理学院"十二五"及2015年度工作总结

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1 理 学 院 " 十 二 五 " 及 2015 年 度 工 作 总 结 A." 十 二 五 " 总 结 : 一 十 二 五 规 划 完 成 情 况 " 十 二 五 " 期 间, 在 学 校 领 导 下, 在 各 职 能 部 门 及 兄 弟 学 院 支 持 下, 学 院 全 体 教 职 工 共 同 努 力, 在 教 学 科 研 及 人 才 培 养 等 各 方 面 均 取 得 了 一 定 的 成 绩, 基 本 完 成 了 学 院 十 二 五 " 规 划 目 标 1. 学 科 建 设 (1) 十 二 五 期 间, 我 院 仅 有 应 用 化 学 应 用 数 学 生 物 物 理 3 个 硕 士 二 级 授 权 点 2011 年, 化 学 学 科 数 学 学 科 硕 士 一 级 授 权 点 建 成, 2012 年 开 始 按 一 级 点 招 生 2012 年 新 增 化 学 工 程 专 业 硕 士 二 级 授 权 点 并 开 始 招 生 (2) 十 二 五 期 间, 我 院 仅 有 生 物 物 理 博 士 二 级 授 权 点 2014 年, 化 学 学 科 在 生 物 学 一 级 博 士 点 下 增 设 天 然 产 物 化 学 博 士 二 级 授 权 点,2015 年 正 式 列 入 招 生 目 录, 将 于 2016 年 开 始 招 生 ( 原 规 划 建 成 化 学 博 士 授 权 一 级 点 过 于 乐 观, 基 本 条 件 不 具 备 ) (3) 新 增 校 级 教 学 科 研 共 享 平 台 1 个 : 理 化 分 析 测 试 中 心 2. 人 才 队 伍 建 设 (1) 大 力 引 进 高 层 次 人 才 从 国 内 外 引 进 吴 磊 吴 华 朱 映 光 万 群 等 4 位 教 授 在 岗 教 师 晋 升 教 授 2 人 教 授 增 至 11 人, 未 达 目 标 (12~15 人 ) (2) 截 止 目 前, 高 级 职 称 共 43 人, 教 授 11 人, 副 教 授 32 人, 占 比 60%, 未 达 目 标 ( 规 划 目 标 63%) (3) 引 进 优 秀 博 士 共 计 14 人, 均 来 自 或 中 科 院, 其 中 5 人 有 一 年 海 外 经 历 或 海 外 博 士 学 位 专 职 教 师 增 加 到 72 人, 具 教 师 博 士 学 位 的 教 师 比 例 提 高 至 56%, 实 现 规 划 目 标 (65~70 人 55%) (4) 入 选 省 青 蓝 工 程 333 工 程 培 养 对 象 3 人, 完 成 目 标

2 ( 规 划 目 标 2~3 人 ) 我 院 3 名 青 年 教 师 入 选 校 钟 山 学 术 新 秀 3. 科 学 研 究 (1) 十 二 五 期 间, 科 研 经 费 总 到 账 1778 万 元, 远 超 1 千 万 的 预 期 目 标 (2) 省 部 级 及 以 上 项 目 30 余 项, 远 超 预 期 目 标 (15 项 ) 其 中 新 增 国 家 基 金 18 项 (3)2011~2014 年 SCI 论 文 158 篇, 达 到 规 划 目 标 (40~50 篇 / 年 ) 篇 均 IF 值 不 断 提 高, 高 水 平 论 文 有 突 破 (5.0 以 上 3 篇 ) (4) 我 校 环 境 生 态 学 科 进 入 全 球 ESI 学 科 前 1%, 我 院 贡 献 率 13%, 位 居 全 校 第 三 (5) 新 增 科 研 平 台 1 个 : 江 苏 省 农 药 学 重 点 实 验 室 ( 理 学 院 植 保 学 院 共 建 ) (6)2015 年 10 月 与 先 正 达 公 司 签 订 合 作 协 议, 迈 出 了 与 世 界 最 大 农 药 企 业 进 行 产 学 研 合 作 的 第 一 步 4. 人 才 培 养 (1) 学 院 教 师 人 均 年 纯 教 学 工 作 量 约 400 课 时, 其 中 80% 教 学 任 务 是 为 全 校 其 它 兄 弟 学 院 各 专 业 本 科 生 所 开 设 的 数 理 化 公 共 基 础 课 及 研 究 生 专 业 课, 为 全 校 本 科 生 研 究 生 的 培 养 做 出 重 大 贡 献 (2) 累 计 培 养 两 专 业 ( 应 用 化 学 信 息 与 计 算 科 学 ) 本 科 生 600 人 ; 数 学 化 学 生 物 物 理 学 术 型 及 化 学 工 程 类 硕 士 生 130 人 ; 博 士 生 25 人 (3) 我 院 本 科 生 研 究 生 毕 业 生 年 终 就 业 率 均 在 90% 以 上 ( 规 划 目 标 90~95%) (4)2015 年, 我 院 校 友 宋 宝 安 教 授 当 选 中 国 工 程 院 院 士, 体 现 了 我 院 人 才 培 养 与 学 术 研 究 的 良 好 声 誉

3 二 十 三 五 面 临 形 势 分 析 1 问 题 与 挑 战 与 国 内 相 当 的 同 类 型 学 校 ( 中 国 农 业 大 学 西 北 农 林 科 技 大 学 及 华 中 农 业 大 学 ) 的 理 学 院 相 比, 我 院 处 于 整 体 落 后 状 态, 仅 以 最 核 心 指 标 专 职 教 师 队 伍, 为 例 : 四 校 理 学 院 专 任 教 师 数 据 对 比 ( 截 止 ) 理 学 院 教 授 副 教 授 讲 师 总 数 学 校 总 数 教 师 比 (%) 中 国 农 大 西 北 农 林 华 中 农 大 南 京 农 大 从 表 中 可 以 看 出, 我 院 师 资 队 伍 与 中 农 西 北 农 林 华 中 农 大 三 校 理 学 院 相 比, 师 资 规 模 总 体 严 重 不 足, 师 资 结 构 三 层 次 均 是 如 此 : (1) 专 职 教 师 总 数 严 重 偏 低 教 师 比 例 占 比 ( 学 院 / 学 校 ) 均 在 在 其 它 三 校 的 理 学 院 与 学 校 教 师 比 的 50% 左 右 或 以 下 ; (2) 教 授 总 数 严 重 偏 少 中 农 理 学 院 与 西 农 理 学 院 的 教 授 职 数 是 我 院 近 3 倍, 华 中 农 大 近 2 倍 ; (3) 副 教 授 严 重 偏 少 相 比 之 三 校 理 学 院, 我 院 是 华 中 的 65% 西 农 的 62%, 中 农 的 51%, 这 意 味 着 相 比 之 下, 未 来 5 年 内 我 们 的 教 授 主 要 来 源 在 其 它 三 校 理 学 院 的 50~65% 之 间 (4) 讲 师 总 数 严 重 偏 少 除 中 农 外, 西 农 华 农 理 学 院 的 讲 师 均 在 我 院 三 倍 以 上 29 名 讲 师 中,35 岁 以 上 18 人, 大 多 学 术 基 础 薄 弱 只 能 承 担 教 学 任 务 为 主 35 岁 以 下 仅 11 人, 说 明 新 生 力 量 严 重 匮 乏

4 (5) 我 院 新 教 师 引 进 严 重 滞 后, 以 华 中 农 大 理 学 院 为 例,2015 年 学 院 指 标 17 人, 已 到 职 15 人 (2015 年 7 月 前 ) 本 年 度 我 院 实 际 新 到 职 5 人 ( 其 中 2 人 为 高 层 次 人 才 一 名 博 士 为 2014 年 计 划 ) 2015 年 我 院 新 教 师 ( 博 士 博 士 后 ) 进 编 计 划 9 人, 学 校 实 际 批 准 5 人, 目 前 仅 到 职 2 人 教 师 职 数 绝 对 数 增 加 缓 慢, 对 应 教 学 任 务 增 加 ( 重 修 生 大 幅 增 加 并 单 独 开 班 国 际 生 单 独 开 班 ), 我 院 教 师 教 学 任 务 负 担 过 重 的 问 题 基 本 没 有 缓 解 2. 关 键 指 标 分 析 : 源 于 历 史, 中 农 理 学 院 早 已 是 专 业 型 学 院 ( 并 入 了 原 化 学 化 工 学 院, 拥 有 农 药 学 国 家 重 点 学 科 ), 故 具 可 比 性 的 是 西 北 农 林 与 华 中 农 大 两 校 理 学 院 (1) 以 2015 年 国 家 基 金 资 助 情 况 为 例 西 北 农 林 理 学 院 4 项 面 上 基 金,13 项 青 年 基 金 ; 华 中 农 大 理 学 院 面 上 基 金 1 项 青 年 基 金 11 项 ; 我 院 2 项 面 上 2 项 青 年 基 金, 对 比 教 授 副 教 授 讲 师 比 例, 可 以 说 大 体 上 同 比 一 致 (2)ESI 化 学 学 科 中 农 早 已 进 入 世 界 前 1%, 华 中 农 大 今 年 5 月 进 入 前 1%( 理 学 院 贡 献 率 38%, 化 学 学 科 教 师 60 人, 教 授 12 人, 主 体 研 究 方 向 相 对 集 中 在 化 学 领 域 ) 西 北 农 林 明 后 年 有 望 进 入 前 1% ( 教 授 21 人, 化 学 化 工 化 学 生 物 学 三 大 方 向 比 较 全 面, 但 力 量 分 散 ) 我 院 化 学 学 科 教 师 34 人 教 授 7 人, 其 中 4 人 今 年 到 职, 包 括 1 名 教 授 ) 我 校 化 学 学 科 目 前 距 ESI 世 界 前 1% 差 距 较 大 ( 潜 力 值 不 到 50%, 我 院 贡 献 率 约 20%), 长 期 以 来, 我 院 化 学 学 科 师 资 力 量 薄 弱, 研 究 方 向 分 散 ( 化 学 农 药 学 材 料 科 学 化 学 生 物 学 环 境 生 态 学 工 程 科 学 ), 积 重 难 返, 亟 需 凝 炼 化 学 学 科 的 核 心 方 向 重 点 突 破 整 体 推 进

5 (3) 学 位 点 华 中 农 大 拥 有 农 药 学 应 用 化 学 应 用 统 计 学 3 个 二 级 硕 士 点 西 北 农 林 生 物 物 理 化 学 生 物 学 2 个 博 士 点, 应 用 数 学 生 物 物 理 学 应 用 化 学 化 学 生 物 学 生 物 化 工 5 个 硕 士 点, 化 学 工 程 与 技 术 硕 士 一 级 点 我 院 拥 有 天 然 产 物 化 学 ( 尚 未 招 生 ) 生 物 物 理 2 个 博 士 点, 数 学 化 学 生 物 物 理 及 化 学 工 程 专 业 硕 士 等 4 个 硕 士 点 博 士 点, 西 北 农 林 理 学 院 与 我 院 领 先 华 中 农 大 理 学 院 ; 硕 士 点, 我 院 与 西 北 农 林 理 学 院 各 有 千 秋, 相 比 华 中 农 大 理 学 院 略 有 优 势 ( 我 校 为 全 国 首 批 成 立 研 究 生 院 的 高 校, 学 位 点 设 置 相 对 占 优 ) (3) 管 中 窥 豹 但 见 一 叶 而 知 秋 综 上 分 析, 并 结 合 师 资 队 伍 分 析 数 据, 我 们 认 为 : 我 们 现 实 已 经 落 后 较 多, 未 来 几 年 内, 我 们 与 三 校 理 学 院 的 差 距 有 可 能 进 一 步 拉 大 2 原 因 分 析 (1) 教 学 : 教 学 工 作 量 大 任 务 负 担 重, 教 学 业 绩 相 对 较 小 ; 参 编 教 材 多, 主 编 教 材 少, 有 影 响 力 的 主 编 教 材 更 少 ; 教 学 成 果 多, 重 要 成 果 少, 重 大 标 志 性 成 果 更 少 ; 无 省 级 及 以 上 教 学 名 师 ; 无 重 大 标 志 性 教 学 成 果 奖 ( 省 级 教 学 成 果 二 等 奖 及 以 上 ) 原 因 分 析 : 学 校 与 学 院 对 数 理 化 基 础 学 科 学 科 的 教 学 职 能 定 位 及 其 职 能 作 用 如 何 充 分 发 挥 作 用 的 认 识 不 充 分 支 持 与 资 源 投 入 不 足 ; 学 院 的 自 我 定 位 与 应 对 不 够 积 极 ; 教 师 的 自 我 定 位 与 应 对 不 够 主 动 (2) 科 研 : 科 研 状 况 整 体 表 现 为 : 弱 散 个 体 化, 具 体 表 现 : 无 一 级 博 士 点 学 科 ; 无 省 级 及 以 上 重 点 学 科 ; 无 杰 出 学 科 领 头 人 ; 无 真 正 科 研 团 队 ( 迄 今 还 有 6 名 教 授 没 有 团 队, 个 人 直 接 带 研 究 生 做 科 研 ) ; 无 重 大 重 点 科 研 项 目 ; 无 重 大 学 术 成 果 ; 研 究 方 向

6 高 度 分 散 ( 几 乎 是 1 个 硕 导 1 个 研 究 方 向 ); 人 才 断 层 自 由 式 发 展 ( 源 于 原 始 的 个 体 化 作 坊 式 发 展 ); 原 因 分 析 : 学 校 对 数 理 化 学 科 的 职 能 及 角 色 定 位 模 糊 投 入 与 支 持 不 足 ; 学 校 及 学 院 对 基 础 课 教 学 及 基 础 课 教 师 在 人 才 培 养 中 的 关 键 作 用 认 识 不 足 ; 学 校 及 学 院 对 基 础 学 科 的 教 学 与 科 研 的 协 同 相 关 性 认 识 不 足 ; 学 校 及 学 院 对 高 学 平 数 理 化 基 础 学 科 对 建 设 世 界 一 流 农 业 学 科 食 品 学 科 与 生 物 学 科 的 关 键 作 用 的 认 识 不 足 ; 学 院 的 自 我 定 位 与 应 对 不 够 积 极 ; 教 师 的 自 我 定 位 与 应 对 不 够 主 动 具 体 直 接 表 现 为 : (1) 长 期 大 量 教 学 任 务, 教 师 科 研 时 间 及 精 力 受 限 ; (2) 缺 少 科 研 平 台, 科 研 硬 件 ( 实 验 室 及 仪 器 设 备 等 ) 匮 乏 ;(3) 学 术 研 究 的 历 史 积 累 与 整 体 氛 围 不 足 ;(4) 教 师 个 人 学 术 发 展 的 内 生 动 力 不 足 ; (5)2006 年 以 前 进 校 教 师 (45 人, 占 现 有 教 师 总 数 的 62%) 均 为 硕 士 研 究 生 或 学 士, 部 分 教 师 的 博 士 学 位 均 为 来 校 后 在 职 获 得, 科 学 研 究 不 连 续, 学 术 积 累 与 进 步 缓 慢 ;(6) 集 体 惰 性 惯 性 思 维 意 识 占 主 导, 学 院 及 众 多 教 师 开 拓 意 识 不 够 工 作 主 动 性 不 够 创 新 性 不 够 2. 机 遇 与 展 望 : 国 家 已 明 确 建 设 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科 的 高 等 教 育 战 略 决 策, 我 校 也 确 立 了 建 设 世 界 一 流 农 业 大 学 及 世 界 一 流 有 特 色 综 合 性 大 学 的 宏 伟 目 标, 教 书 育 人 回 归 高 校 中 心 工 作, 教 育 质 量 将 真 正 成 为 高 校 的 最 核 心 职 责 与 任 务 之 一, 理 学 院 有 望 迎 来 创 新 大 发 展 的 历 史 机 遇 面 对 新 形 势 新 常 态, 我 们 期 望, 并 准 备 通 过 5~10 年 的 努 力, 将 理 学 院 打 造 成 我 校 成 为 世 界 一 流 农 业 大 学 的 关 键 组 成 部 分, 发 挥 至 关 重 要 作 用 十 三 五 是 第 一 阶 段, 规 划 目 标 与 发 展 理 念 是 : 教 学 为 本, 服 务 南 农 ; 科 研 为 纲, 以 科 研 促 教 学, 教 学 科 研 协 同 发 展 平

7 衡 发 展 ; 教 学 与 科 研 并 重, 打 造 一 流 师 资 队 伍, 培 养 一 流 人 才, 全 面 建 成 中 国 农 林 类 高 校 一 流 理 学 院 三 十 三 五 展 望 ( 一 ) 总 体 思 路 教 学 为 本, 服 务 南 农 ; 科 研 为 纲, 科 研 反 哺 教 学, 教 学 科 研 协 同 平 衡 发 展 以 学 科 建 设 为 核 心, 建 设 一 流 师 资 队 伍, 培 养 一 流 学 生, 全 面 建 成 国 内 农 林 院 校 一 流 理 学 院 ( 二 ) 总 体 目 标 世 界 一 流 大 学 的 发 展 历 史 现 状 与 趋 势 告 诉 我 们, 一 个 世 界 一 流 大 学 没 有 一 流 的 理 学 院, 是 难 以 想 象 的 一 个 以 农 业 科 学 食 品 科 学 生 命 科 学 等 为 核 心 学 科 的 特 色 性 综 合 性 大 学, 没 有 强 大 的 数 理 化 基 础 学 科 为 支 撑, 要 想 持 续 发 展 不 断 前 进, 恐 怕 也 是 难 以 想 象 的 有 基 于 此, 我 们 不 惮 言 我 们 的 落 后 现 状, 希 望 经 过 5~10 年 的 奋 斗, 实 现 跨 越 式 发 展, 将 理 学 院 整 体 实 力 将 数 理 化 学 科 的 整 体 水 平, 提 升 到 国 内 先 进 甚 至 领 先 行 列, 足 以 支 撑 与 助 力 我 校 主 体 专 业 学 科 建 成 更 多 世 界 一 流 学 科 十 三 五 将 是 坚 实 基 础 阶 段, 具 体 目 标 如 下 : 1. 学 科 建 设 目 标 坚 持 重 点 突 破, 带 动 整 体 的 发 展 战 略, 优 先 发 展 天 然 产 物 化 学 学 科, 平 衡 整 体 推 进 材 料 化 学 应 用 数 学 生 物 物 理 等 学 科 的 发 展 (1) 化 学 学 科 明 确 以 天 然 产 物 化 学 博 士 点 学 科 为 化 学 学 科 的 龙 头, 优 先 发 展 重 点 突 破, 带 动 化 学 学 科 整 体 发 展 具 体 目 标 : 天 然 产 物 化 学 学 科 建 成 江 苏 省 重 点 学 科 ; 助 推 我 校 ESI 化 学 学 科 进 入 世 界 前 1%( 理 学 院 贡 献 率 达 到 30~40%) (2) 物 理 学 科 以 生 物 物 理 博 士 点 硕 士 点 为 依 托, 以 结 构 蛋 白 生 物 学 为 突 破 口, 侧 重 与 生 物 学 化 学 材 料 学 的 交 叉 融 合, 相

8 互 促 进 协 调 发 展 (3) 数 学 学 科 依 托 数 学 硕 士 一 级 点, 基 础 数 学 应 用 数 学 应 用 统 计 学 三 大 方 向 并 行 重 点 扶 持 应 用 统 计 学 科, 侧 重 结 合 我 校 生 物 学 经 济 学 等 优 势 学 科 的 交 叉 与 融 合, 建 设 具 鲜 明 我 校 特 色 的 应 用 统 计 学 科 2. 组 织 结 构 与 运 行 机 制 建 设 根 据 学 校 整 体 改 革 的 指 导 思 想 与 思 路, 先 行 启 动 我 院 组 织 结 构 的 改 革 与 运 行 机 制 的 建 设 化 学 系 数 学 系 下 设 教 研 室 和 学 科 部 结 合 学 校 教 师 岗 位 分 类 及 分 类 考 核 制 度 的 改 革, 明 确 我 院 不 同 教 师 岗 位 的 分 类 与 定 位, 厘 清 职 能 明 确 权 责 学 院 教 育 教 学 型 教 师 进 入 教 研 室, 主 体 工 作 任 务 为 教 学 与 教 学 研 究 教 学 科 研 型 教 师 按 研 究 方 向 进 入 各 学 科 部 及 相 应 科 研 团 队, 以 专 业 教 育 研 究 生 教 育 与 学 术 研 究 为 主 体 工 作 3. 师 资 队 伍 建 设 (1) 针 对 急 需 方 向 大 力 引 进 海 外 高 层 次 人 才, 吸 引 国 内 外 优 秀 博 士 博 士 后 加 盟 至 2020 年, 学 院 专 任 教 师 规 模 达 到 100~110 人, 其 中 化 学 55~60 人, 数 学 32~35 人, 物 理 13~15 人 全 院 教 授 20~30 人, 其 中 化 学 15~20 人, 数 学 5~8 人, 物 理 3~5 人 (2) 力 争 江 苏 省 教 学 名 师 1~2 人 ; 江 苏 省 优 秀 教 学 团 队 1 个 (3) 引 进 或 培 养 千 人 青 千 国 家 杰 青 优 青 江 苏 省 特 聘 教 授 双 创 或 省 杰 青 1~2 人 ;333 工 程 青 蓝 工 程 ( 第 二 层 次 及 以 上 ) 3~5 人 (4) 至 2020 年, 全 院 具 博 士 学 位 教 师 比 例 达 到 75%, 一 年 及 以 上 海 外 经 历 的 教 师 比 例 达 到 30% 化 学 学 科 具 博 士 学 位 教 师 的 比 例 达 到 85~90%, 一 年 及 以 上 海 外 经 历 达 到 50%

9 4. 人 才 培 养 (1) 维 持 现 有 应 化 与 信 科 两 本 科 专 业 规 模 (60+60 人 ), 探 索 人 才 培 养 新 模 式, 注 重 因 才 施 教, 关 注 特 色 培 养 与 个 性 化 培 养 应 用 化 学 专 业 争 取 建 成 江 苏 省 品 牌 / 特 色 本 科 专 业 (2) 协 同 各 相 关 学 院, 恢 复 统 计 学 本 科 专 业 招 生, 打 造 教 学 与 科 研 并 重 的 专 业 师 资 队 伍, 培 养 数 理 基 础 扎 实 专 业 特 色 鲜 明 的 统 计 学 复 合 型 专 业 人 才 立 足 高 起 点, 为 5~10 年 建 成 江 苏 省 品 牌 / 特 色 本 科 专 业, 打 下 坚 实 基 础 (3) 年 均 招 硕 士 研 究 生 ( 含 专 硕 )50~60 人, 其 中 化 学 35~40 人 数 学 10~12 人 物 理 4~8 人, 在 读 硕 士 生 规 模 150~200 人 (4) 年 均 招 博 士 研 究 生 12~18 人, 其 中 化 学 8~12 人, 数 学 物 理 4~6 人, 在 读 博 士 生 规 模 40~50 人 5. 科 学 研 究 (1) 到 账 科 研 经 费 年 均 400~600 万, 总 经 费 2000~3000 万 争 取 重 大 重 点 项 目 1~2 项 (2) 全 院 SCI 论 文 年 均 70~80 篇 高 水 平 论 文,IF9.0 以 上 2~5 篇,IF5.0 以 上 10~20 篇 (3) 化 学 学 科 年 均 SCI 论 文 50~60 篇 / 年, 总 数 250~300 篇, 力 推 我 校 化 学 学 科 进 入 全 球 ESI 学 科 前 1%, 学 院 贡 献 率 达 到 30~40% 5. 平 台 建 设 (1) 加 强 江 苏 省 农 药 学 重 点 实 验 室 条 件 建 设 内 涵 建 设, 与 天 然 产 物 化 学 博 士 学 科 化 学 一 级 硕 士 点 学 科 的 建 设 协 调 一 致, 充 分 拓 展 与 世 界 最 大 农 药 企 业 - 英 国 先 正 达 公 司 的 深 度 合 作, 明 确 发 展 方 向, 寻 找 研 发 课 题 或 产 品, 组 织 协 同 攻 关, 力 争 取 得 突 破 性 成 果 通 过 江 苏 省 教 育 厅 重 点 实 验 室 验 收, 申 请 江 苏 省 科 技 厅 授 权 的 省 重 点 实 验 室

10 培 育 点 (2) 依 托 化 学 实 验 教 学 省 级 示 范 中 心, 立 足 化 学 学 科 重 点 发 展 方 向, 建 设 5~8 个 实 验 条 件 完 备 的 开 放 性 功 能 实 验 室, 争 取 建 设 经 费 1500 万, 购 置 LC-MS 高 分 辨 质 谱 扫 描 透 射 电 镜 单 晶 衍 射 仪 荧 光 显 微 镜 元 素 分 析 仪 等 大 型 仪 器, 为 我 校 冲 击 全 球 ESI 化 学 学 科 前 1% 提 供 条 件 保 障 (3) 加 强 4 个 现 有 校 级 研 究 平 台 ( 农 药 创 制 中 心 理 化 分 析 中 心 应 用 化 学 研 究 所 农 产 品 安 全 与 质 量 检 测 中 心 ) 的 内 涵 建 设, 积 极 拓 展 对 外 联 系 与 合 作 农 药 创 制 中 心 尝 试 实 体 化 运 作, 统 筹 协 调 学 院 及 学 校 相 关 资 源, 组 建 新 农 药 创 制 团 队, 争 取 开 发 出 1~2 个 具 独 立 知 识 产 权 的 绿 色 新 型 农 药 品 种, 并 开 始 应 用 化 研 究 理 化 分 析 中 心 开 展 分 析 测 试 资 质 论 证, 启 动 专 业 资 质 实 验 室 资 格 论 证 申 请 (4) 加 强 同 位 素 实 验 室 条 件 建 设, 加 强 与 我 校 农 学 资 源 与 环 境 生 物 学 等 优 势 学 科 的 交 叉, 在 现 有 同 位 素 实 验 室 资 质 基 础 上, 申 请 校 级 研 究 平 台 立 项, 争 取 建 设 经 费 500 万, 购 置 同 位 素 质 谱 同 位 素 液 谱 气 谱 分 子 荧 光 仪 等 大 型 仪 器, 启 动 更 高 一 级 同 位 素 专 业 资 质 实 验 室 资 格 申 请 论 证 ( 三 ) 主 要 建 设 内 容 与 举 措 1 学 科 建 设 坚 持 重 点 突 破, 带 动 整 体 的 发 展 战 略 : (1) 重 点 突 破 优 先 发 展 : 以 天 然 产 物 化 学 博 士 点 省 农 药 学 重 点 实 验 室 为 依 托, 建 设 特 色 鲜 明 的 天 然 产 物 化 学 学 科 打 造 学 科 特 色 学 术 链 : 天 然 活 性 分 子 的 提 取 生 物 活 性 作 用 机 制 全 合 成 结 构 修 饰 及 其 在 农 业 科 学 食 品 科 学 及 生 物 科 学 等 领 域 的 应 用 基 本 思 路 : 一 个 龙 头 ( 化 学 学 科, 含 结 构 生 物 物 理 ) 一 条 主 线 ( 天 然 产 物 化 学 ) 五 个 方 向 ( 有 机 合 成 方 法 学 ; 天 然 活 性 小 分 子 全

11 合 成 ; 天 然 活 性 小 分 子 的 活 性 靶 标 结 构 及 作 用 机 制 ; 天 然 仿 生 绿 色 农 药 创 制 ; 农 药 残 留 及 生 物 学 行 为 ) 每 个 方 向 组 建 1~2 个 研 究 团 队, 积 聚 学 院 有 限 资 源 ( 高 层 次 人 才 引 进 优 秀 博 士 或 博 士 后 平 台 建 设 资 金 仪 器 配 置 实 验 室 安 排 博 士 硕 士 生 招 生 ), 优 先 支 持 重 点 建 设 (2) 整 体 推 进 材 料 化 学 及 分 析 化 学 : 材 料 化 学 及 与 环 境 生 物 等 学 科 的 交 叉, 如 土 壤 重 金 属 污 染 治 理 中 的 新 型 材 料 的 设 计 与 创 制 ; 工 业 废 水 处 理 的 高 效 新 材 料 设 计 及 新 技 术 研 发 以 新 型 纳 米 材 料 光 电 材 料 及 应 用 ( 重 金 属 吸 附 处 理 有 机 污 染 物 降 解 ) 生 物 传 感 器 及 应 用 等 分 析 化 学 与 材 料 化 学 的 交 叉, 与 食 品 环 境 生 物 学 等 学 科 的 交 叉, 侧 重 生 物 分 析 与 化 学 生 态 学, 如 生 物 分 析 生 物 探 针 生 物 传 感 器 等 应 用 数 学 : 以 应 用 统 计 生 物 数 学 为 主 体 方 向 生 物 物 理 : 以 蛋 白 结 构 生 物 学 计 算 物 理 学 为 主 体 方 向 2 师 资 队 伍 与 团 队 建 设 (1) 教 师 岗 位 分 类 与 教 研 室 学 科 部 尝 试 组 织 结 构 改 革 化 学 系 数 学 系 下 设 公 共 教 研 室 和 学 科 部 结 合 学 校 教 师 岗 位 分 类 及 分 类 考 核 制 度 的 改 革, 明 确 我 院 的 教 师 岗 位 分 类 与 职 责 (2) 教 学 团 队 建 设 公 共 教 研 室, 以 课 程 为 方 向, 组 建 公 共 教 学 团 队 及 课 程 教 研 小 组 教 育 教 学 型 教 师 进 入 教 研 室 及 相 应 公 共 教 学 团 队, 主 体 工 作 任 务 为 公 共 教 学 与 教 学 研 究 教 学 团 队 试 行 首 席 教 师 制, 统 筹 课 程 教 学 工 作 (3) 科 研 团 队 建 设 教 学 科 研 型 教 师 按 研 究 方 向 进 入 各 学 科 部 及 科 研 团 队 专 业 课 程 教 研 小 组, 以 学 术 研 究 与 专 业 教 育 研 究 生 教 育 为 主 体 工 作

12 组 建 教 授 课 题 组, 实 行 模 式 ( 教 授 + 副 教 授 + 讲 师 或 博 士 ), 研 究 领 域 相 似 或 相 近 的 教 授 课 题 组 1~3 个 组 建 科 研 团 队 按 专 业 课 程 分 类 成 立 专 业 教 研 小 组, 同 类 或 相 近 课 程 组 建 专 业 教 学 团 队, 教 学 团 队 试 行 首 席 教 师 制 3 教 学 与 创 新 人 才 培 养 (1) 十 三 五 期 间, 以 课 程 为 主 线, 完 善 各 类 各 级 教 学 团 队 建 设 (2) 重 点 建 设 5~8 门 校 级 网 络 精 品 课 程, 争 取 1~2 门 课 程 成 为 江 苏 省 网 络 精 品 课 程 (3) 鼓 励 教 育 教 学 创 新, 立 项 资 助 学 院 项 目 5~10 项, 并 择 优 重 点 扶 植 3~5 个 重 点 项 目, 争 取 主 持 省 部 级 以 上 教 研 项 目 5~6 项 (4) 鼓 励 资 助 教 师 主 编 参 编 各 类 教 材, 争 取 省 级 立 项 教 材 5~8 本, 国 家 规 划 教 材 3~5 本 (5) 将 数 理 化 公 共 课 全 英 文 教 学 课 程 打 造 为 学 校 特 色 课 程 ; (6) 筹 建 面 向 全 校 本 科 生 的 开 放 式 创 新 性 实 验 平 台, 鼓 励 支 持 指 导 优 秀 学 生, 自 主 开 展 科 技 创 新 实 践 (7) 试 行 本 科 生 导 师 制, 尝 试 学 生 全 面 素 质 培 养 的 新 模 式 (8) 实 事 求 是, 脚 踏 实 地 抓 教 书 育 人 引 导 强 化 教 学 研 究 与 一 线 教 学 实 践 结 合, 人 才 培 养 与 一 线 教 学 实 践 结 合 设 立 教 学 贡 献 奖, 支 持 鼓 励 教 学 方 法 教 学 技 术 创 新 (9) 全 面 分 析 研 究 与 总 结 教 育 教 学 规 律, 争 取 江 苏 省 教 学 成 果 奖 1~2 项 (10) 统 筹 规 划 优 化 组 织, 争 取 各 类 大 学 生 数 理 化 学 生 竞 赛, 获 得 省 级 及 以 上 奖 项 5~10 项 (11) 恢 复 统 计 学 本 科 专 业 招 生, 计 划 2016 年 开 始 招 生, 年 招 生 30~60 人 明 确 专 业 特 色, 即 生 物 统 计 方 向, 侧 重 培 养 统 计 学 与 农 学 生 物 学 经 济 学 的 交 叉 复 合 型 人 才

13 (12) 尝 试 学 院 教 学 管 理 制 度 创 新, 试 行 新 进 教 师 教 学 科 研 双 导 师 制, 帮 助 年 青 教 师 迅 速 提 高 综 合 教 学 水 平 (13) 坚 持 教 授 上 讲 堂 制 度, 每 学 期 必 须 给 本 科 生 上 课 1~2 门 4 科 研 与 创 新 能 力 建 设 (1) 按 学 术 建 设 重 点 方 向, 打 造 科 研 团 队 以 教 授 为 核 心 成 立 科 研 课 题 组, 研 究 领 域 相 似 或 相 近 的 教 授 课 题 组 1~3 个 组 建 科 研 团 队 科 研 团 队 内 试 行 首 席 教 授 制, 统 筹 重 点 重 大 项 目 申 报 联 合 攻 关 研 究 内 容 协 调 及 相 关 资 源 整 合 优 化 资 源 配 置, 积 聚 力 量, 重 点 建 设 5~8 个 科 研 团 队, 形 成 主 力 军, 按 方 向 组 建 攻 关 团 队 2~3 个 ( 校 级 科 技 创 新 团 队 ), 协 力 争 取 重 大 重 点 项 目 实 现 零 突 破 (2) 健 全 学 院 考 核 及 奖 惩 制 度, 政 策 引 导 鼓 励 中 青 年 教 师 多 下 实 验 室, 积 极 自 主 开 展 学 术 研 究, 多 发 高 水 平 论 文 (3) 引 导 青 年 教 师 积 极 申 报 国 家 及 江 苏 省 青 年 基 金, 组 织 院 内 专 家 预 审 预 评, 邀 请 国 内 知 名 专 家 参 加 项 目 申 请 汇 报, 帮 助 青 年 教 师 提 高 课 题 创 新 设 计 研 究 方 案 构 思 申 请 书 撰 写 等 综 合 水 平 (4) 强 化 学 术 气 氛, 院 内 学 术 活 动 制 度 化 理 学 论 坛 组 织 青 年 教 师 学 术 交 流 每 年 10~20 次 ; 教 授 学 术 年 度 进 展 汇 报 5~10 次 (5) 对 外 学 术 交 流, 每 年 邀 请 国 内 外 顶 级 专 家 讲 学 5~10 场, 拓 宽 学 术 视 野 丰 富 创 新 思 路 (6) 学 科 交 叉 与 融 合 已 成 为 当 今 科 技 发 展 的 一 个 基 本 趋 势, 我 们 秉 承 一 个 理 念, 即, 我 们 的 数 理 化 学 科 的 科 学 研 究 学 科 建 设 必 须 要 依 托 我 校 的 优 势 学 科 优 势 专 业, 在 与 这 些 学 科 的 交 叉 融 合 中 寻 找 科 学 问 题, 捕 捉 学 术 机 会, 并 由 此 确 定 强 化 具 明 显 特 色 的 数 理 化 各 学 科 研 究 方 向

14 有 基 于 此, 我 们 拟 建 立 校 内 相 近 相 关 学 科 的 专 家 交 流 制 度 根 据 学 科 发 展 规 划, 分 析 我 校 相 关 专 业 研 究 状 况, 以 学 科 交 叉 协 作 为 方 向 与 目 标, 每 年 针 对 性 邀 请 校 内 专 家 10~20 人, 讲 学 座 谈, 促 生 学 术 创 新 思 想 探 讨 学 科 交 叉 捕 捉 合 作 机 遇 5 服 务 社 会 能 力 建 设 (1) 强 化 服 务 意 识, 回 报 学 校 回 报 社 会 我 院 最 基 本 的 服 务 职 能, 是 全 校 ( 校 本 部 ) 本 科 生 研 究 生 的 数 学 物 理 化 学 课 程 的 教 学, 覆 盖 全 校 ( 本 部 ) 绝 大 多 数 专 业 的 本 科 生 其 次, 我 们 承 担 约 500 名 本 科 生 80 名 研 究 生 15 名 博 士 的 直 接 教 育 与 培 养 根 本 途 径 是 加 强 师 资 队 伍 建 设, 综 合 提 高 教 师 学 术 素 养 和 科 研 水 平, 提 高 教 师 教 书 育 人 能 力, 为 我 校 亦 为 社 会 培 养 一 流 人 才 作 出 更 大 更 多 贡 献 (2) 新 农 药 创 制 不 仅 是 科 学 研 究 课 题, 亦 是 社 会 急 需 课 题, 我 院 农 药 学 科 长 期 从 事 绿 色 新 农 药 创 制, 旨 在 创 造 出 全 新 结 构 具 独 立 知 识 产 权 的 新 农 药 品 种, 更 好 服 务 我 国 大 农 产 业 十 三 五 是 我 院 新 农 药 创 制 团 队 厚 积 薄 发 的 阶 段, 潜 心 集 力, 通 过 与 先 正 达 公 司 的 深 度 合 作, 争 取 在 现 有 一 批 高 活 性 新 化 合 物 基 础 上, 筛 选 出 3~5 个 有 进 一 步 实 际 开 发 潜 力 的 新 农 药 化 合 物, 创 制 出 1~2 个 具 知 识 产 权 的 绿 色 农 药 新 品 种 6 学 术 声 誉 与 社 会 影 响 力 建 设 (1) 扎 实 开 展 学 术 研 究 技 术 创 新 产 品 研 发 等, 以 更 好 更 多 成 果 回 报 社 会 (2) 培 养 更 多 综 合 素 质 强 业 务 水 平 高 爱 岗 敬 业 思 想 端 正 品 德 良 好 的 学 生, 以 服 务 社 会 构 建 良 好 社 会 影 响 力

15 B.2015 年 工 作 总 结 : 2015 年, 我 院 贯 彻 党 的 十 八 大 会 议 精 神 和 学 校 发 展 战 略 及 综 合 改 革 指 导 思 想, 总 结 十 二 五 工 作, 探 究 我 院 的 发 展 定 位 与 方 向, 明 确 十 三 五 阶 段 性 目 标, 即 建 设 中 国 农 林 类 高 校 一 流 理 学 院, 及 以 学 科 建 设 为 突 破 口, 教 学 科 研 协 同 并 进, 推 进 学 院 整 体 工 作 的 基 本 思 路 在 学 校 党 政 领 导 下 各 职 能 部 门 及 兄 弟 学 院 的 支 持 下, 全 院 教 职 工 团 结 一 致 共 同 努 力, 各 项 工 作 有 序 稳 步 推 进 一 党 建 工 作 1 扎 实 开 展 中 心 组 和 政 治 学 习, 集 中 学 习 或 自 学 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 十 八 届 五 中 全 会 精 神 及 关 于 实 行 党 风 廉 政 建 设 若 干 责 任 制 的 规 定 中 国 共 产 党 员 纪 律 处 分 条 例 等 积 极 开 展 廉 政 风 险 防 工 作, 强 化 作 风 建 设, 坚 持 院 党 政 联 席 会 议 制 度, 严 格 民 主 集 中 制 和 三 重 一 大 制 度 2 扎 实 开 展 党 员 工 作, 发 展 党 员 19 人 ; 优 化 了 学 生 支 部 书 记 队 伍, 开 展 专 题 培 训 ; 完 成 近 2 年 党 员 发 展 工 作 普 查 党 员 组 织 关 系 排 查 新 生 入 党 材 料 审 核 及 毕 业 生 党 组 织 关 系 转 接 工 作 ; 创 新 党 员 活 动 内 容 和 方 式, 开 展 了 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 主 题 活 动 3 院 党 政 班 子 认 真 学 习 严 格 对 照 中 央 精 神, 进 行 全 院 动 员 学 习, 并 结 合 工 作 实 践, 分 别 面 向 全 体 党 员 教 职 工 教 师 学 生 党 员 做 了 践 行 三 严 三 实, 转 变 作 风 促 进 发 展 等 主 题 报 告 对 照 群 众 座 谈 会 提 出 的 问 题, 认 真 撰 写 自 查 报 告, 组 织 召 开 民 主 生 活 会 二 教 学 工 作 1 多 途 径 促 进 青 年 教 师 成 长 组 织 理 学 院 青 年 教 师 教 学 比 赛 1 次 优 秀 教 师 教 学 观 摩 课 5 次 青 年 教 师 公 开 课 3 次 ; 院 系 领 导 听 课 90 人 次 改 进 质 量 综 合 评 价 指 标, 激 励 青 年 教 师 重 视 课 堂 教 学,5 位 青 年 教 师 首 次 获 优 江 苏 省 微 课 教 学 比 赛 三 等 奖 1 人, 校 一 等 奖 1 人, 二 等 奖 1 人, 学 院 获 优 秀 组 织 奖 省 第 四 届 高 等 数 学 青 年 教 师 授 课 比 赛, 获 三 等 奖 1 人, 优 秀 奖 1 人 无 机 及 分 析 化 学 课 件 获 第 十 五 届 全 国 多 媒 体 课 件 大 赛 三 等 奖

16 3 组 织 全 校 本 科 生 研 究 生 数 学 建 模 竞 赛 暨 选 拔 赛 参 加 2015 年 高 教 社 杯 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛, 获 江 苏 省 一 等 奖 1 队, 三 等 奖 1 队 中 关 村 青 联 杯 第 十 二 届 全 国 研 究 生 数 学 建 模 竞 赛, 获 全 国 三 等 奖 1 队 4 大 力 推 进 教 育 教 学 改 革 教 育 教 学 研 究 专 项 制 度 化, 本 年 度 资 助 7 项 新 增 主 持 教 改 项 目 省 部 级 2 项, 校 级 5 项, 发 表 教 改 论 文 2 篇, 校 级 精 品 课 程 4 项 新 增 国 家 十 二 五 规 划 主 编 教 材 1 部 5 完 成 统 计 学 本 科 专 业 恢 复 招 生 调 研 论 证 及 培 养 方 案 的 修 订 三 科 研 工 作 1 新 增 国 家 基 金 4 项, 省 基 金 3 项 等 10 余 项 到 账 经 费 399 万 元 发 表 论 文 81 篇,SCI 收 录 论 文 71 篇,2 篇 >5,1 篇 IF>9 申 请 发 明 专 利 3 项, 授 权 3 项 环 境 生 态 学 科 进 入 全 球 ESI 学 科 前 1%, 我 院 贡 献 率 13%, 位 居 全 校 第 三 2 农 药 学 实 验 室 与 英 国 先 正 达 公 司 签 署 关 于 新 农 药 创 制 的 正 式 合 作 协 议 3 与 南 京 工 业 大 学 东 南 大 学 共 同 组 织 成 立 江 苏 省 化 学 化 工 学 会 农 用 化 学 化 工 专 业 委 员 会 四 学 科 建 设 1 完 成 化 学 一 级 硕 士 点 自 评 自 改 ; 完 成 化 学 数 学 生 物 物 理 天 然 产 物 化 学 等 学 位 培 养 方 案 修 订 2 推 进 科 研 团 队 建 设, 建 成 5 个 教 授 团 队, 分 散 化 趋 势 开 始 扭 转 引 进 高 层 次 人 才 2 人, 协 同 建 成 科 研 团 队 招 聘 优 秀 博 士 4 人, 到 岗 3 人 4 人 获 国 家 或 省 公 费 资 助, 出 国 访 学 1 年 3 组 织 高 水 平 学 术 论 坛 6 场, 邀 请 院 士 长 江 学 者 等 高 水 平 专 家 来 我 院 讲 学 12 人 次 ; 组 织 4 场 理 学 论 坛 暨 青 年 博 士 论 坛, 积 极 营 造 学 术 氛 围 校 外 校 内 院 外 多 层 次 多 渠 道 交 流, 营 造 教 研 科 研 氛 围 组 织 赴 中 农 南 开 浙 大 西 北 农 林 等 高 校 调 研 交 流 资 助 鼓 励 教 师 参 加 国 际 学 术 会 议 8 人 次, 国 内 学 术 教 研 会 议 30 余 人 次 五 管 理 与 平 台 1 结 合 学 校 教 师 岗 位 分 类 及 考 核 制 度 的 改 革 思 路, 学 院 组 织 结 构 改 革 试 点 化 学 系 设 公 共 教 研 室 和 学 科 部, 进 行 教 师 岗 位 分 类, 明 确 各 类 岗 位 职 责 经 个 人

17 分 类 申 请 基 础 上, 院 系 统 筹 安 排, 并 组 建 公 共 教 学 团 队 建 设 与 专 业 教 学 团 队, 教 学 团 队 试 行 首 席 教 师 制 2 完 成 3 项 教 育 部 修 购 项 目 物 理 化 学 实 验 中 心 基 础 设 施 改 造, 实 验 仪 器 平 台 及 公 共 开 放 实 验 室 建 设 迈 上 新 台 阶 六 学 生 工 作 1 以 党 建 带 团 建, 举 办 专 题 讲 座, 组 织 学 生 参 观 南 京 大 屠 杀 纪 念 馆 等 爱 国 主 义 教 育 基 地 及 系 列 影 片, 举 办 党 章 知 识 竞 赛 党 建 班 结 业 晚 会, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 价 值 观 2 以 生 涯 规 划 为 引 领, 扎 实 推 进 就 业 指 导 与 服 务 本 科 生 就 业 率 95.58%, 研 究 生 就 业 率 96.30%, 本 科 生 升 学 率 29.2%, 应 化 本 科 生 升 学 率 48.21%, 应 化 本 科 生 考 研 率 28.57%( 全 校 各 专 业 最 高 ), 本 科 生 出 国 率 3.5% 2015 届 毕 业 生 顾 海 山 成 功 创 业, 实 现 创 业 零 突 破 3 以 服 务 为 宗 旨, 推 进 学 生 工 作 民 主 化 精 细 化 定 期 走 访 宿 舍, 掌 握 学 生 生 活 学 习 状 态 坚 持 对 学 业 困 难 学 生 的 帮 扶 本 研 各 类 奖 助 勤 免 贷 评 定 工 作 规 范 有 序, 无 投 诉 组 织 与 院 长 面 对 面 教 授 分 享 科 研 经 历, 加 强 研 究 生 入 学 教 育 学 术 道 德 安 全 教 育 和 心 理 健 康 工 作 七 不 足 与 展 望 1 师 德 建 设 缺 少 有 效 抓 手, 团 队 建 设 进 展 较 慢, 优 秀 博 士 引 进 工 作 滞 后 年 重 点 工 作 : 完 善 基 础 学 科 建 设 规 划 并 逐 步 落 实, 推 进 教 学 科 研 团 队 建 设, 加 强 高 层 次 人 才 引 进 工 作 加 强 党 风 建 设, 以 党 风 带 动 教 风 学 风

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