華富寶血小學

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2 華 富 邨 寶 血 小 學 學 校 發 展 計 畫 目 錄 頁 耶 穌 寶 血 女 修 會 辦 學 精 神 學 校 願 景 校 訓 學 校 行 政 架 構 校 情 檢 視 學 校 整 體 表 現 我 們 的 現 況 學 校 發 展 計 畫

3 耶 穌 寶 血 女 修 會 辦 學 精 神 寶 血 女 修 會 從 事 教 育 工 作 的 目 的 是 作 育 英 才, 發 揚 真 善 美 聖 的 理 想, 尤 以 宗 教 及 道 德 教 育 為 首 要 目 標, 使 學 生 在 德 智 體 群 美 五 育 上 均 衡 發 展, 使 學 校 教 育 達 到 當 地 社 會 的 教 育 水 準, 並 符 合 公 教 教 育 原 則, 且 該 培 養 學 生 成 為 樂 於 服 務 人 群 及 積 極 貢 獻 國 家 及 社 會 的 良 好 公 民 學 校 願 景 在 天 主 的 愛 內, 營 造 一 個 關 愛 和 歡 樂 的 校 園, 盡 顯 共 融 和 諧 的 精 神 教 師 能 因 材 施 教, 讓 學 生 孕 育 夢 想, 發 展 所 長, 喜 愛 學 習, 成 為 一 個 自 律 自 愛 明 辨 是 非 愛 國 愛 港 的 學 生 他 日 能 回 饋 母 校, 貢 獻 社 會 家 校 同 心, 建 立 一 所 與 時 並 進 的 學 校, 成 為 教 師 和 學 生 的 第 二 個 家, 獲 社 區 認 同 師 生 身 心 靈 健 康, 學 生 以 學 校 為 榮, 學 校 以 學 生 為 傲, 為 主 作 鹽 作 光 校 訓 信 望 愛 敬 2

4 行 政 架 構 圖 3

5 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 營 造 關 愛 校 園 文 化, 促 進 和 諧 關 係, 加 強 師 生 對 學 完 全 達 標 推 動 正 面 文 化, 提 升 學 教 能 量 校 歸 屬 感 加 強 學 校 環 境 的 宗 教 氣 氛 : 學 校 致 力 營 造 良 好 的 環 境 氛 圍, 增 設 了 聖 母 岩 改 善 祈 禱 室 加 設 拜 苦 路 的 聖 牌, 操 場 和 樓 梯 壁 掛 設 福 音 金 句 加 強 學 生 透 過 祈 禱 傳 達 愛 的 信 息, 每 班 設 有 祈 禱 小 天 使 優 化 禮 儀 流 程, 加 強 學 生 唱 聖 詠 和 祈 禱 的 質 素, 讓 學 生 於 天 主 愛 內, 滌 淨 心 靈 美 化 校 園 建 設 : 建 造 優 雅 繽 紛 的 校 園 環 境, 給 人 舒 適 的 感 覺 建 造 新 教 員 室 又 增 設 會 議 室, 及 大 力 提 升 電 子 教 學 設 備, 有 助 教 師 工 作 加 強 包 括 新 舊 教 師 的 支 援 網 絡 及 啟 導 工 作 : 由 教 務 主 任 統 籌 新 入 職 教 師 啟 導, 定 時 與 新 老 師 會 面, 了 解 需 要, 有 助 新 老 師 早 日 融 入 學 校 生 活 設 有 資 深 教 師 作 為 主 要 啟 導 老 師, 並 由 級 主 任 科 主 任 等 聯 合 支 援, 包 括 指 導 與 開 放 課 堂 每 位 新 教 師 均 須 參 與 天 主 教 新 入 職 教 師 培 訓 而 每 年 十 月 份 校 長 聯 同 課 程 主 任 將 進 行 新 入 職 教 師 觀 課, 若 遇 困 難, 可 提 供 即 時 支 援 4

6 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 積 極 表 揚 教 師 的 成 就, 增 強 歸 屬 感 : 推 動 正 面 文 化, 學 校 全 年 舉 辦 兩 次 敬 師 活 動, 分 別 是 九 月 的 敬 師 日 提 升 學 教 能 量 和 五 月 的 家 長 也 敬 師 活 動 本 校 參 與 優 秀 教 師 表 揚 計 劃, 透 過 教 師 和 學 生 選 舉, 推 舉 兩 位 老 師 接 受 表 揚 校 本 教 師 獎 勵 計 劃 : 設 有 最 受 老 師 / 學 生 歡 迎 獎 學 業 高 水 平 獎 和 進 步 獎 等 加 強 團 隊 培 訓, 建 立 互 相 支 持 的 團 隊 : 就 學 生 問 題 或 關 注 議 題, 透 過 校 本 和 會 屬 教 師 發 展 日, 邀 請 專 家 分 享 同 時, 也 因 應 學 生 需 要, 舉 行 班 級 經 營 會 議, 群 策 群 力, 解 決 遇 到 困 難 連 續 兩 年 開 學 前 均 舉 行 教 師 歷 奇 營, 有 效 促 進 團 隊 的 凝 聚 力 校 務 會 議 時 間 內 設 有 交 心 時 間, 讓 團 隊 互 相 鼓 勵, 營 造 正 面 文 化 成 立 教 師 福 利 組, 加 強 教 師 間 非 正 規 的 溝 通, 以 增 加 彼 此 情 誼 學 校 重 視 整 校 團 隊 的 交 流 和 溝 通, 行 政 會 議 校 務 會 議 和 後 勤 組 會 議 等 都 設 有 行 政 檢 視 議 程, 增 加 彼 此 的 溝 通 和 協 作, 可 減 少 出 現 不 協 調 的 情 況 小 結 : 本 校 重 視 上 下 一 家 的 概 念, 除 建 設 較 舒 適 的 學 校 環 境 外, 也 特 別 強 調 肯 定 個 人 價 值 鼓 勵 相 親 相 愛 和 諧 共 融 和 良 好 溝 通 從 持 分 者 問 卷 數 據 顯 示 學 校 氣 氛 持 續 三 年 上 升, 反 映 各 人 的 歸 屬 感 也 日 漸 增 加, 而 本 校 更 連 續 4 年 獲 得 關 愛 校 園 的 榮 譽 5

7 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 為 教 師 創 造 空 間, 加 強 教 學 空 間 與 自 主 性 : 完 全 達 標 推 動 正 面 文 化, 提 升 學 教 能 量 學 校 善 用 學 校 發 展 津 貼, 聘 請 教 學 助 理 支 援 學 校 工 作 平 均 每 年 超 過 90% 以 上 的 教 師 認 為 聘 請 教 學 助 理 及 代 課 老 師 能 為 他 們 創 造 空 間, 令 他 們 有 更 多 時 間 作 專 業 發 展 及 協 調 學 校 的 工 作 推 動 專 職 與 專 任 : 學 校 積 極 鼓 勵 老 師 共 同 參 與 校 政, 但 為 減 少 教 師 的 工 作 量, 推 行 一 人 一 職 專 職 政 策, 安 排 教 師 主 要 參 加 其 中 一 範 籌 工 作, 讓 教 師 可 專 注 發 展 個 人 強 項, 及 減 少 因 參 予 不 同 會 議 的 時 間 學 校 推 行 專 科 專 教 的 發 展, 大 部 份 教 師 都 主 要 專 任 中 英 和 數 其 中 一 主 科, 可 讓 教 師 專 注 教 學 工 作, 也 有 效 提 高 專 任 老 師 的 專 業 水 平 和 自 主 性 優 化 行 政 程 序, 加 強 行 政 效 能 : 自 2010 年 起, 本 校 引 入 智 能 卡 系 統, 協 助 處 理 教 師 和 學 生 的 考 勤 和 繳 款 的 工 作, 有 助 減 輕 老 師 在 非 教 學 上 的 工 作 繼 續 優 化 學 校 行 政 流 程 和 減 少 會 議 的 數 目, 以 增 加 教 師 教 務 的 時 間 小 結 : 為 教 師 提 供 較 舒 適 的 工 作 環 境, 有 助 加 強 歸 屬 感 ; 同 時 專 科 專 任 的 安 排, 都 可 為 教 師 創 造 空 間, 專 注 工 作 6

8 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 肯 定 學 生 的 成 就, 建 立 自 信 心 : 完 全 達 標 推 動 正 面 文 化, 提 升 學 教 能 量 建 設 光 榮 榜 : 公 開 表 揚 學 生 在 學 業 體 藝 和 服 務 表 現 上 表 現 卓 越 的 成 就 獲 上 榜 的 學 生 也 感 到 光 榮 和 自 豪, 能 推 動 向 上 的 動 力 優 化 獎 懲 制 度 : 加 強 正 面 鼓 勵 文 化, 完 善 優 點 制 度, 擴 濶 學 生 獲 得 優 點 的 機 會, 也 可 讓 教 師 藉 此 肯 定 學 生 在 訓 練 時 付 出 的 努 力, 加 強 學 習 的 積 極 性 每 上 下 學 期 各 舉 行 一 次 祝 捷 會 : 凡 同 學 參 予 校 外 比 賽 的 同 學 均 被 邀 請 出 席, 也 是 肯 定 學 生 在 學 術 以 外 付 出 的 努 力 萬 千 星 輝 耀 華 寶 頒 獎 禮 : 每 年 學 校 舉 辦 兩 次 大 型 的 學 生 成 就 表 揚, 目 的 為 學 生 創 造 更 多 的 成 功 機 會, 獎 項 包 括 : 學 業 操 行 進 步 和 服 務 等 平 均 每 次 約 七 成 學 生 上 台 領 獎 頒 獎 禮 能 帶 給 學 生 成 就 感, 增 強 他 們 的 自 信 心, 尤 其 為 一 些 成 績 稍 遜 的 學 生, 使 他 們 也 得 到 成 功 感 和 認 同 感 全 校 性 獎 勵 計 劃 : 由 Q 嘜 功 課 獎 勵 計 劃, 發 展 至 華 寶 Super Kids 獎 勵 計 劃, 獎 項 包 括 上 課 功 課 默 書 測 驗 操 行 活 動 和 服 務 等 有 良 好 的 表 現 同 時, 校 長 教 師 家 長 捐 出 獎 品, 頗 受 學 生 的 歡 迎 老 師 均 認 為 能 提 升 學 生 積 極 性 和 自 我 管 理 能 力, 適 時 檢 討 7

9 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 小 結 : 推 動 正 面 文 化, 本 校 推 出 不 同 的 獎 勵 計 劃, 從 獲 獎 數 目 可 見 學 生 重 提 升 學 教 能 量 視 獎 勵, 能 有 效 刺 激 學 生 向 上 的 動 力 而 在 學 生 情 意 問 卷 中 顯 示 學 生 在 獲 得 成 功 感 的 數 值 也 持 續 增 加 1.4 完 善 溝 通 平 台, 促 進 學 校 溝 通 效 能 完 全 達 標 更 新 學 校 內 聯 網 系 統, 優 化 網 上 溝 通 平 台 透 過 優 質 教 育 基 金 計 劃, 改 善 本 校 內 聯 系 統, 能 方 便 穩 定 和 有 效 地 促 進 互 相 溝 通 而 老 師 也 習 慣 使 用, 成 為 學 校 諮 詢 和 收 集 意 見 的 主 要 渠 道 優 化 學 校 發 佈 資 訊 機 制 : 學 校 會 透 正 規 與 非 正 規 的 途 徑, 如 會 議 互 聯 網 和 級 主 任 網 絡 等, 而 校 長 和 各 主 任 也 會 發 表 每 月 的 工 作 報 告, 傳 遞 校 方 訊 息, 大 大 提 升 校 政 的 透 明 度 加 強 學 生 與 校 長 的 聯 繫 : 校 長 能 主 動 接 觸 學 生, 設 有 每 月 華 寶 家 書 校 長 信 箱, 讓 學 生 表 達 意 見 校 長 也 邀 請 學 生 午 膳, 了 解 他 們 需 要 和 學 習 情 況, 及 收 集 對 學 校 的 意 見 ; 而 學 生 也 喜 歡 主 動 相 約 校 長 午 膳, 表 達 他 們 一 些 想 法 學 生 議 會 : 由 學 生 自 行 選 出 學 生 議 會 代 表, 並 分 級 收 集 同 學 意 見, 並 在 校 務 會 議 上 反 映 意 見, 校 長 也 會 作 出 回 應 小 結 : 學 校 已 建 立 全 面 的 溝 通 機 制, 大 大 改 善 溝 通 情 況, 而 有 效 運 用 內 聯 網, 可 減 少 會 議 的 時 間, 有 效 發 佈 和 收 集 資 訊, 能 提 升 工 作 效 率 和 流 暢 度 8

10 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 優 化 校 本 德 育 及 公 民 教 教 育, 提 升 學 生 的 自 我 形 象 部 份 達 標 推 動 正 面 文 化, 本 校 建 立 校 本 宗 教 德 育 課 程 : 繼 續 關 注, 跟 進 方 法 : 提 升 學 教 能 量 以 天 主 教 價 值 為 主 導, 結 合 成 長 課 生 命 教 育 良 由 於 生 命 教 育 是 生 活 化 和 多 變 的, 相 關 課 程 和 教 知 教 育 等 課 題 的 課 程 規 劃, 題 材 豐 富 及 生 活 化, 從 老 師 帶 領 學 生 討 論 中, 澄 清 謬 誤, 建 立 正 確 的 個 人 價 值, 成 為 追 求 身 心 靈 健 康 的 基 礎 從 老 師 觀 察 所 得, 同 學 都 喜 歡 在 生 命 教 育 課 堂 上 發 表 意 見 學 法, 特 別 在 德 育 及 公 民 教 育 課 程 方 面, 仍 需 不 斷 完 善 同 時, 宗 教 科 將 於 來 年 度 轉 換 教 科 書, 宗 教 德 育 課 程 也 按 需 要 修 訂, 以 配 合 學 校 發 展 和 學 生 學 習 1.6 加 強 全 方 位 校 本 輔 導 及 服 務 學 習, 提 升 學 生 質 素 完 全 達 標 校 本 輔 導 : 本 校 也 建 立 預 防 發 展 和 治 療 性 的 全 方 位 校 本 輔 導 系 統 根 據 各 年 關 注 事 項 和 自 評 資 料, 舉 辦 全 校 分 級 分 班 分 組 和 分 能 的 預 防 和 發 展 性 活 動 根 據 學 生 成 長 和 學 習 需 要, 透 過 善 用 校 內 和 校 外 的 資 源, 設 立 多 個 不 同 的 領 袖 培 訓 成 長 和 學 習 支 援 小 組 和 舉 辦 相 關 的 活 動 在 不 同 的 關 顧 服 務 下, 整 體 學 生 得 到 充 份 照 顧, 有 助 成 長 和 發 展 本 校 設 有 校 本 教 育 心 理 學 家 駐 校 社 工 及 言 語 治 療 師 等 專 業 支 援 團 隊, 有 效 就 學 生 問 題 學 生 評 估 及 個 案 轉 介 等, 提 供 適 切 服 務 服 務 學 習 : 本 校 的 童 軍 小 女 童 軍 公 益 小 年 團 基 督 小 先 鋒 和 華 寶 小 義 工 等 團 隊, 都 積 極 在 校 內 和 校 外 提 供 服 務 本 校 也 積 極 響 應 如 老 有 所 為 及 有 心 計 劃 等, 讓 同 學 多 關 心 社 區, 跟 進 方 法 : 繼 續 循 著 預 防 發 展 和 治 療 性 的 校 本 輔 導 系 統 發 展, 及 強 化 四 守, 作 為 學 生 的 行 為 指 標 9

11 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 小 結 : 推 動 正 面 文 化, 本 校 十 分 重 視 校 風 培 育, 積 極 推 行 全 方 位 輔 導 和 服 提 升 學 教 能 量 務 學 習 計 劃 一 方 面 能 提 示 同 學 應 有 的 行 為 標 準, 另 一 方 面 也 激 發 他 們 的 內 在 動 力, 並 做 到 貢 獻 自 己, 成 效 漸 見 從 持 分 者 問 卷 資 料 中, 教 師 學 生 和 家 長 對 學 生 成 長 支 援 的 感 觀 十 分 良 好 1.7 舉 辦 多 元 化 活 動, 創 造 表 現 平 台, 讓 學 生 拓 濶 眼 界, 完 全 達 標 發 展 潛 能, 增 強 自 信 舉 辦 多 元 化 學 習 活 動, 促 進 個 人 成 長 : 一 人 一 活 動 政 策 : 除 周 五 活 動 課 外, 學 校 為 學 生 提 供 不 同 的 收 費 和 免 費 體 藝 興 趣 班, 以 發 展 學 生 不 同 潛 能 ; 並 推 行 一 人 一 活 動 政 策, 鼓 勵 學 生 每 學 年 最 一 次 參 加 一 項 興 趣 班 而 學 年 共 有 93% 學 生 達 到 一 人 一 活 動 的 標 準, 成 績 理 想 學 校 為 學 生 提 供 不 同 的 展 示 才 能 的 機 會, 如 早 會 科 活 動 學 習 日 開 放 日, Super Kids 才 藝 舞 台, 家 長 活 動 畢 業 禮 和 結 業 禮 上 的 演 出 等, 以 展 示 他 們 的 學 習 成 果, 建 立 自 信 本 校 設 有 校 本 扶 貧 措 施, 以 支 援 有 經 濟 需 要 的 學 生 參 加 課 外 活 動 的 機 會 學 校 善 用 關 愛 基 金 - 境 外 學 習 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 校 本 課 後 支 援 計 劃 等 政 府 資 源 ; 又 積 極 開 拓 如 永 恆 教 育 基 金 新 界 崇 德 社 和 社 區 網 絡 等 校 外 資 源, 及 運 用 學 校 籌 款 -- 學 生 活 動 基 金 等, 讓 所 有 學 生 都 獲 得 參 與 課 外 活 動 的 機 會 每 學 年 舉 辦 學 習 分 享 日, 由 學 生 就 個 學 習 經 歷 向 全 校 同 學 作 專 題 匯 報 學 生 表 現 良 好, 家 長 和 嘉 賓 都 稱 讚 他 們 有 自 信, 跟 進 方 法 : 參 考 學 生 意 見, 舉 辦 更 多 受 歡 迎 的 興 趣 班, 並 鼓 勵 學 生 參 與, 朝 著 學 生 一 生 一 體 藝 的 發 展 同 時, 繼 續 創 造 表 現 平 台, 讓 學 生 有 更 多 機 會 一 展 所 長 10

12 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 各 科 組 積 極 推 動 學 生 參 加 不 同 的 校 外 比 賽 :, 跟 進 方 法 : 推 動 正 面 文 化, 以 擴 濶 他 們 眼 界, 及 肯 定 個 人 成 就, 讓 學 生 建 立 更 選 擇 更 多 合 適 活 動, 透 過 人 才 庫, 讓 更 多 有 能 力 提 升 學 教 能 量 高 遠 的 目 標 學 生, 參 與 校 外 比 賽, 切 磋 實 力, 擴 濶 眼 界 多 元 化 的 早 會 和 小 息 活 動 : 本 校 早 會 甚 具 特 色, 有 : 英 文 日 和 普 通 話 日 活 動 頒 獎 學 科 活 動, 早 操 口 語 訓 練 晨 讀 和 伴 讀 等 都 有 學 生 的 參 與, 時 常 讓 學 生 有 表 現 的 機 會 小 息 活 動 多 元 化 : 有 雙 語 大 使 遊 戲 大 使 網 上 學 習 跳 繩 乒 乓 球 和 閱 讀 等, 學 生 可 各 自 發 揮 小 結 : 學 校 十 分 重 視 學 生 全 人 發 展, 提 供 不 同 機 會 和 平 台, 發 展 學 生 個 人 潛 能 ; 同 時, 更 建 立 有 效 的 支 援 機 制, 確 保 學 生 不 會 因 經 濟 問 題 而 失 去 參 與 活 動 的 機 會 而 本 校 一 人 一 活 動 政 策 也 接 近 全 民 達 標, 成 績 頗 理 想 總 結 ( 一 ): 本 校 致 力 提 升 正 面 文 化, 讓 教 師 發 揮 更 強 的 專 業 能 力, 也 使 學 生 在 學 習 更 主 動 和 負 責 任 近 年, 學 校 能 致 力 改 善 較 理 想 的 校 園 環 境, 並 透 過 多 元 化 的 獎 勵 形 式, 提 升 師 生 的 正 能 量, 激 發 內 在 積 極 性, 以 提 升 個 人 自 尊 感 責 任 感 和 潛 能 從 學 生 APASO 問 卷 可 見, 對 學 校 的 整 體 滿 足 感 校 園 生 活 等 平 均 值 持 續 上 升, 表 現 不 錯 而 持 分 者 問 卷 顯 示, 師 生 對 學 校 氣 氛 的 觀 感 持 續 上 升, 成 效 已 見 提 升 教 學 設 施, 拓 濶 師 生 的 學 教 空 間 : 完 全 達 標 提 升 學 習 效 能, 優 化 教 學 設 施 : 加 強 學 生 的 學 習 小 一 至 小 六 課 室 均 設 有 電 子 白 板, 小 一 小 二 為 多 表 現 媒 體 特 色 互 動 課 室 ; 又 建 設 遠 程 教 室 和 常 識 室, 有 助 促 進 教 學 範 式 的 改 變 學 校 引 入 英 文 科 Welnet 網 上 學 習 平 台, 以 擴 闊 學 生 的 學 習 空 間 11

13 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 優 化 學 校 時 間 表 : 提 升 學 習 效 能, 增 加 英 文 數 學 和 閱 讀 課 的 課 時 加 強 學 生 的 學 習 建 立 課 前 課 後 的 學 習 支 援 系 統 : 如 課 前 的 勵 學 班 ; 表 現 課 後 奮 進 班 和 鞏 固 課 小 結 : 本 校 教 學 設 施 完 備, 並 配 合 學 校 發 展, 為 學 教 帶 來 新 的 突 破 同 時, 時 間 表 優 化, 有 效 支 援 各 科 組 學 習 的 需 要 2.2 加 強 教 師 教 學 技 巧, 提 升 課 堂 的 效 能 : 完 全 達 標 配 合 學 校 關 注 事 項 和 科 組 發 展 重 點 : 教 師 透 過 多 元 化 的 教 師 專 業 發 展, 包 括 校 外 支 援 模 式 和 校 本 培 訓 計 劃, 教 師 已 掌 握 科 組 發 展 重 點 需 要 班 級 經 營 提 問 技 巧 高 階 思 維 合 作 學 習 等 教 學 模 式, 以 增 加 課 堂 的 容 量 效 度 和 趣 味 同 時, 教 師 須 在 同 儕 分 享 共 同 備 課 同 儕 觀 課 和 考 績 觀 課, 展 示 其 有 關 專 業 能 力 並 從 持 份 者 問 卷 中, 學 生 對 老 師 的 教 學 也 十 分 認 同, 跟 進 方 法 : 近 年, 本 校 開 展 資 優 教 育, 特 別 如 何 推 動 資 優 普 及 化, 教 師 仍 須 進 一 步 掌 握 教 師 效 能 訓 練 計 劃 : 為 保 證 教 學 質 素, 本 校 設 有 系 統 的 教 學 監 察 機 制, 透 過 觀 察 審 卷 查 簿 觀 課 等, 了 解 教 師 的 工 作 情 況 若 老 師 遇 有 困 難, 將 由 資 深 老 師 帶 領 及 跟 進, 協 助 老 師 解 決 困 難, 重 建 信 心 12

14 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 校 外 專 業 支 援 服 務, 優 化 中 文 英 文 和 數 學 的 課 程 完 全 達 標 提 升 學 習 效 能, 與 教 學 加 強 學 生 的 學 習 表 現 中 文 科 : 為 期 三 年 的 語 文 教 學 支 援 計 畫 中 文 科 已 完 結, 中 文 科 學 習 階 段 一 及 二 的 學 習 框 架 已 完 成 修 訂, 科 任 對 本 科 的 縱 向 和 橫 向 的 校 本 發 展 有 更 清 晰 的 掌 握 中 文 科 重 點 發 展 以 讀 帶 寫 的 教 學 模 式, 並 以 課 研 基 礎 進 行 從 觀 課 所 見 老 師 的 提 問 技 巧, 學 生 的 深 層 了 解 和 課 堂 互 動 情 況 等, 皆 有 所 進 步 英 文 科 : 校 本 電 子 課 程 本 校 已 完 成 EEGS 英 文 增 潤 計 劃, 並 把 提 升 英 文 表 現 作 為 過 去 三 年 的 關 注 事 項 本 校 英 文 科 老 師 掌 握 電 子 教 學 的 設 計 和 利 用 Welnet 平 台 進 行 網 上 教 學 模 式 本 校 延 續 EEGS 建 立 第 一 學 習 階 段 的 英 文 科 校 本 課 程 而 新 課 程 內 容 相 當 豐 富, 學 生 的 學 習 量 也 增 多 學 生 也 有 與 和 習 習 慣 在 家 裏 完 成 本 老 師 指 派 的 Wellnet 家 課 PLP-R/W 課 程 : 本 校 參 與 由 教 育 局 NET Section 舉 辦 的 英 文 科 小 學 識 字 計 劃 Primary Literacy Programme-Reading & Writing ( PLP_R/W ), 並 已 在 小 一 及 小 二 實 施, 及 計 劃 發 展 至 小 三 讓 計 劃 由 外 籍 英 語 教 師 負 責, 每 周 四 節 ; 授 課 期 間, 由 外 藉 英 語 教 師 英 文 科 任 及 教 學 助 理 共 同 協 教, 有 效 照 顧 學 習 差 異 從 觀 課 所 見, 該 課 程 透 過 說 故 事 角 色 扮 演 唱 歌 拼 音 遊 戲 及 結 合 讀 寫 活 動, 能 培 養 學 生 對 閱 讀 英 文 故 事 的 興 趣, 及 提 升 說 話 及 寫 作 能 力, 跟 進 方 法 : 透 過 種 子 老 師 繼 續 帶 領 和 發 展 以 讀 帶 寫 的 教 學 同 時, 更 有 效 促 進 初 小 學 生 學 習 中 文 的 能 力, 學 校 已 參 加 由 教 育 局 主 辦, 為 期 三 年 ( 年 度 ) 的 初 小 中 文 分 層 支 援 教 學 計 畫 的 悅 讀 悅 寫 意 課 程, 讓 學 生 從 小 更 鞏 固 學 生 學 習 中 文 的 能 力, 跟 進 方 法 : 校 本 英 文 科 電 子 課 程 及 PLP-R/W 課 程, 將 逐 年 推 展 第 一 學 習 階 段 高 年 級 將 按 年 透 過 三 年 校 本 支 援 計 劃, 循 序 發 展, 以 加 強 閱 寫 教 學 的 效 能 13

15 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 數 學 科 :, 跟 進 方 法 : 本 年 度 將 會 就 本 校 數 學 科 提 升 學 習 效 能, 本 計 劃 獲 得 教 育 局 數 學 組 的 課 程 發 展 主 任 支 援, 以 的 發 展 成 果 與 學 界 分 享 加 強 學 生 的 學 習 表 現 課 研 的 基 礎, 透 過 共 同 備 課 和 循 環 觀 課 的 方 式, 為 數 學 科 成 功 建 立 小 一 至 小 六 的 縱 向 課 程 架 構, 和 優 化 優 質 課 業 的 發 展 同 時, 教 師 在 數 學 科 的 探 究 教 學 已 能 掌 握 加 強 評 估 促 進 學 習 的 功 能 : 中 英 數 三 科 於 每 單 元 完 結 後, 進 行 進 展 性 評 估 (FA), 教 師 可 檢 視 學 生 學 習 進 度, 並 給 予 學 生 適 切 回 饋, 也 檢 視 教 學 成 效, 有 助 提 升 學 生 表 現 小 結 : 整 體 上, 在 校 外 專 家 的 協 助, 學 校 已 建 立 中 英 數 三 科 的 縱 向 課 程 框, 作 為 每 年 各 級 撰 寫 課 程 計 劃 的 依 據 ; 同 時, 種 子 老 師 也 掌 握 相 關 課 程 設 計 和 教 學 技 巧, 大 大 提 升 各 科 的 專 業 能 量, 可 達 到 預 期 目 的 各 科 持 續 多 年 的 校 外 專 業 支 援 服 務, 是 專 家 和 本 校 老 師 的 集 體 智 慧 成 果, 當 中 的 教 學 經 驗 和 教 學 設 計 等, 都 是 學 校 的 重 要 知 識 資 產 因 此, 必 須 要 進 一 步 做 好 知 識 管 理 承 傳 和 開 新 的 工 作 2.4 加 強 學 習 效 能, 加 強 學 習 表 現 部 份 達 標 提 升 自 學 能 力 : 學 生 已 學 會 一 些 常 用 的 自 學 技 巧, 如 查 字 典 搜 集 資 料 自 學 網 站 基 本 閱 讀 策 略 等 而 大 部 分 學 生 能 懂 得 運 用 於 預 習 和 搜 集 資 料 方 面 但 檢 視 有 關 自 學 要 求, 都 處 以 事 務 模 式 為 主 為 提 高 學 生 學 習 的 闊 度 和 深 度, 學 生 仍 需 學 習 更 高 層 次 的 思 維 技 能 繼 續 為 關 注 事 項, 跟 進 方 法 : 除 持 續 一 般 自 學 形 式 外, 須 為 學 生 建 立 更 有 系 統 的 思 維 學 習 技 能, 讓 他 們 的 學 習 可 以 更 自 信 和 有 深 度 14

16 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 建 立 自 學 頻 道 : 提 升 學 習 效 能, 本 校 已 在 學 校 網 頁 加 入 科 組 的 自 學 頻 道 和 學 習 網 加 強 學 生 的 學 習 表 現 站 推 介, 提 供 學 科 的 資 訊 和 自 學 材 料, 學 生 也 喜 歡 瀏 覽 支 援 不 同 學 習 需 要 的 學 生 : 本 校 採 用 全 校 參 與 模 式, 為 不 同 學 習 需 要 的 學 生 提 供 相 應 的 支 援 服 務, 包 括 言 語 治 療 感 統 小 組 社 交 小 組 讀 寫 小 組 和 學 業 小 組 等 同 時, 更 設 教 學 助 理 入 班 支 援 等, 這 均 有 助 提 升 學 生 的 學 習 能 力, 本 校 也 展 開 校 本 的 資 優 教 育 政 策, 透 過 與 教 育 心 理 學 家 的 合 作, 開 設 創 意 思 考 班 人 才 庫 和 安 排 更 多 學 生 參 與 活 動 的 機 會 提 升 閱 讀 興 趣 和 能 力 本 校 也 致 力 推 廣 閱 讀, 除 優 化 閱 讀 環 境 外, 也 舉 辦 不 同 類 型 閱 讀 活 動, 及 制 訂 校 本 閱 讀 課 課 程 全 校 借 書 量 和 閱 讀 計 劃 獲 獎 人 數 持 續 上 升, 閱 讀 氣 氛 越 見 進 步 提 升 學 生 自 我 反 思 能 力 本 校 成 功 舉 辦 我 的 溫 習 行 動 和 學 習 歷 程 放 大 鏡 家 長 日 前 者 是 鼓 勵 學 生 自 訂 溫 習 計 畫, 平 均 超 過 全 八 成 學 生 能 完 成 計 劃 後 者 則 在 上 學 期 終 的 家 長 日 舉 行, 由 學 生 向 家 長 匯 報 個 人 的 學 習 表 現 和 簽 署 承 諾 日 後 努 力 的 方 向 從 觀 察 所 得, 同 學 表 現 認 真, 效 果 不 錯, 也 見 到 他 們 的 自 我 管 理 在 進 步 中, 跟 進 方 法 : 加 強 第 一 層 全 班 式 的 資 優 教 育 方 式 繼 續 為 關 注 事 項, 跟 進 方 法 : 若 獲 家 長 配 合, 推 動 閱 讀 將 更 見 成 效, 因 此 有 關 家 長 教 育 有 待 加 強 同 時, 學 生 的 深 層 次 能 力 也 需 提 升, 跟 進 方 法 : 加 強 監 察 學 生 執 行 反 思 後 的 改 善 方 案, 進 一 步 提 升 自 管 能 力 15

17 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 小 結 : 提 升 學 習 效 能, 本 校 從 提 升 自 我 反 思 自 學 方 法 閱 讀 能 力 和 支 援 加 強 學 生 的 學 習 表 現 學 習 等 多 方 面, 加 強 學 生 的 學 習 效 能 但 檢 視 現 行 的 自 學 能 力 培 訓, 都 以 事 務 性 為 主, 學 生 仍 需 更 有 效 的 思 維 工 具, 以 應 付 更 深 更 廣 的 學 習 ; 同 時, 學 生 的 學 習 態 度 仍 較 依 賴, 因 此 仍 需 努 力 改 善 2.5 學 生 守 規, 能 專 注 學 習 部 份 達 標 有 效 的 訓 輔 工 作 : 學 校 已 建 立 有 系 統 的 訓 輔 機 制, 除 設 立 學 生 發 展 組 ( 訓 輔 組 ) 外, 還 設 有 級 訓 輔 級 主 任 社 工 和 教 育 心 理 學 家 等 支 援 若 學 生 出 現 違 規 情 況, 除 班 主 任 協 助 外, 還 可 轉 介 至 訓 輔 組, 由 訓 輔 組 主 任 統 籌 跟 進 和 輔 導, 如 有 需 要, 將 召 開 訓 輔 大 會, 討 論 跟 進 方 法 或 班 級 經 營 會 議, 針 對 個 案 尋 找 解 決 最 有 效 的 方 案 學 校 透 過 遵 四 守 全 方 位 輔 導 活 動, 即 守 時 守 禮 守 責 守 紀 四 個 目 標, 加 強 學 生 的 自 我 管 理 整 體 上, 能 有 效 讓 學 生 建 立 個 人 行 為 規 範 目 標, 跟 進 方 法 : 可 根 據 自 評 數 據, 了 解 學 生 情 況, 並 推 行 全 校 全 級 或 全 班 式 針 對 性 的 預 防 方 法 小 結 : 本 校 學 生 品 性 純 良, 再 配 合 校 本 輔 導 活 動, 加 上 訓 輔 和 不 同 學 習 需 要 的 支 援 系 統 整 體 上, 學 生 明 白 個 人 的 四 守 的 要 求, 表 現 守 挸, 課 堂 暢 順 但 部 份 仍 知 易 行 難, 仍 須 提 高 學 生 自 律 的 標 準 16

18 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 2 總 結 ( 二 ): 提 升 學 習 效 能, 在 促 進 學 習 方 面, 學 校 與 時 並 進 一 方 面 致 力 完 善 教 學 設 備, 讓 教 師 在 教 學 方 面 更 得 心 應 手, 提 升 效 能 另 一 方 面, 本 校 重 加 強 學 生 的 學 習 表 現 視 課 程 改 革, 分 別 獲 教 育 局 或 校 外 專 家 支 援 中 英 數 三 科 的 發 展, 其 中 英 文 的 發 展 更 為 過 去 三 年 的 關 注 事 項, 英 文 科 在 課 程 上 也 大 幅 革 新, 建 立 電 子 學 習 模 式 外, 還 從 小 一 及 小 二 開 展 校 本 英 文 電 子 課 程, 及 結 合 PLP-R/W 課 程, 使 英 文 科 課 程 更 多 元 化 中 英 數 三 科 已 奠 下 小 學 兩 學 習 階 段 的 校 本 規 劃, 也 成 功 推 動 老 師 在 教 學 範 式 上 的 轉 變 從 觀 課 可 見, 學 生 在 學 習 興 趣 和 表 現, 均 有 明 顯 的 提 升 但 學 生 間 差 異 仍 大, 為 照 顧 不 同 學 習 需 要, 讓 每 名 學 生 都 能 進 步, 老 師 仍 須 繼 續 深 究 和 努 力 在 推 動 學 生 自 學 方 面, 科 組 都 提 供 不 同 自 學 平 台, 和 教 授 使 用 學 習 工 具 的 能 力 為 面 對 來 學 習 要 求 的 深 度 和 廣 度, 有 系 統 發 展 學 生 的 思 維 模 式, 卻 十 分 重 要 3. 培 養 健 康 生 活, 發 展 積 極 人 生 3.1 健 康 校 園 政 策 : 本 校 於 2010 年 度 加 入 香 港 中 文 大 學 健 康 校 園 夥 伴 學 校, 並 成 立 由 副 校 長 領 導 的 跨 科 組 的 健 康 校 園 小 組, 成 員 包 括 行 政 人 員 教 師 家 長 職 工 和 學 生 代 表, 協 助 制 訂 相 關 政 策 執 行 及 監 察 健 康 校 園 實 施 現 已 完 成 制 訂 以 安 全 校 園 健 康 校 園 和 環 保 校 園 等 三 大 綱 領 的 健 康 校 園 政 策 同 時, 在 年 度 參 與 健 康 促 進 學 校 認 證, 並 獲 香 港 中 文 大 學 評 審 員 良 好 的 評 價, 及 邀 請 本 校 為 健 康 校 園 網 絡 資 源 學 校, 向 友 校 分 享 健 康 學 校 的 經 驗 可 見 本 校 已 建 立 良 好 的 健 康 校 園 基 礎, 整 體 配 套 措 施 完 備, 並 邀 請 多 方 參 予, 透 明 度 高, 成 效 理 想 3.2 培 養 學 生 健 康 生 活 態 度 部 份 達 標 完 全 達 標 恆 常 開 展, 跟 進 工 作 : 在 現 有 三 大 網 領 中, 安 全 和 健 康 校 園 發 展 已 有 良 好 的 基 礎 ; 在 環 保 校 園 方 面, 仍 主 要 集 中 種 植 和 綠 化 的 工 作, 在 面 對 地 球 問 題 日 益 惡 化, 環 保 和 綠 色 生 活 意 識 須 特 別 加 強 每 年 透 過 全 校 性 主 題 課 程 : 先 後 三 年 曾 推 出 與 夢 想 飛 翔 讓 我 閃 耀 和 勤 學 主 題 學 習, 讓 學 生 從 中 發 現 自 己, 發 展 自 己 管 理 自 己 和 貢 獻 自 己, 建 立 積 極 正 面 的 人 生 態 度, 跟 進 方 法 : 根 據 學 生 在 校 的 成 長 規 劃, 訂 定 周 年 主 題 學 習 17

19 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 透 過 各 科 組 課 程 配 合 :, 按 年 修 訂 培 養 健 康 生 活, 特 別 透 過 周 訓 宗 教 課 生 命 教 育 和 成 長 課 課 程 等, 發 展 積 極 人 生 強 化 學 生 認 識 健 康 生 活 的 重 要, 及 發 展 個 人 健 康 生 活 的 方 式 推 動 綠 化 意 識 : 學 校 善 用 環 境 優 勢, 加 強 美 化 和 綠 化 校 園 工 作, 增 設 種 植 園 地, 申 建 天 台 花 園, 參 加 康 文 署 種 植 計 劃 及 Amway18 區 有 機 小 農 夫 計 劃 等, 並 先 後 兩 年 獲 得 綠 色 學 校 獎 項 小 結 : 本 校 重 視 學 生 身 心 健 康 發 展, 透 過 課 程 和 不 同 活 動 配 合, 學 生 認 同 健 康 生 活 的 標 準 和 價 值, 但 實 踐 上 仍 是 知 易 行 難 3.3 學 生 明 白 毒 品 禍 害, 並 懂 得 向 毒 品 說 不 完 全 達 標, 跟 進 方 法 : 強 化 學 生 環 保 意 識, 進 一 步 建 立 4R 的 綠 色 生 活 方 式 常 識 科 生 命 教 育 : 加 入 濫 用 藥 物 的 題 材, 和 參 觀 藥 物 資 源 中 心, 讓 學 生 認 識 不 同 種 類 的 毒 品, 及 其 帶 來 的 不 良 後 果, 提 高 學 生 對 毒 品 的 認 識, 指 導 學 生 拒 絕 的 方 法, 或 求 助 的 途 徑 舉 辦 校 本 輔 導 活 動 : 參 與 響 應 校 外 機 構 有 關 宣 傳 禁 毒 的 活 動, 如 禁 毒 magic show, 認 識 毒 品 的 禍 害, 及 鼓 勵 抗 拒 毒 品 的 誘 惑, 繼 續 選 擇 參 予 合 適 的 禁 毒 宣 傳 活 動 小 結 : 配 合 課 程 和 不 同 活 動, 學 生 對 濫 藥 議 題 認 識 多 了, 抗 拒 意 識 也 提 高 但 為 抗 衡 社 會 歪 風, 學 校 仍 須 加 強 相 關 教 育 18

20 年 度 校 情 檢 視 關 注 事 項 預 期 目 標 / 策 略 成 效 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 3. 培 養 健 康 生 活, 發 展 積 極 人 生 3.4 培 養 學 生 健 康 生 活 習 慣 部 份 達 標 配 合 康 飲 食 政 策 : 設 校 園 健 康 大 使, 推 廣 至 營 校 園 健 康 零 食, 指 導 學 生 閱 讀 營 養 標 籤, 以 三 低 一 高 的 指 標, 協 助 學 生 培 養 帶 健 康 飲 食 的 習 慣 同 時, 又 舉 辦 親 子 健 康 餐 單 選 舉 和 水 果 月 等, 均 有 助 提 高 學 生 對 健 康 飲 食 的 意 識 但 根 據 香 港 中 文 大 學 問 卷 顯 示, 學 生 進 校 或 在 家 後, 仍 會 進 食 較 多 的 不 健 康 小 食 和 飲 料 推 廣 體 育 活 動 本 校 致 力 鼓 勵 學 生 多 做 運 動, 而 每 年 平 均 舉 辦 了 40 項 以 上 不 同 的 課 後 活 動, 其 中 一 半 屬 於 體 育 活 動 體 育 科 提 供 學 生 在 校 內 多 做 運 動 的 機 會, 推 行 SportACT 活 力 校 園 和 體 適 能 計 劃, 培 養 學 生 做 運 動 的 興 趣, 並 鼓 勵 發 展 成 為 個 人 習 慣 學 校 已 連 續 三 年 獲 得 康 文 署 SportACT 活 力 校 園 獎, 可 見 本 校 學 生 有 恆 常 做 運 動 的 習 慣, 但 仍 有 部 份 學 生 的 體 重 超 標 情 況 仍 高 小 結 : 學 生 明 白 健 康 生 活 的 重 要, 認 同 健 康 生 活 習 慣 的 好 處, 而 他 們 在 校 表 現 頗 為 不 錯 若 在 個 人 自 主 時, 則 決 心 不 足, 仍 須 推 動, 跟 進 方 法 : 可 以 加 強 健 康 飲 食 的 的 家 庭 教 育, 讓 家 長 同 步 參 與, 跟 進 方 法 : 仍 可 加 強 學 生 恆 常 做 運 動 的 習 慣, 而 且 本 校 超 重 學 生 人 數 仍 多 因 此, 須 加 強 SportACT 和 體 適 能 計 劃, 推 動 學 生 參 與 體 育 活 動 的 積 極 性, 並 可 創 造 更 多 機 會, 增 加 學 生 的 運 動 量 和 意 識 總 結 ( 三 ): 本 校 藉 着 加 入 香 港 中 文 大 學 健 康 網 絡 夥 伴 學 校 的 機 會, 配 合 正 面 文 化 的 關 注 事 項, 致 力 建 造 具 校 本 特 色 的 健 康 學 校, 為 師 生 提 供 身 心 靈 的 健 康 的 生 活 園 地 經 過 三 年 的 努 力, 本 校 的 健 康 校 園 已 奠 下 穩 妥 的 基 礎, 制 訂 了 校 本 健 康 校 園 政 策, 和 舉 辦 了 多 元 化 發 展 健 康 生 活 的 活 動 在 安 全 校 園 健 康 校 園 和 環 保 校 園 三 方 面 整 體 發 展 良 好, 學 生 意 識 有 所 提 高 然 而 因 地 球 問 題 日 益 嚴 重, 可 繼 續 深 化 環 保 校 園 的 發 展, 培 養 學 生 實 踐 綠 色 生 活 19

21 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 1. 本 校 發 展 與 時 並 進, 以 緊 貼 社 會 的 期 望 及 教 育 政 策 的 轉 變 並 根 據 辦 學 繼 續 優 化 行 政 程 序, 提 升 行 政 效 率 學 校 管 理 宗 旨 及 學 校 願 景 學 生 的 特 質, 審 視 本 身 的 強 弱, 參 考 自 評 的 數 據, 確 立 適 當 的 發 展 優 次, 目 標 清 晰 明 確, 各 科 組 按 照 發 展 計 劃 及 每 年 的 關 注 事 項, 制 定 確 切 可 行 的 周 年 計 劃, 過 程 中 提 供 機 會 讓 教 師 參 與 討 論 和 提 出 意 見, 訂 立 適 當 的 評 估 方 法 和 成 功 準 則, 教 師 認 同 學 校 的 發 展 方 向 確 切 可 行 學 校 有 清 楚 的 組 織 架 構, 各 個 小 組 分 工 明 確, 管 理 及 運 作 暢 順, 而 且 有 效 調 配 校 內 及 校 外 資 源, 妥 善 推 動 各 項 重 點 發 展 工 作 同 時, 本 校 主 要 實 行 一 科 一 組 政 策, 讓 老 師 專 科 專 教 和 專 注 在 小 組 的 個 人 發 展 學 校 決 策 具 透 明 度, 各 項 工 作 及 計 劃, 均 有 教 師 及 家 長 參 與, 能 充 份 考 慮 持 分 者 的 意 見, 校 長 透 過 不 同 的 渠 道 如 家 長 早 餐 會 家 長 信 箱 華 寶 家 書 學 生 午 餐 聚 會 家 長 日 家 長 會 組 織 學 生 會, 教 師 會 議 教 師 面 談 等, 蒐 集 家 長 學 生 及 教 師 的 意 見, 又 舉 辦 家 長 會 讓 學 校 的 持 分 者 知 悉 學 校 的 工 作 成 效, 以 加 強 問 責, 提 高 學 校 管 理 的 透 明 度 學 校 設 立 學 校 發 展 委 員 會 行 政 會 課 程 會 中 期 反 思 會 議 及 期 終 反 思 會 議, 校 長 副 校 長 透 過 審 核 各 科 組 會 議 紀 錄 工 作 計 劃 財 務 預 算 工 作 報 告 等 監 察 科 組 工 作 計 劃 的 推 行 進 度, 運 用 資 源 的 情 況, 有 效 地 衡 量 工 作 的 成 效 ; 各 科 組 互 相 配 合, 緊 密 合 作, 運 用 手 上 的 資 源, 提 升 學 習 的 成 效 各 統 籌 有 系 統 地 處 理 各 科 組 的 日 常 事 務, 靈 活 地 作 出 應 變, 利 用 評 估 資 料 檢 視 計 劃 的 落 實 情 況 成 立 緊 急 應 變 小 組, 每 年 設 定 期 會 議, 討 論 加 強 學 生 的 危 機 感, 以 預 防 危 機 的 發 生, 適 當 地 處 理 和 跟 進 突 發 事 件, 探 索 事 件 的 根 源, 妥 善 地 化 解 危 機 設 立 級 主 任, 支 援 及 關 顧 該 級 的 班 主 任 及 事 務, 蒐 集 同 事 的 意 見, 推 動 正 面 文 化 學 校 根 據 P.I.E. 的 理 念, 每 年 運 用 教 育 局 提 供 的 自 評 工 具, 如 持 分 者 問 卷 APASO 問 卷 等 工 具 蒐 集 實 證 副 校 長 帶 領 各 科 組 自 行 擬 定 科 組 效 能 問 卷 教 學 效 能 問 卷 學 習 效 能 問 卷 以 蒐 集 更 多 的 自 評 數 據, 反 思 工 作 及 教 學 的 效 能, 另 外, 學 校 亦 與 中 文 大 學 合 作, 為 四 年 級 的 學 生 提 供 健 康 問 卷 調 查, 結 果 作 為 提 升 學 生 健 康 的 依 據, 學 校 多 角 度 了 解 學 生 的 表 現, 制 訂 改 善 方 案, 以 回 饋 下 一 周 期 的 策 劃 工 作 學 校 重 視 賦 權 的 領 導 方 式, 由 全 體 老 師 共 同 檢 討 和 擬 定 關 注 事 項 和 科 組 計 劃, 並 透 過 科 組 配 合, 共 同 參 予 推 動 學 校 的 發 展 20

22 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 2. 專 業 領 導 校 長 能 清 楚 掌 握 學 校 的 發 展 需 要, 有 教 育 抱 負, 對 教 育 工 作 熱 誠 投 入, 領 導 角 色 鮮 明 校 長 一 年 兩 次 與 教 師 面 談, 收 集 教 師 意 見, 了 解 教 師, 故 能 按 教 職 員 的 專 長, 配 合 學 校 發 展 需 要 適 當 地 調 配 人 力 資 源 建 立 學 校 關 愛 文 化 方 面, 校 長 關 心 和 愛 護 學 生, 經 常 以 身 作 則, 透 過 組 織 學 生 議 會 與 學 生 共 進 午 膳 及 校 長 信 箱, 了 解 學 生 的 需 要 校 務 會 議 上 設 交 心 時 間, 讓 教 師 彼 此 分 享 心 聲, 推 廣 關 愛 文 化 校 長 重 視 家 校 溝 通, 透 過 華 寶 家 書 校 長 與 家 長 早 餐 會, 校 長 信 箱 等 了 解 和 接 收 家 長 的 意 見 舉 行 家 長 會, 向 家 長 滙 報 持 分 者 問 卷 結 果 校 長 又 致 力 提 升 教 師 團 隊 的 專 業 水 平, 包 括 運 用 學 校 發 展 津 貼 增 聘 人 手, 為 教 師 創 造 空 間, 進 行 課 程 發 展 工 作 ; 推 動 教 師 進 行 共 同 備 課 同 儕 觀 課, 促 進 他 們 的 專 業 成 長 ; 教 職 員 考 績 制 度, 評 鑑 範 圍 恰 當, 包 括 校 長 教 職 員 的 工 作 態 度 和 能 力 教 師 教 學 和 科 組 工 作 的 表 現, 有 助 提 高 教 師 對 工 作 的 問 責 性 中 層 人 員 積 極 面 對 教 育 變 革, 勇 於 承 擔 任, 配 合 學 校 的 發 展 方 向 校 長 副 校 長 與 中 層 人 員 合 作 無 間, 調 動 教 師 的 積 極 性, 積 極 參 與 敬 師 活 動, 如 教 師 表 揚 計 劃 家 長 也 敬 師 等, 亦 設 立 校 本 教 師 獎 勵 計 劃, 表 揚 學 生 成 績 優 異 學 生 成 績 有 進 步 的 教 師, 另 設 教 職 員 考 勤 獎, 積 極 表 揚 教 師 的 成 就 校 長 每 年 兩 次 利 用 網 上 自 評 互 評 系 統, 讓 全 校 教 職 員 作 自 評 互 評, 並 作 面 談, 讓 教 師 了 解 本 身 的 強 弱 項, 發 表 自 己 的 感 受 和 意 見 校 長 參 與 地 區 的 不 同 學 界 服 務 網 絡, 如 南 區 學 校 聯 會 公 益 少 年 團 和 學 體 會 等, 均 有 利 學 校 的 發 展 校 長 待 人 以 誠, 歡 迎 與 教 師 溝 通, 關 心 教 師 面 對 工 作 的 壓 力, 過 去 兩 年 在 暑 期 結 束 前 舉 行 日 營, 以 歷 奇 活 動, 提 升 教 師 團 隊 精 神, 增 強 教 師 對 學 校 的 歸 屬 感, 領 導 層 與 教 職 員 努 力 尋 求 共 識, 溝 通 良 好, 和 諧 共 處 學 校 按 教 師 的 經 驗 專 業 能 力 和 興 趣 妥 善 分 配 教 學 和 非 教 學 職 務 學 校 妥 善 分 配 資 源, 各 科 組 按 發 展 需 要 自 行 訂 立 財 政 預 算, 再 由 校 長 批 核, 靈 活 調 撥 資 源 學 校 善 用 學 校 發 展 津 貼, 聘 請 教 學 助 理 等 以 減 輕 教 師 非 教 學 任 務, 及 為 學 生 提 供 多 元 化 的 學 習 經 歷, 效 果 良 好 學 校 亦 致 力 開 拓 校 外 資 源, 如 參 與 中 文 大 學 健 康 校 園 網 絡 計 劃, 並 被 邀 請 成 為 資 源 學 校, 綠 化 校 園 支 助 計 劃 等, 推 動 學 校 發 展 上 一 周 期 外 評 後, 部 分 資 深 行 政 人 員 因 退 休 或 個 人 理 由 離 去, 接 替 行 政 人 員 經 驗 尚 淺, 需 多 加 培 訓 21

23 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 3. 課 程 和 評 估 課 程 組 織 學 校 的 課 程 發 展 是 以 學 生 為 本, 切 合 學 生 的 需 要, 再 配 合 教 育 發 展 和 寶 血 女 修 會 的 辦 學 宗 旨, 以 學 生 學 習 的 最 大 效 益 作 基 礎, 再 根 據 學 習 領 域 或 學 習 範 疇 的 優 次 而 為 學 生 安 排 均 衡 寬 廣 的 課 程, 以 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷, 發 展 學 生 的 共 通 能 力 學 校 配 合 教 育 趨 勢, 推 行 小 班 教 學 小 班 學 生 人 數 與 教 師 的 比 例 較 大 班 低, 讓 教 師 有 更 多 時 間 和 空 間 去 照 顧 學 生 的 個 別 學 習 差 異 教 師 運 用 合 作 教 師 對 照 顧 學 生 的 個 別 學 習 差 異 的 技 學 習 模 式 教 學, 學 生 與 朋 輩 有 更 多 機 會 合 作, 溝 通 能 力 和 協 作 能 力 得 以 提 巧 可 進 一 步 加 強 昇 小 班 教 學 的 小 組 學 習 活 動, 加 強 了 師 生 生 生 的 互 動, 讓 學 生 的 學 習 變 得 更 多 樣 化, 加 強 學 習 興 趣, 透 過 課 堂 學 習 活 動 發 展 學 生 的 批 判 性 思 考 解 難 及 創 意 語 文 科 為 重 要 學 習 領 域, 故 語 文 科 被 列 為 重 點 發 展 科 目 小 一 至 小 四 推 行 普 教 中, 學 生 以 說 帶 寫 中 文 科 參 加 語 文 教 學 支 援 計 畫, 進 行 課 研, 部 份 學 生 在 英 文 科 的 家 庭 支 援 較 弱, 仍 教 師 共 同 備 課 和 同 儕 觀 課, 使 教 師 對 本 科 課 程 的 縱 向 和 橫 向 發 展 有 深 切 的 須 特 別 關 注 了 解, 提 升 學 與 教 的 素 質 小 一 及 小 二 英 文 科 推 行 小 學 英 語 閱 讀 及 寫 作 計 畫 (PLP-R/W), 加 強 學 生 的 英 文 閱 寫 能 力 小 一 英 文 科 推 行 英 文 電 子 教 學 (BFISA), 其 餘 各 級 教 師 運 用 電 子 教 材 輔 助 教 學, 學 生 做 電 子 家 課, 令 學 習 變 得 更 靈 活, 亦 培 養 學 生 的 自 我 管 理 能 力, 讓 學 生 學 會 自 學 數 學 科 亦 為 主 要 的 學 習 領 域, 在 年 度 學 校 參 加 了 小 學 校 本 課 程 發 展 支 援 服 務, 以 探 究 及 解 難 為 探 討 重 點, 進 行 課 研 學 生 學 會 從 探 除 安 排 教 師 校 內 分 享, 可 安 排 教 師 在 校 究 中 學 習 及 學 習 解 難 策 略, 解 決 問 題 能 力 得 以 提 昇 在 支 援 服 務 完 結 後, 外 分 享, 擴 大 教 師 的 視 野, 強 化 教 師 的 校 長 邀 請 小 學 校 本 課 程 發 展 組 課 程 發 展 主 任 繼 續 支 援 學 校 數 學 科 的 發 專 業 展, 而 課 程 發 展 主 任 亦 由 2010 年 度 至 今, 以 顧 問 模 式 定 期 到 校 為 校 本 數 學 科 發 展 提 供 意 見 及 與 科 任 進 行 課 研, 優 化 單 元 教 學 於 學 年 完 結, 在 校 內 舉 行 教 師 專 業 分 享 會, 參 加 課 研 的 科 任 將 教 學 經 驗 和 教 學 心 得 與 校 內 教 師 分 享 常 識 科 已 將 教 授 專 題 研 習 技 能 閱 報 技 巧 搜 集 資 料 方 法 生 活 技 能 訓 練 可 將 高 階 思 維 策 略, 進 一 步 引 入 其 科 學 及 科 技 學 習 環 保 教 育 編 訂 在 學 習 進 度, 加 強 學 生 的 研 習 能 力 學 生 他 學 習 領 域 的 教 學 從 專 題 研 習 閱 報 搜 集 資 料 等 學 習 活 動 中, 加 強 批 判 性 思 考 解 難 及 創 造 能 力 的 發 展 高 階 思 維 策 略 亦 已 編 入 常 識 科 的 教 學 進 度, 教 師 透 過 高 階 思 維 引 發 學 生 的 深 層 思 考 22

24 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 3. 學 校 設 宗 德 課, 宗 德 課 包 括 宗 教 科 和 生 命 教 育 課 學 校 是 一 所 天 主 教 學 課 程 和 評 估 校, 生 命 教 育 課 的 課 程 是 以 宗 教 科 的 正 面 價 值 觀 和 態 度 而 訂 定 課 程 框 架, 擬 定 教 學 內 容 整 合 的 課 程 使 學 生 的 學 習 有 系 統, 不 會 重 複, 令 學 生 的 學 習 變 得 更 有 意 義 學 生 在 各 科 的 學 習 會 運 用 資 訊 科 技 能 力 進 行 互 動 學 習 自 學 和 鞏 固 學 習 部 分 學 生 的 自 我 管 理 能 力 較 弱, 對 自 學 語 文 科 教 師 亦 在 教 學 進 度 加 入 教 授 自 學 技 巧, 培 養 學 生 的 自 學 能 力 及 鼓 勵 知 易 行 難, 經 常 要 教 師 鼓 勵 和 提 醒 學 生 養 成 自 學 習 慣 閱 讀 對 學 習 很 重 要, 語 文 科 教 師 將 教 授 閱 讀 策 略 編 入 教 學 進 度 圖 書 館 主 學 生 對 篇 章 的 深 層 理 解 仍 可 更 進 一 步 任 亦 積 極 推 廣 閱 讀, 透 過 學 長 姐 伴 讀 計 劃 大 手 拖 小 手 階 梯 閱 讀 英 文 8 寶 箱 與 作 家 會 面 等 活 動, 培 養 學 生 的 閱 讀 興 趣 和 習 慣, 加 強 學 生 的 閱 讀 能 力, 讓 學 生 能 從 閱 讀 中 學 習 學 校 會 為 有 不 同 學 習 需 要 的 學 生 進 行 課 程 調 適 家 課 調 適 默 書 調 適 或 測 進 一 步 發 展 更 具 針 對 性 的 調 適 政 策, 為 考 調 適 支 援 教 師 會 到 教 室 協 助 學 生 學 習 在 課 前 設 勵 學 班, 支 援 學 生 的 有 殊 學 習 需 要 的 學 生 提 供 更 適 切 測 考 學 習 調 適 及 評 估 指 引 對 家 庭 支 援 較 弱 的 學 生, 學 校 給 予 適 切 的 支 援 在 課 後 設 奮 進 班 在 長 假 期 安 排 假 期 樂 和 振 翅 高 飛 計 畫, 為 需 要 學 習 支 援 的 學 生 提 供 學 習 支 援 學 校 重 視 幼 小 銜 接, 為 幼 稚 園 學 生 開 辦 準 小 一 課 程, 為 升 小 一 學 生 開 辦 多 元 智 能 課 程, 使 學 生 對 小 學 的 學 校 生 活 有 認 識, 學 生 升 小 一 後 會 做 中 英 數 三 科 的 前 測 教 師 從 學 生 的 前 測 表 現, 了 解 學 生 的 水 平, 為 需 要 學 習 支 援 的 學 生 提 供 學 習 能 力 加 強 班 幼 稚 園 學 生 沒 有 測 考 經 驗, 故 於 開 學 第 一 個 月, 中 英 文 默 書 暫 停, 讓 學 生 有 適 應 期 在 第 一 次 測 驗, 監 堂 教 師 讀 卷, 又 會 為 有 不 同 學 習 需 要 的 學 生 安 排 測 考 調 適 中 小 銜 接 亦 是 受 重 視 的 課 題 在 學 習 階 段 二, 各 學 習 領 域 都 適 當 地 加 入 中 小 銜 接 課 程 學 校 又 安 排 小 六 學 生 參 觀 中 學 及 舉 行 升 中 講 座, 使 學 生 升 中 後 能 盡 快 適 應 中 學 的 學 習 和 中 學 的 學 校 生 活 學 校 已 開 展 資 優 教 育, 在 常 識 科 教 學 引 入 高 階 思 維, 在 活 動 課 設 創 意 思 考 班, 引 領 學 生 多 角 度 思 考, 多 想 一 步, 發 展 學 生 的 批 判 性 思 考, 加 強 學 生 的 解 難 及 創 造 能 力 在 駐 校 教 育 心 理 學 家 的 協 助 下, 已 成 立 人 才 庫, 讓 有 潛 能 的 學 生 能 發 揮 潛 能 可 更 有 系 統 地 讓 人 才 庫 內 的 學 生 盡 展 潛 能 更 進 一 步 發 展 資 優 普 及 化 的 教 學 23

25 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 3. 課 程 和 評 估 課 程 實 施 在 編 訂 教 學 進 度 時, 科 本 校 本 課 程 會 適 時 適 當 適 切 地 編 入 教 學 進 度 中, 使 課 程 能 有 效 地 落 實 在 學 期 初, 各 學 習 領 域 編 訂 教 學 進 度, 教 學 進 度 內 清 楚 顯 示 課 程 的 縱 向 和 橫 向 發 展 科 本 發 展 重 點 和 學 校 關 注 事 項 的 實 施 計 畫 科 任 編 寫 進 度 後, 科 主 科 課 程 統 籌 主 任 和 校 長 檢 視 進 度, 使 能 知 道 各 學 習 領 域 的 課 程 發 展 和 實 施 學 校 各 項 校 本 課 程 的 落 實 和 實 施 都 有 時 序, 課 程 統 籌 主 任 和 科 主 任 負 責 統 籌 課 程 的 推 行 和 監 察 課 程 的 進 程, 科 任 教 師 負 責 課 程 的 實 施 課 程 完 結 後, 課 程 實 施 者 和 課 程 的 統 籌 進 行 反 思, 提 出 改 善 的 建 議, 回 饋 下 一 周 期 的 策 劃, 優 化 課 程, 使 達 到 預 期 的 效 能 或 轉 為 恆 常 課 程 例 如 學 校 普 通 話 學 習 階 段 一 的 校 本 課 程 己 成 為 學 校 的 恆 常 課 程 學 校 設 全 方 位 學 習 活 動 日 主 題 學 習 周 學 習 分 享 日 活 動 日 的 學 習 活 動 不 是 單 一 學 習 領 域, 是 跨 科 跨 組 的 學 習 活 動, 讓 學 生 的 學 習 不 受 科 本 的 規 限, 將 學 習 與 生 活 結 合, 使 學 習 更 靈 活 更 聚 焦 學 習 活 動 統 籌 在 策 劃 活 動 時, 參 考 上 周 期 的 活 動 反 思 及 改 善 建 議, 根 據 活 動 的 目 的, 與 有 關 的 科 組 統 籌 和 校 長 商 議, 設 計 活 動 的 內 容, 再 編 定 活 動 日 各 項 活 動 的 施 行 者, 全 體 教 師 都 會 參 與 活 動 的 施 行 在 完 成 學 習 活 動, 教 師 反 思 活 動 進 程, 填 寫 活 動 問 卷, 提 出 意 見, 供 策 劃 下 一 周 活 動 日 的 統 籌 參 考 學 校 的 觀 課 文 化 已 建 立, 透 過 觀 課, 學 校 的 管 理 層 可 了 解 各 學 習 領 域 的 學 教 在 學 年 初 設 新 入 職 教 師 觀 課, 上 學 期 設 同 儕 觀 課, 下 學 期 設 考 績 觀 課, 學 校 參 加 的 語 文 教 學 支 援 計 劃 中 文 科 小 學 校 本 課 程 發 展 支 援 服 務 數 學 科 亦 設 同 儕 觀 課, 教 師 可 互 相 觀 摩 及 交 流 教 學 經 驗, 校 長 及 課 程 統 籌 主 任 亦 可 從 觀 課 監 察 課 程 的 實 施 和 成 效 學 校 設 考 績 觀 簿, 同 儕 觀 簿 及 科 主 任 觀 簿 校 長 課 程 統 籌 主 任 教 務 主 任 及 科 主 任 觀 簿, 從 觀 簿 可 知 學 教 的 進 度 學 生 的 學 習 表 現 和 教 師 的 教 學 效 能, 並 可 監 察 課 程 的 實 施 同 儕 觀 簿 亦 為 教 師 搭 建 互 相 觀 摩 及 交 流 教 學 經 驗 的 平 台 24

26 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 3. 課 程 和 評 估 學 校 的 共 同 備 課 文 化 已 建 立, 主 要 學 習 領 域 中 英 數 常 同 科 同 級 科 任 依 編 訂 時 間 共 同 備 課 在 共 同 備 課 時, 同 級 科 任 討 論 教 學 策 略 組 織 教 學 內 容 反 思 教 學 成 果 其 他 學 習 領 域 亦 在 學 期 初 舉 行 分 科 會, 科 任 共 同 擬 定 教 學 進 度 討 論 解 決 教 學 難 點 在 學 期 完 結, 各 學 習 領 域 的 科 任 一 起 反 思 教 學 進 度 教 師 共 同 備 課 後 寫 共 同 備 課 紀 錄, 在 學 年 終 同 備 課 紀 錄 會 上 載 於 學 校 的 伺 服 器, 供 下 學 年 的 科 任 參 考 校 長 課 程 統 籌 主 任 及 科 主 任 在 學 期 完 結 前 檢 視 共 同 備 課 紀 錄, 透 過 共 同 備 課 紀 錄 的 內 容, 了 解 課 程 的 進 展, 監 察 課 程 實 施 的 情 況 學 習 評 估 各 學 習 領 域 有 既 定 的 評 估 政 策, 已 詳 述 於 各 學 習 領 域 的 科 務 指 引 教 師 依 指 引 從 多 角 度 評 估 學 生 的 知 識 態 度 和 技 能 學 習 評 估 包 括 進 展 性 及 總 結 性 評 估 進 展 性 的 評 估 多 樣 化, 有 默 寫 小 測 ( 進 展 性 評 估 ) 專 題 研 習 閱 報 生 活 技 能 等, 教 師 運 用 不 同 的 學 習 評 估 方 式 評 鑑 學 生 的 知 識 態 度 和 技 能 總 結 性 的 評 估 全 學 年 有 兩 測 兩 考, 透 過 紙 筆 評 估 評 核 學 生 的 學 習 中 英 數 科 在 完 成 每 學 習 單 元 教 學, 設 進 展 性 評 估 評 估 後, 科 任 檢 視 個 別 家 長 未 能 配 合 完 成 家 長 評 估 部 分 學 生 的 表 現, 如 發 現 學 生 未 能 掌 握 學 習, 會 再 重 溫 或 重 教, 以 促 進 學 生 的 學 習 個 別 教 師 在 課 堂 評 估 學 生 的 學 習 和 給 予 回 饋 的 技 巧 欠 靈 活 紙 筆 評 估 的 試 卷 有 既 定 的 審 卷 程 序 教 師 擬 卷 後 先 同 級 傳 閱 試 卷, 然 後 科 主 任 審 卷, 最 後 由 審 卷 委 員 會 審 卷, 使 試 卷 有 信 度 和 效 度 除 紙 筆 評 估, 教 師 亦 會 從 多 角 度 評 估 學 生 的 知 識 態 度 和 技 能 除 教 師 評 核 學 生 的 學 習, 有 些 學 習 範 疇 亦 有 家 長 評 估 學 生 自 評 和 學 生 互 評 在 課 堂 教 學, 教 師 透 過 有 效 的 提 問 和 學 習 活 動, 了 解 學 生 是 否 已 能 掌 握 學 習 內 容, 即 時 評 估 學 生 的 學 習, 給 予 回 饋, 鞏 固 及 延 展 學 生 的 學 習, 使 教 學 更 具 效 能 25

27 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 3. 課 程 和 評 估 從 測 考 課 業 工 作 紙 或 家 課 的 表 現, 教 師 了 解 學 生 是 否 已 掌 握 學 習 內 容 檢 視 學 生 的 測 考 表 現 後, 教 師 擬 定 鞏 固 工 作 紙, 鞏 固 及 促 進 學 生 的 學 習 在 批 改 課 業 工 作 紙 和 家 課 時, 教 師 會 適 時 及 適 當 地 給 予 鼓 勵 和 回 饋, 以 促 進 學 生 的 學 習 數 學 科 的 課 業 設 分 層 課 業, 挑 戰 題 部 分 引 發 學 習 能 力 較 高 的 學 生 的 深 層 次 除 數 學 科, 其 他 科 目 的 課 業 亦 加 入 分 層 思 考, 對 能 力 稍 遜 的 學 生 則 提 供 較 多 的 提 示 或 指 引 課 業 課 程 評 鑑 在 學 期 完 結, 各 科 科 任 反 思 教 學 進 度, 記 錄 於 教 學 進 度 表 進 度 反 思 欄 內 在 期 中 會 議 及 終 期 反 思 會 議, 各 科 組 反 思 周 年 計 畫 的 進 行, 評 鑑 課 程 實 施 的 成 效, 評 鑑 結 果 作 為 下 學 年 課 程 策 劃 的 參 考 校 本 的 組 織 效 能 問 卷 教 學 效 能 問 卷 和 持 分 者 問 卷 的 數 據 反 映 課 程 的 成 效 根 據 數 據, 評 鑑 課 程, 評 鑑 結 果 可 回 饋 於 下 周 期 的 課 程 策 劃 學 年 完 結, 學 校 會 舉 行 自 評 工 作 坊 教 師 共 同 評 鑑 課 程 的 結 構 課 程 的 實 施 課 程 的 成 效, 為 下 學 年 的 課 程 策 劃 提 出 建 議, 然 後 共 同 訂 定 下 學 年 關 注 事 項 在 開 學 前 籌 備 會 議, 學 與 教 組 成 員 商 討 新 學 年 的 周 年 計 畫, 共 同 策 劃 課 程 學 生 的 學 習 表 現, 可 反 映 課 程 及 學 教 效 能 透 過 檢 討 測 考 成 績 和 追 蹤 學 生 的 成 績, 可 了 解 學 生 的 學 習 和 教 師 的 教 學 透 過 觀 簿 和 觀 課 可 評 鑑 課 程 發 展 和 課 程 實 施 的 成 效 檢 討 和 反 思 後, 再 調 適 發 展 的 方 向, 回 饋 課 程 規 劃, 以 提 昇 學 教 質 素 26

28 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 4. 學 生 學 習 和 教 學 學 習 過 程 從 持 分 者 問 卷 數 據, 可 見 大 部 分 學 生 有 禮 守 規, 用 心 上 課, 學 習 態 度 表 現 良 好, 喜 歡 上 學, 對 學 習 感 興 趣, 願 意 嘗 試 及 盡 所 能 個 別 學 生 家 庭 支 援 較 弱, 又 或 是 有 不 同 學 習 的 需 要, 因 而 影 響 學 習 表 現 學 校 會 為 有 需 要 的 學 生 提 供 學 習 支 援, 安 排 加 強 學 習 能 力 班 勵 學 班 奮 進 班 假 期 樂 計 畫 振 翅 高 飛 計 畫 守 責 班, 如 有 需 要 會 請 學 生 輔 導 人 員 或 駐 校 教 育 心 理 學 家 提 供 意 見 或 支 援, 學 生 的 學 習 基 礎 得 以 鞏 固 或 強 化 學 校 會 為 有 不 同 學 習 的 需 要 的 學 生 提 供 適 切 的 測 考 調 適, 雖 然 學 生 不 會 因 為 有 測 考 調 適 而 取 得 優 良 成 績, 但 能 令 學 生 重 拾 自 信 學 生 很 重 視 教 師 在 課 堂 學 習 課 業 及 家 課 上 給 予 的 回 饋, 會 藉 著 回 饋 改 善 及 促 進 學 習 學 校 設 獎 勵 計 劃 : Super Kids 獎 勵 計 畫 萬 千 星 輝 耀 華 寶 我 的 溫 習 行 動 ECS 獎 勵 計 畫 小 班 教 學 的 小 組 獎 勵 計 劃, 鼓 勵 學 生 追 求 卓 越 或 力 求 進 步 學 生 對 獎 勵 計 劃 積 極 投 入, 希 望 能 憑 好 表 現 獲 得 獎 賞 個 別 學 生 需 要 教 師 或 家 長 不 斷 鼓 勵 學 習 表 現 從 多 元 化 的 評 估 專 題 研 習 的 報 告 閱 報 報 告 閱 書 報 告 等 可 見 大 部 分 學 生 能 掌 握 和 應 用 所 學 的 知 識 和 技 能 去 解 決 問 題 學 生 喜 歡 參 與 學 習 活 動 在 課 堂 學 習 活 動 表 現 投 入 和 積 極, 勇 於 發 問, 樂 於 回 答, 能 與 朋 輩 協 作 學 習 在 全 方 位 學 習 活 動 日, 學 生 能 運 用 已 學 會 的 知 識 解 決 問 題, 完 成 攤 位 的 學 習 活 動 在 主 題 學 習 的 跨 級 匯 報, 學 生 將 自 己 的 學 習 經 驗 和 學 習 心 得 與 朋 輩 分 享 在 學 習 分 享 日, 學 生 向 家 長 嘉 賓 及 朋 輩 匯 報 學 習 經 歷 和 學 習 所 得, 表 現 優 良, 大 方 得 體, 獲 家 長 和 嘉 賓 嘉 許 個 別 學 生 在 應 用 已 有 知 識 時 需 要 提 醒 或 支 援 27

29 4. 學 生 學 習 和 教 學 學 校 整 體 表 現 大 部 分 學 生 在 課 業 上 的 表 現 良 好, 盡 力 及 用 心 做 課 業, 能 運 用 適 當 的 策 略 完 成 課 業, 達 到 預 期 的 學 習 目 標 個 別 學 生 好 逸 惡 勞, 欠 自 律, 影 響 學 習 表 現 學 生 的 溝 通 能 力 表 現 良 好, 個 別 有 言 語 障 礙 的 學 生 亦 在 言 語 治 療 師 的 指 導 下 有 明 顯 的 進 步 學 生 的 協 作 能 力 優 良, 懂 得 尊 重 別 人 關 愛 朋 輩, 在 課 堂 學 習 活 動 中 會 互 相 幫 助, 發 揮 合 作 學 習 精 神 發 展 學 生 的 批 判 性 思 考 能 力 解 難 能 力 及 創 造 個 別 學 生 的 批 判 性 思 考 解 難 能 力 及 創 力 是 學 校 課 程 的 發 展 項 重 點, 學 生 透 過 高 階 思 維 技 巧 訓 練 學 會 一 些 技 巧, 並 能 將 造 力 仍 可 更 進 一 步 所 學 應 用 於 課 堂 學 習 和 學 習 活 動 上 教 師 在 課 堂 適 時 地 教 授 自 學 技 巧 及 研 習 技 能, 讓 學 生 學 會 學 習 英 文 科 推 行 電 子 學 習, 學 生 透 過 電 子 學 習 平 台 學 習 英 文, 做 英 文 電 子 家 課, 學 生 都 懂 得 運 用 資 訊 個 別 學 生 的 自 我 管 理 能 力 較 弱, 要 教 師 科 技 進 行 學 習 從 數 學 科 的 測 考 表 現, 可 見 大 部 分 學 生 的 運 算 能 力 良 好 和 家 長 鼓 勵 及 提 醒 根 據 統 計, 學 生 喜 歡 閱 讀, 學 校 圖 書 館 的 借 書 量 持 續 提 昇 逢 星 期 二 及 四, 在 早 會 後 設 晨 讀 時 間 學 生 隔 周 輪 流 閱 讀 英 文 和 中 文 圖 書 小 二 及 小 五 設 小 組 英 文 圖 學 生 繼 續 推 廣 多 閱 讀 英 文 圖 書 書 伴 讀, 教 師 為 英 文 閱 讀 能 力 稍 遜 的 學 生 伴 讀 英 文 圖 書, 照 顧 學 生 個 別 差 異 在 長 期 假, 學 生 要 閱 讀 圖 書 及 寫 閱 書 報 告 教 學 組 織 各 學 習 領 域 的 科 任, 以 中 央 核 心 課 程 為 本, 按 學 生 的 學 習 能 力 框 架, 編 訂 教 學 進 度 教 師 擬 定 教 學 目 標, 訂 定 教 學 內 容, 設 計 課 堂 學 習 活 動 及 選 取 合 適 的 教 學 策 略, 引 領 學 生 主 動 學 習, 並 為 學 生 進 行 促 進 學 習 的 評 估, 提 昇 學 生 的 共 通 能 力 在 課 堂 教 師 利 用 小 班 的 優 勢, 運 用 合 作 學 習 模 式, 設 計 課 堂 學 習 活 動 教 師 又 利 用 探 究 學 習, 引 導 學 生 自 我 探 究 自 我 發 現, 引 發 學 生 主 動 學 習 在 課 堂 教 師 善 用 資 訊 科 技 進 行 互 動 學 習, 使 學 生 學 得 有 興 趣 學 生 利 用 自 學 技 巧, 進 行 預 習 個 別 學 生 未 能 養 成 自 學 的 習 慣 鞏 固 學 習 及 延 展 學 習 教 師 利 用 有 層 次 的 提 問 引 發 學 生 的 思 考, 提 升 學 生 的 批 判 性 思 考 解 難 及 創 意 亦 利 用 有 層 次 的 提 問 評 估 學 生 的 課 堂 學 習, 即 時 給 予 回 饋, 促 進 學 習 學 習 利 用 提 問, 教 師 可 照 顧 個 別 學 習 差 異, 給 予 學 習 能 力 稍 遜 的 學 生 多 一 點 提 示 和 指 引, 引 導 學 習 能 力 較 高 的 學 生 多 想 一 步, 延 展 學 習 28

30 4. 學 生 學 習 和 教 學 學 校 整 體 表 現 小 一 至 小 四 普 教 中, 教 師 以 普 通 話 為 中 文 科 的 教 學 語 言, 小 一 至 小 六 英 文 科 教 師 以 全 英 語 授 課, 提 供 適 切 的 語 境 學 校 定 星 期 三 為 英 語 日, 星 期 五 為 普 通 話 教 師 可 更 進 一 步 照 顧 個 別 學 習 差 異 日, 在 小 息 及 午 膳 時 進 行 雙 語 活 動 語 文 教 師 在 課 後 亦 用 英 語 或 普 通 話 與 學 生 溝 通 於 星 期 二 及 星 期 四 早 會 後, 家 校 合 作, 家 長 及 教 師 協 作, 為 小 三 及 小 六 學 生 練 習 中 文 及 英 語 說 話, 使 學 生 知 道 與 人 說 話 時 的 態 度, 習 慣 與 陌 生 人 交 談, 提 昇 學 生 小 部 分 學 生 因 個 人 能 力 或 害 羞, 未 習 慣 的 說 話 能 力 用 英 語 與 教 師 溝 通 教 師 的 教 學 是 有 目 標, 對 學 生 的 學 習 是 有 期 望, 所 以 學 生 的 學 習 是 有 意 義 的 學 習 教 學 過 程 在 學 年 開 始 的 第 一 周, 教 師 落 實 執 行 班 規, 著 重 班 級 經 營, 要 學 生 清 楚 課 堂 學 習 的 常 規, 營 造 優 良 的 學 習 氣 氛, 讓 學 生 學 得 愉 快 教 師 因 要 照 顧 大 部 分 學 生 的 水 平, 對 於 在 課 堂 教 師 會 利 用 字 咭 圖 咭 視 聽 教 材 網 上 學 習 平 台 教 材 等 輔 助 教 學 教 個 別 能 力 高 的 學 生 的 期 望 相 對 偏 低 師 又 會 洽 當 地 利 用 角 色 扮 演 歌 曲 遊 戲 比 賽 身 體 語 言 提 扣 答 問 等 不 同 的 傳 意 技 巧, 讓 學 生 掌 握 學 習 在 小 組 活 動 或 小 組 討 論 後, 教 師 會 安 排 學 生 匯 報, 與 同 學 分 享 及 交 流 經 驗, 同 時 教 師 可 加 強 延 展 學 習, 讓 學 生 發 展 潛 能 學 生 亦 可 鍛 鍊 說 話 技 巧 教 師 在 共 同 備 課 時, 討 論 教 學 策 略 教 學 活 動 教 學 進 度 和 評 估 模 式, 但 在 課 堂 教 學 時, 教 師 會 因 應 學 生 的 學 習, 適 當 地 調 適 教 學 內 容 和 教 學 進 度, 讓 教 學 更 有 效 能 回 饋 跟 進 在 課 堂 的 每 小 節 的 教 學, 教 師 會 利 用 提 問 或 觀 察 學 生 的 表 現, 評 估 學 生 的 學 習, 給 予 鼓 勵 和 口 頭 回 饋, 再 深 化 教 學, 安 排 延 展 學 習 在 家 課 課 業 寫 作 練 習 專 題 報 告 等, 教 師 會 用 文 字 回 饋 鼓 勵 學 生 提 供 意 見 交 流 交 心 感 性 回 應, 讓 學 生 與 教 師 進 行 互 動 教 師 會 跟 進 對 學 生 的 回 饋, 讓 學 生 知 所 改 善, 29

31 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 5. 學 生 支 援 學 校 適 切 關 注 學 生 成 長 上 的 各 項 需 要, 運 用 各 項 自 評 數 據, 分 析 各 級 學 生 在 情 意 態 度 對 學 校 觀 感 和 健 康 生 活 等 各 方 面 的 調 查 結 果, 再 配 合 校 本 輔 導 活 動 成 長 課 周 訓 校 外 機 構 人 員 到 校 演 講 等, 加 強 學 生 在 成 長 上 的 預 防 性 支 援 學 校 也 強 調 發 展 性 工 作, 為 有 需 要 學 生 提 供 不 同 的 成 長 小 組 學 校 學 生 發 展 組 每 年 學 期 初 前 會 利 用 上 一 學 年 的 自 評 結 果, 配 合 最 新 生 活 時 事 及 時 事 新 聞 及 社 區 青 少 年 的 最 新 發 展, 策 劃 校 本 學 年 支 援 服 務, 當 中 包 括 一 系 列 全 校 性 班 級 性 及 小 組 性 的 學 生 輔 導 活 動, 提 升 學 生 的 自 我 概 念 和 自 信 心 學 校 舉 辦 全 校 性 學 生 獎 勵 計 劃 - 華 寶 SUPER KIDS 獎 勵 計 劃, 協 助 學 生 訂 下 個 人 目 標, 要 求 學 生 就 功 課 成 績 活 動 服 務 等 表 現 積 極 進 取, 追 求 卓 越 在 增 強 學 生 的 自 我 認 同 感, 提 升 自 我 管 理 能 力 方 面, 全 年 分 階 段 舉 行 的 遵 四 守 計 劃, 分 別 針 對 主 題 守 責 守 禮 守 時 及 守 紀 的 書 包 瘦 身 大 行 動 型 仔 型 女 選 舉 時 間 掌 門 人 和 華 寶 自 律 部 隊, 於 過 程 中 有 效 提 升 學 生 對 有 關 主 題 的 管 理 技 巧 和 養 成 習 慣, 對 自 我 管 理 更 有 信 心 學 校 本 年 度 加 強 學 生 領 袖 培 訓 工 作, 邀 請 校 外 機 構 到 校 為 本 校 風 紀 及 班 長 作 訓 練, 增 強 學 生 領 袖 袖 的 紀 律 性 及 服 從 性, 提 升 領 導 能 力 學 校 繼 續 推 行 留 校 關 顧 服 務, 目 的 是 加 強 學 生 的 責 任 感, 讓 孩 子 明 白 自 己 角 色 及 責 任, 同 時, 服 務 亦 能 關 顧 家 庭 支 援 較 弱 的 學 生, 教 師 在 課 餘 時 間 照 顧 他 們 學 校 參 與 教 育 局 為 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 設 立 的 新 支 助 模 式, 利 用 學 生 支 援 津 貼, 以 全 校 參 予 模 式, 設 立 全 校 性 的 學 習 支 援 班, 又 另 引 入 教 育 局 其 他 資 家 長 協 作 和 購 買 校 外 機 構 的 專 業 服 務, 為 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 成 支 援 學 校 全 校 參 與 照 顧 有 特 殊 學 習 需 要 學 生, 學 校 上 下 包 括 工 友 均 用 心 關 顧 弱 小 者 學 校 連 續 四 年 奪 得 關 愛 校 園 獎 項, 見 證 學 校 在 關 顧 學 生 的 努 力 學 校 也 設 有 駐 校 社 工 教 育 心 理 學 家 言 語 治 療 師 駐 校, 可 更 有 效 地 支 援 有 需 要 的 學 生 學 校 在 每 項 大 型 計 劃 或 活 動 均 會 作 出 檢 討, 並 利 用 自 評 工 具 如 APASO 問 卷 學 校 持 分 者 問 卷 和 中 文 大 學 健 康 園 問 卷 等, 比 較 及 追 踪 同 一 級 學 生 的 成 長 需 要 學 校 全 體 教 職 員 學 生 和 家 長 間 關 係 良 好, 學 校 上 下 形 成 良 好 關 愛 文 化 小 六 學 生 在 朋 輩 關 係 經 歷 社 群 關 係 的 平 均 分 較 全 港 常 模 為 低, 建 議 下 年 度 針 對 高 年 級 學 生 再 推 行 相 關 措 施 部 份 新 入 職 教 師 未 曾 接 受 照 顧 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 培 訓, 建 議 新 學 年 學 校 鼓 勵 教 師 參 加 有 關 課 程 加 強 家 長 教 育 工 作, 或 多 舉 辦 親 子 活 動, 促 進 家 長 與 子 女 溝 通 學 校 可 申 請 政 府 或 善 用 政 府 資 源, 為 學 生 舉 辦 補 習 班 或 活 動, 協 助 清 貧 學 生 參 與 活 動, 令 他 們 社 交 圈 子 或 眼 界 得 以 擴 闊 除 了 在 學 校 禁 止 學 生 攜 帶 不 健 康 的 零 食 外, 亦 可 嘗 試 為 學 生 紀 錄 校 外 進 食 不 健 康 食 物 的 次 數, 及 教 育 學 生 健 康 飲 食 的 重 要 性 在 閒 暇 活 動 方 面, 學 生 的 活 動 較 單 一, 建 議 多 介 紹 學 生 參 與 有 益 身 心 的 閒 暇 活 動, 如 看 圖 書, 或 參 加 運 動 在 人 際 關 係 方 面, 本 校 學 生 有 知 心 朋 友 的 比 率 或 數 目 較 少, 情 況 值 得 關 注 學 生 問 卷 和 家 長 問 卷 都 認 為 學 生 的 自 律 性 較 弱, 建 議 下 年 度 訓 輔 組 在 學 生 自 律 守 規 方 面 作 出 針 對 性 的 計 劃 30

32 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 6. 學 校 秉 承 耶 穌 寶 血 女 修 會 的 辦 學 宗 旨, 以 基 督 的 博 愛, 本 著 犧 牲 及 修 和 的 精 神, 擴 大 義 工 家 長 網 絡, 令 更 多 家 長 協 助 學 校 的 夥 伴 為 孩 子 提 供 全 人 教 育 對 於 有 特 別 需 要 的 學 生, 我 們 秉 承 有 教 無 類, 與 弱 小 者 同 行 的 辦 學 宗 旨, 由 理 念 至 行 動 實 踐, 都 以 全 面 照 顧 及 全 校 參 與 學 校 活 動, 或 參 與 學 校 發 展 的 模 式 照 顧 學 生 的 不 同 學 習 需 要, 為 學 生 及 其 家 庭 為 老 師 提 供 實 質 的 支 援 同 時, 辦 學 團 體 重 視 學 校 的 發 展, 全 年 舉 行 三 次 由 校 長 代 表 出 席 的 教 育 同 工 會 議, 從 中 可 分 享 友 校 發 展 經 驗, 也 就 關 心 的 教 育 議 題, 交 換 意 見 此 外, 辦 學 團 體 也 組 織 教 育 考 察, 本 年 度 曾 安 排 校 長 和 老 師 進 行 台 灣 的 環 保 考 察 還 有, 辦 學 團 體 也 為 中 層 人 員 和 全 體 老 師 舉 辦 教 師 發 展 日 ; 而 會 屬 學 校 間 也 設 有 聯 校 教 師 交 流 和 學 生 活 動 學 校 定 期 舉 辦 家 長 教 育 講 座, 按 著 學 生 學 習 和 成 長 需 要 的 議 題, 與 家 長 保 持 密 切 聯 繫 家 學 校 與 家 長 關 係 良 好, 全 校 學 生 家 長 均 為 家 長 教 師 會 成 員, 家 長 教 師 會 每 年 舉 辦 多 項 大 型 活 動, 家 長 積 極 參 與 另 外, 家 長 義 工 積 極 協 助 學 校 大 小 事 務, 例 如 每 天 協 助 量 度 學 生 體 溫 協 助 學 校 舉 行 大 型 活 動 協 助 訓 練 學 生 說 話 技 巧 到 校 講 故 事 等 家 教 會 委 員 熱 心 貢 獻 學 校, 積 極 參 與 學 校 活 動, 並 普 遍 認 同 和 支 持 學 校 的 發 展 學 校 定 期 舉 辦 早 餐 會 家 長 工 作 坊 家 長 日 及 每 月 通 訊, 收 集 家 長 的 意 見, 並 會 在 校 務 會 議 與 全 體 教 師 分 享 家 長 的 意 見 校 友 會 經 常 舉 行 活 動, 聯 繫 校 友 友 誼, 傑 出 校 友 經 常 到 校 與 師 弟 師 妹 分 享 學 習 心 得 及 成 功 經 歷 同 時, 也 邀 請 了 校 友 林 永 和 醫 生 擔 任 本 校 健 康 校 園 顧 問 醫 生 本 校 重 視 小 幼 銜 接 學 校 主 動 探 訪 區 內 幼 稚 園, 以 了 解 幼 稚 園 上 小 學 可 能 遇 到 的 困 難, 以 便 在 課 程 上 作 出 調 適 同 時, 在 10 下 旬 起 開 辦 升 小 預 備 班 多 元 智 能 天 地 等, 歡 迎 區 內 幼 稚 園 學 生 報 告 本 校 也 重 視 中 小 銜 接, 除 在 課 程 設 升 中 調 適 外, 也 安 排 小 六 學 生 參 觀 區 內 不 同 的 中 學 同 時, 也 邀 請 區 內 中 學, 為 小 六 同 學 舉 辦 聯 校 伴 讀 活 動 和 學 科 活 動 等 而 且, 也 會 邀 請 區 內 中 學 校 長 為 本 校 家 長 和 學 生 提 供 升 中 和 面 試 講 座 學 校 與 中 西 區 警 民 關 係 組 保 持 緊 密 聯 絡, 學 校 聯 絡 主 任 定 期 到 校 宣 揚 守 法 和 反 罪 行 訊 息 邀 請 更 多 校 友 加 入 校 友 會, 積 極 參 與 或 出 席 活 動 積 極 擴 展 學 校 顆 伴 網 絡, 可 加 強 社 區 學 校 的 角 色 31

33 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 6. 學 校 的 夥 伴 學 校 與 本 港 慈 善 團 體 區 內 社 區 中 心 老 人 中 心 青 少 年 中 心 保 持 良 好 合 作 關 係, 每 年 舉 辦 賣 旗 籌 款 探 訪 或 合 作 活 動 另 外, 學 校 與 屋 邨 辦 事 處 保 持 緊 密 聯 絡, 屋 邨 辦 事 處 經 常 支 持 學 校 舉 行 社 區 活 動, 例 如 借 出 場 地 舉 行 健 康 生 活 嘉 年 華 等 學 校 與 大 學 及 非 政 府 組 織 經 常 保 持 良 好 夥 伴 關 係, 例 如 學 校 參 與 香 港 中 文 大 學 健 康 校 園 網 絡 計 劃, 又 與 香 港 青 年 協 會 香 港 小 童 群 益 會 香 港 撒 瑪 琍 亞 會 香 港 仔 坊 會 等 合 作 舉 行 活 動 為 開 拓 學 校 資 源, 學 校 透 過 如 申 請 優 質 教 育 基 金 環 保 基 金 等, 促 進 學 校 發 展, 同 時, 也 獲 得 永 恒 教 育 基 金 和 新 界 崇 德 社 等, 贊 助 獎 學 金, 支 持 學 生 的 學 習 7. 態 度 和 行 為 學 校 根 據 以 往 的 自 評 數 據 設 計 及 舉 辦 活 動, 集 中 提 升 學 生 的 自 我 概 念, 又 分 別 在 各 級 成 長 課 中 加 入 認 識 自 己 的 元 素, 利 用 校 外 及 校 內 資 源 開 辦 各 類 小 組, 如 : 瑜 珈 樂 悠 悠 小 組 我 有 高 EQ 小 組 等, 通 過 活 動 培 養 學 生 自 我 肯 定 能 力 另 一 方 面, 學 校 持 續 推 行 成 長 的 天 空 計 劃, 讓 學 生 能 於 小 組 活 動 中 提 高 他 們 的 自 信 和 處 理 逆 境 的 能 力 學 校 建 立 學 生 議 會, 由 學 生 選 出 選 舉 學 生 議 會 委 員 學 生 議 會 委 員 負 責 收 集 同 學 意 見, 並 在 校 務 會 議 內 向 校 長 和 老 師 反 映, 他 們 表 現 出 色 根 據 2013 年 度 的 APASO 問 卷 結 果, 學 生 的 自 我 觀 均 優 於 全 港 平 均 數 部 分 學 生 的 學 習 態 度 有 待 改 善 部 份 學 生 的 自 信 心 可 繼 續 提 升 學 生 在 校 內 及 校 外 的 表 現 良 好, 能 做 到 大 方 得 體, 每 次 外 出 活 動 或 參 觀, 均 獲 讚 賞, 惟 部 份 學 生 們 認 為 同 儕 間 在 自 律 仍 有 進 步 空 間 學 生 普 遍 的 學 習 態 度 良 好, 但 個 別 學 生 的 學 習 態 度 仍 有 改 善 空 間, 本 校 籍 着 推 出 多 項 全 校 性 的 獎 勵 計 劃, 如 Super Kids 獎 勵 計 劃 提 升 學 生 的 學 習 態 度, 上 部 分 學 生 的 自 我 管 理 技 巧 有 待 改 善, 年 度 全 校 的 學 習 主 題 是 勤 學, 勤 思, 勤 向 上, 學 校 舉 行 一 系 列 的 主 題 活 動, 帶 起 學 生 的 學 習 氣 氛 須 校 本 輔 導 活 動 中 加 強 訓 練 學 生 的 自 我 管 理 能 力 學 生 的 品 德 純 良, 校 風 純 樸, 學 生 主 動 幫 助 老 師 及 同 學 學 校 在 各 班 推 行 一 人 一 職, 籍 着 參 與 校 內 及 校 外 服 務, 教 育 學 生 公 民 意 識, 履 行 義 務, 全 校 學 生 的 服 務 時 數 達 八 千 多 小 時 學 校 每 月 均 會 進 行 升 旗 禮, 並 每 年 在 九 月 尾 舉 行 公 民 教 育 日, 讓 學 生 認 識 國 家 的 發 展, 並 安 排 五 年 級 學 生 參 加 國 民 教 育 日 營, 加 深 學 生 對 祖 國 的 認 識 32

34 學 校 整 體 表 現 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 7. 態 度 和 行 為 APASO 問 卷 顯 示 學 生 的 社 交 技 巧 與 全 港 同 齡 學 生 相 若, 鑑 於 我 們 覺 得 社 交 技 巧 在 現 今 社 會 的 重 要 性, 今 本 學 年 的 校 本 輔 導 活 動 及 生 命 教 育 課 中 特 別 加 強 社 交 技 巧 的 訓 練 另 外, 學 校 著 重 培 育 學 生 的 領 導 才 能, 去 年 度 特 別 利 用 全 方 位 校 本 輔 導 津 貼, 聘 用 外 間 機 構, 為 本 校 的 風 紀 及 班 長 作 領 袖 訓 練 大 多 數 學 生 能 明 辨 是 非 校 園 氣 氛 和 諧, 學 生 喜 愛 回 校, 享 受 校 園 生 活 8. 參 與 和 成 就 學 生 的 成 績 持 續 進 步 每 學 期 萬 千 星 輝 耀 華 寶 頒 獎 禮 均 有 超 過 二 百 名 學 生 獲 獎, 為 學 生 創 成 功 舞 台, 提 昇 他 們 的 自 信 心 學 生 在 校 際 朗 誦 節 中 文 英 文 和 普 通 話 比 賽 中 表 現 良 好, 超 過 98% 參 加 的 學 生 獲 得 良 好 或 以 上 的 成 績 學 生 積 極 參 加 校 內 活 動, 約 92.6% 學 生 參 加 一 項 或 以 上 的 恆 常 活 動, 有 74% 學 生 參 與 多 於 一 項 的 課 外 活 動 大 部 分 參 加 課 外 活 動 的 同 學, 都 可 以 在 學 校 每 年 的 學 生 才 藝 晚 會 中 表 演, 展 示 所 學 部 分 學 生 的 學 習 仍 欠 主 動, 須 加 強 學 生 管 理 個 人 的 學 習 學 校 已 把 體 適 能 獎 勵 計 畫 的 項 目 列 入 體 育 科 的 常 規 課 堂, 惟 部 分 學 生 在 體 適 能 方 面, 仍 要 老 師 多 加 監 察, 積 極 培 養 自 律 能 力 學 校 的 獅 藝 隊 經 常 被 邀 請 到 區 內 表 演, 除 此 之 外, 還 奪 得 全 港 地 獅 比 賽 的 殿 軍 空 手 道 班 的 同 學 於 不 同 級 別 中, 分 別 奪 得 一 亞 一 季 的 成 績 學 校 積 極 推 動 學 生 參 加 校 外 的 比 賽, 去 年 共 參 加 了 不 同 大 小 的 校 外 比 賽 共 35 個, 約 60% 學 生 曾 代 表 學 校 參 加 比 賽 學 校 已 有 一 套 完 善 的 措 施 支 援 貧 困 學 生 參 與 課 外 活 動 的 機 會 學 校 參 加 了 體 適 能 獎 勵 計 畫 和 sportact 獎 勵 計 畫, 當 中 63% 學 生 於 體 適 能 獎 勵 計 畫 中 奪 得 銅 獎 或 以 上 的 成 績, 而 sportact 獎 勵 計 畫 中,31% 學 生 獲 獎, 而 且 學 校 更 獲 得 活 力 校 園 獎 33

35 我 們 的 現 況 強 項 學 校 環 境 優 雅, 校 風 淳 樸, 和 諧 共 融, 連 續 四 年 獲 得 關 愛 校 園 獎 項 學 校 能 給 予 孩 子 機 會, 孩 子 喜 歡 上 學 已 建 立 健 全 的 行 政 與 自 評 制 度 善 用 校 外 資 源, 主 科 均 校 外 專 家 協 助 發 展 學 教 工 作, 有 利 教 師 成 長 家 長 與 學 校 的 關 係 良 好 成 功 建 立 健 康 學 校 基 礎, 有 助 進 一 步 發 展 弱 點 部 分 家 長 對 學 生 的 學 業 支 援 不 足 學 生 自 學 能 力 有 提 升 的 空 間 學 生 表 現 差 異 較 大, 支 援 不 同 學 習 的 需 求 頗 大 部 分 學 生 參 與 活 動 仍 較 少 契 機 小 班 教 學 提 升 學 習 效 能 學 校 已 建 立 社 區 網 絡, 與 區 內 幼 稚 園 及 中 學 均 有 聯 繋, 有 助 學 校 發 展 教 育 局 學 校 發 展 主 任 支 援 課 研 活 動 與 區 內 幼 稚 園 合 辦 幼 小 銜 接 活 動, 有 利 小 一 同 學 的 適 切 和 銜 接 獲 香 港 中 文 大 學 邀 請 為 健 康 校 園 資 源 學 校, 有 助 加 強 社 會 服 務 危 機 適 齡 學 童 較 少, 區 內 小 學 競 爭 加 劇 區 內 校 車 服 務 供 應 不 穩 定, 車 費 昂 貴 34

36 關 注 事 項 1. 優 化 學 與 教, 照 顧 學 習 差 異, 提 升 學 生 表 現 年 度 學 校 發 展 計 劃 目 標 時 間 表 第 一 年 第 二 年 第 三 年 優 化 教 師 專 業 發 展 的 規 劃, 提 升 學 教 效 能 提 升 學 生 自 學 能 力, 促 進 主 動 學 習 策 略 大 綱 檢 討 教 師 發 展 政 策, 就 學 校 和 教 師 個 人 層 面, 設 計 更 適 切 的 教 師 發 展 方 案 引 入 校 外 資 源 和 專 業 支 援 計 劃, 提 升 教 師 的 教 學 能 力 深 化 小 班 教 學 發 展, 強 化 教 師 教 授 小 班 的 能 力 優 化 現 有 同 儕 觀 課 和 備 課 功 能, 並 組 織 學 習 圈, 推 動 校 內 專 業 分 享 及 學 習 文 化 推 動 老 師 進 修 有 關 資 優 教 育 的 課 程, 及 認 識 提 升 學 生 高 層 次 思 考 的 技 巧 提 升 學 生 自 學 能 力, 掌 握 不 同 的 自 學 技 巧 提 升 校 內 閱 讀 氣 氛, 加 強 學 生 閱 讀 的 興 趣 廣 度 和 能 力 推 動 各 科 預 習 查 字 典 摘 錄 筆 記 自 學 教 材 運 用 用 學 習 工 具 閱 讀 策 略 找 尋 資 料 和 自 擬 題 目 完 善 照 顧 學 習 差 異 策 略, 提 升 不 同 能 力 學 生 的 學 習 表 現 增 加 多 元 化 及 多 角 度 的 評 估 和 回 饋 方 式, 讓 學 生 能 透 過 評 估 促 進 學 習 優 化 全 校 性 獎 勵 計 劃, 如 華 寶 Super kids 獎 勵 計 劃, 提 升 學 生 學 習 動 機 和 自 主 性 加 強 評 估 回 饋 學 教 的 功 能, 提 升 擬 卷 質 素, 並 能 善 用 評 估 數 據, 診 斷 學 生 需 要, 以 改 善 教 學 和 學 習 提 升 課 堂 效 能, 加 強 運 用 提 問 多 元 智 能 教 學 法 合 作 學 習 及 利 用 資 訊 科 技 等 互 動 元 素, 強 化 照 顧 學 生 的 個 人 化 學 習 需 要 設 計 分 能 課 業 ( 包 括 電 子 功 課 ), 發 揮 拔 尖 補 底 的 效 能 35

37 關 注 事 項 1. 優 化 學 與 教, 照 顧 學 習 差 異, 提 升 學 生 表 現 年 度 學 校 發 展 計 劃 時 間 表 目 標 策 略 大 綱 第 一 年 第 二 年 第 三 年 完 善 照 顧 學 習 差 異 策 略, 提 升 優 化 支 援 能 力 稍 遜 的 教 學 策 略 不 同 能 力 學 生 的 學 習 表 現 檢 視 學 習 支 援 調 適 政 策, 為 不 同 學 習 需 要 學 生 提 供 更 適 切 的 支 援 透 過 校 外 支 援 計 劃, 提 升 學 生 中 英 文 的 能 力 有 中 文 科 分 層 支 援 計 劃 ; 英 文 科 語 文 教 學 支 援 服 務 P1-P3 PLP-R/W 計 劃 及 高 年 級 延 伸 P1-P3 英 文 電 子 校 本 課 程 建 設 全 方 位 發 展 平 台, 培 育 學 生 多 元 才 藝 的 發 展 加 強 資 優 教 育, 讓 學 生 更 高 的 發 展 提 供 不 同 的 表 現 平 台 和 機 會, 增 強 學 生 的 自 信 心 引 入 不 同 的 學 體 藝 活 動, 讓 學 生 發 展 潛 能 優 化 一 人 多 活 動 及 一 人 多 機 會 政 策, 邁 向 發 展 一 生 一 體 一 藝 推 動 資 優 教 育 普 及 化, 各 科 加 入 資 優 十 三 式 等 高 階 思 維 能 力 的 培 養, 並 着 力 提 升 批 判 性 思 考 和 創 造 力 的 培 育 科 / 組 舉 辦 活 動, 提 升 學 生 的 批 判 思 考 和 創 造 力 的 發 展 舉 辦 抽 離 式 課 程, 讓 資 優 同 學 提 供 適 切 培 訓 和 發 揮 機 會 加 強 人 才 庫 功 能, 有 效 配 對 學 生 參 與 培 訓 和 比 試 的 機 會 鼓 勵 及 推 薦 有 潛 質 學 生 參 與 校 外 專 科 課 程 或 公 開 評 核, 強 化 學 生 特 長 的 發 展 舉 辦 不 同 的 小 領 袖 訓 練, 提 升 學 生 的 領 導 能 力, 及 與 人 相 處 的 技 巧 36

38 關 注 事 項 2. 加 強 學 生 品 德 陶 成, 強 化 華 寶 精 神 / 文 化 目 標 加 強 學 生 品 德 陶 成, 培 育 身 心 靈 健 康 根 據 學 生 需 要, 為 學 生 提 供 預 防 性 和 發 展 性 的 輔 導 策 略 提 升 宗 教 氣 氛, 加 強 學 生 靈 育 發 展 加 強 家 長 教 育, 提 升 家 長 對 子 女 成 長 的 支 援 能 力 年 度 學 校 發 展 計 劃 時 間 表 第 一 年 第 二 年 第 三 年 策 略 大 綱 發 揮 校 訓 精 神, 重 新 規 劃 小 學 六 年 的 縱 向 人 格 陶 成 藍 圖 完 善 宗 教 及 德 育 課 的 課 程 規 劃, 發 展 有 系 統 及 適 切 的 校 本 德 育 及 公 民 教 育 課 程 積 極 強 化 學 生 的 健 康 生 活 習 慣, 並 舉 辦 校 本 運 動 的 獎 勵 計 劃, 鼓 勵 學 生 多 做 運 動, 增 強 體 質 加 強 服 務 學 習, 讓 全 體 同 學 能 參 與 校 內 或 校 外 服 務, 以 實 踐 愛 人 如 己 的 基 督 精 神 強 調 尊 重 接 納 欣 賞 關 懷 和 寬 恕 的 關 愛 共 融 文 化, 共 建 和 諧 校 園 深 化 遵 四 守 等 全 方 位 校 本 輔 導 計 劃, 讓 學 生 明 白 及 實 踐 正 確 行 為 指 標 多 舉 辦 級 / 班 際 比 賽, 提 升 學 生 自 信 心 合 作 性 和 奮 鬥 心 優 化 學 生 議 會 服 務, 提 供 相 關 小 領 袖 訓 練, 並 訂 立 全 年 工 作 計 劃, 有 效 成 為 同 學 與 學 校 之 間 的 橋 樑 優 化 一 人 一 職 政 策, 和 訓 練 更 多 學 生 參 與 不 同 的 服 務 小 組 及 制 服 團 隊 有 效 運 用 資 源, 為 不 同 需 要 的 學 生, 提 供 抗 逆 力 和 自 我 管 理 等 的 訓 練 加 強 聖 母 山 宗 教 室 的 運 用, 作 為 師 生 靈 修 的 地 點 加 強 師 生 對 天 主 教 道 理 的 認 識, 配 合 修 會 辦 學 的 精 神 調 適 宗 教 新 課 程, 深 化 學 生 靈 育 的 發 展 根 據 家 長 需 要, 制 訂 有 系 統 具 實 效 和 可 行 性 的 家 長 教 育 方 案, 以 支 援 他 們 照 顧 子 女 成 長 的 需 要 加 強 家 長 義 工 網 絡, 讓 更 多 家 長 參 與 學 校 事 務 增 加 家 校 溝 通, 並 就 家 長 關 心 的 擬 題 提 供 相 關 的 資 訊 37

39 關 注 事 項 目 標 年 度 學 校 發 展 計 劃 時 間 表 第 一 年 第 二 年 第 三 年 策 略 大 綱 3. 優 化 環 保 校 園 政 策, 發 揮 學 校 環 境 特 色, 建 設 繽 紛 環 保 校 園 完 善 學 校 環 保 及 綠 化 設 施, 例 如 : 天 台 花 園 有 機 耕 作 園 地 三 色 回 收 箱 等 發 展 為 綠 色 生 活 學 校 根 據 能 源 效 益 標 準, 透 過 學 校 籌 款 逐 步 更 換 課 室 冷 氣 透 過 校 本 課 程 和 活 動, 讓 學 生 認 識 可 持 續 發 展 觀 念, 強 透 過 校 本 課 程 和 活 動, 深 化 學 生 實 踐 4R 概 念, 及 加 強 學 生 認 識 環 保 生 活 科 技 的 認 識 化 學 生 減 碳 的 意 識, 健 康 和 節 約 的 生 活 態 度 申 請 校 外 資 源, 鼓 勵 更 多 學 生 和 家 長 參 與 多 元 化 的 環 保 計 劃, 把 環 保 概 念 從 學 校 影 響 到 家 庭, 再 到 社 區 發 展 校 內 有 機 耕 種, 並 推 廣 全 校 參 與 種 植 推 廣 學 生 的 健 康 和 節 約 的 生 活 態 度 推 廣 環 保 上 網 的 概 念 優 化 環 保 校 園 政 策, 強 化 綠 色 學 校 管 理 根 據 綠 色 學 校 評 審 標 準, 制 定 包 括 環 境 建 設 和 環 境 管 理 的 校 本 綠 色 學 校 政 策, 及 參 加 綠 色 學 校 評 審 根 據 4R 原 則, 加 強 學 校 資 源 和 環 境 實 務 管 理, 如 : 廢 物, 用 水, 能 源, 膳 食 和 採 購, 落 實 環 保 校 園 文 化 38