学 校 概 况 赣 南 师 范 学 院 位 于 江 西 南 部 京 九 线 上 享 有 南 国 宋 城 客 家 摇 篮 红 色 故 都 生 态 家 园 稀 土 王 国 世 界 钨 都 脐 橙 之 乡 等 美 誉 的 赣 州 市, 是 一 所 校 园 环 境 优 美 文 化 底 蕴 深 厚 学 科 门

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1 赣 南 师 范 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 二 一 五 年 十 二 月 I

2 学 校 概 况 赣 南 师 范 学 院 位 于 江 西 南 部 京 九 线 上 享 有 南 国 宋 城 客 家 摇 篮 红 色 故 都 生 态 家 园 稀 土 王 国 世 界 钨 都 脐 橙 之 乡 等 美 誉 的 赣 州 市, 是 一 所 校 园 环 境 优 美 文 化 底 蕴 深 厚 学 科 门 类 较 全 办 学 特 色 鲜 明 综 合 实 力 较 强 发 展 前 景 良 好 的 省 属 本 科 师 范 院 校 教 育 部 评 估 专 家 组 评 价 学 校 在 教 学 质 量 和 办 学 实 力 等 方 面 处 于 同 类 地 方 高 等 师 范 院 校 的 前 列 学 校 设 有 19 个 教 学 学 院, 学 科 齐 全, 涵 盖 法 学 经 济 学 历 史 学 文 学 理 学 工 学 教 育 学 管 理 学 艺 术 学 农 学 等 10 个 学 科 门 类 有 16 个 省 级 重 点 学 科, 其 中, 社 会 学 中 国 语 言 文 学 化 学 中 国 史 为 省 级 重 点 一 级 学 科 面 向 全 国 29 个 省 ( 市 区 ) 招 生, 全 日 制 在 校 生 余 人, 其 中 研 究 生 1000 余 人 学 校 现 有 专 任 教 师 近 1100 人, 其 中 高 级 专 业 技 术 人 员 480 余 人, 近 四 分 之 一 的 专 任 教 师 为 博 士 学 校 坚 持 以 质 取 胜, 致 力 推 进 教 学 改 革 和 人 才 培 养 模 式 创 新, 不 断 完 善 课 堂 教 学 校 园 文 化 社 会 实 践 三 元 互 动 对 接 的 教 育 教 学 体 系, 学 生 的 专 业 技 能 与 综 合 素 质 不 断 提 升 学 校 坚 持 开 放 办 学, 积 极 开 展 国 际 合 作 与 交 流, 与 美 国 日 本 俄 罗 斯 法 国 等 10 余 个 国 家 的 有 关 高 校 和 教 育 机 构 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系, 举 办 了 我 国 在 西 非 设 立 的 首 个 孔 子 学 院 塞 拉 利 昂 大 学 孔 子 学 院 目 前, 全 校 上 下 正 以 深 入 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 和 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神 为 动 力, 紧 紧 围 绕 省 委 提 出 的 发 展 升 级 小 康 提 速 绿 色 崛 起 实 干 兴 赣 十 六 字 方 针 和 江 西 高 等 教 育 一 个 目 标 两 大 转 变 五 个 一 流 的 部 署 要 求, 大 力 弘 扬 伟 大 的 苏 区 精 神 和 赣 南 师 院 人 特 有 的 精 气 神, 深 入 实 施 品 牌 立 校 科 研 兴 校 人 才 强 校 科 学 治 校 四 大 战 略, 着 力 推 进 内 涵 发 展 特 色 发 展 和 谐 发 展, 突 出 改 革 创 新, 加 快 发 展 升 级, 为 创 建 有 特 色 高 水 平 师 范 大 学 而 不 懈 努 力! II

3 目 录 学 校 概 况... II 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 创 业 基 本 情 况... 1 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 1 ( 一 ) 毕 业 生 规 模... 1 ( 二 ) 毕 业 生 结 构... 1 二 就 业 率 及 毕 业 去 向... 6 ( 一 ) 毕 业 生 总 体 就 业 率 及 毕 业 去 向... 6 ( 二 ) 各 院 系 / 专 业 毕 业 生 的 就 业 率 及 毕 业 去 向... 8 ( 三 ) 师 范 类 毕 业 生 的 就 业 率 及 毕 业 去 向 ( 四 ) 家 庭 困 难 毕 业 生 就 业 率 及 毕 业 去 向 ( 五 ) 女 性 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 率 ( 六 ) 未 就 业 分 析 三 就 业 流 向 ( 一 ) 已 就 业 毕 业 生 地 区 流 向 ( 二 ) 已 就 业 毕 业 生 区 域 流 向 ( 三 ) 已 就 业 毕 业 生 行 业 流 向 ( 四 ) 已 就 业 毕 业 生 单 位 流 向 ( 五 ) 师 范 类 毕 业 生 就 业 流 向 四 国 内 升 学 ( 一 ) 国 内 升 学 分 布 ( 二 ) 国 内 升 学 相 关 性 ( 三 ) 国 内 升 学 原 因 ( 四 ) 国 内 升 学 满 意 度 五 自 主 创 业 ( 一 ) 自 主 创 业 总 体 情 况... 28

4 ( 二 ) 自 主 创 业 行 业 分 布 ( 三 ) 自 主 创 业 原 因 ( 四 ) 对 创 业 有 促 进 作 用 的 在 校 活 动 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 主 要 特 点 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 加 强 领 导, 构 建 全 员 参 与 目 标 引 领 的 就 业 保 障 体 系 ( 二 ) 严 格 监 控, 构 建 系 统 化 规 范 化 的 就 业 管 理 体 系 ( 三 ) 构 建 实 习 + 就 业 一 体 化 的 联 动 机 制 ( 四 ) 加 强 培 训 实 训, 大 力 实 施 能 力 提 升 计 划 二 毕 业 生 就 业 指 导 服 务 情 况 ( 一 ) 整 合 资 源, 构 建 全 程 化 个 性 化 的 就 业 指 导 体 系 ( 二 ) 构 建 人 性 化 专 业 化 的 就 业 服 务 体 系 ( 三 ) 建 立 大 学 生 成 长 导 师 团, 助 推 大 学 生 成 长 成 才 三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 ( 二 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 四 毕 业 生 创 业 工 作 特 色 ( 一 ) 积 极 开 展 创 新 创 业 教 育, 增 强 学 生 创 业 意 识 ( 二 ) 加 强 创 新 创 业, 大 力 实 施 大 学 生 创 新 创 业 引 领 计 划 五 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 参 与 度 ( 二 ) 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 满 意 度 第 三 部 分 : 毕 业 生 就 业 情 况 相 关 调 查 与 分 析 一 薪 酬 待 遇 ( 一 ) 总 体 月 薪 ( 二 ) 主 要 就 业 行 业 的 月 薪 ( 三 ) 主 要 就 业 地 / 市 的 月 薪... 42

5 二 专 业 对 口 度 三 工 作 满 意 度 四 离 职 率 五 用 人 单 位 的 满 意 度 及 评 价 ( 一 ) 行 业 分 布 ( 二 ) 对 毕 业 生 的 满 意 度 ( 三 ) 认 为 毕 业 生 需 要 加 强 的 能 力 素 质 ( 四 ) 对 学 校 就 业 服 务 的 满 意 度 六 就 业 状 况 的 数 据 分 析 结 论 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 形 势 调 查 分 析 ( 一 ) 宏 观 经 济 新 常 态, 导 致 毕 业 生 就 业 压 力 增 大 ( 二 ) 用 人 单 位 需 求 ( 三 ) 毕 业 生 求 职 意 向 及 心 态 ( 四 ) 政 策 期 待 二 大 学 生 创 业 情 况 及 形 势 研 判 ( 一 ) 创 业 情 况 ( 二 ) 创 业 形 势 研 判 三 大 学 生 就 业 趋 势 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 稳 中 有 升 ( 二 ) 就 业 地 区 以 江 西 为 主, 辐 射 全 国 ( 三 ) 行 业 分 布 呈 现 多 样 化, 重 点 行 业 保 持 较 高 流 向 第 五 部 分 : 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 就 业 对 招 生 影 响 二 毕 业 生 就 业 对 专 业 设 置 反 馈 三 毕 业 生 就 业 对 人 才 培 养 反 馈 四 对 所 学 专 业 课 的 评 价... 60

6 ( 一 ) 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 ( 二 ) 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 五 对 教 学 质 量 的 满 意 度 ( 一 ) 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 ( 二 ) 对 任 课 教 师 的 满 意 度 六 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 七 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 ( 一 ) 对 母 校 的 满 意 度 ( 二 ) 对 母 校 的 推 荐 度 八 反 馈 及 改 进 ( 一 ) 进 一 步 优 化 学 科 专 业 结 构, 加 强 内 涵 发 展 ( 二 ) 强 化 学 生 实 践 能 力 培 养, 提 升 毕 业 生 就 业 竞 争 力 ( 三 ) 整 合 多 方 资 源, 强 化 师 范 生 就 业 指 导 ( 四 ) 关 注 特 殊 群 体, 实 施 就 业 援 助 计 划 ( 五 ) 积 极 与 学 生 对 话, 加 深 了 解 互 信 结 语 报 告 说 明... 71

7 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 创 业 基 本 情 况 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 2015 届 毕 业 生 共 5726 人, 其 中 专 科 毕 业 生 1073 人, 本 科 毕 业 生 4396 人, 硕 士 毕 业 生 257 人 2015 届 毕 业 生 中 师 范 生 共 计 2616 人, 其 中, 师 范 专 科 毕 业 生 680 人, 师 范 本 科 毕 业 生 1806 人, 师 范 硕 士 毕 业 生 130 人 ( 二 ) 毕 业 生 结 构 1. 民 族 结 构 各 学 历 毕 业 生 均 以 汉 族 为 主 其 中, 专 科 毕 业 生 由 三 个 民 族 构 成, 汉 族 1062 人 (98.97%), 畲 族 10 人 (0.94%), 满 族 1 人 (0.09%) 本 科 毕 业 生 中 汉 族 4316 人 (98.18%), 少 数 民 族 80 人 (1.82%); 少 数 民 族 分 布 广 泛, 占 比 最 高 的 是 满 族 (0.30%) 硕 士 毕 业 生 中 汉 族 255 人 (99.22%), 另 有 畲 族 和 侗 族 各 1 人 ( 各 占 0.93%) 1

8 民 族 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 汉 族 % % % % 少 数 民 族 % % % % 总 计 % % % % 序 号 本 科 毕 业 生 民 族 分 布 人 数 比 例 1 汉 族 % 2 满 族 % 3 畲 族 % 4 土 家 族 % 5 蒙 古 族 % 6 苗 族 % 7 回 族 % 8 壮 族 % 9 侗 族 % 10 瑶 族 % 11 布 依 族 % 12 黎 族 % 13 彝 族 % 14 仫 佬 族 % 15 毛 难 族 % 16 土 族 % 17 撒 拉 族 % 总 计 % 2. 性 别 结 构 从 总 体 来 看, 男 性 毕 业 生 1731 人, 占 比 30.23%; 女 性 毕 业 生 3995 人, 占 比 69.77% 男 女 性 别 比 0.43:1 专 科 毕 业 生 中, 男 女 性 别 比 为 0.28:1; 本 科 毕 业 生 中, 男 女 性 别 比 为 0.48:1; 硕 士 毕 业 生 中, 男 女 性 别 比 为 0.37:1 无 论 是 总 体 还 是 各 学 历, 女 性 毕 业 生 均 占 优 势 2

9 学 历 男 女 人 数 比 例 人 数 比 例 男 女 性 别 比 专 科 毕 业 生 % % 0.28:1 本 科 毕 业 生 % % 0.48:1 硕 士 毕 业 生 % % 0.37:1 总 体 % % 0.43:1 3. 院 系 结 构 (1) 专 科 毕 业 生 院 系 结 构 专 科 毕 业 生 分 布 在 11 个 院 系 其 中, 毕 业 生 最 多 的 是 师 范 专 科 部 (318 人 ), 占 比 29.64%; 其 次 是 高 职 学 院 (231 人 ), 占 比 21.53%; 第 三 是 外 国 语 学 院 (99 人 ), 占 比 9.23% 序 号 院 系 人 数 比 例 1 师 范 专 科 部 % 2 高 职 学 院 % 3 外 国 语 学 院 % 4 文 学 院 % 5 教 育 科 学 学 院 % 6 数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 % 7 历 史 文 化 与 旅 游 学 院 % 8 物 理 与 电 子 信 息 学 院 % 9 化 学 化 工 学 院 % 10 生 命 与 环 境 科 学 学 院 % 11 商 学 院 % 总 计 % (2) 本 科 毕 业 生 院 系 结 构 本 科 毕 业 生 分 布 在 15 个 院 系 其 中, 毕 业 生 人 数 最 多 的 是 商 学 院 (568 人 ), 占 比 12.92%; 其 次 是 外 国 语 学 院 (436 人 ), 占 比 9.92%; 第 三 是 美 术 学 院 (421 人 ), 占 比 9.58% 3

10 序 号 院 系 人 数 比 例 1 商 学 院 % 2 外 国 语 学 院 % 3 美 术 学 院 % 4 数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 % 5 文 学 院 % 6 新 闻 与 传 播 学 院 % 7 物 理 与 电 子 信 息 学 院 % 8 教 育 科 学 学 院 % 9 体 育 学 院 % 10 音 乐 学 院 % 11 政 治 与 法 律 学 院 % 12 化 学 化 工 学 院 % 13 地 理 与 规 划 学 院 % 14 历 史 文 化 与 旅 游 学 院 % 15 生 命 与 环 境 科 学 学 院 % 总 计 % (3) 硕 士 毕 业 生 院 系 结 构 硕 士 毕 业 生 分 布 在 15 个 院 系 其 中, 毕 业 生 人 数 最 多 的 是 外 国 语 学 院 (73 人 ), 占 比 28.40%; 其 次 是 文 学 院 (37 人 ), 占 比 14.40%; 第 三 是 数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 (23 人 ), 占 比 8.95% 序 号 院 系 人 数 比 例 1 外 国 语 学 院 % 2 文 学 院 % 3 数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 % 4 化 学 化 工 学 院 % 5 教 育 科 学 学 院 % 6 政 治 与 法 律 学 院 % 7 历 史 文 化 与 旅 游 学 院 % 8 美 术 学 院 % 9 体 育 学 院 % 10 物 理 与 电 子 信 息 学 院 % 11 音 乐 学 院 % 12 地 理 与 规 划 学 院 % 13 商 学 院 % 14 生 命 与 环 境 科 学 学 院 % 4

11 序 号 院 系 人 数 比 例 15 马 克 思 主 义 学 院 % 总 计 % 4. 生 源 结 构 从 总 体 来 看, 毕 业 生 以 省 内 ( 江 西 省 ) 生 源 为 主 (4260 人 ), 占 比 74.40%, 省 外 生 源 主 要 来 自 湖 南 省 (2.48%) 广 东 省 (2.31%) 江 苏 省 (2.27%) 等 临 近 省 份 及 经 济 发 达 地 区 比 较 而 言, 专 科 毕 业 生 生 源 比 较 集 中, 本 科 毕 业 生 和 硕 士 毕 业 生 生 源 分 布 广 泛 生 源 地 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 省 内 ( 江 西 省 ) % % % % 省 外 % % % % 湖 南 省 % % % 广 东 省 % % % 江 苏 省 % % % 山 东 省 % % % 福 建 省 % % % 安 徽 省 % % % 河 南 省 % % % % 河 北 省 % % % 山 西 省 % % % 浙 江 省 % % % 湖 北 省 % % % 黑 龙 江 省 % % % 内 蒙 古 自 治 区 % % % 天 津 市 % % 海 南 省 % % % 上 海 市 % % 甘 肃 省 % % % 吉 林 省 % % % 广 西 壮 族 自 治 区 % % 贵 州 省 % % 辽 宁 省 % % % 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 % % % 四 川 省 % % % 5

12 生 源 地 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 云 南 省 % % 青 海 省 % % 北 京 市 % % 陕 西 省 % % % 重 庆 市 % % % 总 计 % % % % 二 就 业 率 及 毕 业 去 向 ( 一 ) 毕 业 生 总 体 就 业 率 及 毕 业 去 向 1. 就 业 率 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 是 85.05% 其 中, 专 科 毕 业 生 就 业 率 83.32%, 本 科 毕 业 生 就 业 率 85.15%, 硕 士 毕 业 生 就 业 率 90.66% 2. 毕 业 去 向 (1) 专 科 各 民 族 毕 业 生 毕 业 去 向 专 科 毕 业 生 的 主 要 毕 业 去 向 是 单 位 就 业 (785 人 ), 占 比 73.16%; 国 内 升 学 109 人, 占 比 10.16% 6

13 民 族 单 位 就 业 国 内 升 学 未 就 业 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 总 计 汉 族 % % % 1062 少 数 民 族 % % % 11 总 计 % % % 1073 (2) 本 科 各 民 族 毕 业 生 毕 业 去 向 本 科 毕 业 生 以 单 位 就 业 为 主 (3167 人 ), 占 比 72.04%; 国 内 升 学 555 人, 占 比 12.63%; 出 国 ( 境 )18 人, 占 比 0.41%; 自 主 创 业 3 人, 占 比 0.07% 民 族 出 国 ( 境 ) 单 位 就 业 国 内 升 学 自 主 创 业 未 就 业 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 总 计 汉 族 % % % % % 4316 少 数 民 族 % % % % % 80 总 计 % % % % % 4396 (3) 硕 士 各 民 族 毕 业 生 毕 业 去 向 硕 士 毕 业 生 主 要 毕 业 去 向 是 单 位 就 业 (222 人 ), 占 比 86.38%; 国 内 升 学 9), 占 比 3.50%; 自 主 创 业 2 人, 占 比 0.78% 民 族 单 位 就 业 国 内 升 学 自 主 创 业 未 就 业 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 总 计 汉 族 % % % % 255 少 数 民 族 % % % % 2 总 计 % % % % 257 7

14 ( 二 ) 各 院 系 / 专 业 毕 业 生 的 就 业 率 及 毕 业 去 向 1. 专 科 毕 业 生 各 院 系 / 专 业 专 科 毕 业 生 的 就 业 率 及 毕 业 去 如 下 表 院 系 专 业 单 位 就 业 升 学 就 业 率 小 计 67.10% 16.02% 83.12% 财 务 管 理 56.72% 19.40% 76.12% 高 职 学 院 物 流 管 理 80.00% 5.00% 85.00% 商 务 英 语 76.92% 15.38% 92.31% 汉 语 53.57% 28.57% 82.14% 旅 游 管 理 86.21% 0.00% 86.21% 化 学 化 工 学 院 小 计 87.18% 7.69% 94.87% 工 业 分 析 与 检 验 87.18% 7.69% 94.87% 教 育 科 学 学 院 小 计 82.14% 7.14% 89.29% 学 前 教 育 82.14% 7.14% 89.29% 历 史 文 化 与 旅 游 学 院 小 计 80.43% 10.87% 91.30% 导 游 80.43% 10.87% 91.30% 商 学 院 小 计 % 0.00% % 市 场 营 销 % 0.00% % 生 命 与 环 境 科 学 学 院 小 计 79.41% 17.65% 97.06% 园 艺 技 术 79.41% 17.65% 97.06% 小 计 69.18% 4.09% 73.27% 英 语 教 育 71.96% 5.61% 77.57% 语 文 教 育 61.29% 6.45% 67.74% 师 范 专 科 部 数 学 教 育 91.67% 2.08% 93.75% 科 学 教 育 94.12% 0.00% 94.12% 美 术 教 育 84.21% 0.00% 84.21% 体 育 教 育 29.41% 0.00% 29.41% 数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 小 计 90.24% 7.32% 97.56% 数 学 教 育 90.24% 7.32% 97.56% 外 国 语 学 院 小 计 63.64% 18.18% 81.82% 英 语 教 育 63.64% 18.18% 81.82% 文 学 院 小 计 79.38% 11.34% 90.72% 语 文 教 育 79.38% 11.34% 90.72% 物 理 与 电 子 信 息 学 院 小 计 66.67% 9.52% 76.19% 电 子 信 息 工 程 技 术 66.67% 9.52% 76.19% 总 计 73.16% 10.16% 83.32% 8

15 2. 本 科 毕 业 生 各 院 系 / 专 业 本 科 毕 业 生 的 就 业 率 及 毕 业 去 向 如 下 表 院 系 地 理 与 规 划 学 院 化 学 化 工 学 院 教 育 科 学 学 院 历 史 文 化 与 旅 游 学 院 美 术 学 院 商 学 院 生 命 与 环 境 科 学 学 院 数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 专 业 出 国 单 位 自 主 ( 境 ) 就 业 创 业 升 学 就 业 率 小 计 0.63% 71.52% 0.00% 19.62% 91.77% 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 1.25% 80.00% 0.00% 13.75% 95.00% 地 理 科 学 0.00% 62.82% 0.00% 25.64% 88.46% 小 计 0.00% 61.39% 0.00% 30.69% 92.08% 化 学 0.00% 58.02% 0.00% 27.16% 85.19% 应 用 化 学 0.00% 68.18% 0.00% 27.27% 95.45% 材 料 化 学 0.00% 58.18% 0.00% 40.00% 98.18% 小 计 0.00% 69.88% 0.00% 14.67% 84.56% 小 学 教 育 0.00% 73.33% 0.00% 13.33% 86.67% 学 前 教 育 0.00% 69.86% 0.00% 8.22% 78.08% 应 用 心 理 学 0.00% 75.00% 0.00% 14.58% 89.58% 教 育 学 0.00% 58.33% 0.00% 27.08% 85.42% 小 计 0.00% 65.07% 0.68% 23.29% 89.04% 旅 游 管 理 0.00% 83.75% 0.00% 7.50% 91.25% 历 史 学 0.00% 42.42% 1.52% 42.42% 86.36% 小 计 0.00% 79.10% 0.24% 3.56% 82.90% 艺 术 设 计 0.00% 75.39% 0.00% 1.56% 76.95% 美 术 学 0.00% 83.78% 0.90% 9.01% 93.69% 动 画 0.00% 87.04% 0.00% 1.85% 88.89% 小 计 0.35% 83.98% 0.00% 4.05% 88.38% 财 务 管 理 0.00% 88.50% 0.00% 1.77% 90.27% 会 计 学 0.00% 85.11% 0.00% 7.45% 92.55% 国 际 经 济 与 贸 易 2.22% 75.56% 0.00% 4.44% 82.22% 市 场 营 销 0.00% 83.12% 0.00% 2.60% 85.71% 物 流 管 理 0.00% 76.25% 0.00% 6.25% 82.50% 人 力 资 源 管 理 0.00% 84.13% 0.00% 4.76% 88.89% 信 息 管 理 与 信 息 系 统 0.00% % 0.00% 0.00% % 小 计 0.00% 60.98% 0.00% 32.52% 93.50% 生 物 科 学 0.00% 60.98% 0.00% 32.52% 93.50% 小 计 0.00% 80.21% 0.00% 11.76% 91.98% 数 学 与 应 用 数 学 0.00% 71.43% 0.00% 16.67% 88.10% 计 算 机 科 学 与 技 术 0.00% 87.65% 0.00% 3.70% 91.36% 软 件 工 程 0.00% 79.73% 0.00% 16.22% 95.95% 9

16 院 系 专 业 出 国 单 位 自 主 ( 境 ) 就 业 创 业 升 学 就 业 率 网 络 工 程 0.00% 80.39% 0.00% 11.76% 92.16% 信 息 与 计 算 科 学 0.00% 92.86% 0.00% 4.76% 97.62% 小 计 0.83% 76.45% 0.00% 9.09% 86.36% 体 育 学 院 体 育 教 育 1.03% 75.90% 0.00% 8.72% 85.64% 表 演 0.00% 80.43% 0.00% 10.87% 91.30% 社 会 体 育 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 小 计 0.92% 72.48% 0.00% 11.01% 84.40% 外 国 语 学 院 英 语 0.83% 69.15% 0.00% 12.40% 82.37% 日 语 1.37% 89.04% 0.00% 4.11% 94.52% 小 计 0.00% 59.05% 0.00% 12.53% 71.59% 文 学 院 汉 语 言 文 学 0.00% 59.09% 0.00% 12.12% 71.21% 文 秘 教 育 0.00% 88.89% 0.00% 0.00% 88.89% 对 外 汉 语 0.00% 40.68% 0.00% 22.03% 62.71% 小 计 0.00% 70.18% 0.00% 16.84% 87.02% 电 子 信 息 工 程 0.00% 65.31% 0.00% 20.41% 85.71% 物 理 与 电 子 信 息 学 院 物 理 学 0.00% 67.80% 0.00% 20.34% 88.14% 数 字 媒 体 技 术 0.00% 95.24% 0.00% 0.00% 95.24% 电 子 科 学 与 技 术 0.00% 76.00% 0.00% 16.00% 92.00% 电 气 技 术 教 育 0.00% 50.00% 0.00% 22.22% 72.22% 小 计 0.57% 70.98% 0.29% 5.46% 77.30% 广 播 电 视 编 导 1.36% 69.39% 0.00% 2.72% 73.47% 新 闻 与 传 播 学 院 播 音 与 主 持 艺 术 0.00% 78.33% 1.67% 3.33% 83.33% 新 闻 学 0.00% 64.81% 0.00% 7.41% 72.22% 广 告 学 0.00% 70.83% 0.00% 2.08% 72.92% 教 育 技 术 学 0.00% 74.36% 0.00% 20.51% 94.87% 小 计 2.92% 72.50% 0.00% 3.75% 79.17% 音 乐 学 院 音 乐 学 3.95% 72.88% 0.00% 2.82% 79.66% 舞 蹈 学 0.00% 71.43% 0.00% 6.35% 77.78% 小 计 0.00% 57.45% 0.00% 32.77% 90.21% 法 学 0.00% 57.14% 0.00% 27.55% 84.69% 政 治 与 法 律 学 院 公 共 管 理 0.00% 64.91% 0.00% 26.32% 91.23% 思 想 政 治 教 育 0.00% 53.45% 0.00% 41.38% 94.83% 社 会 工 作 0.00% 50.00% 0.00% 50.00% % 总 计 0.41% 72.04% 0.07% 12.63% 85.15% 10

17 3. 硕 士 毕 业 生 各 培 养 单 位 / 专 业 硕 士 毕 业 生 的 就 业 率 及 毕 业 去 向 如 下 表 院 系 专 业 单 位 就 业 自 主 创 业 升 学 就 业 率 地 理 与 规 划 学 院 小 计 80.00% 0.00% 0.00% 80.00% 学 科 教 学 ( 地 理 ) 80.00% 0.00% 0.00% 80.00% 小 计 70.00% 0.00% 25.00% 95.00% 化 学 化 工 学 院 化 学 64.71% 0.00% 29.41% 94.12% 应 用 化 学 % 0.00% 0.00% % 小 计 88.89% 0.00% 5.56% 94.44% 教 育 科 学 学 院 教 育 学 90.00% 0.00% 10.00% % 发 展 与 教 育 心 理 学 87.50% 0.00% 0.00% 87.50% 小 计 75.00% 0.00% 12.50% 87.50% 历 史 文 化 与 旅 游 学 院 社 会 学 87.50% 0.00% 0.00% 87.50% 专 门 史 60.00% 0.00% 20.00% 80.00% 世 界 史 66.67% 0.00% 33.33% % 马 克 思 主 义 学 院 小 计 % 0.00% 0.00% % 马 克 思 主 义 基 本 原 理 % 0.00% 0.00% % 美 术 学 院 小 计 93.33% 6.67% 0.00% % 美 术 学 93.33% 6.67% 0.00% % 商 学 院 小 计 % 0.00% 0.00% % 企 业 管 理 % 0.00% 0.00% % 小 计 % 0.00% 0.00% % 生 命 与 环 境 科 学 学 院 学 科 教 学 ( 生 物 ) % 0.00% 0.00% % 课 程 与 教 学 论 % 0.00% 0.00% % 小 计 95.65% 0.00% 4.35% % 数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 学 科 教 学 ( 数 学 ) % 0.00% 0.00% % 数 学 80.00% 0.00% 20.00% % 体 育 学 院 小 计 87.50% 12.50% 0.00% % 体 育 学 87.50% 12.50% 0.00% % 小 计 90.41% 0.00% 0.00% 90.41% 外 国 语 学 院 学 科 教 学 ( 英 语 ) 91.38% 0.00% 0.00% 91.38% 英 语 语 言 文 学 86.67% 0.00% 0.00% 86.67% 小 计 67.57% 0.00% 0.00% 67.57% 文 学 院 学 科 教 学 ( 语 文 ) 67.86% 0.00% 0.00% 67.86% 中 国 语 言 文 学 62.50% 0.00% 0.00% 62.50% 中 国 古 代 文 学 % 0.00% 0.00% % 小 计 % 0.00% 0.00% % 物 理 与 电 子 信 息 学 院 学 科 教 学 ( 物 理 ) % 0.00% 0.00% % 光 学 % 0.00% 0.00% % 11

18 院 系 专 业 单 位 就 业 自 主 创 业 升 学 就 业 率 音 乐 学 院 小 计 % 0.00% 0.00% % 音 乐 与 舞 蹈 学 % 0.00% 0.00% % 小 计 % 0.00% 0.00% % 政 治 与 法 律 学 院 学 科 教 学 ( 思 政 ) % 0.00% 0.00% % 思 想 政 治 教 育 % 0.00% 0.00% % 总 计 86.38% 0.78% 3.50% 90.66% ( 三 ) 师 范 类 毕 业 生 的 就 业 率 及 毕 业 去 向 1. 就 业 率 师 范 毕 业 生 总 体 就 业 率 是 84.29% 其 中 师 范 专 科 毕 业 生 就 业 率 是 81.91%, 师 范 本 科 毕 业 生 就 业 率 是 84.88%, 师 范 硕 士 毕 业 生 就 业 率 是 88.46% 2. 毕 业 去 向 从 总 体 来 看, 师 范 类 毕 业 生 以 单 位 就 业 为 主 (69.72%), 其 次 是 升 学 (15.71%) 从 各 学 历 毕 业 生 来 看, 单 位 就 业 是 主 要 毕 业 去 向 其 中, 师 范 类 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 和 硕 士 毕 业 生 单 位 就 业 占 比 分 别 为 73.97% 66.78% 和 88.46% 12

19 毕 业 去 向 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 单 位 就 业 % % % % 升 学 % % % % 未 就 业 % % % 出 国 ( 境 ) % % 自 主 创 业 % % 总 计 % % % % ( 四 ) 家 庭 困 难 毕 业 生 就 业 率 及 毕 业 去 向 家 庭 困 难 毕 业 生 的 总 体 就 业 率 是 84.02%, 稍 低 于 毕 业 生 总 体 就 业 率 (85.05%) 2015 届 毕 业 生 中, 家 庭 困 难 毕 业 生 共 计 3349 人, 其 中 专 科 毕 业 生 734 人, 本 科 毕 业 生 2523 人, 硕 士 毕 业 生 92 人 毕 业 去 向 中, 单 位 就 业 是 家 庭 困 难 毕 业 生 主 流 (2398 人 ), 占 比 71.60%; 其 次 是 国 内 升 学 (416 人 ), 占 比 12.42% 毕 业 去 向 家 庭 困 难 专 科 毕 业 生 家 庭 困 难 本 科 毕 业 生 家 庭 困 难 硕 士 毕 业 生 家 庭 困 难 毕 业 生 总 体 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 单 位 就 业 % % % % 国 内 升 学 % % % % 出 国 ( 境 ) % % 自 主 创 业 % % 未 就 业 % % % % 总 计 % % % % 13

20 ( 五 ) 女 性 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 率 1. 女 性 毕 业 生 女 性 毕 业 生 总 体 就 业 率 是 85.78% 其 中, 女 性 专 科 毕 业 生 就 业 率 84.62%, 女 性 本 科 毕 业 生 就 业 率 85.85%, 女 性 硕 士 毕 业 生 就 业 率 89.84% 2. 少 数 民 族 毕 业 生 毕 业 生 中, 少 数 民 族 的 总 体 就 业 率 是 84.95% 其 中, 少 数 民 族 的 专 科 毕 业 生 就 业 率 90.91%, 少 数 民 族 的 本 科 毕 业 生 就 业 率 83.75%, 少 数 民 族 的 硕 士 毕 业 生 就 业 率 % 14

21 ( 六 ) 未 就 业 分 析 2015 届 毕 业 生 中, 未 就 业 毕 业 生 共 计 856 人 ( 统 计 时 间 截 止 2015 年 8 月 31 日 ), 占 总 体 毕 业 生 14.95%; 未 就 业 毕 业 生 样 本 数 共 计 220 人 ( 调 研 时 间 截 止 2015 年 11 月 25 日 ), 占 总 体 毕 业 生 样 本 数 8.50% 进 一 步 调 查 未 就 业 毕 业 生 的 未 就 业 原 因, 调 查 结 果 如 下 : 未 就 业 的 毕 业 生 群 体 中,37.64% 的 毕 业 生 是 因 为 就 业 期 望 值 过 高 ( 没 有 找 到 满 意 工 作 转 换 工 作 中 ( 如 跳 槽 )),54.50% 的 毕 业 生 另 有 打 算 ( 在 准 备 出 国 职 业 资 格 考 试 或 者 学 习 培 训 ), 只 有 7.87% 的 毕 业 生 找 不 到 工 作 可 以 预 见, 随 着 时 间 的 推 移, 成 功 就 业 的 毕 业 生 人 数 会 有 所 上 升 三 就 业 流 向 1 ( 一 ) 已 就 业 毕 业 生 地 区 流 向 1. 毕 业 生 总 体 地 区 流 向 从 省 内 外 分 布 来 看, 毕 业 生 以 省 内 ( 江 西 省 ) 就 业 为 主, 占 比 63.07%; 省 外 就 业 占 比 36.93% 1 针 对 单 位 就 业 ( 签 就 业 协 议 形 式 就 业 签 劳 动 合 同 就 业 选 调 生 村 官 科 研 助 理 其 他 国 家 基 层 项 目 其 他 地 方 基 层 项 目 ) 毕 业 生 分 析 毕 业 生 就 业 地 区 流 向 就 业 行 业 流 向 和 就 业 单 位 流 向 15

22 从 毕 业 生 省 外 就 业 省 份 分 布 来 看, 毕 业 生 主 要 流 向 经 济 发 达 的 东 南 沿 海 地 区 其 中, 占 比 最 高 的 是 广 东 省 (16.52%), 其 次 是 福 建 省 (2.85%), 第 三 是 浙 江 省 (2.78%) 16

23 2. 专 科 毕 业 生 地 区 流 向 82.55% 的 专 科 毕 业 生 就 业 流 向 省 内 ( 江 西 省 ), 省 内 就 业 市 占 比 最 高 的 是 赣 州 市 ( 78.24%) 省 外 就 业 毕 业 生 主 要 分 布 在 周 边 的 广 东 省 (10.70%) 浙 江 省 (2.55%) 等 经 济 发 达 地 区 其 他 省, 1.66% 福 建 省, 0.89% 湖 南 省, 1.66% 浙 江 省, 2.55% 广 东 省, 10.70% 江 西 省,82.55% 其 他 市, 2.93% 赣 州 市, 78.24% 九 江 市, 2.78% 抚 州 市, 2.01% 上 饶 市, 2.93% 吉 安 市, 8.02% 南 昌 市, 3.09% 3. 本 科 毕 业 生 地 区 流 向 57.07% 的 本 科 毕 业 生 就 业 流 向 省 内 ( 江 西 省 ), 省 内 就 业 市 占 比 最 高 的 是 赣 州 市 (82.97%) 省 外 就 业 毕 业 生 主 要 分 布 在 广 东 省 (18.61%) 等 东 南 沿 海 经 济 发 达 地 区 17

24 4. 硕 士 毕 业 生 地 区 流 向 79.46% 的 硕 士 毕 业 生 就 业 流 向 省 内 ( 江 西 省 ), 省 内 就 业 市 占 比 最 高 的 是 赣 州 市 (87.64%) 省 外 就 业 毕 业 生 主 要 分 布 在 广 东 省 (7.14%), 经 济 发 达 地 区 对 硕 士 毕 业 生 的 吸 引 力 很 大 ( 二 ) 已 就 业 毕 业 生 区 域 流 向 将 毕 业 生 的 就 业 地 区 按 经 济 地 域 划 分 为 东 北 区 域 泛 渤 海 湾 区 域 陕 甘 宁 青 区 域 中 原 区 域 泛 长 江 三 角 洲 区 域 泛 珠 江 三 角 洲 区 域 西 南 区 域 西 部 生 态 经 济 区 八 个 经 济 区 域 2 统 计 分 析 各 学 历 毕 业 生 的 就 业 经 济 地 域 分 布, 如 下 表 所 示 从 总 体 来 看, 毕 业 生 主 要 经 济 区 域 流 向 是 泛 长 江 三 角 洲 区 域 经 济 体 (2975 人 ), 占 比 71.29% 其 中, 专 科 毕 业 生 676 人, 本 科 毕 业 生 2113 人, 硕 士 毕 业 生 186 人 其 次 是 泛 珠 江 三 角 洲 区 域 经 济 体 (834 人 ), 占 比 19.99% 其 中, 专 科 毕 业 生 91 人, 本 科 毕 业 生 724 人, 硕 士 毕 业 生 19 人 2 区 域 经 济 体 划 分 : 东 北 区 域 经 济 体 ( 包 括 黑 龙 江 吉 林 辽 宁 ) 泛 渤 海 湾 区 域 经 济 体 ( 包 括 北 京 天 津 山 东 河 北 内 蒙 古 山 西 ) 陕 甘 宁 青 区 域 经 济 体 ( 包 括 陕 西 甘 肃 宁 夏 青 海 ) 中 原 区 域 经 济 体 ( 包 括 河 南 湖 北 湖 南 ) 泛 长 江 三 角 洲 区 域 经 济 体 ( 包 括 上 海 江 苏 浙 江 江 西 安 徽 ) 泛 珠 江 三 角 洲 区 域 经 济 体 ( 包 括 广 东 广 西 福 建 海 南 ) 西 南 区 域 经 济 体 ( 包 括 重 庆 四 川 贵 州 云 南 ) 西 部 生 态 经 济 区 ( 包 括 西 藏 新 疆 ) 18

25 序 号 区 域 经 济 体 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 1 泛 长 江 三 角 洲 区 域 经 济 体 % % % % 2 泛 珠 江 三 角 洲 区 域 经 济 体 % % % % 3 泛 渤 海 湾 区 域 经 济 体 % % % % 4 中 原 区 域 经 济 体 % % % % 5 东 北 区 域 经 济 体 % % % % 6 西 南 区 域 经 济 体 % % % % 7 陕 甘 宁 青 区 域 经 济 体 0.00% % 0.00% % 8 西 部 生 态 经 济 区 0.00% % % % 总 计 % % % % ( 三 ) 已 就 业 毕 业 生 行 业 流 向 1. 专 科 毕 业 生 的 就 业 行 业 专 科 毕 业 生 的 主 要 就 业 行 业 是 教 育 行 业 (60.38%), 符 合 学 校 师 范 院 校 的 办 学 定 位 其 次 是 制 造 业 (10.83%), 第 三 是 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 (6.50%) 注 : 上 图 是 就 业 量 最 大 的 前 十 个 行 业 19

26 2. 本 科 毕 业 生 的 就 业 行 业 本 科 毕 业 生 主 要 就 业 行 业 是 教 育 行 业 (24.57%), 这 与 学 校 师 范 院 校 的 办 学 定 位 相 符 其 次 是 制 造 业 (19.10%), 第 三 是 建 筑 业 (7.48%) 注 : 上 图 是 就 业 量 最 大 的 前 十 个 行 业 3. 硕 士 毕 业 生 的 就 业 行 业 硕 士 毕 业 生 的 主 要 就 业 行 业 是 教 育 行 业 (60.81%), 其 次 是 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 (11.26%), 第 三 是 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 (9.46%) 注 : 上 图 是 就 业 量 最 大 的 前 十 个 行 业 20

27 ( 四 ) 已 就 业 毕 业 生 单 位 流 向 1. 专 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 专 科 毕 业 生 的 主 要 单 位 流 向 是 中 初 教 育 单 位 (58.09%), 其 次 是 其 他 企 业 (39.36%) 2. 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 本 科 毕 业 生 的 主 要 单 位 流 向 为 其 他 企 业 (72.66%) 此 外, 在 中 初 教 育 单 位 就 业 的 本 科 毕 业 生 占 比 也 较 多, 为 18.31% 21

28 3. 硕 士 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 硕 士 毕 业 生 的 主 要 就 业 单 位 是 中 初 教 育 单 位 (36.49%), 其 次 是 其 他 企 业 (30.18%), 第 三 是 高 等 教 育 单 位 (20.72%) ( 五 ) 师 范 类 毕 业 生 就 业 流 向 1. 地 区 流 向 从 总 体 来 看, 师 范 类 毕 业 生 以 省 内 ( 江 西 省 ) 就 业 为 主 (1443 人 ), 占 比 79.11%; 省 外 就 业 毕 业 生 主 要 流 向 广 东 省 (9.32%) 上 海 市 (1.48%) 及 江 苏 省 (1.43%) 等 经 济 发 达 地 区 从 各 学 历 毕 业 生 来 看, 师 范 类 专 科 毕 业 生 省 内 ( 江 西 省 ) 就 业 占 比 91.85%, 师 范 类 本 科 毕 业 生 省 内 ( 江 西 省 ) 就 业 占 比 72.89%, 师 范 类 硕 士 毕 业 生 省 内 ( 江 西 省 ) 就 业 占 比 88.70% 可 见, 大 多 数 师 范 类 毕 业 生 选 择 服 务 本 地 经 济 发 展 地 区 流 向 师 范 类 专 科 毕 业 生 师 范 类 本 科 毕 业 生 师 范 类 硕 士 毕 业 生 师 范 类 毕 业 生 总 体 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 省 内 ( 江 西 省 ) % % % % 广 东 省 % % % % 上 海 市 % % 江 苏 省 % % % 福 建 省 % % % 22

29 地 区 流 向 师 范 类 专 科 毕 业 生 师 范 类 本 科 毕 业 生 师 范 类 硕 士 毕 业 生 师 范 类 毕 业 生 总 体 浙 江 省 % % % % 山 东 省 % % 安 徽 省 % % 北 京 市 % % 河 北 省 % % 河 南 省 % % % 湖 南 省 % % % 天 津 市 % % 海 南 省 % % % 辽 宁 省 % % 内 蒙 古 自 治 区 % % 黑 龙 江 省 % % 广 西 壮 族 自 治 区 % % 陕 西 省 % % 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 % % % 云 南 省 % % 重 庆 市 % % % 吉 林 省 % % 青 海 省 % % 湖 北 省 % % % 四 川 省 % % 总 计 % % % % 2. 行 业 流 向 从 总 体 来 看, 师 范 类 毕 业 生 主 要 流 向 教 育 行 业 (60.25%), 其 次 是 制 造 业 (9.59%), 第 三 是 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 (6.09%) 从 各 学 历 毕 业 生 来 看, 师 范 类 专 科 毕 业 生 在 教 育 行 业 就 业 占 比 87.28%, 师 范 类 本 科 毕 业 生 在 教 育 行 业 就 业 占 比 47.10%, 师 范 类 硕 士 毕 业 生 在 教 育 行 业 就 业 占 比 80.00% 行 业 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 教 育 % % % % 制 造 业 % % % % 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 % % % % 批 发 和 零 售 业 % % % 公 共 管 理 社 会 保 % % % % 23

30 行 业 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 障 和 社 会 组 织 建 筑 业 % % % % 租 赁 和 商 务 服 务 业 % % % % 文 化 体 育 和 娱 乐 业 % % % 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 % % % % 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 % % % 注 : 上 图 是 师 范 类 毕 业 生 总 体 就 业 量 最 大 的 前 十 个 行 业 3. 单 位 流 向 从 总 体 来 看, 师 范 类 毕 业 生 主 要 单 位 流 向 是 中 初 教 育 单 位 (54.77%), 其 次 是 其 他 企 业 (38.60%) 从 各 学 历 毕 业 生 来 看, 师 范 类 专 科 毕 业 生 在 中 初 教 育 单 位 就 业 占 比 86.08%, 师 范 类 本 科 毕 业 生 在 中 初 教 育 单 位 就 业 占 比 41.46%, 师 范 类 硕 士 毕 业 生 在 中 初 教 育 单 位 就 业 占 比 57.39% 单 位 性 质 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 中 初 教 育 单 位 % % % % 其 他 企 业 % % % % 机 关 % % % % 三 资 企 业 % % 国 有 企 业 % % % 医 疗 卫 生 单 位 % % 高 等 教 育 单 位 % % % 部 队 % % 其 他 事 业 单 位 % % % 总 计 % % % % 24

31 四 国 内 升 学 ( 一 ) 国 内 升 学 分 布 2015 届 国 内 升 学 毕 业 生 共 计 673 人 其 中, 专 科 毕 业 生 109 人, 占 比 16.20%; 本 科 毕 业 生 555 人, 占 比 82.47%; 硕 士 毕 业 生 9 人, 占 比 1.34% 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 总 计 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 % % % 673 ( 二 ) 国 内 升 学 相 关 性 升 学 深 造 的 专 科 毕 业 生 所 学 专 业 与 原 专 业 的 相 关 性 是 % 其 中, 一 致 占 比 66.67%, 相 近 / 相 关 占 比 33.33% 升 学 深 造 的 本 科 毕 业 生 所 学 专 业 与 原 专 业 的 相 关 性 是 93.20% 其 中, 一 致 占 比 59.19%, 相 近 / 相 关 占 比 34.01% 注 : 相 关 性 = 一 致 占 比 + 相 近 / 相 关 占 比 25

32 ( 三 ) 国 内 升 学 原 因 1. 专 科 毕 业 生 专 科 毕 业 生 选 择 升 学 的 最 大 原 因 是 增 加 择 业 资 本 站 在 更 高 的 求 职 起 点 (68.89%), 其 次 是 提 升 综 合 能 力 (24.44%) 2. 本 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 选 择 升 学 的 主 要 原 因 是 增 加 择 业 资 本 站 在 更 高 的 求 职 起 点 (42.32%), 其 次 是 提 升 综 合 能 力 (30.73%), 第 三 是 对 专 业 感 兴 趣 深 入 学 习 (24.18%) 26

33 ( 四 ) 国 内 升 学 满 意 度 1. 专 科 毕 业 生 专 科 毕 业 生 对 升 学 结 果 的 满 意 度 达 到 % 其 中, 非 常 满 意 占 比 33.33%, 比 较 满 意 占 比 51.11%, 一 般 占 比 15.56% 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 2. 本 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 对 升 学 结 果 的 满 意 度 是 96.22% 其 中, 非 常 满 意 占 比 17.38%, 比 较 满 意 占 比 51.13%, 一 般 占 比 27.71% 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 27

34 五 自 主 创 业 ( 一 ) 自 主 创 业 总 体 情 况 截 止 2015 年 11 月 25 日, 我 校 2015 届 毕 业 生 中 创 业 人 数 共 计 33 人 其 中, 专 科 毕 业 生 7 人, 本 科 毕 业 生 25 人, 硕 士 毕 业 生 1 人 自 主 创 业 毕 业 生 的 专 业 分 布 如 下 表, 创 业 人 数 最 多 的 专 业 是 体 育 教 育 (7 人 ) 专 业 人 数 专 业 人 数 体 育 教 育 7 电 子 信 息 工 程 1 艺 术 设 计 3 数 学 教 育 1 软 件 工 程 2 英 语 教 育 1 动 画 2 历 史 学 1 物 流 管 理 2 人 力 资 源 管 理 1 计 算 机 科 学 与 技 术 2 马 克 思 主 义 基 本 原 理 1 音 乐 学 2 导 游 1 地 理 科 学 1 美 术 教 育 1 市 场 营 销 1 播 音 与 主 持 艺 术 1 新 闻 学 1 美 术 学 1 ( 二 ) 自 主 创 业 行 业 分 布 毕 业 生 的 主 要 自 主 创 业 行 业 是 教 育 行 业 (24.24%), 这 与 我 校 师 范 类 院 校 的 性 质 有 关 ; 其 次 是 创 业 门 槛 较 低 的 批 发 和 零 售 业 (21.21%) 28

35 ( 三 ) 自 主 创 业 原 因 毕 业 生 自 主 创 业 的 最 大 原 因 是 希 望 通 过 创 业 实 现 个 人 理 想 (51.52%), 其 次 是 对 创 业 充 满 兴 趣 激 情 (45.45%), 第 三 是 预 期 可 能 有 更 高 收 入 (33.33%) 注 : 此 题 为 多 选 题, 因 此 各 项 之 和 不 等 于 % ( 四 ) 对 创 业 有 促 进 作 用 的 在 校 活 动 毕 业 生 认 为 对 创 业 最 有 促 进 作 用 的 在 校 活 动 是 假 期 实 习 / 课 外 兼 职 (48.48%), 其 次 是 社 会 实 践 活 动 (45.45%), 第 三 是 学 校 和 政 府 提 供 的 创 业 培 训 和 咨 询 (30.30%) 注 : 此 题 为 多 选 题, 因 此 各 项 之 和 不 等 于 % 29

36 第 二 部 分 : 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 主 要 特 点 一 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 ( 一 ) 加 强 领 导, 构 建 全 员 参 与 目 标 引 领 的 就 业 保 障 体 系 1. 实 施 一 把 手 工 程, 健 全 就 业 工 作 制 度 首 先, 实 施 就 业 工 作 一 把 手 工 程 成 立 了 由 校 党 委 书 记 和 校 长 担 任 组 长 的 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 每 学 期 定 期 召 开 全 校 性 就 业 工 作 专 题 会 议 其 次, 把 就 业 工 作 纳 入 学 校 整 体 发 展 规 划 第 三, 实 施 就 业 工 作 目 标 管 理 考 核, 出 台 赣 南 师 范 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 表 彰 奖 励 办 法, 加 大 表 彰 力 度, 形 成 就 业 工 作 激 励 机 制, 推 进 毕 业 生 就 业 工 作 重 心 下 移 第 四, 全 面 落 实 学 校 学 院 班 级 毕 业 生 四 位 一 体 的 就 业 工 作 体 系 按 照 学 校 主 导 部 门 统 筹 学 院 主 体 的 具 体 要 求, 积 极 细 致 高 效 的 推 动 就 业 工 作 开 展 30

37 2. 加 强 就 业 工 作 队 伍 和 硬 件 建 设 力 度 首 先, 加 强 就 业 工 作 队 伍 建 设 目 前, 全 校 专 职 从 事 就 业 工 作 人 员 7 人, 兼 职 从 事 就 业 工 作 人 员 176 人, 动 员 全 校 教 职 员 工 参 与 就 业 工 作 其 次, 加 大 硬 件 建 设 力 度 学 校 用 于 就 业 工 作 的 专 属 场 地 有 就 业 服 务 综 合 大 厅 招 聘 大 厅 就 业 培 训 室 招 聘 宣 讲 室 就 业 洽 谈 室 面 试 室 试 讲 教 室 档 案 室 等, 能 全 面 满 足 学 校 就 业 工 作 需 要 ( 二 ) 严 格 监 控, 构 建 系 统 化 规 范 化 的 就 业 管 理 体 系 1. 明 确 岗 位 职 责, 强 化 工 作 管 理 一 是 明 确 岗 位 职 责, 确 保 工 作 严 肃 性 二 是 把 控 工 作 过 程, 强 化 工 作 规 范 性 三 是 对 毕 业 生 就 业 推 荐 材 料 就 业 协 议 书 毕 业 生 登 记 表 等 方 面 出 台 具 体 管 理 办 法, 实 行 责 任 追 究 制, 确 保 各 项 工 作 顺 利 开 展 2. 规 范 信 息 管 理, 做 好 动 态 跟 踪 一 是 加 强 就 业 工 作 网 站 建 设, 及 时 进 行 信 息 更 新, 定 期 开 展 系 统 维 护 二 是 加 强 二 级 就 业 信 息 管 理 系 统 的 使 用, 做 到 就 业 工 作 入 系 统 入 网 络, 加 强 就 业 工 作 人 员 二 级 系 统 使 用 培 训 三 是 加 强 毕 业 生 就 业 意 向 调 查 分 析 四 是 加 强 就 业 工 作 进 展 情 况 通 报 五 是 加 强 困 难 毕 业 生 情 况 调 查 统 计, 并 以 班 级 为 单 位 建 立 双 困 毕 业 生 档 案 六 是 充 分 利 用 省 就 业 办 就 业 管 理 系 统, 对 学 校 就 业 人 员 进 行 业 务 培 训 ( 三 ) 构 建 实 习 + 就 业 一 体 化 的 联 动 机 制 学 校 通 过 校 企 合 作 等 途 径, 加 强 与 专 业 性 强 行 业 性 强 的 用 人 单 位 联 系, 建 立 实 习 + 就 业 的 有 效 联 动 机 制 如 物 理 与 电 子 信 息 学 院 与 深 圳 市 计 算 机 电 子 技 术 行 业 协 会 联 合 推 出 的 IT-job 校 企 合 作 项 目, 主 要 针 对 电 子 信 息 工 程 电 子 科 学 与 技 术 电 气 技 术 教 育 数 字 媒 体 技 术 等 专 业 的 人 才 培 养 情 况, 实 施 实 习 + 就 业 的 毕 业 生 就 业 模 式, 为 毕 业 生 提 供 面 向 专 业 型 企 业 就 业 的 机 会 31

38 ( 四 ) 加 强 培 训 实 训, 大 力 实 施 能 力 提 升 计 划 学 校 重 视 毕 业 生 考 研 工 作, 出 台 了 赣 南 师 范 学 院 关 于 进 一 步 加 强 学 生 考 研 的 工 作 意 见, 举 办 文 都 考 研 免 费 辅 导 班, 加 强 本 科 毕 业 生 考 研 的 组 织 管 理 和 辅 导 工 作, 取 得 了 明 显 成 效, 学 校 本 科 毕 业 生 考 研 录 取 率 保 持 在 13% 左 右 在 公 务 员 事 业 单 位 招 录 考 试 工 作 方 面, 学 校 引 进 华 图 教 育 中 公 教 育 等 辅 导 机 构, 加 强 对 招 录 考 试 的 辅 导 培 训 工 作, 帮 助 毕 业 生 提 高 应 考 能 力, 提 高 就 业 质 量 二 毕 业 生 就 业 指 导 服 务 情 况 ( 一 ) 整 合 资 源, 构 建 全 程 化 个 性 化 的 就 业 指 导 体 系 1. 强 化 以 职 业 生 涯 规 划 为 主 要 内 容 的 全 程 化 就 业 指 导 一 是 成 立 大 学 生 职 业 规 划 与 就 业 指 导 教 研 室, 挂 靠 招 生 就 业 处 二 是 优 化 师 资 配 备 三 是 加 强 课 程 体 系 建 设, 大 一 年 级 开 设 职 业 生 涯 规 划 课 大 二 年 级 开 设 就 业 技 能 训 练 课 大 三 年 级 开 设 创 业 教 育 课 大 四 年 级 开 设 就 业 指 导 课 2. 突 出 以 毕 业 生 需 求 为 导 向 的 个 性 化 就 业 指 导 一 是 实 施 就 业 导 师 制 通 过 就 业 导 师 面 向 毕 业 生 定 期 开 展 就 业 谈 心 求 职 规 划 应 聘 指 导 等 工 作, 帮 助 毕 业 生 走 好 就 业 每 一 步 二 是 建 好 就 业 意 向 调 查 和 就 业 情 况 跟 踪 两 本 台 账 三 是 引 进 北 森 职 业 生 涯 测 评 系 统, 加 强 就 业 指 导 的 针 对 性, 帮 助 毕 业 生 正 确 认 识 自 己, 合 理 做 出 求 职 规 划 四 是 强 化 大 学 生 就 业 与 职 业 发 展 协 会 的 功 效 32

39 ( 二 ) 构 建 人 性 化 专 业 化 的 就 业 服 务 体 系 1. 加 强 就 业 市 场 开 拓 学 校 根 据 社 会 需 求 和 专 业 特 点, 特 别 是 近 些 年 非 师 范 类 专 业 不 断 增 加 的 特 点, 制 定 合 理 的 就 业 市 场 开 拓 方 案, 采 取 走 出 去 请 进 来 的 方 法, 积 极 稳 定 师 范 类 毕 业 生 就 业 市 场, 努 力 拓 宽 非 师 范 类 毕 业 生 就 业 市 场, 稳 固 省 内 市 场, 拓 展 省 外 市 场, 先 后 在 江 西 广 东 福 建 上 海 浙 江 江 苏 等 省 份 建 立 长 期 就 业 合 作 基 地 2. 积 极 开 展 校 园 招 聘 学 校 针 对 每 届 毕 业 生 都 会 举 办 冬 季 校 园 招 聘 会 和 春 季 毕 业 生 供 需 洽 谈 会 等 两 次 大 中 型 的 校 园 招 聘 活 动 ; 同 时, 按 照 小 型 化 专 业 化 经 常 化 的 要 求, 邀 请 用 人 单 位 进 校 开 展 专 场 招 聘 宣 讲 会, 为 毕 业 生 就 业 提 供 更 多 机 会 与 便 利 33

40 3. 大 力 推 进 校 企 合 作 项 目 就 业 学 校 先 后 与 深 圳 广 州 惠 州 厦 门 泉 州 南 京 昆 山 等 地 的 政 府 就 业 部 门 和 人 力 资 源 市 场 加 强 合 作, 通 过 地 方 政 府 和 职 能 部 门 建 立 同 用 人 单 位 之 间 密 切 联 系, 提 高 就 业 工 作 的 长 效 性 ; 深 入 推 进 企 业 伙 伴 计 划, 建 立 校 企 合 作 模 式, 为 用 人 单 位 招 聘 人 才 和 毕 业 生 求 职 应 聘 搭 建 桥 梁 4. 认 真 做 好 就 业 帮 扶 和 服 务 工 作 学 校 建 立 了 困 难 毕 业 生 档 案, 实 行 困 难 毕 业 生 就 业 帮 扶 责 任 制, 为 困 难 毕 业 生 安 排 帮 扶 责 任 人, 开 展 针 对 性 强 的 就 业 指 导 和 就 业 推 荐 工 作, 协 助 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 申 请 人 社 部 门 一 次 性 求 职 补 贴, 解 决 毕 业 生 在 求 职 过 程 中 的 实 际 问 题 ( 三 ) 建 立 大 学 生 成 长 导 师 团, 助 推 大 学 生 成 长 成 才 2014 年 3 月, 商 学 院 率 先 成 立 大 学 生 成 长 导 师 团, 邀 请 企 事 业 政 府 部 门 等 社 会 各 界 知 名 人 士, 通 过 开 设 讲 座 或 座 谈 等 形 式, 与 大 学 生 们 分 享 其 在 求 学 成 长 成 才 工 作 或 创 业 经 历, 交 流 青 春 话 题 破 解 青 春 疑 惑, 拓 宽 学 生 眼 界 和 知 识 面, 帮 助 学 生 进 行 职 业 生 涯 规 划, 找 准 人 生 定 位, 实 现 学 生 成 长 成 才 三 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 毕 业 生 对 各 项 就 业 指 导 服 务 的 参 与 度 均 较 高 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 参 与 度 最 高 的 均 是 就 业 指 导 课, 分 别 占 比 98.99% 96.87%; 硕 士 毕 业 生 参 与 度 最 高 的 是 招 聘 信 息 发 布 (93.94%) 34

41 ( 二 ) 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 毕 业 生 对 各 项 就 业 指 导 服 务 的 满 意 度 均 较 高 其 中, 专 科 毕 业 生 满 意 度 最 高 的 是 就 业 指 导 课 (96.68%), 本 科 毕 业 生 满 意 度 最 高 的 是 招 聘 信 息 发 布 (92.37%), 硕 士 毕 业 生 满 意 度 最 高 的 是 职 业 咨 询 与 辅 导 (96.20%) 35

42 四 毕 业 生 创 业 工 作 特 色 ( 一 ) 积 极 开 展 创 新 创 业 教 育, 增 强 学 生 创 业 意 识 学 校 认 真 贯 彻 落 实 国 家 关 于 大 学 生 创 业 引 领 计 划 和 创 业 带 动 就 业 战 略, 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 自 主 创 业 通 过 大 力 宣 传 国 家 和 地 方 促 进 创 业 的 政 策 措 施 和 推 动 大 学 生 创 业 工 作 的 新 举 措 新 成 效, 宣 传 毕 业 生 自 主 创 业 的 先 进 典 型, 激 发 学 生 的 创 业 热 情, 营 造 鼓 励 创 新 创 业 的 良 好 舆 论 氛 围 通 过 开 展 创 业 大 赛 创 业 模 拟 创 业 论 坛 等 实 践 育 人 活 动, 营 造 学 生 创 业 氛 围, 强 化 学 生 创 业 意 识, 提 高 学 生 创 业 实 践 能 力 ( 二 ) 加 强 创 新 创 业, 大 力 实 施 大 学 生 创 新 创 业 引 领 计 划 学 校 成 立 了 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 领 导 小 组, 出 台 赣 南 师 范 学 院 关 于 推 进 大 学 生 创 业 引 领 计 划 的 实 施 意 见 ; 举 办 SYB 创 业 培 训 班, 大 力 开 展 大 学 生 创 新 创 业 教 育 ; 对 已 建 立 的 大 学 生 创 业 园 和 大 学 生 创 业 孵 化 基 地 进 行 改 造 升 级, 为 大 学 生 创 业 提 供 场 地 资 金 项 目 技 术 等 配 套 服 务 和 帮 助, 引 导 大 学 生 进 行 自 主 创 业, 以 创 业 带 动 就 业 五 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 评 价 ( 一 ) 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 参 与 度 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 参 与 度 均 较 高 各 学 历 毕 业 生 参 与 度 最 高 的 均 为 创 业 相 关 课 程 ( 其 中 包 括 讲 座 ), 其 中 专 科 毕 业 生 占 比 86.54%, 本 科 毕 业 生 占 比 83.75%, 硕 士 毕 业 生 占 比 73.33% 36

43 ( 二 ) 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 满 意 度 毕 业 生 对 创 业 教 育 / 指 导 活 动 的 满 意 度 很 高 各 学 历 毕 业 生 满 意 度 最 高 的 均 是 创 新 创 业 大 赛, 其 中 专 科 毕 业 生 占 比 97.66%, 本 科 毕 业 生 占 比 93.22%, 硕 士 毕 业 生 占 比 96.05% 37

44 第 三 部 分 : 毕 业 生 就 业 情 况 相 关 调 查 与 分 析 毕 业 生 就 业 质 量 评 价 指 标 主 要 由 三 个 方 面 组 成 : 一 是 毕 业 生 的 月 薪 情 况 ; 二 是 毕 业 生 就 业 与 其 所 学 专 业 的 匹 配 情 况 ; 三 是 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 根 据 我 校 2015 届 毕 业 生 月 薪 专 业 对 口 度 和 就 业 满 意 度 的 调 查 结 果, 统 计 分 析 如 下 : 一 薪 酬 待 遇 ( 一 ) 总 体 月 薪 1. 不 同 学 历 毕 业 生 的 月 薪 2015 届 毕 业 生 总 体 平 均 月 薪 是 元 其 中, 专 科 毕 业 生 是 元, 本 科 毕 业 生 是 元, 硕 士 毕 业 生 是 元 注 : 薪 酬 包 括 能 折 算 为 现 金 的 工 资 福 利 等 38

45 2. 不 同 学 历 毕 业 生 的 月 薪 区 间 分 布 专 科 毕 业 生 月 薪 主 要 集 中 在 元 区 间 段 (71.95%); 本 科 毕 业 生 月 薪 主 要 集 中 在 元 区 间 段 (52.63%) 和 元 区 间 段 (31.24%), 共 计 83.87%; 硕 士 毕 业 生 月 薪 主 要 集 中 在 元 区 间 段 (34.07%) 元 区 间 段 (40.66%) 及 元 区 间 段 (20.88%), 共 计 95.60% 39

46 ( 二 ) 主 要 就 业 行 业 的 月 薪 1. 专 科 毕 业 生 在 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 ( 元 ), 住 宿 和 餐 饮 业 ( 元 ), 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 ( 元 ), 金 融 业 ( 元 ) 及 制 造 业 ( 元 ) 就 业 的 专 科 毕 业 生 月 薪 高 于 平 均 水 平 注 : 主 要 就 业 行 业 指 答 题 人 数 20 的 就 业 行 业 40

47 第 三 部 分 : 就 业 质 量 相 关 分 析 2. 本 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 月 薪 最 高 的 前 三 位 行 业 从 高 到 低 依 次 为 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 ( 元 ), 租 赁 和 商 务 服 务 业 ( 元 ), 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 ( 元 ) 注 : 主 要 就 业 行 业 指 答 题 人 数 20 的 就 业 行 业 41

48 3. 硕 士 毕 业 生 在 教 育 行 业 就 业 的 硕 士 毕 业 生 月 薪 是 元, 接 近 平 均 水 平 注 : 主 要 就 业 行 业 指 答 题 人 数 20 的 就 业 行 业 ( 三 ) 主 要 就 业 地 / 市 的 月 薪 1. 主 要 就 业 省 份 (1) 专 科 毕 业 生 在 广 东 省 就 业 的 专 科 毕 业 生 月 薪 ( 元 ) 高 于 平 均 水 平, 在 江 西 省 就 业 的 专 科 毕 业 生 月 薪 是 元 注 : 主 要 就 业 省 份 指 答 题 人 数 20 的 就 业 省 份 42

49 (2) 本 科 毕 业 生 在 上 海 市 ( 元 ) 北 京 市 ( 元 ) 广 东 省 ( 元 ) 就 业 的 本 科 毕 业 生 月 薪 高 于 平 均 水 平 在 江 西 省 就 业 的 本 科 毕 业 生 月 薪 是 元 (3) 硕 士 毕 业 生 在 广 东 省 就 业 的 硕 士 毕 业 生 月 薪 是 元, 高 于 平 均 水 平 在 江 西 省 就 业 的 硕 士 毕 业 生 月 薪 是 元 注 : 主 要 就 业 省 份 指 答 题 人 数 20 的 就 业 省 份 43

50 2. 主 要 就 业 市 (1) 专 科 毕 业 生 在 吉 安 市 ( 元 ) 和 南 昌 市 ( 元 ) 就 业 的 专 科 毕 业 生 月 薪 高 于 平 均 水 平 注 : 主 要 就 业 市 指 答 题 人 数 20 的 就 业 市 (2) 本 科 毕 业 生 在 南 昌 市 ( 元 ) 吉 安 市 ( 元 ) 及 赣 州 市 ( 元 ) 就 业 的 本 科 毕 业 生 月 薪 高 于 平 均 水 平 注 : 主 要 就 业 市 指 答 题 人 数 20 的 就 业 市 44

51 (3) 硕 士 毕 业 生 在 赣 州 市 就 业 的 硕 士 毕 业 生 月 薪 ( 元 ) 高 于 平 均 水 平 注 : 主 要 就 业 市 指 答 题 人 数 20 的 就 业 市 二 专 业 对 口 度 毕 业 生 的 总 体 专 业 对 口 度 是 82.46% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 82.48%, 本 科 毕 业 生 是 81.59%, 硕 士 毕 业 生 是 95.60% 可 见, 毕 业 生 大 多 从 事 着 与 专 业 相 关 的 工 作 注 : 对 口 度 = 很 对 口 占 比 + 比 较 对 口 占 比 + 一 般 占 比 45

52 三 工 作 满 意 度 毕 业 生 总 体 的 工 作 满 意 度 是 96.51% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 96.68%, 本 科 毕 业 生 是 96.53%, 硕 士 毕 业 生 是 95.60% 可 见, 毕 业 生 对 工 作 的 满 意 度 很 高 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 四 离 职 率 毕 业 生 总 体 离 职 率 是 20.48% 其 中, 离 职 1 次 占 比 15.05%, 离 职 2 次 占 比 4.26%, 离 职 3 次 及 以 上 占 比 1.16% 从 各 学 历 来 看, 专 科 毕 业 生 离 职 率 16.01%, 本 科 毕 业 生 离 职 率 22.02%, 硕 士 毕 业 生 离 职 率 13.19% 46

53 五 用 人 单 位 的 满 意 度 及 评 价 2015 年, 学 校 对 接 收 毕 业 生 的 用 人 单 位 进 行 了 调 研, 访 问 的 对 象 主 要 是 各 单 位 负 责 人 调 查 结 果 如 下 : ( 一 ) 行 业 分 布 参 与 调 研 的 用 人 单 位 覆 盖 多 个 行 业, 其 中 以 教 育 行 业 (53.85%) 为 主, 其 次 是 金 融 业 (10.26%), 第 三 是 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 (7.69%) 和 批 发 和 零 售 业 (7.69%), 与 毕 业 生 的 就 业 行 业 分 布 较 为 接 近, 因 此 该 调 查 结 果 可 以 较 好 的 反 映 毕 业 生 情 况 47

54 ( 二 ) 对 毕 业 生 的 满 意 度 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 是 % 其 中, 很 满 意 占 比 8.33%, 满 意 占 比 63.89%, 一 般 占 比 27.78% 注 : 满 意 度 = 很 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 ( 三 ) 认 为 毕 业 生 需 要 加 强 的 能 力 素 质 用 人 单 位 认 为 毕 业 生 最 需 要 加 强 的 能 力 素 质 是 抗 压 能 力 (19.28%), 其 次 是 沟 通 能 力 (13.25%), 第 三 是 适 应 能 力 (12.05%) 注 : 此 题 为 多 选 题, 因 此 各 项 百 分 比 之 和 不 是 % 48

55 ( 四 ) 对 学 校 就 业 服 务 的 满 意 度 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 的 满 意 度 是 % 其 中, 很 满 意 占 比 33.33%, 满 意 占 比 53.85%, 一 般 占 比 12.82% 注 : 满 意 度 = 很 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 六 就 业 状 况 的 数 据 分 析 结 论 从 薪 酬 专 业 对 口 度 工 作 满 意 度 离 职 率 和 用 人 单 位 的 满 意 度 及 评 价 这 几 个 方 面 来 综 合 分 析 毕 业 生 的 就 业 质 量 从 薪 酬 来 看, 专 科 毕 业 生 平 均 月 薪 元 / 月, 本 科 毕 业 生 是 元 / 月, 硕 士 毕 业 生 是 元 / 月 可 见, 学 历 高 的 毕 业 生 月 薪 更 高, 学 历 高 的 毕 业 生 由 于 学 习 时 间 更 长 教 育 经 历 更 丰 富, 个 人 专 业 技 能 及 综 合 素 质 更 强, 因 此 薪 酬 比 较 高 从 专 业 对 口 度 来 看, 专 科 毕 业 生 是 82.48%, 本 科 毕 业 生 是 81.59%, 硕 士 毕 业 生 是 95.60%, 说 明 大 部 分 毕 业 生 从 事 着 与 专 业 相 关 的 工 作, 能 学 以 致 用 从 工 作 满 意 度 来 看, 专 科 毕 业 生 是 96.68%, 本 科 毕 业 生 是 96.53%, 硕 士 毕 业 生 是 95.60%, 可 见 毕 业 生 对 目 前 工 作 的 满 意 度 很 高 从 离 职 率 来 看, 专 科 毕 业 生 是 16.01%, 本 科 毕 业 生 是 22.02%, 硕 士 毕 业 生 是 13.19% 可 见, 有 过 离 职 经 历 的 毕 业 生 较 少, 工 作 稳 定 性 较 高 从 用 人 单 位 的 满 意 度 及 评 价 来 看, 49

56 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 度 是 94.74%, 对 学 校 就 业 服 务 的 满 意 度 是 % 可 见, 用 人 单 位 对 毕 业 生 和 学 校 就 业 服 务 的 满 意 度 很 高 总 体 而 言, 我 校 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 较 高 同 时, 对 毕 业 生 的 就 业 与 培 养 质 量 调 查 也 反 映 出 学 校 人 才 培 养 仍 有 较 大 提 升 空 间 如 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 的 专 业 对 口 度 相 对 硕 士 毕 业 生 偏 低, 毕 业 生 反 映 造 成 对 口 度 低 的 原 因 有 对 工 作 就 业 机 会 少 对 口 工 作 不 符 合 兴 趣 等 ; 根 据 用 人 单 位 的 调 查 反 馈, 认 为 毕 业 生 应 该 加 强 抗 压 能 力 沟 通 能 力 适 应 能 力 等 方 面 的 素 质 针 对 上 述 存 在 的 问 题, 学 校 将 在 以 后 的 教 学 培 养 和 就 业 工 作 中, 采 取 有 针 对 性 地 措 施, 力 求 让 毕 业 生 找 到 符 合 自 身 需 求 的 工 作 50

57 第 四 部 分 : 就 业 发 展 趋 势 分 析 一 就 业 形 势 调 查 分 析 ( 一 ) 宏 观 经 济 新 常 态, 导 致 毕 业 生 就 业 压 力 增 大 进 入 2015 年 以 来, 国 际 金 融 危 机 深 层 次 影 响 还 在 继 续, 世 界 经 济 依 然 处 在 深 度 调 整 期, 国 内 宏 观 经 济 进 入 中 低 速 增 长 的 新 常 态, 宏 观 经 济 的 下 行 态 势 导 致 市 场 对 毕 业 生 的 吸 纳 能 力 下 降 与 此 同 时, 据 教 育 部 公 布 的 数 据,2015 年 全 国 高 校 毕 业 生 总 量 达 到 749 万, 比 2014 年 增 加 了 22 万, 毕 业 生 就 业 形 势 严 峻 从 江 西 省 内 情 况 来 看, 全 省 上 下 坚 持 稳 中 求 进 的 总 基 调, 认 真 贯 彻 落 实 党 中 央 国 务 院 和 省 委 省 政 府 出 台 的 一 系 列 宏 观 调 控 政 策 和 重 大 改 革 措 施, 统 筹 做 好 稳 增 长 促 改 革 调 结 构 优 生 态 惠 民 生 等 各 项 工 作, 全 省 经 济 运 行 呈 现 出 总 体 平 稳 稳 中 有 进 的 良 好 态 势 但 也 要 看 到, 受 国 内 外 错 综 复 杂 环 境 的 影 响, 我 省 经 济 回 稳 基 础 还 不 牢 固, 企 业 生 产 瓶 颈 制 约 经 济 增 长 后 劲 不 足 等 问 题 没 有 得 到 根 本 缓 解, 整 体 经 济 下 行 压 力 依 然 较 大 由 此 可 见, 省 内 就 业 形 势 依 然 严 峻 ( 二 ) 用 人 单 位 需 求 我 国 幅 员 辽 阔, 人 口 众 多, 各 地 区 之 间 经 济 科 技 和 文 化 发 展 严 重 不 平 衡, 而 这 种 不 平 衡 和 差 异 又 必 然 导 致 我 国 师 范 教 育 在 发 展 规 模 层 次 和 质 量 上 的 差 异 因 此, 由 中 师 师 专 师 院 ( 师 大 ) 三 个 层 次 所 组 成 的 师 范 教 育 层 次 结 构 还 将 在 一 段 时 期 内 继 续 存 在, 但 从 未 来 我 国 社 会 经 济 教 育 发 展 的 需 要 以 及 世 界 师 范 教 育 的 发 展 趋 势 来 看, 我 国 师 范 教 育 结 构 将 逐 渐 向 高 层 次 发 展, 加 大 专 科 层 次 特 别 是 本 科 层 次 比 例, 这 是 未 来 我 国 师 范 教 育 层 次 结 构 变 革 的 总 体 走 势 江 西 省 是 全 国 创 办 师 范 教 育 最 早 历 史 最 悠 久 的 省 份 之 一, 如 今 办 学 条 件 标 准 化 建 设 改 革 管 理 也 处 于 全 国 前 列 尽 管 如 此, 面 对 新 形 势 新 任 务 所 产 生 的 的 新 矛 盾 新 问 题, 江 西 师 范 教 育 的 体 制 结 构 内 容 方 式 如 何 改 革, 规 模 多 大 为 51

58 宜, 质 量 怎 样 提 高, 资 源 如 何 优 化, 必 须 从 前 瞻 性 的 发 展 战 略 高 度 进 行 探 究 根 据 用 人 单 位 调 查 的 反 馈,2014 年, 各 用 人 单 位 在 我 校 平 均 招 聘 毕 业 生 7 人, 2015 年, 由 于 业 务 拓 展 (79.49%), 平 均 计 划 在 我 校 招 聘 毕 业 生 20 人, 计 划 完 成 比 例 84.23% 据 此 判 断, 用 人 单 位 在 我 校 用 工 需 求 有 提 高 因 此, 学 校 应 进 一 步 提 高 人 才 培 养 质 量, 满 足 用 人 单 位 需 求, 同 时 做 好 用 人 单 位 的 就 业 服 务 工 作 ( 三 ) 毕 业 生 求 职 意 向 及 心 态 当 前, 毕 业 生 对 机 关 事 业 单 位 情 有 独 钟, 注 意 力 集 中 在 高 收 入 高 福 利 的 单 位, 不 愿 意 在 中 小 企 业 西 部 偏 远 地 区 农 村 城 镇 社 区 就 业, 就 业 地 区 集 中 在 省 内 及 东 南 沿 海 地 区, 反 映 了 大 学 生 的 依 赖 心 理 较 强, 就 高 不 就 低 的 思 想 比 较 严 重, 开 拓 创 新 意 识 还 有 待 进 一 步 提 高 毕 业 生 对 工 作 岗 位 是 否 有 利 于 个 人 发 展 不 是 很 看 好, 从 另 一 个 角 度 也 说 明 了 毕 业 生 的 创 新 意 识 较 差, 对 自 己 的 职 业 生 涯 规 划 不 够 全 面 系 统 此 外, 毕 业 生 对 单 位 前 景 的 选 择 行 偏 低, 更 说 明 了 这 个 问 题 经 济 收 入 成 为 毕 业 生 求 职 的 最 高 追 求 目 标, 也 同 样 说 明 了 当 代 大 学 生 求 职 心 理 的 功 利 性, 在 市 场 经 济 的 大 环 境 中, 这 种 思 想 本 也 无 可 厚 非, 但 对 于 刚 刚 走 出 校 门, 步 入 社 会 的 年 轻 人 来 说, 过 多 的 追 求 功 利 性, 忽 视 了 自 身 的 社 会 责 任, 将 来 势 必 给 毕 业 生 一 生 带 来 很 大 的 损 失 52

59 ( 四 ) 政 策 期 待 继 续 统 筹 实 施 好 大 学 生 村 官 三 支 一 扶 等 各 类 基 层 服 务 项 目, 健 全 鼓 励 高 校 毕 业 生 到 基 层 工 作 的 服 务 保 障 机 制 高 校 毕 业 生 到 中 西 部 地 区 和 艰 苦 边 远 地 区 县 以 下 基 层 单 位 就 业 的, 实 行 学 费 补 偿 和 助 学 贷 款 代 偿 政 策 通 过 提 供 创 业 服 务, 落 实 创 业 扶 持 政 策, 提 升 创 业 能 力, 帮 助 和 扶 持 更 多 高 校 毕 业 生 自 主 创 业, 逐 步 提 高 高 校 毕 业 生 创 业 比 例 并 继 续 鼓 励 各 地 充 分 利 用 现 有 资 源 建 设 大 学 生 创 业 园 创 业 孵 化 基 地 和 小 企 业 创 业 基 地, 为 高 校 毕 业 生 提 供 创 业 经 营 场 所 支 持 另 外, 充 分 发 挥 中 小 企 业 发 展 专 项 资 金 的 积 极 作 用, 推 动 改 善 创 业 环 境 鼓 励 企 业 行 业 协 会 群 团 组 织 天 使 投 资 人 等 以 多 种 方 式 向 自 主 创 业 大 学 生 提 供 资 金 支 持, 设 立 重 点 面 向 扶 持 高 校 毕 业 生 创 业 的 天 使 投 资 和 创 业 投 资 基 金 对 支 持 创 业 投 资 企 业 符 合 条 件 的, 可 享 受 创 业 投 资 企 业 相 关 企 业 所 得 税 优 惠 政 策 将 离 校 未 就 业 高 校 毕 业 生 全 部 纳 入 公 共 就 业 人 才 服 务 范 围, 采 取 有 效 措 施, 力 争 使 每 一 名 有 就 业 意 愿 的 未 就 业 高 校 毕 业 生 在 毕 业 半 年 内 都 能 实 现 就 业 或 参 加 到 就 业 准 备 活 动 中 继 续 推 动 离 校 未 就 业 高 校 毕 业 生 技 能 就 业 专 项 行 动, 结 合 当 地 产 业 发 展 和 高 校 毕 业 生 需 求, 创 新 职 业 培 训 课 程, 提 高 职 业 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性 在 高 校 毕 业 生 集 中 的 城 市, 要 提 升 改 造 一 批 适 应 高 校 毕 业 生 特 点 的 职 业 技 能 公 共 实 训 基 地 国 家 级 重 点 技 工 院 校 和 培 训 实 力 雄 厚 的 职 业 培 训 机 构, 要 选 择 一 批 适 合 高 校 毕 业 生 的 培 训 项 目, 及 时 向 社 会 公 布 二 大 学 生 创 业 情 况 及 形 势 研 判 ( 一 ) 创 业 情 况 通 过 对 创 业 毕 业 生 创 业 形 式 创 业 带 动 就 业 情 况 进 行 调 查 分 析, 共 有 33 名 创 业 毕 业 生 反 馈 了 信 息 创 业 形 式 包 括 团 队 创 业 网 络 营 销 其 他 创 业 项 目 孵 化 创 业 个 体 创 业 加 盟 经 营 创 意 创 业 这 33 名 创 业 者 今 年 计 划 招 聘 人 数 共 计

60 人, 其 中 团 队 创 业 和 网 络 营 销 创 业 带 动 的 人 数 较 多, 共 计 划 招 聘 504 人, 带 动 就 业 人 数 多 序 号 自 主 创 业 形 式 创 业 人 数 今 年 计 划 招 聘 人 数 1 团 队 创 业 个 体 创 业 网 络 营 销 创 意 创 业 技 术 转 化 企 业 加 盟 经 营 其 他 创 业 项 目 孵 化 创 业 1 10 总 计 ( 二 ) 创 业 形 势 研 判 1. 大 学 生 创 业 存 在 的 问 题 为 促 进 大 学 生 创 业, 许 多 高 校 通 过 开 设 创 业 学 课 程 成 立 创 业 指 导 中 心 与 高 科 技 创 业 园 区 等 作 法, 并 采 取 具 有 鲜 明 学 校 特 色 的 创 业 措 施, 取 得 了 积 极 效 果 但 在 大 学 生 创 业 取 得 成 效 的 同 时, 还 存 在 一 些 来 自 大 学 生 自 身 相 关 外 部 环 境 等 多 方 面 的 问 题, 使 得 大 学 生 创 业 的 整 体 效 果 并 不 令 人 满 意 就 大 学 生 而 言, 由 于 其 年 龄 阅 历 与 知 识 等 方 面 的 原 因, 使 其 在 创 业 过 程 中 面 临 较 多 的 心 态 知 识 经 验 技 术 与 资 金 等 方 面 的 问 题 第 一, 心 态 问 题 拥 有 良 好 的 心 态, 尤 其 是 对 创 业 风 险 具 有 清 醒 的 认 识, 并 充 分 拥 有 应 对 风 险 的 心 理 准 备, 是 创 业 成 功 的 必 要 条 件 但 是 由 于 大 学 生 受 年 龄 及 阅 历 等 方 面 的 限 制, 未 必 对 创 业 风 险 具 有 清 醒 的 认 识, 缺 乏 对 可 能 遭 遇 到 风 险 的 必 要 准 备 在 缺 乏 良 好 心 态 的 情 况 下, 创 业 前 景 也 会 受 到 相 应 不 利 影 响 第 二, 知 识 限 制 创 业 需 要 企 业 注 册 管 理 市 场 营 销 与 资 金 融 通 等 多 方 面 的 丰 富 知 识, 在 缺 乏 相 应 知 识 储 备 的 情 况 下, 仓 促 创 业 不 仅 难 以 融 到 必 需 的 资 金, 而 且 在 残 酷 的 市 场 竞 争 中 也 将 处 于 劣 势 54

61 第 三, 经 验 限 制 受 年 龄 及 相 应 学 识 的 限 制, 大 学 生 很 难 拥 有 关 于 创 业 的 直 接 经 验 与 间 接 经 验, 创 业 知 识 一 般 也 限 于 纸 上 谈 兵, 在 这 种 情 况 下 大 学 生 创 业 及 在 公 司 运 营 中 肯 定 会 遇 到 各 种 不 可 预 见 的 问 题, 以 致 创 业 困 难 第 四, 技 术 限 制 理 工 类 大 学 生 受 学 识 的 限 制, 拥 有 创 业 技 术 的 大 学 生 只 可 能 是 少 数 而 对 于 那 些 文 科 类 大 学 生 来 讲, 很 难 拥 有 可 以 创 业 的 技 术 技 术 的 缺 乏 直 接 限 制 了 大 学 生 创 业, 在 激 烈 的 市 场 竞 争 中 大 学 生 创 业 将 遭 遇 较 多 的 困 难 第 五, 资 金 问 题 由 于 大 学 生 很 难 有 足 够 的 创 业 资 金, 从 社 会 上 融 资 或 获 取 无 息 及 贴 息 贷 款 是 必 然 选 择 但 是 大 学 生 创 业 由 于 风 险 较 大, 较 难 获 得 必 需 的 资 金 而 且 一 般 在 获 取 资 金 方 面 也 存 在 两 种 问 题, 一 是 急 于 获 得 资 金 而 不 惜 贱 卖 技 术, 二 是 过 于 珍 惜 技 术 而 不 肯 做 出 适 当 的 让 步 这 些 问 题 都 决 定 了 在 资 金 方 面 难 以 获 得 相 应 的 资 助 2. 促 进 大 学 生 创 业 的 措 施 为 努 力 促 进 大 学 生 创 业, 有 必 要 从 提 高 科 技 创 新 水 平 促 进 就 业 的 高 度 入 手, 通 过 政 府 社 会 高 校 与 大 学 生 自 身 等 群 体 的 共 同 努 力, 努 力 培 育 有 利 于 促 进 大 学 生 创 业 的 良 好 环 境, 通 过 加 强 创 业 培 训 与 创 业 指 导 等 措 施, 切 实 提 升 大 学 生 的 创 业 知 识 与 创 业 能 力, 进 一 步 出 台 健 全 完 善 的 支 持 政 策, 不 断 促 进 大 学 生 创 业 首 先, 在 努 力 落 实 现 有 大 学 生 创 业 支 持 政 策 的 基 础 上, 有 待 根 据 大 学 生 创 业 实 践 出 台 符 合 当 地 的 创 业 政 策, 努 力 从 开 办 创 业 园 区 政 策 场 地 资 金 支 持 等 方 面 提 供 优 惠 条 件 并 确 保 落 实, 以 从 政 策 上 为 大 学 生 创 业 奠 定 良 好 的 政 策 基 础 其 次, 学 院 有 必 要 在 创 业 课 程 设 置 与 创 业 指 导 等 方 面 做 出 进 一 步 的 努 力, 以 努 力 提 升 大 学 生 创 业 能 力 与 创 业 水 平, 尤 其 是 加 大 对 文 科 类 大 学 生 的 创 业 指 导, 以 期 寻 找 文 科 类 大 学 生 创 业 的 有 效 途 径 55

62 三 大 学 生 就 业 趋 势 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 稳 中 有 升 我 校 历 来 重 视 毕 业 生 的 就 业 工 作, 将 实 现 毕 业 生 的 充 分 就 业 和 高 质 量 就 业 作 为 工 作 重 心 纵 观 届 毕 业 生 的 就 业 率, 毕 业 生 的 就 业 情 况 良 好, 本 科 毕 业 生 和 硕 士 毕 业 生 的 初 次 就 业 率 始 终 保 持 在 85.00% 以 上, 且 呈 现 上 升 趋 势 通 过 深 入 分 析 未 就 业 群 体 原 因 来 看, 我 校 毕 业 生 就 业 率 仍 有 很 大 的 提 升 空 间 在 未 就 业 的 毕 业 生 中,37.64% 的 毕 业 生 是 因 为 就 业 期 望 值 过 高 ( 没 有 找 到 满 意 工 作 转 换 工 作 中 ( 如 跳 槽 )),54.50% 的 毕 业 生 另 有 打 算 ( 准 备 各 种 考 试 学 习 培 训 或 出 国 计 划 ), 只 有 7.87% 的 毕 业 生 找 不 到 工 作 扩 宽 就 业 思 路, 降 低 就 业 预 期 能 够 有 效 地 提 高 毕 业 生 初 次 就 业 率 ; 另 外 对 于 部 分 另 有 打 算 的 毕 业 生, 学 校 应 引 导 学 生 提 早 做 好 规 划, 尽 早 准 备 各 种 考 试 学 习 培 训 或 出 国 计 划 ; 针 对 少 部 分 因 找 不 到 工 作 而 未 就 业 的 毕 业 生 群 体, 学 校 应 从 学 生 入 学 开 始 教 导 学 生 树 立 职 业 规 划 意 识, 做 好 个 人 未 来 规 划, 及 早 为 就 业 做 准 备 56

63 ( 二 ) 就 业 地 区 以 江 西 为 主, 辐 射 全 国 2015 届 毕 业 生 就 业 地 区 仍 然 主 要 集 中 在 省 内, 与 2014 年 相 比, 省 内 就 业 毕 业 生 比 例 有 小 幅 下 降 截 至 到 2015 年 8 月 31 日, 在 省 内 就 业 的 毕 业 生 占 已 就 业 毕 业 生 人 数 的 63.07%, 其 中, 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 省 内 就 业 的 比 例 均 有 小 幅 下 降, 硕 士 毕 业 生 省 内 就 业 的 比 例 上 升 幅 度 较 大 毕 业 生 省 内 就 业 为 主, 这 一 就 业 分 布 一 方 面 与 我 校 服 务 地 方 经 济 发 展, 培 养 满 足 地 方 基 层 教 育 事 业 接 班 人 的 办 学 目 标 和 定 位 相 符 合, 另 一 方 面 也 体 现 出 我 校 学 生 立 足 地 方, 服 务 江 西 的 志 向 我 校 将 高 举 师 范 大 旗, 紧 扣 地 域 资 源 和 社 会 需 求, 全 力 打 造 服 务 基 础 教 育 三 个 中 心 此 外,2015 届 毕 业 生 在 省 外 就 业 的 比 例 占 到 了 36.93%, 覆 盖 了 全 国 大 部 分 省 市 地 区, 主 要 集 中 在 东 南 沿 海 经 济 发 达 省 份, 说 明 经 济 发 达 地 区 更 受 毕 业 生 青 睐 届 次 专 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 毕 业 生 总 体 省 内 省 外 省 内 省 外 省 内 省 外 省 内 省 外 2014 届 届 注 :2015 届 为 初 次 就 业 地 区 分 布,2014 届 为 年 终 就 业 地 区 分 布 57

64 ( 三 ) 行 业 分 布 呈 现 多 样 化, 重 点 行 业 保 持 较 高 流 向 2015 届 毕 业 生 在 教 育 行 业 就 业 的 比 例 占 33.23%, 与 2014 届 毕 业 生 相 比 有 所 下 降, 其 中, 本 科 毕 业 生 和 硕 士 毕 业 生 在 教 育 行 业 就 业 毕 业 生 的 比 例 均 有 下 降, 专 科 毕 业 生 在 教 育 行 业 就 业 毕 业 生 的 比 例 有 所 上 升 2015 年, 毕 业 生 在 保 持 教 育 行 业 这 个 主 要 就 业 行 业 的 基 础 上, 在 其 他 行 业 就 业 的 毕 业 生 比 例 有 所 上 升, 覆 盖 行 业 更 广 泛, 主 要 集 中 在 制 造 业, 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业, 建 筑 业 等 与 2014 年 相 比, 在 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 就 业 的 毕 业 生 比 例 有 所 下 降 这 种 形 式 与 学 校 以 教 师 教 育 和 文 理 学 科 为 特 色, 文 理 管 工 多 学 科 协 调 发 展 的 办 学 格 局 相 吻 合 58

65 第 五 部 分 : 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 为 建 立 和 不 断 完 善 毕 业 生 对 人 才 培 养 的 反 馈 机 制, 我 校 对 2015 届 毕 业 生 调 研 结 果 分 析, 以 了 解 毕 业 生 对 学 校 人 才 培 养 的 评 价 一 毕 业 生 就 业 对 招 生 影 响 毕 业 生 的 就 业 状 况 对 我 校 招 生 计 划 安 排 学 科 专 业 调 整 教 育 教 学 改 革 等 方 面 具 有 重 要 的 参 考 意 义, 因 此 学 校 就 业 部 门 要 积 极 参 与 招 生 计 划 的 制 定 与 实 施, 加 强 就 业 与 招 生 部 门 的 沟 通 与 信 息 交 流 其 次, 适 时 调 整 转 并 就 业 率 较 低 的 相 关 专 业, 以 社 会 需 求 与 专 业 实 际 为 依 据, 科 学 制 定 招 生 计 划, 精 心 制 定 培 养 方 案, 实 施 积 极 有 效 的 就 业 措 施, 使 人 才 培 养 形 成 入 口 旺 出 口 畅 培 养 质 量 有 保 障 的 良 好 态 势 二 毕 业 生 就 业 对 专 业 设 置 反 馈 首 先, 实 施 毕 业 生 就 业 工 作 预 警 机 制, 对 就 业 率 低 于 70.00% 的 专 业 提 出 预 警, 可 适 当 减 少 招 生 数 量, 并 进 行 整 改 其 次, 专 业 设 置 真 正 依 据 市 场 对 人 才 的 不 同 需 求 做 出 相 应 调 整, 以 市 场 为 导 向, 优 化 专 业 结 构, 减 少 低 水 平 重 复 建 设 ; 第 三, 与 企 业 及 时 互 动, 了 解 用 人 单 位 的 真 正 需 要, 有 针 对 性 地 调 整 培 养 目 标 相 关 课 程 以 及 教 学 方 式, 紧 跟 经 济 社 会 的 变 化 ; 第 四, 建 立 较 为 灵 活 的 专 业 转 换 制 度, 对 于 申 请 更 换 专 业 的 学 生, 在 符 合 学 校 学 籍 管 理 规 定 的 情 况 下 允 许 更 换 三 毕 业 生 就 业 对 人 才 培 养 反 馈 首 先, 强 化 人 才 培 养 质 量, 提 升 学 生 综 合 素 质, 实 施 厚 基 础 宽 口 径 高 素 质 强 能 力 人 才 培 养 要 求, 注 重 通 识 课 程 和 学 科 基 础 课 程 的 同 时, 加 强 教 师 教 育 及 实 践 教 学 其 次, 加 强 教 育 实 习 基 地 的 建 设, 稳 定 的 教 育 实 习 基 地 和 指 导 教 师 队 伍 对 提 高 教 育 实 习 质 量 具 有 重 要 保 障 作 用, 努 力 争 取 获 得 赣 州 市 及 周 边 地 区 政 府 和 市 教 育 局 等 有 关 部 门 的 支 持, 在 实 习 基 地 实 行 滚 动 制, 以 充 分 调 动 实 习 基 地 的 积 极 性 59

66 四 对 所 学 专 业 课 的 评 价 ( 一 ) 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 毕 业 生 总 体 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 是 95.32% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 97.00%, 本 科 毕 业 生 是 94.78%, 硕 士 毕 业 生 是 99.01% 可 见, 毕 业 生 对 所 学 专 业 知 识 的 掌 握 良 好 注 :1. 掌 握 度 是 指 毕 业 生 对 自 己 所 学 专 业 知 识 的 掌 握 程 度 ; 2. 掌 握 度 = 很 好 占 比 + 比 较 好 占 比 + 一 般 占 比 ( 二 ) 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 毕 业 生 总 体 所 学 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 是 88.60% 其 中, 专 科 毕 业 生 的 贡 献 度 是 90.77%, 本 科 毕 业 生 的 贡 献 度 是 87.83%, 硕 士 毕 业 生 的 贡 献 度 是 95.00% 可 见, 毕 业 生 所 学 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 很 大 60

67 五 对 教 学 质 量 的 满 意 度 ( 一 ) 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 毕 业 生 总 体 对 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 是 92.84% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 95.27%, 本 科 毕 业 生 是 92.17%, 硕 士 毕 业 生 是 96.04% 可 见, 毕 业 生 对 教 学 实 践 环 节 满 意 度 很 高 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 61

68 ( 二 ) 对 任 课 教 师 的 满 意 度 毕 业 生 总 体 对 任 课 教 师 的 满 意 度 是 98.57% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 98.72%, 本 科 毕 业 生 是 98.47%, 硕 士 毕 业 生 是 % 可 见, 毕 业 生 对 任 课 教 师 的 满 意 度 很 高 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 62

69 六 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 1. 专 科 毕 业 生 专 科 毕 业 生 对 自 身 各 项 能 力 评 价 的 分 数 分 布 在 之 间 其 中, 最 高 的 前 三 项 能 力 从 高 到 低 依 次 分 别 是 团 队 协 作 能 力 (7.31) 人 际 沟 通 能 力 (7.13) 实 干 与 执 行 能 力 (7.04) 注 : 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 采 用 1-10 级 打 分,1 级 代 表 自 身 水 平 最 低,10 级 代 表 自 身 水 平 最 高 63

70 2. 本 科 毕 业 生 本 科 毕 业 生 对 自 身 各 项 能 力 评 价 的 分 数 分 布 在 之 间 其 中, 最 高 的 前 三 项 能 力 从 高 到 低 依 次 分 别 是 团 队 协 作 能 力 (7.12) 自 学 能 力 (6.98) 及 实 干 与 执 行 能 力 (6.98) 人 际 沟 通 能 力 (6.97) 注 : 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 采 用 1-10 级 打 分,1 级 代 表 自 身 水 平 最 低,10 级 代 表 自 身 水 平 最 高 64

71 3. 硕 士 毕 业 生 硕 士 毕 业 生 对 自 身 各 项 能 力 评 价 的 分 数 分 布 在 之 间 其 中, 最 高 的 前 三 项 能 力 从 高 到 低 依 次 分 别 是 自 学 能 力 (7.31) 及 团 队 协 作 能 力 (7.31) 实 干 与 执 行 能 力 (7.26) 人 际 沟 通 能 力 (7.22) 注 : 毕 业 生 就 业 能 力 评 价 采 用 1-10 级 打 分,1 级 代 表 自 身 水 平 最 低,10 级 代 表 自 身 水 平 最 高 65

72 七 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 ( 一 ) 对 母 校 的 满 意 度 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 满 意 度 是 98.45% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 98.00%, 本 科 毕 业 生 是 98.51%, 硕 士 毕 业 生 是 98.98% 注 : 满 意 度 = 非 常 满 意 占 比 + 比 较 满 意 占 比 + 一 般 占 比 ( 二 ) 对 母 校 的 推 荐 度 毕 业 生 对 母 校 的 总 体 推 荐 度 是 72.53% 其 中, 专 科 毕 业 生 是 73.25%, 本 科 毕 业 生 是 72.17%, 硕 士 毕 业 生 是 76.77% 66

73 八 反 馈 及 改 进 2015 届 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 的 反 馈 一 方 面 反 映 了 学 院 课 程 设 置 人 才 培 养 等 方 面 的 客 观 情 况, 另 一 方 面 为 学 院 进 一 步 提 高 教 育 教 学 质 量 指 明 了 具 体 方 向 综 合 2015 届 专 科 毕 业 生 和 本 科 毕 业 生 的 就 业 状 况 来 看 : 第 一, 专 科 毕 业 生 的 就 业 率 83.32%, 对 目 前 工 作 的 满 意 度 96.68%, 专 业 对 口 度 82.48%, 薪 酬 元 / 月 ; 本 科 毕 业 生 的 就 业 率 85.15%, 对 目 前 工 作 的 满 意 度 96.53%, 专 业 对 口 度 81.59%, 薪 酬 元 / 月 ; 硕 士 毕 业 生 的 就 业 率 90.66%, 对 目 前 工 作 的 满 意 度 95.60%, 专 业 对 口 度 95.60%, 薪 酬 元 / 月 可 见 毕 业 生 的 就 业 质 量 水 平 整 体 较 高 第 二, 专 科 毕 业 生 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 97.00%, 对 任 课 教 师 的 满 意 度 98.72%, 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 90.77%, 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 为 95.27%; 本 科 毕 业 生 的 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 94.78%, 对 任 课 教 师 的 满 意 度 98.47%, 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 87.83%, 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 为 92.17%; 硕 士 毕 业 生 的 对 专 业 知 识 的 掌 握 度 99.01%, 对 任 课 教 师 的 满 意 度 %, 专 业 课 对 工 作 的 贡 献 度 95.00%, 教 学 实 践 环 节 的 满 意 度 为 96.04% 可 见 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 的 评 价 较 高, 人 才 培 养 质 量 效 果 良 好 第 三, 专 科 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 98.00%, 对 母 校 的 推 荐 度 73.25%; 本 科 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 98.51%, 对 母 校 的 推 荐 度 72.17%; 硕 士 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 98.98%, 对 母 校 的 推 荐 度 76.77% 可 见 毕 业 生 对 母 校 的 满 意 度 和 推 荐 度 均 很 高 未 来, 学 校 将 在 以 下 方 面 着 手 改 善 以 上 状 况 : ( 一 ) 进 一 步 优 化 学 科 专 业 结 构, 加 强 内 涵 发 展 建 立 健 全 专 业 设 置 建 设 和 监 测 管 理 机 制 以 市 场 需 求 为 导 向, 坚 持 服 务 地 方 强 化 特 色 注 重 内 涵, 积 极 发 展 与 国 家 战 略 相 关, 与 地 方 产 业 行 业 结 合 紧 密 的 新 兴 学 科 和 交 叉 学 科, 扶 持 和 培 育 国 家 和 地 方 急 需 的 专 业 或 专 业 方 向 发 挥 传 统 专 业 的 优 势, 改 造 一 批 市 场 适 应 性 不 强 的 专 业, 构 建 适 应 强 就 业 好 受 欢 迎 的 专 业 体 系 67