.06,2016 目 前 大 量 的 MOOC 课 程 资 源 来 源 于 知 名 大 学, 尽 管 免 费 开 放, 但 对 学 习 者 自 身 基 础 知 识 的 要 求 却 很 高 如 表 1 所 示, 现 阶 段 农 民 受 教 育 的 程 度 还 比 较 低, 缺 乏 驾 驭 所 学 课
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- 暮 阎
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1 2016(06 下 ): MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 应 用 研 究 史 健 ( 青 岛 农 业 大 学 图 书 馆, 山 东 青 岛 ) 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :B 文 章 编 号 : (2016) 关 键 词 :MOOC; 农 村 教 育 ; 职 业 教 育 ; 终 身 教 育 ; 开 发 路 径 摘 要 :MOOC(MasiveOpenOnlineCourse) 所 具 备 的 无 限 制 准 入 和 大 规 模 资 源 开 放 供 应 等 特 性, 正 好 迎 合 了 农 村 教 育 灵 活 性 广 泛 性 及 复 杂 性 等 特 点, 因 此 笔 者 以 农 村 教 育 中 的 农 村 职 业 教 育 为 例, 着 重 研 究 如 何 应 用 MOOC 构 建 农 村 职 业 教 育 的 终 身 教 育 体 系 挖 掘 MOOC 的 应 用 价 值, 分 析 MOOC 的 实 施 障 碍, 探 究 MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 开 发 路 径, 进 而 从 服 务 职 能 提 升 终 身 教 育 实 践 能 力 发 展 和 学 业 评 价 科 学 化 三 个 方 面, 阐 述 MOOC 在 农 村 职 业 教 育 建 设 中 的 意 义 MOOC, 即 大 规 模 开 放 性 网 络 课 程, 其 理 想 目 标 是 将 全 球 最 优 质 的 学 习 资 源 输 送 到 世 界 的 每 个 角 落, 包 括 最 偏 远 的 地 区, 让 人 们 能 够 有 更 好 的 职 业 生 涯, 甚 至 提 升 智 能 扩 展 人 脉 这 种 模 式 将 相 关 学 科 领 域 的 优 秀 成 果 可 利 用 的 网 络 资 源 等 都 融 合 在 其 中, 为 全 世 界 各 类 学 习 群 体 免 费 开 放 大 量 优 质 的 在 线 课 程 资 源, 并 通 过 学 习 者 的 探 索, 不 断 提 升 资 源 的 质 量 完 善 资 源 种 类 近 年 来, 党 中 央 把 三 农 问 题 作 为 工 作 的 重 中 之 重, 对 农 村 教 育 的 发 展 也 一 直 非 常 重 视, 采 取 了 诸 多 措 施 发 展 农 村 教 育 有 助 于 提 高 农 民 素 质, 有 利 于 促 进 农 村 经 济 的 快 速 发 展 缩 小 城 乡 差 距, 关 系 到 全 社 会 的 和 谐 发 展 农 村 教 育 是 一 个 体 系, 包 括 农 村 学 前 教 育 农 村 义 务 教 育 农 村 高 中 教 育 农 村 高 等 教 育 和 农 村 职 业 教 育 等, 笔 者 以 农 村 职 业 教 育 为 例, 着 重 研 究 如 何 利 用 MOOC 构 建 农 村 职 业 教 育 的 终 身 教 育 体 系 学 习 者 因 受 地 域 时 间 自 身 知 识 水 平 及 学 习 能 力 等 诸 多 因 素 限 制, 无 法 进 入 高 校 步 入 课 堂 接 受 系 统 的 高 层 次 的 教 育, 而 MOOC 的 无 限 制 准 入 和 大 规 模 资 源 开 放 供 应 等 特 性 正 好 迎 合 了 农 村 职 业 教 育 的 需 要, 为 其 全 面 快 速 发 展 提 供 了 捷 径 1 MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 应 用 价 值 1.1 MOOC 有 利 于 增 加 农 村 职 业 教 育 的 资 源 种 类 及 总 量, 满 足 其 多 渠 道 多 样 化 的 需 求 随 着 农 民 需 求 面 不 断 拓 宽, 现 有 农 村 职 业 教 育 的 收 稿 日 期 : ; 修 回 日 期 : 基 金 项 目 : 青 岛 农 业 大 学 社 会 科 学 处 社 科 类 校 级 课 题 项 目 区 域 海 洋 渔 业 文 献 资 源 共 建 共 享 模 式 研 究 以 青 岛 市 城 阳 区 为 例 (613Y55) 作 者 简 介 : 史 健 (1980- ), 女, 馆 员, 硕 士, 研 究 方 向 为 文 献 学 经 济 学,yuner @163.com. 248 内 容 及 领 域 已 无 法 完 全 满 足 其 个 性 化 需 要 ; 而 经 费 投 入 不 足 师 资 水 平 不 高, 也 制 约 了 农 村 职 业 教 育 的 发 展 MOOC 所 具 备 的 大 规 模 特 性 正 好 解 决 了 农 村 职 业 教 育 资 源 种 类 及 总 量 不 足 的 问 题 ; 对 于 学 习 者 的 不 同 需 求, 利 用 MOOC 的 涵 盖 面 可 以 很 方 便 地 找 到 兴 趣 相 似 者 进 行 交 流 学 习 同 时, 大 规 模 的 网 络 课 程 资 源, 不 但 满 足 了 不 同 层 次 不 同 能 力 学 习 者 对 课 程 内 容 的 要 求, 而 且 使 学 习 者 的 学 习 不 受 时 间 地 域 的 限 制 ; 对 教 学 者 而 言,MOOC 也 为 其 减 轻 了 逐 个 满 足 学 习 者 异 质 性 需 求 的 重 任 1.2 MOOC 有 利 于 促 进 农 村 职 业 教 育 的 数 字 化 进 程, 拓 宽 农 村 职 业 教 育 的 覆 盖 面 和 地 域 范 围 随 着 信 息 技 术 的 不 断 发 展, 农 业 现 代 化 逐 步 完 善, 农 民 对 信 息 化 的 需 求 也 不 断 提 高 传 统 的 农 村 职 业 教 育 模 式 已 无 法 满 足 农 民 知 识 增 长 及 更 新 的 速 度, 农 民 利 用 网 络 接 触 新 知 识 新 事 物 的 意 识 不 断 增 强 因 此, 将 MOOC 与 农 村 职 业 教 育 相 结 合 建 立 学 习 平 台, 创 建 新 型 的 农 村 职 业 教 育 模 式, 有 助 于 提 高 学 习 者 的 探 索 利 用 能 力, 拓 宽 学 习 者 的 学 习 范 围, 促 进 农 村 职 业 教 育 的 数 字 化 进 程 该 平 台 拥 有 多 人 合 作 互 动 答 疑 等 多 种 功 能, 学 习 者 依 据 自 身 需 求 选 择 学 习 的 具 体 内 容 显 然 这 样 的 学 习 方 式 存 在 偶 然 性 并 且 难 以 形 成 体 系, 然 而 它 更 贴 近 学 习 者 的 生 活 实 际, 更 能 提 高 学 习 兴 趣, 有 助 于 提 升 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 在 广 大 农 村 地 区, 农 民 居 住 的 比 较 分 散, 文 化 水 平 和 自 身 的 需 求 各 异, MOOC 的 引 入 将 拓 宽 农 村 职 业 教 育 的 知 识 覆 盖 面, 扩 大 知 识 服 务 的 地 域 范 围, 突 破 教 育 推 广 的 瓶 颈, 吸 收 越 来 越 多 的 学 习 者 参 与 到 学 习 中 去 2 MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 实 施 障 碍 2.1 学 习 者 与 课 程 不 适 应
2 .06,2016 目 前 大 量 的 MOOC 课 程 资 源 来 源 于 知 名 大 学, 尽 管 免 费 开 放, 但 对 学 习 者 自 身 基 础 知 识 的 要 求 却 很 高 如 表 1 所 示, 现 阶 段 农 民 受 教 育 的 程 度 还 比 较 低, 缺 乏 驾 驭 所 学 课 程 知 识 的 能 力, 无 法 准 确 把 握 MOOC 资 源 的 精 髓, 虽 然 对 课 程 的 学 习 具 有 浓 厚 的 兴 趣, 但 出 于 自 身 基 础 知 识 背 景 的 影 响 [1], 学 习 一 段 时 间 兴 趣 就 会 大 打 折 扣 而 且 这 些 课 程 的 授 课 方 式 更 倾 向 于 专 业 知 识 的 学 习, 语 言 不 够 通 俗 易 懂, 内 容 缺 乏 实 用 性, 很 难 充 分 满 足 学 习 者 生 产 实 践 的 现 实 需 求 因 此,MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 推 广 受 到 制 约 过 程 [2] 就 第 二 部 分 所 阐 述 的 在 实 施 过 程 中 可 能 遇 到 的 障 碍, 现 从 学 习 者 和 教 学 者 两 个 方 面 着 手, 架 构 MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 开 发 路 径, 见 图 1 表 1 每 十 万 人 中 各 种 受 教 育 程 度 人 口 数 (2012 年 ) 大 专 及 高 中 及 学 历 初 中 小 学 文 盲 以 上 中 专 人 口 / 人 比 例 /% 注 : 表 格 数 据 主 要 利 用 中 国 统 计 年 鉴 (2013) 的 相 关 数 据 资 料 计 算 所 得 人 口 的 数 据 是 依 据 2010 年 全 国 人 口 普 查 情 况 中 的 城 镇 化 比 例 与 各 种 受 教 育 程 度 总 人 数 计 算 所 得 比 例 的 数 据 是 由 该 项 的 数 值 与 这 五 项 的 数 值 之 和 计 算 所 得 文 盲 指 15 岁 及 15 岁 以 上 未 接 受 学 校 教 育 的 人 MOOC 虽 然 打 破 了 传 统 教 育 中 教 学 者 和 学 习 者 固 化 的 角 色 定 式, 将 以 现 场 授 课 方 式 为 主 的 传 统 教 育 模 式 转 变 为 自 主 学 习 自 由 互 动 的 新 型 模 式, 然 而 对 于 广 大 农 民 而 言, 利 用 网 络 进 行 学 习 的 新 型 模 式 还 无 法 被 完 全 认 可, 即 使 参 与 了 学 习, 也 会 由 于 缺 乏 教 学 者 的 引 导, 而 使 学 习 者 的 学 习 劲 头 不 足 学 习 心 态 过 于 松 散 2.2 教 学 者 与 课 程 不 适 用 MOOC 课 程 的 运 用 和 推 广 要 求 教 学 者 拥 有 专 业 素 养 特 定 学 科 的 学 术 造 诣 和 计 算 机 的 技 术 能 力, 能 有 效 地 连 接 学 习 者, 指 导 学 习 者 如 何 使 用 MOOC 并 依 据 其 知 识 水 平 和 需 求 为 其 选 课, 引 导 学 习 者 学 习, 设 计 合 理 的 互 动 环 节, 必 要 时 为 学 习 者 提 供 帮 助 并 诊 断 其 学 习 行 为 然 而, 国 内 大 部 分 农 村 地 区 职 业 教 育 的 教 学 者 学 历 层 次 还 比 较 低, 专 业 化 程 度 不 高, 缺 乏 运 用 计 算 机 进 行 专 业 知 识 教 学 的 能 力, 而 且 有 些 教 学 者 还 担 任 着 其 他 工 作, 用 于 职 业 教 育 的 精 力 有 限 教 学 者 本 身 没 有 足 够 的 能 力 和 精 力 去 精 通 MOOC 课 程, 就 更 不 用 提 在 宏 观 上 引 导 学 习 者 并 为 其 设 计 互 动 环 节 了 因 此, 缺 乏 权 威 的 导 向, 使 MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 发 展 受 到 了 很 大 阻 碍 3 基 于 MOOC 学 习 的 农 村 职 业 教 育 模 式 开 发 路 径 传 统 的 农 村 职 业 教 育 模 式 是 一 个 由 上 到 下 的 学 习 内 容 传 授 过 程, 学 习 者 只 是 单 纯 的 被 动 的 接 受 课 程, 而 MOOC 的 教 育 模 式 却 与 之 截 然 不 同, 它 是 由 三 方 主 体 共 同 作 用 相 互 影 响 而 形 成 的 由 下 到 上 的 学 习 图 1 传 统 农 村 职 业 教 育 模 式 与 基 于 MOOC 的 农 村 职 业 教 育 模 式 3.1 引 导 学 习 者 参 与 知 识 的 构 建, 培 养 学 习 者 的 主 体 性 基 于 MOOC 的 农 村 职 业 教 育 课 程 具 有 开 放 的 网 络 课 程 模 式 与 传 统 课 程 模 式 相 混 合 的 特 点, 随 着 网 络 信 息 的 日 新 月 异,MOOC 的 课 程 资 源 也 具 有 明 显 的 时 效 性, 这 就 要 求 学 习 者 更 具 主 体 积 极 性, 依 据 自 己 的 需 要 主 动 参 与 到 知 识 构 建 中 去 在 学 习 过 程 中, 要 求 学 习 者 对 课 程 资 源 具 有 甄 别 能 力, 以 筛 选 适 合 自 己 的 学 习 内 容, 选 定 学 习 主 题 与 此 同 时, 还 应 积 极 引 导 学 习 者 进 行 网 络 学 习, 培 养 网 络 学 习 意 识, 提 高 网 络 学 习 能 力, 树 立 信 息 化 学 习 终 身 学 习 的 思 想 理 念 对 于 大 部 分 学 习 者 来 说, 由 于 信 息 技 术 的 匮 乏, 虽 然 内 心 有 意 愿, 但 却 心 有 余 而 力 不 足, 很 难 独 立 完 成 知 识 构 建 和 筛 选 而 MOOC 的 大 规 模 特 性 使 学 习 者 在 空 间 和 时 间 上 突 破 了 教 学 者 的 指 导 限 制, 为 学 习 者 提 供 了 找 到 学 习 辅 导 以 及 学 习 搭 档 的 可 能 性 获 取 资 源 和 学 习 指 导 的 及 时 高 效 以 及 多 渠 道 多 样 性, 使 学 习 者 在 学 习 过 程 中 可 以 选 择 参 与 知 识 构 建 的 方 式 和 学 习 的 深 入 程 度, 更 有 助 于 培 养 学 习 者 的 学 习 主 动 性 3.2 加 强 与 高 等 院 校 的 合 作, 提 高 教 学 者 的 整 体 水 平, 创 建 适 合 农 村 职 业 教 育 的 MOOC 平 台 利 用 送 进 去 和 请 进 来 的 合 作 模 式 加 强 与 高 等 院 校 的 交 流 沟 通, 以 提 升 农 村 职 业 教 育 的 教 学 水 平 送 进 去, 即 将 学 习 者 送 到 高 等 院 校 中 去, 通 过 对 专 业 知 识 及 信 息 技 术 等 方 面 的 培 训, 使 学 习 者 的 知 识 水 平 和 专 业 技 能 得 以 提 高 在 课 堂 互 动 过 程 中, 学 习 者 可 将 自 己 在 使 用 MOOC 过 程 中 遇 到 的 问 题, 向 授 课 教 师 咨 询, 也 可 与 其 他 同 学 进 行 交 流 讨 论, 相 互 取 长 补 短, 以 改 进 工 作 方 法 提 高 工 作 效 率 提 升 249
![此,MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 推 广 受 到 制 约 过 程 [2] 就 第 二 部 分 所 阐 述 的 在 实 施 过 程 中 可 能 遇 到 的 障 碍, 现 从 学 习 者 和 教 学 者 两 个 方 面 着 手, 架 构 MOOC 在 农 村 职 业 教 育 中 的 开 发 路 径, 见 图 1 表 1 每 十 万 人 中 各 种 受 教 育 程 度 人 口 数](/docs-images/47/20505676/images/page_2.jpg "(2012 年 ) 大 专 及 高 中 及 学 历 初 中 小 学 文 盲 以 上 中 专 人 口 / 人 6721 10230 26086 17057 2823 比 例 /% 10.68 16.26 41.46 27.11 4.")
3 总 第 504 期 工 作 质 量 请 进 来 即 聘 请 高 等 院 校 的 教 师 进 行 现 场 指 导, 用 通 俗 易 懂 的 语 言 进 行 面 对 面 的 交 流, 使 指 导 更 具 针 对 性 更 贴 近 本 地 区 的 实 际 情 况 更 符 合 现 实 需 要 另 外, 也 可 聘 请 高 等 院 校 的 教 师 作 为 农 村 职 业 教 育 的 兼 职 教 学 者, 这 样, 在 一 定 程 度 上 弥 补 了 现 有 教 学 者 整 体 水 平 不 高 的 现 状 此 外, 受 传 统 教 育 模 式 的 影 响, 很 多 教 学 者 对 网 络 教 育 的 认 识 还 不 到 位, 忽 视 了 对 规 律 性 的 把 握, 对 过 程 的 实 施 状 态 也 缺 乏 必 要 的 关 注 因 此, 现 阶 段 还 应 重 点 加 强 对 教 学 者 进 行 网 络 教 学 方 法 的 指 导 与 此 同 时, 还 应 建 立 相 应 的 激 励 机 制 ( 尤 其 是 网 络 教 学 工 作 量 的 认 定 机 制 ), 促 进 教 学 者 全 身 心 的 投 入 到 MOOC 课 程 的 教 学 中 去 依 托 高 等 院 校 的 专 业 优 势, 建 立 更 适 宜 农 村 职 业 教 育 的 MOOC 课 程 资 源 农 村 职 业 教 育 的 学 习 者 由 于 自 身 知 识 背 景 的 限 制 很 难 达 到 MOOC 所 需 的 专 业 知 识 水 平, 因 此 与 高 等 院 校 合 作, 以 现 有 的 课 件 为 基 础, 通 过 适 当 的 修 改 补 充, 建 立 适 合 农 村 职 业 教 育 的 学 习 资 源, 并 将 其 制 作 成 视 频 课 件 发 布 到 MOOC 课 程 资 源 平 台 上 此 外, 也 可 根 据 学 习 者 的 整 体 需 求 和 平 均 水 平 创 建 新 的 课 件, 这 样 不 但 更 符 合 学 习 者 的 学 习 需 要, 还 能 使 其 更 快 地 融 入 到 MOOC 课 程 的 学 习 中 去, 对 学 习 产 生 需 求 兴 趣, 提 高 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性, 课 程 的 完 成 率 和 通 过 率 也 会 随 之 增 加 同 时, 量 身 定 做 的 MOOC 课 程, 减 轻 了 教 学 者 的 教 学 压 力, 使 学 习 变 得 得 心 应 手, 更 能 把 握 MOOC 课 程 的 内 容 精 髓 设 计 多 样 化 的 课 程 模 式, 搭 建 统 一 的 MOOC 课 程 资 源 平 台 一 般 来 说, 每 一 门 MOOC 课 程 都 分 成 不 同 的 模 块, 每 个 模 块 又 包 含 了 多 个 主 题, 每 个 主 题 包 括 授 课 测 试 等 环 节 在 视 频 中, 授 课 者 讲 解 概 念 在 白 板 上 涂 涂 写 写, 中 间 穿 插 着 习 题 和 小 测 验, 看 完 一 段 课 程 视 频, 便 可 通 过 测 试 检 验 学 习 者 对 该 主 题 的 理 解 程 度 在 课 程 开 始 之 前, 可 通 过 问 卷 调 查 的 方 式, 了 解 学 习 者 的 学 习 方 式 和 实 际 需 求, 以 学 习 者 的 学 习 路 径 为 出 发 点 设 计 多 样 化 的 课 程 模 式, 满 足 学 习 者 不 同 学 习 阶 段 的 需 求, 并 根 据 不 同 课 程 的 学 科 定 位 采 取 不 同 的 教 学 方 式, 建 立 小 模 块 小 专 题 小 学 分 的 微 课 程 移 动 课 程 等 授 课 者 则 可 利 用 电 子 邮 件 博 客 Facebook Wiki 等 社 交 工 具 与 学 生 进 行 互 动 和 问 答 [3], 学 习 者 也 可 在 网 络 环 境 下 随 时 登 录 平 台 进 行 学 习, 克 服 了 空 间 和 时 间 的 限 制, 为 学 习 提 供 了 便 利 的 条 件 搭 建 统 一 的 资 源 平 台, 可 实 现 对 每 位 学 习 者 在 线 学 习 的 全 程 跟 踪, 对 其 学 习 行 为 进 行 数 据 分 析, 为 教 学 者 提 供 学 习 者 的 学 习 轨 迹, 使 指 导 更 具 针 对 性, 并 可 适 时 地 对 学 习 者 进 行 激 励 挖 掘 学 习 者 的 学 习 需 250 求, 在 更 大 范 围 内 整 合 资 源, 运 用 统 一 的 技 术 标 准 及 兼 容 性, 形 成 相 对 一 致 的 学 习 资 源 形 式, 实 现 对 多 种 网 络 教 学 模 式 的 支 持 与 服 务, 使 学 习 者 在 选 课 后 可 以 迅 速 熟 悉 和 掌 握 学 习 方 式, 为 学 习 者 提 供 一 体 化 的 学 习 空 间 3.3 引 入 学 分 制 管 理 模 式, 促 进 学 分 银 行 的 建 立, 提 高 MOOC 资 源 的 利 用 率 与 高 等 院 校 合 作, 引 入 学 分 制 管 理 模 式, 使 农 村 职 业 教 育 的 学 习 者 每 通 过 一 门 MOOC 课 程 的 考 试, 便 会 获 得 相 应 的 学 分, 并 将 其 存 入 学 分 银 行, 在 一 定 的 期 限 内, 学 习 者 累 计 达 到 规 定 的 总 学 分, 便 可 获 得 该 校 相 应 专 业 的 毕 业 证 书 便 利 的 学 习 途 径, 较 少 的 学 习 费 用, 让 那 些 虽 然 有 学 习 的 实 际 需 求, 但 受 到 时 间 地 域 经 济 等 问 题 的 困 扰 而 无 法 继 续 学 习 的 学 习 者, 有 了 进 一 步 深 造 的 机 会 一 般 课 程 的 总 成 绩 由 三 部 分 构 成 : 平 日 成 绩 作 业 成 绩 和 考 试 成 绩 按 照 课 程 的 侧 重 点 不 同, 由 主 讲 教 师 确 定 各 部 分 的 比 重, 如 按 或 等 比 例 其 中, 平 日 成 绩 包 括 学 习 者 课 程 登 录 时 间 的 长 短 关 键 环 节 ( 如 重 要 知 识 点 的 视 频 主 要 章 节 的 练 习 以 及 特 定 主 题 的 互 动 等 ) 的 参 与 情 况 参 与 讨 论 及 发 帖 的 数 量 等 对 作 业 成 绩 的 评 价 可 采 取 多 角 色 评 价 的 方 式, 采 取 学 习 者 自 评 同 学 之 间 互 评 和 教 师 评 价 相 结 合 的 方 式, 评 价 的 过 程 不 但 使 学 习 者 从 中 吸 取 了 他 人 的 经 验 教 训, 而 且 还 分 享 了 自 己 的 学 习 收 获, 培 养 了 学 习 者 公 正 严 谨 客 观 负 责 的 学 习 态 度, 提 高 了 诚 信 意 识 [4] 期 末 考 试 的 形 式 可 选 择 人 工 监 考 线 上 考 试 或 考 试 中 心, 其 中 考 试 中 心 的 备 选 方 案 可 参 考 全 国 职 称 计 算 机 的 考 试 形 式, 设 置 一 些 备 选 模 块, 不 同 的 模 块 组 合 形 成 一 门 课 程 ( 也 可 将 一 组 模 块 定 义 一 个 学 位 ), 学 习 者 通 过 网 络 选 择 报 考 的 模 块, 由 考 试 中 心 统 一 安 排 考 试 时 间, 考 试 结 束 给 出 期 末 考 试 的 成 绩 学 分 制 的 管 理 模 式 及 学 分 银 行 的 建 立, 为 学 习 者 完 成 课 程 提 供 了 动 力, 同 时 也 提 高 了 MOOC 课 程 资 源 的 利 用 率 和 完 成 率, 降 低 了 课 程 的 退 学 率, 为 更 多 的 学 习 者 获 得 更 高 层 次 的 知 识 学 位 提 供 可 能 3.4 与 企 业 合 作, 扩 大 学 习 者 的 就 业 渠 道 邀 请 企 业 中 高 层 管 理 者 参 与 课 程 的 评 阅 工 作, 通 过 关 注 和 评 阅 学 习 者 的 平 时 作 业 和 期 末 试 卷, 挖 掘 部 门 需 要 的 人 才, 并 向 他 们 发 出 邀 请 ; 或 者 直 接 聘 请 企 业 的 精 英 参 与 到 MOOC 课 程 资 源 的 建 设 中, 依 据 企 业 的 需 要, 开 设 相 应 的 课 程, 为 企 业 培 养 对 口 型 人 才 与 企 业 合 作, 拓 宽 了 学 习 者 的 就 业 渠 道, 提 供 了 完 成 课 程 学 习 的 现 实 动 力, 达 到 了 双 赢 的 效 果 4 MOOC 在 农 村 职 业 教 育 建 设 中 的 意 义 在 欧 美 等 发 达 国 家 的 教 育 体 系 中,MOOC 这 种 教 育 形 式, 已 经 形 成 了 比 较 牢 固 的 制 度 根 基 取 得 了 社
4 .06,2016 会 意 识 上 的 认 同 MOOC 引 入 中 国 后, 不 但 会 加 速 中 国 教 育 体 制 的 改 革 发 展, 而 且 国 内 原 有 的 教 育 基 础 也 为 MOOC 提 供 了 成 长 的 土 壤, 并 为 学 分 型 MOOC 的 推 广 开 拓 了 途 径, 两 者 相 辅 相 成 农 村 职 业 教 育 作 为 一 种 平 民 化 的 教 育, 它 以 构 建 学 习 型 社 会 的 终 身 教 育 体 系 为 目 标, 是 一 种 非 学 历 的 技 能 教 育 MOOC 运 用 信 息 技 术 所 搭 建 起 来 的 网 络 平 台, 具 有 功 能 完 备 灵 活 多 样 等 特 点, 它 以 大 规 模 开 放 性 的 网 络 课 程 资 源 为 表 现 形 式, 以 探 索 网 络 化 教 育 的 可 持 续 发 展 道 路 为 主 要 目 的, 以 实 现 人 人 皆 学 时 时 能 学 处 处 可 学 [2] 为 最 终 目 标 将 MOOC 引 入 农 村 职 业 教 育, 对 其 服 务 范 围 服 务 能 力 以 及 服 务 功 能 等 各 方 面 的 发 展 都 具 有 深 远 意 义 通 过 MOOC 网 络 平 台, 将 优 质 的 课 程 资 源 输 送 到 千 家 万 户, 为 农 民 提 供 丰 富 的 学 习 内 容 和 便 利 的 学 习 方 式, 为 实 现 全 民 共 享 教 育 公 平 起 到 了 积 极 的 促 进 作 用 因 此, 无 论 是 教 学 理 念 还 是 实 现 方 式 或 是 技 术 手 段,MOOC 与 农 村 职 业 教 育 都 能 相 互 融 合 互 相 促 进 互 为 载 体, 不 存 在 相 互 抵 触 现 象 4.1 农 村 职 业 教 育 与 MOOC 结 合 的 可 行 性 从 服 务 对 象 来 看, 农 村 职 业 教 育 与 MOOC 都 以 终 身 教 育 为 宗 旨, 不 设 学 历 门 槛 ; 从 服 务 方 式 来 看, 农 村 职 业 教 育 贴 近 农 民 的 生 产 生 活, 若 以 MOOC 为 载 体, 农 民 便 可 足 不 出 户 享 受 教 育 服 务 尽 管 两 者 的 呈 现 方 式 存 在 一 定 的 差 异, 但 却 与 以 尊 重 每 个 人 受 教 育 的 权 利 为 出 发 点 以 促 进 教 育 的 民 主 化 和 公 平 性 为 最 终 归 宿 的 教 育 理 念 是 一 致 的, 服 务 宗 旨 一 脉 相 承 值 得 一 提 的 是,MOOC 的 引 入, 为 农 村 职 业 教 育 搭 建 了 学 分 互 认 的 立 交 桥 体 系 [2], 实 现 了 学 分 银 行 的 运 作 模 式 学 分 银 行 这 种 开 放 的 学 习 成 果 获 取 以 及 保 存 方 式 是 农 村 职 业 教 育 与 MOOC 在 学 习 管 理 模 式 上 的 契 合 点 英 国 的 MOOC 直 接 提 供 本 科 研 究 生 这 两 个 阶 段 的 课 程 学 习, 完 成 所 有 的 规 定 课 程 取 得 学 分 后, 便 可 与 英 国 本 土 的 大 学 或 者 海 外 的 大 学 进 行 学 分 互 换, 从 而 获 得 相 应 的 学 位 ; 在 美 国 进 行 MOOC 课 程 的 学 习 同 样 可 以 获 得 相 应 的 学 分, 达 到 总 学 分 便 可 获 得 副 学 士 学 位, 通 过 学 分 转 换 的 形 式 便 可 进 入 大 学 进 修 学 士 学 位, 甚 至 更 高 的 学 位 ; 而 在 国 内, 教 育 者 也 开 始 倡 导 设 立 学 分 银 行, 学 习 者 在 银 行 建 立 账 户, 根 据 自 己 的 时 间 调 节 学 习 的 进 度, 在 规 定 的 时 限 内 完 成 此 门 课 程 的 学 习 便 可 获 得 一 定 的 学 分, 并 将 其 存 入 银 行 进 行 累 积, 当 学 分 达 到 规 定 的 值 时, 便 可 获 得 相 应 的 学 位 或 进 入 相 等 级 别 的 高 校 进 修 [2] 因 此, 将 农 村 职 业 教 育 与 MOOC 相 结 合 并 设 立 学 分 银 行 这 样 的 管 理 制 度, 不 但 为 学 习 者 保 存 了 学 分 不 浪 费 其 学 习 成 果, 更 激 发 了 学 习 者 的 学 习 动 力, 提 高 课 程 的 完 成 率 和 通 过 率 另 外, 学 习 者 在 课 程 之 外 参 加 实 践 活 动 的 情 况, 也 可 换 算 成 一 定 的 学 分 4.2 MOOC 对 农 村 职 业 教 育 建 设 的 作 用 促 进 了 农 村 职 业 教 育 的 转 型 升 级 农 村 职 业 教 育 作 为 成 人 教 育 的 一 种 形 态, 其 肩 负 着 农 村 教 育 服 务 的 重 要 职 责 将 农 村 职 业 教 育 与 MOOC 相 结 合, 必 将 强 化 其 学 习 功 能, 突 出 其 服 务 职 能, 进 而 使 农 村 职 业 教 育 受 到 重 视, 使 其 达 到 全 面 升 华 MOOC 的 大 规 模 开 放 性, 为 农 村 职 业 教 育 提 供 了 丰 富 的 优 质 课 程, 具 有 集 思 广 益 的 特 性 ; 从 另 一 个 角 度 来 看, 也 促 进 了 更 多 乡 土 课 程 的 开 发 迎 合 了 学 习 者 的 实 际 需 要 因 此, 将 MOOC 应 用 于 农 村 职 业 教 育, 不 但 可 以 为 学 习 者 提 供 更 多 的 学 习 资 源 和 更 好 的 教 育 服 务, 而 且 也 可 促 进 农 村 职 业 教 育 的 全 面 发 展, 使 各 地 农 村 职 业 教 育 向 MOOC 转 型 升 级 增 强 了 农 村 职 业 教 育 的 终 身 教 育 理 念 终 身 教 育 的 倡 导 者 埃 德 加 富 尔 提 出 : 当 教 育 一 旦 成 为 一 个 持 续 不 断 的 过 程 时, 人 们 对 于 成 功 与 失 败 的 看 法 也 就 不 同 了, 如 果 一 个 人 在 他 一 生 的 教 育 过 程 中 在 一 定 年 龄 和 一 定 阶 段 上 失 败 了, 他 还 有 别 的 机 会, 他 再 不 会 终 身 被 驱 逐 到 失 败 的 深 渊 中 去 了 [2] 可 见, 经 济 的 飞 速 发 展 知 识 的 不 断 激 增, 终 身 化 教 育 理 念 对 每 个 人 都 提 出 了 更 高 的 要 求, 而 这 种 要 求 的 提 出 更 凸 显 出 人 性 的 关 怀 MOOC 不 设 置 任 何 限 制 条 件, 它 以 为 每 个 人 提 供 优 质 资 源 作 为 奋 斗 目 标, 因 此 将 MOOC 引 入 农 村 职 业 教 育, 不 但 能 丰 富 学 习 资 源 提 供 多 样 化 的 学 习 方 式 鼓 励 学 习 者 完 成 课 程 学 习, 而 且 更 能 拓 展 办 学 视 野 激 励 更 多 的 农 民 参 与 进 来 发 挥 其 主 体 性 强 化 其 更 好 地 践 行 终 身 教 育 理 念 的 能 力 建 立 科 学 化 的 农 村 职 业 教 育 评 价 标 准 和 考 核 方 式 学 习 的 终 身 化 目 标, 使 得 学 习 成 果 的 评 价 也 成 为 一 个 持 续 不 断 的 过 程, 因 此 对 于 评 价 标 准 和 考 核 方 式 的 设 置 也 要 逐 步 开 放 并 呈 现 多 样 化 的 形 式 在 MOOC 的 学 习 中, 测 试 学 习 者 对 知 识 的 掌 握 程 度 已 不 能 作 为 评 价 和 考 核 的 唯 一 标 准, 运 用 智 能 化 手 段 跟 踪 学 习 过 程 的 每 个 环 节 并 及 时 反 馈 评 价 结 果 采 用 可 视 化 的 统 计 表 单 全 面 呈 现 学 习 者 的 学 习 情 况 等 多 种 动 态 评 价 标 准 和 考 核 方 式 越 来 越 受 青 睐 多 样 化 的 评 价 标 准 和 考 核 方 式 打 破 了 传 统 的 思 维 定 式, 更 注 重 培 养 学 习 者 的 学 习 能 力, 使 学 习 者 可 以 直 观 地 了 解 自 身 的 学 习 现 状 并 及 时 作 出 调 整, 使 评 价 和 考 核 变 成 促 进 学 习 提 高 效 果 的 手 段 [5] 可 见 MOOC 的 引 入, 对 农 村 职 业 教 育 全 面 快 速 发 展 具 有 积 极 的 促 进 作 用, 当 然 这 其 中 也 存 在 一 些 现 实 问 题, 例 如 理 论 基 础 和 技 术 应 用 等 方 面 的 问 题 还 亟 待 解 决, 各 方 之 间 的 协 同 合 作 等 事 项 还 需 要 进 一 步 攻 关 251
![主 要 目 的, 以 实 现 人 人 皆 学 时 时 能 学 处 处 可 学 [2] 为 最 终 目 标 将 MOOC 引 入 农 村 职 业 教 育, 对 其 服 务 范 围 服 务 能 力 以 及 服 务 功 能 等 各 方 面 的 发 展 都 具 有 深 远 意 义 通 过 MOOC 网 络 平 台, 将 优 质 的 课 程 资 源 输 送 到 千 家 万 户, 为 农 民 提 供 丰 富](/docs-images/47/20505676/images/page_4.jpg "的 学 习 内 容 和 便 利 的 学 习 方 式, 为 实 现 全 民 共 享 教 育 公 平 起 到 了 积 极 的 促 进 作 用 因 此, 无 论 是 教 学 理 念 还 是 实 现 方 式 或 是 技 术 手 段,MOOC 与 农 村 职 业 教 育 都 能 相 互 融 合 互 相 促 进 互 为 载 体, 不 存 在 相 互 抵 触 现 象 4.")
5 2016(06 下 ): 精 神 与 制 度 视 角 下 对 高 校 社 会 主 义 核 心 价 值 观 培 育 的 几 点 思 考 郭 洪 生 ( 河 北 农 业 大 学 机 电 工 程 学 院, 河 北 保 定 ) 中 图 分 类 号 :G641 文 献 标 识 码 :B 文 章 编 号 : (2016) 关 键 词 : 大 学 文 化 ; 制 度 建 设 ; 社 会 主 义 核 心 价 值 观 ; 相 互 关 系 ; 制 度 均 衡 摘 要 : 大 学 文 化 包 括 精 神 文 化 行 为 文 化 制 度 文 化 和 物 质 文 化 高 校 行 政 化 建 设 属 于 制 度 文 化 建 设 范 畴, 大 学 社 会 主 义 核 心 价 值 观 培 养 则 存 在 于 精 神 文 化 和 行 为 文 化 建 设 中 当 今 中 国 高 校 行 政 化 建 设 面 临 着 制 度 建 设 多 而 低 效 社 会 主 义 核 心 价 值 观 培 育 缺 乏 制 度 化 建 设 而 效 果 不 明 显 的 困 境 就 二 者 关 系 来 看, 制 度 文 化 应 为 精 神 文 化 提 供 保 障, 精 神 文 化 为 制 度 文 化 提 供 合 法 性 依 据 从 大 学 文 化 视 角 考 察 高 校 行 政 化 建 设 与 社 会 主 义 核 心 价 值 观 培 育 的 启 示 是 多 方 面 的, 追 求 高 校 制 度 建 设 与 大 学 社 会 主 义 核 心 价 值 观 培 育 的 均 衡 互 促 是 高 校 管 理 制 度 供 给 的 未 来 趋 势, 也 是 大 学 文 化 建 设 的 应 然 表 现 高 校 是 国 家 培 养 人 才 的 重 要 阵 地, 大 学 文 化 是 高 且 在 学 生 培 养 中 作 用 发 挥 不 足 制 度 建 设 创 新 缓 慢, 校 人 才 培 养 的 文 化 基 础, 大 学 文 化 按 内 容 可 以 分 为 : 主 要 原 因 在 于 大 学 文 化 内 涵 各 部 分 之 间 不 能 协 调 统 精 神 文 化 制 度 文 化 行 为 文 化 和 物 质 文 化 四 部 一, 制 度 文 化 建 设 与 精 神 文 化 建 设 不 相 适 应 指 向 性 分 [1] 精 神 文 化 是 大 学 文 化 的 核 心, 是 大 学 能 否 长 和 服 务 性 不 明 归 根 到 底, 高 校 制 度 建 设 受 传 统 和 行 远 发 展 的 精 神 内 核 ; 制 度 文 化 则 是 大 学 发 展 的 重 要 保 政 思 维 束 缚 比 较 明 显, 权 力 色 彩 浓 厚, 忽 视 了 其 精 神 证, 在 其 中 起 到 组 织 和 规 范 的 作 用 ; 行 为 文 化 则 是 大 文 化 层 面 的 价 值 取 向 笔 者 拟 从 精 神 文 化 和 制 度 文 学 文 化 的 具 体 体 现 ; 物 质 文 化 是 大 学 发 展 的 基 础 可 化 及 相 互 关 系 的 层 面 探 讨 高 校 制 度 建 设 和 社 会 主 义 以 看 出, 大 学 文 化 中 精 神 文 化 和 制 度 文 化 是 最 重 要 的 核 心 价 值 观 培 育 的 关 系, 以 促 进 二 者 互 动 发 展, 培 育 两 部 分 ; 其 中 制 度 文 化 是 高 校 管 理 工 作 的 组 成 部 分 和 合 格 大 学 文 化, 最 终 实 现 育 人 目 的 重 要 保 障, 而 精 神 文 化 则 是 大 学 文 化 的 核 心 诉 求 当 1 大 学 文 化 建 设 现 状 和 不 足 以 制 度 文 化 建 下, 高 校 行 政 化 建 设 ( 制 度 建 设 ) 和 大 学 生 社 会 主 义 设 和 价 值 观 培 育 为 例 核 心 价 值 观 培 育 作 为 大 学 文 化 建 设 的 重 中 之 重 成 为 高 校 的 制 度 文 化 建 设 是 高 校 存 在 和 发 展 的 框 架 备 受 关 注 的 议 题 而 现 状 是, 高 校 制 度 建 设 过 于 繁 冗 规 范, 组 织 高 校 运 行, 规 范 高 校 发 展 方 向 高 校 的 正 式 制 度, 是 指 由 高 校 师 生 群 体 以 外 的 国 家 政 党 及 其 收 稿 日 期 : ; 修 回 日 期 : 他 社 会 组 织 设 计, 并 通 过 一 定 的 方 式 加 之 于 高 校 组 织 基 金 项 目 :2014 年 度 河 北 省 社 会 科 学 基 金 项 目 党 的 群 众 路 线 之 中, 从 外 部 提 供 制 度 诉 求 并 要 求 高 校 遵 从 的 制 度 形 视 阈 下 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 正 确 思 维 和 模 式 建 构 式 [2], 也 可 将 其 看 做 一 种 嵌 入 式 的 制 度 安 排 如 高 基 于 内 生 性 谈 高 校 社 会 主 义 核 心 价 值 观 践 行 (HB14MK013) 等 教 育 法 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 作 者 简 介 : 郭 洪 生 (1968- ), 男, 高 级 政 工 师, 硕 士, 研 究 方 以 及 教 育 部 制 定 出 台 的 相 关 政 策 规 定, 也 包 括 各 地 向 为 党 建 和 思 想 政 治 教 育,guohongsheng1968@126.com. 各 高 校 乃 至 学 校 各 院 系 结 合 实 际 制 订 的 各 项 规 章 制 参 考 文 献 : [4] 武 丽 志, 张 妙 华. 广 州 大 学 城 高 校 课 程 互 选 学 分 互 认 的 研 究 与 [1] 农 村 公 共 事 业 发 展 课 题 组. 农 村 公 共 事 业 发 展 调 查 [M]. 北 京 : 社 会 科 学 文 献 出 版 社,2013. [2] 宋 德 清.MOOC 在 社 区 教 育 中 的 应 用 路 径 探 索 : 基 于 开 放 大 学 建 设 的 视 角 [J]. 远 程 教 育 杂 志,2013(6): [3] 张 振 虹, 刘 文, 韩 智. 从 OCW 课 堂 到 MOOC 学 堂 : 学 习 本 源 的 回 归 [J]. 现 代 远 程 教 育 研 究,2013(3): 实 践 : 基 于 校 际 网 络 课 程 教 学 的 视 角 [J]. 远 程 教 育 杂 志,2013 (6): [5] 王 颖, 张 金 磊, 张 宝 辉. 大 规 模 网 络 开 放 课 程 (MOOC) 典 型 项 目 特 征 分 析 及 启 示 [J]. 远 程 教 育 杂 志,2013(4): (020)
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
18 上 报 该 学 期 新 生 数 据 至 阳 光 平 台 第 一 学 期 第 四 周 至 第 六 周 19 督 促 学 习 中 心 提 交 新 增 专 业 申 请 第 一 学 期 第 四 周 至 第 八 周 20 编 制 全 国 网 络 统 考 十 二 月 批 次 考 前 模 拟 题 第 一 学
1 安 排 组 织 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 网 上 考 前 辅 导 第 一 学 期 第 一 周 统 考 考 前 半 个 月 2 下 发 全 国 网 络 统 考 九 月 批 次 准 考 证 第 一 学 期 第 一 周 导 出 下 半 年 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 报 考 3 信 息 第 一 学 期 第 一 周 4 教 学 计 划 和 考 试 计 划 上 网,
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
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: 周 晓 虹 : - -., - - - -. :( ), -,.( ),,, -. - ( ).( ) ', -,,,,, ( ).( ),,, -., '.,, :,,,, :,,,, ,,,,, :,, (.,, );, (, : ), (.., ;. &., ;.. &.., ;, ;, ),,,,,,, ( ) ( ),,,,.,,,,,, : ;, ;,.,,,,, (., : - ),,,,
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
编号：
编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
工 程 勘 察 资 质 标 准 根 据 建 设 工 程 勘 察 设 计 管 理 条 例 和 建 设 工 程 勘 察 设 计 资 质 管 理 规 定, 制 定 本 标 准 一 总 则 ( 一 ) 本 标 准 包 括 工 程 勘 察 相 应 专 业 类 型 主 要 专 业 技 术 人 员 配 备 技 术
住 房 和 城 乡 建 设 部 关 于 印 发 工 程 勘 察 资 质 标 准 的 通 知 建 市 [2013]9 号 各 省 自 治 区 住 房 和 城 乡 建 设 厅, 北 京 市 规 划 委, 天 津 上 海 市 建 设 交 通 委, 重 庆 市 城 乡 建 设 委, 新 疆 生 产 建 设 兵 团 建 设 局, 总 后 基 建 营 房 部 工 程 局, 国 务 院 有 关 部 门 建 设 司,
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机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
公 开 刊 物 须 有 国 内 统 一 刊 (CN), 发 表 文 章 的 刊 物 需 要 在 国 家 新 闻 出 版 广 电 总 局 (www.gapp.gov.cn 办 事 服 务 便 民 查 询 新 闻 出 版 机 构 查 询 ) 上 能 够 查 到 刊 凡 在 有 中 国 标 准 书 公 开
杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
HSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
附 件 : 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 二 一 四 年 九 月 十 一 日 2
公 开 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 文 件 沪 建 管 2014 758 号 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 关 于 印 发 上 海 市 建 筑 施 工 企 业 施 工 现 场 项 目 管 理 机 构 关 键 岗 位 人 员 配 备 指 南 的 通 知 各 区 县 建 设 和 交 通 委 员 会 : 为 进 一 步 加 强 对 建 设 工 程 施 工 现
附件1：
附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
书面申请
2016 年 度 滨 州 市 地 方 史 志 办 公 室 部 门 预 算 目 录 第 一 部 分 部 门 概 况 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 一 2016 年 收 支 预 算 总 表 ( 功 能 科 目 分 类 ) 二 2016 年 收 支 预 算 总 表 ( 经 济 科 目 分 类 ) 三 2016 年 收 入 预 算
ETF、分级基金规模、份额变化统计20130816
ETF 分 级 基 金 规 模 份 额 变 化 统 计 截 至 上 周 末, 全 市 场 股 票 型 ETF 规 模 约 1451 亿, 份 额 约 1215 亿,ETF 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为 -23-44 亿, 份 额 与 规 模 均 下 降 ; 分 级 基 金 规 模 约 438 亿, 份 额 572 亿, 总 份 额 及 规 模 的 周 变 动 值 分 别 为
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美 国 旧 金 山 湾 区 田 野 调 查 札 记 !!!!! ! 个 案 一 男 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳! !! 个 案 二 女 士 年 龄 岁 籍 贯 沈 阳!! !!! 一 新 古 典 经 济 学 移 民 理 论 的 解 释!! 二 制 度 层 面 的 原 因! 三 社 会 资 本 理 论 与 东 北 人 移 民 网 络 !!!!!! 四 社 会 关 系 网 络 资 源 配 置 理 论
2016年市委组织部部门预算
2016 年 市 委 组 织 部 预 算 -1- 目 录 第 一 部 分 部 门 概 况 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 表 1 2016 年 收 支 预 算 总 表 表 2 2016 年 收 入 预 算 表 ( 科 目 ) 表 3 2016 年 收 入 预 算 表 ( 单 位 ) 表 4 2016 年 支 出 预 算 表 表
2016年德州市机构编制委员会
2016 年 德 州 市 机 构 编 制 委 员 会 办 公 室 部 门 预 算 -1- 第 一 部 分 部 门 概 况 目 录 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 表 表 1 2016 年 收 支 预 算 总 表 表 2 2016 2016 年 收 入 预 算 表 ( 科 目 ) 表 3 2016 年 收 入 预 算 表 ( 单 位
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
深圳市新亚电子制程股份有限公司
证 券 代 码 :002388 证 券 简 称 : 新 亚 制 程 公 告 编 号 :2016-053 深 圳 市 新 亚 电 子 制 程 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 二 次 临 时 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 公 告 内 容 真 实 准 确 和 完 整, 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏 特
行政管理学考试题库
中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关
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企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
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梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通
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上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
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21 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 75 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 江 西 化 校 工 科 22 业 余 制 -- 高 起 专 (12 级 ) 70 元 / 学 分 网 络 学 院 学 生 沪 教 委 财 (2005)49 号 吉
1 普 通 高 校 学 费 5000 元 / 学 年 一 般 专 业 2 普 通 高 校 学 费 5500 元 / 学 年 特 殊 专 业 3 普 通 高 校 学 费 10000 元 / 学 年 艺 术 专 业 4 中 德 合 作 办 学 15000 元 / 学 年 本 科 生 本 科 学 费 5 ( 含 港 澳 修 读 第 二 专 业 辅 修 专 业 及 学 位 学 费 不 超 过 选 读 专 业
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审 核 人 员 资 格 管 理 规 范 版 次 :F/0 附 表 1: QMS/EMS/OHSMS 管 理 体 系 审 核 员 通 用 要 求 申 请 条 件 初 次 综 合 素 质 考 核 越 级 晋 升 条 件 实 习 审 核 员 审 核 员 主 任 审 核 员 1. 高 等 教 育 : 大 学 本 科 以 上 学 历, 或 大 专 学 历 及 相 2. 工 作 1 : ; 3. 专 业 工 作
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国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
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上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 关 于 昂 华 ( 上 海 ) 自 动 化 工 程 股 份 有 限 公 司 二 〇 一 二 年 年 度 股 东 大 会 法 律 意 见 书 上 海 德 载 中 怡 律 师 事 务 所 上 海 市 银 城 中 路 168 号 上 海 银 行 大 厦 1705 室 (200120) 电 话 :8621-5012 2258 传 真 :8621-5012 2257
西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
珠江钢琴股东大会
证 券 代 码 :002678 证 券 简 称 : 珠 江 钢 琴 公 告 编 号 :2015-038 广 州 珠 江 钢 琴 集 团 股 份 有 限 公 司 2015 年 年 度 股 东 大 会 决 议 公 告 本 公 司 及 董 事 会 全 体 成 员 保 证 信 息 披 露 的 内 容 真 实 准 确 完 整, 没 有 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏 特 别 提 示 :
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
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国债回购交易业务指引
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外 国 语 院 河 北 联 合 大 外 国 语 院 由 原 河 北 理 工 大 外 国 语 院 华 北 煤 炭 医 院 外 语 系 于 年 合 并 而 成 现 有 职 工 人, 其 中 授 人, 副 授 人 有 多 名 师 曾 留 于 英 国 美 国 加 拿 大 澳 大 利 亚 新 加 坡 日 本 等 国 家, 每 年 聘 请 英 语 日 语 韩 语 等 多 名 外 籍 专 家 来 校 任 院 现
一、资质申请
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中 中 中 部 中 26 年 系 统 事 业 公 开 计 划 岗 位 条 件 历 其 它 数 师 英 语 师 物 理 师 02 0 从 事 中 数 工 从 事 中 英 语 工 从 事 中 物 理 工 2. 课 程 与 论 ( 数 ); 2. 科 ( 数 );. 数 ; 4. 基 础 数 ; 5. 计 算 数 ; 6. 概 率 论 与 数 理 统 计 ; 7. 应 用 数 ; 8. 数. 课 程 与
应用化学专业（服装安全与评价、纺织化学方向）
应 用 化 专 业 ( 服 装 安 全 与 评 价 纺 织 化 方 向 ) 科 门 类 : 理 代 码 :07 类 别 : 化 类 代 码 :0703 专 业 名 称 : 应 用 化 代 码 :070302 一 培 养 目 标 基 本 要 求 : 培 养 目 标 : 培 养 德 智 体 全 面 发 展, 基 础 知 识 扎 实, 知 识 结 构 合 理, 具 有 较 强 的 科 技 术 创 新 能
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二 6 年 收 支 预 算 总 表 ( 经 济 分 类 科 目 ) 收 入 项 目 6 年 预 算 项 目 6 年 预 算 一 财 政 拨 款 ( 补 助 ) 5,400.02 合 计 5,883.77 一 般 公 共 预 算 5,400.02 工 资 福 利 2,776.72 政 府 性 基 金
一 6 年 收 支 预 算 总 表 ( 功 能 分 类 科 目 ) 收 入 项 目 6 年 预 算 项 目 6 年 预 算 一 财 政 拨 款 5,400.02 一 般 公 共 服 务 5,270.98 一 般 公 共 预 算 5,400.02 发 展 与 改 革 事 务 5,270.98 政 府 性 基 金 预 算 行 政 运 行 2,516.51 国 有 资 本 经 营 预 算 机 关 服 务
目 录 第 一 部 分 概 况 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2015 年 部 门 预 算 表 一 2015 年 收 支 预 算 总 表 二 2015 年 收 入 预 算 表 三 2015 年 支 出 预 算 表 ( 按 科 目 ) 四 2015 年 支 出
2015 年 山 东 省 统 计 局 部 门 预 算 1 目 录 第 一 部 分 概 况 一 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 第 二 部 分 2015 年 部 门 预 算 表 一 2015 年 收 支 预 算 总 表 二 2015 年 收 入 预 算 表 三 2015 年 支 出 预 算 表 ( 按 科 目 ) 四 2015 年 支 出 预 算 表 ( 按 单 位 ) 五 2015
·岗位设置管理流程
实 施 岗 位 设 置 岗 位 设 置 编 码 受 控 状 态 执 行 心 门 行 政 人 力 资 控 制 门 总 经 办 源 各 职 能 门 行 政 人 力 资 源 总 经 办 总 经 理 根 据 公 司 发 展 战 略 进 行 职 能 分 解 和 机 构 设 置 工 作 分 析 根 据 人 力 资 源 规 划 确 定 编 制 意 见 职 责 划 分 与 岗 位 设 置 制 作 职 务 说 明 书
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校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工
100566035515613 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566035715658 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566037615926 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000100357 101 思 想
2016 年 天 津 大 学 硕 士 学 位 研 究 生 考 试 初 试 成 绩 复 核 结 果 公 示 考 生 编 号 科 目 码 科 目 名 称 复 核 结 果 100566000100858 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101151 101 思 想 政 治 理 论 经 核 查 无 误 100566000101348 101 思 想 政 治 理 论 经
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
收 入 支 出 项 目 2016 年 预 算 项 目 2016 年 预 算 预 算 01 表 单 位 : 万 元 ( 保 留 两 位 小 数 ) 一 公 共 财 政 预 算 拨 款 50.06 一 人 员 经 费 23.59 1 一 般 财 力 50.06 1 人 员 支 出 21.95 2 成 品
100.12 2016 年 龙 岩 市 部 门 预 算 表 报 送 日 期 : 年 月 日 单 位 负 责 人 签 章 : 财 务 负 责 人 签 章 : 制 表 人 签 章 : 收 入 支 出 项 目 2016 年 预 算 项 目 2016 年 预 算 预 算 01 表 单 位 : 万 元 ( 保 留 两 位 小 数 ) 一 公 共 财 政 预 算 拨 款 50.06 一 人 员 经 费 23.59