一、2012届毕业生就业基本情况

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1 中 央 民 族 大 学 2014 年 度 就 业 质 量 报 告 中 央 民 族 大 学 2014 年 12 月 1

2 第 一 部 分 2014 届 毕 业 生 的 基 本 情 况 4 一 2014 届 毕 业 生 构 成 比 例 4 ( 一 ) 毕 业 生 总 数 4 ( 二 ) 毕 业 生 男 女 构 成 比 例 4 ( 三 ) 汉 族 毕 业 生 和 少 数 民 族 毕 业 生 构 成 比 例 5 二 毕 业 生 生 源 构 成 情 况 5 ( 一 ) 各 省 区 ( 市 ) 生 源 构 成 5 ( 二 ) 生 源 地 区 结 构 6 第 二 部 分 2014 届 毕 业 生 就 业 质 量 分 析 7 一 2014 届 毕 业 生 就 业 率 7 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 较 高, 有 效 促 进 毕 业 生 充 分 就 业 7 ( 二 ) 各 培 养 单 位 就 业 率 8 ( 三 )2014 届 本 科 毕 业 生 各 专 业 就 业 率 9 ( 四 )2014 届 硕 士 研 究 生 各 专 业 就 业 率 10 ( 五 )2014 届 博 士 研 究 生 各 专 业 就 业 率 12 二 2014 届 实 际 就 业 毕 业 生 就 业 流 向 13 ( 一 ) 在 西 部 地 区 和 基 层 就 业 毕 业 生 占 比 高 13 ( 二 ) 各 省 区 ( 市 ) 就 业 流 向 14 ( 三 ) 毕 业 生 生 源 地 及 就 业 流 向 关 系 16 三 实 际 就 业 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 18 ( 一 ) 企 业 就 业 毕 业 生 占 多 数, 毕 业 生 选 择 单 位 较 为 传 统 18 ( 二 ) 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 19 ( 三 ) 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 20 四 2014 届 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 情 况 21 第 三 部 分 毕 业 生 就 业 反 馈 与 社 会 评 价 23 一 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 就 业 的 评 价 23 ( 一 ) 毕 业 生 的 综 合 素 质 和 能 力 得 到 肯 定 23 ( 二 ) 用 人 单 位 的 满 意 因 素 24 ( 三 ) 用 人 单 位 反 馈 建 议 25 二 毕 业 生 就 业 满 意 度 的 自 我 评 价 25 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 满 意 度 高 26 ( 二 ) 毕 业 生 的 起 始 薪 酬 相 对 较 高 27 ( 三 ) 职 业 与 专 业 对 口 度 较 高 28 ( 四 ) 毕 业 生 求 职 问 题 反 馈 28 ( 五 ) 毕 业 生 反 馈 建 议 29 第 四 部 分 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 特 色 做 法 30 一 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 构 建 完 备 的 就 业 工 作 领 导 体 制 和 工 作 机 制 30 ( 一 ) 切 实 加 强 对 就 业 工 作 的 领 导 30 ( 二 ) 校 院 两 级 领 导 体 制 健 全 30 ( 三 ) 切 实 加 强 就 业 工 作 制 度 建 设 31 2

3 二 深 化 毕 业 生 就 业 质 量 是 高 等 教 育 质 量 工 程 之 一 的 理 念, 推 进 学 校 教 育 更 好 地 适 应 经 济 社 会 发 展 需 求 31 ( 一 ) 将 就 业 和 社 会 需 求 作 为 教 育 教 学 评 价 的 指 标 31 ( 二 ) 实 现 招 生 与 毕 业 生 就 业 状 况 相 挂 钩 31 ( 三 ) 以 社 会 需 求 作 为 新 设 专 业 的 重 要 指 标 31 ( 四 ) 创 新 人 才 培 养 模 式 32 三 加 强 就 业 指 导 工 作, 全 面 开 设 就 业 指 导 教 育 课 程 32 ( 一 ) 认 真 做 好 大 学 生 职 业 发 展 与 创 业 教 育 的 顶 层 设 计 32 ( 二 ) 加 强 大 学 生 就 业 个 性 化 咨 询 工 作 32 ( 三 ) 广 泛 开 展 就 业 第 二 课 堂 专 题 指 导 33 四 适 应 毕 业 生 就 业 特 点, 拓 宽 就 业 渠 道 33 ( 一 ) 夯 实 西 部 和 民 族 地 区 传 统 就 业 领 域 33 ( 二 ) 积 极 引 导 毕 业 生 到 基 层 就 业 34 ( 三 ) 分 流 毕 业 生 到 经 济 发 达 地 区 就 业 34 ( 四 ) 积 极 引 进 用 人 单 位 到 校 招 聘 34 ( 五 ) 通 过 就 业 实 习 见 习 带 动 就 业 35 五 加 大 扶 力 度, 促 进 特 殊 群 体 毕 业 生 就 业 35 ( 一 ) 加 强 台 账 管 理 35 ( 二 ) 开 展 一 对 一 的 就 业 指 导 35 ( 三 ) 提 高 就 业 困 难 专 业 大 学 生 的 就 业 竞 争 力 35 ( 四 ) 加 大 经 费 扶 持 力 度 36 ( 五 ) 推 荐 特 殊 就 业 群 体 毕 业 生 就 业 36 第 五 部 分 继 续 做 好 我 校 就 业 工 作 的 几 点 建 议 36 一 优 化 培 养 规 模, 适 时 调 整 专 业 37 ( 一 ) 调 整 优 化 培 养 规 模 37 ( 二 ) 调 整 专 业 结 构 37 二 改 革 和 创 新 人 才 培 养 模 式 38 ( 一 ) 大 力 实 施 创 新 型 实 践 型 人 才 培 养 模 式 38 ( 二 ) 调 整 和 优 化 课 程 结 构 38 ( 三 ) 切 实 提 高 少 数 民 族 大 学 生 就 业 竞 争 力 38 三 加 大 创 业 扶 持 力 度, 以 毕 业 生 创 业 带 动 就 业 39 ( 一 ) 开 展 好 大 学 生 的 创 业 教 育 39 ( 二 ) 加 大 创 业 资 金 扶 助 力 度 39 3

4 第 一 部 分 2014 届 毕 业 生 的 基 本 情 况 一 2014 届 毕 业 生 构 成 比 例 ( 一 ) 毕 业 生 总 数 我 校 2014 届 毕 业 生 总 人 数 4,155 人, 其 中 : 本 科 毕 业 生 2,755 人, 占 毕 业 生 总 数 的 66.31%; 毕 业 研 究 生 1,400 人, 占 毕 业 生 总 人 数 33.69%, 见 图 图 届 本 科 毕 业 生 毕 业 研 究 生 比 例 本 科 生, 2755, 66.31% 研 究 生, 1400, 33.69% ( 二 ) 毕 业 生 男 女 构 成 比 例 毕 业 生 中, 其 中 男 生 1,332 人 ( 本 科 生 909 人, 研 究 生 423 人 ), 占 毕 业 生 总 数 的 31.30%; 女 生 2,8 23( 本 科 生 1,846 人, 研 究 生 977 人 ) 人, 占 毕 业 生 总 数 的 68.70% 作 为 以 文 科 专 业 为 主 的 综 合 院 校, 我 校 女 生 比 例 较 高, 见 图 图 届 毕 业 生 男 女 比 例 女 生, 2823, 67.94% 男 生, 1332, 32.06% 4

5 ( 三 ) 汉 族 毕 业 生 和 少 数 民 族 毕 业 生 构 成 比 例 毕 业 生 中 汉 族 毕 业 生 2,137 人 ( 本 科 生 1,237 人, 研 究 生 900 人 ), 占 毕 业 生 总 数 的 51.43%; 少 数 民 族 毕 业 生 2,018( 本 科 生 1, 518 人, 研 究 生 500 人 ) 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 48.57%, 见 图 图 汉 族 毕 业 生 和 少 数 民 族 毕 业 生 比 例 人 数 少 数 民 族, 2018, 48.57% 汉 族, 2137, 51.43% 二 毕 业 生 生 源 构 成 情 况 ( 一 ) 各 省 区 ( 市 ) 生 源 构 成 2014 届 毕 业 生 来 自 31 个 省 ( 市 区 ) 其 中, 生 源 人 数 在 100 以 上 的 省 ( 市 区 ) 共 计 18 个, 生 源 人 数 在 100 人 以 下 的 省 ( 市 区 ) 有 13 个, 见 表 表 届 毕 业 生 生 源 结 构 生 源 地 总 人 数 研 究 生 本 科 生 北 京 山 东 内 蒙 古 河 北 新 疆 湖 南 云 南 河 南 辽 宁 吉 林 广 西 黑 龙 江 贵 州

6 生 源 地 总 人 数 研 究 生 本 科 生 湖 北 宁 夏 四 川 山 西 甘 肃 青 海 江 苏 天 津 陕 西 西 藏 福 建 浙 江 安 徽 重 庆 海 南 江 西 广 东 上 海 ( 二 ) 生 源 地 区 结 构 按 区 域 划 分, 东 部 地 区 生 源 毕 业 生 共 1,863 人, 占 毕 业 生 总 数 的 44.84%, 中 部 地 区 生 源 毕 业 生 717 人, 占 毕 业 生 总 数 的 17.26%, 西 部 地 区 生 源 毕 业 生 1,575 人, 占 毕 业 生 总 数 的 37.91% 我 校 中 西 部 地 区 生 源 占 55.16%, 比 东 部 地 区 多 出 近 一 成 东 部 生 源 的 毕 业 研 究 生 占 毕 业 研 究 生 的 58.29%, 西 部 生 源 毕 业 研 究 生 占 毕 业 研 究 生 的 22.57%, 中 部 生 源 毕 业 研 究 生 占 毕 业 研 究 生 的 19.14%, 毕 业 研 究 生 以 东 部 生 源 为 主 西 部 生 源 本 科 生 占 本 科 毕 业 生 的 45.70%, 东 部 生 源 本 科 生 占 本 科 毕 业 生 的 38.00%, 中 部 生 源 本 科 生 占 本 科 毕 业 生 的 16.30%, 本 科 毕 业 生 西 部 生 源 占 比 最 高, 见 表 图 表 届 毕 业 生 生 源 地 区 结 构 生 源 地 总 人 数 研 究 生 本 科 生 东 部 地 区 中 部 地 区 西 部 地 区

7 图 毕 业 生 生 源 地 区 结 构 西 部 地 区, 1575, 37.91% 东 部 地 区, 1863, 44.84% 中 部 地 区, 717, 17.26% 第 二 部 分 2014 届 毕 业 生 就 业 质 量 分 析 一 2014 届 毕 业 生 就 业 率 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 率 较 高, 有 效 促 进 毕 业 生 充 分 就 业 截 止 到 2014 年 10 月 31 日 ( 下 同 ), 我 校 2014 届 毕 业 生 就 业 率 为 92.23% 其 中, 本 科 毕 业 生 就 业 率 为 92.01%, 毕 业 研 究 生 就 业 率 为 92.64%, 研 究 生 就 业 率 比 本 科 生 略 高 汉 族 毕 业 生 就 业 率 为 93.54%, 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 率 为 90.83% 见 表 项 目 就 业 总 人 数 表 届 毕 业 生 就 业 率 本 科 已 就 业 人 数 研 究 生 已 就 业 人 数 全 校 就 业 率 本 科 就 业 率 研 究 生 就 业 率 全 校 % 92.01% 92.64% 男 生 数 % 90.65% 94.80% 女 生 数 % 92.69% 91.71% 少 数 民 族 学 生 数 % 90.05% 93.20% 汉 族 学 生 数 % 94.42% 92.33% 我 校 2014 届 毕 业 生 就 业 率 在 92% 以 上, 毕 业 生 就 业 率 较 高 从 毕 业 生 结 构 分 析, 我 校 的 本 科 生 研 究 生 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 率 均 超 过 90%, 尤 其 是 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 率 保 持 在 90% 以 上, 基 本 实 现 了 促 进 各 民 族 毕 业 生 充 分 就 业 的 目 标 7

8 ( 二 ) 各 培 养 单 位 就 业 率 全 校 25 个 毕 业 生 培 养 单 位 中,16 个 培 养 单 位 2014 届 毕 业 生 就 业 率 达 90%, 占 培 养 单 位 的 64%, 其 中,12 个 单 位 就 业 率 超 过 平 均 就 业 率 (92.23%) 9 个 培 养 单 位 2014 届 毕 业 生 就 业 率 低 于 90%( 其 中 7 个 培 养 单 位 就 业 率 在 80% 以 上 ), 仅 有 2 个 培 养 单 位 的 就 业 率 低 于 80% 以 上 数 据 说 明, 我 校 绝 大 多 数 培 养 单 位 毕 业 生 就 业 率 较 高, 见 表 表 各 培 养 单 位 2014 年 就 业 率 培 养 单 位 人 数 就 业 率 朝 鲜 语 言 文 学 系 % 生 命 与 环 境 科 学 学 院 % 信 息 工 程 学 院 % 民 族 学 与 社 会 学 学 院 % 少 数 民 族 语 言 文 学 系 % 美 术 学 院 % 体 育 学 院 % 管 理 学 院 % 中 国 少 数 民 族 传 统 医 学 研 究 院 % 理 学 院 % 外 国 语 学 院 % 经 济 学 院 % 国 际 教 育 学 院 % 舞 蹈 学 院 % 马 克 思 主 义 学 院 % 音 乐 学 院 % 教 育 学 院 % 哲 学 与 宗 教 学 学 院 % 文 学 与 新 闻 传 播 学 院 % 历 史 文 化 学 院 % 法 学 院 % 蒙 古 语 言 文 学 系 % 藏 学 研 究 院 % 哈 萨 克 语 言 文 学 系 % 维 吾 尔 语 言 文 学 系 % 8

9 ( 三 )2014 届 本 科 毕 业 生 各 专 业 就 业 率 2014 届 本 科 专 业 共 78 个, 绝 大 多 数 本 科 专 业 就 业 率 较 高 :56 个 本 科 专 业 就 业 率 达 到 90%, 占 本 科 专 业 的 71.79%,45 个 本 科 专 业 就 业 率 达 到 本 科 专 业 平 均 就 业 率 (92.01%), 仅 有 6 个 本 科 专 业 就 业 率 低 于 80%( 市 场 营 销 和 历 史 学 两 个 专 业 的 2 名 毕 业 生 休 学 ), 见 表 表 届 本 科 各 专 业 毕 业 生 就 业 率 统 计 表 专 业 毕 业 人 数 就 业 率 专 业 毕 业 人 数 就 业 率 通 信 工 程 % 法 学 ( 法 学 与 英 语 ) % 电 子 信 息 工 程 % 绘 画 ( 油 画 ) % 制 药 工 程 % 音 乐 表 演 ( 弦 乐 演 奏 ) % 工 商 管 理 % 财 务 管 理 % 生 态 学 % 行 政 管 理 % 生 物 科 学 % 经 济 学 % 统 计 学 % 日 语 ( 日 本 语 言 文 化 ) % 化 学 % 财 政 学 % 环 境 科 学 % 艺 术 设 计 ( 装 潢 ) % 博 物 馆 学 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 蒙 古 ) % 民 族 学 % 音 乐 表 演 ( 管 乐 演 奏 ) % 英 语 ( 语 言 文 学 ) % 国 际 经 济 与 贸 易 % 俄 语 ( 俄 语 乌 兹 别 克 语 ) % 金 融 学 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 % 民 族 学 ( 民 族 理 论 与 民 族 政 策 ) % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 朝 鲜 ) % 音 乐 表 演 ( 声 乐 ) % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 中 韩 经 贸 翻 译 ) % 社 会 工 作 % 音 乐 表 演 ( 钢 琴 演 奏 ) % 音 乐 学 ( 音 乐 学 ) % 音 乐 学 ( 音 乐 教 育 ( 钢 琴 )) % 应 用 物 理 学 % 美 术 学 ( 美 术 教 育 ) % 教 育 学 % 音 乐 学 ( 音 乐 教 育 ( 声 乐 )) % 新 闻 学 % 艺 术 设 计 ( 环 境 设 计 ) % 宗 教 学 % 作 曲 与 作 曲 技 术 理 论 % 对 外 汉 语 % 绘 画 ( 中 国 画 ) % 光 信 息 科 学 与 技 术 % 9

10 专 业 毕 业 人 数 就 业 率 专 业 毕 业 人 数 就 业 率 艺 术 设 计 ( 环 境 艺 术 ) % 广 告 学 % 舞 蹈 编 导 % 表 演 ( 舞 蹈 表 演 ) % 艺 术 设 计 ( 影 像 设 计 ) % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 汉 藏 翻 译 ) % 计 算 机 科 学 与 技 术 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 哈 萨 克 ) % 生 物 技 术 % 汉 语 言 文 学 % 公 共 事 业 管 理 % 英 语 ( 翻 译 ) % 自 动 化 % 音 乐 表 演 ( 中 国 乐 器 演 奏 ) % 体 育 教 育 % 历 史 学 基 地 班 % 艺 术 设 计 ( 服 装 设 计 ) % 哲 学 % 社 会 学 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 藏 ) % 舞 蹈 学 ( 舞 蹈 教 育 ) % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 蒙 汉 双 语 ) % 会 计 学 % 音 乐 表 演 ( 打 击 乐 演 奏 ) % 人 力 资 源 管 理 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 维 吾 尔 ) % 韩 国 语 % 音 乐 表 演 ( 少 数 民 族 乐 器 演 奏 ) % 法 学 % 市 场 营 销 % 信 息 与 计 算 科 学 % 历 史 学 % ( 四 )2014 届 硕 士 研 究 生 各 专 业 就 业 率 2014 届 硕 士 毕 业 生 共 79 个 专 业, 大 多 数 专 业 就 业 率 较 高, 毕 业 生 就 业 较 为 充 分 : 有 60 个 专 业 就 业 率 达 90%, 占 硕 士 专 业 的 75.95%, 其 中 50 个 专 业 就 业 率 高 于 研 究 生 平 均 就 业 率 (92.64%), 占 硕 士 研 究 生 专 业 总 数 的 63.29% 7 个 专 业 就 业 率 在 90%--80% 区 间, 就 业 率 低 于 80% 有 12 个, 见 表

11 表 届 硕 士 研 究 生 各 专 业 就 业 率 专 业 名 称 毕 业 人 数 就 业 率 比 较 教 育 学 % 比 较 文 学 与 世 界 文 学 % 法 律 史 % 法 律 硕 士 ( 非 法 学 ) % 汉 语 言 文 学 % 行 政 管 理 % 环 境 科 学 % 基 础 数 学 % 技 术 经 济 及 管 理 % 科 学 社 会 主 义 与 国 际 共 产 主 义 运 动 % 历 史 文 献 学 % 伦 理 学 % 马 克 思 主 义 基 本 原 理 % 马 克 思 主 义 民 族 理 论 与 政 策 % 美 术 % 美 术 学 % 民 族 地 区 公 共 行 政 管 理 % 民 族 法 学 % 民 族 生 态 学 % 民 族 医 学 ( 含 藏 医 学 蒙 医 学 等 ) % 民 族 政 治 学 % 企 业 管 理 % 区 域 经 济 学 % 人 口 学 % 人 类 学 % 社 会 工 作 % 社 会 学 % 世 界 史 % 思 想 政 治 教 育 % 文 物 与 博 物 馆 % 舞 蹈 % 舞 蹈 学 % 学 科 教 学 ( 数 学 ) % 学 科 教 学 ( 物 理 ) % 学 科 教 学 ( 语 文 ) % 音 乐 学 % 政 治 经 济 学 % 植 物 学 % 中 国 古 典 文 献 学 % 中 国 近 现 代 史 % 中 国 少 数 民 族 史 % 中 国 少 数 民 族 艺 术 % 专 门 史 % 宗 教 学 % 公 共 管 理 % 民 族 学 % 11

12 专 业 名 称 毕 业 人 数 就 业 率 新 闻 学 % 中 国 少 数 民 族 经 济 % 中 国 少 数 民 族 教 育 % 汉 语 国 际 教 育 % 生 态 学 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 % 考 古 学 及 博 物 馆 学 % 人 口 资 源 与 环 境 经 济 学 % 语 言 学 及 应 用 语 言 学 % 中 国 古 代 史 % 工 商 管 理 % 概 率 论 与 数 理 统 计 % 民 俗 学 % 中 国 哲 学 % 藏 学 % 中 国 现 当 代 文 学 % 民 族 社 会 学 % 文 艺 学 % 宪 法 学 与 行 政 法 学 % 学 科 教 学 ( 音 乐 ) % 中 国 古 代 文 学 % 经 济 法 学 % 马 克 思 主 义 哲 学 % 法 律 ( 法 学 ) % 民 商 法 学 % 法 律 ( 非 法 学 ) % 汉 语 国 际 教 育 硕 士 % 教 育 管 理 % 中 国 少 数 民 族 传 统 医 学 % 教 育 学 原 理 % 学 科 教 学 ( 体 育 ) % 历 史 地 理 学 % 法 律 硕 士 ( 法 学 ) % ( 五 )2014 届 博 士 研 究 生 各 专 业 就 业 率 2014 届 博 士 研 究 生 23 个 专 业,19 个 专 业 就 业 率 达 90%, 占 博 士 专 业 的 82.61%, 见 表 表 届 博 士 研 究 生 各 专 业 就 业 率 博 士 生 专 业 毕 业 人 数 就 业 率 比 较 文 学 与 世 界 文 学 % 马 克 思 主 义 民 族 理 论 与 政 策 % 12

13 博 士 生 专 业 毕 业 人 数 就 业 率 民 俗 学 % 民 族 地 区 公 共 行 政 管 理 % 民 族 社 会 学 % 民 族 生 态 学 % 民 族 政 治 学 % 人 类 学 % 中 国 古 典 文 献 学 % 中 国 少 数 民 族 传 统 医 学 % 中 国 少 数 民 族 教 育 % 中 国 少 数 民 族 经 济 % 中 国 少 数 民 族 史 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 % 中 国 现 当 代 文 学 % 宗 教 学 % 语 言 学 及 应 用 语 言 学 % 专 门 史 ( 博 ) % 中 国 少 数 民 族 艺 术 % 民 族 法 学 % 民 族 学 % 藏 学 % 中 国 古 代 文 学 % 二 2014 届 实 际 就 业 毕 业 生 就 业 流 向 ( 一 ) 在 西 部 地 区 和 基 层 就 业 毕 业 生 占 比 高 我 校 2014 届 实 际 就 业 毕 业 生 ( 不 包 含 升 学 出 国 未 就 业 毕 业 生 ) 共 计 2,833 名, 占 毕 业 生 总 数 的 68.18% 按 东 中 西 三 个 地 理 位 置 划 分, 我 校 毕 业 生 就 业 较 为 集 中 的 区 域 为 东 部 地 区, 其 次 是 西 部 地 区, 再 其 次 为 中 部 地 区 我 校 实 际 就 业 毕 业 生 的 50.26% 在 东 部 地 区 就 业, 其 中, 实 际 就 业 的 研 究 生 和 本 科 生 在 东 部 地 区 就 业 的 比 例 分 别 为 63.64% 和 40.45% 作 为 生 源 重 要 区 域, 西 部 地 区 毕 业 生 回 生 源 地 就 业 程 度 也 较 好, 占 比 也 很 高, 实 际 就 业 毕 业 生 的 36.82% 在 西 部 地 区 就 业, 略 低 于 西 13

14 部 生 源 比 例 其 中, 近 1/4(24.94%) 的 实 际 就 业 研 究 生 和 超 过 四 成 (45.53%) 实 际 就 业 本 科 生 到 西 部 地 区 就 业 见 表 表 毕 业 生 就 业 流 向 ( 按 东 中 西 地 理 区 域 划 分 ) 区 域 总 体 本 科 研 究 生 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 东 部 地 区 % % % 中 部 地 区 % % % 西 部 地 区 % % % 我 校 面 向 少 数 民 族 和 民 族 地 区 办 学, 面 向 西 部 地 区 面 向 少 数 民 族 地 区 和 基 层 服 务 我 校 2014 届 毕 业 生 中, 到 西 部 地 区 和 中 部 地 区 及 东 部 地 区 基 层 就 业 毕 业 生 超 过 五 成 (52.14%), 其 中, 在 西 部 和 基 层 就 业 的 毕 业 生 近 四 成 (39.31%), 比 例 很 高 而 在 东 部 非 基 层 就 业 的 毕 业 生 占 实 际 就 业 毕 业 生 不 到 一 半 (47.86%) 因 此, 从 毕 业 生 的 流 向 可 析, 在 西 部 地 区 和 基 层 就 业 毕 业 生 占 比 较 高, 学 校 的 办 学 定 位 和 服 务 面 向 得 到 很 好 的 实 现 见 图 图 毕 业 生 东 中 西 部 地 区 就 业 比 例 中 部 地 区 非 基 层 就 业, 363, 12.81% 中 东 部 地 区 乡 镇 以 下 基 层 就 业, 71, 2.51% 东 部 地 区 非 基 层 就 业, 1356, 47.86% 西 部 地 区 就 业, 1043, 36.82% ( 二 ) 各 省 区 ( 市 ) 就 业 流 向 省 级 单 位 就 业 最 多 的 为 北 京 市, 吸 纳 毕 业 生 646 人, 占 实 际 就 业 毕 业 生 的 22.80% 西 部 的 新 疆 内 蒙 古 云 南 广 西 宁 夏 西 藏 等 省 区 实 际 接 收 我 校 2014 届 毕 业 生 就 业 均 超 过 3%, 见 表

15 表 毕 业 生 就 业 流 向 省 份 总 体 本 科 研 究 生 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 北 京 % % % 新 疆 % % % 内 蒙 古 % % % 山 东 % % % 云 南 % % % 湖 南 % % % 广 西 % % % 河 北 % % % 宁 夏 % % % 西 藏 % % % 吉 林 % % % 辽 宁 % % % 河 南 % % % 贵 州 % % % 黑 龙 江 % % % 青 海 % % % 湖 北 % % % 甘 肃 % % % 四 川 % % % 江 苏 % % % 山 西 % % % 天 津 % % % 福 建 % % % 广 东 % % % 海 南 % % % 陕 西 省 % % % 浙 江 省 % % % 15

16 省 份 总 体 本 科 研 究 生 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 安 徽 % % % 重 庆 % % % 江 西 % % % 上 海 % % % 总 计 % % % ( 三 ) 毕 业 生 生 源 地 及 就 业 流 向 关 系 2014 届 实 际 就 业 的 西 部 地 区 生 源 占 36.85%, 在 西 部 地 区 就 业 毕 业 生 占 36.82%, 生 源 数 和 实 际 到 西 部 就 业 毕 业 生 数 基 本 持 平 ; 实 际 就 业 的 中 部 地 区 生 源 占 17.37%, 在 中 部 地 区 就 业 毕 业 生 占 12.92%, 生 源 数 和 实 际 到 中 部 就 业 毕 业 生 数 相 差 不 足 5%(4.45%); 实 际 就 业 的 东 部 地 区 生 源 占 实 际 就 业 毕 业 生 的 45.78%, 在 东 部 地 区 就 业 毕 业 生 占 50.36%, 生 源 数 和 实 际 到 东 部 就 业 毕 业 生 数 相 差 不 足 5% (4.58%) 见 图 图 毕 业 生 生 源 地 及 就 业 流 向 关 系 16

17 省 级 单 位 中, 就 业 人 数 与 生 源 人 数 正 流 向 的 省 级 单 位 有 北 京 西 藏 新 疆 云 南 青 海 广 东 宁 夏 海 南 浙 江 江 苏 福 建 上 海, 其 余 省 区 ( 市 ) 就 业 流 向 为 负 值, 见 表 表 就 业 地 及 生 源 地 比 例 分 省 统 计 表 省 份 就 业 比 例 生 源 比 例 北 京 22.80% 12.88% 西 藏 3.39% 1.80% 新 疆 4.91% 4.38% 云 南 4.48% 3.99% 青 海 2.68% 2.40% 广 东 1.45% 1.16% 宁 夏 3.64% 3.46% 海 南 1.45% 1.31% 浙 江 1.34% 1.20% 江 苏 1.84% 1.73% 福 建 1.48% 1.41% 上 海 0.46% 0.42% 天 津 1.73% 1.73% 内 蒙 古 4.84% 6.04% 山 东 4.66% 6.71% 湖 南 3.92% 4.94% 广 西 3.85% 3.88% 河 北 3.67% 5.29% 吉 林 3.25% 4.24% 辽 宁 3.25% 3.88% 河 南 3.14% 4.34% 贵 州 2.93% 3.11% 黑 龙 江 2.89% 3.81% 湖 北 2.15% 2.75% 甘 肃 1.87% 2.29% 四 川 1.87% 2.44% 山 西 1.73% 2.75% 陕 西 1.41% 1.84% 安 徽 1.06% 1.41% 重 庆 0.95% 1.24% 江 西 0.92% 1.16% 17

18 三 实 际 就 业 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 ( 一 ) 企 业 就 业 毕 业 生 占 多 数, 毕 业 生 选 择 单 位 较 为 传 统 我 校 2014 届 毕 业 生 实 际 就 业 共 计 2,833 人, 除 自 由 职 业 (231 名 ) 和 自 主 创 业 (4 名 ) 毕 业 生 外, 实 际 在 各 类 用 人 单 位 就 业 的 毕 业 生 2,598 人 就 业 单 位 性 质 第 一 大 类 是 企 业, 超 过 五 成 (56.01%), 其 中, 国 有 企 业 277 人, 占 10.66%; 三 资 企 业 30 人, 占 1.12%; 其 他 企 业 的 人 数 为 1,149 人, 占 44.23% 就 业 单 位 性 质 第 二 大 类 是 事 业 单 位, 占 32.68% 其 中, 高 等 教 育 单 位 202 人, 占 7.78%; 中 初 等 教 育 单 位 171 人, 占 6.58%; 医 疗 卫 生 单 位 11 人, 占 0.42%; 科 研 设 计 单 位 29 人, 占 1.12%; 其 他 事 业 单 位 436 人, 占 16.78% 就 业 单 位 性 质 第 三 大 类 是 党 政 机 关 及 其 基 层 机 构, 占 比 为 9.09%, 其 中, 党 政 机 关 191 人, 比 例 为 7.35%; 农 村 建 制 村 42 人, 比 例 为 1.62%; 城 镇 社 区 3 人, 比 例 为 0.12% 就 业 单 位 性 质 第 四 大 类 是 国 家 专 项 就 业 项 目, 占 比 为 2.2% 其 中 国 家 基 层 项 目 42 人, 比 例 为 1.62%; 部 队 15 人, 比 例 为 0.58% 上 述 数 据 表 明, 我 校 毕 业 生 在 企 业 就 业 的 占 多 数 从 就 业 单 位 的 稳 定 性 看, 大 部 分 就 业 毕 业 生 选 择 较 为 稳 定 的 单 位 就 业, 在 第 二 三 四 大 类 及 第 一 大 类 的 国 有 企 业 就 业 的 毕 业 生 占 在 各 类 用 人 单 位 就 业 毕 业 生 (2,598 名 ) 的 54.63%, 说 明 毕 业 生 在 就 业 单 位 选 择 上 比 较 传 统, 也 表 明 毕 业 生 认 为 在 此 类 单 位 就 业 质 量 较 高, 认 可 度 也 高 见 表

19 表 届 实 际 就 业 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 城 镇 社 区 医 疗 卫 生 单 位 部 队 科 研 设 计 单 位 三 资 企 业 农 村 建 制 村 国 家 基 层 项 目 中 初 教 育 单 位 党 政 机 关 高 等 教 育 单 位 国 有 企 业 其 他 事 业 单 位 436 其 他 企 业 ( 二 ) 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 我 校 2014 届 本 科 毕 业 生 实 际 在 单 位 就 业 人 数 1,416 人 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 第 一 大 类 是 企 业, 超 七 成 (70.97%) 在 单 位 就 业 的 本 科 生 选 择 在 企 业 就 业 其 中, 国 有 企 业 169 人, 三 资 企 业 21 人, 其 他 企 业 815 人 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 第 二 大 类 是 事 业 单 位, 占 18.71% 其 中, 高 等 教 育 单 位 17 人, 医 疗 单 位 1 人, 中 等 教 育 76 人, 科 研 设 计 单 位 6 人, 其 他 事 业 单 位 165 人 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 第 三 大 类 是 党 政 机 关 及 其 基 层 机 构, 占 7.84% 其 中, 党 政 机 关 83 人, 农 村 建 制 村 26 人, 城 镇 社 区 2 人 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 第 四 大 类 是 国 家 专 项 就 业 项 目, 占 3.67% 其 中, 国 家 基 层 项 目 42 人, 部 队 就 业 10 人 本 科 生 就 业 以 在 企 业 就 业 为 主, 选 择 的 就 业 单 位 较 为 灵 活, 尤 其 以 中 小 微 企 业 为 主 ( 占 57.56%) 从 就 业 单 位 的 稳 定 性 看, 本 科 毕 业 生 在 第 二 三 四 大 类 及 第 一 大 类 的 国 有 企 业 就 业 的 毕 业 生 占 在 各 类 19

20 用 人 单 位 就 业 本 科 毕 业 生 (1416 人 名 ) 的 42.15%, 比 例 也 不 小 数 据 见 图 图 本 科 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 医 疗 卫 生 单 位 城 镇 社 区 科 研 设 计 单 位 部 队 高 等 教 育 单 位 三 资 企 业 国 家 基 层 项 目 农 村 建 制 村 中 初 教 育 单 位 党 政 机 关 其 他 事 业 单 位 国 有 企 业 其 他 企 业 ( 三 ) 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 我 校 2014 届 毕 业 研 究 生 实 际 在 单 位 就 业 人 数 1,182 人 共 584 名 毕 业 研 究 生 在 事 业 单 位 就 业, 占 49.41% 其 中, 医 疗 卫 生 单 位 10 人, 科 研 设 计 单 位 23 人, 中 初 等 教 育 单 位 95 人, 高 等 教 育 单 位 185 人, 其 他 事 业 单 位 271 人 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 第 二 大 类 是 企 业, 占 38.16% 其 中, 国 有 企 业 108 人, 三 资 企 业 9 人, 其 他 企 业 334 人 第 三 类 为 党 政 机 关 及 其 基 层 机 构, 占 10.58% 其 中, 党 政 机 关 108 人, 农 村 建 制 村 16 人, 城 市 社 区 1 人 第 四 类 为 国 家 专 项 就 业 项 目, 占 1.86% 其 中, 国 家 基 层 项 目 17 人, 部 队 就 业 5 人 由 上 数 据 可 知, 超 过 七 成 (70.99%) 的 我 校 毕 业 研 究 生 以 事 业 单 位 党 政 机 关 及 其 基 层 机 构 和 国 有 企 业 等 较 为 稳 定 的 单 位 就 业, 就 业 20

21 比 较 稳 定, 就 业 单 位 社 会 认 可 度 高, 就 业 质 量 较 高 数 据 见 图 图 毕 业 研 究 生 就 业 单 位 性 质 四 2014 届 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 情 况 已 就 业 的 毕 业 生 从 事 的 行 业 有 21 个 1 从 事 教 育 业 的 有 589 人, 2 占 就 业 毕 业 生 人 数 的 20.79%; 从 事 文 化 体 育 和 娱 乐 业 的 582 人, 占 就 业 毕 业 生 人 数 的 20.54%; 从 事 公 共 管 理 社 会 保 障 社 会 组 织 类 行 业 的 有 516 人, 占 就 业 毕 业 生 总 数 的 18.21%; 从 事 金 融 业 的 258 人, 占 就 业 毕 业 生 人 数 的 9.10%; 从 事 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 的 有 200 人, 占 就 业 毕 业 生 人 数 的 7.06%; 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 就 业 人 数 181 人, 占 就 业 毕 业 生 人 数 的 6.39%; 从 事 批 发 和 零 售 业 工 作 的 有 117 人, 占 就 业 毕 业 生 人 数 的 4.13%; 从 事 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 毕 业 生 有 101 人, 占 就 业 毕 业 生 人 数 的 3.56%; 其 余 的 13 个 行 业 : 制 造 业, 房 地 产 业, 建 筑 业, 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业, 租 赁 和 商 务 服 务 业, 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业, 部 队, 卫 生 1 按 国 家 统 计 局 2011 年 发 布 国 民 经 济 行 业 分 类 (GB/T ) 标 准, 将 毕 业 生 就 业 单 位 划 分 为 21 个 行 业, 以 此 来 统 计 2013 届 毕 业 生 的 就 业 行 业 分 布 2 系 指 当 年 实 际 走 向 工 作 岗 位 就 业 的 毕 业 生, 不 包 括 升 学 和 出 国 部 分 的 毕 业 生 21

22 和 社 会 工 作, 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业, 住 宿 和 餐 饮 业, 农 林 牧 渔 业, 国 际 组 织 以 及 采 矿 业 就 业 人 数 都 不 足 60 人, 最 少 的 是 从 事 采 矿 业 的 毕 业 生 只 有 4 人 综 上, 我 校 毕 业 生 从 事 的 5 个 主 要 行 业 是 教 育 业, 文 化 体 育 和 娱 乐 业, 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织, 金 融 业 等 文 科 类 专 业 为 背 景 的 行 业 而 从 事 理 科 和 工 科 类 相 关 行 业 的 毕 业 生 较 少, 这 与 我 校 学 科 专 业 以 文 科 类 为 主 是 有 直 接 关 系 的 从 产 业 分 类 看, 我 校 毕 业 生 以 从 事 第 三 产 业 为 主, 且 从 事 的 行 业 较 窄, 反 映 出 我 校 专 业 与 社 会 需 求 结 构 性 仍 存 在 不 适 用 性 见 表 表 届 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 总 体 研 究 生 本 科 生 单 位 行 业 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 教 育 % % % 文 化 体 育 和 娱 乐 业 % % % 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 % % % 金 融 业 % % % 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 % % % 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 % % % 批 发 和 零 售 业 % % % 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 % % % 制 造 业 % % % 房 地 产 业 % % % 建 筑 业 % % % 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 % % % 租 赁 和 商 务 服 务 业 % % % 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 % % % 部 队 % % % 卫 生 和 社 会 工 作 % % % 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业 % % % 住 宿 和 餐 饮 业 % % % 22

23 总 体 研 究 生 本 科 生 单 位 行 业 人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比 例 农 林 牧 渔 业 % % % 国 际 组 织 % % % 采 矿 业 % % % 总 体 % % % 第 三 部 分 毕 业 生 就 业 反 馈 与 社 会 评 价 为 了 解 毕 业 生 就 业 反 馈 情 况 及 社 会 对 我 校 毕 业 生 的 评 价, 我 们 对 1,000 家 录 用 我 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 和 1,000 名 就 业 毕 业 生 进 行 了 抽 样 调 查 一 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 就 业 的 评 价 通 过 对 1000 家 录 用 我 校 2014 届 毕 业 生 的 用 人 单 位 进 行 抽 样 问 卷 调 查, 共 获 得 681 份 有 效 样 本, 具 体 数 据 分 析 如 下 : ( 一 ) 毕 业 生 的 综 合 素 质 和 能 力 得 到 肯 定 通 过 对 本 年 度 接 收 我 校 毕 业 生 的 用 人 单 位 的 问 卷 调 查 和 跟 踪 走 访 显 示 : 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 综 合 素 质 专 业 素 养 和 工 作 能 力 都 给 予 了 充 分 肯 定 和 高 度 评 价 在 回 答 贵 单 位 所 录 用 的 我 校 毕 业 生 的 综 合 素 质 如 何? 时, 分 别 有 44.9% 和 52.1% 的 用 人 单 位 选 择 了 很 好 和 好 ; 仅 有 2.6% 和 0.4% 的 用 人 单 位 选 择 了 不 太 好 和 不 好, 综 合 好 评 度 达 97%, 我 校 毕 业 生 的 综 合 素 质 和 能 力 得 到 肯 定 见 表 图 表 用 人 单 位 对 毕 业 生 综 合 素 质 评 价 综 合 素 质 评 价 用 人 单 位 样 本 数 百 分 比 累 计 样 本 累 计 百 分 比 很 好 % % 23

24 综 合 素 质 评 价 用 人 单 位 样 本 数 百 分 比 累 计 样 本 累 计 百 分 比 好 % % 不 太 好 % % 不 好 3 0.4% % 好, 355, 52.13% 图 毕 业 生 综 合 素 质 评 价 比 例 不 太 好, 18, 2.64% 不 好, 3, 0.44% 很 好, 305, 44.79% ( 二 ) 用 人 单 位 的 满 意 因 素 从 调 查 情 况 来 看, 我 校 毕 业 生 工 作 的 精 神 状 态 饱 满, 用 人 单 位 普 遍 认 为 我 校 毕 业 生 专 业 基 础 知 识 扎 实, 学 习 方 法 和 自 学 能 力 强, 专 业 技 术 过 硬, 能 很 快 适 应 工 作 环 境, 职 业 能 力 职 业 素 养 高 ; 工 作 务 实 肯 干, 有 良 好 的 敬 业 精 神 和 团 结 协 作 能 力, 在 管 理 技 术 行 政 等 各 方 面 都 能 施 展 自 己 的 才 华 体 现 自 己 的 价 值, 有 较 大 的 发 展 空 间 其 中, 尤 其 在 以 下 几 个 维 度 上 所 占 比 例 较 高 : 工 作 能 力 38.8%, 创 新 能 力 32.6%, 专 业 技 能 30.4%, 道 德 品 质 22.9%, 计 算 机 水 平 和 外 语 水 平 各 占 22.5%, 以 及 其 他 6.6% 见 表 表 用 人 单 位 满 意 因 素 用 人 满 意 因 素 道 德 品 质 工 作 能 力 专 业 技 能 创 新 能 力 计 算 机 水 平 外 语 水 平 其 他 用 人 单 位 样 本 数 百 分 比 22.9% 38.8% 30.4% 32.6% 22.5% 22.5% 6.6% 24

25 ( 三 ) 用 人 单 位 反 馈 建 议 对 于 我 校 毕 业 生 在 求 职 就 职 过 程 中 尚 有 待 进 一 步 提 高 的 因 素 方 面, 用 人 单 位 对 几 项 主 要 因 素 的 建 议 比 例 由 高 到 低 分 别 为 : 创 新 能 力 35.2%, 计 算 机 水 平 33.9%, 工 作 能 力 27.3%, 专 业 技 能 23.3%, 外 语 水 平 18.5%, 道 德 品 质 8.4%, 其 他 3.1% 见 表 表 毕 业 生 有 待 进 一 步 提 升 的 职 业 因 素 有 待 提 升 因 素 道 德 品 质 工 作 能 力 专 业 技 能 创 新 能 力 计 算 机 水 平 外 语 水 平 其 他 用 人 单 位 样 本 数 百 分 比 8.4% 27.3% 23.3% 35.2% 33.9% 18.5% 3.1% 而 对 于 学 校 人 才 培 养 和 就 业 指 导 工 作, 用 人 单 位 的 建 议 主 要 包 括 以 下 几 个 方 面 : 进 一 步 加 强 学 生 就 业 诚 信 教 育 占 1.3%, 加 强 学 生 工 作 能 力 培 养 占 14.5%, 加 强 特 色 专 业 学 生 推 介 占 13.2%, 加 强 就 业 信 息 系 统 建 设 占 15.9%, 加 强 校 企 合 作 占 10.6%, 其 他 占 4.0% 见 表 表 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 和 就 业 指 导 工 作 的 建 议 用 人 单 位 建 议 用 人 单 位 样 本 数 百 分 比 学 生 就 业 诚 信 教 育 9 1.3% 学 生 工 作 能 力 培 养 % 特 色 专 业 学 生 推 介 % 就 业 信 息 系 统 建 设 % 校 企 合 作 % 其 他 % 二 毕 业 生 就 业 满 意 度 的 自 我 评 价 通 过 对 1000 名 我 校 2014 届 毕 业 生 进 行 抽 样 问 卷 调 查, 共 获 得 864 份 有 效 样 本, 具 体 数 据 分 析 如 下 : 25

26 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 满 意 度 高 就 业 满 意 度 是 学 校 分 析 毕 业 生 就 业 质 量 的 一 个 重 要 指 标 根 据 调 查 结 果,92.6% 的 毕 业 生 对 目 前 的 工 作 表 示 满 意 ( 含 非 常 满 意 比 较 满 意 ), 仅 有 极 少 部 分 毕 业 生 对 自 己 目 前 的 工 作 现 状 表 示 不 满 意, 整 体 就 业 满 意 度 呈 现 较 高 水 平 见 表 图 表 毕 业 生 就 业 满 意 度 就 业 满 意 度 毕 业 生 人 数 百 分 比 累 计 人 数 累 计 百 分 比 非 常 满 意 % % 比 较 满 意 % % 不 太 满 意 % % 很 不 满 意 % % 图 毕 业 生 就 业 满 意 度 毕 业 生 对 目 前 工 作 表 示 满 意 的 前 几 项 因 素 分 别 为 : 认 为 发 展 前 景 好 的 占 32.2%, 认 为 工 作 环 境 好 的 占 24.1%, 认 为 能 发 挥 专 长 的 占 22.55%, 认 为 福 利 待 遇 好 的 占 20.1%, 其 他 1.1% 由 此 可 见, 毕 业 生 对 于 职 业 发 展 前 景 的 认 同 成 为 最 能 影 响 其 就 业 满 意 度 的 因 素 见 表 表 毕 业 生 就 业 满 意 因 素 就 业 满 意 因 素 福 利 待 遇 好 发 展 前 景 好 能 发 挥 专 长 工 作 环 境 好 其 他 毕 业 生 人 数 百 分 比 20.1% 32.2% 22.5% 24.1% 1.1% 26

27 ( 二 ) 毕 业 生 的 起 始 薪 酬 相 对 较 高 我 校 2014 届 毕 业 生 月 薪 基 本 在 2,000 元 以 上, 整 体 呈 偏 正 态 分 布, 首 次 就 业 月 薪 主 要 集 中 在 2,000-6,000 元 ; 处 在 较 高 薪 水 区 间, 即 6,000 元 以 上 为 16.3%; 月 薪 低 于 2,000 元 的 只 占 4.9%; 平 均 薪 酬 为 4543 元 / 月 在 2014 年 就 业 形 势 异 常 严 峻 的 情 况 下, 我 校 毕 业 生 的 平 均 起 始 月 薪 相 对 全 市 毕 业 生 的 就 业 起 始 薪 酬 而 言, 相 对 较 高 见 表 图 表 毕 业 生 月 薪 分 布 情 况 调 查 统 计 月 薪 (S) 分 布 情 况 毕 业 生 人 数 百 分 比 累 计 人 数 累 计 百 分 比 S>= % % 10000>S>= % % 8000>S>= % % 6000>S>= % % 4000>S>= % % 2000>S % % 图 毕 业 生 月 薪 分 布 27

28 ( 三 ) 职 业 与 专 业 对 口 度 较 高 我 校 2014 届 毕 业 生 所 签 约 的 工 作 与 专 业 对 口 基 本 对 口 有 关 联 的 比 例 分 别 为 26.9% 31.5% 24.8%; 工 作 与 专 业 毫 不 相 关 的 比 例 仅 为 16.9% 由 此 可 见,80% 以 上 的 毕 业 生 从 事 了 与 所 学 专 业 相 关 的 工 作, 工 作 与 专 业 相 关 度 较 高 少 数 毕 业 生 选 择 了 与 所 学 专 业 无 关 的 工 作, 一 方 面 体 现 了 专 业 间 的 市 场 需 求 不 平 衡, 另 一 方 面 也 体 现 了 毕 业 生 跨 专 业 就 业 的 多 元 化 选 择 见 表 图 表 毕 业 生 职 业 与 专 业 对 口 度 对 口 度 毕 业 生 人 数 百 分 比 累 计 人 数 累 计 百 分 比 完 全 对 口 % % 基 本 对 口 % % 有 点 关 联 % % 毫 不 相 关 % % 图 职 业 与 专 业 对 口 度 ( 四 ) 毕 业 生 求 职 问 题 反 馈 我 校 2014 届 毕 业 生 在 就 业 过 程 中 体 现 出 的 问 题, 主 要 体 现 在 以 下 28

29 几 个 方 面 : 文 科 专 业 居 多, 缺 乏 竞 争 力, 占 43.8%; 不 了 解 就 业 政 策, 占 32.9%; 工 作 能 力 欠 缺, 占 30.3%; 专 业 冷 门, 占 24.1%; 知 识 匮 乏, 考 试 能 力 欠 缺, 占 18.8%; 往 届 生 就 业 诚 信 问 题 影 响 信 誉, 占 8.1%; 其 他, 占 8.6% 见 表 表 毕 业 生 就 业 过 程 中 体 现 的 问 题 就 业 问 题 毕 业 生 人 数 百 分 比 专 业 冷 门 % 文 科 专 业 居 多, 缺 乏 竞 争 力 % 工 作 能 力 欠 缺 % 不 了 解 就 业 政 策 % 往 届 生 就 业 诚 信 问 题 影 响 声 誉 % 知 识 匮 乏, 考 试 能 力 欠 缺 % 其 他 % ( 五 ) 毕 业 生 反 馈 建 议 对 于 学 校 的 就 业 工 作 尚 有 哪 些 方 面 需 要 进 一 步 加 强, 毕 业 生 的 建 议 主 要 集 中 在 以 下 几 个 方 面 :36.6% 的 毕 业 生 认 为 应 该 加 强 对 学 生 的 职 业 技 能 培 训 ;48.6% 的 学 生 认 为 应 该 开 展 实 习 实 践 ;34.0% 认 为 应 加 强 就 业 政 策 宣 传 ;34.5% 认 为 应 提 升 就 业 手 续 办 理 工 作 ;46.1% 认 为 在 于 就 业 信 息 发 布 ;6.6% 选 择 了 其 他 方 面 见 表 表 毕 业 生 对 学 校 就 业 工 作 的 建 议 毕 业 生 建 议 毕 业 生 人 数 百 分 比 学 生 职 业 技 能 培 训 % 开 展 实 习 实 践 % 就 业 政 策 宣 传 % 就 业 手 续 办 理 % 就 业 信 息 发 布 % 其 他 % 29

30 第 四 部 分 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 特 色 做 法 近 年 来, 我 校 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 采 取 了 强 有 力 的 举 措 加 强 和 改 进 就 业 工 作, 就 业 工 作 体 制 机 制 建 设 进 一 步 完 备, 管 理 水 平 进 一 步 提 高, 服 务 毕 业 生 的 就 业 能 力 进 一 步 提 升, 努 力 促 进 各 民 族 毕 业 生 充 分 就 业, 毕 业 生 年 均 就 业 率 超 过 92% 一 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 构 建 完 备 的 就 业 工 作 领 导 体 制 和 工 作 机 制 ( 一 ) 切 实 加 强 对 就 业 工 作 的 领 导 学 校 把 毕 业 生 就 业 工 作 摆 在 突 出 重 要 位 置, 建 立 学 校 就 业 工 作 委 员 会, 党 委 书 记 校 长 任 学 校 就 业 工 作 委 员 会 主 任, 各 相 关 职 能 部 处 各 院 系 党 政 一 把 手 任 学 校 就 业 工 作 委 员 会 委 员, 就 业 工 作 委 员 会 负 责 学 校 的 就 业 总 体 工 作, 独 立 设 置 就 业 工 作 部 门, 负 责 学 校 毕 业 生 就 业 的 日 常 工 作 ( 二 ) 校 院 两 级 领 导 体 制 健 全 建 立 校 院 两 级 就 业 领 导 体 制, 校 院 党 政 一 把 手 分 别 为 校 院 两 级 毕 业 生 就 业 工 作 小 组 组 长 把 就 业 工 作 作 为 党 委 常 委 会 校 长 办 公 会 和 院 系 党 政 联 席 会 议 的 重 要 议 程, 部 署 落 实 就 业 工 作 学 校 将 毕 业 生 就 业 工 作 纳 入 领 导 的 考 核 内 容, 实 行 毕 业 生 就 业 工 作 一 票 否 决, 凡 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 责 任 落 实 不 力 者, 主 要 领 导 年 终 考 核 不 得 为 优 秀 30

31 ( 三 ) 切 实 加 强 就 业 工 作 制 度 建 设 学 校 先 后 制 定 下 发 了 中 央 民 族 大 学 关 于 进 一 步 加 强 毕 业 生 就 业 工 作 的 意 见 ( 民 大 党 发 2011 号 ) 和 中 央 民 族 大 学 关 于 进 一 步 加 强 毕 业 生 就 业 工 作 的 通 知 ( 民 大 党 发 2013 号 ) 两 个 关 于 毕 业 生 就 业 工 作 的 纲 领 性 文 件, 全 面 规 划 部 署 学 校 中 长 期 就 业 工 作, 促 进 毕 业 生 就 业 工 作 内 涵 建 设 二 深 化 毕 业 生 就 业 质 量 是 高 等 教 育 质 量 工 程 之 一 的 理 念, 推 进 学 校 教 育 更 好 地 适 应 经 济 社 会 发 展 需 求 ( 一 ) 将 就 业 和 社 会 需 求 作 为 教 育 教 学 评 价 的 指 标 积 极 推 进 专 业 结 构 调 整 与 优 化, 制 定 实 施 中 央 民 族 大 学 本 科 专 业 结 构 调 整 与 优 化 工 作 方 案 ( ), 将 本 科 生 的 就 业 社 会 需 求 等 因 素 作 为 本 科 专 业 结 构 调 整 与 优 化 专 业 评 估 和 专 业 建 设 的 重 要 指 标, 并 以 社 会 需 求 和 发 展 前 景 作 为 新 增 本 科 专 业 开 设 导 向 指 标 ( 二 ) 实 现 招 生 与 毕 业 生 就 业 状 况 相 挂 钩 实 现 招 生 就 业 挂 钩, 对 于 初 次 就 业 率 低 于 70% 的 专 业, 视 情 况 按 照 20% 的 比 例 递 减 招 生 指 标, 对 于 人 才 培 养 质 量 高 就 业 率 高 的 专 业, 视 情 况 增 加 招 生 指 标 ( 三 ) 以 社 会 需 求 作 为 新 设 专 业 的 重 要 指 标 学 校 着 手 以 现 有 学 科 专 业 为 基 础, 谋 划 开 设 发 展 前 景 好 毕 业 生 就 业 需 求 较 好 的 新 专 业 经 过 多 次 论 证,2014 年 新 开 设 了 软 件 工 程 纳 米 材 料 与 技 术 环 境 工 程 3 个 社 会 需 求 较 好 的 本 科 专 业 31

32 ( 四 ) 创 新 人 才 培 养 模 式 不 断 扩 大 人 才 培 养 模 式 的 改 革 与 探 索, 开 办 了 藏 维 哈 三 个 少 数 民 族 语 言 专 业 零 起 点 班 理 工 类 创 新 实 验 班, 探 索 实 施 了 卓 越 法 律 人 才 卓 越 工 程 师 基 础 学 科 拔 尖 人 才 培 养 等 针 对 性 强 多 样 化 范 围 广 的 人 才 培 养 模 式 改 革 在 研 究 生 培 养 模 式 改 革 中, 逐 步 扩 大 专 业 学 位 的 类 型 和 规 模 三 加 强 就 业 指 导 工 作, 全 面 开 设 就 业 指 导 教 育 课 程 ( 一 ) 认 真 做 好 大 学 生 职 业 发 展 与 创 业 教 育 的 顶 层 设 计 学 校 于 2010 年 把 就 业 指 导 课 列 为 本 科 生 的 公 共 必 修 课, 设 置 36 个 学 时, 于 2013 年 底 成 立 了 大 学 生 职 业 发 展 与 创 业 教 育 教 研 室, 2014 年, 学 校 在 新 的 本 科 培 养 方 案 中 把 大 学 生 就 业 指 导 课 列 入 学 分 管 理, 设 2 个 学 分, 并 把 就 业 指 导 课 列 为 研 究 生 的 选 修 课,18 学 时 1 学 分 把 创 业 教 育 列 为 大 学 生 的 选 修 课, 共 36 学 时 2 学 分 根 据 培 养 方 案 的 要 求, 学 校 制 定 了 大 学 生 职 业 发 展 教 育 相 关 课 程 的 中 长 期 发 展 规 划 和 培 养 方 案, 切 实 加 强 师 资 队 伍 建 设 教 学 组 织 实 施 教 学 质 量 监 控 教 案 课 件 编 制 教 学 研 究 等 重 点 工 作 ( 二 ) 加 强 大 学 生 就 业 个 性 化 咨 询 工 作 学 校 加 强 就 业 个 性 化 咨 询 和 引 导 工 作, 将 本 科 生 的 就 业 引 导 和 个 性 化 咨 询 纳 入 辅 导 员 深 度 辅 导 内 容, 确 立 研 究 生 导 师 是 研 究 生 就 业 的 第 一 责 任 人, 积 极 发 挥 辅 导 员 研 究 生 导 师 引 导 教 育 学 生 的 重 要 作 用, 切 实 教 育 引 导 学 生 转 变 就 业 观 念 32

33 ( 三 ) 广 泛 开 展 就 业 第 二 课 堂 专 题 指 导 积 极 组 织 各 类 就 业 创 业 指 导 的 课 外 活 动 各 二 级 单 位 结 合 本 单 位 毕 业 生 的 实 际 情 况, 开 展 求 职 面 试 模 拟 大 赛 职 业 人 物 访 谈 校 友 论 坛 等 内 容 丰 富 针 对 性 强 的 活 动, 积 极 开 展 大 学 生 的 就 业 指 导 活 动, 取 得 了 良 好 的 效 果 学 校 的 职 业 发 展 与 创 业 教 育 课 程 质 量 得 到 提 高,2013 年, 我 校 就 业 指 导 课 获 民 族 院 校 就 业 指 导 课 程 教 学 大 赛 一 等 奖, 创 业 指 导 课 获 全 国 高 校 首 届 创 业 指 导 课 程 教 学 大 赛 全 国 总 决 赛 二 等 奖 和 北 京 赛 区 一 等 奖, 就 业 指 导 课 获 得 北 京 市 教 委 教 改 立 项 四 适 应 毕 业 生 就 业 特 点, 拓 宽 就 业 渠 道 根 据 学 校 的 办 学 服 务 面 向 和 毕 业 生 的 求 职 特 点, 按 照 夯 实 引 导 分 流 引 进 带 动 的 方 针, 努 力 拓 宽 毕 业 生 的 就 业 渠 道 具 体 做 法 如 下 : ( 一 ) 夯 实 西 部 和 民 族 地 区 传 统 就 业 领 域 面 向 少 数 民 族 和 民 族 地 区 办 学 是 学 校 的 办 学 宗 旨, 学 校 面 向 西 部 地 区 面 向 少 数 民 族 地 区 和 基 层 服 务, 因 此, 毕 业 生 面 向 西 部 地 区 民 族 地 区 就 业 是 我 校 毕 业 生 就 业 的 优 良 传 统 和 鲜 明 特 色 学 校 一 直 以 来 与 民 族 地 区 西 部 地 区 有 着 天 然 的 密 切 的 合 作 关 系 近 年 来, 进 一 步 加 强 与 当 地 组 织 人 社 教 育 等 多 个 部 门 的 合 作 关 系, 与 广 西 云 南 四 川 宁 夏 内 蒙 古 重 庆 西 藏 新 疆 等 地 建 立 新 的 合 作 关 系, 在 人 才 培 养 输 送 校 地 合 作 等 多 项 工 作 上 开 展 新 的 尝 试 和 探 索, 夯 实 传 统 就 业 领 域 33

34 ( 二 ) 积 极 引 导 毕 业 生 到 基 层 就 业 学 校 通 过 就 业 政 策 宣 讲 等 多 种 形 式, 加 大 毕 业 生 到 基 层 就 业 的 引 导 力 度, 并 积 极 与 北 京 河 北 江 苏 广 东 等 东 部 省 市 和 西 部 民 族 地 区 开 展 基 层 就 业 项 目, 在 大 学 生 驻 村 工 作 社 区 工 作 三 支 一 扶 特 岗 教 师 等 基 层 就 业 项 目 中 推 荐 优 秀 毕 业 生 就 业 加 大 奖 励 力 度, 制 定 实 施 中 央 民 族 大 学 关 于 鼓 励 毕 业 生 到 西 部 到 基 层 就 业 的 奖 励 办 法, 积 极 引 导 毕 业 生 到 基 层 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 建 功 立 业 ( 三 ) 分 流 毕 业 生 到 经 济 发 达 地 区 就 业 针 对 东 部 地 区 生 源 毕 业 生 倾 向 于 在 东 部 发 达 地 区 就 业 的 特 点, 学 校 积 极 与 京 津 冀 为 主 的 环 渤 海 经 济 区, 以 沪 苏 浙 为 主 的 长 三 角 经 济 区, 以 粤 省 为 主 的 珠 三 角 经 济 区 三 个 主 要 经 济 区 域 的 多 个 地 市 级 人 社 部 门 毕 业 生 就 业 部 门 开 展 合 作 关 系, 为 当 地 经 济 社 会 发 展 需 要 的 急 需 紧 缺 人 才 推 荐 符 合 条 件 的 毕 业 生 就 业, 开 拓 好 经 济 发 达 地 区 的 就 业 市 场, 促 进 毕 业 生 在 各 类 单 位 就 业, 合 理 分 流 毕 业 生 ( 四 ) 积 极 引 进 用 人 单 位 到 校 招 聘 学 校 积 极 与 各 级 各 类 单 位 接 洽, 近 年 来, 结 合 学 校 专 业 情 况, 每 年 引 进 各 地 各 类 用 人 单 位 在 校 举 办 各 类 招 聘 会 宣 讲 会 100 余 场 次, 为 毕 业 生 提 供 就 业 岗 位, 同 时 利 用 就 业 信 息 平 台 发 布 各 类 需 求 信 息, 为 毕 业 生 提 供 就 业 机 会 34

35 ( 五 ) 通 过 就 业 实 习 见 习 带 动 就 业 学 校 积 极 为 毕 业 生 提 供 就 业 实 习 见 习 机 会, 一 是 通 过 与 相 关 用 人 单 位 创 建 大 学 生 就 业 实 习 基 地, 由 用 人 单 位 拿 出 拟 招 聘 岗 位, 学 校 选 拔 优 秀 学 生 参 加 就 业 实 习 见 习, 二 是 学 校 每 年 五 月 都 为 次 年 拟 毕 业 的 毕 业 生 举 办 大 型 实 习 招 聘 会, 为 大 学 生 提 供 就 业 实 习 单 位 和 岗 位 通 过 此 两 种 途 径, 学 校 为 供 需 双 方 搭 建 了 了 解 和 选 择 的 平 台, 毕 业 生 可 通 过 实 习 见 习, 进 而 签 约, 带 动 毕 业 生 就 业 五 加 大 扶 力 度, 促 进 特 殊 群 体 毕 业 生 就 业 我 校 毕 业 生 少 数 民 族 多, 贫 困 生 多, 传 统 特 色 专 业 毕 业 生 多, 做 好 特 殊 群 体 毕 业 生 的 就 业 帮 扶 工 作, 任 务 特 殊 复 杂 艰 巨 为 促 进 特 殊 群 体 毕 业 生 就 业, 学 校 和 各 院 系 在 五 个 方 面 做 了 大 量 细 致 和 卓 有 成 效 的 工 作 ( 一 ) 加 强 台 账 管 理 各 培 养 单 位 按 照 学 校 的 要 求, 对 就 业 特 殊 群 体 毕 业 生 进 行 摸 底 调 查, 分 类 管 理, 结 对 帮 扶, 跟 踪 服 务 ( 二 ) 开 展 一 对 一 的 就 业 指 导 各 培 养 单 位 的 领 导 辅 导 员 班 导 师 研 究 生 导 师 积 极 做 好 就 业 指 导 和 心 理 疏 导, 对 有 就 业 心 理 障 碍 身 体 残 疾 的 学 生 要 开 展 一 对 一 的 就 业 指 导 工 作 和 谈 话, 做 好 针 对 性 的 疏 导 和 教 育 工 作 ( 三 ) 提 高 就 业 困 难 专 业 大 学 生 的 就 业 竞 争 力 我 校 民 族 类 专 业 基 础 专 业 长 线 专 业 毕 业 生 多, 社 会 需 求 小, 35

36 就 业 困 难 为 提 高 就 业 困 难 专 业 大 学 生 的 就 业 竞 争 力, 学 校 每 年 聘 请 专 家 免 费 为 他 们 专 业 开 设 了 求 职 面 试 技 巧 从 业 资 格 证 书 考 试 培 训 办 公 软 件 培 训 语 言 培 训 创 业 训 练 职 业 能 力 提 升 等 多 种 培 训 课 程 ( 四 ) 加 大 经 费 扶 持 力 度 近 年, 学 校 积 极 为 就 业 特 殊 群 体 毕 业 生 做 好 经 费 扶 持, 每 年 校 拨 10 万 元 用 于 就 业 困 难 毕 业 生 求 职 扶 持, 另 通 过 社 会 慈 善 组 织 每 年 为 就 业 困 难 毕 业 生 发 放 求 职 扶 助 经 费 60 余 万 元 ( 五 ) 推 荐 特 殊 就 业 群 体 毕 业 生 就 业 积 极 引 导 推 荐 特 殊 就 业 群 体 毕 业 生 参 加 特 岗 教 师 三 支 一 扶 参 军 入 伍 大 学 生 村 官 对 外 汉 语 志 愿 者 西 部 计 划 农 村 中 小 学 教 师 等 专 项 就 业 项 目 和 基 层 就 业 项 目 实 现 就 业 近 年 来, 我 校 特 殊 就 业 群 体 毕 业 生 年 终 就 业 率 达 90% 第 五 部 分 继 续 做 好 我 校 就 业 工 作 的 努 力 方 向 早 在 上 世 纪 初, 严 复 和 梁 启 超 就 提 出 学 和 术 要 分 开 对 待, 学 就 是 纯 学 理 的, 术 就 是 实 用 型 的, 两 方 面 都 不 可 偏 废 具 体 到 我 校, 不 仅 要 培 养 专 注 于 学 术 的 研 究 型 人 才, 更 要 培 养 能 适 应 民 族 团 结 进 步 事 业 和 民 族 地 区 经 济 社 会 发 展, 在 各 行 业 中 发 挥 作 用 的 实 用 技 能 型 人 才 当 前, 高 等 教 育 大 众 化 带 来 的 严 峻 的 就 业 形 势 和 突 出 的 学 科 专 业 与 社 会 需 求 之 间 的 结 构 矛 盾 为 各 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 提 出 了 新 的 挑 战, 毕 业 生 就 业 工 作 已 不 再 是 原 来 狭 义 的 人 才 资 源 简 单 配 置, 而 表 现 为 要 适 应 更 加 复 杂 更 加 多 样 性 的 社 会 需 求 这 就 要 求 高 校 教 育 工 作 的 开 展 要 紧 密 关 注 社 会 发 展 的 人 才 需 求 趋 势, 要 有 针 对 性 和 区 别 性 地 培 养 人 才, 及 时 调 整 专 业 结 构, 实 现 教 育 最 优 的 社 会 价 值 36

37 当 前, 高 校 的 专 业 设 置 从 设 置 口 径 看, 分 专 业 时 所 规 定 的 主 干 学 科 或 主 要 学 科 基 础 及 业 务 范 围 的 覆 盖 面 较 窄 ; 从 设 置 方 向 看, 相 当 多 的 专 业 在 其 专 业 本 已 狭 窄 的 口 径 之 内 又 继 续 分 化 专 业 方 向, 这 进 一 步 导 致 了 专 业 设 置 的 僵 化 另 外, 专 业 结 构 文 理 比 例 模 式 选 择 的 不 当 也 影 响 了 学 生 就 业 1 不 合 理 的 高 校 专 业 设 置 及 招 生 计 划 是 导 致 近 年 来 大 学 毕 业 生 初 次 签 约 低 迷 现 象 的 主 要 原 因 之 一 2 一 优 化 培 养 规 模, 适 时 调 整 专 业 ( 一 ) 调 整 优 化 培 养 规 模 要 深 入 研 究 经 济 社 会 发 展 带 来 的 就 业 形 势 和 人 才 市 场 需 求 变 化 规 律, 实 施 招 生 计 划 动 态 管 理 机 制, 调 整 优 化 培 养 规 模 要 严 格 控 制 教 育 主 管 部 门 已 发 布 过 就 业 预 警 专 业 的 招 生 规 模, 对 需 求 过 剩 毕 业 生 签 约 率 偏 低 的 专 业, 采 取 减 少 招 生 或 停 招 的 措 施, 避 免 盲 目 招 生 带 来 的 就 业 问 题 对 于 社 会 需 求 强 劲, 人 才 培 养 质 量 高 的 专 业, 可 适 当 加 大 招 生 比 例, 以 满 足 人 才 市 场 的 需 求 ( 二 ) 调 整 专 业 结 构 发 挥 好 学 校 作 为 民 族 高 校 的 办 学 优 势, 调 整 专 业 结 构, 促 进 学 科 专 业 结 构 与 市 场 需 求 有 效 对 接 传 统 特 色 专 业 要 兼 顾 文 化 传 承 和 社 会 需 求, 强 化 专 业 的 应 用 和 适 用 性, 提 高 人 才 培 养 层 次, 不 断 提 高 传 统 特 色 专 业 毕 业 生 的 适 用 度 要 根 据 市 场 对 人 才 的 需 求, 在 控 制 调 整 好 基 础 专 业 应 用 类 专 业 原 有 培 养 规 模 的 基 础 上, 谋 划 开 展 以 市 场 需 求 和 专 业 发 展 前 景 为 导 向 的 新 专 业 设 置 工 作, 探 索 形 成 定 位 准 确 特 1 李 婵 娟. 不 可 忽 视 的 结 构 性 矛 盾 : 专 业 与 就 业 20 世 纪 90 年 代 以 来 我 国 关 于 普 通 高 校 专 业 设 置 与 就 业 研 究 的 文 献 综 述 [J], 大 学 研 究 与 评 价,2006(12) 2 曹 钰 张 志 明 : 大 学 毕 业 生 低 初 次 签 约 率 的 校 域 分 析 [J]. 黑 龙 江 高 教 研 究,2004(10) 37

38 色 鲜 明 优 势 明 显 的 学 科 专 业 二 改 革 和 创 新 人 才 培 养 模 式 ( 一 ) 大 力 实 施 创 新 型 实 践 型 人 才 培 养 模 式 要 切 实 改 变 以 学 科 标 准 教 师 主 导 静 态 评 估 的 人 才 培 养 模 式, 探 索 创 新 型 实 践 型 人 才 培 养 模 式, 提 高 人 才 培 养 质 量 加 快 民 族 高 校 的 实 验 室 教 学 实 践 基 地 就 业 实 践 基 地 创 业 基 地 等 实 践 教 学 条 件 建 设, 满 足 大 学 生 的 实 践 和 创 新 创 业 需 求 ( 二 ) 调 整 和 优 化 课 程 结 构 要 加 大 外 语 计 算 机 和 专 业 基 础 课 程 建 设 力 度, 提 高 教 学 质 量 加 大 通 识 类 应 用 类 创 新 创 业 类 课 程 的 开 设 和 建 设 力 度, 全 面 开 展 实 践 教 学 专 业 实 习 和 就 业 见 习 等 工 作, 不 断 提 高 大 学 生 的 综 合 素 质 和 创 新 能 力, 促 使 学 生 更 加 适 应 生 产 力 的 发 展 变 化 和 科 学 技 术 的 不 断 进 步 对 人 才 知 识 结 构 的 要 求 ( 三 ) 切 实 提 高 少 数 民 族 大 学 生 就 业 竞 争 力 要 做 到 因 材 施 教, 开 展 针 对 性 的 培 养 工 作, 提 高 少 数 民 族 大 学 生 综 合 能 力 和 就 业 竞 争 力 办 好 民 族 预 科 教 育, 可 采 取 弹 性 学 制 适 当 增 加 学 时 的 办 法, 有 针 对 性 地 加 强 基 础 教 育 薄 弱 地 区 生 源 的 少 数 民 族 大 学 生 国 家 通 用 语 言 外 语 和 基 础 课 程 的 培 养 力 度, 奠 定 部 分 少 数 民 族 预 科 生 语 言 能 力 和 专 业 学 习 能 力 根 据 少 数 民 族 学 生 基 础 教 育 的 实 际 情 况, 可 在 分 层 培 养 教 学 内 容 选 择 课 时 制 定 个 性 化 辅 导 等 方 面 综 合 考 虑, 制 定 针 对 性 的 培 养 方 案, 开 展 针 对 性 的 培 养 把 少 数 民 族 语 言 专 业 和 小 语 种 专 业 人 才 培 养 工 作 与 人 才 市 场 需 求 有 效 对 接, 发 38

39 挥 小 语 种 尤 其 是 跨 境 跨 界 小 语 种 的 优 势, 强 化 学 生 的 汉 语 外 语 和 少 数 民 族 语 的 综 合 应 用 能 力, 发 挥 综 合 语 言 优 势, 增 强 民 族 类 等 传 统 特 色 专 业 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力 三 加 大 创 业 扶 持 力 度, 以 毕 业 生 创 业 带 动 就 业 ( 一 ) 开 展 好 大 学 生 的 创 业 教 育 当 前, 我 校 创 业 教 育 仍 处 于 探 索 阶 段, 创 业 指 导 来 源 相 对 单 一, 要 根 据 市 场 竞 争 需 要 和 国 家 鼓 励 毕 业 生 自 主 创 业 的 政 策, 加 强 毕 业 生 的 创 业 实 习 创 业 实 践 等 环 节 的 教 学 和 指 导, 加 强 大 学 生 的 自 主 创 业 训 练 和 人 生 规 划 引 导, 激 发 大 学 生 的 创 业 热 情, 提 高 大 学 生 的 创 业 整 体 素 质 综 合 能 力 ( 二 ) 加 大 创 业 资 金 扶 助 力 度 我 校 毕 业 生 农 村 生 源 和 贫 困 生 比 例 较 高, 在 创 业 过 程 中 对 资 金 的 需 求 尤 为 迫 切 近 年 来, 虽 然 国 家 加 大 了 大 学 生 自 主 创 业 扶 持 力 度, 对 大 学 毕 业 生 创 业 给 予 了 一 定 的 政 策 和 资 金 支 持, 但 是 由 于 地 区 差 异 和 部 门 协 调 联 动 不 力, 导 致 大 部 分 大 学 生 自 主 创 业 时 在 资 金 技 术 信 息 等 方 面 困 难 重 重, 许 多 支 持 措 施 程 序 繁 琐 申 请 条 件 苛 刻, 并 未 在 大 学 生 创 业 过 程 中 发 挥 最 大 效 用 学 校 在 就 业 工 作 开 展 过 程 中, 要 逐 渐 探 索 建 立 毕 业 生 创 业 扶 持 长 效 机 制, 提 供 多 元 融 资 渠 道 针 对 审 核 通 过 的 毕 业 生 创 业 项 目, 学 校 要 积 极 与 相 关 单 位 部 门 磋 商, 在 贷 款 税 收 等 方 面 给 予 大 力 支 持 ; 对 于 已 产 生 效 益 的 创 业 企 业, 学 校 要 积 极 出 面 搭 建 与 银 行 的 合 作 平 台, 帮 助 初 创 企 业 获 得 无 抵 押 低 息 或 贴 息 贷 款 等 39