毕业生就业质量年度报告

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1 西 藏 大 学 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 目 录 导 语... 1 第 一 部 分 毕 业 生 基 本 情 况... 3 一 规 模... 3 二 民 族 构 成... 3 三 性 别 结 构... 3 四 专 业 涵 盖... 4 五 政 治 面 貌 结 构 及 比 例... 5 六 培 养 性 质 比 例... 5 七 生 源 地 情 况... 5 八 毕 业 生 困 难 生 情 况... 6 第 二 部 分 就 业 情 况 分 析 及 结 论 总 结... 7 一 毕 业 生 就 业 流 向 及 总 体 就 业 率... 7 二 数 据 分 析... 8 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 地... 8 ( 二 ) 毕 业 生 升 学 情 况... 9 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 ( 四 ) 毕 业 生 从 事 行 业 分 析 ( 五 ) 就 业 男 女 比 例 ( 六 ) 困 难 生 就 业 率 ( 七 ) 各 学 院 总 体 就 业 率 ( 八 ) 各 专 业 就 业 情 况 三 结 论 总 结 ( 一 ) 服 务 西 部 流 向 合 理 ( 二 ) 专 业 设 置 基 本 合 理 ( 三 ) 思 想 教 育 工 作 成 效 ( 四 ) 重 视 创 业, 大 力 推 行... 17

2 ( 五 ) 社 会 影 响 第 三 部 分 毕 业 生 就 业 特 点 及 发 展 趋 势 一 就 业 形 势 将 日 趋 严 峻 二 服 务 基 层, 行 业 多 样 化 三 观 念 在 转 变, 自 主 择 业 人 数 持 续 增 长 四 存 在 的 困 难 与 不 足 之 处 ( 一 ) 我 区 面 临 的 特 殊 矛 盾 决 定 了 学 生 就 业 创 业 工 作 更 加 艰 巨 ( 二 ) 在 一 定 程 度 上 存 在 吃 皇 粮 抱 金 碗 的 就 业 观 念 ( 三 ) 相 对 闭 塞 的 外 部 条 件, 增 加 了 就 业 工 作 的 难 度 第 四 部 分 措 施 与 服 务 一 高 度 重 视 就 业 工 作, 进 一 步 完 善 就 业 工 作 机 制 二 多 措 并 举, 努 力 促 进 大 学 生 就 业 创 业 ( 一 ) 紧 密 结 合 西 藏 人 才 市 场 需 求, 积 极 调 整 学 科 专 业 结 构 ( 二 ) 提 高 教 学 质 量, 提 升 大 学 生 就 业 能 力 ( 三 ) 加 强 就 业 创 业 指 导 课 程 的 建 设, 把 就 业 创 业 教 育 贯 穿 到 大 学 学 习 的 全 过 程 三 多 渠 道 提 升 服 务 质 量 四 积 极 做 好 参 加 自 治 区 公 招 考 试 学 生 的 服 务 工 作 五 认 真 做 好 特 殊 群 体 毕 业 生 的 帮 扶 工 作 六 加 强 创 业 教 育, 促 进 毕 业 生 自 主 创 业 七 进 一 步 加 强 毕 业 生 的 就 业 指 导 八 加 强 就 业 实 习 基 地 建 设, 校 企 共 赢 第 五 部 分 取 得 的 成 绩... 35

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4 导 语 西 藏 大 学 是 西 藏 自 治 区 所 属 的 综 合 性 大 学, 211 工 程 重 点 建 设 大 学, 西 藏 自 治 区 人 民 政 府 与 教 育 部 共 建 高 校, 中 西 部 高 等 教 育 振 兴 计 划 入 选 高 校, 博 士 学 位 授 予 单 位 学 校 办 学 历 史 可 追 溯 到 1951 年 的 藏 文 干 部 训 练 班, 至 今 已 有 64 年 的 办 学 历 史 近 年 来, 西 藏 大 学 的 建 设 和 发 展 始 终 得 到 了 国 家 的 深 切 关 怀, 也 得 到 了 教 育 部 和 内 地 各 兄 弟 院 校 的 大 力 支 持 毕 业 生 就 业 是 高 校 人 才 培 养 的 末 端 环 节, 也 是 衡 量 高 校 人 才 培 养 质 量 的 重 要 指 标, 高 校 的 人 才 培 养 需 要 就 业 去 检 验 多 年 来, 西 藏 大 学 始 终 坚 持 将 学 生 就 业 工 作 作 为 重 要 民 生 工 程 去 全 力 推 进, 坚 持 办 有 特 色 的 高 水 平 大 学 的 理 念, 以 继 承 弘 扬 民 族 优 秀 文 化 和 服 务 西 藏 经 济 社 会 发 展 为 办 学 宗 旨, 立 足 西 藏, 服 务 西 藏, 坚 持 特 色 立 校 质 量 兴 校 人 才 强 校 开 放 办 学 持 续 发 展 的 办 学 思 路, 坚 持 与 时 俱 进, 以 特 色 求 发 展, 探 究 就 业 工 作 的 新 途 径 和 新 方 法, 以 鼓 励 和 支 持 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 为 切 入 点, 以 强 化 服 务 和 拓 宽 就 业 渠 道 为 重 点, 积 极 探 索 具 有 西 藏 特 色 的 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 道 路, 全 力 打 造 符 合 我 校 实 际 的 就 业 创 业 特 色 之 路 经 过 全 校 师 生 员 工 的 共 同 努 力, 学 校 现 已 探 索 出 了 一 条 在 极 具 特 殊 性 的 高 原 民 族 地 区 兴 办 高 等 教 育 的 路 子, 累 计 培 养 出 4 万 余 名 各 级 各 类 专 门 人 才, 在 1

5 西 藏 的 经 济 建 设 和 社 会 发 展 中 发 挥 了 不 可 替 代 的 作 用, 已 成 为 西 藏 创 新 人 才 培 养 科 学 研 究 和 成 果 转 化 高 层 次 决 策 咨 询 和 民 族 文 化 传 承 创 新 的 重 要 基 地, 以 及 对 外 开 放 与 交 流 的 重 要 窗 口 2015 年, 西 藏 大 学 认 真 贯 彻 落 实 国 家 和 自 治 区 政 府 关 于 大 学 生 就 业 的 各 项 政 策, 充 分 结 合 学 校 人 才 培 养 定 位 和 学 生 多 元 化 发 展 的 目 标, 以 充 分 就 业 为 基 础, 提 升 质 量 为 重 点, 就 业 引 导 为 特 色, 积 极 构 建 精 细 化 的 就 业 引 导 工 作 体 系 专 业 化 的 职 业 发 展 教 育 体 系 和 优 质 高 效 的 就 业 服 务 管 理 体 系 引 导 学 生 把 个 人 职 业 生 涯 科 学 发 展 同 社 会 需 要 紧 密 结 合, 与 国 家 富 强 民 族 振 兴 的 事 业 紧 密 结 合 在 一 起, 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 建 功 立 业 为 全 面 反 映 毕 业 生 就 业 工 作 实 际, 完 善 就 业 状 况 反 馈 机 制, 改 进 人 才 培 养 模 式, 及 时 回 应 社 会 关 切 接 受 社 会 监 督, 促 进 学 校 人 才 培 养 社 会 需 求 和 就 业 的 良 性 互 动, 西 藏 大 学 根 据 教 育 部 及 自 治 区 教 育 厅 要 求 编 写 了 西 藏 大 学 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 ; 报 告 汇 总 了 2015 届 毕 业 生 就 业 的 基 本 情 况 主 要 特 点 相 关 分 析 发 展 趋 势 以 及 就 业 社 会 评 价 反 馈 情 况 等 报 告 中 的 数 据 截 止 时 间 为 2015 年 12 月 15 日 2

6 第 一 部 分 毕 业 生 基 本 情 况 一 规 模 我 校 2015 届 硕 士 研 究 生 及 本 专 科 毕 业 生 共 2464 人 ( 未 含 林 芝 校 区 毕 业 生, 下 同 ) 其 中 硕 士 研 究 生 175 人, 本 科 毕 业 生 1834 人, 本 科 结 业 生 32 人, 专 科 毕 业 生 419 人, 专 科 结 业 生 4 人 ; 本 专 科 毕 业 生 中, 师 范 生 444 人, 非 师 范 生 1845 人 二 民 族 构 成 民 族 人 数 藏 族 1339 汉 族 1061 其 他 少 数 民 族 64 我 校 是 培 养 我 区 少 数 民 族 学 生 的 重 要 基 地, 因 此, 我 校 毕 业 生 中 藏 族 学 生 比 例 稍 占 优 势, 成 为 就 业 队 伍 的 主 力 军 三 性 别 结 构 本 年 度 我 校 毕 业 生 性 别 比 例 近 于 对 半, 相 对 合 理 3

7 性 别 人 数 男 1210 女 1254 四 专 业 涵 盖 学 校 现 有 民 族 学 中 国 语 言 文 学 生 态 学 3 个 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科,12 个 二 级 学 科 ;8 个 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科,46 个 硕 士 学 位 授 权 二 级 学 科 ( 含 专 业 学 位 学 科 ),4 个 专 业 硕 士 学 位 授 权 点 ;50 个 本 科 专 业, 涵 盖 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 和 艺 术 学 10 个 学 科 门 类 从 专 业 分 布 来 看, 藏 语 言 文 学 专 业 作 为 我 校 的 传 统 学 科 特 色 专 业, 毕 业 生 数 量 傲 居 各 专 业 首 位, 其 次 分 别 为 会 计 电 算 化 临 床 医 学 等 西 藏 较 为 热 门 的 新 型 专 业 4

8 五 政 治 面 貌 结 构 及 比 例 由 于 西 藏 社 会 局 势 的 特 殊 性, 学 校 始 终 坚 持 把 加 强 党 建 工 作 与 大 学 生 思 想 政 治 教 育 作 为 首 要 任 务, 高 度 重 视 在 青 年 学 生 当 中 发 展 党 员, 积 极 鼓 励 和 引 导 学 生 加 入 中 国 共 产 党, 毕 业 生 中 党 员 人 数 约 占 毕 业 生 总 数 的 三 分 之 一, 全 力 培 养 能 够 靠 得 住 用 得 上 留 得 下 的 人 才 六 培 养 性 质 比 例 2015 届 普 通 本 专 科 ( 不 含 研 究 生 因 研 究 生 无 培 养 性 质 之 分 ) 毕 业 生 中 非 师 范 生 师 范 生 比 例 约 为 4:1 七 生 源 地 情 况 2015 届 毕 业 生 超 过 一 半 来 自 西 藏 自 治 区 内 各 地 市, 区 外 生 源 主 要 集 中 在 西 部 地 区 和 河 南 河 北 山 东 等 生 源 大 省, 基 本 符 合 学 校 地 处 西 部 地 区 的 实 际 情 况 5

9 八 毕 业 生 困 难 生 情 况 困 难 情 况 人 数 非 困 难 生 1508 困 难 生 956 由 于 地 域 原 因, 我 校 招 收 的 区 内 学 生 大 部 分 来 自 农 牧 区, 区 外 学 生 大 多 来 自 农 村 家 庭, 因 此 困 难 生 比 重 较 高 6

10 第 二 部 分 就 业 情 况 分 析 及 结 论 总 结 一 毕 业 生 就 业 流 向 及 总 体 就 业 率 虽 然 近 两 年 西 藏 自 治 区 公 开 招 录 公 务 员 与 事 业 单 位 人 员 计 划 与 招 录 人 数 呈 现 出 每 年 递 减 的 趋 势, 但 是 力 度 依 然 较 大, 目 前 仍 然 是 西 藏 大 学 毕 业 生 就 业 首 要 考 虑 的 岗 位,2015 届 毕 业 生 绝 大 多 数 都 参 加 了 区 内 公 招 考 试, 并 录 用 到 区 内 各 地 ( 市 ) 基 层 公 务 员 事 业 单 位 等 岗 位 ; 近 两 年, 通 过 加 强 大 学 生 就 业 观 择 业 观 的 教 育 和 创 业 教 育, 我 校 毕 业 生 自 主 择 业 和 创 业 人 数 逐 年 增 加, 大 部 分 自 主 择 业 毕 业 生 通 过 双 向 选 择 与 区 内 外 各 类 企 事 业 单 位 签 订 了 就 业 协 议 毕 业 生 总 体 就 业 流 向 分 为 西 藏 自 治 区 公 开 招 录 考 试 录 用 企 事 业 单 位 灵 活 就 业 升 学 和 回 生 源 地 ( 含 人 事 代 理 ) 二 次 就 业 等 截 至 2015 年 12 月 15 日, 我 校 硕 士 研 究 生 及 本 专 科 毕 业 生 共 计 2464 人, 已 就 业 人 2020 人, 就 业 率 为 81.98% 值 得 一 提 的 是, 通 过 签 定 就 业 协 议 劳 动 合 同 及 自 主 创 业 等 非 公 招 形 式 就 业 的 人 数 达 到 500 人, 占 毕 业 生 总 数 20.29%, 在 已 就 业 的 毕 业 生 中 占 到 了 24.75%, 相 比 去 年 增 加 了 132 人, 提 高 了 8.32 个 百 分 点, 由 此 可 见, 我 校 近 年 来 积 极 努 力 转 变 学 生 就 业 观 择 业 观 的 各 种 举 措 已 见 成 效 升 学 108 人, 占 毕 业 生 总 数 4.38%, 相 较 去 年 的 4.11% 略 有 提 升 ; 仍 未 就 业 毕 业 生 多 数 正 在 准 备 7

11 2016 年 研 究 生 考 试 西 藏 自 治 区 公 务 员 和 事 业 单 位 招 考 参 加 生 源 地 企 事 业 单 位 招 考 等 二 数 据 分 析 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 地 我 校 2015 届 毕 业 生 就 业 人 数 中 的 92.42% 就 业 地 在 西 藏 自 治 区, 体 现 了 学 校 努 力 培 养 西 藏 社 会 主 义 现 代 化 建 设 靠 得 住 用 得 上 留 得 下 的 高 素 质 应 用 型 人 才 的 办 学 理 念 区 外 省 市 就 业 主 要 集 中 在 四 川 甘 肃 等 邻 近 省 份 及 北 京 广 东 等 一 线 城 市 及 其 周 边 省 份 8

12 ( 二 ) 毕 业 生 升 学 情 况 我 校 2015 届 本 专 科 毕 业 生 中, 攻 读 硕 士 研 究 生 ( 含 免 试 推 荐, 下 同 ) 博 士 研 究 生 及 专 升 本 共 108 人, 主 要 考 取 了 西 藏 大 学 武 汉 大 学 及 西 南 交 通 大 学 三 所 大 学, 占 总 数 的 57.41%; 考 入 的 其 他 学 校 基 本 为 院 校, 占 总 数 的 42.59% 这 表 明 我 校 培 养 的 学 生 质 量 不 断 地 在 提 高, 与 国 内 重 点 大 学 之 间 的 差 距 正 在 进 一 步 缩 小 从 毕 业 生 升 学 的 省 份 来 看,2015 届 毕 业 生 考 取 的 院 校 超 过 9

13 半 数 在 西 藏 湖 北 四 川 三 省, 其 他 多 数 集 中 在 北 京 上 海 广 东 等 一 二 线 城 市 专 升 本 均 在 西 藏 ( 三 ) 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 从 我 校 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 结 构 分 析 看,2015 届 毕 业 生 在 基 层 机 关 就 业 比 例 为 74.00%, 国 有 企 业 就 业 比 例 为 14.11%, 这 两 项 在 就 业 比 例 中 总 数 的 88.11%, 占 了 近 九 成, 这 与 近 年 来 西 藏 自 治 区 公 招 考 录 力 度 仍 然 较 大 密 不 可 分, 也 说 明 我 校 毕 业 生 的 社 会 认 可 度 比 较 高 ( 四 ) 毕 业 生 从 事 行 业 分 析 我 校 已 就 业 的 毕 业 生 主 要 分 布 于 西 藏 各 地 ( 市 ) 管 理 机 构 金 融 教 育 卫 生 和 信 息 产 业 等 各 大 行 业 领 域, 从 我 校 已 就 业 毕 业 生 从 事 行 业 分 类 来 看, 符 合 我 校 的 办 学 目 标, 我 校 为 西 藏 10

14 社 会 的 发 展 输 送 着 更 多 的 人 才, 特 别 是 为 西 藏 的 基 层 社 会 发 展 源 源 不 断 地 提 供 着 各 类 人 才 ( 五 ) 就 业 男 女 比 例 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 就 业 1002 人, 女 生 就 业 1020 人, 女 生 人 数 稍 占 优 势, 但 从 比 例 上 看 男 生 又 稍 有 优 势, 性 别 比 例 基 本 平 衡 11

15 ( 六 ) 困 难 生 就 业 率 2015 届 毕 业 生 中 有 956 名 困 难 生, 其 中 839 人 已 就 业, 就 业 率 为 87.76%, 超 过 学 校 整 体 就 业 率 5.78 个 百 分 点 ( 七 ) 各 学 院 总 体 就 业 率 从 我 校 各 学 院 及 各 专 业 毕 业 生 就 业 情 况 分 析 看, 到 目 前 为 止, 就 业 率 较 高 的 学 院 为 思 想 政 治 理 论 教 学 部 医 学 院 藏 文 信 息 技 术 研 究 中 心 工 学 院 等, 就 业 率 均 在 90% 以 上 ; 就 业 率 较 低 的 学 院 为 艺 术 学 院, 就 业 率 不 足 70% ( 八 ) 各 专 业 就 业 情 况 12

16 专 业 名 称 毕 业 就 业 毕 业 就 业 层 次 就 业 率 专 业 名 称 层 次 就 业 率 人 数 人 数 人 数 人 数 会 计 学 本 科 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 本 科 % 会 计 电 算 化 专 科 % 新 闻 学 本 科 % 会 计 专 科 % 历 史 学 本 科 % 金 融 与 证 券 专 科 % 中 国 少 数 民 族 史 硕 士 % 马 克 思 主 义 民 族 理 论 与 政 策 硕 士 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 硕 士 % 中 国 少 数 民 族 语 言 文 学 ( 藏 文 信 息 处 理 ) 硕 士 % 中 国 古 代 文 学 硕 士 % 计 算 机 系 统 结 构 硕 士 % 教 育 学 本 科 % 计 算 机 科 学 与 技 术 本 科 % 教 育 学 原 理 硕 士 % 教 育 技 术 本 科 % 课 程 与 教 学 论 硕 士 % 资 源 勘 查 工 程 本 科 % 教 育 管 理 硕 士 % 通 信 工 程 本 科 % 学 科 教 学 硕 士 % 信 息 工 程 本 科 % 临 床 医 学 本 科 % 建 筑 学 本 科 % 临 床 医 学 ( 定 向 ) 本 科 % 城 市 规 划 本 科 % 预 防 医 学 本 科 % 土 木 工 程 本 科 % 护 理 学 本 科 % 交 通 运 输 本 科 % 临 床 医 学 专 科 % 音 乐 学 ( 师 范 ) 本 科 % 护 理 专 科 % 音 乐 学 ( 非 师 范 ) 本 科 % 微 生 物 学 硕 士 % 音 乐 表 演 ( 声 乐 ) 本 科 % 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 硕 士 % 音 乐 表 演 ( 器 乐 ) 本 科 % 法 学 本 科 % 服 装 设 计 本 科 % 数 学 与 应 用 数 学 本 科 % 平 面 设 计 本 科 % 物 理 学 本 科 % 音 乐 学 硕 士 % 化 学 本 科 % 美 术 学 硕 士 % 生 物 科 学 本 科 % 美 术 硕 士 % 生 物 技 术 本 科 % 音 乐 硕 士 % 地 理 科 学 本 科 % 少 数 民 族 艺 术 硕 士 % 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 本 科 % 财 务 管 理 本 科 % 环 境 科 学 本 科 % 工 商 管 理 本 科 % 信 息 工 程 本 科 % 行 政 管 理 本 科 % 植 物 学 硕 士 % 市 场 营 销 本 科 % 动 物 学 硕 士 % 公 共 事 业 管 理 本 科 % 生 物 物 理 学 硕 士 % 经 济 学 本 科 % 学 科 教 学 硕 士 % 行 政 管 理 硕 士 % 旅 游 管 理 本 科 % 少 数 民 族 经 济 硕 士 % 英 语 本 科 % 汉 语 专 科 % 应 用 日 语 本 科 % 汉 语 言 文 学 本 科 % 合 计 % 13

17 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告

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19 三 结 论 总 结 ( 一 ) 服 务 西 部 流 向 合 理 以 上 数 据 显 示, 我 校 毕 业 生 的 就 业 趋 势 和 流 向 日 趋 合 理, 毕 业 生 就 业 的 区 域 流 向 和 行 业 流 向 既 符 合 我 校 的 培 养 目 标 和 办 学 定 位, 也 符 合 国 家 的 就 业 政 策 和 就 业 导 向, 属 于 正 向 流 动 ( 二 ) 专 业 设 置 基 本 合 理 我 校 共 有 50 个 本 科 专 业, 涵 盖 经 济 学 法 学 教 育 学 文 学 历 史 学 理 学 工 学 医 学 管 理 学 和 艺 术 学 10 个 学 科 门 类 从 毕 业 生 就 业 情 况 来 看, 我 校 的 专 业 设 置 基 本 符 合 西 藏 地 区 的 人 才 需 求 ( 三 ) 思 想 教 育 工 作 成 效 西 藏 大 部 分 地 区 工 作 环 境 艰 苦, 生 活 条 件 较 差, 需 要 大 学 生 充 分 发 扬 无 私 奉 献 的 精 神, 服 从 国 家 需 要, 到 基 层 一 线 去 建 功 立 业 针 对 这 一 特 殊 区 情, 我 校 多 年 来 致 力 于 利 用 课 堂 座 谈 会 班 会 等 扎 实 开 展 了 大 学 生 择 业 观 教 育 促 使 学 生 树 立 先 就 业 再 择 业 的 思 想, 引 导 学 生 树 立 到 祖 国 和 人 民 需 要 的 地 方 艰 苦 地 区 艰 苦 行 业 就 业 的 思 想 据 不 完 全 统 计, 我 校 每 年 都 有 80% 左 右 的 毕 业 生 分 赴 西 藏 自 治 区 各 地 区 艰 苦 的 基 层 工 作, 为 祖 国 西 部 的 发 展 和 稳 定 贡 献 着 自 己 的 青 春 和 力 量 16

20 ( 四 ) 重 视 并 加 强 学 生 创 新 创 业 教 育 借 着 国 家 大 力 推 广 大 众 创 业 万 众 创 新 的 时 代 新 风, 西 藏 大 学 着 眼 于 服 务 西 藏 经 济 协 调 发 展 和 构 建 和 谐 社 会 的 大 局, 以 学 生 为 本, 高 度 重 视 做 好 学 校 毕 业 生 创 新 创 业 服 务 工 作 在 自 治 区 党 委 政 府 的 正 确 领 导 下, 在 自 治 区 教 育 厅 的 有 力 指 导 下, 学 校 党 委 行 政 将 大 学 生 创 新 创 业 工 作 列 入 重 要 议 事 日 程, 紧 紧 依 靠 我 校 各 学 院 各 部 门 和 广 大 师 生 员 工 的 通 力 协 作, 全 力 做 好 大 学 生 创 新 创 业 各 项 工 作 但 创 新 创 业 教 育 在 我 校 刚 起 步, 这 项 工 作 有 待 进 一 步 加 强 ( 五 ) 社 会 影 响 长 期 以 来, 学 校 结 合 西 藏 建 设 实 际, 始 终 坚 持 办 有 特 色 的 高 水 平 大 学 的 理 念, 立 足 西 藏, 服 务 西 藏, 肩 负 着 培 养 西 藏 基 层 人 才 的 重 任, 为 西 藏 基 层 输 送 了 一 批 又 一 批 政 治 过 硬, 业 务 精 干 的 合 格 毕 业 生 西 藏 电 视 台 拉 萨 电 视 台 教 育 部 网 络 新 闻 部 门 等 媒 体 多 次 报 道 我 校, 我 校 声 誉 大 幅 度 提 高 在 工 作 岗 位 上, 我 校 毕 业 生 秉 承 团 结 爱 国 无 私 奉 献 艰 苦 奋 斗 勇 创 一 流 的 藏 大 精 神, 用 青 春 谱 写 着 光 荣 的 老 西 藏 精 神, 真 正 成 为 靠 得 住 用 得 上 留 得 下 的 高 素 质 应 用 型 人 才, 在 西 藏 社 会 各 行 业 发 光 发 热, 已 成 为 西 藏 政 治 经 济 文 化 发 展 的 中 坚 力 量, 得 到 了 自 治 区 党 委 政 府 的 充 分 肯 定, 也 赢 得 社 17

21 会 各 界 的 广 泛 赞 誉 18

22 第 三 部 分 毕 业 生 就 业 特 点 及 发 展 趋 势 结 合 2015 年 全 国 就 业 形 势, 我 们 对 我 校 毕 业 生 就 业 状 况 进 行 综 合 分 析 和 认 真 研 判, 毕 业 生 就 业 工 作 呈 现 以 下 特 点 和 趋 势 : 一 就 业 形 势 日 趋 严 峻 近 年 来, 西 藏 自 治 区 党 委 政 府 大 力 支 持 高 校 毕 业 生 就 业 工 作, 提 出 了 要 力 争 使 西 藏 籍 应 届 大 学 毕 业 生 全 部 实 现 就 业, 往 届 毕 业 生 基 本 实 现 就 业 目 标, 并 出 台 了 一 系 列 就 业 帮 扶 政 策, 合 理 引 导 大 学 生 就 业 流 向, 多 渠 道 宽 领 域 吸 纳 大 学 生 就 业, 我 校 绝 大 多 数 毕 业 生 能 够 顺 利 就 业 这 些 措 施 使 我 校 乃 至 西 藏 籍 大 学 生 的 平 均 就 业 率 高 于 全 国 平 均 水 平 但 依 目 前 形 势 从 长 远 来 看, 这 些 岗 位 的 就 业 空 间 毕 竟 有 限, 现 在 我 校 毕 业 生 就 业 渠 道 大 多 集 中 在 公 务 员 事 业 单 位, 学 生 对 企 业 就 业 自 身 独 立 创 业 等 形 式 的 就 业 关 注 度 较 低 随 着 基 层 公 务 员 岗 位 与 基 层 事 业 单 位 岗 位 需 求 的 逐 年 减 少, 以 及 我 校 部 分 学 生 就 业 观 念 仍 未 转 变 等 因 素, 我 校 毕 业 生 就 业 形 势 将 更 加 严 峻 二 服 务 基 层, 行 业 多 样 化 近 两 年 来, 参 加 区 内 公 招 考 试 实 现 就 业 仍 是 我 校 毕 业 生 就 业 的 主 渠 道 我 校 毕 业 生 响 应 政 府 号 召, 选 择 到 西 藏 自 治 区 各 19

23 地 区 基 层 机 关 企 事 业 单 位 工 作, 为 西 藏 基 层 建 设 教 育 医 疗 卫 生 等 事 业 发 展 默 默 地 贡 献 着 自 己 青 春 和 力 量 在 多 数 毕 业 生 留 在 西 藏, 扎 根 西 藏 基 层 的 就 业 形 势 下, 毕 业 生 到 内 地 就 业 的 比 例 较 以 前 也 有 所 提 升 毕 业 生 到 教 育 科 研 等 事 业 单 位 就 业 的 比 例 继 续 增 长, 选 择 在 金 融 通 讯 能 源 交 通 等 重 点 国 有 大 中 型 企 业 工 作 的 也 较 多 三 观 念 在 转 变, 自 主 择 业 人 数 持 续 增 长 为 进 一 步 拓 宽 毕 业 生 就 业 渠 道 和 就 业 方 向, 使 毕 业 生 进 一 步 明 确 了 解 就 业 形 势, 我 校 一 方 面 积 极 与 各 用 人 单 位 沟 通 联 系, 为 毕 业 生 提 供 更 多 的 就 业 岗 位 信 息 服 务 ; 另 一 方 面 积 极 引 导 毕 业 生 树 立 正 确 就 业 观 择 业 观, 帮 助 毕 业 生 顺 利 就 业 我 校 通 过 举 办 校 园 专 场 招 聘 在 就 业 信 息 网 及 时 发 布 招 聘 信 息 和 学 院 推 荐 等 方 式 促 使 毕 业 生 在 企 业 就 业 的 人 数 持 续 增 长 但 从 另 一 方 面 来 说, 我 校 个 别 毕 业 生 就 业 意 识 淡 薄, 就 业 态 度 存 在 依 赖 性, 将 就 业 希 望 寄 托 于 依 靠 国 家 扶 持 或 分 配, 这 种 等 靠 要 的 心 理, 无 疑 将 成 为 部 分 毕 业 生 就 业 时 的 一 个 致 命 弱 点 因 此, 我 校 毕 业 生 的 就 业 观 念 有 待 进 一 步 引 导 转 变 20

24 四 存 在 的 困 难 与 不 足 之 处 ( 一 ) 我 区 面 临 的 特 殊 矛 盾 决 定 了 学 生 就 业 创 业 工 作 更 加 艰 巨 西 藏 长 期 处 于 反 分 裂 的 前 沿, 决 定 了 西 藏 大 学 必 须 一 手 抓 稳 定, 一 手 抓 发 展, 学 校 就 业 创 业 工 作 较 内 地 面 临 更 多 的 挑 战 ( 二 ) 在 一 定 程 度 上 存 在 吃 皇 粮 抱 金 碗 的 就 业 观 念 由 于 我 区 实 行 的 对 毕 业 生 就 业 的 倾 斜 政 策, 在 一 定 程 度 上 使 得 部 分 学 生 认 为 当 国 家 公 务 员 才 叫 实 现 就 业, 而 去 企 业 就 业 积 极 性 不 高 在 这 种 情 况 下, 对 就 业 工 作 提 出 了 更 高 的 要 求, 对 学 生 就 业 观 念 教 育 的 任 务 依 然 十 分 艰 巨 ( 三 ) 相 对 闭 塞 的 外 部 条 件, 增 加 了 就 业 工 作 的 难 度 1. 教 师 和 管 理 人 员 学 习 培 训 交 流 等 方 面 机 会 较 少, 思 想 观 念 更 新 较 慢 ; 2. 创 新 创 业 教 育 课 程 开 设 较 少, 参 与 创 新 创 业 的 毕 业 生 数 量 低 于 全 国 其 它 高 校, 学 生 的 创 新 创 业 教 育 培 训 工 作 有 待 进 一 步 加 强 ; 3. 自 治 区 内 企 业 相 对 较 少, 吸 纳 毕 业 生 就 业 能 力 较 弱, 在 区 内 的 就 业 渠 道 较 窄 ; 4. 西 藏 自 治 区 受 地 域 限 制, 相 对 较 为 闭 塞, 致 学 生 到 区 外 就 业 的 各 方 面 竞 争 力 较 弱, 无 法 与 内 地 毕 业 生 相 比 21

25 第 四 部 分 措 施 与 服 务 一 高 度 重 视 就 业 工 作, 进 一 步 完 善 就 业 工 作 机 制 我 校 实 行 毕 业 生 就 业 工 作 一 把 手 工 程 成 立 了 以 学 校 党 委 书 记 校 长 为 组 长, 分 管 学 生 就 业 工 作 教 学 工 作 学 生 管 理 工 作 研 究 生 工 作 的 副 校 长 为 副 组 长, 各 学 院 院 长 及 其 他 相 关 部 门 主 要 负 责 人 为 成 员 的 校 级 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组 各 学 院 成 立 了 以 学 院 党 委 书 记 院 长 为 组 长, 其 它 院 级 领 导 为 副 组 长, 系 主 任 及 毕 业 班 辅 导 员 为 成 员 的 院 级 就 业 领 导 小 组, 各 学 院 均 有 一 名 辅 导 员 全 程 负 责 学 院 就 业 工 作 在 此 基 础 上, 2015 年 我 校 结 合 三 严 三 实 专 题 教 育, 抓 好 制 度 的 废 改 立 工 作, 认 真 征 求 并 梳 理 意 见, 修 改 补 充 和 废 除 了 不 合 理 或 已 不 符 合 现 实 需 要 的 就 业 规 章 制 度 根 据 新 规 定 新 形 势 和 新 情 况 增 补 制 定 了 一 系 列 新 的 规 章 制 度, 进 一 步 建 立 健 全 了 管 理 科 学 制 度 完 善 措 施 到 位 分 工 合 作 责 任 到 人 的 长 效 就 业 机 制 形 成 了 学 校 党 政 统 一 领 导, 招 生 就 业 处 牵 头 统 筹 协 调, 各 院 ( 部 中 心 ) 和 职 能 部 门 密 切 配 合 相 互 协 作, 全 校 师 生 共 同 努 力 的 全 员 参 与 毕 业 生 就 业 工 作 立 体 化 体 系, 增 强 了 就 业 工 作 的 实 效 性 22

26 二 多 措 并 举, 努 力 促 进 大 学 生 就 业 创 业 ( 一 ) 紧 密 结 合 西 藏 人 才 市 场 需 求, 积 极 调 整 学 科 专 业 结 构 1. 坚 持 特 色 立 校 思 路, 加 强 特 色 学 科 建 设 学 校 始 终 立 足 西 藏 实 际, 突 出 民 族 和 高 原 两 个 特 点, 把 民 族 文 化 和 高 原 科 学 技 术 两 大 群 建 设 作 为 学 科 建 设 的 重 点 方 向 高 度 重 视 和 努 力 抓 好 藏 语 言 文 学 藏 族 历 史 藏 族 美 术 藏 族 音 乐 藏 族 舞 蹈 等 具 有 民 族 文 化 特 色 学 科 建 设, 同 时, 通 过 聚 内 力, 借 外 力 等 措 施, 积 极 发 展 具 有 高 原 特 色 的 高 原 生 态 学 高 原 医 学 高 原 地 理 等 学 科 建 设 在 学 科 建 设 中 高 度 重 视 硕 士 和 博 士 点 建 设, 积 极 发 展 研 究 生 教 育 通 过 加 强 特 色 学 科 群 建 设, 提 升 学 校 学 科 建 设 和 人 才 培 养 方 面 的 特 色 优 势, 以 更 好 地 适 应 经 济 社 会 发 展 实 际 需 要 和 促 进 就 业 的 要 求 2. 瞄 准 经 济 社 会 发 展 需 求, 积 极 调 整 专 业 结 构 学 校 坚 持 立 足 西 藏, 服 务 当 地 经 济 社 会 发 展 需 求 作 为 办 学 的 重 要 目 的, 积 极 建 设 和 调 整 专 业 结 构 根 据 西 藏 发 展 对 人 才 的 需 求, 学 校 积 极 调 整 学 科 专 业 结 构, 大 力 加 强 理 工 农 医 经 济 管 理 等 应 用 型 专 业 建 设, 新 增 了 会 计 学 财 政 学 金 融 学 以 及 政 治 学 与 行 政 学 等 本 科 专 业 23

27 ( 二 ) 提 高 教 学 质 量, 提 升 大 学 生 就 业 能 力 1. 因 材 施 教, 注 重 学 生 个 性 化 的 发 展 学 校 进 一 步 完 善 理 论 教 学 和 实 践 环 节 教 学 大 纲 教 学 计 划 的 制 定 和 修 订 工 作, 因 材 施 教, 注 重 学 生 个 性 化 的 发 展, 形 成 各 具 特 色 的 教 学 模 式 一 是 在 专 业 建 设 方 面, 学 校 一 直 坚 持 专 业 方 向 的 合 理 设 置, 保 持 行 业 优 势 与 特 色, 鼓 励 各 专 业 兴 办 辅 修 专 业, 条 件 较 好 的 学 生 可 以 直 接 攻 读 由 西 藏 大 学 和 上 海 交 通 大 学 西 藏 大 学 与 宁 夏 大 学 西 藏 大 学 与 西 南 交 通 大 学 联 合 举 办 的 第 二 学 位 学 习 ; 二 是 制 定 并 实 施 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式, 满 足 人 才 需 求 签 订 了 启 动 7+1 研 究 生 培 养 基 地 聘 请 对 口 支 援 高 校 高 端 师 资 等 合 作 协 议 我 校 工 学 院 与 西 南 交 大 联 合 培 养 交 通 运 输 ( 铁 路 方 向 ) 本 科 专 业 模 式 ( 大 一 大 四 西 藏 大 学 培 养, 大 二 大 三 西 南 交 通 大 学 培 养 ) 其 他 学 院 也 在 逐 步 的 推 行 中 2. 改 变 办 学 理 念, 调 整 办 学 思 路 学 校 认 真 研 讨 办 学 理 念, 将 人 才 培 养 目 标 培 养 模 式 培 养 途 径 有 机 的 结 合, 从 优 化 学 科 专 业 结 构 强 化 学 生 实 践 能 力 和 完 善 教 学 质 量 监 控 体 系 等 方 面 入 手, 紧 紧 围 绕 行 业 需 要, 及 时 修 订 培 养 方 案, 努 力 为 社 会 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 专 门 应 用 人 才 24

28 ( 三 ) 加 强 创 新 创 业 就 业 等 指 导 课 程 的 建 设, 把 创 新 创 业 就 业 教 育 贯 穿 到 大 学 学 习 的 全 过 程 1. 队 伍 建 设 为 进 一 步 做 好 就 业 指 导 课 程 的 建 设, 学 校 积 极 整 合 力 量, 优 化 师 资 队 伍, 充 分 发 挥 现 有 学 生 管 理 及 就 业 工 作 人 员 的 作 用, 充 实 就 业 指 导 及 就 业 服 务 工 作 力 量 构 建 了 以 学 校 就 业 指 导 与 服 务 中 心 人 员 为 龙 头, 各 学 院 主 管 学 生 工 作 副 书 记 为 中 坚, 学 生 政 治 辅 导 员 班 主 任 为 抓 手 的 专 职 兼 职 相 结 合 的 指 导 与 服 务 人 员 队 伍 2015 年 以 招 生 就 业 处 副 处 长 陈 进 教 授 为 组 长 申 报 了 2015 西 藏 大 学 珠 峰 学 者 人 才 发 展 支 持 计 划 大 学 生 就 业 与 创 业 指 导 项 目, 重 点 对 大 学 生 创 新 创 业 就 业 指 导 教 师 进 行 系 统 培 训 通 过 参 加 自 治 区 人 社 厅 自 治 区 教 育 厅 和 我 校 组 织 的 就 业 创 业 培 训, 力 争 使 我 校 所 有 的 就 业 指 导 课 教 师 获 得 相 关 证 书, 就 业 指 导 课 持 证 上 岗 2015 年 我 校 共 有 41 人 次 参 加 了 国 家 与 自 治 区 相 关 部 门 组 织 的 各 类 创 新 创 业 就 业 指 导 与 服 务 工 作 的 培 25

29 训 2. 教 材 建 设 以 教 育 部 2014 年 度 全 国 高 校 就 业 指 导 课 程 特 色 教 材 课 题 立 项 ( 教 毕 指 号 ) 为 契 机, 我 校 招 生 就 业 处 副 处 长 陈 进 教 授 主 持, 联 合 我 区 其 它 高 校, 积 极 承 担 西 藏 大 学 生 生 涯 规 划 特 色 教 材 编 撰 任 务, 以 适 应 大 学 生 就 业 发 展 新 情 况, 新 变 化, 目 前 该 书 正 在 撰 写 中 3. 课 程 设 置 严 格 按 教 育 部 办 公 厅 关 于 印 发 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 课 程 教 学 要 求 ( 教 高 厅 号 ) 通 知 要 求, 将 我 校 就 业 指 导 课 作 为 公 共 必 修 考 查 课 贯 穿 学 生 从 入 学 到 毕 业 的 整 个 培 养 过 程 学 校 通 过 就 业 指 导 课 生 涯 规 划 讲 座 模 拟 招 聘 会 心 理 健 康 教 育 等 有 效 措 施, 为 学 生 的 健 康 成 长 和 顺 利 就 业 提 供 了 较 好 的 服 务 创 业 指 导 课 程 方 面, 每 年 在 学 生 中 开 展 相 关 讲 座, 今 年 我 校 首 次 在 大 学 生 公 共 选 修 课 中 开 设 了 创 业 指 导 课 程, 该 课 程 邀 请 西 藏 自 治 区 就 业 局 拉 萨 市 高 校 服 务 中 心, 社 保 中 心 等 相 关 单 位 的 专 家, 行 业 精 英, 以 及 SIYB GYB 讲 师 走 进 课 堂 为 学 生 开 展 创 业 政 策 创 业 理 念 的 培 养 与 引 导 全 校 60 余 名 26

30 学 生 选 修 了 此 课 程 4. 加 强 课 程 的 全 程 监 督 管 理 一 是 对 每 一 位 承 担 教 学 任 务 的 教 师 进 行 严 格 的 资 格 审 查, 确 保 师 资 队 伍 的 教 学 水 平 ; 二 是 在 每 学 期 开 学 前, 开 学 后, 由 招 生 就 业 处 教 务 处 定 期 不 定 期 地 对 老 师 备 课 上 课 情 况 进 行 督 导 与 检 查 ; 三 是 通 过 问 卷 访 谈 等 途 径, 收 集 学 生 对 教 师 课 程 等 信 息, 对 教 师 课 程 进 行 科 学 客 观 评 价 三 多 渠 道 提 升 服 务 质 量 ( 一 ) 积 极 利 用 现 代 信 息 技 术, 加 强 就 业 信 息 平 台 建 设, 保 障 就 业 服 务 适 时 化 充 分 利 用 校 园 网 服 务 平 台 招 生 就 业 工 作 QQ 群, 与 各 学 院 辅 导 员 建 立 密 切 联 系, 及 时 发 布 并 反 馈 就 业 信 息, 提 升 信 息 化 管 理 与 服 务 水 平 27

31 ( 二 ) 一 是 通 过 印 制 册 子 组 织 座 谈 会 等 方 式 使 我 校 毕 业 生 能 够 尽 早 尽 快 地 了 解 国 家 与 自 治 区 相 关 就 业 政 策 和 信 息 二 是 通 过 校 园 网 电 话 通 知 纸 质 通 知 等 形 式, 及 时 将 就 业 信 息 传 递 给 毕 业 生, 今 年 在 校 园 网 上 发 布 和 转 载 了 100 多 条 就 业 信 息 ( 三 ) 积 极 采 取 措 施 为 毕 业 生 争 取 就 业 机 会 一 是 印 制 应 28

32 届 毕 业 生 资 源 情 况 表, 积 极 主 动 地 将 毕 业 生 的 信 息 提 供 给 用 人 单 位, 使 用 人 单 位 尽 快 了 解 我 校 的 毕 业 生, 帮 助 毕 业 生 顺 利 就 业 二 是 在 2015 年 我 校 组 织 开 展 了 近 30 场 校 园 招 聘 会, 为 毕 业 生 争 取 了 更 多 的 供 需 见 面 与 就 业 机 会 ( 四 ) 积 极 宣 传 并 鼓 励 毕 业 生 参 加 各 种 招 聘 会, 努 力 增 加 毕 业 生 的 就 业 应 聘 机 会 及 次 数, 进 一 步 提 高 毕 业 生 签 约 率 和 综 合 就 业 率 ( 五 ) 依 托 援 藏 优 势, 促 进 毕 业 生 就 业 一 是 积 极 宣 传 就 业 援 藏 政 策, 及 时 将 就 业 援 藏 的 相 关 政 策 传 达 到 毕 业 生 中, 鼓 励 毕 业 生 到 区 外 援 藏 省 市 工 作 二 是 组 织 学 生 参 加 就 业 援 藏 北 京 市 河 北 省 等 专 场 招 聘 会, 积 极 帮 助 毕 业 生 拓 宽 就 业 面 ( 六 ) 提 升 就 业 指 导 工 作 的 针 对 性 学 校 招 生 就 业 处 每 年 对 国 家 地 方 及 学 校 的 最 新 的 毕 业 生 就 业 政 策 进 行 梳 理, 对 毕 业 生 在 就 业 过 程 中 遇 到 的 典 型 问 题 进 行 分 类 汇 总, 汇 编 成 西 藏 大 学 学 生 就 业 手 册, 免 费 发 放 给 全 体 应 届 毕 业 生, 提 高 毕 业 生 自 对 政 策 了 解, 让 毕 业 生 在 就 业 路 上 少 走 弯 路 岔 路 29

33 四 积 极 做 好 参 加 自 治 区 公 招 考 试 学 生 的 服 务 工 作 结 合 我 区 就 业 渠 道, 在 总 结 往 年 公 务 员 考 试 辅 导 经 验 的 基 础 上, 将 辅 导 分 为 行 政 能 力 测 试 公 共 基 础 知 识 和 专 业 知 识 三 大 块 若 干 科 目, 组 织 有 经 验 的 专 业 教 师 为 我 校 毕 业 生 进 行 考 前 辅 导, 帮 助 毕 业 生 提 高 应 试 能 力 和 技 巧, 鼓 励 毕 业 生 以 积 极 的 心 态 应 对 公 招 考 试 每 年 我 校 举 办 三 次 公 招 考 试 考 前 辅 导, 毕 业 前 一 年 的 11 月 和 毕 业 当 年 3 月 安 排 两 次 针 对 国 考 及 自 治 区 公 开 考 录 第 一 批 事 业 单 位 招 考 的 辅 导, 毕 业 当 年 5 月 安 排 一 次 针 对 全 区 第 二 批 公 务 员 招 考 的 辅 导 只 要 有 意 向 参 加 辅 导 的 学 生 均 免 费 培 训, 并 免 费 为 每 一 位 学 生 发 放 我 校 独 立 自 主 编 制 的 公 务 员 辅 导 资 料 全 校 共 有 2400 余 人 次 参 加 通 过 努 力, 各 类 公 招 考 试 中 我 校 学 生 均 取 得 了 较 好 的 成 绩 五 认 真 做 好 特 殊 群 体 毕 业 生 的 帮 扶 工 作 按 照 重 点 关 注 重 点 推 荐 重 点 服 务 的 原 则, 学 校 进 一 步 加 强 了 对 家 庭 经 济 困 难 残 疾 人 零 就 业 家 庭 等 就 业 困 难 的 毕 业 生 特 殊 群 体 的 帮 扶 力 度 一 是 完 善 特 殊 群 体 毕 业 生 档 案 登 记 管 理 制 度, 在 用 人 单 位 走 访 过 程 中 把 推 荐 特 困 生 就 业 做 为 一 项 重 点 工 作, 在 各 类 就 业 项 目 实 施 过 程 中 对 困 难 群 体 毕 业 生 给 予 优 先 推 荐, 帮 助 他 们 落 实 合 适 的 岗 位 二 是 加 强 对 特 殊 群 体 的 个 性 化 指 导, 采 取 一 对 一 的 方 式, 了 解 每 个 学 生 30

34 的 就 业 进 展 情 况 和 求 职 心 理 状 态, 进 行 重 点 指 导 重 点 推 荐 重 点 帮 扶, 采 取 切 实 可 行 的 措 施, 开 展 具 有 针 对 性 的 就 业 技 术 培 训, 帮 助 他 们 解 决 经 济 上 心 理 上 求 职 技 巧 上 的 实 际 困 难, 提 升 就 业 竞 争 力 三 是 向 自 治 区 人 力 资 源 和 社 会 保 障 厅 积 极 争 取 困 难 毕 业 生 求 职 补 贴, 为 困 难 毕 业 生 求 职 提 供 经 济 服 务 六 加 强 创 新 创 业 教 育, 促 进 毕 业 生 自 主 创 业 尽 管 近 年 来 我 校 区 高 校 毕 业 生 就 业 形 势 良 好, 但 学 校 从 未 忽 视 大 学 生 的 创 新 创 业 教 育, 积 极 引 导 和 加 强 大 学 生 的 创 新 创 业 能 力 的 培 养 一 是 学 校 教 学 管 理 部 门 会 同 有 关 部 门 努 力 培 养 大 学 生 创 新 创 业 能 力, 积 极 组 织 学 生 申 报 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 ; 二 是 学 校 团 委 教 务 处 等 部 门 积 极 指 导 组 织 大 学 生 参 加 国 家 自 治 区 组 织 的 大 学 生 创 业 大 赛, 并 多 次 获 得 了 国 家 自 治 区 级 的 大 学 生 创 业 大 赛 奖, 成 为 区 内 高 校 获 得 大 学 生 创 业 大 赛 奖 最 多 级 别 最 高 的 高 校 ; 三 是 通 过 对 大 学 生 的 创 业 培 训 创 业 教 育 创 业 指 导 等 进 一 步 强 化 了 我 校 大 学 生 的 创 业 思 想 和 创 业 理 念, 促 使 我 校 大 学 生 自 主 创 业 31

35 七 进 一 步 加 强 毕 业 生 的 就 业 指 导 1 根 据 教 育 部 的 要 求, 进 一 步 加 强 就 业 指 导 课 的 建 设, 将 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 及 就 业 指 导 课 贯 穿 到 大 一 到 大 四 全 过 程 ; 以 就 业 指 导 课 程 为 依 托, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观 择 业 观 和 创 业 观 我 校 探 索 并 实 践 课 程 教 育 与 思 想 政 治 教 育 内 在 统 一 起 来 的 教 育 模 式, 将 就 业 指 导 和 思 想 政 治 教 育 贯 穿 于 学 生 从 入 学 到 毕 业 的 整 个 培 养 过 程 结 合 就 业 指 导 课, 将 职 业 生 涯 规 划 作 为 思 政 工 作 的 重 要 抓 手, 以 学 生 未 来 的 生 存 和 发 展 为 目 标, 满 足 学 生 多 元 化 个 性 化 需 求 的 同 时, 把 学 生 的 个 人 理 想 同 国 家 与 社 会 的 需 要 紧 密 结 合 起 来, 促 使 学 生 正 确 认 识 就 业 形 势, 帮 助 他 们 确 立 面 向 基 层 的 职 业 意 向, 引 导 学 生 树 立 行 行 可 建 功 处 处 能 立 业 的 观 念 2 积 极 选 派 就 业 指 导 课 教 师 参 加 教 育 部 人 力 资 源 与 社 会 保 障 部 西 藏 自 治 区 教 育 厅 等 组 织 的 各 类 培 训, 努 力 提 高 就 业 指 导 课 教 师 整 体 素 质 32

36 3 积 极 开 展 大 学 生 创 业 教 育, 加 大 引 导 力 度, 不 断 提 升 大 学 生 创 业 意 识 创 业 能 力, 提 高 毕 业 生 就 业 核 心 竞 争 力 大 力 宣 传 毕 业 生 自 主 创 业 的 优 惠 政 策, 加 强 毕 业 生 创 业 精 神 和 意 识 教 育, 切 实 加 强 对 毕 业 生 自 主 创 业 能 力 教 育 4 按 照 重 点 关 注 重 点 推 荐 重 点 服 务 的 原 则, 建 立 了 特 殊 群 体 毕 业 生 的 帮 扶 和 登 记 制 度, 进 一 步 加 大 对 家 庭 经 济 困 难 就 业 困 难 以 及 残 疾 毕 业 生 等 特 殊 群 体 的 就 业 帮 扶 力 度 在 各 类 就 业 项 目 实 施 过 程 中 对 困 难 群 体 毕 业 生 给 予 优 先 推 荐 5 利 用 课 堂 座 谈 会 班 会 等 扎 实 开 展 了 大 学 生 择 业 观 教 育 择 业 观 教 育 的 重 点 放 在 促 使 学 生 树 立 先 就 业 再 择 业 的 思 想 和 引 导 学 生 树 立 到 祖 国 和 人 民 需 要 的 地 方 艰 苦 地 区 艰 苦 行 业 就 业 的 思 想 上 6 做 好 我 校 大 学 生 职 业 技 能 鉴 定 工 作 一 是 进 一 步 完 善 职 业 技 术 技 能 资 格 证 考 试 的 报 名 考 试 等 工 作, 引 导 每 一 位 大 学 生 重 视 职 业 技 术 技 能 资 格 证 考 试, 使 更 多 的 大 学 生 积 极 地 参 加 职 业 技 术 技 能 资 格 证 考 试 ; 二 是 为 进 一 步 落 实 学 生 双 证 并 重 制 度, 加 大 学 生 的 就 业 筹 码, 提 升 毕 业 生 能 力, 积 极 组 织 学 生 参 加 相 应 职 业 资 格 考 试 的 培 训, 力 争 使 更 多 的 大 学 生 获 得 相 关 业 技 术 技 能 资 格 证 书, 切 实 做 好 我 校 大 学 生 职 业 技 能 鉴 定 工 作 八 加 强 就 业 实 习 基 地 建 设, 校 企 共 赢 在 完 善 原 有 的 毕 业 生 就 业 渠 道 基 础 上, 继 续 加 强 就 业 实 习 33

37 基 地 建 设, 采 取 走 出 去 和 请 进 来 相 结 合 的 办 法, 做 好 校 园 就 业 市 场 建 设, 不 断 挖 掘 潜 在 的 人 才 需 求 空 间, 逐 步 建 立 长 期 稳 定 的 校 外 教 学 实 习 科 研 和 就 业 基 地, 拓 宽 就 业 市 场 的 行 业 和 地 域, 实 现 校 地 共 赢, 多 举 措 促 进 我 校 毕 业 生 就 业 工 作, 为 广 大 毕 业 生 搭 建 多 渠 道 的 就 业 平 台 34

38 第 五 部 分 取 得 的 成 绩 6 月 17 日, 教 育 部 办 公 厅 发 文 公 布 2015 年 度 全 国 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校 ( 也 称 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 50 强 ) 名 单, 我 校 榜 上 有 名, 喜 获 殊 荣 在 本 次 评 选 出 的 50 强 高 校 中, 有 教 育 部 直 属 高 等 学 校 5 所, 省 属 本 科 院 校 28 所, 高 职 高 专 院 校 17 所 今 年 5 月 28 日, 教 育 部 专 家 组 到 我 校 进 行 实 地 调 研, 对 我 校 的 就 业 工 作 所 取 得 的 成 效 给 予 高 度 评 价 调 研 组 专 家 们 一 致 认 为, 我 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 成 效 显 著, 特 色 鲜 明 成 功 入 选 2015 年 全 国 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校, 是 对 西 藏 大 学 整 体 办 学 实 力 和 就 业 创 业 工 作 的 充 分 肯 定, 学 校 将 以 此 为 契 机, 充 分 发 挥 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校 的 引 领 示 范 作 用, 努 力 开 创 学 校 毕 业 生 就 业 工 作 新 局 面, 进 一 步 做 好 我 校 就 业 创 业 工 作 在 全 国 范 围 宣 传 推 广 的 后 续 工 作, 为 实 现 把 学 校 建 设 成 为 特 色 突 出 国 内 有 影 响 力 国 际 有 知 名 度 的 高 水 平 综 合 性 大 学 而 努 力 35

目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 毕 业 生 就 业 率 毕 业 去 向 本 科 生 毕 业 去 向 研 究 生 毕 业 去 向 毕 业 生 就 业 结 构 综 述 就 业 地 域... 5

目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 毕 业 生 就 业 率 毕 业 去 向 本 科 生 毕 业 去 向 研 究 生 毕 业 去 向 毕 业 生 就 业 结 构 综 述 就 业 地 域... 5 目 录 一 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 1 1 毕 业 生 就 业 率... 1 2 毕 业 去 向... 2 2-1 本 科 生 毕 业 去 向... 2 2-2 研 究 生 毕 业 去 向... 3 2-3 毕 业 生 就 业 结 构 综 述... 5 3 就 业 地 域... 5 3-1 本 科 生 就 业 地 域... 5 3-2 研 究 生 就 业 地 域... 6 4 就

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