主 要 特 征 表 现 在 如 下 几 个 方 面 :. 合 理 高 效 的 办 学 模 式 FH 的 学 习 年 限 一 般 为 4 年, 其 中 包 括 2 个 学 期 即 年 的 实 习 期, 因 此 简 称 为 3+ 学 制 其 中 年 的 实 践 学 期 是 FH 整 个 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 也 是 影 响 其 教 学 质 量 的 关 键 所 在 因 为 FH 的 办 学 目 标 不 在 于 使 学 生 掌 握 系 统 高 深 的 理 论 知 识, 而 是 通 过 对 学 生 进 行 必 要 的 基 础 理 论 教 育 和 充 分 的 职 业 训 练, 使 其 成 为 在 某 一 领 域 具 有 独 立 从 事 职 业 活 动 能 力 的 职 业 人 才 尽 管 FH 的 毕 业 生 在 理 论 方 面 要 低 于 一 般 大 学 的 毕 业 生, 但 他 们 长 于 实 践 和 技 术 应 用 与 开 发, 德 国 经 济 界 和 工 商 管 理 界 把 他 们 称 为 把 理 论 知 识 转 化 为 实 际 应 用 技 术 的 桥 梁 式 的 职 业 人 才 FH 一 般 要 求 学 生 达 到 以 下 三 个 方 面 的 目 标 : () 能 借 助 理 论 科 学 方 法, 解 决 来 自 生 产 和 生 活 实 际 中 的 具 体 问 题 ;(2) 能 完 成 新 的 科 研 与 技 术 开 发 项 目 ; (3) 在 应 用 理 论 科 研 方 法 的 技 术 性 生 产 中 引 进 优 化 和 监 控 新 方 法 新 工 艺 的 使 用 2 而 作 为 大 学 及 高 等 应 用 技 术 学 院 以 外 的 第 三 种 高 等 教 育 机 构,BA 修 读 时 间 最 短 三 年, 最 长 四 年 在 这 六 个 学 期 中, 学 生 不 仅 要 学 习 大 学 的 理 论 知 识, 还 要 进 行 职 业 实 践 理 论 与 实 践 相 结 合, 突 出 实 践 能 力 的 培 养 通 过 实 训 帮 助 和 加 深 对 理 论 的 理 解, 并 使 理 论 在 实 践 中 得 到 强 化, 学 生 学 到 最 先 进 的 技 术 和 企 业 组 织 管 理, 缩 短 进 入 企 业 后 的 见 习 期, 提 高 了 职 业 竞 争 能 力 要 上 BA, 学 生 必 须 与 BA 有 对 口 关 系 的 提 供 培 训 岗 位 的 企 业 或 社 会 事 业 机 构 签 订 培 训 合 同, 凭 有 效 培 训 合 同 才 可 在 BA 登 记 注 册 2 顾 月 琴, 魏 晓 锋 : 德 国 双 元 制 职 业 教 育 的 困 境 及 其 发 展 趋 势 [J]. 职 教 论 坛,200(3):90~9 李 建 求 : 德 国 FH: 为 职 业 实 践 而 进 行 科 学 教 育 [J]. 比 较 教 育 研 究,2004(2):87~90 4
19 因 此, 他 们 既 是 州 立 学 院 的 学 生, 也 是 培 训 企 业 或 社 会 事 业 机 构 中 的 受 培 训 者 和 准 员 工, 这 正 是 双 元 制 的 精 髓 所 在 2. 严 谨 实 用 的 专 业 设 置 FH 针 对 经 济 界 的 需 求, 专 业 主 要 集 中 在 工 程 类 管 理 类 和 社 会 类, 虽 不 追 求 综 合 大 学 那 样 全 面 广 泛, 但 逐 渐 形 成 了 宽 口 径 专 业 和 多 专 业 方 向 的 专 业 设 置 特 点 FH 的 典 型 专 业 有 譬 如 机 械 制 造 建 筑 工 程 车 辆 技 术 信 息 技 术 企 业 管 理 工 商 管 理 冶 金 技 术 电 子 技 术 生 物 工 程 自 动 化 技 术 等 专 业 与 此 同 时,BA 则 侧 重 企 业 界 的 需 求 设 置 专 业, 突 出 专 业 的 针 对 性, 比 FH 更 为 贴 近 职 业 需 求, 且 主 要 集 中 在 工 程 类 和 管 理 类 与 FH 相 同,BA 也 形 成 了 宽 口 径 专 业, 同 时 以 学 生 所 在 企 业 职 业 人 才 培 养 需 求 为 目 标 确 定 其 专 业 方 向 以 FH 为 例, 为 突 出 满 足 市 场 需 求 和 社 会 经 济 发 展 需 要 的 办 学 理 念,FH 十 分 重 视 专 业 设 置 的 应 用 性 和 针 对 性, 注 意 根 据 科 技 和 社 会 经 济 发 展 的 需 要 不 断 调 整 专 业 结 构 如 德 国 阿 亨 FH Jalich 机 械 工 程 系 的 课 程 设 计 中, 因 Jalich 市 是 德 国 核 能 科 学 研 究 基 地, 依 据 新 兴 学 科 和 社 会 经 济 发 展 而 设 置 的 必 修 课 程 有 39 门, 除 一 般 机 械 系 开 设 的 工 程 制 图 和 CAD 数 学 工 程 力 学 等 课 程 外, 还 有 近 20 门 课 程, 如 热 电 工 艺 与 生 产, 能 源 系 统 工 程, 能 源 供 给 与 环 境 保 护, 能 源 资 源 再 利 用, 能 源 传 递 储 存 和 配 送, 能 源 资 源 和 核 能 源 的 合 理 使 用, 环 境 污 染, 核 物 理 入 门, 放 射 性 剂 量 仪 与 辐 射 防 护, 反 应 堆 物 理 学 与 工 程 等, 这 些 课 程 都 凸 现 了 核 及 环 境 保 护 的 地 方 社 会 经 济 发 展 特 色 3. 灵 活 多 变 的 教 学 方 式 首 先,FH 的 教 学 注 重 理 论 知 识 在 企 业 实 践 中 的 应 用, 因 此 安 排 了 普 遍 的 校 内 实 习 和 实 验, 利 用 良 好 的 设 施 提 供 模 拟 生 产 环 境 的 实 习 场 地 ; 并 将 实 习 学 期 纳 入 正 规 教 学 的 范 围, 学 生 毕 业 设 计 的 题 目 通 常 来 自 实 践, 在 完 成 后 能 够 应 用 于 实 践 FH 课 程 形 式 除 理 论 讲 授 外, 还 包 括 实 验 练 习 研 习 专 题 讨 论 企 业 现 场 考 察 学 术 旅 游 专 题 学 术 讲 座 等 多 种 形 式 一 般 没 有 指 定 教 材, 任 课 教 师 会 列 出 大 量 参 考 文 献, 针 对 某 些 课 程 自 编 补 充 讲 义 FH 广 泛 采 用 项 目 教 学 任 务 教 学 案 例 教 学 现 场 教 学 研 讨 教 学 角 色 扮 演 和 团 队 学 习 等 多 种 教 学 形 式, 对 学 生 的 评 价 方 式 有 考 试 ( 书 面 口 头 ) 鉴 定 答 辩 等 方 式, 其 特 点 是 重 视 实 践 能 力 评 价, 实 践 环 节 一 般 有 企 业 人 员 参 与 除 了 安 排 实 习 学 期 和 在 企 业 选 择 毕 业 论 文 题 目 完 成 学 位 论 文 外, 每 学 期 均 安 排 综 合 性 实 验 和 典 型 工 业 项 目 实 训, 全 部 实 验 实 训 与 实 习 教 学 约 占 总 教 学 时 数 的 2/3, 其 实 践 教 学 的 主 要 特 点 是 注 重 应 用 2 而 BA 的 教 学 分 别 在 学 和 企 业 中 进 行, 每 学 期 三 个 月 理 论 学 习, 三 个 月 企 业 实 践 交 替 进 行, 这 既 能 使 理 论 与 实 践 相 结 合, 又 能 调 节 学 生 的 学 习 兴 趣, 实 现 培 训 与 生 产 实 际 零 距 离 德 国 企 业 是 重 要 的 教 学 主 体 法 律 保 证 了 企 业 必 须 承 担 职 业 教 育 义 务, 因 此 企 业 不 但 提 供 与 所 培 训 的 职 业 紧 密 相 关 的 实 际 生 产 岗 位 和 培 训 场 所, 而 且 还 提 供 详 细 的 实 习 教 学 计 划 BA 的 课 程 形 式 除 理 论 讲 授 外, 还 包 括 实 验 练 习 研 习 专 题 讨 论 专 题 学 术 讲 座 等 多 种 形 式 职 业 学 院 学 生 同 样 也 没 有 固 定 教 材, 教 材 一 般 由 任 课 教 师 或 企 业 中 的 实 训 教 师 根 据 教 育 培 训 计 划 自 己 选 择 和 编 写 BA 实 践 教 学 的 最 大 特 点 是 采 取 深 入 浅 出 逐 步 深 入 的 方 式 对 学 生 进 行 跨 专 业 的 整 体 性 项 目 训 练 每 个 项 目 除 了 包 括 相 应 的 专 业 知 识 外, 还 包 括 商 业 项 目 和 过 程 管 理 以 及 经 验 技 巧 的 内 容 4. 实 践 结 合 的 师 资 队 伍 建 设 FH 的 教 师, 既 具 有 博 士 学 位, 又 有 五 年 以 上 实 际 工 作 经 验, 并 且 相 当 多 的 FH 教 师 在 学 校 里 仍 然 与 生 产 或 经 营 企 业 保 持 着 密 切 联 系 因 此, 其 教 学 可 以 与 社 会 经 济 的 发 展 与 需 要 同 步 FH 鼓 励 和 支 持 教 师 参 与 社 会 经 济 活 动, 以 不 断 提 高 自 身 的 素 质 和 能 力, 并 以 此 促 进 产 学 研 用 协 同 育 人 而 BA 的 专 职 师 资 队 伍 约 占 30%, 除 了 从 大 学 和 高 等 应 用 技 术 学 院 聘 请 兼 职 教 师 外, 还 聘 请 企 业 中 具 有 丰 富 经 验 的 技 术 人 员, 向 学 生 传 授 实 践 知 识 BA 的 师 资 队 伍 亦 有 一 套 比 较 严 格 的 制 度 BA 教 育 师 资 分 两 部 分 : 2 李 建 求 : 德 国 FH: 为 职 业 实 践 而 进 行 科 学 教 育 [J]. 比 较 教 育 研 究,2004(2):87~90 王 群 珉 : 李 康 康, 翁 震 华 : 德 国 应 用 科 技 大 学 办 学 特 色 及 其 启 示 [J]. 职 业 技 术 教 育,2007(35):8~82 5
20 一 部 分 是 职 业 学 校 的 教 师, 一 部 分 是 企 业 的 培 训 师 傅 职 教 师 资 大 都 具 有 广 博 的 知 识 精 湛 的 技 能 快 捷 的 效 率 譬 如, 德 国 曼 海 姆 BA 学 院 有 一 支 适 应 学 生 职 业 能 力 和 综 合 素 质 培 养 的 具 有 高 水 平 的 实 践 能 力 和 教 学 能 力 的 师 资 队 伍 曼 海 姆 BA 学 院 的 教 师 大 部 分 都 享 受 公 务 员 待 遇, 教 师 中 有 教 授 和 教 授 助 理 等 技 术 职 务, 教 授 聘 任 的 基 本 条 件 是 具 有 博 士 学 位 及 五 年 以 上 企 业 工 作 实 践 经 历 学 院 非 常 注 重 教 师 的 企 业 工 作 经 历 科 研 开 发 和 实 践 指 导 能 力 5. 层 层 推 进 的 校 企 合 作 除 了 德 国 的 职 业 教 育 法 规 定 : 每 个 行 业 协 会 都 应 设 立 一 个 职 业 教 育 委 员 会, 作 为 专 业 决 策 机 构 ( 他 们 的 职 责 包 括 : 组 建 职 教 机 构 制 定 规 章 制 度 认 定 培 训 资 格 审 查 培 训 合 同 组 织 技 能 考 试 仲 裁 双 方 矛 盾 等 ) 外, 因 为 FH 与 企 业 有 着 密 切 的 联 系, 许 多 教 师 在 教 学 同 时 还 创 办 了 公 司 或 参 与 企 业 的 工 作, 因 此 其 教 学 十 分 贴 近 企 业 和 社 会 经 济 发 展 的 需 求 在 校 企 合 作 方 面,FH 一 般 安 排 半 年 的 企 业 实 习 学 期, 由 企 业 安 排 指 导 教 师 指 导 学 生 完 成 实 习 教 学 ; 课 程 设 计 和 各 种 专 题 讨 论 则 一 般 由 高 校 教 师 和 企 业 代 表 共 同 根 据 专 业 内 容 提 出 具 体 项 目 与 问 题, 学 生 组 成 小 组 共 同 讨 论, 最 终 在 教 师 和 企 业 代 表 面 前 展 示 解 决 方 案 企 业 会 为 学 校 提 供 一 些 技 术 应 用 研 究 项 目, 为 教 学 捐 赠 一 些 最 新 的 大 型 设 备, 甚 至 直 接 在 FH 中 设 立 项 目 基 金 教 授 职 位, 并 由 企 业 支 付 教 授 的 薪 金 或 给 予 补 贴 等 而 BA 的 校 企 合 作 模 式 则 为 校 企 双 方 共 同 制 订 培 养 目 标 和 教 学 内 容, 学 生 花 3 个 月 在 学 院 上 理 论 课 3 个 月 在 企 业 作 为 雇 员 接 受 实 践 培 训, 两 者 交 替 循 环 进 行 每 个 BA 内 还 设 有 协 调 委 员 会, 由 学 校 和 培 训 企 业 单 位 代 表 以 相 同 比 例 共 同 组 成, 作 为 学 校 与 培 训 企 业 单 位 之 间 的 连 接 点, 负 责 两 个 教 学 场 所 之 间 的 交 流 和 合 作, 协 调 学 校 和 培 训 场 所 的 教 学 德 国 曼 海 姆 双 元 制 大 学 经 过 20 多 年 的 发 展, 已 从 初 创 时 的 42 位 学 生, 在 6 家 企 业 中 接 受 培 训, 发 展 到 2009 年, 拥 有 5500 名 学 生 在 2000 家 企 业 中 接 受 培 训 参 与 合 作 的 培 训 企 业 和 社 会 机 构 有 ABB IBM SAP 西 门 子 巴 斯 夫 大 众 汽 车 德 累 斯 顿 银 行 德 意 志 银 行 德 国 铁 路 德 国 邮 政 麦 德 龙 戴 姆 勒 - 克 莱 斯 勒 奔 驰 明 镜 等 名 牌 企 业 2 BA 学 院 与 企 业 的 发 展 可 谓 相 辅 相 成, 极 大 体 现 了 协 同 育 人 的 优 势 三 澳 大 利 亚 的 TAFE 教 育 模 式 TAFE(Technical and Further Education) 作 为 一 种 独 特 的 职 业 教 育 与 培 训 体 系, 至 今 已 有 00 多 年 的 历 史, 正 式 以 官 方 的 公 文 形 式 出 现 是 在 974 年 的 康 甘 报 告 澳 大 利 亚 技 术 与 继 续 教 育 咨 询 委 员 会 报 告 TAFE 建 立 在 明 确 的 行 业 或 企 业 职 位 需 求 之 上, 以 就 业 为 导 向, 以 职 业 教 育 和 培 训 为 主, 是 介 于 高 中 和 大 学 之 间 的 教 育 ( 属 于 专 科 层 次 的 高 等 教 育 ) 在 澳 大 利 亚, 参 加 职 业 教 育 和 培 训 作 为 学 生 接 受 教 育 的 基 本 组 成 部 分, 已 上 升 为 全 社 会 ( 政 府 学 校 团 体 和 企 业 等 ) 的 共 同 责 任, 不 论 学 生 还 是 企 业 员 工 都 认 为 接 受 职 业 岗 位 的 学 习 与 培 训 是 有 益 和 必 须 的, 全 社 会 已 经 树 立 终 身 学 习 和 教 育 的 理 念 主 要 表 现 在 : 所 有 岗 位 均 须 有 TAFE 资 格 证 书 才 能 上 岗, 而 且 企 业 根 据 自 身 的 要 求 和 发 展, 也 不 断 通 过 多 种 形 式 对 员 工 进 行 再 培 训 ; 很 多 大 学 本 科 生 研 究 所 企 业 员 工 和 成 人 都 选 择 TAFE 学 院 进 行 学 习 或 再 学 习 培 训 或 再 培 训 ; 政 府 为 终 身 学 习 与 终 身 教 育 提 供 相 应 的 社 会 保 障 和 相 应 条 件 3 澳 大 利 亚 TAFE 教 育 模 式 的 职 业 属 性 十 分 鲜 明, 是 澳 大 利 亚 职 业 教 育 与 培 训 体 系 的 教 育 实 施 系 统 它 改 变 了 以 往 以 文 凭 教 育 为 主 发 放 学 历 证 书 的 学 校 教 育 及 依 据 要 求 进 行 培 训 发 放 技 能 证 书 的 企 业 培 训 导 致 的 企 业 培 训 成 本 增 加 而 学 生 就 业 又 不 好 的 局 面 采 用 由 澳 大 利 亚 联 邦 教 育 科 学 与 培 训 部 ( 澳 大 利 亚 全 国 教 育 管 理 最 高 政 府 部 门 ) 统 一 协 调 管 理, 由 政 府 组 织 建 立 以 国 家 经 济 社 会 发 展 服 务 为 目 标 的 培 训 指 南 ( 国 家 培 训 包 ( 简 称 TP) ), 有 效 保 证 职 业 技 术 教 育 与 培 训 目 标 的 实 现 和 教 育 内 容 与 行 业 要 求 的 适 应 性 TAFE 模 式 的 主 要 框 架 包 括 国 家 资 格 框 架 ( 见 表 ) 和 培 训 包 ( 见 图 ) 2 3 谭 界 忠 : 高 等 职 业 教 育 产 学 研 合 作 机 制 研 究 [M]. 北 京 : 中 国 农 业 科 学 技 术 出 版 社 2008 年 版, 第 39 页 方 敏 : 德 国 曼 海 姆 职 业 学 院 的 发 展 和 启 示 [J]. 职 业 教 育 研 究,2000(9):6 王 纪 安 : 澳 大 利 亚 高 等 职 业 教 育 考 察. 现 代 教 育 科 学.2004() 6
21 表 : 澳 大 利 亚 资 格 框 架 资 格 等 级 资 格 类 型 概 念 学 习 期 限 0 博 士 学 位 3-5 年 9 硕 士 学 位.5-2 年 8 研 究 生 文 凭 职 业 性 研 究 生 文 凭 研 究 生 证 书 职 业 性 研 究 生 证 书 -2 年 6 个 月 7 学 士 学 位 3-4 年 6 副 学 士 学 位 高 级 文 凭 2 年.5-2 年 5 文 凭.5-2 年 4 四 级 证 书 年 3 三 级 证 书 高 中 教 育 毕 业 证 书 -2 年 2 年 2 二 级 证 书 0.5- 年 一 级 证 书 3-6 个 月 图 : 培 训 包 的 构 成 国 家 认 证 部 分 能 力 标 准 国 家 资 格 鉴 定 指 南 非 国 家 认 证 部 分 学 习 策 略 鉴 定 材 料 教 学 辅 助 材 料 澳 大 利 亚 TAFE 教 育 模 式 的 特 点 主 要 表 现 在 如 下 几 个 方 面 :. 全 国 统 一 的 资 格 标 准 体 系 澳 大 利 亚 TAFE 教 育 的 证 书 学 位 学 历 和 职 业 要 求 是 相 对 应 的, 采 取 全 国 统 一 的 形 式, 教 育 界 与 产 业 界 采 用 统 一 的 能 力 标 准 和 证 书 体 制, 不 同 州 的 TAFE 学 院 及 企 业 间 相 互 承 认, 有 力 地 推 动 和 保 障 了 TAFE 教 育 的 良 性 发 展 在 TAFE 毕 业 后, 可 以 获 得 统 一 的 国 际 TAFE 等 级 证 书 和 国 家 劳 动 与 社 会 保 障 部 颁 发 的 职 业 资 格 证 书 高 三 年 级 学 生 毕 业 后 既 可 进 入 TAFE 深 造, 也 可 经 过 定 向 技 术 培 训 直 接 就 业 资 料 来 源 :Australian Qualifications Framework (AQF) Advisory Board Implementation Handbook Fourth Edition
22 2. 与 行 业 紧 密 联 系 在 澳 大 利 亚, 所 有 国 家 和 地 方 政 府 职 业 教 育 管 理 机 构 的 组 成 人 员 均 由 代 表 行 业 意 志 的 行 业 人 员 参 加, 他 们 在 制 定 全 国 培 训 政 策 培 训 重 点 和 职 业 技 术 资 格 过 程 中 扮 演 关 键 的 核 心 的 角 色, 以 确 保 所 培 养 的 人 才 能 真 正 满 足 行 业 发 展 的 需 要 在 国 家 培 训 署 的 协 调 下, 澳 大 利 亚 设 有 2 个 全 国 性 行 业 培 训 咨 询 组 织, 各 州 和 领 地 以 及 TAFE 学 院 自 身 也 都 成 立 了 各 自 的 行 业 咨 询 组 织 行 业 咨 询 组 织 的 代 表 以 行 业 人 员 为 主, 均 是 各 自 行 业 实 践 经 验 丰 富, 理 论 功 底 和 专 业 技 能 较 强 的 知 名 专 家, 他 们 在 政 府 和 企 业 学 院 和 企 业 企 业 和 企 业 之 间 协 调 沟 通, 为 政 府 提 供 近 期 的 就 业 及 最 新 的 相 关 岗 位 能 力 要 求 方 面 的 信 息, 并 帮 助 学 生 选 择 要 学 习 的 专 业 领 域, 参 与 从 制 定 职 业 培 训 宏 观 政 策 职 业 培 训 计 划 职 业 技 能 标 准 职 业 教 育 质 量 评 估 到 财 政 经 费 分 配 课 程 设 置 教 材 开 发 具 体 实 施 的 全 过 程 联 邦 政 府 的 行 业 咨 询 组 织 还 具 有 TAFE 学 院 的 专 业 设 置 教 学 大 纲 教 材 编 审 培 训 规 范 和 标 准 的 审 批 权 和 制 定 权 各 个 TAFE 学 院 还 有 校 企 协 调 员, 其 主 要 职 责 是 收 集 产 业 信 息, 促 进 校 企 合 作, 联 络 企 业 参 与 培 训 项 目, 体 现 行 业 的 主 导 作 用 TAFE 学 院 的 教 师 一 般 也 是 在 行 业 企 业 中 招 聘 具 有 实 践 经 验 的 专 业 技 术 人 员, 而 不 直 接 招 聘 应 届 大 学 毕 业 生 受 聘 的 教 师 首 先 要 到 教 育 学 院 接 受 -2 年 的 学 习, 获 得 教 师 资 格 证 书 同 时, 教 师 一 般 采 用 合 同 制 而 非 终 身 制, 定 期 要 接 受 考 核 学 院 还 会 到 各 行 业 的 岗 位 上 聘 请 一 些 兼 职 教 师, 到 学 校 来 教 授 一 些 专 业 性 和 技 能 性 较 强 的 学 科, 以 确 保 学 校 所 授 课 程 能 与 技 术 的 发 展 相 吻 合, 全 职 教 师 和 兼 职 教 师 的 比 率 一 般 在 : 2 3. 建 立 专 门 机 构, 制 定 相 关 法 律, 推 动 政 校 行 企 协 同 育 人 987 年, 澳 大 利 亚 政 府 成 立 了 全 国 教 育 科 学 与 培 训 部 (DEST), 相 当 于 将 我 国 的 教 育 部 科 技 部 人 事 部 以 及 劳 动 与 社 会 保 障 部 的 相 关 教 育 培 训 职 能 进 行 了 综 合, 对 培 训 协 调 管 理 全 国 的 人 力 资 源 效 果 和 效 益 十 分 显 著 992 年, 澳 大 利 亚 政 府 还 成 立 了 国 家 培 训 署 (ANTA), 主 持 建 立 国 家 资 格 培 训 体 系 AQF(Australian Qualification Framework), 重 点 保 证 职 业 技 术 教 育 与 培 训 目 标 的 实 现 南 澳 大 利 亚 更 是 建 立 了 世 界 各 国 所 没 有 的 教 育 管 理 体 制 教 育 培 训 与 就 业 部, 把 教 育 培 训 与 就 业 紧 密 地 联 系 在 了 一 起 为 了 激 发 企 业 积 极 参 与 职 业 教 育, 明 确 立 企 业 在 职 业 教 育 中 的 地 位 职 责 和 权 限, 澳 大 利 亚 政 府 于 990 年 7 月 开 始 实 施 培 训 保 障 法, 规 定 年 收 入 在 22.6 万 澳 元 以 上 的 雇 主, 应 将 工 资 预 算 的.5% 用 于 对 其 员 工 进 行 资 格 培 训 在 各 财 政 年 度 里, 凡 是 这 项 费 用 未 达 到 最 低 要 求 的 雇 主, 必 须 依 法 向 国 家 培 训 保 障 机 构 缴 付 其 差 额 3 4. 多 元 化 的 投 资 体 制 20 世 纪 90 年 代 以 后, 澳 大 利 亚 政 府 建 立 了 政 府 企 业 行 业 和 个 人 多 元 化 的 投 资 体 制, 政 府 是 投 资 的 主 体 澳 大 利 亚 政 府 通 过 制 定 和 实 施 质 量 培 训 框 架 (AQTF) 来 保 障 全 国 职 业 技 术 教 育 的 质 量, 各 州 政 府 也 会 根 据 当 地 经 济 发 展 及 人 口 状 况 做 出 总 体 布 局 规 划, 出 资 配 套 设 置 各 类 职 业 院 校, 对 私 立 学 校 也 会 给 经 费 资 助 澳 大 利 亚 的 培 训 通 常 以 雇 主 与 新 学 徒 之 间 签 订 培 训 协 议 ( 要 在 相 关 的 州 或 领 地 的 培 训 当 局 注 册 ) 为 基 础, 雇 主 一 旦 与 学 徒 签 订 正 式 的 培 训 协 议, 雇 佣 一 名 学 徒 便 可 以 获 得 政 府 提 供 的 4000 澳 元 的 资 金 支 持, 雇 主 有 权 选 择 注 册 的 培 训 机 构, 同 时 被 选 中 的 培 训 机 构 也 可 以 获 得 政 府 拨 给 的 培 训 费 由 于 雇 主 主 要 考 虑 的 是 学 徒 的 技 能, 故 TAFE 学 院 在 培 训 计 划 和 培 训 质 量 方 面 必 须 符 合 行 业 的 要 求 TAFE 教 育 的 经 费 由 政 府 企 业 和 学 生 个 人 提 供, 一 般 政 府 提 供 60-70%, 产 业 部 门 提 供 20% 以 上, 其 余 为 学 生 的 的 学 费 当 然, 为 了 弥 补 办 学 经 费 的 不 足,TAFE 学 院 必 须 走 向 培 训 市 场, 主 动 加 强 与 企 业 的 合 作 而 衡 量 一 所 TAFE 院 校 办 学 水 平 高 低 的 一 个 重 要 尺 度 就 是, 看 其 能 够 从 政 府 和 企 业 拿 到 多 少 资 助 这 些 措 施 有 力 地 推 动 了 TAFE 学 院 主 动 服 务 企 业, 实 现 产 学 合 作 育 人 2 3 吕 红 : 澳 大 利 亚 职 业 教 育 的 TAFE 体 制 及 其 对 我 国 高 职 教 育 的 启 示. 海 外 职 业 教 育,2006,(0) 张 盼 : 澳 大 利 亚 职 业 技 术 教 育 ( 内 部 资 料 ) 黄 日 强, 何 小 明 : 澳 大 利 亚 在 发 展 职 业 教 育 中 的 作 用 [J]. 黄 河 水 利 职 业 技 术 学 院 学 报,2006,(2) 8
23 四 英 国 的 三 明 治 育 人 模 式 944 年, 英 国 颁 布 了 对 英 国 现 代 教 育 有 划 时 代 意 义 的 教 育 法, 其 中 首 次 明 确 提 出, 要 用 企 业 与 职 业 教 育 机 构 合 作 的 方 式, 对 8 岁 以 下 的 离 校 或 在 职 青 年 实 施 职 业 培 训 959 年, 英 国 中 央 教 育 咨 询 委 员 会 提 出, 要 大 力 提 倡 并 改 善 技 术 培 训, 提 供 更 多 的 学 徒 学 习 培 训 机 会, 为 5-8 岁 的 年 轻 人 提 供 更 多 的 日 间 学 习 设 施 同 年, 皇 家 秘 书 处 (HMSO) 更 是 提 出 建 议, 开 启 了 一 个 20 年 的 发 展 项 目, 保 证 到 980 年 有 50% 的 8 岁 以 下 的 青 年 人 保 持 在 校 学 习 全 日 制 课 程 ;962 年, 英 国 商 务 及 产 业 教 育 联 合 会 (BACIE) 发 布 题 为 改 革 工 程 学 徒 教 育 的 呼 吁 20 世 纪 中 后 期, 英 国 在 教 育 领 域 实 施 了 一 系 列 的 改 革 首 先, 通 过 开 办 多 科 性 技 术 学 院 和 开 放 大 学, 实 现 了 高 等 教 育 双 轨 制 (20 世 纪 年 代 ) 其 次, 在 继 续 教 育 领 域, 根 据 终 身 教 育 的 理 念 重 新 布 局, 强 化 学 院 与 产 业 及 行 业 机 构 的 联 合 与 互 动, 强 化 三 明 治 模 式 的 职 业 资 格 证 书 教 育 第 三, 在 学 徒 制 方 面, 英 国 议 会 于 964 年 通 过 了 产 业 培 训 法 案, 决 定 在 不 同 地 区 设 置 产 业 培 训 委 员 会 (ITBs), 负 责 向 接 收 学 徒 的 企 业 划 拨 培 训 费, 经 费 来 源 为 相 关 领 域 的 税 收, 其 属 下 设 置 培 训 指 导 教 师 (Training Adviser), 负 责 保 证 培 训 达 到 一 定 的 标 准 同 时, 相 关 领 域, 如 道 路 交 通 渔 业 和 工 程 业 等, 也 成 立 了 自 己 的 地 方 培 训 协 会, 帮 助 小 型 企 业 满 足 不 断 增 长 的 人 才 培 训 要 求 973 年 英 国 政 府 颁 布 的 就 业 与 训 练 法 再 次 对 学 徒 培 训 的 内 容 方 法 及 监 督 评 价 作 了 详 细 的 规 定, 并 更 加 明 确 了 企 业 与 职 业 教 育 机 构 的 合 作 关 系, 开 始 将 学 徒 的 学 习 与 继 续 教 育 学 院 的 基 础 课 程 联 系 在 一 起, 形 成 产 学 合 作 的 三 明 治 学 习 模 式, 并 逐 渐 与 正 规 职 业 资 格 证 书 联 系 在 一 起 20 世 纪 80 年 代 开 始, 在 职 业 技 术 教 育 领 域 先 后 创 立 的 国 家 职 业 资 格 证 书 (NVQs) 和 国 家 普 通 职 业 资 格 证 书 (GNVQs), 逐 步 建 构 起 了 英 国 职 业 资 格 证 书 框 架 体 系, 完 成 了 国 家 普 通 职 业 资 格 证 书 到 与 职 业 相 关 资 格 证 书 (VRQs) 的 过 度, 实 现 了 职 业 资 格 证 书 与 学 历 证 书 的 对 接, 最 终 建 立 起 了 推 动 终 身 教 育 的 全 国 资 格 证 书 框 架 体 系 994 年 英 国 政 府 重 新 策 划 建 立 起 新 学 徒 (MAs) 制, 随 后 通 过 一 系 列 计 划 活 动 的 实 施, 到 2002 年 建 立 起 了 新 学 徒 计 划 的 框 架 (MAF), 并 实 现 了 学 徒 制 与 学 历 框 架 体 系 的 接 轨 英 国 三 明 治 模 式 的 主 要 特 点 表 现 在 :. 形 式 多 样, 产 学 合 作 形 成 一 种 常 态 根 据 在 生 产 场 地 工 作 实 践 的 长 短 不 一, 将 三 明 治 教 育 分 作 厚 和 薄 两 种 厚 三 明 治 教 育 一 般 学 制 4 年, 第 三 年 安 排 一 年 时 间 在 生 产 场 地 工 作 实 习, 最 后 一 年 返 回 学 校 修 满 学 业 ; 薄 三 明 治 则 将 前 往 生 产 场 地 的 工 作 和 实 习 分 解 作 2-5 个 时 间 较 短 的 阶 段, 根 据 课 程 的 具 体 情 况 分 不 同 时 间 安 排 英 国 董 事 联 合 会 和 大 学 联 合 会 (Institute of Directors and Universities UK) 的 一 项 调 查 结 果 显 示, 200 年, 英 国 74% 的 中 小 企 业 与 国 内 的 大 学 或 高 教 机 构 拥 有 共 同 合 作 的 项 目, 目 的 较 为 集 中 地 聚 焦 在 三 个 方 面, 即 创 新 就 业 和 提 拯 当 地 经 济 仅 在 专 业 开 发 和 研 究 方 面,7% 的 中 小 企 业 利 用 高 校 的 人 力 物 力 资 源 解 决 自 己 的 问 题,9% 的 中 小 企 业 委 托 高 校 进 行 定 向 研 究,2% 的 与 高 校 一 起 开 展 合 作 研 究 在 这 些 开 发 研 究 活 动 中, 许 多 在 校 或 刚 毕 业 的 学 生 参 与 其 中 除 此 之 外, 高 教 机 构 在 一 年 中 为 中 小 企 业 提 供 了 370 万 日 / 人 的 继 续 教 育 课 程 服 务,37% 的 中 小 企 业 参 加 了 高 校 组 织 的 各 种 演 讲 课 程 大 会 或 公 众 活 动,2% 的 接 受 了 大 学 为 其 单 独 提 供 的 专 业 提 升 服 务, 还 有 7% 的 依 靠 高 校 为 他 们 的 新 职 工 进 行 了 入 职 前 专 业 技 术 培 训 还 有 一 组 数 据 表 明, 在 校 企 的 密 切 合 作 中, 有 27% 的 中 小 企 业 对 所 录 用 的 新 毕 业 生 或 研 究 生 进 行 测 评, 向 高 校 回 馈 信 息,8% 的 向 高 校 提 供 产 业 实 习 机 会 或 三 明 治 学 习 岗 位, 0% 的 甚 至 将 自 己 的 业 务 作 为 高 校 课 程 的 组 成 部 分 共 同 加 以 运 作 在 这 些 参 与 与 高 校 合 作 的 中 小 企 业 中, 仅 与 一 所 高 校 建 立 合 作 关 系 的 占 33%, 与 3 个 以 上 高 校 建 立 合 作 关 系 的 占 30%,9% 的 与 5 所 以 上 的 高 校 在 进 行 合 作, 其 中 36% 的 是 跨 区 域 进 行 合 作 的 2 2 信 息 来 源 : 200 年 5 月 23 日 英 国 大 学 联 合 会 网 站 新 闻 报 道, Newresearchshowsuniversitiesandsmallfirmsareworkingtogethertodriveinnovationandgrowth.aspx,202 年 月 2 日 9
A study on the counseling psychologist examination qualification of examinees with foreign school records Chia-Hsin Lin Abstract Due to the increasing
* 93 99 38 33 86 10 10 26 105 * Professor and Chair, Department of Educational Psychology and Counseling,National Taiwan Normal University A study on the counseling psychologist examination qualification
More information81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2
1995 11 1 81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2 1989 197-198 84a 1989 3 1. 4 2. 2-3 3. 3-4 1984 82 5% 400 10% 350 82 4 81 1989 203
More information上海高校高峰高原学科
上 海 高 校 高 峰 高 原 学 科 建 设 任 务 申 报 书 学 校 上 海 金 融 学 院 学 科 商 业 保 理 类 别 高 峰 高 原 负 责 人 联 系 人 陈 霜 华 王 晓 光 王 志 伟 联 系 电 话 021-33938977 上 海 市 教 育 委 员 会 制 2014 年 11 月 表 一 学 科 绩 效 发 展 目 标 1. 根 据 学 校 自 主 设 立 的 评 价 指
More informationuntitled
2010 2010 1 1.1 1.2 1.3 ( ) 2 2.1 2010.9.30 2009.12.31 % 4,126,073,567.93 3,693,840,245.74 11.70% 1,168,078,495.46 1,025,785,662.02 13.87% 479,722,800.00 479,722,800.00 0.00% / 2010 7-9 2.43 2.14 13.55%
More information6院系在教学工作会议上发言材料.doc
目 录 1. 产 学 研 合 作 教 育 培 养 创 新 人 才 的 实 践... 1 2. 管 理 学 院 教 学 工 作 的 探 索... 12 3. 抓 精 品 显 特 色 强 实 践,... 26 4. 探 索 以 项 目 建 设 促 进 教 学 质 量 提 高 的 新 思 路... 26 5. 化 学 工 程 与 工 艺 专 业... 36 6. 人 才 培 养 模 式 改 革 的 探 索
More information序 閱 讀 能 力 的 養 成 是 國 家 推 動 多 年 的 政 策 楊 見 成 校 長 閱 讀 能 力 是 國 家 推 動 多 年 的 政 策, 各 縣 市 政 府 亦 不 遺 餘 力 推 動 各 教 育 階 段 閱 讀 平 台, 提 供 多 樣 的 知 識 庫, 誘 導 學 生 多 閱 讀,
序 閱 讀 能 力 的 養 成 是 國 家 推 動 多 年 的 政 策 楊 見 成 校 長 閱 讀 能 力 是 國 家 推 動 多 年 的 政 策, 各 縣 市 政 府 亦 不 遺 餘 力 推 動 各 教 育 階 段 閱 讀 平 台, 提 供 多 樣 的 知 識 庫, 誘 導 學 生 多 閱 讀, 從 閱 讀 中 增 長 智 慧, 及 除 從 閱 讀 中 學 習 思 考 及 知 識 外, 亦 是 希
More information7 南 水 北 调 东 线 第 一 期 工 程 三 阳 河 潼 河 宝 应 站 工 程 设 计 江 苏 省 水 利 勘 测 设 计 研 究 院 有 限 公 陆 小 伟, 顾 美 娟, 张 仁 田, 王 钧, 焦 建 华, 张 艺, 朱 正 伟, 杨 俊 敬, 徐 文 俊, 张 娟, 钱 祖 宾, 汤
附 件 : 2015 年 度 全 国 优 秀 水 利 水 电 工 程 勘 测 设 计 奖 获 奖 项 目 公 示 名 单 序 号 项 目 名 称 申 报 单 位 获 奖 人 员 水 利 设 计 金 质 奖 (27 项 ) 1 湖 南 渫 水 皂 市 水 利 枢 纽 工 程 设 计 汪 庆 元, 刘 志 明, 杨 启 贵, 夏 叶 青, 王 超, 雷 长 海, 李 勤 军, 刘 瑞 懿, 金 德 山,
More information,,,,, ; ;,,,,,,,,,,,,,, 1938 10,, 11, 1940 3,,, : ; ;,,,?, :,,, 2 /,, 1940,, ;,,,,,,,, :, ;,, ;,,, ;,,,,, :,,,, :,,,, ;,,,,,,,, / 3,,,,,,,,, :,,, 1943, :,,,,, :,, 5,,,,, 1 1 1 1 6 10 13 16 16 26 ( ) 1.
More information33 丘 京 南 国 家 统 计 局 统 计 教 育 培 训 中 心 副 主 任 34 白 涛 云 南 昆 明 十 中 高 级 教 师 35 白 先 春 南 京 财 经 大 学 统 计 学 系 教 授 36 吕 珩 河 南 信 息 统 计 职 业 学 院 科 研 处 处 长 / 讲 师 37 吕 小
中 国 统 计 教 育 学 会 第 六 届 理 事 名 单 ( 按 姓 氏 笔 画 排 序 ) 2014 年 8 月 序 号 姓 名 单 位 职 称 / 职 务 1 丁 洁 丽 武 汉 大 学 讲 师 2 于 声 涛 烟 台 职 业 学 院 会 统 系 系 主 任 / 教 授 3 万 国 京 江 西 省 信 息 科 技 学 校 副 校 长 4 万 崇 华 广 东 医 学 院 教 授 5 马 骏 天
More informationuntitled
000514 2005 1 000514 2005 2 000514 2005 3 000514 2005 4 000514 2005 5 000514 2005 6 000514 2005 7 000514 2005 8 000514 2005 9 000514 2005 10 000514 2005 11 000514 2005 1 (2003)56 [2003]56 12004122 20040334000
More information重庆渝开发股份有限公司
000514 2004 1 000514 2004 2 000514 2004 3 000514 2004 4 000514 2004 5 000514 2004 6 000514 2004 7 000514 2004 8 000514 2004 9 000514 2004 10 000514 2004 11 000514 2004 12 000514 2004 13 000514 2004 14
More information大 连 艺 术 学 院 2012 年 招 生 简 章 PROGRAMS GUIDE OF DALIAN ART COLLEGE 大 连 艺 术 学 院 始 建 于 2000 年 2009 年 4 月 经 教 育 部 批 准 由 东 北 大 学 大 连 艺 术 学 院 转 设 为 独 立 设 置 的
PROGRAMS GUIDE OF DALIAN ART COLLEGE 大 连 艺 术 学 院 2012 年 招 生 简 章 PROGRAMS GUIDE OF DALIAN ART COLLEGE 大 连 艺 术 学 院 始 建 于 2000 年 2009 年 4 月 经 教 育 部 批 准 由 东 北 大 学 大 连 艺 术 学 院 转 设 为 独 立 设 置 的 民 办 普 通 本 科 学
More information附件2:
黄 埔 区 建 设 局 ( 部 门 )2014 年 度 部 门 决 算 目 录 表 第 一 部 分 黄 埔 区 建 设 局 ( 部 门 ) 概 况 一 部 门 主 要 职 能 二 部 门 决 算 单 位 构 成 三 部 门 决 算 人 员 构 成 第 二 部 分 2014 年 度 部 门 决 算 表 一 收 入 支 出 决 算 总 表 二 收 入 决 算 表 三 支 出 决 算 表 四 公 共 预
More information2014年度厦门市工程系列高级专业技术职务任职资格
2015 年 度 厦 门 市 工 程 系 列 高 级 专 业 技 术 职 务 任 职 资 格 评 审 通 过 人 员 名 单 公 示 2015 年 度 厦 门 市 工 程 系 列 高 级 职 称 评 审 会 于 2016 年 7 月 25 日 -7 月 30 日 召 开, 现 将 通 过 人 员 名 单 予 以 公 示 一 公 示 有 关 事 项 1. 本 公 示 期 为 2016 年 8 月 3
More information目 錄 壹 前 言... 4 貳 考 察 經 過... 5 叁 考 察 新 加 坡 情 形... 6 一 新 加 坡 政 府 組 織 與 人 力 結 構... 6 ( 一 ) 新 加 坡 政 府 行 政 組 織 架 構... 6 ( 二 ) 新 加 坡 政 府 人 力 結 構... 9 二 考 察
岀 國 報 告 ( 出 國 類 別.. 考 察 ) 赴 新 加 坡 韓 國 考 察 政 府 員 額 管 理 及 高 階 文 官 管 理 報 告 服 務 機 關.. 行 政 院 人 事 行 政 總 處 姓 名 職 稱.. 行 政 院 人 事 行 政 總 處 政 務 副 人 事 長 顏 秋 來 外 交 部 人 事 處 副 處 長 許 穎 玲 行 政 院 人 事 行 政 總 處 專 門 委 員 王 崇 斌
More information姜 大 源 闻 名 遐 迩 的 双 元 制 职 业 教 育 体 系, 不 仅 被 誉 为 上 世 纪 二 战 后 德 国 经 济 腾 飞 的 秘 密 武 器, 而 且 也 成 为 本 世 纪 2008 年 经 济 危 机 后 德 国 经 济 稳 步 增 长 的 坚 实 平 台 可 以 说, 作 为
内 部 资 料 免 费 交 流 京 内 资 准 字 0609-L0057 号 北 京 交 大 印 刷 厂 印 刷 中 国 教 育 科 研 参 考 2014 年 第 16 期 总 第 (3 3 8) 期 中 国 高 等 教 育 学 会 编 2014 年 8 月 30 日 目 录 德 国 双 元 制 职 业 教 育 再 解 读 姜 大 源 (02) 法 国 现 行 双 轨 制 职 业 教 育 体 系 及
More information220904135_Cov.ps, page Normalize ( 220904135_Cov.ai )
Further Studies Full-time Professional, Vocational and other Courses Institutes / Schools with Full-time Professional and Vocational Courses 115 116 Further Studies 117 118 118 Further Studies 119 120
More information加拿大留学申请指南之
加 拿 大 留 学 指 南 之 中 学 篇 加 拿 大 飞 桥 教 育 集 团 2013 年 8 月 加 拿 大 留 学 申 请 指 南 之 中 学 篇 目 录 导 言...3 一 加 拿 大 教 育 体 系 简 介...3 二 加 拿 大 的 中 学 教 育...4 1 学 制...4 2 课 程 及 课 时 安 排...4 3 考 核 和 评 价 机 制...5 4 课 堂 组 织 形 式...6
More information壹:教育文化公益慈善機關或團體免納所得稅適用標準
教 育 文 化 公 益 慈 善 機 關 或 團 體 結 算 申 報 重 要 法 令 目 錄 壹 : 教 育 文 化 公 益 慈 善 機 關 或 團 體 免 納 所 得 稅 適 用 標 準 02 貳 : 教 育 文 化 公 益 慈 善 機 關 或 團 體 所 得 稅 結 算 申 報 須 知 05 參 : 教 育 文 化 公 益 慈 善 機 關 或 團 體 結 算 申 報 重 要 法 令 彙 整 10
More informationUntitiled
地 方 建 设 篇 南 宁 市 一 城 市 规 划 与 建 设 [ 规 划 管 理 ]2007 年 度, 共 召 开 业 务 审 查 会 89 次, 共 组 织 各 种 方 案 评 审 会 466 次 共 办 理 建 设 工 程 审 批 业 务 7088 项, 办 理 新 开 工 面 积 993.6 万 平 方 米 ; 共 核 发 建 设 用 地 规 划 许 可 证 292 份, 审 批 建 设
More information中艺华海修改1.7.indd
13 品 书 闻而思之 而后修 华 海 公 司 高 级 经 营 管 理 干 部 培 训 纪 实 规划发展部 已近年终岁末 寒意阵阵 但中国银行珠 真正达到了增强素质 修德育才的目的 党课培训催人奋进 烈 来自北京 上海 广州 珠海 山东 新 加坡 南通等地的华海公司全体经营管理干 中国共产党是怎么诞生的 如何理解党 部 党员和入党积极分子齐聚一堂 正以只争 章 怎样做一个共产党员 原中国工艺品进出
More information北 京 蓝 皮 书 公 共 服 务 相 比 而 言, 养 老 医 疗 失 业 等 保 险 都 早 已 经 由 国 务 院 颁 布 了 相 应 的 立 法 条 例, 在 全 国 范 围 内 形 成 了 统 一 的 制 度 党 的 十 八 届 四 中 全 会, 首 次 以 依 法 治 国 为 主 题,
北 京 市 生 育 保 险 制 度 的 国 际 比 较 与 借 鉴 11 北 京 市 生 育 保 险 制 度 的 国 际 比 较 与 借 鉴 李 凤 欧 阳 杰 摘 要 : 以 北 京 市 生 育 保 险 制 度 为 研 究 对 象, 从 国 际 比 较 与 借 鉴 的 视 野 和 角 度, 分 析 了 北 京 市 生 育 保 险 制 度 的 现 状, 以 及 与 英 国 德 国 日 本 等 发 达
More information2006年中央、国家机关公务员录用考试
2006 年 国 家 公 务 员 考 试 行 测 真 题 第 一 部 分 言 语 理 解 与 表 达 ( 共 30 题, 参 考 时 限 30 分 钟 ) 每 道 题 包 含 一 段 文 字 或 一 个 句 子, 后 面 是 一 个 不 完 整 的 陈 述, 要 求 你 从 四 个 选 项 中 选 出 一 个 来 完 成 陈 述 注 意 : 答 案 可 能 是 完 成 对 所 给 文 字 主 要 意
More information577 13681911 442 1019 1 120 107 155 60 1 4 8 1 4 209 1882 3 8 8 4 1 1987 154 18 1937 1983 1962 1978 1931 1933 1937 1979 1940 1941 1947 1948 1982 1985 1981 1984 6 20 1951 1981 5 IBM
More informationuntitled
1 2,835,000,152.41 2,595,958,921.28 9.21 3,803,706,275.25 3,636,910,789.29 4.59 7,422,162,377.11 6,976,568,723.61 6.39 2,978,399,071.95 2,937,950,953.08 1.38 4.5127 4.4514 1.38 4.2429 4.2437-0.02 106,431,093.07
More information[5] (NLA - National Library of Australia) APS = Australian Public Service ASO = Administrative Service Officer DEET Department of Employment, Education and Training GSO = General Service Officer ITO =
More informationMicrosoft Word - 9349.doc
加 拿 大 教 师 教 育 和 教 师 职 业 标 准 体 系 综 述 杨 鲁 新 ( 北 京 外 国 语 大 学 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心, 北 京,100089) 提 要 : 本 文 以 安 大 略 省 为 例 介 绍 加 拿 大 教 师 教 育 和 教 师 资 格 认 定 体 系, 描 述 了 加 拿 大 中 小 学 教 师 准 入 资 格 标 准, 教 师 培 训 和 职 业
More information北京民办教育信息
北 京 民 办 教 育 信 息 ( 专 刊 ) 第 1 期 北 京 民 办 教 育 协 会 秘 书 处 2015 年 9 月 14 日 2015 年 第 九 届 北 京 民 办 教 育 园 丁 奖 颁 奖 典 礼 举 行 目 录 领 导 讲 话 北 京 市 教 委 委 员 李 奕 1 新 京 报 社 社 长 戴 自 更 3 北 京 市 委 社 会 工 委 委 员 市 社 会 办 副 主 任 陈 建
More information穨ecr5_c.PDF
EDUCATION DEPARTMENT HEADQUARTERS LIBRARY OBE JP JP LVO OBE JP MBE JP QC JP CBE JP CBE JP MBE JP JP OBE JP OBE JP JP JP (a) (b) (c) 2. 1.3 2 1.8 4 1.19 5 1.27 8 2.2 9 2.9 13 2.21 15 2.29 17 2.47 21 2.50
More information12092808-p002-003目录.indd
国内唯一的财经法律类新闻月刊 FAREN MAGAZINE CONTENTS 企业家的法务参考 Cover Story 封面故事 14 丽水30家民企遭政府驱赶内幕 21 与民争利是市场经济大敌 Special Report 特别报道 30 Ucity智慧商城 引领中国商业变革的深圳样本 34 36 阿拉木斯 智慧商城模式仍需要时间去成长 细解Ucity智慧商城 独立观察/INDEPENDENT OBSERVER
More information(%) 31,008,215 30,458, ,242,068 15,346, (%) -335, (%) 895,01
00338 2010 13.09(1) 1 1.1 1.2 2010 4 28 2010 1.3 1.4 2 2.1 2010 2009 3 31 12 31 (%) 31,008,215 30,458,322 1.805 16,242,068 15,346,073 5.839 2.256 2.131 5.839 (%) -335,612-118.679-0.047-118.679 (%) 895,015
More information革 试 点 的 实 施 办 法 ( 暂 行 ) 的 通 知 ( 甬 教 办 2013 11 号 ) 和 宁 波 市 区 教 育 局 关 于 做 好 2016 年 区 初 中 毕 业 生 业 考 试 和 高 中 段 校 招 生 工 作 的 通 知 ( 甬 教 普 2016 38 号 ) 精 神, 现
宁 波 市 区 教 育 局 文 件 甬 教 职 成 2016 97 号 宁 波 市 区 教 育 局 关 于 区 2016 年 中 等 职 业 校 招 生 工 作 实 施 意 见 各 区 属 校 ( 单 位 ), 镇 乡 ( 街 道 ) 教 辅 室 初 中, 有 关 民 办 校 : 为 深 入 贯 彻 国 家 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 体 系 的 总 体 部 署, 进 一 步 深
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20B9FAC4DACDE2BDCCD3FDB2CEBFBC32303133C4EAB5DA31C6DA>
国 内 外 教 育 参 考 2013 年 第 1 期 主 办 : 北 京 邮 电 大 学 发 展 战 略 研 究 中 心 2013 年 1 月 11 日 本 期 目 录 最 新 动 态 教 育 部 : 学 位 论 文 作 假 行 为 处 理 办 法 年 初 开 始 实 施...1 现 场 直 击 : 教 育 部 直 属 高 校 公 开 选 拔 校 长 面 试 会...2 校 长 换 届 年 : 大
More information然 而, 美 國 經 濟 學 者 Dale Ballou 與 Michael Podgursky 在 Government Union Review 期 刊 與 Chester Finn s Thomas B. Fordham Foudation 的 出 版 品 上 發 表 批 評, 他 們 主 要
關 於 美 國 師 資 培 育 報 告 書 What Matters Most 的 幾 點 評 議 鄭 景 澤 ( 國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 研 究 所 博 士 班 ) 李 明 穎 ( 國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 研 究 與 評 鑑 中 心 研 究 助 理 ) 美 國 經 濟 學 者 Dale Ballou 與 Michael Podgursky 從 教 育 市 場 化 的
More informationwww.studyinaustralia.gov.au/taiwan GDP 64,863 ( IMF 2013 ) 1992 23 2008 AAA 12 18% 100 63% 500 ( 2013-14 QS World University Rankings ) 0.5% 3% 1 ( 2014 OECD Best Life Index ) 4 10 1 5 7 9 ( 2014 ) 6
More information2. 專 業 化 的 標 準 何 謂 專 業 化 的 標 準? 其 論 述 不 少, 茲 歸 納 相 關 專 家 學 者 的 看 法 如 下 ( 潘 文 忠, 2002; 謝 文 全,2012;Liberman,1956): (1) 透 過 專 業 培 育 擁 有 專 業 知 能 ;(2) 訂 定
國 民 中 小 學 校 長 專 業 標 準 內 涵 及 人 才 培 育 策 略 林 新 發 / 國 立 臺 北 教 育 大 學 教 育 經 營 與 管 理 學 系 教 授 黃 秋 鑾 / 國 立 臺 北 教 育 大 學 兼 任 助 理 教 授 一 前 言 知 識 經 濟 時 代, 學 校 人 力 素 質 的 高 低 是 決 定 教 育 品 質 的 關 鍵 因 素 而 學 校 教 育 則 是 人 力
More informationMicrosoft Word - 3rd special report.doc
香 港 特 别 行 政 区 政 府 中 央 政 策 组 粤 港 职 业 教 育 合 作 现 状 及 政 策 建 议 ( 专 题 研 究 报 告 ) 中 山 大 学 港 澳 珠 三 角 研 究 中 心 2011 年 5 月 目 录 内 容 概 要... - 1 - 一 广 东 职 业 教 育 的 现 状 和 问 题... - 2 - ( 一 ) 广 东 省 职 业 技 术 教 育 的 现 状... -
More information08.10版.indd
我 们 为 什 么 要 留 学? 亲 爱 的 同 学 们, 您 可 以 告 诉 我 们 您 的 人 生 目 标 和 规 划 是 什 么 吗? 您 的 职 业 规 划 又 是 什 么? 您 的 教 育 规 划 是 什 么? 您 毕 业 后 的 打 算 是 什 么? 留 学 可 以 带 给 我 们 : 序 言 在 国 际 环 境 下 接 受 世 界 最 先 进 的 全 球 化 高 端 教 育 精 通 通
More information重庆信~1
1 重 庆 信 息 技 术 职 业 学 院 年 人 才 培 养 质 量 报 告 年 人 才 培 养 质 量 报 告 二 零 一 五 年 十 二 月 八 日 重 庆 信 息 技 术 职 业 学 院 年 人 才 培 养 质 量 报 告 目 录 1 学 校 基 本 情 况 1 1.1 办 学 基 本 情 况 及 年 度 变 化 2 1.2 举 办 方 履 责 2 1.3 生 源 质 量 分 析 4 2 学
More informationCareers Guidance 2016 Web.pdf
59 Caritas Institute of Higher Education Caritas Institute of Higher Education Year 1 Entry HKALE candidates: Year 2 / 3 Entry 60 Caritas Institute of Higher Education Year 1 Entry HKALE candidates: Year
More information2011年南臺灣教育論壇
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7
More information2011 年 度 人 才 培 养 质 量 报 告 2011 年 是 贯 彻 落 实 国 家 省 教 育 厅 规 划 纲 要 的 起 步 年, 是 实 现 十 二 五 规 划 的 开 局 年, 也 是 学 院 建 设 国 家 骨 干 校 的 关 键 年 一 年 来, 学 院 以 科 学 发 展 观 为
2011 年 度 人 才 培 养 质 量 报 告 辽 宁 石 化 职 业 技 术 学 院 2012 年 2 月 2011 年 度 人 才 培 养 质 量 报 告 2011 年 是 贯 彻 落 实 国 家 省 教 育 厅 规 划 纲 要 的 起 步 年, 是 实 现 十 二 五 规 划 的 开 局 年, 也 是 学 院 建 设 国 家 骨 干 校 的 关 键 年 一 年 来, 学 院 以 科 学 发
More informationFinal.pdf
Professional Training and Parent Education Programme ?? 2004 DHA DHA 3 4/1/2014 ( ) 2:00-3:30 ( 3 ) 0-3 (Sensory-Motor Activities) 1. 2. 3. 3 16 4/1/2014 ( ) 4:00-5:30 ( 3 ) 1. 2. 3. ( ) ( ) 3 6 Play &
More information國立中山大學學位論文典藏.PDF
立 論 李 年 易 亂 領 不 數 量 更 更 易 了 靈 不 不 便 易 離 來 歷 烈 不 了 理 論 年 論 歷 說 論 度 離 度 歷 論 良 略 良 異 異 離 連 論 歷 不 不 異 論 行 行 度 切 履 來 行 論 更 論 論 離 異 度 歷 度 論 良 良 復 略 履 略 I 離 不 論 論 參 II 論 論 易 亂 領 不 數 量 更 更 易 了 靈 不 不 便 易 離 來 歷
More information(494)
1 (493) Key words: evaluation system, upper-secondary education, comparative education (494) 2 87 15 20 20 3 (495) (496) 4 1954 1956 1993 2004 30 2003 5 (497) 2005 17 1 15 16 25 26 1 3 20 24 2 4 1 2004
More informationMicrosoft Word - 2008_2_-定稿.doc
教 育 部 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 中 心 工 作 简 讯 2008 年 第 2 期 ( 总 第 24 期 ) 教 育 部 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 中 心 编 印 2008 年 4 月 20 日 本 期 目 录 工 作 动 态 第 二 轮 第 二 批 学 科 评 估 工 作 启 动...1 2008 年 同 等 学 力 人 员 申 请 硕 士 学 位 外 国 语 水
More information論鄭玄對《禮記‧月令》的考辨
19997 183-196 論 鄭 玄 對 禮 記 月 令 的 考 辨 183 論 鄭 玄 對 禮 記 月 令 的 考 辨 一 問 題 的 背 景 20b 8a 1 472 24 20a 33 7a 2 3 1 35 60 64 472 240241 2 1a 3 19b 184 4 5 二 鄭 玄 考 辨 月 令 成 書 時 代 及 來 源 的 論 證 65 4 20b 282 5 235244
More information2011 餐 年 旅 教 育 創 新 發 展 學 術 研 討 會 論 文 集 To Discuss the Implementation Status of the 99 Vocational Hospitality Programme Group -By C School for Example
談 高 職 餐 旅 群 99 課 綱 實 施 現 況 ~ 以 C 工 商 為 例 許 麗 雯 陳 紫 玲 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 餐 旅 教 育 研 究 所 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 摘 要 本 文 旨 在 瞭 解 高 職 餐 旅 群 99 課 綱 實 施 現 況 以 個 案 研 究 方 式 對 C 工 商 進 行 探 究, 並 採 用 訪 談 法 對 餐 旅 群 99 課 綱 四 項
More information0 1!, 10,,,,,, ( 1) 1 ( ) ( ) ( ) ( ) 3. 3 0. 4 50. 4 1. 7 32. 7 1. 5 34. 3 1. 2 3. 2 0. 4 49. 8 1. 6 32. 6 1. 4 33. 9 1. 2, 5 8 3 4, 7 10, 600,
0 1 1 1 2 19 2 3 33 3 4 45 4 5 57 5 6 71 6 8 83 8 10 95 10 12 107 12 15 119 15 18 131 18 21 143 21 24 155 2 2 167 2 3 179 [ ] 191 0 1!, 10,,,,,, ( 1) 1 ( ) ( ) ( ) ( ) 3. 3 0. 4 50. 4 1. 7 32. 7 1. 5 34.
More informationMicrosoft PowerPoint - 2016NAFSA一籌報告事項_小
報 告 人 : 鍾 明 恂 計 畫 專 員 2016 年 1 月 14 日 簡 報 大 綱 1 2 3 4 基 本 資 料 說 明 2015NAFSA 展 事 分 析 2016NAFSA 建 議 參 展 策 略 2016 年 參 展 規 劃 1 NAFSA 基 本 資 訊 基 本 資 料 說 明 美 洲 國 際 教 育 者 協 會 (NAFSA: Association of International
More information戲劇研究 創刊號 詞之雅化 實為 折子戲 源生之三個重要背景 歷代戲曲劇種如先秦至唐代之 戲曲小戲 宋金雜劇院本 北曲雜劇四折每折作獨立性演出 乃至明清民間 小戲與南雜劇之一折短劇 均實為折子戲之 先驅 則明正德至嘉靖間北劇南 戲選本之 摘套 與 散齣 迎神賽社禮節傳簿 中之 零折散齣 均可 視之為
戲 劇 研 究 200 年1月 創刊號 頁1 2 論說 折子戲 曾永義 世新大學講座教授 緒論 折子戲 這一戲曲名詞 大家耳熟能詳 但如果進一步思考 1. 折子戲 之名始於何時 2. 折子戲 之詞彙結構如何形成 3.如果把 折子戲 當作一生命體 那麼其源生 形成 成熟與衰老的不同 階段 各自如何 其源生 形成的背景如何 其成熟興盛和衰老頹廢的原因又是 如何 4.當折子戲成熟之時 折子戲本身具有何等樣的周延義涵
More informationCONTENTS No.8袁2014 渊Vol.27袁General No.344冤 环球零距离 誗 71 教科文组织新的全球教育目标将优先考虑女童教育 72 教科文组织颁发奖项促进教师质量提高 72 新加坡发布学生 21 世纪技能和目标框架 72 日本拟改革教师资格证更新制度 73 美国媒体发布全
世 界 教 育 信 息 ( 半 月 刊 ) 目 录 Journal of World Education (Semimonthly) 主 管 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 主 办 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 编 委 会 顾 问 章 新 胜 中 国 教 育 国 际 交 流 协 会 会 长 郝 克 明 中 国 教 育 发 展 战 略 学 会 会 长 潘 懋 元 厦 门 大 学
More informationMicrosoft PowerPoint - Eisenstein_ABET_Presentation_Beijing_Oct_2007-Chinese.ppt [兼容模式]
Bruce Eisenstein 博 士 是 Drexel 大 学 电 气 和 计 算 机 工 程 系 的 Arthur J. Rowland 教 授, 同 时 是 电 气 和 计 算 机 工 程 系 的 前 任 系 主 任 (1980-1995) 他 是 一 个 受 尊 敬 的 IEEE 的 领 导 者, 在 2000 年 担 任 IEEE 的 主 席 在 担 任 主 席 以 前,Eisenstein
More information各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课 程 改 革 创 新 成 果 展 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 职 业 能 力 建 设 司 司 长 吴 道 槐 中 国 职 工 教 育 和 职
一体化课程的理念认识 加快高素质技能人才培养 助推产业转型升级 浅议技工院校如何结合专业课教学进行创业教育与实践 工学结合课程有效教学的学习目标探析 创新顶岗实习的管理 三导师制 的探索与实践 4 运用 三为循环法 提高技校班主任班级管理能力的研究 9 各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课
More informationProfessional Diplomas in Naturopathy 自 然 醫 學 療 法 五 項 專 業 文 憑 課 程 一 年 完 成 5 項 自 然 醫 學 文 憑 課 程 獲 取 5 項 專 業 文 憑 可 申 請 自 然 醫 學 學 士 學 位 可 申 請 美 英 及 中 國 自 然
Professional Diplomas in Naturopathy 自 然 醫 學 療 法 五 項 專 業 文 憑 課 程 一 年 完 成 5 項 自 然 醫 學 文 憑 課 程 獲 取 5 項 專 業 文 憑 可 申 請 自 然 醫 學 學 士 學 位 可 申 請 美 英 及 中 國 自 然 醫 學 學 會 專 業 資 格 成 為 全 方 位 自 然 療 法 專 業 工 作 者 提 升 自
More informationMicrosoft Word - 報告_國際及兩岸醫療-新加坡_.doc
新 加 坡 國 際 醫 療 服 務 產 業 介 紹 大 綱 : 1. 新 加 坡 政 府 政 策 及 主 要 推 動 措 施 2. 新 加 坡 國 際 醫 療 服 務 發 展 歷 程 3. 新 加 坡 國 際 醫 療 服 務 產 業 介 紹 (SWOT 分 析 市 場 規 模 發 展 現 況 ) 4. 新 加 坡 國 際 醫 療 服 務 主 要 業 者 介 紹 5. 新 加 坡 國 際 醫 療 服
More information目 录
安 全 生 产 职 业 体 系 建 设 及 职 业 资 格 管 理 ( 英 国 ) 人 事 司 乔 树 清 二 〇 一 三 年 十 二 月 1 目 录 一 基 本 情 况... 3 二 英 国 职 业 健 康 与 安 全 管 理... 3 ( 一 ) 政 府 层 面... 3 ( 二 ) 民 间 层 面... 6 ( 三 ) 法 律 层 面... 6 三 英 国 国 家 职 业 资 格 制 度 概
More information2014教师资格证考试《中学综合素质》仿真模拟题(4)
2016 教 师 资 格 证 考 试 中 学 综 合 素 质 仿 真 模 拟 题 (4) 一 单 项 选 择 题 ( 在 每 小 题 列 出 的 四 个 备 选 项 中 只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的, 错 选 多 选 或 未 选 均 不 得 分 本 大 题 共 29 小 题, 每 小 题 2 分, 共 58 分 ) 1. 教 师 要 具 有 符 合 时 代 特 征 的 学 生 观
More information运用多媒体提升实验教学有效性的研究.doc
运 用 体 提 升 教 学 有 效 性 的 研 究 付 简 阳 阳 安 中 学, 四 川 省 资 阳 市 641300 摘 要 在 潜 心 研 读 课 程 标 准 和 教 材 细 心 揣 摩 学 生 认 知 规 律 的 基 础 上, 从 六 个 方 面 ( 即 六 化 ) 开 发 出 体 介 入 教 学 的 课 程 资 源 ; 采 用 四 个 模 块 八 个 环 节 的 课 堂 教 学 方 法 检
More information世界各國為追求經濟發展及提升競爭力致力於教育改革,以提高教育品質,教師在椒玉品質中具有關鍵性的地位,各國為確保師資品質一致無不進行師資培育改革政策的推動
建 構 國 民 小 學 職 前 教 師 專 業 標 準 及 其 應 用 之 研 究 鄭 毓 霖 嘉 義 大 學 圖 書 館 組 長 摘 要 教 師 對 於 國 家 教 育 品 質 具 有 關 鍵 性 的 影 響, 故 培 育 專 業 素 質 之 師 資 成 為 各 國 所 重 視 的 課 題 臺 灣 自 1994 年 師 資 培 育 法 公 布 後, 師 資 培 育 由 一 元 化 走 向 多 元
More informationMicrosoft Word - AH22-CH01.doc
第 一 章 人 事 機 構... 1 人 事 機 構 之 類 型... 1 一 人 事 機 構 類 型 之 要 義...1 二 各 國 人 事 機 構 之 發 展...4 各 國 人 事 行 政 機 構 原 始 的 設 計 可 分 為 那 些 類 型? 其 利 弊 得 失 如 何? 近 年 來 的 改 革 又 趨 向 那 一 類 型? 試 說 明 之 /7 以 往 對 各 國 人 事 機 關 體 制
More informationIT 36% Computer Science Teachers Association, CSTA K K-12 CSTA K-12 K-12 K-6 K6-9 K STEM STEM STEM
2017 4 357 GLOBAL EDUCATION Vol. 46 No4, 2017 K-12 2016 K-12 K-12 / 200062 / 200062 2015 8 2015 STEM STEM 1 Computer Science Association for Computing Machinery ACM Code Computer Science Teachers Association
More information绘 图 员 考 试 要 求 实 际 建 筑 图 纸 的 绘 制 规 范 及 AUTOCAD 这 款 软 件 的 使 用 方 法 对 教 学 内 容 进 行 优 化 整 合, 使 教 学 更 具 有 针 对 性 和 实 用 性 教 学 内 容 分 为 以 下 几 个 项 目 : 基 本 图 形 的 绘
建 筑 CAD 考 试 / 考 核 方 法 改 革 一 现 状 分 析 中 国 是 一 个 名 副 其 实 的 考 试 大 国, 考 试 种 类 之 多 涉 及 面 之 广, 居 世 界 首 位 在 当 今 中 国 特 定 的 国 情 下, 考 试 作 为 一 种 选 拔 制 度, 在 目 前 相 当 长 时 间 内 是 不 会 被 取 消 的 高 校 的 各 种 学 科 期 末 考 试 成 绩 还
More informationCorporate Finance Association Hong Kong Association of Financial Advisors Hong Kong Futures Exchange Limited Hong Kong Investment Funds Association Hong Kong Securities Clearing Company Limited Hong Kong
More information5.3支撑材料.doc
7. 8. 1.2.21 9. 11. 1.3.20 12. 1.3.12 13. 1.2.12 21. 3 1.1.9 1 2 3 1 1. 2. 3 1. 2. 3. 4. : http://wwwold.njusttz.edu.cn/zhaosheng.asp?classid=4 3 2015 3 20 1 2013-2014 2
More information目 錄 頁 序 言 第 一 章 : 背 景 1 由 私 營 電 力 公 司 供 應 電 力 用 電 量 及 最 高 的 電 力 需 求 指 導 性 的 能 源 政 策 目 標 安 全 可 靠 性 合 理 價 格 環 保 表 現 相 互 競 爭 的 政 策 目 標 現 時 電 力 供 應 的 規 管
優 化 燃 料 組 合 開 展 長 遠 規 劃 未 來 發 電 燃 料 組 合 諮 詢 文 件 環 境 局 目 錄 頁 序 言 第 一 章 : 背 景 1 由 私 營 電 力 公 司 供 應 電 力 用 電 量 及 最 高 的 電 力 需 求 指 導 性 的 能 源 政 策 目 標 安 全 可 靠 性 合 理 價 格 環 保 表 現 相 互 競 爭 的 政 策 目 標 現 時 電 力 供 應 的 規
More informationOECD国企公司治理指引_书全文.doc
OECD GUIDELINES ON THE CORPORATE GOVERNANCE OF STATE-OWNED ENTERPRISES 1 ??????????????????????????????????????????????????????? 2 3 4 5 OECD OECD 7 OECD SOE GDP 2002 6 World Bank IMF Guidelines OECD Principles
More information助產士操守及職務指示
香 港 助 產 士 專 業 操 守 及 實 務 守 則 Code of Professional Conduct and Practice for Midwives in Hong Kong 香 港 助 產 士 管 理 局 Midwives Council of Hong Kong 香 港 助 產 士 專 業 操 守 及 實 務 守 則 目 錄 序 言... 2 助 產 士 的 定 義... 3 助
More information參考資料:
282 ISSN 0255-6162 GPN 2006900031 282 93 6 20 161-2 0226531318 http://www.nlfd.gov.tw 1 282 2 282 3 282 4 282 10 27 10 28 10 29 10 30 10 31 1. 1. 1. 1. 1. 2. 2. 2. 2. 3.2.3. 3.Codex 3. 4. 4. 11 3 11 4
More information社科网-论文在线
美 国 工 程 博 士 培 养 模 式 及 其 对 我 国 实 践 的 启 示 曹 勇 程 玲 ( 华 中 科 技 大 学 管 理 学 院, 湖 北 武 汉,430074) 摘 要 : 伴 随 着 世 界 经 济 全 球 化 工 业 化 信 息 化 开 放 式 创 新 国 际 一 体 化 的 趋 势 和 国 内 转 变 经 济 发 展 方 式 建 设 创 新 型 国 家 的 需 要, 社 会 对 高
More information甬教基〔2016〕57号++关于做好2016年宁波市中心城区初中毕业生学业考试和直属高中段学校招生工作的通知.doc
甬 教 基 2016 57 号 关 于 做 好 2016 年 宁 波 市 中 心 城 区 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 和 直 属 高 中 段 学 校 招 生 工 作 的 通 知 海 曙 江 东 江 北 区 教 育 局, 宁 波 国 家 高 新 区 教 育 文 体 局, 各 直 属 学 校 ( 单 位 ): 为 认 真 做 好 2016 年 海 曙 江 东 江 北 宁 波 国 家 高 新 区
More information朝向專業主義的蘇格蘭博物館學課程
St. Andrews University Museum and Gallery Studies at School of Art History p r o f e s s i o n a l i s m S c o t l a n d the United Kingdom of Great B r i t a i n 12 001 2 20045 Scottish Museums C o u
More information<3939A4A4303032312DAA6BBEC7C1BFAE792E747066>
240 法 學 講 座 軍 法 專 刊 第 56 卷 第 1 期 楊 崇 森 美 國 律 師 考 試 制 度 之 探 討 - 兼 論 我 國 相 關 考 試 制 度 之 改 進 楊 崇 森 * 一 前 言 美 國 與 我 國 等 一 般 大 陸 法 系 國 家 不 同, 不 採 職 業 法 官 制 度, 法 官 一 般 係 自 資 深 優 秀 之 律 師 中 選 拔, 所 以 與 我 國 不 同,
More information2013服装制作工技能大赛组织实施方案
广 东 省 职 业 技 能 竞 赛 组 委 会 办 公 室 关 于 举 办 2016 年 广 东 省 服 装 制 作 工 职 业 技 能 竞 赛 的 通 知 各 有 关 单 位 : 根 据 省 人 社 厅 关 于 做 好 2016 年 广 东 省 职 业 技 能 竞 赛 工 作 的 通 知 ( 粤 人 社 函 2016 603 号 ) 的 文 件 要 求, 为 了 认 真 做 好 竞 赛 的 各 项
More informationVygotsky的中介讀寫教學模式
國 立 臺 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 六 卷 第 一 期 ( 九 十 二 年 三 月 )413~440 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 413 國 立 臺 北 師 範 學 院 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 林 菁 李 雪 鳳 摘 要 為 使 學 校 教
More informationMicrosoft Word - ch01.doc
第 1 章 資 產 管 理 的 概 念 一 選 擇 題 D1. 下 列 有 關 資 產 管 理 的 敘 述 何 者 有 誤? (A) 投 資 人 將 資 金 委 由 資 產 管 理 機 構 管 理 (B) 投 資 人 須 承 擔 所 有 的 投 資 風 險 (C) 資 產 管 理 機 構 會 向 投 資 人 收 取 管 理 費 (D) 資 產 管 理 的 契 約 愈 標 準 化, 投 資 門 檻 愈
More informationMicrosoft Word - 3963.doc
论 职 业 会 计 硕 士 教 育 曲 晓 辉 ( 厦 门 大 学 会 计 发 展 研 究 中 心 / 会 计 系, 福 建 厦 门 361005) 摘 要 : 本 文 首 先 探 讨 了 职 业 会 计 硕 士 (MPAcc) 教 育 的 学 科 渊 源, 继 而 讨 论 了 MPAcc 教 育 的 职 业 背 景 国 际 概 况 和 基 本 特 征, 最 后 论 述 了 MPAcc 教 育 对
More informationi
5 5 12 19 22 37 37 41 46 50 55 61 61 67 70 73 74 85 107 i 2-1.. 19 2-2.. 19 2-3.. 20 2-4.. 31 3-1 41 3-2 46 3-3 50 3-4 54 3-5 59 ii 2-1 7 2-2 15 2-3 30 iii empowerment 2002 1 1999 1998 Association for
More information穨CY03518.PDF
487518 487 * * CY03518- 488 487518 489 * (preservice education) ( ) ( ) * 490 (mentoring triad student teaching triad Slick1997)( ) ( ) 491 ( 87a) ( 87b) ( 87c) ( ) 492 ( ) 85 493 (mentoring triad) (mentor)
More information( ) ( )
1 2012 2012 2012 1 2012 9 2 2 1 15 20 2 3 ( ) ( ) 4 5 2 1 2012-5 3 5 24 26, 2 1 3 201 54 75 3 825 2012 183 ( ) 625 260 1 1 32 201 302 40 5 2012 3 9 3 13 2012-2015 5 4 4 2012 40 6 2012 100 4 12 5 5 2011
More information个, 三 等 奖 5 个 为 表 彰 先 进, 宣 传 典 型, 经 研 究, 决 定 对 在 2015 年 全 国 和 广 东 省 职 业 院 校 技 能 大 赛 中 取 得 优 异 成 绩 的 选 手 和 指 导 教 师 予 以 通 报 表 彰 希 望 各 区 教 育 局 各 新 区 公 共 事
深 教 2016 75 号 深 圳 市 教 育 局 关 于 表 彰 我 市 参 加 2015 年 全 国 和 广 东 省 职 业 院 校 技 能 大 赛 获 奖 选 手 及 指 导 教 师 的 通 报 各 区 教 育 局 各 新 区 公 共 事 业 局, 各 职 业 院 校 : 2015 年, 我 市 参 加 全 国 和 广 东 省 职 业 院 校 技 能 大 赛 取 得 优 异 成 绩, 荣 获
More information13-4-Cover-1
106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
More information成都航空职业技术学院
成 都 航 空 职 业 技 术 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (2016) 成 都 航 空 职 业 技 术 学 院 二 Ο 一 五 年 十 二 月 -1- 目 录 1 学 校 概 况... 4 1.1 发 展 历 史... 4 1.2 办 学 理 念 及 办 学 特 色... 4 2 办 学 信 息... 4 2.1 专 业 设 置... 4 2.2 教 职 员 工...
More information穨_1_.PDF
(1) (2) (3) 145 5 (852) 2304 6100 (852) 2337 0897 aca@health.gcn.gov.hk http://www.info.gov.hk/aids 1. 1996 15-24 869,511( 14%) 2. ( 1986 1994 1996 1996 1994) 3. (The External Review Team for the Advisory
More informationMicrosoft Word - 6微调 _1_
国 际 中 医 中 药 杂 志 2016 年 6 月 第 38 卷 第 6 期 Int J Trad Chin Med, June 2016, Vol. 38, No.6 481 国 外 传 统 医 学 管 理 模 式 探 讨 一 带 一 路 胡 艳 敏 李 宗 友 徐 俊 李 彦 文 王 俊 文 姜 威 赵 阳 摘 要 传 统 医 学 以 其 在 疾 病 治 疗 及 预 防 保 健 中 的 确 切
More informationNo
2013 金 融 人 才 進 階 培 訓 班 課 程 內 容 規 劃 表 國 內 培 訓 課 程 模 組 ( 草 案,90 小 時 ) 國 際 金 融 交 易 與 風 險 管 理 班 國 際 企 業 經 營 管 理 與 財 務 決 策 班 資 本 市 場 與 經 濟 趨 勢 模 組 (12 小 時 ) Capital Market and Economic Trends Module 兩 岸 特 色
More information标题
社会工作蓝皮书 社会工作者资格管理 马福云 摘 要: 社会工作者资格管理是指围绕社会工作者职业资格的获取 保 有等所形成的管理体系 本报告从现有社会工作者资格管理的实际做法归纳 出社会工作者资格管理的证照制和注册制两种管理方式, 研究了我国专业人 员资格管理制度, 提出设定社会工作者从业资格要求 明确社会工作者从业 资格管理内容程序 强化社会工作者的行业管理和行业自律等意见和建议 关键词: 社会工作者
More information*,,.,.,, ;,,, ;,,., : ;, ;. ; ; ; /, ( ),,,.,,,, 1985 爯 爲.,,. ( Carr,E.H.) :, ;,.,,. [1],,,,. * ( : VGA160003). 103
*,, ;,, ;,, : ;, ; ; ; ; / ( 200062),,, 1985 爯 爲,, ( Carr,EH) :, ;,,, [1], * ( : VGA160003) 103 ,,, [2],,, : ( ) ( ),,,, [3], [4],,, -,,,, ( Colebatch,HK), ( rule),, ;,, [5],, :, : 1978, 104 ?? ( ) :,,,,,
More information第三期芳草地彩版.doc
13 1 150 150 2 3 ---- & 21 2 2000/02/28 3 4 117 10 10 0 20 10 5 1985 A B C D E5 3 5 2000 2-3 1 2 5 6 3 : 21 G491.1/9 8 20 3000 15 7 2000/02/01 8 20 30 40 50 1994 26 8 2 29 97 12. 2 1 2 50 9 1998 5 5? 2000
More information(Microsoft Word - 16\246~2\244\353\256a\252\370\253H.doc)
寧 波 公 學 2016 年 2 月 份 家 長 信 ( 通 告 編 號 :33/16) 敬 啟 者 : 隨 函 附 上 2016 年 2 月 份 校 務 安 排 及 活 動 事 宜 之 通 告, 有 關 通 告 將 於 同 日 上 載 學 校 網 頁, 敬 請 家 長 留 意 摘 要 如 下 : 全 校 通 用 1. 第 二 十 一 屆 表 揚 教 師 計 劃 選 舉 結 果 (P) 2. 第 四
More informationCareers Guidance 2016 Web.pdf
226 Clothing Industry Training Authority Construction Industry Council Programme Subject Group / Course Title Tuition Fee Offering Campus Hong Kong Baptist Hospital Total Tuition Fee 227 228Hong Kong Sanatorium
More informationuntitled
學 6 7 8 9 10 11 12 13 Teen HEALTH in MIND (http://www.healthinmind.org.hk/website/tc/hot_topics/item-15) 14 1 Kamp, M., & Lynch, C. (2007). Handbook Supported Employment (p.5). Netherlands, Wase: World
More information64 Culture and Education as Sponsored by the Board of Trustees for AIFBG Hsiu-huan Chou * Abstract The Board of Trustees for the Administration of the
63 20 4 8 193 64 Culture and Education as Sponsored by the Board of Trustees for AIFBG Hsiu-huan Chou * Abstract The Board of Trustees for the Administration of the Indemnity Funds remitted by the British
More information1. 2. 3. & 4. 5. 6. 7. A B C A1 A2 B1 B2 2.1 / 2.2 2.3 [ ] 1 2 3 4 5 5 5 , A B C internet 1. 2. 3. 5 20 % % 1 2 3 4 5 3.3 1 2 3 4 A 15% B C D E 199 199 199 199 199 199 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
More information目 录 1 设 置 背 景... 3 2 设 置 现 状... 3 2.1 体 系 缺 乏 融 合 性... 3 2.2 知 识 陈 旧 且 偏 繁... 3 2.3 教 学 内 容 与 生 产 实 际 脱 离... 4 3 设 置 目 标 与 任 务... 4 4 设 置 的 指 导 方 向...
安 徽 电 子 工 学 校 ANHUI ELECTRONICENGINEERING COLLEGE 机 电 技 术 应 用 专 业 设 置 方 案 ( 初 稿 ) 2014 年 1 月 20 日 目 录 1 设 置 背 景... 3 2 设 置 现 状... 3 2.1 体 系 缺 乏 融 合 性... 3 2.2 知 识 陈 旧 且 偏 繁... 3 2.3 教 学 内 容 与 生 产 实 际 脱
More informationCONTENTS 59 基 于 育 人 为 本 的 跨 文 化 交 际 平 台 建 设 No.3 袁 2016 渊 Vol.29 袁 General No.387 冤 要 要 以 哈 尔 滨 工 业 大 学 为 例 李 晓 红 刘 孟 男 杨 英 港 澳 台 聚 焦 64 闽 台 高 等 教 育 交
目 录 世界教育信息 半月刊 Journal of World Education(Semimonthly) 2016 年第 3 期 第 29 卷 总第 387 期 新视野 新观点 跨学科国际合作的桥梁 3 孔子学院 要访澳大利亚昆士兰大学校长彼得窑霍伊 要要 吕伊雯 张力玮 高 黎渊采访尧整理冤 6 寻比较教育研究之道 解中国教育公平之题 要访东北师范大学比较教育学专家孙启林 要要 吴 婷 郭 伟渊采访尧整理冤
More information目 錄 目 錄... i 圖 目 錄... ii 表 目 錄... iii 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 動 機 及 緣 起... 1 第 二 節 研 究 方 法 及 範 圍... 4 第 二 章 亞 洲 證 券 產 業 經 營 效 率 分 析... 7 第 一 節 亞 洲 證
中 華 民 國 證 券 商 業 同 業 公 會 委 託 研 究 專 題 探 討 如 何 提 升 我 國 證 券 商 競 爭 能 力 - 借 鏡 亞 太 地 區 經 驗 計 畫 主 持 人 : 郭 迺 鋒 共 同 主 持 人 : 尚 瑞 國 楊 浩 彥 計 畫 顧 問 : 薛 琦 研 究 助 理 : 張 庭 綱 葉 佳 昱 張 義 群 郭 宇 榛 中 華 民 國 104 年 10 月 目 錄 目 錄...
More information( CIP) /,,. - :, (. 12 ) ISBN G CIP ( 2006) : : : ( 41 : ) : : : : /32 : 1
( CIP) /,,. - :, 2006. 6 (. 12 ) ISBN 7-80178 - 387-5.... G719. 2 CIP ( 2006) 078103 : : : ( 41 : 100034) : : 2006 6 1 : 2006 6 1 : 880 1230 1 /32 : 12. 5 : 348 : 280. 00 1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
More informationA Study of the Japanese Teacher Education Reform Szu-Wei Yang President of national Taichung University Sheng-Hsien Chen Doctor Candidate, Department
日 本 教 師 教 育 改 革 之 研 究 楊 思 偉 臺 教 育 大 校 長 陳 盛 賢 臺 灣 師 範 大 教 育 系 博 士 候 選 江 志 正 臺 教 育 大 教 育 系 副 教 授 摘 要 進 入 21 世 紀 的 今 日, 日 本 教 師 教 育 政 策 面 臨 最 重 大 的 挑 戰 而 其 主 要 理 由 不 僅 是 因 為 教 育 荒 廢 而 已, 更 因 為 在 高 度 經 濟
More information