“专业综合改革试点”项目建设方案

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1 昆 明 医 科 大 学 口 腔 医 学 专 业 建 设 方 案 目 录 一 专 业 概 况 ( 一 ) 专 业 历 史... ( 二 ) 专 业 办 学 定 位 和 目 标... ( 三 ) 作 为 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 建 设 四 年 以 来 取 得 的 成 果 和 特 色 ( 四 ) 存 在 的 问 题 和 不 足 二 申 请 省 级 高 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 品 牌 专 业 项 目 建 设 的 迫 切 性 和 必 要 性 三 建 设 方 案 ( 一 ) 指 导 思 想... ( 二 ) 建 设 目 标... ( 三 ) 建 设 内 容 和 措 施 教 学 团 队 建 设 人 才 培 养 模 式 改 革 课 程 与 教 学 资 源 建 设 改 革 教 学 方 法 和 学 生 评 价 方 法 实 践 教 学 教 学 管 理 改 革... ( 四 ) 年 度 计 划... 四 预 期 成 果 11-12

2 为 全 面 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) ( 以 下 简 称 纲 要 ), 教 育 部 财 政 部 关 于 十 二 五 期 间 实 施 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见 云 南 省 教 育 厅 财 政 厅 关 于 十 二 五 期 间 实 施 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见 ( 云 教 高 [2012]1 号 ) 云 南 省 教 育 厅 财 政 厅 关 于 十 二 五 期 间 实 施 高 职 高 专 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见 ( 云 教 高 [2012]2 号 ) 精 神, 配 合 我 省 2015 年 度 本 科 及 高 职 高 专 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 作 的 开 展 精 神, 根 据 我 校 建 设 高 水 平 教 学 研 究 型 医 科 大 学 的 战 略 目 标, 为 适 应 国 家 医 疗 体 制 改 革 战 略 和 云 南 省 经 济 社 会 发 展 需 求, 推 进 口 腔 医 学 专 业 综 合 改 革, 持 续 提 高 口 腔 医 学 人 才 的 培 养 质 量, 特 制 定 本 建 设 方 案 一 专 业 点 概 况 : ( 一 ) 专 业 历 史 口 腔 医 学 专 业 创 办 于 1979 年, 为 国 内 较 早 建 立 的 五 年 制 口 腔 医 学 专 业 之 一, 经 过 三 十 余 年 的 建 设 和 发 展, 已 成 为 云 南 省 培 养 本 科 口 腔 医 学 人 才 的 唯 一 省 属 重 点 专 业, 在 全 国 同 类 院 校 的 口 腔 医 学 专 业 中 名 列 前 茅 1986 年 获 硕 士 学 位 授 予 权,2003 年 获 得 一 级 学 科 硕 士 学 位 授 予 权 ; 现 每 年 招 收 本 科 学 生 名 ( 包 含 留 学 生 和 台 湾 学 生 ), 招 收 硕 士 研 究 生 名 2007 年, 口 腔 医 学 专 业 被 批 准 成 为 第 一 批 录 取 的 本 科 专 业, 口 腔 临 床 医 学 获 云 南 省 十 一 五 二 类 重 点 建 设 学 科 ;2008 年 口 腔 专 业 获 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点, 同 时 获 得 省 级 教 学 团 队 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 省 级 精 品 课 程 等 多 项 质 量 工 程 项 目 2011 年 口 腔 医 学 申 报 博 士 学 位 获 云 南 省 博 士 学 位 申 报 立 项 建 设 项 目 2013 年 12 月 通 过 了 教 育 部 口 腔 医 学 教 育 本 科 专 业 认 证 委 员 会 组 织 的 的 专 业 认 证 ( 二 ) 专 业 办 学 定 位 和 目 标 口 腔 医 学 专 业 紧 密 结 合 学 校 办 学 定 位, 立 足 培 养 适 应 云 南 口 腔 医 1

3 疗 卫 生 事 业 发 展 需 要 的 高 级 口 腔 医 学 人 才, 参 照 国 内 外 口 腔 医 学 本 科 教 育 标 准 口 腔 医 学 学 科 发 展 和 口 腔 医 学 教 育 模 式, 遵 循 加 强 基 础 强 化 能 力 注 重 素 质 和 发 展 个 性 的 原 则, 实 行 口 腔 医 学 教 育 全 程 化 的 人 才 培 养 模 式 同 时, 作 为 云 南 省 口 腔 医 学 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区, 专 业 构 建 了 有 利 于 增 强 学 生 理 论 水 平 和 实 践 能 力 的 教 学 体 系, 以 保 障 人 才 培 养 质 量 的 不 断 提 高, 培 养 合 格 的 高 级 口 腔 医 学 人 才 口 腔 医 学 专 业 的 培 养 目 标 : 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 良 好 思 想 品 德 和 职 业 素 质, 具 备 良 好 医 学 基 础 理 论 知 识 和 口 腔 临 床 医 学 知 识, 具 备 胜 任 口 腔 临 床 工 作 的 专 业 技 能 和 终 身 学 习 能 力, 富 有 创 新 精 神, 毕 业 时 能 在 各 级 各 类 医 疗 卫 生 机 构 从 事 口 腔 医 疗 工 作 的 高 级 口 腔 全 科 医 师 经 过 30 余 年 的 办 学 发 展, 口 腔 医 学 专 业 已 经 为 云 南 省 输 送 和 培 养 了 近 1500 余 名 高 素 质 的 口 腔 医 学 本 科 以 上 学 历 专 门 人 才, 培 养 的 学 生 遍 布 云 岭 边 疆, 成 为 云 南 医 药 卫 生 事 业 发 展 中 不 可 缺 少 的 力 量, 为 边 疆 人 民 的 口 腔 健 康 和 云 南 的 经 济 社 会 发 展 做 出 了 贡 献, 得 到 社 会 高 度 赞 誉 ( 三 ) 作 为 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 建 设 四 年 以 来 取 得 的 成 果 和 特 色 1. 以 培 养 应 用 型 口 腔 全 科 医 师 为 目 标 的 办 学 定 位 和 办 学 理 念 更 加 明 确 : 四 年 来, 通 过 围 绕 特 色 专 业 建 设 开 展 专 业 人 才 培 养 质 量 标 准 与 需 求 方 面 的 大 量 调 研, 更 加 明 确 我 省 五 年 制 口 腔 医 学 本 科 人 才 培 养 要 立 足 云 南 边 疆, 培 养 能 适 应 社 区 和 诊 所 口 腔 医 疗 服 务 模 式 所 需 要 的 应 用 型 口 腔 全 科 医 师, 以 此 为 据 修 订 的 口 腔 医 学 专 业 五 年 制 人 才 培 养 方 案 体 现 了 三 个 突 出 的 国 际 口 腔 医 学 教 育 理 念 : 一 是 专 业 教 育 全 程 化, 二 是 增 强 临 床 实 践 技 能, 三 是 提 高 自 主 学 习 能 力 2. 以 学 科 建 设 为 平 台 开 展 的 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 成 效 显 著 : 口 腔 医 学 专 业 专 任 教 师 同 时 也 是 口 腔 临 床 医 疗 工 作 的 医 师 以 国 家 特 色 专 业 建 设 为 契 机, 通 过 学 科 建 设 平 台, 按 省 级 教 学 团 队 建 设 目 标 要 求, 2

4 重 视 从 医 疗 教 学 科 研 多 方 面 培 养 专 任 教 师, 使 教 师 队 伍 的 素 质 和 水 平 大 幅 提 高 : 所 属 六 个 教 研 室 专 任 教 师 队 伍 人 数 从 原 有 的 66 人 增 加 至 83 人, 其 中, 教 授 7 人, 具 有 博 士 学 位 16 人, 具 有 硕 士 学 位 76 人, 具 有 硕 博 士 学 位 教 师 比 例 为 90%,45 岁 以 下 青 年 教 师 占 71%,45.3% 教 师 毕 业 于 省 外 国 外 大 学 省 中 青 年 学 术 和 科 技 带 头 人 后 备 人 才 3 人, 云 南 省 科 技 创 新 团 队 1 个, 云 南 省 教 学 名 师 1 人 3. 以 实 现 口 腔 专 业 教 育 全 程 化 为 核 心 构 建 的 课 程 体 系 更 加 完 善 : 围 绕 人 才 培 养 方 案 目 标 要 求 重 新 构 建 了 专 业 课 程 体 系 和 核 心 课 程 群, 打 破 传 统 医 学 教 育 三 段 式 的 课 程 分 割, 突 出 表 现 与 国 内 同 类 院 校 不 同 的 三 个 特 色 : 一 是 早 接 触 专 业 将 专 业 课 程 前 移 至 一 年 级, 使 每 学 期 都 有 专 业 课 程 ; 二 是 早 认 识 临 床 从 一 年 级 开 始 每 年 安 排 专 业 临 床 实 践 课 程 让 学 生 认 识 临 床 工 作 ; 三 是 早 培 养 技 能 从 一 年 级 开 始 增 设 专 业 基 础 技 能 训 练 课 程, 分 阶 段 设 计 实 验 课 内 容, 强 化 临 床 技 能 以 此 构 建 的 口 腔 专 业 核 心 课 程 都 成 为 了 校 级 精 品 课 程 4. 以 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 为 目 标 的 教 学 方 法 改 革 得 到 推 行 : 专 业 六 个 教 研 室 根 据 人 才 培 养 目 标 要 求, 积 极 更 新 教 学 理 念, 逐 步 从 继 承 型 教 育 向 创 新 型 教 育 转 变, 以 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 为 目 标, 改 进 教 学 方 法 和 手 段, 从 一 年 级 开 始 推 进 以 问 题 为 基 础 的 教 学 (PBL) 教 学 以 病 案 为 基 础 的 教 学 (CBL) 和 以 全 科 口 腔 服 务 为 中 心 的 教 学 方 法 和 手 段 改 革 为 开 展 好 PBL 教 学, 专 业 已 派 出 20 名 教 学 骨 干 到 香 港 大 学 牙 学 院 进 行 PBL 教 学 的 培 训 ;PBL 教 学 成 果 在 全 校 进 行 公 开 示 范 5. 以 增 强 实 践 技 能 为 重 点 的 多 层 次 实 践 教 学 平 台 框 架 基 本 完 成 : 按 照 人 才 培 养 方 案 的 目 标 要 求, 在 特 色 专 业 建 设 中 本 专 业 重 点 改 革 了 临 床 实 习 教 学 模 式 由 单 科 轮 转 变 为 综 合 实 习, 该 教 改 成 果 2009 年 获 得 省 级 教 学 成 果 一 等 奖 ; 结 合 新 的 人 才 培 养 方 案 修 订, 增 加 口 腔 基 础 技 能 实 训 模 拟 临 床 综 合 技 能 实 训 口 腔 全 科 规 范 化 培 训 三 项 实 3

5 践 教 学 内 容 ; 同 时, 积 极 开 展 实 践 教 学 基 地 建 设 的 扩 展, 遴 选 了 医 科 大 学 的 14 家 教 学 医 院 作 为 学 生 的 口 腔 实 践 教 学 基 地 2006 年 建 成 的 附 属 口 腔 医 院 成 为 口 腔 医 学 专 业 的 实 践 教 学 基 地, 有 十 余 家 三 甲 医 院 作 为 口 腔 医 学 专 业 的 教 学 实 习 医 院, 为 专 业 建 设 和 专 业 综 合 改 革 提 供 有 力 支 撑 ( 四 ) 存 在 的 问 题 和 不 足 1. 教 学 理 念 更 新 不 够, 缺 乏 能 按 国 际 视 野 引 领 教 研 教 改 深 入 开 展 的 高 水 平 教 师, 缺 乏 重 大 的 教 研 教 改 成 果 2. 专 业 核 心 课 程 建 设 的 质 量 和 发 展 尚 不 平 衡, 不 能 完 全 满 足 人 才 培 养 方 案 的 目 标 和 要 求 3. 教 材 建 设 尚 未 取 得 重 大 成 果, 尚 未 出 版 具 有 专 业 示 范 意 义 的 教 材 4. 实 践 教 学 平 台 建 设 投 入 经 费 量 大, 还 需 要 进 一 步 建 设 5. 教 学 质 量 管 理 服 务 与 监 督 尚 的 有 效 的 长 效 机 制 还 需 要 完 善 二 申 请 省 级 高 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 本 科 品 牌 专 业 项 目 建 设 的 迫 切 性 和 必 要 性 : 中 国 口 腔 医 学 教 育 经 历 近 一 个 世 纪 的 建 设 发 展 历 程, 由 最 初 仅 有 的 4 所 牙 学 院 发 展 到 目 前 近 50 所 口 腔 医 学 院, 培 养 的 口 腔 医 学 专 门 人 才 由 每 年 数 十 名 增 加 到 每 年 数 千 名 本 科 硕 士 博 士 毕 业 生, 在 教 学 规 模 人 才 培 养 内 涵 建 设 等 方 面 取 得 了 长 足 进 步 然 而, 我 国 口 腔 医 学 教 育 模 式 是 参 照 20 世 纪 50 年 代 前 苏 联 的 医 学 教 育 体 系 建 立 和 发 展 起 来, 由 于 大 量 临 床 医 学 课 程 的 设 置, 导 致 口 腔 医 学 相 关 的 学 科 薄 弱, 临 床 技 能 培 训 不 足, 与 发 达 国 家 口 腔 医 学 教 育 相 比, 我 国 口 腔 医 学 人 才 培 养 目 标 已 不 能 满 足 未 来 医 疗 服 务 走 向 社 区 的 需 求, 因 此, 结 合 现 代 口 腔 医 学 教 育 的 发 展 趋 势, 调 整 人 才 培 养 方 案, 优 化 课 程 结 构, 建 立 与 国 际 接 轨 的 口 腔 医 学 本 科 教 育 新 体 系, 培 养 能 服 务 社 区 医 疗 的 应 用 型 口 腔 全 科 医 生 是 当 今 口 腔 医 学 本 科 教 育 的 迫 切 任 务 4

6 我 校 口 腔 医 学 专 业 根 据 国 家 医 疗 体 制 改 革 推 进 和 云 南 省 社 会 经 济 发 展 对 口 腔 医 疗 服 务 的 需 求, 有 针 对 性 地 开 展 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 有 如 下 必 要 性 : 1. 是 国 家 医 药 卫 生 体 制 改 革 和 社 会 医 疗 服 务 需 求 变 化 的 需 要 中 央 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 关 于 深 化 医 药 卫 生 体 制 改 革 的 意 见 和 医 药 卫 生 体 制 改 革 近 期 重 点 实 施 方 案 ( 年 ) 等 文 件 对 医 学 教 育 更 好 地 服 务 医 药 卫 生 事 业 发 展 提 出 了 新 的 更 高 要 求, 也 为 医 学 教 育 改 革 提 供 了 强 大 的 推 动 力 口 腔 医 学 专 业 培 养 人 才 需 要 符 合 国 家 社 会 对 口 腔 医 疗 保 健 服 务 的 需 求 2. 有 利 于 云 南 省 口 腔 医 疗 人 才 培 养 质 量 提 高, 从 而 更 好 地 服 务 云 南 各 族 人 民, 不 断 满 足 社 会 对 口 腔 医 疗 和 保 健 服 务 的 需 求 3. 有 利 于 口 腔 医 学 专 业 整 体 水 平 的 提 升, 在 同 类 院 校 专 业 有 示 范 意 义 4. 有 利 于 推 进 云 南 口 腔 医 学 教 育 的 国 际 化 进 程, 进 一 步 缩 小 与 发 达 地 区 的 差 距 三 建 设 方 案 ( 一 ) 指 导 思 想 根 据 先 进 国 家 的 口 腔 医 学 教 育 发 展 趋 势, 培 养 能 服 务 社 区 医 疗 的 应 用 型 口 腔 全 科 医 生 是 我 国 口 腔 医 学 本 科 教 育 的 迫 切 任 务 为 此, 本 校 口 腔 医 学 专 业 的 综 合 改 革 将 借 鉴 国 际 先 进 口 腔 医 学 教 育 理 念, 全 面 贯 彻 落 实 教 育 规 划 纲 要 精 神 和 医 药 卫 生 体 制 改 革 意 见, 遵 循 高 等 医 学 教 育 教 学 规 律, 立 足 云 南 社 会 经 济 发 展 对 口 腔 医 学 人 才 的 需 求, 结 合 学 校 办 学 定 位, 在 已 经 开 展 6 年 的 国 家 级 特 色 专 业 建 设 的 基 础 上, 通 过 进 一 步 更 新 教 育 理 念 优 化 人 才 培 养 方 案 优 化 课 程 结 构 搭 建 多 层 次 技 能 实 践 平 台 等 综 合 改 革, 逐 步 构 建 与 国 际 接 轨 的 口 腔 医 学 人 才 培 养 模 式, 以 期 培 养 有 较 强 的 自 主 学 习 和 创 业 发 展 能 力 的 应 用 型 卓 越 5

7 医 生, 保 障 和 促 进 人 才 培 养 质 量 的 不 断 提 升 ( 二 ) 建 设 目 标 : 通 过 口 腔 医 学 专 业 综 合 改 革, 期 望 实 现 理 念 先 进 课 程 优 化 资 源 共 享 技 能 增 强 的 建 设 目 标 具 体 为 : 1. 促 进 教 学 团 队 创 新 型 教 育 理 念 的 更 新, 学 生 从 学 会 到 会 学 转 变, 教 师 从 教 会 知 识 上 升 到 教 会 能 力 ; 2. 实 践 口 腔 专 业 教 育 全 程 化 的 人 才 培 养 方 案, 进 一 步 优 化 课 程 结 构, 口 腔 课 程 增 设 有 关 行 为 科 学 社 会 口 腔 医 学 牙 科 诊 所 经 营 与 管 理 医 疗 政 策 与 法 律 等 方 面 的 课 程, 以 使 学 生 具 备 综 合 的 专 业 素 质 3. 建 设 以 疾 病 为 中 心 的 整 合 式 网 络 课 程 资 源, 建 成 集 学 校 教 育 毕 业 后 教 育 继 续 教 育 整 体 共 享 的 口 腔 医 学 教 育 资 源 平 台 ; 4. 建 成 多 层 次 的 临 床 实 践 教 学 平 台, 建 成 口 腔 全 科 医 师 规 范 化 培 训 基 地, 强 化 临 床 实 践 技 能 培 训 ; 5. 加 强 社 区 口 腔 医 疗 实 践 基 地 建 设, 遴 选 一 批 合 格 的 社 区 及 私 营 口 腔 诊 所 作 为 口 腔 全 科 医 师 实 训 基 地 ( 三 ) 建 设 内 容 和 措 施 1. 教 学 团 队 建 设 : 加 强 师 资 队 伍 建 设, 打 造 一 流 教 学 团 队 鼓 励 教 师 以 定 向 委 培 培 养 等 方 式 提 升 学 历 层 次, 每 年 选 派 1-2 名 优 秀 教 师 出 国 或 省 外 学 习 1 年 以 上, 选 派 3-4 名 教 师 到 国 内 外 著 名 学 校 学 习 PBL CBL 教 学 法 继 续 加 强 与 国 内 知 名 大 学 及, 国 外 友 好 大 学 如 泰 国 马 希 隆 大 学 新 加 坡 国 立 牙 学 院 香 港 大 学 牙 学 院 及 台 北 大 学 牙 学 院 在 口 腔 医 学 教 育 方 面 的 交 流 合 作 加 大 人 才 引 进 力 度, 不 断 总 结 和 落 实 好 新 进 博 士 工 作 站 制 度 力 争 在 5 年 内 使 团 队 的 博 士 比 例 从 21% 增 加 至 40% 加 强 导 师 队 伍 建 设, 三 年 内 新 增 硕 士 导 师 5 名, 博 士 导 师 2~3 名 ; 力 争 培 育 1 名 省 级 教 学 名 师 培 养 有 现 代 大 学 教 育 思 想 的 师 资 队 伍 根 据 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 育 改 革 工 程 项 目 要 求, 建 设 好 各 项 教 学 质 量 工 程 与 教 育 改 革 项 6

8 目, 开 展 人 才 模 式 创 新 实 验 区 计 划, 落 实 在 学 分 制, 落 实 口 腔 专 业 教 育 全 程 化 的 措 施, 积 极 鼓 励 和 支 持 青 年 教 师 开 展 教 研 教 改 研 究, 探 索 新 常 态 下 大 学 教 育 的 新 思 路 新 方 法 加 强 青 年 教 师 教 学 能 力 培 养 严 格 教 学 制 度, 规 范 教 学 管 理 坚 持 集 体 备 课, 试 讲 制 度, 逐 步 建 立 和 完 善 教 学 质 量 评 估 体 系 探 索 客 观 公 正 的 教 学 评 估 方 法 和 教 学 质 量 评 价 方 法, 对 教 学 过 程 进 行 全 面 质 量 控 制, 进 一 步 完 善 未 来 5 年 中 青 年 教 师 的 培 养 和 培 训 计 划 2. 课 程 与 教 学 资 源 建 设 : 根 据 国 家 中 长 期 人 才 规 划 纲 要 ( 年 ) 和 全 球 医 学 教 育 基 本 要 求, 结 合 口 腔 职 业 医 师 考 核 要 求, 依 据 新 的 人 才 培 养 方 案 开 展 课 程 体 系 改 革, 口 腔 医 学 教 育 全 程 化, 充 分 体 现 加 强 基 础, 强 化 能 力, 注 重 素 质 和 发 展 个 性 的 原 则 突 破 传 统 的 口 腔 医 学 教 育 三 段 式 模 式, 提 高 和 改 善 口 腔 医 学 生 的 专 业 知 识 结 构 与 工 作 能 力 建 立 符 合 我 国 口 腔 卫 生 保 健 实 际 需 求 的 口 腔 医 学 专 业 课 程 体 系, 形 成 口 腔 外 科 口 腔 内 科 口 腔 修 复 等 为 核 心, 其 他 专 业 课 有 机 结 合 的 专 业 核 心 课 程 群, 并 合 理 吸 收 现 代 科 学 包 括 公 共 基 础 课 程 基 础 医 学 课 程 临 床 医 学 课 程 的 课 程 体 系 口 腔 医 学 专 业 前 期 基 础 医 学 和 临 床 医 学 的 教 学 内 容 将 加 强 与 口 腔 医 学 相 关 的 基 础 医 学 和 临 床 医 学 的 教 学 内 容, 如 增 加 急 诊 医 学 教 学 内 容, 以 提 高 学 生 的 临 床 急 救 能 力 ; 增 加 全 身 性 疾 病 与 口 腔 疾 病 教 学 内 容, 以 提 高 学 生 对 临 床 相 关 病 人 的 处 理 能 力 ; 增 加 眼 耳 鼻 喉 科 和 脑 外 科 教 学 内 容, 以 提 高 学 生 对 头 颈 颌 面 患 者 人 的 综 合 处 理 能 力 口 腔 医 学 专 业 相 关 的 综 合 技 能 预 防 与 社 会 医 学 的 教 学 内 容 将 加 强 医 学 生 从 社 会, 从 经 济, 从 人 类 的 角 度 来 认 识 和 处 理 口 腔 医 学 问 题, 如 设 立 口 腔 医 学 概 论, 使 学 生 从 整 体 上 来 认 识 口 腔 医 学 ; 设 立 口 腔 社 会 医 学 教 学 内 容, 使 学 生 从 社 会 角 度 了 解 口 腔 医 学 内 容 ; 设 立 口 腔 医 学 史 教 学 使 学 生 从 历 史 与 发 展 的 角 度 来 认 识 口 腔 医 学, 增 强 学 生 对 口 7

9 腔 医 学 的 人 性 和 社 会 性 的 认 识 ; 设 立 口 腔 卫 生 管 理 教 学 内 容, 提 高 学 生 处 理 与 社 会, 与 人 群 和 口 腔 卫 生 相 关 的 公 共 关 系 能 力 ; 设 立 口 腔 医 学 论 理 学, 提 高 学 生 职 业 道 德 水 平 开 设 多 种 临 床 选 修 课, 设 立 老 年 口 腔 病 学 口 腔 医 疗 和 保 健 的 法 律 问 题, 口 腔 医 学 中 计 算 机 的 应 用 等 课 程, 为 学 生 提 供 大 量 的 选 修 机 会, 为 学 生 拓 宽 专 业 知 识 和 实 现 个 体 化 发 展 创 造 条 件 加 强 教 学 设 施 设 备 及 课 程 和 教 材 建 设 完 成 规 划 及 配 套 教 材 口 腔 医 学 临 床 综 合 技 能 实 训, 使 之 成 为 为 云 南 省 口 腔 医 师 继 续 教 育 培 训 基 地, 为 云 南 省 口 腔 医 师 格 标 准 化 考 试 培 训 服 务 加 强 对 各 门 课 程 教 学 资 源 的 建 设, 每 门 课 程 建 成 包 含 教 材 电 子 教 案 多 媒 体 课 件 参 考 文 献 资 料 作 业 试 题 库 等 系 列 课 程 资 源 在 选 用 优 秀 教 材 的 同 时, 积 极 引 用 国 外 原 版 教 材, 重 点 抓 好 主 干 课 程 的 教 材 建 设, 编 写 出 版 1-2 部 反 映 专 业 和 地 方 特 色 的 专 业 主 干 课 教 材 建 设 起 专 供 本 专 业 师 生 使 用 的 图 书 资 料 阅 览 室 3. 教 学 方 式 方 法 改 革 提 高 课 堂 教 学 效 率, 引 领 学 生 自 主 学 习 根 据 课 程 性 质 和 教 学 内 容 积 极 开 展 多 媒 体 辅 助 教 学 和 网 络 教 学, 充 分 利 用 网 络 资 源 引 导 学 生 自 主 学 习, 培 养 学 生 获 取 信 息 以 及 对 信 息 进 行 分 析 加 工 和 综 合 概 括 的 能 力 积 极 倡 导 并 尝 试 体 验 式 教 学 探 究 式 教 学 PBL CBL 等 教 学 方 法, 通 过 研 究 性 学 习 自 主 学 习 合 作 学 习 等 多 种 形 式, 组 织 学 生 积 极 开 展 大 学 生 创 新 实 验 项 目 申 报, 参 与 科 学 研 究, 全 面 提 升 学 生 的 创 新 能 力 和 实 践 能 力 创 造 条 件, 积 极 鼓 励 学 生 参 加 每 年 的 全 国 爱 牙 日 中 华 口 腔 医 学 会 的 微 笑 中 国 全 国 口 腔 健 康 教 育 项 目 口 腔 健 康 促 进 和 口 腔 医 学 发 展 西 部 行 大 型 公 益 活 动 等 活 动, 进 入 学 校 社 区 和 边 疆 地 区, 开 展 口 腔 健 康 专 题 知 识 讲 座 义 诊 咨 询 和 口 腔 疾 病 调 查 等 工 作, 锻 炼 学 生 的 社 会 实 践 能 力, 增 强 学 生 的 社 会 责 任 感 和 专 业 8

10 意 识 改 革 课 程 考 核 方 式, 根 据 不 同 的 课 程 性 质 采 用 不 同 的 考 核 方 式, 采 取 理 论 笔 试 口 头 表 达 能 力 测 试 实 际 操 作 课 堂 讨 论 答 辩 等 多 种 考 核 方 式, 全 面 促 进 学 生 学 习 能 力 的 提 高 提 高 学 生 的 外 语 应 用 能 力 和 学 术 交 流 水 平 4. 强 化 实 践 教 学 环 节 严 格 执 行 新 的 人 才 培 养 方 案, 做 好 新 教 学 大 纲 的 修 订 工 作, 认 真 研 究, 保 证 实 验 实 习 大 纲 和 人 才 培 养 的 统 一 强 化 实 践 性 教 学, 加 强 临 床 技 能 和 社 会 实 践 能 力 实 训, 培 养 能 适 应 多 种 工 作 环 境 需 求 的 复 合 型 口 腔 专 业 人 才 改 革 口 腔 专 业 课 实 验 教 学 内 容 及 方 式, 增 大 实 践 性 教 学 环 节 的 比 重, 增 加 综 合 性 或 设 计 性 实 验 继 续 建 设 实 验 室 多 媒 体 教 学 平 台 实 验 室 信 息 平 台, 实 现 实 验 教 学 的 数 字 化 在 实 验 教 学 中 充 分 激 发 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 精 神, 培 养 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力, 鼓 励 教 师 将 教 学 与 科 研 结 合, 激 励 学 生 提 高 创 新 意 识, 培 养 创 新 能 力 继 续 完 善 我 院 在 全 国 较 先 创 新 的 口 腔 专 业 综 合 临 床 实 习 模 式, 充 分 发 挥 教 学 资 源 优 势, 全 面 培 养 学 生 的 综 合 分 析 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力, 提 高 整 体 意 识, 要 在 保 持 原 有 特 色 的 基 础 上 进 一 步 改 进 发 展 在 现 有 的 口 腔 实 践 教 学 基 地 中 遴 选 8~9 家 重 点 建 设, 提 高 实 践 教 学 水 平 积 极 与 大 型 口 腔 设 备 产 品 营 销 公 司 联 合 建 立 牙 科 产 品 经 销 实 训 基 地, 充 分 利 用 校 外 教 学 资 源, 让 学 生 得 到 与 社 会 接 触 学 习 的 机 会 ; 通 过 定 期 带 领 学 生 进 社 区 进 农 村 参 与 社 会 实 践, 到 用 人 单 位 见 习 等 方 式 进 一 步 扩 大 知 识 面, 为 就 业 作 好 充 分 准 备 5. 教 学 管 理 改 革 推 行 分 级 协 调 合 作 的 教 学 监 控 管 理 模 式 ; 实 行 校 院 两 级 管 理 的 教 学 质 量 监 控 体 系 实 行 学 校 学 院 两 级 教 学 质 量 监 控, 严 格 执 行 听 课 9

11 制 度 教 学 督 导 制 度 和 教 学 检 查 等 制 度, 形 成 了 组 织 指 挥 和 信 息 反 馈 畅 通 的 教 学 质 量 监 控 网 建 立 行 之 有 效 的 三 种 反 馈 机 制 一 是 当 堂 反 馈, 在 听 课 后 立 即 反 馈 给 授 课 教 师 ; 二 是 随 时 反 馈, 急 需 处 理 的 问 题 随 时 反 馈 给 教 务 处 及 时 处 理 ; 三 是 定 期 反 馈, 定 期 召 开 教 学 工 作 会 议, 以 会 议 的 形 式 反 馈 给 相 关 部 门 和 教 师 推 进 教 学 管 理 制 度 化 和 规 范 化 ; 从 4 个 方 面 进 一 步 完 善 教 学 管 理 制 度, 即 教 学 运 行 制 度 质 量 监 控 制 度 教 学 管 理 规 范 和 教 学 考 核 激 励 制 度, 修 订 昆 明 医 科 大 学 口 腔 医 学 院 教 学 管 理 规 章 制 度 汇 编, 含 23 项 规 章 制 度, 内 容 涉 及 教 学 管 理 运 行 规 章 制 度 实 验 室 教 学 运 行 规 章 制 度 和 教 学 质 量 监 控 规 章 制 度 三 个 大 的 方 面 为 适 应 应 用 型 人 才 培 养 的 需 求, 同 时 结 合 院 级 实 验 示 范 中 心 的 建 设, 对 各 门 专 业 课 程 原 有 自 编 的 实 验 指 导 进 行 规 范 和 修 订 汇 编 成 口 腔 医 学 实 验 教 程, 编 印 各 门 口 腔 专 业 课 程 实 验 报 告, 规 范 实 验 教 学. ( 四 ) 年 度 计 划 1. 第 一 年 度 ( ): 整 体 设 计, 统 筹 规 划 修 订 人 才 培 养 方 案 和 课 程 体 系 改 革, 进 一 步 完 善 课 程 教 学 大 纲 加 强 对 外 交 流, 选 派 2~3 名 教 师 到 国 内 外 知 名 院 校 进 修 学 习 及 学 历 提 高, 引 进 博 士 1~2 名 加 强 和 台 湾 地 区 知 名 牙 学 院 的 交 流, 做 好 口 腔 医 学 专 业 学 生 的 交 流 准 备 工 作 ; 建 设 云 南 省 口 腔 专 业 实 用 型 人 才 培 养 实 训 基 地, 完 善 口 腔 毕 业 生 毕 业 考 核 ; 完 成 口 腔 医 学 专 业 本 科 层 次 的 个 性 化 培 养 方 案 做 好 口 腔 一 级 学 科 博 士 点 申 报 准 备 工 作 编 写 临 床 综 合 实 训 教 材 1 套 ; 主 编 参 编 出 版 卫 计 委 规 划 教 材 6~7 部 10

12 投 入 经 费 万 元, 完 成 口 腔 医 学 院 呈 贡 实 践 教 学 基 地 基 础 实 验 室 信 息 化 和 学 生 评 价 系 统 项 目 建 设 2. 第 二 年 度 ( ): 继 续 实 施 云 南 省 口 腔 专 业 实 用 型 人 才 培 养 实 训 基 地 项 目, 争 取 财 政 资 金 建 设 口 腔 临 床 技 能 实 训 中 心 引 进 博 士 1~2 名, 新 增 硕 士 导 师 2 名, 博 士 导 师 1 名 继 续 选 派 青 年 教 师 2~3 名 教 师 到 国 内 外 知 名 院 校 进 修 学 习 及 学 历 提 高 对 昆 明 医 科 大 学 在 州 市 的 教 学 医 院 进 一 步 遴 选, 建 设 口 腔 校 外 实 践 教 学 基 地, 提 高 实 习 质 量 在 口 腔 2011 级 中 实 施 口 腔 医 学 专 业 本 科 层 次 的 个 性 化 培 养 方 案 ; 实 施 本 科 学 生 和 台 湾 地 区 牙 学 院 的 交 流 工 作 建 设 校 级 省 级 网 络 课 程 1~2 门 完 成 口 腔 毕 业 生 毕 业 综 合 考 核 的 题 库 建 设 工 作 3. 第 三 年 度 ( ): 争 取 获 得 口 腔 医 学 一 级 学 科 博 士 授 权 点 建 设 校 级 省 级 网 络 课 程 1~2 门 引 进 博 士 1~2 名, 新 增 硕 士 导 师 2 名, 博 士 导 师 1 名 力 争 获 省 级 及 国 家 级 教 学 成 果 奖 1~2 项 专 任 教 师 博 士 学 历 从 21% 增 至 30% 以 上 教 师 国 内 外 进 修 学 习 及 学 历 提 高 2~3 名 云 南 省 口 腔 专 业 实 用 型 人 才 培 养 实 训 基 地 建 成 验 收 四 预 期 成 果 1. 口 腔 专 业 教 育 全 程 化 的 教 育 理 念 成 为 推 动 口 腔 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 的 基 础 口 腔 专 业 教 育 全 程 化 人 才 培 养 方 案 为 同 类 专 业 人 才 培 养 起 示 范 作 用 完 成 口 腔 人 才 培 养 方 案 的 修 订 工 作 ; 完 成 并 实 施 个 性 化 培 养 的 方 案 ; 完 善 口 腔 医 学 专 业 毕 业 综 合 考 核, 建 成 模 拟 口 腔 执 业 医 师 考 核 题 库 2. 建 成 国 内 先 进 的 多 层 次 口 腔 医 学 实 践 教 学 平 台 2017 年 建 成 11

13 有 二 十 台 牙 椅 的 口 腔 医 学 临 床 技 能 实 训 室, 满 足 学 生 的 职 业 医 师 考 前 培 训 毕 业 综 合 考 核 和 我 省 口 腔 职 业 医 师 考 试 工 作, 实 现 对 学 生 模 块 化 认 证 的 考 核 与 评 价 考 核 建 设 好 在 昆 明 地 区 及 州 市 的 教 学 医 院, 进 一 步 遴 选 建 设 好 8~9 三 甲 医 院 作 为 口 腔 临 床 实 践 教 学 基 地 3. 教 学 团 队 建 设 取 得 显 著 成 效 在 建 设 规 划 期 间, 培 养 学 科 带 头 人 1-2 名, 引 进 或 委 托 培 养 具 有 博 士 学 位 的 教 师 4-5 名, 力 争 在 5 年 内 使 团 队 的 博 士 比 例 达 到 40%; 新 增 硕 士 研 究 生 导 师 5 名, 博 士 研 究 生 导 师 2~3 名 力 争 培 育 1 名 省 级 教 学 名 师 建 设 成 一 支 保 障 本 专 业 可 持 续 发 展 爱 岗 敬 业, 业 务 水 平 强 学 识 造 诣 高 的 学 科 教 学 团 队 教 材 建 设 课 程 建 设 网 络 课 程 建 设 取 得 成 效 4. 取 得 丰 富 教 学 成 果 力 争 在 十 二 五 建 设 规 划 期 间 建 设 口 腔 修 复 学 为 省 级 网 络 程, 其 它 核 心 课 程 如 口 腔 颌 面 外 科 学 口 腔 内 科 学 为 校 级 网 络 课 程 加 强 重 点 专 业 建 设, 并 争 取 获 得 1-2 项 省 级 教 学 成 果 奖 ; 每 年 教 研 教 改 项 目 和 大 学 生 创 新 试 验 项 目 的 立 项 有 进 一 步 的 突 破 5. 完 成 云 南 省 普 通 高 等 学 校 十 二 五 规 划 教 材 口 腔 医 学 临 床 综 合 技 能 实 验 教 程 的 编 写 出 版 参 加 卫 计 委 本 科 规 划 教 材 取 得 进 一 步 突 破, 申 报 省 级 优 秀 教 材 1~2 部 6. 获 得 口 腔 医 学 一 级 博 士 学 位 授 权 点 7. 办 学 规 模 和 社 会 影 响 明 显 扩 大 根 据 社 会 进 步 和 经 济 的 发 展, 适 当 提 高 办 学 规 模, 五 年 内 达 到 每 年 本 科 招 生 人, 其 中 台 湾 学 生 和 东 南 亚 学 生 比 例 达 到 10% 的 规 模 ; 研 究 生 招 生 达 到 人 的 规 模 学 生 年 终 就 业 率 达 到 98% 以 上 昆 明 医 科 大 学 口 腔 医 学 院 2015 年 3 月 12

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