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1 2015 年毕业生就业质量年度报告 二〇一五年十二月

2 目 前 言...1 第 一 章 2015 届 毕 业 生 基 本 情 况...2 一 毕 业 生 总 体 情 况... 2 二 毕 业 生 生 源 地 分 布 状 况... 3 三 毕 业 生 性 别 分 布 状 况... 5 第 二 章 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况...6 一 毕 业 生 基 本 就 业 状 况... 6 二 毕 业 生 按 就 业 地 区 分 布 状 况...8 三 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 状 况...11 四 毕 业 生 就 业 对 口 状 况 五 毕 业 生 对 学 校 就 业 服 务 满 意 度 分 析...14 六 用 人 单 位 对 毕 业 生 质 量 的 反 馈 分 析...15 七 毕 业 生 薪 资 水 平 分 析 八 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 反 馈 情 况...16 第 三 章 学 校 就 业 工 作 的 主 要 做 法...19 一 加 强 组 织 领 导, 建 立 就 业 工 作 长 效 机 制...19 二 扩 大 就 业 经 费 投 入, 为 就 业 工 作 提 供 资 金 保 障...20 三 面 向 市 场, 以 就 业 为 导 向, 深 化 教 学 改 革, 培 养 应 用 型 人 才 四 积 极 开 展 就 业 ( 创 业 ) 教 育, 增 强 学 生 就 业 ( 创 业 ) 意 识 五 坚 持 服 务 地 方 的 办 学 宗 旨, 引 导 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 六 多 管 齐 下, 提 高 毕 业 生 就 业 ( 创 业 ) 服 务 水 平...22 第 四 章 毕 业 生 就 业 特 点 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 就 业 特 点 二 毕 业 生 就 业 工 作 对 学 校 教 育 教 学 工 作 的 反 馈...27 结 束 语 录

3 前 言 亳 州 师 范 高 等 专 科 学 校 坐 落 中 国 历 史 文 化 名 城 亳 州 这 块 土 地 人 文 荟 萃, 道 家 文 化 中 医 药 文 化 酒 文 化 和 建 安 文 学 留 下 了 丰 富 的 文 化 资 源, 是 国 家 级 历 史 文 化 名 城 中 国 首 批 优 秀 旅 游 城 市 中 国 长 寿 之 乡 中 国 五 禽 戏 之 乡 全 国 四 大 药 都 之 一 大 学 毕 业 生 就 业 工 作 是 教 育 领 域 重 要 的 民 生 工 程, 关 系 到 学 校 人 才 培 养 和 生 存 发 展 我 校 一 贯 高 度 重 视 毕 业 生 的 就 业 工 作, 深 入 贯 彻 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 以 毕 业 生 就 业 为 工 作 导 向, 确 保 场 所 经 费 机 构 人 员 四 到 位, 努 力 构 建 就 业 ( 创 业 ) 教 育 管 理 指 导 服 务 为 一 体 的 校 系 两 级 工 作 模 式, 建 立 富 有 特 色 的 服 务 平 台 和 指 导 体 系, 实 施 多 元 化 的 就 业 帮 扶 措 施, 全 面 提 升 毕 业 生 就 业 率 和 就 业 质 量 我 校 2015 届 毕 业 生 年 度 就 业 质 量 报 告, 对 我 校 2015 年 就 业 工 作 进 行 了 全 面 总 结, 从 2015 届 毕 业 生 生 源 分 布 状 况 就 业 地 区 分 布 状 况 就 业 单 位 行 业 分 布 状 况 就 业 对 口 状 况 毕 业 生 相 关 调 查 就 业 特 点 和 影 响 因 素 等 进 行 了 全 面 深 入 分 析, 并 为 不 断 深 化 教 育 教 学 改 革 优 化 学 科 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 提 高 人 才 培 养 质 量 等 方 面 工 作 提 供 了 数 据 参 考 和 依 据 1

4 第 一 章 2015 届 毕 业 生 基 本 情 况 一 毕 业 生 总 体 情 况 学 校 2015 届 毕 业 生 共 有 2330 人, 毕 业 生 分 布 在 全 校 9 个 系 ( 共 计 28 个 专 业, 师 范 类 专 业 9 个, 非 师 范 类 专 业 19 个 ) 师 范 类 毕 业 生 共 计 1804 人, 占 毕 业 生 人 数 的 77.4%, 非 师 范 类 毕 业 生 共 计 526 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 22.6% 各 系 毕 业 生 人 数 统 计 详 情 和 专 业 类 别 比 例 见 表 1.1 和 图 1.1 系 名 称 系 毕 业 生 人 数 占 毕 业 生 总 数 比 例 专 业 名 称 专 业 毕 业 生 人 数 专 业 类 别 电 子 与 信 息 工 程 系 % 教 育 系 % 经 济 与 管 理 系 % 美 术 系 % 生 物 与 化 学 工 程 系 % 数 学 教 育 116 师 范 类 现 代 教 育 技 术 33 师 范 类 计 算 机 教 育 26 师 范 类 电 子 信 息 工 程 技 术 计 算 机 应 用 技 术 计 算 机 网 络 技 术 非 师 范 类 非 师 范 类 非 师 范 类 学 前 教 育 474 师 范 类 初 等 教 育 181 师 范 类 物 流 管 理 29 非 师 范 类 会 计 电 算 化 80 非 师 范 类 旅 游 服 务 与 管 理 26 非 师 范 类 美 术 教 育 202 师 范 类 环 境 艺 术 设 计 23 非 师 范 类 艺 术 设 计 20 非 师 范 类 生 物 技 术 及 应 用 精 细 化 学 品 生 产 技 术 非 师 范 类 非 师 范 类 2

5 体 育 系 % 外 语 系 % 音 乐 系 % 中 文 与 传 媒 系 % 药 物 分 析 技 术 16 非 师 范 类 社 会 体 育 34 非 师 范 类 体 育 保 健 27 非 师 范 类 英 语 教 育 291 师 范 类 商 务 日 语 15 非 师 范 类 商 务 英 语 37 非 师 范 类 应 用 英 语 23 非 师 范 类 音 乐 教 育 173 师 范 类 音 乐 表 演 21 非 师 范 类 语 文 教 育 308 师 范 类 广 告 设 计 与 制 作 38 非 师 范 类 汉 语 31 非 师 范 类 各 系 合 计 % 各 专 业 合 计 2330 表 1.1: 毕 业 生 分 系 分 专 业 人 数 统 计 一 览 表 图 1.1: 毕 业 生 专 业 类 别 比 例 图 二 毕 业 生 生 源 地 分 布 状 况 学 校 2015 届 毕 业 生 来 自 全 国 19 个 省 市 自 治 区, 其 中, 安 徽 生 源 为 2184 人, 占 毕 业 生 总 人 数 的 93.7%, 其 他 省 份 合 计 146 人, 占 毕 业 生 人 数 的 6.3% 就 省 内 来 说, 亳 州 市 生 源 931 人, 生 源 总 数 40.0%; 皖 北 其 3

6 他 地 区 ( 宿 州 市 淮 北 市 阜 阳 市 蚌 埠 市 ) 生 源 631 人, 占 生 源 总 数 27.1%; 皖 中 地 区 ( 淮 南 市 滁 州 市 合 肥 市 六 安 市 安 庆 市 ) 生 源 429 人, 占 生 源 总 数 18.4%; 皖 南 地 区 ( 芜 湖 市 马 鞍 山 市 宣 城 市 池 州 市 铜 陵 市 黄 山 市 ) 生 源 193 人, 占 生 源 总 数 8.3% 在 省 外, 其 它 生 源 分 布 较 为 集 中 的 省 市 分 别 是 : 河 南 省 四 川 省 青 海 省 甘 肃 省 河 北 省 贵 州 省 云 南 省 重 庆 市 等 地 区 具 体 毕 业 生 按 生 源 分 布 情 况 和 省 内 外 生 源 比 例 关 系 如 表 1.1 和 图 1.1 所 示 : 生 源 所 在 地 人 数 所 占 比 例 (%) 安 徽 省 亳 州 市 931 皖 北 ( 宿 州 淮 北 阜 阳 蚌 埠 ) 皖 中 ( 淮 南 滁 州 合 肥 六 安 安 庆 ) 皖 南 ( 芜 湖 马 鞍 山 宣 城 黄 山 池 州 铜 陵 ) 合 计 % 27.1% 18.4% 8.3% 河 南 省 % 四 川 省 % 青 海 省 % 甘 肃 省 % 河 北 省 % 贵 州 省 9 0.4% 云 南 省 9 0.4% 重 庆 市 8 0.3% 山 东 省 6 0.3% 湖 北 省 5 0.2% 陕 西 省 4 0.2% 山 西 省 3 0.1% 宁 夏 2 0.1% 浙 江 省 1 0.0% 江 苏 省 1 0.0% 合 计 93.7% 4

7 湖 南 省 1 0.0% 新 疆 1 0.0% 黑 龙 江 省 1 0.0% 总 计 % 表 1.2: 毕 业 生 生 源 分 地 区 一 览 表 三 毕 业 生 性 别 图 1.2: 毕 业 生 生 源 省 内 外 比 例 图 分 布 状 况 2015 年, 我 校 共 有 2330 名 毕 业 生, 按 照 性 别 划 分, 男 生 349 人, 占 毕 业 生 人 数 比 例 15.0%, 女 生 1981 人, 占 毕 业 生 人 数 比 例 85.0%, 男 女 比 例 为 1:5.7 各 系 毕 业 生 性 别 比 例 情 况 如 表 1.2 所 示 : 专 业 名 称 总 人 数 男 生 所 占 比 例 (%) 女 生 所 占 比 例 (%) 教 育 系 % % 中 文 与 传 媒 系 % % 外 语 系 % % 电 子 与 信 息 工 程 系 % % 美 术 系 % % 音 乐 系 % % 经 济 与 管 理 系 % % 体 育 系 % % 生 物 与 化 学 工 程 系 % % 5

8 合 计 % % 表 1.3: 各 系 毕 业 生 性 别 分 布 情 况 第 二 章 图 1.3: 毕 业 生 性 别 比 例 图 2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 一 毕 业 生 基 本 就 业 状 况 2015 年 我 校 共 有 毕 业 2330 人, 截 至 12 月 1 日, 毕 业 生 就 业 人 数 为 2281 人, 毕 业 生 就 业 率 为 97.9% 1 按 照 就 业 形 式 划 分, 毕 业 生 就 业 情 况 从 就 业 形 式 看, 主 要 有 就 业 协 议 签 约 就 业 1346 人, 占 就 业 人 数 59.0%; 劳 动 合 同 签 约 就 业 440 人, 占 就 业 人 数 19.3%; 其 他 录 用 形 式 ( 就 业 证 明 函 )360 人, 占 就 业 人 数 15.8%; 升 学 45 人, 占 就 业 人 数 2.0%; 国 家 基 层 项 目 就 业 54 人, 占 就 业 人 数 2.4%; 地 方 基 层 项 目 就 业 26 人, 占 就 业 人 数 1.1% 详 情 如 表 2.1 及 图 2.1 所 示 6

9 就 业 形 式 就 业 协 议 签 约 劳 动 合 同 签 约 其 他 录 用 形 式 升 学 人 数 国 家 基 层 项 目 地 方 基 层 项 目 应 征 义 务 兵 自 主 创 业 出 国 出 境 合 计 就 业 就 业 人 数 占 就 业 人 数 比 例 59.0% 19.3% 15.8% 2.0% 2.4% 1.1% 0.1% 0.0% 0.3% 表 2.1:2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 一 览 表 100.0% 图 2.1:2015 届 毕 业 生 就 业 结 构 分 布 图 2 按 照 专 业 类 别 划 分, 毕 业 生 就 业 情 况 从 毕 业 生 专 业 类 别 看, 师 范 类 毕 业 生 1804 人, 就 业 1763 人, 就 业 率 97.7%; 非 师 范 类 毕 业 生 526 人, 就 业 518 人, 就 业 率 98.5% 详 情 如 表 2.2 及 图 2.2 所 示 : 7

10 专 业 类 别 人 数 就 业 人 数 就 业 率 师 范 类 专 业 % 非 师 范 类 专 业 % 合 计 % 表 2.2:2015 届 毕 业 生 就 业 状 况 一 览 表 图 2.2 : 2015 届 毕 业 生 按 类 别 就 业 状 况 分 布 图 二 毕 业 生 按 就 业 地 区 分 布 状 况 学 校 2015 届 毕 业 生 2330 人, 就 业 2281 人, 就 业 广 泛 分 布 于 全 国 20 省 市 自 治 区, 其 中 在 安 徽 省 工 作 的 有 1907 人, 占 毕 业 生 就 业 人 数 的 83.6%, 其 他 省 份 合 计 374 人, 占 就 业 人 数 的 16.4% 在 安 徽 省 内, 亳 州 市 三 县 一 区 就 业 1087 人, 占 就 业 人 数 的 47.7%, 皖 北 其 他 地 区 ( 宿 州 市 淮 北 市 阜 阳 市 蚌 埠 市 ) 就 业 405 人, 皖 中 地 区 ( 淮 南 市 滁 州 市 8

11 合 肥 市 六 安 市 安 庆 市 ) 就 业 306 人, 占 就 业 人 数 的 17.8%, 皖 南 地 区 ( 马 鞍 山 市 芜 湖 市 池 州 市 铜 陵 市 宣 城 市 黄 山 市 ) 就 业 109 人, 占 就 业 人 数 的 4.8% 在 安 徽 省 外, 长 江 三 角 洲 地 区 ( 江 苏 省 浙 江 省 上 海 市 ) 就 业 194 人, 占 就 业 人 数 8.4%, 珠 江 三 角 洲 地 区 ( 福 建 省 广 东 省 ) 就 业 29 人, 占 就 业 人 数 1.3%, 环 渤 海 地 区 ( 北 京 市 山 东 省 河 北 省 ) 就 业 44 人, 占 就 业 人 数 1.9%, 中 部 地 区 ( 河 南 省 湖 北 省 ) 就 业 22 人, 占 就 业 人 数 的 1.0%, 西 北 地 区 ( 山 西 省 陕 西 省 甘 肃 省 青 海 省 宁 夏 回 族 自 治 区 内 蒙 古 自 治 区 ) 就 业 16 人, 占 就 业 人 数 的 0.7%, 西 南 地 区 ( 云 南 省 贵 州 省 重 庆 市 四 川 省 ) 就 业 15 人, 占 就 业 人 数 的 0.7% 统 计 详 情 如 表 2.3 及 图 2.3 所 示 : 就 业 地 区 省 份 就 业 人 数 亳 州 市 1087 地 区 就 业 人 数 占 就 业 人 数 比 例 47.7% 本 地 区 长 江 三 角 洲 地 区 安 徽 省 皖 北 ( 宿 州 淮 北 阜 阳 蚌 埠 ) 皖 中 ( 淮 南 滁 州 合 肥 六 安 安 庆 ) 皖 南 ( 芜 湖 马 鞍 山 宣 城 黄 山 池 州 铜 陵 ) 浙 江 省 119 上 海 市 36 江 苏 省 % 合 计 % % % 合 计 83.6% 珠 江 三 角 洲 地 区 广 东 省 26 福 建 省 % 环 渤 海 地 北 京 市 % 9

12 区 河 北 省 6 山 东 省 8 中 部 地 区 河 南 省 18 湖 北 省 4 青 海 省 % 西 北 地 区 山 西 省 2 陕 西 省 6 宁 夏 回 族 自 治 区 % 内 蒙 古 自 治 区 1 云 南 省 3 西 南 地 区 贵 州 省 5 四 川 省 % 未 计 入 地 区 就 业 统 计 的 其 他 情 况 重 庆 市 1 出 境 应 征 入 伍 升 学 % 合 计 % 表 2.3:2015 届 毕 业 生 整 体 就 业 地 区 分 布 一 览 表 10

13 图 2.3:2015 届 毕 业 生 整 体 就 业 地 区 分 布 图 三 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 状 况 截 止 到 2015 年 12 月 1 日,2015 届 就 业 的 2281 名 毕 业 生 中, 有 1427 名 毕 业 生 选 择 到 教 育 行 业 工 作, 占 就 业 总 人 数 的 62.6%, 有 173 名 毕 业 生 选 择 到 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 行 业 工 作, 占 就 业 总 人 数 的 7.6%, 有 131 名 毕 业 生 选 择 到 批 发 零 售 业 工 作, 占 就 业 总 人 数 的 5.7%, 有 108 名 毕 业 生 选 择 到 制 造 行 业 工 作, 占 就 业 总 人 数 的 4.7%, 其 它 行 业 就 业 442 人, 占 毕 业 生 人 数 的 19.4% 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 具 体 情 况 如 表 2.4 及 图 2.4 所 示 : 就 业 行 业 就 业 人 数 就 业 总 人 数 比 例 教 育 % 居 民 服 务 修 理 和 其 他 服 务 业 % 批 发 零 售 业 % 制 造 业 % 文 化 体 育 和 娱 乐 业 % 信 息 传 输 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 % 建 筑 业 % 租 赁 和 商 务 服 务 业 % 交 通 运 输 仓 储 和 邮 政 业 % 卫 生 和 社 会 工 作 % 住 宿 和 餐 饮 业 % 公 共 管 理 社 会 保 障 和 社 会 组 织 % 金 融 业 % 农 林 牧 渔 业 % 电 力 热 力 燃 气 及 水 生 产 和 供 应 业 % 11

14 房 地 产 业 % 科 学 研 究 和 技 术 服 务 业 8 0.4% 水 利 环 境 和 公 共 设 施 管 理 业 8 0.4% 军 队 3 0.1% 采 矿 业 2 0.1% 合 计 % 表 2.4: 2015 届 毕 业 生 按 行 业 就 业 分 布 一 览 表 图 2.4:2015 届 毕 业 生 就 业 行 业 分 布 图 四 毕 业 生 就 业 对 口 状 况 截 止 到 12 月 1 日, 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 2281 人, 全 校 各 专 业 就 业 率 均 在 90.0% 以 上 从 专 业 类 别 上 看, 师 范 类 专 业 毕 业 生 就 业 人 数 为 1763 人, 就 业 对 口 人 数 为 1346 人, 平 均 就 业 对 口 率 为 76.3%, 就 业 对 口 率 靠 前 的 专 业 有 学 前 教 育 (92.8%) 初 等 教 育 (89.3%) 英 语 教 育 (80.8%) 等 ; 非 师 范 类 专 业 毕 业 生 就 业 518 人, 就 业 对 口 人 数 为 418 人, 平 均 就 业 对 口 率 为 86.5%, 就 业 对 口 率 靠 前 的 专 业 有 电 子 信 息 工 程 技 术 (100.0%) 物 流 管 理 (100.0%) 环 境 艺 术 设 计 (100.0%) 等 各 专 业 就 业 对 口 详 情 如 表 2.5 及 图 2.5 所 示 : 12

15 专 业 类 别 专 业 名 称 毕 业 人 数 就 业 人 数 就 业 率 就 业 对 口 人 数 就 业 对 口 率 师 范 类 学 前 教 育 % % 初 等 教 育 % % 英 语 教 育 % % 数 学 教 育 % % 音 乐 教 育 % % 语 文 教 育 % % 美 术 教 育 % % 现 代 教 育 技 术 计 算 机 教 育 % % % % 小 计 % % 非 师 范 类 电 子 信 息 工 程 技 术 % % 物 流 管 理 % % 环 境 艺 术 设 计 计 算 机 应 用 技 术 生 物 技 术 及 应 用 精 细 化 学 品 生 产 技 术 计 算 机 网 络 技 术 会 计 电 算 化 % % % % % % % % % % % % 艺 术 设 计 % % 药 物 分 析 技 术 % % 商 务 日 语 % % 旅 游 服 务 与 管 理 广 告 设 计 与 制 作 % % % % 音 乐 表 演 % % 商 务 英 语 % % 13

16 应 用 英 语 % % 社 会 体 育 % % 体 育 保 健 % % 汉 语 % % 小 计 % % 合 计 % % 表 2.5: 毕 业 生 就 业 对 口 情 况 统 计 表 图 2.5: 毕 业 生 专 业 对 口 情 况 统 计 图 五 毕 业 生 对 学 校 就 业 服 务 满 意 度 分 析 2015 年 6 月 至 9 月, 我 校 对 2015 届 毕 业 生 进 行 了 毕 业 生 满 意 度 调 查, 调 查 以 电 子 问 卷 形 式, 调 查 问 卷 内 容 包 括 学 校 的 就 业 指 导 服 务 工 作 就 业 创 业 课 程 开 设 就 业 网 站 建 设 招 聘 信 息 的 收 集 与 发 布 校 园 招 聘 以 及 学 校 学 风 和 师 德 评 价 共 发 放 问 卷 1000 份, 收 回 932 份, 经 统 计 分 14

17 析 后, 就 业 指 导 与 服 务 工 作 整 体 满 意 度 达 到 96.5%, 其 中 非 常 满 意 达 到 61.4% 以 上, 充 分 说 明 我 校 就 业 市 场 开 发 和 就 业 服 务 的 有 效 性, 调 查 情 况 见 图 2.6 图 2.6: 毕 业 生 对 学 校 就 业 工 作 满 意 度 调 查 统 计 图 六 用 人 单 位 对 毕 业 生 质 量 的 反 馈 分 析 2015 年 11 月, 学 校 通 过 50 家 长 期 合 作 的 实 习 就 业 基 地 ( 用 人 单 位 ) 对 毕 业 生 质 量 的 进 行 电 子 问 卷 调 查, 调 查 反 馈 意 见 和 调 查 数 据 显 示, 我 校 毕 业 生 的 综 合 能 力 和 素 养 得 到 了 用 人 单 位 的 广 泛 肯 定 大 部 分 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 整 体 素 养 高, 专 业 基 本 功 扎 实, 职 业 态 度 良 好, 但 也 存 在 部 分 毕 业 生 实 践 动 手 能 力 欠 缺 的 情 况 整 体 满 意 度 为 94.5% 其 中 38.2% 的 单 位 对 毕 业 生 质 量 很 满 意,56.3% 的 单 位 对 毕 业 生 质 量 比 较 满 意,5.5% 的 单 位 认 为 我 校 毕 业 生 表 现 不 太 满 意 调 查 结 果 详 见 图

18 图 2.7: 用 人 单 位 对 毕 业 生 质 量 调 查 统 计 图 七 毕 业 生 薪 资 水 平 分 析 2015 年 11 月, 学 校 就 业 指 导 中 心 按 照 各 专 业 人 数 30% 的 比 例, 对 毕 业 生 开 展 随 机 抽 样 调 查, 发 放 电 子 问 卷 700 份, 收 回 有 效 问 卷 496 份 根 据 抽 样 调 查 结 果 统 计, 我 校 毕 业 生 平 均 工 资 为 2510 元, 其 中, 毕 业 生 月 工 资 3000 元 以 上 的 占 33.3%, 月 工 资 元 之 间 的 占 53.3%, 月 工 资 在 2000 元 以 下 的 占 比 13.4% 调 查 统 计 结 果 详 情 如 图 2.8 所 示 : 图 2.8:2015 届 毕 业 生 月 工 资 抽 样 统 计 图 八 毕 业 生 对 母 校 教 育 教 学 反 馈 情 况 2015 年 11 月, 学 校 就 业 指 导 中 心 按 照 各 专 业 人 数 30% 的 比 例, 对 毕 16

19 业 生 开 展 随 机 抽 样 调 查, 发 放 电 子 问 卷 700 份, 收 回 有 效 问 卷 496 份 1 毕 业 生 对 工 作 能 力 影 响 因 素 的 评 价 经 调 查, 毕 业 生 认 为 对 工 作 能 力 培 养 影 响 较 大 的 教 育 教 学 活 动 因 素 比 例 分 别 是 : 实 习 实 训 活 动 占 比 46.7%, 课 外 社 会 实 践 或 科 技 活 动 占 比 33.3%, 毕 业 后 实 践 占 比 26.7%, 专 业 理 论 知 识 占 比 13.3% 可 见, 对 毕 业 生 工 作 能 力 产 生 较 大 影 响 的 因 素, 实 习 实 训 和 社 会 实 践 要 远 大 于 专 业 理 论 知 识, 这 对 我 校 的 教 育 教 学 改 革 也 提 供 了 较 好 的 参 考 各 影 响 因 素 比 例 详 情 见 图 毕 业 生 对 母 校 的 学 风 评 价 图 2.9: 毕 业 生 工 作 能 力 影 响 因 素 比 例 图 经 调 查, 毕 业 生 对 母 校 的 学 风 评 价 结 果 如 下 : 很 好 占 比 46.7%, 较 好 占 比 40.0%, 一 般 占 比 13.3%, 较 差 或 很 差 占 比 0.0% 由 调 查 结 果 可 见, 毕 业 生 对 母 校 的 学 风 整 体 比 较 认 同 调 查 结 果 详 见 图

20 图 2.10: 母 校 学 风 评 价 结 果 比 例 图 3 毕 业 生 对 母 校 师 德 教 风 的 评 价 经 调 查, 毕 业 生 对 母 校 师 德 教 风 方 面 评 价 的 结 果 为 : 很 满 意 占 53.3%, 比 较 满 意 占 比 40.0%, 基 本 满 意 占 比 6.7%, 不 满 意 占 比 0% 由 调 查 结 果 可 见 毕 业 生 对 母 校 师 德 教 风 认 同 度 很 高 调 查 结 果 比 例 详 见 图 2.11 图 2.11: 母 校 师 德 教 风 评 价 结 果 比 例 图 18

21 第 三 章 学 校 就 业 工 作 的 主 要 做 法 在 上 级 各 部 门 的 指 导 下, 在 校 党 委 的 正 确 领 导 下, 采 取 多 项 措 施 促 进 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 开 展, 较 好 的 完 成 了 就 业 工 作 目 标 任 务, 具 体 工 作 做 法 如 下 : 一 加 强 组 织 领 导, 建 立 就 业 工 作 长 效 机 制 学 校 全 面 落 实 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 成 立 以 党 委 书 记 和 校 长 为 组 长 学 校 党 委 委 员 为 副 组 长 学 生 处 教 务 处 等 相 关 部 门 和 各 系 书 记 主 任 为 成 员 的 学 校 就 业 领 导 小 组, 负 责 全 校 就 业 工 作 政 策 措 施 的 制 定, 就 业 ( 创 业 ) 教 育 的 实 施, 以 及 各 系 就 业 工 作 的 督 促 考 核 等 各 系 成 立 以 党 总 支 书 记 系 主 任 为 组 长, 团 委 书 记 专 职 辅 导 员 教 师 为 成 员 的 系 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 负 责 本 系 毕 业 生 的 就 业 工 作 全 校 形 成 了 学 校 职 能 部 门 系 三 个 层 次 的 就 业 领 导 体 系 学 校 始 终 把 学 生 就 业 工 作 摆 在 突 出 位 置, 每 年 都 将 学 生 就 业 工 作 列 为 学 校 年 度 工 作 的 重 点, 每 年 至 少 召 开 一 次 全 校 就 业 工 作 会 议, 定 期 组 织 召 开 党 委 会 校 长 办 公 会, 安 排 部 署 学 生 就 业 工 作 严 格 按 照 国 家 要 求, 落 实 就 业 工 作 一 把 手 工 程 分 管 领 导 多 次 召 开 会 议, 研 究 工 作 落 实 责 任 督 促 检 查, 学 校 相 关 职 能 部 门 各 系 领 导 到 位, 责 任 到 人, 千 方 百 计 促 进 就 业 工 作, 19

22 全 校 上 下 形 成 了 领 导 重 视, 全 员 参 与, 人 人 关 注 就 业 工 作 的 良 好 局 面 学 校 先 后 下 发 了 关 于 成 立 亳 州 师 范 高 等 专 科 学 校 就 业 工 作 领 导 小 组 的 通 知, 出 台 了 亳 州 师 范 高 等 专 科 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 考 核 暂 行 办 法, 制 定 了 大 学 生 创 业 园 管 理 办 法 和 亳 州 师 范 高 等 专 科 学 校 实 习 就 业 一 体 化 管 理 办 法, 使 我 校 的 就 业 工 作 科 学 化 规 范 化 制 度 化, 建 立 了 就 业 工 作 的 长 效 机 制 二 扩 大 就 业 经 费 投 入, 为 就 业 工 作 提 供 资 金 保 障 为 积 极 应 对 就 业 工 作 的 新 常 态, 不 断 满 足 毕 业 生 日 益 增 长 的 就 业 服 务 需 求, 学 校 在 全 校 经 费 吃 紧 的 情 况 下, 顶 住 压 力, 不 断 加 大 就 业 投 入, 确 保 就 业 工 作 机 构 人 员 经 费 场 所 四 到 位 机 构 建 设 方 面, 从 学 校 就 业 工 作 领 导 小 组 学 生 处 就 业 指 导 中 心 各 系 就 业 工 作 领 导 小 组 三 个 层 次 的 学 生 就 业 工 作 体 系 人 员 配 备 方 面, 我 校 就 业 工 作 人 员 按 照 专 兼 结 合 的 方 式 进 行 管 理, 除 了 就 业 指 导 中 心 配 备 2 名 专 职 就 业 工 作 人 员 外, 每 个 系 配 备 1 名 专 职 就 业 联 系 人, 专 职 教 师 严 格 按 照 教 育 部 文 件 要 求 专 职 就 业 指 导 人 员 与 应 届 毕 业 生 比 例 不 低 于 1:500 配 置, 我 校 专 职 就 业 工 作 人 员 11 人, 专 职 就 业 人 员 与 应 届 毕 业 生 比 例 达 到 1:212, 高 于 规 定 人 员 数 量 配 备 同 时, 在 全 校 范 围 内 进 行 遴 选 一 批 对 创 业 就 业 教 学 有 一 定 工 作 经 验 和 专 业 背 景 的 教 师 从 事 创 业 就 业 教 学 和 咨 询 指 导 经 费 投 入 方 面, 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 就 业 经 费 的 投 入,2015 年 学 校 下 拨 就 业 经 费 52.3 万 元, 达 到 毕 业 生 学 费 (2822 万 元 ) 总 额 的 1.9%, 除 此 以 外, 学 校 在 就 业 服 务 基 础 设 施 建 设, 就 业 市 场 开 拓 上, 一 律 开 绿 灯, 给 予 专 项 支 持 服 务 场 地 方 面, 学 校 划 拨 创 新 楼 一 层 ( 面 积 近

23 平 方 米 ) 用 于 建 设 大 学 生 创 业 园, 配 置 50 台 计 算 机 的 机 房 1 个, 建 设 了 大 学 生 创 业 实 训 中 心 大 学 生 校 园 招 聘 多 功 能 报 告 厅 等 多 个 为 大 学 生 创 业 服 务 的 功 能 室 这 些 就 业 服 务 场 所 和 经 费 的 投 入, 大 大 提 高 了 我 校 毕 业 生 就 业 工 作 指 导 与 服 务 的 质 量 和 水 平 三 面 向 市 场, 以 就 业 为 导 向, 深 化 教 学 改 革, 培 养 应 用 型 人 才 近 年 来, 学 校 以 服 务 地 方 经 济 发 展 为 宗 旨, 以 升 本 转 型 发 展 为 契 机, 不 断 推 进 修 订 亳 州 师 范 高 等 专 科 学 校 专 业 培 养 方 案 系 列 指 导 性 文 件, 加 大 双 师 型 教 师 的 培 养 力 度, 提 升 了 应 用 型 人 才 培 养 能 力 学 校 坚 持 以 就 业 为 目 标, 以 市 场 需 求 为 导 向, 不 断 加 大 教 学 的 改 革 力 度, 一 方 面, 把 提 高 就 业 率 和 就 业 质 量 作 为 调 整 专 业 设 置 学 科 结 构 培 养 模 式 课 程 体 系 的 重 要 参 考 内 容 通 过 毕 业 生 就 业 质 量 跟 踪 调 查, 用 人 单 位 回 访 专 家 座 谈 等 方 式, 开 展 毕 业 生 就 业 市 场 需 求 状 况 分 析, 前 瞻 性 地 调 整 专 业 结 构, 优 化 人 才 培 养 方 案, 强 化 应 用 型 人 才 培 养 各 系 结 合 毕 业 生 就 业 情 况, 调 整 培 养 方 案 和 专 业 设 置, 使 学 生 打 好 专 业 基 础, 提 高 专 业 技 能, 增 强 就 业 竞 争 力 四 积 极 开 展 就 业 ( 创 业 ) 教 育, 增 强 学 生 就 业 ( 创 业 ) 意 识 学 校 不 断 加 大 对 就 业 指 导 和 创 新 创 业 教 育 的 扶 持 力 度, 把 创 业 教 育 就 业 指 导 纳 入 学 科 教 学 培 养 方 案, 在 全 校 范 围 内 开 设 就 业 ( 创 业 ) 教 育 课 程 2015 年 学 校 在 校 创 业 实 训 中 心 共 开 展 三 期 创 业 实 训 培 训 班, 合 格 培 训 学 员 114 名 学 校 通 过 大 学 生 创 业 项 目 实 践 创 业 实 训 等 活 动, 让 学 生 进 行 模 拟 演 练, 培 养 学 生 创 业 精 神, 提 升 学 生 的 创 业 技 能 每 年 21

24 举 办 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 大 赛 暨 创 业 大 赛 和 就 业 ( 创 业 ) 指 导 课 程 教 学 大 赛 系 列 活 动, 近 几 年 我 校 师 生 获 得 省 级 以 上 大 赛 奖 项 20 余 人 次 在 学 校 党 委 的 重 点 关 怀 和 支 持 下,2015 年 6 月, 我 校 大 学 生 创 业 园 顺 序 开 园 目 前, 一 期 入 园 运 营 的 12 个 项 目 运 营 良 好 创 业 园 的 创 业 项 目 实 践 对 我 校 的 创 业 教 育 也 起 到 了 有 效 的 推 动 作 用 五 坚 持 服 务 地 方 的 办 学 宗 旨, 引 导 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 我 校 的 人 才 培 养 定 位 是 : 为 地 方 经 济 社 会 发 展 培 养 应 用 型 人 才 服 务 地 方 基 层 是 我 们 的 人 才 培 养 方 向 和 目 标, 近 几 年 来, 在 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 形 势 非 常 严 峻 的 情 况 下, 国 家 相 继 出 台 了 一 系 列 鼓 励 高 校 毕 业 生 到 基 层 就 业 的 项 目, 如 农 村 特 岗 教 师 计 划 三 支 一 扶 预 征 入 伍 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 等 大 学 生 服 务 基 层 的 就 业 项 目, 我 校 党 委 高 度 重 视 基 层 项 目 就 业 政 策, 职 能 部 门 各 学 院 能 够 认 真 学 习 领 会 政 策 内 容, 做 好 政 策 的 解 读 宣 传, 让 学 生 提 前 做 好 准 备 为 提 高 录 取 率, 我 校 先 后 义 务 为 学 生 开 设 特 岗 教 师 入 编 考 试 考 前 培 训 班 以 及 预 征 入 伍 宣 传 讲 座, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 观 念, 提 升 学 生 的 就 业 能 力 2015 年, 我 校 毕 业 生 考 取 特 岗 教 师 114 人, 考 取 三 支 一 扶 基 层 项 目 2 人, 预 征 入 伍 项 目 入 伍 3 人 六 多 管 齐 下, 提 高 毕 业 生 就 业 ( 创 业 ) 服 务 水 平 1 强 化 就 业 指 导, 转 变 传 统 观 念, 提 升 职 业 技 能 我 校 把 就 业 与 创 业 指 导 课 程 设 为 必 修 课 程, 纳 入 学 科 教 学 培 养 方 案, 22

25 分 为 2 个 学 期 开 设, 共 安 排 36 学 时 在 全 校 范 围 内 遴 选 优 秀 教 师 进 行 就 业 指 导 培 训, 充 分 发 挥 就 业 指 导 课 程 的 教 育 职 能, 开 展 就 业 意 识 教 育 职 业 生 涯 规 划 提 升 就 业 能 力 求 职 指 导 创 业 教 育 就 业 政 策 等 不 同 模 块 设 计 教 学 内 容, 结 合 经 典 案 例 分 析, 使 就 业 指 导 课 生 动 实 用, 达 到 就 业 指 导 的 效 果 择 业 观 教 育 方 面, 积 极 引 导 学 生 树 立 三 百 六 十 行, 行 行 出 状 元 的 择 业 观, 鼓 励 学 生 先 就 业 后 择 业 创 造 条 件 再 创 业, 通 过 邀 请 知 名 企 事 业 人 力 资 源 主 管, 有 经 验 的 专 家 学 者, 基 层 就 业 和 创 业 典 型 和 知 名 校 友, 开 展 就 业 指 导 系 列 报 告 讲 座 座 谈 会, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 择 业 观 个 性 化 帮 扶 指 导 方 面, 对 困 难 生, 采 取 一 对 一 帮 扶, 做 到 扶 上 马, 送 一 程 2 促 进 毕 业 生 就 业 市 场 建 设, 拓 展 就 业 渠 道 巩 固 发 展 毕 业 生 就 业 市 场 是 毕 业 生 就 业 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 我 校 通 过 三 个 途 径 着 力 加 强 市 场 建 设 : 一 是 搭 好 平 台, 通 过 校 园 招 聘 会 的 形 式 为 用 人 单 位 提 供 量 身 定 做 选 才 要 求 ; 二 是 做 好 推 销, 以 部 门 负 责 人 和 系 一 把 手 为 班 底 组 建 毕 业 生 就 业 市 场 开 发 队 伍, 上 门 推 荐 毕 业 生, 并 与 用 人 单 位 建 立 人 才 需 求 合 作 关 系 ; 三 是 用 好 资 源, 动 员 全 体 教 职 工 宣 传 我 校 毕 业 生 优 势, 收 集 毕 业 生 就 业 信 息, 为 毕 业 生 争 取 机 会, 充 分 发 挥 校 友 作 用, 通 过 校 友 为 毕 业 生 提 供 就 业 信 息 从 三 个 方 面 入 手 全 力 加 强 市 场 维 护, 一 是 以 诚 信 维 护 市 场, 加 强 学 生 就 业 诚 信 约 束, 减 少 学 生 的 违 约 行 为 ; 二 是 以 诚 意 维 护 市 场, 主 要 是 采 取 问 卷 回 访 座 谈 等 方 式, 向 用 人 单 位 了 解 毕 业 生 就 业 后 的 工 作 状 况, 听 取 用 人 单 位 对 学 校 人 才 培 养 的 意 见 和 建 议 ; 三 是 以 诚 心 维 护 市 场, 不 断 完 善 就 业 信 息 23

26 服 务 网 络, 为 毕 业 生 就 业 提 供 政 策 咨 询 岗 位 需 求 招 聘 动 态 等 各 类 信 息 服 务, 构 建 供 需 双 方 服 务 平 台, 为 用 人 单 位 招 聘 提 供 超 前 服 务 跟 踪 服 务 后 续 服 务 目 前, 我 校 和 省 内 外 90 余 家 用 人 单 位 建 立 长 期 合 作 关 系, 在 上 海 合 肥 北 京 等 地 区 建 立 一 批 顶 岗 带 薪 实 习 就 业 基 地 3 畅 通 就 业 信 息 渠 道, 就 业 工 作 信 息 化 为 做 好 就 业 工 作, 学 校 本 着 以 学 生 和 用 人 单 位 为 服 务 中 心 心 的 基 本 原 则, 通 过 全 国 大 学 生 就 业 一 站 式 服 务 平 台, 企 业 服 务 联 系 邮 箱, 校 友 推 荐 等 多 形 式 多 渠 道 收 集 审 核 最 新 招 聘 信 息, 以 就 业 信 息 网 微 信 公 众 号 QQ 群 宣 传 栏 等 方 式 分 层 次 分 类 别 向 毕 业 生 发 布, 保 证 第 一 时 间 让 毕 业 生 得 到 适 合 自 己 的 就 业 信 息, 为 毕 业 生 和 用 人 单 位 构 建 多 条 快 捷 有 效 的 信 息 通 道, 从 而 全 面 提 升 了 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 信 息 化 水 平 4 扎 实 做 好 双 困 生 帮 扶 工 作, 促 进 双 困 生 顺 利 就 业 双 困 生 就 业 工 作 事 关 家 庭 和 社 会 的 稳 定, 各 级 领 导 部 门 对 双 困 生 就 业 工 作 均 高 度 重 视 按 照 有 关 文 件 精 神, 我 校 专 门 制 定 双 困 毕 业 生 就 业 帮 扶 计 划, 建 立 双 困 学 生 档 案, 通 过 发 放 就 业 补 助 金, 就 业 领 导 小 组 成 员 与 双 困 生 结 对 子 帮 扶 学 校 大 学 生 心 理 健 康 中 心 定 期 心 理 咨 询 等 活 动, 切 实 帮 助 他 们 解 决 经 济 上 心 理 上 求 职 技 巧 上 的 实 际 困 难, 鼓 励 其 参 加 各 种 社 会 职 业 技 能 培 训, 考 取 相 关 行 业 的 职 业 资 格 证 书, 提 高 就 业 竞 争 力, 减 轻 就 业 压 力 24

27 第 四 章 毕 业 生 就 业 特 点 及 对 教 育 教 学 的 反 馈 一 毕 业 生 就 业 特 点 1 毕 业 生 就 业 区 域 相 对 集 中 2015 届 毕 业 生 就 业 区 域 主 要 集 中 在 安 徽 省, 毕 业 生 就 业 1907 人, 占 总 就 业 人 数 的 83.6%; 其 中, 在 亳 州 市 三 县 一 区 就 业 1087 人, 占 毕 业 生 就 业 人 数 的 47.7% 就 业 主 要 原 因 是 生 源 集 中, 本 届 毕 业 生 主 要 来 源 于 安 徽 地 区, 省 内 生 源 2184 人, 占 生 源 总 数 的 93.7%, 其 中 来 源 于 亳 州 市 三 县 一 区 生 源 931 人, 占 生 源 总 数 40.0% 从 毕 业 生 生 源 和 就 业 区 域 来 看, 来 源 于 安 徽 的 毕 业 生 占 93.7%, 在 安 徽 省 就 业 的 只 占 就 业 人 数 的 83.6%, 有 10% 以 上 的 安 徽 籍 毕 业 生 选 择 到 省 外 去 就 业, 这 说 明 安 徽 省 内 的 就 业 环 境 需 要 进 一 步 改 善, 就 业 市 场 要 进 一 步 拓 展 ; 在 亳 州 地 区, 亳 州 市 生 源 931 人, 占 生 源 总 数 的 40.0%, 但 亳 州 市 内 就 业 1087 人, 占 就 业 人 数 的 47.7%, 亳 州 市 就 业 人 数 比 生 源 人 数 增 加 了 156 人, 比 例 提 高 7.7% 这 充 分 印 证 了 我 校 立 足 亳 州 面 向 皖 北, 充 分 发 挥 学 校 的 人 才 优 势, 积 极 主 动 为 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 服 务 的 准 确 定 位 2 毕 业 生 就 业 行 业 相 对 集 中 我 校 2015 届 毕 业 生 2330 人, 师 范 类 毕 业 生 1804 人, 占 毕 业 生 人 数 的 77.4%, 非 师 范 类 毕 业 生 526 人, 占 毕 业 生 人 数 的 22.6% 截 止 到 2015 年 12 月 1 日, 我 校 毕 业 生 就 业 2281 人, 主 要 分 布 教 育 居 民 服 务 批 发 零 售 制 造 等 行 业, 其 中 毕 业 生 最 为 集 中 的 行 业 是 教 育 行 业 我 校 师 25

28 范 类 毕 业 生 就 业 1763 人, 占 毕 业 生 就 业 人 数 77.3%, 其 中, 从 事 教 育 行 业 的 人 数 为 1427 人, 占 毕 业 生 就 业 人 数 的 62.6% 从 以 上 数 据 看, 至 少 有 336 名 师 范 类 毕 业 生 未 在 教 育 行 业 就 业, 占 师 范 类 毕 业 生 的 19.1%, 占 毕 业 生 就 业 总 人 数 的 14.4% 以 上, 这 说 明 我 校 师 范 类 专 业 招 生 规 模 偏 大, 师 范 毕 业 生 出 现 供 大 于 求 的 现 象, 师 范 类 毕 业 生 面 临 就 业 困 难 的 局 面 因 此 建 议, 适 当 降 低 师 范 类 专 业 招 生 规 模 3 民 营 逐 渐 成 为 毕 业 生 就 业 的 主 要 流 向 据 我 校 就 业 部 门 统 计,2015 届 毕 业 生 在 国 有 企 业 和 其 他 事 业 单 位 就 业 的 毕 业 生 仅 占 4.9%, 民 营 企 业 民 办 学 校 就 业 的 毕 业 生 则 达 82.1% 民 办 学 校 民 营 企 业 逐 渐 成 为 毕 业 生 就 业 的 主 要 流 向, 公 办 学 校 国 有 企 业 就 业 比 例 逐 年 下 降 原 因 主 要 有 两 方 面 : 一 方 面, 随 着 地 方 经 济 发 展 和 改 革 不 断 深 化, 地 方 区 域 内 民 营 企 业 小 微 企 业 民 办 学 校 蓬 勃 发 展 为 毕 业 生 提 供 的 就 业 岗 位 不 断 增 多, 发 展 空 间 更 加 广 阔, 薪 资 水 平 大 幅 度 提 升, 毕 业 生 可 选 空 间 更 大, 就 业 形 式 更 加 灵 活 另 外 一 方 面, 随 着 国 家 经 济 放 缓, 大 城 市 的 就 业 空 间 不 断 缩 小, 越 来 越 多 的 毕 业 生 回 流 中 小 城 市, 造 成 中 小 城 市 中 公 办 学 校 国 有 企 业 单 位 这 样 的 用 人 单 位 的 招 聘 竞 争 逐 年 激 烈 与 本 科 院 校 毕 业 生 相 比, 我 校 的 毕 业 生 在 这 些 岗 位 的 竞 争 上, 综 合 竞 争 力 不 强, 也 就 造 成 了 我 校 毕 业 生 在 公 办 学 校 国 有 企 业 就 业 所 占 比 例 逐 年 下 降 因 此, 在 就 业 市 场 开 拓 上, 需 要 与 本 地 区 一 批 用 人 数 量 较 大 的 民 办 学 校 及 民 营 企 业 建 立 更 加 紧 密 的 合 作 关 系 26

29 4 毕 业 生 整 体 就 业 对 口 率 较 高 2015 届 毕 业 生 就 业 整 体 就 业 对 口 率 达 到 78.6% 师 范 类 专 业 平 均 对 口 率 为 76.3%, 非 师 范 类 对 口 率 为 86.5% 正 式 签 约 率 有 所 下 降, 灵 活 就 业 比 例 提 高, 这 与 当 前 我 国 的 就 业 形 势 基 本 一 致, 也 反 映 出 部 分 毕 业 生 在 就 业 选 择 上, 呈 现 出 多 样 性 灵 活 性 的 特 点 5 提 供 就 业 岗 位 数 远 大 于 当 年 毕 业 生 数, 仍 有 毕 业 生 未 就 业 现 象 综 合 我 校 举 办 的 大 型 就 业 洽 谈 会 和 小 型 的 校 园 招 聘 活 动, 统 计 结 果 显 示, 学 校 提 供 的 就 业 岗 位 数 量 远 大 于 毕 业 生 的 人 数, 两 者 的 比 例 达 到 4:1 左 右, 但 仍 有 部 分 毕 业 生 未 就 业 究 其 原 因, 一 方 面 有 部 分 毕 业 生 准 备 参 加 事 业 单 位 入 编 考 试, 另 一 方 面 说 明 毕 业 生 期 望 值 过 高, 在 下 一 步 就 业 工 作 开 展 过 程 中, 应 进 一 步 加 大 毕 业 生 就 业 观 念 的 教 育 和 引 导 二 毕 业 生 就 业 工 作 对 学 校 教 育 教 学 工 作 的 反 馈 1 对 专 业 招 生 计 划 的 反 馈 就 业 的 区 域 对 毕 业 生 就 业 有 重 要 影 响, 受 就 业 观 念, 生 活 习 惯 以 及 家 庭 多 种 因 素 影 响, 绝 大 多 数 毕 业 生 不 愿 意 背 井 离 乡 到 外 地 就 业 创 业, 而 是 选 择 生 源 地 就 业 安 徽 省 内 师 范 院 校 较 多, 地 方 区 域 内 中 小 学 生 源 萎 缩, 师 范 毕 业 生 在 省 内 出 现 供 大 于 求 现 象, 教 师 岗 位 竞 争 激 烈, 造 成 师 范 毕 业 生 在 省 内 中 小 学 校 就 业 难, 建 议 未 来 几 年 应 该 适 当 紧 缩 本 省 师 范 专 业 招 生 规 模 中 西 部 地 区 师 范 高 校 较 少, 教 育 师 资 相 对 匮 乏, 建 议 扩 大 在 中 西 部 地 区 师 范 生 招 生 比 例 随 着 国 家 经 济 发 展, 企 业 数 量 不 断 27

30 增 多, 规 模 不 断 壮 大, 职 业 技 能 型 人 才 需 求 量 将 逐 渐 增 多, 非 师 范 应 用 型 人 才 需 求 量 呈 现 增 长 趋 势, 非 师 范 毕 业 生 的 整 体 就 业 情 况 要 好 于 师 范 毕 业 生, 建 议 未 来 几 年 应 结 合 地 方 市 场 需 求, 扩 大 非 师 范 专 业 的 招 生 规 模 2 对 专 业 设 置 的 反 馈 市 场 需 求 是 高 校 培 养 人 才 过 程 中 进 行 专 业 设 置 的 风 向 标, 以 市 场 为 导 向, 进 行 专 业 设 置 是 高 校 发 展 的 必 然 要 求 近 年 来, 我 国 网 络 电 商 发 展 的 突 飞 猛 进 亳 州 市 大 大 小 小 的 中 药 企 业 也 已 经 或 正 在 走 向 互 联 网 营 销 互 联 网 营 销 人 才 需 求 量 逐 渐 增 大, 建 议 学 校 未 来 几 年 增 设 互 联 网 营 销 专 业 或 者 电 子 商 务 专 业 3 对 专 业 人 才 培 养 的 反 馈 根 据 2015 年 用 人 单 位 对 毕 业 生 质 量 的 调 查 研 究 反 馈, 综 合 考 虑 市 场 对 人 才 需 求 多 方 面 因 素, 我 校 人 才 培 养 应 该 加 强 以 下 三 个 方 面 : 一 是 强 化 实 践 育 人 环 节, 培 养 学 生 实 践 动 手 能 力, 加 强 实 习 实 践 基 地 建 设, 以 真 实 岗 位 工 作 环 境 和 工 作 要 求 锻 炼 学 生 能 力, 探 索 与 用 人 单 位 进 行 订 单 式 人 才 培 养, 聘 请 社 会 行 业 领 域 人 才 对 学 生 进 行 实 践 指 导, 在 学 校 和 用 人 单 位 之 间 搭 建 学 生 就 业 直 通 车 二 是 加 强 学 生 综 合 素 质 培 养, 从 道 德 修 养 文 明 礼 仪 身 心 素 质 科 研 创 新 团 队 合 作 职 业 素 养 敬 业 精 神 等 多 方 面 着 手, 发 挥 学 校 人 才 培 养 各 个 环 节 的 育 人 作 用, 真 正 实 现 教 书 育 人 管 理 育 人 活 动 育 人 全 面 提 升 毕 业 生 综 合 素 质, 培 养 适 合 社 会 需 求 的 高 素 质 人 才 三 是 为 学 生 扩 展 职 业 技 能 拓 宽 渠 道, 不 断 28

31 探 索 培 养 一 专 多 能 复 合 应 用 型 人 才 的 有 效 途 径 和 措 施, 鼓 励 引 导 学 生 进 行 职 业 技 能 训 练, 不 断 丰 富 职 业 技 能 培 训 的 项 目 和 种 类, 加 强 学 校 的 职 业 技 能 鉴 定 能 力, 提 升 毕 业 生 求 职 能 力, 为 毕 业 生 成 功 就 业 加 大 筹 码 结 束 语 本 次 撰 写 的 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 对 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 情 况 进 行 了 详 细 的 统 计 与 梳 理, 我 们 将 统 计 结 果 用 于 指 导 学 校 教 育 教 学 改 革, 调 整 专 业 设 置 和 招 生 计 划 的 安 排 等, 实 现 招 生 培 养 就 业 三 位 一 体 的 联 动 性 今 后, 我 们 将 进 一 步 充 分 认 识 高 校 毕 业 生 就 业 工 作 的 重 要 性 严 峻 性 和 复 杂 性, 切 实 增 强 责 任 感 和 紧 迫 感, 以 更 加 坚 定 的 决 心 更 加 扎 实 的 工 作 更 加 有 力 的 措 施, 坚 持 学 生 为 本, 努 力 提 高 毕 业 生 就 业 创 业 竞 争 力, 实 现 毕 业 生 更 加 充 分 更 高 质 量 的 就 业, 鼓 励 更 多 毕 业 生 自 主 创 业 29

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