天津医科大学临床医学院

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1 天 津 医 科 大 学 临 床 医 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 天 津 医 科 大 学 临 床 医 学 院 招 生 就 业 指 导 中 心 二 O 一 五 年 十 二 月 1

2 目 一 2015 年 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 3 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 3 ( 二 ) 毕 业 生 男 女 分 布 情 况 4 ( 三 ) 毕 业 生 生 源 分 布 情 况 5 ( 四 ) 毕 业 生 就 业 率 5 ( 五 ) 毕 业 生 考 研 情 况 6 ( 六 ) 毕 业 生 就 业 区 域 分 布 情 况 8 ( 七 ) 就 业 单 位 性 质 情 况 8 二 就 业 相 关 分 析 9 ( 一 ) 毕 业 生 的 就 业 质 量 特 点 9 ( 二 ) 用 人 单 位 满 意 度 分 析 11 三 近 3 年 毕 业 生 及 用 人 单 位 回 访 情 况 11 ( 一 ) 薪 金 状 况 统 计 对 比 11 ( 二 ) 单 位 性 质 对 比 12 ( 三 ) 从 事 工 作 岗 位 与 专 业 相 关 性 对 比 12 ( 四 ) 用 人 单 位 满 意 度 对 比 12 四 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 13 ( 一 ) 客 观 分 析 数 据, 调 整 服 务 机 制 13 ( 二 ) 结 合 我 院 实 际 情 况, 形 成 就 业 服 务 反 馈 机 制 14 ( 三 ) 以 调 研 结 果 为 依 据, 指 导 考 生 科 学 合 理 填 报 志 愿 14 五 2015 年 就 业 工 作 举 措 15 ( 一 ) 院 领 导 高 度 重 视, 各 部 门 通 力 合 作 15 ( 二 ) 加 强 观 念 引 导, 鼓 励 毕 业 生 到 西 部 和 基 层 就 业 15 ( 三 ) 完 善 就 业 课 程 体 系, 加 强 学 生 就 业 意 识 15 ( 四 ) 举 办 特 色 就 业 活 动, 丰 富 就 业 指 导 形 式, 夯 实 就 业 服 务 平 台 16 ( 五 ) 加 强 创 新 创 业 意 识 教 育, 完 善 创 业 服 务 平 台 建 设 16 ( 六 ) 用 好 政 策, 摸 清 底 数, 积 极 有 效 开 展 特 殊 群 体 就 业 帮 扶 工 作 17 ( 七 ) 完 善 就 业 信 息 服 务 平 台, 高 质 量 服 务 毕 业 生 17 ( 八 ) 加 强 校 企 合 作, 准 确 把 握 市 场 需 求 17 六 2016 年 毕 业 生 就 业 趋 势 18 七 结 语 18 2 录

3 天 津 医 科 大 学 临 床 医 学 院 是 2004 年 经 国 家 教 育 部 确 认 的 全 国 首 批 以 新 的 机 制 和 模 式 举 办 的 独 立 学 院 ( 教 发 函 [2004]22 号 文 件 教 育 部 关 于 对 天 津 市 普 通 高 校 举 办 的 独 立 学 院 予 以 确 认 的 通 知 ) 学 院 依 托 天 津 医 科 大 学 优 质 教 育 资 源, 建 院 以 来 始 终 坚 持 以 质 量 求 生 存 以 特 色 谋 发 展 的 办 学 思 路, 紧 紧 围 绕 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 应 用 型 高 级 专 门 人 才 的 目 标, 努 力 为 社 会 培 养 高 素 质 医 学 专 门 人 才 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 是 高 等 学 校 教 育 教 学 和 人 才 培 养 质 量 的 重 要 反 映, 为 进 一 步 提 高 教 育 质 量, 促 进 高 等 教 育 内 涵 式 发 展, 完 善 就 业 状 况 反 馈 机 制,2015 年 天 津 医 科 大 学 临 床 医 学 院 根 据 市 教 委 关 于 做 好 2015 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 简 称 通 知 ) 要 求, 深 入 贯 彻 落 实 关 于 做 好 2015 年 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 编 制 发 布 工 作 的 通 知 ( 教 学 [2015]44 号 ) 文 件 精 神, 将 提 高 学 生 的 职 业 发 展 能 力 和 知 行 合 一, 德 高 医 粹 的 教 育 理 念 相 结 合, 同 时 把 毕 业 生 就 业 工 作 作 为 培 养 学 生 社 会 责 任 感 实 践 能 力 和 创 新 精 神 的 重 要 环 节, 纳 入 学 校 人 才 培 养 的 系 统 工 程 中, 实 现 了 2015 届 毕 业 生 整 体 顺 利 充 分 就 业 一 2015 年 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 2015 年 我 院 本 科 毕 业 生 共 1189 人, 分 十 个 专 业 其 中 临 床 医 学 311 人, 临 床 医 学 ( 医 学 检 验 学 )61 人, 临 床 医 学 ( 医 学 影 像 学 )105 人, 护 理 学 239 人, 口 腔 医 学 108 人, 眼 视 光 学 40 人, 药 学 90 人, 法 学 ( 医 事 法 律 )93 人, 公 共 事 业 管 理 ( 卫 生 事 业 管 理 )94 人, 市 场 营 销 ( 药 品 营 销 )48 人, 各 专 业 毕 业 生 分 布 情 况 如 下 表 所 示 : 3

4 专 业 临 床 医 学 临 床 医 学 ( 医 学 检 验 学 ) 临 床 医 学 ( 医 学 影 像 学 ) 护 理 学 口 腔 医 学 眼 视 光 学 药 学 法 学 ( 医 事 法 律 ) 公 共 事 业 管 理 ( 卫 生 事 业 管 理 ) 市 场 营 销 ( 药 品 营 销 ) 毕 业 生 总 数 人 数 表 1:2014 届 各 专 业 毕 业 生 分 布 情 况 专 业 临 床 医 学 ( 二 ) 毕 业 生 男 女 分 布 情 况 我 院 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 389 人, 女 生 800 人, 女 生 占 总 毕 业 生 人 数 的 67.28%, 男 女 比 例 约 为 1:2.06, 女 生 就 业 压 力 大 是 我 院 就 业 工 作 中 较 为 突 出 的 现 象 各 专 业 男 女 生 分 布 情 况 如 下 表 所 示 : 临 床 医 学 ( 医 学 检 验 学 ) 临 床 医 学 ( 医 学 影 像 学 ) 护 理 学 口 腔 医 学 眼 视 光 学 药 学 法 学 ( 医 事 法 律 ) 公 共 事 业 管 理 ( 卫 生 事 业 管 理 ) 市 场 营 销 ( 药 品 营 销 ) 男 生 女 生 表 2:2015 届 各 专 业 毕 业 生 男 女 分 布 情 况 毕 业 生 总 数 4

5 ( 三 ) 毕 业 生 生 源 分 布 情 况 我 院 2015 届 毕 业 生 共 1189 人, 其 中 天 津 生 源 毕 业 生 人 数 为 342 人, 津 外 生 源 毕 业 生 人 数 为 847 人, 津 外 毕 业 生 占 毕 业 生 总 人 数 的 78.28%, 津 内 生 源 与 津 外 生 源 比 例 约 为 1:3.6, 如 下 图 所 示 : 其 中 华 东 地 区 包 括 山 东 江 苏 安 徽 浙 江 福 建 上 海 ; 华 南 地 区 包 括 广 东 广 西 海 南 ; 华 中 地 区 包 括 湖 北 湖 南 河 南 江 西 ; 华 北 地 区 包 括 北 京 天 津 河 北 山 西 内 蒙 古 ; 西 北 地 区 包 括 宁 夏 新 疆 青 海 陕 西 甘 肃 ; 西 南 地 区 包 括 四 川 云 南 贵 州 西 藏 重 庆 ; 东 北 地 区 包 括 辽 宁 吉 林 黑 龙 江 ( 四 ) 毕 业 生 就 业 率 截 至 到 2015 年 12 月 22 日, 我 院 毕 业 生 就 业 人 数 为 1189 人, 就 业 率 达 95.71% 其 中 签 约 502 人, 占 42.22%; 升 学 45 人, 占 3.78%; 打 工 589 人, 占 49.53%; 出 国 人 数 2 人, 占 0.02% 待 就 业 51 人, 占 4.29% 各 专 业 就 业 情 况 如 下 表 所 示 : 5

6 专 业 临 床 检 验 影 像 护 理 口 腔 视 光 法 学 药 学 卫 管 营 销 汇 总 总 数 性 别 人 数 签 约 考 研 出 国 打 工 待 就 业 签 约 人 数 就 业 人 数 未 就 业 人 数 签 约 率 就 业 率 男 女 % 96.78% 男 女 % % 男 女 % 94.29% 男 女 % 98.33% 男 女 % 93.52% 男 女 % 97.50% 男 女 % 87.10% 男 女 % 98.89% 男 女 % 94.68% 男 女 % 89.58% 男 % 93.83% 女 % 96.63% % 95.71% 表 3:2015 届 毕 业 生 去 向 统 计 表 我 院 2015 届 毕 业 生 签 约 率 为 42.22%, 其 中 眼 视 光 学 签 约 率 为 65%, 临 床 医 学 和 临 床 医 学 ( 医 学 影 像 学 ) 的 签 约 率 在 50% 以 上 ; 各 专 业 的 就 业 率 保 持 在 85% 以 上, 各 专 业 签 约 率 就 业 率 情 况 如 下 图 所 示 : ( 五 ) 毕 业 生 考 研 情 况 6

7 我 院 2015 年 共 有 毕 业 生 1189 人, 考 研 学 生 45 人, 占 总 毕 业 生 人 数 的 3.78% 其 中 临 床 医 学 临 床 医 学 ( 医 学 影 像 学 ) 和 口 腔 医 学 专 业 考 研 人 数 比 重 较 大, 分 别 占 本 专 业 毕 业 生 人 数 的 6.43% 8.57% 6.48% 毕 业 生 考 研 人 数 中, 男 生 有 20 人, 女 生 有 25 人, 男 女 考 研 比 例 为 1:1.25, 且 考 研 学 生 均 为 津 外 生 源 各 专 业 考 研 情 况 及 男 女 比 例 如 下 图 所 示 : 院 校 名 称 人 数 院 校 名 称 人 数 蚌 埠 医 学 院 1 宁 夏 医 科 大 学 1 福 建 中 医 药 大 学 1 青 海 大 学 1 广 州 医 科 大 学 2 山 西 医 科 大 学 1 贵 阳 医 学 院 2 陕 西 中 医 药 大 学 1 贵 州 大 学 1 上 海 交 通 大 学 1 桂 林 医 学 院 1 石 河 子 大 学 1 河 北 医 科 大 学 1 首 都 医 科 大 学 2 河 南 大 学 1 天 津 外 国 语 大 学 1 华 北 理 工 大 学 1 天 津 医 科 大 学 9 济 南 大 学 1 皖 南 医 学 院 1 江 南 大 学 1 武 汉 大 学 1 昆 明 医 科 大 学 1 郑 州 大 学 2 兰 州 大 学 1 中 国 医 科 大 学 1 南 昌 大 学 3 中 山 大 学 2 南 京 医 科 大 学 1 遵 义 医 学 院 1 表 4:2015 届 毕 业 生 升 学 院 校 分 布 7

8 ( 六 ) 毕 业 生 就 业 区 域 分 布 情 况 数 据 显 示, 我 院 2015 届 毕 业 生 选 择 在 北 京 天 津 河 北 等 华 北 地 区 就 业 的 仍 然 占 有 较 大 比 重, 约 占 就 业 总 人 数 的 54.75%, 同 比 上 涨 4 个 百 分 点, 其 中 在 天 津 就 业 的 占 就 业 总 人 数 的 40.49%; 同 时, 到 中 西 部 地 区 就 业 的 学 生 呈 逐 年 上 升 的 趋 势 ( 七 ) 就 业 单 位 性 质 情 况 我 院 主 要 将 毕 业 生 从 事 工 作 的 单 位 性 质 分 为 : 党 政 机 关 事 业 单 位 国 有 大 中 型 企 业 一 般 医 疗 卫 生 单 位 三 资 企 业 私 营 企 业 教 8

9 育 单 位 自 主 创 业 及 其 他 8 种 而 我 院 教 育 教 学 以 医 学 专 业 为 主, 图 7 数 据 显 示, 我 院 毕 业 生 大 多 数 在 一 般 医 疗 事 业 单 位 和 党 政 机 关 事 业 单 位 工 作, 专 业 对 口 率 较 高, 具 体 情 况 如 下 图 所 示 : 二 就 业 相 关 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 的 就 业 质 量 特 点 为 了 更 好 地 了 解 社 会 需 求, 以 及 社 会 和 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 评 价, 每 年 10 月 份 由 我 院 招 生 就 业 指 导 中 心 组 织, 并 由 各 系 辅 导 员 配 合, 通 过 问 卷 调 查 电 话 回 访 等 方 式, 分 别 针 对 毕 业 生 的 工 作 表 现 工 作 态 度 团 队 精 神 适 应 能 力 创 新 精 神 专 业 技 能 工 作 实 绩 等 7 个 方 面, 对 用 人 单 位 进 行 回 访 调 查, 及 时 了 解 社 会 动 态, 分 析 社 会 需 求 变 化 趋 势 ; 同 时, 向 毕 业 生 下 发 毕 业 生 回 访 调 查 表, 对 学 院 的 教 学 质 量 就 业 服 务 专 业 配 置 等 方 面 进 行 调 查, 并 结 合 往 年 调 查 情 况 进 行 数 据 分 析, 及 时 形 成 报 告 反 馈 至 教 学, 调 整 教 学 内 容 与 模 式, 培 养 高 素 质 医 学 专 业 人 才 1 毕 业 生 收 入 分 析 在 本 次 调 查 中, 我 院 毕 业 生 的 初 始 薪 金 基 本 均 为 1000 元 以 上 ; 9

10 78.17% 的 毕 业 生 初 始 薪 金 在 元 之 间, 与 去 年 相 比 有 所 提 高 ;3000 元 以 上 的 收 入 者 占 调 查 人 数 的 10.33% 调 查 结 果 如 下 图 所 示 2 专 业 相 关 情 况 分 析 毕 业 生 毕 业 后 所 从 事 工 作 岗 位 与 所 学 专 业 的 相 关 性, 关 系 到 毕 业 生 专 业 的 对 口 率, 关 系 到 学 院 专 业 结 构 调 整 2015 年 9 月, 我 院 针 对 2015 届 毕 业 生 毕 业 后, 从 事 岗 位 的 情 况 进 行 了 调 查 回 访 调 查 结 果 显 示, 我 院 49.07% 的 毕 业 生 从 事 与 所 学 专 业 相 同 的 技 术 工 作, 37.67% 的 毕 业 生 从 事 与 所 学 专 业 相 近 的 技 术 工 作, 专 业 对 口 率 较 高, 具 体 调 查 结 果 如 下 图 所 示 : 10

11 ( 二 ) 用 人 单 位 满 意 度 分 析 为 了 了 解 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 评 价 情 况, 我 院 通 过 问 卷 调 查 电 话 回 访 等 方 式, 对 毕 业 生 的 工 作 表 现 工 作 态 度 团 队 精 神 创 新 精 神 等 向 用 人 单 位 进 行 问 卷 调 查 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 工 作 表 现 工 作 态 度 以 及 团 队 精 神 认 可 度 较 高 整 体 来 看, 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 各 项 评 定 非 常 满 意 度 和 满 意 度 占 主 导 地 位, 其 中 各 方 面 整 体 非 常 满 意 的 比 率 占 69.29% 调 查 情 况 如 下 图 所 示 : 三 近 3 年 毕 业 生 及 用 人 单 位 回 访 情 况 本 项 内 数 据 以 毕 业 生 毕 业 当 年 12 月 统 计 数 据 为 准 ( 一 ) 薪 金 状 况 统 计 对 比 从 近 三 年 数 据 来 看, 初 始 薪 金 在 元 的 毕 业 生 占 有 较 大 比 重,3000 以 上 的 人 数 变 化 较 大 且 不 稳 定 薪 金 2013 届 2014 届 2015 届 总 计 空 白 8.65% 0.00% 0.00% 2.88% 1000 到 % 6.38% 11.50% 10.45% 1500 到 % 62.06% 78.17% 69.98% 3000 以 上 8.17% 31.56% 10.33% 16.69% 表 5: 近 3 年 毕 业 生 同 比 薪 金 情 况 统 计 表 11

12 ( 二 ) 单 位 性 质 对 比 近 三 年 来, 我 院 毕 业 生 在 一 般 医 疗 卫 生 单 位 就 业 的 占 有 较 大 比 重, 到 党 政 机 关 事 业 单 位 工 作 的 毕 业 生 整 体 有 所 增 加, 而 到 三 资 企 业 私 营 企 业 工 作 的 比 例 也 呈 上 升 趋 势, 其 中 包 括 天 津 爱 尔 眼 科 医 院 有 限 公 司 天 津 力 生 制 药 股 份 有 限 公 司 等 知 名 企 业 就 业 单 位 的 性 质 属 于 2013 届 2014 届 2015 届 总 计 党 政 机 关 事 业 单 位 6.70% 8.16% 7.04% 7.30% 国 有 大 中 型 企 业 3.80% 3.81% 2.02% 3.21% 一 般 医 疗 卫 生 单 位 53.40% 53.28% 53.68% 53.45% 三 资 企 业 0.80% 0.27% 8.56% 3.21% 私 营 企 业 / 个 体 13.10% 24.20% 23.24% 20.18% 教 育 科 研 单 位 13.00% 6.38% 5.46% 8.28% 其 他 9.20% 3.90% 0.00% 4.37% 表 6: 近 3 年 毕 业 生 同 比 就 业 单 位 性 质 情 况 ( 三 ) 从 事 工 作 岗 位 与 专 业 相 关 性 对 比 近 三 年 数 据 显 示, 我 院 毕 业 生 毕 业 后 从 事 的 工 作 80% 以 上 与 专 业 相 关, 其 中 与 专 业 技 术 相 同 的 比 率 在 所 有 比 率 中 占 大 多 数, 整 体 呈 增 长 趋 势, 而 从 事 与 专 业 技 术 相 近 工 作 的 比 重 也 有 所 增 加 目 前 所 从 事 工 作 岗 位 2013 届 2014 届 2015 届 总 计 与 所 学 专 业 相 同 的 技 术 工 作 42.80% 63.08% 49.07% 52.38% 与 所 学 专 业 相 近 的 技 术 工 作 35.00% 27.09% 37.67% 29.48% 管 理 工 作 9.90% 3.20% 7.67% 7.84% 其 他 12.30% 6.63% 5.58% 10.29% 表 7: 近 3 年 毕 业 生 同 比 从 事 岗 位 与 专 业 相 关 性 ( 四 ) 用 人 单 位 满 意 度 对 比 近 三 年 数 据 显 示, 毕 业 生 的 工 作 表 现 和 工 作 态 度 用 人 单 位 评 价 较 高, 针 对 毕 业 生 的 创 新 精 神 调 查 情 况, 我 院 今 后 将 加 大 学 生 创 新 教 育 改 革, 进 一 步 完 善 人 才 培 养 机 制, 强 化 创 新 创 业 实 践 整 体 来 看, 用 人 单 位 对 我 院 毕 业 生 的 各 项 评 定 均 表 示 满 意, 其 中 非 常 满 意 的 比 率 占 绝 大 多 数, 说 明 我 院 毕 业 生 得 到 了 用 人 单 位 的 认 可 12

13 调 查 内 容 2013 届 2014 届 2015 届 非 常 满 意 基 本 满 意 非 常 满 意 基 本 满 意 非 常 满 意 基 本 满 意 工 作 表 现 76.05% 23.95% 85.00% 15.00% 72.99% 27.01% 工 作 态 度 76.05% 23.95% 85.83% 14.17% 71.84% 28.16% 团 队 精 神 68.26% 31.74% 66.67% 32.50% 71.26% 28.74% 适 应 能 力 70.06% 29.94% 75.00% 24.17% 69.54% 30.46% 创 新 精 神 56.29% 43.71% 56.67% 43.33% 63.22% 36.78% 专 业 技 能 70.66% 29.34% 68.33% 31.67% 67.82% 32.18% 工 作 实 绩 61.08% 32.93% 64.16% 35.58% 68.39% 31.61% 汇 总 68.94% 31.06% 71.69% 28.31% 69.29% 30.71% 表 8: 近 3 年 毕 业 生 用 人 单 位 满 意 度 统 计 四 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 ( 一 ) 客 观 分 析 数 据, 调 整 服 务 机 制 毕 业 生 回 访 调 查 显 示, 毕 业 生 对 我 院 的 课 程 设 置 和 技 能 培 训 均 表 示 认 可, 其 在 校 所 学 专 业 理 论 技 能 知 识 与 实 际 工 作 要 求 相 比 基 本 够 用 我 院 高 度 重 视 对 毕 业 生 回 访 调 查 的 数 据 分 析 工 作, 根 据 毕 业 生 提 出 的 有 关 教 育 教 学 意 见 或 建 议, 针 对 性 提 出 改 进 方 法, 全 面 提 升 教 育 教 学 质 量 和 就 业 服 务 质 量 1 专 业 课 程 设 置 与 技 能 培 训 方 面 用 人 单 位 更 重 视 学 生 的 实 践 操 作 能 力, 建 议 加 大 实 验 课 程 比 重, 增 加 实 习 见 习 机 会 和 社 会 实 践 次 数, 提 高 动 手 能 力 与 社 会 实 践 经 验, 并 希 望 可 以 提 前 接 触 专 业 课 程 同 时 建 议 学 院 增 加 组 织 开 展 专 业 技 能 培 训 技 能 大 赛 等 活 动 的 次 数 和 覆 盖 范 围, 引 领 学 生 参 与 到 实 践 活 动 当 中 学 院 今 后 会 进 一 步 采 取 加 强 学 生 实 践 能 力 培 养 增 加 实 践 小 组 训 练 完 善 就 业 指 导 课 程 组 织 创 新 创 业 能 力 培 训 提 升 就 业 服 务 质 量 等 相 应 措 施, 提 升 学 生 实 践 操 作 能 力 2 就 业 服 务 方 面 毕 业 生 反 映, 工 作 后, 毕 业 生 对 社 会 工 作 上 的 礼 仪 语 言 技 巧 等 的 认 识 相 对 匮 乏, 建 议 学 院 加 强 行 为 礼 仪 语 言 技 巧 或 与 此 相 关 的 培 训 为 此, 我 院 将 从 以 下 三 点 改 进 我 院 就 业 服 务 机 制 13

14 一 是 跟 进 社 会 就 业 形 势, 加 强 就 业 意 识 培 训 今 后 我 院 将 根 据 专 业 的 社 会 就 业 形 势 变 化 情 况, 邀 请 专 业 人 员 经 行 就 业 前 景 讲 座, 加 强 学 生 就 业 意 识 的 形 成 二 是 充 分 利 用 学 生 团 体, 举 办 就 业 活 动 通 过 职 业 生 涯 规 划 与 就 业 创 业 协 会 学 生 社 团, 开 展 各 项 学 生 活 动, 进 一 步 培 养 在 校 生 就 业 意 识 三 是 汇 总 问 题, 针 对 性 帮 扶 根 据 毕 业 生 就 业 过 程 中 遇 到 的 问 题, 提 出 合 理 的 解 决 方 案, 汇 总 成 册, 编 入 毕 业 生 离 校 须 知 小 折 页 内 ; 同 时 根 据 这 些 问 题, 向 学 生 针 对 性 开 展 就 业 能 力 提 升 活 动, 提 升 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力, 促 进 学 生 就 业 四 是 完 善 毕 业 生 与 用 人 单 位 信 息 反 馈 机 制, 提 高 就 业 分 析 数 据 的 准 确 性 根 据 近 两 年 毕 业 生 与 用 人 单 位 反 馈 过 程 中 遇 到 的 问 题, 结 合 我 院 实 际 情 况, 完 善 毕 业 生 与 用 人 单 位 反 馈 机 制, 加 大 信 息 管 理 与 调 整 力 度, 努 力 提 升 育 人 质 量, 加 强 学 生 的 综 合 素 质 教 育 ( 二 ) 结 合 我 院 实 际 情 况, 形 成 就 业 服 务 反 馈 机 制 学 校 高 度 重 视 就 业 情 况 对 招 生 培 养 环 节 的 反 馈, 将 招 生 工 作 与 就 业 工 作 结 合 起 来, 成 立 招 生 就 业 指 导 中 心, 通 过 将 调 研 结 果 和 就 业 状 况 分 析 报 告 反 馈 至 教 学 部 门, 帮 助 学 校 各 部 门 更 详 尽 地 了 解 用 人 单 位 需 求 和 各 专 业 毕 业 生 去 向 薪 酬 水 平 地 域 分 布 等 具 体 情 况, 为 招 生 学 院 专 业 设 置 和 人 才 培 养 方 案 的 调 整 提 供 数 据 参 考, 进 一 步 完 善 天 津 医 科 大 学 临 床 医 学 院 招 生 培 养 就 业 联 动 的 全 过 程 就 业 服 务 机 制 ( 三 ) 以 调 研 结 果 为 依 据, 指 导 考 生 科 学 合 理 填 报 志 愿 毕 业 生 就 业 状 况 逐 渐 成 为 考 生 及 考 生 家 长 了 解 学 校 办 学 水 平 的 重 要 参 考 指 标 之 一, 其 中 在 专 业 志 愿 填 报 上 表 现 的 尤 为 明 显, 就 业 率 和 就 业 质 量 的 高 低 直 接 影 响 着 专 业 填 报 的 热 度 为 此, 招 生 工 作 部 门 可 以 充 分 利 用 就 业 状 况 分 析, 帮 助 考 生 及 考 生 家 长 更 加 客 观 的 认 识 了 解 专 业 发 展 前 景, 从 而 指 导 考 生 科 学 合 理 的 填 报 专 业 志 愿, 提 高 专 业 14

15 志 愿 率, 进 而 对 人 培 养 起 到 积 极 的 作 用 五 2015 年 就 业 工 作 举 措 ( 一 ) 院 领 导 高 度 重 视, 各 部 门 通 力 合 作 就 业 工 作 一 直 是 我 院 的 重 要 工 作, 学 院 领 导 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 多 次 召 开 就 业 会 议, 部 署 就 业 工 作 了 解 就 业 工 作 进 展, 全 面 推 进 就 业 工 作, 同 时 将 就 业 工 作 纳 入 学 院 年 终 考 核 各 系 负 责 人 及 毕 业 班 老 师, 积 极 反 映 各 时 间 段 毕 业 生 的 就 业 基 本 情 况, 包 括 毕 业 生 就 业 意 识 就 业 观 念 等 的 变 化, 使 招 生 就 业 指 导 部 门 更 快 更 实 际 更 准 确 的 了 解 到 毕 业 生 的 思 想 动 态, 及 时 根 据 毕 业 生 的 思 想 动 态 对 其 加 以 引 导, 纠 正 消 极 的 求 职 观 念, 促 进 学 生 就 业 ( 二 ) 加 强 观 念 引 导, 鼓 励 毕 业 生 到 西 部 和 基 层 就 业 根 据 国 家 相 关 文 件 精 神, 我 院 在 院 领 导 的 高 度 重 视 下, 针 对 性 的 开 展 就 业 知 识 说 明 会, 深 入 讲 解 传 达 文 件 的 精 神 学 院 高 度 重 视 西 部 计 划 三 支 一 扶 等 国 家 基 层 项 目, 要 求 各 系 组 织 开 展 相 关 活 动, 充 分 利 用 通 过 QQ 微 信 校 讯 通 等 现 代 化 通 讯 形 式, 加 大 宣 传 力 度, 增 强 学 生 对 于 西 部 计 划 三 支 一 扶 等 基 层 项 目 的 认 知, 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业, 促 进 我 院 就 业 形 式 的 多 元 化 ( 三 ) 完 善 就 业 课 程 体 系, 加 强 学 生 就 业 意 识 我 院 2009 年 将 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 和 大 学 生 就 业 指 导 列 入 学 生 必 修 课 程, 由 各 系 辅 导 员 担 任 教 学 任 务 2015 年, 我 院 积 极 组 织 开 展 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 课 程 和 大 学 生 就 业 指 导 课 程, 本 学 年 共 开 设 14 个 班, 全 校 共 有 3571 人 参 加 同 时, 建 立 就 业 课 程 考 核 机 制, 根 据 学 生 反 馈 情 况, 完 善 就 业 课 程 体 系 院 领 导 对 此 高 度 重 视, 多 次 聆 听 审 查 教 学, 提 出 了 内 容 定 纲, 教 学 静 心 的 教 学 要 求, 即 教 学 内 容 要 有 纲 领, 辅 导 员 上 课 时 要 能 使 学 生 静 下 心 来 理 解, 充 分 实 现 教 学 课 程 开 设 的 目 的 与 意 义, 为 我 院 15

16 2016 年 课 程 开 设 明 确 了 教 学 目 标 ( 四 ) 举 办 特 色 就 业 活 动, 丰 富 就 业 指 导 形 式, 夯 实 就 业 服 务 平 台 为 了 促 使 毕 业 生 极 早 的 形 成 就 业 意 识, 了 解 当 前 社 会 就 业 形 势, 我 院 积 组 织 开 展 与 就 业 相 关 的 活 动, 如 : 校 园 模 拟 招 聘 会 就 业 知 识 竞 赛 就 业 知 识 讲 座 职 业 生 涯 规 划 大 赛 创 业 大 赛 等, 使 毕 业 生 进 一 步 了 解 就 业 知 识, 强 化 毕 业 生 的 就 业 意 识, 促 进 我 院 毕 业 生 就 业 为 了 更 好 的 服 毕 业 生, 为 毕 业 生 提 供 高 质 量 的 服 务, 我 院 积 极 组 织 开 展 就 业 指 导 讲 座 毕 业 生 回 访 调 查 举 办 校 园 招 聘 会 为 毕 业 生 制 作 离 校 须 知 小 折 页, 并 在 院 领 导 的 带 领 下 走 访 用 人 单 位, 丰 富 就 业 服 务 活 动 的 同 时, 进 一 步 夯 实 基 层 就 业 指 导 平 台, 完 善 服 务 体 制 的 建 设 ( 五 ) 加 强 创 新 创 业 意 识 教 育, 完 善 创 业 服 务 平 台 建 设 根 据 市 教 委 关 于 构 建 高 校 众 创 空 间 促 进 大 学 生 创 新 创 业 的 实 施 意 见, 我 院 积 极 筹 备, 在 图 书 馆 4 楼 建 成 了 约 240 平 方 米 的 众 创 空 间, 并 提 供 开 放 式 办 公 室 场 地, 流 动 工 位, 宽 带 网 络, 咖 啡 交 流 空 间 等 设 施 通 过 多 种 渠 道 鼓 励 和 支 持 大 学 生 创 新 创 业 目 前 正 在 积 极 筹 备 众 创 空 间 运 营 准 备 工 作 和 天 津 市 众 创 空 间 申 报 工 作 我 院 根 据 不 同 学 生 的 创 业 意 向 及 其 涉 及 范 围, 由 创 业 指 导 中 心 主 办, 各 系 各 学 生 组 织 协 办 等 形 式 组 织 开 展 创 业 比 赛 1 次, 宣 讲 会 4 次 以 及 各 类 创 业 宣 讲 会 讲 座 沙 龙 等, 涉 及 到 指 导 专 业 市 场 扶 持 政 策 心 理 等 相 关 内 容 此 外,10 月 底 我 院 与 天 津 广 播 电 视 大 学 合 作 开 展 的 SYB 培 训 课 程, 共 有 254 人 参 见 此 次 创 业 培 训 12 月 与 天 津 广 播 电 视 大 学 合 作 开 展 初 级 茶 艺 培 训, 共 有 234 人 参 加 同 时 养 老 护 理 培 训 工 作 正 在 与 天 津 广 播 电 视 大 学 商 谈 中, 今 后 我 们 将 积 极 与 各 类 培 训 组 织 合 作, 为 学 生 创 业 搭 建 平 台 16

17 作 ( 六 ) 用 好 政 策, 摸 清 底 数, 积 极 有 效 开 展 特 殊 群 体 就 业 帮 扶 工 针 对 家 庭 经 济 困 难 的 毕 业 生 少 数 民 族 身 体 残 障 毕 业 生 和 部 分 就 业 困 难 女 生 等 群 体, 学 院 通 过 个 体 咨 询 一 对 一 帮 扶 专 项 就 业 指 导 等 方 式 开 展 有 针 对 性 的 帮 扶, 并 根 据 毕 业 生 就 业 意 愿, 优 先 提 供 就 业 岗 位, 帮 助 就 业 困 难 毕 业 生 解 决 了 就 业 过 程 中 的 实 际 困 难 截 至 目 前,2015 届 就 业 困 难 毕 业 生 已 全 部 就 业 同 时, 严 格 按 照 市 人 力 社 保 局 关 于 请 协 助 做 好 2015 届 高 校 毕 业 生 求 职 补 贴 发 放 工 作 的 函 要 求, 在 2015 级 毕 业 生 离 校 前, 为 8 名 贫 困 毕 业 生 申 请 每 人 3000 元 的 求 职 补 助, 为 贫 困 毕 业 生 解 决 燃 眉 之 急 ( 七 ) 完 善 就 业 信 息 服 务 平 台, 高 质 量 服 务 毕 业 生 为 了 更 好 的 方 便 毕 业 生, 使 其 及 时 了 解 查 询 就 业 信 息, 切 实 提 高 就 业 工 作 信 息 化 建 设 水 平 招 生 就 业 指 导 中 心 开 设 就 业 信 息 网 微 信 公 众 平 台 和 微 博, 及 时 将 招 聘 信 息 就 业 政 策 以 及 毕 业 生 就 业 过 程 中 遇 到 的 常 见 问 题 公 布 到 就 业 信 息 网 上 ; 同 时 充 分 利 用 现 在 高 新 技 术, 如 : 校 讯 通 腾 讯 QQ 微 信 微 博 等 方 式, 及 时 向 毕 业 生 推 送 就 业 信 息, 并 解 决 他 们 求 职 过 程 中 遇 到 的 问 题, 提 高 就 业 服 务 质 量, 更 好 的 实 现 毕 业 生 能 够 就 业 ( 八 ) 加 强 校 企 合 作, 准 确 把 握 市 场 需 求 我 院 积 极 开 辟 大 学 生 实 践 基 地 和 人 才 培 养 基 地, 努 力 开 拓 毕 业 生 就 业 市 场, 目 前 我 院 共 有 实 习 实 训 基 地 40 个 我 院 积 极 开 展 用 人 单 位 走 访 工 作, 加 强 校 企 沟 通 与 联 系, 把 握 企 业 需 求, 拓 展 就 业 方 向 我 院 坚 持 引 进 来 走 出 去 的 工 作 思 路, 进 一 步 完 善 招 聘 会 地 方 政 府 组 织 招 聘 大 型 企 业 事 业 单 位 统 一 招 聘 以 及 校 园 综 合 招 聘 相 结 合 的 招 聘 机 制, 增 强 服 务 意 识, 热 情 邀 请 用 人 单 位 到 我 院 招 聘, 促 进 毕 业 生 就 业 17

18 六 2016 年 毕 业 生 就 业 趋 势 2016 年 我 院 共 有 毕 业 生 1335 人, 与 去 年 相 比 增 加 146 人, 人 数 增 长 12.28%, 且 由 于 受 宏 观 经 济 形 势 的 影 响, 毕 业 生 供 需 矛 盾 和 就 业 结 构 性 矛 盾 依 然 存 在,2016 年 就 业 形 势 依 然 严 峻 一 是 毕 业 生 中 女 生 多 于 男 生, 受 招 聘 岗 位 实 际 需 求 的 影 响, 一 部 分 女 生 求 职 困 难 的 现 状 短 期 还 会 存 在 ; 二 是 部 分 毕 业 生 择 业 目 标 的 盲 目 导 致 了 有 业 不 就 和 无 业 可 就 的 矛 盾 ; 三 是, 受 学 院 办 学 性 质 的 影 响, 毕 业 生 就 业 形 式 相 对 单 一, 等 靠 拖 的 消 极 就 业 意 识 仍 然 存 在, 且 无 法 根 除 ; 四 是 学 校 和 社 会 整 体 的 创 业 扶 持 和 资 源 整 合 机 制 还 不 够 完 善, 还 需 要 进 一 步 加 强 市 场 资 源 的 开 发 利 用, 更 好 的 整 合 创 业 优 质 资 源 七 结 语 我 院 毕 业 生 获 得 了 用 人 单 位 的 高 度 认 可, 毕 业 生 社 会 需 求 相 对 平 稳, 加 上 我 院 毕 业 生 医 学 背 景 的 专 业 特 色, 可 以 预 见, 近 年 来 我 院 毕 业 生 就 业 格 局 不 会 发 生 根 本 性 变 化 同 时 在 国 家 政 策 的 引 导 和 学 校 的 鼓 励 下, 到 西 部 基 层 就 业 的 人 数 将 不 断 增 加, 离 津 就 业 比 例 也 将 持 续 上 升, 津 外 就 业 的 比 率 呈 逐 年 增 多 随 着 学 院 创 新 创 业 教 育 的 发 展, 选 择 去 民 营 企 业 发 展 以 及 创 业 的 学 生 呈 上 升 趋 势 此 外, 随 着 社 会 保 障 制 度 的 进 一 步 完 善, 就 业 形 式 多 元 化 将 成 为 新 的 发 展 趋 势 为 深 入 贯 彻 落 实 十 八 届 五 中 全 会 精 神, 进 一 步 深 化 教 育 教 学 改 革, 培 养 社 会 紧 需 型 人 才, 学 校 将 继 续 加 强 就 业 工 作 在 人 才 培 养 环 节 上 的 重 要 性, 充 分 发 挥 就 业 工 作 联 系 用 人 单 位 联 系 学 生 的 桥 梁 作 用, 通 过 强 化 就 业 工 作 助 力 学 校 各 项 事 业 发 展 学 校 将 继 续 优 化 就 业 反 馈 机 制, 不 断 完 善 毕 业 生 就 业 质 量 与 学 科 专 业 设 置 招 生 计 划 人 才 培 养 挂 钩 的 工 作 体 制, 改 善 人 才 培 养 结 构 ; 强 化 就 业 状 况 反 馈 和 引 导 作 用, 实 现 专 业 设 置 人 才 培 养 社 会 需 求 与 就 业 的 良 性 互 动 ; 继 续 提 升 研 究 分 析 能 力, 加 强 对 各 类 专 业 人 才 社 会 需 求 的 规 律 性 研 究, 科 学 18

19 规 划 学 科 布 局, 合 理 调 整 专 业 设 置, 以 科 学 的 定 位 和 鲜 明 的 特 色, 全 面 提 高 办 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 19

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